在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納整理篇一
魯迅(1881～1936)，本名周樹(shù)人，浙江省紹興市人，偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。著作有雜文、小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等，收在《魯迅全集》里。本文寫(xiě)于1926年，是回憶童年生活的散文。
寫(xiě)作背景
《從百草園到三味書(shū)屋》寫(xiě)于1926年9月18日，當(dāng)時(shí)魯迅先生正在廈門(mén)大學(xué)任教。這篇文章最早發(fā)表于《莽原》半月刊第十九期上，在文題下面寫(xiě)了一個(gè)副標(biāo)題《舊事重提之六》，后來(lái)魯迅先生把它和《舊事重提》的其他九篇一起編入《朝花夕拾》這個(gè)散文集里。
詞語(yǔ)解釋
百草園，紹興城內(nèi)魯迅家房屋后面的園子。
三味書(shū)屋，在魯迅家附近，魯迅小時(shí)候(12歲到17歲)在這里讀書(shū)。
作者筆下的百草園和三味書(shū)屋像一幅幅畫(huà)面，里邊滲透著作者的思想感情，閱讀要細(xì)心體會(huì)。
描寫(xiě)景物的方法
首先要抓住景物的特征，即找出所要描繪的景物獨(dú)特而又細(xì)微的地方，并用準(zhǔn)確的語(yǔ)言把它傳神地描述出來(lái)。
景物描寫(xiě)的作用：對(duì)景物進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致地描寫(xiě)，實(shí)際上多是為了寄托與抒發(fā)作者的感情。
記敘的順序
學(xué)習(xí)一篇記敘文，要把握記敘的順序，記敘的順序分為：順敘、倒敘和插敘。順敘，按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)，可使文章脈絡(luò)清楚，條理分明，有頭有尾。倒敘是把后發(fā)生的事情寫(xiě)在前面，把先發(fā)生的事情寫(xiě)在后面。這樣的順序可以加強(qiáng)表現(xiàn)力，突出記敘的重點(diǎn)。插敘是在記敘過(guò)程中，插入另一些有關(guān)情節(jié)，然后再接敘原來(lái)的事情，對(duì)主要情節(jié)起到補(bǔ)充襯托的作用。
對(duì)比：是將兩個(gè)事物放在一起作比較，從而突出優(yōu)劣正誤。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納整理篇二
讀讀寫(xiě)寫(xiě)：
讀讀記記：
神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、惡作劇、奇妙無(wú)比、不拘一格、年過(guò)花甲
日積月累：
落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。(龔自珍)
造物無(wú)言卻有情，每于寒盡覺(jué)春生。(張維屏)
今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗。(劉方平)
此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情。(李白)
臥看滿天云不動(dòng)，不知云與我俱東。(陳與義)
不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花。(元稹)
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納整理篇三
原文：
弈秋，通國(guó)之善弈者也。
使弈秋誨二人弈。
其一人專致志，惟弈秋之為聽(tīng)。
一個(gè)雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。
雖與之俱學(xué)，弗若之矣。
為是其智弗若與?曰：非然也。
譯文：
弈秋，是全國(guó)下圍棋最好的人。
讓弈秋教兩個(gè)人下棋.
其中一個(gè)人聽(tīng)得很專心，只要是弈秋說(shuō)的，他都聽(tīng).
另一個(gè)人雖然聽(tīng)弈秋講著，心里認(rèn)為有天鵝將要飛過(guò)來(lái)，想象著拉開(kāi)弓用箭射天鵝。
雖然與第一個(gè)人一起學(xué)，但是不如他了。
是他的智力不如前一個(gè)人嗎?我說(shuō)不是這樣的。
這篇課文說(shuō)的'是兩個(gè)小孩一起學(xué)下圍棋，其中一個(gè)十分認(rèn)真，只聽(tīng)?zhēng)煾傅慕虒?dǎo)，而另一個(gè)孩子雖然在聽(tīng)，可一心以為有天鵝飛來(lái)，想著怎樣射下它!為什么拜的是同一個(gè)老師，可一個(gè)學(xué)會(huì)了，另一個(gè)卻沒(méi)有學(xué)會(huì)呢?其實(shí)，這就是上課有沒(méi)有認(rèn)真了!
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納整理篇四
1、擴(kuò)句、縮句、整理句子順序。
2、句子中所運(yùn)用的修辭手法。(常用修辭手法有：比喻、擬人、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反復(fù)、排比、夸張、對(duì)比。能準(zhǔn)確說(shuō)出句子中所運(yùn)用的修辭手法，并簡(jiǎn)要說(shuō)出其作用。)
3、四種句式的互換：a陳述句、把字句、被字句；b肯定句與否定句；c陳述句與反問(wèn)句；d直接敘述與間接敘述的互換。
4、八種病句的類型：a、成份殘缺；b、詞序顛倒；c、用詞不當(dāng)；d、前后矛盾；e、搭配不當(dāng)；f、意思重復(fù)；g、分類不當(dāng)；h、指代不明。
5、格言、經(jīng)典詩(shī)句以及小升初必備古詩(shī)80首的背誦及默寫(xiě)。
句子是語(yǔ)言的基本單位，由詞按照語(yǔ)法規(guī)則構(gòu)成的，能表達(dá)一個(gè)完整的意思。在小學(xué)階段，要求掌握有關(guān)的知識(shí)和技能，能把話說(shuō)(寫(xiě))得完整、通順、清楚、明白，并且比較具體生動(dòng)。正確使用學(xué)過(guò)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
一、句子的構(gòu)成
句子是由詞構(gòu)成的。一個(gè)句子一般可以分成兩個(gè)部分：前一部分說(shuō)的是“誰(shuí)”、“什么”，后一部分說(shuō)的是“怎么樣”“是什么”。例如：“春天來(lái)了?！薄拔覀兪巧傧汝?duì)員。”這兩個(gè)部分大多數(shù)句子都不可缺少，它們是句子的基本成分。有些句子在表示動(dòng)作的詞后面還有一個(gè)連帶成分，表示動(dòng)作對(duì)象。例如：“外賓們游覽了狼山。”有些句子除了這三種成份外，還帶一些附加成份?！暗?、地、得”常常是這些附加成分的標(biāo)志。例如：“錢(qián)學(xué)森享受著優(yōu)厚的待遇?！薄袄先擞迫坏卣勚??！薄叭藗儼熏F(xiàn)場(chǎng)圍得水泄不通。”
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納整理篇五
讀讀寫(xiě)寫(xiě)：
讀讀記記：
神奇、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清新、歡悅、清脆、凝聚、惡作劇、奇妙無(wú)比、不拘一格、年過(guò)花甲
日積月累：
落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。 (龔自珍)
造物無(wú)言卻有情，每于寒盡覺(jué)春生 。(張維屏)
今夜偏知春氣暖，蟲(chóng)聲新透綠窗紗 。 (劉方平)
此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情 。 (李白)
臥看滿天云不動(dòng)，不知云與我俱東 。 (陳與義)
不是花中偏愛(ài)菊，此花開(kāi)盡更無(wú)花 。 (元稹)
第二組
讀讀寫(xiě)寫(xiě)：
讀讀記記：
日積月累：
我們愛(ài)我們的民族，這是我們自信心的泉源。 (周恩來(lái))
我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民。(鄧小平)
惟有民魂是值得寶貴的，惟有他發(fā)揚(yáng)起來(lái)，中國(guó)才有真進(jìn)步。 (魯迅)
我愛(ài)我的祖國(guó)，愛(ài)我的人民，離開(kāi)了她，離開(kāi)了他們，我就無(wú)法生存，更無(wú)法寫(xiě)作。(巴 金)
第三組
讀讀寫(xiě)寫(xiě)：
讀讀記記：
日積月累：
輕諾必寡信。 《老 子》 民無(wú)信不立。 《論 語(yǔ)》
不精不誠(chéng)，不能動(dòng)人。 《莊 子》 誠(chéng)者，天之道也;誠(chéng)之者，人之道也。 《禮 記》
有所期諾，纖毫必償;有所期約，時(shí)刻不易。 《袁氏世范》
第四組
讀讀寫(xiě)寫(xiě)：
讀讀記記：
日積月累：
善待地球就是善待自己。
拯救地球就是拯救未來(lái)。
但存方寸地，留與子孫耕。
有限的資源，無(wú)限的循環(huán)。
珍惜自然資源，共營(yíng)生命綠色。
第五組
讀讀寫(xiě)寫(xiě)：
讀讀記記：
日積月累：橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛。 《自 嘲》
其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路?！豆?鄉(xiāng)》
我好像一只牛，吃的是草，擠出來(lái)的是奶、血。許廣平《欣慰的紀(jì)念》
時(shí)間就是性命，無(wú)端的空耗別人的時(shí)間，其實(shí)是無(wú)異于謀財(cái)害命的?！堕T(mén)外文談》
第六組
詩(shī)經(jīng)·采薇(節(jié)選)
昔我往矣,楊柳依依。今我來(lái)思,雨雪霏霏。
春夜喜雨唐·杜甫
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。
野徑云俱黑，江船火獨(dú)明。曉看紅濕處,花重錦官城。
西江月·夜行黃沙道中宋·辛棄疾
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。
七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。
天凈沙·秋元·白樸
孤村落日殘霞，輕煙老樹(shù)寒鴉，一點(diǎn)飛鴻影下。青山綠水，白草紅葉黃花。
第七組
讀讀寫(xiě)寫(xiě)：
讀讀記記：
日積月累： 馬詩(shī) 唐 ·李賀
大漠沙如雪，燕山月似鉤。 何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。
第八組
讀讀寫(xiě)寫(xiě):
讀讀記記：
日積月累：
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納整理篇六
2、詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)：
優(yōu)雅 辨認(rèn) 清新 歡悅 清脆 凝聚 惡作劇 奇妙無(wú)比 不拘一格 年過(guò)花甲
3、本單元形近字：
激(激動(dòng)) 邀(邀請(qǐng)) 暴(暴露) 瀑(瀑布)律(紀(jì)律) 津(津津樂(lè)道)
俏(俏麗) 峭(陡峭) 悄(悄悄)巷(巷子) 港(香港) 龍(巨龍) 龐(龐大)
供(供應(yīng)) 烘(烘烤)俠(俠客) 峽(峽谷)辯(辨認(rèn)) 辨(辨別)
拷(拷問(wèn)) 烤(烤干)漆(漆黑) 膝(膝蓋)
4、本單元近義詞：
輕盈——輕快水洼——水坑歡悅——愉悅清晰——清楚優(yōu)雅——文雅柔軟——柔和
宛若——好像啼囀——婉轉(zhuǎn)濕潤(rùn)——潮濕輕捷——輕快辨認(rèn)——分辨融化——消融
異?！浅Ｓ撵o——寂靜凝聚——凝結(jié)賦予——給予雕琢——雕刻萬(wàn)仞——萬(wàn)丈
綿亙——綿延清晰——模糊干燥——潮濕幽靜——喧鬧柔軟——堅(jiān)硬異常——正常
5、詞語(yǔ)搭配：
德高望重的老人清涼的山泉汨沓的溪流飛流的瀑布陡峭的懸崖悠悠的白云
淘氣的云雀別有深意的儀式濕潤(rùn)的山風(fēng)無(wú)字的歌謠奇妙無(wú)比的琴鍵優(yōu)雅的小曲
幻想的色彩輕捷柔軟的手指炎一般的紅色水淋淋的嫩綠清脆的音響天然的美
驚險(xiǎn)的美磅礴的美隨心所欲美不拘一格的美野性的美
熙熙攘攘地往來(lái)意味深長(zhǎng)地對(duì)視不斷地左沖右撞悠悠忽忽地漫游
幽徑一個(gè)老朋友一位老人一棵樹(shù)一朵落花一片落葉一塊石頭
一群歸鳥(niǎo) 幾聲犬吠一路月色一陣山風(fēng)一縷縷云霧一曲歌謠一個(gè)音符
一首小曲一叢綠草 一只鳥(niǎo)兒一場(chǎng)山雨
6、本單元文學(xué)常識(shí)：
(1)《山中訪友》作者李漢榮，著名詩(shī)人、散文家;
(2)《山雨》作者是趙麗宏;
(3)《草蟲(chóng)的村落》作者郭楓著名詩(shī)人、作家;
(4)《索溪峪的“野”》 作者曹敬莊，作家、教授，編有《現(xiàn)代散文精選》。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納整理篇七
在日常的學(xué)習(xí)中，大家最熟悉的就是知識(shí)點(diǎn)吧？知識(shí)點(diǎn)就是“讓別人看完能理解”或者“通過(guò)練習(xí)我能掌握”的內(nèi)容。那么，都有哪些知識(shí)點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)索溪峪的野知識(shí)點(diǎn)，希望對(duì)大家有所幫助。
1.課文詞句講解：
“山是野的?！保哼@句是本段(第2自然段)的中心句，總寫(xiě)山的‘野’。(中心句)
“索溪峪的山，是天然的美，是野性的美?！保和怀觥八飨纳健蔽唇?jīng)人工雕琢，具有野性美的特點(diǎn)(句意)“這種美，是一種驚險(xiǎn)的美：幾十丈高的斷壁懸崖拔地而起，半邊懸空的巨石在山風(fēng)中搖搖晃晃，使人望而生畏。么‘一線天，什么‘百丈峽’，聽(tīng)著名字就讓人膽顫?！保壕唧w描繪了索溪峪的山的驚險(xiǎn)美。抓住“斷壁懸崖”、“懸空的巨石”等這些典型景物來(lái)寫(xiě)山的驚險(xiǎn)美;再?gòu)摹耙痪€天”、“百丈峽”這些山名上來(lái)襯托山的驚險(xiǎn)美。(句意)“這種美，是一種磅礴的美：不是一峰獨(dú)秀，也不是三五峰呼應(yīng)，而是峰巒起伏，綿亙蜿蜒，‘十里畫(huà)廊’，‘西海峰林’，令人浩氣長(zhǎng)舒。”：“不是也不是而是”先排除，后肯定，這是從山峰綿亙蜿蜒的角度具體地寫(xiě)出了山的磅礴美;“十里畫(huà)廊”和“西海峰林”以點(diǎn)帶面，進(jìn)一步表現(xiàn)了峰巒起伏、綿延不絕的磅礴美。(句意)“這種美，是一種隨心所欲、不拘一格的美：或直插云天，或橫欄綠水。旁逸斜出，崛起巍巍‘斜山’;相對(duì)相依，宛如‘熱戀情人’;婷婷玉立，則好似‘窈窕淑女’?！保骸靶鄙健笔侵干椒逅茝纳降囊贿咃h逸而出?！芭砸荨睂?xiě)出了山峰斜出的是那樣隨意瀟灑，而“巍巍”則寫(xiě)出了山峰的高。作者由山形相對(duì)、山勢(shì)相依的山，聯(lián)想到熱戀情人，它們似在凝望，或細(xì)語(yǔ)，別具一格。由山體不高、山形奇特的山聯(lián)想到少女，她們婷婷玉立，姿態(tài)萬(wàn)千。(品詞|聯(lián)想)“水是野的?！保哼@句是本段(第3自然段)的中心句，總寫(xiě)索溪水的特點(diǎn)——野。(中心句)
“它尤其愛(ài)跟山路哥哥鬧著玩：一會(huì)兒手牽手，并肩而行;一會(huì)兒橫鏟一腳，將山路攔腰截?cái)?。”：用擬人的修辭手法，形象地寫(xiě)出了山與水的兩種關(guān)系：一是山與水并肩而行;二是水將山路攔腰截?cái)唷?擬人)
“山路哥哥倒不覺(jué)得這有什么了不起，它請(qǐng)樹(shù)木大叔幫忙，幾棵大樹(shù)往索溪身上一搭，反從它身上跨過(guò)去了。山路哥哥還找石頭弟弟幫忙，幾塊巨石一墊，山路便化成一條虛線，一跳一跳地從水中過(guò)去了。山路還有更巧妙的辦法，它在河床上墊一排大卵石，從水底下一個(gè)猛子扎過(guò)去。”：想象溪水與山路相互嬉戲玩耍的情形，用擬人的修辭手法表現(xiàn)索溪曲折起伏的特點(diǎn)，生動(dòng)地揭示了溪水和山路相依相繞的密切關(guān)系。(想象|擬人)
“這樣的‘路’，還可以過(guò)汽車——汽車吼叫著，車身?yè)u晃著，卵石擠碰著，水花四濺，我們的心也砰砰直跳平生沒(méi)走過(guò)這么‘野’的路!”：從汽車的震動(dòng)上，從水花的變化中，從我們的感受中，具體寫(xiě)出了路的'“野”。(句意)“山上的野物然更是‘野’性十足了。”：這是本段(第4自然段)的中心句，概括寫(xiě)出了山上的動(dòng)物是“野”的。(中心句)
“當(dāng)我們一行中的一年輕女同志從樹(shù)下經(jīng)過(guò)時(shí)，一只小猴子竟惡作劇地撒起尿來(lái)，嚇得這位女同胞驚叫一聲，慌忙逃走了。而那個(gè)調(diào)皮的小家伙，卻快活地叫著，跳到另一棵樹(shù)上去了。”：將猴子那份調(diào)皮與十足的“野”性表現(xiàn)得淋漓盡致。(句意)
“在這樣的山水間行走，我們也漸漸變得‘野’了起來(lái)?！保哼@句是本段(第5自然段)的中心句，總寫(xiě)在如此“野”性十足的山水間行走的人也變得“野”起來(lái)了。(中心句)
“城里戴眼鏡的姑娘，一邊攀緣，一邊大嚼著煮熟的玉米棒;年過(guò)花甲的老人，在石塊間蹦來(lái)跳去，溫習(xí)著兒時(shí)的功課。”：“攀緣”、“大嚼著”、“蹦來(lái)跳去”等動(dòng)作，形象地寫(xiě)出了城里姑娘和年過(guò)花甲的老人，在索溪峪的影響下也返璞歸真，具有了野性美。(動(dòng)作描寫(xiě))
2，重點(diǎn)難點(diǎn)句段講解：
“走進(jìn)張家界的索溪峪，腦子里只剩下了一個(gè)字：野?！保洪_(kāi)篇用一句話概括了游覽索溪峪的獨(dú)特感覺(jué)，既點(diǎn)明了文題，“索溪像一個(gè)從深山中蹦跳而出的野孩子，一會(huì)兒繞著山奔跑，一會(huì)兒撅著屁股，賭著氣又自個(gè)兒鬧去了。”“遇上突然橫在面前的山溪，一隊(duì)人手提皮鞋、絲襪，踩著亂石，從平膝的水中淌過(guò)去滿山的嘻嘻哈哈，滿溪的親親熱熱。人們，在這山水中返璞歸真了?！?.主要內(nèi)容與中心思想：
本文主要寫(xiě)了索溪峪的山是斷壁懸崖拔地而起、峰巒起伏綿亙蜿蜒的野性美;索溪峪的水是從深山中蹦跳而出，充滿著野孩子的靈性;索溪峪的猴子在枝頭跳來(lái)跳去，野性十足;索溪峪的游人嚼玉米棒、蹦來(lái)跳去，也變得也起來(lái)了。作者通過(guò)描繪索溪峪的綺麗風(fēng)光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達(dá)了作者暢游其間無(wú)比愉悅的心情。1：寫(xiě)了作者游覽張家界索溪峪的整體感受——索溪峪以“野”聞名。
2～5段：具體描寫(xiě)了索溪峪山、水、野物、游人的野。
小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)歸納整理篇八
2、反映人物優(yōu)秀品質(zhì)：大公無(wú)私舍己為人視死如歸拾金不昧臨危不懼
3、帶有“鼎”的成語(yǔ)：鼎足之勢(shì)鐘鳴鼎食人聲鼎沸三足鼎立一言九鼎
4、帶有數(shù)字的成語(yǔ)：一干二凈兩面三刀四面八方五顏六色九牛一毛
5、歷史故事的成語(yǔ)：按圖索驥程門(mén)立雪班門(mén)弄斧兵不厭詐三顧茅廬
6、帶有一對(duì)反義詞的成語(yǔ)：大公無(wú)私承前啟后翻天覆地弄假成真舍近求遠(yuǎn)
7、帶有一對(duì)近義詞的成語(yǔ)：千辛萬(wàn)苦眼疾手快生龍活虎七拼八湊胡言亂語(yǔ)
8、來(lái)自寓言故事的成語(yǔ)：刻舟求劍守株待兔掩耳盜鈴?fù)鲅蜓a(bǔ)牢驚弓之鳥(niǎo)
9、形容很專心的成語(yǔ)：專心致志全神貫注聚精會(huì)神專心一志目不轉(zhuǎn)睛
10、含有人體器官的成語(yǔ)：眼高手低目瞪口呆頭重腳輕口是心非耳聞目睹
11、描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)：春光明媚萬(wàn)紫千紅春色滿圓春意盎然鳥(niǎo)語(yǔ)花香
12、描寫(xiě)夏天的熱：赤日炎炎烈日炎炎驕陽(yáng)似火揮汗如雨大汗淋漓
13、描寫(xiě)山的成語(yǔ)：崇山峻嶺懸崖峭壁高聳入云寸草不生連綿起伏
14、描寫(xiě)水的成語(yǔ)：水平如鏡波瀾壯闊水流湍急驚濤拍岸波濤洶涌
17、表示心情的成語(yǔ)：
高興：興高采烈心花怒放欣喜若狂心曠神怡沾沾自喜
傷心：垂頭喪氣心灰意冷悲痛欲絕心如刀絞萬(wàn)箭穿心
18、表示說(shuō)話的成語(yǔ)：滔滔不絕口若懸河繪聲繪色對(duì)答如流喋喋不休
19、帶有動(dòng)物名稱的：聞雞起舞、狐假虎威、膽小如鼠、龍飛鳳舞、畫(huà)蛇添足
20、描寫(xiě)人物神態(tài)的：手舞足蹈眉開(kāi)眼笑愁眉苦臉目瞪口呆垂頭喪氣
21、描寫(xiě)自然環(huán)境的：
雨：和風(fēng)細(xì)雨風(fēng)雨交加狂風(fēng)暴雨急風(fēng)暴雨暴風(fēng)驟雨
花：百花齊放百花盛開(kāi)百花爭(zhēng)艷花紅柳綠五彩繽紛
天氣：風(fēng)和日麗驕陽(yáng)似火秋高氣爽天寒地凍滴水成冰
22、含有夸張手法的成語(yǔ)：怒發(fā)沖冠一目十行一日千里一字千金百發(fā)百中一日三秋
23、描寫(xiě)人心理活動(dòng)的成語(yǔ)：忐忑不安心驚肉跳心神不定七上八下心急如焚
24、反映技藝高超的成語(yǔ)：技?jí)喝悍技級(jí)喝盒勐暻椴⒚裢◤V大爐火純青
25、反映朋友間情誼深厚的成語(yǔ)：深情厚誼、情同手足、情深義重同甘共苦肝膽相照
26、反映景色優(yōu)美的成語(yǔ)：山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香、花紅柳綠鶯歌燕舞翠_流
27、形容人特別多的成語(yǔ)：人聲鼎沸、摩肩接踵、人山人海、人來(lái)人往人如潮涌
28、形容情況險(xiǎn)急：危在旦夕、迫在眉睫、命懸一線、火燒眉毛刻不容緩
29、反映場(chǎng)面熱鬧繁華的成語(yǔ)：絡(luò)繹不絕門(mén)庭若市水泄不通人聲鼎沸人山人海
30、有比喻的成語(yǔ)：歸心似箭、視死如歸、膽小如鼠、守口如瓶
31、含有“不”的成語(yǔ)：與眾不同寧死不屈水泄不通目不識(shí)丁力不從心
32、描寫(xiě)地形地貌的成語(yǔ)：連綿不斷高聳入云危峰兀立拔地而起一望無(wú)邊
33、含有人物的成語(yǔ)：江郎才盡夸父追日愚公移山塞翁失馬、孟母三遷
34、描寫(xiě)冬天的詞語(yǔ)：天寒地凍北風(fēng)呼嘯滴水成冰寒冬臘月瑞雪紛飛冰天雪地
35、含有昆蟲(chóng)名稱的成語(yǔ)：飛蛾撲火金蟬脫殼蜻蜓點(diǎn)水蛛絲馬跡螳螂捕蟬，黃雀在后
36、多字格成語(yǔ)：
37、“想”的成語(yǔ)：深思熟慮胡思亂想朝思暮想左思右想異想天開(kāi)
38、描寫(xiě)顏色的成語(yǔ)：五彩繽紛五顏六色一碧千里萬(wàn)紫千紅花紅柳綠
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