教案應(yīng)當(dāng)具備可操作性和可持續(xù)性,即能夠引導(dǎo)教師進(jìn)行靈活運用和不斷改進(jìn)。編寫教案時要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏和認(rèn)知特點,制定適合他們的學(xué)習(xí)策略和方法。在這里,小編為大家推薦了一些教案模板,希望能對大家的備課工作有所幫助。
思泉語文教案篇一
1、掌握本課7個生字。能正確抄寫第10自然段,會用“居然”造句。
2、理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名,默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”道理。
3、能分角色朗讀課文,背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會這樣寫的好處。
4、初步了解借物喻人的手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。
教學(xué)重點:
1、了解花生的可貴之處,理解父親贊美花生的話的深刻含義,從中體會做人的道理。
2、分清文章的主次,體會詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
一、猜謎語導(dǎo)入,認(rèn)識花生
1、根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開花不結(jié)果,地下結(jié)果不開花。
2、暢談花生。
3、認(rèn)識作者(讀“資料袋”)
二、初讀課文,理清文章的順序,認(rèn)識文章的詳略
1、自由朗讀課文,同位學(xué)習(xí)生字、組詞,體會“居然、開辟”的意思。
2、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字的情況。
3、以“種花生——( )——( )——( )”為訓(xùn)練內(nèi)容理清文章的順序。
4、了解文章的詳略,簡單學(xué)習(xí)第一、二部分。
三、有感情地朗讀課文。
四、小組合作朗讀課文第三段
1、討論:姐弟們說到了花生的哪些好處?
2、匯報,板書:味美 可以榨油 便宜 大家都喜歡吃
五、分角色朗讀第三段,思考:父親怎樣議花生?
1、匯報,找重點詞語,板書:
最可貴 矮矮地長在地上 果實埋在地里 必須
2、朗讀該自然段。
3、以練習(xí)加深體會
父親的話中提到了
四種事物,父親雖然認(rèn)為 讓人一見就
,但是和 相比,還是 最可貴。
4、所以父親要我們做怎樣的人?說說對父親的話理解。
5、討論:生活中有哪些像花生一樣的人?
6、“桃子、石榴、蘋果”是不是就不是好東西呢?作者是以花生講到做人,告訴我們一個深刻的道理,這就叫借物喻人。
六、有感情朗讀全文
七、復(fù)習(xí)生字詞語,做詞語作業(yè)。
附板書:
15、落花生
種花生 收花生
準(zhǔn)備品嘗花生
品花生
議花生
(不要做只講體面,而對別人沒有好處的人)
父親的話中提到了
四種事物,父親雖然認(rèn)為 讓人一見就 ,但是和 相比,還是 最可貴。
思泉語文教案篇二
1、認(rèn)識8個生字,會寫4個字。
2、能正確、連貫地朗讀課文。通過反復(fù)朗讀體會春雨滋潤萬物的美好情景,產(chǎn)生熱愛春天、熱愛大自然的情感。
教師:本課的生字、詞語卡片和課文插圖,課文朗讀錄音帶。
學(xué)生:觀察下春雨時動物、植物、人物的情況及活動。
教學(xué)時間:2課時
一、 創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
師:春天到了,春姑娘帶了春風(fēng),也送來了春雨。沙沙沙,雨點落上來了。今天,我們要學(xué)習(xí)一首詩歌《小雨沙沙》。
二、初讀課文,了解課文大意
1、借助拼音初讀課文,要求讀字音,讀通句子。
2、同桌合作學(xué)習(xí),互相糾正字音。
3、在正確朗讀課文的基礎(chǔ)上,結(jié)合課文插圖說說小雨點落到了哪里。
三、熟讀課文,理解課文內(nèi)容
1、小雨點落在哪里?花兒、魚兒、苗兒怎么樣?
2、小朋友,人們注意觀察過嗎,春天的雨點還會落在什么地方?又會是什么樣子?
四、朗讀課文,背誦課文
1、自由朗讀課文,感受春雨的美。
2、抽學(xué)生讀課文。
3、看圖試著練習(xí)背誦課文。
五、鞏固識字,指導(dǎo)書寫
1、用生字口頭自由組詞或說話。
2、學(xué)生根據(jù)自己的實際,找出生字中難記住的字,選擇適合自己的記字方法,記住生字的字形。
3、指導(dǎo)書寫生字:強調(diào)看一個字寫一個字,切忌看一筆寫一筆,培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。
六、課后觀察,親自體驗
布置學(xué)生課后觀察下春雨時的情景,看看還能觀察到些什么。
思泉語文教案篇三
1、聽新聞廣播《把五星紅旗插上北極》能復(fù)述新聞的要點。
2、聽新聞廣播或看電視新聞,能說出新聞的要點,當(dāng)眾向同學(xué)作介紹。
3、初步養(yǎng)成關(guān)心國家大事,經(jīng)常收聽新聞廣播和收看電視新聞的良好習(xí)慣。
能復(fù)述新聞的要點,當(dāng)眾向同學(xué)作介紹。
今天我們來學(xué)習(xí)一篇聽說課文,請學(xué)生讀課題《聽廣播說新聞》。
1、指名說說昨天收看的新聞。要求說出主要內(nèi)容。
2、表揚收看新聞的同學(xué)。小結(jié):經(jīng)常收聽收看新聞是關(guān)心國內(nèi)外大事的表現(xiàn),這對提高我們的認(rèn)識,增長知識,開闊眼界是大有好處的,所以我們養(yǎng)成經(jīng)常聽廣播的好習(xí)慣。
1、默讀課文,想想這次聽說訓(xùn)練的內(nèi)容是什么?要求是什么?
2、反饋:內(nèi)容——聽《把五星紅旗插上北極》的新聞廣播錄音。
要求:復(fù)述要點,再介紹一則自己最近從廣播電視中聽到的新聞。
3、師小結(jié):要把內(nèi)容復(fù)述好,必須把新聞聽得清、記得牢、才能講得好。
1、第一次聽錄音。
1)看聽說提示的第一段,明確第一次聽的任務(wù)。(這則新聞主要講了什么?)。
2)學(xué)生討論:要知道新聞的主要內(nèi)容,我們可以從哪些地方找到答案?(開頭)。
3)聽錄音,要求從新聞的開頭找出新聞的主要內(nèi)容。
4)聽后請學(xué)生說說,評議誰的主要內(nèi)容說得比較簡潔。(為了去北極考察,探險隊的叔叔在松花江地區(qū)集中一天進(jìn)行模擬訓(xùn)練,最后終于把五星紅旗插上北極。)。
5)讓學(xué)生解釋“模擬訓(xùn)練”——為了適應(yīng)環(huán)境而所作的適應(yīng)性訓(xùn)練。
2、第二次聽錄音。
1)看聽說提示的第二段,明確第二次聽的任務(wù)。(三個問題:模擬訓(xùn)練的條件怎樣艱苦?重點介紹了哪位探險家的模擬訓(xùn)練?6名探險家是怎樣在五星紅旗前莊嚴(yán)宣誓的?)。
2)聽錄音。
3)同組同學(xué)討論這三個問題的答案,要求不背誦原文,但意思要基本差不多。
4)再聽錄音,要求對照剛才討論的內(nèi)容再進(jìn)行修改。
5)指名說說這三個問題的答案,并評議。(評議要點:內(nèi)容要點齊全,主要內(nèi)容把握較準(zhǔn),用自己的話說,不背誦,語言連貫,態(tài)度大方)。
6)自由說一次。
1、方法指導(dǎo):說話的方法及說新聞的方法。
2、小組準(zhǔn)備,由一個提供材料,四人一齊準(zhǔn)備。
3、指名發(fā)言。
思泉語文教案篇四
教學(xué)背景:
《綠色的歌謠》是人教版五年級上冊第五單元中一手動人的歌謠,這首歌曲曲風(fēng)清新自然,旋律優(yōu)美流暢,其主題在第二段歌詞中“不能讓綠色越來越少,綠色是我們的需要,綠色是生命的旗號,綠色是春天的微笑?!备枨袃蓚€樂段構(gòu)成,表達(dá)了少年兒童對綠色世界的美好向往和渴望之情。
教學(xué)分析:
1、熟練掌握休止符的節(jié)奏型,能正確的演唱歌曲。
2、教師采取創(chuàng)設(shè)情境、激趣解疑、引導(dǎo)啟發(fā)等手段,讓學(xué)生通過聆聽、感受、體驗、表現(xiàn),初步學(xué)會《綠色的歌謠》,并能完整的唱下來。
3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),動員大家都加入到保護(hù)環(huán)境的行列中。
教學(xué)目標(biāo):
1、熟練掌握休止符的節(jié)奏型,能正確的演唱歌曲。
2、教師采取創(chuàng)設(shè)情境、激趣解疑、引導(dǎo)啟發(fā)等手段,讓學(xué)生通過聆聽、感受、體驗、表現(xiàn),初步學(xué)會《綠色的歌謠》,并能完整的唱下來。
3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),動員大家都加入到保護(hù)環(huán)境的行列中。
教學(xué)重難點:
1.熟練掌握休止符的節(jié)奏型。
2.能完整的有感情地唱下歌曲。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件(也可用卡片或小黑板代替)
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,走進(jìn)音樂。
師:我來做,你來學(xué),請大家跟著音樂動起來。
(播放歌曲《小手伸伸》,個人領(lǐng),其他人跟著做,每個人都有機(jī)會。在相同音樂出現(xiàn)的時候派出一學(xué)生創(chuàng)編動作,其他同學(xué)跟著做。依次類推。
二、游戲激趣,解決難點。
師:(肯定、驚喜的)同學(xué)們跳得真棒!剛才我們進(jìn)行了身體和音樂的協(xié)調(diào)訓(xùn)練,下面讓我們的大腦也有節(jié)奏地動起來!
師:同學(xué)們看大屏幕!(播放課件,出示歌曲中的難點節(jié)奏,讓學(xué)生通大屏幕能清楚直接地看到問題,并一起開動腦筋利用身體的各個部位來解決問題。)
師:誰來讀讀,或拍出節(jié)奏?
找兩至三名同學(xué)按節(jié)奏正確地讀。(其中休止符、符點處節(jié)奏難把握)
師:給予肯定,并指出難點處的錯誤繼續(xù)提問,誰來幫幫他們?
生:以游戲接龍的方式按節(jié)奏正確地讀。
師:(肯定的)你太棒了,讀得完全正確。
師:同學(xué)們齊讀節(jié)奏。(然后男生讀、女生讀、分小組讀等等。反復(fù)讀,熟悉難點節(jié)奏)
三、審美體驗,表現(xiàn)音樂。
師:同學(xué)們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?
生:夏天!
生思考后回答:綠色,因為綠色代表草原、青山、森林象征著生命、希望、生機(jī)勃勃
師:今天我們就學(xué)唱一首《綠色的歌謠》,讓我們一起走進(jìn)綠色的世界,感受音樂吧!
1、學(xué)生初聽歌曲,體會歌曲的情緒、速度是怎樣的?(歡快,中速,優(yōu)美)
師:這首歌是一首童謠,其中蘊含著很豐富的含義,我們來看一看歌詞,你認(rèn)為哪幾句歌詞含義最深,最重要?(生朗讀歌詞,師提示輕聲高位置、有感情的)
3、生通過對比指出:“綠色是我們的需要,綠色是生命的旗號。綠色是春天的微笑?!?/p>
生:保護(hù)環(huán)境,做環(huán)保小衛(wèi)士!
師:讓我們一同加入尋找綠色的行列中,跟著一起唱一唱。
生:隨音樂小聲哼唱。
師:復(fù)聽歌曲,感受歌曲節(jié)奏特點。
生:按節(jié)奏讀詞,師指正。(課一開始做了節(jié)奏練習(xí),在這里進(jìn)一步鞏固)
6、再欣賞錄音,整體把握歌曲的旋律。
7、師強調(diào)休止符在整個歌曲中的作用,以第一樂句為例分析,同學(xué)解決課本的第一個問題,同時出示大屏幕,強調(diào)頓音和休止符的區(qū)別與聯(lián)系。
8、教師邊彈琴邊唱歌,學(xué)生隨唱,注意改正唱的不對的地方。
9、提問學(xué)生唱的時候遇到哪些困難,對學(xué)生唱的不好的地方進(jìn)行練習(xí),著重強調(diào)氣息的運用。解決課本上的第二個問題,分別比較休止符和連音線的作用。
10、生集體隨琴再唱一遍,師引導(dǎo)學(xué)生把握歌曲的情緒。
11、生帶著對歌曲的理解完整演唱。
四、情感的延伸結(jié)束語
同學(xué)們,你們的表現(xiàn)非常好。通過今天的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識到:地球是我們共同的家園,綠色是我們的需要。讓我們一起來保護(hù)綠色,保護(hù)共同的家吧!請同學(xué)們再次用充滿希望的聲音來呼喚綠色吧!(在同學(xué)們的歌聲中結(jié)束本課。)
思泉語文教案篇五
這是一篇童話故事。故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大,通過一次比賽,他們知道只有合作才能成功的道理。
一、知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程,就是認(rèn)識合作很重要的過程,懂得合作的必要性。
二、學(xué)會本課生字和由生字組成的新詞。學(xué)寫7個字。
三、分角色朗讀課文。
第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo):通過初讀課文,知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程;在詳細(xì)解讀中深入感悟,合作的必要性,并在讀文中隨文識字,認(rèn)識新字詞。
第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo):鞏固生字與新詞,學(xué)會書寫。分配角色有感情地朗讀課文,更深入體會合作精神的可貴與必要。
第一課時
一、 激情引趣,揭示課題。
1、出示梅花鹿、金絲猴、小貓、公雞的圖片,逐個認(rèn)識。
2、說說這些動物都會什么?
梅花鹿會( ),金絲猴會( ),小貓會( ),公雞會( )。
3、老師:這些動物的本領(lǐng)可真不小。其中梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大,于是它們就進(jìn)行了一場比賽。
4、板書課題:比本領(lǐng)
二、 初讀課文
1、提出初讀課文的要求:
(1)把穩(wěn)重生字用自己喜歡的符號畫出。
(2)給自然段標(biāo)上序號。
(3)思考:比本領(lǐng)的最后的結(jié)果怎樣?
2、按以上要求進(jìn)行初讀,師巡視。
3、檢查讀書情況:
(1) 出示生字卡(摘蘋果做成的)認(rèn)生字。
(2) 小組接龍讀課文,糾正朗讀中的錯誤。
(3) 大家說說比本領(lǐng)最后的結(jié)果怎樣呢?
三、 讀中感悟,深入體會。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)默讀第一段,并畫出梅花鹿和金絲猴的想法。
(2)學(xué)生匯報:“梅花鹿想……”“金絲猴想……”
2、老師:那真象它們想的那樣嗎?
(1) 同桌共同學(xué)習(xí)第二段,并討論討論:它們摘到果子了嗎?為什么摘不到?
(2) 學(xué)生匯報:“沒有。”“梅花鹿雖然跑得快,但是果樹太高摘不到。”
“金絲猴雖然會爬樹,可它過不了河?!?/p>
3、學(xué)習(xí)第三、四段。
(1) 老師范讀第三段。
(2) 聽了大象的話它們怎么想?怎么做呢?請生說說。
(3) 學(xué)生討論發(fā)言。
(4) 讀一讀,第四段。
四、 深入感悟課文思想。
(1)出示句子指名讀:
a 它倆一下子明白了。
b梅花鹿和金絲猴你看看我,我看看你,都笑了。
(2) 考:它倆明白了什么?為什么笑了?
(3) 學(xué)生匯報……
(4) 老師小結(jié)……
五、 課后思考題:
1、什么叫合作?舉身邊的例子說說。
2、試著寫一寫自己和同伴合作完成的一件事。
思泉語文教案篇六
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課的14個生字,理解18個詞語的意思
2.能讀懂課文第2段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體的。并能背誦這一段。
3.了解翠鳥的外形和活動特點,培養(yǎng)愛護(hù)小動物、熱愛大自然的情感。
教學(xué)時間:3課時
教學(xué)目標(biāo):
1.讀準(zhǔn)本課14個生字的讀音,認(rèn)清“巧”、“繡”、“紋”、“腹”、“襯衫”等字的字形,理解“葦稈”、“小巧玲瓏”、“鮮艷”等詞的意思。
2.讀懂課文第2自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的顏色寫具體。
3.讀通課文,了解課文的大意。
教學(xué)過程:
一.啟發(fā)談話。
同學(xué)們見過翠鳥嗎?這種漂亮的水鳥就是翠鳥,又叫“叼魚郎”今天我們所學(xué)的課文,就是具體來介紹它的。
二.自讀課文,理清文章脈絡(luò)。
1.讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2.標(biāo)出課文有幾個自然段。
3.課文從幾方面介紹了翠鳥?
三.檢查自學(xué)情況
四.學(xué)習(xí)1、2、兩段。
1.指導(dǎo)讀第1自然段,思考:這以自然段主要寫翠鳥外形一個什么特點?找出概括性的一個詞。
2.理解“小巧玲瓏”一詞。
3.文中哪些地方寫出它的小巧玲瓏?
4.用喜歡的語氣讀這一段。
5.翠鳥的外形不但小巧玲瓏,而且十分美麗。指讀第2段,邊聽邊標(biāo)序號,思考:這一段主要告訴我們什么?用——劃出有關(guān)的一句話。用、、圈出這句話中最關(guān)鍵的一個詞。
6.反饋、小結(jié):像“翠鳥的顏色非常鮮艷”這句話概括了一段話的意思,又放在一段話開頭,我們叫它總起句,“鮮艷”時這句話的中心詞。
7.讀2——4句:
從哪幾方面來介紹翠鳥羽毛的鮮艷?
作者是怎樣描寫各部分的羽毛的呢?投影句子,與原文比較:哪一處寫的好?為什么?
用喜愛、贊美的語氣讀好2——4句。
這3句與第1句是什么關(guān)系?
8.小結(jié)學(xué)法,學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)提示”最后一句話。
9.齊讀這兩段,用一句話概括這兩段意思
五.指導(dǎo)書寫
六.作業(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)鞏固字詞,掌握“疾”“銳”等8個生字的字形,理解“銳利”、“隱約”
等詞語。
2.講讀3——4自然段,品詞析句,體會翠鳥敏捷、靈活的活動特點,培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣。
教學(xué)過程:
一.復(fù)習(xí)。
課文主要寫了翠鳥的什么?哪幾個自然段寫它的活動?
網(wǎng)
二.指讀3——4段。
想一想:翠鳥行動的最大特點是什么?用一個詞概括。
翠鳥的行動敏捷表現(xiàn)在哪兩個方面。
三.學(xué)習(xí)第3段。
從哪里看出它非得快?圈出有關(guān)詞。(理解“疾飛”)
他停在葦稈上的目的是什么?(等魚)
讀第3句話,把“注視”換一個意思相近的詞,比一比,哪一個更合適。
四.學(xué)習(xí)第4段。
1.默讀、思考:你從文中哪些句字看出翠鳥捉魚動作快?
2.根據(jù)學(xué)生反饋的順序?qū)W習(xí)句子
(理解“銳利”)
第二、三句:這兩句主要些什么?
圈出其中寫翠鳥動作的詞語。
用換詞比較的方法體會“蹬”、“叼”蹬詞用法的準(zhǔn)確,體會翠鳥行動的敏捷。
指導(dǎo)讀好這兩句話。
第4句:這句話些什么?能去掉嗎?為什么?
教學(xué)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)鞏固字詞,能在語言環(huán)境中區(qū)別并運用“愿望”、“失望”三個詞。
2.復(fù)習(xí)鞏固總分段式,背誦第2自然段。
3.有感情的朗讀全文,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)小動物、熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)過程:
一.學(xué)習(xí)第5段。
1.翠鳥外形這么美麗,行動這么敏捷,“我”和小伙伴中滋生一個什么愿望?
2.這個愿望能實現(xiàn)嗎?為什么?
3.當(dāng)這個愿望不能實現(xiàn)時,我們就——失望了,心中只留下一個小小的愿望是什么?
4.練習(xí):選詞填空——希望、愿望、失望,并說明理由。
5.齊讀第5段,思考這一段講什么。
二.復(fù)習(xí)鞏固總分段式。
1.讀描寫翠鳥羽毛顏色的一段話。
2.填空:這一段是用()方法寫的??偲鹁涫牵ǎ?。中心詞是()。分述部分是從()、()、()這三方面把翠鳥羽毛的鮮艷寫具體。
3.試背。
三.總結(jié)全文
課文寫了翠鳥的外形時那樣小巧玲瓏而美麗,動作又是那樣敏捷,所以引起了小朋友對翠鳥的愛。大自然中還有許多美麗的鳥,正是因為這些美麗的鳥,才使大自然顯得那么富有生氣。我們不僅要愛翠鳥,還要愛其他的鳥。
四.作業(yè)。
思泉語文教案篇七
2.能從關(guān)鍵語句中揣摩作者的思想感情;。
3.能運用虛實結(jié)合的寫法寫一段話。
作者的思想感情的揣摩。虛實相間寫法的表達(dá)效果。
學(xué)生利用工具書結(jié)合頁下注釋,讀準(zhǔn)課文,了解課文大意;上網(wǎng)或查閱書籍了解作者。課前朗讀課文。
理解課文內(nèi)容,說出文章描寫的幾個場面以及作者的真實的感受,結(jié)合作者的情感談出自己的體會,并能仿照課文進(jìn)行片段寫作。
教師開場白:星星是夜晚的精靈,在無邊的夜空,閃爍著智慧的光芒。同學(xué)們,你愛看天上的繁星嗎?曾經(jīng)有人講過,每個人都有一顆守護(hù)自己的星星,當(dāng)我快樂時、悲傷時,我都會在夜晚的星空中尋找那顆守護(hù)我的星星?每當(dāng)你凝望那充滿神奇色彩的星星時,你的心情如何?你產(chǎn)生了怎樣的遐想呢?下面,老師播放一段音樂,你們可以伴著音樂盡情暢談當(dāng)你遙望星空時的遐想和感受。(播放《秋日的喁語》的音樂。)。
(1)學(xué)生發(fā)言,暢談自己的感受和心情。
(2)師生評價,著重評價學(xué)生發(fā)言是否有豐富的遐想,語言表達(dá)是否流暢。
(3)教師總結(jié):同學(xué)們的想象非常豐富,表達(dá)也很有感情,說明你們都是感情很細(xì)膩的人,對外界事物有著敏感和好奇,這都是很可貴的品質(zhì),希望你們永遠(yuǎn)保持這份純真和美好。
教師指導(dǎo)語:著名作家巴金也是一個特喜歡看天上繁星的人,許多年前,十九歲巴金在去歐洲的輪船上也曾仰望星空,在他年輕的心中激起了許許多多的感受,他把自己對繁星的感悟?qū)懺诹恕斗毙恰愤@篇優(yōu)美的散文中,為了讓我們也能分享巴金的這份激情,下面我們開展一個小小的朗誦比賽,看看是誰最能走進(jìn)巴金青年的心靈,感受到星空的那種美妙。要求:分成小組,在小組內(nèi)每個學(xué)生輪流朗讀課文,然后進(jìn)行組內(nèi)評議,在評議的基礎(chǔ)上,推薦一個代表,到大組進(jìn)行朗讀展示;另外,每組派一位同學(xué)擔(dān)任評委,對學(xué)生的朗讀進(jìn)行評點和打分,最后選出最佳朗讀者。
(1)學(xué)生分組朗讀、評議、推薦代表。(朗讀前可以適當(dāng)介紹一些朗讀的有關(guān)知識,比如重音、節(jié)奏、停頓等。)。
(2)大組朗讀展示,學(xué)生評委打分評點并推選出最佳朗誦者。(學(xué)生朗讀時可以配上音樂,評委對每一位朗讀者從感情、聲音、朗讀技巧等方面進(jìn)行點評。)。
(3)教師總結(jié):剛才,聽了同學(xué)們的聲情并茂的朗讀,我們都被文章的美好的意境陶醉了,大家似乎沉浸在那美好的夜色中,享受著美好的星空給我們帶來的快樂,看來好的文學(xué)作品確實要多多誦讀,這樣,我們才能真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界,走進(jìn)文學(xué)的美好世界。
(4)教師頒獎。(根據(jù)班級實際,可分別設(shè)一、二、三等獎或設(shè)最佳音色獎、最佳表現(xiàn)獎、最佳朗讀處理獎、最佳情感獎等,適當(dāng)給一點小獎品。)。
教師指導(dǎo)語:剛才,我們在美妙的音樂伴奏下,聆聽了幾位學(xué)生的深情朗讀,我們已經(jīng)陶醉在夜的夢幻中,仿佛看到了那一片燦爛的星空,仿佛捕捉到了作者的情懷。下面,讓我們再細(xì)讀文章,研究作者是如何為我們描述這樣的畫面的。
(1)學(xué)生讀書,思考,填表。(教師可以巡回指導(dǎo))。
(2)師生交流,共同完成表格內(nèi)容。(可以用投影展示學(xué)生所填的表格,然后讓學(xué)生進(jìn)行評點,老師在充分肯定學(xué)生的基礎(chǔ)上,完善表格內(nèi)容,所填內(nèi)容大意對即可,但是如果學(xué)生填的詞語準(zhǔn)確精彩的話,老師要及時肯定,并且說明這樣用詞的效果。)。
(先讓學(xué)生思考若干時間,再討論發(fā)言。)。
明確:第一次側(cè)重表達(dá)對星天的依戀之情;第二次側(cè)重表達(dá)與星星的伙伴關(guān)系;第三次側(cè)重表達(dá)與星星的知心之情,總之都表達(dá)了作者對繁星的熱愛,對光明的追求。答案允許有不同,只要能看出作者寫作角度有不同就行。
教師指導(dǎo)語:在作者的筆下,繁星點點,勝似仙境,美妙無比。文章之所以有如此美妙的意境,是因為文章既有對星空真實的描繪,也有作者自己豐富的聯(lián)想,這種寫法就叫作虛實結(jié)合。下面請你找出這些描寫,細(xì)細(xì)品味,說說它給你帶來了怎樣的感受,然后,模仿課文的寫法,按照“漸漸的……我仿佛看見……我仿佛聽見……我覺得……”這樣的句式也寫一段這樣的話。字?jǐn)?shù)150左右。
(1)學(xué)生大聲朗讀課文,尋找虛寫景物的句子。
(2)學(xué)生找出這些句子后進(jìn)行賞析,并按要求寫作。
(3)大組交流匯報自己所寫的文字。(用投影展示學(xué)生的作品,讓學(xué)生自己朗讀并且說說寫作的體會。)。
(4)教師學(xué)生共同評價,主要從形式和內(nèi)容兩方面看學(xué)生寫的文字是否符合要求,看虛實相間的寫法運用得是否自然合適。教師盡量以鼓勵和肯定為主。
課堂小結(jié)教師總結(jié):今天,我們一起走進(jìn)了巴金的作品《星空》,領(lǐng)略了大海、夜色和星空的美好,感受了作家那種追求自由,渴望美好的情懷,我想,大家在自己的內(nèi)心深處一定也有了一個熱切的期待,那就是要像巴金那樣,做一個向往美好,追求美好,展示美好的人,只要努力,你們的愿望一定會實現(xiàn)的。
1、描述一段你曾經(jīng)在夜晚眺望星空的情景,寫出你的感受。
2、查閱有關(guān)星空知識的書籍,了解有關(guān)星空的科學(xué)常識或神話傳說,寫一個有關(guān)星空的小論文。
思泉語文教案篇八
課時目標(biāo):
認(rèn)知技能目標(biāo):
1、掌握13個生字,理解“無憂無慮、任憑、豐富多腔、遭殃、責(zé)打”等詞語。有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容。了解大花貓的古怪和它小時候的可愛。背自己喜歡的段落。
發(fā)展性目標(biāo):學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點描寫的方法,體會對貓的喜愛之情。
教學(xué)重難點:
1、學(xué)習(xí)作者抓住貓的特點進(jìn)行描寫的方法。
2、從描寫中體會對貓的喜愛之情。
課時劃分:兩課時。
教學(xué)準(zhǔn)備:搜集有關(guān)貓的資料。(比如貓屬于哪一類動物?有什么特點?)。
第一課時。
1、出示掛圖。
2、認(rèn)識貓。(家貓、波斯貓)。
3、學(xué)生介紹貓。
4、師予以師納。
(貓:哺乳動物,面部略圓,軀干長,耳殼短小,眼大,瞳孔隨光線強弱而縮小放大,四肢較短,掌部有肉質(zhì)的墊,行動敏捷,善跳躍,能捕鼠,毛柔軟,有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢?)。
5、今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。
(一)自學(xué)生字詞后出示生字卡讀、記。
(二)形近字練習(xí)。
慮()稿()要()。
虛()搞()耍()。
(一)理清條理。
1、作者分別寫了什么時候的貓?分別在哪幾個自然段中?
大時候(第1~3自然段)。
小時候(第4自然段)。
2、每個自然段都寫了貓的什么特點?
第一自然段:寫大花貓的性格實在有些古怪。
第二自然段:寫大花貓的高興與不高興時的表情。
第三自然段:寫大花貓又膽小又勇猛。
第四自希段:寫大花貓小時候很淘氣。
1、自學(xué)第4自然段,讀懂什么就說什么?
生匯報讀懂的內(nèi)容。
學(xué)生a:讀懂了小貓很淘氣,好玩。
師引導(dǎo):哪些句子描寫小貓?zhí)詺?,好玩?找出來,讀一讀。
引導(dǎo)朗讀:要讀出小貓的可愛。
學(xué)生b:讀懂了小貓很勇敢,很堅強,不怕摔,不怕疼。
師引導(dǎo):把這些句子找出來,讀一讀,讀出堅強、可愛來。
學(xué)生c:讀懂了小貓很淘氣,折騰得花草枝折花落。
師引導(dǎo):對,把句子找出來,讀一讀,讀出淘氣來。
2、歸納引導(dǎo)。
(1)這么淘氣的小貓,如果是你家的貓,你會怎么評價它?根據(jù)老師的指示說說。
這是一只。
(2)老舍老生又是怎樣評價它的,從文中找出兩個詞語來評價它。生氣勃勃天真可愛。
(3)你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么?說一說。(喜歡、喜愛)。
(4)大家一起讀一讀第4自然段,注意讀出喜歡的感情。
一只可愛的小貓,全身都洋溢著淘氣與生氣,它長大后會有怎樣的表現(xiàn),我們明天再學(xué)。
1、抄寫詞語。
2、完成思考?練習(xí)第1題。
思泉語文教案篇九
課文通過梅蘭芳小時候拜師學(xué)藝,苦練眼神,終于成為舉世聞名的京劇大師的故事,說明勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足。課文按照事情發(fā)展的順序,抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化,充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過程。
1、德:使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足,教育他們從小苦練基本功。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、學(xué)會本課生字,認(rèn)識1個偏旁,理解由生字組成的詞語。
正確、流利、有感情的朗讀課文。
明白勤學(xué)苦練可以彌補先天的不足。
生字卡片
3課時
一、揭示課題
1、板書課題。
2、解題,介紹梅蘭芳生平。
3、學(xué)習(xí)詞語:學(xué)藝
二、初讀課文。
1、自由練讀課文。
要求標(biāo)出自然段,畫出生字詞,找出難讀的句子。
2、檢查生字掌握情況。
(1)出示小黑板。
(2)指名認(rèn)讀詞語。
(3)抽讀生字卡片。
3、試讀課文。
(1)指名說說課文有幾個自然段?
(2)指名分段朗讀課文。
4、教師范讀。
5、填空,出示小黑板。
這篇課文講的時梅蘭芳小時候拜師(),苦練(),終于成為世界聞名的()的故事。
三、作業(yè):
1、練讀生字詞。
2、練習(xí)朗讀課文。
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡片。
2、指名朗讀課文。
二、細(xì)讀課文。
1、細(xì)讀第一自然段。
(1)指名讀課文。
(2)說說這一段告訴我們什么?
(3)“不是唱戲的料子”是什么意思?
(4)師傅為什么說梅蘭芳不是唱戲的料子?
(板書:不是料子)
2、細(xì)讀第三自然段。
(1)指名讀課文。
(2)這一段告訴我們什么?
(3)理解:世界聞名、大師
(4)學(xué)過第一段和第三段,你有什么想法?
3、細(xì)讀第二自然段。
(1)自由輕聲讀課文。
(2)初步理解句意。
這一段共有幾句話?每句話告訴我們什么?
(3)進(jìn)一步理解句意。
在什么情況下,梅蘭芳學(xué)藝的決心沒有動搖?這說明什么?
梅蘭芳是怎么做的?
梅蘭芳為什么看空中的鴿子?看水底游動的魚?
“緊盯、注視”是什么意思?這里可以換成看嗎?
“常?!笔鞘裁匆馑??說明什么?
梅蘭芳的眼睛漸漸靈活起來,好像會說話,這說明了什么?
4、再讀第三自然段。
(1)齊讀課文。
(2)說說文中那個詞語概括了第三段的意思。
(3)指導(dǎo)朗讀。
(4)“勤學(xué)苦練”、“終于”、“世界聞名”要重讀。
三、指導(dǎo)背誦
1、齊讀課文
2、看板書逐段背誦。
四、課堂練習(xí)
1、口頭擴(kuò)詞
神()()()決()()()底()()()
2、口頭填空:
梅蘭芳常常()空中飛翔的鴿子,或者()水底游動的魚兒。
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、指名有感情朗讀課文。
2、指名逐段背誦課文。
二、教學(xué)生字詞,指導(dǎo)書寫。
1、教學(xué)“或”
出示“或”,認(rèn)讀。教學(xué)“戈”,戈字旁。
指導(dǎo)書寫、學(xué)生描紅。
2、出示“蘭、者、注”
要求學(xué)生用熟字記憶生字。
3、出示:底、臉、神
學(xué)生自由練習(xí)書寫。
教師范寫、指導(dǎo)學(xué)生描紅。
4、指導(dǎo)書寫。
或、者、蘭:要居中寫,結(jié)構(gòu)要勻稱。練、注、神:左窄右寬。緊:上中下三部分要寫緊湊。
5、學(xué)生進(jìn)行描紅。
三、課堂練習(xí)。
1、抄寫詞語:
苦練或者水底明亮
決心終于空中眼神
2、組詞:
三()決()者()?。ǎ?/p>
蘭()塊()都()注()
思泉語文教案篇十
《爭論的故事》是蘇教版國標(biāo)本實驗教科書小學(xué)語文第六冊的課文。寫盛老師給同學(xué)們講了個故事,并引導(dǎo)學(xué)生交流聽后的感想,說明做事應(yīng)把握好時機(jī),如果陷入無休止的爭論,必將貽誤時機(jī)而一事無成。全文主要以對話的方式推進(jìn)故事發(fā)展,以“講”代“敘”,故事緊湊,可讀性強。第一課時我把教學(xué)重點放在理解故事內(nèi)容上,讓學(xué)生讀中感悟故事中蘊涵的道理:兄弟倆因“爭論”而錯過射大雁的時機(jī)。
在整個教學(xué)設(shè)計中,我注意重視以下兩點:
語文課程的基本特點是工具性和人文性的統(tǒng)一。語文課程的人文性,語文課程的情感、態(tài)度和價值觀的目標(biāo),必須通過語言的學(xué)習(xí)來實現(xiàn)。教學(xué)時,在民主、寬松的學(xué)習(xí)氛圍中,孩子閱讀感悟,通過分角色讀、個別讀、齊讀、表演讀等不同形式的朗讀,去讀懂兄弟倆怎樣爭論不休,領(lǐng)悟到這兄弟倆真笨,爭論不休的時候已錯過了射大雁的最佳時機(jī)。在閱讀感悟的過程中,強化文中語言文字的學(xué)習(xí)。比如文中出現(xiàn)了許多成語,這些成語理解正確了,既能促進(jìn)學(xué)生更好地把握課文,又能有利于學(xué)生進(jìn)行詞語的積累和運用。我采用不同方式教學(xué):有的成語是在文本的感悟過程之中自然地引出,如“爭論不休”,學(xué)生在交流課文內(nèi)容時帶出,通過選擇“休” 在字典中的解釋,明確了“休”的意思;有的是通過表演,用形象的方法去領(lǐng)悟,如“不以為然”,理解了意思,讓學(xué)生再做做“不以為然”的樣子,這樣感受就更深刻了;有的成語如“兩全其美”,就結(jié)合文本內(nèi)容,讓學(xué)生用自己的話說說“老人的話你明白嗎?”明白了老人的話自然就明白了“兩全其美”的意思了。這些詞語,根據(jù)教學(xué)中孩子的學(xué)習(xí)情況而隨機(jī)出現(xiàn),在作業(yè)中又安排了成語的積累練習(xí)。這樣的設(shè)計,為的是有效地達(dá)成“學(xué)語文,積累語言,最終用語言”的目的。
合理的教學(xué)設(shè)計,會使教學(xué)更有效,這篇文章的教學(xué),我以質(zhì)疑導(dǎo)入,以學(xué)生反饋問題的情況來組織教學(xué),努力使整個教學(xué)流程清楚明白,重點突出。學(xué)生在教學(xué)初提出了很多問題:誰與誰爭論?為什么爭論?怎樣爭論?爭論的結(jié)果是什么?爭論的故事給我們帶來怎樣的啟示?……提問激發(fā)了孩子探究的興趣,我再順勢而導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生以問題為線索,理清課文的脈絡(luò)。對一些簡單的問題,學(xué)生通過初讀課文,就讓學(xué)生自己直接解決,根據(jù)學(xué)生的反饋情況,對一些有難度,一時難以回答的問題,就作為重點來教。這樣的設(shè)計,力求從學(xué)生的實際出發(fā),凸現(xiàn)學(xué)生主體的地位。
《爭論的故事》是蘇教版國標(biāo)本實驗教科書小學(xué)語文第六冊的.課文。寫盛老師給同學(xué)們講了個故事,并引導(dǎo)學(xué)生交流聽后的感想,說明做事應(yīng)把握好時機(jī),如果陷入無休止的爭論,必將貽誤時機(jī)而一事無成。全文主要以對話的方式推進(jìn)故事發(fā)展,以“講”代“敘”,故事緊湊,可讀性強。第一課時以質(zhì)疑導(dǎo)入,把教學(xué)重點放在故事內(nèi)容上。第二課時,我把教學(xué)重點放在學(xué)生談故事蘊涵的道理上。并在第一課時對話訓(xùn)練的基礎(chǔ)上,落實寫的訓(xùn)練。
在整個教學(xué)設(shè)計中,我努力達(dá)到以下兩個目標(biāo):
在閱讀教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生讀中悟?qū)懀瑥淖x學(xué)寫,加強讀與寫的聯(lián)系,把閱讀和品詞析句、揣摩表達(dá)作用、學(xué)習(xí)文章寫法結(jié)合起來。第一課時,學(xué)生通過充分朗讀、充分感悟知道了兄弟倆是怎樣爭論不休的,在朗讀感悟的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生評讀,體會提示語的恰當(dāng)運用能直接有效地提示說話的語氣、態(tài)度。第二課時,重點落實恰當(dāng)運用提示語的訓(xùn)練。在課文感想部分的教學(xué)結(jié)束后,安排以讀學(xué)寫的訓(xùn)練:文中兄弟倆是為大雁怎么好吃而爭論,實際生活中你們爭論過嗎?如果要把爭論的場面寫下來,應(yīng)怎么寫?通過這樣的過渡,讓學(xué)生復(fù)習(xí)反饋第一課時的學(xué)習(xí)所得,明確除了要知道爭論的內(nèi)容,關(guān)鍵要寫好爭論人的表情、動作、說話的語氣等。在這基礎(chǔ)上,安排了一個課堂素描,讓學(xué)生仔細(xì)觀察兩個學(xué)生圍繞“能不能多看電視?”這一話題展開的爭論場面,當(dāng)堂完成這一組對話提示語的添加訓(xùn)練。通過這樣學(xué)以致用的扎實訓(xùn)練,我想學(xué)生對怎樣寫好對話,怎樣正確使用提示語就會加深印象,從“學(xué)會”成為“會學(xué)”“會用”。
教科書是最重要的課程資源,在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,教師幫助學(xué)生從各種課外讀物中選擇與課文揭示的道理相關(guān)的名言,進(jìn)行拓展積累,有效開發(fā)課程資源。感想部分的教學(xué),學(xué)生自然地由故事得出了自己的感想。各抒己見,再學(xué)習(xí)課文中的感想后,感受就更深了,知道了兄弟倆讓大雁白白飛走的根本原因是:沒有抓住時機(jī),關(guān)鍵沒有能先做起來。對“要抓住時機(jī)”這一道理,學(xué)生生活體驗并不多,所以教師這時出示有關(guān)的名人名言,幫助學(xué)生積累,讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟到“抓住時機(jī),不要空談要行動”的重要性。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生再說說自己所知道的有關(guān)的諺語名言。學(xué)生通過互相交流,進(jìn)行名言摘抄的方式,有效地拓展了文本的外延。
思泉語文教案篇十一
課堂學(xué)習(xí):
學(xué)習(xí)目標(biāo):能使用記敘、描寫相結(jié)合的寫作手法
第一塊
步驟
教師組織
學(xué)生活動
創(chuàng)設(shè)情境:根據(jù)上結(jié)課的學(xué)習(xí)及自己對伽利略的了解,自己的理解簡潔、明了地介紹伽利略。
學(xué)生思考,組織語言,準(zhǔn)備介紹伽利略。
組織交流,并對其激勵性評價
部分學(xué)生介紹,其他學(xué)生認(rèn)真聽其介紹,準(zhǔn)備評價。
組織評價
評價
第二塊
步驟
教師組織
學(xué)生活動
布置任務(wù):找出你最喜歡的句子,反復(fù)朗讀。
學(xué)生認(rèn)真朗讀,畫出自己最喜歡的句子。
教師評價
部分學(xué)生朗讀所畫的句子,其他學(xué)生認(rèn)真聽其朗讀
同學(xué)們認(rèn)為寫得好的句子有什么共同點?引導(dǎo)學(xué)生理解記敘、描寫相結(jié)合的寫作手法
學(xué)生小組討論
組織交流
全班交流
第三塊活動:寫一寫
步驟
教師組織
學(xué)生活動
當(dāng)伽利略讓兩個鉛球同時落下。大家先是一陣嘲弄的哄笑——,下面怎樣了呢?請同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力,運用前面所學(xué)的記敘、描寫相結(jié)合的寫作手法寫一段文章,來刻畫“大家”的反映。
學(xué)生練筆
請先寫好的同學(xué)上來交流
學(xué)生交流
教師組織評價,并適度激勵學(xué)生
學(xué)生評價
反思
課后學(xué)習(xí):寫一寫學(xué)了《斜塔上的實驗》后的感受(結(jié)合實際)
思泉語文教案篇十二
緊密圍繞三維目標(biāo),讓學(xué)生在樂趣中認(rèn)識生字,學(xué)習(xí)語文,簡單的應(yīng)用語文。
培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)知生字能力,訓(xùn)練其表達(dá)能力以及培養(yǎng)朗讀熱情和語感。
1、知識與能力:
會認(rèn)8個生字,會寫14個字,自主積累詞語,必須掌握的詞語有:兄弟、捉蟲、蜜糖、著名、長角須、粘成、標(biāo)本、鬼臉、蓋子、忍不住。
2、過程與方法:正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀達(dá)爾文和兄弟倆的對話。
3、情感態(tài)度價值觀:理解課文內(nèi)容,使學(xué)生明白只有真正有學(xué)問的人才能得到人們的尊敬
教學(xué)重點是弄清楚兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。
難點是理解達(dá)爾文為什么稱兄弟倆是“小叫蟲”,以及兄弟倆為什么對達(dá)爾文更尊敬了。
生字詞卡片、達(dá)樂文的有關(guān)資料
本課我采用兩課時進(jìn)行教學(xué):
思路介紹
第一課時,從課題入手,讓學(xué)生讀課題后對課題進(jìn)行質(zhì)疑,然后讓學(xué)生帶著問題自讀課文,要求學(xué)生將課文讀通、讀順,并讓他們說說課文的主要內(nèi)容,最后根據(jù)教師提示,把課文分為三部分,理清文章的脈絡(luò)。
第二課時,主要讓學(xué)生解決“達(dá)爾文是怎樣考科學(xué)家的”,這是本課的教學(xué)重點。解決這部分內(nèi)容主要分兩步進(jìn)行:首先讓學(xué)生讀第七自然段,了解兄弟倆為考達(dá)爾文而做的準(zhǔn)備工作。然后指導(dǎo)學(xué)習(xí)8——17自然段,通過自由讀、分角色讀、表演讀,讓學(xué)生弄清楚兄弟倆是怎樣考達(dá)爾文的。
1、教師開門見山,揭示課題。
(1)今天我們學(xué)習(xí)第11課------孩子考科學(xué)家。
(2)板書課題
2、引導(dǎo)學(xué)生對課題質(zhì)疑:看了這個題目,你想知道什么,或者說你有什么問題要問的?(生大膽質(zhì)疑,暢所欲言)
教師梳理問題,加以板書。
3、教師小結(jié)導(dǎo)入讀文:我們班的孩子真會動腦筋提問題,現(xiàn)在就請大家認(rèn)真地讀一讀課文,看能否從文中找到答案。
(設(shè)計意圖:思維從疑問始,讀題質(zhì)疑,以疑促思。激發(fā)學(xué)生讀的欲望。)
1、教師示范讀課文,引導(dǎo)感知故事中的人物。將不會讀的生字加注拼音。
(設(shè)計意圖:教給識字方法,促進(jìn)自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中自主識字。)
1、讓學(xué)生大體說說這篇課文主要寫了一個什么故事?
(設(shè)計意圖:整體感知,理清文章脈絡(luò),循序漸進(jìn),培養(yǎng)學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力。)
1、默讀課文第一部分,思考:孩子為什么要考科學(xué)家呢?
學(xué)生默讀課文第一部分
匯報:
小兄弟倆很喜歡捉蟲子玩
(2)爸爸講著名科學(xué)家達(dá)樂文的故事
(3)兄弟倆對達(dá)樂文很感興趣,想見達(dá)樂文,于是想考考達(dá)樂文工團(tuán)是否真像爸爸說的那樣有學(xué)問。
2出示句子,讓學(xué)生品位作者是怎么把孩子的高興心情寫出來的,讓學(xué)生仿寫高興心情的句子。
(設(shè)計意圖:生是學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生通過讀能解決的問題教師盡量不講,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性。同時培養(yǎng)學(xué)生用語言情的能力)
1、教師總結(jié):酷愛蟲子的兄弟倆得知達(dá)樂文是個著名的科學(xué)家,懂得許多有關(guān)蟲子的知識,于是,他們就盼望著見見達(dá)爾文,并且想考考達(dá)爾文。
2、鼓勵閱讀與查找資料:兄弟倆接下來是怎么考達(dá)爾文的,結(jié)果呢?達(dá)爾文到底是一個怎樣的科學(xué)家呢?請同學(xué)們下課后繼續(xù)去讀課文,查資料。
(設(shè)計意圖:交流讀后感受語文是實踐性很強的課程,讓學(xué)生參與查找資料的同時也是學(xué)習(xí)的過程)
1、書寫本課生字新詞
2找資料,了解達(dá)爾文
(設(shè)計意圖:過恰當(dāng)?shù)木毩?xí),積累語言文字,初步培養(yǎng)收集資料能力)
1、誰來介紹有關(guān)達(dá)爾問的資料?默讀全文,想想課文講了件什么事情?
(設(shè)計意圖梳理鞏固第一課時的學(xué)習(xí)內(nèi)容,實現(xiàn)溫故知新。)
1、默讀課文第二部分。
2、教師導(dǎo)言:聽說達(dá)爾文要來,兄弟倆的心情如何?試著讀一讀5-6自然段,賽讀,比一比誰能把當(dāng)時情形用朗讀表達(dá)出來。
3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文想一想:弟弟在哥哥耳邊說了幾句悄悄話,他會說些什么?(小組內(nèi)研究討論,集體交流)
4、質(zhì)疑:兄弟倆是怎樣制作這個怪蟲標(biāo)本的呢?
讓學(xué)生自由朗讀第七自然段,在熟悉的基礎(chǔ)上能用自己的話說說這個怪蟲標(biāo)本的樣子。
設(shè)計意圖揣摩人物心理活動,并進(jìn)行課文補白,展開學(xué)生的思維,不拘泥于單一的思考模式,培養(yǎng)學(xué)生的個性思維。鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力)
教師導(dǎo)言:過了幾天達(dá)爾文爺爺來了,兄弟是怎么考達(dá)爾文的?指名分角色朗讀課文第8~17自然段。
用橫線畫出文中描寫兄弟倆表情的語名,引導(dǎo)體會并感情朗讀
弟弟向哥哥擠擠眼睛,然后對達(dá)爾文說:“爺爺,前幾天我們從樹上抓到一只蟲子,樣子怪極了,可就是不知道它叫什么名字?!?/p>
哥哥趕緊接著說:“真的,我們翻了好些書,也沒有查出它的名字?!?/p>
兄弟倆可得意啦!心里說:達(dá)爾文爺爺讓我們考住了。
教師質(zhì)疑:達(dá)爾文真的被考信了嗎?你是怎么知道的?
議一議:兄弟倆為什么對達(dá)爾文爺爺更加尊敬了?
適時點撥引導(dǎo),理解叫蟲的含義,突破難點
小組合作探究(1)組織學(xué)生小組內(nèi)表演著部分內(nèi)容。
(2)再次有感情地分角色讀課文第8——17自然段
以學(xué)生為主體,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。同時,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
(設(shè)計意圖在分角色朗讀基礎(chǔ)上的表演,目的.是訓(xùn)練學(xué)生通過朗讀來表現(xiàn)每個人物的內(nèi)心,表現(xiàn)人物的特點,加深對文本的理解。)
1、教師總結(jié):這對調(diào)皮而聰明的小兄弟一心想用一個拼湊而來的“怪蟲“來考倒達(dá)爾文爺爺,然而就被博學(xué)多才的達(dá)爾文爺爺一眼識破,在這之后,他們對達(dá)爾文爺爺更加尊敬了。
2、結(jié)束課堂,布置作業(yè)。
(1)把文中的故事講給爸爸媽媽聽
(2)收集一些昆蟲的知識與同學(xué)們互相交流
(設(shè)計意圖:從整體到部分再回歸整體,是閱讀教學(xué)的基本流程,學(xué)生再次朗讀全文,會將自讀時的感受、課堂學(xué)習(xí)的感受融為一體,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。)
11孩子考科學(xué)家
兄弟倆拼湊蟲子
達(dá)爾文識破小計
思泉語文教案篇十三
(一)課文內(nèi)容:
《選舉風(fēng)波》選自當(dāng)代著名的兒童文學(xué)作家秦文君的長篇小說《男生賈里》,文章用細(xì)膩的心理描寫和生動活潑幽默詼諧的語言,圍繞著林武翔被砸事件的前后,刻畫了賈里、魯艷青、魯智勝等個性鮮明的人物形象,真實地反映了當(dāng)代中學(xué)生的校園生活,歌頌了中學(xué)生身上那種真誠率直的精神,《選舉風(fēng)波》教案。作者之所以能寫出如此貼近中學(xué)生生活的作品,是因為她非常熟悉校園生活,同時也結(jié)識了許多青少年朋友,愛他們,理解他們,因而這些作品中的人物就塑造得非常真實,非常受學(xué)生歡迎。以此為鑒,告訴同學(xué)們平時也要認(rèn)真體驗生活,多與同學(xué)交流,這樣才能寫出真實的人物,表達(dá)真實的情感。
本單元屬于小說,都蘊含豐富的人文教育資源。教學(xué)中,要引導(dǎo)學(xué)生分析人物性格,評價人物形象,理解作品主題,激發(fā)學(xué)生情感,品味精彩語言,讓學(xué)生用心去感受作品的豐富內(nèi)涵,使之受到真善美的熏陶。
(二)實驗?zāi)康模?/p>
根據(jù)實驗教材特點,本課時制定如下實驗?zāi)康模?/p>
1、了解故事情節(jié),把握人物個性;
2、引導(dǎo)學(xué)生緊扣課文寫感想、談感受;
3、對照小說中的人物描寫,調(diào)整自己的生活態(tài)度。
(三)實驗重點、難點:
根據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求:“欣賞文學(xué)作品”,“能設(shè)身處地地體驗和理解作品”,“對作品的思想感情傾向作出自己的評價”,“品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”。本課時的實驗重點、難點設(shè)計為:
重點:分析文中人物性格,體會生動活潑的語言。
難點:如何引導(dǎo)學(xué)生不要感情用事,逐步成熟。
為了完成本課的實驗?zāi)康模怀鰧嶒炛攸c,突破實驗難點,首先指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí),在課堂中我打算使用討論與答題相結(jié)合的教學(xué)方法,圍繞“自讀要點”,精心設(shè)計思考點,通過自讀、討論,啟發(fā)學(xué)生由淺入深的思考,并發(fā)表自己的看法,發(fā)展學(xué)生語言運用能力。關(guān)鍵詞是相對而言,只要言之有理,都可。課時安排為一課時,為了提高課堂時間的有效利用和教學(xué)質(zhì)量、效率,在多媒體教室采用powerpoint課件用具。
在上述教學(xué)方法的指導(dǎo)下,我打算這樣安排教學(xué)程序,在自讀的前提下,引導(dǎo)學(xué)生理清文章的思路,分析小說中的人物,尤其是賈里,是如何面對生活中的挑戰(zhàn)和困難的,懂得要勇敢地面對成長中遇到的困難和挫折,堅強樂觀地生活,學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀品德。
課堂教學(xué)要充分讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),發(fā)揮。
思泉語文教案篇十四
教學(xué)目的
1.有感情地朗讀,背誦課文。
2.圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容。
3.抓住關(guān)鍵詞句,引導(dǎo)學(xué)生去感悟,讓學(xué)生懂得老師對學(xué)生的關(guān)心,激發(fā)崇敬老師的情感。
教具準(zhǔn)備
投影片或教學(xué)掛圖,生字卡片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1.抽讀生字詞卡。
2.聽寫詞語。
3.反饋、檢查。
4.指名分節(jié)朗讀詩歌。
二、新授
1.教學(xué)第1節(jié)。
(1)圖上畫了什么?文中是怎么寫的?
(2)指名讀第1節(jié)。
(3)讀了第1節(jié)后,你知道了什么?
指名讀,評議,再讀,齊讀。
2.教學(xué)第2節(jié)。
(2)從哪兒還可以感受到孩子們對老師的關(guān)心和愛護(hù)?同座位互相討論、交流。
(3)指導(dǎo)有感情朗讀。
3.教學(xué)第3、4節(jié)。
(1)老師讀第3、4節(jié)。
四人一組討論、交流。
(3)指名說,評議。
(4)讀了兩節(jié)后,你知道了什么?
學(xué)生相互交流,指名說。
(6)指導(dǎo)有感情朗讀。
4.教學(xué)第5節(jié)。
(1)不知不覺,天色已晚了,指名讀第5節(jié)。
(2)看圖,在夜里,老師還在怎樣的工作?
想想該用怎樣的語氣勸老師休息?又以怎樣的語氣祝愿老師睡得又香又甜?
自由說,互相評析。
(3)指導(dǎo)學(xué)生讀出親切請求、真誠祝愿的語氣。
5.指導(dǎo)有感情朗讀全詩。
(1)自讀。
(2)指名讀,配樂讀。
(3)全班齊讀。
三、指導(dǎo)背誦
1.分段自己背誦。
2.看著插圖,自己背誦課文。
3.同座位互背,糾正。
4.指名背,會背的學(xué)生站起來一起背。
四、
想一想,課文為什么以“一株紫丁香”為題呢?
五、拓展
你還知道哪些贊美老師的詩句?
思泉語文教案篇十五
教學(xué)目標(biāo):
1會認(rèn)12個生字,會寫10個字。
2正確、流利地朗讀課文。
3有收集詞語的興趣。
教學(xué)重點:
識字寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
自制生字卡片、收集關(guān)于秋季的詞語。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
孩子們,過了炎熱的夏天,我們走進(jìn)了涼爽的秋季。秋季的景象真美呀,就像一幅多彩的圖畫。
二、讀中識字。
1學(xué)生自由試讀詞語。
2分組互助讀詞語,再開火車讀詞語。
3出示生字,學(xué)生自主認(rèn)讀(讀準(zhǔn)前后鼻音和平翹舌音的字“層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯”。)
4開火車讀生字。
5 同桌卡片抽讀。
三、朗讀感悟。
1 教師范讀,學(xué)生邊聽邊想畫面。
2 分組試讀,互相幫助,力求讀正確。
3 多媒體演示秋季的畫面,說說自己的感受。
4 學(xué)生邊讀邊想象,聯(lián)系大自然實際,整體感悟詞語的.意思。
5 多種形式讀。
(1)開火車讀,要求讀得正確、流利;
(2)美讀,要求讀得有感情。
(3)自由讀給喜歡的小伙伴聽。
四、在讀中鞏固識字。
1選詞語,讀詞語。出示圖片,選出與圖上景色相對應(yīng)的本課詞語,讀一讀。
2分小組讀“我會讀”中的詞語,鞏固認(rèn)讀生字。
3 自編字謎,在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。
五、在應(yīng)用中鞏固識字。
1給生字找朋友(組詞語)。
2卡片游戲《找朋友》。
六、在寫中鞏固識字
1 認(rèn)讀字音。
2 根據(jù)規(guī)律分析字形,記住字形。
如,“宜”與“實”,上邊都有一個寶蓋兒,區(qū)別在于“宜”的下邊是個“且”,“實”的下邊是個“頭”。
3 分組說說自己喜歡的記字方法。
4 說說難寫的字和容易寫錯的字。
5 師范寫,學(xué)生觀察字在田字格中的位置。
注意指導(dǎo)偏旁和部件的占格位置,把字寫正確,寫美觀。
6 學(xué)生練習(xí)。
七、實踐活動
“慶豐收”:秋季是收獲的季節(jié),農(nóng)民收獲了糧食瓜果,我們收獲了詞語。分小組整理收集到的秋季的詞語,在班上展示、交流,看誰獲得了詞語大豐收。
關(guān)于秋季的詞語
一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人
秋風(fēng)過耳秋風(fēng)蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節(jié)
思泉語文教案篇十六
本課在六年級上冊第二單元,本單元是一組表現(xiàn)華夏兒女對祖國母親赤誠而熾熱的愛的情懷的課文?!睹魈旄x煌》是獻(xiàn)給香港回歸之日的一首贊歌,全詩充溢著為香港回歸祖國而無比興奮、鼓舞的濃濃深情。
1、知識與能力:幫助學(xué)生認(rèn)讀“綴、汁、荊、棘”4個生字;會寫“辱、覓、綴、汁、荊、棘、伐”7個生字;掌握“骨肉分離、自強不息、企盼、恥辱、尋覓、點綴、乳汁、炎黃子孫、荊棘、步伐”等詞語。
2、過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點詩句領(lǐng)悟文章情感,并有感情地朗讀課文,熟練背誦詩歌第三節(jié)。
3、情感、態(tài)度和價值觀:指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,體會詩中表達(dá)出的香港回歸給作者和全國人民帶來的無比喜悅的思想感情。
本課的重點是指導(dǎo)學(xué)生體會詩中所表達(dá)的香港回歸給作者和全國人民帶來的無比喜悅的激動之情;難點是引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詩句深刻領(lǐng)悟體會其中所表達(dá)的感情。所以,在本課的教學(xué)中,朗讀是最后手段和環(huán)節(jié)。
(一)導(dǎo)入。
觀看“中英香港政權(quán)交接儀式會場”照片。(看書上插圖一。)
思考:知道這是一個怎樣的日子嗎?
談話:1997年7月1日零時,香港會議展覽中心,五星紅旗和紫荊花區(qū)旗徐徐升起,香港終于回歸了!在這舉世矚目的時刻,在960萬平方公里的國土上,人們以千歌萬曲、千言萬語傾吐著自己激動的心聲。今天,我們要學(xué)的就是其中的一首詩歌,它是“獻(xiàn)給香港回歸之日”的(板書副標(biāo)題),題目是“明天更輝煌”(板書正題目)。
(二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
1、注意把生字字音讀準(zhǔn),把句子讀得通順,在文中的逗號、分號、句號及頓號處有恰當(dāng)?shù)耐nD,把握詩歌的情感。
可根據(jù)學(xué)生不同情況,讓學(xué)生把課文多讀幾遍,盡量做到能正確,流利地朗讀。
2、和學(xué)生一起分析字形、字音、字義。教師做好糾正。
(三)教師范讀。
(四)細(xì)讀。
一邊誦讀,一邊思考:課文有三個小節(jié),各寫了些什么內(nèi)容,表達(dá)了怎樣的思想感情呢?
1.讀第一小節(jié)時,應(yīng)弄清“漫長的歲月”“你被迫離開母親的懷抱”“骨肉分離”具體指什么,并抓住“撕斷腸”“……為之怒號”“……為你悲傷”“企盼”等詞語體會所含情感。
2.讀第二小節(jié)時,可讓學(xué)生了解香港的百年滄桑史的一些事例,去理解“你飽嘗痛苦和恥辱”等詩句;可讓學(xué)生了解香港的“世界第一”的一些事例,去理解“你把滴滴汗水,點綴在東方之珠上”等詩句。
3.讀第三小節(jié)時,要讓學(xué)生自己去查閱提出“一國兩制”的有關(guān)資料,并由教師作簡明概述,幫助學(xué)生理解“……有一位偉人永志不忘”“他用超人的智慧和膽略,為你繪制了回歸的航向”等詩句。還要讓學(xué)生觀察課文第二幅插圖,并結(jié)合朗讀有關(guān)詩句,使學(xué)生懂得:“一國兩制”構(gòu)想已作為對中華民族的偉大貢獻(xiàn)而功垂青史、光照中華。
在理解每小節(jié)詩的內(nèi)容、情感時,要結(jié)合指導(dǎo)朗讀,做到能有感情地去讀,并把第三小節(jié)背誦下來。
4.組織學(xué)生賽讀,教師應(yīng)作出及時恰當(dāng)?shù)脑u價。
(五)練讀。
訓(xùn)練學(xué)生掌握朗誦技巧,讀出感情,讀出韻味。
(六)談話導(dǎo)練:
香港回歸,百年盛事,普天同慶,舉國歡騰。我們祝愿香港明天更輝煌。讓我們再讀一讀另一首獻(xiàn)給香港回歸之日的散文詩吧!
香港明天更美好
歸家,歸航。
沐過世紀(jì)的風(fēng)雨,一個信念伴隨一個民族走過了百年滄桑。
長久的期待,苦苦的渴望,今夜紫荊花以一瞬的盛開凝聚了一個世紀(jì)的守望。
千紫萬紅是花,萬紫千紅是人。從南疆到北國,從東海至西域,延至五洲四洋,花千樹,星如雨,獅龍舞。億萬顆心靈為這一時刻歌唱。
香江——長江——黃河,當(dāng)歸家的女兒帶一路征塵,踏入家門時,迎接她的,是親人最真的笑臉,最醇的問候。
火樹銀花,鳳簫聲動,獅龍競舞。任何歡樂的字眼都無法盡述中國人那濃得化不開的激情。
歸家的日子,香江為溫情親情陶醉。
一個民族用無比的歡樂向世界宣告:香港回家了,香港明天更美好。
(七)作業(yè)布置
通過各種手段收集香港的歷史和今天的香港的資料
(八)板書設(shè)計
《明天剛剛輝煌》
——獻(xiàn)給香港回歸值日
憶往昔,盼歸航
尋發(fā)展,血脈連
繪航向,望未來
表達(dá)了香港回歸給作者和全國人民帶來的無比喜悅的思想感情。
思泉語文教案篇十七
1、認(rèn)識4個生字。正確讀記“忽而、面臨、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調(diào)、龐然大物、古往今來、氣象萬千”等詞語。
2、正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道灰塵的特點和作用。
3、領(lǐng)悟表達(dá)方法,并學(xué)習(xí)運用。
4、懂得任何事物都有兩面性,受到辯證唯物主義啟蒙教育。
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會作者用詞準(zhǔn)確及說明事物的表達(dá)方法。
明白灰塵與人類的關(guān)系,懂得任何事物都有兩面性。
1、自學(xué)生字、新詞。正確讀寫目標(biāo)1中的詞語。
2、讀通讀順讀流利課文。
3、默讀課文4~6自然段,填表:
特點作用說明方法
4、灰塵對人類有哪些危害?有哪些好處?從灰塵的危害與好處中你明白了什么道理?
1、抄寫目標(biāo)1中的詞語。
2、以《假如我是灰塵》為題寫一篇說明文,注意運用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。
一、初讀課文,掌握字詞
二、指導(dǎo)自讀自悟4~6自然段,從填表中弄明白灰塵的特點、用途及作者的表達(dá)方法
三、拓展思維,明白道理
1、延伸課外,說說灰塵的優(yōu)劣。
2、讓學(xué)生在聯(lián)系生活的講述中明白:任何事物都有兩面性,我們要學(xué)會揚長避短。
四、轉(zhuǎn)換遷移,訓(xùn)練運用
思泉語文教案篇十八
1、會認(rèn)5個生字,會寫12個生字。正確讀寫新詞。
2、感情朗讀課文,體會語言簡潔、條理清楚的表達(dá)特點。
3、了……
1、認(rèn)識5個生字,會寫8個生字,正確讀寫生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,積累好詞佳句……
【教學(xué)要求】
1、認(rèn)識太陽的遠(yuǎn)、大、熱,知道太陽與人的密切關(guān)系,激發(fā)學(xué)生研究天體的熱情。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步……
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)習(xí)目標(biāo):
識字學(xué)詞
了解課文主要內(nèi)容
分角色表演
體會其蘊含的道理
此ppt多媒體課件總共16頁,請往下拉點……
教學(xué)目的:
教學(xué)目的:
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識5個生字,會寫7個生字,能深入理解“故人”“煙花三月”“盡”“唯”等詞語的豐富內(nèi)涵。
2.……
教學(xué)目標(biāo)1.自主認(rèn)識7個生字,正確、流利、有感情的朗讀課文。
2.了解作者筆下母雞的特點,感受母愛的偉大。
思泉語文教案篇十九
1、通過閱讀課文,使學(xué)生明白大自然中有無窮的奧秘和極大的學(xué)問,是一本讀不完的大書的道理,并學(xué)習(xí)我善于觀察的好習(xí)慣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解作者為什么把大自然稱為一本讀不完的大書。
理解作者為什么把大自然稱為一本讀不完的大書。
課件
同學(xué)們,又到了我們走進(jìn)快樂讀書屋的時間了。讓我們共同走進(jìn)快樂讀書屋吧。
在我們的生活中有一本很大很大的書,讀也讀不完,這是什么書呢?今天我們就來學(xué)習(xí)《讀不完的大書》。
板書課題
同學(xué)們,讀了課題,你最想知道什么?
那我們快到書中去看看吧。
1、初讀課文,借助工具書,用自己喜歡的方式自由讀課文。要求讀準(zhǔn)字音、讀通課文,同時標(biāo)出自然段。
2、出示生字、容易讀錯的詞語,檢查讀音。
3、教師詢問在讀的過程中是否遇到了什么困難,學(xué)生討論解決。
4、同桌分自然段互讀課文,要求互相正音,對方讀得不流利的地方,請他再讀一遍。
1、默讀課文
邊讀邊畫,看看從文中你讀懂了什么?
品讀賞析
課件出示:大自然的鳥語花香。
請同學(xué)看后互相有感情地朗讀課文,教師注意引導(dǎo)學(xué)生在互讀、互聽、互學(xué)中讀好描寫優(yōu)美景色的段落,通過朗讀體會孩子在大自然中玩耍的愉悅心情。
2、方法指導(dǎo):這篇課文作者是怎樣表達(dá)“趣”的?采用了什么修辭方法,找出來
讀了課文,有什么感想,說出自己的真情實感。
3、拓展延伸
你見過大自然的哪些景象?
你享受過大自然帶給你的快樂嗎?說說你的感受。
1、同桌互相檢查識字情況。
2、指名讀要認(rèn)的字。
你有哪些收獲?還有什么不理解的地方嗎?
找出寫景的文章,自己讀讀。
1、通過閱讀課文,使學(xué)生明白大自然里有無窮的奧秘和極大的學(xué)問,是一本讀不完的大書的道理。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、認(rèn)識6個生字。
1、理解作者為什么把大自然陳維一本讀不完的大書。
2、認(rèn)識6 個生字。
有一本書很大,讀也讀不完,這是什么呢?(大自然)看到課題,你們想知道什么?讓我們帶著這些問題共同走進(jìn)今天的“快樂讀書五”,從書中感受大自然,一起尋找答案吧!
(1)學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文,整體感職權(quán)篇內(nèi)容。
(讓學(xué)生自主選擇讀書方式,并引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容,通過初度,讓學(xué)生底可聞又出不理解。)
(2)小組互動:
互讀課文,進(jìn)行正音。
(3)集體交流讀書所得,了解自主讀書情況。
(在初讀課文,前線理解課文的基礎(chǔ)上,感受大自然花草樹木、充裕鳥獸給小朋友帶來的快樂。)
(1)像一項大自然中的鳥語花香。
(通過朗讀體會在大自然中玩耍的愉悅心情。)
(2)把體現(xiàn)小作者仔細(xì)觀察的句子找出來讀一讀,從中感受善于觀察是一種好習(xí)慣。
(3)啟發(fā)學(xué)生合作交流讀懂了什么,杜勒克問有什么感想,引導(dǎo)學(xué)生說出自己的真情實感。
(1)你見過大自然中的那些現(xiàn)象?
(2)你享受過大自然帶給你的快樂嗎?說說你的感受。
思泉語文教案篇二十
本課以新課標(biāo)理念為指導(dǎo),全面貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想,努力踐行“快樂體育”,讓學(xué)生們在輕松愉快的教學(xué)環(huán)境與氣氛中,通過教師的參與引導(dǎo),讓學(xué)生們在玩的過程中主動學(xué)習(xí)、主動探索,培養(yǎng)學(xué)生們的自學(xué)、自練、自評的能力;在課堂教學(xué)中,以學(xué)生們?yōu)橹黧w營造熱烈快樂的學(xué)習(xí)氛圍充分調(diào)動學(xué)生們的主觀能動性,始終處于想學(xué)、樂學(xué)、主動參與的狀態(tài)中,培養(yǎng)學(xué)生們的參與意識,合作意識和實踐能力。同時讓學(xué)生們在活動中健身、在活動中合作、在活動中創(chuàng)新、在活動中健康成長.
二年級的跳躍是最簡單最基本的動作,技術(shù)比較簡單,專業(yè)性不強,立定跳遠(yuǎn)主要是教會學(xué)生們怎樣擺臂,如何雙腳踏跳雙腳輕巧落地。它對于發(fā)展身體的跳躍能力以及促進(jìn)下肢肌肉、關(guān)節(jié)和身體器官系統(tǒng)的發(fā)展,體驗學(xué)習(xí)跳躍動作的樂趣,有著積極的作用。通過教學(xué),能促進(jìn)學(xué)生們身體機(jī)能的發(fā)展,提高學(xué)生們靈敏、速度、力量和協(xié)調(diào)素質(zhì)和能力。低年級立定跳遠(yuǎn)教學(xué),主要是讓學(xué)生們學(xué)會兩腿用力蹬地起跳,腳跟著地,落地平穩(wěn)。
二年級的學(xué)生們比較好動,學(xué)生們對體育活動有廣泛的愛好和興趣,喜歡學(xué)習(xí)新的運動技能,一些簡單的跳躍動作,學(xué)生們在一年級時已經(jīng)有所練習(xí),到了二年級時,學(xué)生們已基本掌握了各種方式的跳躍,如模仿小兔子、小青蛙、小袋鼠等動物的跳躍動作。對跳躍有了一定的認(rèn)識。結(jié)合學(xué)生們心理、生理特點在教學(xué)中運用游戲教學(xué),能提高學(xué)生們練習(xí)的積極性,避免學(xué)生們產(chǎn)生枯燥乏味的心理,使學(xué)生們在愉悅的游戲中初步掌握立定跳遠(yuǎn)技術(shù)動作。
1、基本掌握立定跳遠(yuǎn)的方法,完成立定跳遠(yuǎn)的動作。
2、通過立定跳遠(yuǎn)學(xué)習(xí),發(fā)展學(xué)生們靈活、協(xié)調(diào)、速度等身體素質(zhì),增強下肢力量。
3、讓學(xué)生們親身感受學(xué)中玩、玩中學(xué)的樂趣。
教學(xué)重點:培養(yǎng)學(xué)生們對跳躍運動的興趣。 教學(xué)難點:雙腳起跳,落地輕巧。
地點:籃球場
器材:小墊子6塊,沙包6個。
(一)、游戲?qū)?,激發(fā)興趣
1、“紅燈”“綠燈”:讓學(xué)生們想象自己是一名技術(shù)出眾的小司機(jī)駕駛自己喜愛的交通工具在空曠的大地上馳騁的情景,根據(jù)自己的想象,用身體、動作、語言(聲音)表現(xiàn)出來。教師變化口令,如:快車、慢車、紅燈、綠燈等,學(xué)生們隨教師口令練習(xí)。當(dāng)教師喊“紅燈”學(xué)生們迅速停止站好。
2、我是快樂的小青蛙:
師生按兒歌的內(nèi)容、節(jié)奏邊說邊練。師:我是快樂的小青蛙,
生:呱--呱--呱, 呱-呱-呱 ,(邊喊邊做:跳--跳--跳,跳-跳-跳)師:遇到危險快躲開!(教師追逐學(xué)生們,學(xué)生們四處逃竄 ) (二)、合作探究,掌握技能。
1、小青蛙回家
設(shè)計情景,一只聰明的小青蛙要回家,可是一只大蟒蛇橫臥在小青蛙家門口睡著了,小青蛙怎樣才能越過大蟒蛇安全回家?(引起學(xué)生們思考:跳躍時要高,落地要輕巧。)師生共同參與游戲。
2、討論嘗試:
(1)怎樣跳,才能和小青蛙一樣,跳的高,落地輕?
(2)各小組利用小墊子進(jìn)行練習(xí),目標(biāo)是落地輕,跳得遠(yuǎn)。
3、展示提高:
請各組分別展示,選出每組較好的同學(xué),相互交流,然后同伴合作練習(xí),共同提高
(三)、激活思維,拓展能力。
1、比比誰最好。
2、游戲:投準(zhǔn)比賽。
(四)、延伸興趣,恢復(fù)身心
1、請有才藝特長的學(xué)生們表演節(jié)目,在歡聲笑語中,學(xué)生們間互相評價,教師進(jìn)行點評。
2、教師對整堂課進(jìn)行總結(jié)。
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