思品教學設計范文（15篇）

用文字記錄下自己的成長，寫一份總結吧！在寫總結之前，對所要總結的內容進行充分的了解和分析，做好準備工作。這些范文涵蓋了不同領域的總結，包括工作總結、學習總結、項目總結等，希望能幫助到您。

思品教學設計篇一

家庭是社會的縮影，隨著經濟的發(fā)展和社會的變革，中國家庭的

生活

二、進入新課

在沒有展望之前 ，我們先來了解一下中國的家庭類型。看課本上p33“知識卡”

1、閱讀“20世紀中國家庭變遷圖”，分析中國家庭的變遷規(guī)律。

中國家庭結構的變遷軌跡是：家庭規(guī)模逐漸縮小。

這種變遷在形式上表現為兩個方面：

一方面是大家庭、如主干家庭、聯合家庭的比例逐步降低；另一方面是小家庭，如核心家庭、夫妻家庭及單身家庭的`比例有所上升，其中核心家庭越來越占據主要地位。

2、預測：東方家庭也將如西方家庭一樣逐步解體。你同意這種預測嗎？理由？

不同意。因為，中美的家庭觀念是不同的。中國的宗教文化潛在影響人們家庭觀念比較強，注重家庭的重要性，中國是家長制家庭，大部分是成年男性當家，即使是成年女性當家，也會是一言制家庭，有了這個主題圍繞主題發(fā)展就很難出現分-裂的現象。

3、引出p34 “想一想”：

由獨生子女的養(yǎng)老問題作為出發(fā)點，引領學生思考并以解決這一問題為目的來設想今后的家庭模式。

傳統(tǒng)中國家庭都以家族為主，大家庭的模式一直延續(xù)了千年。大家庭大多由長子長孫為族長，或立德才兼?zhèn)涞淖訉O為族長。新中國成立后，以 工 作 單 位 為 主，家 庭 成 了 社 會的附屬品。改革開放后，婦女經濟愈加獨立，漸漸轉化成一夫一妻和孩子的小家庭模式。到了21世紀，婆媳沖突首當其沖。婆婆的媳婦娶進家門就是我家的人，媳婦的就是兒子的，兒子的就是父母的的觀念為主導，與媳婦的我的家我作主，公婆是客的小家庭想法，引出了一場場大小家庭

戰(zhàn)爭

4、那你認為家庭的發(fā)展

怎樣

隨著世界文化交流范圍的不斷擴大，中西文化不斷撞擊與融合，大家互相取長補短，都在不斷地調整自己的家庭模式，是家庭的發(fā)展更為和諧。

三、新聞剪報

2

1、閱讀“和父母做鄰居”。

指導學生閱讀“新聞剪報”，指出剪報中的的做法是一種創(chuàng)新；

（師生圍繞“兩全其美”作分析）

2、引導學生討論各種家庭的優(yōu)缺點，預測中國未來家庭的主導類型。

在前面的思考和閱讀文章的基礎上，讓學生動手畫出自己

關于

四、課堂小結：

這整個第三課我們 認識家庭的重要性，懂得家庭文化的差別，希望同學們自覺履行構建和諧家庭的責任。懂得中國家庭模式的發(fā)展趨向。

五、板書設計

未來展望怎么樣？中國家庭結構變遷軌跡和形式怎么樣？

家庭的發(fā)展怎樣更為和諧？

六、布置作業(yè)：

1、中國家庭結構變遷軌跡和形式怎么樣？

2、家庭的發(fā)展怎樣更為和諧？

思品教學設計篇二

教學要求：

1、復習本單元新音節(jié)。

2、對學生進行字詞練習，加強句子訓練。

3、讓學生看懂圖，檢查學生是否理解句子。

4、能看圖寫幾句意思連貫的話。

教學重點：

字詞的練習，句子的訓練。

教學難點：

1、正確理解句子意思。

2、看圖寫幾句意思連貫的話。

教學時數：

4課時。

第一課時。

一、拼音練習。

1、板書習題。

2、指導學生拼讀。

3、教讀音節(jié)。

4、集體讀音節(jié)。

二、寫出帶有下面偏旁的字，組成詞語。

1、板書習題。

2、說說偏旁的名稱。

3、讓學生組字組詞。

4、師生評議。

三、

把能搭配在一起的詞語用線連起來。

1、板書習題：

綠綠的積雪。

黃黃的葉子。

厚厚的花朵。

溫暖的北風。

銀絲般的陽光。

寒冷的白發(fā)。

2、讀詞語。

3、連線。

4、師生評議。

四、作業(yè)。

完成二、三題。

第二課時。

一、復習。

1、填空：

綠綠的（）黃黃的（）。

溫暖的（）寒冷的（）。

二、分類寫詞語。

1、板書習題：

水果名稱——。

蔬菜名稱——。

家具名稱——。

2、老師舉例。

3、讓學生獨立寫詞語。

4、師生評議。

三、把下面兩部分句子適當連起來。

1、出示習題：

校門口積起了厚厚的雪我把水仙花搬到了教室里。

小姑娘走進老奶奶家同學們冒著北風打掃積雪。

小換的話提醒了我瓶塞被它推了出去。

熱水瓶里的空氣往外擠她扶著老奶奶坐到太陽下。

2、讓學生讀一讀句子。

3、指導學生連線加標點。

4、師生評議。

四、作業(yè)。

完成四、五題。

第三課時。

一、復習。

1、分類寫詞語：

水果名稱——。

蔬菜名稱——。

家具名稱——。

2、填空：

綠綠的（）黃黃的（）。

溫暖的（）寒冷的（）。

二、練習第六題。

1、板書習題：

讀短文，說說哪些句子是寫圖上的意思。

快放寒假了，老師在教室里對我們說：“在寒假里，你們要天天鍛煉身體，認真做作業(yè)，還要幫助媽媽做家務?！?/p>

老師送我們到校門口，我們說：“老師再見！”老師笑著說：“同學們再見！”

2、指導學生看圖，弄懂圖意。

3、讀句子，理解句子的意思。

4、知名學生劃出與圖意相對應得句子。

5、師生評議。

三、作業(yè)。

預習第七題。

第四課時。

一、復習。

把能搭配在一起的詞語用線連起來。

綠綠的積雪。

黃黃的葉子。

厚厚的花朵。

溫暖的北風。

銀絲般的陽光。

寒冷的白發(fā)。

二、第七題。

1、板書習題：看圖說、寫幾句意四連貫的話。

2、出示掛圖。

3、指導學生看圖：畫的是什么？具體看第一幅圖，理解圖意。

想一想怎樣才能把兩幅圖的意思連起來。

4、指名學生分別說說兩幅圖的意思，并把兩段內容連起來。

5、師生評議。

6、參考：

爸爸從百貨商店買了一臺彩色電視機，小明和媽媽看見了，心里很高興。吃完飯，小明和爸爸、媽媽一起看電視。

三、作業(yè)。

六、七題。

思品教學設計篇三

1.人民代表大會制度是我國的根本政治制度__。

2.社會主義民主的本質__是人民當家作主。

3.全國人民代表大會是我國的最高權力機關，行使立法權、監(jiān)督權、任免權、決定權。

4.選舉權和被選舉權是公民最基本的政治權利。此外，行使建議、監(jiān)督權。

5.基層群眾自治制度是我國的基本政治制度之一。村民委員會是我國農村最基層的群眾自治組織?；鶎用裰鞯膬热莺托问桨ǎ好裰鬟x舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督。

政治篇。

6.中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度是我國的基本政治制度之一。

7.“和平統(tǒng)一、一國兩制”是實現兩岸統(tǒng)一的最佳方式，是基本方針。臺灣自古以來就是中國領土不可分割的一部分。實現祖國的完全統(tǒng)一是海內外所有中華兒女的共同心愿。堅持一個中國原則，是兩岸關系和平發(fā)展的政治基礎。

8.民族區(qū)域自治制度是我國的基本政治制度之一。

9.民族平等、團結、共同繁榮是我國處理各民族關系的基本原則。

10.我國形成了平等、團結、互助、和諧的新型民族關系。

政治篇。

11.維護民族團結，我們應做到“三個尊重”，即：尊重各民族的宗教信仰，尊重各民族的風俗習慣，尊重各民族的語言文字。積極同破壞民族團結、制造民族分裂的行為作斗爭是公民的基本義務。

12.“三個代表”思想：中國共產黨始終代表中國先進生產力的發(fā)展要求，始終代表中國先進文化的前進方向，始終代表中國最廣大人民的根本利益。

13.中國共產黨立黨為公，執(zhí)政為民。中國共產黨貫徹落實以人為本的科學發(fā)展觀?？茖W發(fā)展觀第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。

14.和平與發(fā)展是當今時代的主題。中國在世界舞臺上發(fā)揮著越來越重要的作用。中國是一個和平、合作、負責任的大國。

經濟篇。

1.現階段我國社會的主要矛盾是人民日益增長的物質文化需要同落后的社會生產之間的矛盾。

2.國家的根本任務是沿著中國特色社會主義道路，集中力量進行社會主義現代化建設。

3.改革開放以來，我們取得一切成績和進步的根本原因：開辟了中國特色社會主義道路，形成了中國特色社會主義理論體系。

4.我國的基本國情：我國正處于并將長期處于社會主義初級階段。

5.黨的基本路線的核心內容是：“以經濟建設為中心，堅持四項基本原則，堅持改革開放，”即“一個中心、兩個基本點”。

經濟篇。

6.以經濟建設為中心是興國之要，是我們黨、我們國家興旺發(fā)達和長治久安的根本要求。

7.改革開放是強國之路，是新時期中國最鮮明的特點，是我們黨、我們國家發(fā)展進步的活力源泉。

8.四項基本原則是立國之本，是我們黨、我們國家生存發(fā)展的政治基石。

9.建設中國特色社會主義偉大實踐的經驗集中到一點就是要毫不動搖地堅持黨在社會主義初級階段的基本路線。黨的基本路線是黨和國家的生命線，是實現科學發(fā)展的政治保證。

10.改革、發(fā)展、穩(wěn)定三者的關系：改革是動力，發(fā)展是目的，穩(wěn)定是前提。

經濟篇。

11.我國人口現狀的基本特點：人口基數大，新增人口多，人口素質偏低。此外，我國人口現狀的特點還表現為農村人口多，人口老齡化的速度加快，人口的分布不平衡，男女性別比例失衡等。

12.我國自然資源的總特點：自然資源總量大、種類多，人均資源占有量少、開發(fā)難度大。

13.我國環(huán)境形勢總特點：從總體上看，我國生態(tài)環(huán)境惡化的趨勢初步得到遏制，部分地區(qū)有所改善，但目前我國環(huán)境形勢依然相當嚴峻，不容樂觀。

14.人口、資源和環(huán)境問題說到底(本質)都是發(fā)展問題。

15.現階段我國的基本經濟制度是公有制為主體，多種所有制經濟共同發(fā)展。

16.現階段我國的分配制度是按勞分配為主體，多種分配方式并存。

17.科學技術是第一生產力?？萍歼M步是推動經濟發(fā)展的關鍵因素?？萍紕?chuàng)新能力已越來越成為綜合國力競爭的決定性因素。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。

18.當今世界，各國之間日趨激烈的經濟競爭和科技競爭，歸根到底是教育的競爭、人才的競爭。

19.我國現在達到的小康還是低水平、不全面、發(fā)展很不平衡的。

20.到建黨100周年時(左右)：我國將建成全面的小康。到建國100周年時(2050年左右)：我國將基本實現現代化。

思品教學設計篇四

小學《品德與生活》、《品德與社會》課程(在這里合稱為小學品德課程)是一門社會生活的綜合課程，該課程是以加強小學生思想品德教育為宗旨,使之形成積極的世界觀,具有健康的心理品質和良好的社會意識、增強家庭責任感和社會責任感,使之成為有理想、有道德、有文化、有紀律的四有新人。這門課程就像是一盞航燈，指引著學生前進的方向。

既然是一門社會生活的綜合課程，就必須努力打通課程與社會生活的通道，品德教育要面對現實社會生活，但又不能屈從于現實。一方面，我們選取的社會生活事件要經過一定的重構，以實現對不成熟的學生的導引;另一方面，教育是為未來培養(yǎng)人才，必須實現對社會生活的提升與超越。教學活動中我們注重幫助學生從已有的經驗和體驗中深入地感受生活、感受他人，幫助學生通過自我反思總結提高;那么社會生活中他們再次面對相關問題時就會努力改善行為方式。教學中我們欣賞古今中外人類精神文化成果，文學、藝術、傳統(tǒng)習俗、格言警句等，感染和熏陶學生心靈;那么社會生活中他們就會帶著發(fā)現美的眼睛，感恩生活，提升生活品位，提高生命質量。生活的世界是自然不造作的，可是面向社會生活的德育課堂卻需要教育者精心的設計。課堂教學設計是教學中的一個重要環(huán)節(jié),是教學的目的性、過程性、科學性與藝術性的統(tǒng)一,不但需要深厚的教育理論作支撐,而且需要適當運用豐富多樣的教學方法和教學技術。我將從教學設計的含義及特點;小學品德課堂教學設計要體現游戲化、活動化、生活化和教學設計的流程三個方面來談一談。

教學設計是在把握學生的知識、能力、思想、情感等實際的基礎上，根據課程標準要求、教學內容，確定恰當的教學起點和標高，將教學諸要素有序、優(yōu)化地安排，形成教學方案的過程。

第一，課堂教學設計是為課堂教學活動制定藍圖的過程。它規(guī)劃了課堂教學的方向和大致進程，是師生教學活動的依據。

第二，課堂教學設計既關心“教”，又關心“學”。課堂教學是教師和學生共同活動的過程，教與學是相互依存、對立統(tǒng)一的辯證關系。重教輕學，課堂教學缺乏學生的積極主動性，不能收到好的效果;反之，重學輕教也不能有好的教學質量。傳統(tǒng)的課堂教學設計大多是建立在教師的主觀經驗和判斷的基礎上，更多地是重視如何教而忽視學生如何學?，F如今的課堂教學設計要求有明確的教學目標，要了解學生實際，根據學生學習的特點來創(chuàng)造最佳的外部條件，以激發(fā)、促進學生的學習。

二、小學品德的課堂教學設計要體現“三化”，即游戲化活動化生活化。

打開第一冊《品德與生活》課本，映入我們眼簾的是七彩的小學生生活場景，可愛的卡通人物形象，獨特的對話提示框，活潑的版面設計……它把品德課程標準嶄新的理念以強烈的視覺感形態(tài)呈現在每一位科任老師的面前：透過這濃濃的氣息我們可以讀出這樣的信息：小學品德教學要丟棄機械的古板的說教式課堂，探求一種不露痕跡的春風化雨般的新的活動形式：創(chuàng)設趣味情境，設計樂中求知的游戲、貼近生活的活動，讓孩子們投入這樣的游戲、活動、生活中，習得品德。

1.巧設情境游戲。

我們都曾是兒童，都曾流連于兒時的游戲，也在趣味游戲中感悟了，長進了，并逐漸長大成人了。而今我們有幸成為了與孩子們朝夕相處的老師。老師你知道嗎，孩子們喜歡的人物形象是什么?是卡通，因為形象可愛又憨態(tài)可掬。孩子們喜愛的活動是什么?是游戲，因為游戲趣味生動。值得慶幸的是我們的品德教材展現的就是孩子們喜聞樂見的卡通形象、各種情景，趣味活動。所以，不論是從兒童身心特點考慮還是從教材的現狀看，趣味游戲化的課堂是可行也是必須的。

2.彰顯活動作用。

與游戲一樣，活動也是孩子們的最愛。小學品德課要設計豐富多彩的活動，彰顯活動的功效和作用。我們來看看河南鄭州的王佳老師的《走進殘疾人》教學片段：

這樣的活動，使品德教育成為一種真實的，兒童所能理解的實踐活動，品德教育不再是道德概念的演繹，道德任務的說教，而變成了具體的、可感的、可觸的認識、感悟和體驗。

3.走進現實生活。

新課程標準說得好，課程不能涵蓋兒童生活的全部，但是它為兒童整理、反思與拓展自己的生活提供條件，為兒童學會生活打下基礎，因此，我們的品德課程是以兒童的生活為依托的。品德課堂教學設計要走進現實生活，回歸現實生活。如《我也想當升旗手》一課的教學，除了在孩子動手給國旗涂色、動手剪一剪五角星，做一做國旗等活動中，激發(fā)孩子對國旗的感情外，還要組織孩子參加每周一次的升旗儀式，讓盡可能多的同學去當升旗手、護旗手，讓激昂雄壯的國歌聲，氣勢恢弘的場面，升旗手的莊重敬仰，給孩子們強烈的視覺沖擊，聽覺震撼，親歷這樣的場面，親身感受國旗國歌的神圣，升國旗的莊重，孩子們心中怎能不升騰起激昂向上的情感呢?“我也想當升旗手”的愿望必然在心中油然而生。在此基礎上再次明晰升旗是一種莊重的行為，就在這樣實實在在的生活指導中品德自然也就生成了。

環(huán)節(jié)一、研讀教材。

受傳統(tǒng)觀念，那就是品德只是一門雜課的影響，又或者由于當前品德專職教師很少，品德只是大多數老師的兼職和副業(yè)，因此，品德老師解讀教材都不似對待語數英那般，而是缺乏深入解讀，淺嘗輒止，鉆研教材只停留在表面。教師要對教材文本進行深度的研讀和理解。重點解讀和思考以下幾方面的內容:。

教材編寫了什么。

教材為什么這樣編寫。

教什么。

怎么教。

寬讀讀整個單元。

讀教材不能支離破碎、斷章取義。我們在研讀教材時，要注意課題與課題、課題與單元，甚至是單元與單元以及不同年級之間的內在聯系。只有這樣全面系統(tǒng)地讀，融會貫通地想，才能更好地傾聽到教材傳達的意圖。

就拿教育科學出版社三年級下冊第一單元“我學習我快樂”中“時光老人對我說”這一課來講吧。這一課的教學目標是：

1.學會珍惜時間，學會合理安排時間;。

2.在實踐中學會提高學習效率。

那么在教學這一課時，首先要研讀它所在的整個單元，了解它在本單元中的地位以及本單元若干個內容之間的聯系。(主題結構圖)。

看完整個單元，我們就可以了解到本單元的三個主題分別是“時光老人對我說”、“我有一把金鑰匙”、“今天我進步了嗎?”，從珍惜時間、講究學習方法、激發(fā)學習興趣等方面來引導學生初步形成良好的學習習慣。三個主題成并列關系，而且相互照應，融為一體?！皶r光老人對我說主要引導學生從生活體驗中體會“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”，懂得珍惜時間，能有計劃地、科學地安排和運用時間;“我有一把金鑰匙”則是讓學生懂得好的學習方法是進入知識殿堂的金鑰匙，指導學生掌握并運用一些好的學習方法，在生活中學習，向他人學習，知道通過不同途徑獲取資料和信息;而“今天我進步了嗎”則是通過引導學生發(fā)現并感受學習的樂趣，進而激起學生想學、樂學的欲望。這三個主題是逐漸遞進的。學生只有明白了時間的寶貴，才知道要珍惜時間，充分利用時間。而掌握科學合理的方法是就能節(jié)約不少時間，也是充分利用時間，珍惜時間的一種體現。掌握科學合理的方法，取得良好的成績，就能感受到學習的快樂。明白了整個單元各個主題之間的關系，方能統(tǒng)籌安排整個單元的教學活動。

品德與生活課程呈現給兒童的不是相互孤立的知識點，也不是支離破碎的經驗，而是彼此聯系的活動和體驗。因此，教師在進行教學設計時應特別注意同一單元內前后幾個主題之間的先后邏輯順序，或同一主題內幾個活動之間的順序。這種順序有時可以變動，但在有的情況下就不宜變動。這是教師在對教科書進行再創(chuàng)造時應當注意的一點。

(二)細讀讀本課內容。

教科書或教師指導用書所提示的活動案例，都力圖體現本課程的目標和內容，是基本的課程資源之一。要大力挖掘、大膽創(chuàng)新、大量補充課本資源。

(1)看懂圖意。

新教材突出了圖畫、圖片在呈現教材內容方面的特殊作用，強調圖文并茂，以圖為主。如果不仔細看，就搞不清圖片的意思，就容易忽視它的重要性。

(2)細讀文字。

品德教材中有許多文字，拿教科版的教材來說吧，有主題文、提示語、對話等。這些都體現了本單元或本課的全部教學內容，仔細研讀這些文字，有利于教學目標的正確把握。

(3)科學裁剪。

品德教材是以版塊的形式呈現內容的，有的內容編排是并列式的，有的內容編排是遞進式;很多課都需要二至三課時完成，目的是要求教師在教學時降低知識密度，組織切合實際的有效活動。雖然我們也可以按照教材呈現的內容上課，但也不能按部就班，所以要有一雙靈巧手，針對不同的文本學會創(chuàng)造性地使用教材，科學地裁剪教材，嚴密地劃分課時，才能達到教學的最優(yōu)化。

(4)捕捉信息。

品德教學最終應回歸學生生活，回到實際。所以，在教學中教師應該及時地把生活熱點或相關資料與教學內容結合起來。這就要求老師有一對順風耳，在讀教材時及時補充新信息，不斷充實教材內容，使教材鮮活。

如《至圣先師孔子》這一課，教師考慮到生活在兩千多年前的孔子對于五年級的孩子來說還十分陌生，收集的資料比較空泛，所以在揭題之后，就補充了一段介紹孔子的視頻材料。

再如四年級《謝謝你們，我的父母》一課，老師就補充了汶川大地震中一位母親用生命保護孩子的故事，讓孩子對父母之愛的認識到達一個新的高度。

環(huán)節(jié)二、研讀學生。

教學必須以深入地了解兒童為基礎。教學的每一個環(huán)節(jié)都需要在了解兒童的實際生活和發(fā)展狀況，掌握每個兒童的特點和各不相同的需要，了解其所在的家庭和社區(qū)的狀況等基礎上進行。

以二年級上冊第三單元“我們真棒”中“我能行”這一課為例。這一課的內容是以學生在現實生活中可能遇到的膽怯的事情為話題，引導學生有勇氣嘗試富于挑戰(zhàn)性的活動，在遇到問題時，能與他人合作，想辦法解決問題，樹立能夠想辦法做好的勇氣與信心，探尋自己走出膽怯的方法，體驗“我能行”的快樂。

僅僅摸清生活實際還不夠，還有科學的分析，找出有規(guī)律性的東西。

作為一種常見的心理反應，膽怯是人類本能的一種防御反應，從這個角度來看，膽怯也是一種個性特征，無所謂好與壞。然而，在現實生活中，孩子們這種正常的心理反應卻沒有得到關注與引導。對膽怯的認識有失偏頗，輕易地給孩子貼上“膽小鬼”、“膽小如鼠”等不好的“標簽”，造成孩子成長中的困惑與苦惱。

兒童也在一定程度上存在能夠做到但由于膽怯而不敢去嘗試的情況。這時，他們往往受到的是指責和嘲笑，然而這樣對他們的生活不僅無濟于事，有時甚至雪上加霜。他們需要的是樹立信心，尋找到自己戰(zhàn)勝膽怯的方法。

了解到這些，教師在教學中，就能引導學生正確看待膽怯的現象，肯定膽怯是一種正常的現象，人人都會遇到。但是我們可以克服膽怯的心里。當我們膽怯時，你一定要想著我能行!相信我能行，我們就能夠挑戰(zhàn)害怕，克服膽怯，我們還要善于得到大家的幫助，一起想辦法，找到自己的方法，讓我們變得越來越勇敢。

了解學生是上好一節(jié)課的很關鍵的因素。備課過程中，教師應著眼于兒童的現實生活，關注、引導兒童的現實生活，從學生已有的生活經驗出發(fā)，根據學生的身心發(fā)展的特征，以及他們的興趣、需要、經驗背景等來組織教學。

環(huán)節(jié)三:制定教學方案。

一、課堂導入。課堂導入要體現有效性和簡約性原則。

如，《走近殘疾人》一課的導入：同學們，剛才我們所聽到的這首氣勢恢宏、石破驚天的鋼琴曲就是偉大的作曲家貝多芬在耳聾后創(chuàng)作的。失去聽覺，對一位音樂家來說，無疑是致命的打擊。但他沒有向命運低頭，經過不懈努力，最終奏響了命運交響曲。其實，在生活中并不缺乏貝多芬這樣頑強生活的殘疾人，這節(jié)課就讓我們來了解這群特殊的朋友。(板書：走近殘疾人)。

這樣的導入簡潔而有效。

2、實踐活動。

《品德與生活》的課程性質明確提到：課程的呈現形態(tài)主要是兒童直接參與的各種主題活動、游戲或其他實踐活動。課程目標主要通過兒童在教師指導下的活動過程中的體驗、感悟和主動建構來實現。

1.目的性要準。

所設計的各種活動，必須要有明確的目的，要為實現教學目標服務。

2.生活性要實。如人教版四上《購物場所我知道》一課，教師有這么一個設計：

2、在課堂上將自己查找到的內容說給大家聽。

這個環(huán)節(jié)就打通了品德課程與社會生活的通道，很好地體現了“生活性”。

3、參與性要廣。

只有人人參與的課堂，才是有活力的課堂，才是有效的課堂。我們來看看江西南昌百花洲小學龔敏老師的《江山多嬌》一課的片段：

4、綜合性要強。

課程標準對方面的闡述有很多：

《品德與生活》：是一門以小學低年級兒童的生活為基礎，以培養(yǎng)具有良好品德與行為習慣、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。

《品德與社會》：是在小學中高年級開設的一門以學生生活為基礎、以學生良好品德形成為核心、促進學生社會性發(fā)展的綜合課程。

課程設計。

(品生)體現兒童與自然、兒童與社會、兒童與自我的內在整合;。

(品社)體現社會環(huán)境、社會活動和社會關系的內在整合。

課程內容。

(品生)體現品德教育和生活教育有機融合;。

(品社)有機融合品德和規(guī)則教育，愛國主義、集體主義和社會主義教育，民族團結教育等。

教學活動。

(品生)體現兒童的生活體驗與道德體驗，知識學習與社會參與、問題探究等彼此滲透、相互促進，實現生活、教學、發(fā)展的三位一體。

(品社)體現學生生活經驗、知識學習與社會參與的彼此滲透和相互促進，從多角度、多層面引導學生去理解、認識自我、他人和社會，并以此為基礎形成基本的道德品質。

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思品教學設計篇五

趙琴似一首典雅的小詩，不管外貌還是性格都給人以清新、雋永之感。細細品味，清麗之中更蘊藏著你堅強的品格。剛轉來時，面對新的面孔，新的環(huán)境，你的成績曾一度低下，但你并沒有灰心，而是刻苦攻讀。在你的努力之下，歷史的昨天與你揮手告別，看到你的笑臉明媚如春，我很欣慰。樸實無華、吃苦耐勞更是你與眾不同的長處。

當我看到你圓圓的臉，水靈靈的眼睛時，就覺得你是一個可愛的女孩，你平時觀察事物很仔細，上課時能認真聽講，作業(yè)能按時完成，寫得字非常漂亮，每天你都能把我們班的毛巾洗得干干凈凈，老師要對你說聲謝謝，現在你真的比以前懂事了，老師希望你今后上課時要多發(fā)言。爭取更大的進步。

老師看著你的大腦袋和有神的大眼睛，就覺得你是一個聰明可愛的男孩，老師同學都喜歡聽你講故事，你講得故事多么動聽，每個同學都拍手叫好，你還是一個有禮貌的好孩子，現在你作業(yè)確實比以前認真了，只是作業(yè)有時還要拖拉。假如你能做到按時完成作業(yè)，同學、老師都會更加喜歡你。

每次批到你的作業(yè)，總覺得正確率很高，這與你的認真、細心是分不開的，每堂課上都能聽到你滿意的回答，你現在比以前懂事了，真正做到了不欺負同學，這是你的進步，老師為你高興，你平常很喜歡參加體育鍛煉，勞動積極肯干，你是一個聰明、好學的孩子，希你戒驕戒躁，為同學做好的榜樣。

擁有多種特長的你，身上那種進取、不服輸的勁兒，令同學和老師佩服；你在學習上的勤奮精神，在活動中的踴躍精神，在小發(fā)明、小創(chuàng)造上的鉆研精神，以及對待工作認真負責的精神，都是那樣令人贊嘆！你不愧是老師的小助手，同學們的好榜樣，爸爸媽媽的好孩子。如果你能加強體育鍛煉，在運動場上表現出你的拼搏精神，那么你將會成為一個多么出色的男孩??！老師期待著你這顆明星能發(fā)出更加耀眼的光芒！

課堂上，你悅耳的發(fā)言聲吸引著同學，班會上，你侃侃而談的風度令同學羨慕。同學們都說：“將來一定會在如詩如畫的清華園中尋找到你的足跡”。老師更想說：“只有用辛勤的汗水去澆灌的土地上才會開滿最艷麗的花朵，只有做勤勞的小蜜蜂，才會收獲甘甜的蜜?！痹改闾ぬ崒嵉刈吆妹恳徊?，我期盼著你的凱歌奏響！

老師非常高興，這學期你進步了。紀律上你能嚴格要求自己，不為班級抹黑；學習上你能按時完成作業(yè)，上課有時能非常認真聽講，積極舉手發(fā)言，發(fā)表自己獨到的見解，真了不起！那么，你能把“有時”變成“常?！?、“天天”嗎？真希望能常?？匆娔闩e起小手。

瞧，在眾多的手臂中，老師驚喜地發(fā)現了你舉起的手臂，雖然還有些微弱，但已。

撥動了老師的心弦。看到你第一次主動舉起手要求回答問題，老師高興極了。因為你終于戰(zhàn)勝了過去的你。

劉峰，老師真希望你能像你的同桌一樣，手臂再舉高些，再舉直些，聲音再響亮些！

你是個真正的男子漢，好樣的！在你這個科代表的帶動下，班里學習英語的風氣濃厚，成績優(yōu)秀。你看，自己的功勞有多大！看來，老師沒有看錯，你的確具有著卓越的組織和管理能力。知道嗎？如果你把這份管理天賦，拿出一部分用在自己身上，那么，你將更加出色！我相信，學習刻苦認真、工作負責、嚴于律己的你將是老師、家長、同學心目中最棒的！你還記得那次值日嗎？當同學們都走了之后，你主動留下來幫老師干這干那。值日之后，咱倆還掰腕了呢！我夸你真是個小男子漢。有力氣是男孩子的美，應當用你的力氣去幫助需要幫助的人?？缮洗文闫圬摿艘粋€低年級同學之后，老師認為你做得不好，這樣多有損于你的形象?。∫源笃坌〔粚?，只有團結同學，樂于助人，才是“小英雄”。

你文文靜靜、踏踏實實的作風令老師暢然。雖然在同一片樹林里，總有陽光照不到的地方，但在我們這個小小的班集體里，老師卻把你當成自己的孩子。小小年紀的你就孤苦無依，老師深感有責任化做一縷春風去溫暖你那冰凍的心靈。還記得你對老師袒露的心扉嗎？“老師，我做事總是馬馬虎虎，今后一定要努力學習，為老師爭氣?！甭牭搅四愕脑捳Z，不知你看到沒有，老師眼睛濕潤了，但你為什么不履行你的諾言呢？難道就因為家庭的原因而自卑嗎？難道就因為考試沒考好就放棄嗎？好孩子，快振作起來吧，快開朗起來吧！充滿自信，并勤奮努力，一切困難都會迎刃而解。

平時的你總和同學和睦相處，每次勞動總是搶著干，你忠厚，老實，對老師和同學都有愛心，處處為別人著想，你能做到這一點，真是了不起，你學習認真，字寫得越來越漂亮了，教師希望你課后多看課外書，提高自己的語言表達能力。你思維敏捷，說話較快，活動能力較強，是老師的得力助手老師很喜歡你，你關心集體，對同學老師有愛心，只要班級里有一點困難，你總是盡力幫助，你的思想很好，你能禮貌待人，每天早讀你象小老師一樣出現在同學們面前，你真了不起，你的優(yōu)點很多，不過，老師發(fā)現作業(yè)時不細心，希你改正。

你在老師的面前總是那樣可愛，顯得一本正經，可你背著老師的面又變得那樣調皮，學習情緒不穩(wěn)定，你平常認真寫字的話，寫出來的字多漂亮，真讓人喜歡，假如你在作業(yè)中天天能做到這樣，那多好??！平常你愛做紙工，也喜歡玩耍，有時上課時略地還要偷偷地做做小動作，這是不應該的，望你以后改正。

該生熱愛祖國、積極進娶樂于助人。學習努力、成績良好。擔任團支部書記以來，工作認真負責，有較強的組織能力，圓滿完成了各項工作任務。性格活潑開朗，待人真誠、友善隨和，是一位德智體發(fā)展較為全面的學生。你具有良好的思想品德與遵守校紀校規(guī)的自覺性。有較強的集體榮譽感。你的樂觀、開朗、豁達、與人為善感染著周圍的人，希望你以充滿激-情的生活態(tài)度面對高考、面對人生，相信你將脫穎而出。你遇事有主見，有集體榮譽感，積極參加學校的各項活動，關心同學、思想上要求進步，對繪畫有興趣、學習有方法，學習有成效。文化課程的學習成績良好。有刻苦精神。希望將理想與奮斗更好地統(tǒng)一，實現心中的目標。你聰明、自信、有責任心。在擔任班干部的工作上，有組織能力，在同學中有一定的威信，能帶領同學積極完成老師交給的各項任務。在學習上方法得當，成績優(yōu)秀。希望進一步發(fā)揮主觀能動性。堅信自己的汗水，能使貧脊的土地萌出希望之果。在高中學習期間表現良好，遵守紀律、關心集體、積極地參加各項集體活動，與同學們和睦相處。積極完成各科作業(yè)，學習上較為刻苦，在美術專業(yè)課程的學習中，能積極地思考和練習，有很大的進步。盼望你帶給我們更大的驚喜。該生思想上積極向上，積極學習黨的方針政策，定期向黨組織提交思想匯報。平時樂于幫助同學，團結同學。學習努力，積極請教同學和老師，并且樂于幫助他人。平時踏實認真，積極主動完成老師布置的各項任務，得到老師和同學的好評。學習上刻苦努力，學習成績優(yōu)秀，曾獲學校一等綜合獎學金，校三好學生;積極參加社會實踐活動。熱愛學校，關心集體，做好學生的表率。服從安排，團結協作，工作盡心盡責，態(tài)度端正，努力完成學校交給的各項任務。出勤好，勇挑重擔，從不計較個人得失。在做好教育。

教學。

工作的同時，全心全意為學校做一些力所能及的事，在教育教學中，能夠帶頭作用，認真學習領會課改精神，努力探索教育教學規(guī)律，改進教育教學方法，提高教育教學質量和科研水平。同時，學習校本課程開放的精神，認真?zhèn)湔n，注重抓課堂效率，充分發(fā)揮學生的主動精神和合作意識，體現學生的主體地位。在學生方面，發(fā)現學生出現思想認識偏差，及時給予正確引導，關心學生的健康成長。此外，充分利用課余時間，關心國家時事，積極參加各種培訓。

長，與同學能融洽相處。對美術專業(yè)有著濃厚的興趣，勤學苦練。同時，又不放棄對文化課程的學習與掌握，盡量地夯實文化基礎，完善知識體系。希望能堅持對人生理想和藝術的執(zhí)著追求，成人成材。該生在校期間表現良好。熱愛祖國、思想活躍，待人誠懇、各方面都有較大的進步。性格樂觀，學習較為努力，與同學關系融洽。能積極參加學校的各項活動，集體觀念較強。希望你能將高中快樂與充實的學習生活延續(xù),不斷地前進。該生熱愛祖國，積極進取，關心集體，樂于助人.積極參加各種有益的活動，遵守法紀法規(guī)與社會公德，文明習慣良好.學習目的明確，態(tài)度端正，學習成績良好。有一定的表達及表演天賦，祝你全面發(fā)展，心想事成。

你安靜、善良，喜歡戶外活動，樂于親近大自然，敢于嘗試有一定難度的任務或活動，這些品質大人都不一定比你優(yōu)秀。是個十足的“少年君子”。老師以你為榮。你有著多樣的興趣愛好，遇事喜歡提問和探尋問題的答案。這是“博學”的開始，相信自己，堅持下去就會成為了不起的人！

你是個做事認真負責、有始有終的孩子。因此，老師們總愿意把一些重要的任務交給你來負責。這就告訴我們，認真負責的態(tài)度是建立別人對自己信任的最好方式。加油！

你是個思維活躍、對任何事物有著自己獨到見解的好孩子，這充分證明了你會傾聽、會思考。這是學習中最重要的品質。而好習慣就意味著好的開始，老師為你加油！

誰說男生心思不夠細膩？！不懂得照顧女生的感受。老師這個大女生可是享受足了你這小男孩的照顧呢！你看到老師一個人做值日做的辛苦就默默幫我，好孩子，謝謝你！

你是個生活規(guī)律、有著良好飲食和個人衛(wèi)生習慣的好孩子。希望在家的你也是這樣加油！

你是個聰明、勇敢的孩子。在學習與生活中遇到問題、困難時不逃避、不退縮，愿意勇敢的想辦法解決。老師以你為榮。

你開朗、熱情，喜歡和同學、老師交往。別小看這個性格特點，它可是一種能愉快、積極生活的能力，愿你不要忘記這種本領。

你是我們班的“生活百事通”。你善于利用圖書、電視網絡等多種方式收集學習中所需要的資料。很了不起哦！希望你能虛心接受師長的幫助，學會總結提升學到的知識。從而讓自己進步更快！

思品教學設計篇六

學生熱愛學校，熱愛班級，熱愛學習，有強烈的集體榮譽感。學生普遍都能尊師守紀，團結友愛，有較強的上進心和求知欲，課堂氣氛活躍。但有時有點過于活躍，需要老師適時調控。

二、教材內容分析。

1、第一單元《春天的歌》通過動手實驗、觀察、朗誦、繪畫等方式讓兒童感受春天給予人類的無限生機，激發(fā)學生熱愛生活、創(chuàng)造生活的美好情感，完成新課標要求的“了解天氣、季節(jié)變化對人生活的影響，學會照顧自己”;“能欣賞和感受自然的美”;“從不同途徑收集信息”;“用多種方式表達自己的感受、想法和活動成果，并愿意與他人交流分享”等目標。

2、第二單元《今天我當家》抽取學購物、進廚房、對待生病、接待客人四個方面來具體地構建兒童當家的過程。

4、第四單元《快樂的學習生活》在設計上以學習興趣為中心，并試圖打破將學習僅限于課堂的狹義學習觀，側重對兒童進行愉快積極、負責任、有創(chuàng)意的生活主題教育，從而完成課程標準要求的“做事用心”，“愿意有計劃、有目標地安排自己的生活”，“做事認真、不敷衍，有耐心，有毅力”，“高興地學”，“養(yǎng)成探究的習慣，學習探究的方法”等目標。

三、本學期教學的總目標。

1、熱愛大自然，能主動到大自然中觀察春天的特征，對自然現象有探究欲。知道春天動植物的變化，人們衣著的變化，學習有關兒歌，知道種子發(fā)芽生長的條件，了解植樹節(jié)的相關知識，能在活動中初步認識春天的花及野菜，練習綜合的觀察、繪畫、朗誦能力，培養(yǎng)對生活的感悟和體驗。

2、樂于參與班級的各項集體活動，能感受集體活動的美好，積極參與班級的衛(wèi)生值日和保結工作，能為班級慶祝“六一”活動布置教室。懂得要愛護公共財物、尊重他人勞動成果的道理。

3、能發(fā)現學習生活中的快樂，從而激發(fā)對學習生活的愛與樂趣。

能夠積極主動地參與學習過程，在本單元的學習中通過尋找校園內、生活中的有趣豐富的學習活動，體驗學習的快樂。了解多渠道的學習方法，了解豐富的學習途徑。

四、教學措施。

1、加強課前預習，培養(yǎng)學生收集資料的習慣和能力。

2、提高學生的有效性。

3、加強課堂評價，提倡多元化評價。

一、學習目標。

1.在思品學習中，感受大自然的美好和家鄉(xiāng)的可愛;了解周圍環(huán)境，為保護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計;感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學生裝對生活的熱愛;理解親情、友情的可貴，受到關愛他人，助人為樂的思想品德教育;留心科學技術的最新發(fā)展，增強探索和創(chuàng)造的意識;具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情誼;閱讀神話故事和民間傳說，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象能力。在發(fā)展語言能力的同時，啟迪學生的思維，培養(yǎng)學生留心觀察、善于思考、有所發(fā)現和創(chuàng)造的能力。

2.認識200個字，會寫300個字。累計認識2200個字，會寫1600個字。

3.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。繼續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.繼續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6.學習聯系上下文或其他方式，理解詞句的意思，繼續(xù)體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。

7.初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

8.繼續(xù)學習略讀，粗知文章大意。

9.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復術課文。

10.繼續(xù)培養(yǎng)讀書看報的習慣，收藏并與同學交流圖書資料。

11.留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

12.能用普通話交談。在交談中能認真傾聽，并能就不理解的.地方向人請教，就不理解的意見與人商討。繼續(xù)具體生動地講述故事，努力用語言打動他人。能逐步清楚明白地講述一件事情。

13.結合思品學習，觀察大自然、觀察社會，書面與口頭結合表達自己的觀察所得。

上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發(fā)展，教學中，要注意不同目標的起始及程度和要求的差異，注意與三年級上冊教材的銜接。

二、教學中應主要注意的問題。

本冊要求學生認200個字、寫300個字。識字是下限，教師應該。

鼓勵學生通過思品課本以外的其他渠道，增加識字量。鼓勵同學之間交流識字的方法、經驗和感受，初步培養(yǎng)學生具有獨立的識字能力。

要繼續(xù)加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，教師一定要板書示范，指導不容易寫好的筆畫、容易寫錯的筆順，要求學生裝把字寫端正，寫美觀。為避免學生的疲勞，一節(jié)課寫的字不要太多，可以分散到每一節(jié)課中去。在寫字教學中，教師要注意把握，不是字寫得越多越好，而是要注意寫字的質量。

(二)關于閱讀教學。

1.精讀課文的教學。

精讀課文是教材的主體，是進行思品基本功訓練的主要憑借。在教學中要注意以下幾點。

(1)繼續(xù)加強詞、句訓練。

詞、句訓練要貫穿在小學階段各年級的思品教學過程中。主要的。

任務有兩個：理解和積累。

(2)要重視朗讀的指導和訓練。

朗讀有助于更加真切地感受作品，有助于因聲解義，領略作品的。

精妙之處，有助于增強語感，以聲傳情。它是最經常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法。

(3)逐步培養(yǎng)學生默讀的能力。

(4)精讀課文的教學，應該是在教師指導下，學生自己閱讀、感悟的過程。

要尊重學生裝自主選擇學習內容、學習伙伴、學習方式的權利，

以學定教，順學而導，精心組織教學活動。要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，讓學生通過自主學習理解課文思想內容，并在自學實踐中逐步提高理解能力。

(5)給每個學生充分的時間讀書、思考、質穎問難。

這是落實自主的、獨立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件。在主動、

積極的思維中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，發(fā)現并提出問題。

(6)開展合作學習。

可以圍繞體會詞、句的表達作用，揣摩最基本的表達方法，以及多數同學共同感興趣的問題，就大家提出的“疑”或“惑”，展開合作學習。合作學習貴在通過交流、探究，產生思維火花的碰撞和情感、認識的交流，群策群力、集思廣益，把學習引向深入。在自讀自悟的基礎上，提高學習效果。

(7)組織好全班交流。

要尊重學生的情感體驗，尊重學生裝的想法。對同一篇課文，或同一個人物，學生裝往往會產生不盡相同的感受和反映。只要沒有方向性的錯誤，教師就應該尊重學生的獨特感受。

思品教學設計篇七

教學目標：

1、通過收集資料，了解世界三大人種體質形態(tài)的特征。

2、運用地圖，掌握世界三大人種的主要分布地區(qū)。

3、學習搜集、整理、分析和運用社會信息，能夠運用簡單的學習工具說明問題。

教學準備：

1、按照課本106~108頁的部分內容自制成多媒體課件。

2、課前請同學收集有關不同人種的圖片資料。

3、課前請一個同學準備《第一次接觸外國人》的故事，上課時給大家表演。

4、每個同學準備圖畫工具：鉛筆、直尺、圓規(guī)、彩筆等。

教學過程：

（一）我們長得不一樣

1、看錄象導入：長得不一樣

師：在2004雅典奧運會上，是誰奪得男子110米欄的冠軍？（播放2004奧運會110米的比賽畫面）（情緒激昂地）劉翔在比賽中平了世界記錄，改寫了世界田徑場上歐美人一統(tǒng)天下的局面，堪稱亞洲飛人，是我們黃種人的驕傲。

從畫面上可以看到，除了劉翔，還有哪兩種人？

2、介紹世界三大人種，中國人絕大部分屬于黃色人種。

3、發(fā)言：你見過白種人和黑種人嗎？你在哪兒見到的？

4、聽一個小朋友講述《第一次接觸外國人》的故事，從情感上認同人雖然有人種的區(qū)別，但是都有相似的喜怒哀樂和豐富的內心世界。

（二）什么是人種

1、多媒體課件：介紹人種是世界人類種族的簡稱，是人類發(fā)展初期形成的具體共同體質形態(tài)的人群。

強調體質形態(tài)特征的先天性以及總體性，排除染發(fā)、燙發(fā)、整容、外部修飾或者個體異?，F象。

2、小組討論：白種人、黃種人、黑種人的區(qū)別。

同學們拿出收集的不同人種的圖片資料，組內發(fā)言，互相傾聽，補充概括。

3、全班交流。

說一說：各組概括出的三大人種的主要特征。

寫一寫：把特征填寫在課本107頁的表格中。

（三）世界三大人種的分布

1、出示：世界三大人種分布示意圖，說出三大人種主要分布在哪里。

2、比一比：各小組分別采用統(tǒng)計表、柱狀圖、餅圖等多種形式表示出三大人種的比例。

3、展示各組的成果。

教學目標

1、了解人種的形成，知道地理環(huán)境對人種形成的影響。

2、通過收集資料，了解不同人種對人類文明和社會進步的貢獻。

3、辨析人種沒有優(yōu)劣之分，樹立不同種族一律平等的觀念。

教學準備

1、課前準備小品：人種起源的神話傳說。

2、根據課本109、110頁的內容制成多媒體課件。

3、課前收集有關種族歧視的資料。

4、課前把部分學生分成正反兩方，搜集辯論小資料。

教學過程

（一）導入新課

世界上有幾大人種？關于人種這個主題，你想了解些什么呢？

（二）人種的形成

1、人種起源的神話傳說。

2、環(huán)境對人種形成的影響。傳說終究只是傳說，讓我們聽聽科學家們的說法吧。（多媒體課件展示）

（三）人種沒有優(yōu)劣之分

1、原來人種的不同是由環(huán)境造成的。那么，是不是皮膚越白的越聰明，皮膚越黑的越笨？或者相反，越黑越聰明？（學生交流搜集的不同人種杰出人物的事跡）

2、辯論：人種沒有優(yōu)劣之分。

3、小結

人類變異研究表明：世界上不同的人種大致都處于相同的進化階段，人種沒有優(yōu)劣之分。請大家把今天的收獲制作成一張小報，向身邊的人們展示一下你們的正確觀點。

第3課時

教學目標

1、立各族之間一律平等的觀念。

2、初步具有開放的國際意識，為消除種族歧視盡自己的一份力量。

教學準備

1、學生收集有關種族歧視的相關資料。

2、根據課本111—113頁制成相應的多媒體課件。

3、準備消除種族歧視的演講稿。

教學過程

（一）交流、導入

師在黑板上板書：3月21日。

提問：知道這是一個什么日子嗎？（國際消除種族歧視日）反對種族主義和種族歧視一直是聯合國優(yōu)先關注的問題之一。每年3月21日，世界各國都將舉行各種活動，聯合國有關機構將發(fā)表公報或舉行特別會議，呼吁國際社會反對種族歧視。

（二）不該有的種族歧視

1、配樂講述一個澳大利亞土著老人的話，悲情的畫面、聲音激起學生的同情心。

2、新聞報道：白人警察槍殺黑人事件。

3、學生交流收集的相關信息。

（三）消除種族歧視之路

1、多媒體課件展示：林肯總統(tǒng)演說、美國著名黑人民權運動領袖馬丁·路德·金的演講《我有一個夢想》。

2、報道：南非總統(tǒng)呼吁進一步消除種族歧視現象。

3、小演講比賽：宣傳消除種族歧視，你怎樣演講？

(四)明事理，見行動

1、多媒體課件展示一個真實的故事《只要心中有愛》。

2、小游戲：我請小老外來作客。

3、聽歌曲：《愛的奉獻》

（五）演講詞、暢想曲校園網發(fā)布，倡導徹底消除種族歧視。

思品教學設計篇八

教學目標認知：

知道和同學在一起生活十分愉快有趣。情感：

喜歡和同學在一起。行為：

在學校里要和同學在一起。

教學建議教材分析：

本課是根據課程標準“團結友愛”得目中設計的，教學內容部分“同學之間團結友愛”和一年級小學生的實際情況而設置的。

一年級學生中獨生子女越來越多，由于他們在家里沒有兄弟姐妹，缺乏兒童之間相互關心、愛護、合作的條件，因而“以我為中心”的意識較強，時常出現不愿意和別人在一起的現象。小時不合群，長大就不容易與他人合作，又容易養(yǎng)成孤僻的性格。針對這種情況，在一年級小學生剛剛離開家庭和幼兒園，開始過小學生活的時候，及時教育他們喜歡和同學在一起是大有益處的。這包含著集體意識和學會關心、學會合作的啟蒙。教法建議：

1．本課教學環(huán)節(jié)中學生活動較多，所以應把每一個環(huán)節(jié)組織好，在活動之前要明確活動的要求，使學生的注意力集中地參加到活動中，活動后要有小結，切實達到目的。

2．本課教學一定要聯系本班實際，了解本班學生在與同學交往時的問題。如：羞怯、不合群等。這樣可在讓學生演出時有意安排羞怯，不合群的學生參加演出，使本課更有針對性。

認知：

知道和同學在一起生活十分愉快有趣。情感：

喜歡和同學在一起。行為：

在學校里要和同學在一起。教學重點：

是使學生知道和同學在一起生活、學習十分愉快、有趣，激發(fā)他們喜歡和同學在一起的情感。教學難點：

是使學生知道和同學在一起時應該怎樣做。教學過程：

導入新課：

一、看一看。（使學生知道校園里同學多，大家在一起很快樂。）1.想一想：

每天清晨當你在校園里遇見自己的同學時，你什么心情？會怎樣做？2.出示投影片。（"看一看"中的圖）。

（1）說一說：

清晨，在校園里，同學們臉上都是什么表情？他們是怎么做的？他們?yōu)槭裁催@么高興呢？

（2）小結：

學校里有許多同學，大家在一起可快樂了。

二、說一說。（使學生知道和同學在一起學習、游戲十分愉快有趣。）。

出示圖一1.小組交流：

和同學在一起學習有什么好處？2.小結：

和同學在一起學習時，當你有了不會的問題，同學會幫助你；當你忘帶學習用具時，同學會替你出主意、想辦法。同學之間互相幫助，會使大家共同進步。

出示圖二1.即興表演：

幾個同學在一起做游戲時，一個同學不小心摔倒了，其他同學連忙上前扶起他，并安慰他。

2.現場采訪：

當別人扶起你時，你心里怎么想？

你為什么要去扶這位同學？（給表演好的同學鼓勵）。

小結：

和同學在一起游戲時，不僅可以玩得高興，而且當你遇到困難時，同學還會幫助你、照顧你?？?！大家互相關心、互相幫助、友好相處，多快樂呀！3.全班交流：

現在你們說說是一個人學習、游戲有意思呢，還是和同學在一起學習、游戲有意思呢？說說理由。三、想一想。（使學生知道和同學在一起應該怎樣做。）。

出示課件一（小動物學校的故事）1．小組討論：

小羊哪些地方值得我們學習？

你想對小兔說什么？

小兔聽了小羊的話會怎樣做呢？2．小結：

同學見面時要主動打招呼，課上一同學習，課下一同游戲，只有和同學在一起才會快樂、有意思。四、唱一唱。（激發(fā)喜歡和同學在一起的情感。）。

放音頻。

1.師生同唱《找朋友》2.表演唱《找朋友》。五、練一練。（使學生知道應該怎樣和同學交朋友。）。

出示課件二（"練一練"中的圖）1.小組交流：

圖中的同學是怎樣交朋友的？他們的表情告訴了我們什么？2.即興表演。

請兩位同學到前邊來。

（1）向同學介紹自己的名字。

（2）說出同學的名字。

（3）互相握手說："你是我的好朋友。"。

叫多組同學到前邊表演。

3.小組比賽。

比比誰認識的同學多。

請認識同學的同學說說自己是怎么和同學交朋友的。（對表演好的同學進行鼓勵）4．小結：

總結。

全課。

1．學兒歌?！段蚁矚g和同學在一起》。

板書兒歌。

2.學生邊拍手邊說兒歌。3.總結：

和同學在一起生活是非?？鞓?、有趣的。同學之間應該友好相處，互相關系心、互相幫助、互相照顧，成為好朋友。

三、喜歡和同學在一起。

同學們，在一起，同學習，同游戲。

你喜歡我，我喜歡你，好朋友，多親密，在一起，多歡喜。

思品教學設計篇九

教學目標：

1、了解基本的交通法規(guī)，認識常見的交通標志。

2、學會合作與交流，逐步形成觀察社會現象的能力；提高自我保護能力，能夠將所學知識運用到生活中保護自己學情分析：

這節(jié)課主要講交通規(guī)則的有關常識，交通規(guī)則在現代社會生活中的重要性以及自覺遵守交通規(guī)則的意義。本課除了對二年級所學的交通規(guī)則作必要的鞏固外，還幫助學生進一步認識遵守交通規(guī)則的意義，并針對現代社會的道路交通狀況對學生進行具體的行為指導。重點難點：

重點:學習有關的交通法規(guī)和安全小常識；

難點：意識到交通事故的無情以及給個人、家庭和國家?guī)淼臑碾y和損失，能將所學知識運用到生活中保護自己。教學過程：

一、從生活入手，切入主題。

1.在講之前，我想先問一下同學們，你們每天都是怎樣到校的呢？同學們有騎自行車的、步行、家長接送等多種方式。無論乘車還是步行，路上都要注意交通安全，因為生命對于我們每個人來說都只有一次。今天，我為大家?guī)砹艘唤M圖片。(播放圖片)這是一組有關交通事故的圖片。

看完以上圖片，你有什么感想？到底是什么原因釀成這一幕一幕慘劇呢?請同學互相交流一下。(是人們不遵守交通規(guī)則，不懂交通標志的含義??)。

看到這些慘狀的發(fā)生，我們?yōu)樗勒摺吒械酵锵?。那么交通安全是不是只是大人們的事，而與我們小學生沒有關系呢？請看一組調查數據。（課件展示）。

2.揭示課題：可見交通安全與我們人人都有關系，只有我們人人遵守交通規(guī)則，提高安全意識，按交通標志和設施指示去做，就能夠減少交通事故的發(fā)生，保障你、我、他每個人的生命安全。（板書：交通安全你我他）。遵守交通規(guī)則，讓我們先從認識交通標志和設施開始吧！

二、結合生活，學習課文。

1.認識交通標志和交通設施（解釋“交通標志”并板書）。

（1）仔細觀察這一組交通標志的圖片，根據它們的特點說說它表示什么意思？為了便于人們理解，交通部門把交通標志主要分了三大類（課件展示）：a：警告標志b：禁令標志，c：指示標志（板書）。

（2）師：除了這些交通標志外，還有一些交通設施也默默的為我們的交通安全提供著方便（課件展示）。你認識這些交通設施嗎？（交通信號燈、地下過街安全通道、過街天橋、學校路段指示牌、道路隔離欄??）在日常生活中還要許多這樣的交通標志和交通設施，只要我們認識和遵守交通規(guī)則就能減少許多慘劇的發(fā)生，希望同學們利用課下時間多多搜集這方面的知識，共同學習。

第二課時。

同學們，上次我們認識了一些交通標志和交通設施，這節(jié)課中我們將來深入的探討怎樣遵守交通規(guī)則。

遵守交通規(guī)則（板書）。

老師：大家請看大屏幕，我們看看圖中的人做的對不對呢？又有什么危害？大家討論一下，然后說一說。

學生：（略）。

當然，這些人的做法是不正確的，這樣很容易造成交通事故的發(fā)生。

（老師總結：過人行橫道時要注意觀察；遵守交通信號燈；不要在馬路上嬉戲玩耍；不要翻越隔離欄桿等。）。

一、安全乘車。

學生回答。

教師簡單總結：乘車安全。

1.乘坐公共汽車時,遇單門車先下后上,遇雙門車由前門上車,后門下車。

2.不坐超載車輛，不坐“三無”車輛，不坐摩托車。

3.等車時應站在馬路邊，不能站在馬路中間，車停穩(wěn)了再上下車。

4.坐出租車時，應由右側的車門上下車。

二、交通安全標語調查訪問。

老師：近幾年，交通事故呈上升趨勢，車輛的遞增是一個方面，但主要因素還是人們遵守交通規(guī)則的意識不夠。我們只有注意交通安全，遵守交通規(guī)則才能減少和避免交通事故的發(fā)生。面對生活中那些不遵守交通規(guī)則的人，需要我們時刻提醒他們。你能不能寫幾條交通安全用語來警示自己和他人。

三、行人安全知識：

1、過馬路要，一停。

二看。

三通過。

2、交通安全，從我做起。

3、右側通行，平安自己和他人4、多一點留心，少一點傷心。

希望同學們在生活中多用這些交通用語來約束自己，提醒他人。

四、課堂小結。

通過這節(jié)課的學習，我們都知道了交通安全的重要性。在以后的生活中，請自覺遵守交通規(guī)則，自覺按交通標志和設施的提示去做，并告知我們身邊的所有人。請珍愛我們的生命，呵護我們的生命，讓快樂和幸福伴隨我們每一天。

四、播放交通安全拍手歌。

最后讓我們在一首《交通安全兒歌》中結束本節(jié)課。板書設計。

認識交通標志和設施a、警告標志b、禁令標志c、指示標志。

1、守交通規(guī)則。

2、乘車安全。

3、交通安全標語。

思品教學設計篇十

烏市第十六小學王瑤。

教學目標：

1、通過觀察、感受發(fā)現春天的主要特征。

2、培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，對自然現象的觀察力、感受力和欣賞大自然的能力。

3、懂得賞春活動中應有的文明行為，具有初步的環(huán)保意識。教學重點：

培養(yǎng)學生對自然現象的觀察力、感受力和欣賞大自然的能力，發(fā)現春天的主要特征。教學難點：

培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，養(yǎng)成良好的行為習慣。課前準備：

學生準備：（1）讓學生利用課余時間觀察身邊的變化，記錄春天的特征。

（2）搜集反映春天特征的圖片或照片。

（3）搜集反映春天的歌曲、兒歌、成語或古詩。

1、春姑娘來敲門，跟隨春姑娘到春王國去看看那里的景色。

2、學生帶著問題欣賞教學視頻《春天來了》。

3、引出課題《春天來了》。

1、教師提問：你都看到春王國里的什么了？

2、學生根據平時的觀察和視頻欣賞，回答春天的特征。

3、師生互動:用剪貼畫的形式讓春天的主要特征在學生眼前重現。

4、師引導：由春天天氣漸漸暖和了與冬天對比，引出春天同學們的戶外活動豐富多彩。

1、出示幻燈片：踩草坪、摘花圖。

2、請同學們對這些壞習慣進行辨析。

3、讓同學感受你的朋友受傷了，你該怎么辦？

4、引出愛護花草樹木、保護環(huán)境，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。（本環(huán)節(jié)通過讓學生進行行為習慣的辨析，培養(yǎng)了學生的環(huán)保意識，給學生的行為習慣給與良好的指導，從而順利的突破了本課的教學難點。）。

第四環(huán)節(jié)：交流感悟，夸春天。

新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式。本環(huán)節(jié)的設置從一年級學生愛活動、喜歡唱歌的特點出發(fā)，通過讓學生唱一唱、跳一跳、讀兒歌等形式，讓學生進一步感受春天，贊美春天，從而激發(fā)熱愛大自然的情感。

1、由景生情，讓同學們用自己喜歡的方式夸一夸春天。

2、老師進行點評。

3、乘著歌聲的翅膀，老師與同學一同去感受春天的快樂。（本環(huán)節(jié)通過唱一唱、跳一跳、說一說等方式，激發(fā)了學生熱愛大自然的情感，并且讓學生以自己喜歡的方式表達了對自然的熱愛與贊美。）。

第五環(huán)節(jié)：情感升華，留住春天。

1、提出問題：這么美麗的春天，我們怎樣留住她呢？

2、學生發(fā)表自己的想法，教師予以肯定。

3、請同學們用畫畫的方法，留住自己所觀察到的春天的景象。

4、學生作品展示。

（本環(huán)節(jié)通過讓學生畫一幅畫的方式，來了解同學們所觀察到的春天的美景，然后讓有意愿的學生上臺展示自己的作品，這樣既增強了學生的自信心，還鍛煉了全體學生的動手能力，讓歡快的課堂慢慢安靜下來，讓學生享受春天的美好。）。

年

級：一年級。

課

題：春天來了。

執(zhí)教者：王。

瑤

聯系電話：***。

思品教學設計篇十一

標題： 初中思品教學設計與反思

第五課“多元文化地球村”設立了兩框內容，第一框“世界文化之旅”，分為“豐富多彩的文化”和“和諧的文化樂章”兩部分，從不同國家和民族的節(jié)日、標志和代表人物入手，幫助學生感受文化的多樣性和豐富性，理解文化的差異使得我們的世界更加絢麗多彩，文化沒有優(yōu)劣之別，從而既尊重本民族文化的價值，又尊重其他民族文化的價值。第二框“做友好往來的使者”，分為“開放的胸懷”和“搭起文化的橋梁”兩部分。首先幫助學生明確在日益開放的時代，與不同的文化共處是我們面臨的新課題，要善于學習其他民族文化的優(yōu)點，珍惜、愛護各個國家、民族的文化，以開放的態(tài)度尊重不同的文化，同時更要繼承中華民族傳統(tǒng)優(yōu)秀文化弘揚中華民族精神，讓世界了解中國源遠流長的文化。二、教學目標（從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該課題預計要達到的教學目標做出一個整體描述）教學目標：

1.知識目標：了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導致行為方式的差異，知道在面對文化差異時應持有的正確態(tài)度和應對方法。

尊重本民族文化的價值，對本民族的文化有強烈的自豪感，同時尊重其他民族文化的價值，以平等的態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往，擁有開放的胸懷，寬容的態(tài)度，克服面對文化差異而產生的不安和焦慮。

三、

隨著我國改革開放的深入，中學生和其他文化的距離拉近了，但有些同學迷失在其他文化中，對本民族文化不甚了解或不屑于了解；有些同學對外來文化持有偏見，采取防衛(wèi)的態(tài)度；有些同學在進行跨文化交流時，由于語言問題以及價值觀的差異會使得溝通產生困難等。因此，給予他們恰當的指導，才能培養(yǎng)具有中國靈魂、世界眼光的新一代中學生。

四、教學策略選擇與設計（說明本課題設計的基本理念、主要采用的教學與活動策略）

在學習過程中，通過課件創(chuàng)設的情境充分調動學生各知覺器官，做到“細觀察、多動手、勤思考”。通過觀察、探究、討論、合作等方法完成本節(jié)知識的學習。本節(jié)課采用“問題導學，自主探索” 的教學模式，采用情境探究法、談話法等，使學生在自主探究的過程中完成學習的任務。

4、協作學習策略：通過小組協作討論，使學生在合作交流的過程中充分體驗學習的成就感。

教學方法： 問題教學法、活動教學法、情境體驗教學法等。

教師以主持人身份

同學們，歡迎來到《漫步地球村》

出現，拉近師生間的導入新課：漫步地球村回節(jié)目我是主持人xx。今天我將和

距離，激發(fā)學生參與顧前面所學 大家一起踏上世界文化之旅，去

興趣，突出多元文化

領略世界豐富多彩的文化

“地球村”主題

俗呢？節(jié)日的相關圖片資料）引導學生思考，關注

發(fā)言回答問題。

通過活動進一步明

差萬別的文化都統(tǒng)一起來？能不好鋪墊。

能推行一種文化標準？（2）否認

世界文化的多樣性，世界會是什通過討論使學生明

么樣子的？ 確“全球化”不是“標

活動五：學生表演情境劇

準化”

剛來華不久的杰克在散步時，碰

到了這樣一件事……

活動六：學生小組合作探 究 討論：杰克為什么會生氣？如果

你是杰克，你會有怎樣的反應？

為什么同樣的問候會有如此不同

活動七：情境問答 的反應？

大屏幕顯示情境。思考為什么會

產生如此多的誤會呢？我們不與

“老外”交往行嗎？

活動八：出謀劃策

討論：如何克服文化差異、與不同文化背景的人交往？

多媒體出示選擇題和簡答題，檢課堂練習

測本科所學知識和掌握情況

用學生喜愛的情境劇表演能集中學生的注意力。

選取學生身邊的事例進行討論，使學生有話可講。

創(chuàng)設情境，讓學生主動思考，自己得出結論。

小組討論分析，培養(yǎng)合作精神。

學以致用，鞏固基礎。

鍛煉學生的語言表

請說一說你在本節(jié)課的收獲和感 課后小結 達能力和口語表達

受！

能力

面對不同的文化、面對文化上的 布置作業(yè)

差異，我們應該怎么做

七、教學評價設計（創(chuàng)建量規(guī)，向學生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價）

八、板書設計（本節(jié)課的主板書）

世界文化之旅

各國文化千差萬別

豐富多彩的文化

各國文化習俗各有千秋

風格迥異的行為方式 共譜和諧的樂章

九．教學反思

本節(jié)課上的小組合作的學習的方法得到了充分的發(fā)揮，讓學生小組之間搜集各種各樣的民族和國家的不同的節(jié)日和文化習俗。課后讓學生

總結

由于教學條件的有限而學生的準備的不是很完整，只能在以前的學的內容和書本的上的一些信息中搜集到了課堂上的一些內容。每個學生在課堂上得到了充分的發(fā)揮，學生完成了課堂的任務，學生參與了課堂的活動，在學習中不斷鍛煉了自己的各方面的能力，自己完善了自己。

如果讓我重新上這一堂課，我會在課前加強對學生的指導并多進行小組間的合作學習。聽了各位同仁的點評我更清醒的認識到了自己的優(yōu)勢和不足，在今后的教學中要多多研讀教材做到教材熟爛在心，加強業(yè)務學習，提高教育素養(yǎng)。

思品教學設計篇十二

情感態(tài)度和價值觀目標：感受父母對自己的愛心和撫育，尊重父母的勞動和情感，培養(yǎng)學生權利與義務的意識，承擔起自己的對家庭的責任。

能力目標：辨證看待家庭中父母與子女權利義務關系的能力；收集父母為家庭作貢獻的具體事例的能力，感受家庭親情的能力。

知識目標：體會家庭中親情的溫暖，明白撫養(yǎng)和教育子女是父母的道德和法律義務，而父母也理應受到子女的孝敬。

2、對教學重難點的認識

教學重點：感受家庭的溫暖。

教學難點：擔負起自己的責任，與家人一起營造溫馨的家。

3、對教學內容的分析

“我愛我家”，主要講三個問題。一是大人講我小時候，主要是讓學生回憶小時候受父母呵護的甜蜜時光，把自己的童趣講給同學聽。二是無悔的奉獻，主要是讓學生感受父母對家庭的貢獻、父母的優(yōu)秀品質。三是感受家庭溫暖，主要從不同方面讓學生體會父母所給予的愛、家庭的溫暖。

1、針對的問題：

有些孩子可能在學校表現得很乖，對老師和同學都很溫順，但在家中卻判若兩人。孩子之所以會頂撞父母，對父母出言不遜，主要原因就是他們跟父母太熟悉了，不知珍惜身邊的愛。教師應該幫助學生認識到父母對他們的養(yǎng)育之恩，為了他們的成長父母要傾其一生的心血。

2、學生的需要：

不少學生雖然每天與父母生活在一起，但對父母的情況不一定知道，特別是父母的辛勞，即使學生看到了，也很少去體會?？梢砸浴罢f一說”的形式導入，讓學生說說自己對父母的了解情況，父母的生日、工作和辛勞。通過“說”，促使學生思考：為什么我對自己的生日、愛好全都知道，而不知道父母的？這樣導入新課，學生更易信服。

新課導入

在一個小生命還醞釀在母體的時候，已經傾注了家人對他的關愛，那就是他的名字。請學生說說他們的名字的用意。以此來體會家人的期待和關愛。

教學過程

1、愛的回憶

設計意圖：這一活動的目的在于讓學生通過回憶，感受家庭的溫馨，感受父母對自己的呵護。

教師行為：開展這一活動，一要注意正面引導，防止學生討論親子矛盾，而要著重引導學生感受父母的愛；二要注意辨證地看待這些事，因為許多家長對子女愛護有余，嚴格要求不足，所以要對學生反映出來的問題作具體分析。

2、無悔的愛

活動內容：讓學生填寫表格，即“在你家，下列事情通常由誰來做？”另外，討論兩個問題：“說說自己家中貢獻最大的人是誰，要說出具體理由”和“夸夸自己的父母，并講給同學聽”。

教師行為：指導學生開展這一活動，一要讓學生根據家庭情況如實填寫，通過填寫體會父母的貢獻；二要引導學生在家做力所能及的事，滲透在家盡責的教育；三是說說家人的貢獻，包括物質方面的，也包括良好道德、優(yōu)秀思想方面的精神貢獻；四是找父母的優(yōu)點，夸夸自己的父母。

教學建議：開展這一活動，可以不限于教材表格中所列的項目，由學生根據實際情況填寫。家中的事，凡學生能做的，要鼓勵學生做，這既能培養(yǎng)學生能力，又能陶冶學生情操，而且有助于增進學生與父母的親情，與父母更好地溝通。在學生的討論中，可以講“大”的事情，也可以講感人的具體事例，有些小事反而更能體現父母的一片苦心，容易感動人。在活動中，要注意家庭有缺陷的學生的反應，防止傷害這些學生。

3、愛的低訴：

活動內容：給學生足夠的時間寫一段他對母愛或父愛的認識，交流自己對這種愛曾經的誤會或曾經的感動。

教師行為：呈現兩個關于母親的故事（見附錄），并引導學生用心感悟他對母愛或父愛的認識，并將優(yōu)秀作品展示給全班同學。

設計意圖：這一活動意在讓學生體會原來未曾注意的東西，也是豐富學生情感、促進其良知發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。有的老師說，現在的學生不知感恩，不被感動，認為父母對自己所做的一切都是理所當然的。原因之一是我們的教育忽略了學生的體驗，缺乏正確有效的引導。有的學生對家長不滿甚至看不起父母，也與他們缺乏對父母的理解，不會感受或感受不到親情呵護有關。因此，要通過這一活動，讓同齡人自己教育自己，在輕松的氛圍中深切感悟在家庭中獲得的愛。

教學建議：開展這一活動，老師要善于引導，可以用具體事例來啟發(fā)；要注意以情感人，烘托出良好氛圍；不必面面俱到，只要發(fā)動學生積極地說、積極地體驗就行了；要有意識地從父母的良苦用心、子女的責任兩個方面來啟發(fā)，突出正面教育的效果。如果有學生從反面沖突來講，要注意剖析分析的本意和期望，剖析其中所蘊涵的愛，把學生引導到愛父母、愛家庭上來。

4、愛的告白：

活動內容：讓學生給父母寫寄言，即在感激父母撫育、理解父母心情的基礎上，寫幾句話并交給父母，表達自己對父母的心情。

設計意圖：設計這一活動，在于讓學生與父母心靈碰撞，表達自己對父母的感激之情，表達自己對父母的責任和決心。

教師行為：指導學生開展這一活動，第一步，可以讓學生寫父母的優(yōu)點長處，也可以讓學生寫父母對自己的呵護和期望，還可以讓學生寫自己的感受和決心。第二步，在同學中互相交流，互相感染啟發(fā)。第三步，把自己所寫的交給父母，與父母溝通互動。

教學建議：在這一活動中，要注意展示學生的才氣，如讓他們寫詩歌、散文等形式來寫。要強調寫出自己的情感體驗，避免說空話，避免應付。要注意引導學生把情感和意志結合起來，即要把自己的決心和打算反映出來。這件事是一個學生與家長的互動過程，要注意發(fā)揮家長的作用，如將學生的感受反饋給家長，有條件的可以讓家長也給學生寫寄言，在互動中加強對學生的教育。

5、愛的成長：

設計意圖：引導學生體驗溫馨的家庭需要全家人的齊心協力。

個別學生的家庭可能不幸，比如父母離異、父母一方或雙方離開人世，甚至有學生受繼父或繼母的虐待等。對此，不宜這些學生將家庭情況公之于眾，對他們要理解、保護，防止傷害這些學生。我們的教學，只從一般意義上講，從普遍現象講，只是關與“度”的把握是個難題。

思品教學設計篇十三

本年級共兩個班級（三（甲）班和三（乙）班），全體學生品德優(yōu)良，有上進心，對學校生活充滿熱情，能全心投入到各科文化學習中去，但三年級學生年齡小，可塑性強，知識面狹窄，還有待在今后的教學中不斷培養(yǎng)學生良好學習習慣，通過自身的人和事，開展積極有益的各種活動，對學生進行養(yǎng)成教育。

三年級學生還處于兒童期，這一階段是兒童品德和社會發(fā)展的啟蒙階段，他們剛剛進入“品德與社會”課程的學習，這一冊的教育內容應當對學生品德形成和社會性發(fā)展打好基礎教育，是學生有良好品德和行為習慣養(yǎng)成向良好品德形成和社會性發(fā)展的自然接軌。

本冊教材在“我在成長”教育主體統(tǒng)領下，將學生的生活經驗作為重要的教育資源，根據學生的生活實際需要和不斷擴大的認知范圍，用社會關系、社會活動、社會環(huán)境三條主線貫穿個人、家庭、學校社區(qū)（家鄉(xiāng)）等不同范疇，并使各個范疇形成彼此互動的關系。

1、發(fā)展自我意識和自我概念，形成自我認同自我悅納的態(tài)度，

積極進行自我概念與人格的建構。

2、通過這個年齡段學生之間經常發(fā)生的各種中遇到的事例，體驗人與人之間的關系，發(fā)展理解，體諒他人的社會認知能力和情感傾向。

3、肯定自己和班上每個同學都有學得好的經驗，體驗和共享學習成功的喜悅；知道成功的學習與個人的多種良好素質的關系；獲得主動學習、獨立思考、做學習小主人的經驗與體會；體驗時間的寶貴性，逐步養(yǎng)成控制自己，合理安排時間的良好習慣。

4、懂得學習不僅僅是學校中的學習，學會在日常生活中通過觀察、做事進行學習，學習從多種渠道獲得信息，初步養(yǎng)成多問、多想的思維習慣。

5、感知社會性活動中存在的規(guī)則，粗布體會規(guī)則的雙重作用，經驗規(guī)則的制定與修改過程，初步樹立公民意思與民主觀念。

6、知道常見的交通信號、標志和標線的意義，懂得不遵守交通規(guī)則交通法則就會給自己、家人、他人和公眾帶來傷害，樹立自覺遵守交通法規(guī)的意識，注意安全、平安出行平安回家。

7、學習日常生活中安全使用水、電、火、煤氣等的意識，養(yǎng)成相應的行為習慣，遠離危險，珍愛生命，健康安全地成長。

8、提高分辨能力，不上當受騙，遇事多動腦筋，學會自護自教，不迷戀游戲廳、網吧、不進入對兒童有危險、有傷害的場所，抵制不健康的生活方式，養(yǎng)成良好的生活習慣，愛護自己的身體和生命。

9、懂得“我”的家庭成員之間的關系（家庭結構）初步理解什

么是家庭，懂的尊敬父母長輩的一些禮節(jié)。

10、體會家庭親情，感受父母對自己的疼愛和父母長輩的養(yǎng)育之恩，學會關心和了解父母，以恰當的方式孝敬父母長輩，表達自己的愛。

11、通過學習懂得自己的成長離不開父母（長輩）的養(yǎng)育。 12、了解家庭的發(fā)展變化，知道家庭重要的日記和事件，感受家庭的傳統(tǒng)與價值，體會自己的成長與家庭發(fā)展變化的關系。

1、全面把握課程目標，教學過程中要重視知識學習，更不能忽略了對學生能力、感情、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)的教學觀念，通過多種教學活動，掌握必備的知識。

2、散瘀調動和利用學生已有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題，共同探究。

學期教學教案

第一單元小學思品教案我學習，我快樂

單元知識點分析：

本單元主要內容為“珍惜時間，學習合理安排時間，養(yǎng)成良好的學習習慣，獨立完成學習任務，不抄襲，不舞弊”等。人的一生是學習的一生，學習是人類進步和發(fā)展的基礎，是每一個人通向成功的必由之路。幫助孩子從小樹立良好學習習慣，是小學教育的一個重要內容。而實際生活中，中年級的孩子對學習的重要性的認識還不到位，不深刻，自制能力比較弱，缺乏學習的學習方法和良好的學習習慣。

活動一 時光老人對我說

1、學會珍惜時間，學會合理安排時間； 2、在實踐中學會提高效率。

學會珍惜時間，學會合理安排時間，在實踐中學會提高效率。

教學時間： 二課時

活動二 我有一把金鑰匙

1、幫助學生掌握一些適合自己的學習方法； 2、學習上不怕困難，能獨立自主的學習；

3、學做生活的有心人，養(yǎng)成時時處處注意學習的好習慣。

在學習上不怕困難，能獨立自主的學習；學做生活的有心人，養(yǎng)成時時處處注意學習的好習慣。

教學時間： 二課時

思品教學設計篇十四

教材分析：

本課是三年級上冊第三單元中的第二個主題活動“清潔的環(huán)境誰打掃”。教材中設置了一個學生在干凈的小區(qū)內對話的情景，引發(fā)學生提出問題。通過調查周圍不同地方的環(huán)境衛(wèi)生狀況，進行對比，引發(fā)學生思考，開展“假如生活中沒有清潔工人”的討論。通過開展調查和討論相結合的活動，使學生懂得要保持環(huán)境清潔的，知道清潔人員工作的重要，促進學生為維護環(huán)境衛(wèi)生而行動起來，養(yǎng)成良好的行為習慣。教材最后設計了一個寫倡議書的活動，目的讓學生對保持周圍環(huán)境衛(wèi)生的清潔進行宣傳，從而進一步使他們對環(huán)境衛(wèi)生的感性認識升華為理性認識課題：清潔的環(huán)境誰打掃教學目標：

1.調查我們生活周圍環(huán)境的衛(wèi)生狀況，培養(yǎng)學生的探究學習能力。2.體驗環(huán)衛(wèi)工人工作的艱辛，知道我們的生活離不開他們。3.養(yǎng)成尊重這些人及其工作的態(tài)度，培養(yǎng)良好的行為習慣。教學重點：

認識環(huán)衛(wèi)工人的勞動，知道我們的生活離不開他們。教學難點：

體驗他們工作的艱辛，養(yǎng)成尊重這些人及其工作的態(tài)度。培養(yǎng)良好的行為習慣教學準備：

課件、調查周圍的環(huán)境衛(wèi)生狀況，環(huán)衛(wèi)工人的工作圖片教學過程：

一、談話引入。

1、這節(jié)是《品德與社會》，那咱們就放松心情，相互聊聊生活中的事師：通過調查，那我們周圍生活的環(huán)境晚上與早晨有什么區(qū)別？生：晚上比較臟，早晨干凈。

師：同學們想一下清潔的環(huán)境是誰打掃的？生：環(huán)衛(wèi)工人做的。

師：對，是環(huán)衛(wèi)工人做的。下面我們隨著鏡頭去認識一下環(huán)衛(wèi)工人（板書課題：清潔的環(huán)境誰打掃）。

二、探究過程。

師：在圖上你們看到了什么？

生：圖上有環(huán)衛(wèi)工人、撒水車、垃圾處理車。生：凌晨，環(huán)衛(wèi)工人在工作。

師：看到他們的工作有什么想說的嗎？小組討論一下。生：環(huán)衛(wèi)工人勞動很辛苦。生：我們應該講究衛(wèi)生，愛護環(huán)境。

生：打掃衛(wèi)生的阿姨。師：咱們來看一下學校的學習環(huán)境是誰打掃的？（欣賞圖片）師：同學們說的很對，我們的學習環(huán)境是由值日生和打掃衛(wèi)生的阿姨來打掃的。看到圖片你們想說什么？把你的想法告訴組內的同學。生：不亂扔垃圾。

生：看到紙屑主動撿起來，對不文明的行為進行制止。

師總結：我們不要亂仍垃圾，看到紙屑主動撿起來，對不文明的行為進行制止，尊重值日生、阿姨的勞動。

師：正是有了這些人我們的生活環(huán)境、學習環(huán)境才變的這么干凈、優(yōu)美。同學們設想一下，如果我們的生活中沒有了他們，我們的生活會怎樣？小組內交流一下。

生：到處是垃圾，到處是蒼蠅、蚊子，人沒法生活。生：到處是臭味。

師：同學們說的對不對呢？咱們隨著鏡頭來看一下。（出示圖片）師：看到這些圖片，你們想說什么？生：環(huán)衛(wèi)工人對我們的生活太重要了。生：我們要尊重他們的勞動，不亂扔垃圾。

師：為有一個清潔的環(huán)境，你覺得我們應該怎樣做？把你的想法告訴組內的同學。

生：不亂扔垃圾，把垃圾放入垃圾箱。

師：除了這些我們還應該做到哪些？看一下圖片。生：不使用一次性的紙杯、餐具。生：不隨地吐痰。生：把垃圾分類并放入垃圾袋內。

三、活動拓展。

師：老師這里也有一種很好的宣傳方式，請大家看一下。這是一份倡議書。倡導大家行動起來講究衛(wèi)生，保護環(huán)境。

師：老師請同學們選一種自己最喜歡的方式來宣傳和號召大家一起行動起來為有一個干凈、清潔的環(huán)境而努力。

四、作業(yè)展示。

為了讓更多的人行動起來，我們把作業(yè)貼到宣傳攔里。

思品教學設計篇十五

本課的教學對象是三年級的學生，他們大都在8歲左右，知識結構還不健全。就認知和思維特點來看，他們已經具備了初步的觀察能力和繪畫能力。此時，他們以形象思維為主，抽象思維和空間想像能力薄弱，識別方向能力較差。

我校位于北京市勁松八區(qū)，是一所城市小學，由相距不遠的南北兩校組合而成。學校配套設施齊全，主要設施有教學樓、食堂、傳達室、多功能教學樓、塑膠操場、自行車棚、花壇、旗桿、健身器材等。學生已經有了兩年多的學校生活經歷，對于學校的環(huán)境、學校的主要設施是基本知道的，但是由于他們年齡還小，所以知道的也并不那么清楚和詳細。

學生通過日常的觀察，對自己的學校環(huán)境已經有了一些初步了解，具體表現為他們能夠描述學校的主要設施及所處的位置，并且能夠初步完成學校的景觀圖。但是由于此時學生以形象思維為主，抽象思維和空間想像能力還比較薄弱，識別方向的能力較低，要幫助他們初步形成繪畫平面圖的能力，難度是比較大的。這就需要教師在教學中充分利用形象資料幫助學生健全感知結構，增強他們的空間想像能力。學生已經深刻地感受到了學校的發(fā)展和變化，他們?yōu)閷W校的建設而感到驕傲、自豪。在教學中，教師要從他們已有的經驗和情感出發(fā)，結合教學內容，幫助他們提升熱愛學校、建設學校的情感。

本課題的教學重點是幫助學生學習制作學校平面圖。本課的教學目標是：學生能夠依照“上北下南，左西右東”的習慣規(guī)定，將校園的設施正確地畫在平面圖上；培養(yǎng)學生制作地圖的興趣，并進一步達到使學生了解學校、認識學校、熱愛學校的目的。為了能夠較好地完成教學任務，突破教學難點，教師應該結合學生的生活實際以及已有的經驗進行教學，拉近教材與學生的距離。例如，在教學中我結合學生所畫的景觀圖，通過指導他們按照一定的順序介紹學校來增強他們的方位感。與此同時，通過練習活動，充分調動學生的感官，進一步培養(yǎng)他們實地辨別方向和圖上辨別方向的能力。例如，利用簡單易行的摸桌邊、摸桌角等練習活動，鞏固學生對圖上四個基本方向的認識；通過創(chuàng)設不同的情境，幫助學生聯系實際，提高實地辨別方向的能力。另外利用電教手段輔助教學，如實物投影儀、錄像輔助教學等，從而加強教學的直觀性，增強教學的實效性。通過在校園中的體驗活動，幫助學生形成空間感，增強他們的空間想像能力，為畫好平面圖奠定基礎。通過制作學校設施的模型，為學生進一步觀察、體驗創(chuàng)設條件。通過開展小組合作學習，培養(yǎng)他們的綜合、概括、分析以及小組合作能力。最后，通過設計“為學校繪制藍圖”的活動，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們細化所學的知識，培養(yǎng)和鞏固繪圖能力，提升熱愛學校，建設學校的情感。

（一）學生準備

繪畫用的紙、彩筆等學具。

（二）教師準備

1.選用錄像：勁松四小的高空俯視實景，為培養(yǎng)學生的空間想像能力搭建平臺。

2.為了幫助學生體驗如何繪畫平面圖，設計繪畫課桌的平面圖形。

3.由于學生的空間想像能力薄弱，繪制學校各種設施的平面圖形有很大困難，我制作了學校一些主要設施的模型，指導學生正確觀察來繪制它們的平面圖形，幫助學生以形象思維為基礎，發(fā)展空間想像能力。

1.培養(yǎng)學生制作地圖的興趣，進一步達到了解學校、認識學校、熱愛學校的目的。

2.通過學習制作學校平面圖，幫助學生鞏固已經學習過的實地辨別方向的知識；能夠依照“上北下南，左西右東”的習慣規(guī)定，將校園的設施正確的畫在地圖上。

（一）課時安排

1課時。

（二）教學結構整體設計

1.鞏固練習實地辨別方向和圖上辨別方向。

2.通過電腦課件幫助學生進一步了解學校的環(huán)境和主要設施，并復習繪制學校景觀圖的主要步驟。

3.引導學生繪制學校平面圖。

（1）引導學生觀察自己的課桌，指導學生繪制課桌平面圖。

（2）引導學生觀察學校設施的模型，然后通過小組討論合作畫出它們的平面圖形。

（3）以小組為單位，合作完成北校區(qū)平面圖。

（4）以小組為單位，繪制一幅完整的南校區(qū)平面圖。

這個過程是教師“扶”的過程。通過這個環(huán)節(jié)幫助學生進一步提高繪制平面圖的能力。

4.“為學校繪制藍圖”的活動。

幫助學生細化所學知識，鞏固發(fā)展繪圖能力，與此同時，幫助他們提升熱愛學校，建設學校的情感。

（一）鞏固練習

雖然學生在前面已經學習了如何畫學校的景觀圖，如何實地辨別方向和按照習慣方法確定圖上方向，但是由于學生年齡小，方位感以及抽象思維能力薄弱，這些知識和能力都需要進一步強化。

1.設計三個情景幫助學生練習實地辨別方向。

情景三：誰能夠按照現在的實際方向來站位？

2.請學生利用自己的課桌來練習辨別圖上方向。

把課桌桌面看作一幅平面圖，桌子的四條邊分別代表“東、南、西、北”四個正方向，桌子的四個角分別代表 “東北、東南、西北、西南”四個副方向。教師引導學生一邊重復著“上北下南，左西右東”的口訣，一邊由慢至快進行練習。此時的學生注意力高度集中，在緊張愉悅的氛圍中增強了自己識別圖上方向的本領。

（二）導入

（將學校的主要設施分別畫出來，排成一列。請學生根據所說的步驟利用鼠標將各種設施組成一幅完整的學校景觀圖。最后我說道：“同學們，讓我們把自己想像成一只飛翔的小鳥，垂直向下看，校園里的各種設施會有什么不同？把它們畫下來，我們就會得到一幅新地圖――學校平面圖。今天就讓我們一起來學習如何畫學校的平面圖?！庇纱它c出本課的課題。

（三）引導學生繪制學校平面圖

由于學生的`空間想像能力差，在教學中我力求借助各種教具，充分利用各種教學資源，加強形象教學的力度，將抽象內容形象化，從而使教學設計立足于學生的認知水平，有效地突破了教學難點。

1.畫課桌平面圖。

為了幫助學生理解如何繪制平面圖形，我設計了一個體驗活動，借助每個學生都有的課桌，指導學生站起來，從上面垂直往下看，把看到的首先用言語描述出來。學生在觀察時都非常認真。許多學生在描述他們觀察到的結果時都說，他們看到的只是桌子上面的這個面。此時教師就可以引導學生將他們看到的畫下來。學生畫下來的就是一個長方形。教師這時可以告訴學生，他們畫的就是課桌的平面圖形。大部分學生此時都很吃驚，因為他們腦海中對平面圖知之甚少。教師抓住這個時機提問：“誰知道我們是怎樣畫課桌的平面圖的？”這個問題的設置意在幫助學生歸納、提煉。

2.引導學生觀察學校設施的模型并繪制成平面圖。

為了進一步幫助學生理解和掌握如何繪制平面圖，我又分別將教學樓、花壇、旗桿、車棚、和健身器材攀登架做成模型，帶領他們一邊觀察一邊繪制平面圖。在教師的耐心指導下，學生通過體驗活動和練習活動，對繪制平面圖有了進一步的理解。

3.以小組為單位，合作完成北校區(qū)的平面圖。

教師首先引導學生觀察這些設施的模型，然后通過小組討論合作畫出它們的平面圖，最后粘貼成一幅完整的北校區(qū)的平面圖。

4.以小組為單位，繪制一幅完整的南校區(qū)的平面圖。

先播放錄像，其內容是從空中俯瞰校園的情景。此時，引導學生將自己想像成一只飛翔的小鳥，垂直向下看。以此增強學生的空間想像能力。當錄像定格之后，學生可以一邊結合錄像，一邊結合自己已有的經驗，在小組合作的基礎上完成南校區(qū)平面圖的制作。

（四）為學校設計藍圖

這個環(huán)節(jié)的設計是幫助學生細化所學知識，鞏固發(fā)展繪圖能力，幫助他們提升熱愛學校，建設學校的情感。學生可以利用所學的知識，以小組為單位繪制出學校的未來藍圖，最后每組選派一位學生進行展示。

通過這一課題的教學，學生不僅辨別方向的能力提高了，而且繪制學校平面圖的能力也得到了培養(yǎng)。在學習過程中，學生愛校、建校的情感也在不斷地被激發(fā)、被提升?；仡櫛竟?jié)的教學過程，教學任務之所以能夠順暢完成，我認為主要有以下幾點原因。

（一）全面了解學生的認知特點，正確定位教學重難點，循序漸進適度拓展課堂教學空間

以往我在確定教學目標、教學重難點時，雖然也綜合了教科書、《品德與社會課程標準》、學生三方面的因素，但是更多的是加入了自己的主觀想法，將教學過程理想化。由于缺乏對學生現有認知特點的全面分析，就使得預定的目標在現實中無法完成。例如，在進行《一起畫學?！愤@一課題教學前，我雖然意識到學生辨別方向的能力有待發(fā)展，抽象思維能力比較薄弱，但是我還是理想化地將所有的內容濃縮在一課時里。教學主要環(huán)節(jié)設計為，引導學生學習畫學校景觀圖和學畫學校平面圖。然而在真正的教學實施中，我才發(fā)現學生還不能熟練掌握實地辨別方向。實地辨別方向掌握不好，就很難將校園按照實際方位畫在圖上。有時，他們雖然將實際方向弄懂了，但是畫在圖上卻又錯了。例如，我校教學樓本來是在北面，有的學生將其畫在了南面；校門應該向西開，他們卻主觀地錯畫為向北開。這樣的例子太多了。一節(jié)課下來，我只是引導學生學會了如何繪制學校的景觀圖，至于平面圖根本無暇顧及。反思之后我發(fā)現，教學之所以呈現這種結果，是由于自己缺乏對學生認知特點的全面分析，反映在教學上表現為急于求成、急功近利，而結果卻恰恰相反，教學效果并不好，自己并未真正做到以學生為本位組織教學。事后，為了能夠使教學真正做到為學生的發(fā)展服務，我遵循循序漸進的原則設計教學，將這一課題的教學分解，先教學生繪制學校景觀圖，然后再扎扎實實引導學生學習如何繪制學校平面圖，力求提高教學的實效性。

1.精心設計課堂練習，在鞏固學生辨別方向能力的同時，為突破教學難點做好鋪墊。

雖然此前學生已經學習了如何畫學校的景觀圖，如何實地辨別方向和圖上辨別方向。但是由于學生方位感以及抽象思維能力薄弱，這些知識和能力都需要進一步地強化。為此，我首先設計了三個情景幫助學生鞏固練習實地辨別方向。教師在描述情景時聲情并茂，使學生仿佛真的置身于情景之中，大大激發(fā)了他們的學習熱情。只見每個學生都在快速地轉動他們的身軀，迅速站位，口里還大聲說著“面北背南，左西右東。”在請學生利用自己的課桌來練習找圖上方向時，我有意識由慢到快，由易到難地發(fā)出指令。此時的學生，就像一個個士兵，神情嚴肅認真，動作又快又齊。氛圍雖然緊張，學生的心情卻是愉悅的。他們在反復練習中鞏固、發(fā)展了能力，這為后面順利地學習繪制學校平面圖奠定了堅實的基礎。

2.巧妙利用學生課桌設計學習體驗活動，使學生在活動中獲得知識。

我們的教育不能是照本宣科的滿堂灌，不能與學生生活、社會生活相悖，必須通過學生自己觀察、交流、調查等多種體現主體精神的學習方式，讓他們在親身體驗中獲得對生活中許多問題的正確認識。

為了能夠幫助學生理解如何繪制平面圖，我設計了一個體驗活動。借助每個學生都有的課桌，指導學生站起來，從上垂直往下看，把看到的畫下來。這個過程其實是教師指導學生獲取知識的過程。通過參與這個體驗活動，學生真實感受的是如何繪制一個景物的平面圖，這要比教師枯燥的說教強得多。

3.開發(fā)教學資源，加強形象教學，為學生抽象思維的發(fā)展搭建階梯。

思維能力是智力的核心，加強思維訓練，發(fā)展思維能力，對于開發(fā)學生的智力起著十分重要的作用。學生的思維過程是從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的，這種過渡在很大的程度上仍需要感性經驗的支持，所以必須從直觀演示(如掛圖、幻燈、投影等)和實物操作入手，在教師的指導下，學生感知事物，獲得表象，逐步地借助圖像，實現由形象思維向抽象思維過渡。學生的模仿能力很強，在教學中教師要利用這一特點，為他們創(chuàng)設思維的情景，提供思維的材料，揭示思維的方向，指引主要步驟，點明思維突破口，完成從模仿性思維向獨立性思維過渡。

對于學生來說，我們指導他們觀察課桌從而獲取課桌的平面圖是比較簡單的。其原因有兩點：（1）課桌人人都有，便于組織學生觀察。（2）課桌形狀規(guī)則，便于學生理解。對于那些不便觀察，形狀又不規(guī)則的景物，三年級的學生是很難想像出它們的平面圖形的。例如花壇、樹、健身器材，旗桿等景物，學生很難想像旗桿的平面圖形會是一個點。如何根據學生現有的思維特點，幫助他們發(fā)展抽象空間想像能力呢，我采取了兩種方式：一是借助攝像機從高空拍攝學校的景觀，為增強學生的空間想像能力搭建階梯；另外，我將一些不規(guī)則的景物制作成小的模型，把學生不可能從空中俯瞰的景物微觀化，幫助他們直觀地感知事物，獲得表象，并逐步地向抽象思維過渡。

4.充分發(fā)揮教師導向功能，調動學生主體性，使學生在探究中由淺入深，由點到面，逐步發(fā)展繪制平面圖的能力。

由于引導學生繪制學校平面圖的難度是很大的，為此，我采取了“教、扶、放”三個教學步驟，幫助學生由淺入深，逐步發(fā)展繪圖能力。首先我引導學生通過體驗活動理解并掌握如何繪制小設施的平面圖，然后繪制我校的北校區(qū)和南校區(qū)的平面圖；最后為了進一步鞏固所學的知識，發(fā)展學生的能力，我請學生以小組為單位繪制一幅學校的未來藍圖。在整個過程中，學生不僅能夠做到仔細觀察，團結合作，而且還能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，為學校的未來大膽規(guī)劃。

（三）將德育有機融入教學之中，在無形中激發(fā)學生情感，在有形中幫助學生提煉、升華

本課題的教學目標之一就是通過培養(yǎng)學生制作地圖的興趣，進一步達到使學生了解學校、認識學校、熱愛學校的目標。然而如何對學生進行愛校教育，我并沒有采取空洞的說教，而是將對學生的情感態(tài)度教育和知識教學、能力教學有機地結合在一起，貫穿于教學的全過程。從表面看來，學生似乎是在學習如何繪制學校平面圖。在整個教學過程中，學生表現出的熱情足以說明他們對自己學校的熱愛。在教學中為了能夠幫助學生進一步提升愛校的情感，我設計了“為學校設計藍圖”的教學環(huán)節(jié)。對此，學生表現出極大的熱情，他們以小組為單位，首先討論學校還需要增添哪些設施，應該放在學校的什么地方。在達成一致意見之后，他們開始將其繪制在學校平面圖上。他們專注的神情，深深地感染了我，從中我也深刻地體會到，這個環(huán)節(jié)的設計不僅是單純的細化知識、發(fā)展能力的過程，還是學生情感升華的重要環(huán)節(jié)。

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