語文文言文備課教案大全(17篇)

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語文文言文備課教案大全(17篇)
時(shí)間:2023-11-18 16:44:06     小編:曼珠

教案是教師在備課階段制定的詳細(xì)指導(dǎo)教學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。那么我們該如何編寫一份優(yōu)秀的教案呢?首先,我們需要明確教學(xué)目標(biāo),明確學(xué)生應(yīng)該掌握的內(nèi)容和能力。然后,我們要選取合適的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源,確保能夠滿足學(xué)生的需求。接下來,我們需要設(shè)計(jì)合理的教學(xué)步驟和教學(xué)方法,以及恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)媒體和教學(xué)評價(jià)。在教學(xué)過程中,我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們積極參與到教學(xué)中來。最后,我們要對教學(xué)進(jìn)行評價(jià),總結(jié)教學(xué)效果,為下一次教學(xué)做好準(zhǔn)備。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

語文文言文備課教案篇一

:通過這樣的活動生命在春天里小動物盡情綻放。生命,是每一位母親用血肉與靈魂孕育的瑰寶;是每一位藝術(shù)家用感情和肢體塑造的奇跡;是每一位智者用心智和時(shí)間探討的奧秘,使同學(xué)們了解生命的起源和意義,理解生命的珍貴和價(jià)值。建立生命與自我、生命與自然、生命與社會的和諧關(guān)系,學(xué)會關(guān)心、關(guān)心他人、關(guān)心自然。

鼓勵(lì)學(xué)生充分地自讀自悟,理解大意。課前讓學(xué)生廣泛地收集有關(guān)長城的資料,課堂上要充分地引導(dǎo)學(xué)生交流資料,以此幫助學(xué)生理解凝聚的民族智慧。

1.分組討論擬定活動,如擬定活動內(nèi)容.方式方法.注意事項(xiàng).程序等。

2.如果掃墓要了解程序.應(yīng)注意事項(xiàng)等;如果觀察小動物,要準(zhǔn)備好筆和紙,隨時(shí)記錄現(xiàn)象.心情等;如果采訪,要先擬好采訪提綱?;顒?。

3.清明節(jié)掃墓,緬懷先輩,思考怎樣使自己的生命更有意義。

4.參觀動物園.植物園,觀察植物及小動物的出生.成長,感受生命力量的偉大。

5.采訪敬老院或醫(yī)院,了解老人的過去,了解老人與病魔的抗?fàn)帲私馄鞴倬璜I(xiàn).移植情況,體會生命的堅(jiān)強(qiáng)與脆弱。

6.開一個(gè)故事會,講一講有關(guān)生命的故事,知道生命來之不易,知道生命是愛與奉獻(xiàn)的結(jié)晶。

今天是我們?nèi)胰ゼ罀咄夤昴沟娜兆???梢淮笤缣炜毡阆缕鹆藘A盆大雨。在我看來,這場雨下得正巧,下得好,因?yàn)樗由盍宋覀兊恼\意,讓我對外公的思念又多了幾分。

早晨,一個(gè)小時(shí)的車程后,我們來到了外公的陵墓前。與前幾次一樣,舅舅先拿出準(zhǔn)備好的食物,并分類放在瓷盤子里。我一看,有麻糕、蛋糕、蘋果、柑橘等。在我們看來都是那么好吃的點(diǎn)心,現(xiàn)在供給外公吃,好像他就在我們身邊,過著和我們一樣的生活。我看著舅舅一邊口中說著祝福外公的話,一邊往放在墓中間的酒杯中倒?jié)M白酒,還插了三柱香。點(diǎn)著后,一條淡淡的青煙隨風(fēng)飄散。為了不讓給外公的東西淋濕,媽媽、阿姨、舅舅輪流撐著一把大傘。我能看出,在他們的眼神中透著淡淡的憂傷。隨后,舅舅把紙錢燒著了還說要多燒一點(diǎn),讓外公用個(gè)夠。不知為什么,我的眼睛一下子濕潤了。也許是思念外公吧。我含著淚水,帶著無比的思念之情朝外公的陵墓鞠了三個(gè)躬。雨還在“嘩嘩”下著,那是天空的眼淚。人們雖然知道,祭祀是迷信的,送去的吃的外公都不可能再吃到了,傳達(dá)給去世的人。

你相信嗎?我到現(xiàn)在一次都沒有看見過外公。外公在我還沒出世前就去世了,已整整離開我們十六年了。我只能靠著外婆家的照片和我的猜測想象外公的樣子。在我看來,外公一定是世界上第一慈祥的老人。他戴著一副深色框眼鏡,感覺時(shí)刻在思考,時(shí)刻在享受生活。而我不知道外公其實(shí)還是個(gè)特別能干的人。聽媽媽和阿姨說,他們小時(shí)候的飯都是外公燒的,外公還會做很多家務(wù),是我想象不出來的。要是他現(xiàn)在還活在我身邊,我一定會很依賴他。聽媽媽說,小時(shí)候外公可寵她了,我想,如果他還在,他一定會像寵愛媽媽一樣寵愛我吧!那我一定是世界上最幸福的外孫女。

中午,回到外婆家團(tuán)圓。當(dāng)我看到外婆時(shí),突然感到特別親切溫暖。是啊,外公已離我而去,外婆卻仍然在疼愛我。我要把對外公的思念轉(zhuǎn)化為對外婆的加倍孝順,讓外婆因有我這樣一個(gè)可愛的外孫女而更加幸福快樂,讓活著的人兒能體會到生命存在的意義和價(jià)值。

門外,雨仍在瀝瀝地下著,一如我思念親人的情感仍在流淌著……

語文文言文備課教案篇二

1、能正確流利地朗讀課文。在閱讀中自主識字。

2、會用“只要……就……”或“即使……也……”造句。

3、能根據(jù)“提綱”復(fù)述故事,能展開想像進(jìn)行說話。

4、感受船長在緊急關(guān)頭超人的膽略和智慧。

1、會用“只要……就……”或“即使……也……”造句。

2、能根據(jù)“提綱”復(fù)述故事,能展開想像進(jìn)行說話。

3、感受船長在緊急關(guān)頭超人的膽略和智慧。

多媒體工具

一、啟發(fā)談話,揭示課題。

1、教師:今天,我們來學(xué)習(xí)一個(gè)在緊急關(guān)頭,急中生智的人物。

2、板書課題:《23、跳水》。

(學(xué)生讀課題。)

二、初讀課文,感知大意。

1、教師:自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想課文大意。

2、學(xué)生按要求預(yù)習(xí)。

3、檢查指導(dǎo)。

(1)指名帶讀,讀準(zhǔn)下列詞語。

環(huán)游世界風(fēng)平浪靜放肆桅桿齜牙咧嘴瞄準(zhǔn)

(2)指名分節(jié)讀課文。(板書學(xué)生讀錯(cuò)的字,糾正。)

(3)說說課文大意。

4、介紹作者:列夫·尼古拉耶維奇·托爾斯泰。

三、研讀課文,領(lǐng)會中心。

1、教師:默讀課文。這是一篇寫事的課文,我們找找看,哪幾小節(jié)寫事情的起因,哪幾小節(jié)寫事情的經(jīng)過、,哪幾小節(jié)寫事情的結(jié)果。

(學(xué)生交流。參考答案:第1節(jié)寫事情的起因,第2——5節(jié)寫事情的經(jīng)過,第6——7節(jié)寫事情的結(jié)果。)

2、完成思考題。

(1)船長的兒子為什么會爬上那么高,那么危險(xiǎn)的桅桿橫木?

(2)水手和孩子為什么會害怕?具體表現(xiàn)在哪里?

(3)孩子的父親為什么要讓孩子往海里跳?

(4)孩子最后為什么要聽父親的話?

(5)40秒時(shí)間長嗎?為什么大家覺得時(shí)間太長了?

(參考答案:略。小組討論,教師歸納。)

3、讀句子,思考。

(1)水手們又大笑起來,只有那個(gè)孩子哭笑不得,眼巴巴地望著猴子坐在桅桿的第一根橫木上,摘下帽子來用牙齒咬。(“哭笑不得”是什么意思,孩子為什么會哭笑不得?)

(2)40秒鐘——大家已經(jīng)覺得時(shí)間太長了。(大家為什么覺得40秒鐘時(shí)間太長了?)

4、讀課文,想想船長為什么對孩子發(fā)出“向海里跳!不然我就開槍了!”的命令(參考答案:這是為了救孩子。其實(shí),這也是能救孩子的方法。請學(xué)生理解船長的果斷和急中生智。)

5、教師:請大家正確流利地朗讀課文。

(學(xué)生正確流利地朗讀課文。)

四、課后小結(jié)。

課文是19世紀(jì)俄國最偉大的作家列夫o尼古拉耶維奇o托爾斯泰的作品。主要寫一艘帆船航行在風(fēng)平浪靜的大海上,水手們逗弄猴子,猴子又戲弄孩子,結(jié)果孩子追猴子不知不覺爬上了桅桿的橫木。在緊急關(guān)頭,孩子的父親船長急中生智,命令孩子跳水,使他脫離了危險(xiǎn)。文章以“取樂”引出事情,以“帽子”推動事情發(fā)展。

語文文言文備課教案篇三

1.知識與技能:認(rèn)識15個(gè)生字,會寫8個(gè)字。

2.過程與方法:在閱讀童話的過程中,對文中感興趣的人物和段落有自己的感受和想法,樂于與同學(xué)和老師交流。有感情地朗讀課文,背誦課文第一自然段,積累優(yōu)美的語言。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀:感受鵝媽媽以及母愛的無私和偉大。

有感情地朗讀課文。

為什么翅膀受傷的鵝媽媽感受到了的幸福。

教學(xué)課件。

一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們喜歡聽故事嗎?今天,我們來學(xué)習(xí)《鵝媽媽的故事》。

出示課題,學(xué)生讀課題。

二、初讀課文,整體感知。

1.師范讀課文。

2.領(lǐng)讀課文。

3.自由讀文,提出自讀要求。

(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

(2)標(biāo)清課文有幾個(gè)自然段。

(3)從文中感受到了什么?

三、認(rèn)識生字。

1.生字朋友從詞語中走出來,你還認(rèn)識嗎?

2.“我是小老師”

生教讀字音,并組詞。

3.“小小火車開起來”

開火車讀字。

4.你喜歡哪個(gè)字,你有什么好辦法記住它。

經(jīng)驗(yàn)交流,有什么好辦法記住。

四、情感體捂。

生字回文。

學(xué)生自由朗讀課文:自己讀、同桌讀、指名讀。

五、總結(jié)。

一、復(fù)習(xí)。

讀課后“讀一讀,說一說”中的短語。

二、分段朗讀課文。

1.多中形式讀第一自然段,熟讀成誦。

2.用你的語言形容一下鵝生活在一個(gè)什么樣的世界里?

3.朗讀第二段,聯(lián)系課文插圖理解課文內(nèi)容。

4.在鵝媽媽的翅膀下,小鵝們在想什么?讀第三段。

(1)找出寫它們的句子讀一讀。

5.風(fēng)暴過后,小鵝們什么樣?鵝媽媽什么樣?讀第四自然段。

指導(dǎo)朗讀,讀出小鵝的歡快和鵝媽媽艱難的樣子。

6.讀第五段最后一句話,談?wù)劄槭裁词芰藗膵寢寱鹤舆@樣說?

7.小組說,代表發(fā)言。

三、有感情地朗讀課文,總結(jié)升華。

四、聯(lián)系生活說說,媽媽保護(hù)你的感人故事。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.認(rèn)讀字卡。

2.開火車讀詞語。

二、用自己喜歡的方法識記生字。

三、指導(dǎo)書寫。

四、鞏固練習(xí)。

語文文言文備課教案篇四

教學(xué)目標(biāo):

通過誦讀和分析討論,體味《短歌行》“憂”而奮發(fā)、慷慨悲涼的思想感情;希望能為學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文提供一個(gè)一般性的樣例(誦讀熟悉-解決詞句疑難-領(lǐng)悟思想情感-誦讀鞏固)。

教學(xué)設(shè)想:

1、貫徹兩個(gè)思想:誦讀是基礎(chǔ),盡量讓學(xué)生自己討論分析。

2、本詩的思想感情還是較明顯的,但如何深入理解,卻是個(gè)難點(diǎn);應(yīng)該通過分析曹操的生平、為人及寫作背景來評析,給學(xué)生一些相關(guān)的補(bǔ)充閱讀材料是必要的。

3、全課教學(xué)分為三塊:初步體味(熟悉內(nèi)容),深入體味(討論分析其思想感情),鞏固體味(誦讀、聽音樂)。深入體味部分用三個(gè)問題來結(jié)構(gòu)(你對詩中哪個(gè)句子有感觸?“憂”、“求賢”各為了什么?曹操何許人也?)。

教學(xué)過程:

一、熟悉詩歌。

1、導(dǎo)入:

自唱《短歌行》。

(過渡語:遇到古詩文,我們怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)呢?首先是不管三七二十一,先把它背下來再說)。

2、要求學(xué)生用5分鐘的時(shí)間來背誦全詩,之后齊聲背誦。

(過渡語:……接著再來解決古詩文中的疑難問題)。

3、解決難懂的字詞句(要求學(xué)生參看注解,提出不懂之處,一起解決。如“譬如朝露,去日苦多”,如“但為君故,沉吟至今”,如“呦呦鹿鳴,食野之蘋”,如“月明星稀,烏鴉南飛。繞樹三匝,何枝可依?”)。

4、叫2個(gè)學(xué)生個(gè)讀詩歌。分別叫他們說說自己為什么要這樣讀詩。再指出其優(yōu)缺點(diǎn)。

二、分析詩歌的思想感情。

(過渡語:……之后,我們再來領(lǐng)悟古詩文的思想感情)。

1、討論分析“名句”。

叫學(xué)生說說哪個(gè)句子對他有啟發(fā)。(如“對酒當(dāng)歌,人生幾何”、“何以解憂,唯有杜康”、“周公吐哺,天下歸心”)。

2、明確“憂”和“求賢”的思想情感內(nèi)涵。

(1)提問:你以為在本詩第一段中曹操表達(dá)了怎樣的感情呢?(憂)從哪個(gè)句子可以看出呢?憂的是什么呢?(人生苦短)。

(板書:對酒當(dāng)歌,憂的是人生苦短)。

(2)、那么從本詩后三段來看,作者表達(dá)的是什么樣的感情呢?(求賢)。

從哪些句子可以看出呢?

作者為了什么而“求賢”呢?(求賢才為己用,實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一天下的宏偉壯志)。

(板書:求賢若渴,求的是一統(tǒng)天下)。

3、解決“憂”和“求賢”的統(tǒng)一問題:

結(jié)合板書,提問:既然曹操那么“憂”,又深知“人生苦短”,為什么沒有真的“唯有杜康”了呢,還要那么辛苦地“但為君故,沉吟至今”,還要去“明明如月,何時(shí)可掇”呢,還要去“憂從中來,不可斷絕”呢,還要去“周公吐哺”呢?要做什么“統(tǒng)一大業(yè)”呢?豈不很苦嗎?因?yàn)槭郎隙嗟氖恰跋碛萌松钡娜耍嗟氖怯褂孤德档^安逸的人。(曹操何許人也?)。

要求學(xué)生講講他自己所知道的曹操。(可以是對曹操的評價(jià),也可以是曹操的人生態(tài)度,也可以是你知道的曹操的一些故事)。

結(jié)論:曹操乃世之英雄,《短歌行》乃英雄之慷慨悲歌。

(板書:英雄之慷慨悲歌)。

三、誦讀體會:

(過渡語:……最后,還是要?dú)w結(jié)到誦讀上來,通過誦讀進(jìn)行鞏固。――誦讀是學(xué)習(xí)古詩文的根本大法)。

1、叫2個(gè)學(xué)生個(gè)讀(配樂),分別叫他們說說為什么這么處理,再簡評;再齊聲誦讀。

2、聽歌曲《短歌行》。

板書:

短歌行?

曹操。

對酒當(dāng)歌,憂的是人生苦短。

英雄的慷慨悲歌。

求賢若渴,求的是一統(tǒng)天下。

四、歸納:參見學(xué)習(xí)提示。

五、作業(yè):練習(xí)五。

語文文言文備課教案篇五

活動目標(biāo)。

1.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌,背誦詩歌。

2.能感受詩句中營造的充滿童趣的意境,能從中感受到詩人對生活的熱愛。

3.充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,并在課堂中培養(yǎng)學(xué)生的表演才能合作精神。活動方式。

朗誦詩歌、說詩意、談感受、明道理。

課時(shí)安排2課時(shí)。

活動過程。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

二、出示畫面:小兒垂釣1.指名讀讀詩題。

2.看了詩題,猜猜詩里可能描寫了怎樣的畫面?

過渡:是不是同學(xué)們所想象的呢?我們就來讀讀詩句。

三、初讀詩句,要求讀正確,讀出節(jié)奏。

1.首先同學(xué)們自己讀兩遍,要求字音讀正確,節(jié)奏讀鮮明。2.指名讀。3.集體讀。

四、理解詩句,進(jìn)入意境。

1.讀了那么多遍,誰來告訴老師,這首詩中寫到幾個(gè)人?

2.詩中怎樣稱小孩的?(稚子)這個(gè)稚還是什么稚?(幼稚稚嫩幼稚愿)總之都是指小孩那獨(dú)特的單純天真的感覺。

3.你能根據(jù)詩句內(nèi)容想象一下,猜猜這個(gè)小孩的外貌嗎?結(jié)合學(xué)生的發(fā)言,理解“蓬頭”;再猜猜他的衣著啊。

4.感受詩句中營造的充滿童趣的意境,能從中感受到詩人對生活的熱愛。

五、熟讀成誦,強(qiáng)化記憶1.自己背誦。2.同桌比賽背。

3.帶有動作表演背誦。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

二、拓展眼界,增長知識1.出示《所見》。

牧童/騎黃牛,歌聲/振林樾。

意欲/捕鳴蟬,忽然/閉口立。2.出示《村居》。

草長/鶯飛/二月天,拂堤/楊柳/醉春煙。

兒童/散學(xué)/歸來早,忙趁/東風(fēng)/放紙鳶。

三、初讀古詩,整體感知。

1.自由讀,教師巡回指導(dǎo)。

2.指名讀,教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。3.集體讀。

四、細(xì)讀古詩,體會意境。

1.細(xì)細(xì)品讀,自己感受詩中意境。2.小組交流,教師巡回指導(dǎo)。3.集體交流。

五、誦讀古詩,感悟升華。

1.自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

2.帶有感情地誦讀古詩,體現(xiàn)詩中的意境。3.評選優(yōu)秀的誦讀者。六、課堂小結(jié):

活動二:感受親情。

活動目標(biāo):1.學(xué)生通過學(xué)習(xí)能理解古詩內(nèi)容,會用自己的語言表達(dá)詩句所描述的情境,感受詩人的孤獨(dú)、對親人的思念之情。2.有感情地朗讀、背誦詩句。

教前準(zhǔn)備:

學(xué)生預(yù)習(xí)并了解相關(guān)知識,收集相關(guān)資料。

課時(shí)安排:2課時(shí)。

活動過程:

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

1.指名讀讀詩題。

2.看了詩題,猜猜詩里可能表達(dá)了怎樣的思想感情?

過渡:是不是同學(xué)們所想象的呢?我們就來讀讀詩句。

二、初讀詩句,要求讀正確,讀出節(jié)奏。

1.同學(xué)們自己讀兩遍,要求字音讀正確,節(jié)奏讀鮮明。2.指名讀,師生評議。3.集體朗讀。

3.能學(xué)懂一組思念親友類古詩,提高閱讀、理解古詩的能力。三、理解詩句,進(jìn)入意境。

1.讀了那么多遍,誰來告訴老師,你讀懂了什么?2.小組討論,教師巡回指導(dǎo)。

3.集體交流:詩人在佳節(jié)里思念自己的家鄉(xiāng)及親人;詩人在外地;九月九日是重陽節(jié)??

4.感受詩人的孤獨(dú)、對家鄉(xiāng)親人的思念之情。

四、熟讀成誦,感悟升華1.自己背誦。2.同桌比賽背。3.開火車背誦。

五、拓展延伸。

課后搜集有關(guān)思念親友類的古詩。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一首思念家鄉(xiāng)親人的古詩,誰來背一背?2.檢查課前搜集的資料。(有關(guān)思念家鄉(xiāng)親人的古詩)。

二、拓展眼界,增長知識1.孟郊《游子吟》。

慈母手中線,游子身上衣。

臨行密密縫,意恐遲遲歸。

誰言寸草心,報(bào)得三春暉。2.曹植《七步詩》。

煮豆燃豆萁,豆在釜中泣。

本是同根生,相煎何太急。

三、初讀古詩,整體感知。

1.自由讀,教師巡回指導(dǎo)。

2.指名讀,教師隨時(shí)訂正錯(cuò)字。3.集體讀。

四、細(xì)讀古詩,體會意境。

1.細(xì)細(xì)品讀,自己感受詩中意境。2.小組交流,教師巡回指導(dǎo)。3.集體交流。

五、誦讀古詩,感悟升華。

1.自己在熟讀的基礎(chǔ)上背誦。

2.帶有感情地誦讀古詩,體現(xiàn)詩中的意境。3.評選優(yōu)秀的誦讀者。

六、課堂小結(jié):

我們都是在親情的呵護(hù)中長大的,讓我們學(xué)會感受親情,回報(bào)親情。讓我們帶有感情地誦讀這幾首詩!

活動三:秋意濃濃。

活動目標(biāo)。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會詩中的真情實(shí)感,背誦課文。

2.感受詩中秋天的景色。

課前準(zhǔn)備。

課文插圖;學(xué)生搜集描寫秋景的古詩。

課時(shí)安排2課時(shí)。

活動過程第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

今天我們來學(xué)習(xí)他寫的這首詩《夜書所見》。

二、自主學(xué)習(xí),初步感知。

1.自由朗讀:放聲朗讀古詩,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通、讀正確這首。

虎與刺猬。

教材分析。

本文選自隋朝笑話集《啟顏錄》,是一則幽默諷刺的寓言小故事。全文只有短短的四句話,言簡意賅卻意味深長。這個(gè)寓言故事的主旨其實(shí)很簡單,告訴人們遇到事情要沉著冷靜,具體問題具體分析,不能被一次事情嚇得亂了陣腳。在我們的生活中,這種一朝被蛇咬十年怕井繩的心態(tài)其實(shí)很普遍。因此,這篇寓言故事雖然簡短,所能折射的卻是很大的道理,值得人們深刻思考。教學(xué)目標(biāo)1.理解文言詞匯,理解句意、文意。2.有感情朗讀課文。

3.感悟故事中蘊(yùn)含的遇到事情要沉著冷靜,具體問題具體分析,不能被一次事情嚇得亂了陣腳的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)。

重點(diǎn):在理解句意、文意的基礎(chǔ)上,入情入境地朗讀課文。

難點(diǎn):體會老虎的心情及動作。

一、活動導(dǎo)入,揭示文題1.熱身運(yùn)動.2.根據(jù)詞語做動作。

張牙舞爪搖頭擺尾歡天喜地。

3.古時(shí)候老虎叫什么?長蟲是什么?老蟲是什么?小蟲是什么?

二、初讀古文,了解文意1.看圖,觀察刺猬和橡斗。2.我讀你演。

強(qiáng)調(diào)“走”“肉臠”“而”“也”“乃”“云”在古文中的意思。3.重點(diǎn)講解“賢尊”(1)對別人的父親敬稱為“賢尊”,那對別人家人的敬稱還有哪些呢?(2)另外,文言文中對自己家人的謙稱:

我---鄙人,在下。

本人父親---家翁、家尊。

本人母親---家慈、家母。

本人妻子---拙荊、內(nèi)人。

本人兒子---小兒、犬子。

本人女兒---息女、小女。

三、探討笑話的笑點(diǎn)。

1.你覺得本篇笑話中,哪幾個(gè)地方引人發(fā)笑?2.探討中讀文。

笑點(diǎn)一:將刺猬看成肉丸子。

預(yù)設(shè)1:老虎將刺猬看成是肉丸子,此時(shí)心情如何?試讀。

笑點(diǎn)二:如喪家之犬,狂奔不停。

預(yù)設(shè)2:此時(shí)的老虎哪還有威風(fēng)凜凜之時(shí),他是怎樣呀?再讀。

笑點(diǎn)三:將橡樹的果實(shí)看成是刺猬的兒子,對其彬彬有禮。

四、拓展研讀。

出示《啟顏錄》中的《賣羊》。

五、總結(jié)。

*16、古文二則。

教學(xué)目標(biāo):

1、掌握學(xué)習(xí)淺易古文的一般方法。

2、學(xué)習(xí)二篇古文的內(nèi)容,理解句意,能把古文譯為白話文。

3、通過學(xué)習(xí),知道菊花和蓮的各自習(xí)性,能背誦課文。教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、了解古文,初悉特點(diǎn)。師:今天我們將要學(xué)習(xí)二篇和我們平時(shí)學(xué)習(xí)的課文在語言表達(dá)上有較大差異的新的類型的課文。

板書:*16、古文二則[圈點(diǎn)“古文”]。

師:什么叫古文呢?(讓學(xué)生試講)。

師概括:簡單地說,古文就是古代的文章。

二、出示學(xué)習(xí)方法。

齊讀“方法”

三、個(gè)讀課文,理解內(nèi)容。

1、師:下面我們就來學(xué)習(xí)古文,首先請一位同學(xué)讀一遍課文,要注意每個(gè)字的正確發(fā)音。

誰再來讀一下?喜歡讀的都來試一下。

[過渡:能理解么?好,我們來試著解釋一下每句話的意思]。

四、理解句意,學(xué)習(xí)古文1、逐句剖析,解釋全文。

(整篇古文共四句話,一句句分解注釋。利用工具字典或資料,結(jié)合課后注釋學(xué)習(xí)古文)。

第一句:當(dāng)菊花盛開的時(shí)候,清幽淡雅的芬芳充滿了四周圍。(溢)。

師:這句話用了什么修辭手法?——比喻(生動、形象)。

第三句:它的顏色有的黃,有的白,有的赭,有的紅,種類名目許許多多。

[結(jié)合插圖,觀察色彩]。

師:第四句句子較長,較難理解,我們重點(diǎn)來學(xué)習(xí)一下。投影出示第四句:

性耐寒,嚴(yán)霜既降,百花零落,惟菊獨(dú)盛。圈點(diǎn):性、耐、既、惟、獨(dú)、盛。(先解釋關(guān)鍵字的意思,后理解整句話的意思。

3、將四句話連起來譯成白話文(四人小組討論,充實(shí)內(nèi)容),互相交流。

看,掌握方法,古文學(xué)習(xí)大家是多么的輕松。來看一個(gè)練習(xí)。出示練習(xí):

(一)更換句中的劃線詞語,使句子意思保持不變。

時(shí)時(shí)來一陣風(fēng),把它(水花)吹得好象煙、好象霧、好象塵。時(shí)時(shí)來一陣風(fēng),把它(水花)吹得()煙、()霧、()塵。

國慶傍晚的焰火顏色絢爛多姿,有的紅,有的黃,有的紫,有的綠,讓人目不暇接。

國慶傍晚的焰火顏色絢爛多姿,()紅,()黃,()紫,()綠,讓人目不暇接。

課文是從、、這四方面寫菊花的,表達(dá)了作者的思想感情。5、齊讀全文。

五、熟讀古文,進(jìn)行背誦。

六、小結(jié):

通過學(xué)習(xí)古文《菊》,我們明白了學(xué)習(xí)較淺易的古文的一般方法,理解了古文的內(nèi)容,并且借助工具字典和學(xué)習(xí)資料把古文譯成了白話文,還會背誦這篇古文,本領(lǐng)真大,下面我們就要利用剛才所學(xué)的方法來學(xué)習(xí)另一篇古文《蓮》。

七、學(xué)習(xí)古文《蓮》。

1、師:請大家小組進(jìn)行學(xué)習(xí),看清要求1.個(gè)人正確流利朗讀。

2.借助字典、注釋把古文翻譯成現(xiàn)代文。3.分析“從幾方面寫了蓮”。4.交流學(xué)習(xí)結(jié)果。

提示:注意重點(diǎn)字詞。

亦曰者錢實(shí)皆。

2、交流,了解課文內(nèi)容,體會思想感情3、背誦課文。

八、拓展學(xué)習(xí)。

道邊李苦。

王戎七歲,嘗與諸小兒游。看道邊李樹多子折枝,諸兒競走取之,唯戎不動。人問之,答曰:“樹在道旁而多子,此必苦李?!比≈?,信然。

試把古文翻譯成現(xiàn)代文。九、作業(yè)。

1、抄寫書后詞匯表中本課的詞語。2、鞏固背誦古文。

板書:

《菊》。

香味、《蓮》。

別名、*16、古文二則形狀、顏色(種類)、性格生長時(shí)節(jié)、葉、莖、子、用途。

——16《古文二則》教學(xué)。

一、教材理解。

本課課文在體裁上屬于文言文性質(zhì),小學(xué)階段語文學(xué)習(xí)至今,該類體裁課文屬于首次出現(xiàn),學(xué)生較為陌生。從它在小學(xué)語文教學(xué)中的地位分析,雖教時(shí)短少,但卻起著十分重要的作用。作為學(xué)生對古代文學(xué)結(jié)構(gòu)知識的了解,在學(xué)習(xí)本課課文前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少古詩,對古詩中的一些字句已經(jīng)能揣摩其義,以后進(jìn)入中學(xué),學(xué)生又要學(xué)習(xí)較深內(nèi)容的文言文,無疑,在兩者之間,學(xué)習(xí)這課課文的知識方法,具有積極的承上啟下的作用。

本課課文前后共兩篇古文,內(nèi)容淺顯,結(jié)構(gòu)簡單,字句的意思很容易理解,寫作形式相仿。由于這是第一次出現(xiàn)的新體裁課文,所以我認(rèn)為必須教會學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法,在前后兩篇古文的教學(xué)中,既要注意它們的區(qū)別,在教學(xué)中有所側(cè)重,又要考慮它們的聯(lián)系,注意學(xué)生學(xué)習(xí)知識的延續(xù)。

第一教時(shí)主要學(xué)習(xí)第一則古文《菊》,該則古文共四句話,是一篇介紹菊花的摹物文章,四句話的結(jié)構(gòu)層次保護(hù)較好,脈絡(luò)清晰,依次寫了菊花的香氣、形狀、顏色、習(xí)性。課文后面配備了大量的注解,一般學(xué)生能領(lǐng)會文章大意。也有插圖及部分練習(xí),可適當(dāng)加以引用。教師在課堂中的教學(xué)任務(wù)除了要教授學(xué)生明了課文內(nèi)容外,還有要讓學(xué)生知道什么叫古文,學(xué)習(xí)古文要用什么新方法,并注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)古文的興趣,為下文(第二篇)的學(xué)習(xí)和今后的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、教學(xué)目標(biāo)制定。

針對上述的具體情況,我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):1、掌握學(xué)習(xí)淺易古文的一般方法。

2、學(xué)習(xí)古文《菊》的內(nèi)容,能譯成白話文,且背誦課文。

三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的提出和解決。

語文文言文備課教案篇六

1、通過對《東郭先生》這則寓言的初步了解,懂得不能把“兼愛”施于惡狼身上,要明辨是非善惡。

2、編排四幕劇臺詞,培養(yǎng)創(chuàng)編能力和表現(xiàn)力。

1、創(chuàng)編臺詞要有新意。

2、表演要傳神。

本故事選用的音樂,是由陳小奇作詞,朱德榮作曲的一首敘述歌曲。歌曲的內(nèi)容選用了我國一個(gè)家喻戶曉的寓言故事——東郭先生與狼。歌曲共由兩個(gè)主要的音樂旋律構(gòu)成,具有濃郁的民族風(fēng)格。這兩段音樂旋律主要出現(xiàn)在第一幕的《敘述者的歌》和第二幕的《藏起老狼》。之后,又分別在第三幕和第四幕中以變換歌詞的方式出現(xiàn)。第二幕的《放出老狼》和第三幕的《狼起殺心》則是任曉音根據(jù)劇情需要結(jié)合原作者曲風(fēng)特點(diǎn)創(chuàng)作而成的。教學(xué)過程(一份供任課教師參考的完整教案)

一、導(dǎo)入

播放《東郭先生》復(fù)習(xí)歌曲。

二、創(chuàng)編四幕劇的臺詞

分四個(gè)小組,編排臺詞。

人物:敘述者、老狼、東郭、農(nóng)夫。

第一幕同學(xué)們,你們好,今天我們要為大家表演一部音樂劇《東郭先生》。敘述者:清晨,東郭先生帶著一袋子書離開了家樂器伴奏:用打擊樂器伴奏的同學(xué)開始伴奏。雙響筒模擬驢蹄聲由遠(yuǎn)而近。

第二幕狼與東郭先生的對話。

狼說:“老先生,老先生,看您的樣子一定是一個(gè)心地善良的人,做做好事,我是個(gè)善良的老狼,每天吃齋念佛,從不殺生,可是那獵人卻要追殺我?!睎|郭先生說:“你快跑吧!我也幫不了你??!”這時(shí)候狼現(xiàn)出很溫順的樣子跪下來說:“您是個(gè)大善人,怎么能見死不救呢?cái)⑹稣撸簴|郭先生聽了狼的甜言蜜語,動了惻隱之心。于是他急忙把狼藏進(jìn)了書袋里?!苯處煵シ诺诙弧恫仄鹄侠恰犯枨鷮W(xué)生演唱。教師領(lǐng)唱,全體學(xué)生齊唱。

(東郭先生心腸軟,趕緊跳下地,說一句“別客氣”,把那老狼呀嘛忙扶起,藏進(jìn)書袋里。)獵人急急忙忙地跑過來問:這位老先生,您看沒看見一只狼從這里跑過去?他可是一只十惡不赦的惡狼,偷雞、偷鴨、還偷鵝。真是餓極了,還吃人呢!東郭先生:我、我、我沒有看見,真的沒看見(邊說邊坐在口袋上。)獵人問:您的袋子里裝的是什么東西?東郭先生緊張地說:是書,都是書。敘述者:獵人看看遠(yuǎn)方,向樹林深處走去。教師播放第二幕《放出老狼》歌曲,學(xué)生高興地齊唱。(做了善事心歡喜,東郭先生好得意。瞞過了老獵人,放出狼兄弟,狼兄弟。)東郭先生:得意洋洋地看著袋子,晃著頭。第二幕結(jié)束。

第三幕敘述者:獵人走后,東郭先生把狼放出了布袋,狼出來以后,看見東郭先生白白胖胖的,頓時(shí)起了殺心。教師播放第三幕《狼起殺心》歌曲,學(xué)生一起演唱。

(躲過劫難不容易,老狼舒了一口氣??纯礀|郭先生白又胖,那個(gè)口水往下滴。)

東郭先生說:獵人走了,你出來吧。狼摸了摸肚皮,看了看白白胖胖的東郭先生,狡黠地笑了!狼狡黠地說:先生啊!我剛才為了逃命跑了幾十里路,又在你的書袋里憋了這么半天,已經(jīng)一點(diǎn)力氣都沒有了,我想吃東西啦!東郭先生慢慢地說:我哪有什么吃的啊狼露出猙獰的面容:那你就好人做到底,讓我把你吃了吧!表演小組演唱第三幕《倉惶逃命》。

東郭先生領(lǐng)唱,所有同學(xué)齊唱。拿打擊樂器的同學(xué)為歌曲伴奏。東郭先生嚇得抱頭鼠竄。(東郭先生四下亂跑,狼在后面不停地追。)三幕結(jié)束。

東郭先生大聲喊

快來救救我!農(nóng)夫說:發(fā)生了什么事?東郭先生說:我把它藏在裝書的口袋里,救了它,它還要吃我!你快來給我們評評理?。|郭先生指著狼)農(nóng)夫摸摸胡子說:原來是這樣啊。農(nóng)夫?qū)钦f:這么個(gè)小口袋怎么能裝進(jìn)你這么大的東西呢?狼聽了著急地說:怎么進(jìn)不去?(邊說邊鉆進(jìn)口袋。)敘述者:這時(shí)東郭先生和農(nóng)夫連忙把口袋扎緊。農(nóng)夫說:你這個(gè)沒良心的東西。

東郭先生:我打死你!打死你!全體學(xué)生齊唱第四幕《敘述者的歌》

東郭先生慚愧地低下了頭。

敘述者:小小音樂劇《東郭先生》表演結(jié)束了,謝謝大家,再見!

三、課堂小結(jié)

本節(jié)課的表演,同學(xué)們都表現(xiàn)的很棒,都創(chuàng)編出了角色的形象,希望同學(xué)們在課后多做練習(xí)。

語文文言文備課教案篇七

本組教材圍繞“壯麗的祖國山河”這個(gè)專題編寫,由3篇精讀課文、1篇略讀課文和1個(gè)語文園地組成?!锻扉T山》贊頌長江的雄偉氣勢。《飲湖上初晴后雨》西湖的旖旎多姿《富饒的西沙群島》反映了南疆風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富?!睹利惖男∨d安嶺》描繪了東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)?!断愀郏驳拿髦椤氛故玖爽F(xiàn)代都市香港的美麗和繁華。從導(dǎo)語到課文、到語文園地,各項(xiàng)語文活動的安排,都是圍繞著歌頌祖國大好河山、展現(xiàn)祖國發(fā)展成就,培養(yǎng)學(xué)生愛祖國的思想感情這一主旨編排的。單元內(nèi)各部分互相聯(lián)系,形成一個(gè)有機(jī)整體,使聽說讀寫各項(xiàng)能力整體推進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展。在二年級上冊第三組課文和二年級下冊第三組課文的學(xué)習(xí)中,學(xué)生對祖國的大好河山已經(jīng)有了一定的了解。學(xué)習(xí)本組課文,可以將新舊兩方面的知識聯(lián)系起來,使學(xué)生進(jìn)一步了解祖國的山河壯美。學(xué)習(xí)古詩,要讀懂詞句,理解內(nèi)容,體會作者表達(dá)的思想感情。學(xué)習(xí)其他三篇寫景的課文,要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法,在充分的閱讀中,領(lǐng)略美麗的'自然風(fēng)光,體會作者的思想感情。在學(xué)習(xí)過程中,還要注意引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料,加深對祖國山河的了解。同時(shí),指導(dǎo)學(xué)生掌握一些積累語言的方法,培養(yǎng)學(xué)生積累語言的習(xí)慣。

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。默寫兩首古詩。

2、通過朗讀感悟,感受詩中描寫的景物,體會詩人熱愛祖國河山的感情。

3、讀懂課文主要內(nèi)容,了解西沙群島是個(gè)美麗、富饒的地方,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

4、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者按四季變化的順序,抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。

5、了解課文內(nèi)容,知道課文是從哪幾個(gè)方面介紹香港的,激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國的思想感情。

1、重點(diǎn)理解詩句的意思。體會詩的意境美,培養(yǎng)熱愛祖國大好山河的感情。

2、讀懂課文的主要內(nèi)容,了解我國西沙群島的魅力和富饒。

3、準(zhǔn)確理解課文描寫小興安嶺四季景色的句子,體會作者用詞的準(zhǔn)確。學(xué)習(xí)抓住景物特點(diǎn)。

4、有感情地朗讀課文。體會璀璨的明珠。

21、古詩兩首2課時(shí)。

22、富饒的西沙群島2課時(shí)。

23、美麗的小興安嶺2課時(shí)。

24、香港,璀璨的明珠2課時(shí)語文園地六1課時(shí)。

語文文言文備課教案篇八

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀,積累優(yōu)美的詞句。

2、了解作者寫作目的,學(xué)會欣賞馬的美德與美麗。

3、學(xué)習(xí)運(yùn)用對比描寫。

教學(xué)重點(diǎn):

1、了解作者寫作目的,學(xué)會欣賞馬的美德與美麗。

2、體會對比描寫的作用,并試寫。

教學(xué)難點(diǎn):

體會對比描寫的作用,并試寫。

一、導(dǎo)入新課。

以一組馬的圖片導(dǎo)入,請說說馬給你的印象?

今天的課文讓我們更全面地了解馬。

二、朗讀感知。

本文是一篇科學(xué)小品文,但是運(yùn)用了散文的語調(diào)。

1、學(xué)生默讀課文,并思考問題:文章寫了哪幾種馬?

2、分別找出各種馬的特點(diǎn)。(小組接龍,每人找到一種,有感情地朗讀,并概括特點(diǎn))。

3、從作者的描繪中,你可以看出作者對各種馬分別持怎樣的態(tài)度?(可用原文語句回答)。

三、活動研討。

請用句式“我愿意做馬,因?yàn)??!保ㄓ梦闹械恼Z句回答)。

小組活動:當(dāng)馬遇到馬以文中各種馬的特點(diǎn)為依據(jù),進(jìn)行對話演出。

四、拓展練習(xí)。

來看看字典中馬的解釋:哺乳動物,頭小,面部長,耳殼直立,頸部有鬣,四肢強(qiáng)健,每肢各有一蹄,善跑,尾生有長毛。是重要的力畜之一,可供拉車、耕地、乘騎等用。皮可制革。

你覺得寫得好不好?為什么?課文用了什么辦法來把馬寫得生動形象呢?

將馬與好幾種動物進(jìn)行了對比描寫。你覺得有什么好處呢?

引入平實(shí)性說明文與文藝性說明文的概念。

根據(jù)課文內(nèi)容,試著用對比的手法與散文的語調(diào)來改寫字典中的解釋。

五、作業(yè)布置。

1、用對比描寫改寫字典中虎的解釋。

2、課外閱讀周濤散文《鞏乃斯的馬》,感受飛奔的馬,做摘抄。

語文文言文備課教案篇九

1、知識與目標(biāo):認(rèn)識18個(gè)生字,會寫6個(gè)。正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容。

2、過程與方法:引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)文,拓寬知識面。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:在學(xué)習(xí)中調(diào)動大家學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的積極性。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解課文重點(diǎn)語句。

火車的資料、教學(xué)課件。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們,你見過火車嗎?說說你對他的了解。

今天,咱們一塊來學(xué)習(xí)有關(guān)火車的故事。(板書:火車的故事)齊讀課題。

火車會有什么故事呢?

1、指生讀課文。

2、學(xué)生自由讀課文,畫出生字,再讀兩遍。

3、師生開火車讀課文。

4、學(xué)生評議。

5、指名讀課文思考:看課文講了火車的什么故事?

三、細(xì)讀課文,讀中感悟。

1、學(xué)習(xí)第一段。

(1)指名讀第一段。

(2)指導(dǎo)朗讀。

2、學(xué)習(xí)第二段。

(1)這段有幾句話?

(2)第一句講的是什么?

(3)第二句講的是什么?

(4)讀讀第二到第五句,從中你知道了什么?

(5)指導(dǎo)朗讀,讀出夸贊的語氣。

3、學(xué)習(xí)第三段。

(1)理解朝發(fā)夕至。

(2)爸爸還說了什么?指名讀,其余同學(xué)標(biāo)出不懂的地方。

(3)“海拔”什么意思?板畫,幫助理解。

(4)青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路,那兒海拔特別高,平均超過40000米,是世界上的地區(qū),被稱為“世界屋脊。

(5)指導(dǎo)朗讀,讀出贊吧佩服的語氣。

4、學(xué)習(xí)第4段。

(三)讀全文,鞏固練習(xí)。

四、課內(nèi)升華,課外延伸。

第二課時(shí)。

一、交流、匯報(bào)。

1、小組為單位,把你設(shè)計(jì)的新型火車向大家匯報(bào)。

2、對設(shè)計(jì)進(jìn)行鼓勵(lì),表揚(yáng)。

二、識字練習(xí)。

1、開展我是識字小能手活動。

2、給字?jǐn)U詞。

三、寫字指導(dǎo)。

1、說明每個(gè)字在格中占什么位置。

2、教師范寫。

3、學(xué)生仿寫。

語文文言文備課教案篇十

本單元課文是以走近科技世界為主題編排的,生動的文字,精美的插圖,可謂圖文并茂,篇篇文章引人入勝;茫茫的夜空,璀璨的群星,那個(gè)數(shù)星星的孩子能否數(shù)的清?移居到月球,旅游在星空,這難道僅僅是阿德的夢。幾面鏡子聚攏微弱的燭光,昏暗的房間,頃刻變得明亮!不可一世的恐龍巨大而兇猛這龐然大物,緣何今日無影無蹤?一個(gè)個(gè)奇特的大問號,吸引著孩子們,也等待著我們和學(xué)生一起去朗讀課文,感悟語言,探索發(fā)現(xiàn)。

二、教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識本單元47個(gè)生字,會寫43個(gè)字。

2、有感情的朗讀課文,并分角色讀課文。

3、學(xué)習(xí)張衡從小善于觀察和思考的好品質(zhì)。

4、在朗讀中感悟,并注音積累詞句。

5、領(lǐng)會愛迪生的聰明可愛,有多動腦筋,多動手,善于發(fā)現(xiàn)的意識。

6、有對恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

7、有科學(xué)幻想意識。

三、重點(diǎn),難點(diǎn)。

1、學(xué)會本單元的生字詞。

2、正確流利有感情地朗讀課文,默讀課文。

3、在朗讀中感悟積累詞句。

4、多動腦,動手,善于觀察思考。

四、課時(shí)安排。

數(shù)星星的孩子2課時(shí)。

愛迪生救媽媽2課時(shí)。

恐龍的滅絕2課時(shí)。

語文文言文備課教案篇十一

本組共有五篇課文,三篇講讀課文:《古詩詞三首》、《冬陽。童年。駱駝隊(duì)》、《童年的發(fā)現(xiàn)》;兩篇閱讀課文:《祖父的院子》、《兒童詩兩首》。這幾篇課文反映了古代、現(xiàn)代和當(dāng)代中國兒童生活的某些側(cè)面。

1、學(xué)會本單元的生字新詞。

2、有感情的朗讀課文,背誦古詩詞和自己喜歡的段落,抄寫喜歡的.句子。

3、理解課文內(nèi)容,感知詩詞大意,結(jié)合重點(diǎn)詞句體會作者懷念童年的思想感情并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

4、通過朗讀課文,感受兒童豐富的想象力,體會童年生活的快樂。感悟兒童詩的特點(diǎn)。

1、學(xué)會本單元生字新詞。

2、有感情的朗讀課文,并背誦部分內(nèi)容。

3、理解課文內(nèi)容,體會文章的思想感情并揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來的。

精讀課文6—7課時(shí),略讀課文2—3課時(shí),口語交際1課時(shí),習(xí)作3課時(shí),交流平臺、日積月累和課外書屋1課時(shí)。

語文文言文備課教案篇十二

近幾年中考試題中,對于詞語的考查,主要偏重于理解詞語在具體語言環(huán)境中的意義,分辨詞語在具體語言環(huán)境中的感情色彩,并能能夠根據(jù)語言環(huán)境正確使用詞語。

中考中所考查的詞語,往往是兩音節(jié)的或者是成語。分值往往在四到六分。對于詞語的考查,可以在語文基礎(chǔ)知識中進(jìn)行,也可以在閱讀中進(jìn)行。

詞語是我們學(xué)好語文的基礎(chǔ)。在寫作當(dāng)中,我們同樣會用到詞語。詞語掌握的好壞,也直接關(guān)系到作文水平的高低。

二、備考指南。

對于詞語的識記,同學(xué)們要盡可能地在理解課文的基礎(chǔ)上,來揣摩和理解詞語的意義。同學(xué)們應(yīng)該總結(jié)教材中每一篇課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞語。要復(fù)習(xí)詞語的時(shí)候,要注意以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。

三、復(fù)習(xí)要點(diǎn)。

1、掌握課文中常用詞語的書寫;

3、能根據(jù)語境需要正確選用詞語,并能根據(jù)語境辨析詞語(或成語)運(yùn)用的正誤;

4、能根據(jù)語境準(zhǔn)確、得體、連貫運(yùn)用詞語(或成語);

5、能根據(jù)語境正確運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞。

(一)正確理解詞義。

詞有單義和多義之分。單義詞大多是表示事物名稱的詞、科學(xué)術(shù)語、外來詞和新造詞。漢語中大量的詞是多義詞。

凡是表示多種相互聯(lián)系的不同意義的詞叫多義詞。一個(gè)多義詞不論它的義項(xiàng)有多少個(gè),其中必有一個(gè)是本義,其它的意義是從這個(gè)本義發(fā)展變化而來。意義發(fā)展變化的途徑有兩種:引申和比喻。

引申義是由詞的本義演變發(fā)展而產(chǎn)生的意義,因此引申義與本義在意義上或多或少有一種“子與母”、“流與源”的關(guān)系。如“淺”的本義是表示從表面到底部距離短的意思(水很淺)。引申為程度不深(他的功底淺);引申為表示時(shí)間不久(他們相處的日子很淺);引申為顏色淡(淺藍(lán)色)。學(xué)習(xí)過程中要記住本義,學(xué)會引申。

比喻義是通過基本義的比喻用法而逐步固定下來的新義。如用“手足”比喻“兄弟”,用“虎口”比喻危險(xiǎn)境地。詞的比喻義和修辭上的比喻不同。詞的比喻義雖然最初是通過比喻用法逐漸形成的,但它已經(jīng)成為詞的一個(gè)新的固定意義,為群眾所接受;而比喻修辭是在特定的語言環(huán)境中臨時(shí)打比方;本體和喻體間無固定搭配關(guān)系,一個(gè)本體可以有多個(gè)喻體。

了解了漢語的詞義特點(diǎn),同學(xué)們在考試中要結(jié)合語境對詞語的含義進(jìn)行具體分析。

(二)詞語的感情色彩。

類型概念舉例。

褒義詞帶有贊許、肯定、喜愛、尊敬等感情色彩的詞秀壯麗謙遜剛強(qiáng)。

貶義詞帶有貶斥、否定、厭惡、鄙視等感情色彩的詞笨奸詐卑劣渺小。

中性詞不帶褒貶感情色彩的詞結(jié)果狀況配合方法。

(三)辨析近義詞:

1.從意義方面來辨析。

詞義的輕重不同:如“激動”比“感動”更急劇,更強(qiáng)烈。

詞義著重點(diǎn)不同:如“詭辯”著重在“詭”,即欺詐、怪異,“詭辯”就是用欺詐的手段、奇怪的言辭來為自己的謬論辯護(hù)。“狡辯”著重在“狡”,即不老實(shí)、耍花招,“狡猾”就是歪曲事實(shí),狡猾的為自己的錯(cuò)誤言行辯解。

詞的范圍大小不同:如“戰(zhàn)爭”、“戰(zhàn)役”和“戰(zhàn)斗”范圍由大到小。

2.從色彩方面來辨析。

感情色彩不同:如“愛護(hù)”是褒義詞,“庇護(hù)”是貶義詞。

語體色彩不同:如“出租車”適用于書面語,“的士”適用于口語。

3.從用法方面來辨析。

搭配對象不同:如“愛戴”適用于對長輩、上級,“愛護(hù)”適用于對晚輩、下屬。

語法功能不同:如“公然”在句中只能作狀語,如“公然侵入”,“公開”在句中還可以作謂語和定語,如“事件的真相早已公開了”,“公開的秘密”。

(四)正確使用成語。

考題中常見的成語使用的錯(cuò)誤現(xiàn)象主要有以下幾種:

1.望文生義。如“告別時(shí),這位服裝個(gè)體戶一定要送我?guī)准邫n的衣服,真是大方之家?!薄按蠓街摇笔侵笇<覍W(xué)者,句中誤理解為“出手大方的人”。

2.意思弄反。如“如果能掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,就會收到事倍功半的效果?!薄笆卤豆Π搿笔切稳莼ㄙM(fèi)的勞力大,收到的成效小。與句意相反,應(yīng)該改為“事半功倍”。

3.張冠李戴。如“雖然他是殘疾人,但我們不能對他刮目相看?!薄肮文肯嗫础笔侵赣眯碌难酃鈦砜创?,與語義不符合,按句義可以改為“另眼相看”。

4.色彩不當(dāng)。如正因?yàn)樗哂凶悦环驳某绺呃硐?,才在工作中取得了出色的成績?!白悦环病币馑际亲砸詾楹芰瞬黄?,含有貶義,用在句中形容的崇高理想有誤。

(五)填充關(guān)聯(lián)詞語的方法。

1.所填關(guān)聯(lián)詞語要適應(yīng)語句表達(dá)的具體內(nèi)容,語句結(jié)構(gòu)所表達(dá)的是怎樣的意義關(guān)系,就選取與之相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞語。

2.在運(yùn)用和填充關(guān)聯(lián)詞語時(shí)要注意關(guān)聯(lián)詞語常成對成套的特點(diǎn),如果隨意改變其前后呼應(yīng)的詞語,就會引起意義和關(guān)系上的混亂。

3.如果要求填充的題是由幾個(gè)復(fù)句組成的較長的文字,那么就要從兩方面考慮:一是總觀全題,分清這段文字有幾個(gè)復(fù)句、幾個(gè)分句;二是在總觀的基礎(chǔ)上再推敲同一復(fù)句中各分句的意義關(guān)系、復(fù)句與復(fù)句的層次關(guān)系,根據(jù)不同的關(guān)系,選出不同的關(guān)聯(lián)詞語。

(六)短語的常見類型。

并列短語:由兩個(gè)或兩個(gè)以上的名詞、動詞或形容詞并列組成的短語,詞和詞之間是平等的聯(lián)合,沒有輕重主次之分,這樣的短語稱為并列短語。如:科學(xué)技術(shù)、調(diào)查研究、光榮而艱巨。

偏正短語:由名詞、動詞、形容詞與在它們前起修飾作用的詞組成。名詞、動詞、形容詞是中心語,修飾名詞的詞是定語,修飾動詞、形容詞的詞是狀語。狀語與中心語的關(guān)系是偏正關(guān)系。如:堅(jiān)決支持、英雄人物、我的鋼筆、緊張地勞動。

動賓短語:一個(gè)動詞和一個(gè)受動詞支配的詞組成的短語叫動賓短語。其中受動詞支配的是賓語,表示動作的對象、結(jié)果、處所等。如:團(tuán)結(jié)同學(xué)、吃午飯、住窯洞、修鐵路。

動補(bǔ)短語:由動詞和在它后邊起補(bǔ)充說明作用的詞組成的短語。起補(bǔ)充說明作用的詞是補(bǔ)語,有些補(bǔ)語前頭要用結(jié)構(gòu)助詞“得”,有些補(bǔ)語不能用“得”。如:寫得〈清楚〉、跑〈幾趟〉、坐〈起來〉、看了〈一陣〉。

主謂短語:主要由名詞和動詞、形容詞組成,主語是陳述的對象,謂語陳述主語是什么或怎么樣,主謂之間是被陳述和陳述關(guān)系。如:精神愉快、莊稼成熟。要注意主語和謂語的搭配,防止搭配不當(dāng)。

另外,還有介賓短語,由介詞和賓語組成,賓語由名詞或代詞充當(dāng)。如:從北京來。同位短語,前后兩個(gè)詞語指一個(gè)人或事物。如:魯迅先生。

語文文言文備課教案篇十三

本組教材是以好孩子、好品質(zhì)為專題編排的。《識字七》對仗工整、語言優(yōu)美的對聯(lián),是我國特有的一種文學(xué)藝術(shù)形式,是中華民族的文化瑰寶?!缎“淄煤托』彝谩肥且粋€(gè)有趣的童話故事。故事描述了兩只可愛的小兔接受了老山羊不同的禮物?白菜和菜子,回家后不同的表現(xiàn)?白兔辛勤耕種,灰兔貪圖享受,結(jié)果也不同?白兔種的菜豐收了,灰兔卻把菜吃完了。通過這個(gè)故事讓學(xué)生懂得只有靠自己的辛勤勞動,才能有所收獲?!秲芍恍—{子》是一篇童話故事,主要講述了兩只小獅子的不同生活態(tài)度,通過兩只小獅子一勤一懶的對比,以及獅子?jì)寢尩脑?,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會我們應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會了本領(lǐng)才能使自己成為一個(gè)有用的人,而不能依賴父母,也不能依靠父母的本領(lǐng)和地位?!缎』锇椤氛n文以小學(xué)生比較喜歡的春游活動為題材,寫了春游時(shí)瑪莎丟失背包后,幾個(gè)小伙伴對待這件事的不同態(tài)度。教學(xué)中,讓學(xué)生通過閱讀、比較、感悟,懂得:要用實(shí)際行動給予別人最需要的幫助?!妒峙蹩栈ㄅ璧暮⒆印肪o扣本單元好孩子、好品質(zhì)的專題,課文講述的是一個(gè)國王用“種花”的方法來選繼承人,但花籽卻是煮過的.最后手捧空花盆的孩子以自己誠實(shí)的品質(zhì)贏得了王位,教育學(xué)生從小就要努力做一個(gè)誠實(shí)的人?!墩Z文園地七》“我的發(fā)現(xiàn)”是為了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)偏旁歸類識字的方法?!叭辗e月累”是讓學(xué)生通過通讀句子,積累句子并鞏固生字。本次口語交際的話題圍繞“誠實(shí)”這個(gè)主題進(jìn)行。

1、認(rèn)識常用漢字56個(gè),會寫30個(gè)。

2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)默讀,做到不出聲,不指讀。

4、借助讀物中的圖畫閱讀,喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

5、結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語,采用圖文結(jié)合的方法,理解課文內(nèi)容,展開豐富的想象。

6、認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。在閱讀中,體會句號、問號、感嘆號所表達(dá)的不同語氣,學(xué)講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。

7、與別人交談,態(tài)度自然大方,有禮貌。

8、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、熱愛集體、誠實(shí)的美好品質(zhì)。

1、在教學(xué)本組教材之前,要引導(dǎo)學(xué)生讀讀導(dǎo)讀,并瀏覽本組課文,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、教學(xué)時(shí),教師要盡量創(chuàng)設(shè)情境,帶領(lǐng)孩子們走進(jìn)故事中人物的生活,使學(xué)生通過讀故事,感悟故事內(nèi)容,從中受到教育,愿意做一個(gè)好孩子。

3、對課文的重點(diǎn)段落或句子,可借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境或通過多種形式的誦讀幫助學(xué)生理解。

【單元教學(xué)時(shí)間】。

識字72課時(shí)。

《小白兔和小灰兔》2課時(shí)。

《兩只小獅子》2課時(shí)。

《小伙伴》2課時(shí)。

《手捧空花盆的孩子》2課時(shí)。

語文文言文備課教案篇十四

本組教材圍繞“愛祖國、愛家鄉(xiāng)”這一專題進(jìn)行安排,主要由《日月潭》《葡萄溝》《難忘的潑水節(jié)》《北京亮起來了》和語文園地三組成。風(fēng)景如畫的日月潭、瓜果飄香的吐魯番、繁華熱鬧的北京城和風(fēng)情淳樸的潑水節(jié)都從不同側(cè)面展示了祖國山河的遼闊、壯美。教學(xué)中教師要注意與生活鏈接,通過在地圖上查找四篇課文介紹的地方,創(chuàng)設(shè)游覽情境,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文,自主感悟,領(lǐng)略不同的民族風(fēng)情。同時(shí)還要挖掘教材中潛在的資源優(yōu)勢,引導(dǎo)學(xué)生走出教室,通過觀察、訪問、調(diào)查等探究活動,了解家鄉(xiāng),贊美家鄉(xiāng),增強(qiáng)參與社會實(shí)踐的綜合能力。

《日月潭》結(jié)構(gòu)清晰,景美情濃,課前教師布置學(xué)生繼續(xù)查找相關(guān)圖片,課中利用多媒體課件資源創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生美文美讀,豐富內(nèi)心體驗(yàn),提高搜集整理信息的能力,逐步提升人文素養(yǎng)。

《葡萄溝》是一篇充滿濃郁風(fēng)土人情的游記式文章,文章圖文并茂,語言生動優(yōu)美。教學(xué)中教師要根據(jù)低年級學(xué)生實(shí)際,挖掘情感因素,采用演示、畫圖、演讀、導(dǎo)游等方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境,自主賞析,在各種語文活動中提升審美情趣,受到情感熏陶。

《難忘的潑水節(jié)》一文緊扣“難忘”二字展開,突出“景難忘”“人難忘”“情難忘”。表達(dá)了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼。有感情地朗讀是本課教學(xué)重點(diǎn),教學(xué)中要讓學(xué)生多層次、多種形式反復(fù)地讀課文,從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)時(shí)的熱烈場面和人們的興奮心情。

1、認(rèn)識56個(gè)生字;認(rèn)識并會寫48個(gè)生字。

2、通過看地圖讓學(xué)生感受祖國之遼闊,了解我們國家的各個(gè)地方和少數(shù)民族的分布情況。

3、讓學(xué)生了解本單元的四篇課文《日月潭》、《葡萄溝》、《難忘的潑水節(jié)》、《北京亮起來了》的地理位置。

4、激發(fā)學(xué)生認(rèn)識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備:圖片(中國地圖新疆地圖民族分布地圖)

重點(diǎn):學(xué)會生字,積累詞語。有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累語言

難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的強(qiáng)烈情感,感悟總理和人民之間的深厚情誼,感受北京發(fā)生的巨大變化,從而贊美首都。

教學(xué)本組教材用14課時(shí)

單元自備

口語交際:我的家鄉(xiāng)

小學(xué)二年級語文三單元口語交際夸家鄉(xiāng)教案

課前準(zhǔn)備

1、回家向父母、爺爺、奶奶及鄰居了解他們小時(shí)候的吃、穿、住、行,想一想和今天相比有什么不同。

2、想一想家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景、物產(chǎn)和名勝古跡。

教學(xué)目的

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,倡導(dǎo)合作交流,提高學(xué)生口頭表達(dá)能力和口語交際能力。

2、練習(xí)寫話培養(yǎng)學(xué)生書面表達(dá)能力。

3、通過活動,滲透愛祖國愛家鄉(xiāng)的教育。

重難點(diǎn)

指導(dǎo)學(xué)生口頭表達(dá),培養(yǎng)聽說習(xí)慣。

一、激情導(dǎo)入

出示中國版圖,認(rèn)識家鄉(xiāng)位置,理解“家鄉(xiāng)”概念。

我的家鄉(xiāng)位于遼闊的華北平原東部,有一眼望不到邊的平坦的田野,中國第二條大河——黃河就從這兒流入大海。

春天,平坦的大地披上了綠裝,果園里飄出陣陣花香,池塘的小荷露出尖尖角,小魚在剛剛解凍的水里快活得游著。

同學(xué)們,你愛不愛自己的家鄉(xiāng)?想一想家鄉(xiāng)的風(fēng)景、特產(chǎn)和名勝古跡說說自己的家鄉(xiāng)。

二、自己想一想怎樣按順序夸夸自己的家鄉(xiāng)美、或者家鄉(xiāng)的新變化。

三、分組說說自己的家鄉(xiāng),每組選一個(gè)最好的在全班說說。

四、全班交流互評。

五、把自己的家鄉(xiāng)寫一寫。

語文文言文備課教案篇十五

1、認(rèn)識7個(gè)生字,會寫9個(gè)生字。

2、用喜歡的方法識字,準(zhǔn)確、熟練、有感情地朗讀并背誦詩歌,體會詩歌韻律美。

3、激發(fā)學(xué)生對楊樹以及大自然的熱愛。

用自己喜歡的方法識字,有感情地朗讀、背誦詩歌。

關(guān)于楊樹的課件或圖片,生字卡片。

第一課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

欣賞。觀看有關(guān)楊樹的課件或圖片,同學(xué)們,你們知道這是什么樹嗎,說說你對楊樹有哪些了解?今天我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)楊樹的詩歌。

二、新課。

(一)自學(xué)。

自主讀文,用喜歡的方法識字。

1、自讀識字:自讀課文,并用喜歡的方法識字。

2、再讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,并標(biāo)出小節(jié)序號。

(二)識字。

多種形式識字。

1、同桌交流識字方法。

2、認(rèn)讀生字新詞卡片,比一比,看誰讀得又快又準(zhǔn)。

3、小組內(nèi)組織識字搶答游戲。

(三)交流。

整體感知。

1、同桌合作讀文。

2、小組合作,選喜歡的方式讀文。

(四)誦讀。

合作讀文,體會詩歌韻律美。以小組為單位,選用不同的方式匯報(bào)讀文。

(五)評價(jià)。

全方位評價(jià)。

1、同桌合作讀文時(shí),相互評價(jià)。

2、小組合作匯報(bào)讀文時(shí),全班范圍內(nèi)評價(jià)。

(六)寫字。

自學(xué)易學(xué)的生字。

1、認(rèn)讀9個(gè)生字,并擴(kuò)詞。

2、自主找出易學(xué)會的生字,同桌交流學(xué)習(xí)。

3、觀察田字格中的生字,認(rèn)真練寫。

(七)練習(xí)。

1、用幾句話描述你熟悉的一棵樹。先自己去觀察,可以邊觀察邊對那棵樹說些什么。

2、與同桌交流觀察結(jié)果。

4、重新組織語言,鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)寫一寫。

第二課時(shí)。

(一)自學(xué)。

讀中悟,悟中讀。

1、自讀全文,注意讀準(zhǔn)字音。

2、自己喜歡哪小節(jié)就讀哪小節(jié)。

(二)交流。

整體感知。

1、誰能把描寫大葉楊可愛形象的那一小節(jié)讀出來,比一比,誰讀得最可愛。

2、人們又是怎樣在大葉楊下快樂地生活的.,誰來讀一讀,應(yīng)讀出什么樣的語氣?(高興、快樂、開心的語氣)。

3、同桌交流學(xué)習(xí)第三小節(jié),相互評價(jià)讀文。

(三)誦讀。

熟練朗讀,背誦全文。

1、找同學(xué)推薦學(xué)生讀文,其他同學(xué)感受全文,練習(xí)背誦。

2、同桌合作,練習(xí)背誦。

3、分小組選擇喜歡的方式背誦課文。

(四)寫字。

集體合作探討,突破難點(diǎn)字。

1、認(rèn)讀剩余幾個(gè)生字并擴(kuò)詞。

2、“向困難挑戰(zhàn)”,比一比,誰能又快又準(zhǔn)地學(xué)會這幾個(gè)字。

提醒注意:“謝”中間“身”撇不出頭,感字里面的小橫不要丟。

3、觀察田字格中的生字,練寫生字。注意保持正確的書寫姿勢。

(五)練習(xí)。

1、你聽過大葉楊唱歌嗎,它在歌中唱了什么?

想一想,大葉楊會唱什么呢?

2、讀一讀《記住》。

可采取自讀識字、同桌合作讀文識字或小組合作的方式。

語文文言文備課教案篇十六

本組圍繞“作家筆下的人”這一專題,安排了3篇課文,其中一篇講讀課文由3個(gè)片段組成。它們有個(gè)共同特點(diǎn),就是作品中的人物形象非常鮮明,各自有著不同的特點(diǎn)。此外,本組課文以“人”為本,緊緊圍繞專題安排了“口語交際”“習(xí)作”“交流平臺”。本組教材作家在刻畫人物時(shí)采用了不同的`手法,有的側(cè)重人物的語言方面,有的抓住人物的動作,有的以描寫人物的外貌、神態(tài)、心理為主。這三篇課文向我們展示了描寫人物的一些方法。本組教材緊緊圍繞專題,形成了“讀人、說人、些人”的這樣富有特色的一組教才。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)本組課文要求掌握的生字新詞。

2、感情朗讀課文,感受作家筆下鮮活的人物形象,體會作家描寫人物的方法。

3讓學(xué)生學(xué)會積累,并把積累運(yùn)用到學(xué)習(xí)中去。

讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象,體會作家描寫人物的方法,并在學(xué)習(xí)中運(yùn)用。

語文文言文備課教案篇十七

《小鬧鐘》是北師大版小學(xué)語文一年級下冊第13單元中的課文,本課要求同學(xué)們要樹立時(shí)間意識,懂得怎樣珍惜時(shí)間。

新課標(biāo)指出:在閱讀教學(xué)中既要注重學(xué)生的認(rèn)知過程,情感體驗(yàn),又要照顧學(xué)生的個(gè)性差異、生活實(shí)際,所以在教學(xué)中我始終以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣為前提,讓學(xué)生在積極參與的活動中訓(xùn)練他們的理解、表達(dá)、想象、合作等能力,同時(shí)又不失時(shí)機(jī)地向?qū)W生進(jìn)行了節(jié)約時(shí)間,主要是從以下三個(gè)方面來突破的:

一、加強(qiáng)朗讀,以讀為主,以讀代講。

在閱讀教學(xué)中,存在多重對話關(guān)系,但是,對話的中心是每一位學(xué)生。我認(rèn)為,只聽老師滔滔不絕的講解,不聞學(xué)生書聲瑯瑯的語文閱讀,不是好的語文課。所以,我在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的自主性和獨(dú)立性,讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀(如默讀、集體讀等多種方式去讀)。針對一年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),我向?qū)W生提出了“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文(注意是“學(xué)習(xí)用”,而不是“用”或“能用”)的要求。由于閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,在教學(xué)中,我克服了“以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”這一弊病,引導(dǎo)學(xué)生推敲和體會重讀,使學(xué)生將童話內(nèi)容內(nèi)化為自己的東西。

二、注重情感閱讀,讓學(xué)生感受閱讀的樂趣。

興趣是的老師,對閱讀有興趣,就為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內(nèi)因條件。因?yàn)橛信d趣,就會減輕疲勞感,學(xué)生就不會感到負(fù)擔(dān)過重,這是一種積極的減負(fù)措施。所以,在教學(xué)中,我充分利用多媒體,讓學(xué)生聆聽小鬧鐘悅耳的鈴聲,欣賞小鬧鐘美麗的圖片,從而感受到了閱讀的樂趣。

三、注重個(gè)性,重視學(xué)生閱讀的感受和體驗(yàn)。

如果我們在閱讀中不去引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感,閱讀的功能就會大打折扣。學(xué)生就更不可能對童話中的故事情節(jié)等留下深刻印象。有鑒于此,在故事快要結(jié)束時(shí),我鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生說出自己讀完后的感受和想法,并通過小組討論等多種方式讓學(xué)生懂得珍惜時(shí)間的重要性,使得語文教學(xué)的人文性和思想性得到有機(jī)結(jié)合,達(dá)到了對學(xué)生進(jìn)行節(jié)約時(shí)間、合理利用時(shí)間這一思想教育的目的。

但是,課中還存在許多不足之處,如:課堂時(shí)間分配不盡合理,對所教教材的內(nèi)涵還挖掘不夠;面對一群活潑、可愛的一年級學(xué)生,教師的語言更應(yīng)富有感染力,這點(diǎn)我覺的做得還不夠;再者,就是針對一年級學(xué)生注意力不集中的心理特點(diǎn),如何進(jìn)行活潑有序的組織教學(xué),我會在這一方面繼續(xù)改進(jìn)的。

通過課后自我反思,感覺收獲很大。存在不足的地方還需要繼續(xù)強(qiáng)化鍛煉,在以后的教學(xué)中,我一定會不斷鞭策自己,使自己的教學(xué)水平得到進(jìn)一步的提高。

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