在寫心得體會(huì)的過(guò)程中,我們可以發(fā)現(xiàn)自己在某些方面的不足和需要改進(jìn)之處。在寫心得體會(huì)時(shí),可以結(jié)合自身的經(jīng)歷和感受,展示個(gè)人的思考和理解。以下是小編整理的一些心得體會(huì)范文,希望能給予大家一些啟示。
名師課堂教學(xué)心得體會(huì)篇一
今天,又拿起了《小學(xué)語(yǔ)文名師課堂教學(xué)藝術(shù)》這本書這是我上學(xué)期買的書了,書中介紹了目前活躍在小學(xué)語(yǔ)文屆的特級(jí)教師的課例及特色教學(xué)。從書上不但欣賞到了這些名師的風(fēng)采,而且許多名師的理念可以說(shuō)讓我從中學(xué)到了許多身為人師的方法,確實(shí)是一本小學(xué)語(yǔ)文老師的好讀本,受益匪淺!
看這本書收獲的不僅是名師的一些經(jīng)典教案,還有他們平時(shí)的一些心得。畢竟名人也是從普通人成長(zhǎng)起來(lái)的,聽聽他們的經(jīng)驗(yàn)之談,也能讓自己枯燥的語(yǔ)言得到些許的滋潤(rùn)。向里看去,我看到了小語(yǔ)教學(xué)可以達(dá)到的精彩,看到了特級(jí)教師令人嘆服的智慧,看到了小學(xué)生令人驚嘆的理解與表達(dá)能力;同時(shí),也有助于解開我長(zhǎng)久存在的疑惑。其中特別喜歡于永正老師的.好書不厭百回讀,名師的智慧需要細(xì)心品味,希望我能有那么一點(diǎn)悟性習(xí)得大師們的一點(diǎn)皮毛。
書中第一篇就介紹了于永正老師,一次又一次被于老的教學(xué)技巧折服了,
從事這么多年來(lái)卻從沒走近他,了解他,甚覺慚愧。
于老說(shuō)到一名語(yǔ)文教師具備的基本條件有三:一要善良,要善待學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)作朋友。二要有責(zé)任心,嚴(yán)而不厲。三要愛讀書,愛寫作。審視自己在把學(xué)生當(dāng)作朋友上還沒這個(gè)意識(shí),第二點(diǎn)還行,愛寫作則差遠(yuǎn)了??磥?lái)自己在這些基本條件上還要加倍努力呀。再看于老《給女兒的20條貼心建議》,雖然每一條建議都顯得那么簡(jiǎn)短,但細(xì)細(xì)品味,這些細(xì)節(jié)上的處理卻句句切中要害。比如:肚子里要有幾個(gè)故事和笑話,找機(jī)會(huì)講給學(xué)生聽。就像于老說(shuō)的,老師講的故事,學(xué)生會(huì)終生不忘,能讓調(diào)皮的學(xué)生親近你,這樣,老師和學(xué)生的距離不就拉進(jìn)了嗎?看來(lái),我得往肚子里多塞幾個(gè)故事。這一些建議不正是于老長(zhǎng)期的教育教學(xué)心得嗎?不僅是對(duì)剛走上教育工作崗位的年輕老師非常有用,對(duì)我這所謂的老教師何嘗不是一樣有效!
名師課堂教學(xué)心得體會(huì)篇二
教師:艾文興20xx年12月24日觀看了陳祥斌老師高效課堂視頻,讓我看到了名師的風(fēng)采,從名師陳祥斌的身上學(xué)到了上課、構(gòu)建高效課堂的技能,同時(shí)也深深的體會(huì)到了自己教學(xué)之路還任重道遠(yuǎn)。
在傳統(tǒng)的課堂中,在教師“灌輸式”的教學(xué)下,教師認(rèn)認(rèn)真真的“糊教”,我們學(xué)生只掌握了知識(shí)的本身,并沒有掌握獲取知識(shí)的方法,結(jié)果是只會(huì)呆讀死記,思維和創(chuàng)新能力較差,更不懂得超越教師和教材,只是每節(jié)課規(guī)規(guī)矩矩的聽,認(rèn)認(rèn)真真的背,下來(lái)按時(shí)完成老師布置的課外作業(yè)。自以為這樣就是學(xué)習(xí),就是好學(xué)生,對(duì)掌握的知識(shí)不去更深的思考,去評(píng)判,去創(chuàng)新。而陳老師的高效課堂是一種教學(xué)狀態(tài),課堂教學(xué)中各個(gè)環(huán)節(jié)要和諧溝通,課堂是否和諧直接影響這節(jié)課的教學(xué)效果。
高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)促進(jìn)師生共同進(jìn)步。課堂教學(xué)是一種有目的.、有意識(shí)的教育活動(dòng),教師在課前必須對(duì)教學(xué)目的、任務(wù)和過(guò)程有一個(gè)清晰、理性的思考和安排。但是,在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些提前沒有準(zhǔn)備、甚至無(wú)法提前準(zhǔn)備的狀況。這就需要教師及時(shí)總結(jié)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn),以在再次出現(xiàn)同樣狀況的時(shí)候第一時(shí)間解決問(wèn)題,使課堂教學(xué)按照既定計(jì)劃進(jìn)行下去。這樣在課前備課、課堂教學(xué)與課后總結(jié)動(dòng)態(tài)的協(xié)調(diào)循環(huán)運(yùn)作中,逐漸提高課堂教學(xué)的效率,最終實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的。
實(shí)現(xiàn)高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式方法還有個(gè)重要前提,那就是需要教師與學(xué)生有全面深入的思想情感交流。每個(gè)教師、每個(gè)學(xué)生都是有著獨(dú)立的尊嚴(yán)和價(jià)值,有著豐富內(nèi)心生活的獨(dú)特的人,只有在教師和學(xué)生相互尊重、相互理解下,教師才能選定既適合自己也適合學(xué)生的因材施教的方法。從而使教師和學(xué)生在構(gòu)建和諧高效思維對(duì)話課堂的實(shí)踐中,實(shí)現(xiàn)“雙贏”、“雙發(fā)展”,使和諧高效課堂成為教師教育教學(xué)一個(gè)全新的亮點(diǎn)。
名師課堂教學(xué)心得體會(huì)篇三
xx年10月22日與我其他三位老師一起到xx小學(xué)參加第六屆“北派名師”暨小學(xué)全國(guó)名師教學(xué)觀摩研討會(huì),對(duì)我來(lái)說(shuō)這是一次難得的機(jī)會(huì),我也從觀摩課中學(xué)到了許多值得學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)。
一,教師的語(yǔ)言魅力。
從名師與我們平時(shí)和孩子的溝通的語(yǔ)言對(duì)比中可以知道,他們與孩子對(duì)話中無(wú)形的拉近距離,能讓孩子從乏味的數(shù)學(xué)中,主動(dòng)學(xué)習(xí)起來(lái)。賁老師和強(qiáng)老師在與孩子們上課前會(huì)親近的與他們攀談,不僅從中連接孩子與他們的熟悉感,還深入孩子的心靈深處,了解他們想要什么,懂得了什么,不僅烘托了課堂氣氛,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生理解內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。
二、教學(xué)設(shè)計(jì)。
強(qiáng)老師的《圓的認(rèn)識(shí)》,他的編排思路是先借助學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),通過(guò)實(shí)物揭示圓,讓學(xué)生感受圓與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系;在引導(dǎo)學(xué)生借助實(shí)物、圓規(guī)等畫圓,初步感受圓的特征,并掌握用圓規(guī)畫圓的方法,強(qiáng)老師在設(shè)計(jì)中先創(chuàng)設(shè)一個(gè)情節(jié):讓學(xué)生猜猜手里有什么東西,激發(fā)學(xué)生好奇心,然后拿著一條線,線下有顆球,告訴學(xué)生們“用力甩起來(lái),是什么圖形?”這個(gè)直觀的的教具,充分發(fā)揮了學(xué)生的思維,讓學(xué)生腦海中有個(gè)“表象”。而后畫圓的指導(dǎo)應(yīng)放在如何畫出指定的圓,而是準(zhǔn)確的畫出指定大小的圓則基于學(xué)生對(duì)圓規(guī)畫圓原理的掌握,即知道“以針尖為定點(diǎn),兩腳之間的距離為定長(zhǎng)(半徑)旋轉(zhuǎn)一周的點(diǎn)的集合”。才有助于學(xué)生對(duì)用圓規(guī)畫圓的方法、圓的主要特征的掌握。再后來(lái)當(dāng)同學(xué)們對(duì)圓有一定的了解與認(rèn)識(shí)的時(shí)候,以比賽的形式加深學(xué)生對(duì)畫圓時(shí)兩腳距離不能改變而加深印象。設(shè)計(jì)是這樣的:請(qǐng)同學(xué)上來(lái)比賽畫圓,看誰(shuí)畫的又快又好,之后同學(xué)們發(fā)現(xiàn)一條繩子的距離不會(huì)改變,另一條繩子則是用橡皮繩無(wú)法固定距離。這樣的游戲設(shè)計(jì)使學(xué)生從枯燥乏味的課堂教學(xué)到主動(dòng)發(fā)現(xiàn)畫圓的技巧將學(xué)生置身于發(fā)現(xiàn)者,探索者的角色,以畫圓為主線貫穿全課,讓學(xué)生輕松地、本質(zhì)的認(rèn)識(shí)圓。
三、我的課堂缺少什么。
這兩位老師的講堂,讓我從觀摩課中發(fā)現(xiàn)我的課堂還缺少一些實(shí)質(zhì)性的東西,包括要有發(fā)現(xiàn)的眼睛,還不夠關(guān)注學(xué)生們課堂的表情,要懂得去偽存真,生成點(diǎn)多,處理課堂突發(fā)事件能力,即駕馭課堂能力的培養(yǎng)。以后我要在讀懂孩子的心的基礎(chǔ)上,上好數(shù)學(xué)課,才能使學(xué)生產(chǎn)生要學(xué)數(shù)學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué)的強(qiáng)烈愿望。
名師課堂教學(xué)心得體會(huì)篇四
培訓(xùn)活動(dòng)心得體會(huì)
本周末按照學(xué)校工作安排,我和語(yǔ)、數(shù)、外三位教研組長(zhǎng)赴六安參加“全國(guó)中小學(xué)高效課堂教學(xué)策略與改革創(chuàng)新培訓(xùn)活動(dòng)”。適逢校運(yùn)會(huì)召開只有周六4:30起床趕車,周日下午4:00多學(xué)習(xí)結(jié)束,又及時(shí)坐上回周集的客車,終于在7:00鐘的時(shí)候又回到學(xué)校,盡管披星戴月,辛苦異常,但幾位教研組長(zhǎng)卻覺得物有所值,收獲頗多。
會(huì)議第一天上午安排杜郎口中學(xué)校長(zhǎng)崔其升作文《杜郎口的改革歷程》的報(bào)告,下午是杜郎口中學(xué)語(yǔ)文教師李欣的示范課,課后是李欣老師經(jīng)驗(yàn)分享:“三三六”課堂模式的解析。第二天上午是山東即墨二十八中李志剛校長(zhǎng)的報(bào)告?!逗椭C互助鑄就高效課堂》,有課改經(jīng)歷,有示范課實(shí)錄,有課例評(píng)析,有經(jīng)驗(yàn)介紹,通過(guò)前三場(chǎng)報(bào)告會(huì)的學(xué)習(xí),很多疑惑迎刃而解,兩所學(xué)校特點(diǎn)鮮明,杜郎口的課改特點(diǎn)是自上而下式。即在學(xué)校決策層面的指引下,發(fā)起的課改活動(dòng),而即墨二十八中的課改,源自一位因病不能講課的老師,把課堂話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生的課改活動(dòng),是自下而上式的課改,無(wú)論是哪一種形式的課改,都達(dá)到了質(zhì)變的效果,達(dá)到了課改的目的,反觀我們學(xué)校,課改喊了這么多年,目前改變最大的就是把教學(xué)目標(biāo)改成了三維目標(biāo),殊不知今天的三維目標(biāo)又成了過(guò)去式。
會(huì)議最后半天是銅都雙語(yǔ)學(xué)校課堂模式展示觀摩課,通過(guò)觀摩課,我終于明白為什么會(huì)顯是“全國(guó)中小學(xué)第三代高效課堂教學(xué)策略,教學(xué)模式創(chuàng)新研討會(huì)”,該校的教學(xué)副校長(zhǎng)何立為我們上了一第觀摩課,并進(jìn)行了經(jīng)驗(yàn)交流,他們獨(dú)創(chuàng)的“銅都五環(huán)大課堂”“人本跨界大課堂”成為中國(guó)課改十大范式之一,按照他們觀點(diǎn),杜郎口、揚(yáng)思改變了傳統(tǒng)的教案為學(xué)案,把復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)、當(dāng)堂鞏固、拓展延伸集為一體,真正把老師從書寫傳統(tǒng)教案中解放出來(lái),在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)上下功夫,而即墨二十八中,南京的東廬中學(xué)是在他們學(xué)案的基礎(chǔ)上摸索出自己的課改模式,尤其是東廬中學(xué)的導(dǎo)學(xué)單更具特色,銅都雙語(yǔ)學(xué)校把前面的課改稱為“點(diǎn)線式教學(xué)”,他們學(xué)校更注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),把自己學(xué)校的課改模式稱為“圈層式教學(xué)”,由點(diǎn)及面,多方位深層次的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)新能力。
感受之一:實(shí)干興邦,空談?wù)`校不能停留在茶余飯后,也不能停留在憤世嫉俗的層面上,而是認(rèn)真完成每一節(jié)課堂教學(xué)任務(wù),積極配合,完成學(xué)校各部門安排的具體工作。
二.我校課改應(yīng)首先從傳統(tǒng)的書寫教案為導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì),不管是第幾代課改,適合自己校情的課改是最好的課改,就我們學(xué)校而言,初中部學(xué)生基礎(chǔ)差,底子薄,學(xué)生數(shù)少,更適合導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)的推廣,高中的學(xué)生基礎(chǔ)不言而喻,無(wú)論課改成功與否,無(wú)后顧之憂。
三.全校的工作以課改為中心工作,以教學(xué)為重中之重的工作,盡量減少一些無(wú)足輕重的創(chuàng)建、評(píng)比、接待,解放壓力,為教學(xué),為課改營(yíng)造寬松的環(huán)境。
名師課堂教學(xué)心得體會(huì)篇五
記起我第一天上班,第一次站上講壇,第一次面對(duì)一雙雙靈動(dòng)的眼睛,第一次,第一次,太多的第一次……感謝你們勾起我了許多的回憶,青春多么美好!彈指一瞬間,從教的第二個(gè)年頭已經(jīng)從指縫間溜走,但我知道,教育才剛剛開始?;叵氤砷L(zhǎng)路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,經(jīng)歷過(guò)挫折,也走過(guò)彎路,但同時(shí)得到了鼓勵(lì),得到了幫助,也得到了信任和支持。工作初期,遇到困難時(shí),是我的領(lǐng)導(dǎo)和熱心的同事們伸出了援助之手,讓我明白團(tuán)隊(duì)的意義。
教師是一種社會(huì)職業(yè),老師在學(xué)生眼里是完美的化身,是榜樣,老師的一言一行都受到學(xué)生的關(guān)注。因此老師的人格對(duì)學(xué)生的影響是巨大的,甚至是終生的,尤其是老師不良的行為所產(chǎn)生的負(fù)面影響更是無(wú)法挽回。
首先以身作則,嚴(yán)格要求自己?!捌渖碚涣顒t行”“榜樣的力量是無(wú)窮的”,我想這些含義深刻的話都告訴我們:要用行動(dòng)來(lái)教育學(xué)生、說(shuō)服學(xué)生,不能只用說(shuō)教,我們要以身作則,為他們做出表率。
須要有一桶水,甚至更多的水”這個(gè)道理我想大家應(yīng)該明白。
最后我要說(shuō)的是對(duì)自己的一顆平常心,使我活出人生意義。
法國(guó)大作家雨果說(shuō):“世界上最廣闊的是海洋,比海洋更廣闊的是天空,比天空更廣闊的是胸懷?!苯處煿ぷ麟m然忙碌,但我過(guò)得充實(shí)。不為名所苦、不為利所累,少一些計(jì)較、少一些埋怨,樂(lè)在其中。看著幾十雙稚嫩的小手,描繪著美好的未來(lái),足以使我快樂(lè)。是他們讓我擁有了一顆平常的心,一顆感恩的心。
教育,“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”,在工作崗位上找樂(lè)趣,我熱愛著我的教育事業(yè),熱愛著我的學(xué)生,就是這種熱愛一直激勵(lì)著我前進(jìn),讓我在平凡的崗位上踏踏實(shí)實(shí)地工作著。
在教書育人的道路上我付出的是愛,收獲的是那一份份愛的果實(shí),我相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的花朵。
名師課堂教學(xué)心得體會(huì)篇六
(四篇)(范文推薦)
,供大家參考。
當(dāng)我們備受啟迪時(shí),常??梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會(huì),如此就可以提升我們寫作能力了。那么你知道心得體會(huì)如何寫嗎?下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
我于2013年7月22-23日在敖漢旗參加海淀教委送教下鄉(xiāng)和名師培訓(xùn),通過(guò)這次培訓(xùn),提高了自身的認(rèn)識(shí)水平,尤其是吳瓊老師的講座讓我受益匪淺。現(xiàn)就自身的一點(diǎn)感悟作如下闡述,有不對(duì)之處請(qǐng)批評(píng)指正。
一、高效課堂與名師的關(guān)系。
經(jīng)驗(yàn),善于改正,不斷大膽創(chuàng)新,從而使課堂更加高效。在某種程度上來(lái)說(shuō),名師是駕馭課堂的真正藝術(shù)家。
二、名師應(yīng)具備的素質(zhì)。
名師必須具備一些素質(zhì)才能稱之為名師,名師必須具備下列一些基本素質(zhì)。
第一,名師必須具備“引領(lǐng)”學(xué)生進(jìn)入知識(shí)殿堂的能力。作為名師,必須引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋中獲得真知,能夠引領(lǐng)學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合,并不斷的完善自我,充實(shí)自我。講究教育策略和方法,做到教學(xué)相長(zhǎng),給自己一個(gè)思考的時(shí)空,也給學(xué)生一個(gè)思考的空間,一個(gè)交流的時(shí)間。讓學(xué)生在你的引導(dǎo)和組織下,開展各種有利于身心健康的活動(dòng),同時(shí)能照顧到個(gè)性差異,能在各方面作好表率,讓不同的學(xué)生得到不同程度的發(fā)展和進(jìn)步。
第二,名師必須具備“禮賢下士”的素質(zhì)。名師必須做學(xué)生的朋友,能夠放下架子、俯下身子與學(xué)生交流,傾聽他們的想法和心事,能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境,使學(xué)生變得更加自然、更加真實(shí),因?yàn)閷W(xué)生是一個(gè)個(gè)富有個(gè)性的個(gè)體。與學(xué)生交流獲得快樂(lè),能夠在交流時(shí)使學(xué)生獲得快樂(lè),獲得教育,同時(shí)也獲得了對(duì)你的肯定和認(rèn)可。
第三,名師必須具備良好的心理素質(zhì)和身心素質(zhì),增強(qiáng)自己的抗挫折能力。教師一方面要完成上級(jí)下達(dá)的任務(wù),另一方面又要在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲勝,同時(shí)還要面對(duì)逆反心理越來(lái)越強(qiáng)的學(xué)生,這種夾心餅似的角色更令挫折倍增,這就要求我們必須具備高度的心理承受能力和水平,在遭受挫折時(shí)不會(huì)產(chǎn)生悲觀、動(dòng)搖和畏懼的心理。能承受困難的壓力,同時(shí)能冷靜思考對(duì)策,克服困難和險(xiǎn)阻。要保持一種樂(lè)觀、自信、堅(jiān)強(qiáng)、耐心的時(shí)代教師所應(yīng)具備的身心素質(zhì)。只有這樣才能在教育洪流中勇往直前,泰然處之。
第四,名師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)生個(gè)性差異很大,學(xué)習(xí)上自然如此。如何讓每一個(gè)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,并能在快樂(lè)中獲得真知,實(shí)現(xiàn)自己的理想,這是一般普通教師難以企及的。人們常說(shuō):給學(xué)生一杯水,教師要有一桶水。作為名師最重要的是,要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)取水并在長(zhǎng)期的教育過(guò)程中,教會(huì)學(xué)生都有吸水的本領(lǐng)。從而達(dá)到教是為了不教這一境界。
第五,名師要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)生活的能力。一個(gè)不會(huì)生活的孩子,他就不可能感覺到生活的美好。如果把學(xué)生的生活單單理解為學(xué)習(xí)、吃飯、睡覺,那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。隨著年齡的增長(zhǎng),他們會(huì)越來(lái)越感覺到社會(huì)的多變和繁雜,就會(huì)出現(xiàn)諸如青春期困惑、游戲廳網(wǎng)吧的誘惑及社會(huì)其它不良思想影響等。作為優(yōu)秀教師,應(yīng)該有生活處處皆課堂的理念,能用睿智的頭腦,引導(dǎo)學(xué)生;
聰慧的雙眼,觀察學(xué)生;
靈敏的耳朵,聆聽學(xué)生。及時(shí)教育引導(dǎo)學(xué)生如何更好的享受生活。
三、高效課堂應(yīng)具備的要素。
第一,認(rèn)真考慮教學(xué)內(nèi)容和方法的設(shè)計(jì)。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是教師認(rèn)真分析教材、合理選擇組織教學(xué)內(nèi)容以及合理安排教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)或呈現(xiàn)的過(guò)程。它是教學(xué)設(shè)計(jì)最關(guān)鍵的環(huán)節(jié),是教學(xué)設(shè)計(jì)的主體部分,其質(zhì)量高低直接影響教學(xué)活動(dòng)的成敗。教學(xué)內(nèi)容和方法是為學(xué)生設(shè)計(jì),而非供教師孤芳自賞的,因此,建立在對(duì)教材深入挖掘、對(duì)學(xué)情深入把握基礎(chǔ)上的設(shè)計(jì)才是最有價(jià)值的。有句話說(shuō):適合的才是最好的。同樣,適合學(xué)生要求的教學(xué)設(shè)計(jì)才是有價(jià)值的,也才有可能提高教學(xué)效率。比如,學(xué)生已經(jīng)掌握了的知識(shí)就不必再講,學(xué)生掌握難度大的問(wèn)題就要多講;
課本知識(shí)較簡(jiǎn)單的可以讓學(xué)生自學(xué),教師可以把重點(diǎn)放在知識(shí)的拓展和聯(lián)系實(shí)際的探究上;
一篇文章、一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以從頭到尾循序漸進(jìn)的講授,但能不能采取中間開花或者倒嚼甘蔗的教學(xué)方式呢?只要教師肯鉆研學(xué)情,一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā),就會(huì)在教學(xué)中不斷求新,不斷創(chuàng)造。當(dāng)然,在常教常新的教學(xué)中,教師會(huì)體驗(yàn)到創(chuàng)新的樂(lè)趣,學(xué)生也會(huì)感受到學(xué)習(xí)的魅力。
第二,側(cè)重學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。高效的課堂必須是在學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法并能自主的入到學(xué)習(xí)中去的課堂。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法,是建設(shè)高效課堂的重要一環(huán)。比如習(xí)以為常的討論、探究,學(xué)生必須在預(yù)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,勇于提出問(wèn)題,討論探究才有可能得到開展;
討論的方式方法、不同意見的取舍、探討前的資料搜集和運(yùn)用等等都需要教師長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)。一個(gè)好教師,一節(jié)好課不在于課堂上引證了多少材料而在于這些材料能否充分說(shuō)明所要講的規(guī)律性知識(shí)。課堂中說(shuō)東道西旁征博引羅列了許多材料學(xué)生盡管聽得很感興趣但所得規(guī)律性的知識(shí)并不多,這樣的課其實(shí)并不是好課。衡量好課的標(biāo)準(zhǔn)不在于具體事實(shí)和現(xiàn)象列舉了多少而在于是否將可能的最大量的科學(xué)原理教給學(xué)生。
第三,讓學(xué)生有充分的思考余地。既然學(xué)生是課堂的主人,教師就必須尊重學(xué)生的主體地位。在課堂上,要給學(xué)生提供充分地獨(dú)立思考、自主參與的時(shí)間和空間,要有意識(shí)地留給學(xué)生三個(gè)等待時(shí)間。即:教師提出問(wèn)題后,要等待足夠的時(shí)間供學(xué)生讀書、思考,不要馬上重復(fù)問(wèn)題,或急著指定學(xué)生回答;
學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),教師要耐心聽學(xué)生說(shuō)完,不隨便插言,但可以用眼神、提示語(yǔ)進(jìn)行指導(dǎo)和鼓勵(lì);
學(xué)生回答問(wèn)題之后,教師也要等待足夠的時(shí)間讓學(xué)生回味、反思,等學(xué)生沒有發(fā)言的了才能評(píng)價(jià)學(xué)生的回答或提出下一個(gè)問(wèn)題。沒有思考時(shí)間課堂教學(xué),反映了教師心中只有標(biāo)準(zhǔn)答案,無(wú)視學(xué)生的存在,是對(duì)學(xué)生自主性的不尊重,也反映了課堂教學(xué)的表演性質(zhì)。好用典型的的課堂教學(xué)成功之處恰恰在于,尊重學(xué)生的主體、自主意識(shí),適時(shí)把握學(xué)生思考的亮點(diǎn),促成新的知識(shí)能力生長(zhǎng)點(diǎn)。
第四,師生互動(dòng)促進(jìn)和諧課堂建設(shè)。高效的課堂有賴于師生在長(zhǎng)期的教與學(xué)活動(dòng)中建立的相互尊重、相互信賴的融洽、和諧關(guān)系。教師尊重學(xué)生,學(xué)生信任老師,教與學(xué)才有可能達(dá)成共識(shí),才能建設(shè)和諧高效的課堂。這要基于教師在教學(xué)過(guò)程中采取民主、平等的教學(xué)觀念,把學(xué)生看成是與自己同學(xué)習(xí)、共發(fā)展的共同體,關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,尤其是要關(guān)注后進(jìn)生。落實(shí)在課堂教學(xué)中,教師在提問(wèn)時(shí),應(yīng)根據(jù)問(wèn)題的難易程度,讓不同層次的學(xué)生參與回答,對(duì)后進(jìn)生應(yīng)給予更多的鼓勵(lì),激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和信心。在這里,情商的培養(yǎng)可能會(huì)產(chǎn)生比單純的智商培養(yǎng)更見成效,教師的良好素養(yǎng)也會(huì)在高效課堂上產(chǎn)生更大的影響力。
臨洮縣洮陽(yáng)鎮(zhèn)臥龍學(xué)校。
邊永前。
2011年5月。
21、22日,我參加了中學(xué)數(shù)學(xué)名師課堂教學(xué)思維培訓(xùn),使我學(xué)到了很多的東西,作為一位數(shù)學(xué)教師如何能駕馭課堂,以及上好一節(jié)數(shù)學(xué)課要樹立四個(gè)意識(shí)和三個(gè)能力,關(guān)鍵看對(duì)教材的研究和挖掘,對(duì)新課標(biāo)的理解,對(duì)新世紀(jì)培養(yǎng)人才的要求,要改變以前的應(yīng)試教育的模式,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),教學(xué)面向全體,因材施教,因人施教,最終實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。通過(guò)此次培訓(xùn),使我受益匪淺。總的說(shuō)來(lái)通過(guò)緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會(huì)可概括為以下幾點(diǎn):
1、通過(guò)一些老師具體的課堂案例學(xué)習(xí)、專題報(bào)告,使我認(rèn)識(shí)到應(yīng)該如何把握數(shù)學(xué)課堂教學(xué),使我們認(rèn)識(shí)到應(yīng)該怎樣突破教材的重點(diǎn)難點(diǎn);
怎樣才能深入淺出;
怎樣才能順利打通學(xué)生的思維通道、掌握一定的學(xué)習(xí)要領(lǐng),形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng);
怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常教學(xué)過(guò)程之中。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到新的中考越來(lái)越傾向于“重視基礎(chǔ),能力立意”。“重視基礎(chǔ)”,意思就是從最基本的知識(shí)出發(fā)。從近幾年的試題中不難發(fā)現(xiàn),幾乎所有的試題,追根求源,都能在課本中找到它的“根”;
所謂“能力立意”,意思是說(shuō)試題不是基礎(chǔ)知識(shí)的簡(jiǎn)單堆砌,而是精心巧妙的組裝,通過(guò)這種組裝,題目就給人一種新穎、陌生感。因此,一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該通過(guò)把握課堂教學(xué)來(lái)達(dá)到以下兩個(gè)目標(biāo):一方面,通過(guò)我們的日常教學(xué),能有效地幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī),以便升入理想的學(xué)校繼續(xù)深造;
另一方面,從根本上提高學(xué)生的綜合素質(zhì),為將來(lái)的持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新教材的安排與設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了編者的良苦用心。作為教師,應(yīng)該通過(guò)自己與集體的創(chuàng)造,更好地為我們的學(xué)生和社會(huì)服務(wù)。
2.教師必須有一個(gè)良好的主導(dǎo)情緒狀態(tài)。
課堂教學(xué)中教師的主導(dǎo)情緒應(yīng)該是積極的。教師的情緒是極易感染學(xué)生的,當(dāng)教師由于種種原因拉長(zhǎng)著臉,或表情淡漠、憂心忡忡,或神色恍惚、煩躁不安地走進(jìn)教室,打開書本進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),學(xué)生會(huì)感到情緒壓抑,從而使得學(xué)生心理閉鎖,阻礙了新信息的輸入。而當(dāng)教師面帶微笑,懷著喜悅的心情進(jìn)行課堂教學(xué),學(xué)生會(huì)倍感親切,快樂(lè)之情油然而生。以教師自己的快樂(lè)情緒來(lái)影響和引發(fā)學(xué)生的快樂(lè)情緒,會(huì)使學(xué)生心扇敞開,思維活躍,可以更有效地接受信息的輸入。
德國(guó)教育家第斯多惠十分強(qiáng)調(diào)教師的這種情緒狀態(tài)的重要性,他指出:“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本質(zhì),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)。而沒有興奮的情緒怎么能激勵(lì)人,沒有主動(dòng)性怎么能喚醒沉睡的人,沒有生氣勃勃的精神怎么能鼓勵(lì)人呢?只有生氣才能產(chǎn)生生氣,死氣只能從死氣而來(lái)。所以你要盡可能使自己習(xí)慣于蓬勃的生氣?!边@位偉大的教育家的話非常適合初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。因此,在課堂教學(xué)中需要教師以飽滿的熱情來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒,振作他們的精神。興奮的情緒和振作的精神是大大提高學(xué)習(xí)效率的必要條件。
3.加強(qiáng)教材內(nèi)容的情感處理。
教師在教學(xué)中,應(yīng)該富有情感地講授內(nèi)容,給學(xué)生情感上的感染,使學(xué)生在接受認(rèn)知信息的同時(shí),接受相應(yīng)的情感因素的傳遞。達(dá)到以橫生情,以情促知、知情共育的效果。
(1)要善于把握、挖掘教材本身所蘊(yùn)的情感因素。教師在鉆研教材和設(shè)計(jì)教法。學(xué)法時(shí),必須充分挖掘教材中蘊(yùn)含的情感因素,即既要備好認(rèn)知因素方面的課(知識(shí)性、技能性、思想性),也要備好情感方面的課(情感性、體驗(yàn)性、表情性)。而后者在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中往往被忽視。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,首先應(yīng)該用數(shù)學(xué)學(xué)科本身所具有的魅力去吸引學(xué)生、感染學(xué)生,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感。第二,可從數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)用的廣泛性入手,把枯燥無(wú)味的數(shù)字、符號(hào)、公式、法則、圖形與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)就在我們身邊,從而使學(xué)生產(chǎn)生親切感,產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)他們求知的情感。第三,抓住數(shù)學(xué)本身具有的抽象美、邏輯美,誘發(fā)學(xué)生聯(lián)想,在美感中提高追求真知的動(dòng)力,促使學(xué)生產(chǎn)生一種愉悅的心理體驗(yàn)。第四,結(jié)合課本內(nèi)容適當(dāng)介紹一些古今中外數(shù)學(xué)史或有趣的數(shù)學(xué)知識(shí),設(shè)計(jì)一些趣味性、探索性和應(yīng)用性教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的興趣和自豪感。
(2)要善于用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)教材內(nèi)容中的情感。過(guò)去一般的教學(xué)比較重視言語(yǔ)的通俗易懂、簡(jiǎn)明扼要,只求準(zhǔn)確、清晰。在理解了情感在教學(xué)中的作用后,現(xiàn)在的教學(xué)言語(yǔ)除了準(zhǔn)確清晰外還應(yīng)追求生動(dòng)活潑、形象、富有情趣和感染力,有一定的幽默感,以便使講課言語(yǔ)既傳神又傳情,達(dá)到科學(xué)性和藝術(shù)性的完美統(tǒng)一,當(dāng)然,這要求數(shù)學(xué)教師具有扎實(shí)的語(yǔ)言功力。
(3)要善于用表情來(lái)傳遞教學(xué)內(nèi)容中的情感。教師在教學(xué)中使用最多的是言語(yǔ)表情。言語(yǔ)表情是通過(guò)在教學(xué)中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、節(jié)奏、停頓等變化來(lái)表達(dá)情感的。教師抑揚(yáng)頓挫、緩急有致的講課聲,既能傳情達(dá)意,感染學(xué)生,又能幫助學(xué)生理解內(nèi)容,引發(fā)興趣,而且言語(yǔ)表情的變化還會(huì)刺激強(qiáng)化學(xué)生注意力的集中性和穩(wěn)定性。
(4)要善于用情境來(lái)烘托教學(xué)內(nèi)容中的情感氣氛、教師可配合教學(xué)內(nèi)容,運(yùn)用一定的數(shù)學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)某種教學(xué)情境,以使學(xué)生更好地體驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中的情境,理解數(shù)學(xué)意義和實(shí)際應(yīng)用。同時(shí),對(duì)有些本身不含情感因素的數(shù)學(xué)知識(shí),教師也應(yīng)盡可能從外部賦予它以某些情感色彩,讓學(xué)生在接受這些知識(shí)時(shí),感受到某些情趣,從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
《“名師新課堂”全國(guó)小學(xué)課堂。
教學(xué)。
平果五小教育集團(tuán)新安分校。
廖羚伊。
2016年10月12日,作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師的我參加了在廣西區(qū)體育館舉辦的“名師新課堂”全國(guó)小學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。本次培訓(xùn)內(nèi)容主要分三部分:閱讀、寫作、古詩(shī)教學(xué)。雖然只有短短的2天,但我通過(guò)這次認(rèn)真地培訓(xùn)和自己努力地學(xué)習(xí),我感到收獲很大:對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解,開闊了眼界,提升了自己的專業(yè)理論水平,深度喚醒了自己的教育的責(zé)任感,學(xué)到了一些先進(jìn)的理念和教育教學(xué)方法,消除了個(gè)人在教學(xué)中所遇到的一些困惑,現(xiàn)將自己的心得和體會(huì)寫出來(lái)與大家分享。
在整個(gè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間,我們有幸聽到了江蘇省小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師姜樹華的《秋天》、百色市小語(yǔ)文學(xué)科帶頭人莫華的《秋天》、江蘇省小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師學(xué)武鳳霞的《莫高窟》、浙江省特級(jí)教師羅樹庚的《撕紙游戲》、“長(zhǎng)辮子老師”郭雪萍的創(chuàng)意寫作課、來(lái)賓市興賓區(qū)教研室小學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師覃豪的《示兒》、蘇州市名師陳娟的《冬夜讀書示子聿》、江蘇省小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師高子陽(yáng)的《江雪》和《示兒》。置身于名師的課堂教學(xué)中,看到各位名師氣定神閑,信手拈來(lái),不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,他們或淺唱低呤,或手舞足蹈,或激昂文字,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?我要向他們學(xué)的地方還有很多。專家們教學(xué)的思路明晰,幽默的語(yǔ)言,課堂中的娓娓道來(lái),都讓我學(xué)到了很多......一、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。
當(dāng)我聽著武鳳霞和“長(zhǎng)辮子老師”郭雪萍的課時(shí),我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處。教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。專家們扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言,烘托了課堂的氣氛,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確,能使學(xué)生的心靈受到震撼,喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。
新課標(biāo)中說(shuō)到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。姜樹華老師讓學(xué)生改編名家作品,著眼于學(xué)生自主發(fā)展的教學(xué),同時(shí),其激勵(lì)的效果也是不言而喻的?!伴L(zhǎng)辮子老師”郭雪萍對(duì)學(xué)生并沒有過(guò)多的限制和束縛,學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的,學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地,但是,學(xué)生沒有脫離軌道,沒有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道,教師充分“放”了學(xué)生,學(xué)生充分“離”老師,而結(jié)果是圓滿的,成功的,學(xué)生學(xué)到了知識(shí),教師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。
三、
創(chuàng)意寫作課激發(fā)學(xué)生寫作興趣。
平時(shí)進(jìn)行。
作文。
教學(xué)時(shí),我總是感覺很吃力,很枯燥。沒有素材和學(xué)生講,學(xué)生寫起來(lái)也感覺無(wú)話可寫。長(zhǎng)辮子老師以她深厚的文化積淀,幫助孩子們學(xué)會(huì)觀察,抓住特點(diǎn)、發(fā)揮想象、要有選擇、有所側(cè)重、按照順序、由表及里去寫作,活躍的課堂氛圍讓人不禁感嘆:“這。
寫一句話,畫一張圖。在走出教室,觀察身邊的事物,在觀察中激發(fā)興趣,動(dòng)動(dòng)手做一做,在活動(dòng)中,在活動(dòng)中培養(yǎng)興趣中不再不想寫作文,不再不敢寫作文,再也不怕寫作文。如何讓孩子們愛上寫穩(wěn)坐,長(zhǎng)辮子郭老師用自己的親身經(jīng)歷,教學(xué)路程向我們展示了只有熱愛閱讀、學(xué)會(huì)閱讀、教會(huì)孩子真正走近書本,積累語(yǔ)言文字學(xué)會(huì)個(gè)性表達(dá)才能讓。
學(xué)生。
的心靈得到舒展。聽了長(zhǎng)辮子老師的課,應(yīng)該說(shuō),值得學(xué)的東西不止這些,還有很多,可是因?yàn)闀r(shí)間和自身水平的問(wèn)題,真正理解消化的只是一小部分,能夠吸收并化為己用的更是山之一隅??刹徽撊绾危@已經(jīng)是一個(gè)良好的開始了,隨時(shí)間的浸潤(rùn)和自身的提高,我們也將能發(fā)揮出自身最大的能力,盡量讓孩子們喜歡寫作文,至少讓多數(shù)孩子不討厭寫!總之,在這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)中,使我深切感受到各位專家、教授的敬業(yè)精神。是他們精心的準(zhǔn)備、認(rèn)真的傳授,使我在短短2天時(shí)間里學(xué)到了很多知識(shí)。本次培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō),既有觀念上的洗禮,也有理論上
3的提高,既有知識(shí)上的升華,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng),還讓我看到了不同城市之間教學(xué)觀念、教學(xué)方式上的差異,也使我對(duì)教育教學(xué)充滿信心。
雖然培訓(xùn)暫告段落,但反思還在繼續(xù),學(xué)習(xí)沒有停止。理論指導(dǎo)行動(dòng),目標(biāo)牽引過(guò)程,學(xué)習(xí)靈活了我們的頭腦,活潑了我們的思想,給了我們一雙發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛。最后,我真心感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),讓我們獲得這次難得的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。在今后的日子里我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí),探索創(chuàng)新,把自己獲取的新理念、新方法,一個(gè)一個(gè)落實(shí)到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中。
2016年10月15日。
心得。
體會(huì)篇四。
心得體會(huì)。
才剛剛開始?;叵氤砷L(zhǎng)路上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,經(jīng)歷過(guò)挫折,也走過(guò)彎路,但同時(shí)得到了鼓勵(lì),得到了幫助,也得到了信任和支持。工作初期,遇到困難時(shí),是我的。
領(lǐng)導(dǎo)。
和熱心的同事們伸出了援助之手,讓我明白團(tuán)隊(duì)的意義。
教師是一種社會(huì)職業(yè),老師在學(xué)生眼里是完美的化身,是榜樣,老師的一言一行都受到學(xué)生的關(guān)注。因此老師的人格對(duì)學(xué)生的影響是巨大的,甚至是終生的,尤其是老師不良的行為所產(chǎn)生的負(fù)面影響更是無(wú)法挽回。
首先以身作則,嚴(yán)格要求自己。“其身正,不令則行”“榜樣的力量是無(wú)窮的”,我想這些含義深刻的話都告訴我們:要用行動(dòng)來(lái)教育學(xué)生、說(shuō)服學(xué)生,不能只用說(shuō)教,我們要以身作則,為他們做出表率。
須要有一桶水,甚至更多的水”這個(gè)道理我想大家應(yīng)該明白。
最后我要說(shuō)的是對(duì)自己的一顆平常心,使我活出人生意義。
雖然忙碌,但我過(guò)得充實(shí)。不為名所苦、不為利所累,少一些計(jì)較、少一些埋怨,樂(lè)在其中??粗鴰资p稚嫩的小手,描繪著美好的未來(lái),足以使我快樂(lè)。是他們讓我擁有了一顆平常的心,一顆感恩的心。
教育,“捧著一顆心來(lái),不帶半根草去”,在工作崗位上找樂(lè)趣,我熱愛著我的教育事業(yè),熱愛著我的學(xué)生,就是這種熱愛一直激勵(lì)著我前進(jìn),讓我在平凡的崗位上踏踏實(shí)實(shí)地工作著。
在教書育人的道路上我付出的是愛,收獲的是那一份份愛的果實(shí),我相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛開絢麗的花朵。
名師課堂教學(xué)心得體會(huì)篇七
為更好的促進(jìn)我縣的思想品德教學(xué),教體局教研室在第四中學(xué)召開了這次高效課堂研討會(huì),教研室徐主任主持,各兄弟學(xué)校思品、歷史教師參加。
這次會(huì)議有三項(xiàng)議程,首先第四中學(xué)的榮霞老師和光華中學(xué)的李新葉老師上了兩節(jié)觀摩課;其次是第三中學(xué)做典型發(fā)言;最后教研室劉考慶主任就高效課堂模式問(wèn)題做了系統(tǒng)的講解和要求。
下面就這次學(xué)習(xí)談一下自己的感受。先談一下對(duì)那兩節(jié)觀摩課的想法。一節(jié)是八年級(jí)思品課,一節(jié)是七年級(jí)歷史課。思品課重在教給學(xué)生利用課本知識(shí)分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力,思想品德試題有一個(gè)很鮮明的特點(diǎn)是結(jié)合我們身邊發(fā)生的重要事件作為考試的背景材料,讓學(xué)生去分析時(shí)事熱點(diǎn),從熱點(diǎn)中找到與教材的聯(lián)系點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn),綜合考查學(xué)生的閱讀能力,篩選能力,分析能力,語(yǔ)言的組織能力,邏輯思維能力和書寫能力。第一節(jié)課的最大優(yōu)點(diǎn)是教師選材的新穎,所有材料都是我們身邊經(jīng)常發(fā)生的材料,這樣來(lái)分析最有說(shuō)服力。第二節(jié)七年級(jí)歷史課是新授課教師導(dǎo)入的巧妙,學(xué)生學(xué)得入神,且在這一堂課中,教師利用小組之間的競(jìng)爭(zhēng)和小組內(nèi)部的合作激發(fā)起學(xué)生的求知欲望,這樣大大活躍了課堂。還有一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)是教師講得很少主要是發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。整節(jié)課教師對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)很到位,學(xué)生的素質(zhì)較高。整堂課上完給人一種意猶未盡的感覺,還想繼續(xù)學(xué)習(xí)探討。這節(jié)課老師很好的開發(fā)了學(xué)生這一寶貴資源,教師只做引導(dǎo)。很好的落實(shí)了教師主導(dǎo)學(xué)生主體的教學(xué)原則。是我在教學(xué)中要好好反思和好好學(xué)習(xí)的。
其次是第三中學(xué)的孫向斌教師作了經(jīng)驗(yàn)交流,把他們?cè)诮虒W(xué)中的好的做法好不保留的傳授給了我們,最后教研室劉考慶主任進(jìn)行了匯總。教育我們?cè)诮虒W(xué)中抓好集體備課、把握課堂模式、精心設(shè)計(jì)精心選材,要善于引導(dǎo)學(xué)生、關(guān)注教訓(xùn)細(xì)節(jié)、要做好反思。
這一次教研會(huì)開的很及時(shí),給我在以后的教學(xué)和復(fù)習(xí)中指明了方向,為迎接2012中考提前打了預(yù)防針,我相信在自己的不斷努力和完善下我校的思想品德成績(jī)一定會(huì)有大的提升。
名師課堂教學(xué)心得體會(huì)篇八
我感觸頗多,尤其是在教學(xué)準(zhǔn)備和課堂教學(xué)過(guò)程中如何備好一門課和講好一門課,以下是我的一些心得:
教學(xué)是學(xué)校的中心工作,現(xiàn)代教學(xué)觀要求在教學(xué)過(guò)程中著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力,以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。教師是課堂教學(xué)的組織者,在教學(xué)中起主導(dǎo)作用。因而,高校教師應(yīng)在傳授現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上,教會(huì)學(xué)生如何獲取、掌握所需知識(shí)和信息的方法,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力;教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法,而不是強(qiáng)調(diào)結(jié)果本身;在適度掌握知識(shí)數(shù)量和精確程度的基礎(chǔ)上,注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),努力通過(guò)自己的課堂教學(xué)使學(xué)生學(xué)有所獲,真正做到“授人以漁”,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。只有確立了先進(jìn)的現(xiàn)代教育理念并在教學(xué)中加以貫徹,學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)才能得到保證,從而為社會(huì)培養(yǎng)出合格的人才。
課程的準(zhǔn)備工作非常重要,一堂課能否上好,很大程度上取決于備課的好壞。課上短短的`幾十分鐘,課下卻需要教師做大量的準(zhǔn)備工作。對(duì)于我們青年教師應(yīng)做到:
1、積極參加教研活動(dòng),尤其是集體備課,領(lǐng)會(huì)教學(xué)精神實(shí)質(zhì),抓住重點(diǎn)難點(diǎn)。
2、備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材及相關(guān)參考資料,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教學(xué)習(xí),力求吃透教材,掌握知識(shí)要點(diǎn)。立足學(xué)科發(fā)展,重視前沿知識(shí),拓寬學(xué)生視野。
3、設(shè)計(jì)可行的教學(xué)思路,使教學(xué)內(nèi)容完整而系統(tǒng),脈絡(luò)清晰,重點(diǎn)突出,注意知識(shí)的縱橫向?qū)Ρ燃扒昂筱暯印?/p>
4、由于目前多采取多媒體教學(xué),在課件制作時(shí),力求多變,吸引學(xué)生注意力;針對(duì)專業(yè)特點(diǎn),插人較多實(shí)物圖片及錄像資料,使學(xué)生能更形象直觀地感受所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。
5、采用課前試講,以便掌握教學(xué)節(jié)奏,檢驗(yàn)備課效果。
好的課程準(zhǔn)備還需要好的課堂發(fā)揮,才能取得好的教學(xué)效果。目前提倡“以學(xué)為主”的教學(xué)理念,即要加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的力度,以啟發(fā)學(xué)生探索學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),因而,在課堂教學(xué)中,采用了對(duì)比式,啟發(fā)式、討論式,案例教學(xué)等多種教學(xué)方法,通過(guò)講授、自學(xué)、討論會(huì)、實(shí)習(xí)等多種教學(xué)形式,讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié),增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,發(fā)揮其思考能力,分析問(wèn)題解決向題的能力,從而起到事半功倍的教學(xué)效果。
教學(xué)的目的在于取得良好的教學(xué)效果,而教學(xué)效果評(píng)價(jià)的主體是學(xué)生。處理好師生之間的關(guān)系,是教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。青年教師和學(xué)生年齡差距小,便于溝通,這是我們的優(yōu)勢(shì)所在。教師應(yīng)主動(dòng)接近學(xué)生,了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活和課余活動(dòng)等方面的情況,還可以通過(guò)開展課外活動(dòng),拓寬師生交往渠道,做到與學(xué)生及時(shí)溝通。對(duì)學(xué)生應(yīng)一視同仁,不以成績(jī)的好壞來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生,建立起友好而相互信任的師生關(guān)系,這有利于我們教學(xué)工作的開展。通過(guò)及時(shí)有效的溝通,學(xué)生可以從教學(xué)中受益,而教師也可以從中認(rèn)識(shí)自身的不足,做到教學(xué)相長(zhǎng),以便更有效地提高我們的教學(xué)水平。
當(dāng)前,教育觀念不斷更新,新的教學(xué)方法和教學(xué)手段不斷涌現(xiàn),需要我們青年教師立足本專業(yè),選擇適合的方式,應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中,通過(guò)不斷的摸索積累,形成自己的教學(xué)風(fēng)格,最終成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的高校教師。
名師課堂教學(xué)心得體會(huì)篇九
我于2013年7月22-23日在敖漢旗參加海淀教委送教下鄉(xiāng)和名師培訓(xùn),通過(guò)這次培訓(xùn),提高了自身的認(rèn)識(shí)水平,尤其是吳瓊老師的講座讓我受益匪淺?,F(xiàn)就自身的一點(diǎn)感悟作如下闡述,有不對(duì)之處請(qǐng)批評(píng)指正。
一、高效課堂與名師的關(guān)系。
高效課堂與名師的關(guān)系是相輔相成的。名師在于能比普通教師善于駕馭高效課堂。名師之所以是名師,并不是空穴來(lái)風(fēng),隨便取的榮譽(yù)稱號(hào)。一般說(shuō)來(lái),名師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富,善于創(chuàng)新,善于刻苦專研,準(zhǔn)確地把握教學(xué)重難點(diǎn),準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。除此之外,名師還善于駕馭課堂,組織課堂的能力較強(qiáng),能隨機(jī)應(yīng)變,能靈活機(jī)動(dòng)的把課堂不利因素轉(zhuǎn)化為有利因素,使課堂達(dá)到高效水平。但是,名師不是每堂課都是高效的,也有很多失誤,只不過(guò)名師可以并在失誤中
總結(jié)
經(jīng)驗(yàn),善于改正,不斷大膽創(chuàng)新,從而使課堂更加高效。在某種程度上來(lái)說(shuō),名師是駕馭課堂的真正藝術(shù)家。二、名師應(yīng)具備的素質(zhì)。
名師必須具備一些素質(zhì)才能稱之為名師,名師必須具備下列一些基本素質(zhì)。
第一,名師必須具備“引領(lǐng)”學(xué)生進(jìn)入知識(shí)殿堂的能力。作為名師,必須引領(lǐng)學(xué)生在知識(shí)的海洋中獲得真知,能夠引領(lǐng)學(xué)生將理論與實(shí)踐相結(jié)合,并不斷的完善自我,充實(shí)自我。講究教育策略和方法,做到教學(xué)相長(zhǎng),給自己一個(gè)思考的時(shí)空,也給學(xué)生一個(gè)思考的空間,一個(gè)交流的時(shí)間。讓學(xué)生在你的引導(dǎo)和組織下,開展各種有利于身心健康的活動(dòng),同時(shí)能照顧到個(gè)性差異,能在各方面作好表率,讓不同的學(xué)生得到不同程度的發(fā)展和進(jìn)步。
第二,名師必須具備“禮賢下士”的素質(zhì)。名師必須做學(xué)生的朋友,能夠放下架子、俯下身子與學(xué)生交流,傾聽他們的想法和心事,能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個(gè)良好的心理環(huán)境,使學(xué)生變得更加自然、更加真實(shí),因?yàn)閷W(xué)生是一個(gè)個(gè)富有個(gè)性的個(gè)體。與學(xué)生交流獲得快樂(lè),能夠在交流時(shí)使學(xué)生獲得快樂(lè),獲得教育,同時(shí)也獲得了對(duì)你的肯定和認(rèn)可。
第三,名師必須具備良好的心理素質(zhì)和身心素質(zhì),增強(qiáng)自己的抗挫折能力。教師一方面要完成上級(jí)下達(dá)的任務(wù),另一方面又要在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中獲勝,同時(shí)還要面對(duì)逆反心理越來(lái)越強(qiáng)的學(xué)生,這種夾心餅似的角色更令挫折倍增,這就要求我們必須具備高度的心理承受能力和水平,在遭受挫折時(shí)不會(huì)產(chǎn)生悲觀、動(dòng)搖和畏懼的心理。能承受困難的壓力,同時(shí)能冷靜思考對(duì)策,克服困難和險(xiǎn)阻。要保持一種樂(lè)觀、自信、堅(jiān)強(qiáng)、耐心的時(shí)代教師所應(yīng)具備的身心素質(zhì)。只有這樣才能在教育洪流中勇往直前,泰然處之。
第四,名師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)生個(gè)性差異很大,學(xué)習(xí)上自然如此。如何讓每一個(gè)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度,找到適合自己的學(xué)習(xí)方法,并能在快樂(lè)中獲得真知,實(shí)現(xiàn)自己的理想,這是一般普通教師難以企及的。人們常說(shuō):給學(xué)生一杯水,教師要有一桶水。作為名師最重要的是,要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)取水并在長(zhǎng)期的教育過(guò)程中,教會(huì)學(xué)生都有吸水的本領(lǐng)。從而達(dá)到教是為了不教這一境界。
第五,名師要教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)生活的能力。一個(gè)不會(huì)生活的孩子,他就不可能感覺到生活的美好。如果把學(xué)生的生活單單理解為學(xué)習(xí)、吃飯、睡覺,那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。隨著年齡的增長(zhǎng),他們會(huì)越來(lái)越感覺到社會(huì)的多變和繁雜,就會(huì)出現(xiàn)諸如青春期困惑、游戲廳網(wǎng)吧的誘惑及社會(huì)其它不良思想影響等。作為優(yōu)秀教師,應(yīng)該有生活處處皆課堂的理念,能用睿智的頭腦,引導(dǎo)學(xué)生;聰慧的雙眼,觀察學(xué)生;靈敏的耳朵,聆聽學(xué)生。及時(shí)教育引導(dǎo)學(xué)生如何更好的享受生活。
三、高效課堂應(yīng)具備的要素。
第一,認(rèn)真考慮教學(xué)內(nèi)容和方法的設(shè)計(jì)。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是教師認(rèn)真分析教材、合理選擇組織教學(xué)內(nèi)容以及合理安排教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)或呈現(xiàn)的過(guò)程。它是教學(xué)設(shè)計(jì)最關(guān)鍵的環(huán)節(jié),是教學(xué)設(shè)計(jì)的主體部分,其質(zhì)量高低直接影響教學(xué)活動(dòng)的成敗。教學(xué)內(nèi)容和方法是為學(xué)生設(shè)計(jì),而非供教師孤芳自賞的,因此,建立在對(duì)教材深入挖掘、對(duì)學(xué)情深入把握基礎(chǔ)上的設(shè)計(jì)才是最有價(jià)值的。有句話說(shuō):適合的才是最好的。同樣,適合學(xué)生要求的教學(xué)設(shè)計(jì)才是有價(jià)值的,也才有可能提高教學(xué)效率。比如,學(xué)生已經(jīng)掌握了的知識(shí)就不必再講,學(xué)生掌握難度大的問(wèn)題就要多講;課本知識(shí)較簡(jiǎn)單的可以讓學(xué)生自學(xué),教師可以把重點(diǎn)放在知識(shí)的拓展和聯(lián)系實(shí)際的探究上;一篇文章、一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可以從頭到尾循序漸進(jìn)的講授,但能不能采取中間開花或者倒嚼甘蔗的教學(xué)方式呢?只要教師肯鉆研學(xué)情,一切從學(xué)生實(shí)際出發(fā),就會(huì)在教學(xué)中不斷求新,不斷創(chuàng)造。當(dāng)然,在常教常新的教學(xué)中,教師會(huì)體驗(yàn)到創(chuàng)新的樂(lè)趣,學(xué)生也會(huì)感受到學(xué)習(xí)的魅力。
第二,側(cè)重學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)。高效的課堂必須是在學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法并能自主的入到學(xué)習(xí)中去的課堂。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法,是建設(shè)高效課堂的重要一環(huán)。比如習(xí)以為常的討論、探究,學(xué)生必須在預(yù)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,勇于提出問(wèn)題,討論探究才有可能得到開展;討論的方式方法、不同意見的取舍、探討前的資料搜集和運(yùn)用等等都需要教師長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)。一個(gè)好教師,一節(jié)好課不在于課堂上引證了多少材料而在于這些材料能否充分說(shuō)明所要講的規(guī)律性知識(shí)。課堂中說(shuō)東道西旁征博引羅列了許多材料學(xué)生盡管聽得很感興趣但所得規(guī)律性的知識(shí)并不多,這樣的課其實(shí)并不是好課。衡量好課的標(biāo)準(zhǔn)不在于具體事實(shí)和現(xiàn)象列舉了多少而在于是否將可能的最大量的科學(xué)原理教給學(xué)生。
第三,讓學(xué)生有充分的思考余地。既然學(xué)生是課堂的主人,教師就必須尊重學(xué)生的主體地位。在課堂上,要給學(xué)生提供充分地獨(dú)立思考、自主參與的時(shí)間和空間,要有意識(shí)地留給學(xué)生三個(gè)等待時(shí)間。即:教師提出問(wèn)題后,要等待足夠的時(shí)間供學(xué)生讀書、思考,不要馬上重復(fù)問(wèn)題,或急著指定學(xué)生回答;學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),教師要耐心聽學(xué)生說(shuō)完,不隨便插言,但可以用眼神、提示語(yǔ)進(jìn)行指導(dǎo)和鼓勵(lì);學(xué)生回答問(wèn)題之后,教師也要等待足夠的時(shí)間讓學(xué)生回味、反思,等學(xué)生沒有發(fā)言的了才能評(píng)價(jià)學(xué)生的回答或提出下一個(gè)問(wèn)題。沒有思考時(shí)間課堂教學(xué),反映了教師心中只有標(biāo)準(zhǔn)答案,無(wú)視學(xué)生的存在,是對(duì)學(xué)生自主性的不尊重,也反映了課堂教學(xué)的表演性質(zhì)。好用典型的的課堂教學(xué)成功之處恰恰在于,尊重學(xué)生的主體、自主意識(shí),適時(shí)把握學(xué)生思考的亮點(diǎn),促成新的知識(shí)能力生長(zhǎng)點(diǎn)。
第四,師生互動(dòng)促進(jìn)和諧課堂建設(shè)。高效的課堂有賴于師生在長(zhǎng)期的教與學(xué)活動(dòng)中建立的相互尊重、相互信賴的融洽、和諧關(guān)系。教師尊重學(xué)生,學(xué)生信任老師,教與學(xué)才有可能達(dá)成共識(shí),才能建設(shè)和諧高效的課堂。這要基于教師在教學(xué)過(guò)程中采取民主、平等的教學(xué)觀念,把學(xué)生看成是與自己同學(xué)習(xí)、共發(fā)展的共同體,關(guān)心每一個(gè)學(xué)生,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,尤其是要關(guān)注后進(jìn)生。落實(shí)在課堂教學(xué)中,教師在提問(wèn)時(shí),應(yīng)根據(jù)問(wèn)題的難易程度,讓不同層次的學(xué)生參與回答,對(duì)后進(jìn)生應(yīng)給予更多的鼓勵(lì),激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情和信心。在這里,情商的培養(yǎng)可能會(huì)產(chǎn)生比單純的智商培養(yǎng)更見成效,教師的良好素養(yǎng)也會(huì)在高效課堂上產(chǎn)生更大的影響力。
名師課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十
平果五小教育集團(tuán)新安分校
廖羚伊
2016年10月12日,作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師的我參加了在廣西區(qū)體育館舉辦的“名師新課堂”全國(guó)小學(xué)課堂教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。本次培訓(xùn)內(nèi)容主要分三部分:閱讀、寫作、古詩(shī)教學(xué)。雖然只有短短的2天,但我通過(guò)這次認(rèn)真地培訓(xùn)和自己努力地學(xué)習(xí),我感到收獲很大:對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和理解,開闊了眼界,提升了自己的專業(yè)理論水平,深度喚醒了自己的教育的責(zé)任感,學(xué)到了一些先進(jìn)的理念和教育教學(xué)方法,消除了個(gè)人在教學(xué)中所遇到的一些困惑,現(xiàn)將自己的心得和體會(huì)寫出來(lái)與大家分享。
在整個(gè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間,我們有幸聽到了江蘇省小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師姜樹華的《秋天》、百色市小語(yǔ)文學(xué)科帶頭人莫華的《秋天》、江蘇省小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師學(xué)武鳳霞的《莫高窟》、浙江省特級(jí)教師羅樹庚的《撕紙游戲》、“長(zhǎng)辮子老師”郭雪萍的創(chuàng)意寫作課、來(lái)賓市興賓區(qū)教研室小學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師覃豪的《示兒》、蘇州市名師陳娟的《冬夜讀書示子聿》、江蘇省小學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師高子陽(yáng)的《江雪》和《示兒》。置身于名師的課堂教學(xué)中,看到各位名師氣定神閑,信手拈來(lái),不時(shí)激起一個(gè)個(gè)教學(xué)的浪花,他們或淺唱低呤,或手舞足蹈,或激昂文字,不僅令學(xué)生陶醉、癡迷,更讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?我要向他們學(xué)的地方還有很多。專家們教學(xué)的思路明晰,幽默的語(yǔ)言,課堂中的娓娓道來(lái),都讓我學(xué)到了很多......一、教師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。
當(dāng)我聽著武鳳霞和“長(zhǎng)辮子老師”郭雪萍的課時(shí),我想教師的語(yǔ)言竟有如此之魅力,它能帶領(lǐng)學(xué)生重溫校園生活片段,引出狹小的課堂,深入人的心靈深處。教學(xué)是一門藝術(shù),教學(xué)語(yǔ)言更是一門藝術(shù),誰(shuí)能將它演繹得好,就能抓住學(xué)生的心。專家們扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言,烘托了課堂的氣氛,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,準(zhǔn)確,能使學(xué)生的心靈受到震撼,喚醒學(xué)生沉睡的記憶。
二、自讀感悟、開放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。
新課標(biāo)中說(shuō)到:學(xué)生的自讀感悟是第一位的,教師的引導(dǎo)調(diào)控是第二位的。姜樹華老師讓學(xué)生改編名家作品,著眼于學(xué)生自主發(fā)展的教學(xué),同時(shí),其激勵(lì)的效果也是不言而喻的?!伴L(zhǎng)辮子老師”郭雪萍對(duì)學(xué)生并沒有過(guò)多的限制和束縛,學(xué)生的想象、討論、聯(lián)系是自由進(jìn)行的,學(xué)生占據(jù)了課堂的主陣地,但是,學(xué)生沒有脫離軌道,沒有脫離教師精妙設(shè)計(jì)的運(yùn)行軌道,教師充分“放”了學(xué)生,學(xué)生充分“離”老師,而結(jié)果是圓滿的,成功的,學(xué)生學(xué)到了知識(shí),教師達(dá)成了“傳道、授業(yè)、解惑”的天職。
三、
創(chuàng)意寫作課激發(fā)學(xué)生寫作興趣。3 的提高,既有知識(shí)上的升華,也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng),還讓我看到了不同城市之間教學(xué)觀念、教學(xué)方式上的差異,也使我對(duì)教育教學(xué)充滿信心。
雖然培訓(xùn)暫告段落,但反思還在繼續(xù),學(xué)習(xí)沒有停止。理論指導(dǎo)行動(dòng),目標(biāo)牽引過(guò)程,學(xué)習(xí)靈活了我們的頭腦,活潑了我們的思想,給了我們一雙發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼睛。最后,我真心感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo),讓我們獲得這次難得的培訓(xùn)機(jī)會(huì)。在今后的日子里我會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí),探索創(chuàng)新,把自己獲取的新理念、新方法,一個(gè)一個(gè)落實(shí)到自己的教育教學(xué)實(shí)踐中。
2016年10月15日
名師課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十一
在短短的兩天時(shí)間里,我們共觀摩了8節(jié)課,充分展示了他們不同的課堂教學(xué)思路。有人教版小學(xué)六年級(jí)《圓的認(rèn)識(shí)》、四年級(jí)《軸對(duì)稱圖形》、四年級(jí)《平均數(shù)》、五年級(jí)《打電話》五年級(jí)《和的奇偶性》三年級(jí)《認(rèn)識(shí)面積》等不同內(nèi)容的幾節(jié)課,徐衛(wèi)國(guó)老師,給我們展現(xiàn)了“圓的認(rèn)識(shí)”兩節(jié)同課異構(gòu)的課堂,雖是相同的教學(xué)內(nèi)容,徐老師卻從不同的角度切入,依據(jù)不同的理念,不同的設(shè)計(jì)思路讓我切實(shí)感受到了他們的扎實(shí)的教學(xué)功底和深厚的文化底蘊(yùn)。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁,智者見智”的話題,在我看來(lái),徐老師用同樣的教學(xué)內(nèi)容,演繹不同的風(fēng)采,卻展現(xiàn)同樣的精彩。讓我印象深刻的是張冬梅老師的兩節(jié)課,一節(jié)是三年級(jí)的“射線、直線和角”、另一節(jié)是五年級(jí)的“和的奇偶性”。兩節(jié)課同樣體現(xiàn)了她“親和數(shù)學(xué)親和學(xué)”的教學(xué)主張。讓學(xué)生在親和的氛圍中親和地親和地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),體會(huì)數(shù)學(xué)的無(wú)窮魅力。張冬梅認(rèn)為,“親和數(shù)學(xué)”一定要“親和學(xué)”。“親和學(xué)”體現(xiàn)了教與學(xué)的智慧,其內(nèi)涵在于讓學(xué)生用自己的方式,研究自己感興趣的問(wèn)題,從而獲得數(shù)學(xué)知識(shí),并學(xué)會(huì)“數(shù)學(xué)思考”。
張冬梅在課堂上憑借語(yǔ)言的魅力給學(xué)生真正的自由——學(xué)習(xí)自由、操作自由、表達(dá)自由、思考自由、精神自由。她總是“偽裝”成無(wú)知的孩童,以親和的姿態(tài)參與到學(xué)生的探索、求解、驗(yàn)證活動(dòng)中。因此,她的課堂幾乎是群體的思維碰撞,當(dāng)有了新發(fā)現(xiàn)時(shí),師生都會(huì)不自覺地沉浸在創(chuàng)造的喜悅當(dāng)中。這就是“親和數(shù)學(xué)”的魅力。
現(xiàn)在我就結(jié)合實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱囊恍W(xué)習(xí)心得。
理解教材,把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好,教材的理解是對(duì)教學(xué)做充分的準(zhǔn)備,教師只有知道上什么,什么是重點(diǎn)、難點(diǎn)才能上好課。學(xué)生也就學(xué)得輕松愉快。聽了這幾位優(yōu)秀教師的課,使我深有感受他們對(duì)教材理解透徹,真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,真正做到以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),扎扎實(shí)實(shí)地上好每一堂數(shù)學(xué)課。
教師自身的良好素質(zhì)是上好一堂課的'重要前提和保證。有良好的素質(zhì)才能緊緊地把孩子的注意力吸引到你的教學(xué)過(guò)程中來(lái),調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性和主動(dòng)性,讓數(shù)學(xué)課不再讓學(xué)生覺得枯燥乏味,更好地完成教學(xué)任務(wù)。
在教學(xué)中,教師不僅要讓學(xué)生掌握新知,更重要的是要重視培養(yǎng)學(xué)生的能力。在教學(xué)新知時(shí),都是讓學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)、探究新知的,并且互動(dòng)形式多樣,注重主體參與。在這次活動(dòng)中,我看到的是老師與學(xué)生真實(shí)的交流,不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué),而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題。
通過(guò)聽課,讓我學(xué)到了新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。這些課在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境,目的明確,為教學(xué)服務(wù)。另外,印象較深的是老師們主張把一切還給學(xué)生。
總之,通過(guò)這次聽課活動(dòng),各位教師所體現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)點(diǎn)遠(yuǎn)不止這些,他們?cè)鷮?shí)的教學(xué)基本功,較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力,精美的教學(xué)課件,對(duì)教材的深層次把握,都給我留下了深刻的印象,使我學(xué)有所得,也讓我深思,怎樣把各位教師的教學(xué)優(yōu)點(diǎn)盡快融入自身的課堂教學(xué)中,讓自己的課堂教學(xué)變的有特色、有效益。我將借這次機(jī)會(huì),把優(yōu)秀教師當(dāng)作追趕的目標(biāo),不斷提高自己的教學(xué)水平,努力縮短與優(yōu)秀教師的差距。在以后的教學(xué)中,我將更加努力學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短。繼續(xù)好好研究教材,思考教學(xué),組織教學(xué),增進(jìn)自己的教學(xué)水平,給孩子們呈現(xiàn)一堂堂精彩的數(shù)學(xué)課,讓孩子們?cè)跀?shù)學(xué)的世界里快樂(lè)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
名師課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十二
和諧的學(xué)校教育作為構(gòu)建和諧教育的一部分,那么珍課堂教學(xué)的和諧就是構(gòu)建學(xué)校教育和諧的主體。如何給學(xué)生營(yíng)造認(rèn)知與情感和諧統(tǒng)一的氛圍,使其情感因素得以培養(yǎng),并在整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程中充滿激情,充滿活力,從而達(dá)到最佳的教與學(xué)的境界,使學(xué)生的基本素質(zhì)制和個(gè)性品質(zhì)得到全面、和諧、充分的發(fā)展。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中我認(rèn)為有以下幾條有效途徑:
一、努力創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氣氛。教師在教學(xué)中應(yīng)注意建立平等、民主、合作的師生關(guān)系,要重視師生之間的那種積極的、融洽的情感交流,在這種情感交流中,學(xué)生表現(xiàn)對(duì)教師充滿期望、有信任感,學(xué)生就較容易把這種潛在的情感意識(shí)轉(zhuǎn)移到教師所教的學(xué)科內(nèi)容上去,從而形成一種積極的學(xué)習(xí)情緒。
二、在教學(xué)中,注意挖掘教學(xué)內(nèi)容的和諧因素。如數(shù)學(xué)史、人物傳記、故事、趣事等的引用,可激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)注意結(jié)合學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐,挖掘?qū)嶋H生活素材,引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地把實(shí)際問(wèn)題的解決和數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái),從而使其產(chǎn)生自覺的主動(dòng)性,激發(fā)求知欲,感受到數(shù)學(xué)內(nèi)容的趣味性,努力去探索數(shù)學(xué)王國(guó)的無(wú)窮奧妙。
三、在教學(xué)中注意學(xué)習(xí)內(nèi)容與情緒的和諧。把某些不含情感因素的數(shù)學(xué)內(nèi)容添上和諧情感色彩,加上適當(dāng)?shù)匿秩荆郧榧ば?,影響感化學(xué)生以形成良好的學(xué)習(xí)情緒。在教學(xué)過(guò)程中注意引導(dǎo)性,對(duì)學(xué)生的情緒、態(tài)度、優(yōu)缺點(diǎn)及時(shí)調(diào)節(jié)、引導(dǎo),利用口頭表?yè)P(yáng)、圖片(如動(dòng)物圖片)獎(jiǎng)勵(lì)、學(xué)生掌聲鼓勵(lì),激勵(lì)學(xué)生形成好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣、習(xí)慣,以達(dá)到情緒上的和諧。同時(shí)教師的體態(tài)、手勢(shì)、語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)、表情等對(duì)教學(xué)都起著積極的情緒渲染作用。
四、在教學(xué)中充分利用學(xué)生思維活躍的特點(diǎn)達(dá)到全身心的和諧。注意對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,在群體活動(dòng)中讓學(xué)生進(jìn)行積極合作交流,尋找時(shí)機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行自我表現(xiàn),在學(xué)生的表現(xiàn)中,教師創(chuàng)造一個(gè)充滿活躍、愉快的教學(xué)氛圍,發(fā)揮好情感教育的活躍性、愉快性的作用。
五、在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)手段從而達(dá)到與教學(xué)內(nèi)容的和諧。在教學(xué)中充分利用投影儀、錄音機(jī)、電視、幻燈機(jī)、實(shí)物、圖表等現(xiàn)代化教學(xué)手段,讓學(xué)生通過(guò)對(duì)圖像、圖表、音響內(nèi)容的了解,同時(shí)在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用色彩進(jìn)行烘托,以達(dá)到更為形象的去探求知識(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)力與時(shí)代的和諧。
名師課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十三
兩天的高效課堂培訓(xùn),我們的共同感受就是心靈震撼,實(shí)施新課改、打造高效課堂是大勢(shì)所趨、迫在眉睫,只有進(jìn)行課改,才能真正建立起改變學(xué)生生命狀態(tài)的“新課堂”,才能真正解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生。培訓(xùn)中,各位講課的專家傳遞了一下幾個(gè)信息:
1、課改不是改技術(shù)、改方法,而是改人、改觀念。
2、課改并非課堂的創(chuàng)新,而是一種回歸,回到正常的教育規(guī)律上來(lái)。
3、課改是以人為本,以學(xué)為中心,教師的作用是點(diǎn)燃、喚醒、激勵(lì)、服務(wù)。
4、高效課堂必須讓學(xué)生主動(dòng)參與、全員參與、親身經(jīng)歷。
5、高效課堂的構(gòu)建需要師生的民主平等,而平等是民主的前提,教師學(xué)會(huì)換位思考,平等對(duì)待學(xué)生是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的核心理念。
6、課改的目的是利用學(xué)習(xí)過(guò)程幫助學(xué)生做好進(jìn)入現(xiàn)實(shí)社會(huì)的一切準(zhǔn)備。
對(duì)于本次培訓(xùn),我有如下感受:
學(xué)生的主動(dòng)性和積極參與度為主,重視了學(xué)生的主體地位,全方位培養(yǎng)學(xué)生的能力,為學(xué)生一生的發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。所以說(shuō),課改是對(duì)學(xué)生的拯救與放生,是在解放學(xué)生的過(guò)程中自我練就能力,是為學(xué)生一生的發(fā)展謀求資本,是勢(shì)在必行的一項(xiàng)工程。
高效課堂中,教師必須正確認(rèn)識(shí)師生關(guān)系,真正放下架子走近學(xué)生,成為學(xué)生平等的合作者。合作意味著參與,意味著一種師生之間的共同體驗(yàn),從而可以使學(xué)生生成新的知識(shí)和技能。因此在新課程的課堂上,師生之間的合作是極為重要的。沒有合作的教學(xué)是難以實(shí)施新課程的,或者說(shuō)是無(wú)法體現(xiàn)新課程理念的。這就要求教師要從講臺(tái)上走下來(lái),全身心地融入到學(xué)生中去。與學(xué)生一起交流,與學(xué)生一起活動(dòng),讓學(xué)生在教師這里獲得尊重和認(rèn)可,讓學(xué)生在班級(jí)獲得歸屬感,從而與學(xué)生一起共建有利于個(gè)性發(fā)展的課堂氣氛。
打造高效課堂,對(duì)老師提出了更高的要求,首先,在備課方面要準(zhǔn)備更加充分,每節(jié)課上課前,要自己?jiǎn)栕约簬讉€(gè)問(wèn)題:我打算讓學(xué)生獲得什么?我打算讓學(xué)生用多長(zhǎng)時(shí)間獲得,我打算讓學(xué)生怎樣獲得?我怎樣知道學(xué)生達(dá)到了要求?這課前四問(wèn)能夠讓老師對(duì)于課堂有了大概地了解,準(zhǔn)備就要更加充分,做到不上無(wú)準(zhǔn)備之課。在上課時(shí),應(yīng)該合理分配課堂時(shí)間,什么時(shí)間學(xué)生自己學(xué),什么時(shí)間老師開始講,什么時(shí)間開始練,這些都應(yīng)該做到心中有數(shù)。其次,教師要有明確的學(xué)法指導(dǎo),要對(duì)自己的設(shè)計(jì)了然于胸,課堂上還要進(jìn)行二次備課,并在學(xué)生疑惑處、知識(shí)重點(diǎn)處重錘敲打,精講點(diǎn)撥,著力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)、學(xué)會(huì)思路、學(xué)會(huì)方法。
學(xué)生的差異是客觀存在的,正確認(rèn)識(shí)學(xué)生差異是實(shí)施個(gè)性化教學(xué)的前提。學(xué)生之間有生活經(jīng)驗(yàn)的差異,原有基礎(chǔ)的差異。既然差異是客觀存在的,那么,教師要重視營(yíng)造民主的氛圍,讓每個(gè)學(xué)生在民主的氛圍中都得到尊重,有發(fā)言權(quán),積極進(jìn)取,進(jìn)而發(fā)揮自己的聰明才智。新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的突出特點(diǎn),是密切聯(lián)系學(xué)生的生活,便于學(xué)生生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的發(fā)展。因此,教師在教學(xué)中應(yīng)留給學(xué)生合作探究和互相交流的空間,讓每一個(gè)學(xué)生得到充分發(fā)展。
在比較開放的教學(xué)環(huán)境下,學(xué)生的思維始終處于較積極的狀態(tài)。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,不免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的不同想法,對(duì)學(xué)生各種想法如何評(píng)價(jià),直接關(guān)系能否保護(hù)學(xué)生的積極性,恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)將是“促進(jìn)學(xué)生充分發(fā)展”的有效催化劑。
誤的,沒關(guān)系,再想想?!比绻械膶W(xué)生的想法出乎老師的意料,但又有道理,教師可以欣喜地說(shuō):“好!有創(chuàng)新,老師也從你的想法中長(zhǎng)了見識(shí)。”當(dāng)然激勵(lì)的語(yǔ)言要注意恰到好處。千萬(wàn)不要言過(guò)其實(shí),給人帶來(lái)虛假的感覺,同時(shí)也要注意避免單調(diào)枯燥,機(jī)械重復(fù)一些套語(yǔ),如“你真棒!”“好的”“很好”等等。
其次,評(píng)價(jià)的方式可以多樣化。如可以采取教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合,也可以采取一些小小的獎(jiǎng)勵(lì)手段等等。這種賞識(shí)孩子的方法,在課堂上激發(fā)了孩子的進(jìn)取心,強(qiáng)化了其優(yōu)良行為。孩子們表現(xiàn)得積極主動(dòng),課堂不斷出現(xiàn)精彩的場(chǎng)面。實(shí)踐證明,在這樣一種人人都得到尊重和認(rèn)可,人人都積極參與的狀態(tài)下,學(xué)生的充分發(fā)展將不再是個(gè)空想。
我將以這次課改培訓(xùn)學(xué)習(xí)為契機(jī),以區(qū)《高效課堂創(chuàng)建活動(dòng)實(shí)施方案》為指導(dǎo),結(jié)合實(shí)際,加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),強(qiáng)化課改與高效課堂觀念,以“相信學(xué)生、解放學(xué)生、利用學(xué)生、發(fā)展學(xué)生”為目標(biāo),教學(xué)設(shè)計(jì)為突破口,積極致力于課堂教學(xué)改革,通過(guò)不斷學(xué)習(xí)、探索,力爭(zhēng)形成特色,真正解放學(xué)生,創(chuàng)建高效課堂。當(dāng)然,高效課堂是我們正積極探索中的一種新的理念,更應(yīng)該是我們每個(gè)教師追求的永恒的教學(xué)目標(biāo),在這條路上,我們需要做的還有很多,這需要我們孜孜不倦地努力追求。
名師課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十四
課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的主渠道、主陣地。如何搞好生物課堂教學(xué),使生物課堂教學(xué)呈現(xiàn)出靈活性、多樣性、有效性呢?在這里談一談自己在生物課堂教學(xué)中的幾點(diǎn)心得體會(huì)。
做課堂筆記是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)不可缺少的重要環(huán)節(jié),也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的有效途徑。但是有的同學(xué)作筆記不得要領(lǐng),影響了教學(xué)效果。例如一些成績(jī)不理想,不愿意動(dòng)筆,能聽懂就萬(wàn)事大吉的同學(xué),他們根本不做筆記;還有的同學(xué)盲目做筆記,他們的筆記主次不清,祥略不明,象記流水帳;還有的同學(xué)是單一的答案式筆記,他們不是記錄老師解答問(wèn)題的方法,而是抄答案、抄結(jié)論。針對(duì)這些情況,指導(dǎo)好學(xué)生做好筆記顯得是那樣重要。如何指導(dǎo)學(xué)生做好筆記?本人結(jié)合教學(xué)實(shí)踐從如下幾個(gè)方面談?wù)勚笇?dǎo)的方法。
1、質(zhì)疑問(wèn)難式。課前要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí),把疑難問(wèn)題記下來(lái),課上認(rèn)真聽講,并質(zhì)疑問(wèn)難,弄懂后再記筆記上。
2、重點(diǎn)式。要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽講,注重教師的非語(yǔ)言因素,語(yǔ)調(diào),姿勢(shì),從中判斷學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)、難點(diǎn),并及時(shí)記下。
3、茅塞頓開處。有些問(wèn)題,苦思不得其解,但經(jīng)老師一點(diǎn)便豁然開朗,這就是千方尋找的答案。要及時(shí)記下從不知到知思路轉(zhuǎn)化過(guò)程,尋求解疑求知的規(guī)律所在,以開闊自己的思路。
4、隨意記錄異見。對(duì)于教師所講授的知識(shí),學(xué)生持有意見之處隨時(shí)記錄,或者新的發(fā)現(xiàn)也要及時(shí)記下,特別是有疑而發(fā)的“靈感”,要善于捕捉,以供課后討論,并提高自己的思維水平。
5、某些問(wèn)題的矯正思路或答案的記錄。有些知識(shí)學(xué)生知其然不知其所以然,尤其是一些似是而非的問(wèn)題,學(xué)生極易混淆,老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯錯(cuò)的練習(xí),交待矯正的全過(guò)程,撥正思路,學(xué)生要及時(shí)把矯正的過(guò)程記下來(lái),從而進(jìn)一步明確是非。
總之,做好課堂筆記,對(duì)于促進(jìn)學(xué)生思維,提高課堂教學(xué)質(zhì)量大有裨益。教師在教學(xué)中一定要注意做好課堂筆記的指導(dǎo)工作。
創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境是提高生物課堂教學(xué)實(shí)效的重要途徑,所謂教學(xué)情境,是指具有一定情感氛圍的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際、教學(xué)條件和教學(xué)規(guī)律合理的選擇情境創(chuàng)設(shè)的方式。結(jié)合本人的教學(xué)過(guò)程,認(rèn)為情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。
1、通過(guò)設(shè)問(wèn)創(chuàng)設(shè)情境。就是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,激起學(xué)生認(rèn)識(shí)、分析、解決問(wèn)題的欲望,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。多給學(xué)生提供解決問(wèn)題的機(jī)會(huì),有利于學(xué)生潛能的發(fā)揮,問(wèn)題可由教師提出,如提出相反的觀點(diǎn),故意設(shè)疑或設(shè)置障礙,有意出錯(cuò),把學(xué)生中常見的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)提出等;也可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)問(wèn)題,讓其他同學(xué)回答、搶答或咨文自問(wèn)自答等。
2、通過(guò)電化教學(xué)和多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境。這是生物課保持活力的一種有效手段,可以使教學(xué)方法、教學(xué)手段以及師聲關(guān)系有突破性變化,能有效的節(jié)約時(shí)間,增加教學(xué)質(zhì)量,全面的調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺等感覺器官。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地探索和發(fā)現(xiàn),相互討論和研究,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期潛移默化,提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)討論創(chuàng)設(shè)情境。討論的形式可以多種多樣,可以組織學(xué)生有的方矢的展開定向式討論;可以緊緊圍繞教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生有爭(zhēng)議的問(wèn)題自由討論;可以把學(xué)生分成幾組進(jìn)行辯論或討論;還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,做調(diào)研式討論。在討論中,討論的主題要鮮明。學(xué)生唱主角,積極思考探究。討論過(guò)程中,教師要當(dāng)好導(dǎo)演,有效的控制討論的內(nèi)容、方向以及學(xué)生的心理狀態(tài),做到有收有放、松而不散。
總之,積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是提高課堂教學(xué)效率的一種有效手段,如果教學(xué)過(guò)程不創(chuàng)設(shè)良好的氛圍,不動(dòng)之以情,不曉之以理,只滿足于在課堂上對(duì)知識(shí)的講述,就會(huì)堵死教育者通向?qū)W生心靈的大門,達(dá)不到預(yù)定的教學(xué)效果。
好多同學(xué)進(jìn)入中學(xué)后對(duì)生物的學(xué)習(xí)很茫然,不知道如何去學(xué),對(duì)此教師要盡快改變這種狀況,針對(duì)農(nóng)村的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣,從培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和思維能力及學(xué)習(xí)方法入手,提高他們的成績(jī)。
1、建立興趣小組,培養(yǎng)學(xué)生能力
我們建立了以學(xué)生為主的生物課外興趣小組,每周集中活動(dòng)一次,活動(dòng)分兩個(gè)階段。一是開放實(shí)驗(yàn)室。大部分同學(xué)都能獨(dú)立完成課本中的有關(guān)實(shí)驗(yàn)。二是教師利用小組活動(dòng)時(shí)間帶領(lǐng)同學(xué)到野外去采集了與課堂教學(xué)有關(guān)的大量的動(dòng)植物標(biāo)本和圖片(攝影小組)。開闊了學(xué)生的視野,增強(qiáng)了學(xué)生的生物知識(shí)和對(duì)大自然的熱愛之情。
2、制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)
“親其師,才能信其道”。教師應(yīng)不失時(shí)機(jī)的主動(dòng)接近學(xué)生;()搞清知識(shí)上的差距,幫助其制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,并加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),利用課余時(shí)間補(bǔ)差糾錯(cuò),進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo),鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題,培養(yǎng)他們克服困難的毅力和勇氣。在充分了解和尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上,做好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的補(bǔ)習(xí)和落實(shí),以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自尊心。
1、教師在課前備課要真正做到備教法、備教材、備學(xué)生,精選教法,潛心鉆研教材。找準(zhǔn)每一節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。注意每節(jié)課與前后知識(shí)的連貫性,精心設(shè)計(jì)練習(xí)題和每堂課的板書設(shè)計(jì),在備課中體現(xiàn)出對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,分析每一位同學(xué)的情況,看他們?cè)诒竟?jié)課中可以回答哪些問(wèn)題,真正做到顧及全部。
2、上課時(shí)要充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體,把課堂上的大部分時(shí)間留給學(xué)生,讓學(xué)生唱主角。教師只是針對(duì)性的指導(dǎo)。在學(xué)生的思維或語(yǔ)言產(chǎn)生障礙時(shí),教師采用精練恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行點(diǎn)撥,幫助學(xué)生突破障礙,使之思維進(jìn)程加快,語(yǔ)言表達(dá)流暢。讓學(xué)生分組討論,質(zhì)疑問(wèn)難,在討論中把重點(diǎn)難點(diǎn)解決掉。
3、課后教師要做好每堂課的課后小結(jié)。課后小結(jié)是常規(guī)教學(xué)工作不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。每上完一節(jié)課,都要把這節(jié)課的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)記錄在教案上,在記錄是要把課堂上的成功經(jīng)驗(yàn)、失誤之處以及教學(xué)感悟等及時(shí)地記錄下來(lái),并且要持之以恒,也就要及時(shí)、經(jīng)常、全面的做好課后小結(jié),在此基礎(chǔ)上不斷提高自己的教學(xué)水平。
名師課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十五
為了提高信息技術(shù)課堂教學(xué)實(shí)效,更好地指導(dǎo)課堂教學(xué)改革,近期,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的組織和帶領(lǐng)下,我們信息組集中學(xué)習(xí)和自學(xué)了《??谑姓n堂教學(xué)指導(dǎo)意見》深有感觸。通過(guò)學(xué)習(xí),我知道了課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主要陣地,實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),應(yīng)該首先從課堂教學(xué)上予以突破,而提高課堂教學(xué)效率就成為當(dāng)前的首要任務(wù)。
然而在我們的實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中,課堂教學(xué)一直處于無(wú)效低效的困境之中,課堂的低效導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、教師厭教考。為了改變這種狀況,不少同行都在艱難地探索構(gòu)建高效課堂的途徑。所謂“課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)。開展“高效課堂”研討,其指導(dǎo)思想歸納起來(lái)就是兩個(gè)減輕兩個(gè)提高:減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān),減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān),提高教師教學(xué)效益,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效益。最終達(dá)到提高學(xué)校整體教育教學(xué)質(zhì)量的目的。
1、認(rèn)真研究教材。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。除了教學(xué)的重點(diǎn),難點(diǎn)的把握,教師還應(yīng)該考慮到教材的重組與延伸。
2、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。隨著網(wǎng)絡(luò)的的普及,教師可以利用的資源是越來(lái)越多了,教師交流教學(xué)方法的渠道也是越來(lái)越廣,我們可以發(fā)現(xiàn)相同的教學(xué)內(nèi)容往往有多種不同的教學(xué)方法,如何選擇適合自己班級(jí)學(xué)生的教學(xué)方式在教學(xué)中有著舉足輕重的地位。
3、有針對(duì)性的設(shè)計(jì)課堂練習(xí)。學(xué)生吸收知識(shí)第一印象往往十分重要,而教師在課堂上設(shè)計(jì)的聽說(shuō)讀寫各式練習(xí)情況往往往直接影響著學(xué)生課后練習(xí)的正確率。
4、制造寬松融洽的課堂氛圍,良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)的效率。
5、在課堂教學(xué)中,教師要注意營(yíng)造和諧、民主的課堂氛圍,只有在這樣的氛圍中,師生的交往互動(dòng)才能充分展開,各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用,學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會(huì)得以開發(fā)。也才能提高課堂教學(xué)效率。那么,如何構(gòu)建高效課堂呢?從學(xué)生角度來(lái)講,高效課堂應(yīng)具備以下兩個(gè)條件:一是學(xué)生對(duì)三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度要高。二是在實(shí)現(xiàn)這種目標(biāo)達(dá)成度的過(guò)程中,學(xué)生應(yīng)主動(dòng)參與并積極思考。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō),高效課堂就是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考的課堂,是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂,是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂,是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。
一、是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)目標(biāo)的預(yù)設(shè)與課堂的實(shí)際情況不可能完全吻合,這就需要教師在教學(xué)的過(guò)程中對(duì)教學(xué)目標(biāo)作出適時(shí)調(diào)整,最大限度地面向全體學(xué)生,使其更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的適切性。
二、是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,能否積極引導(dǎo)學(xué)生積極思維,能否給予學(xué)生更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)進(jìn)行必要的合作和展示,使全班學(xué)生分享彼此的學(xué)習(xí)成果。
三、是教學(xué)中適時(shí)跟進(jìn)、監(jiān)測(cè)、反饋、消解,以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
總之,課堂是我們教學(xué)的主陣地,更是現(xiàn)今我們課改的主陣地,必須切實(shí)的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多,我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué),客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題,才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外,還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少,碰到的問(wèn)題也會(huì)很多,把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難,冷靜思考,勇于實(shí)踐,善于總結(jié),終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
名師課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十六
本學(xué)期,全校上下開展了轟轟烈烈的讀書活動(dòng),活動(dòng)內(nèi)容是讀《課堂教學(xué)素養(yǎng)五項(xiàng)修煉》。要構(gòu)建高效課堂,必然要涉及教師的基本功,教師的教學(xué)能力與素養(yǎng)。在此,結(jié)合我校的實(shí)際和近段時(shí)間的理論學(xué)習(xí),我認(rèn)為教師應(yīng)該從以下幾個(gè)方面著手加強(qiáng)教學(xué)素養(yǎng)的提升。
首先通覽全書,了解到了前四項(xiàng)修煉的大致內(nèi)容--第一項(xiàng):有效教學(xué)設(shè)計(jì)的修煉;第二項(xiàng):有效運(yùn)用教學(xué)策略的修煉;第三項(xiàng):駕馭課堂能力的修煉;第四項(xiàng):人本精神的修煉;而最后也是最重要的就是"理論素養(yǎng)的修煉"。由于這本書的專業(yè)性較強(qiáng),我挑選出與目前學(xué)習(xí)生活聯(lián)系緊密的幾個(gè)部分,并結(jié)合個(gè)人讀書思考,把讀書心得分為三步一一闡述。
挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)《理論素養(yǎng)的修煉》,我理解了教師角色在以人為本的教育理念下發(fā)生了重大的變化,教師的素養(yǎng)和能力也面臨更高的要求。如何弘揚(yáng),培植學(xué)生的,增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí),發(fā)展學(xué)生的主體能力,塑造學(xué)生的主體人格等問(wèn)題成為教師在目前教育中亟待解決的難題。通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)提高教師的綜合素質(zhì),從而將人本教育的思想落實(shí)到教育實(shí)踐中去,真正實(shí)現(xiàn)教育培養(yǎng)人,塑造人,發(fā)展人的本質(zhì)要求。
處在集體生活肥沃土壤中的我們,如何在實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)想的同時(shí)也能讓自己的個(gè)人素質(zhì)有效地提高,這是讀此書的目的。型組織的戰(zhàn)略一個(gè)人在社會(huì)中應(yīng)當(dāng)有尊嚴(yán),一個(gè)學(xué)生同樣如此。就近縱觀中國(guó)社會(huì)經(jīng)歷的變革,當(dāng)人們嘗試改變社會(huì)時(shí),大家通常先是漠不關(guān)心,然后嘲笑,跟著是辱罵、迫害。最后將面臨的最大挑戰(zhàn)就是:受到尊重。怎樣順利的完成這一轉(zhuǎn)變,聚焦點(diǎn)就是如何增強(qiáng)大家的凝聚力然后在此基礎(chǔ)上使學(xué)習(xí)能力得到質(zhì)的飛躍。
二十年的教學(xué)生涯讓我了解到,如果沒有發(fā)自內(nèi)心的求知火花,人們只是被動(dòng)接受培訓(xùn),最終的結(jié)果可想而知。所以自我超越至關(guān)重要。自我超越強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造性張力。要想成為優(yōu)秀的教育者,必須把握自己在教學(xué)中的角色定位,首要任務(wù)就是用自己的行為表現(xiàn)提高自己能力,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性張力。榜樣作用是最為有效的!,能夠不斷實(shí)現(xiàn)內(nèi)心深處最想實(shí)現(xiàn)的愿望,全心投入、不斷創(chuàng)造和超越,是一種真正的終身"學(xué)習(xí)"。對(duì)于學(xué)生而言這也是至關(guān)重要的,不斷學(xué)習(xí),不斷充實(shí)自我,戰(zhàn)勝自己,超越自我才是最實(shí)在的充電方法。
內(nèi)心的超越是自我超越的深入。這不禁讓我想起小時(shí)候的"觸電"游戲,小朋友手拉手圍成一圈,中間的當(dāng)捉人者,仔細(xì)注意"電"的流動(dòng),總會(huì)有人一時(shí)驚愕沒有及時(shí)抓住旁邊小朋友的手,受驚小孩就極不情愿的成了捉人者。
經(jīng)常聽到這句話,“三人行,必有我?guī)熝?。我想到我的身邊有一批善于鉆研,善于思考的教師,他們的教育觀念就是:要以全新的視野對(duì)待學(xué)生,形成現(xiàn)代學(xué)生觀,因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體,每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的世界,都有其獨(dú)立的人格特點(diǎn)和價(jià)值,教育就是要尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性,因勢(shì)利導(dǎo),促進(jìn)其自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。
這樣的教育理念就是:
以人為本的教育理念,
尊重的教育理念,
發(fā)展的教育理念,
創(chuàng)新的教育理念。
我相信,只要我們教師加強(qiáng)自己的道德素質(zhì)修養(yǎng),提高自己的業(yè)務(wù)水平,在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的同時(shí)也不斷地創(chuàng)新自己,那么一代具有創(chuàng)新精神的人才將脫穎而出,教育之花將更加姹紫嫣紅。
名師課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十七
魏老師說(shuō)的話,做的事,很普通,但卻很有內(nèi)涵。他那積極的人生態(tài)度更是令我刮目相看,時(shí)刻微笑的表情,讓我感覺他身份尊貴但沒有架子;做人低調(diào),但工作認(rèn)真;雖“懶”,但卻有“法”。
我們很多人從事著和魏老師一樣的工作,但卻沒有魏老師那樣的成就,沒有魏老師那樣的執(zhí)著,持之以恒,堅(jiān)持不懈,積極向上的人生態(tài)度。有的老師總喜歡抱怨,寧愿浪費(fèi)自己的腦細(xì)胞來(lái)說(shuō)別人的壞話,也不想辦法提高自己的教學(xué)水平,真是可悲。有的老師只注重學(xué)生的成績(jī),不研究學(xué)生的發(fā)展規(guī)律,社會(huì)的發(fā)展規(guī)律,總是事倍功半。未來(lái)的社會(huì)需要有用之才,有一技之長(zhǎng),看重人的自身能力。我們不能把學(xué)生變成書呆子,變成學(xué)習(xí)的機(jī)器,整天做些不動(dòng)腦筋的無(wú)用功。
我覺得自己需要改進(jìn)的地方:
1、態(tài)度方面:對(duì)于優(yōu)等生,咱要教會(huì)他們“不驕傲,向前看”;對(duì)于差等生,咱要一視同仁,鼓勵(lì)他們“不自卑,超越自我”。
2、教學(xué)方向:幫學(xué)生樹立自己的人生目標(biāo),教會(huì)他們長(zhǎng)計(jì)劃短安排。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,自留作業(yè)的能力,自批作業(yè)的能力,自我管理的能力。
4、堅(jiān)持寫日記,摸索經(jīng)驗(yàn),提高自身的業(yè)務(wù)水平。
魏老師把自己成功的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,毫無(wú)保留地告訴了我們,真的很了不起,我們一定要學(xué)習(xí)人家的長(zhǎng)處,縮短自己的不足,積極地笑著走向未來(lái)。
名師課堂教學(xué)心得體會(huì)篇十八
十月十九日對(duì)高效課堂有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí),我懂得了作為一名班主任,在課堂上我們不僅要好好講課,更要注重教的方法和學(xué)生學(xué)的方法,培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。課堂的發(fā)展是迅速,復(fù)雜多樣的。不過(guò),無(wú)論教學(xué)被注入什么樣的新精神,有一點(diǎn)應(yīng)該是不變的,那就是課堂教學(xué)應(yīng)該是務(wù)實(shí)高效的。從高效課堂的理論中我有以下的體會(huì):
一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中,通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程配合老師的點(diǎn)撥指導(dǎo),在單位時(shí)間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言,是指學(xué)生在知識(shí)與技能,過(guò)程與方法,情感、態(tài)度、價(jià)值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實(shí)踐展示和課后反饋來(lái)提高課堂教學(xué)效率。一般來(lái)說(shuō),高效課堂效益評(píng)價(jià)主要標(biāo)準(zhǔn)是,學(xué)生思維活躍,語(yǔ)言表達(dá)正確、流利、有感情,課堂充滿激情,分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力強(qiáng),前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué),樂(lè)不樂(lè)學(xué),核心是教學(xué)三維目標(biāo)的達(dá)成。
二、從我們教師的角度來(lái)說(shuō),高效課堂應(yīng)做好以下三個(gè)條件:
一是教師能夠依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的實(shí)際情況,科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標(biāo),編制科學(xué)合理的導(dǎo)學(xué)案。
二是教學(xué)的過(guò)程必須是學(xué)生主動(dòng)參與的過(guò)程。這種主動(dòng)參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)方式調(diào)動(dòng)和激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
三是教學(xué)中適時(shí)指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵(lì),以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果,使三維教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度更高。
三、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方:
1.學(xué)生素養(yǎng)高,學(xué)習(xí)過(guò)程上的學(xué)習(xí)參與度高,這就使得學(xué)生專注于課堂,能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。
2.評(píng)價(jià)方式的靈活高效是高效課堂的一個(gè)重要指標(biāo),即時(shí)、靈活的評(píng)價(jià)同樣起到激勵(lì)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。
3.高效課堂應(yīng)是長(zhǎng)期進(jìn)行的工作,最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進(jìn)行的。
4.高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實(shí)和訓(xùn)練。在英語(yǔ)課上對(duì)聽說(shuō)訓(xùn)練讀寫的強(qiáng)化訓(xùn)練無(wú)不突出了這一點(diǎn)。
作為一名英語(yǔ)教師.提高課堂教學(xué)效率的方法有很多,除了課前的預(yù)習(xí)準(zhǔn)備、不斷改進(jìn)課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍外,還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實(shí)踐。我們遇到的困難也會(huì)不少,碰到的問(wèn)題也會(huì)很多,把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難,冷靜思考,勇于實(shí)踐,善于總結(jié),終會(huì)取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
總之,聽了專家的精彩的講解,我深受啟發(fā):在課堂教學(xué)中,學(xué)會(huì)了更好地設(shè)計(jì)教學(xué),選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式,如何上好各種類型的課,怎樣追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。通過(guò)講解與交談,我體會(huì)到,教學(xué)是科學(xué),也是藝術(shù)。既然是科學(xué),就要按規(guī)律辦事,改革課堂教學(xué),以學(xué)生為主體,提高教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)要講究藝術(shù)性,盡量上好每一節(jié)課。
高效課堂是教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化,教育效果的最大化,是師生配合的結(jié)晶。作為教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、探索,使自己的課堂成為高效課堂。
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