總結(jié)是自我反省的良機,寫一篇吧!如何培養(yǎng)創(chuàng)新思維,不斷適應(yīng)社會發(fā)展的需求?請看以下總結(jié)范文,或許能夠給你一些靈感和啟示。
高爾基海燕教學(xué)設(shè)計篇一
2.由感知入手,弄清文章內(nèi)容的表層含義,理清層次結(jié)構(gòu)。
3.分析理解前兩幅畫面,學(xué)習(xí)海燕自信樂觀勇敢的精神。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
(4')播放錄音,學(xué)生邊聽邊讀,進入作品情境之中。
二、師生共同疏通文意:
(3')。
1.問題一:聽了剛才的朗誦,同學(xué)們的眼前出現(xiàn)了什么景象?
2.問題二:這畫面最使你感動的是什么?
學(xué)生思考后,提問表達能力和思維能力較強的學(xué)生回答,教師肯定:海燕那勇敢無畏的精神。
三、劃分層次結(jié)構(gòu):(10')。
剛才同學(xué)們眼前的畫面是一幅整體的畫面,然而,它又可分成幾幅小的`畫面,請同學(xué)們根據(jù)課文的內(nèi)容看可分解幾幅小畫面,各說明什么意思?(問題三、四)。
教師抽查提問,其他學(xué)生補充教師評價:三幅畫面:
第一幅畫面(1-6)暴風(fēng)雨孕育之時,狂風(fēng)卷集著烏云的大海上,海燕高傲地飛翔,渴望暴風(fēng)雨,海鷗等倉皇逃竄。
第二幅畫面(7-11)暴風(fēng)雨逼近之時,烏云直壓海面,海燕奮勇搏擊風(fēng)浪,迎接暴風(fēng)雨。
第三幅畫面(12-16)暴風(fēng)雨即將來臨,烏云閃電的大海上,海燕反復(fù)呼喚暴風(fēng)雨。
四、講析第一幅畫面(1-6)(10')。
1.請一朗讀水平較好的學(xué)生朗讀1-6段,其他學(xué)生思考劃分層次,并歸納層意(問題五)。
2.學(xué)生獨立思考,必要時可略作交流,教師視情況決定是否給予適當(dāng)提示。
3.教師抽樣提問后評價:
第一層(1-3)風(fēng)卷云集,海燕高翔。
第二層(4-6)其他海鳥嚇得驚慌失措。
4.教師講析1)開頭一句,寫暴風(fēng)雨來臨的前兆,點明海燕所處的環(huán)境。"蒼茫"描寫大海氣勢;"卷集"寫烏云翻滾的情景。然后正面描寫海燕。
4)第二層通過聲音、行動、情態(tài)等來描寫海鷗、海鴨、企鵝的丑態(tài),與高傲的海燕形成鮮明對比(啟發(fā)學(xué)習(xí)海燕的精神)。
五、分析第二幅畫面(7-11)(17')。
1.全班齊讀7-11段,領(lǐng)會大海情景和海燕搏擊風(fēng)浪的勇氣。
2.學(xué)生主體活動:討論分析第二幅畫面。
1)找出描寫風(fēng)雷浪的詞語(問題六)。
2)找出寫海燕的動作(與第一幅畫面比較)(問題七)。
3)如何理解第11段"敏感""早就""深信"(問題八)〖難度較大〗。
4)劃分二層并歸納層意(問題九)。
2.分小組討論交流后抽樣提問,教師評價。
1)風(fēng):搶、甩、摔;雷:轟響、震怒;浪:歌唱、沖向、迎接、呼叫、爭鳴。
2)飛舞(飛翔)、大笑、號叫。
3)高度的洞察力和必勝的信心(因難度較大,教師可必要提示,學(xué)生答到點子上即可)。
4)第一層(7-8)描寫暴風(fēng)雨逼近時的情景。
第二層(9-11)寫海燕迎接暴風(fēng)雨。
高爾基海燕教學(xué)設(shè)計篇二
1、了解散文詩兼有散文和詩的特點,培養(yǎng)閱讀散文詩的能力。
2、反復(fù)誦讀課文,在學(xué)習(xí)象征、烘托、對比手法的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確地把握作品內(nèi)涵。
3、體會作品中反映出來的革命先驅(qū)堅強無畏的戰(zhàn)斗精神。
這篇散文詩,象征手法的運用是難點,文中語言滲透了不同的情感,注意引導(dǎo)學(xué)生在美讀中思索深刻的主題思想。
課前學(xué)習(xí):收集有關(guān)面對逆境不低頭的名人的故事或名言。
一、讀中動手、聽中想象。
1、學(xué)生自由讀課文,利用工具書掃清字詞障礙;找出課文中描寫海燕的語句。(學(xué)生初讀課文,完成任務(wù))。
2、學(xué)生朗讀文中描寫海燕的句子。
3、教師根據(jù)自己的感悟配樂朗讀《海燕》,學(xué)生聽讀,想象意境。
4、學(xué)生有感情地朗讀課文。(方式可以是齊讀,也可以是朗讀某一語段)。
二、交流中思索,品讀中感悟。
學(xué)生放聲讀課文,同時思考下列問題:
1、當(dāng)時的環(huán)境如何?(提示:可按時間順序,即暴風(fēng)雨將來、逼近、即臨來思考。)。
2、結(jié)合描寫海燕的語句思考:在那樣的環(huán)境下,海燕是什么形象的化身?
3、在這樣的環(huán)境下,你們面對海燕會產(chǎn)生什么樣的感情?
學(xué)生讀課文,思考,全班交流。
三、精讀課文感悟體驗。
(一)學(xué)生自由讀課文,思考討論以下問題:
學(xué)生思考,合作交流,班級交流。
(二)結(jié)合寫作背景,理解象征手法。
1、學(xué)生介紹寫作背景,教師做補充,理解海燕的象征意義。
2、引導(dǎo)學(xué)生分析其他形象,學(xué)習(xí)象征的表現(xiàn)手法。
3、列舉常見的青松、紅旗、鮮花等事物的象征意義。
高爾基海燕教學(xué)設(shè)計篇三
聽!誰在風(fēng)暴中大喊大叫?看!誰在猛烈的海浪中飛翔?是海燕!當(dāng)企鵝把肥胖的身體藏在懸崖下,當(dāng)海鴨匆忙擁擠時,只有驕傲的海燕乘風(fēng)破浪,它發(fā)出讓風(fēng)暴更猛烈的吶喊!
我一口氣看完《海燕》,真讓人激動!海燕不怕絲毫困難,勇敢地飛翔,平靜地面對風(fēng)暴,我被它的精神所折服。它不像企鵝和海鴨那么弱,而是勇敢地與風(fēng)暴作斗爭,這是勇敢的海燕!在咆哮的大海中,在閃電中間,驕傲地飛翔,這是勝利的預(yù)言家在喊——讓暴風(fēng)雨更猛烈!我最喜歡這句話,海燕挑戰(zhàn)暴風(fēng)雨勝利。
看完之后,我有點慚愧。我還沒有完全有海燕的精神,但是努力了,終究會有的!
有些人選擇做海燕。例如,我們班的韓曉倩在夏天不小心摔斷了腳。她沒有對這件事感到絕望,也沒有擔(dān)心家庭作業(yè)。當(dāng)她的病情稍有好轉(zhuǎn)時,她堅強地來到學(xué)校:她每天都被父親或母親帶到學(xué)校。課間,一些學(xué)生輪流上廁所。她仍然嚴(yán)格要求自己認真聽課和做作業(yè)。雖然給別人帶來了一點麻煩,但她很樂觀,愿意幫助她的人不計其數(shù)?!皇怯泻Q嗟木駟幔坑鹈凰獫駴]關(guān)系,抖干;翅膀被風(fēng)暴打折,沒關(guān)系,傷口好,繼續(xù)飛——一只強壯的海燕!
事實上,在我們的生活中,有很多海燕。學(xué)生們,當(dāng)遇到困難和挫折時,做一只海燕來說服別人!
高爾基海燕教學(xué)設(shè)計篇四
我繼續(xù)讀下去。原來海燕是一只非常勇敢的海鳥。在這場風(fēng)暴中,勇敢的人從不害怕風(fēng)暴,總是像箭一樣在憤怒的海洋中飛翔??矗zt在呻吟,企鵝在躲藏,海鴨在逃跑。他們不能享受戰(zhàn)斗的快樂。只有海燕在喊:讓風(fēng)暴來得更猛烈!
讓暴風(fēng)雨來得更猛烈吧!短短的一句話,那么充滿激情,充滿信心和力量!
掩卷沉思,我忍不住想了很多。
在一次家庭作業(yè)中,一個非常有趣的問題向我點燃了紅燈,我冥想了很長一段時間,也沒有想出一個線索。自己學(xué)習(xí),誰知道要花多少時間,問爸爸,爸爸總是讓我自己思考。一種兩全其美的方式出現(xiàn)在我的腦海里:明天去同學(xué)那里復(fù)制。第二天,許多學(xué)生做了這個問題,看著成功的笑臉,我真的很想找到一個縫進去。
成功的花往往要經(jīng)歷困難才能采摘。愛迪生是20世紀(jì)最偉大的發(fā)明家,擁有1000多項發(fā)明,吸引了無數(shù)令人羨慕的目光。你知道,愛迪生總是面對每一次失敗和每一次實驗風(fēng)暴中的勇敢者!
困難是人生的精神財富,一帆風(fēng)順的人往往是膚淺的。在生活中,要刻意尋找困難,樂觀面對困難,勇敢挑戰(zhàn)困難,在風(fēng)暴中做勇敢的人。
我繼續(xù)讀下去。原來海燕是一只非常勇敢的海鳥。?面對雨中的勇敢者從不害怕暴風(fēng)雨,總是像箭一樣在憤怒的海洋中飛翔??矗zt在呻吟,企鵝在躲藏,海鴨在逃避,他們不能享受戰(zhàn)斗的'快樂,只有海燕在喊:讓暴風(fēng)雨來得更猛烈吧!”讓暴風(fēng)雨來得更猛烈吧!短短的一句話,充滿激情,充滿信心和力量!
掩卷沉思,我不禁想了很多。
在一次家庭作業(yè)中,一個非常有趣的問題向我點燃了紅燈,我冥想了很長一段時間,也沒有想出一個線索。自己學(xué)習(xí),誰知道要花多少時間,問爸爸,爸爸總是讓我自己思考。一種兩全其美的方式出現(xiàn)在我的腦海里:明天去同學(xué)那里復(fù)制。第二天,許多學(xué)生做了這個問題,看著成功的笑臉,我真的很想找到一個縫進去。
成功的花往往要經(jīng)歷困難才能采摘。愛迪生是20世紀(jì)最偉大的發(fā)明家,擁有1000多項發(fā)明,吸引了無數(shù)令人羨慕的目光。你知道,愛迪生總是面對每一次失敗和每一次實驗風(fēng)暴中的勇敢者!
困難是生活中的一種精神財富,一帆風(fēng)順的人往往是膚淺的。在生活中,我們應(yīng)該故意尋找困難,樂觀地面對困難,勇敢地挑戰(zhàn)困難,在風(fēng)暴中成為勇敢的人。
高爾基海燕教學(xué)設(shè)計篇五
知識和能力:整體把握課文,領(lǐng)會海燕的象征意義,理解文章主題。
過程與方法:在誦讀解說中,領(lǐng)會海燕的象征意義,理解文章主題。
情感與態(tài)度:學(xué)習(xí)海燕自信樂觀勇敢的精神。
如何理解海燕這一藝術(shù)形象的典型意義。
如何理解海燕這一藝術(shù)形象的典型意義。
1、三單元閱讀教學(xué)法。
2、感悟、誦讀、練說。
自主、合作、探究。
多媒體課件。
一課時。
認知閱讀。
一、導(dǎo)語大海,給了它堅硬的翅膀,為的是博擊狂風(fēng)巨浪;當(dāng)鳥兒們都躲避風(fēng)雨的時候,它卻高聲的呼喚:讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!這,就是海燕!
二、教師檢查預(yù)習(xí)。
檢查預(yù)習(xí)、給下列加點字注音。
呻吟蒼茫飛竄膽怯翡翠蜿蜒。
三、介紹作者。
高爾基(18681936),蘇聯(lián)作家,蘇聯(lián)社會主義現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人。生在木工家庭,當(dāng)過學(xué)徒、碼頭工、面包師傅等,曾流浪俄國各地,經(jīng)歷豐富。1892年開始發(fā)表作品,早期作品多半是描寫沙皇統(tǒng)治下的人民的痛苦以及他們對美好生活的向往。1905年和列寧會面,思想上受了很大影響,1906年發(fā)表了長篇小說《母親》,反映了俄國工人階級的革命斗爭,被列寧稱為是一本很及時的好書。高爾基的小說有《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》;劇本有《底層》等,除此以外,作者還寫了許多政論、特寫、回憶、文學(xué)論文等,對世界文學(xué)的影響很大。
四、背景介紹。
《海燕》是1901年3月寫的幻想曲《春天的旋律》的結(jié)尾部分。高爾基寫此詩時,正是俄國第一次大革命的前夜,當(dāng)時人民群眾的革命運動風(fēng)起云涌,沙皇政府加緊了對人民的鎮(zhèn)壓。他為了熱情地歌頌無產(chǎn)階級革命先驅(qū),揭露沙皇反動政府、抨擊機會主義者、資產(chǎn)階級自由派的丑惡嘴臉,就寫下了這篇散文詩。
理解閱讀。
一、整體感知。
聽朗讀思考:課文寫了哪幾幅畫面?
全文著重描繪了三幅圖畫。第一幅,從在蒼茫的大海上在泛起白沫的大海上飛翔。第二幅,從烏云越來越暗是的,遮不不住的!第三幅,從狂風(fēng)吼叫讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!三幅圖畫就是全文的三段。第一段寫海燕對暴風(fēng)雨到來的渴望;第二段寫海燕為暴風(fēng)雨迫近而歡樂,而號叫;第三段,寫海燕在暴風(fēng)雨就要來臨時發(fā)出了勝利的預(yù)言。
二、反復(fù)朗讀課文,以小組為單位選擇其中一幅畫面,寫一段解說詞,推薦一名代表進行解說。
三、根據(jù)你對海燕形象的理解,給課文加一個副標(biāo)題,看誰加得又快又好!
四、文章采用象征的手法,找出文中相應(yīng)的描寫,并說說文中的海燕、海鷗、海鴨、企鵝、暴風(fēng)雨、大海、狂風(fēng)烏云的象征意義。
海燕:革命先驅(qū)。
海鷗、海鴨、企鵝:不革命者。
暴風(fēng)雨:革命風(fēng)暴大海象征廣大人民群眾。
烏云狂風(fēng)象征反動勢力。
五、
1、文中對海鷗、海鴨、企鵝的描寫對表現(xiàn)海燕的形象起什么作用?
對比襯托出海燕無比英勇、樂觀的形象。
2、本文表達了作者怎樣的思想感情?
高爾基海燕教學(xué)設(shè)計篇六
我繼續(xù)讀下去,本來海燕是一種非常驍勇的海鳥,它――這個暴風(fēng)雨中的勇敢者面臨暴風(fēng)雨從不害怕,總是箭一般地翱翔在憤恨的大海上??窗?,海鷗在嗟嘆,企鵝在躲藏,海鴨在躲避,它們都享受不了戰(zhàn)役的高興,只要海燕在呼吁:“讓暴風(fēng)雨來地更強烈些吧!”
“讓暴風(fēng)雨來地更強烈些吧!”短短的一句話,是那么充溢熱情,充溢信心和力氣!
掩卷深思,我不由浮想聯(lián)翩。
一次家庭作業(yè)時,一道蠻有興趣的題向我亮起了紅燈,我苦思冥想了半響,也沒想出個條理來。自己研究吧,誰知道要多少時刻呢,問爸爸吧,爸爸總是叫我自己考慮。一個“一舉兩得”的方法出現(xiàn)在我的腦海里:明日到同學(xué)那里去抄。到了第二天,很多同學(xué)都做出了那道題,看著那一張張獲得成功的笑臉,我真恨不能找個地縫鉆進去。
成功的'鮮花往往要閱歷一道道困難才干摘到。20世紀(jì)最巨大的創(chuàng)造家愛迪生有1000多項創(chuàng)造,引來很多仰慕的目光。你可知道,愛迪生總是微笑著面臨每一次失利,微笑著面臨每一次實驗,他是暴風(fēng)雨中的勇敢者!
“困難對人生來說是一種精神財富,一往無前的人往往是淺陋的?!痹谏钪?,我們應(yīng)該故意去尋覓困難,達觀地面臨困難,勇敢地應(yīng)戰(zhàn)困難,做暴風(fēng)雨中的勇敢者。
高爾基海燕教學(xué)設(shè)計篇七
1、熱愛書吧---這是知識的泉源!
2、讀書愈多,精神就愈健壯而勇敢。
3、把語言化為行動,比把行動化為語言困難得多?!郀柣?。
4、書和人一樣,也是有生命的一種現(xiàn)象,它也是活的、會說話的東西。
5、熱愛書吧——這是知識的泉源!
6、只有滿懷自信的人,才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中,并實現(xiàn)自己底意志,
7、生活在我們這個世界里,不讀書就完全不可能了解人。
8、每一本書都是一個用黑字印在白紙上的靈魂,只要我的眼睛、我的理智接觸了它,它就活起來了。
9、書是人類進步的階梯?!郀柣?。
10、生活的情況越艱難,我越感到自己更堅強,甚而也更聰明。——高爾基。
11、書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師,
13、書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導(dǎo)師。
15、人需要真理,就像瞎子需要明快的引路人一樣?!郀柣?。
16、書籍使我變成了一個幸福的人,使我的生活變成輕松而舒適的詩?!郀柣?。
17、要慨嘆生活底痛苦!---慨嘆是弱者……——高爾基。
20、人的知識愈廣,人的本身也愈臻完善?!郀柣?。
21、對于有文化的人,讀書是高尚的享受。我重視讀書,它是我的一種寶貴的習(xí)慣。
22、一個人追求的目標(biāo)越高,他的才力就發(fā)展得越快,對社會就越有益?!郀柣?。
23、天才出于勤奮。——高爾基。
24、沒有不可認識的東西,我們只能說還有尚未被認識的東西。——高爾基。
高爾基海燕教學(xué)設(shè)計篇八
屋外,天邊隱隱傳來一陣陣悶雷。這時,我有捧起那本看了許多次的書——《海燕》。
《海燕》,是高尓基的著作之一。當(dāng)我讀到海鷗在呻呤這里時,我想:為什么海鷗不像海燕那樣在暴風(fēng)雨中翱翔;當(dāng)我讀到海鴨也在呻呤,我想:為什么海鴨不能抗擊殘酷的暴風(fēng)雨呢?當(dāng)我讀到企鵝在懸崖邊時,我想:為什么要怕暴風(fēng)雨呢?為什么不去挑戰(zhàn)暴風(fēng)雨。但是,有一種動物,在期盼......在等待......那就是勇敢的飛翔,無數(shù)高傲的海燕。
海燕在大海、在暴風(fēng)雨、在烏云密布的天空上,自由的翱翔著,穿過云群。看得出,海燕是不怕暴風(fēng)雨的,看得出海燕是堅韌不拔的,看得出海燕堅信:烏云遮不住太陽。
在怒吼的大海上,在驚摯的閃電中,黑色的.精靈——海燕在高傲地飛翔著,歡樂的呼喊著:“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧!”它深信只要付出努力,烏云是遮不住太陽的!
成功的鮮花往往要經(jīng)歷在遇到不順心的事情時,用微笑去面對;考試不好后,以樂觀的態(tài)度去進取;遭到同學(xué)的誤解后,拿坦然的態(tài)度去對待。只有這樣,我們就能在自己的人生中唱一首海燕之歌。
高爾基海燕教學(xué)設(shè)計篇九
烏黑的羽毛,光滑漂亮,伶俐可愛,加上一雙剪刀似的尾巴,一對黑得發(fā)亮的羽毛,湊成了一只活潑可愛的海燕。
海燕生存在海上,經(jīng)歷過許許多多的磨練,所以它的意志十分地堅強。每當(dāng)海面上波濤洶涌時,每當(dāng)天空中下起瓢潑大雨,閃起雷電時,它依然在海上飛行,勇敢無畏。不像有些動物一樣,一遇到風(fēng)雨就躲藏到溫暖的地方,不敢面對生活中的困難。
這不禁使我想到了我們的生活。我們現(xiàn)在的生活水平都提高了,家庭環(huán)境都有了改變,我們又都是家里的獨生子女,爸爸媽媽都十分地寵愛我們,把我們一個個都當(dāng)成“小皇帝”、“小公主”。我們都是溫室里的花朵,經(jīng)不起風(fēng)吹雨打。其實,父母這樣的寵愛反而成為溺愛,讓我們一個個都成為了長不大的孩子,永遠依賴在爸爸媽媽的懷抱里。
爸爸媽媽,我們不在是孩子,我們已經(jīng)長大了,你們可以放手了,讓我們自己去行走人生這條充滿坎坷的道路。讓我們自己去面對眼前的困難,去克服眼前的困難吧!
高爾基海燕教學(xué)設(shè)計篇十
高爾基是一位俄國作家,他以其深刻的洞察力和對人類命運的關(guān)懷而著名。他的作品《海燕》是一部充滿哲思的小說,通過描寫主人公尼卡的奮斗歷程,反映了現(xiàn)實生活中的許多社會問題。本文將從五個方面探討高爾基《海燕》給我?guī)淼男牡皿w會。
首先,本書描寫了一位平凡勞動者的奮斗歷程,使我深刻體會到了農(nóng)民勞動者的辛勤付出和無私奉獻。作為主人公的尼卡,在長時間的海外勞工生活后,依然堅持回到故鄉(xiāng)去幫助他人。這種崇高的精神讓我深受觸動。與此同時,尼卡也不斷努力提高自己的知識和技能,通過自己的智慧和勤奮贏得了成功。作為現(xiàn)代社會中的年輕人,我深深感到自己應(yīng)該像尼卡一樣不斷努力,不僅關(guān)注個人的命運,也要關(guān)心社會的進步。
其次,本書通過描寫尼卡的家庭生活,以及他與妻子希瑟和女兒塔尼婭之間的關(guān)系,展現(xiàn)了愛與責(zé)任的重要性。尼卡雖然長期分離,但他始終保持著對家庭的深情厚意。他在信中寄托了對妻子和女兒的思念,不僅是因為他深愛他們,更是因為他明白家庭對于一個人的重要性。這讓我認識到,無論個人追求多么偉大,家庭始終是人生的核心和根基,我們要與家人保持緊密的聯(lián)系,并承擔(dān)起家庭責(zé)任。
第三,本書通過描寫尼卡與其他人物的互動,展示了人性的復(fù)雜和社會的不公。尼卡在勞工生活中遇到了許多不公正的待遇,他所經(jīng)歷的苦難也并非個案。這使我深刻認識到,社會中存在著刻薄和不公,我們不能盲目相信世界是美好的,更不能對社會問題視而不見。我們應(yīng)該站出來,與不公正的現(xiàn)象作斗爭,并為弱勢群體發(fā)聲,力圖改變不公的現(xiàn)實。
第四,本書通過描寫尼卡的思想斗爭,讓我意識到人生的選擇和命運的無常。尼卡曾經(jīng)因一時的貪欲而犯過錯誤,但他通過反思和悔過,最終找到了人生的方向。這使我明白到,人生是充滿機遇和挑戰(zhàn)的旅程。我們必須時刻警醒,并且具備自省的能力,才能避免走向錯誤的道路。同時,也應(yīng)當(dāng)為自己的行為負責(zé),并用行動向他人傳遞正能量。
最后,本書以一種悲劇的結(jié)局,讓人深感生命的短暫和無常。尼卡作為主人公,盡管經(jīng)歷了許多苦難和風(fēng)雨,但最終卻命喪他鄉(xiāng)。這使我深入思考生命的意義和價值。我們活在世上的時間很有限,我們應(yīng)該珍惜每一刻,并且為了自己和他人創(chuàng)造更多的美好。
綜上所述,高爾基的《海燕》是一部富有啟示和思考的作品,它讓我們重新審視自己的人生和價值觀。通過對尼卡奮斗歷程的描寫,我體會到了勞動者的辛勤和無私奉獻;通過尼卡與家庭的互動,我認識到了愛與責(zé)任的重要性;通過尼卡與社會的互動,我見識到了社會的復(fù)雜和不公;通過尼卡的思想斗爭,我明白了人生的選擇和命運的無常;通過小說的結(jié)局,我看到了生命的短暫和無常。這些心得體會對我的人生觀和世界觀產(chǎn)生了深遠的影響,我會更加珍惜生活,勇敢面對困難,追求自己的夢想,并為社會的公平與正義發(fā)出聲音和行動。
高爾基海燕教學(xué)設(shè)計篇十一
讀了高爾基的散文詩《海燕》后,我為海燕的勇敢無畏的精神所感動。
這篇文章用了許多的修辭手法,有擬人,有比喻,有夸張,把海面上的景色描繪得非常逼真,我仿佛就站在懸崖邊,看到了海浪,看到了狂風(fēng),看到了閃電;也看到了呻吟著的海鷗,看到了嚇壞了的海鴨,看到了愚蠢的企鵝。
我不禁想到,在我們的學(xué)習(xí)過程中,也會出現(xiàn)像狂風(fēng)暴雨一樣的.困難和困惑。比如:難解的數(shù)學(xué)題,難背的英文單詞,難彈奏的鋼琴曲目……但只要不怕困難,積極動腦,刻苦學(xué)習(xí),一定能像海燕戰(zhàn)勝暴風(fēng)雨那樣,克服困難,取得收獲的。
高爾基海燕教學(xué)設(shè)計篇十二
2.理解本文的象征意義和象征手法,區(qū)分比喻和象征
3.比較閱讀指導(dǎo)
一、復(fù)習(xí)檢查
抽查優(yōu)生背誦課文片斷
3.學(xué)生思考下列問題:
1)分兩層,并歸納各層意思(問題一、二)
2)找出相應(yīng)的修辭方法和有關(guān)句子(問題三、四)
4.學(xué)生自由發(fā)言后教師肯定評價:
修辭方法:比喻、擬人;相應(yīng)的句子(略)
2.學(xué)生閱讀第一段(了解當(dāng)時俄國社會形勢的特點是沙皇殘暴統(tǒng)治,俄國革命運動不斷高漲),"下面大家再回顧一下課文中關(guān)于大海景象變化的描寫,比較這二者之間有什么相似點?師生共議:大海上狂風(fēng)烏云雷電交加,形勢激烈,處于一觸即發(fā)之勢。與俄國革命形勢相似。
三、1分析象征意義(20')
1)獨立思考:大海波浪/海燕/海鷗海鴨企鵝/風(fēng)云雷電/暴風(fēng)雨分別象征了什么?(問題五)2)抽查提問,教師歸納:
大海波浪:革命高潮時的廣大人民群眾的力量
海燕:英勇善戰(zhàn)的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者
海鷗海鴨企鵝:革命中的機會主義者和形形色色的假革命者和不革命者
風(fēng)云雷電:沙皇的反動勢力
暴風(fēng)雨:席卷一切的革命運動
3)分小組討論(教師給予必要的指導(dǎo)):它們之間分別有什么相似之處?(問題六)
4)抽樣提問,其他同學(xué)舉手補充,教師評價:
海燕:渴望革命,敏感,深信勝利,呼喚,預(yù)言家
海鷗等:飛竄,呻吟,躲藏
暴風(fēng)雨:激烈,猛烈,有威力
大海波浪:歌唱,沖,迎接,呼叫,爭鳴
風(fēng)云雷電:壓,惡狠狠
4.教師講析:象征與比喻的異同
相同:比喻的本體與喻體,象征的本體和象征體之間都有相似點
不同:比喻的本體和喻體意義都較簡單,而象征的本體雖簡單,但象征體有著"很大的思想內(nèi)容";比喻只用在一兩個句子中,而象征的含義包含全篇文章。
四、指導(dǎo)比較這首詩鄭振鐸《海燕》與本文的異同
從表達方式、寫作對象、抒情感情等方面比較
師生共同研究解決
五、教師簡單總結(jié)全文,提醒學(xué)生注意散文詩的特點
高爾基海燕教學(xué)設(shè)計篇十三
我愛山的磅礴,我更愛海的雄壯。每當(dāng)坐著輪船在大海上航行的時候,最使我律動的就是能看到海燕傢黑色的閃電高傲地飛翔。
“一會兒翅膀碰著波浪,一會兒箭一般地直沖向烏云,它叫喊著,一就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里,烏云聽出了歡樂。“看吧,它飛舞著,像個精靈一高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈一它在大笑,它又在號叫……它笑耶些烏云,它因為歡樂而號叫!”
讀著高爾基《海燕》這些詩句,我內(nèi)心無比激動。海燕是勇敢的衛(wèi)士,是大海的守護神,無論任何時候,它總是以勇敢的身軀侍衛(wèi)著它的樂園。
海燕,是堅強勇敢者的代名詞,每當(dāng)人們聽到它的名字,看到它的身影時,腦海中便不由得浮現(xiàn)出無數(shù)革命先驅(qū)者的光輝形象。
毛澤東青年時代就以身許國,憂園憂民,進行社會調(diào)查,了解民間疾苦。以后,在半個世紀(jì)里,歷盡磨難,犧牲了六位親人,領(lǐng)導(dǎo)中國人民羸得了光明燦爛的社會主義前景。
周恩來14歲時即立志“為中華之崛起而讀書"。19歲時,離鄉(xiāng)背井,遠涉重洋,博覽群書,探索救國救民的道路。他那膾炙人口的《大江歌罷掉頭東》一詩,集中表現(xiàn)了他為拯救危亡的袓國而不惜赴湯蹈火的感情。
中華民族的八年抗戰(zhàn)結(jié)束了,時代帶走的是那傷痕累累、疲憊不堪的荒涼景象;歷史留下的則是無數(shù)英雄志士血的身軀和光輝的事跡??谷站葒膹垖W(xué)良,機智靈活的阿慶嫂,為人民立下汗馬功勞的鐵道游擊隊,組織民眾配合主力的抗日聯(lián)軍……我們無時無刻不在贊頌著他們的豐功偉績,悼念著英雄的英靈永垂不朽!
伏契克是捷克著名的.反侵略的民族英雄,是一位有才華的新聞工作者、優(yōu)秀作家。由于叛徒出賣,1942年4月的-個黃昏,被德國侵略者逮捕。他受到』夭一夜的毒刑拷打,遍體鱗傷,血流不止,被投進牢房時,已經(jīng)奄奄一息了。他躺在牢里,幾天沒有知覺,獄醫(yī)甚至寫了死亡報告……但只要蘇醒過來,他就立即開始工作,他知道自己是不會活著走出法西斯的監(jiān)獄了,但是他從未動搖過對勝利的信念,從未停止過寫作,在監(jiān)獄里他最終寫成了我們今天見到的《絞索套著脖子時的報告》。
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