心得體會是我們在學(xué)習(xí)和工作中汲取的寶貴經(jīng)驗，它可以幫助我們避免犯同樣的錯誤。3.要寫一篇完美的心得體會，我們需要充分發(fā)揮自己的思維和表達(dá)能力。以下是小編為大家整理的心得體會，希望對大家的寫作有所幫助。
有效預(yù)習(xí)心得體會和方法篇一
教師節(jié)的時候，學(xué)校為每位老師都準(zhǔn)備了一本書和一個筆記本，其中的涵義不言自明：讀書記錄，不要停下學(xué)習(xí)的腳步。我得到的是加里鮑里奇著的《有效教學(xué)方法》一書，最近利用休息時間，每天翻看幾頁，拖拖拉拉，總算是“啃”完了這本書。些許感觸，記錄一二。
一開始拿起這本書是被它的名字所吸引，有效度娘釋義:(動詞)能實現(xiàn)預(yù)期目的；有效果。在教學(xué)中我們不就是為了實現(xiàn)預(yù)期目的而進(jìn)行的嗎？初讀我發(fā)現(xiàn)這本書對于一線教學(xué)的我非常實用，它不但給予我們行動的指南，而且還融入了教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等教學(xué)實踐，在這本書里給我們介紹了很多課堂教學(xué)中的例子，手把手教我們怎么選擇最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行有效教學(xué)。
要進(jìn)行有效教學(xué)就應(yīng)該讓學(xué)生積極的投入到學(xué)習(xí)中，要上好一節(jié)課我們不但要有明確的教學(xué)目標(biāo)，選擇得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，有序的課堂教學(xué)組織，輕松的課堂氛圍，而且還要重點突出，難點有突破，對學(xué)生的學(xué)習(xí)及時進(jìn)行評價。
布魯姆說:“一個帶著積極情感學(xué)習(xí)課程的學(xué)生,應(yīng)該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學(xué)生,或者比那些對學(xué)習(xí)材料感到焦慮和恐懼的學(xué)生,學(xué)習(xí)的更加輕松、更加迅速?！狈此甲约旱恼n堂，有時為了完成教學(xué)任務(wù)我們會忽視班級里的一部分弱勢群體即后進(jìn)生。
教育是一門雕塑心靈的藝術(shù)，“如果教育者希望從一切方面去教育人，那么就必須從一切方面去了解人?！弊鰹橐幻逃ぷ髡呶覀儜?yīng)該帶著朋友般的熱忱與親切來聆聽學(xué)生的傾訴，要知道：教育的過程就是教育者與被教育者相互傾聽，相互應(yīng)答的過程。教無止境，要在教育這條路上走得更遠(yuǎn)只有通過自己不懈的努力，多讀書多實踐。努力使自己成為一名優(yōu)秀的教師。
有效預(yù)習(xí)心得體會和方法篇二
學(xué)習(xí)是每個人成長的必經(jīng)之路，而學(xué)習(xí)的效果往往決定了一個人的能力和競爭力。因此，掌握有效的學(xué)習(xí)方法顯得尤為重要。在我長期學(xué)習(xí)的過程中，我深深地體會到了學(xué)習(xí)有效方法的重要性，并通過實踐總結(jié)出了一些心得體會，愿意與大家分享。
第二段：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣則需要長期堅持和深思熟慮。首先，我會合理安排學(xué)習(xí)時間，制定學(xué)習(xí)計劃，這樣才能保證學(xué)習(xí)和休息的平衡。其次，我會定期復(fù)習(xí)已學(xué)知識，鞏固記憶，避免只注重眼前的知識而忽略基礎(chǔ)的積累。最后，我還會注意注意力的集中，避免分心，盡量保持專注，這樣才能更高效地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第三段：多樣化的學(xué)習(xí)方式。
學(xué)習(xí)的方式有很多，但并不是每一種方式都適合每個人。所以，我們要根據(jù)自身的特點和需求，選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式。對于我來說，我發(fā)現(xiàn)多樣化的學(xué)習(xí)方式最為有效。例如，我會結(jié)合閱讀和思考，通過文字的吸收和自己的思辨，從而更好地理解知識；同時，我也會通過討論和交流來加深對知識的掌握，因為別人的不同觀點往往能夠啟發(fā)我新的思路。此外，我還會利用多媒體技術(shù)，如觀看視頻、聽聽力材料等，來提高學(xué)習(xí)效果。
第四段：培養(yǎng)批判性思維。
學(xué)習(xí)不僅僅是對知識的積累，更重要的是培養(yǎng)批判性思維。通過批判性思維，我們能夠更好地分析問題，理性地判斷，而不是盲目地接受所學(xué)知識。在我的學(xué)習(xí)中，我會經(jīng)常提出自己的質(zhì)疑，并與老師和同學(xué)進(jìn)行討論和交流。通過與大家的互動，我能夠更加全面地了解問題，同時也能夠更好地提升自己的思考能力和解決問題的能力。
第五段：堅持不懈，不斷進(jìn)取。
學(xué)習(xí)是一個持久戰(zhàn)，只有堅持不懈，才能夠獲得持續(xù)的進(jìn)步。在學(xué)習(xí)過程中，我們難免會遇到困難和挫折，但是我們不能氣餒，要堅持下去。同時，我們還需要不斷進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)新的知識和技能。在學(xué)習(xí)的道路上，我們要保持謙遜的態(tài)度，虛心學(xué)習(xí)他人的長處，不斷完善自我，才能夠不斷提高自己的學(xué)習(xí)效果。
總結(jié)：
學(xué)習(xí)有效方法是每個學(xué)生都應(yīng)該探索和學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、多樣化的學(xué)習(xí)方式、培養(yǎng)批判性思維以及堅持不懈和不斷進(jìn)取是我在學(xué)習(xí)過程中得出的一些心得體會。我相信只有掌握了有效的學(xué)習(xí)方法，才能夠更高效地學(xué)習(xí)，從而實現(xiàn)自身的夢想和目標(biāo)。希望大家都能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷探索適合自己的學(xué)習(xí)方式，不斷培養(yǎng)自己的思考能力，努力進(jìn)取，取得更好的學(xué)習(xí)效果。
有效預(yù)習(xí)心得體會和方法篇三
學(xué)習(xí)是每個人成長的必由之路，而學(xué)習(xí)的效果和方法會直接影響到一個人的學(xué)習(xí)成果和學(xué)業(yè)進(jìn)步。通過多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，我總結(jié)出了一些學(xué)習(xí)的有效方法，并積累了一些心得體會，希望能夠與大家分享。
首先，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)的基石。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于提高學(xué)習(xí)效果。例如，每天按時規(guī)律地進(jìn)行學(xué)習(xí)，制定自己的學(xué)習(xí)計劃和時間表，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣等。堅持每天規(guī)律地學(xué)習(xí)，可以使我們的大腦適應(yīng)固定的學(xué)習(xí)時間，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)集中力。在學(xué)習(xí)中，如果我們能夠有條不紊地按照學(xué)習(xí)計劃進(jìn)行，就能夠更好地掌握知識，減少因為時間分散而導(dǎo)致的記憶遺忘和復(fù)習(xí)負(fù)擔(dān)。
其次，靈活運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法，可以事半功倍。每個人的學(xué)習(xí)方法可能略有不同，所以我們需要根據(jù)自己的情況，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法。在我個人的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些適合我自己的學(xué)習(xí)方法，例如制作思維導(dǎo)圖、寫讀書筆記、創(chuàng)造性地解決問題等。通過制作思維導(dǎo)圖，可以將復(fù)雜的知識點進(jìn)行整理和關(guān)聯(lián)，幫助我更好地理解和記憶。寫讀書筆記的過程中，可以幫助我更深入地理解書中內(nèi)容，并提煉出重點和難點，方便復(fù)習(xí)和記憶。而創(chuàng)造性地解決問題則可以培養(yǎng)我獨(dú)立思考和解決問題的能力。這些方法的運(yùn)用為我在學(xué)習(xí)中提供了更多的思路和動力。
另外，善于利用資源也是學(xué)習(xí)的有效方法之一。在現(xiàn)代社會，我們可以利用各種資源來輔助學(xué)習(xí)，例如圖書館、互聯(lián)網(wǎng)、學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件等。圖書館是一個寶貴的學(xué)習(xí)資源，我們可以在圖書館中借閱各種書籍和文獻(xiàn)來擴(kuò)大知識面?；ヂ?lián)網(wǎng)則是一個廣闊無垠的學(xué)習(xí)平臺，我們可以通過搜索引擎找到各種學(xué)習(xí)資料和視頻教程，滿足我們對知識的需求。而學(xué)習(xí)應(yīng)用軟件則是一種新興的學(xué)習(xí)方式，我們可以通過手機(jī)或平板電腦隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這些資源的充分利用可以幫助我們更加高效地學(xué)習(xí)和獲取知識。
此外，與他人進(jìn)行合作學(xué)習(xí)也是一種有效的學(xué)習(xí)方法。在合作學(xué)習(xí)中，不僅可以跟他人互相交流和討論，還可以從他們那里獲取新的觀點和思路。通過合作學(xué)習(xí)，我們可以給予對方幫助，同時也可以從對方那里獲得啟迪和提高。在合作學(xué)習(xí)中，我們可以一起進(jìn)行小組討論、共同完成作業(yè)、舉行學(xué)習(xí)分享會等等。通過與他人的合作學(xué)習(xí)，我們可以從不同的角度思考問題，提高自己的學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力。
最后，堅持不懈是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)是一個需要持之以恒的過程，因此我們需要保持學(xué)習(xí)的熱情和毅力。面對學(xué)習(xí)中的困難和挫折，我們不能輕易放棄，而是要堅持不懈地去解決和突破。只有堅持不懈地學(xué)習(xí)，我們才能夠取得更好的學(xué)習(xí)成果，實現(xiàn)自己的學(xué)業(yè)目標(biāo)。
總之，學(xué)習(xí)是一門藝術(shù)，也是一門技巧。通過良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、靈活運(yùn)用各種學(xué)習(xí)方法、善于利用資源、與他人合作學(xué)習(xí)以及堅持不懈地學(xué)習(xí)，我們可以提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成果。希望大家都能夠根據(jù)自己的情況，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，通過努力學(xué)習(xí)，不斷提升自己。
有效預(yù)習(xí)心得體會和方法篇四
學(xué)習(xí)是人類自我提升的重要途徑，而學(xué)習(xí)的目的則是為了更好地適應(yīng)社會的發(fā)展以及更好地滿足自身的需求。但是，學(xué)習(xí)本身也面臨許多難點，例如，知識的廣泛性、深度性、綜合性，學(xué)習(xí)效果的不確定性等等。因此，我們需要采取一些有效的學(xué)習(xí)方法來提高學(xué)習(xí)效率和效果。
根據(jù)學(xué)習(xí)方法的特點，我們可以將其分為“讀書學(xué)習(xí)法”、“討論學(xué)習(xí)法”、“實踐學(xué)習(xí)法”等等。其中，“讀書學(xué)習(xí)法”是指通過閱讀書籍提高自身的知識儲備、思維水平和語言能力，但需要注意的是，僅僅是“泛讀”是不夠的，我們需要采取更加深入的閱讀方式，例如“筆記+思考”法、“精讀+模仿”法等；“討論學(xué)習(xí)法”則是指通過組織討論來加深對知識的理解和準(zhǔn)確性，重要的是要遵循“多聽、少說”的原則，認(rèn)真傾聽他人的觀點并適時進(jìn)行分析、總結(jié)；“實踐學(xué)習(xí)法”則是指通過實際操作來提高理論知識的應(yīng)用能力，例如進(jìn)行專業(yè)實驗、實習(xí)或是參加社會實踐。
第三段：闡述“多元化學(xué)習(xí)法”的優(yōu)勢。
實踐證明，“多元化學(xué)習(xí)法”可以幫助我們更加全面地掌握知識，提高知識的應(yīng)用能力。例如，在學(xué)習(xí)一個知識點的過程中，可以先采用“讀書學(xué)習(xí)法”對其進(jìn)行了解和理解，然后再采用“討論學(xué)習(xí)法”或者“實踐學(xué)習(xí)法”進(jìn)行加深和應(yīng)用。因此，采用“多元化學(xué)習(xí)法”可以更好地提高學(xué)習(xí)效率和效果，并且還可以培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
第四段：總結(jié)學(xué)習(xí)方法的重要性。
學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志，它可以直接影響我們的學(xué)習(xí)效率和效果。因此，在學(xué)習(xí)過程中，我們需要選擇一些適合自己的學(xué)習(xí)方法，并且堅持不懈地去實踐和總結(jié)。同時，需要強(qiáng)調(diào)的是，學(xué)習(xí)方法是動態(tài)變化的，我們需要根據(jù)學(xué)科、知識難易度、實踐情況等情況進(jìn)行靈活選擇和應(yīng)用。
第五段：展示學(xué)習(xí)方法的實際效果。
最重要的是，學(xué)習(xí)方法是需要通過實踐進(jìn)行檢驗的，只有實踐了才能更好地體會到其實際效果。例如，在我的學(xué)習(xí)中，采用“精讀+模仿”法可以幫助我更好地掌握課堂上的知識點；“討論學(xué)習(xí)法”則可以幫助我更好地理解和運(yùn)用中文語言；“實踐學(xué)習(xí)法”則可以在實際應(yīng)用中深刻體會理論知識?？傮w而言，學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)的重要標(biāo)志，合理使用學(xué)習(xí)方法可以提高學(xué)習(xí)效率并取得更好的學(xué)習(xí)成果。
有效預(yù)習(xí)心得體會和方法篇五
學(xué)習(xí)是每個人成長過程中不可缺少的一部分，在學(xué)業(yè)上持續(xù)進(jìn)步是每個人所追求的目標(biāo)。然而，在學(xué)習(xí)中我們不僅要努力，還要尋找有效的學(xué)習(xí)方法，這樣才能使我們的學(xué)習(xí)更加高效。下面是我個人對學(xué)習(xí)方法的一些心得和體會。
學(xué)習(xí)的效果并不是整天讀書和做題，而是能夠掌握知識并運(yùn)用。要想取得良好的效果，必須尋求有用的學(xué)習(xí)方法。我覺得，只有真正認(rèn)識到學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)方法的重要性，才能更好的投入學(xué)習(xí)。
第三段：制定計劃和目標(biāo)。
制定計劃和目標(biāo)是學(xué)習(xí)的前提。制定計劃和目標(biāo)的同時，應(yīng)考慮到自己的優(yōu)點和不足以及時間利用。這個計劃應(yīng)該有足夠的彈性，使得可以根據(jù)變化的情況進(jìn)行調(diào)整。我還要強(qiáng)調(diào)的是，不能忽略對自己的鼓勵，鼓勵是支撐學(xué)習(xí)動力的重要因素。
第四段：正確選擇學(xué)習(xí)資源。
學(xué)習(xí)資源的選擇對學(xué)生來說是非常重要的。在當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)時代，獲取信息的途徑很多，例如很多學(xué)習(xí)網(wǎng)站和學(xué)習(xí)軟件。這時候就需要一個好的選擇方法，在排除質(zhì)量不高和簡單易懂的情況下，選一個適合自己的學(xué)習(xí)資源很關(guān)鍵。選好后，我們應(yīng)該善加利用這些資源，并注重每個資源的學(xué)習(xí)效果。
第五段：總結(jié)。
總之，要想學(xué)習(xí)得真正有效，需要掌握良好的學(xué)習(xí)方法。學(xué)會制定計劃和目標(biāo)、選擇適合的學(xué)習(xí)資源、合理安排時間以及同伴之間共學(xué)等方法都會對學(xué)習(xí)方法起到積極的促進(jìn)作用。在這個過程中，我們不能忘記鼓勵和肯定自己，并在學(xué)習(xí)過程中修正和調(diào)整自己的計劃和方法。通過不斷的實踐與總結(jié)，相信每個人都可以找到適合自己的方法，使學(xué)習(xí)更加輕松而高效。
有效預(yù)習(xí)心得體會和方法篇六
預(yù)習(xí)是指在上課前準(zhǔn)備好相關(guān)材料并提前了解相關(guān)內(nèi)容，以便更好地理解和吸收課程內(nèi)容。有效的預(yù)習(xí)能夠提高課程學(xué)習(xí)效果和興趣，讓我們對所學(xué)知識更加熟悉和掌握。在我學(xué)習(xí)生涯的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些有效的預(yù)習(xí)技巧和心得體會，以下是我對有效預(yù)習(xí)的認(rèn)識和體會。
一、認(rèn)識預(yù)習(xí)的重要性。
有效的預(yù)習(xí)可以讓我們有更多的時間去深入學(xué)習(xí)課程，在掌握基礎(chǔ)知識的同時更好地理解和研究重點和難點。預(yù)習(xí)可以拓寬我們的知識面，增加新的思考方式和知識視角。通過預(yù)習(xí)，我們可以更快地適應(yīng)新的知識和思維方式，提高學(xué)習(xí)效率和自信心。
二、選擇適合自己的預(yù)習(xí)方式。
不同人的學(xué)習(xí)方式不同，沒有一種預(yù)習(xí)方式適合所有人。因此，我們需要逐步尋找和掌握適合自己的預(yù)習(xí)方式。有的人可以通過看書來預(yù)習(xí)，有的可能更適合借助各種形式的音頻、視頻和圖像素材。有的人預(yù)習(xí)時間長，但是功利性和記憶效果并不好，而有的人可能更適合短時間的集中預(yù)習(xí)，以便更好地吸收知識和提高效率。
三、做好預(yù)習(xí)前的準(zhǔn)備工作。
要想做好預(yù)習(xí)，我們需要在預(yù)習(xí)前為我們的預(yù)習(xí)做好準(zhǔn)備工作。首先，我們可以嘗試做好大綱和筆記，在上課前了解課程的主要內(nèi)容和重點，把自己的思路整合好。其次，我們可以建立好相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計劃和時間表，明確自己的預(yù)習(xí)目標(biāo)和重點，把握自己的預(yù)習(xí)時間和進(jìn)度。
四、掌握預(yù)習(xí)后的復(fù)習(xí)方法和技巧。
預(yù)習(xí)后的復(fù)習(xí)也是十分重要的，它可以加深我們對課程的理解和記憶?？梢酝ㄟ^寫筆記、做概括、思考問答等方式加深知識的鞏固和理解。掌握類似的方法和技巧，能夠在復(fù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的不足和思考問題，對于課程的學(xué)習(xí)和掌握更有幫助。
五、不斷練習(xí)，堅持預(yù)習(xí)。
預(yù)習(xí)更多的是一個投入和體驗，它的好處并不是短時間就能反映出來的。關(guān)鍵在于我們需要不斷嘗試和練習(xí)預(yù)習(xí)，調(diào)整預(yù)習(xí)方法和習(xí)慣，增加預(yù)習(xí)的內(nèi)容和深度，提高預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的有效性和效率。同時，我們也需要養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，堅持預(yù)習(xí)，讓預(yù)習(xí)成為學(xué)習(xí)的習(xí)慣和常態(tài)，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果和成果。
綜上所述，預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程中不可或缺的一部分，有效的預(yù)習(xí)能夠提高學(xué)習(xí)效率和熱情。而如何實現(xiàn)有效預(yù)習(xí)，則需要每個人在實踐的過程中不斷嘗試和摸索，學(xué)習(xí)適合自己的預(yù)習(xí)方法和技巧，提高學(xué)習(xí)能力和體驗，使自己更加成為一個全面而優(yōu)秀的學(xué)生。
有效預(yù)習(xí)心得體會和方法篇七
“有效教學(xué)”一直以來都是老師們非常關(guān)注的一個話題。所以我利用假期的時間翻看了加里·d·鮑士奇的《有效教學(xué)方法》一書?！队行Ы虒W(xué)方法》第一章提出“促進(jìn)有效教學(xué)的五種關(guān)鍵行為”，他說，這可以“從過去60年的調(diào)查研究中找到證據(jù)”。這五種關(guān)鍵行為是：
清晰地解釋概念，使學(xué)生能按邏輯的順序逐步理解；口齒清楚不含糊。關(guān)于清晰授課，在看這部分內(nèi)容前，我想當(dāng)然的認(rèn)為這絕非難事，應(yīng)該容易做到?？催^書之后才清楚要做到清晰授課自己還有一定的差距。
老師要掌握提問的藝術(shù)，能夠區(qū)分出問題的類型。包括課堂里老師安排的活動和提供的材料等力求多樣化。關(guān)于多樣化教學(xué)的理解和運(yùn)用我還存在偏差，雖然有時候在課堂教學(xué)中試圖利用各種手段去活躍課堂氣氛，可是發(fā)現(xiàn)一旦氣氛活躍起來了學(xué)生的注意力就容易分散，更有少數(shù)同學(xué)會把注意力轉(zhuǎn)移出課堂，這樣便需要老師花時間去維持課堂紀(jì)律，也就是說，要解決多樣化教學(xué)和集中學(xué)生注意力的矛盾還需要我在今后的教學(xué)中不斷的揣摩和探索。
如果課堂上師生的互動集中于思維內(nèi)容，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)機(jī)會，那么這個課堂上的學(xué)生的成功率可能更高。教師的任務(wù)導(dǎo)向應(yīng)該是為學(xué)生提供較多的機(jī)會去學(xué)習(xí)那些將要評估的材料，而不應(yīng)該把過多的時間浪費(fèi)在與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的事情上，對教學(xué)中可能發(fā)生的影響教學(xué)的事件有一個預(yù)測和行之有效的處理方法。對授課內(nèi)容在時間上有做出合理安排，這樣才能夠充分有效的傳授教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)獲得較多的有價值有意義的知識。
學(xué)生的注意力與提高課堂教學(xué)效率的關(guān)系非常密切，即使教師講解的再精彩再投入，而學(xué)生沒有集中注意力去認(rèn)真學(xué)的話，教師做的也是無用功。對照書中的內(nèi)容結(jié)合自己的實踐，我覺得集中學(xué)生的注意力一是要在講解知識的同時關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，恰當(dāng)?shù)臅r候提出問題引發(fā)學(xué)生的思考，并對其回答作出肯定的評價。二是要在平時要有對課堂紀(jì)律的一個嚴(yán)格要求，禁止出現(xiàn)那些講話、做小動作等影響課堂教學(xué)的行為出現(xiàn)。當(dāng)然在運(yùn)用教師的強(qiáng)制力的同時，不能忽視跟學(xué)生的感性交流，為教學(xué)贏得一個相互尊重的的環(huán)境與氛圍。
學(xué)生學(xué)習(xí)的成功率，是指學(xué)生理解和準(zhǔn)確完成練習(xí)的比率。學(xué)生在學(xué)習(xí)中如果不斷的得到成功的證明，必然會增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣，在接下來的學(xué)習(xí)中他們會更有熱情更會全身心的投入到學(xué)習(xí)中去，而且易于取得好成績，心理學(xué)上稱之為自我效能感的培養(yǎng)和建立。相反，他們總是遇到失敗的情況的話，則會影響到他們的自信心，嚴(yán)重的會讓他們喪失取得好成績的信心和學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中采用的題目應(yīng)該適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的理解水平和能力要求，使他們能夠通過自己的努力獲得正確的答案，確保較高的成功率，以此來增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自我效能感。
有效預(yù)習(xí)心得體會和方法篇八
學(xué)習(xí)是一項不斷進(jìn)步與提高的過程。在學(xué)生生涯中，我們往往遇到各種問題，如學(xué)習(xí)效率低下，復(fù)習(xí)不得要領(lǐng)，時間管理不當(dāng)?shù)?。然而，選擇一種高效的學(xué)習(xí)方法對于提高學(xué)習(xí)效果和成績至關(guān)重要。我在學(xué)習(xí)過程中摸爬滾打，總結(jié)出一些有效的學(xué)習(xí)方法，分享給大家。
第二段：理解知識點。
理解知識點是學(xué)習(xí)的重要起點。無論是閱讀教科書、聽課還是看視頻，首先要明確目標(biāo)，確定自己需要掌握什么內(nèi)容。其次，可以通過思維導(dǎo)圖、筆記等方式迅速理清知識點。這有助于減少信息量和時間，在短時間內(nèi)快速掌握知識點，并為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
第三段：實踐練習(xí)。
知識學(xué)習(xí)過程中，不僅需要掌握概念和理論，也需要通過實踐練習(xí)來鞏固已學(xué)習(xí)內(nèi)容。實踐讓我們更深地了解知識，并幫助我們更自信的應(yīng)對考試和作業(yè)。不少學(xué)科，如數(shù)學(xué)和物理，都要重視題目的練習(xí)。因此，我們可以通過各種方式，如紙筆練習(xí)、在線模擬試題等，不斷拓展題目難度，提高自己的解決問題能力。
第四段：互動交流。
學(xué)習(xí)不應(yīng)該是孤立的過程。通過與同學(xué)和老師交流互動，我們能夠更深入地理解知識，發(fā)現(xiàn)自己的不足并取得及時改進(jìn)。同時，互動交流的過程也會激發(fā)自己對知識的熱情和興趣，提高自己的學(xué)習(xí)積極性和主動性。因此，學(xué)生可以參加課堂討論、小組分組學(xué)習(xí)、線上互動等活動，與他人分享自己的見解和經(jīng)驗，從而達(dá)到優(yōu)化成長的目標(biāo)。
第五段：總結(jié)。
以上是我總結(jié)的一些有效的學(xué)習(xí)方法，包括理解知識點、實踐練習(xí)和互動交流。在學(xué)習(xí)前期，我們應(yīng)該明確目標(biāo)、理清思路，再采取針對性的措施。往后，要堅持練習(xí)、深入思考、與他人分享自己的想法和想法。優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法不僅能夠帶來高分和好成績，還能培養(yǎng)我們扎實的學(xué)術(shù)素養(yǎng)和獨(dú)立思考的精神。
有效預(yù)習(xí)心得體會和方法篇九
由于個人業(yè)務(wù)成長的需要，我利用課余時間閱讀了教育類的書《有效教學(xué)方法》。仔細(xì)閱讀后，深深地體會到作為老師若想把教育理論應(yīng)用于教學(xué)實踐，將教學(xué)原則成功地運(yùn)用到課堂教學(xué)過程之中，要具備相當(dāng)?shù)乃刭|(zhì)。
1、清晰授課：突出教學(xué)重點時，教學(xué)語言要易于理解；概念教學(xué)時要清晰、規(guī)范；規(guī)律教學(xué)時要使學(xué)生能按邏輯的順序逐步理解；實驗教學(xué)和習(xí)題教學(xué)要讓學(xué)生明晰步驟與方法。
2、多樣化教學(xué)：本人依據(jù)理解提出以下三種方法。
第一，教師提問。在實施教學(xué)過程中，教師要掌握提問的藝術(shù)、精細(xì)設(shè)計提問的環(huán)節(jié)、調(diào)控課堂的氣氛等。
第二，學(xué)生回答?？梢允强陬^的表達(dá)，也可以是書面上的，對于觀點或解題思路不一致的地方，教師引導(dǎo)學(xué)生辯論、討論，讓學(xué)生在碰撞的過程中將所學(xué)知識認(rèn)識清楚。此外，利用多媒體還可以將學(xué)生回答問題的信息予以放大，既使學(xué)生有積極參與的意識，又讓學(xué)生有成就感。
第三，小組合作。合作為個人成功提供了一個良好的氛圍，小組成員內(nèi)的合作將學(xué)生的行為集中在完成教學(xué)中的既定任務(wù)。而小組與小組之間，通過相互競爭、相互“較勁”，可大大提高教學(xué)效益。
3、任務(wù)導(dǎo)向：教師提出待定課題，布置給全體同學(xué)或分解成多個不同的“單元”，以任務(wù)的形式，因“任務(wù)而導(dǎo)”的時間越多，學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會就越多，學(xué)生的成功率可能更高。
4、引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過程。這一關(guān)鍵行為，致力于增加學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)術(shù)性科目的時間。它與教師的任務(wù)導(dǎo)向和內(nèi)容覆蓋面相關(guān)。教師的任務(wù)導(dǎo)向應(yīng)該為學(xué)生提供更多的機(jī)會，去學(xué)習(xí)那些將要評估的材料。
如何辦呢？教學(xué)刺激之后立即誘發(fā)理想行為；在一種非評價性的氣氛中提供反饋機(jī)會；必要時使用個人活動和小組活動；使用有意義的口頭表揚(yáng)；監(jiān)督課堂作業(yè)，在獨(dú)立完成練習(xí)期間頻繁地檢查進(jìn)展情況。
5、確保學(xué)生成功率。學(xué)生學(xué)習(xí)的成功率，是指學(xué)生理解和準(zhǔn)確完成練習(xí)的比率。教師要在有限時間內(nèi)，讓學(xué)生獲得更多的發(fā)展。在每組教學(xué)刺激后，要安排練習(xí)或問題討論，使大多數(shù)學(xué)生獲得成功的體驗。只有積極、主動地參與學(xué)習(xí)過程，學(xué)生才能得到發(fā)展。學(xué)習(xí)的本質(zhì)屬性是自主性。培養(yǎng)學(xué)生的自主性，是教師的職責(zé)。有效學(xué)習(xí)必然是自主學(xué)習(xí)，有效教學(xué)策略也就是培養(yǎng)學(xué)生自主性的教學(xué)策略。
有效預(yù)習(xí)心得體會和方法篇十
先選一兩門自己學(xué)起來感到吃力的學(xué)科進(jìn)行預(yù)習(xí)試點，等嘗到甜頭，取得經(jīng)驗后，在時間允許的前提下，再逐漸增加學(xué)科，直到全面展開。
二是預(yù)習(xí)應(yīng)在做完當(dāng)天作業(yè)之后進(jìn)行。時間多時，就多預(yù)習(xí)幾門，鉆得深一點;否則就少預(yù)習(xí)幾門，鉆得淺一點。切不可每天學(xué)習(xí)任務(wù)還沒完成就忙著預(yù)習(xí)，打亂了正常的學(xué)習(xí)秩序。前面講過，預(yù)習(xí)、上課、整理、作業(yè)四個環(huán)節(jié)組成了每課時的一個圓環(huán)，只有當(dāng)前邊一圈滾過之后，方才能滾下面的一圈，不能因重視一個環(huán)節(jié)而打亂了圓環(huán)滾動“軌跡”，影響其它環(huán)節(jié)的運(yùn)行。
三是學(xué)習(xí)差的同學(xué)，課前不預(yù)習(xí)，上課聽不懂，課后花大量時間補(bǔ)缺和做作業(yè)，整天忙得暈頭轉(zhuǎn)向，擠不出時間預(yù)習(xí)。其實，這種同學(xué)差的根本原因可能就在“不預(yù)習(xí)”上，因為前面一個圓環(huán)“欠債”，而影響了下面環(huán)節(jié)的順利進(jìn)行。這些同學(xué)在短時間內(nèi)要多吃些苦，在完成每天學(xué)習(xí)任務(wù)之后，加班個把小時預(yù)習(xí)。這樣做雖然費(fèi)了時間，但上課能聽得懂，減少了因上課聽不懂而浪費(fèi)的時間，花在課后整理消化、作業(yè)上的時間也可以減少許多，時間一長，運(yùn)轉(zhuǎn)正常了，學(xué)習(xí)的被動局面改變了，就不需要再加班了。
四是根據(jù)學(xué)習(xí)的慣性理論，在各門學(xué)習(xí)成績都很好的情況下，有特殊原因，時間太緊，對自己擅長學(xué)科也不一定要課課預(yù)習(xí)，不是重點、難點的章節(jié)也可以不預(yù)習(xí)。思路照樣聯(lián)系得上，好象鐵軌上留有縫隙，火車照樣通過一樣，但是距離不能太遠(yuǎn)，否則就會造成“翻車”。
有效預(yù)習(xí)心得體會和方法篇十一
語文的特點主要有三：一是開放性。語文的外延和生活相等，生活的任何內(nèi)容都離不開語文，只要有意識地學(xué)習(xí)，在生活的任何場合都可以學(xué)到語文。因而語文具有最便于自學(xué)的突出特點。
二是情感性?！拔恼虏皇菬o情物。”不僅文章，就連我們民族的文字也個個充滿著感情色彩。教師帶著感情教，才有可能教好;學(xué)生帶著感情學(xué)，才有可能學(xué)好。離開了感情因素去單純地學(xué)知識，是導(dǎo)致學(xué)生對語文厭學(xué)的重要原因之一。
學(xué)語文還必須多讀多背多寫，自己不讀不背不寫，光聽老師講得天花亂墜，是學(xué)不好語文的。認(rèn)真聽講是重要的，但自己動口動手動腦更重要。要培養(yǎng)自己對知識和書籍的渴望。學(xué)會對課文進(jìn)行速讀、細(xì)讀、研讀，精彩的篇章一定要能夠背誦;課外要廣泛瀏覽各種書籍和報紙雜志，并學(xué)會從電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)上獲取信息。要學(xué)會有條有理地做筆記，堅持不懈地記日記，有感而發(fā)地寫文章，生活活潑地開展各種活動，還要關(guān)注社會生活。
希望大家能樹立正確的學(xué)習(xí)目的，掌握基本的學(xué)習(xí)方法，從現(xiàn)在開始，長期堅持，以日積月累之功，收水到渠成之效。
學(xué)好語文關(guān)鍵在于積累。
語文融入到我們每天的生活中，故要學(xué)好語文就得把它與生活緊密結(jié)合，從生活中來，到生活中去。我們的生活五彩斑斕，一個生活的有心人總能從中發(fā)現(xiàn)和獲得無限精彩的知識和素材，并且這些都是最有生命力最富時代感的。一位外國著名作家有一次請朋友吃飯，他看見菜單上的菜名起得很有意思，就馬上拿出隨身攜帶的本子記錄起來，卻忘記了朋友的存在。其實許多有名的作家都有隨身帶個本子的習(xí)慣。記些什么?可以記下交談中的連珠妙語，可以記下突發(fā)的思維靈感，可以記下獨(dú)特的事件等。我們不一定要這樣做，但起碼應(yīng)養(yǎng)成一個善于觀察生活，勤于思考生活，將感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識的良好習(xí)慣。
第二個積累的途徑是聽課和練習(xí)。老師的授課是相當(dāng)關(guān)鍵的，她給予我們的是經(jīng)過篩選后的精華，并且有著很強(qiáng)的指導(dǎo)和啟發(fā)意義。練習(xí)也是必不可少的，并且要有一定的量。我們要通過聽課和一系列同步練習(xí)或?qū)ｎ}練習(xí)，將基礎(chǔ)知識和基本閱讀及寫作技巧牢牢掌握。
第三個積累的途徑是看書讀報。只要你肯鉆進(jìn)書的海洋游歷一番，一段較長時間后，你可能發(fā)現(xiàn)曾結(jié)結(jié)巴巴的你居然能出口成章。博覽群書確實能快捷有效地積累知識，能在潛移默化中提高我們的閱讀能力和語言的綜合能力。一般來說，閱讀量提高了，語文水平自然也提高了。而看書也有方法可言。首先應(yīng)選擇好一些優(yōu)秀的讀物;在看書時，應(yīng)注意運(yùn)用老師教給我們的方法去看;看后亦不妨做些讀書筆記，摘錄精彩的詞句、語段和有用的材料。
第四個積累的途徑是習(xí)作。有時會讀書的人不一定能寫出好文章，只有通過自己實踐練習(xí)，學(xué)以致用才能真正獲得了知識，知識積累的過程才算完成。而習(xí)作形式可以是日記、周記、讀后感、命題作文、隨筆等。
有效預(yù)習(xí)心得體會和方法篇十二
即寫預(yù)習(xí)筆記。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不同的學(xué)習(xí)要求，以及個人自由支配的時間多少，預(yù)習(xí)筆記中的書寫有不同的方式。
最簡單的預(yù)習(xí)筆記可以只寫出本節(jié)課文的重點和難點、個人的初步見解，以及閱讀中提出的疑難問題。而一些比較簡單的課文預(yù)習(xí)，或是在學(xué)習(xí)時間比較緊張時的課文預(yù)習(xí)，可以只完成“讀”和“畫”兩步程序，而不用些讀書筆記。因為通常在“畫”的過程中，就已經(jīng)理出課文的重點、難點、個人的見解以及對問題的質(zhì)疑了。
最復(fù)雜和要求的預(yù)習(xí)筆記，則是在自己對課文已經(jīng)初步理解的基礎(chǔ)上寫出的閱讀筆記，這種筆記能反映全篇課文的知識結(jié)構(gòu)以及各知識點的內(nèi)容提要，且重點突出，層次分明。能達(dá)到這種高標(biāo)準(zhǔn)要求的，一般是有充裕的課前預(yù)習(xí)時間或是有較強(qiáng)自學(xué)能力的學(xué)生。
當(dāng)然，對那些比較簡單、理解程度要求不高的課文，多數(shù)同學(xué)的筆記也能達(dá)到這一要求，如化學(xué)中關(guān)于元素、化合物知識的課文，可根據(jù)已學(xué)過的研究元素、化合物知識的一般方法，對新課文中將要學(xué)習(xí)的具體物質(zhì)按照存在、制法、性質(zhì)、檢驗和用途的研究線索，獨(dú)立而有條理地逐一擬出預(yù)習(xí)筆記。
(2)記。
記，即預(yù)習(xí)的最后階段對新課重點知識進(jìn)行記憶，如重要的詞、句和段落，重要的概念、定理和結(jié)論等，要求能基本記住。
分段細(xì)讀之后，為了整理自己的預(yù)習(xí)思路，可以把課文從頭至尾再細(xì)讀看一遍，或者是合上課本，閉目反思，把新課內(nèi)容從頭到尾過一遍。這時如果感到知識連貫、脈絡(luò)清晰、有條理，就說明對課文的內(nèi)容梗概和中心思想已經(jīng)比較熟悉了?；刈x、默想、反思是一種有效的閱讀記憶法。
在閱讀記憶中，盡量讓新課知識與學(xué)過的舊知識建立聯(lián)系，也就是說在預(yù)習(xí)時應(yīng)先復(fù)習(xí)有關(guān)的舊知識。這樣不僅為新課學(xué)習(xí)做好了知識準(zhǔn)備，有利于對新知識的理解，而且記憶起來也容易多了。對于一些新舊知識，譬如相似概念、詞句、公式、名稱、實驗和物質(zhì)、性質(zhì)，等等，可采用對比的方法理解和記憶。這種讓新知識植根于舊知識的生長點上的預(yù)習(xí)，在頭腦中形成的初步印象會更深刻。
有效預(yù)習(xí)心得體會和方法篇十三
因為預(yù)習(xí)是自己獨(dú)立的接受新知識，需要自己獨(dú)立閱讀和思考。這就需要有較強(qiáng)的邏輯思維能力。在閱讀課本時，只有經(jīng)過獨(dú)立思考，才能夠搞清思路、抓住要點，解決難點。預(yù)習(xí)時，有些地方?jīng)]有弄懂，聽課時就會受好奇心的驅(qū)使而格外得留心，一旦理解，印象就極為深刻了。有時在預(yù)習(xí)時，自己認(rèn)為已經(jīng)明白的內(nèi)容，聽課時還會發(fā)現(xiàn)自己尚未完全理解，常引發(fā)進(jìn)一步的思考，甚至?xí)l(fā)現(xiàn)新的不理解的問題。這對深化學(xué)習(xí)和提高理解能力是非常有效的。
好處二：預(yù)習(xí)可以直接提高學(xué)習(xí)效率。
預(yù)習(xí)還可以發(fā)現(xiàn)自己知識的漏洞，通過復(fù)習(xí)有關(guān)舊知識，可以彌補(bǔ)這些漏洞，使自己聽課時的精力很快地集中到新知識上面去。這樣既可以避免再翻書查找，也可以節(jié)省課堂上的寶貴時間。
好處三：預(yù)習(xí)能開拓思路。
經(jīng)過預(yù)習(xí)，對要學(xué)的知識已經(jīng)心中有數(shù)，容易跟上老師講課的思路。跟上老師思路的同時，就要開動腦筋，多問幾個為什么。老師講到一個新概念，就想一想它是這樣建立起來的。與其相關(guān)的概念都有哪些。老師講到定理，就想一想它是怎么推導(dǎo)出來的，適用范圍又是什么等等。由于做了預(yù)習(xí)，思路活了，聽課效率也就提高了，老師布置的作業(yè)都能順利完成。這樣自己可自由支配的時間也就多了，學(xué)習(xí)自然就主動了。
好處四：預(yù)習(xí)可以提高記筆記的水平。
老師講的內(nèi)容，大部分的在書上有。由于做過預(yù)習(xí)，知道哪些內(nèi)容書上有，哪些沒有。所以就可以選擇性地做筆記，會用筆在課本上劃重點、作記號，會記個簡略提綱，而把大量時間都用來思考。這樣做比把時間都用在埋頭記筆記上要強(qiáng)得多。
好處五：預(yù)習(xí)能增強(qiáng)記憶效果。
帶著預(yù)習(xí)中的問題來聽課，就能引發(fā)好奇心和求知欲，能調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。例如學(xué)過物理的同學(xué)都知道阿基米德定律。求知欲強(qiáng)了，思考得才會深入，收獲也才會更大。
有效預(yù)習(xí)心得體會和方法篇十四
第一步：認(rèn)真通讀教材，邊讀邊思考，找出重點、難點和疑點，可以適當(dāng)做筆記或批注。
第二步：利用工具書、參考書掃除障礙。
第三步：對不懂的問題進(jìn)行分析。如果舊知識被遺忘或存在知識缺漏，要及時補(bǔ)救。把經(jīng)過努力分析還不懂的問題記下來，等上課時聽老師講解。
第四步：讀完教材后合上書本，圍繞預(yù)習(xí)任務(wù)思考一下，教材講了哪些內(nèi)容、主要的思路是什么、哪些新的知識、與新知識有關(guān)的舊知識是什么、還有哪些問題不理解，等等。
第五步：時間允許的話，可以試做一些課后練習(xí)題來檢查一下預(yù)習(xí)效果。
這種預(yù)習(xí)五步學(xué)習(xí)法是一種宏觀性的、綜合性的課前預(yù)習(xí)，主要是了解知識的脈絡(luò)和體系，因此宜粗不宜細(xì)。
有效預(yù)習(xí)心得體會和方法篇十五
1.語法:多看人家怎樣寫,看到好的,對的大聲念三遍.先記簡單的.
2.單詞:規(guī)定每日記幾個(如五個),一星期后重溫.你會發(fā)現(xiàn)一個月后認(rèn)識很多生字了,你便會有興趣.
3.多聽:找機(jī)會聽人家說,在街上見到外國人找機(jī)會說兩句,hello,howareyou?都是好的,不要怕,我們在街上跟不認(rèn)識的人都打招呼的.
多上百度知道也有很多好處,遇到好的句子,有用的句子抄下來有空看看.
step1：打通耳朵完全聽清。
第一、選擇1盤(再次強(qiáng)調(diào)是1盤而非1套)適合自身英語水平的磁帶。
第二、每天集中精力把a(bǔ)面和b面連續(xù)聽兩遍。
第三、要堅持天天聽，但每隔6天要休息1天。
第四、直到聽清磁帶中的所有內(nèi)容。
step2：聽讀并舉掌握語法。
第一、把已經(jīng)能完全聽清的磁帶中的第1盤磁帶再找出來。
第二、聽寫這盤磁帶的內(nèi)容。
第三、做聽寫練習(xí)時，一句一句地聽。即：聽完一句后，先按暫停，把剛才聽到的寫下來，反復(fù)聽，直到完全聽清這句為止。不會的單詞根據(jù)發(fā)音大致拼寫出來即可。
第四、聽寫完整盤磁帶的所有內(nèi)容后，用英英詞典確認(rèn)不會的單詞的拼寫是否正確(知道其意當(dāng)然好，不知道也不要緊)。
部分要再聽一遍磁帶重新朗讀)。
第六、感覺到所有的句子都已經(jīng)能朗朗上口以后，便結(jié)束這一階段。
第七、整個過程中，每個星期要有一天與英語完全隔絕。
step3：躍躍欲說出口成章。
第一、用英英詞典查以前做聽寫練習(xí)時不懂的單詞。
第二、把單詞的解釋和例句記下來，若這其中還有不懂的單詞的話，繼續(xù)查字典。
第三、查詞典要堅持查到?jīng)]有不懂的單詞為止。
第四、大約查一個小時以后，暫停查字典，并大聲朗讀通過查詞典整理出來的內(nèi)容。
第五、朗讀約1個小時后結(jié)束。
第一、準(zhǔn)備1盤錄像帶。
第二、帶上耳機(jī)，每天看1遍。
第三、能夠完全聽清之后，便開始聽寫、朗讀。
第四、將不清楚的單詞，利用英英詞典查找并朗讀。
step5：文化融通漸入佳境。
第一、準(zhǔn)備1張最近的英文原版報紙(在美國發(fā)行的報紙)。
第二、從社會版面挑選一篇短文章(1-2分鐘就能念完的)，然后大聲朗讀。必須堅持到完全消化為止，就好象自己成了新聞主持人一樣。
第三、當(dāng)確信自己不看原文也可以記住文章內(nèi)容時，把她像講一個故事一樣繪聲繪色地復(fù)述下來。第四、能夠流利地朗讀時，才選第二篇文章，重復(fù)上面所講的方法。
第五、看完一個版面后，就像第三階段那樣處理不認(rèn)識的單詞。
第六、把報紙上廣告，名人訪談，漫畫等所有的內(nèi)容，都按上述方法加以學(xué)習(xí)。
總的來說,忘記語法,培養(yǎng)語感。
有效預(yù)習(xí)心得體會和方法篇十六
教學(xué)方法得當(dāng)與否對教學(xué)效果起著非常重要的作用。我通過認(rèn)真閱讀《有效教學(xué)方法》一書，尤其是期中有關(guān)促成有效教學(xué)的五種關(guān)鍵行為之后，深有感觸，有種豁然開朗的感覺。以前也在相關(guān)的教育教學(xué)書籍中看到過關(guān)于課堂教學(xué)方面的理論知識，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的藝術(shù)性，課堂教學(xué)的效率問題，可是更多的流于理論上的說教，讓人無法真正了解課堂教學(xué)的有關(guān)細(xì)節(jié)的琢磨與把握。讀了該書一部分內(nèi)容，尤如在我為師的道路上亮起一盞燈，確實是受益多多。雖然教育界提倡素質(zhì)教育提了好多年，可是不變的的中考高考選拔制度，還無法讓學(xué)校從根本上實現(xiàn)由應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。但有效教學(xué)方法一書并不是在空談什么素質(zhì)教育，而是實實在在的在告訴我們?nèi)绾纬蔀橐幻嬲馨l(fā)揮自身價值的教師。以下就自己所讀的關(guān)于五種教學(xué)的關(guān)鍵行為談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋ｊP(guān)于清晰授課，在看這部分內(nèi)容前，想當(dāng)然的認(rèn)為這絕非難事，應(yīng)該容易做到?？催^書之后才清楚要做到清晰授課自己還有很大差距。一方面，由于對教材的熟悉程度存在欠缺，那么在授課的過程中重點和難點并不突出，對此講解的還不夠充分，而且對于教學(xué)中所采用的教學(xué)手段過于單調(diào);另一方面，沒有很好地去了解學(xué)生的知識水平和理解能力，這樣使得所提出的問題缺乏足夠的針對性。無論是課堂提問還是規(guī)律性的檢查作業(yè)在弄清學(xué)生是否掌握了與任務(wù)相關(guān)的先前知識方面做的都不夠好。
關(guān)于多樣化教學(xué)的理解和運(yùn)用還存在偏差，雖然有時候在課堂教學(xué)中試圖利用各種手段去活潑課堂氣氛，可是發(fā)現(xiàn)一旦氣氛活潑起來了學(xué)生的注意力就容易分散，更有少數(shù)同學(xué)會把注意力轉(zhuǎn)移出課堂，這樣便需要老師花時間去維持課堂紀(jì)律，也就是說，要解決多樣化教學(xué)和集中學(xué)生注意力的矛盾還需要我在今后的教學(xué)中不斷的揣摩和探索。
教師的任務(wù)導(dǎo)向應(yīng)該是為學(xué)生提供較多的時機(jī)去學(xué)習(xí)那些將要評估的材料，而不應(yīng)該把過多的時間浪費(fèi)在與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的事情上，對教學(xué)中可能發(fā)生的影響教學(xué)的事件有一個預(yù)測和行之有效的處理方法。對授課內(nèi)容在時間上有做出合理安排，這樣才能夠充分有效的傳授教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生能夠在有限的時間內(nèi)獲得較多的有價值有意義的知識。
學(xué)生的注意力與提高課堂教學(xué)效率的關(guān)系非常密切，即使教師講解的再精彩再投入，而學(xué)生沒有集中注意力去認(rèn)真學(xué)的話，教師做的也是無用功。對照書中的內(nèi)容結(jié)合自己的實踐，我覺得集中學(xué)生的注意力一是要在講解知識的同時關(guān)注學(xué)生的反響，恰當(dāng)?shù)臅r候提出問題引發(fā)學(xué)生的思考，并對其答復(fù)更多的作出肯定的評價。二是要在平時要有對課堂紀(jì)律的一個嚴(yán)格要求，制止出現(xiàn)那些講話、睡覺等影響課堂教學(xué)的行為出現(xiàn)。當(dāng)然在運(yùn)用教師的強(qiáng)制力的同時，不能無視跟學(xué)生的感性交流，為教學(xué)贏得一個相互尊重的的環(huán)境與氣氛。學(xué)生在學(xué)習(xí)中如果不斷的得到成功的證明，必然會增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)興趣，在接上來的學(xué)習(xí)中他們會更有熱情更有全心的投入到學(xué)習(xí)中去，而且易于取得好成績，心理學(xué)上稱之為自我效能感的培養(yǎng)和建立。相反，他們總是遇到失敗的情況的話，那么會影響到他們的自信心，嚴(yán)重的會讓他們喪失取得好成績的信心，和學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中采用的.題目應(yīng)該適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生的理解水平和能力要求，使他們能夠通過自己的努力獲得正確的答案，確保較高的成功率，以此來增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自我效能感。
作為一名教師，常常感到課堂時間不夠用，甚至有時還會完成不了教學(xué)任務(wù)，總結(jié)其最大問題就在于授課不夠清晰與直接，有時把簡單的問題復(fù)雜化，有時那么跑題，有時講話超出了學(xué)生的理解水平，有時那么削弱了教材內(nèi)容呈現(xiàn)的清晰度，往往講得滿頭大汗卻達(dá)不到理想的效果。閱讀《有效教學(xué)方法》一書后，我受到了很大啟發(fā)，我覺得老師假設(shè)想把認(rèn)真準(zhǔn)備的課付諸實施，把教學(xué)原那么成功地運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，還必須到達(dá)上好課的一些根本要求：目標(biāo)明確、重點突出，內(nèi)容正確、方法得當(dāng)，清晰授課、組織嚴(yán)密，學(xué)生興趣濃厚、課堂氣氛熱烈。
目標(biāo)明確是指上課時老師明白這堂課要掌握些什么知識和技能，要養(yǎng)成些什么行為方式和品格，要有怎樣的態(tài)度，要學(xué)會什么方法，等等，也就是要明確教學(xué)目標(biāo)。在一節(jié)課上，師生的活動都應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)展開、進(jìn)展，教師上課為了引起學(xué)生的興趣，有時插入課外內(nèi)容，為了加深學(xué)生對問題的理解，有時把內(nèi)容引申出去，涉及了教學(xué)大綱和教科書以外的某些知識，甚至有相當(dāng)廣度，只要是有利于目標(biāo)的完成，都是可以的。但是，漫無目的地講故事、東拉西扯，做那些與實現(xiàn)目標(biāo)無關(guān)的事，應(yīng)予以否認(rèn)，對學(xué)生也同樣，教師要及時覺察并糾正學(xué)生努力完成任務(wù)。
在一節(jié)課上教師要把精力主要放在重點內(nèi)容的教學(xué)上，不要對所有任務(wù)和所有內(nèi)容平均使用時間和精力，對細(xì)枝末節(jié)的知識可以蜻蜓點水地一帶而過，對重點知識、概念和原理要花力氣教學(xué)，對重點要引導(dǎo)學(xué)生弄懂、弄清、熟練掌握。
教師講授的知識還必須是科學(xué)的、確鑿的、符合邏輯的，技能或行為要符合標(biāo)準(zhǔn)，并且應(yīng)該要求學(xué)生作出的反響同樣是正確的，如果不正確，教師就要及時予以糾正，學(xué)生心目中的教師往往是崇高的、萬能的，他們會向教師提出各種各樣的問題，教師對待學(xué)生的疑問應(yīng)持謙虛、認(rèn)真、實事求是的態(tài)度，不要輕易作出沒有把握的答復(fù)。當(dāng)教師沒有把握答復(fù)以下問題時，教師可以說：“這個問題提得很好，是否有哪位同學(xué)能答復(fù)？”“這個問題提得很好，我打算查些資料弄明白之后再答復(fù)你們”“對這個問題恐怕要看看有關(guān)材料，我和你們共同學(xué)習(xí)”，教師的虛心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度能感染學(xué)生，使他們潛移默化、逐漸形成科學(xué)的態(tài)度。
教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點，選擇較佳的方法進(jìn)展教學(xué)，教學(xué)有法，但無定法，教師要善于選擇方法，創(chuàng)造性加以運(yùn)用，力求使教學(xué)取得較好的效果，方法本身無所謂好壞，但不同的方法有不同的使用范圍，教師上課運(yùn)用的方法要與教學(xué)情境相適合。譬如，對尚未定論的爭議問題，可以用小組討論法；為了讓學(xué)生認(rèn)識一個他們不熟悉的物件的形狀，采用講述來描述，不如用演示法更加直觀，等等。
一直以來，我以為清晰授課只是講在上課時要口齒清楚，聲音洪亮，有激情，能做到抑揚(yáng)頓挫。原來這只是清晰授課的前提，是根底，是一小部分。只有標(biāo)準(zhǔn)的普通話間隔清晰授課還有很大的一段間隔。更為重要的是內(nèi)容組織，教師對課文的熟悉以及授課策略的選擇等要做到清晰授課，更多的功夫是在課上。
對于教師，要做到清晰授課，就要求在課前要深入研究教材，鉆研教學(xué)大綱，通過教科書和教學(xué)參考書，了解教學(xué)內(nèi)容的整體以及各部分之間的聯(lián)系，掌握各部分內(nèi)容的教學(xué)目的和要求，仔細(xì)閱讀領(lǐng)會教學(xué)參考書，明確教材的地位和體系，掌握其中心內(nèi)容和中心思想，確定教學(xué)目的，考慮教材的組織和處理。也就是說教師在課前要對所講授內(nèi)容有清晰的理解思路，教師自身對知識有宏觀和微觀上的把握，對教材內(nèi)容有深刻的理解。在對教材的深刻理解根底上，有要求教師在平時要苦練根本功，要有較好的表達(dá)能力，能夠?qū)⒆约簩χR的理解準(zhǔn)確的轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生能夠理解領(lǐng)會的語言并表達(dá)出來。語言是教師將自己的知識轉(zhuǎn)換為學(xué)生知識的主要媒介。學(xué)生在承受新知識時總要有一個反響時間段，而教師清晰的表達(dá)，可以大大縮減轉(zhuǎn)化的時間。通過教師清晰的講授引導(dǎo)，形成學(xué)生較清晰的科學(xué)的知識脈絡(luò)。通過第一次講授，學(xué)生很難到達(dá)預(yù)定的教學(xué)效果，這又需要教師能夠用簡單易懂的語言，不同的闡述方法，從知識的其他角度入手，進(jìn)展再次論述。這樣教師所要傳授的知識才會在學(xué)生腦海里生根發(fā)芽。有了對教材的深刻理解，語言的清晰表達(dá)，要到達(dá)清晰授課的教學(xué)效果，還要利用舉例、圖解和示范等方法，來解釋和澄清。
課的進(jìn)程次序清楚、有條不紊，課的節(jié)奏緊湊，不同任務(wù)變換時速度自然，課堂秩序好。教師要有一定的組織才干，取得學(xué)生的積極配合，才能做到組織嚴(yán)密。
一節(jié)課應(yīng)自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂上學(xué)生的積極性是否得到發(fā)揮取決于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，教師在課上要邊教邊觀察學(xué)生的反響，根據(jù)學(xué)生的反響調(diào)節(jié)自己的教學(xué)。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生反映漠然、注意力分散，要立刻找原因，發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，通過調(diào)整內(nèi)容、方法、管理三個方面去激起學(xué)生的積極狀態(tài)，如果內(nèi)容太深了，就該盡量的淺顯的方式來提醒的本質(zhì)；如果進(jìn)程太慢了，就該立刻加快來完成；如果學(xué)生太疲勞了，就該改個方法，如改講授為議論或談話，甚至講個與為課題有關(guān)的故事。教學(xué)是藝術(shù)，是無止境的，教師要把課上得如同藝術(shù)創(chuàng)造的精品，實非一朝一夕之功，要有意識地長期追求和探索。
有效預(yù)習(xí)心得體會和方法篇十七
1、最好在上課前一天晚上，把第二天要學(xué)的課程全部預(yù)習(xí)一遍。
2、預(yù)習(xí)的時間安排在每天的復(fù)習(xí)時間之后，因為知識是環(huán)環(huán)相扣的，把前面的基礎(chǔ)掌握好是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。
3、預(yù)習(xí)時，請把本章節(jié)的內(nèi)容詳細(xì)看一遍，插圖和下面的備注最好都不要疏漏。
4、預(yù)習(xí)是為上課聽講做準(zhǔn)備，因為老師沒有講過這部分內(nèi)容，所以有疑惑是在所難免的。
5、預(yù)習(xí)時，力求做到獨(dú)立思考、解決困惑，對于無法理解的內(nèi)容，請用記號筆標(biāo)注，提醒自己上課時認(rèn)真聽老師講解這一點。
6、自己實在想不通，又等不及想搞明白，可以找同學(xué)討論。通過和同學(xué)的互助把問題搞明白，也是很好的手段。
7、各個科目預(yù)習(xí)的側(cè)重點不同，歷史、政治、語文等科目，默看一兩遍就行。英語最好按照單詞——課文——生詞——聽力的步驟走一遍。理科的話，可以自己推導(dǎo)一下每個知識點。預(yù)習(xí)要多思考，不然就是白費(fèi)時間。
8、這樣進(jìn)行預(yù)習(xí)吧：先以章節(jié)為單位通讀課本，了解大概內(nèi)容。然后標(biāo)記處自己不懂的，并進(jìn)行一定思考。預(yù)習(xí)如果只看書本，走馬觀花看一遍，并沒有什么效果。
9、預(yù)習(xí)之后，對知識體系和知識本身有一個大體了解，對知識應(yīng)用方法也有一個初步的感覺，才叫有效的預(yù)習(xí)。
10、不預(yù)習(xí)就聽課，遇到不理解的地方，不僅會影響后面的聽課進(jìn)度，而且在課后也得花好大一部分時間進(jìn)行理解。就算如此，往往也不能熟練地掌握，總有一種“夾生飯”的感覺。
11、高中比初中更需要預(yù)習(xí)，高中與初中最大的不同在于高中需要更積極主動的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自學(xué)能力，而鍛煉這種能力的重要途徑就是預(yù)習(xí)將要學(xué)習(xí)的功課。
12、對于知識點繁雜的章節(jié)，可以在紙上列一個圖表，分層次的將這章的知識點列舉出來，這樣不僅可以讓你聽課時頭腦更清晰，還會降低復(fù)習(xí)時的難度。
13、課前預(yù)習(xí)的程度和花費(fèi)的時間要因人而異：基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，預(yù)習(xí)應(yīng)該更加仔細(xì)和深入，最好頭一天就進(jìn)行，如果能做預(yù)習(xí)筆記更好?；A(chǔ)較好的同學(xué)，可以抓住每節(jié)課的空檔時間預(yù)習(xí)，這樣效率更高。
14、寒暑假都是預(yù)習(xí)的好時機(jī)，你有大把的時間可以自由安排，不用顧慮作業(yè)和考試。
15、在預(yù)習(xí)的過程中，并不要求自己掌握每一個知識點、每一種方法，只要求自己知道這門課是講什么的，有哪些內(nèi)容，有哪些新的思維、解決問題的辦法，并對其中感興趣的地方進(jìn)一步的探討。
預(yù)習(xí)會讓學(xué)生獲得一種心理上的優(yōu)勢，這種優(yōu)勢會轉(zhuǎn)化為信心，從而超越其他同學(xué)，請重視預(yù)習(xí)!
有效預(yù)習(xí)心得體會和方法篇十八
利用課余時間，閱讀了《有效教學(xué)方法》，我受到了很大啟發(fā)。我覺得老師假設(shè)想把認(rèn)真準(zhǔn)備的課付諸實施，把教學(xué)原那么成功地運(yùn)用到課堂教學(xué)中去，還必須到達(dá)上好課的一些根本要求：
我覺得，目標(biāo)明確是指上課時老師明白這堂課要掌握些什么知識和技能，要養(yǎng)成些什么行為方式和品格，要有怎樣的態(tài)度，要學(xué)會什么方法，等等，也就是要明確教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，我認(rèn)為師生的活動都應(yīng)圍繞教學(xué)目標(biāo)展開、進(jìn)展，上課為了引起學(xué)生的興趣，有時插入課外內(nèi)容，為了加深學(xué)生對問題的理解，可以把內(nèi)容引申出去，都會起到事半功倍。但有時漫無目的地講，對學(xué)生就會分散注意力，教師的教學(xué)任務(wù)就難以完成。
我感悟，在一節(jié)課教師要把主要精力放在重點內(nèi)容的教學(xué)上，不要對所有任務(wù)和所有內(nèi)容平均使用時間和精力，對細(xì)枝末節(jié)的知識可以蜻蜓點水地一帶而過，但對重點知識、概念和原理要花力氣教學(xué)，重點知識要引導(dǎo)學(xué)生弄懂、弄清、熟練掌握。還有教師講授的知識還必須是科學(xué)的、確鑿的、符合邏輯的，技能或行為要符合標(biāo)準(zhǔn)，并且應(yīng)該要求學(xué)生作出的反響同樣是正確的，如果不正確，教師就要及時予以糾正。在學(xué)生心目中的教師往往是崇高的、萬能的，他們會向教師提出各種各樣的問題，所以我們對待學(xué)生的疑問應(yīng)保持謙虛、認(rèn)真、實事求是的態(tài)度，不要輕易作出沒有把握的答復(fù)。當(dāng)沒有把握答復(fù)以下問題時，我們可以按照《有效教學(xué)方法》說：“這個問題提得很好，是否有哪位同學(xué)能答復(fù)?”“這個問題提得很好，我打算查些資料弄明白之后再答復(fù)你們”“對這個問題恐怕要看看有關(guān)材料，我和你們共同學(xué)習(xí)”。因為我體會到教師的虛心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度能感染學(xué)生，使他們潛移默化、逐漸形成科學(xué)的態(tài)度。
教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)任務(wù)、內(nèi)容和學(xué)生的特點，選擇較佳的方法進(jìn)展教學(xué)，教學(xué)有法，但無定法，教師要善于選擇方法，創(chuàng)造性加以運(yùn)用，力求使教學(xué)取得較好的效果。這又是《有效教學(xué)方法》中的好方法，因為方法本身無所謂好壞，但不同的方法有不同的使用范圍，上課運(yùn)用的方法要與教學(xué)情境相適合。譬如，對尚未定論的爭議問題，可以用小組討論法;為了讓學(xué)生認(rèn)識一個他們不熟悉的物件的形狀，采用講述來描述，不如用演示法更加直觀，等等。
通過學(xué)習(xí)知道，一節(jié)課應(yīng)自始至終在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂上學(xué)生的積極性是否得到發(fā)揮取決于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)，在課上要邊教邊觀察學(xué)生的反響，根據(jù)學(xué)生的反響調(diào)節(jié)自己的教學(xué)。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生反映漠然、注意力分散，要立刻找原因，發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，通過調(diào)整內(nèi)容、方法、管理三個方面去激起學(xué)生的積極狀態(tài)，如果內(nèi)容太深了，就該盡量的淺顯的方式來提醒的本質(zhì);如果進(jìn)程太慢了，就該立刻加快來完成;就該改個方法，如改講授為議論或談話，甚至講個與為課題有關(guān)的故事。
1、把握本文的基點。
各篇課文的基點各異，教師在解讀文本的時候要能準(zhǔn)確地把握課文的基點，準(zhǔn)確把握課文的價值取向。雖說“一千讀者一千個哈姆雷特”，但是畢竟還是“哈姆雷特”，而不會變成“孫悟空”。因此準(zhǔn)確解讀文本是課堂教學(xué)的前提。
2、找準(zhǔn)課堂切入點。
就教學(xué)來說，找到個性化教學(xué)的.視角，這是有效教學(xué)的關(guān)鍵所在。因為這樣可以使一堂課的教學(xué)內(nèi)容相對集中，學(xué)生學(xué)得相對透徹。一篇優(yōu)秀的文章，總有那種牽一發(fā)而動全身的“點”——關(guān)鍵的詞語、文眼、警句、過渡段、文題，等等。在正確把握文本的根底上，考慮到學(xué)生的實際情況，從教材中“掏出”極珍貴的可教因素，通過二度創(chuàng)作，精心設(shè)計，突破一點，可以讓每一個學(xué)生都積極地投入到教學(xué)過程中，促使學(xué)生的思維的觸角深入到文本的內(nèi)核，從而讓課堂成為自主、合作、探究的場所。比方有位老師上的《天鵝的故事》，緊緊抓住“感動”一詞，讓學(xué)生與文本親密接觸，感動老天鵝，感動天鵝群，感動老人，最后感動讀者，感動所有的人，讓人們懂得人與動物和諧相處，體會到天鵝的頑強(qiáng)和團(tuán)結(jié)精神。
3、捕捉情感興奮點。
教學(xué)中，教師要努力尋求知識生成、知識擴(kuò)展的發(fā)散點，善于翻開學(xué)生思維的空間，釋放學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，開發(fā)學(xué)生沉睡的潛能。尋求發(fā)散點，并有效進(jìn)展思維的發(fā)散，要求教師具有開放的思維方式和廣闊的知識背景。在詳細(xì)的操作上，可以利用課文所留出的“空白點”，開展創(chuàng)造性閱讀活動;可以利用課文主題的“相似點”，開展拓展性閱讀活動;可以利用教材中的領(lǐng)域，抓住“知識盲點”，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究熱情，指導(dǎo)他們進(jìn)展研究性閱讀活動;可以找到與其他學(xué)科、與社會生活的“穿插點”，組織學(xué)生開展語文實踐活動等。如在教學(xué)《特殊的葬禮》一課時，聯(lián)系課文內(nèi)容，讓學(xué)生試試寫寫菲格雷總統(tǒng)飽含深情，動人心弦的。一是能讓學(xué)生進(jìn)一步體會文章的情感，同時也對學(xué)生的語言進(jìn)展了訓(xùn)練，實現(xiàn)了人文性與工具性的有效統(tǒng)一。
有效教學(xué)意味著“想方設(shè)法”地讓學(xué)生在單位時間內(nèi)獲得有效的開展。為了讓學(xué)生在單位時間內(nèi)獲得有效的開展，教師需要在上課之前做好準(zhǔn)備，這種準(zhǔn)備活動就是“教學(xué)設(shè)計”。怎樣的教學(xué)設(shè)計有效呢?這篇短文為我們提供了一個有效的切入點。確實，有效的教學(xué)設(shè)計不應(yīng)該糾纏于細(xì)枝末節(jié)，而應(yīng)該宏觀地看待教材，瞻前顧后地分析教材，深入淺出地鉆研教材。在尊重教材的根底上超越，在吸納教材的根底上揚(yáng)棄。教學(xué)設(shè)計的過程，是把教材轉(zhuǎn)變成學(xué)材的過程，這就需要教師恰如其分地把握教材，從而把教材變成學(xué)生自己可以進(jìn)展探究的學(xué)材，使學(xué)生能夠逐步自主開展，教師的價值與智慧也主要表達(dá)在這一轉(zhuǎn)變的過程中。
總之，《有效教學(xué)方法》一書給我的啟示良多，我將在今后的教學(xué)中，本著書的原那么方法不斷加以實踐，從而深化對這一教學(xué)方法的認(rèn)識，使聾校語文課堂成為真正為效的課堂!
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