總結(jié)是成長的階段性記錄，每一個階段都值得被留存。怎樣撰寫一份詳盡的歷史總結(jié)？有什么實用的方法和技巧？以下是健身教練總結(jié)的保持健康的的方法和技巧，請大家按部就班。
迷人的夏天教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，通過對文章重點詞語的理解，讓學(xué)生了解夏天，并感受到夏天的迷人。
2、練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察，想象的能力，提高語言表達能力。
教學(xué)流程：
上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了《迷人的夏天》，現(xiàn)在讓我們再次走進夏天，跟著夏姑娘去深入旅行。（板書課題，齊讀）。
1、自由讀課文，想一想課文中所描寫的夏天是什么樣子的？（根據(jù)回答隨機板書：炎熱、多彩、有趣、悠閑、迷人）。
2、誰能用一句話來說說夏天是什么樣的？
3、那么你們最喜歡課文中什么樣的夏天呢？自己讀一讀，并想想為什么喜歡。
4、把你剛才讀的`內(nèi)容說給組里的小伙伴們聽一聽，并說說為什么喜歡？
5、哪位同學(xué)來說說你喜歡什么樣的夏天？（生匯報哪一部分，就學(xué)習(xí)哪一部分）。
炎熱的。
1、讀一讀，哪句話讓你感到夏天是炎熱的？課件出示句子“火辣辣的太陽高高地掛在空中，把熱盡情地灑向大地?！保ㄖ笇?dǎo)朗讀）。
2、聯(lián)系生活感受夏天的炎熱。
3、夏天這么炎熱，你為什么還喜歡它呢？（不必……不必）。
4、夏天還是一個雨季，在雨中快樂的奔跑，歡樂的玩耍，是什么心情？你讀一讀？（品讀“如果下起雨來，就在小雨中奔跑，洗一個痛快的涼水澡。”）。
師小結(jié)：盡管夏天是炎熱的，但他們卻給我們帶來了許多歡樂！你還喜歡什么樣的夏天呢？
多彩的。
1、哪些詞讓你感受到夏天的多彩？動筆畫一畫相關(guān)的詞語。
2、積累詞語：“盛開的鮮花”都是什么顏色的？。
3、指導(dǎo)朗讀：“盛開的鮮花，碧綠的草地，墻上爬滿了綠色的植物，街上飄動著漂亮的衣裙。”（生練習(xí)讀、指導(dǎo)朗讀、評價）。
4、播放課件，語言渲染，學(xué)生欣賞。
5、結(jié)合生活找一找，夏天里還有哪些繽紛的色彩？（果園、花園、菜園）。
6、還可以用什么樣的詞表示夏天的多彩？鼓勵同學(xué)豐富積累詞語。
7、齊讀第二小節(jié)，談感受。
有趣的。
1、你覺得什么地方有趣？（生說）。
2、（出示課件）你看到什么，聽到什么？
3、男女生分組賽讀，看誰讀的有趣？
4、如果你正坐在樹陰下、稻田邊或是小溪旁，你還會看到什么或聽到什么？試著用“夏天，可以看……，可以聽……”的句式說一句話。（同桌交流、匯報）。
悠閑的。
1、指名讀。
2、我們在夏天里有什么悠閑的活動？
1、學(xué)完課文，你有什么感受，你想對夏天說些什么？
2、齊讀最后一小節(jié)。
3、為什么“一切都在夏天里走向成熟”？
1、摘抄課文中的優(yōu)美詞句。
2、用上這些優(yōu)美的詞句，也寫寫你心目的夏天。
迷人的夏天教學(xué)設(shè)計篇二
《迷人的夏天》，是一篇非常貼近自然和生活的文章。全文富有兒童情趣，通俗易懂。寫出了夏天炎熱、多彩、有趣、悠閑的特點，各段結(jié)構(gòu)相似，都是圍繞段落的中心句去寫的。所以，我本著為學(xué)生開拓廣闊的、開放的學(xué)習(xí)空間，力求體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為中心，以學(xué)生主動探索、體驗、活動為主要形式的新的課程教學(xué)理念。備課中我熟悉教材，一次又一次的試驗，在不同的班級教學(xué)后，在教學(xué)設(shè)計也作了多次的修改。
發(fā)展學(xué)生語言?！罢Z文素養(yǎng)”的關(guān)鍵要素是語言，包括語言積累，語言理解和語言運用。上課一開始我就出示了課本的圖畫，讓學(xué)生用小朋友們有的……有的……有的……還有的……來進行說話訓(xùn)練，這時就把學(xué)生的注意力集中起來了，邊看圖邊說話，可惜在處理這一環(huán)節(jié)時，只注意到學(xué)生說圖上的小朋友在干什么，而沒有注意到學(xué)生說話的完整性，這要引起我以后教學(xué)要注意的地方。對于小學(xué)二年級學(xué)生來說，應(yīng)多關(guān)注語言的積累。這篇散文的語言很美，我們一是要關(guān)注好詞好句的積累，二是要關(guān)注語言感受的積累。在學(xué)習(xí)“多彩的”夏天時，我列出了幾個填空，除了書上所說的，我們還可以怎么說（?????????）的鮮花???（????????）的草地?（?????????）的植物??（?????????）的衣裙，接著讓孩子們自己找一找描寫夏天色彩的詞。噢，由于有了這么多的顏色，學(xué)生更好地理解到夏天是多彩的。
以讀為主。教學(xué)中我以學(xué)生為本、以讀為主線，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的朗讀如齊讀——小組讀——個別讀——男女生比賽讀，讓學(xué)生在讀中欣賞到夏天的炎熱、多彩、有趣、悠閑，感悟到夏天的快樂。比如：在教第一自然段時，讓學(xué)生在理解重點詞和重點句的基礎(chǔ)上有感情的朗讀，抓住“火辣辣”這個詞語，體會由于熱量盡情地灑向大地，所以夏天的炎熱；抓住“洗一個痛快的涼水澡”這個重點句。學(xué)到夏天是悠閑的，讓學(xué)生聽著音樂，把學(xué)生帶到夏天富有情趣的畫面中，并結(jié)合生活的實際理解“釣魚”“游泳”“吃冰淇淋”等，使學(xué)生的真實情感自然的流露到課文中，也讓學(xué)生暢談自己在夏天里有什么活動是悠閑的。又比如：在讀講第二自然段時，通過多種朗讀形式培養(yǎng)學(xué)生的想象力，學(xué)生邊讀邊想象“盛開的鮮花”，“漂亮的衣裙”的色彩，體會夏天的豐富多彩，并讀出對夏天的喜愛之情。
自主學(xué)習(xí)。這節(jié)課上，我大膽嘗試新課程所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)和小組合作探究的學(xué)習(xí)方式。比如，我先引導(dǎo)學(xué)生用抓重點詞句的方法學(xué)習(xí)課文第一自然段，然后總結(jié)學(xué)法，學(xué)生掌握方法后，在小組內(nèi)學(xué)習(xí)他們喜歡的自然段。這樣一來，想著教起來輕松，學(xué)生掌握了學(xué)法，學(xué)起來容易，為到了中高年級的學(xué)習(xí)作基礎(chǔ)。
根據(jù)此次一課多研“識字教學(xué)”主題要求，本課我設(shè)立以下教學(xué)目標(biāo)：1、自主、合作認(rèn)識本課生字10個，會寫8個。2、培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力和主動識字的習(xí)慣。3、正確、流利、有感情的朗讀課文，初步感受夏天的迷人。為了完成第一課時目標(biāo)，我設(shè)計了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入—整體感知、集中識字—交流方法、再讀課文—-指導(dǎo)朗讀。我認(rèn)為本堂課的教學(xué)設(shè)計還是比較合理的，教學(xué)思路也是清晰的。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在“教學(xué)建議”中指出“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合?！彼?，在本課識字教學(xué)中，我讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)生字，學(xué)會選擇總結(jié)識字方法，個別疑難字詞全班進行解決，從中復(fù)習(xí)鞏固了“認(rèn)、想、寫、用”的識字方法，更好地指導(dǎo)學(xué)生獨立識字。通過多種識字活動，學(xué)生既熟練了要認(rèn)的字，又提高了組詞造句的水平，還鍛煉了靈活運用的能力，更加強了合作參與意識。每一個環(huán)節(jié)的設(shè)計都體現(xiàn)了學(xué)生自主活動性，自由讀課文，自己學(xué)習(xí)生字，自主交流識字方法，自己選擇喜歡的段落朗讀，給予了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)思考空間。在課堂教學(xué)時，我講授的時間和內(nèi)容大幅度減少，只起一個點撥、引導(dǎo)作用，更多的是學(xué)生的討論和發(fā)言。
總之，這堂課字詞的教學(xué),使學(xué)生的識字方面有了層次地提高，從會讀，會想，會寫到會用。雖然所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)由于時間原因沒有完成進行鞏固識字的闖關(guān)游戲，但我想課堂有預(yù)設(shè)，但應(yīng)更多注重于生成，立足于課堂實際。于是我及時改變原先的教學(xué)設(shè)計，留住最后的三分鐘讓學(xué)生再讀課文，既作為本課小結(jié)，又為下節(jié)課再次走進迷人的夏天作鋪墊。
迷人的夏天教學(xué)設(shè)計篇三
1.知識與技能：
（1）能夠認(rèn)識本課生字。
（2）培養(yǎng)學(xué)生獨立識字能力、想象能力、表達能力。
（3）能夠通過有感情地朗讀課文，感受夏天的多彩，并積累詞句。
2.過程與方法：
（1）能夠課前觀察夏天，課上交流。
（2）能夠結(jié)合學(xué)過的課文體會夏天的炎熱、多彩等特點。
（3）能夠在讀書中識字，通過朗讀在體會夏天多彩時積累描寫顏色的詞。
（4）能夠借助多媒體，激發(fā)興趣，強化、幫助理解知識。
3.情感態(tài)度與價值觀：
（1）能夠通過朗讀，評價，想象，表達等多種方法培養(yǎng)學(xué)生的語感，激發(fā)學(xué)生對大自然、對生活的無限熱愛的情感。
（2）能感受語言文字之美。
二、學(xué)習(xí)者特征分析。
1.二年級學(xué)生已具備了一定的閱讀能力。
2.學(xué)生課前觀察夏天，對夏天已有了初步的感知。
3.學(xué)生對于在多媒體環(huán)境下學(xué)習(xí)的方式非常感興趣。
4.學(xué)生表現(xiàn)欲強，積極參加課堂教學(xué)活動。
1.課內(nèi)外結(jié)合：課前觀察夏天，課上交流。
2.新舊課結(jié)合：與學(xué)過的《雨后》結(jié)合，啟發(fā)學(xué)生想象。
3.讀書與識字、感悟、積累、運用相結(jié)合：在讀書中貫穿識字教學(xué)，通過朗讀體會夏天的多彩，同時積累描寫顏色的詞，并能靈活運用。
4.多種感官結(jié)合，培養(yǎng)聽說讀寫能力。
課件。
2.視頻、音頻、圖片。
3.多媒體教室，投影設(shè)備。
（一）錄音導(dǎo)入。
1.出示青蛙賽歌會的課件。
2.（板書??夏天）（生齊讀夏天兩遍，師指導(dǎo)“夏”的寫法，“夏”的中間部分是“目”，不是日，下面是夂，不是攵）。
（二）初讀課文，整體感知。
1.默讀。
生默讀課文，邊讀邊標(biāo)出文中的自然段，并想想小朋友在文中到底是怎么描述夏天的？讀完了舉手。
2.反饋。
師:在小作者眼中,夏天是什么樣子的呢？用文中的詞說說。
（三）抓住重點詞，品讀理解，升華情感，
1.生自由選擇喜歡的段落讀讀。
2.反饋。
師：讀完了嗎？哪位同學(xué)愿意來說說你喜歡什么樣的夏天?
a.炎熱。
(1)生說說為什么喜歡?你是從哪些語句看出夏天是炎熱的?
(2)課件出示句子,比較。
太陽高高地掛在空中,把熱量灑向大地。
火辣辣的太陽高高地掛在空中,把熱量盡情地灑向大地。（指導(dǎo)朗讀第二句）。
(3)抓住“盡情”，（結(jié)合圖片《雨后》的情景、雨中的情景讓生品讀，體會。
（4）指導(dǎo)朗讀。
b.多彩。
（1）文中哪段描寫夏天是多彩的？指名讀，多請幾位。
（3）出示各種顏色的幾組鮮花圖（如荷花，向日葵等），問：你們喜歡這些花嗎？
誰能選擇你喜歡的一種花，用一句話來夸夸它，說說你為什么喜歡它？
（4）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生把4幅圖合起來說？
（5）指導(dǎo)朗讀。
c.有趣。
（1）小作者為什么覺得夏天是有趣的。
（2）課件出示，小組交流。
師：如果你正坐在樹蔭下，稻田邊或小溪旁……你還會看到或聽到什么？（小組內(nèi)交流。）。
注意用上這個句式：課件出示：可以在（???），聽（???）。
可以在（???），看（???）。
d.悠閑。
（1）同學(xué)們，夜晚，望著美麗的星空你會想些什么呢？（演示“美麗的夏夜”、“星空”圖片。）。
（2）在學(xué)生充分想象的基礎(chǔ)上，師引出“暢想”，品味理解。
（3）齊讀這一自然段。
（4）聯(lián)系實際，談?wù)勗谑罴贂r，你還可以做什么？
（如學(xué)生說不出來時，可演示“夏天”圖片來啟發(fā)。）。
（課件出示）。
（5）師：正因為夏天有這么多特點，（指示板書）所以我們說夏天是？（板書迷人的?）?齊讀最后一個自然段。
e.學(xué)習(xí)最后一個自然段，總結(jié)全文。
生：因為秋天要來了。
師：秋天是收獲的季節(jié)，萬物吸取熱量在夏天成長。
（解決這一教學(xué)難點可引導(dǎo)學(xué)生體會夏天過后秋天的特點。）。
師：喜歡夏天嗎？為什么？
師：不管怎樣，夏天把她所有的熱情灑向大地。最后，我們再朗讀一遍課文，把你對夏天的感情融入朗讀中去。
（四）作業(yè)：我和夏天有個約會。
1畫。
2搜集描寫夏天優(yōu)美的語句。
迷人的夏天教學(xué)設(shè)計篇四
知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受夏天的特點。
過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文的意境美，感受夏天的迷人，感受對大自然、對生活的熱愛。
情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生對大自然、對生活的熱愛。
【教學(xué)重點】正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文的意境美。
【教學(xué)難點】理解“一切都在夏天走向成熟?！钡囊馑肌?/p>
【策略與方法】情景教學(xué)法。
【教學(xué)時間】一課時。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件。
【教學(xué)過程】。
一、激趣入境：
1.孩子們，萬物復(fù)蘇的春天過去了，炎熱的夏天已經(jīng)悄悄來到了我們的身邊，你喜歡夏天嗎？（喜歡）那么，夏天到了，我們的周圍又有哪些變化呢？（出示：課件）。
2．孩子們說得真好！在每個人的眼中，心里感受到的夏天都是不同的。今天。就讓我們一起走進這迷人的夏天吧！（齊讀課題）。
二、明確目標(biāo)。
首先，讓我們明確一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示）。
1．熟練認(rèn)讀本課生字，能正確聽寫重點詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受夏天的特點。
師：目標(biāo)明確了，讓我們朝著目標(biāo)一起努力吧。
三、完成目標(biāo)一。
1．出示生字。
2．開火車讀。
3．齊讀。
四、完成目標(biāo)二。
1．請流利、有感情地朗讀一遍課文。
2．自讀課文，思考：課文抓住夏天的哪些特點寫出了夏天的迷人？你最喜歡夏天的哪個特點？把它美美地讀一讀。
3．同桌交流。
4．點名匯報。
（一）感受夏天的炎熱。
1.從哪句話中，你們感到了夏天的炎熱？（指名說.）。
2.這句話中的哪些詞讓你感到很熱了呢？（……）去掉這些詞，再讀讀這句話，你有什么感受？（生：不夠熱）誰能把感受到的這份熱融入這句話中，讀出來。
（1）點名讀。（兩個）。
（2）一起感受一下，齊讀。
3.這么熱的夏天你們喜歡嗎？（喜歡）為什么？
4.在炎熱的夏天，如果能下場雨，那就再好不過了，你的心情如何？（開心、高興），讓我們帶著這份心情齊讀最后一句。
（二）感受夏天的多彩。
1.“多彩的夏天有哪些漂亮的顏色？（生……），睜大你的.眼睛，觀看一下，這些畫面，（出示：課件）你想用什么詞來形容？（五彩繽紛……）。
2.多么繽紛的色彩，多少美麗的景色，讓我們用朗朗的讀書聲把這多彩的畫卷再現(xiàn)出來吧?。ǔ鍪镜?句，齊讀）。
3.在夏天，當(dāng)你熱地滿頭大汗時，去咬一口從冰箱里拿出的冰涼可口的西瓜，你的感覺如何？（生……）那就把這種感覺融入這句話中讀出來吧！
（三）理解夏天的有趣、悠閑。
1.夏天有哪些有趣的事呢？（生……）來，看看這句話，它是個什么句呢？（出示……，擬人句）。
2.聽到青蛙和知了的歌聲，看著螢火蟲在夜晚提著燈籠，這是多么有趣呀！來，一起讀出來?。ò滋臁?/p>
3．發(fā)揮你的想象，來把這幾種小動物和他們的活動連一連。（出示課件）。
4.夏天又有哪些悠閑的事，可做呢？（生……）。
師：像我們這樣痛快的想，盡情的想，放飛思想地想，就叫“暢想”。
（四）總結(jié)夏天的迷人。
1.我們從夏天的炎熱、多彩、有趣、悠閑，充分能感受到整個夏天是……（板書：迷人的）是啊，夏天是迷人的，讓我們齊聲朗讀最后一段，把夏天永遠留在我們的心中吧！
2.為什么說一切都在夏天里走向成熟呢？（生……）。
3．檢測填空。
因為夏天是______的、______的、______的、______的，所以說夏天是______的，是我們______的季節(jié)。
五、拓展：
1．說一說你眼中的夏天還是什么樣的？
2．根據(jù)夏天的特點仿說一段話:。
春天是：
秋天是：
冬天是：
生自讀，說說你從古詩中讀懂了什么？
六、布置作業(yè)。
將這首古詩和課文中的優(yōu)美詩句積累下來。
板書設(shè)計：
炎熱的。
有趣的。
悠閑的。
迷人的夏天教學(xué)設(shè)計篇五
2、引領(lǐng)學(xué)生品味課文,感受夏天的迷人,激發(fā)學(xué)生對大自然,對生活的熱愛。
【教學(xué)重難點】。
流利、有感情地朗讀課文;理解重點詞句。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
多媒體。
【教學(xué)過程】。
一、談話引入。
1、師談話,板書“夏天”
2、質(zhì)疑:你喜歡夏天嗎?為什么?
3、指導(dǎo)看圖,把課題補充完整。
二、初讀,整體感知。
1、師配樂范讀,學(xué)生整體感知。
2、學(xué)生提醒易錯詞語或推薦自己喜歡的詞語。
3、學(xué)習(xí)多音字“量”。
4、生自由小聲朗讀課文,勾畫出前四個自然段里每一個自然段的中心句。
三、學(xué)習(xí)課文,整體感悟。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段,小結(jié)學(xué)習(xí)方法。
1、哪一個自然段在寫夏天是炎熱的?
2、勾畫出描寫夏天炎熱的詞語。
3、想一想,說一說:在炎熱的夏天里,樹葉、知了、狗、人們等會有哪些表現(xiàn)?
4、品讀感悟。
5、小結(jié)學(xué)習(xí)方法:讀―勾畫―想、說―讀。
(二)扶學(xué)第二自然段。
1、默讀第二自然段,勾畫出描寫顏色的詞語,同桌互相交流。
2、說一說,哪些詞語還可以描寫夏天的色彩。
3、品讀感悟,重點指導(dǎo)朗讀最后一句。
(三)同桌互學(xué)第三、四自然段。
1、同桌互讀,勾畫出小孩子們在夏天里做了哪些有趣的事,是怎樣悠閑地享受夏天的?
2、交流匯報,以讀代講。
3、理解重點詞語“暢想”。
4、品讀感悟。
(四)學(xué)習(xí)第五自然段。
1、齊讀。
2、想一想:為什么說“一切都在夏天里走向成熟”?
3、品讀感悟。
四、小結(jié)全文。
1、回顧板書,師談話小結(jié)。
2、結(jié)束語。
迷人的夏天教學(xué)設(shè)計篇六
1、小朋友們，萬物復(fù)蘇的春天過去了，炎熱的夏天已經(jīng)來到了我們身邊，你喜歡夏天嗎?為什么呢?(教師可給孩子充足的時間，讓他們想，讓他們說，引導(dǎo)他們把自己親身感受到的夏天說出來。)。
2、孩子們說得真好!每個人心中、每個人眼中的夏天都是不同的。今天，就讓我們一起來感受這迷人的夏天吧!(板書課題)。
1、出示生字，點名認(rèn)讀。
2、準(zhǔn)確的讀出生詞。(幻燈片出示)。
3、可愛的紅花字卡出示要求會寫的生字，認(rèn)讀并組詞，個別選擇造句。
1、現(xiàn)在就讓我們帶著對夏天的喜愛，帶著自己的感情來朗讀課文。
2、分組分段朗讀課文。邊讀邊想：你感受到了什么?
3、交流讀后感受，教師相機板書。
引導(dǎo)學(xué)第一段。
1、課文哪一段描寫了夏天是炎熱的?你能把它讀給大家聽嗎?
2、其他同學(xué)邊聽邊想邊劃：你從哪些語句感受到了夏天的炎熱?
3、交流并指導(dǎo)朗讀。
4、點名有感情的朗讀這一段。
學(xué)法小結(jié)。
1、回憶學(xué)習(xí)第一段的方法，可以同桌交流。
2、教師引導(dǎo)總結(jié)并板書：讀——劃——想、說——讀。
扶著學(xué)第二段。
1、點名讀，其它同學(xué)邊聽邊劃：夏天里有哪些漂亮的顏色?
2、全班交流，教師板書。
3、“盛開的鮮花”“五顏六色的衣裙”多么能激發(fā)人們豐富的想像呀!快想想夏天有哪些顏色的花?你還能用哪些詞語來形容夏天的多彩?(相機評價)。
4、夏天是五彩繽紛的`，夏天更是瓜果飄香的季節(jié)?？?多么冰涼可口的西瓜，拿它來招待朋友，那感覺_!對，那感覺_!再讀一遍!“那感覺真好!”
5、夏天的顏色真美!夏天的水果真好!夏天里有趣的事真多!悠閑的事更多!現(xiàn)在，快讓我們一起來看看夏天里都發(fā)生了些什么事吧!
放手學(xué)三、四段。
1、再次回顧學(xué)習(xí)方法，同桌合作學(xué)習(xí)三、四段，重點劃出夏天里發(fā)生的有趣、悠閑的事。
2、指導(dǎo)朗讀。抓住“在晴朗的夜晚，我們還可以望著星空暢想”，出示星空圖，讓學(xué)生理解“暢想”，并說說如果是你坐在美麗的星空下，你會想些什么?(相機評價)。
3、小結(jié)：像我們這樣痛快地想、盡情地想、放飛思想地想就叫“暢想”。
學(xué)習(xí)第五段。
1、“夏天是迷人的，一切都在夏天里走向成熟。”引讀，齊讀，加深感情再讀。
2、為什么說“一切都在夏天里走向成熟”?
1、夏天是五彩繽紛的，春天是生機勃勃的，秋天是碩果累累的，冬天是白雪皚皚的。四季，無論是哪一季，都是那么的美，那么的令人陶醉。就讓我們再次來感受夏天的迷人!
2、動畫播放課文朗讀，邊聽邊欣賞夏天的美景，在大腦中整體感知課文內(nèi)容。
1、這么迷人的夏天，快用你智慧的大腦，豐富的想像把它描繪出來吧!仿照課文寫一寫，爭當(dāng)小詩人、小作家。
2、這么美的夏天，我們還可以用不同的方式將它留在身邊，你準(zhǔn)備怎樣把它留下來?(讀一讀課文、畫畫、寫小詩、日記、照相……)。
3、小結(jié)。
1、這篇課文語言優(yōu)美，富有童趣，非常適合朗讀，在教學(xué)時我我努力做到以讀代講，讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中理解課文，感受課文的寫作特色，從而受到啟發(fā)，學(xué)會創(chuàng)編課文。在老師的指導(dǎo)下，通過初讀、再讀、細讀三個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中體會、在讀中享受。
2、在學(xué)法指導(dǎo)上，我注意培養(yǎng)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)的能力，由最初的扶著學(xué)，逐漸變?yōu)檫叿鲞叿?，直到最后放手讓學(xué)生自主合作學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了課文，學(xué)會了方法，還培養(yǎng)了能力，達到了最終的學(xué)習(xí)目的。
3、在整個教學(xué)過程中，我還注重了對學(xué)生說話能力、動手操作能力以及想像力的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過程中，我給了學(xué)生充分的說話空間與時間，降低了說話、寫話的難度，同學(xué)們都能放飛想像，大膽去想、去說，感受到了想說、敢說、敢寫的快樂心情。
縱觀全程，課堂變?yōu)閷W(xué)堂，教師的活動壓縮到最低限度，給學(xué)生騰出空間和時間。學(xué)生以朗讀為主線，自己探求、發(fā)現(xiàn)、體驗，學(xué)得輕松，并享受到成功的快樂，樹立起了自我超越的信心。
迷人的夏天教學(xué)設(shè)計篇七
1．認(rèn)識、會寫本課生字詞，在學(xué)文中逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨立識字能力和主動識字習(xí)慣的養(yǎng)成；學(xué)會積累詞語、運用詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，加強誦讀詩歌并展開想象，體會課文的意境美，感受到對大自然、對生活的無限熱愛之情。
3．通過觀察和聯(lián)系自己的生活體驗，談自己對夏天的感受，續(xù)寫課文。
【教學(xué)重點難點】。
1．重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文的意境美。
2．難點：理解“一切都在夏天走向成熟?！钡囊馑肌?/p>
【教學(xué)過程】。
一、激趣導(dǎo)入，傾情范讀。
二、整體感知，積累美詞。
現(xiàn)在，就帶著自己對夏天的喜愛，帶著自己的感情去領(lǐng)略夏天的迷人吧。請自由地讀課文。1．學(xué)生自由地讀課文。
2．讀完一遍，你覺得自己讀得準(zhǔn)確嗎？如果是，請在課題旁標(biāo)上一個笑臉；讀得流利嗎？如果是，請再畫上一個笑臉；讀得有感情嗎？如果是，請再畫上一個笑臉。
3．如果你覺得自己得到了三個笑臉，請起立，讓我們瞧瞧。
4．現(xiàn)在，請把課文讀給你的同桌聽，請他評評你得幾個笑臉。開始吧。得到三個笑臉的小朋友請起立。沒有得到的同學(xué)繼續(xù)努力，肯定也能得到。
5．課文中還有許多優(yōu)美的詞語，你能用橫線畫出來嗎？
6．說說自己最喜歡的詞語。老師重點指導(dǎo)讀：
三、品讀課文，體會理解。
1．把這美詞放進課文，我們再來體會豐富多彩的夏天吧。這一次，讀完全文以后，找出自己最喜歡的段落，好好讀讀。
2．你最喜歡哪一段？讀給大家聽，讓大家都來分享你的朗讀快樂。
讀到哪一段，就展開哪一段的自主學(xué)習(xí)：讀了這一段，你為什么喜歡這一段？你想說什么？想問什么？同學(xué)互相幫助解答，說的看法。教師相機板書這一段的重點詞語。
*讀第一自然段：
如果下起雨來，你就會怎么做呢？（指導(dǎo)用“如果……就……”說句子。）。
*讀第二自然段。
1．夏天是多彩的。你能找到這些描寫顏色的詞語嗎？（課件顯示）。
2．還有哪些詞語讓你聯(lián)想多多彩的顏色呢？（盛開的鮮花、漂亮的衣裙）指導(dǎo)：有了這樣的描寫，夏天在我們心里真的變得斑斕多彩了！
3．你能用什么詞語概括夏天這些美麗的色彩呢？（五顏六色、五光十色、流光異彩、花團錦簇、色彩斑斕、五彩斑斕）。
4．再讀夏天的多彩。
*第三自然段。
1．夏天怎么有趣的？老師還沒有從你的朗讀里感覺到呢？還有喜歡這一段的嗎？來讀讀，讓大家從你的朗讀里感到夏天的有趣。
2．小朋友，如果要讀出有趣，有什么好建議嗎？3．指名讀。
4．你還能像課文這樣說說夏天里的有趣事嗎？同桌互相說說看，（白天，看蝴蝶在花叢中飛舞，看小鳥在晴空下翻飛，看蜻蜓在荷花上休息。夜晚，聽蟋蟀在草叢里鳴叫。）。
*朗讀第四自然段。
1．夏天里小朋友喜歡干什么？
2．評價，“他讀得怎么樣？”如：學(xué)生說“他讀得真好！”老師順勢問：你認(rèn)為好在哪里？“很有趣！”“你能讀的也讓我們感到這么快樂和有趣嗎？”
3．比較句子。（長句顯得悠閑4．練習(xí)朗讀。
*讀第五自然段。1．朗讀第五自然段。
2．有什么不懂嗎？理解“走向成熟”。
四、游戲鞏固，質(zhì)疑拓展。
1．學(xué)完了課文，你朗讀課文的水平，是不是又提高了呢？現(xiàn)在我們來個“朗讀高手大賽”怎么樣？敢來和高手比一比嗎？（課件：朗讀高手大賽）。
2．從大家的朗讀中，我知道大家對夏天的喜愛之情。作者喜歡夏天，因為夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的、迷人的，能想想，你為什么喜歡夏天嗎？和小伙伴說說吧。
3．拓展，夏天是--（輕松的、歡樂的）夏天來臨了，親愛的同學(xué)們，讓我們一起盡情享受迷人的夏天吧！
迷人的夏天教學(xué)設(shè)計篇八
1、理解課文內(nèi)容，通過對文章重點詞語的理解，讓學(xué)生了解夏天，并感受到夏天的迷人，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。
2、通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察，想象的能力，提高語言表達能力。
1、通過對文章重點詞語的理解，讓學(xué)生了解夏天，并感受到夏天的迷人。
2、有感情地朗讀課文。
理解“一切都在夏天里走向成熟”。
一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入。
1、生齊讀課題。
2、男女生賽讀詞語，復(fù)習(xí)舊知。
二、精讀感悟。
1、師：你喜歡夏天嗎？課文作者也和你們一樣喜歡夏天。師引讀第五自然段。
2、師：在文中找一找我們?yōu)槭裁聪矚g夏天，和你的學(xué)習(xí)伙伴讀一讀，交流交流。（師指名匯報。）。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、（學(xué)生匯報。）師：你從哪一段讀出了夏天的炎熱？
2、師：夏天這么炎熱，我們?yōu)槭裁催€喜歡它呢？在第一自然段里找一找答案。（師指導(dǎo)朗讀。）。
3、師：是呀，雖然夏天的陽光火辣辣的，可是我們不必穿著厚厚的衣服，不必為風(fēng)沙煩惱，更可以在大雨中洗一個痛快的涼水澡！所以，我們喜歡這——（引讀）炎熱的夏天！
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、（生匯報讀。）師：你為什么喜歡多彩的夏天？
2、師：哪些詞語讓你感受到夏天的多彩？默讀課文，動筆畫一畫相關(guān)的詞語。
3、師播放課件。指導(dǎo)朗讀第二句話。
4、師：夏天的色彩遠不止這些，還有黑子紅瓤的西瓜。課文里怎么說？（師指導(dǎo)朗讀。）。
5、師：多么繽紛的色彩，真是一個——多彩的夏天，更是一個——迷人的夏天，我們怎能不喜愛它呢！
（三）學(xué)習(xí)第三自然段。
1、（生匯報讀。）師：你為什么喜歡有趣的夏天？
2、師引讀課文：我們可以在哪兒聽什么？看什么？
3、生觀看視頻，說話練習(xí)：夏天是有趣的，我們可以聽______，可以看_______。
4、師指導(dǎo)朗讀課文。
5、師：老師從孩子們的讀中感受到這真是一個有趣的夏天，更是一個——迷人的夏天！
（四）學(xué)習(xí)第四自然段。
1、（生小組匯報讀。）師：你為什么喜歡悠閑的夏天？
2、（師出示星空圖。）師：現(xiàn)在，假設(shè)你也在夏夜星空下，你會想些什么呢？（師指導(dǎo)生理解“暢想”。）。
3、師：你喜歡這悠閑的夏天嗎？喜歡的孩子起立！讓我們再來讀一讀課文，感受一下夏天的悠閑吧！（生配樂讀課文。）。
三、學(xué)習(xí)第五自然段。
1、師：正是因為夏天是炎熱的，多彩的，有趣的，悠閑的，所以我們說——引讀最后一段。
2、師引導(dǎo)理解“一切都在夏天里走向成熟”。
四、總結(jié)全文。
師：有人說，大自然帶給我們的歡愉是任何事物所無法替代的。陽光的撫摸，微風(fēng)的呢喃，還有那小鳥百囀千回的歌唱，都給人一種心靈的愉悅。只有熱愛生活的人，才能感受到它的迷人。
讓我們再讀一讀最后一段，準(zhǔn)備迎接這迷人的夏天吧！
五、布置作業(yè)。
寫一寫你眼中的夏天。
六、板書設(shè)計。
炎熱、多彩、有趣、悠閑、迷人……。
迷人的夏天教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課生字詞，在學(xué)文中逐步培養(yǎng)學(xué)生的獨立識字能力和主動識字習(xí)慣的養(yǎng)成。
2、通過有感情地朗讀課文，感受夏天的迷人，培養(yǎng)表達、想像能力。
3、通過觀察和聯(lián)系自己的生活體驗，談自己對夏天的感受。
教學(xué)重點、難點：
1、重點：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文的意境美。
2、難點：理解“一切都在夏天走向成熟”的意思。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們先吟唱一遍古詩《小池》。（生唱）。
2、師：你們說說《小池》描寫的是什么季節(jié)的景物。(板書：夏天)。
“夏”字哪兒容易寫錯？（中間兩橫描紅，學(xué)生說筆順時用重音把兩橫強調(diào)出來。書空后指導(dǎo)在田字格里書寫。）。
二、整體感知，積累美詞。
現(xiàn)在，就帶著自己對夏天的喜愛，帶著自己的感情去領(lǐng)略夏天的迷人吧。請自由地讀課文。
1、學(xué)生自由地讀課文，標(biāo)上自然段，不認(rèn)識的字圈起來，用我們學(xué)過的識字方法去認(rèn)識它。
2、把生字條里的字讀給你同桌聽，不會的請同桌教一教?？凑l讀的最響亮，學(xué)得最認(rèn)真。
3、指名分段讀課文。
4、課文中還有許多優(yōu)美的詞語，你能用橫線畫出來嗎？
5、說說自己最喜歡的詞語。老師重點指導(dǎo)讀：
火辣辣的太陽 痛快的涼水澡 碧綠的草地悠長的鳴叫。
濃濃的樹陰美味的佳肴黑子紅瓤的西瓜笨首笨腳。
暢想閃耀。
三、品讀課文，體會理解。
1、把這美詞放進課文，我們再來體會豐富多彩的夏天吧。這一次，讀完全文以后，找出自己最喜歡的段落，好好讀讀。
2、小組合作選擇最喜歡的一段學(xué)習(xí)。你最喜歡哪一段？讀給大家聽，讓大家都來分享你的朗讀快樂。
讀了這一段，你為什么喜歡這一段？你想說什么？想問什么？同學(xué)互相幫助解答，說說自己的看法。教師相機板書這一段的重點詞語。
（1）讀第一自然段：
如果下起雨來，你就會怎么做呢？（指導(dǎo)用“如果……就……”說句子。）。
（2）讀第二自然段：
a、夏天是多彩的。你從哪些詞句上感受夏天是“多彩”？
b、還有哪些詞語讓你聯(lián)想多彩的顏色呢？（盛開的鮮花、漂亮的衣裙）指導(dǎo)：有了這樣的描寫，夏天在我們心里真的變得斑斕多彩了！
c、你能用什么詞語概括夏天這些美麗的色彩呢？（五顏六色、五光十色、流光異彩、花團錦簇、色彩斑斕、五彩斑斕）。
d、再讀夏天的多彩。
（3）第三自然段。
a、夏天怎么有趣的？誰來讀讀，讓大家從你的朗讀里感到夏天的有趣。
b、小朋友，如果要讀出有趣，有什么好建議嗎？
c、指名讀。
d、你還能像課文這樣說說夏天里的有趣事嗎？同桌互相說說看，（白天，看蝴蝶在花叢中飛舞，看小鳥在晴空下翻飛，看蜻蜓在荷花上休息。夜晚，聽蟋蟀在草叢里鳴叫。）。
（4）朗讀第四自然段。
a、夏天里小朋友喜歡干什么？
b、評價，“他讀得怎么樣？”如：學(xué)生說“他讀得真好！”老師順勢問：你認(rèn)為好在哪里？“很有趣！”“你能讀的也讓我們感到這么快樂和有趣嗎？”
c、比較句子。（長句顯得悠閑）。
d、練習(xí)朗讀。
（5）讀第五自然段。
a、朗讀第五自然段。
b、有什么不懂嗎？理解“走向成熟”。
四、游戲鞏固、總結(jié)。
1、學(xué)完了課文，現(xiàn)在我們來個“朗讀高手大賽”怎么樣？
2、大家選一段來比賽朗讀。
3、從大家的朗讀中，我知道大家對夏天的喜愛之情。作者喜歡夏天，因為夏天是炎熱的、多彩的、有趣的、悠閑的、迷人的。
五、作業(yè)。
背誦課文2、3自然段。
迷人的夏天教學(xué)設(shè)計篇十
2、填空：這篇散文語言優(yōu)美，抓?。?????）、（?????）、（?????）、（?????）等特點描寫了夏天的（??????）。
（1）“炎熱”：
表示炎熱的詞語（4個）-------------、-------------、-------------、-------------。
（2）“多彩”：
描寫色彩的語句有：
（3）“有趣”：
除了書上介紹的有趣的事情外，你還在夏天做了什么有趣的事？
（4）“悠閑”：
列舉出書中四種悠閑的游戲和活動----------、----------、-----------、-------------。
3、從本課里找出一個擬人句寫下來。
迷人的夏天教學(xué)設(shè)計篇十一
有人喜歡春暖花開的春天，秋高氣爽的秋天，大雪紛飛的冬天，但我喜歡烈日炎炎的夏天。
夏天是炎熱的。街上的人個個大汗淋漓。中午時，在外面曬個十幾分鐘，會熱得滿臉通紅，小狗也被曬的直吐舌頭。
夏天是多彩的。翠綠的楊柳，像在梳著它的綠辮子。粉紅的荷花，小朋友們的臉被曬得像紅蘋果一樣，還有些小朋友吃著五彩的冰棒。
夏天是有趣的。下午可以在泳池里像小魚一樣游泳。晚上，可以聽知了唱歌，但蚊子在我面前飛來飛去，還時不時發(fā)出怪叫聲，我實在忍不住了，拿起電蚊拍，就是一擊，蚊子輕易地躲開了我的攻擊，我只好放棄。第二天一早，我的臉上全是紅包。
夏天是悠閑的。我們可以在沙發(fā)上吃冰棒，在樹下乘涼，聽知了唱歌，看電視。
夏天，真是太迷人了！
2下一頁。
@_@我是分割線@_@。
迷人的夏天教學(xué)設(shè)計篇十二
春天是百花盛開的季節(jié)；秋天是果實累累的季節(jié)；冬天是雪花紛飛的季節(jié)；夏天則是迷人的季節(jié)，我喜歡夏天。
夏天的早上，我來到池塘邊，看見小鯉魚躲在荷葉下，咧開小嘴，露出紅紅的臉蛋，微微笑著，好像在說：“荷葉多像一把傘?。∥也挥贸顭崃?。
夏天的下午，我約了幾個朋友，來到小池邊，跳進冰涼冰涼的池水里，像小青蛙一樣自由自在地游來游去，多悠閑??！
夏天的晚上，螢火蟲打著燈籠，在草叢中飛來飛去，好像在說：“快來捉迷藏呀，我給你們照亮?！毕奶於嗝匀耍蚁矚g夏天。
迷人的夏天教學(xué)設(shè)計篇十三
我喜歡百花齊放的春天，喜歡果實累累的秋天，也喜歡白雪皚皚的冬天，但是，我更喜歡驕陽似火的夏天。
夏之美。
火辣辣的太陽掛在天空，像一個巨大的火球炙烤著大地，白云形態(tài)各異，悠閑地在天空中飄來飄去，像是給天空增加樂趣的裝飾品。街道兩旁的樹郁郁蔥蔥，像一個遮陽大傘，陽光穿過樹葉，在樹上留下了一個個光斑。池塘里的荷花爭先恐后地開放，有的花瓣全展開了，像一位亭亭玉立的少女；有的才展開兩三片花瓣兒，像一位害羞的小姑娘；有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的；邊上的荷葉挨挨擠擠，如同一個碧綠的大圓盤，荷葉上的水珠晶瑩剔透，好似一顆珍珠，一陣微風(fēng)吹過，平靜的湖面上泛起了層層波紋。
夏之歌。
知了站在樹上，引吭歌唱，彈奏著一首首美妙的進行曲；田野里的青蛙也不甘示弱，它們仿佛一個個耀眼的明星，組成一個青蛙團隊，在田野里放聲歌唱；突然，閃電像一條銀蛇劃破天空，狂風(fēng)在空中呼呼地狂吼著，樹葉被吼得沙沙作響，傾盆大雨從天而降，有的落在窗戶上發(fā)出“啪啪”的聲音，有的落在樹葉上，有的掉在河里，一些頑皮的小水滴乘著落葉跟著河流開始了一場旅行；路上的行人匆忙地跑回家躲雨，過了一會兒，雨停了，太陽出來了，彩虹也出來了，仿佛一座七彩的橋屹立在天空中。
夏之樂。
孩子們可是夏天的忠誠粉絲，夏天到了，可以吃到冰涼的冷飲，美味的冰激凌，脆脆的西瓜。游泳池里，小孩子們像一條條小魚游來游去；小溪邊，有的小朋友在抓魚、有的在嬉水，有的在……小院里，老人們圍坐在一起有說有笑，不時地拿著蒲扇扇來扇去。
我喜歡夏天美麗的情景，好聽的歌曲，更喜歡夏天帶給人們的樂趣。
迷人的夏天教學(xué)設(shè)計篇十四
夏天，是炎熱的。我喜歡先在樓下玩好長好長時間，直到汗流浹背的時候，我就馬上跑回家，洗一個冷水澡。
夏天，是有趣的。每天晚上都可以去游泳，游完泳回家開著空調(diào)睡大覺，還能吃一根雪糕呢！
夏天，是快樂的。晚上可以拿著手電筒抓知了；上午，可以和爺爺一起去抓魚；下午可以去綠色莊園、濮上園或戚城公園玩；中午還可以學(xué)騎自行車呢！
我喜歡！
迷人的夏天教學(xué)設(shè)計篇十五
華燈初上，夜幕降臨。天邊一輪紅日漸漸淹沒在城市的喧囂中。星星睡醒了，向人們眨著眼睛，皎潔的月亮仿佛向人們宣告著夜晚的'來臨。這時，月是那么美麗，她將月色灑向大地，瀉進世界每個角落中；風(fēng)也是那么溫柔，輕柔地?fù)崞桨兹杖藗兘箲]不安的心。
吃過晚飯后，走在夏夜的路上，樹上的蛐蛐兒抒發(fā)著它那氣憤的心情。牽著媽媽的手，同媽媽講述著在學(xué)校發(fā)生的趣事，風(fēng)從樹葉的縫隙間蕩過來，樹葉傳來沙沙聲，輕輕柔柔的風(fēng)吹在人身上舒服極了。小路若有若無，在腳下延綿而去。
遠處，樓房窗戶的燈光一束束地透過月光穿過來，給這愜意的夜晚，增添幾分迷人的魅力。路燈亮了，一群群小飛蛾像雪花般在空中翩翩起舞，此刻也有樹葉沙沙作響，給小飛蛾伴奏著。
漸漸地，夜深了。疲憊的月亮躲進云層里休息，只留下一片片星星像是在放哨。走過小橋，映入眼簾的便是綠荷相依滿池塘的美麗景色。星星也倒映在河面上與路燈交相輝映著，“微微風(fēng)簇浪，散作滿河星”正是當(dāng)前的景色了。
城市的喧囂漸漸消失，寂靜的夜晚里只留下汽車的鳴笛聲。
回到院子里，躺在藤椅上，一手抱著西瓜，一手扇著蒲扇，聽著家人聊著天，這樣的夜晚真愜意??！夏天，我多希望你能夠再多停留一會，讓我好好享受這充滿魅力的夜晚。
迷人的夏天教學(xué)設(shè)計篇十六
夏天是炎熱的，也是迷人的?；鹄崩钡奶枓煸诳罩校雅饑娤虼蟮?，樹葉焉了，花枯了。我們不必穿著很多的衣服，顯得笨手笨腳；也不必為大風(fēng)沙塵而煩惱。如果下起雨來，在雨中奔跑，就像是洗了一個痛快的涼水澡。
夏天是五彩繽紛的。粉紅的荷花姐姐，碧綠的荷葉，荷葉莖的上面是很嫩的綠葉，綠的那么新鮮，那荷葉就像一把把張開的傘，有的像一個個大圓盤，還有的像一把把小扇子。透過荷葉的縫隙，只見一根根帶著刺兒的莖在水上昂首挺胸。城市街道旁五顏繽紛的花，有的叫出名字有的叫不出名字。街上有穿著五顏六色裙子的女生，打著早花花綠綠的太陽傘，好像是走在花的海洋里。
迷人的夏天教學(xué)設(shè)計篇十七
《》原為《多彩的夏天》，課題中的“多彩”即為“豐富”，而文中也有夏天的特點為“多彩”一詞，學(xué)生易混淆，所以我引用本文結(jié)語中“”作為本課題目。
教學(xué)目標(biāo)是：鞏固生字詞，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，并在充分朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生記錄心中的夏天想做的事。本文以“分---總”的順序來展現(xiàn)夏天的迷人生活，以“炎熱---多彩---有趣---悠閑”為主線，貼近學(xué)生生活情趣的事例，總括夏天是迷人的。本堂課第二課時的內(nèi)容，教學(xué)時我抓住課文的重點詞語和句子來理解課文，引導(dǎo)學(xué)生感受夏天的“迷人”和“快樂”，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，說說自己最想在夏天做什么事情，多方面培養(yǎng)學(xué)生的“認(rèn)”、“聽”、“讀”、“說”、“寫”能力。從整體上看這堂課較好地體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為中心，以學(xué)生主動探索、體驗、活動為主要形式的新的課程教學(xué)理念。同時我還結(jié)合課題，同伴競爭在教學(xué)中的運用，來設(shè)計本堂課的教學(xué)。
興趣是積極主動地探索事物的心理傾向，它能調(diào)動學(xué)習(xí)者的感知、記憶、想象、思維等功能進入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。世界上許多發(fā)明家、科學(xué)家取得偉大成就的原因之一就是具有濃厚的興趣和求知欲。游戲活動是兒童非常感興趣的活動，同時兒童的競爭意識也較強。有競爭的課堂肯定是活躍的，所以在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)亻_展一些兒童喜聞樂見的游戲競賽活動，對于激發(fā)學(xué)生興趣、增強教學(xué)效果是非常重要的，因此在教學(xué)中我設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)：
一、游戲競賽中鞏固生字詞。第二課時只是一個復(fù)習(xí)鞏固階段，課堂中我設(shè)計小組選一個同學(xué)作為小老師帶著同學(xué)認(rèn)讀，比一比誰是最佳小老師，小老師的榮譽稱號讓學(xué)生興趣盎然，幾乎是全班同學(xué)都積極地參與進這一環(huán)節(jié)，鞏固識字的教學(xué)目標(biāo)當(dāng)然也不在話下了。
二、在抓重點詞句來理解課文中，同伴競賽的作用效果也充分地得到了體現(xiàn)，例如：在理解夏天是多彩的這一特點時，你從哪些詞句上感受夏天是“多彩”？我引導(dǎo)：誰能為全班小朋友作貢獻，贏得欣賞美圖的機會。學(xué)生的責(zé)任心馬上被激發(fā)了，個個情緒高漲，都想為同學(xué)服務(wù)，別看他們年齡小，但他們都想爭當(dāng)英雄呢。
三、朗讀感悟課文中，我主要以學(xué)生個人之間的競爭，組與組之間的競爭，男女生之間的競爭為多種形式設(shè)計朗讀。在激烈地比賽中，不知不覺情感越來越豐富，也一次比一次更投入于文本中。
其實，在語文教學(xué)中同伴競賽處處可以體現(xiàn)出其優(yōu)勢來，開展“猜謎語、角色表演、故事演講競賽、體育游戲活動”等多種多樣的活動。極大地訓(xùn)練了兒童的思維能力。孩子們對學(xué)習(xí)的興趣也更濃了，視野也更開闊了，知識也更豐富了?？傊?，同伴競賽在語文教學(xué)中的運用，給我們的語文課堂添彩，也讓我們的學(xué)生更加富有激情。
【本文地址：http://m.aiweibaby.com/zuowen/9761692.html】
