教案包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)步驟等要素。要編寫(xiě)一份完美的教案，教師首先要充分了解教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。教案的多樣性和創(chuàng)新性可以通過(guò)以下范文進(jìn)行解讀，希望能激發(fā)更多教師的教學(xué)思路。
三年級(jí)音樂(lè)小船教案篇一
生：自由回答
師：大家都說(shuō)得很好。大提琴的歷史：大提琴的歷史可以追隨到16世紀(jì)末，是由15世紀(jì)的一種叫做低音維奧爾琴或膝間維奧爾琴的樂(lè)器變而來(lái)的。維奧爾琴的體積不像大提琴那么大，弧形也不那么明顯，演奏時(shí)可以?shī)A在兩膝之間，像大提琴那樣用弓拉奏。（播放《夢(mèng)幻曲》為背景音樂(lè)）
師：聆聽(tīng)第一遍：音樂(lè)給你一種什么樣的感受?
請(qǐng)學(xué)生回答
（有如一副淡淡的水墨畫(huà)，幽靜恬適，隨著音樂(lè)的流動(dòng)心情很快變得安詳寧?kù)o，獲得無(wú)限的滿足。）
師：聆聽(tīng)第二遍：請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你感受到大提琴的音色是怎么樣的?（大提琴給我們帶來(lái)一種悠揚(yáng)婉轉(zhuǎn)的音色。）
（具有優(yōu)美的曲線和弧面，造型顯得柔美。直線的琴桿和琴弦，使提琴的造型顯得柔中有剛。大提前的比例感很適當(dāng)，點(diǎn)、面、線均衡，造型完美，素有樂(lè)器中的“美男子”之稱。）
師：高貴的大提前能夠奏樂(lè)出優(yōu)美的音樂(lè)，使人入迷。這首優(yōu)美的《夢(mèng)幻曲》是德國(guó)浪漫派鼎盛期之佳作，舒曼作曲家二十八歲那年的作品。
《兒時(shí)情景》曲集一共有十三首小曲，內(nèi)容均為描述幼小的孩子們無(wú)憂無(wú)慮地嬉戲玩耍、圍在火爐旁聽(tīng)故事或是在大廳中奔跑的情景?！秹?mèng)幻曲》是其中的第七首，它描寫(xiě)了孩子玩累了，臨睡前一邊聽(tīng)著媽媽唱催眠曲，一邊進(jìn)入夢(mèng)境，幻想著各種奇異景象。
原曲本為鋼琴曲，后來(lái)被改編成小提琴曲或者是管弦樂(lè)曲，是八音盒中歡迎的曲子。此曲子雖然僅兩分鐘，但是旋律優(yōu)美動(dòng)人，洋溢著溫馨感人的氣氛，使人深深地陶醉其中。但凡是聽(tīng)過(guò)的人都會(huì)回味無(wú)窮、百聽(tīng)不厭。
孩子們剛才聽(tīng)老師給大家簡(jiǎn)單的介紹了作品，對(duì)作品有一定的認(rèn)識(shí)和了解。最后請(qǐng)孩子們模仿著小提琴的的樣子來(lái)演奏讓我們離開(kāi)音樂(lè)教室。
三年級(jí)音樂(lè)小船教案篇二
1、能學(xué)會(huì)演唱歌曲《和祖國(guó)在一起，和媽媽在一起》。
2、能認(rèn)真聽(tīng)賞童聲合唱《我們把祖國(guó)愛(ài)在心窩里》，并感受到歌曲所表達(dá)的愛(ài)祖國(guó)的真摯感情。
3、能了解并初步掌握“v”的發(fā)聲口型。
4、在豎笛吹奏練習(xí)中，能掌握“6、3、2”三個(gè)音的指法，并為歌曲《牧童謠》作簡(jiǎn)單伴奏。
1、學(xué)唱歌曲《和祖國(guó)在一起，和媽媽在一起》。
2、聽(tīng)賞童聲合唱《我們把祖國(guó)愛(ài)在心窩里》。
3、唱一唱
教唱《我們把祖國(guó)愛(ài)在心窩里》，并指導(dǎo)學(xué)生從音樂(lè)中體驗(yàn)、表現(xiàn)愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)他*的情感。
指導(dǎo)學(xué)生把這種“愛(ài)媽媽”的具體情感溶入到較為抽象的“愛(ài)祖國(guó)”的情感之中。
1、聽(tīng)賞歌曲。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)歌曲，體會(huì)歌曲的情緒、感情等。
2、朗讀歌詞。播放伴奏帶作為背景音樂(lè)，，讓學(xué)生有感情地朗讀歌詞，感受歌曲所表達(dá)的對(duì)祖國(guó)、對(duì)他*的真摯情感。
3、學(xué)唱旋律。采用聽(tīng)唱法和視唱法相結(jié)合的方式讓學(xué)生學(xué)唱旋律。首先讓學(xué)生聽(tīng)旋律，數(shù)音樂(lè)旋律34 56 | 5 1 |出現(xiàn)的次數(shù)，然后根據(jù)樂(lè)句特點(diǎn)，在師生之間、生生之間進(jìn)行每個(gè)樂(lè)句1、2小節(jié)與3、4小節(jié)的接龍視唱。
4、學(xué)唱歌詞。在旋律與歌詞都已熟悉的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生跟著琴唱歌詞，個(gè)別不夠準(zhǔn)確的地方在糾正。
1、認(rèn)真聆聽(tīng)歌曲。
2、說(shuō)一說(shuō)歌曲的內(nèi)容，感受歌曲所表達(dá)的情感。
3、讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)歌曲中“綠水映青山”、“綠葉捧紅花”、“小鳥(niǎo)睡在綠樹(shù)上”、“苗苗長(zhǎng)在大地間”的景象。
4、在次聽(tīng)賞并輕聲跟唱歌曲。
1、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)對(duì)“魚(yú)”的種類和喜愛(ài)等。
2、引導(dǎo)學(xué)生掌握元音“v”的發(fā)聲口型，要求聲音集中、統(tǒng)一，逐步建立起高位置的歌唱意識(shí)。
本節(jié)課主要學(xué)了三個(gè)方面的內(nèi)容，明白了“祖國(guó)就象媽媽一樣”的道理。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)唱歌曲，并很自然地接受了“祖國(guó)就象媽媽一樣”的道理。
學(xué)吹豎笛，掌握“6、3、2”三個(gè)音的指法和伴奏練習(xí)。
指導(dǎo)學(xué)生吹奏“6、3、2” 三個(gè)音
熟練每個(gè)音的指法，并按好氣孔，防止漏氣造成變音。
1、聽(tīng)一聽(tīng)。老師新吹了三個(gè)什么音？
2、看一看。每個(gè)音老師的手指按住了哪些孔？
3、吹一吹。學(xué)生試著吹這三個(gè)音。
4、說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生之間交流學(xué)吹這三個(gè)音的體會(huì)。
5、比一比。分組進(jìn)行比賽，看哪組音吹得最準(zhǔn)，音色最好聽(tīng)。
6、課件游戲：一顆音樂(lè)蘋(píng)果樹(shù)，學(xué)生根據(jù)樹(shù)上掉下的一個(gè)個(gè)音樂(lè)蘋(píng)果，馬上吹出這個(gè)音。
1、學(xué)生跟琴唱譜。
2、學(xué)生跟琴唱詞。
3、學(xué)生根據(jù)教材編排的伴奏譜模仿牧童吹笛的樣子為歌曲伴奏。
學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，大部分同學(xué)都能吹準(zhǔn)新學(xué)的三個(gè)音，并能為歌曲《牧童謠》伴奏，學(xué)生吹奏的興趣很高。
三年級(jí)音樂(lè)小船教案篇三
1、通過(guò)欣賞《猜調(diào)》和《木偶的步態(tài)舞》體驗(yàn)其童趣。
2、通過(guò)節(jié)奏問(wèn)答活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏創(chuàng)編能力。
感受樂(lè)曲中速度的變化帶來(lái)不同的情感
創(chuàng)編表演
一課時(shí)
鋼琴 教學(xué)光盤(pán)
1、師彈奏不同的速度《春天在哪里》的音樂(lè)，讓學(xué)生隨音樂(lè)表現(xiàn)不同的律動(dòng)進(jìn)教室。
2、師生問(wèn)好
1、放一段木偶戲
2、學(xué)生模仿木偶的動(dòng)作及走路。
3、說(shuō)說(shuō)木偶的形象
4、揭題——《木偶的步態(tài)舞》
5、播放第一部分音樂(lè)（學(xué)生在座位上邊聽(tīng)音樂(lè)邊無(wú)聲地做臉部表情和動(dòng)作）
6、再次聆聽(tīng)第一部分（學(xué)生離開(kāi)位置，互不交流，聽(tīng)音樂(lè)走合拍的步子）
7、教師評(píng)價(jià)。
8、聆聽(tīng)第二部分的音樂(lè)（學(xué)生還是聽(tīng)音樂(lè)合著拍走）
9、說(shuō)說(shuō)兩部分音樂(lè)速度的變化，表達(dá)的木偶的形象。
10、完整地聆聽(tīng)樂(lè)曲（學(xué)生隨音樂(lè)發(fā)展變化模擬木偶動(dòng)作）
1、師：同學(xué)們剛才把木偶形象表演得栩栩如生，老師想問(wèn)問(wèn)大家 木 偶/ 怎樣 的/，請(qǐng)你回答的節(jié)奏與老師問(wèn)的節(jié)奏一樣長(zhǎng)。
2、學(xué)生答。
3、繼續(xù)問(wèn)：你是 怎么/ 表演 的/
4、學(xué)生繼續(xù)答。
5、學(xué)生問(wèn)老師答。
6、同學(xué)之間相互問(wèn)答。
1、老師問(wèn)：什么長(zhǎng)長(zhǎng)上天？哪樣長(zhǎng)長(zhǎng)海中間？什么長(zhǎng)長(zhǎng)街上賣(mài)？哪樣長(zhǎng)長(zhǎng)在你跟前？想知道謎底就請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)。
2、欣賞《猜調(diào)》并出示歌詞。
3、學(xué)生間說(shuō)說(shuō)剛才的謎底。
4、分析歌曲演唱形式及速度變化。
5、布置課外收集謎語(yǔ)。
隨《猜調(diào)》出教室。
三年級(jí)音樂(lè)小船教案篇四
3，選用內(nèi)容：學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲
2、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，背唱《搖啊搖》，并進(jìn)行表演。
3、能聽(tīng)辨音的高低并進(jìn)行模唱，在聽(tīng)視唱中基本能唱準(zhǔn)音。
4、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《搖啊搖》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的興趣，提高學(xué)生器樂(lè)的演奏能力。
1、隨樂(lè)曲（自選樂(lè)曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，較有規(guī)范動(dòng)作要求，主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏）。
2、復(fù)習(xí)歌曲請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)最喜歡上學(xué)期的哪首歌曲/或彈一段前奏問(wèn)學(xué)生歌名。
3、唱一唱；豎笛練習(xí)：吹一吹
1、導(dǎo)入：聆聽(tīng)《搖啊搖搖到外婆橋》說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲情緒，并用動(dòng)作表演。
欣賞童謠歌舞《弄堂游戲》并用動(dòng)作表演。
2、小練習(xí)：隨音樂(lè)拍手：（復(fù)三拍子動(dòng)作練習(xí)）歌曲《搖啊搖》旋律熟悉。
3、歌曲學(xué)習(xí)：出示書(shū)上插圖，讓學(xué)生嘗試怎樣讀更能表現(xiàn)圖上的意境，教師采用兩種方法讓學(xué)生選擇，學(xué)生邊劃船邊朗讀。
1）說(shuō)說(shuō)用以上哪段音樂(lè)配比較合適，為什么？
2）放《搖啊搖》錄音，學(xué)生感受歌曲情緒。
3) 放《搖啊搖》錄音，學(xué)生做劃船律動(dòng)，體驗(yàn)6/8拍的強(qiáng)弱感?！甽u’哼唱。
4）教師范唱歌曲旋律，引導(dǎo)學(xué)生手指書(shū)視譜；
5）結(jié)合豎笛進(jìn)行視奏練習(xí)。
6）學(xué)生模唱學(xué)習(xí)歌曲 (部分學(xué)生演奏樂(lè)器、部分學(xué)生模唱；輪換進(jìn)行)。
4、邊唱邊自編動(dòng)作表演歌曲《搖啊搖》，要求自創(chuàng)動(dòng)作，從學(xué)生的自創(chuàng)動(dòng)作中選編成游戲進(jìn)行表演。
5、編創(chuàng)與活動(dòng)
1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三角鐵有哪兩種敲法。
2）分組嘗試選擇滾動(dòng)式和按強(qiáng)拍打擊三角鐵如何為歌曲伴奏。
3）分組展示
4）讓學(xué)生試著敲一敲，說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)？（在長(zhǎng)音處用 ）
5）一部分學(xué)生邊唱邊表演，一部分學(xué)生用打擊樂(lè)伴奏。
6）除選擇三角鐵伴奏外，還能用什么打擊樂(lè)同樣渲染《搖啊搖》的意境。用三角鐵、碰鈴、沙球等為歌曲伴奏。
7）分組或集體表演。
讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂(lè)器，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐，講解各種樂(lè)器基本的演奏方法，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅對(duì)樂(lè)器有了進(jìn)一步的接觸,而且還對(duì)我國(guó)的各種音樂(lè)產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂(lè)審美觀念和審美情趣。
2、通過(guò)豐富多彩的音樂(lè)教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。
針對(duì)本校特點(diǎn)，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂(lè)教材的同時(shí)運(yùn)用鋼琴進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：
1、在音樂(lè)欣賞課上，有些樂(lè)曲可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂(lè)器，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開(kāi)拓了視野，有提高審美能力。
2、在音樂(lè)理論知識(shí)的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂(lè)知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)比較容易掌握。
3、利用多媒體、電視、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂(lè)和民族管弦樂(lè)作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂(lè)。
4、課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂(lè)課上得更加生動(dòng)活躍。
三年級(jí)音樂(lè)小船教案篇五
1.這是一節(jié)以聲樂(lè)為主、律動(dòng)為輔的綜合課。學(xué)生通過(guò)自學(xué)和教師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏。
2.為歌曲創(chuàng)編律動(dòng)。
1.初聽(tīng)音樂(lè)，今天老師給大家?guī)?lái)一首動(dòng)感十足的歌曲，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊跟著樂(lè)曲的節(jié)奏打拍子。
2.復(fù)聽(tīng)音樂(lè)，同學(xué)們的節(jié)奏感真強(qiáng)，這一遍我們?cè)俾?tīng)的時(shí)候，請(qǐng)大家跟我一起做律動(dòng)。
1.范唱同學(xué)們的動(dòng)作非常優(yōu)美，現(xiàn)在請(qǐng)大家休息休息，聽(tīng)老師把這首歌曲給大家唱一遍。
2.接龍游戲這一遍，我請(qǐng)同學(xué)們和老師配合，唱的部分老師來(lái)完成，說(shuō)的部分請(qǐng)同學(xué)們來(lái)完成。
3.學(xué)唱歌曲。請(qǐng)同學(xué)們跟著錄音自己學(xué)唱歌曲。
4.指導(dǎo)糾正。
5.鞏固新授。
三年級(jí)音樂(lè)小船教案篇六
1、在聽(tīng)、說(shuō)、唱的形式中感受家鄉(xiāng)和祖國(guó)的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)祖國(guó)之情。
2、學(xué)生通過(guò)對(duì)相關(guān)事物聲音的采集、自己的創(chuàng)編、樂(lè)曲的欣賞，使學(xué)生掌握一些相應(yīng)的節(jié)奏和節(jié)奏演奏能力。
3、學(xué)生掌握吹奏和吸奏的口琴演奏方法，能夠熟練演奏歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》。
1、學(xué)生在演唱歌曲《如今家鄉(xiāng)山》時(shí)，能用清楚的聲音唱出連音和斷音的區(qū)別，斷言部分演唱力量適中。
2、《小放牛》是一首產(chǎn)生在冀中平原的著名兒歌，音樂(lè)旋律采用了河北傳統(tǒng)的戲劇曲調(diào)，為五聲調(diào)式，2/4拍。初步掌握五聲調(diào)式的演唱特點(diǎn)。
3、日常生活中動(dòng)事物的聲音能用簡(jiǎn)單的節(jié)奏表現(xiàn)或模仿出來(lái)。
4、學(xué)生掌握吹奏和吸奏的口琴演奏方法，做到交換演奏輕巧快捷，速度穩(wěn)定。
課時(shí)聽(tīng)唱?jiǎng)幼嗤卣?/p>
第一課時(shí)《全都認(rèn)識(shí)我》《如今家鄉(xiāng)山》采集鄉(xiāng)村中動(dòng)（事）物的聲音
第三課時(shí)《快樂(lè)的農(nóng)夫》《小放牛》用打擊樂(lè)演奏講講歌里的故事給大家聽(tīng)
第四課時(shí)綜合活動(dòng)：展示與評(píng)價(jià)我的創(chuàng)造：用節(jié)奏編故事口琴練習(xí)
聽(tīng)：《全都認(rèn)識(shí)我》
唱：《如今家鄉(xiāng)山》
1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，要求學(xué)生用歡快的聲音、有彈性的氣息支持來(lái)歌唱，歌頌今天美好的生活，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的感情。
2、認(rèn)識(shí)斷音和連音的唱法和區(qū)別。做到斷言唱得短促而有彈性。
學(xué)生在演唱歌曲《如今家鄉(xiāng)山》時(shí)，能用清楚的聲音唱出連音和斷音
1、由上一單元的少數(shù)民族的歌曲引出我們家鄉(xiāng)的歌曲。學(xué)生聽(tīng)賞《全都認(rèn)識(shí)我》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)知道的鄉(xiāng)村中的一些聲音，并且能學(xué)一學(xué)。
2、學(xué)生討論家鄉(xiāng)的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
1、觀看圖畫(huà)，聽(tīng)賞歌曲。
觀看家鄉(xiāng)谷堆如山的圖畫(huà)和聽(tīng)賞完歌曲后討論。
問(wèn)：歌曲表現(xiàn)了什么事情？歌曲表達(dá)的情緒是怎樣的？
2、再聽(tīng)歌曲，理解音樂(lè)。
（1）再?gòu)?fù)聽(tīng)歌曲后討論。
問(wèn)：這首歌曲哪個(gè)地方唱得很歡快？歌曲中怎樣唱才能表現(xiàn)很歡快？
聽(tīng)：《我的小雞》
唱：《八只小鵝》
1、通過(guò)聽(tīng)唱歌曲《我的小雞》和《八只小鵝》，認(rèn)識(shí)到學(xué)生自己是祖國(guó)的未來(lái)，激發(fā)他們好好學(xué)習(xí)，將來(lái)建設(shè)祖國(guó)的熱情。
2、通過(guò)學(xué)唱《八只小鵝》，學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的二聲部伴唱方法。
3、用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)“小鵝”的可愛(ài)。
1、鄉(xiāng)村中的小雞引出歌曲《我的小雞》。
2、聽(tīng)賞《我的小雞》，教師啟發(fā)學(xué)生知道自己是祖國(guó)的未來(lái)，激發(fā)他們好好學(xué)習(xí)，將來(lái)建設(shè)祖國(guó)的熱情。
3、師：“小雞”高興了，小鵝可不高興了：“還有我呢！??！”引出新歌《八只小鵝》。
1、聽(tīng)錄音，感受整首歌曲的情緒，體會(huì)小鵝有節(jié)奏的搖擺身體的可愛(ài)形象。（出示幻燈或者圖片）
2、跟音樂(lè)學(xué)一學(xué)小鵝的動(dòng)作
先跟教師學(xué)一學(xué)，再放音樂(lè)讓學(xué)生自由做一做。
提問(wèn)小鵝的叫聲是怎么樣的，用節(jié)奏來(lái)學(xué)一學(xué)。
3、出示課題與掛圖。
4、讓學(xué)生找找歌曲中哪一句話是重復(fù)的？
1 5 | 6 5 | 5 4 3 2 | 1 5 1 |
八 只 小 鵝 快快 活活在玩耍
跟錄音唱一唱這句話的曲譜
5、用視唱法與聽(tīng)唱法相結(jié)合的方法教學(xué)歌曲曲譜
難點(diǎn)：5 5 6 7 | 1 3 | 5 4 3 2 | 1 1 |
教師幫助找出區(qū)別，并范唱。
6、學(xué)唱歌詞
a、讓學(xué)生自由朗讀歌詞，找找不認(rèn)識(shí)的生字
b、跟琴學(xué)唱歌詞
c、難點(diǎn)個(gè)別教學(xué)：八度大跳1——1
d、基本上能跟琴唱準(zhǔn)歌詞
7、讓學(xué)生用“呷呷”來(lái)伴唱歌曲，教師指揮學(xué)生伴唱的出現(xiàn)時(shí)間，說(shuō)明簡(jiǎn)單二聲部的演唱方法。
出示圖片，并以八人為一小組自由編排一個(gè)舞蹈，并進(jìn)行評(píng)比，給最優(yōu)秀的小組頒發(fā)獎(jiǎng)杯。
聽(tīng)：《快樂(lè)的農(nóng)夫》
唱：《小放?！?/p>
1、指導(dǎo)學(xué)生用輕快有彈性的歌聲來(lái)演唱《小放牛》，激發(fā)孩子對(duì)民歌的喜愛(ài)之情以及對(duì)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情。
2、學(xué)生能用簡(jiǎn)單的打擊樂(lè)器為歌曲《快樂(lè)的農(nóng)夫》伴奏。
《小放?！肥且皇桩a(chǎn)生在冀中平原的著名兒歌，音樂(lè)旋律采用了河北傳統(tǒng)的'戲劇曲調(diào)，為五聲 調(diào)式，2/4拍。全曲由四個(gè)樂(lè)句組成，第一、三樂(lè)句節(jié)奏相同旋律相仿；二、四樂(lè)句前半句完全相同，后半句旋律相似。這首《小放牛》將中國(guó)的神話傳說(shuō)編進(jìn)一問(wèn)一答的演唱形式中，用借喻的手法贊揚(yáng)了趙州橋工藝設(shè)計(jì)之新穎精湛，贊揚(yáng)了勞動(dòng)人民的智慧和才能。
師：請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們有沒(méi)有學(xué)過(guò)一篇課文《趙周橋》
答：學(xué)過(guò)。
師：請(qǐng)位同學(xué)講講它的特點(diǎn)。
老師簡(jiǎn)介：“趙周橋”又名安濟(jì)橋，位于河北省趙縣城南澆河上，是我國(guó)著名的古代大石拱橋，全長(zhǎng)50、82米，橋面寬10米，拱圈由28條并列的石條組成，由李春在隋朝開(kāi)皇大業(yè)年間設(shè)計(jì)創(chuàng)建。趙周橋是世界上最古老的石拱橋，其新穎的設(shè)計(jì)、精湛的工藝成為世界橋梁使上的卓越典范，其跨度之大在當(dāng)時(shí)亦數(shù)創(chuàng)舉，反映了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的卓越的創(chuàng)造才華。
1、學(xué)唱歌譜
教師講解歌曲的特點(diǎn)：
全曲由四個(gè)樂(lè)句組成，第一、三樂(lè)句節(jié)奏相同旋律相仿；二、四樂(lè)句前半句完全相同，后半句旋律相似。
歌曲中第一句歌譜中的八分休止符要唱的輕快活潑，可以反復(fù)多試幾遍。
2、學(xué)唱歌詞
歌中的故事你們知道嗎？誰(shuí)來(lái)講一講，大家聽(tīng)一聽(tīng)。教師補(bǔ)充：
“趙周橋來(lái)魯班修”，這是一種象征的表達(dá)方法。因?yàn)轸敯嗍俏覈?guó)公元前七百多年春秋時(shí)魯國(guó)杰出的建筑工匠，早于隋朝的李春大約一千年。因魯班曾創(chuàng)設(shè)攻城的云梯和磨粉的煨，又相傳曾發(fā)明木做工具，舊時(shí)建筑工匠尊稱他為“祖師”，因此，歌詞借魯班之名，表達(dá)從敬之意。“玉石欄桿圣人留”中的借喻手法亦是如此，反映了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的卓越的創(chuàng)造才華。
3、介紹歌曲特點(diǎn)
師：這首歌有什么特點(diǎn)？
答：采用一問(wèn)一答的形式。
師：我們今天學(xué)的這首“小放?！笔菓蚯鷤鹘y(tǒng)曲目，屬于民間小調(diào)，即通俗又十分優(yōu)美、動(dòng)人。
用一問(wèn)一答的形式讓學(xué)生來(lái)演唱。
1、勞動(dòng)人民的卓越的創(chuàng)造才華，普通的農(nóng)夫也有他自己的快樂(lè)和驕傲，聽(tīng)
2、啟發(fā)學(xué)生把歌曲分為幾斷，不同的段落說(shuō)說(shuō)有什么不同的地方。
三段，一三段相同，中間第二段落旋律比較平穩(wěn)。
3、根據(jù)4/4拍的強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱的特點(diǎn)用打擊樂(lè)為歌曲伴奏，1、3段用相同的樂(lè)曲，2段用不同的樂(lè)器伴奏。
4、讓學(xué)生來(lái)伴奏。
1、我的創(chuàng)造：用節(jié)奏編故事
2、口琴演奏《洋娃娃和小熊跳舞》
日常生活中動(dòng)事物的聲音能用簡(jiǎn)單的節(jié)奏表現(xiàn)或模仿出來(lái)。
1、學(xué)生通過(guò)對(duì)相關(guān)事物聲音自己的創(chuàng)編，使學(xué)生掌握一些相應(yīng)的節(jié)奏和節(jié)奏演奏能力。
2、掌握吹奏和吸奏的交換演奏方法，做到輕巧快捷，速度穩(wěn)定、
教師在講故事時(shí)故意突出帶有節(jié)奏的聲音，讓學(xué)生討論往下編自己的故事。
2、各小組講自己的故事。
3、你們能為自己的故事加入節(jié)奏嗎？
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生講自己的故事，教師在旁邊用打擊樂(lè)器加入節(jié)奏。
4、下發(fā)打擊樂(lè)器，各小組根據(jù)自己的故事，分工合作為故事加入節(jié)奏。
5、小組表演，選出最好的一組。
6、教師小結(jié)，講講故事中常見(jiàn)的節(jié)奏類型。
1、教師示范演奏《洋娃娃和小熊跳舞》
2、出示節(jié)奏旋律段 55 543，和44 432 教師示范演奏吹奏和吸奏的交換方法，讓學(xué)生先放慢節(jié)奏試一試，要求速度穩(wěn)定。
3、放慢速度練習(xí)全曲2遍，然后讓學(xué)生按照正常的速度演奏，吹奏和吸奏部分的交換要演奏得輕巧快捷。
三年級(jí)音樂(lè)小船教案篇七
聽(tīng)賞歌曲《哆來(lái)咪》，進(jìn)一步鞏固對(duì)音符do re mi的識(shí)記，并在歡快的歌聲中進(jìn)行律動(dòng)表演。
（一）復(fù)習(xí)音符doremi
（二）聽(tīng)賞歌曲《多來(lái)咪》
1、初聽(tīng)歌曲錄音，教師簡(jiǎn)介歌曲，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀歌詞。
2、聽(tīng)歌曲。
3、師生共同演唱歌曲并自由表演。
1、教師講解《音樂(lè)之聲》的故事情節(jié)。
2、討論表演《多來(lái)咪》片斷。
3、進(jìn)行音樂(lè)表演。
同學(xué)們這節(jié)課有什么收獲？
三年級(jí)音樂(lè)小船教案篇八
這是一節(jié)以聲樂(lè)教學(xué)為主的綜合課。通過(guò)學(xué)生們自學(xué)、小組學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)等方式，正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏，并在教師的指導(dǎo)下，正確的運(yùn)用輪唱的方式有感情的完整表現(xiàn)歌曲。
一、導(dǎo)入：學(xué)生在歌曲《美麗的黃昏》的伴奏為背景音樂(lè)開(kāi)始學(xué)習(xí)。
教師可提問(wèn)：這段音樂(lè)給你帶來(lái)什么樣的感受?它是幾拍子的歌曲?
二、學(xué)習(xí)歌曲《美麗的黃昏》
(2)解決輪唱難點(diǎn)
(3)學(xué)唱歌曲《美麗的黃昏》的曲譜：可采取個(gè)人學(xué)習(xí)或小組學(xué)習(xí)的方式。教師引導(dǎo)學(xué)生注意音準(zhǔn)和節(jié)奏及三拍子的韻律感。
(4)學(xué)習(xí)歌詞
(5)學(xué)習(xí)輪唱
教師解釋輪唱的含義，并作示范。
教師可根據(jù)學(xué)生能力分步驟進(jìn)行：二部輪唱、三步輪唱。
三、器樂(lè)練習(xí)：
講學(xué)唱的歌曲用打擊樂(lè)器與他人合作演奏。
教學(xué)反思：能正確掌握歌曲的節(jié)奏和旋律，能完整地表達(dá)歌曲的情緒。
三年級(jí)音樂(lè)小船教案篇九
1、通過(guò)欣賞，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)小英雄的崇敬之情。
2、能邊聽(tīng)邊有情感的講述故事。
1、交流自己知道的戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的小英雄。
2、引出王二小，學(xué)生交流有關(guān)王二小的故事。
3、引入。
1、初次欣賞，思考討論：歌曲是以什么樣的情感演唱的？（敘事、回憶地）
2、再次欣賞，交流：我從歌曲中聽(tīng)到了……
3、看書(shū)上的插圖，嘗試配樂(lè)講述《英雄王二小》的故事。
4、展示，激發(fā)學(xué)生對(duì)小英雄的崇敬之情。
學(xué)生積極參與，歌曲演唱準(zhǔn)確。
歌曲《老爺爺趕鵝》
1、能用自然的聲音、較準(zhǔn)確的節(jié)奏和音調(diào)有表情地演唱《老爺爺趕鵝》。
2、能一邊唱一邊表演，不斷提高協(xié)調(diào)能力和創(chuàng)新能力。
1、欣賞一首歌曲《詠鵝》。
2、（出示《老爺爺趕鵝》歌片）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首羅馬尼亞兒童歌曲《老爺爺趕鵝》。
1、聽(tīng)賞，了解歌曲的情緒風(fēng)格。（歡快、風(fēng)趣的）
2、跟音樂(lè)輕唱，熟悉旋律。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏的朗讀歌詞。
2、教師彈琴，學(xué)生逐句跟唱。
3、以各種形式練習(xí)。
邊唱邊創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行表演。
學(xué)生積極參與，二部輪唱準(zhǔn)確協(xié)調(diào)。
：歌曲《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》
教學(xué)過(guò)程：
1、聽(tīng)音樂(lè)，講故事?！澳俏伵Ｅc黃鸝鳥(niǎo)之間發(fā)生了什么事情呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?！?/p>
2、學(xué)生講故事，做動(dòng)作。模仿蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)的語(yǔ)氣和動(dòng)作。
3、（出示歌詞）帶有節(jié)奏的朗讀，選一位同學(xué)帶讀，教師打節(jié)奏。
4、聽(tīng)音樂(lè)，模仿動(dòng)作。
5、學(xué)生跟琴演唱。
6、教師范唱。請(qǐng)學(xué)生分析演唱的不同點(diǎn)，處理歌曲。
7、分角色演唱。
1、討論：你喜歡蝸牛還是黃鸝鳥(niǎo)？為什么？
2、欣賞《蝸牛過(guò)橋》的組圖，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)蝸牛堅(jiān)持不懈的精神。
學(xué)生積極參與，學(xué)會(huì)演唱本歌曲，積極籌備小小音樂(lè)劇。
：音樂(lè)劇《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》
通過(guò)小小音樂(lè)劇的實(shí)踐體驗(yàn)，提高學(xué)生們綜合藝術(shù)的表現(xiàn)能力并貫穿思想教育，讓學(xué)生知道，只要堅(jiān)持不懈，就一定能戰(zhàn)勝困難。
1、播放課件：《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》，教師提示學(xué)生用動(dòng)作或拍手表現(xiàn)音樂(lè)情緒。
2、學(xué)生講述故事。
1、看一下課本中的圖片，自己說(shuō)一說(shuō)每幅圖所表現(xiàn)的內(nèi)容，以及每幅圖提出的要求。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每幅圖的內(nèi)容。
3、總結(jié)：蝸牛不怕吃苦，非常認(rèn)真。
4、欣賞老師們編排的音樂(lè)劇。
5、學(xué)生表演:學(xué)生分組排練；帶上頭飾表演；完整的一組一組的進(jìn)行。
學(xué)習(xí)小蝸牛不怕困難，堅(jiān)持不懈的努力，一定能成功的。
學(xué)生積極設(shè)計(jì)、討論、收集資料，在表演中有合作精神。
三年級(jí)音樂(lè)小船教案篇十
1.學(xué)生能用活潑、歡快的情緒和輕巧、有彈性的聲音演唱《愛(ài)唱歌的小杜鵑》。
2.學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌表演。
(一)律動(dòng)。
1.課前循環(huán)播放，讓學(xué)生有個(gè)初步認(rèn)識(shí)。
(二)導(dǎo)入新課。
1.聽(tīng)見(jiàn)杜鵑鳥(niǎo)的歌聲了嗎?誰(shuí)來(lái)模仿一下。
4.下面我們就來(lái)完整的把這首歌來(lái)唱一唱吧。
(三)小結(jié)。
三年級(jí)音樂(lè)小船教案篇十一
4、學(xué)習(xí)八孔豎笛的演奏姿勢(shì)。學(xué)會(huì)正確的發(fā)音，用吐音吹奏。教學(xué)重點(diǎn)：
活潑開(kāi)朗性格的培養(yǎng)，勇于參與音樂(lè)集體活動(dòng)，能與同學(xué)們合作，創(chuàng)造性地表演。學(xué)生對(duì)歌曲能進(jìn)行綜合性、創(chuàng)造性的表演。教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)四分音符及八分音符，知道其名稱，掌握其時(shí)值，并能遷移到實(shí)踐情景。用不同的方式感受歌曲的情感。教材分析：
《doremi》（領(lǐng)唱與合唱）美國(guó)影片《音樂(lè)之聲》的插曲。歌曲將原本單調(diào)的音階唱名與一定的生活內(nèi)容相聯(lián)系，不僅使歌曲充滿了情趣，也極好地幫助了音階唱名的學(xué)習(xí)。
《g大調(diào)小步舞曲》（鋼琴獨(dú)奏）由德國(guó)著名音樂(lè)家巴赫創(chuàng)作，四三拍，速度為小快板。
《七個(gè)小兄弟》是一首生動(dòng)活潑的音階唱名練習(xí)歌曲，它將七個(gè)唱名巧妙地
三年級(jí)音樂(lè)小船教案篇十二
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)歌曲《放馬山歌》 ；音樂(lè)知識(shí)：延長(zhǎng)音。
教學(xué)目標(biāo)：
1.有表情地演唱歌曲《放馬山歌》。
2.歌表演《放馬山歌》。
教學(xué)過(guò)程：
1.請(qǐng)同學(xué)們看看書(shū)上的插圖，說(shuō)一說(shuō)圖上有哪些少數(shù)民族小朋友。
2.你還知道那些少數(shù)民族？
1.教師范唱：
教師簡(jiǎn)介這些少數(shù)民族生活的地區(qū)及音樂(lè)風(fēng)格（學(xué)生知道也可請(qǐng)同學(xué)們自己介紹）
2.錄音范唱：請(qǐng)同學(xué)們重點(diǎn)感受歌曲歡快的情緒。
1.教師提示歌曲演唱順序。
2.教師反復(fù)播放范唱錄音（２－３遍），讓學(xué)生用聽(tīng)唱法學(xué)習(xí)歌曲。3、教師分句教唱歌曲。
3.提示八分休止符的“演唱”。
教學(xué)反思：
三年級(jí)音樂(lè)小船教案篇十三
2.歌表演《搖啊搖》。
一、學(xué)習(xí)用聽(tīng)視唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《搖啊搖》，讓學(xué)生體會(huì)歌曲抒情、活潑的音樂(lè)情緒，表達(dá)出對(duì)生活的回憶與熱愛(ài)。我們要珍惜今天的幸福生活。
二、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的情感，背唱《搖啊搖》，并進(jìn)行表演。
三、養(yǎng)成教育：培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)別人說(shuō)話的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)歌曲中所表達(dá)的真摯情感。
教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)6/8拍的強(qiáng)弱感。
教學(xué)用具：多媒體電子琴打擊樂(lè)器。
一、組織教學(xué)師生問(wèn)好。
1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。
2.復(fù)習(xí)歌曲。
請(qǐng)小朋友們說(shuō)說(shuō)最喜歡上學(xué)期的哪首歌曲/或彈一段前奏問(wèn)學(xué)生歌名。
二、新課學(xué)習(xí)。
1.導(dǎo)入：
聆聽(tīng)《搖啊搖搖到外婆橋》說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲情緒，并用動(dòng)作表演。
欣賞童謠歌舞《弄堂游戲》并用動(dòng)作表演。
2.小練習(xí)：隨音樂(lè)拍手：(復(fù)三拍子動(dòng)作練習(xí))歌曲《搖啊搖》旋律熟悉。
3.歌曲學(xué)習(xí)：出示書(shū)上插圖，讓學(xué)生嘗試怎樣讀更能表現(xiàn)圖上的意境，教師采用兩種方法讓學(xué)生選擇，學(xué)生邊劃船邊朗讀。
1)說(shuō)說(shuō)用以上哪段音樂(lè)配比較合適，為什么?
2)放《搖啊搖》錄音，學(xué)生感受歌曲情緒。
3)放《搖啊搖》錄音，學(xué)生做劃船律動(dòng)，體驗(yàn)6/8拍的強(qiáng)弱感?！甽u’哼唱。
4)教師范唱歌曲旋律，引導(dǎo)學(xué)生手指書(shū)視譜;。
5)學(xué)生模唱學(xué)習(xí)歌曲(師彈奏旋律)。
4.邊唱邊自編動(dòng)作表演歌曲《搖啊搖》，要求自創(chuàng)動(dòng)作，從學(xué)生的自創(chuàng)動(dòng)作中選編成游戲進(jìn)行表演。
5.編創(chuàng)與活動(dòng)。
1)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)三角鐵有哪兩種敲法。
2)分組嘗試選擇滾動(dòng)式和按強(qiáng)拍打擊三角鐵如何為歌曲伴奏。
3)分組展示。
4)讓學(xué)生試著敲一敲，說(shuō)說(shuō)有什么特點(diǎn)?
5)一部分學(xué)生邊唱邊表演，一部分學(xué)生用打擊樂(lè)伴奏。
6)除選擇三角鐵伴奏外，還能用什么打擊樂(lè)同樣渲染《搖啊搖》的意境。
用三角鐵、碰鈴、沙球等為歌曲伴奏。
7)分組或集體表演。
小結(jié)：鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，并指出不足之處。
三年級(jí)音樂(lè)小船教案篇十四
通過(guò)欣賞《在鐘表店里》這首管弦樂(lè)曲，提高學(xué)生感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力，以及對(duì)音樂(lè)豐富的聯(lián)想與想象能力。
一、為樂(lè)曲命名。
一起欣賞一首管弦樂(lè)曲，聽(tīng)完后請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己的感受和體驗(yàn)給樂(lè)曲起個(gè)名字（欣賞第一樂(lè)段），根據(jù)學(xué)生回答，出示課題。
二、主題欣賞。
1、在這首樂(lè)曲中有一段旋律反復(fù)出現(xiàn)多次，這就是樂(lè)曲的主題音樂(lè)（播放主題音樂(lè)）。
2、生一邊聽(tīng)一邊輕輕晃動(dòng)身體。
3、模唱主題旋律，感受體會(huì)這個(gè)主題表現(xiàn)了什么？（表現(xiàn)了鐘表店里的鐘表在準(zhǔn)確地走著；鐘表店里的工人們?cè)诳鞓?lè)地招呼客人……）。
三、完整欣賞。
1、初聽(tīng)，主題旋律出現(xiàn)了幾次（四次）？樂(lè)曲的速度有什么變化（快—慢—快）？
2、復(fù)聽(tīng)，教師可帶領(lǐng)學(xué)生隨著樂(lè)曲做一些簡(jiǎn)單的律動(dòng)，如表現(xiàn)鐘表走動(dòng)的動(dòng)作等，以便幫助學(xué)生理解音樂(lè)作品。
3、表演欣賞，在琳瑯滿目的鐘表店里，修表工人在清脆的鐘表聲中愉快的工作的情景。
四、小結(jié)。
三年級(jí)音樂(lè)小船教案篇十五
1.通過(guò)背唱、做律動(dòng)等活動(dòng)，使學(xué)生順利掌握伴奏部分的音型節(jié)奏。
2.通過(guò)使用自制樂(lè)器為同學(xué)的演唱伴奏，培養(yǎng)音樂(lè)節(jié)奏感和協(xié)作、配合的能力。
—、導(dǎo)入
1.學(xué)生共同復(fù)習(xí)演唱《法國(guó)號(hào)》這首歌曲，要求背唱。
2.學(xué)生自己邊唱邊表現(xiàn)四三拍強(qiáng)弱變化的聲勢(shì)。
3.學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的舞蹈律動(dòng)，加深對(duì)四三拍節(jié)拍的感受與體驗(yàn)。
(1)教師完整示范。
(2)教師分解示范，學(xué)生模仿。
(3)播放歌曲《法國(guó)號(hào)》的錄音，學(xué)生自己做舞蹈律動(dòng)。
二、學(xué)習(xí)用自制的樂(lè)器伴奏。
1.看看教材中小朋友做的小樂(lè)器，用手邊的材料試著做一做。
2.學(xué)生展示自制的打擊樂(lè)器，并做簡(jiǎn)單介紹。
3.教師對(duì)學(xué)生的自制樂(lè)器做簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)。
4.請(qǐng)學(xué)生按樂(lè)器類型分組站立，進(jìn)行練習(xí)。
5.嘗試配合演唱和伴奏《法國(guó)號(hào)》。
三、課堂小結(jié)
三年級(jí)音樂(lè)小船教案篇十六
漢字是中華民族優(yōu)秀文化的結(jié)晶，寫(xiě)字教學(xué)是語(yǔ)文教育的一個(gè)重要組成部分。當(dāng)前，語(yǔ)文閱讀教學(xué)的改革正在積極探索中，在大刀闊斧改革閱讀教學(xué)的同時(shí)，我們也應(yīng)高度重視寫(xiě)字教學(xué)的改革。長(zhǎng)期以來(lái)，寫(xiě)字教學(xué)模式單一、僵化，教師居于絕對(duì)統(tǒng)治地位，學(xué)生只有被動(dòng)接受的份兒，教師講得口干舌燥，學(xué)生聽(tīng)得漫不經(jīng)心，高耗低效的狀況一直困擾著寫(xiě)字教學(xué)。如何提高學(xué)生寫(xiě)字的積極性、讓學(xué)生成為寫(xiě)字教學(xué)的主人？我針對(duì)高年級(jí)學(xué)生的實(shí)際探索了“角色換位”教學(xué)法，即教師走下講臺(tái)做聽(tīng)眾，學(xué)生依托已有知識(shí)儲(chǔ)備走上講臺(tái)做老師，讓學(xué)生成為寫(xiě)字教學(xué)的主人。
現(xiàn)以蘇教版小語(yǔ)教材第十冊(cè)第九課《音樂(lè)之都維也納》一課為例具體說(shuō)說(shuō)我的做法。
學(xué)生越評(píng)越起勁，許多連老師都沒(méi)有注意到的問(wèn)題也提出來(lái)了。我說(shuō)：“看來(lái)同學(xué)們的水平比老師高！不過(guò)，說(shuō)得好，不一定做得好，到黑板上寫(xiě)給老師看看，我們比一比到底誰(shuí)寫(xiě)得好？”許多學(xué)生在激將之下自告奮勇走上講臺(tái)，小心翼翼地書(shū)寫(xiě)，竭力避免和老師犯同樣的錯(cuò)誤。講臺(tái)下的學(xué)生也不甘示弱，完全沒(méi)有了以往練字時(shí)敷衍了事、漫不經(jīng)心的情形。對(duì)于寫(xiě)的好的學(xué)生，我當(dāng)即給予表?yè)P(yáng)，“你寫(xiě)得真漂亮！”“你將來(lái)肯定能成為一個(gè)書(shū)法家！”“你寫(xiě)得太好了，老師向你學(xué)習(xí)！”“老師要向你拜師學(xué)藝！”更激發(fā)了學(xué)生練字的積極性。
在以上嘗試的基礎(chǔ)上，我又經(jīng)常在課堂上出意外狀況，如：“遮”字中的走之底太難寫(xiě)了，你教教老師吧？你覺(jué)得這一課的生字哪個(gè)最難寫(xiě)？請(qǐng)你教教老師。你覺(jué)得本課哪一個(gè)字你寫(xiě)得最成功？請(qǐng)你向大家傳授一下經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，學(xué)生探究書(shū)法的興趣越來(lái)越濃了。我趁機(jī)在班級(jí)成立了“小小書(shū)法教師小組”，將全班40人平均分成8個(gè)小組，以小組為單位，利用課余時(shí)間互相討論、研究每一課生字的寫(xiě)法，進(jìn)行認(rèn)真排練，以后每學(xué)一課生字都由“書(shū)法教師小組”推薦一名小老師上臺(tái)講解、范寫(xiě)。每次講解，我都事先下一兩滴（決不多下）毛毛雨，對(duì)小老師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥。一名小老師講解完后，其他小組若有不同意見(jiàn)可以暢所欲言。許多孩子為了當(dāng)好小老師，總是利用一切時(shí)間向我請(qǐng)教。有的孩子讓家長(zhǎng)買(mǎi)來(lái)字帖、硬筆書(shū)法入門(mén)一類的書(shū)籍細(xì)心鉆研。寫(xiě)字真的變成了孩子們自己的事情。半個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生的字寫(xiě)得更漂亮了，以前老是寫(xiě)不好的基本筆畫(huà)，如：捺，現(xiàn)在也寫(xiě)得特別到位。以前強(qiáng)調(diào)多少遍都沒(méi)有用的各部件的大小比例問(wèn)題現(xiàn)在也能把握得恰到好處。每次寫(xiě)字孩子們都特別興奮?，F(xiàn)在無(wú)論哪一種結(jié)構(gòu)、哪一種類型的字，這些孩子寫(xiě)起來(lái)都有自己的一套心得，例如：“寂寞”二字，學(xué)生編出了順口溜：寂寞寂寞，頭戴倆帽，不大不小，正好罩得住。此舉真可謂一舉多得，半個(gè)學(xué)期下來(lái)，學(xué)生不僅字寫(xiě)得好了，語(yǔ)言表達(dá)能力也提高了，人也變得落落大方，師生之間的關(guān)系也比以前更融洽了。
寫(xiě)字教學(xué)和閱讀教學(xué)在本質(zhì)上是相通的，都是為了讓孩子學(xué)好祖國(guó)的優(yōu)秀文化，接受語(yǔ)文的熏陶，都是為了讓孩子得到發(fā)展，為終身學(xué)習(xí)服務(wù)。因此，同樣都應(yīng)該改變落后的灌輸與機(jī)械訓(xùn)練的方法，關(guān)注學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，由學(xué)生主動(dòng)積極地建構(gòu)知識(shí)，努力探索自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正成為寫(xiě)字教學(xué)的主人。
三年級(jí)音樂(lè)小船教案篇十七
1、表演歌曲《搖啊搖》。
2、感受三拍子音樂(lè)韻律。
1、學(xué)會(huì)用優(yōu)美的歌聲準(zhǔn)確地演唱上海童謠《搖呀搖》，從音樂(lè)聲中感受童年的歡樂(lè)。
2、通過(guò)肢體的律動(dòng)和課堂學(xué)生對(duì)小樂(lè)器的演奏來(lái)感受三拍子及六拍子音樂(lè)強(qiáng)弱特點(diǎn)。
1、準(zhǔn)確地有感情的演唱歌曲《搖啊搖》，從音樂(lè)聲中表達(dá)對(duì)童年生活得喜愛(ài)與向往。
2、感受三拍子及六拍子音樂(lè)韻律。
唱準(zhǔn)以下旋律音程音準(zhǔn)：
（1）35i6|5.5.|。
（2）1326|1.1.|。
（3）1326|565.|。
電子琴、錄音機(jī)、三角鐵、響板、串玲。
1、師生問(wèn)好（上行音階1234567i）。
2、學(xué)生起立（12|34|5—|）。
3、同學(xué)們好！（53|53|5432|1—|）。
4、王老師您好！（下行音階i7654321）。
5、學(xué)生坐下。
感受三拍子音樂(lè)韻律：
1、播放音樂(lè)《小白船》。
設(shè)問(wèn)：聽(tīng)一聽(tīng)這首歌是幾拍子的歌曲？提示讓學(xué)生律動(dòng)。
學(xué)生：聽(tīng)音樂(lè)律動(dòng)并回答問(wèn)題（二拍子、三拍子……）。
2、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)。
師生共同律動(dòng)（拍手拍肩膀、做劃船的動(dòng)作、做搖搖籃的動(dòng)作……），答案：三拍子。
3、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)。
選響板、串鈴為音樂(lè)伴奏，通過(guò)肢體來(lái)感受三拍子音樂(lè)韻律，激起學(xué)生求知欲。（響板：重拍串鈴：弱拍）。
4、再次聆聽(tīng)音樂(lè)。
老師與部分學(xué)生舞蹈（把校園集體舞簡(jiǎn)單的加入課堂當(dāng)中），同時(shí)部分學(xué)生樂(lè)器伴奏，在師生合作中快樂(lè)的加強(qiáng)對(duì)三拍子音樂(lè)韻律的記憶。
1、初聽(tīng)音樂(lè)。
師生律動(dòng)感受六拍子音樂(lè)韻律（做搖搖籃的動(dòng)作……）。
設(shè)問(wèn)：這首歌曲與剛才的音樂(lè)有什么不同呢？（生：比剛才的音樂(lè)速度快。）。
2、認(rèn)真地聽(tīng)一聽(tīng)，這首歌唱的是什么內(nèi)容？說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)后的感受。（引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)歌曲內(nèi)容與歌曲旋律來(lái)感受童年的快樂(lè)。）。
3、復(fù)聽(tīng)音樂(lè)。讓學(xué)生靜靜地聆聽(tīng)，感受音樂(lè)所帶來(lái)的童年快樂(lè)，同時(shí)小聲學(xué)唱。
4、教師范唱，學(xué)生用三角鐵自由地為教師伴奏。（首先給學(xué)生充足的想象的空間，不要限制他們的思維空間。）。
5、聆聽(tīng)錄音翻唱，教師引導(dǎo)學(xué)生正確地用三角鐵的兩種伴奏方式為歌曲伴奏。（其次給學(xué)生的知識(shí)寶庫(kù)充電。）。
6、教唱歌曲。利用歌曲寫(xiě)作與中國(guó)漢字四聲調(diào)的關(guān)系來(lái)教學(xué)生唱準(zhǔn)音高與音程。與此同時(shí)，讓學(xué)生用手指把音調(diào)比劃出來(lái)（像畫(huà)圖形譜一樣把其美化），用肢體來(lái)輔助學(xué)習(xí)，引起學(xué)生的好奇心。
1、師生對(duì)唱，教師彈琴。
2、一部分學(xué)生演唱，一部分學(xué)生用打擊樂(lè)器伴奏。
3、師生邊唱邊做搖搖籃的動(dòng)作。
4、聆聽(tīng)歌曲，鼓勵(lì)學(xué)生編創(chuàng)律動(dòng)動(dòng)作，并及時(shí)做出評(píng)價(jià)。
三年級(jí)音樂(lè)小船教案篇十八
各位評(píng)委老師，下午好。
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第五單元《金孔雀輕輕跳》，本單元將引領(lǐng)孩子們廣交我國(guó)民族民間音樂(lè)的“朋友”，領(lǐng)略不同民族的音樂(lè)文化，風(fēng)土人情、開(kāi)闊學(xué)生的眼界，拓展他們的音樂(lè)視野。我將對(duì)本單元第一課時(shí)《鈴鐺舞》進(jìn)行說(shuō)課?！垛忚K舞》是一首富有苗族音調(diào)特色的兒童抒情歌曲，歌詞生動(dòng)，旋律流暢，朗朗上口。依據(jù)新課標(biāo)要求和設(shè)計(jì)理念，再結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用愉快的情緒，輕快而有彈性的聲音演唱歌曲，并準(zhǔn)確掌握三拍的強(qiáng)弱規(guī)律及三拍子的舞蹈韻味。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力以及合作能力。
3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)少數(shù)民族音樂(lè)產(chǎn)生興趣，教育學(xué)生熱愛(ài)少數(shù)民族音樂(lè)。
教學(xué)重點(diǎn)：能用歡快自然的聲音演唱；用自己喜歡的方式大膽自信地表現(xiàn)歌曲。教學(xué)的難點(diǎn)是歌曲第一句和第二句的音準(zhǔn)。
為了加強(qiáng)教學(xué)的直觀性、興趣性，我在教學(xué)過(guò)程中將運(yùn)用多媒體出示有關(guān)苗族風(fēng)情的圖片、相關(guān)視頻短片，運(yùn)用鋼琴、打擊樂(lè)器等教學(xué)工具。
教法：本課力求體現(xiàn)學(xué)科的整合，通過(guò)“走近苗寨”這一巧妙構(gòu)思，貫穿整節(jié)課。本節(jié)課我綜合運(yùn)用談話法、示范法、比較法、討論法、聽(tīng)唱法、情景導(dǎo)入等教法誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，更加形象直觀地感受氣氛，使課堂更加生動(dòng)有趣，讓他們自主的參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
學(xué)法：音樂(lè)課的基本價(jià)值在于通過(guò)以聆聽(tīng)、表現(xiàn)和創(chuàng)造為主的審美活動(dòng)，使學(xué)生充分體驗(yàn)蘊(yùn)涵于音樂(lè)音響形式中的美和豐富的情感。在欣賞和歌曲教學(xué)中，我都是從聆聽(tīng)入手，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)感受、體驗(yàn)、討論，及最后的表現(xiàn)、合作、評(píng)價(jià)等學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)音樂(lè)，感悟音樂(lè)帶來(lái)的審美體驗(yàn)。
1、課前欣賞。
學(xué)生進(jìn)入教室后，在課前欣賞視頻《苗嶺連北京》，讓學(xué)生充分感受到濃厚的民族音樂(lè)氛圍。欣賞完請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我們欣賞的是哪個(gè)民族的歌舞。
2、情景導(dǎo)入。
“這個(gè)民族居住在我國(guó)的西南地區(qū)；那兒的人民大多都住吊腳樓；他們愛(ài)唱歌跳舞，其中最著名的就是蘆笙舞；那里的姑娘們最喜歡戴銀飾，手上腳上系鈴鐺，走起路來(lái)響叮當(dāng)。今天，我就要帶大家到苗族去走一走看一看！”背景音樂(lè)是《鈴鐺舞》的.伴奏音樂(lè)，在音樂(lè)中學(xué)生欣賞苗族的風(fēng)景、服飾、樂(lè)器等等。使學(xué)生對(duì)苗族有一定的了解，欣賞完請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了些什么，由學(xué)生口中說(shuō)出，老師再加以補(bǔ)充，使學(xué)生加深印象。
3、律動(dòng)。
“通過(guò)剛才的短片，我們知道了苗族是一個(gè)能歌善舞的民族，那么你們想不想和老師一起來(lái)學(xué)跳苗族的舞蹈?。俊庇蛇@句話帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入律動(dòng)環(huán)節(jié)，每位學(xué)生手上戴著串鈴合著《鈴鐺舞》的伴奏音樂(lè)學(xué)幾個(gè)簡(jiǎn)單的苗族舞蹈動(dòng)作。
低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，帶他們學(xué)習(xí)舞蹈學(xué)生很喜歡，會(huì)參與表現(xiàn)。歌曲的旋律很自然一遍遍聆聽(tīng)，初步形成了歌曲的旋律感，為下面歌曲的學(xué)唱做好鋪墊。
4、學(xué)唱歌曲。
“剛才我們?cè)谔缱逦钑r(shí)的伴奏音樂(lè)其實(shí)還是一首好聽(tīng)的歌曲，它的名字就叫做《鈴鐺舞》”。在這個(gè)時(shí)候出示歌譜，老師進(jìn)行歌曲的范唱。
學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)錄音與教師范唱，用手輕輕劃拍感受歌曲的節(jié)奏、旋律，接著老師用琴聲帶領(lǐng)學(xué)生模唱旋律，學(xué)生從哼唱到帶詞唱，然后分析難點(diǎn)曲譜，通過(guò)分句教唱練習(xí)來(lái)解決困難，最后師生對(duì)唱，完整演唱等環(huán)節(jié)來(lái)學(xué)唱歌曲。
5、表現(xiàn)歌曲。
在唱好歌的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生大膽嘗試，分組討論用什么形式更好表現(xiàn)歌曲。激發(fā)學(xué)生用一些簡(jiǎn)易樂(lè)器為歌曲伴奏，利用鈴鼓、碰鈴為歌曲伴奏。這樣，既培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，也使他們有一定的成就感。美的旋律、美的歌詞更需要美的舞姿。為學(xué)生設(shè)置一個(gè)展示自我的舞臺(tái)是非常重要的。
當(dāng)音樂(lè)再次響起，全體同學(xué)合作表演，讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，各盡其能、各得其樂(lè)、各有所獲。本環(huán)節(jié)通過(guò)師生合作、生生合作和自主探究的方式，讓每個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，發(fā)揮其獨(dú)特的才華，鼓勵(lì)他們互相幫肋、互相啟迪、互相促進(jìn)，發(fā)揮其群體力量，學(xué)生的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力得到了發(fā)展。
6、拓展延伸。
拓展環(huán)節(jié)我給學(xué)生欣賞了宋祖英的歌曲《今日苗山歌最多》，利用多媒體課件，向?qū)W生介紹宋祖英把苗族的音樂(lè)從苗寨唱到了國(guó)際舞臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)少數(shù)民族音樂(lè)的情感。
最后在《苗嶺的早晨》音樂(lè)聲中結(jié)束了本課?！巴瑢W(xué)們，今天胡老師和大家一起了解了苗族的歌、苗族的舞，相信大家一定已經(jīng)喜歡上這個(gè)民族了，最后讓我們?cè)凇睹鐜X的早晨》的音樂(lè)聲中和苗族暫時(shí)說(shuō)聲再見(jiàn)，希望同學(xué)們有機(jī)會(huì)去云南感受真正的苗族風(fēng)情。”
以上就是我對(duì)本課的理解，還請(qǐng)各位評(píng)委老師提出寶貴意見(jiàn)，謝謝！
三年級(jí)音樂(lè)小船教案篇十九
聽(tīng)賞歌曲《哆來(lái)咪》，進(jìn)一步鞏固對(duì)音符do、re、mi的識(shí)記，并在歡快的歌聲中進(jìn)行律動(dòng)表演。
（一）復(fù)習(xí)音符do、re、mi。
（二）聽(tīng)賞歌曲《多來(lái)咪》。
1、初聽(tīng)歌曲錄音，教師簡(jiǎn)介歌曲，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀歌詞。
2、聽(tīng)歌曲。
3、師生共同演唱歌曲并自由表演。
1、教師講解《音樂(lè)之聲》的故事情節(jié)。
2、討論表演《多來(lái)咪》片斷。
3、進(jìn)行音樂(lè)表演。
同學(xué)們這節(jié)課有什么收獲？
三年級(jí)音樂(lè)小船教案篇二十
1、教學(xué)重難點(diǎn)。
讓學(xué)生了解我國(guó)安徽省地理風(fēng)貌、民間藝人生活狀況啟發(fā)學(xué)生愛(ài)祖國(guó)的情懷及喜愛(ài)安徽民歌的風(fēng)格并能流利歌唱與表演。
2、教學(xué)方法聽(tīng)唱法、視唱法、練習(xí)法教具準(zhǔn)備鋼琴，錄音機(jī)，教學(xué)課件教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)。
一、組織教學(xué)，師生問(wèn)好。
二、教學(xué)過(guò)程：學(xué)唱歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》。
1、輕聲播放高胡演奏的《鳳陽(yáng)花鼓》旋律，提問(wèn)：這首曲子旋律美不美，在哪聽(tīng)到過(guò)？師講解美的民歌音樂(lè)有其流傳美的內(nèi)涵，這首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律蘊(yùn)涵著一個(gè)美妙或凄婉動(dòng)人的故事，教案《三年級(jí)六冊(cè)音樂(lè)教案第三單元1》。
2、師放課件《鳳陽(yáng)花鼓》講述了舊時(shí)代勞動(dòng)人民離鄉(xiāng)背井外出謀生賣(mài)唱的苦難經(jīng)歷以及現(xiàn)在改革開(kāi)放后風(fēng)陽(yáng)花鼓唱遍大江南北，讓學(xué)生逐步了解音樂(lè)來(lái)自勞動(dòng)人民創(chuàng)造的意義，它是一個(gè)地區(qū)勞動(dòng)人民生活的寫(xiě)照，情感宣泄的一種表達(dá)方式。
3、師帶著愉悅的心情，深情地演唱歌曲《鳳陽(yáng)花鼓》，讓學(xué)生從教師聲情并盛的演唱中受感染想歌唱。
4、放《鳳陽(yáng)花鼓》旋律創(chuàng)設(shè)意境啟發(fā)學(xué)生從曲調(diào)中，使學(xué)生為學(xué)唱歌曲做鋪墊。
5、學(xué)生模仿教師的范唱一句一句地學(xué)唱此曲。比比誰(shuí)模仿得最好。
6、師鼓勵(lì)學(xué)生用不同的演唱形式表達(dá)歌曲內(nèi)容及情緒。分組讓學(xué)生按樂(lè)譜邊唱邊敲擊小樂(lè)器等；讓學(xué)生自帶銅碟、不銹鋼碟、陶瓷制的碟以及一對(duì)筷子，創(chuàng)編簡(jiǎn)易節(jié)奏律動(dòng)邊唱邊表演，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)口、體驗(yàn)可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加深對(duì)歌曲的理解。
三、拓展（環(huán)保）：討論怎樣保護(hù)我們這個(gè)地大物博的國(guó)家，怎樣保護(hù)我們生存的這個(gè)地球。板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)筆畫(huà)：花鼓教學(xué)回顧學(xué)生對(duì)“花鼓”感興趣，個(gè)別學(xué)生小時(shí)侯曾接觸過(guò)這首歌，當(dāng)他（她）聽(tīng)到歌曲，就會(huì)不由自主地唱起來(lái)。
三年級(jí)音樂(lè)小船教案篇二十一
主要的教學(xué)方法：講解技能演示技能
1、學(xué)生能認(rèn)識(shí)樂(lè)譜中的反復(fù)記號(hào)
2、學(xué)生能正確視唱樂(lè)譜中的反復(fù)演唱
3、學(xué)生能在歌曲里正確的演唱反復(fù)記號(hào)
掌握反復(fù)記號(hào)
從頭反復(fù)和反復(fù)兩個(gè)反復(fù)記號(hào)中間的樂(lè)譜
學(xué)生借助多媒體學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)工具，將抽象的反復(fù)記號(hào)形象化直觀化。
時(shí)間：6分33秒
時(shí)間
教學(xué)
環(huán)節(jié)
教師的教學(xué)行為
學(xué)生的學(xué)習(xí)行為
教學(xué)技能、媒體
1分20秒
導(dǎo)入
1、歡迎進(jìn)入微課，今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)。
2、反復(fù)記號(hào)是為了節(jié)省樂(lè)譜的記寫(xiě)而采取的一種省略方法，通過(guò)在雙小節(jié)線前加兩個(gè)點(diǎn)來(lái)表示，表示音樂(lè)重頭再演奏或演唱一遍。
3、在學(xué)習(xí)之前，我先介紹兩個(gè)好朋友，大家好，我的名字叫小士兵，我的任務(wù)是提醒反復(fù)記號(hào)到了，請(qǐng)你回去再唱一次；大家好，我的名字叫天天，我的任務(wù)是給大家示范如何演唱反復(fù)記號(hào)。讓我們用掌聲來(lái)歡迎兩個(gè)好朋友吧。
觀察反復(fù)記號(hào)寫(xiě)法
看多媒體幻燈片
ppt：介紹兩個(gè)號(hào)朋友
4分鐘
知識(shí)點(diǎn)教學(xué)
反復(fù)教學(xué)分兩種常見(jiàn)情況，第一種是從頭開(kāi)始反復(fù)；第二種是反復(fù)兩個(gè)反復(fù)記號(hào)中間的樂(lè)段。我們先來(lái)學(xué)習(xí)從頭反復(fù)，如果樂(lè)譜之前沒(méi)有反復(fù)記號(hào)，并且小圓點(diǎn)出現(xiàn)在雙小節(jié)線的左邊，則表示從頭開(kāi)始反復(fù)。小面讓天天和小士兵來(lái)給我們演示一次。出示（ppt）聰明的你看明白了嗎，下面讓我們看到這一條練習(xí)曲（出示ppt）請(qǐng)你看看反復(fù)記號(hào)出現(xiàn)在哪個(gè)地方？想想應(yīng)該如何演唱？現(xiàn)在讓我們一起來(lái)唱一唱這個(gè)樂(lè)譜。你唱對(duì)了嗎，掌聲鼓勵(lì)自己。
當(dāng)反復(fù)記號(hào)同時(shí)出現(xiàn)在雙小節(jié)線的前面和后面是，就表示兩個(gè)反復(fù)記號(hào)之間的樂(lè)譜要重復(fù)一次（出示ppt）,我們來(lái)看看下面這個(gè)例子（出示ppt），反復(fù)記號(hào)同時(shí)出現(xiàn)在第二小節(jié)的后面和第五小節(jié)的前面，現(xiàn)在我們請(qǐng)?zhí)焯旌托∈勘鴣?lái)給我們演示一次。我們來(lái)看下面這個(gè)音階（出示ppt），請(qǐng)你觀察反復(fù)記號(hào)出現(xiàn)在哪里，想一想應(yīng)該如何反復(fù)，想好了嗎，請(qǐng)你跟我一起來(lái)唱一次。
觀察反復(fù)記號(hào)出現(xiàn)的位置
學(xué)生跟唱
觀察樂(lè)譜
演唱樂(lè)譜
歸納反復(fù)記號(hào)的兩種常見(jiàn)情況
ppt：
1）動(dòng)畫(huà)形體動(dòng)作演示反復(fù)記號(hào)的走向
2）練唱樂(lè)譜
1分30秒
拓展鞏固
結(jié)束
最后，我們一起來(lái)演唱一首我們很熟悉的兒歌“兩只老虎”，老師唱前面一句，請(qǐng)你唱需要反復(fù)的那一句，音樂(lè)馬上開(kāi)始了，請(qǐng)做好準(zhǔn)備。
今天的微課就結(jié)束了，再見(jiàn)！
演唱樂(lè)譜中需要反復(fù)的地方
在歌曲中鞏固反復(fù)記號(hào)的唱法
ppt：兩只老虎的樂(lè)譜
微練習(xí)：
1）2 41 23 4：5 6 55432：1–
2）2 41 23 45 6 5：5432 1
3）4 4 1 2 3 1︰3 4 5—︰5·65 4 3 1︰2 5 1–︰
本節(jié)課的根據(jù)小學(xué)低年段學(xué)生生理心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的微課.通過(guò)對(duì)《認(rèn)識(shí)反復(fù)記號(hào)》的學(xué)習(xí),學(xué)生能初步理解反復(fù)記號(hào)的用意，并能正確的演唱帶有反復(fù)記號(hào)的歌曲。在這節(jié)課中，我以小士兵和兩個(gè)動(dòng)畫(huà)小朋友的動(dòng)畫(huà)形體動(dòng)作的方式讓學(xué)生掌握反復(fù)記號(hào)應(yīng)該如何反復(fù)，引導(dǎo)學(xué)生如何更好的體驗(yàn)反復(fù)記號(hào)的走向，把抽象的反復(fù)記號(hào)形象化，降低知識(shí)點(diǎn)的難度，然后又通過(guò)練習(xí)曲，讓學(xué)生初步感受它的作用，最后用整首歌曲來(lái)鞏固這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)也使他們能更好的掌握反復(fù)記號(hào)的唱法。
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