教案是指為教學(xué)活動(dòng)而編寫的一種規(guī)范化的書面材料。在教案編寫過程中，要注意教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系和銜接，形成系統(tǒng)的教學(xué)過程。創(chuàng)新教學(xué)方法，編寫精心教案，旨在提高教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)成果。
小學(xué)英語教案設(shè)計(jì)篇一
新學(xué)期要有新氣象，作為教師也不例外。為了更好的開展六年級的英語學(xué)習(xí)，加強(qiáng)班級同學(xué)們的英語詞匯量與英語素養(yǎng)，給身處六年級沖刺階段的學(xué)生們多增添一份力量。為此，我在這新學(xué)期伊始之時(shí)，特意制定此英語教學(xué)工作計(jì)劃如下：
這學(xué)期我所帶領(lǐng)的班級依然是xx班，此班級的班風(fēng)較為活潑，在課堂互動(dòng)上也較為活躍?？墒窍鄬Φ氖羌o(jì)律方面有所缺陷，幸而對于教學(xué)并不會(huì)構(gòu)成太大影響。可是從上個(gè)學(xué)期的期末考試成績上和一向以來的認(rèn)識來看，班級內(nèi)有數(shù)量較多的同學(xué)英語成績波動(dòng)較大，在英語詞匯的積累與應(yīng)用上還具有一些缺陷需要彌補(bǔ)，而這些都是我在這新的學(xué)期里需要注意和加強(qiáng)的地方。
在這個(gè)學(xué)期我除了傳統(tǒng)上課教學(xué)下課練習(xí)模式外，還會(huì)額外添加一些英語歌曲與英語故事的教學(xué)，嘗試經(jīng)過趣味性的教學(xué)方式來提高班級同學(xué)們的詞匯量，提高同學(xué)們對英語這一課程的理解度與自主性。同時(shí)，因?yàn)檫@是小升初的考試之前的最終一學(xué)年，也是最終的沖刺準(zhǔn)備階段，所以我除了這些教學(xué)以外還會(huì)加強(qiáng)模擬考試等練習(xí)，并經(jīng)過研究歷年考試真題來進(jìn)行有針對性的考前培訓(xùn)，提高學(xué)生的答題技巧以及知識運(yùn)用本事。
1、加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)研究，經(jīng)過歷年的考試真題來對考試可能會(huì)出現(xiàn)的題型題目進(jìn)行一些預(yù)測，并針對預(yù)測結(jié)果來進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備，以提高學(xué)生的考試本事。
2、加強(qiáng)與孩子們的溝通交流，明白他們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)在哪里，了解自我在教學(xué)中的不足并加以改正，力求經(jīng)過這種方式來讓我于班級同學(xué)融為一體，共同加強(qiáng)學(xué)習(xí)，共同為了提高而努力奮斗。
3、一個(gè)班級中總是有成績的高低，所以我要發(fā)揮出教師的耐心與本事來悉心教導(dǎo)，不拋棄任何一個(gè)學(xué)生，督促先進(jìn)生，鼓勵(lì)后進(jìn)生，引導(dǎo)整個(gè)班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣的前進(jìn)。
在新學(xué)期里，僅靠著我一人的努力是肯定不足的，我需要設(shè)法培養(yǎng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，帶動(dòng)起全班同學(xué)們一齊努力，自發(fā)的向上才能夠在激勵(lì)的競爭中考取更好的學(xué)校，理解更好的教育，在以后成為一個(gè)對祖國、對人民有貢獻(xiàn)的棟梁之才。
小學(xué)英語教案設(shè)計(jì)篇二
小學(xué)英語課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)就是英語教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和英語教育原理，按照一定的教學(xué)思想和英語教育原理，按照一定的教學(xué)目的和要求，針對具體的教學(xué)對象和教材，對英語教學(xué)的整個(gè)程序、具體環(huán)節(jié)及有關(guān)曾面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃和設(shè)計(jì)。 在學(xué)習(xí)《小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)》這門課程時(shí)，自己做了很詳細(xì)的筆記，特別是專家布置的作業(yè)，自己也是思考了很久才提交的'，“功夫不負(fù)有心人”，花了近一個(gè)月時(shí)間完成的作業(yè)取得了理想的成績，獲得了“優(yōu)秀”的等級。雖說在完成作業(yè)時(shí)確實(shí)花了不少時(shí)間和心思，但是在這個(gè)過程中自己也得到了很大的收獲。
英語教學(xué)不僅是一門學(xué)科，也是一門藝術(shù)，形成英語教學(xué)藝術(shù)特色的重要因素之一就是教學(xué)設(shè)計(jì)（ instructional planning ）。古人說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！睆?qiáng)調(diào)無論做什么事都要預(yù)先謀劃，事前設(shè)計(jì)?，F(xiàn)代教學(xué)尤其注重設(shè)計(jì)，科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，既是體現(xiàn)教育目的性、計(jì)劃性、針對性和預(yù)習(xí)性所必需，又是順利實(shí)施教學(xué)方案、調(diào)控教學(xué)過程的前提，也是確保教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的保證。 英語教學(xué)設(shè)計(jì)就是英語教師根據(jù)正確的教學(xué)思想和英語教育原理，按照一定的教學(xué)目的和要求，針對具體的教學(xué)對象和教材，對英語教學(xué)的整個(gè)程序及其具體環(huán)節(jié)、總體結(jié)構(gòu)及其有關(guān)層面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃。它是英語教師教育思想、思維流程和教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)。眾多的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，在學(xué)校教學(xué)條件有限的情況下，只要教師有心，同樣可以進(jìn)行樸素卻生動(dòng)的有效的教學(xué)設(shè)計(jì)；一個(gè)教師的基本功的精湛同樣是成就教學(xué)精彩的基本元素，如清爽明了的簡筆畫和教師動(dòng)聽的歌喉也能使教學(xué)充滿詩意，吸引孩子們的眼球并提升語言能力。
新課程的課堂是具體的，動(dòng)態(tài)生成的，它不是教師完全預(yù)設(shè)的。所以，我們教師在進(jìn)行小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)認(rèn)真思考以下幾個(gè)層面的問題： 觀念層面：是否充分領(lǐng)會(huì)現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教育技術(shù)的核心要素。 內(nèi)容層面：教學(xué)設(shè)計(jì)是否有明確的問題情景和學(xué)習(xí)路徑。
操作層面：是否將學(xué)習(xí)空間最大限度的留給學(xué)生。
綜上所述，以“學(xué)生”為主體的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)充分重視學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案時(shí)，要學(xué)會(huì)主動(dòng)把自己當(dāng)成“魚”，只有這樣學(xué)會(huì)了“換位思考”，能夠預(yù)想“魚”的各種感受，才會(huì)在觀念上和方法上得到自我提升，也才會(huì)真正創(chuàng)造出適合學(xué)生發(fā)展的教育活動(dòng)。
在實(shí)際教學(xué)中，以下幾點(diǎn)英語教學(xué)設(shè)計(jì)的技巧，或許對我們的教學(xué)有幫助，可以提高教學(xué)效率。
所謂因材設(shè)計(jì)，就是能根據(jù)教材內(nèi)容來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，確立教學(xué)的重難點(diǎn)。在具體的教學(xué)過程中要始終圍繞這個(gè)重點(diǎn)來安排教學(xué)活動(dòng)，讓活動(dòng)的每一個(gè)環(huán)節(jié)既精彩又有實(shí)效。
由于學(xué)生之間具有明顯的差異性，底子不一，接受能力也不同。在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師必須潛心研究各個(gè)學(xué)生，設(shè)計(jì)出多層次的教學(xué)活動(dòng)，讓全體學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所得、各展其長。
我覺得，在作業(yè)設(shè)計(jì)方面尤其應(yīng)該考慮學(xué)生的實(shí)際，讓作業(yè)適合不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第一層，設(shè)計(jì)面向成績較差學(xué)生的基礎(chǔ)題；第二層，設(shè)計(jì)面向全體學(xué)生的鞏固題；第三層，設(shè)計(jì)面向“尖子生”的創(chuàng)新題。
小學(xué)生學(xué)習(xí)英語最怕“難學(xué)”，而教師最擔(dān)心“難教”。在“難”字解決之后，教學(xué)中的其他問題馬上會(huì)迎刃而解。因此，在英語教學(xué)設(shè)計(jì)中，難點(diǎn)的處理尤為重要。處理得當(dāng)，有事半功倍之效。
小學(xué)英語教案設(shè)計(jì)篇三
一、指導(dǎo)思想英語是中小學(xué)階段的一門重要學(xué)科，而中小學(xué)階段的教育屬基礎(chǔ)教育。基礎(chǔ)教育階段是人的終身教育和終身發(fā)展最重要的階段。
小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)努力為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)，從而使學(xué)生獲得必需的英語語言能力和文化素質(zhì)。小學(xué)生對新事物有一顆好奇之心，因此需要謹(jǐn)慎對待，注意培養(yǎng)其興趣愛好，提高其積極性。二、學(xué)情分析經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，三年級的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)依然堅(jiān)持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，他們接受能力、模仿能力很強(qiáng)，對周圍事物有著強(qiáng)烈的新鮮感與好奇心，絕大多數(shù)小朋友有強(qiáng)烈的求知欲和表示欲。
所以在要求學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時(shí)，我們自身也要養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，為學(xué)生做好示范。三、教材分析本冊教材共同分為11個(gè)模塊，內(nèi)含一個(gè)期末分析模塊。每個(gè)模塊分兩個(gè)單元。一般，第一單元呈現(xiàn)要學(xué)習(xí)的語言內(nèi)容，第二單元提供任務(wù)型練習(xí)，包括一首歌謠和小詩。歌謠和小詩的學(xué)習(xí)目的有三點(diǎn)：一是培養(yǎng)學(xué)生的語感和節(jié)奏感；二是提高學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確性；三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠介紹一定的西方文化。本教材要求學(xué)生結(jié)合詞句的基本語義，能力。四、教學(xué)目標(biāo)通過學(xué)習(xí)本冊教材使學(xué)生：1.能熟練掌握26個(gè)字母，了解相關(guān)的分類知識，并用字母知識解決排序等問題。
周次1～2。
module1。
教學(xué)內(nèi)容課時(shí)4。
444444444444。
小學(xué)英語教案設(shè)計(jì)篇四
1、體育常識：籃球（理論知識）。
2、游戲：拷貝不走樣。
教學(xué)目標(biāo)。
1、了解籃球運(yùn)動(dòng)的起源及相關(guān)知識，知道籃球比賽的簡單規(guī)則方法，對學(xué)習(xí)籃球知識感興趣，能認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極參與討論。
2、培養(yǎng)學(xué)生對籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，持之以恒，勇于拼搏的優(yōu)良品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
籃球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識，籃球比賽的簡單規(guī)則方法。
教具。
多媒體課件、籃球。
一、師生問好！
1、迷語引入：圓圓像個(gè)瓜，人們愛玩它，
沒到手搶它，搶到手丟它。（籃球）。
2、師出示籃球，問：你知道我國哪些籃球明星？
學(xué)生回答。
3、下面我們一起來欣賞一段他們的精彩表演。（視頻課件）。
并讓他們思考一些問題。
學(xué)生看完自由討論回答。
4、引出本課題：籃球。
二、新授：
1、了解籃球的起源。
視頻展示，思考問題：籃球誰發(fā)明的，剛開始是用什么做籃球和球圈和網(wǎng)的？
2、講解一些籃球發(fā)展史和我國一些籃球運(yùn)動(dòng)情況。
3、我國知名籃球運(yùn)動(dòng)員概況。（學(xué)生們可以先說一說）。
4、了解籃球場的一些數(shù)據(jù)和設(shè)備。
先欣賞一個(gè)現(xiàn)代的籃球場。提問：你們對籃球場知道多少？
學(xué)生小組討論后回答。
5、出示課件，講解一些籃球場的基本數(shù)據(jù)和知識。
6、講解我們比賽中裁判一些常用的手勢，引導(dǎo)學(xué)生們看懂比賽。
7、學(xué)生上臺(tái)表演一些犯規(guī)動(dòng)作和手勢。
三、鞏固與練習(xí)。
1、填空題：籃球是（）年，（）人，（）發(fā)明的?；@球場長（）米，
寬（）米等。
2、搶答題。（略）。
四、游戲：
拷貝不走樣。
1、方法：老師事先準(zhǔn)備好幾張紙，紙上寫好籃球犯規(guī)的名稱，由每小組最后。
一名學(xué)生上來抽出，然后回到座位后把這犯規(guī)的動(dòng)作用手勢做給前面一人，
依
次類推，最前面一位學(xué)生快速到黑板上寫出犯規(guī)動(dòng)作，并做出相應(yīng)的手勢。
2、比賽。
五、課堂小結(jié)。
課后小節(jié)：
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過教學(xué)了解籃球運(yùn)動(dòng)的概況，讓學(xué)生對籃球運(yùn)動(dòng)有初步的概念；
2、知道籃球運(yùn)動(dòng)的簡單規(guī)則，為欣賞乃至掌握這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)打下理論基礎(chǔ)；
3、初步感受籃球運(yùn)動(dòng)的魅力，從而產(chǎn)生興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
能夠?qū)@球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
能夠了解簡單的籃球規(guī)則。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)ppt。
籃球。
教學(xué)過程：
一、故事引入。
1、小朋友們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語：（出示謎語）十人兩個(gè)筐，個(gè)個(gè)搶瓜忙，明知筐沒底，漏掉也要裝。（出示文字）打一體育運(yùn)動(dòng)（生：籃球）。
2、你們真聰明，這個(gè)運(yùn)動(dòng)就是籃球。（出示謎底）今天我們就要一起來欣賞和學(xué)習(xí)有關(guān)籃球的小知識，希望你們學(xué)了之后，能愛上籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，感受它獨(dú)特的魅力（揭題：魅力籃球）。
二、介紹籃球。
1、籃球是怎么被發(fā)明的呢？這里有個(gè)小故事，在1891年美國的麻塞諸塞州春田市-青年會(huì)學(xué)校有一個(gè)叫詹姆士·奈史密斯的體育老師，他看到冬天孩子們都凍得不想去室外活動(dòng)，就想發(fā)明一個(gè)能在室內(nèi)活動(dòng)的體育運(yùn)動(dòng)。由于當(dāng)?shù)厥a(chǎn)桃子，家家戶戶都有桃子筐，（出示圖片）小孩子們很喜歡玩把球投進(jìn)桃筐里的游戲，詹姆士看到了，就把桃筐訂在高高的欄桿上，（出示圖片）用足球作比賽工具，向籃投擲。投入幾個(gè)，就得幾分，后來這種運(yùn)動(dòng)被不斷地改進(jìn)，將竹籃改為活底的鐵籃，（出示圖片）再改為鐵圈下面掛網(wǎng)（出示圖片），游戲規(guī)則也不斷增加，就成為了現(xiàn)在的籃球運(yùn)動(dòng)。
3、（出示文字）現(xiàn)代籃球是分兩個(gè)隊(duì)進(jìn)行對抗比賽，每隊(duì)各出場5名隊(duì)員，（出示圖片）在籃球場內(nèi)，可將球向任何方向傳、投、拍、滾或運(yùn)，目的是將籃球投入對方球籃而得分，并阻止對方獲得球或得分。
4、（出示文字）當(dāng)今世界籃球水平最高的聯(lián)賽是美國籃球職業(yè)聯(lián)盟，（出示圖片）也就是我們經(jīng)常聽到的nba比賽?？?，老師帶來了一段精彩的nba比賽片段（播放視頻）。
三、籃球明星介紹。
過渡：這段視頻中集合了很多籃球運(yùn)動(dòng)中的大明星，他們打籃球技術(shù)都十分出色。
1、看，這是美國職業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)員邁克爾·喬丹，（出示圖片）他被稱為“空中飛人”。他在nba籃球職業(yè)生涯中創(chuàng)造了不勝枚舉的紀(jì)錄，被多數(shù)人認(rèn)為是全世界最優(yōu)秀的籃球運(yùn)動(dòng)員，也是nba歷史上第一位擁有“世紀(jì)運(yùn)動(dòng)員”稱號的巨星。他將籃球運(yùn)動(dòng)推廣至全球的每個(gè)角落。
2、（出示圖片）這是科比·布萊恩特，他也是美國的職業(yè)籃球運(yùn)動(dòng)員，他被認(rèn)為是nba最全面的球員之一，既是精準(zhǔn)的投球手，也是出色的防守者，更被評為-間nba最佳球員。來看看他的精彩投籃吧（播放視頻）。
3、最后這位是來自我們中國的籃球運(yùn)動(dòng)員，（出示圖片）他就是姚明，在美國職業(yè)籃球賽中，在一群黑皮膚的籃球運(yùn)動(dòng)員中，姚明是很少見的來自亞洲的球員。他球技出色，身材高大，是有“移動(dòng)長城”之稱的“小巨人”，也是我們中國人的驕傲。
四、介紹籃球場地及設(shè)施。
過渡：看了這些出色的籃球運(yùn)動(dòng)員，我想你們一定也對籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)躍躍欲試了，要想打好籃球，就一定需要一個(gè)良好的籃球場地。
正規(guī)的籃球場地和設(shè)備包括了籃球場，籃板，球籃和籃球（縱向板書：籃球場、籃板、球籃、籃球）。
1、（出示圖片）看，這就是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的籃球場，比賽場地長度為28米，寬15米，是一個(gè)長方形的堅(jiān)實(shí)平面。如果是在室內(nèi)，天花板或最低障礙物的高度至少應(yīng)為7m，相當(dāng)于兩層樓這么高。
2、（出示圖片）仔細(xì)看會(huì)發(fā)現(xiàn)籃球場地上還有一條條白線，（手指屏幕）看，這一條長長的弧線，我們稱它為3分線，這條直線叫做罰球線，當(dāng)中這一條把整個(gè)場地一分為二的直線我們稱之為中線，而這些線都有各自的作用。
5、生感受籃球。
五、簡單傳球和投球動(dòng)作的學(xué)習(xí)。
過渡：在打籃球時(shí)，可將球向任何方向進(jìn)行傳、投、拍、滾或運(yùn)。
1、由于籃球是一項(xiàng)團(tuán)體運(yùn)動(dòng)，練習(xí)傳球技術(shù)是非常重要的，（出示圖片）要注意傳球都是用手指完成，而不是用手掌。為控制球的速度、方向，手指應(yīng)該盡可能地張開，但不能太僵硬，再靠你的手腕發(fā)力（出示圖片）。
2、師現(xiàn)場示范傳球時(shí)的動(dòng)作。
3、指名2個(gè)，上臺(tái)學(xué)習(xí)傳球動(dòng)作。
5、指名1個(gè)上臺(tái)演示。
六、籃球基本規(guī)則介紹。
1、哪位小朋友還記得籃球比賽時(shí)每隊(duì)各出場幾名隊(duì)員？（生：5名）。
2、沒錯(cuò)，每隊(duì)各出場5名隊(duì)員，可是在正式的籃球比賽中由于比賽時(shí)間較長，往往需要替補(bǔ)更換球員，所以一個(gè)隊(duì)伍會(huì)安排12名隊(duì)員，5名上場隊(duì)員，剩余的7名就作為替補(bǔ)球員，根據(jù)教練的安排而替換原來的球員上場。
3、籃球比賽的目標(biāo)就是盡可能地多得分，每一個(gè)投進(jìn)球的分值都可能不一樣，有時(shí)候投中一球能得3分，有時(shí)候是2分，還有時(shí)候只有1分。
4、還記得3分線是哪條嗎？（出示圖片）（指名回答）。
7、在比賽中，正常的進(jìn)攻后投中一球就得2分。
七、完成課堂練習(xí)。
1、學(xué)了這么多有用的籃球知識，現(xiàn)在請你們把教材打開，完成后面的習(xí)題。
2、生完成習(xí)題。
3、指名交流。
八、總結(jié)。
今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)籃球的一些最基本的知識，愿同學(xué)們通過這節(jié)課能熱愛上籃球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。
板書：
籃球場。
籃板籃球圈。
球籃。
籃網(wǎng)。
籃球。
小學(xué)英語教案設(shè)計(jì)篇五
1、認(rèn)讀四會(huì)單詞，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上增加必須的單詞量，并且按照要求背誦四會(huì)單詞。能完成四會(huì)單詞默寫，分類的練習(xí)。
2、認(rèn)讀教材中出現(xiàn)的一些詞組的用法。能完成英漢互譯和連線的習(xí)題。
3、掌握教材中出現(xiàn)的句型，和一些簡單的與教材資料有關(guān)的語法知識。能夠區(qū)分教材中出現(xiàn)的句型，運(yùn)用翻譯補(bǔ)充所學(xué)句子。
4、能夠認(rèn)讀教材中的短文，能獨(dú)立完成一些較容易閱讀題。
5、能跟每單元的資料，例如：my weekend plan，my penpal，introduce parents’jobs，等相關(guān)的寫作練習(xí)。
1、單詞。單詞是英語的基礎(chǔ)和復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。
(1)按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。有關(guān)交通工具，地點(diǎn)，職業(yè)，情緒等方面的單詞。
(2)按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。每一天聽寫一個(gè)單元單詞。
2、詞組。詞組是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)英語的良好途徑，同時(shí)又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。把詞組歸類，分類掌握。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自我組詞。
3、句子。句子是學(xué)習(xí)英語的重點(diǎn)，也是本冊教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
(1)指導(dǎo)學(xué)生在語境中復(fù)習(xí)句子。
(2)根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z法知識。
(3)讓學(xué)生能夠運(yùn)用句型進(jìn)行問答練習(xí)。
4、閱讀，寫作。根據(jù)每單元的話題進(jìn)行練習(xí)。
1、加強(qiáng)單詞的朗讀和默寫，給學(xué)生明確的任務(wù)，使他們也能盡自我本事過好單詞關(guān)。將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系。在復(fù)習(xí)過程中，要緊緊抓住教材中的短文，做到精讀和導(dǎo)讀相結(jié)合，在較短時(shí)間內(nèi)起到良好的教學(xué)效果。把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個(gè)有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過程中將它們緊密聯(lián)系起來，合理安排復(fù)習(xí)資料，提高學(xué)生整體運(yùn)用知識的本事。
2、以聽說讀寫為主要途徑，讓學(xué)生多讀，在復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生郎讀英語的習(xí)慣，在學(xué)生多讀多說的基礎(chǔ)上不斷提高聽和寫的本事。聽說讀寫要有機(jī)結(jié)合，才能相輔相成。學(xué)生基礎(chǔ)差，見過的英語習(xí)題比較少，要從習(xí)題入手，讓學(xué)生盡可能的多做習(xí)題。
3、進(jìn)行分類專項(xiàng)訓(xùn)練，幫忙不一樣層次的學(xué)生獲得不一樣的提高和收獲。學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，那么對不一樣層次的學(xué)生就要提出不一樣的要求。對于成績較差的學(xué)生復(fù)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)放在單詞，句型等基礎(chǔ)知識上。
總之，緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面展開，我們要以學(xué)生為主體，要求從實(shí)際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都獲得必須的提高和提高，不但在考試中取得好成績，也為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)英語教案設(shè)計(jì)篇六
1.聽錄音，標(biāo)號碼。
2.畫出自己想象的公園，進(jìn)行描述。
教學(xué)目標(biāo)。
1.通過聽錄音標(biāo)號，檢測學(xué)生的聽力，培養(yǎng)他們理解故事的能力。
2.檢測學(xué)生就家庭、朋友和公園3個(gè)單元表達(dá)方面的綜合情況。
教學(xué)用具。
1.掛圖2.投影片3.錄音磁帶4.與課文內(nèi)容有關(guān)的動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過程。
1.復(fù)習(xí)。
快速瀏覽6幅教學(xué)掛圖，然后拿開，讓學(xué)生回憶并用英文說出圖上有什么東西。以pairwork或groupwork的形式進(jìn)行。讓全體學(xué)生參與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀和記憶的能力。
2.新授。
（1）指導(dǎo)學(xué)生聽錄音2-3遍，并讓他們獨(dú)立完成排列順序是任務(wù)。然后讓學(xué)生相互說出自己的排列順序。
（2）再播放錄音1遍，讓學(xué)生分別說出正確的排列順序，供大家核對、更正。
（3）播放錄音，讓學(xué)生跟著錄音模仿對話，然后請模仿好的學(xué)生獨(dú)白，其他學(xué)生帶上事先準(zhǔn)備好的頭飾分別扮演故事中的角色、場景及道具進(jìn)行表演。
（4）組內(nèi)進(jìn)行角色表演。
3.完成b部分練習(xí)。
為了節(jié)約時(shí)間，讓學(xué)生直接用彩筆畫，引導(dǎo)學(xué)生在畫自己想象的'公園時(shí)，把自己的家人或朋友畫到圖畫中。畫完后，組織他們就圖與同伴進(jìn)行交流，由同伴給自己計(jì)算說出的句子數(shù)量，并讓同伴根據(jù)數(shù)量在自己的花瓣上圖色，最后比一比誰的花瓣涂的最多、最美麗。
4.家庭作業(yè)。
聽錄音，用英語講所學(xué)故事給你的爸爸、媽媽聽。
小學(xué)英語教案設(shè)計(jì)篇七
隨著對話教學(xué)的發(fā)展，話題的設(shè)計(jì)已成為小學(xué)英語教學(xué)的關(guān)鍵，小學(xué)英語的話題內(nèi)容是結(jié)合生活、社會(huì)中的'熱門事件以及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行編寫，設(shè)計(jì)的話題是否有效，關(guān)系到小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量與效果。與生活相關(guān)的話題更能激發(fā)學(xué)生的思考，引起學(xué)生的興趣。在教學(xué)的過程中，可以通過增加話題內(nèi)容、使用適當(dāng)?shù)氖侄渭胺椒▽υ掝}進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而增加話題的有效性。
小學(xué)英語中的對話教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和新課標(biāo)的具體要求來設(shè)計(jì)的，話題的內(nèi)容應(yīng)該多樣化和人性化，貼近現(xiàn)實(shí)生活，才便于學(xué)生理解和運(yùn)用。設(shè)計(jì)話題時(shí)要注重話題的教育性，并結(jié)合其創(chuàng)造性、形象性、趣味性等特點(diǎn)，有效地設(shè)計(jì)話題。在小學(xué)英語的教學(xué)中，還要重視課堂對話，通過對話教學(xué)的內(nèi)容來分析話題的設(shè)計(jì)是否有利于提高小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量，是否有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而適當(dāng)調(diào)整話題在教學(xué)中的比重。
小學(xué)英語中的話題設(shè)計(jì)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與教材的內(nèi)容提前設(shè)計(jì)。話題設(shè)計(jì)是對話教學(xué)的關(guān)鍵，而對話教學(xué)卻是學(xué)生情感互動(dòng)與交流的途徑，巧妙的話題設(shè)計(jì)有利于教師加快教學(xué)的進(jìn)程。
設(shè)計(jì)話題時(shí)可以采用相應(yīng)的輔助手段，如多媒體教學(xué)，以直觀的、立體的畫面引起學(xué)生的注意，讓他們主動(dòng)參與到教學(xué)中，或者通過播放錄音，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)，在練習(xí)的過程中提升個(gè)人語言運(yùn)用的能力。
通過多樣化的方式分小組對話練習(xí)、自由組合練習(xí)、與教師互動(dòng)練習(xí)等，可加強(qiáng)學(xué)生的記憶，并讓他們掌握基本的句式，比如“mynameislily?！薄皐hat’syourname？”等句式。在訓(xùn)練的過程中鍛煉其臨場的反應(yīng)力，從而提高其交際能力。
話題也可以通過游戲形式來營造課堂氛圍，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生積極參與到對話教學(xué)中，在游戲中學(xué)習(xí)和鍛煉對英語的使用能力。
話題是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式。在設(shè)計(jì)話題時(shí)，不應(yīng)該受到傳統(tǒng)教育模式的制約。課堂上要以學(xué)生為主，結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)話題，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)其發(fā)散思維，并引導(dǎo)學(xué)生逐步參與到對話教學(xué)中，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)。
小學(xué)英語教案設(shè)計(jì)篇八
1、本單元的卡片。
2、學(xué)生的圖形卡片。
（1）將圖形卡片放在地板上，各圖形間隔一定的距離，教師說：“square、”然后跳到方形的卡片面前；教師說：“circle、”跳到圓形的卡片前面。
（2）選一名學(xué)生按指令做。隨意說圖形的名稱，讓該學(xué)生從一個(gè)形狀前跳到另一個(gè)形狀前。
（3）讓學(xué)生輪流說圖形的名稱。
學(xué)生用書第13頁。
（1）讓學(xué)生看歌曲旁邊的圖，問學(xué)生看到的是什么顏色，并說出顏色的名。
（2）說形狀的名稱，讓學(xué)生指每個(gè)圖形。
（3）讀單詞，學(xué)生聽并跟著默讀。
（4）把歌曲錄音完整地放一遍。學(xué)生聽并依次指歌曲中唱到的圖形。
（5）再放一遍歌曲，學(xué)生跟唱，邊唱邊指圖形。
（6）讓學(xué)生拿出形狀卡片。再放一遍錄音，學(xué)生舉起歌中提到的圖形。
學(xué)生用書第14頁。
（1）讓學(xué)生打開書，看書中鴕鳥的圖片。指著鴕鳥說：“thisisanostrich、”
（2）放錄音，指單詞的圖片；再放一遍錄音，學(xué)生聽錄音，并跟讀。
（3）重復(fù)以上步驟學(xué)習(xí)其他單詞。
小學(xué)英語教案設(shè)計(jì)篇九
通過這短短三天時(shí)間的培訓(xùn)讓我受益匪淺，教學(xué)水平有了顯著的提升。現(xiàn)將我參加此次培訓(xùn)的心得總結(jié)如下：
整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)安排合理，內(nèi)容豐富，專家們的解惑都是針對我們農(nóng)村教師的心頭病，是我們發(fā)自內(nèi)心想在這次培訓(xùn)中能得到提高的內(nèi)容，可以說是萬眾所向。在培訓(xùn)過程當(dāng)中，我一直抱著一種積極、樂觀和向上的心態(tài)去學(xué)習(xí)，因?yàn)槲艺J(rèn)為，保持樂觀的心態(tài)對每個(gè)人的學(xué)習(xí)、工作都是至關(guān)重要的。作為一名新課改的實(shí)施者，無論是從教學(xué)課件還是教學(xué)思維上，我們都應(yīng)該搶先一步，成為新課標(biāo)實(shí)施的引領(lǐng)者，與大家共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革發(fā)展的道路，積極以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)，以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革需要，切實(shí)發(fā)揮新課標(biāo)在新時(shí)期教學(xué)改革中的科學(xué)性和引領(lǐng)性，達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果和作用，使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。
作為一名農(nóng)村小學(xué)英語教師，在這次培訓(xùn)中，我深刻體會(huì)到，教材是教學(xué)過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學(xué)過程中教材是死板的，但作為教師的人是靈活的。在新課程改革的今天，深刻的感受到了學(xué)生知識的廣泛化，作為新時(shí)代的農(nóng)村小學(xué)英語教師，要不斷地增加、更新自己的知識，活學(xué)活用，才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當(dāng)中去。是用教材教，還是教教材?作為一名教師，應(yīng)當(dāng)經(jīng)常清醒反思，而這次專家們給了我們明確的回答。從今以后，我們教師必須用全新、科學(xué)、與時(shí)代相吻合教育思想、理念、方式、方法來更新自己的頭腦，這次的`培訓(xùn)無疑給我們一次深刻的洗禮。
小學(xué)英語教師在實(shí)際教學(xué)中，只有多關(guān)聯(lián)生活，多創(chuàng)造情境，多動(dòng)手操作，多注重教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，英語課堂才能變得豐富多彩。
新課標(biāo)要求學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實(shí)合理的，有意義的，富有創(chuàng)造力和挑戰(zhàn)性的。從情境中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)無處不在，通過與學(xué)生的互動(dòng)交流，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。在今后的教學(xué)課堂設(shè)計(jì)中，我將把在此次培訓(xùn)中總結(jié)到的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)設(shè)思維，運(yùn)用到課堂教學(xué)中，使整個(gè)課堂設(shè)計(jì)顯得生動(dòng)，富有趣味性，同時(shí)，這樣做也符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的和較好的教學(xué)效果。
培訓(xùn)活動(dòng)雖然是短暫的，但無論是從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個(gè)很大的提高。衷心的感謝此次培訓(xùn)中專家們給我們這些工作在農(nóng)村中小學(xué)教學(xué)一線上的教師孜孜不倦的教誨;也對默默無聞一直在關(guān)懷和指點(diǎn)我們成長的輔導(dǎo)老師表示最誠摯的謝意。正因?yàn)橛辛四銈兊男燎诟藕蜔o私奉獻(xiàn)，我們才能在這么短的時(shí)間內(nèi)教學(xué)水平得到全面的提升。在今后的工作中，我會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，理論結(jié)合實(shí)際，在實(shí)踐和學(xué)習(xí)中不斷進(jìn)步，提升自己的教學(xué)水平，為我國農(nóng)村中小學(xué)的英語教育教學(xué)添磚加瓦，貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。
小學(xué)英語教案設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)設(shè)計(jì)的技能是教師重要的教學(xué)技能之一。設(shè)計(jì)好一個(gè)單元、一個(gè)課時(shí)乃至一個(gè)環(huán)節(jié)、一個(gè)專題的教學(xué)，是教授好課的前提。
教學(xué)設(shè)計(jì)又稱教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，是指為達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用系統(tǒng)觀點(diǎn)和方法，遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃的過程。
對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)（系統(tǒng)規(guī)劃）可以在宏觀、中觀和微觀等不同的層面上進(jìn)行，本文談的主要側(cè)重在后者，主要談小學(xué)英語的單元、課時(shí)及專題的設(shè)計(jì)。
（一）根據(jù)信息論的原理，教學(xué)是一種傳播的活動(dòng)，教學(xué)過程是一種復(fù)雜的信息傳播過程，教學(xué)設(shè)計(jì)是運(yùn)用系統(tǒng)方法對信息傳播過程進(jìn)行規(guī)劃，在這個(gè)意義上，教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)。
（二）教學(xué)設(shè)計(jì)主要包括分析教學(xué)問題和學(xué)習(xí)要求，確定解決問題的策略、方法和步驟，選擇合適的反饋評價(jià)方法等三個(gè)方面的內(nèi)容。
（三）現(xiàn)代教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論、信息傳播學(xué)、教育技術(shù)和系統(tǒng)科學(xué)方法等都是教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)。
（四）教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)不斷完善的過程，這是由教學(xué)設(shè)計(jì)要求系統(tǒng)功能最優(yōu)化原理決定的。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)包括測驗(yàn)、反饋、修正方案后再實(shí)施。
綜上所說，就其本質(zhì)而言，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)分析學(xué)習(xí)需求、確定教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)解決方法，就解決方法進(jìn)行實(shí)施、反饋、調(diào)整方案，再行實(shí)施直至達(dá)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的過程。它綜合了教學(xué)過程中諸如教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)策略、教學(xué)媒體、教學(xué)評價(jià)等基本要素，將運(yùn)用系統(tǒng)方法的過程工藝化、模式化，并對每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，都提出操作的理論依據(jù)和方法，供教學(xué)設(shè)計(jì)者和教師選用。
我們說，傳統(tǒng)備課、寫教案與教學(xué)設(shè)計(jì)兩者是一種繼承和發(fā)展的關(guān)系。向教師提出教學(xué)設(shè)計(jì)的概念，開展優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施的活動(dòng)，目的是提高教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的能力，提高教學(xué)的效率。
教學(xué)設(shè)計(jì)是以系統(tǒng)方法為基本點(diǎn)的科學(xué)設(shè)計(jì)，它既以現(xiàn)代教育理論為依據(jù)，又具有指導(dǎo)實(shí)踐的可操作性，他的具體的可操作性表現(xiàn)為；對教學(xué)過程這一系統(tǒng)的各個(gè)要素與環(huán)節(jié)的分析和設(shè)計(jì)，都提出了理論的依據(jù)、操作的內(nèi)容、方法與程序。依次，了解并掌握教學(xué)設(shè)計(jì)所應(yīng)遵循的原理、對提高設(shè)計(jì)的科學(xué)性、尋求設(shè)計(jì)的最優(yōu)化具有重要得意義。
任何一種教學(xué)設(shè)計(jì)都可以概括為回答三個(gè)問題：（一）教什么和學(xué)什么;（二）如何教和如何學(xué)；（三）教的怎樣和學(xué)的怎樣。其實(shí)質(zhì)依次是目標(biāo)、策略（途徑和方法）、評價(jià)三個(gè)方面的問題。教學(xué)設(shè)計(jì)的原理分析這三個(gè)方面的設(shè)計(jì)活動(dòng)的規(guī)律而概括得到的。這些原理可歸納如下：
1.目標(biāo)導(dǎo)向原理。
教學(xué)過程是通過教師與學(xué)生相互作用，在媒體和環(huán)境的配合下，使學(xué)生的認(rèn)知行為和情感、意向朝著目標(biāo)規(guī)定的方向、產(chǎn)生預(yù)期的持續(xù)的變化過程。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)目標(biāo)起著方向的作用。只有從明確、具體、的科學(xué)的目標(biāo)出發(fā)，通過有效的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施，使目標(biāo)得以達(dá)成，這才是有序的、高效的教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)向作用主要有三種：
（2）目標(biāo)的激勵(lì)作用。這種作用首先與教師對學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、意向的啟發(fā)、引導(dǎo)有關(guān)，其次還與目標(biāo)設(shè)置的難易程度是否適當(dāng)有關(guān)，是否把握到學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，讓學(xué)生能較容易地獲取知識和技能。
（3）目標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)作用。一方面，教學(xué)目標(biāo)設(shè)定后，是否達(dá)到既定目標(biāo)，成了檢查教學(xué)效果的尺度，另一方面，效果也為評價(jià)教學(xué)目標(biāo)的合理性、適切性提供反饋信息，以便在下階段教學(xué)中對教學(xué)目標(biāo)作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過學(xué)習(xí)需求分析而編制的教學(xué)目標(biāo)，還會(huì)制約教學(xué)過程的其他一些因素，主要包括：制約教師的教學(xué)活動(dòng)；制約學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)；制約媒體的選擇；制約教學(xué)的評價(jià)。
如在小學(xué)英語教學(xué)中，我們首先通過對教學(xué)需要的分析、教學(xué)內(nèi)容的分析，并依照大綱的要求，具體指定合理的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)去安排內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、方法、手段（媒體）。沒有目標(biāo)，教學(xué)就是盲目的。
2.教學(xué)結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化原理。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要求教學(xué)過程結(jié)構(gòu)具有整體優(yōu)化的品質(zhì)。首先要就要研究。
教學(xué)過程各要素之間的主次關(guān)系，回答誰是主要的矛盾，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，要抓住學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容這個(gè)主要矛盾來開展；其次，要分析各要素之間相互聯(lián)系、相互作用方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程各要素的有機(jī)配合，才能是教學(xué)得到最佳的整體效果。
（4）環(huán)境（包括設(shè)備、教學(xué)環(huán)境、風(fēng)氣等）。教學(xué)過程要研究這些要素及要素之間的關(guān)系，必須從動(dòng)態(tài)的、綜合角度加以考察。在實(shí)際教學(xué)中，教學(xué)過程的每一個(gè)要素都產(chǎn)生一定的力，但導(dǎo)致最后的教學(xué)效果的力并不是各要素的力的簡單加和，而是每個(gè)要素之間構(gòu)成的“合力”。這是教學(xué)過程的一條重要規(guī)律。
比如在小學(xué)英語教學(xué)中，選擇了好的英語教材，還要教師的理解，熟悉和研究教材，合理應(yīng)用這套教材，還要配合適當(dāng)?shù)拿襟w，營造良好的教學(xué)環(huán)境，使教學(xué)效果顯得更為突出。由此可見，教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師必須善于全面把握教學(xué)過程各要素，抓住主要矛盾，處理好各要素之間的關(guān)系，善于利用積極因素，克服不利因素，爭取獲得最大的合力。
3.教學(xué)活動(dòng)的系統(tǒng)有序原理。
系統(tǒng)是人、設(shè)備與過程在一定環(huán)境中的有序組合。教學(xué)系統(tǒng)是教師、學(xué)生、
教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程在一定教學(xué)環(huán)境中的有序組合。系統(tǒng)的運(yùn)行需要物質(zhì)和能量的投入。有序，才能低消耗。教學(xué)應(yīng)該并且有可以有科學(xué)的方法。這個(gè)科學(xué)的方法的基本要求有一個(gè)明確的、合乎邏輯的“序”，教學(xué)才能有所遵循。遵循這個(gè)序，教學(xué)才能有好的結(jié)果。
因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，我們常去研究單元或課的結(jié)構(gòu)、環(huán)節(jié)、步驟和模式，通過這些安排合理的教學(xué)內(nèi)容，使整個(gè)教學(xué)能有合理的程序，符合小學(xué)英語教學(xué)的規(guī)律和具有邏輯性。
4.反饋控制原理。
教學(xué)過程的順利進(jìn)行，還有賴于系統(tǒng)目標(biāo)設(shè)計(jì)的完整、正確和切合實(shí)際，
這取決于結(jié)構(gòu)系統(tǒng)的優(yōu)化和系統(tǒng)過程的有序。
只有對教學(xué)過程進(jìn)行有效控制，才能使系統(tǒng)有序，保證其組織性，及時(shí)糾正學(xué)習(xí)出現(xiàn)的偏差，采取補(bǔ)救的措施，直至達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)過程系統(tǒng)的控制主要通過教師與學(xué)生之間的信息聯(lián)系，并以反饋為基本方式來實(shí)現(xiàn)的，是根據(jù)過去的運(yùn)作情況調(diào)整將來的行為的一種方法。
指定教學(xué)設(shè)計(jì)方案通常要用前反饋。前反饋又稱前制置反饋，它發(fā)生在教學(xué)設(shè)計(jì)方案的實(shí)施之前。它是教學(xué)設(shè)計(jì)者根據(jù)前一個(gè)教學(xué)過程的反饋信息，對教學(xué)的背景、學(xué)生的知識能力的現(xiàn)有水平、學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識的心理準(zhǔn)備等因素進(jìn)行分析，從而制定教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)和策略的一種活動(dòng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案實(shí)施的過程中，對教學(xué)進(jìn)行控制，通常應(yīng)用即時(shí)反饋和延時(shí)反饋。即時(shí)反饋是當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)新的內(nèi)容而產(chǎn)生某種行為變化后，立即給予反饋，延時(shí)反饋則是在學(xué)生作出學(xué)習(xí)反應(yīng)后，延遲一段才給予反饋，或者反應(yīng)和反饋都比較滯后。
在英語教學(xué)中，當(dāng)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)運(yùn)用前反饋原理，對學(xué)生在學(xué)習(xí)新課前的心理、學(xué)習(xí)水平、知識能力的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)內(nèi)容等的反饋信息進(jìn)行處理，在方案的制作時(shí)給予充分的考慮；在教學(xué)的過程中，一般在進(jìn)行簡單的、機(jī)械性的操練（如仿說練習(xí)、替換練習(xí)等）時(shí)，可以使用即時(shí)反饋；但當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行較延續(xù)的或交際性的活動(dòng)，如進(jìn)行連續(xù)說話，二人對話、小組操練、角色表演、教學(xué)游戲等活動(dòng)出錯(cuò)誤時(shí)，只要不影響活動(dòng)繼續(xù)進(jìn)行，則應(yīng)該采取延時(shí)反饋，即不要有錯(cuò)必糾，對小的錯(cuò)誤應(yīng)采取容忍的態(tài)度，對較大的問題應(yīng)在學(xué)生講完，才在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間給予幫助。
教學(xué)設(shè)計(jì)涉及教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象、教學(xué)策略、教學(xué)媒體、教學(xué)方法、教學(xué)評價(jià)等要素，從不同的角度去分析，會(huì)產(chǎn)生不同的設(shè)計(jì)過程的模式。教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容可以分為三大部分，八個(gè)基本的要素（或稱基本環(huán)節(jié)），其圖示如下：
教學(xué)對象分析。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)????教學(xué)內(nèi)容分析???????????教什么、學(xué)什么。
教學(xué)目標(biāo)編制。
教學(xué)過程????????????????????教學(xué)內(nèi)容、順序設(shè)計(jì)。
形成性評價(jià)設(shè)計(jì)?????????教得怎么樣、
總結(jié)性評價(jià)設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)的工作流程圖可以如下圖所示：
|?????????????????????????|。
|?????????????????????????|。
-----------編制教學(xué)目標(biāo)-------。
|
—————————————————————————。
|
|
總結(jié)性評價(jià)。
1.?????????????分析教學(xué)對象。
在小學(xué)英語教學(xué)過程中，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體、教師對他們的分析應(yīng)從。
如下幾個(gè)去考慮：
（1）學(xué)生的英語知識、英語技能水平和基礎(chǔ)。為學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)產(chǎn)生的困難和選取的教學(xué)方法提供依據(jù)。
（2）學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)及認(rèn)知發(fā)展水平。包括學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、自信心、意志等心理因素的分析和學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)策略、智力水平的估計(jì)，為制定教學(xué)目標(biāo)提供依據(jù)。
（3）學(xué)習(xí)階段、社會(huì)背景。分析學(xué)生生活經(jīng)歷、年齡特點(diǎn)、學(xué)習(xí)時(shí)間、及社會(huì)、家庭對其影響可能產(chǎn)生的正負(fù)面影響。
2.?????????????分析教學(xué)內(nèi)容。
（1）內(nèi)容的選取恰當(dāng)，適應(yīng)多層次的需求。教學(xué)的內(nèi)容的范圍、深度既與。
學(xué)生的現(xiàn)階段水平相銜接，又要適合學(xué)生的潛在水平，以利于學(xué)生在原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上“同化”或“順應(yīng)”新的知識。
（2）揭示學(xué)習(xí)中知識和技能的相互關(guān)系，分析蘊(yùn)含在知識中的智力因素和情感因素，以利于知識技能的掌握和智力的開發(fā)。
（3）分析教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)、呈現(xiàn)的形式以及重、難點(diǎn)等，指出該部分內(nèi)容在整體內(nèi)容的地位和作用，以及該內(nèi)容與已經(jīng)學(xué)習(xí)或掌握了的知識的聯(lián)系。
3.編制教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)是對學(xué)生通過教學(xué)以后能做什么的一種明確、具體的表達(dá)，它是。
具有可操作性的一種評估教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)應(yīng)注意如下幾個(gè)問題：
設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)諸因素的核心，它明確課堂上學(xué)生應(yīng)掌握什么，掌握到什程度。使檢測與評估有明確的標(biāo)準(zhǔn)。對目標(biāo)把握的技能應(yīng)包括如下內(nèi)容：
（1）在英語的課堂教學(xué)中，應(yīng)體現(xiàn)有認(rèn)知、技能、情意、策略、文化的目標(biāo)。在教學(xué)中全面落實(shí)個(gè)項(xiàng)目標(biāo)，使學(xué)生的到全面的發(fā)展。
（2）每節(jié)課應(yīng)根據(jù)條件的許可確立適度的目標(biāo)，即這個(gè)目標(biāo)不能過高或過。
低，過高的目標(biāo)學(xué)生達(dá)不到，目標(biāo)過低造成教學(xué)的時(shí)間的浪費(fèi)，并有可能打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)中，教師在發(fā)現(xiàn)目標(biāo)不夠準(zhǔn)確時(shí)，可以作出調(diào)整。
（3）認(rèn)知的目標(biāo)具有一定層次性，教師應(yīng)根據(jù)課型與教學(xué)的進(jìn)度，逐步地。
推進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成。英語教學(xué)中認(rèn)知領(lǐng)域的目標(biāo)大致可以分為“了解”、“操練”和“運(yùn)用”不同的層次，目標(biāo)的達(dá)成的層次應(yīng)有所側(cè)重，如新授課（講練課），學(xué)生應(yīng)把目標(biāo)的達(dá)成重點(diǎn)放在“了解”與“操練”，而鞏固課（技能訓(xùn)練課）和復(fù)習(xí)課則應(yīng)把“操練”和“運(yùn)用”，尤其是“運(yùn)用”放在首位。
（4）不同的學(xué)生，對目標(biāo)的達(dá)成度可以是不同的，對學(xué)生的目標(biāo)達(dá)成心中。
有數(shù)，有利于因材施教。有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
4.選擇教學(xué)的策略。
策略泛指計(jì)策和謀略。教學(xué)策略是指為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的思考、策劃。
和謀略。英語教學(xué)策略也可以說指教師為了使學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)和使用英語而采取的各種行動(dòng)和步驟。教學(xué)策略也可以分為教的策略和學(xué)的策略，應(yīng)包括情感策略、管理評價(jià)策略、認(rèn)知策略和交際策略等（具體可參考理論篇中的教學(xué)目標(biāo)部分）。
教學(xué)實(shí)踐證明，不存在任何對達(dá)成教學(xué)目標(biāo)都有效的、萬能的教學(xué)策略和方法。因此，在設(shè)計(jì)策略時(shí)應(yīng)采取“最優(yōu)化”的原則，根據(jù)教學(xué)的具體條件去選取最佳的策略方案，以期達(dá)到耗費(fèi)最小、受效最大的效益。
教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的條件與學(xué)生的實(shí)際而定的。學(xué)生通過教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，逐步掌握教學(xué)的目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)包括：
（1）???教學(xué)單元、課時(shí)的劃分。這種劃分應(yīng)根據(jù)所給的條件，如時(shí)間、內(nèi)容。
的多少、重點(diǎn)和難點(diǎn)的分布等而定。
（2）???教學(xué)內(nèi)容應(yīng)圍繞著目標(biāo)組織，課堂教學(xué)的目標(biāo)應(yīng)在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中。
的教學(xué)內(nèi)容中得到體現(xiàn)。下表表示教學(xué)目標(biāo)在不同環(huán)節(jié)中的排列：
準(zhǔn)備階段??????呈現(xiàn)階段與鞏固、發(fā)展階段。
準(zhǔn)備目標(biāo)1------亞目標(biāo)1??????--上限目標(biāo)。
準(zhǔn)備目標(biāo)2???。
---亞目標(biāo)2--------?達(dá)成目標(biāo)。
準(zhǔn)備目標(biāo)3?????亞目標(biāo)3。
……??????????亞目標(biāo)4??????--下限目標(biāo)。
……。
準(zhǔn)備目標(biāo)是為幫助學(xué)生回憶、復(fù)習(xí)舊知識，為引入新的教學(xué)內(nèi)容作準(zhǔn)??????????備的；亞目標(biāo)則是各項(xiàng)分解的、個(gè)別的、單項(xiàng)的目標(biāo)，其總和就是達(dá)成目標(biāo)。
為了使在每一節(jié)課中學(xué)生都能有所收獲，給優(yōu)秀的學(xué)生確立?????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????上限目標(biāo)，而給后進(jìn)生給予下限目標(biāo)，并根據(jù)不同的目標(biāo)給予相應(yīng)的合適的教學(xué)和練習(xí)內(nèi)容，有利于不同類型的的學(xué)生的發(fā)展。
（3）???各種課的內(nèi)容的把握還在于其“量”的控制。內(nèi)容的量過多或過少都。
不利于學(xué)生的有效學(xué)習(xí)。教學(xué)的效率在一定的目標(biāo)下體現(xiàn)在如下公式：??????。
————————————。
學(xué)習(xí)量。
效率=--------------。
時(shí)?間。
————————————。
（5）為了同一的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)根據(jù)內(nèi)容去選擇、組織教學(xué)內(nèi)容。在一定的。
條件下，應(yīng)對相對次要的、重復(fù)的內(nèi)容進(jìn)行刪減。也應(yīng)根據(jù)學(xué)生的掌握程度，適當(dāng)?shù)匮a(bǔ)充內(nèi)容。因此在一節(jié)課中應(yīng)有多項(xiàng)內(nèi)容（方案）作準(zhǔn)備，以便隨時(shí)調(diào)整，決不能照本宣科。
（6）英語教學(xué)內(nèi)容存在不同知識之間的遷移，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)利用。
某些遷移和限制某些遷移，這樣可以是教學(xué)內(nèi)容更加優(yōu)化。
不同的課型有不同的教學(xué)基本結(jié)構(gòu)，在某種意義來說，課的基本結(jié)構(gòu)可以是課的基本模式，遵循基本的結(jié)構(gòu)進(jìn)行教學(xué)，可以保證課能按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行，使課堂教學(xué)具有一定的邏輯性。從學(xué)生學(xué)習(xí)的系統(tǒng)來看，目標(biāo)的達(dá)成遵循“了解—操練—運(yùn)用”這一規(guī)律進(jìn)行的；從施教系統(tǒng)來說是“準(zhǔn)備—形成—發(fā)展”；從教材系統(tǒng)來說是“呈現(xiàn)—復(fù)現(xiàn)—再現(xiàn)”。
教學(xué)的結(jié)構(gòu)也應(yīng)體現(xiàn)教材的編寫思想和編寫路子，要體現(xiàn)不同性質(zhì)的課型。這有利與合理地安排教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的活動(dòng)。
7.教學(xué)方法和組織形式的設(shè)計(jì)。
小學(xué)英語課堂教學(xué)方法的選擇會(huì)受到多種因素的影響，如教學(xué)的內(nèi)容、材料的影響；學(xué)生學(xué)習(xí)階段心理、生理的影響；教學(xué)的環(huán)境、媒體的影響；學(xué)生的思想、情感的影響；學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣的影響等等。對學(xué)生來說，教師的作用是要促使學(xué)生逐步達(dá)到自我組織、自我激勵(lì)、自我檢查的目的。教師應(yīng)在不同的課型的課堂教學(xué)中，運(yùn)用如下方面技能去靈活地使用不同的教學(xué)方法：
（1）???考慮到激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣去選擇教。
學(xué)的方法；
（2）???依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教材的特點(diǎn)去選擇教學(xué)的方法；
（3）???根據(jù)學(xué)生的階段特點(diǎn)，包括心理特征和生理特征去選取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ?/p>
（4）???正確處理聽、說、讀、寫的關(guān)系，在小學(xué)階段，應(yīng)以聽說為主。
（5）???正確處理教師的教與學(xué)生的學(xué)的關(guān)系，教師在課堂上應(yīng)精講，讓學(xué)。
生多練。應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在一定的情景中練習(xí)英語。
（6）???課堂教學(xué)應(yīng)注意教學(xué)的“廣度”、“密度”和“深度”。“廣度”一。
是指注意不同類型的學(xué)生，讓各類學(xué)生都應(yīng)得到發(fā)展，二是教學(xué)內(nèi)容的“廣度”，既包括教學(xué)的重點(diǎn)，又注意到不同的知識和內(nèi)容之間的聯(lián)系及它們之間的遷移關(guān)系；“密度”指教學(xué)的頻率、節(jié)奏、語速應(yīng)恰當(dāng)；“深度”指對不同類型的學(xué)生在要求上，在訓(xùn)練難易程度上都應(yīng)準(zhǔn)確把握。
（7）???教師在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中所起的作用是不同的，如果把教學(xué)過程分。
為準(zhǔn)備、呈現(xiàn)、鞏固、發(fā)展等步驟的話，那么教師的作用可以如下表：
———————————————————。
步驟?????????教師的作用。
———————————————————。
a.???準(zhǔn)備???幫助、強(qiáng)化記憶者。
b.????呈現(xiàn)???介紹、示范、表演者。
c.???鞏固???引導(dǎo)、組織、指揮者。
d.???發(fā)展???評判、監(jiān)督者及及記分員。
———————————————————。
（8）在組織形式上應(yīng)注意個(gè)人、小組、集體的訓(xùn)練形式結(jié)合。應(yīng)根據(jù)英語教學(xué)的特點(diǎn)和小學(xué)生的特點(diǎn)，采取靈活多變的教學(xué)手段和組織形式，讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑。
(9)??在把握時(shí)間方面，各種環(huán)節(jié)的用時(shí)是不同的，一般來說，“準(zhǔn)備”階段。
不能超過10分鐘，應(yīng)把主要的時(shí)間放在“練”的方面，即在“鞏固”、“發(fā)展”階段。教師的講解時(shí)間一定控制，讓大部分的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行操練，即課堂教學(xué)以練為主。
應(yīng)根據(jù)教學(xué)的條件的允許，選擇適合教學(xué)需要的媒體。應(yīng)盡量使用現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，改善教學(xué)的條件和提高教學(xué)的效率。教學(xué)媒體就教學(xué)用具而言，包括直觀教具（如實(shí)物、圖片等）和電化教具（如錄音、錄象、計(jì)算機(jī)軟件等）。
教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)要注意如下問題：
（1）教學(xué)媒體的運(yùn)用應(yīng)符合科學(xué)性、教育性、直觀性、藝術(shù)性和技術(shù)可行。
性；
（2）在英語教學(xué)中教學(xué)媒體應(yīng)組合得合理和恰當(dāng)。教學(xué)媒體應(yīng)適應(yīng)互相補(bǔ)。
充、相互相成、直觀形象、化難為簡、循序漸進(jìn)、深化效果的需要。
（3）教學(xué)媒體的演示要有：a.針對性，即要切目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)；b.啟發(fā)習(xí)性：要注意創(chuàng)設(shè)情景、切忌直陳結(jié)論代替學(xué)生必要的思考；c.必要性：教學(xué)媒體不是越多越好，切忌過泛過濫；d.連續(xù)性：多媒體演示要注意呈現(xiàn)教學(xué)教材內(nèi)容的來龍去脈；e.適時(shí)性：教學(xué)媒體的演示的目標(biāo)、演示的時(shí)間應(yīng)恰當(dāng)，講解和演示不應(yīng)脫節(jié)。
9.設(shè)計(jì)形成性的評價(jià)和總結(jié)性的評價(jià)。
教學(xué)設(shè)計(jì)過程中的形成性評價(jià)，是一中過程評價(jià)。其目的在于形成適合于學(xué)生的學(xué)習(xí)，在于目標(biāo)形成過程的診斷，通過反饋及時(shí)矯正使教師和學(xué)生明確下一步應(yīng)如何調(diào)整自己的方法和策略，從而更好地完成教學(xué)目標(biāo)。
在一個(gè)階段（如一個(gè)大的教學(xué)單元、一個(gè)學(xué)期或?qū)W年）教學(xué)活動(dòng)后，應(yīng)進(jìn)行總結(jié)性評價(jià)?？偨Y(jié)性評價(jià)是一種目標(biāo)參照評價(jià)，其目的在于檢測教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度?？偨Y(jié)性評價(jià)通常給予成績或等第，以資鼓勵(lì)。
教學(xué)設(shè)計(jì)中的評價(jià)設(shè)計(jì)除了要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，通過多種不同的方法（如提問、測驗(yàn)、問卷、觀察、談話等）查明事實(shí)，并作出價(jià)值判斷外，還特別重視評價(jià)信息的反饋，并以此來調(diào)整、修改原來的教學(xué)設(shè)計(jì)或?qū)W(xué)習(xí)未達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)的學(xué)生給予幫助。
四、教案的編制。
寫教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要內(nèi)容。
模式一：程序式。
1、目標(biāo)；2、主要內(nèi)容與重、難點(diǎn)?3、媒體設(shè)計(jì)?4、教學(xué)步驟?5、評。
價(jià)
模式二：列表式。
步驟。
教法。
（教的內(nèi)容）。
學(xué)法。
（學(xué)的內(nèi)容）。
目標(biāo)。
經(jīng)驗(yàn)。
leading-in。
pre-task。
while-task。
post-task。
check。
homework。
小學(xué)英語教案設(shè)計(jì)篇十一
優(yōu)點(diǎn)：
備課是教學(xué)設(shè)計(jì)的一個(gè)重要內(nèi)容，教案是實(shí)施教學(xué)的方案。通過檢查發(fā)現(xiàn)：我們?nèi)w英語教師都能認(rèn)真，按要求備課。能從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)著手：
學(xué)習(xí)者的個(gè)性心理特征，即學(xué)習(xí)者心理上的個(gè)別差異，是影響學(xué)習(xí)結(jié)果的一個(gè)重要方面。教師要充分了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，研究他們的個(gè)性差異，因材施教，從而使學(xué)生的個(gè)性心理得到最充分的發(fā)展，獲得最理想的教學(xué)效果。
小學(xué)英語教材的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)應(yīng)與新的課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)，要使學(xué)生能對英語學(xué)習(xí)有興趣和愛好，通過聽、說、讀、寫的基本技能訓(xùn)練，使學(xué)生獲得一些簡單的、最基本的語言知識和技能，培養(yǎng)他們初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，我們應(yīng)使學(xué)生掌握好教材內(nèi)的語言知識，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫四項(xiàng)技能的綜合訓(xùn)練，并應(yīng)使學(xué)生的這四項(xiàng)技能發(fā)展為初步的語言交際的能力。
教學(xué)目標(biāo)是對學(xué)生通過教學(xué)以后能做什么的一種明確、具體的表達(dá)，它是具有可操作性的一種評估教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。基礎(chǔ)教育的英語課程內(nèi)容與目標(biāo)包括技能、知識、情感、策略和文化等。
策略泛指計(jì)策和謀略。教學(xué)策略是指為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而進(jìn)行的思考、策劃和謀略。英語教學(xué)策略也可以指教師為了使學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)和使用英語而采取的各種行動(dòng)和步驟。教學(xué)策略也可以分為教的策略和學(xué)的策略，應(yīng)包括情感策略、管理評價(jià)策略、認(rèn)知策略和交際策略等 。
(1)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)的條件與學(xué)生的實(shí)際而定的。學(xué)生通過教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，逐步掌握教學(xué)的目標(biāo)。教學(xué)單元、課時(shí)的劃分。能突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。
(2)教學(xué)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)
從施教系統(tǒng)來說是“準(zhǔn)備―形成―發(fā)展”;是“呈現(xiàn)―復(fù)現(xiàn)―再現(xiàn)”。教學(xué)步驟清晰，明了。各環(huán)節(jié)安排合理，緊湊。
(3)還有教學(xué)媒體的設(shè)計(jì)
(1)低年級的作業(yè)設(shè)計(jì)方面層次感較弱，不能全面體現(xiàn)學(xué)生個(gè)體差異。
(2) 還有板書的設(shè)計(jì)也缺乏靈活性和新穎性。
(3)課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)根據(jù)學(xué)生生理，心理發(fā)展全排活動(dòng)方面還有待提高。
(4)高段寫作作業(yè)的設(shè)計(jì)還需加強(qiáng)。
(1)提高教研組活動(dòng)實(shí)效性。
(2)多閱讀和研究最新教育教學(xué)理論。
(3)多參加各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)。
(4)組內(nèi)老師之間多聽課，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。
小學(xué)英語教案設(shè)計(jì)篇十二
1、遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)輕松、有趣的語言學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的成功。
2、尊重學(xué)生個(gè)體差異，面向全體學(xué)生，喚醒學(xué)生的主體意識，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，進(jìn)行聽、說、讀、畫、猜的訓(xùn)練，使整個(gè)教學(xué)呈現(xiàn)出和諧而有序的場景。
3、多媒體的介入，能實(shí)現(xiàn)信息傳播的多元化，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和對知識的感知能力，從而使課堂教學(xué)效率明顯提高。
4、注重過程評價(jià)和總體評價(jià)，有利于促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。
5、依據(jù)學(xué)情重組教材，學(xué)生對所學(xué)知識的接受度會(huì)有提高。
6、知識拓展，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語時(shí)的國際意識。
教學(xué)內(nèi)容為三年級起點(diǎn)3b第一模塊。在備課時(shí)，我們重組了教材，先教學(xué)單詞和句型，并進(jìn)行與其有關(guān)的知識拓展。為下一課activities的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
多媒體課件、單詞卡片三張、卡通圖片若干、語音復(fù)讀機(jī)。
a) 認(rèn)知目標(biāo)：
掌握i can----- i can`t-------表達(dá)法，并能在實(shí)際學(xué)習(xí)和生活中運(yùn)用英語交流、談?wù)摗?/p>
b) 情感目標(biāo)；
1）、通過有關(guān)的諺語，教育學(xué)生。
2）、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及自評、互評意識。
c) 能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、畫、猜的能力和綜合運(yùn)用英語的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能聽、說、認(rèn)讀單詞：
2、能熟練運(yùn)用句型并進(jìn)行簡單的交際：what can you----?
i can-----
i can`t-------
教學(xué)方法：
觀察、游戲、情景交際、唱歌等任務(wù)型教學(xué)方式。
教學(xué)評價(jià)：
采用師評、自評、學(xué)生互評等多種形式評價(jià)。
小學(xué)英語教案設(shè)計(jì)篇十三
1、注意的對象要新穎、生動(dòng)、形象、鮮明。
例如，教師在教授“蘋果”這一單詞時(shí)，如果能采用懸念的方法出示實(shí)物，并配以卡通形象的圖片和單詞。那么學(xué)生每次在吃蘋果的時(shí)候，就會(huì)很自然地聯(lián)想起這個(gè)情景從而記起這個(gè)單詞。
2、注意對象的游戲化。
著名的美國教育家杜威認(rèn)為：游戲是生活的一部分。在幼兒階段，生活即游戲，游戲即生活。如果把所有的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成有趣的游戲，讓學(xué)生在愉悅的游戲中學(xué)習(xí)，必將達(dá)到事半功倍的效果。例如，在教授動(dòng)物單詞的時(shí)候，可以分組讓學(xué)生模仿動(dòng)物的聲音或形象，以此鞏固和加深對單詞的記憶。
在教學(xué)過程中，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，開展豐富多彩、行之有效的課外活動(dòng)使活動(dòng)與教學(xué)緊密結(jié)合，其具體方法如下：
1、熱身運(yùn)動(dòng)。
這屬于課前的一種導(dǎo)入形式：用一個(gè)有趣的游戲或者歡快的歌謠，讓學(xué)生將注意力從課余活動(dòng)中導(dǎo)入到課堂。但同時(shí)熱身運(yùn)動(dòng)又需要一種輕松活潑的氣氛，讓學(xué)生感覺從一種游戲轉(zhuǎn)入另一種游戲。
2、單詞呈現(xiàn)。
作為所涉及到的新的內(nèi)容的開始，單詞呈現(xiàn)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中比較重要的一部分。由于小學(xué)生處于形象思維占主導(dǎo)地位的階段，而英語作為一種語言，本身就是一個(gè)抽象無形的東西。所以，教師在呈現(xiàn)單詞的時(shí)候，不能千篇一律，要出“奇”招，出奇制勝，充分引發(fā)學(xué)生的好奇心，才能吸引學(xué)生的注意力。例如，首先把單詞卡片的一個(gè)角落展示給學(xué)生，讓學(xué)生猜一猜是什么類型的單詞，充分吸引學(xué)生的注意力。然后通過一些簡單的問題提示學(xué)生，最終呈現(xiàn)出單詞。
3、單詞游戲。
單詞游戲是教師在教授完新單詞后采用的一種鞏固和復(fù)習(xí)的方法。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和使用的教具創(chuàng)設(shè)出輕松愉快的游戲環(huán)境，讓學(xué)生在開心的游戲中既能鞏固所學(xué)的'東西，又能學(xué)到新的東西。但是在創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境時(shí)，教師特別要注意的是讓所有的學(xué)生都能參與到游戲中去。同時(shí)，教師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同年齡特征掌握游戲所要達(dá)到的效果：對于低年級只要求會(huì)讀，所以創(chuàng)設(shè)游戲時(shí)，要側(cè)重于讀的方法。對于中、高年級的學(xué)生，既要會(huì)讀又要會(huì)寫，并要進(jìn)行相應(yīng)的聽寫以豐富學(xué)生的詞匯量。
例如，在教授動(dòng)物單詞時(shí)，教師就可以將全班同學(xué)分成兩個(gè)小組，讓他們比賽猜單詞，那樣既可以鞏固所學(xué)單詞，又可以活躍課堂氣氛。如果教師能設(shè)立一些學(xué)生感興趣的小物品作為獎(jiǎng)勵(lì)，就更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性了。
4、句子的導(dǎo)入及講解。
小學(xué)生接觸的句子一般分為陳述句和疑問句。教師在教授時(shí)，應(yīng)該采用先教授陳述句，然后通過陳述句導(dǎo)入疑問句的順序。例如在教授“whatisyourfavouritefruit?”時(shí)，可以先創(chuàng)設(shè)情景引出“myfavouritefruitis---”的陳述句，在熟悉陳述句后，引出疑問句，學(xué)生就很容易掌握了。
5、句子的游戲。
和單詞游戲一樣，句子的游戲也是對所學(xué)句子的鞏固和復(fù)習(xí)。同時(shí)，教師需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)輕松活潑的游戲氛圍，并一定要讓所有學(xué)生都能參與其中。但與單詞不同的是，句子的游戲必須要包含所有學(xué)過的新單詞以達(dá)到鞏固的效果。
6、chantandsongs.
把所學(xué)的內(nèi)容，如單詞、句子、語法點(diǎn)，以輕松愉快的歌謠和歌曲的形式呈現(xiàn)，這樣便于記憶，以此作為對所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和鞏固。
作為一個(gè)教師，授課的專業(yè)知識固然重要，但是懂得如何與學(xué)生溝通也是很重要的。教師可以通過這種溝通，了解學(xué)生對知識的掌握程度，知道課堂教學(xué)中是否還有學(xué)生不能接受的方法和方式。這樣有利與于教師更多地了解學(xué)生的性格特征以便因材施教。
1、與學(xué)生的溝通方法。
a、每次上課時(shí)提前幾分鐘到課堂，與學(xué)生聊聊天，加強(qiáng)交流，不僅要做一個(gè)嚴(yán)師，還要做他們的知心朋友。b、熱忱相助。
當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，積極鼓勵(lì)他們克服困難。當(dāng)學(xué)生讀錯(cuò)音、做錯(cuò)題時(shí)，要耐心幫助他們，同時(shí)還要說一些鼓勵(lì)的話，如“it’sok,noproblem.that’sok.don’tworry!”等。
c、師生情感交融。
教師應(yīng)積極參與到各種學(xué)習(xí)、活動(dòng)之中，回答學(xué)生提出的各種各樣的問題。
2、與家長的溝通方式。
a、與家長建立平等的關(guān)系。
很多家長都認(rèn)為，教師是權(quán)威，高與他們，所以在關(guān)于孩子的學(xué)習(xí)方面，他們完全依賴于教師。但是教師每周每個(gè)班就幾節(jié)課，雖然教學(xué)中盡量顧及到全體，但難免有疏漏，如果孩子所學(xué)的課程能得到家長的密切配合，必然會(huì)達(dá)到更好的教學(xué)效果。所以在與家長溝通時(shí)，教師要讓家長明白他們是平等的關(guān)系，都是可以督促孩子學(xué)習(xí)的。
b、采用多種方式與家長進(jìn)行交流。
此種方式便于家長及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)狀況。比如，最初的交流，定期的交流，電話交流等。但是如果采用電話交流，第一個(gè)電話一定要是褒義的，否則家長會(huì)產(chǎn)生一種心理障礙：每次老師打電話來，家長的第一反應(yīng)就是孩子在學(xué)校做錯(cuò)了什么事，老師找到來了。如果教師和家長在時(shí)間上都很方便，可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行父母與教師的討論會(huì)，那樣更有利于家長對自己孩子的學(xué)習(xí)情況的了解，也有利于教師對孩子在家復(fù)習(xí)狀況的掌握。有了這份了解，學(xué)生和家長就可以共同協(xié)商出一個(gè)更好的促進(jìn)孩子學(xué)習(xí)的方法。
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小學(xué)英語教案設(shè)計(jì)篇十四
有效教學(xué)是指在有限的時(shí)間和空間內(nèi)，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識，提高學(xué)習(xí)興趣、領(lǐng)略成功的喜悅，在融洽的教學(xué)氛圍中，得到最好的發(fā)展，取得教與學(xué)的最佳效果。
語言學(xué)家克魯姆說過：“成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)用自己學(xué)到的語言材料?！蔽艺J(rèn)為能有效的體現(xiàn)這一點(diǎn)莫過于“情景教學(xué)”。
英語“情景教學(xué)”就是把“快樂學(xué)英語”的理念融入英語教學(xué)中，讓孩子們不知不覺地置身于英語的環(huán)境中，感覺到學(xué)習(xí)英語的興趣。在外語教學(xué)中，情景教學(xué)法不僅活潑生動(dòng)，能夠營造氛圍和意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且更易于創(chuàng)造、模擬母語學(xué)習(xí)環(huán)境，使外語教學(xué)在科學(xué)而且正確的方向上施行。但是，情境教學(xué)必須從交際的情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，讓學(xué)生受到情景的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。必要時(shí)可摒棄或刪減課本中的某情境。
正確使用英語課堂用語是英語課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維的一種有效手段。之前有同事問我，上課是否全用英語，我說，基本上全英教學(xué)，但必要時(shí)可改變。作為一名英語教師，我們應(yīng)十分重視正確使用課堂用語，備課時(shí)結(jié)合課本內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及課堂對話情景做好充分準(zhǔn)備，充分發(fā)揮它在英語教學(xué)中的積極作用，從而使英語教學(xué)更有成效。隨著學(xué)生語言能力的不斷提高以及教學(xué)課程的延續(xù)，課堂用語應(yīng)循序漸進(jìn)，我們應(yīng)盡可能多的使用英語組織教學(xué)，使孩子沉浸在一種自然的英語氛圍中。簡單明了的指令語能夠使教師講的時(shí)間相對減少，學(xué)生實(shí)踐語言的機(jī)會(huì)相對增加。然而，由于小學(xué)生所掌握的英語語言知識有限，盡量使用學(xué)生能夠理解的詞句，必要時(shí)可以通過肢體語言或母語幫助學(xué)生理解，這樣學(xué)生能很快理解單詞的意思，并且，在一起跟老師做表演時(shí)感受到學(xué)習(xí)的樂趣，會(huì)在他們腦海里留下深刻的印象。
教學(xué)是一門后悔的藝術(shù)！課堂教學(xué)中，教學(xué)任務(wù)的完成不在于教案是否講完，而在于學(xué)生是否學(xué)會(huì)了，會(huì)學(xué)了，喜歡學(xué)了。你定的知識目標(biāo)學(xué)生學(xué)會(huì)了嗎？你定的能力目標(biāo)學(xué)生達(dá)到了嗎？你定的情感目標(biāo)學(xué)生學(xué)得有情趣嗎？要是沒有完成相應(yīng)的目標(biāo)，那么我們在今后的教學(xué)中要怎樣去改進(jìn)和提高呢？這些都值得我們?nèi)シ此己涂偨Y(jié)。只有這樣我們的課堂才是有效的，我們的教學(xué)才是有效的，我們教師也才能得到提高和發(fā)展。
小學(xué)英語教案設(shè)計(jì)篇十五
有效的備課是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，同時(shí)也是提升教師專業(yè)素質(zhì)、促進(jìn)教師專業(yè)成長的重要途徑。9月15日，我校教導(dǎo)處組織各學(xué)科教研組長進(jìn)行了每月教師備課的例行檢查。從工整的書寫筆跡及規(guī)范的備課格式看出了老師們認(rèn)真的備課態(tài)度;從準(zhǔn)確的教材分析、新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)看到了老師們的專業(yè)水平在不斷提高，從有效的個(gè)性化復(fù)備及深刻、理性的教學(xué)反思看到了老師們的教學(xué)智慧。通過本月的例行檢查，我們欣喜地看到老師們能從備課做起，扎扎實(shí)實(shí)地開展教學(xué)工作。尤其是年輕教師的成長，更加快了我校英語教師隊(duì)伍的不斷成熟。
1、老師們備課態(tài)度認(rèn)真，工作扎實(shí)。教案中的圈圈點(diǎn)點(diǎn)，把自己的教學(xué)理念融入教學(xué)設(shè)計(jì)之中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高。只有課前精心的預(yù)設(shè)，課堂才會(huì)有效的生成，只有課后深刻的反思，課堂才會(huì)有效的提高。如黃桂清老師雖然已50出頭，但是在備課上他們都能認(rèn)真對待，很好地完成備課任務(wù)，體現(xiàn)了對備課工作的重視。
2、教案結(jié)構(gòu)的完整，可操作性也得到了較好地體現(xiàn)，教法、學(xué)法指導(dǎo)及學(xué)情研究滲透教案。一年級的備課有時(shí)效性，由于是孩子們剛從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，教師能夠?qū)⒆约喝谌胝n堂中，運(yùn)用各種教學(xué)手段使活潑好動(dòng)的小朋友們認(rèn)真配合老師。
3、老師們的教學(xué)后記真實(shí)地記錄教學(xué)點(diǎn)滴，寫得很實(shí)在，但的的確確在反思自己的教學(xué)過程和行為，起到了有效促進(jìn)教學(xué)能力的提高。如王萍老師能從教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)入手談自己的教學(xué)體會(huì);陳可、蔣敏老師從教學(xué)流程與想法入手進(jìn)行課堂教學(xué)的簡要描述，在進(jìn)行自己的教學(xué)思考，有想法有針對性;徐瀅、劉蘇紅老師記錄自己教學(xué)中的片段并對其進(jìn)行反思，語言干練。
2、設(shè)計(jì)教學(xué)過程簡單化，設(shè)計(jì)的教案大部分是直線型的，一問一答式的，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間不大。
3、教學(xué)反思力度不夠，思想也不夠深刻，不能更好地反思問題的解決方法和指導(dǎo)思想。
4、部分課教學(xué)目標(biāo)的確立還缺少與學(xué)生實(shí)際的結(jié)合，針對性不強(qiáng)。教學(xué)過程中重點(diǎn)如何突出，難點(diǎn)怎樣突破沒有體現(xiàn)，個(gè)別教師可能在備課時(shí)就沒去考慮哪些是重點(diǎn)部分以及應(yīng)要花的工夫等這些問題。
1、備課的課時(shí)要超前，必須有一周的提前量，應(yīng)有針對性，課后能及時(shí)記錄課堂教學(xué)的得與失，這樣有利用服務(wù)、改進(jìn)教學(xué)。
2、教學(xué)后記要認(rèn)真思考后再總結(jié)，既要指出本課的成功與不足，又要分析并力求找到解決問題的方法或打算。
小學(xué)英語教案設(shè)計(jì)篇十六
本學(xué)期開學(xué)以來，為進(jìn)一步規(guī)范教師教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)過程監(jiān)管，提高教學(xué)質(zhì)量，教導(dǎo)處對教學(xué)常規(guī)工作進(jìn)行了第一階段的檢查?，F(xiàn)將檢查情況反饋如下：
本次檢查重點(diǎn)是：教師開學(xué)初制定的教學(xué)計(jì)劃、進(jìn)度、備課、上課、作業(yè)批改與學(xué)困生輔導(dǎo)情況；教研組集體備課安排及活動(dòng)記錄。
1、計(jì)劃、進(jìn)度檢查
開學(xué)初，全體教師都能按照學(xué)校要求按時(shí)上交計(jì)劃、進(jìn)度。老師們在制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃時(shí)，都是認(rèn)真的，仔細(xì)的，不僅對班級里的學(xué)情進(jìn)行科學(xué)細(xì)致的分析，而且在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)，也進(jìn)行了深入細(xì)致的分析。特別是教學(xué)目標(biāo)的確定老師更是慎重，基本上比較全面地對一學(xué)期來的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了有機(jī)梳理，在教學(xué)措施的列舉上，老師們也是煞費(fèi)苦心，千方百計(jì)地想辦法，產(chǎn)生了許多富于實(shí)效、富于創(chuàng)造的金點(diǎn)子。有兩個(gè)老師教學(xué)計(jì)劃沒有按時(shí)上交，請補(bǔ)好上交。三個(gè)教研組的教研計(jì)劃都已制定上交。
2、備課（教案檢查）：
在教案的檢查過程中，我們驚喜的發(fā)現(xiàn)老師們備課認(rèn)真，體現(xiàn)在認(rèn)真研究教材、鉆研教法、分析學(xué)生，合理制定好教學(xué)目標(biāo)。對于教材中重點(diǎn)、難點(diǎn)問題把握比較準(zhǔn)確。在電子備課資源共享過程中，能正確處理好獨(dú)立備課與集體備課的關(guān)系?；旧夏芴崆皽?zhǔn)備好一到三個(gè)課時(shí)。但是還有個(gè)別教師的教案執(zhí)行進(jìn)度和教后反思不夠及時(shí)，有人缺板書設(shè)計(jì)。經(jīng)過與出錯(cuò)教師的溝通，已經(jīng)及時(shí)整改。
3、上課：
開學(xué)后，領(lǐng)導(dǎo)小組就開始了隨堂聽課，通過檢查發(fā)現(xiàn)，教師能夠按照備課、上課，可課堂學(xué)生小組合作的能力還有待提高。課后，針對聽課情況及時(shí)進(jìn)行了反饋。
4、作業(yè)批改：
作業(yè)檢查中，我們重點(diǎn)檢查了學(xué)生的作業(yè)量，學(xué)生的書寫、錯(cuò)誤訂正以及老師批改情況。本次作業(yè)檢查中發(fā)現(xiàn)：大部分教師能做到把學(xué)生的作業(yè)全批全改，并評出等級。學(xué)生缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有的學(xué)生字跡較差、作業(yè)書寫不夠規(guī)范，沒有很好地指導(dǎo)；有的作業(yè)本不整潔。
1、活動(dòng)檢查，都有記錄，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)當(dāng)面反饋。并要求教師能夠限期及時(shí)整改，教導(dǎo)處及時(shí)復(fù)查，并在下次隨機(jī)抽查中重點(diǎn)檢查出現(xiàn)問題部分。
2、及時(shí)召開教學(xué)工作例會(huì)，反饋檢查中出現(xiàn)的共性問題提出要求和整改建議。
3、加強(qiáng)隨機(jī)檢查力度。經(jīng)常隨機(jī)抽查，督處教師做好常規(guī)教學(xué)管理工作。
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