教案是教學(xué)過(guò)程中的參考手冊(cè)，能夠指導(dǎo)教師的教學(xué)行為。如何編寫(xiě)一份高效的教案是每位教師都需要思考的問(wèn)題。請(qǐng)大家注意，以下是一份經(jīng)驗(yàn)豐富的教師總結(jié)的教案，希望可以給大家提供一些借鑒。
九年級(jí)論友誼教案篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生透過(guò)人物的行動(dòng)、語(yǔ)言，理解人物思想感情的能力。
2.學(xué)習(xí)用比喻描寫(xiě)聲音變化的寫(xiě)法，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想和想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.掌握作者用比喻的手法描寫(xiě)聲音的高超技法。
2.通過(guò)對(duì)人物身世命運(yùn)的分析，解讀作品的思想感情。把握意境。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、板書(shū)課題，作者，簡(jiǎn)介作者與作品提示。
白居易，字樂(lè)天，號(hào)香山居士，是唐代繼杜甫之后的又一位偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他積極提倡新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)，主張“文章合為時(shí)而著，歌詩(shī)合為事而作?！狈磳?duì)“嘲風(fēng)月，弄花草”，作品有著深刻的現(xiàn)實(shí)意義?！杜眯小肥且皇灼哐蚤L(zhǎng)篇敘事詩(shī)，繼承了漢樂(lè)府?dāng)⑹略?shī)的傳統(tǒng)，是初唐以來(lái)七言歌行的代表作，帶有很強(qiáng)的抒情性。由于敘事與感情的結(jié)合，白居易的長(zhǎng)篇敘事詩(shī)優(yōu)美動(dòng)人，可以說(shuō)是我國(guó)古典敘事詩(shī)又一新的高峰，在詩(shī)人生前，就被廣為傳誦，所謂“童子解吟《長(zhǎng)恨曲》，胡兒歌唱《琵琶行》?！睍r(shí)至今日，千百年過(guò)去了，但仍然感人肺腑。
二、教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)的內(nèi)容作整體把握。
三、串講小序，講前布置兩個(gè)思考題要求學(xué)生邊聽(tīng)邊思考，串講后提問(wèn)。
1.小序有什么作用?
明確：交代了時(shí)間、地點(diǎn)、人物和故事概況，概述歌女的悲涼身世，說(shuō)明了寫(xiě)作的背景動(dòng)因，并為全詩(shī)定下了凄切的感情基調(diào)。
2.小序已經(jīng)簡(jiǎn)明清楚地?cái)⑹隽伺门墓适潞妥约旱母惺?，為什么還要寫(xiě)成一首詩(shī)呢?
明確：寫(xiě)成了詩(shī)，人物和故事更加形象感人，更好地抒情達(dá)意，給人以更深的感情共鳴。
四、分析第一段“潯陽(yáng)江邊聞琵琶”。
1.“楓葉荻花秋瑟瑟”。
敘述秋夜江邊送客時(shí)的環(huán)境，秋夜江邊，楓葉、荻花，色調(diào)暗淡，“瑟瑟”二字點(diǎn)情，景物成了溢滿悲涼情感的意象，疊加在一起，令人頓覺(jué)秋涼襲來(lái)，渲染了送別時(shí)人物凄涼愁慘的心情。
2.“別時(shí)茫茫江浸月”。
敘述別時(shí)的情景。景中含情，茫茫江水，溶溶月色中無(wú)不彌散著作者的離愁別緒，仿佛作者的心情融化其中，與自然景物有了感應(yīng)。情景交融，自然地點(diǎn)染出哀傷之別，同時(shí)為水上琵琶聲的出現(xiàn)準(zhǔn)備好氛圍。
板書(shū)。
“潯陽(yáng)江邊聞琵琶”。
秋瑟瑟忘歸。
無(wú)管弦悲涼，奠下基調(diào)忽聞水上琵琶聲(驚喜)。
慘將別不發(fā)。
五、第二段是“江心聆聽(tīng)琵琶曲”。我們知道，音樂(lè)是一種抽象的藝術(shù)，我們平常只是聽(tīng)，要描寫(xiě)它十分困難，然而白居易對(duì)琵琶音樂(lè)的描寫(xiě)卻非常成功，歷來(lái)為人們所稱(chēng)道。
1.要求學(xué)生齊讀第二段，體會(huì)作者高超的音樂(lè)描寫(xiě)方法。
2.要求學(xué)生找出比喻音樂(lè)的句子，并指明形容了什么樣的樂(lè)聲。(下一個(gè)定語(yǔ)，表狀態(tài))。
板書(shū)：
比喻句音樂(lè)。
大弦嘈嘈如急雨繁密(粗重)。
小弦切切如私語(yǔ)幽細(xì)。
大珠小珠落玉盤(pán)清脆圓潤(rùn)。
間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑宛轉(zhuǎn)流利。
幽咽泉流冰下難低沉入微。
銀瓶乍破水漿迸激越雄壯。
鐵騎突出刀槍鳴激越雄壯。
四弦一聲如裂帛戛然而止。
3.朗讀這些句子，師生總結(jié)運(yùn)用比喻寫(xiě)音樂(lè)的藝術(shù)效果。
一連串精妙的比喻，寫(xiě)出音樂(lè)的變化，用這些具體的現(xiàn)實(shí)生活中聽(tīng)到過(guò)的聲音和形象比擬描繪樂(lè)聲，把抽象無(wú)形的音樂(lè)刻劃成有形可感的實(shí)體。讀者不僅仿佛聽(tīng)到了那或輕或重，或快或慢，或高亢激揚(yáng)，或低回鳴咽的應(yīng)接不暇的樂(lè)音，而且仔細(xì)欣賞起來(lái)，還可以聽(tīng)出這一聲和那一聲又有明顯的音色、音調(diào)上的區(qū)別，熱鬧而不紊亂，復(fù)雜而有層次。聽(tīng)了這一系列巧妙的比喻，就像聽(tīng)完一支完整的樂(lè)曲：先從輕徐悠長(zhǎng)開(kāi)始，仿佛從沉思中喚起記憶;接著眾音繁會(huì)，像波濤起伏;馬上又轉(zhuǎn)到幽細(xì)甚至聽(tīng)不見(jiàn)，宛似悲慟抽泣;最后以短促剛勁的音響終曲，猶如急雷破山，崩巖走石。讀者從這連珠式的具體可感的樂(lè)聲中還能體會(huì)出彈奏者的“有情”、“不得意”以至難以明白的“無(wú)限事”，從而出色地完成了對(duì)主題的表達(dá)。
4.要學(xué)生找出通過(guò)寫(xiě)演奏者動(dòng)作神態(tài)描寫(xiě)音樂(lè)的詞句，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。
明確：“轉(zhuǎn)軸撥弦”是彈奏前試弦調(diào)音的動(dòng)作?！暗兔夹攀掷m(xù)續(xù)彈”是彈奏的神態(tài)。“攏”、“捻”、“抹”、“挑”和“收撥”、“畫(huà)”是彈奏時(shí)的指法，如此細(xì)膩地描寫(xiě)動(dòng)作神態(tài)，交代了音樂(lè)的層次，從而更好地引導(dǎo)讀者領(lǐng)會(huì)音樂(lè)，也表現(xiàn)了歌女技藝的熟練高超和作者高度的音樂(lè)修養(yǎng)。
六、小結(jié)本課內(nèi)容。
九年級(jí)論友誼教案篇二
六一兒童節(jié)到了，我們學(xué)校里組織同學(xué)們進(jìn)行拔河比賽。
我們班與三二班分到了一組，裁判吹響了第一聲哨，兩班的同學(xué)們各自爭(zhēng)先恐后地拾起繩子，第二聲哨響，大家開(kāi)始用力拉繩，我們個(gè)個(gè)鉚足了勁兒，個(gè)個(gè)滿臉通紅，咬緊牙關(guān)使出了九牛二虎之力。
場(chǎng)外的助威聲，鑼鼓聲，一浪高過(guò)一浪。綁著紅布的繩子，一會(huì)兒移向我們班，一會(huì)兒移向三二班，剛開(kāi)始還是難分伯仲的，不過(guò)就在我們稍一放松時(shí)，對(duì)方立馬趁機(jī)反擊，綁著紅布的繩子轉(zhuǎn)瞬間就過(guò)了中線好大一截，我們的班同學(xué)一下子就慌了，但很快，在我們班大力士張強(qiáng)、李光的一陣猛拉下，那塊紅布又一點(diǎn)一點(diǎn)移過(guò)中線，我們班的同學(xué)一下子有了精神頭，乘勝追擊，對(duì)方一下子亂了陣腳，那塊紅布穩(wěn)穩(wěn)地過(guò)了我們班這邊的白線。
我們班贏了！大家歡呼雀躍起來(lái)，場(chǎng)外的同學(xué)一下子迎上去，擁抱起參加比賽的同學(xué)，參加比賽的同學(xué)雖然很累，但是，他們心里很高興。因?yàn)樗麄優(yōu)樽约喊嗉?jí)集體贏得了榮譽(yù)。班主任老師也向參加比賽的同學(xué)表示祝賀。
當(dāng)我們排成整齊的隊(duì)伍走到講臺(tái)上，接受校長(zhǎng)給我們發(fā)的狀杯時(shí)，在那一刻，我體會(huì)到了同學(xué)間的團(tuán)結(jié)奮進(jìn)，明白什么是同學(xué)間的友誼。
九年級(jí)論友誼教案篇三
你曾說(shuō)，我們的友情就像常青藤，抵得住風(fēng)沙，耐得住嚴(yán)寒，經(jīng)得起考驗(yàn)。
我也是這樣認(rèn)為的。至少曾經(jīng)是。
“軒，”你倚著走廊的柱子，拉著我的手，輕輕晃蕩，“你是我最好的朋友，沒(méi)有之一?！蔽乙踩斡赡慊?，輕柔地笑了笑，輕聲說(shuō)：“嗯，你也是我最好的朋友。一直都是?！庇谑俏覀儽阍谶@春暖花開(kāi)的季節(jié)里埋下了友情的根。
曾經(jīng)溫馨的一幕還殘留著余溫，敏敏的話一遍遍地在我的腦海里回蕩：“她說(shuō)你老是纏著她，浪費(fèi)她的時(shí)間?！薄八f(shuō)要不是你聰明，會(huì)幫她解題，她才不會(huì)跟你一起玩呢?！薄八f(shuō)……”
?！Ｏ?，不要再說(shuō)了……。
“為什么不等我?軒?我們不是好朋友嗎?你難道忘了嗎?……”我默默地聽(tīng)著，這近乎指責(zé)的質(zhì)問(wèn)，心里也平靜得出奇。待你終于說(shuō)累了，我才開(kāi)口：“我媽在外面等我，我以后就不等你了，你自己走吧?！闭f(shuō)完，也不管背后的人如何驚愕，抬步就走了。
從那以后，我們就疏遠(yuǎn)了。
常青藤四季都是一片生命的綠色。只是，我們?cè)趺赐?，生命力再頑強(qiáng)的常青藤，如果不好好照料、護(hù)理，也是會(huì)枯萎的。
臨近。
畢業(yè)。
所有人都在為小學(xué)最后的那場(chǎng)考試做著準(zhǔn)備也忙著互相寫(xiě)同學(xué)錄。你在同學(xué)錄里寫(xiě)了留言給我：“軒期末了我們就只有最后的這段時(shí)光了。一起走吧真的是最后了。”好我在心底輕輕地說(shuō)。
那天，常青藤悄然成長(zhǎng)。
九年級(jí)論友誼教案篇四
本單元選取一些表現(xiàn)思想風(fēng)采的文章。四位先哲把我們引向更為廣闊、深邃的認(rèn)為世界和繽紛的語(yǔ)言王國(guó)。有文化巨人梁?jiǎn)⒊瑢?duì)人生與事業(yè)的宣講，有文壇泰斗雨果對(duì)另一位大師伏爾泰的禮贊，有著名學(xué)者傅雷與音樂(lè)家兒子的藝術(shù)交流，還有著名教育家蘇霍姆林斯基對(duì)女兒的愛(ài)情啟蒙。這些課文或洋溢著豐富的激情，或蘊(yùn)含著深刻的哲理。細(xì)細(xì)品讀，將使學(xué)生對(duì)人生、事業(yè)、愛(ài)情、藝術(shù)等問(wèn)題有逐漸深入的領(lǐng)悟和思考。
1、了解一些文化歷史、文學(xué)常識(shí)；體會(huì)口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)的差異；訓(xùn)練概括要點(diǎn)的'能力，揣摩含義深刻的語(yǔ)句的能力；練習(xí)寫(xiě)演講稿、書(shū)信；學(xué)習(xí)并掌握議論文的相關(guān)知識(shí)。
2、能自主閱讀，整體感知，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣；進(jìn)一步養(yǎng)成感情朗讀的習(xí)慣，學(xué)習(xí)在語(yǔ)境中領(lǐng)會(huì)文章和語(yǔ)句含義的方法。
3、借助文本，試著去思考事業(yè)、人生、真理、自由、愛(ài)情、藝術(shù)等問(wèn)題，從而豐富我們的內(nèi)心世界，形成正確的人生觀和價(jià)值觀。在綜合性學(xué)習(xí)中，促進(jìn)學(xué)生勇敢嘗試，在活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生樂(lè)觀、寬容、合作等良好品質(zhì)。
1、什么是議論文，有何特點(diǎn)（可參看書(shū)本第115頁(yè)、122頁(yè)）
議論文是以議論為主要表達(dá)方式，通過(guò)擺事實(shí).講道理,直接表達(dá)作者的觀點(diǎn)和主張的常用文體。它不同于記敘文以形象生動(dòng)的記敘來(lái)間接地表達(dá)作者的思想感情，也不同于說(shuō)明文側(cè)重介紹或解釋事物的形狀、性質(zhì)、成因、功能等?？傊h論文是以理服人，記敘文是以情感人，說(shuō)明文是以知授人。
議論文亦稱(chēng)說(shuō)理文、論說(shuō)文，就是講道理、論是非。作者通過(guò)事實(shí) 材料和邏輯推理來(lái)闡明自己的觀點(diǎn)，表明贊成什么或反對(duì)什么。一段 完整的論文必須含有論點(diǎn)、論據(jù)和論證三個(gè)要素。論點(diǎn)是作者對(duì)議論 的問(wèn)題所持的看法或主張。有的議論文只有一個(gè)論點(diǎn)，叫中心論點(diǎn)； 有的議論文除中心論點(diǎn)外，還有幾個(gè)從屬的分論點(diǎn)。論據(jù)是作者用來(lái) 證明論點(diǎn)的理由和根據(jù)。它可以是事例，也可以是理論，也可以是數(shù)據(jù)。論證是用論據(jù)證明論點(diǎn)的推理過(guò)程和方法。論點(diǎn)必須正確、鮮明；論據(jù)必須確鑿、典型、恰當(dāng)，有說(shuō)服力，必須與論點(diǎn)之間有本質(zhì)的、 必然的聯(lián)系。
2、議論文類(lèi)別：
雜文，文藝性議論文，多辛辣犀利不留情面的論時(shí)事。如《中國(guó)人失掉自信力了嗎》
隨感，多以深刻、凝練、形象的闡釋和感發(fā)連綴而成，一般不展開(kāi)詳細(xì)論證。如《談讀書(shū)》
情境型議論文，如演講稿、頒獎(jiǎng)辭、悼詞等
3、語(yǔ)體分類(lèi)
語(yǔ)體：人們根據(jù)不同的交際領(lǐng)域、交際目的、交際方式，使用不同的語(yǔ)言材料所形成的不同特點(diǎn)的語(yǔ)言體系。大體分口頭語(yǔ)書(shū)面語(yǔ)。
4、演講知識(shí)
演講是以口語(yǔ)表達(dá)的方式面對(duì)聽(tīng)眾，就某一問(wèn)題發(fā)表自己觀點(diǎn)，闡述某一事理的活動(dòng)。演講不僅是宣傳和動(dòng)員群眾的手段，而且還是闡明理論觀點(diǎn)、發(fā)表學(xué)術(shù)見(jiàn)解的一種手段，同時(shí)又是鍛煉和培養(yǎng)青年口才的一種手段。
邵守義關(guān)于演講的介紹，他認(rèn)為演講如果只有講沒(méi)有演，只作用于聽(tīng)眾的聽(tīng)覺(jué)器官而不作用于聽(tīng)眾的視覺(jué)器官，就會(huì)缺少動(dòng)人的主體形象和表演活動(dòng)；如果只有演而沒(méi)有講，只作用于聽(tīng)眾的器官而不作用于聽(tīng)眾的聽(tīng)覺(jué)器官。他認(rèn)為演講的特征是演講作為人類(lèi)一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，它必須具備以下四個(gè)條件：演講者、聽(tīng)眾、溝通二者的媒介以及時(shí)間、環(huán)境。離開(kāi)其中任何一個(gè)條件都構(gòu)成不了演講。演講的傳達(dá)手段包括：有聲語(yǔ)言、態(tài)勢(shì)語(yǔ)言和主體形象。態(tài)勢(shì)語(yǔ)言指演講者的姿態(tài)、動(dòng)作、手勢(shì)和表情，主體形象指演講者的體形、容貌、衣冠、發(fā)型、舉止神態(tài)等。
1、從文題入手，迅速把握議論文結(jié)構(gòu)。
2、有感情的朗讀，體會(huì)文章情感。
九年級(jí)論友誼教案篇五
一、復(fù)習(xí)指導(dǎo)思想：
以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》7―9年級(jí)“語(yǔ)文課程目標(biāo)”為指針，立足教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，研究復(fù)習(xí)方法，面向全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語(yǔ)文技能和綜合素養(yǎng)。
二、學(xué)生應(yīng)考現(xiàn)狀：
目前，有些學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科無(wú)所謂，感覺(jué)學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，比較輕松。我校兩個(gè)班也有少部分學(xué)生對(duì)本學(xué)科有較濃的興趣，一部分同學(xué)書(shū)寫(xiě)比較端正，有一定的語(yǔ)文素養(yǎng)。但是初三年級(jí)，學(xué)科較多，壓力較大，大多同學(xué)不愿在語(yǔ)文上狠下功夫，沒(méi)有理解到語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，急功近利思想較重。
三、目標(biāo)：
本學(xué)期是中考前的最后一學(xué)期，也是決定學(xué)生升學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，教師在教學(xué)和復(fù)習(xí)時(shí)，既要對(duì)學(xué)生上學(xué)期的期末學(xué)習(xí)狀況了然于心，也要以實(shí)際行動(dòng)推進(jìn)“輕負(fù)高質(zhì)”。
四、主要措施：
1、語(yǔ)文組教師群策群力，加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮各人所長(zhǎng)，共同進(jìn)步。
2、認(rèn)真學(xué)習(xí)研究20x年《中考指要》，爭(zhēng)取吃透中考精神，不讓學(xué)生做無(wú)效的復(fù)習(xí)作業(yè)。
3、九年級(jí)任課教師，按教研組要求認(rèn)真研究備課的重難點(diǎn)，主動(dòng)向本組成員請(qǐng)教，爭(zhēng)取有效發(fā)揮集體力量。
4、早做準(zhǔn)備，將20x年中考需要掌握的古代詩(shī)歌鑒賞和文言文，名言佳句默寫(xiě)等知識(shí)點(diǎn)從開(kāi)學(xué)開(kāi)始每天背一點(diǎn)，及時(shí)檢查默寫(xiě)，爭(zhēng)取默寫(xiě)上不丟分。
5、注意精選練習(xí)，布置有效作業(yè)；對(duì)所布置的作業(yè)認(rèn)真批改，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)矯正反饋，對(duì)一些普遍存在的問(wèn)題舍得花時(shí)間舉一反三地講解、深化、鞏固。
6、加強(qiáng)詩(shī)歌賞析的訓(xùn)練，加強(qiáng)探究題、開(kāi)放題等的訓(xùn)練和講解。
7、加強(qiáng)文言文的閱讀理解方法指導(dǎo)，課內(nèi)文言文按順序帶著學(xué)生梳理重要知識(shí)點(diǎn)，課外文言文引導(dǎo)學(xué)生多讀多看，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高閱讀水平。
8、對(duì)散文、說(shuō)明文和議論文三種文體的閱讀進(jìn)行拉網(wǎng)式排查，對(duì)于學(xué)生掌握不好的題型和考點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，反復(fù)訓(xùn)練，爭(zhēng)取在閱讀方面少扣分。
9、加強(qiáng)作文寫(xiě)作的訓(xùn)練和講評(píng)、修改的力度。由上學(xué)期的整體訓(xùn)練到這學(xué)期的分塊訓(xùn)練，多進(jìn)行課堂限時(shí)作文和片段作文訓(xùn)練；講評(píng)多采取解剖的方式，讓學(xué)生悟出作文寫(xiě)得好的常見(jiàn)技巧和寫(xiě)得留有遺憾的原因，老師少講，重點(diǎn)讓學(xué)生分析，盡量擠出時(shí)間讓學(xué)生們互相批改一部分作文。
具體安排1、到三月底結(jié)束新課。
2、從第四周開(kāi)始進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)，安排4周時(shí)間。重點(diǎn)分幾塊進(jìn)行復(fù)習(xí)：六冊(cè)書(shū)本知識(shí)要點(diǎn)梳理，基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用、古代詩(shī)歌鑒賞、文言文閱讀、散文閱讀、說(shuō)明文閱讀、議論文閱讀、作文等，其中有計(jì)劃地在每天的復(fù)習(xí)課上默寫(xiě)古詩(shī)文及其他默寫(xiě)類(lèi)內(nèi)容。課內(nèi)古詩(shī)文重在記憶背誦及其賞析。課外文言文加強(qiáng)練習(xí)，現(xiàn)代文閱讀專(zhuān)題化。資料以《中考指要》和學(xué)校提供的為主。
3、4月中下旬到5月中旬初進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)，重點(diǎn)以查漏補(bǔ)缺為主線，針對(duì)第一輪復(fù)習(xí)中學(xué)生比較薄弱的環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)救和強(qiáng)化，加強(qiáng)作文訓(xùn)練，加強(qiáng)七――九年組各冊(cè)教材中詩(shī)歌賞析和文言文各知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)梳理。
4、5月下旬初到中考前這段時(shí)間，重點(diǎn)對(duì)各方面的內(nèi)容進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，強(qiáng)化重點(diǎn)難點(diǎn)題型，強(qiáng)化識(shí)記性?xún)?nèi)容，調(diào)整考生心態(tài)，精心準(zhǔn)備考前輔導(dǎo)。
附：復(fù)習(xí)具體安排（每周以5課時(shí)計(jì)算）。
第一周寒假作業(yè)分析反饋，現(xiàn)代文第一單元教學(xué)。
第二周現(xiàn)代文第二單元教學(xué)第三周現(xiàn)代文第三單元教學(xué)第四周現(xiàn)代文第四單元教學(xué)以下為第一輪復(fù)習(xí)：
第五周復(fù)習(xí)七年級(jí)上下冊(cè)課本知識(shí)要點(diǎn)，輔之以練習(xí)。重點(diǎn)是文言文部分和詩(shī)詞的背誦默寫(xiě)，現(xiàn)代文閱讀重在記敘文，進(jìn)行兩課時(shí)作文訓(xùn)練。
第六周復(fù)習(xí)八年級(jí)上冊(cè)課本，進(jìn)行一課時(shí)知識(shí)點(diǎn)梳理，輔之以練習(xí)。重點(diǎn)是文言文部分和詩(shī)詞的背誦默寫(xiě)，現(xiàn)代文閱讀重在說(shuō)明文。
第七周復(fù)習(xí)八年級(jí)下冊(cè)課本，進(jìn)行一課時(shí)知識(shí)點(diǎn)梳理，輔之以練習(xí)。重點(diǎn)是文言文部分和詩(shī)詞的背誦默寫(xiě)，現(xiàn)代文閱讀重在議論文，進(jìn)行兩課時(shí)作文訓(xùn)練。
第八周復(fù)習(xí)九年級(jí)上冊(cè)課本，進(jìn)行一課時(shí)知識(shí)點(diǎn)梳理，輔之以練習(xí)。重點(diǎn)是文言文部分和詩(shī)詞的背誦默寫(xiě)，現(xiàn)代文閱讀重在小說(shuō)。
第九周復(fù)習(xí)九年級(jí)下冊(cè)課本，進(jìn)行一課時(shí)知識(shí)點(diǎn)梳理，輔之以練習(xí)。重點(diǎn)是文言文部分和詩(shī)詞的背誦默寫(xiě)，現(xiàn)代文閱讀重在散文，進(jìn)行一課時(shí)作文訓(xùn)練。
以下為第二輪復(fù)習(xí)：
第十周基礎(chǔ)知識(shí)積累和綜合性學(xué)習(xí)，輔之以練習(xí)。講評(píng)1課時(shí)第十一周記敘文閱讀指導(dǎo)輔之以練習(xí)，作文講評(píng)1課時(shí)。
第十二周說(shuō)明文、議論文閱讀指導(dǎo)，輔之以練習(xí)，作文講評(píng)1課時(shí)。
第十三周文言文閱讀指導(dǎo)輔之以練習(xí)，中考應(yīng)試作文指導(dǎo)1課時(shí)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
九年級(jí)論友誼教案篇六
我跌斷了腿，已經(jīng)在醫(yī)院?jiǎn)稳诵〔》坷镒×似咛?，真無(wú)聊!好不容易才盼到了下午5點(diǎn)鐘——媽媽來(lái)探視的時(shí)間。聽(tīng)，走廊上傳來(lái)了腳步聲，哈，媽媽來(lái)啦!
“吱呀——”門(mén)被推開(kāi)了，進(jìn)來(lái)的卻不是媽媽?zhuān)俏业暮糜研∴?。我愣了一下，隨即驚訝地張大了嘴巴，小鄭怎么會(huì)這個(gè)時(shí)侯來(lái)看望我呢?我驚訝也是有理由的，事情還得追溯到上一個(gè)星期。在跌斷了腿之前，我和小鄭為了一個(gè)雞毛蒜皮的小事而爭(zhēng)論不休。于是，我們不再像以前那樣形影不離，而是開(kāi)始了冷戰(zhàn)。其實(shí)，我心里是多么想和小鄭和好如初，但我只要一想到她吵架時(shí)爭(zhēng)得面紅耳赤的樣子，說(shuō)出一句句如尖刀劃過(guò)心上的話語(yǔ)，這個(gè)念頭就被立刻打消了，小鄭現(xiàn)在應(yīng)該是非常憎恨我的吧!
可是……可是小鄭現(xiàn)在居然出現(xiàn)在我的面前，這真是不可思議!而且手里還拿著送給我的花束，這讓我感到有些驚奇。她難道是想跟我和好嗎?一瞬間，空氣似乎凝固了，氣氛顯得有些尷尬。
“嗨，好久不見(jiàn)，你還好嗎?”一個(gè)清脆的聲音打破了這份寧?kù)o。小鄭快步走到病床旁邊，把手中的鮮花遞給我。
見(jiàn)小鄭變得如此親切，我激動(dòng)萬(wàn)分，邊把鮮花放到床頭柜上，邊回答：“很好，謝謝!”。我猶豫了一會(huì)兒，又說(shuō)“對(duì)了，那件事是我不對(duì)，我要向你道歉，對(duì)不起……”
希望我們之間的友誼能夠天長(zhǎng)地久，友誼之花永不凋零!”
“嗯!”我歡快地接過(guò)澆花的容器，開(kāi)心地澆起了花。澆完花后，我推著輪椅，與小鄭一起將花束拿到陽(yáng)臺(tái)上。
陽(yáng)光下，花兒開(kāi)得可燦爛了，我和小鄭看著生機(jī)勃勃的百合花，都不約而同地露出了笑臉。
那神圣純潔的百合花，象征著我和小鄭之間純真的友誼，也代表著我們之間共同的愿望。
友誼花開(kāi)，友誼萬(wàn)歲!
九年級(jí)論友誼教案篇七
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解隨筆這種文學(xué)樣式。
2、了解培根隨筆的兩個(gè)特色：世界書(shū)、簡(jiǎn)約體。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)培根隨筆那種居高臨下的大氣。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
深入咀嚼格言警句的豐富內(nèi)涵。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)。
培根的隨筆很有特色，可以通過(guò)熟讀來(lái)體味立意之深刻，磅礴大氣，充滿睿智，語(yǔ)言亦簡(jiǎn)約雋永。在理解課文內(nèi)容、意義的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生編寫(xiě)本文的結(jié)構(gòu)提綱，進(jìn)而理清文脈，把握文章內(nèi)容，深入理解本文運(yùn)用喻證法、引證法、例證法等多種論證方法的作用，體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)性。然后進(jìn)行拓展性訓(xùn)練，用比喻句或因果論證寫(xiě)兩組語(yǔ)言文字來(lái)贊嘆“友誼”。
五、教學(xué)過(guò)程：
(一)、導(dǎo)入新課：只有野獸或神靈才不需要友誼，你我不是野獸或不是神靈，自然怕孤獨(dú)，自然需要友誼。道義互相砥礪，有過(guò)失互相規(guī)勸，這樣的朋友為“畏友”，無(wú)論在日常生活，還是危急關(guān)頭，都能生死相依，這樣的朋友可稱(chēng)密友;而以甜言蜜語(yǔ)來(lái)迎合人，以吃喝玩樂(lè)論交情的朋友是“昵友”;遇到利益相互爭(zhēng)奪，遇災(zāi)禍就相互傾軋的人是“賊友”。
(二)、簡(jiǎn)介作者。
簡(jiǎn)介隨筆。
所謂隨筆，是指一種隨手筆錄、不拘一格的散文樣式。它一般以借景抒情、夾敘夾議為特色，篇幅短小，形式多樣。培根的隨筆除了有一般隨筆的特色，更有一種高屋建瓴、充滿哲理的大氣。
培根隨筆有兩大特點(diǎn)：一是在立意上具有世界書(shū)的高度;二是在語(yǔ)言上有簡(jiǎn)約體和格言體的風(fēng)格。
(三)、研讀新課：
1、研討課文內(nèi)容。
(1)、作者說(shuō)：“沒(méi)有友情的社會(huì)則只是一片繁華的沙漠?！边@里的“繁華”與“。
沙漠”似乎極不協(xié)調(diào)，你是怎樣理解的呢?
“繁華”給人以興旺熱鬧感，為動(dòng)態(tài);“沙漠”給人以孤寂枯燥感，為靜態(tài)。用。
動(dòng)態(tài)描寫(xiě)靜態(tài)，更加形象生動(dòng)新穎，更加突出了友情存在的作用。
(2)、朋友的作用在課文中隨處可見(jiàn)，你認(rèn)為其中哪些方面比較重要，為什么?
主要有兩個(gè)方面：一是能夠調(diào)劑人的感情，二是能增進(jìn)人的智慧。因?yàn)橛颜x不但。
能使人走出暴風(fēng)驟雨的感情世界而進(jìn)入和風(fēng)細(xì)雨的春天，而且能使人擺脫黑暗混。
亂的胡思亂想而走入光明與理性的思考。
(3)、課文中提到友誼的作用有哪些?你同意作者的觀點(diǎn)嗎?你是怎樣認(rèn)識(shí)的?
友誼的作用是多方面的，諸如得到疏導(dǎo)，得到忠告，是人的第二個(gè)“我”等等。
但是朋友間的友誼也是建立在平等原則基礎(chǔ)上的，也是在品行修養(yǎng)、工作事業(yè)上。
志同道合的。
討論明確：
(1)、中心論點(diǎn)是“友誼對(duì)人生是不可缺少的”。
(2)、作者從各個(gè)角度，分層論述。
首先，友誼對(duì)人是一種情感上的需要。如果你把快樂(lè)訴一個(gè)朋友，你將得到兩個(gè)快樂(lè);而如果你把憂愁向一個(gè)朋友傾吐，你將被分掉一半憂愁。
其次，友誼可增進(jìn)人的智慧。朋友的忠告可以使你少犯錯(cuò)誤，朋友間的交流又可使你增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。朋友的忠告有利于使人的心靈健全，朋友的忠告有利于使人的事業(yè)進(jìn)步。這一層意思一般人可能一下子意識(shí)不到，所以放在第二層。
再次，友誼還可幫你做一些你無(wú)法做到的事情。朋友不僅僅是第二個(gè)我，他可以承擔(dān)你未做完的事業(yè)，好朋友可以使你獲得第二次生命。這是從一個(gè)的生命延伸的角度談?dòng)颜x的，使友誼的重要性又增加了一層。作為好朋友還可以全然不計(jì)較自己的情顏面實(shí)事求是地幫你出面主持公道。
(3)、全文的論證手法。
在論證友誼對(duì)人是一種情感上的需要時(shí)，作者使用了比喻論證的方法。所以友誼對(duì)于人生，真像煉金士所要尋找的那種點(diǎn)金石，它既能使黃金加倍，又能使黑鐵化金。這個(gè)比喻論證，論證友誼的神奇作用。
在論證友誼可增進(jìn)人的智慧時(shí)，作者使用了引用論證的方法。有人曾對(duì)波斯王說(shuō)：“思想是卷著的繡毯，而語(yǔ)言則是打開(kāi)的繡毯。”證明與人交談，可以啟迪人的智慧，讓人的智慧外露，讓人的思想顯現(xiàn)。作者還使用了比喻論證的方法。討論猶如礪石，思想好比鋒刃。兩相砥礪將使思想更加銳利。這個(gè)比喻論證討論可激起人思想的火花，讓人智慧閃現(xiàn)。所以，正如圣雅各說(shuō)的“雖然照了鏡子，卻看不清自己的嘴臉”。這個(gè)引用證明了人類(lèi)自身存在的人性不足，人類(lèi)不容易認(rèn)識(shí)自我，看別人都看得很清楚，但看自己卻看得模糊。作者使用了舉例論證的引方法。比如你有病求醫(yī)，一位醫(yī)生雖會(huì)治這種病卻不了解你的身體情況，結(jié)果服了他的藥這種病雖然好了，卻可以從另外的方面損害你的健康，雖然治了病也傷了人。用來(lái)證明，最可靠的忠告，也還是只能來(lái)自最了解你事業(yè)情況的友人。
2、培根隨筆的特點(diǎn)。
(1)、世界書(shū)。培根的隨筆不是為一國(guó)而作，乃是為而作;不是為一個(gè)時(shí)代，而是為了一切時(shí)代。培根隨筆一是充滿智慧，二是在說(shuō)理中有著一種很強(qiáng)的邏輯說(shuō)服力量。
(2)、簡(jiǎn)約。格言警句、廣征博引。
(四)、拓展積累。
友誼名言。
1、先人而后己?！抖Y記》。
2、以財(cái)交者，財(cái)盡而交絕;以色交者，體衰而愛(ài)渝。
3、投我以桃，報(bào)之以李。——《詩(shī)經(jīng)》。
4、貧賤之知不可忘，糟糠之妻不下堂。——《后漢書(shū)宋弘》《后漢書(shū)宋弘傳》。
5、居必?fù)襦l(xiāng)，游必?fù)袷??！盾髯印贰?/p>
6、與人以實(shí)，雖疏必密;與人以虛，雖戚必疏?！俄n詩(shī)外傳》。
7、好正道則正人至，好邪道則邪人至?！填?。
8、朋友間必須是患難相濟(jì)，那才能說(shuō)得上是真正的友誼?！⑸勘葋啞?/p>
13、近朱者赤，近墨者黑?！敌?/p>
14、友正直者日益，友邪柔者日損?！堆χ楣x書(shū)錄交友》。
15、順利時(shí)結(jié)交朋友，逆境中考驗(yàn)朋友?！≈V語(yǔ)。
16、與朋友交，言而有信。——《論語(yǔ)》。
17、信任一位虛偽的朋友，增加一個(gè)敵對(duì)的證人?！靼嘌乐V語(yǔ)。
18、背后說(shuō)我好話的才是朋友。
19、友誼就是棲于兩個(gè)身體中的同一靈魂?！獊喞锸慷嗟?。
20、朋友看朋友是透明的，他們彼此交換著生命。——羅曼羅蘭。
21、和你一同笑過(guò)的人，你可能把他忘掉，和你一同哭過(guò)的人，你會(huì)永遠(yuǎn)記得。
友誼經(jīng)典事例。
1、高山流水：春秋時(shí)期有位出色的音樂(lè)家伯牙。他精于彈琴，據(jù)說(shuō)他彈琴連吃草的馬也會(huì)抬頭傾聽(tīng)。而當(dāng)時(shí)最懂伯牙琴技之妙的，莫過(guò)于鐘子期。伯牙用琴表現(xiàn)高山情懷，鐘子期聽(tīng)后說(shuō)：“善哉，峨嵋兮若泰山?！庇们俾暠憩F(xiàn)流水的情調(diào)時(shí)他聽(tīng)后說(shuō)：“善哉，洋洋兮若江河。”后來(lái)，鐘子期因病逝世，伯牙就悲痛欲絕的摔破了琴，扯斷了弦，發(fā)誓終生不再?gòu)椙佟?/p>
2、管鮑之交：春秋時(shí)，齊國(guó)的管仲與鮑叔牙是好朋友，但是兩人各事其主。后鮑叔牙侍奉的公子小白為被立為齊桓公，鮑叔牙卻向齊桓公薦管仲為相而自己甘居其下。在管仲的輔佐下，齊國(guó)日益強(qiáng)大，最終成為“九分諸侯，一匡天下”的霸王。成功后的管仲十分感慨地說(shuō)：“生我者父母，知我者鮑子也?！?/p>
3、管寧割席：東漢時(shí)，管寧與華歆二人為同窗好友。有一天，二人同在園中鋤草，發(fā)現(xiàn)地里有塊金子，管寧對(duì)金子視如瓦片，揮鋤不止，而華歆則拾起金子放在一旁。又一次，兩人同席讀書(shū)，有達(dá)官顯貴乘車(chē)路過(guò)，管寧不受干擾，讀書(shū)如故而華歆卻出門(mén)觀看，羨慕不已。管寧見(jiàn)華歆與自己并非真正志同道合的朋友。便割席分坐。自此以后，再也不以華歆為友。
4、朋友比狀元重要：唐代政治家、文學(xué)家白敏中在青年時(shí)，與疏言灑脫的.賀拔甚是好朋友，兩人一起去京城參加科舉考試。當(dāng)時(shí)的主考官王起欣賞白敏中的才學(xué)，想取他為狀元，但不滿意于他與賀的交往。于是派人帶信給白敏中。白敏中很想考中，于是就拒絕賀的來(lái)信，但是事后他又后悔了，就跑出去追賀將事情告訴了他，然后說(shuō)：“狀元有什么了不起，難道比朋友更重要嗎!”兩人于是開(kāi)懷暢飲，王起知道后，反而一起錄取了他倆。
5、真假朋友：明代學(xué)者蘇竣在《雞鳴偶記》中，對(duì)真正朋友還是虛假朋友作了區(qū)分。他指出，道義互相砥礪，有過(guò)失互相規(guī)勸，這樣的朋友為“畏友”，無(wú)論在日常生活，還是危急關(guān)頭，都能生死相依，這樣的朋友可稱(chēng)密友;而以甜言蜜語(yǔ)來(lái)迎合人，以吃喝玩樂(lè)論交情的朋友是“昵友”;遇到利益相互爭(zhēng)奪，遇災(zāi)禍就相互傾軋的人是“賊友”。
6、忘年之交：近代著名文學(xué)家、反清志士章太炎與著名愛(ài)國(guó)者、《革命軍》作者鄒容，年齡相差16歲，但因志趣相投，兩人結(jié)成忘年交。鄒容在日本反清遭迫害，被迫回國(guó)，在上海拜訪章太炎，兩人一見(jiàn)如故，引為知己。因?yàn)楣膭?dòng)革命，章太炎被逮捕，鄒容卻為了承擔(dān)責(zé)任，主動(dòng)投案。后迫害至死，章太炎為其修墳，親自撰文刻石表示自己對(duì)亡友的深摯悼念。
7、人生得一知己足矣：魯迅與瞿秋白相識(shí)于1932年春夏之間，彼此一見(jiàn)如故，十分相契。從此后他們?yōu)橥苿?dòng)革命文化運(yùn)動(dòng)而并肩戰(zhàn)斗，結(jié)下深厚友誼。在白色恐怖中，瞿秋白避難于魯迅家中，后魯迅為瞿秋白安置住處，讓他用白之的筆名發(fā)表雜文。魯迅曾親筆題寫(xiě)了由瞿秋白擬寫(xiě)的對(duì)聯(lián)“人生得一知己足矣;斯世當(dāng)以同懷視之”贈(zèng)給瞿秋白。在瞿秋白就義后，他仍堅(jiān)持抱病為之友編印《海上述林》，以此表達(dá)深切的悼念。
8、最神圣的東西：意大利文藝復(fù)興時(shí)期的著名作家薄加丘認(rèn)為：“友誼是一樣最神圣的東西，不光是值得特別推崇，而且值得永遠(yuǎn)的贊揚(yáng)。它是慷慨和榮譽(yù)的母親，是感情和仁慈的姐妹，是憎恨和貪婪的死敵，它時(shí)刻準(zhǔn)備舍之為人，而且完全出于自愿，不用他人懇求。
9、生命的一半：德國(guó)偉大文學(xué)家歌德與席勒是親密的朋友。盡管他們?cè)谀挲g上相差很大、并且性格氣質(zhì)也有很大不同，但是共同的追求和對(duì)文學(xué)的熱愛(ài)把他們緊緊聯(lián)系在一起。席勒寫(xiě)《威廉退爾》的劇本。歌德便將自己搜集到的有關(guān)資料全部提供給席勒。而歌德的《威廉麥斯特》的寫(xiě)作，也得到了席勒鼎力幫助。席勒英年早逝后，歌德無(wú)比悲痛地寫(xiě)道：“我失去了一個(gè)朋友，同時(shí)也是失去了我生命的一半?！?/p>
10、馬克思與恩格斯的友誼：馬克思主義的兩位創(chuàng)始人馬克思和恩格斯自1844年在巴黎結(jié)識(shí)時(shí)起，兩個(gè)人共同為國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)努力奮斗，在斗爭(zhēng)中結(jié)下真誠(chéng)而無(wú)私的友誼。40年間，他們精誠(chéng)合作，親密無(wú)間在一切重大問(wèn)題的看法上保持了高度一致，共同撰寫(xiě)了許多科學(xué)社會(huì)主義經(jīng)典著作。即使分居兩地，也通信聯(lián)系，交流思想感情，相互支持。兩個(gè)人都為結(jié)識(shí)對(duì)方而自豪，他們的友誼超越了一切古人，成為國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)史上的佳話。
(五)、教學(xué)反思：友誼是人與人應(yīng)當(dāng)相互的、誠(chéng)摯的建立在心靈相通相知基礎(chǔ)上的友情、情誼。要認(rèn)清什么是真正的友誼，小人之交是利用，君子之交才是能同生死共患難。友誼需要雙方的付出，一味的索取最終會(huì)導(dǎo)致友誼破裂。友誼不是一味的認(rèn)同，有時(shí)它需要真誠(chéng)的批評(píng)。友誼是雙方的互相理解與支持，要同甘苦，共難患!
九年級(jí)論友誼教案篇八
在生活中，有一些東西遙不可及，而有時(shí)他們卻觸手可及。那就是人們心中的一條線，那一條是紀(jì)律的底線，是尊嚴(yán)的底線，是人格的底線，是道德的底線.....超越它，很簡(jiǎn)單。但如果超越了它那你的人生中有還有什么可值得炫耀的呢?我看了一幅圖畫(huà)，沉默了良久。
在一個(gè)擁擠的車(chē)站里，人來(lái)人往，大家都要趕回家去過(guò)年，火車(chē)的汽笛聲讓人有些許不耐煩。而在車(chē)站有一個(gè)地方是安靜的，那就是“母子上車(chē)處”，這里沒(méi)有普通上車(chē)口那般擁擠吵鬧?？稍谶@，我看見(jiàn)了有盡四個(gè)大男人站在那，第一個(gè)男人胖胖的看上去像一個(gè)國(guó)家干部，第二個(gè)穿著一身軍裝，第三個(gè)穿著一身時(shí)髦的衣服看起來(lái)像是一個(gè)知識(shí)分子，第四個(gè)戴著口罩可能是一位醫(yī)生，他們有的閉目養(yǎng)神;有的向遠(yuǎn)處眺望，可就是沒(méi)有看見(jiàn)在他們面前的那塊大招牌“母子上車(chē)處”，把那對(duì)母子擠在一邊，母子有疑惑的眼神看著他們。想必那個(gè)婦女和我有一樣的疑惑，難不成他們都是文盲?可從他們的衣著上不像啊?可怎么會(huì)站錯(cuò)隊(duì)?想到這，我又沉默了，深思者。
他們?cè)竭^(guò)了心里的那一條線，那條是紀(jì)律的.線，他們心里的那個(gè)魔鬼催促這他們?cè)竭^(guò)那條線，裝作文盲什么也不懂。在他們心中的天使沉默了、疲倦了。魔鬼狂笑著，帶這他們的靈魂越過(guò)了那條線，當(dāng)他悔過(guò)想在回來(lái)時(shí)發(fā)現(xiàn)，那已不只是一條線而是一座高高、冰冷的圍墻。
在我們心中都有那么一條線，越過(guò)他很容易，可是越過(guò)了你的良心不會(huì)受到煎熬嗎?不會(huì)受到譴責(zé)嗎?不會(huì)內(nèi)疚嗎?當(dāng)你想再越回去時(shí)才發(fā)現(xiàn)原來(lái)是那么難!
在我們心中的那一條線，沒(méi)有人能讓你越過(guò)他，只有你能支配它。不要讓你心中的魔鬼得逞，我們自己把握好心中的尺寸，那條線，永遠(yuǎn)不會(huì)越過(guò)!
讓我們把握好自己，永遠(yuǎn)不會(huì)越過(guò)那些線!
九年級(jí)論友誼教案篇九
有一句話曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“能力越大，責(zé)任越大”，我認(rèn)為每一個(gè)人都有屬于自己的責(zé)任，就連乞丐他也有自己的責(zé)任那就是活著，富人的責(zé)任是經(jīng)營(yíng)好自己的產(chǎn)業(yè)。那我們現(xiàn)在的責(zé)任就是好好學(xué)習(xí)，好好照顧自己，那有人說(shuō)：“我不去承擔(dān)自己的責(zé)任，那怎么會(huì)過(guò)的好呢”?因?yàn)橐粋€(gè)乞丐不去承擔(dān)責(zé)任他便會(huì)挨餓;一個(gè)富人不去承擔(dān)責(zé)任;他便會(huì)一窮二白;我們做為學(xué)生不去承擔(dān)責(zé)任;那便會(huì)學(xué)業(yè)下滑，所以我們要學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任。
就拿我來(lái)說(shuō)例吧，我是教室的保管員，我的責(zé)任是鎖好門(mén)。我深感責(zé)任重大。我不但要鎖好門(mén)，保管好教室同學(xué)們的財(cái)務(wù)，我還要留意班里串門(mén)的同學(xué)動(dòng)態(tài)。還要提醒同學(xué)們放學(xué)了，不要把書(shū)遺留在教室，免的來(lái)回奔波。要是誰(shuí)不小心弄壞了課桌椅，我也會(huì)及時(shí)的提醒同學(xué)們。每次吃飯時(shí)，同學(xué)們一窩蜂一樣的沖出教室，我不能跟著沖，我要等大家都走了，把門(mén)鎖上才放心的離去。假如我不去承擔(dān)這個(gè)責(zé)任，那么教室就有可能因此丟失財(cái)物，這就是我的責(zé)任。
還是為了將來(lái)承擔(dān)責(zé)任做好基礎(chǔ);記得有一次媽媽又要我做家務(wù)，可我十分累不想做，但媽媽告訴我這是你的責(zé)任你不能逃避，否則有了第一次就有第二次，漸漸的我就會(huì)忘記這個(gè)責(zé)任，那就可怕了。當(dāng)時(shí)的我似懂非懂的點(diǎn)點(diǎn)頭，但不明白。直到現(xiàn)在我才明白媽媽的深刻用意;現(xiàn)在我有一個(gè)十分重要的責(zé)任努力讀書(shū)，考上一個(gè)好高中，不讓家人為我操心，也許達(dá)成它很困難但我相信只要我努力我一定會(huì)成功，因?yàn)樗俏胰松凶钪匾呢?zé)任之一!
最我想說(shuō)的是責(zé)任是隨著年齡的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)，隨著能力的增長(zhǎng)而增長(zhǎng)，但我們要勇敢地去面對(duì)，去承擔(dān)，只要一個(gè)人學(xué)會(huì)承擔(dān)，成功的大門(mén)才會(huì)為他而打開(kāi)!
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
九年級(jí)論友誼教案篇十
那是一個(gè)炎熱的夏季，好朋友張揚(yáng)邀請(qǐng)我去青泉啤酒廣場(chǎng)玩，我毫不猶豫地答應(yīng)了。
我騎著自行車(chē)飛快地來(lái)到了廣場(chǎng)。這時(shí)是下午三點(diǎn)，廣場(chǎng)上空無(wú)一人。地面上，青煙蒸騰而起，滾滾熱浪鋪天蓋般向我涌來(lái)。我左顧右盼，并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)張揚(yáng)的影子，就只好找了一塊樹(shù)蔭躲了起來(lái)，等著他的到來(lái)。
過(guò)了一會(huì)，遠(yuǎn)處的馬路上出現(xiàn)一個(gè)黑色的陰影。那個(gè)黑影邊跑邊喊：“范栩桐!”是張揚(yáng)!我興奮地立即跳上自行車(chē)，向他騎去。
我倆距離十幾米時(shí)，車(chē)鏈子突然掉了下來(lái)，卡住了軸承。我借著一股沖力，撞向了花壇?！鞍?”我的腿撞著花壇那凹凸不平的邊緣了。鮮血馬上涌了出來(lái)。我面部表情扭曲著，擰成了一大團(tuán)，眉毛緊皺著，口張成“o”字形，不時(shí)發(fā)出嘶嘶倒吸冷氣的聲音，心想：這花壇肯定吃了我腿上的一塊肉!孫赫這時(shí)飛快地跑過(guò)來(lái)，蹲在我身旁，關(guān)切地問(wèn)“兄弟你沒(méi)事吧?要不我先把你扶到樹(shù)蔭下?”“可以，走吧?！蔽椅錃獾馈Ｋp手扶著我，我艱難地站了起來(lái)，小腿猛地一疼，血又往外涌出了些。
樹(shù)蔭下，他滿懷憂慮地看著我，“范栩桐你喝水嗎?范栩桐要叫救護(hù)車(chē)嗎?范栩桐……”“你啥時(shí)變得這么婆婆媽媽了?”我干笑著回應(yīng)。他不好意思地?fù)蠐项^。“先回我家吧，再給你媽打電話?！蔽矣袣鉄o(wú)力的點(diǎn)點(diǎn)頭。
過(guò)馬路時(shí)，他像一根拐杖支撐著我，太陽(yáng)毒辣的照在頭頂，不一會(huì)兒，他額頭上、手上便沁出了汗水。行人們都詫異地看著我倆。我倆緩慢的走到他家樓下。他扶我坐好，又跑過(guò)馬路推來(lái)我的自行車(chē)，微胖的身子已經(jīng)大汗淋漓。之后攙著我來(lái)到他家，張揚(yáng)先貼大創(chuàng)可貼，再拿出紗布，里三層外三層，我的腿活脫脫地成了木乃伊。我感激地說(shuō)：“你真行，訓(xùn)練有素啊。今天真是太謝謝你了?！薄罢l(shuí)讓我們是好兄弟!”他爽朗的笑了。
至今，我腿上依然有道痕跡，那是一道傷痕，也是一道見(jiàn)證了友情的傷痕!
br/>
九年級(jí)論友誼教案篇十一
最后一種:有福同享，有難同當(dāng);彼此包容，共同進(jìn)步;相互理解，真誠(chéng)相待……。
所謂“真”，那么就是以上的最后一種了，這種友誼是非常難得的，我“找”了很久才“找”到這種友誼，所以才放在了最后一種。
友誼貴在真，只有真正的友誼才是真正寶貴的。
九年級(jí)論友誼教案篇十二
友情是一首詩(shī)，詩(shī)中有歡聲笑語(yǔ)，也有悲情愁緒;友情也是一首歌，歌中有高昂激越，也有輕柔含蓄。那一天，我與友情相遇了。
這一壞消息猶如晴天霹靂，我急得像熱鍋上的螞蟻。等，還是沖?經(jīng)過(guò)一番猶豫之后，我便做好了被。
雨水。
打成“落湯雞”的準(zhǔn)備，當(dāng)我把腳往后一伸，準(zhǔn)備往前沖的時(shí)候，一只手從我身后伸過(guò)來(lái)點(diǎn)了我一下，我心中一驚，回頭看了一下——原來(lái)是我的朋友小莫。
這時(shí)，雨變得小了，但淅淅瀝瀝的聲音卻還在，天空中的烏云退去了一些，露出深藍(lán)色的天空，細(xì)密的雨點(diǎn)滴在花叢中，花更鮮艷了;滴在草地上，草更綠了;滴在我們的傘上，使得我們的友誼更加堅(jiān)固。
我瞬間明白了什么叫做友情。
多少笑聲都是友誼喚起的，多少眼淚都是友誼擦干的。友誼的港灣溫情脈脈，友誼的清風(fēng)灌滿征帆。只有擁有真正朋友的人，才能感受到它真正的美好之處。那一天，我與友情相遇了。
九年級(jí)論友誼教案篇十三
歲月是一去不復(fù)返的逝川，它帶走了昨日，給我們留下深情的回憶。在我心中，友情是無(wú)價(jià)的，永遠(yuǎn)珍藏在你我的心靈深處。
李方成是我的同桌，一開(kāi)始我們本沒(méi)什么交情，但自從那件事后，我深刻領(lǐng)會(huì)到友情的珍貴。記得那是一個(gè)冬天，我和老爸到一個(gè)池塘去釣魚(yú)。正好在池塘附近碰到李方成，原來(lái)他家就在附近，我就邀請(qǐng)他和我們一起垂釣。他高興地跑回家拿來(lái)一根漁竿。
我從爸爸的車(chē)廂里拿出一根舊漁竿，系上釣線的時(shí)候，李方成來(lái)到我的身邊。他瞅了瞅我的釣竿，掂量了一下，對(duì)我說(shuō)：“信林，把你的漁竿給我用吧，我倆交換一下?！蔽也粷M地瞥了他一眼說(shuō)：“不，我習(xí)慣用自己的釣竿，你釣?zāi)阕约旱陌?。”我心里想，邀你?lái)釣魚(yú)就夠看得起你了，看我漁竿好，還想打我漁竿的主意，沒(méi)門(mén)!他見(jiàn)我這樣，訕訕地笑了笑，就在離我不遠(yuǎn)的地方開(kāi)始釣魚(yú)。
在爸爸的指導(dǎo)下，我釣了幾條魚(yú)，心里那個(gè)高興啊!偷瞄了一眼，李方成還沒(méi)什么收獲呢。一會(huì)兒，爸爸接了個(gè)電話，有事先離開(kāi)了。魚(yú)塘邊就我和李方成倆人在釣魚(yú)。我感覺(jué)到他時(shí)不時(shí)地向我這邊看來(lái)，哈哈，是在眼紅我釣的魚(yú)比他多吧!這時(shí)，一條大魚(yú)上鉤了，我猛地一拉，沒(méi)想到我的漁竿太陳舊，一下子折斷了。
一心拉魚(yú)的我沒(méi)留意，一個(gè)重心不穩(wěn)，向旁邊一斜，滾進(jìn)池塘成了另一條大魚(yú)?？晌疫€不會(huì)。
游泳。
呢!我急得手忙腳亂地?fù)潋v，邊大聲地呼救。這時(shí)候，李方成第一時(shí)間趕過(guò)來(lái)，連衣服都顧不上脫就跳進(jìn)水里救我。要知道這可是在寒風(fēng)刺骨的冬天啊!在他的幫助下，我有驚無(wú)險(xiǎn)地上岸了。
李方成迅速拉著我，飛快地跑到他家里，給我換上他的干凈衣服，我們一起烤著火取暖。這時(shí)候，我感覺(jué)，他對(duì)我的友情就像這冬天的火一樣溫暖。
事后我才明白，一開(kāi)始他就看到我的漁竿太陳舊，而且竿身有一點(diǎn)損傷，而正是這處破損讓我虛驚一場(chǎng)。他當(dāng)時(shí)就擔(dān)心會(huì)出現(xiàn)后面的情形，想把我的漁竿換去，可我倒好，把“好心當(dāng)成驢肝肺”。
有了這一段刻骨銘心的難忘經(jīng)歷，我深深體驗(yàn)到，友情是無(wú)價(jià)的。
br/>
九年級(jí)論友誼教案篇十四
每個(gè)人的一生都會(huì)有很多快樂(lè)的，高興的，難過(guò)的，傷心的……事情，可是烙印在我骨血里磨不掉的，在我腦海里揮之不去的就是---友情，友情給了我快樂(lè)，友情給了我?guī)椭亚榻o了我豐富多彩的生活。
友情是人間最可貴的情感之一。
記得有一次，我和我的好朋友一起去溜冰，因?yàn)槲也皇呛軙?huì)滑，還總是怕摔倒，就一直躊躇不前，可是我的好朋友卻拉著我，慢慢的教我。果然，不一會(huì)兒我就學(xué)會(huì)了，正在我和我的朋友得意地比賽時(shí)，發(fā)生了意料之外的事情，我突然摔倒了。
我的腿摔流血了，我疼的蹲在地上哭了起來(lái)，我的好朋友來(lái)到我跟前，問(wèn)我：“你沒(méi)事吧?你先起來(lái)讓我看看”。我聽(tīng)了她的話便小心翼翼的起來(lái)了。這時(shí)我的腿流出了鮮紅的血液，我很害怕。她立馬說(shuō)：“走，先去我家，我家離這近”。于是，她就扶著我去了她家。
到了之后，她把我安置到沙發(fā)上，去拿了碘伏、紗布和棉簽。她幫我簡(jiǎn)單的包扎了一下。還把我送回了家。我對(duì)她說(shuō)：“謝謝”。她卻說(shuō)：“不客氣，我們是朋友嘛!”
-還有好幾次在我無(wú)聊傷心的時(shí)候，我都會(huì)去找朋友們傾訴，她們都會(huì)安慰我，每次不管她們有事沒(méi)事都會(huì)陪著我。
我非常感謝她們給了我這么多快樂(lè)，我們風(fēng)風(fēng)雨雨都在一起度過(guò)，結(jié)識(shí)她們是我這一生最快樂(lè)的事，認(rèn)識(shí)她們，了解她們，是我這一生最幸福的事。友情在我心目中占有重要的位置。
往事可以重提，舊書(shū)可以重翻，電影可以回放。人生的。
故事。
卻不可以返回，就像就過(guò)去的河水，卻不可以倒流，時(shí)光一去不復(fù)返，但友情卻可以天長(zhǎng)地久!
br/>
九年級(jí)論友誼教案篇十五
他在我毫無(wú)防備的情況下，將他那支帶毒的箭射向我們的友情，不偏不倚，恰好射中它的要部。我小心翼翼地將它抱在懷中。我知道友情有多脆弱，它承受不了這些。
我若無(wú)其事地和他開(kāi)玩笑欺負(fù)他，我用我的“裝傻技能”緩解我們的尷尬局面，而他卻不懂我的用心良苦。他的殷勤讓我受不了。我不喜歡他，卻不能沒(méi)有他。我理智地告訴自己這種依賴(lài)不叫喜歡。
我沒(méi)有勇氣說(shuō)不喜歡他，我怕說(shuō)出后我們連朋友都不是。他在那張帶字的紙上說(shuō)(我不想稱(chēng)它為。
情書(shū)。
)我可愛(ài)的像個(gè)孩子，在這方面受不了半點(diǎn)傷害。可看到我和別的男生在一起打打鬧鬧，他會(huì)莫名其妙的郁悶，他本想將這份感情埋在心底，但沖動(dòng)的他最終還是他那張紙給了我。
他很聰明，可現(xiàn)在連最簡(jiǎn)單的道理都不懂了，有些事情還是不出來(lái)的好。
是他不珍惜我們的友情，是他先邁入友情的禁區(qū)。
我已忘記是從什么時(shí)候起，他開(kāi)始很聽(tīng)我的話很樂(lè)意被我欺負(fù)很關(guān)心我，習(xí)慣了晚自習(xí)后說(shuō)聲晚安，習(xí)慣了讓他幫我寫(xiě)作業(yè)，習(xí)慣了心情不好時(shí)找他發(fā)牢騷。只是現(xiàn)在我卻不適應(yīng)了他的關(guān)心。
他曾說(shuō)過(guò)以后要和我在一所大學(xué)，我深知我們之間的成績(jī)有多大的差異，他的分?jǐn)?shù)對(duì)我來(lái)說(shuō)是天文數(shù)字。我把這些當(dāng)成玩笑話。他在“紙”中卻說(shuō)他之所以不敢嚴(yán)肅的說(shuō)這些話，是怕失去。其實(shí)他已經(jīng)在失去，只是我們都不敢而且不愿承認(rèn)。
一直以來(lái)我認(rèn)為自己很堅(jiān)強(qiáng)，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己這樣脆弱。很多東西我無(wú)力去承擔(dān)，只能逃避。我也害怕會(huì)失去他――我的朋友。
這樣的生活很累，我們輕松的笑臉下都有一顆疲憊的心。
我害怕自己會(huì)倒下。
將受傷的友情保護(hù)好，不要再讓它受到傷害。我想我會(huì)變得堅(jiān)強(qiáng)。
九年級(jí)論友誼教案篇十六
同學(xué)們，如果你們問(wèn)我：“什么東西最珍貴呢？”我會(huì)肯定地說(shuō)：“是友誼，友誼最珍貴，能給人帶來(lái)溫馨和甜蜜，”
我有一個(gè)好朋友，不僅是同班而且同住一個(gè)花園。下課時(shí)我們倆經(jīng)常一起做游戲、講故事。她不會(huì)做的作業(yè)我會(huì)耐心地教她，我不會(huì)做的事她也會(huì)幫我做。
有一次，我們女生在花園里和另外一群可惡的男生吵起來(lái)了，原因是：男生認(rèn)為我們闖進(jìn)了他們的地盤(pán)，向我們吐口水。一吵起來(lái)真是沒(méi)完沒(méi)了，我想阻止都不行，她在這時(shí)站出來(lái)大聲說(shuō)：“對(duì)，這地盤(pán)是你們先找到的，但是這花園不是你們家開(kāi)的，請(qǐng)你們可以讓一讓嘛，這個(gè)花園是大家共同擁有的，我們住在一起應(yīng)該和睦相處?！背臣苓@才停了下來(lái)。
可是在。
每每想起她的時(shí)候，我就會(huì)把她送給我的八音盒拿出來(lái)，上滿發(fā)條，聽(tīng)著八音盒。
六年級(jí):青青綠蘿蔓。
九年級(jí)論友誼教案篇十七
暑假的一天，我和我的老同學(xué)約好在學(xué)校大門(mén)口集合。
天氣炎熱，剛剛下樓，汗就像下雨般落下，衣服也很快被沾濕，渾身特別難受，尤其是后背，因?yàn)橛泻沟木壒?，有點(diǎn)黏黏的，很不自在，手臂熱的發(fā)疼，頭發(fā)更是熱的燒手，我當(dāng)時(shí)就在想：算了吧,還是回家吧，天氣這么熱，想著他也不會(huì)來(lái)。
回到家，我痛痛快快的洗了個(gè)涼水澡，打開(kāi)了空調(diào)，享受家中的涼爽，卻早已把去集合的事情拋之腦后了，甚至電話都沒(méi)有打。
在家中，看會(huì)兒電視，覺(jué)得無(wú)聊，又玩了一會(huì)電腦，反正沒(méi)什么事干，玩了一會(huì)，也是有點(diǎn)困了，起身打算去房間睡覺(jué)，看到房間一片狼藉，特別是床上，簡(jiǎn)直不忍直視，我突然想到，昨天好像我的堂弟來(lái)了，一定是他做的，嗨，只能收拾收拾了。
說(shuō)干就干，開(kāi)始對(duì)屋中進(jìn)行大掃除，從地板，到柜子，甚至是墻壁都要打掃干凈。在打掃的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)了塵封很久的盒子，我不禁楞住了，盒子中，一張張熟悉的笑臉在我眼前重放，想起了之前在一起的快樂(lè)時(shí)光，我的嘴角露出了笑容，可眼淚控制不住的流了下來(lái)，心很痛，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，手機(jī)和電腦已經(jīng)在我心中占據(jù)了很重要的地位。這時(shí)我同學(xué)打來(lái)電話問(wèn)：“你是不是有事，如果有事，那就不用就不等你了，不過(guò)，還是要謝謝你。"我回答說(shuō)：“我是有事，對(duì)不起，掛了吧。”說(shuō)完我掛斷電話，我不想讓他為我操心，我想追回我那些被忽略的友情。
我擦干了眼淚，拿上鑰匙，奪門(mén)而去，我只想重獲友情，不想再麻木的重復(fù)的玩著手機(jī)，完全沉浸在電腦游戲之中，我要改變，我要追求，我要?jiǎng)?chuàng)新，我要努力。
我也希望大家可以放下手機(jī)，放下鼠標(biāo)，去尋找那些被忽略的友情，不能被手機(jī)電腦所取代。希望我們的友誼天長(zhǎng)地久，也謝謝我的同學(xué)給我的深厚情誼，從此加倍珍惜我們?cè)谝黄鸬拈_(kāi)心快樂(lè)!這些真實(shí)的情感是手機(jī)電腦換不來(lái)的`!
那些被忽略的友情，才是最珍貴的!
【本文地址：http://m.aiweibaby.com/zuowen/14907766.html】
