音樂(lè)和藝術(shù)是表達(dá)和傳達(dá)情感的重要方式。高效的團(tuán)隊(duì)合作可以創(chuàng)造出卓越的成果。總結(jié)范文的觀(guān)點(diǎn)和結(jié)論僅代表作者個(gè)人，不一定適用于所有情況。
品德與社會(huì)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、以音樂(lè)為內(nèi)容，用東西方相對(duì)比的方法，初步了解人類(lèi)主要文明成果。
2、培養(yǎng)學(xué)生鑒賞藝術(shù)的興趣和能力，開(kāi)闊學(xué)生了解世界的視野。
3、教育學(xué)生熱愛(ài)人類(lèi)文明成果。
教學(xué)的重點(diǎn)：
以音樂(lè)、舞蹈為內(nèi)容，用東西方相對(duì)比的方法，初步了解人類(lèi)主要文明成果。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生鑒賞藝術(shù)的興趣和能力，開(kāi)闊學(xué)生了解世界的視野。
一、揭示活動(dòng)主題。
在前面的幾節(jié)課中，我們欣賞了東西方的繪畫(huà)、建筑、雕塑藝術(shù)，這節(jié)課我們走進(jìn)東西方的音樂(lè)殿堂，感受其中的獨(dú)特魅力。（板書(shū)：東西方的音樂(lè)）。
二、欣賞名曲，感受魅力。
師：音樂(lè)是人類(lèi)共同的語(yǔ)言，可以分為傳統(tǒng)音樂(lè)、宗教音樂(lè)、民間音樂(lè)等。（出示課件）。
學(xué)生自由說(shuō)。
師：現(xiàn)在我就來(lái)欣賞貝多芬的《命運(yùn)交響曲》。
生：根據(jù)自己了解的內(nèi)容說(shuō)，可以師生互相補(bǔ)充。
師：當(dāng)你面對(duì)命運(yùn)的考驗(yàn)時(shí)，聽(tīng)到這首曲子會(huì)有什么感受？
生：自由回答。
師：我們所有的人都應(yīng)該向貝多芬學(xué)習(xí)，勇于面對(duì)困難，笑對(duì)人生。
學(xué)生講故事。
生：說(shuō)說(shuō)表現(xiàn)的內(nèi)容。
師：這部作品在向我們?cè)V說(shuō)著梁山伯與祝英臺(tái)美麗、凄婉、動(dòng)人的愛(ài)情傳奇。
師：除了這首名曲外，你們知道中國(guó)的十大古典名曲嗎？
生：匯報(bào)課前收集的資料。
師：學(xué)生匯報(bào)《高山流水》時(shí)，師適時(shí)點(diǎn)撥：希望同學(xué)們也能在學(xué)習(xí)生活中找到自己的知音。
師：我們共同欣賞其中的一首名曲――《春江花月夜》，并請(qǐng)兩位同學(xué)朗誦張若虛的唐詩(shī)《春江花月夜》。（出示課件）。
三、了解樂(lè)器與樂(lè)隊(duì)，現(xiàn)場(chǎng)演奏。
師：你們都學(xué)過(guò)什么樂(lè)器？這種樂(lè)器有什么特點(diǎn)？
生：自由回答。
師：請(qǐng)兩名同學(xué)用長(zhǎng)笛為我們演奏古典名曲《漁舟唱晚》。
生：點(diǎn)評(píng)兩名同學(xué)的表演。
師：現(xiàn)場(chǎng)采訪(fǎng)兩名同學(xué)：你們每天練多長(zhǎng)時(shí)間？遇到困難怎么克服的？師小結(jié)：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。我們應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)這種對(duì)藝術(shù)執(zhí)著的精神。
師：剛才的這首曲子你們?cè)谀膬郝?tīng)過(guò)？
生：中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播之后的天氣預(yù)報(bào)片頭曲。
師：好的音樂(lè)可能每天伴隨著我們，希望同學(xué)們能夠發(fā)現(xiàn)我們身邊好的音樂(lè)作品。
師：你們知道交響樂(lè)隊(duì)中都有哪些樂(lè)器嗎？
生：介紹交響樂(lè)隊(duì)的組成。
師：欣賞交響樂(lè)《春節(jié)序曲》，在觀(guān)看時(shí)找到四個(gè)組成部分。
師：從這部明快而熱烈的交響樂(lè)中，你們都感受到春節(jié)來(lái)到時(shí)，人們?cè)鯓拥男那椋?/p>
四：暢談流行音樂(lè)。
師：你們都喜歡什么音樂(lè)？喜歡誰(shuí)的歌？
生：暢所欲言。
生：現(xiàn)場(chǎng)演唱。
師：他是你的偶像嗎？為什么？
師小結(jié)：追星是正常的。我們可以學(xué)習(xí)明星身上積極向上的一面，學(xué)習(xí)他們?yōu)樗囆g(shù)而付出汗水、淚水的執(zhí)著的精神，但不要盲目追星。
五：課堂小結(jié)。
生：自由回答。
師板書(shū)：音符。
教師寄語(yǔ)：希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)生活中學(xué)會(huì)欣賞更多的東西方音樂(lè)，讓優(yōu)美的音樂(lè)陪伴我們每一天。
品德與社會(huì)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1、查找多種圖書(shū)、報(bào)刊雜志，有條件的學(xué)校可以提供多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。
2、學(xué)生課前準(zhǔn)備好與國(guó)際組織有關(guān)的圖片、文字和錄像等資料。
3、做好同學(xué)之間相互介紹國(guó)際組織活動(dòng)的'計(jì)劃和組織活動(dòng)。
一課時(shí)。
1、分析案例，學(xué)會(huì)方法。
教師提問(wèn)，你知道第一個(gè)總部設(shè)在北京的國(guó)際組織嗎？它的宗旨是什么?引出第一個(gè)總部設(shè)立在北京的國(guó)際竹藤組織，教師進(jìn)行系統(tǒng)的介紹，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)了解國(guó)際組織的基本要求和方法：了解一個(gè)國(guó)際組織應(yīng)當(dāng)包括其成立的時(shí)間與背景、總部所在地、基本宗旨、在國(guó)際事務(wù)中的作用，以及我國(guó)在該組織中的作用和地位等主要內(nèi)容。
2、利用各種信心資源，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。
教師提問(wèn)，你認(rèn)識(shí)以下國(guó)際組織嗎？你知道這些國(guó)際組織在國(guó)際合作與交往中的作用嗎？學(xué)生可以根據(jù)教材提供的部分國(guó)際組織的相關(guān)網(wǎng)站，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查找。教師還可以根據(jù)實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生利用報(bào)刊雜志、書(shū)籍、廣播電視等媒體進(jìn)行查找?；顒?dòng)中，教師要面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生選擇的多樣化、個(gè)性化，允許學(xué)生之間存在差異。
3、及時(shí)總結(jié)交流，突出主題思想。
教師組織學(xué)生討論交流，將自己的學(xué)習(xí)“成果”及時(shí)的介紹給其他同學(xué)，使學(xué)生在相互交流過(guò)程中，學(xué)到更多的知識(shí)，加深對(duì)本單元主題的理解。在交流過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些國(guó)際組織為推動(dòng)世界“和平與發(fā)展”所發(fā)揮的作用，要讓學(xué)生體會(huì)國(guó)際組織是國(guó)際合作與交流的紐帶和橋梁，理解世界各國(guó)之間，特別是我國(guó)與其他國(guó)家之間在眾多領(lǐng)域進(jìn)行交流與合作，從而樹(shù)立正確的全球觀(guān)。
品德與社會(huì)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感悟通信的發(fā)展與人們的生活的需求、社會(huì)和科技的發(fā)展相關(guān)聯(lián)。
能力：能通過(guò)采訪(fǎng)、調(diào)查等多種途徑獲取信息、選擇和處理信息。
知識(shí)：了解過(guò)去人們傳遞信息的方式；知道通信發(fā)展的過(guò)程以及不同階段的主要通信方式。
從學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知程度來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)四年級(jí)的孩子對(duì)未知領(lǐng)域充滿(mǎn)好奇心和探究欲望，人類(lèi)通信的發(fā)展歷史過(guò)程，本身就是一部生動(dòng)的百科知識(shí)書(shū)，所以學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是有興趣的。
從學(xué)生的社會(huì)環(huán)境與生活基礎(chǔ)來(lái)看，農(nóng)村小學(xué)生處在一個(gè)信息相對(duì)比較封閉、教學(xué)資源比較薄弱的環(huán)境里，雖然他們對(duì)現(xiàn)代的一些通信方式如電話(huà)已有所了解，但本課中有些從歷史的角度來(lái)體現(xiàn)的內(nèi)容，學(xué)生缺少直接的生活經(jīng)驗(yàn)，需要通過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)掌握。他們對(duì)古代、近代和現(xiàn)代的通信方式缺乏詳實(shí)和全面的了解，也就無(wú)法感受到通信的發(fā)展和變化。
針對(duì)以上的學(xué)情分析，因此本課確定的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生了解過(guò)去人們傳遞信息的方式；知道通信發(fā)展的過(guò)程，以及不同階段的主要通信方式。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)從古到今通信的'發(fā)展變化。
要想突破重難點(diǎn)，教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教材的資料和教師的有關(guān)課件古代人們的通信方式；通過(guò)教材的兩個(gè)調(diào)查表引導(dǎo)學(xué)生探究通信的歷史演變；用繪畫(huà)或演講等形式暢談未來(lái)的通信方式。教學(xué)中，教師要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，靈活運(yùn)用對(duì)比等方法，來(lái)展開(kāi)通信發(fā)展史的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能生動(dòng)又真切地感受從古到今通信的發(fā)展變化。
了解過(guò)去人們傳遞信息的方式；知道通信發(fā)展的過(guò)程以及不同階段的主要通信方式。
體會(huì)從古到今通信的發(fā)展變化。
教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：了解古代人們傳遞信息的方式及近代通信是怎么發(fā)展的。
1課時(shí)。
完成話(huà)題“過(guò)去的人們是怎樣傳遞信息的”“飛速發(fā)展的現(xiàn)代通信絡(luò)”“通信暢想曲”的教材內(nèi)容。
活動(dòng)一探究古代的通信方式。
1．[播放動(dòng)畫(huà)：烽火傳敵情]。
2．[播放課件：古時(shí)書(shū)信傳遞]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境體會(huì)宋代著名詞人陸游的詩(shī)句，談?wù)剬?duì)這句詩(shī)的理解，并說(shuō)說(shuō)還知道哪些古人傳送信息艱難的故事。了解古代人們以書(shū)信表達(dá)情感和盼望家書(shū)的心情。由于當(dāng)時(shí)書(shū)信傳遞的速度很慢，所以“書(shū)回已是明年事”。
：古代通信靠人力、畜力完成傳遞，速度慢、數(shù)量少。受各種條件限制，要想及時(shí)得到消息十分不容易。
設(shè)計(jì)意圖：了解過(guò)去人們傳遞信息的方式。
活動(dòng)二通信的過(guò)去和未來(lái)。
1．[播放課件：信息傳遞的比較]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境進(jìn)行討論：將一個(gè)信息從倫敦送到紐約，不同時(shí)期的傳送方式及傳送時(shí)間有什么不同，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？通過(guò)比較，感受通信的發(fā)展，如通信工具更加先進(jìn)，通信速度不斷加快，通信容量越來(lái)越大等。（板書(shū)：通信方式多由慢到快）。
2．[播放視頻：飛速發(fā)展的信息絡(luò)]。
采訪(fǎng)父母和周?chē)娜耍私馔ㄐ欧绞降淖兓桶l(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境談體會(huì)，進(jìn)一步感受通信的飛速發(fā)展。（板書(shū)：從烽火臺(tái)到互聯(lián)科技發(fā)展會(huì)更加發(fā)達(dá)）。
3．[播放課件：暢想未來(lái)的通信]。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境，發(fā)揮自己的想象力，暢想一下未來(lái)的通信方式會(huì)是什么樣子。
設(shè)計(jì)意圖：感受通信的發(fā)展和變化體現(xiàn)在通信方式越來(lái)越多，傳遞的時(shí)間越來(lái)越短，并通過(guò)暢想活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
從烽火臺(tái)到互聯(lián)。
通信方式由慢到快。
科技發(fā)展會(huì)更加發(fā)達(dá)。
品德與社會(huì)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
本課是未來(lái)出版社《品德與社會(huì)》五年級(jí)上冊(cè)第五單元《走進(jìn)科技的殿堂》中的第一個(gè)主題《世界科技的今天》。
1、該教材的對(duì)象是五年級(jí)的學(xué)生，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)這個(gè)話(huà)題是充滿(mǎn)興趣和好奇的。他們已經(jīng)具備一定的信息搜集能力，這也是對(duì)孩子提出的一個(gè)考驗(yàn)，讓孩子在動(dòng)手搜集資料的過(guò)程中了解科技發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，這也是一個(gè)自主學(xué)習(xí)體驗(yàn)的過(guò)程。資料的搜集與處理來(lái)說(shuō)，需要老師有一個(gè)很好的引領(lǐng)作用，才能達(dá)到課堂效果的促進(jìn)作用。
2、孩子天生具有極強(qiáng)的求知欲望，使得他們樂(lè)于了解，掌握科學(xué)技術(shù)主動(dòng)性還是具有一定的挑戰(zhàn)性。他們對(duì)現(xiàn)代科技成果知之甚少，而對(duì)現(xiàn)代科技給人們生活、社會(huì)發(fā)展缺少一定的認(rèn)識(shí)，這也是這堂課難以駕馭的一個(gè)方面。
3、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠進(jìn)行搜集、處理和利用信息資料的能力，在學(xué)習(xí)中敢于大膽想象，敢于發(fā)表自己創(chuàng)意的表達(dá)能力。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)能進(jìn)一步的提升對(duì)資料信息資源的搜集、整理及處理的能力。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣和學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)的欲望。
觀(guān)察法、談話(huà)引導(dǎo)、小組合作，展示交流、聆聽(tīng)感悟。
教師制作多媒體課件，學(xué)生搜集資料。
1課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們，當(dāng)今世界科技飛速發(fā)展，我們的生活與科技密不可分?？萍甲屛覀兊纳疃嘧硕嗖省⑽宀拾邤獭Ｄ敲淳妥屛覀円黄鹱哌M(jìn)科技的殿堂，去了解世界科技的今天（板書(shū)）。
二、新授。
1、有請(qǐng)我們的今天的特邀嘉賓（科技博士——猴博士）課件出示，猴博士講科技。穿插進(jìn)行一個(gè)小活動(dòng)——現(xiàn)代科技大競(jìng)猜，利用這項(xiàng)活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)代高新技術(shù)有一個(gè)初步的了解。
2、師：同學(xué)們對(duì)現(xiàn)代科技技術(shù)的了解還真不少呀！那么趕快帶上你們課前查找的資料讓我們一起來(lái)召開(kāi)一個(gè)小小的現(xiàn)代科技交流會(huì)吧。（很榮幸老師將成為這次交流會(huì)的主持人，請(qǐng)大家給我點(diǎn)掌聲一下。）。
（1）學(xué)生展示自己搜集到的有關(guān)機(jī)器人的資料。問(wèn)題你還聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些機(jī)器人呢？用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言和洪亮的聲音向大家介紹?？纯茨囊唤M將是我們這次現(xiàn)代科技交流最棒交流組。
（2）老師根據(jù)學(xué)生的資料交流，適時(shí)展示自己的資料。激發(fā)學(xué)生探索和了解機(jī)器人的欲望。
小結(jié)：我們從機(jī)器人的這一小小科技領(lǐng)域應(yīng)經(jīng)感觸到科技的飛速發(fā)展，感觸到科技給人們生活帶來(lái)的方便。
（1）飛向太空，探索宇宙是我們?nèi)祟?lèi)一直的目標(biāo)，此時(shí)能否把你搜集到的有關(guān)航空航天方面的科技成果與大家分享一下。
（2）根據(jù)學(xué)生的回答，老師適時(shí)的進(jìn)行自己資料的展示與補(bǔ)充（課件適時(shí)播放），激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
小結(jié)：我們從一個(gè)個(gè)重要的航空航天科技發(fā)展的歷史節(jié)點(diǎn)，感觸到航空航天技術(shù)的飛速發(fā)展，航空航天科技的發(fā)展為國(guó)家的安全，人們的生活提供了便利，他讓我們的通信更暢、信息更準(zhǔn)。
3、學(xué)生適時(shí)進(jìn)行有關(guān)納米技術(shù)、克隆技術(shù)、基因技術(shù)成果方面的資料交流，老師適當(dāng)進(jìn)行補(bǔ)充。
4、不知大家還搜集到了那些現(xiàn)代科技成果，把你的現(xiàn)代科技成果交流表與大家分享。
注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，你搜集到的這項(xiàng)成果，你覺(jué)得最神奇的地方是什么？同學(xué)們也可進(jìn)行補(bǔ)充，看看誰(shuí)是我們交流會(huì)上的小博士。（補(bǔ)充：其實(shí)現(xiàn)代科技成果還有很多很多，同學(xué)們可以利用課余時(shí)間再進(jìn)行交流。）。
小結(jié)：同學(xué)們，我們高興我們生活在這個(gè)日新月異的時(shí)代；我們自豪我們生活在這個(gè)發(fā)明創(chuàng)造層出不窮的時(shí)期。適時(shí)板書(shū)）。
三、擴(kuò)展延伸。
我們作為國(guó)家未來(lái)的接班人，國(guó)家科技的振興需要你們的參與，此時(shí)此刻我們每個(gè)人心中應(yīng)有一個(gè)屬于自己的科技?jí)簦敲淳妥屛覀円黄饋?lái)暢談一下我們自己的科技?jí)?！同學(xué)們先在四人小組里說(shuō)一說(shuō)，然后在全班交流，好嗎？開(kāi)始。
小結(jié)：大家科技?jí)舳挤浅：茫灰覀儚默F(xiàn)在開(kāi)始，努力學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，關(guān)注科技，學(xué)習(xí)科技，大膽實(shí)踐，大家的科技?jí)舳紩?huì)成真?。ㄟm時(shí)板書(shū)）。
四、升華結(jié)束。
同學(xué)們，此時(shí)此刻，讓我們帶著一顆學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的科技之心，（適時(shí)板書(shū)）為了我們的科技?jí)?，不斷努力。將?lái)為世界科技的發(fā)展，中國(guó)科技的發(fā)展添磚加瓦，相信世界的科技，中國(guó)的科技發(fā)展明天會(huì)更好。
世界科技的今天。
智能機(jī)器人技術(shù)。
不斷創(chuàng)新。
學(xué)科學(xué)。
航空航天技術(shù)。
納米技術(shù)。
基因技術(shù)。
層出不窮。
愛(ài)科學(xué)。
克隆技術(shù)。
……。
將今天學(xué)到科技知識(shí)與朋友家人分享，完成一份科技小報(bào)。
品德與社會(huì)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
[德育目標(biāo)]：知道自己家庭成員，認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)輩。
[智育目標(biāo)]：能夠以自己的方式表達(dá)對(duì)父母、長(zhǎng)輩的愛(ài)，樂(lè)意為父母長(zhǎng)輩做自己力所能及的事情。
[素質(zhì)發(fā)展目標(biāo)]：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)長(zhǎng)輩的激情，知道長(zhǎng)輩養(yǎng)育自己很辛苦，為家庭做出很大貢獻(xiàn)，應(yīng)該敬愛(ài)他們。
[教學(xué)重點(diǎn)]：學(xué)生在體會(huì)父母、長(zhǎng)輩愛(ài)的基礎(chǔ)上，能夠以自己的方式表達(dá)對(duì)父母、長(zhǎng)輩的愛(ài)，樂(lè)意為父母長(zhǎng)輩做自己力所能及的事情，為家庭添歡樂(lè)。
[教學(xué)難點(diǎn)]：能夠以自己的方式表達(dá)對(duì)父母、長(zhǎng)輩的愛(ài)，樂(lè)意為父母長(zhǎng)輩做自己力所能及的事情。
有關(guān)圖片、學(xué)生自帶全家福課件。
“介紹自己的家庭成員”、“認(rèn)一認(rèn)自己的長(zhǎng)輩”、“我為家庭添歡樂(lè)”
老師：對(duì)，大家都知道家人是那么的愛(ài)我們，可我們了解我們的家人嗎？
一、了解家人（板書(shū)）。
（一）家庭成員的組成（板書(shū)）。
老師：今天，我們請(qǐng)幾位同學(xué)上來(lái)，拿著自己的“全家?！苯榻B一下自己的家庭成員，我們看誰(shuí)說(shuō)的好。
（二）幸福的家庭是怎么來(lái)得（板書(shū)）。
老師：我們的家人雖然很辛苦，但是他們有了可愛(ài)、聽(tīng)話(huà)的你們，他們才感到快樂(lè)、開(kāi)心，這就是“家人因我而快樂(lè)”。
二、家人因我而快樂(lè)（板書(shū)）。
（拿出圖片“給媽媽扇扇子”、“給奶奶獻(xiàn)花”、“讓奶奶吃蛋糕”讓學(xué)生看，或聽(tīng)一個(gè)音頻“爺爺為我打月餅”。）。
老師：在這幾個(gè)圖片中，我們看到這些同學(xué)的家人是那么的開(kāi)心，為什么啊？大家討論一下，然后說(shuō)一說(shuō)。
老師：那我們平時(shí)還能為家人做些什么事情使他們開(kāi)心，為家人添歡樂(lè)呢？
三、我為家人添歡樂(lè)（板書(shū)）。
（二）設(shè)置情景進(jìn)行游戲。
1．題目。
（１）媽媽下班回來(lái)，我們?cè)撛趺醋?？（板?shū)）。
（２）媽媽病了，我們?cè)撛趺醋觯浚ò鍟?shū)）。
（３）媽媽正在洗衣服，我們?cè)撛趺醋?？（板?shū)）。
老師：下面我們大家分小組進(jìn)行討論，然后自選一個(gè)情景進(jìn)行模擬表演。）。
2．表演。
（學(xué)生分組討論，繼而進(jìn)行模擬表演。）。
老師：我們現(xiàn)在進(jìn)行討論，說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)做的好？
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們主要學(xué)到了我們的家庭成員有哪些，我們幸福的家庭是怎么來(lái)得，我們?cè)撛趺磳?duì)待我們的父母長(zhǎng)輩，我們通過(guò)什么樣的方式表達(dá)我們對(duì)他們的愛(ài)，為家庭添歡樂(lè)。
本課主要通過(guò)讓學(xué)生用自己的全家福照片，給同學(xué)們介紹自己的家庭成員；以及讓學(xué)生通過(guò)走訪(fǎng)爺爺奶奶，來(lái)了解長(zhǎng)輩是怎樣養(yǎng)育下一代的等形式，使學(xué)生知道自己家庭成員的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)自己的長(zhǎng)輩，知道長(zhǎng)輩養(yǎng)育后代的辛苦，為家庭做出很大的貢獻(xiàn)，應(yīng)該敬愛(ài)他們；讓學(xué)生欣賞一些家人和孩子在一起歡樂(lè)的圖片，進(jìn)而進(jìn)行討論“家人因何而歡樂(lè)”的形式，學(xué)生懂得了自己也能給家人添歡樂(lè)；通過(guò)情景設(shè)置，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，然后把自己的想法以表演的形式來(lái)表達(dá)，使他們懂得用自己的方式愛(ài)自己的長(zhǎng)輩，為家庭增添歡樂(lè)。
品德與社會(huì)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)鄂教版品德與社會(huì)六年級(jí)上冊(cè)第四單元第十課《尋訪(fǎng)偉大的古代文明》。
從學(xué)生的社會(huì)生活環(huán)境看，對(duì)于古代文明留給現(xiàn)代社會(huì)的標(biāo)志性遺跡或遺物，是有所了解，或耳熟能詳，如一提到埃及，關(guān)于金字塔及木乃伊等，都能說(shuō)上一些，但是除個(gè)別學(xué)生有興趣外，多數(shù)學(xué)生對(duì)古代文明中的智慧和神奇深入了解不多。
從孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上分析，學(xué)生都喜歡探究神秘的內(nèi)容，六年級(jí)學(xué)生也有探究的條件，如相關(guān)書(shū)籍及網(wǎng)絡(luò)上都能搜集到大量的資料，學(xué)生也有一定的整理的能力。
因此，本課針對(duì)上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是：知道古埃及、古希臘文明的主要成就。教學(xué)難點(diǎn)是：探索文明古國(guó)產(chǎn)生與自然環(huán)境，尤其是與大河之間的關(guān)系。
在突破重難點(diǎn)的過(guò)程中，教師應(yīng)注意：古代文明在許多方面都閃爍著智慧的光芒，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，一方面是注意在學(xué)習(xí)內(nèi)容上忌求多求全，蜻蜓點(diǎn)水，所得有限，另一方面，注意引導(dǎo)全體學(xué)生參與，引導(dǎo)學(xué)生能就自己感興趣的方面作深入了解，在探討的過(guò)程中，相互促進(jìn)相互學(xué)習(xí)。教師牢牢把握住興趣這根線(xiàn)索。通過(guò)諸如“金字塔在什么神奇的地方，還有哪些謎團(tuán)至今人類(lèi)還未解開(kāi)”等問(wèn)題，調(diào)動(dòng)和指導(dǎo)好學(xué)生的探究學(xué)習(xí)。
品德課程中的歷史教學(xué)要關(guān)注學(xué)生歷史知識(shí)的習(xí)得，還要建構(gòu)這些知識(shí)的品德意義。本課教學(xué)緊緊抓住“偉大”這個(gè)題眼，以“神奇”為線(xiàn)索,引導(dǎo)學(xué)生探究古代文明遺跡及遺物神奇之處，體會(huì)文明也就是人類(lèi)的智慧的結(jié)晶。這種智慧影響整個(gè)人類(lèi)發(fā)展的軌跡，即使到現(xiàn)代社會(huì)仍然充滿(mǎn)意義，我們?cè)谛蕾p這些文明，也在學(xué)習(xí)這些文明，心中充滿(mǎn)崇敬之情。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：欽佩古埃及、古巴比倫和古希臘文明的主要成就，感受古代勞動(dòng)人民非凡的創(chuàng)造力。
能力目標(biāo)：掌握從多種途徑了解人類(lèi)文明成就等事物的方法，具有探究人類(lèi)文明成就的濃厚興趣。養(yǎng)成愿意傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、樂(lè)于和同伴交流看法、達(dá)成共識(shí)的習(xí)慣。
知識(shí)目標(biāo)：根據(jù)學(xué)習(xí)需要，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解古巴比倫文明。探索文明古國(guó)產(chǎn)生與自然環(huán)境，尤其是與大河之間的關(guān)系。
知道古埃及、古希臘文明的主要成就。
探索文明古國(guó)產(chǎn)生與自然環(huán)境，尤其是與大河之間的關(guān)系。
教師準(zhǔn)備：搜集古埃及及希臘文明相關(guān)的圖片、視頻資料，指導(dǎo)學(xué)生完成資料搜集與整理。
學(xué)生準(zhǔn)備：利用圖書(shū)及網(wǎng)絡(luò)對(duì)古埃及等文明古國(guó)、以及希臘文明感興趣的問(wèn)題作專(zhuān)項(xiàng)搜集及介紹。
2課時(shí)。
第一課時(shí)完成教材p74-p76p79-p81內(nèi)容，話(huà)題為“文明古國(guó)的瑕想”“愛(ài)琴海上的回聲”。
第二課時(shí)完成教材p77-p78頁(yè)內(nèi)容，話(huà)題為“母親河與文明古國(guó)”。
1、課件展示尼羅河風(fēng)光。導(dǎo)游阿卜杜拉帶領(lǐng)大家沿著尼羅河走進(jìn)古埃及。
2、師：古埃及人為什么贊美尼羅河?
3、古埃及文明的巨大成就。
(1)埃及的農(nóng)業(yè)和數(shù)學(xué)。
(2)埃及的建筑藝術(shù)。
師：現(xiàn)代人提起埃及,首先會(huì)想到什么?課件展示金字塔與獅身人面像。
學(xué)生介紹金字塔與獅身人面像。
小結(jié)：它們是埃及人民創(chuàng)造性勞動(dòng)的結(jié)晶,體現(xiàn)了古埃及高度發(fā)展的物質(zhì)文明,是人類(lèi)建筑史上的奇跡?，F(xiàn)在,人們到埃及去旅游就是去領(lǐng)略人類(lèi)在幾千年前創(chuàng)造的燦爛文化。
(3)古埃及歷法。
師生交流:元旦是依據(jù)什么歷法確立的新年,這種歷法是依據(jù)什么制定的?(教師介紹:現(xiàn)行歷法是公歷,它是以太陽(yáng)運(yùn)行周期作為制定依據(jù)的,早在幾千年前的埃及已出現(xiàn)。)。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材75面,分析:太陽(yáng)歷是怎樣產(chǎn)生的,對(duì)世界有哪些影響?
教師介紹中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日:春節(jié)、中秋節(jié)等,這些節(jié)日依據(jù)農(nóng)歷確立的。引導(dǎo)學(xué)生歸納:全世界通用的是公歷,中國(guó)仍然同時(shí)使用農(nóng)歷,其他國(guó)家也曾經(jīng)制定并使用了不同的歷法。
(4)古埃及象形文字。
課件展示圖片,師：猜一猜它是什么。
師:這種象圖畫(huà)的東西就是古埃及的象形文字,是世界上最古老的文字之一,后來(lái)演變成了埃及現(xiàn)行文字。這種文字已被成功破譯,是我們對(duì)古埃及歷史了解得非常清楚。
(5)木乃伊。
課件展示木乃伊圖片。學(xué)生介紹木乃伊的情況。
師:木乃伊的制作反映了古埃及人高超的醫(yī)學(xué)技術(shù),也反映了古人長(zhǎng)生不老的宗教信仰。
4、師：埃及是一個(gè)與中國(guó)有著同樣古老文明的國(guó)家，我們來(lái)看看這兩個(gè)文明古國(guó)的輝煌成就吧?。ㄍ瓿蓀、76頁(yè)表格）。
5、小結(jié)：（開(kāi)羅街景,配音朗誦）:站在尼羅河邊,我們浮想聯(lián)翩,就象是坐上了穿越埃及幾千年文明的時(shí)空飛船,感受了燦爛的古埃及文明。當(dāng)你走在開(kāi)羅的大街上,面對(duì)遍布街頭的廣告牌、商店和超級(jí)市場(chǎng),你又會(huì)感道一個(gè)國(guó)際化大都市的現(xiàn)代氣息。這就是開(kāi)羅,這就是埃及,現(xiàn)代文明與古老傳統(tǒng)在這里融合。古老的埃及正走向繁榮和興盛。
1、發(fā)現(xiàn)愛(ài)情海的聲音。
（2）（多媒體展示愛(ài)琴海圖片）師：在四千年前的歐洲南部,新的文明中心在希臘愛(ài)琴海地區(qū)產(chǎn)生了。希臘文明是西方文明之源。沒(méi)有希臘,無(wú)法想象歐洲文明會(huì)是什么樣子。今日西方世界無(wú)處不遺留著希臘文明的痕跡,以至有“言必稱(chēng)希臘”的說(shuō)法。今天就由同學(xué)們帶我去領(lǐng)略一下愛(ài)琴海的風(fēng)情和古希臘文明。
2、傾聽(tīng)愛(ài)情海的聲音：學(xué)生分組活動(dòng)，探究古希臘文明。
第一組：伊索寓言和神話(huà)傳說(shuō)。
第二組：追求科學(xué)的聲音。
第三組：堅(jiān)持真理的聲音。
第四組：公民的聲音。
第五組：運(yùn)動(dòng)員的聲音。
（1）組內(nèi)交流：組內(nèi)同學(xué)將平時(shí)和課前收集整理的與學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的資料、所見(jiàn)所聞在組內(nèi)交流。
（2）全班交流：各小組代表面向全班,將本組學(xué)習(xí)成果向全班同學(xué)匯報(bào),其他小組同學(xué)可以進(jìn)行補(bǔ)充。
3、師：：你認(rèn)為古代文明對(duì)現(xiàn)代文明的發(fā)展起到了什么作用。
4、小結(jié)：蔚藍(lán)的愛(ài)琴海邊濤聲依舊，希臘的一山一水都閃爍著人類(lèi)的光輝。今日的西方世界無(wú)處不遺留著希臘文明的痕跡。希臘文化是西方文明之源。
尋訪(fǎng)偉大的古代文明。
文明古國(guó)的瑕想——古埃及（金字塔、木乃伊、歷法、文字）。
愛(ài)琴海上的回聲——希臘文明（追求科學(xué)、堅(jiān)持真理、自由民主、追求和平）。
1、課件展示：空中花園想象圖。讓我們一同走進(jìn)古巴比倫。
2、小組交流分析收集的資料，如古巴比倫的農(nóng)業(yè)、文字、歷法、漢謨拉比法典、社會(huì)生活狀況和建筑藝術(shù)。
3、全班交流。
（1）大河可以提供人類(lèi)生存引用的淡水。
（2）人類(lèi)早期改造自然能力較弱，往往在自然條件好的地區(qū)生存。
（3）大河流域的水、土壤和氣候條件較好，動(dòng)植物種類(lèi)豐富，有利于種植和畜牧業(yè)的發(fā)展。
3、小結(jié):母親河用他甘甜的乳汁哺育各族兒女,用他的勤勞和智慧培育了遠(yuǎn)古文明。人民對(duì)他的贊美是我無(wú)法形容的,還是來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)《長(zhǎng)江之歌》,感受一下吧。
母親河與文明古國(guó)。
尼羅河——古埃及。
幼發(fā)拉底河——古巴比倫。
印度河——古印度。
長(zhǎng)江、黃河——中國(guó)。
品德與社會(huì)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
了解家鄉(xiāng)的名勝古跡和文化的多樣性，熱愛(ài)自己生活的家鄉(xiāng)，對(duì)家鄉(xiāng)的歷史和文化有探究興趣，感受中華文明的悠久歷史。
（二）過(guò)程與方法。
通過(guò)讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的名勝古跡、收集資料等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀(guān)察能力以及收集資料、整理資料、分析資料、運(yùn)用資料的能力。
（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
通過(guò)讓學(xué)生了解自己家鄉(xiāng)的名勝古跡，感受華夏文明的悠久歷史，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情，使學(xué)生具有民族自豪感和愛(ài)國(guó)主義的情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
[教學(xué)重點(diǎn)]：使學(xué)生初步了解家鄉(xiāng)的位置、歷史、名勝等。
[教學(xué)難點(diǎn)]：收集、整理、分析歷史名勝的資料，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體、投影儀等。
學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
收集家鄉(xiāng)附近的名勝古跡的圖片、文字資料。
教學(xué)過(guò)程:。
品德與社會(huì)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)學(xué)校中的工作人員，知道學(xué)校的組織結(jié)構(gòu)，了解學(xué)校的發(fā)展變化。
（二）能力目標(biāo)。
能夠具有初步的交往能力，多種形式的表達(dá)能力。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)。
通過(guò)調(diào)查和體驗(yàn)活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)學(xué)校的親近感。尊敬老師、尊重學(xué)校里工作人員的勞動(dòng)。
教學(xué)建議。
1．辛勤工作的園丁們。
（1）教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上的圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)校里有許多位教師，有些教過(guò)我們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，有些與我們沒(méi)有直接的接觸，但是一直為我們默默的工作著，啟發(fā)學(xué)生要注意在采訪(fǎng)中留心發(fā)現(xiàn)，還可通過(guò)一些素材資料(如：讓同學(xué)們欣賞視頻“老師和同學(xué)”、“在老師身邊”；欣賞圖片“備課”、“老師”、“老師關(guān)心我們”、“老師和學(xué)生一起游戲”、“老師送學(xué)生衣服”、“老師照顧學(xué)生”、“老師指導(dǎo)學(xué)生吹號(hào)”、“老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)”、“批改作業(yè)（一）”、“批改作業(yè)（二）”、“上課”；還可讓同學(xué)們欣賞音頻“每當(dāng)走過(guò)老師窗前”。)進(jìn)行教育。采訪(fǎng)可以利用課上的時(shí)間，也可以利用自習(xí)的時(shí)間。課上進(jìn)行采訪(fǎng)時(shí)要注意安靜，不要影響其他班的正常教學(xué)活動(dòng)。
（2）在訪(fǎng)問(wèn)前教師與學(xué)生一起制訂采訪(fǎng)提綱，因?yàn)檫@種學(xué)習(xí)方式以后還會(huì)運(yùn)用。事先設(shè)計(jì)好采訪(fǎng)提綱是非常重要的，不能在毫無(wú)準(zhǔn)備的情況下進(jìn)行，要先考慮好問(wèn)什么問(wèn)題？怎么問(wèn)？對(duì)人物的采訪(fǎng)要注意什么禮貌？訪(fǎng)問(wèn)的技巧是什么？比如：一定要在校長(zhǎng)和教師閑下來(lái)的時(shí)候采訪(fǎng)，不要打擾他們的正常工作。
（3）分小組進(jìn)行采訪(fǎng)，每個(gè)小組最好對(duì)采訪(fǎng)的對(duì)象進(jìn)行分工。也可以每個(gè)小組都去采訪(fǎng)一個(gè)人，采訪(fǎng)的內(nèi)容可能會(huì)有差別，回來(lái)后大家交流，分享采訪(fǎng)的結(jié)果。
2．老師愛(ài)我們，我們愛(ài)老師。
（1）教材通過(guò)學(xué)生給老師寫(xiě)信，寫(xiě)作文的形式，表達(dá)對(duì)老師的感情，從中體現(xiàn)出師生之間的民主和諧的關(guān)系。教師可利用教科書(shū)上的范例，引導(dǎo)學(xué)生從多角度認(rèn)識(shí)師生關(guān)系。可以講講與老師之間發(fā)生的最難忘的一件事，可以讓學(xué)生寫(xiě)篇小短文，寫(xiě)寫(xiě)上學(xué)幾年來(lái)的感受等。
（3）由學(xué)生自己選擇他們比較擅長(zhǎng)的方式，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。比如：繪畫(huà)組成一組；做手工賀卡的組成一組；使用電腦做賀卡的也可以編成一組。
（4）除了教材上提示的范例外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式，比如：農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生可以采一束野花送給教師，或?yàn)榻處熥鲆稽c(diǎn)力所能及的事情等。
（5）最后將學(xué)生們創(chuàng)作的作品做一期墻報(bào)，全部展示出來(lái)，請(qǐng)全班同學(xué)和任課教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)有創(chuàng)意的做法，要給予適當(dāng)?shù)募?lì)。也可以由學(xué)生們自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，給他們認(rèn)為最得意的作品貼上紅花。
主題教學(xué)思路。
在人們的心中，人民教師是光榮的，教師的職業(yè)受到全社會(huì)的尊重。學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)教師的教誨，但學(xué)生很少了解教師工作的辛苦。本單元的教學(xué)內(nèi)容，主要通過(guò)學(xué)生在學(xué)校訪(fǎng)問(wèn)為自己辛勤工作的老師們，了解教師工作的辛苦，從心里感激老師為他們付出的勞動(dòng)。在學(xué)生們的眼里，在學(xué)校工作的老師不論是后勤服務(wù)，或是從事事務(wù)工作的員工，都是老師，因此教材沒(méi)有將這些人排除在教師之外，統(tǒng)稱(chēng)為老師，但主要是指做教學(xué)工作的各科教師。
最后通過(guò)學(xué)生祝福教師的活動(dòng)，用不同的方式，表達(dá)學(xué)生對(duì)教師的愛(ài)，增進(jìn)師生的感情。
教材分析。
（一）本課內(nèi)容結(jié)構(gòu)分析。
第56頁(yè)的幾幅圖片，反映了老師們辛勤工作的情景。老師在講授文化課；大隊(duì)輔導(dǎo)員在帶領(lǐng)同學(xué)宣誓；老師指導(dǎo)學(xué)生做各種制作；教師在認(rèn)真地批改作業(yè)。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于教師的格言、教師節(jié)的來(lái)歷、教師的工作得到了全社會(huì)的尊重和支持等。
第57頁(yè)的圖片，表現(xiàn)了教師輔導(dǎo)學(xué)生跳舞；教師在與同學(xué)溝通；教師做同學(xué)的思想工作，教師帶同學(xué)到大自然中觀(guān)察植物，引導(dǎo)學(xué)生要友愛(ài)。
第58頁(yè)的圖片，呈現(xiàn)的是學(xué)生采訪(fǎng)老師們工作的情景，校長(zhǎng)對(duì)教師工作的介紹；衛(wèi)生老師在為受傷同學(xué)包扎傷口；圖書(shū)室的老師為同學(xué)們借閱圖書(shū)；傳達(dá)室的老大爺和同學(xué)們熱情打招呼。、圖片內(nèi)容反映了辛勤為學(xué)校工作的老師們的工作特點(diǎn)和他們的責(zé)任。
第59頁(yè)的圖片，通過(guò)一個(gè)學(xué)生寫(xiě)的一篇小文章，說(shuō)明老師愛(ài)學(xué)生，表達(dá)了教師與學(xué)生樸素的情感。教師注意用激勵(lì)性的語(yǔ)言鼓勵(lì)性格內(nèi)向的學(xué)生，使學(xué)生在不喜歡數(shù)學(xué)課的情況下，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣并取得好成績(jī)。
第60頁(yè)的圖片，通過(guò)學(xué)生給老師寫(xiě)信和信中對(duì)老師的描寫(xiě)，說(shuō)明學(xué)生愛(ài)老師，喜歡老師，師生情誼不因時(shí)空的變化而淡化，體現(xiàn)了老師愛(ài)我們，我們愛(ài)老師。
第61――62頁(yè)的圖片，表現(xiàn)了學(xué)生通過(guò)訪(fǎng)問(wèn)后，表達(dá)對(duì)教師的祝福，學(xué)生們一起商量為老師們做些什么？有的同學(xué)要做賀卡；有的同學(xué)要為教師畫(huà)像；有的學(xué)生要為教師點(diǎn)歌；有的學(xué)生要為教師發(fā)電子賀卡；有的學(xué)生在賀卡上寫(xiě)出自己的心里話(huà)。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式表達(dá)對(duì)教師的愛(ài)，一定要讓學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生明白教師只喜歡學(xué)生自己創(chuàng)作的作品，因?yàn)樗峭瑢W(xué)們用心做出來(lái)的，最能表達(dá)感情，教師是拒絕收花錢(qián)買(mǎi)的禮品的。
（二）教學(xué)重難點(diǎn)分析。
三年級(jí)的學(xué)生對(duì)學(xué)校環(huán)境和學(xué)校里工作的老師不能是一種簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，應(yīng)該提高到師生關(guān)系的層面上，老師對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)了愛(ài)，學(xué)生對(duì)教師充滿(mǎn)了感激。師生關(guān)系可以從很多方面得到體現(xiàn)。在人們的心中，人民教師是光榮的，教師的職業(yè)受到全社會(huì)的尊重。學(xué)生的成長(zhǎng)離不開(kāi)教師的教誨，但學(xué)生很少了解教師工作的辛苦。因此讓學(xué)生了解教師工作的辛苦，從心里感激老師為他們付出的勞動(dòng)。懂得尊敬老師，尊重學(xué)校工作人員的勞動(dòng)是非常重要的。
學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
1．通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或其他途徑，搜集一些老師關(guān)心學(xué)生、辛勞工作等素材資料。
2．讓學(xué)生課前準(zhǔn)備好彩紙、水彩筆、剪刀、膠水等工具材料，為做賀卡做準(zhǔn)備。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)。
使學(xué)生知道老師愛(ài)學(xué)生，為學(xué)生成長(zhǎng)辛勤工作著，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)老師之情。
教學(xué)難點(diǎn)。
使學(xué)生尊敬老師、尊重學(xué)校里工作人員的勞動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程。
【導(dǎo)入新課】。
老師：同學(xué)們，是誰(shuí)像花園里的園丁一樣，不僅教我們學(xué)知識(shí)，還引導(dǎo)我們?nèi)绾巫鋈四兀?/p>
學(xué)生：（略）。
老師：同學(xué)們說(shuō)的很好，兩年多來(lái)，老師就像園丁，像媽媽一樣，不僅教我們學(xué)知識(shí)，還引導(dǎo)我們?nèi)绾巫鋈恕Ｎ覀兊拿恳稽c(diǎn)進(jìn)步都離不開(kāi)老師的教導(dǎo)，同學(xué)們好比是祖國(guó)的花朵，老師就是辛勤工作，培育你們的園丁。（過(guò)渡）。
【講授新課】。
一、辛勤工作的園丁（板書(shū)）。
學(xué)生：（略）。
老師：圖上畫(huà)的是老師辛勤工作的場(chǎng)景，她們教我們知識(shí)，給我們批改作業(yè)，教我們做人，帶我們了解大自然，教師就是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。我們都有哪些老師呢？大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：（略）。
學(xué)生：（略）。
(讓同學(xué)們欣賞視頻“老師和同學(xué)”、“在老師身邊”；欣賞圖片“備課”、“老師”、“老師關(guān)心我們”、“老師和學(xué)生一起游戲”、“老師送學(xué)生衣服”、“老師照顧學(xué)生”、“老師指導(dǎo)學(xué)生吹號(hào)”、“老師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)”、“批改作業(yè)（一）”、“批改作業(yè)（二）”、“上課”；還可讓同學(xué)們欣賞音頻“每當(dāng)走過(guò)老師窗前”。)。
老師：我們的老師好嗎？他們?yōu)槭裁匆@么做呢？
學(xué)生：（略）。
學(xué)生：（略）。
老師：大家還知道哪些老師關(guān)心同學(xué)，辛勞工作的故事呢？給同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：（略）。
老師：學(xué)校里的各位老師為了我們的健康成長(zhǎng)，付出了許多辛勤的勞動(dòng)，為了讓我們更清楚老師的工作情況，讓我們?nèi)ピL(fǎng)問(wèn)他們吧！
學(xué)生：（略）。
（可以讓同學(xué)們?cè)L問(wèn)老師早上幾點(diǎn)到校、晚上幾點(diǎn)離校？老師在什么時(shí)間備課、批改作業(yè)？老師一天上課的時(shí)間是多少等等，回來(lái)讓同學(xué)們交流，分享采訪(fǎng)的結(jié)果，然后把自己采訪(fǎng)后最深刻的感受寫(xiě)下來(lái)。）。
老師：老師的工作是辛苦，為了我們的進(jìn)步她們付出了辛勤的勞動(dòng)，老師愛(ài)我們，我們也應(yīng)該愛(ài)老師。(過(guò)渡)。
二、老師愛(ài)我們，我們愛(ài)老師（板書(shū)）。
老師：我們打開(kāi)課本第五十九頁(yè)，大家讀一讀同學(xué)們寫(xiě)的作文，然后說(shuō)一說(shuō)你有什么感受？
學(xué)生：（略）。
老師：從作文中，我們可以感受到老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，學(xué)生對(duì)老師的尊敬之情，你知道哪些老師愛(ài)你的事跡呢？你又是怎么樣愛(ài)自己老師的？大家討論一下，然后說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：（略）。
（讓同學(xué)們欣賞視頻“老師好”；欣賞圖片“愛(ài)老師（一）”、“愛(ài)老師（二）”、“不打擾老師工作”；欣賞音頻“老師你早”。）。
老師：我們?cè)撛鯓訍?ài)我們的老師呢？我們做個(gè)游戲好嗎？
學(xué)生：（略）。
（給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)以下情景：1．老師上課講課時(shí)我們應(yīng)該怎樣做；2．同學(xué)犯了錯(cuò)誤接受老師教導(dǎo)時(shí)應(yīng)該怎樣做；3．在校外遇到老師又該怎樣做；然后讓同學(xué)們分組討論，以表演的形式把自己的想法表達(dá)出來(lái)。）。
老師：國(guó)家和人們?yōu)榱吮磉_(dá)對(duì)老師的尊敬，專(zhuān)門(mén)給教師定了一個(gè)節(jié)日，你們知道是哪天嗎？
學(xué)生：（略）。
學(xué)生：（略）。
（讓同學(xué)們欣賞圖片“給老師獻(xiàn)花”、“教師節(jié)”、“教師節(jié)快樂(lè)”、“教師節(jié)送賀卡”、“教師節(jié)送祝福”、“慶教師節(jié)”。）。
學(xué)生：（略）。
老師：下面我們就來(lái)親手為老師做一張賀卡吧！大家一定要注意安全??！
（最后，指導(dǎo)同學(xué)們做賀卡。）。
【課堂小結(jié)】。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到老師工作的辛苦和對(duì)學(xué)生的愛(ài)，從而激發(fā)了他們尊師、愛(ài)師的情感。還讓同學(xué)知道了9月10日是教師節(jié)，懂得了對(duì)老師有禮貌，聽(tīng)從老師的教導(dǎo)是愛(ài)老師的表現(xiàn)。
品德與社會(huì)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
活動(dòng)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)從多角度理解和體諒父母，知道父母對(duì)自己的期盼。懂得父母對(duì)子女的教育方式雖然各有不同，但都蘊(yùn)含著對(duì)子女深深的愛(ài)。能夠理解父母對(duì)自己的嚴(yán)格要求。激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的熱愛(ài)之情。
2、指導(dǎo)學(xué)生在與父母發(fā)生沖突時(shí)或在遇到困難時(shí)，主動(dòng)找父母談心，并付諸行動(dòng)。
3、學(xué)會(huì)與父母談心，了解父母的喜怒哀樂(lè)和愿望等，愿意與父母交談自己的感受和想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
2．準(zhǔn)備長(zhǎng)方形的空白紙條(3～5張)；
3．教師事先調(diào)查學(xué)生在家里的煩心事并制作好悄悄話(huà)信箱。課件。
活動(dòng)過(guò)程。
一、引入活動(dòng)。
1、大家好，今天老師給你們帶來(lái)了一段有趣的錄像，想不想看？【出示課件】(足球場(chǎng)上十分熱鬧，唯有一男孩蹲在遠(yuǎn)處悶悶不樂(lè)地看著，一女生過(guò)去問(wèn)他，才知道是他爸爸不讓其踢足球。）。
2、提問(wèn)?？戳艘陨箱浵?，你們認(rèn)為與父母發(fā)生沖突時(shí)該怎么辦？
3、同學(xué)們自由交流后，相機(jī)揭題：與爸爸媽媽有沖突時(shí)，可以跟他們談心，把自己的心里話(huà)說(shuō)出來(lái)，與父母進(jìn)行心與心的溝通。（板書(shū)課題）。
二、開(kāi)展活動(dòng)。
活動(dòng)一：感悟要領(lǐng)。
2、討論：假如你是滔滔，你會(huì)怎樣做?
交流后，進(jìn)行角色扮演：一人當(dāng)爸爸，一人當(dāng)滔滔，父子好好地談?wù)勑?角色可互換)。再匯報(bào)交流，請(qǐng)你把老師當(dāng)爸爸，談?wù)勀愕南敕ā?/p>
3、你們知道爸爸媽媽對(duì)你們有多大的期望嗎?出示教科書(shū)22頁(yè)范例：《畫(huà)筆的故事》(聽(tīng)錄音)。
4、師小結(jié)：當(dāng)年奶奶希望爸爸好好學(xué)習(xí)，這也是爸爸對(duì)孩子滔滔的希望，也是我們的爸爸媽媽對(duì)我們的希望。
活動(dòng)二：領(lǐng)悟深化。
1、（出示“悄悄話(huà)信箱”）。這里面搜集的是我們同學(xué)對(duì)爸爸媽媽某些行為的困惑和不理解。
（圍繞同學(xué)們的困惑與煩惱，大家先站在父母的角度想一想，為什么父母會(huì)這樣做？例如，父母可能希望子女將來(lái)有出息，或迫于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，強(qiáng)迫子女課外學(xué)更多的東西；父母可能由于工作忙而忽視了子女的要求和愿望；父母可能心情不好，把火氣發(fā)在了子女的身上。）。
2、現(xiàn)場(chǎng)表演：我來(lái)當(dāng)一回爸爸媽媽。讓學(xué)生來(lái)演一演“悄悄話(huà)信箱”中出現(xiàn)的一兩個(gè)情境，通過(guò)轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生理解父母的.心。
活動(dòng)三：明理導(dǎo)行。
2、小組模擬活動(dòng)：各小組自選(或自定)一個(gè)內(nèi)容，分角色進(jìn)行摸擬表演活動(dòng)。
3、選兩個(gè)小組上臺(tái)表演。
4、找朋友游戲：例：黑板上出示：“在爸爸媽媽難過(guò)的時(shí)候，我——”生出示紙條上寫(xiě)著的：“給他們講笑話(huà)。……”
三、活動(dòng)總結(jié)：今天，我們通過(guò)活動(dòng)，知道了平時(shí)在家里要多和父母談心、了解他們的想法和對(duì)自己的期望，也要把自己的一些愿望及時(shí)告訴他們，做到心靈相通。
四、課后延伸。
師：同學(xué)們，我們的孝心不應(yīng)僅僅落在嘴上，還應(yīng)落實(shí)在行動(dòng)上。
1、回家后，你最想做的一件事是什么？馬上行動(dòng)起來(lái)，給爸爸媽媽一個(gè)驚喜。做完后，在“孝敬日記”中寫(xiě)下來(lái)。一個(gè)月后，我們將進(jìn)行“孝敬日記”的評(píng)比，并且請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行考核，在班級(jí)里評(píng)出孝敬小明星。
2、回家后，問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽和家里的其他成員，了解他們的愿望、煩惱和興趣愛(ài)好。填好表格。
附表：
愿望。
煩惱。
興趣愛(ài)好。
爸爸。
媽媽。
附板書(shū)：心與心的溝通。
在爸爸媽媽難過(guò)的時(shí)候，我————。
在爸爸媽媽勞累的時(shí)候，我————。
在爸爸媽媽——的時(shí)候，我————。
教學(xué)反思。
課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生實(shí)踐、體驗(yàn)、探究、感悟，已成為《品德與社會(huì)》課程教學(xué)的基本思想。因此在本堂課的設(shè)計(jì)過(guò)程中，我竭力試圖將這一理念貫徹始終。課前一周我就布置學(xué)生在家觀(guān)察或向父母了解近段的煩惱，并想想自己有沒(méi)有幫助他們的辦法?；顒?dòng)中，安排學(xué)生交流、表演和角色互換等，讓學(xué)生在實(shí)踐中真真實(shí)實(shí)地感悟、探究、體驗(yàn)當(dāng)父母的感覺(jué)，換個(gè)角度看自己、看父母，從而理解體諒父母的心，再通過(guò)對(duì)“悄悄話(huà)信箱”中問(wèn)題的討論和課后延伸活動(dòng)，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，加深學(xué)生的道德認(rèn)知和道德體驗(yàn)，真正引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，懂得生活，學(xué)會(huì)做人。體現(xiàn)“回歸生活，觀(guān)注兒童現(xiàn)實(shí)生活”的教學(xué)理念。
品德與社會(huì)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
了解家鄉(xiāng)的自然景物和物產(chǎn)，從中體會(huì)家鄉(xiāng)的可愛(ài)，進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。
教材簡(jiǎn)析：
本課的主題是認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的自然景物和物產(chǎn)，從中體會(huì)家鄉(xiāng)的可愛(ài)，進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)，內(nèi)容設(shè)計(jì)主要以為“手拉手活動(dòng)”的小伙伴做導(dǎo)游為主線(xiàn)，開(kāi)展系列活動(dòng)。從口頭上夸獎(jiǎng)家鄉(xiāng)是紙上談兵，所以要引導(dǎo)學(xué)生在各個(gè)活動(dòng)中更好地認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)，了解家鄉(xiāng)，更加熱愛(ài)家鄉(xiāng)。
學(xué)情分析：
因?yàn)楸菊n的活動(dòng)涉及大量的家鄉(xiāng)景物資料，因此課前一定要有目的地指導(dǎo)學(xué)生調(diào)查搜集資料。對(duì)以往一知半解的東西加以消化健全。有的同學(xué)或許會(huì)認(rèn)為自己家鄉(xiāng)沒(méi)有名山大川就是沒(méi)有景物，課上要告知他們：家鄉(xiāng)所有取得的成績(jī)都是值得自豪的，家鄉(xiāng)人民津津樂(lè)道的地方、事物就是我們的特色。我們的家鄉(xiāng)不僅是張家港，更大范圍是蘇州市。
課前準(zhǔn)備：
1、了解家鄉(xiāng)的景物，搜集圖片或拍攝照片。
2、了解家鄉(xiāng)名菜，搜集家鄉(xiāng)的特產(chǎn)。
3、準(zhǔn)備辦小報(bào)的材料。
課時(shí)：兩。
第一課時(shí)。
一：導(dǎo)入。
1、談話(huà)：同學(xué)們，謝老師高興地告訴大家一個(gè)好消息，我們的手拉手伙伴就要到我們家鄉(xiāng)來(lái)了。
2、那么，他們來(lái)做客，我們?cè)撟鳇c(diǎn)什么呢？
3、生答，師小結(jié)：對(duì)，我們要向他們介紹我們的家鄉(xiāng)，帶他們游覽，你準(zhǔn)備好了嗎？
二：活動(dòng)：小導(dǎo)游帶你一日游。
1、誰(shuí)能告訴客人們，我們家鄉(xiāng)有那些地方值得去一去？
學(xué)生可以邊出示相關(guān)圖片、照片來(lái)介紹。
（鑒真東渡紀(jì)念館、香山、雙山生態(tài)島、鳳凰桃花園、步行街、暨陽(yáng)湖、妙橋羊毛衫市場(chǎng)、世紀(jì)廣場(chǎng)、港口等）。
出示。
時(shí)間內(nèi)容。
7：00～9：00從學(xué)校坐車(chē)島景點(diǎn)。
9：00～11：30游覽中甸風(fēng)景區(qū)。
11：30～12：30在中甸用午餐。
12：30～1：30游上跳虎。
1：30～2：30游中跳虎。
2：30～3：30游下跳虎。
4：30反回上跳虎。
4：30～6：30返回學(xué)校。
2、小組討論，他們的安排給了你啟發(fā)了嗎？
3、小組決定一日游路線(xiàn)，交流。
4、總結(jié)：對(duì)，在確定旅游路線(xiàn)時(shí)，我們先要確定去哪幾個(gè)地方，然后想想時(shí)間安排是否合理，最后才能決定。
三：嘗嘗我的家鄉(xiāng)菜。
1、同學(xué)們，一日游覽結(jié)束了，該請(qǐng)小客人吃飯了。拿什么菜來(lái)招待他們呢？
2、介紹家鄉(xiāng)的特色菜（高莊豆腐干、長(zhǎng)江刀魚(yú)、白蝦、橋丁魚(yú)、蟛蜞等）。
4、師：這個(gè)菜也是我們家鄉(xiāng)的特色菜呢，每到春天，家家戶(hù)戶(hù)的飯桌上都會(huì)出現(xiàn)涼拌薺菜，據(jù)說(shuō)可以清火明目。
5、同學(xué)們，回家后可要好好靈犀手藝，否則，小客人到你家，你可拿不出東西來(lái)招待的。
四：家鄉(xiāng)特產(chǎn)送給你。
3、討論，師點(diǎn)撥：無(wú)錫有泥人，太倉(cāng)有肉松、我們蘇州有什么？
4、小結(jié)：可以帶高莊豆腐干、蘇州刺繡、拖爐餅等好多東西呢！
五：總結(jié)。
同學(xué)們，我們家鄉(xiāng)雖然不大，但人杰地靈、物產(chǎn)豐富、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，我們可以請(qǐng)小伙伴多來(lái)我們這里游玩，多了解我們家鄉(xiāng)?？煽珊笪覀円嗨鸭亦l(xiāng)的資料，辦成小報(bào)，讓大家更好地了解我們這里。
板書(shū)：
景色美。
菜美味。
特產(chǎn)多。
品德與社會(huì)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
1、通過(guò)自己對(duì)畢業(yè)典禮的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，初步了解組織學(xué)?；顒?dòng)的程序，初步具備設(shè)計(jì)班級(jí)、學(xué)?；顒?dòng)的能力。
2、親身體驗(yàn)對(duì)小學(xué)生涯的回顧，總結(jié)和惜別，具備中小學(xué)過(guò)渡時(shí)應(yīng)有的心理準(zhǔn)備。喚起同學(xué)之間、師生之間的情感，激發(fā)同學(xué)胸懷理想、展望未來(lái)的豪情。
課時(shí)安排。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
課前準(zhǔn)備。
1、往屆畢業(yè)典禮資料。
2、中學(xué)畢業(yè)典禮資料。
導(dǎo)入。
播放一段以往的畢業(yè)典禮錄像。
教學(xué)互動(dòng)一。
請(qǐng)同學(xué)針對(duì)錄像提問(wèn)，看到了什么？想到了什么？
教學(xué)互動(dòng)二。
組織同學(xué)評(píng)價(jià)所看到的錄像中包含了哪些道理。
教學(xué)互動(dòng)三。
組織同學(xué)閱讀課本上提供的三個(gè)小學(xué)畢業(yè)典禮的場(chǎng)景。
教學(xué)互動(dòng)四。
1、請(qǐng)同學(xué)自己談?wù)勏矚g這樣的畢業(yè)典禮形式嗎？還有沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)其他形式的畢業(yè)典禮？
2、同學(xué)們自己設(shè)計(jì)畢業(yè)典禮，有好的創(chuàng)意嗎？
結(jié)束過(guò)程。
征集下節(jié)課上交的畢業(yè)典禮的主持人串詞和方案。
第二課時(shí)。
課前準(zhǔn)備。
1、老師充分閱讀并仔細(xì)評(píng)價(jià)學(xué)生上交的畢業(yè)典禮方案，選擇其中比較優(yōu)秀的2-3個(gè)。
2、選出班級(jí)模擬畢業(yè)典禮的主持人。
導(dǎo)入。
今天，我們一起根據(jù)你們的方案模擬我們的畢業(yè)典禮。
教學(xué)互動(dòng)一。
1、分別選擇2-3個(gè)班級(jí)中較好的方案，進(jìn)行畢業(yè)典禮活動(dòng)的模擬。
2、組織同學(xué)分組討論、比較、修改，整合出比較完善的方案交給學(xué)校待選。
教學(xué)互動(dòng)二。
師：畢業(yè)在即，同學(xué)們是不是對(duì)同學(xué)之間的友情還很眷戀？是不是對(duì)老師、對(duì)母校有所很多話(huà)要說(shuō)？大家交流一下。
教學(xué)互動(dòng)三。
組織學(xué)生朗讀課本上的“歷史資料”，并請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)說(shuō)讀后的感受。
結(jié)束過(guò)程。
在課本的留白處寫(xiě)上自己的畢業(yè)贈(zèng)言。
品德與社會(huì)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)圖例，能看懂簡(jiǎn)單的平面圖，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的圖例畫(huà)出學(xué)校的平面圖。
能力目標(biāo)：提高學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作水平，培養(yǎng)他們的獨(dú)立生活能力。
情感目標(biāo)：讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)與生活的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用及熱愛(ài)學(xué)習(xí)的情感。
要求學(xué)生通過(guò)詢(xún)問(wèn)、看書(shū)、上網(wǎng)，了解平面圖及圖例的'有關(guān)知識(shí)。
一、情感體驗(yàn)，確定方向。
1.看一看：太陽(yáng)從哪個(gè)方向升起。
2.想一想：其他的各個(gè)方向并指一指。
3.做一做：面向太陽(yáng)升起的方向站好，說(shuō)說(shuō)自己的前、后、左、右各是什么方向。
4.選一選：根據(jù)每一小隊(duì)坐的不同位置，為本組選好隊(duì)名（東方隊(duì)、西方隊(duì)、南方隊(duì)、北方隊(duì)）。
5.議一議：現(xiàn)實(shí)生活中哪些事物也可以為我們確定方向。
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究實(shí)踐。
1.看地圖，找位置：這是一張中國(guó)地圖，看我國(guó)的版圖像什么？對(duì)，她像一只雄雞屹立在世界的東方。你們看這是我們的廣西。
2.探究、應(yīng)用方向：理解地圖方向“左西右東，上北下南”。找一找最南部的省份和西部的省份。
三、實(shí)踐運(yùn)用，繪制平面圖。
1.情境設(shè)計(jì)：藍(lán)貓、淘氣知道我們的學(xué)校是個(gè)大花園，要來(lái)做客，可是它不認(rèn)識(shí)路，請(qǐng)大家為他們指一指方向。
2.校門(mén)為入口點(diǎn)，確定校門(mén)實(shí)際方位。
3.想一想，做個(gè)小小設(shè)計(jì)師：根據(jù)學(xué)生的回憶，課件隨機(jī)顯示學(xué)校主要設(shè)施、景點(diǎn)的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)它所處的位置，并同時(shí)讓學(xué)生設(shè)計(jì)圖例。
4.畫(huà)一畫(huà)：個(gè)人或合作完成校園平面圖。
四、情感溝通，談收獲。
1.今天我們學(xué)到了不少知識(shí)，談?wù)勀愕氖斋@。
2.試試用今天學(xué)的方法繪制一張學(xué)校周邊環(huán)境圖。
品德與社會(huì)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、結(jié)合生活中的具體事例和兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，理解誠(chéng)實(shí)守信的重要意義，懂得“人無(wú)信不立”的道理。
2、知道誠(chéng)實(shí)守信是中華的傳統(tǒng)美德。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)感受誠(chéng)實(shí)是立身之本，理解“人無(wú)信不立”，理解誠(chéng)實(shí)在待人處事中的作用，同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)守信是中華的傳統(tǒng)美德。
1，收集古今中外有關(guān)誠(chéng)信的經(jīng)典事例。
2、把第八頁(yè)的故事講給周?chē)娜寺?tīng)，完成調(diào)查問(wèn)卷，了解人們對(duì)誠(chéng)信的看法。
3、利用收集媒體中的相關(guān)報(bào)道，回憶自己的生活經(jīng)歷，調(diào)查周?chē)说姆绞?，了解有關(guān)不誠(chéng)不信害人害己的事例。
3課時(shí)。
一、談話(huà)引入新課。
從前面的學(xué)習(xí)中我們了解到了什么是“誠(chéng)”，什么是“信”，今天我們將繼續(xù)來(lái)探討“誠(chéng)信”這一話(huà)題。
二、分組討論，續(xù)編故事。
1、課件出示第八頁(yè)故事情節(jié)。
2、分組討論：
（1）那個(gè)扔掉誠(chéng)信的青年人可能回成為什么樣的人？
（2）想象一個(gè)不講誠(chéng)信的人在待人處事上會(huì)是什么樣？這樣下去其結(jié)果會(huì)是什么樣？
3、小組合作，用表演的形式把故事續(xù)演出來(lái)。
三、交流收集，了解人們對(duì)誠(chéng)信的看法。
交流課前調(diào)查的情況和問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果，看看劃去“誠(chéng)信”的人占多大的比例，他們選擇丟掉誠(chéng)信的理由是什么；不愿意丟掉誠(chéng)信的人占多大比例，他們的理由是什么。
四、學(xué)習(xí)第九頁(yè)的案例，體會(huì)“人無(wú)信不立”的含義。
1、課件出示第九頁(yè)的案例。
2、討論：
3、小結(jié)。
是啊，正如同學(xué)們所說(shuō)的一樣，人如果丟掉了誠(chéng)信，即使有著聰明的大腦，出眾的才學(xué)，也會(huì)因?yàn)椴槐簧鐣?huì)承認(rèn)，他的才學(xué)機(jī)敏無(wú)法展現(xiàn)，金錢(qián)榮譽(yù)無(wú)法獲得，可見(jiàn)誠(chéng)信是人立足與社會(huì)的根本，正如孔子所說(shuō)的（出示孔子的話(huà)）——人無(wú)信不立。
五、作業(yè)。
通過(guò)收集媒體中的相關(guān)報(bào)道，回憶自己的生活經(jīng)歷，調(diào)查周?chē)说姆绞剑私庥嘘P(guān)不誠(chéng)不信害人害己的事例。
誠(chéng)信是金。
人無(wú)信不立。
品德與社會(huì)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
活動(dòng)目標(biāo)。
1、學(xué)習(xí)從多角度理解和體諒父母，知道父母對(duì)自己的期盼。懂得父母對(duì)子女的教育方式雖然各有不同，但都蘊(yùn)含著對(duì)子女深深的愛(ài)。能夠理解父母對(duì)自己的嚴(yán)格要求。激發(fā)學(xué)生對(duì)父母的熱愛(ài)之情。
2、指導(dǎo)學(xué)生在與父母發(fā)生沖突時(shí)或在遇到困難時(shí)，主動(dòng)找父母談心，并付諸行動(dòng)。
3、學(xué)會(huì)與父母談心，了解父母的喜怒哀樂(lè)和愿望等，愿意與父母交談自己的感受和想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
2．準(zhǔn)備長(zhǎng)方形的空白紙條(3～5張)；
3．教師事先調(diào)查學(xué)生在家里的煩心事并制作好悄悄話(huà)信箱。課件。
活動(dòng)過(guò)程。
一、引入活動(dòng)。
1、大家好，今天老師給你們帶來(lái)了一段有趣的錄像，想不想看？【出示課件】(足球場(chǎng)上十分熱鬧，唯有一男孩蹲在遠(yuǎn)處悶悶不樂(lè)地看著，一女生過(guò)去問(wèn)他，才知道是他爸爸不讓其踢足球。）。
2、提問(wèn)。看了以上錄像，你們認(rèn)為與父母發(fā)生沖突時(shí)該怎么辦？
3、同學(xué)們自由交流后，相機(jī)揭題：與爸爸媽媽有沖突時(shí)，可以跟他們談心，把自己的心里話(huà)說(shuō)出來(lái)，與父母進(jìn)行心與心的溝通。（板書(shū)課題）。
二、開(kāi)展活動(dòng)。
活動(dòng)一：感悟要領(lǐng)。
2、討論：假如你是滔滔，你會(huì)怎樣做?
交流后，進(jìn)行角色扮演：一人當(dāng)爸爸，一人當(dāng)滔滔，父子好好地談?wù)勑?角色可互換)。再匯報(bào)交流，請(qǐng)你把老師當(dāng)爸爸，談?wù)勀愕南敕ā?/p>
3、你們知道爸爸媽媽對(duì)你們有多大的期望嗎?出示教科書(shū)22頁(yè)范例：《畫(huà)筆的故事》(聽(tīng)錄音)。
4、師小結(jié)：當(dāng)年奶奶希望爸爸好好學(xué)習(xí)，這也是爸爸對(duì)孩子滔滔的希望，也是我們的爸爸媽媽對(duì)我們的希望。
活動(dòng)二：領(lǐng)悟深化。
1、（出示“悄悄話(huà)信箱”）。這里面搜集的是我們同學(xué)對(duì)爸爸媽媽某些行為的困惑和不理解。
（圍繞同學(xué)們的困惑與煩惱，大家先站在父母的角度想一想，為什么父母會(huì)這樣做？例如，父母可能希望子女將來(lái)有出息，或迫于社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，強(qiáng)迫子女課外學(xué)更多的東西；父母可能由于工作忙而忽視了子女的要求和愿望；父母可能心情不好，把火氣發(fā)在了子女的身上。）。
2、現(xiàn)場(chǎng)表演：我來(lái)當(dāng)一回爸爸媽媽。讓學(xué)生來(lái)演一演“悄悄話(huà)信箱”中出現(xiàn)的一兩個(gè)情境，通過(guò)轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生理解父母的.心。
活動(dòng)三：明理導(dǎo)行。
2、小組模擬活動(dòng)：各小組自選(或自定)一個(gè)內(nèi)容，分角色進(jìn)行摸擬表演活動(dòng)。
3、選兩個(gè)小組上臺(tái)表演。
4、找朋友游戲：例：黑板上出示：“在爸爸媽媽難過(guò)的時(shí)候，我——”生出示紙條上寫(xiě)著的：“給他們講笑話(huà)?！?/p>
三、活動(dòng)總結(jié)：今天，我們通過(guò)活動(dòng)，知道了平時(shí)在家里要多和父母談心、了解他們的想法和對(duì)自己的期望，也要把自己的一些愿望及時(shí)告訴他們，做到心靈相通。
四、課后延伸。
師：同學(xué)們，我們的孝心不應(yīng)僅僅落在嘴上，還應(yīng)落實(shí)在行動(dòng)上。
1、回家后，你最想做的一件事是什么？馬上行動(dòng)起來(lái)，給爸爸媽媽一個(gè)驚喜。做完后，在“孝敬日記”中寫(xiě)下來(lái)。一個(gè)月后，我們將進(jìn)行“孝敬日記”的評(píng)比，并且請(qǐng)家長(zhǎng)進(jìn)行考核，在班級(jí)里評(píng)出孝敬小明星。
2、回家后，問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽和家里的其他成員，了解他們的愿望、煩惱和興趣愛(ài)好。填好表格。
附表：
愿望。
煩惱。
興趣愛(ài)好。
爸爸。
媽媽。
附板書(shū)：心與心的溝通。
在爸爸媽媽難過(guò)的時(shí)候，我————。
在爸爸媽媽勞累的時(shí)候，我————。
在爸爸媽媽——的時(shí)候，我————。
教學(xué)反思。
課堂教學(xué)中放手讓學(xué)生實(shí)踐、體驗(yàn)、探究、感悟，已成為《品德與社會(huì)》課程教學(xué)的基本思想。因此在本堂課的設(shè)計(jì)過(guò)程中，我竭力試圖將這一理念貫徹始終。課前一周我就布置學(xué)生在家觀(guān)察或向父母了解近段的煩惱，并想想自己有沒(méi)有幫助他們的辦法。活動(dòng)中，安排學(xué)生交流、表演和角色互換等，讓學(xué)生在實(shí)踐中真真實(shí)實(shí)地感悟、探究、體驗(yàn)當(dāng)父母的感覺(jué)，換個(gè)角度看自己、看父母，從而理解體諒父母的心，再通過(guò)對(duì)“悄悄話(huà)信箱”中問(wèn)題的討論和課后延伸活動(dòng)，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，加深學(xué)生的道德認(rèn)知和道德體驗(yàn)，真正引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，懂得生活，學(xué)會(huì)做人。體現(xiàn)“回歸生活，觀(guān)注兒童現(xiàn)實(shí)生活”的教學(xué)理念。
品德與社會(huì)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
一、教學(xué)要求：知道兩次世界大戰(zhàn)給人民帶來(lái)的深重災(zāi)難。認(rèn)識(shí)到熱愛(ài)和平、向往和平，是人類(lèi)的共同愿望。
二、教學(xué)重點(diǎn)：知道兩次世界大戰(zhàn)給人民帶來(lái)的深重災(zāi)難。
三、教學(xué)難點(diǎn)：了解第二次世界大戰(zhàn)是世界人民反法西斯的戰(zhàn)爭(zhēng)，人民必勝。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師收集一些反映戰(zhàn)爭(zhēng)的圖片和事例。
2、學(xué)生課前查閱一些有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料，收集二戰(zhàn)中法西斯野蠻殘暴的行徑及戰(zhàn)爭(zhēng)中英雄的小故事。
五、課時(shí)安排：一課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程：
讓我們把時(shí)間退回到20世紀(jì)初，共同來(lái)回顧那段讓人不堪回首的歷史。
2、教師播放或講述兩次世界大戰(zhàn)的有關(guān)情況。
同學(xué)們，這就是兩次世界大戰(zhàn)的真實(shí)情況，這兩次世界大戰(zhàn)為什么會(huì)爆發(fā)，給人類(lèi)帶來(lái)了怎樣的災(zāi)難呢，下面我們分組來(lái)探究。
出示思考題：
（1）兩次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因（第一次世界大戰(zhàn)的原因：實(shí)質(zhì)的原因是由于帝國(guó)主義之間的殖民地矛盾而引發(fā)的，直接原因是19的薩拉熱窩刺殺事件；二戰(zhàn)的爆發(fā)有其社會(huì)根源，那就是資本主義世界的經(jīng)濟(jì)危機(jī)激化了國(guó)內(nèi)外的矛盾。）。
（2）兩次世界大戰(zhàn)涉及了哪些國(guó)家和地區(qū)？
（3）兩次世界大戰(zhàn)的結(jié)果如何？給人類(lèi)帶來(lái)了怎樣的災(zāi)難？
3、學(xué)生根據(jù)各自收集的資料進(jìn)行分組探究，教師適度進(jìn)行指導(dǎo)。
4、全班交流探究的結(jié)果。
（2）在學(xué)生介紹第二次世界大戰(zhàn)時(shí)，讓學(xué)生展示自己收集的資料，講一講，說(shuō)一說(shuō)第二次世界大戰(zhàn)中有哪些重要的戰(zhàn)役和歷史事件。
（3）根據(jù)交流情況將兩次世界大戰(zhàn)情況制成結(jié)果對(duì)比圖。
第一次世界大戰(zhàn)歷時(shí)4年，有38個(gè)國(guó)家、15億人被卷入了戰(zhàn)爭(zhēng)。戰(zhàn)爭(zhēng)中死亡人數(shù)達(dá)1000多萬(wàn)，受傷人數(shù)達(dá)多萬(wàn)，所有參戰(zhàn)國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)費(fèi)用共達(dá)3400億美元。
5、小結(jié)：戰(zhàn)爭(zhēng)給人類(lèi)帶來(lái)了巨大的災(zāi)難，我們不能忘記住歷史，不能讓歷史的的悲劇重演。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
戰(zhàn)爭(zhēng)。
使許多人。
家破人亡。
使生態(tài)環(huán)境惡化。
使健全的人肢殘臂斷。
品德與社會(huì)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生懂得，災(zāi)害造成的人員傷亡并不全是來(lái)自于災(zāi)害本身，部分原因是由于人們的慌亂和對(duì)災(zāi)害來(lái)臨時(shí)自救知識(shí)的匱乏造成，因此應(yīng)該學(xué)會(huì)一些災(zāi)害自救互救的常識(shí)。
能力目標(biāo)：使學(xué)生掌握自救互救的常識(shí)和技巧。
情感目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到雖然自然災(zāi)害會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難和痛苦，但人們相互救助的溫情可以減輕災(zāi)區(qū)人們的傷痛，意識(shí)到災(zāi)害無(wú)情人有情。
教學(xué)重點(diǎn)。
使學(xué)生懂得在面臨災(zāi)害時(shí)，如何進(jìn)行自救互救的常識(shí)和技巧。
教學(xué)難點(diǎn)。
使學(xué)生了解到面對(duì)自然災(zāi)害時(shí)，從國(guó)家^領(lǐng)`導(dǎo)人的關(guān)懷、人民解放軍的救助、人民群眾的救助等不同方面，感受到災(zāi)害無(wú)情人有情。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、學(xué)生搜集在面對(duì)災(zāi)害時(shí)采取的自救方法。
2、調(diào)查身邊的人參加過(guò)哪些捐助愛(ài)心的活動(dòng)。
3、多媒體課件。
活動(dòng)過(guò)程。
活動(dòng)一：可怕的自然災(zāi)害。
（活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生感受到自然災(zāi)害的危害程度是巨大的，意識(shí)到面對(duì)災(zāi)害時(shí)，應(yīng)該學(xué)會(huì)自救）。
1、師：地球上常常會(huì)發(fā)生哪些自然災(zāi)害呢？
生：地震、洪水、泥石流、臺(tái)風(fēng)、雪災(zāi)、火山爆發(fā)、海嘯……。
師：這些災(zāi)害是大自然中的不可避免的，讓我們?cè)賮?lái)的感受下這些可怕的自然災(zāi)害吧！課件出示――――自然災(zāi)害圖片。
2、師：看見(jiàn)我們美好的家園就這樣破壞、生命瞬間消失，你有什么想說(shuō)的嗎？
生1：自然災(zāi)害的破壞性好大啊！
生2：這些自然災(zāi)害好可怕！
生1：地震的破壞力很大！
生2：我發(fā)現(xiàn)在自然災(zāi)害面前應(yīng)該學(xué)會(huì)一些自救的方法逃生，這樣會(huì)安全一些。
4、引入課題。
活動(dòng)二：災(zāi)害中的自救。
（活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生在活動(dòng)中掌握科學(xué)的自救方法）。
洪水。
1、了解武漢的所在位置。師：還記得上節(jié)課我們學(xué)過(guò)的洪水方面的地圖嗎？出示課件――――顯示中國(guó)江河分布地圖。（顯示武漢地區(qū)）。
師：找到武漢所在地。從這幅地圖中你認(rèn)為我們這兒最易發(fā)生什么自然災(zāi)害？
生：洪水。
2、師：咱們武漢是江城，洪水的多發(fā)地帶，當(dāng)你們還是嬰兒的時(shí)候，就發(fā)生了這樣一場(chǎng)特大洪水。相機(jī)出示課件――――98洪水，了解自己的家鄉(xiāng)是洪澇災(zāi)害的多發(fā)地帶。
（解說(shuō)：19xx年的夏季，暴雨一場(chǎng)接著一場(chǎng)，長(zhǎng)江里的水瞬間變成一條暴怒的巨龍，沖破堤壩，淹沒(méi)農(nóng)田、村莊，沖毀道路橋梁，許多孩子一下子失去了自己的親人變成孤兒，淚水、血水交織在一起）。
3、師：同學(xué)們，假設(shè)我們遇到了這樣的洪水，我們?cè)撛趺崔k？我想和大家一起來(lái)做個(gè)試驗(yàn)。相信這個(gè)試驗(yàn)?zāi)芙o你啟示。
（課件――――播放緊張音樂(lè)）假設(shè)洪水來(lái)了：請(qǐng)兩組同學(xué)上臺(tái)做實(shí)驗(yàn)，其他同學(xué)觀(guān)察。
采訪(fǎng)逃生最快的小組同學(xué)，請(qǐng)問(wèn)你們的經(jīng)驗(yàn)是什么？
生1：我們一個(gè)個(gè)的出來(lái)，不擁擠。
生2：女士?jī)?yōu)先。
生3：不能慌張。
4、師：因此，面對(duì)突如其來(lái)的的災(zāi)害，我們每個(gè)人都應(yīng)該保持清醒頭腦，冷靜的心態(tài)，這是很重要的。
5、師：安全疏散后，我們往哪里跑呢？
出示課件――――討論：假如洪水來(lái)臨時(shí)，往哪里跑最安全？（有時(shí)間逃跑）。
生1：高處跑。
生2：比方說(shuō)屋頂、山坡、大樹(shù)等等。
師：出示課件――――假如洪水已經(jīng)來(lái)了，我們來(lái)不及撤離？又該怎么辦呢？
生1：抓住逃生的懸浮物品。
生2：制作逃生筏。
生3：等待救援，帶好簡(jiǎn)易食品。
6、師：同學(xué)們的方法，很科學(xué)又合理，讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)主持人的一些逃生好建議吧！出示課件――――洪水自救。
地震。
1、聯(lián)系身邊的例子，引入地震自救方法討論。
2、小測(cè)試：師：假設(shè)遇上了地震怎么辦呢？我們一起來(lái)測(cè)測(cè)吧！檢測(cè)地震自救安全系數(shù)，看誰(shuí)的方法最合理、最科學(xué)，自救安全系數(shù)最高。
a、卡片抽取題目檢驗(yàn)。（指名學(xué)生代表大家抽取地震發(fā)生時(shí)的所在位置）。
b、快速選題，說(shuō)出選擇道理。
情景一：高層樓房。
師：當(dāng)?shù)卣饋?lái)臨時(shí)，我們正處在……，怎樣逃生？（小組討論交流）。
生1：不能坐電梯，躲到空間跨度小的地方。
生2：保護(hù)好頭部。
生3：關(guān)掉煤氣、電源。
生4：可以躲進(jìn)廚房。
生5：保持冷靜，在余震過(guò)后，迅速撤離。
情景二：公共場(chǎng)所。
生1：我認(rèn)為應(yīng)該可以躲在堅(jiān)硬的桌子下面。
生2：我覺(jué)得應(yīng)該遠(yuǎn)離天花板上垂吊的物品。
生3：保護(hù)頭部是對(duì)的。
生4：躲到空間跨度小的地方。
……。
情景三：室外（大家一起交流）。
師：當(dāng)?shù)卣饋?lái)臨時(shí)，我們正處在室外，又該怎么做？才能將傷亡程度降至最低？
生1：保護(hù)頭部。
生2：跑到空曠的地方去。
生3：遠(yuǎn)離高層建筑物。
生4：遠(yuǎn)離危險(xiǎn)地區(qū)如：加油站、煉油廠(chǎng)……。
3、小結(jié)。
師：如果發(fā)生地震了，應(yīng)該學(xué)會(huì)根據(jù)當(dāng)時(shí)所處的場(chǎng)所和情境，采取相應(yīng)措施，把我們的傷亡程度降至最低。
師：100小時(shí)：1人獲救。
117小時(shí)：1人獲救。
148小時(shí)：2人獲救。
164小時(shí)：1人獲救。
179小時(shí)：1人獲救。
……。
216小時(shí)：1人獲救。
266小時(shí)后：80歲的老人，從廢墟中解救出來(lái)。
5、師：剛聽(tīng)到你們的感嘆聲一陣一陣，甚至還為他們鼓掌，這是為什么??？
生1：沒(méi)有想到這么久了還有人活著，真是生命奇跡??！
生2：我為他們感到高興，擁有了人生最寶貴的生命！
生3：真不簡(jiǎn)單……。
生1：一天后，我感到很害怕，想有人來(lái)救我，又怕沒(méi)有人來(lái)救，心里很恐懼。
生2：三天后，我會(huì)覺(jué)得沒(méi)有救我的希望了，我要放棄我的生命了。
生3：五天后，唉！我想我的生命要終結(jié)，我放棄我的生命。
生1：生命對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)只有一次，我們一定要堅(jiān)持到最后。
生2：我們一定要堅(jiān)守生命信念，才能贏(yíng)得寶貴的生命。
生3：不管怎樣，都不能放棄生命，要勇敢的活下去！
8、小結(jié)。
師：說(shuō)的.真好，在特殊情況下，我們堅(jiān)守生命信念，才有生的希望，同時(shí)，我們國(guó)家、政府也不會(huì)放棄、不會(huì)拋棄這些受災(zāi)地區(qū)的人，雖然災(zāi)害是無(wú)情，但人是有情的。
活動(dòng)三：災(zāi)害無(wú)情人有情。
（活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生知道當(dāng)災(zāi)害降臨的時(shí)候，一方有難、八方支援，意識(shí)到災(zāi)害無(wú)情人有情）。
生1：我感動(dòng)的流淚了，除了感動(dòng)只有感動(dòng)！
生2（含著眼淚）：我覺(jué)得在自然災(zāi)害面前，我們國(guó)家的每個(gè)人都會(huì)去幫助受災(zāi)的人，都貢獻(xiàn)自己的一份力量，解放軍叔叔盡全力幫助受災(zāi)地區(qū)的人，真讓人感動(dòng)。
生3：我也很感動(dòng)，我想對(duì)災(zāi)區(qū)的朋友們說(shuō)，雖然你們失去了家園、失去了親人，但是困難是暫時(shí)的，我們中國(guó)13億人，都會(huì)來(lái)幫助你們，你們一定要好好的活下去。
師：我的感受和大家一樣，感動(dòng)中國(guó)，感動(dòng)常在。當(dāng)災(zāi)難降臨在我們面前，國(guó)家^領(lǐng)`導(dǎo)人送來(lái)了真切的關(guān)懷和問(wèn)候，讓我們感到心里很踏實(shí)，哪里有災(zāi)情哪里就有我們的解放軍叔叔，他們的來(lái)到讓我們心里感受到很安全，全國(guó)人民互幫互助，他們的行動(dòng)讓我們感受到心里暖暖的，共筑中國(guó)友好大家庭。
生1：我參加了捐書(shū)活動(dòng)。
生2：我參加了捐錢(qián)活動(dòng)。
生3：我將衣服捐給了災(zāi)區(qū)的小朋友。
3、師：當(dāng)你和身邊的人在為受到自然災(zāi)害的人們捐款捐物時(shí)，你有什么感受？
生1：我想盡自己的一份力量去幫助他們。
生2：我將自己的零花錢(qián)捐給他們，我認(rèn)為很值得。
4、小結(jié)。
師：雖然自然災(zāi)害會(huì)給人們帶來(lái)災(zāi)難和痛苦，當(dāng)我們相互救助的溫情可以減輕災(zāi)區(qū)人們的傷痛。災(zāi)害無(wú)情人有情。這不僅還讓我想起溫總理說(shuō)過(guò)的一句話(huà)：課件出示――――溫總理說(shuō)過(guò)：
一個(gè)很小的問(wèn)題，乘以13億，都會(huì)變成一個(gè)大問(wèn)題；
一個(gè)很大的總量，除以13億，都會(huì)變成一個(gè)小數(shù)目。
師：現(xiàn)在我們要說(shuō)：
一點(diǎn)很小的善心，乘以13億，都會(huì)變成愛(ài)的海洋；
一個(gè)很大的困難，除以13億，都會(huì)變得微不足道。
5、全課總結(jié)。
生（堅(jiān)定有力的齊答）：是！
6、拓展。有興趣的話(huà)可以回家為自己制作一個(gè)災(zāi)害自救手冊(cè)。出示課件――――災(zāi)害自救手冊(cè)。
板書(shū)：
災(zāi)害中的救助。
冷靜的心態(tài)。
災(zāi)害無(wú)情。
科學(xué)的方法。
人有情。
堅(jiān)定的信念。
品德與社會(huì)的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1．通過(guò)課文中事例的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到全球氣候變暖變暖對(duì)生態(tài)環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響，認(rèn)識(shí)到人類(lèi)活動(dòng)對(duì)環(huán)境變化所起的作用。
2．幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到大氣中二氧化碳增加是導(dǎo)致溫室效應(yīng)增強(qiáng)的主要原因，引導(dǎo)學(xué)生尋找我們的哪些行為會(huì)增加大氣中的二氧化碳，從而探索減少大氣中二氧化碳含量的多種途徑。
幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到大氣中二氧化碳增加是導(dǎo)致溫室效應(yīng)增強(qiáng)的主要原因，引導(dǎo)學(xué)生尋找我們的哪些行為會(huì)增加大氣中的二氧化碳，從而探索減少大氣中二氧化碳含量的多種途徑。
冰水混合物，透明容器。
一、導(dǎo)入。
1．展示透明容器里面的冰水混合物，說(shuō)明：水的溫度很低，和冰的溫度相近。
2．學(xué)生觀(guān)察溫暖的室溫下透明容器里冰塊的變化。
二、學(xué)習(xí)“北極熊的憂(yōu)愁”
1．假如你是生活在冰上的北極熊，請(qǐng)以北極熊的口吻講述在全球變暖、冰川融化情況下的遭遇。
2．閱讀《地球“發(fā)低燒”了》。
聯(lián)系自己生病發(fā)低燒的感受，說(shuō)說(shuō)地球“發(fā)低燒”是一種怎樣的狀態(tài)。
4．齊讀《環(huán)境警報(bào)》，聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劯邢搿?/p>
三、學(xué)習(xí)“假如地球繼續(xù)變暖”
1．思考：假如地球繼續(xù)變暖，會(huì)帶來(lái)哪些問(wèn)題？可能導(dǎo)致怎樣的嚴(yán)重后果？
2．閱讀課本關(guān)于海平面上升的段落和環(huán)保志愿者書(shū)寫(xiě)的標(biāo)語(yǔ)。
在全球變暖所帶來(lái)的問(wèn)題中挑選某一個(gè)問(wèn)題，試著為它撰寫(xiě)一條環(huán)保警示語(yǔ)。
3．分角色朗讀《珠穆朗瑪峰》。
你覺(jué)得這位小作者的想象有道理嗎？為什么？
四、作業(yè)。
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