感悟可以是對一段經(jīng)歷或事件的領(lǐng)悟和思考，從中汲取人生智慧。創(chuàng)作感悟時，應該如何選擇合適的寫作手法和表達方式？以下是小編為大家收集的一些感悟范文，希望能給大家?guī)硪恍﹩l(fā)和思考。
課外閱讀書籍和感悟篇一
這段時間，我讀了芮瓊老師的《初探課外閱讀指導課型與教學策略》，受益匪淺。在細細品讀后，不由自主地打開了新版的《語文課程標準》，結(jié)合芮老師的文章，似乎一瞬間能夠領(lǐng)悟些許。“以人為本”始終在我腦海中浮現(xiàn)，無論是閱讀推薦課的基本策略，還是課外閱讀交流課的基本策略，甚至是圖畫書的閱讀指導基本策略，芮老師始終以“樂”貫穿，而芮老師的“樂”又非“從頭至尾設(shè)計大量無聊的噱頭博得孩子一笑”，而是“來自于我們閱讀的方式和內(nèi)容使我們思考與感受”；芮老師認為“閱讀的根本的目的是為了促進兒童的精神成長，為兒童的生活服務”，始終都以兒童的感受為先，以兒童為主。對此，我也有幾點拙見想表達。
芮老師主張：“在課外閱讀交流課中，給學生最大的自主表達空間是最重要的教學設(shè)計策略，應該盡量減少以教師的所謂正確、全面、深刻理解來替代、淹沒學生閱讀的`真實回應過程，剝奪學生閱讀的樂趣。”實際上也是很多老師包括我在內(nèi)常常忽略的。我們的出發(fā)點都是想為兒童提供更為豐富的“精神食糧”，殊不知，有些“糧食”是否能為兒童所消化？為此，我們在課堂上“上躥下跳”，不辭勞苦，盡可能多地將我們的問題，我們認為的好詞好句等拋給學生。
其實芮老師的觀點就是讓我們變“淑女”，少言少語，正如芮老師提到的徐紅飛老師指導學生交流《水滸傳》的課例一樣，老師靜下來，讓學生動起來，真正做到給學生讓“時間”，讓“話題”，讓我們的“淑女”風范給學生足夠的廣闊空間。
芮老師為我們提供了很多閱讀的表達方式：“讀后感的交流”“合作擂臺”“辯論”“演講”“合作閱讀卡”“戲劇表演”“故事會”“實驗、考察”“小報制作”等。其實是告訴我們“走近”兒童，“了解”兒童，用兒童喜聞樂見的方式去引導兒童閱讀。
相信我們每個人都能記得童年時期閱讀過的某本讀物，它就標志著我們童年時期最最純真的想法，而我們總是用成人的眼光去束縛、去批判孩子們的純真世界。芮老師介紹的幾種閱讀的表達方式正是從兒童的角度，用“孩子”心態(tài)，用兒童最喜愛的游藝形式，促使孩子閱讀，“使更多學生從中獲得閱讀自信力、成功感，從而獲得閱讀樂趣”。而“教師指導全班學生所進行的共同閱讀，應與兒童純粹地自主閱讀、與親子閱讀有所不同?！眲t是需要老師與孩子們共同閱讀，在學生出問題后才能適時點撥；才能引導學生通過交流、欣賞獲得新的發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生再次閱讀的興趣；才能關(guān)注學生的讀書策略的使用，注意提高學生的閱讀判斷與思辨能力；才能培養(yǎng)兒童積極的人生觀、正確的價值觀……教師在課外閱讀指導課中真正成為“孩子王”，用孩子的心態(tài)與學生共同閱讀、共同品味，才能“融在學生閱讀過程中，潤物無聲”。
“睿智”抉擇是對“好書”的選擇、是對閱讀策略的選擇、閱讀表達方式的選擇、是在課上教師點撥時間與次數(shù)的把握。
芮老師眼中的“好書”是能讓兒童“快樂”并且能獲得“思考與感受”的作品，這些作品是能夠真正陪伴孩子成長的，是能夠成為兒童的朋友的。首先老師要有意識地為孩子們“篩選”“好書”，但當老師“把兒童帶進浩大的寶庫，打開一個個看似平常的寶盒，帶學生經(jīng)歷一段段神奇的感受之后，最終還要把選擇的權(quán)利交給兒童”。而老師的“睿智”抉擇無論從閱讀課的哪個層面，都是為學生的課外閱讀“保駕護航”。
我們的課外閱讀課要學會審時度勢，在需要的時候既能有“淑女”風范，又不失“孩子”心態(tài)，學會張弛有度，動靜皆宜！
課外閱讀書籍和感悟篇二
教學。
的課外拓展和延伸，是課外語文活動中重要的內(nèi)容。以下是豆花問答網(wǎng)小編整理的課外閱讀心得感悟范文，歡迎參考，更多詳細內(nèi)容請關(guān)注無憂考網(wǎng)。
課外閱讀是學生進行自我教育、自我修養(yǎng)的一條重要途徑，“隨風潛入夜，潤物細無聲”，它無時無刻地陶冶著學生的情操，塑造著學生的品質(zhì)。
長期從事語文教學深知良好的閱讀習慣對孩子的影響，所以在語文教學我非常重視課外閱讀，培養(yǎng)孩子愛讀書，廣讀書，會讀書，快樂讀書，讀整本書，做小書迷。《語文課程標準》指出：“低年級段要求學生背誦優(yōu)秀詩文50篇，課外閱讀總量不少于5萬字?！睘榱寺鋵嵭抡n標所提出的教學目標，我們不但要上好每一節(jié)閱讀課，而且要不斷拓寬學生的閱讀渠道，抓好課外閱讀活動。利用多種多樣的教學方法和讀書形式，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。
從任教本班起我就給班級制定了閱讀計劃，打造書香班級。
一本好書會引導學生探索古今中外的無數(shù)奧秘；
一本好書會幫助學生明辨是非、分清美丑。給學生圖書、給學生時間、給學生方法，讓學生與好書交上朋友。
每天午讀為學生讀課外書時間。要求孩子們每天帶一本自己喜歡的書，中午一進班就開始讀，如今我班的孩子午讀時間不管我在不在班上，孩子們都能夠認真的去閱讀。每次中午進班看著孩子們在溫暖的陽光的照射下認真讀書的樣子，我就不由自主的打心眼里高興。
我為孩子們精心制作了讀書卡，讀書卡的內(nèi)容有：書名、作者、我學到的幾個新詞、我最喜歡書中人物（或角色）、我最喜歡書中的幾個句子、我最感興趣的、我要把最喜歡的內(nèi)容畫成一幅簡筆畫。通過讀書卡的制作幫助孩子積累一些好詞好句，提高孩子的理解能力，豐富孩子的讀書作業(yè)。每次都會把做的好讀書卡，利用班級的“讀書角”展示出來，給孩子以鼓勵。
同學之間的趣事有:《比手勁》、《鬧笑話》；
我當小導游有：《八達嶺導游詞》《開封導游詞》；
孩子自己記憶深刻的事：《包餃子》、《拔牙》、《騎自行車》。平時孩子的這些小練筆都寫在造句本上，定期會找一些寫得好的作文，請家長把電子稿上傳郵箱，再有我班的一位家長打印出來。放在作品欄中展示，讓其他孩子學習的同時也讓這些寫作優(yōu)秀的孩子得到肯定。
讓孩子每天晚上堅持閱讀課外書20分鐘，為了鼓勵孩子，我給家長設(shè)計了閱讀記錄表，讓家長在“閱讀記錄表”上簽字，給孩子的閱讀進行評價。幫助孩子養(yǎng)成養(yǎng)好的閱讀習慣。
“隨風潛入夜，潤物細無聲。”讓孩子與書共舞，做一個快樂的讀書人！
古人有書中自有黃金屋之說。朱熹也曾經(jīng)指出，讀書百遍，其義自見。杜甫所提倡的讀書破萬卷，下筆如有神等，無不強調(diào)了多讀書廣集益的好處。
書是我的朋友，是我生活的必需品，它能帶給我快樂，安慰我的心靈，讓我了解自己。我是一個特別愛看課外書的男孩，如果有哪一天不看課外書，我就會覺得特別難受，全身不舒服，我想這可能就是讀書癮吧！有時我連上廁所的時間也不放過，為此，媽媽批評我很多次。
記得第一次接觸的書是童話故事《拇指姑娘》，那時的我還不識字，只能看書中的圖畫，心想：拇指姑娘可真小啊，媽媽怎么能養(yǎng)活她呢?丟掉了怎么辦呢?完全沉浸在書中。后來我漸漸長大了，開始識字了，四歲時，只要是帶拼音的書我都可以讀下來了，大意也理解了。在幼兒園時，經(jīng)常躲在被窩里看書，有時會被老師抓到，每當這時，老師對我又愛又恨。每次幼兒園組織春游，小朋友們都會帶上滿滿一大包吃的，而我卻比他們多出一本書，小朋友們玩耍時，我會捧著一本書，那時的我真正愛上了讀書，有一點一日無書，百事荒蕪的味道。那時書就是我的全部，一有書，我就忘了吃，忘了睡。后來上小學了，我的學習成績一直名列前茅，醉心閱讀使我得到了回報，一年級時，我的作文就奪得全市一等獎的好成績?，F(xiàn)在我已經(jīng)是一名五年級的學生了，書對我的功用更是不言而喻?，F(xiàn)在，書不僅走進了我的生活，還融入了我的生活，像磁石般吸引著我，我愛書。不僅僅喜歡它給予我知識，更多是它帶給我的歡樂。
讀書讓我的感情更加細膩，讓我的信念更加堅定，讓我有了不撞南墻不回頭的勇氣，讓我有了正確的做事準繩。讀書增加了我的信心，增長了我的智慧，讓我體驗到了快樂。是書讓我變得陽光，讓我活得瀟灑。讀書生活雖然單調(diào)卻并不乏味，讀書雖然平淡但意味深長。書是知識的來源，是心靈的門窗，是炫爛世界的開啟，是一切東西包括感情的根。
我要高呼：我愛讀書！同學們，行動起來，讓我們一起來讀書！
我一直都喜歡閱讀課外書籍，每天都會利用時間來閱讀，比如放學后，比如在假期內(nèi)都是我閱讀的時間，課外閱讀能夠增加知識，更能夠讓我們學到更多的東西。
因為我經(jīng)常閱讀課外書籍，我在寫作文時，能夠輕易的運用好每個文字，同時也能夠看到更多不同的文化，習俗，學習很多人生哲理，讓我得到了極大的成長。從閱讀中找到更加有趣的知識，豐富自己的知識儲備，對我們來說這是成長，更是一次體驗，課外閱讀的好處不光是這些，更能夠提升我們的閱讀理解能力。
不喜歡閱讀的原因也很簡單，就是不能從書中獲得知識和樂趣，這極大的影響到了我們的閱讀，對我們來說非常不好，平時我們就應該多看一些書籍，不一定看課本上的"知識，而且經(jīng)常上課學習的東西都比較熟悉，看課外書籍能夠讓我們放松，給我們減輕學習中的壓力，對我們來說非常有用。不要認為考試不會考到課外的一些知識就不重視，不能只想著如何偷懶卻不想著提高自己，這是最笨的辦法，只有聰明的人才知道不斷的提升自己。
書讀的多了，見識也就隨之變得更加開闊，能夠?qū)W到更多課本上所沒有的知識，不但能夠增長閱歷，更能做到不出門就能夠了解世界各地的情況，書中的故事，書中的道理都蘊含著豐富的內(nèi)涵，博大精深，只要我們及時學習，多閱讀，我們的成績也會隨之提升。而且我們課后很多時間都可以利用來閱讀。
我經(jīng)常會遇到一些同學說，不知道一些成語或者詞句怎么用，不知道作文如何寫才能夠提升，其實只要我們多閱讀一些知識，無論是課內(nèi)還是課外的書籍，我們都經(jīng)常閱讀自然而然我們就能夠?qū)W會如何寫作，學會如何運用各種詞語提升自己的能力，從而間接的提升了我們的語文成績，但是需要持之以恒，每天都必須要堅持閱讀，多閱讀才有效，而不是一時興起就來閱讀。這并沒有什么用。
我希望大家都能夠喜歡閱讀課外書籍，從而提升自己如我一樣，能夠在其中學到東西來提升自己的成績，增長自己的見識。
措辭超級好。
工作感悟及心得。
課外閱讀書籍和感悟篇三
3、《十萬個為什么》盧嘉錫主編少年兒童出版社。
4、《與鳥兒一起飛翔》鄭作新著湖南少兒出版社。
5、《海底兩萬里》(法)儒勒?凡爾納北京教育出版社。
6、《漢字的故事》梅子涵著上海科普出版社。
7、《安徒生童話選集》(丹麥)安徒生著，葉君健譯譯林出版社。
8、《克雷洛夫寓言全集》(俄)克雷洛夫著，裴家勤譯譯林出版社。
9、《拉?封丹寓言》(法)拉?封丹著，倪海曙譯上海譯文出版社。
10、《格林童話全集》(德)雅各布?格林威廉?格林著譯林出版社。
11、《科學王國里的故事》王會等主編河北少年兒童出版社。
12、《神奇的符號》蘇步清著湖南少兒出版社。
13、《詩詞中的科學》唐魯峰等江蘇人民出版社。
14、《中國古代科幻故事集》楊鵬、劉道遠中國少年兒童出版社。
15、《阿凡提的故事》趙世杰編譯中國少年兒童出版社。
16、《三毛流浪記》張樂平少年兒童出版社。
17、《寶葫蘆的秘密》張?zhí)煲磙r(nóng)村讀物出版社。
18、《今年你七歲》劉健屏中國少年兒童出版社。
19、《荒漠奇蹤》嚴陣中國少年兒童出版社。
20、《伊索寓言》(希臘)伊索中國婦女出版社。
21、《宮澤賢治童話》(日)宮澤賢治著周龍梅少年兒童出版社。
22、《列那狐的故事》(法)瑪?阿希?季諾著北京教育出版社。
23、《天方夜譚》郅濤浩等譯譯林出版社。
24、《130個科學游戲》(德)漢斯?普雷斯著，吳衡康編譯中國少兒出版社。
25、《東周列國志故事》郭平、陳詠超改編江蘇少年兒童出版社。
26、《成語故事365》帆女阿雪等國際文化出版公司。
27、《一百個中國孩子的夢》董宏猷21世紀出版社。
28、《我們的母親叫中國》蘇叔陽中國少年兒童出版社。
29、《小兵張嘎》徐光耀中國少年兒童出版社。
30、《三寄小讀者》冰心少年兒童出版社。
31、《皮皮魯傳》鄭淵潔學苑出版社。
32、《肚皮上的塞子》周銳春風文藝出版社。
33、《烏丟丟的奇遇》金波江蘇少年兒童出版社。
34、《我要做個好孩子》黃蓓佳江蘇少年兒童出版社。
35、《靈性的王國》張香桐著湖南少兒出版社。
36、《愛的教育》(意)亞米契斯著，馬默譯浙江少年兒童出版社。
37、《稻草人》和其他童話葉圣陶中國少年兒童出版社。
38、《中國當代兒童詩歌選》張繼樓，彭斯遠四川少年兒童出版社。
39、《外國兒童詩選》文成英，李融編選四川少年兒童出版社。
40、《科學家故事100個》葉永烈少年兒童出版社。
41、《中外探險故事精選》伊明選編中國少年兒童出版社。
42、《無盡的追問》王淦昌著湖南少兒出版社。
43、《昆蟲記》(法)法布爾著，言小山譯人教社大百科全書。
44、《我的野生動物朋友》(法)蒂皮?德格雷，黃天源譯云南教育出版社。
45、《中外戰(zhàn)爭的故事》張鴻海等中國少年兒童出版社。
46、《做人與做事》盧勤接力出版社。
47、《30天環(huán)游中國》鄭平等中國少年兒童出版社。
48、《草房子》曹文軒江蘇少年兒童出版社。
49、《第三軍團》張之路中國少年兒童出版社。
50、《巫師的沉船》班馬21世紀出版社。
51、《糊涂大頭鬼》管家琪浙江少兒出版社。
52、《木偶奇遇記》(意)卡洛?科洛迪著，楊建民譯上?？萍冀逃嫔纭?/p>
53、《格列佛游記》(英)喬納森?斯威夫特著，楊吳成譯人教、譯林版。
54、《福爾摩斯探案全集》(英)柯南道爾，丁錦華譯，遠流公司1988年。
55、《頑皮搗蛋鬼》(德)威廉?布什湖北少兒出版社。
56、《七彩的分光》王大珩著湖南少兒出版社。
57、《悠長的歲月》賈蘭坡著湖南少兒出版社。
58、《寫給小讀者》曉玲玎當新疆青少年出版社。
59、《圣經(jīng)神話故事》陳靜選編中國少年兒童出版社。
60、《嚴文井童話選》嚴文井四川少年兒童出版社。
61、《普希金童話》(俄)普希金著，亢甫，正成譯浙江少年兒童出版社。
62、《王爾德童話》(英)王爾德著，唐訕輝譯中國連環(huán)畫出版社。
63、《中外動物故事選》伊明選編中國少兒出版社。
64、《中外經(jīng)典科普故事》伍钚編中國少年兒童出版社。
65、《中外網(wǎng)絡故事》伍钚編中國少年兒童出版社。
66、《科學改變?nèi)祟惿畹?00個瞬間》路甬祥主編浙江少兒出版社。
67、《水陸兩棲人》(蘇)阿歷山大?別利亞耶夫，善誠譯科學普及出版社。
68、《中外藝術(shù)家的故事》江鑰含編中國少年兒童出版社。
69、《國際知識問答》中國少年兒童出版社編中國少年兒童出版社。
70、《上下五千年》林漢達曹余章著上海少年兒童出版社。
71、《馬燕日記：一個感動世界的現(xiàn)代童話》(法)韓石華夏出版社。
72、《中華經(jīng)典誦讀本》徐含之選編蘇州大學出版社。
73、《漂亮老師和壞小子》楊紅櫻作家出版社。
74、《幻城》郭敬明春風文藝出版社。
75、《魯濱遜飄流記》(英)笛福著，王泉根譯北京少年兒童出版社。
76、《魔法師的帽子》(芬)楊松著，任溶溶譯紡織工業(yè)出版社。
77、《金銀島》(英)史蒂文生著，單蓓蕾譯北京出版社。
78、《吹牛大王奇游記》(德)埃?拉斯伯劉浩譯少年兒童出版社。
79、《淘氣包艾米爾》(瑞典)阿.林格倫著，高鋒紅譯中國少兒出版社。
80、《童年》(俄)高爾基著，上海譯文出版社。
81、《做一個快樂的少年人》鄧碧霞譯三聯(lián)書店。
82、《科學的發(fā)現(xiàn)》郭正誼等中國少年兒童出版社。
83、《高士其科普童話》高士其人民文學出版社。
84、《元素的故事》(蘇)依?尼查葉夫，滕砥平譯湖南教育出版社。
85、《中國民間故事》宣仁選編中國友誼出版公司。
86、《諾貝爾獎金獲得者與兒童對話》三聯(lián)書店。
87、《世界五千年》段萬翰、顧漢松、陳必祥編著少年兒童出版社。
88、《三字經(jīng)、百家姓、千家詩》來新夏主編南開大學出版社。
89、《叢林傳奇》(英)吉卜林著，徐樸譯少年兒童出版社。
90、《愛麗絲漫游奇境記》(英)劉易斯.卡洛爾著陳伯吹譯上?？萍冀逃霭嫔?。
91、《騎鵝旅行記》(瑞典)塞.拉格洛夫著，王泉根譯北京少年兒童出版社。
92、《湯姆.索亞歷險記》(美)馬克.吐溫著,鐘雷主編哈爾濱出版社。
93、《搗蛋鬼的日記》(意)萬巴著，思閔譯中國社會出版社。
94、《小王子》(法)圣?？颂K佩里著，馬振聘譯，人民文學出版社。
95、《哈里?波特與魔法石》(英)joko羅琳人民文學出版社。
96、《生命的密碼》談家楨著湖南少兒出版社。
97、《假如給我三天光明》海倫?凱勒著李漢昭譯華文出版社。
98、《父與子》(德)埃.奧.卜勞恩，洪佩奇編譯林出版社。
99、《大作家史努比》(美)蒙特?舒爾茲中信出版社。
100、《再見了，可魯》(日)秋元良平等南海出版社。
課外閱讀書籍和感悟篇四
蘇霍姆林斯基在《給教師們的建議》這本書中，就指出課外閱讀十分重要，“課外閱讀，用形象的話來說，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進的風，沒有課外閱讀，也就沒有風和帆。閱讀就是獨立地在知識的海洋里航行。”課外閱讀的根本目就在于提高學生整體語文素質(zhì)，為孩子的人生打好底色，為終身學習奠定堅實的基礎(chǔ)，它作為語文閱讀課堂教學的補充和延伸，是語文實踐活動的重要形式，具有舉足輕重的作用。那么，我們應該怎樣以新課程的理念引領(lǐng)學生走進課外閱讀的世界呢?我的四點做法如下：
一、激發(fā)興趣，變“要我讀”為“我要讀”
課標中就閱讀情感態(tài)度而言，首先強調(diào)使學生“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”。“興趣”是最好的老師，學生一旦對閱讀產(chǎn)生了興趣，就能積極主動地去閱讀。怎樣才能有效地激發(fā)學生的閱讀興趣呢?我在語文教學過程中對此作了初步嘗試，也得到一些心得。
1.營造閱讀的環(huán)境。
良好的閱讀環(huán)境可以起到“潤物無聲”的作用。教師要充分利用一切可用的條件，為學生創(chuàng)造閱讀的良好環(huán)境。為了營造班級學生的讀書氛圍，我在班級前面建立了圖書角，提供適合學生閱讀的讀物，讓學生有書可讀。事實證明，那些符合兒童閱讀心理、有益于身心健康發(fā)展、有益于啟智增知的書籍深受孩子們的喜愛。因此，我向?qū)W生提供的兒童刊、報，一些著名的優(yōu)秀詩歌、散文、童話、寓言、小說等作品都適合學生閱讀水平的，引發(fā)學生的閱讀興趣;同時，在教室四壁張貼關(guān)于讀書方面的標語，這些標語在語文教材中隨處可見，如“好讀書，讀好書”、“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”、“讀書破萬卷，下筆如有神”等，大量標語充斥在學生的視野，在潛移默化的激發(fā)學生的閱讀興趣。在利用硬環(huán)境熏陶的同時，在我的語文教學工作中，我更加強軟環(huán)境建設(shè)，比如：提倡讓學生輕松地從事閱讀活動，讓學生在沒有過高要求、沒有過重壓力的環(huán)境下閱讀。對于課外知識比較豐富的學生，總是毫不吝惜贊美之詞，“小書迷”、“成語大王”、“字典通”成為我對這些同學的昵稱，我們要讓學生輕松地從事閱讀活動，讓他們盡情享受閱讀的美，而不是為了閱讀而閱讀。
有人說，一個喜歡閱讀的老師容易帶出一批喜歡閱讀的孩子。從這個意義上說，閱讀的啟動和保持是一種集體行為中個體的無意識行為。為此，在創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境的同時，要讓學生置身于濃郁的書香之中，讓書籍成為學生的良師益友。并通過廣泛的宣傳發(fā)動，適時的表揚激勵，以及認真地組織指導，在孩子中間形成良好的課外閱讀氛圍，讓學生參與閱讀成為像游戲一樣地充滿樂趣，變被動閱讀為主動閱讀，讓孩子們的童年生活充滿色彩斑斕的童話色彩。
在課外閱讀中，我們必須還給學生閱讀的自由。小學生開展課外閱讀，除了在閱讀材料上可以自由選擇，閱讀時間自主確定之外，閱讀的量上也應以寬容的標準來對待。因此，我覺得只要是有益的圖書，學生只要喜歡就鼓勵他們?nèi)ラ喿x。
閱讀是一種很個性化的行為，課外閱讀更是一種純粹的孩子與文本之間的一種對話和互動。這種對話受孩子的個性、閱歷、知識、經(jīng)驗等因素的影響，因此，其閱讀的結(jié)果，也就是對課外讀物的解讀一定是有差異的，面對課外閱讀中存在的體驗的差異，我們應該有正確的認識，要堅決抵制將別人特別是成人的體驗強加給學生，并且要支持和鼓勵在課外閱讀中的體驗差異。只有這樣，課外閱讀才是鮮活的，有個性的，只有這樣，課外閱讀才可能成為孩子生命的一部分，成為孩子成長的動力!
課外閱讀書籍和感悟篇五
（一）古詩詞誦讀（《小學生必背古詩70首》）。
（二）古文誦讀。
《孔子論三友》。
（《論語》）。
（三）現(xiàn)代散文。
1.白色山茶花(臺灣)席慕蓉。
2.匆匆（朱自清）。
3.春天吹著口哨劉湛秋。
4.金色花(印度)泰戈爾。
二、必讀類。
（一）童話故事。
1灰姑娘。
2小紅帽。
3三種語言。
4白雪公主。
5十二個獵人。
6裁縫和鞋匠。
7睡美人。
8小鹿弟弟。
9星星銀幣。
10三兄弟找幸福。
11三只小鳥。
12三件寶。
13勇敢的王子。
14會唱歌的骨頭。
15圣母的孩子。
16金鳥。
17布勒門的音樂家。
18百靈鳥。
19大拇指。
20青蛙王子。
（二）神話故事。
1.盤古開天。
2.上帝創(chuàng)世的故事。
3.女媧造人。
4.上帝造人的故事。
5.梵天創(chuàng)世的故事。
6.天神創(chuàng)世的故事。
（三）成語故事。
1.畫龍點睛。
2.一葉障目。
3.天衣無縫。
4.世外桃源。
5.對牛彈琴。
6.水中撈月。
7.畫蛇添足。
8.百步穿楊。
9.東施效顰。
10.螳臂當車。
11.朝三暮四。
12.一箭雙雕。
13.老馬識途。
14.殺雞嚇猴。
15.此地無銀三百兩。
16.騎驢找驢。
17.自相矛盾。
18.空中樓閣。
19.黔驢技窮。
20.返老還童。
21.對癥下藥。
22.熟能生巧。
23.杞人憂天。
24.按圖索驥。
25.解鈴還須系鈴人。
26.塞翁失馬。
27.杯弓蛇影。
28.狐假虎威。
29.鴻鵠之志。
30.一舉兩得。
31.為虎作倀。
32.葉公好龍。
33.望梅止渴。
34.濫竽充數(shù)。
35.三人成虎。
36.瓜熟蒂落。
37.瓜田李下。
38.鷸蚌相爭。
39.夸父追日。
40.鑿壁偷光。
41.滄海桑田。
42.草船借劍。
43.盲人摸象。
44.囫圇吞棗。
45.入木三分。
（四）科普讀物。
1.十萬個為什么（新世紀版）（動物分冊）。
2.十萬個為什么（新世紀版）（植物分冊）。
（五）中外小說。
1.木偶奇遇記(意大利)科羅狄。
2.綠野仙蹤（美國）萊.弗.鮑姆。
3.魯濱遜漂流記(英國)但.笛福。
4.三毛流浪記（中國）張樂平。
（六）閱讀類。
《列那狐的故事》(法)瑪“阿?！奔局Z著北京教育出版社年版。
《天方夜譚》郅濤浩等譯譯林出版社年版。
《130個科學游戲》(德)漢斯"普雷斯著，中國少兒出版社1981年版。
《東周列國志故事》郭平、陳詠超改編江蘇少年兒童出版社年版。
《成語故事365》帆女阿雪等國際文化出版公司1992年版。
《一百個中國孩子的夢》董宏猷21世紀出版社1997年版。
《我們的母親叫中國》蘇叔陽中國少年兒童出版社1995年版。
《小兵張嘎》徐光耀中國少年兒童出版社1990年月版。
《伊索寓言》(希臘)伊索中國婦女出版社版。
《宮澤賢治童話》（日）宮澤賢治著周龍梅少年兒童出版社版。
《列那狐的故事》(法)瑪阿希季諾著北京教育出版社版。
《天方夜譚》郅濤浩等譯譯林出版社版。
《130個科學游戲》(德)漢斯普雷斯著，吳衡康編譯中國少兒出版社1981年版。
《東周列國志故事》郭平、陳詠超改編江蘇少年兒童出版社19版。
《成語故事365》帆女阿雪等國際文化出版公司1992年版。
《一百個中國孩子的夢》董宏猷21世紀出版社1997年版。
《我們的母親叫中國》蘇叔陽中國少年兒童出版社1995年版。
《小兵張嘎》徐光耀中國少年兒童出版社1990年月版。
《三寄小讀者》冰心少年兒童出版社1981年版。
《皮皮魯傳》鄭淵潔學苑出版社1995年版。
《肚皮上的塞子》周銳春風文藝出版社版。
《烏丟丟的奇遇》金波江蘇少年兒童出版社20版。
《我要做個好孩子》黃蓓佳江蘇少年兒童出版社。
《靈性的王國》張香桐著湖南少兒出版社20版。
《愛的教育》(意)亞米契斯著，馬默譯浙江少年兒童出版社20版。
課外閱讀書籍和感悟篇六
或許是感動，或許是快樂，或許是悲傷，這一切都存在。就像那篇我印象最深的每月例話《六千里尋母》，讓我感受到了馬爾科為了母親堅持不懈，連生命也不顧的精神，那一刻，我感動了;又像那篇《少年授勛章》，讀著讀著，我似乎也在為平諾脫感到高興，同時也為他自豪;而悲傷來自于那篇《洛馬格那的血》，他為了奶奶而犧牲自己的精神值得我去學習，但同樣帶來的是悲傷。
不僅僅是每月例話，主人公安利柯父母的信也是我受益匪淺，有些語句更使我難忘，就像“你如果現(xiàn)在使母親痛心，你將終生受良心的責備吧!母親的優(yōu)美慈愛的面影，將來在你眼里，將成了悲痛的輕蔑的樣子，不絕地使你的靈魂痛苦吧!”這段話讓我記憶猶新，使我懂得了在生活中要有孝順心，不讓就會受到良心的譴責。
這本書本源于生活，內(nèi)容也貼近生活，讓人讀起覺得很親切，書中不同的人物有不同的性格，比如仗義的卡隆，傲慢的卡洛諾琵斯等，這些一直在書中反復出現(xiàn)的人物一個個印在了我的腦海里，讓我遲遲不能忘懷。
課外閱讀書籍和感悟篇七
讀完《魯濱遜漂流記》這本書之后，我就慢慢地佩服他的生存能力、勇氣和智慧。
一開始我只認為魯濱遜就是漂流到了一個陌生的地方，讀了之后才知道，他是漂流到了一座小島嶼上。
我記得他首先發(fā)現(xiàn)了一些麥苗，他沒有在意。過了幾個月之后小苗已經(jīng)長成了一棵又一棵的麥子，金黃金黃的。他收獲了麥子，就開始種植、耕地、松土、澆水、施肥，在他細心照料之下，幾個月后長出了一地金燦燦的麥子。
在一次探險中魯濱遜發(fā)現(xiàn)了一群羊，因為它們在山上，所以沒有抓到。后來有一次魯濱遜在山上，羊兒在山下，他開了幾槍，百發(fā)百中，彈無虛發(fā)。后來他又拿了一點玉米給羊兒吃，一開始羊兒看了幾眼不敢吃，后來還是吃了不少，最后魯濱遜就把它們收養(yǎng)下來了。魯濱遜擠了很多的羊奶，而且還做出奶油。
魯濱遜在一次與野人的戰(zhàn)斗中有了一個仆人———“星期五”，魯濱遜與他交流、打獵、種植、生活的非常開心。在一次戰(zhàn)斗中還救了“星期五”的爸爸，那一次戰(zhàn)斗打得很激烈，野人死的死傷的傷，還有的跳海逃走了，最后他對“星期五”的爸爸說：“如果你還有力氣的話就戰(zhàn)斗”。說著就把槍和刀送給了他，他一下子跳起來對野人一頓猛打，最后戰(zhàn)斗終于勝利了。
我想如果我是魯濱遜，能活多少天？一天？三天？六天？這也是我佩服他的原因。
這本書十分好看，我從魯濱遜身上學到了很多，你不妨也讀一讀。
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課外閱讀書籍和感悟篇八
開學初，我從學校借了一本十分吸引人的書，那就是《魯濱遜漂流記》。每當我放學回家，扔下書包就忙著捧起它翻閱起來，然后在媽媽的催促下，極不情愿地放下書去做作業(yè)。這本故事書的情節(jié)時刻牽引著我，沒多久我就看完了《魯濱遜漂流記》，看完這本書，我受到很大的震動。
當船失事時，魯濱遜被海浪沖到一個孤島上，那里荒無人煙，既沒有食物，也沒有住所，但魯濱遜始終沒有向命運低頭。我想換作我，我根本沒有這份自信和勇氣，在孤島上，我會驚慌失措，然后嚎啕大哭，口里呼喚著爸爸媽媽快救救我，而不明白該怎樣辦才好。
魯濱遜獨自一個人在孤島上生活，他面臨著各種困難，但他并沒有向困難屈服，而是勇敢地與困難作斗爭。沒有食物，他自我制作釣魚桿釣魚，為了改善伙食，他還自制標槍打獵小動物，他的能干和聰明使他免于被餓死;沒有住所，他自我搭建帳蓬;在孤島上，魯濱遜生活得十分充實。如果我是魯濱遜，因為我什么事也不會做，平時在家里，都是飯來張口，衣來伸手，應對這些困難，我將手足無措，也許我會被野獸吃掉，或者活活餓死在孤島上。
在孤島上，當魯濱遜看到自我的同類白種人被土著人抓住了，他便奮不顧身地與土著人作戰(zhàn)，去營救他們。如果我是他，我只會躲在一邊，不管這件事，并乞求上帝別讓土著人抓住我。
與魯濱遜相比，我顯得多么懦弱啊。從他身上，我學到了很多，我要向魯濱遜學習，學習他的自強自立，學習他與困難頑強作斗爭的精神，以及學習他對生活的樂觀精神。
課外閱讀書籍和感悟篇九
妙妙愛讀書，但和泥妮相比，妙看的書還是太少。
文章寫得太好了，“那才是真正的才女啊！”妙妙這樣由衷地評價那個同學。
了！”經(jīng)過交流，妙發(fā)現(xiàn)那個同學在小學時就看完了金庸全集、三毛的大部分書、還有很多名人傳奇。
她看的書很雜，又很多，所以寫出來的作文很有思想性。與的同學相比，妙妙所讀之書真是貧乏得很。
昨天妙妙問我：“你知道郭敬明是誰嗎？他寫過什么書嗎？他寫過一本《幻城》你知道嗎？”
讀老實話，我真不知道，而妙妙也是才知道這個作者，我準備這個星期就買了他的書來看。
讀過更多的書，以開闊視野。而我在這方面是多少的孤陋寡聞。
我想兩位推薦一些書，等下個星期妙妙中考結(jié)束，好好過把讀書癮。
主題：初中的女孩，可讀的東西很多呀。
作者：筱音爸爸。
受到身邊同齡人的影響。
帶有當代大孩子所特有的想象，有點酷，意像多從動漫故事中借鑒過來。這是孩子們的時尚。
他們，往往當場會遭到拒絕。這很自然。雖然過后，他們也可能不知不覺去讀你推薦的東西。
所以，我一般強調(diào)，大人最好向孩子推薦自己覺得特別有意思的書，同時充分照顧孩子的興趣和個性。
我給孩子們推薦過101本書，里面至少有一般是適合這么大的孩子看的，如果你感興趣，也可以先看看。
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課外閱讀書籍和感悟篇十
1、春天，大地從冬寒里蘇醒復活過來，被人們砍割過陳舊了的草木茬上，又野性茁壯地抽出了嫩芽。不用人工修培，它們就在風吹雨澆和陽光的撫照下，生長起來。這時，遍野是望不到邊的綠海，襯托著紅的、白的、黃的、紫的……種種野花卉，一陣潮潤的微風吹來，那濃郁的花粉青草氣息，直向人心里鉆。無論誰，都會把嘴張大，深深地向里呼吸，像痛飲甘露似的感到陶醉、清爽。
2、盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了。小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞秲?；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒，杏兒，梨兒。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒有名字的，散在草叢里像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！按得娌缓畻盍L”，不錯的，像母親的手撫摸著你。風里帶來些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉(zhuǎn)的曲子，跟輕風流水應和著。
3、寒冷的冬天過去了。和熙的東風吹遍了原野上的每一個角落，和暖的陽光照耀在大地上，喚醒了大地的萬物，給大地帶來無窮的希望。?。≡瓉砗团拇禾靵砼R了。堤上的楊柳，嶺上的樹木，都長出了新枝嫩葉，呈現(xiàn)著無限的'生機。在春水綠波上自由自在游泳的白鴨、天鵝在歡樂地嬉戲。原野上的花兒也紛紛盛開了，艷麗的桃花更是爭先開放。萬紫千紅、群芳競艷。蜂蝶在花間飛舞，鳥兒在樹上歌唱，首首都是迎春曲，贊美著春天的明媚，歌唱著春天給大地帶來的希望。春天給大地換上了新的衣裳，使人恢復了清新的感覺。田間的農(nóng)人們，隨著春天的來臨，為春耕忙碌起來了。他們一邊耕種，一邊高聲地歌唱，整個田野都洋溢著歡樂的歌聲和氣氛。春光是這樣的美好，春天是一年中最美好的季節(jié)，因此，我們一定不讓它虛度，要好好地珍惜這明媚而又短暫的春光。
4、煥之四望云物，光明而清鮮，一陣暖風吹來，帶著新生、發(fā)展、繁榮的消息，幾乎傳達到每一個細胞。湖那邊的遠山已從沉睡中醒來，盈盈地凝著春的盼睞。田里的春苗猶如嬉春的女子，恣意舞動她們的嫩綠的衣裳。河岸上的柳絲，剛透出鵝黃色的葉芽。鳥雀飛鳴追逐，好像正在進行偉大的事業(yè)。幾簇村屋，形式大體一樣，屋瓦鱗鱗可數(shù)。住在那些屋里的人們，男的，女的，老的，少的，看見春天降臨，大地將有一番新的事業(yè)，新的成功，他們也歡欣鼓舞；不貪懶，不避勞，在那里努力工作著吧。
課外閱讀書籍和感悟篇十一
課外閱讀是中學語文教學中很重要的組成部分，是課堂教學有益的延伸和補充。他對開闊學生視野、發(fā)展學生智力、提高全面素質(zhì)具有極為重要的意義，學習語文，如果僅僅局限于學好語文書上的有限的幾十篇文章，是遠遠不能形成較強的語文能力的。前蘇聯(lián)教育學家霍姆林斯基也曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！岸斍俺踔猩?，特別是農(nóng)村初中生課外閱讀現(xiàn)狀令人擔憂。我調(diào)查研究的目的是，從調(diào)查了解當前農(nóng)村初中生課外閱讀的基本情況為出發(fā)點，分析其原因，探索以課內(nèi)閱讀為本拓展連接課外閱讀的教學策略，尋找提高農(nóng)村初中生課外閱讀效績的途徑。
二、調(diào)查的對象與方法。
(一)本次調(diào)查工選擇了我所帶的八年級三班四班的學生共計100人，，以確保抽樣調(diào)查結(jié)果的合理、準確、科學、可信。
(二)在新課程理念的指引下，確定了“初中生課外閱讀情況調(diào)查表”(調(diào)查表詳見附件1)，在問卷調(diào)查里，我主要從閱讀內(nèi)容、閱讀范圍、閱讀時間、閱讀目的、閱讀途徑等方面進行調(diào)查。
三、調(diào)查結(jié)果與分析。
本次調(diào)查共有100名農(nóng)村初中八年級學生接受調(diào)查，通過本次課外閱讀情況調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村初中學生的課外閱讀情況不容樂觀，我對問卷結(jié)果進行深入細致的研究、分析，得出以下結(jié)論：
(一)從閱讀的興趣和目的來看。
喜歡看卡通、漫畫、言情、武俠小說的人數(shù)占60.7%，超過了其它類型的人數(shù)，其次為文學名著，占50.69%，而閱讀科技類書籍及報刊雜志的學生相對較少，還有部分學生的閱讀缺乏目的性、有序性，一般“有什么看什么”，或者為取得較好成績，看一些教材輔導讀物。從閱讀課外書的目的來看，有73.7%同學認為可以增長見識，有55.08%同學認為是提高語文水平，有36.05%的同學認為是學會做人和處世，也有33.38%的同學認為是休閑娛樂?？梢?，學生閱讀目的較為明確，對課外閱讀持肯定態(tài)度，在“對自己的建議”一欄紛紛提出“希望自己多看課外書”。
(二)從閱讀時間看。
調(diào)查結(jié)果顯示，42.18%的學生平均每周閱讀3小時以上，25.02%的學生平均每周閱讀2小時以上，27.68%的學生平均每周閱讀1―2小時，甚至還有6.32%的學生每周閱讀時間不足1小時。究其主要原因是，學生課業(yè)負擔過重，有相當一部分學生在“對老師的建議”一欄中提出要求老師少布置作業(yè)，多留些時間讓他們看課外書，這一原因無論是農(nóng)村學生還有城市學生都是普遍存在的，雖是已實施了新教材，但新課程理念并未真正得以貫徹，學校為求升學率，貫徹的還是應試教育，最終我們還是靠考試分數(shù)定乾坤。
(三)從閱讀途徑看。
從調(diào)查結(jié)果可以看出，購買和借閱是農(nóng)村初中學生閱讀的主要途徑，分別占77.31%和77.81%，而通過租和網(wǎng)絡獲取閱讀資源的僅僅占6.5%和6.31%?？梢?，農(nóng)村初中學生閱讀途徑較為單一，特別是網(wǎng)絡等新時代閱讀手段沒有得到充分應用。然而，由于農(nóng)村初中學生家庭經(jīng)濟狀況不佳，許多家庭很少給學生購買課外書籍，而城里學校都有閱覽室、資料室、圖書室，均有豐富的藏書，而農(nóng)村初中雖也有這些設(shè)施但藏書很少，這造成學生的閱讀資源嚴重匱乏，無法滿足學生的閱讀需求。許多學生在“對家長的建議”一欄中希望家長能支持孩子購買課外書，能給自己多買課外書，對“學校的建議”則希望能購買一些名著或適合初中生閱讀以及與時俱進的書籍。
(四)從閱讀內(nèi)容來看。
對于魯迅、冰心、老舍、曹雪芹、吳承恩、施耐庵、安徒生、格林這幾位作家的作品，閱讀過的學生所占的比例較高，但在師生交談中，我了解到，其實，對于這些名家，他們也僅僅看過少量的幾篇文章，根本談不上深入的了解。此外，對于一些外國作家(除童話作家)，卻只有少部分學生閱讀過，如羅曼.羅蘭、海明威、莫泊桑，閱讀過的學生所占的比例均在百分之十以下?？梢?，學生的閱讀面較為狹窄，閱讀的深度也不夠。
課外閱讀書籍和感悟篇十二
兒童科普推薦書(精選篇)。
1、《大英兒童百科全書》。
適讀年齡：4～12歲。
不列顛百科出品。
當當好評：99.4%。
(56388人評價)。
推薦理由：一般的科普書都是直接講知識的，或者用提問的方式來講知識，而這套書卻是借故事來講知識。書中附有大量有趣的古老傳說，最大限度滿足孩子的好奇心，插畫也很好玩，或“擠眉弄眼“能讓孩子笑出來，或讓孩子小小心靈因為世界的美麗而受到觸動……我想說，《大英兒童百科全書》滿足我對兒童百科所有的想象!
2、《小小牛頓幼兒館》。
適讀年齡：0～7歲。
臺灣牛頓出版股份有限公司著/繪。
當當好評：98.9%。
(50849人評價)。
3、《神奇校車》。
適讀年齡：4～12歲。
(美)喬安娜柯爾著,(美)布魯斯·迪根圖。
當當好評：99.6%。
(425352人評價)。
推薦理由：情節(jié)驚險刺激，語言生動爆笑，對話童稚可愛，知識卻清晰嚴謹。
美國國家圖書館把它推薦給所有學齡前兒童和小學生閱讀4、《小牛頓科學館》。
適讀年齡：5～12歲。
臺灣牛頓出版公司著/繪。
當當好評：99.4%。
(76411人評價)。
5、《手繪世界地圖.兒童百科繪本》。
適讀年齡：3～10歲。
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