2023年部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文羿射九日教案(優(yōu)質(zhì)14篇)

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2023年部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文羿射九日教案(優(yōu)質(zhì)14篇)
時(shí)間:2023-11-28 14:24:06     小編:字海

在教學(xué)過(guò)程中,教案起到了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),提供教學(xué)內(nèi)容和方法的作用。教案的評(píng)價(jià)和反饋能夠幫助教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法,提高教學(xué)的效果和效率。以下是一些優(yōu)秀教師編寫(xiě)的教案范文,供大家學(xué)習(xí)和借鑒。

部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文羿射九日教案篇一

1、知道新疆吐魯番的葡萄溝是個(gè)物產(chǎn)豐富、景色美麗的好地方,維吾爾族是個(gè)熱情好客的民族。

2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)及相關(guān)的詞語(yǔ)。

3、能按“單元學(xué)習(xí)提示”指導(dǎo)的方法讀懂按時(shí)間順序?qū)懙亩巍?/p>

4、能理解第2自然段中描寫(xiě)葡萄的句子。

5、能有感情的朗讀課文,背誦課文第2段。

背誦課文第2段。

讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>

3課時(shí)。

目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)本課生字,理解詞語(yǔ)。

2、理解課文內(nèi)容,知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪方面。

3、能夠正確流利地朗讀課文并背誦課文第二段。

教學(xué)過(guò)程?:

一、導(dǎo)入??并板書(shū)課題。

二、初讀課文。

1、自由讀課文并讀準(zhǔn)字音。

2、分自然段讀課文,并思考本文主要講了什么。

三、細(xì)讀課文。

1、學(xué)習(xí)第一段。自由讀課文,并思考:

(1)葡萄溝在哪里?那里出產(chǎn)什么水果?

(2)這個(gè)地方為什么叫葡萄溝?

2、學(xué)習(xí)第二段。

指名讀課文并思考:

(1)本段共有幾句話?哪幾句主要講了葡萄?

(2)文中主要介紹了葡萄的什么?

(3)文中作者由葡萄聯(lián)想到了什么?

3、學(xué)習(xí)第三段。

(1)本段共有幾句話?

(2)葡萄干是在什么地方制作的?

(3)葡萄是怎樣制成葡萄干的?

(4)這里出產(chǎn)的葡萄干有什么特點(diǎn)?

四、總結(jié)課文。

葡萄溝好在哪些方面?

五、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第二段。

六、分析字形,指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。

七、課堂作業(yè)?。(略)。

一、復(fù)習(xí)檢查。

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字。下面老師來(lái)檢查一下,看看小朋友學(xué)得怎么樣?(開(kāi)火車(chē)讀)。

葡萄新疆茂盛維吾爾族吐魯番吃個(gè)夠。

上一節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了課文第一自然段,知道了葡萄溝盛產(chǎn)水果。特別是葡萄,非常有名。今天老師就和小朋友們一起去葡萄溝看一看葡萄是怎么樣子的。

二、學(xué)習(xí)新課。

(一)看錄像,自學(xué)第2自然段。

1、看錄像。

2、自學(xué)第2小節(jié),出示要求:(每人發(fā)一張)。

自學(xué)要求:

(1)先讀第2段,數(shù)數(shù)這段共幾句話。

(2)說(shuō)一說(shuō)從第2句到第4句,是按什么順序?qū)懙模繌哪男┰~可以看出來(lái)?請(qǐng)你用"--"劃出來(lái)。

3、檢查自學(xué)。

(1)數(shù)好了嗎?第2自然段共有幾句話???

(2)請(qǐng)你讀一讀第一句,告訴大家你知道了什么?想看看梯田到底什么樣嗎?圖片出示,這就是梯田。

(3)課文是按什么順序?qū)懙模繌哪男┰~可以看出來(lái)?這里和我們第一段是一樣的,也是按時(shí)間的順序?qū)懙摹?/p>

請(qǐng)?jiān)僮x一讀第2段,然后同桌討論一下怎樣填寫(xiě)下面這張表格:什么季節(jié)什么怎么樣。

(4)出示表格。說(shuō)說(shuō)你是怎么填的。

什么季節(jié)什么怎么樣。

夏季茂密的枝葉向四周展開(kāi),就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。

秋季葡萄一大串一大串掛在綠葉低下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。

(5)、2個(gè)季節(jié)中,你比較喜歡哪個(gè)季節(jié)?。孔约鹤x讀看。

a、夏季,茂密的枝葉向四周展開(kāi),就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。指名讀,問(wèn):說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?再讀讀看。(茂密的枝葉很多,很美。)看圖。

還有愿意來(lái)讀的?為什么把"綠色的涼棚"讀得特別重?

b引:那有誰(shuí)喜歡秋季的葡萄溝的?先自己來(lái)讀一讀。誰(shuí)喜歡?指名讀。

到了秋季,葡萄一大串一大串掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。

a、自由讀。

我們來(lái)體會(huì)一下:(師范讀)葡萄一大串一大串掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。

b、小朋友,你感受到了什么?學(xué)生談感受。

(葡萄很多。)哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)?那你能把這句話讀好嗎?

還感受到了什么?(我覺(jué)得葡萄溝很美)哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)?(五光十色)。

什么是五光十色?我們查過(guò)字典的。誰(shuí)來(lái)告訴大家?

c、都有哪些顏色啊?請(qǐng)你用"~~~~"標(biāo)出寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。把你劃的讀給大家聽(tīng)聽(tīng),好嗎?指名讀。

我們大家一起來(lái)數(shù)一數(shù)都有哪寫(xiě)顏色。

d、我們來(lái)給五光十色換個(gè)詞,到了秋季,葡萄一大串一大串掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五顏六色,美麗極了。看一看行不行?(行)為什么課文不用五顏六色,而用五光十色呢?讀一讀看。

e、為什么?他說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢?老師再帶小朋友去葡萄溝看一看。出示各種圖片,感受五光十色的美。師范讀后,說(shuō):"瞧,一個(gè)個(gè)水靈靈的葡萄,在陽(yáng)光的照耀下,閃閃發(fā)光呢!

e、能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?讓大家感覺(jué)到,你是真的很喜歡這里的葡萄的。指名讀。評(píng)議,你覺(jué)得喜歡這里的葡萄嗎?還有誰(shuí)喜歡的?男女生比賽讀。讀得真好啊,我們大家一起美美地讀一讀,好嗎?小朋友把這句話讀得真美,那你想不想把它背下來(lái),回家的時(shí)候也讓爸爸媽媽也感受一下葡萄的美呢?真孝順啊,先自己試著背背看吧!指名背。

(1)你感受到了什么?(很熱情)哪里看出來(lái)?("準(zhǔn)"、"吃個(gè)夠")你來(lái)讀讀看。

你還想到了什么?(真想去吃葡萄)下面老師就請(qǐng)4大組自己準(zhǔn)備一下,比一比,哪一大組能夠讓在坐的每一位老師都聽(tīng)得很想去吃葡萄的。

(2)老鄉(xiāng)真熱情啊,葡萄溝里的葡萄又這么美,李老師也真想去看一看呢。哪一位老鄉(xiāng)愿意為李老師介紹一下你們葡萄溝的葡萄呢?請(qǐng)小朋友先自己準(zhǔn)備下,把第2段連起來(lái)讀一讀??凑l(shuí)把葡萄溝讀得最美。

自由讀,指名讀、評(píng)讀、齊讀。

(3)讀得真好,這么美的景色、這么美的語(yǔ)言,如果能背過(guò)來(lái)那就更好了,看誰(shuí)最能干,先自己準(zhǔn)備一下。指名背。

真棒啊。下面老師給你們配上音樂(lè),大家盡情美美得背一次吧!齊背。

過(guò)渡:小朋友,你們吃過(guò)新疆吐魯番的葡萄嗎?好吃嗎?

老師知道啊。葡萄溝不但葡萄好吃,而且還有很多被制成美味葡萄干呢。

(二)學(xué)習(xí)第3段。

1、請(qǐng)小朋友默讀一下課文的第3段,告訴大家你讀懂了什么?

2、上節(jié)課,老師請(qǐng)小朋友品嘗了一下葡萄干,好吃嗎?(好吃)。

那你知道,這么好吃的葡萄干是怎么制成的?老師帶小朋友去看一看。請(qǐng)你仔細(xì)觀察,蔭房是和我們普通的房間有什么不一樣的地方?葡萄干又是怎么做成的?看錄像。

葡萄干是怎么制成的?蔭房是怎么樣子的?所以只有在葡萄溝這樣的房間里才能制出美味可口的葡萄干。小朋友想不想再去看一看這么好吃的葡萄干呢?請(qǐng)小朋友一起把第3段來(lái)讀一讀。

3、老師聽(tīng)說(shuō),以前有一些外國(guó)人來(lái)葡萄溝考察,對(duì)這種天然晾制葡萄干的辦法大為驚奇,于是就到處拜師求教,回去后也學(xué)著用這種方法晾制葡萄干,結(jié)果都失敗了,因?yàn)樗麄兡抢餂](méi)有吐魯番干熱多風(fēng)的獨(dú)特的自然條件。只有我們中國(guó)吐魯番的葡萄溝才能制作出這么好吃的葡萄干。

4、聽(tīng)到這個(gè)消息后,你有什么想法嗎?(葡萄溝很好。)。

問(wèn):好在哪里?(盛產(chǎn)水果、風(fēng)景美麗、老鄉(xiāng)熱情)。

5、是啊。(指板書(shū))葡萄溝不但盛產(chǎn)很多水果,特別是葡萄在外國(guó)也很有名,而且人也很好。這里出產(chǎn)的連葡萄干也很有名,我們說(shuō),葡萄溝真是個(gè)--好地方!你喜歡葡萄溝嗎?讓我們來(lái)一起夸一夸葡萄溝吧!齊讀第4段。

過(guò)度語(yǔ):這節(jié)課小朋友學(xué)得很認(rèn)真,讀地很好,體會(huì)地很好。特別是好多平時(shí)膽小的小朋友今天也能積極發(fā)言了,老師真高興。

下面我們來(lái)做個(gè)練習(xí),看誰(shuí)發(fā)言最積極,講地最好。

三、鞏固練習(xí)。

讀句子,學(xué)習(xí)按時(shí)間順序說(shuō)一句話。

葡萄溝五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到九十月份,人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。(時(shí)間還有多的就寫(xiě)課堂作業(yè)?)。

四、總結(jié)。

盛產(chǎn)水果葡萄溝(景色美麗夏季枝葉茂密好。

秋季五光十色地方。

葡萄干有名。

教學(xué)目標(biāo)?:

知道葡萄溝真是個(gè)好地方的原因。背誦第2自然段。聽(tīng)寫(xiě)課文中描寫(xiě)葡萄的詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程?:

一、復(fù)讀課文,理解“葡萄溝真是個(gè)好地方!”這句話的含義。

二、指導(dǎo)背誦第2自然段。

1、安時(shí)間順序記住句子的開(kāi)頭。

2、重點(diǎn)突破第3句話。3、聽(tīng)寫(xiě)描寫(xiě)葡萄成熟時(shí)的情景的句子。

三、作業(yè)?。

部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文羿射九日教案篇二

1、知識(shí)點(diǎn)教授:學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ),會(huì)用“五光十色、熱情、有名”造句,理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)葡萄溝真是個(gè)好地方及好在什么地方。

2、技能運(yùn)用:利用多媒體教具進(jìn)行優(yōu)化教學(xué),使學(xué)生主動(dòng)、快樂(lè)地參與到課堂中來(lái),培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、想、說(shuō)、寫(xiě)的綜合能力;練習(xí)有感情地朗讀課文,并背誦課文第二段。

3、激發(fā)情感:通過(guò)講讀、理解課文,及正確流利、有感情地朗誦,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)葡萄溝的向往及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。

理解葡萄溝為什么是個(gè)好地方。

教學(xué)錄像帶、電教用器。

3課時(shí)。

[目標(biāo):初步理解課文內(nèi)容大意,掌握課文生字詞]。

一、談話激趣,揭示課題:

1、同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《日月潭》這篇課文了,那大家喜歡“日月潭”這個(gè)地方嗎?為什么?(生述。)現(xiàn)在,老師要再帶領(lǐng)大家一起去參觀一個(gè)與日月潭一樣美麗的地方,你們知道這是哪里嗎?(看圖生述)。

2、播放課文教學(xué)錄像帶,激發(fā)學(xué)生情感。

二、設(shè)疑點(diǎn)、齊讀課文解疑。

1、提問(wèn):那你們知道這個(gè)地方為什么要叫“葡萄溝”嗎?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題齊讀一遍課文。(糾正部分字讀音)。

2、師誘:課文中告訴了我們葡萄溝是一個(gè)出產(chǎn)什么的地方?五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,九十月有葡萄。但我們“葡萄溝“這個(gè)地名,卻只提到什么水果呢?(葡萄)“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果,照理應(yīng)叫“水果溝”,為什么要叫“葡萄溝”呢?等我們學(xué)完了這篇課文大家就知道原因了。

三、初讀課文,初步理解課文大意。

1、自由輕聲朗讀課文。要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音,并畫(huà)出各自然段及帶有生字的詞,生詞多讀幾遍。

2、全文總共有幾個(gè)自然段呢?主要向我們介紹了什么地方的什么東西呢?(生:葡萄溝的葡萄。)。

3、出示想一想,初知課文大意:

a、明確題目要求(指名讀題),思考三個(gè)問(wèn)題,并找出相應(yīng)的段落。

b、師布置默讀,并檢查默讀效果。

a)葡萄溝在什么地方呢?那里是干什么的?都出產(chǎn)什么水果呢?人們最喜愛(ài)什么水果?哪一個(gè)自然段回答了想一想當(dāng)中的第1個(gè)問(wèn)題呢?1組朗讀第一自然段。

b)為什么人們最喜愛(ài)葡萄溝的葡萄呢?哪一個(gè)自然段回答了這個(gè)問(wèn)題?

1、2組朗讀第二自然段。

3、4組朗讀第三自然段。

4、你們喜歡“葡萄溝”這個(gè)地方嗎?為什么呢?現(xiàn)在可不可以用我們課文中的一個(gè)自然段一起來(lái)回答呢。(師板書(shū):真是個(gè)好地方。)。

四、生字詞教學(xué)。

1、觀看生字表教學(xué)錄像。

2、指名學(xué)生認(rèn)讀、齊讀生字并口頭組詞。

部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文羿射九日教案篇三

知識(shí)與能力:

1、認(rèn)讀13個(gè)字;

2、能夠講述《羿射九日》的神話故事,體會(huì)上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的愿望,與同學(xué)交流自己知道的神話故事。

過(guò)程與方法:

聯(lián)系生活實(shí)際,討論,想象,講故事等。

態(tài)度情感價(jià)值觀:

了解中國(guó)古代的神話故事,感受中國(guó)特有的文化。

教學(xué)重點(diǎn):

了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn):

能夠講述《羿射九日》的神話故事。

查閱資料:

查找關(guān)于《羿射九日》的故事。

教學(xué)要求:

1、認(rèn)讀13個(gè)字;

2、能夠講述《羿射九日》的神話故事,體會(huì)上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的愿望,與同學(xué)交流自己知道的神話故事。

教學(xué)過(guò)程:

1、師:同學(xué)們,還記得的女?huà)z補(bǔ)天的故事嗎?(指名講故事)。

2、師:今天咱們?cè)賮?lái)看一個(gè)神奇的.故事。

板書(shū)課題:《羿射九日》。

過(guò)渡語(yǔ):讓我們到課文中去看看到底有多神奇?

提示:請(qǐng)你自己讀課文,注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。

1、提示:看看誰(shuí)來(lái)考你了?

先指名讀后齊讀。

2、引導(dǎo):請(qǐng)你再讀課文,找出你不懂的詞語(yǔ),集體討論。

3、引導(dǎo):朗讀課文,你知道了什么?

4、激發(fā)興趣:你從哪兒看出來(lái)的?讀課文找出相關(guān)的句子讀一讀。

5、激情讀:真的嗎?那就讀出來(lái)吧!

1、這么棒的故事,如果只有自己知道多可惜呀,你打算怎么講給別人聽(tīng)呢?

2、講給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

自己搜集神話故事,講給大家庭。

部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文羿射九日教案篇四

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、4自然段。

3、了解羿是什么樣的人,學(xué)習(xí)他身上的品質(zhì)。

重點(diǎn):

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、4自然段。

難點(diǎn):了解羿是什么樣的人,學(xué)習(xí)他身上的品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備。

ppt課件、詞語(yǔ)卡片。

教學(xué)過(guò)程。

師:聽(tīng)說(shuō)以前天上就有十個(gè)太陽(yáng),那現(xiàn)在怎么只有一個(gè)了呢?想知道為什么嗎?接下來(lái)《羿射九日》就會(huì)告訴你答案。

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,對(duì)照課后圈出生字,標(biāo)出自然段。

2、課文一共幾個(gè)自然段?(7個(gè)自然段)。

3、觀看ppt,學(xué)習(xí)生字。

(1)學(xué)生借助拼音試讀一遍。

(2)老師帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀生字。

(3)學(xué)生齊讀、指名讀。

(4)去掉拼音你還認(rèn)識(shí)嗎?現(xiàn)在老師要考考同學(xué)們,看看你們能不能把生字射下來(lái)。(開(kāi)火車(chē)讀生字)。

4、觀看ppt,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。

(1)生字都認(rèn)識(shí)了,看看這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?(出示ppt)。

(2)老師領(lǐng)讀,齊讀,指名讀,分組比賽等方式。

(3)游戲:把蘋(píng)果詞語(yǔ)送回家(出示詞語(yǔ)卡片)。

1、學(xué)習(xí)朗讀第3自然段。

(1)師:這是篇神話故事,既然是故事我們?cè)诶首x的時(shí)候就要讀得有感情,下面老師重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)們讀3、4自然段。

(2)老師范讀一遍,學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。

(3)出示圖片,提問(wèn):看到這些圖片中的場(chǎng)景,你的心情怎樣?(難過(guò)、同情)那我們朗讀時(shí)讀出這種感情。

(4)老師教讀,學(xué)生齊讀,指名讀。

2、學(xué)習(xí)朗讀第4自然段。

(1)老師范讀,學(xué)生思考:這一段中羿是怎么做的?

1、你覺(jué)得羿是什么樣的人?(同學(xué)們自由討論)。

2、教師小結(jié):羿是個(gè)善良、勇敢的人,他為了大地萬(wàn)物的生長(zhǎng),為了百姓能夠正常生活,經(jīng)歷了許多磨難,但他不怕辛苦,拯救了人類(lèi)。我們也要向他學(xué)習(xí),在生活或?qū)W習(xí)中,遇到困難,不言放棄,敢于面對(duì)。

1、認(rèn)讀生字詞。

2、有感情地朗讀課文,試著和家長(zhǎng)講講這個(gè)故事。

部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文羿射九日教案篇五

教學(xué)目標(biāo):

1、有感情地朗讀課文,體會(huì)“葡萄溝真是個(gè)好地方”。

2、用學(xué)過(guò)的方法理解學(xué)習(xí)“盛產(chǎn)”“茂密”“五光十色”等詞語(yǔ)。

3、熟悉了解并練習(xí)用“······就像······”、

“······有的······有的······”句型造句。

4、學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序、由外到里的順序進(jìn)行寫(xiě)作。

教學(xué)重點(diǎn):

1、用學(xué)過(guò)的方法學(xué)習(xí)“盛產(chǎn)”“茂密”“五光十色”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文,體會(huì)“葡萄溝真是個(gè)好地方”。

教學(xué)難點(diǎn):

1、學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序、由外到里的順序進(jìn)行寫(xiě)作。

2、有感情地朗讀課文,體會(huì)“葡萄溝真是個(gè)好地方”。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、影音資料。

教學(xué)過(guò)程。

一、激趣導(dǎo)入:

1、同學(xué)們,昨天老師帶大家去了一個(gè)美麗的地方,這個(gè)地方叫做···?

2、那么誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)葡萄溝給你留下了怎樣的印象呢?

3、既然葡萄溝給同學(xué)們留下了這么深刻的印象,今天我們就再次走進(jìn)葡萄溝,再去看看這個(gè)美麗的地方?。ò鍟?shū)課題“葡萄溝”)。

二、復(fù)習(xí)鞏固:

2、“盛產(chǎn)”是什么意思?聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。(板書(shū):盛產(chǎn)水果)。

3、在第一自然段中,作者運(yùn)用了怎樣的描寫(xiě)順序?

三、精讀理解:

(一)學(xué)習(xí)文章第二自然段。

(自由讀文)自由朗讀文章的第二自然段,思考“這里的葡萄長(zhǎng)得怎么樣?”

(指名回答,板書(shū):葡萄枝葉茂密)。

1、學(xué)習(xí)第二自然段第二句。

(出示課件)用直觀的圖片幫助學(xué)生理解“茂密”一詞的意思,并回憶理解詞語(yǔ)意思的三種途徑。

(出示句子)學(xué)習(xí)感受比喻句“茂密的枝葉向四面展開(kāi)······”并學(xué)習(xí)運(yùn)用“······就像······”造句。

2、學(xué)習(xí)第二自然段第三句。

(出示課件)全班齊讀這句話,初步感受葡萄成熟后的美。

(出示句子)同學(xué)們,老師這兒還有一個(gè)句子,你們看看哪個(gè)更好一點(diǎn)?為什么?(對(duì)比“一大串一大串”和“一大串”之間的區(qū)別)。

(齊讀句子)課文利用了一個(gè)詞語(yǔ)描寫(xiě)葡萄的顏色,是哪個(gè)詞語(yǔ)?(板書(shū):五光十色)。

3、學(xué)習(xí)第二自然段第四句。

看到這么多誘人的葡萄,老師都忍不住想嘗一口了,你們想不想嘗一嘗?(生:想?。┠敲淳S吾爾族的老鄉(xiāng)會(huì)把葡萄給我們吃嗎?(生:會(huì)?。┠銈?cè)趺粗赖模空l(shuí)能用課文里的話回答老師?(指名回答)。

(出示句子)我們的老鄉(xiāng)可真是···?(板書(shū):老鄉(xiāng)熱情好客)。

(二)學(xué)習(xí)文章第三自然段。

過(guò)渡:有這么熱情的老鄉(xiāng)招待我們,美麗的景色我們也看了,好吃的葡萄我們也吃了,可是這么多的葡萄吃不完還能做成什么呢?(板書(shū):葡萄干)。

1、學(xué)習(xí)第三自然段第一句。

(指名讀文)學(xué)習(xí)運(yùn)用“······有的······有的······”句型造句。

(質(zhì)疑文本)看到這句話你有哪些疑問(wèn)?

2、學(xué)習(xí)第三自然段第二句。

(播放視頻)初步了解晾房的樣子。

(回歸課文)在課文里找一找描寫(xiě)晾房的句子。

(出示課件,指名回答)誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)晾房是什么樣子的?

指導(dǎo)學(xué)生了解從外到里的描寫(xiě)順序。

3、學(xué)習(xí)第三自然段第三句。

(指名回答)誰(shuí)思考過(guò)晾房為什么要修成這樣?修成這樣的好處是什么?

引導(dǎo)學(xué)生了解維吾爾族老鄉(xiāng)的另一個(gè)特點(diǎn)(板書(shū):聰明能干)。

4、學(xué)習(xí)第三自然段第四句。

如此簡(jiǎn)便的方法制成的葡萄干又有什么特點(diǎn)呢?在文中找一找。

(出示課件,全班齊讀)誰(shuí)能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括一下葡萄干的特點(diǎn)?

(指名回答,板書(shū):色鮮味甜非常有名)。

四、總結(jié)。

課文學(xué)到這里,大家覺(jué)得葡萄溝這個(gè)地方好不好呀?(生:好?。?。

那誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你是從哪幾個(gè)方面看出葡萄溝的好呢?(指名回答)。

所以說(shuō),葡萄溝真是個(gè)···?(生:好地方?。ò鍟?shū):好地方)。

那么我們一起來(lái)贊美一下葡萄溝吧?。ㄉ浩咸褱险媸莻€(gè)好地方?。?。

五、回歸課文,全班齊讀全文。

六、作業(yè):

找個(gè)你感興趣的地方,按照一定的順序,分別從幾個(gè)方面寫(xiě)一寫(xiě)它的特色。

部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文羿射九日教案篇六

1、理解課文內(nèi)容,知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪些方面。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語(yǔ)口頭說(shuō)話。

4、能對(duì)課文優(yōu)美的句子進(jìn)行摘抄。

5、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。

6、能說(shuō)出葡萄干的制作過(guò)程。

1、知識(shí)目標(biāo):理解葡萄溝美在哪里。

2、交際目標(biāo):利用對(duì)話和人熱情相處。

3、能力目標(biāo):自己動(dòng)手感悟顏色的差異性,提高審美情趣。

重點(diǎn):知道葡萄溝好在什么地方,有感情地朗讀課文。

難點(diǎn):理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法,讀好長(zhǎng)句。

啟發(fā)式、討論式、表演式、游戲式、自學(xué)式。

一、導(dǎo)入??:

1、播放音樂(lè)《咱們新疆好地方》。

師:我知道同學(xué)們都十分喜愛(ài)音樂(lè),現(xiàn)在讓我們放松一下,先聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè),想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂(lè)做動(dòng)作。(播放音樂(lè),學(xué)生自由地做動(dòng)作。)。

2、師:這是什么地方的歌曲?(新疆)剛才同學(xué)的回答真是雅克西。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這雅克西是什么意思?(好)能不能做做這個(gè)動(dòng)作?(學(xué)生自己做動(dòng)作)。

3、師:讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來(lái)學(xué)習(xí)今天的新課,雅不雅克西?(雅克西)。

師:讓我們來(lái)齊讀一次吧!(生齊讀)。

師:同學(xué)們讀得可真好,讓老師想起那又大又園的葡萄。(出示葡萄)忍不住想吃上一口。(做個(gè)夸張“吃”的動(dòng)作)這三個(gè)字都是要求我們掌握的字,老師相信同學(xué)們能把這三個(gè)字寫(xiě)得和葡萄一樣美,是不是?(是)那我們就開(kāi)始寫(xiě)吧!看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。(生寫(xiě),師巡視)。

師:寫(xiě)得真不錯(cuò),下面翻開(kāi)書(shū),課文里有一句話是夸葡萄溝的,我們邊聽(tīng)錄音邊用“——”把它找出來(lái)。(播放錄音)br師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話是什么?(葡萄溝真是個(gè)好地方,師板書(shū))找得可真準(zhǔn),讓我們來(lái)讀一讀。(生讀)。

二、新課。

(一)、教學(xué)第一段。

1、師:葡萄溝真是個(gè)好地方!我想知道它好在什么地方嗎?(想)下面我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一段。(抽生讀)。

2、師:讀得真不錯(cuò)!下面由老師領(lǐng)著小朋友讀:

葡萄溝在什么地方?葡萄溝出產(chǎn)什么?出產(chǎn)些什么水果?(如讀得不好,可再讀一遍)。

最喜愛(ài)的是什么?(葡萄)哪位小朋友來(lái)讀出喜愛(ài)之情?(抽學(xué)生鞏固讀一、兩次)。

3、師:讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個(gè)好地方?(生自由地說(shuō),師相機(jī)板書(shū))。

讓我們帶著這樣的感受再來(lái)讀一讀吧?。ㄉR讀本段)。

4、師:讓我們來(lái)夸一夸葡萄溝吧!(指黑板提示)——葡萄溝真是個(gè)好地方。

(二)、教學(xué)第二段。

1、師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段。(生讀)。

2、師:讀得真認(rèn)真!從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方?請(qǐng)同桌互相說(shuō)說(shuō)。

——根據(jù)說(shuō)的內(nèi)容邊讀邊講解。(抽小組共同來(lái)回答。)。

如:生說(shuō):茂密的枝葉向四面展開(kāi),就像搭起一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。(允許同桌互相補(bǔ)充)師:說(shuō)得可真好,能不能把這句讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(生讀)“一個(gè)個(gè)”表示葡萄怎么樣?(多),那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來(lái)好嗎?(生讀)br步驟:先把說(shuō)的讀一讀,把“一個(gè)個(gè)”“一大串一大串”“五光十色”讀好。

3、師:葡萄有很多顏色,請(qǐng)?jiān)跁?shū)上把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)用“——”勾出來(lái)。

師:現(xiàn)在用你神奇的畫(huà)筆把葡萄涂上你喜愛(ài)的顏色,涂好后自己把它掛在“涼棚”上,我們來(lái)比一比,看誰(shuí)先涂好。

(師巡視,生自己掛,先掛上的給予加油。)。

4、師:哇!這么多顏色,真美!書(shū)上用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它,誰(shuí)能把它找出來(lái)?(五光十色)。

我們來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。葡萄這么美,我們?cè)侔堰@句話讀一讀。(生讀)。

5、師:葡萄溝里的葡萄不但很多、很美,連老鄉(xiāng)也非常好客,大家把這句話找出來(lái),我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀。(抽學(xué)生讀)。

大家一起來(lái)讀,好不好?

6、師:讀得真不錯(cuò),假如你是一位游客,熱情的老鄉(xiāng)會(huì)對(duì)你怎么說(shuō)?看看課文的插圖,閉上眼睛想一想。(想時(shí)播放輕音樂(lè))。

生回答,師給予鼓勵(lì)。

7、師:維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客,讓我們?cè)倏湟豢淦咸褱习桑?/p>

(三)、教學(xué)第三段。

1、師:葡萄溝真美,葡萄還有另外一種用途,可以制成……?(葡萄干)師出示葡萄干。

大家來(lái)嘗嘗,這葡萄干是什么樣的味道?(甜)我們把它說(shuō)完整,好嗎?(葡萄干的味道可真甜呀?。?。

想不想知道葡萄干是怎樣制成的?

2、師:下面我們一起來(lái)讀一讀吧?。ㄉx)。

4、師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們互相說(shuō)說(shuō),請(qǐng)加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語(yǔ)。(先互相說(shuō),再抽同桌起來(lái)說(shuō))。

5、師:說(shuō)得真好,那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢?(鮮、甜)。

我們?cè)侔堰@句話讀一讀,怎樣才能讀出“甜”的感覺(jué)?(抽學(xué)生讀,再齊讀)。

6、師:讀得很好,把鮮、甜的感覺(jué)都讀出來(lái)了,我們?cè)冽R讀本段好嗎?

7、師:讓我們?cè)倏湟豢淦咸褱习桑。ㄆ咸褱险媸莻€(gè)好地方)。

五、小結(jié):

葡萄溝真是個(gè)好地方,這里水果多,葡萄美,人熱情,葡萄干是那么有名,現(xiàn)在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧!最后帶著這樣的感覺(jué)再讀一讀全文,相信你們的感受又不相同?。ㄉR讀)。

六、抄寫(xiě):

師:讀得真好,葡萄溝美不美?好不好?想不想去?那好,希望你們努力學(xué)習(xí),今后去開(kāi)發(fā)建設(shè)新疆,建設(shè)我們西部。這一課有許多優(yōu)美的句子,想不想記住它們?(想)那好,就選擇自己最喜愛(ài)的抄在本子上。(生抄寫(xiě))。

如有時(shí)間,可讓學(xué)生起來(lái)讀一讀他們所摘抄的內(nèi)容。

16葡萄溝。

水果多,最喜愛(ài)葡萄。

葡萄長(zhǎng)得好。

人好。

葡萄干有名。

部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文羿射九日教案篇七

學(xué)習(xí)目標(biāo):

知識(shí)與能力:

1、認(rèn)讀13個(gè)字;

2、能夠講述《羿射九日》的神話故事,體會(huì)上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的愿望,與同學(xué)交流自己知道的神話故事。

過(guò)程與方法:

聯(lián)系生活實(shí)際,討論,想象,講故事等。

態(tài)度情感價(jià)值觀:

了解中國(guó)古代的神話故事,感受中國(guó)特有的文化。

教學(xué)重點(diǎn):

了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn):

能夠講述《羿射九日》的神話故事。

查閱資料:

查找關(guān)于《羿射九日》的故事。

教學(xué)要求:

1、認(rèn)讀13個(gè)字;

2、能夠講述《羿射九日》的`神話故事,體會(huì)上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的愿望,與同學(xué)交流自己知道的神話故事。

教學(xué)過(guò)程:

1、師:同學(xué)們,還記得的女?huà)z補(bǔ)天的故事嗎?(指名講故事)。

2、師:今天咱們?cè)賮?lái)看一個(gè)神奇的故事。

板書(shū)課題:《羿射九日》。

過(guò)渡語(yǔ):讓我們到課文中去看看到底有多神奇?

提示:請(qǐng)你自己讀課文,注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。

1、提示:看看誰(shuí)來(lái)考你了?

先指名讀后齊讀。

2、引導(dǎo):請(qǐng)你再讀課文,找出你不懂的詞語(yǔ),集體討論。

3、引導(dǎo):朗讀課文,你知道了什么?

4、激發(fā)興趣:你從哪兒看出來(lái)的?讀課文找出相關(guān)的句子讀一讀。

5、激情讀:真的嗎?那就讀出來(lái)吧!

1、這么棒的故事,如果只有自己知道多可惜呀,你打算怎么講給別人聽(tīng)呢?

2、講給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。

自己搜集神話故事,講給大家庭。

部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文羿射九日教案篇八

《青蛙賣(mài)泥塘》是一篇有趣的童話故事。語(yǔ)言活潑明快,富有童趣。故事講述的是一只不愿住在爛泥塘邊的青蛙,很想賣(mài)掉爛泥塘,在賣(mài)的過(guò)程中,它聽(tīng)從伙伴們的建議,一步步改造自己的爛泥塘,最后讓泥塘變成環(huán)境優(yōu)美的好地方。故事旨在讓學(xué)生體會(huì)到勤勞的雙手可以創(chuàng)造一切美好事物。

低年級(jí)的學(xué)生對(duì)故事十分感興趣,課堂上,我將組織學(xué)生進(jìn)行情景表演,從而提高學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)生字“蛙、賣(mài)、籽、倒”。

2.朗讀課文,能分角色表演故事。

3.能說(shuō)出青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事,最后為什么又不賣(mài)泥塘了。

1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)生字“蛙、賣(mài)、籽、倒”。

2.朗讀課文,能分角色表演故事。

能說(shuō)出青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事,最后為什么又不賣(mài)泥塘了。

教學(xué)準(zhǔn)備:ppt。

活動(dòng)一:揭課題。

1.我猜你演。

動(dòng)作篇:大搖大擺。

表情篇:生氣、高興、驚訝。

2.出示課題《青蛙買(mǎi)泥塘》,齊讀課題。(強(qiáng)調(diào)“買(mǎi)”和“賣(mài)”的區(qū)別)。

3.學(xué)寫(xiě)生字“賣(mài)、蛙”。

(1)觀察需要注意的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

(2)師范寫(xiě),生描一寫(xiě)一。

(3)展評(píng)。

活動(dòng)二:我會(huì)演。

1.出示步驟。

第一步:分好角色。

青蛙老牛旁白導(dǎo)演。

第二步:了解要求。

青蛙:會(huì)吆喝,做好“想”的表情。會(huì)表演“采集”“播撒”等動(dòng)作。

老牛:注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和表情。會(huì)表演“走”“看”等動(dòng)作。

旁白:讀好提示語(yǔ),做好動(dòng)作提示。

導(dǎo)演:指導(dǎo)表演,負(fù)責(zé)介紹角色,謝幕等。

第三步:合作表演。

2.小組合作表演故事。

3.推薦小組上臺(tái)表演。

4.大家評(píng)議。

活動(dòng)三:我會(huì)寫(xiě)。

1.認(rèn)讀生字“籽、倒”。

2.觀察生字,提示注意點(diǎn)。

3.生描一寫(xiě)一,師巡視指導(dǎo)。

4.展評(píng)。

5.師范寫(xiě),生再寫(xiě)。

部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文羿射九日教案篇九

教學(xué)理念:

1、童話是兒童文學(xué)的一種,通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活,對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)中就提出閱讀淺近的童話、寓言、故事“,所以,童話故事作為低學(xué)段的閱讀文本,應(yīng)該注意兒童的心理,重視兒童用童真童趣的語(yǔ)調(diào)朗讀童話,從而更深入理解童話內(nèi)容,進(jìn)而主動(dòng)創(chuàng)造童話。

2、在新教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》中,把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。學(xué)生讀、寫(xiě)的欲望都很強(qiáng)烈,要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。為了這一理念,要充分運(yùn)用各種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的情感氛圍,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

3、使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說(shuō);引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),在自讀、自悟、主動(dòng)探究中讀懂故事。

教學(xué)目標(biāo):

1、能準(zhǔn)確認(rèn)讀生字,會(huì)寫(xiě)“蔭、蔽、撐、懂”四個(gè)字。能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。

2、能初步掌握省略號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)在不同語(yǔ)境的用法。

3、通過(guò)感受故事中角色的感情,明白童話故事的真諦。

教學(xué)重點(diǎn):

1、交流積累識(shí)記生字的方法,培養(yǎng)識(shí)字、寫(xiě)字能力。

2、在自主讀文的基礎(chǔ)上,通過(guò)語(yǔ)言對(duì)話,能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。

教學(xué)難點(diǎn):

初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)、破折號(hào)等,了解標(biāo)點(diǎn)的作用。

教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程:

一.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

1、小朋友們,今天我們的教室里來(lái)了很多老師。你看,連森林里的小楓樹(shù)也趕來(lái)了。誰(shuí)愿意和它打個(gè)招呼?她看到小朋友這么熱情,還帶來(lái)了它的朋友——喜鵲。對(duì)喜鵲了解多少,學(xué)學(xué)叫聲等。

教學(xué)“鵲”字。

2、齊讀課題。

3、過(guò)渡:楓樹(shù)上的喜鵲發(fā)生了什么?

二、初讀課文,整體感知。

1、自由朗讀全文,讀準(zhǔn)字音,圈出生字,標(biāo)好自然段;邊讀邊想:你喜歡這只喜鵲么?說(shuō)說(shuō)理由。

2、自由讀、指名讀。

(1)、生字教學(xué)。

這些有趣的故事,都來(lái)源于那棵很大又很高的楓樹(shù),讓我們一起再來(lái)認(rèn)識(shí)它,讀。

它好像一把很大又很高的綠色太陽(yáng)傘,一直打開(kāi)著。它的綠蔭遮蔽了整個(gè)渡口。

指導(dǎo)生字“蔭”“蔽”

(2)、仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)什么,認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)與寫(xiě)法。

3、學(xué)生合作交流喜鵲給學(xué)生初步留下了什么印象,在作者的心里留下了什么印象?

三、品讀領(lǐng)悟,體悟情感。

1、現(xiàn)在請(qǐng)生仔細(xì)地讀一讀4-12自然段。

(1)找出寫(xiě)喜鵲語(yǔ)言的句子。

(2)喜鵲在忙些什么呢?

一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌。

一會(huì)兒教喜鵲弟弟做游戲。

一會(huì)兒教他們學(xué)喜鵲阿姨自己發(fā)明的拼音字母……。

2、仿寫(xiě)拓展。

一會(huì)兒???一會(huì)兒???一會(huì)兒。

3、身臨其境,分角色模仿喜鵲的叫聲,上臺(tái)展示。

鵲鵲????。

四、拓展延伸。

1、小組合作探究,交流喜鵲還會(huì)說(shuō)什么???。

師創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)作童話。

課堂交流,師給予評(píng)價(jià)。

2、口語(yǔ)交際情景中延伸省略號(hào)的作用與用法。

舉例造句,指導(dǎo)朗誦。

五、主題升華。

這是一群跟我們一樣有著童真童趣的小喜鵲,熱愛(ài)自然,享受生活。他們的世界同樣也充滿了童話的純真,你們喜歡么?好,相信我們的孩子更是活潑有趣的“小喜鵲”,我們也能創(chuàng)作出美麗的童話。

六、課外好書(shū)推薦。

徜徉在童話故事的海洋中,我們都是無(wú)憂無(wú)慮的小精靈,這樣有趣的童話還有很多很多,比如《沙灘上的童話》、《紙船和風(fēng)箏》等等。

部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文羿射九日教案篇十

學(xué)情分析:

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多生字,并能讀懂淺易的文章,有一定的正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)。根據(jù)這樣的基礎(chǔ),結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn),教師可運(yùn)用多種手段,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生多形式深入地閱讀課文,以讀促思,以讀悟情。

教學(xué)目標(biāo):

1.復(fù)習(xí)鞏固要求會(huì)認(rèn)的“渡、蔭、蔽、撐、拼、母、岡、懂、案”9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“教”1個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字。

2.默讀課文,理解課文內(nèi)容,能根據(jù)情景展開(kāi)想象,把想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn):

1.培養(yǎng)“雙姿”習(xí)慣和寫(xiě)字能力。

2.在自主讀文的基礎(chǔ)上,通過(guò)語(yǔ)言對(duì)話,能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。

教學(xué)難點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)提供的情景展開(kāi)想象,借助課文的句式把自己想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。

教學(xué)方法:創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀體會(huì)法、激發(fā)想象法。

教學(xué)過(guò)程:

第二課時(shí)。

一、激趣導(dǎo)入,復(fù)習(xí)舊知:。

1.《楓樹(shù)上的喜鵲》充滿童趣。這節(jié)課,我們繼續(xù)走近課文,感受作者豐富的想象。

2.板書(shū)課題,過(guò)渡:同學(xué)們,昨天學(xué)習(xí)的字詞迫不及待地跳了出來(lái),還認(rèn)識(shí)它們嗎?把我們的火車(chē)開(kāi)起來(lái)吧!

(1)出示詞語(yǔ),“開(kāi)火車(chē)”朗讀。

過(guò)渡:我們的詞語(yǔ)火車(chē)開(kāi)得又快又平穩(wěn),估計(jì)朗讀句子也一定難不倒你。

(2)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)45頁(yè),在第一自然段找出描寫(xiě)楓樹(shù)的句子,讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

(3)這句話把楓樹(shù)比作了什么?你能用“好像”再說(shuō)出一個(gè)比喻句嗎?

(5)小結(jié):作者的想象真豐富,把喜鵲當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě),增添了課文的童真童趣,也表達(dá)了“我”對(duì)喜鵲一家的喜愛(ài)之情。

[設(shè)計(jì)意圖]:此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了舊知復(fù)習(xí)回顧法,由詞語(yǔ)到句子,層層遞進(jìn),不但幫助學(xué)生積累和鞏固了識(shí)字,還有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生朗讀的興趣。

二、精讀探究,融境悟情:

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第5自然段,看看喜鵲到底在忙些什么?

1.指名朗讀句子。

2.喜鵲阿姨還可能教喜鵲弟弟什么本領(lǐng)?

3.你能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)個(gè)句子嗎?

4.喜鵲阿姨是怎樣教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)拼音字母和觀看日出的?請(qǐng)大家默讀課文第6至第12自然段。要求默讀做到“一用二不能”:用眼睛看,不能指讀,不能動(dòng)唇。認(rèn)真閱讀,用直線畫(huà)出喜鵲說(shuō)的話,用波浪線畫(huà)出“我”想象的句子。

(1)班內(nèi)交流,出示喜鵲說(shuō)的話。

a“鵲!鵲!鵲!”

b“鵲,鵲,鵲……”

c“鵲!鵲鵲鵲?”

d“鵲!鵲鵲!鵲鵲鵲!”

(2)同桌練讀,讀好句子表達(dá)的語(yǔ)氣。

班內(nèi)表演讀。

喜鵲說(shuō)的話,只有“鵲”一個(gè)字,加上不同的標(biāo)點(diǎn)后,句子表達(dá)的語(yǔ)氣和情感就變得豐富、充裕了,所以大家一定要規(guī)范使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

對(duì)喜鵲喜歡之極的“我”讀懂了“鵲”的含義:

a我知道,這便是a、o、e。

b我懂得,她問(wèn)話的意思是:“看!那是什么?”

c我懂得,喜鵲弟弟很快給出了答案:“媽媽,那是太陽(yáng)!太陽(yáng)升上來(lái)了!”

師生表演朗讀。(喜鵲阿姨的話;喜鵲弟弟的話;我知道的內(nèi)容對(duì)白)。

[設(shè)計(jì)意圖]此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取明讀想象法,讓學(xué)生透過(guò)課文詞句想象喜鵲一家快樂(lè)生活的情形,既感受到了“我”想象的有趣,同時(shí),又進(jìn)一步體會(huì)了“我”對(duì)于喜鵲的喜愛(ài)之情。

三、創(chuàng)設(shè)情境,拓展延伸:

過(guò)渡:作者的想象真豐富。如果看到下面的情景,你會(huì)想到什么?

1.出示句子:

(1)我看見(jiàn)喜鵲阿姨找了一條蟲(chóng)子回來(lái),站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道:“鵲!鵲!鵲鵲鵲!”

我懂得,他們的意思是:“—————————————————————?!保?)喜鵲阿姨把蟲(chóng)子送到喜鵲弟弟嘴里,叫起來(lái):“鵲,鵲,鵲……”

我知道,她是在說(shuō):“———————————————————————。”

2.小組討論。

3.一二小組的同學(xué)完成第一句的想象練寫(xiě);三四小組的同學(xué)完成第二個(gè)情景的練寫(xiě)。

4.師生評(píng)價(jià),演繹想象練說(shuō)。

[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),增強(qiáng)學(xué)生之間的合作,主要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)親人的溫暖。培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象力,讓學(xué)生體味到:童話就在我們身邊。

四、總結(jié)全文,主題升華:

1.因?yàn)椤拔摇蹦芎拖铲o經(jīng)常交流,能感受到喜鵲一家?guī)Ыo我的快樂(lè),所以“我”由衷地感嘆“我真高興??!”(指導(dǎo)讀好“真”)。

2.“我”是一個(gè)怎樣的孩子?(善于觀察、敢于想象)。

3.小結(jié):想象能夠讓平常的事情變得異常奇妙與美好,因?yàn)橛辛讼胂?,《楓?shù)上喜鵲》的故事才如此生動(dòng)有趣。孩子們,如果我們也能讓我們的思想插上想象的翅膀,相信我們所看到的世界也會(huì)變得格外有意思!

[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,概括能力,同時(shí)以此為契機(jī),教育學(xué)生熱愛(ài)生活、大膽想象。

五、視頻觀看,學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě):。

1.觀看視頻《花喜鵲》。

2.過(guò)渡:《三字經(jīng)》里說(shuō)“養(yǎng)不教父之過(guò),教不嚴(yán)師之惰”。在大家的成長(zhǎng)過(guò)程中,正是有了愛(ài)護(hù)你的父母和老師,有了他們悉心的教育,你能才能健康、茁壯地成長(zhǎng)。

3.學(xué)習(xí)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“教”字。

(1)學(xué)習(xí)字理。

(2)教師范寫(xiě),學(xué)生仔細(xì)觀察筆順。

(3)學(xué)生描紅,教師巡視指導(dǎo)。

(4)口頭給生字組詞。

(5)學(xué)生練寫(xiě)生字。

(6)師生共同評(píng)價(jià)。

[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓課堂學(xué)習(xí)氛圍得到緩解,把學(xué)生的興趣再一次推向高潮,教育學(xué)生孝敬父母。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力和正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

六、布置作業(yè),學(xué)以致用:

書(shū)寫(xiě)2個(gè)帶有感嘆號(hào)的句子。

[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生進(jìn)一步理解感嘆號(hào)的作用,知道句子表達(dá)的情緒可以運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)去詮釋。

我喜歡楓樹(shù):大、高、綠。

喜鵲:唱歌、做游戲、學(xué)拼音字母。

部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文羿射九日教案篇十一

1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。

2.能看圖體會(huì)字義,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

3.能正確、流利地朗讀小詩(shī)。

認(rèn)識(shí)本課生字,能按筆順正確書(shū)寫(xiě),能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正。

看圖體會(huì)字義,識(shí)記生字。

課件、生字卡片。

第一部分。

(一)檢查課前三到位情況。

(二)課前分鐘訓(xùn)練:猜字游戲。

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入古詩(shī)。

今天,老師給同學(xué)們帶來(lái)了一首小詩(shī),請(qǐng)聽(tīng)。

1.出示配樂(lè)圖片,引入小詩(shī)。

2.播放小詩(shī)朗讀錄音。

3.揭示課題:今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字7。(板書(shū)課題,讀課題)。

二、初讀課文,認(rèn)讀生字。

1.請(qǐng)同學(xué)們自由拼讀課文,然后在小詩(shī)里圈畫(huà)出課文的生字,再把生字放聲讀一讀,不會(huì)讀的字看著拼音多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn)確。

2.出示帶拼音生字。你們覺(jué)得這些生字里,哪個(gè)字音容易讀不準(zhǔn)?

隨機(jī)交流。

3.同桌互讀生字。

4.(出示生字卡片)開(kāi)火車(chē)讀。

5.過(guò)渡:我們讀準(zhǔn)了字音,接著來(lái)學(xué)習(xí)課文的識(shí)字部分。

三、圖字聯(lián)系,探究規(guī)律。

(一)出示第一幅圖。

1.請(qǐng)看書(shū)本上的第一幅圖,看看圖,再看看字,你發(fā)現(xiàn)了什么?請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)與同桌說(shuō)說(shuō)。

2.同桌互說(shuō)。

3.指名說(shuō)。你發(fā)現(xiàn)了什么?

根據(jù)生回答演示亭字的演變過(guò)程。

揭示:我們的祖先就是根據(jù)亭子的樣子造出了“亭”字!

4.請(qǐng)看圖,由這幅圖你想到了哪個(gè)字?:(課件出示一組字:人——從——眾)。

這些圖形就像漢字的樣子,所以看圖可以幫助我們記住字形。

(二)出示第二幅圖。

1.邊演示邊講:一個(gè)人走到小亭邊停了下來(lái)。人和小亭就組成了一個(gè)新字——停。(拼讀生字)。

2.看看圖,再看看字,這圖與字有什么聯(lián)系嗎?

指名說(shuō)。

3.請(qǐng)你用停字組詞。

4.停是什么意思呢?指名說(shuō)。

5.出示:“亭”和“?!?。你能區(qū)分他們嗎?

指名說(shuō)。

6.出示課件練習(xí):選字填空。

7.小結(jié)(出示課件:學(xué)習(xí)方法):剛才,我們運(yùn)用了圖文聯(lián)系、記住字形、理解字義的方法來(lái)學(xué)習(xí)生字。

過(guò)渡:接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)就用這種方法去學(xué)習(xí)下面的.幾個(gè)漢字吧。

(三)出示課文中的后三幅圖。

1、請(qǐng)你仔細(xì)觀察課文下面的這幾幅圖,看看圖和字有什么聯(lián)系?把你的發(fā)現(xiàn)在四人小組里說(shuō)一說(shuō)。

2、小組交流。

3、匯報(bào)交流。

(1)預(yù)設(shè)第一幅圖:看看圖和字有什么聯(lián)系?

小組代表回答??吹竭@個(gè)字,你能想到是什么意思嗎?指名說(shuō)。

出示一朵花,演示用鼻子上聞。指名說(shuō)聞的另一種意思。

出示課件:電視機(jī)正做播放“新聞聯(lián)播”。引導(dǎo)學(xué)生理解“新聞”的意思。

(2)預(yù)設(shè)第二幅圖:這兩幅圖有什么聯(lián)系?

小組代表回答。

過(guò)渡:像“聞、鳴”這樣看圖就能知道漢字的字,也有很多,比如,我們學(xué)過(guò)的筆。

出示圖——筆、尖、看。

(四)小結(jié)方法:這節(jié)課我們看的幾幅圖,認(rèn)識(shí)的幾個(gè)字,都是通過(guò)看圖認(rèn)識(shí)這些字,記住了字形,理解了字義!

四、誦讀小詩(shī),鞏固生字。

過(guò)渡:把這些生字放進(jìn)小詩(shī)里再讀一讀。

1.自由朗讀。

2.指名讀。

3.齊讀小詩(shī)。

第二部分。

一、復(fù)習(xí)鞏固。

認(rèn)讀生字。

二、指導(dǎo)誦讀,理解詩(shī)意。

1.學(xué)生自由讀。

2.檢查生字讀音。

(1)帶拼音認(rèn)讀。

(2)去掉拼音認(rèn)讀。

3.指名朗讀,檢查是否正確、流利。

4.學(xué)生自由讀,要求:邊讀邊看圖,想想這首詩(shī)寫(xiě)了什么意思?

5.反饋討論:

(1)這個(gè)人來(lái)到小亭邊做什么?

(2)為什么他只聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲,而看不見(jiàn)鳥(niǎo)兒?

6.再次朗讀,讀出樹(shù)木茂密,環(huán)境清幽的意境來(lái)。

7.背誦詩(shī)歌。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1.卡片認(rèn)讀,組詞。

2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字:鳴、耳、深、但。

3.認(rèn)讀詞語(yǔ)。

4.練寫(xiě)字詞。

部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文羿射九日教案篇十二

課型。

新授課。

設(shè)計(jì)說(shuō)明。

本課安排的是兩首古詩(shī),分別是唐朝詩(shī)人王之渙寫(xiě)的《登鸛雀樓》和唐朝詩(shī)人李白寫(xiě)的《望廬山瀑布》。兩首古詩(shī)都用凝煉精妙的語(yǔ)言描寫(xiě)了祖國(guó)雄偉壯麗的自然風(fēng)光,兩首古詩(shī)意境深遠(yuǎn),極具畫(huà)面感?!锻麖]山瀑布》更是富有神奇的想象力?;诮滩奶攸c(diǎn),在教學(xué)中,通過(guò)圖文對(duì)照,想象畫(huà)面,充分利用插圖來(lái)展現(xiàn)美,發(fā)揮想象充實(shí)美,聯(lián)系生活發(fā)現(xiàn)美,進(jìn)而動(dòng)情地表達(dá)美。

兩首古詩(shī)文字優(yōu)美,充滿韻味。通過(guò)多種形式的誦讀,使學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴,理解作者的心情,同時(shí)又使學(xué)生的朗讀能力、閱讀能力得到了提高。同時(shí),采取靈活多樣的識(shí)字方法,吸引學(xué)生的注意力,讓識(shí)字活動(dòng)在愉快的氣氛中進(jìn)行,從而提高識(shí)字教學(xué)的有效性。

教學(xué)目標(biāo)。

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。(重點(diǎn))。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。抓住重點(diǎn)詞句,通過(guò)觀察畫(huà)面,展開(kāi)合理想象,理解詩(shī)句的意思。(重點(diǎn))。

3、能體會(huì)詩(shī)句的意思及蘊(yùn)含的哲理。(難點(diǎn))。

課前準(zhǔn)備。

1、預(yù)習(xí)課文,能夠借助拼音把課文讀通順。(學(xué)生)。

2、制作多媒體課件。(教師)。

課時(shí)安排。

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程。

第一課時(shí)。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

教師指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)。

教學(xué)提示。

一、談話導(dǎo)入,引出古詩(shī)(用時(shí):5分鐘)。

1、引導(dǎo)學(xué)生背誦自己積累的古詩(shī)。

2、教師板書(shū)《登鸛雀樓》,教學(xué)生識(shí)記“樓”字。

3、結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑介紹“鸛雀樓”。出示圖片。

4、介紹詩(shī)人王之渙。

5、范讀全詩(shī),指導(dǎo)朗讀。

1、學(xué)生背誦自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)。

2、學(xué)生認(rèn)讀“樓”,再想一想怎樣記住這個(gè)字。

(1)學(xué)生跟著老師范寫(xiě)進(jìn)行書(shū)空“樓”。

(2)說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn),并臨寫(xiě)一個(gè)。

3、學(xué)生讀題質(zhì)疑。欣賞圖片,了解“鸛雀樓”。

4、了解詩(shī)人王之渙。

5、跟著老師朗讀古詩(shī),讀出節(jié)奏。

1、學(xué)生交流自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)不多,它的作用是創(chuàng)設(shè)一個(gè)詩(shī)歌的氛圍。

2、鸛雀樓、詩(shī)人的資料只需老師簡(jiǎn)單介紹即可,而了解鸛雀樓的雄偉壯麗是為學(xué)習(xí)詩(shī)歌做準(zhǔn)備的,所以應(yīng)該用圖片介紹。

二、圖文結(jié)合,細(xì)讀品味(用時(shí):25分鐘)。

1、教師朗讀古詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照,想象詩(shī)人看到了怎樣的景象。交流過(guò)程中相機(jī)地說(shuō)出一些詞語(yǔ)幫助學(xué)生積累。如:山窮水盡、層林疊翠、煙消云散、名山大川等。

2、指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)句,師生合作畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà),理解“白日”“依山盡”。

3、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)第一、二兩句詩(shī)中描繪的畫(huà)面。

5、指導(dǎo)朗讀,讀出詩(shī)中描繪的意境。

6、指導(dǎo)想象:如果再往上走,還能看到哪些景象呢?

7、教師小結(jié):是呀,要想看到更多的美景,還得繼續(xù)向上攀登。只有站得高,才能望得遠(yuǎn)。

8、指導(dǎo)學(xué)生找到詩(shī)中描寫(xiě)這個(gè)意思的詩(shī)句。

9、指導(dǎo)朗讀,理解“欲窮”“千里目”“一層”。

1、學(xué)生聽(tīng)讀,思考:詩(shī)人看到了哪些景物?哪幾句詩(shī)寫(xiě)出了這些景物?(1)用筆在詩(shī)句中圈畫(huà)出來(lái)。(2)圖文對(duì)照,想象畫(huà)面,并用“看到了()的____”的句式說(shuō)說(shuō)這些景物。(3)認(rèn)真讀詞語(yǔ)。

2、自由讀第一、二兩句詩(shī),和老師一起畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà),理解“白日”就是指太陽(yáng)?!耙郎奖M”就是指太陽(yáng)靠著青山,慢慢往下落,直到最后消失在天邊。在理解詞義中識(shí)記“依”“盡”。

3、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,用自己的話描述一下第一、二兩句詩(shī)中描繪的畫(huà)面。

4、想象:假如自己看到了這樣的景色,會(huì)說(shuō)些什么?

5、有感情地朗讀第一、二兩句詩(shī)。

6、想象:再往上登,還會(huì)看到哪些景物?(如:船只、飛鳥(niǎo)……)。

7、聽(tīng)老師小結(jié),再?gòu)脑?shī)句中找到后兩句,理解詩(shī)歌蘊(yùn)含的道理:只有站得高,才能望得遠(yuǎn)。

8、理解“欲窮千里目”的意思,了解“千里”不是真的指一千里,而是指很遠(yuǎn)。

9、有感情地朗讀詩(shī)句。理解“一層”指很多層。

1、這首詩(shī)是五言絕句,學(xué)生要想領(lǐng)會(huì)這二十個(gè)字中描繪的意境以及蘊(yùn)含的道理是不易的,需要老師渲染氣氛,讓學(xué)生通過(guò)圖文對(duì)照、聯(lián)系生活實(shí)際的方法進(jìn)行想象畫(huà)面。

2、古詩(shī)很凝煉,在指導(dǎo)學(xué)生理解字詞的時(shí)候,要避免簡(jiǎn)單告知,可以通過(guò)多種方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解,如根據(jù)詩(shī)句合作繪畫(huà)等。

3、古詩(shī)的意境深遠(yuǎn),無(wú)需學(xué)生多講,要在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)他們運(yùn)用多種形式進(jìn)行朗讀,在朗讀中理解詩(shī)句的意思,感受作者的情感。

三、出示生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(用時(shí):8分鐘)。

1、課件出示本課生字:“依、盡、層”,再次認(rèn)讀,并練習(xí)組詞。

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,交流書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn),并指導(dǎo)臨寫(xiě)。

3、教師范寫(xiě)生字,重點(diǎn)講解“盡”的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

4、教師利用投影儀展示同學(xué)的書(shū)寫(xiě)成果,組織交流反饋。

1、學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞,比一比誰(shuí)組得多。

2、學(xué)生觀察并交流生字在田字格中的位置和書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。

3、觀察老師范寫(xiě),一邊觀察一邊做書(shū)空練習(xí)。

4、同桌、全班互相交流,指出書(shū)寫(xiě)的優(yōu)點(diǎn)和不足,并改進(jìn)。

1、教師要引導(dǎo)學(xué)生充分觀察生字的特點(diǎn)。

2、重點(diǎn)指導(dǎo)“盡”,引導(dǎo)學(xué)生抓住漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)律。

四、課堂小結(jié),布置作業(yè)(用時(shí):2分鐘)。

1、教師對(duì)課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié),鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識(shí)字。

2、布置作業(yè):有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),將詩(shī)句中描繪的畫(huà)面講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

1、學(xué)生從老師的總結(jié)中知道:要多動(dòng)腦筋想多種方法學(xué)習(xí)生字。

2、學(xué)生完成作業(yè),并請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)自己的作業(yè)做出評(píng)價(jià)。

教師可以建議家長(zhǎng)從字音是否讀準(zhǔn)、句子是否讀通順、是否能讀出不同句子的不同語(yǔ)氣等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)。

教學(xué)環(huán)節(jié)。

教師指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)。

教學(xué)提示。

一、復(fù)習(xí)回顧,導(dǎo)入新課(用時(shí):3分鐘)。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)《登鸛雀樓》。

2、教師讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪的畫(huà)面。

1、學(xué)生背誦古詩(shī)。

2、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪的畫(huà)面。

教師必須要求學(xué)生說(shuō)出完整的句子,鼓勵(lì)學(xué)生采用不同形式說(shuō)詩(shī)中描繪的畫(huà)面,進(jìn)而豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)形式。

二、理解詩(shī)題,知曉詩(shī)人(用時(shí):5分鐘)。

1、介紹詩(shī)人李白。出示ppt資料。

2、板書(shū)詩(shī)題,指導(dǎo)學(xué)生讀題,讀準(zhǔn)“瀑”“布”。識(shí)記這兩個(gè)生字。

3、指導(dǎo)學(xué)生用“補(bǔ)白”的方法,說(shuō)說(shuō)題目的意思。

4、出示圖片,欣賞廬山瀑布,感受瀑布的形態(tài)。

1、聽(tīng)老師介紹詩(shī)人李白,了解他的詩(shī)歌特色。

2、朗讀題目,讀準(zhǔn)字音。交流識(shí)記方法。

3、用自己的話說(shuō)說(shuō)題目的意思。

4、看圖說(shuō)說(shuō)瀑布的樣子,了解廬山。

教師要教學(xué)生用補(bǔ)白的方法說(shuō)題目的意思,從而為下面理解詩(shī)句打下基礎(chǔ)。

三、初讀疏通,初知詩(shī)意(用時(shí):15分鐘)。

1、出示帶拼音的詩(shī)句,指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī),相機(jī)正音:讀準(zhǔn)“紫煙”。

2、認(rèn)識(shí)生字:相機(jī)區(qū)別“爐、煙”,學(xué)寫(xiě)生字“照、爐、煙、掛、川”。

3、指名讀整首詩(shī),糾正、齊讀。

4、指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻律。

讀古詩(shī)特別要讀出詩(shī)的韻律美,韻腳一定要讀準(zhǔn),讀到位。(如“煙”“川”“天”)。

5、出示詩(shī)的停頓及重音,范讀并指導(dǎo)讀出古詩(shī)的節(jié)奏美。

1、學(xué)生自主朗讀古詩(shī),借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、認(rèn)識(shí)生字,交流識(shí)記方法,區(qū)別“爐、煙”。

3、在教師的指導(dǎo)下練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字“照、煙、川、掛”。把難寫(xiě)的字多寫(xiě)幾遍。

4、朗讀全詩(shī),在老師的指導(dǎo)下讀準(zhǔn)韻腳。

5、學(xué)著老師的樣子讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。

1、教師要不遺余力地指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句,讀出節(jié)奏。

2、在指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)的時(shí)候,要發(fā)揮示范的作用,要能及時(shí)反饋。

四、再讀課文,圖文對(duì)照,想象畫(huà)面(用時(shí):15分鐘)。

1、指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,想象畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)看到了什么。

2、播放廬山風(fēng)光片,飽覽廬山秀美的風(fēng)光。教師解說(shuō)。

3、指導(dǎo)朗讀第一、二兩句詩(shī)。理解詩(shī)意。

(1)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“生”“掛”的精妙。是誰(shuí)把瀑布掛在了山上?

(2)有感情地朗讀詩(shī)句。

4、指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀第三、四兩句詩(shī),理解字詞,感受詩(shī)歌意境。

(1)“飛”“直”寫(xiě)出了瀑布的什么特點(diǎn)?

(2)感受“三千尺”的夸張用法。

(3)補(bǔ)充“銀河”“九天”各指什么。

(4)“疑”是什么意思?作者“疑”什么?詩(shī)句的意思是什么?

(5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)句。

5、小結(jié):由瀑布到銀河,這是作者的一種奇特的聯(lián)想;將瀑布的高大、急的特點(diǎn)展露無(wú)余。

6、指導(dǎo)配樂(lè)有感情地朗讀。

7、指導(dǎo)背誦。

1、圖文結(jié)合,想象畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)看到了什么。

2、欣賞廬山風(fēng)光,感受大自然的美景。

3、讀第一、二兩句詩(shī),用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。

(1)思考、交流:一個(gè)“生”字就把香爐峰描繪成一個(gè)仙境,把云霧寫(xiě)活了;是大自然把瀑布掛在了山上。體會(huì)“生”“掛”用法的精妙。

(2)有感情地朗讀第一、二兩句詩(shī)。

4、默讀第三、四兩句詩(shī),圖文對(duì)照思考交流:

(1)“飛”“直”寫(xiě)出了瀑布的高、筆直的特點(diǎn)。

(2)感受“三千尺”的夸張用法,突出瀑布長(zhǎng)的特點(diǎn)。

(3)通過(guò)資料了解——銀河:晴天夜晚,天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶,夾雜著許多閃爍的小星,看起來(lái)像一條銀白色的河。九天:天的處。古人認(rèn)為天有九重,的一重稱為九天。詩(shī)里形容極高的天空。

(4)理解“疑”,了解作者的想象。

(5)感受瀑布從極高的地方傾瀉而下,體會(huì)壯麗的景象。

5、聽(tīng)老師總結(jié)。

6、聽(tīng)音樂(lè),有感情地朗讀。

7、背誦古詩(shī)。

1、理解詩(shī)句,教師要指導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中描繪的景象,感受詩(shī)句的優(yōu)美,品味詩(shī)人用詞的精妙,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

2、對(duì)于詩(shī)中涉及的夸張的修辭方法,教師不多強(qiáng)調(diào)術(shù)語(yǔ),讓學(xué)生在想象里、在朗讀中自然體會(huì)。

五、布置作業(yè),拓展延伸(用時(shí):2分鐘)。

布置作業(yè):搜集其他描寫(xiě)瀑布的詩(shī)歌讀一讀。

在家長(zhǎng)的幫助下,搜集有關(guān)瀑布的其他詩(shī)歌,并且讀一讀。

如果孩子能力強(qiáng),也可以寫(xiě)一寫(xiě),還可以為自己的小詩(shī)配插圖。

部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文羿射九日教案篇十三

1、認(rèn)識(shí)“射、值”等12個(gè)生字。

2、能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。

3、默讀課文,做到不指讀。能就自己覺(jué)得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。

1、能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。

2、默讀課文,做到不指讀。能就自己覺(jué)得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。

識(shí)字卡片。

1課時(shí)。

多媒體課件、識(shí)字卡片。

一、導(dǎo)入。

師:上學(xué)期我們學(xué)習(xí)的《大禹治水》是一篇神話故事,老師這里還有幾個(gè)神話故事考考你,出示圖片(精衛(wèi)填海、夸父追日、嫦娥奔月、羿射九日)。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)神話故事《羿射九日》,板書(shū)課題,“射”標(biāo)紅。齊讀課題。識(shí)字“射”,看“射”的漢字演變,你還有什么方法記住它?(換偏旁,換部件,加一加。)。

二、質(zhì)疑課題,初讀課文。

1、質(zhì)疑課題:題目是什么意思?你有什么疑問(wèn)?

(1)羿為什么射日?

(2)羿是怎么射日的?

(3)羿射下九個(gè)太陽(yáng)后,世間發(fā)生了什么變化?

2、自讀要求:

(1)給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。

(2)借助拼音把課文讀正確,讀流利,難讀的詞多讀幾遍。

(3)邊讀邊思考以上三個(gè)問(wèn)題。

2、檢查閱讀結(jié)果。

(1)自然段:一共有7個(gè)。

3、再讀課文。

出示課后題表格:羿為什么射日,就是故事的起因,羿是怎么射日的,就是故事的經(jīng)過(guò),羿射下九個(gè)太陽(yáng)后,世間發(fā)生了什么變化,是故事的結(jié)果。(相機(jī)板書(shū))。

(1)默讀課文,找出哪幾個(gè)自然段寫(xiě)起因?哪幾個(gè)自然段寫(xiě)經(jīng)過(guò)?哪幾個(gè)自然段寫(xiě)結(jié)果?

(2)生回答,師相機(jī)板書(shū):

起因:1—3。

經(jīng)過(guò):4—6。

結(jié)果:7。

(3)神話故事給你什么樣的感覺(jué)?(神奇,板書(shū))。

這節(jié)課我們就通多讀來(lái)感受神話故事的神奇。

三、再讀課文,感受神話故事的神奇。

(一)學(xué)習(xí)第一部分(起因)。

1、指名讀1—3自然段,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考,把你覺(jué)得神奇的地方畫(huà)出來(lái)。

2、交流匯報(bào):

我覺(jué)得這個(gè)地方很神奇,因?yàn)椤?/p>

你讀出來(lái),讓同學(xué)們體會(huì)到神奇。

3、出示第3自然段。

(1)識(shí)字“熔”“艱”。

(2)生讀。

(3)師范讀。

(4)生學(xué)著老師的樣子讀。

(5)人類(lèi)的日子非常艱難。(相機(jī)板書(shū):艱難)所以羿要去射日。

4、總結(jié)方法:畫(huà)出你覺(jué)得神奇的句子——說(shuō)一說(shuō)這個(gè)地方為什么感到神奇——讀一讀,感受神奇。

(二)學(xué)習(xí)第二部分(經(jīng)過(guò))。

1、用學(xué)到這種方法,同桌互相合作學(xué)習(xí)第二部分(經(jīng)過(guò)),先畫(huà)出你覺(jué)得神奇的句子,再同桌合作說(shuō)一說(shuō),讀一讀。

2、生匯報(bào)交流。

3、出示第4自然段。

(1)指名讀,讀出神奇。

(2)識(shí)字“箭”“裂”“竄”

(3)朗讀指導(dǎo):可以加上動(dòng)作。

(4)齊讀,加上動(dòng)作,讀出神奇。

(5)你覺(jué)得羿是一個(gè)怎樣的人:堅(jiān)強(qiáng)、善良、勇敢、本領(lǐng)大……。

4、羿射下了九個(gè)太陽(yáng),留下了一個(gè)太陽(yáng),相機(jī)板書(shū)。

識(shí)字“炎”“莊稼”。

(三)學(xué)習(xí)第三部分(結(jié)果)。

1、齊讀第7自然段。

師:從哪里看出生機(jī)勃勃?

2、識(shí)字“滋”“騰”

3、你覺(jué)得結(jié)果用哪個(gè)詞比較好?(生機(jī)勃勃)相機(jī)板書(shū)。

(四)檢查詞語(yǔ)。

值日艱難熔化射箭裂開(kāi)亂竄炎熱莊稼滋潤(rùn)奔騰。

慌慌張張勃勃生機(jī)。

四、講故事。

故事按什么順序來(lái)寫(xiě)的?(起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)出示課后題表格。

1、用自己的話,按表格里的順序、內(nèi)容,講一講這個(gè)故事。

2、生匯報(bào)。

3、回家講給爸爸媽媽聽(tīng)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】。

部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文羿射九日教案篇十四

1、知識(shí)與技能目標(biāo):正確認(rèn)讀“淘、藏”等10個(gè)生字;正確書(shū)寫(xiě)“暗、街”等7個(gè)字。正確認(rèn)讀“淘氣、無(wú)論、岸邊”等詞語(yǔ);正確書(shū)寫(xiě)“大海、海水、船只”等詞語(yǔ)。

2、過(guò)程與方法目標(biāo):能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文;能讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句子;能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語(yǔ)言。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):感受霧的神奇,知道有霧時(shí)是怎么樣的情景;能用“什么”說(shuō)話;愿意留心觀察自然、觀察生活。

重點(diǎn):正確書(shū)寫(xiě)“躲、失”等字;讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句;能想象霧淘氣的樣子,讀好霧的語(yǔ)言;能用“什么”說(shuō)話。

難點(diǎn):體會(huì)“甚至”在語(yǔ)境中的含義;能用自己的話說(shuō)出有霧的時(shí)候是什么情景。

講授法。

教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體電腦、圖片。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、生活導(dǎo)入,結(jié)合圖片揭示課題。

1、回顧諺語(yǔ):我們積累過(guò)識(shí)天氣的諺語(yǔ),能談?wù)勚漓F的哪些知識(shí)?(春霧風(fēng),夏霧晴,秋霧陰,冬霧雪。)。

2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的霧是什么樣的?(大霧彌漫;遠(yuǎn)處的景物模糊看不清;只能大約看到建筑物的輪廓;空氣很潮濕等。)。

3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹(shù)林等圖片。(板書(shū)課題)。

二、讀文識(shí)字,整體把握。

1、教師示范讀,學(xué)生聽(tīng)讀,并圈畫(huà)出不懂的字詞。

2、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

3、檢查讀課文,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子,如第6自然段的長(zhǎng)句子“不久……,有限的散步”。

4、借助拼音,自讀詞語(yǔ)。

(1)第一組:“甚至、消失、藏起”,重點(diǎn)指導(dǎo)正音。

(2)第二組:“橋梁、淘氣、岸邊、應(yīng)該”。

重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記:梁——為何有“三點(diǎn)水”有“木”(滲透自理);該——刻、孩(與形近字區(qū)別)。

5、默讀課文,想一想淘氣的霧都把什么藏了起來(lái)。

在交流中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法:霧說(shuō)的幾句話,分別說(shuō)出了他依次藏起的東西。教師出示句式,指導(dǎo)整體把握:霧,是個(gè)又淘氣有頑皮的孩子,它把……藏了起來(lái)。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說(shuō)完整。

三、朗讀感悟“霧的自言自語(yǔ)”

1、學(xué)生自由練讀霧說(shuō)的幾句話。

2、教師示范指導(dǎo),前三句讀出淘氣的感覺(jué);后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、出示“暗淡、消失”兩個(gè)詞語(yǔ),觀察本課要寫(xiě)的“暗、消、失”三個(gè)字,分析書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么。

2、動(dòng)筆臨寫(xiě)。

五、總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)了“霧”,還學(xué)了霧的淘氣,它藏起了很多東西。

六、作業(yè):背熟生字和詞語(yǔ)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)。

淘氣、頑皮藏起了。

八、課后反思。

第二課時(shí)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、認(rèn)讀詞語(yǔ):躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應(yīng)該、甚至、橋梁。

2、霧把整體世界藏起來(lái),世界變成什么樣了?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、朗讀感悟第2~5自然段。

1、自由讀第2~5自然段,要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說(shuō)話。

出示:淘氣的霧把藏了起來(lái),無(wú)論還是都。

2、學(xué)習(xí)第2自然段,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面。

教師引讀課文,相機(jī)指導(dǎo)“無(wú)論還是都”要連讀,并適當(dāng)強(qiáng)調(diào),讀出一切都不見(jiàn)了的景象。

3、同桌互讀課文第3自然段,邊朗讀邊想象畫(huà)面。

4、朗讀第4、5自然段,指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號(hào)的停頓,理解和體會(huì)“甚至”的含義。

三、練習(xí)說(shuō)話。

2、出示圖片,開(kāi)拓思路:出示云霧彌漫的山川、樹(shù)林、學(xué)校等圖片,圖片下方輔以句式:霧,是個(gè)淘氣的孩子,它把藏了起來(lái),無(wú)論還是都。

3、同桌練說(shuō),說(shuō)出景物的特點(diǎn)和情趣。

四、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1、出示“街、躲、該、散”4個(gè)字,學(xué)生觀察分析,交流書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么。共同點(diǎn):“街”是左右結(jié)構(gòu),其他三個(gè)都是左右結(jié)構(gòu),左右部件緊密穿插。

2、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě),教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。

3、展示評(píng)改。

五、總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)了霧,并且學(xué)了霧是個(gè)淘氣和頑皮的孩子,他會(huì)藏起很多東西。這樣對(duì)于霧有了一定的了解。

六、作業(yè):背熟生字和詞語(yǔ),并且學(xué)會(huì)復(fù)述課文。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)。

淘氣頑皮籠罩山川、樹(shù)林、學(xué)校。

八、課后反思。

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