在生活中時(shí)不時(shí)總結(jié)一下，讓自己成為更好的人。可以運(yùn)用排比、對(duì)比等修辭手法，讓總結(jié)更加生動(dòng)有力。以下是一些優(yōu)秀總結(jié)范文，供大家參考學(xué)習(xí)。
淺談初中信息技術(shù)課教學(xué)篇一
初中信息技術(shù)課，由于自身的特點(diǎn)，就決定了它和其他的學(xué)科在知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法上有著明顯的不同。那么如何才能更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和動(dòng)手能力呢？在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生才是真正的主體，是學(xué)習(xí)的主宰，教師起到的只是引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的作用；在教學(xué)法上，如何更有效的發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，讓他們自主地去學(xué)習(xí)呢？下面就談?wù)勎业木唧w做法。
1教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，真正的融入到學(xué)生當(dāng)中去。
教師要尊重、理解、關(guān)心、信任學(xué)生、融入學(xué)生中去，與學(xué)生形成心靈上的融合。要使學(xué)生愛(ài)上你老師的課。
2在教學(xué)中要聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是最好的老師，教師不但要提出可供學(xué)生思考的問(wèn)題，同時(shí)還要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣。上課時(shí)，教師先提出一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生想想如何解決，以任務(wù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性。
比如在講解《計(jì)算機(jī)安全》時(shí)，就在屏幕上演示一段計(jì)算機(jī)病毒發(fā)作時(shí)的現(xiàn)象，然后由學(xué)生說(shuō)說(shuō)你遇到過(guò)計(jì)算機(jī)病毒嗎？知道哪些計(jì)算機(jī)病毒，計(jì)算機(jī)病毒有什么危害，那我們?nèi)绾蝸?lái)預(yù)防和清除計(jì)算機(jī)病毒呢？讓學(xué)生生討論，討論完后采用競(jìng)賽模式，讓學(xué)生分小組進(jìn)行搶答，對(duì)回答得好的`同學(xué)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)回答得差的或不完整的進(jìn)行鼓勵(lì)，教師只起總導(dǎo)演的作用，對(duì)學(xué)生的回答作點(diǎn)評(píng)，這樣一節(jié)課的氣氛就調(diào)動(dòng)出來(lái)了，學(xué)習(xí)的效果也達(dá)到了。教師只是起到了引導(dǎo)的作用，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)安全、網(wǎng)絡(luò)道德教育。教育學(xué)生我們要做一個(gè)文明的網(wǎng)絡(luò)人。這樣教師又從教學(xué)中解放出來(lái)，又讓學(xué)生脫離了那種枯燥無(wú)味的知識(shí)講解，寓教于樂(lè)。
又如：在教學(xué)生學(xué)習(xí)指法練習(xí)時(shí)，我想既然學(xué)生愛(ài)玩游戲，那么就讓學(xué)生通過(guò)玩游戲來(lái)激發(fā)他們想學(xué)的愿意，把計(jì)算機(jī)鍵盤(pán)的講授在游戲之中，我在教學(xué)中就采取游戲引入的方法，先讓學(xué)生玩《金山打字通》，比賽誰(shuí)的成績(jī)好或者與老師比賽。學(xué)生在“青蛙過(guò)河”等游戲的實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，要想取得好的成績(jī)就必須熟背鍵盤(pán)、盲打鍵盤(pán)，練習(xí)好指法，“青蛙”才能快速過(guò)河，才能取得勝利。在這種情況下，老師再講解指法練習(xí)，學(xué)生學(xué)得就很認(rèn)真。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)后，學(xué)生們?cè)偻孢@個(gè)游戲時(shí)就感到輕松自如了。這樣，既保持了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情，還可以激發(fā)他們?nèi)プ詫W(xué)其它的知識(shí)。
3立足課堂，設(shè)置懸念，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
我們要優(yōu)化課堂教學(xué)，從數(shù)量上說(shuō)，堅(jiān)持少講；從質(zhì)量上說(shuō)，堅(jiān)持精講。整個(gè)課堂教學(xué)活動(dòng)中，既要注重知識(shí)的系統(tǒng)傳授，又要給學(xué)生思維以充分的“自由度”。在教學(xué)過(guò)程中，采用“演示”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”等方法進(jìn)行教學(xué)。
比如：在教excel統(tǒng)計(jì)、排序這一內(nèi)容時(shí)，可以給學(xué)生一份上期考試成績(jī)，讓學(xué)生在電腦中進(jìn)行處理，將各科成績(jī)匯總，然后再進(jìn)行排名。讓學(xué)生相互討論，練習(xí)。然后抽學(xué)生上臺(tái)演示，同學(xué)點(diǎn)評(píng)、老師評(píng)價(jià)。通過(guò)對(duì)excel實(shí)際應(yīng)用來(lái)完成任務(wù)，既完成了學(xué)習(xí)的任務(wù)，又能解決實(shí)際問(wèn)題。讓他們覺(jué)得學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)確實(shí)管用，能夠解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，從而就有了學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)的動(dòng)力和學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的樂(lè)趣，并且讓他們相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。
4開(kāi)展評(píng)價(jià)，學(xué)生樂(lè)學(xué)。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)就是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、知識(shí)掌握進(jìn)行反饋的一種有效途徑，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力和完善其知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高其綜合能力的重要方法。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的過(guò)程中要本著既要符合現(xiàn)實(shí)情況，又要有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。要注意指出學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)缺點(diǎn)，閃光點(diǎn)，從而完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
比如，我在上畫(huà)圖軟件時(shí)，我采取的做法是，展示部分學(xué)生的作品，讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。教師參與評(píng)價(jià)等，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用評(píng)價(jià)方法。首先，請(qǐng)學(xué)生毛遂自薦，把自己認(rèn)為不錯(cuò)的作品展示給大家，并且說(shuō)一說(shuō)自己的創(chuàng)作靈感、過(guò)程、方法與技巧。然后請(qǐng)同學(xué)們對(duì)他所展示的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，找出優(yōu)點(diǎn)或不足，如何改進(jìn)。這樣，通過(guò)評(píng)價(jià)，同學(xué)們不僅看到了自己的學(xué)習(xí)成果，還學(xué)到了別人的好方法，充分享受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，使課堂教學(xué)得以升華和延續(xù)。這樣學(xué)生每一個(gè)小小的成功，都促使他們樹(shù)立良好的自信心。
5加強(qiáng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)。
就是讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、課外書(shū)等方式自學(xué)在信息技術(shù)應(yīng)用中遇到的各種問(wèn)題。
如：這次我們學(xué)校要讓學(xué)生交一件作品，參加市電腦制作評(píng)選活動(dòng)。我讓學(xué)生思考如何來(lái)完成這項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生回答：a上網(wǎng)搜索一些優(yōu)秀的中小學(xué)生電腦制作作品來(lái)看看作為參考。b、制作品，需要什么應(yīng)用軟件。c、學(xué)習(xí)這種軟件，來(lái)完成這件作品。之后，我讓學(xué)生看了一件我們?cè)谶h(yuǎn)程培訓(xùn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的一件作品“殘缺的角”，一個(gè)圓因?yàn)槿绷艘粋€(gè)角而不完美，它為了完美，去尋找這個(gè)殘缺的角，在尋找的過(guò)程中，有失意，有彷徨、有快樂(lè)，有悲傷，但通過(guò)不懈的努力，它終于找到了這個(gè)角，圓了自己的夢(mèng)。有學(xué)生說(shuō)這件作品就不錯(cuò)，有意思，有思想。但要修改，豐富一下。我問(wèn)：那這件作品需用要哪些知識(shí)呢？學(xué)生回答：需要繪圖、聲音、動(dòng)畫(huà)flash等知識(shí)。學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的熱情，自己學(xué)習(xí)，來(lái)制作作品。
總之，在信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)中必須結(jié)合實(shí)際，開(kāi)動(dòng)腦筋，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。讓他們快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。
淺談初中信息技術(shù)課教學(xué)篇二
現(xiàn)在學(xué)生在信息的學(xué)習(xí)上，“貧富懸殊”現(xiàn)象十分嚴(yán)重，而且我們不能以他的學(xué)號(hào)來(lái)劃分他們的優(yōu)差。所以我們?cè)诮虒W(xué)中使用評(píng)價(jià)的手段來(lái)發(fā)現(xiàn)他們掌握程度，從而對(duì)他們的教學(xué)采取分層教學(xué)。另外我們看到學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講，就會(huì)去怪學(xué)生不好好聽(tīng)，而不去反省自己的教學(xué)行為如何來(lái)吸引學(xué)生。我們的信息技術(shù)課有很多的課程可以采用不同的'教學(xué)方式如游戲、flash動(dòng)畫(huà)演示、采取學(xué)生制作網(wǎng)上評(píng)比的方法激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)去參與學(xué)習(xí)中去，與教師實(shí)現(xiàn)互動(dòng)，這樣的教學(xué)才能真正的提高學(xué)生的技能。所以我們應(yīng)該經(jīng)常反思自己怎樣用學(xué)生理解或掌握的方法去教他們自己去學(xué)習(xí)，如何去掌握。那么學(xué)生主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)了，我們就不會(huì)出現(xiàn)上課不認(rèn)真聽(tīng)，冷場(chǎng)之類的情況。
淺談初中信息技術(shù)課教學(xué)篇三
通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，八年級(jí)學(xué)生基本上掌握了ps的基本操作，特作以下總結(jié)。
本學(xué)期采用以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為主，以演示法、討論法為輔的教學(xué)方法。在教學(xué)中教師利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行演示和指導(dǎo)，控制和參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生通過(guò)上機(jī)練習(xí)和小組學(xué)習(xí)，結(jié)合“任務(wù)”進(jìn)行自主探究與合作交流。
1、學(xué)生在課堂中占主體地位，采用的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，變被動(dòng)接受為主動(dòng)創(chuàng)新。
2、網(wǎng)絡(luò)成為輔助學(xué)習(xí)的主要認(rèn)知工具和組織課堂活動(dòng)的基本平臺(tái)。
3、學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合，注重學(xué)習(xí)方式多樣化，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)、討論交流，增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，也構(gòu)建了健康的信息文化。
4、教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)資料的提供者和學(xué)習(xí)過(guò)程的組織者。注重過(guò)程和結(jié)果評(píng)價(jià)，給予學(xué)生及時(shí)、合理的評(píng)價(jià)，有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師改進(jìn)教學(xué)。
不足與失誤：
1、給同學(xué)們提供的圖像素材還不夠豐富，不能夠滿足每個(gè)同學(xué)的個(gè)性需求，有條件的話應(yīng)該讓同學(xué)們自己搜集一些自己喜歡的圖像素材。
2、僅管我對(duì)學(xué)生作品給出了積極的評(píng)價(jià)，但由于對(duì)學(xué)生的個(gè)性不夠了解，加上每個(gè)人的審美觀點(diǎn)的不同可能給出不太合理的評(píng)價(jià)。當(dāng)教師沒(méi)有給予應(yīng)有的評(píng)價(jià)高度，會(huì)打擊學(xué)生的積極性。
淺談初中信息技術(shù)課教學(xué)篇四
信息技術(shù)課是技術(shù)課，目的是培養(yǎng)學(xué)生技能。同時(shí)這種技能不是計(jì)算機(jī)本身，而是使用計(jì)算機(jī)去處理信息的技術(shù)和能力，是適應(yīng)信息化社會(huì)的必備技能。高中的信息技術(shù)課不是專業(yè)的計(jì)算機(jī)課。高中技術(shù)性課程與學(xué)術(shù)性課程協(xié)調(diào)配合，最終的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的，適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展需要的合格的公民。
我認(rèn)為認(rèn)清本學(xué)科在新課程中的地位，和本學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)非常重要。他是我們進(jìn)行教育、教學(xué)、教研的根本指南。
根據(jù)以上的定位和培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合現(xiàn)階段自己教學(xué)中存在的問(wèn)題，來(lái)談?wù)劮此肌?/p>
一、抓住核心內(nèi)容，把握好教學(xué)難度。
信息技術(shù)基礎(chǔ)部分涉及內(nèi)容多，如：程序設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)圖表、視音頻編輯、信息的集成、圖像數(shù)字化加工、文本信息的加工等多個(gè)方面多個(gè)層次內(nèi)容。涉及軟件也非常多，如：word、excel、pointpower、visualbasic、acdsee、cooledit、photoshop、dreamweaver、flash、flashget等幾十個(gè)軟件。比如vb過(guò)去是用一個(gè)學(xué)年的2/3時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)的，word過(guò)去是用1/3學(xué)年學(xué)習(xí)。如果還用過(guò)去的方法，按照過(guò)去的難度一步步來(lái)教，其他不說(shuō)，就時(shí)間上顯然不夠。如果簡(jiǎn)單降低難度，每個(gè)內(nèi)容、每個(gè)軟件，都走馬觀花一樣，讓學(xué)生隨便用用，淺嘗輒止，則顯然實(shí)現(xiàn)不了教學(xué)目標(biāo)。我認(rèn)為可以采取的策略是，核心內(nèi)容不降低難度，而把一些細(xì)節(jié)部分一筆帶過(guò)，我稱為“忽略技術(shù)細(xì)節(jié)”的策略。
為什么可以忽略技術(shù)細(xì)節(jié)？這個(gè)問(wèn)題比較麻煩，簡(jiǎn)單說(shuō)，首先就是根本上認(rèn)為技術(shù)思想重于技術(shù)細(xì)節(jié)；其次就是細(xì)節(jié)的技術(shù)比較容易獲得幫助；最后就是技術(shù)細(xì)節(jié)隨著技術(shù)發(fā)展，變化最快。
舉例：vb程序設(shè)計(jì)。基礎(chǔ)部分中這一內(nèi)容，一定要讓學(xué)生感受到通過(guò)程序可以進(jìn)行自動(dòng)化信息處理，這個(gè)是關(guān)鍵。至于里面的排序算法、界面設(shè)計(jì)、面向?qū)ο蟮睦斫獾榷际谴我獌?nèi)容。關(guān)鍵是能讓學(xué)生感受到，通過(guò)程序可以實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化信息處理，程序設(shè)計(jì)的目的讓計(jì)算機(jī)高效完成信息處理，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中，大致了解程序設(shè)計(jì)的步驟就可以了。所以把一個(gè)學(xué)期的課用三節(jié)上，就必須剪除繁瑣的基本知識(shí)，建立好良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以讓學(xué)生跳出具體技術(shù)的框框條條，直接進(jìn)入核心內(nèi)容學(xué)習(xí)。
二、發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，建立好的幫助系統(tǒng)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，主體性的發(fā)揮非常重要，一定要避免教師滿堂灌，要啟發(fā)學(xué)生多思考，多討論，多嘗試，多動(dòng)手。不能以講代思，不能僅僅讓學(xué)生停留在照貓畫(huà)虎的模仿層次。
舉例：excle中的`圖表加工。這里的核心內(nèi)容是如何用直觀的、形象的圖表去表示數(shù)據(jù)。因此教學(xué)一定要圍繞讀懂圖表，并在此基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)選擇合適的圖表去展示數(shù)據(jù)信息來(lái)開(kāi)展。我認(rèn)為這個(gè)圖表應(yīng)該先在頭腦中建立，然后才是通過(guò)工具（計(jì)算機(jī)、excel軟件）來(lái)幫助分析和表達(dá)某種信息。
這就要求教學(xué)中分析數(shù)據(jù)處理的需求，組織討論，加強(qiáng)引導(dǎo)。
要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，還要特別注意幫助系統(tǒng)的支持、小組協(xié)助的培養(yǎng)，也就是我們通常說(shuō)的學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)。特別是幫助系統(tǒng)的支持，我認(rèn)為在教師備課時(shí)候要特別注意。因?yàn)樾抡n程內(nèi)容面廣、難度大，如果沒(méi)有很好的幫助機(jī)制，僅僅靠老師主導(dǎo)課堂，學(xué)生必須跟教師走，那樣的學(xué)習(xí)一定是低效率的。幫助系統(tǒng)可以是文檔資料、網(wǎng)頁(yè)鏈接、動(dòng)畫(huà)、錄像、還有教材的使用等。檢查自己有沒(méi)有好的幫助系統(tǒng)，只要留心觀察完成任務(wù)階段，學(xué)生是不是一直舉手詢問(wèn)就可以了。如果一堂課下來(lái)，自己累得疲于奔命，恨不得分成三頭六臂去解決學(xué)生各種各樣的簡(jiǎn)單問(wèn)題，這不是學(xué)生笨，這是自己幫助系統(tǒng)沒(méi)建好。
三、能夠較準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
怎樣評(píng)價(jià)才有效，怎么評(píng)價(jià)才能做到激勵(lì)學(xué)生？充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，這一課題很值得研究。新課程的評(píng)價(jià)體系是多樣的，有學(xué)生自己的評(píng)價(jià)、有同學(xué)之間的評(píng)價(jià)、有教師的評(píng)價(jià)、還有考核的評(píng)價(jià)、社會(huì)的評(píng)價(jià)等。學(xué)生完成了一個(gè)任務(wù)，越多人注意到他，給予的評(píng)價(jià)越多，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就越好，責(zé)任感就越強(qiáng)。因此在教學(xué)中我們要?jiǎng)?chuàng)造條件的不斷的給予學(xué)生各種形式的評(píng)價(jià)。在營(yíng)造評(píng)價(jià)氛圍的同時(shí)，我們就在培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、溝通能力、表達(dá)能力，就在養(yǎng)成他們的責(zé)任感，就在建立他們的自信，也就鞏固了基礎(chǔ)的知識(shí)和基本技能。更進(jìn)一步說(shuō)，信息技術(shù)學(xué)的好不好，非常關(guān)鍵是學(xué)生能不能學(xué)會(huì)有效的交流、表達(dá)，因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)本身的目的就是為了交流、表達(dá)，這是學(xué)科能力核心中的核心，而加強(qiáng)評(píng)價(jià)是提高交流能力的有效手段。
四、注意技術(shù)操作的同時(shí)，應(yīng)該加強(qiáng)操作思想的鍛煉。
信息技術(shù)是技術(shù)的課程，但是怎么理解這個(gè)技術(shù)？不是雕蟲(chóng)小技的技術(shù)。所以有中科院的秦伯益院士說(shuō)新課改要“文理交融，多元并舉”，是大技術(shù)，大思想的培養(yǎng)。不站那么高，就我們學(xué)科而言，簡(jiǎn)單說(shuō)就是要用技術(shù)思想去引領(lǐng)具體的技術(shù)實(shí)踐。
圖像加工而言，學(xué)會(huì)分析，比較，找到更好的方法來(lái)完成圖片信息的加工表達(dá)，這是圖像數(shù)字化的關(guān)鍵。其實(shí)這就是技術(shù)思想問(wèn)題，他是技術(shù)的基礎(chǔ)，也是技術(shù)提高的原動(dòng)力。
基本的技術(shù)中，當(dāng)然也有很多是熟悉鼠標(biāo)左鍵、右鍵、拖拉，鍵盤(pán)的組合鍵、軟件的界面、軟件的功能等低層次的技術(shù)。這些技術(shù)的學(xué)習(xí)，一方面要提供更多的有效的幫助，另一方面要復(fù)合到其它綜合任務(wù)去學(xué)習(xí)把握。教學(xué)中要避免為了技術(shù)而技術(shù)，在作品制作階段去拼湊技術(shù)、機(jī)械的疊加效果，引導(dǎo)學(xué)生制作一些沒(méi)有思想作品的現(xiàn)象出現(xiàn)。
五、課程的時(shí)間分配和節(jié)奏把握。
時(shí)間分配的問(wèn)題在信息技術(shù)學(xué)科顯得尤為重要。因?yàn)榘凑照n標(biāo)要求是30％上機(jī)、70％上課，盡量多上機(jī)。教學(xué)中覺(jué)得這個(gè)要求真要落實(shí)很難。原因主要有二，其一是學(xué)校的硬件配置，就全國(guó)而言，不可能全部的計(jì)算機(jī)課都在機(jī)房上。其二是教學(xué)實(shí)際情況，一些理論性強(qiáng)的問(wèn)題需要討論和講授，機(jī)房環(huán)境較難控制，不適合講授和組織討論。個(gè)人認(rèn)為“盡量多上機(jī)”的認(rèn)識(shí)是不正確的，要注意矯枉過(guò)正的傾向，因?yàn)閷?shí)踐是要理論基礎(chǔ)的，有些內(nèi)容還是適合講授的。特別要防止課堂都在機(jī)房，控制不了學(xué)生，完全放任自由的現(xiàn)象出現(xiàn)。
實(shí)踐中我做了這樣的分配，一節(jié)理論課，一節(jié)上機(jī)課，基本按照這樣的比率來(lái)上課。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，發(fā)現(xiàn)效果比較好。在理論課上，注意講課時(shí)間控制在1/2，組織看書(shū)，引導(dǎo)討論，請(qǐng)學(xué)生小組上講臺(tái)完成任務(wù)等實(shí)踐控制在1/2。在上機(jī)實(shí)踐課上，教師講授時(shí)間1/3左右，包括引入、布置任務(wù)、小節(jié)。1/3時(shí)間讓上機(jī)學(xué)生完成任務(wù)。1/3時(shí)間組織討論，評(píng)價(jià)，完善任務(wù)。這樣總的算下來(lái)，課堂上作為教師講課的時(shí)間大約是40％，學(xué)生活動(dòng)和上機(jī)的時(shí)間大約是60％，大致黃金分割律，個(gè)人認(rèn)為還是要力求減少講授時(shí)間，爭(zhēng)取做到61.8%的時(shí)間給學(xué)生活動(dòng)。這個(gè)比率可能比課標(biāo)要求美些吧。
一堂好的信息技術(shù)課，它的節(jié)奏感要強(qiáng)，而且這種節(jié)奏最好是在學(xué)習(xí)中與學(xué)生一起配合，逐步建立起的一種相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)習(xí)慣。具體表現(xiàn)就是，聽(tīng)課時(shí)，學(xué)生配合老師認(rèn)真聽(tīng)講，了解任務(wù)，明確技術(shù)關(guān)鍵點(diǎn)；作品制作時(shí)候?qū)W生充分利用計(jì)算機(jī)，帶著技術(shù)思想，去完成任務(wù)。制作過(guò)程遇到困難，學(xué)生能夠根據(jù)幫助系統(tǒng)獲得快速有效的技術(shù)支持，準(zhǔn)確、快速的完成任務(wù)；在評(píng)價(jià)交流階段，欣賞時(shí)能夠借鑒別人成功之處，指出他人作品中可待提高之處。介紹自己作品時(shí)能夠大膽、大方、自信的把自己制作時(shí)的問(wèn)題和創(chuàng)新點(diǎn)與同學(xué)交流。一堂好的信息技術(shù)課一定是技術(shù)信息、技術(shù)思想，通過(guò)各種信息技術(shù)，做到高效的學(xué)習(xí)、有效的表達(dá)和充分交流的課。
淺談初中信息技術(shù)課教學(xué)篇五
學(xué)習(xí)熱情是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素，就傳統(tǒng)教學(xué)方法而言，教師只是按部就班地講授知識(shí)，課堂氣氛沉悶，本來(lái)是學(xué)生們感興趣的課程，卻因?yàn)榻虒W(xué)方法不當(dāng)，使得學(xué)生們失去對(duì)信息技術(shù)課程的興趣。教師要想改變這種情況，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，嘗試用多種且有趣的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。初中生擁有青春的朝氣與蓬勃向上的活力，對(duì)任何新鮮事物都充滿了好奇，教師可以利用學(xué)生的好奇心理帶領(lǐng)學(xué)生上網(wǎng)瀏覽網(wǎng)頁(yè)，在引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)的過(guò)程中，循序漸進(jìn)地把涉及的知識(shí)教授給學(xué)生。
二、促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，應(yīng)該具備良好的自主學(xué)習(xí)能力，教師在教學(xué)中，也要注意培養(yǎng)學(xué)生們的自主探討和學(xué)習(xí)的能力。自主學(xué)習(xí)和探究的過(guò)程能讓學(xué)生們自己思考，深化了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。另外，教師還要培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手能力，讓學(xué)生當(dāng)堂操作，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合能力。比如，對(duì)于計(jì)算機(jī)來(lái)說(shuō)，學(xué)生們對(duì)其外部構(gòu)造比較了解，然而對(duì)于計(jì)算機(jī)內(nèi)部構(gòu)造卻不是很了解，教師在講解計(jì)算機(jī)內(nèi)部構(gòu)造時(shí)，可以將電腦拆開(kāi)，讓學(xué)生看到計(jì)算機(jī)內(nèi)部的具體構(gòu)造。這樣，既加深了學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的認(rèn)識(shí)，又促進(jìn)了學(xué)生快速掌握該知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)觀察、愛(ài)思考、勤動(dòng)手的好習(xí)慣。
三、從教材出發(fā)，明確教學(xué)思路。
對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，課本是教學(xué)的基礎(chǔ)，教師只有吃透教材，才能教好學(xué)生。對(duì)于教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，教師要給予足夠重視，多下工夫，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行講授。教師還要提出有價(jià)值的問(wèn)題讓學(xué)生討論，根據(jù)教材，拓展教材，開(kāi)闊學(xué)生們的視野。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，雖然要根依教材，從教材出發(fā)，但也不能照本宣科。信息技術(shù)是發(fā)展飛速的，教材的更新跟不上信息技術(shù)發(fā)展的速度，所以教師要適當(dāng)調(diào)整、拓展教材的內(nèi)容。不管是依據(jù)教材，還是拓展學(xué)生們的視野，教師都要有一個(gè)完整、清晰的思路，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)主要是跟著教師的思路進(jìn)行的，教師要將自己明確的教學(xué)思路轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)活動(dòng)。
四、促進(jìn)小組合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。
教師要因材施教，可以將學(xué)生的特長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)，把學(xué)生進(jìn)行分類，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異、能力強(qiáng)弱、興趣愛(ài)好進(jìn)行分組，這樣一來(lái)，能夠方便同學(xué)們的交流，學(xué)生之間相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，教師可以任命一位綜合實(shí)力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組組長(zhǎng)，小組組長(zhǎng)要有足夠的責(zé)任心，由小組長(zhǎng)帶著學(xué)生共同完成教師交代的任務(wù)。小組組長(zhǎng)要根據(jù)每個(gè)組員的優(yōu)勢(shì)分配任務(wù)，對(duì)于組長(zhǎng)，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)募寄芘嘤?xùn)，提高其能力，擔(dān)負(fù)起組長(zhǎng)的責(zé)任，也可以嘗試讓組長(zhǎng)充當(dāng)小教師，這樣一來(lái)，和學(xué)生交流方便，既幫助較差的同學(xué)，又減輕了老師的壓力。
五、總結(jié)。
對(duì)于初中信息技術(shù)課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，要想提高課堂的效率，方法是比較多的，雖然當(dāng)前在信息技術(shù)課堂中還存在著一些問(wèn)題，但我相信，只要我們?cè)诮虒W(xué)中不斷探索，教師們共同努力，一定會(huì)尋找出一條既符合實(shí)際又有效的途徑。
淺談初中信息技術(shù)課教學(xué)篇六
教師要采取有效的措施來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，以使其能夠主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中。教師要承認(rèn)學(xué)生之間的差異性，實(shí)施有效的分層教學(xué)，對(duì)于那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好，日后想要繼續(xù)升學(xué)的學(xué)生則應(yīng)當(dāng)更深入地進(jìn)行教學(xué)，教會(huì)其更多的計(jì)算機(jī)信息知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。除此之外，教師在設(shè)計(jì)農(nóng)村初中信息技術(shù)課的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)具體問(wèn)題具體分析，精心挑選合適的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于農(nóng)村初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，需要掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)使用辦公工具，熟悉windows系統(tǒng)的操作等內(nèi)容。
程有利于提高學(xué)生適應(yīng)能力在農(nóng)村初中信息技術(shù)課程的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，使其具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要向?qū)W生傳授計(jì)算機(jī)信息技術(shù)理論知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生實(shí)踐能力的`培養(yǎng)，促使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用于解決實(shí)際問(wèn)題，以提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠獨(dú)立自主地解決問(wèn)題，從而更好地適應(yīng)社會(huì)。通過(guò)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)課程的教學(xué)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)搜集和處理信息。隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的快速發(fā)展，各種軟件層出不窮，學(xué)生也不可能掌握所有的軟件應(yīng)用方法，為使其在社會(huì)中能夠應(yīng)對(duì)各式各樣的計(jì)算機(jī)軟件，學(xué)會(huì)應(yīng)用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，則必須加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓其能夠自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，并自主地去研究和探索。為此，農(nóng)村初中信息技術(shù)課程的教學(xué)必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠快速地適應(yīng)新時(shí)期的社會(huì)發(fā)展環(huán)境，從而能夠利用自己所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的困境。
三、結(jié)束語(yǔ)。
在農(nóng)村初中信息技術(shù)課程的教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合當(dāng)?shù)匕l(fā)展?fàn)顩r來(lái)制定相應(yīng)的課程教學(xué)內(nèi)容，以做到因材施教、因地制宜，從而提高農(nóng)村初中信息技術(shù)課程教學(xué)的有效性。通過(guò)農(nóng)村初中信息技術(shù)課程的教學(xué)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，具有重要的意義。
淺談初中信息技術(shù)課教學(xué)篇七
《義務(wù)教育信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)，“要讓學(xué)生在玩中學(xué)、做中學(xué)”，所以，作為一名初中信息技術(shù)教師，我們不可只一味地對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)系統(tǒng)理論知識(shí)的灌輸，還應(yīng)積極開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生將所學(xué)知識(shí)的價(jià)值意義體現(xiàn)出來(lái)，從而鞏固學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)，并將所學(xué)到的理論知識(shí)真正內(nèi)化為學(xué)生自身的技能。比如，在教學(xué)《計(jì)算機(jī)系統(tǒng)》這一單元時(shí)，在學(xué)生大致掌握了計(jì)算機(jī)內(nèi)的基本部件、常用外設(shè)及其作用、計(jì)算機(jī)軟件及其分類后，我們就可開(kāi)展一次導(dǎo)購(gòu)計(jì)算機(jī)活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)計(jì)算機(jī)設(shè)備購(gòu)置的經(jīng)歷。當(dāng)然，我們提前向?qū)W生介紹基本流程，如進(jìn)行需求分析、收集配件產(chǎn)品資料、設(shè)計(jì)配置方案、基本性價(jià)評(píng)估、下訂單、驗(yàn)收檢查。這樣，學(xué)生通過(guò)導(dǎo)購(gòu)計(jì)算機(jī)活動(dòng)，體驗(yàn)依據(jù)需求配置計(jì)算機(jī)的過(guò)程，既豐富了生活經(jīng)驗(yàn)，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
三、總結(jié)。
總之，在進(jìn)行初中信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，我們要依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和文本內(nèi)容選擇科學(xué)、合理的教學(xué)策略，使初中信息技術(shù)課堂在我們的正確引導(dǎo)下，使學(xué)生成為社會(huì)所需要的具有較高信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力的優(yōu)秀人才。
淺談初中信息技術(shù)課教學(xué)篇八
初中信息技術(shù)課越來(lái)越受到學(xué)生、家長(zhǎng)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，那么如何才能上好這門(mén)課呢，通過(guò)我?guī)啄甑慕虒W(xué)，來(lái)談一談我的感受。
作為一門(mén)新興的學(xué)科，信息技術(shù)課的教學(xué)還處于探索階段，還沒(méi)有既定的教學(xué)模式，由于廣泛存在著教師隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)組織、教材開(kāi)發(fā)、教學(xué)資源等方面滯后的現(xiàn)象，許多信息科技教師仍在教學(xué)中走老路，以應(yīng)用軟件操作方法為教學(xué)的主要內(nèi)容，采用在教師講授、示范操作下，受教育者記憶和模仿練習(xí)的方法學(xué)習(xí)。這種教學(xué)方法，以信息技術(shù)的軟件使用方法為目標(biāo)，忽視了受教育者信息技術(shù)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，長(zhǎng)此下去，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性受到壓抑，學(xué)習(xí)興趣在逐漸淡化，甚而消亡。故而為實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教育在培養(yǎng)信息人才，創(chuàng)造性人才方面能夠發(fā)揮其積極有效的作用，就必須積極探索先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)方法。在這一點(diǎn)上，作為信息技術(shù)教師必須達(dá)成共識(shí)。我在幾年的教學(xué)中，不斷去學(xué)習(xí)新的教育理念，去嘗試用各種教學(xué)方法，下面把目前較常用的教學(xué)方法結(jié)合我個(gè)人的做法總結(jié)如下：
這是一種在計(jì)算機(jī)課較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這種方法的優(yōu)點(diǎn)是學(xué)生能按著老師的演示操作較好地完成練習(xí)，使學(xué)生能很快掌握。但這種教學(xué)方法也抹殺了學(xué)生的主動(dòng)性，對(duì)學(xué)習(xí)的探究性，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，只要模仿老師就可以了，雖然學(xué)生掌握地快，但不能深刻領(lǐng)會(huì)。
當(dāng)前，在信息技術(shù)課中應(yīng)用較為廣泛的一種教學(xué)方法是任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。信息技術(shù)教學(xué)大綱中明確指出：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。確立“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)原則。這個(gè)原則突出了在做中學(xué)的思想。"任務(wù)驅(qū)動(dòng)法"使學(xué)習(xí)目標(biāo)十分明確。在某個(gè)學(xué)習(xí)階段，緊緊圍繞這一既定的目標(biāo)，了解相關(guān)的知識(shí)和操作方法，其他的可以一概先不涉及，這樣做可以大大提高學(xué)習(xí)的效率和興趣。當(dāng)然，一個(gè)"任務(wù)"完成了，一個(gè)目標(biāo)達(dá)到了，會(huì)產(chǎn)生新的"任務(wù)"，新的目標(biāo)。例如，能在電腦上輸入漢字了，接著就要提出新的問(wèn)題：怎樣改變字體、字號(hào)，怎樣把輸入的文章存盤(pán)，怎樣打印，怎樣在文本中插入表格或圖形等等。隨著一個(gè)個(gè)任務(wù)的完成，初學(xué)者將逐步消除對(duì)電腦的神秘感，而且會(huì)不斷地體會(huì)到使用電腦的樂(lè)趣。
任務(wù)的設(shè)計(jì)要有一定的科學(xué)性，要充分體現(xiàn)技能技巧的訓(xùn)練。同時(shí)，任務(wù)的設(shè)計(jì)要具有多樣性，讓學(xué)生根據(jù)興趣自主選擇。教師在教學(xué)活動(dòng)中提出問(wèn)題或活動(dòng)項(xiàng)目，引導(dǎo)受教育者開(kāi)展討論、研究、探索，并通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用以解決問(wèn)題，受教育者在自主設(shè)計(jì)探索、合作研究的過(guò)程中，即提高了學(xué)習(xí)興趣，又可以增強(qiáng)信息技術(shù)的綜合應(yīng)用能力，而制作電子作品的成就感又為其將信息技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決提供了動(dòng)力。任務(wù)的設(shè)置是該種教學(xué)方法的重中之重，如何把任務(wù)設(shè)置的學(xué)生樂(lè)于接受，樂(lè)于去做，這需要老師們精心的備課，要把每節(jié)課需要落實(shí)的知識(shí)點(diǎn)有機(jī)的融入任務(wù)中去，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中去掌握知識(shí)點(diǎn)，才使他們記得更牢，不容易忘記。
要求學(xué)生要敢于動(dòng)手，勤于實(shí)踐。計(jì)算機(jī)是工具，使用工具是技能，技能的掌握與熟練只能靠實(shí)踐。應(yīng)提倡探索式的學(xué)習(xí)，許多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)可以通過(guò)自己上機(jī)實(shí)踐獲取，這樣做不僅知識(shí)掌握得牢固，而且可以培養(yǎng)探索精神和自學(xué)能力。在學(xué)習(xí)使用電腦的過(guò)程中，讀書(shū)和上機(jī)實(shí)踐都重要，但比較而言，實(shí)踐更重要。很多知識(shí)和技能必須通過(guò)多次上機(jī)才能學(xué)會(huì)。"在游泳中學(xué)會(huì)游泳"，在完成"任務(wù)"的過(guò)程中，增長(zhǎng)知識(shí)和才干。
學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在著差異，這些差異主要表現(xiàn)在知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、智能等方面，在信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生還存在一些區(qū)別于其他課程的特殊差異，主要表現(xiàn)在：
有的已掌握了一定的相關(guān)知識(shí)和技能，而有的學(xué)生從未接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，一切要從零開(kāi)始。
（2）學(xué)生興趣方面的差異。有的學(xué)生是“電腦迷”，有的學(xué)生對(duì)電腦抱著無(wú)所謂的態(tài)度，有的學(xué)生由于各種原因討厭信息技術(shù)課。
（3）學(xué)習(xí)態(tài)度方面的差異。有的學(xué)生求知欲望強(qiáng)烈，樂(lè)于并且善于積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，有的學(xué)生則是被動(dòng)地等待教師演示操作，然后跟著做一遍完事，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。
根據(jù)學(xué)生的這些表現(xiàn)以及平時(shí)對(duì)學(xué)生智力因素和非智力因素的全面考查，對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合能力評(píng)價(jià)，以動(dòng)態(tài)、發(fā)展的觀點(diǎn)客觀地認(rèn)定每個(gè)學(xué)生的層次。學(xué)生層次確定后，要隨時(shí)根據(jù)學(xué)生的發(fā)展變化做出必要的調(diào)整，鼓勵(lì)學(xué)生由較低層次向較高層次的“遞進(jìn)”，這也是鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的手段。
根據(jù)學(xué)生的不同差異選擇不同教學(xué)方法對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生應(yīng)以模仿性學(xué)習(xí)為主，對(duì)他們采取第一種教學(xué)方法（演示操作）讓學(xué)生從模仿中慢慢找出規(guī)律。對(duì)于善于主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生，可以采用第二種教學(xué)方法（任務(wù)驅(qū)動(dòng)）給其提出教學(xué)任務(wù)后，教師并不告訴學(xué)生完成任務(wù)的方法，而是讓學(xué)生自己去探索。
在課堂練習(xí)上應(yīng)精心備課，精心選擇練習(xí)內(nèi)容一般情況下，課堂練習(xí)每節(jié)課都有，有師生共同完成的，有學(xué)生獨(dú)立完成的，在練習(xí)的設(shè)計(jì)上要盡量分出不同層次，從作業(yè)量上設(shè)計(jì)必做題、選做題，使學(xué)生練習(xí)具有彈性，讓各類學(xué)生都能“吃得了”又“吃的飽”。通過(guò)練習(xí)讓各層次學(xué)生都能體會(huì)到成功的快樂(lè)。
在教學(xué)上還可以采用小組學(xué)習(xí)，共同提高的方法。在分層次教學(xué)中，我們將全班學(xué)生分成若干個(gè)層次不同的小組，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。由于每個(gè)學(xué)生有不同的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在小組合作學(xué)習(xí)中，同學(xué)之間可以取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上都能提高。
淺談初中信息技術(shù)課教學(xué)篇九
教師是創(chuàng)造“理想”“和諧”的信息技術(shù)課堂的關(guān)鍵，學(xué)識(shí)和修養(yǎng)以及對(duì)學(xué)生的尊重、關(guān)心和理解是教師的魅力來(lái)源。調(diào)查顯示，學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)的理想以及和諧的定義是這樣回答的：喜歡那些技術(shù)高超、語(yǔ)言幽默、講課有趣、有超強(qiáng)的教學(xué)能力、最好是一位良師益友的等等。討厭那些總是批評(píng)學(xué)生、埋怨學(xué)生、自身卻沒(méi)有很好的教學(xué)能力的教師。教師是一個(gè)需要與學(xué)生、家長(zhǎng)打交道的職業(yè)，體貼入微、關(guān)懷備至是與教師這個(gè)職業(yè)最基本的要求。沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生不想得到老師的重視，特別是那些單親家庭的學(xué)生，他們更想得到教師的撫慰與關(guān)心。作為一名信息技術(shù)老師，最重要的是不斷地強(qiáng)化自身的專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)新的知識(shí)，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注科學(xué)信息的發(fā)展動(dòng)態(tài)，不斷地加強(qiáng)自身的素質(zhì)，做一個(gè)實(shí)實(shí)在在的求知者，這樣才會(huì)與時(shí)代的步伐保持一致，才能有機(jī)會(huì)打造出理想、和諧的課堂。
二、構(gòu)建開(kāi)放課堂，營(yíng)造自主氛圍。
教師和學(xué)生的思維碰撞、情感交融的地方是課堂，也是教師和學(xué)生共同進(jìn)步、共同發(fā)展的地方。信息技術(shù)課堂營(yíng)造尊重、平等的師生關(guān)系，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、自由的學(xué)習(xí)空間。我在做問(wèn)卷調(diào)查的過(guò)程中，有很多學(xué)生反映：“我們需要的是活躍的課堂氣氛，師生和諧的課堂，在輕松的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，可以達(dá)到事半功倍的效果，教師也可以高效率地完成教學(xué)目標(biāo)?！币虼耍瑢?duì)和諧信息技術(shù)課堂的理想建構(gòu)，教師必須關(guān)注生命的成長(zhǎng)，教師與學(xué)生之間進(jìn)行愉快的情感溝通和交流。
三、理論聯(lián)系實(shí)際。
在信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，實(shí)踐是一個(gè)不可或缺的部分，然而，在有關(guān)的理論知識(shí)上，教師往往忽視了實(shí)踐的重要性，使學(xué)生難以理解、不知所措。例如，在講述計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的時(shí)候，軟件和硬件和電腦機(jī)箱這些內(nèi)容之間的關(guān)系，教師可以打開(kāi)電腦，告訴學(xué)生主機(jī)是什么、外圍是什么、硬件是什么。然后將這些零件組裝，打開(kāi)電源，然后學(xué)生發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)有了硬件還不工作，教師可以趁熱打鐵，告訴學(xué)生，軟件和硬件之間是什么關(guān)系，又對(duì)電腦有著什么樣的作用，這樣的教學(xué)形象直觀又易懂，學(xué)生學(xué)習(xí)的效果就會(huì)有很大的提升。
四、總結(jié)。
在注重素質(zhì)教育的社會(huì)，想讓學(xué)生能夠在有限的時(shí)間里學(xué)到更多的信息知識(shí)，把握更多的操作技巧，這就要求教師要加強(qiáng)自身的專業(yè)知識(shí)，提高教學(xué)能力，努力創(chuàng)造理想、和諧的教學(xué)課堂，并創(chuàng)造出輕松愉快的課堂氣氛，使學(xué)生之間相互交流、合作學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。教師要注重理論結(jié)合實(shí)際的關(guān)系，以便提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)讓教學(xué)過(guò)程變得通俗易懂。
淺談初中信息技術(shù)課教學(xué)篇十
昨天月考完了，可心里卻始終不能恢復(fù)平靜。
以前我對(duì)學(xué)習(xí)中抱著一種不冷不熱的態(tài)度，心情好就讀，心情不好就不去理睬?？墒请S著時(shí)間的推移，我逐漸對(duì)這種態(tài)度感到排斥。因?yàn)槲议L(zhǎng)大了，知道了什么叫做“為自己活著才有意義。”可是當(dāng)我知道自己錯(cuò)了的時(shí)候考試卻來(lái)臨了，這是我就象那爬在熱鍋上的螞蟻--團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，怎么半呢?就要考試了，我還有許多的知識(shí)沒(méi)掌握牢固。
于是我就采用了臨時(shí)抱佛腳的方法，專攻我的弱項(xiàng)，于是就形成了一個(gè)顧己失彼的局面。老師說(shuō)如果顧己失彼那他就不會(huì)成功。
我知道現(xiàn)在后悔已經(jīng)來(lái)不及了，可是現(xiàn)在知道錯(cuò)了也不晚啊，因?yàn)楝F(xiàn)在只是一次小考，人生中還有無(wú)數(shù)次大考在等著我們，所以只有努力了。
考試時(shí)，望著那些雪白的試卷，我心里非常的緊張，害怕自己會(huì)出錯(cuò)?？墒窃僮屑?xì)的看下那些題目，心情平靜了不少，因?yàn)槟切╊}目我都做過(guò)，只要仔細(xì)一點(diǎn)就不會(huì)出錯(cuò)。于是我慢慢的仔細(xì)的應(yīng)付了7門(mén)考試，我覺(jué)得我還沒(méi)有到那種無(wú)可救藥的地步，只是上課不太認(rèn)真罷了。
從這次考試中，我知道了寧愿上課認(rèn)真點(diǎn)，也不要臨時(shí)抱佛腳了，因?yàn)檫@樣會(huì)失敗。
走出考場(chǎng)，我釋?xiě)蚜耍驗(yàn)槲也桓铱隙ㄗ约嚎嫉檬呛檬菈?。或許這次考試即使失敗了，也能給我深刻的啟示和影響。
“看了關(guān)于初中的月考反思作文500字的人還看了：”
淺談初中信息技術(shù)課教學(xué)篇十一
信息技術(shù)是具有內(nèi)涵和外延，是一門(mén)專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐能力極強(qiáng)的學(xué)科，我國(guó)信息技術(shù)人才的培養(yǎng)是刻不容緩的，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確世界觀的體現(xiàn)，對(duì)中學(xué)生價(jià)值觀的塑造。鑒于我國(guó)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)處于崛起階段，我們高中教師要為學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的增強(qiáng)提供良好的條件，并為未來(lái)科技發(fā)展的昌盛培養(yǎng)人才。
一、信息技術(shù)教學(xué)的目的（一）讓學(xué)生掌握信息技術(shù)知識(shí)，提升知識(shí)運(yùn)用能力。
在傳統(tǒng)的高中教學(xué)中，信息技術(shù)是由教師掌控者，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)。這種課堂教學(xué)，一方面滿足不了學(xué)生的積極性，另一方面不利于學(xué)生很好地掌握信息技術(shù)知識(shí)，提升知識(shí)的運(yùn)用技能。所以，我們高中計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，采取相應(yīng)的教學(xué)手段，讓他們學(xué)會(huì)合理運(yùn)用信息知識(shí)。
（二）讓學(xué)生全面認(rèn)識(shí)信息技術(shù)，豐富學(xué)生的知識(shí)面。
一般教授信息技術(shù)這門(mén)課程的時(shí)候，大都利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。教師通過(guò)多媒體計(jì)算機(jī)引導(dǎo)學(xué)生掌握信息知識(shí)，可以為學(xué)生拓展課堂教學(xué)之外的知識(shí)，使學(xué)生的知識(shí)面得以豐富多彩。利用多媒體技術(shù)可以將其他學(xué)科與信息技術(shù)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科之間的融合，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)全面的知識(shí)體系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，另外，通過(guò)多媒體教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的課外延伸，還可以增加師生間的交流，有利于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識(shí)。
（一）為營(yíng)造高效的教學(xué)氛圍，將興趣激發(fā)培養(yǎng)作為先導(dǎo)。
flash。
軟件時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生對(duì)元件這個(gè)在flash。
flash。
中元件的重要性，此時(shí)，理順?biāo)悸返膶W(xué)生進(jìn)行合作實(shí)踐，便可成功制作出運(yùn)動(dòng)界面動(dòng)畫(huà)。
（二）個(gè)性化教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
由于高中階段學(xué)生的個(gè)性思維不一，對(duì)于知識(shí)的接受與學(xué)習(xí)能力也大不相同，教師要在教學(xué)中學(xué)會(huì)尊重與體諒學(xué)生。信息技術(shù)課程有些基礎(chǔ)東西固然乏味但也很重要，所以教師可以換個(gè)方式進(jìn)行更深層次的教學(xué)。例如，在教學(xué)信息技術(shù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)這一課時(shí)，為了鍛煉學(xué)生的思維能力，教師可以讓學(xué)生自行看課本進(jìn)行自己喜歡網(wǎng)站的各類設(shè)計(jì)然后學(xué)生之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。這對(duì)于學(xué)生的思維能力進(jìn)一步提升提供了幫助，并且提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)于學(xué)生設(shè)計(jì)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題老師可以從幫協(xié)助。進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，能夠帶動(dòng)學(xué)生全員參與信息技術(shù)學(xué)習(xí)。
（三）注重創(chuàng)造和體驗(yàn)性教學(xué)，培養(yǎng)實(shí)踐能力。
信息技術(shù)課程本身是一門(mén)重視實(shí)踐和技能的課程，所以在課堂教學(xué)中首先要從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，以學(xué)生為主，制定更加詳細(xì)的實(shí)踐性的教學(xué)方案，使學(xué)生在實(shí)踐性的課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)知識(shí)，掌握知識(shí)，進(jìn)一步提升解決問(wèn)題的能力，訓(xùn)練他們的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生的信息技術(shù)能力全面提升。
教師要引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式。讓學(xué)生主動(dòng)探究，形成“學(xué)生問(wèn)，師生答”的教學(xué)氛圍，并形成常態(tài)。學(xué)生先設(shè)疑，帶著問(wèn)題去尋求答案，讓他們?cè)凇八肌焙汀皢?wèn)”的狀態(tài)下去學(xué)習(xí)。教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)地位，根據(jù)學(xué)生的思維特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去提出問(wèn)題，探究問(wèn)題，并幫助他們找到問(wèn)題的答案和不足，及時(shí)反饋和適當(dāng)給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。
（四）注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。
ppt，最后制作網(wǎng)站，然后由每個(gè)小組的代表成員在課堂上演示，看每個(gè)小組制作網(wǎng)站的效果。這個(gè)過(guò)程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)并不斷探索的過(guò)程，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并提提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。基于核心素養(yǎng)進(jìn)行的信息技術(shù)教學(xué)，是當(dāng)前現(xiàn)代化教育理念滲透的表現(xiàn)，也是教育改革不斷深化的體現(xiàn)。
結(jié)束語(yǔ)。
現(xiàn)階段信息技術(shù)教學(xué)中仍然存在著學(xué)生重操作而輕理論的問(wèn)題，為了有效推進(jìn)課堂改革的深入實(shí)施，教師應(yīng)拓展學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代化生活所需要的信息技術(shù)能力，逐步培養(yǎng)他們的信息素養(yǎng)和技術(shù)創(chuàng)新能力，提高教師課程實(shí)施力。
淺談初中信息技術(shù)課教學(xué)篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步了解電腦在生活中的運(yùn)用；
2、初步掌握電腦各外觀部件的名稱；
3、基本掌握電腦的開(kāi)機(jī)、關(guān)機(jī)操作；
4、熟悉電腦桌面；
教學(xué)重點(diǎn)：掌握電腦的開(kāi)關(guān)機(jī)工作；
教學(xué)難點(diǎn)：電腦的關(guān)機(jī)操作；
教學(xué)過(guò)程：
一、了解電腦在生活中的用途：
教師提問(wèn)：誰(shuí)能告訴我，大名鼎鼎的`電腦能幫我們做什么？
1、學(xué)生自由發(fā)言；
注：可行的話教師可在電腦上演示操作；
2、教師補(bǔ)充說(shuō)明紹電腦的常規(guī)用途；
3、教師演示電腦的用途：如：查看資料、看電影、玩游戲、購(gòu)物、聊天、學(xué)習(xí)等等。
二、了解電腦的各組成部分；
教師提問(wèn)：電腦竟然有那么大的威力，那到底電腦是什么樣子的呢？他有哪些組成部分呢？
1、讓學(xué)生觀察身邊的電腦，說(shuō)說(shuō)電腦有哪些組成部分？
注：學(xué)生可口說(shuō)也可手指。
教師拿出或指出相應(yīng)的設(shè)備，介紹其名稱并簡(jiǎn)單介紹其功用。
2、看誰(shuí)識(shí)的快；
教師任意指出設(shè)備，學(xué)生報(bào)出名稱。
方式：1、學(xué)生站起槍答。
2、開(kāi)小火車回答。
3、考一考；
你們現(xiàn)在已認(rèn)識(shí)了電腦，那你們還知道電腦還有哪些好朋友嗎？
他們和電腦一起又能幫我們做什么呢？
1）、學(xué)生自由討論。
2）、學(xué)生自問(wèn)自答：
方法：讓一學(xué)生提出電腦的一位朋友，讓其他的同學(xué)來(lái)回答，他能幫我們做些什么事。
教師一旁點(diǎn)拔，補(bǔ)充。
3、教師總結(jié)介紹：
如：打印機(jī)、掃描儀、優(yōu)盤(pán)、攝影（相）機(jī)、投影儀、寫(xiě)字板、刻錄機(jī)等。有條件的話可拿出展示介紹。
三、初試電腦。
教師提問(wèn)：我們知道了電腦那無(wú)邊的能力，那怎樣來(lái)敲開(kāi)他的大門(mén)，與他來(lái)個(gè)親密接觸呢？（教師提示與開(kāi)電視機(jī)差不多）。
1、學(xué)生依據(jù)電視機(jī)的開(kāi)關(guān)猜測(cè)。
2、教師講解開(kāi)機(jī)的方法。
a：打開(kāi)顯示器的開(kāi)關(guān)。
b：打開(kāi)主機(jī)上的開(kāi)關(guān)。
注：為了電腦的壽命，一定要先開(kāi)顯示器的開(kāi)關(guān)，后開(kāi)主機(jī)的開(kāi)關(guān)。
3、確定開(kāi)關(guān)：
a：教師指出顯示器及主機(jī)上的開(kāi)關(guān)。
b：學(xué)生互指顯示器及主機(jī)上的開(kāi)關(guān)。
4、開(kāi)機(jī)。
a：教師開(kāi)機(jī)。
注：應(yīng)講清電腦開(kāi)機(jī)中有個(gè)啟動(dòng)畫(huà)面并需有一定的時(shí)間，需耐心等待。
b：學(xué)生開(kāi)機(jī)。
要求相互監(jiān)督、提醒。
5、接觸桌面：
教師指出，我們開(kāi)機(jī)后所見(jiàn)到的界面我們稱之為桌面，他和我們現(xiàn)實(shí)生活中的桌子一樣是專門(mén)用來(lái)存放東西的。
教師提問(wèn)：你們看到桌面上有放有哪些東西呢？
1）、學(xué)生回答。
2）、教師歸納、補(bǔ)充說(shuō)明：
b：任務(wù)欄的介紹。
c：開(kāi)始按鈕的介紹。
6、關(guān)機(jī)：
教師提問(wèn)：那我們用完電腦后，又應(yīng)該做什么呢？怎么做呢？
1、學(xué)生指出應(yīng)關(guān)閉電腦。
2、教師講解關(guān)閉電腦的步驟：
a：教師演示關(guān)機(jī)步驟。
b；教師講解關(guān)機(jī)重點(diǎn)：
板書(shū)：?jiǎn)螕糸_(kāi)始按鈕——關(guān)閉系統(tǒng)——選擇“關(guān)閉計(jì)算機(jī)”（使小圓點(diǎn)出現(xiàn)在此選項(xiàng)前）——關(guān)閉顯示器（等顯示器滅掉后關(guān)閉）。
3、學(xué)生熟悉，關(guān)機(jī)步驟。
在相互監(jiān)督下進(jìn)行關(guān)機(jī)。
教師一旁巡視。
四、教師課堂小結(jié)：
a：學(xué)生回答今天學(xué)到了什么？有什么用？
b；教師補(bǔ)充回顧。
淺談初中信息技術(shù)課教學(xué)篇十三
俗語(yǔ)說(shuō)得好：“良好的開(kāi)端是成功的一半”。信息技術(shù)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生在了解計(jì)算機(jī)的文化和初步掌握計(jì)算機(jī)基本知識(shí)與技能的同時(shí)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的收集、處理、應(yīng)用和傳輸?shù)哪芰?。為此，我每學(xué)期都會(huì)精心準(zhǔn)備第一堂課，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。
皮亞杰說(shuō)：“興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入便發(fā)動(dòng)了儲(chǔ)存在內(nèi)心的力量……因而，使它看起來(lái)容易做，而且減少疲勞?！迸d趣是最好的老師，是推動(dòng)人們?nèi)で笾R(shí)、探索真理的精神力量。一節(jié)課，如果能引起學(xué)生的興趣，便意味著成功了一半。因此我特別重視激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在講《動(dòng)手做網(wǎng)頁(yè)》時(shí)，我先讓學(xué)生瀏覽《合興初中》網(wǎng)站，同學(xué)們學(xué)習(xí)、生活的畫(huà)面赫然呈現(xiàn)在眼前，同學(xué)們感覺(jué)既熟悉又親切，都驚訝地問(wèn)道：“生活中自己這么熟悉的畫(huà)面究竟是怎么被做到網(wǎng)頁(yè)里去的呢？我能夠?qū)W會(huì)嗎？”然后教師再介紹網(wǎng)頁(yè)制作方法，同學(xué)們就會(huì)很樂(lè)意接受，效果也會(huì)很好。實(shí)踐證明，在教學(xué)中應(yīng)盡量喚起學(xué)生的興趣，使他們?nèi)朊院拖矏?ài)這門(mén)學(xué)科，才能由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探求知識(shí)，才能提高學(xué)生的全面素質(zhì)，使他們跟上信息社會(huì)發(fā)展的潮流，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要。
在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，由于學(xué)生受遺傳和后天環(huán)境及教育均衡程度的影響，在知識(shí)的接受過(guò)程中學(xué)生的差異性較大。比如我們農(nóng)村初中的學(xué)生一部分來(lái)自中心小學(xué)，另一部分來(lái)自村小，由于條件有限，有的村小沒(méi)有機(jī)房，導(dǎo)致他們從未接觸過(guò)電腦，個(gè)體差異懸殊。如果在教學(xué)中采用“一刀切、齊步走”的教學(xué)模式，就會(huì)造成優(yōu)等生“吃不飽”，中等生“提不高”，后進(jìn)生“吃不了”的局面，這樣勢(shì)必加大兩極分化，難以提高教學(xué)質(zhì)量。為此我在教學(xué)中通過(guò)研究，根據(jù)學(xué)生知識(shí)水平、學(xué)習(xí)態(tài)度和潛能的差異把學(xué)生劃分為a、b、c三個(gè)層次，a層為優(yōu)等生，他們電腦基本功扎實(shí)；b層為中等生，電腦基礎(chǔ)一般；c層為后進(jìn)生，電腦基礎(chǔ)差或沒(méi)有。上課時(shí)結(jié)合不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和要求，采取不同的方法有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，既有統(tǒng)一要求，又有因材施教，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得。
如果上課時(shí)生怕哪個(gè)問(wèn)題沒(méi)有講清楚而面面俱到，那么留給學(xué)生的則是簡(jiǎn)單模仿、按部就班的操作，久而久之，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生惰性和依賴心理，失去獨(dú)立思考的能力，老師講過(guò)的問(wèn)題都能解決，而一旦遇到難題便會(huì)束手無(wú)策。為此我在上課時(shí)注重小組合作的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極合作探究。如講word表格修飾時(shí)，我沒(méi)有直接告訴學(xué)生“邊框粗細(xì)”、“邊框顏色”、“設(shè)置單元格底紋”等的操作方法，而是讓學(xué)生通過(guò)模仿、合作探究等方法小組合作完成，他們很快就解決了問(wèn)題。實(shí)踐證明，只有經(jīng)過(guò)自身探索學(xué)到的知識(shí)和技能，才能真正做到深刻理解，扎實(shí)掌握。
積極的評(píng)價(jià)有利于幫助學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己的成績(jī)與不足，有利于激勵(lì)學(xué)生發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服缺點(diǎn)，取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短，培養(yǎng)學(xué)生自信自強(qiáng)、積極進(jìn)取的精神。為此我上課總是給予學(xué)生充分的肯定，對(duì)于不會(huì)的學(xué)生，我從不訓(xùn)斥，而是鼓勵(lì)和耐心輔導(dǎo)他，即使有一點(diǎn)小小的進(jìn)步，我也會(huì)真心地表?yè)P(yáng)。事實(shí)證明，這樣才能使更多的學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中，充分發(fā)揮他們的課堂主人翁意識(shí)，提高課堂四十五分鐘的教學(xué)效率。
信息技術(shù)課是一門(mén)新興的學(xué)科，很多教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還有待于我們?nèi)ッ?，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中要力避傳統(tǒng)教育的缺陷，使信息技術(shù)課成為親切易學(xué)的實(shí)用課程。作為一名信息技術(shù)教師，更要勇于探索，大膽創(chuàng)新，為信息技術(shù)的普及作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
淺談初中信息技術(shù)課教學(xué)篇十四
一、信息的概念：
師：同學(xué)們，今天是我們高中信息技術(shù)學(xué)科的第一堂課。有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是信息？在日常生活中，你認(rèn)為哪些屬于信息，試著舉1~2個(gè)例子。
生：（舉例）。
師：（教師在學(xué)生舉例時(shí)可以將案例記錄在黑板上，以備區(qū)分信息與信息的媒體之用）。
師：剛才大家都列舉了很多生活中的例子。現(xiàn)在，讓我們來(lái)看看著名的學(xué)者是如何來(lái)定義信息這個(gè)概念的。（應(yīng)用ppt演示文稿）。
師：信息是一個(gè)被各個(gè)領(lǐng)域廣泛運(yùn)用的概念，其定義因領(lǐng)域的不同而各不相同。今天，老師向大家介紹的是信息學(xué)奠基人香農(nóng)和控制論奠基人維納對(duì)信息的定義。
生：（區(qū)分黑板上的例子是屬于信息還是信息的媒體）。
師：（將例子按照信息、媒體有規(guī)律地排列）。
例如：信息媒體。
書(shū)中記載的內(nèi)容書(shū)。
天氣預(yù)報(bào)廣播。
生：（將舉例的媒體按照其類型分類）。
二、信息的主要特征：
師：信息的存在多種多樣，作為萬(wàn)物中的一種，它們同樣有著其固有的.特性，也就相同的本質(zhì)。下面我們通過(guò)所獲取到的信息，找出它們共同的特性。
1、普遍性（課件演示）。
師：老師講課的內(nèi)容屬于信息嗎？依附于什么物質(zhì)來(lái)傳播的？（生答）屬于。是依附于聲音來(lái)傳播信息；請(qǐng)同學(xué)們舉出其他的類似的實(shí)。（生答）書(shū)刊上的文字依附于紙張；時(shí)間信息依附于鐘表。
師：同一個(gè)信息可以在不同的媒體上看到，說(shuō)明了同一個(gè)信息可以依附于不同的媒體。
2、載體依附性。
（1）信息不能獨(dú)立存在，需要依附于一定的載體；
（2）同一個(gè)信息可以依附于不同的媒體。
（3）載體的依附性具有可存儲(chǔ)、可傳遞、可轉(zhuǎn)換特點(diǎn)。
師：同一信息對(duì)所有的人都有同樣的價(jià)值嗎？（生答）不是。
師：信息可以增值嗎？（生答）人們?cè)诩庸ば畔⒌倪^(guò)程中，經(jīng)過(guò)選擇、重組、分析等方式處理，可以獲得更多的信息，使原有信息增值。（課件演示）。
3.信息的價(jià)值相對(duì)性。
(1)信息只有被人們利用，才有價(jià)值。(2)信息可以增值；
4.信息的時(shí)效性。
(1)信息的時(shí)效性會(huì)隨著時(shí)間的推移而變化（有長(zhǎng)或短）。
(2)信息的時(shí)效性必須與價(jià)值性聯(lián)系在一起。
典型實(shí)例：天氣預(yù)報(bào)、會(huì)議通知、招聘信息、軍事信息。
師：臺(tái)風(fēng)“維達(dá)”給我們帶來(lái)的傷痕依然存在，有關(guān)臺(tái)風(fēng)“維達(dá)”的天氣預(yù)報(bào)當(dāng)時(shí)對(duì)我們十分有用，但是現(xiàn)在對(duì)我們還有用嗎？（生答）沒(méi)有。
師：信息的價(jià)值會(huì)隨時(shí)間的變化而變化，過(guò)了這個(gè)時(shí)間，該信息就失去價(jià)值了。
生：（疑問(wèn)）書(shū)本中的科學(xué)知識(shí)會(huì)隨時(shí)間的流失而變得貶值嗎？
師：如果是理論知識(shí)幾乎不會(huì)貶值，但如果是技術(shù)知識(shí)同樣會(huì)隨時(shí)間而變化，但所花的時(shí)間會(huì)比一般的信息長(zhǎng)很多。（課件演示）。
（1）信息資源共享。
（2）信息可以被一次、多次、同時(shí)利用。
（3）信息共享不會(huì)丟失、改變。
師：老師講課的聲音只是一位同學(xué)聽(tīng)到嗎？電視臺(tái)播出的新聞只會(huì)被一位觀眾知道嗎？
生：（齊）不是。
師：信息都是可以共享的，它區(qū)別于物物交換，即信息可被多次利用，共享過(guò)程中不會(huì)發(fā)生信息丟失。
師小結(jié)：信息還沒(méi)有別的特征呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)傧胂搿?/p>
淺談初中信息技術(shù)課教學(xué)篇十五
在我區(qū)小學(xué)中，現(xiàn)在大部分學(xué)校已經(jīng)初步建成高標(biāo)準(zhǔn)的校園網(wǎng)絡(luò)、標(biāo)準(zhǔn)化電腦教室，計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)也已起步，大部分小學(xué)已經(jīng)開(kāi)設(shè)有信息技術(shù)課，并開(kāi)設(shè)有計(jì)算機(jī)課外活動(dòng)興趣小組。那么，怎樣搞好小學(xué)的計(jì)算機(jī)教學(xué)已成為計(jì)算機(jī)教師們一個(gè)必須去面對(duì)的問(wèn)題。
《小學(xué)計(jì)算機(jī)課程指導(dǎo)綱要》中提出的小學(xué)計(jì)算機(jī)課程的教學(xué)目的是：
1、幫助學(xué)生建立對(duì)計(jì)算機(jī)的感性知識(shí)，使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)，使用計(jì)算機(jī)的興趣和意識(shí)。
2、使學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的一些基本常識(shí)，初步學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)的一般使用方法。
3、幫助學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)機(jī)器設(shè)備、遵守機(jī)房規(guī)則等良好習(xí)慣。
這樣看來(lái)小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)注重讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)課的學(xué)習(xí)，掌握具有一般性的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，基本操作技巧以及能用計(jì)算機(jī)解決問(wèn)題的思路和方法。所以我認(rèn)為其落腳點(diǎn)是重視基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力等基礎(chǔ)學(xué)力的培養(yǎng)。
從平時(shí)的教學(xué)中我得出這樣一種結(jié)論，我認(rèn)為計(jì)算機(jī)教學(xué)要從學(xué)生興趣入手，從學(xué)生的實(shí)際需要入手。而學(xué)生的興趣主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、玩游戲；學(xué)生特別喜歡玩電腦游戲，老師們就要給電腦裝一些練習(xí)字法的游戲，另外再裝一些練習(xí)鼠標(biāo)的游戲，如：windows98自帶的紙牌、掃雷等，這些游戲既能滿足學(xué)生的愛(ài)好、興趣，又能開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，更能培養(yǎng)學(xué)生操作電腦的`基本技能，一舉三得，何樂(lè)而不為呢？還有，我校所用的《金山打字通》效果都很好。
2、學(xué)生喜歡利用電腦繪畫(huà)；繪畫(huà)比較容易學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從比較容易的學(xué)起，而且是從興趣方面擊起他們的求智欲，這是一種把興趣和學(xué)習(xí)結(jié)合的一種好方法。而且學(xué)生在繪畫(huà)的過(guò)程中還能培養(yǎng)他們美的情操！
3、學(xué)生喜歡上網(wǎng)；在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的今天，上網(wǎng)成為一種時(shí)尚，網(wǎng)吧隨處可見(jiàn)，只要家里有電腦的，只要電腦具有上網(wǎng)功能的，家里一般都上網(wǎng)了，所以，學(xué)生在校外已經(jīng)接觸到了網(wǎng)絡(luò)，從中已經(jīng)了解除到了網(wǎng)絡(luò)的昧力，他們?cè)谛?nèi)同樣渴望上網(wǎng)，所以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)同樣是小學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要方面，這還要求我們教師在教的同時(shí)正確引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)為己所用。
[1][2]。
淺談初中信息技術(shù)課教學(xué)篇十六
信息技術(shù)作為一門(mén)重要的技術(shù)，已經(jīng)被越來(lái)越多的人們所使用。在當(dāng)今及未來(lái)社會(huì)，掌握信息技術(shù)是對(duì)人的一種基本要求，人們都知道不懂得信息技術(shù)的人必將被現(xiàn)代社會(huì)所淘汰。但是，信息技術(shù)課作為一門(mén)新課，還很年輕，需要我們教師同行及社會(huì)各界人士等不斷地關(guān)心、支持、探索、交流，使我們的信息技術(shù)課教學(xué)內(nèi)容不斷更新，教學(xué)水平不斷提高。本人自20xx年9月份開(kāi)始擔(dān)任學(xué)校初一年級(jí)的信息技術(shù)課，在學(xué)校教職員工的大力支持下，取得了可喜的成績(jī)。以下就是我在今年的信息技術(shù)課教學(xué)中的一點(diǎn)感受、體會(huì)和總結(jié)。
由于本人教學(xué)學(xué)校相對(duì)是個(gè)西部地區(qū)偏僻的區(qū)域，怎樣讓一個(gè)從剛小學(xué)出來(lái)很少接觸過(guò)信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)生，熟練地掌握最基本的知識(shí)，這是開(kāi)始上課前首先思考的問(wèn)題。也是教學(xué)研究的第一個(gè)課題。
對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)課是一個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)陌生學(xué)科，大多學(xué)生有很大的神秘感。首先我們注意幫助學(xué)生揭開(kāi)“信息技術(shù)”這個(gè)神秘的面紗，讓學(xué)生沿著正確的軌道去汲取新鮮的知識(shí)。這樣我們從開(kāi)始的教學(xué)中首先把信息技術(shù)的發(fā)展過(guò)程給學(xué)生講清，讓學(xué)生了解到信息技術(shù)課程不僅是玩電腦的，而是要去真正的學(xué)習(xí)。從理解簡(jiǎn)單落后的信息技術(shù)，上升到了解當(dāng)今最先進(jìn)的信息技術(shù)。這樣學(xué)生便從思想上對(duì)什么是信息技術(shù)有了占領(lǐng)深刻的認(rèn)識(shí)。
攻破了這一難題，順理成章地過(guò)渡到了處理信息的手段或者工具。我們也是從處理信息的原始工具講起，逐漸講到當(dāng)今處理信息的最先進(jìn)的工具——計(jì)算機(jī)。提到計(jì)算機(jī)，學(xué)生就不那么陌生，引導(dǎo)他們回答在哪些地方見(jiàn)到過(guò)計(jì)算機(jī)，這樣便引出計(jì)算機(jī)的廣泛地應(yīng)用。由此介紹計(jì)算機(jī)的發(fā)展過(guò)程，從原始的計(jì)算機(jī)的構(gòu)造及功能講到當(dāng)今最先進(jìn)的計(jì)算機(jī)的構(gòu)造及性能，讓學(xué)生清楚的知道計(jì)算機(jī)的基本結(jié)構(gòu)的演變和性能的提高，了解計(jì)算機(jī)這個(gè)高科技產(chǎn)物的驚人發(fā)展速度，繼而從心里佩服這個(gè)先進(jìn)的產(chǎn)物，逐漸開(kāi)啟好奇之門(mén)。有了這些基礎(chǔ)，接下來(lái)的工作就很容易做了，講述計(jì)算機(jī)中的信息是怎樣表示的；計(jì)算機(jī)是怎樣處理信息的'；信息技術(shù)中的幾個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題及計(jì)算機(jī)的安全問(wèn)題等等。
在教學(xué)過(guò)程中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)學(xué)生求知欲比較強(qiáng)，這樣在教學(xué)中，我們采取讓學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、發(fā)散思維，讓他們對(duì)自己感興趣的問(wèn)題盡情地去探索、去研究，在不斷地探索中提高自己的水平。比如，有的同學(xué)在學(xué)習(xí)wps20xx時(shí)，對(duì)插入圖片提出了問(wèn)題：怎樣在引入之前，對(duì)圖片作一下處理，讓它變成自己喜歡的樣子？我們便把一些圖形編輯處理軟件介紹給他們，學(xué)生的認(rèn)識(shí)和操作能力得到了很大提高。再如我們讓學(xué)生自己找材料，根據(jù)材料的內(nèi)容進(jìn)行輸入、編輯，各種各樣的材料，給我們也出了不少難題，幾名教師全部靠上輔導(dǎo)，師生相德益彰，都有很大收益。
系統(tǒng)起來(lái)。每一節(jié)課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容不同，可以有不同的時(shí)間安排。這樣一路走下來(lái)，學(xué)生基本上能夠掌握所學(xué)知識(shí)。
七年級(jí)主要教學(xué)office辦公軟件當(dāng)中的word文檔，學(xué)習(xí)文字輸入、修飾、排版等操作，加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和自主探究能力。信息技術(shù)課是一門(mén)操作性很強(qiáng)的學(xué)科，估計(jì)沒(méi)有哪個(gè)學(xué)科在體現(xiàn)學(xué)生的差異方面有信息技術(shù)課這樣明顯。種種主客觀原因造成在計(jì)算機(jī)課上，有些學(xué)生可以說(shuō)是一點(diǎn)就通、舉一反三，而又有不少學(xué)生基礎(chǔ)較弱，學(xué)有困難。這就給我們的教學(xué)帶來(lái)了一定的困難。如果教學(xué)內(nèi)容太淺了，基礎(chǔ)好的學(xué)生就不能很好地配合，而稍微加深一點(diǎn)，基礎(chǔ)差的學(xué)生便不能接受。為了解決這個(gè)實(shí)際矛盾，我主要采取了小組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式，組與組之間資源共享。具體方法是將不同層次的學(xué)生搭配編組，推選基礎(chǔ)較好的同學(xué)做小組長(zhǎng)，平時(shí)上課時(shí)由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查、指導(dǎo)組員的學(xué)習(xí)。有些基礎(chǔ)差的同學(xué)常常會(huì)跟不上老師的教學(xué)進(jìn)程，這時(shí)就由小組長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)起小老師的角色。在完成一些綜合性較強(qiáng)的任務(wù)時(shí)，不僅同組同學(xué)要互幫互助，組與組之間也要利用局域網(wǎng)的便利，進(jìn)行資源共享。這樣，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，而且讓孩子們懂得協(xié)作的重要性。
信息技術(shù)領(lǐng)域發(fā)展迅速、更新很快，新知識(shí)、新產(chǎn)品、新術(shù)語(yǔ)幾乎天天出現(xiàn)。作為信息技術(shù)教師，只有不斷地更新自己的知識(shí)，不斷地提高自身的素質(zhì)，不斷地自我加壓，才能將信息知識(shí)更流暢地、輕松地、完整地講授給學(xué)生，才能讓學(xué)生始終走在信息技術(shù)知識(shí)的前端，跟上不斷發(fā)展的時(shí)代的步伐。
我認(rèn)為，信息技術(shù)課，不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會(huì)幾種操作，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的一種思想、一種意識(shí)，為我國(guó)各產(chǎn)業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展?fàn)I造一種良好的氛圍。學(xué)生，是未來(lái)國(guó)家的建設(shè)者，如何使將來(lái)有更多的有志者為我國(guó)的信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)作貢獻(xiàn)，這就需要我們教師在教學(xué)中不斷地把我國(guó)信息技術(shù)業(yè)的現(xiàn)狀講述給學(xué)生，讓他們知道我國(guó)信息技術(shù)業(yè)在世界上的位置，不斷激發(fā)起他們好好學(xué)習(xí)、為國(guó)效力的決心和毅力，讓我國(guó)的it業(yè)快速發(fā)展，以期早日趕上和超過(guò)it業(yè)的發(fā)達(dá)國(guó)家。
如何高質(zhì)量的完成信息技術(shù)課的教學(xué)，我認(rèn)為，除了教師在教學(xué)中不懈地努力之外，更重要的莫過(guò)于教學(xué)環(huán)境的改善。
一個(gè)良好的學(xué)校環(huán)境，對(duì)于開(kāi)好這門(mén)新課是至關(guān)重要的。在一個(gè)學(xué)校里，如果從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到各科教師都不關(guān)心支持，甚至排斥這門(mén)課的話，教師怎能去盡力工作，怎能順暢地完成這門(mén)課的教學(xué)。在目前信息課還沒(méi)有列入中考課目的前提下，我們經(jīng)常和領(lǐng)導(dǎo)交談，向領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)工作，介紹外地使用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備的情況，爭(zhēng)取領(lǐng)導(dǎo)的支持，現(xiàn)在從校長(zhǎng)到各科教師，都非常關(guān)心支持這門(mén)課的開(kāi)展。通過(guò)自治區(qū)前幾年的不懈的努力，我校在最近幾年內(nèi)進(jìn)行學(xué)校校園網(wǎng)的建設(shè)，進(jìn)一步加速學(xué)校的信息化進(jìn)程，用最短時(shí)間建成比較先進(jìn)的信息化學(xué)校，擠身電化教育先進(jìn)行列。目前我校已經(jīng)建成了新的兩個(gè)機(jī)房總共新電腦100多臺(tái)，老的機(jī)房三個(gè)總共150臺(tái)電腦，保證沒(méi)一個(gè)班級(jí)每周的上課都不互相沖突以及按課表要求每周兩節(jié)課的上課時(shí)間。有了這樣好的學(xué)校環(huán)境的支持，信息技術(shù)課的教學(xué)日益走向正規(guī)化、系統(tǒng)化。
一個(gè)好的學(xué)校環(huán)境是重要的，一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境也不可缺少。對(duì)于一個(gè)新生的事物，只有得到社會(huì)各界的支持和幫助，才能更好地向前發(fā)展。如果一個(gè)社會(huì)對(duì)信息技術(shù)的接受程度過(guò)慢或者說(shuō)排斥的話，整個(gè)社會(huì)的信息化程度肯度會(huì)受到限制，甚至非常落后。在一個(gè)落后的環(huán)境下中的信息技術(shù)的發(fā)展是可想而知的。
在今年的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商，我利用適當(dāng)?shù)臅r(shí)間帶領(lǐng)每個(gè)班級(jí)去一趟市里面的科技館，讓學(xué)生們除了拓展其他科目的知識(shí)的基礎(chǔ)上，針對(duì)性的給學(xué)生講解科技館里面的有些跟信息技術(shù)課程有關(guān)的展品以及模型，保證了最大限度的利用校外資源。
沿著在課下能夠帶動(dòng)學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)的思路，我們幾個(gè)信息技術(shù)老師正在一起開(kāi)發(fā)我校學(xué)生論壇的項(xiàng)目，通過(guò)這個(gè)平臺(tái)以后我們可以達(dá)到讓學(xué)生在課下能夠進(jìn)行互相分享知識(shí)互相學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氣氛，我可以分出信息技術(shù)課程的一個(gè)模塊帶動(dòng)學(xué)生在家里面做的作業(yè)能夠分享在論壇里面讓老師批閱以及跟其他同學(xué)分享，提高本課程的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
信息技術(shù)作為一門(mén)技術(shù)，已經(jīng)被人們所使用。但是，信息技術(shù)作為一門(mén)新課，卻很年輕，還需要我們同行教師不斷地探索、交流，使我們的信息技術(shù)課教學(xué)水平不斷提高。以下是我十多年來(lái)從教信息技術(shù)課的一點(diǎn)感受和反思。
1、思想認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)。
在學(xué)校里，很多時(shí)候，可能很多人并不怎么關(guān)注信息技術(shù)老師的課上得如何？但對(duì)信息技術(shù)老師的動(dòng)手能力，特別是電腦的維修能力則盯得緊緊的，在他們眼里,信息技術(shù)老師整個(gè)一個(gè)“技術(shù)工”，如果不能做好一個(gè)技術(shù)工該做的事，那肯定不是一個(gè)好的信息技術(shù)老師（也許說(shuō)得有點(diǎn)過(guò)，但這是大部分信息技術(shù)老師的真實(shí)感受）。長(zhǎng)期以來(lái)，我們信息技術(shù)老師在一起談的最多的，也是技術(shù)問(wèn)題或是滿腹的牢騷，而很少會(huì)聚在一起深入研究課堂教學(xué)中的某個(gè)問(wèn)題或者是對(duì)教法的探討無(wú)形當(dāng)中，我們似乎也早已把自己置于“技術(shù)工”的位置。
2、教學(xué)方法上的誤區(qū)。
在教學(xué)時(shí)候，很多老師都采取了這樣的教學(xué)方法：首先將自己教學(xué)內(nèi)容演示一遍，然后讓學(xué)生模仿，以葫蘆畫(huà)瓢，再做一遍。大家都知道，由于各種因素的影響，現(xiàn)在的學(xué)生在信息技術(shù)的學(xué)習(xí)上，“貧富懸殊”現(xiàn)象十分嚴(yán)重，而在實(shí)際教學(xué)中，我們往往會(huì)用同樣的標(biāo)準(zhǔn)去衡量每一位學(xué)生，要求每一個(gè)學(xué)生都要學(xué)會(huì)那些技能、完成那些任務(wù)。這樣其實(shí)會(huì)抹殺學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如任務(wù)定得太高有的學(xué)生完不成，索性就不高興做了；任務(wù)太低了，好的學(xué)生完成了就沒(méi)有事做，就可能會(huì)制造一些其他的“事件”，例如玩游戲什么的。
3、中考政策理解上的誤區(qū)。
08高考方案雖然對(duì)信息技術(shù)學(xué)科提出了更高的要求，要求參加高考的學(xué)生信息技術(shù)課程必須合格，但因?yàn)闆](méi)有a、b、c等級(jí)劃分，所以學(xué)生對(duì)這門(mén)課還是沒(méi)有完全緊張起來(lái)，認(rèn)為考試前突擊一個(gè)月就可以了，只要及格就行了。因此有時(shí)竟然導(dǎo)致了這樣的問(wèn)題：因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)課大部分在機(jī)房上課，因此有的學(xué)生會(huì)因?yàn)槠渌n目作業(yè)未完成而待在教室寫(xiě)作業(yè)，不來(lái)上課。
1、調(diào)整自己的心態(tài)。
寫(xiě)一些教學(xué)隨筆，與同行共享。再次、勤奮刻苦，努力提升自己的技術(shù)水平，以便更好的服務(wù)信息技術(shù)教學(xué)，并且適時(shí)的幫助同事（比如和他們探討信息技術(shù)課程整合等）。最后、篩選并輔導(dǎo)學(xué)生參加電腦作品大賽、機(jī)器人比賽、信息學(xué)奧賽，在這個(gè)過(guò)程中提升自我，實(shí)現(xiàn)自我。最最后，拓寬自己的業(yè)務(wù)渠道，結(jié)合實(shí)際情況為學(xué)校的信息化建設(shè)出謀劃策、貢獻(xiàn)力量，讓自身的價(jià)值可以在學(xué)校的層面上得到認(rèn)可。
2、反思自己的教學(xué)方法。
前面已經(jīng)講過(guò)，現(xiàn)在的學(xué)生在信息課的學(xué)習(xí)上，“貧富懸殊”現(xiàn)象十分嚴(yán)重，而且我們不能以他的學(xué)號(hào)來(lái)劃分他們的優(yōu)差。所以我們?cè)诮虒W(xué)中使用評(píng)價(jià)的手段來(lái)發(fā)現(xiàn)他們掌握程度，從而對(duì)他們的教學(xué)采取分層教學(xué)。另外我們看到學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講，不要去怪學(xué)生不好好聽(tīng)，而應(yīng)該去反省自己的教學(xué)行為是否得當(dāng)；反思自己怎樣用學(xué)生理解或掌握的方法去教他們自己去學(xué)習(xí)，如何去掌握。如果學(xué)生主動(dòng)地參與進(jìn)來(lái)了，那么就不會(huì)出現(xiàn)學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)，冷場(chǎng)之類的情況。另外，我們?cè)诮虒W(xué)中也應(yīng)多反思如何分層次的布置任務(wù)，也可以讓學(xué)有余力的同學(xué)充當(dāng)一下“小老師”，讓他們嘗試角色的轉(zhuǎn)變，同時(shí)增進(jìn)學(xué)生間的友情。這樣我們就能讓每一個(gè)學(xué)生在不同的層次上都能得到一定的發(fā)展。
最后，我認(rèn)為如果我們?cè)谒枷肷夏苷_的認(rèn)識(shí)自己，再加上我們的課堂教學(xué)方法行之有效，我們的信息課一定也會(huì)開(kāi)展得多姿多彩！
淺談初中信息技術(shù)課教學(xué)篇十七
首先，我來(lái)談一談對(duì)于教材的理解。
《防治計(jì)算機(jī)病毒》是人教版五年級(jí)上冊(cè)第三單元第14課的內(nèi)容，本課從實(shí)用和操作的角度介紹了信息安全的相關(guān)知識(shí);負(fù)責(zé)任的使用計(jì)算機(jī)是小學(xué)生必須培養(yǎng)的品質(zhì)，病毒防治是信息技術(shù)課上的重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。本節(jié)課也符合中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要，小學(xué)生要學(xué)會(huì)使用與實(shí)際生活直接相關(guān)的工具和軟件，要能夠遵照法律和道德的行為使用信息技術(shù)。
二、學(xué)情分析。
新課標(biāo)指出“以學(xué)生為中心”，學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，是教師授課的依據(jù)與出發(fā)點(diǎn)。我所面對(duì)的學(xué)生剛剛接觸信息技術(shù)課，對(duì)計(jì)算機(jī)充滿了好奇。雖然計(jì)算機(jī)在家庭中已經(jīng)普及，學(xué)生也對(duì)一些操作并不陌生，但是更加深入的一些細(xì)節(jié)和操作理論，學(xué)生還不太理解。因此，授課中不但要讓學(xué)生操作，更應(yīng)該讓學(xué)生明白操作背后的知識(shí)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
新課標(biāo)指出，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀這三個(gè)方面，而這三維目標(biāo)又應(yīng)是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體。這告訴我們，在教學(xué)中將知識(shí)與技能通過(guò)一定的過(guò)程與方法體現(xiàn)出來(lái)，并在此過(guò)程當(dāng)中滲透情感態(tài)度價(jià)值觀，因此，我確定如下的三維目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：學(xué)生能夠說(shuō)出什么是計(jì)算機(jī)病毒，列舉計(jì)算機(jī)病毒的特點(diǎn)及危害，能夠?qū)τ?jì)算機(jī)病毒查殺操作。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)仔細(xì)閱讀教材、小組討論，認(rèn)識(shí)什么是計(jì)算機(jī)病毒，初步感受計(jì)算機(jī)病毒給電腦帶來(lái)危害，總結(jié)出查殺病毒的方法與操作步驟。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)增強(qiáng)自我防范意識(shí)，形成合理合法利用網(wǎng)絡(luò)資源的良好行為習(xí)慣、道德規(guī)范，從而提升信息素養(yǎng)。
四、教學(xué)重難點(diǎn)。
結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生情況的分析，以及教學(xué)目標(biāo)的確定，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是計(jì)算機(jī)病毒的特點(diǎn)及危害，而計(jì)算機(jī)病毒的查殺是教學(xué)難點(diǎn)。
五、教學(xué)方法。
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準(zhǔn)備采用的教學(xué)方法是演示教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、小組討論法。
六、教學(xué)過(guò)程。
(一)設(shè)置情境，導(dǎo)入新課。
上課時(shí)我會(huì)先播放已經(jīng)中了病毒的視頻文件，問(wèn)大家這是怎么回事，引導(dǎo)學(xué)生回答出計(jì)算機(jī)病毒，引出今天的課題。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)播放的形式，學(xué)生能夠真真切切的感受到病毒的.危害，對(duì)病毒充滿好奇，同時(shí)，將病毒比作兇手，將學(xué)生比作警察。將這樣的情景貫穿課程始終，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)新課講授。
任務(wù)一、認(rèn)識(shí)病毒。
在激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣之后，進(jìn)入新課教學(xué)的第一個(gè)任務(wù)，認(rèn)識(shí)病毒?！巴瑢W(xué)們，我們的兇手到底是誰(shuí)，你們了解它么?我們今天來(lái)認(rèn)識(shí)一下它吧?！蔽視?huì)讓學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)的理解，并閱讀教材中的內(nèi)容，在小組討論之后，用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)什么是計(jì)算機(jī)病毒，我們電腦上的計(jì)算機(jī)病毒從哪里來(lái)，計(jì)算機(jī)病毒和生物病毒有哪些區(qū)別和聯(lián)系。
學(xué)生很容易就會(huì)發(fā)現(xiàn)。計(jì)算機(jī)病毒的本質(zhì)是程序，一般從軟盤(pán)，網(wǎng)絡(luò)等傳入到我們的計(jì)算機(jī)，它們和生物病毒都具有共同的特點(diǎn)是傳染和復(fù)制，但是計(jì)算機(jī)病毒只能夠在計(jì)算機(jī)之間進(jìn)行傳播。
在教學(xué)過(guò)程中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生用多種途徑進(jìn)行自學(xué)，并且鼓勵(lì)學(xué)生交流、討論，不但要知道“書(shū)本中”的病毒，更要知道“生活中”的病毒。
任務(wù)二、了解計(jì)算機(jī)病毒特點(diǎn)及其危害。
在此部分，我將采用案例分析的方式進(jìn)行教學(xué)“同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了病毒是什么。那么現(xiàn)在我們要審問(wèn)它，看它都犯了那些罪行。大家都是大法官?！比缓蟛シ烹娔X中病毒后出現(xiàn)一些問(wèn)題的視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考并且進(jìn)行總結(jié)計(jì)算機(jī)病毒的特點(diǎn)和危害。并且讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在生活中遇到的電腦中病毒的現(xiàn)象。
在信息技術(shù)課堂中，應(yīng)該注意學(xué)生的直觀體驗(yàn)，才能夠讓學(xué)生深刻理解計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生的信息素養(yǎng)。將課堂變成了一個(gè)講究證據(jù)，客觀公正的法庭，也有利于學(xué)生能夠入情入境，分析出計(jì)算機(jī)的特點(diǎn)和危害。
任務(wù)三、檢查與清除計(jì)算機(jī)病毒-緝拿兇手。
計(jì)算機(jī)病毒罪大惡極，但是它們隱藏在哪里，我們?nèi)绾尉兡谜鎯茨?通過(guò)問(wèn)題的形式，引導(dǎo)學(xué)生思考，如何查殺病毒。在學(xué)生思考之后，我會(huì)演示利用瑞星殺毒軟件殺毒的過(guò)程，并且讓學(xué)生觀察總結(jié)，查殺病毒的一般步驟。
學(xué)生總結(jié)之后，我會(huì)要求學(xué)生自己也動(dòng)手對(duì)電腦進(jìn)行病毒的查殺。進(jìn)而讓學(xué)生不但能夠說(shuō)出查殺病毒的步驟，還能夠進(jìn)行動(dòng)手操作。學(xué)生操作之后，我還會(huì)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中還有那些常用的殺毒軟件。
在這一環(huán)節(jié)中，我從知識(shí)到操作，從書(shū)本到實(shí)踐，從一種殺毒軟件到多種殺毒軟件，至此本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)基本完成，進(jìn)入評(píng)價(jià)階段。
(三)操作評(píng)價(jià)。
教師對(duì)于學(xué)生在發(fā)言及操作過(guò)程的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，以便學(xué)生能夠更好投入到后面的學(xué)習(xí)。
(四)小結(jié)作業(yè)。
對(duì)于本節(jié)課知識(shí)的歸納，我采用隨機(jī)提問(wèn)的方式。每一個(gè)提問(wèn)到的同學(xué)總結(jié)一條，讓每一個(gè)同學(xué)都有總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的機(jī)會(huì)。我之所以采用這種方法，是因?yàn)檫@樣可以促進(jìn)每一個(gè)同學(xué)積極地學(xué)習(xí)并可以了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況。
為了引導(dǎo)學(xué)生處理電腦感染病毒的情況，我布置的作業(yè)是：網(wǎng)上查找360殺毒軟件，了解功能特點(diǎn)及其操作方式。
淺談初中信息技術(shù)課教學(xué)篇十八
本學(xué)期第六周我上了一節(jié)《excel2003圖表創(chuàng)建和修改》的公開(kāi)課，我們信息學(xué)科組內(nèi)的幾個(gè)老師都來(lái)聽(tīng)課。課后，我自己靜下心來(lái)反思，怎樣上才能真正提高一節(jié)課的課堂教學(xué)的有效性？應(yīng)如何改進(jìn)？我以后的課堂應(yīng)該怎樣？我思索著自己的課堂，反思如下：
一、反思這堂課學(xué)生能掌握哪些知識(shí)？
新課程理念應(yīng)當(dāng)首先關(guān)注學(xué)生學(xué)得如何、收獲怎樣。我主要圍繞著圖表的性質(zhì)、制作方法、構(gòu)成元素、修改來(lái)展開(kāi)《excel2003圖表創(chuàng)建和修改》教學(xué)的。在教案設(shè)計(jì)上，我重點(diǎn)關(guān)注了教學(xué)內(nèi)容的完成，關(guān)注了學(xué)生的學(xué)，但是由于是在機(jī)房上課，有個(gè)別幾個(gè)學(xué)生偷偷玩游戲，我沒(méi)有注意到，還有小部分學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握不夠，顯然我的思維中心還不能完全以全體學(xué)生為主，沒(méi)有注意到實(shí)時(shí)滲透德育教育。所以以后的教學(xué)中需要改進(jìn)的是要真正地只有從學(xué)生的角度思考，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，課堂的45分鐘才有效。
二、反思這一堂課學(xué)生是否真正的消化知識(shí)。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)主要是圖表的創(chuàng)建，難點(diǎn)是數(shù)據(jù)的選擇，我采用了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”，給學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生動(dòng)手在學(xué)生機(jī)上實(shí)踐。在實(shí)踐過(guò)程中，教師巡回觀察各個(gè)層次學(xué)生的掌握情況,并對(duì)他們進(jìn)行不同程度的輔導(dǎo)。然后小組展示自己的作品，并互相交流，評(píng)價(jià)改進(jìn)。雖然在課堂上有絕大部分的學(xué)生，已經(jīng)能夠完成我布置的練習(xí)，但是我可能還是忽略了班級(jí)中幾個(gè)后進(jìn)生教學(xué)，雖然后進(jìn)生能夠在教師講解的情況下，跟上步驟，但由于信息技術(shù)課是一門(mén)操作性非常強(qiáng)的課程，要求學(xué)生不是通過(guò)記憶來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，而是一定要通過(guò)教師的講解能夠舉一反三，學(xué)會(huì)貫通，但是我在教學(xué)中卻只是為了追求課堂教學(xué)的完整性，追求教學(xué)的表面現(xiàn)象，卻沒(méi)有通過(guò)多舉些例子來(lái)檢測(cè)后進(jìn)生的靈活運(yùn)用。
三、反思本節(jié)課是通過(guò)什么方式讓學(xué)生得到知識(shí)？
本節(jié)課我主要是給出數(shù)據(jù)資料，生成圖表，然后拿圖標(biāo)和數(shù)據(jù)對(duì)比，來(lái)向?qū)W生展示創(chuàng)建圖表的必要性，以及圖表的作用，從而引入如何創(chuàng)建圖表，如何通過(guò)圖表讓數(shù)據(jù)更加直觀化、形象化,為了讓學(xué)生能夠更快的掌握所授內(nèi)容，我采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)方法，通過(guò)讓學(xué)生之間相互討論，互相協(xié)作，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。但課后想想我只不過(guò)是牽引著學(xué)生的鼻子，讓學(xué)生跟著我的思路直走下去而已，并未能真正做到課堂上以“自主、合作、探究”為基礎(chǔ)，讓學(xué)生有一定的時(shí)間去想、去做、去活動(dòng)。而新課標(biāo)形勢(shì)下的教學(xué)理念，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，疑難處相互討論、師生互動(dòng)，學(xué)生主動(dòng)探究知識(shí)，在探究過(guò)程中形成一種能力，同時(shí)也培養(yǎng)情感態(tài)度價(jià)值觀。因此課后我不得不反思這一問(wèn)題，事實(shí)上這是強(qiáng)化課改理念的自覺(jué)實(shí)施、有效實(shí)施。通過(guò)反思，發(fā)現(xiàn)自己新課標(biāo)新理念有時(shí)候只是理論上的，事實(shí)上，在教學(xué)上我還是脫離不了傳統(tǒng)的教學(xué)模式．以后我就應(yīng)該經(jīng)常堅(jiān)持這樣的反思，大膽剖析落后的教學(xué)方式、方法，認(rèn)識(shí)其弊端，并嘗試用新的方式組織教學(xué)。只有這樣，先進(jìn)的教學(xué)理念才會(huì)逐步代替陳舊的觀念，有效教學(xué)的實(shí)施便會(huì)更自覺(jué)、更富于成效。
四、反思是否有比這堂課更有效的教學(xué)方法？
這是一個(gè)高層的反思，更具挑戰(zhàn)性的反思。這一問(wèn)題是建立在自我對(duì)這堂課教學(xué)效果基本認(rèn)可的基礎(chǔ)上的，對(duì)自我的一個(gè)較高層次的再提升。我精心設(shè)計(jì)了這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和教案，還參考了前輩們的集體智慧，經(jīng)過(guò)再三思考而選擇的教學(xué)方法，雖然效果還不錯(cuò)，但總覺(jué)得還應(yīng)該追求教學(xué)方法的精致、教學(xué)效益的最大化，要用挑剔的眼光去發(fā)現(xiàn)課堂上的每一個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，從而敢于否定自我。為此，今后我會(huì)充分利用各學(xué)校的教研活動(dòng)機(jī)會(huì)多走出去其他兄弟學(xué)校聽(tīng)課，比如：采用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方法，多采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)，多和有經(jīng)驗(yàn)的教師相互交流，不斷地學(xué)習(xí)提升，學(xué)會(huì)善于借鑒名師、特級(jí)教師的教法，取長(zhǎng)補(bǔ)短，為我所用。
2017年4月20日。
淺談初中信息技術(shù)課教學(xué)篇十九
1、情感目標(biāo)。
2、知識(shí)目標(biāo)。
（1）在幻燈片中插入藝術(shù)字；
（2）設(shè)置幻燈片的背景；
（3）在幻燈片中插入文本框，并輸入文字；
（4）在幻燈片中插入繪制圖形，并添加文字和填充圖片。
教學(xué)重難點(diǎn)。
重點(diǎn)：用空白版式制作幻燈片。
難點(diǎn)：（1）如何將在word中學(xué)過(guò)的知識(shí)用到powerpoint中；
（2）幻燈片的版面設(shè)計(jì)。
教學(xué)設(shè)想。
以誘趣探求法引入新課，以強(qiáng)烈鮮明的視覺(jué)效果激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生探索知識(shí)的興趣并轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和思維積極性。
由于本節(jié)課的所有知識(shí)點(diǎn)在word中多已經(jīng)接觸過(guò)，但要學(xué)生自主地將在word中學(xué)過(guò)的知識(shí)應(yīng)用到其他軟件中，學(xué)生自己還不能完全完成，因此在教學(xué)過(guò)程中以教師講解、演示和學(xué)生實(shí)際操作相結(jié)合的方式來(lái)進(jìn)行授課，便于學(xué)生理解和掌握，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。教學(xué)后段時(shí)間采用研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)前面知識(shí)的基礎(chǔ)上再進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
活動(dòng)概述。
本次活動(dòng)是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)觀察、探索、討論、研究進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)利用在其他軟件中學(xué)過(guò)的知識(shí)制作一張幻燈片。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獨(dú)立完成一幅作品。
教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。
教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、講授法、談話法、練習(xí)法。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)課。
開(kāi)始請(qǐng)學(xué)生欣賞一段影片（播放《身邊的好人》），同學(xué)們知道老師剛才播放的是什么影片嗎？（……），對(duì)了，看來(lái)同學(xué)們非常熱愛(ài)家鄉(xiāng)，都愿意學(xué)習(xí)身邊的好人好事，如果你也想成為好人，最想做到什么呢？今天，我們就一起來(lái)制作一張主題為“我身邊的好人”的幻燈片。（展示幻燈片效果圖）。
提出任務(wù)：插入藝術(shù)字；設(shè)置幻燈片背景；插入文本框；插入自選圖形；插入圖片。
二、新課教學(xué)。
1、插入藝術(shù)字，演示插入藝術(shù)字“身邊的.好人”并進(jìn)行修飾。
2、設(shè)置幻燈片背景。這部分內(nèi)容已在前面學(xué)過(guò)，讓學(xué)生獨(dú)立完成，教師對(duì)學(xué)生操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題逐一進(jìn)行修正。
3、插入文本框。教師首先演示如何把word中的“口號(hào)說(shuō)明”文章復(fù)制到poweroint中，接著請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)演示一下操作過(guò)程。
學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
5、插入圖片。這部分內(nèi)容交由學(xué)生獨(dú)立完成，啟發(fā)：要知道圖片在幻燈片中是起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，所以在插入圖片時(shí)，要注意調(diào)整圖片的位置和大小。
6、課堂練習(xí)。展示多幅“身邊的好人”的幻燈片，學(xué)生對(duì)照著在自己的幻燈片添加內(nèi)容。其中，文本框及自選圖形的樣式，由學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇。教師指導(dǎo)學(xué)生如何排版，調(diào)整幻燈片各個(gè)對(duì)象的的大小以及她們之間的距離等。
7、保存文件。
三、課堂總結(jié)。
1、展示幾位學(xué)生的幻燈片。
2、總結(jié)。
四、課后練習(xí)。
制作完成教材“自己做”中的第二個(gè)習(xí)題要求的幻燈片。
淺談初中信息技術(shù)課教學(xué)篇二十
課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能目標(biāo)。
學(xué)會(huì)打開(kāi)windows中錄音機(jī)所錄制的聲音文件。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)。
通過(guò)動(dòng)手操作、觀察等方法，循序漸進(jìn)地學(xué)會(huì)使用錄音機(jī)，并能播放音頻文件。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)。
體驗(yàn)在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中獲得成功，打破信息技術(shù)的神秘感，樹(shù)立學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的良好意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)“錄音機(jī)”的窗口。
2、學(xué)會(huì)打開(kāi)“錄音機(jī)”
3、學(xué)會(huì)使用“錄音機(jī)”播放音頻文件。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何正確快速的打開(kāi)“錄音機(jī)”
教學(xué)準(zhǔn)備：
歡快的兒童歌曲《三只小熊》、著名詩(shī)歌朗誦《詠柳》。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
播放之前準(zhǔn)備的音樂(lè)，以提問(wèn)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引導(dǎo)學(xué)生思考如何播放音樂(lè)，如何使用播放器——錄音機(jī)。
二、新授。
1、運(yùn)用生活中的`實(shí)例，例如糖果盒子，文具盒等，引導(dǎo)學(xué)生講出要拿到盒子里的東西，首先要打開(kāi)盒子。
目的：引出要播放的音樂(lè)也是放在一個(gè)“盒子”里的，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)“盒子”的思考。
2、實(shí)例展示“錄音機(jī)”，在計(jì)算機(jī)里的呈現(xiàn)方式，直觀的描述“錄音機(jī)”的組成部分，從而學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到錄音機(jī)的菜單欄里有“文件、編輯、效果、幫助”4個(gè)按鈕以及“前進(jìn)、后退、暫停、停止、錄音”三個(gè)按鈕和進(jìn)度顯示條。
目的：直觀的講述，學(xué)生可以清楚的認(rèn)識(shí)“錄音機(jī)”的窗口。
3、運(yùn)用多媒體顯示打開(kāi)詩(shī)歌朗誦的文件，在windows桌面中的“開(kāi)始”按鈕中程序菜單中選擇“附件—娛樂(lè)—錄音機(jī)”，這樣就在“盒子”里找到把錄音機(jī)找到了，再進(jìn)行“錄音機(jī)—文件—打開(kāi)”操作，出現(xiàn)“打開(kāi)”窗口，找到我們要播放的詩(shī)歌朗誦的文件，并點(diǎn)擊打開(kāi)，所要播放的內(nèi)容就出現(xiàn)在了“錄音機(jī)”里，點(diǎn)擊“播放”，就可以成功播放詩(shī)歌朗誦。
目的：通過(guò)教師帶領(lǐng)大家實(shí)際操作來(lái)掌握使用“錄音機(jī)”播放音頻文件。
三、鞏固練習(xí)。
(一)整體練習(xí)。
每個(gè)同學(xué)都操作播放音頻進(jìn)而鞏固上述所操作的步驟。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。
(二)個(gè)人展示。
請(qǐng)不同的同學(xué)給大家展示如何使用“錄音機(jī)”.
四、總結(jié)體會(huì)。
五、課后作業(yè)。
錄一段自己想說(shuō)給父母的話，表達(dá)感恩之情。
淺談初中信息技術(shù)課教學(xué)篇二十一
機(jī)械制圖是一門(mén)實(shí)踐性非常強(qiáng)的科目，作為中國(guó)機(jī)械龍頭企業(yè)長(zhǎng)安福特汽車有限公司校企合作對(duì)象，數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專業(yè)是全國(guó)示范專業(yè)，也是我校重點(diǎn)專業(yè)之一，為機(jī)械加工企業(yè)提供了大量的優(yōu)秀畢業(yè)生。作為機(jī)械專業(yè)課程的重要基礎(chǔ)學(xué)科，機(jī)械制圖課是一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，是學(xué)習(xí)機(jī)械專業(yè)課的基礎(chǔ)，并且與實(shí)際生產(chǎn)緊密相連的學(xué)科。在教學(xué)過(guò)程中，教師怎樣激發(fā)學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖課程興趣，引導(dǎo)他們進(jìn)入有趣的圖形世界，是值得思考與探究的問(wèn)題。如何在傳統(tǒng)教學(xué)基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生對(duì)制圖課程的興趣，解決學(xué)生嚴(yán)重缺乏空間想象能力的實(shí)際問(wèn)題。筆者總結(jié)了以下方法，課堂教學(xué)效果很快得到了改觀，提高了學(xué)生對(duì)機(jī)械制圖課的學(xué)習(xí)興趣。
一、由教師的"講”變?yōu)閷W(xué)生的”學(xué)”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
在以往的教學(xué)中，往往是教師對(duì)某個(gè)概念不停的講解，希望學(xué)生能理解，而效果卻并不理想，如果換成讓學(xué)生去閱讀并用自己的語(yǔ)言把自己所理解的表述出來(lái)，教師再以引導(dǎo)者身份加以修正，不但加深了學(xué)生印象，而且加強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。很多學(xué)生沒(méi)能掌握知識(shí)，是因?yàn)闆](méi)讀懂，沒(méi)有理解意思，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的同時(shí)讓他們學(xué)會(huì)思考。比如在學(xué)習(xí)軸測(cè)圖時(shí)，軸測(cè)圖的概念比較長(zhǎng)，讀起來(lái)也比較拗口，在進(jìn)入課堂重點(diǎn)內(nèi)容前五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生閱讀相關(guān)概念，把概念中的關(guān)鍵詞用筆圈起來(lái)，并再貫穿先前所學(xué)知識(shí)，將概念深刻的定格在學(xué)生的頭腦里。這樣，學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)接受者成為學(xué)習(xí)的主動(dòng)學(xué)習(xí)者，這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的積極性較以前得到了較大的改觀。
二、加強(qiáng)和正確使用直觀教學(xué)手段，是培養(yǎng)學(xué)生的形象思維的基礎(chǔ)。
在機(jī)械制圖進(jìn)行探索和改革后，教學(xué)方法由原先的講授式變?yōu)楝F(xiàn)在的直觀性教學(xué)，這也現(xiàn)代教學(xué)的特點(diǎn)，很多學(xué)科都采用了這樣的教學(xué)方式，直觀性教學(xué)是教與學(xué)、傳授知識(shí)和提高能力并重，教、學(xué)、做三合一的一種新型教學(xué)方法，是利用一些模型、教具和實(shí)際零件來(lái)啟發(fā)學(xué)生思維的一種方法，能建立與培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析能力和構(gòu)思機(jī)械零件空間形狀的能力，化抽象的投影為直觀的視覺(jué)印象，讓學(xué)生具有足夠的形象儲(chǔ)備，降低問(wèn)題難度，并通過(guò)自做模型、觀察直觀教具、實(shí)際零件等，幫助學(xué)生培養(yǎng)空間想象力，克服學(xué)習(xí)困難，學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手，處在積極思維狀態(tài)，有效提高了學(xué)生的空間想象力，以及學(xué)習(xí)興趣。如截交線和相貫線的學(xué)習(xí)，只要學(xué)會(huì)了截交線，相貫線就很容易，我采用了用具體的平面來(lái)切割幾何體的方法講授截交線，我將一根蘿卜用刀切開(kāi)進(jìn)行演示，刀切入的位置不同而得到不同形狀的截交線，但最多只能有三種形狀，即矩形、圓、橢圓，而且橢圓的長(zhǎng)軸隨切刀的位置產(chǎn)生變化，最短與圓柱直徑相等，這時(shí)的截交線就變成了圓，這樣的教法將抽象理論形象化、具體化，使學(xué)生對(duì)抽象的截交線、相貫線的理解更容易。
三、運(yùn)用生活中的例子，激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力。
作為機(jī)械課程的初學(xué)者，學(xué)生可能對(duì)課程的認(rèn)知不夠，認(rèn)為學(xué)的東西以后沒(méi)有用處，為了提高學(xué)生對(duì)本課程重視度，可利用實(shí)際工廠加工零件所用的零件圖和總裝廠的裝配圖，讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的重要性，以及所學(xué)課程在以后工作的實(shí)際應(yīng)用，另外可以利用對(duì)活中的用品或者建筑上常見(jiàn)的一些結(jié)構(gòu)講解，讓學(xué)生產(chǎn)生新鮮感和對(duì)知識(shí)取得的成就感。比如相貫線一直是機(jī)械制圖教學(xué)中的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，可以舉例比如常見(jiàn)的水龍頭的管接頭、酒瓶的瓶頸和瓶身、學(xué)生宿舍床頭與床支架，讓學(xué)生留意生活中所遇到的各個(gè)細(xì)節(jié)，了解相貫線的'客觀存在，在講理論前先找出實(shí)際生產(chǎn)、生活中存在的問(wèn)題，提出解決問(wèn)題的思路，最后引出所要講授的理論，喚起學(xué)生求知解難的欲望。通過(guò)這樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)物體看本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的正確思維方式。
四、在課堂教學(xué)的操作上，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、民主的氣氛。
學(xué)生的思維發(fā)展需要一定的時(shí)空，更需要寬松、活躍教學(xué)氣氛。發(fā)展學(xué)生的思維能力，特別是創(chuàng)造性的思維能力，首先是教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、民主的氣氛。在教學(xué)中應(yīng)提倡讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)。以活動(dòng)為主，不“鎖住”學(xué)生；讓學(xué)生圍繞目標(biāo)自主選擇學(xué)習(xí)方式和方法，以“發(fā)現(xiàn)”為主，不“代替”學(xué)生；讓學(xué)生在知識(shí)的探索的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)結(jié)果或規(guī)律，以鼓勵(lì)為主，不“鉗制”學(xué)生。少一些條條框框，多一些自由和寬松，多一些自主學(xué)習(xí)的自信和勇氣，教學(xué)的形式應(yīng)不拘一格。在這種環(huán)境和氛圍中，學(xué)生的興趣提高了，思維的閘門(mén)打開(kāi)了，潛力得到了發(fā)揮。思維能力得到了充分的發(fā)展。教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、鼓勵(lì)者和服務(wù)者。承認(rèn)學(xué)生的差異，維護(hù)學(xué)生的自尊，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)表自己的見(jiàn)解。在《機(jī)械制圖》教學(xué)中，教師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的活動(dòng)，讓學(xué)生充分參與，在民主和諧的氣氛中，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，提高了學(xué)生的動(dòng)手能力。
五、采用多媒體，充分利用cad三維圖增強(qiáng)學(xué)生的立體感。
創(chuàng)新是教學(xué)中一個(gè)重點(diǎn)要求，這也是課程改革的前提基礎(chǔ)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，單純的掛圖，實(shí)體模型展示，已達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)要求，計(jì)算機(jī)技術(shù)突飛猛進(jìn)的發(fā)展，也開(kāi)發(fā)出了各種各樣的機(jī)械制圖軟件，各個(gè)學(xué)校開(kāi)始使用多媒體技術(shù)和軟件讓機(jī)械制圖有了全新的教學(xué)方式，cad讓二維到三維之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系在學(xué)生的大腦里清晰起來(lái)，培養(yǎng)了他們思維的轉(zhuǎn)換能力，當(dāng)然每種教學(xué)方式都是存在一定的弊端，在多媒體教學(xué)里，學(xué)生的感官認(rèn)識(shí)得到了提高，但是容易忽略動(dòng)手和對(duì)課本的熟悉以及對(duì)問(wèn)題的思考，所以在使用多媒體時(shí)，應(yīng)配合傳統(tǒng)式教法，引導(dǎo)學(xué)生，充分的利用課堂時(shí)間學(xué)習(xí)新的知識(shí)，達(dá)到良好的課堂效果。
在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，多采用鼓勵(lì)方式，教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整學(xué)生情緒，不應(yīng)太過(guò)嚴(yán)厲，學(xué)生還處在一個(gè)對(duì)感情觀還不完整的年齡階段，很可能因?yàn)橐淮螄?yán)厲批評(píng)，開(kāi)始厭學(xué)，或者故意以不學(xué)習(xí)表示對(duì)老師的抗議，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提是教師的言語(yǔ)談吐能夠吸引學(xué)生。
教師的情感對(duì)學(xué)生有著感染和心理催化作用；融洽的師生關(guān)系是教學(xué)工作得以成功的保證。經(jīng)常做換位思考，如果我是新接觸這些知識(shí)的學(xué)生，我能不能接受這樣的教法，怎樣才更適合學(xué)生理解，怎樣才能讓學(xué)生愛(ài)上思考。
總之，在教學(xué)中抓住關(guān)鍵，中職學(xué)校的學(xué)生以學(xué)會(huì)識(shí)圖為重要目標(biāo)，通過(guò)構(gòu)建一個(gè)全新的教學(xué)模式，解決學(xué)生缺乏空間想象能力的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生在機(jī)械制圖課程上思緒活躍起來(lái)，在教師的引導(dǎo)下，和學(xué)生共同完成一堂高質(zhì)量的機(jī)械制圖課。
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