教案是教師為了開展教學(xué)而編寫的一種書面指導(dǎo)材料,它起著指導(dǎo)和規(guī)范教學(xué)活動的作用。教案的編寫可以參考相關(guān)教材、教學(xué)資料和教學(xué)研究成果。以下是小編為大家整理的教案范本,供大家參考。希望能夠幫助到廣大教師更好地編寫教案,提高教學(xué)質(zhì)量。教案的質(zhì)量和準(zhǔn)備程度直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,所以我們應(yīng)該認(rèn)真對待每一堂課的教案編寫工作,注重細(xì)節(jié),保證教學(xué)的科學(xué)性和有效性。
小學(xué)六年級語文為學(xué)教案篇一
2、學(xué)會介紹本地的一種特產(chǎn),并能為家鄉(xiāng)的特產(chǎn)寫一份廣告。
3、學(xué)會有目的地收集材料,并進行整理。
1、激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。
2、通過了解本地的特產(chǎn),增強家鄉(xiāng)的自豪感。
一、談話導(dǎo)入。
2、生:背誦詩歌二、學(xué)習(xí)《江南》和《江上漁者》。
1、指名讀詩歌《江南》。
2、解釋“漢樂府”的意思。
3、結(jié)合插圖,理解詩句的意思。
4、重點詞“田田”
5、指導(dǎo)背誦。
6、指名讀《江上漁者》。
7、結(jié)合插圖,自讀自悟詩句的意思。
8、重點詞:“但”
9、指導(dǎo)背誦。
10、討論:從兩首詩歌中,你了解江南有什么特產(chǎn)?
三、成立“特產(chǎn)探寶組”
2、觀察地圖,說說我們的省份和直轄市。
3、老師小結(jié):我國是一個幅員遼闊、物產(chǎn)豐富的國家,我國共有23個省,4個直轄市,5個自治區(qū),2個特別行政區(qū)我們的祖國可真大??!同學(xué)們你的老家在哪???誰來指一指,給大家看看。
4、指出家鄉(xiāng)所在的位置。
6、學(xué)生自由組合,成立“特產(chǎn)探寶組”,發(fā)動學(xué)生共同研究全國各地的農(nóng)作物特產(chǎn)。
7、小組制定計劃(研究對象,研究項目,研究方法,研究小結(jié))。
一、“特產(chǎn)探寶組”匯報會。
1、請各小組的組長匯報資料。
2、交流研究方法。
3、同學(xué)說一說自己的收獲。
二、完成書上的'練習(xí)。
1、把這些水果和其最有名的產(chǎn)地連一起。
2、寫一寫下列物產(chǎn)的產(chǎn)地辣椒、枸杞、茶葉、香菇。
3、自己歸納一下不同地區(qū)的同樣物產(chǎn)。
三、成立新的研究小組,研究我國的著名特產(chǎn)。
1、對照書上“刺繡、鐵畫、湖筆……”的著名特產(chǎn)制定自己感興趣的研究對象。
2、成立新的研究小組。
3、制定研究對象,研究項目,研究方法,研究小結(jié)。
4、思考怎樣把特產(chǎn)介紹清楚。
一、特產(chǎn)交流會。
1、小組匯報。
2、同學(xué)交流研究方法。
3、談?wù)勈斋@。
二、完成書上的練習(xí)。
三、討論:怎樣把一種特產(chǎn)介紹清楚。
1、指名發(fā)言。
一、“我的家鄉(xiāng)美”廈門特產(chǎn)介紹會。
1、小組交流。
2、指名發(fā)言。
3、交流收獲。
二、我們一起說一說。
1、請介紹同一種特產(chǎn)的學(xué)生互相補充,介紹特產(chǎn)。
2、其他學(xué)生提出自己的問題,請小組的同學(xué)回答。
三、制作小冊子。
一、學(xué)習(xí)《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》。
1、齊讀課文。
2、思考:我從哪幾個方面介紹楊梅?我是怎么具體介紹楊梅的特點的?
3、指名發(fā)言。
4、老師小結(jié):介紹楊梅的生長特點,外形,味道。
二、你學(xué)會了怎樣介紹特產(chǎn)。
1、仔細(xì)觀察。
2、抓住特點。
3、具體介紹。
三、觀察你最感興趣的一種特產(chǎn),收集相關(guān)資料,準(zhǔn)備習(xí)作。
一、范文欣賞,積累優(yōu)美詞句。
二、指導(dǎo)寫作。
三、學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練。
小學(xué)六年級語文為學(xué)教案篇二
1、了解黃山奇松的特點,激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。
2、正確流利有感情的朗讀課文。
3、認(rèn)識10個生字。
了解黃山各松樹的特點。
體會黃山歸來不看松的含義。
教授法、自學(xué)指導(dǎo)法。
一、談話導(dǎo)入。
1、學(xué)生交流收集的資料,教師加以概括談話導(dǎo)入。
2、同學(xué)們,通過我們剛才的交流我們知道了,“奇松、怪石、云海、溫泉”被稱為黃山四絕。今天就讓我們一同走進快樂讀書屋三去領(lǐng)略黃山松的美。
3、板書課題。
二、初讀課文,整體感知。
1、自讀課文。讀懂課文,讀通句子,不懂的句子多讀幾遍。
2、指名分段讀課文,檢查學(xué)生自學(xué)情況。
3、概括課文的主要內(nèi)容。
三、探究重點,分析理解課文。
1、默讀課文,邊讀邊想:課文介紹了黃山有哪些名松?這些名松有哪些特點?(引導(dǎo)學(xué)生理清課文思路,學(xué)習(xí)作者布局謀篇的方法。)。
2、在讀課文,加深理解。
(1)、再讀具體描寫黃山松的段落,并畫出描寫黃山松特點的語句。
(2)、小組合作學(xué)習(xí),選擇最恰當(dāng)?shù)囊粋€詞來概括每種松樹的特點。
例如:熱情好客的“迎客松”;執(zhí)著探尋的“探海松”等。(答案不,只要合理即可,啟發(fā)學(xué)生談出個性化理解。)。
(3)、找出每種松樹的關(guān)鍵詞后,重點指導(dǎo)學(xué)生朗讀相應(yīng)語句,讀中體會作者描寫的每種松的特點。
(4)、作者為什么說“黃山歸來不看松”,你是怎樣理解這句話的?
(引導(dǎo)學(xué)生從黃山松的外在美與內(nèi)在氣節(jié)兩方面來談)。
3、播放黃山美景的課件,學(xué)生欣賞。(進一步體會黃山松的美)。
4、有感情朗讀全文。
四、檢查識字。
教師出示文中出現(xiàn)的生字活著帶有生字的詞語,指名讀。也可以同桌合作互讀,記住詞語。
五、拓展延伸,增加積累。
1、收集描寫松樹的優(yōu)美片段進行閱讀,同學(xué)之間交流,并與《黃山松》進行比較,看看有什么不同。
2、把本課中你認(rèn)為優(yōu)美的詞語、句子摘抄下來。
板書設(shè)計黃山松。
迎客松熱情。
探海松執(zhí)著黃山歸來不看松。
黑虎松高大。
連理松纏繞。
小學(xué)六年級語文為學(xué)教案篇三
1.自學(xué)本課生字,摘錄重點詞語并解釋。
2.南沙海軍在駐守中遭受了哪些困難?
二、引入新課,板書課題。
三、比讀書,比認(rèn)字(第一次先學(xué)后教)學(xué)生默讀課文,劃出喜歡的字詞。
(展示前置性作業(yè)1)。
1.正確讀出以下字的讀音并組詞:
礁、癢、蘸、攢、癬、膩、肆、莧、袒。
2.會寫以下詞語并理解詞義:
名副其實、千方百計、肆虐、恩賜、袒護、積攢、千方百計、煙波浩渺、油膩。
四、默讀課文,劃分層次。(第二次先學(xué)后教)。
五、默讀課文,思考以下問題:小組討論解決。
1.解放軍駐守南沙的原因是啥?
2.南沙海軍在駐守中遭受了哪些困難?
1.缺淡水:
主要從以下幾方面匯報。
(1)每日只有5公斤淡水。
(2)洗衣難,戰(zhàn)士干活不穿軍裝,怕洗衣費水。
(3)洗澡難。
戰(zhàn)士們用雨水洗澡。出示句子,練習(xí)朗讀,體現(xiàn)戰(zhàn)士們盼望洗雨水澡的焦渴心情。南沙桑拿,主要體會南沙桑拿給戰(zhàn)士們帶來的餓困難,重點體會“烤箱”這一詞語。何正會的遺體。重點體會“長癬、發(fā)炎、惟一”等詞語。
(4)自己蓄水。
小結(jié):
2.缺蔬菜。
出示句子,練習(xí)朗讀。
“半天、切得不能再薄、舍不得”應(yīng)重讀。
3.生活單調(diào)。
訓(xùn)練、放哨、巡邏、偵察,數(shù)星、望月、聽濤、思鄉(xiāng),體會到什么?
六、再讀課文,體會感情。
七、總結(jié)。
文章通過細(xì)節(jié)描寫、動作描寫再現(xiàn)了英雄的本色,為了祖國人民的餓幸福。為了捍衛(wèi)國家海洋權(quán)益。戰(zhàn)士們用自己的口號詮釋了英雄的真諦,那就是“吃苦不是標(biāo)準(zhǔn),主動作為、艱苦奮斗、創(chuàng)造一流成績才是我們永恒的追求”。戰(zhàn)士們的精神將薪火相傳、生生不息。這種不知疲倦、永不停息的追求精神鑄造了南沙的軍魂,他們不愧是祖國的餓英雄、不愧是南沙衛(wèi)士。
八、課堂練習(xí)。
配套練習(xí)1、2、3。
九、布置作業(yè)。
優(yōu)美詞語兩遍。
板書設(shè)計:
南沙衛(wèi)士。
(堅忍不拔、舍己為人)。
小學(xué)六年級語文為學(xué)教案篇四
教學(xué)目標(biāo):教學(xué)一~三題。
教學(xué)重點:
教學(xué)難點:
教學(xué)過程:
一、教學(xué)第一題。
1.教學(xué)第一部分。
(1)學(xué)生讀題,問:這句俗話是什么意思?
(2)學(xué)生根據(jù)自己在日常生活中獲得的知識來回答。
(3)這句話在日常生活中用得多不多?(使用廣泛)。
(4)小結(jié):像這樣的句子叫俗語,它是為群眾所喜愛并廣泛使用的語句,有著具體的含義。
2.教學(xué)第二部分。
(1)生讀五個俗語,聽說過嗎?看看各自講了什么意思?
(2)指名說說意思。
(3)教師適當(dāng)補充。作小結(jié)。
3.教學(xué)第三部分。
(1)本地也有俗語,請同學(xué)回憶生活中知道的當(dāng)?shù)厮渍Z。(交流、討論)。
(2)指名說一說,評議。
(3)拓展:在學(xué)習(xí)和生活中要注意發(fā)現(xiàn)和搜集俗語。把語文學(xué)習(xí)和生活緊密聯(lián)系起來,養(yǎng)成時時學(xué)、處處學(xué)的好習(xí)慣。
二、教學(xué)第二題。
1.誦讀詞語,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。
2.討論每條詞語的大概意思。
3.生練說這些詞語的意思。(明白這些都是和中國傳統(tǒng)戲劇有關(guān)的詞語。)。
4.讀講詞語故事,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)分類積累詞語。
5.學(xué)生練習(xí)背誦。
三、教學(xué)第三題。
1.讀題,明確要求。
2.指明這段話選自《姥姥的剪紙》。
3.指導(dǎo)觀察書寫格式,指名說說書寫時哪些字需要特別注意的?提醒學(xué)生注意字的筆畫和間架結(jié)構(gòu)。
4.練習(xí)描紅,及時小結(jié)。注意行款布局。
教學(xué)目標(biāo):教學(xué)第四題口語交際。
教學(xué)重點:注意解釋時的態(tài)度,說話要通順連貫。
教學(xué)難點:表達是否流暢、準(zhǔn)確。
教學(xué)過程:
一、審題。
1.指名讀題。
2.幫助弄清本次口語訓(xùn)練的要求。
3.指導(dǎo):
(1)讀讀題中所列的三種情況,思考應(yīng)該怎樣去解釋。
(2)分組分問題練說。
(4)推薦代表表演。師生評議。
4.反饋。
(1)指名說說被人誤會時是怎樣解釋的?
(2)說說本次口語交際訓(xùn)練后有什么收獲?
(3)評議小結(jié):說話的與其和態(tài)度要得體,說話要通順連貫,聲音要響亮,速度要適中。
教后小記:
小學(xué)六年級語文為學(xué)教案篇五
1、理解課文內(nèi)容,了解文章中所表達出來的同學(xué)形象。
2、體會作者如何描寫每位同學(xué)的`特點。
3、拓展練習(xí)作文。
一課時。
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們,在全班同學(xué)中,你印象最深刻的是誰?
二、了解內(nèi)容、分析寫作方法。
自由讀課文,讀后思考討論:
1、課文描寫了幾個同學(xué),每個同學(xué)的特點是什么?
2、學(xué)生交流回答。
3、復(fù)習(xí)描寫人物的方法。(動作、語言、外貌、神態(tài)、心理)。
4、分析每個同學(xué)用了什么方法去描寫?列舉出課文中的例子。
5、師生交流。
三、拓展寫,完成作文集文章。
小學(xué)六年級語文為學(xué)教案篇六
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識7個生字。
2、有感情地朗讀課文,積累課文中的好詞佳句。
3、了解課文是怎樣描寫四季的特點的,體會作者對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點與難點:
了解課文怎樣描寫四季的`特點,并有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
四季風(fēng)光圖片。
教學(xué)過程:
1、教師板書課題,學(xué)生讀題猜想:童話中的主人公是誰?講了一件什么事?
2、學(xué)生帶著問題自讀課文。
1、學(xué)生自主讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。
2、利用生字卡小組內(nèi)檢查讀音。
4、小組交流。
5、指名小組匯報學(xué)習(xí)收獲。
1、學(xué)生把最喜歡的語句、段落讀一讀,品味一下。出示四季風(fēng)光圖片,讓學(xué)生觀察。
3、學(xué)生找句子,畫詞語,寫批注。
4、小組交流。
1、小組內(nèi)自由談讀后的感受。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)以各種形式品讀句子,再通過配樂和圖片再現(xiàn)情景的方法,把學(xué)生帶入到文中描寫的情景中,體會“把景物形象化”的寫作奧秘。
3、用一個詞(一句話)概括四季的特點。
4、學(xué)生回答:(生機勃勃)(熱情似火)(果實累累)(白雪皚皚色彩斑斕)。
組織一次朗讀比賽。
小學(xué)六年級語文為學(xué)教案篇七
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會12個生字,正確流利朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容,理清文章脈絡(luò)。
3、感受魯智深機智勇敢,富有智慧的俠士形象。
4、學(xué)習(xí)作者簡練傳神的人物語言描寫。
重難點:
感受魯智深機智勇敢,富有智慧的俠士形象。學(xué)習(xí)作者簡練傳神的人物語言描寫。
教學(xué)過程:
一、歌曲導(dǎo)入,揭示課題
1、歌曲導(dǎo)入,引出人物。
2、齊讀課題,抓住題眼,理解“俠”的涵義。
3、針對課題質(zhì)疑。
4、介紹魯智深出身及背景。
二、初讀課文,整體感知
2、檢查生字詞。
3、說說魯智深為什么行俠?怎樣行俠?行俠的結(jié)果如何?相機滲透“長文讀短” 的方法概括主要內(nèi)容。
三、精讀課文,感受人物形象
1、自主學(xué)習(xí)。
先默讀課文3――7自然段,想一想,從魯智深的哪些語言能感受到他的“俠義”形象?接著把相關(guān)的語句劃出來,并說說你從中感受到什么,寫下批注后與小組交流。
(出示自學(xué)提示)
2、反饋交流
(1)細(xì)品三“問”
抓住“故意說”,他心理本來想說…… 他卻故意說……
抓住“打攪”,劉太公會認(rèn)為是打攪嗎?為什么還要這樣說?
分角色朗讀。
(2)細(xì)品“想一想”
他在想什么?創(chuàng)設(shè)情境,品味語言中刻畫的人物個性。多種形式朗讀,再現(xiàn)人物形象。
3、對比語言
(1)他對善良的劉太公一問再問,而對打家劫舍的山大王卻只說了一句話。瀏覽課文8――11自然段,找出魯智深的語言描寫。
(2)品味“大喝一聲”中人物的個性。
(3)在對比讀中深刻感受人物形象。
(4)補充拓展魯智深語言描寫。
四、總結(jié)全文、學(xué)習(xí)寫法。
五、拓展延伸,情感升華
1、簡介《水滸傳》,激發(fā)閱讀興趣。
2、升華感情。
板書設(shè)計:
魯智深行俠桃花莊
粗中有細(xì)
聽 語言 智勇雙全
小學(xué)六年級語文為學(xué)教案篇八
1.學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語,會用無不和無不等詞語造句。
2.理解課文重點句子的意思。
3.欣賞夾竹桃的可貴韌性,體味作者對夾竹桃的喜愛之情,培養(yǎng)審美情趣。
指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,體會作者對夾竹桃的喜愛之情。
一、談話導(dǎo)入:
1.今天這節(jié)課,老師給大家?guī)砹艘环N很美麗的植物,請看大屏幕.仔細(xì)觀察這種植物的葉和花,看哪位細(xì)心的同學(xué)能有所發(fā)現(xiàn).(葉子像竹子的葉子.板:竹;花像桃花,板:桃)。
2.的確,這種植物的葉片像竹,花朵如桃.如果請你就這兩個方面的特征,試著給它取個名字的話,你想到了什么名字呢?(竹桃。桃竹。竹桃連理等)。
3、這美麗而高雅的植物受到人們的垂愛,人們根據(jù)它葉和花的特征,給它取了一個富有詩意的名字夾竹桃。(板:夾)。
4、想不想和這美麗的夾竹桃做零距離的接觸呢?這節(jié)課就讓我們跟隨著當(dāng)代語言學(xué)家季羨林先生,一同走進他家的那方夾竹桃世界吧!
二、自讀課文:
三、檢查自學(xué)。
1、讀準(zhǔn)下列字音:。
玉簪花。
荇藻。
參差不齊。
雞冠花。
奉陪。
榆葉。
梅
江西。
臘海棠。
花團錦簇。
菊花飛。
蛾
乍起。
2、交流:是什么原因令作者愛上夾竹桃的?用文中的一句話來告訴老師。
3、生答后出示:這樣的韌性,又能這樣引起我的幻想,我愛上了夾竹桃。
4、指讀,齊讀。
5、讀了這句話你有什么問題要提嗎?(一、夾竹桃的韌性體現(xiàn)在哪里?二、月光下的夾竹桃給人帶來哪些幻想?)(生邊提問題師邊板書:韌性?幻想?)你們剛才提的這兩個問題很有價值,讓我們先來見識一下夾竹桃的韌性。同時理解韌性這個詞。
四、品讀課文:
(一)韌性。
1、課文哪一自然段具體寫了夾竹桃的韌性?(第四自然段)細(xì)讀課文第四自然段,你能從哪些詞句中品出夾竹桃的韌性?(可以圈、劃、批注)。
2、交流。
第一句:然而,在一墻之隔的大門內(nèi),夾竹桃卻在那里悄悄地一聲不響,一朵花敗了,又開出一朵,一嘟?;S了,又長出一嘟嚕。
(默默綻放,不張揚,不起眼,從不與白花爭艷,常年不敗,堅持開放。)。
該怎樣讀好這句話呢?練讀,指名讀。
指導(dǎo)朗讀后齊讀。(悄悄地一聲不響要讀得輕柔些,而又開出、又長出要讀得重些。)。
第二句:在和煦的春風(fēng)里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,看不出有什么特別茂盛的時候,也看不出有什么特別衰敗的時候,無日不迎風(fēng)吐艷。
從這句話里又能體會到什么呢?(生命力頑強,一年三季充滿生機,花期長。)。
無日不迎風(fēng)吐艷是什么意思?(邊敘述邊板書:無日不迎風(fēng)吐艷)為什么不說每天都迎風(fēng)土艷?(哦,雙重否定,語氣更加強烈,更能體現(xiàn)夾竹桃可貴的韌性。)。
不管怎樣的季節(jié),怎樣的環(huán)境,夾竹桃都始終如一,迎風(fēng)吐艷。多么頑強的生命力!你能讀好它嗎?(要讀出不同季節(jié)不同環(huán)境的堅強)各自練讀,男女生分讀。
師引導(dǎo)后齊讀:春天到了,暖風(fēng)習(xí)習(xí),夾竹桃(迎風(fēng)吐艷);夏天到了,赤日炎炎,大雨傾盆,夾竹桃(迎風(fēng)吐艷);秋天到了,凄清寒冷,夾竹桃(迎風(fēng)吐艷)。
無不奉陪無不是什么意思?(板:無不)無不奉陪呢?(板:奉陪)(又一次用了雙重否定,強調(diào)了不管什么季節(jié)夾竹桃都一一奉陪,突出了花期之長,沒有哪一種季節(jié)性的花可以與之相比,又一次表達了作者對夾竹桃韌性的贊美。)。
指讀,齊讀。
練習(xí)用無不和無不分別說個句子。
小結(jié)過渡:夾竹桃的花期真長呀,所以在作者的心理又有什么新感受呢?
第四句:這一點韌性,同院子里的那些花比起來,不是顯得非??少F嗎?
能不用問號換種說法嗎?哪種效果好?一起讀。
3、夾竹桃的這一點韌性,同院子里那些花比起來,的確顯得非??少F。(板:可貴)文中哪一小節(jié)寫了院子里的花?(生:第三小節(jié))。
同學(xué)們有沒有注意第四自然段開頭的詞語然而,用然而過渡到夾竹桃,就說明第三自然段寫了其他花。
請同學(xué)們讀讀第三自然段,看看寫了多少花,有沒有寫夾竹桃?
(一百幾十個字,寫了十四種花,卻沒有一個字寫夾竹桃的。)。
課文重點寫夾竹桃,那作者為什么要把小院里的花寫得這么美呢?是不是離題了?老師讓你們看一看院子里的花。(課件展示十四種花)(這樣寫,其實是將其他的花跟夾竹桃作對比,襯托夾竹桃的花期之長。)。
4、讓我們再讀一讀這句反問句。
5、細(xì)細(xì)品味,我們不得不佩服季老先生的獨具匠心:寫百花,只為一花。同學(xué)們,我們描寫一種事物,可以象第四節(jié)那樣直接描寫,也可以像第三節(jié)那樣襯托描寫。
7、師領(lǐng)讀:院子里的花雖然一年三季,萬紫千紅,卻(只在一個季節(jié)開放)唯有夾竹桃一朵花敗了,(又開出一朵),一嘟?;S了,(又開出一嘟嚕)在和煦的春風(fēng)里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,(無日不迎風(fēng)吐艷。)從春天(一直到秋天),從迎春花(一直到玉簪花和菊花),(無不奉陪。)。
五、總結(jié),設(shè)置懸念:
同學(xué)們,今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們見識了夾竹桃可貴的韌性,(去掉第一個?)讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃?告訴大家,夾竹桃的妙處還不止于此,月光下的夾竹桃別有一番情趣,讓我們下節(jié)課再接著去領(lǐng)略夾竹桃月光下?lián)渌访噪x的花影吧!
六、作業(yè):
1、讀一讀:季羨林的《夾竹桃的傳說》。
2、寫一寫:請你試著描寫一種植物,抓住它的特點寫具體。(可以是一個小片段)。
七、板書:
無日不迎風(fēng)吐艷。
韌性。
可貴。
無不奉陪。
夾竹桃。
幻想?
小學(xué)六年級語文為學(xué)教案篇九
1、聽寫詞語:發(fā)號施令、水土不服、供不應(yīng)求、和平共處。
2、轉(zhuǎn)基因技術(shù)是由誰來發(fā)號施令?什么情況下供不應(yīng)求?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文種瓜得豆,一起去了解轉(zhuǎn)基因技術(shù)及應(yīng)用。
1、認(rèn)真讀課文24自然段,思考:基因有什么作用?什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)?
2、學(xué)生小組交流。
3、指名讀第3自然段,了解基因的作用。
(1)觀察課本插圖計算機描繪的基因結(jié)構(gòu)圖。教師簡介:基因是生物遺傳的基本單位,存在于細(xì)胞的染色體上,作線狀排列。
(2)提問:基因有什么作用?學(xué)生畫出課文中的句子。
(3)朗讀文中的句子,引導(dǎo)學(xué)生緊扣關(guān)鍵詞語了解基因的作用。
基因是動植物體內(nèi)發(fā)號施令的大管家。
4、默讀第4自然段,畫出什么是轉(zhuǎn)基因技術(shù)的句子。
(1)學(xué)生匯報:
(科學(xué)家摸清一些生物體內(nèi)基因的本領(lǐng),讓一種生物里的大管家搬到另一種生物里去發(fā)揮它應(yīng)有的本領(lǐng),就會創(chuàng)造出某種前所未有的新生物。)。
(2)轉(zhuǎn)基因技術(shù)也有失敗的時候,它在什么情況下會失敗呢?
(轉(zhuǎn)基因技術(shù)也有因水土不服或不被接受而失敗的。)。
5、領(lǐng)悟表達方法。課文是用什么方法來介紹這些科學(xué)知識的?這樣介紹有什么好處?
(課文運用打比方的方法來介紹,比喻形象恰當(dāng),把較為深奧的.科學(xué)知識用通俗易懂的語言介紹給讀者,容易被人接受。)。
6、朗讀體會課文的語言表達的特點。
1、如果你到轉(zhuǎn)基因商店里購物,你希望買到什么樣的產(chǎn)品?設(shè)想一下,用你的筆把它描繪出來。
2、把你在課外了解到的有關(guān)基因工程方面的知識或科研成果,介紹給同學(xué)們聽。
1、朗讀課文,摘抄自己喜歡的詞語和句子。
2、閱讀。
小學(xué)六年級語文為學(xué)教案篇十
了解江南的雪有什么特點,體會重點句子的意思和蘊含著的感情。
了解江南的雪有什么特點。
體會重點句子的意思和蘊含著的感情。
一、整體感知,理清條理。
1、從古到今有多少文人贊美過雪花,有多少贊美雪花的詩句名垂千古,誰能說出關(guān)于尋雪的詩句呢?(學(xué)生讀搜集的有關(guān)詩句)。
2、在生活中,你看到的雪又是怎樣的(學(xué)生自由說)。
3、今天我們共同來欣賞魯迅的《雪》,請認(rèn)真讀課文,看看課文寫到了哪幾種雪?據(jù)此給課文分段。
(板書:江南的雪朔方的雪)。
二、學(xué)習(xí)第1-3自然段。
1、先讀一讀第1自然段,找到文中的一個詞來說明“江南的雪”的特點。(板書:滋潤美艷)。
2、哪些詞句描寫出“滋潤美艷”呢?請再仔細(xì)讀一讀作者描寫雪野時,用了哪些顏色,寫了哪些事物?(邊說邊讀):血紅的(寶珠山茶)、白中隱青的(單瓣梅花)、渾黃的(磬口臘梅花)、冷綠的(雜草)。
3、單是看這些字眼,我們就可以感受到這江南雪野的美,若你再邊讀邊想象一下啊!這雪中的鮮花,鮮花中的白雪,交相輝映相互襯托,你腦海里會浮現(xiàn)出什么樣的畫面呀?(學(xué)生讀到哪,就指導(dǎo)到哪)。
4、你能用一個詞語來形容這畫面嗎?
5、是啊、看到這些雪中的花兒,我不僅想到雪萊的詩句“冬天到了,春天還會遠嗎?”江南的雪真是“滋潤美艷”,我們來一起讀一讀吧。
6、作者寫了這雪中的花,覺得還沒有寫盡江南雪野,他接著又寫到了什么?(蜜蜂)。
7、如此一來就有了矛盾,這樣的冬季,哪來的蜜蜂呢?(出示句子,突出“仿佛”二字)。
江南的雪野如此充滿生機活力,雖不是春天,我們卻聞到了春的氣息,感受到了春的活力,所以作者說——(讀)“江南的雪,可是滋潤美艷之至:那是隱約著的青春的消息。
8、再細(xì)細(xì)品味一下這一段,看看你還能從哪些詞句中讀出江南雪“滋潤美艷“的特點呢?
9、喜歡這美麗的江南雪野嗎?再有感情地讀一讀,背一背吧!
10、魯迅的少年時期是在家鄉(xiāng)紹興度過的,成年的魯迅,為了尋找國家民族復(fù)興的道路,不得不漂泊在遙遠寒冷的北京,在這樣的一個雪天,先生想起了故鄉(xiāng)的雪,他還會想起什么呢?(他在故鄉(xiāng)度過的無憂無慮的少年時期)在這樣的雪天,孩子們最愛的游戲是什么?(生:塑雪羅漢)。
11、從文中的哪些句子可以看出孩子們對于堆雪人的喜愛呢?(用“”畫出,與同桌小聲交流)。
12、用雪堆雪羅漢,自然也有江南的雪“雪潤美艷”的特點,從哪里可看出?(很清白、明艷,以身、自身的滋潤相粘結(jié),整個地閃閃地生光。)。
13、給孩子們帶來如許快樂的雪人,遇上連日的晴天,便挽留不住,令人難免生出淡淡的哀愁,江南的雪,是滋潤美艷的,但也是——(脆弱的,生命力不強)。
三、小結(jié)。
江南的雪象征了哪些美好而又缺乏生命力的事物,讓人一邊向往,卻又一邊惆悵。
小學(xué)六年級語文為學(xué)教案篇十一
1、通過交流人物形象,了解故事內(nèi)容。
2、共同探討正確的閱讀方法。
3、能通過人物的優(yōu)秀品質(zhì),反思自我,樹立正確的人生觀,世界觀,做一名自立、自信、自強的青少年。
共同探討正確的閱讀方法。
能通過人物的優(yōu)秀品質(zhì),反思自我,樹立正確的人生觀,世界觀,做一名自立、自信、自強的青少年。
一課時。
一、導(dǎo)入。
優(yōu)秀的文學(xué)作品,傳達著人類的憧憬和理想,凝聚著人類美好的感情和燦爛的智慧,閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,對了解歷史,了解社會,了解自然,了解人生的意義,是一件大有裨益的事情,文學(xué)作品對人的影響,是潛移默化的,閱讀文學(xué)作品,是一種文化的積累,一種知識的累積,一種智慧的累積,一種感情的累積。大量地閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,不僅能增長人的知識,也能豐富人的感情,如果對文學(xué)一無所知,而想成為有文化修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人,那是不可想象的,有人說,一個從不閱讀文學(xué)作品的人,縱然他有“碩士”“博士”或者更高的學(xué)位,他也只能是一個“高智商的野蠻人”。這并不是危言聳聽。親近文學(xué),閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品,是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑,這已經(jīng)成為很多人的共識。
是啊,從我們邁入初中的大門,著名的作家趙麗宏就為我們打開了一扇文學(xué)之門,那老師想知道你們都讀過哪些優(yōu)秀的文學(xué)作品呢?(生作答)嗯,同學(xué)們讀過的好書真不少,也看出來我們的學(xué)生都是些熱愛文學(xué)的人。那今天老師就給同學(xué)們推薦一本被譽為“男孩子必讀”的世界名著《魯濱遜漂流記》。讓我們一起跟隨主人公去漂流,去感受主人公身上值得我們學(xué)習(xí)的地方。
(出示課題)。
二、目標(biāo)定向。
1、交流故事中人物,了解故事內(nèi)容。
2、探討科學(xué)、有效的閱讀方法。
3、學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì),做自立、自信、自強少年。
三、預(yù)習(xí)檢測。
2、用簡潔的'語言概括名著主要內(nèi)容。(小說主要講述了出身于商人之家的魯濱遜冒險出海航行,被海浪拋到一座荒無人煙的海島上,在那里堅強地度過了28年孤獨時光的生動故事。)。
四、合作探究。
1、請同學(xué)們談?wù)勛约菏侨绾巫x這本名著的?
2、請小組合作,交流讀書心得,談?wù)勀阒赖淖x書方法有哪些?總結(jié)(板書)俗話說“不動筆墨不讀書”,我們在讀的過程中應(yīng)該在自己感興趣或能打動自己、能產(chǎn)生共鳴的地方做標(biāo)簽,把它記錄下來。
五、個性展示。
我們都知道小說最基本的特征就是通過塑造人物形象,揭示社會生活。剛才我們共同探討了一些最基本的讀書方法,學(xué)以致用,那下面我們就運用這些方法去感受名著中的人物,比一比誰掌握的最好。
那下面請大家在老師給出的三個精彩情節(jié)中,選取你喜歡的一個,運用圈點批注的方法,精讀文章,談?wù)勀銓γ腥宋锏睦斫狻?/p>
六、悟生活整合提升。
剛才我們共同探討了如何才能讀好一部名著,老師總結(jié)了下,把其中的部分要點編成一首打油詩,共大家參考。
小學(xué)六年級語文為學(xué)教案篇十二
1、通過本詩的學(xué)習(xí),體會紅軍長征途中越過千難萬險的情景,學(xué)習(xí)紅軍戰(zhàn)士藐視圍難,戰(zhàn)勝困難的革命樂觀主義精神。
2、理解詩中等閑、逶迤、磅礴、騰細(xì)浪、走泥丸、暖、寒、更、喜、盡、開顏等主要詞語的含義;體會詩中運用的夸張手法的作用。
3、背誦全詩,并能講出大意。
紅軍長征路線圖。《長征》歌曲錄音。
一課時。
一、導(dǎo)語、范讀、激起情緒。
當(dāng)年毛主席親自率領(lǐng)紅軍進行長征,1935年10月紅軍長征已經(jīng)勝利在望,毛主席回顧長征走過的路程,心潮澎湃,激動地寫下了這首壯麗的詩篇,而且還親自向紅軍戰(zhàn)士朗讀了這首詩。
現(xiàn)在李老師把這首詩朗讀給你們聽。(教師背誦全詩)。
毛主席寫這首詩熱情地贊頌了紅軍戰(zhàn)士藐視困難,敢于戰(zhàn)勝困難的大無畏精神。
二、初讀,介紹時代背景,結(jié)合讀講一、二兩句。
試讀。
1、因為這是一首律詩,學(xué)起來有一定困難,我們自己先試試把它讀正確。
2、指名四人輪讀,試讀課文。
3、詩中涉及到好多山名水名,你們能搞清楚嗎?
山名:五嶺烏蒙岷山。
水名:金沙江大渡河。
4、講述(介紹時代背景):中國工農(nóng)紅軍為北上抗日,粉碎國民黨反動派的圍剿,保存自己的實力,于1934年10月從江西瑞金出發(fā),一路跋山涉水(指圖),翻過五嶺,突破烏江天險,四渡赤水,越過氣勢磅礴的烏蒙山,接著又巧渡金沙江,強渡大渡河,飛奪滬定橋,然后爬雪山,過草地,最后翻過岷山,于1935年10月到達陜北。在這短短的一年時間里,紅軍戰(zhàn)士開動每人的雙腳,長驅(qū)二萬余里,縱橫十一個省,完成舉世無雙的二萬五千里長征。
講讀第一、二兩句。
(出示:萬水千山千山萬水)。
6、紅軍長征除了萬水千山的障礙,天上每天有幾十架敵機偵察轟炸,地下有幾十萬敵軍圍追堵截,遇到了許許多多艱難險阻。表示艱難險阻很多,也可以用什么詞?要戰(zhàn)勝這千難萬險,紅軍該吃多少辛苦,又可以用什么詞?(出示:千難萬險千辛萬苦)。
小結(jié):要越過這萬水千山,千山萬水,紅軍歷盡千難萬險。(有意識運用以上出現(xiàn)的詞語)。
7、這說明要進行歷史上從來沒有過的長征怎么樣?用一個字概括。(板書:難)。
8、但紅軍用自己的雙腿走過來了,你們說遠征難,紅軍怕不怕,響亮地回答。詩中毛主席用一個詞進一步寫出了紅軍戰(zhàn)士不怕難,把萬水千山看得很平常?(板書:等閑)。
9、這里說萬水千山只等閑,加了只表示什么?
10、指導(dǎo)朗讀:紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閑。
(豪邁、等閑,有蔑視的意味。)。
指點:這首詩要贊頌的就是紅軍不怕遠征難,萬水千山只等閑的英雄氣概,這兩句是全詩的總領(lǐng)句,再讀一遍。
現(xiàn)在詩歌的'時代背景懂了,全詩主要的內(nèi)容懂了,我們抓住這兩句的意思,再繼續(xù)自學(xué),想想每個詞句的意思,有不懂的做上記號。提問。
進一步自學(xué),提出疑難。
11、學(xué)生提出疑難。
三、帶入情境,讀講3--8句。
(用音樂渲染情境,讓學(xué)生通過《長征》這首歌曲的節(jié)奏--這音樂的語言,從總體上體會紅軍長征的豪邁的氣勢。)。
1、指點:要解決這些疑難,先要體會體會詩歌的整個意境?,F(xiàn)在請你們聽用這首詩譜成的歌曲。聽著歌曲的旋律來體會紅軍怎么不怕遠征難的英雄氣概。
2、播放長征歌。
啊,這萬水千山,千山萬水,詩人怎能一一寫下,在這里毛主席選取了兩座山,兩條水為代表。
4、詩人一直追溯到長征開始,那逶迤的五嶺仿佛又在眼前。你們看(粉筆示意圖)。
小學(xué)六年級語文為學(xué)教案篇十三
1.展示課題《把耳朵叫醒》。
2.看了課題,你有什么想法或疑問嗎?
二、自讀課文,整體感知。
1.學(xué)生自由讀課文,借助詞典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思,把課文讀通順。
2.討論,說說課文的大意。
3.同學(xué)之間交流對詞語的理解。
三、檢查學(xué)生自讀情況。
1.同學(xué)們知道這篇課文講的是沃爾特·迪斯尼創(chuàng)作“米老鼠”因而成名的故事,也知道“米老鼠”的創(chuàng)作經(jīng)歷了一個非常艱難的過程。請你再用心讀讀課文,用課文中的幾個詞語來概括這個艱難的過程。
提醒學(xué)生讀書要注意一些關(guān)鍵的詞句,要注意自己的內(nèi)心體驗。
2.學(xué)生默讀課文,思考勾畫。
教師要給學(xué)生充分的自學(xué)時間。
3.集體討論,說說自己找到的詞語,概括“米老鼠”的創(chuàng)作過程。
這個問題有一定的難度,因此,教師要給學(xué)生充足的自學(xué)時間并引導(dǎo)學(xué)生集體討論,互相補充,從學(xué)生的發(fā)言中選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語。對學(xué)生的自學(xué)能力、概括能力給予肯定。
這一過程可概括為:貧困潦倒—相依為命—舉步維艱—靈光乍現(xiàn)—蜚聲世界。
4.請生讀讀自己感受最深的語句,并談?wù)勛约旱捏w會。
(1)“雖然報酬很低,但他仍像抓住一根救命稻草似的,全力以赴,不敢懈怠。”
面對能改變自己命運的機會全力以赴,可見他非常努力,但僅有努力就能成功嗎?
(2)“他熄了燈,陷入空虛與無望的黑暗中,周圍靜得可怕,又似乎吵鬧不休。”
“靜得可怕”與“吵鬧不休”看似矛盾,實際正是作者狂躁與絕望情緒的生動寫照。
(3)“他想拉開燈趕走那只討厭的家伙,但疲倦的身心讓他干什么都沒勁,只好聽之任之。反正是失眠,他就去聽老鼠的叫聲,他甚至聽到它在自己床邊的跳躍聲。”
“聽之任之”“反正”這些詞語說明畫家最初是在無奈之下聽老鼠發(fā)出的聲音的。
(4)“漸漸地,他聽到了一種美妙的音樂,如一個精靈在這個寂寞的午夜與自己相伴。”
從“美妙的音樂”“精靈”“相伴”這些詞語可以看出作者在傾聽中對老鼠的態(tài)度和情感有了很大轉(zhuǎn)變,他在傾聽中發(fā)現(xiàn)了美,獲得了藝術(shù)的享受。
(5)“小老鼠使他的工作室有了生機,它成了他的朋友,他則成了它的觀眾,彼此相依為命?!?/p>
瞧!傾聽使年輕畫家在普通的老鼠身上找到了愛。
(6)“那一刻,靈光乍現(xiàn),他拉開燈,支起畫架,畫出了一只老鼠的輪廓。”
(7)讀課文的后兩段,理解“原來,靈感只青睞那些愿意傾聽的耳朵”,“把耳朵叫醒,然后傾聽世界。相信總有一個聲音屬于成功”這兩句話的意思。
(8)結(jié)合自己對課文的理解,試著給課文另取個題目,并說說自己的理由。
只要我們用一顆熱愛生活的心去感受,用眼睛細(xì)細(xì)觀察,用耳朵靜靜傾聽,就能發(fā)現(xiàn)在平凡甚至是窘迫生活中的愛與美,獲取成功的靈感。
小學(xué)六年級語文為學(xué)教案篇十四
1.認(rèn)真觀察圖畫,懂得“勤于收集資料”是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.掌握勤于收集資料的常用方法。
懂得“勤于收集資料”是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
掌握勤于收集資料的常用方法。
一、談話導(dǎo)人,使學(xué)生明白收集資料的重要性。
1.老師這里有幾個問題,想請教一下同學(xué)們:老師打算寫一篇關(guān)于徐州歷史文化的文章。請問同學(xué)們,老師現(xiàn)在需要做些什么準(zhǔn)備;老師的一個朋友要參加“愛護家園,保護環(huán)境”的辯論會,她該提前做些什么準(zhǔn)備(收集有關(guān)資料等)。
2.引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勈占Y料的重要性。
老師小結(jié):收集資料可以拓展我們的知識面,增強記憶,為學(xué)習(xí)和生活提供便利,因此,我們應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成勤于收集資料的好習(xí)慣。
二、指導(dǎo)觀察,適當(dāng)講解,讓學(xué)生掌握收集資料的方法。
1.指導(dǎo)觀察第1頁的圖。
上面一幅圖的女同學(xué)在哪兒?圓形圖上的女同學(xué)在干什么?態(tài)度怎樣?
下面一幅圖上的男同學(xué)在做什么?指導(dǎo)觀察第2頁上的圖片。
認(rèn)真觀察第2頁下面的圖,然后,清你說說可以通過哪些途徑來收集資料。
(可以通過看報刊、網(wǎng)絡(luò)、參觀展覽、采訪和訪問來收集資料)。
3.除了這些,你認(rèn)為還可以通過什么方式來收集資料呢?(小組討論,交流)。
4.講授收集資料常用的方法。
(1)做摘抄筆記。把你認(rèn)為有價值的、有意義的、感興趣的文字摘抄下來,可以把它們分門別類地摘抄。為了便于查閱,分類不要資料,激發(fā)學(xué)生收集資料的興趣。
1.展示優(yōu)秀的收集資料的作品,讓學(xué)生仔細(xì)觀摩。
2.教師告訴同學(xué)們,這些都是收集資料的主人優(yōu)秀的學(xué)習(xí)果實。
3.學(xué)生展開討論:我們從現(xiàn)在開始,應(yīng)該怎么做?
二、引導(dǎo)學(xué)生嘗試收集資料。
1.分發(fā)課外閱讀材料,每個學(xué)生一份。
2.學(xué)生閱讀材料,收集資料。
要求:認(rèn)真閱讀材料,用上常用的四種收集資料的方法。
教師巡視指導(dǎo),多作點撥。
3.學(xué)生小組交流所收集的資料,相互取長補短。
4.展示同學(xué)們收集資料的成果。
三、教師小結(jié)學(xué)生收集資料的情況,重在鼓勵,希望同學(xué)們寶在堅持,養(yǎng)成勤于收集資料的習(xí)慣。
小學(xué)六年級語文為學(xué)教案篇十五
1.明白如果有一個好的想法想得到大家的支持,并一起去實施,可以寫倡議書。
2.讓學(xué)生能根據(jù)現(xiàn)實生活提出合理化的建議,學(xué)會用正確的格式書寫倡議書。
3.鼓勵學(xué)生關(guān)注社會生活,培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。
使學(xué)生學(xué)會寫倡議書的格式和寫清楚存在的問題,產(chǎn)生的原因,并提出自己的建議。
寫出目的性明確、針對性可行性強、語言準(zhǔn)確、短小精悍的倡議書,所提倡議要合理、具體,具有可操作性。
學(xué)生準(zhǔn)備:課前,做一份社會調(diào)查,通過查找資料、訪問以及結(jié)合所學(xué)課文內(nèi)容的感受等形式弄清楚存在的問題。
搜集有關(guān)資料、寫一篇倡議書例文。
預(yù)設(shè):
引起學(xué)生對環(huán)保的關(guān)注。
2.談話導(dǎo)入課題。
同學(xué)們,剛剛你們說的那些想法、點子,我們可以讓更多的人來共同關(guān)注,為缺水地區(qū)、疾病重災(zāi)區(qū)來貢獻自己的一份力量。(板書:學(xué)寫倡議書)。
1、翻開書本,閱讀習(xí)作內(nèi)容。
2、學(xué)生自由讀習(xí)作內(nèi)容,概括本次習(xí)作提出了哪些要求?
3、學(xué)生把自己對習(xí)作要求的理解在全班交流,并歸納要點:【課件3】。
(1)倡議書的格式要正確。
(2)倡議書要寫清楚存在的問題,產(chǎn)生的原因,解決的辦法。
2.根據(jù)調(diào)查報告,生交流反饋。
例如:生活中,人們浪費水,水資源被農(nóng)藥等化學(xué)用品污染。浪費電,不隨手關(guān)燈,無人看電視還一直開著等。空氣的污染,白色塑料袋的濫用,汽車尾氣的過量排放等。學(xué)校中,亂扔果皮紙屑,浪費紙張等問題。
3.巧設(shè)對立面,解決疑難點。
(1)師根據(jù)生的回答提出不同主張,生反駁,引發(fā)對立。
(2)師生之間在爭辯中尋求參考答案::倡議書不僅僅只滿足個人需求,而且應(yīng)該要考慮到大多數(shù)人的利益。(板書:存在的問題產(chǎn)生的原因)。
(3)這么多的不環(huán)保現(xiàn)象,浪費現(xiàn)象,你們有什么好的辦法來解決呢?
(生說出一些建議,教師適當(dāng)引導(dǎo)看建議是否合理,幫忙梳理。)。
師適當(dāng)?shù)臅r候,提出建議要求:合理、具體(板書:解決的辦法——合理、具體)。
四、借例文,明格式。
1.【課件4】師出示一份有問題的倡議書。
2.生再次回顧習(xí)作內(nèi)容,明確格式?!菊n件5:格式要求】。
(1)題目:在第一行中間寫上“倡議書”幾個字。
(2)稱號:倡議的對象。
(3)正文:寫清倡議的事項和原因。
(4)署名、日期:最后署名要寫上提出建議的團隊名稱或個人姓名,再另起一行(對應(yīng)署名位置)寫上提出倡議的日期。(板書:格式要規(guī)范正確)
3.【課件6】師出示正確格式的倡議書,再次引發(fā)學(xué)生注意格式。
五、談收獲,留作業(yè)。
1.說一說,學(xué)習(xí)了這節(jié)課,你有什么想法?
2.寫一份倡議書,根據(jù)現(xiàn)實生活提出合理化的倡議,格式要正確要規(guī)范,根據(jù)倡議的對象,將倡議書發(fā)布在合適的地方。
板書設(shè)計:
學(xué)寫倡議書。
存在的問題。
產(chǎn)生的原因。
解決的辦法——合理、具體。
格式要規(guī)范正確。
教學(xué)反思:
這一次習(xí)作前讓學(xué)生做了充分的準(zhǔn)備,一是查找關(guān)于水資源、森林資源、礦產(chǎn)資源、大氣資源、土壤資源等遭受嚴(yán)重破壞或遭受污染的資料,二是開展到校園、社區(qū)、公園、街道、學(xué)校周邊走一走、看一看的活動,了解周圍存在哪些污染現(xiàn)象。在交流資料時,學(xué)生身受感染,心靈受到震憾。因此,絕大多數(shù)同學(xué)都定準(zhǔn)了自己提出倡議的對象,定好了倡議的主題。很多同學(xué)向自己的父母提出《關(guān)于節(jié)約用水的倡議》,向同學(xué)們提出了《關(guān)于保護學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生的倡議》等等。這些倡議指出問題時描述生動,感情真摯,而且曉之以理,動之以情,建議的內(nèi)容清晰,準(zhǔn)確,解決問題的方法全面細(xì)致,建議的態(tài)度委婉,讓人容易接受。達到了較好的教學(xué)效果。
小學(xué)六年級語文為學(xué)教案篇十六
知識:正確、流利、有感情地朗讀課文,認(rèn)識“犀、黛、沼”等字、正確書寫10個生字。
能力:引導(dǎo)學(xué)生品味文章對大自然之美的細(xì)致描繪。在反復(fù)朗讀中體會作者的描寫方法。
情感:體會作者對大自然的贊美之情和對大自然無比熱愛的思想感情,使學(xué)生的審美情感得到陶冶。
1.品味文章細(xì)膩的語言,想象文章所描繪的美麗景象。
2.學(xué)習(xí)作者對景物細(xì)致觀察與生動描寫的方法。
自然美景圖片。
朗讀法。學(xué)生自主探究。
學(xué)生展示搜集的自然美景的圖片。
師:今天,讓我們隨著作家宗白華去體會不同時期他對大自然的種.種感受。
1.讓學(xué)生讀通順、讀流利,并可以把自己喜歡的句子多讀幾遍。
2.有些比較長的句子,要多讀一讀,斷句要合理,教師適當(dāng)指導(dǎo)。
3.想一想:作者不同時期描寫的自然美景在你腦海里留下了怎樣的印象?
1.在作者小時候、少年時、青年時究竟以什么自然風(fēng)景吸引了作者?你從中哪些詞或哪些句子體會到了作者對大自然的喜愛?讀一讀,品一品。
2.找出相關(guān)語句后,即可引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)上下文,邊讀邊談邊想。
(1)先請學(xué)生讀,緊扣關(guān)鍵詞語,然后談感受。
(2)在把感受帶到課文深入地朗讀,讀出贊美之情。
1.帶著賞美景、品美文的感受朗讀全文。
2.學(xué)生用自己的話說說對作者對這些美景所引發(fā)的感受和怎樣的想象。
1.有感情地朗讀全文,背誦文章自己喜歡的一個自然段。
2.在筆記本上摘錄文章中最能吸引你想象的句子。
1.識字寫字。
2.讀句子,體會引號的作用(小黑板出示)。
3.在括號里填寫恰當(dāng)?shù)脑~句,體會這些詞語運用的妙處。
我喜歡一個人坐在水邊石頭上看天上白云的變幻,心里浮動著幼稚的()。天上的流云,一會變成(),一會變成()。
1.課文文字優(yōu)美,配上合適的音樂嘗試配樂朗誦。
2.課外再搜集一些描寫自然美景的優(yōu)美句段。
小學(xué)六年級語文為學(xué)教案篇十七
(音樂、圖片)
生1:我們同桌合作為大家朗誦《千里思
師:你為什么喜歡這首詩?
生2:我給大家朗誦
生3:我和我的伙伴為大家朗誦〈早發(fā)白帝城
(配樂)
生4:獨坐敬亭山
生5:春夜洛城聞笛
生6:行路難
生7:將進酒
……
師:吟誦詩詞,讓我們進一步感受了李白的詩才。在“走進李白”的過程中,我們互相學(xué)習(xí),互相考問,你來我問,又成了一道獨特的風(fēng)景。下面一起走進“我的小考題——請你答答看。”
生:自由相互出題考問。
師:看大家你問我答,不亦樂乎,我也想考考大家。我說名句上句,請你來說下句。
朝辭白帝彩云間——千里江陵一日還。
飛流直下三千尺——疑是銀河落九天。
白發(fā)三千丈——緣愁似個長
城頭鐵鼓聲猶震——匣里金刀血未干。
桃花潭水深千尺——不及汪倫送我情!
君不見,黃河之水天上來——奔流到海不復(fù)回。
君不見,高堂明鏡悲白發(fā)——朝如青絲暮成雪。
長風(fēng)破浪會有時——直掛云帆濟滄海。
俱懷逸興壯思飛——欲上青天覽明月。抽刀斷水水更流,舉杯銷愁愁更愁。
安能摧眉折腰事權(quán)貴——使我不得開心顏!
師:你問我答,問得巧,答得妙,你們真是智慧的小詩友啊!在走進李白的閱讀過程中,我們品味,我們發(fā)現(xiàn),下面走進“我的小發(fā)現(xiàn)——請你是為證?!保ǔ鍪痉独┍热纾何野l(fā)現(xiàn)李白愛喝酒,有詩為證:烹羊宰牛且為樂,會須一飲三百杯?!敖痖浊寰贫肥?,玉盤珍饈值萬錢。”
生1:李白也慕虛榮,有詩為證:〈清平調(diào)〉,李白醉酒,為貴妃作詩,極盡贊美之詞??梢娫娙艘灿刑摌s一面。
生2:李白是俠客,“城頭鐵鼓聲猶震,匣里金刀血未干。拔劍四顧心茫然?!眲δ藗b客之物,可見李白是個俠客。
生3:李白多愁善感,聽,“獨坐敬亭山 眾鳥高飛盡,孤云獨去閑。相看兩不厭,只有敬亭山。”
生4:李白愛釣魚,看“閑來垂釣碧溪上,忽復(fù)乘舟夢日邊?!?/p>
生5:李白愛鳥,在他文中,多次出現(xiàn)各種各樣的鳥“白鷗閑不去, 爭拂酒筵飛。”“又聞子規(guī)啼,夜月愁空山?!?/p>
生6:李白愛尋仙“五岳尋仙不辭遠,一生好入名山游?!?/p>
生7:李白多次寫廬山瀑布“望廬山瀑布 日照香爐生紫煙,遙看瀑布掛前川。 飛流直下三千尺,疑是銀河落九天?!薄般y河倒掛三石梁,香爐瀑布遙相望。”
生8:李白重情重義“贈汪倫 李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情!” “送孟浩然之廣陵 故人西辭黃鶴樓,煙花三月下?lián)P州。孤帆遠影碧空盡,惟見長江天際流?!?/p>
師;走進李白,讓我們感受很多,同學(xué)們都在網(wǎng)上“走進李白”專欄中留下了自己的感悟,下面我們一起來欣賞。
欣賞網(wǎng)上留言。請留言同學(xué)朗讀,并介紹心得。
李白,中華驕傲 [by: 三(1)班 ]
盛唐的土壤培育了李白,莊子的靈魂孕育了李白。李白——一個永不褪色的名字
矛盾的李白!
“五花馬,千金裘,呼兒將出換美灑,與爾同銷萬古愁?!靡粋€視金錢如糞土的李白,何等瀟灑、豪邁!“五花馬,千金裘,呼兒將出換美灑,與爾同銷萬古愁?!靡粋€花錢如流水的李白,多么糊涂!真是矛盾李白!唉!
嫦娥奔月! by: 欣欣蘭 ] 今天我們一起觀看了“嫦娥奔月”的直播,你們猜我想起了哪句詩?——俱懷逸興壯思飛,欲上青天覽明月!讓我們和李白一起奔向詩仙夢中的地方吧!
李白之死 [by: 跳跳糖 ]傳說,李白是從采石磯的捉月臺為捉到月亮跳人長江而死的.想象一下,詩仙乘著酒興,把偉大的生命交于浩闊的長江,化成了瑯瑯的明月,滾滾的波濤,李白永遠在青天明月間向我們微笑!
小學(xué)六年級語文為學(xué)教案篇十八
1.認(rèn)真觀察圖畫,懂得“不懂就問”都是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.知道處處皆學(xué)問,遇到不理解的地方,不清楚的問題,都應(yīng)虛心向人請教,爭取弄懂弄通。
3.培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問的好習(xí)慣。
懂得“不懂就問”都是重要的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
讓學(xué)生逐步養(yǎng)成收集資料的好習(xí)慣。
一、指導(dǎo)看第4頁上的圖,讓學(xué)生感知“不懂就要問”的重要。
1.齊讀“不懂就要問”。
2.指導(dǎo)學(xué)生先按從上到下,再按從左到右的順序觀察。
(1)第1幅圖上有什么人,在哪里,干什么?
(2)第2幅圖是在哪里?從哪里看出來?圖上有哪些人?分別在于什么?
(3)第3、4幅圖表現(xiàn)的是哪里?怎么知道的?有哪些人?正在干什么?
(4)看第5頁上面左邊一幅圖,這是在哪里?兩名同學(xué)正在干什么?老師呢?
(5)看第5頁上面右邊一幅圖,這幾名同學(xué)在哪里?他們在干什么?
(6)最后兩幅圖表現(xiàn)的.是哪里?同學(xué)在干什么?老師又分別在干什么?
二、組織討論,使學(xué)生懂得如何做到“不懂就要問”
1.看完第4、5頁的8幅圖后,你明白了什么?
(1)遇到不懂的問題,不清楚的地方,要大膽向他人求教。
(2)只要有不懂的地方,都要敢于問,不管是在學(xué)校,在家里,在展覽廳,走廊上,在教室里,在校園里,還是在其他任何地方。
(3)可以問老師,問家長,問解說員,問本班同學(xué),問其他班的同學(xué),問所有懂的人。
(4)可以問課本上的問題,可以問報刊上的問題,還可以問觀察到的所有書本外的其他問題。
(5)留心處處皆學(xué)問。
2.假如遇到不懂的問題不問,或者不懂裝懂,結(jié)果會怎樣?
3.我們今后應(yīng)該怎么辦?
三.發(fā)出號召,希望學(xué)生早日養(yǎng)成“不懂就要問”的好習(xí)慣。
小學(xué)六年級語文為學(xué)教案篇十九
本設(shè)計將“悟詞情,品畫意”作為研讀目標(biāo),教學(xué)中努力體現(xiàn)“課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合”的語文教學(xué)思想。
1、將音樂引入語文課堂,借助音樂,形象解讀《卜算子?詠梅》一詞。
2、將繪畫引入語文課堂,借助畫面,再現(xiàn)梅之風(fēng)姿,梅之品格。
3、通過對比閱讀,解讀梅花的兩種形象,詩人的兩種境界。
4、引導(dǎo)學(xué)生查找、搜集、拓展閱讀毛澤東其他詩詞,通過組織澤東詩詞朗誦、演唱會,促使學(xué)生積累語言,積淀情感。
一、背誦導(dǎo)入
我們已經(jīng)讀過幾首詞了,請同學(xué)們把自己喜歡的詞讀或背給大家聽。
二、自-閱讀
今天我們要學(xué)習(xí)毛澤東的一首詠梅詞。請同學(xué)們自己反復(fù)地讀讀課文,想想詞中寫了梅花的什么特點,贊揚了梅花怎樣的品格,把自己的感受在空白處寫一寫。
三、交流討論
結(jié)合具體詞句,充分交流見解;教師相機點撥,使學(xué)生對毛澤東詞中的梅花產(chǎn)生贊嘆之情。
1、從“飛雪”“百丈冰”等詞可以讀出,梅花綻放于最寒冷的時節(jié)。俗話說“冰凍三尺,非一日之寒”,更何況“已是懸崖百丈冰”,可以想象大雪紛飛,天地間了無生機,梅花卻不畏嚴(yán)寒,一花獨放。
2、從“俏也不爭春,只把春來報”可以讀出梅是報春的使者,卻不爭春邀寵,居功自傲,表現(xiàn)了梅花謙遜的作風(fēng)。
3、從“待到山花爛漫時,她在叢中笑”可以讀出百花盛開之時,梅花卻無比欣慰地飄落叢中,表現(xiàn)了梅的豁達與無私。
四、有感情地朗讀、背誦
1、梅花以其樂觀自信、謙虛坦蕩的品格,贏得了毛澤東的贊頌,讓我們再來聽一首贊頌梅花的歌曲(播放《紅梅贊》)。
2、讓我們用自己的朗讀來贊頌梅花吧(學(xué)生放聲練習(xí)朗讀)。
3、邊讀邊想象畫面,有感情地讀。(引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課件呈現(xiàn)的音樂和畫面的變化,滿含激昂之情、贊嘆之情地誦讀,教師相機引導(dǎo)示范。對學(xué)生富有個性的朗讀給予鼓勵,對學(xué)生動情的朗讀給以表揚。)
五、對比閱讀,感悟詩人的情感
1、閱讀陸游詠梅詞,簡介創(chuàng)作背景。
(乾道二年,陸游因“力說張浚用兵”,受到了賣國派的打擊,被罷免了隆興通判的職位。在山陰寂寞地度過了四年,便開始了西行萬里的遠游。作品里風(fēng)雨交加的黃昏、孤獨綻放的梅花,正是陸游受打擊后心境的寫照。)
毛澤東在讀陸游的詠梅詞后,填詞一首,卻“反其意而用之”,表達了樂觀自信的胸懷。郭沫若在讀了毛澤東的詞后也和詞一首,寫道“曩見梅花愁,今見梅花笑”,鮮明地寫出了兩首詞中梅花的不同形象與兩位詩人的不同心境。
2、再讀毛澤東的詠梅詞,想象“已是懸崖百丈冰,猶有花枝俏”的景象,試著畫一畫,并給自己的畫寫上一個題目(如,寒梅傲雪、春的使者、凌寒獨放、寒梅斗雪、一枝獨秀)。
3、配樂欣賞畫家為毛澤東的詠梅詞所配的畫;有感情地背誦詠梅詞。
六、拓展閱讀
1、課外閱讀毛澤東的其他詩詞。
2、用一周時間進行準(zhǔn)備,然后組織一次毛澤東詩詞朗誦、演唱會。
小學(xué)六年級語文為學(xué)教案篇二十
1.領(lǐng)會漢字的文化內(nèi)涵,確定中心意思練習(xí)寫作。
2.注意圍繞中心意思,從不同的方面或選擇不同的事例來寫。
3.學(xué)習(xí)寫文章前先列提綱的方法。
注意圍繞中心意思,從不同的方面或選擇不同的事例來寫。
選擇的材料要能夠表達中心意思。
課件。
一、觀察漢字,領(lǐng)悟內(nèi)涵。
1.【出示課件2】。
甜樂淚暖悔望。
迷妙變忙尋讓。
2.教師講解引導(dǎo):
中華民族歷史悠久,文化燦爛。每個漢字都有其豐富的文化內(nèi)涵??吹揭粋€字,我們就可以想到漢字的意義,想到由這個漢字組成的詞語,想到與這個漢字或詞語有關(guān)的事情等。同學(xué)們看一下屏幕上的漢字,選擇感受最深的一個,和同學(xué)交流一下,說一說你對這個漢字文化內(nèi)涵的理解。
3.檢查指導(dǎo)。
【出示課件3】。
例:甜。
(1)甜是像糖或蜜的滋味,如甜食,糖是甜的。
(2)比喻使人感到舒服的一種感覺,如甜蜜的生活,甜言蜜語等。
(3)還能想起好多由“甜”字組成的詞語:酸甜苦辣、憶苦思甜、苦盡甜來……。
二、確定中心,列出提綱。
1.從屏幕上出示的漢字中,選擇一個感受最深的漢字寫一篇習(xí)作。首先根據(jù)漢字的文化內(nèi)涵確定自己要寫的中心意思。
2.根據(jù)中心意思,先列提綱,確定出自己選擇的事例或哪幾個方面。
3.提綱示例:【出示課件4】。
題目:甜。
示例:1.爺爺為我做的排骨米飯。
2.媽媽給我買來好看的衣服。
3.我生病了,爸爸在醫(yī)院守著我,給我講故事。
三、交流提綱,互提建議。
1.把寫好的提綱和同學(xué)交換,請同學(xué)讀一讀。
2.看看同學(xué)的提綱,選擇的'材料是不是能夠表達中心意思,提出合理的建議。
3.根據(jù)同學(xué)合理的建議做修改。
四、獨立思考,認(rèn)真寫作。
1.根據(jù)修改后的提綱寫作文。
2.注意重點部分一定要寫詳細(xì)、具體。
本次習(xí)作的教學(xué)目標(biāo)是要學(xué)生將學(xué)到的寫作方法直接運用到寫作中去。本單元的教學(xué)重點就是體會文章是怎樣圍繞中心意思來寫的,學(xué)會從不同方面或選取不同事例,表達中心意思。這次習(xí)作要求學(xué)生從漢字的文化內(nèi)涵出發(fā),確定中心意思,然后選取合適的材料寫一篇習(xí)作。這個要求與本單元的教學(xué)重點是吻合的,一脈相承。
教學(xué)中,我注意了指導(dǎo),提供了范例,取得了較好的效果。如果以習(xí)作例文做例子,列出選材的提綱,然后再讓學(xué)生列提綱,可能實效性更強。
小學(xué)六年級語文為學(xué)教案篇二十一
一、教學(xué)目標(biāo):
1、讀準(zhǔn)“”三個聲母的音,認(rèn)清字母的形,正確書寫和拼讀。認(rèn)識五個生字,會讀兒歌。
2、初步掌握三拼連續(xù)的拼音方法。
3、認(rèn)識五個生字,字母兒歌。
二、教學(xué)過程:
導(dǎo)入:
小朋友們,春天到了,春光明媚,許多小朋友都來到了大自然中,尋找春姑娘的足跡。
生:……。
生:圖上有藍天、白云、綠樹、小草、池塘、小蝌蚪,還有兩個小朋友在喝水。
師:噢!小朋友們看,鴿子的嘴巴里還銜著一跟樹枝呢。
生:這是“鴿”。
師:你真行,你是怎么知道的?
生:媽媽教的,學(xué)前班學(xué)的。
師:那你能教教大家嗎?
生:……。
師:我們記的時候還可以用上順口溜“鴿子鴿子,鴿鴿鴿”
生:跟讀。
師:老師這兒有首兒歌《小白鴿》:哥哥有只小白鴿,小白鴿呀愛唱歌,咕咕咕,咕咕咕,哥哥聽了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來。
生:老師,小蝌蚪是字母“”
師:你也把它教給其他小朋友好嗎?
生:……。
師:那還有最后一個字母小朋友知道嗎?
生:……。
師:小朋友們,我們在念這三個字母的.時候我們可以把手放在喉嚨這里,感受一下它們?nèi)齻€發(fā)音的時候是不一樣的。
師:我們班的小朋友都很愛學(xué)習(xí),自己學(xué)了這么多的知識。又能讀字母,還有順口溜來記。小朋友們剛才學(xué)的這三個字母呢也是聲母家的,下次幫它們找家的時候可不要找錯噢!
生:……。
師:那么,當(dāng)三個聲母在一起時,你們能把它們區(qū)別開來嗎?小朋友們自己試著練讀三個聲母。
生:練讀。
師:老師這兒有首兒歌《小白鴿》:哥哥有只小白鴿,小白鴿呀愛唱歌,咕咕咕,咕咕咕,哥哥聽了笑呵呵。小朋友們跟著老師一起來。
師:好,現(xiàn)在先請小朋友們自己練寫,看看老師不講,小朋友們能不能寫正確,寫漂亮。
生:練寫。
師:小朋友們都能自學(xué)了,寫得真好!你們都寫了,老師也應(yīng)該來寫一寫,練一練,我們來看看老師有沒有把它們寫漂亮。
生:……。
師:好,學(xué)會了這三個聲母之后呢,我們也要幫它們來找好朋友。先來給“。
小學(xué)六年級語文為學(xué)教案篇二十二
1、回顧本單元所學(xué)課文,交流對魯迅的認(rèn)識。
2、交流體會本組課文中含義深刻的句子,總結(jié)體會這類句子的方法。
3、積累魯迅的名言。
4、通過閱讀“魯迅巧對先生”的故事,感受魯迅的敏捷才思。
(1)學(xué)了本單元的課文,我們被魯迅先生的才學(xué)和人格魅力所折服,這節(jié)課我們就來談?wù)勛约盒哪恐械聂斞浮?/p>
(2)提出要求:可以就課文來談,可以結(jié)合課外學(xué)習(xí)的收獲來談;可以講同魯迅有關(guān)的人和事,也可以說說讀魯迅作品的體會。
(3)小組討論,合作學(xué)習(xí)。
(4)匯報交流,師生評議。
(5)教師小結(jié)。閱讀了魯迅先生的文章,認(rèn)識了魯迅這位偉大的文學(xué)家、思想家和革命家,希望同學(xué)們能從他的身上汲取力量,超越自我。
(1)學(xué)生讀教材中的內(nèi)容,談理解。
(2)學(xué)生找句子,交流體會方法。
(3)教師歸納總結(jié)體會含義深刻的句子方法:
聯(lián)系上下文。
聯(lián)系生活實際。
結(jié)合時代背景。
展開豐富聯(lián)想。
……
:希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)過程中,繼續(xù)運用我們總結(jié)的這些體會句子的方法去學(xué)習(xí)課文,一定會有更多的收獲。
日積月累
1、學(xué)生自讀。指名讀。
2、理解重點詞語:
千夫:眾多的人。
孺子:小孩子。
無端:沒有來由地;無緣無故地。
空耗:白白地消耗。
無異:沒有不同;等同。
3、有感情地朗讀、背誦。
課外再搜集一些魯迅先生的名言。
1、過渡:魯迅先生的童年發(fā)生過許多故事,這節(jié)課我們就來讀一個魯迅巧對先生的故事。
2、學(xué)生自讀。指名讀。
周樟壽的對子妙在哪里?他為什么對得好?
文人巧對對聯(lián)的故事還有很多,課后搜集此類故事,與同學(xué)們交流。
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