四季的教案大全(19篇)

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四季的教案大全(19篇)
時(shí)間:2023-11-07 15:16:04     小編:HT書生

教案是教師在備課階段制定的一份詳細(xì)計(jì)劃,用以指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的開展。編寫一份完美的教案需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容有準(zhǔn)確的了解和深入的思考。教案是教學(xué)設(shè)計(jì)的具體實(shí)施方案,是教師在備課過程中編寫的一種教育教學(xué)手段。寫教案前應(yīng)充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)需求。以下是小編為大家整理的教案范例,供大家參考學(xué)習(xí)。

四季的教案篇一

1、能用閱讀資料和觀察的方法來研究四季對(duì)動(dòng)、植物的影響。

2、能堅(jiān)持較長(zhǎng)時(shí)期的觀察季節(jié)變化對(duì)動(dòng)物、植物的影響。

1.知道四季變化對(duì)人類生活的影響。

2.認(rèn)識(shí)四季變化對(duì)動(dòng)物、植物行為的影響。

用閱讀資料和觀察的方法來研究四季對(duì)動(dòng)、植物的影響。

不同季節(jié)里的動(dòng)物、植物的圖片資料。

1、同學(xué)們,一年有哪幾個(gè)季節(jié)呢?板書:一年四季

2、展示一年四季變化的圖片。提問:說一說下面圖片各是什么季節(jié)?

3、談一談你印象中的春夏秋冬的主要特征是什么?(學(xué)生暢所欲言)

4、教師板書一年四季的主要特征。

1、春夏秋冬四季都有各自鮮明的特征,四季的變化影響著我們?nèi)祟惖幕顒?dòng)。請(qǐng)看我們學(xué)校各個(gè)季節(jié)的作息時(shí)間表。

2、出示學(xué)校的作息時(shí)間對(duì)照表。(要將四個(gè)季節(jié)的作息時(shí)間表綜合為一讓學(xué)生觀察)

3、你發(fā)現(xiàn)各個(gè)季節(jié)的安排有什么不同嗎?為什么要這樣安排呢?

4、你覺得學(xué)校的作息時(shí)間安排合理嗎?為什么?

1.動(dòng)物的行為和植物的形態(tài)也會(huì)隨季節(jié)變化而發(fā)生改變,我們知道些什么呢?小組里說一說。

出示蜜蜂的四季變化圖,總結(jié)一年四季蜜蜂在做什么。討論:除此之外,你還知道哪些動(dòng)物也有這樣的變化呢?(梅花鹿、雷鳥等)

3、提問何為動(dòng)物冬眠?(動(dòng)物冬眠,是適應(yīng)不良環(huán)境的一種方法。動(dòng)物冬眠期間,不吃也不動(dòng)。呼吸次數(shù)減少,體溫也下降。所消耗的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)也相對(duì)減少。)

4、你知道各種動(dòng)物的生活習(xí)性嗎?

冬眠的動(dòng)物:蝙蝠、蛇、刺猬、烏龜?shù)?/p>

遷移住的地方:大雁、燕子

加厚自己皮毛或羽毛:兔子、鹿、狐貍、烏鴉、麻雀等

儲(chǔ)存食物:松鼠、蜜蜂、螞蟻等

產(chǎn)卵過冬:螳螂、蝗蟲等

躲在安全的地方過冬:蒼蠅和蚊子

出示銀杏等植物的四季變化圖。體會(huì)四季對(duì)植物的影響。

百花齊放的春天、郁郁蔥蔥的夏季、碩果累累的秋季、萬物蕭瑟的冬季。四季變化對(duì)動(dòng)植物的影響可真不小,讓我們留心觀察,發(fā)現(xiàn)更多動(dòng)植物隨季節(jié)變化的秘密吧。

1、下列現(xiàn)象與四季變化有關(guān)的有:

貓捉老鼠 青蛙、蛇冬眠 工人工作

日落而息 鳥吃蟲子 大雁南飛 春耕秋收

2、植物在不同的季節(jié)里有不同的狀況,一般來講:百花齊放是( ),快速生長(zhǎng)是( ),碩果累累是( ),植物休眠是( )。

3、連線。

春季 荷花

夏季 梅花

秋季 迎春花

冬季 菊花

四季的教案篇二

1、初步了解四季特征。

2、能流利地、有感情地朗讀詩歌。

3、學(xué)會(huì)“豎彎鉤”、“橫折彎鉤”兩個(gè)基本筆畫,學(xué)會(huì)寫“七、兒、九、無”四個(gè)字。

一、談話引入:

小朋友們,這段日子的天氣一向都很晴朗,也很暖和,讓人覺得十分舒服。你明白此刻是什么季節(jié)嗎?(板書:秋天)你喜歡秋天嗎?為什么喜歡它?(引導(dǎo)學(xué)生把話說完整)。

二、學(xué)習(xí)秋天詩歌:

1、不知小朋友們有沒有仔細(xì)觀察,秋天的田野有什么變化?

2、秋天是豐收的季節(jié),田野里的谷子都成熟了,(出示谷穗圖)這谷子我們也能夠叫它谷穗,(出示“谷穗”兩字,帶讀)。

3、谷穗成熟了,沉甸甸的,彎下了腰,(出示“彎彎”,讀“谷穗彎彎”)。

4、谷穗彎彎給人們帶來了什么?(指名說)。

5、谷穗豐收給人們帶來了這么多的好處,人們高興嗎?谷穗呢?它高興地跟人們說:“我是秋天?!保ǔ鍪尽拔沂乔锾??!保┘偃缒憔褪沁@成熟的谷穗,請(qǐng)你來跟人們說一說這句話。(指名讀)。

6、(出示大片谷子圖)這一大片谷穗在秋天的吹拂下怎樣樣了呢?(出示“鞠著躬”,帶讀)。

7、(出示秋天詩歌)小朋友們已經(jīng)會(huì)讀這幾句話了,此刻把它們連在一起,你也能把它讀好嗎?(自由讀、指名讀、師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀)。

小結(jié)過渡:的確,秋天給我們帶來了許許多多的歡樂,我們都十分喜歡它。除了秋天,你還喜歡什么季節(jié)?(指名說,并相應(yīng)板書:春天、夏天、冬天)。

三、學(xué)習(xí)春、夏、冬三季詩歌:

1、有的`小朋友喜歡春天,有的喜歡夏天或是冬天,你能說說你為什么喜歡它嗎?把你喜歡它的理由說給你的同桌聽好嗎?(提示:把話說完整)。

2、出示三季詩歌,并范讀。

3、小朋友們選擇自我喜歡的季節(jié)讀一讀:

(1)不認(rèn)識(shí)的字,能夠讀拼音,問同桌和教師。

(2)像讀秋天詩歌一樣有感情地朗讀。

給學(xué)生充分的時(shí)間讀后指名讀,提示能夠加上動(dòng)作邊表演邊讀。

四、朗讀整首詩歌:

1、出示詩歌,小朋友們自由練讀。

2、指名讀。

3、師讀。

4、學(xué)生看課本讀。(配樂)。

5、認(rèn)識(shí)詩歌中的一些字、詞。

五、學(xué)習(xí)筆畫、學(xué)寫字:

1、(出示兩個(gè)筆畫)你認(rèn)識(shí)他們嗎?讀筆畫名稱,并書空。

2、出示“七、兒、九、無”4個(gè)字,你能從這4個(gè)字中找出剛才的筆畫嗎?

3、看書寫筆順(兩次)后跟寫。

4、田字格中書寫。

四季的教案篇三

1、初步了解四季特征。

2、能流利地、有感情地朗讀詩歌。

3、學(xué)會(huì)“豎彎鉤”、“橫折彎鉤”兩個(gè)基本筆畫,學(xué)會(huì)寫“七、兒、九、無”四個(gè)字。

小朋友們,這段日子的天氣一直都很晴朗,也很暖和,讓人覺得非常舒服。你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(板書:秋天)你喜歡秋天嗎?為什么喜歡它?(引導(dǎo)學(xué)生把話說完整)

1、不知小朋友們有沒有仔細(xì)觀察,秋天的田野有什么變化?

2、秋天是豐收的.季節(jié),田野里的谷子都成熟了,(出示谷穗圖)這谷子我們也可以叫它谷穗,(出示“谷穗”兩字,帶讀)

3、谷穗成熟了,沉甸甸的,彎下了腰,(出示“彎彎”,讀“谷穗彎彎”)

4、谷穗彎彎給人們帶來了什么?(指名說)

5、谷穗豐收給人們帶來了這么多的好處,人們高興嗎?谷穗呢?它高興地跟人們說:“我是秋天。”(出示“我是秋天。”)假如你就是這成熟的谷穗,請(qǐng)你來跟人們說一說這句話。(指名讀)

6、(出示大片谷子圖)這一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么樣了呢?(出示“鞠著躬”,帶讀)

7、(出示秋天詩歌)小朋友們已經(jīng)會(huì)讀這幾句話了,現(xiàn)在把它們連在一起,你也能把它讀好嗎?(自由讀、指名讀、師生對(duì)讀、男女生對(duì)讀)

小結(jié)過渡:的確,秋天給我們帶來了許許多多的歡樂,我們都非常喜歡它。除了秋天,你還喜歡什么季節(jié)?(指名說,并相應(yīng)板書:春天、夏天、冬天)

1、有的小朋友喜歡春天,有的喜歡夏天或是冬天,你能說說你為什么喜歡它嗎?把你喜歡它的理由說給你的同桌聽好嗎?(提示:把話說完整)

2、出示三季詩歌,并范讀。

3、小朋友們選擇自己喜歡的季節(jié)讀一讀:

(1)不認(rèn)識(shí)的字,可以讀拼音,問同桌和老師。

(2)像讀秋天詩歌一樣有感情地朗讀。

給學(xué)生充分的時(shí)間讀后指名讀,提示可以加上動(dòng)作邊表演邊讀。

1、出示詩歌,小朋友們自由練讀。

2、指名讀。

3、師讀。

4、學(xué)生看課本讀。(配樂)

5、認(rèn)識(shí)詩歌中的一些字、詞。

1、(出示兩個(gè)筆畫)你認(rèn)識(shí)他們嗎?讀筆畫名稱,并書空。

2、出示“七、兒、九、無”4個(gè)字,你能從這4個(gè)字中找出剛才的筆畫嗎?

3、看書寫筆順(兩次)后跟寫。

4、田字格中書寫。

四季的教案篇四

1、通過競(jìng)賽的方式,幫助幼兒進(jìn)一步地了解四季的特征給予人們生活的關(guān)系。

2、激發(fā)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力。

3、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的小組合作能力和集體榮譽(yù)感,積極的參與活動(dòng)。

(一)、活動(dòng)前準(zhǔn)備:

1、根據(jù)幼兒意愿自由分成四組:春、夏、秋、冬組,并在每組中推選一位組長(zhǎng);

2、各組幼兒分頭尋找相關(guān)的季節(jié)特征:資料或?qū)嵨铮?/p>

3、教師深入每組了解幼兒的情況,提出建設(shè)性的建議。

(二)、活動(dòng)中準(zhǔn)備:

1、與幼兒共同制作五角星、金牌、銀牌、銅牌,并在背面貼上雙面膠;

2、在黑板上張貼春、夏、秋、冬四個(gè)字,分別代表四組;

3、幼兒分成四組而坐,帶好收集的資料;

4、進(jìn)行曲的音樂。

(一)、每組幼兒自由邀請(qǐng)來聽課的教師作為嘉賓后援團(tuán)

(二)、引出活動(dòng)內(nèi)容,提出擂臺(tái)賽的要求:

如:介紹四季的'特征及與人們的關(guān)系,回答正確以鼓掌通過,同時(shí)回答的幼兒自己上前在相應(yīng)的四季下貼上五角星;每組按順序輪流回答;隨便插嘴或影響別人將被扣除禮貌分等。

(四)、數(shù)五角星:幼兒介紹數(shù)的方法

(五)、發(fā)獎(jiǎng)儀式,放進(jìn)行曲:請(qǐng)冠軍發(fā)言

(六)、評(píng)價(jià)活動(dòng):表揚(yáng)肯定幼兒積極動(dòng)腦,鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)努力,的冠軍的幼兒不驕傲。

幼兒在這個(gè)活動(dòng)中的積極性、參與性非常高,連平時(shí)不太聲響的幼兒今天也表現(xiàn)積極,看來幼兒都有集體榮譽(yù)感,都想要爭(zhēng)第一。活動(dòng)中幼兒也非常自信,紛紛拿出自己帶來的實(shí)物和資料向大家介紹,聲音響亮。幼兒不斷地發(fā)表自己的觀點(diǎn),使場(chǎng)上產(chǎn)生了很多的爭(zhēng)論,活躍了氣氛?;顒?dòng)中各組幼兒間還出現(xiàn)了互相幫助的現(xiàn)象,力爭(zhēng)使自己一組獲得好成績(jī)。從活動(dòng)中看出,幼兒喜歡探究四季,也在積極地做著準(zhǔn)備。通過各種途徑了解,對(duì)四季有了一些自己的認(rèn)識(shí)和理解,知識(shí)面比較廣,帶來的實(shí)物也很豐富,最后的發(fā)獎(jiǎng)儀式使活動(dòng)達(dá)到了高潮,雖然只是一張紙,但由于是幼兒通過努力后得來的,因此特別得自豪和神氣。孩子在請(qǐng)后援團(tuán)的時(shí)候與人交往的能力得到了提高,活動(dòng)中由于請(qǐng)了嘉賓后援團(tuán),使得在場(chǎng)的每一個(gè)人都積極參與,也為幼兒間的競(jìng)爭(zhēng)帶來了更激烈的程度。

但在活動(dòng)前由于是幼兒自己選擇喜歡的季節(jié),因此使得每組幼兒間能力差異較大,特別是春季組能力顯得相對(duì)較弱,雖然有后援團(tuán)的幫助,仍顯得較平淡。因此,以后在幼兒自由結(jié)伴分組的基礎(chǔ)上,教師還應(yīng)作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

從活動(dòng)中看出,孩子的積極性非常的高,這個(gè)活動(dòng)適合在大班開展。班中孩子的發(fā)展水平也較均衡,人人愿說、肯說?;顒?dòng)中教師創(chuàng)設(shè)了良好的活動(dòng)環(huán)境,使后援團(tuán)的老師也積極的投入了活動(dòng)中,增加了場(chǎng)上的氣氛。教師有較強(qiáng)的整合觀念,如數(shù)五角星用不同的方法,涵蓋了計(jì)算的內(nèi)容;請(qǐng)后援團(tuán),也提高了幼兒的交往能力?;顒?dòng)中也看出,孩子的探索欲望強(qiáng),獲得的知識(shí)和信息較多但活動(dòng)中的形式還可以增加些,可以有必答題、搶答題等,使氣氛更熱鬧些。

同時(shí),幼兒在回答過程中有的內(nèi)容有不同的答案,如:春秋都能穿的褲子,教師還可以多讓幼兒產(chǎn)生爭(zhēng)論,只要有道理都行,增加比賽激烈的程度。

四季的教案篇五

《四季》這篇課文是課改實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)中課文的第2課,它是一首富有童趣的兒歌。

本文經(jīng)過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。兒歌采用擬人的手法,排比的形式,語言親切、生動(dòng),讀來瑯瑯上口,能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、在熟讀課文的同時(shí)認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。

3、理解課文資料,明白一年有四季及四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

1、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)字和練習(xí)朗讀。

2、教學(xué)難點(diǎn):感知四季的不一樣特征,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情,樹立初步的環(huán)保意識(shí)。

一、欣賞圖片,情景導(dǎo)入。

二、梯度朗讀,整體感知。

(一)整體感知,學(xué)分小節(jié):

1、這篇課文是一首小詩,這篇課文共有幾小節(jié)呢?

3、這首詩有幾小節(jié)啊?(四小節(jié))。

(二)指導(dǎo)朗讀。

1.教師一邊讀,你一邊看著字寶寶,教師讀到哪兒,你就看著哪兒,心里要跟著讀。注意讀準(zhǔn)字音,不多字,不少字!

2.自由指讀。

像教師這樣用小手指著讀,自我讀給自我聽。速度能夠和別人不一樣,借助拼音寶寶,讀準(zhǔn)字音,不多字不少字。

3.學(xué)生配合輪讀。

請(qǐng)四個(gè)小朋友輪著讀,做到不多字、不少字。

4、齊讀。

5、你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?

說話訓(xùn)練:連起來說:我最喜歡()因?yàn)椋ǎ?/p>

三、識(shí)字讀文,延展四季。

(一)學(xué)文第一節(jié)詩。

1、大家一起讀讀這一小節(jié)(全體讀)。

理解:尖,這樣的形狀就叫“尖”【貼字:尖】尖字上頭就是一個(gè)小、下頭一個(gè)大。異常的尖就叫尖尖。

2、生活中還有什么東西是尖尖的???

說話訓(xùn)練:(圖釘尖尖、嘴巴尖尖,釘子尖尖)。

3、草芽鉆出地面,到底想對(duì)小鳥說什么呢?你能從詩中找出來嗎?

請(qǐng)你把筆和尺子拿出來,把草芽說的話畫出來,注意借助尺子畫直線。

4、我們一起來做一顆勇敢的小草芽吧?。ㄈ嘁黄鸨硌荼痴b)。

第一節(jié)仿編詩歌:

2、迎春花黃黃,它會(huì)對(duì)誰說?春天會(huì)有什么小動(dòng)物?

3、春天除了迎春花會(huì)說,那還有誰會(huì)說?

(二)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

1、觀察圖片,指導(dǎo)朗讀;

能用朗讀讓教師感受到荷葉圓圓嗎?齊讀“荷葉圓圓”。

2、荷葉說了一句什么話來報(bào)告夏天來了?你也用尺子和筆把這句話畫出來吧!

4、夏天是個(gè)熱鬧的季節(jié),荷葉這么好玩,肯定還會(huì)吸引更多的朋友來,大家在一起才開心呢!

說句練習(xí):荷葉-----,他對(duì)-----說:“我是夏天?!?/p>

5.(夏天)識(shí)字:夏天的夏字下頭有一個(gè)新偏旁,叫折文。這個(gè)名字有點(diǎn)難,我們做一個(gè)動(dòng)作幫我們記住它。(折文,折文,就像把文件折起來,就叫折文。)。

(三)、自學(xué)、同學(xué)們邊看圖邊讀第3、4小節(jié),從哪些景物中明白秋天來了?用鉛筆圈畫出來。出示冬天圖片,結(jié)合學(xué)生匯報(bào),感受雪人頑皮可愛;從什么景物中明白冬天來了呢?雪人有個(gè)動(dòng)作你會(huì)做嗎?感受到雪人的頑皮可愛。

四、鞏固識(shí)字。

1、開火車識(shí)字。摘蘋果識(shí)字。強(qiáng)氣球識(shí)字。

2、生字寶寶要和你們玩一個(gè)拼圖游戲。如果你認(rèn)識(shí)字,大聲讀出來,就能拼好一塊圖呢!

3、蝴蝶仙子要和你們玩我說你猜的識(shí)字游戲呢!五秒鐘,把語文書往桌子上邊推。再把生字卡片取出來,認(rèn)一個(gè),擺一個(gè)。還有不認(rèn)識(shí)的就問問同桌。最終把字寶寶排成一排。聽明白了嗎?小朋友聽教師說意思,舉圖片(發(fā)展思維)。

(1)這個(gè)字啊,和語言有關(guān),和我們語文的語字是同一個(gè)偏旁的。(說)。

(2)這個(gè)字啊上頭小下頭大。(尖)。

(3)這是一個(gè)季節(jié),這個(gè)季節(jié)啊!萬物復(fù)蘇、鳥語花香、生機(jī)勃勃。(春)。

(4)它可是農(nóng)民伯伯的好幫手哪?。ㄕ乙粋€(gè)字不行,把它完整的名字舉起來)。

(5)下頭這個(gè)字啊是一種季節(jié),這個(gè)季節(jié)啊!教師可喜歡啦!能夠吃冰淇淋、能夠痛快的游泳。(夏)。

(6)、三人跨日(春)。

五、結(jié)束語:

同學(xué)們,愿大家多走出戶外去,親近大自然,讓你的眼睛看到更多的美景,聽到更多美妙的聲音,愿你們的生活更加色彩斑斕。四季的景色很美,你們想把他們永遠(yuǎn)的留住嗎?做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士,一起守護(hù)美麗的大自然!

六、作業(yè):

1、回家把課文背誦給爸爸媽媽聽。

2、把你喜歡的季節(jié)畫下來。

四季的教案篇六

在多元智能理論指導(dǎo)下,以問題體系為課堂教學(xué)的基本策略,以目標(biāo)為導(dǎo)向,以問題解決為中心,以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目的。抓住一年四季的不同特點(diǎn)這條研讀主線,讀中悟,悟中讀;讀中說,說中議;從讀中習(xí)得語感,發(fā)展語言。同時(shí),又以生字教學(xué)為重點(diǎn),通過觀察、分析、討論,培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

1 、學(xué)習(xí)12 個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2 個(gè)偏旁。

2 、能讀準(zhǔn)字音,感情朗讀,背誦課文。

3 、了解一年四季每個(gè)季節(jié)的特征。

4 、培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。

1 、課件

2 、引導(dǎo)學(xué)生課前了解每個(gè)季節(jié)的特征。

1 、揭示課題

(1) 小朋友,你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎?哪幾個(gè)?

小朋友都知道一年有春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)( 板書:四季) 。但是,我們現(xiàn)在是一年級(jí)的小學(xué)生了,這4 個(gè)字不但要會(huì)說,還要想辦法記住它們。

2 、學(xué)生自學(xué)

(1) 學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式,按要求自學(xué)。

放聲朗讀,要求想辦法把音讀準(zhǔn)。

(2) 自學(xué)檢查

a. 抽4 名學(xué)生每人讀一段。其他小朋友來當(dāng)小醫(yī)生,拿起鉛筆,把他們讀錯(cuò)的字圈出來。

b.4 個(gè)小朋友讀完了,你們有沒有發(fā)現(xiàn)毛病呀?誰來說一說。

這個(gè)字你會(huì)讀嗎?你來讀。請(qǐng)讀錯(cuò)的人再來讀。一起讀。

(3) 糾音后再次朗讀,準(zhǔn)備提問。

1 、學(xué)生提問,教師板書問題,隨后進(jìn)行梳理。

什么是草芽?

草芽長(zhǎng)什么樣?

為什么說草芽尖尖是春天

為什么說荷葉圓圓是夏天?

什么是谷穗?

谷穗為什么是彎彎的?

為什么說谷穗彎彎是秋天?

一挺是什么意思?

頑皮是什么意思?

2 、師生分四塊內(nèi)容進(jìn)行討論,從讀中感悟。

根據(jù)課堂實(shí)際,分板塊靈活處理,隨機(jī)解決提出的問題。

1 、春部分:

a. 通過板畫理解草芽是剛才地里長(zhǎng)出來的,尖尖的,嫩嫩的。

b. 通過讀中感悟到草芽尖尖是春天。

2 、夏部分:

通過反復(fù)朗讀,小組討論,得出荷花是夏天開的,圓圓的荷葉只有夏天才有,所以荷葉圓圓是夏天。

3 、秋部分

a. 從錄像中觀看農(nóng)田里稻谷豐收的景象。

b. 通過實(shí)物,觀察谷穗的樣子,知道谷子成熟了,把枝壓彎了。

c. 反復(fù)朗讀,得出谷穗彎彎是秋天。

4 、冬部分:

1) 、通過每個(gè)學(xué)生的肢體語言挺肚子來理解一挺的含義,在讀中感悟到雪人因?yàn)楦吲d而挺。

2)、聯(lián)系生活實(shí)際來理解頑皮。

1 、小結(jié)學(xué)法。

2 、感情朗讀( 自由讀、分角色讀、表演讀等多種形式結(jié)合,達(dá)到熟讀成誦的目的。)

每個(gè)季節(jié)有許多東西,如桃花是在春天開的。我把它編成像課文里一樣的兒歌。

桃花紅紅,

他對(duì)蜜蜂說:

我是春天。

你能像小作者一樣也說編編兒歌嗎?看誰編得多,編得好。

四季的教案篇七

1.通讀全文,理清文章的思路,說出人生四季的象征意義。

2.品讀文章中一些富有哲理的句子,能用自己的語言闡述其含義。

3.學(xué)生能夠結(jié)合自我體驗(yàn),體會(huì)《我的四季》中蘊(yùn)含的生命不息,奮斗不止的人生意義,并表達(dá)出自己的感受。

1.學(xué)生能夠品讀文章中一些富有哲理的句子,能用自己的語言闡述其含義。

2.深刻理解文章的主旨大意,并表達(dá)出自己的感受。

同學(xué)們,上課之前老師想問大家一個(gè)謎語,大家來猜猜這個(gè)謎語說的是什么:“什么動(dòng)物早上是四只腳,中午是兩只腳,晚上是三只腳呢?”答案是“人”。

今天我們學(xué)習(xí)的這篇文章也是關(guān)于人的一生的,我們來看看,在這篇課文中作者張潔將人生又比作了什么。

1、疏通字詞。

2、讓學(xué)生閱讀課文。并思考:這篇文章的主要寫了哪些內(nèi)容?寫作思路是怎樣的呢?

明確:這篇文章的結(jié)構(gòu)是很清楚的,是明顯的總分結(jié)構(gòu),開頭“生命如四季”總領(lǐng)全文,之后分別寫了生命的春、夏、秋、冬。

1、把學(xué)生分成四個(gè)小組,分別找出課文中的“我”在一年的四季當(dāng)中都做了哪些事,有什么樣的感受。給學(xué)生五分鐘的時(shí)間準(zhǔn)備,然后起來回答。

明確:春天耕種土地辛苦但滿懷希望

夏日澆灌、呵護(hù)土地遭遇挫折但不屈不撓

秋天收獲又酸又苦的歡樂

冬日檢點(diǎn)自己自信

2、作者將人的一生比作一年的四季,春夏秋冬分別對(duì)應(yīng)的是人生的哪幾個(gè)階段呢。

明確:春少年時(shí)期

夏青年時(shí)期

秋中年時(shí)期

冬老年時(shí)期

3、縱觀作者在人生四季中的不同態(tài)度,我們可以看出貫穿其中的主線是什么?

明確:貫穿于作者人生四季中的主線是作者執(zhí)著追求的人生信念和永不退縮的人生態(tài)度,是生命不息、奮斗不止。

4、這是一篇哲理性的生活散文,其中有許多富有哲理的語句,請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏焖俚貫g覽文章,劃出你自己最有感受的句子,并進(jìn)行思考體會(huì),然后我們大家來交流。(這一部分,學(xué)生可以暢所欲言,老師作適當(dāng)引導(dǎo)即可,充分讓學(xué)生進(jìn)行自主鑒賞、表達(dá)。)

明確:

(1)“在這世界上,每人都有一塊必得由他自己來耕種的土地。”

鑒賞:每個(gè)人在這世上,都有一份自己的責(zé)任,既然擁有了生命就必須為自己的生命負(fù)責(zé)。我們不僅僅要去做自己喜歡的事,也需要做我們不喜歡但必須去做的事。

(2)“我知道,人要是能夠期待,就能夠全力以赴?!?/p>

鑒賞:我們要有理想,要有希望,為了夢(mèng)想而奮斗,我們將無法阻擋。(就像我們之前學(xué)習(xí)的《相信未來》“相信不屈不撓的努力,相信戰(zhàn)勝死亡的年輕”)

(3)“我不應(yīng)該自怨自憐命運(yùn)怎么這樣不濟(jì),偏偏給了我這樣一塊不毛之地。我要做的是咬緊牙關(guān),悶著腦袋,拼卻全身的力氣,壓到我的犁頭上去”

鑒賞:我們無法改變命運(yùn),但我們能改變自己,我們不能決定生命的長(zhǎng)度,但我們能決定生命的深度。別在怨天尤人了,別在哭喊自己不是鯉魚,一定躍不過龍門的,自己不是灰姑娘,也不會(huì)得到幸福,誰說只有鯉魚可以越過龍門,你可以是草魚,青魚,帶魚,誰說只有灰姑娘能過上幸福的生活,你完全可以是黑姑娘,白姑娘對(duì)不對(duì),不毛之地,也能引發(fā)勃勃生機(jī),靠自己的努力,一切皆有可能。

(4)“厄運(yùn)只能將弱者淘汰,即使為它擋過這次災(zāi)難,它也會(huì)在另一次災(zāi)難里沉沒。而強(qiáng)者卻會(huì)留下,繼續(xù)走完自己的路?!?/p>

鑒賞:只有經(jīng)歷過風(fēng)雨的人生,才是經(jīng)受了考驗(yàn)的人生,我們不要做溫室里的花朵,我們要像海燕一樣,勇敢地搏擊風(fēng)浪。我們要做生活的強(qiáng)者。

(5)“再重新開始吧,這樣淺顯的經(jīng)驗(yàn)卻需要比別人付出加倍的代價(jià)來記取。不應(yīng)該怨天尤人,會(huì)有一個(gè)時(shí)辰,留給我檢點(diǎn)自己。”

鑒賞:人生中難免會(huì)遇到挫折,遇到困難,就像一首歌所唱的“心若在,夢(mèng)就在,只不過是重頭再來”,在哪里跌倒了,我們就要從哪里爬起來,抱怨,憤怒都無濟(jì)于事,我們要做的是檢點(diǎn)自己,前事不忘,后事之師。(學(xué)生最有體驗(yàn)的事,考試時(shí)粗心大意、看完后頓足懊惱)

(6)“只要我認(rèn)真地活過,無愧地付出過,人們將無權(quán)恥笑我是入不敷出的傻瓜,也不必用他的尺度來衡量我值得或是不值得”

只要真正的為生命認(rèn)真負(fù)責(zé)耕耘過,只要真正體驗(yàn)過,就是生命的收獲,而且收獲多于勞作。

鑒賞:一個(gè)人在生命的四季里只要認(rèn)真地?zé)o愧地經(jīng)歷了,所有的歡樂和痛苦,所有的成功和失敗,所有的努力和付出都是人生的收獲,他的一生就不會(huì)有什么人生的遺憾和哀嘆,也不會(huì)有什么生命的愧疚和寂寞。在生活里如果一個(gè)人真的這么走過了他的人生四季,人們是不必用自己的尺度去評(píng)判這人的人生得失的。(豈能盡如人意,但求無愧我心)

(7)“再?zèng)]有可能糾正已成為往事的過錯(cuò),一個(gè)生命不可能再有一個(gè)四季,未來的四季將屬于一個(gè)新的生命?!?/p>

鑒賞:大自然的四季可以循環(huán)不息,但生命不可重復(fù),時(shí)間不會(huì)再來,生命屬于我們只有一次,珍惜現(xiàn)在,珍惜生命的每一天,分分秒秒都要認(rèn)真的活。(人生沒有彩排)

(8)“在生命的黃昏里,哀嘆和寂寞的,將不會(huì)是我!”

鑒賞:在生命的每一個(gè)階段都是認(rèn)真的做過,付出過,收獲了屬于自己該收獲的果實(shí),有屬于自己的人生體驗(yàn)。

這句話也讓我想起了初中里的一篇課文《生命的意義》里的一句名言“人最寶貴的東西是生命。生命對(duì)于每個(gè)人來說只有一次。因此,人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過:當(dāng)一個(gè)人回首往事時(shí),不因虛度年華而悔恨,也不因碌碌無為而羞愧;這樣,在他臨死的時(shí)候,能夠說,我把整個(gè)生命和全部精力都獻(xiàn)給了我人生最寶貴的追求”,這句名言激勵(lì)了無數(shù)的人。希望同學(xué)們可以認(rèn)真的度過自己人生的每一個(gè)階段,不僅要在自己的生命黃昏不去“哀嘆和寂寞”,還要在人生的每個(gè)階段里都不會(huì)有悔恨。

明確:

人生的四季是短暫的,青春更是轉(zhuǎn)瞬即逝。大家的人生才剛剛揚(yáng)帆起航,在人生的道路,你們將會(huì)經(jīng)歷很多,收獲很多,也會(huì)失去很多,希望大家認(rèn)真活過,努力過,走出屬于自己的人生,創(chuàng)造出精彩絕倫的人生美景。在未來,在當(dāng)下,在每一天,我都希望我們每個(gè)人能坦然地對(duì)自己說:哀嘆和寂寞的,將不會(huì)是我!

四季的教案篇八

一年四季和12個(gè)月都屬于生活常識(shí)的范圍之內(nèi),作為大班的幼兒有必要了解四季的特點(diǎn)、掌握12個(gè)月。

1.幼兒了解一年既可以分為12個(gè)月,也可以分為四季。

2.幼兒通過觀察一系列的圖片能說出四季的相應(yīng)特點(diǎn)3.幼兒熱愛自然,親近自然。

能清楚了解12個(gè)月所對(duì)應(yīng)的季節(jié)。

讓幼兒自己組織語言,說出四季的特征。

物質(zhì)準(zhǔn)備:

1~12月的卡片、具有四季明顯特征的大自然圖片。

幼兒已經(jīng)熟練掌握1~12這12個(gè)數(shù)字,并基本了解一年有四季之分。

一、情景導(dǎo)入

一年媽媽和她的12個(gè)寶寶老師:"大家好,我是一年媽媽,我有12個(gè)寶寶,為了好記,我給他們每個(gè)人的名字里都取了一個(gè)'月'字。第一個(gè)寶寶叫一月、第二個(gè)寶寶叫二月、第三個(gè)寶寶叫三月,小朋友們,你們知道其余幾個(gè)寶寶叫什么名字呀?"

(教師引導(dǎo)幼兒說出其余的`月份)

幼兒:"四月、五月、六月、七月……"老師:"我的寶寶們喜歡三個(gè)三個(gè)地待在一起,每三個(gè)寶寶喜歡同一種顏色,我們來看看他們喜歡的是哪些顏色吧!"

(引導(dǎo)語:"小朋友們這是哪三個(gè)寶寶啊?"、"看看他們喜歡的是什么顏色呀?")

二、一年媽媽給12個(gè)寶寶分房間老師:"我呀有四棟房子,分別取名'春屋'、夏屋、秋屋、冬屋,我根據(jù)寶寶們喜歡的顏色,先把這四棟房子刷成了綠色、紅色、金色、白色,這樣3月、4月、5月放在綠色的春屋里,可是我遇到了一些問題,我不知道春屋里該放些什么東西呢?小朋友能不能來幫我想想這個(gè)問題呀?"(幼兒回答"剛剛發(fā)芽的小草可以放在里面"、"還有風(fēng)箏也可以放在房子里"等,)教師依據(jù)四季依次提問,比如"我們來看看6月、7月、8月寶寶該住那個(gè)房子里呢?房子里又該放些什么呢?大家注意哦,他們只會(huì)選擇自己喜歡的顏色刷成的房子住哦!"

三、回顧

問題一:

"小朋友們現(xiàn)在是幾月份啊?",幼兒回答

問題二:"這個(gè)月的寶寶喜歡和哪兩個(gè)寶寶住在一起啊,他們喜歡什么樣的顏色,住在哪個(gè)房子里啊?房子里有些什么啊?"

(讓幼兒回答后,教師再進(jìn)行總結(jié))

問題三:"誰來說一說你喜歡哪個(gè)房間呢?你為什么喜歡那個(gè)房間呀?"

四季的教案篇九

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1學(xué)習(xí)課文中的11個(gè)生字,能熟練地運(yùn)用。

2能正確、流利地朗讀課文。

3在形象感受四季的基礎(chǔ)上,產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。

課前準(zhǔn)備:課件?生字卡片。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入。

你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎?是哪四個(gè)季節(jié),能大聲說出它們的名字嗎?

春夏秋冬可神奇了,它們能讓花兒變紅,草兒變綠;可以讓紅紅的果實(shí)爬上枝頭;還可以呀,讓世界一夜之間變得雪白雪白的,想和她們做朋友嗎?老師把四季帶進(jìn)了課堂,我們一起來看看吧!小朋友們,你覺得四季美嗎?有位大作家把這美麗的四季寫進(jìn)了課文呢,課文中的四季比圖上的更美,想一起去看看嗎?讓我們一起乘著小船去游玩吧!出示課題,齊讀。

二、初讀課文。

想學(xué)好課文首先必須熟悉文中的生字寶寶,根據(jù)注音,讀讀課文。1、自由朗讀詩歌,讀準(zhǔn)字音,找出本課生字娃娃。碰到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

2、推薦四個(gè)小朋友和老師配合讀。

3、老師也把這些生字娃娃找出來了,我們一起跟他們打打招呼吧。

4、出示生字課件,自由讀。

5、誰愿意當(dāng)小老師?請(qǐng)小老師帶讀。注意讀準(zhǔn)字音。

6、說說你是怎樣認(rèn)識(shí)的?有什么好辦法?

月+土=肚??是——足???禾+火=秋?口+十=葉。

猜謎、生活、同學(xué)的名字……。

7、小朋友的認(rèn)字方法可真多,相信你們以后多觀察多動(dòng)腦,一定會(huì)認(rèn)識(shí)更多的字。我們的生字寶寶也想來和小朋友玩捉迷藏的游戲了。

三、學(xué)習(xí)課文。

(一)走進(jìn)春天1、讓我們一起到春天去走走,去看看!課件演示:多幅春景圖。

看,景色多美??!快來認(rèn)認(rèn)他們吧?。ú菅?、桃花、柳枝、小鳥……)。

2、喜歡春天嗎?為什么?有一個(gè)小朋友也很喜歡春天,他還寫了一句詩送給春天呢!你會(huì)念嗎?趕快試一試吧!

出示:草芽尖尖,他對(duì)小鳥說:“我是春天?!???。

3、指名朗讀,適機(jī)指導(dǎo)并進(jìn)行評(píng)價(jià)?;驇熓痉独首x。

4、請(qǐng)你們也來做小草芽讀一讀吧!請(qǐng)男同學(xué)來當(dāng)小草芽讀讀這句話好嗎?女同學(xué)也來試試。(男女生分讀)。

5、你能不能像這位小朋友一樣,也送給春天一句話啊?

出示:桃花紅紅,他對(duì)(??)說:“我是春天?!?/p>

春天有那么多美麗的景色,你也選一幅最喜歡的說一句話送給大家。

出示:(???????),他對(duì)(?)說:“我是春天?!?/p>

7、欣賞了春天,你覺得春天怎樣?

說話:春天,(???????)!

(二)聆聽夏天。

2、荷葉也來欣賞這美麗的夏天,她在和青蛙說悄悄話呢!

出示:荷葉圓圓,他對(duì)青蛙說:“我是夏天?!?/p>

3、荷葉長(zhǎng)得多好啊,誰能來讀給我們聽聽。(指名讀)。

4、青蛙還會(huì)在荷葉上干些什么呢?在夏天,你最喜歡干什么?

(三)感受秋天。

1、同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?你是從哪兒看出來的呢?

出示:谷穗彎彎,他鞠著躬說:“我是秋天。”

2、谷穗彎彎的,像是在感謝農(nóng)民伯伯,,鞠著躬。你也來做一棵彎彎的谷穗,讀一讀。

哪位小朋友能帶上動(dòng)作讀一讀?齊讀。

(四)想像冬天。

1、冬天快到了,小朋友喜歡在冬天干什么呀?

2、我也喜歡冬天這個(gè)小雪人,就讓我來讀讀他的話吧!

(師示范讀)。

出示:雪人大肚子一挺,他頑皮地說:“我就是冬天?!?/p>

3、你覺得這個(gè)雪人怎么樣?你也來扮演雪人,給我們大家表演表演好嗎?(表演讀)。

三、整體感悟,回味文本。

小朋友,我們剛才一起游玩了這么美的四季,讓我們用詩來贊美他吧!

自由讀——指名讀——配樂朗讀。

四、寫字。

1、同學(xué)們不但說得好,而且讀得好、唱得好。下面讓我們一起來認(rèn)識(shí)兩個(gè)新朋友“乚”“?”,書空。觀察“七”“九”字,說說注意的地方。

2、“七”第一筆“左低右高”,且傾斜度比一般的橫畫略大。注意第二筆豎彎鉤在豎中線上起筆。“九”第一筆斜撇稍斜、長(zhǎng),橫折彎鉤從左半格的橫中線上起筆。

3、師范寫,生練寫。

4、評(píng)議,指正。

5、練習(xí)作業(yè)。作業(yè)本第二題。評(píng)議。

5、美麗的四季不僅給我們帶來了美,還給我們帶來了很多的樂趣,讓我們可以在春天看花,夏天戲水,秋天摘果實(shí),冬天堆雪人,那我們應(yīng)該更加熱愛四季,熱愛大自然!

讓我們踏著四季的腳步走出教室吧!

四季的教案篇十

1、正確理解、把握柴科夫斯基《四季》的創(chuàng)作背景、風(fēng)格特點(diǎn)及彈奏中的觸鍵方法。正確表現(xiàn)《六月—船歌》中溫馨、甜美、情誼深長(zhǎng)的主旋律。

2、教學(xué)過程中教會(huì)學(xué)生用耳朵聽,判斷所彈得聲音是否達(dá)到如歌的地步,是否創(chuàng)造了想要?jiǎng)?chuàng)造的意境。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聲音的控制技術(shù)、敏銳的聽覺能力,加強(qiáng)音樂素養(yǎng)的訓(xùn)練。

1、教學(xué)重點(diǎn):作品第一部分和第三部分中聲音的控制及三個(gè)力度層次的處理。

2、教學(xué)難點(diǎn):富于歌唱性和表現(xiàn)力的旋律線條的把握,(第二部分中速度的練習(xí)載客后要進(jìn)一步的加強(qiáng),注意彈奏中出現(xiàn)的歌唱性的保持音,時(shí)刻注意多聲部的旋律歌唱)。

作品《四季》中沒有很深的、華麗的技巧,但是在“柴科夫斯基國(guó)際鋼琴比賽”中四十多年來一直把《四季》作為規(guī)定的比賽曲目?!端募尽肥钦故緦?duì)柴科夫斯基鋼琴音樂的理解,感受掌握歌唱性風(fēng)格作品彈奏能力的代表作。

教師要善于啟發(fā)學(xué)生,讓學(xué)生理解、把握作品的音樂語言、和風(fēng)格。教學(xué)中注意讓學(xué)生理解以下特點(diǎn):

(1)柴科夫斯基耐人尋味的音樂、永恒的旋律,其根本原因在于它所具有的愛國(guó)熱忱,他在給梅克夫人的信中寫道“盡管我如此的欣賞意大利,無論她給我多么良好的.印象我依然將永遠(yuǎn)重視與俄羅斯,你知道嗎?我親愛的朋友……我熱愛俄羅斯人、俄羅斯的語言、俄羅斯的智慧、俄羅斯的臉型之美、俄羅斯的習(xí)俗……”我們?cè)谒淖髌分写_確實(shí)實(shí)隨處可以感受到他這種真摯的愛。如果說托爾斯泰的文學(xué)作品是俄羅斯農(nóng)民生活的一面鏡子,那么柴科夫斯基的音樂就是則是俄羅斯人民心靈的一面鏡子。

(2)要讓學(xué)生了解作品的產(chǎn)生背景。《四季》創(chuàng)作與作者成熟時(shí)期,柴科夫斯基當(dāng)時(shí)已經(jīng)寫作了三首交響樂、一部舞劇《天鵝湖》、一部鋼琴協(xié)奏曲和其他作品,正計(jì)劃創(chuàng)作f小調(diào)《第四交響樂》和歌劇《葉浦根尼。奧涅金》。正值柴科夫斯基36歲(1876),創(chuàng)作欲望和熱情都很高。在繁忙的創(chuàng)作期間,恰逢《小說家》雜志編輯德納特邀請(qǐng)他寫一組以12月為題材的鋼琴套曲,并提供俄羅斯著名詩人的短詩作為題詩。柴科夫斯基很有興致接受這一邀請(qǐng),樂曲完成順利!

(3)通過對(duì)每一段樂曲的分析、講解加深理解并教會(huì)學(xué)生掌握演奏方法和處理手段。

1、上課鈴響,師生問好!

2、鋼琴準(zhǔn)備練習(xí)(5分鐘左右)。

彈奏《哈農(nóng)鋼琴練指法》的第1條、第38條練習(xí),要求學(xué)生彈出富有歌唱性的音色,第38條音階準(zhǔn)備練習(xí)中,彈出歌唱新的上行、下行的音階。

3、導(dǎo)入新課:《六月—船歌》已經(jīng)基本練習(xí)過了,由學(xué)生向老師總結(jié)一下關(guān)于已經(jīng)掌握的《六月—船歌》的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。

4、教師補(bǔ)充學(xué)生的總結(jié),并注意指導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品整體形態(tài)的把握。闡述作品的創(chuàng)作背景和相關(guān)的內(nèi)容。

a、彈奏的觸鍵要領(lǐng):演奏時(shí)要首先做到將旋律從心底悠然自得的歌唱出來,努力通過指尖控制鍵盤,手指盡量貼鍵,力量要從一個(gè)指尖轉(zhuǎn)移到另一個(gè)指尖,用這樣的方法把旋律線條從“指尖”流出來,同時(shí)要學(xué)會(huì)聆聽,善于分辨彈出的聲音是否達(dá)到如歌的地步,是否表達(dá)出要?jiǎng)?chuàng)造的意境。

b、作品的彈奏:學(xué)生在演奏作品的第一部分,教師開始逐段地進(jìn)行分析,要讓作品第一部分彈出三種力度層次(1)高聲部的旋律即要明亮又柔和,他是最主要的聲部必須十分的歌唱,(2)每小節(jié)中低音要保持歌唱性低音線條,(3)中聲部中除了用節(jié)奏和優(yōu)美的和聲伴奏外,還時(shí)時(shí)出現(xiàn)短小的伴唱旋律與高聲部相呼應(yīng),要適當(dāng)?shù)募右詮?qiáng)調(diào),造成親切、溫暖之感。

c、彈奏中指導(dǎo)學(xué)生主義作品中調(diào)式色彩的對(duì)比。

d、在《六月—船歌》第一部分中b之后再出現(xiàn)a時(shí),要注意左手從f漸弱下來,但右手則在不知不覺中從p的力度中流淌出來,兩手銜接要十分自如才能使a部分再現(xiàn)的更為親切。

6、第二部分的彈奏:音樂轉(zhuǎn)入大調(diào),變得淳樸明快,似乎是人們無憂無慮的歡笑和相互戲水的場(chǎng)景,從中還能聽到人們的喧鬧聲和相互戲水的場(chǎng)景。

a、音樂要逐漸的熱烈起來,pocopiumosso(稍稍加快)要從慢開始,一步一步的動(dòng)起來,平行的三度、八度盡量要用連奏,要注意36小節(jié)處開始的和右手呼應(yīng)的左手的小旋律。

b、allegrogiocose(愉快的快板)高潮部分音樂開始變得開朗、興奮,要注意踏板的運(yùn)用,必須每一拍換一次踏板,避免聲音變得亂。

c、結(jié)束部分d最后的琶音可以逐漸得變寬,要保持高音的旋律線條,琶音要清楚,聲音要明亮,要一直把亮的聲音堅(jiān)持到最后一個(gè)***,并用踏板把聲音加以延續(xù),向深呼吸一樣停頓半拍,然后用非連音彈出有感觸地聯(lián)結(jié)句。

7、第三部分要注意彈出左手部分呼應(yīng)句的旋律,加強(qiáng)作品語句的對(duì)比美,左手的中聲部要比第一部分a段時(shí)更為強(qiáng)調(diào),要使左手的執(zhí)法盡量合理,演奏的要流暢。要把人們從蕩舟中所感受的大自然的美機(jī)獲得的樂趣在相互對(duì)話中得到進(jìn)一步抒發(fā)。

8、尾聲:

b、用小指演奏的高音則形成一個(gè)閃閃發(fā)光的另一旋律,好像隨著人聲的歌唱而歌唱;

c、為了把右手大指持續(xù)演奏的旋律盡可能彈得連貫和歌唱,除用大指盡可能貼鍵外,還必須巧妙地使用踏板,根據(jù)旋律地進(jìn)行每一拍換一次踏板。

d、要在演奏中令人感到三個(gè)聲部完美的協(xié)和,仿佛是天、地、人的完美的和諧。人們?cè)谥饾u的遠(yuǎn)去的同時(shí),還戀戀不舍回頭顧盼。

e、最后結(jié)束的時(shí)值可用踏板保持的長(zhǎng)一些,是泛音罩著這美好的天空。

9、學(xué)生再次演奏,并在此基礎(chǔ)上布置作業(yè):

a、多歌唱旋律,充分體會(huì)旋律的歌唱性。

b、按上課要求分樂句的練習(xí)作品中出現(xiàn)的旋律、小旋律,充分把握作品的歌唱性。

c、完成整個(gè)作品,把握作品的流暢性。

四季的教案篇十一

出示一片黃葉。教師在路上撿到這片黃樹葉,你明白了什么?是啊,秋天來了,教師也感受到了,你們明白一年有哪幾個(gè)季節(jié)?(板書:春、夏、秋、冬)你們看,(課件)圖上畫的分別是哪個(gè)季節(jié)?人們把這四個(gè)季節(jié)就叫做四季。今日,我們就一齊走進(jìn)課文,去感受美麗的四季。

初讀課文

請(qǐng)同學(xué)們自我讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀不好的地方多讀幾遍。

想讀好課文得先過這一關(guān),你們有沒有信心?(對(duì)、說、就是、谷穗、雪人、肚子、冬天、頑皮)

把這些生詞寶寶帶到課文中,你還能把他們讀好嗎?請(qǐng)同桌的兩個(gè)同學(xué)每人讀一遍,互相聽一聽,如果他讀的準(zhǔn),你要向他學(xué)習(xí),那個(gè)音讀的不太好,你要提醒他。注意我們剛才讀的那些詞要連讀,遇到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要停一停。

我們明白兒歌一般都分成幾小節(jié),這首兒歌有幾小節(jié)呀。

分小節(jié)讀,其他同學(xué)邊聽邊想:每個(gè)小節(jié)各寫了哪個(gè)季節(jié)?

讀感悟。

請(qǐng)你仔細(xì)讀讀這個(gè)小節(jié),看看你讀了以后明白了什么。還有什么不明白的?

全班交流:

春天:你最喜歡哪個(gè)季節(jié),請(qǐng)你讀讀這個(gè)小節(jié),讀了這小節(jié)明白了什么?(說出小草剛發(fā)芽,所以尖尖的)把春天小草的樣貌讀出來,自我讀、指名讀(教師穿插指導(dǎo):什么尖尖,草芽怎樣,把什么怎樣樣讀清楚)

你還明白了什么,讀讀下頭的句子。

誰對(duì)誰說(生讀)說了什么?(讀)他指的是誰?句中得我呢

指導(dǎo)朗讀:小草睡了整整一個(gè)冬天,最終從土壤里鉆了出來,他會(huì)是什么心境呀?

(那此刻你就是這株鮮嫩的小草,你能用高興的語氣讀讀這小節(jié)嗎?換位讀

可愛的小草們,讓我們一齊走進(jìn)春天,唱一首春天的歌

夏天:你還喜歡哪個(gè)季節(jié),請(qǐng)你讀讀這個(gè)小節(jié),說說你明白了什么,指導(dǎo)讀:

從荷葉圓圓我們明白夏天來了,你還從那能明白夏天來了

秋天:你還喜歡哪個(gè)季節(jié),讀讀這小節(jié)

谷穗為什么會(huì)彎彎的?好像在鞠躬,谷穗彎彎還像什么?

指導(dǎo)讀:

從谷穗彎彎我們明白秋天來了,你還從那能明白夏天來了

讓我們一同走進(jìn)金色的秋天,播放課件“金色的秋天”。

指導(dǎo)朗讀,讀出秋天的美

指導(dǎo)朗讀

實(shí)踐活動(dòng):

四人一組,選擇喜歡的小節(jié)進(jìn)行朗讀表演

拓展延伸

春天在清脆的山林里,還在小朋友的眼睛里。你們明白春天到了,大自然會(huì)有哪些變化嗎?

讓我們一同走進(jìn)美麗的春天

有個(gè)小朋友在春天里看到桃花開了。就把它編成像課文里一樣的兒歌。

桃花紅紅,他對(duì)蜜蜂說:

“我是春天?!?/p>

()(),他對(duì)()說:

“我是春天。”

小結(jié):

四季的教案篇十二

這是一首富有童趣的詩歌,通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特點(diǎn)。四幅圖色彩鮮明,形象生動(dòng),便于學(xué)生觀察和想象。詩歌采用擬人的手法,排比的形式,語言親切生動(dòng),讀來朗朗上口,能喚起學(xué)生對(duì)生活的感受。

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,4個(gè)偏旁:月、雨、口、禾。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、粗略了解課文內(nèi)容,知道一年有4個(gè)季節(jié),感受各個(gè)季節(jié)的美麗。激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

重點(diǎn):認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,3個(gè)偏旁。

難點(diǎn):了解課文內(nèi)容,知道一年有4個(gè)季節(jié),感受各個(gè)季節(jié)的美麗。

課件

(一)談話導(dǎo)入

師:同學(xué)們,今天老師帶來了幾幅美麗的圖畫,你們想看嗎?(出示不同季節(jié)的圖片)

師:(連續(xù)出現(xiàn)課文中的4幅圖)這4幅圖分別畫的是什么季節(jié)?怎么看出來的?用簡(jiǎn)短的話說一說。

師小結(jié):這4幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。(板書課題:四季)

生:齊讀課題。

(二)探究新知

1、初讀課文。師范讀課文,生認(rèn)真傾聽。

2、生自讀課文。

(1)請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,一邊讀一邊把生字用圈畫下來。注意不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾次。

(2)師出示課文中的生字,這篇課文中有不少生字,都會(huì)讀了嗎?(課件展示生字)你會(huì)讀哪些生字,讀給同桌聽聽,并說說你怎么記住這個(gè)字。

(3)小老師讀,小組讀,開火車讀。

(4)剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多的生字朋友,現(xiàn)在來考考大家,看看你們記住了沒有,我們一起來讀讀課文。指名朗讀課文。

(三)初讀讀課文,了解內(nèi)容。

1、師帶讀,生自由讀。

2、課件出示第一句,邊朗讀邊領(lǐng)會(huì)。

師指導(dǎo)朗讀。

師:同學(xué)們剛才美美地讀了課文,你們知道一年有哪幾個(gè)季節(jié)?每個(gè)季節(jié)美嗎?是呀,每個(gè)季節(jié)都很美,我們要更加熱愛我們的環(huán)境,保護(hù)好我們的環(huán)境,讓她變得更美。

(四)課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了《四季》中的生字和3個(gè)偏旁,大家還記得嗎?

《四季》是一首富有情趣的兒童詩,通過對(duì)春天的`草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的生動(dòng)形象的描述來表現(xiàn)四季特征。在本課教學(xué)之前,我也在思考,這么一首富有童趣、畫面明麗的小詩,要通過怎么樣的教學(xué)才能讓孩子們逐步體會(huì)到其中的景和情呢?教學(xué)時(shí),我根據(jù)文本及教材特點(diǎn),在研讀詩歌的部分,先以插圖入手,讓學(xué)生觀察探究后初步感知;再以“讀”貫穿,引導(dǎo)學(xué)生讀出情,讀出趣,在讀中積累;讀后鼓勵(lì)發(fā)揮想象,讓孩子們?cè)谧x文的基礎(chǔ)上聯(lián)系生活,想象說話,運(yùn)用語言。從觀察、朗讀后的感悟、積累,到想象說話時(shí)的語言運(yùn)用,如此循序漸進(jìn),逐步實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)的目標(biāo)。

四季的教案篇十三

這是一首富有童趣的詩歌。通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法,排比的形式,語言親切、生動(dòng),讀來瑯瑯上口,能喚起孩子對(duì)生活的感受。四幅插圖色彩明麗,形象生動(dòng),便于孩子觀察和想象。

我們的主題活動(dòng)——多彩的秋天。孩子的世界是五彩斑斕的,就像紅、黃、藍(lán)、綠這些顏色一樣,鮮艷、美麗的色彩讓孩子們喜愛,更給孩子們提供了廣闊的想像空間——紅彤彤的太陽、黃澄澄的梨、蔚藍(lán)色的天空……在秋天迷人的季節(jié)里,讓孩子們運(yùn)用自己的感官發(fā)現(xiàn)秋天的多姿多彩的,讓他們感知美麗、豐富的色彩藏在哪里,玩玩色彩的游戲,摸摸秋天的水果,拾拾秋天的落葉……在各種有趣的活動(dòng)中,相信孩子們的語言、空間、想像、交際等能力都會(huì)得到發(fā)展?,F(xiàn)在,就讓我們和孩子們一起進(jìn)入"多彩的秋天"主題活動(dòng)中,一起去發(fā)現(xiàn)、去探討、去想像吧!

從多彩的秋天聯(lián)想到美麗的春天,尋找春天的秘密。迎春花象喇叭,小草變綠了,白玉蘭悄悄地開放了。"春天天氣真好,花兒都開了。""春天天氣真好,燕子飛來了";"春天天氣真好,青蛙呱呱呱叫";還有的說:"春天天氣真好,小蝌蚪呀找媽媽""楊柳樹兒對(duì)著我們彎彎腰""小朋友呀去郊游,真呀真高興";"小草長(zhǎng)出綠頭發(fā),癢得咯咯笑";"大狗熊呀睡醒了,出來找吃的"春天的美是多姿多彩的:有自然景色的美、小朋友服裝的美、動(dòng)物有趣的變化和小朋友快樂的郊游。

于是大家又想到了四季中的夏天和冬天。四季詩歌的欣賞讓孩子們充分感受了四季的美,從而激發(fā)了孩子熱愛大自然的情感。

在理解詩歌的基礎(chǔ)上讓孩子們嘗試創(chuàng)編,根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)講述并展開想像,培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力。

本活動(dòng)特色和創(chuàng)新之處:多媒體課件的畫面色彩艷麗、形象生動(dòng),充滿感情的朗誦,鋼琴《秋日的私語》的伴奏,充滿了詩情畫意,把文學(xué)作品的美表現(xiàn)得淋漓盡致。

1、欣賞、感受文學(xué)作品的意境美,理解詩歌所展現(xiàn)的四季的特征。增長(zhǎng)幼兒熱愛大自然的情感。

2、在幼兒理解感知詩歌"四季"結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上嘗試仿編詩歌,用詩歌語言表述個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和想像內(nèi)容。

理解兒歌內(nèi)容,知道四季的特點(diǎn),感受四季的美麗。激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

難點(diǎn)——感知春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的不同特征。

1、關(guān)于四季景色的課件。(分春、夏、秋、冬)

2、繪有草牙、荷葉、稻穗、雪人的四幅圖。(上面有許多空白,分別釘在泡沫做的"四季樹"上。)

3、四季的頭飾。(草芽、荷葉、稻穗、雪人)

4、音樂。

導(dǎo)入活動(dòng),引起興趣——欣賞多媒體課件四季的美——幼兒創(chuàng)編,替換詩歌中的個(gè)別詞語,體驗(yàn)創(chuàng)編詩歌的快樂——表演四季,愉快跟詩歌做動(dòng)作。

一、談話導(dǎo)入:

師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方看出是秋天呢?一年中,除了秋季,還有哪幾個(gè)季節(jié)?我們來看大屏幕,猜猜是什么季節(jié)?說說你是怎么看出來的。

四季草芽尖尖,他對(duì)小鳥說:"我是春天。"荷葉圓圓,他對(duì)青蛙說:"我是夏天。"谷穗彎彎,他鞠著躬說:"我是秋天。"雪人大肚子一挺,他頑皮地說:"我就是冬天。"

二、幫助幼兒理解感知作品(教學(xué)重點(diǎn))幼兒欣賞詩歌中優(yōu)美的語言,感受春夏秋冬四季的主要特征。說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。詩歌里的每個(gè)季節(jié)有代表性的事物。如,草芽是春天特有的,雪人是冬天特有的??勺尯⒆勇?lián)系生活實(shí)際,說說每個(gè)季節(jié)還有哪些代表性事物,讓孩子認(rèn)識(shí)四季,感受四季的美好。

三、嘗試仿編詩歌。

采用多種形式朗讀:個(gè)人讀、同伴對(duì)讀、小組輪流讀、分角色讀、做動(dòng)作讀……通過朗讀表現(xiàn)孩子自己的感受。如,"草芽尖尖"可讀得輕細(xì),表現(xiàn)出草芽的柔嫩;谷穗"鞠著躬說",可讀出謙虛的感覺;"雪人大肚子一挺",可以做挺肚子的動(dòng)作,以表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。對(duì)孩子的創(chuàng)造,教師應(yīng)充分給予鼓勵(lì)。

根據(jù)幼兒的想象仿編詩歌,如:鮮花紅紅,他對(duì)蝴蝶說:"我是春天。"柳葉綠綠,他對(duì)小鳥說:"我是春天。"知了叫叫,他對(duì)大地說:"我是夏天。"樹葉黃黃,他對(duì)大雁說:"我是秋天。"菊花香香,他對(duì)落葉說:"我是秋天。"雪花白白,他對(duì)人們說:"我是冬天。"臘梅花開,他對(duì)小朋友說:"我是冬天。"水仙花開,他對(duì)天空說:"我是冬天。"

四、表演四季

四季的教案篇十四

1、欣賞、感受文學(xué)作品的意境美,理解詩歌所展現(xiàn)的四季的特征。增長(zhǎng)幼兒熱愛大自然的情感。

2、在幼兒理解感知詩歌"四季"結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上嘗試仿編詩歌,用詩歌語言表述個(gè)人經(jīng)驗(yàn)和想像內(nèi)容。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀:理解兒歌內(nèi)容,知道四季的特點(diǎn),感受四季的美麗。激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

難點(diǎn)--感知春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)的不同特征。

1、關(guān)于四季景色的課件。(分春、夏、秋、冬)

2、繪有草牙、荷葉、稻穗、雪人的四幅圖。(上面有許多空白,分別釘在泡沫做的"四季樹"上。)

3、四季的頭飾。(草芽、荷葉、稻穗、雪人)

4、音樂。

導(dǎo)入活動(dòng),引起興趣--欣賞多媒體課件四季的美--幼兒創(chuàng)編,替換詩歌中的個(gè)別詞語,體驗(yàn)創(chuàng)編詩歌的快樂--表演四季,愉快跟詩歌做動(dòng)作。

一、談話導(dǎo)入:

師:現(xiàn)在是什么季節(jié)?從哪些地方看出是秋天呢?一年中,除了秋季,還有哪幾個(gè)季節(jié)?我們來看大屏幕,猜猜是什么季節(jié)?說說你是怎么看出來的。

四季草芽尖尖,他對(duì)小鳥說:"我是春天。"荷葉圓圓,他對(duì)青蛙說:"我是夏天。"谷穗彎彎,他鞠著躬說:"我是秋天。"雪人大肚子一挺,他頑皮地說:"我就是冬天。"

二、幫助幼兒理解感知作品(教學(xué)重點(diǎn))

幼兒欣賞詩歌中優(yōu)美的語言,感受春夏秋冬四季的主要特征。說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。詩歌里的每個(gè)季節(jié)有代表性的事物。如,草芽是春天特有的,雪人是冬天特有的??勺尯⒆勇?lián)系生活實(shí)際,說說每個(gè)季節(jié)還有哪些代表性事物,讓孩子認(rèn)識(shí)四季,感受四季的美好。

三、嘗試仿編詩歌。

采用多種形式朗讀:個(gè)人讀、同伴對(duì)讀、小組輪流讀、分角色讀、做動(dòng)作讀……通過朗讀表現(xiàn)孩子自己的感受。如,"草芽尖尖"可讀得輕細(xì),表現(xiàn)出草芽的柔嫩;谷穗"鞠著躬說",可讀出謙虛的感覺;"雪人大肚子一挺",可以做挺肚子的動(dòng)作,以表現(xiàn)雪人頑皮的樣子。對(duì)孩子的創(chuàng)造,教師應(yīng)充分給予鼓勵(lì)。

根據(jù)幼兒的想象仿編詩歌,如:鮮花紅紅,他對(duì)蝴蝶說:"我是春天。"柳葉綠綠,他對(duì)小鳥說:"我是春天。"知了叫叫,他對(duì)大地說:"我是夏天。"樹葉黃黃,他對(duì)大雁說:"我是秋天。"菊花香香,他對(duì)落葉說:"我是秋天。"雪花白白,他對(duì)人們說:"我是冬天。"臘梅花開,他對(duì)小朋友說:"我是冬天。"水仙花開,他對(duì)天空說:"我是冬天。

四、表演四季:

聽了小朋友們找到的四季,我覺得四季真的好美呀!就讓我們一同感受四季的美麗景色吧!請(qǐng)小朋友帶上四季的頭飾進(jìn)行表演。請(qǐng)個(gè)別幼兒一邊念《四季》一邊做動(dòng)作。

鼓勵(lì)個(gè)別幼兒領(lǐng)著大家誦讀。

五、拓展游戲:

說說畫畫:

你喜歡哪一個(gè)季節(jié)?為什么?把你喜歡的季節(jié)畫一畫,并能給圖畫取個(gè)名字。(放背景音樂,用背景音樂來調(diào)控畫畫的時(shí)間)

六、課后延伸

找找描寫春、夏、秋、冬方面的兒歌,讀讀并能介紹給小伙伴們。

如:春雷喚醒了桃花。夏雨洗綠了樹葉。

秋風(fēng)染紅了楓葉。冬雪鋪滿了大地。

《四季》是一首富有童趣的詩歌。通過對(duì)春天的草芽,夏天的荷葉,秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性的事物的描述來表現(xiàn)四季的特征。

在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)采用了你喜歡哪個(gè)季節(jié)就先學(xué)哪個(gè)季節(jié),先讀描寫哪個(gè)季節(jié)的話。我把教學(xué)目標(biāo)定位在"喜歡閱讀,感受閱讀的興趣"。比如在教學(xué)春天時(shí),我讓小朋友自由說:你在春天看到了什么?小朋友都很會(huì)說:我看到了小草長(zhǎng)出來了;我看到小鳥也飛出來了;還有的說春天桃花開了……這時(shí)候小朋友的興趣都非常高,都非常想學(xué)下面的內(nèi)容。

本節(jié)教學(xué)活動(dòng)的多媒體課件我進(jìn)行了自創(chuàng),收到了比較好的效果,可以讓孩子們自主選擇季節(jié),談?wù)摷竟?jié),創(chuàng)編兒歌。

教育理論依據(jù):

詩歌教學(xué)是幼兒情感高度參與的一種活動(dòng),要在"情"和"趣"上下功夫,讓幼兒綜合地運(yùn)用已用的經(jīng)驗(yàn)和已學(xué)的知識(shí),解決帶有思考力度的問題,滿足幼兒的求知欲望,拓寬幼兒思路。給予幼兒創(chuàng)造、想像、表達(dá)的空間,讓幼兒在寬松、愉悅的情境和氣氛中感受、欣賞、朗誦與創(chuàng)編。新穎、有趣、具有挑戰(zhàn)性的創(chuàng)編活動(dòng)誘發(fā)幼兒積極思維和愉快學(xué)習(xí),培養(yǎng)幼兒認(rèn)真分析、善于動(dòng)腦、學(xué)習(xí)探究的學(xué)習(xí)品質(zhì),讓不同能力的幼兒都體驗(yàn)到仿編與創(chuàng)造的快樂,使教學(xué)更具有親和力和感染力。

四季的教案篇十五

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,知道的特征,感受的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

1、正確、流利地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,知道的特征,感受的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。

景色的畫面(課件)卡片。

一、看圖導(dǎo)入。

1、出示畫面——的景色,學(xué)生欣賞。

2、2、學(xué)生選擇自己喜愛的一個(gè)季節(jié),說說這個(gè)季節(jié)的景色特點(diǎn)。

3、每個(gè)季節(jié)都有各自的景色特點(diǎn),都很美,今天我們就一起走進(jìn)美麗的,去欣賞的美麗景色吧!出示課題——,學(xué)生齊讀。

二、初讀課文。

1、學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。

2、請(qǐng)小朋友選擇自己喜愛的一小節(jié),讀一讀,其他小朋友認(rèn)真聽,看誰的耳朵最靈能夠發(fā)現(xiàn)這個(gè)小朋友哪個(gè)字音讀得最準(zhǔn),你要向他學(xué);哪個(gè)字音讀得不大好,你要提醒他。

3、開展朗讀比賽,誰讀得好,誰讀得好誰就是今天的.朗讀大王。

4、認(rèn)讀詞語。

三、再讀課文,理解內(nèi)容。

1、請(qǐng)讀課文給同桌聽,互相聽一聽,比一比誰讀得準(zhǔn)。

2、以四人小組為單位,選擇自己喜愛的一小節(jié),說說自己讀了這小節(jié)知道了什么,還有什么不明白的。

3、全班交流。

4、指導(dǎo)朗讀。

5、實(shí)踐活動(dòng):以四人小組為單位,選擇喜愛的小節(jié)進(jìn)行朗讀表演。

四、鞏固識(shí)字。

1、出示生字,交流:“你有什么好辦法記住這些生字?”

2、過橋游戲:學(xué)生選擇生字進(jìn)行組詞、說話的。

12334下一頁練習(xí)。

五、小結(jié)。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀,用停頓,加重音的手段,再教師作示范,聆聽,效果不錯(cuò)。

四季的教案篇十六

一.導(dǎo)入(3)

板書:四季 齊讀課題

貼板書:草芽、荷葉、谷穗、雪人

3.小朋友們四個(gè)大家族門派出的代表們都是誰呀?

{他們是哪個(gè)季節(jié)的代表?板書:春、夏、秋、冬}

二.初讀課文(6)

出示:課件二(朗讀全文)

2.四季多美呀!想不想把課文美美底讀幾遍?(開書61頁)請(qǐng)小朋友自由讀課文,把喜歡的季節(jié)多讀幾遍。

3.誰來讀?指名讀

4.看到小朋友讀得這么高興,老師也想讀一讀,如果你們滿意就用掌聲鼓勵(lì)我,如果不滿意就幫幫我。聽老師讀課文。

5.還有很多小朋友想讀,讓我們一起美美地讀一讀,老師看哪個(gè)小朋友 能把課文中的字讀得準(zhǔn)確。(2四季起)

三.細(xì)讀課文(24)

四季的景色可真奇妙,你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?為什么?

出示:春

2.你在什么地方見過尖尖的草芽?

(第一段出示)請(qǐng)小朋友看著圖自由的讀一讀

4.請(qǐng)你告訴我你是怎樣讀這一段的呢?指名讀

5.還有很多小朋友想讀,讓我們一起美美地讀一讀,老師看哪個(gè)小朋友 讀得最高興,最得意(齊讀第一段)

6. 小朋友個(gè)個(gè)都是可愛的小草芽,春天來了, 小鳥飛來,他會(huì)對(duì)小鳥說什么呢?

過度:春天真美!夏天、秋天、冬天也美,你喜歡他們當(dāng)中的哪個(gè)季節(jié)?

夏天

1.夏天那么熱,你為什么喜歡它?

4.滿池的荷葉圓圓的像什么?

除了圓圓的還可以說荷葉是什么樣子的?

5. 誰能把描寫夏天的句子讀給大家聽嗎?(出示第二段)請(qǐng)小朋友先看著圖自由的讀一讀。誰告訴我你是怎樣讀這一段的呢?指名讀(還有哪個(gè)小朋友喜歡夏天?也來讀讀23人讀)

6.喜歡夏天的人真多,的確在夏天可以 游泳 、穿花裙子真漂亮,老師請(qǐng)愛美的女同學(xué)站起來快快樂樂地讀一讀。

還有哪個(gè)小朋友喜歡其他季節(jié)?為什么?

秋天是收獲的季節(jié),瞧!秋姑娘給我們帶來了什么/

出示課件 秋

1.引讀:谷穗彎彎,鞠著躬說~~~~~~~~

2.誰來做個(gè)鞠躬的動(dòng)作?

3.谷穗為什么會(huì)彎彎的

4.他鞠著躬會(huì)對(duì)話誰說?為什么?

5. 說得太好了,是大地媽媽養(yǎng)育了谷穗,谷穗非常感謝大地媽媽,所以他鞠著躬說~~~~~~~~哪個(gè)小朋友能想谷穗那樣帶著動(dòng)作讀讀這一段。出示第三段(指名12做動(dòng)作讀)

4. 地媽媽不僅養(yǎng)育了谷穗,而且還用她甘甜的乳汁養(yǎng)育了萬物, 讓我們帶著動(dòng)作齊聲朗讀課文第三段,一起感謝大地媽媽的養(yǎng)育之恩吧!

有誰喜歡冬天?

1、冬天可冷了,你為什么喜歡他?

3.誰來當(dāng)頑皮的小雪人,帶上動(dòng)作給我們讀讀這段?(出示第四段)

你真是一個(gè)頑皮的小雪人,誰來向他挑戰(zhàn)?指名讀

大家都來做頑皮的雪人吧!(全體起立加上動(dòng)作感情朗讀)

其實(shí)四季除了草芽、荷葉、谷穗、雪人這些景物以外,還有許多美麗、可愛的事物,讓我們一起走進(jìn)美麗的大自然。放課件(3)

五、拓展練習(xí)(7)

老師看哪個(gè)小朋友是小詩人,能把自己在喜歡的季節(jié)里聽到的悄悄話像課文中一樣編成詩歌。

六、總結(jié)全文

一年 四季這么美,我們要從身邊的小事做起,保護(hù)自然,做一個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士,使四季更美,讓我們美美地把課文再讀一遍,把四季留在身邊吧!

四季的教案篇十七

《四季》是一首童趣濃厚的詩歌。通過對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的gu穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法,排比的形式,語言親切、生動(dòng),能喚起學(xué)生的想像,很受兒童的喜愛。在教學(xué)這這篇課文時(shí),我們應(yīng)把握兒童詩的特點(diǎn),并以讀貫穿始終,注重學(xué)生的感知、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng),調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程,以此發(fā)展言語,啟迪智慧,讓他們感受到四季的美麗與可愛。

一、 體驗(yàn)閱讀、讀中見情

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)閱讀是個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生和新聞?dòng)浾邔?shí)踐。教學(xué)《四季》一課,我讓學(xué)生充分自由地朗讀,把自己當(dāng)成草芽、gu穗、雪人來體驗(yàn),體會(huì)出這些人性化了的事物的興奮與自豪。

二、 想像入境、情感熏陶

兒童詩的語言親切、生動(dòng),意象簡(jiǎn)單使得詩歌在很多地方都留有空白?!端募尽芬彩侨绱?。在讀通讀懂后,我在詩歌的空白處設(shè)計(jì)了這樣一些提問“尖尖的草芽對(duì)小鳥說‘我是春天’。小鳥會(huì)怎么回答呢?”“假如你是荷葉,你還會(huì)對(duì)青蛙說些什么?假如你是坐在荷時(shí)上的青蛙,你又會(huì)對(duì)荷葉說些什么?”……目的是讓學(xué)生發(fā)揮自由的聯(lián)想去填補(bǔ)這些空白,欣欣然走進(jìn)詩的意境。這種想像說放能使學(xué)生入情入境地,多而達(dá)到與作者和教材產(chǎn)生情感的共鳴。

三、 句式遷移、創(chuàng)編詩歌

兒童詩的句式往往可以舉一反三,遷移運(yùn)用。《四季》這篇課文中句式一:(什么)(怎么樣),他對(duì)(誰)說:“我是(什么)天?!痹谖氖浅霈F(xiàn)三次。句式二:(誰)(怎么樣),他(怎么樣)地說:“我是(什么)天?!睂W(xué)完整首詩拮我讓學(xué)生用這兩種句式創(chuàng)編兒童詩,由扶到放,由個(gè)體啼頭編創(chuàng)到小組合作創(chuàng)編。這種創(chuàng)編,是學(xué)生發(fā)揮想像的創(chuàng)造性思維,是發(fā)自內(nèi)心的抒發(fā),能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

四、 小組合作,自主識(shí)字

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我們注重在小學(xué)一年級(jí)起,就著手培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和合作能力,故在教學(xué)的多個(gè)環(huán)節(jié),設(shè)計(jì)必要的小組合作學(xué)習(xí)。如,在學(xué)生讀通讀順詩歌的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)生字。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律。

教學(xué)過程

一、 從圖入手激發(fā)興趣

1、 出示課件——四季的景色,學(xué)生欣賞。

2、 學(xué)生選擇自己喜愛的一個(gè)季節(jié),說說這個(gè)季節(jié)的景色特點(diǎn)。學(xué)生說哪個(gè)季節(jié),就出示表示哪個(gè)季節(jié)的字卡(春、夏、秋、冬)掛在黑板上,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)這四個(gè)生字。

3、 師:每項(xiàng)個(gè)季節(jié)都有各自的景色特點(diǎn),都很美。今天我們就一起走進(jìn)美麗的四季,去欣賞四季的景色吧!出示課題——四季。學(xué)生齊讀。

二、 自由選讀體會(huì)詩境

(一)學(xué)生借助拼音自由朗讀課文,注意不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀準(zhǔn)音。

(二)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給同學(xué)聽,互相糾正讀錯(cuò)的字音。

(三)指名朗讀,要求定位在讀對(duì),讀通上。

(四)學(xué)生選擇自己喜歡的季節(jié)練習(xí)朗讀,并體會(huì)。

(五)隨著學(xué)生交流,指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

1、草芽尖尖,他對(duì)小鳥說:“我是春天。”

看圖說出春天的景色,說說草芽的樣子。學(xué)生交流后,指名讀,及時(shí)評(píng)價(jià)。說一說小鳥聽了草芽的活會(huì)對(duì)小草說什么。

2、荷葉圓圓,他對(duì)青蛙說:“我是夏天。”

說說池塘里夏天的美麗,說說“假如你是荷葉,你會(huì)對(duì)青蛙說什么?假如你是坐在荷葉上的青蛙,你會(huì)對(duì)荷葉說什么?,又會(huì)對(duì)荷花說什么?”指名朗讀,引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。

3、gu穗彎彎,他鞠著躬說:“我是秋天?!?/p>

引導(dǎo)學(xué)生想象:gu穗彎彎的,黃澄澄的成熟了,他會(huì)想些什么?指名讀,評(píng)價(jià)。

4、雪人大肚子一挺,他頑皮地說:“我就是冬天?!?/p>

先說一說為什么喜歡冬天,說說冬天能玩什么。再用朗讀競(jìng)賽的方式來組織讀好這一小節(jié),可以引導(dǎo)學(xué)生自己加動(dòng)作。

5小結(jié):你看,其實(shí)四季都很美,只要你用心地去讀讀,去感受,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)四季的美麗與可愛。

三、感情朗讀背誦全文

(一)教師談話:今天我們一起學(xué)習(xí)了《四季》這首詩歌。剛才你們一節(jié)節(jié)讀得挺好,老師也想跟你們比一比。

(二)老師范讀課文。

(三)學(xué)生練讀,小組里學(xué)生互讀互評(píng)。

(四)指名朗讀,伺機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(五)自由練背誦——小組合作背——全班齊背。

四、拓展訓(xùn)練創(chuàng)編詩歌(以文中出現(xiàn)的句式創(chuàng)編)

(一)扶著引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編

1、出示圖片(有桃花、蜜蜂),并提供句式:

桃花,他對(duì)說:“我就是春天?!?/p>

2、出示圖片(有柳枝、行人等),提供句式:

柳枝,他對(duì)說:“我就是春天。”

(指名說,指名學(xué)生說,引導(dǎo)學(xué)生從顏色、形狀、動(dòng)態(tài)等方面去說。)

3、不出示圖片,只提供句式:

,他對(duì)說:“我就是春天?!?/p>

(二)放手讓學(xué)生小組合作創(chuàng)編

1、各小組選擇自己喜歡的季節(jié)仿照書上的句式創(chuàng)編,教師巡視指導(dǎo)。

2、各小組上臺(tái)匯報(bào)(可以派代表,也可以四人一齊上臺(tái)),教師伺機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

3、教師小結(jié)創(chuàng)編情況。

五、自主探究識(shí)字寫字

(一)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)自學(xué)生字,你認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)生字,說說是怎樣認(rèn)識(shí)的?不認(rèn)識(shí)的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。

(二)自學(xué)筆順在書上描紅。

(三)交流書寫體會(huì)。

(四)教師在黑板上書寫,學(xué)生認(rèn)真看

(五)學(xué)生在田字格本上書寫,注意正確的書寫姿勢(shì)。

六、拓展練習(xí),課外延伸

(一)口頭創(chuàng)《四季》,請(qǐng)家長(zhǎng)記錄,并向??陡?。

(二)用畫畫出你喜歡的四季美景,在班級(jí)的展示臺(tái)展示。

(以上兩項(xiàng)任選一項(xiàng)完成)

四季的教案篇十八

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音。

2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

3、了解課文資料,明白一年有四個(gè)季節(jié)以及四季的特征,產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛之情。

理解“谷穗彎彎”“鞠著躬”“頑皮”等詞語。

一、談話導(dǎo)入,揭示課題。

1、小朋友,看看我們今日的課堂有什么不一樣呢?說說身邊的不一樣。

2、你們觀察真仔細(xì),真不愧是小小觀察家,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,教師請(qǐng)你們看一段動(dòng)畫片。(播放四季的美麗畫面)。

3、說說你剛才看到什么?(指名說)這些都是大自然中四季的美景,小朋友喜歡它們嗎?今日,教師把春天、夏天、秋天、冬天四個(gè)季節(jié)都請(qǐng)到了課堂上,看,它們來了。(播放四季的畫面,定格),這節(jié)課,我們就一起來學(xué)習(xí)《四季》這篇課文。板書課題。

二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字。

1、小組合作,通讀課文。

這是一首可愛的小詩,作者寫得可美了!下頭就請(qǐng)小朋友自己讀讀課文。

要求:拼讀生字,讀通全文,遇到自己解決不了的生字能夠請(qǐng)教小組的成員。

開展小組合作學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

2、檢查生字掌握情景和朗讀情景。

(1)小朋友,讀好了嗎?此刻,教師要檢查檢查,看看你們是不是認(rèn)識(shí)課文中的生字寶寶了。(課件出示:貼滿生字蘋果的大樹)。

(2)開火車讀生字。

指名小組朗讀(小組可選擇齊讀,也能夠輪讀)。

評(píng)價(jià):讀音是否準(zhǔn)確、有沒有讀通順、有沒有表情或感情。

(4)他們第一次站起來讀課文能讀成這樣貌,教師已經(jīng)很滿意了,誰有信心超過他們?為了讓小朋友讀得更好一些,請(qǐng)小朋友在準(zhǔn)備一下,待會(huì)兒在請(qǐng)小朋友來朗讀,看看誰是我們班的朗讀小能手。

指名讀課文。

3、小朋友,課文向我們介紹了四季哪些美麗的景物呀?

(邊回答邊板書)真能干!全都找到了!

三、學(xué)習(xí)課文、朗讀感悟。

1、這些可愛的動(dòng)植物,美麗的景物,小朋友都認(rèn)識(shí)嗎?有哪些是你不熟悉的呢?(根據(jù)回答,隨即開展教學(xué))。

秋天部分。

(1)什么是谷穗呢?(板畫)看圖理解(課件出示圖片)。

(2)你們看秋天的谷穗是怎樣的?利用動(dòng)作理解“鞠著躬”。

(4)指導(dǎo)感情朗讀秋天部分。

春天部分。

(1)什么是草芽呢?(板畫)看,春天的草芽是怎樣的呢?看圖理解(課件出示圖片)。

(2)草芽對(duì)小鳥說了些什么?(指名讀)(指導(dǎo)朗讀)。

展開想像,說話訓(xùn)練:(什么)(怎樣樣),()對(duì)()說:“()”

請(qǐng)你學(xué)著書上的樣貌,也來說一說。

評(píng)價(jià)中抓住春天的景色特征。

夏天部分。

(1)轉(zhuǎn)眼間,夏天到了,看,這是什么?(板畫荷葉)()的荷葉,荷葉()。

它對(duì)青蛙說了些什么?(指導(dǎo)朗讀)。

(2)看,(課件出示呱呱叫的青蛙),青蛙開心地唱著歌,它在唱什么呢?想象說話。

冬天部分。

(1)你還喜歡什么季節(jié)中的景物?(引出雪人)(課件出示)。

(2)這是一個(gè)怎樣的雪人呢?(頑皮的,可愛的,等等)。

(3)你是從哪里看出它很頑皮?(大肚子一挺)。

你能來當(dāng)一回雪人嗎?(邊表演動(dòng)作,邊朗讀課文)著重體會(huì)“頑皮”

2、是啊,四個(gè)季節(jié)中都有它們不一樣的特色,都十分美麗,讓我們一起來讀一讀課文吧!

3、你能背一背嗎?嘗試背誦。

四、當(dāng)一回小詩人。

1、其實(shí),四個(gè)季節(jié)中除了上頭說到的景物之外,還有許多的美景呢!像春天,剛才小朋友就說了這么多,夏天、秋天、冬天,還有哪些可愛的事物呢?(指名說)請(qǐng)你選擇一個(gè)你最喜歡的季節(jié),你最喜歡的景物,照著課文的樣貌也來說一說,當(dāng)一回小詩人。(能夠同伴合作)。

2、自由準(zhǔn)備,教師巡視指導(dǎo)。

3、分別請(qǐng)四個(gè)小朋友來當(dāng)小詩人,串成一首小詩。(四人分別說四個(gè)季節(jié))。

小朋友真能干,小詩人當(dāng)?shù)谜姘?!甚至超過了大詩人!

五、課外作業(yè)。

1、小朋友們,四季美嗎?你想用什么方法向別人介紹四季呢?指名說一說(朗讀、表演、畫畫)。

2、課外作業(yè):畫畫你喜歡的季節(jié)。

四季的教案篇十九

1、通過引導(dǎo)、回憶,了解一年四季的花卉種類和主要特征。

2、通過討論、交流,豐富幼兒花卉的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),了解在不同季節(jié)開放的花卉。

3、樂意觀察植物,能用較連貫的語言講述自己的發(fā)現(xiàn)。

了解一年四季的花卉種類和主要特征。

能用較連貫的語言講述不同季節(jié)開放的花卉。

1、四季特征的圖片。

2、師生與家長(zhǎng)共同收集四季常見的花卉圖片。

3、幼兒用書人手一冊(cè)。

1、出示各種花卉圖片或幼兒用書,引導(dǎo)幼兒回憶一年四季的花卉種類。

教師:你們知道這是些什么花?它們?cè)谑裁醇竟?jié)開放?

幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。

認(rèn)識(shí)荷花、菊花、臘梅花同上。

2、出示四張代表四季的圖片,進(jìn)一步了解四季的特征。

教師:你發(fā)現(xiàn)這四張圖片是什么季節(jié)?你是怎樣看出來的?引導(dǎo)幼兒從書的變化等來判斷。鼓勵(lì)幼兒相互討論,說出自己的發(fā)現(xiàn)。

3、拓展幼兒知識(shí),引導(dǎo)幼兒正確分類。

教師:春天還有什么開放?你還知道哪些是在春季開放的?幼兒相互交流自己的經(jīng)驗(yàn)。

認(rèn)識(shí)夏天、秋天、冬天的方法提問同上,鼓勵(lì)幼兒把知道的花插入或放在相應(yīng)季節(jié)的圖片。

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