寫心得體會(huì)是對(duì)自己時(shí)間和經(jīng)歷的一種珍視和記錄。寫心得體會(huì)時(shí),要注意語言通順,內(nèi)容簡明扼要。下面是幾篇精心收集的心得體會(huì)范文,希望能給大家提供一些參考和寫作思路。
讀書摘抄和心得體會(huì)篇一
讀書是一種提高自我的途徑,是拓寬眼界的途徑,是了解世界的途徑。在讀書的過程中,我們會(huì)遇到很多的不同的觀點(diǎn)、思想、智慧和藝術(shù)。每一本書,都有它獨(dú)特的價(jià)值。我們可以從中汲取養(yǎng)分,擴(kuò)充我們的知識(shí)和見識(shí)。
讀書是一件很容易被忽視的事情,很多人雖然看過了很多書,但他們并沒有深刻地認(rèn)識(shí)到讀書的重要性。讀書不能只是為了眼前的享受,而應(yīng)該有目的地去讀,一定要認(rèn)真讀,做到讀者與作者溝通,讀出作者的情感,理解作者的思想,領(lǐng)悟作者語言中深刻的意蘊(yùn)。在閱讀一些好的文章時(shí),會(huì)把自己的心理、思想也轉(zhuǎn)化為作者的思想和情感,從而得到精神上的共鳴。每本書都是一條通往心靈深處的路,只有認(rèn)真讀,才能走得更遠(yuǎn)、感受得更深。
在讀書的過程中,我們可以展開摘抄,把自己看重的、有啟迪作用的內(nèi)容摘抄下來,等到以后遇到問題或者需要自己提高的時(shí)候再拿出來看一看。摘抄的過程,不單單是記錄,還是吸收的過程。通過摘抄,我們可以深度思考,將知識(shí)變成自己的知識(shí),使閱讀的過程不再是單向的、機(jī)械的,而變得喜歡、有感染的。摘抄時(shí)候要適時(shí)停下來,深度理解作者意圖,通過自己的理解與感受將此信息轉(zhuǎn)換為自己的知識(shí)。
第四段:體驗(yàn)心得。
讀書的過程中,我們不單單是在獲取知識(shí),還可以體驗(yàn)到書中描述的人情與風(fēng)景。例如歷史書籍、小說、詩歌、故事等,每一本書都會(huì)給我們帶來人生的感悟,使我們更具有人生的感覺。在體驗(yàn)的同時(shí),我們也要不斷反思,審視自己,學(xué)習(xí)成長。讀書可以激發(fā)我們的思想,使我們更有啟發(fā)性地看待自己周圍的世界。在讀書的過程中,我們也要克服身心的困難,創(chuàng)造新的價(jià)值。
第五段:總結(jié)。
讀書有助于我們發(fā)掘生命的真理、指引人生前進(jìn)的方向、減輕生活的負(fù)擔(dān)、獲得心理平衡和安慰。讀書的過程是一個(gè)艱難而又充滿樂趣的過程,需要不斷付出努力,才能取得良好的效果。只要你穩(wěn)定的堅(jiān)持,用心的閱讀,你就會(huì)生活充滿日益增加的光榮。。無論我們?cè)谧x什么書,我們都應(yīng)該堅(jiān)定地相信,讀書使人漸漸升高,讀書使人的天地更寬廣,讀書可以幫助我們更好地了解自己,更好地了解他人。
讀書摘抄和心得體會(huì)篇二
閱讀是一種享受,是開啟知識(shí)之門的一把鑰匙。通過讀書,我們不僅能夠獲取知識(shí),還能細(xì)心體味文字背后的人生哲理。在讀書的過程中,我們不僅要學(xué)會(huì)閱讀,更要學(xué)會(huì)思考、領(lǐng)悟、運(yùn)用,才能真正從中獲益。
第二段:摘抄。
讀書不僅是獲取知識(shí)和信息的途徑,更是在心靈上得到提高的過程。在我的閱讀中,我經(jīng)常會(huì)遇到這樣一些句子,它們或是啟示我,讓我思考人生的本質(zhì),或是表達(dá)出情感真情實(shí)感的一面,或是讓我受到啟發(fā),找到內(nèi)心的歸宿。
其中深深打動(dòng)我的一句話是:“不要讓別人左右你的心態(tài),要學(xué)會(huì)讓自己的內(nèi)心保持平穩(wěn)和安寧?!边@句話讓我明白,無論何時(shí),我們都要學(xué)會(huì)控制自己的情緒,要時(shí)刻保持鎮(zhèn)定和冷靜,才能更好地應(yīng)對(duì)問題和挑戰(zhàn)。
第三段:心得。
讀書不單單是為了掌握知識(shí),更在于提高自己的思考能力和人生境界。在閱讀過程中,我深深感受到,讀書的過程是非常寶貴的,它可以激發(fā)出我們深層的感受和思維,讓我們的內(nèi)心受到凈化和升華。讀書的過程也是一個(gè)拓寬日益的人生視野的過程,通過書中的文字,我們可以了解到許多我們不曾接觸的事物和文化,教我們以更廣闊的視角來看待世界和生活。
第四段:總結(jié)。
在今天這個(gè)數(shù)字化的時(shí)代,我們的生活被眾多技術(shù)的便利所包圍和融合,但讀書這個(gè)傳統(tǒng)文化永遠(yuǎn)是最有價(jià)值的一種生活方式。珍惜讀書時(shí)間,去看那些讓我們眼前一亮的文字,從它們中吸取點(diǎn)滴營養(yǎng),讓我們更好的掌握人生和問題的本質(zhì)。讀書不僅能夠增長我們的知識(shí),更能夠調(diào)節(jié)我們的情緒,提高我們的思考能力和人生價(jià)值。
第五段:結(jié)尾。
在讀書的路上,匯集著無數(shù)智者和大師的思考和智慧,為我們提供了展開思維和感情之旅的助推器。我們應(yīng)該時(shí)刻保持一顆謙遜的心,虛心求教,并始終堅(jiān)持閱讀的力量,繼續(xù)走好自己的人生道路。
讀書摘抄和心得體會(huì)篇三
讀了陳鶴琴的《家庭教育》一書后,深知“怎樣為人父母、如何教育孩子?”是一門需要用熱心、用耐心、用真心堆積起來的學(xué)問。書中對(duì)于小孩的生活教育從醒到睡,從笑到哭,從吃到睡,從健康到生病,從待人到接物,從游戲到學(xué)習(xí)等,種種問題都深入淺出的進(jìn)行了講解,使我受益匪淺。
在家庭中如何培養(yǎng)教育孩子的問題,對(duì)于我們家長來說是一個(gè)非常嚴(yán)峻和復(fù)雜的問題。俗話說孩子的第一個(gè)老師是父母,那么家庭教育的好壞就會(huì)直接影響到孩子的發(fā)展和成長,它和學(xué)校教育有著同等的重要性,兩者缺一不可。所以說家庭教育對(duì)于一個(gè)孩子的成長有著至關(guān)重要的作用。
現(xiàn)在的孩子聰明,活潑,大方,好勝性強(qiáng),自信心也很強(qiáng),易于接受新鮮事物等。但是他們面對(duì)困難和挫折,往往顯得束手無策,也不聽別人的勸告。而現(xiàn)在大多數(shù)孩子都是獨(dú)生子女,家長們都很愛自己的孩子,這種愛就會(huì)變成溺愛,這對(duì)孩子的成長沒什么好處?!靶『⒆訉?shí)在難養(yǎng)得很”,“小孩子不但是難養(yǎng)的,而稍明事理人,知道也難教得很”,在《家庭教育》中,作者提供了諸多養(yǎng)育孩子的方法,這些方法還是比較容易掌握的,而如何教育孩子則是一門更深的學(xué)問。
書中提到“做父母的要以身作則”。孩子的觀察力和學(xué)習(xí)能力有時(shí)真是超乎想象,在不經(jīng)意間我們教小孩子一套,而自己做得另外一套,這樣她就會(huì)用懷疑的眼光看著你問:“為什么爸爸可以這樣、媽媽可以那樣?,我不可以呢?”
她的是非觀會(huì)混淆,對(duì)你以后的話也會(huì)將信將疑、不會(huì)那么采納聽從的。所以以身作則、言傳身教很重要,但以身作則說來簡單,實(shí)施起來卻著實(shí)不易,我們自己應(yīng)在從生活習(xí)慣、待人接物方面改掉不良習(xí)慣,更稱職地為人父母。
自私似乎是現(xiàn)在小孩子的通病,在家里她愛吃的東西最好只給她一人留著別人是不能碰的,喜歡的玩具也不肯給別人玩,而且有動(dòng)不動(dòng)就發(fā)脾氣的壞習(xí)慣。所以書中提到教育兒童要教他們掃除自私自利心理,對(duì)于食物不要爭(zhēng)多嫌少,對(duì)于玩具不要強(qiáng)奪霸占,需善事曉喻,教兒童推己及人,引導(dǎo)他們?cè)O(shè)身處地的思想,養(yǎng)成大氣無私的習(xí)慣,認(rèn)識(shí)到分享比獨(dú)占更快樂。
書中的核心觀點(diǎn)是在家庭教育中父母要認(rèn)識(shí)和尊重兒童生理和心理發(fā)展的規(guī)律,倡導(dǎo)“游戲式教育法”。作者認(rèn)為:“小孩子是生來好動(dòng)、以游戲?yàn)樯摹?,因此,做父母的?yīng)遵循這一規(guī)律,“游戲就是學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)就是游戲”。例如作者提出應(yīng)該給孩子塑泥的機(jī)會(huì),小孩子玩污泥,雖有時(shí)會(huì)污及身上的衣服,卻可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性和想象力。對(duì)照今天很多孩子從上小學(xué)開始,就大大縮減了玩耍和游戲的時(shí)間和機(jī)會(huì),怎不令人感慨!
讀書摘抄和心得體會(huì)篇四
莊子名周,是我國先秦時(shí)期偉大的思想家、哲學(xué)家、文學(xué)家。著有《莊子》一書,又名《南華經(jīng)》,為道家的經(jīng)典。
在閱讀《莊子》這本書過程中我體會(huì)到了它的浪漫主義____,其文想象力豐富,文風(fēng)汪洋恣肆。作者運(yùn)用了形象生動(dòng)的寓言故事,層出不窮的奇妙比喻,豐富奇特的想象,具有強(qiáng)烈的浪漫主義____。
其文《逍遙游》表現(xiàn)尤為突出,“北冥有魚,其名為鯤。鯤之大不知其幾千里;化而為鳥,其名為鵬。鵬之背不知其幾千里?!本渲畜w現(xiàn)了作者那種超然的想象力。也許作者也想成為鯤鵬可以遨游于天際,無拘無束超然物外,擁有絕對(duì)自由,不受現(xiàn)實(shí)的羈絆。
《莊子》一文從文學(xué)角度來看它是一部非常好的文學(xué)作品,文學(xué)價(jià)值非常高。后人在思想、文學(xué)風(fēng)格、文章體制,寫作技巧都受到了《莊子》的影響。如阮籍、陶淵明、李白、蘇軾,曹雪芹等都受其影響,可見影響之大。
探其思想觀點(diǎn)多以老子為依附但有所發(fā)展,主張“無為”“無用”“順其自然”,反對(duì)人為:又從其相對(duì)主義出發(fā),否定客觀事物差別。對(duì)儒學(xué)多有詆毀,對(duì)不合理的社會(huì)現(xiàn)象作出激烈的抨擊,卻又采取逃避現(xiàn)實(shí),逍遙自得的態(tài)度??雌涓词怯僧?dāng)時(shí)的社會(huì)背景所決定。戰(zhàn)國時(shí)期社會(huì)動(dòng)蕩,各國階級(jí)矛盾尖銳,互相兼并也更加激烈,思想家都在盡力解決當(dāng)前的問題。而莊子無力改變這種現(xiàn)象雖然進(jìn)行了激烈的抨擊但也只能逃避現(xiàn)實(shí)。
《莊子》一書從文學(xué)角度來看不失為一部經(jīng)典,以上是我個(gè)人的一點(diǎn)微薄感受,希望大家批評(píng)指正。
讀書摘抄和心得體會(huì)篇五
讀書是教師提升自我修養(yǎng)、擴(kuò)展知識(shí)廣度的重要途徑。通過閱讀,教師能夠拓寬思路,提高解決問題的能力,并在教育工作中更好地指導(dǎo)學(xué)生。在教育實(shí)踐中不斷讀書并領(lǐng)悟書中的智慧,對(duì)提高自身素質(zhì)和專業(yè)水平大有裨益。
第二段:讀書的價(jià)值與益處
讀書可以讓教師深入了解教育改革的具體內(nèi)容和要求。閱讀專業(yè)書籍不僅能夠了解教育學(xué)的發(fā)展歷程和理論內(nèi)涵,同時(shí)也能從中獲取最新的教育觀點(diǎn)和理念,為教師的教育實(shí)踐提供有效的指導(dǎo)。同時(shí),讀書可以豐富教師的知識(shí)面,幫助教師更好地認(rèn)識(shí)學(xué)科知識(shí)的結(jié)構(gòu)與內(nèi)在聯(lián)系,深化對(duì)學(xué)科教學(xué)的掌握。讀書還能夠開拓教師的思維,提高教師解決問題的能力,為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。
第三段:讀書的方法與技巧
教師讀書要有正確的方法與技巧。首先,要根據(jù)自身的職業(yè)需求和個(gè)人興趣,選擇適合的讀書內(nèi)容。其次,要善于精讀,在閱讀過程中注重整理思維,提取重點(diǎn)和思考問題,同時(shí)記下自己的感悟與體會(huì),以便后期回顧和總結(jié)。此外,教師還可以培養(yǎng)多角度的閱讀習(xí)慣,通過比較、對(duì)照等方式,將不同的觀點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比和思考。最后,要善于與他人分享自己的閱讀體會(huì),通過與同事和朋友的交流,互相啟發(fā)和借鑒,共同提高。
第四段:讀書的必要條件和環(huán)境
教師讀書要?jiǎng)?chuàng)造有利的條件和環(huán)境。首先,要有良好的閱讀空間,保持安靜、整潔的環(huán)境,讓自己能夠?qū)W⒌亻喿x。同時(shí),要有良好的閱讀習(xí)慣,制定閱讀計(jì)劃,合理安排時(shí)間,培養(yǎng)堅(jiān)持的毅力。此外,教師還可以組建讀書組織或參加讀書俱樂部,在集體的氛圍中相互督促,共同進(jìn)步。
第五段:結(jié)語
教師讀書是不斷提升自身素質(zhì)和專業(yè)水平的必經(jīng)之路。通過讀書,教師能夠汲取知識(shí)的養(yǎng)分,更新自己的觀念,指導(dǎo)自己的實(shí)踐。只有不斷地讀書,教師才能與時(shí)俱進(jìn),為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。因此,教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自己的讀書修養(yǎng),立志做一位博學(xué)的教育家,為教育事業(yè)做出更大的貢獻(xiàn)。
讀書摘抄和心得體會(huì)篇六
如今的孩子,絕大多數(shù)是獨(dú)生子女,都是家長的掌上明珠,在家庭的溫室下成長,而同齡的玩伴很少。這就使孩子們進(jìn)入學(xué)校以后不懂得如何與其他同學(xué)相處,造成這樣那樣的矛盾。作為老師如果處理不好,就會(huì)影響同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)友愛。再者,低年級(jí)的小朋友不知道如何學(xué)習(xí),良好的學(xué)習(xí)方法這個(gè)概念對(duì)他們來說幾乎為零。因此,老師的職責(zé)是既要從小就培養(yǎng)學(xué)生怎樣為人處事,又要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)。老師年長于學(xué)生,知識(shí)﹑處事都勝過學(xué)生,而且自古以來就有“一日為師,終生為父”的說法,所以我認(rèn)為:老師=老媽+師長。作為班主任的我,在工作中勤勤懇懇,踏踏實(shí)實(shí)地履行老師的職責(zé)??墒俏耶吘鼓贻p,工作時(shí)間也不長,因此在教育學(xué)生某些地方做的還不夠好。有幸的是,假期里讀:《卡爾·威特教育全書》,《1-2年級(jí),決定孩子一生的100個(gè)關(guān)鍵細(xì)節(jié)》(以下簡稱《細(xì)節(jié)》)這兩本書給我以后的教育教學(xué)帶來了很多靈感。
卡爾·威特先生的書中說:“決定孩子成長的重要因素是教育而非天賦?!边@句話我深表贊同,即使是資質(zhì)平庸的學(xué)生,只要教育方法合理,也一樣能成為杰出的人。
書中還談到:“一定要尊重每一個(gè)學(xué)生,這是教育學(xué)生最重要的法則”。作為老師我深有感觸,千萬不能因?yàn)閷W(xué)生只有七,八歲或者他們有些幼稚的舉動(dòng)而傷害到他們的自尊心。我從事低年級(jí)學(xué)生的教育工作,小學(xué)生的心敏感又脆弱,如果學(xué)生不小心犯錯(cuò)誤了,在教育的過程中不可以當(dāng)著許多學(xué)生或者家長的面批評(píng),這樣不僅達(dá)不到教育的效果,還會(huì)適得其反??梢圆扇为?dú)和他談話的方法,給他講一些簡單易懂的道理,用真心去教育他,讓他認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤。當(dāng)你用一顆真誠的心去對(duì)待學(xué)生時(shí),學(xué)生也會(huì)給你回報(bào)。也許,一個(gè)人的一生會(huì)因?yàn)槟愕囊痪湓挾淖儭?/p>
書中講述了一些當(dāng)代的杰出人物曾經(jīng)是父母、老師眼中的“差生”、“笨蛋”、“問題學(xué)生”等,但是他們后來卻成功了。這讓我從中悟到對(duì)每個(gè)學(xué)生都要充滿愛,我是有親身經(jīng)歷的,我們班有個(gè)小女孩,家里父母關(guān)系不是很好,對(duì)她的心理產(chǎn)生了影響,所以我就格外關(guān)心她、疼她。后來她的性格也變得開朗起來,與同學(xué)關(guān)系也越來越好,學(xué)習(xí)也用心多了,所以成績也漸漸好了起來。多給孩子一些寬容,讓他們?cè)诶蠋煇鄣难酃庵谐錆M自信,健康地成長。對(duì)我們教師來說,沒有什么比愛心更重要的。
書中給我印象最深的一句話是:“一節(jié)課最重要的不是看老師講了多少,而是看學(xué)生接受了多少?!钡湍昙?jí)的學(xué)生不可能做到四十分鐘里精神集中。如果老師只管滔滔不絕地講,學(xué)生跟不上節(jié)奏,會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣,這種方式萬不可取。這就給我們老師帶來很大挑戰(zhàn),老師必須要在比較短的時(shí)間里把最重要的東西講透徹,要力求簡潔生動(dòng)。然后讓學(xué)生通過舉例子,做練習(xí)來鞏固,這樣才能稱得上是一節(jié)有效率的課。貪玩,上課開小差是低年級(jí)小朋友的天性。上課時(shí)必須吸引學(xué)生們的注意力,如果學(xué)生上課總是心不在焉,是很難教授課程的,也就根本談不上效率。為了培養(yǎng)學(xué)生的注意力,書中提出要把課程設(shè)計(jì)的豐富多彩,富有趣味性。我以后教學(xué)生課文或古詩詞時(shí),可以讓學(xué)生閉上眼睛在大腦里想象課文中的情景,通過學(xué)與想結(jié)合,抓住學(xué)生的注意力。
書中認(rèn)為學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力也是教育的重點(diǎn)。我聽到次數(shù)最多的一個(gè)例子是問學(xué)生雪融化了是什么?標(biāo)準(zhǔn)答案是水,然而有個(gè)學(xué)生回答是春天,被老師以不符合答案為由判錯(cuò)。事實(shí)上,我們老師不應(yīng)該拘泥于標(biāo)準(zhǔn)答案,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維上的限制,而是應(yīng)該讓學(xué)生自由發(fā)揮,充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造和想象力,我們能做的只有引導(dǎo)學(xué)生,而不是簡單的對(duì)學(xué)生說“不”、“不能”。
《細(xì)節(jié)》一書中講到要重視對(duì)學(xué)生品德的培養(yǎng)。作為老師,我想最基本的要求就是將自己的學(xué)生培養(yǎng)成正直、善良的人。試想,一個(gè)學(xué)生如果沒有美好的品德,即使他學(xué)習(xí)成績很好,將來他也不會(huì)取得成就,甚至誤入歧途。我提倡每人每周做一兩件力所能及的好事,要有“勿以善小而不為”的精神。比如校園里的廢紙學(xué)生能主動(dòng)撿起來放進(jìn)垃圾桶里這些小事。我會(huì)立即給予表揚(yáng),甚至碰到學(xué)生家長也會(huì)稱贊他們的孩子。這就會(huì)讓學(xué)生意識(shí)到做好事可以得到表揚(yáng),學(xué)生們就會(huì)樂意去做,從小養(yǎng)成助人為樂,正直善良的品格。
《細(xì)節(jié)》中還針對(duì)學(xué)生上課不愿意舉手回答問題提出了應(yīng)對(duì)建議。記得我讀書那會(huì),上課時(shí)老師要我們回答問題就沒有幾個(gè)人舉手。這種現(xiàn)象在我們國家的課堂(從小學(xué)到大學(xué))上比比皆是。書中給出的建議使我產(chǎn)生了共鳴:對(duì)膽小的學(xué)生,要教他們簡單的放松練習(xí),當(dāng)學(xué)生在課堂上為舉手而感到緊張時(shí),就可以讓學(xué)生做深呼吸,同時(shí)在心里對(duì)自己說放松,我可以的。也有部分學(xué)生認(rèn)為自己的回答必須是正確的,害怕答錯(cuò)了被老師或同學(xué)嘲笑,因而不舉手同樣保持沉默。可愛的孩子,如果你答錯(cuò)了,老師不會(huì)因?yàn)槟惴e極回答問題而批評(píng)你,反而會(huì)欣賞你大膽的勇氣。老師還可以提前布置給學(xué)生下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,讓學(xué)生猜老師可能會(huì)提的問題,幫學(xué)生做好準(zhǔn)備,這樣學(xué)生會(huì)感覺有備而來,自然會(huì)舉手回答問題。如此,學(xué)生既有回答問題的積極性,又能預(yù)習(xí)新知識(shí)。
《細(xì)節(jié)》中講到語文學(xué)習(xí)的方法時(shí),提出可以用講故事的方式啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生明白一些道理。我認(rèn)為讓學(xué)生聽故事還有一個(gè)好處,那就是可以讓學(xué)生更多地接觸新的詞匯,如果我講故事時(shí)再把一些成語、名言名句加入到故事里,學(xué)生聽多了說不定有一天他不自覺地也會(huì)使用了。以后授課時(shí)我會(huì)考慮每節(jié)課用五分鐘講個(gè)小故事。這可能短時(shí)間內(nèi)看不出學(xué)生聽故事有什么用,但是語文學(xué)習(xí)靠的是積累,半年、一年后,和聽不到故事的學(xué)生比起來,絕對(duì)是不同的。
這兩本書,對(duì)于班主任的我來說是提高自身素質(zhì)和工作水平的重要讀物,有了它們就等于請(qǐng)來了一位幫助自己的老師。在教育學(xué)生的問題上,每個(gè)學(xué)生的性格各不相同,不能采用千篇一律的教育方法。而是要充分了解每一個(gè)學(xué)生,根據(jù)他們的不同特點(diǎn),因人施教。我們老師還要對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行細(xì)致的觀察,并以平等,坦誠的態(tài)度來對(duì)待學(xué)生,形成學(xué)生熱愛老師。老師關(guān)愛學(xué)生的和諧師生關(guān)系。同時(shí),對(duì)我們年輕教師來說,年輕是筆財(cái)富,我們應(yīng)該珍惜,不應(yīng)該因?yàn)楣ぷ鞣泵Χ泴W(xué)習(xí),充實(shí)自己。對(duì)于平時(shí)的教學(xué)工作,除了認(rèn)真上好每堂課,課后備課,作好筆記,還要多閱讀專業(yè)期刊和一些教育書籍并作讀書筆記等等。這些都是精神財(cái)富的積累和幫助自己成長的有效方法。只有這樣,自己的教育教學(xué)方法才能不斷提高,才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求。
讀書摘抄和心得體會(huì)篇七
對(duì)于成長于文化斷層年代的我們,胡適先生似乎只是歷史的一個(gè)符號(hào),他曾經(jīng)走在文字改革的先端,是新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者等,由于種種原因,難得看到胡先生的文字,對(duì)于他的了解多來自片段性的軼事或宏大感受。近日于南圖覓得一本《胡適的聲音》,雖然只是一冊(cè)不同時(shí)期的演講集,但也足以窺見胡先生博大精深學(xué)養(yǎng)的滄海一粟。
“寧鳴而生、不默而死”,是《胡適的聲音》一書的卷首語,這是胡先生一生主張并奉行的人生。
格言。
由此看來不論在什么語境下先生都會(huì)是一個(gè)“大右派”。作為一個(gè)有深厚舊學(xué)背景在完善的西學(xué)教育中成長起來的學(xué)者胡先生在文學(xué)、哲學(xué)、史學(xué)、考據(jù)學(xué)、教育學(xué)、倫理學(xué)等諸多領(lǐng)域均有建樹是真正學(xué)貫中西的大家。他的文字曉暢明白樸實(shí)自然沒有精英意識(shí)即使現(xiàn)在閱讀也有極強(qiáng)親近感很符合他倡導(dǎo)的白話文應(yīng)該是“活”的文字。
書中涉獵的領(lǐng)域與年代跨度很大,從“五四”時(shí)期到五十年代,幾乎收錄了胡先生一生中不同時(shí)期的各種演講內(nèi)容,讓我們看到胡先生歷經(jīng)學(xué)者到官員(駐美大使)直至“中央研究院”院長等不同角色轉(zhuǎn)化中為人,治學(xué)的態(tài)度,可以充分體現(xiàn)他畢生倡言的“大膽的假設(shè),小心的求證”、“言必有證”的治學(xué)方法以及"認(rèn)真的作事,嚴(yán)肅的作人"的為人之道。
對(duì)書中感觸頗深的是一篇對(duì)“五四”事件的回顧。
演講稿。
具體而詳盡的過程描述讓我們身臨其境。一方面他承認(rèn)“經(jīng)過了這次轟動(dòng)全國青年的大解放方才有中山先生所贊嘆的思想界空前之大變動(dòng)”。另一方面他堅(jiān)持說五四運(yùn)動(dòng)“實(shí)是這整個(gè)文化運(yùn)動(dòng)中的一項(xiàng)歷史性的政治干擾。它把一個(gè)文化運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)變成一個(gè)政治運(yùn)動(dòng)”。他明確表達(dá)了:對(duì)抗?fàn)幷耐榕c對(duì)運(yùn)動(dòng)方式的拒斥。胡先生作為獨(dú)立知識(shí)分子一貫堅(jiān)持以自己的方式“寧鳴而生”。
另一篇極具特色的演講稿是關(guān)于中國禪宗的發(fā)展史,從中國哲學(xué)史的角度系統(tǒng)講述了佛教在中國成長發(fā)展的過程。胡先生關(guān)于禪宗發(fā)展史的研究考證翔實(shí),表述客觀風(fēng)趣。胡先生本人沒有宗教信仰,他的佛教研究完全從學(xué)問的視野進(jìn)入。胡先生的禪宗研究源于他編著的《中國哲學(xué)史大綱》,到他離世只完成《中國哲學(xué)史大綱》上卷,禪宗史是研究的不足之處,他一直在進(jìn)行這方面的彌補(bǔ)。胡先生對(duì)禪宗史下過很多功夫,頗有心得,在研究的基礎(chǔ)上專門為影響很大,成為一代宗師卻不識(shí)字的六祖慧能的弟子,作了一部《神會(huì)與尚傳》;晚年,又花很多時(shí)間去考證《虛云與尚年譜》。雖然禪宗史只是胡先生治學(xué)一隅,但嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度足以描述中國佛教發(fā)展的歷史,他的研究甚至曾引發(fā)日本禪宗學(xué)者鈴木大拙與他的一翻論戰(zhàn)。胡先生對(duì)于禪宗史的研究體現(xiàn)了他在治學(xué)中的“不默而死”。
多看看胡先生的研究,會(huì)感受到中國傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明的交融,感受到他作為獨(dú)立知識(shí)分子,用獨(dú)立、理性、責(zé)任、正見、負(fù)責(zé)的言論來發(fā)表個(gè)人思考的行為特點(diǎn)。
如何深入的探尋與認(rèn)同自己的文化,如何以獨(dú)立知識(shí)分子的思維來“寧鳴而生、不默而死”,是我們需要一生探尋的問題。
首次接觸這本書,我腦海中浮現(xiàn)的是在組織活動(dòng)時(shí),我在前面講,孩子在后面講的場(chǎng)景。我一直在探索讓孩子愿意聽我講話,能夠?qū)P穆犖抑v話,并積極回應(yīng)的方法。工作中也在不斷地嘗試各種方法,但是一直沒有收到很好的效果。也許這本書對(duì)我會(huì)有一些幫助吧?也許書里無非是“尊重、理解、接受、包容、平等、站在海孩子的角度”等等……這些個(gè)詞吧?帶著這兩種想法,我開始翻閱這本書。瀏覽中,案例圖片深深的吸引了我。不僅因?yàn)槊看挝业奶幚矸绞蕉寂c錯(cuò)誤的范例不謀而合,而且還有那些正確的引導(dǎo)方式讓我佩服。細(xì)讀下去,又有了其他的收獲,讓我受益匪淺。
這本書克服了一般書籍空洞的理論說教的毛病,它結(jié)合眾多的故事,圖文并茂的形式,呈現(xiàn)了很多簡單實(shí)用的方法。我覺得這本書本質(zhì)上是一本人際交往的書,其中很多的理念與方法不僅適用于家長與孩子之間,也適用于教師與幼兒之間的交流。
通讀全書后我有一些粗淺的收獲:
一、關(guān)于如何幫助孩子克服消極情緒對(duì)幼兒入園情緒問題的啟示:
在小班,早上入園經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)幼兒哭鬧著不肯來園的情況。一般情況,當(dāng)幼兒情緒不好,我們總試圖用成人的觀念去安慰、用自己的道理去說服他。孩子其實(shí)更多的時(shí)候是想把自己的情感說出來并得到認(rèn)同,找到一種歸屬感。馬斯洛需要層次理論將需求分為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要、認(rèn)知需要、審美需要與自我實(shí)現(xiàn)需要。人人都有歸屬與愛的需要。也許理解、贊同才是最好的安慰良藥。當(dāng)孩子感受到被接納,他們才會(huì)鼓起勇氣面對(duì)自己的問題。認(rèn)可孩子的感受,并用適合的話說出來你的理解,不要急著給孩子解決問題的辦法,讓孩子自己說出自己的問題,找出解決問題的辦法,以傾聽者的角色幫助幼兒走出自己的困境。
那么該如何讓幼兒面對(duì)他們的感受呢?書中給了我們可操作性的建議:1、全神貫注的聆聽。2、認(rèn)同孩子的感受。3、把孩子的感受表達(dá)出來。4、借住想象滿足孩子的愿望。
二、關(guān)于如何夸獎(jiǎng)孩子對(duì)美術(shù)活動(dòng)作品評(píng)價(jià)的啟示:
我在評(píng)價(jià)幼兒的作品或行為時(shí)不經(jīng)意間往往用“你做的很棒”,“這幅畫很漂亮”。有時(shí)甚至不知道從哪里評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)語言通常存在著用詞單一、內(nèi)容空洞貧乏。這樣一來評(píng)價(jià)語言成了純粹的形式語言,對(duì)幼兒語言表達(dá)、情感提升的幫助幾乎為零。書中對(duì)于如何夸獎(jiǎng)孩子提出以下方法:描述你所見的事物,描述你的感受,用一個(gè)詞來概括孩子值得表揚(yáng)的行為。在評(píng)價(jià)時(shí),可以先描述一下眼睛中看到的事物,說出自己的感受,也引導(dǎo)孩子來說說自己的感受。
在嘗試?yán)眠@樣的方式來評(píng)價(jià)幼兒的作品后,我聽到兩個(gè)幼兒的對(duì)話。a:你的畫很好,我喜歡。b:為什么啊?a:因?yàn)楹芷?。b:……a:因?yàn)槟愕漠嬌厦嬗袃蓚€(gè)蝸牛,一個(gè)大的一個(gè)小的,我很喜歡那個(gè)小的蝸牛。a小朋友美美的笑了。a在b的評(píng)價(jià)中得到認(rèn)同,增強(qiáng)了自信。并且知道的自己的作品的優(yōu)點(diǎn),今后可以繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。b也從中學(xué)到了a的優(yōu)點(diǎn),從而在以后學(xué)習(xí)、提升。
三、關(guān)于如何用其他方法替代懲罰對(duì)處理孩子不當(dāng)行為的啟示:
我們都一直不認(rèn)同懲罰行為,懲罰會(huì)有很多的副作用。如:懲罰給孩子帶來的感受:敵意、仇恨、抗拒、罪惡感、沒有價(jià)值感、自憐;孩子在懲罰中會(huì)把精力分散,錯(cuò)失了對(duì)自己不當(dāng)行為的反悔以及思考修正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì);不利于孩子發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤,改正錯(cuò)誤;懲罰作為一種行為是會(huì)被孩子效仿的,“以強(qiáng)欺弱”會(huì)成為他面對(duì)問題的處理方式;孩子受到的懲罰,會(huì)減輕他們對(duì)錯(cuò)誤行為的內(nèi)疚感,他們認(rèn)為“懲罰”可以抵消他們的“罪行”,可以心安理得地重復(fù)自己的錯(cuò)誤。
書里給我我們七種方法來替代懲罰:1、轉(zhuǎn)移注意力:把孩子對(duì)“問題”行為的注意力轉(zhuǎn)移到幫助老師做事或者有趣的事情上。2、明確表達(dá)強(qiáng)烈不同意的立場(chǎng)(但不攻擊孩子的人格),讓孩子了解問題本身的影響。3、表明你的期望:對(duì)于已經(jīng)發(fā)生的錯(cuò)誤不過分追究,并表明對(duì)孩子下次行為的期望。4、提供選擇:提供給孩子合理的、且我們能接受的選擇,給他被尊重感,而不是被強(qiáng)迫感。5、告訴孩子怎么彌補(bǔ)自己的失誤:當(dāng)孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不能夠找到解決問題的辦法,我們可以直接告訴幼兒該怎樣去做來幫助他彌補(bǔ)失誤。6、當(dāng)孩子出現(xiàn)不當(dāng)行為,對(duì)于并不是對(duì)我們有很嚴(yán)重的影響的事情我們可以采取行動(dòng),讓幼兒直接面對(duì)行為背后的后果。
當(dāng)然,意識(shí)到問題的存在,并了解了到一些如何做的建議、方法,并不能給我們有什么實(shí)質(zhì)性的幫助。關(guān)鍵在于實(shí)踐,針對(duì)不同問題具體的做法還是需要在實(shí)際情境中去不斷的探索。對(duì)于我剛參加工作,接觸這本書也就半年時(shí)間,沒有細(xì)細(xì)去挖掘,工作經(jīng)驗(yàn)較少,理解的也只是些皮毛。這本書需要經(jīng)常的拿出來翻閱,我相信它在今后還會(huì)不斷的給予我們啟示與幫助?!奥仿湫捱h(yuǎn)兮,吾將上下而求索?!?/p>
最近,我在閱讀一本書名字叫《不會(huì)說話的孩子想“說”什么》。其中有一個(gè)章節(jié)談到“培養(yǎng)快樂、負(fù)責(zé)、有潛質(zhì)孩子的5個(gè)訣竅”。
在學(xué)習(xí)這5個(gè)訣竅之前,要先了解孩子天生就會(huì)使用的9種情緒密碼:好奇、開心、驚奇、苦惱、生氣、害怕、羞愧、惡心、厭惡。
訣竅1,允許孩子充分、合理地表達(dá)所有的情緒密碼(盡可能不讓孩子的情緒受到壓抑)。表示開心、好奇的情緒密碼,都是正面的情緒密碼;表示苦惱、生氣、害怕、羞愧、惡心、厭惡,這些都是負(fù)面的情緒密碼。
訣竅2,盡可能鼓勵(lì)孩子多多表達(dá)好奇與開心的情緒密碼(盡可能讓正面情緒充分發(fā)揮,及至最大)。例如,孩子抓起一本圖書或是雜志,開始動(dòng)手撕扯。如果這本書不是那么珍重,你不妨先觀察一會(huì)兒,看看孩子對(duì)撕扯所發(fā)出的聲音、撕扯時(shí)候的感覺、撕扯本身都有什么反應(yīng)?;蛘吣憔蛻?yīng)捫心自問,孩子是不是在模仿父親撕報(bào)紙的動(dòng)作。然后,要讓孩子知道,你認(rèn)可孩子的興趣,也對(duì)此表示欣賞:“這本雜志很棒,對(duì)不對(duì)?上方的圖案也很漂亮,紙張也很棒喲?!比绻悴幌胱尯⒆铀弘s志,那就那另外的紙換下它,同時(shí)要跟孩子說:“這本雜志不能夠撕,這有一張紙,你能夠隨便玩?!?/p>
訣竅3,排除引起苦惱的因素(盡可能設(shè)法消除因其負(fù)面情緒的因由)。有的孩子只要看到戴眼鏡的人就會(huì)哭,如果我們忽視孩子的這種表現(xiàn),或者對(duì)孩子的哭鬧不予理睬,這樣做會(huì)讓孩子誤以為你沒有明白他發(fā)出的情緒密碼,這樣不僅僅對(duì)孩子沒有幫忙,反而會(huì)讓孩子越來越苦惱。在這種狀況下,我們能夠把孩子抱起來,讓孩子背對(duì)那個(gè)人,也能夠請(qǐng)那個(gè)人把眼鏡摘下來,或者還能夠問那個(gè)人是否介意讓孩子玩一玩他的眼鏡,以便消除孩子的負(fù)面情緒。
訣竅4,用話語幫忙孩子表達(dá)情緒密碼。例如,小孩子正因饑餓哭泣時(shí),不好只是喂他,也要花時(shí)刻同他說話:“我聽到了,孩子,你此刻餓了對(duì)吧,我們找點(diǎn)東西來吃吧!”若孩子被汽車?yán)嚷晣樀搅?,你能夠跟他說:“那種聲音真可怕,把你嚇壞了?!焙⒆娱_心地蕩著秋千,你能夠用話語增強(qiáng)這種經(jīng)歷給孩子帶來的正面感受,能夠發(fā)出夸張的聲音,比如“哇——”的一聲,或者說:“你玩的很開心,對(duì)不對(duì)?”這些語言描述不僅僅對(duì)孩子的感覺予以認(rèn)可,同時(shí)也能把孩子身體的感覺用語言描述出來。
訣竅5,明白孩子的愿望,他想要變得與大人一樣。1歲大的索尼婭走到電視機(jī)后面,想要看看那些奇妙的電線與插頭,這時(shí)父親平靜地說:“索尼婭,若果插頭在插座里,電線就會(huì)有電,你碰它會(huì)受傷,到我這來,我給你看看這段沒有電的電線,看看到底是怎樣回事。要不來玩這個(gè)好玩的球吧!”然后索尼婭走到父親面前,聽父親簡單描述了一下電線與電流的用途,就開心地玩球去了。這時(shí)父親不妨說一句:“索尼婭,謝謝你不去玩那些電線,我愛你?!痹谶@件事情上,首先,父親以平靜的語氣與孩子說話,并干預(yù)了她的危險(xiǎn)舉動(dòng),盡管孩子不能完全聽懂父親的意思,但她明白說話的含義與語調(diào)。其次,他還給索尼婭帶給了一種十分好玩的東西——球。最后,“謝謝你,我愛你!”他用這樣正面的語言對(duì)孩子的做法予以肯定,引導(dǎo)索尼婭在行為上做出改變并給予獎(jiǎng)勵(lì)。這位父親所有的舉動(dòng)與反應(yīng),都是在給索尼婭師范一些寶貴的經(jīng)驗(yàn),還會(huì)有助于她將來長成一個(gè)心地仁慈、態(tài)度冷靜以及情感與諧的大人。
讀書摘抄和心得體會(huì)篇八
篇一:讀書是一種享受生活的方式。從古至今,書籍一直是人類的精神食糧,通過讀書,人們可以獲得知識(shí)、體驗(yàn)情感、拓寬視野。然而,每一本好書都會(huì)給人帶來深遠(yuǎn)的影響和啟發(fā),而書名又往往成為讀者對(duì)整本書的第一印象。在這篇文章中,我將分享我在閱讀過程中通過摘抄書名所得到的一些心得體會(huì)。
第一段:書名是一本書的名片。每一本書都有一個(gè)獨(dú)特的書名,它既能概括全書的主題,又能吸引讀者的注意力。有時(shí)候,一個(gè)吸引人的書名會(huì)讓人忍不住產(chǎn)生一種好奇心,想要進(jìn)一步了解書中的內(nèi)容。當(dāng)我在圖書館或者書店看到一個(gè)引人注目的書名時(shí),我會(huì)立刻被吸引過去,拿起書來閱讀。正是因?yàn)檫@個(gè)原因,書名在很大程度上影響了讀者是否選擇閱讀這本書。
第二段:摘抄書名是閱讀的一種摯愛。當(dāng)我讀書時(shí),常常被書中深入人心的語句感動(dòng)。這些語句或讓人思索人生的意義,或啟發(fā)人跳出思維的框架。而這些經(jīng)典語句往往體現(xiàn)在書名之中。當(dāng)我遇到這樣的書名時(shí),我會(huì)迅速拿出筆記本,將書名摘抄下來,成為我讀書的心得與體會(huì)。這樣的摘抄過程并不是一種機(jī)械地做筆記,而是一種與作者對(duì)話、與書籍互動(dòng)的過程。通過摘抄書名,我能更深入地理解書中的內(nèi)容,也更加投入到閱讀的過程中。
第三段:書名是一本書的靈魂。一個(gè)好的書名往往能夠直接概括出書中的核心思想或主題,它如同一束光芒直接指向了讀者的內(nèi)心。當(dāng)我閱讀一個(gè)書名讓人感到震撼的書籍時(shí),我會(huì)感到一種心靈的共鳴。這個(gè)共鳴正是書籍與讀者之間的一種奇妙聯(lián)系。有一次,我讀到一本書的書名:“人類簡史”。這個(gè)簡潔而有力的書名吸引了我,我決定大膽嘗試閱讀這本作品。隨著閱讀的進(jìn)行,我逐漸發(fā)現(xiàn),這本書在揭示人類發(fā)展過程中的智慧與痛苦,令人深思。這個(gè)書名成為我對(duì)整本書的理解和解讀的導(dǎo)航燈。
第四段:摘抄書名能夠幫助我更好地運(yùn)用所讀內(nèi)容。摘抄書名不僅僅是為了記錄,更是為了思考和運(yùn)用。當(dāng)我摘抄書名時(shí),我會(huì)思考這個(gè)書名為何能夠吸引我,我對(duì)其中的詞匯、意象或思想進(jìn)行推敲和解讀。在我喜歡的書籍中,我會(huì)挑選一些我覺得有啟發(fā)性的書名,在摘抄之后,我會(huì)再次思考自己是否能夠?qū)⑦@些思想運(yùn)用到自己的生活中。通過這樣的方式,我不僅從書籍中汲取智慧,還能將其應(yīng)用到自己的生活中,獲得更多的成長與進(jìn)步。
第五段:書名摘抄是一種對(duì)書籍的致敬與傳播。當(dāng)我在朋友圈或者社交媒體上分享摘抄的書名時(shí),我希望能夠通過這種方式向更多的人傳達(dá)這本書的價(jià)值和魅力。我相信,一本書的價(jià)值不僅僅在于我們個(gè)人的閱讀體驗(yàn),更在于能否將其分享給他人并影響到更多的人。通過摘抄書名的方式,我不僅可以向他人推薦好書,也可以與他人分享閱讀的心得與感悟,共同促進(jìn)閱讀的熱愛與傳承。
總結(jié):通過摘抄書名,我在閱讀的過程中不僅能夠增加對(duì)書籍的興趣,更能夠更深入地理解書中的內(nèi)容,將其運(yùn)用到自己的生活中并將其傳播給他人。在不斷摘抄書名的過程中,我享受到了閱讀帶來的快樂與成長,也加深了對(duì)書籍的熱愛與敬仰。摘抄書名是一種讀書的樂趣,也是一種尊重與傳承的方式。
讀書摘抄和心得體會(huì)篇九
讀書是一種重要的學(xué)習(xí)方式,可以幫助我們擴(kuò)展知識(shí)、提高思維能力和培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。閱讀是一扇窗,通過它我們可以窺見世界的奇妙之處。通過讀書,我們可以開拓眼界,豐富自己的思想,提高綜合素質(zhì)。因此,無論是學(xué)校的課本還是社會(huì)上的各類讀物,都是我們不可或缺的學(xué)習(xí)資源。下面我將分享我讀書的心得體會(huì)。
第二段:閱讀引發(fā)的思考
閱讀讓我們思考,思考讓我們成長。讀書時(shí),我常常會(huì)忍不住停下來思考作者的意圖,推敲文字背后的深意。有時(shí),幾個(gè)字讓我沉浸其中,深深地思考人生的意義;有時(shí),一本書的故事讓我看到了自己的缺點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。通過思考,我有了更深刻的理解,也培養(yǎng)了自己從不同角度思考問題的能力。閱讀是啟迪智慧的源泉,思考讓我不斷成長。
第三段:讀書帶來的快樂
讀書不僅可以擴(kuò)展我們的知識(shí)面,還能給我們帶來快樂。每當(dāng)我在寒冷的冬夜里蒙著被子翻閱一本心愛的書,仿佛能感受到書中那個(gè)遙遠(yuǎn)的世界溫暖的氣息。有時(shí),書中的人物給予我深深的感動(dòng),有時(shí),書中的情節(jié)讓我捧腹大笑??鞓吩醋杂谧x書的情感共鳴,讀書為我?guī)砹嗽S多美好的時(shí)刻,這些時(shí)刻是我一生中最寶貴的記憶。
第四段:閱讀帶來的啟發(fā)
閱讀啟發(fā)著我的思維方式和價(jià)值觀。有一次,我讀到一本哲學(xué)類的書籍,作者在書中提到人生的意義是什么。這引發(fā)了我的思考,我開始思考人生的意義,思考人應(yīng)該如何看待生活中的困難和挫折。通過深入思考,我逐漸找到了自己的答案。這一次的閱讀啟發(fā)了我對(duì)生活的理解和態(tài)度,讓我更加樂觀、積極地面對(duì)生活中的困境。
第五段:讀書對(duì)自我的提升
讀書對(duì)我產(chǎn)生了積極的影響和促進(jìn)。曾經(jīng),我是一個(gè)對(duì)待學(xué)習(xí)消極的人,總是找各種借口逃避學(xué)習(xí)。但是通過不斷閱讀,我逐漸改變了自己的態(tài)度。書中的主人公們堅(jiān)持努力、積極向上的形象深深地觸動(dòng)了我,我開始認(rèn)識(shí)到只有通過努力才能取得進(jìn)步。于是,我開始主動(dòng)去學(xué)習(xí),去踐行書中所傳遞的積極向上的價(jià)值觀。閱讀讓我變得更加自律、自信和勇敢,也提升了我的自我價(jià)值感。
總結(jié):
通過讀書,我不僅積累了豐富的知識(shí),提高了自己的學(xué)習(xí)能力,還通過閱讀的啟發(fā),培養(yǎng)了自己的思考能力和價(jià)值觀。讀書帶給我快樂,讓我享受到深思的樂趣。閱讀不僅改變了我的態(tài)度,也提升了我的自我價(jià)值感。我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持讀書,以不斷提升自己,實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。
讀書摘抄和心得體會(huì)篇十
在日常生活中,閱讀對(duì)于個(gè)人的教育和思想的培養(yǎng)起著重要的作用。而摘抄讀書更是一種深度閱讀的方式,它不僅能幫助我們更好地理解書中的思想,而且也能夠使我們更好地運(yùn)用這些知識(shí)。通過摘抄讀書,我不僅學(xué)到了很多知識(shí),而且也體會(huì)到了它的好處。下面是我對(duì)摘抄讀書的心得體會(huì)。
第一段:摘抄讀書讓我對(duì)文本更加深入的理解和透徹的把握。閱讀一本書,如果只是單純地讀過而不做任何標(biāo)記,我們很難在往后的時(shí)間中記住書中的知識(shí)和思想。而通過摘抄讀書,我們把書中的精華部分摘抄下來,可以更加方便我們回顧和練習(xí)。同時(shí),也讓我們對(duì)書中的內(nèi)容更加深入地理解,弄懂其中的關(guān)鍵部分。
第二段:摘抄讀書不僅有助于我們熟練掌握知識(shí),還可以提高我們的寫作能力。通過將書中的精彩句子和段落摘抄下來,我們可以在寫作時(shí)借鑒,從而提高我們的寫作水平。我們可以學(xué)習(xí)到別人的語言表達(dá)方式,借鑒別人的修辭手法,從而讓自己的寫作更加地優(yōu)秀。而且,通過摘抄讀書,我們能夠更好地學(xué)習(xí)到合理運(yùn)用引號(hào)和注釋的技巧。
第三段:摘抄讀書還可以提高我對(duì)知識(shí)的綜合能力和應(yīng)用能力。通過摘抄讀書,我們可以將不同書籍中的知識(shí)進(jìn)行比較和聯(lián)系,增加我們的綜合能力。我們還可以將書中的知識(shí)運(yùn)用到我們的實(shí)際生活中去,使我們所讀的書籍不再是空中樓閣,而是對(duì)我們的生活有著實(shí)際指導(dǎo)意義的東西。
第四段:摘抄讀書不僅有利于我們個(gè)人的學(xué)習(xí)和思考,也有利于我們與他人的交流和溝通。當(dāng)我們?cè)诤蛣e人交流時(shí),通過摘抄讀書,我們可以引用和借用書中的名言警句和深度思考的觀點(diǎn),從而讓我們的交流更加地富有內(nèi)涵和深度。我們可以通過摘抄讀書,來和他人進(jìn)行思想的碰撞和交流,從而使我們的交流更加得到他人的認(rèn)可和尊重。
第五段:摘抄讀書對(duì)于我們的個(gè)人修養(yǎng)和人生觀的塑造有著重要的意義。通過摘抄讀書,我們可以接觸到各類優(yōu)秀和經(jīng)典的書籍,從而接觸到各類不同的思想觀點(diǎn)和哲學(xué)思考。這些書籍可以打開我們的眼界,提高我們的思想水平,使我們的內(nèi)心更加寬廣。通過摘抄讀書,我們可以一步一步地成為一個(gè)更加優(yōu)秀和有內(nèi)涵的人。
綜上所述,摘抄讀書帶給我的好處可不僅僅是提高閱讀理解能力和思考能力,還有更多更深層次的作用。它可以讓我們對(duì)書籍有更深入的理解,提高我們的寫作能力,增強(qiáng)我們的綜合能力,促進(jìn)我們的交流和溝通,提升我們的個(gè)人修養(yǎng)和人生觀。因此,我會(huì)繼續(xù)保持對(duì)摘抄讀書的興趣和熱愛,相信通過不斷摘抄讀書,我會(huì)有更進(jìn)一步的收獲。
讀書摘抄和心得體會(huì)篇十一
閱讀是一種快樂也是一種知識(shí),它能夠拓寬我們的視野,開拓我們的思維,為我們的人生增添無盡的樂趣與智慧。通過閱讀,我們可以了解世界與人生的真諦,深化我們的情感和思考,同時(shí)也能夠感悟到許多深刻的道理。這篇文章將從讀書的樂趣、培養(yǎng)閱讀的興趣、讀書的益處、閱讀的心得體會(huì)以及對(duì)未來閱讀的展望等幾個(gè)方面,談一談我個(gè)人對(duì)閱讀的一些理解和心得體會(huì)。
首先,閱讀給我?guī)砹藷o窮的樂趣。在閱讀的世界中,我可以瞬間穿越時(shí)空,與作者共賞月明星稀,像追隨者與哈利·波特一樣踏上冒險(xiǎn)旅程,還可以在名著中與文豪們交流對(duì)于人生、人性的見解。這些故事與文字,仿佛一條通往遙遠(yuǎn)世界的橋梁,將我從瑣碎的現(xiàn)實(shí)生活中解放出來,帶給我無窮的快樂。每當(dāng)我沉浸于書中的時(shí)候,心情就會(huì)變得輕松、愉悅,久久不能自拔。
其次,讀書可以培養(yǎng)我對(duì)閱讀的興趣。從小到大,我喜歡看書,不僅僅是因?yàn)樽魑暮涂荚?,更是因?yàn)闀刑N(yùn)含的智慧和情感。通過閱讀,我可以欣賞到各種不同的文學(xué)體裁,了解不同的主題和思想,進(jìn)而深化我的知識(shí)面。閱讀不僅能拓寬視野,還能提升閱讀理解與表達(dá)能力,培養(yǎng)我對(duì)語言文字的感覺與修辭的使用,從而啟發(fā)我的創(chuàng)作靈感,推動(dòng)我在寫作方面的進(jìn)步。
再次,讀書對(duì)我的益處是顯而易見的。閱讀可以增強(qiáng)我的思維能力和分析問題的能力,這對(duì)我在學(xué)習(xí)和工作中都有積極的影響。通過閱讀,我學(xué)會(huì)了思考與推理,培養(yǎng)了自己的邏輯思維,對(duì)世界與人生有了更加深刻的體悟和理解。同時(shí),閱讀也開啟了我對(duì)不同學(xué)科和領(lǐng)域的好奇心,激發(fā)了我對(duì)知識(shí)的渴望和追求。無論是科學(xué)、歷史、文學(xué)還是藝術(shù),閱讀了解它們的過程都讓我收獲良多,使我從中受益匪淺。
此外,閱讀也讓我有了許多心得體會(huì)。我通過讀書學(xué)會(huì)了給予他人善意和真誠的態(tài)度,這使我與人相處更加和諧。在閱讀中,我了解到不同人物的善良,感受到他們的關(guān)愛和忍讓,慢慢地也影響了我的思想和行為。我與他人的交流變得更加真誠和理解,也更懂得尊重和包容。閱讀還教會(huì)了我堅(jiān)持不懈的精神,讓我明白只有不斷努力,才能磨礪自己、超越自我。同時(shí),閱讀也讓我懂得珍惜時(shí)間,善于安排和利用時(shí)間,提高學(xué)習(xí)和工作的效率。
最后,我對(duì)未來閱讀有著更多的期望和展望。我想通過閱讀不斷地豐富自己的知識(shí)和見識(shí),開闊自己的視野與思維。我希望能夠讀更多的經(jīng)典名著,如《紅樓夢(mèng)》、《西游記》等,感受到其中蘊(yùn)含的智慧與人生哲理。我還期待讀更多的科普書籍,了解科學(xué)的奧妙和發(fā)現(xiàn)。我相信,通過閱讀,我可以變得更加智慧、耐心和成熟,為我的未來發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
總之,閱讀是一種愉悅的方式,它給予我們無數(shù)的快樂和智慧。通過閱讀,我體會(huì)到了人生的真諦與美好,培養(yǎng)了對(duì)閱讀的興趣,收獲了豐富的知識(shí)和寶貴的心得體會(huì)。我相信,只要堅(jiān)持閱讀,就能不斷開拓自己,讓自己變得更加優(yōu)秀、更加有魅力。閱讀不僅是一種習(xí)慣,更是一種人生態(tài)度,它將與我伴隨一生,陪伴我走好人生的每一步。
讀書摘抄和心得體會(huì)篇十二
讀書是人類進(jìn)步的階梯。而讀書心得則是在攀登這個(gè)階梯過程中的收獲與體驗(yàn)。作為一名熱愛讀書的人,我時(shí)常將自己在讀書過程中的感悟記錄下來。這些摘抄的讀書心得不僅幫助我加深對(duì)書中內(nèi)容的理解,而且也成為我日常生活中的忠言獻(xiàn)策。下面我將分享我最近摘抄的幾篇讀書心得體會(huì)。
《論語》是一部讓我深受啟發(fā)的經(jīng)典著作。在讀《論語》過程中,我摘抄了孔子的一句話:“君子學(xué)道,則愛人。小人學(xué)道,則易使也”。這句話讓我明白了愛和道德的緊密聯(lián)系。愛是一種崇高的情感,而道德是人類行為的規(guī)范。只有心懷愛意,遵循道德準(zhǔn)則,才能真正成為一個(gè)君子。
尼采的《查拉圖斯特拉如是說》是一本具有哲學(xué)深度的著作。我喜歡其中的一句話:“人們成為最真實(shí)的人,不是通過逃避現(xiàn)實(shí),而是通過面對(duì)現(xiàn)實(shí)”。這句話告訴我們要勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí),不逃避責(zé)任和挑戰(zhàn)。只有正視現(xiàn)實(shí),才能根據(jù)現(xiàn)實(shí)去思考、去行動(dòng),進(jìn)而成為一個(gè)真正真實(shí)的人。
《傲慢與偏見》是簡·奧斯汀的經(jīng)典之作。在閱讀這本小說時(shí),我摘抄了女主角伊麗莎白的一句話:“智慧比美貌更重要”。這句話深深地觸動(dòng)了我。珍視自己的內(nèi)在修養(yǎng)和智慧,重視內(nèi)在美遠(yuǎn)比追逐外在美更為重要。因?yàn)槲ㄓ袃?nèi)在修養(yǎng)足夠豐富,我們才能擁有真正的魅力。
讀書不僅可以給我們帶來智慧,還可以提供人生的指引?!痘畛錾囊饬x》是弗蘭克爾的心靈之作。書中有這樣一句話:“人生不僅僅是追求快樂,而是追求意義”。這句話讓我重新審視了我的生活態(tài)度??鞓肥侨松械囊环N情緒,而意義則是對(duì)人生的價(jià)值追求。在忙碌的生活中,我們應(yīng)該思考和尋找生活的意義,以充實(shí)和豐富自己的內(nèi)心。
在讀書的過程中,我發(fā)現(xiàn)摘抄讀書心得對(duì)于進(jìn)一步理解書中內(nèi)容和自我反思非常重要。通過摘抄,我可以將書中的智慧和思想變成自己的思考和行動(dòng)指南。而這些摘抄讀書心得也成為我生活中的勵(lì)志語錄,時(shí)刻提醒我保持良好的品質(zhì)和正確的價(jià)值觀。讀書的過程不僅拓寬了我的眼界,增長了我的知識(shí),更重要的是,它塑造了我的精神世界,讓我成為一個(gè)更好的自己。
讀書是一種享受,更是一種修行。摘抄讀書心得是這個(gè)修行過程中的珍貴收獲。它們像星星一樣,在我生活的黑暗中閃爍著溫暖的光芒,引導(dǎo)著我前行。通過讀書心得的摘抄,我不僅明白了書中的智慧,更明白了生活的真諦。我相信,在讀書的路上,我會(huì)不斷摘抄下更多珍貴的讀書心得,讓它們陪伴我一路成長。
讀書摘抄和心得體會(huì)篇十三
隨著社會(huì)的快速發(fā)展和信息的爆炸性增長,我們生活在一個(gè)充滿知識(shí)和信息的時(shí)代。而讀書就是獲取知識(shí)的最重要的途徑之一。在讀書的過程中,我深深感受到了讀書的樂趣和收獲。下面我將分享我讀書之后的心得體會(huì),希望能夠給大家?guī)硪恍﹩⑹竞退伎肌?/p>
首先,讀書能夠拓寬我們的視野。通過閱讀不同類型的書籍,我們能夠了解世界上各種各樣的文化和觀點(diǎn)。讀書能夠帶領(lǐng)我們進(jìn)入一個(gè)全新的世界,讓我們看到不同的人物和故事。在閱讀中,我們可以感受到作者的思想和情感,從而更好地理解他們的觀點(diǎn)和創(chuàng)作意圖。通過觀察和思考,我們能夠擁有更加寬廣的視野,更好地理解和包容他人的觀點(diǎn)。
其次,讀書能夠提供我們所需的知識(shí)和信息。在現(xiàn)代社會(huì)中,知識(shí)和信息是非常寶貴的資源。而讀書則是獲取這些資源的一種有效途徑。通過閱讀,我們能夠了解到各個(gè)領(lǐng)域的前沿知識(shí)和最新研究成果。讀書不僅能夠增加我們的知識(shí)量,還能夠使我們對(duì)世界的了解更加全面和深入。在追溯歷史和研究科學(xué)的過程中,我們能夠發(fā)現(xiàn)人類的成就和技術(shù)的進(jìn)步,這對(duì)于我們個(gè)人的成長和融入社會(huì)都有著重要的意義。
此外,讀書還能夠提升我們的思維能力和智力水平。閱讀是一種很好的鍛煉大腦的方式。通過不斷思考和分析,我們能夠提高我們的邏輯思維和判斷能力。閱讀還可以培養(yǎng)我們的想象力和創(chuàng)造力,讓我們?cè)诮鉀Q問題和面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)能夠更加靈活和獨(dú)立地思考。通過閱讀名著和經(jīng)典之作,我們能夠?qū)W習(xí)到大師們卓越的思維方式和智慧,這對(duì)于我們的個(gè)人發(fā)展和未來的職業(yè)生涯都是非常有益的。
最后,讀書是一種很好的放松和享受生活的方式。在忙碌的工作和學(xué)習(xí)之余,我們可以通過讀書來放松心情,減緩壓力。在閱讀的過程中,我們可以置身于故事的世界里,與主人公一同經(jīng)歷冒險(xiǎn)和經(jīng)歷成長。通過閱讀,我們能夠體驗(yàn)到各種各樣的情感,獲得內(nèi)心的滿足和安慰。讀書還可以為我們帶來樂趣和娛樂,增強(qiáng)我們對(duì)生活的熱情和興趣。
總而言之,讀書是一種非常重要和有意義的活動(dòng)。在讀書的過程中,我們可以拓寬視野,獲取知識(shí),提升思維能力,放松心情。讀書不僅能夠滿足我們對(duì)知識(shí)和信息的渴望,還能夠提供我們更多的思想和情感的享受。所以,無論是在學(xué)校還是在生活中,我們都應(yīng)該養(yǎng)成讀書的習(xí)慣,讓閱讀成為我們生命中不可或缺的一部分。通過讀書,我們將能夠成為更加全面和有智慧的人,更好地面對(duì)未來的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。
讀書摘抄和心得體會(huì)篇十四
讀書是人類不斷進(jìn)步的一種方式,通過閱讀各類書籍,我們可以了解到不同領(lǐng)域的知識(shí),感悟到人生的道理。每一次讀書,都能有所收獲,也都可以寫下一些摘抄與心得,分享給他人或留作自己的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。在此,筆者將分享自己的“讀書心得摘抄心得體會(huì)”,探討閱讀的意義與價(jià)值。
第二段:讀書的好處
閱讀能夠給人帶來許多好處,比如增加知識(shí)、拓寬視野、培養(yǎng)思維能力等。在筆者看來,讀書的最大好處在于豐富人的內(nèi)心世界,使其更加充實(shí)和有意義。通過讀書,我們可以接觸到別人的智慧,得到一種心靈上的滿足感,這種滿足感與物質(zhì)上的滿足是不可比擬的。
第三段:摘抄的好處
與讀書相似,摘抄也能夠帶來許多好處。通過對(duì)書中優(yōu)秀的語言、生動(dòng)的描寫和深刻的道理進(jìn)行摘抄,不僅可以加深對(duì)書籍內(nèi)容的理解,還能提高自己的語言表達(dá)能力。更重要的是,摘抄可以幫助我們記憶書中的內(nèi)容,以便更好地應(yīng)用到自己的生活和工作中。
第四段:心得的好處
在讀完一本書后,我們可以寫下自己的讀后感,這就是心得。心得是對(duì)讀書體驗(yàn)的一個(gè)總結(jié),可以幫助我們歸納、理解和總結(jié)書中所傳達(dá)的思想,從而更好地吸收和應(yīng)用。寫心得的好處在于能夠鍛煉自己的思維能力,同時(shí)也能幫助我們更好地了解自己,探索自己的內(nèi)心世界。
第五段:結(jié)論
總之,閱讀、摘抄和寫心得是人類不斷進(jìn)步的重要方式。在今天這個(gè)信息發(fā)達(dá)的時(shí)代,讀書成為越來越多人選擇的一種生活方式。如果我們能夠在閱讀中摘抄、在讀過之后寫下自己的心得,那么我們一定會(huì)更加成熟、更加高尚,也能夠感受到生命的另一種美好。
讀書摘抄和心得體會(huì)篇十五
作為一個(gè)讀書愛好者,我認(rèn)為讀書是人類最好的充電方式。在我不斷地閱讀中,我查找信息、增長知識(shí)、拓寬眼界的同時(shí),也悟出了生命的真諦,體會(huì)到了閱讀的重要性。下面我將分享我的讀書體驗(yàn)以及摘抄和心得,給大家提供參考。
第一段:讀書體驗(yàn)
在我看來,讀書是一種有益的娛樂方式,也是一種深入思考與反思的過程。在我的閱讀經(jīng)驗(yàn)中,我曾經(jīng)體驗(yàn)過許多不同的閱讀樂趣,例如深沉的神思,追捧思想的綻放,以及隨意嬉戲的輕松。當(dāng)我閱讀一本有趣的小說的時(shí)候,我會(huì)感到一種愉悅和輕松的放松;而當(dāng)我閱讀哲學(xué)或文學(xué)作品時(shí),我會(huì)更認(rèn)真地思考它們所傳達(dá)的信息。隨著我閱讀和學(xué)習(xí)的不斷深入,我也越來越理解到了閱讀的重要性。
第二段:摘抄
除了享受閱讀的過程之外,我也經(jīng)常摘抄和記錄一些感動(dòng)我的句子或者段落。這樣做的好處在于防止我忘記那些比較重要的或者有啟發(fā)性的信息。在我的記錄中,我有一些經(jīng)典的摘抄,如《茶花女》中的“有了金錢,一切皆可買到,除了一張幸福的床單”;還有《紅與黑》中的“我們常常感到身邊的一切不幸,然而每個(gè)人都有自己的不幸,這也是人生的一部分”等。這些摘抄讓我更加深刻地理解了文學(xué)作品和人生。
第三段:心得
有了摘抄我就能進(jìn)行深入的閱讀,更好地領(lǐng)悟去思考作者的用意,我的一個(gè)心得就是,多多思考和探索是一個(gè)非常重要的方面。當(dāng)我閱讀一本書的時(shí)候,我不僅僅看這些句子,而是致力于理解這些句子的真正含義。我喜歡思考,喜歡在我空閑的時(shí)候反思自己的成長,學(xué)習(xí)如何變得更好。對(duì)于我來說,思考自己的內(nèi)在是比僅僅閱讀更為重要。
第四段:實(shí)踐
讀書也是為了學(xué)以致用,學(xué)到的知識(shí)和心得必須付諸實(shí)踐。我常常會(huì)將自己的學(xué)習(xí)成果應(yīng)用到實(shí)際工作和生活中。舉一個(gè)例子,我曾經(jīng)讀到過一本書,跟定目標(biāo)相關(guān)的營銷書籍,便開始嘗試將書中介紹的技巧應(yīng)用到我的工作中,慢慢地也發(fā)現(xiàn)自己的工作效率得到了提高。
第五段:激勵(lì)自己不斷前進(jìn)
讀書能激發(fā)我們進(jìn)步,鼓舞人心。一本好書的閱讀可以激發(fā)我要求自己變得更出色的決心,讓我更加值錢。我認(rèn)為自我反思、閱讀和實(shí)施這三方面都是我不斷提高的絕佳機(jī)會(huì)。我相信它們會(huì)帶給我更好的學(xué)習(xí)和生活體驗(yàn)。
結(jié)論
總之,讀書是一個(gè)復(fù)雜的過程,它讓我們認(rèn)識(shí)到更廣泛、更深刻的人生價(jià)值,也讓我們認(rèn)真思考,并將所學(xué)應(yīng)用在需要的場(chǎng)合,取得更多的成果。在讀書的過程中,我們更應(yīng)當(dāng)積極思考,實(shí)踐,反復(fù)努力,才可以讓自己進(jìn)步。我誠心希望我的閱讀心得體會(huì)和摘抄能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā),有助于大家找到自己的讀書狀態(tài),獲得平衡發(fā)展。
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