教案是教師制定的一份詳細(xì)指導(dǎo)教學(xué)的計(jì)劃，它包括學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)流程和評(píng)估方式等，是教師教學(xué)的重要依據(jù)之一。教案可以幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果，因此編寫一份合理的教案對(duì)于教學(xué)是非常必要的。我們需要準(zhǔn)備一份教案了吧。教案的編寫需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，選擇合適的教學(xué)策略。借鑒他人的教案經(jīng)驗(yàn)可以提升自己的教學(xué)水平。
定語(yǔ)從句教案篇一
所謂定語(yǔ)從句，就是在復(fù)合句中起定語(yǔ)作用以修飾主句中的名詞或代詞的從句。學(xué)習(xí)定語(yǔ)從句，首先要弄清兩個(gè)重要概念先行詞和關(guān)系詞。
先行詞是我們漢語(yǔ)中從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)過(guò)的一個(gè)新概念，它其實(shí)指的就是被定語(yǔ)從句所修飾的詞。由于定語(yǔ)從句修飾名詞或代詞時(shí)，定語(yǔ)從句通常是后置的，所以人們就將放在定語(yǔ)從句前被定語(yǔ)從句修飾的名詞或代詞叫先行詞。
那什么是關(guān)系詞呢?其實(shí)它就是用于引導(dǎo)定語(yǔ)從句的引導(dǎo)詞。事實(shí)上，英語(yǔ)中的各類從句，不管性質(zhì)如何，它們都需要有一個(gè)詞來(lái)引導(dǎo)，正如人們給引導(dǎo)狀語(yǔ)從句的詞語(yǔ)取了個(gè)名字叫從屬連詞一樣，人們也給引導(dǎo)定語(yǔ)從句的詞語(yǔ)取了個(gè)名字，叫它關(guān)系詞，因?yàn)樗ǔ１环旁谙刃性~和定語(yǔ)從句之間起連接作用，以表明兩者之間的修飾關(guān)系，同時(shí)它還在定語(yǔ)從句中充當(dāng)一定的句子成分。
二、定語(yǔ)從句中關(guān)系詞與所修飾先行詞的關(guān)系
為了更好地理解定語(yǔ)從句，我們還有必要研究一下關(guān)系詞與先行詞之間的關(guān)系。但在研究這種關(guān)系之前，我們先來(lái)看看關(guān)系詞有哪些。
定語(yǔ)從句教案篇二
九年級(jí)的第六單元，要掌握的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)是定語(yǔ)從句，而本單元的教學(xué)目標(biāo)為以下三點(diǎn)：
第一，學(xué)會(huì)談?wù)撟约旱南埠茫?/p>
第二，學(xué)會(huì)用定語(yǔ)從句介紹自己喜歡的書(shū)籍、音樂(lè)、電影等話題；
第三，學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)某事物的好惡。我講過(guò)一次這個(gè)單元，上一次，我是專門拿出一節(jié)課來(lái)講解得這一語(yǔ)法要點(diǎn)，而結(jié)果是我講得很辛苦，學(xué)生聽(tīng)得很乏味，而且也掌握得不是很好。
因此，在這一次的教學(xué)中，我并沒(méi)有單獨(dú)講這一講法知識(shí)，而是在教學(xué)過(guò)程中，我首先讓學(xué)生學(xué)會(huì)本單元所需要掌握的重點(diǎn)詞匯，并能說(shuō)出單詞的意思。接下來(lái)就是教授新課。在教授過(guò)程中，我先讓學(xué)生明確本單元的語(yǔ)言目標(biāo)，我拿出這幾個(gè)句子做例子：ilikefood：ilikesubject：ilikemusic：ilikefriends：進(jìn)而展開(kāi)對(duì)定語(yǔ)從句的認(rèn)識(shí)與練習(xí)，學(xué)習(xí)們理解得很好。說(shuō)得也較流利。
此目的在為pairwork部分打好基礎(chǔ)。這樣練完之后，再完成書(shū)中的指定任務(wù)時(shí)，學(xué)生們也是完成得很是自如。由于本單元的話題是談?wù)搨€(gè)人的喜好，所以我主要采用的是任務(wù)型教學(xué)法，讓學(xué)生自由組合，利用目標(biāo)語(yǔ)言來(lái)談?wù)撟约旱南埠?，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性在課堂上得到充分的`發(fā)揮。通過(guò)自由組合對(duì)話，使學(xué)生的口語(yǔ)得到很好的鍛煉，促進(jìn)學(xué)生之間的情感交流，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，而老師在課堂中扮演的是引導(dǎo)著的角色。同時(shí)也能夠從教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)優(yōu)生與差生的區(qū)別，并能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生培養(yǎng)起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。不論基礎(chǔ)上是否一致，學(xué)生們都是有所收獲。
定語(yǔ)從句教案篇三
本課是我校高三英語(yǔ)語(yǔ)法復(fù)習(xí)系列中的第五部分，定語(yǔ)從句一直是高考的熱點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)。其知識(shí)點(diǎn)比較繁雜，學(xué)生容易把它與其他的語(yǔ)法現(xiàn)象混淆。為此，我專門制作了課件，以便能更好地讓學(xué)生掌握其用法。主要從定語(yǔ)從句的高考地位及命題趨勢(shì)，定語(yǔ)從句的基本概念，定語(yǔ)從句的關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的比較，介詞+關(guān)系代詞的用法，as引導(dǎo)的定語(yǔ)從句，定語(yǔ)從句與同位語(yǔ)從句的區(qū)別及高考題再練等方式讓學(xué)生進(jìn)一步復(fù)習(xí)掌握定語(yǔ)從句。本課主要按照由易到難的順序，符號(hào)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)生以前學(xué)過(guò)的有關(guān)從句的語(yǔ)法知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)法理解和運(yùn)用能力。定語(yǔ)從句的理解和掌握對(duì)學(xué)生的綜合英語(yǔ)運(yùn)用能力有至關(guān)重要的重要。
１．知識(shí)與技能
（1）熟練掌握定語(yǔ)從句的基本概念及用法；
（2）定語(yǔ)從句的關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的'比較；
（3）非限制定語(yǔ)從句和限制性定語(yǔ)從句的區(qū)別；
（4）定語(yǔ)從句與同位語(yǔ)從句的區(qū)別及高考題再練。
２．過(guò)程與方法
（1）通過(guò)對(duì)定語(yǔ)從句基本概念的回顧，錯(cuò)題再練等形式讓學(xué)生對(duì)一些容易混淆的語(yǔ)言現(xiàn)象和存在的問(wèn)題進(jìn)行辨析，從而幫助學(xué)生理解其重、難點(diǎn)。
（2）通過(guò)師生問(wèn)答讓學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法；
（3）通過(guò)對(duì)一題多解、多題比較等形式進(jìn)一步讓學(xué)生理解不同從句的聯(lián)系和區(qū)別，以徹底理解這些語(yǔ)言現(xiàn)象。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀
（1）激發(fā)和保持學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，實(shí)現(xiàn)“趣能”兩得；
（2）錯(cuò)題再練的過(guò)程中，讓學(xué)生懂得聯(lián)系舊知，復(fù)習(xí)新知，對(duì)問(wèn)題應(yīng)持實(shí)事求是的態(tài)度，徹底弄懂弄通為止。
1．學(xué)生是江陰高級(jí)中學(xué)高三學(xué)生；
2．學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句和名詞性從句；
3．有些學(xué)生對(duì)定語(yǔ)從句的關(guān)系詞、限制性定從和非限制性定從等還有混淆的地方；
4．有些學(xué)生還不會(huì)對(duì)這三大從句進(jìn)行合適的比較和分析；
6．學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣，英語(yǔ)素質(zhì)相對(duì)較好，但是英語(yǔ)的綜合運(yùn)用能力還有待加強(qiáng)。
1．任務(wù)驅(qū)動(dòng)策略
本課以“定語(yǔ)從句難點(diǎn)及釋疑”這一線索貫穿全課，本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)就是解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難點(diǎn)，來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
2．問(wèn)題激發(fā)策略：通過(guò)錯(cuò)題再練、一題多解、相似題的比較和辨析等形式有利于形成問(wèn)題研究型的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的思維，對(duì)學(xué)生有一定的挑戰(zhàn)性，讓他們?cè)谡Z(yǔ)言運(yùn)用中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。
1．《5年高考，3年模擬》及《星火英語(yǔ)-高考專項(xiàng)突破》上的語(yǔ)法內(nèi)容；
2． 學(xué)生的錯(cuò)題本
3． 教學(xué)環(huán)境：多媒體、幻燈片。
step1：lead-in
1．greetings（師生問(wèn)候）；
2．raising a question（就某位學(xué)生提出的問(wèn)題引出本課的相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)--定語(yǔ)。）
step2：presentation
一、 教師用多媒體課件播放定語(yǔ)從句的有關(guān)知識(shí)點(diǎn)，分別用超鏈接的方式就各個(gè)知識(shí)
點(diǎn)進(jìn)行分類理解和題目操練。
1.關(guān)系詞的實(shí)質(zhì)和先行詞之間的關(guān)系
2.關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的用法及其容易混用的情況
3.限制性定語(yǔ)從句和非限制性定語(yǔ)從句的比較
4.介詞加關(guān)系代詞的情況
5. as引導(dǎo)的定語(yǔ)從句
6.定語(yǔ)從句的注意事項(xiàng)及與單句的區(qū)別比較。
注意，在各知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)的過(guò)程中，讓學(xué)生做相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)，以進(jìn)一步鞏固所復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)。
step3: consolidation
在學(xué)生掌握了定語(yǔ)從句的上述知識(shí)點(diǎn)后，讓學(xué)生做(7)定語(yǔ)從句綜合練習(xí)，進(jìn)一步鞏固運(yùn)用該語(yǔ)法知識(shí)。
step4: presentation
在學(xué)生掌握了上述有關(guān)語(yǔ)法知識(shí)后，為進(jìn)一步鞏固教學(xué)內(nèi)容，我又設(shè)計(jì)了(9) 高考題再
練，讓學(xué)生在思考、討論中消化本堂課的內(nèi)容。學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)，不僅應(yīng)報(bào)出相應(yīng)的答案，還應(yīng)指出從句的類型及解題的思路。
讓學(xué)生做《5年高考，3年模擬》中30道相關(guān)的定語(yǔ)從句單選題，錯(cuò)1~2題為優(yōu)秀，錯(cuò)3~5題為良好，錯(cuò)6~8題為及格，錯(cuò)10題及以上為不及格。
根據(jù)聽(tīng)課老師的反饋意見(jiàn)，本堂課信息量大，內(nèi)容比較全面、具體，把握重、難點(diǎn)到位。但也有個(gè)別學(xué)生仍存在知識(shí)的盲點(diǎn)，為此我還應(yīng)向這些學(xué)生提供幫助和指導(dǎo)，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。同時(shí)讓他們?cè)僮鲆恍╁e(cuò)題再練，以強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果。
定語(yǔ)從句教案篇四
定語(yǔ)從句，一個(gè)簡(jiǎn)單句跟在一名詞或代詞后（先行詞）進(jìn)行修飾限定，就叫做定語(yǔ)從句。在主句中充當(dāng)定語(yǔ)成分。[1]被修飾的詞叫先行詞。定語(yǔ)從句不同于單詞作定語(yǔ)的情況，它通常只能放在被修飾的詞（即先行詞）之后。
定語(yǔ)從句由關(guān)系詞（關(guān)系代詞、關(guān)系副詞）引導(dǎo)，關(guān)系代詞、關(guān)系副詞位于定語(yǔ)從句句首。
定語(yǔ)從句教案篇五
1、幼兒通過(guò)活動(dòng)，了解和掌握幾個(gè)特殊而重要的電話號(hào)碼，知道他們的用途，有初步的自我保護(hù)意識(shí)。
2、幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象和事物感興趣，并能比較清楚地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：電話機(jī)、多媒體課件、幼兒自制通訊錄。
1、出示各種電話機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察。
2、幼兒講述：給誰(shuí)打過(guò)電話？怎么打的？
3、幼兒模擬打電話的過(guò)程：撥號(hào)、問(wèn)好、詢問(wèn)、講述、道別。
4、小結(jié)：想念好朋友的時(shí)候，可以打個(gè)電話問(wèn)候一聲；家人生日的時(shí)候可以打個(gè)電話表示祝賀；有事晚回家也可以打個(gè)電話告訴家人別擔(dān)心，電話的用處真大！
1、幼兒欣賞多媒體課件（火災(zāi)）。
2、教師啟發(fā)幼兒想辦法：哪一個(gè)辦法最好？為什么？
3、幼兒模擬打報(bào)警電話，想一想，打報(bào)警電話的時(shí)候要注意些什么？
4、繼續(xù)觀看課件，聽(tīng)聽(tīng)動(dòng)畫(huà)片里的小朋友是怎么撥打報(bào)警電話的。
5、小結(jié)：打119報(bào)警電話時(shí)一定要說(shuō)清楚自己的家庭地址和電話號(hào)碼，這樣才能方便消防員叔叔趕快來(lái)幫助你。
（根據(jù)幼兒回答，多媒體上出現(xiàn)相應(yīng)的號(hào)碼和圖片，幫助幼兒記憶。）。
2、提問(wèn)：
（1）這些電話號(hào)碼和我們平時(shí)的電話號(hào)碼有什么不一樣？
（2）數(shù)字為什么這么少？
（3）你們打過(guò)這些電話嗎？
今天我們知道了這么多特殊的電話號(hào)碼，現(xiàn)在請(qǐng)大家把這些電話號(hào)碼記錄在自己的電話本上，想一想用什么方法能又快又清楚地記錄下來(lái)，還能夠讓自己和別人都看得明白。
定語(yǔ)從句教案篇六
（1）語(yǔ)言目標(biāo)：能用定語(yǔ)從句較自如地描述及談?wù)撊撕臀?。在活?dòng)中訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察，想象和創(chuàng)造力。
（2）情感目標(biāo)：促進(jìn)同學(xué)間積極合作交流，發(fā)展同學(xué)間的友誼。
2．教學(xué)方法：多媒體的運(yùn)用能創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情景，學(xué)生也很感興趣，極大地鼓動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，而且呈現(xiàn)在課堂上能使教學(xué)更生活化，也更直觀和具體。
定語(yǔ)從句教案篇七
1、知道三種特殊的電話號(hào)碼及其作用。
2、了解使用這些特殊的電話號(hào)碼的具體情況。
1、教師通過(guò)提問(wèn)創(chuàng)設(shè)情境，引起幼兒興趣。
教師：小朋友，你知道自己家的電話號(hào)碼是多少嗎？請(qǐng)幼兒現(xiàn)場(chǎng)打電話給家里熟悉的人。
教師：有一些特殊的電話號(hào)碼，它們是很有用的，你們知道有哪些嗎？（幼兒自由講述）。
2、教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)幾種特殊的電話號(hào)碼，知道它們的用途及其與人們生活的關(guān)系。
教師出示寫有"110"的圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)。
依次出示"120"、"119"等電話號(hào)碼的圖片，指導(dǎo)幼兒了解它們的作用以及相關(guān)的工作人員及其活動(dòng)，并知道這些人員的活動(dòng)與人們關(guān)系。
3、教師總結(jié)，活動(dòng)結(jié)束。
1、課件與幼兒互動(dòng)能大大增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在課件中我引入了幼兒十分喜歡的卡通形象一一天線寶寶拉拉，讓他代替教師向幼兒提問(wèn)、對(duì)幼兒的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)、引出游戲環(huán)節(jié)等，很好地吸引了每個(gè)幼兒，讓他們始終保持聆聽(tīng)、觀看和積極參與的熱情。
2、幼兒對(duì)活動(dòng)提供的各種通訊工具（為了達(dá)到讓幼兒感知不同類型的通訊設(shè)備及使用方法的隱性目標(biāo)）似乎并不在意，所有模擬打電話的幼兒都選擇了同一款電話機(jī)，這意味著在本次活動(dòng)中這一隱性目標(biāo)是否必要得進(jìn)一步考慮。
3、本活動(dòng)側(cè)重社會(huì)性教育與安全教育，還可以滲透一些在緊急情況下保持沉著、鎮(zhèn)靜的情感教育。
4、緊急情況下的自救或互救能力也是生命教育中的重要內(nèi)容之一，為了更好地提高幼兒這方面的能力，還可以嘗試協(xié)同家長(zhǎng)一起開(kāi)展此活動(dòng)，如讓幼兒事先記住家庭地址、家庭電話等，讓幼兒進(jìn)行更加真實(shí)的嘗試。
定語(yǔ)從句教案篇八
1、了解電話的用途，知道遇到緊急情況時(shí)可以打電話求助。
2、了解110、119、120等特殊電話號(hào)碼的用途，并能夠?qū)?yīng)情境進(jìn)行演練。
3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力。
5、加強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：了解110、119、120等特殊電話號(hào)碼的用途。
教學(xué)難點(diǎn)：遇到緊急情況時(shí)可以打電話求助。
情境圖片若干（比如遇到壞人侵犯、房屋著火、有人得了急病）以及寫有對(duì)應(yīng)的特殊電話號(hào)碼的卡片（110、119、120）。
一、說(shuō)一說(shuō)：電話的用途。
1、教師：電話有哪些用途呀？人們?cè)谀男r(shí)候需要打電話？
2、幼兒按各自經(jīng)驗(yàn)，講講電話的用途。
3、教師在幼兒講述的基礎(chǔ)上，小結(jié)電話的一般用途：電話能使人們與在非常遙遠(yuǎn)的地方的朋友、親人直接交談、互通信息、互致問(wèn)候；當(dāng)人們遇到緊急情況時(shí)，也可以撥打求助電話，及時(shí)尋求幫助。
二、想一想：特殊的電話號(hào)碼。
1、教師：發(fā)生了什么事情？怎么辦？怎樣通過(guò)電話尋求幫助？
1、教師：可以撥打哪些電話號(hào)碼呢？
在幼兒想想說(shuō)說(shuō)后，出示“110”“119”“120”等電話號(hào)碼，讓幼兒了解這些特殊的電話號(hào)碼，分別應(yīng)與哪些情境對(duì)應(yīng)。
三、匹配游戲：這些電話號(hào)碼什么時(shí)候用。
1、將特殊電話號(hào)碼和情境圖，分左右兩邊擺放。幼兒試著將右邊的電話號(hào)碼和左邊的情境圖用線連起來(lái)。
2、幼兒隨機(jī)抽取情境卡片一張，按卡片上提示的緊急情況，正確選擇對(duì)應(yīng)的電話號(hào)碼，學(xué)習(xí)和練習(xí)打電話。
1、興趣是最好的老師。在這次教學(xué)活動(dòng)中，我首先從幼兒常見(jiàn)的家庭電話引入，激起了幼兒想求知的欲望，從而引出了特殊的電話號(hào)碼“110”“119”“120”
2在引導(dǎo)幼兒觀察情境圖片后，我運(yùn)用了情景表演的方式讓幼兒學(xué)習(xí)撥打“110”“119”“120”電話進(jìn)行求救的正確方法。
3在幼兒掌握了用電話進(jìn)行求救的正確方法后，我安排了匹配游戲：這些電話號(hào)碼什么時(shí)候用。全班小朋友熱情高漲，興趣很濃，都積極地參與到游戲當(dāng)中，樂(lè)于表現(xiàn)自己。使本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)得到強(qiáng)化，達(dá)到了教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)。
在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我充分考慮到了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，注意教學(xué)內(nèi)容的綜合性、趣味性、寓教于生活和游戲中。
小百科：電話號(hào)碼是電話管理部門為電話機(jī)設(shè)定的號(hào)碼。一般7--8位數(shù)組成的（手機(jī)號(hào)碼為11位），早期有過(guò)5-6位的的情況。
定語(yǔ)從句教案篇九
在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，定語(yǔ)從句是一個(gè)非常重要的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，它可以為我們的句子增添豐富的信息，使表達(dá)更加準(zhǔn)確和精確。在上完英語(yǔ)定語(yǔ)從句課后，我對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)有了更深入的理解和應(yīng)用方法，獲得了不少心得體會(huì)。
第二段：知識(shí)點(diǎn)的消化與理解。
在課堂上，老師用生動(dòng)的例子和圖表向我們解釋了定語(yǔ)從句的基本形式和用法，比如我們可以使用關(guān)系代詞“who,whom,whose,which,that”來(lái)引導(dǎo)定語(yǔ)從句，也可以用“when,where,why”等引導(dǎo)詞來(lái)構(gòu)成時(shí)間、地點(diǎn)和原因狀語(yǔ)從句。老師還為我們?cè)敿?xì)解析了相對(duì)代詞和關(guān)系副詞的用法和區(qū)別，并通過(guò)一些練習(xí)題幫助我們鞏固了所學(xué)的知識(shí)。我經(jīng)過(guò)課堂的學(xué)習(xí)和課后的反復(fù)練習(xí)，對(duì)定語(yǔ)從句的引導(dǎo)詞和位置有了更加清楚的認(rèn)識(shí)，不再容易混淆。
第三段：能力的提升與應(yīng)用。
通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和習(xí)題練習(xí)，我逐漸提升了自己的定語(yǔ)從句應(yīng)用能力?，F(xiàn)在，我能夠準(zhǔn)確地判斷定語(yǔ)從句是否需要使用，并且能夠正確選擇合適的引導(dǎo)詞。另外，我對(duì)于用定語(yǔ)從句修飾不同詞類的句子也有了更好的把握。例如，我知道只有人才可以用“who”或“whom”來(lái)引導(dǎo)定語(yǔ)從句，而物體則使用“which”或“that”。通過(guò)課堂上的案例分析和課后的寫作練習(xí)，我逐漸掌握了如何運(yùn)用定語(yǔ)從句來(lái)豐富句子，使表達(dá)更加準(zhǔn)確和流暢。
然而，在學(xué)習(xí)過(guò)程中也遇到了一些困難和障礙。一個(gè)主要的難點(diǎn)是關(guān)系代詞的使用，特別是在定語(yǔ)從句中作賓語(yǔ)時(shí)該使用“whom”，作主語(yǔ)時(shí)該使用“who”等。為了克服這個(gè)難點(diǎn)，我多進(jìn)行口語(yǔ)和寫作練習(xí)，以求熟練掌握辨別和使用關(guān)系代詞的能力。此外，對(duì)于一些復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)和長(zhǎng)難句中的定語(yǔ)從句，我也需要通過(guò)讀更多的英語(yǔ)文章和進(jìn)行更多的語(yǔ)法練習(xí)來(lái)提升自己的理解和應(yīng)用水平。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
總的來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)定語(yǔ)從句是一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的過(guò)程，需要對(duì)語(yǔ)言規(guī)則和句子結(jié)構(gòu)有深入的理解和把握。通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和不斷的練習(xí)，我對(duì)定語(yǔ)從句的用法和應(yīng)用方法有了更深入的認(rèn)識(shí)和理解。這門課使我進(jìn)一步提升了英語(yǔ)表達(dá)能力，讓我能夠更加自如地運(yùn)用定語(yǔ)從句來(lái)豐富我的句子，表達(dá)更加準(zhǔn)確和清晰。我相信通過(guò)持續(xù)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我會(huì)進(jìn)一步鞏固這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，并在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。
定語(yǔ)從句教案篇十
在我學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，英語(yǔ)定語(yǔ)從句一直是我感到困惑的一部分。然而，通過(guò)參加一次關(guān)于英語(yǔ)定語(yǔ)從句的課程，我對(duì)其有了更深入的理解。我在這篇文章中，將會(huì)分享我在課程中的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。
在課程之前，我對(duì)英語(yǔ)定語(yǔ)從句的理解只停留在簡(jiǎn)單的程度上。簡(jiǎn)單地說(shuō)，我只知道它們是用來(lái)描述或者限定名詞或代詞的句子。然而，當(dāng)我試圖應(yīng)用它們到真實(shí)的語(yǔ)境中時(shí)，我就很快迷失了。我常常會(huì)困惑于應(yīng)該選用哪個(gè)連接詞來(lái)引導(dǎo)定語(yǔ)從句，以及如何正確地安排句子的結(jié)構(gòu)。這些疑惑使得我寫作和口語(yǔ)表達(dá)中的從句使用顯得非常不自然。
第二段：課程的收獲。
在課程中，老師首先詳細(xì)介紹了英語(yǔ)定語(yǔ)從句的定義和基本結(jié)構(gòu)。他們解釋了定語(yǔ)從句是如何通過(guò)關(guān)系代詞或關(guān)系副詞與先行詞相關(guān)聯(lián)。老師還講解了各種連接詞在不同情況下的應(yīng)用和用法注意事項(xiàng)。更重要的是，他們提供了大量的例句和例題，以幫助我們更好地理解和應(yīng)用英語(yǔ)定語(yǔ)從句。
第三段：練習(xí)的重要性。
在課程的后半部分，老師鼓勵(lì)我們大量練習(xí)，并提供了一些練習(xí)題。通過(guò)不斷的練習(xí)，我逐漸掌握了一些關(guān)鍵技巧，比如如何判斷需要使用定語(yǔ)從句，以及如何根據(jù)句子的結(jié)構(gòu)來(lái)選擇合適的連接詞。通過(guò)不斷地練習(xí)，我逐漸熟悉了定語(yǔ)從句的用法，并且在實(shí)際應(yīng)用中更加自信。
第四段：學(xué)以致用。
在課程結(jié)束后的幾周里，我努力將所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到寫作和口語(yǔ)表達(dá)中。我嘗試了使用定語(yǔ)從句來(lái)描述人物特征、地點(diǎn)或事物的句子。雖然一開(kāi)始有些不習(xí)慣，但是隨著我越來(lái)越多地使用定語(yǔ)從句，我發(fā)現(xiàn)自己的表達(dá)變得更加精確和連貫。我能夠更準(zhǔn)確地描述名詞的屬性和關(guān)系，這為我的英語(yǔ)表達(dá)增添了更多的魅力。
第五段：總結(jié)與反思。
通過(guò)參加這次英語(yǔ)定語(yǔ)從句課程，我對(duì)定語(yǔ)從句有了更深入的理解，并成功地應(yīng)用到了我的寫作和口語(yǔ)表達(dá)中。我認(rèn)識(shí)到練習(xí)是提高英語(yǔ)定語(yǔ)從句能力的關(guān)鍵，并且要不斷地應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。此外，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我也意識(shí)到要注重語(yǔ)境和語(yǔ)義的理解，只有這樣才能正確地選擇適當(dāng)?shù)倪B接詞和構(gòu)建合理的句子結(jié)構(gòu)?？偟膩?lái)說(shuō)，我相信通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我將能夠更好地掌握英語(yǔ)定語(yǔ)從句的用法，提高我的英語(yǔ)表達(dá)能力。
定語(yǔ)從句教案篇十一
定語(yǔ)從句是高中語(yǔ)法中的重要組成部分。在歷來(lái)的高考試題中都有所體現(xiàn)，它既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)要把握好尺度既不能將其復(fù)雜化，又不能解釋的片面。而且從其兩個(gè)功能入手，即定義和描述，來(lái)幫助學(xué)生理解用法，并能讓學(xué)生感到能學(xué)有所用，真正體現(xiàn)英語(yǔ)語(yǔ)法的作用。
教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，即通過(guò)展示軟件，達(dá)到講解的目的，突破難點(diǎn)。由于本課的難點(diǎn)，用多媒體課件來(lái)代替老師講解，這樣，既增加了課堂容量,又不使學(xué)生感覺(jué)壓力過(guò)重，容易理解接受。先獲得感性認(rèn)識(shí)，然后才是理性的總結(jié)，符合認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律。也就是通過(guò)幫助學(xué)生理解、歸納、總結(jié)、討論等方式學(xué)習(xí)定語(yǔ)從句。采用圖文并茂的方法，仿造例句根據(jù)提出的問(wèn)題去描述圖片，運(yùn)用這種方法，學(xué)生就會(huì)從原來(lái)的從書(shū)本，從老師那里被動(dòng)地接受知識(shí)變成現(xiàn)在的主動(dòng)，積極地探索知識(shí)，在觀察，發(fā)現(xiàn)，記憶，聯(lián)想中學(xué)習(xí)到知識(shí)。
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，采用研究性學(xué)習(xí)方法，寓教于樂(lè)。檢驗(yàn)一節(jié)課成功與否，不是教師講了多少，而是以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因此在授課時(shí)應(yīng)加大學(xué)生的.課堂活動(dòng)量，通過(guò)與老師一同歸納定語(yǔ)從句這一知識(shí)，培養(yǎng)他們獨(dú)立分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。樹(shù)立學(xué)生的信心，相信自己能行，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生體會(huì)到英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的趣味性。
練習(xí)題的選擇要慎重，并要有代表性，練習(xí)的目的是為了進(jìn)一步鞏固知識(shí)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并達(dá)到檢驗(yàn)的目的。另外，再發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的共性問(wèn)題時(shí)一定及時(shí)糾正。
最后，讓學(xué)生能用定語(yǔ)從句造句和改寫文章，做到學(xué)以致用，并加深對(duì)這一語(yǔ)法的理解，這樣才能讓語(yǔ)法學(xué)習(xí)落實(shí)到成文這一真正歸宿。
總之，我覺(jué)得這堂課不是教師對(duì)語(yǔ)法規(guī)則的滿堂灌，而是體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，把語(yǔ)言的形式、意義和用法有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在語(yǔ)境中了解和掌握定語(yǔ)從句的關(guān)系代詞的用法，這種學(xué)習(xí)就是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。個(gè)人學(xué)習(xí)在先，然后是小組學(xué)習(xí)，出現(xiàn)問(wèn)題了，最后才是教師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)。這種學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。因此，我認(rèn)為語(yǔ)法課堂教學(xué)不是教師的教，而是學(xué)生的學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程。要真正體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)，教師在語(yǔ)法教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生靠自己的觀察和實(shí)踐來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的答案。在教學(xué)過(guò)程中教師只是起引導(dǎo)、點(diǎn)播、組織的作用。教師的教學(xué)實(shí)際上是導(dǎo)學(xué)式的教學(xué)。
定語(yǔ)從句教案篇十二
定語(yǔ)從句，一個(gè)句子跟在一名詞或代詞(先行詞)后進(jìn)行修飾限定，就叫做定語(yǔ)從句。通俗來(lái)講，從句在整個(gè)句子中做定語(yǔ)，這個(gè)從句就叫做定語(yǔ)從句。從句在主句中充當(dāng)定語(yǔ)成分。被修飾的詞叫先行詞。定語(yǔ)從句不同于單詞作定語(yǔ)的'情況，它通常只能放在被修飾的詞(即先行詞)之后。
定語(yǔ)從句教案篇十三
在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，定語(yǔ)從句是一個(gè)相當(dāng)重要的部分。它在幫助我們提高語(yǔ)言能力的過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。經(jīng)歷了一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我對(duì)英語(yǔ)定語(yǔ)從句有了一些新的體會(huì)和心得，下面將從授課內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、實(shí)際應(yīng)用等三個(gè)方面進(jìn)行分析。
首先，關(guān)于授課內(nèi)容的講解，我的體會(huì)是在講解過(guò)程中，老師一定要通過(guò)豐富的例子來(lái)解釋定語(yǔ)從句的構(gòu)成和使用方法。定語(yǔ)從句有很多種類，例如限制性定語(yǔ)從句和非限制性定語(yǔ)從句等。而且在授課的過(guò)程中，動(dòng)態(tài)的展示實(shí)際例句的運(yùn)用對(duì)于我們理解定語(yǔ)從句的使用方法更為深入。所以，老師要通過(guò)多種方式和課堂實(shí)踐來(lái)強(qiáng)化我們對(duì)定語(yǔ)從句的掌握，例如和我們一起完成語(yǔ)法演練或者課堂練習(xí)。
其次，學(xué)習(xí)方法非常重要。在學(xué)習(xí)定語(yǔ)從句的過(guò)程中，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，我發(fā)現(xiàn)多做練習(xí)是非常必要的。通過(guò)大量的讀、寫、聽(tīng)、說(shuō)的練習(xí)，我們能夠更好地掌握定語(yǔ)從句的用法。特別是在寫作中，我們可以嘗試使用不同類型的定語(yǔ)從句來(lái)豐富句子結(jié)構(gòu)，并加強(qiáng)表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。此外，我還發(fā)現(xiàn)觀看一些英語(yǔ)電影和電視劇對(duì)于理解和應(yīng)用定語(yǔ)從句也起到了很大的幫助。通過(guò)聽(tīng)英語(yǔ)演講和觀看英語(yǔ)影片，我們可以更好地了解不同情境下定語(yǔ)從句的應(yīng)用，提高我們的口語(yǔ)和聽(tīng)力技能。
最后，實(shí)際應(yīng)用是檢驗(yàn)我們學(xué)習(xí)成果的重要方式。在實(shí)際應(yīng)用中，我們可以嘗試使用定語(yǔ)從句來(lái)描述我們周圍的事物，例如描述家人、朋友、環(huán)境等。通過(guò)運(yùn)用定語(yǔ)從句，我們不僅能夠更加準(zhǔn)確地表達(dá)我們想要表達(dá)的意思，還能夠使我們的句子更加連貫和流暢。我還會(huì)結(jié)合自己所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，嘗試使用定語(yǔ)從句來(lái)進(jìn)行一些寫作實(shí)踐，從而加深對(duì)定語(yǔ)從句的理解和應(yīng)用能力。此外，我們還可以通過(guò)參加一些英語(yǔ)角或者英語(yǔ)演講比賽等活動(dòng)，將所學(xué)的定語(yǔ)從句知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際中，進(jìn)一步提高我們的語(yǔ)言能力。
總的來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)定語(yǔ)從句需要多種方法的綜合運(yùn)用。通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們可以更好地掌握定語(yǔ)從句的用法，并能夠在實(shí)際應(yīng)用中靈活運(yùn)用。定語(yǔ)從句在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，希望通過(guò)我的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)分享，能夠幫助更多的人更好地學(xué)習(xí)和運(yùn)用定語(yǔ)從句。加油！
定語(yǔ)從句教案篇十四
1．定義：用作________的從句叫做表語(yǔ)從句。
2．構(gòu)成：________+簡(jiǎn)單句。
(1)引導(dǎo)陳述句的________。
(2)引導(dǎo)選擇疑問(wèn)句的________,________。
(3)引導(dǎo)特殊疑問(wèn)句的________,________,________。
（4）引導(dǎo)原因表語(yǔ)從句的________.
（5）其他________,________.
1．定義：用作________的從句叫做主語(yǔ)從句。
2．構(gòu)成：________+簡(jiǎn)單句。
3．引導(dǎo)主語(yǔ)從句的關(guān)聯(lián)詞有三類：
(1)引導(dǎo)陳述句的________。
(2)引導(dǎo)特殊疑問(wèn)句的________,________,________,________,________,。
（3）引導(dǎo)選擇疑問(wèn)句的________,________。
（4）代替真正主語(yǔ)的形式主語(yǔ)是_______。
1．定義：用作________的從句叫賓語(yǔ)從句。
2．構(gòu)成：________+簡(jiǎn)單句。
3．引導(dǎo)賓語(yǔ)從句的關(guān)聯(lián)詞有三類：
(1)引導(dǎo)陳述句的________.
(2)引導(dǎo)選擇疑問(wèn)句的________,________.
（3）引導(dǎo)特殊疑問(wèn)句的________,________,________,________.
4．否定轉(zhuǎn)移的單詞有哪些？
認(rèn)為_(kāi)_______假設(shè)________相信_(tái)_______。
5．賓語(yǔ)從句的時(shí)態(tài)變化規(guī)律：
a.didb.haddonec.dod.doesewilldo。
（4）同位語(yǔ)從句。
1．定義：用作______的從句叫做同位語(yǔ)從句。
2．用法：同位語(yǔ)從句的先行詞多為_(kāi)_____,______,______,______,______,______.
3．引導(dǎo)的同位語(yǔ)從句與定語(yǔ)從句之區(qū)別。
(1)引導(dǎo)陳述句的________.
(2)引導(dǎo)選擇疑問(wèn)句的________.
（3）引導(dǎo)特殊疑問(wèn)句的________,________.
責(zé)任編輯：李芳芳。
定語(yǔ)從句教案篇十五
在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，定語(yǔ)從句是一個(gè)非常重要的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，它能夠?qū)γ~進(jìn)行修飾，為我們提供詳細(xì)的信息。因此，掌握定語(yǔ)從句的使用方法對(duì)于我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。然而，在我教授定語(yǔ)從句的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生常常對(duì)其產(chǎn)生困惑，無(wú)法正確地理解和運(yùn)用。因此，我深入研究了定語(yǔ)從句的教學(xué)方法，并從中總結(jié)出了一些有效的教學(xué)心得。
第二段：利用實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生理解定語(yǔ)從句（200字）。
在教授定語(yǔ)從句時(shí)，我發(fā)現(xiàn)為學(xué)生展示實(shí)例是一種非常有效的教學(xué)方法。通過(guò)提供大量的例句，我能夠幫助學(xué)生理解定語(yǔ)從句的構(gòu)成和作用。例如，我會(huì)給學(xué)生提供一個(gè)句子“Tomistheboy.Hestudiesveryhard.”然后我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生將這兩個(gè)句子合并成一個(gè)定語(yǔ)從句，“Tomistheboywhostudiesveryhard.”通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠清晰地看到定語(yǔ)從句的形式和功能。
第三段：通過(guò)練習(xí)鞏固學(xué)生對(duì)定語(yǔ)從句的掌握（200字）。
僅僅了解定語(yǔ)從句的構(gòu)成是不夠的，學(xué)生還需要通過(guò)大量的練習(xí)來(lái)鞏固對(duì)該語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的理解。為此，我設(shè)計(jì)了一系列的練習(xí)題，要求學(xué)生運(yùn)用定語(yǔ)從句對(duì)給定的名詞進(jìn)行修飾。此外，我還提供了答案和解析，以便學(xué)生自我評(píng)估和糾正錯(cuò)誤。通過(guò)這些練習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步加深對(duì)定語(yǔ)從句的理解，并在實(shí)際運(yùn)用中做到游刃有余。
第四段：創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生對(duì)定語(yǔ)從句的興趣（200字）。
在教學(xué)定語(yǔ)從句時(shí)，我發(fā)現(xiàn)將學(xué)習(xí)放入生活情境中能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，我創(chuàng)造了一些情境，讓學(xué)生在實(shí)際場(chǎng)景中運(yùn)用定語(yǔ)從句進(jìn)行交流。例如，我會(huì)讓學(xué)生以一篇文章的形式介紹他們最喜歡的一位科學(xué)家，同時(shí)要求他們使用定語(yǔ)從句來(lái)描述科學(xué)家的背景和成就。通過(guò)這種方式，學(xué)生能夠在實(shí)踐中體會(huì)到定語(yǔ)從句的魅力，并對(duì)其更加熟悉和自信。
第五段：總結(jié)定語(yǔ)從句教學(xué)的效果及對(duì)教學(xué)的展望（200字）。
通過(guò)上述的教學(xué)方法，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)定語(yǔ)從句的理解得到了顯著的提高。他們能夠更加準(zhǔn)確地使用定語(yǔ)從句，并通過(guò)實(shí)踐運(yùn)用得到鞏固和提升。雖然教學(xué)過(guò)程中我們?nèi)〉昧艘恍┏晒?，但仍有一些學(xué)生對(duì)定語(yǔ)從句的理解存在困難。因此，未來(lái)我將進(jìn)一步改進(jìn)教學(xué)方法，尋找更加針對(duì)性的練習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，以幫助學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用定語(yǔ)從句。我相信通過(guò)不斷的努力和探索，定語(yǔ)從句的教學(xué)效果將會(huì)得到進(jìn)一步提升。
以此，我對(duì)定語(yǔ)從句的教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)完畢。通過(guò)合理的教學(xué)方法和練習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解和運(yùn)用定語(yǔ)從句，從而在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中取得更好的成績(jī)。
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