劇本是為戲劇創(chuàng)作而準備的文學(xué)作品，通過對話和情節(jié)展現(xiàn)人物的性格和命運。寫總結(jié)時，要注意語言的得體和準確，避免使用模糊不清或錯誤的表達方式。以下是我為大家整理的一些總結(jié)范文，供大家參考。
怎樣打造高效課堂篇一
高效課堂充分體現(xiàn)了新教育的教學(xué)理念。課堂是一個舞臺，人人自由，充分展示自己，我成功、我快樂。教師起引領(lǐng)作用，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，還課堂于學(xué)生，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。結(jié)合我校的課堂教學(xué)，我簡單談一下自己的體會和感悟：
學(xué)生只有在課堂上真正擁有了時間和空間，才能真正落實學(xué)生的主體地位，才有可能是自主學(xué)習(xí)?！白尷蠋熀蛯W(xué)生在校園里自由呼吸！”在課堂教學(xué)中，我們應(yīng)積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：我們班有個別學(xué)生，他們在課上不敢發(fā)言，很膽怯，盡管回答的是正確的但聲音也非常小。我就會經(jīng)常鼓勵他們讓他們膽地講，膽地說，讓他們積極地參與到學(xué)習(xí)當中，在這一學(xué)期中，他們有了很的進步，也能積極的參與到學(xué)習(xí)中去。通過這樣的課堂我認為教師的任務(wù)并不僅僅為教給學(xué)生知識，更重要的是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，只有這樣，才能實現(xiàn)我們新教育的目的！
在課堂上以表揚的.形式來鼓勵每一位學(xué)生都要參與，盡量給予更多的孩子表現(xiàn)的機會，特別是性格內(nèi)向的學(xué)生，為此課堂上，教師并沒限制學(xué)生發(fā)言的機會，家可以主動爭取發(fā)言，目的是讓更多的學(xué)生參與到課堂中來。通過這些，學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣，就有了熱情；有了熱情，學(xué)習(xí)成績自然也就上來了。我們學(xué)校的教師經(jīng)常會和學(xué)生交流，形成親切、和諧的氛圍，也給課堂創(chuàng)造一種群體的感情氛圍，使師生產(chǎn)生共鳴。在課堂上，我會用自己真誠的心，親切的教態(tài)來組織課堂，來感染每一位同學(xué)，并且要潛移默化的教育孩子如何做人，如何做事。
教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，把課堂真正的還給了學(xué)生。但教師并不輕松。因為“功夫在課外”，老師的任務(wù)更重了。只有充分預(yù)習(xí)，才會有豐富多彩的課堂展示。要使學(xué)生在課堂上的活動有意義，一定要加強預(yù)習(xí)。學(xué)生的預(yù)習(xí)實際上是在教師指導(dǎo)下的自學(xué)，助學(xué)生明確目標任務(wù)、引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，教師的精心準備，充分自覺地把學(xué)生帶入了一種想學(xué)、能學(xué)、搶著學(xué)的氛圍之中。使學(xué)生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂。
在這一年中我學(xué)到了不少，也慢慢的了解高效課堂。但在我的課堂中，有時學(xué)生是真的動起來了，但有些同學(xué)還是不能真正的參與其中，我會盡自己最的努力，讓學(xué)生們在課堂上釋放出來，讓學(xué)生們的思維在課堂上動起來，學(xué)生的靈感生發(fā)出來，課堂精彩起來！讓師生過一種幸福的教育生活！
怎樣打造高效課堂篇二
當前，課堂教學(xué)低效性表現(xiàn)在課前準備上是教學(xué)設(shè)計不精心，雖然大多數(shù)教師課前都能做到認真?zhèn)湔n，吃透教材，也能夠沉著、自信的去面對學(xué)生，但很多教師備課卻只停留在對教參、現(xiàn)成教案的照抄照搬，沒能精心設(shè)計教學(xué)目標與方法，沒能超越教材，因而，要做到高效，課前準備工作必須做好。
“不打無準備之仗”，課堂要高效，教師就要認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生情況，設(shè)計出能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的前置性作業(yè)。另外，在備課時，教師首先要明確每節(jié)課教學(xué)的重點與難點，這不在于面面俱到，而是需要有的放矢；體會學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處，重點加以突破，還有體育老師還要準備充足的時間在下節(jié)課前處理上節(jié)遺留的問題。因此，教材的選擇很重要，在教材的選擇上首先要結(jié)合校情來安排教學(xué)內(nèi)容，比如學(xué)生多而場地小就不宜選擇占用太多場地的教學(xué)內(nèi)容；其次選擇學(xué)生容易接受的內(nèi)容，如在上田徑課時，根據(jù)初中生的生理和心理特點，不宜選擇過長的項目，不讓學(xué)生進行枯燥、單調(diào)的訓(xùn)練，例如在進行長跑練習(xí)的時候，不能一味的讓它們進行單一的跑圈，完全可以采用游戲的方式進行活動(大魚網(wǎng)、叢林追捕或者定向運動)，這樣可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，因為相對而言，游戲更具吸引力。
課前備課必須充分，特別是“備學(xué)生”要落實到位。這節(jié)課你雖然設(shè)計得很精彩，但是必須符合你這個班學(xué)生的認知水平，不符合就必須修改，因為這是關(guān)系到我們所學(xué)的這節(jié)課是否能引起大部分學(xué)生興趣的一個關(guān)鍵之所在，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣正是我們提高課堂效率的一個重要因素。在體育教學(xué)中，要讓學(xué)生體驗到成功，興趣與成功是相輔相成的，興趣可促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)，因此，體育課要有明確、集中、恰當?shù)慕虒W(xué)目標，過高或者過低的教學(xué)目標都會影響學(xué)生的積極性，課堂教學(xué)的組織還應(yīng)把握好信息差原則，信息差是指人們掌握信息的差距。學(xué)生是抱著學(xué)習(xí)新知識技能的目的來上體育課的，師生之間的學(xué)習(xí)興趣，但一定要注意把握好“度”，要留給學(xué)生一定自主學(xué)習(xí)的時空，讓學(xué)生充分體會獨立完成技術(shù)動作的滿足感。
體育課中要極力營造一種和諧、活躍的體育課堂氣氛。體育教學(xué)主要在室外進行，而且相對室內(nèi)環(huán)境來說，教學(xué)環(huán)境相對寬松，在體育課中盡力營造和諧的氣氛，使集體的情緒處于適度的興奮狀態(tài)，每個成員在認知上相近，情緒上相融，心理上互動，課堂氣氛活躍，教與學(xué)、練的情緒高漲，使學(xué)生處于積極的心理狀態(tài)之下，這樣的環(huán)境有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。
從教學(xué)中我真的感受到每個學(xué)生都有自己獨特的內(nèi)心世界、精神世界和內(nèi)在感受，有著不同他人的觀察、思維和解決問題的方式。有效的學(xué)習(xí)方式都是個性化的，沒有統(tǒng)一的方式，每個人的智慧類型不一樣，他們的思維方式、學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)優(yōu)勢、學(xué)習(xí)風(fēng)格也不一樣，因此每個人的具體學(xué)習(xí)方式是不同的，這意味著我們在體育與健康教學(xué)中，要尊重每一個學(xué)生的獨特個性和具體生活，根據(jù)學(xué)生不同性格類型設(shè)計教學(xué)法，不設(shè)上下線，力爭為每個學(xué)生富有個性的發(fā)展創(chuàng)造空間，為每個學(xué)生創(chuàng)造一個可以發(fā)揮的天地。學(xué)生學(xué)習(xí)客觀上存在著個體差異，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)同一個內(nèi)容時，實際具備的認知基礎(chǔ)和情感準備以及學(xué)習(xí)能力傾向不同，決定了需要的幫助不同，所以教師要靈活運用不同的教學(xué)方法。
習(xí)慣是養(yǎng)成的，我們在上體育課的時候也是一樣的，特別是我們體育課的教學(xué)常規(guī)，大部分由集合、報告人數(shù)、宣布課的內(nèi)容、安排見習(xí)生、慢跑熱身或游戲熱身、徒手操等組成，這些部分我們每次上體育課都是必不可少的，同時時間為5-10分鐘，在這里最少可以節(jié)省2-3分鐘，教師只要以身作則，不遲到，及時整隊，避免不必要的提問時間，帶領(lǐng)學(xué)生上好頭幾節(jié)課，學(xué)生就會習(xí)慣這種方式，節(jié)省時間，提高效率。同時由于很多時候體育課都需要一個課后總結(jié)、回收器材的時間，教師可以課前讓體育班長安排每次的器材回收人員，從這些細節(jié)中教育我們的學(xué)生養(yǎng)成節(jié)省時間的習(xí)慣，從而達到提高課堂教學(xué)有效性的目的。
在體育課中，加入學(xué)生的團體一起運動，學(xué)生會更加有成就，同時，與學(xué)生一起運動時，要掌握一定的原則，與基礎(chǔ)較差的學(xué)生一起運動，一定要學(xué)會讓步，讓學(xué)生最大限度地體驗到成功與喜悅；與技術(shù)很好的學(xué)生一起運動時，要額外再教他一些體育技術(shù)，這樣他提高得更快，體驗到的成功越高，上體育課的積極性就越大。
總之，構(gòu)建高效的體育課堂是新課程理念下實現(xiàn)素質(zhì)教育的內(nèi)在要求，要想提高體育課堂教學(xué)的效率，體育教師必須牢固樹立有效教學(xué)的理念，確立有效教學(xué)的學(xué)生觀；讓每一個學(xué)生的體育技能、體育意識、體育精神都得到有效提高，讓每一個學(xué)生都能體驗到體育教學(xué)的美感，切實感受到體育教學(xué)的快樂，這樣的體育課堂才是高效的。
怎樣打造高效課堂篇三
俗話說得好：“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫。首先備好課是上好課的基礎(chǔ)和根本，教師只有課前認真深入鉆研教材，理解教材，仔細琢磨教學(xué)的重難點，更要全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、認識水平，針對教材特點精心設(shè)計教學(xué)活動。仔細考慮課堂教學(xué)中的細節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進行，還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)。其次教師再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)的實際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。真正成為學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)造者、組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者、促進者，才能提高課堂效率，實現(xiàn)以“教”促“學(xué)”的目的，構(gòu)建高效課堂。
時間就是效率。抓緊時間，用好時間才能保證課堂的高效率。我們要更新觀念，變教室為學(xué)室，變教時為學(xué)時；要樹立責(zé)任感，摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念。一堂課一般由出示學(xué)習(xí)目標、檢查預(yù)習(xí)情況、引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、展示反饋、拓展延伸、達標訓(xùn)練等幾個組成部分構(gòu)成。課堂上要精講多練，教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個環(huán)節(jié)的時間的高效運營。教師要在課堂上惜時如金，同時還要學(xué)會節(jié)約時間。教師要以自己的時間觀念影響學(xué)生時間觀念，讓學(xué)生學(xué)會經(jīng)營課堂40分鐘，讓它產(chǎn)生最大的效益。
一個班級有六十幾個孩子，每個孩子都有他的優(yōu)點和缺點，教學(xué)中既要尊重他們的個體差異，又要在這短短的四十分鐘里面把知識教給不同層次的學(xué)生。首先創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。心理學(xué)認為，愉快的環(huán)境可以使人感到自由、安全和可以依賴。在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)，更有利于知識的生成。因此老師要運用語言、課件、音樂等各種手段創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生以一種自由、放松的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和思考欲望。古人云：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！备咝У恼n堂必然是思考的課堂。在課堂上教師要充分利用課堂資源，創(chuàng)設(shè)濃厚思考的氛圍，讓學(xué)生一直處在一種積極的思考狀態(tài)中，讓他們在充分思考的基礎(chǔ)上，發(fā)表自己的觀點，教師加以適時點撥，無疑對學(xué)習(xí)效率的提高大有好處。除此之外課堂上要保證每個學(xué)生都高效參與，還必須有約束機制。每個學(xué)生的課堂練習(xí)必須按時交，完成情況不好的要反思學(xué)習(xí)過程。在小組學(xué)習(xí)中，每位學(xué)生都必須參與，每位同學(xué)每天至少舉手發(fā)言一次。課堂上各項活動必須在規(guī)定的時間內(nèi)完成，不得拖沓。每位教師可以依據(jù)自己的學(xué)科特點、教學(xué)風(fēng)格制訂相應(yīng)可行措施，督促學(xué)生全員高效地參與到課堂學(xué)習(xí)中去。對缺課、不交作業(yè)的學(xué)生，任課教師要及時了解情況，找學(xué)生談話，做好思想教育工作，決不讓一個學(xué)生掉隊。
教學(xué)反思是一種有益的思維和再學(xué)習(xí)的活動，教師可以通過教學(xué)反思不斷地豐富和完善自我。凡是新授課，每課必反思。在長期的教學(xué)實踐中，就會積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗，長期總結(jié)教學(xué)得失，能幫助自己在今后的教學(xué)中少走彎路，也能探索出最優(yōu)化的教學(xué)途徑。教學(xué)反思是教師教學(xué)的“前車之鑒”，在下次備課時，便于發(fā)揚優(yōu)點，根據(jù)存在問題作出合理的補充修正，并能進一步完善教育教學(xué)方法，提高我們駕馭教材的能力，減少失誤，收到良好的教學(xué)效果，從而打造高效課堂。
總之，只有構(gòu)建起高效的課堂，才能讓課堂充滿快樂，自由的學(xué)習(xí)氛圍。才能真正讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，開闊學(xué)生視野，鍛煉學(xué)生能力，從而獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。
怎樣打造高效課堂篇四
全國著名特級教師于漪說，她是用一生的時間在備一節(jié)課。因此，提高語文課堂教學(xué)的效率，應(yīng)充分做好課前準備。
1.1正確把握教學(xué)目標。
《語文課程標準》從全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，將整個目標體系分為總目標(十條)和階段目標(四段)兩部分，但是有些課堂教學(xué)設(shè)計中，有時卻忽視了每節(jié)課、每單元、每學(xué)期的具體要求，所以備課時要吃透大綱精神，避免目標設(shè)定大而不當，空洞無物，力求做到“教不亂譜”、“學(xué)不亂套”、“練不亂陣”。例如《都市精靈》教學(xué)目標設(shè)計：
(1)能從作者的敘述和議論中了解作者的觀點和態(tài)度;。
(2)能對文章中的抒情和議論句發(fā)表自己的看法;。
(3)能結(jié)合文章內(nèi)容和自己的積累談?wù)勅祟惾绾闻c自然界和諧相處。這三個教學(xué)目標做到了具體化、能達成、可檢測，切實加強了教學(xué)的針對性。
1.2認真鉆研教學(xué)內(nèi)容。
有些教師在課堂教學(xué)中缺乏對課文的獨特的體驗和見解，不能抓住文章最重要、最適合學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容。所以在教學(xué)內(nèi)容方面，要力求做到“懂”、“透”、“化”?！岸本褪侵鹱种鹁淙ャ@研教材的基本概念、基本原理、知識結(jié)構(gòu)和前后聯(lián)系。“透”就是融會貫通，運用自如，應(yīng)對一節(jié)課的教材的編排體系、知識結(jié)構(gòu)、重點難點摸透摸熟把握準確，注意突出重點，排解難點?！盎本褪窃诰ń滩牡幕A(chǔ)上要內(nèi)化教材，將教師的思想感情和教材的思想性、科學(xué)性融化在一起，真正做到心中有數(shù)。如《故鄉(xiāng)》，它不僅有重點，還有難點和要點，而這些又是一個有機的辯證的統(tǒng)一體，備課時忽視不得?！豆枢l(xiāng)》的重點是寫閏土和楊二嫂不幸遭遇;難點有好幾處，如自然景物描寫及內(nèi)容深邃，含義深湛，富有深刻哲理意義的最后一段課文;要點是寫“我”“回故鄉(xiāng)”、“在故鄉(xiāng)”、“離故鄉(xiāng)”的經(jīng)過情況，突出地寫了“我”“在故鄉(xiāng)”的所見所聞。這些豐富而重要的內(nèi)容，只有認真?zhèn)湔n，深鉆教材，才能準確把握，深刻理解。
1.3精心設(shè)計教法。
新課程呼喚以人為本的`教育理念，目前還存在憑經(jīng)驗照本宣科的現(xiàn)象，有些教師只重教材范文的講解，卻忽視了學(xué)生的獨立思考、感情表達，導(dǎo)致學(xué)生缺乏分析問題和解決問題的能力，所以在備課時，應(yīng)注重貼近學(xué)生的生活實際，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)，結(jié)合教材內(nèi)容、語文教學(xué)特點等，設(shè)計合適的教學(xué)方法。比如，初中學(xué)生正處于成長期，都有美好夢想，都有“遠行”的夢和沖動，因此，在《在山的那邊》課程教法設(shè)計中，跳出傳統(tǒng)的教學(xué)，在進行基本內(nèi)容的教學(xué)后，以“在山的那邊”為主題，讓學(xué)生對自己希望遠行的目的地進行闡述，對自己的遠行進行各種想象，并在課堂上與大家分享，或者寫出短文，從而使教學(xué)產(chǎn)生事半功倍的效果。
通過師生之間的積極互動，讓學(xué)生自然地走入文本，理解文本，由被動地接受改為主動地探索、積極地配合、熱情地參與，使語文課成為真正生動有效的課堂。
2.1巧導(dǎo)新課。
在語文課堂教學(xué)中，新課導(dǎo)入如同戲劇的序幕，令學(xué)生心馳向往;又好比一把金鑰匙，開啟著學(xué)生的心扉。新課導(dǎo)入好壞直接影響著課堂教學(xué)效果，導(dǎo)入好，可以吸引學(xué)生，讓學(xué)生對本節(jié)課堂教學(xué)的重點有所了解，從而有目的的去聽課，更好地掌握知識。反之，則會一上課就讓學(xué)生摸不著頭腦，概念不清、主次不明，重難點不分。如教學(xué)《故鄉(xiāng)》后再教學(xué)《我的叔叔于勒》，我們可以從前面學(xué)習(xí)《故鄉(xiāng)》的方法導(dǎo)入：“小說的三要素是什么?小說通過什么手法來塑造人物形象?塑造了哪幾個人物形象?小說的主題是什么?”這樣的導(dǎo)語可以引起學(xué)生對問題的高度注意，激發(fā)學(xué)生主動獲取知識的興趣，使學(xué)生從已知領(lǐng)域較容易地進入未知領(lǐng)域，全力以赴地投入到探求新舊知識間矛盾的學(xué)習(xí)中去。
2.2巧用探究。
“探究型”課堂模式就是在實際教學(xué)中，打破書本知識觀點的束縛，通過問題的提出，新材料、新現(xiàn)象的引入和補充，學(xué)生的主動參與，讓學(xué)生主動參與分析研究，參與獲得知識的過程。例如在學(xué)習(xí)《中英香港政權(quán)交接儀式在港隆重舉行》和《七子之歌》后，布置這樣一道題：大家知道，香港、澳門、臺灣自古以來就是我國的領(lǐng)土，你能根據(jù)所學(xué)的歷史知識來證明這個觀點嗎?(提示：請同學(xué)從我國歷史上每一個朝代對港澳臺三個地區(qū)的管轄方面著手去查找有關(guān)資料)這種作業(yè)是讓學(xué)生從現(xiàn)有資源中主動搜集現(xiàn)成信息，使學(xué)生的理念和實踐有效結(jié)合，提高了教學(xué)效率。
2.3巧激興趣。
中學(xué)階段學(xué)生對課本知識大多感覺過于抽象、空洞、難以理解，從而失去學(xué)習(xí)興趣。挑戰(zhàn)欲望強烈、逆反心理強烈是當代中學(xué)生普遍存在的共性，抓住這一心理特征，在課堂上利用各種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。例如在教學(xué)《陳涉世家》時，預(yù)先設(shè)置一連串疑問，“你們知道強大的秦國完成統(tǒng)一六國大業(yè)后又是怎么很快滅亡的嗎?”“你們知道中國歷史上第一次大規(guī)模農(nóng)民起義是什么嗎?”“這次起義的發(fā)起人是誰?”“他們?yōu)槭裁磿l(fā)動這次起義?”“他們是怎么分析形勢，又是怎么發(fā)動起義的?”然后步步深入，激發(fā)了學(xué)生探求的興趣，注意力馬上集中到了所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上來，進入新課教學(xué)也就自然而然、水到渠成了。
2.4巧點小結(jié)。
好的小結(jié)可使課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴謹、渾然一體，使知識得以概括和深化，可以誘發(fā)學(xué)生思維積極，探究深入，可為下課教學(xué)埋下伏筆。在學(xué)習(xí)《爸爸的花兒落了》之后，以“爸爸，我想對您說”開頭寫一小段話。學(xué)生在情感被調(diào)動的基礎(chǔ)上，情真意切的表達，震撼力學(xué)生自己的心靈世界，也震撼了其他聽者，這樣，課文的情感價值也充分的發(fā)揮出來了。
課后練習(xí)是語文教學(xué)活動的一個重要過程，在課堂教學(xué)中，借助課后練習(xí)，不僅提高課堂效率，而且還能訓(xùn)練學(xué)生多種能力。新課程改革要求教師改變傳統(tǒng)觀念，不要總認為課后練習(xí)天經(jīng)地義就是學(xué)生在課后的書面作業(yè)。在教學(xué)中，應(yīng)將課后練習(xí)分散于教學(xué)過程的各環(huán)節(jié)中，靈活處理。
3.1利用課后練習(xí)，設(shè)計導(dǎo)語。
將課后練習(xí)在上課前逐一念給學(xué)生，讓學(xué)生明白課后練習(xí)是概括課文內(nèi)容和課堂所要解決的主要問題，讓學(xué)生總是帶著問題走進課堂，知道這節(jié)課重點要掌握什么內(nèi)容。例如在講《陳涉世家》這篇課文時，課后練習(xí)題1要學(xué)生熟讀課文，回答問題;練習(xí)題2在理解句意基礎(chǔ)上辨析詞義。這兩個練習(xí)題基本上涵蓋了本文所學(xué)重要內(nèi)容。再次，課前導(dǎo)入能節(jié)省時間，提高課堂效率。學(xué)生帶著問題聽課就能做到有的放矢，把握住學(xué)習(xí)重點。
3.2借助課后練習(xí)，拓展課文。
康德說：“想象力是一種創(chuàng)造性認識功能?！闭Z文學(xué)科有廣闊的想象拓展空間，要充分利用語文學(xué)科這一特點，積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。沒有想象就沒有創(chuàng)新。魯迅《孔乙己》一文最后設(shè)計了一道練習(xí)題，即“孔乙己離開咸亨酒店以后”，讓學(xué)生發(fā)揮想象、設(shè)計孔乙己之死的各種方案。《失街亭》一文最后設(shè)計了“失街亭，誰之過?”學(xué)生有發(fā)表自己見解的空間，只要言之成理，自圓其說，都是好答案。
3.3借助課后練習(xí)，激發(fā)寫作欲望。
中學(xué)校園里流傳著一句順口溜：一怕文言文，二怕寫作文，三怕周樹人。而在魯迅代表作中，孔乙己、閏土、阿q、祥林嫂……這些人物給我們留下深刻的印象，就是因為魯迅塑造這些典型人物時善用、巧用了白描手法。初中《藥》這一單元教學(xué)重點是結(jié)構(gòu)分析、主題把握，除此之外，在對課后第三題的語言認真揣摩的基礎(chǔ)上，還應(yīng)重視人物描寫方法對我們作文教學(xué)的借鑒意義。要求學(xué)生對身邊人物的留心觀察，結(jié)合對名家作品的用心鑒賞，漸漸感到作文不再無語可說了。
新課程的實施為語文課堂教學(xué)帶來了前所未有的活力與生機，同時也提出了更高的要求，作為一名語文教師，要進一步轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，不斷研究和掌握教學(xué)中的新思想、新手段，積極推進高效課堂建設(shè)，真正做到“傳道有術(shù)、授業(yè)有方、解惑有法”，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中掌握知識，提高課堂教學(xué)效率，全面提升教學(xué)質(zhì)量。
怎樣打造高效課堂篇五
1、要經(jīng)常用目光或微笑與學(xué)生交流，這是實現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。
2、用欣賞、夸獎的手段來體現(xiàn)你的關(guān)注。
對學(xué)生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達一種積極的心理暗示？老師器重我。要把他們每一點的積極性、每一點的學(xué)習(xí)熱情保護起來，讓它生長起來，壯大起來。
3、用提問或允許回答問題來表達你的關(guān)注。
不經(jīng)意的允許能滿足學(xué)生的被認可感，滿足學(xué)生被承認的需要。
4、用“中斷定勢”的形式表現(xiàn)你的關(guān)注。
當學(xué)生表現(xiàn)得沒有積極性，否認自己的'成績的時候，教師用“中斷定勢”的方法打斷其對自己的消極認識來表現(xiàn)對學(xué)生的認同。要讓每一個學(xué)生都感到自己的重要，讓每一個學(xué)生都不再產(chǎn)生自我貶低，自我矮化的想法和行為。
1、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動活潑。
興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動機中最為活潑、最為現(xiàn)實的成分。有了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣，又再次促進創(chuàng)新。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。
2、質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理有趣。
教師要通過讓學(xué)生自己提問來組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與、主動探索、為他們創(chuàng)設(shè)動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流，培養(yǎng)獨立思考，解決實際問題的能力，從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用。讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)是講理的心智活動而不是硬“灌”。學(xué)生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W(xué)，學(xué)習(xí)的效果肯定也會提高。
3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。
合作學(xué)習(xí)能滿足學(xué)生的心理需要，促進學(xué)生的情感發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。在學(xué)生群體這種合作學(xué)習(xí)的過程中，教師的任務(wù)就是當好導(dǎo)師，及時起點撥導(dǎo)向的作用。合作學(xué)習(xí)很有好處：第一，拓寬思維，深化學(xué)生的認識。第二，培養(yǎng)和訓(xùn)練口頭表達能力。第三，可以培養(yǎng)合作精神。
4、運用現(xiàn)代教學(xué)手段，讓課堂變得豐富直觀。
運用現(xiàn)代教學(xué)手段進行多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，發(fā)展學(xué)生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學(xué)的高效率。
5、體現(xiàn)現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)，讓課堂變得熱烈主動。
要把課上活，就必須改變傳統(tǒng)的教師獨占式和教師主講式而學(xué)生則單向靜聽式的課堂結(jié)構(gòu)，代之以多向立體式現(xiàn)代課堂結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)的單向靜聽式結(jié)構(gòu)其教學(xué)方式方法是填鴨式、注入式，教師積極性高，學(xué)生主動性差，這樣的課堂教學(xué)效率是低下的。而多向立體式結(jié)構(gòu)的教學(xué)方式方法是現(xiàn)代啟發(fā)式，學(xué)生自學(xué)，老師進行針對性精講，師生之間互相質(zhì)疑問題。教師的主要精力放在發(fā)展智力、培養(yǎng)能力上。課堂教學(xué)活而不空，實而不死。
6、分層次教學(xué)，讓課堂變得滿園花開。
面向全體學(xué)生教學(xué)，才能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。而要真正做到面向全體學(xué)生，就必須徹底拋棄“一刀切”，實行分層次教學(xué)。對不同層次的學(xué)生根據(jù)他們的起點提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點上都有提高。如此堅持下去，就能大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
1、營造能夠給所有的學(xué)生以自信的氛圍。
讓所有的學(xué)生都能夠?qū)ψ约河凶孕判摹４藭r的學(xué)習(xí)是最有效的。
2、營造讓所有學(xué)生都洋溢生命活力的氛圍。
在這樣課堂里，學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛。如果學(xué)生覺得自己沒有活力，甚至消沉、憂慮、緊張，高效的課堂是無從建立的。
3、營造能夠讓學(xué)生自我管理的氛圍。
在這樣的課堂里，每個學(xué)生都能實施自我管理，都能感到要對自己負責(zé)。如果總是覺得自己被控制著，自己對自己毫無責(zé)任，也是沒有學(xué)習(xí)效率可言的。
4、營造讓所有學(xué)生都有歸屬感的氛圍。
學(xué)生間彼此聆聽，彼此認同，彼此尊重，不僅能提高其學(xué)習(xí)效果，亦可修養(yǎng)其人格品質(zhì)。
在提倡素質(zhì)教育的今天，社會各界都在提倡給學(xué)生減負，不能占用學(xué)生的休息時間，向課堂40分鐘要效率，這就對教師提出了更高的要求，所以如何構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)。
怎樣打造高效課堂篇六
英語課堂的課前活動(warmingup)中，老師習(xí)慣通過兒歌、繞口令等豐富有趣的英語活動來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生盡快進入輕松愉快的課堂氛圍。初中的課堂同樣需要讓學(xué)生進入角色，不能每次以讀課文或默寫單詞開始，否則會讓學(xué)生產(chǎn)生對英語學(xué)習(xí)的疲乏感。我們千萬不要以為初中生不再像小學(xué)生一樣幼稚，已經(jīng)不再喜歡各種可笑的比賽或游戲了。其實，游戲自古以來是人類文化的一種形態(tài)，它不僅屬于孩子，也同樣屬于大人。所以，我們不能忽視游戲的重要作用，最行之有效的就是結(jié)合初中英語教學(xué)要求，進行類似新聞播報、演講時刻、showtime、單詞接龍、演唱英文歌曲等活動。在課堂開始，老師就應(yīng)設(shè)置一種競爭狀態(tài)，告訴學(xué)生這堂課的競爭結(jié)果和獎懲規(guī)則，并實踐它。老師要有一定的學(xué)期計劃，使這些課前活動成為一個project，持之以恒，還可以留有材料，最后作為學(xué)生的成果展示。比如新聞播報，要求每節(jié)英語課都有學(xué)生按學(xué)號進行準備，播報的內(nèi)容必須是最新的新聞，學(xué)生整合新聞材料并脫稿播報，播完可進行提問，檢查聽眾的收聽情況，新聞材料留底成稿，最后可匯編成冊進行展示。
課堂教學(xué)是一個錯綜復(fù)雜、瞬息萬變的過程，有時候無論教師多么充分的備課，都可能出現(xiàn)一些自己意料不到的事情。尤其是氣氛活躍的課堂，出現(xiàn)“意外情況”的頻率可能會更高。這些“意外情況”處理不好，就會讓課堂處于崩潰的局面，達不成預(yù)期的教學(xué)效果。假若教師能因勢利導(dǎo)，鎮(zhèn)定自若地處理這些“意外”，靈活地調(diào)整課前預(yù)設(shè)，精彩課堂也能生成。我有過切身體會。今年4月份，我在另一所學(xué)校借班上一節(jié)全市公開課。授課內(nèi)容是9bunit2robots的integratedskills部分。導(dǎo)入新授等教學(xué)環(huán)節(jié)進行的都非常順利，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒飽滿高昂，但我突然發(fā)現(xiàn)我自己弄錯了時間，那就意味著接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)必須有所刪除，或者我加快節(jié)奏，壓縮學(xué)生的辯論時間。如果刪除預(yù)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅使設(shè)計好的教學(xué)情境不夠完整，補充的知識鏈得不到延伸，總是有些挫敗感。但我又深知，惟有根據(jù)學(xué)生真實的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進行理性的取舍，才能成就我們大氣、靈動的課堂。教師在課堂上因勢利導(dǎo)的調(diào)整是非常致關(guān)重要的，絕對不能照搬預(yù)定的教學(xué)設(shè)計，要有靈活的調(diào)控能力。于是，我立刻調(diào)整好心態(tài)，進入到有關(guān)擁有機器人利弊的辯論中，學(xué)生的參與熱情被再次點燃，他們自主分成正反兩方，開始進行唇槍舌戰(zhàn)，生成了許多我在備課中“無法預(yù)約的精彩?！蔽液軕c幸自己沒有讓“辯論”純粹走個形式，而是轉(zhuǎn)換心態(tài)，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)實際，“意外”讓課堂煥發(fā)出別樣的光彩。
面對各種豐富多彩的課堂活動，如果要問哪種最有效，那么答案應(yīng)該是“根據(jù)一定的教學(xué)目標決定”。課堂活動是為教學(xué)目的服務(wù)的，我們在設(shè)置教學(xué)目標的時候，可以有目的地選擇最有效的活動。以ppp教學(xué)法為例，在pretaskpreparation這個過程中，我一般以復(fù)習(xí)舊的知識，引出新的知識為主要教學(xué)目的，因此我經(jīng)常設(shè)置一些密度較大的分大組開火車比賽活動，這樣人人都有機會進行復(fù)習(xí)，比如quickresponse背單詞，互相出題回答等。whiletaskprocedure部分的機動性很大，一般情況下，我把它分成兩個部分：新授部分，多設(shè)計pairs活動，操練新學(xué)的句型或?qū)υ?提高部分，設(shè)計以3～5人為單位的小組活動，比如對話討論，設(shè)計對話內(nèi)容，造段落等，在這個過程之后，一般由組內(nèi)一個成員完成大段陳述，也可要求其他同學(xué)輔助板書、肢體語言等，同時也可分大組進行猜測活動(這個活動比較多用)，請若干同學(xué)上講臺與下面的同學(xué)對話(比如猜單詞，猜課文內(nèi)容)。活動的使用和設(shè)計是一種復(fù)雜的工作，活動的選擇同樣是一件重要的事，我相信更多的實踐可以帶來更多靈感和經(jīng)驗。
此外面對網(wǎng)絡(luò)時代，多媒體的使用使我們擺脫了以前那種脫離實物，遠離實際的空洞講課。但當多媒體充斥了整個課堂以后，其后果卻也讓我大吃一驚，學(xué)生視力的疲勞，課堂驚喜度的下降(每次都用動畫刺激神經(jīng))，人與人溝通方式的單一，對多媒體活動畫面的單方面的關(guān)注等等問題讓我深刻地認識到，任何一種教育技術(shù)的使用，都必須按照課堂教學(xué)需求來決定，教學(xué)技術(shù)是為教學(xué)目標服務(wù)的。所以說，使用多媒體還要看課型，并非每堂都要用。過新過難的新授單詞的講解需要媒體輔助，具有敘事性、故事性強的文章可借助媒體理解課文，考前的'語法集中訓(xùn)練可使用媒體，從而減少板書的時間浪費。其他課型，則未必時時刻刻都需要多媒體的輔助。
在英語課堂上，教師要把學(xué)生看成是有主觀能動意識的社會人，是學(xué)習(xí)的主人，就要以平等的身份參與教學(xué)，與學(xué)生愉悅交往，縮短師生之間的心理距離，并善于從不同的思維角度，采取不同的教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的求知需求，使其創(chuàng)新思維最大限度地活躍起來，進而產(chǎn)生創(chuàng)新火花。其次，教師也應(yīng)該根據(jù)學(xué)生認知能力的不斷提高，在教學(xué)實踐中有意識的，適時適量地進行文化導(dǎo)入，向?qū)W生展現(xiàn)英語國家獨特的社會風(fēng)貌，風(fēng)俗人情，語言習(xí)慣等，揭示與之相關(guān)的思維方式和價值觀念，使學(xué)生能在對該異域文明的把握中，加深對其語言現(xiàn)象的理解和領(lǐng)悟。
此外，我個人認為在課堂活動時的座位分配可以幫助學(xué)生更好地互動。互動合作是英語課堂教學(xué)的主要方法。因此，我經(jīng)常根據(jù)不同的教學(xué)活動進行分配，比如，辯論時就需要坐成面對面兩大排，而小組表演時就可以成“蜂窩”式，小組比賽時，可以按小組坐成同一排，或同一列。雖然座位的安排看似小事，但起到的效果卻能帶來意外之喜。課堂教學(xué)是一門復(fù)雜、煩瑣的藝術(shù)，作為英語老師，要不斷改進教學(xué)方法，在教學(xué)中通過趣味性和多樣性的教學(xué)活動，促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣和積極性，最終達到知識與能力的全面提高。
怎樣打造高效課堂篇七
了解學(xué)生個性。大多學(xué)生的個性是在學(xué)習(xí)中他們最愛得到老師的夸獎，經(jīng)常開展一些小型競賽活動，可激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，增強其競爭意識，讓他們在競爭中產(chǎn)生成功感。競爭還可以增強學(xué)生的集體主義精神。興趣和積極主動的參與熱情，讓全體學(xué)生能夠共同進步。課堂要面向全體學(xué)生。培優(yōu)補差工作不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。了解學(xué)生原有認知基礎(chǔ)。任何人在學(xué)習(xí)新知識時，舊知識總是要參與其中的，用已有的知識學(xué)習(xí)新知，既提高了課堂教學(xué)的科技含量，也消除了課堂上的無效空間，減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙。了解學(xué)生已學(xué)知識的掌握情況，及時調(diào)整自己的教學(xué)方案和有針對性的進行團體學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和個別學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，搞好提優(yōu)補差工作。
傾聽這一行為，是讓學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的最重要的行為。善于學(xué)習(xí)的學(xué)生通常都是善于傾聽的兒童。要打造高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心的相互傾聽的教室”。只有在“用心傾聽的教室”里，才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流，否則交流是不可能發(fā)生的。因此就需要引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)言之前，要仔細地傾聽和欣賞每一個學(xué)生的聲音。不是聽學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容，而是聽其發(fā)言中所包含著的心情、想法，與他們心心相印。
沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。首先，教學(xué)目標的定位要難易適中。其次，要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一，缺一不可。再次，教學(xué)目標的制定也要因人而異，要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的'練習(xí)；而對于那些后進生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點與難點，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處，重點加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標的達成度。
只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，就是一節(jié)高效的課，成功的課。讓學(xué)生更加愉快的融入進自己的課堂中，這就需要我們做教師的在設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)時要作做到用心，設(shè)計適合學(xué)生的課堂。作為教師應(yīng)充分地尊重學(xué)生的個體差異，把學(xué)生看作發(fā)展中的人，可發(fā)展的人，人人都有創(chuàng)造的潛能；學(xué)生要創(chuàng)造性地學(xué)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)就要充滿創(chuàng)新的活力。
教師就教學(xué)內(nèi)容設(shè)計出富有趣味性、探索性、適應(yīng)性和開放性的情境性問題，并為學(xué)生提供適當?shù)闹笇?dǎo)，通過精心設(shè)置支架，巧妙地將學(xué)習(xí)目標任務(wù)置于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)。讓學(xué)生產(chǎn)生認知困惑，引起反思，形成必要的認知沖突，從而促成對新知識意義的建構(gòu)。教師要時刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心，要精心設(shè)計能調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動性的方法。在課堂中以幽默風(fēng)趣、富有感染力的語言及事例激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的信心，促進三維目標的全面達成。
我們要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間，使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，會“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。
要讓學(xué)生先學(xué)，讓學(xué)生按照老師揭示的教學(xué)目標，在導(dǎo)學(xué)提綱的指導(dǎo)下進行看書、自學(xué)。然后老師再根據(jù)學(xué)生自學(xué)的情況進行下一步的“教”。在這個“教”的過程中，教者要做的事情就是“授之以漁”。讓學(xué)生在自學(xué)中自己發(fā)現(xiàn)問題，并且自己去尋找解決問題的方法。在此過程中教者要針對學(xué)生暴露出來的問題進行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生參與合作探究。讓老師的“教”與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完全融入到一起。
預(yù)設(shè)歸根到底是為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)的，但千萬不要把課堂的學(xué)習(xí)預(yù)設(shè)的滿滿的，不留一點余地。教師在教學(xué)中要舍得給予學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生去實踐、去探索、去發(fā)現(xiàn)，這樣才能讓學(xué)生有機會綻放智慧火花，表現(xiàn)自己的創(chuàng)新才能。要相信學(xué)生：我們給學(xué)生一個天地，他們會還給我們一個驚喜。
新課標指出：“動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！睂崿F(xiàn)這一方式的難度很大，需要教師走近學(xué)生，了解學(xué)生所需，改變組織形式，提高課堂教學(xué)的高效性。
為了提高課堂教學(xué)的有效性及高效性，我們必須本著“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
怎樣打造高效課堂篇八
我校以“辦人民滿意教育、創(chuàng)市級一流學(xué)校”為宗旨、以“敦品、勵學(xué)、弘毅、求是”為校訓(xùn)，秉承“依法治校、以人為本、效益優(yōu)先、特色育人”的辦學(xué)理念，創(chuàng)建體驗式自主德育的大德育理念，推行“三四二”的教學(xué)模式，并通過精細化的教學(xué)管理打造高效課堂的教學(xué)策略，學(xué)生實行封閉式、半軍事化的生活管理。實施績效考核機制，形成了學(xué)年管理的扁平式格局，達到管理的及時高效。
要想打造品牌學(xué)校，必須抓住、抓實、抓靠常規(guī)教學(xué)管理。為了使常規(guī)工作盡快取得實效，我們重點抓了以下三個方面的工作：
一、學(xué)習(xí)借鑒、轉(zhuǎn)變理念，增強實施課改的源動力。
建立教師培訓(xùn)制度，通過走出去、請進來培訓(xùn)、校本培訓(xùn)、區(qū)域聯(lián)合培訓(xùn)及國培、省培等多層次、多渠道業(yè)務(wù)培訓(xùn)，更新理念，提高素養(yǎng)，增強教師實施教學(xué)改革的能力。
（一）學(xué)習(xí)培訓(xùn)，強化師能。
三、三”教學(xué)管理體系，在安達四中觀摩“昌樂二中”的課堂教學(xué)改革的“271”教學(xué)模式，在大慶一中又參觀了“昌樂二中”的課改現(xiàn)場會，在肇東一中、肇東十一中、肇東實驗學(xué)校等進行現(xiàn)場學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)這些課改名校的先進做法，使我們深刻的意識到，要想更新教師的教學(xué)理念，必須加強教師的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。讓教師先知其然后再知其所以然。因此，第一件事組織教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)。我們先后組織全體教師學(xué)習(xí)新課程標準，學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案的制作方法，教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)、教學(xué)反思撲捉、說課評課的基本功等，學(xué)習(xí)了“昌樂二中”、“杜朗口中學(xué)”的教學(xué)模式，以及綏棱、昌盛的教學(xué)經(jīng)驗，2013年寒假全體教師提前5天上班，集中進行了信息技術(shù)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了word文檔、電子表格以及課件的使用與制作。同時還觀看了金正昆教授的《有效溝通》、信金煥老師的《行走在成為教育家的道路上》、王金戰(zhàn)校長的《衡水中學(xué)揭密——欣賞教育》等教育專家的視頻講座。這些極大地提高了我校教師的課改理念，為多媒體教學(xué)手段的運用奠定基礎(chǔ)。
（二）分層展示，強化研培。
模式，使一部分骨干教師脫穎而出。推動了教師教學(xué)改革理念轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)實踐行為。
（三）區(qū)域聯(lián)研，活動推進。
自建校一年來，有9人參加省級新課標培訓(xùn)。派出教師去青岡二中、青岡三中、青岡五中參加區(qū)域聯(lián)合體聽課活動的達60多人次，去年10月份，教師進修校中教部的各位領(lǐng)導(dǎo)和教研員在我校蹲點教研近一個月，聽評了每位教師的課，以研代訓(xùn)，快速提高。，2012年11月8日進修校在我校舉行名師送教下鄉(xiāng)活動，這些活動對教師的教學(xué)理念的施展起到了積極作用，讓大多數(shù)教師的課堂已有濃濃的課改味道了。教師的課改理念更加深刻了。
二、轉(zhuǎn)變方式、優(yōu)化載體，增強教學(xué)改革的研究力。
為了進一步落實“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，我們致力于抓好集體備課、設(shè)計好導(dǎo)學(xué)案、抓實教學(xué)反思、落靠教學(xué)模式，提高了學(xué)校課改的研究能力。
（一）堅持單元集體備課。
單元集體備課是新課程背景下在個人認真準備的基礎(chǔ)上進行集體研討的一種有效的教研活動，其價值取向就在于教育教學(xué)效益的最大化。在每個學(xué)年，每個學(xué)科都設(shè)有備課組組長，在教研組長的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，備課組長根據(jù)《集體備課日行事表》，具體負責(zé)本學(xué)年本學(xué)科的單元集體備課，充分發(fā)揮集體智慧，讓學(xué)年教學(xué)展現(xiàn)群策群力的火花。單元集體備課確保常規(guī)化、常態(tài)化，不走形式，只注重效果。
（二）堅持使用導(dǎo)學(xué)案。
我校導(dǎo)學(xué)案是在借鑒山西新絳、友好三中、昌樂二中的導(dǎo)學(xué)案基礎(chǔ)上結(jié)合我校實際統(tǒng)一設(shè)計的，主要分為“學(xué)習(xí)目標、自主學(xué)習(xí)、探究展示、過關(guān)訓(xùn)練（鏈接中考）”四個環(huán)節(jié)，學(xué)年備課組長按開學(xué)初制定的《導(dǎo)學(xué)案日行事表》執(zhí)行，提前一周設(shè)計好導(dǎo)學(xué)案，由教務(wù)處審核通過后，及時印發(fā)。教師在設(shè)計和學(xué)生使用時普遍感覺很好。導(dǎo)學(xué)案的使用優(yōu)化了課堂教學(xué)流程，突出重點，目標明確，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體的作用，對提高課堂效率起到了助推作用。
（三）堅持寫教學(xué)反思。
教學(xué)反思是教師課堂教學(xué)的行動研究，教師只有針對自己的課堂上發(fā)現(xiàn)的教學(xué)行為、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效果等問題進行有針對性的反思，把自己的教學(xué)實踐從感知提高到認知的理論飛躍，然后結(jié)合反思進行教育教學(xué)的研究。教師分階段、分環(huán)節(jié)、分流程等有計劃對自己每節(jié)課寫教學(xué)反思，而且每天堅持，初見成效。
（四）堅持“三四二”教學(xué)模式。
鐘，教師課堂評價和學(xué)生小結(jié)10分鐘，就是把45分鐘課堂分成9份，每份占5分鐘，自主學(xué)習(xí)占3，探究學(xué)習(xí)占4，評價小結(jié)占2。從知識達成度上：靈活應(yīng)用占學(xué)生數(shù)3/9，深刻理解占學(xué)生數(shù)4/9，簡單識記占學(xué)生數(shù)2/9.既形成“三四二”教學(xué)模式。為了進一步優(yōu)化教學(xué)模式，我校積極實踐研究。2012年11月2日，全縣農(nóng)村初中高效課堂研討會在我校舉行，我校物理、化學(xué)、歷史、政治四個學(xué)科8位教師代表農(nóng)村初中出示展示課。2013年4月9日，作為鎮(zhèn)內(nèi)片區(qū)域聯(lián)研牽頭單位在我校設(shè)了聯(lián)研現(xiàn)場，進行了二中、三中、四中、五中、七中五校初三數(shù)學(xué)教師的“同課異構(gòu)”活動。我校劉微微老師的展示課得到了進修校業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)和教育同仁的贊賞，達到預(yù)期效果。包括這次現(xiàn)場會，李洪光老師的展示課也是我校課改的一個縮影。
三、整合資源、建章立制，增強教學(xué)改革的驅(qū)動力。
（一）調(diào)整評價機制，完善制度建設(shè)。
木受繩則直，管理要靠制度，我校不斷調(diào)整評價機制，完善制度建設(shè)。依托我縣績效改革，學(xué)校成立之初，就制定了績效考核細則，完善各項規(guī)章制度，對教學(xué)人員在備課、上課、教研、作業(yè)與導(dǎo)學(xué)案的批改及課下輔導(dǎo)、考試、教學(xué)成績、業(yè)務(wù)考試、工作量、教學(xué)安全等九個方面進行跟蹤評價，明確目標、規(guī)劃具體，“日行事”是指南，常規(guī)評價是手段，量化打分是效果，科學(xué)、高效、陽光、透明的機制化學(xué)校管理和引入學(xué)生評價機制和業(yè)務(wù)考試制度，有效驅(qū)動了課改實效性。
教師對學(xué)生評價采取定量與定性相結(jié)合的評價方式，尤其在學(xué)生作業(yè)中鼓勵性評語，時時體現(xiàn)對學(xué)生的激勵作用。同時以學(xué)年和班級為單位，每學(xué)期都要用放大鏡找優(yōu)點，評選一些優(yōu)秀學(xué)生進行表彰。2013年新學(xué)期開學(xué)式就表彰不同方面的亮點學(xué)生270多人。對學(xué)生評價方式的改變也是抓實課改的重要體現(xiàn)。
（二）整合人力資源，完善軟硬建設(shè)。
我校自成立以來，受到政府和社會各界人士大力支持。在學(xué)校建設(shè)上政府投入資金近3300萬元。臺灣威盛集團捐資40多萬元建設(shè)了教師的電子備課室，臺灣鼎鑫集團捐助50多萬元幫助修建近160多萬元包括塑膠籃球場2塊、水泥籃球場2塊和三合土操場。亮化綠化硬化達到標準化學(xué)校要求。在政府和社會投資硬件建設(shè)的同時，學(xué)校加強學(xué)校文化建設(shè)，成立“代理家長”、“學(xué)習(xí)小組長”、“今日班長”、“走廊執(zhí)勤”、“愛心傳遞陽光工程”、“助貧資金管理小組”等學(xué)校文化建設(shè)，為教育教學(xué)改革提供一定的物質(zhì)和精神保障。
怎樣打造高效課堂篇九
根據(jù)鎮(zhèn)中心?！督逃逃芾砟辍返幕顒影才藕汀丁按蛟旄咝дn堂”活動的指導(dǎo)意見》精神，結(jié)合我校教學(xué)工作實際，特制定本計劃如下。
一、指導(dǎo)思想。
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以教學(xué)管理為重點，進一步提升教學(xué)質(zhì)量；以理論培訓(xùn)為基點，大力提高教師理論素養(yǎng)；以主題教研活動為載體，全面提高教師課堂教學(xué)水平；以質(zhì)量檢測為手段，強化目標教學(xué)；以校本教參編寫為創(chuàng)新點，強化教師深入研讀教材。
二、工作目標。
1、明確教學(xué)管理的任務(wù)，做到教學(xué)管理系統(tǒng)化。
2、從教師理論薄弱點出發(fā)安排理論培訓(xùn)，使教師能夠?qū)W到急需的理論知識。
3、從課堂教學(xué)中的盲點出發(fā)開展教學(xué)研討活動，提高教師課堂教學(xué)效果。
4、通過當堂檢測、單項能力驗收、期中期末測試等形式，強化教師的目標意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績。
5、通過編寫數(shù)學(xué)、語文校本教參，提高教師解讀教材的能力，同時也為同學(xué)科教師提供更切實際的參考文本。
三、具體工作。
（一）明確教學(xué)管理任務(wù)，做到常規(guī)工作細而實。
1、根據(jù)鎮(zhèn)中心校教學(xué)教研計劃，修改我校的教學(xué)常規(guī)制度。
2、業(yè)務(wù)檢查每月一次，有記錄、有評分、有總結(jié)。
3、經(jīng)常聽課、評課，監(jiān)督、檢查、指導(dǎo)課堂教學(xué)。
（二）發(fā)揮校本培訓(xùn)的作用，從教師的實際需要出發(fā)，進行理論培訓(xùn)。
1、由業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)組織教師進一步解讀“面向全體”“目標達成”“精講精練”“師生關(guān)系融洽”的具體要求。
2、由負責(zé)語、數(shù)學(xué)科的業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)分別解讀課標，進一步提高教師對課標的理解。
3、由各級骨干教師對數(shù)學(xué)、語文的新教材進行解讀。數(shù)學(xué)以板塊解讀為主，使教師把握同一知識點在不同年級中是如何安排的，增強教師教材的整體意識；語文學(xué)科解讀人教版教材的特點，加強教師對人教版教材的認識。
4、與創(chuàng)建“書香校園”活動相結(jié)合，教師自覺讀書，提高理論素養(yǎng)。
（三）扎實開展主題教研活動，研究探討學(xué)科教學(xué)中的盲點問題。
1、開展語文學(xué)科的“第一課時明標、達標”課活動。
2、開展數(shù)學(xué)科“用數(shù)學(xué)解決問題”研討課活動。
3、開展專科教師“說課——講課——反思”技能課活動。
4、召開“如何提高預(yù)習(xí)的效果”研討會。
5、開展骨干教師示范課活動。
6、開展青年教師創(chuàng)新課活動。
（四）分期檢測教學(xué)效果，提高教師的質(zhì)量意識，增強學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識。
1、在教師匯報課活動中，教師在備課時根據(jù)教學(xué)目標設(shè)計相關(guān)試題，在講課結(jié)束后進行測試，并進行成績統(tǒng)計和分析，做為教學(xué)反思中的一項進行說明。
2、分階段對語、數(shù)學(xué)科進行單項能力測試。
3、嚴密組織期中期末考試，認真分析成績，查找不足，制定改進措施。
（五）組織語、數(shù)教師編寫校本教參，提高教師的備課能力和處理教材的能力，為其他教師提供現(xiàn)成的備課資源，節(jié)省備課時間，達到資源共享的目的。
1、數(shù)學(xué)教師為每個例題設(shè)計相應(yīng)的練習(xí)題，要求題型多樣、數(shù)量適中、層次分明，可以用書中的練習(xí)題，也可添加課外的相關(guān)類型題，同時要對自己的設(shè)計進行說明。
2、語文教師對每課的內(nèi)容進行積累、閱讀、習(xí)作等方面的拓展，把拓展的內(nèi)容寫清，要求寫細，并對此拓展進行相關(guān)的說明。
四、保證措施。
1、領(lǐng)導(dǎo)重視，把打造高效課堂活動作為學(xué)校的中心工作來抓，自上而下，形成合力。
入學(xué)習(xí)相關(guān)的學(xué)科理論知識，提高自己的自身水平，更好地完成本職工作。
3、深入調(diào)研，增強工作的針對性和實效性。
堅持深入教師中間，經(jīng)常與教師交流，了解教師在工作中的困難與困惑，并在工作給予幫助和解決。
4、充分發(fā)揮骨干教師的先鋒模范作用，使他們既能協(xié)助業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)進行培訓(xùn)，又能帶動其他教師進行課程改革。
怎樣打造高效課堂篇十
——制定目標，深化課改，培優(yōu)補差，扎實推進。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同事，大家好：
感謝局領(lǐng)導(dǎo)給我這樣一個機會，代表我們?nèi)５膸熒谜媲閷嵏泻蛯崒嵲谠趤碇v述我們自己的故事，學(xué)校始終堅持以的學(xué)校管理理念，秉承的校訓(xùn)，牢固樹立的學(xué)生觀，始終操守的教師觀，在新課程改革過程中，無論是辦學(xué)思想，教學(xué)實踐，還是在學(xué)校管理，教學(xué)質(zhì)量等方面有了一定的成績。
今天我就我校以如何創(chuàng)設(shè)輕負，高效課堂，落實示范引領(lǐng)的校本教研，推進中考備考等方面談?wù)剮c體會。
馬場初中地處鬧山地區(qū)，這里交通不便，經(jīng)濟條件落后，家長對子女的教育投入少，對孩子的學(xué)習(xí)關(guān)注度不高，因此在一個班中學(xué)習(xí)成績不平衡，學(xué)困生占到20%左右，六年級學(xué)生有的連乘法口訣都不會，還有甚者連規(guī)范的字都不會寫，面對這種現(xiàn)狀，我校想盡一切辦法，在各個班中把補差做為一切教學(xué)工作的重點來抓，但結(jié)果往往是收效甚微，但自從課改推行以來，我校抓住這個機遇，大膽進行課堂改革，并結(jié)合中心校申報的“導(dǎo)—展—練—評”課堂教學(xué)模式積極進行了課堂教學(xué)模式的各種嘗試，經(jīng)過幾年的努力終于使我校的教學(xué)成績有李穩(wěn)步的提升，個別科目的成績在全縣前列，大多數(shù)老師基本形成了一套獨特的課堂教學(xué)模式，為“高效課堂”的有效展開奠定了基礎(chǔ)，這里就有代表性的“高效課堂”模式給大家逐一做一下介紹。
自主學(xué)習(xí)模式課堂，這是我校六七年級搞的一個課題，他以“三幫一”學(xué)習(xí)活動為主要學(xué)習(xí)手段，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和補差為主要目標的一種開放性的課堂教學(xué)形式，由于六七年級低年級學(xué)生來自七個自然村，學(xué)習(xí)成績很差，學(xué)困生人數(shù)較多，每個班中幾乎達到20%左右，因此，對于六七年級的學(xué)生來說補差才是提質(zhì)的關(guān)鍵，補差才是形成良好班風(fēng)，學(xué)風(fēng)的最核心因素，只有把學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動起來，基礎(chǔ)知識打好，才為后繼的學(xué)習(xí)提供動力，而“三幫一”恰恰滿足了這一要求，具體做法是給一個學(xué)困生配備三個小組長，早上由一個小組長輔導(dǎo)3—4道題，中午由第二個小組長輔導(dǎo)3—4道題，下午再由第三個小組長輔導(dǎo)3—4道題，小組長所選題目可以是開放性的，可以是計算題，應(yīng)用題，公式，乘法口訣等，把輔導(dǎo)的題作為家庭作業(yè)，還可以作為正式課堂作業(yè)都是可以的，為了保證輔導(dǎo)的有效性，我們嘗試著把“三幫一”延伸到了課內(nèi)，從而使它成為學(xué)習(xí)性課堂的主要表現(xiàn)形式。因此六七年級的老師在設(shè)計導(dǎo)學(xué)案時首先把“三幫一”自主學(xué)習(xí)這一活動設(shè)計成第一環(huán)節(jié)，時間是5分鐘左右，主要讓小組長課前出好題目，并記錄出解題的思路方法，在5分鐘時間內(nèi)講給學(xué)困生，學(xué)困生則詳細寫出解題過程，當然沒有輔導(dǎo)任務(wù)的小組長準備1—2道自己認為學(xué)的最好的題目講給大家，并在導(dǎo)學(xué)案上詳細記錄，在上課前8分鐘你完成這項內(nèi)容，然后讓2—3個輔導(dǎo)小組或小組長個人在15分鐘左右在全班進行展示，老師主要監(jiān)督引導(dǎo)各展示小組或小組長個人與全班同學(xué)進行互動交流，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計可以說是一個大膽創(chuàng)新，因為學(xué)生之間展示的知識內(nèi)容沒有課前預(yù)設(shè)，給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的很大自由空間，因而在課堂上能出現(xiàn)一些突發(fā)性的問題，正是這種“突發(fā)性”問題才是學(xué)生真正產(chǎn)生探求知識內(nèi)驅(qū)力，也是對老師專業(yè)素質(zhì)的一大挑戰(zhàn)，這就要求老師課前要研究教材的相關(guān)內(nèi)容，拓展視野，才能游刃有余的對付學(xué)生提出的問題，才能有效的進行引導(dǎo)。同時讓學(xué)生“真正”意義上實現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獨自登上“課堂”的舞臺，而老師實現(xiàn)了從主導(dǎo)到引導(dǎo)的轉(zhuǎn)變，接下來利用15分鐘時間進行新課的學(xué)習(xí)，由于時間緊，難度大，老師要在15分鐘左右時間內(nèi)完成授課內(nèi)容只能把功夫下在導(dǎo)學(xué)案的第2環(huán)節(jié)的精心設(shè)計上，說實話，為了達成這一目標，六年級的一個典型導(dǎo)學(xué)案，竟被否定李3次，做了3次的重新設(shè)計，可見老師在這一環(huán)節(jié)下的功夫，并且還要借助多媒體效應(yīng)才能完成，所以我校開學(xué)前一個月就要求各位老師要下載并修改完成上半學(xué)期的授課課件，教導(dǎo)處按時對各位老師的授課課件進行檢查。然后在8分鐘時間對學(xué)生的學(xué)習(xí)新知識進行強化練習(xí)，同樣老師對練習(xí)題的設(shè)計要進行反復(fù)篩選，具體練習(xí)要進行分層設(shè)計，學(xué)困生練習(xí)主要以基礎(chǔ)為主，難度小，以培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣為主，中間生練習(xí)以應(yīng)用性為主，難度為中，以考試題為主。優(yōu)秀生練習(xí)以拓展延伸為主，難度較大，題量一般在6道左右。最后3分鐘的小結(jié)，這種課堂教學(xué)模式我校堅持了近3年，從這3年來看，它對補差效果確實明顯，經(jīng)過六七年級兩年的學(xué)習(xí)，每個班的學(xué)困生人數(shù)有了明顯的下降，班均有了顯著的提高，為八九年級的后繼學(xué)習(xí)打好了基礎(chǔ)。
八、九年級處于高年級，由于學(xué)生的年齡、心理、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)方法等與六、七年級有了很大的變化，因此在課堂教學(xué)模式有所區(qū)別，我校八、九年級做的成功的做法主要有合作性課堂學(xué)習(xí)模式，它以相互學(xué)習(xí)為主要手段，以培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)，自主命題的能力為目標的一種開放性的教學(xué)模式，由于八、九年級學(xué)生接近中考，在題量、難度、題型方面要求更高。這就要求在有限的45分鐘時間內(nèi)更加高效的進行學(xué)習(xí)，因而“培優(yōu)”逐漸成了班級教學(xué)工作的重點，而合作性學(xué)習(xí)可以有效的進行這方面的訓(xùn)練，具體做法是在課前2分鐘開始4人為一小組，在課前2分鐘開始由小組長主持展開命題活動（當然這種命題已在課堂導(dǎo)學(xué)案中有了設(shè)計，讓每位學(xué)生查閱資料，選一道你認為很“重要”的題，先自己學(xué)會，到課前2分鐘到課堂前6分鐘內(nèi)演示給小組其他成員），一小組4人每人2分鐘，8分鐘的時間內(nèi)基本每人可以演示一道題，自從這種課堂模式推行以來，我校發(fā)生了一種奇怪現(xiàn)象，教導(dǎo)處在小黑板上寫一則通知，找遍各辦公室竟找不到一個小黑板，原來早被八、九年級的學(xué)生“搶劫”一空，上課前2分鐘你到八、九年級樓道內(nèi)，就聽見一陣“沙沙”聲，原來班內(nèi)每4位同學(xué)拿了一個小黑板在低頭寫著，講著。整個班沒有一個同學(xué)是閑著的，這種現(xiàn)象已經(jīng)拓展到早晚自習(xí)以及早自習(xí)以前只要你隨便在樓道內(nèi)轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，有的班內(nèi)學(xué)生就在小黑板上寫著，看不到一位同學(xué)是閑著的，這種現(xiàn)象也成了我校的一道亮麗的風(fēng)景。
接下來請各小組選出代表，利用10分鐘左右時間給大家展示，老師引導(dǎo)其他學(xué)生與講題者進行互動，接下來利用20分鐘左右老師精講多練，以導(dǎo)學(xué)案為主要輔導(dǎo)手段，最后5分鐘左右小結(jié)，這種教學(xué)模式使好多優(yōu)秀生，尖子生脫穎而出，去年中考狀元被我校奪得，九年級數(shù)學(xué)單科成績?nèi)h前3名也被我校奪得，當然在文科方面也有一些成功的教學(xué)模式，如“以讀導(dǎo)情，以讀領(lǐng)悟”的語文教學(xué)，“瘋狂英語教學(xué)”等在這里不作一一介紹。
所以課堂是提升質(zhì)量的生命線，課堂改革是堅持提升質(zhì)量的“心臟”，有了健康的心臟，生命才能活的精彩。
校本教研是各位老師有效開展為特色教學(xué)模式的有力支撐，如果沒有扎實有效的校本教研，我相信我校的課堂改革也不會開展得那么有聲有色，課堂教學(xué)理念也不會有進一步的發(fā)展，教學(xué)成績也不會有持續(xù)的提高，因為“校本教研”是各位老師取之不盡，用之不完的教學(xué)資源和教學(xué)智慧，因此我校特別注重校本教研的開展。
備課，我校九年級的每位教師每周都要選一課時進行集體備課（主要是備導(dǎo)學(xué)案），首先自備，然后讓備課組成員對自備的導(dǎo)學(xué)案進行合議，提出各自的觀點和建議，再讓備課教師進行整合修改，最后到備課組進行再審議，尤其是遇到那位老師外出講課或在本校上公開課時，集體備課就更加嚴謹，我記得六年級一位數(shù)學(xué)老師的教學(xué)導(dǎo)學(xué)案，曾被修改三次，第四次才算通過。
上課，我校教導(dǎo)處開學(xué)初就制定李骨干教師奉獻一節(jié)示范課，中年教師上好一節(jié)公開課，青年教師上好一節(jié)匯報課，課堂教研計劃嚴格執(zhí)行，各年級又結(jié)合每位教師的微型課題，積極開展“一課，一題，一報告”的教研模式，每位教師的示范課，公開課，匯報課都要圍繞一定的課堂教學(xué)模式，有針對性的展示課前要提出本節(jié)課主要解決的問題，課中要重點解決，課后要認真反思，總結(jié)經(jīng)驗，最后寫成小報告。
議課，各位聽課教師主要以這節(jié)課上所表達和課堂教學(xué)理念展開評議，（如學(xué)生的參與度，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間長短，教師引導(dǎo)的有效性等）在班內(nèi)每一組選2名學(xué)生代表參加評議活動，記錄課堂精彩片段和反思不足之處。
除了這種常規(guī)的校本教研之外，我校以年級組為單位。1、保證每月召開一次學(xué)生學(xué)習(xí)動員會，也就是打氣會，幫助樹立每位學(xué)生短、中期學(xué)習(xí)目標，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信，2、保證每月召開一次班干部會議，學(xué)困生會議，優(yōu)秀生會議，主要了解他們在學(xué)習(xí)上，生活上的一些問題，以便各科教師有針對性的做好相應(yīng)的教學(xué)策略，如：有的年級組進行“作業(yè)量的調(diào)查問卷，課堂教學(xué)效果和調(diào)查問卷，班級管理問題的座談，家訪等形式多樣內(nèi)容豐富的師生互動，為各科教師獲得了大量真實的，可靠的一手資料，為今后有的放矢的制定教學(xué)策略，提供李寶貴的資料。3、保證每月按時進行月考，命題的審核由教導(dǎo)處把關(guān)，要求各科教師上月命好小月的試卷，批改試卷按同科目教師流水作業(yè)，同科目不同班的老師了解對方學(xué)生試卷上的得與失，從而讓雙方科任教師互相取長補短，共同提高。4、保證每月按時召開月考質(zhì)量分析會，總結(jié)經(jīng)驗，找出不足，制定措施，通過以上的教研活動，使我校教師的專業(yè)理論水平和實踐操作水平有了很大的提高，為各位教師有效開展“個性教學(xué)模式”提供了可為我校培養(yǎng)一批愛崗敬業(yè)注重教研興教的好老師，這也是我校最大的財富和為之驕傲的資本。
怎樣打造高效課堂篇十一
社會在飛速發(fā)展，經(jīng)濟在不斷增長，社會將會需要更多更優(yōu)秀的人才，面對競爭日益激烈的社會，給我們的教育事業(yè)也增加了很大的壓力。我們教師的素質(zhì)和教學(xué)水平，直接決定了未來人才的質(zhì)量，作為數(shù)學(xué)教師，我深感責(zé)任重大。那么應(yīng)該怎樣上好一節(jié)數(shù)學(xué)課呢？怎樣打造高效課堂，使我們的學(xué)生學(xué)得輕松，掌握的牢固，思維活躍，將來會更有所作為呢？我認為應(yīng)從以下幾個方面談起。
一、高效數(shù)學(xué)課堂應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生興趣，不斷滲透數(shù)學(xué)思想。
興趣是最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，是教師經(jīng)常思考的問題。一個手勢，一句話，一句恰如其分的表揚，甚至一個微笑，都能給學(xué)生一個奇跡。學(xué)生的心理世界是豐富的，是可以開發(fā)的，我們教師要有足夠的信心和耐心，幫助學(xué)生渡過難關(guān)是必要的，但要讓學(xué)生體會到成功，要不斷傳遞滲透數(shù)學(xué)思想，要讓學(xué)生自己體驗和感受數(shù)學(xué)思想的微妙，不斷開發(fā)思維潛能。這中間老師是支持者，是引導(dǎo)者，是伙伴，是數(shù)學(xué)思維火花的點燃者。教師也可以利用先進的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)場景，尤其是一些實際問題的解決，數(shù)學(xué)思想怎樣滲透，讓學(xué)生在解決問題的同時，體會到數(shù)學(xué)思想的重要性。比如制作一個無蓋鐵皮桶，需要多少面積的鐵皮，首先將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，鐵桶的側(cè)面展開為長方形，長為上圓的周長，寬為鐵桶的高，這樣再加上桶底的面積，一個桶就大功告成。數(shù)學(xué)思維把實際問題和數(shù)學(xué)問題聯(lián)系了起來，從而實際問題得以解決。所以教師在講數(shù)學(xué)課時，想方設(shè)法、千方百計去滲透數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)思維，不斷挖掘和開發(fā)各種資源，為學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)打下一劑強心針。
二、數(shù)學(xué)課堂中多媒體的使用必不可少。
由于地處偏遠山區(qū)，缺少先進的教學(xué)設(shè)施，但近一年來，我校電子白板和一體機的配置后，突然間課堂教學(xué)變得有滋有味了，大量的有關(guān)圖片插入、動畫、聲音和數(shù)學(xué)知識結(jié)合起來，不僅使同學(xué)們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣提高了，而且有些數(shù)學(xué)知識更加容易掌握了。課堂既能展示大量的數(shù)學(xué)信息，又能進行大量課堂反饋練習(xí)，還能展示一些不易理解的問題。比如在講中心對稱、軸對稱圖形時，設(shè)計動畫直觀地展示兩個圖形通過旋轉(zhuǎn)而得，同時找出對應(yīng)頂點到對稱軸的距離相等；再比如在講三角形全等時，設(shè)計動畫將兩個三角形完全重疊一起，這兩個三角形全等，然后找出全等的條件，給學(xué)生留下一個深刻直觀的印象；又比如在講直線與圓的位置關(guān)系時，通過動畫設(shè)計使直線與圓相離、相交、相切，并且歸納總結(jié)它們的條件，效果直觀形象易于理解。新課程的設(shè)置使數(shù)學(xué)課堂自主探究活動增加，很多數(shù)學(xué)概念在自主探究的活動中自然完成，多媒體為高效課堂提供了平臺，學(xué)習(xí)、探索、歸納、總結(jié)、結(jié)果展示一氣呵成，再加上圖文并茂的效果，使學(xué)生多方位、立體型感知，教學(xué)效果很好，課堂效率得到提高。
三、自制教具可彌補高效課堂的不足。
眾所周知，數(shù)學(xué)課的很多內(nèi)容是枯燥無味的，學(xué)生不易理解，尤其表現(xiàn)在數(shù)學(xué)立體空間概念這一方面。教師自制一些教具，更利于學(xué)生直觀形象地理解一些內(nèi)容。比如學(xué)生認識正方體、長方體時，教師自制的教具，能給學(xué)生形象地展示這些圖形的特點，即正方體有六個面，并且六個面都是正方形，六個面的面積相等；而長方體也有六個面，各個面的特征就不相同了，也就是說，相對的兩個面的面積相等。平面圖形和立體圖形的差別也能用自制教具來演示，一個木制長方形，如果四個頂點能活動，可變成什么圖形，同學(xué)們很快能回答上來，兩組對邊相等的四邊形是平行四邊形，很顯然他們的移動在一個平面，而正方體或長方體他們的各個頂點移動的話，就不會在一個平面，這樣一個平面圖形和立體圖形的差別就顯而易見了。自制教具經(jīng)濟實用又能起到很好的效果，如果動腦去開發(fā)的話，定能解決一些疑惑，可見自制教具在數(shù)學(xué)教學(xué)中有重要的作用。
四、教師的情緒會時刻影響高效的數(shù)學(xué)課堂。
教師在課堂上，應(yīng)該是精神飽滿，情緒控制適當，既不缺乏激情，又能娓娓道來，眼睛、微笑，一個手勢有時能給學(xué)生以無窮的力量，幫他們樹立信心。正如德國教育學(xué)家第斯多惠所說：教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。因為教師在課堂教學(xué)中的一言一行、一舉一動無不影響學(xué)生的情緒、情感的產(chǎn)生。一次偶然的失誤回答，如遭到大聲呵斥，可能會給剛剛起步的人生，畫上句號。面帶微笑的教師在站上講臺的那一瞬間，這種和藹可親的教態(tài)便可將部分精力尚未完全集中同學(xué)拉回到課堂中。整個課堂學(xué)生能看到，能被無形地感染。學(xué)生的回答、積極思索在課堂上充分體現(xiàn)出來，能得到教師和同學(xué)們的肯定，學(xué)生的自信心在不斷增強，并且思維更加積極，學(xué)習(xí)成為一個自發(fā)主動的過程，從而引導(dǎo)大部分學(xué)生也積極參與進來，學(xué)習(xí)效率自然也就上去了。
五、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)是數(shù)學(xué)高效課堂的一部分。
數(shù)學(xué)課堂要注意設(shè)置一些有助于學(xué)生發(fā)散性思維的題目，說白了就是一題能不能多解，考慮問題能不能多項化。發(fā)散性思維是創(chuàng)造性思維的一個重要部分，創(chuàng)造性思維的實質(zhì)就是求新、求異、求變，創(chuàng)新是教與學(xué)的靈魂，是實施素質(zhì)教育核心。教師要引導(dǎo)學(xué)生在思考中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，從而解決問題，在這個過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力。努力培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣，善于從多角度、多渠道、多方位思考，用不同的方法解決同一問題。在反饋中多問幾個能不能這樣想，或者那樣做，有沒有更好的解法等等，讓學(xué)生不僅僅只把題目做完，而且去考慮這個題之外更多的東西，培養(yǎng)學(xué)生全方位立體性思維。一堂課教學(xué)的最終目的是使學(xué)生能運用本課內(nèi)容創(chuàng)造性地解決實際問題，讓數(shù)學(xué)課堂真正鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，達到高效課堂。
六、高效課堂應(yīng)注重學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)。
我在數(shù)學(xué)教學(xué)中時常發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生，教師布置什么，他們就做什么，沒有自主去看書學(xué)習(xí)的習(xí)慣，依賴性很強。一遇到難題，不專心思考，總想問別人。結(jié)果時間一長，養(yǎng)成不能獨立思考的習(xí)慣，學(xué)習(xí)質(zhì)量自然上不去。這種學(xué)生平常學(xué)習(xí)可能給老師的感覺還可以，可是到了考試的時候，很多題不能獨立完成。因為平時不善于獨立做一些生題，數(shù)學(xué)思維在平時沒有得到訓(xùn)練，思維品質(zhì)沒有提高。一個學(xué)生不善于獨立處理生題，就意味著他的大腦就沒有足夠的訓(xùn)練，沒有足夠的訓(xùn)練，就沒有很好的思維效果。教師應(yīng)該在課堂上多注意這方面問題設(shè)置，多表揚能自主學(xué)習(xí)的學(xué)生，想辦法讓學(xué)生擺脫依賴性。比如一些章節(jié)，先讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)，教師不講，然后布置練習(xí)題，遇到不會的讓他們自己多思考，然后討論，討論以后再讓他們做。這個過程雖然花費了一些時間，但是同學(xué)們自己想辦法解決問題的能力提高了，他們會意識到自己的能力，會更自信，從而有勇氣去面對更多的生題。如果數(shù)學(xué)課堂經(jīng)常會出現(xiàn)獨立自主學(xué)習(xí)機會，再加上一些場景，會不斷刺激學(xué)生思維神經(jīng)，獨立自主學(xué)習(xí)能力會不斷提高。我們的目標是打造高效課堂，我們的課，應(yīng)是教會學(xué)生學(xué)會獨立自主學(xué)習(xí)，不斷開拓自己的思維，創(chuàng)新的解決很多數(shù)學(xué)問題和實際問題。
七、教師應(yīng)了解一些學(xué)生的認知規(guī)律。
上好一節(jié)數(shù)學(xué)課不容易，讓學(xué)生學(xué)會思考問題，也不是一件容易的事。在這個過程中，教師不但要竭盡全力，而且要堅持不懈，要有耐心，不要操之過急，我們是教會學(xué)生去學(xué)會學(xué)習(xí)，我們的想法和學(xué)生的想法有時不能一下子進行溝通，這是正常的。我們要沉住氣，給學(xué)生一個寬松的時間，我們的方法和做法應(yīng)該是合理的，不要動不動說學(xué)生真笨，這么容易就不會做等之類的話，這樣做不但不能起到好的效果，反而打擊學(xué)生的積極性。一句話，不要把我們的思維強加到學(xué)生的身上，而時刻為學(xué)生著想，使我們的課堂達到潛移默化、潤物細無聲的效果。
我們所從事的事業(yè)，本身就是一個不斷重復(fù)，不斷改進的事業(yè)。我們的目標就是培養(yǎng)能不斷學(xué)習(xí)、不斷提高的社會有用之才。讓我們的課堂視野更開闊，方法更靈活，學(xué)生更活躍，我們的學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上能展翅高飛，去翱翔在無限的數(shù)學(xué)太空，為這個美好的世界發(fā)展提供更多的發(fā)展空間，真正為人類生存造福。
怎樣打造高效課堂篇十二
本學(xué)期學(xué)校教導(dǎo)處組織我們學(xué)習(xí)了《如何才能打造高效課堂》。經(jīng)過學(xué)習(xí)，我認識到了高校課堂的重要性，也懂得了什么樣的課堂才是高效課堂，同時對如何打造自己的高效課堂有了些許的認識和體會。
課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個老師不斷追求的目標，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。
高效課堂是針對課堂教學(xué)的無效性、低效性而言的?，F(xiàn)在新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，是在訓(xùn)練習(xí)作中的升華認識，在一節(jié)課的時間里高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學(xué)生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在95%以上。
也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設(shè)計，在于教師對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于教師對教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對學(xué)生實際設(shè)計出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動抓手，在于讓學(xué)生既能進行長時間的充分實踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時機的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。
如何實施高效課堂教學(xué)策略呢？我覺得具體的是：
精心備課，分四步。
第一步是在備課前泛讀，我們一定要經(jīng)過大量的閱讀和準備，不單是寫寫教案那么簡單，自己必須廣泛深入地閱讀，隨時充電充實自己，打下深厚的知識基礎(chǔ)，作好充足的教學(xué)準備。比如科學(xué)課中有許多知識和技能必須老師先弄得清清楚楚，明明白白才能給學(xué)生去上課，否則你不可能讓學(xué)生透徹地掌握正確的科學(xué)知識與技能；自己如果都是迷迷糊糊的，那學(xué)生肯定更是云里霧里的。這哪談得上高效呢？只會令學(xué)生生厭而已，久而久之就是誤人子弟了。所以，我每次備課前都進行大量的閱讀。翻閱各種資料，上網(wǎng)查詢各種疑難問題。所以，本期我自己閱讀學(xué)習(xí)的教學(xué)資料形成了厚厚的一本，遠遠超過了備課本的厚度?！芭_上一分鐘，臺下十年功”，這句話我是深有體會了?？傊艺J為一個負責(zé)任的老師絕不能把自己都不懂的東西去教學(xué)生。
第二步是備課時自讀，不參照任何名家教案或參考書，完全是自讀自思自解。
第三步是針對自讀時的難點疑點，參照別人的備課，看看哪些是別人想到而自己沒有思考到的，想想別人為什么要這樣設(shè)計，吸納別人的智慧補充自己的教學(xué)設(shè)計。
第四步是在上課后，根據(jù)課堂的實際情況寫出課后反思，調(diào)整自己的教學(xué)策略。這樣的備課能促進我們教師獨立思考，使能力不斷提高。我覺得寫教學(xué)反思與教學(xué)后記或教學(xué)日記絕不是應(yīng)付上級檢查的事情，而是能有效地提高教學(xué)效果的必要手段。所以，本期我寫了一些隨筆與反思，來隨時反省自己的教學(xué)行為。但是，由于時間精力有限，我的反思與日記還是寫的不夠。所以為了讓自己的課堂成為真正的高效課堂，以后我要堅持寫教學(xué)隨筆與日記，不斷反思自己的教學(xué)過程，努力提高教學(xué)效果。
出入。這就需要課后進行反思，進行整理，小結(jié)得失，及時進行調(diào)理，揚長避短，以求下節(jié)課上得更好。不僅是知識方面的小結(jié)，還是思維方法等方面的小結(jié)。教材的編排一般有兩條貫穿始終的主線：一條是明線，即知識的聯(lián)系；另一條是暗線，即掩藏在知識背后的思想方法。這條暗線一般不被重視。但經(jīng)歷上課實踐后，教師一般都有感覺，只要勤于總結(jié)，及時運用到課堂中去，必將大大提高課堂的效率。例如，教師研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，研究學(xué)生的個體差異，了解學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”，合理設(shè)計教學(xué)活動。仔細考慮課堂教學(xué)中的細節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認知偏差有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進行。此外，通過設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)，拿它和本節(jié)知識做比較，找出相同點和不同點，這樣安排學(xué)生能對本節(jié)課的知識牢固掌握、靈活掌握，也就是能夠舉一反三，從而提高課堂效率。
困難能與其他同學(xué)合作、交流，共同解決問題。另外，課堂上要善于換位思考、轉(zhuǎn)變老師與學(xué)生的角色，例如：上新課之前，布置學(xué)生預(yù)習(xí)，或布置有趣可行的實驗作業(yè)。這樣做的目的是學(xué)生以后在課堂學(xué)習(xí)時能夠?qū)W中有思，思中有學(xué)。在課堂上還要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間，使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，會“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。要調(diào)動學(xué)生質(zhì)疑的積極性，就必須適時開放課堂，讓課堂活起來。這“活”，首先是方法靈活，學(xué)生思維活躍，師生靈動，課堂開放。其次是適度控制，使課堂又活又實，活而不亂，不“跑野馬”，該止時堅決止，該落實的知識、方法、技能、情感態(tài)度等方面都能落實。這一點我覺得是最難做到的。課堂上要做到收放自如真的很困難。學(xué)生喜歡活躍的課堂，但是你稍一放開，可能局面就難以控制。特別像六年級這樣人數(shù)較多，男生也比較多的班級就更覺得不好控制。這一直是我想探討的問題，希望可以和同仁們多多切磋。第三是切入點要新，更吸引人，有更多探討的價值，出其不意，與眾不同，環(huán)節(jié)奇特。第四是注重價值，即真正把問題“弄清”，不做花架子，不探討與本學(xué)科無關(guān)的問題，做到知識清、方法清、思路清、環(huán)節(jié)清、滲透點清，一節(jié)課學(xué)到了什么，師生心里清清楚楚。
教師需要做的是精心設(shè)計作業(yè)、創(chuàng)新作業(yè)批改方式、減少學(xué)生重。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
怎樣打造高效課堂篇十三
20xx年5月23日。
在近來的理論學(xué)習(xí)中，使我對高效課堂有了一個初步的認識，我覺得它主要是指教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化。是師生的共同進步，是知識和素養(yǎng)的共同提高。
一、我理解的高效課堂是在課堂教學(xué)中，通過學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)過程配合老師的點撥指導(dǎo)，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效益發(fā)展。教學(xué)高效益就其內(nèi)涵而言，是指學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度、價值觀“三維目標”的協(xié)調(diào)發(fā)展。就其外延而言涵蓋高效的課前精心預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)中實踐展示和課后反饋來提高課堂教學(xué)效率。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學(xué)生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在90%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標的達成。
二、從我們教師的角度來說，高效課堂應(yīng)做好以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學(xué)生的實際情況，科學(xué)合理地確定課堂的三維教學(xué)目標，編制科學(xué)合理的'導(dǎo)學(xué)案。二是教學(xué)的過程必須是學(xué)生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學(xué)策略和評價方式調(diào)動和激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三是教學(xué)中適時指導(dǎo)、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學(xué)生的學(xué)（習(xí)成果，使三維教學(xué)目標的達成度更高。
三、兩節(jié)展示課的啟示。共性的地方：1，學(xué)生素養(yǎng)高，學(xué)習(xí)過程上的學(xué)習(xí)參與度高，這就使得學(xué)生專注于課堂，能夠保持較高學(xué)習(xí)興趣取得較好的學(xué)習(xí)效果。2，評價方式的靈活高效是高效課堂的一個重要指標，即時、靈活的評價同樣起到激勵學(xué)習(xí)主動性、保持學(xué)習(xí)興趣的作用。3，高效課堂應(yīng)是長期進行的工作，最終形成一種常態(tài)的模式。它的預(yù)習(xí)、展示、反饋都應(yīng)是高效進行的。4，高效課堂重視各學(xué)科基本素養(yǎng)的落實和訓(xùn)練。在物理課上對動手實驗?zāi)芰?、語言表達能力、邏輯思維能力的訓(xùn)練；語文課上對聽說讀寫的強化訓(xùn)練無不突出了這一點。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，更是現(xiàn)今我們課改的主陣地，必須切實的提高教育教學(xué)效率。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的預(yù)習(xí)準備、不斷改進課堂結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多很多需要我們?nèi)ゲ粩嗨伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，把追求課堂教學(xué)的高效益作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，終會取得高效課堂教學(xué)改革的成功。
20xx年3月23日。
經(jīng)過學(xué)習(xí)，讓我認識到高效課堂的重要性。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地。追求課堂教學(xué)的高效率，是每一個老師不斷追求的目標，它是教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。
現(xiàn)在新課程改革如火如荼，“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。一般來說，高效課堂效益評價主要標準是，學(xué)生思維活躍，語言表達正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標達成且正確率在95%以上。前提是看學(xué)生是否愿意學(xué)、會不會學(xué)，樂不樂學(xué)，核心是教學(xué)三維目標的達成。因此，評價課堂是否高效主要是看能否高效地促進學(xué)生的發(fā)展、高效地實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主，在于教師研讀教材的功夫，在于教師對課堂的精心設(shè)計，在于教師對教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，在于教師對教學(xué)材料的精心取舍與提煉，在于針對學(xué)生實際設(shè)計出學(xué)生能高效自主學(xué)習(xí)的活動抓手，在于讓學(xué)生既能進行長時間的充分實踐活動，又有大量的知識積累，老師又能不失時機的引導(dǎo)和提升，使得在單位教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。如何實施高效課堂教學(xué)策略？以有效的課前準備保障高效的課堂。實施高效課堂教學(xué)策略要對課堂教學(xué)的無效性、低效性表現(xiàn)行為進行梳理。雖然所有的教師課前都能做到認真?zhèn)湔n，認真鉆研大綱和教材，也知道要沉著、自信的心理狀態(tài)去面對學(xué)生，但不能做到根據(jù)課堂教學(xué)目標的要求、教學(xué)對象的年齡、知識、認知能力等，去精心設(shè)計教學(xué)過程與方法，也沒能深挖教材和超越教材，更沒能預(yù)想到在課堂上有可能遇到學(xué)生提出的問題或有可能發(fā)生的突發(fā)事件而隨機應(yīng)變而具備良好的教育機智。因此，“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學(xué)的重難點，更要了解學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”，合理設(shè)計教學(xué)活動。仔細考慮課堂教學(xué)中的細節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進行。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)的實際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。
總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當?shù)谋壤覀冎挥欣硇缘卣J識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進我們的課堂教學(xué)。提高課堂教學(xué)效率的方法有很多，除了課前的周密準備、課堂求真務(wù)實、不斷改進教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法、營造和諧教學(xué)氛圍外，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，教師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜思考，勇于實踐，善于總結(jié)，一定會不斷提高課堂教學(xué)效率。
怎樣打造高效課堂篇十四
——沁園路小學(xué)低年級語文教研組活動階段總結(jié)李艷霞成長學(xué)生，也成長自己，一直是我們每位老師的心愿。為了自己教的更輕松，學(xué)生學(xué)得更有效，我們一直在努力探尋一種行之有效的課改之路。從教育的源頭去追尋教育的智慧，這才能真正把握教育的根本。從經(jīng)典中覓得教育真理，在課堂中大膽地實踐，在實踐中認真地反思，一年來我們的課改之路也越走越寬。
一、汲經(jīng)典智慧。
為了推進課堂改革，我校特邀河南省孔子研究學(xué)會的副會長閆合作老師多次到校指導(dǎo)。通過閆老師，我們對古代大教育家孔子有了更多的認識。盡管時空相隔兩千多年，但教育的真理卻是相通相融?；趯鬃拥难芯?，閆老師對孔子教育智慧有更深入的解讀，他向我們介紹孔子教學(xué)法，為老師們的教學(xué)思想注入了新的活力。
給老師們最大觸動的是《學(xué)記》。王立群教授曾說：“《學(xué)記》值得所有從事教育的人慢慢研讀。不知道《學(xué)記》是否已經(jīng)成為世界教育的通用讀本，但我相信，它一定是！”《跟學(xué)記學(xué)課改》是閆合作老師對其系統(tǒng)的解讀，在教育時報連續(xù)刊登，這十五篇文章成為老師們重點學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通篇被老師們打印研讀，讀后大家共同交流學(xué)習(xí)心得。除此我們還研讀了《跟孔子學(xué)教學(xué)》《孔子的教育智慧》等，從經(jīng)典中汲取教育的智慧。
我們多次到北海路小學(xué)對孔令霞老師的孔子教學(xué)法進行認真觀。
為了讓老師們更清楚地看到自己的課堂，學(xué)校專門買了錄音筆，通過錄音筆把獻課老師的整個課堂錄下來，老師們通過整理課堂實錄便清楚地看到自己課堂的成功和不足之處，能夠更有針對性地進行改進。
經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)、實踐、反思，我們的課堂發(fā)生了令人驚喜的變化，主要表現(xiàn)在以下幾方面：
（一）目標明確可檢測。
《學(xué)記》記載：“君子之教，喻也。導(dǎo)而弗牽，強而弗抑，開而弗達?！薄皩?dǎo)而弗牽。”導(dǎo)是引導(dǎo)、指引，用明確的學(xué)習(xí)目標，為學(xué)生指出學(xué)習(xí)的任務(wù)和方向。牽，是走在前面拽著走?！案俊?，是不要拽著學(xué)生鼻子走，而是陪著學(xué)生學(xué)。
有了明確的學(xué)習(xí)目標，學(xué)生就知道課堂學(xué)什么，怎樣學(xué)，為什么學(xué)從而做到“有意識地上課”。不僅整堂課的目標要明確，同時課堂中的每一個小的環(huán)節(jié)，甚至一句話都是有目的的，這樣我們的課堂才能達到真正的有效。
因此制定可檢測性的教學(xué)目標是必要的。以往我們在制定教學(xué)目。
標時，只是參考教學(xué)大綱列出幾條如：有感情朗讀，體會文中人物的內(nèi)心，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的高尚情感等。這樣的目標在課堂結(jié)束之后是否達到，是很難檢測的，這樣一堂課下來學(xué)生都有什么收獲，作為教師并不了解，而學(xué)生自己也說不上來這一節(jié)課有多大收獲，這樣的目標便是不可檢測性的，語文課堂的多半時間就會在不知所云中浪費。
而現(xiàn)在，教學(xué)目標的制定增強了可檢測性。例如二年級上冊《我是什么》一課教學(xué)目標：
1、通過交流問題，教會孩子如何提問題。
2、正確流利讀文的基礎(chǔ)上積累背誦1-2段。
3、會用“有時候??有時候??”說話。這樣的教學(xué)目標便具有較強的可檢測性，對語文工具性的體現(xiàn)更多了。
另外，教學(xué)中每一個小的教學(xué)環(huán)節(jié)都要要做到“有意識”，例如，陳靜老師在借班上《一次比一次》有進步時，開課伊始讓孩子比較自己和原來老師的區(qū)別，并根據(jù)生的回答，來夸贊孩子的觀察一次比一次細致，一次比一次有進步。這一教學(xué)環(huán)節(jié)便是緊扣教學(xué)內(nèi)容，在孩子沒有“品”到文章的味之前已“觸”的文章的身了，并在情感上是一種積極的鋪墊。
發(fā)出更有效的方法，因此我們一刻也沒有放松過學(xué)習(xí)。
（二）學(xué)會提問促能力。
我們讀《論語》，會發(fā)現(xiàn)孔子的學(xué)生很善于問問題，一本書幾乎都是學(xué)生問，孔子答?！墩撜Z》中，孔子培養(yǎng)學(xué)生發(fā)問能力的方法有四個：凡事問、疑思問、明知故問、不恥下問。而我們的很多學(xué)生只會回答問題，而不會問問題。
陶行知做詩說：“發(fā)明千千萬，起點在一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨。人力勝天功，只在每事問?！?/p>
經(jīng)過不斷實踐與總結(jié)我們發(fā)現(xiàn)：讓孩子大膽的提問是學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，學(xué)會發(fā)問，也就有了創(chuàng)新能力，對語文學(xué)科同樣如此。讓學(xué)生在提問中學(xué)會思考，把問題有機地融入教學(xué)，我們也做了許多努力：
1、預(yù)習(xí)課文盡情“問”。
雖然只是低年級的孩子，我們也開始培養(yǎng)孩子自己學(xué)習(xí)的能力，“問”可以解決學(xué)生不知如何進行預(yù)習(xí)的難題。
學(xué)生會針對課文提出各種問題：字詞方面，對文章的理解方面等。學(xué)生可以盡情地問，在問中學(xué)，在學(xué)中問。問的問題越多，預(yù)習(xí)自學(xué)的效果越好。
2、課堂教學(xué)運用“問”
讓學(xué)生提出自己的問題，老師根據(jù)學(xué)生的問題進行教學(xué)，就是個別教學(xué)。
先讓學(xué)生把教材讀一遍或幾遍，每個學(xué)生都提出自己的問題，在自己原有知識的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)。提出問題后，學(xué)生互相交流，共同解決，每一個知識的學(xué)習(xí)，都要盡可能地讓學(xué)生直接參與進去，學(xué)生有切身體驗的學(xué)習(xí)，感受最強烈，記憶最深刻。
（三）突出本位重“表達”
語文教學(xué)的專家指出：語文課堂要把握住語文的本位,就是教會孩子表達。作為老師我們則要學(xué)會利用教材，讓學(xué)生通過課文中的一個個“例子”，學(xué)會作者的表達方法。
因此我們要努力突破“教教材”而轉(zhuǎn)向“用教材教”，原來老師們對教材的解讀只停留在：文章寫了什么？現(xiàn)在老師的備課更關(guān)注：文章是如何寫的？不僅讓學(xué)生知道文章的內(nèi)容，還引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會作者的表達方法。
在聽李玉芳老師教學(xué)《富饒的西沙群島》一課時，在讓學(xué)生品味積累語言的同時，李老師還引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者的寫作特點——移步換景。這對于三年級的孩子們來說正是學(xué)習(xí)寫作文的開始，并鼓勵孩子大膽仿寫。
（四）課堂環(huán)節(jié)顯實效。
我們知道課堂改革的目的就是提高課堂效率，在課堂中把知識學(xué)得扎實，掌握的牢固。真正減輕老師和學(xué)生的負擔。我們提出“把補差放在課堂上”。因此就要在提高課堂效率上下功夫。
1、多說。
孔子說：“學(xué)而不厭，誨人不倦?！睂W(xué)習(xí)要自覺地學(xué)，學(xué)了以后怎。
么辦？還要盡可能多地給別人講?？鬃釉谶@里說的誨人不倦，便是指學(xué)習(xí)以后要講說給別人聽。
在語文課堂中這種“說”的形式和機會非常多。在交流中，有孩子組的詞語精彩或者造的句子好，就要讓其他同學(xué)來重復(fù)說一說，這樣比起只聽一遍，記憶的效果要好。對發(fā)言的同學(xué)更是一種鼓勵。
無論是說給自己聽還是同伴相互說，這種全體參與的表達形式能有效集中學(xué)生的注意力，更增加了學(xué)生表達知識的機會，可以使學(xué)生理解更明確，記憶更深刻，還鍛煉學(xué)生的語言表達、人際交流等能力。
2、多習(xí)。
“學(xué)”是學(xué)得新知，“習(xí)”則為復(fù)習(xí)舊知，只有將“學(xué)”和“習(xí)”結(jié)合起來，收獲才更多。
孔子“溫故而知新”“學(xué)而時習(xí)之”。教育家蘇霍姆林斯基說過；“在我看來，教給學(xué)生能借助已有的知識去獲取知識，這是最高的教學(xué)技巧之所在?！?/p>
這“習(xí)”體現(xiàn)在教學(xué)中的點點滴滴。在學(xué)習(xí)生字時，引導(dǎo)孩子聯(lián)想與新字相關(guān)聯(lián)的舊字，形近字、同音字。如在學(xué)習(xí)“狐”，孩子們聯(lián)想到了“孤、弧”，同時還聯(lián)想到了許多帶有反犬旁的字。這樣“學(xué)一字習(xí)多字”，加深了新字在頭腦中印象，又鞏固復(fù)習(xí)了舊的生字。我們知道生字在頭腦中記憶的牢固程度與它重復(fù)出現(xiàn)的次數(shù)是密切相關(guān)的。與熟字比較著記憶成為我們識字的一個重要的方法，孩子們也樂在其中?，F(xiàn)在每學(xué)習(xí)生字時，孩子們都會自覺將其同音字、形近字批注在書上。
課堂中經(jīng)常性地讓孩子回顧已學(xué)得知識，這不僅是對舊知的鞏固復(fù)習(xí)，也加深了對新知的記憶。
（五）“一課一得”談收獲。
在課堂末了，都會讓學(xué)生說一說自己的收獲，對本堂課的內(nèi)容是一個梳理，對知識點是一種鞏固，加深記憶。大家稱之為“收口”
收口就像把東西裝進口袋，要扎口一樣，將本節(jié)課所學(xué)的知識進行總結(jié)，進行提取，使記憶更明晰，思路更清楚。當學(xué)生對每一節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容都非常明確，知道自己掌握的程度如何，就可以有針對性地進行訓(xùn)練。每一節(jié)課的知識都掌握了，就不怕考試。
三、悟課堂真諦。
接受一次次中華經(jīng)典的洗禮，沐浴著一縷縷教育智慧的光芒，我們的課堂悄悄地在改變，談到課堂教學(xué)大家都無不感慨：
李艷霞老師說：“《學(xué)記》記載：君子之教，喻也。老師要善喻，就是創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、自己思悟，自己生成知識。自己做到了把課堂還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)還給學(xué)生，教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟的過程?！?/p>
輕松，學(xué)生學(xué)習(xí)快樂！
我們的課堂教學(xué)也得到了大家的認可：一年來，我教研組海文霞、陳靜和楊麗三位老師在中心校的優(yōu)質(zhì)課比賽中榮獲一等獎，李艷霞老師在市優(yōu)質(zhì)課比賽中榮獲一等獎，并且老師們有多篇教育教學(xué)的論文在市級以上報刊雜志上發(fā)表和交流。這些成績的取得是對我們課堂改革的肯定和鼓勵。
以上是我教研組一年來在課堂改革方面所做的努力。我們深知“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的真理，我們明白教書匠和教育家的區(qū)別，我們渴望自己的教育之路能漸行漸寬，漸行漸遠。相信我們的團隊因為有每位老師的共同努力，再加上領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持，在課堂改革的路上，也一定能能把步子邁得更堅定，走得更遠！
【本文地址：http://m.aiweibaby.com/zuowen/9973785.html】
