教案是教師為教授某一課程或主題所準(zhǔn)備的一份詳細(xì)計(jì)劃和指導(dǎo)材料。教案的評(píng)價(jià)要客觀公正，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行詳細(xì)記錄和分析?？紤]到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教案的編寫(xiě)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。
語(yǔ)文教案目錄篇一
2、濟(jì)南的冬天。
3、白鵝。
4、海燕。
口語(yǔ)交際：說(shuō)風(fēng)景。
寫(xiě)作：寫(xiě)一處景物。
第二單元。
5、空城計(jì)。
6、美猴王。
7、最后一課。
8、心聲。
口語(yǔ)交際：說(shuō)一說(shuō)，猜一猜。
寫(xiě)作：編一則故事。
綜合性學(xué)習(xí)：
本校閱讀現(xiàn)狀調(diào)查與分析。
第三單元。
9、魯迅自傳。
10、鄧稼先。
11、列夫托爾斯泰。
12、第一千個(gè)球。
口語(yǔ)交際：自薦。
寫(xiě)作：寫(xiě)一篇我的自畫(huà)像。
第四單元。
13、蘇州園林。
14、蜘蛛。
15、珍奇的動(dòng)物--針鼴。
16、網(wǎng)絡(luò)表情符號(hào)。
口語(yǔ)交際：介紹你喜歡的事物。
寫(xiě)作：寫(xiě)一篇事物說(shuō)明文。
第五單元。
17、詩(shī)詞五首。
飲酒。
登幽州臺(tái)歌。
次北固山下。
雁門(mén)太守行。
天凈沙秋思。
18、陋室銘。
19、愛(ài)蓮說(shuō)。
20、黔之驢。
口語(yǔ)交際：說(shuō)說(shuō)你的座右銘。
寫(xiě)作：解讀一則寓言。
第六單元。
21、詩(shī)詞五首。
迢迢牽牛星。
渡荊門(mén)送別。
春望。
白雪歌送武判官歸京。
22、河中石獸。
23、古文二則。
伯牙善鼓琴。
郢人。
24、口技。
口語(yǔ)交際：說(shuō)友情。
寫(xiě)作：寫(xiě)我和朋友。
綜合性學(xué)習(xí)：民間采風(fēng)。
語(yǔ)文教案目錄篇二
一單元。
主題四季美景。
閱讀策略。
學(xué)習(xí)朗讀，品味文中的精彩語(yǔ)句，體會(huì)漢語(yǔ)之美。
課文。
1．春/朱自清。
2．濟(jì)南的冬天/老舍。
3．雨的四季/劉湛秋。
4．古代詩(shī)歌四首。
觀滄海/曹操。
聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄/李白。
次北固山下/王灣。
天凈沙·秋思/馬致遠(yuǎn)。
寫(xiě)作熱愛(ài)生活，熱愛(ài)寫(xiě)作。
二單元。
主題至愛(ài)親情。
閱讀策略學(xué)習(xí)朗讀，整體感知課文內(nèi)容，把握作者思想感情課文。
5．秋天的懷念/史鐵生。
6．散步/莫懷戚。
7．散文詩(shī)兩首。
金色花/泰戈?duì)枴?/p>
荷葉·母親/冰心。
8．《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則。
詠雪。
陳太丘與友期。
寫(xiě)作學(xué)會(huì)記事。
綜合性學(xué)習(xí)——有朋自遠(yuǎn)方來(lái)三單元。
主題學(xué)習(xí)生活。
閱讀策略。
學(xué)習(xí)默讀，一氣呵成讀完全文，梳理文章的主要內(nèi)容。
課文。
9．從百草園到三味書(shū)屋/魯迅。
10．再塑生命的人/海倫?凱勒。
11．竊讀記/林海音。
12．《論語(yǔ)》十二章。
寫(xiě)作寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)。
名著導(dǎo)讀——《朝花夕拾》：消除與經(jīng)典的隔膜課外古詩(shī)詞誦讀——。
峨眉山月歌/李白。
江南逢李龜年/杜甫。
行軍九日思長(zhǎng)安故園/岑參。
夜上受降城聞笛/李益。
四單元。
主題人生之舟。
閱讀策略。
學(xué)習(xí)默讀，學(xué)會(huì)圈點(diǎn)勾畫(huà)，理清作者思路課文。
13．紀(jì)念白求恩/毛澤東。
14．植樹(shù)的牧羊人/讓?喬諾。
15．在山的那邊/王家新。
16．誡子書(shū)/諸葛亮。
寫(xiě)作思路要清晰。
綜合性學(xué)習(xí)——少年正是讀書(shū)時(shí)。
五
單元。
主題動(dòng)物與人。
閱讀策略。
學(xué)習(xí)默讀，學(xué)做摘錄，概括文章的中心課文。
18．鳥(niǎo)/梁實(shí)秋。
19．動(dòng)物笑談/康拉德·勞倫茲20．狼/蒲松齡寫(xiě)作如何突出中心六。
單元。
主題想象之翼。
閱讀策略。
學(xué)習(xí)快速閱讀，展開(kāi)聯(lián)想和想象，深入理解文章。
課文。
21．皇帝的新裝/安徒生。
22．詩(shī)兩首。
天上的街市/郭沫若。
太陽(yáng)船/吳望堯。
23．女?huà)z造人/袁珂。
24．寓言四則。
赫耳墨斯和雕像者/《伊索寓言》。
蚊子和獅子/《伊索寓言》。
塞翁失馬/《淮南子》。
杞人憂天/《列子》。
寫(xiě)作。
發(fā)揮聯(lián)想和想象綜合性學(xué)習(xí)——文學(xué)部落。
名著導(dǎo)讀——《西游記》：精讀和跳讀課外古詩(shī)詞誦讀——。
秋詞（其一）/劉禹錫。
南園（其五）/李賀。
夜雨寄北/李商隱。
十一月四日風(fēng)雨大作（其二）/陸游。
七年級(jí)下冊(cè)。
一單元。
主題群星閃耀。
閱讀策略。
學(xué)習(xí)精讀，字斟句酌，把握人物特征課文。
1．鄧稼先/楊振寧。
2．說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段/臧克家3．終身做科學(xué)實(shí)驗(yàn)的愛(ài)迪生/胡適。
4．孫權(quán)勸學(xué)/《資治通鑒》。
寫(xiě)作。
寫(xiě)出人物的精神。
二
單元。
主題家國(guó)情懷。
閱讀策略學(xué)習(xí)精讀，學(xué)做批注，了解抒情方式，感受作者的情懷。
課文。
5．黃河頌/光未然。
6．最后一課/都德。
7．土地的誓言/端木蕻良。
8．木蘭詩(shī)。
寫(xiě)作。
學(xué)習(xí)抒情綜合性學(xué)習(xí)——天下國(guó)家。
三
單元。
主題凡人小事。
閱讀策略學(xué)習(xí)精讀，熟讀精思，把握敘事角度，分清詳略。
課文。
9．阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》/魯迅。
10．老王/楊絳11．臺(tái)階/李森祥。
12．賣(mài)油翁/歐陽(yáng)修（舊文回歸）。
寫(xiě)作抓住細(xì)節(jié)。
名著導(dǎo)讀——《駱駝祥子》：圈點(diǎn)與批注課外古詩(shī)詞誦讀——。
竹里館/王維春夜洛城聞笛/李白。
逢入京使/岑參。
晚春/韓愈。
四單元。
主題修身正己閱讀策略。
學(xué)習(xí)略讀，快速捕捉閱讀重點(diǎn)，能夠?qū)?nèi)容和表達(dá)有自己的心得。
課文。
13．葉圣陶先生二三事/張中行。
14．梅嶺三章/陳毅。
15．最苦與最樂(lè)/梁?jiǎn)⒊?/p>
16．古文兩篇。
陋室銘/劉禹錫。
愛(ài)蓮說(shuō)/周敦頤。
寫(xiě)作怎樣選材綜合性學(xué)習(xí)——孝親敬老，從我做起。
五單元。
主題生活哲理。
閱讀策略學(xué)習(xí)比較閱讀，了解描寫(xiě)方法，學(xué)習(xí)托物言志的手法。
課文。
17．紫藤蘿瀑布/宗璞。
18．一棵小桃樹(shù)/賈平凹。
19．外國(guó)詩(shī)兩首。
假如生活欺騙了你/普希金。
未選擇的路/弗羅斯特。
20．古代詩(shī)歌五首。
登幽州臺(tái)歌/陳子昂。
望岳/杜甫。
登飛來(lái)峰/王安石。
游山西村/陸游。
己亥雜詩(shī)（其五）/龔自珍。
寫(xiě)作。
文從字順。
六單元。
主題科幻探險(xiǎn)。
閱讀策略學(xué)習(xí)瀏覽，快速提取文章的主要信息，在閱讀中有自己的思考和質(zhì)疑課文。
21．偉大的悲劇/茨威格。
22．太空一日/楊利偉。
23．帶上她的眼睛/劉慈欣。
24．河中石獸/紀(jì)昀。
寫(xiě)作。
語(yǔ)言簡(jiǎn)明。
綜合性學(xué)習(xí)——我的語(yǔ)文生活。
名著導(dǎo)讀——《海底兩萬(wàn)里》：快速閱讀課外古詩(shī)詞誦讀。
泊秦淮/杜牧。
賈生/李商隱。
過(guò)松源晨炊漆公店（其五）/楊萬(wàn)里。
約客/趙師秀。
八年級(jí)上冊(cè)。
一單元。
主題變化著的社會(huì)。
閱讀策略閱讀新聞?lì)愇恼?，獲取主要信息，把握作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。
課文。
1．新聞兩則。
我三十萬(wàn)大軍勝利南渡長(zhǎng)江/毛澤東。
人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江/毛澤東。
2．香港回歸新聞一則。
3．特寫(xiě)兩篇。
“中國(guó)速度”震驚雅典/孔寧、張軍、袁虹衡。
“飛天”凌空/夏浩然、樊云芳。
4．一個(gè)災(zāi)區(qū)農(nóng)村中學(xué)校長(zhǎng)的避險(xiǎn)意識(shí)/朱玉、萬(wàn)。
一、劉紅燦。
寫(xiě)作學(xué)寫(xiě)消息。
二單元。
主題生活的記憶。
閱讀策略閱讀傳記類(lèi)文章，對(duì)人物和事件有自己的理解和判斷。
課文5．藤野先生/魯迅。
6．我的母親/胡適。
7．美麗的顏色/艾芙·居里。
8．列夫·托爾斯泰/茨威格。
寫(xiě)作學(xué)寫(xiě)人物小傳。
綜合性學(xué)習(xí)——地球，人類(lèi)的家園。
三單元。
主題美景依然。
閱讀策略誦讀古詩(shī)文，借助注釋和工具書(shū)了解大意，積累常見(jiàn)文言實(shí)詞。
課文。
9．三峽/酈道元。
10．短文兩篇。
與謝中書(shū)書(shū)/陶弘景。
記承天寺夜游/蘇軾。
11．與朱元思書(shū)/吳均。
12．唐詩(shī)五首。
黃鶴樓/崔顥。
使至塞上/王維渡荊門(mén)送別/李白。
春望/杜甫。
錢(qián)塘湖春行/白居易。
寫(xiě)作景物描寫(xiě)要抓住特征。
名著導(dǎo)讀——《紅星照耀中國(guó)》：紀(jì)實(shí)作品的閱讀課外古詩(shī)詞誦讀——。
龜雖壽／曹操贈(zèng)從弟（其二）／劉楨梁甫行／曹植移居（其二）／陶淵明。
四單元。
主題。
情感哲思。
閱讀策略閱讀不同類(lèi)型的散文，把握其共性和個(gè)性。
課文。
13．背影/朱自清。
14．昆明的雨/汪曾祺15．那樹(shù)/王鼎鈞。
16．外國(guó)散文兩篇。
談愜意地生活/蒙田。
我為何而生活/羅素。
寫(xiě)作語(yǔ)言要連貫綜合性學(xué)習(xí)——我們的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代五單元。
主題文明的印跡。
閱讀策略學(xué)習(xí)說(shuō)明方法，揣摩說(shuō)明語(yǔ)言，把握說(shuō)明對(duì)象的特征。
課文。
17．中國(guó)石拱橋/茅以升。
18．蘇州園林/葉圣陶。
19．夢(mèng)回繁華/毛寧。
20．蟬/法布爾。
寫(xiě)作抓住特征說(shuō)明事物。
六單元。
主題情操與志趣。
閱讀策略誦讀古詩(shī)文，借助注釋和工具書(shū)了解大意，積累常見(jiàn)文言虛詞課文。
21．《孟子》二章。
富貴不能淫。
天降大任于是人也。
22．愚公移山/《列子》。
23．周亞夫軍細(xì)柳/司馬遷。
24．詩(shī)詞五首。
飲酒（其五）/陶淵明。
行路難（其一）/李白。
雁門(mén)太守行/李賀。
赤壁/杜牧。
漁家傲（天接云濤連曉霧）/李清照。
相見(jiàn)歡（無(wú)言獨(dú)上西樓）／李煜。
相見(jiàn)歡（金陵城上西樓）／朱敦儒。
浣溪沙（一曲新詞酒一杯）／晏殊。
如夢(mèng)令（常記溪亭日暮）／李清照。
八年級(jí)下冊(cè)。
一單元。
主題民風(fēng)民俗。
閱讀策略了解民俗，尊重民間文化，學(xué)會(huì)多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。
課文。
1．社戲/魯迅。
2．慶祝舊歷元旦/林語(yǔ)堂。
3．春酒/琦君。
4．安塞腰鼓/劉成章。
寫(xiě)作學(xué)習(xí)仿寫(xiě)。
二
單元寫(xiě)作主題科技之光。
閱讀策略把握主要觀點(diǎn)，提取主要信息，領(lǐng)悟科學(xué)精神和科學(xué)方法。
課文。
5．大自然的語(yǔ)言/竺可楨。
6．阿西莫夫短文兩篇/阿西莫夫恐龍無(wú)處不在被壓扁的沙子。
7．為什么布丁是軟的，石頭是硬的？/克勞斯?馮?克利青。
8．大雁歸來(lái)/利奧波德、寫(xiě)作有條理地說(shuō)明事物。
綜合性學(xué)習(xí)——人無(wú)信不立。
三單元主題養(yǎng)性。
閱讀策略誦讀古詩(shī)文，借助注課文9．桃花源記/陶淵明。
10．小石潭記/柳宗元。
11．海國(guó)記（節(jié)選）/沈復(fù)。
12．《詩(shī)經(jīng)》兩首。
關(guān)雎。
蒹葭。
寫(xiě)作學(xué)寫(xiě)讀后感。
式微/《詩(shī)經(jīng)》子衿/《詩(shī)經(jīng)》送杜少府之任蜀州/王勃望洞庭湖贈(zèng)張丞相/孟浩然。
四
主題單元思想光芒。
閱讀策略了解書(shū)信和演講的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者的思想，獲取有益的啟示。
課文。
13．最后一次講演/聞一多。
14．講故事的人/莫言。
15．就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信/雨果。
16．傅雷家書(shū)兩則/傅雷。
寫(xiě)作學(xué)寫(xiě)書(shū)信綜合性學(xué)習(xí)——古詩(shī)苑漫步。
五單元。
主題江山多嬌。
閱讀策略閱讀游記，了解游蹤，把握敘述角度和景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。
課文。
17．壺口瀑布/梁衡。
18．一滴水經(jīng)過(guò)麗江/阿來(lái)。
19．在長(zhǎng)江源頭各拉丹東/馬麗華。
20．登勃朗峰/馬克?吐溫。
寫(xiě)作學(xué)寫(xiě)游記六單元。
主題情趣與理趣。
閱讀策略誦讀古詩(shī)文，理解課文內(nèi)容，積累經(jīng)典語(yǔ)句課文。
21．《莊子》故事兩則。
北冥有魚(yú)。
莊子與惠子游于濠梁。
22．《禮記》兩則。
雖有嘉肴。
大道之行也。
23．馬說(shuō)/韓愈。
24．賣(mài)炭翁/白居易（舊文回歸）。
寫(xiě)作學(xué)寫(xiě)故事。
綜合性學(xué)習(xí)——身邊的文化遺產(chǎn)。
名著導(dǎo)讀——《鋼鐵是怎樣煉成的》：摘抄和做筆記課外古詩(shī)詞誦讀。
題破山寺后禪院/常建送友人/李白。
卜算子?定慧院寓居作/蘇軾卜算子?詠梅/陸游。
九年級(jí)上冊(cè)。
單元。
主題閱讀策略課文寫(xiě)作一單元。
主題自然之音。
閱讀策略學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的意象，感受詩(shī)歌的意境，品味詩(shī)歌的語(yǔ)言課文。
1．沁園春?雪/毛澤東。
2．詩(shī)兩首。
我愛(ài)這土地/艾青。
鄉(xiāng)愁/余光中。
3．雨說(shuō)——為生活在中國(guó)大地上的兒童而歌/鄭愁予。
4．致云雀/華茲華斯。
寫(xiě)作學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌。
二單元。
主題砥礪思想。
閱讀策略閱讀議論性文章，能夠區(qū)分觀點(diǎn)和材料，把握議論的中心。
課文。
5．敬業(yè)與樂(lè)業(yè)/梁?jiǎn)⒊?/p>
6．應(yīng)有格物致知精神/丁肇中。
7．事物的正確答案不止一個(gè)/羅迦?費(fèi)?因格。
8．短評(píng)兩則。
“傳言傷農(nóng)”，后果更加嚴(yán)重/王玉琪。
煙花易冷，文化彌新/陳曉波、商意盈。
寫(xiě)作表達(dá)觀點(diǎn)要清楚綜合性學(xué)習(xí)——走上辯論臺(tái)。
三單元。
寫(xiě)作主題游目騁懷。
閱讀策略誦讀古詩(shī)文，把握作者的情感，能聯(lián)系時(shí)代談感受。
課文。
9．岳陽(yáng)樓記/范仲淹。
10．醉翁亭記/歐陽(yáng)修。
11．湖心亭看雪/張岱。
12．詩(shī)詞三首。
茅屋為秋風(fēng)所破歌/杜甫。
酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)/劉禹錫。
水調(diào)歌頭（明月幾時(shí)有）/蘇軾。
寫(xiě)作。
議論要言之有據(jù)。
名著導(dǎo)讀——《泰戈?duì)栐?shī)選》：如何讀詩(shī)課外古詩(shī)詞誦讀——。
四單元。
主題青春年少。
閱讀策略梳理小說(shuō)的情節(jié)，理解小說(shuō)的主題。
課文。
13．故鄉(xiāng)/魯迅。
14．我的叔叔于勒/莫泊桑。
15．孤獨(dú)之旅/曹文軒。
16．心聲/黃蓓佳。
寫(xiě)作學(xué)習(xí)縮寫(xiě)綜合性學(xué)習(xí)——君子自強(qiáng)不息。
五單元。
寫(xiě)作主題理想信念。
閱讀策略分析材料，把握論據(jù)，理解觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系課文。
17．中國(guó)人失掉自信力了嗎/魯迅。
18．懷疑與學(xué)問(wèn)/顧頡剛。
19.無(wú)我與不朽/錢(qián)穆。
20．人應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持正義/柏拉圖。
寫(xiě)作。
論證要合理。
六單元。
主題人物百態(tài)。
閱讀策略閱讀古白話小說(shuō)，把握情節(jié)和結(jié)構(gòu)，揣摩小說(shuō)的語(yǔ)言課文。
21．智取生辰綱/施耐庵。
22．范進(jìn)中舉/吳敬梓。
23．三顧茅廬/羅貫中。
24．劉姥姥進(jìn)大觀園/曹雪芹（舊文回歸）。
寫(xiě)作學(xué)習(xí)改寫(xiě)。
綜合性學(xué)習(xí)——評(píng)選年度班級(jí)之星。
名著導(dǎo)讀——《水滸傳》：古典小說(shuō)的閱讀課外古詩(shī)詞誦讀。
咸陽(yáng)城東樓/許渾無(wú)題/李商隱。
行香子（樹(shù)繞村莊）/秦觀丑奴兒·書(shū)博山道中壁/辛棄疾。
九年級(jí)下冊(cè)。
一單元。
寫(xiě)作。
主題生活詠嘆。
閱讀策略學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的韻律，把握詩(shī)歌的意象，理解詩(shī)人情感課文。
1．祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)/舒婷。
2．面朝大海，春暖花開(kāi)/海子。
3．短詩(shī)五首。
月夜/沈尹默。
沙揚(yáng)娜拉/徐志摩。
蕭紅墓畔口占/戴望舒。
斷章/卞之琳。
風(fēng)雨/蘆荻。
4．海燕/高爾基。
寫(xiě)作學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌。
二單元。
主題人物畫(huà)廊。
閱讀策略把握小說(shuō)的人物形象，對(duì)作品有自己的理解，學(xué)會(huì)欣賞小說(shuō)課文。
5．孔乙己/魯迅。
6．變色龍/契訶夫。
7．蒲柳人家/劉紹棠。
8．溜索/阿城。
寫(xiě)作注意審題立意。
三單元。
主題家國(guó)之思。
閱讀策略誦讀古詩(shī)文，把握作者的觀點(diǎn)，注重積累、感悟和運(yùn)用。
課文。
9．魚(yú)我所欲也/《孟子》。
10．唐雎不辱使命/《戰(zhàn)國(guó)策》。
11．送東陽(yáng)馬生序（節(jié)選）/宋濂。
12．詞四首。
漁家傲·秋思/范仲淹。
江城子·密州出獵/蘇軾。
破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之/辛棄疾。
滿江紅（小住京華）/秋瑾。
寫(xiě)作講究布局謀篇。
四單元。
主題讀書(shū)鑒賞。
閱讀策略了解作者觀點(diǎn)，提出看法，探討疑難，嘗試遷移運(yùn)用。
課文。
13．短文兩篇談讀書(shū)/培根不求甚解/馬南邨。
14．山水畫(huà)的意境/李可染。
15．驅(qū)遣我們的想象——文藝作品的鑒賞/葉圣陶。
16．無(wú)言之美/朱光潛。
寫(xiě)作勤于修改潤(rùn)色。
五單元。
課文。
17．威尼斯商人（節(jié)選）/莎士比亞。
18．屈原（節(jié)選）/郭沫若。
19．棗兒/孫鴻。
20．音樂(lè)之聲（節(jié)選）/厄內(nèi)斯特?勒曼。
寫(xiě)作選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。
六單元。
主題浩然正氣。
閱讀策略誦讀古詩(shī)文，感受人物的思想和情感，提高閱讀淺易文言文的能力。
課文。
21．曹劌論戰(zhàn)/《左傳》。
22．出師表/諸葛亮。
23．鄒忌諷齊王納諫/《戰(zhàn)國(guó)策》。
24．詩(shī)詞曲五首。
十五從軍征。
白雪歌送武判官歸京/岑參。
南鄉(xiāng)子·登京口北固亭有懷/辛棄疾。
過(guò)零丁洋/文天祥。
山坡羊·潼關(guān)懷古/張養(yǎng)浩。
寫(xiě)作表達(dá)力求有創(chuàng)意綜合性學(xué)習(xí)——戲劇大舞臺(tái)。
名著導(dǎo)讀——《簡(jiǎn)·愛(ài)》：外國(guó)小說(shuō)的閱讀課外古詩(shī)詞誦讀。
南安軍/文天祥別云間/夏完淳。
山坡羊·驪山懷古/張養(yǎng)浩朝天子·詠喇叭/王磐。
語(yǔ)文教案目錄篇三
部編本語(yǔ)文教材投入使用，就像一部作品面世，那么有哪些成功與不足，是好是壞，就交給讀者去評(píng)判，就要看“讀者接受反應(yīng)”情況如何。教材到底編的怎么樣，不是我們這些參與編寫(xiě)的人所能評(píng)定的，更不是我這個(gè)總主編說(shuō)了算的，最終還得靠一線教學(xué)的總體效果來(lái)評(píng)判。
這套教材從2012年3月啟動(dòng)編寫(xiě)，到現(xiàn)在5年多了，還有幾個(gè)年級(jí)尚待最后通過(guò)中央思想宣傳工作小組的批準(zhǔn)，時(shí)間實(shí)在拖得太長(zhǎng)，編得也很辛苦。主要是上上下下都這套教材的期望值太高，中央和教育部直接關(guān)注和領(lǐng)導(dǎo)，不斷下達(dá)各種要求和指示，社會(huì)各方面也紛紛提出批評(píng)建議，目光都聚焦這套教材，不容許出任何差錯(cuò)，教材編者的壓力大，大量的精力都耗費(fèi)在一些平衡和解釋上。這大概也就是帶官方色彩的“部編本”的命運(yùn)。
不過(guò)，因?yàn)橹醒胫匾?，教育部直接領(lǐng)導(dǎo)，這套教材的編寫(xiě)資源也是空前雄厚的。前后從全國(guó)調(diào)集五六十位專(zhuān)家、學(xué)者、作家、教研員、老師和編輯，組成編寫(xiě)組。人教社中語(yǔ)室和小語(yǔ)室在其中起到組織和編寫(xiě)的中堅(jiān)作用。實(shí)際參與過(guò)這套教材咨詢等工作的各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域?qū)＜矣猩习偃?。教材還先后經(jīng)過(guò)三十多輪評(píng)審，幾百名特級(jí)教師的審讀，以及多個(gè)省市幾十所學(xué)校的試教。如果不是“部編本”，很難動(dòng)員和運(yùn)用這么龐大的編寫(xiě)資源。這也保證了這套教材政治上是符合要求的，基本質(zhì)量也可以說(shuō)是上乘的，起碼是多數(shù)人能接受的公共知識(shí)產(chǎn)品。我在向中央?yún)R報(bào)時(shí)說(shuō)過(guò)，這也許不是最理想的教材，但顯然已經(jīng)超越現(xiàn)有各個(gè)版本同類(lèi)教材的水平。我想這也大致符合實(shí)際，不必把這套教材的優(yōu)點(diǎn)說(shuō)的那么多、那么絕對(duì)，它可能只是相對(duì)的好一些，是站在既有的各種版本語(yǔ)文教材的肩膀上，提升了一些高度。所以“部編本”取代原來(lái)人教版，以及其他一些版本，不要忘記它們的功勞。我還想說(shuō)的是，要重視“部編本”語(yǔ)文教材所體現(xiàn)的某些教學(xué)理念，以及改革語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀的某些動(dòng)向。要比較新教材和原來(lái)教材的不同，這是大家比較關(guān)心的，但我提醒大家更要關(guān)注這些“不同”、變化之中所體現(xiàn)的觀念、意圖和方法。當(dāng)然，這些新的觀念、意圖與方法不一定就是對(duì)的，也不一定非得在教學(xué)中落實(shí)的，但總要去思考、鑒識(shí)和評(píng)判，甚至能引發(fā)某些問(wèn)題意識(shí)，某些新的研究課題。那么這套新教材就會(huì)激發(fā)語(yǔ)文教學(xué)改革，幫助一線老師提升教學(xué)質(zhì)量。要尊重新教材，理解新教材，用好新教材，但也用不著把新教材看做是不容置疑的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)與藍(lán)圖。教材教材，編的再好，也只是用于教學(xué)的材料和文本，是應(yīng)當(dāng)服務(wù)于一線教學(xué)實(shí)踐，滿足教學(xué)需要的，也是可以質(zhì)疑、改動(dòng)和調(diào)整的。所以這次培訓(xùn)會(huì)上我和我的團(tuán)隊(duì)提出的意見(jiàn)有什么不妥的，大家完全可以批評(píng)更正，我們更期待通過(guò)千百萬(wàn)一線教學(xué)的實(shí)踐，來(lái)檢驗(yàn)這套新教材，不斷充實(shí)和完善這套新教材。
以上是一個(gè)情況介紹，下來(lái)我說(shuō)說(shuō)這套教材的總體特色，或者從編者角度說(shuō)，哪些方面是希望有所創(chuàng)新和突破的。
“部編本”的總體特色，可以從四方面去看。
1，“部編本”語(yǔ)文的立意和眼界是比較高的。重視體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，立德樹(shù)人，指導(dǎo)思想明確，措施落實(shí)。價(jià)值觀的體現(xiàn)注意整體規(guī)劃，有機(jī)滲透，化為語(yǔ)文的“血肉”。這套教材處處都注意立德樹(shù)人，卻又避免做表面文章，努力做到潤(rùn)物無(wú)聲，不那么“說(shuō)教”。這是第一點(diǎn)。
2，十多年來(lái)課程改革所提倡的“以人為本”“自主性學(xué)習(xí)”等理念，在教材編寫(xiě)中“沉淀”下來(lái)了。這些年一線教學(xué)所出現(xiàn)的某些通病，也努力通過(guò)教材的編寫(xiě)去糾偏。應(yīng)當(dāng)說(shuō)新教材還是注意“接地氣”的，希望有新理念，又不掛空，能實(shí)用好用。
3，注重學(xué)習(xí)和繼承以往教材編寫(xiě)好的經(jīng)驗(yàn)，借鑒國(guó)外先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，使教材編寫(xiě)更有科學(xué)性，符合語(yǔ)文教育規(guī)律。教材是“公共知識(shí)產(chǎn)品”，編寫(xiě)需要聽(tīng)取各方面意見(jiàn)，還會(huì)受到這樣那樣的制約，但還是要努力去創(chuàng)新，是“守正創(chuàng)新”，避免被媒體裹挾，隨波逐流。
4、教材在課文選取、習(xí)題設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)安排、編寫(xiě)語(yǔ)言、插圖和裝幀設(shè)計(jì)等方面，都力圖貼近當(dāng)代中小學(xué)生的“語(yǔ)文生活”，體現(xiàn)時(shí)代性。以上四點(diǎn)，是從總的方面說(shuō)的，是“部編本”語(yǔ)文教材的基本思路和新的面貌。接下來(lái)，要說(shuō)一些比較具體的。我想分9個(gè)方面來(lái)說(shuō)。
一、課文有哪些重要的變化？
大家比較關(guān)注選文，先說(shuō)說(shuō)“部編本”語(yǔ)文教材課文數(shù)量的變化。和原來(lái)人教版作比較，課文數(shù)量總的是減少了。
數(shù)量減少，不等于教學(xué)總量減少，而是幾個(gè)板塊的內(nèi)容方式在調(diào)整，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，也更有效。
增加了課外閱讀、名著導(dǎo)讀和寫(xiě)作的分量。大家使用新教材，要理解課文相對(duì)減少，但其他幾個(gè)教學(xué)板塊又有所加強(qiáng)的用意。
“部編本”語(yǔ)文教材的課文選篇，和原來(lái)人教版比較，有較大變化。
更加強(qiáng)調(diào)4個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：經(jīng)典性，文質(zhì)兼美，適宜教學(xué)，當(dāng)然，還要適當(dāng)兼顧時(shí)代性。這也是針對(duì)性的。課改之后流行的各種版本語(yǔ)文，都把人文性放在最重要位置，另外，很重視引起學(xué)生的興趣，甚至多選“時(shí)文”。這不能說(shuō)不好，但不能偏了，新教材回到“守正”的立場(chǎng)，強(qiáng)調(diào)經(jīng)典性、文質(zhì)兼美和適宜教學(xué)。大家會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多經(jīng)典課文這次又回來(lái)了，尚未沉淀的“時(shí)文”相對(duì)少了。
傳統(tǒng)文化的篇目增加了。小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始就有古詩(shī)文，整個(gè)小學(xué)6個(gè)年級(jí)12冊(cè)共選優(yōu)古詩(shī)文132篇，占所有選篇的30%，比原有人教版增加55篇，增幅達(dá)80%。平均每個(gè)年級(jí)20篇左右。初中古詩(shī)文選篇占所有選篇的51.7%，比原來(lái)的人教版也有提高，平均每個(gè)年級(jí)40篇左右。體裁更加多樣，從《詩(shī)經(jīng)》到清代的詩(shī)文，從古風(fēng)、民歌、律詩(shī)、絕句，到詞曲，從諸子散文到歷史散文，從兩漢論文到唐宋古文、明清小品，均有收錄。革命傳統(tǒng)教育的篇目也占有較大的比重。小學(xué)選了40篇，初中29篇。魯迅的作品也選有《故鄉(xiāng)》《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》等9篇。
這次“部編本”的編寫(xiě)，對(duì)某些課文同樣也是做了改動(dòng)的。凡是改動(dòng)過(guò)的，都在注解中說(shuō)明。對(duì)某些原作做少量必要的改動(dòng)，并非顯示編者“高明”，主要是為了適合教學(xué)的需要，另外，對(duì)原作某些顯然不規(guī)范的詞句（不是指文學(xué)性的表達(dá)），也會(huì)改動(dòng)。特別是小學(xué)低年級(jí)的課文，為了認(rèn)字的安排，改動(dòng)是常有的。教材編寫(xiě)對(duì)原作的改動(dòng)非常慎重，會(huì)反復(fù)斟酌，并不存在亂改的“習(xí)慣”。凡是原作者還健在的，都經(jīng)過(guò)作者的同意，有的還會(huì)請(qǐng)作者自己動(dòng)手來(lái)改。而經(jīng)典作品一般是不作改動(dòng)的。
社會(huì)上有很多對(duì)教材的批評(píng)，有些可能是不了解編寫(xiě)的情形。教材不只是美文的匯集，選文需要考量教學(xué)點(diǎn)的設(shè)置、學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的接受能力，以及文學(xué)價(jià)值、人文價(jià)值等多個(gè)方面要求，要在眾多維度中平衡、尋找到一篇比較合適的課文，并不是一件容易的事。
二、為何要采用雙線單元結(jié)構(gòu)體例？
“部編本”語(yǔ)文教材的結(jié)構(gòu)是分單元織教學(xué)，若干板塊的內(nèi)容穿插安排在各個(gè)單元之中。
初中的結(jié)構(gòu)是，每個(gè)單元都有閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)，這是重頭。另外，每學(xué)期有三次綜合性學(xué)習(xí)，兩個(gè)名著導(dǎo)讀，還有兩個(gè)課外古詩(shī)詞誦讀。在教學(xué)實(shí)踐中，大致可以按照教材的單元順序進(jìn)行，把若干板塊的教學(xué)穿插安排。教學(xué)實(shí)踐中可以大致依照幾個(gè)板塊的順序進(jìn)行，也可以做些靈活調(diào)整。初中的5個(gè)板塊，都比其他流行的版本語(yǔ)文教材更清晰。條件較好的學(xué)校，完全可以多一些融合重組。
另外，綜合性學(xué)習(xí)次數(shù)有所減少，中心更加突出。新教材的口語(yǔ)教學(xué)表面上比以往教材要少，實(shí)際上是分散了，在綜合性學(xué)習(xí)中有安排，在閱讀教學(xué)中也有所體現(xiàn)。比如有些習(xí)題就設(shè)計(jì)了課堂的討論，也是口語(yǔ)表達(dá)的練習(xí)?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材的板塊設(shè)置比以前清晰，但彼此融合，綜合性也有所加強(qiáng)。老師們使用教材時(shí)，要在彼此融合方面多用心。幾個(gè)板塊的劃分主要是方便，大致上有序可循，但教學(xué)實(shí)踐中還應(yīng)當(dāng)根據(jù)各自的實(shí)際來(lái)適當(dāng)組合，沒(méi)有必要?jiǎng)澐值媚菢咏缦薹置鳌?/p>
再說(shuō)說(shuō)單元的設(shè)置，“部編本”語(yǔ)文教材這方面也有些新的想法。
“部編本”語(yǔ)文教材結(jié)構(gòu)上明顯的變化，是采用“雙線組織單元結(jié)構(gòu)”，按照“內(nèi)容主題”（如“修身正己”“至愛(ài)親情”“文明的印跡”“人生之舟”，等等）組織單元，課文大致都能體現(xiàn)相關(guān)的主題，形成一條貫穿全套教材的、顯性的線索，但又不像以前教材那樣給予明確的單元主題命名；同時(shí)又有另一條線索，即將“語(yǔ)文素養(yǎng)”的各種基本“因素”，包括基本的語(yǔ)文知識(shí)、必需的語(yǔ)文能力、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及寫(xiě)作、口語(yǔ)訓(xùn)練，等等，分成若干個(gè)知識(shí)或能力訓(xùn)練的“點(diǎn)”，由淺入深，由易及難，分布并體現(xiàn)在各個(gè)單元的課文導(dǎo)引或習(xí)題設(shè)計(jì)之中。
注意每個(gè)單元都有單元導(dǎo)語(yǔ)，對(duì)本單元主題略加提示，主要指出本單元的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。
為何要采用“雙線組織單元結(jié)構(gòu)”？是因?yàn)楝F(xiàn)有各種版本語(yǔ)文教材，基本上都是主題單元結(jié)構(gòu)。這是前些年實(shí)施課改，提倡人文性的結(jié)果。但主題單元結(jié)構(gòu)有問(wèn)題，只照顧到人文性，而可能忽略了語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律。選文也往往只顧一頭，只考慮所選課文是否適合本單元主題，難于照顧到本單元應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)那些知識(shí)、訓(xùn)練哪些能力。語(yǔ)文教學(xué)也就失去必要的梯度。這個(gè)問(wèn)題是嚴(yán)重的，教學(xué)中大家都不滿意。所以“部編本”語(yǔ)文教材采用“雙線組織單元結(jié)構(gòu)”，既適當(dāng)保留人文主題，又不完全是人文主題來(lái)組織單元，有的則是文體組織單元，還有，就是適當(dāng)?shù)瘑卧闹黝}，以便把必要的語(yǔ)文教學(xué)的要點(diǎn)、重點(diǎn)，按照一定順序落實(shí)到各個(gè)單元中。老師們教學(xué)實(shí)踐中可以按照新教材的單元順序來(lái)安排教學(xué)，但不能拘泥于人文主題，要特別注意語(yǔ)文知識(shí)、能力的落實(shí)這條線。還要注意把單元中閱讀、寫(xiě)作、綜合性學(xué)習(xí)等幾方面結(jié)合起來(lái)。
初中的單元設(shè)計(jì)欄目沒(méi)有小學(xué)那么多，但也各有各的功能。如七下第一單元，先是導(dǎo)語(yǔ)，4篇課文都有預(yù)習(xí)。課后有思考探究，積累拓展，讀讀寫(xiě)寫(xiě)。自讀課文設(shè)計(jì)最引人矚目的是旁批，還有閱讀提示。
三、新教材為何要重建語(yǔ)文知識(shí)體系？
這套教材重新確定語(yǔ)文教學(xué)的“知識(shí)體系”，落實(shí)那些體現(xiàn)語(yǔ)文核心素養(yǎng)的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)。
在十多二十年前，語(yǔ)文教學(xué)的知識(shí)體系是比較清楚的，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)，也都比較成體系。但在教學(xué)中出現(xiàn)的普遍現(xiàn)象，是考什么，就學(xué)什么、訓(xùn)練什么，語(yǔ)文教學(xué)的知識(shí)體系實(shí)際上已被應(yīng)試教育的題海戰(zhàn)術(shù)和反復(fù)操練所綁架。實(shí)施新課程以來(lái)，特別是課標(biāo)的出臺(tái)，首先要去解決的就是題海戰(zhàn)術(shù)和反復(fù)操練的問(wèn)題，因此特別強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法修辭和語(yǔ)文知識(shí)講授不要體系化，要“隨文學(xué)習(xí)”。而且課程改革幾乎一邊倒，就是強(qiáng)化人文性。教材受這種觀念支配，也就都采用以人文性為中心的主題單元建構(gòu)。和之前的教學(xué)比起來(lái)，最近幾年的教學(xué)要活躍得多，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得到尊重。
但又出現(xiàn)另一趨向，就是語(yǔ)文的知識(shí)體系被弱化，甚至被拆解了，教材在知識(shí)體系的建構(gòu)上，不敢理直氣壯地講語(yǔ)文知識(shí)，不敢放手設(shè)置基本能力的訓(xùn)練，知識(shí)點(diǎn)和能力訓(xùn)練點(diǎn)不突出，也不成系列。結(jié)果教學(xué)梯度被打亂，必要的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)和能力訓(xùn)練得不到落實(shí)。有時(shí)課上得滿天飛，可就是沒(méi)有把得住的“干貨”。某一單元每一課到底要實(shí)現(xiàn)什么教學(xué)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)在整個(gè)小學(xué)或者中學(xué)的語(yǔ)文課程中到底是什么位置，通過(guò)這一單元或者某一課，能讓學(xué)生具體學(xué)會(huì)什么，大致達(dá)到什么程度，都不是很清楚。特別麻煩的是，現(xiàn)在各種教材都是課改之后編寫(xiě)的，大都是以人文主題來(lái)建構(gòu)單元，考慮更多的是選文如何符合單元主題，而對(duì)語(yǔ)文課程內(nèi)容目標(biāo)如何實(shí)現(xiàn)，就難于處理。結(jié)果大多數(shù)教材都只是在思考練習(xí)題上做點(diǎn)平衡和補(bǔ)救?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材很重要的一點(diǎn)改進(jìn)，就是讓課程內(nèi)容目標(biāo)體現(xiàn)的線索清晰，各個(gè)學(xué)段、年級(jí)、單元的教學(xué)要點(diǎn)清晰。
這套新教材的編寫(xiě)一開(kāi)始就注意這個(gè)問(wèn)題，按照“課標(biāo)”的學(xué)段目標(biāo)要求來(lái)細(xì)化那些知識(shí)的掌握與能力的訓(xùn)練，落實(shí)到各個(gè)單元。有些必要的語(yǔ)法修辭知識(shí)，則配合課文教學(xué)，以補(bǔ)白形式出現(xiàn)。努力做到“一課一得”?，F(xiàn)在不是強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)文核心素養(yǎng)”嗎？“部編本”語(yǔ)文教材就已經(jīng)在努力建構(gòu)適合中小學(xué)的語(yǔ)文核心素養(yǎng)體系。但這是“隱在”的，不是“顯在”的，在教材的呈現(xiàn)和教學(xué)中并不刻意強(qiáng)調(diào)體系，防止過(guò)度的操練。但總是要讓一線老師使用這套教材有“干貨”可以把握，最好能做到一課一得。
“部編本”語(yǔ)文教材體現(xiàn)知識(shí)體系和能力點(diǎn)，主要靠5個(gè)“渠道”。
一是教師用書(shū)，會(huì)給大家排列一個(gè)表，每個(gè)學(xué)段、單元，甚至每一課要學(xué)習(xí)哪些基本的知識(shí)，進(jìn)行哪些必要的訓(xùn)練，都一目了然。
第二，每個(gè)單元的導(dǎo)語(yǔ)，對(duì)本單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，包括知識(shí)點(diǎn)或能力點(diǎn)，亦有提示。
第三，是每一課的思考題和拓展題，必定有一二道題是按照相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)或者能力點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)的。
第四，綜合性學(xué)習(xí)、寫(xiě)作、名著選讀等方面，全都有學(xué)習(xí)方法或者訓(xùn)練目標(biāo)等提示，有的還比較具體。
第五，初中每個(gè)單元都有一兩塊“補(bǔ)白”，努力練習(xí)課文和教學(xué)實(shí)際，用比較淺易和生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)介紹語(yǔ)法修辭等語(yǔ)文知識(shí)。
老師們使用部編本教材，要注意這5個(gè)“渠道”所體現(xiàn)的語(yǔ)文知識(shí)體系，并落實(shí)到具體的教學(xué)中。
備課要現(xiàn)有全局意識(shí)，不能備一課是一課，也不能臨時(shí)抱佛腳，克隆現(xiàn)成的教案了事，一定要研究教材，梳理其“隱在”的知識(shí)體系，比較自然而又扎實(shí)地體現(xiàn)在自己的教學(xué)中。
目前學(xué)界在這個(gè)問(wèn)題上仍然有爭(zhēng)論，我們認(rèn)為應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是，稍有平衡，目標(biāo)是加強(qiáng)科學(xué)性。老師們安排設(shè)計(jì)教案，雖然也可以隨文學(xué)習(xí)，但還是要有整體的考慮和安排，有潛在的體系。中小學(xué)語(yǔ)文的知識(shí)教學(xué)不要過(guò)分追求體系化，不能滿足于讓學(xué)生去反復(fù)操練，但也要有教學(xué)的知識(shí)體系，要有訓(xùn)練，有干貨?？傊?，使用“部編本”語(yǔ)文教材，不要體系化，但要有體系。這不是開(kāi)倒車(chē)，不是回到以前（其實(shí)現(xiàn)在也有）那種完全圍繞知識(shí)能力點(diǎn)展開(kāi)的教學(xué)，而是在教材中讓“語(yǔ)、修、邏、文”基本知識(shí)和技能要求更清晰，教師教學(xué)有章可循?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材的結(jié)構(gòu)是考慮要充分考慮到教學(xué)需要，各個(gè)單元重點(diǎn)突出，單元與單元之間銜接也注意由淺入深，不斷積累提升，反復(fù)落實(shí)基本訓(xùn)練。
四、為何閱讀教學(xué)要重視區(qū)分不同課型？
現(xiàn)在各種版本的語(yǔ)文教材幾乎都分精讀和略讀兩類(lèi)課型。（有的小學(xué)二年級(jí)開(kāi)始分為精讀、略讀和選讀）但是，在教學(xué)實(shí)踐中，普遍的做法是精讀作為重點(diǎn)多講一點(diǎn)，略讀就少講一點(diǎn)，差別就是時(shí)間的多少。很多老師怕完成不了教學(xué)計(jì)劃，幾乎就不怎么分精讀、略讀，或者全都按照精讀要求來(lái)安排。兩種課型幾乎沒(méi)有什么區(qū)分。
其實(shí)精讀和略讀兩種課型的區(qū)分，是有講究的。精讀課主要老師教，一般要求講得比較細(xì)，比較精，功能是什么？就是給例子，給方法，舉一反三，激發(fā)讀書(shū)的興味；而略讀課呢，主要不是老師講，而是讓學(xué)生自己讀，把精讀課學(xué)到的方法運(yùn)用到略讀課中，自己去試驗(yàn)、體會(huì)，很多情況下，略讀課就是自主性的泛讀。兩種課型不同，功能也有不同，配合進(jìn)行，才能更好地完成閱讀教學(xué)。
不分精讀略讀，這是一種課型混淆。還有另外一種課型的混淆，不管學(xué)什么文體，無(wú)論小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、童話、議論文、科技文，全都用差不多的程序和講法，都要講什么作者介紹、寫(xiě)作背景、段落大意、主題思想、生詞修辭，等等。課型也是沒(méi)有變化，沒(méi)有節(jié)奏。老是那一套，學(xué)生能不膩味？這樣的課怎么能激發(fā)讀書(shū)的興趣？課改這些年增加了許多課堂討論，很熱鬧，但若課型混淆，教學(xué)效果還是不好。
現(xiàn)在這種以分析性的精講記憶為主、課型又彼此混淆的教學(xué)方式，的確太死板，壓抑了學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)興趣和讀書(shū)的興趣，應(yīng)當(dāng)改一改?！安烤幈尽闭Z(yǔ)文教材就有意識(shí)改變這種課型不分的狀況，加大了精讀和略讀兩種課型的區(qū)分度，初中教材干脆改“精讀”為“教讀”，“略讀”為“自讀”。教讀課設(shè)計(jì)比較豐富，有單元導(dǎo)語(yǔ)，預(yù)習(xí)，思考探究，積累拓展、讀讀寫(xiě)寫(xiě)。新教材格外注重往課外閱讀延伸，這就建構(gòu)了“教讀”—“自讀”—“課外閱讀”組成的“三位一體”的教學(xué)結(jié)構(gòu)。
分清教讀課和自讀課兩種課型，教讀課老師講為主，自讀課就讓學(xué)生自主閱讀。而且教讀課也不要老是一套固定程式，應(yīng)當(dāng)根據(jù)課文內(nèi)容、文體以及單元要求的教學(xué)目標(biāo)，來(lái)設(shè)計(jì)不同的教案程序，突出每一課的特點(diǎn)和重點(diǎn)。還有，自讀課要放手讓學(xué)生自主閱讀。新教材對(duì)不同文體課文的教學(xué)，也有不同的課型提示，這些提示或者在預(yù)習(xí)與導(dǎo)讀中，在思考題中，或者在教師用書(shū)中，老師們可以參照實(shí)行。
“部編本”語(yǔ)文教材更加重視多種閱讀方法的教學(xué)。以往語(yǔ)文教學(xué)比較偏重精讀，扣得很死，雖然有用，但這是很不夠的。比如默讀、瀏覽、跳讀、猜讀、比較閱讀、讀整本的書(shū)，等等，以往教材與教學(xué)都較少關(guān)注，結(jié)果是多數(shù)學(xué)生只會(huì)精讀，只會(huì)考試，而閱讀速度很慢，也不曉得運(yùn)用各種不同的閱讀方法。部編教材在多種閱讀方法的教學(xué)上，是增加了一些分量的。希望老師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中格外注意閱讀方法問(wèn)題，重視閱讀速度的教學(xué)。
五、怎樣把課外閱讀納入教學(xué)體制？
“部編本”語(yǔ)文教材在這方面想了許多辦法。比如，小學(xué)一年級(jí)就設(shè)置了“和大人一起讀”，意在和學(xué)前教育銜接，一開(kāi)始就引導(dǎo)讀書(shū)興趣。小學(xué)中高年級(jí)幾乎每一單元都有課外閱讀的延伸。初中則加強(qiáng)了“名著選讀”，改變以往那種“賞析體”寫(xiě)法，注重“一書(shū)一法”，每次“名著選讀”課，都引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)某一種讀書(shū)的方法。激發(fā)興趣，傳授方法，是“名著選讀”設(shè)置的改革方向。如瀏覽、快讀、讀整本書(shū)、讀不同文體，等等，都各有方法引導(dǎo)。多數(shù)課后思考題或拓展題，也都有課外閱讀的提示引導(dǎo)。這就把語(yǔ)文教學(xué)從課堂延伸到課外，形成“教讀—自讀—課外閱讀”三位一體的閱讀教學(xué)體制。這可能是一個(gè)突破，讓語(yǔ)文課更重視學(xué)生自主的閱讀實(shí)踐，包括課外閱讀，努力做到課標(biāo)所要求的“多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)，讀整本的書(shū)”。
語(yǔ)文課怎樣才算成功？一定要延伸到課外閱讀，讓學(xué)生養(yǎng)成讀書(shū)的生活方式。如果只是精讀精講，反復(fù)操練，沒(méi)有激發(fā)閱讀興趣，也沒(méi)有較多的閱讀量和閱讀面，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)包括寫(xiě)作能力是不可能提升的。擴(kuò)大閱讀量，這是改革的方向。
激發(fā)和培養(yǎng)讀書(shū)興趣，是語(yǔ)文教學(xué)的“牛鼻子”。老師們使用新教材，要研究如何把“教讀”“自讀”和課外閱讀三者結(jié)合起來(lái)，融為一體，千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，有這一條，語(yǔ)文素養(yǎng)的提升才不是空話。
六、為何閱讀教學(xué)要提倡“1加x”？
現(xiàn)在語(yǔ)文課最大的弊病就是不讀書(shū)，讀書(shū)少。教材只能提供少量的課文，光是教課文讀課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。新教材雖然也往課外閱讀拓展，閱讀量還是不夠。我主張加大課外閱讀，鼓勵(lì)“海量閱讀”，讓孩子“連滾帶爬”地讀，也主張讀一些“閑書(shū)”，不能都是為了寫(xiě)作或考試而讀書(shū)，那樣不會(huì)有長(zhǎng)久的讀書(shū)興趣。我的這些理念并沒(méi)有完全體現(xiàn)在新教材中。
但教學(xué)中大家可以嘗試。建議老師們采取“1加x”的辦法，即講一篇課文，附加若干篇泛讀或者課外閱讀的文章。目的就是要拓展閱讀面，增大閱讀量，改變語(yǔ)文課讀書(shū)少甚至不怎么讀書(shū)的狀況。
“部編本”語(yǔ)文教材在這方面想了許多辦法。比如，小學(xué)一年級(jí)就設(shè)置了“和大人一起讀”、“快樂(lè)讀書(shū)吧”，意在和學(xué)前教育銜接，一開(kāi)始就引導(dǎo)讀書(shū)興趣。注意，小學(xué)中高年級(jí)以及初中教材，幾乎每一單元都有課外閱讀的延伸。教材實(shí)際上是把“延伸”部分納入體制，并嘗試進(jìn)行一些檢測(cè)評(píng)價(jià)。不是可有可無(wú)部分。
有些老師反映說(shuō)，“1加x”是好辦法，但閱讀材料怎么去找？現(xiàn)今很多流行的讀本，都可以當(dāng)作“1加x”的閱讀材料。我特別要介紹一下由北大語(yǔ)文教育研究所組織編寫(xiě)，人教社最近出版的《語(yǔ)文素養(yǎng)讀本》，選文的經(jīng)典性、可讀性都比較好，還注意配合新教材各個(gè)年級(jí)、學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)，從小學(xué)到高中24冊(cè)，每學(xué)年2冊(cè)，大家可以參考選用。
七、如何上好“名著導(dǎo)讀”課？
這個(gè)欄目的教學(xué)目標(biāo)仍然是拓展閱讀。新教材的“名著導(dǎo)讀”一改以前那種介紹作家作品的“賞析體”寫(xiě)法，改為“一課一得”，以示范讀書(shū)方法為主，每次重點(diǎn)學(xué)習(xí)一種讀書(shū)方法。
老師們?cè)O(shè)計(jì)“快樂(lè)讀書(shū)吧”和“名著導(dǎo)讀”的教案，一定要注意“激發(fā)興趣”和“拓展閱讀”，只要能讓這八個(gè)字有效果就好。
比如“名著導(dǎo)讀”中《西游記》的閱讀，老師可以根據(jù)教材的提示簡(jiǎn)要介紹一下這部名著的基本情況，主要是引導(dǎo)運(yùn)用精讀和跳讀結(jié)合的方法。關(guān)于“跳讀”，以前語(yǔ)文課是很少正面去講的，這次專(zhuān)門(mén)作為一種讀書(shū)方法讓學(xué)生去嘗試。沒(méi)有跳讀，像《西游記》這樣大部頭的名著孩子們是很難讀完的。關(guān)于“名著導(dǎo)讀”每學(xué)期2部是必讀的，另外還有往課外閱讀延伸的三四部，屬于自主選擇閱讀的。根據(jù)學(xué)生的普遍閱讀能力，這個(gè)量可以靈活安排，處理成“2加2”，或者“2加4”。為了推進(jìn)“名著導(dǎo)讀”的落實(shí)，必須要和課堂教學(xué)有所關(guān)聯(lián)，特別是某些綜合性學(xué)習(xí)，完全可以利用“名著導(dǎo)讀”資源，彼此結(jié)合進(jìn)行。
八、如何提高寫(xiě)作教學(xué)的效果？
“部編本”語(yǔ)文教材的編寫(xiě)力圖突破既有的模式，在突出綜合能力的前提下，注重基本寫(xiě)作方法的引導(dǎo)。寫(xiě)作方法和技能訓(xùn)練的設(shè)計(jì)編排照顧到教學(xué)順序，讓老師能夠落實(shí)，克服隨意性。但也注意到避免應(yīng)試式的反復(fù)操練。寫(xiě)作課的系列努力做到中心突出，簡(jiǎn)明扼要，有可操作性。初一兩個(gè)學(xué)期一共12次寫(xiě)作課，每個(gè)單元1次。分別是熱愛(ài)生活熱愛(ài)寫(xiě)作，學(xué)會(huì)記事，寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)，思路要清晰，如何突出中心，發(fā)揮聯(lián)想與想象，寫(xiě)出人物精神，學(xué)習(xí)抒情，抓住細(xì)節(jié)，怎樣選材，文從字順，語(yǔ)言簡(jiǎn)明。每次都突出一點(diǎn)，給予方法，又照顧全般。舉例來(lái)看，“怎樣選材”這一次作文，集中要解決的就是選材問(wèn)題結(jié)合《阿長(zhǎng)與山海經(jīng)》學(xué)習(xí)，思考材料與中心的關(guān)系，以及怎么詳略處理。然后出作文題，又是提示作文方法。
寫(xiě)作課很難教，寫(xiě)作教學(xué)內(nèi)容編寫(xiě)也很難，幾易其稿，也未能達(dá)到理想狀態(tài)。但和以往教材比較，現(xiàn)在的編法是希望有一個(gè)系列，更能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，也比較有“抓手”，比較方便教學(xué)實(shí)施。到底怎么編寫(xiě)作教學(xué)？特別希望能吸收一線的意見(jiàn)。
九、如何克服語(yǔ)文課的“繁瑣病”？
部編本新教材雖然在教學(xué)理念方法上努力做了一些改進(jìn)，但這畢竟還是紙上功夫，還得靠老師們一線教學(xué)中去落實(shí)?，F(xiàn)今語(yǔ)文課普遍存在的一個(gè)弊病，就是繁瑣。備課繁瑣，上課也繁瑣。有些老師把注意力放在了設(shè)計(jì)組織各種其實(shí)無(wú)關(guān)緊要的活動(dòng)上，語(yǔ)文課的活動(dòng)，什么課前三分鐘演講，分組討論，分角色表演，師生對(duì)話，生生對(duì)話，反思、總結(jié)、拓展，還有苦心設(shè)計(jì)的多媒體，聲光電并用，好像課堂很活躍，其實(shí)教學(xué)效果不見(jiàn)得好，一堂課下來(lái)，沒(méi)有留下什么“干貨”。
除了這種“形式大于內(nèi)容”的“繁瑣”，還有另一種“繁瑣”，就是所有課全都有一套幾乎固定的程式去套解，備課陳陳相因。諸如背景介紹、字詞解釋、段落大意、中心思想、表現(xiàn)手法，等等，通常都是把課文“大卸八塊”，進(jìn)行僵化的“滿堂灌”，然后就是題海戰(zhàn)術(shù)，反復(fù)操練，應(yīng)對(duì)考試。這種陳陳相因、繁復(fù)瑣碎的語(yǔ)文課實(shí)在是折磨人，把鮮活的語(yǔ)文弄得面目可憎，學(xué)生也就被敗壞胃口，毫無(wú)興趣。
我這里特別要多講講濫用多媒體現(xiàn)象，這也是一種流行的“繁瑣病”,甚至是一種災(zāi)難?，F(xiàn)在的語(yǔ)文課不斷穿插使用多媒體，雖然很直觀，可是把課文講解與閱讀切割得零碎了。多媒體給學(xué)生提供了各種畫(huà)面、音響與文字，目迷五色，課堂好像活躍了，可是學(xué)生的閱讀被擠壓了，文字的感受與想象給干擾了，語(yǔ)文課非?？粗氐恼Z(yǔ)感也被放逐了。這樣的多媒體對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)并沒(méi)有好處。過(guò)多依賴(lài)多媒體，還會(huì)制約老師專(zhuān)業(yè)能力的提升。
很多老師得了“百度依賴(lài)癥”，什么都依賴(lài)網(wǎng)上給結(jié)論，有結(jié)論沒(méi)過(guò)程，思想容易碎片化、拼貼化?，F(xiàn)在的老師很多不會(huì)板書(shū)了，甚至常常提筆忘字。不是要開(kāi)設(shè)寫(xiě)字書(shū)法課嗎？找個(gè)會(huì)寫(xiě)字能書(shū)法的老師變得如此之難。
我說(shuō)多媒體的濫用已經(jīng)給語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)“災(zāi)難”，恐怕不是危言聳聽(tīng)，而是一種必須面對(duì)的事實(shí)。我建議老師們的語(yǔ)文課不用或少用多媒體，讓語(yǔ)文課重新回到樸素本真的狀態(tài)中來(lái)。少用多媒體，祛除繁瑣病，這也是新教材使用應(yīng)當(dāng)給大家的建議。
最后說(shuō)說(shuō)新教材備課的問(wèn)題。很多老師希望能有一個(gè)平臺(tái)，幫助老師備課，提供教學(xué)資源，同時(shí)能通過(guò)平臺(tái)來(lái)討論新教材使用的一些問(wèn)題。為了滿足老師們的需要，這里推薦一個(gè)網(wǎng)站——叫“云集備課網(wǎng)”，是北京大學(xué)語(yǔ)文教育研究所和人民教育出版社學(xué)術(shù)支持的網(wǎng)站，大家可以進(jìn)去看看。以上說(shuō)的是就“部編本”新教材的使用談了9個(gè)問(wèn)題，也提出一些教學(xué)的建議?！敖虩o(wú)定法”，我的建議不是通用的，還得根據(jù)各自的“學(xué)情”來(lái)教。老師們也比我有經(jīng)驗(yàn)。作為教材編寫(xiě)者，我希望“部編本”語(yǔ)文能在一線教學(xué)中得到檢驗(yàn)，以后再不斷完善。
最后，專(zhuān)門(mén)要再說(shuō)說(shuō)讀書(shū)問(wèn)題。這和教材的使用顯然關(guān)系密切。
這幾天網(wǎng)上又有我的一個(gè)關(guān)于讀書(shū)的言論，題目叫《語(yǔ)文老師要當(dāng)讀書(shū)種子》。我愿意在這里念一下，作為這次講座的結(jié)束。誰(shuí)都知道，要教好語(yǔ)文，首先語(yǔ)文教師就要多讀書(shū)?？墒呛芏嘟處煏?huì)說(shuō)，如今工作繁重，生活壓力大，沒(méi)有時(shí)間讀。這是事實(shí)，現(xiàn)在幾乎所有人都很忙。但是否可以想辦法擠時(shí)間讀書(shū)?若真的想提升自己素質(zhì)與業(yè)務(wù)能力，還是要“充電”，把讀書(shū)看作“充電”，再忙也不能不讀書(shū)，那么時(shí)間也就會(huì)有了。不能等待，別指望等到有一個(gè)很悠閑無(wú)壓力的時(shí)段再來(lái)讀書(shū)。時(shí)間如同海綿里的水，可以擠出來(lái)的，每天少看點(diǎn)微信、電視，用這部分時(shí)間來(lái)讀書(shū)，積少成多，就會(huì)很可觀。工作和生活越繁忙，壓力越大，越煩躁，就越要有自己的精神空間，讀書(shū)就是建構(gòu)精神空間的辦法之一。如果讀書(shū)成為習(xí)慣，成了一種良性的生活方式，可以增添情趣，提升素質(zhì)，讓生活更充實(shí)，更有幸福感，這也可以幫助你對(duì)抗壓力、減少“職業(yè)性倦怠”。
當(dāng)讀書(shū)成為一個(gè)人的生活方式，他的氣質(zhì)風(fēng)范也會(huì)改變，這對(duì)教師來(lái)說(shuō)很要緊。做教師，不一定要求知識(shí)非常廣博高深，但氣質(zhì)風(fēng)范必定是傾向博雅的，因?yàn)檫@會(huì)讓教師在孩子們眼中成為值得崇尚的人，教師自己也有人生的成就感和充實(shí)感。在當(dāng)今趨向物質(zhì)化、功利化、粗鄙化的氛圍中，提倡“博雅”是有現(xiàn)實(shí)意義的。而化育自己、導(dǎo)向博雅，很大程度上離不開(kāi)讀書(shū)。其實(shí)現(xiàn)在很多教師也在讀書(shū)，可惜往往拘泥于“職業(yè)性閱讀”，是目標(biāo)很實(shí)際、很功利的閱讀。我們已經(jīng)很少自由地個(gè)性化地閱讀。不是說(shuō)“職業(yè)性閱讀”不重要，而是說(shuō)光有這種閱讀，很不夠。過(guò)于功利性的或者娛樂(lè)化的閱讀，可能還會(huì)降低我們的生活質(zhì)量，和教師所需要的“博雅”相悖。所以還是要恢復(fù)和增加自由閱讀的空間。除了讀實(shí)用的書(shū)、專(zhuān)業(yè)的書(shū)，應(yīng)多讀點(diǎn)歷史、哲學(xué)、自然科學(xué)及其他領(lǐng)域的書(shū)，視野拓展了，口味才純正，也才能慢慢找到自己的所長(zhǎng)所愛(ài)，讓自己重新進(jìn)入自由的個(gè)性化閱讀境地。
當(dāng)前社會(huì)文化有粗鄙化的傾向，“文化快餐”的閱讀，特別是微信等新媒體信息轟炸式閱讀，已經(jīng)占去我們本來(lái)就很少的閱讀時(shí)間。讀書(shū)還是要有毅力的。年輕的教師可能在大學(xué)期間就未能好好讀書(shū)，那么現(xiàn)在可以自己來(lái)“回爐”，我看這比許多培訓(xùn)更管事。怎么“回爐”?訂個(gè)三年或五年讀書(shū)計(jì)劃，把大學(xué)期間應(yīng)當(dāng)讀卻未能讀的書(shū)重新讀一遍。這時(shí)你已經(jīng)有了工作經(jīng)歷，讀起來(lái)的感覺(jué)和收獲會(huì)不一樣的。
希望語(yǔ)文老師中有更多的“讀書(shū)種子”，那么語(yǔ)文課就會(huì)好得多。有一篇報(bào)道說(shuō)，部編本語(yǔ)文是“專(zhuān)治少讀書(shū)、不讀書(shū)的”。我很贊賞這個(gè)說(shuō)法。那么使用新教材，推進(jìn)教學(xué)改革，我說(shuō)了很多，最重要的是什么？我看就是回到原點(diǎn)，請(qǐng)老師帶頭多讀書(shū)。
語(yǔ)文教案目錄篇四
不同版本的教材總有細(xì)微的不同之處。下面是由本站小編為大家整理的人教版初中語(yǔ)文教材目錄，希望可以幫助到大家!
第一單元。
1、短文兩篇 散步(莫懷戚)金黃的大斗笠(高風(fēng))。
2、背影(朱自清)3、*我兒子一家(舒婷)。
4、*金盒子(琦君)5、*羚羊木雕(張之路)。
第二單元。
6、從百草園到三味書(shū)屋(魯迅)7、最后一課(都德)。
8、*我的老師(魏巍)9、*我的老師(海倫"凱勒)。
10、*十三歲的際遇(田曉菲)。
第三單元。
11、春(朱自清)12、濟(jì)南的冬天(老舍)。
13、海濱仲夏夜(峻青)14、*夏天也是好天氣(素素)。
15、*秋魂(劉增山)。
第四單元。
16、皇帝的新裝(安徒生)17、古代英雄的石像(葉圣陶)。
18、*寓言三則。
赫爾墨斯和雕像者《伊索寓言》蚊子和獅子《伊索寓言》濃煙和煙囪(嚴(yán)文井)。
19、*盤(pán)古開(kāi)天辟地(袁珂)20、*花的話(宗璞)。
第五單元。
21、《論語(yǔ)》十則22、扁鵲見(jiàn)蔡桓公《韓非子》。
23、*狼(蒲松齡)。
24、*短文兩篇兩小兒辨日《列子》樂(lè)羊子妻(范曄)。
25、詩(shī)五首。
歸園田居(種豆南山下)(陶潛)過(guò)故人莊(孟浩然)錢(qián)塘湖春行(白居易)。
書(shū)湖陰先生壁(王安石)游山西村(陸游)。
第六單元。
26、為學(xué)(彭端淑)27、木蘭詩(shī)(北朝民歌)。
28、*賣(mài)油翁(歐陽(yáng)修)29、*宋定伯捉鬼(干寶)。
30、
詩(shī)詞。
五首。
觀滄海(曹操)次北固山下(王灣)望岳(杜甫)。
如夢(mèng)令(李清照)西江月(辛棄疾)。
第一單元。
1、短文兩篇敬畏生命(張曉風(fēng))熱愛(ài)生命(蒙田)。
2、紫藤羅瀑布(宗璞)3、挖薺菜(張潔)。
4、*提醒幸福(畢淑敏)5、*白蝴蝶之戀(劉白羽)。
第二單元。
6、紀(jì)念白求恩(毛澤東) 7、小橘燈(冰心)。
8、*梅嶺三嶺(陳毅) 9、*七根火柴(王愿堅(jiān))。
10、*勇氣(美)(狄斯尼)。
第三單元。
11、大自然的語(yǔ)言(竺可楨)12、臥看牽牛織女星(葉圣善)。
13、鶯(法)(布封) 14、*數(shù)字雜說(shuō)(卞毓麟)。
15、*月亮上的足跡(朱長(zhǎng)超)。
第四單元。
16、社戲(魯迅) 17、安塞腰鼓(劉成章)。
18、*絕唱(劉鶚)19、*在聲音的世界里(王蒙)。
20、*擺渡(高曉聲)。
第五單元。
21、桃花源記(陶源明)22、口技(林嗣環(huán))。
23、*孫權(quán)勸學(xué)《資治通鑒》24、*傷仲永(王安石)。
25、詩(shī)五首。
送杜少府之任蜀州(王勃) 黃鶴樓(崔顥) 泊秦淮(杜牧)。
酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)(劉禹錫) 夜雨寄北(李商隱)。
第六單元。
26、愚公移山《列子》。
27、短文兩篇 陋室銘(劉禹錫)愛(ài)蓮說(shuō)(周敦頤)。
28、*黔之驢(柳宗元) 29、*工之僑獻(xiàn)琴(劉基)。
30、詩(shī)詞五首。
龜雖壽(曹操)石壕吏(杜甫) 相見(jiàn)歡(李煜)。
觀書(shū)有感(朱熹)清平樂(lè)(辛棄疾)。
第一單元。
1、中國(guó)共產(chǎn)黨八十年的奮斗業(yè)績(jī)和基本經(jīng)驗(yàn)()。
2、談骨氣(吳晗)3、想和做(胡繩)。
4、*哨子(富蘭克林)5、*灰姑娘的時(shí)鐘(角山榮)。
第二單元。
6、懷疑與學(xué)問(wèn)(顧頡剛) 7、發(fā)問(wèn)的精神(啟凡)。
8、*論求知(弗蘭西斯"培根) 9、*應(yīng)有格物致精神(丁肇中)。
10、*事物的正確答案不止一個(gè)(羅迦"費(fèi)"因格)。
第三單元。
11、中國(guó)人失掉自信力了嗎(魯迅)。
12、短文兩篇(呂叔湘) 論“基本屬實(shí)” “偃旗息鼓”與“圓滿結(jié)束”
13、《楓橋夜泊》新解質(zhì)疑(劉金) 14、*“病從口入”與“食物相克”(黃樹(shù)則)。
15、*謊言掩蓋不住血寫(xiě)的事實(shí)(冬明)。
第四單元。
16、故鄉(xiāng)(魯迅)17、我的叔叔于勒(莫泊桑)。
18、麥琪的禮物(歐"亨利)19、*范進(jìn)中舉(吳敬梓)。
20、*不朽的失眠(張曉風(fēng))。
第五單元。
21、始得西山宴游記(柳宗元) 22、醉翁亭記(歐陽(yáng)修)。
23、*滿井游記(袁宏道) 24、*峽江寺飛泉亭記(袁枚)。
25、詩(shī)詞五首。
茅屋為秋風(fēng)所破歌(杜甫)南園(李賀) 夢(mèng)江南(溫庭筠)。
十一月四日風(fēng)雨大作(陸游)己亥雜詩(shī)(龔自珍)。
第六單元。
26、《孟子》二章得道多助，失道寡助 生于憂患，死于安樂(lè)。
27、岳陽(yáng)樓記(范仲淹)28、*越巫(方孝孺)。
29、*《世說(shuō)新語(yǔ)》三則(劉義慶)。
小時(shí)了了，大未必佳 陳太丘與友期 魏武將見(jiàn)匈奴使。
30、詩(shī)詞五首。
飲酒(陶淵明)望洞庭湖贈(zèng)張丞相(孟浩然)行路難(其一)(李白)。
觀刈麥(白居易)漁家傲(范仲淹)。
第一單元。
1、黎明的通知(艾青) 2、有的人(臧克家)。
3、*回延安(賀敬之) 4、雨說(shuō)(鄭愁予)。
5、*外國(guó)詩(shī)兩首 帆(萊蒙托夫) 螢火蟲(chóng)(泰戈?duì)?。
第二單元。
6、藤野先生(魯迅) 7、白楊禮贊(茅盾)。
8、*菜園小記(吳伯簫)9、*夏之絕句(簡(jiǎn)媜)。
10、*福樓拜家的星期天(莫泊桑)。
第三單元。
11、孔乙己(魯迅) 12、變色龍(契訶夫)。
13、魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西(施耐庵) 14、*孤獨(dú)之旅(曹文軒)。
15、*白色鳥(niǎo)(何立偉)。
第四單元。
16、威尼斯商人(節(jié)選)(莎士比亞) 17、打漁殺家(節(jié)選)。
18、*白毛女(節(jié)選)(賀敬之丁毅等)19、一個(gè)都不能少(節(jié)選)(施洋生)。
20、*泰坦尼克號(hào)(節(jié)選)(卡梅倫)。
第五單元。
21、魚(yú)我所欲也《孟子》 22、*隆中對(duì)(陳壽)。
23、出師表(諸葛亮)24、*墨池記(曾鞏)。
25、詩(shī)詞五首。
漢江臨眺(王維)宣州謝朓北樓餞別校書(shū)叔云(李白)浣溪沙(晏殊)。
江城子"密州出獵(蘇軾)破陣子"為陳同甫賦壯詞以寄之(辛棄疾)。
第六單元。
26、曹劌論戰(zhàn)《左傳》27、上樞密韓太尉書(shū)(蘇轍)。
28、*送東陽(yáng)馬生序(宋濂) 29、*陌上?！稘h樂(lè)府》。
30、《詩(shī)經(jīng)》三首關(guān)雎 蒹葭君子于。
(三)。
第一單元。
1、人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江(毛澤東)。
2、美“挑戰(zhàn)者”號(hào)航天飛機(jī)升空后爆炸(張?jiān)饰? 3、*“挑戰(zhàn)者”的追思(郝銘鑒)。
4、誰(shuí)是最可愛(ài)的人(魏巍)5、*種樹(shù)“種到”聯(lián)合國(guó)(李廣華 孫亞輝)。
第二單元。
6、阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》(魯迅) 7、驛路梨花(彭荊風(fēng))。
8、一面(阿累) 9、*我的信念(瑪麗·居里)。
10、*吾家有女初長(zhǎng)成(程乃珊)。
第三單元。
11、荔枝蜜(楊朔) 12、貓(鄭振鐸)。
13、*斑羚飛渡(沈石溪) 14、*心中的鷹(唐敏)。
15、*鶴群翔空(江口渙)。
第四單元。
16、郭沫若詩(shī)兩首 天上的街市靜夜。
17、現(xiàn)代詩(shī)三首 紙船(冰心)我是一條小河(馮至) 色彩(聞一多)。
18、*我為少男少女們歌唱(何其芳)。
19、*鄉(xiāng)愁詩(shī)兩首 鄉(xiāng)愁(余光中) 鄉(xiāng)愁(席慕蓉)。
20、*外國(guó)詩(shī)兩首 假如生活欺騙了你(普希金)未選擇的路(弗羅斯特)。
第五單元。
21、短文兩篇三峽(酈道元)記承天寺夜游(蘇軾)。
22、閑情記趣(沈復(fù))23、*周處(劉義慶)。
24、*晏子故事兩篇《晏子春秋》。
25、詩(shī)詞五首。
使至塞上(王維)聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄(李白) 春望(杜甫)。
登飛來(lái)峰(王安石)論詩(shī)(趙翼)。
第六單元。
26、五柳先生傳(陶淵明)27、小石潭記(柳宗元)。
28、*觀潮(周密)。
29、*寓言四則畫(huà)蛇添足《戰(zhàn)國(guó)策》買(mǎi)櫝還珠(韓非子)。
濫竽充數(shù)(韓非子) 塞翁失馬《淮南子》。
30、詩(shī)詞五首。
渡荊門(mén)送別(李白) 秋詞(劉禹錫) 赤壁(杜牧)。
過(guò)零丁洋(文天祥) 浣溪沙(山下蘭芽短浸溪)(蘇軾)。
第一單元。
1、蘇州園林(葉圣陶)2、中國(guó)石拱橋(茅以升)。
3、*日本平家蟹(卡爾·薩根)4、*萬(wàn)紫千紅的花(仇春霖)。
5、*蜘蛛(周建人)。
第二單元。
6、向沙漠進(jìn)軍(竺可楨)7、看云識(shí)天氣。
8、*死海不死9、*大自然的文字(伊林)。
10、*禿鷹之死(郭治)。
第三單元。
11、食物從何處來(lái)(朱相遠(yuǎn))12、時(shí)間的腳印(陶世龍)。
13、氣候的威力(位夢(mèng)華)14、*漫話小行星(卞德培)。
15、*阿西莫夫科普短文兩篇恐龍無(wú)處不有 被壓扁的沙子。
第四單元。
16、魯迅自傳(魯迅)17、哥白尼(竺可楨)。
18、*徐霞客和《徐霞客游記》(侯仁之)19、*梵高傳(歐文"斯通)。
20、*鄧稼先(楊振寧)。
第五單元。
21、公輸(墨子)22、核舟記(魏學(xué)洢)。
23、*唐雎不辱使命《戰(zhàn)國(guó)策》。
24、*短文兩篇荔枝圖序(白居易)山市(蒲松齡)。
25、詩(shī)詞五首。
題破山寺后禪院(常建)左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘(韓愈)別云間(夏完淳)。
水調(diào)歌頭(明月幾時(shí)有)(蘇軾)醉花陰(薄霧濃云愁永晝)(李清照)。
第六單元。
26、陳涉世家(司馬遷)。
27、韓愈短文兩篇馬說(shuō) 送董邵南游河北序。
28、*與朱元思書(shū)(吳均)29、*西湖游記二則(袁宏道)。
30、詩(shī)歌五首。
白雪歌送武判官歸京(岑參)雁門(mén)太守行(李賀)無(wú)題(李商隱)。
天凈沙"秋思(馬致遠(yuǎn))山坡羊"潼關(guān)懷古(張養(yǎng)浩)。
語(yǔ)文教案目錄篇五
12．《論語(yǔ)》十二章四單元。
15．在山的那邊/王家新16．誡子書(shū)/諸葛亮五單元。
七年級(jí)下冊(cè)一單元。
主題：群星閃耀閱讀策略：學(xué)習(xí)精讀，字斟句酌，把握人物特征。
主題：家國(guó)情懷。
閱讀策略：學(xué)習(xí)精讀，學(xué)做批注，了解抒情方式，感受作者的情懷。
主題：修身正己。
閱讀策略：學(xué)習(xí)略讀，快速捕捉閱讀重點(diǎn)，能夠?qū)?nèi)容和表達(dá)有自己的心得。
寫(xiě)作：怎樣選材。
主題：生活哲理。
閱讀策略：學(xué)習(xí)比較閱讀，了解描寫(xiě)方法，學(xué)習(xí)托物言志的手法。
24．河中石獸/紀(jì)昀。
主題：變化著的社會(huì)閱讀策略：閱讀新聞?lì)愇恼?，獲取主要信息，把握作者的觀點(diǎn)和態(tài)度。
一、劉紅燦二單元。
主題：生活的記憶。
閱讀策略：閱讀傳記類(lèi)文章，對(duì)人物和事件有自己的理解和判斷。
主題：美景依然。
主題：情感哲思。
閱讀策略：閱讀不同類(lèi)型的散文，把握其共性和個(gè)性。
寫(xiě)作：語(yǔ)言要連貫。
主題：文明的印跡。
主題：情操與志趣。
主題：民風(fēng)民俗。
主題：江山多嬌閱讀策略：閱讀游記，了解游蹤，把握敘述角度和景物描寫(xiě)的特點(diǎn)。
寫(xiě)作：學(xué)寫(xiě)游記。
21．《莊子》故事兩則：北冥有魚(yú)、莊子與惠子游于濠梁22．《禮記》兩則：雖有嘉肴、大道之行也23．馬說(shuō)/韓愈24．賣(mài)炭翁/白居易（舊文回歸）。
主題：砥礪思想。
閱讀策略：閱讀議論性文章，能夠區(qū)分觀點(diǎn)和材料，把握議論的中心。
主題：游目騁懷閱讀策略：誦讀古詩(shī)文，把握作者的情感，能聯(lián)系時(shí)代談感受。
主題：理想信念閱讀策略：分析材料，把握論據(jù)，理解觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系。
寫(xiě)作：論證要合理。
主題：人物百態(tài)閱讀策略：閱讀古白話小說(shuō)，把握情節(jié)和結(jié)構(gòu)，揣摩小說(shuō)的語(yǔ)言。
寫(xiě)作：學(xué)習(xí)改寫(xiě)。
21．智取生辰綱/施耐庵22．范進(jìn)中舉/吳敬梓23．三顧茅廬/羅貫中24．劉姥姥進(jìn)大觀園/曹雪芹（舊文回歸）。
九年級(jí)下冊(cè)一單元。
13．短文兩篇：談讀書(shū)/培根、不求甚解/馬南邨。
語(yǔ)文教案目錄篇六
1 草原 (老舍)
2* 絲綢之路
3 白楊 (袁鷹)
4* 把鐵路修到拉薩去
口語(yǔ)交際·習(xí)作一
回顧·拓展一第二組
5 古詩(shī)詞三首
牧童 (呂巖)
舟過(guò)安仁 (楊萬(wàn)里)
清平樂(lè)·村居 (辛棄疾)
6 冬陽(yáng)·童年·駱駝隊(duì) (林海音)
7* 祖父的園子 (蕭紅)
8 童年的發(fā)現(xiàn) (費(fèi)奧多羅夫)
9* 兒童詩(shī)兩首
我想 (高洪波)
童年的水墨畫(huà) (張繼樓)口語(yǔ)交際·習(xí)作二
回顧·拓展二
第三組
10 楊氏之子 (劉義慶)
11 晏子使楚 (《晏子春秋》)
12* 半截蠟燭
13* 打電話
口語(yǔ)交際·習(xí)作三
回顧·拓展三
第四組
14 再見(jiàn)了,親人 (魏巍)
15* 金色的魚(yú)鉤 (陸定一)
16 (談歌)
17* 夢(mèng)想的力量 (江菲)
口語(yǔ)交際·習(xí)作四
回顧·拓展四
第五組
18 將相和 (司馬遷)
19 草船借箭 (羅貫中)
20* 景陽(yáng)岡 (施耐庵)
21* 猴王出世 (吳承恩)
口語(yǔ)交際·習(xí)作五
回顧·拓展五第六組 綜合性學(xué)習(xí)：走進(jìn)信息世界
信息傳遞改變著我們的生活
古人傳遞信息的故事
因特網(wǎng)將世界連成一家(路甬祥)
神奇的電腦魔術(shù)師(路甬祥)
網(wǎng)上呼救
把握自己
利用信息,寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告
奇怪的東南風(fēng)
關(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報(bào)告
第七組
22 人物描寫(xiě)一組
小嘎子和胖墩兒比賽摔跤(徐光耀)
臨死前的嚴(yán)監(jiān)生(吳敬梓)
“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉(曹雪芹)
23* 刷子李(馮驥才)
24* 金錢(qián)的魔力(馬克·吐溫)
口語(yǔ)交際·習(xí)作七
回顧·拓展七
第八組
25 自己的花是讓別人看的(季羨林)
26 威尼斯的小艇(馬克·吐溫)
27* 與象共舞(趙麗宏)
28* 彩色的非洲(彭仁)
口語(yǔ)交際·習(xí)作八
回顧·拓展八
選讀課文
1 拉薩古城(次多)
2 故事兩則
加了一句話
我們一起消滅法西斯
3 一件運(yùn)動(dòng)衫(馬克·哈格)
4 豐碑(李本深)
5 電子計(jì)算機(jī)與多媒體(趙明)
6 我們家的男子漢(王安憶)
7 孔明智退司馬懿(羅貫中)
8 維也納生活圓舞曲(馮驥才)
9 我有一個(gè)強(qiáng)大的祖國(guó)
生字表1
生字表2
這次，我看到了草原。那里的天比別處的更可愛(ài)，空氣是那么清鮮，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的.，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走在哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，，輕輕流入云際。這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇麗的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。
我們?cè)L問(wèn)的是陳巴爾虎旗。汽車(chē)走了一百五十里，才到達(dá)目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也還是草原。草原上行車(chē)十分灑脫，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以。初入草原，聽(tīng)不見(jiàn)一點(diǎn)聲音，也看不見(jiàn)什么東西，除了些忽飛忽落的小鳥(niǎo)。走了許久，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見(jiàn)了一條迂回明如玻璃的帶子--!牛羊多起來(lái)，也看到了馬群，隱隱有鞭子的輕響?？炝耍斓搅?。忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)為。這是主人來(lái)到幾十里外歡迎遠(yuǎn)客。見(jiàn)到我們，主人們立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車(chē)左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來(lái):歡呼聲，車(chē)聲，馬蹄聲，響成一片。車(chē)跟著馬飛過(guò)小丘，看見(jiàn)了幾座蒙古包。
蒙古包外，許多匹馬，許多輛車(chē)。人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車(chē)來(lái)看我們的。主人們下了馬，我們下了車(chē)。也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣。握手再握手，笑了再笑。你說(shuō)你的，我說(shuō)我的，總的總思是民族團(tuán)結(jié)互助。
也不知怎的，就進(jìn)了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐擺上了。主客都盤(pán)腿坐下，誰(shuí)都有禮貌，誰(shuí)都又那么親熱，一點(diǎn)兒不拘束。不大會(huì)兒，好客的主人端進(jìn)來(lái)大盤(pán)的手抓羊肉。干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主要再舉杯，我們?cè)倩鼐?。這時(shí)候鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點(diǎn)兒羞澀，來(lái)給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來(lái)，歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽(tīng)者總會(huì)露出會(huì)心的微笑。
飯后，小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈，客人們也舞的舞，唱的唱，并且要騎一騎蒙古馬。太陽(yáng)已經(jīng)偏西。誰(shuí)也不肯走。是呀!蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)!
語(yǔ)文教案目錄篇七
１．沁園春長(zhǎng)沙…………………………………毛澤東。
２．詩(shī)兩首。
第二單元。
第四單元10．短新聞兩篇。
表達(dá)交流。
朗誦。
梳理探究?jī)?yōu)美的漢字奇妙的對(duì)聯(lián)新詞新語(yǔ)與流行文化。
名著導(dǎo)讀。
《論語(yǔ)》《大衛(wèi)·科波菲爾》。
閱讀鑒賞第一單元。
第二單元。
4、《詩(shī)經(jīng)》兩首。
氓采薇。
6、《孔雀東南飛》（并序）。
7、*詩(shī)三首。
第三單元。
第四單元。
表達(dá)交流直面挫折學(xué)習(xí)描寫(xiě)美的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)抒情園丁贊歌學(xué)習(xí)選取記敘的角度。
想像世界學(xué)習(xí)虛構(gòu)。
演講梳理探究。
成語(yǔ)：中華文化的微縮景觀12。
修辭無(wú)處不在姓氏源流與文化尋根。
名著導(dǎo)讀《家》《巴黎圣母院》。
第二單元。
5、杜甫詩(shī)三首秋興八首（其一）詠懷古跡（其三）。
登高1。
7、*李商隱詩(shī)兩首。
錦瑟。
馬嵬（其二）。
第三單元。
第四單元。
多思善想學(xué)習(xí)選取立論的角度。
學(xué)會(huì)寬容學(xué)習(xí)選擇和使用論據(jù)。
善待生命學(xué)習(xí)論證。
愛(ài)的奉獻(xiàn)學(xué)習(xí)議論中的記敘14。
討論。
梳理探究。
交際中的語(yǔ)言運(yùn)用。
文學(xué)作品的個(gè)性化解讀。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自我評(píng)價(jià)。
名著導(dǎo)讀。
《紅樓夢(mèng)》。
《高老頭》。
閱讀鑒賞第一單元。
4、柳永詞兩首。
望海潮（東南形勝）。
雨霖鈴（寒蟬凄切）。
5、蘇軾詞兩首。
念奴嬌·赤壁懷古。
定**（莫聽(tīng)穿林打葉聲）。
6、辛棄疾詞兩首。
水龍吟·登建康賞心亭。
永遇樂(lè)·京口北固亭懷古。
7、*李清照詞兩首。
醉花陰（薄霧濃云愁永晝）。
聲聲慢（尋尋覓覓）。
第三單元。
10、*短文三篇。
第四單元。
表達(dá)交流。
解讀時(shí)間學(xué)習(xí)橫向展開(kāi)議論發(fā)現(xiàn)幸福學(xué)習(xí)縱向展開(kāi)議論。
確立自信學(xué)習(xí)反駁善于思辨學(xué)習(xí)辯證分析。
辯論梳理探究邏輯和語(yǔ)文學(xué)習(xí)。
走近文學(xué)大師。
影視文化名著導(dǎo)讀莎士比亞戲劇。
《談美》。
附錄。
閱讀鑒賞第一單元。
第二單元。
第四單元。
表達(dá)交流。
訪談梳理探究文言詞語(yǔ)和句式古代文化常識(shí)有趣的語(yǔ)言翻譯14。
名著導(dǎo)讀。
《三國(guó)演義》。
《堂吉訶德》。
語(yǔ)文教案目錄篇八
一、函數(shù)與極限1.函數(shù)基本概念。
1．集合及集合的運(yùn)算。
2．?dāng)?shù)軸、無(wú)窮大和無(wú)窮小的幾何表示、區(qū)間3．常量和變量。
1．?dāng)?shù)列及數(shù)列極限2．函數(shù)的極限。
3．無(wú)窮大和無(wú)窮小的極限表示。
1．增量。
2.導(dǎo)數(shù)與微分。
1.導(dǎo)數(shù)的定義和導(dǎo)數(shù)四則運(yùn)算法則。
1．導(dǎo)數(shù)的定義2．導(dǎo)數(shù)的幾何意義。
1．復(fù)合函數(shù)的求導(dǎo)法則2．隱函數(shù)的求導(dǎo)法則。
3．參數(shù)方程所確定的函數(shù)的求導(dǎo)法則4．高階導(dǎo)數(shù)3.函數(shù)的微分及應(yīng)用。
1．微分的定義2．微分的幾何意義。
3.導(dǎo)數(shù)的應(yīng)用。
1.中值定理和洛必達(dá)法則。
1．函數(shù)的單調(diào)性及判斷2．函數(shù)的極值3．函數(shù)的最值。
3.曲線的凸凹性，拐點(diǎn)及函數(shù)作圖。
4.不定積分。
1.不定積分的概念和基本公式。
3.分部積分法和不定積分技巧的綜合應(yīng)用1．分部積分法。
2．被積函數(shù)和積分變量的選取3.有理函數(shù)的積分4.綜合題舉例練習(xí)題四。
5.定積分。
1.定積分的定義和基本運(yùn)算。
1．定積分的元素法。
2．利用定積分求平面圖形面積3．利用定積分求體積練習(xí)題五。
6.微分方程。
1.微分方程的基本概念。
1．微分方程的引入2．微分方程的階和一般形式3．微分方程的解。
4．微分方程的通解、初始條件、特解2.可分離變量微分方程。
1．一階線性微分方程。
7.多元函數(shù)的微分法1.空間直角組坐標(biāo)系。
1.二元函數(shù)的基本概念2.二元函數(shù)的極限與連續(xù)3.求偏導(dǎo)數(shù)。
1.極值的基本概念2.無(wú)限制條件求極值3.有限制條件求極值練習(xí)題七。
8.二重積分。
1.二重積分的基本概念。
1.二重積分的引入2.二重積分的性質(zhì)2.二重積分的計(jì)算。
1.化二重積分為二次積分2.利用極坐標(biāo)計(jì)算二重積分練習(xí)題八。
下冊(cè)－線性代數(shù)與概率論。
1.行列式。
1．行列式的引入和行列式的概念。
1.行列式的引入2.逆序和逆序數(shù)的計(jì)算3.行列式的定義2．行列式的計(jì)算。
習(xí)題一。
2.矩陣。
1．矩陣的引入和矩陣的概念。
1.矩陣的引入2.矩陣的定義2．矩陣的運(yùn)算。
1.秩的行列式定義2.利用初等變換求秩4．矩陣的應(yīng)用舉例習(xí)題二。
3.向量。
1．向量的引入和向量的概念。
1.向量的引入和定義2.向量的運(yùn)算。
3.量的線性組合和線性相關(guān)2．向量組的秩。
1．向量組秩的定義。
2．向量組的秩與矩陣的秩的關(guān)系3．向量空間。
習(xí)題三。
4.線性方程組。
1．線性方程組解的結(jié)構(gòu)2．線性方程組的求解。
1.解存在性的判斷。
2.齊次方程組和非齊次方程組的求解。
3．矩陣、向量、線性方程組的關(guān)系及線性方程組的應(yīng)用習(xí)題四。
5.相似矩陣及二次型1．相似矩陣1.方陣的特征值和征向量2.矩陣相似的定義。
3.對(duì)稱(chēng)矩陣的對(duì)角化和若當(dāng)陣簡(jiǎn)介2．二次型。
1.二次型的引入2.二次型的矩陣表示。
3.利用相似矩陣將二次型轉(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)形3．相似矩陣及二次型的應(yīng)用。
習(xí)題五。
習(xí)題一。
7.隨機(jī)變量及分布1．隨機(jī)變量的引入。
1．離散型、連續(xù)型隨機(jī)變量。
2.一維隨機(jī)變量、二維隨機(jī)變量。
2．隨機(jī)變量的分布函數(shù)。
8.隨機(jī)變量的數(shù)字特征1．隨機(jī)變量的數(shù)字特征的引入。
1.隨機(jī)變量的數(shù)字特征引入。
2.期望、方差的定義2．期望與方差的計(jì)算。
1.離散型一維隨機(jī)變量的期望與方差的計(jì)算。
1.協(xié)方差的定義與計(jì)算2.相關(guān)系數(shù)的定義與計(jì)算3.矩、協(xié)方差矩陣。
4．隨機(jī)變量的數(shù)字特征的應(yīng)用舉例。
習(xí)題八。
9.大數(shù)定理及中心極限定理1．大數(shù)定理。
習(xí)題九。
語(yǔ)文教案目錄篇九
一、使用教材：
人教版必修一、必修二。
二、教材分析：
新編教材以實(shí)現(xiàn)不一樣本事層級(jí)目標(biāo)而劃分單元，根據(jù)知識(shí)與本事、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。所以，使用教材時(shí)要注意教學(xué)單元的整體性、本事性以及讀寫(xiě)結(jié)合的系統(tǒng)性，還應(yīng)注意閱讀與寫(xiě)作、口語(yǔ)交際的交替教學(xué)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
本著大綱“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注意語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，加強(qiáng)技能的培訓(xùn)，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的精神，全面提高學(xué)生素質(zhì)，正確把握語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)，不斷提高學(xué)生理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的本事。重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)取倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)文言文閱讀，夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化寫(xiě)作指導(dǎo)，提高口語(yǔ)交際本事，同時(shí)注意培養(yǎng)審美情趣，思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展個(gè)性，構(gòu)成健全人格。
四、方法和措施：
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自我的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。
2、加強(qiáng)探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實(shí)踐和總結(jié)，努力研究教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式和評(píng)價(jià)方式的變革，加強(qiáng)教學(xué)理論研究并付諸課堂實(shí)踐。
3、教學(xué)以精讀課文為范文，以點(diǎn)帶面，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧。
4、注重誦讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，理解詞句的著眼點(diǎn)在于更準(zhǔn)確的把握文義。
5、重視文言知識(shí)的積累，在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實(shí)詞、虛詞、句式、用法的相關(guān)知識(shí)和使用方法。
6、作業(yè)做到一課一練，及時(shí)反饋。
7、加強(qiáng)培優(yōu)輔差工作，異常是對(duì)差生的輔導(dǎo)。
8、重視作文教學(xué)，努力提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體水平探求閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系，密切聯(lián)系社會(huì)生活，注重開(kāi)發(fā)現(xiàn)實(shí)生活中的作文資源。
9、安排二三次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生采集、處理信息，綜合分析，表達(dá)交流，探究創(chuàng)新等各方面的本事與素質(zhì)，促使學(xué)生全面發(fā)展。
五、教學(xué)設(shè)想與教材處理：
新編語(yǔ)文教材與傳統(tǒng)語(yǔ)文教材有所不一樣，它以實(shí)現(xiàn)不一樣本事層級(jí)目標(biāo)而劃分“單元”，著重知識(shí)與本事、過(guò)程與方法、情感與價(jià)值三個(gè)維度編排，注重語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。所以，教師在使用新教材過(guò)程中，要注意教學(xué)單元的整體性、本事性以及讀寫(xiě)結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫(xiě)作、口語(yǔ)”部分的交替式（穿插）教學(xué)，避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。對(duì)必修一與必修二的教材處理是：
（1）“閱讀鑒賞”單元與“表達(dá)交流”單元教學(xué)、及作文教學(xué)相輔相成。“閱讀鑒賞”的每一個(gè)單元大約為兩周完成，每教授完一個(gè)單元以后，按教材編排順序講解“表達(dá)交流”的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)主要依據(jù)“表達(dá)交流”知識(shí)點(diǎn)排序來(lái)進(jìn)行。本期大作文要求寫(xiě)六篇，每?jī)芍芤淮未笞魑?，每一周要求學(xué)生寫(xiě)一篇周記。
同時(shí)每?jī)芍芤罁?jù)“閱讀交流”每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的不一樣特點(diǎn)，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走向社會(huì)和自然。同時(shí)，要繼續(xù)組織學(xué)生課前3分鐘演講，并在本期舉行背書(shū)比賽、朗誦比賽、辯論比賽等，加強(qiáng)學(xué)生演講與朗讀的本事，讓學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)素質(zhì)得到全面發(fā)展。
（2）“閱讀鑒賞”單元教學(xué)與“梳理探究、名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)交叉進(jìn)行。為了避免教學(xué)的單一性，也為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取性，在每上完一個(gè)閱讀單元后就進(jìn)行“梳理探究”或“名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)。這樣，學(xué)生能夠充分地利用教材而不斷地?cái)U(kuò)充知識(shí)和提高本事。
（3）“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”采用課內(nèi)課外相結(jié)合，以點(diǎn)帶面的形式進(jìn)行。“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”部分采用課內(nèi)課外相結(jié)合的原則，以課內(nèi)為點(diǎn)，課外為面，輻射開(kāi)來(lái)，擴(kuò)充教學(xué)資料及增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)積累，提高學(xué)生的語(yǔ)文本事。
如“梳理探究”部分，就會(huì)依據(jù)教材，教師與學(xué)生一齊搜集編寫(xiě)知識(shí)資料，依據(jù)教材進(jìn)行整體上的分析和探究，并進(jìn)行總結(jié)歸納，構(gòu)成文字材料，統(tǒng)一印刷，讓學(xué)生課外進(jìn)行閱讀與背誦。
如名著導(dǎo)讀中的《論語(yǔ)》《巴黎圣母院》這些文學(xué)名著，主要利用晚自習(xí)的時(shí)間統(tǒng)一讓學(xué)生觀看影視資料，并寫(xiě)出影評(píng)，基本上不占用課堂時(shí)間。
（4）精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，逐步構(gòu)成探究式本事課型。
每個(gè)單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重本事的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變教師教學(xué)方式，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，以達(dá)“教，為了不教”之目的?！白宰x課”必以學(xué)生自學(xué)為主，強(qiáng)調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點(diǎn)和學(xué)法指導(dǎo)，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡(jiǎn)單化“一刀切”的辦法處理。
（5）以單元小測(cè)驗(yàn)形式檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)水平與本事。
（6）推薦課外閱讀書(shū)籍，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，不斷提高語(yǔ)文積累和素質(zhì)。
充分利用學(xué)生的課余時(shí)間，學(xué)生的課外閱讀，必須安排必須的課時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，提出具體的閱讀意見(jiàn)，做到有計(jì)劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過(guò)場(chǎng)?；螯c(diǎn)評(píng)或自讀或檢測(cè)或講座或串講……因材施教，因“?！敝埔耍瑢⒄n外閱讀教學(xué)落實(shí)到實(shí)處。本期推薦課外閱讀書(shū)籍篇目有《高老頭》《威尼期商人》《水滸傳》《談美》等中外名著及美學(xué)論著。
語(yǔ)文教案目錄篇十
一、名句默寫(xiě)（由于留得空太小，請(qǐng)大家寫(xiě)到作業(yè)本上）。
1、（），無(wú)長(zhǎng)無(wú)少，（），師之所存也。
2、句讀之不知，（），（）（）（），吾未見(jiàn)其明也。
3、（），官盛則近諛。
4、是故弟子不必不如師，（）。（），（），如是而已。
5、孔子曰：“三人行，（）?！?/p>
6、看萬(wàn)山紅遍，（），（），百舸爭(zhēng)流。（），（），萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。
7、恰同學(xué)少年，（）；書(shū)生意氣，（）。（），（），糞土當(dāng)年萬(wàn)戶侯。
8、故木受繩則直，（），（），則知明而行無(wú)過(guò)矣。
9、吾嘗終日而思矣，（），吾嘗（），不如登高之博見(jiàn)也。
10、假輿馬者，（），而致千里；（），（），（）。
11、積土成山，（）；積水成淵，（）；（），（），（）。
12、故不積跬步，無(wú)以（）；不積小流，（）。騏驥一躍，（）；駑馬十駕，（）。鍥而舍之，（）；（），（）。蚓（），（），（），（），（）。蟹六跪而二螯，（），（）。
13、勸君莫惜金縷衣，（）。（），（）。
14、樓船夜雪瓜州渡，（）。出師一表真名世，（）。
西望夏口，東望武昌，山川相繆，郁乎蒼蒼，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荊州，下江陵，順流而東也，舳艫千里，旌旗蔽空，釃酒臨江，橫槊賦詩(shī)，固一世之雄也，而今安在哉？況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚(yú)蝦而友麋鹿，駕一葉之扁舟，舉匏樽以相屬。寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟，哀吾生之須臾，羨長(zhǎng)江之無(wú)窮。挾飛仙以遨游，抱明月而長(zhǎng)終。知不可乎驟得，托遺響于悲風(fēng)。
且夫天地之間，物各有主，茍非吾之所有，雖一毫而莫取，惟江上之情風(fēng)，與山間之明月，耳得之而為聲，目遇之而成色；取之無(wú)禁，用之不竭。是造物者之無(wú)盡藏也，而吾與子之所共適。
客有吹洞簫者，倚歌而和之。其聲嗚嗚然，如怨如慕，如泣如訴；余音裊裊，不絕如縷，舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。
二、給加點(diǎn)的字注音（沒(méi)有加點(diǎn)的詞抄寫(xiě)并注意字形、弄清含義）。
悵寥廓。
寥寥無(wú)幾。
寥若晨星。
崢嶸。
揮斥方遒。
浪遏飛舟——《沁園春》．．．。
灰燼。
依偎搖曳。
曙光。
瞳孔。
睫毛。
惆悵。
給予。
不屈不撓。
礦藏。
戰(zhàn)栗．．．．炫耀。
欣慰晨曦。
沉湎。
眷戀。
懊悔。
摯友。
抹殺．/煞干涉。
急躁。
后悔莫．．及。
摭拾。
鞭策。
憎惡。
廢寢忘食。
祈禱。
遨游。
翱翔。
引吭高歌枝椏。
．．．．．．．．瑣碎。
壯志消殘歷歷在目。
目睹。
茁壯——《十八歲和其他》。
．．．汗流浹背。
碾
望眼欲穿。
癡心妄想。
急促。
怨天尤人。
厄運(yùn)。
淘汰。
干癟。
．．入不敷出。
落寞。
幸災(zāi)樂(lè)禍。
——《我的四季》。
鬼迷心竅。
至高無(wú)上藐視廢墟。
恪盡職守。
妄自菲薄。
無(wú)可非議。
欽佩遵．．．．循戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。
——《青年選擇職業(yè)時(shí)的考慮》．．完美無(wú)瑕。
斑斕。
甄別。
不可或缺。
惶然。
覷
坨
忐忑不安。
一如既往。
瞠．．．．．．．目結(jié)舌。
不露聲色。
奢侈。
不容商榷。
思忖茍延殘喘。
墓冢肝腸寸斷。
犄角．．．．．．．．勢(shì)不兩立。
百無(wú)聊賴(lài)。
偌大勾勒。
抉擇一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)。
四肢百骸-我的．．．．五樣。
狹隘。
跋涉。
息息相通。
慰藉。
麻痹。
戕害。
望洋興嘆。
蓬勃。
戕害。
無(wú)足輕重。
符箓恢宏。
不計(jì)其數(shù)。
舉一反三。
——《獲得教養(yǎng)的途徑》貧瘠悲愴。
眷顧烙印魂?duì)繅?mèng)縈。
燈灺。
愁腸百結(jié)。
田塍鎩羽而歸功敗垂成寥落開(kāi)宗明義遣戍。
唏噓根深蒂固方興未艾發(fā)軔。
截然不同。
內(nèi)涵含辛茹苦。
一概而論桑梓蕞爾。
休戚相關(guān)濠水。
屹立——《鄉(xiāng)土情結(jié)》。
遷徙。
按捺。
憔悴疲倦。
顛簸惶惑拋錨拆毀瘸腿倉(cāng)皇。
打夯。
悄無(wú)聲息。
——《今生今世的證據(jù)》。
語(yǔ)文教案目錄篇十一
（一）知識(shí)與技能。
1、讓學(xué)生了解目錄幻燈片的制作規(guī)劃與設(shè)計(jì)的基本方法；
2、掌握超級(jí)鏈接和返回超鏈接的制作過(guò)程；
3、學(xué)會(huì)幻燈片背景設(shè)置的兩種方法。
（二）過(guò)程與方法。
2、加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，縮小學(xué)生間的個(gè)體差異。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)作品的規(guī)劃、設(shè)計(jì)能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生在作品創(chuàng)作中，學(xué)會(huì)與他人協(xié)作的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
3、提高學(xué)生對(duì)幻燈片作品的鑒賞評(píng)價(jià)能力和信息素養(yǎng)的提升。
教學(xué)重點(diǎn)：
設(shè)置幻燈片背景和制作目錄超級(jí)鏈接。
教學(xué)難點(diǎn)：
超鏈接的制作和返回。
以學(xué)生為中心，以操作為手段，以感悟?yàn)槟康摹?/p>
演示講解、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主實(shí)踐、合作交流。
新授。
1、自制powerpoint演示課件。
2、多媒體電子網(wǎng)絡(luò)教室。
1課時(shí)（大課）。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
[出示課件]。
1、出示做好的“”幻燈片，演示超鏈接效果和返回“主頁(yè)”的按鍵。讓同學(xué)欣賞有整體風(fēng)格的演示文稿.體會(huì)作品的主題和風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生興趣，更好的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
2、觀看幻燈片。展現(xiàn)目標(biāo)，任務(wù)驅(qū)動(dòng)。
（二）、演示步驟、教學(xué)新課：
（1）教師演示設(shè)置幻燈片背景的兩種方法，講解異同和不同環(huán)境的使用方法，學(xué)生認(rèn)真觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力。
選擇“背景”——“填充效果”——“圖片”——“選擇圖片”——“”——“應(yīng)用”
b、用“繪圖工具欄”——“填充顏色”，制作幻燈片背景。
（2）、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，自主探究。
第一組學(xué)生為幻燈片設(shè)置背景（）。
第二組學(xué)生插入標(biāo)頭藝術(shù)字（年少的天空）。
第三組學(xué)生插入本張所需圖片（）。
提醒：選擇優(yōu)化的操作方法，如可以一次將多個(gè)圖片插入幻燈片，再進(jìn)行剪切使用，提高制作效率。
第四組學(xué)生插入五個(gè)文本框(我的介紹————生活中的壓強(qiáng)現(xiàn)象)。
提醒：制作文本框，可以先使用，再修改先使用。（復(fù)制，粘貼的方法）。
b、巡視指導(dǎo),重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)多個(gè)“文本框”對(duì)齊方式的操作方法。
c、用屏幕廣播,分別展示各組學(xué)生作品，學(xué)生評(píng)價(jià)。
[出示課件]：觀看各組作品的'“組成效果”。
a、師演示：以選中文本框“我的介紹”為例制作超鏈接，講解超鏈接的設(shè)置方法和做好后的效果。
b、生觀看后，指名學(xué)生上臺(tái)演示“我的作品”（邊操作邊說(shuō)），其它學(xué)生注意觀察。
c、全體學(xué)生在下面給另外三個(gè)文本框設(shè)置超鏈接。師巡視指導(dǎo)。
師：通過(guò)建立超鏈接，可以很方便的瀏覽相應(yīng)的幻燈片，但大家發(fā)現(xiàn)出了什么問(wèn)題？能返回主頁(yè)嗎？（能去就能回。）。
d、[演示]：返回超鏈接的制作，返回按鈕有很多種，這里以一個(gè)形象的“小腳丫”圖片復(fù)制粘貼在幻燈片3的右下角作為返回按鈕。
e、指生上臺(tái)演示幻燈片4的返回操作。（指導(dǎo)用“動(dòng)作按鈕”）。
f、全體學(xué)生在下面給幻燈片5、6制作返回超鏈接。師巡視，強(qiáng)調(diào)細(xì)節(jié)。
（三）動(dòng)手操作，實(shí)踐應(yīng)用。
語(yǔ)文教案目錄篇十二
一只。
二里。
三朵。
人類(lèi)。
口吃。
八天。
目光。
天上。
馬兒。
紅日。
小刀。
焰火。
我們。
土地。
白云。
大海。
禾苗。
學(xué)習(xí)。
有趣。
快樂(lè)。
同學(xué)。
木耳。
撐開(kāi)。
水珠。
下雨。
金魚(yú)。
兩頭。
天空。
成長(zhǎng)。
高興。
小蟲(chóng)。
當(dāng)然。
又是。
書(shū)本。
手中。
以后。
五星。
開(kāi)會(huì)。
自己。
果子。
出去。
工作。
正在剛才。
回來(lái)。
門(mén)口。
中間。
公園。
電影。
人民。
百花。
爆竹。
鄉(xiāng)村。
是的低頭。
織女。
牛郎。
端午。
王力。
牙齒。
石榴。
下面。
貝殼。
不見(jiàn)。
淘氣。
出去。
幾個(gè)。
小心。
他的朋友。
古代。
升高。
里面。
辦法。
許多。
可是。
山水畫(huà)。
何田田。
彎彎的小小的閃閃的藍(lán)藍(lán)的厚厚的大大的輕輕地。
米老鼠。
大風(fēng)車(chē)。
七色光。
萬(wàn)事新。
慢慢地。
親親熱熱。
快快樂(lè)樂(lè)。
東南西北。
花花綠綠。
2、一年級(jí)下冊(cè)。
毛筆。
寫(xiě)字。
作用。
元旦。
表示。
山羊。
明天。
甜
舌頭。
從來(lái)。
尖利。
森林。
未來(lái)。
吐泡。
債
嚇人。
合唱。
吹氣。
味道。
鳴叫。
秧苗。
朵
小草。
青色。
長(zhǎng)成紅色。
對(duì)它。
枝葉。
間
多少。
放生。
處處。
春天。
連忙。
散學(xué)。
子
更加。
爭(zhēng)論。
沙子。
油菜。
問(wèn)題。
顏色。
立
母雞。
天空。
高興。
陽(yáng)臺(tái)。
身上。
媽媽。
來(lái)
要去。
晾干。
衣裳。
動(dòng)物。
扭動(dòng)。
許多。
巴
全身。
那雙。
頑皮。
爪子。
謙讓。
還是。
右
布景。
認(rèn)真。
非常。
今天。
親愛(ài)。
每天。
慰
送給。
分發(fā)。
住在休息。
身體。
爺爺。
法
三份。
小組。
背回。
消滅。
團(tuán)員。
前面。
聲
聽(tīng)話。
一邊。
就叫。
再見(jiàn)。
外面。
拉扯。
此
散步。
不久。
聽(tīng)話。
首先。
她的低下。
始
已經(jīng)。
苦惱。
一半。
齊聲。
其實(shí)。
區(qū)別。
典
歡喜。
花貓。
咪咪。
吃飽。
洞口。
失敗。
甘欠花中村站過(guò)尾左安辦槍從開(kāi)字新舊。
正反。
勝利。
簡(jiǎn)單。
開(kāi)關(guān)。
進(jìn)退。
文字。
暖和。
朋友。
相信。
什么。
發(fā)現(xiàn)。
冬瓜。
一樣。
很好。
甩著。
阿姨。
向前。
肚皮。
那邊。
哪里。
別人。
一定。
來(lái)到。
家里。
請(qǐng)客。
這些。
好吃。
立刻。
一次。
角落。
說(shuō)話。
畫(huà)畫(huà)。
添加。
打滾。
爸爸。
奶奶。
趕緊。
種樹(shù)。
想起。
園丁。
告訴。
無(wú)論。
以后。
算數(shù)。
總是。
半句。
扎上。
把手。
忽然。
井里。
一點(diǎn)。
因?yàn)椤?/p>
伯伯。
困難。
酒吧。
看著。
松鼠。
一棵。
兔子。
玩耍。
樹(shù)陰。
跟著。
進(jìn)入。
行走。
千里。
黃河。
白玉。
知識(shí)。
平地。
方法。
食物。
神農(nóng)。
稻谷。
完全。
年代。
百姓。
一些。
沒(méi)有。
連續(xù)。
生活。
綠油油。
靜悄悄。
黃澄澄。
紅彤彤。
亮晶晶。
美滋滋。
白茫茫。
香噴噴。
火辣辣。
甜蜜蜜。
綠瑩瑩綠蒙蒙。
笑盈盈。
輕輕地。
黃乎乎。
藍(lán)湛湛。
綠茵茵。
碧澄澄。
慢慢地。
黑眼圈。
直直地。
伙伴們。
講故事。
黑灰色。
穿衣服。
蝴蝶結(jié)。
亂蓬蓬。
濕漉漉。
毛茸茸。
埋伏圈。
亂哄哄。
興高采烈。
各家各戶。
自告奮勇。
迷迷糊糊。
哈哈大笑。
連蹦帶跳。
哧溜哧溜。
四面八方。
清清楚楚。
滿心歡喜。
嘰嘰喳喳。
結(jié)結(jié)巴巴。
畫(huà)龍點(diǎn)睛。
張牙舞爪。
3、二年級(jí)上冊(cè)。
廣場(chǎng)。
北京。
莊嚴(yán)。
群眾。
樂(lè)曲。
儀式。
元旦。
公路。
汽車(chē)。
蘋(píng)果。
季節(jié)。
秋天。
山川。
掛在尺子。
河流。
首先。
紫煙。
相似。
一片。
美麗。
中央。
南邊。
老師。
濃綠。
伸進(jìn)。
甜蜜。
作伴。
您聽(tīng)。
時(shí)間。
烏鴉。
坐下。
作業(yè)。
閃爍。
房門(mén)。
懷抱。
包裹。
戰(zhàn)士。
**主席。
領(lǐng)導(dǎo)。
具體。
忘記。
斗笠。
一支。
朱德。
出產(chǎn)。
扁擔(dān)。
衛(wèi)兵。
眼睛。
保護(hù)。
事情。
晴朗。
清澈。
莊稼。
弓箭。
大蝦。
重要。
跑步。
往后。
雖然。
如果。
怨言。
團(tuán)圓。
或者。
迎接。
小狗。
張貼。
晚上。
旁邊。
切記。
深淺。
擋住。
做法。
知道。
條件。
麥子。
專(zhuān)門(mén)。
另外。
介紹。
世界。
衛(wèi)星。
能夠。
冰冷。
極地。
冬天。
江水。
壞事。
變化。
非常。
鎧甲。
植物。
輕松。
豌豆。
粗心。
帶領(lǐng)。
剛才。
別針。
抬頭。
整齊。
思索。
詞語(yǔ)。
銀杏。
紅楓。
桃樹(shù)。
而是。
芬芳。
云彩。
粉塵。
晶瑩。
互相。
洗澡。
大象。
植被。
咱倆。
關(guān)系。
唱歌。
姑娘。
奇怪。
舉起。
尋找。
節(jié)奏。
音樂(lè)。
歌聲。
遠(yuǎn)處。
叢林。
應(yīng)該。
安靜。
池塘。
雪花。
滿足。
周?chē)?/p>
跳躍。
國(guó)王。
鮮花。
男孩。
怎么。
都是。
于是。
并且。
要求。
淹死。
命令。
眼淚。
嚇呆。
孩子。
念書(shū)。
改正。
拿起。
織布。
畫(huà)紙。
仔細(xì)。
評(píng)比。
班級(jí)。
縣官。
財(cái)主。
等候。
接待。
納悶。
特意。
驚訝。
梅花。
折斷。
暗香。
獨(dú)自。
蘭花。
呼嘯。
格子。
盯著。
感冒。
圖畫(huà)。
床單。
善良。
咱們。
使勁。
泥土。
燈籠。
小巧。
茁壯。
海浪。
希望。
祖國(guó)。
收獲。
丈量。
突然。
巨人。
盤(pán)古。
害怕。
交替。
傳來(lái)。
信號(hào)。
響起。
夏天。
一陣陣。
光華島。
井岡山。
白花花。
刮胡子。
降落傘。
打孔機(jī)。
山茶花。
大葉楊。
卷心菜。
一封信。
槐樹(shù)籽。
合唱隊(duì)。
沉甸甸。
不由得。
暖融融。
戰(zhàn)利品。
孤零零。
惡狠狠。
人山人海。
紛紛揚(yáng)揚(yáng)。
名勝古跡。
湖水碧綠。
群山環(huán)繞。
樹(shù)木茂盛。
隱隱約約。
山高路陡。
聚精會(huì)神。
干干凈凈。
鼻青臉腫。
頭破血流。
各種各樣。
爭(zhēng)先恐后。
無(wú)可奈何。
整整齊齊。
疑惑不解。
專(zhuān)心致志。
自強(qiáng)不息。
發(fā)憤圖強(qiáng)山清水秀。
鳥(niǎo)語(yǔ)花香。
歡聲笑語(yǔ)。
喜氣洋洋。
生機(jī)勃勃。
萬(wàn)紫千紅。
忘恩負(fù)義。
景色秀麗。
千恩萬(wàn)謝。
見(jiàn)利忘義。
無(wú)憂無(wú)慮。
漂漂亮亮。
不知不覺(jué)。
龍飛鳳舞。
龍騰虎躍。
生龍活虎。
一馬當(dāng)先。
萬(wàn)馬奔騰。
馬到成功。
開(kāi)天辟地南轅北轍。
固執(zhí)己見(jiàn)。
4、二年級(jí)下冊(cè)。
暖和。
交換。
田野。
探頭。
草原。
枝頭。
擋住睡。
擠開(kāi)。
頂起。
呼喚。
作業(yè)。
昨天。
小龍桌。
網(wǎng)罩。
檢查。
可惜。
照映。
楊柳。
泉眼絳。
柔軟。
盡快。
醒來(lái)。
休息。
宋朝。
急忙容。
問(wèn)題。
曹沖。
柱子。
議論。
官員。
歲數(shù)桿。
制造。
一冊(cè)。
叔叔。
化石。
巖石。
但是。
沉課絲面一一層。
好像。
座位。
夾在一顆。
提出。
覺(jué)得校。
用意。
奇妙。
倉(cāng)庫(kù)。
手槍。
搶球。
輪錘字。
蒼松。
赤腳。
妹妹。
神仙。
拍手。
海洋哥。
襲擊。
大腿。
贊嘆。
不幸。
哭泣。
谷粒衛(wèi)。
決定。
炸魚(yú)。
青蛙。
溫暖。
算數(shù)。
拔掉發(fā)。
將來(lái)。
杜鵑。
烏鴉。
施肥。
梨子。
而且以。
光速。
不斷。
廣場(chǎng)。
敵人。
其實(shí)。
創(chuàng)造賞。
興奮。
西湖。
雨珠。
木匠。
體內(nèi)。
緊貼制。
醫(yī)生。
彎腰。
病人。
石塊。
顯現(xiàn)。
幫忙遠(yuǎn)。
蜜蜂。
歌詠。
先鋒。
游泳。
山峰。
垂綸人。
借問(wèn)。
落葉。
答應(yīng)。
方便。
渾身。
成功持。
造橋。
院子。
錯(cuò)誤。
順心。
理解。
已經(jīng)受。
釘子。
喝水。
丟掉。
口渴。
規(guī)則。
叼走晚。
民兵。
偉大。
買(mǎi)賣(mài)。
犧牲。
光榮。
夫婦市。
價(jià)值。
貧窮。
客廳。
兒童。
竹樓。
竹笛固。
屋頂。
到達(dá)。
鮮艷。
羽毛。
祝賀。
理想謝。
勇敢。
必將。
寶貴。
烏龜。
深藍(lán)。
海底累。
爬行。
證明。
大炮。
擁抱。
年級(jí)。
報(bào)紙理。
泡泡。
堅(jiān)固。
與其。
籃球。
跳躍。
注目準(zhǔn)。
注視。
允許。
停止。
失敗。
扒手。
努力母。
森林。
周末。
雷聲。
亞洲。
最弱。
精心晃。
教室。
熱鬧。
英語(yǔ)。
感動(dòng)。
愿望。
勸告稼。
饑餓。
是誰(shuí)。
枯黃。
方舟。
鴿子。
充足害。
陸地。
準(zhǔn)備。
洪水。
退卻。
筍芽?jī)骸?/p>
悄悄地。
嫩嫩的科學(xué)家。
試一試。
山
軟綿綿。
波斯貓。
殺傷力。
小亭子。
蹺蹺板點(diǎn)工。
家務(wù)活。
吸塵器。
挑促織。
汗淋淋。
蘭
血淋淋。
華羅庚。
葡萄架。
紅領(lǐng)巾。
嘩啦啦吞吞。
轟隆隆。
飄飄灑灑。
忙忙碌碌。
一絲不茍。
會(huì)神。
手不釋卷。
廢寢忘食。
循序漸進(jìn)。
深入淺出。
昆侖鐘劉胡慢聚精日積月累。
溫故知新。
削鐵如泥。
日曬雨淋。
發(fā)明創(chuàng)造。
四處躲藏。
山青水綠。
情不自禁。
井然有序。
穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)。
靈活自如。
一塵不染。
平平整整。
清清楚楚。
干干凈凈。
許許多多。
多多少少。
反反復(fù)復(fù)。
急急忙忙。
認(rèn)認(rèn)真真。
仔仔細(xì)細(xì)。
大發(fā)雷霆。
亡羊補(bǔ)牢。
坐井觀天。
無(wú)邊無(wú)際。
豐衣足食。
滿不在乎。
風(fēng)景優(yōu)美。
物產(chǎn)豐富。
五光十色。
高低不平。
各種各樣。
成群結(jié)隊(duì)。
汗流浹背。
求之不得。
垂頭喪氣。
不由自主。
聚精會(huì)神。
經(jīng)久不息。
一望無(wú)際。
勃勃生機(jī)。
寸草不生。
飛沙走石。
騰
云駕霧。
無(wú)影無(wú)蹤。
大吃一驚。
紋絲不動(dòng)。
7、四年級(jí)上冊(cè)。
啟蒙。
搜集。
曠野。
洋溢。
風(fēng)帆。
保險(xiǎn)。
手藝。
晴朗。
起伏。
普通。
光澤。
榮耀。
嚴(yán)肅。
綻開(kāi)。
籠罩。
猶如。
噴香。
彩霞。
清涼。
均勻。
辛虧。
堅(jiān)信。
渴望。
顯著。
結(jié)論。
始終。
奇跡。
穿戴。
垃圾。
祈禱。
別墅。
真誠(chéng)。
震撼。
嫩黃。
絕望。
安然。
鑲嵌。
收割。
赴宴。
邪念。
嘆息。
呼嘯。
對(duì)稱(chēng)。
清幽。
渺小。
慚愧。
索取。
報(bào)復(fù)。
緣故。
高尚。
風(fēng)度。
判斷。
試探。
迷信。
繞道。
陡峭。
朽爛。
斷言。
遍布。
輪廓。
痕跡。
攜帶。
盜竊。
關(guān)鍵。
輕便。
跳躍。
浮現(xiàn)。
莊嚴(yán)。
屈辱。
頒發(fā)。
和藹。
發(fā)覺(jué)。
倉(cāng)皇。
笑盈盈。
紅彤彤。
金燦燦。
孤零零。
博物館。
雜草叢生、許許多多。
浩浩蕩蕩。
無(wú)拘無(wú)束。
流光溢彩。
蹦蹦跳跳。
若隱若現(xiàn)。
人聲鼎沸。
悶雷滾動(dòng)。
風(fēng)平浪靜。
水天相接。
白浪翻滾。
齊頭并進(jìn)。
浩浩蕩蕩。
山崩地裂。
漫天卷地。
恍恍惚惚。
五顏六色。
狂風(fēng)驟起。
烏云翻滾。
茫茫雨幕。
不由自主。
淚如泉涌。
興味盎然。
不知不覺(jué)。
經(jīng)久不忘。
人云亦云。
千奇百怪。
虎頭虎腦。
自言自語(yǔ)。
紛紛揚(yáng)揚(yáng)。
大雪紛飛。
漫不經(jīng)心。
花花綠綠。
貴賤之別。
干干凈凈。
愁眉苦臉。
不知不覺(jué)。
迫不及待。
震耳欲聾。
呼嘯而過(guò)。
不偏不倚。
古木參天。
成千上萬(wàn)。
鳥(niǎo)語(yǔ)花香。
流水叮咚。
野草嫩綠。
翩翩起舞。
密密麻麻。
微不足道。
誠(chéng)心誠(chéng)意。
種種情形。
知錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)。
高高興興。
全神貫注。
不約而同。
大江南北。
參差不齊。
安然無(wú)恙。
輕而易舉。
無(wú)可奈何。
齜牙咧嘴。
氣勢(shì)洶洶。
目不轉(zhuǎn)睛。
東翻西找。
東躲西閃。
贊不絕口。
震耳欲聾。
浩浩蕩蕩。
四面八方。
水泄不通。
驚心動(dòng)魄。
恭恭敬敬。
自投羅網(wǎng)。
勝券在握。
8、四年級(jí)下冊(cè)。
掃視。
凝望。
蘊(yùn)藏。
贊嘆。
感召。
沮喪。
啟示。
翱翔。
蔥蘢。
顛簸。
啰嗦。
駱駝。
敏捷。
聯(lián)絡(luò)。
調(diào)查。
測(cè)量。
根基。
耗費(fèi)。
征帆。
壯觀。
盛年。
經(jīng)營(yíng)。
耽誤。
期盼。
誕生。
安頓。
由衷。
鼓勵(lì)。
遨游。
探索。
憔悴。
愚笨。
凝視。
斑白。
濃厚。
待遇。
姿勢(shì)。
頑固。
琢磨。
竅門(mén)。
陸續(xù)。
茂盛。
顫動(dòng)。
鋒利。
傾斜。
特征。
迅即。
厄運(yùn)。
粗糙。
暴躁。
順暢。
忠誠(chéng)。
悲憤。
悲痛。
發(fā)誓。
輕蔑。
蔚藍(lán)。
珊瑚。
魂魄。
崎嶇。
落落大方。
竊竊私語(yǔ)。
滔滔不絕。
源源不斷。
栩栩如生。
翩翩起舞。
聚精會(huì)神。
座無(wú)隙地。
渾身解數(shù)。
筋疲力盡。
水平如鏡。
拔地而起。
形態(tài)萬(wàn)千。
色彩斑斕。
驚心動(dòng)魄。
聞名遐邇。
騰云駕霧。
漫山遍野。
五光十色。
分門(mén)別類(lèi)。
驚魂不定。
焦慮萬(wàn)分。
憂心忡忡。
孜孜不倦。
安然無(wú)恙。
嚴(yán)于律己。
肅然起敬。
源源不斷。
渾然一體。
舉目無(wú)親。
一望無(wú)邊。
左鄰右舍。
念念有詞。
歡聲笑語(yǔ)。
破爛不堪。
聲嘶力竭。
似懂非懂。
慢條斯理。
萬(wàn)紫千紅。
濫竽充數(shù)。
邯鄲學(xué)步。
裝腔作勢(shì)。
莫名其妙。
顛沛流離。
和睦相處。
鶴立雞群。
虎頭蛇尾。
雞犬不寧。
井底之蛙。
鼠目寸光。
狡兔三窟。
九牛一毛。
渾水摸魚(yú)。
羊腸小道。
畢恭畢敬。
席地而坐。
哭哭啼啼。
自言自語(yǔ)。
齊心協(xié)力。
9、五年級(jí)上冊(cè)。
綠瑩瑩、光禿禿、靜悄悄、醉醺醺、密匝匝、皺巴巴、濕漉漉、眼巴巴、涼絲絲、水淋淋。
10、五年級(jí)下冊(cè)。
伶俐。
婉轉(zhuǎn)。
傍晚。
捉賊。
吩咐。
干燥。
清澈。
包袱。
毒蛇。
搭救。
拉薩。
狡猾。
駿馬。
隱蔽。
匕首。
賞賜。
捅破。
剁碎。
樂(lè)器。
埋葬。
依戀。
手帕。
凄涼。
宰殺。
山寨。
矯健。
摔跤。
熊熊。
蝗蟲(chóng)。
嫉妒。
抓癢。
任憑。
遭殃。
鳥(niǎo)巢。
稿紙。
蔥蘢。
瞅見(jiàn)。
繁茂。
愈發(fā)。
雛鷹。
睜眼。
蓬松。
畫(huà)框。
柜臺(tái)。
細(xì)膩。
流瀉。
信賴(lài)。
海鷗。
褪色。
餅干。
親昵。
俯視。
歇腳。
駐足。
瞻仰。
漩渦。
歌謠。
竹筒。
媳婦。
虐待。
積累。
憔悴。
一套。
效率。
踏上。
花卉。
贏得。
功績(jī)。
聲譽(yù)。
鄙視。
歧視。
毅力。
倫敦。
患者。
污漬。
下降。
矚目。
簡(jiǎn)陋。
淹沒(méi)。
五岳。
凌晨。
朝廷。
傷疤。
洛陽(yáng)。
膝蓋。
噓嘆。
手臂。
求饒。
憋氣。
瞥見(jiàn)。
撇嘴。
握手。
陶
琢磨。
眼眶。
遮掩。
膠卷。
陌生。
歹徒。
頭暈。
纖巧。
屹立。
戈壁。
慷慨。
腹地。
疲憊。
棺材。
謀劃。
策略。
攜帶。
流淌。
渺小。
熱忱。
掌握。
采購(gòu)。
撕毀。
關(guān)鍵。
刊物。
撤退。
拆開(kāi)。
署名。
閏年。
拿捏。
把柄。
胯下。
竹匾。
束縛。
稻雞。
刺猬。
所謂。
潮汛。
生銹。
保佑。
棉襖。
跺腳。
氈靴。
挨揍。
禱告。
弄臟。
逮住。
油桶。
寄信。
暖炕。
隱瞞。
支吾。
主婦。
擂鼓。
吶喊。
貧民窟。
一克鐳。
唉聲嘆氣。
口干舌燥。
粗枝大葉。
聰明伶俐。
棄惡從善。
昂首挺胸。
礦業(yè)荒郊。
喜氣洋洋。
一籌莫展。
冥思苦想。
坐臥不寧。
視死如歸。
如泣如訴。
淚如雨下。
自告奮勇。
激情四溢。
數(shù)不勝數(shù)。
不屈不撓。
嫉惡如仇。
仗義執(zhí)言。
惱羞成怒。
蜂擁而上。
面紅耳赤。
如坐針氈。
狼狽不堪。
喪魂落魄。
揚(yáng)眉吐氣。
拍手稱(chēng)快。
無(wú)濟(jì)于事。
杳無(wú)音信。
為非作歹。
照本宣科。
如虎添翼。
生氣勃勃。
屏息凝視。
變化多端。
枝折花落。
神氣十足。
輕松自在見(jiàn)義勇為。
不可思議。
筋疲力盡。
習(xí)以為常。
抑揚(yáng)頓挫。
意味深長(zhǎng)。
熙熙攘攘。
欲哭無(wú)淚。
衣食無(wú)憂。
舉目無(wú)親。
百感交集。
遠(yuǎn)道而來(lái)。
衣衫襤褸。
毅然決然。
氣急敗壞。
滿目瘡痍。
百?gòu)U待興。
喪心病狂。
狂轟濫炸。
轟轟烈烈。
輾轉(zhuǎn)反側(cè)。
一絲不茍。
端莊嫻雅。
富甲一方。
腰纏萬(wàn)貫。
解囊相助。
毫無(wú)保留。
舞槍弄棍。
沖鋒陷陣。
智勇雙全。
勞苦功高。
專(zhuān)心致志。
一本正經(jīng)。
毫不厭倦。
形形色色。
神機(jī)妙算。
欣然而至。
結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。
不知不覺(jué)。
無(wú)窮無(wú)盡。
一望無(wú)際。
寧死不屈。
樂(lè)善好施。
滿腔義憤。
視死如歸。
和顏悅色。
氣急敗壞。
垂死掙扎。
為非作歹。
惱羞成怒。
暴跳如雷。
貪生怕死。
乘風(fēng)破浪。
響徹云霄。
毫不示弱。
不分晝夜。
歡欣鼓舞。
不假思索。
隱埋姓名走投無(wú)路。
張牙舞爪。
馬不停蹄。
力排眾議。
楚楚動(dòng)人。
拱手相讓。
游手好閑。
垂涎欲滴。
綠蔭如蓋。
柳暗花明。
山窮水盡。
不知所措。
座無(wú)虛席。
疲憊不堪。
栩栩如生。
價(jià)值連城。
翻箱倒柜。
無(wú)能為力。
旁若無(wú)人。
君臨天下。
金發(fā)碧眼。
小菜一碟。
礙手礙腳。
廢寢忘食。
粗茶淡飯。
毫不介意。
美味佳肴。
自強(qiáng)不息。
軍中無(wú)戲言。
11六年級(jí)上冊(cè)。
肌膚。
懶怠。
白喉。
耕種。
橘子。
褐色。
禍?zhǔn)隆?/p>
挽救。
矛盾。
祠堂。
未遂。
圍裙。
烤鵝。
蜷縮。
凍僵。
火焰。
銅錢(qián)。
乖巧。
精致。
防止。
旗幟。
擎著。
渠道。
電鈕。
融化。
檢閱。
司令。
緩緩。
恥辱。
尋覓。
點(diǎn)綴。
乳汁。
荊棘。
步伐。
蜿蜒。
無(wú)垠。
脖頸。
烽火。
公頃。
盔甲。
捍衛(wèi)。
縈繞。
錦繡。
遨游。
淙淙。
鼻涕。
剃頭。
辮子。
拽住。
拎著。
吆喝。
哼歌。
癱瘓。
雁陣。
侍弄。
捶打。
豌豆。
淡雅。
爛漫。
嚷嚷。
啟迪。
靦腆。
謄寫(xiě)。
描寫(xiě)。
餐桌。
出版。
謹(jǐn)慎。
趙國(guó)。
騙人。
撞碎。
膽怯。
廉頗。
推辭。
諸侯。
削弱。
巡哨。
利刃。
一簇。
倘若。
聘任。
弓弦。
韓國(guó)。
士卒。
舵手。
惦記。
海濱。
啤酒。
崛起。
鐮刀。
壘球。
瀟灑。
鯊魚(yú)。
竄出。
骨骼。
荒謬。
奴隸。
柵欄。
琥珀。
松脂。
滲出。
包裹。
澎湃。
粘稠。
詳細(xì)。
美餐。
淹沒(méi)。
沖刷。
和諧。
柔和。
呈現(xiàn)。
浮華。
巢穴。
頹喪。
蠢事。
明媚。
博學(xué)。
抿嘴。
勉強(qiáng)。
警惕。
焦躁。
年邁。
優(yōu)雅。
鐵錘。
鑿冰。
焚燒。
工程。
要挾。
輕蔑。
陡坡。
測(cè)繪。
譏笑。
泥漿。
岔道。
竣工。
藐視。
轟動(dòng)。
嘗試。
階段。
陜西。
窯洞。
濁浪。
緘默。
霹靂。
暖烘烘。
明晃晃。
火柴梗。
直挺挺。
沉甸甸。
盡責(zé)任。
費(fèi)苦力。
傻乎乎。
臟乎乎。
破天荒。
和氏璧。
決雌雄。
白茫茫。
硬邦邦。
冷冰冰。
熱辣辣。
小轎車(chē)。
呂梁山。
兩腮通紅。
冷嘲熱諷。
悉心照料。
熊熊燃燒。
百爪撓心。
無(wú)聲無(wú)息。
躡手躡腳。
刻舟求劍。
坐井觀天。
濫竽充數(shù)。
亡羊補(bǔ)牢。
守株待兔。
掩耳盜鈴。
邯鄲學(xué)步。
葉公好龍。
對(duì)牛彈琴。
囫圇吞棗。
高高聳起。
排山倒海。
長(zhǎng)城內(nèi)外。
大江南北。
徐徐上升。
骨肉分離。
自強(qiáng)不息。
炎黃子孫。
名不虛傳。
巍然聳立。
渾然一體。
連綿起伏。
碧波萬(wàn)琴。
頂天立地。
齜牙咧嘴。
曲曲折折。
毫無(wú)所知。
暴怒無(wú)常。
翻來(lái)覆去。
絮絮叨叨。
得意揚(yáng)揚(yáng)。
推門(mén)而入。
失聲痛哭。
威風(fēng)凜凜。
大吉大利。
無(wú)價(jià)之寶。
理直氣壯。
完璧歸趙。
負(fù)荊請(qǐng)罪。
互相殘殺。
天助我也。
漫天徹底。
不慌不忙。
不顧一切。
不遺余力。
一言難盡。
不可思議。
微不足道。
文質(zhì)彬彬。
儀表堂堂。
神采奕奕。
興致勃勃。
身強(qiáng)力壯。
虎背熊腰。
肥頭大耳。
油光滿面。
大驚失色。
垂頭喪氣。
喜出望外。
目瞪口呆。
大搖大擺。
手舞足蹈。
慢條斯理。
叫苦連天。
拈弓搭箭。
愚不可及。
響徹云霄。
見(jiàn)死不救。
魚(yú)貫而出。
自作聰明。
面面相覷。
饒有興趣。
胸有成竹。
鄭重其事。
微不足道。
懸崖峭壁。
狂風(fēng)怒號(hào)。
攀山越嶺。
膾炙人口。
大義凜然。
浩然正氣。
滔天巨浪。
驚濤駭浪。
龍嘯虎吟。
如雷貫耳。
新潮澎湃。
刮目相看。
鐵樹(shù)開(kāi)花。
12.六年級(jí)下冊(cè)。
大禹。
土壤。
大禹。
銅盔。
賦稅。
胸脯。
渭河。
鄧林。
孝順。
葫蘆。
基礎(chǔ)。
揣測(cè)。
抽屜。
盤(pán)盂。
孰和。
搬家。
玫瑰。
幼稚。
愧疚。
液體。
孟子。
廣陵。
濺起。
帳子。
眼簾。
魁梧。
魯迅。
追悼。
攤位。
玲瓏。
鳳凰。
矗立。
雕刻。
絢麗。
永恒。
探訪。
迷惘。
嬉戲。
窺視。
煎茶。
舀水。
吭聲。
嫌棄。
貪婪。
支撐。
唾沫。
風(fēng)箏。
哽咽。
酸澀。
沉醉精妙。
汲取。
儲(chǔ)積。
恬靜。
花瓣。
知趣。
砌著磚。
竊讀記。
水滸傳。
鵝卵石。
轟隆隆。
西紅柿一片汪洋。
汗流浹背。
歡呼雀躍。
大發(fā)雷霆。
山南海北。
天寒地凍。
氣勢(shì)洶洶。
瑟瑟發(fā)抖。
大獲全勝。
武藝超群。
精明能干。
開(kāi)天辟地。
神通廣大。
生氣蓬勃。
靈機(jī)一動(dòng)。
滿心歡喜。
眉開(kāi)眼笑。
綿延不絕。
喜笑顏開(kāi)。
冥思苦想。
大步流星。
剛正廉明。
執(zhí)法不阿。
明察善斷。
循律準(zhǔn)確。
犯言直諫。
烏合之眾。
荒無(wú)人煙。
勃然大怒。
名聲鵲起。
哀鴻遍野。
輔國(guó)安邦。
拾金不昧。
失而復(fù)得。
樂(lè)極生悲。
至理名言。
和藹可親。
憤憤不平。
憂心忡忡。
成千上萬(wàn)。
密密麻麻。
耀武揚(yáng)威。
瑰麗絢爛。
勃勃生機(jī)。
壯志凌云舍。
供不應(yīng)求。
發(fā)號(hào)施令。
前所未有。
水土不服聽(tīng)。
暖風(fēng)徐徐。
源源不斷。
情不自禁。
隨心所欲安。
心驚肉跳。
自作自受。
縫縫補(bǔ)補(bǔ)。
囫圇吞棗。
積勞成疾。
鍥而不惰性氣體。
閉目塞默不作聲。
忐忑不失聲痛哭。
張冠李戴。
飽經(jīng)風(fēng)霜。
突如其來(lái)。
栩栩如生立。
忠于職守。
兩鬢斑白。
鍥而不舍渴。
茅塞頓開(kāi)。
如火如荼。
源遠(yuǎn)流長(zhǎng)舞。
歷歷在目。
孜孜不倦。
悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)轆。
碩果累累。
書(shū)聲瑯瑯。
生機(jī)勃勃扭。
電閃雷鳴。
語(yǔ)文教案目錄篇十三
語(yǔ)文新課程資源網(wǎng)——人教版、蘇教版、語(yǔ)文版的資源倉(cāng)庫(kù)?xml:namespaceprefix=ons=“urn:schemas-microsoft-com:office:office”/。
第一單元（學(xué)會(huì)閱讀七：比較與辨微）。
1、威尼斯商人（節(jié)選）（莎士比亞）2、江村小景（田漢）。
3、《陳毅市長(zhǎng)》選場(chǎng)（沙葉新）4、一厘米（畢淑敏）。
綜合學(xué)習(xí)與探究。
誦讀欣賞文筆精華（七）。
莎劇獨(dú)白兩則《哈姆雷特》《雅典的泰門(mén)》。
古詩(shī)二首《飲酒》（陶淵明）《行路難》（李白）。
第二單元（學(xué)會(huì)讀書(shū)八：迅速捕捉閱讀信息）。
5、藤野先生（魯迅）6、生命與和平相愛(ài)（鐵凝）。
7、熱愛(ài)生命（杰克·倫敦）8、享受生活（海倫·凱勒）。
綜合學(xué)習(xí)與探究。
誦讀欣賞文筆精華（八）《老人與?！罚ü?jié)選）（海明威）。
專(zhuān)題“系統(tǒng)思想與統(tǒng)籌方法”
第三單元（學(xué)會(huì)讀書(shū)九：疑為學(xué)之始）。
9、送行（比爾博姆）10、給我的孩子們（節(jié)錄）（豐子愷）。
11、臺(tái)階（李森祥）12、呼蘭河傳（節(jié)選）（蕭紅）。
綜合學(xué)習(xí)與探究。
誦讀欣賞文筆精華（九）《往事》之七（冰心）。
第四單元（學(xué)會(huì)讀書(shū)十：知人論世讀經(jīng)典）。
13、曹劌論戰(zhàn)（《左傳》）14、鄒忌諷齊王納諫（《戰(zhàn)國(guó)策》）。
15、《孟子》二章生于憂患，死于安樂(lè)魚(yú)我所欲也。
16、愚公移山（《列子》）17、出師表（諸葛亮）。
18、茅屋為秋風(fēng)所破歌（杜甫）。
綜合學(xué)習(xí)與探究。
誦讀欣賞山坡羊·潼關(guān)懷古（張養(yǎng)浩）。
修改文章專(zhuān)題訓(xùn)練——文章的綜合修改。
名著推薦與閱讀《朝花夕拾》。
第五單元（學(xué)會(huì)讀書(shū)十一：橫看成嶺側(cè)成峰）。
17、雪（魯迅）。
18、《雪》四人談《雪》的聯(lián)想（節(jié)選）——王蒙。
追求美好理想的溫暖心聲（節(jié)選）——孫玉石。
我讀魯迅先生的《雪》——斯妤。
《雪》是一篇藝術(shù)魅力很強(qiáng)的散文詩(shī)（節(jié)選）——李允經(jīng)。
綜合學(xué)習(xí)與探究。
誦讀欣賞文筆精華（十）《延安紡車(chē)抒懷》（吳伯簫）。
專(zhuān)題我心中的語(yǔ)文。
附錄一應(yīng)用文示例。
附錄二語(yǔ)法簡(jiǎn)表。
附錄三詞語(yǔ)表。
語(yǔ)文教案目錄篇十四
1、短文兩篇散步(莫懷戚)金黃的大斗笠(高風(fēng))。
2、背影(朱自清)3、*我兒子一家(舒婷)。
4、*金盒子(琦君)5、*羚羊木雕(張之路)。
第二單元。
6、從百草園到三味書(shū)屋(魯迅)7、最后一課(都德)。
8、*我的老師(魏巍)9、*我的老師(海倫“凱勒)。
10、*十三歲的際遇(田曉菲)。
第三單元。
11、春(朱自清)12、濟(jì)南的冬天(老舍)。
13、海濱仲夏夜(峻青)14、*夏天也是好天氣(素素)。
15、*秋魂(劉增山)。
第四單元。
16、皇帝的新裝(安徒生)17、古代英雄的石像(葉圣陶)。
18、*寓言三則。
赫爾墨斯和雕像者《伊索寓言》蚊子和獅子《伊索寓言》濃煙和煙囪(嚴(yán)文井)。
19、*盤(pán)古開(kāi)天辟地(袁珂)20、*花的話(宗璞)。
第五單元。
21、《論語(yǔ)》十則22、扁鵲見(jiàn)蔡桓公《韓非子》。
23、*狼(蒲松齡)。
24、*短文兩篇兩小兒辨日《列子》樂(lè)羊子妻(范曄)。
25、詩(shī)五首。
歸園田居(種豆南山下)(陶潛)過(guò)故人莊(孟浩然)錢(qián)塘湖春行(白居易)。
書(shū)湖陰先生壁(王安石)游山西村(陸游)。
第六單元。
26、為學(xué)(彭端淑)27、木蘭詩(shī)(北朝民歌)。
28、*賣(mài)油翁(歐陽(yáng)修)29、*宋定伯捉鬼(干寶)。
30、詩(shī)詞五首。
觀滄海(曹操)次北固山下(王灣)望岳(杜甫)。
如夢(mèng)令(李清照)西江月(辛棄疾)。
語(yǔ)文教案目錄篇十五
2、談骨氣(吳晗)3、想和做(胡繩)。
4、*哨子(富蘭克林)5、*灰姑娘的時(shí)鐘(角山榮)。
第二單元。
6、懷疑與學(xué)問(wèn)(顧頡剛)7、發(fā)問(wèn)的精神(啟凡)。
8、*論求知(弗蘭西斯”培根)9、*應(yīng)有格物致精神(丁肇中)。
10、*事物的正確答案不止一個(gè)(羅迦“費(fèi)”因格)。
第三單元。
11、中國(guó)人失掉自信力了嗎(魯迅)。
12、短文兩篇(呂叔湘)論“基本屬實(shí)”“偃旗息鼓”與“圓滿結(jié)束”
13、《楓橋夜泊》新解質(zhì)疑(劉金)14、*“病從口入”與“食物相克”(黃樹(shù)則)。
15、*謊言掩蓋不住血寫(xiě)的事實(shí)(冬明)。
第四單元。
16、故鄉(xiāng)(魯迅)17、我的叔叔于勒(莫泊桑)。
18、麥琪的禮物(歐“亨利)19、*范進(jìn)中舉(吳敬梓)。
20、*不朽的失眠(張曉風(fēng))。
第五單元。
21、始得西山宴游記(柳宗元)22、醉翁亭記(歐陽(yáng)修)。
23、*滿井游記(袁宏道)24、*峽江寺飛泉亭記(袁枚)。
25、詩(shī)詞五首。
茅屋為秋風(fēng)所破歌(杜甫)南園(李賀)夢(mèng)江南(溫庭筠)。
十一月四日風(fēng)雨大作(陸游)己亥雜詩(shī)(龔自珍)。
第六單元。
26、《孟子》二章得道多助，失道寡助生于憂患，死于安樂(lè)。
27、岳陽(yáng)樓記(范仲淹)28、*越巫(方孝孺)。
29、*《世說(shuō)新語(yǔ)》三則(劉義慶)。
小時(shí)了了，大未必佳陳太丘與友期魏武將見(jiàn)匈奴使。
30、詩(shī)詞五首。
飲酒(陶淵明)望洞庭湖贈(zèng)張丞相(孟浩然)行路難(其一)(李白)。
觀刈麥(白居易)漁家傲(范仲淹)。
語(yǔ)文教案目錄篇十六
專(zhuān)題“漢字”
附錄一應(yīng)用文示例（規(guī)則.計(jì)劃.表?yè)P(yáng)信.建議書(shū).倡議書(shū)）。
附錄二名家書(shū)法欣賞（米芾.趙孟兆頁(yè)）。
附錄三修辭簡(jiǎn)表。
附錄四字詞表。
------------------------。
八年級(jí)下冊(cè)。
第一單元（詠物抒懷）。
1.海燕（高爾基）2.白楊禮贊（茅盾）。
3.石榴（郭沫若）4.馬說(shuō)（韓愈）。
5.紫藤蘿瀑布（宗璞）。
誦讀欣賞文筆精華（四）楊柳（豐子愷）。
寫(xiě)作運(yùn)用聯(lián)想，豐富寫(xiě)作內(nèi)容。
口語(yǔ)交際清楚連貫地表達(dá)思想觀點(diǎn)，不離話題。
專(zhuān)題：鳥(niǎo)。
第二單元（道德修養(yǎng)）。
6.紀(jì)念白求恩（毛澤東）7.敬業(yè)與樂(lè)業(yè)（梁?jiǎn)⒊?/p>
8.多一些寬容（郭安鳳）9.人的高貴在于靈魂（周?chē)?guó)平）。
10.陋室銘（劉禹錫）。
誦讀欣賞詩(shī)詞曲三首。
宣州謝眺樓餞別校書(shū)叔云（李白）天凈沙秋思（馬致遠(yuǎn)）。
漁家傲塞下秋來(lái)風(fēng)景異（范仲淹）。
寫(xiě)作寫(xiě)簡(jiǎn)單的議論文。
口語(yǔ)交際聽(tīng)出討論的焦點(diǎn)，有針對(duì)性地發(fā)表意見(jiàn)。
第三單元（事理說(shuō)明）。
11.沙漠里的奇怪現(xiàn)象（竺可楨）12.我們的知識(shí)是有限的（伽利略）。
13.短文兩篇活板（沈括）核舟記（魏學(xué)ィ。
14.叫三聲夸克15.花兒為什么這樣紅（賈祖璋）。
誦讀欣賞山市（蒲松齡）。
寫(xiě)作寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)如果我主辦?？?。
第四單元（小說(shuō)之林）。
16.孔乙己（魯迅）17.范進(jìn)中舉（吳敬梓）。
18.口技（林嗣環(huán)）19.變色龍（契訶夫）。
20.窗（泰格特）。
誦讀欣賞文筆精華（五）一雙明亮的眼睛（巴金）。
寫(xiě)作寫(xiě)人記事突出中心。
語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)市場(chǎng)新商品調(diào)查。
名著推薦與閱讀《水滸傳》。
第五單元（人生體驗(yàn)）。
21.錯(cuò)過(guò)（劉心武）22.散步（莫懷戚）。
23.送東陽(yáng)馬生序（宋濂）24.我驕傲，我是一棵樹(shù)（李瑛）。
25.有的人（臧克家）。
誦讀欣賞古詩(shī)二首。
酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)（劉禹錫）無(wú)題相見(jiàn)時(shí)難別亦難（李商隱）。
寫(xiě)作從生活中提取有價(jià)值的寫(xiě)作素材修改文章專(zhuān)題訓(xùn)練。
語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題研討會(huì)。
專(zhuān)題“葉”
第六單元（精彩演講）。
26.悼念瑪麗居里（愛(ài)因斯坦）27.在莫泊桑葬禮上的演說(shuō)（左拉）。
28.在聯(lián)邦德國(guó)海姆佗市市長(zhǎng)接見(jiàn)儀式上的答詞（公劉）。
29.在蕭紅墓前的五分鐘講演（郭沫若）。
30.向生命中一切的`青春舉杯（克努特漢姆生）。
誦讀欣賞兩小兒辯日（《列子》）。
寫(xiě)作寫(xiě)簡(jiǎn)短的演講稿。
口語(yǔ)交際（師生自行設(shè)計(jì)）。
附錄一應(yīng)用文示例（通告.布告.啟事.廣播稿。
附錄二語(yǔ)法簡(jiǎn)表（短語(yǔ)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)表）。
附錄三詞語(yǔ)表。
------------------------。
九年級(jí)上冊(cè)。
第一單元（學(xué)會(huì)讀書(shū)一：吟哦諷誦而后得之）。
1.鼎湖山聽(tīng)泉（謝大光）2.林中小溪（普里什文）。
3.飛紅滴翠記黃山（柯藍(lán)）4.畫(huà)山繡水（楊朔）。
綜合學(xué)習(xí)與探究。
誦讀欣賞文筆精華（六）《溫泉》（碧野）（節(jié)選自《山泉水暖》）。
專(zhuān)題“氣象物候”
第二單元（學(xué)會(huì)讀書(shū)二：品味感悟欣賞）。
5.故鄉(xiāng)（魯迅）6.我的叔叔于勒（莫泊桑）。
7.在烈日和暴雨下（老舍）8.多收了三五斗（葉圣陶）。
綜合學(xué)習(xí)與探究。
誦讀欣賞《詩(shī)經(jīng)》二首《關(guān)雎》《蒹葭》。
名著推薦與閱讀《格列佛游記》。
第三單元（學(xué)會(huì)讀書(shū)三：學(xué)學(xué)牛吃草）。
9.成功（季羨林）10.創(chuàng)造學(xué)思想錄（羅曼羅蘭）。
11.學(xué)問(wèn)和智慧（羅家倫）12.論美（培根）。
綜合學(xué)習(xí)與探究。
誦讀欣賞得道多助，失道寡助。
第四單元（閱讀有獨(dú)特的感受）。
13.散文家談散文關(guān)于散文《白鷺》--曉雪附：白鷺--郭沫若。
14.小說(shuō)家談小說(shuō)簡(jiǎn)單的故事精致的情節(jié)--茅盾附：百合花--茹志鵑。
15.詩(shī)人談詩(shī)寧?kù)o而深沉的意境--曾卓附：一個(gè)深夜的記憶--魯藜。
綜合學(xué)習(xí)與探究。
誦讀欣賞鄉(xiāng)愁（余光中）。
修改文章專(zhuān)題訓(xùn)練--結(jié)構(gòu)的調(diào)整。
第五單元（學(xué)會(huì)讀書(shū)五：借助注釋學(xué)文言）。
16.陳涉世家（司馬遷）17.桃花源記（陶淵明）。
18.與朱元思書(shū)（吳均）19.捕蛇者說(shuō)（柳宗元）。
20.岳陽(yáng)樓記（范仲淹）21.醉翁亭記（歐陽(yáng)修）。
誦讀欣賞詞二首相見(jiàn)歡（李煜）浣溪沙（晏殊）。
第六單元（學(xué)會(huì)讀書(shū)六：讀書(shū)動(dòng)筆）（自由讀寫(xiě)單元）。
22.綠（朱自清）23.囚綠記（陸蠡）。
25.環(huán)球城市風(fēng)行綠墻（宋淑運(yùn)）25.一雙手（姜孟之）。
綜合學(xué)習(xí)與探究。
誦讀欣賞綠（艾青）。
古代詩(shī)詞三首龜雖壽（曹操）使至塞上（王維）江城子密州出獵（蘇軾）。
專(zhuān)題：廣告多棱鏡。
附錄一應(yīng)用文示例（簡(jiǎn)單的會(huì)議記錄.簡(jiǎn)單的總結(jié).簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告.簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告.說(shuō)明書(shū)）。
附錄二名家書(shū)法欣賞。
附錄三修辭簡(jiǎn)表。
附錄四詞語(yǔ)表。
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九年級(jí)下冊(cè)。
第一單元（學(xué)會(huì)閱讀七：比較與辨微）。
1.威尼斯商人（節(jié)選）（莎士比亞）2.江村小景（田漢）。
3.《陳毅市長(zhǎng)》選場(chǎng)（沙葉新）4.一厘米（畢淑敏）。
綜合學(xué)習(xí)與探究。
誦讀欣賞文筆精華（七）。
莎劇獨(dú)白兩則《哈姆雷特》《雅典的泰門(mén)》。
古詩(shī)二首《飲酒》（陶淵明）《行路難》（李白）。
第二單元（學(xué)會(huì)讀書(shū)八：迅速捕捉閱讀信息）。
5.藤野先生（魯迅）6.生命與和平相愛(ài)（鐵凝）。
7.熱愛(ài)生命（杰克倫敦）8.享受生活（海倫凱勒）。
綜合學(xué)習(xí)與探究。
誦讀欣賞文筆精華（八）《老人與海》（節(jié)選）（海明威）。
專(zhuān)題“系統(tǒng)思想與統(tǒng)籌方法”
第三單元（學(xué)會(huì)讀書(shū)九：疑為學(xué)之始）。
9.送行（比爾博姆）10.給我的孩子們（節(jié)錄）（豐子愷）。
11.臺(tái)階（李森祥）12.呼蘭河傳（節(jié)選）（蕭紅）。
綜合學(xué)習(xí)與探究。
誦讀欣賞文筆精華（九）《往事》之七（冰心）。
第四單元（學(xué)會(huì)讀書(shū)十：知人論世讀經(jīng)典）。
13.曹劌論戰(zhàn)（《左傳》）14.鄒忌諷齊王納諫（《戰(zhàn)國(guó)策》）。
15.《孟子》二章生于憂患，死于安樂(lè)魚(yú)我所欲也。
16.愚公移山（《列子》）17.出師表（諸葛亮）。
18.茅屋為秋風(fēng)所破歌（杜甫）。
綜合學(xué)習(xí)與探究。
誦讀欣賞山坡羊潼關(guān)懷古（張養(yǎng)浩）。
修改文章專(zhuān)題訓(xùn)練--文章的綜合修改。
名著推薦與閱讀《朝花夕拾》。
第五單元（學(xué)會(huì)讀書(shū)十一：橫看成嶺側(cè)成峰）。
19.雪（魯迅）。
20.《雪》四人談。
讀《雪》需要聯(lián)想（王蒙）。
靈魂的柔軟和堅(jiān)硬（黃蓓佳）。
簡(jiǎn)潔精純的《雪》（斯妤）。
《雪》的獨(dú)特之處（李允經(jīng)）。
綜合學(xué)習(xí)與探究。
誦讀欣賞文筆精華（十）《延安紡車(chē)抒懷》（吳伯簫）。
附錄一應(yīng)用文示例。
附錄二語(yǔ)法簡(jiǎn)表。
附錄三詞語(yǔ)表。
語(yǔ)文教案目錄篇十七
1、短文兩篇敬畏生命(張曉風(fēng))熱愛(ài)生命(蒙田)。
2、紫藤羅瀑布(宗璞)3、挖薺菜(張潔)。
4、*提醒幸福(畢淑敏)5、*白蝴蝶之戀(劉白羽)。
第二單元。
6、紀(jì)念白求恩(毛澤東)7、小橘燈(冰心)。
8、*梅嶺三嶺(陳毅)9、*七根火柴(王愿堅(jiān))。
10、*勇氣(美)(狄斯尼)。
第三單元。
11、大自然的語(yǔ)言(竺可楨)12、臥看牽?？椗?葉圣善)。
13、鶯(法)(布封)14、*數(shù)字雜說(shuō)(卞毓麟)。
15、*月亮上的足跡(朱長(zhǎng)超)。
第四單元。
16、社戲(魯迅)17、安塞腰鼓(劉成章)。
18、*絕唱(劉鶚)19、*在聲音的世界里(王蒙)。
20、*擺渡(高曉聲)。
第五單元。
21、桃花源記(陶源明)22、口技(林嗣環(huán))。
23、*孫權(quán)勸學(xué)《資治通鑒》24、*傷仲永(王安石)。
25、詩(shī)五首。
送杜少府之任蜀州(王勃)黃鶴樓(崔顥)泊秦淮(杜牧)。
酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)(劉禹錫)夜雨寄北(李商隱)。
第六單元。
26、愚公移山《列子》。
27、短文兩篇陋室銘(劉禹錫)愛(ài)蓮說(shuō)(周敦頤)。
28、*黔之驢(柳宗元)29、*工之僑獻(xiàn)琴(劉基)。
30、詩(shī)詞五首。
龜雖壽(曹操)石壕吏(杜甫)相見(jiàn)歡(李煜)。
觀書(shū)有感(朱熹)清平樂(lè)(辛棄疾)。
語(yǔ)文教案目錄篇十八
附錄二語(yǔ)法簡(jiǎn)表（詞的分類(lèi)）。
附錄三詞語(yǔ)表。
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八年級(jí)上冊(cè)。
第一單元（長(zhǎng)征組歌）。
1.七律長(zhǎng)征（毛澤東）。
2.《長(zhǎng)征組歌》兩首（四渡赤水出奇兵.過(guò)雪山草地）（蕭華）。
3.老山界（陸定一）4.草（王愿堅(jiān)）。
5.《長(zhǎng)征》節(jié)選（王朝柱）。
誦讀欣賞詩(shī)人領(lǐng)袖（任先青）。
寫(xiě)作寫(xiě)清楚一件事的起因.經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
口語(yǔ)交際當(dāng)一次主持人。
第二單元（愛(ài)國(guó)情懷）。
6.棗核（蕭乾）7.最后一課（都德）8.始終眷戀著祖國(guó)（劉敬智）。
9.古詩(shī)四首春望（杜甫）十一月四日風(fēng)雨大作（陸游）。
過(guò)零丁洋（文天祥）泊秦淮（杜牧）。
10.晏子使楚。
誦讀欣賞革命烈士詩(shī)二首把牢底坐穿（何敬平）花（白深富）。
寫(xiě)作有詳有略，詳略得當(dāng)。
語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展一次愛(ài)國(guó)主義教育活動(dòng)。
專(zhuān)題：長(zhǎng)城。
第三單元（至愛(ài)親情）。
11.背影（朱自清）12.甜甜的泥土（黃飛）。
13.人琴俱亡（劉義慶）14.我的母親（鄒韜奮）。
15.父母的心（川端康成）。
誦讀欣賞古詩(shī)二首。
送杜少府之任蜀川（王勃）己亥雜詩(shī)（龔自珍）。
寫(xiě)作合理安排文章的結(jié)構(gòu)。
口語(yǔ)交際一姿一容總關(guān)情。
第四單元（江山多嬌）。
16.小石潭記（柳宗元）17.記承天寺夜游（蘇軾）。
18.阿里山紀(jì)行（吳功正）19.美麗的西雙版納（李舵）。
20.藍(lán)藍(lán)的威尼斯（馬信德）。
誦讀欣賞古詩(shī)三首望岳（杜甫）錢(qián)塘湖春行（白居易）登飛來(lái)峰（王安石）。
寫(xiě)作寫(xiě)參觀游覽的文章。
口語(yǔ)交際假如我是導(dǎo)游。
名著推薦與閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》。
第五單元（人與環(huán)境）。
21.蘇州園林（葉圣陶）22.都市精靈（舒乙）。
23.幽徑悲劇（季羨林）24.明天不封陽(yáng)臺(tái)（杜衛(wèi)東）。
25.治水必躬親（錢(qián)泳）。
誦讀欣賞文筆精華（三）大地上的事情（葦岸）。
寫(xiě)作記敘中結(jié)合抒情和議論。
修改文章專(zhuān)題訓(xùn)練--標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的修改。
實(shí)踐活動(dòng)一次有意義的集體視聽(tīng)活動(dòng)。
第六單元（高新科技）。
26.從小就要愛(ài)科學(xué)（蘇步青）27.在太空中理家（杰瑞m利寧杰）。
28.奇妙的克?。ㄕ劶覙E）29.送你一束轉(zhuǎn)基因花（小祥）。
30.（師生自薦課文）。
誦讀欣賞古詩(shī)二首雁門(mén)太守行（李賀）別云間（夏完淳）。
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