教案的編寫要符合教學(xué)大綱的要求，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。教案的教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)靈活多樣，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。通過閱讀教案范文，我們可以了解到優(yōu)秀教師的教學(xué)思路和策略，以及課堂教學(xué)的具體安排。
小海豚教案反思篇一
《海豚救人》是一篇略讀課文，先舉例介紹海豚救人的現(xiàn)象，然后說明了發(fā)生這種現(xiàn)象的原因。教學(xué)的重點是在理解課文內(nèi)容的同時，繼續(xù)學(xué)習(xí)說明事理的表達(dá)方法；讓學(xué)生認(rèn)識到海豚是人類的好朋友，人們應(yīng)該對它們充滿愛心，與動物和諧相處。教師談話導(dǎo)入新課后，通過自由讀整體感知課文主要內(nèi)容。然后帶著問題自學(xué)課文，討論交流海豚是怎樣救人的，為什么能夠救人。在回憶《鯨》的表達(dá)方法后，說說本文運用了哪些表達(dá)方法。最后放手讓學(xué)生將自己搜集到的海豚的有關(guān)資料介紹給大家，增加同學(xué)們對海豚的認(rèn)識和了解。為此在這節(jié)課中我更關(guān)注學(xué)生的`自主學(xué)習(xí)，在自主閱讀的基礎(chǔ)上受到語文素養(yǎng)的熏陶感染。在生生、師生的交流中使學(xué)生感悟知識、培養(yǎng)技能。
教學(xué)中，當(dāng)我引導(dǎo)學(xué)生探尋了海豚救人的原因后，一名同學(xué)忽然提出異議：海豚救人只是它的一種本性，并談不上“見義勇為”，并且海豚的做法很“傻”，很容易被別有用心的人利用，進(jìn)而上當(dāng)被捕捉。針對這個課堂“意外”，我發(fā)動學(xué)生進(jìn)行了討論，讓學(xué)生明確了“海豚救人”的這種行為的內(nèi)涵是對“子女”的照顧與愛護(hù)，海豚把對子女的這種關(guān)愛應(yīng)用到了一切漂浮物，是善良的表現(xiàn)，不能說是傻。
另外，人和動物應(yīng)該和諧相處，我們不能為了一己之利而利用動物的善良本性對它們進(jìn)行捕殺，我們也要以一顆善良的心去關(guān)愛它們。還給學(xué)生講了非洲象在人類的“傷害”之下，“學(xué)會”了對人類的攻擊行為的故事。通過這一課堂小插曲，我再一次深深地體會到：在語文學(xué)科的教學(xué)中，一定要注意滲透思想教育，注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的人文素養(yǎng)！
教完本課，我覺得課堂結(jié)構(gòu)還有三維目標(biāo)的完成還可以，但也覺得自己的教學(xué)機(jī)智和教學(xué)基本功還不夠，主要是對課文的駕馭還不是輕車熟路的感覺，有些生硬。
小海豚教案反思篇二
·學(xué)習(xí)小海豚保護(hù)環(huán)境的行為
主要形式：集體
時間安排：一課時，15分鐘
·重點：體驗潔凈的水給人帶來的愉悅
·難點：在水中動作協(xié)調(diào)，保持平衡
·經(jīng)驗準(zhǔn)備：有玩水的經(jīng)驗，并初步了解海豚的生活習(xí)性
·物質(zhì)準(zhǔn)備：游泳池水深至幼兒大腿處；雪花片、毛巾
拖鞋、錄音機(jī)、磁帶
1．幼兒跟著音樂做律動操，進(jìn)行泳前準(zhǔn)備活動：
“我是小海豚，生來會游泳。伸伸臂點點頭，尾巴晃一晃，誰也追不上。我是小海豚，大海是我家，歡迎來做客，共同愛護(hù)它?！边吥顑焊瑁呥M(jìn)行頸部、腕部、腰部、腿部的放松活動。
(反復(fù)2—3遍)
2．適應(yīng)水溫。
1．幼兒自由地在水里行走，體驗玩水的快樂。
2．教師敲擊小鈴，幼兒聽信號在水中扮演各種動物的角色進(jìn)行活動。如： “海豚海豚變變變，變成小鳥飛飛飛”、 “變成烏龜爬爬爬”、 “變成小兔跳跳跳”等。
3．重點輔導(dǎo)幼兒進(jìn)行水中的跳躍活動，鼓勵能力強(qiáng)的幼兒幫助能力弱的幼兒進(jìn)行練習(xí)。
4．游戲“清理垃圾”。
錄音機(jī)播放： “哈哈哈，我是垃圾大王，我要把海洋變臟！”配班教師趁幼兒注意聽錄音機(jī)時，悄悄將雪花片灑到泳池中，然后主班教師說：
“小海豚快來呀，垃圾大王亂扔臟東西，我們快幫大海媽媽撿干凈！”幼兒可自由尋找，然后放到老師身邊的籃子里，游戲1~2次。
1．坐在泳池邊的鵝卵石上，邊曬陽光邊把自己擦干： “小海豚上岸來，曬曬太陽曬曬背?！?/p>
2．幼兒在蔭涼處換好干凈的衣服和鞋子。
請家長在夏季帶幼兒到泳池中玩水，提高幼兒在水中的平衡能力。
根據(jù)小班幼兒的年齡特點，本活動采用游戲的形式，引導(dǎo)幼兒主動地活動，讓幼兒在玩中鍛煉身體。讓幼兒在老師有計劃地引導(dǎo)下放開玩，并在玩中了解到：水能給我們帶來這么多的快樂，我們更應(yīng)好好愛護(hù)水，不能浪費水源。同時，也讓幼兒明白不同地方的水有不同的作用。在環(huán)節(jié)安排上，我先采取簡單、自由的玩法，在循序漸進(jìn)地開展有情節(jié)的游戲，使水中活動對幼兒的身體發(fā)展起著促進(jìn)的`作用。
教師在活動中，因材施教，分層指導(dǎo)，讓幼兒根據(jù)自己的能力選擇大小不同、距離不同、在水中位置深淺不同的玩具，在集體活動中還進(jìn)行分組練習(xí)，科學(xué)地調(diào)整活動量，使每個孩子在原有的基礎(chǔ)上得到良好的發(fā)展。在活動中老師自編的兒歌，瑯瑯上口，生動形象，不但活躍了課堂氣氛，也巧妙地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行練習(xí)和游戲，這些教學(xué)手段符合小班幼兒好模仿、好動、易受外界情緒感染的特點。在活動中配上形象的音響效果，使幼兒玩得十分投入，環(huán)境意識也潛移默化地滲透到孩子的心中。
小海豚教案反思篇三
這節(jié)課，我抓住“海豚”二字，來引入課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我先板書“豚”字，師問：這個字同學(xué)們認(rèn)識嗎？誰來說說該怎么讀呢？可以組成什么詞呢？那你又對海豚作了哪些了解呢？學(xué)生紛紛回答，在回答到海豚可以救人時。我就切入話題，再板書“救人”二字。
接著，我請同學(xué)們自由地朗讀課文，自學(xué)生字詞語。
回答老師提出的以下問題：
1、文章可以分為幾個部分來學(xué)習(xí)？
2、找出海豚救人的句子，讀一讀，并勾出表示動作的詞語。作者運用了什么說明方法呢？
3、海豚真的具有救人于苦難的精神嗎？說說原因？
學(xué)生朗讀課文中，教師查尋學(xué)生讀的情況，對詞語的理解，如不能理解的就找同學(xué)或查工具書解決。學(xué)生讀完后，我就請學(xué)生起來依次回答我提出的3個問題，教師相應(yīng)的點撥，總結(jié)學(xué)生說的。特別是在海豚救人的過程中要詳細(xì)說出海豚見義勇為的精神，并且有感情地朗讀這一部分，加深理解。在第二部分的學(xué)習(xí)中，要仔細(xì)探索海豚救人的來源。海豚照顧子女和救人有什么相似之處。
最后教師總結(jié)這堂課所學(xué)到的知識。根據(jù)板書再次回顧本堂課的內(nèi)容，加深理解。
小海豚教案反思篇四
《海豚救人》一課所屬的單元以“要用心體會作者表達(dá)的思想感情，感受動物世界的無窮魅力”為專題。我在教學(xué)中緊緊圍繞著這個專題展開，結(jié)合課后的思考題，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點部分，理解課文內(nèi)容，體會課文所表達(dá)的思想感情；讓學(xué)生通過感悟、理解、有感情朗讀，來品味優(yōu)美的詞句，感受動物世界的無窮魅力。
注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，比如學(xué)生的語言表達(dá)能力：在課文的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生用自己總結(jié)的話語來敘述，盡量做到精簡準(zhǔn)確，大多數(shù)學(xué)生能夠做到，極少數(shù)的同學(xué)還很欠缺，概括提煉能力有待提高。針對學(xué)生語言表達(dá)能力欠缺的實際情況，在教學(xué)中加強(qiáng)了學(xué)生的朗讀指導(dǎo)，運用了領(lǐng)讀的方式對重點、有難度的字詞句進(jìn)行指導(dǎo)，取得了一定的效果；另外，增加了快速默讀的要求，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行快速的閱讀，教學(xué)中特別提醒學(xué)生“快速默讀的前提是理解”，以防止學(xué)生圖快而忽視了對課文內(nèi)容的理解，撿了芝麻丟了西瓜，得不償失。
縱觀本文的'教學(xué)，達(dá)到了預(yù)期的效果，但總的來說還不是很令人滿意的。學(xué)生的心沒有很好的回到學(xué)習(xí)上來，學(xué)習(xí)狀態(tài)很令人擔(dān)心，經(jīng)常有些人上課開小差，不能集中精力專心聽講。部分學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上也不是很端正，布置的學(xué)習(xí)任務(wù)馬馬虎虎，不認(rèn)真的完成。
對于課前的預(yù)習(xí)也只是胡亂的弄上一通，常常讓課程無法按時完成，同時作業(yè)質(zhì)量差。這些現(xiàn)象的存在，將極大的影響到以后的語文教學(xué)。這些讓我清醒的認(rèn)識到，在以后的教學(xué)中除了要注重每一課的訓(xùn)練重點之外，還必須進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣的培養(yǎng)，讓學(xué)生有一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時也提醒自己要加強(qiáng)備課，仔細(xì)的鉆研教材，努力學(xué)習(xí)一些教育教學(xué)的理論知識來指導(dǎo)教學(xué)中遇到的問題。
小海豚教案反思篇五
海豚是我非常喜歡的一種動物，我很希望在這節(jié)語文課上，能夠通過我的引導(dǎo)，激起同學(xué)們的無限興趣，但經(jīng)過了今天的實踐，我發(fā)現(xiàn)我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，以下是我的一點點反思。
第一，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。課上，我請同學(xué)們認(rèn)真聽，有目的的去聽同學(xué)的說，在每個同學(xué)介紹完資料后，由大家找出他在發(fā)言中所運用到的表達(dá)方法，讓學(xué)生學(xué)會傾聽別人說話，鍛煉口語表達(dá)能力。這一環(huán)節(jié)學(xué)生大部分學(xué)生能夠完成任務(wù)，正確的指出自己聽到的表達(dá)方法，做到邊聽邊思維。
第二，引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)我主要想通過介紹海豚救人的故事來體現(xiàn)。我讓學(xué)生以自學(xué)的方式進(jìn)行，通過讀書填表來完成。選擇自己喜歡的內(nèi)容來學(xué)習(xí)并作介紹。每個同學(xué)都開動腦筋，想把故事介紹得更好。
在本節(jié)課上，我認(rèn)為導(dǎo)入時展示的海豚圖片還是比較吸引學(xué)生的。圖片中的海豚有的唯美，有的可愛，有的寫實，有的卡通，學(xué)生很喜歡看，下課以后還有很多人想再看看那些圖片，甚至有些不喜歡海豚的同學(xué)也開始覺得海豚很有意思了，我想這確實和那些美麗的圖片有關(guān)系。
本節(jié)課難點的突破不是很順利，新的表達(dá)方法學(xué)生領(lǐng)悟地比較費勁。我想這跟我的設(shè)計提問有關(guān)。我問的是：你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生便分析句子的修辭手法是擬人。我的問題不明確，學(xué)生的思維就會分散，沒有達(dá)到預(yù)定的效果。
本節(jié)課最大的遺憾是我沒有把學(xué)生的積極性充分調(diào)動起來。語文是最重要的交際工具，而學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為此，應(yīng)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，這一點我做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。從中我也吸取到一個教訓(xùn)：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動不是一日之功，他在于平時日積月累的訓(xùn)練和培養(yǎng)。所以，這也正是我在今后的教學(xué)工作中首先需要改進(jìn)、鍛煉的。
小海豚教案反思篇六
學(xué)會海豚的畫法和粘發(fā)。
知道不同的豆粘在海豚身上的部位。
通過圖知道海豚身體結(jié)構(gòu)。
白大米、黑豆、黃豆、綠豆。
深粉卡紙、鉛筆、乳白膠。
海豚身體結(jié)構(gòu)圖。
1、我們的美術(shù)課是不是都學(xué)過粘畫??？你們都學(xué)過粘什么啊？
2、你們學(xué)過這么多那？那我們今天來學(xué)粘畫，粘個你們沒學(xué)過的海豚好不好？
3、那你們看過海豚嗎？喜不喜歡海豚?。?/p>
4、看看老師畫的是不是海豚??？那你們會畫海豚嗎？那讓老師來教你們吧！
5、海豚簡筆畫畫法：
――我們今天在深粉卡紙上畫海豚。
――畫海豚的外形，在畫身上的背鰭和胸鰭。
――再畫海豚的嘴和眼睛，完成。
6、畫海豚好不好學(xué)?。磕銈儗W(xué)會了嗎？
7、那我們就接著這幅畫，學(xué)粘豆豆海豚好不好??？
8、學(xué)粘豆豆小海豚：
――我們用畫完的海豚，現(xiàn)在就可以用粘了。
――我們用大黑豆粘出海豚的輪廓，用綠豆粘出背鰭和胸鰭輪廓。
――海豚的上半身我們用黑豆粘，下半身是白色的'肚皮，用白色大米粘。
――粘的時候要心細(xì)的慢慢粘，用半個黃豆粘海豚眼睛，看小海豚玩的多高興，我們用黃豆給小海豚粘上游泳圈吧！
――老師的小海豚已經(jīng)粘好了，小朋友的粘好沒??？
9、小海豚已經(jīng)粘完了，你們還想不想多了解一下海豚??？
10、那我們先把手中的小海豚放在太陽下晾干，再來看看海豚身體結(jié)構(gòu)圖。
小海豚教案反思篇七
愿意親近水，喜歡玩水。
主要形式集體。
時間安排一課時，15分鐘。
重點：體驗潔凈的水給人帶來的愉悅。
難點：在水中動作協(xié)調(diào)，保持平衡。
經(jīng)驗準(zhǔn)備：有玩水的經(jīng)驗，并初步了解海豚的生活習(xí)性。
物質(zhì)準(zhǔn)備：游泳池水深至幼兒大腿處；雪花片、毛巾。
拖鞋、錄音機(jī)、磁帶。
一、扮演角色，活動身體，享受空氣浴。
1．幼兒跟著音樂做律動操，進(jìn)行泳前準(zhǔn)備活動：“我是小海豚，生來會游泳。伸伸臂點點頭，尾巴晃一晃，誰也追不上。我是小海豚，大海是我家，歡迎來做客，共同愛護(hù)它。”邊念兒歌，邊進(jìn)行頸部、腕部、腰部、腿部的放松活動。(反復(fù)2—3遍)。
2．適應(yīng)水溫。
二、幼兒探索，進(jìn)行游戲，享受水浴。
1．幼兒自由地在水里行走，體驗玩水的快樂。
2．教師敲擊小鈴，幼兒聽信號在水中扮演各種動物的角色進(jìn)行活動。如：“海豚海豚變變變，變成小鳥飛飛飛”、“變成烏龜爬爬爬”、“變成小兔跳跳跳”等。
3．重點輔導(dǎo)幼兒進(jìn)行水中的跳躍活動，鼓勵能力強(qiáng)的幼兒幫助能力弱的幼兒進(jìn)行練習(xí)。
4．游戲“清理垃圾”。
錄音機(jī)播放：“哈哈哈，我是垃圾大王，我要把海洋變臟!”配班教師趁幼兒注意聽錄音機(jī)時，悄悄將雪花片灑到泳池中，然后主班教師說：“小海豚快來呀，垃圾大王亂扔臟東西，我們快幫大海媽媽撿干凈!”幼兒可自由尋找，然后放到老師身邊的籃子里，游戲1~2次。
三、游戲結(jié)束，放松身體，享受日光浴。
1．坐在泳池邊的鵝卵石上，邊曬陽光邊把自己擦干：“小海豚上岸來，曬曬太陽曬曬背?！?/p>
2．幼兒在蔭涼處換好干凈的衣服和鞋子。
請家長在夏季帶幼兒到泳池中玩水，提高幼兒在水中的'平衡能力。
一、設(shè)計意圖。
根據(jù)小班幼兒的年齡特點，本活動采用游戲的形式，引導(dǎo)幼兒主動地活動，讓幼兒在玩中鍛煉身體。讓幼兒在老師有計劃地引導(dǎo)下放開玩，并在玩中了解到：水能給我們帶來這么多的快樂，我們更應(yīng)好好愛護(hù)水，不能浪費水源。同時，也讓幼兒明白不同地方的水有不同的作用。在環(huán)節(jié)安排上，我先采取簡單、自由的玩法，在循序漸進(jìn)地開展有情節(jié)的游戲，使水中活動對幼兒的身體發(fā)展起著促進(jìn)的作用。
二、效果分析。
教師在活動中，因材施教，分層指導(dǎo)，讓幼兒根據(jù)自己的能力選擇大小不同、距離不同、在水中位置深淺不同的玩具，在集體活動中還進(jìn)行分組練習(xí)，科學(xué)地調(diào)整活動量，使每個孩子在原有的基礎(chǔ)上得到良好的發(fā)展。在活動中老師自編的兒歌，瑯瑯上口，生動形象，不但活躍了課堂氣氛，也巧妙地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行練習(xí)和游戲，這些教學(xué)手段符合小班幼兒好模仿、好動、易受外界情緒感染的特點。在活動中配上形象的音響效果，使幼兒玩得十分投入，環(huán)境意識也潛移默化地滲透到孩子的心中。
小海豚教案反思篇八
1、嘗試用比較流暢的線條表現(xiàn)海豚的不同姿態(tài)。
2、了解海豚的本領(lǐng)，喜歡海豚。
3、大膽嘗試?yán)L畫，并用對稱的方法進(jìn)行裝飾。
4、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
海豚ppt、海豚圖片、大的海報背景、淡藍(lán)色的色紙、炫彩棒。
一、激趣導(dǎo)入。
(價值取向：用海豚求助的情景激發(fā)幼兒繪畫的興趣)。
師：最近海豚明星有一件很著急的事，表演就要開始了，小朋友們卻還不知道，沒有觀眾，我們幫它想個辦法吧!
二、觀察體驗。
(價值取向：通過觀察海豚表演的圖片，發(fā)現(xiàn)海豚的不同姿態(tài))。
1、海豚長什么樣?
小結(jié)：身體像月芽、尾巴像橢圓，魚鰭像三角，小海豚真可愛，大家都喜歡。
2、它會表演什么節(jié)目?(圖片展示，學(xué)一學(xué)感受肢體動作)。
小結(jié)：小海豚，水里游，表演節(jié)目真是逗!頂氣球，拋彩球，骨碌骨碌翻筋斗;鉆火圈、躥得快，聰明伶俐真可愛。
3、看看海豚身體姿態(tài)有什么不同?(用符號、手來感受動態(tài))。
小結(jié)：原來，身體、尾巴和嘴巴的方向變一變，海豚就能表演不一樣的節(jié)目了。
三、繪畫表現(xiàn)。
(價值取向：用比較流暢的線條自由表現(xiàn)海豚的不同姿態(tài))。
1、自由想象表現(xiàn)海豚不同的節(jié)目。
2、孩子畫好后將作品貼在大大的.海報上。
四、交流分享。
(價值取向：樂意用較完整的語言來介紹自己的作品，了解海豚的本領(lǐng)，喜歡海豚。)。
1、看看海報，為大家介紹海豚在表演什么節(jié)目。
2、延伸：和孩子們一起欣賞更多海豚、海獅表演的視頻。
小海豚教案反思篇九
1、認(rèn)識本課3個生字。
2、朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領(lǐng)會作者運用的表達(dá)方法。
3、受到愛護(hù)動物、保護(hù)動物的教育。
1、從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動物。
2、學(xué)習(xí)作者所運用的表達(dá)方法。
教學(xué)用具：教學(xué)平臺。
課時安排：一課時。
一、引入新課。
1、在生活中，當(dāng)人們遇到危險時，警察叔叔會救人；當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時，消防員叔叔會救人。可是同學(xué)們知道嗎？在動物世界中，也有一些動物會救人。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動物救人的文章。
2、學(xué)生齊讀課題。
（1）海豚怎樣救人？
（2）想知道海豚救人的故事。
（3）海豚為什么會救人？
（4）想知道海豚是怎樣的一種動物？
4、過渡：課文的閱讀提示中也提到了同學(xué)們想知道的一些問題。
二、初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、流利。
2、檢查讀書情況（抽一小組讀一個自然段）。
3、再讀課文，想想課文中哪些段落講了海豚救人的故事？哪些段落講海豚救人的原因？
4、你們打算用怎樣的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)這篇課文？
（記者采訪、當(dāng)介紹員、朗讀、匯報資料、介紹小報等）
5、學(xué)生分小組用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文。（自主、合作、探究）
三、檢查自學(xué)情況。
1、剛才哪個小組的同學(xué)采用記者采訪的形式學(xué)習(xí)課文的？出示幻燈。（一組）
（匯報海豚怎樣救人、為什么會救人。師生評價）
2、我聽說有的小組在課前合作辦了一些小報，能給大家介紹一下嗎？（兩組）
（介紹兩份小報，師生評價，貼在黑板上）
3、聽了這兩個小組同學(xué)的`介紹，你們想看看這些見義勇為的海上救生員嗎？（播放錄像）剛才有一個小組是用介紹員向游客介紹的形式來學(xué)習(xí)的，下面我們就請他們結(jié)合這段錄像給我們介紹，好不好？（一組）（師生評價）
4、海豚這么棒，你們想用哪些詞語來形容我們的海豚呢？請你們上臺把這些詞語板書出來。（7、8個學(xué)生）
5、感情朗讀5—8自然段。（播放錄像）
四、交流文章的表達(dá)方法。
1、回憶《鯨》的表達(dá)方法。（幻燈出示句子，學(xué)生說出所用的表達(dá)方式）
2、小組討論：說說作者為了說明海豚救人，運用了哪些表達(dá)方法？
3、提問交流。
（舉例敘述、提出問題、回答問題的方法。）
五、總結(jié)、擴(kuò)展。
1、除了課文中介紹的內(nèi)容外，你還知道海豚的哪些知識？介紹給同學(xué)聽。（學(xué)生展示搜集的資料：故事、習(xí)性、種類）
2、學(xué)習(xí)本文后，你有什么想法？（愛護(hù)動物，保護(hù)環(huán)境）
六、作業(yè)。
練筆：選擇自己感興趣的關(guān)于海豚的內(nèi)容，寫一篇《海豚的自述》。用上學(xué)過的一些表達(dá)方法。
小海豚教案反思篇十
1、讓他們從故事中感受到畫畫的樂趣。
2、初步嘗試變化圖形組合的方法表現(xiàn)動物的外部特征。
3、在想象創(chuàng)造各種圖像中體驗有體貌地招呼同伴的快樂。
4、讓幼兒體驗自主、獨立、創(chuàng)造的能力。
5、愿意參加美術(shù)活動，感受繪畫活動的快樂。
1、能簡單運用圖形變換組合的方法表現(xiàn)動物的外部特征。
2、會用簡單的圖形拼成小動物的造型。
1、教具：背景圖。
2、畫紙、彩筆。
3、幼兒作畫工具、五角星。
一、猜一猜導(dǎo)入活動：
教師邊在紙的中央畫一個大的圓，在大圓的兩頭畫兩個小圓，大圓的下面還挨著一個稍微長一點的橢圓，邊畫邊介紹，大家來猜一猜它是什么動物呢？（幼兒猜測）。
二、討論演示：
1、小熊的頭上還缺什么？（教師按幼兒的提示逐一添畫眼睛、耳朵、鼻子等）。
啟發(fā)幼兒討論：小熊的頭上有什么？有幾條怎么樣的腿？尾巴是什么樣子的？是什么顏色的呢？（頭上有兩個圓溜溜的.耳朵、有兩條粗粗的腿、卷卷的尾巴）。
2、（逐一演示小熊的動態(tài)，引導(dǎo)想象）。
一天，小熊在草地上散步，它一轉(zhuǎn)身，抬頭看見了小鳥，就看著小鳥輕輕地說：“小鳥，你早！”小鳥得怎么回答的呢？（幼：小鳥就快樂地唱起了歌……）。
它又遇見了大樹，就對大樹輕輕地說：“大樹，你早！”大樹怎么說的？
小熊低頭碰見了小花，就對小花說什么？小花會怎么表示？
今天請小朋友們來當(dāng)會打招呼的小熊好嗎？快把大圓和小圓變出來，一起去找更多的好朋友。
三、幼兒創(chuàng)作：
四、粘貼星星：
“這里有這么多有禮貌的小熊，我要好好地獎勵你們。我把星星送給你們來打扮你們的小動物?！?/p>
教師將事先準(zhǔn)備好的小星星交給幼兒粘貼。
美術(shù)活動需要教師的講解與示范，激發(fā)孩子的興趣，但也需要幼兒積極的想象。本節(jié)活動中用圓為主題介紹小熊的基本結(jié)構(gòu)，使枯燥的演示變得有趣，使技能成為情景的一個部分，讓幼兒充滿想象，從中也滲透了禮貌教育。本節(jié)課也有不足的地方，有些孩子沒有跟著老師做，沒主動參加到活動中來。
小海豚教案反思篇十一
1．認(rèn)識本課3個生字。
2．朗讀課文。了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領(lǐng)會作者運用的表達(dá)方法。
3．受到愛護(hù)動物、保護(hù)動物的教育。
教學(xué)重難點：
1．從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動物。
2．學(xué)習(xí)作者所運用的表達(dá)方法。
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們可能見過海豚精彩的表演，為它高超的本領(lǐng)所嘆服，可你們知道嗎？海豚還被稱作“見義勇為的海上救生員呢”呢！
二、整體感知課文。
自由讀課文，思考：課文寫了什么事？
三、自學(xué)課文。
1．想想海豚是怎樣救人的？
2．想想海豚為什么能夠救人？
3．討論后指名回答。
四、學(xué)習(xí)、交流表達(dá)方法。
1．回憶《鯨》的表達(dá)方法。
2．小組互相討論、說說作者為了說明海豚救人，運用了哪些表達(dá)方法。
六、知識擴(kuò)展。
你還對海豚有哪些了解呢？在班上和同學(xué)交流。
這是一篇略讀課文，先舉例介紹海豚救人的現(xiàn)象，然后說明了發(fā)生這種現(xiàn)象的原因。教學(xué)的重點是在理解課文內(nèi)容的同時，繼續(xù)學(xué)習(xí)說明事理的表達(dá)方法；讓學(xué)生認(rèn)識到海豚是人類的好朋友，人們應(yīng)該對它們充滿愛心，與動物和諧相處。教師談話導(dǎo)入新課后，通過自由讀整體感知課文主要內(nèi)容。然后帶著問題自學(xué)課文，討論交流海豚是怎樣救人的，為什么能夠救人。在回憶《鯨》的表達(dá)方法后，說說本文運用了哪些表達(dá)方法。最后放手讓學(xué)生將自己搜集到的海豚的有關(guān)資料介紹給大家，增加同學(xué)們對海豚的認(rèn)識和了解。
小海豚教案反思篇十二
《海豚救人》真是難能可貴，確實是見義勇為的海上救生員，海豚不但救了十多個船員也救了小姑娘，海豚照料天性的'美德真的令我敬佩萬分。
讀了這篇課文我學(xué)會了什么叫見義勇為。在課文里，我還學(xué)會了怎樣幫助別人，學(xué)會怎么在別人有困難時伸出緩助之手而不是落井下石。就是別人做過對不起你的事也不應(yīng)該害別人。如果這次是別人錯了，還可以幫助他，改過的話我也會幫別人不取笑他，讓他改正過來。
海豚見義勇為的精神是值得學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)的，在日常生活中我們應(yīng)該提倡見義勇為的良好風(fēng)范，發(fā)現(xiàn)人家有困難的時候或有危險的時候，我們都因該挺身而出，不能見難而退，更不能幸災(zāi)樂禍，我們要讓自己的行動幫人家克服困難，讓人家能夠安全度過危難時刻，這樣我們的生活就會和諧幸福，讓我們加強(qiáng)鍛煉身體，掌握日常生活的本領(lǐng)和技能，向海豚學(xué)習(xí)，發(fā)揚(yáng)見義勇為的精神。
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小海豚教案反思篇十三
那天，我在班里開展早期閱讀的活動。
我首先給孩子們出示了很多水果的掛圖，和他們共同認(rèn)識了很多水果，然后我把《愛吃水果的牛》（選自《幸福的種子》）這本書，直接翻開第4頁，請孩子們觀察圖書中這一頁的畫面，畫面里畫了很多五角形的星星，這些星星都長在樹上，我請孩子們猜猜這是什么，當(dāng)我滿含期待的等待孩子們發(fā)出各種各樣稚嫩的想象時，班里一個叫昊童的'女孩突然按照書面上的語言，一字一字的念到，“還有像星星一樣的楊桃”，于是，孩子們都跟著她讀起來，“還有像星星一樣的楊桃”，就在那一剎那，我剛才所有對孩子們的豐富想象的憧憬，他們異想天開的語言和念頭，就此在這一剎那嘎然停止。
我知道，我們的家長都很重視孩子們的學(xué)習(xí)，超前思維也很嚴(yán)重，我不反對家長們超前，但是真的有必要識字那么早嗎？文字，只是我們用來讀書的工具，或者是一種符號，過早的認(rèn)識了這些字有的時候是對孩子想象力的封閉！我想，一本書就這樣讀下去的話，并不能夠幫助孩子們從書中體驗到奇妙的樂趣，如果每一本書都這樣讀下去的話，沒有去觀察繪本中的畫面，許多能力都這樣被強(qiáng)迫停止了，所以，呼吁我們的家長們，重視孩子學(xué)前教育是好的，但是也要同時具有良好的教育理念，所以，請我們的家長和老師們都共同學(xué)習(xí)吧！為了我們的孩子！
小海豚教案反思篇十四
故事讀完了，我卻弄不清楚海豚作為一種“動物”為什么要救人于死難呢？原來是源于海豚對子女的“照料天性”。他們最初的動機(jī)可能僅僅是救援自己的幼豚，后來逐漸演變成一種習(xí)以為常的天性，救助對象已不限于自己的子女。凡在水中不積極運動的物體都會引起它們的注意并主動前去援助。
海豚能這樣，可是在我們的生活中呢？有很多人都是你對我好，我才對你好;你不幫我，我也不幫你。如果我們身邊的人都用這樣的態(tài)度對待每一個人人，那么人和人之間將會是什么樣子呢？記得，從我上幼兒園起就常聽老師給我們講雷鋒叔叔的故事。雷鋒叔叔不分晝夜、不怕勞累的幫助各個有困難需要幫助的人民，時時刻刻為我們?nèi)祟愒旄Ｖ?。如果我們?nèi)巳硕歼@樣，這個世界將會多么美好！
《海豚救人》這個故事，讓我懂得了愛可以是多么的無私與偉大，既然動物就可以，我們?nèi)司透鼞?yīng)該去幫助那些需要幫助的人，獻(xiàn)出自己的愛。
愛，讓我們的世界更溫暖！
小海豚教案反思篇十五
這節(jié)課，我抓住“海豚”二字，來引入課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我先板書“豚”字，師問：這個字同學(xué)們認(rèn)識嗎？誰來說說該怎么讀呢？可以組成什么詞呢？那你又對海豚作了哪些了解呢？學(xué)生紛紛回答，在回答到海豚可以救人時。我就切入話題，再板書“救人”二字。
接著，我請同學(xué)們自由地朗讀課文，自學(xué)生字詞語。
回答老師提出的以下問題：
1、文章可以分為幾個部分來學(xué)習(xí)？
2、找出海豚救人的句子，讀一讀，并勾出表示動作的詞語。作者運用了什么說明方法呢？
3、海豚真的具有救人于苦難的精神嗎？說說原因？
學(xué)生朗讀課文中，教師查尋學(xué)生讀的情況，對詞語的理解，如不能理解的就找同學(xué)或查工具書解決。學(xué)生讀完后，我就請學(xué)生起來依次回答我提出的3個問題，教師相應(yīng)的點撥，總結(jié)學(xué)生說的.。特別是在海豚救人的過程中要詳細(xì)說出海豚見義勇為的精神，并且有感情地朗讀這一部分，加深理解。在第二部分的學(xué)習(xí)中，要仔細(xì)探索海豚救人的來源。海豚照顧子女和救人有什么相似之處。
最后教師總結(jié)這堂課所學(xué)到的知識。根據(jù)板書再次回顧本堂課的內(nèi)容，加深理解。
小海豚教案反思篇十六
在《海豚救人》一文的課堂教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生探尋了海豚救人的原因后，一名男同學(xué)忽然提出疑義：海豚救人只是它的一種本性，并談不上“見義勇為”，并且海豚的做法很“傻”，很容易被別有用心的人利用，進(jìn)而上當(dāng)被捕捉。
針對這個課堂“意外”，我發(fā)動學(xué)生進(jìn)行了討論，讓學(xué)生明確了“海豚救人”的這種行為的內(nèi)涵是對“子女”的照顧與愛護(hù)，海豚把對子女的這種關(guān)愛應(yīng)用到了一切漂浮物，是善良的表現(xiàn)，不能說是傻。另外，人和動物應(yīng)該和諧相處，我們不能為了一己之利而利用動物的善良本性對它們進(jìn)行捕殺，我們也要以一顆善良的心去關(guān)愛它們。還給學(xué)生講了非洲象在人類的`“傷害”之下，“學(xué)會”了對人類的攻擊行為的故事。
通過這一課堂小插曲，我再一次深深地體會到：在語文學(xué)科的教學(xué)中，一定要注意滲透思想教育，注意培養(yǎng)和提高學(xué)生的人文素養(yǎng)！
小海豚教案反思篇十七
這是略讀課文，在沒有任何預(yù)習(xí)的情況放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，我就“穿針引線”
2、兩個問題：當(dāng)孩子們問到兩個非核心問題“鯊魚為什么怕海豚?一海里是多少公里?”時，見他們興趣盎然，急須知道答案時，我賣了個關(guān)子。
不足：未讓學(xué)生根據(jù)標(biāo)題質(zhì)疑、猜測內(nèi)容或體裁，可制造矛盾，激發(fā)其興趣?！逗ｋ嗑热恕芬豢礃?biāo)題便易猜到可能寫什么?“怎樣救人”應(yīng)是多數(shù)同學(xué)的問題，這對于讓學(xué)生區(qū)分這部分內(nèi)容在全文中作用及懂得舉例子方法都很幫助，同時學(xué)生帶著閱讀期待讀文時，很容易從文中抓住海豚救人的特點——主動救人、集體行動、托出水面、護(hù)送到安全地帶。
小海豚教案反思篇十八
這是一篇略讀課文。課文是一篇說明文。文章先以海豚救人的三個實例講述了海豚被人們稱為海上救生員，然后介紹了人們經(jīng)過對海豚的研究，解開了“海豚救人”之謎——“海豚救人的美德，來源于海豚對其子女的‘照料天性’”。全文共分兩部分。第一部分(第1—4自然段)寫海豚被人們稱為見義勇為的海上救生員。動物是人類的朋友，大都因為很多動物出于各自的生活習(xí)性或某種本能，客觀上給人類帶來益處。而海豚能“見義勇為”當(dāng)海上救生員，“見義勇為”是指見到合乎正義的事就勇敢地去做。
這種只有有思想的人類才有的行為，為什么出現(xiàn)在海豚身上呢?讀到這里誰都會產(chǎn)生一個疑問。第二部分(第5—8自然段)寫人們經(jīng)過研究，解開了海豚救人之謎。學(xué)情分析我所教學(xué)的村小，是間比較偏遠(yuǎn)的完小。班級人數(shù)二十多人，生活在海邊，對海洋生物有所認(rèn)識，但海豚也沒能真正見過。有些同學(xué)認(rèn)識海豚，也是從電視上間接認(rèn)識的，也能有所了解。五年級的學(xué)生，有一定的自主學(xué)習(xí)能力，略讀課文可在老師的指導(dǎo)下，放手讓學(xué)生自讀感悟，然后在小組或班上交流。
小海豚教案反思篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課3個生字。
2、朗讀課文，了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領(lǐng)會作者運用的表達(dá)方法。
3、受到愛護(hù)動物、保護(hù)動物的教育。
教學(xué)重點、難點：
1、從海豚救人的事件中，體會到海豚是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動物。
2、學(xué)習(xí)作者所運用的表達(dá)方法。
教學(xué)用具：教學(xué)平臺。
課時安排：一課時。
教學(xué)過程：
一、引入新課。
1、在生活中，當(dāng)人們遇到危險時，警察叔叔會救人；當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時，消防員叔叔會救人。可是同學(xué)們知道嗎？在動物世界中，也有一些動物會救人。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于動物救人的文章。
2、學(xué)生齊讀課題。
（1）海豚怎樣救人？
（2）想知道海豚救人的故事。
（3）海豚為什么會救人？
（4）想知道海豚是怎樣的一種動物？
4、過渡：課文的閱讀提示中也提到了同學(xué)們想知道的一些問題。
二、初讀課文，整體感知。
1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順、流利。
2、檢查讀書情況（抽一小組讀一個自然段）。
3、再讀課文，想想課文中哪些段落講了海豚救人的故事？哪些段落講海豚救人的原因？
4、你們打算用怎樣的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)這篇課文？
（記者采訪、當(dāng)介紹員、朗讀、匯報資料、介紹小報等）。
5、學(xué)生分小組用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)課文。（自主、合作、探究）。
三、檢查自學(xué)情況。
1、剛才哪個小組的同學(xué)采用記者采訪的形式學(xué)習(xí)課文的？出示幻燈。（一組）。
（匯報海豚怎樣救人、為什么會救人。師生評價）。
2、我聽說有的小組在課前合作辦了一些小報，能給大家介紹一下嗎？（兩組）。
（介紹兩份小報，師生評價，貼在黑板上）。
3、聽了這兩個小組同學(xué)的介紹，你們想看看這些見義勇為的海上救生員嗎？（播放錄像）剛才有一個小組是用介紹員向游客介紹的形式來學(xué)習(xí)的，下面我們就請他們結(jié)合這段錄像給我們介紹，好不好？（一組）（師生評價）。
4、海豚這么棒，你們想用哪些詞語來形容我們的海豚呢？請你們上臺把這些詞語板書出來。（7、8個學(xué)生）。
5、感情朗讀5-8自然段。（播放錄像）。
四、交流文章的表達(dá)方法。
1、回憶《鯨》的表達(dá)方法。（幻燈出示句子，學(xué)生說出所用的表達(dá)方式）。
2、小組討論：說說作者為了說明海豚救人，運用了哪些表達(dá)方法？
3、提問交流。
（舉例敘述、提出問題、回答問題的方法。）。
五、總結(jié)、擴(kuò)展。
1、除了課文中介紹的內(nèi)容外，你還知道海豚的哪些知識？介紹給同學(xué)聽。（學(xué)生展示搜集的資料：故事、習(xí)性、種類）。
2、學(xué)習(xí)本文后，你有什么想法？（愛護(hù)動物，保護(hù)環(huán)境）。
六、作業(yè)。
練筆：選擇自己感興趣的關(guān)于海豚的內(nèi)容，寫一篇《海豚的自述》。用上學(xué)過的一些表達(dá)方法。
板書設(shè)計：
海豚：見義勇為的海上救生員。
1966年一艘韓國海船。
1972年南非一位姑娘。
1992年兩名海員。
海豚救人的原因。
[海豚救人(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計]。
小海豚教案反思篇二十
海豚救人是一篇略讀文章，課文先舉例介紹海豚救人的現(xiàn)象，然后說明了發(fā)生這種現(xiàn)象的原因。選編課文的意圖是學(xué)習(xí)說明事理的表達(dá)方法，認(rèn)識到海豚是人類的好朋友，人們應(yīng)該對它們充滿愛心。
在教學(xué)中，我放手讓學(xué)生獨立閱讀課文，提高默讀速度，分層次，有重點的思考問題。上課伊始，我讓學(xué)生根據(jù)標(biāo)題質(zhì)疑、猜測內(nèi)容，激發(fā)其興趣?！逗ｋ嗑热恕芬豢礃?biāo)題便易猜到可能寫什么?“怎樣救人”“為什么會救人”是多數(shù)同學(xué)的問題，這對于讓學(xué)生區(qū)分這部分內(nèi)容在全文中作用及懂得舉例子方法都很有幫助，同時讓學(xué)生選擇自己感興趣的事例讀文畫出海豚救人的過程，談感受，學(xué)生很容易從文中抓住海豚救人的特點——主動救人、集體行動、托出水面、護(hù)送到安全地帶。
在教學(xué)中的不足是公開課上教師有些緊張，語句不夠連貫，學(xué)生朗讀訓(xùn)練方面必須加強(qiáng)，學(xué)生回答問題不夠自信，聲音不夠洪亮，學(xué)生沒有完全進(jìn)入狀態(tài)，有待加強(qiáng)訓(xùn)練!
小海豚教案反思篇二十一
1、認(rèn)識本課3個生字。
2、朗讀課文。了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領(lǐng)會作者運用的表達(dá)方法。
3、受到愛護(hù)動物、保護(hù)動物的教育。
1、從海豚救人的.事件中體會海豚是人類的朋友，我們應(yīng)該保護(hù)動物。
2、學(xué)習(xí)作者所運用的表達(dá)方法。
同學(xué)們可能見過海豚的精彩表演，為它高超的本領(lǐng)所嘆服，可你們知道嗎？海豚還被稱作“見義勇為的海上救生員”呢！這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第24課《海豚救人》。板書課題。
思考：課文寫了什么事？（整體感知）。
1、分小組朗讀課文，標(biāo)出自然段。
2、想想文章是分幾部分來寫的。
3、討論后指名回答。
1、回憶《鯨》的表達(dá)方法，指名說。
2、小組討論：說說作者為了說明海豚救人，運用了哪些表達(dá)方法。
1、同學(xué)們，除了課文中介紹的內(nèi)容之外，你還對海豚有哪些了解呢？介紹給同學(xué)們聽。
2、全班交流。
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