9.通過總結(jié)和概括，我們可以更好地認(rèn)識(shí)自己的不足，為自己的成長設(shè)立新的目標(biāo)。寫心得體會(huì)時(shí)，要注重語言的準(zhǔn)確和用詞的精確，避免出現(xiàn)模糊或歧義的表達(dá)。希望上述回答能滿足你的需求。
教師小學(xué)作業(yè)管理心得體會(huì)篇一
第一段：介紹作業(yè)管理的重要性（字?jǐn)?shù)：200）。
小學(xué)老師作業(yè)管理是教育教學(xué)過程中的一項(xiàng)重要工作。作業(yè)是鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效手段。而作業(yè)管理則是有效推進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展、培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要途徑。優(yōu)秀的作業(yè)管理可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效果，并培養(yǎng)學(xué)生的自律能力與合作意識(shí)。因此，小學(xué)老師在作業(yè)管理中需要掌握一些有效的方法和心得體會(huì)。
第二段：制定合理的作業(yè)安排（字?jǐn)?shù)：250）。
作業(yè)管理的第一步是制定合理的作業(yè)安排。在確定作業(yè)的總量和難度時(shí)，應(yīng)考慮學(xué)生的年級和個(gè)體差異，以充分發(fā)揮學(xué)生的潛能。作業(yè)的總量應(yīng)適中，既不能過多超過學(xué)生的承受能力，也不能過少無法達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)目的。同時(shí)，作業(yè)的難度要有一定的挑戰(zhàn)性，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，又要保證學(xué)生能完成并取得成績。此外，作業(yè)要盡量合理分布在不同科目之間，避免堆積在一天或一個(gè)時(shí)間段內(nèi)，以免給學(xué)生帶來過多的壓力。
第三段：建立有效的作業(yè)批改和反饋機(jī)制（字?jǐn)?shù)：250）。
作業(yè)批改和反饋是作業(yè)管理的重要環(huán)節(jié)。小學(xué)老師在批改作業(yè)時(shí)，除了關(guān)注學(xué)生答案的正確與否外，還要著重指導(dǎo)學(xué)生的思維方法和解題過程。在批改過程中，應(yīng)以鼓勵(lì)為主，及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生的努力和進(jìn)步，并給予具體建議，讓學(xué)生知道自己哪些地方還需要改進(jìn)。同時(shí)，建立學(xué)生作業(yè)反饋機(jī)制也非常關(guān)鍵，可以通過課堂講解、單獨(dú)輔導(dǎo)、家校溝通等形式進(jìn)行。及時(shí)的反饋能讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效果。
第四段：關(guān)注學(xué)生作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)（字?jǐn)?shù)：250）。
作業(yè)管理除了關(guān)注作業(yè)的數(shù)量和質(zhì)量外，還需要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。小學(xué)階段，學(xué)會(huì)自覺完成作業(yè)并按時(shí)提交是學(xué)生養(yǎng)成自律習(xí)慣的基礎(chǔ)。教師可以通過課堂上對作業(yè)要求的明確和強(qiáng)調(diào)、家長的配合與監(jiān)督等方式培養(yǎng)學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣。對于常犯錯(cuò)誤的學(xué)生，可以制定個(gè)別學(xué)生作業(yè)輔導(dǎo)計(jì)劃，讓學(xué)生形成固定的作業(yè)時(shí)間和習(xí)慣。此外，與學(xué)生、家長之間的良好溝通也非常重要，及時(shí)了解學(xué)生的家庭情況與作業(yè)情況，共同關(guān)注學(xué)生的作業(yè)管理。
第五段：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造力（字?jǐn)?shù)：250）。
作業(yè)管理的最終目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展創(chuàng)造力。小學(xué)生活中，動(dòng)手實(shí)踐和學(xué)以致用是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要方式。因此，老師可以結(jié)合實(shí)際情況，設(shè)計(jì)一些開放性的作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中發(fā)揮自己的特長和創(chuàng)造力。同時(shí)，給予學(xué)生一定的自主權(quán)，讓他們能夠根據(jù)自己的興趣選擇作業(yè)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。教師還可以通過組織學(xué)生參與個(gè)人或小組作業(yè)展示的形式，讓學(xué)生展示自己的成果，促進(jìn)學(xué)習(xí)氛圍的營造，激發(fā)學(xué)生更大的學(xué)習(xí)潛力。
結(jié)尾：總結(jié)（字?jǐn)?shù)：200）。
作業(yè)管理是小學(xué)教師工作中的重要環(huán)節(jié)。通過制定合理的作業(yè)安排、建立有效的作業(yè)批改和反饋機(jī)制、培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)造力，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和自主學(xué)習(xí)能力。然而，作業(yè)管理并非一蹴而就，需要教師與家長的共同努力與配合。只有通過有效的作業(yè)管理，才能為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。
教師小學(xué)作業(yè)管理心得體會(huì)篇二
20xx年3月12日至18日我校組織學(xué)習(xí)了縣中小學(xué)常規(guī)管理實(shí)施細(xì)則。在這次學(xué)習(xí)中讓我深刻地明白教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)管理實(shí)現(xiàn)規(guī)范化、制度化的保證，是維持教學(xué)秩序，提高教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。
在這次學(xué)習(xí)中我進(jìn)一步了解了我縣新的教學(xué)常規(guī)的內(nèi)容主要包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、備課、上課、作業(yè)輔導(dǎo)、教學(xué)評價(jià)等內(nèi)容。常規(guī)給我們在備課上課方面提出了具體要求，在作業(yè)輔導(dǎo)和教學(xué)評價(jià)方面為我們制定了標(biāo)準(zhǔn)。明確了我們教學(xué)工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)。這使我們今后的教學(xué)工作更加規(guī)范。
教學(xué)常規(guī)在人們的心中，頗為反感，一說查常規(guī)，眾人反對。大家開始補(bǔ)、寫查缺補(bǔ)漏，忙了半天，效果甚微。不是人們水平太高，而是人們認(rèn)識(shí)欠妥，沒有認(rèn)識(shí)到常規(guī)的重要性及考評的科學(xué)性。作為一項(xiàng)考評制度，他的執(zhí)行與評估必須要嚴(yán)密。有了這項(xiàng)常規(guī)，執(zhí)行就必須嚴(yán)格，不徇私情，這樣才有說服力。
通過學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到：教師要不斷加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，努力提高理論上的修養(yǎng)，自覺的加強(qiáng)業(yè)務(wù)的鍛煉，在鉆研業(yè)務(wù)上狠下功夫。經(jīng)常以教學(xué)常規(guī)為鏡子，不斷地審視自己。對照自己的教學(xué)行為，把更多的知識(shí)傳授給學(xué)生。
在今后的工作中我認(rèn)為教學(xué)常規(guī)應(yīng)從以下幾方面入手：
教師小學(xué)作業(yè)管理心得體會(huì)篇三
作為一名小學(xué)老師，在學(xué)生們中間負(fù)責(zé)作業(yè)管理是一項(xiàng)重要的任務(wù)。作業(yè)管理不僅僅是指催促學(xué)生完成作業(yè)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。多年的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些作業(yè)管理的心得體會(huì)，希望能夠與大家分享。
首先，合理布置作業(yè)是作業(yè)管理的關(guān)鍵。作為一名老師，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年級、學(xué)科和學(xué)習(xí)能力合理安排作業(yè)的難度和數(shù)量。作業(yè)應(yīng)該分為不同的類型，包括課堂作業(yè)、練習(xí)作業(yè)、鞏固作業(yè)和創(chuàng)新作業(yè)等。課堂作業(yè)是對課堂知識(shí)的鞏固，練習(xí)作業(yè)是對基礎(chǔ)知識(shí)的反復(fù)練習(xí)，鞏固作業(yè)是對核心知識(shí)的深化和拓展，而創(chuàng)新作業(yè)則是對學(xué)生能力的培養(yǎng)和提升。合理布置作業(yè)可以讓學(xué)生有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。
其次，及時(shí)批改作業(yè)是作業(yè)管理的重要環(huán)節(jié)。作業(yè)批改不僅僅是對學(xué)生答案的評價(jià)，更重要的是對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)和反饋。我們應(yīng)該注重獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)學(xué)生的正確答案，同時(shí)指出錯(cuò)誤的地方并給予改正。在批改作業(yè)時(shí)，我們還可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和思維方式進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們建立正確的學(xué)習(xí)觀念和方法。及時(shí)批改作業(yè)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠讓他們及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步和不足。
再次，與家長保持良好的溝通是作業(yè)管理的必要手段。家長是孩子的第一任教師，他們對孩子的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)習(xí)慣都有一定的關(guān)注和期望。我們應(yīng)該與家長保持及時(shí)、有效的溝通，讓家長了解孩子的學(xué)習(xí)情況和作業(yè)完成情況。在家長會(huì)或家訪中，我們可以聽取家長的建議和意見，進(jìn)一步推動(dòng)作業(yè)管理工作。與家長的良好溝通能夠加強(qiáng)學(xué)校和家庭的合作，形成共同育人的良好氛圍。
此外，作業(yè)管理還需要關(guān)注學(xué)生的心理健康。作為老師，我們不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)注他們的身心健康。在布置作業(yè)和批改作業(yè)時(shí)，我們要根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)和考慮學(xué)生的負(fù)擔(dān)。我們要盡量避免給學(xué)生過多的作業(yè)壓力，不斷激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和潛能。同時(shí)，我們還要關(guān)注那些心理壓力較大的學(xué)生，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)管理時(shí)間、分配任務(wù)，培養(yǎng)他們的自我調(diào)節(jié)能力和情緒管理能力。
最后，作業(yè)管理需要與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合。作業(yè)不僅僅是為了完成而完成，更重要的是為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)符合教學(xué)目標(biāo)的作業(yè)。作業(yè)是教學(xué)過程中的延伸，能夠幫助學(xué)生鞏固和拓展所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新思維能力。因此，作業(yè)管理要與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
綜上所述，作業(yè)管理是對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要管理環(huán)節(jié)。通過合理布置作業(yè)、及時(shí)批改作業(yè)、與家長保持良好的溝通、關(guān)注學(xué)生的心理健康和與教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，我們可以更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。作為一名小學(xué)老師，我將繼續(xù)努力，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高作業(yè)管理水平。
教師小學(xué)作業(yè)管理心得體會(huì)篇四
作為小學(xué)老師，作業(yè)是學(xué)生與家長之間的重要橋梁，也是學(xué)生發(fā)展多方面能力的重要環(huán)節(jié)。因此，作業(yè)管理是小學(xué)教師工作中至關(guān)重要的一環(huán)。在長期的教學(xué)實(shí)踐中，我積累了一些心得和體會(huì)，希望能與大家分享。
首先，規(guī)劃科學(xué)合理的作業(yè)量。作業(yè)量是小學(xué)生疲勞和壓力的主要來源之一，合理的作業(yè)量可以促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要根據(jù)不同的年級和課程特點(diǎn)，量力而行地安排作業(yè)量。合理的作業(yè)量能使學(xué)生在保證學(xué)習(xí)效果的前提下，有充足的時(shí)間休息，促進(jìn)身心健康的發(fā)展。
其次，布置具有針對性和實(shí)用性的作業(yè)。作業(yè)是鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要手段，所以在布置作業(yè)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用多樣化、個(gè)性化的方式。布置的作業(yè)既要與課堂教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，又要讓學(xué)生能夠通過作業(yè)提升自己的學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力。同時(shí)，作業(yè)也應(yīng)具有一定的實(shí)用性，關(guān)聯(lián)到實(shí)際生活中，讓學(xué)生通過作業(yè)真正感受到學(xué)習(xí)的樂趣和意義。
再次，注重作業(yè)的指導(dǎo)、檢查和反饋。作業(yè)的指導(dǎo)和檢查是保證作業(yè)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在作業(yè)過程中存在的問題和困難，通過適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和啟發(fā)，幫助他們解決難點(diǎn)。而在檢查作業(yè)時(shí)，要遵循公平公正的原則，客觀評價(jià)學(xué)生的作業(yè)，不僅關(guān)注結(jié)果，更注重過程。此外，作業(yè)的反饋也非常重要，可以通過批改作業(yè)時(shí)的評語，或者組織討論、分享學(xué)生作業(yè)的好處等方式，讓學(xué)生明確自己的不足之處，從而更好地改進(jìn)。
另外，營造良好的作業(yè)環(huán)境和氛圍。孩子們在完成作業(yè)時(shí)，如果周圍環(huán)境吵雜或者壓力太大，很容易分心和產(chǎn)生負(fù)面情緒。因此，要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)安靜、整潔、功能齊全的作業(yè)環(huán)境，讓他們能夠安心地完成作業(yè)。同時(shí)，老師還應(yīng)在課堂上講解作業(yè)方法和技巧，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，鼓勵(lì)他們相互幫助，共同進(jìn)步。只有在這樣的良好作業(yè)環(huán)境和氛圍下，學(xué)生才能更好地投入到作業(yè)中，提高學(xué)習(xí)效果。
最后，與家長保持良好的溝通和合作。作業(yè)管理不僅是學(xué)校和教師的責(zé)任，也是家庭和家長的重要任務(wù)。因此，與家長保持良好的溝通和合作非常重要。教師應(yīng)及時(shí)向家長反饋學(xué)生的作業(yè)情況和學(xué)習(xí)表現(xiàn)，同時(shí)也要關(guān)注家長對作業(yè)的態(tài)度和指導(dǎo)方法。通過雙方共同努力，學(xué)生才能更好地完成作業(yè)任務(wù)，獲得更全面的發(fā)展。
總結(jié)一下，作業(yè)管理是小學(xué)老師工作中不可或缺的一部分。合理規(guī)劃作業(yè)量，布置針對性和實(shí)用性的作業(yè)，注重作業(yè)的指導(dǎo)、檢查和反饋，營造良好的作業(yè)環(huán)境和氛圍，與家長保持良好的溝通和合作，這些都是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。作為一名小學(xué)教師，我們應(yīng)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高自身作業(yè)管理水平，為培養(yǎng)優(yōu)秀的下一代做出自己的貢獻(xiàn)。
教師小學(xué)作業(yè)管理心得體會(huì)篇五
在小學(xué)時(shí)期，作業(yè)管理制度對于每個(gè)學(xué)生都是至關(guān)重要的。作業(yè)管理制度的合理運(yùn)用不僅可以幫助我們提高學(xué)習(xí)效率，還可以培養(yǎng)我們的自律、計(jì)劃和責(zé)任感。作為學(xué)生，我深深體會(huì)到了這種制度的重要性，通過這篇文章，我想分享一下我在小學(xué)作業(yè)管理中的心得體會(huì)。
首先，我覺得要做好小學(xué)作業(yè)管理，最重要的就是要掌握好時(shí)間規(guī)劃。每天的學(xué)習(xí)任務(wù)并不是一成不變的，計(jì)劃好每天需要完成的作業(yè)和任務(wù)，才能有效地利用時(shí)間，讓學(xué)習(xí)更高效。在制定計(jì)劃時(shí)，我們應(yīng)該重點(diǎn)考慮作業(yè)的難度和時(shí)間的長短，對其進(jìn)行安排和分配。在實(shí)踐中，我逐漸發(fā)現(xiàn)，掌握好時(shí)間規(guī)劃，每天的作業(yè)量才能合理，并且不至于到了最后忙不過來。
其次，認(rèn)真完成作業(yè)也是作業(yè)管理制度的關(guān)鍵。我們應(yīng)該在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，認(rèn)真完成每個(gè)科目的作業(yè)，避免拖延或趕時(shí)間。我曾有一段偷懶期，總是“拖延癥”，明明有很多時(shí)間可以完成作業(yè)，但總是等到最后。這種行為僅僅是在一時(shí)之間放松了心情，但是隨著時(shí)間的推移，自己會(huì)沉浸在變得很冷靜很焦慮的惡性循環(huán)中，導(dǎo)致作業(yè)沒完成或者完成得不盡如人意。所以，我學(xué)會(huì)了在作業(yè)布置后盡快開始做，保證作業(yè)的質(zhì)量和及時(shí)性。做好作業(yè)也是作業(yè)管理制度中，體現(xiàn)自律和規(guī)矩性的關(guān)鍵。
第三，在做完作業(yè)之后，我們還應(yīng)該及時(shí)復(fù)習(xí)和總結(jié)。復(fù)習(xí)和總結(jié)不僅可以發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)掌握的不足，還可以幫助我們更加深入地理解和記憶所學(xué)內(nèi)容。對于我來說做作業(yè)結(jié)果不記得也是常有的事情，而這時(shí)及時(shí)地復(fù)習(xí)和總結(jié)，可以避免這種情況的發(fā)生。同時(shí)，復(fù)習(xí)和總結(jié)也是更好地?cái)U(kuò)展學(xué)科知識(shí)面的一種方式。
第四，我認(rèn)為小學(xué)作業(yè)管理制度中，家長的幫助和指導(dǎo)也很重要。在家長的幫助和指導(dǎo)下，我們可以得到很好的支持和鼓勵(lì)，提供必要的幫助，對自己的認(rèn)識(shí)也越來越深入。在作業(yè)管理制度的執(zhí)行中，家長不僅應(yīng)該扮演監(jiān)督者的角色，還應(yīng)該和孩子們一起學(xué)習(xí)、一起交流、一起成長。通過跟家長的交流，我也收獲了很多關(guān)于作業(yè)管理規(guī)范和學(xué)習(xí)方法的建議和指導(dǎo)。
最后，作業(yè)管理制度中，我們應(yīng)該樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，需要通過不斷努力才能追求卓越。合理規(guī)劃時(shí)間，認(rèn)真完成作業(yè)，及時(shí)復(fù)習(xí)總結(jié)，家長的幫助和指導(dǎo)都是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的重要環(huán)節(jié)。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)策略是我們走向成功的基礎(chǔ)，在完成了小學(xué)時(shí)期的作業(yè)管理制度后，我相信我已經(jīng)為接下來的學(xué)習(xí)之路打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在小學(xué)的課堂里，我學(xué)會(huì)了合理分配時(shí)間，認(rèn)真完成作業(yè)，及時(shí)復(fù)習(xí)總結(jié)，家長的幫助和指導(dǎo)，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念等作業(yè)管理制度的重要方法與思想。通過不斷地反思，我也意識(shí)到在學(xué)習(xí)過程中，要提升學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，做到勤奮、自律、認(rèn)真、負(fù)責(zé)。堅(jiān)持這些值得學(xué)習(xí)的管理方法，在未來的學(xué)習(xí)之路中，我們一定會(huì)不斷突破自己，取得更好的成績和進(jìn)步。
教師小學(xué)作業(yè)管理心得體會(huì)篇六
作業(yè)為什么會(huì)成為讓學(xué)生甚至家長苦惱的存在？作業(yè)功能的異化是一個(gè)重要的原因。為減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，近日，教育部發(fā)布《關(guān)于加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校作業(yè)管理的通知》（以下簡稱《通知》），明確提出把握作業(yè)育人功能、嚴(yán)控書面作業(yè)總量、提高作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量等十條要求，切實(shí)發(fā)揮好作業(yè)的育人功能。做為我們教師，吃透兩頭備好每一堂課，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)，既不增加負(fù)擔(dān)，又能提高課堂教學(xué)效率，以達(dá)到減負(fù)提質(zhì)的最終目標(biāo)。為學(xué)生減負(fù)，短時(shí)間內(nèi)老師是要增加自身壓力，去鉆研教材，去認(rèn)真?zhèn)湔n，去研究教法，但是若能長期堅(jiān)持下去，對每一位老師都是一個(gè)提高和進(jìn)步，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要精心研究，深入抓好課堂教學(xué)常規(guī)管理，組織教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自身各方面的知識(shí)，天文、地理、歷史、文學(xué)，方方面面的知識(shí)，老師都需要精心設(shè)計(jì)教案，把提高備課能力作為貫徹“減負(fù)”工作的切入口。強(qiáng)化“集體備課”工作，實(shí)行同年級為教研備課單位，切實(shí)提高集體備課的質(zhì)量，因?yàn)閭浜谜n是提高課堂效率的前提。保證“減負(fù)”與“提質(zhì)”應(yīng)成為教師努力追求的工作目標(biāo)。留給學(xué)生的.作業(yè)，教師們精挑細(xì)選，努力先做、全做，做到心中有底，提高家庭作業(yè)的有效性。
有的教師喜歡在教科書上圈圈畫畫；
有的教師喜歡在電腦上寫教案，因這修改很方便，真正實(shí)現(xiàn)有效備課?？墒菍W(xué)校大多不敢這樣放手，還是考慮到：怕到時(shí)過不了上級統(tǒng)一規(guī)定模式的檢查關(guān)，只得重走老路，教師備課還是不管有效無效，只要完成上級統(tǒng)一模式的備課任務(wù)就行。
要實(shí)現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)”我得到的體會(huì)有以下幾點(diǎn)：
一、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，切實(shí)做到“減負(fù)提質(zhì)”要推進(jìn)素質(zhì)教育，真正實(shí)施“減負(fù)增效”，就必須想方設(shè)法地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
二、給自己加壓，提高課堂效率“減負(fù)增效”，提高課堂40分鐘的效率，培養(yǎng)學(xué)生的能力。俗話說得好，教師要給學(xué)生一杯水，自己應(yīng)有一桶水。現(xiàn)在，知識(shí)信息正高速發(fā)展，教學(xué)技術(shù)不斷更新。教學(xué)手段更是不斷變化和創(chuàng)新，具有其先進(jìn)性。所以教師也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，給自己充電，吸取先進(jìn)的教學(xué)思想和手段，提高自身素質(zhì)和能力，為高效的教學(xué)創(chuàng)造條件。
三要提高課堂效率就要在備課上下功夫。為此，應(yīng)花幾倍于一堂課的時(shí)間和精力去備好一節(jié)課。上好每一堂課是減負(fù)增效的關(guān)鍵備好課是上好課的充分條件，備好課不等于能上好課。備課中的主角是教師本身，而上好課的主角是師生雙方。上好課除了課前的充分準(zhǔn)備以外，課堂教學(xué)的原則要體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。在課堂上應(yīng)師生互動(dòng)，上課做到明白、準(zhǔn)確、新穎、生動(dòng)、啟發(fā)學(xué)生積極思考，營造輕松愉快、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生處于良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
四、嚴(yán)格控制學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和活動(dòng)總量。學(xué)生每天學(xué)習(xí)時(shí)間（包括自習(xí)），小學(xué)不超過6小時(shí)，小學(xué)下午應(yīng)以活動(dòng)和做作業(yè)為主。自習(xí)課應(yīng)由學(xué)生自己支配，不得用于上課和集體補(bǔ)課。
要保證學(xué)生每天有小時(shí)體育活動(dòng)的時(shí)間（含體育課），不得增加學(xué)生的周活動(dòng)總量。
3-4年級課外作業(yè)不超過30分鐘，5年級不超過1小時(shí)，我們要爭取家長的配合，共同努力，減輕學(xué)生過重的課業(yè)、身體、心理負(fù)擔(dān)。為孩子更愉快健康的成長一起努力！
教師小學(xué)作業(yè)管理心得體會(huì)篇七
備課不僅備教材，還要備學(xué)生。熟悉教學(xué)大綱，明確考核要求，做到有的放矢。加強(qiáng)集體備課。針對所教學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定恰當(dāng)可行的教學(xué)目標(biāo)，并完成詳細(xì)的教案，才能胸有成竹地應(yīng)對學(xué)生各種動(dòng)態(tài)的生成情況，才能對癥下藥，游刃有余。準(zhǔn)備好學(xué)生上課所需要的材料，使我所教的科學(xué)課真正意義上讓學(xué)生有所收獲。
教師小學(xué)作業(yè)管理心得體會(huì)篇八
抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，不能為了課堂氣氛的調(diào)動(dòng)而故意離題千里。真正的課堂活躍，讓學(xué)生主動(dòng)探究做學(xué)習(xí)的主人。培養(yǎng)學(xué)生的小組合作能力和具備一定的科學(xué)素養(yǎng)，課堂中建立在師生教學(xué)相長的基礎(chǔ)之上的。精講精煉，因材施教。
教師小學(xué)作業(yè)管理心得體會(huì)篇九
新理念下的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)必須積極設(shè)計(jì)形式多樣、具有童心童趣、符合小學(xué)生年齡特征和生活實(shí)際的數(shù)學(xué)作業(yè)形式，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生“愿做”、“愛做”、“樂做”，成為作業(yè)的主人，學(xué)習(xí)的主人，從而達(dá)到逐步改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式的目標(biāo)。如何設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)形式呢？我以我的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)體會(huì)，談以下幾點(diǎn)看法。
人的身心發(fā)展存在個(gè)別差異性，這直接導(dǎo)致了人的能力的層次差異。因而，在教學(xué)中，我們要發(fā)現(xiàn)個(gè)別差異，做到因材施教，有的放矢。在布置作業(yè)時(shí)，我將作業(yè)分為必做題和選做題兩類，必做題是基礎(chǔ)知識(shí)，要求全體同學(xué)都會(huì)，而選做題則根據(jù)實(shí)際情況，課堂時(shí)間等，精選設(shè)計(jì)作業(yè)題，在數(shù)量上有彈性，不搞一刀切，給學(xué)生一個(gè)自主選擇，協(xié)調(diào)發(fā)展的空間，由學(xué)生自主選擇完成。例如：在學(xué)習(xí)《長方體和正方體的表面積》一課時(shí)，通過剪開長方體和正方體盒子，理解“表面積”的定義后，呈現(xiàn)兩個(gè)例題分別計(jì)算長方體和正方體的表面積，這對優(yōu)秀生來說該知識(shí)在認(rèn)識(shí)了長、寬、高的時(shí)候就已經(jīng)能獨(dú)立解決了。因此我在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)分為以下三層：學(xué)困生掌握長方體表面積的計(jì)算方法，能正確的計(jì)算基本圖形就可以了，如課本的第2、3題，中等生要能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡單的問題，能夠正確能計(jì)算魚缸、手提袋等的用料，直接進(jìn)入課本4、5題的練習(xí)，優(yōu)等生要解決如粉刷教室墻面、貼游泳池磁轉(zhuǎn)之類的問題，并嘗試計(jì)算雨水管、火柴盒之類的特殊物體的表面積。根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)練習(xí)題，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況自由選擇自己需要的作業(yè)。注意了學(xué)生之間存在的差異性。所以設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，不但要使智力水平相對較差的學(xué)生也能著手解決，品嘗成功的喜悅，而且要為智力水平較好的學(xué)生提供充分施展才華的空間，使他們解決問題的水平都得到相應(yīng)的提高。
“興趣是最好的老師”，新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā)，選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)機(jī)……”作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，我們應(yīng)從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)具有童趣性的數(shù)學(xué)作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生有一種飽滿的熱情，積極主動(dòng)地參與其中。
數(shù)學(xué)來源于生活，生活又是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的場所，也是學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的用武之地。為此，在進(jìn)行作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，創(chuàng)設(shè)生活化的情境，結(jié)合對實(shí)際問題的解決，能促使學(xué)生嘗試從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法尋求解決問題的`方法，體驗(yàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的價(jià)值，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活中處處有數(shù)學(xué)，生活離不開數(shù)學(xué)，并逐步培養(yǎng)用學(xué)生數(shù)學(xué)的眼光觀察生活、分析問題的能力。
數(shù)學(xué)作業(yè)不應(yīng)受學(xué)科的限制，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)科間的聯(lián)系。因此作業(yè)時(shí)可讓學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行一些小制作，作一些小研究，以此引導(dǎo)學(xué)生探索。
當(dāng)然，數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)除以上情形外，還有很多的類型，如準(zhǔn)備性作業(yè)，資料收集性作業(yè)，數(shù)學(xué)日記的撰寫，小調(diào)查報(bào)告等，同時(shí)各類型的作業(yè)也并不是截然分開的，而是彼此包蘊(yùn)的，只有善于布置形式多樣的作業(yè)，才能使課內(nèi)、課外融為一個(gè)整體，使預(yù)習(xí)、鞏固、拓展三段式作業(yè)的布置渾然一體，自然天成，使作業(yè)不再是單一枯燥的文本，而是富有色彩、充滿情趣的，多元的花樣復(fù)合體。使它能夠最大限度的使學(xué)生在愉悅合理的情境中獲取知識(shí)，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，并積累大量的愉快而豐富的經(jīng)歷，使學(xué)生的知、情、意、行得到協(xié)調(diào)發(fā)展，數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到全面提升。
教師小學(xué)作業(yè)管理心得體會(huì)篇十
今年是中國共產(chǎn)黨成立100周年，站在新的歷史交匯點(diǎn)上，教師要遵循教育規(guī)律和青少年成長規(guī)律，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，堅(jiān)持五育并舉，突出因材施教，把落實(shí)國家課程要求與課后服務(wù)、加強(qiáng)中小學(xué)校“五項(xiàng)管理”（作業(yè)、手機(jī)、睡眠、讀物、體質(zhì)）等進(jìn)行有效統(tǒng)籌。為了落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，我們要探索多樣化的作業(yè)，發(fā)揮作業(yè)在復(fù)習(xí)鞏固、促進(jìn)素養(yǎng)提升、過程性評價(jià)、激發(fā)興趣等方面的功能。通過作業(yè)的練習(xí)，在實(shí)際生活中遷移，應(yīng)用本學(xué)科知識(shí)，獲得解決問題的思路方法，從而提高解決問題的能力。
作業(yè)講評難，根據(jù)學(xué)生的差異性和層次性，課堂教學(xué)中對于學(xué)生共性的問題，教師可以集中講解，對于個(gè)性問題，可以一對一、面對面就能解決學(xué)生的疑惑點(diǎn)，而課后作業(yè)完全不了解學(xué)生是否已經(jīng)懂了。
美國教育家g·波利亞指出：“一個(gè)專心的認(rèn)真?zhèn)湔n的教師，能拿出一個(gè)有意義但又不太復(fù)雜的題目，去幫助學(xué)生發(fā)掘問題的各個(gè)方面，使得通過這道題，就好像通過一道門戶，把學(xué)生引入一個(gè)完整的理論領(lǐng)域?！睘楦淖兡壳白鳂I(yè)這種現(xiàn)狀，使其能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，我們初中數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)對作業(yè)的功能、形式和要求等方面進(jìn)行了重新認(rèn)識(shí)和認(rèn)真思考。得出作為教師應(yīng)該從作業(yè)布置中承認(rèn)學(xué)生的差異，努力減輕學(xué)習(xí)上的壓力，讓優(yōu)生吃得飽，差生吃得了，給所有學(xué)生嘗試成功的機(jī)會(huì)，讓他們樹立自信心，才能收到良好的教學(xué)效果。所以數(shù)學(xué)的課后作業(yè)要實(shí)行分層布置作業(yè)。
1.作業(yè)難度分層。讓每位學(xué)生有收獲，設(shè)計(jì)多層次的作業(yè)供不同層次學(xué)生，題型應(yīng)由易到難成階梯型。對于關(guān)愛生，嚴(yán)格控制作業(yè)難度，注重基礎(chǔ)的夯實(shí)。對于中等學(xué)生，在基礎(chǔ)題的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)提高題，鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)。對于學(xué)優(yōu)生，設(shè)計(jì)榮譽(yù)作業(yè)，這些學(xué)生可以不做基礎(chǔ)題，選做榮譽(yù)作業(yè)。
2.作業(yè)量的分層。嚴(yán)格控制作業(yè)時(shí)間，改變原來“一刀切”的作業(yè)布置方式。以數(shù)學(xué)科為例，一節(jié)習(xí)題訓(xùn)練課的設(shè)計(jì)，從做——講——評三方面給學(xué)生以度和量的分層。優(yōu)等生當(dāng)日完，自己獨(dú)立完成。中等生隔日做完，關(guān)愛生會(huì)做、會(huì)講、會(huì)評。使不同層次的學(xué)生都在原來的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，也能適當(dāng)減輕學(xué)困生的學(xué)習(xí)壓力，讓他們有足夠的時(shí)間去接受新知，減少學(xué)習(xí)過程中的挫敗感，幫助學(xué)生感受進(jìn)步的樂趣。課后作業(yè)要有作業(yè)說明。標(biāo)明其選擇或設(shè)計(jì)的作業(yè)從哪些題篩選或改編的，完成所需時(shí)間，基礎(chǔ)類、能力類、拓展類所占比例，設(shè)計(jì)意圖及分層要求等。
3.作業(yè)方式分層。增強(qiáng)作業(yè)趣味性和多樣性。理科教師在紙筆作業(yè)外，布置一些趣味、實(shí)驗(yàn)等動(dòng)手作業(yè)，激發(fā)學(xué)生探索意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們情緒高昂，樂于思考，感受到作業(yè)的樂趣?？赏ㄟ^思維導(dǎo)圖，數(shù)學(xué)文化手抄報(bào)等等。話題資源收集，通過說數(shù)學(xué)，議數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的熱情。具體如下：
些學(xué)生可以不做基礎(chǔ)題，選做榮譽(yù)作業(yè)。
2.作業(yè)量的分層。嚴(yán)格控制作業(yè)時(shí)間，改變原來“一刀切”的作業(yè)布置方式。以數(shù)學(xué)科為例，一節(jié)習(xí)題訓(xùn)練課的設(shè)計(jì)，從做——講——評三方面給學(xué)生以度和量的分層。優(yōu)等生當(dāng)日完，自己獨(dú)立完成。中等生隔日做完，關(guān)愛生會(huì)做、會(huì)講、會(huì)評。使不同層次的學(xué)生都在原來的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，也能適當(dāng)減輕學(xué)困生的學(xué)習(xí)壓力，讓他們有足夠的時(shí)間去接受新知，減少學(xué)習(xí)過程中的挫敗感，幫助學(xué)生感受進(jìn)步的樂趣。課后作業(yè)要有作業(yè)說明。標(biāo)明其選擇或設(shè)計(jì)的作業(yè)從哪些題篩選或改編的，完成所需時(shí)間，基礎(chǔ)類、能力類、拓展類所占比例，設(shè)計(jì)意圖及分層要求等。 3.作業(yè)方式分層。增強(qiáng)作業(yè)趣味性和多樣性。理科教師在紙筆作業(yè)外，布置一些趣味、實(shí)驗(yàn)等動(dòng)手作業(yè)，激發(fā)學(xué)生探索意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們情緒高昂，樂于思考，感受到作業(yè)的樂趣?？赏ㄟ^思維導(dǎo)圖，數(shù)學(xué)文化手抄報(bào)等等。話題資源收集，通過說數(shù)學(xué)，議數(shù)學(xué)，做數(shù)學(xué)的方式，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的熱情。具體如下：
（1）閱讀、查閱型作業(yè)。作業(yè)布置要有趣味性，可以有目的有計(jì)劃的`安排學(xué)生帶著問題閱讀相關(guān)的科學(xué)著作或科普知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和增加知識(shí)面，從中感受到數(shù)學(xué)家創(chuàng)造知識(shí)的人格魅力和成功的來之不易。在學(xué)習(xí)《勾股定理》之前，讓學(xué)生分小組從書籍、網(wǎng)上查閱有關(guān)勾股定理的小故事，然后在班上進(jìn)行交流匯報(bào)，既活躍了課堂氣氛，又展現(xiàn)了勾股歷史，激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和探索創(chuàng)新精神！
（2）自主性作業(yè)。自主性作業(yè)是學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，自主編創(chuàng)的、自己設(shè)計(jì)、編寫習(xí)題來鞏固所學(xué)知識(shí)方法而形成技能的一種學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)了《數(shù)據(jù)的處理》的知識(shí)后，布置學(xué)生自己設(shè)計(jì)一份統(tǒng)計(jì)圖表，要求自定研究主題，自己收集數(shù)據(jù)，匯總數(shù)據(jù)并用統(tǒng)計(jì)圖表的形式來表現(xiàn)出來，展現(xiàn)給大家看。
（3）合作互助性作業(yè)。增強(qiáng)學(xué)生合作交流和互幫互助的能力。一個(gè)人的智慧是有限的，眾人合作才會(huì)全面思考。在合作中有的同學(xué)稍有點(diǎn)不太理解的知識(shí)也能在其他同學(xué)的幫助下理解透徹，互幫互學(xué)。讓每個(gè)學(xué)生都在小組里提出自己的解決方案，都有可能體會(huì)到成功的喜悅，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信！學(xué)習(xí)《有理數(shù)的混合計(jì)算》這一節(jié)知識(shí)后，我讓學(xué)生以六人小組合作的形式編制一份單元檢測卷，在編制的過程中，學(xué)生先在學(xué)習(xí)小組長的帶領(lǐng)下復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容，找重點(diǎn)難點(diǎn)，列提綱，選擇典型題型，然后分工合作，忙的不亦樂乎。學(xué)生自己當(dāng)了一回老師，對相應(yīng)章節(jié)的知識(shí)也能理解掌握的非常透徹，并從中體驗(yàn)了成功的喜悅！另外也可以幫數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)成文藝性的作業(yè)，如數(shù)學(xué)小日記、數(shù)學(xué)詩歌、數(shù)學(xué)小品分角色扮演等等，讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社會(huì)生活中去尋找數(shù)學(xué)，把自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感受記錄下來，形成“數(shù)學(xué)作品”，在創(chuàng)作的過程中，再次溫習(xí)數(shù)學(xué)，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的樂趣！
如果要想作業(yè)達(dá)到如期的效果，不僅要適量、要精選，還要及時(shí)批改，也就是說：有布置就有批改，有批改就有反饋，有反饋就有訂正。
另外，還可以讓學(xué)生家長參與評價(jià)，讓評價(jià)真正的鼓勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生揚(yáng)長避短。
作業(yè)發(fā)下去之后，學(xué)生修改，修改之后教師再次評價(jià)。這樣做既有利于學(xué)生養(yǎng)成改錯(cuò)的多習(xí)慣，又能盡可能地讓更多的學(xué)生體會(huì)成功，從而讓學(xué)生在一個(gè)充滿自信生長環(huán)境中得到可持續(xù)性發(fā)展。
一份作業(yè)，兩次反思，三次設(shè)計(jì)，通過互動(dòng)交流，反思改進(jìn)，實(shí)踐探索，作為跟進(jìn)等環(huán)節(jié)，一份優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)作業(yè)漸露雛形。其實(shí)，不管是以教材為主布置作業(yè)，還是以教輔為主的挑選作業(yè)，或是以自編的校本練習(xí)為主的“組裝”作業(yè)，都需要一個(gè)合理的、有序的過程。其中，融入了教師心思和智慧，作業(yè)布置無小事，數(shù)學(xué)學(xué)科尤如此。
總之，課后作業(yè)的布置要以學(xué)生為主體，從學(xué)生的需求、目的、興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)出有價(jià)值、有“思想”的作業(yè)，在作業(yè)的趣味性和多樣性上下功夫，要進(jìn)行分層布置作業(yè)，對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行多元化的評價(jià)，讓深度學(xué)習(xí)下的初中生愛上做數(shù)學(xué)作業(yè)，樂于做數(shù)學(xué)作業(yè)。
教師小學(xué)作業(yè)管理心得體會(huì)篇十一
作為一名小學(xué)生家長，我對小學(xué)作業(yè)管理制度有了一些心得體會(huì)。在孩子上小學(xué)前，我一直認(rèn)為小學(xué)生應(yīng)該是天真爛漫、快樂學(xué)習(xí)的，但是當(dāng)孩子進(jìn)入小學(xué)后，隨之而來的作業(yè)負(fù)擔(dān)讓我意識(shí)到，小學(xué)生的課業(yè)壓力也是很大的。因此，如何合理安排孩子的作業(yè)，成為我在家庭教育中重要的課題。
第一段：制定詳細(xì)的作業(yè)計(jì)劃。
在我們家庭教育中，制定作業(yè)計(jì)劃是非常重要的。我們在每周計(jì)劃中將孩子的課程表列出，找出孩子需要完成的任務(wù)，然后確定具體的時(shí)間要求，以確保孩子分配好每一份功課。當(dāng)然，在制定計(jì)劃時(shí)根據(jù)孩子的年齡和學(xué)習(xí)能力，合理分配時(shí)間也是非常關(guān)鍵。
第二段：家庭作業(yè)的檢查。
小學(xué)生的家庭作業(yè)通常會(huì)涵蓋多種學(xué)科，因此家長需要關(guān)注每個(gè)學(xué)科中孩子是否遇到問題。為了降低孩子的學(xué)習(xí)成本，我們家長需要定期檢查孩子的作業(yè)，及時(shí)指導(dǎo)他們解決問題。為了確保檢查成果，家長需要在孩子進(jìn)行作業(yè)時(shí)進(jìn)行必要的引導(dǎo)和教育，以加深孩子對某些基礎(chǔ)理念的理解。
第三段：合適的放松時(shí)間。
除了學(xué)習(xí)之外，小學(xué)生也需要適當(dāng)?shù)姆潘蓵r(shí)間，將這些時(shí)間用于閱讀、做家務(wù)、運(yùn)動(dòng)等，有助于提升孩子的思維能力和身體素質(zhì)。我們通常會(huì)安排孩子的周末參加一些興趣班，比如繪畫、舞蹈、音樂等，讓孩子在學(xué)習(xí)之余感受到快樂。
第四段：家長需要積極與老師溝通。
家長需要密切與老師的溝通交流，了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，得知專業(yè)老師對孩子的發(fā)展意見，以便家長能夠定期進(jìn)行指導(dǎo)和服務(wù)。與老師溝通是一個(gè)非常重要的職責(zé)。定期與老師進(jìn)行面談，參加家長會(huì)，以及參加孩子在孔子學(xué)堂等家校合作平臺(tái)的互動(dòng)都是比較重要的途徑。
第五段：關(guān)注孩子的身心健康。
除了學(xué)習(xí)之外，小學(xué)生的身心健康同樣值得我們家長關(guān)注。在家庭教育過程中，家長需要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)管理自己的時(shí)間，避免過度疲勞造成心理和身體的問題。孩子需要一定量的睡眠，同時(shí)還需要適度的飲食，除此之外，家長也需要關(guān)注孩子的體育鍛煉等。
總之，管理小學(xué)生的功課不是一項(xiàng)單一工作，需要家長們合理規(guī)劃，才能確保孩子得到全面的發(fā)展和健康成長。因此，我們的家長也需要與孩子持續(xù)保持溝通交流，并對其進(jìn)行引導(dǎo)和教育。
教師小學(xué)作業(yè)管理心得體會(huì)篇十二
隨著現(xiàn)代教育理念的不斷更新與進(jìn)步，小學(xué)教師創(chuàng)新思維和管理方式的重要性越來越受到教育行業(yè)的關(guān)注。教學(xué)管理創(chuàng)新必將會(huì)提高學(xué)校管理的水平，優(yōu)化管理效率，提高教師教學(xué)質(zhì)量和效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文將探討小學(xué)教師創(chuàng)新管理的心得體會(huì)。
第一段：制定切實(shí)可行的教學(xué)管理計(jì)劃。
教學(xué)管理計(jì)劃往往是教師創(chuàng)新管理的核心和基礎(chǔ)，是推動(dòng)教師工作事半功倍的精油。教學(xué)管理計(jì)劃不僅要具有明確的目標(biāo)和清晰的要求，還需要與學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)緊密結(jié)合。例如，針對不同的年級、班級、學(xué)科和學(xué)生，要制定出不同的管理方案；注重教育因材施教，針對不同的學(xué)生制定出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和措施。制定好切實(shí)可行的教學(xué)管理計(jì)劃，能夠提高教學(xué)效率，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成績。
班級的管理是學(xué)校教學(xué)管理的重中之重，也是小學(xué)教育管理的難點(diǎn)之一。尤其是面對一些喜歡搗亂、不喜歡上課的學(xué)生，需要采用創(chuàng)新、靈活的管理方式。教師可以采用“點(diǎn)名、課間操、小組競賽、課堂互評”等多種方式，吸引學(xué)生的注意力，提高對老師的信任度，并加強(qiáng)班級的互動(dòng)性，使學(xué)生彼此了解，更好地融入班級管理。
第三段：推行科技化教育管理。
科技化教育管理是現(xiàn)代數(shù)字化教育中的重要組成部分，為教育教學(xué)提供了更多的發(fā)展和創(chuàng)新空間。這種管理方式不僅便捷簡單，而且與時(shí)俱進(jìn)。例如，教師可以通過使用微信、QQ群等多種工具，將學(xué)生和家長與學(xué)校管理部門緊密結(jié)合起來，及時(shí)溝通課堂教學(xué)，讓家長和學(xué)生都能夠及時(shí)了解學(xué)校最新的通知和信息，并且更好地管理班級。
第四段：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。
學(xué)生的興趣是提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵之一。如何引導(dǎo)學(xué)生興趣的爆發(fā)，是教師創(chuàng)新管理的重點(diǎn)之一。教師可以創(chuàng)新教學(xué)手法，例如采用游戲化教育的方法、引導(dǎo)學(xué)生參加寫作比賽、推廣計(jì)算機(jī)編程課程等多種方式，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和快樂。這些創(chuàng)新教育能夠促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠擁有自己的快樂。
第五段：加強(qiáng)教師培養(yǎng)和管理。
教師是教育工作的重要推動(dòng)力，是創(chuàng)新管理的主體和執(zhí)行者。因此，開展教師培訓(xùn)和管理工作是小學(xué)教育創(chuàng)新的關(guān)鍵。教師們應(yīng)該及時(shí)參加培訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念和管理方法，通過自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和在教學(xué)管理中的總結(jié)，不斷提高自己的教育能力，打造出自己的特色和風(fēng)格。
綜上所述，在小學(xué)教育管理中，創(chuàng)新思維和實(shí)踐應(yīng)是教育工作者必須具備的基本素質(zhì)。通過制定切實(shí)可行的教學(xué)管理計(jì)劃，創(chuàng)新班級管理方式，推行科技化教育管理，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和加強(qiáng)教師培養(yǎng)和管理等多種方式實(shí)現(xiàn)機(jī)制優(yōu)化、質(zhì)量提高，才能實(shí)現(xiàn)良好的教育結(jié)果、助推教育的發(fā)展。
教師小學(xué)作業(yè)管理心得體會(huì)篇十三
作業(yè)是學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中必不可缺的一環(huán)，它是鞏固知識(shí)、提高學(xué)習(xí)成績的關(guān)鍵。然而，作業(yè)過多、質(zhì)量不高的問題也常常困擾著小學(xué)生和家長。為了解決這一問題，我總結(jié)了一些優(yōu)化作業(yè)管理的心得體會(huì)，并在日常生活中付諸實(shí)踐。
首先，明確作業(yè)的目的。作業(yè)的目的是鞏固和延伸課堂上所學(xué)的知識(shí)，幫助學(xué)生加深理解和應(yīng)用。因此，我們要避免將過多不相關(guān)的、繁瑣的作業(yè)布置給學(xué)生。作業(yè)應(yīng)該符合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣愛好，能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)和解題能力。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，作業(yè)布置之前，我會(huì)仔細(xì)思考每個(gè)問題或練習(xí)的必要性和合適性，避免重復(fù)和無效的作業(yè)。
其次，合理安排作業(yè)的時(shí)間和數(shù)量。時(shí)間和數(shù)量的合理安排對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和效果有著重要影響。作業(yè)的時(shí)間不宜過長，也不宜過短，要根據(jù)學(xué)生的年級和具體情況來具體設(shè)置。每天的作業(yè)時(shí)間不宜超過學(xué)生平均壽命，超過了學(xué)生的極限承受能力，不但無法提高學(xué)習(xí)效果，反而會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力的下降。作業(yè)的數(shù)量也要注意適量，不打草稿、不抄題、不增加難度過多，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)完成，并有時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)和放松。
此外，關(guān)注學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量。作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)的重要反饋。因此，我在批改作業(yè)時(shí)會(huì)仔細(xì)查看每個(gè)學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并指出他們的錯(cuò)誤和不足之處，同時(shí)也要及時(shí)表揚(yáng)他們的正確和出色之處。在作業(yè)講解中，我還會(huì)針對學(xué)生的普遍錯(cuò)誤或困惑，給出解題思路和方法，幫助他們加深理解和提高水平。當(dāng)然，為了保證作業(yè)質(zhì)量，我也會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生積極向老師請教、向同學(xué)交流，在互相幫助中共同進(jìn)步。
最后，與家長共同合作，建立良好的作業(yè)管理機(jī)制。家長在作業(yè)管理中起著至關(guān)重要的作用。他們能夠提供學(xué)生在學(xué)校之外的支持和指導(dǎo)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和解決問題的能力。而我作為老師，也應(yīng)與家長密切合作，及時(shí)溝通作業(yè)的目的、時(shí)間和任務(wù)，互相了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同制定學(xué)生的作業(yè)計(jì)劃。同時(shí)，對于家長在作業(yè)過程中的糾結(jié)和猶豫，我會(huì)耐心傾聽，給出恰當(dāng)?shù)慕ㄗh和引導(dǎo)，共同解決困難和問題。
通過優(yōu)化作業(yè)管理的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和效果都得到了明顯提高。他們對作業(yè)的投入度更高，積極主動(dòng)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并且通過作業(yè)與老師、家長的互動(dòng)，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也有了長足的進(jìn)步。優(yōu)化作業(yè)管理不僅使作業(yè)成為學(xué)習(xí)過程中的一種樂趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，并培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和批判性思維的能力。
總而言之，優(yōu)化作業(yè)管理是提高小學(xué)生學(xué)習(xí)效果和培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵。明確作業(yè)目的、合理安排時(shí)間和數(shù)量、關(guān)注作業(yè)質(zhì)量，與家長共同合作，可以有效地改善作業(yè)管理的質(zhì)量和效果。相信在不久的將來，通過我們的共同努力，優(yōu)化作業(yè)管理將成為小學(xué)教育的一項(xiàng)重要改革，給學(xué)生帶來更多的成就和樂趣。
教師小學(xué)作業(yè)管理心得體會(huì)篇十四
隨著小學(xué)課堂教育的不斷深入，作業(yè)已經(jīng)成為小學(xué)生學(xué)習(xí)的日常任務(wù)之一。為了更好地管理和規(guī)范小學(xué)生的作業(yè)，學(xué)校制定了一系列的作業(yè)管理規(guī)則。在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)這些規(guī)則對培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起到了重要作用。通過對這些規(guī)則的理解和實(shí)踐，我深深地認(rèn)識(shí)到了作業(yè)管理規(guī)則對小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性。
首先，在作業(yè)管理規(guī)則中，學(xué)校規(guī)定了每日的作業(yè)時(shí)間。上課期間，學(xué)校要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，這為學(xué)生提供了一個(gè)合理的時(shí)間安排，確保了學(xué)生在一天中擁有足夠的休息和娛樂時(shí)間。同時(shí)，合理安排時(shí)間也有助于培養(yǎng)學(xué)生的自律性和計(jì)劃性。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)通過遵守作業(yè)時(shí)間規(guī)定，我可以更好地掌握時(shí)間，提高工作效率。例如，我會(huì)按照每天兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間來安排不同科目的作業(yè)，這樣可以確保每個(gè)科目都有充足的時(shí)間完成，并且不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間不夠而倉促行事。
其次，作業(yè)管理規(guī)則要求學(xué)生認(rèn)真對待每個(gè)作業(yè)題目，不得草率完成。這一規(guī)定有助于培養(yǎng)學(xué)生的細(xì)致觀察力和耐心。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)只有仔細(xì)閱讀題目，理解題意，才能正確地完成作業(yè)。例如，在一次語文作業(yè)中，我曾經(jīng)因?yàn)闆]有認(rèn)真閱讀題目要求，而做錯(cuò)了一道題。從那以后，我更加注重細(xì)節(jié)的處理，并且養(yǎng)成了先讀題、理解題的習(xí)慣。這不僅提高了完成作業(yè)的準(zhǔn)確率，也提高了我對教材內(nèi)容的理解和運(yùn)用能力。
另外，作業(yè)管理規(guī)則還要求學(xué)生主動(dòng)尋求幫助和解決困難。這一規(guī)定培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。在學(xué)習(xí)中，我時(shí)常遇到一些難題，但是通過在作業(yè)規(guī)定的時(shí)間內(nèi)嘗試并思考，我會(huì)先盡量自己解決，如果真的遇到困難，我會(huì)主動(dòng)向老師請教或者請家長幫助。這樣既鍛煉了我獨(dú)立思考和解決問題的能力，也在幫助中積累了更多的知識(shí)。
最后，作業(yè)管理規(guī)則要求學(xué)生按時(shí)、按要求提交作業(yè)。這一規(guī)定有助于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和守時(shí)意識(shí)。在實(shí)踐中，我切實(shí)體會(huì)到按時(shí)提交作業(yè)的重要性。如果因?yàn)橥涎佣t交作業(yè)，不僅會(huì)影響老師的評分，也容易影響下一天的學(xué)習(xí)計(jì)劃。因此，我努力養(yǎng)成按時(shí)完成作業(yè)并及時(shí)交給老師的習(xí)慣。這樣不僅積極響應(yīng)了學(xué)校的管理規(guī)定，也培養(yǎng)了我的責(zé)任心和守時(shí)意識(shí)。
綜上所述，小學(xué)作業(yè)管理規(guī)則是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要規(guī)范。通過遵守這些規(guī)則，我養(yǎng)成了合理安排時(shí)間的習(xí)慣，提高了作業(yè)完成的準(zhǔn)確率，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和解決問題的能力，還鍛煉了責(zé)任心和守時(shí)意識(shí)。這些對于我的學(xué)習(xí)和成長都起到了積極的促進(jìn)作用。我相信，只有深入理解和遵守作業(yè)管理規(guī)則，才能在小學(xué)階段打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
教師小學(xué)作業(yè)管理心得體會(huì)篇十五
小學(xué)教師的管理工作是小學(xué)教育成功的關(guān)鍵之一，小學(xué)教師需要通過各種管理手段來提高課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，為學(xué)生們的未來成功奠定基礎(chǔ)。在實(shí)踐中，我通過總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐，提煉出了六項(xiàng)管理心得體會(huì)，希望可以為廣大小學(xué)教師提供幫助并幫助小學(xué)生們能夠更好地發(fā)展。
第二段：設(shè)定場景。
為了能夠有效地管理課堂，小學(xué)教師需要能夠在日常教育教學(xué)中提高管理能力，擁有一系列科學(xué)的管理方法和技巧。例如，我曾經(jīng)通過制定班級規(guī)章制度管理學(xué)生的行為，利用聚餐、運(yùn)動(dòng)、旅游等活動(dòng)豐富學(xué)生的課余生活；利用評選表彰、競賽活動(dòng)等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與積極性。
第三段：具體措施。
除此之外，我還制定了多種教學(xué)管理措施，例如：利用PPT制作精美的課件，使課堂生動(dòng)有趣，吸引學(xué)生的注意力；在考試評分上，采用公正、公平的評分標(biāo)準(zhǔn)，讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的實(shí)力和潛力；針對每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行差異化教學(xué)和個(gè)性化輔導(dǎo)，讓學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)。
第四段：心態(tài)調(diào)整。
在教學(xué)管理過程中，我也深深感受到了自身心態(tài)的重要性。一位教師在管理學(xué)生、課堂教學(xué)和協(xié)作教育的過程中，需要擁有積極、樂觀、開放和包容的心態(tài)。這樣的心態(tài)能夠幫助教師更好地發(fā)掘自身的管理能力，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的共贏。
第五段：總結(jié)。
總之，小學(xué)教師的管理工作是非常重要的，它不僅關(guān)系到孩子們的未來，也關(guān)系到教師們的成就感和職業(yè)發(fā)展。通過學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐，教師們可以掌握一系列實(shí)用的管理方法和技巧，積極調(diào)整自身的心態(tài)和思維方式，并在教育教學(xué)過程中不斷優(yōu)化和完善，從而提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更加全面、優(yōu)秀的小學(xué)生，為國家的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
教師小學(xué)作業(yè)管理心得體會(huì)篇十六
從事小學(xué)教育10多年以來，一向擔(dān)任著班主任工作，對于班級管理，一向處于摸索狀態(tài)，因?yàn)槊恳淮嗡鶐У陌嗉?，都與以往的班級學(xué)生基本情景各不一樣。此刻實(shí)行素質(zhì)教育，對于孩子，我們不僅僅只一味的說教，有的時(shí)候還需要更多更好的方法，來約束班級里的孩子，教育好學(xué)生，這就需要尋找好的方法來管理班級。
做為班主任，首先要對自我有信心，有信念，相信自我能管好自我的班級，并且要把本班級的孩子都當(dāng)成自我的孩子一樣。記得我每次接手一個(gè)新班的時(shí)候，不論這班級的學(xué)生好還是壞，不論以前他們班級風(fēng)氣有多么不好，都不要對孩子輕視，應(yīng)當(dāng)想：這就是我的孩子們，這是我自我的班級，我要教好他們。在班級里，要對孩子們說：我不會(huì)聽別人說你們怎樣怎樣不好，我只相信自我的眼睛，相信我們在坐的每一個(gè)孩子都不期望自我比別的班級差，同時(shí)也相信大家必須會(huì)努力，也期望大家要相信教師，教師是優(yōu)秀的，你們也是優(yōu)秀的，相信教師必須會(huì)帶好你們的。
其次，在班級里，要相信孩子的本事，培養(yǎng)孩子的團(tuán)體榮譽(yù)感。并且用好班級干部，班干部是班主任在班級里的得力小助手，用的好的話，會(huì)減輕班主任在班級管理上的負(fù)擔(dān)。孩子是班級里的主人，要讓每一個(gè)孩子都感覺到自我是班級里一個(gè)很重要的成員，不能因?yàn)樽晕叶绊懻麄€(gè)班級體。發(fā)揮每一個(gè)孩子的作用，培養(yǎng)孩子們的團(tuán)體榮譽(yù)感。在班級里，要平等對待每一個(gè)孩子，不論他的成績好壞，家庭如何。班級管理中，班級干部管理班級，并受全體同學(xué)的監(jiān)督，每一個(gè)學(xué)生都有維護(hù)班級榮譽(yù)的權(quán)利。
作為班主任，還有一股凝聚力，要把班級所有科任教師，都凝成一股繩，要讓班級中所有的科任教師都要為班級出力，讓他們重視我們這班級。如何讓班級的科任教師關(guān)心自我的班級呢？班主任要搞好科任教師的關(guān)系，與科任教師關(guān)系好了，科任教師自然就會(huì)關(guān)注自我的班級體。這樣，讓班級里所有的科任教師都喜歡我的班級，并讓他們關(guān)心班級里所有的孩子。這樣，班級里就構(gòu)成一個(gè)大家庭模式，這樣管理班級起來，更加簡便，并且效果會(huì)更好。
班級管理中，還必須要有一個(gè)完整的制度，來制約學(xué)生。俗話說：沒有規(guī)矩，不成方圓。為此，我在班級里，制訂了一個(gè)完整的制度來約束孩子。誰違犯制度了，必須就要按照制度來，該懲罰的就懲罰。作為班主任，不能偏向某一個(gè)孩子，要一視同仁。制訂了制度，要實(shí)施，并且要堅(jiān)持，不能半途而廢。這說起來容易，做起來，其實(shí)很困難的，有的時(shí)候根本沒有時(shí)間去宣讀。在這個(gè)時(shí)候，我會(huì)利用好每一周的班會(huì)課。在每周班會(huì)課的時(shí)候，只要占用幾分鐘時(shí)間，總結(jié)一下上周情景，然后，對下周進(jìn)行安排，這樣孩子們都明白自我在本周該做什么，不該做什么，做的不好的改正，做的好的，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。
班主任在班級中占主導(dǎo)地位，所以作為班主任，一言一行，一舉一動(dòng)，都會(huì)影響到班級上的所有的孩子。所以班主任要時(shí)刻提醒自我，為孩子的楷模，孩子的典范。比方說教育孩子如何學(xué)會(huì)有禮貌，主動(dòng)問好，這就要求班主任主動(dòng)向每一個(gè)孩子及時(shí)的問好，培養(yǎng)孩子主動(dòng)向人問好，養(yǎng)成良好習(xí)慣，樹立良好班級風(fēng)貌。
在班級里，孩子們時(shí)刻都會(huì)注意班主任的一頻一笑，班主任在更多的時(shí)候應(yīng)當(dāng)給予孩子鼓勵(lì)。無論做什么，班主任都必須要有滿腔的熱情，不要給孩子施加壓力，無論做什么，告訴學(xué)生重在參與，不要計(jì)較結(jié)果怎樣，這樣孩子壓力自然減輕，同時(shí)讓孩子會(huì)以平常心贏得更好的結(jié)果。記得在一次拔河比賽中，我班的孩子與別的班級學(xué)生拔河，當(dāng)時(shí)在第一局的時(shí)候，開始我一向都在前面大聲的叫著加油，一身都使?jié)M了勁，可是，拔到之后，一個(gè)孩子由于隊(duì)伍沒有站好，就被拔出來了，當(dāng)時(shí)，作為班主任的我一下就泄氣了，當(dāng)時(shí)班級中在拔河的孩子一看到我這樣的情景，他們也突然松了勁，一眨眼的工夫就被對方給拔過去了，第一局就這樣輸了，當(dāng)時(shí)在場的孩子們因?yàn)檩斄硕诡^喪氣，認(rèn)為自我不行。我一看，明白是自我的原因，于是，當(dāng)時(shí)給他們鼓氣，在第二場第三場中，我一向堅(jiān)持不懈的站在前面使足勁加油，孩子們也卯足了勁，最終給贏回來這場拔河比賽。
管理班級的方法很多很多，這需要班主任對學(xué)生有更多的關(guān)心、愛心、耐心。無論什么樣的班級，只要班主任用心去地管理、經(jīng)營自我的班級，相信任何班級都能管理好的！
教師小學(xué)作業(yè)管理心得體會(huì)篇十七
小學(xué)階段的學(xué)生年齡小、天性活潑、愛動(dòng)貪玩，自我約束遵守課堂紀(jì)律的能力特別差。雖然我們各班都有自己嚴(yán)明的班風(fēng)制度，，但仍有部分同學(xué)自控能力比較差，時(shí)不時(shí)的會(huì)亂發(fā)言,擺弄鋼筆或鉛筆轉(zhuǎn)著玩的，嘁嘁喳喳小聲說話的，交頭接耳左顧右盼的，故意起哄喧嘩的。學(xué)生這些不良習(xí)慣，必然打斷教師的上課思路，影響教師教學(xué)方案的實(shí)施，影響了教師授課狀態(tài)與學(xué)生主體的雙邊活動(dòng)，從而也就影響課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。因此，教師上課時(shí)必須要嚴(yán)格課堂紀(jì)律，規(guī)范學(xué)生聽課的坐姿、語言等，培養(yǎng)學(xué)生良好的主動(dòng)參與課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對學(xué)生課堂上的種種不良習(xí)慣，教師絕不能置之不理，采取置若罔聞、視而不見、聽之任之放棄的態(tài)度，這樣下去不僅是教師對學(xué)生不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，而且提高課堂教學(xué)效率也就成了一句空話。沒有課堂紀(jì)律的保證，教學(xué)就是一句空話。
現(xiàn)在的學(xué)生大多家庭條件較優(yōu)越，生活安逸、懶惰滋生。由于他們年齡小，學(xué)習(xí)目標(biāo)又不十分明確，惰性強(qiáng)，所以缺少學(xué)習(xí)的自覺性和主動(dòng)性。這就要求教師在上課時(shí)培養(yǎng)他們勤思考、好思辯等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教育學(xué)生繼承傳統(tǒng)“不動(dòng)筆墨不看書”的好習(xí)慣，設(shè)計(jì)問題注意層次，讓每個(gè)學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)意回答。科學(xué)告訴我們，每個(gè)人的潛能開發(fā)是相當(dāng)大的，有95%的潛能尚需等待開發(fā)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有成就感時(shí)，學(xué)習(xí)的欲望就會(huì)迸發(fā)出來，一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣就會(huì)得以矯正。
眾所周知，教有法無定法，貴在得法。為適應(yīng)課堂教學(xué)改革需要，為培養(yǎng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師就必須靈活運(yùn)用多種方法，來鉆研教材和教法，特別是教師必須研究學(xué)生的實(shí)際情況，針對學(xué)生的需要，采取讓學(xué)生喜愛的教學(xué)法，教師還需要在自身的語言修養(yǎng)上下功夫，多一點(diǎn)幽默，多一點(diǎn)婉轉(zhuǎn)，多一點(diǎn)呵護(hù)。因?yàn)閷W(xué)生的有效注意力是很短暫的，這就要求教師必須不斷的變換方式方法，來引起學(xué)生的有效注意，讓學(xué)生便于接受，樹立信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，有效提高學(xué)生的注意力，達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。
課堂教學(xué)管理復(fù)雜萬象，需要我們在工作中結(jié)合實(shí)際不斷摸索。知識(shí)是一個(gè)整體，在我們平時(shí)的教學(xué)中，對不時(shí)期，不同階段的教學(xué)內(nèi)容與層次，要有一個(gè)比較全面的綜合性考慮，對教學(xué)設(shè)計(jì)也要有一個(gè)整體性思考，這樣才能使學(xué)生真正完整的掌握知識(shí)，形成能力。在本課中，有所體現(xiàn)。例如，掌握正確的“坐、立、行”姿勢，坐，立，行是（小學(xué)體育水平一）中的體育基礎(chǔ)常識(shí)部分，它是體育課程教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，是日常生活中的身體活動(dòng)。如果從小不注意養(yǎng)成正確的姿勢，時(shí)間長了就會(huì)形成身體的不良姿態(tài)，以后再矯正會(huì)很困難。不僅會(huì)影響身心健康，也會(huì)給生活，學(xué)習(xí)帶來許多不便。一年級兒童對坐，立，行并不陌生，但不一定姿勢都正確，也不完全了解正確的坐，立，行姿勢的要求。因此，沈老師利用隊(duì)列練習(xí)時(shí)間，對學(xué)生的這些相關(guān)知識(shí)進(jìn)行鞏固性練習(xí)強(qiáng)化，他對水平一知識(shí)的系統(tǒng)性，做了全面考慮，這也是浙江省小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議之一，通過知識(shí)與動(dòng)作的結(jié)合練習(xí)，使學(xué)生建構(gòu)起比較清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成真正的能力，在實(shí)際的生活中逐步養(yǎng)成良好的身體姿勢。
1、采用了符合低年級學(xué)生的教學(xué)策略師生互動(dòng)的可行性
小朋友都喜歡競賽，沈老師在自由跳躍后面，設(shè)計(jì)了“跳躍接力”游戲，通過游戲來帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并鞏固“雙腳起跳，雙腳同時(shí)落地”的技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生印象深刻，主動(dòng)去學(xué)習(xí)與掌握。沈老師在教學(xué)中，不但評定了小組的練習(xí)情況，還對學(xué)生個(gè)體的動(dòng)作也進(jìn)行了對比與強(qiáng)調(diào)，因此，在聽課過程中，我也聽到有的小朋友在說：“×××，是兩個(gè)腳是先后起跳的，這樣犯規(guī)”其實(shí)在這樣的比較與相互評價(jià)中，學(xué)生的動(dòng)作概念的形成更加有效，說明，他們自己有了對動(dòng)作的區(qū)別，體現(xiàn)了教學(xué)的價(jià)值，對自身動(dòng)作的正確性也有了新的認(rèn)識(shí)，為以后學(xué)習(xí)立定跳遠(yuǎn)奠定了一定的基礎(chǔ)。
在整堂中，也有一些值得商榷的地方，比如，在請一些小朋友示范時(shí)，排在后面的部分小朋友看不清楚，我覺得此時(shí)可以讓示范的小朋友換個(gè)位置也去做一下，這樣更加體現(xiàn)了人文性，也能夠讓這樣的正確示范更加體現(xiàn)出價(jià)值，使全體學(xué)生都能夠觀賞到正確動(dòng)作，為教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)做好鋪墊。再如，在“跳躍呼啦圈接力”中，對不同學(xué)生的需要沒有完全考慮周到，連續(xù)擺放在一起呼啦圈跳躍，對于一部分學(xué)生是不適宜的，是不是可以適當(dāng)拉開距離，使這些學(xué)生能夠放開手腳，大膽嘗試“更高”水平的跳躍，這樣也體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的層次性，學(xué)生的差異性，為學(xué)生的真正需求而去落實(shí)教學(xué)。
一節(jié)課是否有效，老師的一頭自己是十分重要的。對教材的充分理解，之后備好一節(jié)課。上課前的教具學(xué)具的準(zhǔn)備，對教案的熟悉，都是必不可少的。到了上課的時(shí)候，老師良好的教學(xué)素質(zhì)，對課堂的掌握，教學(xué)中練習(xí)的設(shè)計(jì)是否合理科學(xué)，有沒有考慮到面向全體學(xué)生、是否做到每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)和要求，從而達(dá)到鞏固知識(shí)、培養(yǎng)技能、發(fā)展智能的目的等等各方面無不關(guān)系到教學(xué)的效果。
所以，我覺得備課這一個(gè)環(huán)節(jié)，是上課有效的前提。教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程，但生成并不意味著不需要預(yù)設(shè)、不需要備課。相反，有效的教學(xué)對預(yù)設(shè)的要求不是降低了，而是提高了。預(yù)設(shè)要能真正關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和為每個(gè)學(xué)生提供主動(dòng)積極活動(dòng)的保證；能為師生在教學(xué)過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供條件；能促使課堂多向、多種類型信息交流的產(chǎn)生并及時(shí)反饋。這就需要教師深入鉆研教材，改變傳統(tǒng)的備課模式，讓“預(yù)設(shè)”真正服務(wù)于生成性的課堂教學(xué)。
首先，要認(rèn)真鉆研教材，為“預(yù)設(shè)”打好基礎(chǔ)。教材是教學(xué)內(nèi)容的載體，每一位教師都要認(rèn)真研讀、感悟、領(lǐng)會(huì)教材，了解教材的基本精神和編寫意圖，把握教材所提供的數(shù)學(xué)活動(dòng)的基本線索，分析教材所滲透的數(shù)學(xué)思想、方法和學(xué)生活動(dòng)的科學(xué)內(nèi)涵，這樣才能體會(huì)新教材蘊(yùn)含的教學(xué)理念，備出高質(zhì)量的教學(xué)預(yù)案。
其次，要改變備課模式，變“教案”為“學(xué)案”。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，一切知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得都依賴于學(xué)生的自主建構(gòu)、自我內(nèi)化。離開了“學(xué)”，再精心的“設(shè)計(jì)”也沒有意義，教師要充分考慮，預(yù)設(shè)學(xué)生可能出現(xiàn)的情況，并采取相應(yīng)的對策。即對整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行一種有準(zhǔn)備、有意識(shí)的預(yù)設(shè)。
第二，重課堂動(dòng)態(tài)生成，著眼學(xué)生發(fā)展
教學(xué)過程是動(dòng)態(tài)生成的，盡管教師在備課時(shí)已經(jīng)對課堂上可能發(fā)生的情況做了充分的預(yù)設(shè)，但是在課堂中，依然有太多的不確定性，更有出乎意料之外的情況發(fā)生。面對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學(xué)過程，推進(jìn)教學(xué)過程在具體情境中的有效生成。所以在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生有了火花生成時(shí)，不要被這種火花電倒，應(yīng)該采取積極的鼓勵(lì)態(tài)度，如果學(xué)生的這種火花在課堂上無法進(jìn)行研究或展開的，則留到課余或其他條件成熟時(shí)再研究，而這個(gè)過程需要教師全程參與和關(guān)注，不要簡單的布置學(xué)生下課之后再研究，然后就不了了之，學(xué)生由于受到年齡、心理方面的影響，不可能會(huì)再進(jìn)行進(jìn)一步的研究，一次機(jī)會(huì)也就這樣消失了。而在課堂中能研究的、能放大的，則必須敏感的捕捉和利用起來，要讓學(xué)生有這樣的感覺：無論是課堂上能研究的還是不能研究的，只要是我提出來的而且是有價(jià)值的，老師都會(huì)很重視，而且會(huì)和我一起想辦法創(chuàng)造條件去進(jìn)行研究。時(shí)間一久，學(xué)生的問題意識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新精神就會(huì)培養(yǎng)出來。
第三、“設(shè)計(jì)科學(xué)合理的練習(xí)”是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要保證
有效的數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅在于成功的講解，而且更取決于科學(xué)、高效率的練習(xí)。科學(xué)合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng)，也是師生信息交流的一個(gè)窗口，新課程下的數(shù)學(xué)練習(xí)應(yīng)成為一種生活，一種活動(dòng)，應(yīng)著眼于學(xué)生的發(fā)展，而非單一的、千篇一律的重復(fù)。好的練習(xí)能主動(dòng)地把學(xué)生學(xué)習(xí)的疑難問題、困惑之處誘發(fā)出來，及時(shí)予以糾正。從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用，使學(xué)生的思想品德得以熏陶，學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維品質(zhì)得以培養(yǎng)，思維方法得以訓(xùn)練，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。
最后，我覺得撇開教師這頭，學(xué)生的配合也是有效教學(xué)的一個(gè)保證。我這幾年一直教低中年級，有一個(gè)深切的感受就是，學(xué)生的計(jì)算能力也是影響教學(xué)進(jìn)展的重要因素。如果一個(gè)班級里學(xué)生的計(jì)算能力相對低，或者水平參差不齊、差距太大。都將影響上課的效率。課堂要有效，老師一般都想在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行必要的練習(xí)。而低中年級的數(shù)學(xué)課，計(jì)算是貫穿全過程的。如果計(jì)算能力差，要想加大練習(xí)的密度和深度，都是空談了。有時(shí)候，還只能放慢上課速度來照顧全體。所以，我覺得在低年級，抓好口算教學(xué)，提高學(xué)生的口算能力，是至關(guān)重要的。
走進(jìn)課堂已經(jīng)有一個(gè)月了，每天面對著那些無知而又純真的面孔，有時(shí)候讓人哭笑不得。我總是認(rèn)為嚴(yán)師才能出高徒，也不知從何時(shí)起就開始體罰學(xué)生。學(xué)生上課不好好聽講打，作業(yè)不做打，不聽老師的話打...........每天和學(xué)生在一起的時(shí)間就有百分之五十的時(shí)間在體罰學(xué)生。回過頭來想想自己的教學(xué)方法有著很大的問題。每個(gè)學(xué)生都希望得到老師的關(guān)注，他們的調(diào)皮都是為了引起老師的注意，作為老師的我們?yōu)槭裁床荒芨嗟年P(guān)注他們呢？好的學(xué)生老師打一次或許可以起到警鐘作用，激發(fā)他們的自尊更加好的學(xué)習(xí)。而差的學(xué)生卻不能一打再打，更多的應(yīng)該是鼓勵(lì)。
我們班有個(gè)學(xué)困生他不怎么交作業(yè)，剛開始不了解情況也秉自己嚴(yán)師出高徒的想法對他進(jìn)行了幾次提法，但是在以后的交作業(yè)中一直不見他的作業(yè)。突然有一次他交作業(yè)了，這是難能可貴的，就給他的本子畫上小紅花，我們的小紅花是獎(jiǎng)勵(lì)給作業(yè)好的。第二天，我在發(fā)本子的過程中聽見這位同學(xué)給他的同學(xué)說我也得了一個(gè)小紅花，臉上的笑容是那么的燦爛與美麗。此刻我忽然認(rèn)識(shí)到了自己以前的想法是多么的可笑與幼稚，一個(gè)好的老師不僅僅是將知識(shí)教給學(xué)生，考出成績。如果將小學(xué)生的天性扼殺在所謂的知識(shí)中，那是作為一個(gè)老師的失敗，或許這個(gè)孩子也將失去美麗的童年。我們的一個(gè)老師曾告訴我，老師和從事其他職業(yè)的人不同，其他的人制造的是機(jī)器，而老師卻塑造的是人，你的一句話一個(gè)眼神或許可以改變一個(gè)學(xué)生的一生。所以說，一個(gè)老師的教學(xué)方法是至關(guān)重要的，要給學(xué)生更多的關(guān)心和鼓勵(lì)減少體罰。在班里樹立好老師的威信，做到誠信。
教師小學(xué)作業(yè)管理心得體會(huì)篇十八
隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)越來越繁重，作業(yè)管理成為一項(xiàng)重要任務(wù)。如何優(yōu)化作業(yè)管理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，是每位老師和家長共同關(guān)注的問題。在我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我總結(jié)出了一些心得體會(huì)，希望與大家分享。
首先，及時(shí)反饋和糾正。作業(yè)完成后，我們教師應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行批改，并給予學(xué)生詳細(xì)的評價(jià)和指導(dǎo)。同時(shí)，要及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，幫助他們理解錯(cuò)題的原因，并給出正確的解決方法。只有及時(shí)的反饋和糾正，才能保證學(xué)生在下一次的學(xué)習(xí)中避免相同的錯(cuò)誤，提高學(xué)習(xí)效果。
其次，制定明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃和進(jìn)度安排。在布置作業(yè)時(shí)，我們應(yīng)該按照學(xué)生的實(shí)際情況，合理安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，制定明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃。計(jì)劃中應(yīng)包括每個(gè)作業(yè)的具體要求和完成時(shí)間，學(xué)生能夠清楚地了解自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和階段性目標(biāo)。同時(shí)，我們要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)調(diào)整和補(bǔ)充學(xué)習(xí)內(nèi)容，確保學(xué)生能夠按時(shí)完成作業(yè)，并達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第三，關(guān)注個(gè)性和特長。每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和特長都不同，作業(yè)管理不能一刀切。我們要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和特長，合理安排作業(yè)內(nèi)容和形式。對于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，適量增加難度，提供拓展作業(yè)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和挑戰(zhàn)欲望。對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，要給予更多的指導(dǎo)和幫助，讓他們在作業(yè)中感受到成功，提高自信心。只有關(guān)注個(gè)性和特長，才能讓每個(gè)學(xué)生都能夠體驗(yàn)到樂于學(xué)習(xí)的快樂。
第四，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題。作業(yè)管理不能只是教師的單向指導(dǎo)和要求，更要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力。我們在布置作業(yè)時(shí)，可以提出開放性問題，讓學(xué)生動(dòng)腦思考并給出自己的見解。同時(shí)，在批改作業(yè)時(shí)，要注重表揚(yáng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力，真實(shí)地反映學(xué)生的付出和進(jìn)步。只有培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題的能力，才能培養(yǎng)出有創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力的人才。
最后，與家長合作共同努力。作業(yè)管理不僅是學(xué)校的責(zé)任，也是家庭和家長的責(zé)任。我們要積極與家長進(jìn)行溝通和合作，共同努力促進(jìn)學(xué)生作業(yè)管理的優(yōu)化。可以通過家長會(huì)、家庭作業(yè)輔導(dǎo)等方式，與家長分享作業(yè)管理的心得和方法，并聽取家長的意見和建議。只有學(xué)校和家庭攜手共同努力，才能為學(xué)生提供更好的作業(yè)管理服務(wù)。
總結(jié)起來，優(yōu)化作業(yè)管理需要及時(shí)的反饋和糾正，制定明確的學(xué)習(xí)計(jì)劃和進(jìn)度安排，關(guān)注個(gè)性和特長，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問題，與家長合作共同努力。這些心得體會(huì)不僅適用于小學(xué)，也適用于其他學(xué)段。相信只要我們在實(shí)踐中不斷總結(jié)和探索，一定能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高，培養(yǎng)出優(yōu)秀的未來之才。
教師小學(xué)作業(yè)管理心得體會(huì)篇十九
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)逐漸成為我們獲取信息、交流心得的重要途徑之一。作為家庭教育的重要組成部分，小學(xué)作業(yè)管理論壇應(yīng)運(yùn)而生。經(jīng)過一段時(shí)間的參與和體驗(yàn)，我深感這種交流方式的便利和益處。以下是我對小學(xué)作業(yè)管理論壇的心得體會(huì)。
首先，小學(xué)作業(yè)管理論壇提供了一個(gè)良好的交流平臺(tái)。傳統(tǒng)的家庭教育往往是孤立的，家長們在教育過程中互相之間無法進(jìn)行有效的交流，只能各自摸索。而通過小學(xué)作業(yè)管理論壇，家長們可以與其他家長進(jìn)行交流，分享教育經(jīng)驗(yàn)，共同探討孩子的學(xué)習(xí)問題。這種互動(dòng)使得我們能夠得到更多與孩子成長相關(guān)的建議和幫助，提高了我們對于教育的理解和應(yīng)對能力。
其次，小學(xué)作業(yè)管理論壇是一個(gè)資源的寶庫。在論壇中，家長們可以分享孩子的學(xué)習(xí)資料、習(xí)題和教育資源。這不僅節(jié)省了我們尋找教育資源的時(shí)間和精力，還給了我們更多的選擇和靈感。通過互相交流，我們可以了解到其他家長所推薦的一些優(yōu)質(zhì)教材和學(xué)習(xí)工具，幫助孩子更有效地學(xué)習(xí)。
此外，小學(xué)作業(yè)管理論壇也促進(jìn)了家與校之間的聯(lián)系。在論壇中，我們不僅可以與其他家長交流，還可以與老師進(jìn)行溝通。家長們可以了解到孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)和問題，及時(shí)與老師進(jìn)行交流和解決。同時(shí)，老師們也能夠通過論壇回應(yīng)家長們的疑問和問題，提供教育指導(dǎo)。這樣的聯(lián)系不僅增加了家與校之間的互動(dòng)，也有助于孩子在學(xué)習(xí)中獲得更好的支持和幫助。
然而，小學(xué)作業(yè)管理論壇也存在一些問題。首先，有些信息的真實(shí)性難以保證。在論壇中，有時(shí)會(huì)有一些虛假的信息或不準(zhǔn)確的觀點(diǎn)，這可能會(huì)給家長們帶來困擾和誤導(dǎo)。因此，在參與論壇的過程中，家長們要具備辨別的能力，不盲目相信一切信息，保持理性思考。其次，論壇中的大量信息也需要我們進(jìn)行篩選。有時(shí)候會(huì)有一些重復(fù)的問題和回答，我們需要將其刪除，僅保留有價(jià)值的內(nèi)容，以提高論壇的質(zhì)量和效果。
綜上所述，小學(xué)作業(yè)管理論壇作為一個(gè)家庭教育的交流平臺(tái)，具有諸多優(yōu)勢和益處。它為家長們提供了一個(gè)良好的交流平臺(tái)，使得我們能夠從其他家長和老師的經(jīng)驗(yàn)中受益。同時(shí)，它也為家長們提供了一個(gè)獲取教育資源和支持的渠道，促進(jìn)了家庭教育的發(fā)展。然而，我們在參與論壇的過程中要保持理性思考，辨別信息的真?zhèn)?，篩選有用的內(nèi)容，以提高論壇的質(zhì)量和效果。相信通過不斷完善和發(fā)展，小學(xué)作業(yè)管理論壇將為孩子的學(xué)習(xí)和成長提供更好的支持和幫助。
教師小學(xué)作業(yè)管理心得體會(huì)篇二十
作為小學(xué)教師，管理班級是我們?nèi)粘９ぷ髦斜仨氄莆盏囊豁?xiàng)技能。而在管理中孩子們往往會(huì)有不同的表現(xiàn)，因此作為管理者的我們需要具備一定的技能和心得去應(yīng)對不同的情況，從而提高我們管理的效率和班級氛圍。本文將分享六項(xiàng)管理心得，可以幫助小學(xué)教師進(jìn)行有效的班級管理。
第二段：關(guān)注細(xì)節(jié)。
班級管理中最重要的環(huán)節(jié)就是關(guān)注細(xì)節(jié)。小學(xué)生體驗(yàn)和感受都非常細(xì)膩，每一個(gè)小細(xì)節(jié)都有可能會(huì)引起他們的注意。作為管理者，我們要時(shí)刻保持敏銳的感知力，第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)每一個(gè)細(xì)節(jié)，并及時(shí)反饋給學(xué)生。例如，班級衛(wèi)生、紀(jì)律、安全等方面的問題，都應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理。
第三段：與家長溝通。
與家長保持良好的溝通有助于建立健康的家校關(guān)系。我們應(yīng)當(dāng)定期與家長進(jìn)行溝通，以了解孩子的情況和家長的意見，更好的與孩子及家長合作。一些家長也會(huì)在特定的情境下幫助老師處理班級問題，這些都能夠成為班級管理的重要資源。因此，我們需要經(jīng)常溝通，以更好地了解和掌握班級的情況。
第四段：尊重學(xué)生。
在班級管理中，我們不僅要關(guān)注細(xì)節(jié)和與家長溝通，還需要尊重學(xué)生。孩子們是班級的重要組成部分，我們需要關(guān)心他們的生活和學(xué)習(xí)，并盡量理解他們的想法和想法。同時(shí)，我們還需注重與學(xué)生保持良好的溝通，聽取他們的意見和建議。尊重學(xué)生，可以讓他們感受到關(guān)愛，這是進(jìn)行成功班級管理的重要基礎(chǔ)。
第五段：積極反饋。
最后，班級管理必須及時(shí)反饋。班級管理是一個(gè)長期的過程，必須不斷進(jìn)行反饋和改進(jìn)。每個(gè)孩子都有不同的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們需要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的長處并加以肯定和激勵(lì)；同時(shí)，發(fā)現(xiàn)他們的不足要及時(shí)指出和引導(dǎo)。積極反饋，有助于激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自信和自我意識(shí)。
結(jié)論：
以上六項(xiàng)管理心得對于小學(xué)教師進(jìn)行班級管理具有重要意義。關(guān)注細(xì)節(jié)、及時(shí)反饋、與家長溝通、尊重學(xué)生等方面，都能夠提高我們的管理效率和班級氛圍。同時(shí)，我們也需要不斷地學(xué)習(xí)和總結(jié)，相信在班級管理中不斷提高自己的能力和水平。
教師小學(xué)作業(yè)管理心得體會(huì)篇二十一
在小學(xué)階段，體育課是孩子們最喜歡的課程之一。然而，體育作業(yè)的管理成為了小學(xué)生學(xué)習(xí)的一部分。今年我作為班級體育課代表，我深刻認(rèn)識(shí)到了小學(xué)體育作業(yè)管理的重要性。
首先，小學(xué)體育作業(yè)的設(shè)置必須合理。作業(yè)量不應(yīng)該太多，如果作業(yè)太多會(huì)影響孩子們的課外生活。作業(yè)難度也應(yīng)該因?qū)W生年齡而異，既要有一定難度，又要不至于讓孩子們感到過于沉重。另外，小學(xué)體育作業(yè)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的基本動(dòng)作技能，如跑、跳、投、接，并在增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的同時(shí)，讓他們感到樂趣。
其次，小學(xué)體育作業(yè)的布置要及時(shí)。經(jīng)驗(yàn)表明，體育作業(yè)不能一下子布置太多，應(yīng)該適量遞增，以便學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)的過程。一些易于掌握并且有趣的體育作業(yè)可以通過微信等渠道及時(shí)告知家長和學(xué)生，讓學(xué)生在家里完成，最好配上圖片或視頻，以便學(xué)生理解清晰。
最后，小學(xué)體育作業(yè)的批改需要及時(shí)。體育作業(yè)往往是動(dòng)作性強(qiáng)的作業(yè)，每一個(gè)小動(dòng)作都需要老師的指導(dǎo)才能得以完美展現(xiàn)。如果老師能夠及時(shí)給予反饋或回復(fù)，那么學(xué)生得到的幫助也會(huì)更及時(shí)、更明確。
總之，小學(xué)體育作業(yè)管理是一個(gè)需要注意的細(xì)節(jié)，它關(guān)系著每一個(gè)小學(xué)生的身心健康。同時(shí)，小學(xué)體育作業(yè)管理也需要班級管理者和教師的共同努力。只有讓體育作業(yè)變得更加規(guī)范和有序，才能讓體育作業(yè)真正扮演其應(yīng)有的作用，幫助學(xué)生健康成長。
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