四年級語文課文教學總結(專業(yè)20篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-27 09:20:18
四年級語文課文教學總結(專業(yè)20篇)
時間:2023-11-27 09:20:18     小編:XY字客

總結是一個思考問題、找出解決辦法的過程,能夠提升我們的問題解決能力。10.總結需要具備一定的規(guī)范性和規(guī)范性,使讀者能夠清晰地理解和理解。下面是小編為大家搜集的一些總結范文,供大家參考和欣賞。

四年級語文課文教學總結篇一

獨坐敬亭山(李白)。

望洞庭(劉禹錫)。

憶江南(白居易)。

2桂林山水(陳淼)。

3記金華的雙龍洞(葉圣陶)。

4*七月的`天山(碧野)。

語文園地一。

口語交際·走,我們去春游。

第二組。

5中彩那天(馬丁·加德納)。

6*萬年牢(新鳳霞)。

7尊嚴(李雪峰)。

8*將心比心(姜桂華)。

語文園地二。

口語交際·以誠待人。

第三組。

9自然之道(伯羅蒙塞爾)。

10*黃河是怎樣變化的。

11蝙蝠和雷達。

12*大自然的啟示。

語文園地三。

口語交際·習作·學習成果匯報會。

第四組。

13夜鶯的歌聲(葉賽寧)。

14*小英雄雨來(管樺)。

15一個中國孩子的呼聲(雷利)。

16*和我們一樣享受春天(高洪波)。

語文園地四。

口語交際·小小新聞發(fā)布會。

第五組。

17觸摸春天(吳玉樓)。

18*永生的眼睛(琳達·里弗斯)。

19生命生命(杏林子)。

20*花的勇氣(馮驥才)。

語文園地五。

口語交際·習作·熱愛生命。

第六組。

21鄉(xiāng)下人家(陳醉云)。

22*牧場之國(卡爾·恰彼克)。

23古詩詞三首。

鄉(xiāng)村四月(翁卷)。

四時田園雜興(范成大)。

漁歌子(張志和)。

24*麥哨(陳益)。

語文園地六。

口語交際·習作·走進田園。

第七組。

25兩個鐵球同時著地。

26*全神貫注。

27魚游到了紙上。

28*父親的菜園(王樹槐)。

語文園地七。

口語交際·習作·我敬佩的一個人。

第八組。

29寓言兩則。

紀昌學射(《列子》)。

扁鵲治病。

30*文成公主進藏。

31普羅米修斯。

32*漁夫的故事(《天方夜譚》)。

語文園地八。

口語交際·向你推薦一本書。

四年級語文課文教學總結篇二

認知目標:學會本課生字新詞,理解騰云駕霧、漫山遍野、鋪展、凝結、折射等詞意。朗讀課文。背誦課文第二、四自然段。

能力目標:通過第二、三、四自然段的教學,進行朗讀感受的訓練。培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、表達力。指導學生進行五彩池成因的探究,培養(yǎng)學生動手操作能力、搜集處理信息能力以及同伴協(xié)作的能力。

情感目標:借助網(wǎng)絡平臺,引導學生了解五彩池是個神奇、美麗的地方,激發(fā)學生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣。

1、教材內容簡析。

《五彩池》是一篇寫景記敘文,課文講的是我到四川松潘去旅游,在藏龍山上看到五彩池的情景。全文共有五個自然段:第一段作者先介紹小時侯向往的瑤池,然后說見到了像瑤池那樣的五彩池,既交代了五彩池在哪里又激起了讀者的閱讀興趣;第二、三、四、五自然段具體描繪了五彩池是什么樣的以及五彩池為什么呈現(xiàn)出各種色彩;第五自然段即課文的最后一段是作者的贊嘆原來五彩的瑤池就在人間,不在天上。也是對全文的總結,與開頭呼應,再一次突出五彩池的神奇、美麗。

2、教學重點、難點。

指導學生理解課文的2、3、4自然段,通過對語言文字的想象和探究,了解五彩池的奇異以及五彩池水的成因,感受大自然的美。

我國思維發(fā)展心理學家對我國小學生思維發(fā)展進行了長期研究得出的結論認為:小學兒童思維的基本特點是:從以具體形象思維為主要形式逐步過渡到抽象邏輯思維為主要形式。心理學家認為:情緒和情感像一種偵察機構,監(jiān)視著思維活動,它能促進或組織工作記憶、推理操作和問題解決。在心情良好的狀態(tài)下思路開闊、思維敏捷;而心情低郁時則思路阻塞,缺乏創(chuàng)造性。四年級的小學生容易受外界的干擾,情感不穩(wěn)定,情緒波動大,但已經(jīng)有了自己的見解,有一定的分析判斷能力、抽象思維能力和教好的自學能力。因此,我們在閱讀教學中創(chuàng)設愉悅和諧的氛圍,引導學生保持良好的心理狀態(tài),抓住興奮點,充分利用多媒體網(wǎng)絡優(yōu)勢,采用情境教學激發(fā)學生的學習情緒。教學時,我們以語言實踐為基礎,進行學法指導,以導為主,讀中理解,讀中感悟。

遵循媒體組合設計整體優(yōu)化的原則,從審美教育、技能教育、知識教育幾方面指定教學目標。在這一目標導向下,努力使視、聽、讀、講、思、議有機地組合成一個既能傳授知識、提高語文綜合能力,又能獲取審美感受、激發(fā)學生熱愛大自然、探索大自然的動態(tài)教學系統(tǒng)。

對于三年級的學生而言,僅以文字形式讓其感悟文章所要表達的情感,并轉化為自己的語言,中間缺乏形象的聲像資料的依托,那是很困難的事。在教學時,采用情境教學法,創(chuàng)設情境,運用圖片、視頻、動畫,把課文的內容動態(tài)地展示在學生面前,激發(fā)學生的學習情緒,使學生身臨其境,從而獲得真切感,把認知活動和情感活動有機的結合起來。在這情趣盎然的學習氛圍中,學生自讀、自創(chuàng)、自探、自悟。這樣使學生探索大自然的美好愿望,融思想教育與藝術審美為一體,達到潤物細無聲的境界。

根據(jù)教學內容和教學目標,教學過程在多媒體網(wǎng)絡環(huán)境下運行。多媒體技術與網(wǎng)絡技術緊密結合,大大擴展單機多媒體計算機的功能。多媒體網(wǎng)絡不僅具有各種媒體信息處理和人機交互功能,更重要的是,實現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享,形成了一種理想的多媒體網(wǎng)絡教學環(huán)境。

針對課文特點,教師利用網(wǎng)絡平臺制作相應的網(wǎng)絡課件進行教學。課件分知識庫、小字典、金點子、學習區(qū)、賞佳文、寫一寫、測試區(qū)、畫一畫、網(wǎng)上探究欄目。

知識庫里有豐富的圖片、文字、視頻、動畫、錄音等與課文相吻合的靜動態(tài)資料,為學生自主學習提供了廣闊的空間。金點子是引導幫助學生掌握學習中的重難點。教師根據(jù)教材的特點,引導學生掌握正確的學習方法以及對教材中的重難點進行導學,便于學生在沒有老師講課的情況下,深入理解教材內容。小字典一欄有生字的讀音、書寫筆順、部首、近反義詞、同音詞、組詞,以及相關成語等資料。學生在自學生字時,可根據(jù)自己的學習情況選擇信息,進行自學。學習區(qū)是對課文的重點段句進行導學。,幫助學生進行深入探究。賞佳文欄目的設置,旨在拓展學生的閱讀面,提高他們的語文素養(yǎng)。這里既有名家的名作,也有同伴的佳文,讓他們從中汲取營養(yǎng),使他們有比較豐厚的語言積累。寫一寫欄目是為學生提供發(fā)表的場所。我們認為,閱讀是吸收,寫作是傾吐。因此,教師每教完一篇課文后,讓學生進行一次小練筆,積累他們的寫作素材。測試區(qū)是對學生學習情況的反饋。分兩種形式,一種是計算機自動評判題,學生測試后可即時了解自己還有那些知識沒有掌握,促使其尋找途徑彌補學習中的不足之處。另一種是教師批閱題,實現(xiàn)了教師電子批改這一新型的批改方法。畫一畫是將課文中的空白部分,給學生以想象發(fā)揮的空間,或引導學生在理解課文文字后將自己的理解進行轉化,并以畫畫的形式把自己的理解感受表達出來網(wǎng)上探究是留給學生相互之間討論或學生與老師之間共同探討有關課文的疑問。

(一)、談話導入,激趣探奇。導入:同學們,你們見過的水有顏色嗎?媒體顯示:五彩池的畫面師述:在我國四川松潘的藏龍山上有個五彩池,那里的水不但有顏色,而且還非常奇特。今天我們就來學習第13課。(板書:五彩池)。

分析有了興趣,就會樂此不疲、好之不倦。這是創(chuàng)設情境、導入新課階段,小學生渴求新知,導入時,教師設計一張靜態(tài)的五彩池的美景圖,聲情并茂的導語仿佛把學生帶到五彩池邊;接著,展示動態(tài)的錄像,讓學生感受五彩池的美景,然后引入課文內容:你見過有顏色的水嗎?教師精心設計的導語和圖象創(chuàng)設情感性情境來激勵學生的思維活動。教師的情感對學生具有潛移默化的巨大作用,形成師生情感溝通、融合的統(tǒng)一合作場。

(二)、理清思路,檢查預習。

1、課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面?(板書:數(shù)量、形狀、顏色、成因)。

2、檢查交流預習情況。

(1)指導學生讀準字音。找出容易出錯的字,查閱小字典,幫助記憶。

(2)引導學生查閱相關的資料,并說說自己了解到了些什么?

(3)在自讀課文的基礎上對課文提出疑問。

分析:自學能力是獨立學習的能力,是觀察、理解、綜合概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學生在預習、自學中確定學習目標,提出自學要求,養(yǎng)成良好自學習慣,而學校開發(fā)的網(wǎng)絡平臺為他們進行課前預習質疑提供了極大方便。預習的目的是了解學習內容。但切實達到先學再教則應首先解決學生預習中的困難和盲目性。教師精心設計自學提綱,有助于有的放矢地引導學生自學。這樣為理解領悟課文較深刻的內容奠定了基礎。自己能讀書,不待老師講,先學后教的模式在網(wǎng)絡環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡平臺已成為課上、課下學生學習的伙伴。

(三)、精讀課文,理解內容。

學習第二、三自然段。

1、自讀課文第二自然段,找出自己喜歡的句子,說說體會到了什么?并用朗讀的方式把自己的感受表達出來。

2、學生交流。

生:看到了寶石。媒體顯示:視頻寶石般的水池。

(3)理解句子c:水池大的面積不足一畝,水深不過一丈。小的像個菜碟,水很淺,用小拇指就能觸到池底。體會到:水池很好玩。媒體顯示:大小深淺不同的水池打比方理解,讀出好玩的意思。男同學齊讀。

生:還有很多形狀,作者沒有都寫出來。媒體顯示:各種形狀的水池請同學發(fā)揮想象力,想想還有哪些形狀的?學生交流。

師:作者運用比喻的方法把五彩池的多姿多彩展現(xiàn)給了我們,我們能通過朗讀把它表達出來嗎?齊讀句子。

3、小結:這一自然段作者通過數(shù)量、形狀寫出了五彩池的美麗神奇。媒體顯示:視頻五彩池徜徉在這神奇的大自然中,聆聽著美妙的音樂讓我們美美地讀好課文,再來一下欣賞美麗的畫卷。五彩池真美啊!美得讓我驚奇。

4、默讀課文第三段,找找課文中用了幾個卻字,去掉這些卻字再讀讀,看看能體會到什么?學生交流。媒體顯示:有著各種顏色的水池師生對讀,再次感悟。(顏色的神奇)小組賽讀。指導朗讀。師:五彩池僅僅是五種顏色嗎?請同學換個詞語說說。換詞練習。

分析:重點深究是閱讀教學的中心環(huán)節(jié),是訓練學生理解語言文字,體會思想感情,掌握學習方法的重要過程。教學中,我們充分網(wǎng)絡的優(yōu)勢,利用創(chuàng)設的情境,扶放并行,引導學習探究,給他們動眼看、動耳聽、動口說、動腦想、動手做的機會,精心設計,突破重點難點。兒童學習的過程是認識能力日益提高的過程。遵循兒童的學習思路來組織教材,突破重點,應選擇好適當?shù)姆绞?,組織新的結構類型。如學生自讀二自然段后,教師引導學生找出自己喜歡的句子并進行朗讀體會,通過讀書、探討、查資料,領悟到五彩池大小不一、深淺不同,像寶石一樣美。當教師顯示五彩池有各種各樣的形狀時,學生的發(fā)表欲特強,他們說,有的像彎彎的月亮,有的像燃燒的楓葉,有的像五角的星星訓練了學生的想象、說話能力。

(四)、協(xié)作學習,深入探究。學習第四自然段。媒體顯示:流動的水池師:明明是清水,為什么在水池里會顯出不同的顏色來呢?請同學讀讀課文,打開知識庫找找有關的資料,同桌的同學共同探討其中的奧秘。小組交流。

小結成因:

(1)池底長著許多石筍,高低不平。媒體顯示:高低不平的石筍。

(2)石筍表面凝結著一層細膩透明的石粉,陽光透過池水,石筍就像高低不平的折光鏡,把陽光折射成各種不同的色彩。媒體顯示:視頻三棱鏡演示光的色散講述:作者是在夏天去五彩池,陽光特別強烈,被石筍折射成各種色彩。

(3)再加上水池周圍的樹木花草長得很茂盛,倒影使池水更加瑰麗。集體完成口答練習題(五彩池的成因)所謂拓展閱讀是指:就語文閱讀教學某一閱讀素材相關的某一主題,搜尋更多的閱讀材料加以整理與閱讀,從而對該素材描述的事件所處的大背景,或者某個特定的視角形成自己的認識,進而加深課堂閱讀素材的理解。課文第四自然段是介紹五彩池的成因的。教師要求學生自讀后,結合知識庫的相關資料,和同桌討論形成五彩的池水的原因。通過教師的引導,學生都說出其中的一到兩點原因。

分析:internet環(huán)境下的語文拓展學習,計算機像筆、紙、書本一樣,成了學生主動學習的一種工具。整個學習過程突破了狹小的教室空間與短暫的課堂時間局限。學生在網(wǎng)海里盡情遨游,獲取了大量課本上沒有的知識。

(五)、欣賞品味,體悟情感。假如你就站在這五彩池邊,你會說什么?學生交流。教師引導:難怪作者會說:原來五彩的瑤池就在人間,不在天上。齊讀第五自然段。小結;課文最后一節(jié)和開頭呼應,再次突出了五彩池的美麗、神奇。

分析:讓學生再次感受五彩池那美妙的情景,掀起學生詩意般的情感波濤,振奮學生積極向上的精神。同時利用現(xiàn)代教育技術讓學生進入情景,體會意境,在美的氛圍中進行語言表達能力訓練,加深了對課文的理解,同時也培養(yǎng)了學生思維的深刻性,收到了較好的教學效果。

(六)、動手實踐,拓展延伸。師述:同學們,我們剛才細細游賞了五彩池,我相信那兒一定給你留下了深刻的印象?,F(xiàn)在,請你當小導游,給五彩池寫一句精彩的廣告詞,看看誰能吸引更多的游客?現(xiàn)在,請同學打開寫一寫,點擊回復進行發(fā)揮。交流廣告詞。布置課后練習。

分析:教育的本義就是教學生學會學習,在教學實踐中注重對學生進行學習方法的指導,使學生不僅學會,而且會學,以體現(xiàn)教為了達到不需要教的教學思想。看了錄像,閱讀了大量課外材料后,教師組織學生給五彩池寫一句精彩的廣告詞,給學生提供鍛煉實踐的空間。為了使自己的廣告詞更有說服力,有的學生還自己進行繪畫,編順口溜等。在這一活動中,學生充分發(fā)揮了自己的聰明才智。

四年級語文課文教學總結篇三

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文,理解革命先烈對未來的憧憬和為此做出的犧牲,懂得今天的幸福生活來之不易。

教學重難點。

體會郝副營長生前所說的話,從而感受今天生活來之不易。

課時安排1課時。

教學過程。

一、談話激趣,導入新課。

2.今天的幸福生活是革命先烈用生命換來的,用鮮血筑就的。今天,我們將跟隨著作家王愿堅同志走近他們,了解他們。(板書課題)。

二、引導自讀,感悟“多好啊”

1.通過課前預習,說說課文的主要內容。

2.認真讀讀課文,想一想:“多好啊”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次,分別是在什么情況下說的。

3.邊讀邊悟,體會感情。

a默讀課文,想想他們在說這句話時可能看到了什么,想到了什么?

b為了“多好啊”的幸福生活,在戰(zhàn)斗中郝副營長是怎么做的,標出相關語句,寫寫自己的感受,并有感情地讀一讀。

4.交流討論。

(在交流的過程中,通過多種形式的評價引導學生抓住關鍵詞句體會郝副營長為了崇高美好的理想堅貞不屈、勇往直前的犧牲精神,同時關注作者善于抓住細節(jié)進行描寫的表達方式。)。

5.有感情地朗讀課文。

三、讀寫結合,深化“多好啊”

1.交流課前搜集的關于革命先烈的動人故事。

2.偉大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式,換來了這盞照亮黑夜的燈,可是僅僅是照亮黑暗的燈嗎?(實際上是照亮我們新中國的燈)。

4.集體交流。

四、回歸整體,體會寫法。

“多好啊”在文中出現(xiàn)了幾次?你覺得這樣寫有什么好處?(前后呼應、以一句話貫穿全文、抓住細節(jié)進行描寫等表達方式。)。

五、延伸課外,提升情感。

四年級語文課文教學總結篇四

1、《自然之道》告訴我們如果不按自然規(guī)律辦事往往會產(chǎn)生與我們愿望相反的結果,這就是“自然之道”。

2、向導卻若無其事地答道:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的。”向導的言下之意是說,這就是大自然的規(guī)律,是太平洋幼龜防備天敵、自我保護的手段。

3、“向導極不情愿地抱起那只幼龜,朝大海走去?!薄皹O不情愿”說明向導對同伴們善良的呼喊予以理解但又感到無可奈何。

4、我們干了件“愚不可及”的蠢事,說明同伴們后悔的心情。

5、向導一邊走一邊發(fā)出悲嘆?!氨瘒@”突出了向導傷心難過的心情。

6、《黃河石怎樣變化的》課文通過描寫黃河流域的自然條件由好變壞得過程和變化的原因,告訴我們要保護好森林資源,保護好環(huán)境,否則就會受到大自然的懲罰。

7、人們都說,黃河是中華民族的搖籃。這句話應用了比喻的修辭手法。

8、可是一查黃河最近的“表現(xiàn)”,卻叫人大吃一驚。—“表現(xiàn)“這里含有貶義,運用了擬人的修辭手法。

可是,后來黃河變了,它開始變得兇猛暴烈起來,折騰得兩岸百姓叫苦不迭。—擬人。

9、黃河變化的原因:一、氣溫轉寒,暴雨集中。二、人口迅速增長,無限制地開墾放牧,使森林毀滅,草原破壞,綠色植被遭到嚴重的破壞,引起了嚴重的水土流失。

10、把黃河治理好,關鍵是要把泥沙管住,不能讓它隨心所欲地流進黃河。(保護森林資源,合理規(guī)劃利用土地,大量修筑水利工程)。

12、科學家經(jīng)過反復研究,終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的秘密?!?“終于”一詞說明了結論不是輕易得出來的,而是經(jīng)過反復試驗,反復研究得出來的。

13、科學家模仿蝙蝠探路的方法發(fā)明了雷達。蝙蝠的嘴=雷達的天線、蝙蝠發(fā)出的超聲波=雷達發(fā)出的無線電波、蝙蝠的耳朵=雷達的熒光屏。

14、《大自然的啟示》“原來,大自然中的一切事物都是互相聯(lián)系的。這樣,才能保持大自然的平衡。”—--這是全文的中心句,揭示了大自然萬物之間存在著必然的聯(lián)系。

《人類的“老師”》人類從蜻蜓身上得到啟示,解決了機翼因劇烈抖動而破碎的現(xiàn)象。

四年級語文課文教學總結篇五

一、教學目標:

1.學習本課生字新詞。

2.抓住重點詞句讀懂課文,理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻,懂得今天的幸福生活來之不易,應該倍加珍惜。

3.有感情地朗讀課文。

二、教學重點:

1.從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話,理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。

2.從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉,理解先烈的無私奉獻精神。

三、教具:生字新詞卡片、電視。

四、教學過程:

(一)導語:

《燈光》這篇課文給我們描述了一個動人的故事,它是誰寫的呢?(王愿堅)王愿堅是當代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中,當過隨軍記者,解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說?!堕W閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個。

(二)指名按自然段讀課文(讀后評議,糾正錯誤,認識生字詞)。

(三)理清課文敘述順序,整體感知課文。

1.學生默讀課文,邊讀邊想:課文哪些地方是寫現(xiàn)在,哪些地方是寫往事的?

(全文一頭一尾是寫現(xiàn)在,中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在,其余寫的都是往事。)。

2.學生自讀往事這部分內容,說說事情的起因、經(jīng)過、結果。

學生自己先想一想,然后同桌互相說一說。再請幾個學生裝在全班說說,然后組織學生評議。

(四)精讀往事部分內容。

1.學生默讀這部分內容,找出描寫“燈光”的句子,用筆勾畫下來。

2.學生匯報自己勾畫的句子。

廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖。

書上有一幅插圖,畫的是一盞吊著的電燈,一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖,默默地沉思著。

他又劃著一根火柴,點燃了煙,又望了一眼圖畫,深情地說:“趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學習,該多好啊!”他把頭靠胸墻上,望著漆黑的夜空,完全陷入對未來的憧憬里。

這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命,為了讓孩子們能夠在電燈底下學習,他自己卻沒有來得及見一見電燈。

在天安門前璀璨的華燈下面,我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。

3.學生就這些重點句子自讀質疑,互相討論。

(1)學生質疑:為什么看到這上千萬盞燈,心頭感到光明,感到溫暖?

(“萬盞燈”——這么多得燈,大放光明,廣場周圍還有許多“宏偉的建筑”,說明祖國的建設突飛猛進,所以心頭感到光明,感到溫暖。)。

(2)學生質疑:郝副營長:“完全陷入對未來的憧憬里”,他在憧憬什么呢?

(郝副營長的話道出了他的美好的心愿,反映了他崇高的精神境界,他想的是祖國的下一代,希望能夠給他們創(chuàng)造一個優(yōu)越的學習條件。郝副營長所說的"多好啊!"是指孩子們在這光亮的燈下學習、生活是多么幸福啊!憧憬的內容可能是:等革命勝利后,勞動人民將為建設祖國、為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作,不再為地主資本家賣命,他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學習,不再像父輩那樣被剝奪上學的權利------)。

(讓學生聯(lián)系課文內容,聯(lián)系自己的思想、生活實際充分發(fā)言,通過討論,體會到這句話含義深刻,表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無私奉獻精神。體會到我們現(xiàn)在的幸福生活正是無數(shù)先烈用鮮血和生命換來的。無數(shù)先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這幸福之中,不能忘記犧牲自己性命的先烈們。)。

(五)有感情地朗讀回憶往事的這一部分內容。

四年級語文課文教學總結篇六

新課標要求小學生掌握、記憶的詩詞為70余篇,如果篇篇要孩子死記硬背,豈不是一件苦累的差事兒。當代國學大師南懷瑾先生說過:人類原始的教育方法只有一個,就是背誦。尤其是讀中國書,更要高聲朗讀,讀得多了,自然就懂得言語與文字的音韻。他還特別指出,硬記不是背誦,背誦就像唱歌一樣,很愉快的。為此,在設計教學環(huán)節(jié)時我就思索:古代詩詞瑯瑯上口,易于傳唱,現(xiàn)代人也愿意用古詩詞填詞作曲。既然詞曲作家能為古詩詞譜曲,為什么不能將它填于學生熟悉的歌曲之中,讓他們相互傳唱,在傳唱中記憶,在傳唱中領悟,在傳唱中抒發(fā)自己的情感,讓學生在快樂的歌唱中學習呢?首先,我讓學生欣賞歌曲《憶江南》,進一步感受古詩詞的魅力,和詩人的情感產(chǎn)生共鳴,既有思念又有贊美,在贊美中思念,在思念中贊美,為學生用熟悉的曲譜填詞打下基礎。其次,給學生一個拓展的方向。詩詞與音樂的結合,既讓學生欣賞了詩詞的韻律美,也將學科性結合起來,讓學生感受到了成功:我也可以為自己喜歡的詩詞譜曲了!學習是知識積累的橋梁,興趣是最好的導師。這次的拓展讓每一位學生都積極、主動地參與進來,真情的投入,自由的表達,放飛智慧的風箏,在歌唱中感受快樂,在歌唱中燃放激情。

《桂林山水》這一課,用優(yōu)美流暢的文字描繪了桂林山水獨特的美。我用圖片和影像展現(xiàn)了桂林如詩如畫的美景,激發(fā)了學生對桂林山水的喜愛,接著讓學生找出描寫桂林山水特點的句子,結合看到的畫面,說說對桂林山或水某一個特點的感受,以此引導學生主動體會,形成讀的見解,并通過讀表現(xiàn)出來;接著再品讀、評讀、誦讀??讓學生讀出美、讀出情趣、讀出感情。在學生對朗讀的評價中,教師順其自然地引導學生確定重點詞語進行品析與體會,或結合語境理解,或對照圖像認知,在讀中感悟意思,用感悟促進朗讀。朗讀讓學生感受語言的神奇、內容的豐富多彩,感悟美、體驗美。但在課堂中,除了品析、朗讀外,如果采用多種的教學手段,如畫畫、吟詩、頌美文??能更好地讓學生感受語言的美,大自然的美。

《記金華的雙龍洞》是篇游記,主要描寫了“外洞、空隙、內洞景物”的特點。教學時,為了體現(xiàn)新課程標準中讓學生的學習自主性得到充分的發(fā)揮,我讓學生選擇自己喜歡的景點進行游覽,然后對學生感興趣的孔隙部分進行重點教學,如此安排,主次分明,體現(xiàn)了本單元的訓練重點――分清文章的主次。教學“空隙”時,努力實現(xiàn)教育民主化,形成師生共同激勵,相互促進的教學新格局。教學“外洞和內洞”時力促以培養(yǎng)學生自主精神和自學能力為核心的教學理念的形成。教學設計立足課堂,優(yōu)化教學進程;突出精講點撥,講究藝術提問,從以學生的機械學習為主轉變?yōu)槁?、說、讀、寫的綜合訓練為主。

課堂上,我緊張有余,教學機智不足;教學內容過多,對各個教學過程挖掘的深度不夠;學生主動參與的精神不夠,教學氣氛不活躍。今后我在教學工作中要更加注重學生的學習效果,為學生創(chuàng)設一個輕松的學習環(huán)境,激發(fā)他們對學習語文的興趣。

《七月的天山》一課從天山的水、樹、花三個方面展示了天山的.景物特點。字里行間流淌著大自然的美,洋溢著作者對大自然的熱愛之情。學生對祖國的風景名勝有強烈的好奇心,他們在此方面接受的信息比較多,課外書會接觸一些、聽別人介紹也會了解一些,還有電視電影中也能看見一些,還有不少學生去旅游,親眼見過一些。在教學時,我按以下教學思路進行教學:

1、這是篇略讀課文,放手讓學生自讀自悟,先引導學生自讀通讀課文,談談自己的感受,交流疑問,并進行自主解決,教師適當點拔。

2、多種方式感情朗讀課文,讀出天山的美,從中體會作者豐富的想象,確切的比喻和恰如其分的形容等,還要把握游覽的順序和地點的轉換。

3、選擇自己喜歡的語句進行背誦和摘記,并進行背誦交流。

答案:因為中彩的彩票是父親幫庫伯稍的。我引導學生想象:此時的父親心里可能在想什么呢?孩子們有的說:我怎么這么倒霉,中彩的怎么不是我那張呢?有的說:這輛車不是我的,我不應該要??而后,我讓學生看事情的結果是什么。接下來,又聯(lián)系前面課文中介紹的我的家庭狀況及父親的心愿感受父親的偉大?;貞浿n堂上學生的表現(xiàn),我在想:如果在學生理解了第8自然段,知道中彩的是庫伯的彩票后,就讓他們聯(lián)系前面我的家庭狀況及父親的愿望體會父親當時是多么想得到這輛車啊,而且他也試圖將車據(jù)為己有。在這樣的矛盾中,父親依然選擇了將車還給庫伯,品質是多么可貴。學生在這樣的對比中,就會強烈的感受到這一點。這樣的話,理解開頭和結尾這兩句話就很容易了。

《萬年牢》一課中三次提到了“萬年牢”,含義十分深刻。給孩子們充分的時間理解這三處后,我就開始引導他們理解三處的聯(lián)系。我本想稍加引導,孩子們就會輕而易舉的理解了,結果卻事與愿違,越說越亂。于是我寫下三個萬年牢的含義,讓孩子們自己思考三者之間的聯(lián)系。孩子們通過自由思考,很順利的理解了他們之間的聯(lián)系。由這件事,我才發(fā)現(xiàn)自己在課堂上是那么的不信任學生,這就使得孩子們沒有機會發(fā)展自己的語文能力。今后的教學中,我要時刻提醒自己避免類似的現(xiàn)象發(fā)生。學生能自己完成的,教師絕不包辦代替。

組織學生緊緊圍繞年輕人神態(tài)、動作、語言的語句展開討論學習,談自己的感受,體會年輕人自尊的人格。

給學生印象最深的是哈默和杰克遜大叔的那段對話。學生首先談對這段話的體會。教師在學生談體會時,發(fā)現(xiàn)學生僅僅停留在體會這幾句話,教師和學生展開了對話:“看來哈默這時并不是很餓。”一石激起學生思維的浪花,學生紛紛從前后找到一些語句來反駁老師:如前面的“臉色蒼白、骨瘦如柴”后面的“狼吞虎咽”等。巧妙的引導讓學生能聯(lián)系全文來讀書,思考,加深了對哈默自尊的體會。這時,老師進一步引導學生走近哈默,體會他在這個過程中的心理變化過程。但是這一步只停留在個別孩子的回答上,沒有給更多的孩子思考想象的時間。即使這樣,再讓學生讀書,學生也都不僅僅停留在表面的把聲音讀得堅定了。而是努力把自己當作哈默,讀出自己的體會,聲調不再像剛才那么高昂,低沉的語氣反而更顯自然,哈默的自尊不需要故意用堅定的語氣表達,而是用自己的心去體會。

其實,杰克遜大叔的話的理解是一個難點,“別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個富翁,因為他有尊嚴!”教師可以讓學生在理解這句話時,結合自己收集的有關資料和自己的生活體驗來談,學生的體會會更深,資料的運用也更恰當合理。

在教學過程中,我盡量做到大膽放手,充分發(fā)揮學生的自主合作能力,用自己最感興趣,最擅長的方法學習,通過小組合作,全班交流,來取長補短,達到整體的完整。

其次,重視朗讀和讀后感受,強化學生對語言的感悟過程。

作為一名人民教師,我們的任務之一就是教學,通過教學反思可以快速積累我們的教學經(jīng)驗,教學反思應該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的四年級下冊語文課......

(通用10篇)作為教師,我們在挖掘古代詩詞教育資源的同時,是否更應該考慮到學生學習古詩詞的興趣和對古詩詞所承載的五千年文明史的感悟呢?以下內容是小......

四年級語文課文教學總結篇七

1、自然之道:自然的規(guī)律。

2、爭先恐后:爭著向前,唯恐落后,形容十分積極。

3、欲出又止:打算出去,又停止了。

4、躊躇:猶豫。

5、若無其事:好像沒有那么回事似的。

6、魚貫而出:貫,連接、連續(xù)。像游魚那樣一個接一個地出去。

7、愚不可及:文中形容我們的做法十分愚蠢,好心反而辦壞事。

8、氣喘吁吁:形容呼吸急促的樣子。

9、叫苦不迭:不迭,不停止。不停地訴說苦處。

10、隨心所欲:隨著自己的意思,想怎樣就怎樣。

11、異想天開:形容想法非常奇怪。

12、輕而易舉:形容事情容易做。

四年級語文課文教學總結篇八

新課標要求小學生掌握、記憶的詩詞為70余篇,如果篇篇要孩子死記硬背,豈不是一件苦累的差事兒。當代國學大師南懷瑾先生說過:人類原始的教育方法只有一個,就是背誦。尤其是讀中國書,更要高聲朗讀,讀得多了,自然就懂得言語與文字的音韻。他還特別指出,硬記不是背誦,背誦就像唱歌一樣,很愉快的。為此,在設計教學環(huán)節(jié)時我就思索:古代詩詞瑯瑯上口,易于傳唱,現(xiàn)代人也愿意用古詩詞填詞作曲。既然詞曲作家能為古詩詞譜曲,為什么不能將它填于學生熟悉的歌曲之中,讓他們相互傳唱,在傳唱中記憶,在傳唱中領悟,在傳唱中抒發(fā)自己的情感,讓學生在快樂的歌唱中學習呢?首先,我讓學生欣賞歌曲《憶江南》,進一步感受古詩詞的魅力,和詩人的情感產(chǎn)生共鳴,既有思念又有贊美,在贊美中思念,在思念中贊美,為學生用熟悉的曲譜填詞打下基礎。其次,給學生一個拓展的`方向。詩詞與音樂的結合,既讓學生欣賞了詩詞的韻律美,也將學科性結合起來,讓學生感受到了成功:我也可以為自己喜歡的詩詞譜曲了!學習是知識積累的橋梁,興趣是最好的導師。這次的拓展讓每一位學生都積極、主動地參與進來,真情的投入,自由的表達,放飛智慧的風箏,在歌唱中感受快樂,在歌唱中燃放激情。

四年級語文課文教學總結篇九

課文是學習語文的關鍵,我們就是通過對課文的理解和記憶來豐富自己的語文知識,因此應屆畢業(yè)生小編為大家整理了小學四年級語文課文知識總結,供大家參考。

 

1、桂林山水——奇秀險、靜清綠

2、雙龍洞——雄偉、驚險、神奇

3、七月的天山——奇妙無比、引人入勝

4、大海——波瀾壯闊

5、西湖——水平如鏡

6、泰山——峰巒雄偉

7、香山——紅葉似火

8、荷蘭——水之國,花之國,牧場之國

9、鄉(xiāng)村生活——自然和諧、充滿詩意、無拘無束

10、鄉(xiāng)下風景——獨特迷人、優(yōu)美恬靜

11、桂林山水甲天下——桂林的山水天下第一 甲:第一

12、、舟行碧波上,人在畫中游——小船在碧波蕩漾的湖面上行駛, 人好像在畫卷中游覽觀賞一樣。

1、父親(中彩那天)——誠實,講信用

2、父親(萬年牢)——認真、實在、正直

3、哈默——自愛自尊自強、有骨氣

4、小夜鶯——機智勇敢、熱愛祖國

5、雨來——機智勇敢、熱愛祖國、游泳本領高

6、一個中國孩子——熱愛和平、憎恨戰(zhàn)爭

7、盲童安靜——熱愛生活、珍惜生命

8、琳達一家——一心為他人著想,樂于助人

9、鄉(xiāng)下人家——熱愛生活,勤勞樸實

10、伽利略——執(zhí)著追求真理,相信科學、不迷信權威

11、羅丹——做事全神貫注、一絲不茍、執(zhí)著追求

12、聾啞青年——做事勤奮專注、畫技高超

13、父親(父親的菜園)——勤勞執(zhí)著、認準目標、堅持不懈

14、紀昌——虛心好學、勤學苦練

15、飛衛(wèi)——堪稱名師

16、扁鵲——醫(yī)術高超

17、蔡桓公——固執(zhí)己見、自以為是、諱疾忌醫(yī)

18、文成公主——聰明又漂亮

19、普羅米修斯——不畏強權,為民造福、不惜犧牲自己的生命

20、宙斯——心狠手辣、冷酷無情

21、漁夫——從容、鎮(zhèn)定、聰明

22、魔鬼——兇狠狡猾而又愚蠢

 

第1單元——寫景 第5單元——熱愛生命

第2單元——以誠待人 第6單元——鄉(xiāng)村生活

第3單元——大自然的啟示 第7單元——執(zhí)著追求

第4單元——戰(zhàn)爭與和平 第8單元——故事長廊

 

1、第1單元——校園之景(寫景) 5、第5單元——熱愛生命的人和事

2、第2單元——寫心里話 6、第6單元——鄉(xiāng)村風景或鄉(xiāng)村生活

3、第3單元——觀察與發(fā)現(xiàn) 7、第7單元——我敬佩的一個人

4、第4單元——看圖寫想象 8、第8單元——自由表達

1、學習了第1單元,我感受到了祖國的風景是那么的奇妙無比,引人入勝。

2、學習了第2單元,我懂得了做人要做一個誠實講信用的人。

3、學習了第3單元,我感受到了只要你細心觀察、用心思考,就會有所發(fā)現(xiàn)。

4、學習了第4單元,我體會到了我們要熱愛和平、維護和平、制止戰(zhàn)爭。

5、學習了第5單元,我體會到了我們要熱愛生活,珍惜生命,讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。

6、學習了第6單元,我體會到了鄉(xiāng)村的風光是如此的獨特迷人、自然和諧啊!

7、學習了第7單元,我體會到了無論學習或是做事,都應該認準目標,執(zhí)著追求。

8、學習了第8單元,我從這些故事當中體會到了做事、做人的道理,領略故事是多么的引人入勝啊!

 

1、學習了《桂林山水》,我感受到了桂林的山是多么的奇秀險,桂林的水是多么的靜清綠啊!

2、學習了《記金華雙龍洞》,我感受到了雙龍洞是多么雄偉、驚險、神奇啊!

3、學習了《七月的天山》,我感受到了七月的天山是多么的奇妙無比,引人入勝啊!

4、《中彩那天》告訴我們,人生最重要的是誠實,講信用,這是比物質財富更加珍貴的財富。

5、學習了《萬年牢》,我感受到了無論做什么事都要講究認真,講究實在。

6、學習了《尊嚴》,我感受到了做人要做一個自愛自強自尊的人?;蛞米约旱膭趧尤ゾS護個人的尊嚴。

7、學習了《將心比心》,我明白了善待別人就是善待自己。或遇事要將心比心,多為別人著想。

8、《自然之道》讓我們懂得,如果不按照自然規(guī)律辦事,往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結果。

9、學習了《黃河是怎樣變化的》,我明白了要保護環(huán)境,增強環(huán)保意識,否則,就會受到大自然的懲罰。

10、學習了《“打掃”森林》,我明白了要保護大自然的生態(tài)平衡,提高環(huán)保意識,愛護環(huán)境。

11、學習了《人類的老師》,我明白了只要我們細心觀察,用心思考,才會有所收獲。

12、學習了《夜鶯的歌聲》,我明白了面對敵人時,我們要鎮(zhèn)定自如,機智勇敢。

13、學習了《小英雄雨來》,我知道了雨來是一個機智勇敢,熱愛祖國的人。

14、學習了《一個中國孩子的呼聲》,我明白了要熱愛和平,維護和平,不要戰(zhàn)爭。

15、學習了《和我們一樣享受春天》,我明白了我們要憎恨戰(zhàn)爭,維護和平,捍衛(wèi)和平。

16、《觸摸春天》,告訴我們:誰都有熱愛生活的權利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

17、《永生的眼睛》,啟示我們:以自己的愛心給他人帶來幸福,生命才更有意義。

18、《生命 生命》,教育我們:要珍惜生命,讓有限的生命,體現(xiàn)出無限的價值。

19、《花的勇氣》,激勵我們:在人生的道路上,陰風冷雨并不可怕,要以無所畏懼的勇氣面對一切艱難險阻。

20、學習了《鄉(xiāng)下人家》,我感受到了鄉(xiāng)下人家的`田園生活真讓人向往。

21、學習了《牧場之國》,荷蘭的景色真讓人著迷啊!

22、學習了《古詩詞三首》,古人描寫的鄉(xiāng)村生活多么富有情趣啊!

23、學習了《兩個鐵球同時著地》,讓我明白了對權威要尊重,但不應該盲從,我們有疑問應該反復求證,實踐才是檢驗真理的唯一標準。

24、學習了《全神貫注》,告訴我們學習或是做事要有執(zhí)著追求的精神和全神貫注的工作態(tài)度以及一絲不茍的工作作風。

25、學習了《魚游到了紙上》,讓我明白了做事要勤奮專注、一絲不茍的道理。

26、《紀昌學射》,寓意是:無論學什么技藝,都要從學習這門技藝的基本功入手,要打好扎實的基礎。

27、《扁鵲治病》,寓意是:我們要防微杜漸,不要諱疾忌醫(yī),要善于聽從別人正確的意見,否則后果不堪設想。

28、學習了《文成公主進藏》,我感受到了文成公主進藏故事的美妙與神奇。

29、《漁夫的故事》告訴我們,擁有智慧的人,才是真正強大的,不可戰(zhàn)勝的。

四年級語文課文教學總結篇十

1、浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進,浩浩蕩蕩地飛奔而來。(仿寫:猶如……)。

改句:高原的秋雨,一條條,猶如明亮的琴弦,在天空和大地之間繃緊。

2、霎時,潮頭奔騰而去,可是余波還在漫天卷地般涌來,江面上依舊風號浪吼。(將句中加點的詞語換個說法,不改變句子的原意。)。

改句:剎那間,潮頭奔騰西去,可是余波還在漫天卷地般涌來,江面上依舊浪吼。

3、昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊﹗。

(改為陳述句)。

改句:昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”就是鳥的天堂。

4、那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。(仿寫:……似乎……)。

改寫:鳳凰花開時,每一朵就象一團小火焰,一樹鳳凰花似乎要將黑夜照亮。

5、一陣風拂過,一墻的葉子就蕩漾起波紋,好看得很。(改為感嘆句。)。

改句:一陣風拂過,一墻的葉子就漾起波紋,多么好看呀﹗。

6、爬山虎的腳要是沒觸著墻,不幾天就萎了,后來連痕跡也沒有了。(仿寫:……要是……就……)。

改寫:莊稼要是沒得到農(nóng)民們的細心照料,就不可能長得茁壯。

7、蟋蟀并不是挖掘技術的專家,它的工具是那樣柔弱,所以人們對它的勞動成果感到驚奇。(改為雙重否定句)。

改句:蟋蟀并不是挖掘技術的專家,它的工具是那樣柔弱,所以人們對它的勞動成果不能不感到驚奇。

8、蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。(改為感嘆句)。

改句:蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單,這座住宅真是偉大的工程﹗。

9、喚來寒冬的,是我那顆任性、冷酷的心啊﹗(改為陳述句)。

改句:喚來寒冬的是我那顆任性、冷酷的心。

10、巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比的幸福。(改為感嘆句)。

改句:巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間,感到無比的幸福啊!

11、伐木人用斧子把那棵樹砍倒,拉到山谷里去了。(改為“被”字句)。

改句:那棵樹被伐木人用斧子砍倒,拉到山谷里去了。

12、一棵樹和一只鳥兒是好朋友。(擴寫)。

改句:一棵挺拔的楊樹和一只聲音婉轉悅耳的白靈鳥是互相關愛的好朋友。

13、這樣從容不迫地吃飯,必須有一個人在旁侍候,像飯館里的堂倌一樣。(仿寫:……像……)。

改句:丹頂鶴如雪的頭上頂著鮮紅的肉冠,像白金冠上嵌著一顆奪目的紅寶石。

14、狗敏捷地跑上來,把大白鵝的飯吃完,揚長而去。(改為“被”字句)。

改句:大白鵝的飯被狗敏捷地跑上來吃完,揚長而去。

15、說它貪玩吧,的確是呀,要不怎么會一天一夜不回家呢?(改為陳述句)。

改句:說它貪玩吧,的確是呀,它會一天一夜不回家。

16、它屏息凝視,一連就是幾個鐘頭,非把老鼠等出來不可!(改為陳述句)。

改句:它屏息凝視,一連就是幾個鐘頭,直到把老鼠等出來。

17、多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。(改為感嘆句)。

改句:多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城啊!

18、站在長城上,踏著腳下的方磚,扶著墻上的條石,很自然地想起古代修筑長城的勞動人民來。(改為反問句)。

一、了解時代背景。

詩人常常借詩來抒發(fā)自己愛憎分明的思想感情,揭露、抨擊不合理的社會現(xiàn)實,小學生古詩學習方法。因此,了解詩的時代背景,有助于理解詩歌的內容。如《蠶婦》一詩,詩人借助詩歌揭露了封建制度下“勞者不獲,獲者不勞”的不合理現(xiàn)實,抨擊了剝削制度的罪惡,表達了詩人對勞動人民的深切同情。了解了這一背景后,就很容易理解詩中的內容了。

二、審清題目意思。

要理解詩的大意、主要內容,首先要審清題目的意思。如題目《早發(fā)白帝城》的意思:“早”指“早上”,“發(fā)”表示“從……出發(fā)”,整個題目的意思是詩人李白“早晨從白帝城出發(fā)”。審清題意,對全詩的內容就比較容易理解。

三、掌握字詞意思。

古詩中有些字詞意思與其在現(xiàn)代漢語中的意思是有區(qū)別的。如《山行》一詩中“停車坐愛楓林晚”的“坐”,現(xiàn)在的意思是動詞“坐下”,而在詩中卻當“因為”講,與現(xiàn)在的意思差別就很大了。

四、理解詩句的意思。

先理解詞義,再把詞語連起來就是整句的意思,如“朝辭白帝彩云間”一句,先理解“朝”“辭”“白帝”的意思,再理解整句的意思就容易了。全句可解釋為“早晨離開了在彩云間的白帝城”。

五、懂得詩的寫作手法。

古詩在寫作上有許多藝術手法,如采用比喻、夸張、烘托等修辭手法來突出詩的意境。如《夜宿山寺》一詩中的“手可摘星辰”是用夸張的手法寫樓的高;“不感高聲、語,恐驚天上人”一句,用不敢高聲說話,怕驚動天上仙人的豐富想象來烘托樓的高。

六、挖掘詩中蘊含的哲理。

學習古詩不僅要了解詩的內容、意思,還要挖掘詩中蘊含的深刻哲理。如《登鸛雀樓》一詩,對“欲窮千里目,更上一層樓”這句詩,不僅要懂得詩句的意思是“要想把很遠很遠的地方的景物都看到,就要再登上一層樓”,還要弄清詩句蘊含的“只有站得高,才能看得遠”的哲理。

七、體會詩人的感情。

在理解詩意的基礎上,還要體會詩人在詩中表達的思想感情。如《絕句》一詩中的“窗含西嶺千秋雪,門泊東吳萬里船”,這里不僅寫出了詩人身居草堂的開闊胸襟,還通過對草堂附近明媚景色的描寫,表達了作者對和平生活的向往。

四年級語文課文教學總結篇十一

1、一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富。

這是我母親對我們的教誨。一個人要誠實有信用,不貪圖別人的東西,盡管家里生活拮據(jù),但人窮志不窮,誠實守信這精神上的財富比物質上的財富更可貴。

2、是呀,中彩那天父親打電話的時候,是我家最富有的時刻。

這是我長大后對母親教誨的深刻體會,父親還給庫伯的是車子,得到的是人情和道義,是更多真正的朋友,是誠實和守信,是心靈的寧靜和快樂,這同樣是一筆很大的財富,是金錢買不來的。

3、別看他現(xiàn)在什么都沒有,可他百分之百是個富翁,因為他有尊嚴!

年輕人急需食物,但他用自己的勞動換取報酬,具有做人的尊嚴和與眾不同的高尚品德。當時年輕人在物質上一無所有,但精神上卻是富有的,因為他有做人的尊嚴,經(jīng)過自己的努力,一定會從貧窮走向富有,一個懂得尊嚴的人就等于有了一大筆財富。

4、是啊,如果我們在生活中能將心比心,就會對老人生出一份尊重,對孩子增加一份關愛,就會使人與人之間多一些寬容和理解。

想要得到別人的幫助就要先幫助別人,想要得到別人寬容,先要寬容別人。待人處事要設身處地地為他人著想。

四年級語文課文教學總結篇十二

《爬山》這篇課文是語文s版四年級下第六單元的第一篇精讀課文,記敘了26年前父親帶著十歲的“我”去爬山,他告訴“我”別人爬山是為了征服山而我們爬山是為了征服自己,在爬山的過程中父親告訴“我”能不能爬到山頂并不重要,重要的是是否盡了力,在下山途中又告訴“我”應該如何欣賞沿途的風景的事情。本課的教學重點是引導學生理解父親說的話的含義,難點是讀懂父親說的智慧指的是什么。這篇課文重在說理,把樸素而深刻的道理寓于具體的事例之中。通過對本課的學習,不僅使學生獲得語文知識和技能,而且能啟發(fā)學生的思想,讓他們在潛移默化中受到熏陶,從中學習做人的道理,從而形成學生正確的人生觀和價值觀。

對于學生來說,爬山并不是一件陌生的事情。很多同學都有過爬山的經(jīng)歷,學習父子第一次的對話,學生對于征服山他們容易理解,征服自己就難了,對于此,我從課文中逐步引導,讓他們想象爬山過程中會遇到什么困難,通過戰(zhàn)勝這些困難逐步引導出戰(zhàn)勝自己是什么意思。第二次對話是“我們”爬上山頂時,父親說:“……能不能爬到山頂并不重要,重要的是你是否盡了力?!币龑W生理解父親這番話強調了爬山的結果不重要,重要的是在爬山的過程中努力。進而讓學生舉一個自己盡力做一件事情的例子。父親第三次說的話是告訴我要怎樣做才能欣賞到美麗的景色。在這一環(huán)節(jié),我讓學生讀讀父親說的話,說說父親說這些話的用意是什么,它的話給我們以什么啟示。用眼睛能看到什么、用耳朵能聽到什么,用心能想到什么,加深對課文內容的理解。上完課后,自己認為在教學上還有許多不足的地方需要整改。今后應該在以下幾方面加強:

1、加強對學生良好學習習慣的培養(yǎng),特別是課堂常規(guī),坐姿、朗讀習慣、小組合作學習等方面加強訓練,認真傾聽的習慣也必須養(yǎng)成,注意力不夠集中導致課堂出現(xiàn)斷條。

才能真正調高課堂教學效果。

2、加強學生聽、說、讀、寫的能力的培養(yǎng),課堂上應加強這方面的訓練。口語表達能力不強導致展示不夠精彩。本班學生這方面的能力非常欠缺,課堂上應給學生跟多的時間展開訓練。

3、課堂上雖然讀的方式,時間多,但是讀的效果一般,教師在這方面應該多給予指導。

4、教學設計過于細化、繁雜。在教學中,課文內容結合的不夠,教師講述課文語言不夠精煉,耽誤時間。教學缺乏激情,沒有感染力和對學生的啟發(fā)力,今后應該在教學設計更為精煉,講述課文更為簡練上多下功夫。

5、對學生的評價語還是太單調。

6、時間安排還顯不合理,例如:前面導入新課和整體感知課文重用時間多,而為了順利完成教學任務,后面的教學小組合作學習時間不夠。

以上是自己對本節(jié)課的一點看法,還請各位老師就本節(jié)課提出意見和建議,就我的教學存在問題提出整改意見,我將虛心的接受。

四年級語文課文教學總結篇十三

《語文課程標準》中提到:閱讀教學是“學生的個性化行為”?!耙湟晫W生的獨特感受、體驗和理解。”要實現(xiàn)“思想與思想的碰撞、情感與情感的交融、心靈與心靈的接納”。遵循《標準》的指引,本節(jié)課的設計讓學生直面文本,充分讀書,積極交流,大膽質疑,談出自己的感受。

二、教學主線牽引,順藤摸瓜。

本課教學設計以父親面臨的道德難題為教學的切入點。以“留車、還車”這一條主線展開,讓學生找相關段落和語句,暢談感受,從感受父親內心的掙扎,理解最終選擇還車的原因。

三、由點及面,從細節(jié)處引導學生感悟文本。

整個教學注重抓住重點詞句去體悟人物內心世界和矛盾心理。引導學生通過“讀、劃、想、議”的學習方法,質疑、研讀、探索、解疑,升華領悟人物品質。并將說話練習貫穿其中,鍛煉學生的語言表達。在教學的最后,以一段視頻和暢談身邊的相同事例來拓展升華,感受誠信的魅力。為幫助學生理解文本并升華情感,從細節(jié)處層層鋪墊。

1.鼓勵學生運用結合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際的方法理解課文中出現(xiàn)的生字新詞。

2.指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.指導學生學習在閱讀中提出問題,討論解決問題的讀書方法。同時結合多讀多想多問的讀書方法,進一步指導學生讀懂課文。

4.指導學生理解課文內容,學習“父親”誠實、守信的優(yōu)秀品質,在理解故事內容的同時,懂得誠實、講信用是人的精神財富,它比物質財富更珍貴的道理。

1.教學重點:指導學生理解“父親”從開始時的猶豫,到最后把汽車還給同事的經(jīng)過;體會課文中“母親”說的話的含義。

2.教學難點:指導學生理解“父親”面臨的道德難題。

ppt課件、相關視頻等。

一、導入課文,揭示課題。

1、師生共同寫課題,理解:中彩(中彩票、中獎之意。)。

2、創(chuàng)設情境,體會中彩的心情,為后文學習做好鋪墊。

二、初讀課文,理解重點詞。

1、圍繞著這輛車,發(fā)生了一件什么事呢?請同學們拿起課文,自由地讀一讀。注意:讀準字音,讀通句子。

2、認讀生詞:奔馳饋贈疑惑不解捎信教誨拮據(jù)夢寐以求。

(教師隨機正音)。

3、結合文中與生詞有關的句子以及寫作背景,重點指導:拮據(jù),同時指導朗讀相關句子。

4、重點指導生字:寐,通過指導朗讀相關句子,引導學生體會父親渴望得到汽車的心情。

三、深入剖析理解父親面臨道德難題時的為難及品質。

2.學生概括文章主要內容,找到父親面臨的難題。

(1)初讀課文后,學生針對故事大膽質疑。(如:中了獎,父親為什么不高興?父親面臨的道德難題究竟是什么?父親為什么最終選擇了歸還汽車?)。

(2)引導學生了解父親面臨的難題是:留車還是還車。

3.解析留車的理由。

(1)從文中的'哪些語句,哪些對父親的描寫里讓我們真真正正感受到了這的確是一個難題?(生默讀,標注)。

(2)學生找出,并說說自己的感受。教師適時點評。

(3)ppt出示相關的句子,教師小結。

(4)引導學生用關聯(lián)詞說一說父親留車的理由。

(ppt出示關聯(lián)詞:“因為……所以……”)。

4.解析還車的原因。

1.默讀相關段落,聯(lián)系上下文說一說這輛車能留下來的理由,學生自由談感受。(學生找到相關句子,師簡要板書留車的理由)。

2.剖析父親最終選擇還車的原因。

(1)找到故事結局部分,生讀:話音剛落,我聽到父親進門的腳步聲,接著聽到他在撥電話號碼,是打給庫伯的。第二天,庫伯先生派人來把奔馳汽車開走了。

(2)父親在面臨這些難題時想到的一定不僅僅是這些,他還想到了什么?(ppt出示:就算……也不能……)。

3.引出母親說的話,生齊讀。(ppt出示:一個人只要活得誠實,有信用,就等于有了一大筆財富。)。

四、總結升華全文,拓展延伸。

1.生談自己獲得的啟示。(母親說的這句話,再結合中彩那天父親做出的選擇。這件事兒給了你怎樣的啟示?)。

2.出示新聞視頻。(相同事例)。

3.生談自己親身經(jīng)歷或身邊的道德難題。(師簡單評價總結)。

4.拓展:這樣一個道理,對文章中的“我”來說,是當時就明白的嗎?當時的我心理是很復雜的,這一點在課文中沒有具體地去描述。想想看,當庫伯先生派人把車取走的時候,文中的我會有什么表現(xiàn)?想一想回去以后把它寫下來。

中彩那天。

留車道德難題還車。

四年級語文課文教學總結篇十四

1.認識7個生字,會寫13詞語。

2.有感情地朗讀課文,背誦課文第3、4自然段。

3.邊讀書邊想象畫面,能聯(lián)系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。

4.感受大自然的壯觀,受到自然美的熏陶,能把自己的閱讀感受與他人交流。

二、教學重點、難點。

本文的教學重點是引導學生感受錢塘潮的神奇壯觀,教學難點是體會課文中的有關語句,想象課文描繪的大潮景象。

三、教學準備。

詞卡。

四、教學時間。

2課時。

五、教學設計。

第一課時。

一、板書課題,比較“觀”字。

1.同學們已經(jīng)預習了課文第一課,誰來說說課題?(板書:觀潮)。

2.題目中,出現(xiàn)了一個“觀”字,課文中,還出現(xiàn)了一個“觀”字,翻開書,小聲讀一讀,找一找。(板書:天下奇觀)。

3.比較:“觀潮”的“觀”字和“天下奇觀”的“觀”字的意思一樣嗎?在理解了“觀”字意思的基礎上,再去理解“天下奇觀”。

4.小結:同一個字在不同的語言環(huán)境中的意思是不一樣的,讀書的時候,要一邊讀,一邊想,這樣才能感受到祖國語言的豐富多彩。

二、初讀課文,朗讀正確。

1.小聲地讀一讀課文,把課文朗讀正確。

2.指名讀,糾正學生朗讀中的錯誤讀音。

(薄霧悶雷漲注意學生在朗讀加點字時的字音。)。

3.出示詞卡,朗讀詞語。

(寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復)。

三、整體感知,理清脈絡。

1.小聲地再讀一讀課文,讀完了課文,請你說說:你知道了什么?

a、八月十八——最佳的觀潮日。

b、鹽官鎮(zhèn)——最好的地方。

c、觀潮人——最多。

d、響聲——最大。

e、浪潮——最壯觀。

f、人的情緒——最高漲。

2.你能把這六方面的內容連在一起嗎?可以說一句話,可以說兩句話……也可以是一段話,說說這篇課文的主要內容。

(錢塘江大潮,自古以來被稱為“天下奇觀”。)。

4.指導朗讀:(1)要突出錢塘江大潮的歷史悠久;(2)突出它是天底下美麗而罕見的景象。

(預設:學生很容易地從第三、第四、第五自然段中找出直接描寫大潮十分壯觀的語句。在學生找出后,教學進行小結:這就是大潮到來時和過去以后的景象。板書:潮來時,潮過后。再啟發(fā):大潮到來之前錢塘江是怎樣一番景象呢?板書:潮來前。)。

6.在這篇課文中,作者是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的?

四、朗讀全篇,感受“天下奇觀”

按照“潮來前——潮來時——潮過后”的順序,分三大組朗讀課文,教師朗讀課文第一自然段。

第二課時。

一、溫故知新,導入新課。

1.作者一開篇,就點出了對錢塘江大潮的評價。作者是怎樣說的?

2.作者是按照什么順序描繪這“天下奇觀”的?

二、抓住重點,感受大潮到來時和過去以后的澎湃之美。

1.翻開書,用心地讀一讀課文,讀后來談談你的感受。

(預設:這篇課文所表現(xiàn)出的一是大潮的朦朧之美;二是大潮的澎湃之美。但教學實際學生只能感受到大潮的洶涌澎湃之美。)。

2.自讀課文,找出三、四自然段中描寫精彩的句子。

a、哪部分內容最讓你感受到大潮最雄偉、最壯觀?

b、你來讀一讀三、四自然段,把你認為描寫得精彩的句子用括號標注出來,再多讀幾遍,努力讀得精彩一些。

3.指名朗讀學生認為寫得精彩的句子。

指導朗讀:

a、什么樣的響聲呢?隆隆的響聲,把這種聲勢讀出來。

這響聲響亮嗎?(不響亮。)為什么——好像悶雷滾動。哪個字突出了響聲不響亮?

b、有人告訴我們說,潮來了,說這話的人會是怎樣一番心情?讀出人們內心中的驚喜。

c、看到白線后,人群又沸騰了,人群怎樣沸騰?咱們演一演,怎么樣?

e、氣勢越來越大,你的心情就越……,讀出你內心中的激動。

f、多么壯觀??!讀出大潮這澎湃之美來。

g、誰來讀,讓大地顫動起來。

4.聽讀段落,感悟作者的表達順序。

b、你知道作者是按照什么順序來描寫大潮到來時的景象嗎?

(作者由遠及近地觀察,隨著位置的轉變和時間的推移描寫潮水的變化。)。

5.自讀三、四自然段,感受“變化”。

(1)潮聲(越來越大):隆隆——越來越響——如同山崩地裂。

(2)潮頭(越來越高):白線——水墻——白色戰(zhàn)馬。

(3)潮勢(越來越猛):逐漸拉長、變粗——翻滾——浩浩蕩蕩。

b、作者把潮聲、潮頭、潮勢三方面內容巧妙地結合在一起寫,讓我們如臨其境,如聞其聲,如見其景??!

三、對話文字,感受大潮到來前的朦朧之美。

1.大潮到來之前,錢塘江是怎樣一番景象?讀一讀,描寫大潮到來前錢塘江景色的句子。

2.品味“橫臥”。

a、這兩句話中哪個詞語用得好?好在哪?

c、作者說,錢塘江橫臥在眼前,就是想突出什么呢?(一動不動,沒有動靜。)與后面哪個詞語是呼應的?(平靜。)。

3.作者在潮來前還抓住了哪些景物?突出了它們什么特點?

a、理解“屹立”,來了解“古塔、中山亭、觀潮臺”的特點:高聳,穩(wěn)固。

b、小山:若隱若現(xiàn)。

4.鎮(zhèn)海古塔、中山亭、觀潮臺是多么的高聳,多么的穩(wěn)固,它們屹立在寬闊的錢塘江江邊,遠處還有幾座小山。你覺得這是一幅怎樣的畫面?(朦朧、美麗、和諧、壯觀……)。

四年級語文課文教學總結篇十五

20xx年9月,在新課程改革浪潮的感召下,我一個年輕的教師,滿懷激情地加入了《新課程改革與高中語文課堂教學策略研究》課題組,開始了語文教學上嶄新的嘗試。回首這一年來的歷程,一路探索一路實踐,一路風雨一路歌。這一年中,我既品嘗到披荊斬棘的艱辛,又感受到小小的豐收的喜悅;既摸索到一些寶貴的經(jīng)驗和方法,也產(chǎn)生了許多的思考與困惑?,F(xiàn)將這一年來的實驗情況作個總結。

一、比較成功地培養(yǎng)起了學生學習語文的興趣。

愛因斯坦提出:“興趣是最好的老師。”語文和其他學科相比,更強調人文因素,只有對這門學科懷著濃厚的興趣,學生才能自發(fā)地去學,也才能學得有效。這一年中,我通過多種方式,努力地讓學生感受語文這門學科的魅力,感受語文課堂的輕松和快樂,體驗語文給自己帶來的進步和成功,多方位地激發(fā)學生學習語文的興趣,并持久地保持下去。

1、展現(xiàn)教師的人格魅力,征服每一位學生的心。

要想讓學生愛上語文,首先要讓他們愛上語文老師。這是我的切身體會。征服學生的方式有很多,結合自身實際,我個人認為,我最大的武器是語言幽默、睿智。在課堂上,我既把自己當做老師,有時又俯下身子,做孩子們親密的朋友。在平等和諧的氣氛中,我經(jīng)常會說出一些讓學生開懷大笑同時又受到教益的話。在課堂上,幽默、睿智的語言除了能給學生帶來快樂,還能于不動聲色之中鼓勵或提醒學生,更能讓學生感受到老師的樂觀、智慧以及對生活的熱愛,在不知不覺中樹立了積極向上的人生觀。此外,我還勤奮工作,創(chuàng)新工作,關心每一位學生,讓學生感受到我高尚的師德。另外,我還時不時地在學生面前露一手,唱一首歌,朗誦一首詩,在學生心目中樹立一個優(yōu)秀的新新教師形象,讓自己成為學生效仿的對象、崇拜的對象。

2、開展豐富多彩的語文活動,吸引每一位學生的心。

愛玩是孩子們的天性,高中生也不例外。因此,在活動中學習,在“玩”中學語文,才能抓住學生的心。這一年來,我開展了豐富多彩的語文活動。

20xx年4月,我以學校崗位練功課為契機,發(fā)動學生進行研究性學習活動“走近李白”。學生通過小組之間的分工合作,搜集整理了很多關于李白的材料,并結合自己的理解完成了活動報告。通過這次活動,學生們初步體會到了自主探究學習的樂趣,有很多同學還在周記中寫了贊美李白的小詩。

在這之后,學生們自發(fā)的對宋詞單元做了名為“走近宋詞,品讀蘇軾”的研究性學習活動,并取得了豐富的研究成果。

20xx年5月,我組織學生參加了學校舉辦的主題為“夢古曲今、激情飛揚”課本劇大賽。我所任教的兩個班級,學生熱情空前高漲,大家群策群力,積極的選劇本、選演員、彩排、定服裝。這不僅使學生們體會到了團結的力量,也更使他們感受到了語文的樂趣。

20xx年8月,我嘗試利用每周五下午的自習時間,給學生開設“影視藝術鑒賞”課。現(xiàn)在的學生由于繁重的學習任務,沒有時間對經(jīng)典的影視作品進行觀看。而且,對于很多文學名著,他們也沒有時間去仔細品讀。因此,我結合課本上的“名著導讀”部分,選擇經(jīng)典的文學作品,給學生們播放電影,并讓他們在觀看之后完成“觀后感”。通過一個學期的積累,學生們完成了對《巴黎圣母院》、《高老頭》、《雷雨》、《老人與海》等優(yōu)秀文學作品的賞析。這樣不僅完成了書本上的教學任務使學生對作品內容的了解也因為電影本身的魅力,讓學生產(chǎn)生了品讀原著欲望。同時,因為電影的直觀性,學生們可以更好的感受作品中的人物形象(這在上交的觀后感中有很好的體現(xiàn))。真可謂一舉數(shù)得。

20xx年11月,我做了大膽的嘗試,讓學生對選修教材中的指定篇目進行講授。學生們起初有畏難情緒,怕自己講不好。但在我的鼓勵下,學生們放開包袱,緊鑼密鼓的組織起來。有的是獨立作戰(zhàn),有的是二人組合。即使是那些不登臺講課的同學也都積極準備,為其他同學找材料。從課堂效果看,學生們因為有了充分的“備課”,雖然教學方法上有些青澀,但是卻也能將教學活動進行的有條不紊?;顒咏Y束后,同學們感觸頗多。在總結會上,很多同學都說,這次活動使他們重新對語文學習有了認識,經(jīng)過自己的充分準備,這些看似深奧的古漢語詩文也是可以解決的。

20xx年11月,學校舉行了主題為“滄海一粟,杏壇聽雨”的詩朗誦大賽。

我所任教的班級,在報名初就競爭激烈。由于學校名額的限制,每班只能有3位選手參賽,所以同學們都積極爭取機會,互不相讓。于是我組織了一次班級的“海選”,通過學生評委們的投票,選出得票數(shù)最多的選手參加學校比賽。這樣我充分調動起了學生們朗誦的熱情。最后我靈機一動,組織了一個集體朗誦節(jié)目。雖然僅僅是做為“友情表演”,可是學生們還是興奮異常,積極排練。比賽結束,一等獎的兩組選手均出自我所任教的班級,而且我的集體詩歌朗誦也受到了學校領導、老師和同學們的一致好評。

二、立足課堂,貫徹新課程改革理念,提高教學的有效性。

課程改革的新理念告訴我,教師是教學全場的設計師,是學生生命成長的設計師,是自我教學生命的設計師。好的教師要讀學生、讀教材,要努力建設開放和有彈性的課堂。在設計每一堂語文課時,我都會問自己:學生已經(jīng)有了什么?還缺什么?困難和障礙是什么?原因是什么?既關注人文性,又關注工具性;既關注訓練,又關注感悟,綜合設計彈性化的教學方案。在上完每一堂課后,通過下列方式進行自我反思與評價:

方式之二:我關注了嗎?知識性;我關懷了嗎?情感性;我關聯(lián)了嗎?思維性。

方式之三:解讀文本了否?解讀學生了否?達到目標了否?節(jié)奏把握了否?后續(xù)研究了否?

方式之四:我知道自己教什么嗎?我能肯定自己教對了嗎?我發(fā)現(xiàn)學生學會了嗎?我明白為何教這些嗎?每一堂課,都努力上得扎實有意義,充實有效率,豐實有生成,真實有缺憾??傮w目的:教得有效、學得愉快、考得滿意。

一年的時光在平凡瑣碎而又凝結著智慧心血的教學中過去了,令我欣喜的是,實踐證明,我的探索是有價值的。在四次大型考試中,我的實驗班級幾乎次次領先。學生學語文的勁頭越來越足,方法越來越有效,這不能不說是課題實驗的功勞。當然,成績只屬于過去,放眼未來,教學實驗之路還很漫長。我會以更加飽滿的熱情、更加謙虛的態(tài)度、更加實干的精神投入到教學改革之中,努力鋪就一條春意盎然的語文教學之路!

四年級語文課文教學總結篇十六

自從女媧創(chuàng)造了人,大地上到處是歡歌笑語,人們一直過著快樂幸福的生活。不知過了多少年,一天夜里,女媧突然被一陣轟隆隆的巨大響聲震醒了,她急忙起來,跑到外面一看,天哪,太可怕了!遠遠的天空塌下一大塊,露出一個黑黑的大窟窿!地被震裂了,出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火,田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上,還有許多人在水里掙扎。

女媧難過極了。她立刻去找雨神,求他下一場雨,把天火熄滅。又造了船,好救出掙扎在洪水中的人們。

不久,天火熄滅了,洪水中的人們被救上來了。可是,天上的大窟窿還在噴火。女媧決定冒著生命危險把天補上。她跑到山上,去尋找補天用的五彩石,她原以為這種石頭很多,用不著費多大力氣。結果到山上一看,全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜,找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭,還缺少一種純青石。于是,她又找哇找哇,終于在一眼清清的泉水中找到了。

五彩石找齊了,女媧在地上挖個圓坑,把五彩石放在里面,用神火進行冶煉。煉了五天五夜,五彩石化成了很稠的液體。女媧把它裝在一個大盆里,端到天邊,對準那個大黑窟窿,往上一潑,只見金光四射,大窟窿立刻被補好了。

現(xiàn)在,人們常??匆娞爝呂宀实脑葡?,傳說那就是女媧補天的地方。

四年級語文課文教學總結篇十七

祖國的千山萬水是那么的多姿多彩:那奔流不息的江河,那連綿起伏的丘陵,那直插藍天的雪峰,那遼遠廣闊的草原………。真是江山如畫!今天就讓我們看看祖國的山河吧。

寒假,我們來到了牧場之國我們用永生的眼睛去觀察大自然的啟示,用我們的小手,觸摸春天,感受自然之道。在鄉(xiāng)下人家里我結識了當?shù)氐幕锇楱D―小珊迪,他是一個農(nóng)家孩子,在他父親的菜園里,有一個可愛的草塘,我全神貫注的觀察著草塘里的小魚,并且在畫紙上畫下了一條又一條活潑生動的小魚,我的一個朋友驚嘆道:“你畫得太好了,就像魚游到了紙上一樣!”。傍晚時分,我們坐在院壩里,聽著老爺爺給我們講著《漁夫的故事》、《文成公主進藏》和《小英雄雨來》的故事,還給我們講了兩則寓言《紀昌學射》和《扁鵲治病》,爺爺?shù)墓适驴啥嗔耍牭梦覀兌紱]有了一點睡意。晚上,我們居住在鄉(xiāng)下人家的家里,玩著麥哨,還不時吹上一口,麥哨的聲音真像夜鶯的歌聲,既宛轉優(yōu)雅,又活潑動聽。

我們在鄉(xiāng)下呆了幾天也該離開這里了。我們的第二站是天山,聽別人說,七月的天山那才叫美呢!藍天襯著高聳的巨大的雪峰,太陽下雪峰間的云影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。融化的雪水,從高懸的.山澗、從峭壁斷崖上飛瀉下來,像千百條閃耀的銀鏈,在山腳睛匯成沖激的溪流,浪花往上拋,形成千萬朵盛開的白蓮。天山中,一個十分隱蔽的地方,有一口美麗的趵突泉,泉水一年四季,晝夜不停地翻滾,永遠是那么純潔,永遠那么活潑,永遠那么鮮明,好像永遠不感疲乏,只感嘆大自然才會有這樣的力量!

就這樣,我們一路游玩,寒假的時間就快過去了,我只感嘆時間過得太快了,我還沒走完祖國的土地,還沒看鴝祖國的美麗,真是遺憾?。∮谑俏覜Q定,以后每年假期我都要去到大自然去,去欣賞我們祖國的大好河山。

四年級語文課文教學總結篇十八

教學目的:

引領學生感受錢塘海潮的奇?zhèn)グ蹴?,體味自然的偉力美、人的精神美和地域的風情美。

教學重難點:

緊扣語言因素,感知、評賞四幅畫面。

教學步驟。

一、導入。

講述有關錢塘海潮來由的傳說:忠勇的吳國大將伍子胥,因吳王夫差聽信讒言疑心他謀反,被迫自殺。死后,其悲憤仍不可遏止,于是便乘著素車白馬在錢塘江上奔騰吼叫,形成洶涌澎湃的錢塘潮。

二、范讀,正音。重點讀好文中比較陌生的字的讀音。

尹艨艟騎倏舸泅溯仞江干。

三、個讀、齊讀,辨明節(jié)奏。重點讀好文中幾個長句的節(jié)奏。

自既望/以至十八日/為盛。

則/玉城雪嶺/際天而來。

楊誠齋詩云/“海涌銀為郭,江橫玉系腰”者/是也。

每歲/京尹出浙江亭/教閱水軍。

既而/盡/奔騰分合/五陣之勢,并有/乘騎/弄旗/標槍/舞刀/于水面者。

吳兒善泅者/數(shù)百。

而旗尾/略不沾濕。

江干/上下十余里間。

珠翠羅綺/溢目。

飲食百物/皆/倍穹常時。

雖/席地/不容閑也。

四、練讀,讀注釋,做練習。初步理解課文內容。

解釋下列句中加點的詞語。

天下之偉觀也。

自既望以至十八日為最盛。

方其遠出海門。

既而漸近。

則玉城雪嶺際天而來。

吞天沃日。

艨艟數(shù)百。

如履平地。

倏爾黃煙四起。

人物略不相睹。

則一舸無跡。

隨波而逝。

皆披發(fā)文身。

溯迎而上。

出沒于鯨波萬仞中。

騰身百變。

江干上下十余里間。

珠翠羅綺溢目。

車馬塞途。

飲食百物皆倍穹常時。

而僦賃看幕。

雖席地不容閑也。

五、譯讀,重點翻譯第三段。

通過翻譯,培養(yǎng)語感,使學生進一步熟悉課文,領略錢塘江潮。

六、研讀。

1。初步感知。齊讀后,提問:文章題目叫“觀潮”,那么作者看到了哪些畫面?

2。細部研讀。

(1)學生依據(jù)自己對四個文段的喜愛程度自由讀。讀到自己喜歡的文段時,大聲朗讀,盡量讀出體悟到的情味;若對這一文段興趣不大,可小聲讀或凝神靜聽。(2)具體分析課文。

第1段海潮圖。

找出表現(xiàn)海潮雄豪景象的關鍵詞:“偉觀”、“勢極雄豪”。聽讀。請一位同學朗讀,其他同學邊聽邊試將聽到的語言轉化為頭腦中的形象。

品讀,體味語言。請同學們找出自己特別欣賞、喜愛的語句,并簡單加以評點。師點撥。如:銀線,寫出遠眺海潮的形態(tài)、顏色、光澤。

玉城雪嶺,“城”、“嶺”表現(xiàn)出潮水漸近時,潮頭之高大,如堅固的城墻、高聳的山嶺撲面而來、連天涌來,其形狀、態(tài)勢讓人心驚?!坝瘛薄ⅰ把眲t寫出了潮水翻涌,潔白如雪,晶瑩似玉的浪花狀貌,給人以美而壯觀之感。吞天沃日,試換作“遮天蔽日”如何?“遮”、“蔽”只表現(xiàn)將天空、太陽遮掩住,雖然水勢之盛也可想見,但偏于靜態(tài)的狀態(tài)描寫?!巴獭薄ⅰ拔帧眲t寫出了潮頭的翻騰、激卷,仿佛能將廣袤無垠的天空包孕于口,似乎敢與太陽炙射大地的萬丈光焰相抗衡,直上九霄沖蕩日頭,其動感、氣勢、情味均較“遮”、“蔽”更勝一籌。齊讀這段壯闊浩蕩的文字,試著將它背下來。

課外延伸,積累語言。我們熟知的大家們筆下的錢江潮如:

百里聞雷震,驚清來似雪?!虾迫?。

播放音像材料視聽結合,感受“交響錢塘潮”。

小結:本段突出了自然的偉力美。

第2段演習圖。

這是一場古代的水軍演習,能說說它給你的印象嗎?

請以“我看到了一場的水軍演習”答問,并以文中關鍵詞句證明你的看法。通過對語言分析得出:

這是一場船只眾多、陣勢變化多樣、將士功夫過硬、聲勢浩大、戰(zhàn)斗激烈、讓人回味無窮的水軍演習。請全體男生齊讀此段。

第3段弄潮圖。

蔚藍的大海,蘊蓄著無窮的力量;滔天的巨浪,洶涌的海潮更是帶來了大海深處的磅礴偉力,而8前我們的吳中好兒男們就上演了一幕精彩絕倫的弄潮表演。這樣的解說,也許能代表大家喜歡這個文段的理由,不過粗略了些?!埦唧w說說這幅畫面在哪些地方吸引了你。

如:披發(fā)紋身。原始,野性,張揚出勃發(fā)的生命力,極富地方色彩。爭先鼓勇,溯迎而上。面對強勁狂暴的潮頭,毫無懼色地爭先主動迎擊,誰說吳越之地只是婉約靈秀,在這些弄潮兒身上,我們分明看到的是豪氣沖天的英雄本色。

小結:第2、3段表現(xiàn)了人的精神美。

第4段觀潮圖。

問:你如何看待這個文段?可否將它刪去?

由人多(車馬多)、物價上漲、席地不容閑突出人們觀潮熱情之高。側面烘托出江潮之壯美、表演之精彩。

小結:如果說海潮圖是自然以它的壯美征服了我們,那么演習圖和弄潮圖則可說是人以它面對自然偉力的勇敢、自信、拼搏的精神和高超的技藝震撼了我們,更有那“滿郭人爭江上望”的觀潮盛景構成了吳地特有的風俗人情,堪稱地域的風情美。

三、用自己的話說課文。

四年級語文課文教學總結篇十九

??《觀潮》是一篇文質兼優(yōu)的寫景文章。作者寓情于景,通過對農(nóng)歷八月十八日的錢塘江大潮雄奇壯麗,氣勢非凡,景觀的描繪,抒發(fā)了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。本文的教學,不但要使學生增長見識,學習作者的觀察及表達方法,受到語文能力的訓練,還要激發(fā)學生熱愛大自然,熱愛祖國壯美河山的思想感情。

??(一)課始,以“聲”激情誘趣。

??好的作品默默地看與朗朗地讀又與有音樂烘托伴奏的朗誦,對人的.感官的刺激作用,帶給人的內心體驗都是不同的。文章描繪了錢塘江大潮來前的風平浪靜與潮來時的驚濤浪吼形成鮮明對比,尤其繪聲繪色地描述了潮水由遠推近,有如排山倒海之勢,雷霆萬鈞之力。為了充分發(fā)揮作品的感染力,用雄渾有力的交響樂伴以激情昂然的朗誦,使學生入其境,動其情。

??準備一段由緩慢抒情到急促激越再到平緩漸弱的交響曲。以“舒展緩慢”吻合潮來前的平靜;以“歡樂抒情”襯托人們觀潮的喜悅心情;以“雄壯激昂”,烘托大潮的磅礴氣勢。

??(二)課中以“像”釋疑解惑。

??學生生活在繁華的城市,許多孩子沒有到過海邊,更無從目睹這樣雄偉壯麗的大潮之景觀。對于沒有見過的事物,又無類似經(jīng)歷可以借鑒,不僅給理解課文帶來障礙,也給展開想象造成困難。因此,需運用電教手段,聲像同步,視聽結合,創(chuàng)設情境,提供感知,發(fā)展情感,促進理解。

??根據(jù)課文內容,從《神州風采》里的“海寧觀潮”一片中截取有關片斷,按潮來時開始還是風平浪靜到有聲無“形”,然后“水天相接的地方出現(xiàn)一條白線”;漸近,拉長變粗,橫貫江面”;再近,白浪翻滾,如同一道城墻”;更近,猶如“戰(zhàn)馬飛奔,坦克轟鳴”的順序組接。錄制兩遍。第一遍按由遠及近,將潮水的“如線”、“橫貫江面”、“如墻”、如“萬馬奔騰”的四個畫面各定格6秒,以便使學生有時間看清楚并將實際景象與課文里的文字描述在頭腦中“銜接對號”。第二遍不定格,使學生對大潮由遠及近的推進變化、發(fā)展有一個連貫、完整的印象,以加深感受。

??(三)以“讀”促思通文。

??朗讀是理解內容的基礎,也是檢查理解的手段,更是以文悟道的途徑?!队^潮》從聲、形、色三方面描繪贊美了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮,形象鮮明,富于感染力。有感情地誦讀既有助于理解課文,又能更好地受到感染。

??讀,應求形式多樣,不同的讀法有不同的作用和效果,要根據(jù)不同段落的學習內容、訓練任務、教學目的選擇適當?shù)淖x法。默讀,利于思考;朗讀,助于理解;齊讀,訓練面大;自由讀,靈活主動;個別讀,“以點帶面”便于指導。讀,又不能走形式,明確讀的目的,提出讀的要求,求得讀的成效。要以讀引思,以思促讀,讀思結合。

??這堂課的教學,采用下列讀法:

??課始:教師范讀激情;課中:自學時默讀,理解中自由讀,理解后感情朗讀;課尾:個別讀、齊讀相結合。

??(四)優(yōu)化課堂結構。

??教學結構力求體現(xiàn)“教為主導、生為主體、學為基礎、思為核心、‘道’貫其中”的整體優(yōu)化結構型。教學過程中充分發(fā)揮學生的主體作用和充分調動學生的學習主觀能動性,做到“三動”和“三個保證”。

??三動:動腦思考;動口讀。

四年級語文課文教學總結篇二十

從整節(jié)課來看,教學思路清晰,課堂氣氛輕松活躍,學生學得輕松,主體地位得到充分體現(xiàn),實踐了以讀為本、讀思結合的設計理念。雖然做了很多設計和準備,但在實際教學中也出現(xiàn)了很多問題,如在重點詞句的理解這一環(huán)節(jié),處理得不夠到位。教師對課堂上的生成沒有及時有效地引導和處理,在以后的教學中,還有待學習提高。通過這堂課,我也體會到,教學的過程不是教師備好教案,然后按圖索驥的過程,而應是教者、學者和文本間的開放多元、動態(tài)生成的過程。教師要把學生的學情作為自己教學新的生成點,尊重學生的個體感受,并根據(jù)課堂生成,因學定教,靈活駕馭。只有這樣才能充分發(fā)揮教師的主導作用,真正體現(xiàn)學生是學習的主人。

鑒于小學語文教學工具性與人文性相結合的教學理念,我以求真、求實、倡簡為目標來設計本課,因此在教學設計時牢記一個宗旨:語文教學應該從學生的“學”出發(fā),培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

反思這節(jié)課,我認為較好地體現(xiàn)了主題,達到了教學目標.到了中年段,理解詞語和句子仍然是語文學習的一個重要目標,所以我在本課教學中注意引導學生運用低年級所學的一些理解詞語和句子的方法,加強學習方法的遷移,比如:聯(lián)系上下文理解關鍵的詞句,一定程度上也達到了對課文內容的理解。

白鵝在不同情況下不同的叫聲,“三眼一板”指白鵝任何時候吃飯順序都不變的規(guī)矩,這都要聯(lián)系上下文才能理解。另外,為了引導學生理解白鵝走路的姿態(tài),我通過多媒體播放一段對學生來說比較陌生的凈角出場的錄像,把這些抽象的和學生生活距離比較遠的內容呈現(xiàn)在學生面前,讓學生形象而直觀地感受“白鵝”走路的高傲,就達到了一個直觀,形象的效果。還有,教學中我利用學文與表演相結合。表演是興奮劑,是催化劑,既激發(fā)了學習的興趣,又加深了對課文的理解。

但是,在本節(jié)課的時間安排上顯得有些緊,學生讀的還是不充分,還有對課文的寫話練習和寫作方法的教學沒有完全展開,這也是本課教學的遺憾.由此我也在思考,如果語文是一門藝術,我想大概是一門取舍的藝術吧,每節(jié)課多角度地突出主題的建構是容易的,但需要取時間還是舍內容,才是更應該權衡的.這一點也正是這節(jié)課我感覺最難把握的,既想把整節(jié)課的教學設計完整地展示出來,又想把教學課文的每個環(huán)節(jié)做到盡善盡美,讓我著實感受到了寸時寸金的可貴.倒底在40分鐘內如何取舍,我想這將是我和各位同行在今后的語文教學中共同探討和研究的問題.

最后想說,教學本課后,心中存有許多留戀和些許遺憾。留戀的是大家陪我共同渡過的四十分鐘,遺憾的是這“白鵝”還羽翼未豐,請大家給予更多的關心和呵護。同時讓我們每天多些努力,使我們的學生都能開開心心學語文,扎扎實實學語言,實實在在用語文。

【本文地址:http://m.aiweibaby.com/zuowen/15593005.html】

全文閱讀已結束,如果需要下載本文請點擊

下載此文檔