報(bào)告通常包括背景介紹、分析結(jié)果、討論和結(jié)論等部分,用于展示全面的信息。適當(dāng)?shù)氖褂脠D表、圖像和表格等可視化工具,能夠更好地展示數(shù)據(jù)和結(jié)果。通過學(xué)習(xí)報(bào)告范文,可以提升自己的寫作技能和表達(dá)能力。
護(hù)理課題開題報(bào)告篇一
本選題的研究目的在于更好的讓人們了解什么是高血壓,怎樣預(yù)防和治療高血壓。其意義在于普及高血壓的基本知識,防患于未然地做好預(yù)防措施,盡可能的降低患病幾率,對于已經(jīng)患病的患者提出相應(yīng)的飲食—運(yùn)動—藥物治療互動化的治療建議。
經(jīng)過科學(xué)實(shí)驗(yàn)反復(fù)論證以下人群易患高血壓:
1、父母、兄弟、姐妹等家屬有高血壓病史者;
2、肥胖者;酸性體質(zhì)(體內(nèi)負(fù)離子含量不足)者。
3、過分?jǐn)z取鹽分者;
4、過度飲酒者。
5、孤獨(dú)者,美國科學(xué)家最新的一項(xiàng)研究表明,孤獨(dú)感會使年齡超過50歲的中老年人患高血壓的幾率增加,這項(xiàng)研究因此也證明朋友和家庭對人們的健康有益。
參考大量文獻(xiàn)資料,收集相關(guān)文字信息,把與高血壓相關(guān)聯(lián)的知識介紹給人們,幫助人們了解高血壓。從食療和藥物治療倆方面深入淺出的教會人們?nèi)绾畏乐胃哐獕骸?/p>
需要重點(diǎn)研究的內(nèi)容:糖尿病的防治手段。
當(dāng)前需要解決的關(guān)鍵問題及解決思路:
1)對已檢出的高血壓病人進(jìn)行治療;
2)高血壓的病級分類;
3)高血壓的發(fā)病原因;
4)高血壓的疾病危害;
(如工具書、實(shí)驗(yàn)設(shè)備或?qū)嶒?yàn)環(huán)境條件、調(diào)研、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)條件等)及解決的辦法。
去圖書館借閱相關(guān)文獻(xiàn),通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)信息。教會人們用日常生活中經(jīng)常食用的瓜果蔬菜等食品來控制和預(yù)防高血壓,結(jié)合運(yùn)動及藥物治療等多種手段綜合治療。
11月01日—11月07日論文選題、
11月08日—11月20日初步收集畢業(yè)論文相關(guān)材料,填寫《任務(wù)書》。
11月26日—11月30日進(jìn)一步熟悉畢業(yè)論文資料,撰寫開題報(bào)告。
01月04日—02月15日完成畢業(yè)論文初稿,上交指導(dǎo)老師。
02月16日—02月20日完成論文修改工作。
02月21日—03月20日定稿、打印、裝訂。
03月21日—04月10日論文答辯。
護(hù)理課題開題報(bào)告篇二
心理因素與人的`健康息息相關(guān),處于分娩前后的初產(chǎn)婦更是心情復(fù)雜,不良的情緒可導(dǎo)致神經(jīng)系統(tǒng)功能紊亂,使分娩不能按正常的機(jī)理進(jìn)行,從而導(dǎo)致難產(chǎn)、手術(shù)產(chǎn)等。作為一名專業(yè)的助產(chǎn)人員,我們有責(zé)任使產(chǎn)婦在最佳的心理狀態(tài)下順利渡過分娩的全過程。在產(chǎn)科臨床整個(gè)分娩過程中,做好產(chǎn)婦的心理護(hù)理具有很重要的作用。
1.1心理分析由于孕婦的文化程度,家庭背景,經(jīng)濟(jì)狀況,孕產(chǎn)史的不同,孕婦的心理狀態(tài)及各方面的需求也不盡相同。
1.1.1恐懼,緊張,興奮由于從媒體和親戚朋友那里得來的片面的分娩知識,對分娩時(shí)將會出現(xiàn)的陣痛充滿了恐懼和不安。
1.1.2焦慮、煩躁由于家庭因素的影響,對自己既要承受分娩的痛苦又要擔(dān)心自己能否生一個(gè)滿意的孩子。另外社會因素,例如本次分娩以初孕或者初產(chǎn)住院,對以往自己的孕產(chǎn)史如果說出來怕家人知道,不說又怕對本次分娩有影響。
1.2心理護(hù)理護(hù)理人員應(yīng)該著裝整潔大方,表情和藹可親。接觸到孕婦后首先要與其親切的交談,掌握其第一手生理及心理資料,根據(jù)其不同的文化程度,給予孕婦不同語言方式的溝通,總之要讓其有賓至如歸的感覺。另外對一些特殊的孕婦,要在溝通中巧妙的讓其領(lǐng)會到醫(yī)院會對她的隱私做好充分的保密工作。要耐心傾聽孕婦的陳述,解答要熱情自信,作各項(xiàng)檢查一定要?jiǎng)幼鬏p柔,準(zhǔn)確無誤。只有讓孕婦對自己充分的信任才能更好的開展下一步的工作。
2.1第一產(chǎn)程從規(guī)律官縮到官口開全這段時(shí)間,是孕婦最痛苦也是決定產(chǎn)程能否順利最重要的一段時(shí)間。這段時(shí)間要做好胎心、宮口情況的檢測及其它一些醫(yī)療檢測外,生活和心理護(hù)理尤為重要。這時(shí),孕婦陣痛加劇,表現(xiàn)出異常緊張和焦慮,渴望引起別人的注意和得到關(guān)懷。緊張和焦慮能增加體內(nèi)兒茶酚胺的分泌,使子宮收縮乏力。產(chǎn)程延長。根據(jù)調(diào)查顯示,98%的產(chǎn)婦在分娩中有恐懼感,根據(jù)這樣的情況,我院十年以來一直開展一對一陪產(chǎn)工作,效果很好,得到了家屬和產(chǎn)婦的一致好評。
這個(gè)過程我們會有一個(gè)比較有經(jīng)驗(yàn)的助產(chǎn)土一直陪著產(chǎn)婦,為產(chǎn)婦做產(chǎn)程觀察,心理護(hù)理和幫助指導(dǎo)家屬做好生活護(hù)理。我們所做的一切最主要的目的就是使產(chǎn)婦盡量減輕疼痛,縮短產(chǎn)程。要盡量在宮縮間歇時(shí)給產(chǎn)婦聊一些輕松愉快的話題(例如孩子的名字,怎樣帶孩子或者別的產(chǎn)婦比較感興趣的),宮縮時(shí)聽一些舒緩的音樂,幫助產(chǎn)婦按摩腰骶部,教會產(chǎn)婦吸氣呼氣的方法,或者根據(jù)需要采取一些藥物陣痛措施。鼓勵(lì)產(chǎn)婦進(jìn)食(盡量是一些營養(yǎng)豐富利于消化的事物),及時(shí)排小便,提倡自由體位,盡量滿足產(chǎn)婦的各種合理需要。使產(chǎn)婦對你產(chǎn)生信賴感,鼓勵(lì)其說出除陣痛外一切不舒服的問題,以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)產(chǎn)程中的異常情況,及時(shí)解決問題。在無禁忌癥的情況下,鼓勵(lì)產(chǎn)婦使用分娩鎮(zhèn)痛,會大大減輕產(chǎn)婦第一產(chǎn)程的痛苦,這就需要助產(chǎn)士更加嚴(yán)密的觀察產(chǎn)程。
2.2第二產(chǎn)程宮口開全進(jìn)入第二產(chǎn)程,產(chǎn)婦被送上產(chǎn)床,疼痛較前減輕,也由于之前已經(jīng)把很多注意事項(xiàng)和產(chǎn)婦溝通的差不多了,這時(shí)產(chǎn)婦一般情緒比較鎮(zhèn)定,但是不會配合用力,另外這時(shí)由于胎頭的下降,臍帶受壓等原因胎心經(jīng)常出現(xiàn)異常情況。這段時(shí)間助產(chǎn)人員更應(yīng)該和顏悅色,忙而不亂,熟練果斷,給產(chǎn)婦精神上的安慰和支持。出現(xiàn)異常情況要報(bào)告上級醫(yī)師,一定要回避產(chǎn)婦,免得為其造成不必要的精神負(fù)擔(dān)。指導(dǎo)產(chǎn)婦在宮縮時(shí)屏氣,以增加腹壓.促進(jìn)胎兒下降及娩出。宮縮間歇時(shí),全身肌肉放松,安靜休息,等待下次宮縮時(shí)再作屏氣。鼓勵(lì)產(chǎn)婦喝水,吃高熱量的食物(巧克力等),為其擦汗等。要盡量一直陪在產(chǎn)婦身邊,即使是寫記錄,也盡量要在產(chǎn)婦視野范圍內(nèi),讓她感覺到你一直在關(guān)心著她,給她信心,這樣相互密切配合,保證胎兒順利娩出。
2.3第三產(chǎn)程胎兒娩出后要及時(shí)抱給產(chǎn)婦看,盡量做好早期皮膚接觸工作。產(chǎn)婦觸摸新生兒,使其享受陣痛后的喜悅,并對其分娩過程中的配合作出肯定和表揚(yáng),是對產(chǎn)婦的極大精神安慰。同時(shí)要求她盡量保持平靜的心理狀態(tài),不可以太激動,利于子宮收縮,減少出血。對于新生兒性別不理想的產(chǎn)婦,首先要向她輸入正確的性別關(guān)(第一產(chǎn)程應(yīng)該作好的),另外可以告訴她家屬特別滿意,特別高興,一家人都很感謝她。幫助產(chǎn)婦做好早期母乳喂養(yǎng)。
精神因素可直接或間接的影響分娩,如何給予產(chǎn)婦安定情緒,精力充沛地完成分娩。作為一名專業(yè)的助產(chǎn)士,必須深刻地了解產(chǎn)婦的心理,用美好的語言,文雅的風(fēng)儀,委婉的談吐,輕而敏捷的動作去關(guān)懷、愛護(hù)產(chǎn)婦,從而取得產(chǎn)婦對我們的信賴和配合,順利結(jié)束分娩。
只要我們能全心全意的為產(chǎn)婦作好各項(xiàng)工作,滿足她們的心理生理各方面的合理需要,即使遇到產(chǎn)科某些不可預(yù)見的問題需要及時(shí)手術(shù)來結(jié)束分娩,產(chǎn)婦和家屬也會體量和滿意我們的工作。工作時(shí)間越久越感到自己知識面的狹窄,一個(gè)優(yōu)秀的助產(chǎn)士不光要有過硬的專業(yè)知識和技術(shù),還需要學(xué)習(xí)和掌握心理學(xué),倫理學(xué),社會學(xué),藥理學(xué)等方面的知識,以培養(yǎng)和提高自己判斷,評價(jià)事物的能力。
護(hù)理課題開題報(bào)告篇三
臨床護(hù)理工作重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移,要求護(hù)理教育也要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方法,應(yīng)以護(hù)理程序?yàn)楹诵模囵B(yǎng)學(xué)生為病人實(shí)施整體護(hù)理的能力。教會學(xué)生“運(yùn)用護(hù)理程序方法來對病人進(jìn)行資料收集,做出護(hù)理評估,確定護(hù)理目標(biāo),制定并實(shí)施一定的護(hù)理技術(shù)操作”。因此,探討改革傳統(tǒng)的基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)方法以適應(yīng)整體護(hù)理的需要,培養(yǎng)護(hù)生的整體觀念極為病人的服務(wù)意識,是我們護(hù)理教育者的責(zé)任。
本研究進(jìn)一步完善適應(yīng)整體護(hù)理需要,培養(yǎng)護(hù)生的護(hù)理教育模式,是我國的護(hù)理教育逐漸與國際接軌。
采用病例引導(dǎo)式教學(xué)在各臨床??频慕虒W(xué)中已有應(yīng)用,這在許多有關(guān)雜志中有報(bào)道。結(jié)合病例評估病人狀況事實(shí)護(hù)理技術(shù)操作的考核在日本已實(shí)施多年(《從實(shí)例來學(xué)習(xí)基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)》編集:村上、鈴木純子1996),如何以護(hù)理程序?yàn)榭蚣苓M(jìn)行護(hù)理教學(xué)是目前護(hù)理教育者正在探討的問題。《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》是個(gè)臨床學(xué)科的基礎(chǔ),從基礎(chǔ)知識、基本技能的學(xué)習(xí)貫徹護(hù)理程序的工作方法和現(xiàn)代護(hù)理思想,進(jìn)而為護(hù)生以后的臨床??茖W(xué)習(xí)打基礎(chǔ),是我們主要的研究初衷。
研究內(nèi)容:以現(xiàn)行四年制高等護(hù)理教育《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》教材中對現(xiàn)代護(hù)士的職業(yè)素質(zhì)要求為研究依據(jù)。
1)培養(yǎng)護(hù)生對病人有高度的責(zé)任感和同情心。
2)培養(yǎng)護(hù)生的觀察能力和分析判斷能力,能用護(hù)理程序?yàn)楣ぷ鞣椒ń鉀Q病人的健康問題。
3)探索護(hù)生職業(yè)素質(zhì)教育的途徑和方法。
99級護(hù)理專業(yè)學(xué)生共6個(gè)班,xx級護(hù)理專業(yè)學(xué)生共7個(gè)班,隨機(jī)分班。本次調(diào)查按整體抽樣決定99級兩個(gè)班為對照班,xx級兩個(gè)班為實(shí)驗(yàn)班。
研究方法:運(yùn)用護(hù)理程序方法教學(xué),提高學(xué)生運(yùn)用整體護(hù)理的能力。
研究因素:不同教學(xué)方法對教學(xué)效果的影響。
研究對象:99級護(hù)理專業(yè)兩個(gè)班學(xué)生和xx級護(hù)理專業(yè)兩個(gè)班學(xué)生。
觀察指標(biāo):病例分析能力、技術(shù)操作評估能力等。
樣本含量:根據(jù)兩均數(shù)的比較,所需樣本含量確定實(shí)驗(yàn)組和對照組分別為109和113名學(xué)生。
抽樣方法:整體抽樣法。
1)講授護(hù)理程序的步驟幾個(gè)階段護(hù)理工作內(nèi)容,進(jìn)行課堂模擬訓(xùn)練。(一個(gè)月)
2)接合病例,運(yùn)用護(hù)理程序的框架講授《基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)》章節(jié),同時(shí)加強(qiáng)護(hù)生動手能力。(xx年11月——xx年5月)
3)病例及技能測試。(1個(gè)月)
4)資料的處理、統(tǒng)計(jì),寫出論文。(1個(gè)月)
護(hù)理課題開題報(bào)告篇四
(2)針對孕產(chǎn)婦產(chǎn)生的心理問題做相應(yīng)的護(hù)理干預(yù)。
研究對象:某醫(yī)院產(chǎn)科的xx例孕產(chǎn)婦、
(1)通過觀察、交流、與家屬溝通了解孕產(chǎn)婦的心理狀況,并分析產(chǎn)生問題的主要原因;
(2)運(yùn)用護(hù)理學(xué)知識實(shí)施相應(yīng)的護(hù)理干預(yù),考察干預(yù)效果;
(3)分析干預(yù)效果的有效性;
護(hù)理課題開題報(bào)告篇五
準(zhǔn)確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么,研究的對象是什么交待清楚,比如“小學(xué)語文指導(dǎo)自主教學(xué)模式研究”,這里研究對象就是小學(xué)語文教學(xué),研究的問題就是指導(dǎo)自主教學(xué)法。有時(shí)候還要把研究方法寫出來,例如“小學(xué)生心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究”,其研究的對象是小學(xué)生,研究的問題是心理健康教育,研究的主要方法是實(shí)驗(yàn)法,這就說得很清楚,別人一看就知道這個(gè)課題是研究什么。課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致,要準(zhǔn)確地把你研究的對象、問題概括出來。
規(guī)范就是所用的詞語、句型要規(guī)范、科學(xué)。如“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,提高課堂教學(xué)效率”,這個(gè)題目如果是一篇經(jīng)驗(yàn)性論文,或者是一個(gè)研究報(bào)告,筆者覺得不錯(cuò),但作為課題的名稱就不是很好,因?yàn)檎n題就是我們要解決的問題,這個(gè)問題正在探討,正開始研究,不能有結(jié)論性的口氣。
二、名稱要簡潔,不能太長。
不管是論文或者課題,名稱都不能太長,要簡明扼要,通俗易懂,能不要的文字就盡量不用,一般不要超過20個(gè)字。但要盡可能表明三點(diǎn):研究對象、研究問題和研究方法。
一、課題的提出(陳述目的和意義)。
主要闡述本課題研究的背景(包括課題研究所針對的現(xiàn)狀、國內(nèi)外對該課題研究的狀況),選題的意義,研究價(jià)值等。具體涵蓋以下幾方面:課題研究范圍的界定,包括一些基本變量的辨析、界定等。課題的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。課題在國內(nèi)外的研究狀況及文獻(xiàn)綜述。
二、課題的界說。
對子課題名稱中的關(guān)鍵詞逐一定義并簡述,對它們之間的關(guān)系予以說明,對本課題研究的內(nèi)涵加以概括。
三、理論依據(jù)。
闡述本課題研究的基本指導(dǎo)思想(該學(xué)科或領(lǐng)域的科學(xué)理論中的基本觀點(diǎn))、基本理論依據(jù)(綜述現(xiàn)當(dāng)代國內(nèi)外相關(guān)的重要理論觀點(diǎn),具體到人及代表著作)以及其他理論依據(jù)(其它學(xué)科或領(lǐng)域的科學(xué)理論,如哲學(xué)方法論、心理學(xué)理論、系統(tǒng)論理論、教學(xué)法理論等)。
四、研究目標(biāo)。
指課題研究要達(dá)到的目標(biāo),主要是直接目標(biāo)。目標(biāo)要求明確,具有可行性。
五、研究內(nèi)容。
研究內(nèi)容的確定就是對教育研究中各種變量進(jìn)行考察、探討、調(diào)查、實(shí)驗(yàn),以揭示其本質(zhì)特征,揭示各變量之間的關(guān)系,達(dá)到對教育現(xiàn)象的本質(zhì)和規(guī)律的認(rèn)識。在研究內(nèi)容的設(shè)計(jì)中,要確定變量的類別和性質(zhì),劃定變量的范圍等。其語言應(yīng)簡明扼要。
六、課題研究方法、實(shí)施步驟及預(yù)期成果。
1、課題研究方法。
陳述本課題總體的研究方法和具體研究方法(如調(diào)查研究法、行動研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、文獻(xiàn)研究法、個(gè)案研究法、比較研究法等),并對所采用研究方法的落實(shí)措施加以敘述。
2、課題實(shí)施的大體步驟。
即確定研究實(shí)施過程和時(shí)間規(guī)劃,對研究的具體階段、安排等做出設(shè)計(jì)。研究的每一步驟,每階段的工作任務(wù)和要求等都要有明確的說明。分為申報(bào)與立項(xiàng)階段(從課題申報(bào)的時(shí)間起,到課題批準(zhǔn)時(shí)間止)、實(shí)施階段、結(jié)題階段逐一敘述,包括每個(gè)階段的工作目標(biāo)、主要任務(wù)。
3、課題預(yù)期成果。
課題研究的成果形式包括研究報(bào)告、教育論文、專著、軟件、課件等多種形式。課題不同,研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣,但不管形式是什么,課題研究必須有成果,否則,就是這個(gè)課題沒有完成。在開題報(bào)告中設(shè)計(jì)出成果形式,可以使研究者明確將來用什么表現(xiàn)研究成果,以便從開始就可以著手努力積累材料、構(gòu)思框架、進(jìn)行分工,以利于研究成果的順利問世。同時(shí)也有利于課題管理者據(jù)此對課題進(jìn)行檢查驗(yàn)收。
七、課題研究組織與管理。
(一)課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工。
課題小組成員如何分工合作,在方案中,要確定課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負(fù)責(zé)人。一個(gè)課題組應(yīng)該包括三方面的人,一是有權(quán)之士,二是有識之士,三是有志之士。有權(quán)了課題就可以得到更多的支持,有識了課題質(zhì)量、水平就會更高,有志了可以不怕辛苦,踏踏實(shí)實(shí)去做。課題組的分工必須明確合理,讓每個(gè)人了解自己的工作和責(zé)任。當(dāng)然在分工的基礎(chǔ)上,也要注意全體人員的合作,大家共同研究,共同商討,克服研究過程中的各種困難和問題。同時(shí),還要注意課題組成員的整體素質(zhì)與水平,尤其是課題負(fù)責(zé)人的水平。如果課題組成員和負(fù)責(zé)人既沒有理論又沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),這個(gè)課題就無法很好地完成,也就難以得到批準(zhǔn)立項(xiàng)。
(二)課題研究管理。
1、經(jīng)費(fèi)管理;
2、科研(教研)管理;
3、課題組自我管理。
八、課題研究的條件保證。
綜述課題組成員職稱狀況、學(xué)習(xí)經(jīng)歷、教學(xué)能力、科研能力、學(xué)術(shù)地位等;研究方案的可行性;學(xué)校對本課題研究的重視、支持情況,從組織領(lǐng)導(dǎo)、管理、科研經(jīng)費(fèi)等方面給予的保證;課題組自我管理的措施。
九、參考文獻(xiàn)。
總而言之,科研課題開題報(bào)告是研究人員科研知識和能力的“縮影”。只有重視并認(rèn)真、科學(xué)地做好研究課題方案的設(shè)計(jì),制定好開題報(bào)告,才能為獲取教育科研優(yōu)秀成果打開成功之門。一句話,沒有科學(xué)周密的開題報(bào)告,沒有對研究設(shè)計(jì)的精心準(zhǔn)備,就沒有科研活動的發(fā)生,更不會有什么真正意義上的學(xué)術(shù)突破。
護(hù)理課題開題報(bào)告篇六
所謂課題背景,主要指的是為什么要對這個(gè)課題進(jìn)行研究,所以有的課題干脆把這一部分稱為“問題的提出”,意思就是說為什么要提出這個(gè)問題,或者說提出這個(gè)課題。
課題研究的內(nèi)容,顧名思義,就是我們的課題要研究的是什么。比如我校黃姝老師的指導(dǎo)的課題“佛山新八景”,課題研究的內(nèi)容就是:“以佛山新八景為重點(diǎn),考察佛山歷史文化沉淀的昨天、今天、明天,結(jié)合佛山經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢,擬定開發(fā)具有新佛山、新八景、新氣象的文化旅游的可行性報(bào)告及開發(fā)方案?!?/p>
課題研究的目的,應(yīng)該敘述自己在這次研究中想要達(dá)到的境地或想要得到的結(jié)果。
國內(nèi)外現(xiàn)狀;研究方向;進(jìn)展情況;存在問題;參考依據(jù)。這是對學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和理論方法的整理。同時(shí),文獻(xiàn)綜述還是評論性的,因此要帶著作者本人批判的眼光來歸納和評論文獻(xiàn),而不僅僅是相關(guān)領(lǐng)域?qū)W術(shù)研究的“堆砌”。
要想寫好開題報(bào)告,必須認(rèn)真研讀文獻(xiàn),對所研究的課題有個(gè)初步的了解,知道別人都做了哪些工作,哪些方面可以作為自己研究的'切入點(diǎn)。因此,文獻(xiàn)調(diào)研的深入和全面程度,會相當(dāng)程度地影響開題報(bào)告的質(zhì)量,是學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性的客觀基礎(chǔ)。
在“課題研究的方法”這一部分,應(yīng)該提出本課題組關(guān)于解決本課題問題的門路或者說程序等。一般來說,研究性學(xué)習(xí)的課題研究方法有:實(shí)地調(diào)查考察法(通過組織學(xué)生到所研究的處所實(shí)地調(diào)查,從而得出結(jié)論的方法)、問卷調(diào)查法(根據(jù)本課題的情況和自己要了解的內(nèi)容設(shè)置一些問題,以問卷的形式向相關(guān)人員調(diào)查的方法)、人物采訪法(直接向有關(guān)人員采訪,以掌握第一手材料的方法)、文獻(xiàn)法(通過查閱各類資料、圖表等,分析、比較得出結(jié)論)等等。在課題研究中,應(yīng)該根據(jù)自己課題的實(shí)際情況提出相關(guān)的課題研究方法,不一定面面俱到,只要實(shí)用就行。
研究方法要寫明是文獻(xiàn)研究還是實(shí)驗(yàn)、調(diào)查研究?若是調(diào)查研究是普調(diào)還是抽查?如果是實(shí)驗(yàn)研究,要注明有無對照實(shí)驗(yàn)和重復(fù)實(shí)驗(yàn)。實(shí)施計(jì)劃要詳細(xì)寫出每個(gè)階段的時(shí)間安排、地點(diǎn)、任務(wù)和目標(biāo)、由誰負(fù)責(zé)。若外出調(diào)查,要列出調(diào)查者、調(diào)查對象、調(diào)查內(nèi)容、交通工具、調(diào)查工具等。如果是實(shí)驗(yàn)研究,要寫出實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)、器材。實(shí)施計(jì)劃越具體,則越容易操作。
課題研究的步驟,當(dāng)然就是說本課題準(zhǔn)備通過哪幾步程序來達(dá)到研究的目的。所以在這一部分里應(yīng)該著重思考的問題就是自己的課題大概準(zhǔn)備分幾步來完成。一般來說課題研究的基本步驟不外乎是以下幾個(gè)方面:準(zhǔn)備階段、查閱資料階段、實(shí)地考察階段、問卷調(diào)查階段、采訪階段、資料的分析整理階段、對本課題的總結(jié)與反思階段等。
護(hù)理課題開題報(bào)告篇七
1.研究目的和意義隨著圍產(chǎn)醫(yī)學(xué)的發(fā)展,孕產(chǎn)婦的心理保健已成為圍產(chǎn)保健中一個(gè)不可忽視的部分,妊娠雖然是發(fā)育年齡婦女一種正常、自然的生理現(xiàn)象,但對孕婦來說,畢竟是一次巨大的生理變化和心理應(yīng)激過程,她們在經(jīng)歷懷孕、分娩、產(chǎn)后恢復(fù)及哺乳等一系列生理過程中,會產(chǎn)生各種心理、生理的變化。孕婦積極的心理反應(yīng)有利于胎兒發(fā)育和分娩過程,而負(fù)性心理反應(yīng)會使心理活動失衡,導(dǎo)致神經(jīng)活動和內(nèi)分泌失調(diào),不同程度地影響妊娠結(jié)局及母兒的安危。因此,正確把握待產(chǎn)婦的心理,有針對性地做好心理護(hù)理,是確保待產(chǎn)婦順利分娩以及產(chǎn)后恢復(fù)的重要工作。
2.目前該選題研究狀況(文獻(xiàn)綜述)近幾年,隨著對分娩期精神衛(wèi)生方面研究的深入,人們已經(jīng)從單純的產(chǎn)后抑郁認(rèn)識到整個(gè)圍生期焦慮和其他心理問題,并提出早期發(fā)現(xiàn)和早期干預(yù)。目前研究表明圍生期的主要心理問題包括焦慮、恐懼;陌生、孤獨(dú);沉重、抑郁;人際關(guān)系敏感、軀體化癥狀和睡眠障礙。
產(chǎn)生上述心理問題的原因大致包括以下幾點(diǎn):產(chǎn)痛;矛盾與痛苦;孕婦的性格;大部分孕婦缺乏妊娠生理知識;家庭及社會支持系統(tǒng)以及其他因素。
目前采用的護(hù)理干預(yù)模式包括ikap健康教育模式-即信息(information)-知識(knowledge)-信念(attitude)-行為(practice)模式和自我效能理論(cbsei)模式。根據(jù)不同的干預(yù)模式采用不同的干預(yù)方法包括產(chǎn)前干預(yù)(健康教育)和產(chǎn)時(shí)干預(yù)。
(內(nèi)容、結(jié)構(gòu)框架以及要突破的難點(diǎn))。
研究內(nèi)容:
(1)對孕產(chǎn)婦產(chǎn)生的心理問題原因進(jìn)行分析。
(2)針對孕產(chǎn)婦產(chǎn)生的心理問題做相應(yīng)的護(hù)理干預(yù)。
技術(shù)關(guān)鍵問題:通過觀察、交流、與家屬溝通了解孕產(chǎn)婦的心理狀況,分析出產(chǎn)生問題的主要原因,并作出相應(yīng)的護(hù)理干預(yù)。
4.研究方法、手段研究方法:運(yùn)用護(hù)理心理學(xué)手段,在進(jìn)行護(hù)理過程中,通過親切交談。了解她們的思想狀況,了解她們對妊娠、分娩生理常識的掌握情況,以便在分娩過程中有針對性的進(jìn)行護(hù)理。
研究對象:某醫(yī)院產(chǎn)科的**例孕產(chǎn)婦。
(2)運(yùn)用護(hù)理學(xué)知識實(shí)施相應(yīng)的護(hù)理干預(yù),考察干預(yù)效果;
(3)分析干預(yù)效果的有效性;
(4)處理資料,寫出論文。
護(hù)理課題開題報(bào)告篇八
實(shí)效教學(xué)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動,它的提出源于“教學(xué)是藝術(shù)還是科學(xué)”之爭。之后,關(guān)于教學(xué)實(shí)效性的話題一直被人們所關(guān)注。從學(xué)習(xí)美國的carolmarrapelletier的著作《成功教學(xué)的策略——實(shí)效的教學(xué)實(shí)習(xí)指南》、顧明遠(yuǎn)和孟凡華主編的《國際教育新理念》等著作中可以看出國外的實(shí)效教學(xué)研究開展的時(shí)間比較長,研究的較為深入。我國學(xué)者張璐在《教育理論與實(shí)踐》20xx年第11期發(fā)表了《實(shí)效教學(xué)的定義》一文,文中指出了國際實(shí)效教學(xué)的五條標(biāo)準(zhǔn):師生共同參與創(chuàng)造性活動、語言發(fā)展、學(xué)習(xí)背景化、挑戰(zhàn)性的活動和教學(xué)對話。
新中國成立以后,特別是改革開放三十多年來,中國的經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展,教育也乘上了高速發(fā)展的列車。進(jìn)入二十一世紀(jì),我國開始了一場史無前例的課程改革,在新的音樂課程標(biāo)準(zhǔn)、藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)里面,教學(xué)的實(shí)效性成為音樂課堂新的追求,如音樂課程標(biāo)準(zhǔn)就確定了教學(xué)實(shí)效性的重要作用。毋庸置疑,“課標(biāo)”已經(jīng)向我們提出了通過各種教學(xué)手段來實(shí)現(xiàn)音樂課堂教學(xué)的實(shí)效性。在這次音樂藝術(shù)教育改革中為了更好的踐行“科學(xué)發(fā)展觀”,廣大的音樂教育工作者以及專家學(xué)者都在不斷的努力探索著。
實(shí)效性:是指老師教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成和學(xué)生學(xué)習(xí)成效的發(fā)展。
課堂實(shí)效性:具有兩層含義,一是實(shí)效性不僅指效率,還包括質(zhì)量,是高效率和高質(zhì)量的有機(jī)統(tǒng)一體,講“實(shí)效性”不能以犧牲學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和全面發(fā)展為代價(jià)。二是實(shí)效性不僅指老師教學(xué)的實(shí)效性,還包括學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性,是二者的有機(jī)統(tǒng)一,其核心是學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性,是學(xué)生在老師的有效指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)效的學(xué)習(xí)。
音樂課堂實(shí)效性:音樂課程目標(biāo)的設(shè)置是以音樂課程價(jià)值的實(shí)現(xiàn)為依據(jù),通。
過教學(xué)及各種實(shí)踐活動,培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的興趣,發(fā)展學(xué)生的各種能力,提高文化素養(yǎng),陶冶高尚的情操。因此我們要提高課堂效率,提高老師的自身素養(yǎng),把握課堂的實(shí)效性,讓音樂課堂成為學(xué)生活躍思維、審美創(chuàng)新、交流發(fā)展的智慧場。
從國內(nèi)外專家和學(xué)者對實(shí)效教學(xué)理論的具體論述中可以發(fā)現(xiàn):專家都比較關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展,教學(xué)效益的提高,以及老師的反思意識和效果的可測性或量化。但是未能從實(shí)際操作中的進(jìn)行深入研究,缺乏具體課程的實(shí)踐性的支撐,尤其缺乏一線老師作為教育的實(shí)踐者所積累起來的、具有切身體會的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
因此,基于國內(nèi)外研究經(jīng)驗(yàn)、理論積累以及我們老師自身的特點(diǎn),本課題緊扣新課程的相關(guān)理念進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐。在老師原有知識結(jié)構(gòu)及個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)的基礎(chǔ)上,以小學(xué)音樂課堂為主陣地,以課例為載體,通過課堂觀察、案例分析、實(shí)踐研究、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等具有強(qiáng)烈的反思意識的行動研究,來探究課堂教學(xué)的實(shí)效性,從而促進(jìn)老師轉(zhuǎn)變觀念,構(gòu)建適合小學(xué)音樂課堂教學(xué)的實(shí)效途徑和手段。
不過,大家對于小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)效性的研究僅僅停留于初級階段,還未上升到音樂藝術(shù)的研究,研究頗深的無外乎是那些音樂教育家了。作為音樂教學(xué)的實(shí)施者大家均在學(xué)習(xí)著,摸索著,有待進(jìn)一步的研究。
1、以教育部頒布的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),明確在小學(xué)開展音樂課堂實(shí)效性研究的必要性和重要性。
2、以中國小學(xué)音樂教學(xué)研究理論為向?qū)?,重視對學(xué)生的音樂藝術(shù)感覺進(jìn)行培養(yǎng),提高學(xué)生的審美意識和能力,系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行聽、唱、律動、創(chuàng)編的指導(dǎo),實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂課堂的實(shí)效性。
3、以教育學(xué)、心理學(xué)為依據(jù),力求使音樂教學(xué)中的實(shí)效性研究具有科學(xué)性、合理性和創(chuàng)新性,實(shí)現(xiàn)研究效益的最優(yōu)化。
本課題主要采用以下研究方法:
1、文獻(xiàn)資料法:通過查閱小學(xué)音樂課堂教學(xué)的文獻(xiàn)資料,了解、確定自己研究課題所及的范圍,明白“搜索”方向。其次還要熟悉國內(nèi)外主要教育期刊以及每種期刊的特色,國內(nèi)教育圖片、音像資料的種類和統(tǒng)計(jì)資料的類別。通過這樣的加工,形成對小學(xué)音樂課堂實(shí)效性的科學(xué)的認(rèn)識。
2、問卷調(diào)查法:通過對小學(xué)音樂課堂教學(xué)實(shí)效的科學(xué)認(rèn)識及了解。結(jié)合實(shí)驗(yàn)老師教學(xué)過程中所遇到的問題,整理成問卷。充分了解學(xué)生對現(xiàn)行音樂課堂教學(xué)的意見和建議,從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)的實(shí)效性。
3、行動研究法:在課題實(shí)驗(yàn)過程中,課題組圍繞課題研究目標(biāo),開展多層次、多渠道的研究,要求實(shí)驗(yàn)老師將根據(jù)學(xué)生不同水平和存在的問題,在平時(shí)的工作實(shí)踐中進(jìn)行探討、研究,不斷總結(jié),在總結(jié)中反思,在反思中提高,從而達(dá)到解決實(shí)際問題的目的。
4、個(gè)案研究法。通過一些學(xué)生對音樂的感受變化進(jìn)行深入調(diào)查,著眼于解決課堂教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題,強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與反思,強(qiáng)調(diào)合作與分享,從而讓老師調(diào)整與改進(jìn)自己的教學(xué)行為,增強(qiáng)小學(xué)音樂課堂藝術(shù)指導(dǎo)的實(shí)效性。
5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。在課題研究的過程中,課題組要求實(shí)驗(yàn)老師把教育實(shí)踐能提供的事實(shí),按照科學(xué)的程序,分析現(xiàn)象,探索規(guī)律,撰寫相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)文章,變感性認(rèn)識為理性認(rèn)識。
1、音樂教學(xué)的實(shí)效評估設(shè)計(jì),包括對學(xué)生的評估和對課堂教學(xué)的評估。
2、音樂教學(xué)的實(shí)效性設(shè)計(jì),包括低年級的游戲設(shè)計(jì),合作設(shè)計(jì)。中高段的合作創(chuàng)新設(shè)計(jì),音樂課提問設(shè)計(jì),拓展設(shè)計(jì)等等。研究這些設(shè)計(jì)的步驟和特點(diǎn),如何利用這些設(shè)計(jì)更好地促進(jìn)音樂課的實(shí)效性。從而建構(gòu)實(shí)效教學(xué)課堂新模式,提高課堂教學(xué)的效率與效益。
1、通過欣賞、演唱、綜合等智力因素的培養(yǎng),將美育滲透其中,培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和能力,使他們的人格得到升華。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會體會音樂的一系列變化。并能發(fā)現(xiàn)音樂的這一系列變化正是它的奧妙所在,從而能實(shí)現(xiàn)小學(xué)音樂教學(xué)實(shí)效性的完全體現(xiàn)。
(一)課題啟動(20xx年4月—20xx年6月)。
1.、確立課題,設(shè)計(jì)課題實(shí)施方案。
2、確定課題研究人員。
3、搜集和整理有關(guān)資料,申請立項(xiàng)。
(二)具體實(shí)施階段(20xx年7月—20xx年4月)。
1、召開課題組成員會議,確定人員分工,責(zé)任到人。
2、制定課題研究計(jì)劃。
3、調(diào)查分析階段。設(shè)計(jì)調(diào)查問卷表,進(jìn)行調(diào)查問卷,充分了解學(xué)生對音樂學(xué)科的理解掌握,為更好的開展下階段工作奠定基礎(chǔ)。
4.、定期召開課題組會議。根據(jù)調(diào)查資料、學(xué)校實(shí)際、老師個(gè)性以及知識的不同特點(diǎn)等具體情況,設(shè)計(jì)實(shí)踐活動方案。課題組以月為單位,定期組織成員進(jìn)行活動:探討在自己的教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題,交流自己取得的經(jīng)驗(yàn),反思自己的教學(xué)行為,總結(jié)研究所取得的階段性成果,不斷對實(shí)踐活動設(shè)計(jì)方案進(jìn)行整改。進(jìn)行活動嘗試,積累心得體會。
5、實(shí)驗(yàn)老師上課題研討課。
6、老師教學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)積累。
(三)、課題總結(jié)階段(20xx年5月—20xx年7月)。
1、對課題研究資料進(jìn)行整理。
2、收集資料,匯編成冊。
九、研究的預(yù)期成果形式。
1、研究報(bào)告及相關(guān)論文。
2、典型的案例分析材料。
3、各階段素質(zhì)檢測成績及相關(guān)資料。
1、音樂實(shí)效性教學(xué)本身是小學(xué)音樂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容,繼新課改以來,小學(xué)音樂教學(xué)又得到了進(jìn)一步的重視。
的成績,擁有一批基本功過硬的骨干老師,學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)已經(jīng)有濃厚的興趣。
3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視音樂教學(xué)工作,同時(shí)也獲得了家長及社會的大力支持。本校還被定為江蘇省實(shí)驗(yàn)學(xué)校,常得到專家的垂詢與指導(dǎo)。
4、學(xué)校硬件實(shí)施不斷改善,為實(shí)驗(yàn)提供了強(qiáng)有力的物質(zhì)保障。
護(hù)理課題開題報(bào)告篇九
歷史學(xué)科在中考的分?jǐn)?shù)比例上占得很少。學(xué)生歷史學(xué)習(xí)普遍主動性差,沒有主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。僅局限滿足于上課被動聽老師授課,缺乏自主學(xué)習(xí)的積極性。而初中的歷史知識多而繁雜,初中學(xué)生難免有“繁多、雜亂、易忘”的感嘆,認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史是一種負(fù)擔(dān)。學(xué)生們心理自我安慰現(xiàn)象就越來越嚴(yán)重,懶惰、頹廢、自暴自棄。如何提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)歷史的能力,才能達(dá)到有效學(xué)習(xí)。
如今教學(xué)方式越來越無法讓學(xué)生們鞏固心神努力學(xué)習(xí),課程的教育問題仿佛完全跟不上學(xué)生們的腳步,而學(xué)生們對于學(xué)習(xí)的態(tài)度也越來越感到枯乏無味,伴隨21世紀(jì)社會發(fā)展的步伐不斷前進(jìn),而生活的條件也越來越好,學(xué)生們原本懷著積極進(jìn)取的心態(tài)都隨著時(shí)間慢慢給淹沒了。而學(xué)生們對學(xué)習(xí)態(tài)度問題也是引起了教師們的注意,大多數(shù)教師都知道學(xué)生們對于學(xué)習(xí)態(tài)度低下的問題,無非就是一些“哎!讀書那么苦那么累,現(xiàn)在是21世紀(jì)啊,隨便出去就能找份工作養(yǎng)活自己了,干嘛還要那么辛苦的讀書呢?”這大部分都是如今學(xué)生們心中的心聲,從而課堂卻成了學(xué)生們過日子的憑借。學(xué)生們心理自我安慰形象是越來越嚴(yán)重,懶惰、頹廢、自暴自棄。
歷史課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師注重學(xué)生對歷史的興趣、實(shí)踐、體驗(yàn),養(yǎng)成學(xué)生搜集史料、提取信息、解決問題、成果交流的習(xí)慣,并將這些習(xí)慣落實(shí)于學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的整個(gè)過程中。歷史探究合作性學(xué)習(xí)恰好適應(yīng)了新教改的要求。
(一)、課題研究的目的。
新課改的核心思想是“以學(xué)生的發(fā)展為本,發(fā)展學(xué)生的個(gè)性,促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展”。興趣是成功的起點(diǎn),也是最好的老師,那么在短短40分鐘一堂歷史課上,如何最大程度地體現(xiàn)這樣的教學(xué)理念,這就對歷史課堂的有效性教學(xué)提出了更高的要求。這也是我研究初中歷史有效學(xué)習(xí)的必要性和重要性。
(二)、課題研究的意義。
通過本課題研究,使學(xué)生自己掌握學(xué)習(xí)歷史的方法和訣竅,讓學(xué)生共同參與到教學(xué)中,提高學(xué)生的自學(xué)能力和組織能力。使學(xué)生領(lǐng)悟到成功的喜悅,學(xué)會學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)造,為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),使學(xué)生能健康全面的發(fā)展。讓初中學(xué)生既能對歷史非常的感興趣,同時(shí)又能在非常輕松的氛圍中學(xué)習(xí)好歷史知識,充滿自信的面對初中歷史中考。教師本人通過課題研究可以更加系統(tǒng)地提高歷史教育方面的理論和實(shí)踐水平,提高自身的教育科研能力。
高慎英、劉良華《有效教學(xué)論——新課程的視野》,宋秋前《有效教學(xué)的理念與實(shí)施策略》?!安徽撐覀冞x教什么學(xué)科,務(wù)必使學(xué)生理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。”教師對歷史知識進(jìn)行梳理形成知識結(jié)構(gòu)。有了結(jié)構(gòu),中心、重點(diǎn)一目了然,使教學(xué)在學(xué)生“想學(xué)”、“愿學(xué)”、“樂學(xué)”的心理基礎(chǔ)上展開,學(xué)生的學(xué)習(xí)過程可變被動為主動,就不會覺得是一種負(fù)擔(dān)。達(dá)到有效學(xué)習(xí)的目的。
(一)、分析研究不同層次學(xué)生歷史的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)現(xiàn)象和學(xué)習(xí)效果。
(二)、研究組織學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)活動的策略以及老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)活動的方式。
(三)、影響學(xué)生有效學(xué)習(xí)活動的因素分析。通過觀察、調(diào)查和個(gè)案分析法,了解學(xué)生在學(xué)生活動中參與學(xué)習(xí)的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度、學(xué)習(xí)的主要方式等,找出影響學(xué)生有效學(xué)習(xí)活動的因素。
(四)、加強(qiáng)歷史學(xué)法指導(dǎo)和研究,找尋攻克歷史知識難記的堡壘,調(diào)動學(xué)生參與的積極性。針對影響學(xué)生有效學(xué)習(xí)活動的因素和低效或無效學(xué)生學(xué)習(xí)活動的表現(xiàn),采用行動研究法,提出相應(yīng)的解決問題的操作策略。
(二)、個(gè)案分析法:對典型的學(xué)生個(gè)體,詳細(xì)地描述個(gè)案,反映其研究前后的發(fā)展變化情況。了解學(xué)生在課堂上參與學(xué)習(xí)的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度、學(xué)習(xí)的主要方式等,分析影響學(xué)生學(xué)習(xí)歷史興趣的原因、影響學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)活動的原因、影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的學(xué)習(xí)方式。
(三)、行動研究法:通過課堂教學(xué)的實(shí)踐,不斷總結(jié),改進(jìn)課堂教學(xué)組織形式,使之更適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí),更符合素質(zhì)教育的要求。要求老師以自身的教學(xué)實(shí)踐為出發(fā)點(diǎn),在自己的教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題,以改進(jìn)自身的課堂教學(xué)實(shí)踐。
(四)、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的基礎(chǔ)上,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合調(diào)查分析得出帶有規(guī)律性的結(jié)論,及時(shí)匯總形成成果。
本課題研究大致分為三個(gè)階段:
第一階段:準(zhǔn)備階段(20xx年6月)。
(1)準(zhǔn)確界定研究內(nèi)容,這是課題研究的前提和關(guān)鍵。
(2)廣泛收集資料學(xué)習(xí)有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)等方面的文獻(xiàn)資料進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。
(3)擬定課題實(shí)施操作方案制定研究計(jì)劃,形成實(shí)施方案。
(4)通過調(diào)查問卷,幫助學(xué)生弄清楚在學(xué)習(xí)歷史知識過程中存在的問題和解決的方案,對歷史學(xué)習(xí)過程中的現(xiàn)狀有所了解并找尋對策。
第二階段:實(shí)施階段(20xx年7月―――20xx年10月)。
(1)按照研究方案具體實(shí)施。
(2)在實(shí)施過程中不斷改進(jìn)調(diào)整方案。
(3)定期開展專題性研究,制定有效的課堂教學(xué),指導(dǎo)學(xué)生掌握知識。
第三階段:總結(jié)階段(20xx年12月)。
(1)繼續(xù)開展行動研究,不斷總結(jié)和收集資料。檢測成效,做出定性、定量分析。
(2)收集資料,健全資料。
(3)撰寫課題研究報(bào)告和研究工作報(bào)告以及有關(guān)論文。
(一)、整理學(xué)習(xí)筆記,撰寫“初中歷史有效學(xué)習(xí)研究”相關(guān)的論文和各種報(bào)告。
(二)、編寫歷史有效學(xué)習(xí)的時(shí)間研究報(bào)告和課題研究中的典型課例教案。
護(hù)理課題開題報(bào)告篇十
我校是20xx年5月新建的一所寄宿制初級中學(xué),學(xué)校建校伊始,沒有現(xiàn)成的德育活動模式和德育環(huán)境,如何有效開展班級德育活動,是擺在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任面前的一大課題。為此,我們學(xué)校在學(xué)生一入校就開始了對學(xué)生德育方面的眾多嘗試:對新入校學(xué)生進(jìn)行為期一周的軍訓(xùn)和上下樓疏散演練活動,規(guī)范學(xué)生的言行,要求學(xué)生見到師長要問好,不在樓內(nèi)打鬧,做到“入樓即靜,入室即學(xué)”等。這些活動的開展為我們課題組在德育活動研究方面進(jìn)行的大量嘗試打下了良好基礎(chǔ)。有效開展德育活動是學(xué)校發(fā)展的要求,也是教師成長和學(xué)生成才的要求。
目標(biāo):通過研究與推廣,進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)我校班級德育工作,落實(shí)學(xué)校教育、教學(xué)、科研、管理與服務(wù)的德育職能,建設(shè)好學(xué)生品德提升工程,逐步構(gòu)建學(xué)生德育日常生活化、德育校內(nèi)課程化、德育校外社區(qū)化、德育資源特色化、德育家庭同步化的德育新格局,使我校初步形成德育管理順暢、德育隊(duì)伍精良、德育方法創(chuàng)新、德育途徑廣泛、德育資源優(yōu)化的工作局面,打造平安校園、綠色校園、文明校園、節(jié)約校園、和諧校園,營造積極、創(chuàng)新、和諧的德育氛圍。培養(yǎng)學(xué)生“安全、禮儀、誠信、勤儉、學(xué)習(xí)、健體、衛(wèi)生”等方面良好的行為習(xí)慣,使學(xué)生德、智、體、美、勞等全面發(fā)展,為國家輸送合格的建設(shè)者和接班人。
價(jià)值:“德育的本質(zhì)是實(shí)踐”,探索具有針對性、實(shí)踐性的班級德育途徑與方法體系,其終極要求是達(dá)到培養(yǎng)現(xiàn)代的“德才兼?zhèn)洹眱?yōu)秀人才的目的,也就是德育的功效性。本課題研究就是要按照這樣的要求,認(rèn)真研究、扎實(shí)運(yùn)作,整體構(gòu)建出班主任班級管理中的德育的途徑與方法體系,指導(dǎo)德育工作實(shí)踐,提升德育工作水平,求得課題研究和育人的“雙重”實(shí)效。
1.要對班主任班級管理中的德育功效進(jìn)行研究。班主任班級管理中的德育功效是指班主任在班級管理中,立足于本班學(xué)生的素質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生長期的良好品德,從而提高學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)。如何讓學(xué)生長期形成良好的品德,是研究的重點(diǎn)。
2.班主任班級管理中的德育功效的現(xiàn)狀及原因的研究,明確現(xiàn)狀,尋找原因。
3.使廣大班主任逐步掌握與德育相關(guān)的基礎(chǔ)性理論,如德性論、德育論、系統(tǒng)論等,并堅(jiān)持以這些德育的理論來指導(dǎo)自己的實(shí)踐,通過班主任的積極探索和實(shí)踐,總結(jié)出符合武威第二十三中學(xué)實(shí)際的且行之有效的班級德育的方法及途徑,并形成理論。
4.探討優(yōu)化班級管理,加強(qiáng)班級文化建設(shè),提升班主任班級管理中的德育功效的科學(xué)、系統(tǒng)的方法,班主任通過加強(qiáng)班級文化建設(shè),達(dá)到潤物細(xì)無聲的德育之目的。
5.探討班主任的隱性德育教育在德育工作中的重要作用,主要是對學(xué)生的思想品德、政治覺悟、個(gè)性特征起著非預(yù)期的、隱蔽的、不規(guī)范的影響教育的作用。主要側(cè)重研究班主任的人格因素和情感因素。
6.探索班級德育教育的最佳模式。讓學(xué)生了解掌握中學(xué)生行為規(guī)范,培養(yǎng)自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我約束的能力。培養(yǎng)學(xué)生的自尊感、友誼感、正義感、責(zé)任感、集體榮譽(yù)感,從而達(dá)到激勵(lì)人、教育人、塑造人、規(guī)范人、指導(dǎo)人的目的,促進(jìn)學(xué)生的健康成長和終身發(fā)展,提高學(xué)校德育整體水平,推進(jìn)學(xué)校德育內(nèi)容系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化的建設(shè),形成最佳的德育教育模式。
7.進(jìn)一步豐富德育內(nèi)容及評價(jià)體系,構(gòu)建班主任班級管理中的德育教育新模式。從學(xué)生自身行為習(xí)慣出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)友善、和諧合作、自主進(jìn)取、積極探索,努力創(chuàng)造的情感體驗(yàn)、思想認(rèn)識、行為習(xí)慣和優(yōu)良品質(zhì),自覺培養(yǎng)高尚的道德情操,為他們的人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1.研究對象:武威二十三中八年級學(xué)生,分實(shí)驗(yàn)班、對照班。
2.研究方法:
(1)問卷法:設(shè)計(jì)調(diào)查問卷,通過問卷了解不同年齡、年級學(xué)生特點(diǎn),了解學(xué)生思想品德水平、個(gè)性特點(diǎn),針對學(xué)生實(shí)際采取相應(yīng)的教育方法。
(2)活動法:班主任、家長協(xié)同一致,開展豐富多彩的、針對性強(qiáng)的主題教育活動,充分發(fā)揮班主任、家長的作用,調(diào)動學(xué)生的積極性,尊重學(xué)生,全面實(shí)施全程分層德育,力求收到成效。
(3)理論研究法:鉆研心理學(xué)、教育學(xué)理論、德育理論,探索初中班級德育的新途徑。
(4)案例分析法:通過實(shí)例來總結(jié)出一些班級德育活動的操作方式和評價(jià)方法。
(5)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:建構(gòu)符合本校、本學(xué)科實(shí)際的方式,推出一批有推廣價(jià)值的研究經(jīng)驗(yàn)和成果。
1.準(zhǔn)備階段(20xx年3月—20xx年5月)。
2.成立課題組,確定成員及分工,組織本課題組成員學(xué)習(xí)理論,使課題組成員明確課題研究的意義、目的和任務(wù)。
3.查閱文獻(xiàn),開展前期調(diào)查,收集與整理資料,制定課題研究方案。
護(hù)理課題開題報(bào)告篇十一
如何合理根據(jù)此課型的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué),提高課堂教學(xué)的有效性也逐漸成為了我們所關(guān)注的問題?;诮處煹睦Щ蠛徒虒W(xué)的現(xiàn)狀,為了探討適合我們的現(xiàn)行教材、符合學(xué)校、學(xué)生、教師實(shí)際,省時(shí)高效,能夠切實(shí)減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)的知識應(yīng)用、能力提升課的教學(xué)模式,筆者設(shè)定以下課題:
課堂教學(xué)有效性問題是一個(gè)永恒的教學(xué)研究課題,是學(xué)校層面、教學(xué)層面時(shí)刻都要面對的現(xiàn)實(shí)問題,不管在國內(nèi)國外,不管是理論還是實(shí)踐,都有深入地研究和豐碩的成果,對學(xué)?,F(xiàn)有學(xué)科教學(xué)都有其積極的指導(dǎo)和借鑒意義。但是,針對課程背景的變化,面對新的情況和問題,具體到不同的學(xué)科特點(diǎn),學(xué)科教學(xué)效率、效果提升的研究及其成果顯得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,而且研究工作必須及時(shí)跟進(jìn)。
人們對課堂教學(xué)改革的實(shí)效性認(rèn)識不足,把握不好,研究不夠。表現(xiàn)在課改后教學(xué)過程中:一種人只從高考上看課堂教學(xué)效果,另一種人從課堂教學(xué)花樣翻新的形式上看效果,還有的人強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育,在談教學(xué)效果是把素質(zhì)教育與高考對立起來,也有的人似乎根本不管效果,只重播種不去收獲,這些在新課程新課標(biāo)新教材實(shí)施推廣過程中的課堂教學(xué)里都不同程度地有所表現(xiàn)。
數(shù)學(xué)教學(xué)過程中知識應(yīng)用、能力提升課是課堂教學(xué)的重要課型之一,約占總課時(shí)的三分之一的時(shí)間。知識應(yīng)用、能力提升課與其他課型有著本質(zhì)的區(qū)別。其量大,練習(xí)的內(nèi)容多,環(huán)節(jié)雜亂,在教學(xué)實(shí)踐中,大部分教師對此類型課的教學(xué)倍感困惑,無從下手。學(xué)生覺得此類型課枯燥乏味,學(xué)得無趣。我們要重視此類型課的教學(xué)方法,探索此類型課的教學(xué)模式,使學(xué)生溫故知新、融會貫通。因此,如何合理根據(jù)此課型的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué),提高課堂教學(xué)的有效性也逐漸成為了我們所關(guān)注的問題。基于教師的困惑和教學(xué)的現(xiàn)狀,為了探討適合我們的現(xiàn)行教材、符合學(xué)校、學(xué)生、教師實(shí)際,省時(shí)高效,能夠切實(shí)減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)的知識應(yīng)用、能力提升課的教學(xué)模式,筆者設(shè)定以上課題,進(jìn)行調(diào)查研究,主要初步思考解決以下問題:
(2)形成數(shù)學(xué)知識應(yīng)用、能力提升課有效性研究的教學(xué)模式并推廣;
(3)提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)成績。
成果解決的主要問題及解決辦法。(具體指出成果要解決的主要問題,及解決問題所采取的方法。問題要明確,思路清晰,方法要有針對性,字?jǐn)?shù)不超過600字)。
將研究的整個(gè)過程定位在學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)、實(shí)踐、反思、重建上。
文獻(xiàn)分析法作為學(xué)習(xí)理論、收集信息的主要方法,其中信息資料主要來源于教育理論書籍、報(bào)刊雜志以及網(wǎng)絡(luò)下載的相關(guān)資料等。通過對這些資料信息的分析與研究,可達(dá)到準(zhǔn)確地界定課題研究的價(jià)值性、可行性及關(guān)鍵概念的內(nèi)涵與外延,并制定研究目標(biāo)與實(shí)施方案,在研究過程中修正研究的方向等目的。調(diào)查法主要調(diào)查本課題研究之初樣本學(xué)校學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀、師生理解情況以及對研究過程中、研究之后的狀況進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查,為研究的順利進(jìn)行提供事實(shí)性依據(jù)。筆者多次利用無記名問卷調(diào)查方式,組織比對班的學(xué)生對自己的課堂教學(xué)進(jìn)行評價(jià),問卷內(nèi)容涉及教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平、課堂管理、課外輔導(dǎo)答疑以及他們上課的聽課狀態(tài)、效果等多個(gè)方面。通過問卷調(diào)查,好多學(xué)生對課堂教學(xué)提出了不少建設(shè)性意見。
結(jié)合學(xué)生的意見以及現(xiàn)現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),筆者設(shè)計(jì)了多節(jié)節(jié)高中數(shù)學(xué)知識應(yīng)用、能力提升課不同上法的教案,然后把它應(yīng)用到現(xiàn)高中教學(xué)中,想通過長時(shí)間的調(diào)研和觀察,得出上好此類型課的最有效的方法,進(jìn)而探討適合現(xiàn)在學(xué)生的知識應(yīng)用、能力提升課的教學(xué)模式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力,并提高課堂教學(xué)效率。
本課題《知識應(yīng)用、能力提升課有效性研究》研究是建立在新課程背景下的,這是區(qū)別于以往研究的最關(guān)鍵的特征,高中新課程、新教材、新課標(biāo)的實(shí)施,對課堂教學(xué)提出了更高、更新的要求,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展、關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展的新課程理念下的價(jià)值取向,要求構(gòu)建新型課堂教學(xué):教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多樣化的學(xué)習(xí)。研究高中新課程背景下的《知識應(yīng)用、能力提升課有效性研究》問題,有助于提高教育質(zhì)量,全面推進(jìn)新課程的開展。本課題將對如何合理設(shè)計(jì)根據(jù)此課型的特點(diǎn)的設(shè)計(jì)教學(xué),提高課堂教學(xué)的有效性,適合我們的現(xiàn)行教材、符合學(xué)校、學(xué)生、教師實(shí)際,省時(shí)高效,能夠切實(shí)減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)的知識應(yīng)用、的能力提升課的教學(xué)模式做以建議。
本課題研究設(shè)想如下。
(1)準(zhǔn)備階段:
a、撰寫課題研究方案,做好申報(bào)、立項(xiàng)及論證工作。
b、組建課題組,落實(shí)課題研究網(wǎng)絡(luò)。
c、進(jìn)行資料收集。
d、通過問卷調(diào)查以及課堂教學(xué)隨機(jī)抽查等形式,對目前學(xué)科數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生反思現(xiàn)狀、教師及學(xué)生相關(guān)素質(zhì)及其它制約因素情況作詳細(xì)調(diào)查,積累調(diào)查信息,撰寫調(diào)研報(bào)告。
(2)實(shí)施階段:
a、學(xué)習(xí)理論、問卷調(diào)查、應(yīng)用研究。
b、在具體的數(shù)學(xué)課談教學(xué)中探索引導(dǎo)學(xué)生課中學(xué)習(xí)反思,階段學(xué)習(xí)反思、結(jié)合教學(xué),探討在實(shí)踐中取得的成效和存在的問題。
c、舉行一次中期研究情況交流會。
d、撰寫論文。
e、分析數(shù)據(jù)、收集成果。
(3)總結(jié)階段:
a、收集整理課題研究的數(shù)據(jù)資料,進(jìn)行分析、總結(jié)。
c、做好課題研究成果的宣傳推廣工作。
1、文獻(xiàn)資料法:通過查閱書刊、上網(wǎng)等方式獲取與本課題有關(guān)的大量研究資料,為豐富課題組成員的理論素養(yǎng),促進(jìn)課題研究人員更新教育觀念,變革教育方法提供有力的理論支撐。
2、調(diào)查法:為了深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況,要進(jìn)行多種方法的調(diào)查研究工作,不斷總結(jié)形成結(jié)論。
3、行動研究法:通過不同的具體環(huán)節(jié)反思實(shí)踐和過程研究,探究不同教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)對課堂教學(xué)有效性的影響。
4、案例研究法:對課堂各種課例設(shè)計(jì)進(jìn)行分析研究,歸納出相應(yīng)的有效教學(xué)模式。
護(hù)理課題開題報(bào)告篇十二
隨著圍產(chǎn)醫(yī)學(xué)的發(fā)展,孕產(chǎn)婦的心理保健已成為圍產(chǎn)保健中一個(gè)不可忽視的部分,妊娠雖然是發(fā)育年齡婦女一種正常、自然的生理現(xiàn)象,但對孕婦來說,畢竟是一次巨大的生理變化和心理應(yīng)激過程,她們在經(jīng)歷懷孕、分娩、產(chǎn)后恢復(fù)及哺乳等一系列生理過程中,會產(chǎn)生各種心理、生理的變化。孕婦積極的心理反應(yīng)有利于胎兒發(fā)育和分娩過程,而負(fù)性心理反應(yīng)會使心理活動失衡,導(dǎo)致神經(jīng)活動和內(nèi)分泌失調(diào),不同程度地影響妊娠結(jié)局及母兒的安危。因此,正確把握待產(chǎn)婦的心理,有針對性地做好心理護(hù)理,是確保待產(chǎn)婦順利分娩以及產(chǎn)后恢復(fù)的重要工作。
近幾年,隨著對分娩期精神衛(wèi)生方面研究的深入,人們已經(jīng)從單純的產(chǎn)后抑郁認(rèn)識到整個(gè)圍生期焦慮和其他心理問題,并提出早期發(fā)現(xiàn)和早期干預(yù)。目前研究表明圍生期的主要心理問題包括焦慮、恐懼;陌生、孤獨(dú);沉重、抑郁;人際關(guān)系敏感、軀體化癥狀和睡眠障礙。產(chǎn)生上述心理問題的原因大致包括以下幾點(diǎn):產(chǎn)痛;矛盾與痛苦;孕婦的性格;大部分孕婦缺乏妊娠生理知識;家庭及社會支持系統(tǒng)以及其他因素。
目前采用的護(hù)理干預(yù)模式包括ikap健康教育模式-即信息。
(information)-知識(knowledge)-信念(attitude)-行為(practice)模式和自我效能理論(cbsei)模式。根據(jù)不同的干預(yù)模式采用不同的干預(yù)方法包括產(chǎn)前干預(yù)(健康教育)和產(chǎn)時(shí)干預(yù)。
研究內(nèi)容:
(1)對孕產(chǎn)婦產(chǎn)生的心理問題原因進(jìn)行分析。
(2)針對孕產(chǎn)婦產(chǎn)生的心理問題做相應(yīng)的護(hù)理干預(yù)。
技術(shù)關(guān)鍵問題:通過觀察、交流、與家屬溝通了解孕產(chǎn)婦的心理狀況,分析出產(chǎn)生問題的主要原因,并作出相應(yīng)的護(hù)理干預(yù)。
研究方法:運(yùn)用護(hù)理心理學(xué)手段,在進(jìn)行護(hù)理過程中,通過親切交談。了解她們的思想狀況,了解她們對妊娠、分娩生理常識的掌握情況,以便在分娩過程中有針對性的進(jìn)行護(hù)理。
研究對象:某醫(yī)院產(chǎn)科的_____例孕產(chǎn)婦。
(2)運(yùn)用護(hù)理學(xué)知識實(shí)施相應(yīng)的護(hù)理干預(yù),考察干預(yù)效果;。
(3)分析干預(yù)效果的有效性;。
(4)處理資料,寫出論文。
護(hù)理課題開題報(bào)告篇十三
目前的外語特色學(xué)校文化基本體現(xiàn)了弘揚(yáng)傳統(tǒng)、中西交融的辦學(xué)特色,特別強(qiáng)調(diào)在外語語言優(yōu)勢的基礎(chǔ)上,全面發(fā)展學(xué)生能力,彰顯學(xué)生個(gè)性。
我國的校園文化建設(shè)的提出源于上世紀(jì)80年代,最早從高等院校起步。經(jīng)過近30年的發(fā)展,校園文化建設(shè)的理論研究成果顯著,國內(nèi)已有多位學(xué)者提出了重要研究成果。1999年,俞國良出版《學(xué)校文化新論》,20xx年,王邦虎主編《校園文化論》,20xx年,劉道玉主編《校園文化與創(chuàng)造力的培養(yǎng)》,20xx年,葛金國主編《校園文化建設(shè)導(dǎo)論》等關(guān)于開題報(bào)告課題的來源關(guān)于開題報(bào)告課題的來源。
這些成果大多數(shù)局限在理論探討和提高認(rèn)識、轉(zhuǎn)變觀念上,沒有把校園文化作為一種具有獨(dú)特功能的教育資源來認(rèn)識,因而目前小學(xué)校園文化建設(shè)還沒有形成比較獨(dú)立的理論體系和實(shí)踐模式。
綜上所述,隨著校園文化建設(shè)在普通中小學(xué)中的快速推進(jìn)和對校園文化這種特殊教育資源的認(rèn)識不斷深化,小學(xué)校園文化建設(shè)的研究已經(jīng)進(jìn)入了與時(shí)俱進(jìn)、快速發(fā)展的時(shí)期,而數(shù)量日益發(fā)展外語特色小學(xué)又為這一研究不斷增加新的血液關(guān)于開題報(bào)告課題的來源工作報(bào)告。但是外語特色小學(xué)校園文化的建設(shè)與普通小學(xué)的校園文化建設(shè)相比既有共性、又有特性,普通小學(xué)的校園文化建設(shè)普適于外語特色小學(xué),但是又不能完全適應(yīng)外語特色小學(xué)發(fā)展。同時(shí),在現(xiàn)階段,小學(xué)校園文化更多的同特色學(xué)校建設(shè)緊密地聯(lián)系在一起,特色學(xué)校建設(shè)在某種程度上就是由特色校園文化引領(lǐng)并在此基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。本課題的研究能夠以合肥市包河區(qū)外國語實(shí)驗(yàn)小學(xué)的校園文化建設(shè)為例,從建設(shè)原則、存在問題和基本對策、應(yīng)該處理的幾個(gè)關(guān)系入手,探索出適合外語特色小學(xué)的校園文化建設(shè)之路,為同類學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展提供借鑒。
立足本課題研究,豐富學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵,提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)。
建立起相對科學(xué)、系統(tǒng)的校園文化建設(shè)思路和具有應(yīng)用操作性與實(shí)施策略。
為推進(jìn)包河區(qū)教育國際化發(fā)展提供試點(diǎn)、做出貢獻(xiàn)。
包河區(qū)外國語實(shí)驗(yàn)小學(xué)校園文化建設(shè)的基本概況。
精神文化現(xiàn)狀分析與主要問題。
制度文化現(xiàn)狀分析與主要問題。
行為文化現(xiàn)狀分析與主要問題。
物質(zhì)文化現(xiàn)狀分析與主要問題。
護(hù)理課題開題報(bào)告篇十四
摘要目的:對計(jì)劃生育手術(shù)患者的心理特點(diǎn)進(jìn)行分析,探討對其實(shí)施護(hù)理干預(yù)的臨床效果。方法:對我院年5月-6月收治的324例計(jì)劃生育手術(shù)患者的臨床資料進(jìn)行回顧分析,總結(jié)其心理特點(diǎn),并給予護(hù)理干預(yù),探討護(hù)理干預(yù)效果。結(jié)果:所有患者計(jì)劃生育手術(shù)均順利完成。結(jié)論:全面了解計(jì)劃生育手術(shù)患者的心理特點(diǎn),并給予一定的臨床護(hù)理干預(yù),具有較好效果,值得臨床推廣。
關(guān)鍵詞心理特點(diǎn);護(hù)理干預(yù);計(jì)劃生育手術(shù)。
我國社會經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展,對人口的控制越來嚴(yán)格,計(jì)劃生育是一項(xiàng)實(shí)現(xiàn)人口控制的有效措施,具有重要的作用。計(jì)劃生育手術(shù)主要包括人工流產(chǎn)術(shù)、節(jié)育器放置與取出術(shù)、中期妊娠引產(chǎn)術(shù)和輸卵管結(jié)扎術(shù)。患者實(shí)施手術(shù),很可能會導(dǎo)致疼痛并引發(fā)一定的并發(fā)癥,對患者的生命健康具有直接的影響。我院對324例計(jì)劃生育手術(shù)患者的臨床資料進(jìn)行回顧分析,總結(jié)其心理特點(diǎn),并給予臨床護(hù)理干預(yù),取得較好效果,現(xiàn)整理報(bào)告如下。
1臨床資料。
324例病例均為我院5月-6月收治的自愿接受計(jì)劃生育手術(shù)患者,年齡為24-46歲,平均年齡為35歲,對患者臨床資料進(jìn)行整理可知:(1)學(xué)歷:18例為小學(xué);160例為初中;146例為高中及以上;(2)生育情況:73例為未生育,141例生育孩子為1個(gè),110例生育孩子為2個(gè)及以上(3)手術(shù)類型:158例實(shí)施宮內(nèi)節(jié)育器放置與取出術(shù),9例實(shí)施輸卵管結(jié)扎術(shù);134例實(shí)施人工流產(chǎn)術(shù),23例實(shí)施中期妊娠引產(chǎn)術(shù)。所有患者計(jì)劃生育手術(shù)均順利完成。
2計(jì)劃生育手術(shù)患者心理分析及護(hù)理干預(yù)。
2.1術(shù)前心理分析及護(hù)理干預(yù)。
2.1.1抵觸特點(diǎn)及其護(hù)理干預(yù)。
一些計(jì)劃生育手術(shù)患者實(shí)施手術(shù)前,會產(chǎn)生一定的抵觸心理,并且會引發(fā)恐懼,不利于手術(shù)的順利完成,會對手術(shù)效果造成一定的影響。護(hù)理人員應(yīng)做好患者的術(shù)前護(hù)理干預(yù)工作,詳細(xì)向患者講解落實(shí)計(jì)劃生育政策的重要性和必要性,讓患者充分認(rèn)識到自己的義務(wù)。
2.1.2恐懼特點(diǎn)及其護(hù)理干預(yù)。
計(jì)劃生育手術(shù)患者取得相關(guān)的計(jì)劃生育知識,擔(dān)心實(shí)施計(jì)劃生育手術(shù)會產(chǎn)生較大風(fēng)險(xiǎn),產(chǎn)生一些手術(shù)后遺癥,擔(dān)心對自己術(shù)后的性生活和生育造成影響等,很容易引發(fā)恐懼心理,并且會產(chǎn)生焦躁和不安等情緒。針對這種情況,護(hù)理人員應(yīng)詳細(xì)向患者講解計(jì)劃生育手術(shù)方法,結(jié)合手術(shù)的要點(diǎn),讓患者了解相關(guān)知識。同時(shí),對患者提出的問題,護(hù)理人員應(yīng)耐心解答,保持親切和熱情的態(tài)度,運(yùn)用合適、體貼的語言,讓患者獲得安全感和信賴感,消除患者不良情緒,減少患者顧慮,有利于計(jì)劃生育手術(shù)的順利完成。
2.2術(shù)中心理分析及護(hù)理干預(yù)。
部分計(jì)劃生育手術(shù)患者進(jìn)入手術(shù)室后,面對陌生的環(huán)境,加上受到手術(shù)室氣味的刺激,在聽見手術(shù)器械的聲音后,會產(chǎn)生恐懼感,臨床表現(xiàn)主要為心率加快、言語增多和面色蒼白等。出現(xiàn)這種情況后,護(hù)理人員應(yīng)對患者感覺進(jìn)行詢問,保持和藹可親的態(tài)度,及時(shí)向患者解釋,并對患者進(jìn)行安慰,指導(dǎo)患者深呼吸,以平定心緒。護(hù)理人員在做各項(xiàng)準(zhǔn)備操作時(shí),應(yīng)該讓患者注意保暖,盡量減少患者的暴露,保護(hù)患者的隱私。同時(shí),醫(yī)護(hù)人員應(yīng)保證輕柔動作,減少刺激聲響。在手術(shù)過程中,護(hù)理人員可緊握患者的手,向患者傳遞溫暖和支持,如出現(xiàn)緊急情況,應(yīng)保持冷靜,迅速反應(yīng),并給予患者心理支持,保證患者可安全度過手術(shù)期。
2.3術(shù)后心理分析及護(hù)理干預(yù)。
一些計(jì)劃生育手術(shù)患者在成功完成手術(shù)后,術(shù)前和術(shù)中各種不良情緒完全消失,隨著身體的逐漸康復(fù),心情逐漸好轉(zhuǎn)。但是,也有部分患者手術(shù)產(chǎn)生疼痛,或者引發(fā)術(shù)后并發(fā)癥,從而出現(xiàn)不良情緒。護(hù)理人員應(yīng)對這類患者進(jìn)行鼓勵(lì)和安慰,保持親切和藹的態(tài)度,詳細(xì)向患者描述其手術(shù)效果,告知患者手術(shù)十分順利,讓患者安心靜養(yǎng)。針對患者出現(xiàn)的術(shù)后疼痛不適等隨癥反應(yīng),應(yīng)采取對應(yīng)的措施進(jìn)行處理,以保證手術(shù)效果。根據(jù)相關(guān)臨床資料分析可知,患者術(shù)后產(chǎn)生的疼痛不適等隨癥反應(yīng),其相關(guān)因素不僅包括手術(shù)方式和手術(shù)部位,還包括患者的文化教養(yǎng)、注意力、個(gè)人經(jīng)驗(yàn)、情緒和心理因素等,需在術(shù)后對患者進(jìn)行密切觀察,并保持良好氛圍,對室內(nèi)溫度進(jìn)行調(diào)節(jié),程度降低噪聲,通過分散患者注意力等方式減輕疼痛,讓患者保持的心理和生理狀態(tài)。
3總結(jié)。
計(jì)劃生育手術(shù)是我國落實(shí)計(jì)劃生育政策的一項(xiàng)主要方法,對婦女來說是并非是機(jī)體疾患的需要,因此心理上對計(jì)劃生育手術(shù)比較敏感。在實(shí)施計(jì)劃生育手術(shù)前、中、后都會產(chǎn)生一定的心理情緒,對手術(shù)效果具有一定的影響。根據(jù)患者心理特點(diǎn),對其實(shí)施護(hù)理干預(yù),需要醫(yī)護(hù)人員具備豐富的醫(yī)學(xué)知識、熟練掌握各項(xiàng)手術(shù)步驟,保持親切和藹的態(tài)度,及時(shí)采取有效措施對患者進(jìn)行心理疏導(dǎo)和安慰,消除患者不良情緒,以促進(jìn)患者的早日康復(fù)。
護(hù)理課題開題報(bào)告篇十五
常言道:“越是民族的,越具有世界性?!敝袊嬜鳛槊佬g(shù)學(xué)科中獨(dú)具表現(xiàn)形式的民族繪畫,是中華民族引以為豪的藝術(shù)瑰寶,有著數(shù)千年的悠久歷史,是詩、書、畫、印相結(jié)合的文人畫,是中國文化、哲學(xué)、審美情趣、智慧的大綜合,區(qū)別西方概念的純繪畫。那中國畫繼承狀況如何呢?一個(gè)中國學(xué)生去國外學(xué)習(xí)美術(shù),但外國人告訴他,真正的藝術(shù)在中國。然而現(xiàn)在確實(shí)學(xué)習(xí)外國的美術(shù)教育多于中國畫,高考的科目全是西洋畫、藝術(shù)院校的國畫專業(yè)課程有的結(jié)合西方課程失去了國畫特有的特點(diǎn),更可怕的是有的藝術(shù)院校因國畫專業(yè)就業(yè)率很低,取消了國畫專業(yè),這樣大部分老師對國畫不夠了解。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中,國畫教學(xué)是不少美術(shù)教師感到為難的課題,原因有以下幾點(diǎn):(1)國畫教學(xué)的過程比較繁瑣,一節(jié)課40分鐘需要解決的問題太多(工具準(zhǔn)備、知識傳授、技能學(xué)習(xí)、樂趣的培養(yǎng)、體驗(yàn)實(shí)踐、衛(wèi)生……)。(2)小學(xué)生對毛筆的控制能力較弱,對筆力、意境等一些抽象的名詞不易理解,教學(xué)上頗有難度。(3)教師自身的專業(yè)素質(zhì)不夠扎實(shí),對國畫的教學(xué)心有余而力不足。(4)教材中對于國畫課課程安排偏少、不集中,開展國畫教學(xué)有一定的難度。
人民美術(shù)出版社小學(xué)階段的國畫課程有:《彩墨游戲一》(三年級上冊)、《彩墨游戲二》(三年級下冊)、《用彩墨畫鳥》(四年級上冊)、《用彩墨畫魚》(四年級上冊)、《嬌艷的花》(四年級上冊)、《動物的臉》(四年級下冊)、《山水畫》(五年級上冊)、《有趣的漢字》(五年級上冊)、《花鳥畫》(五年級上冊)、《有特點(diǎn)的人臉》(六年級上冊)、《戲曲人物》(六年級上冊)、《畫故事》(六年級下冊)共十二課。三年級是嘗試用毛筆、水性顏料、墨和宣紙等工具、材料,運(yùn)用點(diǎn)線面來體驗(yàn)趣味性。四五年級是嘗試用中國畫的表現(xiàn)方法、技法,表現(xiàn)自己對花、鳥、魚、蟲的認(rèn)識與理解,體驗(yàn)筆墨趣味。六年級運(yùn)用筆情墨趣來創(chuàng)作生活。
1.中國畫具有廣闊的胸懷,能容納百川。
2.字如其人,我認(rèn)為畫也如其人,畫品即人品,其人不正,其行不遠(yuǎn),能對孩子的人格品行進(jìn)行教育。
3.符合美術(shù)課程追求人文性、強(qiáng)調(diào)愉悅性,學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中自由抒發(fā)情感,表達(dá)個(gè)性和創(chuàng)意,增強(qiáng)自信心,養(yǎng)成健康人格。
4.讓國畫成為大眾教育,“從娃娃抓起”,學(xué)校教育是很重要的途徑,增強(qiáng)學(xué)生的民族感。國畫的延續(xù)往往是通過一代代地傳授學(xué)習(xí)得以實(shí)現(xiàn)的而中小學(xué)學(xué)生又是接受這種傳授的主要對象。我們沿著歷史發(fā)展的規(guī)律,今天做好國畫教育,明天后繼有人繼續(xù)做國畫教育工作,相信,國畫藝術(shù)會在中國民族文化發(fā)展軌跡上開出繼續(xù)傳承、更加絢麗的花朵。
5.我校要營造書香氛圍,學(xué)生對詩歌理解水平較高。
6.教師雖然不是國畫專業(yè)畢業(yè),但認(rèn)真學(xué)習(xí)、鉆研、請教,相信能勝任教學(xué)。我校專任教學(xué)副校長王立峰書法、篆刻都很在行,可以隨時(shí)請教。
東方實(shí)驗(yàn)小學(xué)是新建5年的學(xué)校,低年級學(xué)生多,高年級學(xué)生少,而且半路轉(zhuǎn)來的多,大部分學(xué)生是外來務(wù)工子弟,基礎(chǔ)相對弱,美術(shù)教師有4位(王銳、烏麗雅斯、孫海珍、金萍)。
具體措施如下:
1.先從每個(gè)班級選出約2名基礎(chǔ)相對好的學(xué)生,在每個(gè)星期二到五第七節(jié)課進(jìn)行培訓(xùn),最后成為班里的“領(lǐng)頭羊”。課程不脫離課本的意圖。低年級1~2年級主要以彩墨游戲的方式接觸中國畫、熟悉中國畫。興趣是最好的老師,讓孩子在剛開始接觸中國畫時(shí)能感受到樂趣,對學(xué)習(xí)充滿了期待,在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)中保持愉悅的心情。主要參考對象為吳冠中的作品。3年級從兒童喜歡的簡筆畫入手,以簡單的線條畫出有趣的圖像和表情,同時(shí)貫穿并應(yīng)用簡單的國畫理論(墨色、用筆、干濕)。4~5年級以具象的為主,鳥、魚、花、動物為主。6年級根據(jù)生活創(chuàng)作,可以畫人與人的組合、人和環(huán)境的組合故事。
2.每個(gè)學(xué)期定期開展國畫講座(可以由優(yōu)秀的學(xué)生擔(dān)任,也可以聘請知名學(xué)者)。
3.多讓孩子參觀畫展,多利用多媒體教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí),充分利用網(wǎng)絡(luò)提高自己,為國畫作品多又質(zhì)量好的學(xué)生舉辦個(gè)人畫展,邀請全校師生及家長參觀,增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)作的動力。
教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)研究中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn),編寫專著、培訓(xùn)、撰寫論文,成果展示,并將有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)在全區(qū)推廣。
1.提交科研論文、撰寫研究實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告。
2.提交研究實(shí)踐中相關(guān)的電子成果資料,集冊和個(gè)冊成果展示等。
3.出版專著地方特色初中校本課程《校園國畫》及國畫欣賞讀本。
4.通過活動課、課堂教學(xué)、公開課等形式,開展國畫教學(xué)實(shí)踐,形成較為完整的教學(xué)設(shè)計(jì)體系并積累優(yōu)秀活動案例。整理、匯編活動案例、優(yōu)秀教案及孩子的感想體會,隨時(shí)隨地了解各大雜志的國畫比賽信息,交流、展示本校的階段成果,為交流、提升搭建平臺。
5.收集校外美術(shù)培訓(xùn)班的國畫作品,交流學(xué)習(xí)技法,提高思想認(rèn)識,鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師,增強(qiáng)學(xué)生自信心的同時(shí),其他學(xué)生也學(xué)到了新知識。
6.整理各種活動照片,編輯國畫課題等活動影像資料。
護(hù)理課題開題報(bào)告篇十六
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的學(xué)生自主化,是需要一個(gè)長時(shí)間的培養(yǎng)過程,不能一蹴而就。教師要打破教學(xué)與學(xué)習(xí)方式僵化、統(tǒng)一和機(jī)械化,走向互動、開放和創(chuàng)新,就要在分析學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀與不足的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生自我監(jiān)控,逐步從學(xué)會到會學(xué),從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
現(xiàn)階段國內(nèi)外的數(shù)學(xué)學(xué)程案研究主要集中在以下方面:
1、內(nèi)涵界定;
2、設(shè)計(jì)原則的分析;
3、構(gòu)成元素的思考;
4、教學(xué)模式的理論與實(shí)踐的研究;
5、教學(xué)類型的案例分析;
6、教學(xué)效果的實(shí)驗(yàn)研究。
“學(xué)程案”在數(shù)學(xué)教學(xué)的使用研究:有利于轉(zhuǎn)變和發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,有利于完善和優(yōu)化教師教學(xué)方法。
通過學(xué)程案教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)學(xué)程案的編寫原則:主體性原則、探索性原則、啟發(fā)性原則、層次性原則、和趣味性原則。學(xué)程案教學(xué)使用突出學(xué)生參與、合作、探究,突出學(xué)法指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和科學(xué)的研究方法能力。
“學(xué)程案”編制圍繞“學(xué)習(xí)目標(biāo)、問題引入、學(xué)習(xí)要點(diǎn)、互動研討、分層訓(xùn)練、目標(biāo)檢測和小結(jié)”,教學(xué)使用如何使學(xué)生獨(dú)立、自主學(xué)習(xí);使學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí);使學(xué)生自我反思與調(diào)控。
20xx年11月-20xx年11月,實(shí)施研究階段。備課組集體備課,研究每課適合學(xué)生實(shí)際的學(xué)程案編制。落實(shí)到課堂教學(xué)實(shí)踐中,進(jìn)行實(shí)證性研究,記錄實(shí)施過程和效果,教學(xué)實(shí)踐后再反思修改,不斷完善。整個(gè)過程重視積累資料,總結(jié)反思,寫成文字。
20xx年12月,總結(jié)階段。收集和整理研究資料,分析和研究實(shí)驗(yàn)情況,總結(jié)和提煉研究成果,撰寫課題研究論文,完成結(jié)題工作。
通過學(xué)程程案教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)學(xué)程案的編寫原則:主體性原則、探索性原則、啟發(fā)性原則、層次性原則、和趣味性原則。學(xué)程案課堂教學(xué)使用可以突出學(xué)生參與、合作、探究,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維習(xí)慣和科學(xué)的研究方法能力。研究論文,交流或發(fā)表。研究課例,交流課、教研課、比賽課。課堂案例與實(shí)錄,交流或發(fā)表。
護(hù)理課題開題報(bào)告篇十七
我校是一所屬于山區(qū)范圍的普通中學(xué),生源主要來自農(nóng)村,由于學(xué)校的基礎(chǔ)教育設(shè)施落后,教育發(fā)展不平衡,很多農(nóng)村出來的學(xué)生基礎(chǔ)非常差,特別是化學(xué)科。這些學(xué)生到了高中,與城里的學(xué)生相比,基礎(chǔ)顯得略差,而且性格比較內(nèi)向,容易產(chǎn)生自卑心理。高中教育是學(xué)生世界觀、價(jià)值觀、人生觀形成以及創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力發(fā)展的重要階段。高中教育必須為每個(gè)學(xué)生的成長、成人、成功奠基。以人為本、助人發(fā)展,為每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)是其必須承擔(dān)的歷史使命。處在這一階段的部分學(xué)生由于種種原因?qū)е略诋?dāng)前的班級授課中存在比較嚴(yán)重的問題,即所謂的學(xué)科方面的學(xué)困生。對于化學(xué)學(xué)科的學(xué)困生,根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)習(xí)困難的因素可能更多在于學(xué)習(xí)方法和思維習(xí)慣上,即學(xué)習(xí)策略水平的差異上。如何讓學(xué)生主動、高效學(xué)習(xí)是擺在教師面前的一大課題。因此,開展化學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)策略研究并主動幫助學(xué)生解決化學(xué)學(xué)困問題具有一定的創(chuàng)新性和較強(qiáng)的實(shí)踐意義。
(一)理論意義:
(1)本課題組織化學(xué)教師參與實(shí)踐研究,必然會促進(jìn)教師教育理論的學(xué)習(xí),加深教師對新課程理念、有效教學(xué)及教學(xué)模式理論等的認(rèn)識,提高教師的教育教學(xué)理論水平。
(2)本課題將結(jié)合新課程高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn),構(gòu)建出具有可操作性、實(shí)踐性的教學(xué)模式,為廣大化學(xué)教師的教學(xué)模式提供理論指導(dǎo)。
(3)本課題的研究對進(jìn)一步完善有效教學(xué)理論有一定的積極意義。
(二)實(shí)踐意義:
(1)本課題通過對新課程理念下轉(zhuǎn)化化學(xué)學(xué)困生教學(xué)模式的探究,構(gòu)建各種針對本校特色的有效教學(xué)模式并在同類學(xué)校的化學(xué)教學(xué)中予以推廣。
(2)本課題在探究中全面貫徹新課程理念,特別關(guān)注學(xué)困生對過程方法的自主體驗(yàn)過程,引導(dǎo)學(xué)生自主構(gòu)建知識體系、總結(jié)規(guī)律,可以大大提高學(xué)習(xí)效率,全面提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。
(3)本課題的開展將促進(jìn)教師更有效的開展教學(xué),促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高和教學(xué)手段的升華,將培養(yǎng)一批科研型的優(yōu)秀化學(xué)教師。
(4)本課題成功開展對同類學(xué)校也有一定的借鑒意義。
(5)通過深入研究,總結(jié)出一套適合本校行之有效的教學(xué)方法,措施。使學(xué)困生充滿自信,自覺加入到化學(xué)課堂中來,教學(xué)中,讓他們從情感上愿意、心理上渴望、行動上積極主動地參與教學(xué)過程,讓他們的學(xué)習(xí)過程成為一種生活經(jīng)歷,在經(jīng)歷中習(xí)得知識、獲得能力、悟得真諦,在經(jīng)歷中掌握方法、歸納規(guī)律、體驗(yàn)情感,充滿自信,這樣才能激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動他們的學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性、主動性和創(chuàng)造性,提高他們的化學(xué)課堂參與度,促進(jìn)學(xué)困生的全面發(fā)展。使整個(gè)班級達(dá)到優(yōu)生更優(yōu),差生變優(yōu),共同奮進(jìn)的良好效果。
國內(nèi)外關(guān)于轉(zhuǎn)化學(xué)困生研究很多,但很少涉及針對山區(qū)中學(xué)和本校特色的教學(xué)研究。
(1)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論:建構(gòu)主義教學(xué)觀強(qiáng)調(diào)通過設(shè)計(jì)問題來支持學(xué)生積極的學(xué)習(xí)活動,幫助學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主體;設(shè)計(jì)真實(shí)、復(fù)雜、具有挑戰(zhàn)性、開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境與問題情境,誘發(fā)、驅(qū)動并支撐學(xué)習(xí)的探索、思考與問題解決活動;提供機(jī)會并支持學(xué)生同時(shí)對學(xué)習(xí)的內(nèi)容和過程進(jìn)行反思和調(diào)控。建構(gòu)主義重視學(xué)習(xí)活動中學(xué)生的主體性,重視學(xué)生面對具體情境進(jìn)行意義建構(gòu),重視學(xué)習(xí)活動中師生之間和學(xué)生之間的“協(xié)作”,從而主張建立一個(gè)民主、寬松的教學(xué)環(huán)境。
(2)有效教學(xué)理論:有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益、強(qiáng)化過程評價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。有效教學(xué)要求教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律,以盡少的時(shí)間、精力和物力投入,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)與全面發(fā)展,取得盡可能多的教學(xué)效果。
(3)新課程理念:《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》指出:化學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)新課程改革的基本理念,尊重和滿足不同學(xué)生的需要,運(yùn)用多種教學(xué)方式、方法和手段,引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí),掌握最基本的化學(xué)知識和技能,了解化學(xué)科學(xué)研究的過程和方法,形成積極的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀,提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng),為學(xué)生的終生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
以新課程理念作指導(dǎo),構(gòu)建有英德市第二中學(xué)特色的有效教學(xué)模式。
如何讓化學(xué)學(xué)困生專心學(xué)習(xí),提高化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣,自信心則是學(xué)生積極學(xué)習(xí)的有力保障。怎樣增強(qiáng)學(xué)困生的自信心,端正他們學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,使他們盡最大的努力學(xué)習(xí),形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍,達(dá)到全班同學(xué)共同進(jìn)步,學(xué)困生擺脫學(xué)習(xí)困境,好的學(xué)生越好。課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式,每堂課應(yīng)使每個(gè)學(xué)生都達(dá)到教學(xué)要求,做到“堂堂清”,才可以促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化,所以研究改革課堂教學(xué)方法是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的重點(diǎn)。化學(xué)教學(xué)過程中,很多化學(xué)老師可以很好的培優(yōu),但對扶差卻沒能真正的做到愛心,細(xì)心、耐心,誠心的統(tǒng)一,培優(yōu)與轉(zhuǎn)差兩者很難兼顧。這是本課題研究的難點(diǎn)。
1、文獻(xiàn)研究法:文獻(xiàn)研究法貫穿整個(gè)課題研究的過程。我們要不斷研究國內(nèi)外新的教育理論和新課程改革發(fā)展動態(tài)以及有效教學(xué)的有關(guān)理論。借鑒已有的理論成果,支撐和構(gòu)建本課題的理論框架和方法論,轉(zhuǎn)變教育思想,調(diào)整教學(xué)思路。
2、調(diào)查研究法:調(diào)查教師教學(xué)狀況和化學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)的狀況,發(fā)現(xiàn)問題,確定操作變量;調(diào)查、總結(jié)、運(yùn)用的新方法、形成的新策略、取得的新經(jīng)驗(yàn);調(diào)查教學(xué)研究實(shí)施后的學(xué)生發(fā)展情況,為有效教學(xué)模式的確立提供實(shí)例依據(jù),并反饋、優(yōu)化課堂教學(xué)模式的實(shí)際操作。
3、實(shí)驗(yàn)觀察法:通過操作變量的實(shí)施,觀察變化,前后測定對比,分析因果關(guān)系,使認(rèn)識由感性上升到理性,再理性結(jié)論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
4、行動研究法:力求用最新教育理論,解決有效教學(xué)模式構(gòu)建中出現(xiàn)的新問題,邊實(shí)踐邊總結(jié)邊研究,及時(shí)反饋、修訂行動方案,在行動中研究,在研究中行動。
5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:課題研究的過程中,都要定期進(jìn)行課題階段性小結(jié),運(yùn)用該方法能很好的將教師在研究實(shí)踐中的認(rèn)識、領(lǐng)悟等經(jīng)驗(yàn)歸納整理、總結(jié)提高,用于后期成果的整理及結(jié)題鑒定階段。
第一步:確定研究的問題。
本課題按照研究進(jìn)程,涉及化學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查研究,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境,轉(zhuǎn)化策略問題等,本課題把需要研究的內(nèi)容確定為:1、山區(qū)中學(xué)學(xué)困生形成原因調(diào)查;2、學(xué)校,教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境,轉(zhuǎn)變學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度,提高學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣,積極性,課堂參與度等;3、提高課堂教學(xué)有效性,使學(xué)困生會學(xué),樂學(xué),愛學(xué),好學(xué),從而達(dá)到理想轉(zhuǎn)化。
第二步:研究問題的順序。
按研究進(jìn)程,先進(jìn)行現(xiàn)狀調(diào)研,在高中各年級進(jìn)行學(xué)情調(diào)查問卷,收集學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的意見和建議,通過這些意見和建議,合理組織教學(xué)實(shí)踐,創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境,尋求轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法的研究。
第三步:研究問題的細(xì)化。
課題內(nèi)容具體細(xì)化為以下幾點(diǎn):1、開學(xué)初進(jìn)行學(xué)情問卷調(diào)查,對化學(xué)教與學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析,使老師更好了解學(xué)生,從而改進(jìn)教學(xué),;2、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)背景,如家庭環(huán)境,家長對學(xué)生學(xué)習(xí)的重視程度,學(xué)校周邊環(huán)境的影響,學(xué)生本人對化學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度等因素;3、化學(xué)學(xué)困生在聽課、作業(yè),還有師生有效交流,學(xué)生之間合作交流等過程中遇到的困難調(diào)查;4、在這些調(diào)查基礎(chǔ)上,通過老師教學(xué)實(shí)踐,針對不同情況提出具體的轉(zhuǎn)化學(xué)困生的方法和策略,有效把學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度糾正過來,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,重拾信心,爭取達(dá)到更大的進(jìn)步。5、怎樣合理進(jìn)行分層教學(xué),既兼顧學(xué)困生的教學(xué),又能對優(yōu)等生進(jìn)行培優(yōu),提出具體的策略和方法,使差生轉(zhuǎn)優(yōu),優(yōu)生更優(yōu)。
課題負(fù)責(zé)人:
1.負(fù)責(zé)課題的申報(bào)、立項(xiàng);
3.合理分配每個(gè)參研人員的研究任務(wù)。任務(wù)要具體,明確,有可操作性。
4.定期召開課題組人員會議,了解研究情況,加強(qiáng)研究指導(dǎo)。
5.不定期的對課題組成員進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn),加強(qiáng)對課題的管理,督促參研人員按時(shí)完成研究任務(wù)。
6.及時(shí)收集能夠反映課題成果的主要資料和過程性材料,資料整理要規(guī)范。
7.做好課題研究的階段性總結(jié)。對前期研究中出現(xiàn)的問題及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)救,布置下階段工作。
8.按時(shí)上報(bào)科研成果評選材料。
9.加強(qiáng)與市教研室、同類學(xué)校的聯(lián)系。
課題組各個(gè)成員:xxx、xxx、xxx、xxx。
1、xxx、xxx、xxx、xxx老師負(fù)責(zé)完成課題組分配的研究任務(wù),進(jìn)行具體的實(shí)踐研究。
老師負(fù)責(zé)隨時(shí)收集、整理研究材料,教學(xué)案例,教學(xué)反思,并進(jìn)行階段小結(jié)。
3、xxx老師負(fù)責(zé)最后階段課題資料收集與整理。
護(hù)理課題開題報(bào)告篇十八
數(shù)學(xué)學(xué)科教育以它獨(dú)有的優(yōu)勢,成為培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的得天獨(dú)厚的重要途徑?,F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣直接決定著他們的學(xué)習(xí)成果。本課題將從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。
1、環(huán)境方面:人的思維的發(fā)展,要靠內(nèi)在的動力,也要靠外在的條件。一個(gè)開放的、民主的、充分尊重個(gè)性的環(huán)境和心理氛圍,有助于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
2、針對數(shù)學(xué)教材的通用性、共同性、簡約性而提出來的。
3、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不應(yīng)該是記數(shù)學(xué),背數(shù)學(xué)、練數(shù)學(xué)、考數(shù)學(xué),而應(yīng)讓他們“做數(shù)學(xué)”。強(qiáng)調(diào)要以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動對學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要性,學(xué)生的實(shí)踐、探索與思考是學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要條件。
培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣必須按照基礎(chǔ)教育課程改革精神和數(shù)學(xué)《課程標(biāo)準(zhǔn)》思想,在“十二五”課題研究的帶動下,結(jié)合班級及數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn),在重視學(xué)生獲取知識、理解知識、掌握知識這一目標(biāo)的前提下,構(gòu)建在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下實(shí)施創(chuàng)造性思維教學(xué)的有效途徑,探索學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維的有效策略,使之在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中積極體驗(yàn)成功的喜悅,產(chǎn)生一定的創(chuàng)新動力。據(jù)此,本課題研究的目標(biāo)是:
1、通過研究,建立民主、寬松和愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)敢于嘗試、敢于實(shí)踐、敢于想象的精神。
2、通過研究,讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識發(fā)生發(fā)展過程,養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、通過研究,實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。
4、通過研究,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度,充分挖掘?qū)W生的潛能,使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真鉆研、敢疑敢問、敢冒風(fēng)險(xiǎn)的習(xí)慣乃至精神。
本課題研究的主要內(nèi)容是:
1、如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中養(yǎng)成學(xué)生良好課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
2、如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納與演繹。
3、弄清數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)安排與學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)系機(jī)理,探究數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
4、如何設(shè)計(jì)問題、設(shè)計(jì)作業(yè)、設(shè)計(jì)活動,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮作用。
本課題研究的重點(diǎn)是:中學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成;數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題設(shè)計(jì)、作業(yè)設(shè)計(jì)、活動設(shè)計(jì)。
本課題研究的思路包括兩個(gè)方面:第一,研究在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中,教師首先要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生興趣、產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力的良好情感環(huán)境,其次,教師在組織藝術(shù)教學(xué)活動過程中,要充分調(diào)動學(xué)生的主動性,積極開展活動,鼓勵(lì)學(xué)生有創(chuàng)意的結(jié)論,及時(shí)做出有針對性的評價(jià);最后,要引導(dǎo)學(xué)生想象和聯(lián)想,學(xué)會知識的遷移,進(jìn)行應(yīng)用性、擴(kuò)散性實(shí)踐,自覺地進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐活動。第二,研究在數(shù)學(xué)課外活動中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。本課題研究擬分四個(gè)階段進(jìn)行:
第一階段:從20xx年3月起,至20xx年4月,為課題準(zhǔn)備階段。主要任務(wù):準(zhǔn)備材料,校內(nèi)論證,撰寫《課題申報(bào)評審書》,申請立項(xiàng)。目前,本階段工作已圓滿結(jié)束。
第二階段:從20xx年4月起,至20xx年5月,為課題起步階段。主要任務(wù):重新審視《課題申報(bào)評審書》,進(jìn)行課題開題論證,制訂研究計(jì)劃。
第三階段:從20xx年5月起,至20xx年7月,為課題具體研究階段。主要任務(wù):按計(jì)劃進(jìn)行研究,積累研究的過程資料與個(gè)案材料,進(jìn)行課題中期評估,根據(jù)中期評估情況優(yōu)化研究方法。
第四階段:從20xx年7月起,至20xx年12月,為課題結(jié)題鑒定階段。主要任務(wù):對研究過程進(jìn)行總結(jié),撰寫研究文章,撰寫結(jié)題報(bào)告、整理成果材料,申請、接受結(jié)題評審。
本課題研究擬使用以下四種研究方法:
1、文獻(xiàn)法:以經(jīng)典的創(chuàng)新教育和藝術(shù)教育理念為指導(dǎo),廣泛吸納國內(nèi)外的實(shí)踐成果,結(jié)合本地區(qū)、本校的實(shí)際,開展課題研究。
2、總結(jié)法:在課題研究的過程中,認(rèn)真做好各類資料的收集、整理實(shí)施情況的記錄,及時(shí)總結(jié)各階段的成果。
3、行動研究法:在重視理論指導(dǎo)的基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和探索,邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊總結(jié)。
4、個(gè)案研究法:選取典型事例,深入細(xì)致地加以分析、揭示帶有普遍性的規(guī)律。
一、文本成果:
1、《中學(xué)生良好數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成》;
3、相關(guān)論文、教學(xué)敘事。
二、非文本成果:
1、在學(xué)年檢測中,班級合格率、優(yōu)秀率明顯高于其他班;
2、學(xué)生參加縣以上學(xué)科競賽,獲獎(jiǎng)率、獎(jiǎng)勵(lì)等級明顯高于其他班;
3、通過研究,努力使教師樹立正確的“學(xué)生觀”“教學(xué)觀”和“質(zhì)量觀”,在以后的教學(xué)中更加注重學(xué)生良好數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
我校是一所有數(shù)十年歷史的集鎮(zhèn)中心學(xué)校,又是我縣課改基地實(shí)驗(yàn)學(xué)校之一,開展課題研究有相當(dāng)?shù)奈幕A(chǔ)與實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)。
本課題主持人對數(shù)學(xué)課堂中的良好數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)有一定的研究,曾參加過省級課題一項(xiàng)縣級課題的研究,有良好的個(gè)人科研習(xí)慣與素質(zhì)。課題主持人具有本科學(xué)歷、十多年教齡、較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力、具有較強(qiáng)的思想水平、教育理論水平和研究組織能力。根據(jù)我校的教育科研管理制度,對本課題研究必須的物質(zhì),學(xué)校將給予保障。
因此,本課題研究必將取得預(yù)期的效果。
【本文地址:http://m.aiweibaby.com/zuowen/15275303.html】