生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，反映了我們的成長(zhǎng)和變化。在寫(xiě)總結(jié)時(shí)要客觀(guān)真實(shí)，不夸大、不縮小實(shí)際情況，準(zhǔn)確表達(dá)自己對(duì)事物的理解和看法?？偨Y(jié)是在一段時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活等表現(xiàn)加以總結(jié)和概括的一種書(shū)面材料，它可以促使我們思考，我想我們需要寫(xiě)一份總結(jié)了吧。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
三年級(jí)語(yǔ)文第五單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代到處交通堵塞，這是因?yàn)槠?chē)越來(lái)越多還有電瓶車(chē)和行人不遵守交通規(guī)則亂闖紅燈，還有的時(shí)候紅綠燈常壞，最后，有一些車(chē)主亂闖紅燈、逆向行駛……所以發(fā)生了交通安全事故。
那怎么讓交通不堵塞，不發(fā)生交通安全事故呢?(可是紅綠燈的故障是無(wú)法避免的。)。
我想出了幾個(gè)辦法，請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)一下。
1、大家上學(xué)上班的時(shí)候，我建議大家可以步行去。如果離的比較遠(yuǎn)的話(huà)，可以騎自行車(chē)去。如果當(dāng)你的家離公司或者學(xué)校很遠(yuǎn)的時(shí)候，你可以做選擇做公交或者地鐵去。這個(gè)辦法可以減少交通事故的發(fā)生又可以把尾氣的排放量降為零!
2、十年以后我們國(guó)家要發(fā)明一個(gè)無(wú)人駕駛汽車(chē)，(國(guó)外已經(jīng)有了實(shí)驗(yàn)型)雖然不可以減尾氣的排放量，但可以減少交通事故的發(fā)生，還有解決堵車(chē)的煩惱!還有就是無(wú)人駕駛的汽車(chē)都變成充電的汽車(chē)，這樣既能解決交通堵塞問(wèn)題又能把尾氣的排放量降為零。
這就是我對(duì)交通問(wèn)題的想法。
三年級(jí)語(yǔ)文第五單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
“垃圾分類(lèi)”這個(gè)詞，想必大家現(xiàn)在已經(jīng)耳熟能詳了吧？垃圾在我們?nèi)粘Ｉ钪惺呛艹Ｒ?jiàn)的一個(gè)東西，可它又臟又臭，很多人都不愿意去接觸它。殊不知，如果大家能把垃圾合理的分類(lèi)回收，它也能變廢為寶哦！
在浙江，紅、綠、藍(lán)、黑4種顏色的垃圾桶比較常見(jiàn)，它們分別代表有害垃圾、廚余垃圾、可回收物和其他垃圾4類(lèi)。我們平時(shí)吃剩下的食物、瓜皮果殼等是屬于廚余垃圾，它們被運(yùn)送到專(zhuān)門(mén)的廚余垃圾處理廠(chǎng)，可以生產(chǎn)沼氣和做肥料。我們用過(guò)的廢紙和礦泉水瓶都要放入藍(lán)色垃圾桶，它們是可以回收再利用的，一噸廢紙如果被有效的回收利用，就能生產(chǎn)出0。85噸再生紙，相當(dāng)于少砍伐17棵大樹(shù)呢！而廢電池、燈管、過(guò)期藥物等是屬于有害垃圾，一定要放入紅色垃圾桶?？赡苡腥藭?huì)說(shuō)，一節(jié)廢電池有什么大不了的，埋在土里，過(guò)幾年不就成了土壤的養(yǎng)料了嗎？這種想法可是大錯(cuò)特錯(cuò)的，廢電池不僅不會(huì)變成養(yǎng)料，反而會(huì)造成地下水和土壤的污染，日積月累還會(huì)嚴(yán)重危害人類(lèi)健康。
所以我們要大力倡導(dǎo)垃圾分類(lèi)，讓各種垃圾通過(guò)分類(lèi)處置，回收再利用，減少污染，節(jié)約資源。垃圾分類(lèi)，從我做起！
三年級(jí)語(yǔ)文第五單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
現(xiàn)在，我們正在創(chuàng)建文明城市，我們學(xué)校也在創(chuàng)建文明校園，在學(xué)校里，每月都會(huì)評(píng)選“文明班級(jí)”，我們班表現(xiàn)優(yōu)良，當(dāng)然也想得到“文明班級(jí)”這個(gè)稱(chēng)號(hào)，可是美中不足的就是我們班旁邊的廁所衛(wèi)生問(wèn)題。
我想：要是校長(zhǎng)來(lái)檢查，那我們到手的“文明班級(jí)”不就飛走了嗎？想到這里，我趕緊跟幾個(gè)班干部討論，怎樣才能抓住那些不愛(ài)沖廁所的人。過(guò)了一會(huì)兒，我們終于想到一個(gè)好辦法：每天下課讓人在廁所看守，一人跟蹤，一人守在外面。過(guò)了幾個(gè)星期，我們終于抓到六個(gè)人，并告訴他們，如果他們上廁所再不沖廁所的話(huà)就把他們的名字公布在告示欄上面。他們聽(tīng)了連忙點(diǎn)頭，說(shuō)自己再也不敢了。
從這以后，廁所比以前干凈多了，我們班也得到了“文明班級(jí)”這個(gè)稱(chēng)號(hào)！
三年級(jí)語(yǔ)文第五單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
按：本冊(cè)書(shū)屬于適應(yīng)新大綱要求的過(guò)渡教材，這一冊(cè)書(shū)里習(xí)作內(nèi)容在原有基礎(chǔ)上增加了一個(gè)寫(xiě)梗概的寫(xiě)實(shí)作文和一個(gè)以聲音創(chuàng)設(shè)情景為素材的想象作文。第五單元的讀寫(xiě)例話(huà)是教學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容，基礎(chǔ)訓(xùn)練五中又要求寫(xiě)梗概，可見(jiàn)主要內(nèi)容和梗概既有聯(lián)系又有區(qū)別，而梗概和高年級(jí)的縮寫(xiě)又存在異同。為了打好基礎(chǔ)，我們用有限的智慧設(shè)計(jì)了這份教案。
教學(xué)目的。
1、指導(dǎo)學(xué)生把握寫(xiě)梗概的基本要求和步驟。
2、訓(xùn)練學(xué)生用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言將梗概寫(xiě)出來(lái)。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣和概括能力。
教學(xué)準(zhǔn)備。
查找關(guān)于讀書(shū)筆記的有關(guān)知識(shí)；
找各種帶有梗概的圖書(shū)、小說(shuō)、報(bào)紙、碟盒、畫(huà)冊(cè)等；
準(zhǔn)備自己喜歡閱讀的一篇文章或一本書(shū)。
教學(xué)過(guò)程。
（一）引入新課。
師：孩子們，你們喜歡寫(xiě)讀書(shū)筆記嗎？課前你了解的常見(jiàn)的讀書(shū)筆記有哪幾種形式？（匯報(bào)關(guān)于讀書(shū)筆記的有關(guān)知識(shí)。）。
（二）學(xué)習(xí)梗概。
1、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一種新的讀書(shū)筆記形式（板書(shū)梗概）。（齊讀課題）。
簡(jiǎn)略的主要內(nèi)容。
師：請(qǐng)孩子們拿出你們準(zhǔn)備的報(bào)刊、書(shū)籍、雜志。仔細(xì)看看，看誰(shuí)最先找到梗概。（學(xué)生查找）找到的給同桌介紹介紹。
3、師：找到梗概了嗎？找到梗概的孩子介紹給我們聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你帶來(lái)的是什么書(shū)或什么文章的梗概？請(qǐng)從書(shū)名、類(lèi)型的角度向大家介紹介紹。
師：還有哪些同學(xué)找到梗概了，請(qǐng)把你找到的梗概和同桌交流交流。
4、師：同學(xué)們了解了這么多的梗概，那么該怎樣寫(xiě)梗概？讓我們翻到語(yǔ)文書(shū)p108第二自然段，一起讀一讀這一范例，以此了解寫(xiě)梗概的基本要求。（學(xué)生朗讀）。
5、師：請(qǐng)孩子們結(jié)合范例和本單元的讀寫(xiě)例話(huà)想一想寫(xiě)梗概有哪些基本步驟。想好后，請(qǐng)把你歸納的步驟和同桌說(shuō)一說(shuō)。
a、抽生說(shuō)，師板書(shū)。通讀全文抓住內(nèi)容連貫意思。
b、齊讀步驟：引讀第一第二第三）。
c、老師按照步驟寫(xiě)出了范例《獵人海力布》這篇文章的梗概，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。（出示梗概）生齊讀。讀后結(jié)合原文和板書(shū)中寫(xiě)梗概的要求，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？（生自由談）師小結(jié)：孩子們真會(huì)發(fā)現(xiàn)，真會(huì)動(dòng)腦筋，對(duì)寫(xiě)梗概的要求了解這么多。是呀，寫(xiě)梗概時(shí)，我們就要注意這些問(wèn)題。（出示寫(xiě)梗概的要求）。
師：請(qǐng)大家齊讀寫(xiě)梗概的要求。
1、中心不變。
2、順序不變。
3、人稱(chēng)不變。
4、語(yǔ)言精練。
5、保留主干。
（三）導(dǎo)寫(xiě)梗概。
師：下面就讓我們按照寫(xiě)梗概的要求和步驟一起概括《閱讀.理解》上《我的墨漬狗》這篇文章的梗概吧。
第一步：這篇文章按照老師的要求孩子們?cè)谡n外讀了。
第二步：默讀每一自然段，概括每一自然段的主要意思。請(qǐng)同學(xué)們注意，先找出每段的重點(diǎn)詞句，說(shuō)的時(shí)候盡量運(yùn)用文中的重點(diǎn)詞句來(lái)概括，要抓主要內(nèi)容，去掉次要內(nèi)容。
第一自然段主要說(shuō)什么？
第二自然段主要講什么？
第三自然段主要講什么？（齊讀第三自然段）。
第四自然段主要講什么？
第五自然段主要講什么？
第三步下面請(qǐng)同學(xué)們按照寫(xiě)梗概的要求（出示要求）寫(xiě)《我的墨漬狗》這篇文章的梗概，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好！
a、學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)梗概，老師巡視指導(dǎo)。
b、學(xué)生展示并自讀梗概，全班按照板書(shū)要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。
選一個(gè)又連貫又簡(jiǎn)略的梗概齊讀。
總結(jié)：孩子們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們學(xué)會(huì)了什么？還有什么不懂？
（四）自寫(xiě)梗概（作業(yè)布置）。
師：剛才，同學(xué)們按寫(xiě)梗概的步驟，進(jìn)行了練習(xí)，初步了解了寫(xiě)一篇文章梗概的基本方法。今天的作業(yè)就是請(qǐng)同學(xué)們按照寫(xiě)梗概的步驟找一篇自己喜歡的文章練習(xí)寫(xiě)梗概，相信你們一定會(huì)寫(xiě)出內(nèi)容簡(jiǎn)略、語(yǔ)句連貫的好梗概。
教學(xué)后記：
在這堂課后還可設(shè)計(jì)主要內(nèi)容和梗概的比較，讓學(xué)生自己去尋找它們的異同，以此獲取更多的知識(shí)。
三年級(jí)語(yǔ)文第五單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
讀懂例文，按照習(xí)作要求，學(xué)會(huì)寫(xiě)自己的想法，在老師的引導(dǎo)、幫助下打草稿、修改、謄寫(xiě)。
一、導(dǎo)入：
生活中有很多需要改進(jìn)的問(wèn)題。如果我們積極表達(dá)自己的想法，提出改進(jìn)建議和解決方法，就能是生活變得更加美好。這節(jié)習(xí)作課我們就在作文中寫(xiě)一寫(xiě)自己的發(fā)現(xiàn)和想法。
小作者就有很多想法和好的建議，我們來(lái)看看。
二、讀懂例文，明白習(xí)作內(nèi)容。
1、出示例文1，學(xué)生自由讀例文1。
（1）思考：例文1寫(xiě)了什么？
（2）文中提出了什么不好的社會(huì)現(xiàn)象？（玩手機(jī)影響與人交往）。
（3）小作者提出了哪些建議？（不要總玩手機(jī)，應(yīng)該多抽出時(shí)間關(guān)心身邊的人）。
2、出示例文2，讀例文2。
（1）自己讀讀例文，說(shuō)說(shuō)這位小作者又寫(xiě)了什么建議？（開(kāi)辟班級(jí)植物角）。
（2）為什么會(huì)有這個(gè)想法？（既可以了解不同植物的特點(diǎn)，還可以親近自然，為教室增添大自然的氣息）。
3、總結(jié)：原來(lái)，寫(xiě)作文就是把自己的所見(jiàn)所聞、所思所想寫(xiě)下來(lái)，你覺(jué)得寫(xiě)作文難嗎？我們很多同學(xué)早就會(huì)寫(xiě)了，相信通過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，你們會(huì)越寫(xiě)越好。
三、圍繞主題，展開(kāi)討論。
1、生活中有哪些現(xiàn)象和問(wèn)題引起了你的關(guān)注？你對(duì)這種現(xiàn)象有什么想法？
2、小組學(xué)生自由交流。
3、全班交流，教師小結(jié)。
（1）生活中的現(xiàn)象。
（2）改進(jìn)的建議。
四、選擇素材，練習(xí)習(xí)作。
1、提出寫(xiě)作要求：
（1）要把這種現(xiàn)象和想法寫(xiě)清楚。
（2）如果有改進(jìn)的辦法或建議寫(xiě)下來(lái)。
2、在草稿本上打草稿，教師巡視指導(dǎo)。
五、讀草稿，進(jìn)行修改。
1、自己邊讀邊改。查字典寫(xiě)上沒(méi)教過(guò)的字，注意標(biāo)點(diǎn)使用要正確。
2、請(qǐng)同桌幫忙邊讀邊改。
3、教師選擇寫(xiě)得比較好的同學(xué)來(lái)分別讀讀精彩的片段。
4、根據(jù)精彩的片段，再來(lái)修改自己的習(xí)作。
5、謄寫(xiě)習(xí)作。
要求：書(shū)寫(xiě)端正，注意格式，不寫(xiě)錯(cuò)別字。
重點(diǎn)指導(dǎo)標(biāo)點(diǎn)的寫(xiě)法。（每個(gè)標(biāo)點(diǎn)都占一格，標(biāo)點(diǎn)不可頂格寫(xiě)，最后一格和字?jǐn)D在一個(gè)格子里寫(xiě)。）。
三年級(jí)語(yǔ)文第五單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
今天晚上是一個(gè)激動(dòng)人心的時(shí)刻，因?yàn)槲乙鲆粋€(gè)實(shí)驗(yàn)，一個(gè)奇妙的有趣的實(shí)驗(yàn);把鹽、糖、釘子分別放在盛有雞蛋或種子的水中，看看有什么變化。
實(shí)驗(yàn)開(kāi)始了，我先把碗里盛滿(mǎn)水，在把一個(gè)洗好的雞蛋放入水中。哈哈，接下來(lái)就要放鹽了，我拿來(lái)鹽罐用勺往水里放鹽。我剛要放，媽媽就一驚一乍的說(shuō)道：“不能直接往水里放鹽?！薄盀槭裁?”我疑惑不解的問(wèn)媽媽?！鞍邀}放在涼水里化不開(kāi)。”我這才恍然大悟。我們把化開(kāi)的鹽放進(jìn)了水里，令人振奮的時(shí)刻到了，我緊緊盯著這個(gè)雞蛋，逐漸它默默的，呆呆的躺在水底一動(dòng)不動(dòng)。我被這莫名其妙的現(xiàn)象搞得摸不著頭腦，難道大家說(shuō)的鹽能托起雞蛋的結(jié)論是錯(cuò)的嗎?還是我放的鹽太少了?我決定，在多放點(diǎn)鹽?？烧l(shuí)知差不多半罐鹽的“命”都打進(jìn)去了，這可惡的雞蛋卻沒(méi)浮上來(lái)。這時(shí)我非常生氣，死死盯住雞蛋，真想找出原因來(lái)，你還別說(shuō)，經(jīng)過(guò)我這一番仔細(xì)調(diào)查還真找出了其中的秘密。秘密就是吸引讀者!……一會(huì)兒我在為大家揭曉答案。
我又把第二個(gè)雞蛋放入水中，誰(shuí)知它也浮不上來(lái)。我用“聽(tīng)診器”;勺子給第二個(gè)雞蛋“治療”了一下。可誰(shuí)知，這個(gè)雞蛋忠有與第一個(gè)雞蛋相同的“病”。
這時(shí)，我有些氣餒了，難道每個(gè)雞蛋都患有同樣的病?這時(shí)，這么說(shuō)這個(gè)實(shí)驗(yàn)就永遠(yuǎn)做不成了?但我覺(jué)得還是有必要放第三個(gè)雞蛋。因?yàn)橛幸痪湓?huà)叫“是事不過(guò)三”，我懷著期待的心情放入第三個(gè)雞蛋。哎;這第三個(gè)雞蛋下水的情景和它患的病癥幾乎和前兩個(gè)雞蛋分毫不差。試驗(yàn)到了現(xiàn)在這個(gè)僵局，我不想再做下去了。但為了證明這個(gè)結(jié)論是正確的，我要不灰心、不氣餒，堅(jiān)持就是勝利，對(duì)，堅(jiān)持就是勝利。正是有了這個(gè)意念，才使我輕輕的放入第四個(gè)雞蛋。這次我吸取了前三次的經(jīng)驗(yàn)，換了一個(gè)媽媽從超市買(mǎi)回來(lái)的綠色無(wú)污染雞蛋，我懷著緊張、激動(dòng)的心情看著這個(gè)雞蛋。只見(jiàn)那個(gè)雞蛋慢慢地，不，還有點(diǎn)快的升上了水面?！拔页晒α?”心里有一種說(shuō)不出的喜悅。
三年級(jí)語(yǔ)文第五單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
本文的教學(xué)重點(diǎn)是：了解紙的發(fā)明過(guò)程及歷史意義。
一、教學(xué)效果。
圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《紙的發(fā)明》時(shí)，我積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，自主學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，了解課文內(nèi)容，遇到疑難，小組合作、探究，自行解決問(wèn)題。這樣，把時(shí)間和空間還給學(xué)生，進(jìn)一步激發(fā)了他們的自主性和積極性。討論中學(xué)生自己思考，互相答辯，主觀(guān)能動(dòng)性得到了發(fā)揮。
2、在學(xué)生反復(fù)研讀課文，并對(duì)課文有了自己的認(rèn)識(shí)和理解的基礎(chǔ)上，我又適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生深入把握作者紙的發(fā)明過(guò)程進(jìn)行討論;由于課前學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行了反復(fù)的誦讀，所以，學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容理解的非常透徹，這讓我看到了學(xué)生的巨大潛能。
3、能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句“學(xué)富五車(chē)”的意思。把握課文主要內(nèi)容，領(lǐng)悟本文的中心思想。原的問(wèn)題過(guò)于注重結(jié)果，卻忽略了方法與過(guò)程，修改后則使這兩者有機(jī)地整合在一起了。切忌設(shè)問(wèn)不等于問(wèn)答案，而是問(wèn)能力。能力訓(xùn)練，開(kāi)發(fā)潛能，是設(shè)問(wèn)的最終目的。
4、拓展延伸。你還知道哪些有關(guān)紙的知識(shí)，辦一張手抄報(bào)。
二、成功之處。
在上這節(jié)課的時(shí)候，我的成功之處是：
1、多種形式的讀使學(xué)生在讀中理解、感悟、體驗(yàn)、明理。多角度地體驗(yàn)性朗讀，豐富了學(xué)生的內(nèi)心世界，升華了他們的情感體驗(yàn)。
2、采用體驗(yàn)性閱讀教學(xué)，運(yùn)用多種方法，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地進(jìn)行體驗(yàn)，喚醒了他們的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)了他們思維品質(zhì)的發(fā)展，提高了他們理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
三、不足之處。
因?yàn)榻虒W(xué)環(huán)境不是完全封閉的，更何況課堂教學(xué)是師生的雙向交流活動(dòng)，教師應(yīng)對(duì)的是活生生的人，學(xué)生的思維發(fā)展、情感交流的狀況，教師也不可能完全預(yù)見(jiàn)到。最后，我想說(shuō)，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，教學(xué)機(jī)智是教師素質(zhì)的畫(huà)龍點(diǎn)睛之筆。讓我們不斷地在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、摸索、思考、積淀，不斷地充實(shí)自己、追求個(gè)性、構(gòu)建風(fēng)格，提高自身的綜合素質(zhì)。
四、改進(jìn)措施。
如果我再重新上這節(jié)課的話(huà)，我會(huì)這樣做：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
2、初讀課文，掃清生字詞障礙。
三年級(jí)語(yǔ)文第五單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
我們家后面有個(gè)又臟又亂的公園。
一天，我和朋友去公園玩。大家喝完水后，空瓶子卻沒(méi)有垃圾桶扔。我們只能拿著水瓶玩，非常不方便。一會(huì)兒，一股臭味襲來(lái)，這讓我們雪上加霜。還有一次，我看到很多人隨便把垃圾扔在地上，留下一堆又一堆垃圾，老鼠、蒼蠅、蟑螂不時(shí)會(huì)跑出來(lái)幾只，旁邊的人都紛紛避開(kāi)，卻沒(méi)有一個(gè)人管。
這些現(xiàn)象讓公園名聲一直下滑。我有一個(gè)想法，建議管理公園的人擺放幾個(gè)垃圾桶。每個(gè)角落都擺上“可回收”、“不可回收”、“其他垃圾”三類(lèi)垃圾桶。這不僅讓大家有地方扔垃圾，還可以進(jìn)行垃圾分類(lèi)，衛(wèi)生又環(huán)保。由于公園的人很多，垃圾桶會(huì)很快被裝滿(mǎn)，所以垃圾桶要大些。還可以在垃圾桶旁邊樹(shù)一個(gè)牌子，寫(xiě)上垃圾分類(lèi)宣傳語(yǔ)。
這樣，公園就變美麗了。
三年級(jí)語(yǔ)文第五單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
二、能就作品中的人物和事件，展開(kāi)聯(lián)想，談?wù)勛约弘y忘的童年趣事；
四、能夠記敘自己經(jīng)歷的印象深刻的人和事，并結(jié)合所寫(xiě)內(nèi)容，合理安排線(xiàn)索，組織材料；
五、學(xué)會(huì)在口語(yǔ)交際中善于抓住對(duì)方心理特點(diǎn)，運(yùn)用多種方法勸告他人。
單元課時(shí)安排：（共計(jì)14課時(shí)）。
單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)。
《從百草園到三味書(shū)屋》3課時(shí)。
《三顆枸杞豆》2課時(shí)。
《我們家的男子漢》2課時(shí)。
《柳葉兒》1課時(shí)。
寫(xiě)作3課時(shí)。
口語(yǔ)交際1課時(shí)。
單元專(zhuān)題交流或語(yǔ)文活動(dòng)1課時(shí)。
教材分析：
本單元所選的四篇課文不但向我們展示了一幅幅童年生活的精彩畫(huà)卷，而且還蘊(yùn)涵了作者真摯而又細(xì)膩的情感，讀來(lái)趣味無(wú)窮。
《從百草園到三味書(shū)屋》是魯迅在歷經(jīng)人生滄桑后對(duì)童年生活的溫馨回憶。
《三顆枸杞豆》用回憶的筆法，寫(xiě)了三叔一生留給“我”的教訓(xùn)――三顆枸杞豆以及這三顆枸杞豆對(duì)“我”的啟示、教育。
《我們家的男子漢》是一篇成年人寫(xiě)孩子趣事的文章。主人公年紀(jì)尚小，遠(yuǎn)未定型，卻表現(xiàn)了未來(lái)的某些個(gè)性――對(duì)獨(dú)立的要求，對(duì)生活挑戰(zhàn)的沉著。
《柳葉兒》一文以“柳葉兒”為線(xiàn)索，敘寫(xiě)在饑荒歲月里的往事。
學(xué)習(xí)本單元，要在尊重學(xué)生情感體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探究欲望，由粗到精，由整體到局部，從形象到語(yǔ)言進(jìn)行感知、感受、感悟、理解、品味、探究，讓學(xué)法在感受中明確，讓語(yǔ)文素養(yǎng)在感悟中形成，讓思維品質(zhì)在探究中提升。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)：了解本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容；組建學(xué)習(xí)小組，制定活動(dòng)方案。
學(xué)習(xí)步驟：
一、導(dǎo)入語(yǔ)：
在第一單元中，我們和一些大師進(jìn)行了零距離的接觸，提升了自己的精神和品格。在本單元中，我們將走進(jìn)熟悉而又陌生的童年生活，相信這個(gè)單元的學(xué)習(xí)會(huì)帶給每位同學(xué)對(duì)童年一詞的全新注解。
二、教師出示本單元的學(xué)習(xí)任務(wù)。
三、了解單元大概內(nèi)容。
教師引導(dǎo)學(xué)生瀏覽目錄和課文。
四、學(xué)生活動(dòng)：
說(shuō)說(shuō)自己最喜歡其中的哪篇文章，并選取一個(gè)角度談?wù)勛约合矚g的理由。
五、組建學(xué)習(xí)小組，制定活動(dòng)方案。
1．教師引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)本單元的內(nèi)容結(jié)合自己的興趣，愛(ài)好及理解，確定一個(gè)專(zhuān)題內(nèi)容作為本單元的探究問(wèn)題，并和自己有相同興趣的同學(xué)組建專(zhuān)題研究小組。（如《從百草園到三味書(shū)屋》主題的探究；壽先生是怎樣的一位老師。）。
單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，以小組為單位，撰寫(xiě)小?resource=1655。
:8090/xuezhu/his_data/?n_id=7066。
/paris/。
/gb/shenghuo/80/106/0914/。
/travel/china/hubei/。
3.影視資源：
《天安門(mén)》《埃及金字塔探秘》《驚異澳洲》。
《故宮》《秦陵地宮探密》。
三、單元課時(shí)安排：共14課時(shí)。
單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)《人民英雄永垂不朽》2課時(shí)。
《巍巍中山陵》2課時(shí)《凡爾賽宮》1課時(shí)。
《短文兩篇》2課時(shí).寫(xiě)作3課時(shí)。
口語(yǔ)交際1課時(shí)誦讀欣賞1課時(shí)。
單元綜合活動(dòng)1課時(shí)。
四、學(xué)習(xí)過(guò)程：
第1課時(shí)“走進(jìn)建筑之林感悟藝術(shù)之美”――第三單元整體學(xué)習(xí)。
一、激情導(dǎo)入（見(jiàn)開(kāi)頭語(yǔ)）。
二、學(xué)生活動(dòng)。
整體瀏覽本單元的課文內(nèi)容，了解建筑物及其特點(diǎn)。
三、學(xué)生交流。
1、在本單元所介紹的建筑物中，你最喜歡哪一個(gè)？
2、在你喜歡的建筑物中，你最想了解它什么？（根據(jù)學(xué)生的興趣、需要進(jìn)行分組討論、交流，探究結(jié)果組長(zhǎng)記錄，包括學(xué)生的疑問(wèn)。）。
3、各組交流探究結(jié)果及需要幫助的主題。
4、評(píng)價(jià)后啟發(fā)學(xué)生課后作進(jìn)一步的研究。
四、布置本單元綜合活動(dòng)要求。
活動(dòng)主題：我來(lái)向你介紹。
1、進(jìn)圖書(shū)館或上網(wǎng)搜集你感興趣的國(guó)內(nèi)外著名建筑的資料，加工整理后，由你作一次導(dǎo)游，向同學(xué)和老師介紹這些建筑。
2、了解、參觀(guān)身邊的'名勝，如天目湖、高靜園、鳳凰公園、南山竹海等，體會(huì)家鄉(xiāng)的建筑特色，并向同學(xué)和老師介紹。（為單元結(jié)束作準(zhǔn)備）。
第2課時(shí)《人民英雄永垂不朽》（一）。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能根據(jù)作者瞻仰人民英雄紀(jì)念碑的活動(dòng)路線(xiàn)，逐步理清說(shuō)明的順序。
2、通過(guò)對(duì)人民英雄紀(jì)念碑具體而全面的介紹，體會(huì)革命先烈的豐功偉績(jī)和革命精神。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知課文。
1、導(dǎo)入：請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文，劃出文中表現(xiàn)作者路線(xiàn)轉(zhuǎn)換的詞句。閱讀課文，劃出相關(guān)語(yǔ)句。
2、布置任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們對(duì)照人民英雄紀(jì)念碑的教學(xué)掛圖，根據(jù)課文的描述，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言敘述作者瞻仰人民英雄紀(jì)念碑時(shí)所走的路線(xiàn)。小組討論，推薦代表全班交流。
3、組織交流、評(píng)價(jià)發(fā)表見(jiàn)解。
第二塊：精讀課文內(nèi)容。
1、導(dǎo)入：從下面的句子中可以表現(xiàn)出我們民族的哪些文化內(nèi)涵和建筑特色？a.碑身東西兩側(cè)上部，刻著紅星、松柏和旗幟組成的裝飾花紋，象征著先烈們的革命精神萬(wàn)年長(zhǎng)存。
b.小碑座的四周，雕刻著牡丹花、荷花、菊花等組成的8個(gè)大花圈，這些花朵象征著英雄們的品質(zhì)高尚、純潔，表示全國(guó)人民對(duì)他們的永遠(yuǎn)懷念和敬仰。c.碑頂是民族傳統(tǒng)的建筑形式，是上有卷云下有重幔的小廡殿頂。思考、討論。
2、組織交流、評(píng)價(jià)小組討論，交流。
3、布置任務(wù)：從文中你還能找出哪些可以表現(xiàn)出我們民族建筑特色的地方？思考、討論。
4、組織交流、評(píng)價(jià)暢所欲言。
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)。
1、你還了解我們民族建筑的其他一些特點(diǎn)嗎？小組討論。
2、組織交流、評(píng)價(jià)發(fā)表見(jiàn)解。
課后學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)上網(wǎng)的基本知識(shí)，到網(wǎng)上搜索更多有關(guān)人民英雄紀(jì)念碑的資料。
三年級(jí)語(yǔ)文第五單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
一、導(dǎo)入：
1、昨天我們初讀了冰心奶奶的文章（齊讀課題《一只小鳥(niǎo)》）。我們知道在這只小鳥(niǎo)身上發(fā)生了一個(gè)故事。誰(shuí)來(lái)告訴大家這是一個(gè)怎樣的故事呢？(一只羽翼未豐的小鳥(niǎo)每天在樹(shù)枝上歌唱，孩子們非常喜歡它，為了捉住它，就用彈弓打傷了小鳥(niǎo)，兩只老鳥(niǎo)接住小鳥(niǎo)把它帶回了巢中。從此孩子們?cè)僖矝](méi)有聽(tīng)到小鳥(niǎo)的歌聲。)。
2、你們覺(jué)得這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？板書(shū)：快樂(lè)?可憐。
二、學(xué)習(xí)一、二自然段。
1、同學(xué)們默讀課文，找一找哪些自然段寫(xiě)了這只小鳥(niǎo)的快樂(lè)。
3、自己輕聲讀一、二自然段，勾畫(huà)出表現(xiàn)小鳥(niǎo)快樂(lè)的語(yǔ)句。
（1）誰(shuí)能按順序告訴大家自己從哪些語(yǔ)句體會(huì)出小鳥(niǎo)很快樂(lè)？
師：多么溫馨、多么幸福的小鳥(niǎo)一家呀！這只小鳥(niǎo)天天在父母的呵護(hù)下生活，多么快樂(lè)?。∽屛覀円黄鸢研▲B(niǎo)一家快樂(lè)、幸福、美好的生活情景通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)吧。
誰(shuí)來(lái)讀一讀、（指讀、齊讀第一段）。
a、當(dāng)小鳥(niǎo)甜甜的夢(mèng)中醒來(lái)的時(shí)候，爸爸媽媽已經(jīng)出去給它找好吃的小蟲(chóng)子去了，它感覺(jué)到鳥(niǎo)窩外一片光明，于是就頑皮的探出頭東瞅瞅、西看看，它看見(jiàn)了什么好風(fēng)景？引讀：看見(jiàn)了那燦爛的陽(yáng)光、蔥綠的樹(shù)木、大地上一片好景致。那它還可能看到大地上的哪些好景致呢？（美麗的花、潔白的云、藍(lán)藍(lán)的天空……）這些美麗的風(fēng)景就是小鳥(niǎo)看到的好景致。
b、如果你是小鳥(niǎo)，看到這么美的景致，心情會(huì)怎樣？你想干什么？這只小鳥(niǎo)是怎樣來(lái)表達(dá)自己的快樂(lè)的？[它的小腦子里忽然充滿(mǎn)了新意，抖刷抖刷翎毛，飛到枝子上，放出那贊美自然的歌聲來(lái)。]在這美好的早晨，在這燦爛的晨光中，小鳥(niǎo)太快樂(lè)了，它不由得抖刷抖刷還不豐滿(mǎn)的翎毛想用歌聲讓大家分享自己無(wú)比的快樂(lè)。它放聲唱出了贊美自然的歌聲來(lái)，它是怎樣贊美自然的呢？哪位同學(xué)當(dāng)這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)呢？指讀這句話(huà)。大家來(lái)當(dāng)回快樂(lè)的小鳥(niǎo)一起來(lái)放聲贊美大自然吧。
c、是啊，小鳥(niǎo)用那滿(mǎn)含著清脆和柔美的歌聲贊美這大自然，自然仿佛也含笑著傾聽(tīng)一般。現(xiàn)在請(qǐng)女孩子放出你們清脆柔美的歌聲，來(lái)贊美大自然，男同學(xué)和鄭老師都把自己當(dāng)做自然中的一棵樹(shù)或是一朵花，讓我們含笑著傾聽(tīng)她美妙動(dòng)聽(tīng)的歌聲吧！
讓我們?nèi)嘈∨笥岩黄饋?lái)分享小鳥(niǎo)的快樂(lè)吧。齊讀。小朋友們讀得真好，不僅大自然含笑著傾聽(tīng)，連在座的老師們也都含笑傾聽(tīng)著呢！
學(xué)習(xí)五、六自然段。
（1）它正要發(fā)聲，忽然“啪”的一聲，一個(gè)彈子從下面射來(lái)，它一翻身從樹(shù)上跌了下去。是啊，小鳥(niǎo)被彈子射中，從樹(shù)上跌下來(lái)，為什么不是“掉”了下來(lái)？可以看出什么？（板書(shū)：跌）情況危急。這只小鳥(niǎo)多么不幸、多么可憐?。偛胚€在歡快的歌唱的小鳥(niǎo)轉(zhuǎn)瞬間因?yàn)楸缓⒆拥膹椬由渲袕臉?shù)上“跌”了下來(lái)。誰(shuí)來(lái)讀一讀？全班讀。
2、看啊，小鳥(niǎo)受了重傷，那小小的柔弱的身體從高高的樹(shù)上重重的墜落下去了，在在危機(jī)關(guān)頭，誰(shuí)出現(xiàn)了，他們做了什么？看圖，說(shuō)說(shuō)。課文里又是怎么寫(xiě)的？[斜刺里兩只老鳥(niǎo)箭也似的飛來(lái)，接住了它，銜上巢去。]從這句話(huà)你感受到什么？從哪些詞語(yǔ)特別能感受到老鳥(niǎo)對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)？“箭也似的”說(shuō)明什么？小鳥(niǎo)被彈子射傷了，說(shuō)明當(dāng)時(shí)的情況非常危險(xiǎn)，但是老鳥(niǎo)沒(méi)有想到危險(xiǎn)，沒(méi)有顧及自身的安危，而是毫不猶豫的箭也似的飛出去接住小鳥(niǎo)，銜上巢去。多么偉大的親情！多么無(wú)私的愛(ài)！誰(shuí)讀？我們把老鳥(niǎo)看到小鳥(niǎo)受傷的急切心情，對(duì)小鳥(niǎo)深切的關(guān)懷和熱愛(ài)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧！女生試試。哪一位父母不愛(ài)自己的孩子，哪一位父母能眼睜睜的看著自己的孩子受到傷害？此時(shí)的他們心急如焚、此時(shí)的他們肝腸寸斷。我們?cè)鯓硬拍茏x出老鳥(niǎo)當(dāng)時(shí)的那種急切、悲傷的心情呢？全班讀。
四、學(xué)習(xí)三四自然段。
2、默讀三四自然段，哪些語(yǔ)句表現(xiàn)出孩子們很喜歡小鳥(niǎo)？（都抬頭望、天天來(lái)聽(tīng)它的歌聲中的“天天”）是啊，孩子們是愛(ài)小鳥(niǎo)的，愛(ài)小鳥(niǎo)探頭探腦頑皮靈巧的樣子，愛(ài)小鳥(niǎo)清脆柔美的歌聲，愛(ài)小鳥(niǎo)可愛(ài)輕盈的身影。既然孩子們那么愛(ài)小鳥(niǎo)，那他們?yōu)槭裁从钟脧椬由鋫怂兀恳驗(yàn)楹⒆觽兲珢?ài)小鳥(niǎo)，就想擁有它，于是他們想捉住它。齊讀這兩段。
五、學(xué)習(xí)七、八自然段。
因?yàn)閻?ài)小鳥(niǎo)，孩子向小鳥(niǎo)射出了那足以致命的彈子；
因?yàn)閻?ài)小鳥(niǎo)，老鳥(niǎo)不顧一切地箭也似的飛去，接住小鳥(niǎo)，銜上巢去。（板書(shū)：愛(ài)）此時(shí)，鄭老師真想問(wèn)一問(wèn)：孩子們真的愛(ài)小鳥(niǎo)嗎？孩子們的確愛(ài)小鳥(niǎo)，只是他們（不懂愛(ài)的方法）。正是因?yàn)楹⒆觽儗?duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)，不經(jīng)意地傷害了它，小鳥(niǎo)快樂(lè)的身影從此不見(jiàn)了，清脆柔美的歌聲也從此消失了。這是一幅怎樣的畫(huà)面??？一對(duì)悲傷焦急的父母含著眼淚望著自己受傷的孩子，孩子正痛苦的流著血……。孩子們啊，我們?cè)趺纯梢?？怎么可以？讓這么可愛(ài)無(wú)辜的小生命受到傷害呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)最后兩段應(yīng)該怎樣讀？（讀出遺憾、惋惜）讓我們齊讀課文的最后兩個(gè)自然段，邊讀邊體會(huì)此時(shí)孩子們的心情。
孩子的無(wú)知，傷害了小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)的歌聲從此便消失了。
此時(shí)的孩子們想仰望它，聽(tīng)它的歌聲，卻不能了。孩子們的心情怎樣，他們會(huì)怎樣想？
六、拓展；
（1）故事講到這里，面對(duì)這只可憐的小鳥(niǎo)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么呢？（對(duì)孩子說(shuō)、鳥(niǎo)爸爸、鳥(niǎo)媽媽說(shuō)、對(duì)人類(lèi)說(shuō)……）。
（2）這只小鳥(niǎo)后來(lái)怎么樣了？請(qǐng)你們先跟你的同桌說(shuō)說(shuō)，待會(huì)我們?cè)賮?lái)交流。
（3）同學(xué)們都談得很好，那你能把你的感受用一句話(huà)寫(xiě)下來(lái)嗎？老師寫(xiě)了這樣幾句話(huà)：
我們不能因?yàn)橄矏?ài)而破壞了美麗！
在遠(yuǎn)處欣賞也是一種擁有。
小結(jié)：最后，老師想說(shuō)：同學(xué)們，美麗的鳥(niǎo)兒，美麗的生活，美麗的大自然，都需要我們用心去呵護(hù)，真正的喜愛(ài)，不是占有、不是破壞，而是讓美麗的事物更加美麗，讓五彩的世界更加絢爛多姿！
板書(shū)：??????????????一只小鳥(niǎo)。
（歌唱）?????????????愛(ài)???????????????（射傷）。
學(xué)會(huì)。
《一只小鳥(niǎo)》課后反思。
天涯石小學(xué)?鄭雪梅。
《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)法原理》告訴我們：讀一篇文章，先要讓學(xué)生感知文字，從字詞到句，從句子到段落，從段落到全篇，逐步讀懂。《一只小鳥(niǎo)》是北師大版三年級(jí)上冊(cè)《鳥(niǎo)兒》單元中的一篇主體課文，這篇課文，出自文學(xué)名匠冰心筆下，清新流暢，是一篇非常美麗的散文。文章以愛(ài)為主旋律，歌頌了親情的偉大；批評(píng)了不成熟的兒童愛(ài)，因愛(ài)的方式不對(duì)，給鳥(niǎo)兒帶來(lái)了傷害；告訴我們，人與自然之間應(yīng)該是和諧的，我們?nèi)祟?lèi)應(yīng)該愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)自然。教育孩子們對(duì)于世間一切美好的事物，不僅要愛(ài)，而且要會(huì)愛(ài)，愛(ài)不是自私地占有，不是無(wú)情地傷害，而是欣賞、呵護(hù)和無(wú)私的奉獻(xiàn)。對(duì)于這樣一篇文質(zhì)兼美的文章的教學(xué)，我認(rèn)為扎扎實(shí)實(shí)地引領(lǐng)學(xué)生憑借教材這個(gè)“例子”，進(jìn)行靈活、扎實(shí)的語(yǔ)言實(shí)踐再合適不過(guò)了。學(xué)生在二年級(jí)的學(xué)習(xí)中已初步具備了聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力，也初步掌握了抓住關(guān)鍵詞句理解文章內(nèi)涵的方法。因此在本課的教學(xué)中我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，結(jié)合交流、想象、感情朗讀來(lái)加深對(duì)課文的理解，達(dá)到情感升華。
我在分析課文時(shí)，我沒(méi)有把課文分析得支離破碎，而是以“這是一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)”“這是一只不幸的小鳥(niǎo)”為主線(xiàn)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)整篇課文有整體的把握。我重視抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，同時(shí)利用課文留白處讓學(xué)生邊讀邊進(jìn)行合理想象，加深對(duì)課文的理解。比如我抓住“探出頭來(lái)”的“探”字，通過(guò)“小鳥(niǎo)從甜甜的夢(mèng)中醒來(lái)，好奇的伸出小腦袋頑皮的東瞅瞅，西看看”這樣的語(yǔ)言描繪，讓學(xué)生感受小鳥(niǎo)的快樂(lè)和可愛(ài)。此時(shí)我適時(shí)地讓學(xué)生想象小鳥(niǎo)還會(huì)看到大自然中的那些美景？學(xué)習(xí)課文第二部分（3~6自然段）時(shí)，我讓學(xué)生抓住小鳥(niǎo)的動(dòng)作“跌”，體會(huì)當(dāng)時(shí)情況危急，速度快?！把坏我坏蔚貜臉?shù)隙落到地上”的“一滴一滴”字，體會(huì)到小鳥(niǎo)的傷勢(shì)很重，讓人揪心。我又讓學(xué)生抓住老鳥(niǎo)的動(dòng)作“斜刺里兩只老鳥(niǎo)箭也似的飛來(lái)，接住了它，銜上巢去”，我讓學(xué)生反復(fù)讀，從“箭也似地”中感受到老鳥(niǎo)奮不顧身，不顧一切要救孩子的急切心情，從而深切體會(huì)親情的偉大。學(xué)完課文后，我讓學(xué)生展開(kāi)想象：那只小鳥(niǎo)后來(lái)怎樣了？孩子們的心情怎樣？他們會(huì)怎樣想呢？通過(guò)討論交流，讓學(xué)生體會(huì)到什么樣的行為才是真正的喜愛(ài)。整節(jié)課充溢著濃濃的情意，孩子們對(duì)怎樣才是真正的愛(ài)，該怎樣表達(dá)自己的愛(ài)也有了比較深刻的認(rèn)識(shí)。
但是，教學(xué)也是遺憾的藝術(shù)，根據(jù)這篇課文淺顯易動(dòng)懂但文字寫(xiě)得很美的特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生從一二自然段中體會(huì)這是一只快樂(lè)的小鳥(niǎo)，體會(huì)小鳥(niǎo)的快樂(lè)，感受語(yǔ)言美。并適機(jī)進(jìn)行想象力的拓展訓(xùn)練，如除了看見(jiàn)“燦爛的陽(yáng)光，蔥綠的樹(shù)木”，小鳥(niǎo)還可能看到什么？但是我忽略了在對(duì)一、二自然段的分析中，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生感受因?yàn)橛辛诵▲B(niǎo)清脆柔美的歌聲，大自然的這種和諧美展現(xiàn)得更加淋漓盡致。這樣一來(lái)，也就為解釋“鳥(niǎo)類(lèi)是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它們”找到了依據(jù)。小孩子對(duì)小鳥(niǎo)與兩只老鳥(niǎo)對(duì)小鳥(niǎo)兩種愛(ài)的比較，顏?zhàn)诱Z(yǔ)同學(xué)非常精彩地指出：“這兩種愛(ài)是不同的，人對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)與老鳥(niǎo)對(duì)自己孩子的愛(ài)是不一樣的。孩子們沒(méi)辦法像老鳥(niǎo)那么愛(ài)小鳥(niǎo)?！庇械耐瑢W(xué)也點(diǎn)出了，小鳥(niǎo)的愛(ài)其實(shí)是對(duì)小鳥(niǎo)的傷害。這都說(shuō)得很好，而我也只是淺嘗則止地點(diǎn)出，“小鳥(niǎo)的愛(ài)是自私的，他們的喜歡其實(shí)是一種傷害，而老鳥(niǎo)對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)是一種不問(wèn)回報(bào)、偉大、無(wú)私的愛(ài)?！痹谶@里我應(yīng)該再進(jìn)行更深一層的挖掘，進(jìn)行換位思考，其實(shí)小朋友們是不懂得用自己的行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)，并順勢(shì)引導(dǎo)孩子們應(yīng)該愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，就像老鳥(niǎo)對(duì)小鳥(niǎo)那種慈母般的愛(ài)。
語(yǔ)文應(yīng)該是廣闊的，字詞的積累，文章的品析，情感的升華都應(yīng)是語(yǔ)文的內(nèi)涵。而生活這片廣闊的天地更應(yīng)是語(yǔ)文的外延。教育的最高境界應(yīng)該是達(dá)到三個(gè)和諧，即讓孩子與自身和諧，與周?chē)椭C，與大自然和諧。教學(xué)本文，除學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)（寫(xiě)字、朗讀、表達(dá)）之外，更多的應(yīng)該讓孩子懂得對(duì)生命的敬畏：真正的的喜愛(ài)是對(duì)鳥(niǎo)兒的疼惜、照顧和愛(ài)護(hù)、鳥(niǎo)兒只有是活的才是最可愛(ài)的。
三年級(jí)語(yǔ)文第五單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
本組教材以“中華傳統(tǒng)文化”為專(zhuān)題，由《孔子拜師》《盤(pán)古開(kāi)天地》《趙州橋》《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》四篇課文組成。
課文體裁多樣，內(nèi)容豐富?！犊鬃影輲煛泛汀侗P(pán)古開(kāi)天地》是敘事性文章，《趙州橋》和《一幅名揚(yáng)中外的畫(huà)》是說(shuō)明性文章。課文中既有描寫(xiě)生活中的人物故事，也有神話(huà)故事；既有對(duì)古代建筑的介紹，也有對(duì)古代繪畫(huà)藝術(shù)的描述。使學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文的時(shí)候，能夠從多個(gè)側(cè)面了解中華傳統(tǒng)文化的博大精深，進(jìn)一步加深熱愛(ài)祖國(guó)文化的情感和增強(qiáng)民族自豪感。
本組安排了一次綜合性學(xué)習(xí)，圍繞“生活中的傳統(tǒng)文化”來(lái)展開(kāi)。這個(gè)活動(dòng)既和單元的專(zhuān)題密切相關(guān)，又和學(xué)生的生活緊密結(jié)合，適合在不同地域開(kāi)展。在課堂上，學(xué)生閱讀有關(guān)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的.文章，在課余時(shí)間，和小伙伴一起通過(guò)各種途徑、采用多種方式了解生活中的傳統(tǒng)文化，身邊的傳統(tǒng)文化。這樣做的目的是打通課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外生活，引導(dǎo)學(xué)生了解中華傳統(tǒng)文化的歷史和傳承。
展，并在必要時(shí)調(diào)整活動(dòng)方案；活動(dòng)結(jié)束后，鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式匯報(bào)活動(dòng)成果。
語(yǔ)文園地中安排的口語(yǔ)交際、習(xí)作和展示臺(tái)的內(nèi)容，都是緊緊圍繞本組專(zhuān)題，從交流、展示綜合性學(xué)習(xí)所得的角度安排的，為學(xué)生提供了充分的交流平臺(tái)和展示空間。學(xué)生可以用多種形式匯報(bào)生活中的傳統(tǒng)文化綜合性學(xué)習(xí)成果。
教學(xué)本組教材可用15—17課時(shí)。
17孔子拜師。
教材分析：
這篇課文講述了我國(guó)古代著名思想家、教育家孔子拜老子為師的故事，體現(xiàn)了孔子謙虛好學(xué)、孜孜以求的治學(xué)精神和老子誨人不倦、愛(ài)護(hù)晚輩的品行，課文還滲透了“學(xué)無(wú)止境”的精神。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“遠(yuǎn)近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(zhǎng)進(jìn)、請(qǐng)教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情。激發(fā)探索祖國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。
3、能結(jié)合上下文，用查字典、聯(lián)系生活等方法理解詞句的意思，學(xué)會(huì)運(yùn)用抓重點(diǎn)詞句來(lái)理解孔子與老子的品行的閱讀方法，積累課文中的好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用抓重點(diǎn)詞句來(lái)理解人物品行的閱讀方法。激發(fā)對(duì)大思想家孔子和老子的崇敬之情，激發(fā)探索祖國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。
課前預(yù)習(xí)：
1、讀課文，畫(huà)出生字詞，借助音節(jié)或工具書(shū)讀準(zhǔn)字音。
2、讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)；難讀的句子、段落，多讀幾次。
3、讀課文，想一想，孔子和老子給你留下了什么印象？
預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)你完成下列作業(yè)，檢測(cè)一下自己的預(yù)習(xí)情況吧！
預(yù)習(xí)作業(yè)：
1、讀課文完成填空：
（1）孔子是我國(guó)偉大的和。他的弟子把他的言行記錄下來(lái)，編成《》，這本書(shū)對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
三年級(jí)語(yǔ)文第五單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、通過(guò)準(zhǔn)備、表演、評(píng)價(jià)、練寫(xiě)四個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到課內(nèi)外的溝通及學(xué)科間的融合，使學(xué)生能夠把課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)用運(yùn)到課外的實(shí)踐活動(dòng)中。
2、通過(guò)學(xué)生自主合作，在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與精神及合作的意識(shí)。
一、師生商量活動(dòng)內(nèi)容。
1、孩子們，你們知道再過(guò)幾天是什么日子嗎？（“六一”兒童節(jié)）。
2、“六一”兒童節(jié)是我們的節(jié)日，我們舉辦一個(gè)聯(lián)歡會(huì)好嗎？
3、請(qǐng)你們自己準(zhǔn)備節(jié)目，可以自由組合。都想準(zhǔn)備哪些節(jié)目呢？（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)指點(diǎn)）。
二、課外學(xué)生自由組合準(zhǔn)備節(jié)目。
三、慶?！傲弧甭?lián)歡會(huì)。
1、表演節(jié)目：
（1）合唱《快樂(lè)的節(jié)日》（學(xué)生伴奏、伴舞）。
（2）講故事《一個(gè)字》。
（3）講笑話(huà)《寫(xiě)萬(wàn)字》。
（4）配樂(lè)古詩(shī)聯(lián)誦。
朗讀《早發(fā)白帝城》、《華山》；齊唱《春曉》、《風(fēng)》；
朗誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《山行》；齊唱《出塞》。
（5）配樂(lè)詩(shī)朗讀《雨后》（并展示配畫(huà)）。
（6）課本劇《找不到快樂(lè)的波斯貓》。
2、重點(diǎn)評(píng)價(jià)。
參加了今天的聯(lián)歡會(huì)，我覺(jué)得同學(xué)們真是多才多藝呀！那我們來(lái)評(píng)一評(píng)，那些同學(xué)的節(jié)目演得好？你最喜歡哪個(gè)節(jié)目?。浚ㄗ杂砂l(fā)言）。
一會(huì)兒回到教室，我們把聯(lián)歡會(huì)上你印象最深的事寫(xiě)一寫(xiě)。
四、指導(dǎo)寫(xiě)話(huà)。
剛才同學(xué)們的節(jié)目表演得很精彩，大家看得也都非常高興?，F(xiàn)在我們就把聯(lián)歡會(huì)上你印象最深的事寫(xiě)一寫(xiě)。
課件出示要求：什么時(shí)間？我們?cè)谑裁吹胤介_(kāi)了慶?！傲弧甭?lián)歡會(huì)？
在聯(lián)歡會(huì)上，你都看到了什么節(jié)目？
其中你印象最深的事是什么？
學(xué)生寫(xiě)完以后，指名2—3名學(xué)生朗讀自己的寫(xiě)話(huà)，大家點(diǎn)評(píng)。
五、展示交流。
將學(xué)生的寫(xiě)話(huà)展示在“學(xué)習(xí)園地”中，大家觀(guān)看、交流。
三年級(jí)語(yǔ)文第五單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
2、學(xué)習(xí)說(shuō)明文的有關(guān)知識(shí)和寫(xiě)法。
3、體會(huì)各篇文章所流露的對(duì)花草樹(shù)木以及鳥(niǎo)獸魚(yú)蟲(chóng)的真情，學(xué)習(xí)在記敘和說(shuō)明中結(jié)合抒情和議論的寫(xiě)法。
4、開(kāi)展有意義的視聽(tīng)活動(dòng)，提高視聽(tīng)效果。
二、單元課時(shí)安排：共14課時(shí)。
單元整體學(xué)習(xí)1課時(shí)。
《蘇州園林》2課時(shí)。
《都市精靈》2課時(shí)。
《幽徑悲劇》2課時(shí)。
《明天不封陽(yáng)臺(tái)》1課時(shí)。
《治水必躬親》1課時(shí)。
寫(xiě)作2課時(shí)。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的修改1課時(shí)。
誦讀欣賞1課時(shí)。
視聽(tīng)活動(dòng)1課時(shí)。
本單元五篇文章都表現(xiàn)了人們對(duì)于自然的熱愛(ài)，倡導(dǎo)人們與自然和諧共處。
《蘇州園林》介紹的是人造的風(fēng)景，葉圣陶先生娓娓道來(lái)，讓人覺(jué)得身處優(yōu)美的大自然中，不能不為建筑師巧奪天工的技藝而贊嘆；《都市精靈》則從小處落筆，往大處拓展，古今中外無(wú)所不包，讓人嘆服之余，深深贊同作者的觀(guān)點(diǎn)：要愛(ài)護(hù)我們的生存環(huán)境；季羨林先生的《幽徑悲劇》在寫(xiě)美的過(guò)程中多了一些憤慨，更加能引起人們對(duì)于自身愚昧的反省，可謂振聾發(fā)聵；《明天不封陽(yáng)臺(tái)》記敘的事情雖小，但作者卻擁有一顆慈悲之心，文中處處透出智者的思索；《治水必躬親》則為我們勾勒了一幅三百年前的治水圖，相信讀完這篇短文，我們更應(yīng)知道順應(yīng)自然，才能真正造福民眾，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《蘇教版八年級(jí)語(yǔ)文（上）第五單元教學(xué)設(shè)計(jì)》。
學(xué)習(xí)本單元，除要領(lǐng)略作者表達(dá)觀(guān)點(diǎn)的技巧，還要學(xué)會(huì)欣賞雅致的語(yǔ)言，并將課文與生活聯(lián)系起來(lái)，這樣才能獲得更深層次的理解。
四、教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)確定本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第一塊：了解單元大概內(nèi)容：
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
1導(dǎo)入：讓學(xué)生了解本單元的主題，瀏覽單元提示、目錄、課文等明確任務(wù)。
2巡視、指導(dǎo)瀏覽單元提示、目錄、課文等。
第二塊：確定單元活動(dòng)方案：
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
1布置學(xué)生確定單元活動(dòng)主題及計(jì)劃討論、交流。
第三塊：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)：
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
1出示評(píng)價(jià)內(nèi)容：
1、你能說(shuō)出本單元主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容嗎？
2、你有自己的專(zhuān)題嗎？你找到自己的合作伙伴了嗎？
3、本節(jié)課你有多少收獲？自我反饋。
2小結(jié)、評(píng)價(jià)自我小結(jié)。
第2、3課時(shí)《蘇州園林》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、領(lǐng)略蘇州園林的圖畫(huà)美，激發(fā)愛(ài)美愛(ài)國(guó)的`情感。
2、了解作者的思路，把握文章總說(shuō)和分說(shuō)的結(jié)構(gòu)層次。
3、體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。
課前學(xué)習(xí)：通讀課文，查閱、收集有關(guān)蘇州園林的資料。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：整體感知。
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
1導(dǎo)入：俗話(huà)說(shuō)：“上有天堂，下有蘇杭?！弊阋哉f(shuō)明蘇州之美。蘇州的園林藝術(shù)歷史悠久，現(xiàn)存園林遠(yuǎn)則上千年，近則四五百年，全城有一百多處園林，可以說(shuō)是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術(shù)風(fēng)格。葉圣陶先生從欣賞者的角度，抓住蘇州園林的基本藝術(shù)特征，作了具體而生動(dòng)的說(shuō)明。
3組織交流、評(píng)價(jià)交流，相互評(píng)價(jià)。
第二塊：研讀課文：
教學(xué)步驟教師組織學(xué)生活動(dòng)教學(xué)反思。
2組織交流。
三年級(jí)語(yǔ)文第五單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
親愛(ài)的母親，我愛(ài)您，就像春季愛(ài)風(fēng)兒一樣甜蜜，也像夏季愛(ài)太陽(yáng)的溫暖，更像石頭愛(ài)青苔當(dāng)棉被，您是我心中的守護(hù)者。
我喜歡和您一塊看日出，跟母親甜甜蜜蜜坐在一塊，我喜歡和母親到草皮躺著，看白云變成什么不一樣的形狀，我喜歡和母親走到公園看花，順便聞聞花傳出來(lái)的花香。天天母親在我身邊，就像雨傘幫我遮風(fēng)擋雨，是您給我全身的力量。
母親，您辛苦了，以前我生病了，您匆匆忙忙的載我到醫(yī)院，多虧有您，我的病才會(huì)好起來(lái)。母親，您辛苦了，從小到大都是您陪我成長(zhǎng)，我才能平平安安過(guò)日子。母親，您辛苦了，每次您有空，我就要您陪我散步，看看風(fēng)景，一塊聊純真無(wú)邪快樂(lè)。
母親，讓您擔(dān)憂(yōu)了，您常常擔(dān)憂(yōu)我走路不看路，被走廊跑步的人撞到。母親，讓您擔(dān)憂(yōu)了，您常常擔(dān)憂(yōu)我在學(xué)校被壞人抓走，您也擔(dān)憂(yōu)我在學(xué)校上課不認(rèn)真，寫(xiě)字非常差。回家功課寫(xiě)得一塌糊涂時(shí)，您會(huì)全部擦掉，您的擔(dān)憂(yōu)像樹(shù)上的葉子一樣多，母親，我會(huì)改進(jìn)的。
母親，我要送給您我溫暖的擁抱，對(duì)您說(shuō)感謝的話(huà)：“母親，將來(lái)您生病了，我也會(huì)帶您到醫(yī)院，您身體好時(shí)，我也會(huì)帶您到河邊散步，也要陪您爬山，更要緊的是我要送您世界上最棒的禮物，就是我心中美好的愛(ài)，給您美好的時(shí)光。”
三年級(jí)語(yǔ)文第五單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、把握文章的整體思路。
2、感受桃花源美好社會(huì)生活，明確作者的寫(xiě)作目的。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、回顧所學(xué)，檢查字詞積累。
（1）基本實(shí)詞。
（2）常用虛詞。
（3）古今異義。
（4）一詞多義。
二、再讀課文，概述課文。
1、以漁人的口吻講述文本故事。
2、以村人的`口吻講述文本故事。
3、以讀者的口吻講述文本故事。
4、師生交流，理清思路。
三、析讀文本，感受美好。
1、感受桃花源的美麗。
2、感受桃花源的神秘。
3、感受桃花源的人物。
4、用自己的話(huà)概述作者向我們呈現(xiàn)出的桃花源怎樣的社會(huì)圖景？
四、聯(lián)系背景，體悟表達(dá)。
1、補(bǔ)充作者創(chuàng)作背景，結(jié)合本文，說(shuō)說(shuō)作者的寫(xiě)作目的。
2、局部探究，體會(huì)表達(dá)之妙。
（1）體會(huì)下列句子各有什么表達(dá)效果。
五、總結(jié)課堂，個(gè)性評(píng)價(jià)。
1、總結(jié)本課教學(xué)。
2、作者的這一理想在當(dāng)時(shí)的條件下能不能變成現(xiàn)實(shí)？今天我們應(yīng)當(dāng)怎樣看待這樣的理想？
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