雪教學(xué)教案(匯總19篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-27 06:14:26
雪教學(xué)教案(匯總19篇)
時(shí)間:2023-11-27 06:14:26     小編:飛雪

教案的編寫需要教師具備良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。教案的設(shè)計(jì)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。小編為大家分享了一些教育教學(xué)網(wǎng)站上的教案資源,供大家參考借鑒。

雪教學(xué)教案篇一

活動(dòng)目標(biāo):

1、初步感知、了解圓柱體的主要特征。

2、觀察、比較、發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體的不同,并樂意講述自己的發(fā)現(xiàn)?;顒?dòng)準(zhǔn)備:

1、物質(zhì)準(zhǔn)備:裝有乒乓球、小皮球、海洋球等各種球體物品的紅色籃子,裝有易拉罐、積木、搟面杖、塑料瓶等圓柱體的綠色籃子。

2、材料配套:幼兒活動(dòng)操作材料《科學(xué)·認(rèn)識(shí)圓柱體》。

活動(dòng)過程:

一、以“怎樣讓圓柱體的物品滾動(dòng)”導(dǎo)入,引發(fā)幼兒探索的興趣。

1、幼兒自己選擇圓柱體的物品玩一玩、滾一滾,探索發(fā)現(xiàn)圓柱體物品滾動(dòng)的特征。

2、引導(dǎo)幼兒交流分享格子的探索發(fā)現(xiàn):你剛才玩的是什么,你發(fā)現(xiàn)了什么?

3、小結(jié):易拉罐、積木、搟面杖、塑料瓶這些物品躺下來才會(huì)滾。

二、幼兒初步感知、了解圓柱體的特征。

1、給幼兒每人一塊圓柱體的`積木,引導(dǎo)幼兒看一看、滾一滾,探索圓柱體的特征。

2、小結(jié):上下一樣粗,兩頭是圓的,而且上下兩個(gè)圓一樣大,躺下來才會(huì)滾,有一個(gè)共同的名字叫“圓柱體”。

三、幼兒比較區(qū)分球體和圓柱體的不同特征。

1、引導(dǎo)幼兒從紅色籃子里拿一件球體的物品,從綠色籃子里拿一件圓柱體的物品,玩一玩、滾一滾、比一比,探索發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體的不同。

2、引導(dǎo)幼兒分享交流各自的發(fā)現(xiàn):球體和圓柱體都是會(huì)滾動(dòng)的物體,它們滾起來一樣嗎?

3、小結(jié):球體可以向各個(gè)方向滾動(dòng),而圓柱體卻不能向每個(gè)方向滾動(dòng),只有躺下來才能滾動(dòng)。

四、幼兒找一找生活中的球體和圓柱體的物品。

1、引導(dǎo)語(yǔ):請(qǐng)你們找一找我們的周圍有哪些東西是球體或者像球體,哪些東西是圓柱體或者像圓柱體。生活中有的東西是球體的,有的東西是圓柱體的,不管是球體還是圓柱體都有它的用處。回家以后你們?cè)偃フ乙徽仪蝮w的東西和圓柱體的東西,看一看這些東西會(huì)幫助我們解決生活中的什么問題。

五、教師指導(dǎo)幼兒完成操作材料《認(rèn)識(shí)圓柱體》。

反思:

《綱要》中指出:“要從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展”。圓柱體是一種常見的立體幾何圖形,幼兒在日常生活中常常接觸到。但幼兒對(duì)圓柱體的認(rèn)識(shí)是模糊的,并且很難聯(lián)系到生活中去。因此,在大班幼兒已認(rèn)識(shí)了平面幾何圖形和球體的基礎(chǔ)上,我進(jìn)行了本次教學(xué)活動(dòng)。

在認(rèn)識(shí)圓柱體的活動(dòng)中,我設(shè)計(jì)了一個(gè)環(huán)節(jié)是讓孩子把這些不同形體的物體立起來,目的是讓孩子們通過動(dòng)手探索,來理解圓形是平面的,平躺著的,而球體、圓柱體等是可以立起來,是立體的,讓孩子初步感知“平面與立體”的基本概念。孩子們?cè)谶@一環(huán)節(jié)的表現(xiàn)讓我驚喜,也給了我很多的感悟。我們有時(shí)低估了孩子的能力,不敢給予孩子一些具有挑戰(zhàn)性的問題與任務(wù)。其實(shí)孩子們是樂于參加有一難度的活動(dòng)的,這讓他們能找到自我的價(jià)值,體驗(yàn)到更多的成功感,這樣孩子也會(huì)得到多方面的和諧發(fā)展。在以后的一些探索活動(dòng)中,我們要改變自己的一些觀念與思維定勢(shì),多給孩子提供和創(chuàng)造一些機(jī)會(huì),讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中能得到更多的自由發(fā)揮空間。給孩子們的思維插上翅膀,在知識(shí)空間里自由翱翔!

雪教學(xué)教案篇二

1.分辨圓形、三角形和正方形三種不同的圖形。

2.能運(yùn)用圖形的特點(diǎn)進(jìn)行組合拼擺。

3.體驗(yàn)圖形組合變化的樂趣。

4.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

5.引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

1.《圖形拼擺》掛圖、《我認(rèn)識(shí)的圖形》游戲卡(見教具盒)。

2.《圖形拼擺》游戲卡、操作白板(見幼兒操作包)。

3.膠棒若干。

一、觀察出示《我認(rèn)識(shí)的圖形》游戲卡,引導(dǎo)幼兒觀察辨別。

教師:圖形寶寶來做客,它們分別叫什么名字?

二、游戲1、依次出示《圖形拼擺》掛圖(見教具盒),引導(dǎo)幼兒感知圖形拼擺。

教師:圖形寶寶會(huì)變魔術(shù),看看圖形寶寶變出什么?

教師:它是由什么圖形組合的?圖形大小一樣嗎?

教師:它是由什么圖形組合的?什么地方是圓形(三角形、正方形)?

圓形(三角形、正方形)有幾個(gè)?

2.出示《圖形拼擺》游戲卡和操作白板(見幼兒操作包),引導(dǎo)幼兒進(jìn)行拼擺、粘貼。

教師:這個(gè)魔術(shù)真神奇,一種圖形、大小不同組合起來能變出好看的圖案來,三種圖形以不同的方法組合起來也能變出漂亮的圖案!請(qǐng)你用圖形寶寶試著擺一擺。

三、展示。

1.請(qǐng)幼兒互相介紹展示自己的作品。

教師:和你旁邊的小朋友說一說,你變得是什么?用的是什么圖形?

2.請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前,展示介紹自己的作品。

教師:請(qǐng)小朋友把你的作品說給大家聽聽。

本活動(dòng)是引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)運(yùn)用圖形的特點(diǎn)進(jìn)行組合拼擺的過程中,加深鞏固對(duì)正方形、圓形、三角形的認(rèn)知,提高動(dòng)手操作能力和思維能力,同時(shí)體驗(yàn)圖形組合變化的樂趣。

在拼圖之前,教師要先引導(dǎo)幼兒欣賞用不同圖形拼成的畫,在欣賞中既達(dá)到了辨識(shí)圖形的目的,也滿足了不同層次幼兒的學(xué)習(xí)需求。如依照范例進(jìn)行模仿、在范例基礎(chǔ)上根據(jù)自己的想象創(chuàng)意進(jìn)行變化,組合成新的圖案。教師出示《圖形拼擺》游戲卡時(shí),要注意先出示同類圖形拼擺圖卡,引導(dǎo)幼兒感知一種圖形可以根據(jù)大小進(jìn)行組合拼擺;后出示不同圖形組合拼貼圖卡,引導(dǎo)幼兒觀察感知可以根據(jù)大小不同的各種圖形進(jìn)行組合拼擺。

有條件的幼兒園可以根據(jù)幻燈片手段的可變性特點(diǎn)制作動(dòng)畫片,滿足當(dāng)前幼兒的學(xué)習(xí)需求。

圖形是由二個(gè)或二個(gè)以上的基本形用相加合成或相減分割的方法獲得的?;拘伟凑找欢ǖ慕Y(jié)構(gòu)方式又可以構(gòu)成更大的基本形?;拘蔚淖兓菢O其豐富的,教材運(yùn)用并列、對(duì)稱、平移、重疊等方式組合成不同的新形象,圖片充分體現(xiàn)了視覺上理性、明朗的美感。

雪教學(xué)教案篇三

1.能理解兒歌內(nèi)容,并學(xué)朗誦兒歌。

2.加深熱愛國(guó)旗的情感。

準(zhǔn)備。

升旗掛圖一幅。

過程。

1.出示圖片導(dǎo)入活動(dòng)。

這里在干什么?升旗時(shí)大家是怎樣做的?為什么要行禮?

2.教師有表情地朗誦兒歌,通過提問幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容。

3.兒歌的題目叫什么?小朋友玩了什么游戲?怎么玩的?

4.幼兒觀看圖片,學(xué)兒歌,注意糾正幼兒的發(fā)音。

5.鼓勵(lì)幼兒邊朗誦邊用動(dòng)作自由表演。

大家愛國(guó)旗。

小朋友們做游戲,做個(gè)“大家愛國(guó)旗”。

五星紅旗高高掛,冬冬佳佳忙行禮。

亮亮見了叫停下,“冬冬佳佳別著急,

先讓我當(dāng)解放軍,手握鋼槍衛(wèi)國(guó)旗。”

教案評(píng)析:教案設(shè)計(jì)合理,內(nèi)容好,加深了幼兒熱愛國(guó)旗的情感。如果進(jìn)一步讓幼兒再認(rèn)識(shí)國(guó)旗,粘貼國(guó)旗。效果將會(huì)更好。

雪教學(xué)教案篇四

1、認(rèn)識(shí)“團(tuán)、量”等12個(gè)生字,會(huì)寫“誰、怕”等6個(gè)字。

2、朗讀謎語(yǔ),邊讀邊想,能說出自己是怎么猜出來的,并試背誦。

3、培養(yǎng)收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。

2、培養(yǎng)收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。

2課時(shí)。

1、制作精美的電腦課件。

2、讓學(xué)生查閱有關(guān)謎語(yǔ)的知識(shí)。

3、準(zhǔn)備生字卡片。

(出示精美課件)教師口述:“一個(gè)小女孩提著花籃到花園采花,花園里盛開著12朵美麗的鮮花,你想采嗎?那可要看你能不能過關(guān)。(花心中出示12個(gè)生字)你認(rèn)識(shí)這個(gè)字才能采這朵花,你能采幾朵?把書翻到79頁(yè),試一試?!币源藖砑ぐl(fā)學(xué)生識(shí)字的愿望。

學(xué)生在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下,用學(xué)過的方法自學(xué)生字,教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。同學(xué)們有的`用換偏旁法識(shí)字,有的用減旁法識(shí)字,有的用比較象形字法識(shí)字。利用拼音,組詞等。

各組展示自己的方法及學(xué)會(huì)的字,并組詞,其它組同學(xué)補(bǔ)充。但要強(qiáng)調(diào)匯報(bào)不同的方法,學(xué)不同的字,如果學(xué)生沒能匯報(bào)某個(gè)字,教師必須指出,提醒注意,然后告訴大家,記不牢的字,一會(huì)兒讀課文時(shí)要仔細(xì)看。

1、初讀第1則謎語(yǔ),把剛學(xué)過的字圈出來,多練幾遍。

2、同桌合作學(xué)習(xí)第1則謎語(yǔ),邊讀邊說出謎底。

3、找好朋友上臺(tái)表演,先分說,再齊說,鼓勵(lì)帶動(dòng)作。

4、教師板書“團(tuán)結(jié)、力量、誰”再次識(shí)記,給這幾個(gè)字編謎語(yǔ),啟發(fā)學(xué)生想象,但不強(qiáng)求。

5、如有時(shí)間,可練習(xí)背誦。

指導(dǎo)一個(gè)大家認(rèn)為難寫的字,讓學(xué)生說筆順,并試寫出另外兩個(gè)字。

用小黑板展示本課所學(xué)的12個(gè)生字,同桌合作讀,并分別組詞。

查找或編寫字謎。

雪教學(xué)教案篇五

1.能夠自己動(dòng)手做一個(gè)擺。

2.對(duì)問題能夠提出自己的猜想,并能夠搜集數(shù)據(jù)來驗(yàn)證自己的假想。

知識(shí)與技能:進(jìn)一步認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的過程與方法。知道影響擺快慢的因素。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:進(jìn)一步意識(shí)到搜集證據(jù)、驗(yàn)證假設(shè)的重要性。

一、創(chuàng)設(shè)情境,直奔主題師:同學(xué)們,今天老師給大家?guī)砹艘惶灼鞑模覀円眠@套器材來研究一種新的運(yùn)動(dòng)方式。師:現(xiàn)在我把它提起來,注意要拿正,不要往一邊斜,然后輕輕一松手,不用推它,看,它運(yùn)動(dòng)起來了!你能用手模仿一下它的運(yùn)動(dòng)方式嗎?師:你能給這種運(yùn)動(dòng)方式取個(gè)名稱嗎?師:日常生活中,你見到過擺動(dòng)嗎?都在哪兒見到過?師:確實(shí),在日常生活中,我們會(huì)常??吹綌[動(dòng)。在科學(xué)課上,我們把這種裝置叫做擺,把掛在下面的重物叫做擺錘,把細(xì)線叫做擺線,把擺動(dòng)時(shí)的幅度叫做擺幅。(畫出擺的裝置圖,并標(biāo)出擺錘、擺線、擺幅)剛才我們同學(xué)每組都做了一個(gè)擺,下面我們就來測(cè)量15秒鐘,你們的擺能擺動(dòng)多少次?在做之前首先要了解一下,怎樣才算擺動(dòng)一次?(請(qǐng)學(xué)生說)友情提醒:

1、將擺放置到一定高度,松手讓它自由落下,不能再加力量推。

2、開始提起擺時(shí),要讓擺線繃直,擺線彎曲可能導(dǎo)致計(jì)數(shù)不準(zhǔn)。

3、擺動(dòng)的過程中,不能碰到其他任何物體。分工合作,計(jì)算擺的次數(shù)。

一、研究擺的快慢和什么因素有關(guān)。

(1)預(yù)測(cè),小組討論。

(2)匯報(bào)。

2、在實(shí)驗(yàn)過程中我們應(yīng)該注意哪些問題?才能保證我們研究的可靠性。我們就先一起來研究擺角大小對(duì)擺的速度有什么影響。演示實(shí)驗(yàn):提醒其他兩個(gè)條件都不能改變,不能額外加力推,每個(gè)角度測(cè)量三次,選擇結(jié)果相同的兩次作為最后結(jié)果。擺動(dòng)的面要和橫桿盡量垂直。實(shí)驗(yàn)完成后,得出結(jié)論。

4、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果,學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

二、設(shè)計(jì)擺。

剛才我們了解了擺的快慢和擺線長(zhǎng)短有關(guān),現(xiàn)在我們開展一個(gè)比賽,請(qǐng)每一組設(shè)計(jì)一個(gè)規(guī)定要求的擺,做好以后測(cè)量長(zhǎng)度。實(shí)驗(yàn)時(shí)注意填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。比一比哪一組速度快,準(zhǔn)確性高。制作好的拿到講臺(tái)上來。學(xué)生設(shè)計(jì)成果展示,觀察黑板上的擺,你有什么發(fā)現(xiàn)?“擺動(dòng)”是我們生活中常見的一種運(yùn)動(dòng)方式,你還在哪些哪些地方看到過它?(嬰兒床、寺廟里撞鐘的木錘、鐘擺、節(jié)拍器、被風(fēng)吹動(dòng)的風(fēng)鈴等等)。

雪教學(xué)教案篇六

活動(dòng)目標(biāo):

1、會(huì)用腳運(yùn)球的各種技能,提高他們的運(yùn)球能力。

2、體驗(yàn)和小朋友共同游戲的'快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、用報(bào)紙卷成的小棍與學(xué)生人數(shù)相等。

2、刺猬胸飾一個(gè),小旗2面,紅,黃,藍(lán),綠絲帶若干。

3、足球人手一個(gè)。

活動(dòng)過程:

一、開始部分。

1、〈秋游〉歌曲,與學(xué)生邊唱邊拉圓圈進(jìn)入場(chǎng)地?!敖裉斓奶鞖庹婧?,媽媽帶寶寶一起出來玩吧。”

2、熱身運(yùn)動(dòng)。下蹲運(yùn)動(dòng)――側(cè)身運(yùn)動(dòng)―上肢運(yùn)動(dòng)――跳躍運(yùn)動(dòng)――整理運(yùn)動(dòng)。

3、搓球動(dòng)作。

二、學(xué)習(xí)用小棍運(yùn)球“寶寶們真棒,今天媽媽給寶寶帶來了許多小棍,請(qǐng)寶寶們用小棍把球運(yùn)到家里去。”

1、教師示范用小棍運(yùn)球動(dòng)作。

2、學(xué)生自由練習(xí)。

三、新授用腳運(yùn)球“剛才我們學(xué)會(huì)了用小棍運(yùn)球,現(xiàn)在我們不用小棍了,請(qǐng)寶寶們自己動(dòng)腦怎樣把球運(yùn)回家?!?/p>

1、學(xué)生自由探索運(yùn)球。

2、請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的學(xué)生來示范。

3、教師示范正確運(yùn)球動(dòng)作:用腳內(nèi)側(cè)輕輕地運(yùn)球。

4、師幼一起學(xué)習(xí)腳內(nèi)側(cè)運(yùn)球動(dòng)作。

四、比賽“小刺猬運(yùn)球”

1、學(xué)生分四隊(duì)縱隊(duì)站好。(紅、黃、藍(lán)、綠隊(duì))教師交代游戲規(guī)則。

2、示范講解游戲玩法。規(guī)則是:學(xué)生必須用腳運(yùn)球,不能用手。運(yùn)到家后,跑回來拍后面一個(gè)學(xué)生手,繼開始。

3、學(xué)生集體游戲2至3次。

4、給勝利的一組獎(jiǎng)一面紅旗。

5、放松運(yùn)動(dòng)后。結(jié)束活動(dòng)。

雪教學(xué)教案篇七

德育目標(biāo):養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

智育目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)奉課12個(gè)生字,其中田字格上的3個(gè)生字只識(shí)不寫;理解由生字新詞。

2.比較“木禾”、“竹艸”兩組容易混淆的偏旁,看圖讀熟與此相關(guān)的詞語(yǔ)。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。

1.學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,能按筆順正確地書寫田字格中的9個(gè)生字,能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

2.區(qū)別形近偏旁。

【教學(xué)準(zhǔn)備】:生字卡片、教學(xué)掛圖。

【教法學(xué)法】。

【教學(xué)過程】:

第一課時(shí)。

一、揭示課題。

前面兩課和這一課都是看圖讀韻文識(shí)字,而本課還通過形近偏旁的比較來識(shí)字。板書課題:識(shí)字3(齊讀)。

二、初步看圖,讀韻文。

1.觀察書上的圖,看一看圖上畫了哪些事物。

2.自由讀韻文,要求:看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。

三、出示表(一),復(fù)習(xí)“木字旁”、“禾字旁”

1.觀察實(shí)物圖畫與古文字,了解偏旁本義。

(1)“木”的古文字像什么?(像一棵樹)。

師:同學(xué)們說得對(duì)?!澳尽钡墓盼淖窒褚豢脴?,有樹冠、樹干和樹根。

(2)復(fù)習(xí)“木字旁”。

教師范讀帶木字旁的生字。

指名讀、齊讀。

(3)“禾”的古文字像什么?(像一株禾苗)。

師:同學(xué)們說的對(duì)。“禾”的古文字像一株禾苗,有穗、葉、莖與根。

(4)復(fù)習(xí)“禾字旁”。

教師范讀帶禾字旁的生字。

指名讀、齊讀。

四、指導(dǎo)看圖,出示部分生字詞。

出示掛圖,學(xué)習(xí)生字詞。

1.這些是什么樹?你能說出它們的名稱嗎?[相機(jī)出示詞卡:松柏、楊柳]。

2.你們知道松樹、柏樹和別的樹有什么不一樣嗎?(松樹、柏樹的葉子常年都是綠色的)。

3.出示詞卡:桌椅。

4.春天到了農(nóng)民伯伯把什么插在田里?[相機(jī)出示詞卡:秧苗]。

6.“秧苗”、“稻谷”這些地里長(zhǎng)的農(nóng)作物叫什么呢?[相機(jī)出示詞卡:莊稼]。

五、教師小結(jié)。

剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ),第一組詞語(yǔ)的偏旁是什么?(木字旁)為什么都是木字旁?(因?yàn)檫@些詞語(yǔ)大都與樹木有關(guān))第二組詞語(yǔ)的偏旁是什么?(禾字旁)為什么都是禾字旁?(大都與莊稼有關(guān))你們覺得漢字有趣嗎?中國(guó)的漢字有悠久的歷史,你們要認(rèn)真學(xué)習(xí)!

六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞。

要求讀準(zhǔn)字音,看清字形。

七、教師檢查自學(xué)情況。

1.指名讀、齊讀。

2.用“柳”、“椅”、“秧”擴(kuò)詞。

八、指導(dǎo)書寫。

1.學(xué)生看筆順圖,記憶“柳、秧”的筆順。

2.說說你是怎樣記住這些字的。

3.教師范寫本課6個(gè)生字。讓學(xué)生注意在田字格書寫時(shí)都應(yīng)該左窄右寬。

4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。

5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.抽讀生字、新詞卡片。

2.聽寫生字。

3.檢查聽寫情況。

二、繼續(xù)看圖學(xué)習(xí)生字詞。

1.觀察書上的圖,看看圖上畫了哪些事物。

2.自由讀韻文,要求:讀準(zhǔn)字音。

三、出示表(二),復(fù)習(xí)“竹字頭”、“草字頭”

1.觀察實(shí)物圖畫與古文字,了解偏旁本義。

(1)“”的古文字像什么?(像竹葉)。

(2)復(fù)習(xí)“竹字頭”。

師范讀帶竹字頭的生字。

指名讀、齊讀。

(3)“”的古文字像什么?(像兩棵小草)。

(4)復(fù)習(xí)“草字頭”。

師范讀帶草字頭的生字。

指名讀、齊讀。

四、指導(dǎo)看圖,出示部分生字詞。

出示掛圖,學(xué)習(xí)生字詞。

1.這些都是竹制品,你能說出它們的名稱嗎?[相機(jī)出示詞卡:竹籃、籮筐、筷子]。

2.中國(guó)的老年人最喜歡喝什么?仆目機(jī)出示詞卡:茶葉]。

五、教師小結(jié)。

剛才我們學(xué)習(xí)了兩組詞語(yǔ),第一組偏旁的名稱是什么?(竹字頭)為什么都是竹字頭?(因?yàn)檫@些制品都是竹子做成的,大都與竹子有關(guān))第二組偏旁的名稱是什么?(草字頭)為什么都是草字頭?(大都與一些植物有關(guān))。

六、學(xué)生自學(xué)出示的生字詞。

七、指導(dǎo)書寫。

1.指名說“籃、筐”的筆順。

2.說說你是怎樣記住這些字的。

3.教師范寫生字。

4.學(xué)生描紅書中田字格里的生字。

5.讓學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫。

八、作業(yè):

[識(shí)字三教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。

雪教學(xué)教案篇八

一、教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)習(xí)生字新詞,學(xué)習(xí)運(yùn)用“一面……一面……”理解課文內(nèi)容,知道三味書屋的有關(guān)知識(shí)。

2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文從中間到四周的觀察方法進(jìn)行觀察。

3、學(xué)習(xí)魯迅先生嚴(yán)于律己、勤奮好學(xué)的精神。

4、朗讀課文,背誦最后一段。

二、教學(xué)重、難點(diǎn):目標(biāo)1、2。

三、教學(xué)課時(shí):(2課時(shí))。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:(掛圖)。

五、教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

〈一〉、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課。

1、出示三味書屋的圖畫,指名說說圖畫內(nèi)容。

2、齊讀課文第二段,比較同學(xué)們的發(fā)言,說說課文在敘述上的優(yōu)點(diǎn)。

3、明確學(xué)習(xí)目的,導(dǎo)入新課。

〈二〉、初讀課文,了解大意。

1、小聲讀課文,圈畫生字詞,標(biāo)出自然段序號(hào)。

2、說說課文為我們介紹了三味書屋的哪些內(nèi)容。

3、說說魯迅的書桌在哪兒。

〈三〉、學(xué)習(xí)生字詞。

1、學(xué)習(xí)生字音形,交流記憶方法。

1)檢查生字讀音:強(qiáng)調(diào):“塾、紹、壽、弛”是翹舌音。

2)同音字、形近字比較區(qū)別并組詞。

塾()墨()硯()弛()。

熟()默()觀()馳()。

2、理解詞語(yǔ):

(魯迅、戒尺、嚴(yán)厲、默默、毫不松弛、奔走、信念、料理、花骨朵)。

〈四〉、學(xué)習(xí)第一段。

1、讀課文,想段意。

2、理解“書塾”的意思。

〈五〉、課堂小結(jié),布置作業(yè)。

1、抄寫生字、詞。2、熟讀課文,理解內(nèi)容。

第二課時(shí)。

〈一〉、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、聽寫詞語(yǔ)。

2、看圖,說說你對(duì)三味書屋的印象。

〈二〉、學(xué)習(xí)課文。

1、學(xué)習(xí)第二段。

(1)圖文對(duì)照,說說課文按什么順序介紹三味書屋的,你從什么地方看出來的?教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“墻上”、“畫前面”、“四面”、“東北角”上等詞語(yǔ),告訴學(xué)生作者是按空間位置,從中間到四周的方位順序來觀察、敘述的。

(2)討論:這樣寫有何好處,有何值得學(xué)習(xí)借鑒的地方?如何使用方位詞幫助敘述介紹?

(3)理清本段層次。

(4)有感情朗讀,嘗試背誦本段。

2、學(xué)習(xí)第三段。

(1)默讀本段,說說本段的大意(“早”字的來歷及其對(duì)魯迅一生的影響。)。

(2)根據(jù)“早”的形狀、來歷、作用將本段分為3層。

(3)學(xué)習(xí)“早”字的形狀的寫法及其好處。

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):魯迅書桌上刻了一個(gè)“早”字,作者采用打比方的寫法,寫“早”字很像一個(gè)還沒開放的花骨朵,又像一支小小的火把。

理解:“字橫著,很像一個(gè)還沒開放的花骨朵,又像一支小小的火把?!?/p>

(4)體會(huì)重點(diǎn)句:魯迅一面上書塾讀書,一面幫著母親料理家務(wù),幾乎天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間。(體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)及句子含義)引導(dǎo)學(xué)生理解:“一面……一面……”

(5)理解魯迅為什么要刻字--“也把一個(gè)堅(jiān)定的信念深深地刻在心里。”結(jié)合上下文理解“一個(gè)堅(jiān)定的信念”。

〈三〉、總結(jié)課文。

1.學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.總結(jié)全文。

〈四〉、布置作業(yè)。

1、完成練習(xí)冊(cè)。

2、熟讀課文并背誦第三自然段。

[三味書屋(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。

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雪教學(xué)教案篇九

活動(dòng)目標(biāo):

1、觀察圖片,體會(huì)圖片中小動(dòng)物的心理活動(dòng),能講述圖片的大概內(nèi)容。

2、會(huì)用清楚完整的語(yǔ)言表達(dá)圖片內(nèi)容。

3、懂得只要開動(dòng)腦筋,廢舊物品也可以做成有用的東西。

4、初步理解故事情節(jié),理解故事中語(yǔ)言的重復(fù)性特點(diǎn)。

5、知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

圖片四幅,及小兔、小松鼠、小老鼠的插入教具。

活動(dòng)過程:

一、出示圖片,引出故事。

師:小朋友們,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(夏天)夏天的草地是怎么樣的?今天老師就給小朋友講一個(gè)發(fā)生在草地上的故事。

森林里有一大片草地,可是不知是誰在草地上扔了一個(gè)東西。(出示圖一:草地上有一只舊皮鞋)。

1、這是什么?在什么地方?是一只什么樣的皮鞋?

2、如果是你遇到了,你會(huì)怎么樣?(鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己不同的想法)。

二、演示教具,啟發(fā)提問,引導(dǎo)幼兒講述。

1、出示插入教具小兔。

——看,誰來了?

——小兔看見了這只破皮鞋是怎么樣的?它說了些什么,又做了些什么?

引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小兔的表情,講述小兔的動(dòng)作,并請(qǐng)幼兒做一做自己體驗(yàn)“臟”的動(dòng)作及表情。

2、出示插入教具小松鼠。

——小兔蹦蹦跳跳地走開了,誰又來了?

——小松鼠看見了這只破皮鞋是怎么樣的?它說了些什么,又做了些什么?

引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察小松鼠的表情,講述小松鼠的動(dòng)作,并請(qǐng)幼兒做一做自己體驗(yàn)“臭”的動(dòng)作及表情。

3、出示插入教具小老鼠。

——小松鼠慢悠悠地走開了,這時(shí)候誰又來了?

——小老鼠看見了這只又臟又臭的皮鞋是怎么想的?它又是怎樣做的?

4、出示圖二。

提問:請(qǐng)小朋友說一說,你自己的鞋要是破了會(huì)怎么辦?臟了會(huì)怎么辦?是怎么弄干凈的?

——幫助幼兒用完整的語(yǔ)言整理句子。

5、出示圖三。

師:轉(zhuǎn)眼間到了秋天,秋天是瓜果豐收的季節(jié)。

——小兔喜歡吃什么?小老鼠開著皮鞋車幫小兔干了什么?小兔說了什么?

三、請(qǐng)1~2名幼兒在集體面前完整講述一遍。

四、老師示范講述一遍。

五、討論。

1、為什么小老鼠能把又臟又臭的破皮鞋變成一輛皮鞋車呢?

2、小朋友應(yīng)該向小老鼠學(xué)什么呢?

小結(jié):小老鼠是一個(gè)既肯開動(dòng)腦筋又勤快的小動(dòng)物。有些破舊的東西還可以利用,不要隨便丟掉,我們小朋友也要像小老鼠那樣,做個(gè)既聰明又勤快的好孩子。

雪教學(xué)教案篇十

1、引導(dǎo)幼兒動(dòng)手腦操作、探索,來發(fā)現(xiàn)圖片、某些物品的中心點(diǎn),從而知道某些物品有中心點(diǎn)的原理。

2、通過活動(dòng)激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的探索興趣,能積極、主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來。

3、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

繩子、圓形紙片、正方形紙片等。

【活動(dòng)過程】。

1、出示一根繩子,請(qǐng)幼兒來找出它的中心點(diǎn)。

2、教師小結(jié):小朋友想的辦法又快又好,準(zhǔn)確地找到這段繩子的中心點(diǎn)。

1、老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)圓形的紙片,請(qǐng)你來找找看圓的中心點(diǎn)在哪?

2、幼兒動(dòng)手腦進(jìn)行操作、探索,尋找圓的中心點(diǎn),用筆點(diǎn)好。

教師巡回指導(dǎo)、檢查,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

3、請(qǐng)幼兒來介紹操作過程和結(jié)果。

你是怎樣找到中心點(diǎn)的?你的圓的中心點(diǎn)在哪?

4、教師小結(jié):小朋友操作、探索的方法、結(jié)果,并選出最佳的操作方法和最準(zhǔn)確的操作結(jié)果。

5、請(qǐng)幼兒再試試:學(xué)用剛才最佳的方法操作。

1、請(qǐng)幼兒動(dòng)手腦操作、探索尋找正方形的中心點(diǎn)。

2、幼兒動(dòng)手腦進(jìn)行操作、探索,尋找正方形的中心點(diǎn),用筆點(diǎn)好。教師巡回指導(dǎo)、檢查,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

3、請(qǐng)幼兒來介紹操作過程和結(jié)果。

你是怎樣找到中心點(diǎn)的?你的正方形的中心點(diǎn)在哪?

4、小結(jié):邊對(duì)邊、角對(duì)角對(duì)折,兩條線的交叉點(diǎn)就是它的中心點(diǎn)。

1、出示:九個(gè)圓片排列成的正方形。

2、請(qǐng)幼兒動(dòng)腦后講出中心點(diǎn)的位置,并說出理由。

在中間的.圓心上,橫的中心線與豎的中心線交叉的地方就是它們的中心點(diǎn)。

3、出示:八個(gè)圓片排列成的長(zhǎng)方形。那么,它的中心點(diǎn)在哪里呢?

4、請(qǐng)幼兒動(dòng)腦后講出中心點(diǎn)的位置,并說出理由。

在兩條中心線的交叉的地方就是它們的中心點(diǎn)。

1、那么,你知道我們桌子的中心點(diǎn)在哪兒?jiǎn)?

2、請(qǐng)幼兒與同伴一起合作操作,探索、測(cè)量出桌子的中心點(diǎn)。

3、讓幼兒來介紹與同伴合作的操縱過程和結(jié)果。

活動(dòng)反思:

活動(dòng)符合幼兒年齡特點(diǎn),創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣,通過游戲活動(dòng)讓幼兒去認(rèn)識(shí)時(shí)間。激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。小組合作學(xué)習(xí)觀察并討論時(shí)針和分針的變化,使幼兒清楚的知道了只要分針正指“12”,時(shí)針就正指某一個(gè)點(diǎn)。教具學(xué)具準(zhǔn)備充分,鐘面和實(shí)物鬧鐘達(dá)到人手一份,為幼兒創(chuàng)造了充分的操作材料。在活動(dòng)中,少數(shù)幼兒注意力不集中,傾聽能力還有待加強(qiáng)。另外教師的語(yǔ)言還要兒童化。

雪教學(xué)教案篇十一

了解的存在和用途。

能力目標(biāo)。

培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力和其科學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)好文化知識(shí),報(bào)效祖國(guó)的神圣的責(zé)任感。

教學(xué)建議。

教材分析。

本節(jié)教材包括三部分,的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)及的存在和主要用途。其中的化學(xué)性質(zhì)是本節(jié)的重點(diǎn),在的化學(xué)性質(zhì)中重點(diǎn)討論了與氧氣及與水的反應(yīng)。難點(diǎn)就是對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察和分析。在的存在和用途中,首先介紹了自然界里元素存在的兩種形態(tài),游離態(tài)和化合態(tài),然后結(jié)合的化學(xué)性質(zhì)很活潑,引導(dǎo)學(xué)生得出在自然界中只能以化合態(tài)存在。教材對(duì)的用途只作簡(jiǎn)單介紹。

教法建議。

1.采用實(shí)驗(yàn)探究法,按照問題——實(shí)驗(yàn)——觀察——分析——結(jié)論的程序進(jìn)行教學(xué)。具體建議如下:

(1)盡可能地通過實(shí)驗(yàn)和觀察得出結(jié)論。

(2)創(chuàng)造條件采用邊講邊做實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法。

(3)最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)、邊觀察、邊分析,最后自己得出結(jié)論。

(4)和氧氣的反應(yīng)可由[實(shí)驗(yàn)2-2]的表面在空氣中的變化而引入。

2.深入挖掘知識(shí)之間的聯(lián)系,使新知識(shí)納入學(xué)生已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中形成新的優(yōu)化的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

(l)雖然堿金屬單質(zhì)在日常生活中并不常見,但它們的某些化合物卻與我們的生活密不可分。

(2)可讓學(xué)生標(biāo)出與反應(yīng)的電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目,鞏固氧化還原反應(yīng)的知識(shí)。

(3)應(yīng)將的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、保存、存在、用途緊密聯(lián)系起來,形成主線。充分體現(xiàn)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、存在、用途以及保存方法取決于性質(zhì)這一思想。

(4)學(xué)習(xí)了與水的反應(yīng)后,緊接著可讓學(xué)生討論“與硫酸銅溶液反應(yīng)會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生?生成什么物質(zhì)?”再做與硫酸銅溶液反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。使學(xué)生對(duì)初中學(xué)習(xí)的金屬活動(dòng)性順序有一個(gè)更深入、更全面、更科學(xué)的認(rèn)識(shí),從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到任何規(guī)律都不是絕對(duì)的,而是有條件的這一辯證唯物主義的觀點(diǎn)。使學(xué)生樹立普遍性中存在特殊性的科學(xué)思想。

(黃色火焰)。

(2)與硫等非金屬反應(yīng)。

[提問]根據(jù)與氧氣反應(yīng)的現(xiàn)象和的最外層電子結(jié)構(gòu),推知與氯氣、硫等反應(yīng),指出與硫粉研磨,會(huì)發(fā)生爆炸,寫出相關(guān)的化學(xué)方程式。

(研磨易爆炸)。

(劇烈燃燒)。

(3)與水的反應(yīng)。

演示課本第29頁(yè)[實(shí)驗(yàn)2-3]前,提醒學(xué)生注意觀察在水中變化的情況。

雪教學(xué)教案篇十二

1、通過研讀課文詞句,結(jié)合洪水肆虐的危急情境,逐步深刻感受老漢在危急時(shí)刻把生的希望讓給別人,把死的危險(xiǎn)自己扛起來的人格與精神。

2、積淀情感,讓學(xué)生通過層層深入、有感情地朗讀課文,得到語(yǔ)感的有效提升。

3、積累課文特色語(yǔ)言,了解課文布局謀篇、環(huán)境描寫的表達(dá)特點(diǎn),理解題目“橋”的深刻含義。

重點(diǎn):結(jié)合飛速上漲的洪水,感受情況的危急,領(lǐng)悟老漢的每一次舉動(dòng)的內(nèi)涵與精神。

難點(diǎn):理解“橋”的深刻含義。

1、收集洪水爆發(fā)的場(chǎng)面,準(zhǔn)備《悲壯》的曲子,制作課件。

2、預(yù)習(xí)作業(yè):朗讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞,嘗試?yán)斫狻?/p>

一、感受洪水肆虐,孕伏情感,揭題。

1、播放有關(guān)洪水爆發(fā)的短片,教師有感情朗誦課文一、二自然段。(幻燈一)。

3、板書課題:16《橋》,讓我們走進(jìn)那個(gè)村莊,走進(jìn)那個(gè)特殊的黎明,和村民們一起感受災(zāi)害突然降臨時(shí)那驚心動(dòng)魄的一幕。

(設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)課文所富有的情境,將學(xué)生帶入課文所描繪的情景中,然后設(shè)下懸念,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。)。

二、感受老漢崇高的人格與精神。

2、想想你從課文哪些語(yǔ)句的描述中感受到了緊急、害怕……找到并劃下來讀讀,交流。

3、師小結(jié)過渡。

4、找找課文中的人們作出了怎樣的反映?你從中感受到了什么?從哪兒感受到的?用一個(gè)詞形容人們的表現(xiàn)。(驚慌失措)。

(設(shè)計(jì)意圖:疏通課文,進(jìn)一步從課文語(yǔ)言文字中感受山洪的兇猛,時(shí)間之緊迫。為體會(huì)老漢精神奠定基礎(chǔ)。通過想象危急時(shí)刻人們恐慌的表現(xiàn),讓學(xué)生進(jìn)入情境,以更好理解課文中人們驚慌失措的表現(xiàn),感受人們的心情及情況之緊急。同時(shí)為深入閱讀文本,研讀課文做準(zhǔn)備。)。

(1)讀悟:老漢沙啞地喊話:“橋窄!排成一隊(duì),不要擠!黨員排在后邊!”

聯(lián)系洪水所達(dá)到的程度想想老漢為什么這么說?作為村支書他想到了什么?急著逃生的人們有沒有聽從他的指揮?從文中找出依據(jù)。

(2)引導(dǎo)質(zhì)疑:為什么急著逃生的人們見到老漢會(huì)停住了腳步,聽從老漢的指揮?啟發(fā)想象受“擁戴”的老漢曾為他們做過什么?適時(shí)引導(dǎo)理解“擁戴”。

(4)讀悟:老漢突然沖上前,從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子,吼道:“你還算是個(gè)黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。

讀著老漢的言行哪幾個(gè)字印入了你的眼簾?“揪”是什么-意思?可以換成“拉”嗎?為什么?你從這句話中讀懂了老漢當(dāng)時(shí)怎樣的心情?老漢為什么要這么做?當(dāng)時(shí)已出現(xiàn)了怎樣的情況?你又覺得老漢是怎樣的人?(板書:秉公辦事)。

小結(jié):這就是他們擁戴的老漢(讀句子)——死亡在洪水的獰笑中逼近,逼近。木橋前,齊腰深的水里,站著他們的黨支部書記,那個(gè)全村人都擁戴的老漢。

(5)讀悟:老漢吼道:“少?gòu)U話,快走。”他用力把小伙子推上木橋。

抓“推”導(dǎo)讀。

小結(jié):這就是他們擁戴的`老漢(讀句子)——死亡在洪水的獰笑中逼近,逼近,逼近。木橋前,齊胸膛的水里,站著他們的黨支部書記,那個(gè)全村人都擁戴的老漢。

(設(shè)計(jì)意圖:通過指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)老漢言行思考這么做、說的原因,滲透閱讀方法——透過字面思考隱含的意思。)。

三、情感延續(xù),銘記老漢精神。

1、學(xué)生配樂激情朗讀——課文結(jié)尾(最后四個(gè)自然段)。

2、你從中明白了什么?你現(xiàn)在最大的感觸是什么?(驚訝、敬佩)。

3、面對(duì)此情此景,你最想說的是什么?(寫)。

(1)指名讀。

(2)師小結(jié)。

(設(shè)計(jì)意圖:通過讓學(xué)生寫感受及想象送行者的言行加深對(duì)老漢精神的感悟。學(xué)會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容拓展想象,補(bǔ)白課文中的空缺,提高言語(yǔ)表達(dá)能力。)。

四、理解橋的含義,領(lǐng)悟老漢精神。

(1)指名說。

(2)師總結(jié)。

五、作業(yè)布置。

1、書寫生字,摘錄課文中特色句子。

2、讀一讀哈爾威船長(zhǎng)的故事。

雪教學(xué)教案篇十三

一、教學(xué)要求:

1、體會(huì)陳述句和“把”字句、“被”字句表達(dá)的意思和表達(dá)的效果,能將三種句式相互轉(zhuǎn)換,不改變?cè)涞囊馑肌?/p>

2、交流在閱讀過本單元的課文后的收獲,學(xué)習(xí)作者在有限的篇幅中鮮明地表現(xiàn)人物的形象和精神。

3、閱讀《鎮(zhèn)靜的女主人》。

4、口語(yǔ)交際:個(gè)性與性別。

5、能通過對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫來突出人物特點(diǎn),將文章內(nèi)容寫具體。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

1、體會(huì)陳述句和“把”字句、“被”字句表達(dá)的意思和表達(dá)的效果,能將三種句式相互轉(zhuǎn)換,不改變?cè)涞囊馑肌?/p>

2、能通過對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫來突出人物特點(diǎn),將文章內(nèi)容寫具體。

3、能夠靈活地運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。

三、教學(xué)課時(shí):4課時(shí)。

四、教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一、“溫故知新”中的句子訓(xùn)練。

1、通過第一組句子,體會(huì)陳述句和、“被”字句的表達(dá)效果。

(1)輕聲讀讀句子,說說三個(gè)句子的意思是否相同呢?

(2)默讀句子,想想三個(gè)句子還有什么不同之處?根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn),教師適時(shí)總結(jié):表達(dá)的重點(diǎn)不同。

(3)精神小結(jié):主語(yǔ)是動(dòng)作或行為的實(shí)施者的句子叫主動(dòng)句。用“把”字將謂語(yǔ)動(dòng)詞支配的對(duì)象提到謂語(yǔ)動(dòng)詞前的特殊句式叫“把”字句主語(yǔ)是動(dòng)作行為的受事者的句子叫被動(dòng)句。它們?nèi)咧g根據(jù)被動(dòng)的重點(diǎn)可以相互轉(zhuǎn)換。

2、通過第二組句子,嘗試改寫。

(1)審清題目。提示:我們?cè)诟膶憰r(shí)要注意什么?

(2)學(xué)生改寫。

(3)指名匯報(bào)。

二、“溫故知新”中的“拓展與交流”。

1、指名朗讀導(dǎo)語(yǔ)。

3、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行梳理。

4、想想寧寧三人的說法,對(duì)自己的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有什么好處。

5、本單元的其他文章是怎樣在有限的篇幅中鮮明地表現(xiàn)人物的形象和精神的,請(qǐng)你也照著寧寧的樣子,說一說。

6、小組交流。

7、小組推薦代表全班交流。

三、課堂總結(jié)。

希望同學(xué)們?cè)谧约旱牧?xí)作中,也能抓住人物的主要事跡,同時(shí)注意抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫來突出人物特點(diǎn),將文章內(nèi)容寫具體。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們,本單元課文講述了五位古今中外著名女性的故事,她們的精神和業(yè)績(jī),在我們的腦海里留下了深刻的印象。下面,我們先來讀一首詩(shī),看看這首詩(shī)表現(xiàn)了作者什么樣的情懷。

二、學(xué)習(xí)《對(duì)酒》。

1、學(xué)生自由讀。

2、用自己的話說說這首詩(shī)的意思。

3、介紹秋瑾。

4、這首詩(shī)表現(xiàn)了作者的什么精神?

5、學(xué)生練習(xí)背誦。

三、完成《閱讀平臺(tái)》。

2、學(xué)生按照要求默讀文章。

(1)用橫線畫出描寫女主人神態(tài)與語(yǔ)言的句子。

(2)思考:你覺得這位女主人是個(gè)怎樣的人?讀了這個(gè)故事,你有什么想法?

3、交流反饋。

4、小結(jié)。

四、課堂總結(jié)。

在我們的習(xí)作中,也要注意抓住人物的神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作來表現(xiàn)人物的形象和精神。

五、布置作業(yè)。

背誦《對(duì)酒》。

第三課時(shí)。

一、啟發(fā)談話。

同學(xué)們,常說“男生女生不一樣”。首先是說性別不一樣,但更多的是指男生女生在生活、學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出不同的特點(diǎn),比如,在對(duì)待突發(fā)事件的膽量上,在學(xué)習(xí)過程中的細(xì)心耐心上,都會(huì)表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。那么,個(gè)性差異與性別差異在為人做事及學(xué)習(xí)上都有什么表現(xiàn)呢?如果把這兩種差異進(jìn)行比較,到底哪一種差異更大?或男生女生各有什么優(yōu)勢(shì)和弱勢(shì)呢?今天我就們圍繞“個(gè)性與性別”這個(gè)話題,根據(jù)自身的體驗(yàn)和觀察,來討論討論吧!

二、課前準(zhǔn)備。

根據(jù)自己的體驗(yàn)和觀察,確定發(fā)言的主題,寫出發(fā)言提綱,做好發(fā)言準(zhǔn)備。

三、討論交流。

請(qǐng)同學(xué)們交流一下自己的觀點(diǎn),表達(dá)自己觀點(diǎn)的時(shí)候請(qǐng)注意以下幾點(diǎn):

出示ppt:。

1)請(qǐng)先將自己的觀點(diǎn)說出來,再舉具體事實(shí)依據(jù)。

2)要邊聽邊思考,敢于發(fā)表自己的意見,在反駁他人意見時(shí),要拿出自己的事實(shí)依據(jù)。

3)使用文明用語(yǔ)。

四、邊總結(jié)邊歸納(學(xué)生可能會(huì)從愛好、性格等方面進(jìn)行交流)。

五、學(xué)生與老師交流觀點(diǎn)。

七、評(píng)價(jià)。

在討論交流后,要評(píng)一評(píng)誰的發(fā)言好,好在哪里。在評(píng)價(jià)別人時(shí),要注意使用文明用語(yǔ)。

第四課時(shí)。

一、交流導(dǎo)入。

二、請(qǐng)同桌同學(xué)互相說說,你想介紹給大家你的什么特點(diǎn),想通過哪件事來說明你的特點(diǎn)?

三、我們?cè)趯懳恼虑?,如果能列一個(gè)提綱,這樣在寫文章時(shí),能確保文章更有條理,怎么列提綱呢?我們來看看我們學(xué)過的課文。

出示ppt:

香玉劇社號(hào)。

1、捐獻(xiàn)飛機(jī)的原因、背景。

拿出積蓄、賣掉卡車、房子。

2、捐獻(xiàn)飛機(jī)的過程送走三個(gè)年幼的孩子。

別人動(dòng)搖、常香玉明確反對(duì)。

掀起愛國(guó)熱潮,大家紛紛支持。

3、義演捐獻(xiàn)飛機(jī)。

在寫提綱的時(shí)候,可以用列小標(biāo)題的方式,將事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物寫清楚,講事情發(fā)生過程中的變化用提綱的形式列出來。這樣在寫文章時(shí),會(huì)更有條理。請(qǐng)同學(xué)們仿照這樣的形式,給自己的文章先列個(gè)提綱。

四、舉例點(diǎn)評(píng)提綱。

五、修改提綱。

六、寫作文。

七、講評(píng)文章。

標(biāo)準(zhǔn):

1、突出自己的特點(diǎn)。

2、能通過對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫突出人物特點(diǎn),把內(nèi)容寫具體。

八、修改文章。

九、優(yōu)秀作品欣賞。

[語(yǔ)文百花園三教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。

雪教學(xué)教案篇十四

1、發(fā)現(xiàn)動(dòng)物為了生存而采取的幾種自我保護(hù)方法。

2、萌發(fā)探索動(dòng)物奧秘的興趣。

3、通過身體表演進(jìn)一步加深對(duì)動(dòng)物自我保護(hù)方式的認(rèn)識(shí)。

1、多媒體課件,音樂。

2、小動(dòng)物頭飾,用縐紙編成的“尾巴”,吸吸果凍瓶4個(gè)。

一、游戲:捉迷藏。

1、我們一起來玩?zhèn)€捉迷藏的游戲,我數(shù)1、2、3小朋友躲起來。

2、討論:為什么有的小朋友我找到了,有的小朋友我找不到?

3、師小結(jié)。

1、了解小動(dòng)物的隱身妙招。

(觀看課件:枯葉蝶飛到樹枝上,蜥蜴趴在土堆上,青蛙鉆到草叢中的動(dòng)畫。)

2、 身體表演:枯葉蝶飛到樹枝上。

蜥蜴趴在土堆上。

青蛙鉆到草叢中。

3、這些動(dòng)物有什么樣的保護(hù)自己的本領(lǐng)?

小結(jié):隱身。在大自然中有些動(dòng)物為了保護(hù)自己更好生存,它們身體的顏色與斑紋,與它們生活的環(huán)境十分相近,用來隱蔽自己不被敵人發(fā)現(xiàn)。

4、啟發(fā)幼兒講述還知道哪些動(dòng)物具有隱身的本領(lǐng)?

1、你知道動(dòng)物還有哪些保護(hù)自己的方法?

2、觀看課件。在觀看前提出要求“注意里面都有哪些動(dòng)物,它們是怎樣保護(hù)自己的?”

提問:你看到了哪個(gè)動(dòng)物,它是怎么保護(hù)自己的?

(講出一種)

盔甲:烏龜

硬刺:刺猬

快跑:鹿

自切:壁虎

臭氣:黃鼠狼

裝死:狐貍

3、討論:還有哪些動(dòng)物也用同樣的方法保護(hù)自己的?

小結(jié):小動(dòng)物們很聰明的,想了許多辦法來保護(hù)自己,有的----有的---- 等。它們真是能干的小動(dòng)物。

教師出示各種動(dòng)物頭飾,幼兒回答是誰?是用什么方法保護(hù)自己的?

現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€游戲,小朋友可以變成任何一種小動(dòng)物,戴上頭飾跟著音樂玩一玩,咦!怎么了?老虎出來了,怎么辦呢?你就要用你變的小動(dòng)物的方法來保護(hù)自己,看誰模仿得最像!

科學(xué)活動(dòng):繩子的用途

溫州第四幼兒園:金笛

1、了解生活中各種繩子及其用途。

2、樂意開展創(chuàng)造活動(dòng),喜歡和同伴交流、分享。

1、漢字卡片:掛、系、扎、串(已認(rèn)識(shí)過這四個(gè)漢字)。

2、將衣服、毛巾、圖畫;沒穿鞋帶的鞋子;各種有孔的珠子;包裝盒分四組擺放。

3、收集一些關(guān)于繩的照片。

4、寶物筐:各種材質(zhì)不同、粗細(xì)不同、長(zhǎng)短不同的繩子、衣架、夾子、剪刀等。

(出示各種材料包括各種繩子)師:你們瞧,桌子上都有些什么?

(出示四個(gè)漢字)師:這幾個(gè)字能用繩子和桌子上什么東西做好朋友?

1、師:老師把它們分成了四組,每組的中間有一個(gè)字,看了這個(gè)字后,你們四人為一組就要?jiǎng)幽X筋把桌子上的東西變一變!

2、每組幼兒展示自己的成果

師:你們桌子上的是什么字?怎么變了?

師:剛才你們干什么了?

你們都用到了哪些繩子?教師與幼兒一起總結(jié)繩子的用途,讓幼兒了解各種繩子的特性。

師:繩子還可以用來玩呢,我這里就有一些繩子,帶得太少了,不能每個(gè)人一根,你們可以幾個(gè)好朋友一起玩一條繩子,看看哪幾個(gè)小朋友繩子能玩出新花樣。

玩的過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)新的玩法,引導(dǎo)幼兒合作完成。

1、幼兒自由討論

2、播放各種繩子的照片

原來生活中還有那么多有用的繩子,那樓下的小朋友肯定等不及了,我們把今天看到學(xué)到玩到的趕快去告訴他們吧!

雪教學(xué)教案篇十五

1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,其中田字格上的2個(gè)只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁,理解由生字組成的新詞。

2.能正確、流利地朗讀課文。背誦課文,理解兒歌內(nèi)容,教育學(xué)生做事要細(xì)心。

3.初步了解會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn),學(xué)會(huì)看圖領(lǐng)會(huì)字義,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字、寫字;朗讀、背誦韻文。

教具學(xué)具準(zhǔn)備:投影、生字卡片。

主要板書:識(shí)字三。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)。

一.板書課題,引導(dǎo)自學(xué)。

1.小朋友,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識(shí)字三。(板書)。

2.引導(dǎo)自學(xué)。

請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看六幅圖和圖旁的字有什么聯(lián)系。(學(xué)生自學(xué),老師巡視指導(dǎo))。

二.復(fù)習(xí)熟字,理解會(huì)意字的特點(diǎn)。

1.出示“筆”圖:這是什么?毛筆是用什么做的?所以人們把“竹”和“毛”組合在一起表示“筆”字。

2.出示“尖”圖:日常生活中哪些東西外形和它有點(diǎn)像?它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn),你看出來了么?所以人們用上“小”下“大”表示“尖”字。

3.出示“看”:這只小猴子的手放在什么地方做什么?所以人們把“手”放在“目”表示看“看”字。

4.小結(jié)。

(1).這“筆、尖、看”三個(gè)字都是由兩個(gè)簡(jiǎn)單的字組合在一起表示的,可以從兩個(gè)簡(jiǎn)單字的意義聯(lián)系上來領(lǐng)會(huì)它們的意思,用這種造字方法造出來的字就叫會(huì)意字。

(2).我們?cè)鯓訉W(xué)的?小結(jié)學(xué)法。

三.同法學(xué)“灶、歪、尾”

四.復(fù)習(xí)鞏固。

1.看圖讀字,讀準(zhǔn)字音。

2.給生字找朋友。

五.讀兒歌。

1.輕聲讀兒歌,注意看清音節(jié)讀準(zhǔn)字音。

2.再讀兒歌,把句子讀通順。

3.反饋檢查。

4.齊讀兒歌,讀通讀順。

五.課堂練習(xí)。

在習(xí)字冊(cè)上練寫生字。

第二課時(shí)。

一.理解課文,指導(dǎo)朗讀。

1.學(xué)生自由讀文,思考:從哪些地方看出寧寧是個(gè)粗心的小畫家?

2.交流討論,指導(dǎo)朗讀。

(1).從哪兒看出寧寧很粗心?(讀有關(guān)語(yǔ)句)。

(2).“爐灶”、“鴨子”、“桌子”、“大馬”正確的畫法應(yīng)該是怎樣的?

(3).指導(dǎo)朗讀。

3.有感情地朗讀全文。

4.指導(dǎo)背誦。自由背、看圖背、指名背、同桌互背。

二.教學(xué)生字,正音。

1.認(rèn)讀兒歌中的生字,正音。

3.學(xué)生看筆順、描紅。

4.說說你是怎樣記住這些生字的。

5.練寫生字。

6.認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。

7.聽寫詞語(yǔ)。

[識(shí)字三教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。

雪教學(xué)教案篇十六

1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際,要講清景物的特點(diǎn),表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。

2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點(diǎn),并展開豐富的想象。

3、能自己發(fā)現(xiàn)一些詞語(yǔ)的特點(diǎn),積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語(yǔ)。

4、積累量詞和成語(yǔ)。會(huì)正確使用一些量詞。

5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語(yǔ)言,隨時(shí)記錄。

課前準(zhǔn)備:

1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。

2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。

3、詞語(yǔ)卡片。

課時(shí)安排:五課時(shí)。

第一課時(shí)。

口語(yǔ)交際。

一、談話引入:

師:小朋友,我門祖國(guó)歷來以風(fēng)景優(yōu)美著稱,有一碧千里的草原,有金浪翻騰的沙漠,又有多少名山大川,吸引著無數(shù)的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國(guó)版圖上,雖然只占一點(diǎn)點(diǎn)地方,但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流,共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧:

二、明確說與聽的要求:

1、講清你介紹的這處風(fēng)景在什么地方,有什么特點(diǎn),要表達(dá)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問,應(yīng)耐心解答他們的提問。

2、認(rèn)真聽別人講,可以補(bǔ)充,可以提問題。

三、小組同學(xué)互相介紹,并評(píng)出介紹得最清楚最動(dòng)人的同學(xué)。

四、全班交流,其他人點(diǎn)評(píng)或提問。

五、布置在生活中的交際。

請(qǐng)父母或其他長(zhǎng)輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。

第二、三課時(shí)。

習(xí)作。

--、激發(fā)興趣,導(dǎo)入主題。

師:小朋友,通過你們的介紹,我發(fā)現(xiàn),你們的家鄉(xiāng)是個(gè)非??蓯鄣牡胤?!你們的介紹,讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道,我國(guó)多少風(fēng)景區(qū)在最初是名不見經(jīng)傳的,說不定因?yàn)槟銈兊慕榻B,會(huì)使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風(fēng)景區(qū)呢!這次習(xí)作就請(qǐng)小朋友們介紹自己家鄉(xiāng)的景物。介紹的時(shí)候,要注意把景物特點(diǎn)寫清楚,如能寫上自己的想象或關(guān)于家鄉(xiāng)景物美妙的傳說,就更吸引人了!

二、自主習(xí)作。

師巡視,幫助有困難的學(xué)生,了解全班習(xí)作的情況。

第四課時(shí)。

修改習(xí)作。

一、指名讀習(xí)作,師生評(píng)議。

評(píng)價(jià)標(biāo)誰:語(yǔ)言是否通順明白、是否寫出了景物的特點(diǎn)、是否有自己的想象。

二、修改習(xí)作。

三、老師范讀優(yōu)秀習(xí)作。

四、寬帶網(wǎng)。

1、自讀教材中的導(dǎo)語(yǔ)。

2、讀自己搜集的描寫大自然的文章,勾畫出精彩片斷。

3、抄寫在采蜜本上。

4、鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常做摘錄,養(yǎng)成好習(xí)慣。

第五課時(shí)。

(我的發(fā)現(xiàn);日積月累)。

一、我的發(fā)現(xiàn)。

1、出示課本里的詞語(yǔ)。

2、學(xué)生自己讀詞語(yǔ),想想你發(fā)現(xiàn)了什么。

3、交流:每個(gè)詞中兩個(gè)字的意懸是相反的。

4、說一說,還發(fā)現(xiàn)哪些詞有這個(gè)特點(diǎn)?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多類似的詞語(yǔ)。

大小多少東西來往。

二、日積月累。

1、我會(huì)填。

(1)自己嘗試填一填。

(2)指名說說是怎樣填的,并說幾句含有這些詞語(yǔ)的句子。

如:一(身)羽毛。

句子:一身烏黑光亮的羽毛。

2、讀讀背背。

(1)自由讀成語(yǔ)。

(2)指名讀,讀準(zhǔn)生字的音。認(rèn)讀生字:姹、紫、嫣、繽、郁、旭、皓、崇、峻、懸、峭。

(3)引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):看看每一行成語(yǔ)有什么特點(diǎn)?

第一行:多用于寫花草樹木的。

第二行:寫日月的。

第三行:描寫山的。

(4)多樣讀。

(5)背誦。

[積累運(yùn)用三教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。

雪教學(xué)教案篇十七

一、知識(shí)與技能。

1、流利、有感情地朗讀課文,理解文中的故事。

2、積累課文特色語(yǔ)言,了解課文布局謀篇、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的表達(dá)。

特點(diǎn)。

二、過程與方法。

1、通過重點(diǎn)詞句的賞析,感受人物的情懷。

2、通過有感情地朗讀,體會(huì)人物形象。

3、啟發(fā)想象,理解人物的內(nèi)心。

三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

體會(huì)文中人物無私無畏、舍己救人的高尚品質(zhì)和人格。

學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方法,領(lǐng)會(huì)老漢每一次舉動(dòng)的內(nèi)涵與精神。

1、本文寫了一位面對(duì)____________,他把生的希望讓給__________,把死的危險(xiǎn)留給_____________,以自己的血肉之軀筑起了一座不朽的生命之橋。贊揚(yáng)了老支書______________________的崇高精神。

2、這是一場(chǎng)____________________的洪水,這是一座________________________的橋,這是一群____________________的村民。

1、默讀課文的第7~23自然段,文中哪些地方最令你感動(dòng)?用“﹏﹏”劃出來,讀一讀,體會(huì)老支書的高尚品質(zhì)。這是一位_______________________的老漢。

(提示:抓住描寫老支書的`語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子來體會(huì),并在句子旁邊寫上感受??梢酝ㄟ^人物對(duì)比、朗讀、表演、聯(lián)系生活實(shí)際等體會(huì)人物品質(zhì))。

2、本篇課文給我們呈現(xiàn)了一位感人至深的黨員形象——老漢。默讀課文,與同伴交流課文在表達(dá)上有什么特色。(看誰的發(fā)現(xiàn)多)。

(2)、文中在描寫大雨和洪水時(shí),都運(yùn)用了什么修辭手法?

雪教學(xué)教案篇十八

1、認(rèn)識(shí)小區(qū)的一些機(jī)構(gòu)和設(shè)施,懂得尊敬為小區(qū)服務(wù)的人。

2、積極主動(dòng)地自由交談,能連貫地表達(dá)自己的想法。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】。

師生共同收集有關(guān)小區(qū)的資料(畫,照片)。

【活動(dòng)過程】。

幼兒交流時(shí),教師利用照片或畫進(jìn)行展示,并隨機(jī)插問:

——你們小區(qū)里有什么設(shè)施?

——你最喜歡小區(qū)的什么設(shè)施?為什么?

——小區(qū)為什么那么美?

介紹小區(qū)里的工作人員插入圖片:

這兩張照片哪里不一樣?垃圾去哪拉?誰做的好事?小區(qū)里還有哪些工作人員?

一一出示工作人員圖片(門衛(wèi),書報(bào)亭,花工)。

小結(jié):小區(qū)也是我們的一個(gè)家,在那里的每一個(gè)居民都可以找到快樂,得到幫助,尤其是小區(qū)里的工作人員,他們?yōu)槲覀兊陌踩?,幸福的生活付出了辛勤的勞?dòng),我們要尊重他們的勞動(dòng),感謝他們!

二、寫設(shè)想書。

1、在小區(qū)里有沒有讓你們覺得不滿意的地方?為什么?

2、我們?yōu)樾^(qū)提的這些修改意見,怎樣讓小區(qū)的工作人員知道呢?

3、我們可以寫份建議信給社區(qū)的工作人員,告訴他們你們的設(shè)想。

雪教學(xué)教案篇十九

1、比較形近韻母,熟練拼讀音節(jié)。

2、正確、熟練地認(rèn)讀詞語(yǔ),進(jìn)行初步的邏輯思維訓(xùn)練。

3、正確朗讀兒歌,動(dòng)手拼各種圖案,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。

學(xué)情分析:漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí),學(xué)生最容易疲勞,乏味,從而沒有學(xué)習(xí)興趣,注意力不集中。因此,在此次復(fù)習(xí)課中,用一次有趣的“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”做為一個(gè)大背景,將各個(gè)題目串聯(lián)其中,不知不覺中,復(fù)現(xiàn)了拼音、生字,鞏固了知識(shí)。

課前準(zhǔn)備:

多媒體課件、音節(jié)卡片、詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)形近韻母。

1、談話激趣:一個(gè)陽(yáng)光明媚的日子,森林里可熱鬧了。動(dòng)物們正在舉行一場(chǎng)生動(dòng)的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)。瞧!運(yùn)動(dòng)員們舉著牌子走來了。

2、課件出示兔子、企鵝,小熊舉著韻母牌子。

3、你們認(rèn)識(shí)他們的名字嗎?能準(zhǔn)確地讀出來嗎?在小組中試一試。(個(gè)人讀--同桌互讀--齊讀)。

4、四聲練習(xí)。

5、這些復(fù)韻母長(zhǎng)得可想像了,不仔細(xì)看很容量出錯(cuò)。如果你仔細(xì)看,認(rèn)真學(xué),就一定能讀準(zhǔn)它,記住它。

6、拼讀音節(jié)練習(xí):

jdb。

qietuepiao。

xnm。

二、拼讀音節(jié)。

1、動(dòng)力員們個(gè)個(gè)你爭(zhēng)我奪,他們的啦啦隊(duì)也不示弱。看看,他們是誰?出示六張圖片。

2、看圖說說它們的名字:烏龜、鳥、柳樹、梅花、小橋。

3、出示音節(jié),大聲拼讀音節(jié)。

4、檢查交流。(個(gè)人讀、開火車讀、全班讀)。

6、交流檢查,全班齊讀。

三、認(rèn)讀詞語(yǔ)。

1、森林運(yùn)動(dòng)會(huì),有許多人都想來參加呢,看一看有誰。(看書自由讀詞語(yǔ))。

2、在老師這兒有一些請(qǐng)柬,請(qǐng)你來送一送,邀請(qǐng)他們來參加森林運(yùn)動(dòng)會(huì)吧。

(1)分發(fā)詞語(yǔ)卡片,小組里自由認(rèn)讀。

(2)學(xué)生拿著找門牌,對(duì)號(hào)入座。

人物:爸爸、媽媽、哥哥、弟弟。

動(dòng)物:小雞、小魚、河馬、水牛。

動(dòng)作:讀書、畫畫、騎車、洗衣服。

3客人一下子就找到了森林主人,真了不起,一起來讀讀這些詞語(yǔ)。

4、小結(jié):原來小朋友按一定的規(guī)則來找人,怪不得速度這么快。你們還能幫森林主人找到這樣的客人嗎?(詞語(yǔ)拓展)。

5、一起來讀讀這些詞語(yǔ),注意該讀輕聲的要讀輕聲。

四、讀讀拼拼。

1、運(yùn)動(dòng)會(huì)馬上要進(jìn)入最緊張最激動(dòng)的時(shí)候,大家快來做好準(zhǔn)備。

2、看看書,放聲讀讀兒歌,不會(huì)讀的音節(jié)向同學(xué)老師請(qǐng)教。

3、檢查交流:個(gè)人讀--小組讀--全班讀--師生評(píng)議。

4、比賽開始了,用圓、不同長(zhǎng)短的直線組成各種圖形,試一試。(個(gè)體活動(dòng))。

5、學(xué)生展示交流。

[復(fù)習(xí)三(網(wǎng)友來稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。

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