在教學(xué)過(guò)程中,教案起到了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),提供教學(xué)內(nèi)容和方法的作用。教案的評(píng)價(jià)和反饋能夠幫助教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)方法,提高教學(xué)的效果和效率。以下是一些優(yōu)秀教師編寫(xiě)的教案范文,供大家學(xué)習(xí)和借鑒。
部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文羿射九日教案篇一
1、知道新疆吐魯番的葡萄溝是個(gè)物產(chǎn)豐富、景色美麗的好地方,維吾爾族是個(gè)熱情好客的民族。
2、學(xué)會(huì)本課15個(gè)及相關(guān)的詞語(yǔ)。
3、能按“單元學(xué)習(xí)提示”指導(dǎo)的方法讀懂按時(shí)間順序?qū)懙亩巍?/p>
4、能理解第2自然段中描寫(xiě)葡萄的句子。
5、能有感情的朗讀課文,背誦課文第2段。
背誦課文第2段。
讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>
3課時(shí)。
目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容,知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪方面。
3、能夠正確流利地朗讀課文并背誦課文第二段。
教學(xué)過(guò)程?:
一、導(dǎo)入??并板書(shū)課題。
二、初讀課文。
1、自由讀課文并讀準(zhǔn)字音。
2、分自然段讀課文,并思考本文主要講了什么。
三、細(xì)讀課文。
1、學(xué)習(xí)第一段。自由讀課文,并思考:
(1)葡萄溝在哪里?那里出產(chǎn)什么水果?
(2)這個(gè)地方為什么叫葡萄溝?
2、學(xué)習(xí)第二段。
指名讀課文并思考:
(1)本段共有幾句話?哪幾句主要講了葡萄?
(2)文中主要介紹了葡萄的什么?
(3)文中作者由葡萄聯(lián)想到了什么?
3、學(xué)習(xí)第三段。
(1)本段共有幾句話?
(2)葡萄干是在什么地方制作的?
(3)葡萄是怎樣制成葡萄干的?
(4)這里出產(chǎn)的葡萄干有什么特點(diǎn)?
四、總結(jié)課文。
葡萄溝好在哪些方面?
五、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第二段。
六、分析字形,指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
七、課堂作業(yè)?。(略)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字。下面老師來(lái)檢查一下,看看小朋友學(xué)得怎么樣?(開(kāi)火車(chē)讀)。
葡萄新疆茂盛維吾爾族吐魯番吃個(gè)夠。
上一節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了課文第一自然段,知道了葡萄溝盛產(chǎn)水果。特別是葡萄,非常有名。今天老師就和小朋友們一起去葡萄溝看一看葡萄是怎么樣子的。
二、學(xué)習(xí)新課。
(一)看錄像,自學(xué)第2自然段。
1、看錄像。
2、自學(xué)第2小節(jié),出示要求:(每人發(fā)一張)。
自學(xué)要求:
(1)先讀第2段,數(shù)數(shù)這段共幾句話。
(2)說(shuō)一說(shuō)從第2句到第4句,是按什么順序?qū)懙模繌哪男┰~可以看出來(lái)?請(qǐng)你用"--"劃出來(lái)。
3、檢查自學(xué)。
(1)數(shù)好了嗎?第2自然段共有幾句話???
(2)請(qǐng)你讀一讀第一句,告訴大家你知道了什么?想看看梯田到底什么樣嗎?圖片出示,這就是梯田。
(3)課文是按什么順序?qū)懙模繌哪男┰~可以看出來(lái)?這里和我們第一段是一樣的,也是按時(shí)間的順序?qū)懙摹?/p>
請(qǐng)?jiān)僮x一讀第2段,然后同桌討論一下怎樣填寫(xiě)下面這張表格:什么季節(jié)什么怎么樣。
(4)出示表格。說(shuō)說(shuō)你是怎么填的。
什么季節(jié)什么怎么樣。
夏季茂密的枝葉向四周展開(kāi),就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。
秋季葡萄一大串一大串掛在綠葉低下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。
(5)、2個(gè)季節(jié)中,你比較喜歡哪個(gè)季節(jié)?。孔约鹤x讀看。
a、夏季,茂密的枝葉向四周展開(kāi),就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。指名讀,問(wèn):說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡?再讀讀看。(茂密的枝葉很多,很美。)看圖。
還有愿意來(lái)讀的?為什么把"綠色的涼棚"讀得特別重?
b引:那有誰(shuí)喜歡秋季的葡萄溝的?先自己來(lái)讀一讀。誰(shuí)喜歡?指名讀。
到了秋季,葡萄一大串一大串掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。
a、自由讀。
我們來(lái)體會(huì)一下:(師范讀)葡萄一大串一大串掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五光十色,美麗極了。
b、小朋友,你感受到了什么?學(xué)生談感受。
(葡萄很多。)哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)?那你能把這句話讀好嗎?
還感受到了什么?(我覺(jué)得葡萄溝很美)哪個(gè)詞語(yǔ)看出來(lái)?(五光十色)。
什么是五光十色?我們查過(guò)字典的。誰(shuí)來(lái)告訴大家?
c、都有哪些顏色啊?請(qǐng)你用"~~~~"標(biāo)出寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)。把你劃的讀給大家聽(tīng)聽(tīng),好嗎?指名讀。
我們大家一起來(lái)數(shù)一數(shù)都有哪寫(xiě)顏色。
d、我們來(lái)給五光十色換個(gè)詞,到了秋季,葡萄一大串一大串掛在綠葉底下,有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的,五顏六色,美麗極了。看一看行不行?(行)為什么課文不用五顏六色,而用五光十色呢?讀一讀看。
e、為什么?他說(shuō)得對(duì)不對(duì)呢?老師再帶小朋友去葡萄溝看一看。出示各種圖片,感受五光十色的美。師范讀后,說(shuō):"瞧,一個(gè)個(gè)水靈靈的葡萄,在陽(yáng)光的照耀下,閃閃發(fā)光呢!
e、能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?讓大家感覺(jué)到,你是真的很喜歡這里的葡萄的。指名讀。評(píng)議,你覺(jué)得喜歡這里的葡萄嗎?還有誰(shuí)喜歡的?男女生比賽讀。讀得真好啊,我們大家一起美美地讀一讀,好嗎?小朋友把這句話讀得真美,那你想不想把它背下來(lái),回家的時(shí)候也讓爸爸媽媽也感受一下葡萄的美呢?真孝順啊,先自己試著背背看吧!指名背。
(1)你感受到了什么?(很熱情)哪里看出來(lái)?("準(zhǔn)"、"吃個(gè)夠")你來(lái)讀讀看。
你還想到了什么?(真想去吃葡萄)下面老師就請(qǐng)4大組自己準(zhǔn)備一下,比一比,哪一大組能夠讓在坐的每一位老師都聽(tīng)得很想去吃葡萄的。
(2)老鄉(xiāng)真熱情啊,葡萄溝里的葡萄又這么美,李老師也真想去看一看呢。哪一位老鄉(xiāng)愿意為李老師介紹一下你們葡萄溝的葡萄呢?請(qǐng)小朋友先自己準(zhǔn)備下,把第2段連起來(lái)讀一讀??凑l(shuí)把葡萄溝讀得最美。
自由讀,指名讀、評(píng)讀、齊讀。
(3)讀得真好,這么美的景色、這么美的語(yǔ)言,如果能背過(guò)來(lái)那就更好了,看誰(shuí)最能干,先自己準(zhǔn)備一下。指名背。
真棒啊。下面老師給你們配上音樂(lè),大家盡情美美得背一次吧!齊背。
過(guò)渡:小朋友,你們吃過(guò)新疆吐魯番的葡萄嗎?好吃嗎?
老師知道啊。葡萄溝不但葡萄好吃,而且還有很多被制成美味葡萄干呢。
(二)學(xué)習(xí)第3段。
1、請(qǐng)小朋友默讀一下課文的第3段,告訴大家你讀懂了什么?
2、上節(jié)課,老師請(qǐng)小朋友品嘗了一下葡萄干,好吃嗎?(好吃)。
那你知道,這么好吃的葡萄干是怎么制成的?老師帶小朋友去看一看。請(qǐng)你仔細(xì)觀察,蔭房是和我們普通的房間有什么不一樣的地方?葡萄干又是怎么做成的?看錄像。
葡萄干是怎么制成的?蔭房是怎么樣子的?所以只有在葡萄溝這樣的房間里才能制出美味可口的葡萄干。小朋友想不想再去看一看這么好吃的葡萄干呢?請(qǐng)小朋友一起把第3段來(lái)讀一讀。
3、老師聽(tīng)說(shuō),以前有一些外國(guó)人來(lái)葡萄溝考察,對(duì)這種天然晾制葡萄干的辦法大為驚奇,于是就到處拜師求教,回去后也學(xué)著用這種方法晾制葡萄干,結(jié)果都失敗了,因?yàn)樗麄兡抢餂](méi)有吐魯番干熱多風(fēng)的獨(dú)特的自然條件。只有我們中國(guó)吐魯番的葡萄溝才能制作出這么好吃的葡萄干。
4、聽(tīng)到這個(gè)消息后,你有什么想法嗎?(葡萄溝很好。)。
問(wèn):好在哪里?(盛產(chǎn)水果、風(fēng)景美麗、老鄉(xiāng)熱情)。
5、是啊。(指板書(shū))葡萄溝不但盛產(chǎn)很多水果,特別是葡萄在外國(guó)也很有名,而且人也很好。這里出產(chǎn)的連葡萄干也很有名,我們說(shuō),葡萄溝真是個(gè)--好地方!你喜歡葡萄溝嗎?讓我們來(lái)一起夸一夸葡萄溝吧!齊讀第4段。
過(guò)度語(yǔ):這節(jié)課小朋友學(xué)得很認(rèn)真,讀地很好,體會(huì)地很好。特別是好多平時(shí)膽小的小朋友今天也能積極發(fā)言了,老師真高興。
下面我們來(lái)做個(gè)練習(xí),看誰(shuí)發(fā)言最積極,講地最好。
三、鞏固練習(xí)。
讀句子,學(xué)習(xí)按時(shí)間順序說(shuō)一句話。
葡萄溝五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,到九十月份,人們最喜愛(ài)的葡萄成熟了。(時(shí)間還有多的就寫(xiě)課堂作業(yè)?)。
四、總結(jié)。
盛產(chǎn)水果葡萄溝(景色美麗夏季枝葉茂密好。
秋季五光十色地方。
葡萄干有名。
教學(xué)目標(biāo)?:
知道葡萄溝真是個(gè)好地方的原因。背誦第2自然段。聽(tīng)寫(xiě)課文中描寫(xiě)葡萄的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程?:
一、復(fù)讀課文,理解“葡萄溝真是個(gè)好地方!”這句話的含義。
二、指導(dǎo)背誦第2自然段。
1、安時(shí)間順序記住句子的開(kāi)頭。
2、重點(diǎn)突破第3句話。3、聽(tīng)寫(xiě)描寫(xiě)葡萄成熟時(shí)的情景的句子。
三、作業(yè)?。
部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文羿射九日教案篇二
1、知識(shí)點(diǎn)教授:學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ),會(huì)用“五光十色、熱情、有名”造句,理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)葡萄溝真是個(gè)好地方及好在什么地方。
2、技能運(yùn)用:利用多媒體教具進(jìn)行優(yōu)化教學(xué),使學(xué)生主動(dòng)、快樂(lè)地參與到課堂中來(lái),培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、想、說(shuō)、寫(xiě)的綜合能力;練習(xí)有感情地朗讀課文,并背誦課文第二段。
3、激發(fā)情感:通過(guò)講讀、理解課文,及正確流利、有感情地朗誦,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)葡萄溝的向往及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。
理解葡萄溝為什么是個(gè)好地方。
教學(xué)錄像帶、電教用器。
3課時(shí)。
[目標(biāo):初步理解課文內(nèi)容大意,掌握課文生字詞]。
一、談話激趣,揭示課題:
1、同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《日月潭》這篇課文了,那大家喜歡“日月潭”這個(gè)地方嗎?為什么?(生述。)現(xiàn)在,老師要再帶領(lǐng)大家一起去參觀一個(gè)與日月潭一樣美麗的地方,你們知道這是哪里嗎?(看圖生述)。
2、播放課文教學(xué)錄像帶,激發(fā)學(xué)生情感。
二、設(shè)疑點(diǎn)、齊讀課文解疑。
1、提問(wèn):那你們知道這個(gè)地方為什么要叫“葡萄溝”嗎?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題齊讀一遍課文。(糾正部分字讀音)。
2、師誘:課文中告訴了我們葡萄溝是一個(gè)出產(chǎn)什么的地方?五月有杏子,七八月有香梨、蜜桃、沙果,九十月有葡萄。但我們“葡萄溝“這個(gè)地名,卻只提到什么水果呢?(葡萄)“葡萄溝”出產(chǎn)了那么多水果,照理應(yīng)叫“水果溝”,為什么要叫“葡萄溝”呢?等我們學(xué)完了這篇課文大家就知道原因了。
三、初讀課文,初步理解課文大意。
1、自由輕聲朗讀課文。要求:借助拼音讀準(zhǔn)字音,并畫(huà)出各自然段及帶有生字的詞,生詞多讀幾遍。
2、全文總共有幾個(gè)自然段呢?主要向我們介紹了什么地方的什么東西呢?(生:葡萄溝的葡萄。)。
3、出示想一想,初知課文大意:
a、明確題目要求(指名讀題),思考三個(gè)問(wèn)題,并找出相應(yīng)的段落。
b、師布置默讀,并檢查默讀效果。
a)葡萄溝在什么地方呢?那里是干什么的?都出產(chǎn)什么水果呢?人們最喜愛(ài)什么水果?哪一個(gè)自然段回答了想一想當(dāng)中的第1個(gè)問(wèn)題呢?1組朗讀第一自然段。
b)為什么人們最喜愛(ài)葡萄溝的葡萄呢?哪一個(gè)自然段回答了這個(gè)問(wèn)題?
1、2組朗讀第二自然段。
3、4組朗讀第三自然段。
4、你們喜歡“葡萄溝”這個(gè)地方嗎?為什么呢?現(xiàn)在可不可以用我們課文中的一個(gè)自然段一起來(lái)回答呢。(師板書(shū):真是個(gè)好地方。)。
四、生字詞教學(xué)。
1、觀看生字表教學(xué)錄像。
2、指名學(xué)生認(rèn)讀、齊讀生字并口頭組詞。
部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文羿射九日教案篇三
知識(shí)與能力:
1、認(rèn)讀13個(gè)字;
2、能夠講述《羿射九日》的神話故事,體會(huì)上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的愿望,與同學(xué)交流自己知道的神話故事。
過(guò)程與方法:
聯(lián)系生活實(shí)際,討論,想象,講故事等。
態(tài)度情感價(jià)值觀:
了解中國(guó)古代的神話故事,感受中國(guó)特有的文化。
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
能夠講述《羿射九日》的神話故事。
查閱資料:
查找關(guān)于《羿射九日》的故事。
教學(xué)要求:
1、認(rèn)讀13個(gè)字;
2、能夠講述《羿射九日》的神話故事,體會(huì)上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的愿望,與同學(xué)交流自己知道的神話故事。
教學(xué)過(guò)程:
1、師:同學(xué)們,還記得的女?huà)z補(bǔ)天的故事嗎?(指名講故事)。
2、師:今天咱們?cè)賮?lái)看一個(gè)神奇的.故事。
板書(shū)課題:《羿射九日》。
過(guò)渡語(yǔ):讓我們到課文中去看看到底有多神奇?
提示:請(qǐng)你自己讀課文,注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。
1、提示:看看誰(shuí)來(lái)考你了?
先指名讀后齊讀。
2、引導(dǎo):請(qǐng)你再讀課文,找出你不懂的詞語(yǔ),集體討論。
3、引導(dǎo):朗讀課文,你知道了什么?
4、激發(fā)興趣:你從哪兒看出來(lái)的?讀課文找出相關(guān)的句子讀一讀。
5、激情讀:真的嗎?那就讀出來(lái)吧!
1、這么棒的故事,如果只有自己知道多可惜呀,你打算怎么講給別人聽(tīng)呢?
2、講給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
自己搜集神話故事,講給大家庭。
部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文羿射九日教案篇四
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、4自然段。
3、了解羿是什么樣的人,學(xué)習(xí)他身上的品質(zhì)。
重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文3、4自然段。
難點(diǎn):了解羿是什么樣的人,學(xué)習(xí)他身上的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備。
ppt課件、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程。
師:聽(tīng)說(shuō)以前天上就有十個(gè)太陽(yáng),那現(xiàn)在怎么只有一個(gè)了呢?想知道為什么嗎?接下來(lái)《羿射九日》就會(huì)告訴你答案。
1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,對(duì)照課后圈出生字,標(biāo)出自然段。
2、課文一共幾個(gè)自然段?(7個(gè)自然段)。
3、觀看ppt,學(xué)習(xí)生字。
(1)學(xué)生借助拼音試讀一遍。
(2)老師帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀生字。
(3)學(xué)生齊讀、指名讀。
(4)去掉拼音你還認(rèn)識(shí)嗎?現(xiàn)在老師要考考同學(xué)們,看看你們能不能把生字射下來(lái)。(開(kāi)火車(chē)讀生字)。
4、觀看ppt,學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
(1)生字都認(rèn)識(shí)了,看看這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?(出示ppt)。
(2)老師領(lǐng)讀,齊讀,指名讀,分組比賽等方式。
(3)游戲:把蘋(píng)果詞語(yǔ)送回家(出示詞語(yǔ)卡片)。
1、學(xué)習(xí)朗讀第3自然段。
(1)師:這是篇神話故事,既然是故事我們?cè)诶首x的時(shí)候就要讀得有感情,下面老師重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)們讀3、4自然段。
(2)老師范讀一遍,學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。
(3)出示圖片,提問(wèn):看到這些圖片中的場(chǎng)景,你的心情怎樣?(難過(guò)、同情)那我們朗讀時(shí)讀出這種感情。
(4)老師教讀,學(xué)生齊讀,指名讀。
2、學(xué)習(xí)朗讀第4自然段。
(1)老師范讀,學(xué)生思考:這一段中羿是怎么做的?
1、你覺(jué)得羿是什么樣的人?(同學(xué)們自由討論)。
2、教師小結(jié):羿是個(gè)善良、勇敢的人,他為了大地萬(wàn)物的生長(zhǎng),為了百姓能夠正常生活,經(jīng)歷了許多磨難,但他不怕辛苦,拯救了人類(lèi)。我們也要向他學(xué)習(xí),在生活或?qū)W習(xí)中,遇到困難,不言放棄,敢于面對(duì)。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、有感情地朗讀課文,試著和家長(zhǎng)講講這個(gè)故事。
部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文羿射九日教案篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,體會(huì)“葡萄溝真是個(gè)好地方”。
2、用學(xué)過(guò)的方法理解學(xué)習(xí)“盛產(chǎn)”“茂密”“五光十色”等詞語(yǔ)。
3、熟悉了解并練習(xí)用“······就像······”、
“······有的······有的······”句型造句。
4、學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序、由外到里的順序進(jìn)行寫(xiě)作。
教學(xué)重點(diǎn):
1、用學(xué)過(guò)的方法學(xué)習(xí)“盛產(chǎn)”“茂密”“五光十色”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)“葡萄溝真是個(gè)好地方”。
教學(xué)難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)按照時(shí)間順序、由外到里的順序進(jìn)行寫(xiě)作。
2、有感情地朗讀課文,體會(huì)“葡萄溝真是個(gè)好地方”。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、影音資料。
教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,昨天老師帶大家去了一個(gè)美麗的地方,這個(gè)地方叫做···?
2、那么誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)葡萄溝給你留下了怎樣的印象呢?
3、既然葡萄溝給同學(xué)們留下了這么深刻的印象,今天我們就再次走進(jìn)葡萄溝,再去看看這個(gè)美麗的地方?。ò鍟?shū)課題“葡萄溝”)。
二、復(fù)習(xí)鞏固:
2、“盛產(chǎn)”是什么意思?聯(lián)系上下文進(jìn)行理解。(板書(shū):盛產(chǎn)水果)。
3、在第一自然段中,作者運(yùn)用了怎樣的描寫(xiě)順序?
三、精讀理解:
(一)學(xué)習(xí)文章第二自然段。
(自由讀文)自由朗讀文章的第二自然段,思考“這里的葡萄長(zhǎng)得怎么樣?”
(指名回答,板書(shū):葡萄枝葉茂密)。
1、學(xué)習(xí)第二自然段第二句。
(出示課件)用直觀的圖片幫助學(xué)生理解“茂密”一詞的意思,并回憶理解詞語(yǔ)意思的三種途徑。
(出示句子)學(xué)習(xí)感受比喻句“茂密的枝葉向四面展開(kāi)······”并學(xué)習(xí)運(yùn)用“······就像······”造句。
2、學(xué)習(xí)第二自然段第三句。
(出示課件)全班齊讀這句話,初步感受葡萄成熟后的美。
(出示句子)同學(xué)們,老師這兒還有一個(gè)句子,你們看看哪個(gè)更好一點(diǎn)?為什么?(對(duì)比“一大串一大串”和“一大串”之間的區(qū)別)。
(齊讀句子)課文利用了一個(gè)詞語(yǔ)描寫(xiě)葡萄的顏色,是哪個(gè)詞語(yǔ)?(板書(shū):五光十色)。
3、學(xué)習(xí)第二自然段第四句。
看到這么多誘人的葡萄,老師都忍不住想嘗一口了,你們想不想嘗一嘗?(生:想?。┠敲淳S吾爾族的老鄉(xiāng)會(huì)把葡萄給我們吃嗎?(生:會(huì)?。┠銈?cè)趺粗赖模空l(shuí)能用課文里的話回答老師?(指名回答)。
(出示句子)我們的老鄉(xiāng)可真是···?(板書(shū):老鄉(xiāng)熱情好客)。
(二)學(xué)習(xí)文章第三自然段。
過(guò)渡:有這么熱情的老鄉(xiāng)招待我們,美麗的景色我們也看了,好吃的葡萄我們也吃了,可是這么多的葡萄吃不完還能做成什么呢?(板書(shū):葡萄干)。
1、學(xué)習(xí)第三自然段第一句。
(指名讀文)學(xué)習(xí)運(yùn)用“······有的······有的······”句型造句。
(質(zhì)疑文本)看到這句話你有哪些疑問(wèn)?
2、學(xué)習(xí)第三自然段第二句。
(播放視頻)初步了解晾房的樣子。
(回歸課文)在課文里找一找描寫(xiě)晾房的句子。
(出示課件,指名回答)誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)晾房是什么樣子的?
指導(dǎo)學(xué)生了解從外到里的描寫(xiě)順序。
3、學(xué)習(xí)第三自然段第三句。
(指名回答)誰(shuí)思考過(guò)晾房為什么要修成這樣?修成這樣的好處是什么?
引導(dǎo)學(xué)生了解維吾爾族老鄉(xiāng)的另一個(gè)特點(diǎn)(板書(shū):聰明能干)。
4、學(xué)習(xí)第三自然段第四句。
如此簡(jiǎn)便的方法制成的葡萄干又有什么特點(diǎn)呢?在文中找一找。
(出示課件,全班齊讀)誰(shuí)能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括一下葡萄干的特點(diǎn)?
(指名回答,板書(shū):色鮮味甜非常有名)。
四、總結(jié)。
課文學(xué)到這里,大家覺(jué)得葡萄溝這個(gè)地方好不好呀?(生:好?。?。
那誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)你是從哪幾個(gè)方面看出葡萄溝的好呢?(指名回答)。
所以說(shuō),葡萄溝真是個(gè)···?(生:好地方?。ò鍟?shū):好地方)。
那么我們一起來(lái)贊美一下葡萄溝吧?。ㄉ浩咸褱险媸莻€(gè)好地方?。?。
五、回歸課文,全班齊讀全文。
六、作業(yè):
找個(gè)你感興趣的地方,按照一定的順序,分別從幾個(gè)方面寫(xiě)一寫(xiě)它的特色。
部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文羿射九日教案篇六
1、理解課文內(nèi)容,知道葡萄溝是個(gè)好地方以及好在哪些方面。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)用“五光十色”、“熱情”、“有名”等詞語(yǔ)口頭說(shuō)話。
4、能對(duì)課文優(yōu)美的句子進(jìn)行摘抄。
5、感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。
6、能說(shuō)出葡萄干的制作過(guò)程。
1、知識(shí)目標(biāo):理解葡萄溝美在哪里。
2、交際目標(biāo):利用對(duì)話和人熱情相處。
3、能力目標(biāo):自己動(dòng)手感悟顏色的差異性,提高審美情趣。
重點(diǎn):知道葡萄溝好在什么地方,有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法,讀好長(zhǎng)句。
啟發(fā)式、討論式、表演式、游戲式、自學(xué)式。
一、導(dǎo)入??:
1、播放音樂(lè)《咱們新疆好地方》。
師:我知道同學(xué)們都十分喜愛(ài)音樂(lè),現(xiàn)在讓我們放松一下,先聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè),想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂(lè)做動(dòng)作。(播放音樂(lè),學(xué)生自由地做動(dòng)作。)。
2、師:這是什么地方的歌曲?(新疆)剛才同學(xué)的回答真是雅克西。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這雅克西是什么意思?(好)能不能做做這個(gè)動(dòng)作?(學(xué)生自己做動(dòng)作)。
3、師:讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來(lái)學(xué)習(xí)今天的新課,雅不雅克西?(雅克西)。
師:讓我們來(lái)齊讀一次吧!(生齊讀)。
師:同學(xué)們讀得可真好,讓老師想起那又大又園的葡萄。(出示葡萄)忍不住想吃上一口。(做個(gè)夸張“吃”的動(dòng)作)這三個(gè)字都是要求我們掌握的字,老師相信同學(xué)們能把這三個(gè)字寫(xiě)得和葡萄一樣美,是不是?(是)那我們就開(kāi)始寫(xiě)吧!看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好。(生寫(xiě),師巡視)。
師:寫(xiě)得真不錯(cuò),下面翻開(kāi)書(shū),課文里有一句話是夸葡萄溝的,我們邊聽(tīng)錄音邊用“——”把它找出來(lái)。(播放錄音)br師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話是什么?(葡萄溝真是個(gè)好地方,師板書(shū))找得可真準(zhǔn),讓我們來(lái)讀一讀。(生讀)。
二、新課。
(一)、教學(xué)第一段。
1、師:葡萄溝真是個(gè)好地方!我想知道它好在什么地方嗎?(想)下面我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀第一段。(抽生讀)。
2、師:讀得真不錯(cuò)!下面由老師領(lǐng)著小朋友讀:
葡萄溝在什么地方?葡萄溝出產(chǎn)什么?出產(chǎn)些什么水果?(如讀得不好,可再讀一遍)。
最喜愛(ài)的是什么?(葡萄)哪位小朋友來(lái)讀出喜愛(ài)之情?(抽學(xué)生鞏固讀一、兩次)。
3、師:讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個(gè)好地方?(生自由地說(shuō),師相機(jī)板書(shū))。
讓我們帶著這樣的感受再來(lái)讀一讀吧?。ㄉR讀本段)。
4、師:讓我們來(lái)夸一夸葡萄溝吧!(指黑板提示)——葡萄溝真是個(gè)好地方。
(二)、教學(xué)第二段。
1、師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段。(生讀)。
2、師:讀得真認(rèn)真!從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方?請(qǐng)同桌互相說(shuō)說(shuō)。
——根據(jù)說(shuō)的內(nèi)容邊讀邊講解。(抽小組共同來(lái)回答。)。
如:生說(shuō):茂密的枝葉向四面展開(kāi),就像搭起一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。(允許同桌互相補(bǔ)充)師:說(shuō)得可真好,能不能把這句讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?(生讀)“一個(gè)個(gè)”表示葡萄怎么樣?(多),那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來(lái)好嗎?(生讀)br步驟:先把說(shuō)的讀一讀,把“一個(gè)個(gè)”“一大串一大串”“五光十色”讀好。
3、師:葡萄有很多顏色,請(qǐng)?jiān)跁?shū)上把描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)用“——”勾出來(lái)。
師:現(xiàn)在用你神奇的畫(huà)筆把葡萄涂上你喜愛(ài)的顏色,涂好后自己把它掛在“涼棚”上,我們來(lái)比一比,看誰(shuí)先涂好。
(師巡視,生自己掛,先掛上的給予加油。)。
4、師:哇!這么多顏色,真美!書(shū)上用了一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容它,誰(shuí)能把它找出來(lái)?(五光十色)。
我們來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)。葡萄這么美,我們?cè)侔堰@句話讀一讀。(生讀)。
5、師:葡萄溝里的葡萄不但很多、很美,連老鄉(xiāng)也非常好客,大家把這句話找出來(lái),我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀。(抽學(xué)生讀)。
大家一起來(lái)讀,好不好?
6、師:讀得真不錯(cuò),假如你是一位游客,熱情的老鄉(xiāng)會(huì)對(duì)你怎么說(shuō)?看看課文的插圖,閉上眼睛想一想。(想時(shí)播放輕音樂(lè))。
生回答,師給予鼓勵(lì)。
7、師:維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客,讓我們?cè)倏湟豢淦咸褱习桑?/p>
(三)、教學(xué)第三段。
1、師:葡萄溝真美,葡萄還有另外一種用途,可以制成……?(葡萄干)師出示葡萄干。
大家來(lái)嘗嘗,這葡萄干是什么樣的味道?(甜)我們把它說(shuō)完整,好嗎?(葡萄干的味道可真甜呀?。?。
想不想知道葡萄干是怎樣制成的?
2、師:下面我們一起來(lái)讀一讀吧?。ㄉx)。
4、師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們互相說(shuō)說(shuō),請(qǐng)加上“先、接著、再、后”等表示順序的詞語(yǔ)。(先互相說(shuō),再抽同桌起來(lái)說(shuō))。
5、師:說(shuō)得真好,那么這里生產(chǎn)的葡萄干究竟怎么樣呢?(鮮、甜)。
我們?cè)侔堰@句話讀一讀,怎樣才能讀出“甜”的感覺(jué)?(抽學(xué)生讀,再齊讀)。
6、師:讀得很好,把鮮、甜的感覺(jué)都讀出來(lái)了,我們?cè)冽R讀本段好嗎?
7、師:讓我們?cè)倏湟豢淦咸褱习桑。ㄆ咸褱险媸莻€(gè)好地方)。
五、小結(jié):
葡萄溝真是個(gè)好地方,這里水果多,葡萄美,人熱情,葡萄干是那么有名,現(xiàn)在讓我們用自己的話夸一夸葡萄溝吧!最后帶著這樣的感覺(jué)再讀一讀全文,相信你們的感受又不相同?。ㄉR讀)。
六、抄寫(xiě):
師:讀得真好,葡萄溝美不美?好不好?想不想去?那好,希望你們努力學(xué)習(xí),今后去開(kāi)發(fā)建設(shè)新疆,建設(shè)我們西部。這一課有許多優(yōu)美的句子,想不想記住它們?(想)那好,就選擇自己最喜愛(ài)的抄在本子上。(生抄寫(xiě))。
如有時(shí)間,可讓學(xué)生起來(lái)讀一讀他們所摘抄的內(nèi)容。
16葡萄溝。
水果多,最喜愛(ài)葡萄。
葡萄長(zhǎng)得好。
人好。
葡萄干有名。
部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文羿射九日教案篇七
學(xué)習(xí)目標(biāo):
知識(shí)與能力:
1、認(rèn)讀13個(gè)字;
2、能夠講述《羿射九日》的神話故事,體會(huì)上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的愿望,與同學(xué)交流自己知道的神話故事。
過(guò)程與方法:
聯(lián)系生活實(shí)際,討論,想象,講故事等。
態(tài)度情感價(jià)值觀:
了解中國(guó)古代的神話故事,感受中國(guó)特有的文化。
教學(xué)重點(diǎn):
了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
能夠講述《羿射九日》的神話故事。
查閱資料:
查找關(guān)于《羿射九日》的故事。
教學(xué)要求:
1、認(rèn)讀13個(gè)字;
2、能夠講述《羿射九日》的`神話故事,體會(huì)上古時(shí)代人類(lèi)征服自然的愿望,與同學(xué)交流自己知道的神話故事。
教學(xué)過(guò)程:
1、師:同學(xué)們,還記得的女?huà)z補(bǔ)天的故事嗎?(指名講故事)。
2、師:今天咱們?cè)賮?lái)看一個(gè)神奇的故事。
板書(shū)課題:《羿射九日》。
過(guò)渡語(yǔ):讓我們到課文中去看看到底有多神奇?
提示:請(qǐng)你自己讀課文,注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。
1、提示:看看誰(shuí)來(lái)考你了?
先指名讀后齊讀。
2、引導(dǎo):請(qǐng)你再讀課文,找出你不懂的詞語(yǔ),集體討論。
3、引導(dǎo):朗讀課文,你知道了什么?
4、激發(fā)興趣:你從哪兒看出來(lái)的?讀課文找出相關(guān)的句子讀一讀。
5、激情讀:真的嗎?那就讀出來(lái)吧!
1、這么棒的故事,如果只有自己知道多可惜呀,你打算怎么講給別人聽(tīng)呢?
2、講給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
自己搜集神話故事,講給大家庭。
部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文羿射九日教案篇八
《青蛙賣(mài)泥塘》是一篇有趣的童話故事。語(yǔ)言活潑明快,富有童趣。故事講述的是一只不愿住在爛泥塘邊的青蛙,很想賣(mài)掉爛泥塘,在賣(mài)的過(guò)程中,它聽(tīng)從伙伴們的建議,一步步改造自己的爛泥塘,最后讓泥塘變成環(huán)境優(yōu)美的好地方。故事旨在讓學(xué)生體會(huì)到勤勞的雙手可以創(chuàng)造一切美好事物。
低年級(jí)的學(xué)生對(duì)故事十分感興趣,課堂上,我將組織學(xué)生進(jìn)行情景表演,從而提高學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)生字“蛙、賣(mài)、籽、倒”。
2.朗讀課文,能分角色表演故事。
3.能說(shuō)出青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事,最后為什么又不賣(mài)泥塘了。
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)生字“蛙、賣(mài)、籽、倒”。
2.朗讀課文,能分角色表演故事。
能說(shuō)出青蛙為賣(mài)泥塘做了哪些事,最后為什么又不賣(mài)泥塘了。
教學(xué)準(zhǔn)備:ppt。
活動(dòng)一:揭課題。
1.我猜你演。
動(dòng)作篇:大搖大擺。
表情篇:生氣、高興、驚訝。
2.出示課題《青蛙買(mǎi)泥塘》,齊讀課題。(強(qiáng)調(diào)“買(mǎi)”和“賣(mài)”的區(qū)別)。
3.學(xué)寫(xiě)生字“賣(mài)、蛙”。
(1)觀察需要注意的書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
(2)師范寫(xiě),生描一寫(xiě)一。
(3)展評(píng)。
活動(dòng)二:我會(huì)演。
1.出示步驟。
第一步:分好角色。
青蛙老牛旁白導(dǎo)演。
第二步:了解要求。
青蛙:會(huì)吆喝,做好“想”的表情。會(huì)表演“采集”“播撒”等動(dòng)作。
老牛:注意說(shuō)話的語(yǔ)氣和表情。會(huì)表演“走”“看”等動(dòng)作。
旁白:讀好提示語(yǔ),做好動(dòng)作提示。
導(dǎo)演:指導(dǎo)表演,負(fù)責(zé)介紹角色,謝幕等。
第三步:合作表演。
2.小組合作表演故事。
3.推薦小組上臺(tái)表演。
4.大家評(píng)議。
活動(dòng)三:我會(huì)寫(xiě)。
1.認(rèn)讀生字“籽、倒”。
2.觀察生字,提示注意點(diǎn)。
3.生描一寫(xiě)一,師巡視指導(dǎo)。
4.展評(píng)。
5.師范寫(xiě),生再寫(xiě)。
部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文羿射九日教案篇九
教學(xué)理念:
1、童話是兒童文學(xué)的一種,通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活,對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)中就提出閱讀淺近的童話、寓言、故事“,所以,童話故事作為低學(xué)段的閱讀文本,應(yīng)該注意兒童的心理,重視兒童用童真童趣的語(yǔ)調(diào)朗讀童話,從而更深入理解童話內(nèi)容,進(jìn)而主動(dòng)創(chuàng)造童話。
2、在新教材和《課程標(biāo)準(zhǔn)》中,把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在首位。學(xué)生讀、寫(xiě)的欲望都很強(qiáng)烈,要讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種享受。為了這一理念,要充分運(yùn)用各種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的情感氛圍,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
3、使閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí),自主地讀、說(shuō);引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn),在自讀、自悟、主動(dòng)探究中讀懂故事。
教學(xué)目標(biāo):
1、能準(zhǔn)確認(rèn)讀生字,會(huì)寫(xiě)“蔭、蔽、撐、懂”四個(gè)字。能正確、流利、有感情地朗讀課文,能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
2、能初步掌握省略號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)在不同語(yǔ)境的用法。
3、通過(guò)感受故事中角色的感情,明白童話故事的真諦。
教學(xué)重點(diǎn):
1、交流積累識(shí)記生字的方法,培養(yǎng)識(shí)字、寫(xiě)字能力。
2、在自主讀文的基礎(chǔ)上,通過(guò)語(yǔ)言對(duì)話,能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
教學(xué)難點(diǎn):
初步認(rèn)識(shí)省略號(hào)、破折號(hào)等,了解標(biāo)點(diǎn)的作用。
教具準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、小朋友們,今天我們的教室里來(lái)了很多老師。你看,連森林里的小楓樹(shù)也趕來(lái)了。誰(shuí)愿意和它打個(gè)招呼?她看到小朋友這么熱情,還帶來(lái)了它的朋友——喜鵲。對(duì)喜鵲了解多少,學(xué)學(xué)叫聲等。
教學(xué)“鵲”字。
2、齊讀課題。
3、過(guò)渡:楓樹(shù)上的喜鵲發(fā)生了什么?
二、初讀課文,整體感知。
1、自由朗讀全文,讀準(zhǔn)字音,圈出生字,標(biāo)好自然段;邊讀邊想:你喜歡這只喜鵲么?說(shuō)說(shuō)理由。
2、自由讀、指名讀。
(1)、生字教學(xué)。
這些有趣的故事,都來(lái)源于那棵很大又很高的楓樹(shù),讓我們一起再來(lái)認(rèn)識(shí)它,讀。
它好像一把很大又很高的綠色太陽(yáng)傘,一直打開(kāi)著。它的綠蔭遮蔽了整個(gè)渡口。
指導(dǎo)生字“蔭”“蔽”
(2)、仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)什么,認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)與寫(xiě)法。
3、學(xué)生合作交流喜鵲給學(xué)生初步留下了什么印象,在作者的心里留下了什么印象?
三、品讀領(lǐng)悟,體悟情感。
1、現(xiàn)在請(qǐng)生仔細(xì)地讀一讀4-12自然段。
(1)找出寫(xiě)喜鵲語(yǔ)言的句子。
(2)喜鵲在忙些什么呢?
一會(huì)兒教喜鵲弟弟唱歌。
一會(huì)兒教喜鵲弟弟做游戲。
一會(huì)兒教他們學(xué)喜鵲阿姨自己發(fā)明的拼音字母……。
2、仿寫(xiě)拓展。
一會(huì)兒???一會(huì)兒???一會(huì)兒。
3、身臨其境,分角色模仿喜鵲的叫聲,上臺(tái)展示。
鵲鵲????。
四、拓展延伸。
1、小組合作探究,交流喜鵲還會(huì)說(shuō)什么???。
師創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)作童話。
課堂交流,師給予評(píng)價(jià)。
2、口語(yǔ)交際情景中延伸省略號(hào)的作用與用法。
舉例造句,指導(dǎo)朗誦。
五、主題升華。
這是一群跟我們一樣有著童真童趣的小喜鵲,熱愛(ài)自然,享受生活。他們的世界同樣也充滿了童話的純真,你們喜歡么?好,相信我們的孩子更是活潑有趣的“小喜鵲”,我們也能創(chuàng)作出美麗的童話。
六、課外好書(shū)推薦。
徜徉在童話故事的海洋中,我們都是無(wú)憂無(wú)慮的小精靈,這樣有趣的童話還有很多很多,比如《沙灘上的童話》、《紙船和風(fēng)箏》等等。
部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文羿射九日教案篇十
學(xué)情分析:
二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多生字,并能讀懂淺易的文章,有一定的正確、流利、有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)。根據(jù)這樣的基礎(chǔ),結(jié)合課文內(nèi)容的特點(diǎn),教師可運(yùn)用多種手段,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生多形式深入地閱讀課文,以讀促思,以讀悟情。
教學(xué)目標(biāo):
1.復(fù)習(xí)鞏固要求會(huì)認(rèn)的“渡、蔭、蔽、撐、拼、母、岡、懂、案”9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“教”1個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字。
2.默讀課文,理解課文內(nèi)容,能根據(jù)情景展開(kāi)想象,把想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn):
1.培養(yǎng)“雙姿”習(xí)慣和寫(xiě)字能力。
2.在自主讀文的基礎(chǔ)上,通過(guò)語(yǔ)言對(duì)話,能用不同的語(yǔ)氣表現(xiàn)角色的不同性格。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)提供的情景展開(kāi)想象,借助課文的句式把自己想到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)方法:創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀體會(huì)法、激發(fā)想象法。
教學(xué)過(guò)程:
第二課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入,復(fù)習(xí)舊知:。
1.《楓樹(shù)上的喜鵲》充滿童趣。這節(jié)課,我們繼續(xù)走近課文,感受作者豐富的想象。
2.板書(shū)課題,過(guò)渡:同學(xué)們,昨天學(xué)習(xí)的字詞迫不及待地跳了出來(lái),還認(rèn)識(shí)它們嗎?把我們的火車(chē)開(kāi)起來(lái)吧!
(1)出示詞語(yǔ),“開(kāi)火車(chē)”朗讀。
過(guò)渡:我們的詞語(yǔ)火車(chē)開(kāi)得又快又平穩(wěn),估計(jì)朗讀句子也一定難不倒你。
(2)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)45頁(yè),在第一自然段找出描寫(xiě)楓樹(shù)的句子,讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
(3)這句話把楓樹(shù)比作了什么?你能用“好像”再說(shuō)出一個(gè)比喻句嗎?
(5)小結(jié):作者的想象真豐富,把喜鵲當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě),增添了課文的童真童趣,也表達(dá)了“我”對(duì)喜鵲一家的喜愛(ài)之情。
[設(shè)計(jì)意圖]:此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了舊知復(fù)習(xí)回顧法,由詞語(yǔ)到句子,層層遞進(jìn),不但幫助學(xué)生積累和鞏固了識(shí)字,還有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生朗讀的興趣。
二、精讀探究,融境悟情:
現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第5自然段,看看喜鵲到底在忙些什么?
1.指名朗讀句子。
2.喜鵲阿姨還可能教喜鵲弟弟什么本領(lǐng)?
3.你能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)個(gè)句子嗎?
4.喜鵲阿姨是怎樣教喜鵲弟弟學(xué)習(xí)拼音字母和觀看日出的?請(qǐng)大家默讀課文第6至第12自然段。要求默讀做到“一用二不能”:用眼睛看,不能指讀,不能動(dòng)唇。認(rèn)真閱讀,用直線畫(huà)出喜鵲說(shuō)的話,用波浪線畫(huà)出“我”想象的句子。
(1)班內(nèi)交流,出示喜鵲說(shuō)的話。
a“鵲!鵲!鵲!”
b“鵲,鵲,鵲……”
c“鵲!鵲鵲鵲?”
d“鵲!鵲鵲!鵲鵲鵲!”
(2)同桌練讀,讀好句子表達(dá)的語(yǔ)氣。
班內(nèi)表演讀。
喜鵲說(shuō)的話,只有“鵲”一個(gè)字,加上不同的標(biāo)點(diǎn)后,句子表達(dá)的語(yǔ)氣和情感就變得豐富、充裕了,所以大家一定要規(guī)范使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
對(duì)喜鵲喜歡之極的“我”讀懂了“鵲”的含義:
a我知道,這便是a、o、e。
b我懂得,她問(wèn)話的意思是:“看!那是什么?”
c我懂得,喜鵲弟弟很快給出了答案:“媽媽,那是太陽(yáng)!太陽(yáng)升上來(lái)了!”
師生表演朗讀。(喜鵲阿姨的話;喜鵲弟弟的話;我知道的內(nèi)容對(duì)白)。
[設(shè)計(jì)意圖]此環(huán)節(jié)教學(xué)主要采取明讀想象法,讓學(xué)生透過(guò)課文詞句想象喜鵲一家快樂(lè)生活的情形,既感受到了“我”想象的有趣,同時(shí),又進(jìn)一步體會(huì)了“我”對(duì)于喜鵲的喜愛(ài)之情。
三、創(chuàng)設(shè)情境,拓展延伸:
過(guò)渡:作者的想象真豐富。如果看到下面的情景,你會(huì)想到什么?
1.出示句子:
(1)我看見(jiàn)喜鵲阿姨找了一條蟲(chóng)子回來(lái),站在窩邊。喜鵲弟弟一齊叫道:“鵲!鵲!鵲鵲鵲!”
我懂得,他們的意思是:“—————————————————————?!保?)喜鵲阿姨把蟲(chóng)子送到喜鵲弟弟嘴里,叫起來(lái):“鵲,鵲,鵲……”
我知道,她是在說(shuō):“———————————————————————。”
2.小組討論。
3.一二小組的同學(xué)完成第一句的想象練寫(xiě);三四小組的同學(xué)完成第二個(gè)情景的練寫(xiě)。
4.師生評(píng)價(jià),演繹想象練說(shuō)。
[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),增強(qiáng)學(xué)生之間的合作,主要鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)親人的溫暖。培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象力,讓學(xué)生體味到:童話就在我們身邊。
四、總結(jié)全文,主題升華:
1.因?yàn)椤拔摇蹦芎拖铲o經(jīng)常交流,能感受到喜鵲一家?guī)Ыo我的快樂(lè),所以“我”由衷地感嘆“我真高興??!”(指導(dǎo)讀好“真”)。
2.“我”是一個(gè)怎樣的孩子?(善于觀察、敢于想象)。
3.小結(jié):想象能夠讓平常的事情變得異常奇妙與美好,因?yàn)橛辛讼胂?,《楓?shù)上喜鵲》的故事才如此生動(dòng)有趣。孩子們,如果我們也能讓我們的思想插上想象的翅膀,相信我們所看到的世界也會(huì)變得格外有意思!
[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,概括能力,同時(shí)以此為契機(jī),教育學(xué)生熱愛(ài)生活、大膽想象。
五、視頻觀看,學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě):。
1.觀看視頻《花喜鵲》。
2.過(guò)渡:《三字經(jīng)》里說(shuō)“養(yǎng)不教父之過(guò),教不嚴(yán)師之惰”。在大家的成長(zhǎng)過(guò)程中,正是有了愛(ài)護(hù)你的父母和老師,有了他們悉心的教育,你能才能健康、茁壯地成長(zhǎng)。
3.學(xué)習(xí)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“教”字。
(1)學(xué)習(xí)字理。
(2)教師范寫(xiě),學(xué)生仔細(xì)觀察筆順。
(3)學(xué)生描紅,教師巡視指導(dǎo)。
(4)口頭給生字組詞。
(5)學(xué)生練寫(xiě)生字。
(6)師生共同評(píng)價(jià)。
[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓課堂學(xué)習(xí)氛圍得到緩解,把學(xué)生的興趣再一次推向高潮,教育學(xué)生孝敬父母。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力和正確的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
六、布置作業(yè),學(xué)以致用:
書(shū)寫(xiě)2個(gè)帶有感嘆號(hào)的句子。
[設(shè)計(jì)意圖]這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生進(jìn)一步理解感嘆號(hào)的作用,知道句子表達(dá)的情緒可以運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)去詮釋。
我喜歡楓樹(shù):大、高、綠。
喜鵲:唱歌、做游戲、學(xué)拼音字母。
部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文羿射九日教案篇十一
1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。
2.能看圖體會(huì)字義,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,培養(yǎng)識(shí)字能力和熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
3.能正確、流利地朗讀小詩(shī)。
認(rèn)識(shí)本課生字,能按筆順正確書(shū)寫(xiě),能按字的結(jié)構(gòu)把字寫(xiě)端正。
看圖體會(huì)字義,識(shí)記生字。
課件、生字卡片。
第一部分。
(一)檢查課前三到位情況。
(二)課前分鐘訓(xùn)練:猜字游戲。
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入古詩(shī)。
今天,老師給同學(xué)們帶來(lái)了一首小詩(shī),請(qǐng)聽(tīng)。
1.出示配樂(lè)圖片,引入小詩(shī)。
2.播放小詩(shī)朗讀錄音。
3.揭示課題:今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字7。(板書(shū)課題,讀課題)。
二、初讀課文,認(rèn)讀生字。
1.請(qǐng)同學(xué)們自由拼讀課文,然后在小詩(shī)里圈畫(huà)出課文的生字,再把生字放聲讀一讀,不會(huì)讀的字看著拼音多讀幾遍,把字音讀準(zhǔn)確。
2.出示帶拼音生字。你們覺(jué)得這些生字里,哪個(gè)字音容易讀不準(zhǔn)?
隨機(jī)交流。
3.同桌互讀生字。
4.(出示生字卡片)開(kāi)火車(chē)讀。
5.過(guò)渡:我們讀準(zhǔn)了字音,接著來(lái)學(xué)習(xí)課文的識(shí)字部分。
三、圖字聯(lián)系,探究規(guī)律。
(一)出示第一幅圖。
1.請(qǐng)看書(shū)本上的第一幅圖,看看圖,再看看字,你發(fā)現(xiàn)了什么?請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)與同桌說(shuō)說(shuō)。
2.同桌互說(shuō)。
3.指名說(shuō)。你發(fā)現(xiàn)了什么?
根據(jù)生回答演示亭字的演變過(guò)程。
揭示:我們的祖先就是根據(jù)亭子的樣子造出了“亭”字!
4.請(qǐng)看圖,由這幅圖你想到了哪個(gè)字?:(課件出示一組字:人——從——眾)。
這些圖形就像漢字的樣子,所以看圖可以幫助我們記住字形。
(二)出示第二幅圖。
1.邊演示邊講:一個(gè)人走到小亭邊停了下來(lái)。人和小亭就組成了一個(gè)新字——停。(拼讀生字)。
2.看看圖,再看看字,這圖與字有什么聯(lián)系嗎?
指名說(shuō)。
3.請(qǐng)你用停字組詞。
4.停是什么意思呢?指名說(shuō)。
5.出示:“亭”和“?!?。你能區(qū)分他們嗎?
指名說(shuō)。
6.出示課件練習(xí):選字填空。
7.小結(jié)(出示課件:學(xué)習(xí)方法):剛才,我們運(yùn)用了圖文聯(lián)系、記住字形、理解字義的方法來(lái)學(xué)習(xí)生字。
過(guò)渡:接下來(lái),請(qǐng)同學(xué)就用這種方法去學(xué)習(xí)下面的.幾個(gè)漢字吧。
(三)出示課文中的后三幅圖。
1、請(qǐng)你仔細(xì)觀察課文下面的這幾幅圖,看看圖和字有什么聯(lián)系?把你的發(fā)現(xiàn)在四人小組里說(shuō)一說(shuō)。
2、小組交流。
3、匯報(bào)交流。
(1)預(yù)設(shè)第一幅圖:看看圖和字有什么聯(lián)系?
小組代表回答??吹竭@個(gè)字,你能想到是什么意思嗎?指名說(shuō)。
出示一朵花,演示用鼻子上聞。指名說(shuō)聞的另一種意思。
出示課件:電視機(jī)正做播放“新聞聯(lián)播”。引導(dǎo)學(xué)生理解“新聞”的意思。
(2)預(yù)設(shè)第二幅圖:這兩幅圖有什么聯(lián)系?
小組代表回答。
過(guò)渡:像“聞、鳴”這樣看圖就能知道漢字的字,也有很多,比如,我們學(xué)過(guò)的筆。
出示圖——筆、尖、看。
(四)小結(jié)方法:這節(jié)課我們看的幾幅圖,認(rèn)識(shí)的幾個(gè)字,都是通過(guò)看圖認(rèn)識(shí)這些字,記住了字形,理解了字義!
四、誦讀小詩(shī),鞏固生字。
過(guò)渡:把這些生字放進(jìn)小詩(shī)里再讀一讀。
1.自由朗讀。
2.指名讀。
3.齊讀小詩(shī)。
第二部分。
一、復(fù)習(xí)鞏固。
認(rèn)讀生字。
二、指導(dǎo)誦讀,理解詩(shī)意。
1.學(xué)生自由讀。
2.檢查生字讀音。
(1)帶拼音認(rèn)讀。
(2)去掉拼音認(rèn)讀。
3.指名朗讀,檢查是否正確、流利。
4.學(xué)生自由讀,要求:邊讀邊看圖,想想這首詩(shī)寫(xiě)了什么意思?
5.反饋討論:
(1)這個(gè)人來(lái)到小亭邊做什么?
(2)為什么他只聽(tīng)到鳥(niǎo)叫聲,而看不見(jiàn)鳥(niǎo)兒?
6.再次朗讀,讀出樹(shù)木茂密,環(huán)境清幽的意境來(lái)。
7.背誦詩(shī)歌。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.卡片認(rèn)讀,組詞。
2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)5個(gè)生字:鳴、耳、深、但。
3.認(rèn)讀詞語(yǔ)。
4.練寫(xiě)字詞。
部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文羿射九日教案篇十二
課型。
新授課。
設(shè)計(jì)說(shuō)明。
本課安排的是兩首古詩(shī),分別是唐朝詩(shī)人王之渙寫(xiě)的《登鸛雀樓》和唐朝詩(shī)人李白寫(xiě)的《望廬山瀑布》。兩首古詩(shī)都用凝煉精妙的語(yǔ)言描寫(xiě)了祖國(guó)雄偉壯麗的自然風(fēng)光,兩首古詩(shī)意境深遠(yuǎn),極具畫(huà)面感?!锻麖]山瀑布》更是富有神奇的想象力?;诮滩奶攸c(diǎn),在教學(xué)中,通過(guò)圖文對(duì)照,想象畫(huà)面,充分利用插圖來(lái)展現(xiàn)美,發(fā)揮想象充實(shí)美,聯(lián)系生活發(fā)現(xiàn)美,進(jìn)而動(dòng)情地表達(dá)美。
兩首古詩(shī)文字優(yōu)美,充滿韻味。通過(guò)多種形式的誦讀,使學(xué)生和作者產(chǎn)生共鳴,理解作者的心情,同時(shí)又使學(xué)生的朗讀能力、閱讀能力得到了提高。同時(shí),采取靈活多樣的識(shí)字方法,吸引學(xué)生的注意力,讓識(shí)字活動(dòng)在愉快的氣氛中進(jìn)行,從而提高識(shí)字教學(xué)的有效性。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。(重點(diǎn))。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。抓住重點(diǎn)詞句,通過(guò)觀察畫(huà)面,展開(kāi)合理想象,理解詩(shī)句的意思。(重點(diǎn))。
3、能體會(huì)詩(shī)句的意思及蘊(yùn)含的哲理。(難點(diǎn))。
課前準(zhǔn)備。
1、預(yù)習(xí)課文,能夠借助拼音把課文讀通順。(學(xué)生)。
2、制作多媒體課件。(教師)。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師指導(dǎo)。
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)提示。
一、談話導(dǎo)入,引出古詩(shī)(用時(shí):5分鐘)。
1、引導(dǎo)學(xué)生背誦自己積累的古詩(shī)。
2、教師板書(shū)《登鸛雀樓》,教學(xué)生識(shí)記“樓”字。
3、結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑介紹“鸛雀樓”。出示圖片。
4、介紹詩(shī)人王之渙。
5、范讀全詩(shī),指導(dǎo)朗讀。
1、學(xué)生背誦自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)。
2、學(xué)生認(rèn)讀“樓”,再想一想怎樣記住這個(gè)字。
(1)學(xué)生跟著老師范寫(xiě)進(jìn)行書(shū)空“樓”。
(2)說(shuō)說(shuō)注意點(diǎn),并臨寫(xiě)一個(gè)。
3、學(xué)生讀題質(zhì)疑。欣賞圖片,了解“鸛雀樓”。
4、了解詩(shī)人王之渙。
5、跟著老師朗讀古詩(shī),讀出節(jié)奏。
1、學(xué)生交流自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)不多,它的作用是創(chuàng)設(shè)一個(gè)詩(shī)歌的氛圍。
2、鸛雀樓、詩(shī)人的資料只需老師簡(jiǎn)單介紹即可,而了解鸛雀樓的雄偉壯麗是為學(xué)習(xí)詩(shī)歌做準(zhǔn)備的,所以應(yīng)該用圖片介紹。
二、圖文結(jié)合,細(xì)讀品味(用時(shí):25分鐘)。
1、教師朗讀古詩(shī),引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照,想象詩(shī)人看到了怎樣的景象。交流過(guò)程中相機(jī)地說(shuō)出一些詞語(yǔ)幫助學(xué)生積累。如:山窮水盡、層林疊翠、煙消云散、名山大川等。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)句,師生合作畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà),理解“白日”“依山盡”。
3、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)第一、二兩句詩(shī)中描繪的畫(huà)面。
5、指導(dǎo)朗讀,讀出詩(shī)中描繪的意境。
6、指導(dǎo)想象:如果再往上走,還能看到哪些景象呢?
7、教師小結(jié):是呀,要想看到更多的美景,還得繼續(xù)向上攀登。只有站得高,才能望得遠(yuǎn)。
8、指導(dǎo)學(xué)生找到詩(shī)中描寫(xiě)這個(gè)意思的詩(shī)句。
9、指導(dǎo)朗讀,理解“欲窮”“千里目”“一層”。
1、學(xué)生聽(tīng)讀,思考:詩(shī)人看到了哪些景物?哪幾句詩(shī)寫(xiě)出了這些景物?(1)用筆在詩(shī)句中圈畫(huà)出來(lái)。(2)圖文對(duì)照,想象畫(huà)面,并用“看到了()的____”的句式說(shuō)說(shuō)這些景物。(3)認(rèn)真讀詞語(yǔ)。
2、自由讀第一、二兩句詩(shī),和老師一起畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà),理解“白日”就是指太陽(yáng)?!耙郎奖M”就是指太陽(yáng)靠著青山,慢慢往下落,直到最后消失在天邊。在理解詞義中識(shí)記“依”“盡”。
3、學(xué)生在老師的指導(dǎo)下,用自己的話描述一下第一、二兩句詩(shī)中描繪的畫(huà)面。
4、想象:假如自己看到了這樣的景色,會(huì)說(shuō)些什么?
5、有感情地朗讀第一、二兩句詩(shī)。
6、想象:再往上登,還會(huì)看到哪些景物?(如:船只、飛鳥(niǎo)……)。
7、聽(tīng)老師小結(jié),再?gòu)脑?shī)句中找到后兩句,理解詩(shī)歌蘊(yùn)含的道理:只有站得高,才能望得遠(yuǎn)。
8、理解“欲窮千里目”的意思,了解“千里”不是真的指一千里,而是指很遠(yuǎn)。
9、有感情地朗讀詩(shī)句。理解“一層”指很多層。
1、這首詩(shī)是五言絕句,學(xué)生要想領(lǐng)會(huì)這二十個(gè)字中描繪的意境以及蘊(yùn)含的道理是不易的,需要老師渲染氣氛,讓學(xué)生通過(guò)圖文對(duì)照、聯(lián)系生活實(shí)際的方法進(jìn)行想象畫(huà)面。
2、古詩(shī)很凝煉,在指導(dǎo)學(xué)生理解字詞的時(shí)候,要避免簡(jiǎn)單告知,可以通過(guò)多種方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解,如根據(jù)詩(shī)句合作繪畫(huà)等。
3、古詩(shī)的意境深遠(yuǎn),無(wú)需學(xué)生多講,要在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)他們運(yùn)用多種形式進(jìn)行朗讀,在朗讀中理解詩(shī)句的意思,感受作者的情感。
三、出示生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(用時(shí):8分鐘)。
1、課件出示本課生字:“依、盡、層”,再次認(rèn)讀,并練習(xí)組詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的位置,交流書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn),并指導(dǎo)臨寫(xiě)。
3、教師范寫(xiě)生字,重點(diǎn)講解“盡”的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
4、教師利用投影儀展示同學(xué)的書(shū)寫(xiě)成果,組織交流反饋。
1、學(xué)生認(rèn)讀生字并組詞,比一比誰(shuí)組得多。
2、學(xué)生觀察并交流生字在田字格中的位置和書(shū)寫(xiě)注意點(diǎn)。
3、觀察老師范寫(xiě),一邊觀察一邊做書(shū)空練習(xí)。
4、同桌、全班互相交流,指出書(shū)寫(xiě)的優(yōu)點(diǎn)和不足,并改進(jìn)。
1、教師要引導(dǎo)學(xué)生充分觀察生字的特點(diǎn)。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“盡”,引導(dǎo)學(xué)生抓住漢字書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
四、課堂小結(jié),布置作業(yè)(用時(shí):2分鐘)。
1、教師對(duì)課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié),鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識(shí)字。
2、布置作業(yè):有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī),將詩(shī)句中描繪的畫(huà)面講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
1、學(xué)生從老師的總結(jié)中知道:要多動(dòng)腦筋想多種方法學(xué)習(xí)生字。
2、學(xué)生完成作業(yè),并請(qǐng)家長(zhǎng)對(duì)自己的作業(yè)做出評(píng)價(jià)。
教師可以建議家長(zhǎng)從字音是否讀準(zhǔn)、句子是否讀通順、是否能讀出不同句子的不同語(yǔ)氣等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師指導(dǎo)。
學(xué)生活動(dòng)。
教學(xué)提示。
一、復(fù)習(xí)回顧,導(dǎo)入新課(用時(shí):3分鐘)。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)《登鸛雀樓》。
2、教師讓學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪的畫(huà)面。
1、學(xué)生背誦古詩(shī)。
2、用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)中描繪的畫(huà)面。
教師必須要求學(xué)生說(shuō)出完整的句子,鼓勵(lì)學(xué)生采用不同形式說(shuō)詩(shī)中描繪的畫(huà)面,進(jìn)而豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)形式。
二、理解詩(shī)題,知曉詩(shī)人(用時(shí):5分鐘)。
1、介紹詩(shī)人李白。出示ppt資料。
2、板書(shū)詩(shī)題,指導(dǎo)學(xué)生讀題,讀準(zhǔn)“瀑”“布”。識(shí)記這兩個(gè)生字。
3、指導(dǎo)學(xué)生用“補(bǔ)白”的方法,說(shuō)說(shuō)題目的意思。
4、出示圖片,欣賞廬山瀑布,感受瀑布的形態(tài)。
1、聽(tīng)老師介紹詩(shī)人李白,了解他的詩(shī)歌特色。
2、朗讀題目,讀準(zhǔn)字音。交流識(shí)記方法。
3、用自己的話說(shuō)說(shuō)題目的意思。
4、看圖說(shuō)說(shuō)瀑布的樣子,了解廬山。
教師要教學(xué)生用補(bǔ)白的方法說(shuō)題目的意思,從而為下面理解詩(shī)句打下基礎(chǔ)。
三、初讀疏通,初知詩(shī)意(用時(shí):15分鐘)。
1、出示帶拼音的詩(shī)句,指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī),相機(jī)正音:讀準(zhǔn)“紫煙”。
2、認(rèn)識(shí)生字:相機(jī)區(qū)別“爐、煙”,學(xué)寫(xiě)生字“照、爐、煙、掛、川”。
3、指名讀整首詩(shī),糾正、齊讀。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻律。
讀古詩(shī)特別要讀出詩(shī)的韻律美,韻腳一定要讀準(zhǔn),讀到位。(如“煙”“川”“天”)。
5、出示詩(shī)的停頓及重音,范讀并指導(dǎo)讀出古詩(shī)的節(jié)奏美。
1、學(xué)生自主朗讀古詩(shī),借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、認(rèn)識(shí)生字,交流識(shí)記方法,區(qū)別“爐、煙”。
3、在教師的指導(dǎo)下練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字“照、煙、川、掛”。把難寫(xiě)的字多寫(xiě)幾遍。
4、朗讀全詩(shī),在老師的指導(dǎo)下讀準(zhǔn)韻腳。
5、學(xué)著老師的樣子讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。
1、教師要不遺余力地指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句,讀出節(jié)奏。
2、在指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)的時(shí)候,要發(fā)揮示范的作用,要能及時(shí)反饋。
四、再讀課文,圖文對(duì)照,想象畫(huà)面(用時(shí):15分鐘)。
1、指導(dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合,想象畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)看到了什么。
2、播放廬山風(fēng)光片,飽覽廬山秀美的風(fēng)光。教師解說(shuō)。
3、指導(dǎo)朗讀第一、二兩句詩(shī)。理解詩(shī)意。
(1)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“生”“掛”的精妙。是誰(shuí)把瀑布掛在了山上?
(2)有感情地朗讀詩(shī)句。
4、指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀第三、四兩句詩(shī),理解字詞,感受詩(shī)歌意境。
(1)“飛”“直”寫(xiě)出了瀑布的什么特點(diǎn)?
(2)感受“三千尺”的夸張用法。
(3)補(bǔ)充“銀河”“九天”各指什么。
(4)“疑”是什么意思?作者“疑”什么?詩(shī)句的意思是什么?
(5)指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)句。
5、小結(jié):由瀑布到銀河,這是作者的一種奇特的聯(lián)想;將瀑布的高大、急的特點(diǎn)展露無(wú)余。
6、指導(dǎo)配樂(lè)有感情地朗讀。
7、指導(dǎo)背誦。
1、圖文結(jié)合,想象畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)看到了什么。
2、欣賞廬山風(fēng)光,感受大自然的美景。
3、讀第一、二兩句詩(shī),用自己的話說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。
(1)思考、交流:一個(gè)“生”字就把香爐峰描繪成一個(gè)仙境,把云霧寫(xiě)活了;是大自然把瀑布掛在了山上。體會(huì)“生”“掛”用法的精妙。
(2)有感情地朗讀第一、二兩句詩(shī)。
4、默讀第三、四兩句詩(shī),圖文對(duì)照思考交流:
(1)“飛”“直”寫(xiě)出了瀑布的高、筆直的特點(diǎn)。
(2)感受“三千尺”的夸張用法,突出瀑布長(zhǎng)的特點(diǎn)。
(3)通過(guò)資料了解——銀河:晴天夜晚,天空呈現(xiàn)出一條明亮的光帶,夾雜著許多閃爍的小星,看起來(lái)像一條銀白色的河。九天:天的處。古人認(rèn)為天有九重,的一重稱為九天。詩(shī)里形容極高的天空。
(4)理解“疑”,了解作者的想象。
(5)感受瀑布從極高的地方傾瀉而下,體會(huì)壯麗的景象。
5、聽(tīng)老師總結(jié)。
6、聽(tīng)音樂(lè),有感情地朗讀。
7、背誦古詩(shī)。
1、理解詩(shī)句,教師要指導(dǎo)學(xué)生想象詩(shī)中描繪的景象,感受詩(shī)句的優(yōu)美,品味詩(shī)人用詞的精妙,體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。
2、對(duì)于詩(shī)中涉及的夸張的修辭方法,教師不多強(qiáng)調(diào)術(shù)語(yǔ),讓學(xué)生在想象里、在朗讀中自然體會(huì)。
五、布置作業(yè),拓展延伸(用時(shí):2分鐘)。
布置作業(yè):搜集其他描寫(xiě)瀑布的詩(shī)歌讀一讀。
在家長(zhǎng)的幫助下,搜集有關(guān)瀑布的其他詩(shī)歌,并且讀一讀。
如果孩子能力強(qiáng),也可以寫(xiě)一寫(xiě),還可以為自己的小詩(shī)配插圖。
部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文羿射九日教案篇十三
1、認(rèn)識(shí)“射、值”等12個(gè)生字。
2、能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。
3、默讀課文,做到不指讀。能就自己覺(jué)得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。
1、能根據(jù)表格提示的內(nèi)容講故事。
2、默讀課文,做到不指讀。能就自己覺(jué)得神奇的內(nèi)容和同學(xué)交流。
識(shí)字卡片。
1課時(shí)。
多媒體課件、識(shí)字卡片。
一、導(dǎo)入。
師:上學(xué)期我們學(xué)習(xí)的《大禹治水》是一篇神話故事,老師這里還有幾個(gè)神話故事考考你,出示圖片(精衛(wèi)填海、夸父追日、嫦娥奔月、羿射九日)。
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)神話故事《羿射九日》,板書(shū)課題,“射”標(biāo)紅。齊讀課題。識(shí)字“射”,看“射”的漢字演變,你還有什么方法記住它?(換偏旁,換部件,加一加。)。
二、質(zhì)疑課題,初讀課文。
1、質(zhì)疑課題:題目是什么意思?你有什么疑問(wèn)?
(1)羿為什么射日?
(2)羿是怎么射日的?
(3)羿射下九個(gè)太陽(yáng)后,世間發(fā)生了什么變化?
2、自讀要求:
(1)給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。
(2)借助拼音把課文讀正確,讀流利,難讀的詞多讀幾遍。
(3)邊讀邊思考以上三個(gè)問(wèn)題。
2、檢查閱讀結(jié)果。
(1)自然段:一共有7個(gè)。
3、再讀課文。
出示課后題表格:羿為什么射日,就是故事的起因,羿是怎么射日的,就是故事的經(jīng)過(guò),羿射下九個(gè)太陽(yáng)后,世間發(fā)生了什么變化,是故事的結(jié)果。(相機(jī)板書(shū))。
(1)默讀課文,找出哪幾個(gè)自然段寫(xiě)起因?哪幾個(gè)自然段寫(xiě)經(jīng)過(guò)?哪幾個(gè)自然段寫(xiě)結(jié)果?
(2)生回答,師相機(jī)板書(shū):
起因:1—3。
經(jīng)過(guò):4—6。
結(jié)果:7。
(3)神話故事給你什么樣的感覺(jué)?(神奇,板書(shū))。
這節(jié)課我們就通多讀來(lái)感受神話故事的神奇。
三、再讀課文,感受神話故事的神奇。
(一)學(xué)習(xí)第一部分(起因)。
1、指名讀1—3自然段,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考,把你覺(jué)得神奇的地方畫(huà)出來(lái)。
2、交流匯報(bào):
我覺(jué)得這個(gè)地方很神奇,因?yàn)椤?/p>
你讀出來(lái),讓同學(xué)們體會(huì)到神奇。
3、出示第3自然段。
(1)識(shí)字“熔”“艱”。
(2)生讀。
(3)師范讀。
(4)生學(xué)著老師的樣子讀。
(5)人類(lèi)的日子非常艱難。(相機(jī)板書(shū):艱難)所以羿要去射日。
4、總結(jié)方法:畫(huà)出你覺(jué)得神奇的句子——說(shuō)一說(shuō)這個(gè)地方為什么感到神奇——讀一讀,感受神奇。
(二)學(xué)習(xí)第二部分(經(jīng)過(guò))。
1、用學(xué)到這種方法,同桌互相合作學(xué)習(xí)第二部分(經(jīng)過(guò)),先畫(huà)出你覺(jué)得神奇的句子,再同桌合作說(shuō)一說(shuō),讀一讀。
2、生匯報(bào)交流。
3、出示第4自然段。
(1)指名讀,讀出神奇。
(2)識(shí)字“箭”“裂”“竄”
(3)朗讀指導(dǎo):可以加上動(dòng)作。
(4)齊讀,加上動(dòng)作,讀出神奇。
(5)你覺(jué)得羿是一個(gè)怎樣的人:堅(jiān)強(qiáng)、善良、勇敢、本領(lǐng)大……。
4、羿射下了九個(gè)太陽(yáng),留下了一個(gè)太陽(yáng),相機(jī)板書(shū)。
識(shí)字“炎”“莊稼”。
(三)學(xué)習(xí)第三部分(結(jié)果)。
1、齊讀第7自然段。
師:從哪里看出生機(jī)勃勃?
2、識(shí)字“滋”“騰”
3、你覺(jué)得結(jié)果用哪個(gè)詞比較好?(生機(jī)勃勃)相機(jī)板書(shū)。
(四)檢查詞語(yǔ)。
值日艱難熔化射箭裂開(kāi)亂竄炎熱莊稼滋潤(rùn)奔騰。
慌慌張張勃勃生機(jī)。
四、講故事。
故事按什么順序來(lái)寫(xiě)的?(起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果)出示課后題表格。
1、用自己的話,按表格里的順序、內(nèi)容,講一講這個(gè)故事。
2、生匯報(bào)。
3、回家講給爸爸媽媽聽(tīng)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】。
部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文羿射九日教案篇十四
1、知識(shí)與技能目標(biāo):正確認(rèn)讀“淘、藏”等10個(gè)生字;正確書(shū)寫(xiě)“暗、街”等7個(gè)字。正確認(rèn)讀“淘氣、無(wú)論、岸邊”等詞語(yǔ);正確書(shū)寫(xiě)“大海、海水、船只”等詞語(yǔ)。
2、過(guò)程與方法目標(biāo):能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文;能讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句子;能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語(yǔ)言。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):感受霧的神奇,知道有霧時(shí)是怎么樣的情景;能用“什么”說(shuō)話;愿意留心觀察自然、觀察生活。
重點(diǎn):正確書(shū)寫(xiě)“躲、失”等字;讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句;能想象霧淘氣的樣子,讀好霧的語(yǔ)言;能用“什么”說(shuō)話。
難點(diǎn):體會(huì)“甚至”在語(yǔ)境中的含義;能用自己的話說(shuō)出有霧的時(shí)候是什么情景。
講授法。
教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體電腦、圖片。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、生活導(dǎo)入,結(jié)合圖片揭示課題。
1、回顧諺語(yǔ):我們積累過(guò)識(shí)天氣的諺語(yǔ),能談?wù)勚漓F的哪些知識(shí)?(春霧風(fēng),夏霧晴,秋霧陰,冬霧雪。)。
2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的霧是什么樣的?(大霧彌漫;遠(yuǎn)處的景物模糊看不清;只能大約看到建筑物的輪廓;空氣很潮濕等。)。
3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹(shù)林等圖片。(板書(shū)課題)。
二、讀文識(shí)字,整體把握。
1、教師示范讀,學(xué)生聽(tīng)讀,并圈畫(huà)出不懂的字詞。
2、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
3、檢查讀課文,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子,如第6自然段的長(zhǎng)句子“不久……,有限的散步”。
4、借助拼音,自讀詞語(yǔ)。
(1)第一組:“甚至、消失、藏起”,重點(diǎn)指導(dǎo)正音。
(2)第二組:“橋梁、淘氣、岸邊、應(yīng)該”。
重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記:梁——為何有“三點(diǎn)水”有“木”(滲透自理);該——刻、孩(與形近字區(qū)別)。
5、默讀課文,想一想淘氣的霧都把什么藏了起來(lái)。
在交流中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法:霧說(shuō)的幾句話,分別說(shuō)出了他依次藏起的東西。教師出示句式,指導(dǎo)整體把握:霧,是個(gè)又淘氣有頑皮的孩子,它把……藏了起來(lái)。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說(shuō)完整。
三、朗讀感悟“霧的自言自語(yǔ)”
1、學(xué)生自由練讀霧說(shuō)的幾句話。
2、教師示范指導(dǎo),前三句讀出淘氣的感覺(jué);后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示“暗淡、消失”兩個(gè)詞語(yǔ),觀察本課要寫(xiě)的“暗、消、失”三個(gè)字,分析書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么。
2、動(dòng)筆臨寫(xiě)。
五、總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)了“霧”,還學(xué)了霧的淘氣,它藏起了很多東西。
六、作業(yè):背熟生字和詞語(yǔ)。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)。
淘氣、頑皮藏起了。
八、課后反思。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀詞語(yǔ):躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應(yīng)該、甚至、橋梁。
2、霧把整體世界藏起來(lái),世界變成什么樣了?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、朗讀感悟第2~5自然段。
1、自由讀第2~5自然段,要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說(shuō)話。
出示:淘氣的霧把藏了起來(lái),無(wú)論還是都。
2、學(xué)習(xí)第2自然段,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面。
教師引讀課文,相機(jī)指導(dǎo)“無(wú)論還是都”要連讀,并適當(dāng)強(qiáng)調(diào),讀出一切都不見(jiàn)了的景象。
3、同桌互讀課文第3自然段,邊朗讀邊想象畫(huà)面。
4、朗讀第4、5自然段,指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號(hào)的停頓,理解和體會(huì)“甚至”的含義。
三、練習(xí)說(shuō)話。
2、出示圖片,開(kāi)拓思路:出示云霧彌漫的山川、樹(shù)林、學(xué)校等圖片,圖片下方輔以句式:霧,是個(gè)淘氣的孩子,它把藏了起來(lái),無(wú)論還是都。
3、同桌練說(shuō),說(shuō)出景物的特點(diǎn)和情趣。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示“街、躲、該、散”4個(gè)字,學(xué)生觀察分析,交流書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么。共同點(diǎn):“街”是左右結(jié)構(gòu),其他三個(gè)都是左右結(jié)構(gòu),左右部件緊密穿插。
2、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě),教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
3、展示評(píng)改。
五、總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)了霧,并且學(xué)了霧是個(gè)淘氣和頑皮的孩子,他會(huì)藏起很多東西。這樣對(duì)于霧有了一定的了解。
六、作業(yè):背熟生字和詞語(yǔ),并且學(xué)會(huì)復(fù)述課文。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)。
淘氣頑皮籠罩山川、樹(shù)林、學(xué)校。
八、課后反思。
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