從某個經(jīng)歷中汲取教訓(xùn)的心得體會，讓我收獲頗多。3.一篇好的心得體會應(yīng)該注意結(jié)構(gòu)的合理性和條理性，讓讀者能夠循序漸進(jìn)地理解你的思路。不同人有不同的心得體會，下面是小編整理的一些精選，供大家參考借鑒。
作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生心得體會篇一
作業(yè)設(shè)計(jì)是教師教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，經(jīng)過多年的實(shí)踐，我對作業(yè)設(shè)計(jì)也有了一些心得體會。
一、考慮作業(yè)的目的與任務(wù)。
作業(yè)設(shè)計(jì)不僅僅是為了讓學(xué)生在課后練習(xí)，更重要的是針對教學(xué)任務(wù)和學(xué)生學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生能夠鞏固知識、提高技能。因此，我在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)首先要考慮作業(yè)的目的和任務(wù)，并以此為導(dǎo)向，精心設(shè)計(jì)各個細(xì)節(jié)。
二、注重作業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量。
作業(yè)的質(zhì)量和數(shù)量都是非常重要的。我們不能簡單地通過多設(shè)置作業(yè)量，來讓學(xué)生有更多的練習(xí)和磨煉，而是應(yīng)當(dāng)注重作業(yè)的質(zhì)量，選好好題目、精心批改，同時(shí)也不能過于繁瑣、單調(diào)重復(fù)，應(yīng)盡可能給學(xué)生留出更多課外活動的時(shí)間。
三、“為學(xué)生著想”是作業(yè)設(shè)計(jì)的重要出發(fā)點(diǎn)。
我認(rèn)為，為學(xué)生們著想是作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)非常重要的出發(fā)點(diǎn)。作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)既滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又要盡量更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以激勵學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
四、根據(jù)不同學(xué)生的能力和特點(diǎn)進(jìn)行個性化設(shè)計(jì)。
學(xué)生個性化教育是當(dāng)前教育的熱潮，作業(yè)設(shè)計(jì)也應(yīng)該走進(jìn)這個“熱潮”，更加注重個性化設(shè)計(jì)。認(rèn)真了解學(xué)生的特點(diǎn)，挖掘?qū)W生的長處，因材施教，選擇適合他們的難度和題型，引導(dǎo)他們在學(xué)習(xí)中得以更好地展示個人風(fēng)采。
五、在作業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)注重批改，并及時(shí)反饋。
作業(yè)設(shè)計(jì)成功與否并沒有太大意義，如何切實(shí)有效地對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行批改，給學(xué)生適當(dāng)?shù)姆答仯攀俏易鳂I(yè)設(shè)計(jì)的成功關(guān)鍵。及時(shí)的反饋可以便于學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的問題，并及時(shí)調(diào)整修正，從而優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。
總之，作業(yè)設(shè)計(jì)不僅要有目的性，同時(shí)要精心設(shè)計(jì)，注重學(xué)生的個性化需求。只有這樣，才能讓我們的教育真正進(jìn)入一種全新的境界。
作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生心得體會篇二
作業(yè)設(shè)計(jì)一直是老師們在教育教學(xué)過程中不可或缺的環(huán)節(jié)。作業(yè)的合理設(shè)置可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生對知識點(diǎn)深入思考和掌握。作為一名班主任，我在不斷總結(jié)中，積累了一些關(guān)于作業(yè)設(shè)計(jì)的心得體會。
第一段：了解學(xué)生，作業(yè)才能有效。
每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方法都是不同的，作業(yè)的難度和形式也應(yīng)根據(jù)學(xué)生不同的情況而區(qū)分。因此，班主任首先要了解每個學(xué)生的實(shí)際情況，掌握他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、時(shí)間安排、學(xué)科優(yōu)劣勢等信息?？赏ㄟ^與學(xué)生面對面的交流、班級實(shí)際情況的觀察和了解、日常作業(yè)的效果評估等方式，以便更準(zhǔn)確地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要制定作業(yè)任務(wù)。
第二段：打造合理的作業(yè)形式。
作業(yè)形式各異，例如：動手做實(shí)驗(yàn)、閱讀背景資料、講授知識點(diǎn)、編寫匯報(bào)等等方式。班主任要靈活掌握好這些形式，根據(jù)實(shí)際需要選取適當(dāng)形式的作業(yè)任務(wù)，不斷完善作業(yè)形式，從而使作業(yè)的內(nèi)容和形式更加貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，引發(fā)學(xué)生的積極性和興趣。
第三段：合理安排作業(yè)時(shí)間。
時(shí)間是作業(yè)的重要性質(zhì)之一。課余時(shí)間的安排合理與否，直接影響到學(xué)生作業(yè)質(zhì)量和自主學(xué)習(xí)的效果。教師可以通過作業(yè)布置的次數(shù)、難度和形式來把握時(shí)間合理性。同時(shí)，注重考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，合理分配學(xué)生的時(shí)間，確保作業(yè)的完成量和質(zhì)量。
第四段：注重評價(jià)作業(yè)。
班主任在每次作業(yè)的布置過程中，一定要明確每個作業(yè)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和效果。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)既能讓學(xué)生清楚掌握自己的作業(yè)質(zhì)量，也能讓班主任了解作業(yè)質(zhì)量并及時(shí)調(diào)整下一次的作業(yè)設(shè)計(jì)。此外，班主任還可以根據(jù)每個學(xué)生的實(shí)際情況，對每個作業(yè)進(jìn)行個性化評價(jià)，為學(xué)生提供反饋和改進(jìn)建議，促使學(xué)生進(jìn)一步完善自己的作業(yè)。
第五段：作業(yè)設(shè)計(jì)要與教學(xué)目標(biāo)相同。
最后，在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，班主任必須融合教學(xué)目標(biāo)和作業(yè)任務(wù)，使作業(yè)內(nèi)容符合教學(xué)要求，能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和綜合素質(zhì)。只有將教學(xué)目標(biāo)與作業(yè)任務(wù)緊密結(jié)合起來，學(xué)生才能夠充分利用作業(yè)時(shí)間，加深對知識點(diǎn)的理解和掌握。班主任要善于利用作業(yè)設(shè)計(jì)，推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。
作業(yè)設(shè)計(jì)是班主任教育方法中不可或缺的部分，懂得作業(yè)設(shè)計(jì)的方法和技巧，尤其是對每個學(xué)生的個性化要求，更能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生成長。這要求班主任看得更深，想得更多，才能設(shè)計(jì)出更有價(jià)值的作業(yè)任務(wù)。
作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生心得體會篇三
創(chuàng)新化的作業(yè)。所以分層作業(yè)構(gòu)思一提出分層作業(yè)，馬上得到了大家的共鳴。
所謂分層作業(yè)是指學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇合適自己的作業(yè)完成。這不僅關(guān)系到作業(yè)“量”的多少，以及作業(yè)“質(zhì)”的高低更關(guān)系到學(xué)生自己能力的評估，并選擇合適的作業(yè)完成，及其將的繼續(xù)持續(xù)化發(fā)展。
針對學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層作業(yè)分成三個類型a、類作業(yè)“基礎(chǔ)性作業(yè)”這類作業(yè)一般是堂教學(xué)的概念和法則、定理等知識的直接應(yīng)用學(xué)生通過復(fù)習(xí)回教材有關(guān)內(nèi)容而找到答案因而是較簡單的層次。b、類作業(yè)“理解性作業(yè)”這類作業(yè)一般要求學(xué)生在理解知識的基礎(chǔ)上能對知識進(jìn)行一定的“再加工”。、類作業(yè)“提高性作業(yè)”這類作業(yè)一般要求學(xué)生能對所學(xué)知識能進(jìn)行“挖掘”有很好的綜合能力訓(xùn)練和學(xué)生思維的靈活性和獨(dú)創(chuàng)性。
改作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)常規(guī)工作。它對于學(xué)生獲得學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和彌補(bǔ)學(xué)習(xí)缺漏，發(fā)揮著十分重要的作用。而對于分類后的作業(yè)更要采取不同的批改方式。讓不同層次的學(xué)生獲得一種自我滿足或成功感，使學(xué)生獲得知識的同時(shí)體驗(yàn)著理解、信任、友愛、尊重、和鼓勵，增強(qiáng)自信心。從而能達(dá)到我們預(yù)設(shè)的目標(biāo)，能更好的培養(yǎng)不同層次的學(xué)生。
作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生心得體會篇四
作業(yè)是教學(xué)過程中不可或缺的重要環(huán)節(jié)之一，作業(yè)是反饋教學(xué)效果的重要手段之一，它既能使學(xué)生鞏固已學(xué)知識，又能發(fā)展學(xué)生能力，還是教師和家長評價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種依據(jù)。在新課改的形式下，作為一名數(shù)學(xué)教師，我們該如何看待作業(yè)，如何進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)呢?下面臥談一下我對作業(yè)設(shè)計(jì)的一點(diǎn)見解：
作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，我們應(yīng)從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)具有童趣性和親近性的數(shù)學(xué)作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
以往的數(shù)學(xué)作業(yè)形式比較單一，僅局限于學(xué)生個人完成，數(shù)學(xué)課本知識范圍的書面作業(yè)，遠(yuǎn)離學(xué)生的實(shí)踐生活和社會生活，學(xué)生能力得不到提高。根據(jù)新課程理念，我們應(yīng)該變化作業(yè)形式，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力?？梢圆贾貌僮餍宰鳂I(yè)、日記型作業(yè)。
小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)評價(jià)，不能填寫單一的“優(yōu)、良、差”等級或打分,而應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的個體差異，發(fā)揮其導(dǎo)向、調(diào)控、激勵等功能，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。用賞訓(xùn)的眼光和心態(tài)去批閱學(xué)生的每次作業(yè).?！暗燃?簡語來評價(jià)描述學(xué)生的作業(yè)水平.?！拜p視”作定結(jié)果，“重視”作業(yè)過程.。
課程改革已經(jīng)進(jìn)行好幾年了，有的老師可能還在為布置作業(yè)或不布置作業(yè)而苦惱。我認(rèn)為作業(yè)是要布置的，但不是單一地做數(shù)學(xué)題，而應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新意識、質(zhì)疑能力、動手能力等融入作業(yè)中，設(shè)計(jì)多種形式的實(shí)踐作業(yè)，讓作業(yè)內(nèi)容豐富起來，真正為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，讓作業(yè)成為學(xué)生的樂趣。
作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生心得體會篇五
華應(yīng)龍老師，江蘇南通人。20多年來，他致力于探索人文化的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，“尊重、溝通、寬容、欣賞”使他的課堂教學(xué)充盈了時(shí)代氣息，洋溢著濃濃的師生情誼；“做中學(xué)”，“玩中學(xué)”，清新流動的生命力讓學(xué)生特別愛上他的“瘋狂數(shù)學(xué)”。本書中，一個又一個簡短、真實(shí)、生動的教學(xué)情境，讓我更深刻地認(rèn)識到教育教學(xué)工作的確是一門藝術(shù)；它讓你享受到簡單中的不簡單，讓你享受到純樸、真實(shí)、珍貴的教師的愛和學(xué)生的情；讓你享受到當(dāng)今課堂教學(xué)中師生生命活力之涌動；……而且引發(fā)了我的思考——華應(yīng)龍老師教育教學(xué)的“魅力”何在？華應(yīng)龍教育教學(xué)的個性是什么？思考的結(jié)果是，我認(rèn)為可以用“和諧”兩字來描述和理解他的教育教學(xué)藝術(shù)之精華。下面，我從四個方面來闡述華應(yīng)龍老師教育教學(xué)的“和諧”之魅力。
數(shù)學(xué)是一門符號性的學(xué)科，是屬于理科性的，但華應(yīng)龍?jiān)谄鋽?shù)學(xué)教學(xué)課堂中總讓你覺得這些枯燥、抽象的（1、2、3、4、+、-、×、÷等）數(shù)字和符號會顯示出其主動性、真實(shí)性和豐滿性，也就是顯示出“理”和“文”的和諧結(jié)合。首先，他在引入抽象的數(shù)學(xué)概念時(shí)，十分重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，即某個數(shù)學(xué)概念的引入盡量從學(xué)生的生活實(shí)踐出發(fā)。如“分?jǐn)?shù)”概念的引入，他設(shè)計(jì)了小頭爸爸買涼席，大頭兒子用領(lǐng)帶作工具測量的情境；又如“百分比”的概念，是根據(jù)學(xué)生喜歡踢足球的實(shí)際引入的。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)就在自己身邊；其次，華老師在課堂教學(xué)中十分重視對學(xué)生的人文關(guān)懷。他在課堂教學(xué)中把每個學(xué)生都親切地稱呼為“孩子”，把師愛落實(shí)在對每個學(xué)生的尊重上。尤其是對課堂上和作業(yè)中做錯題的學(xué)生，他是那樣的寬容，因?yàn)樗铝τ谔剿魅宋幕瘮?shù)學(xué)教學(xué)模式———“尊重、溝通、寬容、欣賞”。這使他的課堂教學(xué)充滿著人情味兒。
另外，他的數(shù)學(xué)教學(xué)還有很個性化的亮點(diǎn)，即數(shù)學(xué)人文素材及東方文化的有意識而又自然的滲透。如教學(xué)分?jǐn)?shù)、負(fù)數(shù)等概念時(shí)，他善于給學(xué)生呈現(xiàn)數(shù)學(xué)概念的發(fā)展歷史；又如在“我會用計(jì)算器嗎？”這一節(jié)課的教學(xué)中，他不僅介紹了計(jì)算工具的發(fā)展史，而且在“挑戰(zhàn)自我”的環(huán)節(jié)中通過學(xué)生在探索體會到難題可以化難為易，從而找到了解題思路時(shí)，很自然地介紹我國古代哲學(xué)家老子的話：“天下難事，必作于易，天下大事，必作于細(xì)”。這一哲理對學(xué)生可以說是一輩子都受用的。他在課堂教學(xué)中所體現(xiàn)出來的深厚的人文底蘊(yùn)，也為他今天課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的“理”和“文”的和諧結(jié)合打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，就其實(shí)質(zhì)來說，是一種把外部的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為個體內(nèi)在的認(rèn)識結(jié)構(gòu)的過程。這種轉(zhuǎn)化可以看成是信息的加工過程，也可以看成是學(xué)生對知識的建構(gòu)過程。由于學(xué)生年齡小、認(rèn)知水平不高等因素，學(xué)生在建構(gòu)過程中需要教師給予引導(dǎo)和幫助。
華應(yīng)龍老師的教學(xué)設(shè)計(jì)很明顯地體現(xiàn)出“以學(xué)論教”的理念，這首先體現(xiàn)在他的教學(xué)設(shè)計(jì)的引入總是設(shè)法從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，或是給學(xué)生一個適當(dāng)?shù)南刃薪M織者，以便學(xué)生主動建構(gòu)。其次，在學(xué)生的探索過程中，他不僅確保學(xué)生有足夠的時(shí)空，而且十分重視開放環(huán)境中的選擇、調(diào)控、升華和激勵。他對學(xué)生啟發(fā)、引導(dǎo)的每一步，最終總是為學(xué)生的有效建構(gòu)服務(wù)的。
華應(yīng)龍老師“以學(xué)論教”的理念還體現(xiàn)在他能恰當(dāng)?shù)靥幚碚n堂上教與學(xué)過程中的預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系。如書中《小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)復(fù)習(xí)課》的教學(xué)案例：蘭蘭同學(xué)講述解題過程時(shí)，當(dāng)她說得有些離題時(shí)，有的同學(xué)禁不住笑出聲來；華老師卻耐著性子讓她說，當(dāng)她說到點(diǎn)子上時(shí)，華老師說：“哎呀，真了不起！”隨著華老師的稱贊，同學(xué)們鼓起掌來。華老師接著說：“大家看，蘭蘭同學(xué)運(yùn)用小數(shù)的意義把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)，再根據(jù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)進(jìn)行約分，接著又一次靈活運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，將分?jǐn)?shù)巧妙地化成了百分?jǐn)?shù)……我都沒有想到這么好的復(fù)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)互化的例子”。他的這一番話把課堂教學(xué)中的生成資源作了一個升華——體現(xiàn)了小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。這個升華也應(yīng)該是這堂復(fù)習(xí)課要達(dá)到的目標(biāo)。從這個教學(xué)片斷，可以看到，在華應(yīng)龍的課堂教學(xué)中“學(xué)”與“教”、“預(yù)設(shè)”與“生成”、“基礎(chǔ)和創(chuàng)新”、“過程與方法”是如此和諧。
對于課堂教學(xué)活動，我們也可以把它看成是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的多邊交往活動。因此，課堂教學(xué)從實(shí)質(zhì)上說，是通過師生之間和生生之間的互動來完成的。在華應(yīng)龍老師執(zhí)教的課堂上，你經(jīng)?？梢月牭綆熒世实男β?、自發(fā)的掌聲和華老師的“謝謝”之聲；你經(jīng)?？梢钥吹秸n堂多邊交往中生生之間、師生之間既有熱烈的爭辯，又有善意的寬容。這種師生之間、生生之間的交往行為充分體現(xiàn)了他們之間和諧的人際關(guān)系。課堂交往中人與人和諧的人際關(guān)系，也應(yīng)該是影響課堂教學(xué)有效性的重要因素之一。
這種和諧的人際交往氛圍，首先來自于華應(yīng)龍老師對每一個學(xué)生的尊重。對一位教師來說，尊重每一個學(xué)生是一種愛、也是一種責(zé)任。用他自己的話來說：“因?yàn)槲叶貌⒆龅搅吮M可能地去尊重每一個人，所以我總是生活在陽光之中”。他認(rèn)為，理想的教學(xué)應(yīng)該是平等的對話式的交流、師生之間的相互請教。因此，他的課堂教學(xué)處處可以體現(xiàn)出對學(xué)生人格的尊重、對學(xué)生選擇的尊重、對學(xué)生勞動的尊重。耐心地傾聽每個學(xué)生的發(fā)言、細(xì)心地啟發(fā)、熱心地贊揚(yáng)，對華應(yīng)龍來說，已成為一種教學(xué)的習(xí)慣行為。
例如，在上《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》這節(jié)課時(shí)，有一位看上去很膽小的男孩用一張長方形的紙片表示分?jǐn)?shù)的意義，巡視時(shí)華老師問他：“表示什么意思？”男孩說：“表示5份中的3份，”老師問：“這5份是怎么分的？”男孩說：“平均分”?！皩α?！”在交流階段，華老師有意讓這位看上去很膽小的男孩展示一下。這個男孩說：“把5平均分成3份?！蓖瑢W(xué)們笑了。有一位快嘴的同學(xué)把正確的說法說了出來。華老師請膽小的同學(xué)重新說一遍。這位男孩說對了，老師和同學(xué)們報(bào)以熱烈的掌聲。由此可見，這種師生之間的和諧交往，均是出于人與人之間的尊重。
其次是華老師對學(xué)生的寬容，尤其是當(dāng)學(xué)生在課堂上答錯題時(shí)，華老師總會從中找到肯定之處，讓每個同學(xué)既能勇敢地站起來表達(dá)，又要讓他能體面地坐下，以保護(hù)每個孩子的自尊心。
一位如此尊重學(xué)生的老師，他肯定會得到學(xué)生們的尊重。彼此能尊重，人們之間的交往肯定是和諧的，而和諧的交往又是交往有效性的保證。
課堂環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場所，是學(xué)生成長的重要的微觀生態(tài)環(huán)境。課堂環(huán)境一般認(rèn)為應(yīng)包括物理環(huán)境、社會環(huán)境和心理環(huán)境三個方面。華應(yīng)龍老師的課堂教學(xué)中物理環(huán)境方面，他特別重視教學(xué)過程中對信息技術(shù)、媒體的應(yīng)用不僅注意學(xué)生的童趣性，更關(guān)注應(yīng)用的適時(shí)和適度。在社會環(huán)境方面，他特別重視人際交往溝通中的尊重、理解和寬容。在心理環(huán)境方面，他重視學(xué)生對數(shù)學(xué)知識本身內(nèi)在動機(jī)的激發(fā)和自身的全身心投入。
他的課堂教學(xué)，總的來說給人一種自然和真實(shí)的感覺。自然的、真實(shí)的也就是和諧的、美的，這樣的教學(xué)才稱得上是藝術(shù)的。用華應(yīng)龍老師自己的話說：“只有在教師與學(xué)生的心靈之間組成一種相似的和諧的振動，才能使學(xué)生與所學(xué)的知識產(chǎn)生共鳴?！?/p>
習(xí)題是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生鞏固和消化所學(xué)知識并轉(zhuǎn)化成為技能的重要環(huán)節(jié),其重要性不可忽視。在教學(xué)中，它是學(xué)生把知識用于實(shí)際的初步實(shí)踐，是教師了解學(xué)生和檢查教學(xué)效果的一個窗口，更是學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我的夢工場，它對學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立、數(shù)學(xué)觀念的形成、數(shù)學(xué)才能的培養(yǎng)有著非常重要的作用。新課標(biāo)指出：學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的……有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依靠模仿與記憶，動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過一些練習(xí)題來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鍛煉學(xué)生的思維是一種必要的手段。在新課標(biāo)理念下，機(jī)械重復(fù)的練習(xí)是無效的，只有設(shè)計(jì)的練習(xí)具有開放性，有思考的空間，富有挑戰(zhàn)性才能培養(yǎng)學(xué)生靈活的、創(chuàng)新思維。
隨著課程改革的不斷深入，在關(guān)注課堂教學(xué)改革的同時(shí)，個性化作業(yè)的設(shè)計(jì)已成了擺在教師面前的一個重要課題。前不久我通讀了《個性化作業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)卷》一書，本書由我國著名小學(xué)數(shù)學(xué)特級教師華應(yīng)龍主編，集合了諸位優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師深入淺出地把自己的作業(yè)設(shè)計(jì)心得呈現(xiàn)給讀者，以幫助那些在個性化作業(yè)設(shè)計(jì)方面還沒有摸著門道的教師朋友。
書中圍繞三個主題：個性作業(yè)思考與實(shí)操、另類作業(yè)設(shè)計(jì)及反思、奇思妙想創(chuàng)新與展示，讓眾多優(yōu)秀教師現(xiàn)身說法，講述自己在教學(xué)實(shí)踐中對于個性化作業(yè)的思考與體會，讓讀者知道個性化作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)以作業(yè)改革為突破口，尊重學(xué)生的個性，注重學(xué)生個性的發(fā)展，讓作業(yè)變得新鮮有趣，學(xué)生樂于接受，真正達(dá)到了減負(fù)增效的效果。
書中的每個思考、每個體會都是經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的，都是值得我們一線教師借鑒的。不論是《五個維度提升作業(yè)內(nèi)涵》、《生活性、操作性、開放性、自主性——例談小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)》、《高效練習(xí)的個性設(shè)計(jì)》，還是《學(xué)生自選作業(yè)的嘗試和反思》、《快樂跳方格——將作業(yè)寓于游戲之中》等，都會令讀者掩卷深思。
教師讀書是為了自己精神世界的豐滿、心靈的滋潤，同時(shí)也是為了教好書。著名數(shù)學(xué)教育家波利亞曾形象地說：“好問題同某種蘑菇有些相像，它們都成堆地生長，找到一個以后，你應(yīng)當(dāng)在周圍找一找，很可能附近就有好幾個?！毕嘈磐ㄟ^這本書的閱讀，對我今后的教學(xué)工作會喲普很大的幫助。
作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生心得體會篇六
段一：引言（150字）。
大作業(yè)是每個學(xué)期重要的一環(huán)，對于我來說，大作業(yè)的設(shè)計(jì)是一次知識的檢驗(yàn)和實(shí)踐的機(jī)會。在這個過程中，我深刻體會到了設(shè)計(jì)的重要性和自己在設(shè)計(jì)中的不足之處。在這篇文章中，我將分享我在大作業(yè)設(shè)計(jì)過程中的心得體會。
段二：準(zhǔn)備階段（250字）。
在開始大作業(yè)設(shè)計(jì)之前，我首先要確定設(shè)計(jì)的主題和目標(biāo)。首先，我需要明確大作業(yè)的要求和題目，然后在此基礎(chǔ)上確定我的設(shè)計(jì)方向。其次，我要對所需的知識和技能進(jìn)行充分的準(zhǔn)備。這包括查閱相關(guān)文獻(xiàn)、學(xué)習(xí)相關(guān)課程和技術(shù)，以及進(jìn)行實(shí)踐和探索。在這個階段，我意識到了自己對于設(shè)計(jì)的理解和實(shí)踐技巧的不足，于是我努力補(bǔ)充和提升自己的知識和技能。我從各種途徑獲取信息，和同學(xué)們交流經(jīng)驗(yàn)，通過實(shí)踐不斷探索并提高自己的技術(shù)水平。
段三：設(shè)計(jì)過程（400字）。
設(shè)計(jì)過程是我最充實(shí)和激動的階段。在確定了設(shè)計(jì)主題和目標(biāo)之后，我開始進(jìn)行詳細(xì)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。首先，我需要收集和整理相關(guān)資料，分析和比較不同的設(shè)計(jì)方案。然后，我使用設(shè)計(jì)工具進(jìn)行模型設(shè)計(jì)和實(shí)踐操作。這個過程中，我遇到了許多挑戰(zhàn)和問題，但也學(xué)到了很多重要的經(jīng)驗(yàn)。例如，我學(xué)會了如何靈活運(yùn)用設(shè)計(jì)工具，如何分析和解決問題，如何與團(tuán)隊(duì)成員合作。我也意識到了設(shè)計(jì)中的細(xì)節(jié)和精確性的重要性，以及不同設(shè)計(jì)因素之間的相互影響。
段四：反思與改進(jìn)（200字）。
在完成設(shè)計(jì)后，我進(jìn)行了對自己的設(shè)計(jì)和評價(jià)反思。我審查了自己的設(shè)計(jì)過程和決策，并思考哪些做得好和哪些需要改進(jìn)。我發(fā)現(xiàn)自己在某些方面還有進(jìn)步的空間，例如在設(shè)計(jì)思路和創(chuàng)新性方面需要更多的努力，以及在與團(tuán)隊(duì)成員合作方面需要更好的溝通和協(xié)調(diào)能力。于是，我制定了改進(jìn)的計(jì)劃和目標(biāo)，并努力為下一次設(shè)計(jì)提升自己的能力。
通過這次大作業(yè)的設(shè)計(jì)，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。首先，我意識到設(shè)計(jì)并不僅僅是理論的學(xué)習(xí)，更是實(shí)踐和思考的過程。只有在實(shí)踐中不斷嘗試和探索，我們才能真正理解和掌握設(shè)計(jì)的本質(zhì)。其次，我明白了團(tuán)隊(duì)合作和溝通對于設(shè)計(jì)的重要性。每個人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)都是寶貴的，團(tuán)隊(duì)合作可以促進(jìn)創(chuàng)新，并且可以彌補(bǔ)個人的不足。最后，我認(rèn)識到設(shè)計(jì)是一個不斷迭代和改進(jìn)的過程，每一次設(shè)計(jì)都是對上一次設(shè)計(jì)的反思和提升。只有不斷地反思和改進(jìn)，我們才能不斷進(jìn)步和成長。
總結(jié)：在大作業(yè)的設(shè)計(jì)過程中，我從準(zhǔn)備階段到設(shè)計(jì)過程再到反思與改進(jìn)，逐漸領(lǐng)悟到了設(shè)計(jì)的重要性和自己的不足之處。通過不斷的努力和實(shí)踐，我逐漸提升了自己的設(shè)計(jì)能力和思維方式。這次大作業(yè)的設(shè)計(jì)經(jīng)歷使我受益匪淺，我相信在以后的學(xué)習(xí)和工作中，我會繼續(xù)努力并不斷提升自己的設(shè)計(jì)水平。
作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生心得體會篇七
過這次的'學(xué)習(xí)，對教學(xué)設(shè)計(jì)理念有了更深刻的認(rèn)識。課堂上又通過師生互動、生生互動，結(jié)合自己的單元教學(xué)設(shè)計(jì)嘗試了教學(xué)評價(jià)。
教學(xué)評價(jià)是指以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，制定科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)用一切有效的技術(shù)手段，對教學(xué)活動的過程及其結(jié)果進(jìn)行測定、衡量，并給以價(jià)值判斷。教學(xué)評價(jià)是教學(xué)設(shè)計(jì)中一個極其重要的部分。
自己認(rèn)識到：教學(xué)評價(jià)要以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù),教學(xué)目標(biāo)是在教學(xué)活動中所期待的學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,它規(guī)定了學(xué)習(xí)者應(yīng)達(dá)到的終點(diǎn)能力水平。教學(xué)評價(jià)需要采用一些有效的技術(shù)手段。通常，通過測量來收集資料,但是測量不等于評價(jià),測量是指以各種各樣的測驗(yàn)或考試對學(xué)生在學(xué)習(xí)和教師在教學(xué)過教學(xué)評價(jià)要對教學(xué)的過程和結(jié)果進(jìn)行評價(jià)。教學(xué)評價(jià)，不僅僅是評價(jià)教學(xué)的結(jié)果，更要對教學(xué)的過程，對教學(xué)中的方方面面進(jìn)行評價(jià)。程中所發(fā)生的變化加以數(shù)量化,給學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果賦以數(shù)值的過程。
還認(rèn)識到：教學(xué)評價(jià)在學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中發(fā)揮著許多重要的作用。教學(xué)評價(jià)的結(jié)果為改進(jìn)教學(xué)與檢驗(yàn)教師提供依據(jù);教學(xué)評價(jià)的結(jié)果為學(xué)生在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步情況提供反饋;評價(jià)作為教學(xué)研究與實(shí)踐中的一種工具，用于查明在達(dá)到一整套教學(xué)目標(biāo)時(shí)，可供選擇的程序是否同樣有效;利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的科學(xué)化，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn);有利于端正教學(xué)思想，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
這樣的學(xué)習(xí)，會逐步提升自己的教育教學(xué)理念，指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作，促進(jìn)自己專業(yè)化水平的發(fā)展。
作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生心得體會篇八
學(xué)生作業(yè)我的理解是教師在課堂教學(xué)之中用以消化和鞏固課堂上所學(xué)知識和技能，培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生以形成能力的一種實(shí)踐手段，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，應(yīng)用所學(xué)知識、技能去分析和解決實(shí)際問題。下面就小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)與布置談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
布置作業(yè)時(shí)，除了布置一些如計(jì)算題、基本應(yīng)用題等常規(guī)作業(yè)外，還應(yīng)編選一些操作題和開放性習(xí)題。如今的數(shù)學(xué)遠(yuǎn)非只是算術(shù)和幾何，而是由許多部分組成的一門學(xué)科。它要處理各種數(shù)據(jù)、度量和科學(xué)觀察;進(jìn)行推理、演繹和證明。而“做數(shù)學(xué)”的方法也遠(yuǎn)非只是計(jì)算或演繹，還包括觀察模式、驗(yàn)證猜想、估計(jì)結(jié)果和動手操作。當(dāng)然，學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)也不應(yīng)是一些簡單的書面作業(yè)，還應(yīng)包括觀察模式、驗(yàn)證猜想、估計(jì)結(jié)果和動手操作的內(nèi)容。所以在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的改革與創(chuàng)新的過程中我特別注重這一方面，如：四年級在教學(xué)平行四邊形和梯形的認(rèn)識之后，可以布置這樣的家庭作業(yè)：
1、做一做：用紙條或木條做一個平行四邊形和一個梯形。
2、找一找：日常生活中，哪些平面圖形是平行四邊形?哪些平面圖形是梯形?
3、說一說：平行四邊形有哪些特征;梯形有哪些特征?
4、涂一涂：在日常生活中找出一些平面圖形并涂上不同顏色。
這樣，學(xué)生通過自己的做、說、涂加深了對平行四邊形和梯形的理解、認(rèn)識和應(yīng)用。
作業(yè)能體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的層次，適合思維能力層次不同的學(xué)生，針對教材和學(xué)生實(shí)際，教師要精選設(shè)計(jì)作業(yè)題，作業(yè)數(shù)量有彈性，不搞一刀切，給學(xué)生一個自主選擇協(xié)調(diào)發(fā)展的空間，讓學(xué)困生鞏固基礎(chǔ)知識，中等生強(qiáng)化基本技能，學(xué)優(yōu)生優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，如教師可根據(jù)學(xué)生水平把學(xué)生分成兩組或三組，分類布置作業(yè)，也可在布置作業(yè)的同時(shí)布置適量選做題，按量力性原則因材施教，顯然行之有效，但須注意不能因此走入降低教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的誤區(qū)。
數(shù)學(xué)作業(yè)是學(xué)生掌握知識，形成技能的必要途徑，是發(fā)展學(xué)生能力的重要手段，是培養(yǎng)學(xué)生良好心理品質(zhì)的重要方法?？傊?，布置作業(yè)的目的是為了把數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際聯(lián)系起來，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)原理與實(shí)際操作中學(xué)數(shù)學(xué)，通過實(shí)際操作來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和實(shí)際操作能力，感受數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，使每一個學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，喜歡做數(shù)學(xué)作業(yè)，在數(shù)學(xué)作業(yè)這個樂園中全面發(fā)展，從而真正提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。也只有這樣，才能真正促進(jìn)學(xué)生健康快速地發(fā)展。
作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生心得體會篇九
作業(yè)是課堂教學(xué)活動的延續(xù)，可以檢測教學(xué)效果，有助于教師及時(shí)把握學(xué)情，還可以幫助學(xué)生有效鞏固知識，提升應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)。然而，在過去相當(dāng)長時(shí)間里，過多過重過難的作業(yè)負(fù)擔(dān)，不僅打擊了許多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且令大多數(shù)孩子身體素質(zhì)下降，甚至身心受到傷害。“雙減”政策的發(fā)布直擊應(yīng)試教育的功利、短視要害，因而在社會上引發(fā)了強(qiáng)烈反應(yīng)，也對學(xué)校、教師提出了新的要求。
在我們學(xué)校，學(xué)校以老師“應(yīng)教盡教，學(xué)生學(xué)足學(xué)好”為原則，組織全體教師對“雙減”政策進(jìn)行學(xué)習(xí)和領(lǐng)會，在作業(yè)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)質(zhì)量提升、課后輔導(dǎo)等方面擬訂出具體措施，扎實(shí)貫穿于常規(guī)教學(xué)過程當(dāng)中。
我們現(xiàn)在一直在強(qiáng)調(diào)，課堂應(yīng)該以學(xué)生為主體，以學(xué)生為中心，但怎么進(jìn)行實(shí)施呢？怎樣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真正有效地學(xué)習(xí)？在“雙減”背景下作業(yè)設(shè)計(jì)與管理教研活動講座中，章老師以一道經(jīng)典的數(shù)學(xué)平方差公式題為例，清晰的說明學(xué)生在學(xué)習(xí)中從發(fā)現(xiàn)到推理，到證實(shí)，到建構(gòu)的過程。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平方差規(guī)律，到推理再到證實(shí)的過程，這才叫做真正的學(xué)習(xí)、深度的學(xué)習(xí)。作為教師要轉(zhuǎn)變觀念，從知識傳授轉(zhuǎn)為幫助學(xué)生典型的、簡約的經(jīng)歷人類發(fā)現(xiàn)與建構(gòu)知識的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
雖然作為一名信息技術(shù)學(xué)科教師，我們的學(xué)科雖然一般不涉及到家庭作業(yè)的布置，但通過學(xué)習(xí)，也讓我對于信息技術(shù)課程的實(shí)施以及信息技術(shù)課上任務(wù)的布置有了新的思考。我們越來越倡導(dǎo)綜合實(shí)踐活動類的項(xiàng)目作業(yè)，在我們的學(xué)科中更要努力調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動建構(gòu)知識體系。認(rèn)真鉆研教材，使各單元的教學(xué)目標(biāo)更加明確，根據(jù)單元目標(biāo)制定合理的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)各班的'實(shí)際情況，修改教案，有針對性地對信息技術(shù)學(xué)科進(jìn)行訓(xùn)練。認(rèn)真編排教學(xué)任務(wù)，設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，從學(xué)生主體出發(fā)，可以針對不同程度的學(xué)生設(shè)計(jì)分層練習(xí)。雖然這些話都是老生常談，但要想真正的落到實(shí)處，還需要作為教師的我們認(rèn)真思考。
落實(shí)“雙減”雖然是減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，但減的同時(shí)是在提質(zhì)，回歸到學(xué)校的責(zé)任就是育人，作為教育工作者還要立足課堂這個育人主陣地，保證課堂教學(xué)質(zhì)量，真正辦人民滿意的教育。
作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生心得體會篇十
首先，我們要做到不減責(zé)任。孩子的成長，離不開父母的教導(dǎo)，家庭的熏陶。減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，不代表減去父母的責(zé)任，與之相反，它更要考驗(yàn)父母的.擔(dān)當(dāng)。優(yōu)秀的父母不在于學(xué)歷的高低、文化的多少，而在于是否有責(zé)任意識。陪伴是責(zé)任，養(yǎng)育是責(zé)任，以身作則是責(zé)任。履行父母的責(zé)任，就是對孩子人生負(fù)責(zé)。
其次，我們要做到不減質(zhì)量。雙減，減去了作業(yè)的總量，減去了課外培訓(xùn)，學(xué)習(xí)回歸課堂，但同一個班級的孩子各有所長，在普遍性的教育模式中，難免出現(xiàn)行為和成績上的差異。作為最了解孩子的人，家長要更專注于培養(yǎng)孩子的自控力、專注力和情緒管理能力，與老師攜手，共同為孩子成長助力。要知道，孩子的學(xué)習(xí)是爬坡，更要家長和學(xué)校的“雙向奔赴”。
作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生心得體會篇十一
設(shè)計(jì)心得體會是一種對設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的深入思考和總結(jié)，通過不斷地積累和總結(jié)，提高自己的設(shè)計(jì)能力和素質(zhì)。作為一名設(shè)計(jì)系的學(xué)生，我雖然只在設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)了短短的幾年時(shí)間，但也積累了一些設(shè)計(jì)心得體會。下面我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分享一些關(guān)于設(shè)計(jì)心得體會的思考。
首先，我認(rèn)為學(xué)生時(shí)期的設(shè)計(jì)心得體會最重要的一點(diǎn)是要注重實(shí)踐。理論雖然很重要，但只有通過實(shí)際操作才能真正理解和掌握設(shè)計(jì)的本質(zhì)。在學(xué)習(xí)過程中，我們要多參與課外的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，親手動手去實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷提高自己的設(shè)計(jì)水平。通過實(shí)踐，我們能夠更好地理解設(shè)計(jì)原則和技巧，培養(yǎng)出獨(dú)立思考和解決問題的能力。
其次，要不斷積累素材和靈感。設(shè)計(jì)是一門創(chuàng)造性的藝術(shù)，需要源源不斷的靈感和素材。在學(xué)習(xí)和生活中，我們要時(shí)刻保持好奇心，善于觀察和思考，積極收集各種有價(jià)值的素材和靈感。這些素材和靈感會成為我們設(shè)計(jì)的基石和源泉，激發(fā)我們的創(chuàng)造力。
另外，設(shè)計(jì)心得體會還包括對設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)。設(shè)計(jì)思維是一種寬廣的思維方式，通過發(fā)散性思考和綜合性分析來解決問題。學(xué)生時(shí)期，我們應(yīng)該培養(yǎng)這種思維方式，將其運(yùn)用到設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)和實(shí)踐中。從問題中發(fā)現(xiàn)機(jī)會，從用戶的需求出發(fā)，通過不同的角度進(jìn)行思考，找到最佳的解決方案。設(shè)計(jì)思維的培養(yǎng)不僅有助于我們在學(xué)業(yè)上的表現(xiàn)，更能提升我們的解決問題的能力。
此外，學(xué)生時(shí)期的設(shè)計(jì)心得體會還包括與他人的交流和合作。設(shè)計(jì)是一項(xiàng)需要團(tuán)隊(duì)合作的工作，在設(shè)計(jì)過程中，團(tuán)隊(duì)成員需要相互協(xié)作，共同完成任務(wù)。因此，學(xué)生時(shí)期我們要主動與他人交流，分享自己的設(shè)計(jì)心得和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，為自己的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)和實(shí)踐帶來新的思路和靈感。同時(shí)，我們還要學(xué)會傾聽他人的建議和意見，不斷完善和改進(jìn)自己的設(shè)計(jì)作品。
最后，學(xué)生時(shí)期的設(shè)計(jì)心得體會還包括對自我評估和反思的能力。設(shè)計(jì)是一門需要不斷進(jìn)步和提高的學(xué)科，對于每一個設(shè)計(jì)作品，我們都要進(jìn)行自我評估和反思。通過評估和反思，我們能夠發(fā)現(xiàn)自己的不足和不足之處，從而不斷完善和提高自己的設(shè)計(jì)水平。同時(shí)，我們還要接受他人的評估和反饋，并從中吸取教訓(xùn)，不斷改進(jìn)自己的設(shè)計(jì)作品。
總結(jié)來說，設(shè)計(jì)心得體會對于我們的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)和實(shí)踐具有重要的意義。在學(xué)生時(shí)期，我們要注重實(shí)踐，不斷積累素材和靈感，培養(yǎng)設(shè)計(jì)思維，與他人進(jìn)行交流和合作，同時(shí)還要具備自我評估和反思的能力。通過這些努力，我們能夠不斷提升自己的設(shè)計(jì)能力和素質(zhì)，成為出色的設(shè)計(jì)師。
作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生心得體會篇十二
設(shè)計(jì)是一門藝術(shù)，也是一門科學(xué)。它要求設(shè)計(jì)師不僅具備創(chuàng)造力和想象力，還要有良好的觀察力和分析能力。作為一名設(shè)計(jì)師，多年來我不斷探索與實(shí)踐，積累了一些心得體會。下面我將分享一些關(guān)于設(shè)計(jì)的心得，特別從學(xué)生的角度出發(fā)，希望能給學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的同學(xué)們一些啟示和幫助。
首先，設(shè)計(jì)師要培養(yǎng)敏銳觀察力。作為一個設(shè)計(jì)師，觀察力是必不可少的品質(zhì)。只有通過細(xì)心觀察，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美，給自己的設(shè)計(jì)帶來靈感。因此，我們要經(jīng)常關(guān)注周圍的環(huán)境和事物，學(xué)會用心去觀察。觀察花草植物的形態(tài)、人類的表情、建筑的結(jié)構(gòu)等，可以幫助我們提高自己的審美能力，并將這些觀察到的美轉(zhuǎn)化為自己的設(shè)計(jì)作品中。
其次，設(shè)計(jì)師要鍛煉自己的創(chuàng)造力。創(chuàng)造力是設(shè)計(jì)的靈魂。在創(chuàng)作過程中，我們常常面臨的一個問題就是如何創(chuàng)作出與眾不同的作品。對于學(xué)生來說，我們可以通過大量的閱讀、觀看設(shè)計(jì)相關(guān)的書籍、雜志和視頻，嘗試了解不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格和模式，以拓寬自己的創(chuàng)作思路。同時(shí)，多進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，思考問題時(shí)不要局限于現(xiàn)有的框架，勇敢嘗試與他人不同的設(shè)計(jì)想法和創(chuàng)新。
第三，設(shè)計(jì)師要注重細(xì)節(jié)。在設(shè)計(jì)中，細(xì)節(jié)決定成敗。一個好的設(shè)計(jì)作品，常常在于它的細(xì)節(jié)之處。因此，我們要注重每個細(xì)節(jié)的處理，力求將每一個細(xì)節(jié)都做到盡善盡美。這需要我們細(xì)心且耐心地處理每一個細(xì)節(jié)，考慮到用戶使用的方便性和舒適性。同時(shí)，要時(shí)刻關(guān)注和學(xué)習(xí)行業(yè)的發(fā)展與變化，不斷提高自己的設(shè)計(jì)水平和審美能力。
第四，設(shè)計(jì)師要注重用戶體驗(yàn)。用戶體驗(yàn)是設(shè)計(jì)的重要方面，也是成功的關(guān)鍵。一款好的設(shè)計(jì)作品應(yīng)該是以用戶需求為導(dǎo)向的，能夠滿足用戶的實(shí)際使用需求，并給用戶帶來良好的使用感受。因此，作為一個學(xué)生設(shè)計(jì)師，我們要注重與用戶的溝通和需求的調(diào)研，不斷改進(jìn)和優(yōu)化自己的設(shè)計(jì)作品，以提高用戶體驗(yàn)。
最后，設(shè)計(jì)師要保持學(xué)習(xí)的態(tài)度。設(shè)計(jì)是一個不斷進(jìn)步的過程，沒有終點(diǎn)。隨著科技和社會的不斷發(fā)展，設(shè)計(jì)也在不斷變化和更新。因此，我們要有持續(xù)學(xué)習(xí)的心態(tài)，保持對新事物的好奇心和求知欲。多參加設(shè)計(jì)比賽和展覽，與其他設(shè)計(jì)師交流和學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己的知識和經(jīng)驗(yàn)，才能在設(shè)計(jì)的道路上不斷前行，邁向成功的高峰。
設(shè)計(jì)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和機(jī)遇的職業(yè)，作為學(xué)生設(shè)計(jì)師，我們應(yīng)該不斷努力、勇于創(chuàng)新，不斷完善自己的設(shè)計(jì)作品，為社會帶來更多美與便利。希望這些設(shè)計(jì)心得能夠給學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的同學(xué)們一些幫助和啟示，讓大家在設(shè)計(jì)的道路上一同前行。
作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生心得體會篇十三
學(xué)生設(shè)計(jì)是現(xiàn)代教育的重要組成部分，它不僅可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，還可以增加學(xué)生的自信心和動手能力。本文旨在分享我在進(jìn)行學(xué)生設(shè)計(jì)時(shí)的體會和心得。
第二段：準(zhǔn)備階段
在進(jìn)行學(xué)生設(shè)計(jì)前，我們首先需要進(jìn)行充分的準(zhǔn)備工作，包括團(tuán)隊(duì)建設(shè)、研究市場需求、制定實(shí)施方案等。在這個階段，我最重要的體會是：“準(zhǔn)備充分，是成功的關(guān)鍵”。如果準(zhǔn)備不足，可能會導(dǎo)致設(shè)計(jì)方案不成熟，設(shè)計(jì)過程中出現(xiàn)問題等。
第三段：設(shè)計(jì)階段
在進(jìn)入設(shè)計(jì)階段后，我深刻地意識到一個好的設(shè)計(jì)不僅需要創(chuàng)新思維，還需要充分考慮實(shí)際制作的可行性和成本問題。在這個階段，我們需要進(jìn)行反復(fù)的嘗試和實(shí)驗(yàn)，不斷優(yōu)化和完善設(shè)計(jì)方案。同時(shí)，我們也需要與團(tuán)隊(duì)成員和指導(dǎo)老師密切合作，充分利用彼此的優(yōu)勢和資源。
第四段：實(shí)施階段
在進(jìn)行實(shí)施階段時(shí)，我們需要認(rèn)真地執(zhí)行制定的方案，嚴(yán)格遵守安全規(guī)定，確保設(shè)計(jì)的順利進(jìn)行。這個階段最重要的是盡可能減少出現(xiàn)意外情況的風(fēng)險(xiǎn)，確保設(shè)計(jì)的順利完成。我在這個階段的體會是：設(shè)計(jì)方案不僅僅是消耗時(shí)間和精力，還需要付出實(shí)際的行動。
第五段：總結(jié)
學(xué)生設(shè)計(jì)是一個很好的機(jī)會，可以讓我們們了解科學(xué)和技術(shù)的最新發(fā)展和市場需求。這種經(jīng)歷不僅提高了我們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，還讓我們更加自信和有信心去嘗試新的事物。在我看來，參與到學(xué)生設(shè)計(jì)中之后，我們學(xué)到的不僅僅是單純的知識技能，還包括領(lǐng)導(dǎo)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、解決問題能力等方面的全面提高。因此，我們應(yīng)該珍惜這個機(jī)會，不斷探索和嘗試，將學(xué)生設(shè)計(jì)完美地融入我們的學(xué)習(xí)生活中。
作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生心得體會篇十四
為進(jìn)一步深入領(lǐng)會并貫徹落實(shí)國家、省市“雙減”文件精神，響應(yīng)鄭州市在全市教育系統(tǒng)深入開展“大學(xué)習(xí)、大討論、大調(diào)研”活動的號召，落實(shí)鄭州市“大學(xué)習(xí)、大討論、大調(diào)研”研討會精神，20__年11月24日和25日兩天，高新區(qū)社會事業(yè)局教研和智慧教育發(fā)展中心一行五人，由魏瑋副主任帶隊(duì)，分別走進(jìn)鄭州市鄭中國際學(xué)校、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)復(fù)新實(shí)驗(yàn)中學(xué)、高新區(qū)行知中學(xué)、高新區(qū)朗悅慧外國語中學(xué)和鄭州市第五十八中學(xué)智美校區(qū)，就“雙減”背景下學(xué)校作業(yè)建設(shè)情況進(jìn)行實(shí)地走訪調(diào)研。
基于前期走訪中遇到的老師有課等實(shí)際情況，本周走訪對流程進(jìn)行了微調(diào)，各教研員先與所負(fù)責(zé)學(xué)科的`備課組長進(jìn)行交流，查看各學(xué)科上周作業(yè)布置與批改情況，最后有各校教學(xué)副校長或者教務(wù)主任就學(xué)校的具體舉措和思考進(jìn)行匯報(bào)。
鄭中國際學(xué)校研制“學(xué)科作業(yè)設(shè)計(jì)模板”，讓教師在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，清晰每道題設(shè)計(jì)的目標(biāo)、意圖，明確能力層級，讓作業(yè)置更加科學(xué)。
學(xué)生管理中，使用“學(xué)生成長手冊”，方便記錄周末作業(yè)和學(xué)生每日自省，方便班主任、導(dǎo)師、學(xué)生、家長四方聯(lián)系。既體現(xiàn)雙減要求，方便把控周末作業(yè)，又方便學(xué)生進(jìn)行寫實(shí)性記錄，符合綜合素質(zhì)評價(jià)精神，還方便學(xué)生自評、互評、師評、家長評的真實(shí)過程性材料的留存和使用。
復(fù)新實(shí)驗(yàn)中學(xué)將“課堂+作業(yè)”進(jìn)行聯(lián)動優(yōu)化，“聚焦備課環(huán)節(jié)，提升課堂質(zhì)量”、“強(qiáng)化五有理念，打造最美課堂”、“以活動為載體，促進(jìn)共同成長”，促進(jìn)課堂教學(xué)高效化；“學(xué)科間：統(tǒng)籌把握，控制數(shù)量”、“學(xué)科內(nèi)：聚焦方法，提升質(zhì)量”、“學(xué)生間：讀懂學(xué)生，關(guān)注個體”，構(gòu)建高質(zhì)量作業(yè)體系。深耕課堂，加強(qiáng)管理，統(tǒng)籌質(zhì)量與數(shù)量聯(lián)動課堂內(nèi)外，加強(qiáng)作業(yè)管理，提升育人品質(zhì)。
行知中學(xué)以課程建設(shè)為核心，動員多方力量為學(xué)生全面發(fā)展構(gòu)建“1+x”課程體系，充分挖掘教師潛能，開始豐富多樣的校本課程和特色課程，滿足學(xué)生成長需要；重視教師培養(yǎng)和學(xué)科教研，發(fā)揮青年教師敢闖敢干優(yōu)勢，深入研究，針對不同學(xué)科、不同內(nèi)容進(jìn)行作業(yè)類型、設(shè)計(jì)、布置批改等方面的創(chuàng)新，取得令人驚喜的效果。
朗悅慧外國語中學(xué)，作業(yè)專項(xiàng)檔案資料分類整理到位，各項(xiàng)管理、備案、審核、監(jiān)管、公示、問責(zé)等制度完整規(guī)范，用制度規(guī)范教師行為；全體教師多次開展各部門大學(xué)習(xí)大研討，促進(jìn)教師理念轉(zhuǎn)變；用作業(yè)改革倒閉學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量提升，全校開展“思維導(dǎo)學(xué)”活動，邀請專家到校開展“思維導(dǎo)學(xué)”工作坊和研課、觀課、評課活動，幫助教師解決教學(xué)實(shí)踐中提高學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的問題，抓好課堂主陣地。
鄭州市第五十八中學(xué)智美校區(qū)，結(jié)合學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際，對總校不依賴，認(rèn)真研讀政策文件，積極轉(zhuǎn)變作業(yè)觀念，從政策解讀、制度制定、作業(yè)指導(dǎo)、公示監(jiān)督等不同角度在作業(yè)建設(shè)方面進(jìn)行了深入思考和積極嘗試。
“海闊憑魚躍，天高任鳥飛?！泵鎸Α半p減”，高新區(qū)各中學(xué)都在應(yīng)勢而動，謀求創(chuàng)新。各學(xué)校緊抓課堂主陣地，開展形式多樣的課堂教學(xué)改革，努力提高課堂效率，在學(xué)習(xí)中不斷思索，在實(shí)踐中不斷探究，努力把“雙減”政策落到實(shí)處，為孩子們健康全面發(fā)展踵事增華！
作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生心得體會篇十五
作為一名未來的教育工作者，我深知作業(yè)設(shè)計(jì)在教育工作中的重要性。自從我開始實(shí)踐授課以來，我對于作業(yè)設(shè)計(jì)有了更深的了解和認(rèn)識。在這些實(shí)踐中，我不斷總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，不斷探索最適合我的作業(yè)設(shè)計(jì)方法。在此，我愿意分享我的一些心得體會，以期對未來從事教育工作的同行們有所啟示。
第一段，引論。作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)內(nèi)容的一個非常重要的組成部分。教師通過設(shè)計(jì)有相應(yīng)難度的作業(yè)，幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。而作為一名教育工作者，我們必須認(rèn)識到，作業(yè)設(shè)計(jì)不僅僅是要布置作業(yè)，更是要確保學(xué)生能夠全面、深入地掌握所學(xué)內(nèi)容。我從我的實(shí)踐授課中知道，教師需要在作業(yè)設(shè)計(jì)中注重細(xì)節(jié)，更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。
第二段，特點(diǎn)及重要性。作業(yè)設(shè)計(jì)需要考慮到學(xué)生的個人差異，以及學(xué)生對于學(xué)習(xí)的不同需求。作業(yè)設(shè)計(jì)需要符合課程的要求，需要具有較為明確的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)。作業(yè)設(shè)計(jì)的目的是為了幫助學(xué)生鞏固知識、提高能力、培養(yǎng)習(xí)慣以及增強(qiáng)學(xué)生的自信心。作業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量不僅關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還關(guān)系到教師的教學(xué)成果。只有合理、科學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)，才能更好地促進(jìn)教師的教學(xué)質(zhì)量。
第三段，方法及實(shí)踐。我在實(shí)踐授課中也發(fā)現(xiàn)，作業(yè)設(shè)計(jì)需要根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)靈活調(diào)整。對于那些學(xué)生基礎(chǔ)比較差的、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，需要將難度適當(dāng)放低，鼓勵他們慢慢探索。在內(nèi)容設(shè)置上，應(yīng)注意各個環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系，形成一個完整的知識體系。在評分上，要秉持一貫公正的原則，沒有歧視，既不能過于苛刻，也不能過于寬容。在我實(shí)踐這些方法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也得到了明顯的提高。
第四段，發(fā)揮創(chuàng)意。作業(yè)設(shè)計(jì)不應(yīng)是單調(diào)的。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容越來越大，教師也需要不斷地尋找新的方法，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 。我們可以將作業(yè)設(shè)計(jì)成為一個既有趣味性又具挑戰(zhàn)性的過程。在具體的形式上，可以設(shè)計(jì)成團(tuán)隊(duì)合作、娛樂游戲等有趣的形式。這樣不僅能夠吸引學(xué)生的積極性，還可以讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)。
第五段，總結(jié)。在教學(xué)的過程中，作業(yè)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)極其重要的內(nèi)容。優(yōu)秀的作業(yè)設(shè)計(jì)能夠幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也能夠提高教師的教學(xué)效果。在日常的實(shí)踐過程中，我們應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性和特點(diǎn)，以及不斷創(chuàng)新嘗試，提高作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)際效果。這樣才能夠真正實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)，讓學(xué)生在快樂中成長，茁壯成長。
作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生心得體會篇十六
得力其爾民族學(xué)校張洪瑞通這次學(xué)習(xí)，對于。
教學(xué)。
作業(yè)設(shè)計(jì)也設(shè)計(jì)有了更深刻的認(rèn)識。對教學(xué)活動的過程極其結(jié)果進(jìn)行測定，并給以價(jià)值判斷。
布置作業(yè)時(shí)，除了布置一些計(jì)算題，基本應(yīng)用題常規(guī)作業(yè)外，還應(yīng)選一些操作題個開放性習(xí)題。如四年級在數(shù)學(xué)平行四邊形和梯形的認(rèn)識之后，可以布置一些家庭作業(yè)。家庭作業(yè)要有針對性。如由木條做一個平四邊形或梯形。在日常生活中那些圖形是平行四邊形和梯形；說一說平行四邊形和梯形有哪些特征。這樣學(xué)生通過自己做說出方法，加深對平行四邊形和梯形的理解和認(rèn)識。
通過學(xué)習(xí)，自己認(rèn)為數(shù)學(xué)作業(yè)的評價(jià)不能填寫單一的“優(yōu)、良、.差”等級或打分，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的個體差異，促進(jìn)學(xué)生全面持續(xù)、和諧的發(fā)展。用賞識的眼光和心態(tài)批閱學(xué)生的每次作業(yè)?！暗燃?批語”描述學(xué)生的作業(yè)水平?！爸匾暋弊鳂I(yè)過程。
課程改革幾年了。我認(rèn)為作業(yè)是要布置的訓(xùn)練學(xué)生以形成能力的一種實(shí)踐手段，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，應(yīng)用所學(xué)的知識，技能去分析和解決實(shí)際問題。促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。這樣的學(xué)習(xí)，會逐步提升自己的教學(xué)理念，促進(jìn)自己專業(yè)化水平不斷發(fā)展，也能夠更好全面提高教育教學(xué)質(zhì)量起到很好作用。
作業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生心得體會篇十七
作業(yè)與教育活動的其他各個方面有著密切的關(guān)系。它既是教師教學(xué)活動的一個重要環(huán)節(jié)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個重要的組成部分。布置作業(yè)對教師來說是一項(xiàng)重要的技能。因此，對這個問題進(jìn)行深入而細(xì)致的研究是非常有必要的，而其中尤為重要的一個部分是作業(yè)形式的設(shè)計(jì)及其評價(jià)。
作業(yè)的目的不外乎有兩個：一是通過練，掌握并加深理解學(xué)過的課堂知識。二是運(yùn)用學(xué)過的知識融會貫通，舉一反三。新課程下的作業(yè)已不再完全是課堂教學(xué)的附屬，而是重建與提升課程意義及人生意義的重要內(nèi)容。新課程下的`作業(yè)應(yīng)當(dāng)成為具有學(xué)生鮮明的價(jià)值追求、理想、愿望的活動，成為學(xué)生課外、校外的一種生活過程和生活方式。我們應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在作業(yè)過程中體驗(yàn)幸福和快樂、苦惱和辛勞。使作業(yè)成為學(xué)生成長的一種自覺的生活需要、人生需要、學(xué)習(xí)需要。所以，作業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)形式多樣，并留有思考的余地，給學(xué)生以想象的空間，讓學(xué)生自己選擇、計(jì)劃、探究、體驗(yàn)。不僅要顧及作業(yè)的一般作用與功能，更要注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮，尊重學(xué)生的個別差異，改革作業(yè)的形式與內(nèi)容，從而使每個學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展，學(xué)習(xí)能力和知識水平都得到提高。
（一）作業(yè)自選，尊重自主性。
現(xiàn)代教學(xué)以人的發(fā)展為最高準(zhǔn)則，呼喚學(xué)習(xí)者主體性的張揚(yáng)，積極性、創(chuàng)造性能量的釋放，要求教學(xué)中不僅要注重提高學(xué)生的自我意識，更強(qiáng)調(diào)充分挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)其自我教育能力，從而逐步實(shí)現(xiàn)由依賴性學(xué)習(xí)向獨(dú)立性學(xué)習(xí)、由他主學(xué)習(xí)向自主學(xué)習(xí)的過渡。
1、學(xué)生可以自主選擇作業(yè)的內(nèi)容和形式。
其一，學(xué)生在教師引導(dǎo)下自主參與作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，自己布置作業(yè)。其二，教師針對學(xué)生的差異，設(shè)計(jì)多梯級的“快餐”型的作業(yè)，讓學(xué)生根據(jù)自己的需要和能力去選擇。如a套餐的題型靈活多樣，偏重于理解、想象、運(yùn)用；b套餐的題型較a套餐要低一層次；而c套餐多為比較簡單的鞏固性作業(yè)。比如上完《賣火柴的小女孩》一課后，我設(shè)計(jì)了以下三類作業(yè)，讓學(xué)生自選一題。a、想象作文：《賣火柴的小女孩來到了我們中間》；b、以“賣火柴的小女孩真可憐啊”為總起句寫一段話；c、摘抄課文中你喜歡的詞句。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì)能滿足不同層次學(xué)生的要求，能力強(qiáng)的可選擇較難的做，能力弱的，可以做簡單的。讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇作業(yè)，就能使不同層次、不同水平的學(xué)生都能體會到成功的樂趣。
2、學(xué)生可以自主選擇作業(yè)的數(shù)量和完成方法。一刀切的作業(yè)往往導(dǎo)致“好的學(xué)生吃不飽，差的學(xué)生吃不了”，必然加重后進(jìn)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。如果學(xué)生自己選擇作業(yè)，就可以發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，提高作業(yè)的針對性，讓學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)停留在適當(dāng)?shù)奈恢蒙?。自主性的作業(yè)應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生選擇完成的方式，可以在與爸爸媽媽的合作下完成，也可以和小伙伴合作完成。如和爸爸媽媽一起辦一張環(huán)保小報(bào)，一起分角色朗讀一篇課文；和同學(xué)一起完成小制作，小實(shí)驗(yàn)等。
（二）學(xué)以致用，顯示實(shí)踐性。
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