最新找春天第二課時(shí)教案大全(23篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-27 14:41:03
最新找春天第二課時(shí)教案大全(23篇)
時(shí)間:2023-11-27 14:41:03     小編:LZ文人

教案是教師為完成教學(xué)目標(biāo),合理組織和安排課堂教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)評(píng)價(jià)等內(nèi)容而制定的一種計(jì)劃性文稿,它對(duì)于教師來(lái)說(shuō)具有重要意義。教案可以幫助教師有效地組織教學(xué)內(nèi)容,提高教學(xué)質(zhì)量,使學(xué)生能夠全面、系統(tǒng)地掌握所學(xué)知識(shí)。因此,教案的編寫(xiě)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)非常重要的工作。教案的編寫(xiě)要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)。以下是小編為大家整理的教案范文,希望對(duì)大家的教案編寫(xiě)有所啟發(fā)。這些范文包括了不同學(xué)段、不同學(xué)科和不同教學(xué)內(nèi)容的教案,供大家參考借鑒。在編寫(xiě)教案時(shí),大家可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行必要的修改和調(diào)整,以適應(yīng)具體的教學(xué)環(huán)境和學(xué)生需求。編寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案需要我們不斷學(xué)習(xí)和探索,相信通過(guò)不懈的努力,我們一定能夠提高教學(xué)質(zhì)量,取得更好的教學(xué)效果。

找春天第二課時(shí)教案篇一

《小燕子》是故事影片《護(hù)士日記》中的插曲,自影片播出后,這支歌便飛入了千家萬(wàn)戶,成為孩子們喜愛(ài)的歌曲,多年傳唱不衰。

歌曲為五聲宮調(diào)式,4/4拍,兩個(gè)樂(lè)段,第二個(gè)樂(lè)段是第一個(gè)樂(lè)段的變化重復(fù)。歌曲遵循了語(yǔ)言的音調(diào)、節(jié)奏寫(xiě)成,音樂(lè)語(yǔ)言淳樸簡(jiǎn)練,口語(yǔ)化;歌曲幾次出現(xiàn)了附點(diǎn)音符,都巧妙地結(jié)合了語(yǔ)言的節(jié)奏、韻律,還有延音記號(hào),后倚音的使用等,使得詞曲結(jié)合緊密。歌詞以一顆童心描繪了小女孩與小燕子朋友般的親密交談,唱起來(lái)朗朗上口,娓娓動(dòng)聽(tīng)。尤其作者在處理第二段歌詞時(shí),不加停頓,將小女孩要把家鄉(xiāng)的新變化、新面貌一一告訴小燕子,力邀小燕子來(lái)做客的急切心情表現(xiàn)得淋漓盡致。

歌曲以小女孩為主人公,動(dòng)情地歌唱了祖國(guó)的新面貌,歌頌了社會(huì)主義建設(shè)日新月異的偉大成就。一方面也反映了人與自然和睦相處的美好感覺(jué)。

《小雨沙沙》是一首由五聲音階構(gòu)成的一段體兒童歌曲,2/4拍,宮調(diào)式。旋律采用了級(jí)進(jìn)、同音反復(fù)及變化重復(fù)等手法,在有規(guī)律的節(jié)奏緊密配合下,生動(dòng)地描繪了小雨沙沙的聲音。擬人化的歌詞天真而又稚氣,充滿了兒童情趣。歌曲既向孩子們介紹了種子生長(zhǎng)離不開(kāi)雨露的科學(xué)道理,又提示孩子們學(xué)會(huì)細(xì)心觀察事物。啟迪孩子熱愛(ài)生活,熱愛(ài)大自然。

歌曲符合語(yǔ)言的規(guī)律,朗朗上口,是一首孩子們喜愛(ài)的好歌??蓡l(fā)學(xué)生入情入境地表演。

學(xué)生基本掌握了四二拍的節(jié)奏和強(qiáng)弱規(guī)律,表演及創(chuàng)編活動(dòng)也有一定的基礎(chǔ)。

通過(guò)聆聽(tīng)歌(樂(lè))曲,感受音樂(lè)所表現(xiàn)的春天。

能編創(chuàng)動(dòng)作表現(xiàn)歌(樂(lè))曲。準(zhǔn)確地唱歌。

通過(guò)演唱《小雨沙沙》,引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心地觀察事物,啟迪學(xué)生熱愛(ài)大自然。

全體同學(xué)熟練演唱歌曲,部分同學(xué)邊常邊表演。

從聽(tīng)入手,完整地感受歌曲,采用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)歌曲。指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)“春天”萬(wàn)事萬(wàn)物的描述,提高學(xué)生的觀察力、想像力。在“春天”主題的理解上聆聽(tīng)樂(lè)曲和歌曲。創(chuàng)編活動(dòng)采用分組的形式,比一比,哪個(gè)小組設(shè)計(jì)的風(fēng)雨聲更形象、生動(dòng)、有趣。

使學(xué)生積極動(dòng)腦,主動(dòng)參與。

2、聽(tīng)杜鵑圓舞曲,做律動(dòng)。

3、表演歌曲〈布谷〉個(gè)別演唱,齊唱。

(1)完整聆聽(tīng)歌曲《小燕子》。感受歌曲節(jié)拍和旋律。

教師提示:歌中唱出了哪些內(nèi)容?你想和小燕子說(shuō)什么?

(2)聽(tīng)歌曲《小燕子》分小組編創(chuàng)動(dòng)作。

(3)隨著復(fù)聽(tīng)歌曲的錄音,分組表演。

(1)完整地聆聽(tīng)范唱歌曲,使學(xué)生對(duì)歌曲有初步的感受。教師提示:注意聽(tīng),是誰(shuí)在說(shuō)話,使學(xué)生集中精力聽(tīng)歌曲。

(2)再聽(tīng)范唱。提示:雨能發(fā)出什么樣的聲音?可指導(dǎo)學(xué)生模仿小雨的聲音,歌曲中怎樣說(shuō)的?視學(xué)生能力可將學(xué)生的創(chuàng)作組合成兩個(gè)部。

(3)盡快用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)歌曲。再試著將“沙沙沙”輕輕配入歌曲演唱,使歌曲更有意境。

(4)分小組編創(chuàng)動(dòng)作,邊唱邊表演。

(5)輔導(dǎo)表演動(dòng)作:a、角色:種子和小雨b、單腿跪步蹲,“種子”雙手手腕相靠,掌心相對(duì),托在下巴處,作種子發(fā)芽狀?!靶∮辍眱赡_做小碎步,雙手在身前有節(jié)奏地上下擺動(dòng),眼看“種子”,圍著“種子”走一圈。

1、這是課本提供的一組多層次節(jié)奏練習(xí),是配合歌曲《小雨沙沙》及教材主題《春天》安排的。

2、教師可啟發(fā)學(xué)生對(duì)風(fēng)、雨的感受,提示學(xué)生注意觀察生活,觀察大自然,積累自己的生活常識(shí)。

3、根據(jù)自己的體驗(yàn),編創(chuàng)其他聲音,表現(xiàn)給大家聽(tīng)。

4、分小組設(shè)計(jì)更多的像聲詞,使這組多層次節(jié)奏練習(xí)更加生動(dòng)、形象,千萬(wàn)不要生硬地讀,要有感情地朗讀,可比一比,哪個(gè)小組設(shè)計(jì)的風(fēng)雨聲更形象、生動(dòng)、有趣。

聆聽(tīng)歌曲〈小燕子〉。

表演歌曲〈小雨沙沙〉。

創(chuàng)編與表演。

通過(guò)錄音機(jī)使學(xué)生從聽(tīng)入手,感受樂(lè)曲旋律。

用不同的動(dòng)作表現(xiàn)四二拍,鞏固solmi的音位。

找春天第二課時(shí)教案篇二

一、齊讀課題。

同學(xué)們,今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第34課——(小蝌蚪找媽媽?zhuān)?/p>

二、復(fù)習(xí)生字詞(開(kāi)火車(chē)、齊讀)。

1、同學(xué)們,上一節(jié)課的生字朋友你們都認(rèn)識(shí)了嗎?

2、(出示卡片)。

3、下面,開(kāi)起火車(chē)聲音響亮地跟它們打招呼吧。(開(kāi)火車(chē)讀)。

4、大家一起來(lái)吧?。R讀)。

三、復(fù)習(xí)第一自然段。

1、小蝌蚪的本事可大了,媽媽一生下它們,它們就離開(kāi)媽媽自己獨(dú)立生活,長(zhǎng)大。

2、誰(shuí)能告訴大家小蝌蚪是什么樣子的?(大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。)。

3、師貼圖1。

四、整體感知2-6自然段。

1、過(guò)渡:多可愛(ài)的小蝌蚪??!它和你們一樣,看見(jiàn)別人有媽媽?zhuān)蚕胝业阶约旱膵寢尅?/p>

2、小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中身體發(fā)生了什么變化?它們的媽媽到底長(zhǎng)什么樣呢?(出示小黑板:表格)請(qǐng)同學(xué)們輕輕地捧起書(shū),自己認(rèn)真地把課文的第2-6自然段讀一讀。

1、老師想請(qǐng)一位同學(xué)大聲地朗讀第二自然段,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想:小蝌蚪在池塘里快活地游啊游,它的身體首先發(fā)生了什么變化?(生說(shuō),師貼字:長(zhǎng)出兩條后腿、播課件插圖、貼圖2。)。

3、小蝌蚪很想找到自己的媽媽?zhuān)拖蝓庺~(yú)阿姨打聽(tīng)。小蝌蚪是怎么問(wèn)的?(課件出示:第二句話,“迎上去”用紅色)。

a看圖理解“迎上去”:請(qǐng)看圖,這里為什么用迎上去?(小蝌蚪們心情急切,它們與鯉魚(yú)媽媽是面對(duì)面的。)。

4、小鯉魚(yú)都有自己的媽媽?zhuān)瑢W(xué)們的媽媽也都在后面聽(tīng)課了,小蝌蚪多么想念自己的媽媽呀!現(xiàn)在你們就是那些非常想念媽媽的.小蝌蚪,老師就是鯉魚(yú)阿姨,該怎么問(wèn)呢?誰(shuí)能迎上來(lái)問(wèn)一問(wèn)?(大家讀敘事的部分,***同學(xué)來(lái)讀問(wèn)話。)。

5、生評(píng)。

6、現(xiàn)在,(師指著某一組)你們這一組小朋友就是那群小蝌蚪,一起來(lái)問(wèn)鯉魚(yú)阿姨吧。

7、師讀鯉魚(yú)媽媽的話。

8、從鯉魚(yú)媽媽的回答中小蝌蚪知道自己的媽媽是什么樣子的?(師貼字:四條腿,寬嘴巴)。

10、學(xué)生評(píng)議。

11、小結(jié):剛才我們學(xué)習(xí)了課文的第二自然段,我們知道了小蝌蚪——(師指小黑板,生說(shuō):長(zhǎng)出了兩條后腿),知道了小蝌蚪的媽媽——(四條腿,寬嘴巴)。

六、半扶半放小組合作學(xué)習(xí)第三自然段。

1、過(guò)渡:那,我們就到那邊去找吧。

2、出示課件:第三幅圖下面,四人小組分角色朗讀第三自然段,一個(gè)人敘事,兩個(gè)人讀小蝌蚪,一人讀烏龜?shù)脑挕?/p>

讀完后小組討論表格上的問(wèn)題(小黑板),等會(huì)兒向老師匯報(bào)。

3、匯報(bào):小蝌蚪的身體有了什么變化?(貼字:長(zhǎng)出兩條前腿);(貼圖3)。

4、匯報(bào):小蝌蚪從烏龜媽媽口中知道了自己的媽媽是什么樣子的?(貼字:頭頂上有兩只大眼睛,披著綠衣裳。)。

5、小蝌蚪為什么把烏龜認(rèn)做媽媽?zhuān)浚ㄒ驗(yàn)闉觚斢兴臈l腿。)。

6、出示課件:第二句話。

7、小蝌蚪以為烏龜就是自己的媽媽?zhuān)詾樽约赫业搅藡寢專(zhuān)B忙——追上去。

這里為什么用追上去,不用迎上去?(更著急,方位是在烏龜?shù)暮竺?。)?/p>

8、小蝌蚪以為找到了自己的媽媽就趕緊追上去,高興地、叫著——(生:媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)。?/p>

9、小組分角色朗讀。(1、2讀敘事部分;3、4當(dāng)小蝌蚪,***讀烏龜媽媽說(shuō)的話。)。

七、放著學(xué)第四、五自然段。

1、下面大家自己讀一讀課文第四—五自然段,看看你讀懂了什么。

2、結(jié)合學(xué)生的回答(貼字:尾巴變短了;貼圖4。披著碧綠的衣裳,露著雪白的肚皮,鼓著一對(duì)大眼睛。)。

3、請(qǐng)看圖(出示課件:第四、五幅圖),小蝌蚪們終于找到自己的媽媽了,媽媽笑著說(shuō):“好孩子,你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了,快跳上來(lái)吧!”

4、小青蛙是怎么跳到荷葉上的?(知道動(dòng)作蹬、跳、蹦)。

5、請(qǐng)一個(gè)女同學(xué)來(lái)當(dāng)青蛙媽媽?zhuān)瑑蓚€(gè)學(xué)生表演青蛙跳到荷葉上的動(dòng)作。

6、學(xué)生評(píng)議。(青蛙媽媽高興的語(yǔ)氣、小青蛙的動(dòng)作)。

八、學(xué)習(xí)第六自然段。

1、過(guò)渡:小蝌蚪長(zhǎng)成小青蛙了,它們跟著媽媽干什么呢?

2、齊讀第六自然段。

3、貼圖5沒(méi)有尾巴的小青蛙:小蝌蚪是怎么長(zhǎng)成小青蛙的?(課件展示填空:小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條后腿,過(guò)了幾天長(zhǎng)出兩條前腿,又過(guò)了幾天,尾巴變短了,不知什么時(shí)候,尾巴不見(jiàn)了,長(zhǎng)成了青蛙。)。

4、(課件出示:最后一幅圖):小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙后,天天跟著嗎媽媽去——捉害蟲(chóng)。

你們看,青蛙媽媽捉到一只好大的害蟲(chóng),一只小青蛙也跳出來(lái),伸出舌頭學(xué)捉害蟲(chóng),它們是莊稼的——(好朋友),我們小朋友要——(保護(hù)它)。

5、齊讀課文。

九、拓展延伸。

十、寫(xiě)字。

1、出示生字拼讀。

2、你是怎樣記住它們的?

3、誰(shuí)來(lái)提醒大家注意“什”、“么”字在田字格里該怎樣寫(xiě)?

4、師范寫(xiě),生書(shū)空。

找春天第二課時(shí)教案篇三

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。積累描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、句子。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天的情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)去觀察、發(fā)現(xiàn)。

識(shí)記生字,積累詞語(yǔ),感情朗讀。

體會(huì)春光的美好,體驗(yàn)投身大自然的情趣,養(yǎng)成主動(dòng)觀察發(fā)現(xiàn)的習(xí)慣。

歌曲磁帶、cai課件。

1、播放歌曲《春天在哪里》。

隨著樂(lè)曲,師生回顧積累的有關(guān)春天的詞句。

師:春天來(lái)了!春天來(lái)了!大家就和這幾個(gè)新朋友一起去找春天。

1、學(xué)生自由讀課文,用自己喜歡的方法自學(xué)生字。

2、在小組交流自學(xué)生字的方法。

3、出示句子,檢查自學(xué)生字情況。

a、春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

b、小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?

c、樹(shù)木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽,那是春天的音符吧?

d、春天來(lái)了,大家看到了她,大家聽(tīng)到了她,大家聞到了她,大家觸到了她。

讀通句子,檢查生字讀音情況。相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):

探、躲。

再讀句子,看看你有什么發(fā)現(xiàn)。

師:春天真像個(gè)害羞的小姑娘,大家趕快和這幾個(gè)小朋友一起脫掉棉襖,沖出家門(mén),奔向田野,去尋找春天吧!

1、學(xué)生讀課文,結(jié)合圖,找一找春天在哪里?

全班交流,讀通課文。

2、把你喜歡的句子多讀幾遍,再讀給同位聽(tīng)。

3、指名讀喜歡的句子,相機(jī)指導(dǎo)朗讀,感悟積累。

(1)“春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏?!?/p>

讀讀演演:遮遮掩掩、躲躲藏藏。讀懂這一句,理解“害羞”

(2)4—7自然段。

a、指名讀句子,相機(jī)出示填空題:

(),那是春天的眉毛吧?

(),那是春天的眼睛吧?

(),那是春天的音符吧?

(),那是春天的琴聲吧?

b、師:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛嗎?早開(kāi)的野花一朵兩朵,那是不是春天的眼睛呢?再讀四個(gè)句子,有什么疑問(wèn),在小組里提出來(lái),討論討論。(感受語(yǔ)言的準(zhǔn)確,想象的豐富。)。

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答式的口語(yǔ)訓(xùn)練:

例:?jiǎn)枺盒〔輳牡叵绿匠鲱^來(lái),那是春天的眉毛吧?

答:小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛。

小草從地下探出頭來(lái),多像春天的眉毛??!

c、多種形式的朗讀,積累背誦。

引讀、表演讀等。

(3)第8自然段。

大家繼續(xù)去找春天,她還會(huì)在哪里呢?

朗讀第3句。“。

她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖;她在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……”

由這幾句話,老師想到一些古詩(shī):

楊柳綠千里,春風(fēng)暖萬(wàn)家。

黃鶯鳴翠柳,紫燕剪春風(fēng)。

春風(fēng)一拂千山綠,南燕雙歸萬(wàn)戶春。

兒童散學(xué)歸來(lái)早,忙趁東風(fēng)放紙鳶。

你們也能像老師一樣說(shuō)幾句春天的詩(shī)出來(lái)嗎?

感受了詩(shī)情畫(huà)意,再來(lái)讀讀第8自然段,讀出自己的感受。

多媒體畫(huà)面演示春天五彩斑斕、百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的美景,伴隨優(yōu)美的輕音樂(lè),學(xué)生自由根據(jù)畫(huà)面背誦有關(guān)段落。

春天來(lái)了,讓大家到校園里去看一看,聽(tīng)一聽(tīng),聞一聞,觸摸春天的腳步吧。

鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)喜好,用不同的形式展示自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。

出示朱自清《春》中有關(guān)段落,讓學(xué)生閱讀。

小草偷偷地從土里鉆出來(lái),嫩嫩的',綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐著,躺著,打兩個(gè)滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草綿軟軟的。

桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù),你不讓我,我不讓你,都開(kāi)滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪?;ɡ飵е鹞叮]了眼,樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?;ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著,大小的蝴蝶飛來(lái)飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒(méi)名字的,散在花叢里,像眼睛,還眨呀眨的。

這是怎樣的一幅山花爛漫,百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的美景啊,只要大家用心去觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn)美好的事物就在大家身邊。

找春天第二課時(shí)教案篇四

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、抓住關(guān)鍵詞,把握關(guān)鍵情節(jié),練習(xí)復(fù)述故事。(重點(diǎn))

2、細(xì)讀課文,感受作者對(duì)“動(dòng)物”母愛(ài)的贊美和對(duì)動(dòng)物生命的敬重之情。(難點(diǎn))

3、品味文章運(yùn)用大量的文言色彩濃重的詞匯所產(chǎn)生的表達(dá)效果。

一、導(dǎo)入新課,明確目標(biāo)

二、自主學(xué)習(xí),合作探究

1、在貓的故事演進(jìn)的過(guò)程中,“我”對(duì)貓的態(tài)度有沒(méi)有變化?跳讀課文,請(qǐng)根據(jù)提示從文中找出“我”心理變化的關(guān)鍵詞句。

提示“我”心理變化的關(guān)鍵詞句

起初

接著

再是

看到被吊的貓

在貓的尾巴系上罐頭的惡作劇

聽(tīng)到屋頂上的罐頭聲

看到書(shū)房窗紙被撕破下決心再捉到

發(fā)現(xiàn)貓窩里的四只小貓

對(duì)貓的母愛(ài)的贊美

為驚擾了貓、使之離去

你能用簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括出“我”對(duì)貓的感情變化過(guò)程嗎?

()--憎恨--()--痛恨--()--愧疚

你能想起我們學(xué)過(guò)的《 》,也運(yùn)用了類(lèi)似的方法,都是以

為線索,都運(yùn)用了 的寫(xiě)法。

2、細(xì)讀課文,找出你認(rèn)為文中最觸動(dòng)你的情節(jié)或詞句,談?wù)勛约旱睦斫猓ǚ抡绽?,進(jìn)行思考)。

例1:最觸動(dòng)我的情節(jié)是廚師設(shè)計(jì)抓貓.

課文第二段第8行把廚師稱(chēng)像軍事家一樣,為“足智多謀”“左道旁門(mén)”“殫智竭力”,像打仗一樣,把捉貓說(shuō)成“諸事完備,靜待活捉”“無(wú)計(jì)可施”,平時(shí)做飯又叫“調(diào)和鼎鼐”,區(qū)區(qū)小事喊著“自告奮勇”,這些詞語(yǔ)把生活之事放大,大材小用,處處煞有介事,風(fēng)趣油然而生,并以此充分顯示了作者對(duì)于廚師所表現(xiàn)出來(lái)的姿態(tài)和神情的調(diào)侃,對(duì)人類(lèi)的批判,使文章充滿諧趣,幽默生動(dòng)。

例2:最觸動(dòng)我的詞語(yǔ)是第一段的“如是者數(shù)日”,和第二段的“一之已甚豈可再乎”文中所述是一件小事,用近似口語(yǔ)表達(dá),突然對(duì)這樁小事的結(jié)果用上了這些鄭重其事的文言色彩很濃的詞語(yǔ),給人諧趣之感,幽默生動(dòng)。

3、集中注意力,在三分鐘內(nèi)默讀完全文,然后復(fù)述故事的主要內(nèi)容,看誰(shuí)遺漏的關(guān)鍵情節(jié)最少,保留的重要詞語(yǔ)最多。(提示:抓住“我”對(duì)貓的態(tài)度變化過(guò)程和層次,把握好每一處的關(guān)鍵詞語(yǔ)。注意:復(fù)述不是全文照背)。

三、交流展示(給自己一個(gè)機(jī)會(huì),給自己一份自信,展示亮麗的你?。?/p>

四、盤(pán)點(diǎn)收獲(把你的一份快樂(lè)分給大家,我們就擁有七十五份快樂(lè)!)

一般從內(nèi)容、寫(xiě)法、感受等方面來(lái)談

五、拓展延伸

這是一個(gè)真實(shí)的故事,發(fā)生在中國(guó)大陸青海省一個(gè)極度缺水的沙漠地區(qū)。這個(gè)地區(qū)嚴(yán)格限定每人每天飲用及日常的各種用水量不能超過(guò)三公斤,所有的用水均得依靠駐軍從非常遙遠(yuǎn)的地方運(yùn)來(lái)。在這種情況下,動(dòng)物的悲慘處境是可想而知了。

一天,一只老牛掙脫韁繩,闖到運(yùn)水車(chē)必經(jīng)的公路上,這是沙漠里唯一的公路。時(shí)間一分一秒地過(guò)去,人們不知道老牛究竟怎么了。就在這個(gè)時(shí)候,運(yùn)水的軍車(chē)來(lái)了,老牛迅即沖向前,立在軍車(chē)前,軍車(chē)只好立刻緊急煞車(chē)停下來(lái)。老牛默默無(wú)語(yǔ)地望著軍車(chē),駕駛員想盡了辦法,老牛就是不走開(kāi),即使連挪動(dòng)半步都不肯。雙方僵持不下,持續(xù)了好長(zhǎng)一段時(shí)間。

運(yùn)水的士兵過(guò)去也曾遇過(guò)牲口攔路索水的情形,但是從來(lái)都不會(huì)因此而造成塞車(chē),但這次卻不同,后面被塞住的司機(jī)詛咒著、謾罵著,性急的司機(jī)試圖點(diǎn)火驅(qū)趕,但是老牛倔強(qiáng)如故,絲毫不為所動(dòng)。此刻,牛的主人趕來(lái),揚(yáng)起長(zhǎng)鞭狠狠地抽打這只瘦骨嶙峋的老牛,牛被打得皮開(kāi)肉綻,痛苦哀嚎著,但仍然不肯讓道。

在北方呼嘯的寒風(fēng)中,老牛凄厲的哀嚎聲顯得格外地悲凄,站在一旁的運(yùn)水士兵和那些司機(jī)都忍不住地掉淚了。那個(gè)士兵終于說(shuō):“就讓我違反一次規(guī)定吧!我愿意接受一次處分?!比缓笏麖能?chē)上取出半盆水(剛好三斤),放到牛的面前??墒桥2](méi)有喝,這太出人意外了!

只見(jiàn)老牛對(duì)著夕陽(yáng),仰天長(zhǎng)哞。不一會(huì)兒工夫,從不遠(yuǎn)的沙堆后跑來(lái)一頭小牛。受傷的老牛慈愛(ài)地注視著貪婪的小牛喝完水,然后伸出舌頭舔舔小牛的眼睛。它們眼中涌著熱淚,彼此舔著眼睛,靜靜地表達(dá)它們的愛(ài)。然后沒(méi)有等人趕它們,就自己離開(kāi)了。

閱讀后聯(lián)系本文,寫(xiě)出自己的感受,150字左右。

找春天第二課時(shí)教案篇五

教學(xué)內(nèi)容:寫(xiě)生字。

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)。

1、讀文。

2、讀好日記。

二、寫(xiě)字教學(xué)。

1、認(rèn)讀生字。

注意:垂、沉、陣、蜘蛛、蟬都是翹舌音。彩是平舌音。

2、擴(kuò)詞訓(xùn)練(蜘蛛、蟬不擴(kuò)詞。)。

3、說(shuō)記字方法。

4、寫(xiě)字指導(dǎo)。

(1)自己分析所有字的結(jié)構(gòu),觀察在田字格里的位置。

(2)自己動(dòng)筆描,說(shuō)說(shuō):你的發(fā)現(xiàn)。

(如:垂字的中間一橫最長(zhǎng),最后一橫最短,其余兩橫長(zhǎng)短差不多;壓字不要丟掉點(diǎn);彩字的.三撇要對(duì)齊)。

(3)請(qǐng)小書(shū)法家上臺(tái)表演自己寫(xiě)得好的字并說(shuō)寫(xiě)的技巧。

(4)自己書(shū)寫(xiě)生字,每個(gè)兩個(gè)。

(5)互相學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)。

5、完成讀讀抄抄。

三、作業(yè):

1、抄寫(xiě)有關(guān)天氣的優(yōu)美文章。修改自己的日記。

2、每個(gè)生字各寫(xiě)三個(gè),組兩個(gè)詞。

板書(shū):雷雨。

前:悶、壓抑、可怕。

中:雨越下越大。

后:清新、愉悅。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“壓”等四個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)“垂”等12個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容,了解雷雨前、中、后的景象。

3、做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

4、能按一定的順序觀察圖畫(huà),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

2、感情朗讀。

教學(xué)難點(diǎn):

理解課文內(nèi)容。

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找春天第二課時(shí)教案篇六

一、說(shuō)教材分析:

《信任》一課是新教材第十冊(cè)的第二單元的第一篇課文。這一單元只要是告訴學(xué)生“與美的結(jié)伴,和文明同行”。《信任》這篇課文就是以故事形式呈現(xiàn),寫(xiě)我的一次奇妙的購(gòu)物經(jīng)歷??恐粔K簡(jiǎn)單的告示牌指路來(lái)到果園,帶路去桃林的是狗,在摘了兩籃鮮桃以后交錢(qián)時(shí),發(fā)現(xiàn)躺在錢(qián)箱旁的是一只大花貓。啊,一切都憑自覺(jué)。一撥與一撥的顧客就這樣來(lái)了又去,去了又來(lái),在這件趣事背后,我們得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅。

二、說(shuō)教學(xué)思想:

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)知識(shí)積累、語(yǔ)言運(yùn)用能力的訓(xùn)練與“文以載道“的人文教化功能的和諧統(tǒng)一應(yīng)該是一位語(yǔ)文老師畢生孜孜不倦的追求。“萬(wàn)丈高樓平地起”字詞積累,抓住雙基是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)根本著力點(diǎn)。閱讀是學(xué)生終生受益的學(xué)習(xí)能力,也是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最主要的方法,是語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)、多種形式語(yǔ)言運(yùn)用、理解能力的形成的根本途徑,所以一節(jié)好的語(yǔ)文課也應(yīng)當(dāng)是書(shū)聲瑯瑯、多種方式朗讀貫穿始終,給予學(xué)生充分的閱讀機(jī)會(huì)。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo):

知識(shí)與能力:

1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解“沁人心脾、饞涎欲滴”等詞語(yǔ)的意思。

2、培養(yǎng)學(xué)生快速默讀課文,以此次購(gòu)物的“有趣”為線索,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文;并初步感受本文“側(cè)面描寫(xiě)”的寫(xiě)作方法。

過(guò)程和方法:

1、培養(yǎng)學(xué)生快速默讀課文,以此次購(gòu)物的“有趣”為線索,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)要?dú)w納的能力,通過(guò)讀和說(shuō),逐步理解信任的含義。

情感態(tài)度和價(jià)值觀:

1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的逐步理解,懂得人與人之間需要信任,并從中感受被信任的喜悅。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程:

1、感受“有趣”,理解“信任”

這篇課文的語(yǔ)言文字較淺顯,學(xué)生一讀就能明白文章要告訴我們的就是人與人之間需要信任,被信任是喜悅的。但是仔細(xì)推敲一番,其實(shí)“信任”這個(gè)詞很抽象,學(xué)生的理解僅僅停留在表面,“什么是真正的信任?為什么被信任是喜悅的?……”這一連串的問(wèn)題其實(shí)學(xué)生沒(méi)有讀懂。于是在教學(xué)中我從文中“有趣”一詞入手,讓學(xué)生感受有趣在哪?這樣通過(guò)對(duì)文本的層層推進(jìn),步步理解,學(xué)生明白了。在這個(gè)無(wú)人看管的桃園里,主人的紙條留言,讓我們自采桃子,最后自覺(jué)付款都體現(xiàn)著主人的信任,而在這過(guò)程中,學(xué)生也逐步理解了“信任被人是快樂(lè)的,被別人信任更是幸福的?!边@樣一來(lái),對(duì)信任的理解是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的結(jié)果,不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的,也只有這樣,學(xué)生的情感才會(huì)升華,這堂課中所揭示的“信任”才會(huì)讓他們印象深刻,回味無(wú)窮。

2、簡(jiǎn)要概述,練習(xí)表達(dá)。

針對(duì)課文語(yǔ)言文字表達(dá)較為淺顯的特點(diǎn),我把簡(jiǎn)要概述作為此堂課的訓(xùn)練重點(diǎn)。在學(xué)生逐步體會(huì)“有趣”的購(gòu)物經(jīng)歷的過(guò)程中,我引導(dǎo)學(xué)生邊交流邊概述,并進(jìn)行板書(shū),為復(fù)述課文做準(zhǔn)備。從告示板引入,在復(fù)述時(shí)回到告示板,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,再借助板書(shū),學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容復(fù)述就有了憑借,表達(dá)起來(lái)也有了條理。這樣這個(gè)難點(diǎn)也就突破了。

除了概述之外,課中還增加了兩次表達(dá)感悟。分別是,“我把桃子小心翼翼地裝進(jìn)汽車(chē),掏出錢(qián)包,這才發(fā)現(xiàn)錢(qián)箱竟無(wú)人看管。此時(shí),我想_________________________”和“汽車(chē)慢慢朝來(lái)路駛?cè)?,我不禁回頭,久久地注視著那片果林,那間小屋,那張木桌和那道木柵欄,我想________________________________”這兩個(gè)說(shuō)話練習(xí),不僅為訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言文字的表達(dá),也為更好地理解信任服務(wù)。

3、感悟理解,感情朗讀。

總以為在處理句子朗讀時(shí),應(yīng)先理解句子,再反復(fù)指導(dǎo)讀。但這次是個(gè)改進(jìn),詞語(yǔ)句子也是先理解,不同就在于把理解詞語(yǔ)與句子相互捏合起來(lái),理解一段讀一段,理解一句讀一句。把指導(dǎo)朗讀的過(guò)程與理解句子的過(guò)程結(jié)合起來(lái)。使指導(dǎo)的過(guò)程更清晰地展現(xiàn)出來(lái)。

4、利用課件,調(diào)動(dòng)情感。

為了讓學(xué)生入情入境,我運(yùn)用畫(huà)面再現(xiàn)桃園的碩果累累,用語(yǔ)言描述桃子的清香怡人及采桃子的愉悅心情,音樂(lè)的渲染調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感,為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的氛圍。美的配樂(lè),美的解說(shuō),美的畫(huà)面,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官進(jìn)行體驗(yàn),學(xué)生在心境愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí),受到美的熏陶。形象思維和抽象思維都得到了發(fā)展,讓學(xué)生談出自己的感受,讀出自己的體會(huì),悟出文中的含義,讓學(xué)生學(xué)有所獲,學(xué)有所得。

當(dāng)然,課堂生成性的,在實(shí)際教學(xué)中也有一些原來(lái)未預(yù)設(shè)到的。然而在精心預(yù)設(shè),動(dòng)態(tài)生成中培養(yǎng)學(xué)生的感悟和表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)是我一直努力追求的方向,謝謝大家!

找春天第二課時(shí)教案篇七

1.詞語(yǔ)積累。

尋找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬。

2.找找說(shuō)說(shuō),看誰(shuí)組詞多。

(1)做課后“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。

(2)照樣子,填一填。

遮掩遮遮掩掩認(rèn)真。

躲藏躲躲藏藏。

3.讀讀記記。

(1)春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

(2)早開(kāi)的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?

4.寫(xiě)一兩句贊美春天的句子。

(二)實(shí)踐活動(dòng)。

選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察,用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天,準(zhǔn)備在“語(yǔ)文園地”的口語(yǔ)交際課上交流。可從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。

找春天第二課時(shí)教案篇八

2.展示上節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。

(1)詞:讀讀說(shuō)說(shuō),你覺(jué)得課文中哪些詞用得好?

(2)句:出示句子,讓學(xué)生邊讀邊記。

我們幾個(gè)孩子,脫掉棉襖,沖出家門(mén),奔向田野,去尋找春天。

春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

早開(kāi)的`野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?

(3)填空:

二、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.出示要求會(huì)認(rèn)的字,指名讀字組詞或造句。

2.出示要求會(huì)寫(xiě)的范字“脫、凍、溪、棉、探、搖、躲”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)(都是左窄右寬的字)。

(2)仔細(xì)觀察,學(xué)生互相提醒寫(xiě)字時(shí)值得注意的地方。

(3)教師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)“探、躲”,“探”的右半部分要一筆一畫(huà)細(xì)致分析、指導(dǎo),禿寶蓋不宜太寬,“小八”的右邊是點(diǎn),“木”字橫要短,撇捺要舒展;“躲”字的第七筆撇不出頭,“朵”字寫(xiě)得瘦長(zhǎng)一些。

(4)學(xué)生練寫(xiě)和范字比較。

三、自主積累,練習(xí)背誦。

1.讀一讀。

尋找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚。

2.找找說(shuō)說(shuō),看誰(shuí)組詞多。

(1)做課后“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。

(2)照樣子,填一填:

遮掩遮遮掩掩躲藏__________認(rèn)真__________。

_______________________________________。

3.選讀課文,自主積累。

(1)展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。

(2)選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落,用自己喜歡的方式積累,可以讀讀背背,讀讀演演或讀讀抄抄,也可以試著默寫(xiě),然后讓學(xué)生展示交流自己積累詞句或段落。

(3)練習(xí)背誦課文,組內(nèi)練習(xí)背誦,介紹記憶方法。

四、遷移運(yùn)用,拓展想象。

1.畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫(xiě)一句話。

2.播放歌曲《小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)》,在想象中結(jié)束教學(xué)。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

看到了小草野花樹(shù)木。

聽(tīng)到了小溪喜鵲杜鵑。

聞到了花香春的氣息。

觸到了蕩秋千搖啊搖。

找春天第二課時(shí)教案篇九

一、教材分析:

文章以一個(gè)父親的角度記敘了自己看著兒子學(xué)會(huì)走路時(shí)得搖搖晃晃,踉踉蹌蹌和一次摔倒的情景,表達(dá)了父親對(duì)孩子走好人生之路的囑托和期望。

二、教學(xué)目標(biāo):

1.掌握部分難讀詞語(yǔ)的讀音,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,能對(duì)自己如何面對(duì)人生之路有比較清晰地認(rèn)識(shí),知道要勇于面對(duì)困難,腳踏實(shí)地。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):品讀詞句,感受父親對(duì)兒子學(xué)部過(guò)程中的內(nèi)心體驗(yàn),并通過(guò)學(xué)習(xí)此文,認(rèn)識(shí)走好人生之路需要面對(duì)困難,腳踏實(shí)地。

四、教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件、趙麗宏的作品《舔犢情》。

五:教學(xué)過(guò)程:

課前交流:畢業(yè)前語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最后一個(gè)主題單元是“告別童年”(板書(shū))。

童年是每個(gè)人經(jīng)歷的最美好的時(shí)光,這期間有著太多精彩瞬間和難忘的記憶。老師給大家?guī)?lái)了同學(xué)們小時(shí)候?qū)W習(xí)走路的照片,一起來(lái)看。

過(guò)渡:聽(tīng)得出來(lái),我們學(xué)習(xí)走路的過(guò)程是溫馨的、是甜蜜的。但也不僅僅是這些,相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們對(duì)學(xué)步有更深刻的理解。(設(shè)計(jì)意圖:照片的連續(xù)播放幫助學(xué)生回顧小時(shí)候?qū)W習(xí)走路的情景,重溫那是溫馨、甜蜜的回憶。)。

課堂教學(xué):

(一)導(dǎo)課:

1、齊讀課題:回顧預(yù)習(xí)。

2、回顧預(yù)習(xí),其間正音,幫助學(xué)生回顧課文主要內(nèi)容,交流閱讀后的初步感受。

(二)了解兒子學(xué)步的情景。

1、師過(guò)渡:爸爸媽媽用照片留住了我們小時(shí)候?qū)W習(xí)走路時(shí)精彩的瞬間,而作者趙麗宏卻用自己細(xì)膩的文字和情感再現(xiàn)了他小時(shí)候?qū)W習(xí)走路時(shí)的一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。自由讀課文,兒子學(xué)習(xí)走路時(shí)那一幕幕的情景映入了你的眼簾。一邊讀,一邊把有關(guān)的句子劃下來(lái)。

2、集體交流。

6、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。(設(shè)計(jì)意圖:初步了解“兒子”學(xué)習(xí)走路時(shí)的情景,體會(huì)學(xué)習(xí)走路是驚喜、興奮、好奇、也暗含危險(xiǎn)的過(guò)程。)。

三、了解父親的感受,體會(huì)父親對(duì)兒子的愛(ài)。

3、師:(指板書(shū))看得出來(lái),父親的內(nèi)心是充滿著豐富情感的,那我們今天就來(lái)讀懂他的心。先來(lái)體會(huì)父親的驚喜興奮。a、驚喜、興奮——“兒子你居然會(huì)走路了”。師引導(dǎo)學(xué)生從某個(gè)詞語(yǔ),或某個(gè)細(xì)節(jié),結(jié)合具體的一個(gè)詞或標(biāo)點(diǎn)來(lái)交流體會(huì)。

師小結(jié)學(xué)法:剛才我們抓住了一些重點(diǎn)詞語(yǔ)或標(biāo)點(diǎn)符號(hào)結(jié)合了父親的驚喜與興奮,而且把自己當(dāng)成父親也讀出驚喜地感受。我們就用這樣的方法,繼續(xù)走進(jìn)父親的內(nèi)心,看看父親在驚喜之余,又感到了擔(dān)憂和心疼,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)言有溫度,品讀詞句,才能感受父愛(ài),因此引導(dǎo)學(xué)生先寫(xiě)后說(shuō),并指導(dǎo)品詞酌句的學(xué)習(xí)方法,既能幫助學(xué)生更好的體會(huì)父親的情感,又為下一步學(xué)生的理解做好鋪墊。)b、擔(dān)憂——“沖過(guò)去一把抱起”,“處處潛伏著危險(xiǎn)”“那次……”師引導(dǎo),請(qǐng)學(xué)生思考父親在擔(dān)憂什么,并結(jié)合這段相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。

2)師指導(dǎo)朗讀。

3)師小結(jié):一次摔跤就令父親心疼不已,而兒子學(xué)步這一過(guò)程才剛剛開(kāi)始,想到這一點(diǎn),驚喜過(guò)后,心疼之余,父親又在為兒子有所期望與囑咐。c、期望、囑咐、祝福——兩段文字。

1)生結(jié)合句子說(shuō)自己的見(jiàn)解。

2)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂父親對(duì)兒子的期望。

3)集體交流。

4)師小結(jié):看來(lái),兒子要面對(duì)的這條人生之路并不是一生坦途,會(huì)遇到困難,面對(duì)坎坷,那如果讓你做為父親來(lái)叮囑兒子,你會(huì)怎么去說(shuō)?練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。

5)指二、三名學(xué)生感情朗讀。(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生學(xué)著父親的角度去思考問(wèn)題能更好的幫助學(xué)生理解父親的期望,感悟父親深沉的愛(ài)與囑托。)。

4、同學(xué)們,剛才我們結(jié)合著語(yǔ)言文字,體會(huì)了作者豐富的內(nèi)心世界,這么多強(qiáng)烈的情感濃縮成——師概括說(shuō)愛(ài)。(指板書(shū))。

四、情感升華。

1、同學(xué)們,今天我們來(lái)讀這篇文章,感受了作者那份濃濃的厚重的愛(ài)(指板書(shū))其實(shí)這也不僅讓我們讀懂了自己的父母,而且對(duì)“學(xué)步”有了更深刻的理解!想想自己,馬上就要告別童年,開(kāi)始一段新的學(xué)步和尋路的旅途,給大家一、兩分鐘的時(shí)間,把你現(xiàn)在最想說(shuō)的話簡(jiǎn)要的寫(xiě)下來(lái)。(設(shè)計(jì)意圖:課堂上的有效動(dòng)筆使學(xué)生能把對(duì)文章的理解和積攢的感受,進(jìn)行表達(dá),既能驗(yàn)證學(xué)習(xí)效果,又能達(dá)成文章情感、態(tài)度、價(jià)值觀上的教學(xué)目標(biāo)。)。

2、師小結(jié):同學(xué)們,老師相信你們會(huì)把今天這份感受珍藏在心里,當(dāng)你們遇到困難需要面對(duì)的時(shí)候,當(dāng)你們發(fā)現(xiàn)前面沒(méi)有路需要勇于開(kāi)拓的時(shí)候,當(dāng)你們走錯(cuò)路達(dá)不到理想需要改正的時(shí)候,記住今天,記住你寫(xiě)的這些只言片語(yǔ),讓我們彼此共勉。下課。六、課后反思:

找春天第二課時(shí)教案篇十

1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn),感受到春天的美好。

【教材說(shuō)明】。

《找春天》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文》二年下冊(cè)的第一篇課文。課文結(jié)合時(shí)節(jié),把孩子們引領(lǐng)到大自然中去驚奇地發(fā)現(xiàn)春天“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”的特點(diǎn),孩子們?cè)谕挵愕拇禾炖铮惺艽禾斓拿篮?,從而培養(yǎng)留心觀察生活、熱愛(ài)大自然的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

識(shí)字寫(xiě)字、朗讀課文、背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

通過(guò)朗讀,感受并想象春天的特點(diǎn)。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、精讀課文,想象文章畫(huà)面。

二、有感情地朗讀課文,背誦課文。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)剩下的六個(gè)生字,完成課后田字格的練寫(xiě)。

四、完成課后練習(xí)。

五、布置語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。

唱春天的歌,畫(huà)春天的畫(huà),作春天的詩(shī),寫(xiě)春天的文章,開(kāi)一個(gè)春天的匯報(bào)會(huì)。

【評(píng)析】。

本課根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和常規(guī)教學(xué)的要求而精心設(shè)計(jì)的,有實(shí)效性,易于操作且簡(jiǎn)單可行,雖無(wú)形式上的“花草”卻有真實(shí)的可貴,適于第一課時(shí)的教學(xué)。其亮點(diǎn)有三:

1、開(kāi)課即營(yíng)造出“春味”來(lái):

學(xué)生們?cè)诮M詞“春雷、春燕、春雨……”中已觸摸到“春”的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,隨后擴(kuò)大信息:“柳綠花紅,春光明媚……”隨著信息的涌入,“春”的輪廓逐漸清晰。這一設(shè)計(jì),看似平常,但就在“平”中調(diào)動(dòng)了學(xué)生原有的積累,既進(jìn)行了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,又創(chuàng)設(shè)了“春”的課堂,出奇制勝。

2、“認(rèn)字”過(guò)程清晰:

在初讀課文,讀得“正確”這一環(huán)節(jié),教師舍得花大量的時(shí)間,設(shè)計(jì)得巧妙,訓(xùn)練得實(shí)在。使“認(rèn)”落在了“實(shí)”上。

采用“在文中找字,隨文認(rèn)字,借拼音讀準(zhǔn)字,隨詞認(rèn)字”之后過(guò)渡到“單字出示認(rèn)讀,不同語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)字”的辦法,來(lái)認(rèn)讀來(lái)鞏固認(rèn)讀。遵循了孩子們的認(rèn)知規(guī)律,同時(shí)這一過(guò)程的呈現(xiàn)教師是巧妙地使其融為一體,以“交生字朋友”為主線,使學(xué)生們認(rèn)得輕松,記得扎實(shí)。

3、把握教材,巧設(shè)精練:

本課的又一精彩設(shè)計(jì)是在第三環(huán)節(jié)中的“仿說(shuō)部分”。

仿說(shuō)練習(xí)是在學(xué)生充分讀,讀充分的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是對(duì)課文理解感悟的個(gè)體內(nèi)化,更是對(duì)課文人文內(nèi)涵的感受升華。

由于有了多次讀的準(zhǔn)備,加上本課寫(xiě)法特點(diǎn)突出:就是象“小草從地下探出頭來(lái),那是春天的眉毛吧?”這樣抓住事物的共同之處展開(kāi)豐富想象的句子有多處。學(xué)生們就很輕松地仿說(shuō)出類(lèi)似的句子來(lái)。

說(shuō)這一設(shè)計(jì)“巧”,“巧”在給了孩子們大膽想象的空間,“巧”在使學(xué)生充分感受春天的美好,“巧”在把孩子們引入了童話般的春天。這種“給”,這種“引”自然地成為孩子們的需要。

同時(shí),教師很難得之處是重視教課書(shū)的使用,如:在文中圈出生字,用直線畫(huà)生詞,用波浪線畫(huà)句子,在田字格中練寫(xiě)……很好地利用了課程資源。

這節(jié)課的`設(shè)計(jì)“實(shí)”中有思考,“實(shí)”中有新意,有一定的借鑒價(jià)值。

找春天第二課時(shí)教案篇十一

教材簡(jiǎn)說(shuō):

春天來(lái)啦,她像個(gè)害羞的小姑娘,悄悄地向我們走來(lái)。本文的課題呼喚著我們找春天去吧!我們到校園里找一找,到野外去找一找。課文語(yǔ)言優(yōu)美,充滿兒童情趣和文學(xué)色彩。孩子們找到春天啦嗎?從哪里找到的?怎樣找到的?激發(fā)學(xué)生多讀書(shū)吧。讀著這些語(yǔ)句,領(lǐng)會(huì)其中的情與趣,我們會(huì)感到回味無(wú)究。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1`、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,體會(huì)春天的美景,體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3.熱愛(ài)春天,愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)流程:

(一)古詩(shī)引入。

出示古詩(shī)《早春》,老師范讀或由會(huì)讀的同學(xué)朗讀,再說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。

春天剛剛到來(lái)的'時(shí)候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏。我們必須留心觀察,才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候,心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)啦什么。

(二)初讀課文,認(rèn)讀生字。

1.自由輕聲朗讀課文,想辦法記住生字。

2.在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字,注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

3.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字,交流識(shí)字方法。

(三)再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。

自讀或小組合作讀課文,要求讀正確,讀流利。讀后說(shuō)說(shuō)課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)啦什么。

(四)配樂(lè)朗讀,讀出感情。

播放輕音樂(lè),創(chuàng)造想象的氛圍。教師與學(xué)生一起的輕音樂(lè)聲中朗讀課文。

一、朗讀感悟課文。

1、交流自已課后找春天的情況。

2、你感受到我們幾個(gè)孩子是懷著怎樣的心情找春天的呢?再帶著這個(gè)問(wèn)題讀我們幾個(gè)孩子,脫掉棉襖,沖出家門(mén),奔向田野,去尋找春天,體會(huì)作者急切、向往、激動(dòng)的心情,感悟沖出、奔向等詞語(yǔ)。

3、.你從春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏這個(gè)句子中能體會(huì)到什么?結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),自由說(shuō)說(shuō)初春的特點(diǎn),從而體會(huì)課題中的找字,體會(huì)課文表達(dá)的發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

4.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文,從找春天的過(guò)程中感悟春天,體會(huì)找春天的樂(lè)趣,體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。體會(huì)課文語(yǔ)言的美感和蘊(yùn)含其中的感情。

5.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。

二、指導(dǎo)寫(xiě)字,完成課后練習(xí)找找說(shuō)說(shuō)。

1.重點(diǎn)指導(dǎo)溪、搖、躲、解四個(gè)字。注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)和部件。

2.采取同桌合作學(xué)習(xí)的形式,完成找找說(shuō)說(shuō)的練習(xí)。

三、選讀課文,自主積累,練習(xí)背誦。

1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。

2.選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、兔子、段落,用自己喜歡的方式積累??梢宰x讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫(xiě)。然后讓部分學(xué)生展示交流自己積累的詞句或段落。

3.練習(xí)背誦課文。

四、遷移運(yùn)用,拓展想象。

1.畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫(xiě)一句話。

2.齊唱《春天在哪里》的歌曲,在想象中結(jié)束教學(xué)。

找春天第二課時(shí)教案篇十二

2.展示上節(jié)課學(xué)習(xí)的收獲。

(1)詞:讀讀說(shuō)說(shuō),你覺(jué)得課文中哪些詞用得好?

(2)句:出示句子,讓學(xué)生邊讀邊記。

我們幾個(gè)孩子,脫掉棉襖,沖出家門(mén),奔向田野,去尋找春天。

春天像個(gè)害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。

早開(kāi)的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧?

(3)填空:

1.出示要求會(huì)認(rèn)的字,指名讀字組詞或造句。

2.出示要求會(huì)寫(xiě)的范字“脫、凍、溪、棉、探、搖、躲”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)(都是左窄右寬的字)。

(2)仔細(xì)觀察,學(xué)生互相提醒寫(xiě)字時(shí)值得注意的地方。

(3)教師范寫(xiě),重點(diǎn)指導(dǎo)“探、躲”,“探”的右半部分要一筆一畫(huà)細(xì)致分析、指導(dǎo),禿寶蓋不宜太寬,“小八”的右邊是點(diǎn),“木”字橫要短,撇捺要舒展;“躲”字的第七筆撇不出頭,“朵”字寫(xiě)得瘦長(zhǎng)一些。

(4)學(xué)生練寫(xiě)和范字比較。

1.讀一讀。

尋找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚。

2.找找說(shuō)說(shuō),看誰(shuí)組詞多。

(1)做課后“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。

(2)照樣子,填一填:

遮掩遮遮掩掩躲藏__________認(rèn)真__________。

_______________________________________。

3.選讀課文,自主積累。

(1)展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落,說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。

(2)選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落,用自己喜歡的方式積累,可以讀讀背背,讀讀演演或讀讀抄抄,也可以試著默寫(xiě),然后讓學(xué)生展示交流自己積累詞句或段落。

(3)練習(xí)背誦課文,組內(nèi)練習(xí)背誦,介紹記憶方法。

1.畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫(xiě)一句話。

2.播放歌曲《小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)》,在想象中結(jié)束教學(xué)。

找春天第二課時(shí)教案篇十三

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。

2、仔細(xì)觀察圖畫(huà),借助圖上描繪的事物,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識(shí)各種昆蟲(chóng),理解所學(xué)詞語(yǔ)。

3、了解一些昆蟲(chóng)的名稱(chēng),培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣、自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)重難點(diǎn):誦讀課文,學(xué)會(huì)生字,正確書(shū)寫(xiě)。

教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、生詞卡片、掛圖等。

教學(xué)過(guò)程:

一、激趣導(dǎo)入,揭示課題。

師:咱們一5班的小朋友個(gè)個(gè)都愛(ài)動(dòng)腦筋,來(lái),讓我們做做頭腦體操——猜謎語(yǔ)。希望每一個(gè)小朋友一邊聽(tīng)老師說(shuō)謎面一邊想,聽(tīng)完再回答。好,現(xiàn)在開(kāi)始。

師:身穿花衣愛(ài)打扮,美麗翅膀光閃閃,不會(huì)唱歌愛(ài)跳舞,花叢里面舞得歡。

生:蝴蝶。

師:一起來(lái)看看謎底,是——出示圖片:蝴蝶。

師:猜對(duì)啦!

師:繼續(xù)聽(tīng)。

師:遠(yuǎn)看芝麻灑滿地,近看黑驢忙運(yùn)米,成群結(jié)隊(duì)來(lái)工作,團(tuán)結(jié)力量爭(zhēng)第一。

生:螞蟻。

(出示圖片:螞蟻。)。

師:看,又猜對(duì)了。

師:大家猜的又對(duì)又快,蝴蝶、螞蟻都是——昆蟲(chóng)。出示詞卡:昆蟲(chóng)。

(學(xué)生齊讀)。

師:今天,咱們就來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)識(shí)字4。一起到郊外去和昆蟲(chóng)交朋友。

(出示課題:識(shí)字4)。

二、復(fù)習(xí)檢查。

1、出示課件小火車(chē)。

師:開(kāi)往郊外的小火車(chē)就要出發(fā)了,螞蟻列車(chē)長(zhǎng)要考考大家,每一個(gè)小朋友讀準(zhǔn)了車(chē)廂上的生字詞,小火車(chē)會(huì)開(kāi)得更快的,大家有沒(méi)有信心?生:有。

2、師:好,各小組長(zhǎng)帶領(lǐng)你們的組員先練一練,讀準(zhǔn)生字詞,做好準(zhǔn)備。現(xiàn)在開(kāi)始。

(組長(zhǎng)起立出示生詞卡片帶讀)。

3、全班“開(kāi)火車(chē)”讀生詞。

師:大家都準(zhǔn)備好了!我們的小火車(chē)出發(fā)啦。

師:小小火車(chē)開(kāi)起來(lái);

生:開(kāi)起來(lái),開(kāi)起來(lái);

師:第一小組帶頭開(kāi);

師:小小火車(chē)?yán)^續(xù)開(kāi);

生:轟隆,轟?。?/p>

師:第三小組接著開(kāi);

師:小小火車(chē)加油開(kāi);最后大家一齊開(kāi)。我們的火車(chē)到站了。

生:哧——。

三、看圖學(xué)詞語(yǔ)。

1、出示掛圖:

(教師相機(jī)出示:田野樹(shù)林花叢。并請(qǐng)學(xué)生領(lǐng)讀詞語(yǔ)兩遍。)。

2、指導(dǎo)朗讀。(出示詞卡:田野樹(shù)林花叢。)。

師:郊外的景色太美了,老師也來(lái)朗讀一下。教師配樂(lè)范讀:藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云,小鳥(niǎo)在嘰嘰喳喳地唱著歡快的歌,多么美麗的郊外,田野,樹(shù)林,花叢。

師:老師讀的好嗎?謝謝大家的鼓勵(lì)。老師為什么這樣讀呢?我一邊讀,一邊在想像,田野一望無(wú)際,還種著綠油油的莊稼。領(lǐng)讀兩遍:田野。個(gè)別讀,齊讀。

師:讀樹(shù)林時(shí),你想到了什么?

生:我想到樹(shù)林多么茂密,一棵挨著一棵。

師:想的太美了,請(qǐng)你讀一讀。

生:樹(shù)林。

師:大家跟著讀一讀。

男生讀,齊讀。

師:“花叢”怎樣讀?自己想一想,讀一讀。誰(shuí)來(lái)試一試,你為什么這樣讀?

生:我想到花叢里的花五顏六色,很美麗。

個(gè)別讀,女生讀,齊讀。

師:我們把這3個(gè)詞連起來(lái)讀一讀。

集體加上動(dòng)作有節(jié)奏地朗讀。

3、看圖。

師:告訴大家一個(gè)秘密,昆蟲(chóng)們都藏在這兒呢!你能找到它們嗎?請(qǐng)大家翻開(kāi)課本100頁(yè),小組長(zhǎng)組織一下,你們小組能找到哪些昆蟲(chóng)。

(小組活動(dòng):找昆蟲(chóng)。)。

小組代表上臺(tái)指出昆蟲(chóng)的位置。教師出示詞卡:螳螂螞蟻蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。

師:來(lái),和昆蟲(chóng)朋友打打招呼吧。

學(xué)生齊讀。

4、師:你了解這些昆蟲(chóng)嗎?能給大家介紹些什么?

先和小伙伴說(shuō)一說(shuō)。(與小伙伴互說(shuō)昆蟲(chóng)知識(shí)。)。

師:誰(shuí)先來(lái)介紹。

個(gè)別簡(jiǎn)單介紹昆蟲(chóng)的相關(guān)知識(shí),教師相機(jī)出示昆蟲(chóng)圖,并請(qǐng)學(xué)生將昆蟲(chóng)貼在相應(yīng)的詞卡上,再領(lǐng)讀兩遍。

生:蟋蟀又叫蛐蛐,喜歡咬斗,它的叫聲不是用嘴巴發(fā)出來(lái)的,是用翅膀的摩擦產(chǎn)生的;

生:螳螂像握著兩把刀,吃害蟲(chóng),是莊稼的好朋友;

生:螞蟻勤勞、團(tuán)結(jié),是大力士;

生:蜻蜓是“除害飛行家”,吃蚊子等。)。

5、師:我們一起來(lái)讀讀這6個(gè)昆蟲(chóng)名稱(chēng)。

學(xué)生齊讀昆蟲(chóng)名稱(chēng)的6個(gè)詞語(yǔ)。

6、再看圖:

師:咦,這些孩子在干什么?

生:他們?cè)谟^察螞蟻呢!

出示詞卡:觀察。學(xué)生齊讀兩遍。

師:他們?cè)趺从^察的?

生:他們?cè)谟梅糯箸R看螞蟻,看得多專(zhuān)心,多認(rèn)真。

師:這個(gè)女孩子在干什么呀?

生:這個(gè)女孩子用網(wǎng)捕蝴蝶。

師:為了制作標(biāo)本,去捕蝴蝶等昆蟲(chóng),這就叫“采集”。

出示詞卡:采集。齊讀。

7、學(xué)生齊讀:觀察采集昆蟲(chóng)3個(gè)詞語(yǔ)。

師:小朋友們讀得真好,老師眼前看到了孩子們?cè)谟^察采集昆蟲(chóng)呢!

四、再讀詞。

1、師:我發(fā)現(xiàn)這些詞排列真有趣。

2、師引讀:小朋友們來(lái)到郊外,生:觀察、采集、昆蟲(chóng)。

師:郊外景色真美麗,有——。

生:田野、樹(shù)林、花叢。

師:那兒藏著許多昆蟲(chóng),它們有——。

生:螳螂螞蟻蟋蟀蝴蝶天牛蜻蜓。

3、齊讀全文。

五、記字。

1、出示課文中的12個(gè)詞語(yǔ)。

師:請(qǐng)看,生詞的拼音不見(jiàn)了,你會(huì)讀嗎?自己先讀讀試一試。誰(shuí)會(huì)讀?

(會(huì)讀的小朋友一起讀。)。

師:讀得真響亮,真自信。我們?cè)僮x一遍,要讀讀好。

2師:、小火車(chē)把咱們帶到了生字候車(chē)室,誰(shuí)來(lái)讀一讀?課件出示12個(gè)生字。

小朋友轉(zhuǎn)盤(pán)讀。

師:大家讀得很好,我們還要學(xué)寫(xiě)3個(gè)字呢!

3、課件演示:蟲(chóng)螞蟻。

師:你是怎樣記住它們的?大家可以自學(xué)一下筆順表。

個(gè)別書(shū)空“蟲(chóng)”的筆順。課件演示“蟲(chóng)”的筆順,集體書(shū)空。

師:“螞蟻”兩個(gè)字怎么記?

生:“螞”左邊是蟲(chóng),右邊是馬,合起來(lái)就是螞。

課件演示,并讓學(xué)生比較蟲(chóng)子旁大一些,不好看。左邊的“蟲(chóng)”要寫(xiě)小一點(diǎn)。

生:“蟻”左邊是蟲(chóng),右邊是義,合起來(lái)就是蟻。

書(shū)空“義”的筆順。

4、學(xué)生在書(shū)上描紅。

六、作業(yè)。

(1)畫(huà)昆蟲(chóng)。

(3)折昆蟲(chóng)。

(4)找昆蟲(chóng)趣事。

找春天第二課時(shí)教案篇十四

課時(shí)目標(biāo):精讀課文,能憑借具體語(yǔ)言材料,體會(huì)作者通過(guò)對(duì)拉薩天空的贊美來(lái)表達(dá)熱愛(ài)拉薩的情感,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,讓學(xué)生到生活中去感受美。教學(xué)步驟:

一、復(fù)習(xí)鞏固:聽(tīng)寫(xiě)生字詞。

二、精讀感悟。

1、學(xué)習(xí)第一段。

1〕觀看投影片,學(xué)生說(shuō)說(shuō)你看到拉薩的天空是怎樣的?書(shū)上又是怎樣寫(xiě)的?劃出詞語(yǔ)細(xì)細(xì)品位,展開(kāi)想像。

2〕教師配樂(lè)讀,余生邊聽(tīng)邊想像。

3〕生自練讀,將想像到的景象讀出來(lái)。指名讀,齊讀。2學(xué)習(xí)2-4段。

1〕學(xué)生自己讀2-4段,邊讀邊劃出自己最喜歡的詞句,細(xì)細(xì)品讀,想想作者為什么這樣描寫(xiě)。

2〕分小組交流自己喜歡的句子,朗讀點(diǎn)評(píng)。

3〕指生全班交流。教師針對(duì)學(xué)生讀的詞句,落實(shí)重點(diǎn)語(yǔ)基內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的寫(xiě)作角度,積累寫(xiě)作技巧。

4〕配樂(lè)讀2-4段,欣賞讀。

齊讀第五自然段。理解第五自然段這個(gè)比喻句。學(xué)著用比喻句。自由朗讀全文,整體回味拉薩的美景。

三、指導(dǎo)背誦。

(1)教師將關(guān)鍵詞寫(xiě)在黑板上,播放投影片和音樂(lè)創(chuàng)設(shè)情境,幫助學(xué)生記憶。

(2)同座位之間互背檢查。(3)指名試背,獎(jiǎng)勵(lì)。(4)全班齊背。

四、學(xué)習(xí)生字。

1、出示晶、建。指導(dǎo)寫(xiě)“晶”字。

2、學(xué)生描紅,教師巡視指導(dǎo)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

7拉薩的天空。

湛藍(lán)透亮清水洗過(guò)純凈明潔。

神往緊緊久久藍(lán)晶晶圣地的窗簾。

找春天第二課時(shí)教案篇十五

1、學(xué)習(xí)2、3、4自然段,運(yùn)用“單元提示”中的方法讀懂長(zhǎng)句;背誦第4自然段。

2、指導(dǎo)有感情地朗讀全文。

一、學(xué)習(xí)第二自然段

1、學(xué)生默讀第二自然段,思考:第二自然段有幾句話,寫(xiě)的是什么?(燕子從南方飛回來(lái),為春天增添了許多生趣)

2、我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二句,齊讀。

(1)這句句子是句長(zhǎng)句子,用學(xué)習(xí)提示中的方法,怎么學(xué)?

(2)說(shuō)得很對(duì),那么“黃綠眉眼”指的是什么?(再讀句子“黃綠眉眼”指的就是柳芽)

(3)作者為什么把柳芽比作“黃綠眉眼”,為什么不就說(shuō)嫩芽?

(柳樹(shù)睡了一冬天,發(fā)的芽就像睜開(kāi)的眼睛)

3、學(xué)習(xí)第三句句子。

(1)我們?cè)賮?lái)看看第三句寫(xiě)什么?指名同學(xué)讀句子。

(2)要求學(xué)生用理解長(zhǎng)句子的方法來(lái)理解。

(3)指名同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這一句長(zhǎng)句子的。

師:什么形成了光彩奪目的春天?是怎樣形成的?其它詞語(yǔ)有什么作用?

(4)什么叫“趕集”?

師:去買(mǎi)的,還有賣(mài)的,都叫趕集--請(qǐng)說(shuō)說(shuō)趕集的情況,再想想趕集和春天的草、葉、花生長(zhǎng)和開(kāi)放有什么相似之處。

師:古人說(shuō):“紅杏枝頭春意鬧”,春天,萬(wàn)花盛開(kāi),確實(shí)給人以熱鬧的感覺(jué)。

(5)齊讀第三句。

4、學(xué)習(xí)第四句。

這么熱鬧、美麗的春天,少了燕子可不行,請(qǐng)大家朗讀第四句。

(1)誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

(2)“增添”是什么意思,“生趣”是什么意思?

(3)師:同學(xué)們,畫(huà)家畫(huà)春天少不了燕子,詩(shī)人寫(xiě)春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以這樣說(shuō),少了燕子,春天會(huì)失去一半的美,下面讓我們以贊美的語(yǔ)氣來(lái)朗讀這一段。

二、學(xué)習(xí)課文第三自然段

1、大家再讀第三自然段,從這一段話中你知道了什么?

(燕子飛行的情景,燕子飛得很快,很輕)

2、你從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?再讀第三自然段第一句。

(板書(shū):斜、掠過(guò)、唧)

4、你從中看出了什么?讀讀這個(gè)詞所在的句子,體會(huì)體會(huì)。

5、我們從“唧”這個(gè)字也可以看出什么?

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”?

7、大家把第三自然段朗讀一遍,看誰(shuí)讀得讓人感覺(jué)到燕子飛得輕快,姿態(tài)優(yōu)美。(學(xué)生練讀)

師:“小圓暈”是什么?想過(guò)嗎?

師:作者為什么不說(shuō)“小圓圈”而說(shuō)“小圓暈”“暈”是什么意思?想過(guò)嗎?

師:“暈”就是日光或者月光透過(guò)云層折射出來(lái)的七彩圈,你們見(jiàn)過(guò)日暈或者月暈嗎?那七彩的光圈可真美!在作者的眼里,燕子點(diǎn)水蕩起的一圈一圈的波浪就像日暈、月暈。不但作者筆下的燕子美,就連這小圓圈也是美的!我們?cè)僮x讀這一句,領(lǐng)略一下其中的美。

三、學(xué)習(xí)第四自然段

1、讀了第三自然段,我們知道燕子飛得很輕快,姿態(tài)很優(yōu)美。我們接著讀第四自然段,看看寫(xiě)的是什么,誰(shuí)讀懂了誰(shuí)說(shuō)。

2、指名說(shuō)。(燕子落在電線上休息的樣子)

3、讀懂了,哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象?大家讀讀、劃劃。

4、“這多么像一首正待演奏的曲譜啊!”“這”指的是什么?看看書(shū)上的插圖。

師:這是一個(gè)多么貼切而又生動(dòng)的比喻!我們不能不佩服作者驚人的想象力!同學(xué)們想一想,這會(huì)是一首什么樣的正等著我們?nèi)パ葑嗟那V?(這一定是贊美春天,贊美小燕子的曲譜)

6、學(xué)生齊讀第四自然段。

7、從課文中,我們進(jìn)一步領(lǐng)略了燕子的美。這一自然段還有兩個(gè)詞用得特別傳神,不知有人注意沒(méi)有,請(qǐng)讀讀第二句。

8、這里的“痕”字用得好,為什么不用“條”?(因?yàn)殡娋€遠(yuǎn),而且高,看不清楚,在藍(lán)天里只留下一絲痕跡)

9、大家細(xì)細(xì)讀讀這一自然段,再自己細(xì)細(xì)體會(huì)。

10、看圖試背。

四、有感情地朗讀全文。

五、作業(yè)。

作業(yè)本第5、7、8題。

找春天第二課時(shí)教案篇十六

1.有感情地朗讀課文。

2.品讀課文的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言將貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,同時(shí)表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的寫(xiě)法。

3.激起學(xué)生熱愛(ài)生活的情趣,激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。教學(xué)重難點(diǎn):

品讀課文的語(yǔ)言,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言將貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,同時(shí)表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的寫(xiě)法。

教法學(xué)法:創(chuàng)設(shè)情境法,比較法;邊讀邊想象,抓關(guān)鍵詞體會(huì)、討論、交流。課前準(zhǔn)備:課件。教學(xué)過(guò)程:

一、整體回顧復(fù)習(xí)(默寫(xiě)詞語(yǔ))。

1打開(kāi)書(shū),回憶課文主要寫(xiě)了哪兩部分內(nèi)容?(板書(shū))從哪幾方面表現(xiàn)大貓性格古怪?出示填空輔助說(shuō):

貓既——(老實(shí))又——(貪玩),既貪玩又(盡職),有時(shí)——(溫柔可親),有時(shí)(一聲不出),有時(shí)——(勇敢),有時(shí)(膽?。?,所以說(shuō)貓的性格很——(古怪)2.上節(jié)課初步感受了貓的性格特點(diǎn),而且學(xué)習(xí)了用典型事例表現(xiàn)特點(diǎn)的方法。這節(jié)課,我們深入學(xué)習(xí)作者是用怎樣的語(yǔ)言將貓的特點(diǎn)寫(xiě)生動(dòng)具體,表達(dá)自己喜愛(ài)之情的。

二、重點(diǎn)研讀,感受“古怪”

(一)我們先來(lái)讀讀描寫(xiě)大貓的部分。

1.老師讀貓的特點(diǎn),你們讀具體描寫(xiě)這個(gè)特點(diǎn)的內(nèi)容,好嗎?師:貓的性格實(shí)在有些古怪。說(shuō)它老實(shí)吧,——(生接)。

(1)指名讀寫(xiě)貪玩的部分。出示句子。

“可是,它決定要出去玩玩,就會(huì)出走一天一夜,任憑誰(shuí)怎么呼喚,它也不肯回來(lái)?!?/p>

(2)你從哪些詞語(yǔ)感受到了貓很貪玩?(3)學(xué)生反饋,(如:一天一夜,感受到玩的時(shí)間長(zhǎng),所以說(shuō)貪玩等)教師點(diǎn)紅的只有“任憑??也??”(這一組詞一齊變紅)。

a.“任憑??也??”,可以換成什么詞?(無(wú)論??都??,不管??也??)是呀,不管誰(shuí)怎么呼喚,它也不肯回來(lái)。b.教師引讀:

任憑老舍先生怎么呼喚,——任憑老舍先生的夫人怎么呼喚,——任憑老舍先生的兒子怎么呼喚——這只貓實(shí)在太貪玩了,——讀全句。

a指名讀,發(fā)現(xiàn)這句話用詞有什么特點(diǎn)嗎?(不能發(fā)現(xiàn)直接點(diǎn)紅吧呀呢,一齊點(diǎn)紅)。

女生讀帶語(yǔ)氣詞的句子,男生讀不帶語(yǔ)氣詞的部分,琢磨一下這只貓性格有什么古怪?

師生對(duì)讀,你再讀讀感覺(jué)有什么不同?

(注意:1.問(wèn)題問(wèn)準(zhǔn)確;2.過(guò)程要充分;3.要讓學(xué)生在讀中自覺(jué)悟出來(lái))。

(預(yù)設(shè)要點(diǎn):語(yǔ)言樸實(shí),像平常說(shuō)話;老舍先生很喜歡貓,愛(ài)琢磨這只貓,貓很古怪難以捉摸。關(guān)鍵:感受老舍先生語(yǔ)言平實(shí)質(zhì)樸;感受老舍先生對(duì)貓的喜愛(ài);第三點(diǎn)說(shuō)不出來(lái)就算了。)。

c老舍先生就是用這種像口語(yǔ)一樣的語(yǔ)言表達(dá)了對(duì)貓的喜愛(ài)之情,我們一起再來(lái)讀讀這句話。設(shè)置情境進(jìn)一步感受口語(yǔ)化的表達(dá):

(1)我們繼續(xù)讀寫(xiě)貓盡職的語(yǔ)句。老師讀特點(diǎn),學(xué)生讀具體寫(xiě)特點(diǎn)的句子(隨機(jī)出示:它屏息凝視,一蹲就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來(lái)不可!)請(qǐng)你們找一找哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了貓的盡職?(給學(xué)生讀書(shū)和思考時(shí)間)。

(2)學(xué)生匯報(bào),教師重點(diǎn)提示。(順學(xué)而導(dǎo),點(diǎn)紅重點(diǎn),學(xué)生找不到,直接點(diǎn)紅)。

a“屏息凝視”是什么樣子,你能表演一下嗎?請(qǐng)一位表演像的同學(xué)到前面表演。同學(xué)們明白什么叫“屏息凝視”了吧?誰(shuí)來(lái)解釋一下?對(duì),控制住呼吸叫——屏息;聚精會(huì)神叫——凝視。將每個(gè)詞的意思連起來(lái)這也是理解詞語(yǔ)的一種好方法。(注意教法的靈活,根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)引導(dǎo)與總結(jié))(3)你還從哪些詞語(yǔ)感受到了貓很盡職?(隨機(jī)將關(guān)鍵詞語(yǔ)分別點(diǎn)出顏色,并出示填空:

它屏息凝視,一蹲就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來(lái)不可?。▽?zhuān))心(耐)心(決、恒)心。

你能不能用三個(gè)“心”來(lái)嘗試概括貓盡職的三種表現(xiàn)。(可以同位同學(xué)商量一下)。

(4)多盡職的貓兒??!你能通過(guò)朗讀讀出它很盡職嗎?師:聽(tīng)出了它很有耐心,你還能讀出它的決心嗎?師:好像還不夠?qū)P模l(shuí)再來(lái)試試?(調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,讓學(xué)生自己讀出味兒來(lái),耐心、決心學(xué)生應(yīng)該較容易讀出來(lái),“屏息凝視”引導(dǎo)重點(diǎn)讀,讀出彩兒)。

4.第1自然段我們通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)感受到了貓的特點(diǎn)和作者的喜愛(ài)之情。老舍先生筆下的貓,每一種性格都為我們展現(xiàn)一幅幅可愛(ài)的畫(huà)面。請(qǐng)同學(xué)默讀第2、3自然段,找出自己喜歡的畫(huà)面細(xì)細(xì)品讀,看看哪些詞語(yǔ)特別突出了貓的特點(diǎn)和作者的喜愛(ài)之情,可以圈出來(lái)。學(xué)生默讀,畫(huà)詞語(yǔ)。

師:我們來(lái)交流一下。學(xué)生讀句子,師:這幅畫(huà)面給你什么感受?你從哪些詞語(yǔ)感受到的?

說(shuō)到“蹭”時(shí):讓我們走進(jìn)這幅畫(huà)面(根據(jù)時(shí)間決定要不要“蹭癢”的畫(huà)面),細(xì)細(xì)品讀。

(1)出示句子:

他要是高興,能比誰(shuí)都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖子伸出來(lái)讓你給他抓癢??。

餓了——,癢了——)。

(1)出示原句讀,緊接著出示:在你寫(xiě)作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩幾個(gè)臟腳印。

(2)(發(fā)現(xiàn)與原文不同后)同學(xué)們都笑了,“梅花”指的是什么?“印幾朵小梅花”和“踩幾個(gè)臟腳印”給我們的感受有什么不同?(交流應(yīng)充分,應(yīng)找2-3位同學(xué)說(shuō)說(shuō))(若說(shuō)不出來(lái),再引導(dǎo):從這句話中你讀出了老舍先生什么感情?怎么表達(dá)出來(lái)的?)(板書(shū):優(yōu)美修辭)。

老舍先生看到這小腳印,會(huì)怎么想?(給我一個(gè)獎(jiǎng)?wù)?,給文章加了一幅插圖,是一道美麗的裝飾??)。

(3)一個(gè)生動(dòng)的比喻表達(dá)了老舍先生濃濃的愛(ài)貓之情,指名讀出喜愛(ài)的感情。6.回歸第一部分整體,結(jié)合板書(shū)小結(jié):老舍先生用質(zhì)樸的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞語(yǔ)、優(yōu)美的修辭描繪了一幅幅可愛(ài)的圖畫(huà),寫(xiě)出了貓豐富而難以捉摸的(古怪)性格特點(diǎn)。讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。(引讀課文)。

老師讀貓的性格特點(diǎn),同學(xué)們讀具體表現(xiàn)貓可愛(ài)的內(nèi)容。(其實(shí)第一課時(shí)應(yīng)該理清這些關(guān)系)。

大貓的性格很古怪,小貓呢?(生:很可愛(ài))讓我們來(lái)欣賞一下這些可愛(ài)的小貓。

(二)感受小貓的可愛(ài)出示一些可愛(ài)的小貓的圖片。

1.讀一讀,小貓可愛(ài)在哪里,給你留下什么印象?可以在旁邊寫(xiě)下批注。(堅(jiān)強(qiáng)、淘氣、頑皮、生氣勃勃等;引導(dǎo)如:從哪兒看出堅(jiān)強(qiáng)或怎么堅(jiān)強(qiáng)?)2.這么可愛(ài)的小貓,我們配上音樂(lè)再美美的讀一讀。(找個(gè)合適再活潑點(diǎn)兒的音樂(lè))。

三、口語(yǔ)交際。

小明想養(yǎng)貓,可是他的媽媽不同意,請(qǐng)你幫助小明說(shuō)服他的媽媽?zhuān)蒙侠仙嵯壬恼Z(yǔ)言。

(老師當(dāng)媽媽?zhuān)粋€(gè)學(xué)生當(dāng)小明,全班同學(xué)都來(lái)幫他說(shuō)服媽媽?zhuān)?/p>

四、作業(yè):請(qǐng)你學(xué)習(xí)老舍先生的語(yǔ)言,通過(guò)典型事例,寫(xiě)一寫(xiě)你自己喜歡的小動(dòng)物。

板書(shū)設(shè)計(jì):

用詞生動(dòng)。

古怪語(yǔ)言平實(shí)。

修辭優(yōu)美。

貓喜愛(ài)。

可愛(ài)。

找春天第二課時(shí)教案篇十七

課時(shí)目標(biāo):

1、2、掌握品析精彩語(yǔ)句的一般方法及對(duì)表達(dá)中心的作用。

理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)形象的作用,教給學(xué)生客觀公正、寬容仁愛(ài)、關(guān)愛(ài)弱小的待人處事的原則和方法,并學(xué)會(huì)經(jīng)常自我反省,以便自我完善。課時(shí)重難點(diǎn):

體會(huì)作者對(duì)第三只貓的思想感情,思考字里行間所蘊(yùn)含的人生哲理。教學(xué)步驟:

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、2、師生共同梳理文章脈絡(luò)。

概括第三只貓的特點(diǎn)。(板書(shū):丑貓懶貓憂郁的貓可憐的貓)。

這第三只貓著實(shí)可憐,它來(lái)得可憐,活得可憐,死得更可憐。如今這只貓還被牽扯到一樁刑事案件中,成了犯罪嫌疑人,它被懷疑偷吃了主人家的一對(duì)芙蓉鳥(niǎo),請(qǐng)看被害人和犯罪嫌疑人。(多媒體展示貓和芙蓉鳥(niǎo)的圖片)今天,同學(xué)們來(lái)幫忙重審這起案件。(提示學(xué)生審案要客觀公正)。

為什么我對(duì)第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過(guò)的多”?

(三)品析精彩語(yǔ)句多媒體展示課件:

1、2、過(guò)了幾個(gè)月,它在我家仍是一只若有若無(wú)的動(dòng)物。(地位低下)我很憤怒,叫到:“一定是貓,一定是貓!”于是立刻便去找它。(一口咬定,語(yǔ)氣強(qiáng)烈?!傲⒖獭蓖怀隽宋业臎_動(dòng)武斷。

3、妻聽(tīng)見(jiàn)了,也匆匆地跑下來(lái),看了死鳥(niǎo),很難過(guò),便道:“不是這只貓咬死的還有誰(shuí)?它常常對(duì)鳥(niǎo)籠望著,我早就叫張媽要小心了,張媽?zhuān)∧銥槭裁床恍⌒??!”(反?wèn)句語(yǔ)氣更強(qiáng)烈)。

4、比較“我開(kāi)始覺(jué)得我錯(cuò)了。”和“我開(kāi)始覺(jué)得我是錯(cuò)了”的表達(dá)效果。(“是”字加強(qiáng)語(yǔ)氣,更能體現(xiàn)我的愧疚與自責(zé)之情。)。

5、比較“自此,我家好久不養(yǎng)貓?!焙汀白源?,我家永不養(yǎng)貓?!钡牟煌?。

(四)課堂小結(jié)。

1、三次養(yǎng)貓,我的感情有什么變化?(難過(guò)酸辛——悵然憤恨——后悔莫及)。

2、作者為何不單寫(xiě)第三只貓,而還要在前面寫(xiě)第一二只貓?

(五)探究主題。

1、假如養(yǎng)第二只貓時(shí)家里也養(yǎng)了芙蓉鳥(niǎo),鳥(niǎo)也被咬死,我可能會(huì)怎樣想?怎樣做?

2、真相大白后,從作者的懺悔中可以看出他是一個(gè)怎樣的人?(知錯(cuò)就改同情弱者嚴(yán)于自省勇于自責(zé))。

3、作者希望我們做一個(gè)怎樣的人?(尊重生命關(guān)愛(ài)弱小)。

(六)拓展延伸。

4、對(duì)生活中的可憐貓我想說(shuō)……(多媒體展示生活中“可憐貓”的圖片)同學(xué)們,有時(shí)候我們讀鄭振鐸的《貓》會(huì)有這樣的感慨:這篇文章表面是在寫(xiě)貓,卻分明是一幕世態(tài)人情的寫(xiě)真!那滲透在字里行間的一種真情,一種感人肺腑的力量,就是文學(xué)作品藝術(shù)上美的體現(xiàn)。通過(guò)本課的學(xué)習(xí),請(qǐng)關(guān)愛(ài)我們的動(dòng)物,更關(guān)愛(ài)我們生活中的“可憐貓”,讓真情真愛(ài)流溢人間。

(七)布置作業(yè)。

動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)你和小動(dòng)物之間的故事,不少于500字。(八)板書(shū)設(shè)計(jì)。

可厭的貓。

找春天第二課時(shí)教案篇十八

上課時(shí)間:9月29日上課記錄:30人課時(shí)目標(biāo):

1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.在熟讀與交流中了解祖國(guó),感受祖國(guó)的偉大。

一、導(dǎo)入。

1、把自已收集到的祖國(guó)各地的風(fēng)光,及知識(shí)拿來(lái)給同學(xué)們看一看,小組交流。

2、今天我們就來(lái)了解一下我們的祖國(guó)。

二、朗讀感悟。

1、自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

2、朗讀本課,可以誦讀為主。讓學(xué)生以洪亮的聲音,自豪的語(yǔ)氣,奮發(fā)的姿態(tài),反復(fù)誦讀。讀第三句“臺(tái)灣島,隔海峽,與大陸,是一家”,可用低緩、深情的聲音,表現(xiàn)寶島未歸的遺憾和盼望祖國(guó)統(tǒng)一的心愿。

在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,可讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)從每一句三字經(jīng)中,讀出了什么,體會(huì)到什么。比如,從第一、二句中讀出祖國(guó)山河壯美、風(fēng)景如畫(huà);從第三句中讀出寶島臺(tái)灣與大陸是一家,兩岸人民盼望著早日實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一;從第四句中讀出各族人民正在齊心協(xié)力,奮發(fā)向上,為振興中華而努力。課文的內(nèi)容只需讓學(xué)生用自己的話大致說(shuō)說(shuō),不要一句一句地講解。中華民族的情況,黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰、臺(tái)灣等地理名詞,可讓學(xué)生在課前了解一下,教學(xué)時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有知識(shí),讓他們自己說(shuō)說(shuō),教師也可以適當(dāng)予以點(diǎn)撥。

3、畫(huà)出自己不理解的地方,小組討論解答。小組解答不了的,由組長(zhǎng)向全班提出。

4、可能提出的問(wèn)題有:

(1)我們的祖國(guó)為什么又稱(chēng)為“神州、華夏、中華”?

(2)“黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰”在哪兒?是什么樣的?

(3)臺(tái)灣在哪兒?為什么說(shuō)臺(tái)灣和大陸是一家?

(4)“各民族”指哪些民族?我們自己是什么民族的?

以上這些問(wèn)題你最想了解哪個(gè),你打算怎么解決呢?

5、選取你最感興趣的問(wèn)題回家利用多種途徑找答案。明天開(kāi)一個(gè)祖國(guó)知識(shí)討論會(huì):“我來(lái)說(shuō)說(shuō)我們的祖國(guó)”。

在理解和感悟“各民族”時(shí),可結(jié)合課后“讀讀認(rèn)認(rèn)”中的圖畫(huà)和詞語(yǔ),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己還知道哪些少數(shù)民族。

三、實(shí)踐活動(dòng)。

少數(shù)民族知識(shí)知多少:搜集少數(shù)民族的服飾、房屋、節(jié)日、風(fēng)俗習(xí)慣等方面的圖片或文字資料,然后在班上交流。可以按民族把同學(xué)們搜集的資料分類(lèi)整理,在學(xué)習(xí)園地或板報(bào)上辦個(gè)專(zhuān)欄。

四、布置作業(yè)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì):

識(shí)字3夕與川州臺(tái)爭(zhēng)民族。

六、教學(xué)反思:

《識(shí)字3》是一篇識(shí)字課文,類(lèi)似三字經(jīng),三字一句,讀起來(lái)朗朗上口。這篇課文雖然只有短短的48個(gè)字,但容量非常大,祖國(guó)的山川大地,黃河洶涌澎湃,長(zhǎng)江一瀉千里,珠峰高聳入云,臺(tái)灣隔海相望,祖國(guó)渴望統(tǒng)一,小朋友應(yīng)該努力學(xué)習(xí),興我中華。需要很多的課外知識(shí),才能加深對(duì)課文的理解。本文生字也非常的多,有12個(gè)是新認(rèn)識(shí)的字。通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),感受祖國(guó)的偉大,激發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

我請(qǐng)學(xué)生自主探究,學(xué)習(xí)生字,想一想,你是怎樣記住生字的。最好編兒歌來(lái)記。教學(xué)活動(dòng)是教師教與學(xué)生學(xué)的有機(jī)結(jié)合?!敖獭斌w現(xiàn)的是教師對(duì)學(xué)生“學(xué)”的主導(dǎo)作用,表現(xiàn)為提出學(xué)習(xí)的目標(biāo)、要求,指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法等。這種主導(dǎo)作用只有通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)。生字詞的學(xué)習(xí)通過(guò)學(xué)生喜歡的方法來(lái)學(xué)習(xí),讓他們自主的學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

找春天第二課時(shí)教案篇十九

年級(jí)。

語(yǔ)文。

學(xué)科。

教案。

時(shí)間:

課題:背影(第二課時(shí))主備人:黃燕審核人:朱海洪【教學(xué)目標(biāo)】。

1通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ),句子表達(dá)特殊感情。

2、動(dòng)詞、形容詞的表意作用,引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)“攀”“縮”“傾”等詞的表達(dá)效果。

【教學(xué)重難點(diǎn)】。

理解文章質(zhì)樸、含蓄、動(dòng)人的語(yǔ)言【預(yù)習(xí)作業(yè)】。

1、熟讀課文,體味質(zhì)樸的語(yǔ)言。

2、朗讀流淚的語(yǔ)言。

【溫故習(xí)新導(dǎo)引自學(xué)】。

一、導(dǎo)入新課。

通過(guò)對(duì)父親在車(chē)站給兒子送行情景的描述,表現(xiàn)了父親對(duì)兒子無(wú)微不至的熱愛(ài)和兒子對(duì)父親的百般懷念。

【交流質(zhì)疑精講點(diǎn)撥】。

(學(xué)生指出句子后,師生共同體味父親言語(yǔ)里面蘊(yùn)涵的深厚感情。在學(xué)生自主、探究、討論的基礎(chǔ)上,教師加以適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥)。

1、當(dāng)祖母去世、父親失業(yè)、“我”不禁簌簌地流下眼淚時(shí),父親說(shuō):“事已如此,不必難過(guò),好在天無(wú)絕人之路!”

【點(diǎn)撥】父親這是做什么?(這是在寬慰?jī)鹤樱┻@時(shí)最悲痛的人是誰(shuí)?(是父親)為什么寬慰?jī)鹤??(怕家庭的變故?huì)影響兒子的學(xué)業(yè))父親表面上比較想得開(kāi),這是為了寬慰?jī)鹤?,?shí)際上他把悲痛壓在了心底,不讓兒子看到,這是一個(gè)多么善良的父親?。?/p>

【點(diǎn)撥】(學(xué)生討論回答后明確:父親擔(dān)心茶房照顧不周,還是自己去放心。兒子已經(jīng)二十歲,可是在父親心目中仍是一個(gè)孩子,總覺(jué)得有人送他上車(chē)才好;自己因?yàn)槭旅?,本不能去,可是教別人替代又不放心,躊躇再三,最后還是決定親自去送?!安灰o”,是對(duì)兒子的寬慰;“他們?nèi)ゲ缓谩?,才是他真?shí)的想法。這句話反映出了他的微妙曲折的心理活動(dòng),深切地體現(xiàn)出了他對(duì)兒子的關(guān)懷。)。

【點(diǎn)撥】擔(dān)心兒子,怕他渴,怕他累。上了車(chē),替兒子揀定了椅子,鋪好了座位,既關(guān)照兒子路上小心,又囑托茶房好好照應(yīng),要做的幾乎都做了,要說(shuō)的幾乎都說(shuō)了,但又忽然想到兒子路上口渴怎么辦;“我?guī)讉€(gè)橘子去”,正是他想到這一點(diǎn)時(shí)自然地迅速地作出的決定。他怕買(mǎi)橘子回來(lái)找不到兒子,又怕車(chē)上東西丟失,于是又像關(guān)照小孩那樣,向兒子叮嚀了一聲:“你就在此地,不要走動(dòng)?!睆倪@句話可看到這位慈父對(duì)于兒子的照顧時(shí)多么周到、多么細(xì)心!

年級(jí)。

語(yǔ)文。

學(xué)科。

教案。

時(shí)間:

【點(diǎn)撥】關(guān)注安危,擔(dān)心兒子是否順利地到達(dá)北京。分別在即,今后就是關(guān)山阻隔、天各一方了你經(jīng)常來(lái)信吧,好讓老父減輕對(duì)你的刻骨思念!這句話所表現(xiàn)得,就是這位父親對(duì)于兒子的這樣的真摯而深切的期待!

5、“進(jìn)去吧,里頭沒(méi)人?!边@句話的言外之意是什么?

【點(diǎn)撥】事事為兒子著想。依依惜別,不勝留戀,多希望再看上兒子一眼,可想到“里頭沒(méi)人”而又東西,也擔(dān)心兒子在車(chē)外久立受寒,所以還是叫兒子“進(jìn)去吧”。從這句話同樣可以看到這位父親對(duì)于兒子的拳拳之意、殷殷之情。同學(xué)們看,這真是“兒行千里父擔(dān)憂?。?/p>

明確:a、悲哀之淚:見(jiàn)父親,睹家境,想祖母。

過(guò)渡:失去親人,父親的內(nèi)心是悲痛的;失業(yè)借貸又是他內(nèi)心充滿憂愁;社會(huì)衰敗,民不聊生、小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子朝不保夕的社會(huì)境況又使他深感痛苦和絕望。日漸蒼老的父親卻并不怨天尤人,一如既往地愛(ài)護(hù)著兒子,寬慰?jī)鹤?。有些事本?lái)不是他非做不可的,有的既不是他非做不可,又不是他所能勝任的,但他不做便于心不安。為了兒子,什么災(zāi)禍,什么勞累,都置之度外,父親在千難萬(wàn)險(xiǎn)中為兒子做的一切,比平常順境中更難能可貴?!叭朔遣菽荆肽軣o(wú)情”,兒子當(dāng)然會(huì)感動(dòng)得多次流淚。

根據(jù)同學(xué)們的回答,教師進(jìn)行總結(jié)這篇文章感人的原因。(1)樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言。(2)客觀寫(xiě)實(shí)的白描。(3)細(xì)致入微的細(xì)節(jié)。(4)事情的真實(shí)。(5)觀察的仔細(xì)。(6)情感的真摯。

總結(jié):誰(shuí)說(shuō)父愛(ài)不細(xì)膩,誰(shuí)說(shuō)父愛(ài)不偉大,這就是偉大的父愛(ài)!

【當(dāng)堂反饋拓展遷移】。

年級(jí)。

語(yǔ)文。

學(xué)科。

教案。

時(shí)間:

仿寫(xiě):“穿鐵道買(mǎi)橘子”的背影只是詩(shī)中的一劃,我們大家齊心合力,再次譜寫(xiě)這首父愛(ài)之歌。

示例:“父愛(ài),是簌簌落淚時(shí)一句‘好在天無(wú)絕人之路’的勸慰”

【課堂小結(jié)】同學(xué)們,世界的愛(ài)有千萬(wàn)種,唯有父母的愛(ài)最無(wú)私。時(shí)間的長(zhǎng)河可以帶走一切,但帶不走父母的愛(ài)。這愛(ài)已留在我們的心中,時(shí)刻溫暖我們的生命歷程。讓我們載著這份愛(ài)書(shū)寫(xiě)自己完美的人生。

【課后作業(yè)】。

【課后反思】。

找春天第二課時(shí)教案篇二十

一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課。

師:同學(xué)們,我們玩?zhèn)€猜謎游戲吧!出示謎語(yǔ):

頭戴紅帽子,身穿白褂子,走路擺架子,說(shuō)話伸脖子。(鵝)耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng),幫人把活干。(大象)小小諸葛亮,獨(dú)坐軍中帳,擺下八卦陣,專(zhuān)捉飛來(lái)將。(蜘蛛)師:這幾個(gè)謎語(yǔ)的謎底都是動(dòng)物。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)寫(xiě)動(dòng)物的課文。請(qǐng)大家放開(kāi)聲音,齊讀課題。(生齊讀課題。)。

二、整體感知,把握大意。

師:上節(jié)課,同學(xué)們學(xué)習(xí)了生字詞,并能把課文讀通順。現(xiàn)在,我請(qǐng)四名同學(xué)來(lái)接讀課文。其他同學(xué)一邊聽(tīng)一邊找,哪些句子能概括課文的主要內(nèi)容?(生匯報(bào))。

貓的性格實(shí)在有些古怪。

小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài),腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。(板書(shū):貓可愛(ài)、淘氣。)。

默讀課文,小組合作探究:

三、賞析詞句,品味含義。

貓的性格實(shí)在有些古怪。(“古怪”這里指貓的性格特別,讓人難以琢磨。這是前三自然段的中心句,是對(duì)貓性格的集中概括。)說(shuō)它老實(shí)吧,它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方,成天睡大覺(jué),無(wú)憂無(wú)慮,什么事也不過(guò)問(wèn)。(這是對(duì)貓老實(shí)性格的具體描述。表現(xiàn)了貓溫順安逸的特點(diǎn)。)。

可是,它決定要出去玩玩,就會(huì)出走一天一夜,任憑誰(shuí)怎么呼喚,它也不肯回來(lái)。說(shuō)它貪玩兒吧,的確是啊,要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢?(對(duì)貓貪玩性格的具體描寫(xiě)。)。

可是,它聽(tīng)到老鼠的一點(diǎn)兒響動(dòng),又是多么盡職。它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來(lái)不可?。ā耙贿B幾個(gè)鐘頭”可以看出貓是那么的有耐心;“非把老鼠等出來(lái)不可”體現(xiàn)貓捉老鼠的決心之大。)。

它要是高興,能比誰(shuí)都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖兒伸出來(lái)讓你給它抓癢,或是在你寫(xiě)作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會(huì)豐富多腔地叫喚,長(zhǎng)短不同,粗細(xì)各異,變化多端。在不叫的時(shí)候,它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。(這幾句話都是寫(xiě)貓高興時(shí)的表現(xiàn)——溫柔可親。前面一個(gè)“蹭”字表現(xiàn)出貓對(duì)人的感情深;后面一個(gè)“印”字表現(xiàn)出人們對(duì)貓的寵愛(ài),把貓踩在稿子上的腳印看成“小梅花”;接著說(shuō)它的叫喚“豐富多腔”,表現(xiàn)出人對(duì)貓的欣賞。最后通過(guò)貓的“解悶”表現(xiàn)出這是一只富有生活情趣的貓,從中可以看出作者對(duì)貓的喜愛(ài)。)。

它什么都怕,總想藏起來(lái)??墒撬帜敲从旅?,不要說(shuō)見(jiàn)著小蟲(chóng)和老鼠,就是遇上蛇也敢斗一斗。

小貓滿月的時(shí)候更可愛(ài),腿腳還不穩(wěn),可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。一根雞毛,一個(gè)線團(tuán),都是它的好玩具,耍個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。一玩兒起來(lái),它不知要摔多少跟頭,但是跌倒了馬上起來(lái),再跑再跌。它的頭撞在門(mén)上,桌腿上,撞疼了也不哭。它的膽子越來(lái)越大,逐漸開(kāi)辟新的游戲場(chǎng)所。它到院子里來(lái)了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤,抱著花枝打秋千,所過(guò)之處,枝折花落。你見(jiàn)了,絕不會(huì)責(zé)打它。它是那樣生氣勃勃,天真可愛(ài)!

小練筆:請(qǐng)你用事例把小動(dòng)物的特點(diǎn)寫(xiě)具體。

四、總結(jié)談話,升華主題。

師:同學(xué)們,你們喜歡作者筆下的貓嗎?為什么呀?其實(shí)這都與作者平時(shí)細(xì)心地觀察、用心地感受是分不開(kāi)的。老師希望每一位同學(xué)都向老舍那樣熱愛(ài)生活,這樣不但能發(fā)現(xiàn)美,欣賞美,還能創(chuàng)造美!

五、布置作業(yè)。

1比一比,再組詞。

慮()乖()耍()虛()乘()要()2寫(xiě)句子。

任憑??也??非??不可??板書(shū)設(shè)計(jì)。

找春天第二課時(shí)教案篇二十一

作為三年級(jí)的學(xué)生,對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)已有了一些知識(shí)能力的儲(chǔ)備,在工具書(shū)的幫助下有初步的獨(dú)立識(shí)字能力;收集處理信息的能力;能聯(lián)系上下文理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用;初步學(xué)會(huì)了默讀,能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn);能初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會(huì)課文生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

多媒體電腦一臺(tái),圖片資料、課件【教學(xué)過(guò)程】。

一、情境導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、播放《青藏高原》歌曲vcd,將學(xué)生的視線拉到遙遠(yuǎn)的西藏。

2、承接歌詞講述:在遙遠(yuǎn)的青藏高原有一座歷史文化名城——拉薩,它是西藏政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心。拉薩是有名的“日光城”,拉薩以其湛藍(lán)的天空、清澈的河水、新鮮的空氣和令人賞心悅目的環(huán)境給八方來(lái)客留下了美好的印象。今天,就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部,走進(jìn)拉薩,走進(jìn)那片圣地,去欣賞那里的迷人風(fēng)光,去仰望享受那與眾不同的藍(lán)天。

3、出示課題:

7、拉薩的天空(齊讀課題)。

4、通過(guò)上一節(jié)課對(duì)第一自然段的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了什么?(說(shuō)一說(shuō):拉薩的天空----)。

二、精講點(diǎn)撥,凸現(xiàn)重點(diǎn)。

(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

1、請(qǐng)喜歡第一小節(jié)的同學(xué)把第一小節(jié)讀給大家聽(tīng)。

2、這小節(jié)告訴我們拉薩的天空是怎樣的?(湛藍(lán)透亮)(板書(shū):湛藍(lán)透亮)什么是湛藍(lán)、透亮?(深藍(lán)透明發(fā)亮)。

4、你能把這個(gè)句子讀好嗎?(課件:那里的天空總是那么湛。

藍(lán)、透亮,好像用清水洗過(guò)的藍(lán)寶石一樣。)。

評(píng)價(jià):在你的朗讀中,老師看到了藍(lán)寶石,但還不夠湛藍(lán)、不夠透亮,這寶石是用清水洗過(guò)的嗎?(重讀“清水洗過(guò)的”)再指名讀。

6、正因?yàn)槿绱?,拉薩的天空才總是那么湛藍(lán)透亮,誰(shuí)再來(lái)讀第二句,讓我們看到總是湛藍(lán)透亮的天空。(重讀“總是”)。我們一起讀第一小節(jié)。

【課件畫(huà)面的創(chuàng)設(shè)一下子拉近了學(xué)生與文本的距離,在品味文中描述藍(lán)天的語(yǔ)句時(shí),他們憑借多媒體畫(huà)面與自己既有的生活經(jīng)驗(yàn),在心中涌起了對(duì)這美麗的天空的無(wú)限遐想,產(chǎn)生了獨(dú)特而到位的體驗(yàn)?!窟^(guò)渡:拉薩的天空除了湛藍(lán)、透亮外,還純凈、明潔呢。

(二)學(xué)習(xí)第二自然段。

1、請(qǐng)大家讀讀課文第二小節(jié),找找哪個(gè)句子寫(xiě)了天空的純凈、明潔?

2、(出示句子:有貼著山頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對(duì)照,湛藍(lán)的天空顯得更加明潔。)指名讀。

3、“純凈、明潔”是什么意思呢?你能讀出天空的純凈、明潔嗎?

5、大家再找找還有哪個(gè)句子寫(xiě)得非常妙,寫(xiě)出了天空非常的純凈?(出示句子:掬一捧藍(lán)天可以洗臉)。

6、“掬”是什么意思?現(xiàn)在藍(lán)天就在眼前,你想不想掬一捧藍(lán)天來(lái)洗洗你的臉呢?

7、天空多么湛藍(lán)啊,多么迷人啊,離我們這么近,課文還有哪個(gè)句子也能體會(huì)出人和天是如此的親近?(出示句子:在拉薩,人們說(shuō)話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來(lái)能摸到藍(lán)天。)仿佛所有的一切事物都被這藍(lán)所浸潤(rùn)、包容,自己離藍(lán)天很近,誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)句子?女生讀。

學(xué)生一:我覺(jué)得拉薩就像天堂一樣。

學(xué)生二:我會(huì)被這美景深深吸引,都不愿意回來(lái)了。

學(xué)生三:我想住在拉薩。

學(xué)生四:我想親自去拉薩看看,那兒的天空是不是真的湛藍(lán)透亮,真的是這么的美麗!??。

9、拉薩的天空藍(lán)得這么美,這么純凈,來(lái)大家一起讀課文第二節(jié),讀出自己的感受吧!

(三)學(xué)習(xí)第三自然段。

1、請(qǐng)喜歡第三節(jié)的讀給大家聽(tīng)。

2、這一節(jié)留給你怎樣的印象?(藍(lán)得讓人神往)。

3、我們一起看看這藍(lán)得讓人神往的天空。(課件出示拉薩天空的圖片)。

4、剛才不少同學(xué)在看的時(shí)候,眼睛緊緊盯著畫(huà)面,還不時(shí)發(fā)出了“啊”的贊嘆聲,你想說(shuō)什么呀?指名說(shuō)。你被深深吸引住了,從心底里向往那拉薩的天空,這就叫“神往”。(板書(shū):讓人神往)。

5、所以,書(shū)上說(shuō)——它把你的視線——緊緊吸引,讓你——久久不忍移開(kāi)。

6、來(lái)這里的游客回去之后,肯定在心里要留下深刻的印象,還在向往著它。我們一起來(lái)讀讀吧。

(四)學(xué)習(xí)第四自然段。

1、請(qǐng)喜歡第四小節(jié)的同學(xué)讀給大家聽(tīng)。

2、這一節(jié)告訴我們拉薩的天空總是——藍(lán)晶晶的。

3、見(jiàn)過(guò)布達(dá)拉宮嗎?學(xué)生介紹,師給予補(bǔ)充。

(課件出示有藍(lán)天映襯的布達(dá)拉宮的圖,讓學(xué)生感受一下,然后擦去藍(lán)天,讓學(xué)生比較)沒(méi)有了藍(lán)天映襯的布達(dá)拉宮怎樣?(再恢復(fù))所以說(shuō),有了這藍(lán)天,依山而建的布達(dá)拉宮顯得更加——雄偉、壯麗,沒(méi)有了這藍(lán)晶晶的天空,布達(dá)拉宮定會(huì)失去一半的美。)。

(布達(dá)拉宮在西藏自治區(qū),古時(shí)候,吐蕃贊普松贊干布與唐聯(lián)姻,為迎娶文成公主而建。宮內(nèi)保存著大量珍貴文物。課件出示有關(guān)圖片。)。

4、我們一起來(lái)讀讀吧。

(五)學(xué)習(xí)第五自然段。

1、同學(xué)們,面對(duì)湛藍(lán)湛藍(lán)的天空和藍(lán)天下碧綠的草地,面對(duì)雄偉壯麗的布達(dá)拉宮,你有什么新的感受呀?學(xué)生交流。

2、面對(duì)這么美的天空,作者也有千言萬(wàn)語(yǔ),不過(guò)都匯成了一句話—課件出示。

3、齊讀。

4、討論:你知道了什么?把什么比作了什么?你有什么感受?

5、齊讀。

【運(yùn)用多媒體展示拉薩美麗的天空,讓學(xué)生在充分領(lǐng)悟了文本語(yǔ)言的。

三、遷移應(yīng)用,升華認(rèn)知。

1、摘錄文中優(yōu)美的語(yǔ)句。

2、提供一些關(guān)于拉薩的資料,讓學(xué)生辦一個(gè)拉薩專(zhuān)題展,可以是圖片、文字摘錄,也可以是自己撰寫(xiě)的文章等。

3、在自己家鄉(xiāng)尋找美,運(yùn)用自己在本課中感悟到的寫(xiě)作方法練習(xí)寫(xiě)作。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】。

湛藍(lán)透亮。

7、拉薩的天空。

讓人神往。

【教學(xué)反思】。

過(guò)程中從心里頭悟出了:“圣地的窗簾”,你真美!充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

找春天第二課時(shí)教案篇二十二

(印度半島孟加拉灣阿拉伯海印度洋喜馬拉雅山恒河平原德干高原)師:哪一條重要的緯線經(jīng)過(guò)印度(北回歸線)。

師:那印度以什么氣候類(lèi)型為主呢?(熱帶季風(fēng)氣候)。

師:回憶一下印度1月和7月的季風(fēng)生填空。

師:季風(fēng)不穩(wěn)定,印度水旱災(zāi)害頻繁。

師:水旱災(zāi)害頻繁使印度的糧食生產(chǎn)很不穩(wěn)定。下面我們來(lái)了解一下印度的農(nóng)業(yè),首先印度主要的糧食作物是什么呢?讀圖:

生:水稻和小麥。

小組合作35頁(yè)活動(dòng)題學(xué)生活動(dòng)。

師:展示。

閱讀材料兩次綠色革命。

(承轉(zhuǎn))印度的農(nóng)業(yè)經(jīng)過(guò)兩次綠色革命之后,不僅提高了糧食產(chǎn)量,而且改善了環(huán)境,那印度的工業(yè)是什么情況呢?下面我們來(lái)了解印度迅速發(fā)展的服務(wù)外包企業(yè)。師:什么是外包呢?(投影外包的含義)(投影了解外包的過(guò)程)。

(投影展示印度外包在國(guó)際的地位)學(xué)生自學(xué)完成填空。

印度的軟件外包發(fā)展非常迅速(展示圖7.46)閱讀材料。

南京雨花區(qū)外包服務(wù)園本節(jié)小結(jié)。

印度軟件外包視頻。

找春天第二課時(shí)教案篇二十三

課時(shí)目標(biāo):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感受秋天的美好景象,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。

3、在理解、熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行句式訓(xùn)練:

1、有的,有的,有的。

2、幾朵白云有時(shí)像,有時(shí)像。

教學(xué)重難點(diǎn):

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感受秋天的美好景象,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)準(zhǔn)備:課件。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、師:小朋友們,我們已經(jīng)積累了好多古詩(shī),讓我們來(lái)背一背,好嗎?小朋友們真了不起!希望大家在今天的課堂上同樣有精彩的表現(xiàn),能做到嗎?(上課)。

(出示生字詞指名分行讀開(kāi)火車(chē)讀齊讀)。

師:那就讓我們快樂(lè)地出發(fā)吧?。ǔ鍪镜谝欢危?/p>

生:感情朗讀。

師:秋天的景色美嗎?(美)哪兒美?

二、課文感情指導(dǎo)。

(一)教學(xué)第二段。

1、讓我們趕快先去欣賞天空的景色吧!(板書(shū):天空)(出示第二段)。

誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)?(指名學(xué)生讀)。

2、(出示秋天的天空)你看到了什么顏色的天空?藍(lán)藍(lán)的還可以換什么詞?(藍(lán)藍(lán)的藍(lán)湛湛的碧藍(lán)碧藍(lán)的天空)。

4、說(shuō)得真好!秋天的天空又藍(lán)又大,真美啊!讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀。(齊讀)。

5、藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云,看,天上的白云在變呢!你瞧,白云一會(huì)變成了(一群白兔),一會(huì)又變成了(幾只綿羊)。(課件點(diǎn)擊)真神奇呀!你能把這句話讀好嗎?(指導(dǎo)朗讀)評(píng)價(jià):真有趣!

(出示)幾朵白云有時(shí)像一群白兔,有時(shí)像幾只綿羊。

6、在我們小朋友的眼里,白云肯定還有更多的變化,是不是?讓我們一起來(lái)做魔術(shù)師,看誰(shuí)變得又快又多,好嗎?請(qǐng)你用上這樣的句式先說(shuō)給同桌的小朋友聽(tīng)一聽(tīng)。

出示:藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊,幾朵白云有時(shí)像,有時(shí)像。

(1)、同桌互說(shuō)。

(2)、指名說(shuō)。

7、秋天的天空帶給我們這么美好的想像,讓我們?cè)俅胃惺苓@么美的天空吧!生齊讀第二節(jié)。(板書(shū):美)。

(二)、學(xué)習(xí)第三段。

1、師:秋天的天空這么美,秋天的農(nóng)田里又會(huì)是怎樣一番景象呢?

2、讓我們一起走進(jìn)農(nóng)田去看一看。(板書(shū):農(nóng)田)。

(1)自由讀第三節(jié),劃出表示顏色的詞。

(2)出示:稻子黃了。金燦燦的稻子多讓人喜歡啊!誰(shuí)來(lái)讀?(指2人讀)。

3、師:農(nóng)田里除了稻子還有----(出示高粱圖)。

(1)師:你看到了什么樣的高粱?

(2)師:這樣顏色鮮艷的高粱你想讀一讀嗎?(出示:高粱紅了)(男生讀女生讀)。

4、師:稻子是黃的高粱是紅的那棉花是什么顏色的呢?摸上去是什么樣的感覺(jué)?(出示棉花圖和棉花白了)。

5、(出示整段和圖)小朋友們,你們看,稻子黃了,他就成熟了高粱紅了,他也成熟了,棉花白了,他就要豐收了,這真是個(gè)豐收的季節(jié)啊!讓我們一起讀好這一段(老師讀前面學(xué)生讀顏色)。

農(nóng)田里的莊稼都成熟了,色彩斑斕,真像一幅美麗畫(huà)卷?。ò鍟?shū):美)朱老師這有一首贊美農(nóng)田的兒歌,讓我們一起拍手念一念。

出示兒歌:(拍手念)秋天到,秋天到,秋天莊稼長(zhǎng)得好。棉花朵朵白,大豆粒粒飽。高粱樂(lè)紅了臉,稻谷笑彎了腰?!?/p>

(三)學(xué)習(xí)第四段。

(1)、師:好,現(xiàn)在,朱老師來(lái)采訪一下,在這迷人的秋色中,你最想干什么?你的心情怎樣?(指名說(shuō)一說(shuō))。

(2)、課文中小朋友和你們一樣高興,一樣開(kāi)心,他們又干了些什么呢?請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本,自己讀讀課文的第四段。

(3)、(出示第四段)師:誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)?

(指名學(xué)生讀)。

師:他們干了什么?

師:亮開(kāi)了嗓子是什么意思呀?(大聲的叫喊)。

師:對(duì)!同學(xué)們們?cè)谶@樣美麗的景色中,盡情的叫著,喊著。多么快樂(lè)啊!

(4)、你能讀出他們的快樂(lè)嗎?(齊讀)。

(6)其實(shí)在生活中有很多情況也可以用這樣的句式來(lái)說(shuō),比如:出示:下課了,同學(xué)們有的()有的()有的()。

評(píng)價(jià):課間的活動(dòng)真是豐富多彩?。?/p>

(7)你還會(huì)用有的,有的,有的來(lái)說(shuō)一說(shuō)別的情景嗎?(指名說(shuō))。

評(píng)價(jià):對(duì)的,同學(xué)們說(shuō)的特別好!

師:秋游是件非常開(kāi)心快樂(lè)的事!現(xiàn)在讓我們捧好書(shū),美美的再來(lái)讀一讀課文,讓我們把這迷人的秋色和快樂(lè)的心情永遠(yuǎn)記在心里。

(8)秋天是美麗的,但是老師認(rèn)為在大自然的懷抱里快樂(lè)玩耍的小朋友更美?。ò鍟?shū):人更美)。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

教學(xué)生字:追逐。

1、出示生字,指名認(rèn)讀。

2、分析字形,指導(dǎo)記憶。(討論)。

3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字。

4、反饋、評(píng)議。

四、布置作業(yè)。

今天這節(jié)課,我們一起欣賞了秋天的美景,請(qǐng)小朋友們到野外去走一走,看一看。畫(huà)一幅秋天的圖畫(huà)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)。

1、秋游天空美農(nóng)田美人更美。

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