總結(jié)讓我們明白過(guò)往的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),為未來(lái)的決策提供依據(jù)。總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,找到解決問(wèn)題的方法??偨Y(jié)范文不僅可以作為參考,還可以作為自己寫(xiě)作的素材和資料。
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一
3、滲透《中華人民共和國(guó)統(tǒng)計(jì)法》相關(guān)知識(shí)。
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了單式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材首先借助兩幅插圖向?qū)W生展現(xiàn)了城鄉(xiāng)建設(shè)日新月異的變化。接著給出了某地區(qū)城鄉(xiāng)人口的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。接下來(lái)先讓學(xué)生根據(jù)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表分別完成兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,在通過(guò)兩幅圖對(duì)比觀察,使學(xué)生感受到同一年份的'兩個(gè)數(shù)據(jù)分別出現(xiàn)在兩個(gè)不同的統(tǒng)計(jì)圖中給統(tǒng)計(jì)比較帶來(lái)的麻煩,從而產(chǎn)生新的認(rèn)知需求。教材由小精靈的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖合二為一,然后介紹這就是復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。在組織學(xué)生觀察并討論:“它與單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別,然后回答下面的問(wèn)題。”一方面讓學(xué)生在對(duì)比中認(rèn)識(shí)新的統(tǒng)計(jì)圖,體會(huì)新、舊知識(shí)之間的聯(lián)系和區(qū)別,進(jìn)一步建立數(shù)據(jù)分析觀念;另一方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)新的統(tǒng)計(jì)圖提出數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決問(wèn)題,在學(xué)生學(xué)習(xí)了縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上,教材引出條形統(tǒng)計(jì)圖的另一種形式——橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖只是形式上的不同,本質(zhì)是相同的。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖不僅增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),而且為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活打下基礎(chǔ)。
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖是學(xué)生在已經(jīng)學(xué)過(guò)單式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。雖然他們?cè)谝呀?jīng)學(xué)習(xí)單式條形統(tǒng)計(jì)圖,但沒(méi)有接觸過(guò)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。因此,在教學(xué)時(shí),先讓學(xué)生復(fù)習(xí)單式條形統(tǒng)計(jì)圖,再通過(guò)設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,滲透數(shù)學(xué)知識(shí)服務(wù)于生活,然后引導(dǎo)學(xué)生觀察復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,接著學(xué)生合作交流、共同探討、分析數(shù)據(jù),通過(guò)畫(huà)一畫(huà),說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng),分析數(shù)據(jù),引導(dǎo)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決問(wèn)題,深化重難點(diǎn)的突破。最后由易到難,幫助學(xué)生正確分析復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的相關(guān)信息,培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀察圖形,分析數(shù)據(jù),會(huì)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,展現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。
采取小組合作,自主探究。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、交流等方式,分析數(shù)據(jù),并能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題和解決問(wèn)題。
設(shè)置問(wèn)題情境,直觀演示。
操作實(shí)踐,觀察歸納總結(jié)。
課件,圖表,學(xué)生4人分成一小組等。
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二
1、使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。
2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題,并能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中的有關(guān)數(shù)據(jù)作出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)。
3、通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中相關(guān)事例的調(diào)查、分析,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)品質(zhì),初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇三
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過(guò)程,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,理解數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析,能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)事例的調(diào)查,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,初步培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)。
3、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。
4、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
2、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖發(fā)現(xiàn)信息、分析信息,并能提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
四、教具準(zhǔn)備。
例題課件或?qū)嵨锿队?,直尺,水彩筆。
五、教學(xué)過(guò)程。
(一)創(chuàng)設(shè)情境,回顧知識(shí)。
生:標(biāo)題、數(shù)據(jù)、橫軸、豎軸、單位……。
(教師總結(jié):?jiǎn)问綏l形統(tǒng)計(jì)圖的主要組成部分有標(biāo)題、單位、橫軸、縱軸、橫軸上的年份、縱軸上的人數(shù)、直條和直條上的數(shù)值組成。)。
(二)探究新知。
問(wèn):這張圖與我們學(xué)過(guò)的單式條形統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別?
小組討論。(復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖在有:統(tǒng)計(jì)圖名稱(chēng),圖標(biāo),橫軸表示的是年份,縱軸表示的是人數(shù),單位為“萬(wàn)人”。單式統(tǒng)計(jì)圖沒(méi)有圖標(biāo),單式統(tǒng)計(jì)圖中每年的人口數(shù)情況只有“一條”,只表示城鎮(zhèn)或鄉(xiāng)村的人口情況,而復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖每年的人口數(shù)情況是“兩條”,同時(shí)表示出城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村的人口情況。)。
教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圖例,讓學(xué)生知道它的作用。
(3)能同時(shí)反映兩個(gè)或兩個(gè)以上對(duì)象的條形統(tǒng)計(jì)圖,叫做復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
那么這樣一張復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖是怎樣制作出來(lái)的呢?你們想不想知道?
引導(dǎo)學(xué)生看課件。(第一步出示縱軸、橫軸內(nèi)容,統(tǒng)計(jì)圖名稱(chēng),圖標(biāo)。第二步對(duì)比出示1985的城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村人口情況,然后出示1990年人口情況,以此類(lèi)推,并說(shuō)明這樣的統(tǒng)計(jì)圖就是縱向復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖。)。
通過(guò)觀察課件的演示,引導(dǎo)學(xué)生在教材第100頁(yè)中完成復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖。(實(shí)物投影展示小組內(nèi)繪制得最好的縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖)。
3、看圖回答問(wèn)題。
(1)引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立回答教材第100頁(yè)的第(1)-(3)題。
哪年城鎮(zhèn)人口數(shù)量最多?哪年最少?
哪年鄉(xiāng)村人口數(shù)量最多?哪年最少?
哪年城鄉(xiāng)人口總數(shù)最多?哪年最少?
你還能得到哪些信息?
(2)組織學(xué)生小組合作討論教材第100頁(yè)第(4)題,各組選代表回答問(wèn)題。
老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):該地區(qū)近年來(lái)城鎮(zhèn)人口逐年增加,農(nóng)村人口逐年下降,人口總數(shù)逐年上升。讓學(xué)生感受到,隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人民生活水平不斷提高,鄉(xiāng)村人口不斷轉(zhuǎn)為城鎮(zhèn)人口,因此鄉(xiāng)村人口數(shù)量不斷減少,城鎮(zhèn)人口數(shù)量不斷增加。學(xué)生通過(guò)對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖中的信息分析,進(jìn)一步感受到它與單式統(tǒng)計(jì)圖的不同,從而體會(huì)到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有著更大的作用。
4、練習(xí)教材第101頁(yè)的“做一做”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出統(tǒng)計(jì)表的含義,并在書(shū)中獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖。
(2)用實(shí)物投影展示學(xué)生完成的情況,并及時(shí)糾正存在的問(wèn)題。
(3)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖互相交流題中的前3個(gè)問(wèn)題,并在全班發(fā)表自己的意見(jiàn)。(回答第3個(gè)問(wèn)題時(shí),學(xué)生所提問(wèn)題只要符合題意,都要給予肯定)。
根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖可以看出,體育組男生最多,生物組女生最多,體育組的總?cè)藬?shù)最多,美術(shù)組的總?cè)藬?shù)最少。同時(shí)根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖可以提出體育組男生比女生多多少人?美術(shù)組男生比女生少多少人?4個(gè)課外小組共有女生多少人?……只要同學(xué)們的問(wèn)題提得合理,老師都應(yīng)給予肯定。
(三)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)。
1、教材第101頁(yè)的“做一做”(4)(書(shū)中完成)。
2、教材第102頁(yè)的第一題。
(四)課堂小結(jié)。
同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲?
(五)作業(yè)。
1、練習(xí)十九第二題。
2、寫(xiě)一篇數(shù)學(xué)日記。
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇四
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生經(jīng)歷用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的過(guò)程,了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用;能看懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖所表示的信息,能根據(jù)要求完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。
2.使學(xué)生能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中的信息,進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析、比較和判斷、推理,進(jìn)一步增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念,提高統(tǒng)計(jì)能力。
教學(xué)過(guò)程:
一、回憶鋪墊。
2、出示表示青島市和昆明市2003年各月降水量的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。說(shuō)說(shuō)從圖中你又能知道什么?重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩個(gè)城市的降水量進(jìn)行比較。說(shuō)說(shuō)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
3、我們還學(xué)過(guò)什么統(tǒng)計(jì)圖呢?揭題:我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)折線統(tǒng)計(jì)圖。今天這節(jié)課,我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖。(板書(shū):折線統(tǒng)計(jì)圖)。
二、學(xué)習(xí)例題。
1、出示中國(guó)地圖,并欣賞同一時(shí)間我國(guó)南北地區(qū)氣候的差異,體會(huì)我國(guó)地大物博,感受祖國(guó)的神奇,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
你能根據(jù)圖中折線的整體形態(tài),說(shuō)說(shuō)青島市2003年各月降水量的變化情況嗎?
根據(jù)第二幅統(tǒng)計(jì)圖,你又能知道些什么?指名口答。
小結(jié):正如同學(xué)們所說(shuō),這兩幅統(tǒng)計(jì)圖確實(shí)可以合在一起而成為復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。(在板書(shū)的“折線統(tǒng)計(jì)圖”前添上“復(fù)式”,完成課題書(shū))。
啟發(fā):從這幅統(tǒng)計(jì)圖上,你能很快看出這兩個(gè)城市哪個(gè)月降水量最接近?追問(wèn):哪個(gè)月降水量相差最多嗎?你是怎么想的?表示七月份降水量的兩個(gè)點(diǎn)距離最小,說(shuō)明了什么?表示四月份降水量的兩個(gè)點(diǎn)距離最大,又說(shuō)明了什么?指出:從復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖中,不僅能看出數(shù)量增、減變化的情況,而且便于對(duì)兩組相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。
進(jìn)一步討論:從圖中你還能獲得哪些信息?引導(dǎo)學(xué)生分別從每個(gè)城市各月降水量的變化情況以及兩個(gè)城市全年降水情況的共同點(diǎn)和差異等方面進(jìn)行觀察、交流。
三、鞏固練習(xí)。
(一)完成“練一練”
1.學(xué)生分別看圖,并根據(jù)圖下的問(wèn)題在小組里交流。2.組織全班交流。
(二)、完成練習(xí)十三的第1題。
學(xué)生各自在教材上畫(huà)出表示兩組數(shù)據(jù)的折線。
展示學(xué)生的作業(yè),引導(dǎo)互相評(píng)價(jià),肯定優(yōu)點(diǎn),指出不足;再讓學(xué)生根據(jù)交流的情況,進(jìn)一步修改或完善所畫(huà)的統(tǒng)計(jì)圖。引導(dǎo)學(xué)生看圖回答教材提出的問(wèn)題,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。
四、全課小結(jié)。
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)和本領(lǐng)?有哪些收獲?
瓦房店市實(shí)驗(yàn)小學(xué)鄧玲。
統(tǒng)計(jì)與人們的日常工作和社會(huì)生活息息相關(guān),生活已先于數(shù)學(xué)課程將統(tǒng)計(jì)推到學(xué)生的面前。新的課程改革十分重視培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。我們要讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué),就應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。為了培養(yǎng)學(xué)生具有從紛繁復(fù)雜的情況中收集、處理數(shù)據(jù),并作出適當(dāng)?shù)倪x擇和判斷的能力,本節(jié)課教學(xué)中我力求做到讓學(xué)生在生活的情景中認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖、會(huì)制作復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖、會(huì)分析復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。我在教學(xué)本節(jié)課時(shí),注重了以下幾方面:
(一)創(chuàng)設(shè)生活情景,激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感與學(xué)習(xí)興趣。
數(shù)學(xué)依賴(lài)于生活,并從生活中抽象和升華。讓學(xué)生學(xué)習(xí)大眾的數(shù)學(xué),學(xué)習(xí)生活的數(shù)學(xué),這是新課程理念下的數(shù)學(xué)觀。依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,這是我的第一想法。書(shū)中例題只提供了兩幅單式折線統(tǒng)計(jì)圖和一幅復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖,看上去很單調(diào),枯燥無(wú)味。怎樣激發(fā)學(xué)生情感呢?新課開(kāi)始就出示中國(guó)地圖,并欣賞同一時(shí)間我國(guó)南北地區(qū)氣候的差異,體會(huì)我國(guó)地大物博,感受祖國(guó)的神奇,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感;緊接著說(shuō):“下面,我們一起用數(shù)學(xué)的眼睛再次感受祖國(guó)的神奇。你們?cè)敢鈫??”并適時(shí)出示兩幅單式折線統(tǒng)計(jì)圖,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
(二)設(shè)置學(xué)習(xí)懸念,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索。
常麻煩的時(shí)候,我適時(shí)點(diǎn)撥:“對(duì)比著看較煩,有沒(méi)有好方法讓我們一下子就看清楚呢?”學(xué)生們先沉思了一下,緊接著都叫著舉起了手,他們知道怎么辦了?然后我改變教學(xué)計(jì)劃(原先準(zhǔn)備直接出示畫(huà)好的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖),請(qǐng)學(xué)生自己分四人小組討論該怎樣修改?課堂一下子就進(jìn)入高潮,學(xué)生說(shuō)的各種修改意見(jiàn)真的既合理有全面。我真的體會(huì)到學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力是無(wú)窮的。(我的內(nèi)心當(dāng)時(shí)真的很激動(dòng))。
總之,在本節(jié)課的教學(xué)中,旨在鍛煉能力,增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇五
1.通過(guò)投球游戲,認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。
2.能從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息,體會(huì)數(shù)據(jù)的作用。
教材分析與教學(xué)建議。
教材創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的投球游戲的情境,比較單手投球遠(yuǎn)還是雙手投球遠(yuǎn)。首先,教材鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行猜測(cè),并闡述理由。學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)有的可能猜測(cè)單手遠(yuǎn),有的可能猜測(cè)雙手遠(yuǎn),也有的學(xué)生可能提出與球的大小和質(zhì)量有關(guān)。在學(xué)生猜測(cè)的基礎(chǔ)上,教師可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)要想知道哪種情形遠(yuǎn),需要用數(shù)據(jù)說(shuō)話,培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。教材出示了第一活動(dòng)小組7名同學(xué)單手和雙手投球的數(shù)據(jù),根據(jù)實(shí)際,教師也可以引導(dǎo)學(xué)生到操場(chǎng)上收集數(shù)據(jù),或者課前收集自己投球的數(shù)據(jù),課上進(jìn)行匯總。
在運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)的過(guò)程中,教師可以首先引導(dǎo)學(xué)生討論用什么統(tǒng)計(jì)圖來(lái)描述這組數(shù)據(jù)比較合適,使學(xué)生再次體會(huì)條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上,教師鼓勵(lì)學(xué)生思考能否在一幅條形統(tǒng)計(jì)圖中表示出兩組數(shù)據(jù)呢,從而引入復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,教師可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位嘗試完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,然后再和教材中提供的統(tǒng)計(jì)圖比較;也可以讓學(xué)生直接觀察教材中的統(tǒng)計(jì)圖,說(shuō)一說(shuō)這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖是如何繪制出來(lái)的。
說(shuō)一說(shuō)。
教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息,體會(huì)數(shù)據(jù)是蘊(yùn)含著信息的。特別地,學(xué)生可以就到底是單手投球遠(yuǎn)還是雙手投球遠(yuǎn)展開(kāi)討論。從教材提供的數(shù)據(jù)中可以發(fā)現(xiàn):大多數(shù)同學(xué)都是單手投球遠(yuǎn),只有4號(hào)同學(xué)雙手投球遠(yuǎn),6號(hào)同學(xué)兩種情形下投得一樣遠(yuǎn)。
試一試。
先讓學(xué)生把統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完成,再引導(dǎo)學(xué)生讀圖,說(shuō)一說(shuō)能從統(tǒng)計(jì)圖中獲得哪些。
信息,并鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題。
實(shí)踐活動(dòng)。
可以利用體育課或體育活動(dòng)時(shí)間,以小組為單位開(kāi)展,讓學(xué)生認(rèn)真做好記錄,并運(yùn)用學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)圖對(duì)數(shù)據(jù)加以整理。然后把得到的結(jié)果與教材中提供的進(jìn)行比較,并在全班進(jìn)行交流。
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇六
學(xué)生交流。
師:這是統(tǒng)計(jì)表,能不能換一種方式來(lái)表示這些數(shù)據(jù)呢?
師:用條形統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示這些數(shù)據(jù)有什么好處呢?(便于比較,使人一目了然)。
3、你能根據(jù)這些統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)繪制條形統(tǒng)計(jì)圖嗎?
分組繪制金銀牌統(tǒng)計(jì)圖(教師巡視)。
學(xué)生交流。
出示畫(huà)在紙上的統(tǒng)計(jì)圖。
5、質(zhì)疑:
(1)這么多條形,哪個(gè)是金牌數(shù),哪個(gè)是銀牌量?別人怎么能看得清呢?你有什么辦法?(學(xué)生自由回答)。
(2)現(xiàn)在只有我們知道不同顏色(或底紋)表示的是不同類(lèi)別的獎(jiǎng)牌數(shù),其他人能看明白嗎?你又想出什么好的辦法?學(xué)生回答后在統(tǒng)計(jì)圖上補(bǔ)充。
6、師小結(jié):同學(xué)們真了不起!人們?cè)陂L(zhǎng)期的'生產(chǎn)實(shí)踐中也遇到了類(lèi)似的問(wèn)題,他們的想法和大家的一致。他們把這個(gè)叫做統(tǒng)計(jì)圖的圖例。(板書(shū))圖例就是看圖的人能夠看清統(tǒng)計(jì)圖的關(guān)鍵,像這種在一副條形圖上同時(shí)反映兩種或兩種以上事物的數(shù)量,我們把它叫做復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。因此,在繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí),往往要先確定圖例。現(xiàn)在請(qǐng)剛才做金牌統(tǒng)計(jì)圖的同學(xué)再添上銀牌的條形,做銀牌統(tǒng)計(jì)圖的添上金牌的條形,使它成為一副完整的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
8、分析統(tǒng)計(jì)圖,觀察這幅條形統(tǒng)計(jì)圖你能回答下面的問(wèn)題嗎?
(1)北京奧運(yùn)會(huì)上哪個(gè)國(guó)家金牌數(shù)量最多?哪個(gè)國(guó)家最少?
(2)北京奧運(yùn)會(huì)上哪個(gè)國(guó)家銀牌數(shù)量最多?哪個(gè)國(guó)家最少?
(3)你還能提出什么問(wèn)題?
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇七
本節(jié)課教學(xué)的《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了單式統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探究的,所以我把本節(jié)課的重點(diǎn)設(shè)計(jì)是:讓學(xué)生能自主繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,并根據(jù)圖進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,難點(diǎn)是:讓學(xué)生體會(huì)出從單式條形統(tǒng)計(jì)圖到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的必要性及復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)。
我在課堂中設(shè)計(jì)的例題是:學(xué)生喜歡的課后游戲項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)圖。讓男、女生分別畫(huà)單式的統(tǒng)計(jì)圖,進(jìn)而觀察其中的數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)不明顯,讓學(xué)生體驗(yàn)產(chǎn)生復(fù)式的必要性。讓學(xué)生經(jīng)歷把兩個(gè)單式男女的統(tǒng)計(jì)圖合并成一個(gè)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程,即讓學(xué)生自主探究合并的過(guò)程。接著讓學(xué)生來(lái)介紹其作品,如何看圖,學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)法及提醒學(xué)生畫(huà)時(shí)的注意點(diǎn)。引出圖例后課件演示合并的過(guò)程,為進(jìn)一步揭示單式與復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖之間的關(guān)系,及三個(gè)圖之間的異同之處。最后根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖分析數(shù)量關(guān)系。
這個(gè)例題的設(shè)計(jì)主要目的是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)復(fù)式方法,通過(guò)比較能夠得出,復(fù)式是在單式的基礎(chǔ)上加一個(gè)縱條。
執(zhí)教后,我感覺(jué)自己在以下方面存在不足和困惑是:
第一:節(jié)約時(shí)間。
單式統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,在本節(jié)課中只做鋪墊,所以在練習(xí)紙中,可以直接寫(xiě)生項(xiàng)目名稱(chēng),不需要投影補(bǔ)充。
展示學(xué)生作品時(shí),可以再緊湊一些,讓一個(gè)學(xué)生回答就夠了,進(jìn)而電腦演示的過(guò)程,教師也可以自己來(lái)介紹。
第二:環(huán)節(jié)盡量板塊式,大膽放手,相信學(xué)生。
根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖分析數(shù)量關(guān)系,問(wèn)題有點(diǎn)細(xì)碎,例題的設(shè)計(jì)主要解決的問(wèn)題是讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)復(fù)式的方法。第一個(gè)練習(xí)是小超市的棒冰、牛奶的銷(xiāo)售情況,讓學(xué)生會(huì)會(huì)數(shù)量的分析。
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇八
本節(jié)課教學(xué)的《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》是在學(xué)生學(xué)習(xí)了單式統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探究的,所以我把本節(jié)課的重點(diǎn)設(shè)計(jì)是:讓學(xué)生能自主繪制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,并根據(jù)圖進(jìn)行數(shù)據(jù)分析;難點(diǎn)是:讓學(xué)生體會(huì)出從單式條形統(tǒng)計(jì)圖到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的必要性及復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)勢(shì)。
我在課堂中設(shè)計(jì)的例題是:四年級(jí)學(xué)生每周五的興趣小組統(tǒng)計(jì)表。讓男、女生分別畫(huà)單式的統(tǒng)計(jì)圖,進(jìn)而觀察其中的數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)不明顯,讓學(xué)生體驗(yàn)產(chǎn)生復(fù)式的必要性。
讓學(xué)生經(jīng)歷把兩個(gè)單式男女的統(tǒng)計(jì)圖合并成一個(gè)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程,即讓學(xué)生自主探究合并的過(guò)程。
讓學(xué)生來(lái)介紹其作品,如何看圖,一方面學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的畫(huà)法及提醒學(xué)生畫(huà)時(shí)的注意點(diǎn)。(引出圖例)。
課件演示合并的過(guò)程,為進(jìn)一步揭示單式與復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖之間的關(guān)系,及三個(gè)圖之間的異同之處。
這個(gè)例題的設(shè)計(jì)主要目的是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)復(fù)式方法,通過(guò)比較能夠得出,復(fù)式是在單式的基礎(chǔ)上加一個(gè)縱條。
執(zhí)教后,我感覺(jué)自己在以下方面存在不足和困惑是:
單式統(tǒng)計(jì)圖是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,在本節(jié)課中只做鋪墊,所以在練習(xí)紙中,可以直接寫(xiě)生項(xiàng)目名稱(chēng),不需要投影補(bǔ)充。
展示學(xué)生作品時(shí),可以再緊湊一些,讓一個(gè)學(xué)生回答就夠了,進(jìn)而電腦演示的過(guò)程,教師也可以自己來(lái)介紹。
根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖分析數(shù)量關(guān)系,問(wèn)題有點(diǎn)細(xì)碎,例題的設(shè)計(jì)主要解決的問(wèn)題是讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)復(fù)式的方法。第一個(gè)練習(xí)是小超市的棒冰、牛奶的銷(xiāo)售情況,讓學(xué)生會(huì)會(huì)數(shù)量的分析。
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇九
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第五單元第一課時(shí)《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》。
本課是在學(xué)生經(jīng)歷了簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng),學(xué)習(xí)了復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和單式統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行的學(xué)習(xí),又是學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的重要基礎(chǔ)。由于制作完整的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖要考慮的方面較雜,費(fèi)時(shí)又多,而用excel軟件制圖是信息化時(shí)代的趨勢(shì),不必在制圖上為難學(xué)生,故北師大版教材建議在方格圖上考核學(xué)生,甚至建議可直接出現(xiàn)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生在比較中學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的核心目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。即,一方面是數(shù)據(jù)的收集、記錄和整理能力;一方面是對(duì)數(shù)據(jù)的分析、處理并由此作出解釋、推斷與決策的能力;另一方面是對(duì)數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)信息有良好的判斷能力。我們已經(jīng)形成統(tǒng)計(jì)教學(xué)以引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷完整的統(tǒng)計(jì)過(guò)程為發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念的認(rèn)識(shí)。但是,我們是否還要辯證地看到讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程,并不是每一次統(tǒng)計(jì)活動(dòng)都要讓學(xué)生經(jīng)歷全過(guò)程,而是要結(jié)合不同階段的學(xué)習(xí),有所側(cè)重地組織學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的某個(gè)片段,讓有限的課堂時(shí)間用在刀刃上。居于這樣的思考,我確定了如下的教學(xué)目標(biāo);了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),把簡(jiǎn)單的復(fù)式條形圖補(bǔ)充完整;能從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息,體會(huì)分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的作用;欣賞條形統(tǒng)計(jì)圖,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)與生活的密切聯(lián)系;在用制作統(tǒng)計(jì)圖的片段中感受電腦的魅力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。鎖定教學(xué)重難點(diǎn)為了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),能從復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息。
根據(jù)所學(xué)統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況,我主要采用情境教學(xué)法及用。
excel輔助教學(xué)的方法進(jìn)行授課,并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作交流、動(dòng)手操作進(jìn)行學(xué)習(xí)。
為了達(dá)成教學(xué)目標(biāo),突破教學(xué)重難點(diǎn),我首先選擇了教材創(chuàng)設(shè)的投球情境為課堂的主要資源。瀏覽前面有關(guān)統(tǒng)計(jì)圖的教材,本節(jié)第一次出現(xiàn)數(shù)據(jù)是小數(shù)的,參閱其他版本的教材及參考其他,大多是統(tǒng)計(jì)班上男女同學(xué)、不同地區(qū)人口,或溫度的內(nèi)容,且不在方格圖中呈現(xiàn)。這一方面沒(méi)有合并的強(qiáng)烈需要,另一方面不符合北師大版編者的意圖。我把教學(xué)的重心放在讓學(xué)生經(jīng)歷產(chǎn)生合并統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程及從統(tǒng)計(jì)圖中獲得盡可能多的信息上。為了避免學(xué)生合并的隨意和盲目,避免浪費(fèi)有限的課堂時(shí)間,在學(xué)生產(chǎn)生合并需求時(shí),我不是馬上放手讓學(xué)生去合并,而是讓學(xué)生先借助單式條形統(tǒng)計(jì)圖仔細(xì)觀察,思考如何合并?在學(xué)生充分思考及討論達(dá)成大致模式后再讓動(dòng)手嘗試。這樣做還有利于學(xué)生在合并過(guò)程中進(jìn)行數(shù)學(xué)化的思考,對(duì)想象活動(dòng)進(jìn)行必要的內(nèi)化。學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程;從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息,用數(shù)據(jù)來(lái)描述現(xiàn)象、回答問(wèn)題和作出判斷與預(yù)測(cè)才有時(shí)間的保證。
預(yù)設(shè)本課教學(xué)時(shí),我除了充分尊重教材的編寫(xiě)意圖外,又對(duì)教學(xué)過(guò)程作一些開(kāi)發(fā)與加工。從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),先后呈現(xiàn)單手投球的條形統(tǒng)計(jì)圖,復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和兩幅單式條形統(tǒng)計(jì)圖,既復(fù)習(xí)、激活學(xué)生已有的對(duì)單式條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)知,又為后繼的學(xué)習(xí)提供準(zhǔn)備材料,接著通過(guò)提出需要對(duì)統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析比較才能作答的問(wèn)題。引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突,產(chǎn)生合并統(tǒng)計(jì)圖的需求,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)所要學(xué)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),明確其適用的情境。而且,讓學(xué)生先面臨具體問(wèn)題,再引導(dǎo)學(xué)生思考可以用數(shù)據(jù)來(lái)解釋?zhuān)⒆寣W(xué)生嘗試運(yùn)用,從而切實(shí)經(jīng)歷復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的過(guò)程,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法解決實(shí)際問(wèn)題的主動(dòng)性和敏銳性是大有好處的,這也恰恰是統(tǒng)計(jì)觀念的精髓所在。由單式條形統(tǒng)計(jì)圖合并為復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的過(guò)程,既能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)習(xí)是反映更豐富的信息的需要,體會(huì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖是由單式條形統(tǒng)計(jì)圖發(fā)展而來(lái)的,初步感悟復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu)。又能讓學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。
這里值得一提的還有一點(diǎn),那就是在展示完學(xué)生的合并作業(yè)后,我特地安排重現(xiàn)制圖的過(guò)程,目的在于優(yōu)化作圖方法。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生呈現(xiàn)的圖雖然作對(duì)了,但作圖的方法不夠合理,會(huì)影響學(xué)習(xí)效率。
應(yīng)用環(huán)節(jié),我首先提供缺少圖例的統(tǒng)計(jì)圖,再一次強(qiáng)化復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖與單式條形統(tǒng)計(jì)圖的區(qū)別,緊接著讓學(xué)生觀察統(tǒng)計(jì)圖捕捉信息,提出問(wèn)題,解決問(wèn)題,這正是本課的重點(diǎn)之一。在保證重點(diǎn)落實(shí)的基礎(chǔ)上出現(xiàn)變式——橫向統(tǒng)計(jì)圖,旨在培養(yǎng)學(xué)生靈活應(yīng)對(duì)的能力。統(tǒng)計(jì)的作用如何體現(xiàn),以讓學(xué)生尋找生活中用到的和瀏覽各式各樣的統(tǒng)計(jì)圖入手。用excel制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)極有新鮮感,極有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,故我特地作為拓展點(diǎn)引入。
課堂總結(jié),避免“眉毛胡子一把抓”,既放手讓學(xué)生暢所欲言談收獲,又重點(diǎn)引導(dǎo)對(duì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)。
統(tǒng)計(jì)教學(xué),需要我們關(guān)注學(xué)生統(tǒng)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)、統(tǒng)計(jì)方法的掌握、統(tǒng)計(jì)觀念的發(fā)展。統(tǒng)計(jì)知識(shí)的學(xué)習(xí)、統(tǒng)計(jì)方法的掌握是發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念的基礎(chǔ)。只有學(xué)生在教師精心預(yù)設(shè)的問(wèn)題驅(qū)動(dòng)下,主動(dòng)地學(xué)習(xí)收集、整理、描述數(shù)據(jù)的方法,統(tǒng)計(jì)觀念在才能得到有效發(fā)展。
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、情感目標(biāo)2、:通過(guò)學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖,3、讓學(xué)生體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,4、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切5、聯(lián)系。
6、知識(shí)目標(biāo)7、:讓學(xué)生認(rèn)識(shí)橫向復(fù)8、式條形統(tǒng)計(jì)圖,9、能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單問(wèn)題,10、能發(fā)現(xiàn)信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析。
11、能力目標(biāo)12、:通過(guò)對(duì)生活中有關(guān)事例的調(diào)查,13、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,14、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,15、培養(yǎng)合作意識(shí)和實(shí)踐能力。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
序號(hào)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
反思我國(guó)自然保護(hù)區(qū)數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖:
我國(guó)自然保護(hù)區(qū)數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖:
根據(jù)一張統(tǒng)計(jì)表,畫(huà)出了兩張統(tǒng)計(jì)圖,這兩張統(tǒng)計(jì)圖有什么相同點(diǎn),又有什么不同點(diǎn)?
這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖是我們今天要學(xué)習(xí)的橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,剛才通過(guò)兩種統(tǒng)計(jì)圖的比較,我們知道橫向復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖與縱向復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖只是形式上的不同,在其他方面都是相同。如果數(shù)據(jù)種類(lèi)不多,但是每類(lèi)數(shù)據(jù)又比較大時(shí),用橫向統(tǒng)計(jì)圖表示比較為方便。
1、出示教科書(shū)第105頁(yè)的例題2。
在三年級(jí)時(shí)我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)橫向單式條形統(tǒng)計(jì)圖,昨天我們又學(xué)過(guò)縱向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,請(qǐng)大家利用這兩個(gè)舊知識(shí)完成例題2的橫向復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
2、根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)圖,3、你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?你還能發(fā)現(xiàn)哪些信息?例如:兩個(gè)停車(chē)場(chǎng)有一個(gè)共同4、的特點(diǎn),5、就是轎車(chē)停放的數(shù)量較多,6、由此可以初步斷定其他停車(chē)場(chǎng)中轎車(chē)的數(shù)量也是很多,7、這就體現(xiàn)了一個(gè)統(tǒng)計(jì)學(xué)的思想。
8、完成教科書(shū)第106頁(yè)的做一做。
(3)1985年甲、乙二個(gè)地區(qū)降水量各是多少?2000年呢?
(4)根據(jù)這張統(tǒng)計(jì)圖,(5)你發(fā)現(xiàn)了什么信息?有沒(méi)有什么建議?
1、完成教科書(shū)第107頁(yè)練習(xí)二十的第1題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí),然后全班進(jìn)行交流,你發(fā)現(xiàn)了什么信息?教師要結(jié)合本習(xí)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育。
2、完成教科書(shū)第107頁(yè)練習(xí)二十的第2題。
(1)讓學(xué)生在小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。
(2)根據(jù)同(3)班同(4)學(xué)家庭人住房面積,(5)合作完成一張橫向統(tǒng)計(jì)圖。
3、完成教科書(shū)第108頁(yè)練習(xí)二十的第3題。
4、完成教科書(shū)第108頁(yè)練習(xí)二十的第4題。
5、完成教科書(shū)第109頁(yè)練習(xí)二十的第5題。
讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖,提出問(wèn)題,回答問(wèn)題。
6、出示教科書(shū)第109頁(yè)練習(xí)。
選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
這個(gè)問(wèn)題可通過(guò)學(xué)生之間的交流,進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在生活中的作用,體會(huì)統(tǒng)計(jì)與生活的密切聯(lián)系。
學(xué)生獨(dú)立回答問(wèn)題。
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十一
使用教材:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)蘇教版五(上)第110111頁(yè)。
教學(xué)目的:
1、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、動(dòng)手制作、展示交流評(píng)價(jià)等主動(dòng)探索、互動(dòng)合作的學(xué)習(xí)過(guò)程,認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的用途,掌握其繪制的方法。
2、能根據(jù)收集的數(shù)據(jù)完成相應(yīng)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,看懂復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖所表示的數(shù)量關(guān)系并根據(jù)圖中的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單分析、判斷、預(yù)測(cè),發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念。
3、在探索過(guò)程中拓展學(xué)生的知識(shí)視野,培養(yǎng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)的情感,體會(huì)統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):經(jīng)歷把兩個(gè)單式條形統(tǒng)計(jì)圖合并成一個(gè)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的的探索過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖作出簡(jiǎn)單判斷分析。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、練習(xí)紙。
教學(xué)過(guò)程:
1、聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
結(jié)合體育課中的投球游戲,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)單手投得遠(yuǎn)一些,還是雙手投得遠(yuǎn)一些?
3、比較中引發(fā)學(xué)生對(duì)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的需求。
(1)看這兩幅統(tǒng)計(jì)圖,比較兩種投球方式投球的距離,說(shuō)說(shuō)怎么比的?
(1)先獨(dú)立思考:你準(zhǔn)備怎么合并這兩幅圖?
(2)同桌合作,嘗試在方格紙中畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖。
(1)(實(shí)物投影)展示學(xué)生的統(tǒng)計(jì)圖。
交流中完善對(duì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識(shí)。(預(yù)設(shè):1、教師介紹并在圖上添加圖例;2、學(xué)生提出圖例,隨機(jī)在圖上添加圖例)。
(3)學(xué)生修改完善剛才的統(tǒng)計(jì)圖。
(4)回憶歸納剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程,提升學(xué)習(xí)方法:學(xué)習(xí)就是在這樣不斷思考、交流、反思調(diào)整的過(guò)程中不斷獲得知識(shí)的。
這樣的統(tǒng)計(jì)圖和剛才的統(tǒng)計(jì)圖(顯示單式條形統(tǒng)計(jì)圖)有什么不同?
學(xué)生交流。
4、揭示課題:
(1)這樣的圖就是我們今天所要學(xué)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
(2)為什么叫復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖呢?(學(xué)生交流,總結(jié)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn))。
5、根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖,填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表(統(tǒng)計(jì)表略)。
學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)后,和屏幕對(duì)照。
6、分析統(tǒng)計(jì)結(jié)果,感知看圖比較的方法。
(1)請(qǐng)大家觀察屏幕上的統(tǒng)計(jì)結(jié)果,思考:
a、單手投球,哪兩位同學(xué)相差的距離最大?雙手投球呢?
b、兩種投球方式的距離,哪個(gè)同學(xué)相差最大?
剛才大家回答問(wèn)題的時(shí)候,是看統(tǒng)計(jì)圖方便,還是看統(tǒng)計(jì)表方便?(體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖比較的直觀,方便)。
8、滲透科學(xué)的統(tǒng)計(jì)思想。
這只是五年級(jí)幾個(gè)同學(xué)投球距離情況的統(tǒng)計(jì),其他小組是否也這樣,活動(dòng)課大家可以實(shí)際投一投,將數(shù)據(jù)收集起來(lái)再比較。
1、根據(jù)某學(xué)校各年級(jí)學(xué)生近視人數(shù)的統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù),完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。(圖,表略)。
(1)思考:畫(huà)統(tǒng)計(jì)圖要注意些什么?
(3)(實(shí)物投影展示)說(shuō)說(shuō)你是怎么畫(huà)得又快有好的?
(4)分析:從圖中你了解到了哪些信息?看了這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,你有什么想法?
2、分析統(tǒng)計(jì)圖:
思考:
(1)這個(gè)班至少有多少人?哪一項(xiàng)體育達(dá)標(biāo)的人數(shù)最多?
(2)你會(huì)比較男、女生每項(xiàng)體育達(dá)標(biāo)合格的情況嗎?
(3)你還能想到什么問(wèn)題?在小組里交流。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你對(duì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖有了那些了解?
欣賞不同的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,課后同學(xué)有興趣去搜集這樣的圖。
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十二
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí),能獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖的填寫(xiě)和比較。
2、提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)過(guò)程:
自己班同學(xué)計(jì)算機(jī)操作技能的合格情況,收集有關(guān)的信息。
1、小組分工整理數(shù)據(jù),把數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表。
項(xiàng)目。
人數(shù)。
性別文字處理繪畫(huà)上網(wǎng)編程其他。
男
女
2、小組內(nèi)交流統(tǒng)計(jì)表的數(shù)據(jù)如何在條形統(tǒng)計(jì)圖上表示。
3、學(xué)生獨(dú)立完成條形統(tǒng)計(jì)圖。
4、指名說(shuō)一說(shuō)自己是按照什么順序填寫(xiě)的。
注:也可以結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際情況,選擇其他的項(xiàng)目開(kāi)展活動(dòng)。
1、分析借閱圖書(shū)情況統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)。
2、根據(jù)統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖,想一想單式條形統(tǒng)計(jì)圖與復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的聯(lián)系和區(qū)別。
3、指導(dǎo)學(xué)生適當(dāng)重新整理數(shù)據(jù),問(wèn):如果不分上半學(xué)期和下半學(xué)期,應(yīng)怎樣整理數(shù)據(jù)?統(tǒng)計(jì)圖應(yīng)該怎樣畫(huà)?(按圖書(shū)種類(lèi)把相應(yīng)的借閱本數(shù)相加)。
4、學(xué)生再獨(dú)立完成第2個(gè)統(tǒng)計(jì)圖。
5、分析比較:
(1)這兩幅統(tǒng)計(jì)圖有什么不同?
(3)五年級(jí)一班本學(xué)期平均每人借了多少本圖書(shū)?
6、獨(dú)立思考,小組交流,指名說(shuō)一說(shuō)。
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十三
這節(jié)課教學(xué)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn),理解復(fù)式與單式統(tǒng)計(jì)圖的異同,并能在有縱軸、橫軸的圖上用復(fù)式調(diào)形表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)。在教學(xué)這節(jié)課時(shí),我通過(guò)新舊知識(shí)的對(duì)比分析讓學(xué)生在單式、復(fù)式的觀察、對(duì)比、分析中,使學(xué)生能看懂復(fù)式調(diào)形統(tǒng)計(jì)圖,并能更具復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中的有關(guān)數(shù)據(jù)作簡(jiǎn)單的分析、判斷和預(yù)測(cè)。培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。本節(jié)課我在教學(xué)時(shí),重點(diǎn)抓住以下三點(diǎn)進(jìn)行教學(xué):
(3)從統(tǒng)計(jì)圖中你能得到哪些信息?
讓學(xué)生感受到復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖能清晰地看出數(shù)量的多少。教學(xué)難點(diǎn)是:如何根據(jù)所提供數(shù)據(jù)的實(shí)際情況來(lái)確定數(shù)軸上的間隔。在制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí),提出問(wèn)題:如何在一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖里描述上面你們所說(shuō)的這信信息?給予學(xué)生充分的時(shí)間與空間,尋找繪制方法。整個(gè)過(guò)程使學(xué)生親身經(jīng)歷了知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程,突出體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所提出地引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過(guò)獨(dú)立思考和合作交流,體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程的新理念。
從本節(jié)課的教學(xué)效果上看,學(xué)生只會(huì)看圖,如果題目稍加改變,學(xué)生就不會(huì)填了。反思,以前教學(xué)在部分知識(shí)時(shí),感覺(jué)學(xué)生很容易理解,掌握得好,根據(jù)學(xué)生的存在的問(wèn)題,我指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立制作復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生經(jīng)歷制復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的全過(guò)程,這下學(xué)生豁然開(kāi)竅,重視制圖的過(guò)程,才能提高和培養(yǎng)學(xué)生的作圖能力。
(1)根據(jù)圖紙的大小,畫(huà)兩條互相垂直的射線。
(2)在橫軸上,適當(dāng)分配條形的位置,確定直線的寬度和間隔。
(3)在豎軸上,根據(jù)數(shù)據(jù)大小的具體情況,確定單位長(zhǎng)度是多少。
(4)按照數(shù)據(jù)的大小,畫(huà)出長(zhǎng)短不同的直條。
整個(gè)過(guò)程讓學(xué)生親身經(jīng)歷了知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程,使學(xué)生領(lǐng)會(huì)到怎樣運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)解決新知識(shí)的過(guò)程。學(xué)生學(xué)得輕松、愉快,制作的條形統(tǒng)計(jì)圖整潔、美觀、漂亮。完全達(dá)到了作圖的要求,取得了良好的教學(xué)效果。
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十四
一、教學(xué)內(nèi)容:
教材110頁(yè)例2、試一試、練一練。
1.學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,學(xué)習(xí)根據(jù)收集、整理的數(shù)據(jù)完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
2.提高學(xué)生根據(jù)圖中數(shù)據(jù)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
確定圖中直條的高度,在提供的表格中準(zhǔn)確繪制統(tǒng)計(jì)圖。
(一)談話導(dǎo)入:
(二)教學(xué)新課:
(2)回答問(wèn)題:你還能一眼看出這兩個(gè)城市哪一季度的`平均氣溫相差最小嗎?
(學(xué)生說(shuō)出兩者的不同點(diǎn))。
(3)學(xué)生完成課本第110頁(yè)的問(wèn)題。
(三)運(yùn)用新知,解決問(wèn)題。
1、完成p111“試一試”。
2、出示27—29屆奧運(yùn)會(huì)部分國(guó)家金牌數(shù)量統(tǒng)計(jì)圖,根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖獲取信息回答相關(guān)問(wèn)題。
(四)小結(jié)評(píng)價(jià)。
這節(jié)課你學(xué)得開(kāi)心嗎?有什么收獲?教學(xué)反思:
這節(jié)課是在單式條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,整個(gè)過(guò)程使學(xué)生親身經(jīng)歷了數(shù)據(jù)的收集、整理、分析與表達(dá)的過(guò)程,從中體會(huì)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程,體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的“引導(dǎo)學(xué)生從已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā),通過(guò)獨(dú)立思考和合作交流,體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程”的新理念。在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),主要突出以下幾個(gè)特點(diǎn):
一、教學(xué)貼近學(xué)生的生活。數(shù)學(xué)知識(shí)源于生活實(shí)際,因此教學(xué)時(shí)要把生活而且盡可能是學(xué)生熟悉的生活引進(jìn)課堂,利用學(xué)生熟悉的生活事例來(lái)設(shè)計(jì)例題與練習(xí),讓學(xué)生從聯(lián)系生活實(shí)際中學(xué)習(xí)新知。本節(jié)課設(shè)計(jì)了一道例題:“北京和桂林各季度平均氣溫統(tǒng)計(jì)”;兩道練習(xí):“泉山小學(xué)興趣小組參加人數(shù)統(tǒng)計(jì)”和“奧運(yùn)會(huì)部分國(guó)家金牌數(shù)量統(tǒng)計(jì)”這些內(nèi)容都跟學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān),目的是讓他們能夠把所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去,從而使學(xué)習(xí)變得更主動(dòng)。這樣一來(lái),我們便能輕松地讓數(shù)學(xué)“從生活中來(lái)到生活中去”,我想這也是數(shù)學(xué)的真諦所在。
二、學(xué)生為主體,老師是幕后引路人。這節(jié)課知識(shí)點(diǎn)較簡(jiǎn)單,學(xué)生比較容易掌握,因此,我為學(xué)生創(chuàng)造了很多的實(shí)踐機(jī)會(huì),比如讓學(xué)生通過(guò)觀察獲取統(tǒng)計(jì)圖的信息;通過(guò)學(xué)習(xí)例題,讓學(xué)生全面了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖,把一個(gè)不完整的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖補(bǔ)充完整等等。這些既鍛煉了他們的觀察能力又讓他們的動(dòng)手實(shí)踐能力得到了培養(yǎng)。在這個(gè)過(guò)程中,老師是退居幕后的引路人,當(dāng)他們學(xué)習(xí)的方向偏離軌道的時(shí)候,我便給他們送上一盞明燈,讓他們能在數(shù)學(xué)海洋中順利地?fù)P帆啟航。
三、拓展應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生處理信息能力。在習(xí)題設(shè)計(jì)上,通過(guò)“奧運(yùn)會(huì)部分國(guó)家金牌數(shù)量統(tǒng)計(jì)”和“學(xué)生參加興趣小組人數(shù)統(tǒng)計(jì)”這兩個(gè)實(shí)際問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生分析和制作復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的能力。最后通過(guò)調(diào)查班級(jí)同學(xué)喜歡電視節(jié)目的情況這一拓展練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生利用統(tǒng)計(jì)的知識(shí),分析問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
本課設(shè)計(jì)體現(xiàn)了新課程倡導(dǎo)的“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”這一重要學(xué)習(xí)方式。盡管如此,這節(jié)課仍存在著一些遺憾:由于講授這一課時(shí)是借班上的公開(kāi)課,面對(duì)眾多聽(tīng)課老師,學(xué)生又是陌生的,因此有時(shí)怕學(xué)生說(shuō)的不到位扶的多了一些等等。
復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十五
這堂課上,我以學(xué)生自主探究為主,通過(guò)學(xué)生熟悉的最喜愛(ài)的體育活動(dòng)導(dǎo)入,讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程,體會(huì)統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義;通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析兩張單式統(tǒng)計(jì)圖,讓學(xué)生感知復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的必要性;讓學(xué)生展開(kāi)討論,嘗試解決問(wèn)題;通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)的觀察,讓學(xué)生主動(dòng)去分析統(tǒng)計(jì)圖,并作出簡(jiǎn)單的判斷和推理;通過(guò)對(duì)學(xué)生作品的展示與評(píng)價(jià),讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。這節(jié)課以下方面處理得比較好。
學(xué)生在第一學(xué)段已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多關(guān)于統(tǒng)計(jì)的知識(shí),教學(xué)前我通過(guò)“關(guān)于統(tǒng)計(jì)你們都了解哪些?”復(fù)習(xí)了所有有關(guān)統(tǒng)計(jì)的知識(shí),找準(zhǔn)學(xué)生知識(shí)的起點(diǎn),為后面放手讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的全過(guò)程,自主探索復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法打好基礎(chǔ)。
在上課的過(guò)程中我沒(méi)有強(qiáng)制學(xué)生要怎樣去做,我以學(xué)生熟悉的事為學(xué)習(xí)的素材,通過(guò)主題情境問(wèn)題的提出,打破學(xué)生原有的認(rèn)知平衡,促進(jìn)學(xué)生自主探索,主動(dòng)建構(gòu)新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),達(dá)到新的平衡。在設(shè)計(jì)中,我盡可能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松的探索環(huán)境。在教學(xué)將兩個(gè)統(tǒng)計(jì)圖合并成一個(gè)復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖時(shí),我沒(méi)有機(jī)械地教給他們方法,而是提出“有沒(méi)有男女生比較起來(lái)更簡(jiǎn)便的好方法?”促進(jìn)學(xué)生思考,尋找最佳方案,在完成統(tǒng)計(jì)圖后,提出“你能從這張圖上看出什么信息?”,不同的學(xué)生就會(huì)有不同深度的思考,尋找數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。
然而這節(jié)課后半堂課的學(xué)習(xí)效率并不高。反思其原因,只要有:
一、課堂應(yīng)變能力有待加強(qiáng)。
在探索復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的繪制方法這個(gè)環(huán)節(jié)上,我原來(lái)的設(shè)計(jì)思路是通過(guò)觀察單式統(tǒng)計(jì)圖,引起認(rèn)知沖突,再討論解決的方法,然后嘗試?yán)L制,在交流的過(guò)程中完善自己的作品。可是在教學(xué)過(guò)程中,我并沒(méi)有把握好交流的環(huán)節(jié),當(dāng)學(xué)交流自己的合并方法時(shí),面對(duì)學(xué)生各種觀點(diǎn)如:“直條并列在一起不如分開(kāi)好”“用虛線分開(kāi)男生和女生更清楚”時(shí),我有點(diǎn)手足無(wú)措,沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生作正面強(qiáng)化討論,圖例的探究也不夠到位,交流的層次性不夠強(qiáng),重點(diǎn)不夠突出。
二、課堂語(yǔ)言不夠精練。
在課堂交流上,語(yǔ)言還不夠精練,有時(shí)還會(huì)重復(fù)用語(yǔ)。課堂語(yǔ)言是教師重要的武器,我今后一定要加強(qiáng)練習(xí)。
重新審視自己的課,需改進(jìn)的地方還有很多。我要不斷改進(jìn)教學(xué),不斷進(jìn)步。
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