閱讀是一種寓教于樂的好方法，可以豐富我們的知識和思維。在總結中，我們應該準確把握重點和難點。總結是對過去一段時間經(jīng)歷的回顧和總結，可以讓我們更好地認識自己。
大學生軍事理論課程論文篇一
今天下午開始上軍事理論課。說實在的，我一直是個軍事迷。我熱愛那一身神圣的綠軍裝。每當看到軍人英姿颯爽的從身邊走過時，我總用一種崇敬的眼光望去，而且總要回頭看好幾次，直到那身影的消逝。我喜歡軍營的生活，雖然沒有親身經(jīng)歷過，但軍訓生活卻成了我難忘的回憶。
因為以前也曾想學習軍事知識，卻不知從何開始，而且也沒有連貫性，系統(tǒng)化。這樣子的學習效果并不是很明顯。所以我一直期待著這堂課能給我最基礎，最基本的軍事理論。然后有個整體概念，整體把握，把所學知識組成一張有序之網(wǎng)?，F(xiàn)在想想如果這堂課是一名中年軍官授課，上課時理著平頭，穿著軍裝，那上起課來一定更有說服力，也更有吸引力。對於女生來說就像看到了帥哥一樣，兩眼直盯著他看;對於男生來講也許能動員他們畢業(yè)后從戎。當然，想歸想，現(xiàn)實卻不是如此。教師也是一名中年教師，穿著藍色t血，身高約為1.73m，發(fā)型是傳統(tǒng)的長發(fā)?？吹剿牡谝谎?，有點大失所望。
不過我還是以一顆平常心來聽他的課。講著，講著，突然發(fā)現(xiàn)他變可愛了!!因為發(fā)現(xiàn)他跟我有許多共同之處。
初步了解他之后，更堅定了認真聽他講課的決心。聽了他的課后，強烈地激活了我那顆隱藏于內(nèi)心想當兵，愛兵的心。內(nèi)心的激動之情久久不能平靜。然而卻多了些惆悵之情。因為某些原因，這輩子是不可能當兵了。雖然有過畢業(yè)后當兵的想法，但是現(xiàn)實中某些殘酷的現(xiàn)實，讓我無奈地拋下了這個想法。
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大學生軍事理論課程論文篇二
學習軍事理論知識是繼我們軍事訓練之后的第二次國防教育。在我們進行軍事訓練之后，讓我們更好的了解我國的國防，軍事思想。世界軍事，高科技，高技術戰(zhàn)爭，核武器，步兵分隊技術和共同條令等等，以便我們掌握基本軍事理論與軍事技能，達到增強國防觀念和國家安全意識，強化愛國主義，集體主義觀念，加強組織和紀律性，促進我們綜合素質的提高。
在軍事理論課的教學中，我充分認識到作為一個當代大學生更應該了解我們的祖國，更堅定的認識到自己身負國家和民族的重任。我們更應該志存高遠，心系祖國，為中華民族的騰飛而讀書。在這個認識過程中，也不斷地在完善自己，目標從無到有，從不堅定到堅定，把生活的每天付諸于學習和提高。這是我知道了中華民族不是一個虛無的概念和信仰，而是一種前進的動力和為之堅持不懈的奮斗目標。同時也充滿感恩，我感謝保衛(wèi)全國人民的解放軍戰(zhàn)士，感謝中國，感謝一切為了保護國家安全和國家統(tǒng)一作出貢獻的人們。感謝那些為祖國國防貢獻汗水和智慧的一切人民。雖然，我的感謝或許微不足道，但是，軍事教育至少讓我們擁有了一顆感恩的心。想著我們能在明亮的教室學習，我就對一切維護我們安危的人致以謝意。
大學生軍事理論課程論文篇三
摘要：本文通過對當今高校開設軍事理論課重要性的論述，以及高校開設軍事理論課現(xiàn)狀的分析，提出了軍事理論的教學改革思路，以期提高軍事理論課教學質量。
大學生的軍事理論課是一門通識教育必修課，也是大學生進入高校的第一門課，更是高校的“窗戶”課，因此我們必須認真對待軍事理論課的教學工作。當今國際安全形勢錯綜復雜，在以“和平與發(fā)展”為主題的大背景下，局部戰(zhàn)爭依然存在，以政治斗爭、經(jīng)濟斗爭等多種斗爭方式為主的新形勢下，必須加強大學生的軍事理論教育。
(一)國家有關文件的制定是開設軍事理論課的依據(jù)。
我xxx事理論課的開設要追溯到1984年頒布的《兵役法》，該法有明確相關規(guī)定的條例，一直到2006年修訂的教育部、總參部、總政治部聯(lián)合印發(fā)的《普通高等學校軍事課教學大綱》，在這二十多年的時間內(nèi)，我國相繼出臺了多個開設軍事理論課的重要文件。比如，1984年《兵役法》明確規(guī)定：高等院校的學生在就學期間，必須接受基本軍事訓練，于是全國許多大學開展了學生軍訓，此時主要是集中搞軍事技能訓練。
2001年，我國頒發(fā)了【2001】48號文件，文件規(guī)定了從2002年開始，全國要將學生軍訓納入普通高校本、?？粕谋匦拚n，并要求制定教學計劃，同時列為考查科目。2002年6月19日，教育部、總參部、總政治部聯(lián)合印發(fā)了《普通高等學校軍事課教學大綱》(以下簡稱《大綱》)，該《大綱》作為普通高等學校實施學生軍事訓練和軍事理論課教學的基本依據(jù)，明確規(guī)定了軍事理論課是一門通識教育必修課。2006年修訂版的《大綱》強調指出：軍事課程以國防教育為主線，以軍事理論教學為重點，其教學時數(shù)為36學時，除完成規(guī)定的學時外，還應積極開設相關選修課和增強學生愛國主義情懷的講座。教育行政部門應當將國防教育列入工作計劃，加強對學校國防教育的組織、指導和監(jiān)督，并對學校國防教育工作定期進行考核。由此可見，國家出臺系列的法律法規(guī)等文件為全國各高校開設軍事理論的教學起到了保駕護航作用，使我們在制定教學目標及大綱時有法可依。
(二)當今大學生亟需加強國防觀念和國防意識教育。
從古到今，每個國家都把國防放在極為重要的位置?！皣鵁o防不立、民無軍不安”，說明一個國家沒有強大的國防，則這個國家將不能長久安全地發(fā)展下去。當今的大學生生活在和平幸福的年代，沒有經(jīng)受過戰(zhàn)爭的洗禮，導致他們國防觀念淡薄，憂患意識缺失，對國際形勢漠不關心，甚至有個別人為了自己的利益不惜出xxx家機密等。因此，必須大力培養(yǎng)當今大學生的國防意識教育，包括民族憂患意識、國家安全意識以及愛軍尚武意識。
通過民族憂患意識的培養(yǎng)，使大學生樹立一種“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的居安思危的愛國主義憂患意識;通過國家安全意識的培養(yǎng)，使大學生認清當今國際局勢總體處于和平時期，但是局部戰(zhàn)爭、恐怖主義、霸權主義以及我國周邊環(huán)境等諸多威脅仍然存在，從而促進他們形成國家安全意識;通過愛軍尚武意識的培養(yǎng)，不僅要繼承xxx同志“槍桿子里出xxx”的優(yōu)良傳統(tǒng)，更要讓學生樹立一種強國興邦和愛軍習武的國民意識。每所學校都把大學生的國防教育工作放在重要位置，深知國防教育工作是全面貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義事業(yè)建設者和接班人的客觀要求，是為國防和軍隊建設培養(yǎng)造就大批高素質后備兵員的重要措施。
目前，我國高校軍事理論課的教學雖然取得了很大進步，但仍然存在一些問題，有些學校不夠重視，隨意減少授課學時，授課地點安排在軍訓期間或周末或晚上，教學質量令人堪憂。
(一)重視不夠，對軍事理論課教學投入不足。
《學生軍事訓練工作規(guī)定》第十一條：普通高等學校(包括高校)應當把學生軍事訓練工作納入學校教育教學計劃、統(tǒng)籌安排。第十二條：普通高等學校軍事教學機構與人民武裝部共同負責軍事技能訓練、軍事理論教學的計劃安排和具體組織實施。明確指出了軍事理論教學工作應該納入學校的教育教學計劃，由軍事教學機構(軍事理論教研室)和人民武裝部共同組織實施。很多高校對軍事理論課教學重視程度仍顯不足，主要表現(xiàn)在軍事理論的教學管理機制不健全，即沒有單獨建立軍事教研室(部)，并與武裝部(單設)合署辦公，大部分高校是由設立的武裝部與學工部(或保衛(wèi)處)合署辦公，在這種模式下作為二級機構的軍事教研室的職權和地位非但沒有得以加強，軍事教研室和武裝部的職能和地位反而被弱化了，甚至有個別高校將軍事理論教研室歸并到其他公共課程教研室，導致軍事理論教學的保障設施與經(jīng)費的投入不足，不利于形成專業(yè)化的師資隊伍，教師以非專業(yè)教師和兼職教師居多，嚴重影響了軍事理論教學任務的質量。
(二)師資隊伍參差不齊，結構不合理。
目前，高校軍事理論教師很少是從軍事院校畢業(yè)的，大多數(shù)是從學校相近專業(yè)調劑過來的大學教師或學生輔導員。因此，他們的學歷層次、教學水平以及專業(yè)背景都有很大差距。在教學時，有些教師脫離國內(nèi)外軍事現(xiàn)狀，只會照本宣科，很少會去更新知識，教學內(nèi)容陳舊。此外，學歷層次和專業(yè)背景的不一樣，導致他們教學和科研能力截然不同，甚至會出現(xiàn)沒有獲得教師資格證的教師承擔教學任務。追根溯源，這是由于缺乏一只專業(yè)化、職業(yè)化的軍事理論課教師隊伍，而不是由“雜牌軍”擔當大任。
(三)教學內(nèi)容不規(guī)范，教學方法單一。
軍事理論課的授課時間被減少，沒有達到《大綱》要求的教學時間――36學時，不能完成軍事理論課的教學任務，缺少系統(tǒng)而全面持續(xù)性的軍事理論教育教學。普遍存在上大課、上統(tǒng)課的現(xiàn)象，課時不夠，很多高校就會分專題或章節(jié)授課，這樣做存在很大的弊端，就是每個教師只關注于講課的專題或章節(jié)，而缺乏對整個學科內(nèi)容的掌握，教學效果差強人意，教學內(nèi)容極不規(guī)范。加上很多教師在上課時教學手段單一，采用單純的“灌輸式”教學方式，很少與學生互動，缺乏吸引力，這樣就會大大降低學生的學習熱情和興趣，達不到預設的教學效果。
(一)精心選取教學內(nèi)容，采用靈活多樣的教學方法。
高校的軍事理論教學內(nèi)容豐富，知識涉及面較廣，要想在有限的學時內(nèi)完成教學目標，就要求我們在《大綱》規(guī)定的教學任務上，精心選取教學內(nèi)容，合理安排教學計劃，在圍繞國防教育這條主線的基礎上，優(yōu)化整合學校整體師資力量，直擊當前熱點和敏感話題，把握學生動態(tài)，力求把當今國際形勢和課本中的教學內(nèi)容結合起來，引起學生的反思和共鳴。
在進行教學設計時，應靈活運用多種教學方法，大膽突破傳統(tǒng)的滿堂灌式的教學方法，要不斷探索適合學生知識結構和身心特點的新型教學方法，如案例教學法、開放式教學方法、導問式教學方法、分層次教學法等，使用這些方法把教學內(nèi)容的重點、難點講透，確保軍事理論教學質量。
此外，在完成《大綱》規(guī)定的教學任務外，還可采取寓教于樂式教學方法，將理論教學與實踐體驗活動結合起來，創(chuàng)造性地開辟一條國防教育實踐路線。校園里可以組織一些國防教育類的活動，比如以革命題材為主的演講比賽、觀看愛國戰(zhàn)爭電影、舉辦國防教育講座以及針對當前國內(nèi)外熱點話題開展社會調查研究。學?？梢愿鶕?jù)情況，組織學生參觀革命烈士紀念館、革命遺址、博物館等紅色圣地，通過這些載體中的國防教育元素使他們增強國防觀念和國家安全意識。
(二)加大引進高素質軍事理論人才，調動現(xiàn)有教師的積極性。
教學活動的主導者是教師。建設一直政治強、業(yè)務精、素質高的軍事理論教師隊伍，是提高軍事理論課教學質量的關鍵，同時也是加強大學生國防教育的重要保證。因此，必須加大力度引進高素質軍事理論人才，并充分調動現(xiàn)有軍事理論教師的積極性。
在引進人才的時候，要本著寧缺毋濫的原則，候選人最好是博士研究生或具有高級職稱的軍事人員，有強烈的事業(yè)心和責任感，有豐富的軍事方面教學經(jīng)驗者最佳。
對現(xiàn)有的軍事教師，學校要實行獎勵機制。一方面，學校領導及有關部門應高度重視軍事教師職稱評聘工作和生活待遇情況，每年選派一部分教師出去參加專題培訓或研討會，提高他們的教學能力、理論水平和綜合素質。以待遇留人、關愛留人的方式解決軍事教師的生活問題，充分調動他們工作的積極性與主動性。另一方面，對不稱職的軍事理論教師要給予一定的懲罰，甚至撤換。
(三)建立合理的考核體系。
高校軍事理論課的考核分為理論部分和實踐部分。理論部分的考核主要是由學生平時成績和期末試卷成績組成，分值的比例可以設為4：6。學生的平時成績可以分為課內(nèi)和課外，課內(nèi)成績依據(jù)上課出勤率和課堂表現(xiàn)情況確定，課外成績可體現(xiàn)在學生組織或參加國防教育、社會調查等活動方面，建議課內(nèi)和課外的平時成績比例設為7：3。期末試卷的考核以閉卷方式考試，題目及題量恰當，題型由客觀題和主觀題相結合，可以建立相應的題庫。
實踐部分的考核主要是學生的軍事訓練，這部分成績可以根據(jù)軍訓時的出勤情況和軍訓情況來給分值，具體分值可以由軍訓教官和輔導員來打分，然后取其平均值，這樣更能客觀反映學生的軍事訓練情況。
合理的考核體系既是學生學習效果的最后檢測，也是為以后軍事理論課程建設提供有益參數(shù)，因此，建立清晰合理的軍事理論考核體系對軍事理論課程建設至關重要。
大學生軍事理論課程論文篇四
摘要：眾所周知，一直以來閱讀教學都是初中英語課堂教學的重要內(nèi)容，但是在教學現(xiàn)狀堪憂的今天，需要各位英語教師們從語境理論的角度出發(fā)，幫助中學生確定語義、培養(yǎng)他們消除慣性思維的良好學習習慣，如此才能最大化地提升學生的閱讀能力，優(yōu)化初中英語閱讀課堂教學質量。
關鍵詞：語境理論初中英語閱讀理論與實踐。
閱讀不僅是初中生獲取外界信息的重要手段，同時也是初中英語教師教學工作開展的重要內(nèi)容。所以探索優(yōu)化閱讀教學工作質量的方式，幫助學生全面掌握并領悟文章的深刻內(nèi)涵，提升他們的閱讀學習能力、學習效率尤為重要。而在英語閱讀教學過程中，語境理論是一個很關鍵的概念，其實通過英語語句的內(nèi)涵與含義、情境等重要因素，來幫助學生進一步理解詞句的內(nèi)在含義及言外之意，這是促使英語閱讀教學目標實現(xiàn)的有效手段。
首先，它可以提高學生的詞義理解能力。雖然大部分學生都清楚知道詞語和語法知識，在學習英語學科上的重要性，但是無論他們掌握了多少詞匯量，依舊無法避免文章中出現(xiàn)生僻字詞的現(xiàn)象。而遇到生僻字詞時，很多學生都會停下閱讀，開始絞盡腦汁地想這些陌生詞匯究竟是什么意思，這便導致閱讀時間的大量浪費。然而，若是學生從語境理論的角度去思考，則便會知道文章通常都會利用上下文段來解釋這些重點詞匯，所以只要他們通過語境來合理推敲詞匯含義，則必定可以完成高效閱讀的學習目標，同時還能提升自身的詞義理解能力。其次，語境理論可以幫助學生消除慣性思維模式。由于受到中文母語思維的影響，許多學生在學習英語時，難免會陷入“母語式英語”的慣性思維陷阱中，特別是在進行英語閱讀學習過程中，往往會根據(jù)慣有思維來曲解文章詞義與中心思想，采用中文思維模式去答題，如此一來學生的學習效率及質量必定會有所下降。對此，教師要從語境理論的角度出發(fā)，引導學生養(yǎng)成聯(lián)系文章上下文來理解文章句意語境的思維習慣，并引導他們從多個角度、全方位去掌握文章語義語境，例如從創(chuàng)作背景、作者背景、當?shù)仫L俗背景等方面出發(fā)，促使學生進一步消除不同語言間跨地域不良慣性思維的影響[1]。
1.閱讀教學前介紹文章背景信息。
文章背景信息是創(chuàng)設良好語境的前提條件，亦是引導學生從語境角度去閱讀文章的必經(jīng)途徑。對此，需要教師在講解課本文章前，多花費一兩分鐘的時間來向學生講解文章的背景信息，介紹西方文化與文章創(chuàng)作的背景知識，如此便可以令初中生在較短時間內(nèi)，快速掌握文章寫作風格與創(chuàng)作背景知識，以便他們可以根據(jù)這些背景信息來理解句意、明確中心思想，同時也可以促使學生采用英語思維及西方語言習慣來展開對文章的閱讀分析。與此同時，為了進一步調動學生們的學習主動性，教師可以引導他們成為語境的“創(chuàng)設者”，讓他們在課前便收集好文章的創(chuàng)作背景、時代背景以及文化背景等相關知識，如此他們才能通過語境理論學習來提高自身的英語閱讀能力，例如，在《theseasonandtheweather》這一篇文章中，教師要提前鼓勵學生收集好喜歡國家的經(jīng)濟文化背景資料，并與其他小伙伴討論這些國家常見的季節(jié)性文化活動。隨后，在正式閱讀課堂教學中，教師可以開展“文化展示”的主題教學活動，鼓勵學生積極分享自己收集到的文化活動信息，如有學生分享：“christmasisinwinter，itisasgrandandlivelyasthespringfestivalinchina.”還有學生說：“ymbolofgrowth.”如此一來，在這次主題教學活動中，學生通過提前了解文章背景信息，不僅有利于之后的英語閱讀情境學習，還能豐富自身的文化知識[2]。
2.結合現(xiàn)實生活確保語境的真實性。
生活化教學，是我國初中英語閱讀教學的最基本要求，這是為了確保初中生可以將從課堂上學到的英語知識，融會貫通地應用到現(xiàn)實生活中去解決問題，從而有效培養(yǎng)他們的英語閱讀實踐學習能力。對此，在語境理論下的英語閱讀課堂中，教師要合理利用生活資源來創(chuàng)設相應的閱讀情境，以此來引起學生的情感共鳴，促使他們將自身情感投射到閱讀學習過程中，最終有效提高英語閱讀語境的實效性。而選取的生活資源，教師要從學生較為熟悉的社區(qū)、社會以及學校等資源著手，如此便可在最大程度上確保閱讀語境的真實性，促使他們明確英語閱讀學習并非如同“空中樓閣”一般，而是真真正正從他們的學習需求與現(xiàn)實需求出發(fā)，如此便可以引導學生養(yǎng)成實用主義理念，進一步端正他們的英語學習態(tài)度、消除他們的不良學習習慣。例如，在《ourlocalarea》一文的教學過程中，為了創(chuàng)設相應的英語語言閱讀環(huán)境，教師可利用多媒體軟件展示詳細的學校地圖，并鼓勵學生用英語詞匯來標注地圖上的各個建筑物，如教學樓——teachingbuilding、操場——playground、食堂——diningroom等。其次，教師也要引導學生采用“therebe”句型、或“in”“nextto”等方位介詞，來表述學校各個建筑物的地理位置。如此一來，在生活資源創(chuàng)設的語境下，學生都十分積極地開始了閱讀學習探索之旅，進一步鍛煉了自身的讀寫結合能力。
結語。
綜上所述，在語境理論支持下的初中英語閱讀課堂教學，可以有效提升學生的詞義理解能力、幫助他們消除慣性思維，以及提升他們的英語閱讀學習能力。因此，在開展英語閱讀教學工作時，教師要注重采用正確的理論指導及教學手段，創(chuàng)設相應的學習語境和情境，如此才能有效培養(yǎng)學生的良好閱讀習慣，促進他們閱讀學習質量與效率的提升。
參考文獻。
大學生軍事理論課程論文篇五
摘要：國家與社會關系的產(chǎn)生緣起于古希臘時期的廣場政治，后來逐漸由一體走向分離。當代許多學者對國家與社會關系的研究重點著眼于對二者之間互動關系的梳理，以及該理論對于國家治理現(xiàn)代化的現(xiàn)實意義。殊不知，理論之爭往往不僅僅在于兩個理論之間的單純對立關系，而是由其背后多個理論相互支撐的理論群進行博弈的結果。雙方此消彼長，更能順勢者方能占據(jù)上風。自由主義自古至今貫穿于西方政治思想史中，而國家與社會關系的發(fā)展是與自由主義的發(fā)展及其他相關理論并駕齊驅的。
關鍵詞：國家;社會;自由主義;法團主義。
國家與社會的關系是政治學研究領域一個十分重要且充滿爭議的話題。政治哲學從規(guī)范研究的角度探討了國家和社會在政治生活中應當扮演何種角色以及如何扮演的問題;政治科學則從經(jīng)驗分析出發(fā)，對國家和社會在實際的政治生活中扮演了何種角色進行了不斷的探討。筆者認為，國家與社會關系理論的論爭與自由主義的發(fā)展歷程及多元主義與法團主義的論爭息息相關，如何認識并把握其內(nèi)在規(guī)律對提高當代國家治理現(xiàn)代化水平意義重大。
政治學、社會學等學科領域對國家與社會關系的研究成果頗多，觀點多與學者自身研究背景相關。王建生在《西方國家與社會關系理論流變》[1]中從前工業(yè)化時期、工業(yè)化時期、后工業(yè)化時期分別來論述每個時期國家與社會的關系。其中，前工業(yè)化時期，國家與社會由“一元論”轉向“二元論”;工業(yè)化時期，國家與社會的關系復雜，“對立性”與“同一性”并存;到了后工業(yè)化時期，國家與社會關系形成了多元化理論體系。龐金友在《近代西方國家與社會關系理論的邏輯與特點》[2]中提出了國家路線和社會路線是研究近代國家與社會關系的兩條路徑，這兩條路線的極端形式分別是國家主義和無政府主義，自由主義主張的消極國家觀是介于二者之間的具有溫和性的國家社會關系。羅興佐在《中國國家與社會關系研究述評》[3]中探討和區(qū)分了中國在1949年前后的國家與社會關系模式。李世書在《國家與社會關系的歷史嬗變及其發(fā)展趨勢》[4]中對國家和社會進行了概念上的區(qū)分，然后通過古代社會和近代社會的比較，得出國家與社會的關系正在由同一走向分離的結論。連朝毅在《國家與社會關系的當代調適及其發(fā)展辯證法》[5]中提出治理理論致力于探索和開拓一種調適當代“國家——社會”關系的新樣式，但治理理論下社會力量參與多元共治并不意味著國家權能式微。黃冬婭更偏向抗爭政治的研究，她在《國家如何塑造抗爭政治——關于社會抗爭中國家角色的研究評述》中主張將抗爭政治研究中的國家區(qū)分為“穩(wěn)定的政治結構”“較為穩(wěn)定的政治環(huán)境”和“變化的政治背景”這三個概念層次，進而討論這三個概念層次上國家與社會之間的關系。
筆者在借鑒先前研究成果的基礎上，對國家與社會關系的演變進行了仔細的爬梳，也提出了自己對這一問題的一些看法。
（一）西方國家與社會關系的起源。
在古希臘時期，由于城邦功能與地理環(huán)境的特殊性，國家與社會的劃界尚不明確。古希臘的城邦不同于現(xiàn)代意義的城市，它是一個政治實體，以神廟為中心，以家庭為基本單位，由獨立的城堡和周圍的村社組成。彼時，國家與社會功能尚未剝離，對于生活在城邦中的公民而言，城邦兼具著國家和社會兩種屬性。一方面，公民依賴于城邦提供的穩(wěn)定和安全的環(huán)境來維持生存;另一方面，城邦是公民階層進行各種活動的場所，公民在此參與公共活動。在城邦中，公民“不遺余力地獻身于國家，戰(zhàn)時獻出鮮血，平時獻出年華;他沒有拋棄公務照顧私務的自由……相反，他必須奮不顧身地為城邦的福祉而努力”[6]316。因此，在古希臘，義務優(yōu)先、道德至上是公民身份最顯著的特征。理想的好公民必須把公共事務放在第一位，將公共利益置于私利之上，并通過承擔公共職位、參與公共事務來體現(xiàn)自身價值。
（二）西方國家與社會關系的演變。
古希臘將參與公共事務看作公民義不容辭的義務和責任，這種情況在古羅馬時期大有改觀，古羅馬將參與公共政治生活視為公民的權利，這種轉變歸因于古羅馬時期更加注重法律的傳統(tǒng)。隨著古羅馬不斷擴張而發(fā)展成一個龐大的帝國，他們在帝國內(nèi)部事務的處理上也更具復雜性。第一，公民身份的劃定問題。由于帝國疆域的不斷擴大，羅馬帝國的公民身份由平民擴展到被征服的外邦人群體，最后演化成了具有一種普適性的身份地位，這在一定程度上體現(xiàn)了古羅馬的文化更具包容性。第二，民主的實施情況。隨著新征服外邦人口的不斷注入，公民階層不斷擴大，繼續(xù)實行直接民主制度已達不到古希臘時期的民主成效，于是在古羅馬時期由間接民主制度取而代之，公民不再像古希臘時期那樣注重參與公共事務的治理，轉而把活動視角由公共領域轉入私人領域，去爭取各種權利，并最終在法律層面上得以保障，這是古羅馬時期國家與社會逐漸分離的源頭。由于國家功能的不斷完善和發(fā)展，國家與社會在此基礎之上不斷分化，并在啟蒙運動時期完成徹底分離。
（一）國家社會關系與自由主義的演進歷程。
盡管自由的概念早在古希臘城邦時期就已存在，但是自由主義作為一種思潮卻是近代以來才逐漸發(fā)展起來的。在自由主義的歷史演進中，不同的思想家們做出了不同的解釋，給出了不同的定義。自由主義的這種發(fā)展經(jīng)歷了三個階段：古典自由主義、新自由主義（newliberalism）、保守自由主義或者稱新古典自由主義（neoliberalism）。自從自由主義誕生之后，它的命運就同國家社會關系的研究緊緊聯(lián)系在了一起。
1.古典自由主義中的社會本位思想。
古典自由主義提倡的“消極自由”在19世紀中后期出現(xiàn)了一系列的問題，尤其是在19世紀70年代，英國發(fā)生了嚴重的經(jīng)濟危機。為適應資產(chǎn)階級新的政治要求，于是新自由主義（newliberalism）應運而生。新自由主義是英國哲學家t.h.格林、霍布豪斯、凱恩斯等人對古典自由主義所做的修正和改造。t.h.格林對自由主義做出新的解釋，他認為自由是一種積極的力量或能力，人們依靠這種力量去做值得做的事或享有值得享有的東西。自由不僅僅是個人不受國家與社會的壓制和奴役，更重要的是積極主動地發(fā)揮自己的能力，這才是新時期英國人應當實現(xiàn)的、最理想的自由。他主張國家發(fā)揮積極、主動的作用，他認為只有增強國家權力，擴大國家干預范圍，壓制可能侵害個人自由的行為，才能促進個人能力的發(fā)揮和自由的增長。因此，國家干預是十分必要的。
到了20世紀30年代，由美國爆發(fā)了世界性的經(jīng)濟危機，t.h.格林的政治思想被凱恩斯所借鑒。凱恩斯對以往美國放任自由的政策提出質疑，并且建議用國家干預經(jīng)濟生活的途徑去解決失業(yè)和危機問題，并進而提出了“福利國家”的概念。在新自由主義思潮的影響之下，國家在這一階段的國家與社會關系的競爭中逐漸占據(jù)了優(yōu)勢。
3.新古典自由主義與國家角色的衰落。
從某種意義上來說，新自由主義提倡的國家介入社會經(jīng)濟生活的新思路解決了自由市場的失序局面，從而緩解了自由資本主義引發(fā)的經(jīng)濟危機。但后期“福利國家”政策的推進引發(fā)了諸多社會問題，如福利國家中的平等問題及其導致的社會惰性問題，這使得人們對新自由主義進行重新審視。在這種情況下，新古典自由主義應勢而起，開始診斷這些復雜問題。新古典自由主義的誕生一方面是由于一些思想家們對國家大規(guī)模掌控經(jīng)濟的“極權主義”的焦慮，另一方面則是出于對福利國家引發(fā)的各種新的社會問題的擔心。新古典自由主義的代表人物有哈耶克、諾齊克等人。其中，哈耶克提出“在安排我們的事務時，應該盡可能多地運用自發(fā)的社會力量，而盡可能少地借助于強制，這個基本原則能夠做千變?nèi)f化的應用”[7]。
（二）多元主義與法團主義之爭。
除了與自由主義的發(fā)展并行不悖之外，國家與社會關系理論背后還有一對相互競爭的理論——多元主義和法團主義。多元主義為社會主導提供了理論基礎，并認為社會在與國家的互動中占據(jù)著更加主動的地位。在多元主義者看來，政治的基本場所是社會而非國家，社會由自愿者利益集團組成，這些利益集團自身不圖謀組織或取代政府，但它的積極行動對政府構成壓力[8]3。法團主義則代表了國家與社會關系中的國家立場。持法團主義觀點的人認為，國家始終處于一個至高的地位，并起著十分重要的作用。多元主義假設存在許多自身難以解決的問題，它甚至無法自行解決社會分殊權利的眾多沖突。因此，法團主義建構的前提，是利益團體的分化，它是對利益團體政治面臨的問題提出的整合方案[8]175。
從表面上看，法團主義似乎是為了完成多元主義假設下的“第三重目標”即“使利益集團能夠有效地影響國家政策之方向”而生，因此有人說“法團主義是多元主義的變體”。但是多元主義和法團主義又有著本質上的不同，多元主義是社會獨立于國家地位的主動性行為，而法團主義則強調社會是在國家的整合和控制下被動參與的一部分，在國家與社會的關系中，國家必須占據(jù)主導地位。
關于國家與社會的關系，美國學者邁克爾·伯恩哈德根據(jù)國家與社會力量強弱的對比提出了國家與社會關系的四種模式，一是強國家——強社會模式;二是強國家——弱社會模式;三是弱國家——強社會模式;四是弱國家——弱社會模式。但在以往的研究中，人們一般只是拿強國家——弱社會或者弱國家——強社會這兩種理論模式進行具體的分析，進而進行兩者之間的對立研究，這種研究帶有一種明顯的零和博弈的視角，認為國家與社會的力量是一種此消彼長的關系。但是仔細斟酌，這種思考是帶有缺陷的，它把國家與社會置于相互沖突的位置加以討論。
但是，國家與社會的關系并非零和博弈，它們之間還存在一種潛在的互動關系，如馬寶成提出的“互強型的國際與社會關系”[9]，可見二者既可以相互促進，也能相互制約。國家與社會并非此消彼長的關系，正確處理兩者關系將有助于國家和社會的共同發(fā)展;反之，國家與社會關系處理不當反而會危及國家穩(wěn)定與社會和諧。因此，有必要認識和把握國家社會關系背后的理論并加以合理利用，方能實現(xiàn)國家與社會的良性互動，達到國家實現(xiàn)高效治理的效果。
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大學生軍事理論課程論文篇六
幼兒園英語/德語：幼兒園，原名卡納幼兒園，幾百年前從普魯士引進。它過去被稱為蒙古族托兒所和幼兒園。根據(jù)《幼兒園工作條例》，幼兒園是為3歲以上學齡前兒童提供照料和教育的機構。幼兒園適齡兒童一般為3至6歲。以下是為大家整理的關于,歡迎品鑒！
為了深入了解全國酒店管理專業(yè)辦學狀況、酒店行業(yè)的發(fā)展狀況以及市場對酒店專業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求從而科學制定我院20xx年應用英語專業(yè)（酒店管理方向）人才培養(yǎng)方案，我應邀參加了8月x日—5日在上海旅游高等?？菩@舉行的“示范性高職院校酒店管理專業(yè)課程開發(fā)與教學資源建設推進會議暨酒店管理專業(yè)師資培訓籌備會議”。參加本次會議的單位有：上海旅游高等?？菩@、浙江旅游職業(yè)學院、青島酒店管理職業(yè)技術學院等9家高校。
會議首先通報國家示范性高等職業(yè)院校課程開發(fā)與教學資源建設協(xié)作組工作要求，其次對酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案進行了研討；之后討論修改酒店管理專業(yè)核心課程的課程標準與實施方案；然后研討并確定酒店管理專業(yè)教學資源庫的建設標準及相關工作；最后研討酒店管理專業(yè)師資培訓籌備會并討論中國旅游院校五星聯(lián)盟參加全國高職院校技能大賽現(xiàn)場展示活動方案。
上海旅游高等專科校園向與會人員展示了其酒店管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案。
1、培養(yǎng)目標。
酒店管理專業(yè)主要培養(yǎng)具有良好的職業(yè)素養(yǎng)，掌握現(xiàn)代酒店管理運營基本理論、專業(yè)知識和服務技能，熟悉酒店各部門業(yè)務工作，具有必須的現(xiàn)代酒店管理潛力和中級服務的技能水平，熟練掌握計算機和一門外語（如英語），個性是飯店英語，能夠勝任酒店服務、經(jīng)營管理、旅游咨詢和接待等工作的中、高級專門人才。
2、培養(yǎng)模式。
堅持校企合作，工學結合的指導思想，構建四段式交互成長型人才培養(yǎng)模式。所謂四段式是指一個由淺入深的過程，即透過入學第一學期的職業(yè)認知階段了解自己將來從事的酒店職業(yè)；第二學期的技能訓練階段掌握從事酒店服務工作的技能技巧；第三學期的管理訓練階段掌握酒店相關部門運行管理的程序與方法；第四學期的職業(yè)發(fā)展階段使學生能夠夠具備把握未來職業(yè)生涯發(fā)展的額潛力，所謂交互成長是指上述四個階段四個學期透過借助校內(nèi)外生產(chǎn)性實訓基地開展實踐實訓互動貫穿始終，實現(xiàn)人才的交互成長，充分體現(xiàn)教學做一體，做中學的應有之意。最后一學年透過企業(yè)實習及畢業(yè)就業(yè)檢驗然才培養(yǎng)效果。
3、課程體系建設。
（1）課程體系建設的思路。
以旅游酒店行業(yè)對人才的要求為依據(jù)，以酒店服務于中基層管理崗位潛力培養(yǎng)為主線，以該行業(yè)職業(yè)標準為根據(jù)，在企業(yè)直接參與下重構專業(yè)課程體系，開發(fā)教學做一體化，突出教學過程開放性和職業(yè)性，并與世界接軌的具有中國特色的酒店管理專業(yè)課程體系。
（2）職業(yè)崗位分析和職業(yè)潛力分解。
酒店的崗位職業(yè)級別比較明顯，基本上設有7級管理崗位（按照由低到高排列）：領班、主管、部門副經(jīng)理（經(jīng)理助理）、部門經(jīng)理、部門總監(jiān)、執(zhí)行總經(jīng)理（副總經(jīng)理）和總經(jīng)理。其中，領班和主管屬于飯店基層管理人員，部門副經(jīng)理（經(jīng)理助理）和部門經(jīng)理屬于飯店中層管理人員，部門總監(jiān)、執(zhí)行總經(jīng)理（副總經(jīng)理）和總經(jīng)理屬于飯店高層管理人員。
（3）基于職業(yè)潛力培養(yǎng)的課程體系。
1）專業(yè)課程體系。
該課程體系以四段式人才培養(yǎng)模式為依據(jù)，以飯店職業(yè)潛力分析為基礎，根據(jù)飯店專業(yè)主要職業(yè)崗位（群）的任職要求和工作任務，構成體現(xiàn)職業(yè)性、實踐性和開放性的工作過程系統(tǒng)化的潛力本位課程體系。
2）酒店認知模塊。
該模塊主要為學生初步認識自己所學專業(yè)及了解自己將來所從事職業(yè)而設定。開設入學專業(yè)教育、旅游與酒店業(yè)概論、職業(yè)禮儀實訓、短期酒店實地考察等課程。
酒店服務技能模塊。
該模塊主要為使學生掌握本專業(yè)主要服務技能而設定。開設酒店前廳服務于opera綜合實訓、酒店客房服務技能綜合實訓、酒店餐飲服務技能綜合實訓、酒水知識與調酒技藝、酒店專業(yè)保潔技能綜合實訓等課程。
貫穿校內(nèi)或校外生產(chǎn)性實訓模塊。
該模塊主要為使學生進一步加深對所學專業(yè)知識及專業(yè)技能的理解與運用而設定，主要利用學生業(yè)余時間在校內(nèi)實訓場所和校外合作企業(yè)的場地進行。透過參與校內(nèi)實訓基地運行服務過程和到校外合作企業(yè)進行的業(yè)余時間打工活動到達上述目標。
酒店部門運行和管理模塊。
該模塊主要為使學生掌握酒店各主要經(jīng)營部門運行管理流程與方法而設定。開設酒店市場營銷實戰(zhàn)演練、酒店前廳運行管理實務、酒店客房運行管理實務、酒店餐飲運行管理實務、酒店財務管理實務等課程。
酒店管理發(fā)展模塊。
該模塊主要為使學生拓寬專業(yè)視角，把握行業(yè)發(fā)展趨勢，訓練職業(yè)崗位管理潛力而設定。開設酒店經(jīng)營管理潛力訓練、酒店基層督導管理技巧、國際酒店集團化管理模式研究、酒店規(guī)劃與設計等課程。
酒店頂崗實習模塊。
在長期建立實習基地的基礎上，用心發(fā)展校企教育合作，參與人才培養(yǎng)全過程，帶給實踐教學和社會實踐、頂崗實習機會，到達提高職業(yè)技能與素質和就業(yè)率的人才培養(yǎng)目標。
4、專業(yè)特色與社會評價。
酒店管理專業(yè)于19xx年開設，至今已經(jīng)有30多年的歷史。20xx年被確立為上海市高等旅游示范專業(yè)，20xx年被確立為全國高等旅游示范專業(yè)。經(jīng)過多年的辦學，本專業(yè)在課程體系設置、培養(yǎng)模式、教學管理、教學研究、師資隊伍建設、產(chǎn)學結合方面進行了不斷探索，構成了必須特色，為人才培養(yǎng)和專業(yè)建設打下了基礎，并對教學質量的提高起到了推動和保障作用。
透過此次培訓，我了解了國家示范性高等職業(yè)院校課程開發(fā)與教學資源建設。
協(xié)作組工作要求，以及酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案案例分析并參觀了上海五星級酒店對酒店專業(yè)人才的具體需求。透過本次培訓，我深入了解了全國酒店行業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。隨著中國改革開放的不斷深入，對酒店數(shù)量需求將會越來越多，對酒店服務質量的需求將會越來越高。世博會召開期間，超多游客到中國旅游觀光。透過世博海越來越多的海外游客將會進一步了解中國，宣傳中國，繼續(xù)到中國旅游和做生意。我院開設的應用英語專業(yè)（酒店管理）方向緊扣市場脈搏，將英語運用、酒店知識和管理技能有機地結合起來。
目前將酒店管理專業(yè)與應用英語專業(yè)結合起來的高校并不多，因此我院的應用英語專業(yè)（酒店管理方向）無眾多經(jīng)驗可循的新興專業(yè)，我們務必走出校門，要到省內(nèi)外相關旅游院校和開設酒店管理專業(yè)的高校取經(jīng)。這些高校主要有：上海旅游高等專科校園、浙江旅游職業(yè)學院、青島酒店管理職業(yè)技術學院、南京旅游職業(yè)學院、桂林旅游高等專科校園。為了辦好我院的應用英語專業(yè)（酒店管理方向），務必大力加強校內(nèi)實訓場所和校外實訓基地的建設。要制定計劃，多方聯(lián)系常州酒店，把學生送到酒店進行真是場所的訓練，同時應用英語專業(yè)的教師要經(jīng)常下酒店學習。在切實加強學生實訓教學的基礎上，大力開發(fā)酒店專業(yè)課程的雙語教學，不斷推進專業(yè)建設。
這天是大學期間第xx次參加這種研討會了，以前都沒有做過什么總結，此刻總結一下，也算是作為對大學時代的一個小結吧！
第一次是去年9月份st在重慶洲際大酒店舉辦的研討會，那是我第一次去豪華的五星級大酒店。感受到了這個行業(yè)的魅力，也感受到了“半導體行業(yè)是金飯碗”這句話的含義，同時也感受到了壓力。比較幸運，那次得了一套st官方三合一開發(fā)板，那位經(jīng)理還說我問的問題很好，當時還是挺高興的。
第二次和第三次都是ni在金源大飯店舉辦的研討會，以前學過一點labview的知識但是很膚淺，兩次研討會下來也沒有什么大的提高，但是見識到了一些很先進的設計作品，也算是初步了解了這種開發(fā)產(chǎn)品的方法。
第四次是nxp半導體在重慶大學主教211的研討會，當時每個人都得到了一套開發(fā)板，由于一些原因沒有進行深入的研究。
第五次是合眾達在重慶大酒店的研討會，看到了ti將arm和dsp進行了集成的結果，也看到了soc的潛力。
第六次就是這天泛華測控和ni在世紀金源大飯店的關于汽車電子測試技術的研討會，望見了一些真正的產(chǎn)品，尤其是那套汽車儀表盤檢測系統(tǒng)，主要是因為和我的畢業(yè)設計題目相關。
很快就要離開我的大學了，但愿以后能夠做好自己的工作。
在大學期間，有兩個團隊對我的影響比較大，一個是我們的“59分樂隊”另一個則是我們的電子設計大賽組合。樂隊讓我明白了音樂并不是我的夢想，電賽讓我明白了前面的路還很長很長。
當然，很多的人，我會一向記得。只期望大家在以后的歲月里能夠找到自己想要的幸福！
摘要近年來，在我國的教育評價系統(tǒng)中，終結性評價一直處于重要地位。在這種評價教學的模式下，預設一個目標并且以此為導向，對學習的結果非常的重視，往往不注重個體之間的差別，所以老師和幼兒都處于一個被動的地位。而過程性評價教學，教學目標是促進幼兒的發(fā)展，和終結性評價截然不同的是，過程性評價是以教師和幼兒為主體的，努力探究孩子的興趣所在，開發(fā)他們的潛力和探索能力，更加注重孩子的過程中得到的發(fā)展和價值，這就需要幼兒教師對自身能力的培養(yǎng)，也要求幼兒園的保駕護航。
關鍵詞幼兒園；教學；教師；評價探索。
幼兒園的課程評價，是結合幼兒園課程的特點和形成的問題，制定出的通過搜集和分析有關資料，對幼兒園客觀地、科學地進行評價的一個過程。近些年來，我國的幼兒園課程改革在不斷的深入，課程評價對于整個課程系統(tǒng)的作用也就得到了明顯的體現(xiàn)。由于課程評價本身就具有對自身的診斷、調節(jié)和導向的作用，所以這一評價方法對幼兒園的各個工作環(huán)節(jié)都會產(chǎn)生影響，比如幼兒園課程的目標設置、課程內(nèi)容的選擇和設計、學校活動的組織和開展等等。隨著我國幼兒園課程的改革，慢慢的，我國幼兒園的教學模式，從單一走向國家、地方和幼兒園三級課程模式，課程評價也由封閉單一逐漸變得多元化，這是一個徹底的改變。下面我就課程評價的概念和促進課程評價的方法進行闡述。
課程評價（curriculumevaluation），顧名思義就是指對課程進行價值的評價。它既是一個課程的終點，又是一個新課程的起點，并且會伴隨著課程的全過程。它能夠對課程進行反饋并且及時的調節(jié)，也能對課程起到鼓勵、反思、導向和研究功能。在確定課程評價的價值時，也會反映出各方面的價值取向，其中由斯克里文首先提出的比較典型的課程評價價值取向，即形成性評價和總結性評價。形成性評價指的是課程在實施和開展過程中進行評價，這種評價的作用就是能在課程實施過程中發(fā)現(xiàn)問題并且進行改進和修訂課程的未來發(fā)展。而總結性評價就是在課程結束后，對課程的過程來進行綜合評價，這種評價的特點就是更加全面具體。這兩種評價體系對于現(xiàn)代幼兒園的教育上都有著非常重要的影響，幼兒園課程形成性評價更加注重教師在課程的開發(fā)設計和課程開展過程，并且都會列入評價的范圍內(nèi)，強調評價者和他所評價的情境之間的交通?？偨Y性評價是在幼兒課程開展之后，對教育過程進行系統(tǒng)全面的評價，得出結論，判斷幼兒最終對課程的掌握程度是否達到老師預期的效果。有些研究者提出，評價是對一個幼兒或者一群幼兒的綜合性反映，教師可以通過使用評價來了解學生的學習狀況和學習水平，從而進一步的對課程進行改進，制定出更適應孩子學習的課程方案，所以說，總結性課程評價并不是終點，而是一個新的起點，也是達成教育教學效果的重要方式。
（一）重視自我評價法。
心理學家馬斯洛曾經(jīng)說過：“以自我評價為主要依據(jù)，把他人評價放到次要位置時，獨立性、創(chuàng)新性、自主性、社會性就會得到促進?！边@句話充分的說明了自我評價的重要性。在幼兒園課程評價中，作為主要參與者的幼兒，他們既是評價的主體，也是評價的客體。如果能充分發(fā)揮這兩個評價主體的作用，那么對幼兒園的教育水平會有著顯著的提高。自我評價與其他評價不同的是，它能夠建立一種自我認識、自我檢測和自我發(fā)展的機制，從而能夠增加自評者的自信，逐漸找到學習的樂趣和信心。教師在自我評價中也可以寫一些教學反思，總結教學過程中發(fā)現(xiàn)的問題和不足，總結經(jīng)驗教訓，在下一步的教學中避免這些不足，促進自己教學水平的進一步提高。
（二）檔案袋評價法。
檔案袋評價法是20世紀80年代中期美國的評價改革運動的產(chǎn)物，它是一種主要用于搜集學習者在學習過程的作品的一種評價方法，用來展現(xiàn)他們的學習能力和成果。檔案袋中搜集了幼兒在一個時期內(nèi)的所有學習作品和成果，這其中有老師認為很好的作品，也有幼兒自己喜歡的作品。同時檔案袋中還收集著老師對幼兒的觀察日記，記錄著老師看到的幼兒的一些重要行為和活動，以便于學生和家長進行總結，制定出更適合幼兒發(fā)展的學習方法。檔案袋也是老師、家長了解孩子的真實水平的主要方法，檔案袋中記錄的是幼兒真實的行為和狀況，以便于老師和家長對孩子有一個更加真實的了解，能夠更加清楚的看到孩字的發(fā)展成長狀況，進而對孩子的課程的進一步制定提供參考。
（三）外貌模式在課程評價中的運用。
外貌模式鼓勵教學法就是考察教育過程的全貌，一些人們認為想要對教學進行一個系統(tǒng)的評價，必須要結合全貌。外貌模式要求評價者要對三個方面的資料進行搜集：前提因素、過程因素和結果因素。外貌模式注重的是對課程進行全面系統(tǒng)的評價，所以在幼兒園課程教學中運用這種教學評價方法，會對課程的全貌有個整體的把握，有利于老師在課程制定過程中，把握課程的全面性，從而促進老師的教學效率以及幼兒會課程的掌握程度。外貌評價模式更加全面的羅列出了課程中的各種場景，并且利于評價模式中的豐富資源，更加全面的對教學進行客觀評價。
（四）表現(xiàn)性評價。
表現(xiàn)性評價就是指在真實情況下觀察孩子實際完成任務的能力，來評價孩子的實踐和發(fā)展水平。這種評價方法是一種結合情景和評價為一體的評價方法，這種評價方法能夠還原孩子在實踐中的真實活動情況，所以這種評價模式也就具有真實性和全面性的特點。評價內(nèi)容的真實性，就是在真實的情況下，對幼兒進行評價，而不是抽離現(xiàn)實對孩子進行抽象的評價，這樣的評價更加接近幼兒的真實水平。評價內(nèi)容的全面性，就是指在評價過程中不僅僅注重對孩子知識和智力水平的評價，也要關注孩子的能力、情感、態(tài)度和創(chuàng)造力等方面的發(fā)展情況。在這種評價模式中，應該以一個嚴格的評級系統(tǒng)來評價孩子的學習表現(xiàn)，使評價的結果更具有說服力。
課程評價運用于教學的理念和方法，主要在于學習和借鑒，也在意對事物的不斷探索。由于事物是不斷變化的，所以，發(fā)展是事物的一大趨勢，對于幼兒園的課程評價會在更多人才的帶領下越來越好。只有不斷的學習和探索，才能在實踐中找到最適合幼兒園發(fā)展的課程評價理念。在學習的過程中，注重課程評價的作用，才能在教學中起到事半功倍的效果，從而促進幼兒教育得到更好的發(fā)展。
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在忙碌和快樂中結束了這一學期的工作，回顧這一學期的工作，真是有喜也有憂。我由衷地感到幼兒教師工作真是實實在在、默默無聞、不求索取的工作!這使我更深地感到教師職業(yè)的崇高，責任的重大，使我更對這份工作加深了熱愛。
今年我?guī)У氖切“?，與孩子們朝夕相處共同生活的的日子里，有悲也有喜，有累也有汗，但更多的是快樂與幸福。這份快樂與幸福是孩子們給我的，我愛孩子們，孩子們也愛我。正因為有愛而滿心歡喜，也正因為有愛讓我與孩子的心交融在一起，讓我對班中的每個孩子也有了更深地了解。雖然有時也會因孩子的調皮而埋怨、煩躁，也會因他們的不聽話而失態(tài)、發(fā)脾氣。雖因工作的忙碌而感到很累，但對孩子的愛讓我心中總會涌起一種強烈的責任感：比如我會想我是老師，我要給這些孩子引路，像媽媽一樣愛護他們、教育和保護他們。這種強烈的愛不斷激勵著我去真心擁抱每一個孩子。與他們朝夕相處，共同生活在愛的校園里。我始終想著他們都是還未加修飾的好玉、等著我去雕飾，他們雖表面不光滑但內(nèi)心純潔無邪。我要用一顆真誠的心加以百般的責任感去教育他們。這樣的情感使我對孩子少了一份責怪，多了一份寬容;少了一份苛求，多了一份理解;少了一份埋怨，多了一份愛護。我想只要我用自己的心認真地去愛，那么孩子們將是最最最棒的。
在工作中，我嚴格要求自己，遵守幼兒園的各項制度，與同事和睦相處，不懂的就問，做到不早退、不曠工。還積極參加園內(nèi)外的各項活動，服從領導安排，努力用幼兒教師職業(yè)的標準來要求自己，全心全意地做好教育教學工作。因小班孩子年齡小，剛入園時，很多孩子都哭鬧不止，生活自理能力也較差，因此我們把重點放在穩(wěn)定幼兒情緒，幫助幼兒養(yǎng)成良好的學習、生活習慣。在我們的精心教育下，孩子的自理能力有了很大提高，例如原來大部分孩子經(jīng)常穿錯鞋，現(xiàn)在已經(jīng)有了很大改善。這一學期以來，在老師們的共同努力下，我班幼兒學會了自我照顧：例如會正確使用自己的毛巾、杯子、養(yǎng)成垃圾扔進垃圾桶的習慣等等、懂得與小朋友之間友好相處、懂得與老師及長輩打招呼等等。
在教研活動中，我認真投入，認真學習。并認真學會很多的東西，如：教育活動中教師要做到規(guī)范、正確的操作演示，教具的設計要根據(jù)幼兒年齡特點等等。通過自我反思與實踐，我覺得自己只要堅持認真學、認真做，并閱讀一些自己訂的幼兒讀物，去圖書館翻閱一些有關幼教資料，上網(wǎng)查一些有關幼兒教學的資料等等，我一定會把幼兒工作越做越好的。
作為新世紀、新時期的教師，我認為還要繼續(xù)學習增長知識，只有這樣才能跟得上時代的步伐，只有思想的切實轉變才能確保教育改革的持久和深入。尊重幼兒，關注每個孩子的教育發(fā)展，轉變幼兒的學習方式……這些新理念我都要時刻記心中。去捕捉幼兒有價值的熱點，我必須進一步深入學習、探討研究。
在家長工作方面，我還經(jīng)常與家長進行溝通交流，并利用早、晚家長接送孩子的機會進行談話。這樣既讓讓家長及時了解了孩子在園的表現(xiàn)，也為我們進一步了解和掌握幼兒現(xiàn)狀提供了有利的條件。
在生活中我無微不至的關心、照顧班里的每一位幼兒，留意他們穿_服等情況，細心照顧幼兒，并注重為幼兒營造一個舒適、健康、溫馨的生活環(huán)境，以減少孩子們對家長的思念，并讓孩子們能夠身心愉悅、健康、快樂的成長。正因為實實在在的付出，不僅得到了家長的認可，還贏得了家長的信任。
雖然這學期既忙也很累，但收獲確很多。在工作中我享受到收獲的樂趣，也發(fā)現(xiàn)了一些存在的問題。我在享受收獲的同時也將這學期存在的問題認真思考盡力想辦法解決，爭取把日后的工作越做越好，使孩子們更喜愛幼兒園，把幼兒園當作自己的第二個家，更愛和老師小朋友們在一起，培養(yǎng)活潑開朗的下一代!
摘要：幼兒的學習、生活等活動主要是以游戲為主，生動而有趣的游戲活動是幼兒最喜歡的生活方式，它能夠使幼兒在輕松愉悅中接受更多的知識，對于認知水平較低，學習能力較差的幼兒來說，利用游戲教學也是較好的學習方式。因此，幼兒園要求教師在日常教學活動中，將游戲貫穿于日常教學和幼兒一日活動中，吸引幼兒注意力，使他們能夠積極主動地參與到教學活動中來，讓幼兒通過親身體驗、直接感知等，激發(fā)學習的興趣。
關鍵詞：學前教育;課程游戲化;措施。
中圖分類號：g61文獻標識碼：a。
在《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中明確指出：幼兒園最基本的活動就是游戲，并進一步闡明了游戲在幼兒園教育教學活動中的重要性。幼兒園教育教學游戲化的同時，幼兒教育也得到了全國教育界人士的普遍關注。但是，一些幼兒園還是存在重知識、輕游戲的現(xiàn)象。
（一）教師課程游戲化實施水平低下的問題。
當前，一些幼兒園“小學化”的現(xiàn)象嚴重，部分教師游戲精神相對缺失，游戲能力不足，還有一些教師游戲觀比較片面，游戲實戰(zhàn)水平低，教師對課程游戲化定位不準，游戲創(chuàng)新難以適應時代發(fā)展。在教學中加入游戲因素，這就要求教師首先改變傳統(tǒng)的教學觀念，完善專業(yè)化教學技能。在開展游戲教學活動中，教師需要將幼兒帶出教室，到室外組織活動。我園在開展園本化課程時，常常會利用本地稻草來創(chuàng)設名為“稻草之家”的活動區(qū)。在不同活動區(qū)內(nèi)，我組織幼兒利用常見的稻草來進行不同的游戲教育。
（二）兒童觀、游戲觀和課程觀亟待更新的問題。
我們的環(huán)境——游戲環(huán)境不夠開放。游戲功能有待開發(fā)，很多都是以成人的視角去設計的，缺少幼兒的主動參與，環(huán)境藝術、美觀、整潔，但教育功能不顯著，室內(nèi)外游戲環(huán)境設計有待優(yōu)化，功能有待開發(fā)。
我們的游戲——調查發(fā)現(xiàn)，目前大部分幼兒園對于游戲化教學機制與課程游戲化應對策略探索還遠遠不夠，游戲缺乏生成性，游戲的預設多于生成，集體多于自主，組織形式大多以集體為主，游戲內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。
我們的幼兒——幼兒在游戲中缺乏自主性、創(chuàng)造性，習慣了教師的高控，在一日活動中“自由、自主、愉悅、創(chuàng)造”的游戲精神和游戲內(nèi)涵沒有得到充分體現(xiàn)。
我們的教師——課程意識不強，課程游戲化理念缺乏，“生活即教育，活動即課程”的理念還沒有真正深入人心。部分教師在個人成長經(jīng)歷中，缺乏游戲環(huán)境熏陶，自身觀念較陳舊，部分教師對游戲特征及其操作規(guī)律、指導策略相對封閉，不敢放手，游戲活動中不去關注幼兒的需求，在行為上比較高控，對游戲的觀察和有效指導，目前還是“紙上談兵”。
1.幼兒園配發(fā)了《指南》書籍，人手一本可以隨時翻閱。并且我們每周制訂了業(yè)務學習計劃，有集中學習指南的時間和自學時間，并有專用的記錄本。教師結合自己的觀察經(jīng)歷與教育經(jīng)驗，對于每一條目標都試著舉出案例。要求我們每班級教師從今年3月份開始一直堅持觀察班級組織游戲活動和記錄，在制訂的時間內(nèi)教研組之間組織互相學習分享，討論提出問題并尋求問題解決的辦法。
2.專家引領。安定區(qū)幼兒園2018年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃重點課題《情智教育理念下幼兒園課程游戲化的實踐研究》開題會期間，邀請領導和專家共計300人參加了會議。開題報告陳述結束，指導專家分別就課題的研究進行了論證指導。專家對課題研究的意義、課題研究前期所做的各項工作、幼兒園對本項研究工作予以的重視等給予了充分的肯定。與會專家和領導一致認為此課題研究條件充足，切入點精準，且具有實踐意義和理論意義，是真正能夠引領全區(qū)以及全市學前教育課程改革為宗旨的研究課題。
3.外出參觀學習。園內(nèi)派骨干教師到各地參加相關培訓，然后對全園教師進行二次培訓，使教師掌握與課程游戲化相關的理論知識和技能，提高教師對游戲化課程的規(guī)劃設計能力。園長參加了江蘇第二師范學院承辦的“甘肅省精準扶貧學前教育教師項目省級培訓師團隊研修”，期間認真聆聽了《早期教育》雜志社編輯薛菁華教授關于課程游戲化建設的專題，感悟頗深，也開闊了視野。
4.游戲化環(huán)境的改造。戶外投放了大量的低結構材料，創(chuàng)設了大的戶外建構區(qū)域。制作了不同形狀的大型積木，將原本的特質磚塊進行打磨，增添了小推車等運輸工具。和幼兒一起利用廢舊材料自制了許多戶外玩具，建造了小水溝，改造了玩水的設施設備，實施戶外種植項目。
我們還在幼兒園課程游戲化的實踐路上，對如何使幼兒園的園本課程更貼近生活，更生動、有趣，如何充分調動幼兒的自主能動性，使幼兒園的游戲化教學更深入，我園會不斷地做更多的深入研究，并付諸行動。
參考文獻：
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[2]韓麗梅.幼兒園教學游戲化存在的問題及對策[j].文學教育（下），2017（7）.
摘要：游戲是幼兒的基本活動，是適合幼兒年齡特點的一種有目的、有意識的，通過模仿和想象，反映周圍現(xiàn)實生活的一種獨特的社會活動。幼兒園課程教育游戲化是以幼兒主動學習和自主發(fā)展為主要特征，將教育自然地融入幼兒的游戲活動。筆者對課程教學游戲化在幼兒發(fā)展中的作用、存在的問題，進行了闡述并提出幾點幼兒園教學游戲化有效實施的對策。
關鍵詞：幼兒游戲課程。
游戲是幼兒最喜愛的活動，也是幼兒的基本活動形式。通俗地說，課程游戲化就是讓幼兒園課程更貼近幼兒的生活，內(nèi)容更生動有趣，活動豐富、形式多樣。幼兒運用各種感官動手動腦，主動探究，促進幼兒的自主性和創(chuàng)造性的提高。將課程游戲化，在游戲與生活實踐中累積相關的經(jīng)驗，以直接感知、實際操作的方式來學習知識，在保證幼兒快樂生活的同時進行積極的適宜的教育引導，在自主、主動、愉悅的環(huán)境中得到發(fā)展。下面談談對幼兒園游戲化的一些看法：
（一）課程游戲組織方面。
幼兒游戲從認知發(fā)展角度可分為練習性游戲、象征性游戲和規(guī)則性游戲;從社會性角度分為平行游戲、聯(lián)合游戲和合作游戲;還可分為規(guī)則性游戲和創(chuàng)造性游戲。幼兒的發(fā)展水平具有年齡特點，教師組織游戲時存在兩種情況：一種是游戲始終由教師主導，教師設計游戲的主題、材料、場地、規(guī)則，在游戲過程中幼兒缺少自己探索、自主建構的經(jīng)驗，難以獲得愉悅的游戲體驗。另一種是放任式，任憑幼兒自己進行游戲，教師成為游戲的旁觀者。這樣的游戲幼兒無法真正從中獲得發(fā)展。
（二）課程游戲化實施方面。
課程游戲化缺乏理念落地，對于多數(shù)教師來說只是一個概念，但并不明確其具體內(nèi)涵，更沒有在深層次上把握課程游戲化的本質，也就不可能使游戲真正成為幼兒園實施教育教學的一種基本手段。在課程游戲化的實施中，關鍵在教師，焦點在幼兒，幼兒行為總能折射教師的思想和作為。課程游戲化的核心是幼兒積極投入活動過程并充分探索、交往與表現(xiàn)，是幼兒不斷豐富和發(fā)展新經(jīng)驗。
（一）主題教學活動與游戲活動有機地整合。
將現(xiàn)有的主題課程與游戲活動有機整合，讓幼兒在游戲中愉快地學習，獲得知識和經(jīng)驗。如在中班“小蝸牛爬呀爬”主題活動中，我們帶孩子來到種植園地，一起去找蝸牛，讓幼兒在找的過程中通過看、觸摸更直觀地認識蝸牛，積累直接經(jīng)驗。我們還組織幼兒設想各種游戲，于是，各種游戲活動生成了：科學游戲――蝸牛的秘密;藝術游戲——漂亮的蝸牛;數(shù)學游戲——數(shù)數(shù)蝸牛有幾只;表演游戲――我是小蝸?！鶕?jù)幼兒的興趣、能力不斷展開主題探究活動，及時調整、更換活動材料，使教學活動和游戲活動密切結合并相互影響，在主題活動的展開過程中，生活活動、教學活動、游戲活動有機整合在了一起。
（二）關注幼兒興趣，生成新課程。
在生活中，教師要善于觀察幼兒，了解幼兒感興趣的事或物，以及偶然性、突發(fā)性的行為表現(xiàn)。例如：有次午餐后我?guī)е⒆觽內(nèi)裉?，每位孩子都帶上了自己的寶貝桶。由于飯后不適合運動便沒組織孩子們玩游戲，孩子們玩了一會兒魔尺后便失去了興趣，這時有孩子開始拿著寶貝桶的蓋子在地上滾動，有的還在比誰滾的遠，有的倆倆配合在滾動接力......玩的方式多種多樣。當我看到后一想，這不就是我們“有趣的滾動”嗎？于是，在之后的活動中，我請孩子們收集可以滾動的物體比一比誰滾得遠，在收集、比賽形式的游戲中，讓幼兒了解滾動與形狀的關系、與力量的關系，為大班“有趣的滾動”積累實際操作經(jīng)驗。
（三）教學、游戲互相融合，互為服務。
課程游戲化意味著游戲不只是一種教學的手段，還是課程的重要組成部分。游戲不只為教學服務，也有它自身獨特的價值，因此教學也應為游戲服務。游戲既是課程的內(nèi)容，又是課程的實施途徑。孩子們在游戲和生活實踐中，通過與周圍環(huán)境中的人、事物等相互作用，學習和積累相關的經(jīng)驗，促進自身身心全面和諧發(fā)展。我們應該充分利用孩子這種獨特的認知方式，調整和實踐我們的課程，尊重幼兒游戲的自主性、以間接指導為主，鼓勵孩子通過自己的游戲和實踐獲得多方面的經(jīng)驗。教學與游戲一體化是將幼兒已有的生活經(jīng)驗與教學內(nèi)容相結合，取之于生活而用之于生活，并在游戲和教學一體化中實現(xiàn)整合，積累經(jīng)驗。
如在教師組織活動后問孩子：“你們今天做了什么？”，若孩子回答：“我們做了游戲”，那便是教學游戲化落實到位了，也是課程游戲化重要的一步。只要我們做到心中有目標，把教育目標從有形轉化為無形，滲透到游戲之中，孩子們就能在游戲中自主地學習。
課程游戲化需要在分析幼兒園課程開展的現(xiàn)狀、問題存在原因的基礎之上，努力尋求對策。隨著教育觀念的轉變，我們重新認識了生活、游戲和幼兒園課程的關系，游戲是快樂地學習，只有徹底轉變觀念，才能更好地體現(xiàn)“以游戲為幼兒園基本活動”的思想，更好地推進幼兒園課程游戲化的進程。把游戲還給孩子，才能實現(xiàn)真正意義上的幼兒園課程的游戲化。開啟新的游戲化課程之旅。
參考文獻：
[2]教育部基礎教育司.幼兒園教育指導綱要（試行）解讀[s].江蘇教育出版社，2002.
【基金項目】本文系2017年甘肅省體育衛(wèi)生與健康教育美育國防教育專項任務項目《甘肅省高職院校軍事慕課建設研究》研究成果之一。
引言。
《軍事理論》是開展大學生國防教育的一門重要課程，旨在讓學生了解我國基本國防，激發(fā)積極為國防事業(yè)貢獻自己力量的熱情。目前，高?！盾娛吕碚摗氛n主要是依托授課教師進行課堂講授，多年的教學實踐也中取得了一定的成效，但是仍然存在教學形式單一、課程體系不健全、師資隊伍緊缺、專業(yè)性不強等問題；與此同時，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的迅速發(fā)展與普及，人們對教育信息化的要求也逐漸提高，慕課化教學在軍事理論課教學領域得到了廣泛運用，并且取得了一定的成效，但在實踐過程中也存在著不足，因此，如何將傳統(tǒng)軍事理論授課和信息時代慕課教學有效銜接起來，開展混合式教學改革具有重要意義[1，2]。
《軍事理論》課是我國高校開展國防教育活動重要的一種形式，對于學生、國家、社會都具有重要的意義，但是研究發(fā)現(xiàn)，在傳統(tǒng)的《軍事理論》授課過程也存在諸多問題。
1.教學形式單一，課程體系不健全。
傳統(tǒng)的《軍事理論》教學是教師運用教材進行大課堂講授?，F(xiàn)在的學生都接近2000后，自主性很強，對教育的信息化要求很高，這種傳統(tǒng)的大課堂授課方式激發(fā)不了學生的興趣與熱情；其次，《軍事理論》教材種類繁多、水平良莠不齊，教材編排形式單一、內(nèi)容創(chuàng)新性不夠[3]。
2.教學師資隊伍數(shù)量不夠、專業(yè)性不強。
教學師資隊伍作為《軍事理論》課教育教學活動的設計者、組織實施者，在課程實踐活動效果上具有重要意義，研究[4]表明，大部分高職院校的《軍事理論》授課教師隊伍不穩(wěn)定，授課教師由學工部、保衛(wèi)處、思政處老師及輔導員等兼任，流動性大，學歷層次不高且專業(yè)性不強。
慕課作為信息時代教育教學的一種新穎且開放的教學方式，被廣泛的應用在各類教育教學當中，軍事理論慕課教學研究也不少，其中楊凱在《慕課視域下軍事理論課教學研究》中從搭建全國教學資源平臺、創(chuàng)新線下教學組織方式等方面提出了慕課軍事理論教學的可行性對策。
慕課平臺的教學內(nèi)容是我國一流的教育資源，學生們在教室就可以聆聽我國一流大學的教育者的授課，授課教師的學歷層次較高，授課內(nèi)容全面且貼合當下國際、國內(nèi)軍事情況，讓西部地區(qū)的學生依托慕課平臺共享中東部地區(qū)優(yōu)質資源，拓寬視野；慕課教學方式靈活且多功能性，將知識形象化、動態(tài)化、典型化、圖像與文字相結合、視覺與聽覺相結合、進一步激發(fā)學生的學習興趣和探索知識的興趣，有效的提升學習效果。
慕課的教育教學優(yōu)勢填補了傳統(tǒng)教學存在的不足。但是，慕課教學不能完全替代傳統(tǒng)教學，其屬于網(wǎng)上的開放型教學，存在著授課過程中師生缺乏交流、教學設備要求較高、教學反饋機制不健全等問題。
2016年，為進一步深化教學改革，共享校外優(yōu)質資源，實現(xiàn)信息時代慕課教學，提升學生自主學習能力，我校依托東西部高校課程共享聯(lián)盟“智慧樹”平臺開展教育教學，引進最先進、最優(yōu)質、最全面的教學資源，以小班授課、自主學習、集中學習為重點，采取線上線下相結合的學習方式，課程學習及考核方式為：集中學習（30%），見面課（5%）和習題（5%），期末考試（60%），兩年來，有5000余名學生完成了《軍事理論》課程的學習。
《軍事理論》課混合式教學改革后取得了明顯的成效，不僅解決了授課教師資源緊缺、專業(yè)性不強、教學方法單一、課程體系不健全等問題，很大程度上激發(fā)了學生學習軍事理論的興趣和熱情，提高了學生自主學習能力，增強了學生的國防意識，主動學習了解我國及世界國防。
結語。
綜上所述，在《軍事理論》慕課混合式教學改革中要不斷加強傳統(tǒng)教學與慕課教學兩者之間的研究，結合當下高職院校的學生特點，探索出傳統(tǒng)軍事理論教育教學與信息時代慕課教學的有效銜接方式，切實提升國防教育的育人實效。
參考文獻：
[2]時慧.普通高校軍事理論課慕課教學研究[d].東南大學，2017.
1.構建針對性、典型性戰(zhàn)例教學法。
所謂的戰(zhàn)例教學指的就是利用真實的戰(zhàn)斗例子，研究在作戰(zhàn)過程中應用了哪些作戰(zhàn)的理論，實戰(zhàn)過程中應用了哪些作戰(zhàn)規(guī)律的一種教學模式。所謂的戰(zhàn)例教學就是為了讓學生能夠更加精準地了解戰(zhàn)斗過程中的一些細節(jié)部分，指導學生在特殊的戰(zhàn)斗環(huán)境中能夠進入到情景當中，老師與學生之間進行有效的溝通，分析在作戰(zhàn)過程中應用了什么樣的手段，其中包含有哪些理論知識，從而更加科學的認識軍事現(xiàn)象，真正讓學生了解軍事知識，對軍事知識的教學產(chǎn)生興趣。
2.構建互動式、典型性案例教學法。
在研究軍事理論課程的時候，我們首先是要采用案例分析的方式，選擇時下最新鮮的軍事案例進行分析，這樣對于學生學習和主動思考問題才能有所助益，有效促進學生與老師之間的溝通，提升課堂的教學效率，使整個軍事課能夠在今后的改革創(chuàng)新道路上開辟出一條新的道路，達到一個新高度。普通高等學校在進行軍事理論教育的過程中主要會講述五大模塊的內(nèi)容，在講授知識的過程中，充分結合理論和實際，使軍事理論的課堂能夠有新時代的氣息，軍事理論的描述也能具有更強的感染力。
3.構建個性化、多樣化專題教學法。
在教授學生軍事理論的時候，老師可以嘗試使用一些新鮮的方式來進行講解，改變傳統(tǒng)的知識體系，突破思維定式，使教學能夠更加的個性化，教學的內(nèi)容也能更加的多樣化。相關老師在教授知識的時候可以參考教學大綱來完成教學目標，針對不同學生的特點，找到最適合學生的教學方法。學生在學習的過程中可以及時提出自己的疑問，讓老師第一時間知道學生的學習情況，并及時地為學生解答疑問，在解答的過程中有針對性地融入一些國防知識和軍事理論等。
4.構建問題型、討論型啟發(fā)式教學法。
在講授軍事知識理論的過程中，可以采用不同的教學模式，靈活多變的教學模式不僅可以讓學生能夠更加輕松的理解軍事知識，同時還能增進老師和學生們之間的情誼，讓學生與教師之間能夠增加彼此溝通的機會。在軍事理論教學的課堂上，老師要引導學生發(fā)現(xiàn)軍事知識的樂趣，激起學生的求知欲望，讓學生主動的去思考問題，探索知識的奧秘。
5.完善多媒體輔助教學課件。
在大部分高校中，軍事課程教師在教學的過程中都會按照既定的教學目標展開教學工作，充分的將現(xiàn)代多媒體技術與傳統(tǒng)的板書技術結合起來，使學生們能夠更容易的理解其中的含義，由于現(xiàn)代化技術的不斷發(fā)展，多媒體教學也漸漸的進入了大眾的視野，因此采用多媒體教學工具也能夠較為具體的展現(xiàn)出軍事理論知識，把外表看似簡單的東西具象化，把深層次的內(nèi)涵表達出來。
6.建設集授課、自學、交流于一體的軍事理論課程網(wǎng)站教學平臺和實踐教學平臺。
對于很多學生來說，軍事理論的教學是比較抽象化的，正因為這一點，在講授相關知識的時候，會夾雜較多難以理解的知識點。為了能夠讓學生理解這些知識點，老師們應該去尋找更加適合教學的方法，利用高科技的教學方式，讓學生能夠站在更加科學的視角去理解這些問題。通過圖片、聲音、視頻的一系列展示，晦澀難懂的軍事理論就變得生動明快起來，枯燥的軍事理論知識也變得有趣容易理解。為了能夠達到更好的教學效果，教師可以將復雜的軍事知識與一些生動有趣的知識點結合在一起，采用因材施教的方式，增強軍事理論知識的感染力，培養(yǎng)學生主動思考的能力。同時還可以通過全方位的教學方式，達到預期教學目的。
7.結語。
在進行軍事理論教學的過程中，我們會使用到很多教學的方法和手段，利用戰(zhàn)例教學、案例教學以及專題教學結合的方式，能夠更加明顯的體現(xiàn)出教學方法的優(yōu)勢，使課堂教學的效率得到明顯的提升；為了使軍事理論教育能夠真正發(fā)揮出作用，可以搭建一個集多媒體輔助教學、信息媒體互動教學、兵器陳列室輔助教學的多元教學平臺，真正實現(xiàn)對學生全方位的教育，讓國防教育成為我們教育體系中的常態(tài)。只有這樣才能夠滿足大學生軍事教程教學的特點，才能夠有效地提升軍事理論教學的效果，為中國的新青年們種下一顆愛國的種子，培養(yǎng)大學生的愛國情懷，為國家部隊提供有力的支持。
參考文獻：
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這一學期又告一段落了，回顧這段時間來的工作，我切切實實的感受到，作為一名教師，要甘于默默無聞，甘當辛勤的“園丁”，這樣才能澆灌出鮮艷的“花朵”。
半年的團體生活，讓孩子們學會了許多，也提高了很多。看著漸漸成長的孩子們，回憶他們的一笑一顰，我由衷的感到一種自豪感，欣慰之余，也正好整理了思緒，總結了半年來的經(jīng)驗教訓，與大家一齊分享，取長補短，以便在今后的工作中更好的展現(xiàn)“園丁”的本色。
俗話說的好“三歲看老”，幼兒教育直接關系到每個孩子今后的成長，而一名合格的幼兒教育工作者，要想完成教書育人的職責，首先其自身必須具備良好的政治思想素質，樹立正確的世界觀和人生觀。我作為一名年輕教師，有時在工作中可能存在研究不周、毛毛糙糙等問題，但每當別人提出意見、提議時，我都會進行反省，虛心理解，并以更高的標準來要求自我。
孩子們做作業(yè)時我會提醒他們用正確的姿勢寫字，進餐時我會提醒他們安靜進餐，不掉飯粒，午睡時幫忙他們蓋好被子并交會個別幼兒系鞋帶;在半日活動中我努力配合主班和生活教師做好準備工作，并在半日活動中較好的完成了教學、游戲、保育、安全為一體的教學方式，并贏得了家長的支持和信任，實現(xiàn)了家園共育。本學期我還努力配合吳教師排練六.一兒童節(jié)匯演的節(jié)目，我班孩子排練的團體操得到了班內(nèi)家長的一致好評。而我們教師為了迎接孩子們的節(jié)日也犧牲了一個月的中午休息時間排出大型舞蹈《明天會更好》，看著孩子們興奮、歡樂的表情，我忘記了排練時的辛苦和疲累。
引用普希金一句話來表達我工作時的感受：“書籍是我們的精神糧食，此刻我深刻的體會到我的精神糧食就是我的孩子們，他們的笑容、他們的歡樂。”
空余時間，我還經(jīng)常在網(wǎng)上瀏覽幼教方面的網(wǎng)站，以了解最新的幼教前沿資訊及教學理念。我深切的感受到學習對自我的幫忙確實很大，也很重視一切學習的機會，因為我明白僅有不斷接觸新思想、新事物，才能在工作中不斷的自我創(chuàng)新。
在手、足、口蔓延增巨的情景下，我園很好的預防了。手、足、口病在孩子間的蔓延。每一天早上學時，我按照幼稚園的要求，嚴格執(zhí)行晨檢制度，一摸、二看、三問、四查，認真填寫交接班記錄，家長們看在眼里，記在心里。而在課堂上，我也多次強調要孩子們養(yǎng)成常洗手的良好個人衛(wèi)生習慣，并詳細講解了正確洗手的五個步驟，我班宣傳欄上也多次溫馨提示家長盡量少讓孩子去擁擠的公共場所，深得家長們的信任。
“三人行必有我?guī)煛?，在教研活動中，我認真學習，我感到人人都是我的師長，我不懂的東西還很多，要學的東西還很多。經(jīng)過這一次次的自我反思與實踐，我覺得僅有堅持認真學、認真做，我才會更上一層樓。
經(jīng)過這一學期的工作，我在其他同事的幫忙下學到了不少東西，但在教學活動的語言組織上仍有許多不足之處。我將在以后的工作中不斷的鞭策自我多學，多想、多思、多試，為成為一名優(yōu)秀的幼教工作者而不斷努力。
“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！?，作為幼兒園的一名“新丁”，我覺得樓王中心幼兒園深得家長們的喜愛，還有著巨大的發(fā)展?jié)摿Α４丝?，我已?jīng)融入了樓王幼兒園，我和幼稚園的各位同事就像姐妹一樣，團結在幼兒園的這個大家庭里，期望為幼兒園的發(fā)展貢獻自我的一份力量。
[摘要]愛國主義教育是高校人才培養(yǎng)工作中需要始終堅持的教育主題，在高校軍事理論教學實踐中加強對愛國主義的教育，能促進大學生愛國情感的激發(fā)和愛國責任感的進一步增強，對強化人才綜合素質產(chǎn)生相應的積極影響。特別是對中外合作辦學的學校而言，學生容易受到思想的侵蝕，因此在軍事理論教學中，必須關注學生愛國情感的培養(yǎng)，全面突出人才培養(yǎng)工作的綜合效果，為人才的未來發(fā)展提供全方位支持。
[關鍵詞]軍事理論教學；愛國教育；愛國情感。
愛國是中華傳統(tǒng)美德之一，發(fā)揮愛國主義教育的重要作用對學生群體的全面發(fā)展有著重要的影響。因此在中外合作辦學學校對學生實施有效教育和培養(yǎng)的過程中，應該認識到引入的合作辦學方既有優(yōu)質的教育資源，同時也要面臨國外多元文化思想對大學生群體的沖擊和影響。按照中外合作辦學學校人才培養(yǎng)的特色，以軍事理論教學為載體，對愛國情感教育進行強化，為高校人才培養(yǎng)工作的創(chuàng)新化發(fā)展提供良好的支撐。
對高校大學生培養(yǎng)工作而言，愛國情感的激發(fā)和愛國責任感的形成需要長時間不斷積累和培養(yǎng)，只有循序漸進地對學生實施正確的引導，長時間堅持教育學生和培養(yǎng)學生，才能全面系統(tǒng)地突出教學科學性和有效性，使學生的綜合素質水平得到不斷增強。中華民族具有幾千年的發(fā)展歷程，在長時間的發(fā)展過程中始終高度重視愛國主義思想教育，愛國情感在不斷的發(fā)展實踐中也積累了豐富的情感內(nèi)涵，在新時期開展大學生思想教育的過程中具有重要的思想指引作用，能促進大學生綜合素質水平的提高。同時，愛國情感的激發(fā)能促使學生增強民族認同感，對全面提升我國民族凝聚力有積極影響。因此新時期在探索中華民族偉大復興中國夢的過程中，要正確認識高校大學生培養(yǎng)工作中滲透愛國情感教育的重要性，并從多個角度制訂滲透愛國情感教育的措施，力求能為學生的學習和成長提供良好支持。此外，針對中外合作辦學而言，受到國外多元化教育思想的影響，學校大學生群體的個人主義思想、利己主義思想增強，集體主義思想弱化，部分大學生在成長過程中出現(xiàn)了愛國主義情感弱化的情況，甚至對本民族的傳統(tǒng)文化存在抵觸心理，不僅嚴重限制大學生綜合學習效能的提高，也會對大學生的未來發(fā)展造成制約。因此為了改善中外合作院校人才培養(yǎng)工作的基本情況，在學校開展軍事理論教學活動的過程中，要加強對愛國情感教育的重視，明確愛國主義情感教育的重要性，進而發(fā)揮出軍事理論教學的價值，實現(xiàn)對學生愛國情感的有效培養(yǎng)，為將學生培養(yǎng)成為高素質人才奠定堅實基礎。
在軍事理論教學中積極探索對學生愛國情感的培養(yǎng)，能增強學生的愛國主義情感，使學生認識到自身對國家、對民族、對社會的責任，進而強化學生的民族認同感和歷史使命感，使學生的綜合素質水平得到明顯提高，真正成為社會主義建設者和接班人，為踐行中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。下面結合軍事理論教學情況，對有效培養(yǎng)學生愛國情感的方法進行研究和探索，增強高校人才培養(yǎng)工作的科學性和有效性。
（一）cai的設計和應用。
當前，在組織開展軍事理論教學的過程中受到信息化教學和現(xiàn)代化教學理念的影響，教研人員已經(jīng)積極探索了cai課件的設計和應用，希望能夠進一步增加軍事理論教學的內(nèi)容豐富性，為學生提供更為全面的教學指導，增強教學組織效果。從整體上加以解讀，軍事理論課程教學環(huán)節(jié)對cai的設計和應用能夠促進教學系統(tǒng)的構建，且由于課件自身兼容性和實用性相對較強，能夠在教學環(huán)節(jié)實現(xiàn)合理應用，因此可以輔助軍事理論教學中對學生愛國情感的激發(fā)和培育，使學生養(yǎng)成良好的愛國情感，為學生全面發(fā)展創(chuàng)造理想化的條件。在具體對cai課件進行設計和應用的過程中，要注意選用具有感染力的圖片內(nèi)容，適當引入新時代背景下與軍事理論和愛國情感相關的信息，進而在反映愛國主義思想主題的基礎上實現(xiàn)對學生的良好感召和熏陶，震撼學生的心靈，激發(fā)學生情感共鳴，切實突出愛國主義情感教育綜合效果。
例如，在針對軍事高技術方面“精確制導技術”進行講解的過程中，軍事理論教師在對cai課件進行設計和規(guī)劃的過程中，可以適當引入官方公布的技術成果視頻以及我國國慶閱兵的視頻內(nèi)容等，輔助學生加深對這方面技術內(nèi)容的學習和了解，并在國慶閱兵場面的作用下實現(xiàn)對學生愛國情感的激發(fā)，使學生在學習和成長過程中能夠感受到我國軍事技術研究方面取得的顯著成果，激活他們的愛國情懷和民族自豪感，進而增強愛國主義情感教育的說服力，使學生的愛國情感得到良好培養(yǎng)，為學生更好地學習和探索這方面的知識奠定堅實基礎。
如此，進一步增強愛國主義情感教育的科學性和有效性，在軍事理論教學中，愛國情感教育教學效果也會明顯增強，對學生在成長過程中正確世界觀、人生觀、價值觀的樹立產(chǎn)生極其重要的影響。
（二）教師在教學中要加強情感投入。
教師愛國情感投入對學生愛國情感的形成發(fā)揮著重要的促進作用，在高校軍事理論教師對相關內(nèi)容進行教學指導的過程中，自然流露真實的情感，教育學生和感染學生，促進學生愛國情感的激發(fā)，對學生的全面發(fā)展產(chǎn)生重要影響。因此，在教師組織開展軍事理論教學的過程中，要加強對相關教育情感的投入，為學生良好愛國情感的形成和培育做出正確的指引。具體分析，軍事理論教師在教學中情感投入，發(fā)現(xiàn)教師可以從以下角度發(fā)揮榜樣作用，對學生的愛國情感加以培養(yǎng)。
1.在軍事理論教學中融入崇高使命感。軍事理論課的教師既要向學生傳授軍事理論方面的知識和內(nèi)容，也要促進學生心靈的塑造，將學生培養(yǎng)成為新時期國家建設的接班人和中國夢的踐行者。因此，在工作實踐中，教師要認識到自身歷史使命，并將使命感融入到教學活動中，開拓崇高的理想境界，以真實的情感對學生實施相應的教育和指導，增強學生的愛國意識。如在針對我國周邊國際安全環(huán)境現(xiàn)狀方面知識內(nèi)容進行講解的過程中，教師針對“情況復雜，戰(zhàn)爭危機依然存在”進行解析，就要適當融入崇高的使命感，讓學生認識到復雜國際形勢下教師和學生群體在建設國家和維護國家長治久安方面的重要歷史使命，并與學生一起討論作為教師、學生在建設國家方面所能夠做出的貢獻等，使學生的愛國情感和歷史使命感得到充分激發(fā)，切實提高教學組織活動的科學性和有效性，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。2.軍事理論教師在教學活動中要始終保持愛國熱情。軍事理論課程的教師在教學組織活動中為了形成對學生的有效情感感染，促進學生愛國主義情感的激發(fā)，就要在講解相關知識和內(nèi)容的過程中始終保持愛國熱情，實現(xiàn)對學生思想情感的正確引領，為學生群體學習軍事理論內(nèi)容、強化自身愛國情感提供不竭的動力支持。如在講解日本軍事情況基礎上，教師要融入適當?shù)膼蹏楦薪逃⒅笇W生以史為鑒，正確認識中日關系，客觀看待中日歷史遺留問題，進而對中日軍事情況進行深入探索，在有效滲透教學情感的基礎上實現(xiàn)對愛國情感的激發(fā)，為學生的全面發(fā)展提供保障。
（三）組織學生參與豐富多彩的課外活動。
在高校軍事理論教學中，要想實現(xiàn)對學生愛國情感的激發(fā)和強化，不能將教學內(nèi)容停留在理論學習方面，還要組織學生積極參與豐富多彩的課外活動，在教育教學組織活動實踐中，有針對性地對學生的愛國情感加以激發(fā)，使學生在參與課外活動的過程中自身綜合素質水平得到明顯增強，為他們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎。在具體教學實踐中，教師可以將軍事理論課程教學相關內(nèi)容作為依托，設計相應的愛國情感教育課外活動，如成立毛澤東軍事思想研究小組、世界先進武器探尋小組、中國人民解放軍發(fā)展歷史研究小組以及中國現(xiàn)行戰(zhàn)略方針學習小組等，在成立專業(yè)學習小組的基礎上利用學校愛國主義教育基地，組織學生到愛國主義教育基地中參觀學習，對本小組的研究成果進行驗證，加深對軍事理論知識的認識和理解，實現(xiàn)對學生愛國情感的激發(fā)。在此基礎上，也可以組織開展報告會，讓學生對本小組的研究成果進行總結和報告，使學生對愛國主義情感教育形成更加明確系統(tǒng)的認識，為學生全面發(fā)展提供相應的保障。如此才能真正發(fā)揮愛國主義情感教育的重要作用，學生的課外活動學習效果也會逐步增強，對學生全面發(fā)展起到良好的促進作用。
綜上所述，在對中外合作辦學學校軍事理論教學進行改革的過程中，加強對愛國主義教育的重視，積極探索激發(fā)學生愛國情感的措施，能全面提高教學效果，使學生的綜合素質得到良好的培養(yǎng)，為學生愛國情感的形成和學生的全面發(fā)展提供堅實的保障。新時代背景下，針對中外合作辦學學校特色，要從愛國主義情感教育角度對軍事理論教學內(nèi)容進行挖掘，革新教學方法，突出教學特色，輔助人才培養(yǎng)工作逐步實現(xiàn)優(yōu)化發(fā)展的目標。
參考文獻：
[1]劉建宏.基于軍事理論課程的高校愛國主義情感教育研究[j].山西青年，2018（13）：56.
[6]文彥波.軍事理論課的德育功能及其實現(xiàn)途徑探析[j].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2017（9）：819.
20xx年x月x日，山東省20xx年高考研討會在濟南召開，作為高三的一名年輕的物理教師我很榮幸能夠參加了這次研討會議，會議由山師附中劉世國老師主持，劉老師是一位多年研究高考的一線優(yōu)秀教師，他把多年來高考復習經(jīng)驗毫不保留的傳授給大家，讓大家一齊分享。研討會還結合本階段模塊及學生的實際狀況，探討更加有效的復習策略，對高考沖刺階段復習提出切實可行的推薦，會議使我開闊了視野，豐富了知識，提高了認識，更新了觀念，可謂收獲頗豐?，F(xiàn)匯報學習狀況如下：
此次會議資料可分為四個部分：
第一部分：對課標和20xx年高考大綱的分析解讀。
大學生軍事理論課程論文篇七
[摘要]愛國主義教育是高校人才培養(yǎng)工作中需要始終堅持的教育主題，在高校軍事理論教學實踐中加強對愛國主義的教育，能促進大學生愛國情感的激發(fā)和愛國責任感的進一步增強，對強化人才綜合素質產(chǎn)生相應的積極影響。特別是對中外合作辦學的學校而言，學生容易受到思想的侵蝕，因此在軍事理論教學中，必須關注學生愛國情感的培養(yǎng)，全面突出人才培養(yǎng)工作的綜合效果，為人才的未來發(fā)展提供全方位支持。
[關鍵詞]軍事理論教學；愛國教育；愛國情感。
愛國是中華傳統(tǒng)美德之一，發(fā)揮愛國主義教育的重要作用對學生群體的全面發(fā)展有著重要的影響。因此在中外合作辦學學校對學生實施有效教育和培養(yǎng)的過程中，應該認識到引入的合作辦學方既有優(yōu)質的教育資源，同時也要面臨國外多元文化思想對大學生群體的沖擊和影響。按照中外合作辦學學校人才培養(yǎng)的特色，以軍事理論教學為載體，對愛國情感教育進行強化，為高校人才培養(yǎng)工作的創(chuàng)新化發(fā)展提供良好的支撐。
對高校大學生培養(yǎng)工作而言，愛國情感的激發(fā)和愛國責任感的形成需要長時間不斷積累和培養(yǎng)，只有循序漸進地對學生實施正確的引導，長時間堅持教育學生和培養(yǎng)學生，才能全面系統(tǒng)地突出教學科學性和有效性，使學生的綜合素質水平得到不斷增強。中華民族具有幾千年的發(fā)展歷程，在長時間的發(fā)展過程中始終高度重視愛國主義思想教育，愛國情感在不斷的發(fā)展實踐中也積累了豐富的情感內(nèi)涵，在新時期開展大學生思想教育的過程中具有重要的思想指引作用，能促進大學生綜合素質水平的提高。同時，愛國情感的激發(fā)能促使學生增強民族認同感，對全面提升我國民族凝聚力有積極影響。因此新時期在探索中華民族偉大復興中國夢的過程中，要正確認識高校大學生培養(yǎng)工作中滲透愛國情感教育的重要性，并從多個角度制訂滲透愛國情感教育的措施，力求能為學生的學習和成長提供良好支持。此外，針對中外合作辦學而言，受到國外多元化教育思想的影響，學校大學生群體的個人主義思想、利己主義思想增強，集體主義思想弱化，部分大學生在成長過程中出現(xiàn)了愛國主義情感弱化的情況，甚至對本民族的傳統(tǒng)文化存在抵觸心理，不僅嚴重限制大學生綜合學習效能的提高，也會對大學生的未來發(fā)展造成制約。因此為了改善中外合作院校人才培養(yǎng)工作的基本情況，在學校開展軍事理論教學活動的過程中，要加強對愛國情感教育的重視，明確愛國主義情感教育的重要性，進而發(fā)揮出軍事理論教學的價值，實現(xiàn)對學生愛國情感的有效培養(yǎng)，為將學生培養(yǎng)成為高素質人才奠定堅實基礎。
在軍事理論教學中積極探索對學生愛國情感的培養(yǎng)，能增強學生的愛國主義情感，使學生認識到自身對國家、對民族、對社會的責任，進而強化學生的民族認同感和歷史使命感，使學生的綜合素質水平得到明顯提高，真正成為社會主義建設者和接班人，為踐行中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。下面結合軍事理論教學情況，對有效培養(yǎng)學生愛國情感的方法進行研究和探索，增強高校人才培養(yǎng)工作的科學性和有效性。
（一）cai的設計和應用。
當前，在組織開展軍事理論教學的過程中受到信息化教學和現(xiàn)代化教學理念的影響，教研人員已經(jīng)積極探索了cai課件的設計和應用，希望能夠進一步增加軍事理論教學的內(nèi)容豐富性，為學生提供更為全面的教學指導，增強教學組織效果。從整體上加以解讀，軍事理論課程教學環(huán)節(jié)對cai的設計和應用能夠促進教學系統(tǒng)的構建，且由于課件自身兼容性和實用性相對較強，能夠在教學環(huán)節(jié)實現(xiàn)合理應用，因此可以輔助軍事理論教學中對學生愛國情感的激發(fā)和培育，使學生養(yǎng)成良好的愛國情感，為學生全面發(fā)展創(chuàng)造理想化的條件。在具體對cai課件進行設計和應用的過程中，要注意選用具有感染力的圖片內(nèi)容，適當引入新時代背景下與軍事理論和愛國情感相關的信息，進而在反映愛國主義思想主題的基礎上實現(xiàn)對學生的良好感召和熏陶，震撼學生的心靈，激發(fā)學生情感共鳴，切實突出愛國主義情感教育綜合效果。
例如，在針對軍事高技術方面“精確制導技術”進行講解的過程中，軍事理論教師在對cai課件進行設計和規(guī)劃的過程中，可以適當引入官方公布的技術成果視頻以及我國國慶閱兵的視頻內(nèi)容等，輔助學生加深對這方面技術內(nèi)容的學習和了解，并在國慶閱兵場面的作用下實現(xiàn)對學生愛國情感的激發(fā)，使學生在學習和成長過程中能夠感受到我xxx事技術研究方面取得的顯著成果，激活他們的愛國情懷和民族自豪感，進而增強愛國主義情感教育的說服力，使學生的愛國情感得到良好培養(yǎng)，為學生更好地學習和探索這方面的知識奠定堅實基礎。
如此，進一步增強愛國主義情感教育的科學性和有效性，在軍事理論教學中，愛國情感教育教學效果也會明顯增強，對學生在成長過程中正確世界觀、人生觀、價值觀的樹立產(chǎn)生極其重要的影響。
（二）教師在教學中要加強情感投入。
教師愛國情感投入對學生愛國情感的形成發(fā)揮著重要的促進作用，在高校軍事理論教師對相關內(nèi)容進行教學指導的過程中，自然流露真實的情感，教育學生和感染學生，促進學生愛國情感的激發(fā)，對學生的全面發(fā)展產(chǎn)生重要影響。因此，在教師組織開展軍事理論教學的過程中，要加強對相關教育情感的投入，為學生良好愛國情感的形成和培育做出正確的指引。具體分析，軍事理論教師在教學中情感投入，發(fā)現(xiàn)教師可以從以下角度發(fā)揮榜樣作用，對學生的愛國情感加以培養(yǎng)。
1.在軍事理論教學中融入崇高使命感。軍事理論課的教師既要向學生傳授軍事理論方面的知識和內(nèi)容，也要促進學生心靈的塑造，將學生培養(yǎng)成為新時期國家建設的接班人和中國夢的踐行者。因此，在工作實踐中，教師要認識到自身歷史使命，并將使命感融入到教學活動中，開拓崇高的理想境界，以真實的情感對學生實施相應的教育和指導，增強學生的愛國意識。如在針對我國周邊國際安全環(huán)境現(xiàn)狀方面知識內(nèi)容進行講解的過程中，教師針對“情況復雜，戰(zhàn)爭危機依然存在”進行解析，就要適當融入崇高的使命感，讓學生認識到復雜國際形勢下教師和學生群體在建設國家和維護國家長治久安方面的重要歷史使命，并與學生一起討論作為教師、學生在建設國家方面所能夠做出的貢獻等，使學生的愛國情感和歷史使命感得到充分激發(fā)，切實提高教學組織活動的科學性和有效性，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。2.軍事理論教師在教學活動中要始終保持愛國熱情。軍事理論課程的教師在教學組織活動中為了形成對學生的有效情感感染，促進學生愛國主義情感的激發(fā)，就要在講解相關知識和內(nèi)容的過程中始終保持愛國熱情，實現(xiàn)對學生思想情感的正確引領，為學生群體學習軍事理論內(nèi)容、強化自身愛國情感提供不竭的動力支持。如在講解日本軍事情況基礎上，教師要融入適當?shù)膼蹏楦薪逃?，并指導學生以史為鑒，正確認識中日關系，客觀看待中日歷史遺留問題，進而對中日軍事情況進行深入探索，在有效滲透教學情感的基礎上實現(xiàn)對愛國情感的激發(fā)，為學生的全面發(fā)展提供保障。
（三）組織學生參與豐富多彩的課外活動。
在高校軍事理論教學中，要想實現(xiàn)對學生愛國情感的激發(fā)和強化，不能將教學內(nèi)容停留在理論學習方面，還要組織學生積極參與豐富多彩的課外活動，在教育教學組織活動實踐中，有針對性地對學生的愛國情感加以激發(fā)，使學生在參與課外活動的過程中自身綜合素質水平得到明顯增強，為他們的未來發(fā)展奠定堅實的基礎。在具體教學實踐中，教師可以將軍事理論課程教學相關內(nèi)容作為依托，設計相應的愛國情感教育課外活動，如成立xxx軍事思想研究小組、世界先進武器探尋小組、中國人民解放軍發(fā)展歷史研究小組以及中國現(xiàn)行戰(zhàn)略方針學習小組等，在成立專業(yè)學習小組的基礎上利用學校愛國主義教育基地，組織學生到愛國主義教育基地中參觀學習，對本小組的研究成果進行驗證，加深對軍事理論知識的認識和理解，實現(xiàn)對學生愛國情感的激發(fā)。在此基礎上，也可以組織開展報告會，讓學生對本小組的研究成果進行總結和報告，使學生對愛國主義情感教育形成更加明確系統(tǒng)的認識，為學生全面發(fā)展提供相應的保障。如此才能真正發(fā)揮愛國主義情感教育的重要作用，學生的課外活動學習效果也會逐步增強，對學生全面發(fā)展起到良好的促進作用。
綜上所述，在對中外合作辦學學校軍事理論教學進行改革的過程中，加強對愛國主義教育的重視，積極探索激發(fā)學生愛國情感的措施，能全面提高教學效果，使學生的綜合素質得到良好的培養(yǎng)，為學生愛國情感的形成和學生的全面發(fā)展提供堅實的保障。新時代背景下，針對中外合作辦學學校特色，要從愛國主義情感教育角度對軍事理論教學內(nèi)容進行挖掘，革新教學方法，突出教學特色，輔助人才培養(yǎng)工作逐步實現(xiàn)優(yōu)化發(fā)展的目標。
參考文獻：
[1]劉建宏.基于軍事理論課程的高校愛國主義情感教育研究[j].山西青年，2018（13）：56.
[6]文彥波.軍事理論課的德育功能及其實現(xiàn)途徑探析[j].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2017（9）：819.
大學生軍事理論課程論文篇八
[摘要]中國xxx走過了90年的光輝歷程，自我軍誕生之日起始終置于中國xxx的絕對領導之下。堅持黨對軍隊的絕對領導，是我們這支軍隊的軍魂，是黨和國家的重要政治優(yōu)勢。作為馬克思主義政黨，在馬克思主義視野中從軍隊與階級、國家的關系和無產(chǎn)階級的歷史使命三個觀點論黨對軍隊絕對領導的科學性，對于我們毫不動搖地堅持和發(fā)展這一根本原則與制度具有重大意義。
[關鍵詞]馬克思主義視野；黨對軍隊的絕對領導；科學性。
回顧我黨我軍的光輝歷程，我軍之所以能夠以黨的旗幟為旗幟、以黨的意志為意志，堅決完成黨賦予的各項任務，維護人民的根本利益，最根本在于堅持黨對軍隊絕對領導這一建軍治軍根本原則。正值建黨__周年之際，在馬克思主義視野下論黨對軍隊絕對領導的科學性，對于我們毫不動搖地堅持和發(fā)展這一根本原則與制度具有重大意義。
馬克思主義唯物史觀，是黨對軍隊絕對領導唯一正確的理論基礎。雖然馬恩在創(chuàng)立科學社會主義理論時，由于社會歷史和無產(chǎn)階級自身等各方面條件的限制，無產(chǎn)階級領導武裝力量還沒有成為他們直接面臨的問題，但是在論述階級、國家和暴力革命學說時，揭示了軍隊的起源、本質和發(fā)展規(guī)律，從階級、政黨、國際和軍隊相互關系的原理，論證了黨對軍隊絕對領導的科學性。
一、軍隊是階級斗爭的工具，必須接受本階級政黨的領導。
馬克思主義原理告訴我們，軍隊是階級斗爭的產(chǎn)物，總是一定階級及其政黨實現(xiàn)政治目的的工具，必然從屬于一定的階級及其政黨，超階級的軍隊是沒有的。軍隊是為進行戰(zhàn)爭而建立起來的武裝組織。戰(zhàn)爭是政治的延續(xù)，是解決階級之間、民族之間、國家之間、政治集團之間在一定發(fā)展階段上的矛盾的一種最高的斗爭形式。而軍隊則是以戰(zhàn)爭形式完成階級政治任務的特殊組織，是執(zhí)行政治任務的武裝集團。無產(chǎn)階級政黨從不掩飾建立軍隊和領導軍隊的政治目的。列寧指出：“軍隊不可能而且也不應當保持中立”因此，世界上的軍隊，沒有一個不是從屬于某一個階級，并由這個階級來領導的。建立與發(fā)展無產(chǎn)階級政黨的出發(fā)點和目的，就是為領導無產(chǎn)階級及其各種組織進行革命斗爭，應該也必須領導軍隊、政府和民眾團體等一切組織。只有掌握了軍隊，無產(chǎn)階級才能掌握國家，才能推翻資產(chǎn)階級統(tǒng)治，取得無產(chǎn)階級革命事業(yè)的勝利。我軍是由中國xxx締造的，是無產(chǎn)階級新型的人民軍隊，是執(zhí)行黨的政治任務的武裝集團，完全是為解放人民的，全心全意為人民服務的。因此，它必須無條件接受中國xxx的絕對領導，成為真正的黨領導的軍隊。
二、軍隊是國家xxx的重要成分，必須由統(tǒng)治階級的政黨來領導。
馬克思主義原理告訴我們，國家是階級矛盾不可調和的產(chǎn)物，實質在于它是一個階級統(tǒng)治另外一個階級的工具，誰要想取得并鞏固統(tǒng)治地位，就必須掌握國家這個統(tǒng)治工具。軍隊與xxx、法院和各種強制機關等物質附屬機構一樣是國家xxx的重要成分，是“國家為了進攻或防御而維持的有組織的武裝集團”，不僅僅有國家屬性，還具有從屬于執(zhí)政者的政治屬性。執(zhí)政者離不開軍隊的支撐，同時軍隊的國家機器只能作用的發(fā)揮，只有在執(zhí)政者的領導下才能實現(xiàn)。xxx指出：“軍隊是國家xxx的主要成分。誰想奪取國家xxx，并想保持它，誰就應有強大的軍隊。”我國是工人階級領導的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家。作為國家xxx重要組成部分的中國人民解放軍，是無產(chǎn)階級實行階級統(tǒng)治工具和人民民主專政的堅強柱石，必然具有鮮明的階級屬性。中國人民解放軍是無產(chǎn)階級的軍隊，是中國xxx締造和領導的軍隊，而不是超階級、超黨派的軍隊，它必須接受無產(chǎn)階級的先鋒隊、無產(chǎn)階級組織的最高形式中國xxx的領導。
三、無產(chǎn)階級政黨要完成自己的歷史使命，必須建立和領導無產(chǎn)階級的軍隊。
馬克思主義原理告訴我們，無產(chǎn)階級要獲得徹底解放，首要條件是必須建立一個獨立的革命政黨。而無產(chǎn)階級專政代替資產(chǎn)階級專政，用社會主義戰(zhàn)勝資本主義，最終消滅階級和階級差別，在全世界實現(xiàn)共產(chǎn)主義歷史任務，就必須建立自己的軍隊。無產(chǎn)階級要奪取資產(chǎn)階級xxx，建立無產(chǎn)階級xxx，必須用革命的軍隊推翻資產(chǎn)階級的軍隊，“用武裝的人民代替它”。無產(chǎn)階級不領導軍隊，既不能奪取xxx，也不可能建立xxx和鞏固xxx。馬克思、xxx在總結1848-1849年歐洲革命中工人階級革命斗爭實踐時，就對黨獨立領導無產(chǎn)階級軍隊有了原則性的指示：工人黨必須盡量有組織地、盡量一致地和盡量獨立地行動起來，必須建立起獨立和武裝的工人組織。巴黎公社、十月革命和中國革命走過的道路都證明這樣一條真理：無產(chǎn)階級政黨沒有對軍隊的領導權，就沒有對國家、階級、群眾的領導權。無產(chǎn)階級在奪取xxx以前要堅持黨對軍隊的絕對領導，在奪取xxx后同樣要堅持黨對軍隊的絕對領導。因為按照馬克思主義的國家學說，任何國家都有兩種職能，即管理職能和專政職能。在整個社會主義歷史階段，國家的這兩種職能將始終存在。在我國，剝削階級作為一個階級已被消滅，但階級斗爭仍在一定時期內(nèi)存在，在一定條件下還有可能激化，西方敵對勢力還不斷對我國進行顛覆破壞活動。因此，社會主義國家的專政職能只能加強而不能削弱。中國人民解放軍作為人民專政的堅強柱石，作為捍衛(wèi)國家主權和領土完整的鋼鐵長城，必須自覺接受黨的領導。
馬克思主義的建軍學說是馬克思主義軍事理論的重要組成部分，它對世界各國無產(chǎn)階級正確認識軍隊問題、堅持無產(chǎn)階級政黨對軍隊的領導提供了根本指導，為馬克思主義建軍學說發(fā)展奠定了科學方法論基礎，也是我們觀察研究當代世界政黨國家軍隊相互關系問題的重要思想武器。xxx同志指出：“總結歷史，我們完全可以說，黨和人民事業(yè)之所以能夠不斷從勝利走向勝利，社會主義中國之所以在國際風云劇烈變換中始終站穩(wěn)腳跟，一個重要的原因就是因為我們有人民解放軍這樣一支忠于黨、忠于社會主義、忠于祖國、忠于人民的英雄軍隊?！毙率兰o新階段，要確保我黨完成“實現(xiàn)推進現(xiàn)代化建設、完成祖國統(tǒng)一、維護世界和平與促進共同發(fā)展”這三大歷史任務的圓滿完成，我軍必須始終不渝聽從黨的召喚，服從黨的指揮，始終成為黨鞏固執(zhí)政地位的中堅力量。堅持馬克思主義同中國具體的實際相結合，不斷發(fā)展和創(chuàng)新豐富馬克思主義建軍治軍思想，堅定不移地建設中國特色社會主義軍隊。
參考文獻：
[1]袁忠信。《軍隊黨的建設基本問題》[m].西安政治學院訓練部，2006。
[2]楊玉玲?！恶R克思主義建黨治軍思想的重大發(fā)展》[j].政工導刊，2011(3)。
[3]柴紹良?！饵h對軍隊絕對領導是我軍永遠不變的軍魂》[j].黨建研究，2011(7)。
大學生軍事理論課程論文篇九
一、領土完整和安全所進行的軍事及與軍事有關的政治、經(jīng)濟、外交、科技、教育等方面地方活動。國防意識，則與國防需要相適應而倡導和產(chǎn)生的以維護國家根本利益為標志的群體行為觀念。它不僅是一種強大的精神力量，而且也可以轉化為一種巨大的物質力量，在政治上是向心力和凝聚力，在軍事上的可轉化為戰(zhàn)斗力，在經(jīng)濟上可轉化為生產(chǎn)力。國防意識的強弱，歷來是一個國家和民族興衰的主要標志。國防觀念關系到國家的存亡，民族的興衰，世界上許多國家都非常重視國防教育，極力宣揚“大國防”觀念，動員全民投入和關切國防事業(yè)。與當代大學生有著密切的、不可分割的關系。青年是祖國的未來，民族的希望。當代大學生尤其如此，他們是民族的脊梁。加強對大學生的國防教育、尤其是愛國主義教育，能極大地激發(fā)當代大學生的民族自豪感和愛國熱情。在當代大學生的鼓舞和帶動下能凝聚全中華民族的意志和力量，任何困難都能戰(zhàn)勝和克服。
一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。
一、領土完整和安全，對全體公民進行的一種具有特定目的和內(nèi)容的教育活動。高校的國防教育是全民國防教育的基礎，是對大學生進行素質教育的主要內(nèi)容，是提高大學生綜合素質的重要途徑。對在校大學生進行國防教育與加強國防建設有著密切的關系。
我國高等教育的宗旨，是為社會主義事業(yè)培育全面發(fā)展的高素質人才。大學生是現(xiàn)代化建設的生力軍，在建設和諧社會主義的實踐中，承擔著重要的歷史使命。高等院校是信息、知識、人才的聚集地，承擔著中華民族精神的傳遞任務，在科技發(fā)展、經(jīng)濟繁榮和文化傳承中起著不可替代的作用。因此，高等院校不僅要培育大學生良好的專業(yè)素質，而且要培育他們良好的思想政治素質，能夠繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，弘揚勤勞勇敢、自強不息的民族精神。只有把中華民族精神灌輸給他們，樹立起大學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，樹立起他們強烈的民族自豪感，才能使大學生真正成為中國先進文化的傳播者。
隨著全球化的發(fā)展，高等院校受到了很大沖擊，不良風氣對學生成長造成了越來越大的影響。例如高校的產(chǎn)業(yè)化趨勢明顯、高校的學術不良行為泛濫，使大學生缺乏學習動力，功利思想在發(fā)展。要迅速扭轉這些風氣，必須依靠切實可行的制度進行規(guī)范，而要徹底消除這些影響，就必須對在校大學生進行國防教育。在新的歷史條件下，我們提出“以人為本”的科學發(fā)展觀，構建和諧社會，以及“八榮八恥”的榮辱觀教育，實質也是中華民族精神的弘揚。同樣讓大學生理解其中的含蘊，并激勵大學生奮發(fā)學習、立志成才，報效祖國，有利于大學生抵御一切消極思想和外來文化的侵蝕，有利于大學生樹立遠大的理想和抱負，有利于大學生自覺捍衛(wèi)民族尊嚴和民族利益。
國防教育是一個歷史的范疇，是人類社會發(fā)展到一定歷史階段的必然。加強新時期高校國防教育，是全面推進素質教育，為國家培養(yǎng)人才的一項重要舉措，從戰(zhàn)略全局的高度來看，深化高校國防教育對弘揚民族精神具有重大的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義，具有不可替代的重要作用。對大學生的思想有著重大的作用。
高校國防教育是高等教育的一部分，屬于精神價值范疇。國防教育中所表現(xiàn)出來的國防精神實質是公民對祖國安危、對民族富強的一種道德情感和責任意識。要全面建設小康社會，實現(xiàn)中華民族的偉大復興，迫切需要弘揚和培育與時代發(fā)展相適應的愛國主義，尤其要在大學生中形成穩(wěn)定的富有時代特征的民族精神。
一、抵御外敵的斗爭史，本身就是一部教科書。特別是人民軍隊中驚天地、泣鬼神的英雄人物，更成為激勵人自強不息、勇往直前的強大力量。而這些內(nèi)容，正是高校國防教育的基本內(nèi)容。大學生是高知識群體，易于接受，容易感染，能迅速將許多感性認識上升為理性認識，在此基礎上的國防教育，更能激發(fā)大學生民族自信心、自豪感和責任心。高校國防教育努力培育大學生團結協(xié)作、無私奉獻的品質，尤其是國防教育中的集中軍事訓練環(huán)節(jié)，離不開嚴格的紀律約束、友好的合作精神和積極的奉獻精神。這些精神一旦成為大學生的自覺行動，對民族精神的培育有積極的促進作用。對大學生有著重大的意義。讓他們了解到自己的使命及責任，明了自己背負的東西，才有勇往直前的勇氣及信心。不會因挫折停步不前。
高校國防教育的內(nèi)容、教育手段、教育環(huán)境的特性，決定了國防教育是培育大學生民族精神教育的最佳途徑。高校國防教育是集思想性、知識性和技術性為一體的綜合性教育，其內(nèi)容豐富，覆蓋面廣。大學生在接受知識的過程中，將學習馬克斯主義的國防觀、戰(zhàn)爭觀，學習中國軍事思想、學習信息化戰(zhàn)爭、學習軍事高技術等內(nèi)容，同時接受軍事技能訓練。這些內(nèi)容從政治到經(jīng)濟、從古代到現(xiàn)代、從國內(nèi)到國外、從自然科學到社會科學，門類齊全，豐富多彩。通過這樣的教育，有利于培育學生的愛國主義精神和革命英雄主義精神，有利于學生樹立正確的人生觀和價值觀。學習這樣的知識，也有利于開闊學生視野，活躍學生思維。高校國防教育的目的與培育大學生的民族精神目的是一致的。國防教育是為了適應國家安全和發(fā)展的需要，增強國防觀念，在教育過程中，既能讓大學生學習到理論知識，又能認識到國防與國家安危、民族榮辱興衰的密切關系；既能加深對中華民族源遠流長的愛國主義精神的認識，又能接受辯證唯物主義和歷史唯物主義的教育，樹立正確的世界觀。
首先，這是世界形勢發(fā)展的需要。國防教育的重要內(nèi)容是使大學生樹立全面的國家安全觀，當今世界，國家安全的含義是多方位的，軍事、經(jīng)濟、政治、文化等都對國家安全造成重大影響。文化力量貫穿于其中，其與經(jīng)濟、政治相互交融，而文化力量實質就是民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力。高等學校，是文化的集中地，加強大學生國防教育，培育大學生民族精神，是增強綜合國力、維護國家安全的重要途徑。
其次，這是大學生成長的特殊階段所決定的。大學生正處在世界觀、人生觀形成的特殊時期，當代大學生處在改革開放的時代，各種思想文化相互激蕩，人們的思想日趨活躍，影響著大學生的思想觀念和價值取向。社會生活中的拜金主義、享樂主義等消極腐敗現(xiàn)象，互聯(lián)網(wǎng)技術的迅速發(fā)展導致不良信息的傳播，給大學生成長帶來了負面影響。面對這些新情況，必須加強高校國防教育，通過國防教育，弘揚和培育民族精神，激發(fā)大學生的愛國之心、強國之志，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，在全民凝聚起強大的精神力量。只有大學生對國防教育有深刻的認識，才能激起其愛國熱情。才能更深刻的了解國家建立的艱辛，才會用心的去守護它、愛護它、保護它，不讓外來勢力有可趁之機。才能不辱使命，讓我國永遠立于不敗之地。
大學生軍事理論課程論文篇十
摘要：在普通開展國防生選拔培養(yǎng)，成為現(xiàn)階段為部隊輸送高質量人才的重要途徑。從當前普通高校國防生的教育開展來看，除了要在知識技能等方面重點提高國防生的素質之外，還要結合部隊建設和國防形勢，認真做好國防生的政治教育，使高校國防生的綜合素養(yǎng)得到全面提高，滿足部隊實際需要。我們不但要認識到高校國防生政治教育的必要性和重要意義，還要結合高校國防生教育特點，科學制定具體措施，重點做好高校國防生的政治教育工作，使國防生的綜合素養(yǎng)得到全面提高。
關鍵詞：普通高校;國防生;政治教育。
中國分類號：g621。
一、前言。
國防生作為普通高校中的特殊群體，在其教育過程和培養(yǎng)過程中，與其他專業(yè)的學生存在一定的差異。國防生不但要努力提高自身專業(yè)技能，還要具備較強的政治素養(yǎng)，做到正確理解軍隊的政策，并能夠以軍人的要求嚴于律己。為了達到這一目的，普通高校在國防生培養(yǎng)過程中，要對政治教育引起足夠的重視，并結合高校當前的教育形勢，努力提高政治教育水平和教育效果，滿足國防生的教育需要。
二、國防生政治教育應從軍訓開始。
國防生進入到高校以后，首先需要接受基本的軍事訓練，如隊列、內(nèi)務以及軍事體能等。結合普通高校實際情況，要做好國防生的政治教育工作，應從軍訓階段開始著重做好以下三個方面工作：
1、做好思想動員，堅定從軍報國信念。
大多數(shù)國防生雖然在中學階段都曾接受過不同方式、內(nèi)容的軍訓，但對于按照后備軍官標準進行的高強度軍訓，心理上的準備還是不夠充足，而且經(jīng)過緊張的入學考試、填報志愿和錄取報到，國防生往往還沉浸在金榜題名的興奮喜悅或是陶醉在入校伊始的輕松氛圍之中，對自身發(fā)展方面一些具體、實際的問題關注較多，對自身的責任和義務了解較少。因此普通高校應在國防生入學軍訓期間從思想動員入手，對國防生開展國防政治教育，認識國防和軍事的重要性，明確自身使命、職責，堅定從軍報國的信念。
2、通過軍事訓練，強化思想政治教育。
軍訓既是提高國防生軍事、身體素質重要途徑，也是對國防生開展國防教育、理想教育的有效手段。國防生入學軍訓時間短、任務重，在軍事訓練的同時，要做好思想政治教育工作，保證思想政治教育工作能夠在軍訓期間得到全面有效的推進，使高校國防生能夠在軍事訓練過程中，在軍事技能和思想政治素養(yǎng)方面都實現(xiàn)全面的提高，達到提高國防生整體素質的目的。
3、明確國防生的特殊地位，重點推進思想政治教育。
在高校中，國防生與其他專業(yè)的學生在專業(yè)設置和就業(yè)形勢上都存在明顯區(qū)別，某種程度上國防生甚至享受一定的待遇。普通高校要想做好國防生的思想政治教育工作，首先就要明確國防生的特殊地位，讓每一國防生都能夠認清自身特點，并對未來的職責有清晰的理解，做到根據(jù)職責要求，努力提高自身思想政治素養(yǎng)，達到高校國防生思想政治教育要求。
三、國防生政治教育應結合專業(yè)教育合理開展。
國防生是普通高校大學生的一個特殊群體，具有普通大學生和國防生的雙重屬性。作為普通大學生，他們有自己專業(yè)學習的任務，要完成學校規(guī)定的專業(yè)學習計劃，達到專業(yè)培養(yǎng)方案中的學習要求;作為國防生，他們需要具備軍人基本的軍事、政治素養(yǎng)，養(yǎng)成嚴明的紀律。因此國防生政治教育要結合專業(yè)知識學習開展，應重點做好以下幾個方面：
1、根據(jù)高校教育要求，科學設置政治教育課程比例。
政治教育課是高校國防生的政治教育的主要形式，政治教育課程應根據(jù)教學大綱要求，科學設置政治教育課程比例，合理安排政治教育課程的學時比例、開課時間等，從高校國防生政治教育實際出發(fā)，優(yōu)化政治課程教學流程，提高政治課程教學質量。
2、結合課堂教育實際，提高政治教學效率。
在國防生的大學教育中，課程作為主要的教學形式，其課堂教學質量是決定國防生教育質量重要因素。國防生政治教育應立足課堂教學實際，將政治教育與專業(yè)教學結合在一起考慮，積極吸取過去的教學經(jīng)驗，在政治教育課程實效性方面下功夫，促進高校國防生的政治課堂教學效率全面提升。
3、把握國防生政治教育原則，創(chuàng)新政治教學模式和教學方法。
鑒于政治教育對國防生的重要作用，在高校國防生的政治教育中，要區(qū)別國防生與其他專業(yè)學生政治教育的側重點，把握國防生政治教育原則，在政治教學模式和教學方法上進行全面創(chuàng)新，努力提高國防生政治教育效果。
四、國防生政治教育應融合于日常生活中有效開展。
國防生是后備軍官，畢業(yè)后將進入部隊工作，需要提前熟悉、適應部隊嚴謹?shù)墓ぷ魃钪刃?，這就需要在國防生日常生活中著重做好政治教育工作，重點是以下幾個方面：
1、國防生政治教育應貫穿于日常生活中。
從當前高校國防生的政治教育來看，要想取得積極的教育效果，就要重視日常生活方面的政治教育，只有在日常生活中認真貫徹政治教育理念，正確運用政治教育手段，才能保證國防生政治教育在整體效果上得到全面提升。
2、高校國防生的政治教育應與日常生活融合在一起。
國防生在高校中除了正常的專業(yè)學習之外，日常生活占據(jù)的時間相當多。為了做到有效利用日常生活時間，使高校國防生的政治教育能夠成為日常生活的重要調劑和教育內(nèi)容，我們應結合高校國防生政治教育實際，將政治教育與日常生活融合在一起，使政治教育能夠起到潛移默化的效果，進而達到提高國防生政治教育效果的目的。
3、高校國防生的政治教育應注重分析學生的日常生活特點。
為了保證高校國防生的政治教育能夠取得積極效果，使國防生的政治教育滿足針對性要求，我們要在政治教育開展過程中，注重分析國防生的日常生活特點，使國防生能夠自然而然的接受政治教育，保證開展的政治教育取得積極效果。
五、結論。
普通高校國防生培養(yǎng)工作，政治教育是一項重要的基本內(nèi)容，關系到國防生整體素質的水平。因此要精心組織國防生政治教育，在軍訓階段、專業(yè)教學和日常生活中科學開展政治教育，確保政治教育在水平、質量上不斷提高，滿足高校國防生政治教育需要。
參考文獻：
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[6]吳育紅;國防生綜合素質評價研究[d];哈爾濱工業(yè)大學;2010年。
大學生軍事理論課程論文篇十一
軍事理論課程作為軍人成長道路中的必修課，對于培養(yǎng)學生的軍事素養(yǎng)，提升其軍事戰(zhàn)備能力具有至關重要的作用。但是，在教學過程中，一些老師可能會覺得這門課程太抽象、太枯燥，難以引起學生的興趣，怎么樣才能提高課程的教學有效性和學生的積極性呢？本文將從我的教學心得中提出一些人性化和知識化的教學理念，來啟發(fā)教師進行優(yōu)化教學體驗的思考。
第二段：課程設置。
首先，教師需要對課程內(nèi)容進行定位，明確本科目的實際效益對學生的重要性。課程的設計應該既包括基本的理論知識，又注重應用實踐的環(huán)節(jié)。在教學中，我們可以通過先讓學生了解具體的戰(zhàn)爭歷史案例，讓他們感受到理論知識背后的戰(zhàn)斗力價值。再引導學生通過課程所涉及的領域了解科技進步、戰(zhàn)略思維、管理技巧等方面的知識，這樣學生會對課程認識更加清晰，更自然地將理論知識與實際應用相結合，確保所學到的知識在實戰(zhàn)中發(fā)揮作用。
第三段：課堂氛圍。
其次，為了讓課程更生動有趣，教師應該更為關注學生的情感體驗，打造課堂上隨時互動、交流的氛圍?！伴_課前溝通”、“新聞熱點問題提問”等多種方式可以讓學生在改變枯燥的課程氛圍中更加輕松自在，從而更好地接收和理解課程內(nèi)容。此外，教師可以利用自己的經(jīng)歷、豐富的知識儲備和工作經(jīng)驗來進行實際操作演示，引導學生更好地理解課程中的理論知識，增強學生的學習態(tài)度，提升學生的情感參與度。
第四段：評價方式。
評價方式是提高課程效果的一個重要環(huán)節(jié)。在平時的教學過程中，我們可以設置一些考試題目，讓學生在真實的場景中檢驗所學的知識和理論。此外，學生可以通過小組討論的方式來促進互相學習、協(xié)作和合作精神，提高課程的應用與實用性。通過更多的交流和討論，同學之間可以取長補短，共同完成更高難度的課堂任務。
第五段：自我反思。
最后，教師應該始終保持對自己的自我反思，在每節(jié)課程結束后或晚上回顧當天的工作，以找出自己工作的強項和良好的方面，找到改進的空間。只要不斷地總結和改進，在教學過程中逐漸積累經(jīng)驗，同時也可以在教學中發(fā)現(xiàn)更自己新的價值，更有效地將教學扎實貫徹落實。
結語。
在教育中，課程的設計、交流氛圍的建立、評價方式的確定、自我反思和自我評價等方面的經(jīng)驗都足以印證教師在教學方面的真正價值。將課堂教學系統(tǒng)化和有效化，是教育界面臨的嚴重挑戰(zhàn)，我們要為教學事業(yè)奉獻出我們最好的力量。
大學生軍事理論課程論文篇十二
請理論聯(lián)系實際，談談大學生學習軍事理論課的必要性。
從進入大學開始，學校開展了一系列軍訓教育，從開學的軍事技能訓練到軍事理論課程，以此加強大學生的國防觀念和軍事素質。對我們而言，學習軍事理論課程能加強我們的修養(yǎng)，陶冶我們的情操，開闊我們的胸懷，并且對大學生進行集中軍事技能訓練和軍事理論課教學，是一項具有戰(zhàn)略意義的正確決策，它既能體現(xiàn)人才培養(yǎng)和國防后備力量建設的和諧統(tǒng)—，增強學生的國防觀念利國防意識，培養(yǎng)大學生的基本軍事技能，又有力地促進了大學生素質的全面提高。對大學生進行軍事教學，既是適應新時期軍事斗爭準備、加強后備人才隊伍建設的重要舉措，也是強化當代大學生國防觀念，提高大學生綜合素質的一項積極探索。
對于大學生學習軍事理論課的必要性以及學習軍事理論課的意義，我認為有如下幾點。
一、增強國防素質和提升國防意識。
高校大學生學習知識本身就是一種對國防力量的加強。但是，僅僅是學習知識那是不夠的，在學習知識之余，我們應該注意到對高校大學生國防意識的加強，這就涉及到了國防素質教育。國防素質教育當然包括知識的積累，失去了知識的人自然就不是國防要素了。可是國防素質教育包括的不僅僅是知識的積累，還有國防意識的提升。責任感和使命感在其中起著重要的作用。而這，恰恰又是精神文明建設的一個重點。
燼。
二、強化愛國主義精神。
軍事理論課的重要的意義在于強化學生的愛國主義精神，培養(yǎng)堅定的愛國主義者。對于我們大學生而言，把愛國熱情轉化為堅守崗位的動力，做好本職工作，在自己的崗位上踏實勤懇地創(chuàng)造社會價值，這才是最好的愛國方式，這才是一個崛起中的大國國民應有的理性與智慧。沒有什么比愛國情感更為珍貴與熱烈，也沒有什么比理性力量更為強大與穿透。如果把愛國熱情納入理性的通道，那一定可以產(chǎn)生無比篤定、堅韌、持續(xù)的力量，來支撐起大國崛起的夢想。作為大學生我們應該抓住契機，深入開展愛國主義教育，培養(yǎng)良好的國民心態(tài)，并且把愛國情感與公民意識結合起來，有效引導公民的愛國行為。最后能夠激發(fā)公民理性愛國的內(nèi)在動能，同時，應把公民的愛國情感提升為公民的素質。愛國是一個人內(nèi)心深處樸素的自發(fā)情感。我們必須先從思想的高度上認識我們面臨的局勢：我們雖有輝煌的文明，但仍處于落后的狀態(tài)；我們雖已取得了成就，并得到世界的認可，但仍有部分敵對勢力對社會主義制度十分仇視，我們應保持清醒的頭腦，自覺維護已取得的革命成果與建設成就，維護祖國的穩(wěn)定統(tǒng)一。
總的來說，我們是生長在新世紀的一代大學生，是肩負祖國建設勇往的一代，我們是幸福的，我們在和平中快樂的成長，父母把我們從天真浪漫的的童年時代小心翼翼地扶我們走過來，在溫暖和無微不至的懷抱中，得到了嚴父的教誨和慈母的重愛。對于我們已踏入青年的行列有了獨特的思維完整的性格和較穩(wěn)定的人生觀，正缺乏一種精神的指列，一種“我以我血薦軒轅”的激情。我們是祖國國防建設的后備軍，國家興亡匹夫有責，縱觀國際形勢，我們需要培養(yǎng)一種世界的眼光，軍事理論課就是培養(yǎng)我們基本的國防知識和積極投身國防建設和為國效力的精神?，F(xiàn)代戰(zhàn)爭告訴我們戰(zhàn)爭就是人民的戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭取得勝利的關鍵必須依靠于人民的力量，我們就是未來戰(zhàn)爭而需要的復合型人才，曾記得一位教官說過：“你們是具有高素質的一代，如果我們的軍隊就是你們，那么這支軍隊此是一個所向披，不可戰(zhàn)勝的軍人?！?/p>
祖國的重任肩負于我們身上，祖國仍需加強發(fā)展，因此我們必須努力學習，增強民族意識學成報效祖國，祖國明天輝煌關系于我們，我們相信祖國明天會更好！
大學生軍事理論課程論文篇十三
今天下午開始上軍事理論課。說實在的，我一直是個軍事迷。我熱愛那一身神圣的綠軍裝。每當看到軍人英姿颯爽的從身邊走過時，我總用一種崇敬的眼光望去，而且總要回頭看好幾次，直到那身影的消逝。我喜歡軍營的生活，雖然沒有親身經(jīng)歷過，但軍訓生活卻成了我難忘的回憶。
我知道軍中的生活要比軍訓苦，而且要哭得多。但我不怕，再多的困難我都會迎面而上，因為這是我的風格。所以我非常期待這堂課的到來，期待著這堂課所帶來的收獲：精神上的薰陶，把愛國主義精神時時刻刻記在心里。也希望能更多的了解軍事理論。因為紙有一顆熾熱的心是遠遠不夠的，紙有理論，知識武裝頭腦，在頭腦中對軍事有一定的了解，才能夠在實際中發(fā)揮更大的作用，才能把這種赤子之心所隱藏的光芒全部釋放出來。
因為以前也曾想學習軍事知識，卻不知從何開始，而且也沒有連貫性，系統(tǒng)化。這樣子的學習效果并不是很明顯。所以我一直期待著這堂課能給我最基礎，最基本的軍事理論。然后有個整體概念，整體把握，把所學知識組成一張有序之網(wǎng)?，F(xiàn)在想想如果這堂課是一名中年軍官授課，上課時理著平頭，穿著軍裝，那上起課來一定更有說服力，也更有吸引力。對于女生來說就像看到了帥哥一樣，兩眼直盯著他看；對於男生來講也許能動員他們畢業(yè)后從戎。當然，想歸想，現(xiàn)實卻不是如此。教師也是一名中年教師，穿著藍色t恤，身高約為1.73m，發(fā)型是傳統(tǒng)的長發(fā)?？吹剿牡谝谎郏悬c大失所望。因為整體來看，覺得他有點拽！
不過我還是以一顆平常心來聽他的課。講著，講著，突然發(fā)現(xiàn)他變可愛了！因為發(fā)現(xiàn)他跟我有許多共同之處。
第一：說話急切，語速偏快，帶有君子坦蕩蕩的感覺。給人以一種直爽的感覺。
第二：對軍人的熱愛。他講了一次去軍隊參觀的經(jīng)歷。他說那次參觀是由于朋友托關系的緣故，才有機會參觀。在告知不許拍照的情況下，他還是偷偷地拍了幾張。他說這也許是他今生唯一一次能夠參觀軍營的機會，所以他總要作點什么作為留念。他講這次經(jīng)歷時，總是很自豪，很激動，也很熱情地為我們介紹著。第三：課間休息時，他放了首歌。一聽，屬于那種愛情悲傷歌曲，跟我的品位完全相同。只不過他放的是比較舒緩的歌曲，而我喜歡的類型確是激昂型的。
初步了解他之后，更堅定了認真聽他講課的決心。聽了他的課后，強烈地激活了我那顆隱藏于內(nèi)心想當兵，愛兵的心。內(nèi)心的激動之情久久不能平靜。然而卻多了些惆悵之情。因為某些原因，這輩子是不可能當兵了。雖然有過畢業(yè)后當兵的想法，但是現(xiàn)實中某些殘酷的現(xiàn)實，讓我無奈地拋下了這個想法。
不管怎么樣，我依舊熱愛軍人，支持軍人，永遠以他們?yōu)榘駱印Ｔ谏钪袊栏褚笞约?，永遠為身邊的人服務！
大學生軍事理論課程論文篇十四
摘要：針對當前高校國防教育的重要性，提出高校國防教育應該結合中國國情，注重傳承與創(chuàng)新。在繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中國共產(chǎn)黨優(yōu)良革命傳統(tǒng)的同時，國防教育應積極創(chuàng)新，在教學和軍訓的內(nèi)容上與時俱進，和當前國防形勢緊密結合；在教學手段上與新媒體新技術相結合。
關鍵詞：國防教育；傳承；創(chuàng)新。
高校國防教育的重要性。
國之興亡，匹夫有責。國民的國防教育是關系到國家長治久安的一項重要工作。當代大學生是國家民族興盛的希望，因此，國家重視對大學生的國防教育工作，除了在高校中開展征兵工作，吸取優(yōu)秀大學生直接在軍隊中展開培養(yǎng)；同時在普通高校的正常教學工作中，以國防教育為載體，組織大學生進行軍訓，培養(yǎng)大學生的愛國主義觀念，樹立艱苦奮斗的作風，培育大學生正確的人生觀、社會觀、價值觀。
但是如何做好當前高校國防教育工作呢？高校教育工作者們從當前國防教育的現(xiàn)實出發(fā)，提出了不少觀點：有的認為國防教育工作要和大學生素質培養(yǎng)聯(lián)合起來，通過國防教育提高學生的意志品質，創(chuàng)新意識等；有的認為高校國防教育工作要和大學生思想政治工作結合起來，傳授軍事知識、對學生進行道德教育。有的認為應該運用電教化教學手段進行國防教育教學。實際上，在當前復雜多變的國際國內(nèi)形勢下，國防教育應該結合當前中國國情，注重傳承與創(chuàng)新。
當前高校國防教育應繼承優(yōu)良傳統(tǒng)。
2.1國防教育應注重對學生進行傳統(tǒng)文化的教育。
一個健康的大學生首先應具備健全的人格。當代大學生大部分是獨生子女，在家庭中受到長輩的溺愛，再加上當今一些社會不良風氣的影響，部分學生人格發(fā)展有障礙。而中華傳統(tǒng)文化博大精深，源遠流長，是中華民族生存發(fā)展的精神支柱，是經(jīng)歷了五千年的社會實踐和思想家們概括提煉而成的，對于個人的人格發(fā)展具有很好的指導意義。國防教育中主要培養(yǎng)大學生具備不怕困難的無畏精神、精誠團結的合作精神、努力堅持的剛毅品質、勇于犧牲的愛國主義精神，而這些精神和品質也正是我們的傳統(tǒng)文化所倡導的。比如孟子說“天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其心骨，餓其體膚，空乏其身”，孔子說“三人行，必有我?guī)熝伞薄熬雍投煌?，小人同而不和”等等，《周易》上說“天行健，君子以自強不息”陸游說：“位卑不敢忘國憂”，曹植說：“捐軀赴國難，視死忽如歸”。我們在高校進行國防教育時，應該從時代精神出發(fā)，立足教育實際，積極借鑒我國傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀部分，塑造大學生的良好人格發(fā)展。
2.2國防教育應繼承中國共產(chǎn)黨的優(yōu)良革命傳統(tǒng)。
在近代歷史上，在艱苦卓絕的環(huán)境下，中國共產(chǎn)黨領導中國人民成功抵御外侮，在國防及國防教育領域積累了豐富的實踐經(jīng)驗。中國共產(chǎn)黨領導中國人民站起來的歷史就是一部中國共產(chǎn)黨發(fā)動人民群眾領導人民群眾保家衛(wèi)國抗擊外敵的歷史。而有效發(fā)動人民群眾的積極性和中國共產(chǎn)黨成功的國防教育密切相關。
譬如在抗日戰(zhàn)爭時期，在“九一八事變”和“華北事變”之后，日本人步步緊逼，中華民族到了最危急的時刻，中國共產(chǎn)黨先是提出“把紅軍的活動和全國的工人、農(nóng)民、學生、小資產(chǎn)階級、民族資產(chǎn)階級的一切活動匯合起來，成為一個統(tǒng)一的民族革命戰(zhàn)線”的宗旨，積極提出并促成了全國抗日統(tǒng)一戰(zhàn)線的成立。在其有效控制的陜甘寧邊區(qū)，則提出教育要為抗戰(zhàn)服務，通過演說、報紙書冊、傳單布告、戲劇、電影等宣傳手段使普通百姓都明白了抗戰(zhàn)的重要性和緊迫性，使之自動的投入到抗戰(zhàn)的洪流中去。
與此同時，學校教育也成為當時國防教育的一個重要領地。除了軍事院校外，普通的學校也開設軍事課，進行軍事訓練，培養(yǎng)學生的國防觀念和技能。最重要的是無論是社會宣傳還是學校教育，當時的中國共產(chǎn)黨都把培育愛國主義、民族精神作為國防教育的核心，通過培養(yǎng)這樣一批品格高尚，具有政治遠見、以民族和社會解放作為人生奮斗的唯一目標，不怕困難行為堅定的先鋒人物來引領中國革命的前進。實踐證明，這樣一批人不僅在抗戰(zhàn)中發(fā)揮了重要作用，在社會和平建設時期也同樣需要。
高校國防教育的創(chuàng)新。
3.1國防教育的內(nèi)容應該與時俱進，和當前國防形勢結合在一起。
雖然當今世界處在和平時期，但是國際形勢復雜而多變，我國的國防任務仍然艱巨而繁重。國家間的領土與主權問題紛爭不斷，其中近年來頻起爭端的釣魚島問題、南海問題都對我國當前的國防提出了正面挑戰(zhàn)。高校教師應該利用大學生求知欲旺盛的特點，梳理當前的國防熱點問題，對大學生進行國防教育，比如針對南海問題，涉及到中國的領土和主權完整、涉及到《國際海洋公約》，涉及到美國、俄羅斯在亞洲的戰(zhàn)略利益；而自南海紛爭出現(xiàn)以來，中國、菲律賓、越南等國都采取了什么樣的措施，這些措施又有著什么樣的目的和意義。這些都可以是教學的內(nèi)容和學生進行討論，這樣不僅使大學生切實感受到國防問題和日常生活密切相關，并且可以以問題的形式出現(xiàn)要求大學生深刻思考如何解決國家間的紛爭，爭取為祖國的和平出一份力。
在抗日戰(zhàn)爭時期，中國共產(chǎn)黨通過政治宣傳使廣大人民群眾認識到團結抗日的重要性，最終為打敗日本的侵略建立了堅實的群眾基礎。當前的國防問題雖然不需要全民動員，但是要通過對現(xiàn)實熱點問題的關注使大學生們意識到保證國家領土和主權的完整是一項長期而艱巨的任務。
3.2國防教育的方法與手段應該與時俱進，與新媒體、新技術相結合。
以計算機技術為基點的多媒體技術，具有形象、生動、圖文并茂、形聲兼具、動靜結合、操作方便等優(yōu)點，這種教育技術使得教育內(nèi)容變得更加鮮活，可以讓受教育者容易接受，從而使教育收到事半功倍的效果。移動多媒體載體的發(fā)展比如3g手機使得人們可以隨時隨地接受信息，微博、msn、qq等通訊技術和社交網(wǎng)站也可以使信息資訊迅速擴展開來。這些新媒體、新技術使得國防教育的宣傳方法和教學手段變得多樣化。
在教學環(huán)節(jié)，可以利用網(wǎng)絡下載相關的教學知識點，做成網(wǎng)絡課件或者通過網(wǎng)絡課堂和學生討論教學內(nèi)容，質量上乘的教學課件也可以使教學效果得以切實加強，合適的教育片、宣傳片也能有效激發(fā)大學生學習的熱情，開闊學生的眼界。
在宣傳環(huán)節(jié)，當代高校國防教育常常和大學生的思想政治教育工作結合在一起。利用qq、微博、微信等現(xiàn)代通訊技術和大學生經(jīng)常交流，在宣傳國防知識的同時可以及時了解大學生的思想動態(tài)，將國防教育和大學生思想教育結合起來，也從時間和空間上將國防教育延長，有效鞏固國防教育的成果。
大學生軍訓的創(chuàng)新。
隨著現(xiàn)代軍事技術的發(fā)展，高科技越來越在戰(zhàn)爭中起著舉足輕重的作用，大學生軍訓也應該在內(nèi)容上與現(xiàn)代軍營的軍事訓練接軌。除了傳統(tǒng)的常規(guī)軍事訓練項目外，比如內(nèi)務整理、隊列閱兵、拉練射擊等，也應該根據(jù)大學生的具體情況，嘗試推廣現(xiàn)代化高科技的競技項目，比如可以選取一部分身體素質好的大學生參加野外生存訓練，也可以選取部分計算機技術較好的模擬網(wǎng)絡戰(zhàn)爭，使大學生通過親身經(jīng)歷，體驗高科技在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中的作用。
而在體驗的過程中，教師或者教官還可以順便介紹一下國內(nèi)外先進的軍事理論，可以學習現(xiàn)代戰(zhàn)爭實例，可以從政治學、國際法、軍事學、國際關系學等多方面進行講解，使學生學習的過程中理論與技術相結合，理論與現(xiàn)實相結合，有助于他們消化理解國防教育內(nèi)容。
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大學生軍事理論課程論文篇十五
在接受軍事理論的教育之前，我總感覺，自己并沒有參軍，自然軍事就離自己很遙遠，看到身邊的身著戎裝的軍人也沒有什么特殊的想法。但是，通過這段時間的學習，我認為軍事，是一個國家安全穩(wěn)定的堅強后盾，也是一個國家綜合實力的強有力的表現(xiàn)，更是一個血性男兒應當為之奮斗，為之拼搏的永恒主題。由此，我體會到了軍事的那種震撼的.力量，那種男子漢氣概的彰顯。對軍人，生成了一股濃烈的敬意，還有熱切的向往。
到目前為止，軍理老師主要介紹了兩種戰(zhàn)爭思想，一個是孫子兵法，另外一個是毛澤東軍事思想。在我看來，孫子兵法簡約概括，從高度抽象的角度來闡發(fā)作戰(zhàn)制敵的思想。雖然已經(jīng)是一千多年前的理論，但是由于他采用了保留作戰(zhàn)經(jīng)典思想，和高度抽象的方法，使得該兵法對于今天的我們?nèi)匀挥兄笇б饬x。在軍界，商界，甚至文化界，都被廣泛的應用，真可謂家喻戶曉，尤其是如“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”這樣的思想，分別在不同的情況下，被賦予了不同的含義。而軍事家毛澤東，綜合吸收了前人軍事理論的精華，并加以創(chuàng)造和發(fā)展，通過抗日戰(zhàn)爭，解放戰(zhàn)爭，抗美援朝等戰(zhàn)爭實踐，形成了具有劃時代意義的毛澤東軍事思想理論。該理論，除了包含豐富的作戰(zhàn)方法，還充滿了哲學的色彩，其正確性，先進性，指導性，都值得我們?nèi)ド钊氲难芯矿w會，并結合具體情況，加以發(fā)展完善。這兩種思想，讓我深刻地體會到了人類軍事理論的智慧。
同時，我覺得，對于我們當代大學生而言，應該培養(yǎng)一種軍人的氣魄，軍人的情操，軍人的雄心，而這些與強烈的愛國情懷是分不開的。.現(xiàn)在，世界上仍然在發(fā)生很多針對華人的不公平事件。像華人在外受歧視，甚至被辱，國家領空遭受侵犯，國家自主權利受到干涉，面對這些行為，每一個中華兒女都應該拍案而起，強烈的表達自己的憤怒。在這個角度來看，只有強大，才有說話的權利，才有受尊重的資本。古往今來，勝者為王，敗者為寇，很多戰(zhàn)爭，最后都是正義戰(zhàn)勝了邪惡，但是實際上，是勝利的一方，才能成為正義的一方。
而軍事力量又是一個國家的強大的最有力的表示。所以，要想捍衛(wèi)祖國的利益，保衛(wèi)祖國的領土，使祖國屹立于東方，最重要的就是要每個人都有著強烈的愛國情懷，國家有著強大的軍事力量。什么國土之爭，歷史爭議，分裂活動，歸根結底，軍事是最有力，最徹底的解決手段。雖然，人們有時會采取和平解決問題的辦法，但實際上，在里面起主要作用的，是軍事力量的威懾。強大的軍事力量，是和平與戰(zhàn)爭所圍繞的永恒主題，也是歷史的真理。
然而，我們也應該看到，隨著生活水平的提高，當代中國青年中，有相當數(shù)量的人只知道沉迷于生活的享受，在他們的心里，在他們的世界里，除了戀愛，玩樂，似乎就沒有其他任何事情。于是，愛國情懷，軍事理念，民族意識，在他們的思想里開始淡化，甚至消失。對國防，對軍事，不聞不問，長此以往，必將極大的削弱我們的軍事力量，因為，青年人是祖國的下一代領導者。試想，如果真的發(fā)生了戰(zhàn)爭，這些奶油化的青年，怎樣端起武器，奮勇殺敵?所以，我們應該充分認識到青年問題的嚴峻性，并且在現(xiàn)在，就努力來解決這個問題。所以，我認為，在大學進行軍事理論的教育，是十分必要的，同時，也必須認真對待，給予高度的重視。
總地說來，以上是我經(jīng)過這八周的學習，所得到的一些感想和體會，我想肯定有很濃重的個人色彩，畢竟這次我說的都是我所想，沒有加什么修飾。關于軍事理論的學習，我還有個建議，希望老師能夠制作一些形象生動的課件，來展現(xiàn)豐富多彩的軍事天地，同時，在授課的時候，最好多介紹一些經(jīng)典戰(zhàn)例，這對于我們的學習和理解，都是很有幫助的。
大學生軍事理論課程論文篇十六
[摘要]中國xxx走過了90年的光輝歷程，自我軍誕生之日起始終置于中國xxx的絕對領導之下。堅持黨對軍隊的絕對領導，是我們這支軍隊的軍魂，是黨和國家的重要政治優(yōu)勢。作為馬克思主義政黨，在馬克思主義視野中從軍隊與階級、國家的關系和無產(chǎn)階級的歷史使命三個觀點論黨對軍隊絕對領導的科學性，對于我們毫不動搖地堅持和發(fā)展這一根本原則與制度具有重大意義。
[關鍵詞]馬克思主義視野;黨對軍隊的絕對領導;科學性。
回顧我黨我軍的光輝歷程，我軍之所以能夠以黨的旗幟為旗幟、以黨的意志為意志，堅決完成黨賦予的各項任務，維護人民的根本利益，最根本在于堅持黨對軍隊絕對領導這一建軍治軍根本原則。正值建黨__周年之際，在馬克思主義視野下論黨對軍隊絕對領導的科學性，對于我們毫不動搖地堅持和發(fā)展這一根本原則與制度具有重大意義。
馬克思主義唯物史觀，是黨對軍隊絕對領導唯一正確的理論基礎。雖然馬恩在創(chuàng)立科學社會主義理論時，由于社會歷史和無產(chǎn)階級自身等各方面條件的限制，無產(chǎn)階級領導武裝力量還沒有成為他們直接面臨的問題，但是在論述階級、國家和暴力革命學說時，揭示了軍隊的起源、本質和發(fā)展規(guī)律，從階級、政黨、國際和軍隊相互關系的原理，論證了黨對軍隊絕對領導的科學性。
一、軍隊是階級斗爭的工具，必須接受本階級政黨的領導。
馬克思主義原理告訴我們，軍隊是階級斗爭的產(chǎn)物，總是一定階級及其政黨實現(xiàn)政治目的的工具，必然從屬于一定的階級及其政黨，超階級的軍隊是沒有的。軍隊是為進行戰(zhàn)爭而建立起來的武裝組織。戰(zhàn)爭是政治的延續(xù)，是解決階級之間、民族之間、國家之間、政治集團之間在一定發(fā)展階段上的矛盾的一種最高的斗爭形式。而軍隊則是以戰(zhàn)爭形式完成階級政治任務的特殊組織，是執(zhí)行政治任務的武裝集團。無產(chǎn)階級政黨從不掩飾建立軍隊和領導軍隊的政治目的。列寧指出：“軍隊不可能而且也不應當保持中立”因此，世界上的軍隊，沒有一個不是從屬于某一個階級，并由這個階級來領導的。建立與發(fā)展無產(chǎn)階級政黨的出發(fā)點和目的，就是為領導無產(chǎn)階級及其各種組織進行革命斗爭，應該也必須領導軍隊、政府和民眾團體等一切組織。只有掌握了軍隊，無產(chǎn)階級才能掌握國家，才能推翻資產(chǎn)階級統(tǒng)治，取得無產(chǎn)階級革命事業(yè)的勝利。我軍是由中國xxx締造的，是無產(chǎn)階級新型的人民軍隊，是執(zhí)行黨的政治任務的武裝集團，完全是為解放人民的，全心全意為人民服務的。因此，它必須無條件接受中國xxx的絕對領導，成為真正的黨領導的軍隊。
二、軍隊是國家xxx的重要成分，必須由統(tǒng)治階級的政黨來領導。
馬克思主義原理告訴我們，國家是階級矛盾不可調和的產(chǎn)物，實質在于它是一個階級統(tǒng)治另外一個階級的工具，誰要想取得并鞏固統(tǒng)治地位，就必須掌握國家這個統(tǒng)治工具。軍隊與xxx、法院和各種強制機關等物質附屬機構一樣是國家xxx的重要成分，是“國家為了進攻或防御而維持的有組織的武裝集團”，不僅僅有國家屬性，還具有從屬于執(zhí)政者的政治屬性。執(zhí)政者離不開軍隊的支撐，同時軍隊的國家機器只能作用的發(fā)揮，只有在執(zhí)政者的領導下才能實現(xiàn)。xxx指出：“軍隊是國家xxx的主要成分。誰想奪取國家xxx，并想保持它，誰就應有強大的軍隊?！蔽覈枪と穗A級領導的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎的人民民主專政的社會主義國家。作為國家xxx重要組成部分的中國人民解放軍，是無產(chǎn)階級實行階級統(tǒng)治工具和人民民主專政的堅強柱石，必然具有鮮明的階級屬性。中國人民解放軍是無產(chǎn)階級的軍隊，是中國xxx締造和領導的軍隊，而不是超階級、超黨派的軍隊，它必須接受無產(chǎn)階級的先鋒隊、無產(chǎn)階級組織的最高形式中國xxx的領導。
三、無產(chǎn)階級政黨要完成自己的歷史使命，必須建立和領導無產(chǎn)階級的軍隊。
馬克思主義原理告訴我們，無產(chǎn)階級要獲得徹底解放，首要條件是必須建立一個獨立的革命政黨。而無產(chǎn)階級專政代替資產(chǎn)階級專政，用社會主義戰(zhàn)勝資本主義，最終消滅階級和階級差別，在全世界實現(xiàn)共產(chǎn)主義歷史任務，就必須建立自己的軍隊。無產(chǎn)階級要奪取資產(chǎn)階級xxx，建立無產(chǎn)階級xxx，必須用革命的軍隊推翻資產(chǎn)階級的軍隊，“用武裝的人民代替它”。無產(chǎn)階級不領導軍隊，既不能奪取xxx，也不可能建立xxx和鞏固xxx。馬克思、xxx在總結1848-1849年歐洲革命中工人階級革命斗爭實踐時，就對黨獨立領導無產(chǎn)階級軍隊有了原則性的指示：工人黨必須盡量有組織地、盡量一致地和盡量獨立地行動起來，必須建立起獨立和武裝的工人組織。巴黎公社、十月革命和中國革命走過的道路都證明這樣一條真理：無產(chǎn)階級政黨沒有對軍隊的領導權，就沒有對國家、階級、群眾的領導權。無產(chǎn)階級在奪取xxx以前要堅持黨對軍隊的絕對領導，在奪取xxx后同樣要堅持黨對軍隊的絕對領導。因為按照馬克思主義的國家學說，任何國家都有兩種職能，即管理職能和專政職能。在整個社會主義歷史階段，國家的這兩種職能將始終存在。在我國，剝削階級作為一個階級已被消滅，但階級斗爭仍在一定時期內(nèi)存在，在一定條件下還有可能激化，西方敵對勢力還不斷對我國進行顛覆破壞活動。因此，社會主義國家的專政職能只能加強而不能削弱。中國人民解放軍作為人民專政的堅強柱石，作為捍衛(wèi)國家主權和領土完整的鋼鐵長城，必須自覺接受黨的領導。
馬克思主義的建軍學說是馬克思主義軍事理論的重要組成部分，它對世界各國無產(chǎn)階級正確認識軍隊問題、堅持無產(chǎn)階級政黨對軍隊的領導提供了根本指導，為馬克思主義建軍學說發(fā)展奠定了科學方法論基礎，也是我們觀察研究當代世界政黨國家軍隊相互關系問題的重要思想武器。xxx同志指出：“總結歷史，我們完全可以說，黨和人民事業(yè)之所以能夠不斷從勝利走向勝利，社會主義中國之所以在國際風云劇烈變換中始終站穩(wěn)腳跟，一個重要的原因就是因為我們有人民解放軍這樣一支忠于黨、忠于社會主義、忠于祖國、忠于人民的英雄軍隊?！毙率兰o新階段，要確保我黨完成“實現(xiàn)推進現(xiàn)代化建設、完成祖國統(tǒng)一、維護世界和平與促進共同發(fā)展”這三大歷史任務的圓滿完成，我軍必須始終不渝聽從黨的召喚，服從黨的指揮，始終成為黨鞏固執(zhí)政地位的中堅力量。堅持馬克思主義同中國具體的實際相結合，不斷發(fā)展和創(chuàng)新豐富馬克思主義建軍治軍思想，堅定不移地建設中國特色社會主義軍隊。
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大學生軍事理論課程論文篇十七
姓名學號。
成績指導教師單海。
軍事高技術對現(xiàn)代戰(zhàn)爭的影響。
aaaa摘要軍事高技術的發(fā)展程度在很大程度上影響著戰(zhàn)爭的進程乃至影響戰(zhàn)爭的最后勝負。軍事高技術的發(fā)展及其應用，對于國防建設和軍隊建設，特別是對于武器裝備的更新?lián)Q代、作戰(zhàn)樣式以及軍事戰(zhàn)略指導方針等，都產(chǎn)生了重大影響。高技術戰(zhàn)爭已經(jīng)作為現(xiàn)代戰(zhàn)爭的基本樣式登上了舞臺，其主要特征是:武器裝備戰(zhàn)術技術性能高；戰(zhàn)爭立體化水平高；電子對抗激烈程度高；指揮控制自動化程度高；作戰(zhàn)保障復雜，戰(zhàn)爭消耗高以及最重要的現(xiàn)代戰(zhàn)爭戰(zhàn)略思想的變化。這其中的最重要的元素就是軍事高技術的發(fā)展程度。所以大力發(fā)展現(xiàn)代軍事高技術是贏得現(xiàn)代戰(zhàn)爭的關鍵。
恩格斯指出:在馬克思看來，科學是一種歷史上起推動作用的、革命的力量。國防建設和軍隊建設，主要是受國防資源、人口、科技水平、經(jīng)濟狀況以及地理位置等幾個因素制約，而科學技術特別是高技術水平是諸因素中最主要的因素。正因為如此，高技術的發(fā)展及其在軍事領域的廣泛應用，使軍事領域發(fā)生了根本性的變化，高技術戰(zhàn)爭作為現(xiàn)代戰(zhàn)爭的基本樣式登上了舞臺。成為制勝現(xiàn)代戰(zhàn)爭的關鍵。本文將主要探討軍事高技術對現(xiàn)代戰(zhàn)爭的影響。
軍事高技術使得現(xiàn)代戰(zhàn)爭的進行方式和軍事戰(zhàn)略思想發(fā)生了根本性的變化，從而影響了戰(zhàn)爭天平的傾斜。
輻射等物理量的變化進行探測。
現(xiàn)代隱形和偽裝技術對于有效的保存自己發(fā)揮了巨大的作用。目前，除了用新技術改進傳統(tǒng)的天然偽裝、迷彩偽裝、植物偽裝、人工遮障偽裝、煙幕偽裝、假目標偽裝、燈火與音響偽裝外，一些新型的性能更加優(yōu)越的偽裝技術和器材出現(xiàn)在戰(zhàn)場上，如超級植物毯、高技術迷彩、高技術涂料、新型多功能偽裝遮障、新型氣溶膠發(fā)生劑、智能蒙皮等。隱形技術是指通過消除或降低武器裝備等目標的信號特征，使其難以被發(fā)現(xiàn)、識別、跟蹤和攻擊的新興軍事技術。目前發(fā)展出的主要有雷達隱形技術、紅外隱形技術、電子隱形技術、可見光隱形技術和聲波隱形技術。雷達隱形技術主要通過改進外形結構設計、使用雷達吸波和透波材料、抑制兵器自身的電磁輻射和應用多重反射技術等措施，使隱形兵器對雷達波的有效反射截面得到大幅度下降。紅外隱形技術是通過降低紅外輻射強度、改變紅外輻射特征和實施紅外干擾等手段消除目標與背景之間的熱輻射差距從而達到隱形。電子隱形技術主要是通過減少軍事目標上的無線電設備的電磁輻射等辦法來降低被偵察到的概率。可見光隱形技術是通過減少控制目標發(fā)動機噴口的火焰和煙跡信號、控制目標照明、燈光控制使目標與背景之間的亮度、色度和運動反差特征，從而降低被探測的概率。聲學隱形技術主要是通過降低軍事設備在運動中的噪聲來達到隱形，如對于潛水艇可以通過增加旋槳葉數(shù)，以減小對周圍介質的擾動噪聲。此外，目前還發(fā)展起了一種等離子隱形技術。
精確制導武器在現(xiàn)代戰(zhàn)爭中能夠精確的殺傷敵方高價值目標，加快己方贏得戰(zhàn)爭的進程。精確制導武器是指用智能型的制導設備控制下發(fā)揮作用的武器。其特點是直接命中概率高，具有自主制導能力，作戰(zhàn)效能好。目前主要有制導導彈、制導炮彈、制導魚雷和制導地雷等。精確制導武器的使用使傳統(tǒng)的海、陸、空三維戰(zhàn)場擴展到外太空和電磁領域。戰(zhàn)斗也不再是地面線式戰(zhàn)場上進行，呈“流動”狀態(tài)。戰(zhàn)場范圍、縱深加大。傳統(tǒng)的作戰(zhàn)樣式發(fā)生了改變，可以實現(xiàn)超視距、多目標的精確打擊，提高了全天候、全天時作戰(zhàn)能力。
備，在無線電通信領域內(nèi)進行的電磁斗爭。目的在于截獲敵方無線電通信情報、阻礙或削弱敵方無線電通信，保障己方無線電通信設備能正常工作。雷達電子戰(zhàn)，就是交戰(zhàn)雙方為保障己方雷達有效工作，并極力破壞對方雷達正常效能的發(fā)揮而進行的雷達偵察與反偵察、干擾與反干擾、摧毀與反摧毀的斗爭。光電電子戰(zhàn)是利用光電設備或器材，通過光波傳輸?shù)淖饔茫孬@、識別敵方正在工作的光電輻射源信息，并繼而采取各種手段削弱以至破壞其光電設備的效能，同時保證己方光電設備正常發(fā)揮作用。計算機電子戰(zhàn)，是指利用各種手段和措施對敵方計算機系統(tǒng)的缺陷進行攻擊，或竊取其情報資料，或對其進行破壞、擾亂、欺騙，并保證己方計算機設備系統(tǒng)的有效工作。c4i電子戰(zhàn)，是敵對雙方利用計算機網(wǎng)絡對敵方的計算機指揮控制系統(tǒng)進行的進攻和防御的斗爭形式。
而高技術在軍事指揮自動化方面的應用則能夠將前面介紹的各種軍事高技術應用有機融合在一起，發(fā)揮“1+12”的作用。對制勝現(xiàn)代戰(zhàn)爭至關重要。戰(zhàn)爭離不開指揮。一部戰(zhàn)爭史從某種意義上來說就是一部指揮手段不斷改進的歷史。隨著科學技術的飛速發(fā)展，人類開始跨入信息社會，軍隊由機械化邁向智能化、網(wǎng)絡化、信息化，指揮自動化系統(tǒng)便應運而生。軍隊指揮自動化技術是綜合運用現(xiàn)代科學技術和設備，把指揮、控制、通信、計算機與情報、監(jiān)視、偵察等緊密地聯(lián)系在一起，形成一個多功能的統(tǒng)一系統(tǒng)。最常見的是c4isr系統(tǒng)。如果把打擊力量放進去的話就是c4isrk。指揮自動化系統(tǒng)有戰(zhàn)略c4isr系統(tǒng)和戰(zhàn)術c4isr系統(tǒng)之分，但近年來發(fā)生的幾次高技術局部戰(zhàn)爭使戰(zhàn)略和戰(zhàn)役的界限逐漸模糊了。處理情報是指對原始情報進行分類、研究、分析和綜合。為了加快情報處理的速度，指揮自動化系統(tǒng)中的情報處理系統(tǒng)往往是通過電子計算機自動處理完成。
及其盟國不受核彈襲擊的防御屏障，這一計劃包括監(jiān)視、目標搜索和跟蹤、定向能武器、系統(tǒng)分析與作戰(zhàn)管理以及支援計劃等項目，旨在綜合運用各種高技術武器，建立大縱深、多層次的反導系統(tǒng)。隨著“高邊疆”戰(zhàn)略的確定，美國的軍事戰(zhàn)略研究正在孕育著第五次調整浪潮，以對過去整個世界戰(zhàn)略力量對比、美軍的戰(zhàn)略理論、戰(zhàn)略思想提出重新論證，重新評價，從而確定新戰(zhàn)略防御思想、空間戰(zhàn)略思想。根據(jù)高技術兵器在軍隊中的裝備，美軍在戰(zhàn)役上還不斷發(fā)展完善空地一體作戰(zhàn)理論，重視進攻性常規(guī)戰(zhàn)略，準備在多條戰(zhàn)線上打贏戰(zhàn)爭。歷史經(jīng)驗證明，先進的軍事戰(zhàn)略思想往往在戰(zhàn)爭的一開始就已經(jīng)定下了戰(zhàn)爭的勝負的基調。
高技術不僅僅影響了現(xiàn)代戰(zhàn)爭的進行方式而且最主要的是影響了現(xiàn)代軍事戰(zhàn)略思想。所以高技術的軍事應用程度是現(xiàn)代戰(zhàn)爭的決定性因素。
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