作為一名老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫(xiě)才比較好,我們一起來(lái)看一看吧。
將相和教案設(shè)計(jì)教案篇一
《將相和》是一篇講讀課文。課文通過(guò)完璧歸趙、澠池會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪這三個(gè)小故事,突出地表現(xiàn)了藺相如臨危不懼、足智多謀、顧全大局、注意團(tuán)結(jié)的品質(zhì),也贊揚(yáng)了廉頗知錯(cuò)就改的精神。課文是通過(guò)典型的事件和人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí)這一寫(xiě)作方法是本課的教學(xué)重點(diǎn)。本著把語(yǔ)文課上成語(yǔ)言文字訓(xùn)練課的宗旨,圍繞課文教學(xué)重點(diǎn),我采用了如下的教學(xué)步驟:
(一)疑
(二)讀
讓學(xué)生帶著自己的疑問(wèn)去讀課文。在閱讀中識(shí)讀生字新詞,找出上述問(wèn)題的'答案,了解課文的主要內(nèi)容,并給三個(gè)小故事加上小標(biāo)題,明確三個(gè)故事之間的關(guān)系。在學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中,教師去掉上面板書(shū)中的問(wèn)號(hào),第一次完善板書(shū)。
(三)講
要求學(xué)生講講三個(gè)小故事。既是復(fù)述的訓(xùn)練,又進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容,為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備。三個(gè)小故事的復(fù)述指導(dǎo)由扶到放。具體做法如下:
完璧歸趙:師生一起閱讀故事,理清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,共同列出提綱(小黑板上)。讓學(xué)生邊看提綱,邊看課文插圖進(jìn)行復(fù)述。
澠池會(huì):讓學(xué)生自己閱讀故事,列提綱,看提綱復(fù)述。
負(fù)荊請(qǐng)罪:讓學(xué)生看課文插圖,回想故事,進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。
(四)品
一品人物特點(diǎn)。在復(fù)述故事后,追問(wèn):你覺(jué)得將、相各是怎樣的人?讓學(xué)生充分發(fā)言,師生評(píng)判,形成共識(shí),第三次完善板書(shū)。
二品課文是如何體現(xiàn)人物特點(diǎn)的(這是整篇的教學(xué)重點(diǎn),花時(shí)要多)。先讓學(xué)生再次閱讀課文,用筆劃出文中能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的語(yǔ)句,并分別注明體現(xiàn)了人物的什么特點(diǎn);然后進(jìn)行交流。交流時(shí)隨機(jī)進(jìn)行品讀,要求讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣,讀出感情。
通過(guò)交流、品讀,讓學(xué)生深切地感受廉頗、藺相如的可貴,激起學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情,滲透思想教育。
三品課文的寫(xiě)作方法。在前兩品的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生總結(jié)出本課的寫(xiě)作方法。
(五)寫(xiě)
讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法,進(jìn)行一次小練筆:寫(xiě)一個(gè)人物片斷。要求選取一件典型的事,注意通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物的一個(gè)特點(diǎn)。小練筆的目的是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐真正掌握學(xué)到的寫(xiě)作方法,也使閱讀教學(xué)和作文教學(xué)結(jié)合起來(lái)。
關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的三點(diǎn)說(shuō)明:
1.把預(yù)習(xí)作為課堂教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)(即讀),有利于加強(qiáng)指導(dǎo),提高教學(xué)效益。
2.課文中的生字新詞較多。不要集中學(xué)習(xí),可隨課文識(shí)讀理解,個(gè)別詞語(yǔ)也可隨課文進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
3.教學(xué)時(shí)間為兩課時(shí)。
將相和教案設(shè)計(jì)教案篇二
1、結(jié)合學(xué)文學(xué)會(huì)十個(gè)生字,并能正確讀寫(xiě)、積累詞語(yǔ)。
2、通過(guò)各種形式的練習(xí),能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解三個(gè)故事的內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上領(lǐng)悟三個(gè)小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。
4、體會(huì)文章內(nèi)容,感受人物的特點(diǎn),激發(fā)愛(ài)國(guó)情感。
5、感悟中華傳統(tǒng)文化的魅力。
1、體會(huì)人物的精神。
2、領(lǐng)悟三個(gè)故事之間的聯(lián)系。
1、自主學(xué)習(xí)生字詞。
2、仔細(xì)閱讀課文,給三個(gè)故事加小標(biāo)題。
3、把三個(gè)小故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
4、讀文章,提出自己不懂的問(wèn)題。
兩課時(shí)
第一二課時(shí)連堂
一、初讀課文,初步把握課文的主要內(nèi)容,抓住文中的三個(gè)小故事:
完璧歸趙澠池之會(huì)負(fù)荊請(qǐng)罪
二、學(xué)生自讀課文,自主質(zhì)疑。
三、學(xué)生質(zhì)疑總匯??師生合作解疑:
完璧歸趙
1、和氏璧真的是有毛病嗎?藺相如這么說(shuō)的目的何在?
2、藺相如真的要和和氏璧一起撞碎在柱子上嗎?他這么做的目的是什么?
4、秦王得不到和氏璧,為什么沒(méi)有殺掉藺相如?
澠池之會(huì)
5、澠池會(huì)上,秦王為什么要趙王鼓瑟,并叫人記錄下來(lái)?
6、藺相如又是怎樣做的?他這么做的目的是什么?
7、秦王擊缶后,為什么“不敢拿趙王怎么樣”?
負(fù)荊請(qǐng)罪
9、藺相如是否很怕廉頗?他一再躲避廉頗是為了什么?
10、廉頗是一個(gè)戰(zhàn)功赫赫的大將軍,為什么要向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪?
11、你認(rèn)為“將”“相”和好的最根本的原因是什么呢?
附重點(diǎn)題答案:
11、“將相和”的表面原因是:藺相如的開(kāi)闊胸襟,廉頗的知錯(cuò)能改。從實(shí)質(zhì)上是“將”和“相”共同的愛(ài)國(guó)思想。
6、藺相如逼秦王擊缶,是為了說(shuō)明兩國(guó)之間是平等的,他冒著生命危險(xiǎn),維護(hù)了趙國(guó)的尊嚴(yán)和榮譽(yù)。
8、不同意。每個(gè)人的工作和貢獻(xiàn)是不一樣的。藺相如雖然不能像廉頗一樣持刀作戰(zhàn)、立下赫赫戰(zhàn)功;但他的'唇槍舌戰(zhàn),也同樣是驚心動(dòng)魄,同樣也需要用自己的生命為趙國(guó)保住尊嚴(yán)。一樣值得敬佩。
二、體會(huì)人物品質(zhì):
2、談?wù)勀銓?duì)“秦王”和“趙王”的看法,要說(shuō)明理由。
三、把握文章的主體結(jié)構(gòu):
將相和教案設(shè)計(jì)教案篇三
《將相和》是根據(jù)司馬遷《史記》中的《廉頗藺相如列傳》改寫(xiě)的。它以秦趙兩國(guó)的矛盾為背景,以藺相如的活動(dòng)為線索,通過(guò)對(duì)“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事的記述,寫(xiě)出了將相之間由不和到和好的經(jīng)過(guò),贊揚(yáng)了藺相如勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神和以國(guó)家利益為重,顧大局、識(shí)大體的可貴品質(zhì)和政治遠(yuǎn)見(jiàn),也贊揚(yáng)了廉頗勇于改過(guò)的精神。
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟3個(gè)故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。感受人物形象,體會(huì)人物愛(ài)國(guó)思想和他們各自的美好品質(zhì)。
1、感受人物形象。 2、了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系。
1、課題中的“將”、“相”分別是誰(shuí),“和”是什么意思。
2、課文主要講的是什么事,是分哪幾部分講的。
3、故事發(fā)生的背景也就是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的基本情況。
這節(jié)課我們就抓住將相之間從“不和”到“和”的發(fā)展變化過(guò)程深入學(xué)習(xí)課文。
(一)引導(dǎo)學(xué)生確定研讀專題。
廉頗和藺相如之間為什么不和?誰(shuí)來(lái)讀一讀有關(guān)的句子?(課件出示“我廉頗攻無(wú)不克,……得給他個(gè)下不了臺(tái)!”)同學(xué)們自己讀一讀廉頗說(shuō)的這段話,想想將相不和的原因是什么。有沒(méi)有搜集到有關(guān)廉頗立功的資料的?(廉頗作為趙國(guó)的大將,在幾次討伐齊國(guó)和衛(wèi)國(guó)的征戰(zhàn)中都取得了勝利,為趙國(guó)立下了汗馬功勞,可謂功勛卓著)看來(lái),廉頗確實(shí)是很了不起!現(xiàn)在,藺相如就靠一張嘴,反而爬到他的頭上去了,廉頗當(dāng)然不服氣了!誰(shuí)再讀讀這段,替廉頗發(fā)泄一下心中的不滿?提示可以借助適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和神態(tài)來(lái)幫助表達(dá)感情。(試試加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和神態(tài)效果會(huì)不會(huì)更好一點(diǎn)?比如說(shuō):“我廉頗……”)請(qǐng)一個(gè)讀得特別好的同學(xué)到前邊帶領(lǐng)大家一起讀(你讀得太精彩了,愿不愿意帶領(lǐng)大家一起讀一遍?來(lái),到前邊來(lái))那么,廉頗到底該不該不服氣呢?(課件出示:廉頗該不該不服氣?)學(xué)生提出自己觀點(diǎn)。
(二)研讀“完璧歸趙”板塊。
過(guò)渡:要想判斷廉頗該不該不服氣,首先要了解藺相如靠著這張嘴,都立了什么功。下面,就請(qǐng)同學(xué)們默讀完璧歸趙一段,邊讀邊想,“完璧歸趙”講了一件什么事,藺相如在這件事上立了什么功。
1、學(xué)生自主研讀。教師巡回指導(dǎo)。適時(shí)提示:在自己充分思考的基礎(chǔ)上,可以與小伙伴交流交流。下座位也沒(méi)有關(guān)系。
2、交流點(diǎn)撥。
(1)“完璧歸趙”講了一件什么事?(引導(dǎo)學(xué)生把事情的前因后果說(shuō)明白。)
(2)藺相如立了什么功?
(3)指讀8、9自然段,同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象藺相如在這件事上的出色表現(xiàn)。
(5)課件出示“捧璧圖”。同學(xué)們看,這幅圖上畫(huà)的是什么?你從圖上感受到什么?(引導(dǎo)認(rèn)識(shí)藺相如的勇敢機(jī)智。)
(6)現(xiàn)在,我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)到臺(tái)上來(lái)演一演藺相如與秦王斗智斗勇,完璧歸趙的精彩片斷。誰(shuí)愿意演藺相如?其他的角色是你自己選還是老師幫你選?老師也想和你們一起表演,能不能給老師安排一個(gè)角色?(戴上頭飾)
a、廉頗不應(yīng)該不服氣。因?yàn)樵谇赝跸腧_取趙國(guó)的和氏璧時(shí),趙國(guó)的那么多大臣包括廉頗在內(nèi),都無(wú)計(jì)可施,只有藺相如想出了對(duì)付秦王的辦法。在這個(gè)方面就說(shuō)明藺相如比廉頗強(qiáng)。
點(diǎn)撥:藺相如想出的是什么辦法?
藺相如僅僅想出了對(duì)付秦王的辦法嗎?(事情的結(jié)果是怎樣的?)
b、還以他的大智大勇戰(zhàn)勝了秦王,從而完璧歸趙,為趙國(guó)立下了大功。(這也說(shuō)明了廉頗不應(yīng)該不服氣。)
點(diǎn)撥:藺相如是怎樣戰(zhàn)勝秦王完璧歸趙的呢?誰(shuí)來(lái)讀一讀有關(guān)的句子?
課件出示“捧璧圖”。同學(xué)們看,這幅圖上畫(huà)的是什么?你從圖上感受到什么?
現(xiàn)在,我想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)到臺(tái)上來(lái)演一演藺相如與秦王斗智斗勇,完璧歸趙的精彩片斷。誰(shuí)愿意演秦王?藺相如?還需要一個(gè)手下人。大家歡迎。
你覺(jué)得他們演得怎么樣?
從完璧歸趙這件事中看出藺相如是一個(gè)怎樣的人?板書(shū)機(jī)智勇敢)
還有誰(shuí)有不該不服氣的理由?
c、澠池會(huì)上,秦王想羞辱趙王,讓趙王鼓瑟并叫人記錄下來(lái)。又是藺相如針?shù)h相對(duì),讓秦王為趙王擊缶并記錄下來(lái)。使秦王沒(méi)有占到便宜。維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán)。
從澠池之會(huì)這件事中又可以看出藺相如是一個(gè)怎樣的人?
后來(lái),他們又是因?yàn)槭裁炊秃玫哪?我們?cè)撗芯磕牟糠至?(負(fù)荊請(qǐng)罪)
請(qǐng)同學(xué)們速讀課文,抓住重點(diǎn)句子,想想和好的根本原因。
a、藺相如說(shuō)的話感動(dòng)了廉頗。
點(diǎn)撥:課件出示藺相如說(shuō)的話,指讀?!盀榈氖俏覀冓w國(guó)啊!”你從這句話中感受到什么?正是有了這顆赤膽忠心,藺相如才對(duì)廉頗處處避讓。這說(shuō)明,藺相如對(duì)敵人是機(jī)智勇敢的,對(duì)朋友卻是?(板寬宏大量)誰(shuí)來(lái)替藺相如吐一吐肺腑之言?(指導(dǎo)讀出藺相如的胸懷寬廣,大家風(fēng)度。)
這只是能夠和好的一方面原因。還因?yàn)槭裁?
b、廉頗也有一顆愛(ài)國(guó)的心。所以他才能做到負(fù)荊請(qǐng)罪。從這里我們又可以看出廉頗什么特點(diǎn)?(板知錯(cuò)就改)
課件出示“負(fù)荊請(qǐng)罪”的畫(huà)面。同學(xué)們看,這就是廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪的情景,想象一下,當(dāng)時(shí)他們會(huì)怎么說(shuō)?促使藺相如寬宏大量,廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪,將相和好的根本原因是什么?(板 愛(ài)國(guó))
剛才我們抓住將相之間從不和到和的發(fā)展變化過(guò)程,深入學(xué)習(xí)了課文內(nèi)容,下面我們來(lái)做兩個(gè)練習(xí)。
課件出示練習(xí)
1、說(shuō)說(shuō)下面三個(gè)小故事之間的關(guān)系。
完璧歸趙 澠池之會(huì) 負(fù)荊請(qǐng)罪
2、給下列句子補(bǔ)出前因或后果。
因?yàn)? ),所以,我非常喜歡春天。
因?yàn)樽罱欢螘r(shí)間經(jīng)常出現(xiàn)沙塵暴天氣,所以,( )。
這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了一個(gè)流傳千古的動(dòng)人故事,其實(shí),像這樣的故事,歷史上還有很多很多。同學(xué)們有時(shí)間可以讀讀《上下五千年》這套叢書(shū),讀完之后,你們的知識(shí)會(huì)更豐富!
18、將相和
廉頗 完璧歸趙 藺相如
居功自傲 澠池之會(huì) 機(jī)智勇敢
知錯(cuò)就改 負(fù)荊請(qǐng)罪 忍辱退讓
愛(ài)國(guó)
將相和教案設(shè)計(jì)教案篇四
《將相和》是根據(jù)司馬遷《史記·廉頗藺相如列傳》改寫(xiě)的一篇?dú)v史故事課文。課文通過(guò)“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事,突出表現(xiàn)了藺相如臨危不懼、足智多謀、顧全大局,廉頗知錯(cuò)就改以及他們兩人為了國(guó)家利益團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。三個(gè)小故事敘述形式相似,各有中心。既有相對(duì)的獨(dú)立性,又緊密相關(guān)。文章篇幅較長(zhǎng),語(yǔ)言簡(jiǎn)練,人物個(gè)性鮮明。
1、學(xué)會(huì)生字,理解詞語(yǔ)“理屈詞窮、絕口不提、理直氣壯、允諾、完璧歸趙、無(wú)價(jià)之寶”等在句子中的意思。
2、理解課文內(nèi)容,抓關(guān)鍵詞句,品味人物言行,從中受到啟示和教育。
3、給課文事件加小標(biāo)題,搞清之間的內(nèi)在聯(lián)系及各事件與整個(gè)故事的關(guān)系,分清事情的前因后果。
1、抓關(guān)鍵詞句,品味人物言行,準(zhǔn)確概括人物特點(diǎn),加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感及其它語(yǔ)文能力。
2、借助小標(biāo)題概括課文主要內(nèi)容。
1、分清事物的前因后果;
2、搞清各段之間的內(nèi)在聯(lián)系及各段與整篇文章的關(guān)系。
廉頗的話提前分句打印。
1、課文長(zhǎng)容量大是本篇課文特點(diǎn),為避免繁瑣教學(xué),面面俱到,緊緊圍繞主人公的活動(dòng)為中心,通過(guò)對(duì)主人公的動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫(xiě)內(nèi)容進(jìn)行讀、思,去理解內(nèi)容,體會(huì)人物思想。
2、讀在語(yǔ)文教學(xué)中是目地,是手段,是途徑。本節(jié)課以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解、體會(huì)。在本課充分運(yùn)用學(xué)生的默讀、個(gè)人感悟朗讀、男女生齊讀、聯(lián)系人物身份針對(duì)性演讀等多種方法。
3、板書(shū)設(shè)計(jì)以師生板書(shū)有機(jī)融合為特色,以將、相、和與三個(gè)故事兩條主線力求體現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)的解決。
二課時(shí)。
第一課時(shí)
一、直接導(dǎo)入,理清前因后果:
些同學(xué)們,這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在兩千多年以前、戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史故事《將相和》。(板書(shū)課題)
請(qǐng)同學(xué)們自由讀書(shū),思考:將相和的故事是由哪三個(gè)事件組成的?(生讀書(shū))
交流:將相和是由完璧歸趙、澠池之會(huì)(相會(huì))、負(fù)荊請(qǐng)罪三個(gè)事件組成。由學(xué)生交流并認(rèn)真板書(shū)在黑板相應(yīng)位置,齊讀后任選其一交流主要內(nèi)容,進(jìn)一步思考:這三個(gè)事件在文中的敘述順序能否顛倒?并自由選擇關(guān)聯(lián)詞“因?yàn)椤浴薄爸挥小拧崩砬迩耙蚝蠊?/p>
二、讀書(shū)評(píng)價(jià),感悟廉頗其人:
同學(xué)們想一想:在這三個(gè)事件中,有一位貫穿始終的靈魂人物,他是誰(shuí)?(生交流)對(duì),卿相藺相如,也就是將相和中的“相”(板書(shū):藺相如)。我們也注意到在剛才的講述中,同學(xué)們注意到經(jīng)歷了完璧歸趙之后的藺相如由一介平民被封為士大夫(板書(shū):士大夫),澠池之會(huì)后的藺相如被封為上卿(板書(shū):上卿),可謂平步青云,書(shū)上特別說(shuō)明的是職位比廉頗還高。
那作為同朝為官、戰(zhàn)功顯赫的大將軍廉頗此時(shí)對(duì)藺相如作何評(píng)價(jià)呢?找到廉頗的話,誰(shuí)來(lái)讀讀?(抽生讀書(shū))數(shù)一數(shù),廉頗說(shuō)了幾句話。來(lái),先看第一句。(貼第一句:我廉頗攻無(wú)不克,戰(zhàn)無(wú)不勝,立下許多大功。)每個(gè)人,你現(xiàn)在就是廉頗,就說(shuō)這句話,(抽生讀書(shū))感覺(jué)這廉將軍什么樣?(預(yù)設(shè):覺(jué)得自己很了不起,傲氣十足,居功自傲,很神氣,相機(jī)板書(shū))(貼第二句:他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了。)第二句,自己讀試試。(抽生讀書(shū))聽(tīng)出廉將軍對(duì)藺相如什么態(tài)度了嗎?(預(yù)設(shè):看不起,不屑一顧,相機(jī)板書(shū)并補(bǔ)充強(qiáng)調(diào):一張嘴,爬到我頭上去了。覺(jué)得藺相如有沒(méi)有真本事?所以他的決定就是(貼第三句:我碰見(jiàn)他,得給他個(gè)下不了臺(tái)!)一起讀。
有一個(gè)詞叫“言為心聲”,意思是通過(guò)聽(tīng)一個(gè)人說(shuō)的話你就可以知道他的心里是怎么想的,是個(gè)怎樣的人。聽(tīng)了廉將軍這短短的三句話,你仿佛看到了一個(gè)什么樣的廉將軍在你的面前?(預(yù)設(shè)交流:耿直暢快、豪爽、率直,性子直等,相機(jī)板書(shū))作為一員武將,廉頗之所以這樣率直地表達(dá)不滿,是因?yàn)樗恢闭驹谡l(shuí)的角度?引導(dǎo)學(xué)生再次讀書(shū),找到三句話中的同一個(gè)人稱:我,從而點(diǎn)明:廉頗站在自己的角度思考問(wèn)題,所以難以全面,帶有很大的片面性。題目是將相和,此時(shí)的將相之間是和還是不和?引導(dǎo)學(xué)生用“將相之所以不和,是因?yàn)樘A相如————,還因?yàn)榱H————”來(lái)從表象和實(shí)質(zhì)兩個(gè)層面感悟:將相之所以不和,表面看是因?yàn)樘A相如的官位比廉頗高,實(shí)際是因?yàn)榱H的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí):藺相如沒(méi)有本事,只靠說(shuō)嘴皮子就作了比自己還高的官。
三、友情調(diào)解,感悟藺相如其人:
既然是廉將軍的認(rèn)識(shí)出現(xiàn)了問(wèn)題,那咱們就來(lái)幫幫廉將軍,全面了解了解藺相如這人吧!既然廉將軍認(rèn)為藺相如是靠一張嘴被封為上卿的,那我們就從藺相如所說(shuō)的話開(kāi)始研究。
邊快速默讀課文,邊提筆用直線畫(huà)出藺相如說(shuō)的話。(提醒大家,藺相如說(shuō)話的內(nèi)容都在引號(hào)中。)
好,來(lái),按課文敘述順序交流你畫(huà)出的內(nèi)容。(抽生交流)
1、臨危受命
同學(xué)們,請(qǐng)思考:藺相如的這番話是在什么情況下說(shuō)的?(趙國(guó)的君臣都為難想不出辦法的時(shí)候)用一個(gè)詞就是——臨危受命(板書(shū))。那我可不可以這樣認(rèn)為:藺相如太聰明了,所以趙王一問(wèn)他怎么辦,他就不加思索地說(shuō)了這番話?為什么?引導(dǎo)學(xué)生交流:想了一會(huì)兒,也就是他經(jīng)過(guò)慎重思考以后,那這時(shí)他會(huì)怎樣地說(shuō)這番話?你來(lái)補(bǔ)充:藺相如想了一會(huì)兒,()地說(shuō)。(預(yù)設(shè)交流:斬釘截鐵、堅(jiān)決、胸有成竹、擲地有聲)太好了,所有的男同學(xué)我們都是藺相如,端起書(shū)一起來(lái)胸有成竹地讀書(shū)。同學(xué)們,這是藺相如的辦法,也可以說(shuō)這就是藺相如對(duì)趙王作出———(承諾),要么以璧換城,要么完璧歸趙。
2、略施小計(jì)
來(lái),繼續(xù)交流藺相如的話。抽生讀“這塊璧有點(diǎn)兒小毛病,讓我指給您看?!焙?,同學(xué)們,就這句,真話假話?那就這句假話,你覺(jué)得藺相如此時(shí)說(shuō)得妥不妥?為什么?(生交流,引導(dǎo):不只是妥,還很巧妙,先看看秦王拿到和氏璧時(shí)的表現(xiàn)即秦王雙手捧住璧,一邊看一邊稱贊,絕口不提十五座城的事。)這時(shí),以璧換城已不可能,唯有沉著冷靜地和秦王斗智斗勇,以求完璧歸趙。
3、理直氣壯
和氏璧既然已經(jīng)回到自己手中,藺相如再說(shuō)話可就——理直氣壯了。誰(shuí)能讀出藺相如理直氣壯的話來(lái)?(抽生同時(shí)提醒學(xué)生:現(xiàn)在,我們就是秦王,聽(tīng)聽(tīng)藺相如的話。)
秦王們,你心里想什么?(預(yù)設(shè)交流:可別真的摔碎了和氏璧,哎喲,這可不行……)也恰恰是這個(gè)“撞”字,你看出藺相如是一個(gè)什么樣的人?(生交流:勇敢、無(wú)畏。)是啊,這真是寧可玉碎,不可瓦全的大無(wú)畏精神呀!板書(shū)。
4、大大方方
我們來(lái)合作讀讀第九段,我讀旁白,大家讀藺相如的話。
同學(xué)們,放下書(shū),回顧完璧歸趙的故事,我們可以用這樣一組關(guān)聯(lián)詞來(lái)總結(jié):在這場(chǎng)和氏璧的爭(zhēng)奪戰(zhàn)中,之所以有“完璧歸趙”的結(jié)果,是因?yàn)?----、(生添:藺相如不畏強(qiáng)敵,勇敢機(jī)智,……)
5、不辱使命
當(dāng)然,作為強(qiáng)大一方的秦國(guó)對(duì)趙國(guó)的威脅并沒(méi)有因此結(jié)束,幾年后的澠池之會(huì)中,藺相如更是面對(duì)秦王對(duì)趙王的的侮辱,說(shuō)出了怎樣的話?(生讀藺相如的話)來(lái)一起告訴廉頗,藺相如是靠的耍耍嘴皮子立功的嗎?靠的是什么?(預(yù)設(shè)交流:面對(duì)強(qiáng)敵,藺相如靠的是拳拳愛(ài)國(guó)之心,過(guò)人的謀略和勇氣取勝)
6、顧全大局就是這樣一位在敵人面前勇敢無(wú)畏的上卿,面對(duì)廉頗的這些片面評(píng)價(jià)時(shí)卻說(shuō)出了怎樣的話?(抽生讀),你聽(tīng)出了什么?(預(yù)設(shè)交流:藺相如回避廉頗不是怕他,而是為了國(guó)家利益。將相和,國(guó)家則安;將相不和,國(guó)家則危!)
四、將相之和,品名著之魅力
同學(xué)們,我們尚且聽(tīng)出了藺相如的識(shí)大體、顧大局,更何況是大將軍廉頗呢!來(lái)看60頁(yè)的插圖,廉頗與藺相如共同的愛(ài)國(guó)情懷成就了一段“將相和”的佳話。畫(huà)面定格在“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)歷史瞬間,我們不妨化靜為動(dòng),在腦海中想象一下兩人見(jiàn)面會(huì)使怎樣的情景,他們會(huì)說(shuō)些什么。好了,同學(xué)們,發(fā)生在20xx多年前的這段故事,能夠流傳千古,除了因?yàn)榈雌鸱那楣?jié),栩栩如生的人物,還因?yàn)殚W爍著人性光輝的意義,我讀完以后最大的感觸是:宰相肚里能撐船,將軍背上能負(fù)荊。送給大家。
將相和教案設(shè)計(jì)教案篇五
.教案示例
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):召集、大臣、允諾、廉頗、抵御、侮辱、拒絕、戰(zhàn)袍、完璧歸趙、負(fù)荊請(qǐng)罪。
2.初讀課文,了解時(shí)代背景。
3.理清課文脈絡(luò)。
教學(xué)過(guò)程:
一、初讀課文,了解大意
1.聽(tīng)課文朗讀錄音,導(dǎo)入新課,邊聽(tīng)邊想:
(1)“將、相”分別指誰(shuí)?
(2)這篇文章寫(xiě)了他們之間的什么事呢?
2.自由小聲讀課文,看看《將相和》是分哪幾個(gè)小故事來(lái)寫(xiě)的?
完璧歸趙(1一10自然段)
澠池之會(huì)(11一15自然段)
負(fù)荊請(qǐng)罪(16-18自然段)
教師小結(jié):這篇課文通過(guò)完璧歸趙、澠地之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪這三個(gè)小故事的記敘,寫(xiě)出了將相之間由和到不和又到和好的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。
3.小組學(xué)習(xí)
(1)分別朗讀每一部分,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。互相糾正其中的錯(cuò)誤。
(2)小組長(zhǎng)組織大家學(xué)習(xí)生字新詞。
(3)質(zhì)疑。
二、了解時(shí)代背景
1.齊讀第一句話,你是怎么理解的?
2.教師介紹時(shí)代背景。
四、交流小組學(xué)習(xí)情況
五、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)生字新詞。
2.有感情地朗讀課文。
3.思考:你最喜歡文中的哪個(gè)人物?為什么喜歡?并用具體事例來(lái)說(shuō)明。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.了解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的愛(ài)國(guó)思想和他們各自的美好品質(zhì)。
2.領(lǐng)悟三個(gè)小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們初讀了課文,理清了文章的敘述順序,知道這篇課文通過(guò)講“完璧歸趙”,“澠池之會(huì)”,“負(fù)荊請(qǐng)罪”這三個(gè)故事,記敘了廉頗和藺相如由和到不和又到和好的故事。這節(jié)課我們一起深入地來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、交流自學(xué)情況
引導(dǎo)學(xué)生討論喜歡文中的哪一個(gè)人物。
1.喜歡藺相如。因?yàn)樗麢C(jī)智勇敢,不畏強(qiáng)暴,顧大局,識(shí)大體,為國(guó)家的利益著想,深謀遠(yuǎn)慮。
板書(shū):機(jī)智勇敢不畏強(qiáng)暴
2.喜歡廉頗。他知錯(cuò)就改。
教師.總結(jié):這兩個(gè)人物都具有美好的品質(zhì),大家都喜歡。但為了交流方便,下面我們就“完璧歸趙”這個(gè)故事先交流一下你們的學(xué)習(xí)收獲和體會(huì)。
三、學(xué)習(xí)“完璧歸趙”
(l)藺相如想了一會(huì)兒,說(shuō):“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。如果秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q,我就把璧交給他;如果他不肯交出十五座城,我一定把璧送回來(lái)。那時(shí)候,秦國(guó)理屈,就沒(méi)有動(dòng)兵的理由?!?/p>
(2)藺相如到了秦國(guó),進(jìn)宮見(jiàn)了秦王,獻(xiàn)上和氏璧……秦王聽(tīng)他這么一說(shuō),就把璧交給了藺相如。
(3)藺相如捧著璧,往后退了幾步靠著柱子站定。他理直氣壯地說(shuō):“我看你并不想交換十五座城?,F(xiàn)在璧在我手里,您要是強(qiáng)逼我,我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上!”說(shuō)著,他舉起和氏璧就要向柱子上撞。
看圖,抓住藺相如的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言描繪一下。
我們?cè)谧x這一部分的時(shí)候,就要把藺相如的大義凜然和勇敢機(jī)智的精神讀出來(lái)。自由讀,指讀。
(4)“藺相如說(shuō)和氏璧是無(wú)價(jià)之寶,要舉行個(gè)隆重的典禮,他才肯交出來(lái)。秦王只好跟他約定了典禮的日期?!?/p>
2.理解最后一句話:“秦王沒(méi)有辦法,只得客客氣氣地把藺相如送回趙國(guó)?!?/p>
教師小結(jié):秦王本想殺了他,本想愚弄趙國(guó),可是反而被藺相如捉弄了,他現(xiàn)在是啞巴吃黃連有口說(shuō)不出了。這句話僅僅是寫(xiě)秦王的心理嗎?(突出了藺相如的聰明機(jī)智)可見(jiàn)作者用詞是多么的巧妙。
自己練習(xí)讀一讀,體會(huì)藺相如的聰明才智。
3.藺相如所做的一切是為了什么?(為了趙國(guó)的利益和尊嚴(yán))
四、學(xué)習(xí)“澠池之會(huì)”
1.在澠池之會(huì)上藺相如又有什么表現(xiàn)?具體談一談你從哪里看出來(lái)的?
(1)過(guò)了幾年,秦王約趙王在澠池會(huì)見(jiàn)。趙王和大臣們商議說(shuō):“去吧,怕有危險(xiǎn);不去吧,又顯得太膽怯?!碧A相如認(rèn)為不能示弱,還是去的好,趙王才決定動(dòng)身,讓藺相如隨行。
(2)當(dāng)秦王讓趙王鼓瑟,并叫人記下來(lái)時(shí)。藺相如非常生氣,他走到秦王面前,說(shuō):“請(qǐng)您為趙王擊缶?!?/p>
(3)“您跟我現(xiàn)在只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng),我就跟你拼了?!?/p>
最后秦王被逼無(wú)奈,只好為趙王擊了一下缶。藺相如也叫人記了下來(lái),說(shuō)在澠地會(huì)上,秦王為趙王擊缶。
(如果學(xué)生爭(zhēng)執(zhí)不下時(shí),老師可作兩點(diǎn)提示:一、秦國(guó)比趙國(guó)力量強(qiáng)大;二是秦王是一國(guó)之王,而藺相如則是趙國(guó)的一名大臣。)
教師補(bǔ)充:“瑟”是古代的.一種弦樂(lè)器,聲音悅耳動(dòng)聽(tīng)?!绑尽笔枪糯囊环N打節(jié)奏的樂(lè)器,形狀像個(gè)瓦罐子,聲音單調(diào)。這兩種樂(lè)器比起來(lái),秦王顯得更丟人。
過(guò)渡:藺相如機(jī)智勇敢地與秦王進(jìn)行針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng),又一次維護(hù)了國(guó)家的尊嚴(yán),為趙國(guó)立下了大功??梢?jiàn)藺相如具有卓越的政治才能。藺相如在這場(chǎng)斗爭(zhēng)之后,被封為上卿,職位比廉頗高。廉頗不服,廉頗和藺相如開(kāi)始不和,也就引出了課文的第三個(gè)故事“負(fù)荊請(qǐng)罪”。
五、學(xué)習(xí)“負(fù)荊請(qǐng)罪”
1.你覺(jué)得廉頗是個(gè)什么樣的人,說(shuō)說(shuō)為什么。
2.你覺(jué)得藺相如是個(gè)什么樣的人,說(shuō)說(shuō)為什么。
六、學(xué)了這篇課文,你有什么收獲
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
.教案點(diǎn)評(píng):
教師從檢查預(yù)習(xí)入手,激發(fā)學(xué)生興趣,同時(shí)交代時(shí)代背景,便于學(xué)生的理解。啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果,鼓勵(lì)他們提出自己的問(wèn)題。有重點(diǎn)地討論學(xué)生提出的問(wèn)題,相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生,理清故事的前因后果和內(nèi)在的聯(lián)系。讓學(xué)生自己查找資料,自學(xué)課文,知道文章寫(xiě)的是哪三個(gè)故事,理解三個(gè)故事的原因和結(jié)果。提出自己不能解決的問(wèn)題。通過(guò)小組合作討論,解決自己不能解決的問(wèn)題,小組內(nèi)也不能解決的全班討論解決。
探究活動(dòng)
活動(dòng)內(nèi)容:
編排課本劇。
活動(dòng)目的:
本文由三個(gè)故事組成,內(nèi)容較長(zhǎng),關(guān)系較為復(fù)雜,教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),采取分角色朗讀的方法讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和文章的中心思想進(jìn)行更深、更全面的理解。
活動(dòng)過(guò)程:
1.熟讀課文,注意人物的語(yǔ)言、語(yǔ)氣。
教師可以先讓學(xué)生分角色、有感情地進(jìn)行朗讀。
2.檢查朗讀情況,分好角色。
在有感情地熟練朗讀之后,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生編排一些動(dòng)作,朗讀中作一些表演。合理地分配角色,指定合適的人讀敘述語(yǔ)言。
3.表演課文內(nèi)容。
一切準(zhǔn)備工作就緒后,可以讓學(xué)生進(jìn)行朗讀表演。如果時(shí)間允許的情況下,可以在一批朗讀表演之后,大家評(píng)議,看是否抓住了人物的性格特點(diǎn)。如還有時(shí)間,可以再請(qǐng)一些同學(xué)朗讀表演。
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將相和教案設(shè)計(jì)教案篇六
《將相和》是一篇講讀課文。課文通過(guò)“完璧歸趙”、“澠池會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”這三個(gè)小故事,突出地表現(xiàn)了藺相如臨危不懼、足智多謀、顧全大局、注意團(tuán)結(jié)的品質(zhì),也贊揚(yáng)了廉頗知錯(cuò)就改的精神。課文是通過(guò)典型的事件和人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。領(lǐng)會(huì)和學(xué)習(xí)這一寫(xiě)作方法是本課的教學(xué)重點(diǎn)。本著把語(yǔ)文課上成語(yǔ)言文字訓(xùn)練課的宗旨,圍繞課文教學(xué)重點(diǎn),我采用了如下的教學(xué)步驟:
(一)疑
在正確讀出課題后,引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題進(jìn)行質(zhì)疑:看著課題,你想知道些什么?學(xué)生紛紛提出:“將”是誰(shuí)?“相”是誰(shuí)?“將”、“相”為何失和?又怎樣和好?……質(zhì)疑以激起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀愿望。在學(xué)生質(zhì)疑時(shí),教師板書(shū):
(二)讀
讓學(xué)生帶著自己的疑問(wèn)去讀課文。在閱讀中識(shí)讀生字新詞,找出上述問(wèn)題的答案,了解課文的'主要內(nèi)容,并給三個(gè)小故事加上小標(biāo)題,明確三個(gè)故事之間的關(guān)系。在學(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中,教師去掉上面板書(shū)中的問(wèn)號(hào),第一次完善板書(shū)。
(三)講
要求學(xué)生講講三個(gè)小故事。既是復(fù)述的訓(xùn)練,又進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容,為下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備。三個(gè)小故事的復(fù)述指導(dǎo)由“扶”到“放”。具體做法如下:
“完璧歸趙”:師生一起閱讀故事,理清故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,共同列出提綱(小黑板上)。讓學(xué)生邊看提綱,邊看課文插圖進(jìn)行復(fù)述。
“澠池會(huì)”:讓學(xué)生自己閱讀故事,列提綱,看提綱復(fù)述。
“負(fù)荊請(qǐng)罪”:讓學(xué)生看課文插圖,回想故事,進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述。
(四)品
一品人物特點(diǎn)。在復(fù)述故事后,追問(wèn):你覺(jué)得“將”、“相”各是怎樣的人?讓學(xué)生充分發(fā)言,師生評(píng)判,形成共識(shí),第三次完善板書(shū)。
二品課文是如何體現(xiàn)人物特點(diǎn)的(這是整篇的教學(xué)重點(diǎn),花時(shí)要多)。先讓學(xué)生再次閱讀課文,用筆劃出文中能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的語(yǔ)句,并分別注明體現(xiàn)了人物的什么特點(diǎn);然后進(jìn)行交流。交流時(shí)隨機(jī)進(jìn)行品讀,要求讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣,讀出感情。
通過(guò)交流、品讀,讓學(xué)生深切地感受廉頗、藺相如的可貴,激起學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情,滲透思想教育。
三品課文的寫(xiě)作方法。在前兩品的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生總結(jié)出本課的寫(xiě)作方法。
(五)寫(xiě)
讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)作方法,進(jìn)行一次小練筆:寫(xiě)一個(gè)人物片斷。要求選取一件典型的事,注意通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物的一個(gè)特點(diǎn)。小練筆的目的是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐真正掌握學(xué)到的寫(xiě)作方法,也使閱讀教學(xué)和作文教學(xué)結(jié)合起來(lái)。
關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的三點(diǎn)說(shuō)明:
1.把預(yù)習(xí)作為課堂教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)(即“讀”),有利于加強(qiáng)指導(dǎo),提高教學(xué)效益。
2.課文中的生字新詞較多。不要集中學(xué)習(xí),可隨課文識(shí)讀理解,個(gè)別詞語(yǔ)也可隨課文進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
3.教學(xué)時(shí)間為兩課時(shí)。
將相和教案設(shè)計(jì)教案篇七
同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)《將相和》,這一課是根據(jù)司馬遷的《史記》中《廉頗藺相如列傳》一文改寫(xiě)的。司馬遷是西漢偉大的史學(xué)家和文學(xué)家。他在青年時(shí)期曾對(duì)歷史上的著名人物和傳說(shuō)做過(guò)深入廣泛的考察和研究。42歲時(shí)開(kāi)始編寫(xiě)《史記》,47歲時(shí)被處以宮刑。他忍辱茍活,集中精力著述,經(jīng)過(guò)十多年功夫,終于完成五十多萬(wàn)言的巨著《史記》。這部巨著記載了從傳說(shuō)中的黃帝到漢武帝后期長(zhǎng)達(dá)三千年左右的歷史。希望你們課余時(shí)間光顧一下這部名著。
好,咱們一起欣賞《將相和》這篇文章。課題雖然只有三個(gè)字,卻包含了兩個(gè)人物,一個(gè)故事。你能說(shuō)出是哪兩個(gè)人物,是什么故事嗎?那么“將”是誰(shuí)?“相”又是誰(shuí)?“和”在故事中是什么意思呢?(板書(shū):“將”指大將軍??廉頗;“相”指宰相??藺相如;“和”就是和好。本文寫(xiě)了將相之間由和到不和又到和好團(tuán)結(jié)的故事。)
二、檢查自學(xué)情況,交流自學(xué)收獲。
1、檢查生字詞(無(wú)價(jià)之寶、完璧歸趙、絕口不提、攻無(wú)不克、負(fù)荊請(qǐng)罪、同心協(xié)力)
2.給文中三個(gè)小故事各加一個(gè)小標(biāo)題,說(shuō)說(shuō)三個(gè)故事之間的聯(lián)系。(板書(shū):完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪)完璧歸趙和澠池之會(huì)后,藺相如一升再升,這是將相不和的原因,而負(fù)荊請(qǐng)罪體現(xiàn)了將相重新和好。
3、指生讀三個(gè)小故事,提出感興趣的問(wèn)題,準(zhǔn)備和同學(xué)交流。
4、跟大家討論課后思考練習(xí)的第三題“感興趣或不懂的問(wèn)題”。
(1)、澠池會(huì)上,藺相如為什么逼秦王擊缶?(思考:秦王叫趙王鼓瑟后,是怎樣做的?為什么這樣做?使學(xué)生體會(huì)到:秦王叫人記錄下趙王為其鼓瑟,是為了說(shuō)明秦王可以支配趙王,這對(duì)趙王、趙國(guó)都是一種侮辱,藺相如逼秦王擊缶,正是為了維護(hù)趙國(guó)的尊嚴(yán)。)
(2)、秦王擊缶后,為什么“不敢拿趙王怎么樣”?(使學(xué)生知道:秦國(guó)不攻打趙國(guó),至少有三個(gè)方面原因;一是沒(méi)找到合適的借口;二是趙國(guó)將相聯(lián)手,很難對(duì)付;三是秦國(guó)暫時(shí)沒(méi)有精力攻打,只想先嚇住趙國(guó),占一點(diǎn)便宜)
閱讀小資料:
戰(zhàn)國(guó)是我國(guó)歷史上的一個(gè)時(shí)期。當(dāng)時(shí)比較強(qiáng)的國(guó)家有七個(gè),即秦、楚、齊、趙、燕、魏、韓,稱為“戰(zhàn)國(guó)七雄”,秦國(guó)是最強(qiáng)的一個(gè)。秦國(guó)地處函谷關(guān)以西,其余六國(guó)在函谷關(guān)以東。趙國(guó)在秦國(guó)和齊國(guó)之間?!巴觇禋w趙”的故事發(fā)生在秦國(guó)全力進(jìn)攻楚國(guó)的時(shí)候。秦國(guó)不能集中更多的兵力對(duì)付趙國(guó),主要是用威脅的手段占趙國(guó)的便宜。
二、總結(jié):
通過(guò)交流自學(xué)收獲,看得出大家對(duì)課文內(nèi)容有了深刻地了解。學(xué)習(xí)中,使我們了解了本課是以秦趙兩國(guó)的矛盾為背景,以將相和為中心,以藺相如的活動(dòng)為線索,通過(guò)三個(gè)小故事,寫(xiě)出了將相之間由和到不和又到和好的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。那么廉頗、藺相如各自的性格特點(diǎn)、語(yǔ)言、行動(dòng)特點(diǎn)又是怎樣的呢?下節(jié)課咱再一起探討這個(gè)問(wèn)題。
第二課時(shí)
一、總結(jié)談話:
同學(xué)們,上節(jié)課我們一起初步了解了課文的內(nèi)容,交流了彼此感興趣的問(wèn)題,分析了“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”和“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事之間的聯(lián)系。這節(jié)課我們一起感情朗讀課文,體會(huì)一下人物的性格特點(diǎn)。
二、指導(dǎo)朗讀,說(shuō)說(shuō)你最喜歡課文中的哪個(gè)人物,說(shuō)說(shuō)人物的特點(diǎn),并從課文中舉出具體事例加以說(shuō)明。
1、藺相如:(1)、機(jī)智勇敢;(2)、熱愛(ài)祖國(guó);(3)、胸懷寬廣;(4)、顧全大局;(5)、不畏強(qiáng)暴等。
2、廉頗:(1)、英勇善戰(zhàn);(2)、熱愛(ài)祖國(guó);(3)、知錯(cuò)就改等。
3、交流時(shí)相機(jī)理解廉頗的一段話,并指導(dǎo)朗讀。
“我廉頗攻無(wú)不克,戰(zhàn)無(wú)不勝,立下許多大功。他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了?!?/p>
(1)、廉頗當(dāng)時(shí)是怎么說(shuō)這句話的?讀一讀,體會(huì)他的語(yǔ)氣。要讀出廉頗的滿腔怒氣和對(duì)藺相如的不服、不敬。
(2)、你覺(jué)得廉頗的話有道理嗎?為什么?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)藺相如是如何憑借唇槍舌劍、舍生忘死不辱使命的,重點(diǎn)結(jié)合回答問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生讀出藺相如在“完璧歸趙“和”澠池之會(huì)“中的語(yǔ)言,讀出藺相如不卑不亢、不畏強(qiáng)暴、誓死捍衛(wèi)祖國(guó)尊嚴(yán)的凜然正氣。
三、讀喜歡的段落,再主動(dòng)讀給同學(xué)聽(tīng)。
總結(jié):《將相和》中,藺相如和廉頗是兩個(gè)同樣熠熠生輝的人物,他們的故事之所以千古流芳,除了他們各自的機(jī)智勇敢或英勇善戰(zhàn)之外,一個(gè)更重要的原因是他們那種顧全大局、熱愛(ài)祖國(guó)的偉大精神!讓我們?cè)僮x一下幾千年前他們那些感人至深的話吧!
齊讀“負(fù)荊請(qǐng)罪“中的最后兩個(gè)自然段。
四、看“負(fù)荊請(qǐng)罪”插圖,觀察想象:廉頗到藺府負(fù)荊請(qǐng)罪,會(huì)怎么說(shuō),怎么做?藺相如又會(huì)如何做和說(shuō)呢。
1、自己練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
2、把“負(fù)荊請(qǐng)罪”的結(jié)尾補(bǔ)充豐滿,寫(xiě)一個(gè)片斷。
3、讀習(xí)作,師生評(píng)議,從語(yǔ)言是否符合人物身份、描寫(xiě)是否具體等方面評(píng)價(jià)。
例文:
廉頗裸著上身,背上荊條,徒步向藺相如家走去。
藺相如得知廉頗來(lái)了,早已在門(mén)口迎候。廉頗一見(jiàn)藺相如,撲通一下跪倒,雙手抱拳,滿臉羞愧地說(shuō):“藺大人,我是個(gè)粗人,見(jiàn)識(shí)少,氣量小,哪里知道您這樣忍讓我,我實(shí)在沒(méi)臉見(jiàn)您。請(qǐng)重重責(zé)罰我吧!”
廉頗感動(dòng)得直流淚,藺相如心感快慰。旁邊的百姓見(jiàn)了,紛紛議論,都說(shuō):“趙國(guó)有這樣的將和相,是我們的福氣呀!
五、布置作業(yè):
1、抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)或句子。
2、有條件的可看看或聽(tīng)聽(tīng)表現(xiàn)“將相和”內(nèi)容的戲曲的錄像、錄音。
[將相和(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]
將相和教案設(shè)計(jì)教案篇八
?將相和》這篇課文以秦、趙兩國(guó)的矛盾為背景,以藺相如的活動(dòng)為主線,通過(guò)三個(gè)相對(duì)獨(dú)立而又緊密聯(lián)系的故事,寫(xiě)出了將相之間由失和到和好的過(guò)程,以下是專門(mén)為你收集整理的語(yǔ)文《將相和》優(yōu)秀教案,供參考閱讀!
教材分析:
?將相和》這篇課文以秦、趙兩國(guó)的矛盾為背景,以藺相如的活動(dòng)為主線,通過(guò)三個(gè)相對(duì)獨(dú)立而又緊密聯(lián)系的故事,寫(xiě)出了將相之間由失和到和好的過(guò)程,文中人物形象栩栩如生,因果關(guān)系錯(cuò)綜復(fù)雜。
學(xué)情分析:
?將相和》這篇課文由“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事組成。因年代久遠(yuǎn),內(nèi)在聯(lián)系復(fù)雜,教學(xué)前可布置學(xué)生查閱有關(guān)資料,初步了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景和人物的情況,為學(xué)習(xí)課文作好鋪墊。教學(xué)中抓住“騙”、“逼”、“避”三個(gè)字引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物性格,理解三個(gè)故事的因果和了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系。
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、讀通、讀熟課文,理清文脈。
3、理解課文內(nèi)容,分清事情的前因后果,體會(huì)人物的個(gè)性特點(diǎn),從人物的好品質(zhì)中受到啟示和教育。
4、復(fù)述三個(gè)故事中的一個(gè),并自由組合進(jìn)行排練,在班上演一演。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞
2、讀通、讀熟課文,理清文脈。
3、學(xué)習(xí)第一個(gè)故事“完璧歸趙”。
教學(xué)步驟:
一、導(dǎo)入新課,審清題目。
1、板書(shū)課題:11將相和
2、出示課題練習(xí),讓學(xué)生板演:
(1)“將”的讀音有()()。這里應(yīng)讀(),“將”指的是()。
(2)“相”的讀音有()()。這里應(yīng)讀(),“相”指的是()。
(3)“和”的讀音有()()。這里應(yīng)讀()。既然講“和”,說(shuō)明他們?cè)瓉?lái)()。
二、設(shè)疑激趣、理清文脈,初步了解三個(gè)故事之間的關(guān)系。
由題目里的“和”引出不“和”。那么,是什么原因?qū)е滤麄兊氖Ш?又是什么原因?qū)е滤麄冄詺w于好的呢?要求學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文,邊讀邊思考,同桌討論完成填空:
將相不“和”的原因是(),后來(lái)“和”了,“和”的原因是()。
教師依據(jù)學(xué)生回答板書(shū):完璧歸趙澠池之會(huì)負(fù)荊請(qǐng)罪
三、抓住“騙”字教學(xué)“完璧歸趙”:
1、自由讀課文1——10自然段,討論完璧歸趙的起因是什么?(以城換璧、秦國(guó)騙璧``````)結(jié)果怎樣?(完璧歸趙)要求答案的內(nèi)容用四字加以概括。教師依據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)教學(xué)。
秦國(guó)作為當(dāng)時(shí)最強(qiáng)的國(guó)家,以城換璧是誠(chéng)心誠(chéng)意的嗎?你從那里可以看出來(lái)?
“秦國(guó)騙璧”,你是從哪里看出來(lái)的?``````
2、藺相如識(shí)破了秦國(guó)的騙局,他是怎么做的?從中你體會(huì)到藺相如是個(gè)怎樣的人?(不畏、機(jī)智勇敢、深謀遠(yuǎn)慮``````)對(duì)于這環(huán)節(jié)教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的動(dòng)作(上前一步、后退幾步,靠著柱子站定。),神態(tài)(理直氣壯、大大方方),語(yǔ)言進(jìn)行充分的討論。并指導(dǎo)學(xué)生演一演。
四、課時(shí)總結(jié):
藺相如在趙王危難之時(shí),群臣無(wú)策之際挺身而出,面對(duì)強(qiáng)大的敵人毫無(wú)懼色,由被動(dòng)為主動(dòng)與秦王進(jìn)行了針?shù)h相對(duì)的斗爭(zhēng),從中我們體會(huì)到了他的機(jī)智勇敢的性格。
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
學(xué)習(xí)第二、第三個(gè)故事,分清事情的前因后果,進(jìn)一步體會(huì)人物的個(gè)性特點(diǎn),從人物的好品質(zhì)中受到啟示和教育。
教學(xué)步驟:
一、抓住“逼”字教學(xué)“澠池之會(huì)”。
2、默讀課文,相互討論,答案用四個(gè)詞語(yǔ)概括。(侮辱趙王、沒(méi)占便宜``````)
從這個(gè)故事中你體會(huì)到藺相如又是一個(gè)怎樣的人?說(shuō)說(shuō)理由。(突出藺相如為了維護(hù)國(guó)家的尊嚴(yán),對(duì)敵人寸步不讓。)
二、抓住“避”字教學(xué)“負(fù)荊請(qǐng)罪”:
2、學(xué)生自由讀課文第三個(gè)故事,找出關(guān)鍵詞“避”,圍繞下面三個(gè)問(wèn)題并體會(huì)藺相如的為人。(為了國(guó)家的利益,對(duì)友寬容大度)和廉頗的性格特點(diǎn)。
(1)藺相如是如何設(shè)法避開(kāi)廉頗,不跟廉頗見(jiàn)面的?
(2)藺相如的手下是怎樣看待他的避讓?xiě)B(tài)度的?
(3)藺相如是怎樣向手下人說(shuō)明避讓原因的
三、品讀賞析,了解三個(gè)故事之間的關(guān)系:
這三個(gè)故事的順序能否顛倒?為什么?(進(jìn)一步分清事情的因和果)
四、布置作業(yè):
1、引導(dǎo)課外閱讀:既然將相和同心協(xié)力保趙國(guó),最終趙國(guó)為什么還是被秦國(guó)滅亡了?
2、寫(xiě)一件發(fā)生在同學(xué)、朋友之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)的故事,要寫(xiě)清楚故事的前因后果。
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