口語交際愛心卡教學(xué)設(shè)計(jì)(通用24篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-26 22:45:08
口語交際愛心卡教學(xué)設(shè)計(jì)(通用24篇)
時(shí)間:2023-11-26 22:45:08     小編:薇兒

有時(shí)候,我們需要掙脫思維的固有模式,去探索一些不太為人注意的事物??偨Y(jié)需要簡明扼要,避免冗長的敘述。在總結(jié)中,我們可以借鑒以下范文,以便更好地展示自己。

口語交際愛心卡教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語交際能力。

2、指導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流,認(rèn)真傾聽他人的說話,培養(yǎng)學(xué)生敢于交際,樂于交際的情感。

指導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流,引導(dǎo)學(xué)生在交際的過程中說話有條理,激發(fā)學(xué)生敢于交際,樂于交際的情感。

1、布置學(xué)生仔細(xì)觀察生活中的事物,把有趣的發(fā)現(xiàn)記錄下來。

2、多媒體課件。

一.激趣導(dǎo)入:

1、同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)藍(lán)貓嗎?想見到它嗎?好,我們就鼓掌歡迎“藍(lán)貓先生”!

出示課件:藍(lán)貓走出來說:hello!今天我做你們的導(dǎo)游,帶你們游覽我們的藍(lán)貓樂園,希望你們玩得開心哦。

2、學(xué)生觀察、發(fā)言。(實(shí)物觀察)

3、小結(jié),揭示課題。

二.現(xiàn)場觀察圖畫、交流。

1、課件出示圖畫。

2、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察,交流。

3、課件出示四幅圖畫。

4、學(xué)生喜歡哪幅圖觀察哪幅圖,自由組合進(jìn)行小組交流。

5、小組匯報(bào)。

6、小結(jié)過渡。

三、交流生活中的發(fā)現(xiàn)。

1、出示學(xué)習(xí)伙伴動(dòng)畫:“hello!我是加利,我昨夜觀察了天空,認(rèn)識(shí)了北斗七星”?!癶i,我是非非,我發(fā)現(xiàn)一碰含羞草,它就會(huì)閉攏葉子?!薄鞍呈翘詺?,俺發(fā)現(xiàn)魚是睜著眼睛睡覺的?!保?/p>

2、請同學(xué)們把自己生活中的發(fā)現(xiàn)說出來。

總結(jié):

同學(xué)們,其實(shí)從天到地,從動(dòng)物到植物和微生物,都隱藏著無窮的奧妙,只要我們用心去觀察,就會(huì)有發(fā)現(xiàn),讓我們努力去探索大自然的奧秘,挖掘更多有趣的發(fā)現(xiàn)吧。

四、板書設(shè)計(jì):

觀察中的發(fā)現(xiàn)

發(fā)現(xiàn)奧秘

仔細(xì)觀察

善于思考

口語交際愛心卡教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

能說清自己的觀點(diǎn),培養(yǎng)口語表達(dá)能力。

過程與方法

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和交流。

情感態(tài)度價(jià)值觀

教育學(xué)生正確面對困難,勇于克服困難。

能說清自己的觀點(diǎn)

從本次口語交際活動(dòng)中受到教育

課件收集名人克服困難的故事

引導(dǎo)、閱讀討論相結(jié)合

一、情境導(dǎo)入,引出話題

1.課件播放名人戰(zhàn)勝困難的情境

2.生自由發(fā)言,談?dòng)^后感

3.引出話題:怎樣面對困難?

二、選用本單元課文中的事例說說:應(yīng)該怎樣面對困難

1.在四人小組內(nèi)討論,人人發(fā)表意見。

2.明確任務(wù)。每組重點(diǎn)選擇課文中的一個(gè)人物進(jìn)行交流。要舉事例,講道理。

3.小組討論交流。

4.全班匯報(bào),每組選派一名代表發(fā)言。

三、在生活中你或你周圍的人是怎樣面對困難的?

1.小組內(nèi)討論交流。

2.在全班匯報(bào)。

3.組織評點(diǎn)。

四、布置課后作業(yè)

收集有關(guān)克服困難的名言警句。

口語交際愛心卡教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)目標(biāo):

1. 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用得體的語言進(jìn)行表達(dá)的能力

2.了解和感悟勸告語言的特點(diǎn)和技巧,養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):了解和感悟勸告語言的特點(diǎn)和技巧,能進(jìn)行得體的勸告。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的重要性,在勸說他人的同時(shí),自己也受到良好的啟迪和教育。

教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一組多媒體課件

教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)

教學(xué)過程:

一、巧設(shè)情境,導(dǎo)入話題。

2.勸說導(dǎo)課。大家都想勸勸她,這節(jié)課,我們就來爭當(dāng)小小勸說家。

二、討論勸說的藝術(shù)

1. 小組討論。

課件出示:?小紅:你怎么不遵守學(xué)校紀(jì)律呢?太不應(yīng)該了!

小明:你這樣做太危險(xiǎn)了,有可能會(huì)撞到別人的。

老師:小同學(xué),別這么玩!扶手很滑,如果沒抓穩(wěn)的話,你會(huì)摔傷的。

2.匯報(bào)交流,明確勸說的藝術(shù)。

(1)小紅的勸說:指責(zé)的口吻,對方不易接受。

(2)小明的勸說:指出他的錯(cuò)誤行為,但只從別人的角度勸說。

出示課件:1.注意說話的語氣,要友好和善,不要用指責(zé)的口吻。

2.多從別人的角度著想,要以理服人,以情動(dòng)人。

3.角色扮演,體驗(yàn)勸說的藝術(shù)。

三、小組合作練勸說

1.其實(shí)在我們身邊還有很多人需要我們勸慰,大家看一看:

課件出示:

情景一

有同學(xué)違反交通規(guī)則,橫穿馬路。我想對她說……

情景二

表哥喜歡玩電腦游戲,一玩就是一整天。

情景三

2.分組練習(xí),每組練習(xí)一個(gè)。

3.全班展示

其他同學(xué)認(rèn)真看,認(rèn)真聽,要做文明聽眾。

四、總結(jié)下課。

同學(xué)們,這節(jié)課我們學(xué)勸說、練勸說最后會(huì)勸說,大家的表現(xiàn)都很精彩,老師相信同學(xué)們都能成為小小勸說家。

板書設(shè)計(jì):

勸說

注意說話語氣

學(xué)會(huì)換位思考

口語交際愛心卡教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

作為一位優(yōu)秀的人民教師,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問題來了,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫?以下是小編整理的《口語交際》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。

通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣.

根據(jù)開展活動(dòng)的情況,選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作,學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作.

自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),感受閱讀的快樂.

教學(xué)過程

口語交際

在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,大家一定有不少收獲吧?今天,我們就來交流一下.

1.你們小組開展了哪些活動(dòng),有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內(nèi)交流.

2.學(xué)生在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促,要求人人發(fā)言.對個(gè)別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生,可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法,鼓勵(lì)他們積極發(fā)言.

3.互聽互評,互相修正,共同提高口語交際水平.

4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的'發(fā)言能取得好的效果,小組成員可集體出主意、想辦法,使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.

1.先集中分享各自的讀書故事,再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷.

2.你對誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評價(jià),感受閱讀的快樂.

1.人們常說:“開卷有益.”但也有人說:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害.”你對這個(gè)問題怎么看?請同學(xué)們擺事實(shí)、說道理,展開一次辯論.

2.學(xué)生分成正、反兩方展開辯論,教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥.

3.師總結(jié):好書會(huì)像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣,一生都與好書相伴吧!

習(xí)作

談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣

容寫下來吧!

閱讀提示.明確要求

投影出示習(xí)作內(nèi)容:

讀書故事;

采訪記錄;

記一次辯論活動(dòng).

試寫初稿,反復(fù)修改

1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).

2.學(xué)生完成初稿后,自己認(rèn)真進(jìn)行修改.

3.組內(nèi)互讀互改,提出修改建議.

4.按照小組同學(xué)的建議,再次修改自己的習(xí)作.

朗讀佳作,共同賞評

每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以是片段.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析.

謄寫作文,制作小報(bào)

1.再次修改自己的習(xí)作,滿意后抄寫在作文本上.

2.整理習(xí)作和收集到的資料,小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報(bào).

口語交際愛心卡教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

1.以“老師眼中的你,你眼中的老師;父母眼中的你,你眼中的父母,同桌眼中的你,你眼中的同桌”為話題交流互動(dòng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

一、談話導(dǎo)入,再現(xiàn)情境。

1.同學(xué)們,讓我們現(xiàn)二次回顧課文《表哥駕到》中“我”的媽媽對表哥和“我”的評價(jià)吧!

2.教師模擬情景,朗讀有關(guān)語句。

二、啟發(fā)思考,交流看法。

(1)你認(rèn)為《表哥駕到》中的表哥與表弟真的`相差甚遠(yuǎn)嗎?

(2)兩位媽媽為什么對兩個(gè)孩子褒貶不一?

三、聯(lián)系實(shí)際,小組交流。

2.引導(dǎo)學(xué)生以“老師眼中的你,你眼中的老師;父母眼中的你,你眼中的父母,同桌眼中的你,你眼中的同桌”為話題進(jìn)行交流。

3.小組合作,互說互評。

1.小組推薦代表在全班交流。

2.師生評議:不僅要評同學(xué)說得哪里好,怎么好,還要說說自己聽后的感受。

3.教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言的不同角度給予不同的提示。

五、教師總結(jié),深化認(rèn)識(shí)。

同學(xué)們,別人是我們行為的一面鏡子,同時(shí)我也是別人行為的一面鏡子。我們要正確看等你在別人的“鏡”中看到的自己的形象,正確看等別人的評價(jià)。

六、課堂小結(jié)。

學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲。

口語交際愛心卡教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、就自然界方面的學(xué)生關(guān)心的問題展開交流與討論,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、探索意識(shí)以及口語交際的能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生講普通話的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生的交際欲望。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

4、引導(dǎo)學(xué)生說完整話,表達(dá)清楚自己的觀點(diǎn)。

活動(dòng)過程。

設(shè)計(jì)說明。

*引入:

(出示問題)師:你的頭腦中是不是經(jīng)常有許多問題?請你把你的問題說給大家聽一聽,再聽一聽大家是怎樣解答的。

結(jié)合學(xué)生的問題創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,強(qiáng)調(diào)聽的重要。

*同學(xué)之間互相說出問題,幫助解難。

1、想一想,在小組內(nèi)說一說,你想到了哪些問題。小組同學(xué)一起幫助他討論解決。(要求用普通話表達(dá))。

2、指定小組說一說,提出的問題及解決的辦法。(強(qiáng)調(diào)注意傾聽)。

3、哪個(gè)小組有解決不了的問題?在班上說一說,大家?guī)椭鉀Q。

4、對于學(xué)生解決不了的問題,老師可引導(dǎo)大家想辦法幫助解決。(不必追求所有問題都能解決,有些問題可以留待孩子隨著年齡的增長,逐漸解決。)。

讓學(xué)生在積極提出問題和幫助別人解決問題的同時(shí),鍛煉學(xué)生的傾聽能力和語言表達(dá)能力,并在交流的過程中讓學(xué)生感受到集體生活的快樂。教師要及時(shí)肯定學(xué)生的熱情。

目的是培養(yǎng)孩子的問題意識(shí)探索意識(shí)和口語交際的能力。

*小結(jié):

孩子們,在生活中我們每個(gè)人都會(huì)遇到這樣那樣的情況,產(chǎn)生各種各樣的問題,把你的問題記下來,到生活中、到自然中、到書籍中……去尋找答案吧,只要你熱愛生活、留心觀察生活,我們周圍的一切都會(huì)告訴你答案的。

教師用充滿激情地總結(jié)語,激發(fā)學(xué)生探索問題的欲望。

口語交際愛心卡教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

能說清自己的觀點(diǎn),培養(yǎng)口語表達(dá)能力。

過程與方法。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和交流。

情感態(tài)度價(jià)值觀。

教育學(xué)生正確面對困難,勇于克服困難。

能說清自己的觀點(diǎn)。

課件收集名人克服困難的故事。

引導(dǎo)、閱讀討論相結(jié)合。

一、情境導(dǎo)入,引出話題。

1.課件播放名人戰(zhàn)勝困難的情境。

2.生自由發(fā)言,談?dòng)^后感。

3.引出話題:怎樣面對困難?

二、選用本單元課文中的事例說說:應(yīng)該怎樣面對困難。

1.在四人小組內(nèi)討論,人人發(fā)表意見。

2.明確任務(wù)。每組重點(diǎn)選擇課文中的一個(gè)人物進(jìn)行交流。要舉事例,講道理。

3.小組討論交流。

4.全班匯報(bào),每組選派一名代表發(fā)言。

三、在生活中你或你周圍的人是怎樣面對困難的`?

1.小組內(nèi)討論交流。

2.在全班匯報(bào)。

3.組織評點(diǎn)。

四、布置課后作業(yè)。

收集有關(guān)克服困難的名言警句。

口語交際愛心卡教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

1、播放歌曲《感恩的心》。

2、聽了這首歌你有什么感受?

師補(bǔ)充敘述:我們的身邊,時(shí)時(shí)會(huì)發(fā)生許多令人感動(dòng)的事,它讓我們感到人世間最美好的是真善美的情感,讓我們終身難忘。當(dāng)我們被一幕幕事情感動(dòng)著,我們的心靈正一次次得到洗滌。

3、教師利用課件展示一些感動(dòng)畫面或場景,營造表達(dá)氛圍。

1、談話,撥動(dòng)“琴弦”

同學(xué)們,在你的成長過程中,我想你曾開心地笑過,痛苦地哭過;也曾感動(dòng)過,懊悔過;更沐浴過愛的圣潔,遭遇過煩惱與無奈……這些情感是什么造成的呢?你若能把這令你最熟悉、最動(dòng)情的東西說出來,定能感動(dòng)聽眾。老師我也有種種的情感體驗(yàn),特別是我親愛的學(xué)生最讓我感動(dòng)。

觀看一則公益廣告:一個(gè)五六歲的男孩,用稚嫩的雙手顫巍巍的打來一盆洗腳水,要給他媽媽洗腳。

看一部電影簡介:一個(gè)窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè),背著病患的父親去上學(xué)。

3、學(xué)生整理自己的材料。

4、小組交流:

(1)交流自己感動(dòng)的事。

(2)內(nèi)容要具體,語句要通暢,感情要真實(shí)。

學(xué)生開展口語交際活動(dòng),要求說話有順序,條理清楚,有重點(diǎn)。讓學(xué)生”說自己最難忘、最動(dòng)情的事”,讓學(xué)生打開記憶的大門提取“存貨”,發(fā)言交流。教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。(教師多作鼓勵(lì)性點(diǎn)評)。

口語交際愛心卡教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

【教材簡析】 《勸說》是人教版第十冊第三單元的訓(xùn)練內(nèi)容,它秉承了單元主題,緊緊圍繞語言藝術(shù)的話題,引導(dǎo)學(xué)生在生活中抓住要點(diǎn),運(yùn)用精妙得體的語言進(jìn)行表達(dá)。在第三單元的主題學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)生通過學(xué)習(xí)、積累,對語言的藝術(shù)性已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)和感知。在此基礎(chǔ)上,進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,目的就是為了學(xué)以致用,提高學(xué)生口語交際的技能,培養(yǎng)學(xué)生良好的語言習(xí)慣,從而更好地和別人溝通。

【設(shè)計(jì)理念】

口語交際是交際雙方的互動(dòng)過程,教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),教學(xué)中力求聯(lián)系生活、聯(lián)系實(shí)際,巧妙創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,進(jìn)入角色,多渠道接受信息,興趣盎然地參與口語交際活動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.鼓勵(lì)學(xué)生用得體的語言與別人溝通交流。

2.在勸說過程中,讓學(xué)生充分考慮勸說對象、場合的不同,有針對性地勸說。

3.了解規(guī)勸語言的特點(diǎn),能態(tài)度誠懇地勸說他人。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

了解規(guī)勸語言的特點(diǎn)。能動(dòng)之以情,曉之以理地進(jìn)行得體的勸說。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

制作多媒體課件(包括勸說時(shí)出現(xiàn)的不同情境及小組合作學(xué)習(xí)時(shí)的提示,音樂)

【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

1.教師談話:同學(xué)們,老師今天想跟你們借一樣?xùn)|西——智慧,你們愿意借給我嗎?謝謝你們,現(xiàn)就請你們用智慧幫老師解決一個(gè)難題。

3.生暢所欲言,導(dǎo)出話題。

2.學(xué)生發(fā)言,師梳理歸納勸說方法。(如態(tài)度誠懇,語氣委婉;理由充分,言之有序;講究策略,注意對象……)

3.實(shí)戰(zhàn)演練:說到這兒,同學(xué)們一定已經(jīng)躍躍欲試,想出點(diǎn)子幫助老師解決這個(gè)難題了吧?現(xiàn)在就讓我們來勸勸小強(qiáng)。(請生扮演小強(qiáng))

1.其實(shí)在生活中還有許多類似的問題需要我們真誠地勸說。你認(rèn)為還有哪些情況需要?jiǎng)裾f?生自由說,拓寬勸說的范圍。

2.大家關(guān)注到了家庭、鄰里、公共場所……更應(yīng)該關(guān)注社會(huì)。例如這次西南大旱,牽動(dòng)著全國人民的心,災(zāi)區(qū)的人們因喝不上水而犯難,可在我們身邊經(jīng)常會(huì)看到浪費(fèi)水的現(xiàn)象,這個(gè)問題就很值得一勸。

3.小組合作情境演練。

4.脫口秀:用一句話來表達(dá)你最想勸對方的話。

5.師小結(jié)合作學(xué)習(xí)效果。

6.評選最佳勸說家。

幻燈出示評選標(biāo)準(zhǔn),生踴躍評選,師贈(zèng)送成語以示鼓勵(lì)。

一句真誠的勸說能平息一場風(fēng)波,一句真誠的勸說可以化解一段矛盾,一句真誠的勸說能收獲無數(shù)愛心。真誠的勸說如同明媚的春光,給人溫暖。讓我們走出課堂,將勸說引向生活,使我們的生活更加和諧。

【板書設(shè)計(jì)】

勸說

態(tài)度誠懇語氣委婉

曉之以理動(dòng)之以情

說危害舉例子

換位思考投其所好

鼓勵(lì)肯定……

【教學(xué)反思】

1.從貼近學(xué)生生活的網(wǎng)絡(luò)游戲入手,使學(xué)生很快進(jìn)入情境,有感而發(fā),有話可說,在雙向互動(dòng)中習(xí)得勸說的方法,為后面的有效勸說奠定了基礎(chǔ)。

2.注重參與,多種互動(dòng)形式交流。(1)生生互動(dòng)??谡Z交際課的生生互動(dòng)多以小組合作形式進(jìn)行。在口語交際中,把優(yōu)、中、差生按比例合理搭配成交際小組,關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生,使人人都有機(jī)會(huì)練說,讓學(xué)生在問、說、議、評、辯中交流,取長補(bǔ)短,互相促進(jìn),共同提高。(2)師生互動(dòng)。在師生互動(dòng)中,教師應(yīng)特別關(guān)注那些平時(shí)不善于交談的學(xué)生,多給他們交流的機(jī)會(huì),多些表揚(yáng),多給他們自信心,鼓勵(lì)他們積極參與。(3)群體間的互動(dòng)。群體間的互動(dòng)主要是通過小組匯報(bào),其他學(xué)生評議,及時(shí)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)和不足,互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。既鍛煉了學(xué)生口語表達(dá)能力、評價(jià)能力,又培養(yǎng)了他們的合作精神。

3.為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)以致用的機(jī)會(huì),給他們拓展一個(gè)實(shí)踐的平臺(tái)。這樣,學(xué)生就能把課堂上學(xué)到的知識(shí)技能運(yùn)用到解決實(shí)際問題中,將知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力。在角色體驗(yàn),拓展勸說這一環(huán)節(jié)中,從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),從學(xué)生感興趣的話題入手,模擬演練,嘗試解決生活中遇到的問題,使學(xué)生回歸生活,回歸常態(tài),并能夠?qū)W以致用,服務(wù)生活,體現(xiàn)了口語交際的工具性的特點(diǎn)。

口語交際愛心卡教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

說話要講究方式。

(二)教學(xué)布置。

學(xué)生坐成一個(gè)圓圈,教師是班中的一員,和學(xué)生坐在一起,每兩個(gè)人為一小組。

教學(xué)過程。

語言是人類最重要的交際工具,人們在日常生活、人際交往、社會(huì)活動(dòng)等方面都離不開語言。而語言運(yùn)用能力的高低會(huì)直接影響到交際效果。

座位的安排,有意識(shí)地創(chuàng)造一種聊天式的活躍氣氛。這樣有利于形成和諧的師生關(guān)系,創(chuàng)造良好的課堂氣氛,同時(shí)也真正體現(xiàn)了學(xué)生為中心的教學(xué)理念。

下面請同學(xué)們看兩則故事。

[鏡頭1]。

從前有一個(gè)富翁邀請所有的朋友來家做客,到了午飯的時(shí)候,大部分的朋友都來了,他見還有一部分朋友沒來,著急地說了一句:“該來的怎么還不來呢?”已經(jīng)在場的朋友很不是滋味,心想:“該來的?那我們都是不該來的?”于是其中的幾個(gè)氣沖沖地離開了。那位富翁看見有幾個(gè)走了,便又著急地說了句:“不該走的又怎么走了呢?”剩下的幾個(gè)朋友更不高興了,心想:“不該走的,那我們就是該走的了?”于是也氣沖沖地離開了。

[鏡頭2]。

這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入,適合學(xué)生心理,能激發(fā)學(xué)生興趣。

50年代初,有一次周總理剛批閱完文件,順手把筆放在桌上,便接受了一位美國記者的采訪。美國記者看見桌上放的是美國派克鋼筆,就問:“請問總理閣下,你們堂堂的中國人,為什么還要用我們美國生產(chǎn)的鋼筆呢?”周總理聽完后說:“提起這支筆啊,那可說來話長了。這不是一支普通的筆,是一個(gè)朝鮮朋友在戰(zhàn)場上得到的戰(zhàn)利品,作為禮物送給我的,我覺得有意義,就收下了他送的這支鋼筆。”美國記者佩服得五體投地。

同學(xué)們,老師給你們看這兩則故事想告訴你們什么?富翁存心請朋友吃飯,為何會(huì)搞得客人不歡而散?就是因?yàn)椴粫?huì)說話。“該來的不來”,“不該走的走了”說這樣的話,聽者不生氣才怪呢!再看,周總理憑什么贏得外交勝利的?美國記者話中有話,堂堂的中國,連一支鋼筆也生產(chǎn)不出,顯然是對中國的挑釁。周總理的回答妙不可言,鋼筆是朝鮮戰(zhàn)場上的戰(zhàn)利品,顯而易見,美國不過是我們的手下敗將。周總理就是憑他出色的外交口才,既有力地回答了美國記者,又維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)。由此可見,提高說話能力很重要,也很必要。說話能力的強(qiáng)弱,直接影響了思想表達(dá)、社會(huì)交流的效果。會(huì)說話的人做事效果好,目的容易達(dá)到,不會(huì)說話的人做事容易出漏子,目的達(dá)不到。因此,為了工作、學(xué)習(xí)、生活,我們要想方設(shè)法提高自己的說話能力。

如何提高自己的說話能力呢?選擇恰當(dāng)?shù)姆绞绞呛苤匾摹?/p>

口語訓(xùn)練的內(nèi)容與學(xué)生生活、思想、學(xué)習(xí)密切相關(guān),都是學(xué)生們感興趣且樂于交談的話題,有助于學(xué)生產(chǎn)生口語交際的強(qiáng)烈欲望。

活動(dòng)人人參與,符合課堂以學(xué)生為主體的原則。

活動(dòng)過程:(1)人人參與活動(dòng),以小組為單位,圍繞話題互相交談;(2)互相交談后小組匯報(bào),全班交流,對于精彩的說話報(bào)以熱烈的掌聲;(3)學(xué)生評價(jià);(4)評出能說會(huì)道獎(jiǎng),老師頒發(fā)一張賀卡,表示祝賀。

[鏡頭3]。

請學(xué)生做評委,不是老師包辦、代替,對精彩發(fā)言報(bào)以掌聲,老師發(fā)賀卡,以示祝賀,這些都體現(xiàn)出教學(xué)理念上的更新。

[鏡頭4]。

[鏡頭5]。

多媒體逐條打出,適度刺激學(xué)生為自尊好勝而奮斗的自我提高的內(nèi)驅(qū)力。

[鏡頭6]。

[鏡頭7]。

[鏡頭8]。

假如你的好朋友小華在一次考試中超過了你,不甘落后的你準(zhǔn)備跟他說些什么呢?

[鏡頭9]。

[鏡頭10]??。

[鏡頭11]。

訓(xùn)練方式標(biāo)新立異,課堂借用錄音、錄像等現(xiàn)代化教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生口語訓(xùn)練的興趣。

[鏡頭12]。

[鏡頭13]。

教師在組織活動(dòng)過程中有兩點(diǎn)值得注意:

(1)訓(xùn)練方式要靈活多樣,或隨情引申,或相機(jī)轉(zhuǎn)化,或教師示范,或?qū)W生模擬,要想盡辦法讓學(xué)生活動(dòng)起來。

(2)要保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生說話的積極性,增加他們說話的勇氣,扭轉(zhuǎn)他們不想說話、不肯說話或不敢說話的心理定勢,從而推動(dòng)口語訓(xùn)練的有效進(jìn)行。

活動(dòng)結(jié)束,最后由老師總結(jié):同學(xué)們說得都很好,與人交談也好,提出建議也好,表明觀點(diǎn)也好,都恰當(dāng)?shù)剡x擇了說話的方式,在家庭里,對媽媽說話或?qū)τH朋好友說話,當(dāng)然可以直言不諱;在不很熟悉或其他場合,批評別人或不同意別人的意見,就盡量采用委婉含蓄的語言形式。因?yàn)橹毖圆恢M有刺激性,容易傷害對方的感情,婉言則比較溫和,既能表明自己的觀點(diǎn),又顯得有禮貌,對方也樂意接受。在交際中說到自己,有同學(xué)還采用了謙虛的說法,把自己的突出成績說成是“應(yīng)該做的”、“只取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績”等等,這些都值得發(fā)揚(yáng)。老師想告訴你們的是:說話的方式很多,同學(xué)們要根據(jù)不同的對象、不同的場合加以選擇,“直言不諱”很好,“婉言動(dòng)聽”有時(shí)候也需要。當(dāng)然,說話講究方式,不是用花言巧語偽裝自己和善。一味追求說話的方式,也是不足取的。

最后來“有話大家說”,你認(rèn)為今天這堂課好不好?請實(shí)話實(shí)說,暢所欲言。

讓學(xué)生對課作評價(jià),又一次體現(xiàn)了教學(xué)理念的更新。

結(jié)束語:同學(xué)們,在高速發(fā)展的信息社會(huì)中,在高效率快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中,信息的傳遞需要彼此用最恰當(dāng)、最得體的語言進(jìn)行交流。因此培養(yǎng)說話能力是素質(zhì)教育的需要,也是社會(huì)對人才的需要。愿我們每個(gè)人都擁有較強(qiáng)的說話能力。當(dāng)然,說話能力的培養(yǎng),光靠課內(nèi)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,還應(yīng)該很好地利用生活中的眾多機(jī)會(huì)加強(qiáng)訓(xùn)練,不斷培養(yǎng)自己的說話能力。

設(shè)計(jì)說明。

本節(jié)課的教學(xué)以多媒體手段為主。多媒體制作講究實(shí)效,通過聲、圖、文并茂的錄像資料,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,認(rèn)識(shí)提高說話能力的重要性,展示話題情境,讓學(xué)生有身臨其境的感覺,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生說話的欲望,達(dá)到提高口頭說話能力的目的。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)了以學(xué)生為中心的課堂局面??谡Z課的成功與否,很大程度上決定于教師與學(xué)生是否明確他們各自在口語課上的作用?,F(xiàn)代教學(xué)法專家們認(rèn)為,教師的作用固然重要,但真正的中心是學(xué)生,學(xué)生應(yīng)是教學(xué)過程中積極主動(dòng)的參與者。

教師的任務(wù)在于組織和引導(dǎo)學(xué)生的課堂活動(dòng),明確訓(xùn)練任務(wù),選擇訓(xùn)練內(nèi)容,講明訓(xùn)練要領(lǐng),確保學(xué)生積極參加活動(dòng)并有足夠的機(jī)會(huì)練習(xí)。

要上好一堂口語課,課堂氣氛與訓(xùn)練內(nèi)容很重要。課桌椅如何安排,直接影響課堂氣氛。教師站在講臺(tái)上面向全班學(xué)生,每當(dāng)學(xué)生要發(fā)言,就得舉手、起立,面對教師回答問題,這樣上課會(huì)給人以正式而嚴(yán)肅的感覺。說話訓(xùn)練應(yīng)該在輕松、和諧、愉快的氣氛中進(jìn)行。學(xué)生坐成一個(gè)圓圈,教師是班級中的一員,和學(xué)生坐在一起,有意識(shí)地創(chuàng)造一種聊天式的活躍氣氛,有利于形成和諧的師生關(guān)系,創(chuàng)造良好的課堂氣氛。口語訓(xùn)練的內(nèi)容與學(xué)生生活、思想、學(xué)習(xí)緊密相關(guān),多是學(xué)生們感興趣且樂于交談的話題,也有助于學(xué)生產(chǎn)生口頭交際的強(qiáng)烈欲望。

請同學(xué)做評委,讓學(xué)生說出自己的想法和看法,而不是老師包辦、代替,請學(xué)生對這堂課作出評價(jià),對精彩發(fā)言報(bào)以掌聲,老師發(fā)給學(xué)生賀卡,以示祝賀,這些都體現(xiàn)出了課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下教學(xué)理念上的變革。

口語交際愛心卡教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

【教材簡析】《勸說》是人教版第十冊第三單元的訓(xùn)練內(nèi)容,它秉承了單元主題,緊緊圍繞語言藝術(shù)的話題,引導(dǎo)學(xué)生在生活中抓住要點(diǎn),運(yùn)用精妙得體的語言進(jìn)行表達(dá)。在第三單元的主題學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)生通過學(xué)習(xí)、積累,對語言的藝術(shù)性已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)和感知。在此基礎(chǔ)上,進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,目的就是為了學(xué)以致用,提高學(xué)生口語交際的技能,培養(yǎng)學(xué)生良好的語言習(xí)慣,從而更好地和別人溝通。

【設(shè)計(jì)理念】。

口語交際是交際雙方的互動(dòng)過程,教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在具體的交際情境中進(jìn)行。根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn),教學(xué)中力求聯(lián)系生活、聯(lián)系實(shí)際,巧妙創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,進(jìn)入角色,多渠道接受信息,興趣盎然地參與口語交際活動(dòng)。

【教學(xué)目標(biāo)】。

1.鼓勵(lì)學(xué)生用得體的語言與別人溝通交流。

2.在勸說過程中,讓學(xué)生充分考慮勸說對象、場合的不同,有針對性地勸說。

3.了解規(guī)勸語言的特點(diǎn),能態(tài)度誠懇地勸說他人。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

了解規(guī)勸語言的特點(diǎn)。能動(dòng)之以情,曉之以理地進(jìn)行得體的勸說。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

制作多媒體課件(包括勸說時(shí)出現(xiàn)的不同情境及小組合作學(xué)習(xí)時(shí)的提示,音樂)。

【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。

【教學(xué)過程】。

一、談話激趣,揭示課題。

1.教師談話:同學(xué)們,老師今天想跟你們借一樣?xùn)|西——智慧,你們愿意借給我嗎?謝謝你們,現(xiàn)就請你們用智慧幫老師解決一個(gè)難題。

3.生暢所欲言,導(dǎo)出話題。

二、進(jìn)入情境,探究方法。

2.學(xué)生發(fā)言,師梳理歸納勸說方法。(如態(tài)度誠懇,語氣委婉;理由充分,言之有序;講究策略,注意對象……)。

3.實(shí)戰(zhàn)演練:說到這兒,同學(xué)們一定已經(jīng)躍躍欲試,想出點(diǎn)子幫助老師解決這個(gè)難題了吧?現(xiàn)在就讓我們來勸勸小強(qiáng)。(請生扮演小強(qiáng))。

三、角色體驗(yàn),拓展勸說。

1.其實(shí)在生活中還有許多類似的問題需要我們真誠地勸說。你認(rèn)為還有哪些情況需要?jiǎng)裾f?生自由說,拓寬勸說的范圍。

2.大家關(guān)注到了家庭、鄰里、公共場所……更應(yīng)該關(guān)注社會(huì)。例如這次西南大旱,牽動(dòng)著全國人民的心,災(zāi)區(qū)的人們因喝不上水而犯難,可在我們身邊經(jīng)常會(huì)看到浪費(fèi)水的現(xiàn)象,這個(gè)問題就很值得一勸。

3.小組合作情境演練。

4.脫口秀:用一句話來表達(dá)你最想勸對方的話。

5.師小結(jié)合作學(xué)習(xí)效果。

6.評選最佳勸說家。

幻燈出示評選標(biāo)準(zhǔn),生踴躍評選,師贈(zèng)送成語以示鼓勵(lì)。

四、回歸生活,總結(jié)延伸。

一句真誠的勸說能平息一場**,一句真誠的勸說可以化解一段矛盾,一句真誠的勸說能收獲無數(shù)愛心。真誠的勸說如同明媚的春光,給人溫暖。讓我們走出課堂,將勸說引向生活,使我們的生活更加和諧。

勸說。

態(tài)度誠懇語氣委婉。

曉之以理動(dòng)之以情。

說危害舉例子。

換位思考投其所好。

鼓勵(lì)肯定……。

【教學(xué)反思】。

1.從貼近學(xué)生生活的網(wǎng)絡(luò)游戲入手,使學(xué)生很快進(jìn)入情境,有感而發(fā),有話可說,在雙向互動(dòng)中習(xí)得勸說的方法,為后面的有效勸說奠定了基礎(chǔ)。

2.注重參與,多種互動(dòng)形式交流。(1)生生互動(dòng)??谡Z交際課的生生互動(dòng)多以小組合作形式進(jìn)行。在口語交際中,把優(yōu)、中、差生按比例合理搭配成交際小組,關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生,使人人都有機(jī)會(huì)練說,讓學(xué)生在問、說、議、評、辯中交流,取長補(bǔ)短,互相促進(jìn),共同提高。(2)師生互動(dòng)。在師生互動(dòng)中,教師應(yīng)特別關(guān)注那些平時(shí)不善于交談的學(xué)生,多給他們交流的機(jī)會(huì),多些表揚(yáng),多給他們自信心,鼓勵(lì)他們積極參與。(3)群體間的互動(dòng)。群體間的互動(dòng)主要是通過小組匯報(bào),其他學(xué)生評議,及時(shí)發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)和不足,互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。既鍛煉了學(xué)生口語表達(dá)能力、評價(jià)能力,又培養(yǎng)了他們的合作精神。

3.為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)以致用的機(jī)會(huì),給他們拓展一個(gè)實(shí)踐的平臺(tái)。這樣,學(xué)生就能把課堂上學(xué)到的知識(shí)技能運(yùn)用到解決實(shí)際問題中,將知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力。在角色體驗(yàn),拓展勸說這一環(huán)節(jié)中,從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā),從學(xué)生感興趣的話題入手,模擬演練,嘗試解決生活中遇到的問題,使學(xué)生回歸生活,回歸常態(tài),并能夠?qū)W以致用,服務(wù)生活,體現(xiàn)了口語交際的工具性的特點(diǎn)。

口語交際愛心卡教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1、知識(shí)目標(biāo):通過交際,鍛煉學(xué)生口語交際能力,使學(xué)生懂得與別人交談時(shí)態(tài)度要自然大方,有禮貌。

2、能力目標(biāo):增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)自信心,積極參加討論。同時(shí)養(yǎng)成能認(rèn)真聽別人講話的好習(xí)慣。

3、情感目標(biāo):通過交際,了解有益動(dòng)物對人類的貢獻(xiàn),教育學(xué)生愛護(hù)有益動(dòng)物。

了解有益動(dòng)物對人類的貢獻(xiàn)是教學(xué)的重點(diǎn),鍛煉學(xué)生口語交際能力,使學(xué)生懂得與人交談時(shí)態(tài)度要自然大方,有禮貌是難點(diǎn)。

教學(xué)手段:多媒體、頭飾、動(dòng)物卡片、課件。

教學(xué)方法:講述法、調(diào)查法、討論法。

課的設(shè)計(jì)思路:本課主要要讓學(xué)生了解有益動(dòng)物對人類的貢獻(xiàn),教育學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物,因此,教學(xué)時(shí)首先創(chuàng)設(shè)情境引入,然后讓學(xué)生在戴頭飾扮一扮小動(dòng)物,互相說一說中了解有益動(dòng)物對人類的貢獻(xiàn),最后讓學(xué)生在看一看,演一演中學(xué)會(huì)怎樣保護(hù)有益動(dòng)物。

課的引入:圖像引入、情景引入。

一、談話導(dǎo)入:

2、出示動(dòng)物圖片:青蛙、蜻蜓、燕子。

問:你們看它是誰啊?(逐一貼上圖片)。

3、師:青蛙、蜻蜓、燕子它們在田野上可忙碌了!它們在忙些什么呢?我們一起去看看吧。

看課件。

問:它們在忙著做什么?

他們捕捉害蟲對我們?nèi)祟愑惺裁春锰帲?/p>

師:我們一般把像青蛙、蜻蜓、燕子這樣能給我們?nèi)祟悗砗锰幍膭?dòng)物稱作——有益動(dòng)物(出示課題后部分:有益動(dòng)物)。

二、創(chuàng)設(shè)情景,說一說:

師:除了青蛙、蜻蜓、燕子以外,還有哪些是有益動(dòng)物呢?孩子們在課前一定找到了不少有益動(dòng)物吧!

(一)分四人小組交流:

要求:說清楚,什么動(dòng)物有什么本領(lǐng),對人類有什么好處?

(二)游戲“找朋友”:

師:小朋友找到的有益動(dòng)物可真不少??!今天,老師也邀請了幾個(gè)小動(dòng)物來我們班做客了,你們看,它們來了!(“小動(dòng)物”上臺(tái),師扮啄木鳥)。

1、啄木鳥:小伙伴們,我們給小朋友作個(gè)自我介紹吧。(小動(dòng)物逐一作自我介紹,學(xué)生和“動(dòng)物”問好)。

2、“啄木鳥”介紹交際要求:小朋友,你們好,我是啄木鳥,今天我和我的伙伴來這里是和大家交朋友的,你們愿意嗎?可是你們知道嗎?我們交朋友可是有條件的哦!

第一,你要很了解我們有益動(dòng)物,知道我們有什么本領(lǐng),對人類有什么好處!

第二,和我們說話的時(shí)候要自然,大方,而且聲音要洪亮。

第三,你還得是個(gè)有禮貌的孩子。

a、師扮啄木鳥和一學(xué)生示范交際。

生:啄木鳥,你好!“啄木鳥”:你好,有什么事嗎?

生:我想和你做個(gè)朋友?!白哪绝B“:可以啊,你叫什么名字呢?

生:我叫——“啄木鳥”:哦,真好聽的名字!那你有什么本領(lǐng)嗎?

生:我會(huì)——“啄木鳥”:哦,你真能干??!那你知道我有什么本領(lǐng)嗎?

生:知道啊,你可以——“啄木鳥”:你真了解我啊,我愿意和你做朋友。送你一張我的照片吧。(送上動(dòng)物圖片)。

生:謝謝?!白哪绝B”:不用謝,歡迎你到我家玩。

生:好的,再見!“啄木鳥”:再見!

b、評價(jià):

“啄木鳥”:你們知道我為什么要和這個(gè)小朋友交朋友嗎?

學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。給評價(jià)得好的學(xué)生送一張啄木鳥的“照片”。

4、找自己喜歡的動(dòng)物做朋友,學(xué)生交際表演展示:

教師引導(dǎo)學(xué)生評價(jià):

第一組(一生找“燕子”):小燕子為什么要和他做朋友?

第二組(一生找“貓頭鷹”):你最喜歡這個(gè)小朋友的什么表現(xiàn)?

第三組(兩生找“蜜蜂”):如果你是小蜜蜂你會(huì)和誰做朋友?

5、集體交際活動(dòng):音樂伴奏《找朋友》。

一半學(xué)生扮有益動(dòng)物,戴上動(dòng)物頭飾,一半學(xué)生下位找自己喜歡動(dòng)物做朋友。

三、結(jié)合實(shí)際,演一演:

1、看錄象:(師描述)這是美麗的大森林,它是動(dòng)物們的天堂,它們自由自在地生活在這片土地上,可是,隨著人類社會(huì)的發(fā)展,人類越來越不愛護(hù)環(huán)境了,許多人濫砍伐樹木,使動(dòng)物們失去了家園,還有許多人為了牟取暴利,把槍口對準(zhǔn)了我們的動(dòng)物朋友,許多益鳥、益獸都死在了人類的槍口下,有的還成為人們餐桌上的美味。

2、看到這些,你心情怎樣?對于有益動(dòng)物應(yīng)該怎樣?(出示課題“保護(hù)”)。

3、怎樣保護(hù)這些有益動(dòng)物呢?

抽生回答。

4、在我們身邊也有許多不愛護(hù)動(dòng)物的現(xiàn)象,看到這些現(xiàn)象你會(huì)怎樣做呢?

看錄象。

5、分四人小組表演:各組選擇一個(gè)現(xiàn)象表演,把自己看到這種現(xiàn)象會(huì)怎么做也演進(jìn)去。

a、分組準(zhǔn)備,教師指導(dǎo)。

b、分組匯報(bào),學(xué)生評價(jià),表演得好的組和評價(jià)得好的學(xué)生發(fā)給“愛心大獎(jiǎng)”

四、總結(jié):

今天,我們小朋友不僅和有益動(dòng)物交上了朋友,還用自己的實(shí)際行動(dòng)來保護(hù)它們,使它們擁有自己美好的家園,也不再受到人類的傷害,讓我們祝福他們能快活地,幸福地生活在大自然,為我們?nèi)祟愖龈蟮呢暙I(xiàn)!

課的評價(jià):

教師在教學(xué)時(shí)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)完整的有趣的情境,此情境一直貫穿整個(gè)教學(xué),有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)地參與各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。教師利用扮一扮,說一說,看一看,演一演等多種方式,讓學(xué)生自主地進(jìn)行相互地口語交際,鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。通過交際活動(dòng)也使學(xué)生了解了有益動(dòng)物對人類的貢獻(xiàn),受到了保護(hù)有益動(dòng)物的教育。

口語交際愛心卡教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

1.培養(yǎng)學(xué)生在別人遇到不順心的事時(shí)具有安慰他人的意識(shí),學(xué)會(huì)說安慰別人的話。

2.學(xué)會(huì)傾聽,有交際的自信心,說話時(shí)態(tài)度自然大方。

教學(xué)過程:

一、交流經(jīng)驗(yàn),提供借鑒。

預(yù)設(shè):

生:期末評比“三好學(xué)生”落選了。

生:有一次,爸爸冤枉我拿了他的錢。

2.當(dāng)遇到這些事的時(shí)候,有誰接受過別人的安慰?說一說別人是怎樣安慰你的?

預(yù)設(shè):

生:接力賽跑我摔跤了,致使班級名次受到影響。班主任安慰我:“你已經(jīng)盡力了,雖然摔跤了,但不要怪自己。你為集體吃了苦頭,我還要代表全班感謝你?!?/p>

生:我丟了訂雜志的20元錢,王老師說:“你不用著急。我已經(jīng)幫你先墊付了訂雜志的錢。我還打電話給了你的爸爸,他不會(huì)責(zé)罵你的?!?/p>

生:有一次在操場上踢足球,我踢到了一個(gè)人的肚子。他疼得捂起了肚子,我嚇得半死,他卻說:“你又不是故意的,我過一會(huì)兒就好了。”我聽了很感動(dòng)。

3.你覺得受到安慰的人有什么變化?

預(yù)設(shè):

生:人心情開始變得好起來。

生:不再那么擔(dān)心了。

生:人振作起來了。

4.師:為什么安慰能使人心情變得好起來?

預(yù)設(shè):

生:別人的安慰使自己不再擔(dān)心了。

生:使自己感到了溫暖。

生:使自己感到被人理解了。

因此,安慰能給人溫暖和力量。

二、師生總結(jié),明了方法。

(1)要了解對方煩心的是什么,然后再想出不要煩心的理由。以此來勸對方。

(2)開頭可用上“不要難過、不要傷心”等語言。

(3)安慰時(shí)要真心實(shí)意。

(點(diǎn)評:新課標(biāo)指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體?!崩蠋熥寣W(xué)生充分交流已有經(jīng)驗(yàn),自主得出安慰方法。突出了學(xué)生的主體地位。)。

三、組織語言,學(xué)生練說。

下面就讓我們先練習(xí)一下如何安慰別人吧!

1.師出示:期中考試過后,解小惠發(fā)現(xiàn)自己有一道應(yīng)用題做錯(cuò)了,難過得哭了。

2.師:解小惠難過得哭了。換作你,你煩心的是什么?

預(yù)設(shè):

生:爸爸、媽媽為自己付出的很多,知道了會(huì)很失望。

生:老師辛辛苦苦地教我們,感覺對不起老師。

生:覺得這道題不該錯(cuò),自己太粗心了。

3.再想出不要煩心的理由,由此來安慰對方。

預(yù)設(shè):

生:別傷心了,這道題比較難,好多同學(xué)都做錯(cuò)了。同學(xué)們不會(huì)笑話你的。

生:老師說過,人無完人。做錯(cuò)一道題是很正常的一件事,不要太自責(zé)。

生:考試就是發(fā)現(xiàn)自己的不足,從而加以改進(jìn)。使自己不斷提高。你發(fā)現(xiàn)了自己的不足,也是一件好事呀!

4.師扮演解小惠,指名進(jìn)行安慰,之后重點(diǎn)從語言、語氣進(jìn)行評價(jià)。

四、組內(nèi)交際,人人參與。

1.出示交際情形:

(1)因?yàn)榍皫滋焐?,孟繁林今天上?shù)學(xué)課好多地方聽不懂。他很焦慮,下課了還坐在座位上發(fā)愣。

(2)陳小敏家里發(fā)生了不幸,近來常常悶悶不樂,暗自落淚。

2.同學(xué)們可自由選擇其中的一個(gè)情形,然后以選擇同一情形的4—5人組成一小組,議議對方煩心的是什么,有哪些讓他不要煩心的理由。

3.師巡視指導(dǎo)。

情形一。

煩心的原因:

(1)聽不懂,很著急。

(2)生怕成績會(huì)變差。

(3)不知道該怎樣弄懂。

不要煩心的理由:

(1)今天數(shù)學(xué)課涉及了前面的一些內(nèi)容,你聽不懂也很正常。

(2)你不要著急,老師會(huì)給你補(bǔ)課的。他還和我們幾個(gè)班干部講過,要我們利用課余時(shí)間來多幫幫你呢!

(3)你不要發(fā)愣了,我們一起出去走走,散散心,順便我來講講我對前幾天所學(xué)數(shù)學(xué)的一些心得和體會(huì),這對你或許會(huì)有幫助。

(4)小明以前生病缺了一個(gè)月的課,后來在老師和同學(xué)的幫助下,學(xué)習(xí)成績很快趕了上來,你和他比,困難小多了。相信只要努力,你很快就會(huì)全聽懂的。

情形二。

煩心的原因:

(1)覺得自己家很倒霉。

(2)今后生活會(huì)不如別人幸福了。

(3)家里人也是悶悶不樂,影響了她的情緒。

(4)陳小敏不是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、樂觀的同學(xué)。

不要煩心的理由:

(1)俗話說:“月有陰晴圓缺,人有旦夕禍福?!痹S多人都曾遭遇過不幸,你也要想開點(diǎn)。

(2)你不要難過了!今后遇到什么困難,有我們同學(xué)、老師和社會(huì)上的好心人,沒有邁不過去的坎。你今后的生活還是會(huì)很幸福的。

(3)家里已經(jīng)發(fā)生了不幸,你老是悶悶不樂,家人會(huì)更難過的。你應(yīng)該用自己的語言和行動(dòng)給家人帶來安慰、笑聲,這才是懂事的你應(yīng)該有的表現(xiàn)啊!

(4)體操運(yùn)動(dòng)員桑蘭發(fā)生了那么大的不幸,她卻沒有落淚,而是用微笑承受了一切。你也應(yīng)堅(jiān)強(qiáng)起來呀!看,這是我送給你的“不倒翁”。希望你能像它一樣戰(zhàn)勝困難。

4.組內(nèi)練說。從語言、聲音等方面進(jìn)行評價(jià),教師多肯定學(xué)生優(yōu)點(diǎn),對不足及時(shí)中肯地指出。

5.教師模仿被安慰的人,每組推薦一名學(xué)生來進(jìn)行安慰。之后師生評出最佳安慰獎(jiǎng)。

6.現(xiàn)場對未獲獎(jiǎng)的同學(xué)進(jìn)行安慰。

師:安慰的語言不同,可同學(xué)們送來的都是——生答:(愛心)(友誼)(快樂)(溫暖)(力量)……請被安慰的同學(xué)談?wù)劕F(xiàn)在的心情。之后請被安慰的同學(xué)說說是哪些語言帶給了他溫暖和力量。

五、教師總結(jié),提出期望。

一聲聲安慰,是夏天里的陣陣涼風(fēng),除去人們的煩躁;是冬天里的紅紅爐火,溫暖人們的心靈。它使人感受到人間自有真情在,使我們的生活更加和諧、美好。希望同學(xué)們今后在學(xué)習(xí)上、生活中,用自己及時(shí)、由衷的安慰讓別人得到溫暖。從中你會(huì)發(fā)現(xiàn),你的生活也會(huì)變得更加快樂。

口語交際愛心卡教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

1.通過口語交際,增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。

2.學(xué)會(huì)展開聯(lián)想和想象,表達(dá)自己的獨(dú)特感受。

3.根據(jù)交流的情況,選擇一項(xiàng)進(jìn)行習(xí)作。

4.通過交流與討論,發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。

教師:準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。

學(xué)生:1.觀察一種植物或一種動(dòng)物,或者是一種自然現(xiàn)象。

2.準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。

3.交流第一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。

3課時(shí)。

(一)、揭題導(dǎo)入。

這一組,我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文,課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,傾聽大自然的聲音,與大自然互訴心聲,交流感受。我們生活在這個(gè)有聲有色、有情有意的世界中,我們也時(shí)時(shí)在觀察大自然的美景,傾聽大自然的各種音響,在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。

今天,我們就一起來說說自己對大自然的獨(dú)特感受。

(二)、自讀提示,明確要求。

1.自讀“口語交際習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示,整體了解本次口語交際的內(nèi)容。

說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。

2.師生共同確定每一項(xiàng)口語交際的要求和內(nèi)容。

成為大自然中的一員:想象自己是大自然中的一員,然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。

走進(jìn)音響世界:說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。

回顧暑假生活:主要向大家說說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受,特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。

(三)、分塊討論,組內(nèi)交流。

1.學(xué)生自選某一方面內(nèi)容,按要求進(jìn)行準(zhǔn)備。

2.同桌或分類進(jìn)行組內(nèi)交流。

(四)、示范帶動(dòng),交流評價(jià)。

1.每一組推薦一名學(xué)生進(jìn)行交流。

2.選擇同一項(xiàng)內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報(bào)。為增強(qiáng)趣味性,選擇第一項(xiàng)的同學(xué)可戴頭飾合作交流。

3.評議。對向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充、提問等,開展對話,說說聽后的感受。

第二、三課時(shí)習(xí)作。

(一)、交流談話,激趣導(dǎo)入。

在口語交際課上,同學(xué)們交談興很濃,仿佛自己走進(jìn)了神奇的大自然,并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望,想把自己的獨(dú)特感受寫下來。

這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨(dú)特感受,選擇其中的一項(xiàng),展開聯(lián)想和想象,然后寫下來,一定能成為一篇佳作。

(二)、選材命題,明確要求。

1、選擇話題,確定材料。

選擇“成為大自然中的一員、走進(jìn)音響世界、回顧暑假生活”三個(gè)話題中的一個(gè),確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容,這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。

2、大膽構(gòu)思,精巧命題。簡單交流本組課文的題目,引發(fā)學(xué)生的積極思維。

師生共同討論出一些題目:

3、習(xí)作要求。(投影出示)。

學(xué)習(xí)本組課文的寫法,運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

寫景的文章,注意選取獨(dú)特的視角,放飛想象的翅膀。

記事的文章,注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細(xì),表達(dá)自己的真情實(shí)感。

記敘清楚,語句通順,感情真切。

(三)、試寫初稿,進(jìn)行修改。

1、學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師巡回指導(dǎo),并對有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

2、學(xué)生完成初稿,進(jìn)行自我修改。

3、組內(nèi)互讀互改。

(四)、朗讀賞析,交流評議。

1、每小組推薦一至兩位同學(xué),教師作適當(dāng)調(diào)整,分三大類由學(xué)生朗讀,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。

2、學(xué)生交流評議。

3、教師點(diǎn)評。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”,恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象。

(五)、再次修改,謄抄習(xí)作。

再次修改自己的習(xí)作,清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。

口語交際愛心卡教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

1.學(xué)習(xí)講普通話,逐步養(yǎng)成習(xí)慣。

2.能認(rèn)真聽別人講話,了解講話的主要意思。

重點(diǎn):如何用準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

重點(diǎn):訂一個(gè)愛心計(jì)劃。

準(zhǔn)備愛習(xí)卡。

教學(xué)安排:一課時(shí)。

一、導(dǎo)語。

1.小朋友,你們最愛誰呢?為什么愛他(她)呢?

引導(dǎo)學(xué)生說出感受如:我愛我的爸爸,因?yàn)樗o導(dǎo)我做作業(yè);我最愛我的媽媽,因?yàn)樗黾覄?wù)很辛苦;我最愛老師,因?yàn)樗涛覍W(xué)了很多知識(shí)。

2.大家說得很好,你準(zhǔn)備怎樣向你愛的人表達(dá)你的愛心呢?

1.教師出示教學(xué)掛圖。(板書課題:愛心卡)。

2.圖上的小朋友在干什么?

引導(dǎo)學(xué)生想象,如:我能為他佬什么呢?

3.這個(gè)小朋友做到了哪些?

引導(dǎo)學(xué)生看圖,說出圖意:提醒媽媽別忘了帶提包。

4.你還能想得出這外小朋友會(huì)干什么嗎?

引導(dǎo)學(xué)生想象,如:幫媽媽洗碗、疊被子、掃地等;幫老師收本子,教同學(xué)做作業(yè)。

5.你準(zhǔn)備怎樣獻(xiàn)自己的愛心呢?請找?guī)孜煌瑢W(xué)商量一下,訂一個(gè)愛心計(jì)劃。

教師隨機(jī)參與學(xué)生的討論,學(xué)生在組內(nèi)交流。

6.讓學(xué)生自愿到講臺(tái)前讀自己的愛心計(jì)劃。

三、口語交際例文。

我的愛心計(jì)劃。

今天,我和我的好朋友商量,制定了一個(gè)愛心計(jì)劃,我準(zhǔn)備這樣做:

做完作業(yè)后,幫奶奶捶背。

每天給爸爸泡一杯茶。

每天幫媽媽收碗。

每天幫老師擦黑板。

把文具借給同學(xué)。

以上是我的愛心計(jì)劃,我一定努力做。

口語交際愛心卡教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

口語交際教學(xué),既要重視彼此之間的交流與溝通,培養(yǎng)學(xué)生的傾聽與應(yīng)對能力,又要培養(yǎng)獨(dú)白(如演講)的能力。要在學(xué)生口語表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范,循序漸進(jìn)的提高口語表達(dá)水平。

本班學(xué)生學(xué)習(xí)語文積極性較高,上課回答問題舉手較積極。但從課外作業(yè)與平時(shí)檢測試卷來看,我班總體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí),兩極分化距離較大,尤其是差生,學(xué)習(xí)不夠主動(dòng),作業(yè)完成情況不夠好,加上家長疏于管教,輔導(dǎo)不夠,導(dǎo)致成績不夠理想。

3.結(jié)合學(xué)生情況,根據(jù)學(xué)生情況制定教法。

1.能圍繞“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排。

2.能與同學(xué)進(jìn)行商討,培養(yǎng)學(xué)生的自主合作的參與意識(shí)。

3.通過這個(gè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

4.能就口語交際的內(nèi)容,大膽的發(fā)揮想象,寫出家鄉(xiāng)的變化,表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱 愛之情。

1.通過這個(gè)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。(重點(diǎn))

2.能就口語交際的內(nèi)容,大膽的發(fā)揮想象,寫出家鄉(xiāng)的變化,表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱 愛之情。(難點(diǎn))

1.收集有關(guān)于“濃濃的`鄉(xiāng)情”這個(gè)主題的內(nèi)容。(詩詞、歌曲、故事等等)

2.了解班級同學(xué)的一些特長,以便有利于自己策劃活動(dòng)。

3.通過書籍,電視,網(wǎng)絡(luò)等媒介了解怎么樣策劃才能把一次活動(dòng)搞成功,可以事先參閱一些好的經(jīng)驗(yàn)。

一.談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

俗話說的好:一方水土養(yǎng)一方人。正因?yàn)槿绱?,每個(gè)人對家鄉(xiāng)都有著深厚的感情。古人就用詩句“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”來表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的思念,而這詩句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句。今天也讓我們來暢談一下對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧!

二.暢所欲言,抒發(fā)情感

1.同學(xué)們,請你們來說說對家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。

2.既然大家都這么熱愛自己的家鄉(xiāng),那么現(xiàn)在我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動(dòng)吧。既然是活動(dòng),形式就要豐富多彩,通過豐富的內(nèi)容,精彩的節(jié)目來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

三.小組交流討論

1.明確小組討論的內(nèi)容。表演哪些節(jié)目,由哪些同學(xué)表演,怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。

2.組長是小組策劃的組織者,還要安排一名記錄員和一名同學(xué)匯報(bào)。

3.重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩。

4.根據(jù)討論列出節(jié)目表,老師參與部分小組的交流,給予指導(dǎo)。

5.小結(jié)過渡:剛剛老師參與了部分小組的討論,看得出來同學(xué)們都事先做了精心的準(zhǔn)備,而且在討論的過程中非常熱烈,方方面面的問題都能考慮到。每個(gè)小組都希望通過策劃這次活動(dòng)來表達(dá)對家鄉(xiāng)的熱愛,那現(xiàn)在就請我們同學(xué)們來展示一下自己策劃的活動(dòng)方案吧。

四.展示活動(dòng)方案

1.以組為單位,展示活動(dòng)方案。重點(diǎn)要說說怎么樣表演才能使節(jié)目更精彩。

2.其他同學(xué)可以質(zhì)疑,可以和同學(xué)進(jìn)行交流。

3.師生共同評議。綜合大家的意見,班長制定一個(gè)活動(dòng)方案。

五.總結(jié)

同學(xué)們,今天的口語交際課,通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng),不僅鍛煉了同學(xué)們的組織策劃能力,而且還激發(fā)了同學(xué)們對家鄉(xiāng)的熱愛之情,相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)一定能夠獲得成功。

口語交際愛心卡教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

口語交際《春天來啦》是蘇教版一年級下冊練習(xí)二中的一次口語交際練習(xí),是一道以介紹春天景物為內(nèi)容的言語交際練習(xí)。文中的插圖提示了交際的內(nèi)容,“講給全班同學(xué)聽”則提示了交際的對象,應(yīng)讓學(xué)生當(dāng)眾練習(xí)說。

1、訓(xùn)練學(xué)生用完整的話介紹春天的景物,發(fā)展其語言智能。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序觀察圖畫的能力,挖掘?qū)W生的空間智能,促進(jìn)學(xué)生語言表達(dá)規(guī)范,意思明確。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力,并用語言表達(dá)出來。

4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)、交流及自主合作的意識(shí)。

口語交際是聽話、說話的發(fā)展,是一種雙向甚至多向互動(dòng)的言語活動(dòng)。學(xué)生只有在動(dòng)態(tài)的雙向互動(dòng)活動(dòng)中,才能增強(qiáng)口語表達(dá)能力,才能學(xué)會(huì)分析、歸納、評價(jià)的思維方法,才能形成由語言、做人、生存等因素構(gòu)成的口語交際能力?!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:口語交際是聽與說雙方的互動(dòng)過程。實(shí)現(xiàn)雙向互動(dòng)是口語交際順利進(jìn)展的紐帶。

而多元智能理論倡導(dǎo)多元情境化的教學(xué),在低年級口語交際課上我也嘗試創(chuàng)建“多元情境化”教學(xué)模式,為發(fā)展孩子語言智能起到重要作用。

(一)創(chuàng)設(shè)情境,奠定語言基礎(chǔ)。

1、師:春天在哪里呀,春天在哪里?春天在那……(教師拍手唱歌走進(jìn)教室,學(xué)生自然的跟唱起來。從學(xué)生喜歡、熟悉的音樂入手,教師用自己擅長的音樂智能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使課堂一開始便充滿了樂趣。這樣的課堂導(dǎo)入增加了教學(xué)成功的概率。)。

2、出示幾幅來源于生活中的圖片(小草發(fā)芽、花兒初綻、小溪流水、田間的小花、柳樹、風(fēng)箏等等),配樂展示。

3、師:同學(xué)們,春姑娘帶來了美麗的景色,你想不想描述一下你眼中的春天呢?這節(jié)課我們要練習(xí)口語交際《春天來啦》。

教師板書:春天來啦。

4、師:你能帶上贊美的語氣讀讀課題嗎?

5、學(xué)生讀課題,有帶著微笑讀的,(我的評價(jià)是:你的笑容跟春天一樣美。)有睜大眼睛讀的,(你的大眼睛里映出了美麗的景色。)有的女孩子小手張開了,像一棵小苗在發(fā)芽長大,(我的評語是:你就是那棵春天里最茁壯的小苗)。

(這里的情境創(chuàng)建是多元化的,首先是音樂情境、然后又有教師的語言渲染和質(zhì)疑,出示圖片是給學(xué)生創(chuàng)設(shè)物境,美圖美景強(qiáng)烈地刺激著學(xué)生的聽覺和視覺器官,喚起學(xué)生的想象思維和生活體驗(yàn),使學(xué)生想說、樂說、有話可說,奠定語言基礎(chǔ)。僅僅讀課題的四個(gè)字就已經(jīng)把學(xué)生表達(dá)的欲望激發(fā)起來。)。

(二)引導(dǎo)點(diǎn)撥,推動(dòng)語言進(jìn)展。

師:是??!春天已經(jīng)來啦,小朋友看到了什么?

生:小草發(fā)芽了。牐。

師:這樣說話可不夠完整,什么時(shí)候小草發(fā)芽了?

生:春天來了,小草發(fā)芽了。

師:真好!一句完整的話,讓大家都聽明白了。誰還能這樣說?

生:春天來啦,柳樹發(fā)芽了。

師:柳樹的枝條可長了,綠綠的長長的,象什么?

生:春天來了,柳樹發(fā)芽了。長長的柳枝像大姐姐的辮子,真好看!

師:你說得真美!春天在你眼中變得更美了。誰還能美美的說。

生:春天,小烏龜醒了,它也想來看看春天的美景。

生:春天來了,竹筍從泥土里鉆出來了。它們裹著淺褐色的外衣,像嫩生生的娃娃。

生:春天來了,小蜜蜂又開始辛勤的工作了。

生:春天來啦,小朋友們在廣場上放風(fēng)箏,風(fēng)箏飛得跟白云一樣高。

師:你還加上了動(dòng)作,老師知道了,你喜歡放風(fēng)箏。

(多元智能理論認(rèn)為,每個(gè)學(xué)生的智能各具特點(diǎn),并有獨(dú)特的表現(xiàn)形式。學(xué)生語言智能發(fā)展沒有高低之分,只有優(yōu)劣的差異。在本環(huán)節(jié)中,我采用了多元的評價(jià)方式,樹立起尊重學(xué)生人格,揚(yáng)長促短,個(gè)性飛揚(yáng)的教育思想關(guān)。于是孩子們的話語在教師的點(diǎn)撥下,是多么的鮮活,多么的富有創(chuàng)意。)。

(三)自主合作,促使語言拓展。

1、出示教材插圖。

師:瞧!小朋友們沐浴著春風(fēng)在大自然中歡笑。他們不光用眼睛去看,還聽到了春天的聲音,快聽——(出示一組聲音例如:鳥叫聲、下雨聲、布谷聲、青蛙叫聲等等。)。

2、圖中的小朋友中哪一個(gè)是你呢?你能把這看到的、聽到的春天的美景講給大家聽嗎?喜歡畫的,喜歡演的,都可以。快在小組內(nèi)準(zhǔn)備一下吧。

3、小組活動(dòng)。教師要進(jìn)行細(xì)心的指導(dǎo),讓一年級的小朋友適應(yīng)合作學(xué)習(xí),并從中得到經(jīng)驗(yàn)。

(口語交際課上,我們要充分而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用互動(dòng)的多種形式:生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、群體互動(dòng)。讓學(xué)生在生生互動(dòng)中分享學(xué)生間的豐富多彩,取長補(bǔ)短;在師生互動(dòng)中,平等切磋,互促互進(jìn);在群體互動(dòng)中,自由選擇交流的伙伴,自由組合。這樣,學(xué)生的參與面廣,接觸的人更多,探究的問題更深入,效果會(huì)更明顯。)。

(四)創(chuàng)造積累,語言與生活融合。

1、小組匯報(bào)。

2、在本環(huán)節(jié)中,大部分學(xué)生選擇口頭表達(dá),(因?yàn)槭强谡Z交際課,意在讓學(xué)生用自己的語言把春天大自然的千變?nèi)f化表達(dá)出來。)只有極個(gè)別的學(xué)生現(xiàn)場作畫,還有唱歌的,背詩歌或古詩的,也有一組表演的。(意在給學(xué)生充分想像的自由,培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力,用自己優(yōu)勢智能帶動(dòng)語言智能的發(fā)展,鼓勵(lì)他們設(shè)計(jì)出自己的作品,體驗(yàn)自己是學(xué)習(xí)的主人。)。

3、教師小結(jié):春天在小朋友的眼中,變得既美麗又神奇。希望這個(gè)周末你們能和自己的家人一起走進(jìn)大自然,去和春姑娘拉拉手。

4、布置作業(yè):把春天里最美麗的景色描述給家人聽;想當(dāng)個(gè)小作家的小朋友,可以把自己說得寫下來,或者變成兒歌,變成小詩;想當(dāng)個(gè)小畫家的就把你眼中的春天畫下來;如果誰能把春天唱出來,那你就是小小音樂家。

根據(jù)“多元智能課堂評價(jià)項(xiàng)目”我進(jìn)行以下反思:

這一課使用了語言智能、音樂智能、空間智能、肢體動(dòng)作智能、以及人際交往智能和自然智能等。性格活潑,善于交際,語言智能優(yōu)勢的學(xué)生最感興趣;空間智能優(yōu)勢的孩子,被有效的激發(fā)了想象力和好奇心。還有五、六個(gè)學(xué)生對本堂課不感興趣。他們性格多動(dòng)、孤僻,注意力不集中,在本節(jié)課上,仍然有走神現(xiàn)象。我想這種行為應(yīng)該與他們的語言智能沒有得到及時(shí)開發(fā),或者曾受到過傷害而存在某些障礙有關(guān)。對于這種各項(xiàng)智能優(yōu)劣不突出的孩子,我們應(yīng)該采取哪些好辦法?這也是自己的一大困惑。但我曾嘗試單獨(dú)對這些孩子授課,效果不錯(cuò)。例如本節(jié)課,如果能把這幾個(gè)孩子帶進(jìn)大自然,讓其他孩子成為他們邀請的伙伴,在解決問題時(shí),根據(jù)使用智能不同,老師有意安排智能優(yōu)勢的孩子加入他們的行列,我想效果一定很明顯。

這讓我想起這樣幾句話:“至于如何判斷學(xué)生的智力傾向,其實(shí)答案早已存在,那就是興趣所在。用霍華德.加德納教授的話說:看你的好奇心更是側(cè)重哪一塊。如果你還是不能確定,不妨問問周圍的人,也許他們比你更了解你自己一些?!?/p>

課后,學(xué)生以“春天”為主題創(chuàng)作了許多作品。如:詩歌《春天的話》《小雨點(diǎn),小頑皮》;還有許多副生動(dòng)的兒童畫。

口語交際愛心卡教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八

1、說出自己畫的內(nèi)容和作畫時(shí)的想法。

2、激發(fā)相互交流的興趣,敢于發(fā)表自己的看法。

3、培養(yǎng)說話大方、聽話認(rèn)真的習(xí)慣。

指導(dǎo)學(xué)生清楚地表述自己的意思。

多媒體實(shí)物展示臺(tái)。

以學(xué)生發(fā)展為本,注重學(xué)生的參與意識(shí)。

一課時(shí)。

一、課前準(zhǔn)備。

要求學(xué)生畫一幅畫,并把自己的畫帶到課堂上。

二、從看圖引入,指導(dǎo)表述。

1、圖上的小朋友在做什么?

2、我們學(xué)著他的`樣,互相介紹一下自己畫的畫。也可評評別人的畫,說說好在哪兒。

3、怎么介紹自己的畫呢?可以介紹自己畫了什么,為什么畫這幅畫,還可以講講畫面的沒有表現(xiàn)出來,但自己想表達(dá)的意思。

三、組內(nèi)介紹,評議。

評出優(yōu)秀者。

四、圖畫展評。

把每人的畫貼在墻上或黑板上,辦一個(gè)圖畫展覽,互相觀看,評選出這次展覽的佳樣,評選時(shí)要說說自己最喜歡哪幅畫,為什么喜歡。

口語交際愛心卡教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九

1.指導(dǎo)學(xué)生觀察,發(fā)揮想象,勇于發(fā)表自己的看法,說話有條理,內(nèi)容有說服力。

2.認(rèn)識(shí)、了解動(dòng)物身體各部分的作用,讓學(xué)生形成一定的科學(xué)觀念。

3.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣,指導(dǎo)觀察,引導(dǎo)想象。

4.認(rèn)識(shí)美,懂得美的真正含義。

1.勇于發(fā)表自己的看法,說話有條理。

2.弄清畫面的主要意思,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

畫面幻燈片,課件。

一課時(shí)。

一、看圖說話,理解圖意。

1.仔細(xì)看圖,說說圖畫內(nèi)容。

2.小組討論,說說花貓和刺猬做了什么?他們?yōu)槭裁匆@樣做?

3.想象花貓和刺猬正在說些什么?并且可以上臺(tái)演一演。

二、設(shè)計(jì)情境,開展交際活動(dòng)。

1.討論:愛美的花貓和刺猬這樣做好嗎?為什么?

2.找花貓和刺猬談一談,好好地勸一勸他們。(先同桌練說,再指名表述。老師相機(jī)指導(dǎo),要求用上相應(yīng)的'知識(shí)規(guī)勸,做到說話和氣.態(tài)度誠懇)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽表述,評議交際情況,看誰說得有道理。

三、課件展示幾種不適合小學(xué)生的打扮。

1.讓學(xué)生看課件,提醒學(xué)生關(guān)注自己身邊的這些現(xiàn)象。

2.討論.發(fā)表自己的看法。

3.設(shè)計(jì)教學(xué)情境,嘗試禮貌.誠懇地規(guī)勸他人。

四、拓展交際。

讓學(xué)生嘗試勸說自己的親友改正不良的行為。

口語交際愛心卡教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十

新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)淡化文體意識(shí),倡導(dǎo)自由表達(dá),強(qiáng)調(diào)習(xí)作要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物,做到說真話,表達(dá)真情實(shí)感,不說假話空話。本文設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的這種精神,突顯學(xué)生作文的真實(shí)和真情。

針對學(xué)生作文中敘事空洞,感情牽強(qiáng)附會(huì)這種現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷,打破常規(guī)的思維和習(xí)作的定勢,多角度地去觀察、認(rèn)識(shí)事物,多層面地進(jìn)行回憶、思考、分析、想象,從自己的生活經(jīng)歷中,尋找最適合這個(gè)題目的內(nèi)容,從自己的生活感受中抒發(fā)最誠摯的情感。使學(xué)生的作文記事真實(shí),抒情真摯;使學(xué)生的作文在真與情這一層面有所突破。

通過具體的事,從對父母的不理解到理解,體會(huì)到父母的愛;建議父母改進(jìn)教育方法,勸說他們改掉不良習(xí)慣;同父母再說說其他心里話。

選擇最想給爸爸媽媽說的話,暢所欲言;表達(dá)真情實(shí)感;寫完后讀給爸爸媽媽聽。

1.同學(xué)們,我們剛剛上完一節(jié)洋溢著愛的.口語交際課,那些事例我們終生也不會(huì)忘記。這節(jié)課,我們就來寫一寫父母對自己的愛。先自己想一想寫什么,可以寫如何體會(huì)父母的愛;可以寫一寫意見或建議;可以寫自己的心理話。

2.自由發(fā)言,互相啟發(fā),拓展思路:可以寫自己在口語交際課中講過的事,也可以寫了解到的其他事,還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記?。褐灰菒鄣墓适?,無論大小,無論遠(yuǎn)近,都值得我們用心去寫。

1.我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽,那么,我們應(yīng)該如何寫,才能讓他們知道自己的孩子理解并銘記他們的愛呢?讓我們小組內(nèi)討論一下。

2.各組說一說你們討論的寫法有幾種(如,寫信;給自己的習(xí)作繪制插圖;附上照片;在習(xí)作前給爸爸媽媽寫幾句話等)。明確,只要表達(dá)了真情實(shí)感,把事情寫清楚、寫具體,爸爸媽媽一定會(huì)將我們的習(xí)作當(dāng)做最好的禮品。

1.請你提起筆,先把題目補(bǔ)充完整,然后無拘無束,自由自在地寫下他們不在家時(shí),發(fā)生的影響最深的事和你的感受,怎么想就怎么寫,做到把真實(shí)的事寫具體,把心里的感受寫下來,把你相對他們的說的話也可以寫下來。

2.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)。

3.集體評析。投影儀出示幾個(gè)學(xué)生的習(xí)作,讓全班同學(xué)評議。

1.師讀例文。

2.小小組評析。寫好了讀,讓小組的同學(xué)評議:有沒有把事情表達(dá)具體,有沒有抒發(fā)你的真實(shí)感情。

1.同學(xué)們,相信我們的每一篇習(xí)作都表達(dá)了我們與父母之間最真摯的愛,就讓我們把這篇充滿真情實(shí)感的作品獻(xiàn)給爸爸媽媽。回家后,請讀給父母聽。

2.讓爸爸媽媽對你寫的內(nèi)容提出意見,我們認(rèn)真改一改,再請他們在我們的習(xí)作后寫上批語。

口語交際愛心卡教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一

知識(shí)與技能目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察,感受大自然、感受家鄉(xiāng)的美麗。

2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)想象,用自己喜歡的方式描繪自己的心目中的家鄉(xiāng)。

3、培養(yǎng)交際能力,用普通話條理清楚的表達(dá)自己的想法。

過程與方法目標(biāo):

1、培養(yǎng)學(xué)生講普通話和認(rèn)真傾聽別人發(fā)言的好習(xí)慣。

2、激發(fā)學(xué)生交際的欲望和自我表達(dá)能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):

培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們,我們剛剛一起欣賞了美麗的桂林山水,一起走過了閱讀連接中的杭州西湖、黃河壺口瀑布、亞龍灣等許多迷人的地方,同學(xué)們你還看到過那些美麗的地方?(交流)實(shí)際上最美的地方不只在名山大川,生我們養(yǎng)我們的家鄉(xiāng),那潤澤的.土地上也有很多讓人留戀的地方:比如村旁的小溪、房后的樹林、街心花園、校園一角……這些都是我們心中最美的風(fēng)景。

(共同交流:景物地點(diǎn)、特點(diǎn),也可加入傳說、說話有快有慢、有感情,用普通話……)。

二、全班互動(dòng)交際自己眼中的美景,闖關(guān)。

第一關(guān):小導(dǎo)游初賽(在小組內(nèi)講講自己最熟悉、印象最深的一處美景,并評選出小組最優(yōu)小導(dǎo)游,記下推選的理由,也可合作畫畫)。

第二關(guān):小導(dǎo)游復(fù)賽(全班交流,交流前請各組介紹本組優(yōu)秀小導(dǎo)游的優(yōu)勢,教師順勢指導(dǎo)交流要求,全班交流過程中針對交流情況適時(shí)點(diǎn)撥)。

三、評價(jià)總結(jié)。

學(xué)生參與評價(jià),講清理由。頒發(fā)班內(nèi)入選美景及小導(dǎo)游標(biāo)志。

口語交際愛心卡教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二

1、能夠跟別人商量事情,不為說話發(fā)愁。

2、敢于在同伴面前表演,聲音洪亮,富有感染力。能在情境中對話。

3、明確商量的要求,在實(shí)踐中學(xué)會(huì)商量。

1、敢于在同伴面前表演,聲音洪亮,富有感染力。能在情境中對話。

2、明確商量的要求,在實(shí)踐中學(xué)會(huì)商量。

明確商量的要求,在實(shí)踐中學(xué)會(huì)商量。真正做到語氣恰當(dāng),內(nèi)容清楚。

1課時(shí)。

一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。

學(xué)生自由暢談。

導(dǎo)入新課:今天我們就一起來學(xué)習(xí)這重要的交際方式——商量。

二、讀一讀。

2、讀課本上的話,想一想:小麗是怎樣說的?根據(jù)想象補(bǔ)全對話。

學(xué)生自由表述。

三、練一練。

1、同桌輪流扮演小麗,商量一下調(diào)換值日的事情。

范例:

我:小麗,我想跟你商量一件事情。

小麗:什么事情啊?

我:我想和你調(diào)換一下值日的時(shí)間,因?yàn)榻裉焓俏业纳?,我想早一點(diǎn)兒回家,你看行嗎?

小麗:真不巧,我答應(yīng)了小明,跟他一起去看展覽。

我:沒關(guān)系,那我再去問問別人能不能和我調(diào)換吧!

提醒同學(xué)注意禮貌。

學(xué)生自由表述。

2、總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn),出示溫馨提示:

注意使用商量的語氣。

語言要文明,不命令。

把自己的想法說清楚。

成功與否都要表達(dá)謝意。

四、選一選。

1、選擇一種情況,說一說怎樣商量。

(1)向同學(xué)借的書沒有看完,想再多借幾天。

(2)最愛看的電視節(jié)目就要開始了,但爸爸正在看足球比賽。

2、小組自由交流。

選擇內(nèi)容,選擇合作伙伴。

準(zhǔn)備開始表演。

五、演一演。

1、出示背景:有事好商量。

學(xué)生開始表演。

(1)聲音洪亮,富有趣味。

(2)吐字清楚,講普通話。

(3)表演形象,表現(xiàn)大方。

2、做文明聽眾,不要打斷別人的表演。

3、評委自我推薦,邀請老師同學(xué)做最佳表演獎(jiǎng)的評委。

4、各小組代表依次上臺(tái)發(fā)言。

六、評一評。

1、我們的評委有明亮的眼睛和敏銳的聽覺,請?jiān)u委給表現(xiàn)最好的同學(xué)投票。

學(xué)生評價(jià)完成后,說一說評選理由。

2、頒獎(jiǎng)。請?jiān)u委宣布金話筒獎(jiǎng)的獲得者,獎(jiǎng)勵(lì)小紅花或者其他獎(jiǎng)勵(lì)。

七、課堂總結(jié)。

商量是平等的表現(xiàn),學(xué)會(huì)商量可以讓你獲得最大的方便,同時(shí)也會(huì)因?yàn)槎Y貌地跟別人商量而獲得朋友。請?jiān)谌粘I钪卸喽嗌塘俊?/p>

口語交際愛心卡教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三

(一)教學(xué)目標(biāo)說話要講究方式。

(二)教學(xué)布置。

學(xué)生坐成一個(gè)圓圈,教師是班中的一員,和學(xué)生坐在一起,每兩個(gè)人為一小組。教學(xué)過程。

語言是人類最重要的交際工具,人們在日常生活、人際交往、社會(huì)活動(dòng)等方面都離不開語言。而語言運(yùn)用能力的高低會(huì)直接影響到交際效果。

這樣設(shè)計(jì)導(dǎo)入,適合學(xué)生心理,能激發(fā)學(xué)生興趣。

50年代初,有一次周總理剛批閱完文件,順手把筆放在桌上,便接受了一位美國記者的采訪。美國記者看見桌上放的是美國派克鋼筆,就問:“請問總理閣下,你們堂堂的中國人,為什么還要用我們美國生產(chǎn)的鋼筆呢?”周總理聽完后說:“提起這支筆啊,那可說來話長了。這不是一支普通的筆,是一個(gè)朝鮮朋友在戰(zhàn)場上得到的戰(zhàn)利品,作為禮物送給我的,我覺得有意義,就收下了他送的這支鋼筆?!泵绹浾吲宸梦弩w投地。

同學(xué)們,老師給你們看這兩則故事想告訴你們什么?富翁存心請朋友吃飯,為何會(huì)搞得客人不歡而散?就是因?yàn)椴粫?huì)說話?!霸搧淼牟粊怼?,“不該走的走了”說這樣的話,聽者不生氣才怪呢!再看,周總理憑什么贏得外交勝利的?美國記者話中有話,堂堂的中國,連一支鋼筆也生產(chǎn)不出,顯然是對中國的挑釁。周總理的回答妙不可言,鋼筆是朝鮮戰(zhàn)場上的戰(zhàn)利品,顯而易見,美國不過是我們的手下敗將。周總理就是憑他出色的外交口才,既有力地回答了美國記者,又維護(hù)了祖國的尊嚴(yán)。由此可見,提高說話能力很重要,也很必要。說話能力的強(qiáng)弱,直接影響了思想表達(dá)、社會(huì)交流的效果。會(huì)說話的人做事效果好,目的容易達(dá)到,不會(huì)說話的人做事容易出漏子,目的達(dá)不到。因此,為了工作、學(xué)習(xí)、生活,我們要想方設(shè)法提高自己的說話能力。

如何提高自己的說話能力呢?選擇恰當(dāng)?shù)姆绞绞呛苤匾摹?/p>

口語訓(xùn)練的內(nèi)容與學(xué)生生活、思想、學(xué)習(xí)密切相關(guān),都是學(xué)生們感興趣且樂于交談的話題,有助于學(xué)生產(chǎn)生口語交際的強(qiáng)烈欲望。

下面就進(jìn)入我們的“我會(huì)這么說”欄目,屏幕上出現(xiàn)的這些話題都與我們每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活、思想緊密相關(guān),要是遇到這樣的情況,你會(huì)怎么說?活動(dòng)人人參與,符合課堂以學(xué)生為主體的原則。

活動(dòng)過程:

(1)人人參與活動(dòng),以小組為單位,圍繞話題互相交談;

(2)互相交談后小組匯報(bào),全班交流,對于精彩的說話報(bào)以熱烈的掌聲;

(3)學(xué)生評價(jià);

(4)評出能說會(huì)道獎(jiǎng),老師頒發(fā)一張賀卡,表示祝賀。[鏡頭3]。

你從小受父母的寵愛,向來是衣來伸手,飯來張口。有一天,你忽然發(fā)現(xiàn)自己長大了,也該為父母做些家務(wù),分擔(dān)些憂愁了。但是,當(dāng)你拿起臟衣服時(shí),媽媽趕緊說:“放下吧,你怎么洗得好呢?”當(dāng)你動(dòng)手切菜時(shí),媽媽又說:“算了吧,你切著手怎么辦?”當(dāng)你準(zhǔn)備和爸爸一起搬煤氣時(shí),他也說:“別累著,還是我自己來!”你該怎么辦呢?教師在組織活動(dòng)過程中有兩點(diǎn)值得注意:

(1)訓(xùn)練方式要靈活多樣,或隨情引申,或相機(jī)轉(zhuǎn)化,或教師示范,或?qū)W生模擬,要想盡辦法讓學(xué)生活動(dòng)起來。

(2)要保護(hù)和鼓勵(lì)學(xué)生說話的積極性,增加他們說話的勇氣,扭轉(zhuǎn)他們不想說話、不肯說話或不敢說話的心理定勢,從而推動(dòng)口語訓(xùn)練的有效進(jìn)行。

活動(dòng)結(jié)束,最后由老師總結(jié):同學(xué)們說得都很好,與人交談也好,提出建議也好,表明觀點(diǎn)也好,都恰當(dāng)?shù)剡x擇了說話的方式,在家庭里,對媽媽說話或?qū)τH朋好友說話,當(dāng)然可以直言不諱;在不很熟悉或其他場合,批評別人或不同意別人的意見,就盡量采用委婉含蓄的語言形式。因?yàn)橹毖圆恢M有刺激性,容易傷害對方的感情,婉言則比較溫和,既能表明自己的觀點(diǎn),又顯得有禮貌,對方也樂意接受。在交際中說到自己,有同學(xué)還采用了謙虛的說法,把自己的突出成績說成是“應(yīng)該做的”、“只取得了一點(diǎn)點(diǎn)成績”等等,這些都值得發(fā)揚(yáng)。老師想告訴你們的是:說話的方式很多,同學(xué)們要根據(jù)不同的對象、不同的場合加以選擇,“直言不諱”很好,“婉言動(dòng)聽”有時(shí)候也需要。當(dāng)然,說話講究方式,不是用花言巧語偽裝自己和善。一味追求說話的方式,也是不足取的。

最后來“有話大家說”,你認(rèn)為今天這堂課好不好?請實(shí)話實(shí)說,暢所欲言。

讓學(xué)生對課作評價(jià),又一次體現(xiàn)了教學(xué)理念的更新。

本節(jié)課的教學(xué)以多媒體手段為主。多媒體制作講究實(shí)效,通過聲、圖、文并茂的錄像資料,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,認(rèn)識(shí)提高說話能力的重要性,展示話題情境,讓學(xué)生有身臨其境的感覺,從而調(diào)動(dòng)學(xué)生說話的欲望,達(dá)到提高口頭說話能力的目的。

本節(jié)課的設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)了以學(xué)生為中心的課堂局面??谡Z課的成功與否,很大程度上決定于教師與學(xué)生是否明確他們各自在口語課上的作用?,F(xiàn)代教學(xué)法專家們認(rèn)為,教師的作用固然重要,但真正的中心是學(xué)生,學(xué)生應(yīng)是教學(xué)過程中積極主動(dòng)的參與者。

教師的任務(wù)在于組織和引導(dǎo)學(xué)生的課堂活動(dòng),明確訓(xùn)練任務(wù),選擇訓(xùn)練內(nèi)容,講明訓(xùn)練要領(lǐng),確保學(xué)生積極參加活動(dòng)并有足夠的機(jī)會(huì)練習(xí)。

要上好一堂口語課,課堂氣氛與訓(xùn)練內(nèi)容很重要。課桌椅如何安排,直接影響課堂氣氛。教師站在講臺(tái)上面向全班學(xué)生,每當(dāng)學(xué)生要發(fā)言,就得舉手、起立,面對教師回答問題,這樣上課會(huì)給人以正式而嚴(yán)肅的感覺。說話訓(xùn)練應(yīng)該在輕松、和諧、愉快的氣氛中進(jìn)行。學(xué)生坐成一個(gè)圓圈,教師是班級中的一員,和學(xué)生坐在一起,有意識(shí)地創(chuàng)造一種聊天式的活躍氣氛,有利于形成和諧的師生關(guān)系,創(chuàng)造良好的課堂氣氛??谡Z訓(xùn)練的內(nèi)容與學(xué)生生活、思想、學(xué)習(xí)緊密相關(guān),多是學(xué)生們感興趣且樂于交談的話題,也有助于學(xué)生產(chǎn)生口頭交際的強(qiáng)烈欲望。

請同學(xué)做評委,讓學(xué)生說出自己的想法和看法,而不是老師包辦、代替,請學(xué)生對這堂課作出評價(jià),對精彩發(fā)言報(bào)以掌聲,老師發(fā)給學(xué)生賀卡,以示祝賀,這些都體現(xiàn)出了課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下教學(xué)理念上的變革。

口語交際愛心卡教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十四

1.了解即興發(fā)言的特點(diǎn),掌握即興發(fā)言的技巧。

2.培養(yǎng)學(xué)生的即興發(fā)言能力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生即興發(fā)言,樹立學(xué)生的自信心;引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中,培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)的口語交際能力。

一、情境導(dǎo)入,理解題意。

1.從師生問候語中,導(dǎo)入對“即興”的初步理解。

2.從板書課題中切入對“即興發(fā)言”的初步理解。

今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是即興發(fā)言。即興發(fā)言是指在事先無準(zhǔn)備的情況下,就某個(gè)問題發(fā)表見解、提出主張,或表達(dá)某種情感、某種愿望。它既能培養(yǎng)我們快速構(gòu)思的能力和出眾的口才,又能鍛煉我們的心理素質(zhì)。

二、范文引路,活躍思維。

首先欣賞幾段即興演講的視頻,在看的過程中,請同學(xué)們觀察視頻中人物的語言、音調(diào)、動(dòng)作、表情各有什么特點(diǎn)。

看完后請幾個(gè)同學(xué)談?wù)勛约旱母惺?并且結(jié)合觀察到的視頻中人物的.特點(diǎn),分組討論:。

1.這些即興演講好在哪里?

2.你最喜歡剛才哪個(gè)人物的即興演講,為什么?

3.結(jié)合我們剛才欣賞的視頻和教材中的案例,說說同學(xué)們的即興發(fā)言還有哪些可以改進(jìn)的地方。

小組討論后組長歸納、發(fā)言。

三、明確要點(diǎn),掌握技巧。

除了課本上學(xué)生已自學(xué)的有關(guān)即興演講的分類和技巧之外,我們還應(yīng)明確以下幾點(diǎn):。

1.即興發(fā)言的特點(diǎn)。

(1)臨場性。

即興發(fā)言的臨場性要求發(fā)言者思維敏捷,反應(yīng)迅速,能夠隨機(jī)應(yīng)變、出口成章。

(2)針對性。

即興發(fā)言要注意環(huán)境、場合和對象,要針對聽眾的特點(diǎn)和要求進(jìn)行發(fā)言,不能不看對象,無的放矢。同時(shí)要貼近生活實(shí)際,以飽滿的熱情感染聽眾。

(3)簡潔性。

優(yōu)秀的即興發(fā)言常常以簡練、含蓄取勝,語句簡明扼要,開門見山,必要時(shí)還可以有點(diǎn)幽默感。

(教師分別出示范例)。

2.補(bǔ)充介紹即興發(fā)言的技巧。

“四步成章”法。

有位外國的公共演講專家認(rèn)為即興發(fā)言應(yīng)該記住提醒自己的四句話,即四個(gè)步驟。它們是:。

(1)喂,講得精彩些!(提醒自己開頭就要吸引聽眾,激起聽眾的興趣。)。

(2)為什么要費(fèi)這個(gè)口舌?(指出所講內(nèi)容與聽眾的利害關(guān)系,進(jìn)而強(qiáng)調(diào)自己講話的重要性。)。

(3)舉例說明。(用具體事例形象化地印入聽眾的腦海中。)。

(4)發(fā)出號召。(對聽眾提出希望,講清大家該做些什么或怎么做。)。

例如,“保障生命安全,減少交通事故”的即興發(fā)言可以這樣講:。

第二部分:不講交通安全,噩運(yùn),也許在等待著我,等待著你,等待著我們的親人……。

第三部分:舉一些中小學(xué)生發(fā)生交通事故的事例。通過這些事例,講清發(fā)生交通事故的潛在因素。

第四部分:下面我想告訴大家,當(dāng)……時(shí)應(yīng)當(dāng)……;當(dāng)……時(shí)應(yīng)當(dāng)……;當(dāng)……(告訴聽眾你想要他們做些什么,要講得具體點(diǎn)。)。

這個(gè)運(yùn)用“四步成章”法的即興發(fā)言以身邊的事例作開頭,引起聽眾的注意,用鮮明警醒的議論“勾”住聽眾的感知神經(jīng),表述通俗簡練,雖然內(nèi)容并不新穎,但句句切中要害,打動(dòng)人心,能起到很好的效果。

四、總結(jié)方法,鞏固強(qiáng)化。

怎樣才能提高即興發(fā)言的水平呢?

學(xué)生思考后回答,教師總結(jié):。

1.要注意積累多方面的知識(shí),豐富生活閱歷,增加鍛煉機(jī)會(huì)。

2.要提前打好腹稿,想清楚重點(diǎn)講什么,先說什么,后說什么。

3.注意說話的場合和對象。

4.即興發(fā)言要注意體現(xiàn)發(fā)言者自己的個(gè)性特點(diǎn),顯示出自己的特色,不要人云亦云,講俗話、套話。

五、及時(shí)演練,課堂小結(jié)。

將教材中列舉的發(fā)言題目寫在紙條上,折起來放入盒子內(nèi)。每個(gè)小組派代表到講臺(tái)前隨意抽取紙條,確定自己組的發(fā)言題目,然后做即興發(fā)言。

要求:演講的內(nèi)容和語言要符合特定的情境,恰當(dāng)運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí),力求達(dá)到最佳效果。

語言音調(diào)動(dòng)作表情。

臨場性針對性簡潔性。

教學(xué)反思。

1.本節(jié)課大家熱情參與,在演練中學(xué)生的表現(xiàn)很精彩。

2.通過即興發(fā)言鍛煉了學(xué)生快速組織語言的能力和口語表達(dá)能力。

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