小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案自(模板22篇)

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小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案自(模板22篇)
時(shí)間:2023-11-28 07:22:22     小編:雁落霞

編寫教案時(shí),教師應(yīng)結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí),注重實(shí)用性和可操作性。教案的評(píng)價(jià)要客觀準(zhǔn)確,能夠反映出學(xué)生的真實(shí)水平和教學(xué)效果。這些教案范文還積極借助了現(xiàn)代科技手段,拓展了教學(xué)的邊界。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案自篇一

能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文。

知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁部首。

情感目標(biāo):了解小熊是怎樣找到朋友的,知道這兒好在哪里,教育學(xué)生從小要懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境。

1學(xué)會(huì)本課生字。

2理解課文內(nèi)容。

多媒體課件。

2課時(shí)。

能正確、流利地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課部分生字。

1、板書課題。

2、就課題提問(wèn):這兒指哪兒?它好在哪兒?

3、讓我們來(lái)讀課文了解吧。

1、教師范讀。

2、自由讀課文,標(biāo)上自然段號(hào)。

3、出示詞語(yǔ),檢查自讀情況。

一座荒島孤零零夢(mèng)見(jiàn)。

天空云兒飄來(lái)飄去連忙。

種呀種許多漫山遍野綠葉成陰。

高興極了不停地說(shuō)。

4、分自然段朗讀課文。相機(jī)正音。

5、齊讀全文。

座空年象極。

了解小熊是怎樣找到朋友的,知道這兒好在哪里,教育學(xué)生從小要懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境。學(xué)會(huì)本課部分生字。

1今天,我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)第十五課--《這兒真好》(齊讀課題)。

2讀了這篇課文,我們知道故事中的主人公是一只小熊。

[顯示]。

一座荒島孤零零夢(mèng)見(jiàn)。

天空云兒飄來(lái)飄去連忙。

種呀種許多漫山遍野綠葉成陰。

高興極了不停地說(shuō)。

(1)給你一點(diǎn)時(shí)間,把這些詞語(yǔ)先讀給自己聽一聽。

(2)各個(gè)聲音響亮都很自信,看來(lái),要把這些詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確難不倒大家。可要明白了詞語(yǔ)的意思,并把它們念好,可就有點(diǎn)難了,誰(shuí)愿意來(lái)試一試的?你覺(jué)得我能把哪個(gè)詞語(yǔ)讀得特別好,就把小手舉得高高的,給我打個(gè)招呼,好嗎。(指名讀:你想讀哪個(gè)詞?)。

過(guò)度:小熊該走了,我們一起把他送回家吧,哎小熊他住在哪兒呀?

(生:小熊住在一座荒島上。)[顯示s1]。

1這是第一自然段告訴我們的,小朋友你們就把自己當(dāng)成是這只小熊,投入地讀一讀這一段話,體會(huì)一下小熊孤單一人生活在荒島上的感受。

2剛才你們是自己讀給自己聽,現(xiàn)在誰(shuí)愿意來(lái)讀給大家聽。(一人讀)。

3引導(dǎo)學(xué)生討論。

生:孤零零這個(gè)詞他讀得也很棒,讓我感受到小熊生活在荒島上很孤單,很寂寞。(點(diǎn)出:孤零零)。

生:他把夢(mèng)見(jiàn)讀出來(lái)了,讓我知道小熊連做夢(mèng)都想找到朋友。(點(diǎn)出:夢(mèng)見(jiàn))。

生:可能提到每天許多。

4xxx聽到了嗎,同學(xué)都夸你讀得好呢,我的心里也癢癢的,真想和他比一比,聽我來(lái)讀一讀好嗎?(師范讀)我在讀的時(shí)候,就把自己當(dāng)成了這只小熊,細(xì)細(xì)地體會(huì)他心里的感受,體會(huì)得深了,就能讀得很投入。還有誰(shuí)也能像我們一樣,把自己就當(dāng)成是這只小熊去讀這段話,把你生活在荒島上的感受告訴大家?(指名讀,師點(diǎn)評(píng):我很同情你這只寂寞的小熊,聽出來(lái)了你是多么希望身邊能有朋友?。。?齊讀)。

(2)讓我們一起來(lái)幫著小熊問(wèn)一問(wèn)。(生齊讀)。

2云兒不說(shuō)話,飄來(lái)飄去變成了--一棵樹。[顯示s3第一句]云兒的主意有點(diǎn)怪,他的意思你猜出來(lái)了嗎?(生:他是要讓小熊在島上種樹,島上有了樹,那些愛(ài)生活在樹林里的小動(dòng)物就會(huì)跑來(lái)和他做朋友了。)(多請(qǐng)幾人)。

3小熊和大家一樣聰明,他也明白了[顯示s3第二、三句]師引讀:他在島上種呀種,(想一想這個(gè)詞應(yīng)該怎么讀?生:讀得慢一點(diǎn),讓大家感覺(jué)到小熊種樹種得很辛苦,那就請(qǐng)你來(lái)讀一讀。一起來(lái))種了許多小樹苗。(他種得可真多。)。

4一年,兩年,小樹苗--長(zhǎng)大了,小島變了樣。[顯示圖片]小朋友快瞧,在小島上你們看到什么了?(生看圖自由交流)小島上真是[顯示兩個(gè)詞語(yǔ)]漫山遍野,綠葉成陰(指名讀,齊讀)(要讓大家感覺(jué)到山上山下到處都是樹)(樹葉長(zhǎng)得可茂盛啦,就像撐開了一把把綠色的大傘)。

1漫山遍野、綠葉成陰的小島可真美。

2(1)看一只小鳥飛來(lái)了,他說(shuō)--(小鳥可喜歡這兒啦,誰(shuí)再來(lái)夸一夸。)。

生:自由發(fā)揮。

(2)瞧,又有誰(shuí)來(lái)了?生:小鹿,小象,小猴劃著船來(lái)了。(提醒次序,完整)。

師:小象一來(lái)到島上,他也樂(lè)壞了,一個(gè)勁地說(shuō),你聽到他說(shuō)什么了?

師:小猴跳上小島高興地說(shuō),他會(huì)說(shuō)什么呀?

生;自由發(fā)揮(就把自己當(dāng)成小動(dòng)物直接說(shuō))(注意提醒表情、語(yǔ)氣、聯(lián)系小動(dòng)物的生活習(xí)性展開合理的聯(lián)想)。

可是上來(lái)表演就看不到屏幕上的臺(tái)詞了,所以要請(qǐng)小朋友先把小動(dòng)物們說(shuō)的話背出來(lái)。一邊背可以一邊配上表情,加上動(dòng)作。自編自演試一試。

(1)生戴頭飾表演,師旁白。

(2)引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)小熊很興奮,很熱情。

(3)再請(qǐng)第二組上臺(tái)表演,生齊旁白。(說(shuō)旁白的重要性)。

1荒島變成了一個(gè)漫山遍野,綠葉成陰,動(dòng)物成群的地方,我想無(wú)論誰(shuí)去那兒都會(huì)夸這兒真好。(指名讀課題)加感嘆號(hào),誰(shuí)真心喜歡這個(gè)美麗如畫的地方的,再來(lái)夸一夸?(指名讀,齊讀)。

2小朋友拿起書,讓我們一起再來(lái)把這個(gè)有趣的故事讀一讀。

小島的環(huán)境變美了,小朋友一定也想去那兒陪小熊玩吧,今天我們就學(xué)寫玩呀。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案自篇二

1.認(rèn)識(shí)“燕”等10個(gè)生字,會(huì)寫“瓜”、“發(fā)”、“什”、“說(shuō)”、“現(xiàn)”、“樣”、“好”、“點(diǎn)”等字。積累詞語(yǔ):“菜園”、“仔細(xì)”、“發(fā)現(xiàn)”。

2.正確、流行地朗讀課文,分角色朗讀課文,再演演。

3.理解課文內(nèi)容,知道媽媽為什么滿意地笑了,從中受到啟發(fā),養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

1.認(rèn)字、寫字。

2.分角色朗讀課文,演一演。

3.從中受到啟發(fā),養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

講讀法、情境法、表演法

菜園掛圖,燕子圖,冬瓜和茄子實(shí)物,生字詞語(yǔ)卡片。

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、填句練習(xí),導(dǎo)入新課

1.出示練習(xí)題目: 笑了。

2.學(xué)生自由地說(shuō)一說(shuō)。

3.追問(wèn):xxx為什么笑了?(學(xué)生根據(jù)實(shí)際,回憶生活中的事例說(shuō)一說(shuō))

4.教師板書課題:燕子?jì)寢屝α恕?/p>

5.指導(dǎo)讀題目。

6.質(zhì)疑導(dǎo)人新課:燕子?jì)寢尀槭裁葱α四兀?/p>

二、初讀課文,讀準(zhǔn)、讀通

l.教師范讀。學(xué)生輕聲跟讀。

2.學(xué)生借助拼音自由讀課文。

3.小組內(nèi)互相幫助,讀好課文。

4.指導(dǎo)分段讀課文,其他學(xué)生評(píng)議。

5.再次自由讀課文。

6.集體讀。

7.教師總結(jié);你們讀得真棒。剛才我認(rèn)真聽了,你們?cè)谧x課文的時(shí)候都能把生字讀準(zhǔn)。接下來(lái)。老師請(qǐng)你們把書合上,看看你們單獨(dú)讀生字時(shí)能否讀好。

三、認(rèn)讀生字

1.學(xué)生認(rèn)讀教師出示的生字卡片。

2.指名個(gè)別認(rèn)讀,其他正音。

3.用生字組詞練習(xí)。

4.大家一起讀生字以及詞語(yǔ)。

5.開火車,再次檢查生字新詞的認(rèn)讀。

四、圖文結(jié)合,細(xì)讀課文,理解內(nèi)容

l.教師出示菜園掛圖,學(xué)生觀察:菜園里有什么?

2.指名反饋。

3.文中,媽媽讓小燕子到菜園干什么呢?(學(xué)生讀文后反饋)

4.教師將燕子圖貼到菜園里,第一次燕子發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生反饋,教師出示相關(guān)的句子)

“媽媽,媽媽。冬瓜是大的,茄子是小的!”

5.教師出示冬瓜和茄子。讓學(xué)生感知一大一小。

6.指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。

7.第二次小蒸子又去菜園里看了看,它又發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生反饋,教師出示相關(guān)的句子)

“媽媽,媽媽,冬瓜是青的,茄子是紫的!”

8.引導(dǎo)學(xué)生觀察冬瓜和茄子的顏色。

9.指導(dǎo)感情朗讀這句話。

10.同法找出燕子第三次的發(fā)現(xiàn)的句子。

11.指名上來(lái)摸一摸冬瓜和茄子實(shí)物,體會(huì)“細(xì)毛”和“小刺”。

12.指導(dǎo)朗讀。

13.三次的發(fā)現(xiàn),媽媽都有什么不同的反映?(學(xué)生找出媽媽說(shuō)的三句話,教師出示句子)

14.指導(dǎo)朗讀這三個(gè)句子。

15.討論,為什么第三次,燕子?jì)寢尣艥M意地笑了?

16.集體反饋,教師小結(jié);小燕子對(duì)冬瓜和茄子的觀察一次比一次仔細(xì),他對(duì)冬瓜和茄子的異同也越來(lái)越清楚,所以最后,燕子?jì)寢対M意地笑了。

五、有感情地朗讀課文

第二課時(shí)

一、鞏固復(fù)習(xí)

1.教師出示生字詞語(yǔ)卡片,指名認(rèn)讀,大家跟讀。

2.大家齊讀。

3.開火車檢查讀。

4.說(shuō)說(shuō)燕子三次到菜園觀察冬瓜和茄子的不同發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生反饋,教師小結(jié),導(dǎo)入新課。)

二、總結(jié)全文,升華主題

1、小組討論:為什么燕子每次到菜園看到的都不一樣呢?(引導(dǎo)生從不同的結(jié)果,體會(huì)燕子每次觀察的角度不同)

2.集體反饋。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)燕子每次觀察時(shí)都更認(rèn)真了。

4.從中,你們受到什么啟發(fā)?(學(xué)生自由反饋)

5.教師總結(jié):小朋友們,觀察事物的時(shí)候要仔細(xì),要學(xué)會(huì)從不同的`角度觀察事物,這樣才能把事物看清楚。

三、角色朗讀,情境表演

l.學(xué)生自由分角色讀課文。

2.指名讀一讀,集體評(píng)一評(píng)。

3.小組內(nèi)分角色讀一讀。

4.小組比賽讀。

5.激發(fā)學(xué)生表演課文。

6.學(xué)生自由組合,把課文演一演。

7.反饋?zhàn)杂山M合表演的情況,其他同學(xué)們當(dāng)導(dǎo)演,給各小組提出表演建議。

8.再演一演,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

四、指導(dǎo)寫字

1、教師出示本次寫字的內(nèi)容,學(xué)生看生字認(rèn)讀并說(shuō)詞。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字,說(shuō)說(shuō)生字書寫的注意要點(diǎn)。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。

4、集體反饋,教師再?gòu)?qiáng)調(diào)。

5、教師強(qiáng)調(diào)“發(fā)”、“好”的筆畫筆順,學(xué)生跟著書空。

6、學(xué)生寫生字,教師巡視輔導(dǎo)。

7、作業(yè)評(píng)點(diǎn)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案自篇三

1、認(rèn)識(shí)萬(wàn)、復(fù)等13個(gè)生字,會(huì)寫萬(wàn)、丁等5個(gè)字。

2、能主動(dòng)積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)。

3、留心觀察周圍事物,豐富自己的見(jiàn)聞和感受。

識(shí)字、寫字、朗讀課文。

留心觀察周圍事物,豐富自己的見(jiàn)聞和感受。

以讀代講、讀中感悟掛圖、生字卡片、 一課時(shí)

1、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

2、看圖說(shuō)話,出示詞語(yǔ)。

你看到了哪些景物?這些景物都有什么特點(diǎn)?(隨學(xué)生的介紹,隨機(jī)出示詞語(yǔ))

1、出示卡片我會(huì)認(rèn),激發(fā)學(xué)生自主說(shuō)認(rèn)識(shí)的字。

誰(shuí)會(huì)認(rèn)生字條中的哪些字?能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住的嗎?

(學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)生字,交流自主認(rèn)識(shí)的生字)

2、打開課本,讓學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字。

(1)拼一拼,讀詞語(yǔ),畫出詞語(yǔ)中的生字,認(rèn)一認(rèn),讀一讀。

(2)發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字,并正音:

看清韻母讀:冰、丁、爭(zhēng)、鳴(后鼻韻母)

看清聲母讀:蘇、爭(zhēng)(讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音)

3、出示詞語(yǔ)卡片,領(lǐng)讀。

老師領(lǐng)讀;學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

4、看圖,照例句說(shuō)句子、找詞語(yǔ)、讀字。(方法:一人描述說(shuō)句,一人根據(jù)意思取詞語(yǔ)字條認(rèn)讀。)

(1)出示例句:春天來(lái)了,大地好像從沉睡中蘇醒過(guò)來(lái)。

找詞語(yǔ):萬(wàn)物復(fù)蘇

認(rèn)讀生字:萬(wàn) 復(fù) 蘇

(2)照樣子說(shuō)句,找詞讀字

句:春天來(lái)了, 。

詞:柳綠花紅 (柳) 鶯歌燕舞 (歌 舞)

冰雪融化 (冰) 泉水丁冬 (泉 ?。?/p>

百花齊放 (百 齊) 百鳥爭(zhēng)鳴(爭(zhēng) 鳴)

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案自篇四

本課設(shè)計(jì)以讀為主,通過(guò)開展多種形式的朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生感受朗讀的快樂(lè),在讀中感悟。

1. 認(rèn)識(shí)13個(gè)生字;會(huì)寫8個(gè)字;學(xué)習(xí)1個(gè)新部首。

2. 正確、流利的朗讀課文。

3. 認(rèn)識(shí)阿海真誠(chéng)善良的心靈,學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的精神。

正確、有感情的朗讀課文。

認(rèn)識(shí)阿海真誠(chéng)善良的心靈。

新授課

掛圖、投影

小組合作、探究法

二課時(shí)

一、 談話引入,揭示課題。

1、“小紅帽”是一個(gè)有趣的故事,你們知道故事里有哪些角色嗎?

2、現(xiàn)在有幾個(gè)小朋友在排練“小紅帽”這個(gè)故事呢?

3、齊讀課文。讀后有問(wèn)題嗎?

二、 初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

1. 學(xué)生自瀆課文,邊讀邊把生字圈出來(lái),多拼讀幾遍。

2. 小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員認(rèn)讀畫出來(lái)的生字、生詞。

3. 請(qǐng)自愿當(dāng)小老師的學(xué)生提醒大家應(yīng)注意哪些字的讀音,帶領(lǐng)大家讀。

4. 自由讀課文,要求把課文讀通順、正確。

三、 細(xì)讀課文,感悟內(nèi)容

1. 學(xué)生自由讀課文,邊讀邊想課文里寫誰(shuí)演一棵大樹,演得怎樣。

2. “小紅帽”里最精彩的角色是是“小紅帽”“大灰狼”,為甚么阿海卻要演大樹?請(qǐng)同桌討論,找出有關(guān)段落讀一讀。

3. 觀察圖(一)找出哪位同學(xué)是阿海,他在干什么?他是一名怎么樣的孩子?

4. 你喜歡阿海嗎?你能說(shuō)句贊美阿海的話嗎?請(qǐng)喜歡阿海的同學(xué)一起讀第一、二自然段。

5. 阿海是怎樣演大樹?找出描寫阿海的句子讀一讀。愿意表演的同學(xué)站起來(lái)演一演。

6. 觀察圖(二),阿海演的大樹只是故事中的布景,為什么同學(xué)卻為他喝彩,齊讀最后一自然段。

7. 小組討論:你愿意演一棵大樹嗎?

四、 回讀課文,總結(jié)收獲。

1. 有感情朗讀課文。

2. 談收獲。

小結(jié):阿海真誠(chéng)善良的心靈和阿海對(duì)待事情一絲不茍的精神。你學(xué)習(xí)他嗎?回去把這個(gè)故事告訴家里人。

后記:

肖麗英: 通過(guò)故事引入創(chuàng)設(shè)情境,使同學(xué)們了解到阿海演大樹是那么認(rèn)真,懂得一個(gè)道理“不管做什么事都要認(rèn)真去做,認(rèn)識(shí)阿海真誠(chéng)善良的心靈,學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的精神。

胡梅影:通過(guò)開展多種形式的朗讀訓(xùn)練,讓學(xué)生感受朗讀的快樂(lè),小組討論得特別激烈,大家都很愿意講出自己的想法。

朱紅英:通過(guò)學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)課文有了一定的了解,知道啊海對(duì)待事情是那么認(rèn)真,而且心地還那么善良,懂得了自己做事情也要認(rèn)真。

一、復(fù)習(xí)引入

上節(jié)課學(xué)習(xí)了課文,了解到阿海演大樹演得怎樣?他是一個(gè)怎樣的孩子?

二、再讀感悟

1、 選讀:選擇文中描寫阿海最令你

感動(dòng)的句子讀給同學(xué)聽。

2、 賽讀;小組分段倫讀,比比誰(shuí)讀的正確、流利有感情。

三、合作識(shí)字

1、 復(fù)習(xí)要求認(rèn)識(shí)的字,討論用那些方法記憶生字。

2、 認(rèn)讀要求會(huì)寫的字。

3、 指導(dǎo)會(huì)寫的字:

(1) 認(rèn)識(shí)新部首。

4、 小組合作,自學(xué)識(shí)字

i. 小組長(zhǎng)帶領(lǐng)復(fù)習(xí)本課要求會(huì)認(rèn)的生字的讀音,說(shuō)說(shuō)記憶生字的方法,提出難記的生字,請(qǐng)小老師指哪些生字最容易讀錯(cuò),并帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。

ii. 認(rèn)讀要求會(huì)寫的生字,請(qǐng)小老師給大家指出易錯(cuò)的字,并帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。

iii. 用生字口頭組詞。并說(shuō)句子。

iv. 指導(dǎo)書寫。

1. 認(rèn)識(shí)新部首

2. 觀察田字格生字,指出難寫字,老師范寫。

3. 學(xué)生獨(dú)立書寫。

4. 檢查訂正,評(píng)價(jià)誰(shuí)寫的好。

(2) 積累詞語(yǔ)

i. 朗讀課文,把喜歡的詞語(yǔ)摘下來(lái)。

ii. 用本課的生字組幾個(gè)喜歡的詞語(yǔ)寫在詞語(yǔ)花藍(lán)里。

小結(jié):

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文,知道了啊海是個(gè)心地善良的孩子,處處為他人著想,我們要向他學(xué)習(xí),做一個(gè)懂事的好孩子。

板書:

8、演 一 棵 大 樹

阿海 大灰狼 愿換 (為他人想)

陽(yáng)陽(yáng) 大樹 不想 (是你如何想)

后記:

肖麗英:通過(guò)學(xué)習(xí)課文,我們認(rèn)識(shí)了阿海真誠(chéng)善良的心靈,我們要學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的精神,要懂得做什么事情都要認(rèn)真去做。

朱紅英:通過(guò)故事引入創(chuàng)設(shè)情境,使同學(xué)們了解到阿海演大樹是那么認(rèn)真,懂得一個(gè)道理:“不管做什么事都要認(rèn)真去做?!闭J(rèn)識(shí)阿海真誠(chéng)善良的心靈,學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的精神。

胡梅影:通過(guò)分角色朗讀和讓學(xué)生表演,使學(xué)生懂得了“不管做什么事都要認(rèn)真去做”,認(rèn)識(shí)了阿海真誠(chéng)善良的心靈,學(xué)習(xí)阿海對(duì)待事情一絲不茍的精神。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案自篇五

1.觀察圖畫,了解畫面的意思,明確交際的內(nèi)容。

2.觀察春天里大自然的變化,說(shuō)一說(shuō)自己的所見(jiàn)所聞。

3.培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn):

觀察春天里大自然的變化,說(shuō)一說(shuō)自己的所見(jiàn)所聞。

教學(xué)難點(diǎn):

把自己的所見(jiàn)所聞?wù)f清楚。

1.猜謎語(yǔ):千條線,萬(wàn)條線,掉在河里看不見(jiàn)。小朋友,你們猜猜這是什么?(雨)

2.我們管春天的雨叫什么?(春雨)

3.你們喜歡春雨嗎?想不想把你看到的春雨說(shuō)一說(shuō)?

4.學(xué)生各抒己見(jiàn)。

(1)春雨中樹葉很綠,花兒很鮮艷。

(2)春雨非常細(xì)、密。

(3)春雨過(guò)后空氣非常清新。

(4)鳥兒們非常高興,嘰嘰喳喳叫個(gè)不停。

5.評(píng)出說(shuō)得最好的,并說(shuō)說(shuō)好在哪里。

1.多媒體展示《春雨沙沙》的畫面。

2.請(qǐng)小朋友展開豐富的想象:鳥兒們?cè)跔?zhēng)論什么問(wèn)題?猜猜看,它們?yōu)槭裁催@么說(shuō)呢?

(1)它們?cè)跇渖蠂\嘰喳喳的,可能在爭(zhēng)論:“春雨到底是什么顏色呢?”燕子說(shuō)春雨是綠色,因?yàn)樗吹竭h(yuǎn)處的青山是綠色的。黃鶯說(shuō)春雨是黃色的,因?yàn)樗吹接筒嘶ㄊ屈S澄澄的。麻雀說(shuō)春雨是紅色的,因?yàn)樗吹綕M樹的桃花是紅色的。而小白鴿認(rèn)為它們說(shuō)的都不對(duì)。

(2)它們可能是說(shuō):“春雨為什么這樣細(xì)?”(提倡多種意見(jiàn))

(3)小組討論:鳥兒們誰(shuí)說(shuō)的對(duì)?為什么?

3.你認(rèn)為春雨是什么顏色?

(1)組內(nèi)交流。

(2)角色表演:選擇各組觀點(diǎn)不同的學(xué)生代表模擬表演鳥兒們的一場(chǎng)“爭(zhēng)論?!?/p>

(3)組織個(gè)性化評(píng)論:誰(shuí)說(shuō)的最流暢?誰(shuí)說(shuō)的最有感情?誰(shuí)的表達(dá)最有說(shuō)服力?

1.多媒體課件展示春雨后大自然的美麗景色。

(1)春雨過(guò)后,大自然有些什么變化?請(qǐng)大家說(shuō)一說(shuō)。

(2)這樣的`景象你們喜歡嗎?請(qǐng)小朋友在同桌之間交流一下。

2.橋設(shè)句型,引導(dǎo)學(xué)生把自己所見(jiàn)所聞所感說(shuō)清楚。

春天是__________________色的,因?yàn)開__________________。

春雨過(guò)后,_________________變得________________了。

我喜歡春天的______________,因?yàn)開____________________。

(1)選擇自己喜歡的句型,練習(xí)把自己所見(jiàn)說(shuō)清楚。

(2)個(gè)別匯報(bào),集體補(bǔ)充。

3.以小組為單位,選擇自己喜歡的彩筆畫春天。

4.介紹各組的春景圖。

(1)先組內(nèi)互相介紹。

(2)推選最佳的在全班進(jìn)行介紹。

(3)評(píng)議,鼓勵(lì)。

與家里人討論討論:春天是什么顏色?

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案自篇六

1、會(huì)用“什么時(shí)候,誰(shuí)在哪里做什么”的句式寫句子,會(huì)把荷花、荷葉美的樣子說(shuō)具體。

2.能正確、流利地朗瀆課文。

3.體會(huì)王冕想學(xué)畫的強(qiáng)烈愿望。懂得做事要有恒心,貴在天天堅(jiān)持。

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.抽讀生字卡片。

2.齊讀第一段。

二、學(xué)習(xí)第二段。

(一)初讀感知。

1.自由輕聲讀。思考:這一段共有幾句話?標(biāo)上序號(hào)。

2.指名讀。

(二)研讀品味。

1.指名讀第一句。思:這句話告訴我們什么?

2.句式訓(xùn)練。做課后題4。

3.自由讀2-4句。思考:王冕看到了什么?怎么做?

4.什么叫"滿湖通紅"?為什么會(huì)滿湖通紅?

5. 評(píng)讀第2句。

6.雨后的湖里的荷花到底有多美呢?用" ~~~~~ "劃出來(lái)讀一讀。

按課文填空:

大雨過(guò)后,------陽(yáng)光照得---------。湖里有十來(lái)枝--------,花瓣上--------,荷葉上-----------滾來(lái)滾去。

品讀句子:花瓣上清水滴滴,荷葉上水珠滾來(lái)滾去。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案自篇七

正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)講述課文故事。

學(xué)會(huì)本課8?jìng)€(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的8?jìng)€(gè)字只識(shí)不寫,認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

懂得高超的技術(shù)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦努力得來(lái)的,只有不怕吃苦,經(jīng)得起摔打,才能學(xué)到真本領(lǐng)。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

理解重點(diǎn)是第3自然段騎手所說(shuō)的話。

兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字,并能正確、美觀地書寫。

3、初步了解課文內(nèi)容。

生字卡片、教學(xué)掛圖。

一、導(dǎo)入。

1、板書課題。

2、齊讀課題。

3、讀了課題,你有什么問(wèn)題?

4、師簡(jiǎn)介南美洲的騎牛比賽。

二、初讀課文。

1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

2、再讀課文,畫出本課的生字詞,重點(diǎn)讀一讀。

3、檢查自學(xué)效果。

(1)自讀生字詞。

(2)正音。

翹舌音:術(shù)、束、洲、致、超、掌。

平舌音:曾。

后鼻音:掌、曾。

邊音:烈。

只:能用它的兩個(gè)讀音分別組詞嗎?

(3)指名讀,開火車讀,齊讀。

(4)把生字詞帶入課文中再讀一讀,碰到長(zhǎng)句子多讀幾遍,要求把課文讀正確、流利。

(5)檢查讀書情況。

4、出示長(zhǎng)句子,指導(dǎo)朗讀。

好幾個(gè)騎手/騎在野性大發(fā)的/公牛背上,只兩三秒鐘/就摔了下來(lái)。

5、指導(dǎo)停頓,領(lǐng)讀、練讀,指名讀。

6、指名分段朗讀課文,師生共同評(píng)議。

7、再讀課文。

(1)再指名分段朗讀課文。

(2)其它同學(xué)邊聽邊想:每一段告訴我們什么?

(3)生互相交流。

(4)齊讀課文。

三、教學(xué)生字。

1、讀生字卡片,鞏固字音。

2、引導(dǎo)用筆順表,自學(xué)生字的筆順。

3、反饋檢查。

4、你用什么辦法記住了這些生字?

5、指導(dǎo)書寫。

“術(shù)”、“末”:中間的豎要寫直,而且都要寫在豎中線上。

“熱”、“烈”:下面的四點(diǎn)底要寫得寬一點(diǎn),能托住上面的部分。

“特”、“觀”、“技”、“位”:要寫得左窄右寬。

生描紅、臨寫,師巡視指導(dǎo)。

教學(xué)后記:“熱”、“烈”兩個(gè)字很難掌握,讀長(zhǎng)句停頓不夠。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案自篇八

1、正確流利地朗讀課文,背誦課文。

2、過(guò)讀課文,了解臺(tái)灣是我們偉大祖國(guó)不可分割的領(lǐng)土,體會(huì)大陸小朋友與臺(tái)灣小朋友渴望團(tuán)聚的心愿。

3、讀本課13個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。

掌握生字。

體會(huì)大陸小朋友與臺(tái)灣小朋友渴望團(tuán)聚的心愿。

教師中國(guó)地圖、臺(tái)灣地圖臺(tái)灣風(fēng)光的圖片資料。

學(xué)生找找有關(guān)臺(tái)灣的資料。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

背誦第一課。

我們的祖國(guó)多么廣大,可是在我國(guó)東南有一個(gè)寶島,還沒(méi)有回到祖國(guó)的懷抱,讓我們乘著小帆船一起去那里看看吧。

二、課文學(xué)習(xí)。

1、出示中國(guó)地圖,讓學(xué)生找找臺(tái)灣省的位置。

2、自讀課文讓學(xué)生自由朗讀課文,把不懂的地方做上記號(hào)。教師巡視發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自讀中出現(xiàn)的問(wèn)題為下一步教學(xué)做好準(zhǔn)備。

3、解決閱讀中的。問(wèn)題(了解臺(tái)灣),合作交流。

由于學(xué)生年齡小,課文中的臺(tái)灣的日月潭、阿里山可能不知道,在這里出示阿里山和日月潭的圖片,讓學(xué)生了解它們是臺(tái)灣的風(fēng)景區(qū)是臺(tái)灣的象征。

適當(dāng)講講歷史背景,告訴學(xué)生臺(tái)灣遲早要回歸祖國(guó)的懷抱。這是兩岸人民共同的心愿。

講日月潭的故事。

第二課時(shí)。

一、朗讀課文。

此時(shí)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容已有了解,讓學(xué)生自由朗讀。指名到前面讀。

二、合作探究。

引導(dǎo)學(xué)生讀出風(fēng)和海浪能將小船送到臺(tái)灣去和臺(tái)灣的小朋友捎信的友情。

引導(dǎo)學(xué)生讀出我們一起在夏令營(yíng)中聯(lián)歡。

注意讀出詩(shī)的韻律。

背誦課文。

三、生字教學(xué)。

歸類比較記憶字形(告、臺(tái))(伙、伴)。

書寫。

告:字中間一橫是主筆要拉長(zhǎng),還有個(gè)謎語(yǔ)一口咬掉牛尾巴。

問(wèn):注意右邊的橫折鉤要垂直不要向里斜。

令:上面人字的撇捺要伸展開蓋住下邊部分。

伙伴:兩個(gè)字左窄有寬。

四、認(rèn)讀字教學(xué)。

在朗讀的基礎(chǔ)上讓學(xué)生畫出生字,自己學(xué)習(xí),找出不好記的生字。

教師將生字組成的詞板書在黑板上,結(jié)合學(xué)生不好記的詞語(yǔ)進(jìn)行有針對(duì)性的講解。

學(xué)生領(lǐng)讀,搶讀,開火車讀。

五、拓展想象,解決課后問(wèn)題。

讓學(xué)生自己讀課后二題,讓他們自己弄明白題目要求,然后再開始引導(dǎo)發(fā)言,讓他們說(shuō)說(shuō)自己想寫什么內(nèi)容。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案自篇九

1、認(rèn)識(shí)吹、祝等14個(gè)生字。會(huì)寫吹、地等6個(gè)字。

2、以用歡快的語(yǔ)調(diào)正確、流利地朗讀課文,背誦課文。能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。

3、感受生活的快樂(lè)幸福,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)生活的思想感情,激發(fā)實(shí)現(xiàn)未來(lái)理想的愿望。

教學(xué)重點(diǎn):

正確流利地朗讀課文,背誦課文。

課前準(zhǔn)備:

1、錄音機(jī)及《快樂(lè)的節(jié)日》歌曲錄音帶。

2、字詞卡片、掛圖。

教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1、正確流利的朗讀課文、

2、認(rèn)識(shí)吹、祝等14個(gè)生字。會(huì)寫吹、地等6個(gè)字。

3、感受生活的快樂(lè)幸福,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),熱愛(ài)生活的思想感情,激發(fā)。

實(shí)現(xiàn)未來(lái)理想的愿望。

教學(xué)重點(diǎn):正確流利的朗讀課文。

教學(xué)目標(biāo):

1、練習(xí)背誦課文。

2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)讀出自己的感受,做到有感閱讀,陶冶情操,感受閱讀。

的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生閱讀時(shí)讀出自己的感受,做到有感閱讀,陶冶情操,感受。

閱讀的樂(lè)趣。

低年級(jí)學(xué)生的模仿能力特別強(qiáng),所以我設(shè)計(jì)了教師范讀,教師范讀不僅可以讓學(xué)生在老師富有感情的朗讀中初步感受課文的主要內(nèi)容,同時(shí)通過(guò)老師的“情”感染學(xué)生,拉近老師與學(xué)生的距離、學(xué)生與文本的距離。因此,我讓學(xué)生閉上小眼睛,自己深情并茂地把課文朗誦了一遍,學(xué)生一下子就被吸引了,感受到了快樂(lè)的情緒。把學(xué)生的興趣充分調(diào)動(dòng)起來(lái)后,讓他們迫不及待地去讀課文。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案自篇十

這是一篇韻文。語(yǔ)言優(yōu)美,形象生動(dòng)。韻文中形象的比喻,奇妙的想象,易于激發(fā)兒童朗讀的興趣,驅(qū)遣他們的想象。

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫“見(jiàn)、白、田、電”4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。

2.看懂圖意。有感情地朗讀課文,背誦課文。

3.感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

朗讀、背誦課文和認(rèn)字。

月兒比喻成了小船。

經(jīng)過(guò)兩個(gè)多月的學(xué)習(xí),一年級(jí)的學(xué)生會(huì)運(yùn)用拼音拼讀生字了,也已經(jīng)認(rèn)識(shí)一百多個(gè)字了.本文篇幅較短,學(xué)生讀通課文是沒(méi)有問(wèn)題的,而學(xué)生如何認(rèn)識(shí)本課的生字,會(huì)寫本課的生字以及通過(guò)朗讀背誦課文,理解課文優(yōu)美的語(yǔ)言,形象的比喻,走進(jìn)課文美妙的夜景中是學(xué)習(xí)的重點(diǎn).

2課時(shí)

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫”見(jiàn).白”2個(gè)字,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁”門”.

2、能有感情地朗讀課文,感受夜空的美麗.

教學(xué)過(guò)程

(一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

1.請(qǐng)大家猜個(gè)謎語(yǔ):“有時(shí)掛在天邊,有時(shí)落在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤,有時(shí)像把鐮刀?!?/p>

2.同學(xué)們都喜歡看月亮,平時(shí),你看到的月亮是什么樣的呢?(根據(jù)學(xué)生的回答,多媒體課件分別展示出蔚藍(lán)的天空中圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮……最后定格在屏幕上的是書上的插圖。)

3.師敘:晴朗的夜晚,藍(lán)藍(lán)的天空,可愛(ài)的月亮,閃閃的星星,美麗的小姑娘,這是一幅多美的畫面??!有位老爺爺把它寫成了一首詩(shī)。題目就是《小小的船》。

4.配樂(lè),師范讀課文。

(二)初讀課文,讀中整體感知

1.讓學(xué)生放聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

2.把課文讀給同桌聽。然后說(shuō)一說(shuō)你最喜歡詩(shī)中的什么,在圖上指給大家看一看。

3.指名分句讀課文,糾正字音。

(三)趣味識(shí)字,語(yǔ)言環(huán)境中鞏固

1.(看課件,出現(xiàn)生字拼音)師:課文中有很多生字寶寶,你能現(xiàn)在讀出來(lái)嗎?指名讀,齊讀。課件出現(xiàn)相應(yīng)的生字。

2.師:這些字寶寶換一個(gè)地方,小朋友能不能也認(rèn)出來(lái)呢?將本課的生字編成一篇短文(沒(méi)認(rèn)過(guò)的字要注音),讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中復(fù)習(xí)鞏固生字,短文見(jiàn)課件。

“我坐在船上,只看見(jiàn)河水很藍(lán)很藍(lán),在陽(yáng)光下還閃閃發(fā)光?!?/p>

3.學(xué)生自由練讀,指名讀,交流。

(四)學(xué)習(xí)偏正詞組的朗讀

1.課件出示:學(xué)生自由填空,指名填空,注意讀好輕聲音節(jié):

()的月兒()的船()的星星()的天

2、輪流評(píng)讀,讀出自己的感受來(lái)。

(五)練習(xí)寫字

1、練習(xí)寫“見(jiàn)、白”兩個(gè)字。

2、教師范寫,生練寫。

3、實(shí)物投影出示學(xué)生的字,師生一起評(píng)議。、

1、復(fù)習(xí)生字、新詞,會(huì)寫“田、電”兩個(gè)字。

2、背誦課文,激發(fā)想象,走進(jìn)課文中美妙的意境。

(一)復(fù)習(xí)生字與新詞

(二)品讀課文,想象中創(chuàng)新

1.指名讀一、二行:彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。(出示課件)

再讀第一行,思考:彎彎的月兒像什么?(簡(jiǎn)筆畫彎月)并讓學(xué)生在圖上指出“兩頭尖”。

比較讀:彎的月兒小的船,小的船兒兩頭尖。

彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。

(學(xué)生在比較讀中感悟語(yǔ)言的美,月兒的可愛(ài)。)

引導(dǎo)學(xué)生想象生活中你看到過(guò)那些彎彎的事物。(彎彎的小路、彎彎的小河、彎彎的橋洞、彎彎的香蕉、彎彎的眼睛……)

2.品讀三、四行:(見(jiàn)課件)

(引導(dǎo)學(xué)生看圖想象,藍(lán)藍(lán)的天空像什么,閃閃的星星又像什么?借此理解比喻句。只要學(xué)生的想象有合理的成分都給予肯定。)

c.指導(dǎo)學(xué)生朗讀,把想到的美景讀出來(lái)。

(創(chuàng)設(shè)富有童趣的情境,激活學(xué)生的想象,學(xué)生的想象中有自己的見(jiàn)解,可能幼稚,卻是童心的自然流露,對(duì)低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),這就是創(chuàng)新,教師要保護(hù)這種可貴的童真。)

(三)讀讀演演

1、輪讀評(píng)比:每個(gè)學(xué)生讀一句,讀出“彎彎的月兒”的可愛(ài),讀出“我在小小的船里坐”的快樂(lè)。

2、讀讀演演:加上動(dòng)作,表情朗讀,配上〈小小的船〉的樂(lè)曲。

3、唱唱演演:表演〈小小的船〉

(四)拓展練習(xí),發(fā)展思維

1、你如果象這個(gè)小姑娘一樣,坐在彎彎的月兒上,還可能看到什么?(讓學(xué)生展開想象的翅膀,任其自由翱翔,如可能看到長(zhǎng)城、黃河、長(zhǎng)江、人造衛(wèi)星、宇宙飛船、火星、飛碟等等)(見(jiàn)課件)

2、把自己想象的畫下來(lái)(課外)

3、布置圖畫專欄(課外)

(五)書寫指導(dǎo)

指導(dǎo)寫“田,電”

(六)趣味作業(yè)、課外延伸(機(jī)動(dòng))

同學(xué)們,老師相信你們將來(lái)一定能真的坐上宇宙飛船,飛向藍(lán)天,登上月球,去探索大自然的奧秘。老師這兒有一份作業(yè),大家可以根據(jù)自己的興趣選做。(作業(yè)印刷好發(fā)給學(xué)生)

附:作業(yè)

1、我會(huì)說(shuō):彎彎的月兒像()

藍(lán)藍(lán)的天空像()

閃閃的星星像()

()像()

2、我會(huì)讀:

愛(ài)照鏡子的月亮月亮冷了

月亮愛(ài)照鏡子天冷了

每經(jīng)過(guò)河邊、湖邊月亮弟弟沒(méi)衣服穿

她都不忘記留下自己的影子他一定很冷

看看今天風(fēng)伯伯

是胖了?還是瘦了?快把云衣服送來(lái)

給月亮弟弟穿上

3.我會(huì)畫:把你想象的星空畫下來(lái)。

四、板書設(shè)計(jì)

彎彎的月兒

尖尖

小小的船

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案自篇十一

1、有部分學(xué)生還不能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)本課,懂得了足球的意義所在。了解更多的有關(guān)足球的知識(shí)。

練習(xí)6。

1、學(xué)習(xí)生字詞句,引導(dǎo)學(xué)生建立事物與詞語(yǔ)的聯(lián)系,養(yǎng)成在生活環(huán)境中主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2、積累成語(yǔ)、兒歌。

3、綜合性學(xué)習(xí),使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

4、學(xué)寫鉛筆字,使學(xué)生養(yǎng)成在實(shí)踐中認(rèn)識(shí)“走字底”的寫法。

5、口語(yǔ)交際。

1、學(xué)習(xí)字詞句,讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。

2、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

課時(shí)劃分:

3課時(shí)。

20xx年5月12日第十三周星期一第六節(jié)。

教學(xué)目的:

1、在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)生字詞,建立圖像與詞語(yǔ)之間的關(guān)系,引導(dǎo)學(xué)生走上生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)使用語(yǔ)文的道路。

2、積累成語(yǔ)、兒歌。

1、出示掛圖:你從圖中看到了什么?

2、學(xué)生說(shuō)一樣詞語(yǔ),師就出示一組詞語(yǔ)卡片。

(1)讓我們讀讀這些詞語(yǔ),把生字字音讀準(zhǔn)。

(2)指名讀,開火車讀,齊讀。

按以上的步驟教學(xué)八組詞語(yǔ)。

3、抽讀卡片讀音。

4、掉拼音讀詞。(開火車讀,槍讀)。

5、你們都學(xué)會(huì)了嗎?下面老師考考大家,你們能把詞卡貼在圖上相應(yīng)的地方嗎?

6、指名上來(lái)貼,齊讀詞卡。

7、說(shuō)說(shuō)看,你的臥室擺放了哪些東西?

1、出示掛圖:你看到圖上畫了什么?

2、是呀,山野上長(zhǎng)滿了樹木,綠葉一大片一大片的,我們就說(shuō):出示卡片:漫山遍野,綠樹成蔭。

齊讀詞卡。

3、這么多的樹都是經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間,由一棵棵小樹長(zhǎng)成這樣根深葉茂的大樹的。

這就是(出示詞卡:天長(zhǎng)日久、樹大根深)。

齊讀詞卡。

4、你能讀出這種茂盛的感覺(jué)嗎?指導(dǎo)有感情讀詞。

5、誰(shuí)能用其中的一個(gè)成語(yǔ)造句?

6、學(xué)完了這四個(gè)成語(yǔ)我們?cè)賮?lái)學(xué)學(xué)下面一首兒歌。

自讀兒歌。

7、讀完后,你知道了什么?

8、指導(dǎo)朗讀、背誦。

一、補(bǔ)充成語(yǔ),并選擇一個(gè)成語(yǔ)造句。

漫()遍()()()成蔭。

天()日()()大()深。

二、背誦兒歌。

三、收集自己喜歡的體育比賽或體育明星的照片。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案自篇十二

教學(xué)目標(biāo):

1.理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生感受彩虹的美,初步培養(yǎng)愛(ài)美的情趣。

2.學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)蟲字旁、三撇兒,懂得“夏天、美麗。出現(xiàn)、彩虹”等詞的意思。

3.會(huì)朗讀和背誦課文。

教學(xué)時(shí)間:

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字:“虹、夏、全、現(xiàn)、道、美、麗、彩”,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。

2.初讀課文了解內(nèi)容,理解“夏天、出現(xiàn)、美麗、彩虹”等詞的意思。

3.能正確地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程:

(一)創(chuàng)設(shè)情景,結(jié)合說(shuō)話訓(xùn)練,學(xué)習(xí)字詞。

(1)聯(lián)系生活實(shí)際,學(xué)字詞。

a.現(xiàn)在是什么季節(jié)?

夏天是一年中最熱的季節(jié),常常要下雷雨。

b.學(xué)生詞:夏,師范寫“夏”,學(xué)生書寫。

(2)看幻燈,欣賞畫面,學(xué)字詞。

雷雨過(guò)后的景色是怎樣的呢?請(qǐng)看幻燈片。

a.雷雨過(guò)后出現(xiàn)了什么?學(xué)習(xí):道。彩虹。師范寫“彩”“道”,學(xué)生書寫。

a.你能用一個(gè)詞來(lái)形容彩虹?看板書“一道()的彩虹”。學(xué)習(xí):美麗。師范寫“美”。

b.彩虹美在哪里?

顏色:紅橙黃綠青藍(lán)紫。

(出示彩虹圖,認(rèn)識(shí)各種顏色并進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練:彩虹的顏色真多,有......)。

形狀:用“像”說(shuō)話。師范寫“像”,學(xué)生書寫。

c.串詞語(yǔ)描述,夏天的午后,下了一陣?yán)子?,太?yáng)出來(lái)了,天上出現(xiàn)了一道美麗的彩虹,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,好像一座七彩的橋。

學(xué)習(xí):“現(xiàn)”。自己分析字形。

b.雷雨后的景色中,還有什么景物也很美呢?(山、樹、稻子、玉米等)課文中是怎樣描寫這些景物呢?今天我們學(xué)習(xí)第35課虹,齊讀課題。

c.請(qǐng)小朋友找出描寫山、樹、稻子、玉米等景物的句子讀一讀。學(xué)習(xí):全。分析字形。

(二)讀通課文。

(1)指名讀課文。(讀錯(cuò)的字音糾正,難讀的句子跟讀。)。

(2)齊讀課文。

(三)作業(yè)。

(1)每個(gè)生字書寫3個(gè)。

(2)課堂作業(yè)本第1題。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案自篇十三

1、認(rèn)識(shí)“具、次、丟、哪、新、每、平、她、些、仔、檢、查、所”13個(gè)二類字,會(huì)寫“文、次、找、平、辦、讓、包”7個(gè)生字;能自主積累詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)“斤字旁”。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容,逐步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)二類字,會(huì)寫7生字。

2、了解課文內(nèi)容,逐步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具的好習(xí)慣。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

1、小朋友的文具盒里都擺著鉛筆、橡皮,能說(shuō)說(shuō)他們有什么用嗎?

2、教師歸納:鉛筆、橡皮、尺子等文具,能幫我們做這么多事情,真是我們學(xué)習(xí)上的好伙伴。(出示撿到的玩具)可是這些小伙伴卻被他們的小主人弄丟了,它們很傷心,讓我們一起來(lái)幫助它們找個(gè)家吧!

3、板書課題,齊讀課題。

1、借助拼音自由讀課文,標(biāo)出自然段,畫出自己不認(rèn)識(shí)的字。

2、師范讀課文,生認(rèn)真聽記自己不認(rèn)識(shí)的字。

1、小組交流識(shí)字方法。

2、教師領(lǐng)讀生字并擴(kuò)詞。

3、齊讀生字―開火車認(rèn)讀生字―“火眼金睛”游戲。

4、開火車認(rèn)讀生字卡片。

5、送字寶寶回家。用自己喜歡的符號(hào)在文中畫出生字,并讀一讀。

6、讀后交流,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么?

7、組織討論:怎樣做才能不丟東西呢?交流匯報(bào),教師總結(jié)

第二課時(shí)

1、開火車讀生字卡。

2、指名分段讀課文。評(píng)議。

1、在《文具的家》里你學(xué)到了哪些詞語(yǔ)?

2、你能選一個(gè)說(shuō)一句話嗎?

1、(出示7個(gè)要寫的字)說(shuō)說(shuō)寫時(shí)要注意什么?

2、教師邊指導(dǎo)邊示范。具:里邊是三橫。丟:先寫一撇,再寫一個(gè)去字。皮:第一筆是橫鉤。已,區(qū)分“己”和“已”。

(一)想象訓(xùn)練。

2、“失物招領(lǐng)”會(huì)。把自己遺失的文具領(lǐng)回家。

(二)說(shuō)說(shuō)你書包里有哪些小伙伴,你是怎樣疼愛(ài)它們的?

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案自篇十四

根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo),要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本課教學(xué)要以朗讀為主,在讀中成誦,在讀中受到美的熏陶。

[教學(xué)目標(biāo)]。

1、認(rèn)識(shí)“共、同”等八個(gè)生字,會(huì)寫“土、云、大、禾”四個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。

3、在學(xué)習(xí)中體會(huì)到保護(hù)地球,保護(hù)我們的家。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]。

重點(diǎn)是朗讀課文、背誦課文;難點(diǎn)是體會(huì)地球是我們共同的家。

[教具準(zhǔn)備]。

教學(xué)掛圖、生字及詞語(yǔ)卡片。

[教學(xué)時(shí)間]:兩課時(shí)。

[設(shè)計(jì)流程]。

一、看圖談話,導(dǎo)入新課。

1、引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察圖畫,說(shuō)說(shuō)圖上畫有什么。

二、揭示課題。

三、自讀課文,認(rèn)識(shí)生字。

1、借助拼音,自由拼讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái),多讀幾遍。

2、小組內(nèi)互讀,把讀錯(cuò)的字找出來(lái),互相糾正。

3、檢查認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ)。

(1)愿當(dāng)小老師的學(xué)生帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己會(huì)讀的生字詞。

(2)開火車讀生字詞。

(3)去掉拼音,認(rèn)讀生字詞。

四、再讀課文,整體感知。

1、指名讀課文,再評(píng)出讀得好和有進(jìn)步的同學(xué)。

自由朗讀,讀后想想從課文里知道了什么,有什么問(wèn)題想向大家請(qǐng)教。

3、小組互相交流,討論你要請(qǐng)教的問(wèn)題。

4、再現(xiàn)插圖,想想:

(1)藍(lán)天是誰(shuí)的家?土地是誰(shuí)的家?

樹林是誰(shuí)的家?大海是誰(shuí)的家?

(2)它們愛(ài)自己的家嗎?為什么?

5、為什么說(shuō)地球是我們共同的家?我們應(yīng)該怎樣愛(ài)護(hù)“我們共同的家”?

四、練習(xí)背誦,積累詞語(yǔ)。

1、聽課文錄音,跟隨課文錄音朗讀課文。

2、同桌互相背誦,看誰(shuí)背得好。(不丟字、不添字、背誦流利.)。

3、會(huì)背誦了,就把課后題中的小鳥涂上顏色。

五、練習(xí),拓展思維。

1、小黑板出示課后練習(xí)第二題,讓學(xué)生讀讀,想想,再填空。

2、小組交流,檢查訂正。

3、你還知道有什么是誰(shuí)的家?(如:天空是星星的家,大地是莊稼的家……)。

六、指導(dǎo)書寫。

指導(dǎo)寫“云”字時(shí),要告訴學(xué)生:“云”字的第三筆是撇折,這是新學(xué)習(xí)的筆畫。

七、擴(kuò)詞,積累運(yùn)用。

土:泥土土地沙土土壤。

大:大方大人大小大家。

云:白云烏云云霧云海。

(2)認(rèn)讀“詞語(yǔ)花籃”里的詞。

(3)你從這課里還學(xué)會(huì)了哪些新詞?填在花籃里。

(4)選擇你喜歡的一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案自篇十五

2、復(fù)習(xí)生字注意“英”“定”讀準(zhǔn)后鼻音強(qiáng)調(diào)“為”的筆順組、祖區(qū)分

3、讀詞語(yǔ):英國(guó)一位科學(xué)家好奇半天祖母一定推動(dòng)

4、用“誰(shuí)是什么”造句

36、數(shù)星星的孩子

1、熟讀課文,特別是第一小節(jié)

2、復(fù)習(xí)生字區(qū)分:祖、組注意“指”“楚”讀準(zhǔn)巧舌音多音字“斗”組詞

3、比喻句:什么像什么

37、一個(gè)奇怪的問(wèn)題

1、熟讀課文

2、復(fù)習(xí)生字區(qū)分:題、提

古詩(shī)七步詩(shī)

1、背誦并能連線

2、書空會(huì)寫的字,填空

38、望梅止渴

1、熟讀課文

2、復(fù)習(xí)生字區(qū)分:渴、喝;朝、潮“精”換部首積累士字旁的字書空“止”

39、花木蘭

1、熟讀課文

2、復(fù)習(xí)生字“戰(zhàn)”換部首“?!币蛔珠_花

3、詞語(yǔ)搭配:披戰(zhàn)袍跨駿馬渡黃河過(guò)燕山

讀詞語(yǔ):巾幗英雄女扮男裝赫赫戰(zhàn)功英勇善戰(zhàn)

40、責(zé)任

1、熟讀課文

2、復(fù)習(xí)生字書空“必”

3、讀句子:一個(gè)能為自己的過(guò)失負(fù)責(zé)的人,將來(lái)是有出息的。

七、快樂(lè)宮7

1、加一筆變成另一個(gè)字

2、復(fù)習(xí)查字典

3、書空:善

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案自篇十六

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)用生字組詞或說(shuō)話。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受四季的美麗,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn):

指導(dǎo)有感情地朗讀。

教學(xué)難點(diǎn):

感悟詩(shī)意、發(fā)展語(yǔ)言。

教具準(zhǔn)備:

課件、生字卡片。

教學(xué)時(shí)數(shù):

教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、同學(xué)們,上節(jié)課我們初讀了《四季》這篇課文,知道了一年有四個(gè)季節(jié),它們是——(春、夏、秋、冬),這節(jié)課我們要練習(xí)有感情地美讀這首詩(shī)歌。

2、出示生字卡片,鞏固認(rèn)讀。

a、齊讀。

b、游戲“我指你讀”:老師點(diǎn)到哪個(gè)字,學(xué)生讀哪個(gè)字。

c、游戲“我讀你找”:老師讀哪個(gè)字,學(xué)生就在書上找到那個(gè)字用手指出來(lái)。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)指。

二、指導(dǎo)朗讀、感悟詩(shī)意。

1、把課文讀正確、讀流利。

a、學(xué)生自由讀課文,每人讀一遍,注意借助拼音讀準(zhǔn)字音。

b、請(qǐng)四個(gè)同學(xué)讀課文,每人讀一個(gè)小節(jié)。

c、全班齊讀。

d、同學(xué)們都能正確、流利地朗讀課文,老師很高興。可是要讀得有感情,讀出味道老師還得幫幫大家。

2、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。

a、首先讓我們走進(jìn)美麗的春天。(課件出示第一節(jié)圖文)。

b、這是什么?(草芽)草芽是什么樣的?(嫩嫩的、尖尖的)所以尖尖這個(gè)詞我們可以讀得輕一點(diǎn)兒,細(xì)一點(diǎn)兒,讓大家聽了覺(jué)得草芽很柔嫩、很細(xì)小。(師范讀、指名讀、齊讀)。

c、草芽睡了整整一個(gè)冬天,終于從土壤里鉆了出來(lái),他會(huì)是什么心情呀?那現(xiàn)在你就是這株鮮嫩的草芽,你能用高興的語(yǔ)氣讀讀春天的詩(shī)嗎?(指名讀、齊讀)。

3、指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。

a、送走了萬(wàn)物復(fù)蘇的春天,讓我們走進(jìn)炎熱的夏天。(課件出示第二節(jié)圖文)。

b、草芽是尖尖的,荷葉是——(圓圓的),怎樣把荷葉的樣子讀清楚呢?(師范讀、指名讀、齊讀)。

c、又大又圓的荷葉是什么顏色的?碧綠的荷葉美嗎?我們要通過(guò)朗讀讓大家感受到荷葉的美麗。(指名讀、齊讀)。

d、從荷葉圓圓我們知道夏天來(lái)了,你還能從哪兒知道夏天來(lái)了?

4、指導(dǎo)朗讀第三小節(jié)。

a、走過(guò)生氣勃勃的夏天,我們迎來(lái)了金色的秋天。(課件出示第三節(jié)圖文)。

b、誰(shuí)來(lái)讀讀秋天的詩(shī)?

c、這彎彎的谷穗像什么?谷穗為什么會(huì)彎彎的?

d、鞠躬是什么樣的?小谷穗在向誰(shuí)鞠躬?它心里是怎么想的?

e、如果你是小谷穗,你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)點(diǎn)什么?

f、秋天是個(gè)豐收的季節(jié),真要感謝農(nóng)民伯伯,小谷穗多有禮貌啊,誰(shuí)來(lái)讀一讀秋天的詩(shī)?(指名讀、齊讀)。

g、同學(xué)們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?秋天里,大自然在發(fā)生著變化,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

5、指導(dǎo)朗讀第四小節(jié)。

a、走過(guò)果實(shí)累累的秋天,我們來(lái)到了大學(xué)紛飛的冬天。(課件出示第四節(jié)圖文)。

b、調(diào)皮的小雪人要來(lái)和我們做朋友了,誰(shuí)來(lái)讀讀冬天的詩(shī)?(指名讀)。

c、雪人是怎么挺肚子的?誰(shuí)來(lái)表演一下?

d、如果我們邊讀邊做動(dòng)作,一定能讀得更有趣,誰(shuí)想來(lái)試試?讀出雪人的頑皮可愛(ài)。(指名讀)。

e、真精彩!讓我們一起變成小雪人吧。(齊讀)。

f、冬天非常寒冷,你知道動(dòng)物和植物有哪些變化嗎?

6、讀全文,整體感知。

a、大自然多奇妙啊,一年四季各有各的特點(diǎn),老師太喜歡《四季》這首詩(shī)歌了,我想把它讀給大家聽,表達(dá)我心中的喜愛(ài)之情。

b、下面我想再請(qǐng)四個(gè)同學(xué)來(lái)讀,相信這一次你們一定能讀出自己的感受。

c、全班齊讀。

三、課間操。

由老師帶著學(xué)生一起做根據(jù)課文內(nèi)容自編的放松操。

四、背誦課文。

《四季》這首詩(shī)歌寫得這么有趣,我們能把它背下來(lái)嗎?(女生背、男生背)。

五、拓展練習(xí)。

1、創(chuàng)編詩(shī)歌。

a、多美的《四季》詩(shī)啊,這是大自然的詩(shī),讓我們也學(xué)著編一編這樣的詩(shī)吧。有個(gè)小朋友在春天里看到桃花開了,就編出了這樣的詩(shī)歌:桃花紅紅,他對(duì)燕子說(shuō):“我是春天?!?/p>

b、大家說(shuō)這首詩(shī)編得好嗎?寫詩(shī)就是這么簡(jiǎn)單,你們也可以做一回小詩(shī)人,編一首這樣的詩(shī)。

c、學(xué)生創(chuàng)編詩(shī)歌,全班交流。

2、畫四季。

多么快樂(lè)的歌聲,我們用朗讀、用動(dòng)作、用歌聲表達(dá)了對(duì)四季的喜愛(ài)。一年當(dāng)中你最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢?接下來(lái)讓我們拿起筆畫一畫你心中最喜歡的季節(jié)。

六、小結(jié)。

同學(xué)們,這節(jié)課咱們的收獲真不小?;丶液笳?qǐng)你們把自己編的詩(shī)讀給家長(zhǎng)聽,請(qǐng)你們完成這幅畫,并涂上好看的顏色,還可以寫上關(guān)于這個(gè)季節(jié)的小詩(shī)。

《四季》教學(xué)反思。

《四季》是一首童趣濃厚的詩(shī)歌。通過(guò)對(duì)春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗、冬天的雪人這幾種代表性事物的描述,表現(xiàn)四季的特征。詩(shī)歌采用擬人的手法,排比的形式,語(yǔ)言親切、生動(dòng),能喚起學(xué)生的想像,很受兒童的喜愛(ài)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案自篇十七

《我家的親屬》是長(zhǎng)春版小語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)第六版塊第一課。本課以一棵大樹作為背景,以家庭、輩分為枝葉,將13個(gè)生字詞遞進(jìn)分布,生動(dòng)形象,讓孩子在濃濃的親情中學(xué)會(huì)這些字詞,感受到了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)了解親屬,知道他們的稱呼及相互關(guān)系。

3、在學(xué)習(xí)中,感悟親情,珍視親情。

在情境中識(shí)字。

課件,《家族歌》,《讓愛(ài)住我家》。

(一)、談話導(dǎo)入:

1、同學(xué)們,平時(shí)誰(shuí)最關(guān)心你?是怎樣關(guān)心你的?這些人都是你的什么人?(親人)。

師:是呀,我們每個(gè)人都有一個(gè)溫暖的家,每個(gè)人都沐浴著家人的關(guān)懷茁壯成長(zhǎng)。我們的家就像一棵枝繁葉茂的大樹,(師貼已畫好的大樹)一家人互相關(guān)愛(ài),互相體貼,這顆親情樹才能碩果累累。這節(jié)課就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)我們大家庭中的每個(gè)成員。

2、板書課題《我家的親屬》。

學(xué)習(xí)“親”字,你能用什么方法記住它?(立下面一個(gè)?。伲菏鞘裁唇Y(jié)構(gòu),什么偏旁?

(二)、學(xué)習(xí)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)親屬。

1、師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你家里都有哪些親屬?(生答,師相應(yīng)貼出蘋果詞語(yǔ))。

2、如果學(xué)生說(shuō)得不全,可讓學(xué)生讀讀書中的親屬,師把相應(yīng)的詞語(yǔ)帖在親情樹上。

3、你認(rèn)識(shí)親屬家族的成員嗎?趕快來(lái)讀一讀。(讓學(xué)生借助拼音來(lái)讀生字詞)。

4、誰(shuí)記住這些親屬寶寶了,讀給你同桌聽。

5、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)認(rèn)識(shí)家族中的成員?(把拼音去掉讓學(xué)生認(rèn)讀)。

6、課件出示打亂次序的生造詞,指名讀,分組讀,齊讀。

7、單拿出生字寶寶讓學(xué)生讀。特別把女字旁的字歸為一類,幫助學(xué)生識(shí)記并理解字義。(課件出示)。

課間休息:同學(xué)們學(xué)得真棒!為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,老師給你們帶來(lái)一首歌。播放《家族歌》。

聽完出示:

爸爸的爸爸叫()媽媽的爸爸叫()。

爸爸的媽媽叫()媽媽的媽媽叫()。

爸爸的哥哥叫()媽媽的兄弟叫()。

爸爸的弟弟叫()媽媽的姐妹叫()。

爸爸的姐妹叫()。

(三)、結(jié)合實(shí)際,知親情。

1、同學(xué)們?cè)倏从H情樹上的家族成員,你有什么發(fā)現(xiàn)?(左邊的是爸爸的家的親人,右邊的是媽媽家的親人)。

2、你還有什么發(fā)現(xiàn)?(大樹根是祖輩的爺爺、奶奶和姥姥姥爺,樹枝是父輩的叔叔、姑姑和舅舅、姨母,樹冠是同輩的兄弟姐妹)讓學(xué)生按著這個(gè)順序讀讀詞語(yǔ)。

3、大家看這顆親情樹在我們的努力下變得碩果累累,老師真為你們高興。我們每個(gè)人都在愛(ài)的大家庭成長(zhǎng),也得到了很多很多親人的愛(ài),那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)打算怎樣回報(bào)他們的愛(ài)呢?(學(xué)生自由回答)。

4、聽了你們的話,老師感受到了你們與家人那濃濃的愛(ài)。老師也為你們高興,你們是個(gè)懂事的孩子。所以老師還要送你們一首歌。(播放《讓愛(ài)住我家》)。

5、在歌聲中,你懂得了什么?

(四)、小結(jié):就讓我們?cè)僖淮螡M含深情地品讀這棵親情樹上的親人吧。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案自篇十八

1、學(xué)會(huì)本課“山、石、土、田、人”5個(gè)生字。能借助拼音讀準(zhǔn)字音,能按筆畫記字形,能結(jié)合插圖了解字的意思。

2、認(rèn)識(shí)新筆畫“豎折”,能按筆順規(guī)則書寫本課生字。

3、繼續(xù)認(rèn)識(shí)田字格,能依照田格里的范字寫字。

4、會(huì)讀指定的詞語(yǔ)。

學(xué)會(huì)本課生字,能讀準(zhǔn)字音,記住字形,了解字義,正確書寫。

“山、石”的書寫。

前幾節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多生字朋友,我們是怎么記住他們,和他們成為好朋友的?愿意叫出他們的名字嗎?(出示生字卡片復(fù)習(xí)前兩課學(xué)習(xí)的生字)生字朋友認(rèn)識(shí)的越多我們的本領(lǐng)就越大,你們?cè)敢庹J(rèn)識(shí)更多的生字朋友嗎?好,這節(jié)課我就在給大家介紹5位新朋友。

(一)識(shí)記。

1、學(xué)習(xí):山。

(1)出示圖片:看圖,你看到了什么?用圖畫引出“山”的象形字,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)生字“山”,借助拼音讀準(zhǔn)字音。(電腦出示象形字“山”,古時(shí)候的人就是用這樣的符號(hào)記錄的,我們把這樣的字叫象形字。隨著時(shí)間的不斷變化,為了便于書寫,就把這彎曲的筆畫拉直,逐漸規(guī)范就成了今天這樣的字了。)

(2)出示小朋友爬山圖,引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。

(3)我們應(yīng)該怎樣記住“山”字呢?“山”共有幾筆?課件演示按筆畫記字形,同時(shí)認(rèn)識(shí)新筆畫“豎折”。(學(xué)生伸出小手和課件一起寫,邊寫邊說(shuō)筆畫。)

2、學(xué)習(xí):石。

(1)看圖認(rèn)識(shí)“石”字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)用“石”字組詞或說(shuō)一句話。

(3)按筆畫記字形。

3、學(xué)習(xí):土。

(1)看圖認(rèn)識(shí)“土”字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)用“土”字組詞或說(shuō)一句話。

(3)按筆畫記字形。

4、學(xué)習(xí):田。

(1)看圖認(rèn)識(shí)“田”字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)用“田”字組詞或說(shuō)一句話。

(3)按筆畫記字形。

5、學(xué)習(xí):人。

(1)看圖認(rèn)識(shí)“人”字,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)用“人”字組詞或說(shuō)一句話。

(3)按筆畫記字形。

課中休息:找朋友

(二)指導(dǎo)書寫。

1、讓學(xué)生認(rèn)真觀察生字的每一筆在田格中的位置。

2、觀察后,說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的筆順和筆畫的位置。

山:第一筆是“豎”,寫在豎中線上,寫到下半格的中間靠上一點(diǎn)收筆。

第二筆“豎折”,起筆在左半格中間橫中線下邊一點(diǎn),注意豎短折長(zhǎng)。

第三筆“豎”,起筆比第二筆豎折的“豎”略微高一點(diǎn),要寫對(duì)稱。

石:第一筆是“橫”,起筆在上半格中間豎中線左邊一點(diǎn)寫,橫不要太長(zhǎng)。

第二筆“撇”,起筆在橫中間偏左一點(diǎn)寫,注意不要出頭。

第三筆“豎”,寫在豎中線上。

第四筆“橫折”的“橫”靠近橫中線,注意“口”不要寫得太寬。

田:“田”字要寫在田字格的中間,注意里邊的“橫”寫在橫中線上,兩邊不要寫滿,“豎”要寫在豎中線上,筆順是先外后內(nèi)再封口。

土:上邊是十,“橫”要寫短,寫在橫中線上,“豎”寫在豎中線上,第一筆橫上邊的豎和下邊的豎應(yīng)一樣長(zhǎng)。最后一筆“橫”稍微長(zhǎng)一點(diǎn)。

3、讓學(xué)生按筆順把書中的紅色筆畫描一遍,及時(shí)鞏固筆順。

4、學(xué)生在書上把每個(gè)字獨(dú)立試寫一個(gè)。

5、學(xué)生提出難寫的字,如:“石”字,教師范寫,具體指導(dǎo)。

6、學(xué)生照書上范字把每個(gè)生字再寫一遍,寫后評(píng)一評(píng)。

課件演示:數(shù)筆畫。

寫生字。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案自篇十九

1.鞏固已學(xué)的生字詞,積累詞句。

2、有語(yǔ)氣地朗讀課文,背誦文中優(yōu)美句子。

3.知道北京的夜景很美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)北京的思想感情。

:通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)詞句,讀出北京夜景的美。

:多媒體課件

一、復(fù)習(xí)生字,積累詞語(yǔ)。

1.同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)“北京的夜景”。(學(xué)生齊讀課文。)

2.上節(jié)課我們已經(jīng)和文中的生字朋友、認(rèn)讀字朋友打過(guò)招呼了。好學(xué)的孩子們,快叫出它們的名字吧。

美麗的夜景金色的項(xiàng)鏈高聳的大廈

l有了這三個(gè)詞的幫助,夜景更美了,項(xiàng)鏈更亮了,大廈更高了。多神奇的詞語(yǔ)呀!讓我們通過(guò)美美地朗讀記住他們吧。

l還可以說(shuō)美麗的什么、金色的什么、高聳的什么?今后同學(xué)們還可以在連一連、填一填中積累更多這樣的詞語(yǔ),讓它們幫助我們使所說(shuō)的景物更形象、更具體,在腦海中留下更深的印象。

二、細(xì)讀感悟,入境悟情。

師:天漸漸黑了,北京就要到了,飛機(jī)慢慢下降。我們坐在飛機(jī)上從窗口向下望。(示圖)望你看到了什么?――夜晚的北京城燈光明亮而美麗,成了燈的世界,成了燈的海洋,此時(shí),我們不禁高聲贊美:啊,整個(gè)北京燈火輝煌?。◣煱鍟簾艋疠x煌)認(rèn)真的孩子們,快用心地讀一讀課文,找一找從文中的哪句話可以感受到北京的夜景燈火輝煌?也可以試著用筆畫一畫。

你是從文中哪句話感受到北京的夜景燈火輝煌的,能讀給大家聽聽嗎?(生交)

那是一條條高速公路,一盞盞路燈連在一起,有的像金色項(xiàng)鏈環(huán)繞京城,有的像一串明珠伸向遠(yuǎn)方。

1.老師聽出來(lái)了,你是說(shuō)高速公路燈火輝煌,美麗極了!

3.你們看,這是一張北京的交通地圖,這上面有我們知道的二環(huán)路、三環(huán)路、四環(huán)路、五環(huán)路,這些環(huán)形公路環(huán)繞著我們的首都北京。除了環(huán)行路外,還有北京通向全國(guó)各地的高速路。我們最熟悉的京石高速,就是從北京到石家莊的快速路。到了晚上路燈連在一起,從空中看就像是給北京戴上了一條條金色的項(xiàng)鏈,就像是一串串明珠伸向遠(yuǎn)方。(示圖。)看到這如畫的夜景,你想說(shuō)些什么?想象圖片,把這么美麗的景色讀出來(lái)。

生:(自讀、指名讀、評(píng)價(jià)讀、齊讀)。――再現(xiàn)北京高速公路的燈火輝煌。

你們還從哪句話感受到北京的夜景燈火輝煌,讀給大家聽一聽。

那是一座座高聳的大廈,五顏六色的彩燈給它們披上美麗的衣裳。

1.五顏六色的彩燈給它們披上美麗的衣裳,“它們”指的是什么呀?(板書:大廈)

2.你想象一下,都會(huì)有什么顏色的彩燈呀?這么多顏色匯聚在一起,多美呀,就像給大廈披上了美麗的衣裳,大廈多漂亮呀?。ㄊ緢D)看,在顏色變幻中的大廈,多像神話故事里的承包呀。讓我們通過(guò)朗讀把夜晚大廈燈火輝煌的亮麗之美告訴給更多的人們吧。

還有一個(gè)地方也能讓我們感受到北京夜景的美,你找到了嗎?

那是一片片住宅小區(qū),閃閃的燈光,比天上的星星還多還亮。(板書:小區(qū))

3、看到同一個(gè)美景,讀到同一句話,每個(gè)人的感受是不同的,請(qǐng)你帶著你的感受再讀讀這句話,可以自己讀,也可以前后住同學(xué)一起讀,用朗讀將小區(qū)的美景清楚地印在腦海里。

4、誰(shuí)愿意和老師一起讀一讀第三自然段,老師提個(gè)要求:請(qǐng)聽的同學(xué)閉上眼睛,展開想象的翅膀,跟隨著我們的朗讀,靜靜的欣賞大廈和住宅小區(qū)的美麗夜景。

坐在飛機(jī)上的我們,看到這燈火輝煌的北京,會(huì)有怎樣的心情?(示圖)

1.生:非常高興、很激動(dòng)、很驚喜。

2.出示:看見(jiàn)了,看見(jiàn)了!帶著這種心情讀一讀這句話。

(指導(dǎo)朗讀:讀出激動(dòng)驚喜的心情。)

3.繼續(xù)保持這種心情,把我們剛才所看到的公路、大廈、小區(qū)的燈火輝煌之美讀一讀,讓全世界的人都知道、都看到北京美麗的夜景。我們齊讀二、三自然段。

一條條高速公路的建成,使北京的交通更便捷了;一片片住宅小區(qū)的建成,使人們的居住環(huán)境得到了的改善,咱們北京的變化可真大呀!除了這些地方,還有好多地方的夜景也特別美呢!你們想不想看看。

(放錄像)。

l天安門----天安門是中國(guó)人民的驕傲。

l中央廣播電視塔----最神奇的塔,我們喜歡的大風(fēng)車節(jié)目就是在這里拍攝的。

l西單文化廣場(chǎng)----是北京城區(qū)的休閑區(qū),是人們休閑娛樂(lè)的好去處。

l北京西站――每天從這里去往全國(guó)各地的乘客很多很多,給人們的出行帶來(lái)了方便。[]

l中華世紀(jì)壇――傳承著中國(guó)的文化,是走進(jìn)新世紀(jì)的標(biāo)志。

l奧與會(huì)比賽場(chǎng)館“鳥巢”、“水立方”,它們充分展現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧,展現(xiàn)了中國(guó)人民用行動(dòng)爭(zhēng)辦成功奧運(yùn)會(huì)的信心和決心。

同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)了課文,欣賞了北京的夜景,你能說(shuō)說(shuō)北京的夜景怎么美嗎?我聽出來(lái)了,我們大家聽出來(lái)了,北京的夜景真美呀!用甜美的聲音放聲朗讀文中最后一個(gè)自然段,借此來(lái)抒發(fā)我們的贊美之情!

讓我們想象著美麗的景色,再來(lái)讀讀這篇課文吧,愿北京的夜景越來(lái)越美,北京的明天越來(lái)越美!

三、積累句子。

1、課文中還有一些句子向北京的夜景一樣很美很美,給我們留下了深刻的印象,請(qǐng)把你最喜歡的句子讀一讀,背一背。(出示課件)

2、一邊欣賞北京夜景圖片,一邊背誦文中優(yōu)美句子。

3、走下飛機(jī),走出機(jī)場(chǎng),行駛在公路上,各式各樣的路燈排列在公路兩旁。各式各樣的路燈像什么呢?請(qǐng)你讀一讀,看一看,說(shuō)一說(shuō)。――各式各樣的路燈,有的像(),有的像()。

4、把你們剛才說(shuō)的句子寫在紙上,要求:書寫整潔、字跡規(guī)范、注意標(biāo)點(diǎn),用心再一次感受北京夜景的美麗。

四、總結(jié)并布置作業(yè)。

當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游,把美麗的北京夜景介紹給家人聽,介紹給小伙伴們聽,別忘了用上文中優(yōu)美的句子。

課后反思

五、有層次指導(dǎo)朗讀,使學(xué)生讀中感悟。

“讀”是語(yǔ)文教學(xué)的主要活動(dòng)形式,但對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō),把寫景文章的情感用讀書的方式表達(dá)出來(lái),有一定的難度。因此,本著“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的原則,我設(shè)計(jì)了有層次的指導(dǎo)朗讀,使每一次的讀都有一定的目的,使學(xué)生在讀中理解文本,從而感悟語(yǔ)言文字魅力。

例如:感悟高速公路夜景美,我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的讀。

第一層:讀課文,追問(wèn)::高速公路上一盞盞路燈連起來(lái)像什么?從中感悟美。

第二層:出示圖片,理解高速公路上一盞盞路燈連起來(lái)和金色項(xiàng)鏈、一串明珠的關(guān)系,再讀提升美。

第三層:介紹用朗讀表達(dá)情感的方法,運(yùn)用多種讀的形式,學(xué)習(xí)表達(dá)美。

力求學(xué)生能夠讀得一次比一次體會(huì)深刻,一次比一次有感情,從而真正走進(jìn)文本,提升學(xué)生的朗讀能力,感悟能力。

六、激發(fā)學(xué)生興趣,促進(jìn)課堂動(dòng)態(tài)生成。

閱讀教學(xué)是“學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話?!彼粌H是認(rèn)識(shí)活動(dòng)而且是精神活動(dòng),只有激發(fā)學(xué)生動(dòng)態(tài)生成需要,課堂才能充滿活力,而這動(dòng)態(tài)生成的關(guān)鍵,我認(rèn)為應(yīng)該是學(xué)習(xí)興趣。為此,我在“北京的夜景”一課設(shè)計(jì)中采取了以下手段。

1、我設(shè)計(jì)了我們乘飛機(jī)在北京的上空看夜景的教學(xué)情景,使學(xué)生興趣盎然,融入文本。

3、展開想象的翅膀,使學(xué)生入情入境。學(xué)習(xí)第三自然段時(shí),理解課文內(nèi)容之后,我請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,展開想象的翅膀,跟隨著我們的朗讀,靜靜的欣賞大廈和住宅小區(qū)的美麗夜景,縮短了學(xué)生與課本距離。

七、注重詞句積累,促進(jìn)學(xué)生能力養(yǎng)成。

文中的優(yōu)美詞句給同學(xué)們留下了深刻的印象,乘此東風(fēng),仿照課文第二自然段的寫法,我進(jìn)行了讀、看、說(shuō)、寫為一體的說(shuō)句寫句訓(xùn)練――走下飛機(jī),走出機(jī)場(chǎng),行駛在公路上,各式各樣的路燈排列在公路兩旁。各式各樣的路燈像什么呢?請(qǐng)你讀一讀,看一看,說(shuō)一說(shuō)。――各式各樣的路燈,有的像(),有的像();把你們剛才說(shuō)的句子寫在紙上,要求:書寫整潔、字跡規(guī)范、注意標(biāo)點(diǎn),用心再一次感受北京夜景的美麗。

學(xué)生們積極地參與著,在老師的引導(dǎo)下,句子內(nèi)容由單一到具體,再到形象優(yōu)美,循序漸進(jìn),符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和思維規(guī)律,對(duì)學(xué)生能力養(yǎng)成有很大的促進(jìn)作用。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案自篇二十

本次復(fù)習(xí)有八個(gè)題目,主要內(nèi)容有看拼音寫字組詞語(yǔ)、用構(gòu)詞能力較強(qiáng)的字組詞、比較音和形相近的字、寫反義詞、讀含有只要認(rèn)識(shí)的字的詞、把句子補(bǔ)充完整、讀兒歌和按筆順規(guī)則寫字。

第一題是看拼音填字,組成詞語(yǔ)。目的是復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音和學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)。可讓學(xué)生獨(dú)立完成,然后再檢查交流。

第三題是比較形近字。這四組字的共同點(diǎn)是:每一組中前一個(gè)字加上一個(gè)偏旁就是后一個(gè)字。如:“哥”加“欠”是“歌”字。要求學(xué)生用自己的話說(shuō)清每組中兩個(gè)字的異同。要引導(dǎo)他們把字的音形義結(jié)合起來(lái)說(shuō)。

第四題是讓學(xué)生寫出意思相反的詞,目的是通過(guò)練習(xí)準(zhǔn)確地理解這幾組詞的詞義,以利于將來(lái)在語(yǔ)言實(shí)踐中從正反兩方面對(duì)比地說(shuō)明問(wèn)題。例如:驕傲使人落后,虛心使人進(jìn)步。這個(gè)句子是運(yùn)用反義詞的范例,從正反兩方面說(shuō)明一個(gè)道理,很有說(shuō)服力。當(dāng)然,一年級(jí)練反義詞只是為了理解,為運(yùn)用打基礎(chǔ)。

第五題是讀詞語(yǔ)。要把每個(gè)詞讀準(zhǔn)確,特別要注意“翅膀、捕捉、玩耍、水珠”等詞的讀音。

第六題是把句子補(bǔ)充完整,目的是使學(xué)生建立完整句子的概念。要求學(xué)生補(bǔ)充出來(lái)的句子,結(jié)構(gòu)完整,意思明確。如第二句,補(bǔ)充成“我最快”,雖然也有主謂語(yǔ),但意思欠明確。教師不要給學(xué)生講語(yǔ)法的名詞術(shù)語(yǔ),要通過(guò)比較學(xué)生補(bǔ)充的句子來(lái)引導(dǎo)體會(huì)。

第一句可以填:樹上、小山上……第二句的“最”只能做謂語(yǔ)中表示程度的詞。如:我最喜歡畫圖畫。我最想見(jiàn)到我爸爸。

第七題是讀兒歌。這首兒歌是用擬人的手法寫的,簡(jiǎn)潔而又活潑有趣地描繪出四季的特征。春天,青草才能發(fā)出尖尖的芽;夏天,荷葉才能長(zhǎng)得圓圓的;谷穗彎彎的,說(shuō)明已經(jīng)到了金秋時(shí)節(jié);雪人,則是冬季一景。四個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)相同,教師要引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一小節(jié),讀出語(yǔ)氣,并懂得為什么草芽說(shuō)“我是春天”。二、三、四小節(jié)則以學(xué)生自讀為主,同學(xué)之間互助,教師指點(diǎn)。

最后是寫字練習(xí),復(fù)習(xí)鞏固先外后內(nèi)的筆順規(guī)則,并練習(xí)把字寫得正確、勻稱。五個(gè)字都是半包圍結(jié)構(gòu)的字,這類字一般要先寫外面的半包圍部分,再寫里邊的?!皩印弊质亲笊习鼑镞呌幸弧皺M”要比左上包圍部分長(zhǎng)一些,這樣寫才勻稱。要讓學(xué)生觀察范字時(shí)掌握這個(gè)特點(diǎn)。“南”字的第二筆是“豎”,不要寫成“撇”。“風(fēng)”字的第一筆是“豎撇”,略有弧度,第二筆“橫折彎鉤”中“彎”的部分要和第一筆相對(duì)稱,也應(yīng)略有弧度地彎向右下格后向上鉤出。第四筆“點(diǎn)”要寫得長(zhǎng)些,與第三筆在中間相交。

要提起注意的是,并不是所有半包圍結(jié)構(gòu)的字都要按先外后內(nèi)的筆順規(guī)則寫。如學(xué)生學(xué)過(guò)的“走之旁”的字“遠(yuǎn)、近、追、邊、這”等,都要按先內(nèi)后外的順序?qū)憽?/p>

教學(xué)本次復(fù)習(xí)可用3課時(shí),前7題用2課時(shí),寫字練習(xí)用1課時(shí)。

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案自篇二十一

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能讀懂課文的內(nèi)容,對(duì)“地心引力”這一現(xiàn)象有大致的了解。從而對(duì)身邊的一些科學(xué)現(xiàn)象探求的欲望更強(qiáng)。

能正確、流利、有感情地朗讀課文。

同學(xué)們,你們想玩扔紙飛機(jī)嗎?你們?cè)谕骘w機(jī)的時(shí)候,最希望的是什么?

好,下邊我找兩名同學(xué),你們倆比一比,大家看他們誰(shuí)的飛機(jī)飛得最高最遠(yuǎn)?

??!同學(xué)們看見(jiàn)了嗎?不管他們的飛機(jī)飛得多高,多遠(yuǎn),最后它們總是會(huì)掉下來(lái)落在地上,想知道這是為什么嗎?你們讀懂今天的課文,就知道了。板書課題。

(1)自由讀課文,提出要求。

讀準(zhǔn)字音,讀通句子。在課文中劃出生字和自然段。

[明確讀的要求,可以提高讀書的效率,有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。]。

(2)同桌或小組自學(xué)生字。

(3)檢查自學(xué)效果。

指名讀生字組詞,讀詞語(yǔ)。

(4)說(shuō)說(shuō)這篇課文有多少個(gè)自然段?

(5)你喜歡讀哪個(gè)自然段就讀哪段?

小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教案自篇二十二

教學(xué)目標(biāo):

一、知識(shí)目標(biāo)。

(一)會(huì)讀本課10個(gè)生字。

(二)理解重點(diǎn)詞:“疑”、“思故鄉(xiāng)”、“舉頭”的意思;并能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意;

二、情感目標(biāo)。

體會(huì)詩(shī)的意境,有感情的朗讀,背誦全詩(shī);

三、能力目標(biāo)。

初步學(xué)習(xí)運(yùn)用理解詞義——串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩(shī)。

教學(xué)重難點(diǎn):

理解詩(shī)句的意思,體會(huì)意境。

教具:

錄音機(jī),《思鄉(xiāng)曲》音樂(lè)磁帶,多媒體課件,書中插圖。

教學(xué)過(guò)程:

一、音樂(lè)引入,感受情境美。

(一)生聽音樂(lè)《思鄉(xiāng)曲》,體會(huì)樂(lè)曲中描述的意境。

1、那個(gè)人在干什么?或者想什么?(樂(lè)曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng))。

2、學(xué)生初步感知詩(shī)的意境美。

(樂(lè)曲停,學(xué)生表達(dá)自己的想法。)。

(二)簡(jiǎn)介《思鄉(xiāng)曲》,引入課題。

1、這首曲子,就是作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》,思鄉(xiāng)的情感可以用音樂(lè)來(lái)表現(xiàn),也可以用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。

2、引入課題,齊讀課題。

3、簡(jiǎn)介李白。

二、學(xué)習(xí)全詩(shī),體悟詩(shī)境美。

(一)初讀課文。

1、讀通、讀順全詩(shī);

2、檢查勾生字情況;

3、指導(dǎo)生讀生字,讀全詩(shī)。重點(diǎn)讀好“靜”、“床”、“霜”、“思”等字。

4、解題:

(1)“靜夜”是怎樣的夜晚?(多媒體創(chuàng)設(shè)情境)。

(2)請(qǐng)你用“思”擴(kuò)詞,從所擴(kuò)詞中選出詞義。

(3)串詞義。用自己的話說(shuō)說(shuō)題目的意思。

(1)讀;

(2)說(shuō)(詞義——句意)。

(二)讀中理解,體悟詩(shī)意美。

1、學(xué)生運(yùn)用以上方法學(xué)習(xí)古詩(shī),讀詩(shī)、說(shuō)詞義、句意,并用“?!惫闯霾欢脑~。

2、生提出不懂的詞,師用“?!秉c(diǎn)出。

[此處詞主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“舉頭”、“思故鄉(xiāng)]。

3、學(xué)習(xí)第一行。

(1)讀整行詩(shī)。

(2)“明月光”是指怎樣的月光?

(3)說(shuō)第一行詩(shī)意。

多媒體創(chuàng)設(shè)情景:(明亮的`月光照在詩(shī)人床前)。

4、學(xué)習(xí)第二行。

(1)讀整行詩(shī)。

(2)根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題理解“疑”的意思(懷疑、好像);

“霜”(老師哈氣在眼鏡片上,并解釋這是霧水,如果是冰粒,便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近:如房頂、草葉、地面等,堆起來(lái)是白色。)。

(3)說(shuō)說(shuō)這兩行詩(shī)的意思。用上“什么好像是什么”的句式。(明亮的月光照在詩(shī)人的床前,好象是鋪在地上的白白的霜)。

(4)朗讀,引導(dǎo)。

詩(shī)人這樣描寫,給了你一種什么樣的感覺(jué)?(冷清)。

師描述:今晚,銀白色的月光灑在地上,像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清,再加上詩(shī)人遠(yuǎn)離親人的孤獨(dú),就更感到冷清了。

師用冷清的語(yǔ)氣范讀。

生試著用冷清的語(yǔ)氣讀。

5、學(xué)習(xí)第三行。

(1)讀整行詩(shī)。

(2)看多媒體理解“舉頭”(做動(dòng)作)。

(3)想想詩(shī)人在干什么?

(詩(shī)人抬頭望著天上的明亮的月亮)。

(4)朗讀、引導(dǎo)。

師激情:古時(shí)候和我們不一樣,沒(méi)有電話、電影可以看,在晚上,特別是有明亮月光的晚上,朋友們、親人們會(huì)一起坐在月光下,說(shuō)說(shuō)話,聊聊天,還會(huì)在月光下看風(fēng)景,游玩。你看,他們玩得多開心哪!可是,今夜,詩(shī)人已遠(yuǎn)離家鄉(xiāng),回家的路是那么長(zhǎng),更沒(méi)有我們今天的汽車、火車、飛機(jī),不知道什么時(shí)候才能和親人們團(tuán)圓。是啊,月亮還是那個(gè)月亮,可是,詩(shī)人的心情已經(jīng)不是那種心情了。

問(wèn):詩(shī)人看著掛在天空中的明月,會(huì)想到什么呢?

(會(huì)想到家鄉(xiāng),想到親人)反復(fù)誦讀。

6、學(xué)習(xí)第四行。

(1)讀整行詩(shī)。

(2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

(3)將三、四行連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

(4)指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀“思故鄉(xiāng)”。

7、生用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

三、反復(fù)吟誦,表現(xiàn)詩(shī)意美。

1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景,體會(huì)全詩(shī)詩(shī)意,并朗誦全詩(shī)一遍。

2、生在音樂(lè)中自己吟誦,劃節(jié)奏。

3、指名有感情地朗讀。

3、有感情地齊讀,背誦。

四、和樂(lè)唱詩(shī),感染熏陶美。

(一)聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍,進(jìn)一步感受詩(shī)的意境美。

(二)以《思鄉(xiāng)曲》為主旋律,以《靜夜思》為詞,師先示范唱詩(shī),師生和唱詩(shī)兩遍。

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