認(rèn)識五以內(nèi)的數(shù)教案(精選18篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-11-29 12:29:09
認(rèn)識五以內(nèi)的數(shù)教案(精選18篇)
時(shí)間:2023-11-29 12:29:09     小編:雅蕊

教案是教師為了達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果而制定的一種教學(xué)計(jì)劃。教案中的教學(xué)目標(biāo)要具有明確性、可操作性和個(gè)性化特點(diǎn)。以下是小編為大家收集的教案范例,僅供參考,希望對大家編寫教案有所啟發(fā)。大家一起來看看吧,相信這些范例會給你帶來一些有益的思考和指導(dǎo)。記住,教案的好壞直接影響到教學(xué)效果,因此我們要認(rèn)真對待,精心編寫每一份教案,為優(yōu)質(zhì)教學(xué)提供有力保障。

認(rèn)識五以內(nèi)的數(shù)教案篇一

教學(xué)目標(biāo):

1、學(xué)生在具體的情境中感受數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位千,了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間是十進(jìn)制關(guān)系并在數(shù)數(shù)中加深對十進(jìn)制關(guān)系的理解。

教學(xué)重點(diǎn):掌握千以內(nèi)相鄰兩個(gè)數(shù)位是十進(jìn)制。

教學(xué)難點(diǎn):拐彎處的數(shù)數(shù)(個(gè)位或十位滿十向前一位進(jìn)1)。

教學(xué)準(zhǔn)備:計(jì)數(shù)器、每人一張1010格子的方格紙、全校學(xué)生集會照片和課件。

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、口答:我們班一共有42個(gè)小朋友。(板書:42)。

你對這個(gè)數(shù)有什么認(rèn)識?(板書:十,個(gè))。

再增加幾人,可以變成100人?(口答)(板書:100)。

那么,100和42有什么不同的地方?(一個(gè)是三位數(shù),一個(gè)是兩位數(shù)。板書:百)。

4、出示全校集會照片。

(2)學(xué)生進(jìn)行大膽地猜測。

(3)對比較接近的答案進(jìn)行板書,并予以鼓勵(lì)。

(4)老師來告訴你們,我們學(xué)校的學(xué)生大約有1000個(gè)。(板書:1000)。

5、剛才小朋友們猜的和老師寫的這個(gè)數(shù)都比100大,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的.內(nèi)容。(板書課題:1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。)。

通過這節(jié)課,我們每個(gè)小朋友都要認(rèn)識比100大的數(shù)。能做到嗎?讓我們比一比誰學(xué)得最好。

二、學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)單位千。

1、數(shù)一數(shù)。課件出示十個(gè)方格。

請你來數(shù)一數(shù),一共有幾個(gè)格子?

學(xué)生數(shù),并匯報(bào)數(shù)的過程和結(jié)果。

你能把剛才的結(jié)果用一句話來概括嗎?(板書:10個(gè)一是十。)。

老師把這些方格堆成一幢,也可以怎么說呢?(一個(gè)十是十)。

2、動(dòng)動(dòng)腦。

數(shù)數(shù)老師發(fā)給你的格子一共有幾個(gè)?

課件演示:十個(gè)十個(gè)地出示成一百。

誰能像剛才一樣來說一句小結(jié)的話?(教師板書:10個(gè)十是一百。)。

3、師:如果我們一百一百地?cái)?shù),那會是怎么樣的呢?

十人小組合作,從一百往后數(shù)出全組小朋友手中的方格數(shù)。

匯報(bào)合作情況。

課件演示:一百一百地出示成一千。

(教師板書:10個(gè)一百是一千。)。

讓我們一起一百一百地?cái)?shù),從100數(shù)到1000。

兩百兩百地?cái)?shù)數(shù)到1000,你會嗎?

還可以幾百幾百地?cái)?shù)?

師:千是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位(板書:千)。

4、師:我們一共學(xué)習(xí)了4個(gè)計(jì)數(shù)單位,你能來給它們排排隊(duì)嗎?讓我們在計(jì)數(shù)器上找一找它們。

5、關(guān)于這幾個(gè)數(shù)位,你有什么發(fā)現(xiàn)?對照板書,進(jìn)行觀察。(引導(dǎo)學(xué)生說出個(gè)、十、百、千之間的十進(jìn)制關(guān)系,并知道各自所在的數(shù)位。)。

6、讀一讀板書:10個(gè)一是十。10個(gè)十是一百。10個(gè)一百是一千。

三、檢測練習(xí)。

1、完成第68頁的做一做。

1)由男、女生兩組分別數(shù)第1、2兩題,比一比哪組數(shù)得的流暢。

2)引導(dǎo)學(xué)生小組自行探究操作。

3)巡視指導(dǎo)各個(gè)小組的活動(dòng)。

4)反饋:哪個(gè)小組愿意和大家分享一下你們的方法?(強(qiáng)調(diào)進(jìn)位和拐彎處的數(shù)數(shù))。

2、數(shù)一數(shù)。

(1)一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從772數(shù)到764。

(2)從895往后數(shù)7個(gè)數(shù)。

(3)十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),從230數(shù)到320。

(4)五十五十地?cái)?shù),從400數(shù)到700。

(5)請你也來創(chuàng)造一組數(shù)數(shù)的題目,同桌一起數(shù)。

(6)巡視學(xué)生活動(dòng),好的題目讓全班小朋友一起做。

3、猜一猜。

老師手中有幾件物品的價(jià)格想請小朋友來猜一猜,單位是元。

這個(gè)手表的價(jià)錢在500以下,根據(jù)學(xué)生的猜測隨時(shí)說出價(jià)格范圍。(399元)。

這個(gè)手機(jī)的價(jià)錢是一個(gè)雙數(shù),在800元以下,根據(jù)學(xué)生的猜測隨時(shí)說出價(jià)格范圍。(668元)。

4、數(shù)格子。

數(shù)出電腦老師給小朋友出示的一共有幾個(gè)格子。(391)。

可以有多種方法。

五、全課總結(jié)。

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么新知識,你學(xué)會了什么?還有什么地方?jīng)]有聽懂?

2、我們學(xué)校學(xué)生一共有1189名。這個(gè)數(shù)比我們今天學(xué)的1000大。其實(shí)在我們生活中,還有更多更大的數(shù),需要我們在接下來的幾節(jié)課一起來學(xué)習(xí),希望小朋友們能學(xué)得更好!

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認(rèn)識五以內(nèi)的數(shù)教案篇二

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個(gè)學(xué)生自己主動(dòng)建構(gòu)數(shù)學(xué)意義的過程。學(xué)生需要借助自己已有的知識和經(jīng)驗(yàn),通過主動(dòng)與教學(xué)材料、教師等產(chǎn)生交互作用,形成了新的數(shù)學(xué)知識、技能與能力。所以,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生更好地經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程,是我執(zhí)教的《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)的首要任務(wù)。

“1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)對數(shù)的認(rèn)識的?;顒?dòng)中我創(chuàng)設(shè)了“數(shù)方塊”這一情景,具體做法是:出示畫有100塊方塊的學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)卡,讓學(xué)生去數(shù)有多少個(gè)?然后追問是怎樣數(shù)的?要求每位學(xué)生能通過動(dòng)口、動(dòng)手等操作活動(dòng)來勾起對10個(gè)一是10、10個(gè)10是100的舊知的回憶,這樣既復(fù)習(xí)了舊知,又喚起對新知學(xué)習(xí)的欲望。

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的正確把握是理解1000這個(gè)數(shù)的含義的關(guān)鍵。我乘勝追擊,同桌合作,將兩人手中所有的方塊計(jì)數(shù)卡合起來,再次數(shù)一數(shù)有多少塊方塊。學(xué)生的活動(dòng)是:1個(gè)百、2個(gè)百、3個(gè)百……10個(gè)百地活動(dòng)開了。有的說我手中的是5個(gè)百加上你手中的5個(gè)百就是10個(gè)百,這兒共有1000塊。簡單的計(jì)數(shù)卡,通過合作,感受到1000就是通過一百一百地?cái)?shù),數(shù)出10個(gè)而得到的。與一年級建立的10的概念,100的概念的方法一樣,只是今天學(xué)的數(shù)要比以前的多得多。而后,我邀請學(xué)生一百一百地?cái)?shù),學(xué)生數(shù),老師將一張張平面的有100個(gè)小方塊的計(jì)數(shù)卡貼在黑板上,慢慢地,平面發(fā)生了變化,成了一個(gè)大的正方體,從而再次感受到1000塊方塊就有這么多。課件出示:從1個(gè)小方格變成10個(gè)小方塊,再10個(gè)10個(gè)地變成100個(gè),再100個(gè)100個(gè)地成為了1000個(gè)。此時(shí)的多媒體的直觀演示,讓學(xué)生對1千這個(gè)數(shù)是怎么得到的進(jìn)行了一次清晰地梳理,重點(diǎn)的落實(shí)到位,滲透了十進(jìn)制數(shù)之間的進(jìn)率。

對1000這個(gè)概念的構(gòu)建是合理的,有效的?!皵?shù)”方塊貫穿于整個(gè)概念學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程中,在一定程度上,學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)數(shù)的數(shù)學(xué)思考方法,初步建立數(shù)感,發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維和形象思維,讓學(xué)生經(jīng)歷了1000數(shù)概念建立的過程,并切實(shí)感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

將1000數(shù)的概念的建立、數(shù)數(shù)及數(shù)的組成、讀寫法有機(jī)整合又是本課的一大特色。教材安排千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識一課時(shí),讀法與寫法為一節(jié)課,而我將兩課時(shí)進(jìn)行整合。改造、重組后的學(xué)習(xí)材料更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,在認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“千”的同時(shí),借用計(jì)數(shù)器,隨機(jī)介紹了數(shù)位、數(shù)位順序,便于學(xué)生從總體上感知計(jì)數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)位順序表之間的聯(lián)系和區(qū)別,學(xué)生的認(rèn)知不再是孤立的無序的,認(rèn)識數(shù)位順序的提前為下面的認(rèn)讀做好了鋪墊,其作用得以充分體現(xiàn)。

本課中,從概念的發(fā)生到發(fā)展的過程,是一個(gè)知識構(gòu)建的過程,也是尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的體現(xiàn),但課中也有不盡人意的地方,例如在教學(xué)中間有零的數(shù)時(shí)沒有更深的挖掘教材。

認(rèn)識五以內(nèi)的數(shù)教案篇三

十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),從八百六十?dāng)?shù)到一千。

一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從七百八十六數(shù)到八百零五。

2、一個(gè)一個(gè)接著數(shù)。

(1)五百零七、()()()()()。

(2)二百九十八()()()()()。

(3)九百九十五()()()()()。

第二關(guān):填一填。

想想做做第3、4、5題。(獨(dú)立完成,集體交流)。

第三關(guān):想一想。

1、想想做做第6題。

觀察兩個(gè)計(jì)數(shù)器,你發(fā)現(xiàn)什么?

小結(jié):哪一位上有幾個(gè)珠子就表示幾個(gè)這樣的單位,所以這里第一個(gè)表示四百七十,第二個(gè)表示四百零七。

2、射擊比賽,誰是冠軍。

第三名獎(jiǎng)品價(jià)格。

提示一:它的價(jià)格介于一百與二百之間。

提示二:在我們遇到困難或敵人時(shí)也可以撥打這個(gè)數(shù)。

第一名獎(jiǎng)品價(jià)格。

提示一:它的價(jià)格是一個(gè)三位數(shù),每一位數(shù)上個(gè)數(shù)字相同。

提示二:它的價(jià)格是一個(gè)最大的三位數(shù)。

師:第二名的價(jià)格是800。

出示:()()800()()。

師:你能用不同的方法填上不同的數(shù),看看誰的方法最多。

師:同桌商量一下,你們準(zhǔn)備怎么填?

生1:600、700、800、900、1000,我們是一百一百地?cái)?shù)的。

生2:798、799、800、801、802,我們是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)的。

生3:802、801、800、799、798,我們也是一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)的,但我們是倒著數(shù)的。

師:通過這個(gè)題我們看出,數(shù)數(shù)的順序不同、數(shù)數(shù)的規(guī)律不同,那么得到的結(jié)果也是不一樣的,只要同學(xué)們善于觀察,善于思考,相信你會有不同的收獲。

[設(shè)計(jì)意圖:通過闖關(guān)的形式來設(shè)計(jì)練習(xí),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)他們挑戰(zhàn)自我的能力。第四關(guān)猜一猜的設(shè)計(jì)具有層次性、開放性和教育性。

板書設(shè)計(jì):

10個(gè)一是十。

10個(gè)十是一百。

10個(gè)一百是一千。

認(rèn)識五以內(nèi)的數(shù)教案篇四

教學(xué)目標(biāo):學(xué)生能進(jìn)行簡單的整百的數(shù)的計(jì)算。

學(xué)生能根據(jù)整百計(jì)算解決實(shí)際問題。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):學(xué)生能根據(jù)整百計(jì)算解決實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備:計(jì)數(shù)器。

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入。

老師這里有幾幅圖,想和大家一起看看。

二、新授課。

1、教師出示教學(xué)掛圖,學(xué)生看圖,說說你看明白了什么?(一幅圖一幅圖地看,說說圖中的數(shù)字及意義。

2、你能提出什么問題?(學(xué)生提問,教師有選擇地板書。)。

3、解決“一共放養(yǎng)了多少尾魚”的問題。

(1)你打算怎么解決這個(gè)問題?列算式300+400=。

(2)這個(gè)算式怎么計(jì)算呢?(學(xué)生小組討論)。

(3)說說你們是怎么計(jì)算的?(在計(jì)數(shù)器上撥出這兩個(gè)數(shù),把兩個(gè)數(shù)撥在一起。3個(gè)百加。

4個(gè)百是7個(gè)百,就是700......)。

(4)說說算式的意義。

4、解決“鯉魚比鰱魚少多少尾”的問題。

(1)學(xué)生看圖讀題,獨(dú)立解決問題。

(2)小組討論全班交流。

(3)說說算式的意義。

5、解決“第一候車廳比第二候車廳多多少人”的問題。

(2)你打算怎么計(jì)算?(學(xué)生討論解決,可以借助計(jì)數(shù)器。)。

(3)說說你們是怎么算的。

(4)說說算式的意義。

三、練習(xí)。

3000+6000=3000+5000=400+6000=20xx+800=。

四、教師進(jìn)行課堂小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)。

300+400=。

作業(yè)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)同步學(xué)習(xí)與探究聰明小屋。

課后小結(jié):

認(rèn)識五以內(nèi)的數(shù)教案篇五

知識與技能目標(biāo):使學(xué)生掌握數(shù)數(shù)的方法,會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用,知道10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百,10個(gè)一百是一千,認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“百、千”初步體會兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

過程與方法目標(biāo):在具體情境中感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)意識。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程,使學(xué)生初步學(xué)會有條理的思考和解決問題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系;在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信心,并能正確評價(jià)自己與他人。

正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),體會相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

多媒體課件。

2、 主動(dòng)探究,合作交流

活動(dòng)一 認(rèn)一認(rèn)

課件出示人民幣圖片學(xué)生認(rèn)識(夸獎(jiǎng)學(xué)生)

其實(shí)在生活還有很多地方要用一個(gè)比100大得多的數(shù)來表示。

活動(dòng)二:猜一猜

課件出示體育館圖片。

師:這是哪里?

首都北京體育館,猜猜體育館大約能坐多少人?

(生猜的各不相同)

師:對!這個(gè)體育館能坐好多好多的人,也要用一個(gè)比100大得多的數(shù)來表示,今天我們就來認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)。

板書課題:1000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識

活動(dòng)三:數(shù)一數(shù)

(一)、多媒體演示,進(jìn)一步理解10個(gè)一百是一千。

師:俗話說積少成多,其實(shí)大的數(shù)也都是由一些小的數(shù)組成的,咱們看看它們是怎樣組成的(電腦演示。)

1、課件演示一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),并得出10個(gè)一是一十。(板書)

2、課件演示十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),并得出10個(gè)十是一百,(板書)

師:如果要數(shù)更大的數(shù),你想怎么數(shù)?為什么?

3、課件出示很多小正方體,(出現(xiàn)1000塊的凌亂方塊)估一估,現(xiàn)在有多

少個(gè)小正方體?學(xué)生隨意估計(jì),到底有多少個(gè)?怎樣數(shù)得速度快、數(shù)得準(zhǔn)?師:看看現(xiàn)在灰太狼把它變成了什么形狀?(課件變成10×10×10立方體方塊圖),讓學(xué)生回答,了解掌握情況,如一百為一層,2層是幾個(gè)百?3個(gè)百后面是幾個(gè)百?5個(gè)百再添一個(gè)百是多少???誰能繼續(xù)一百一百地?cái)?shù)?重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)9個(gè)百再添一個(gè)百是多少?然后思考:10個(gè)一百是( )。板書:10個(gè)一百是一千。

師:“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位,前面我們還學(xué)過哪些計(jì)數(shù)單位呢?(個(gè)、十、百、千)

師:為什么千位前面用省略號?

師:關(guān)于數(shù)數(shù),你有什么新發(fā)現(xiàn)?觀察板書后小組討論。

(讓學(xué)生說出一(個(gè))、十、百、千之間的十進(jìn)關(guān)系,并知道各自所在的數(shù)位。) 師引領(lǐng)生從188數(shù)到204。(課件演示)

師小結(jié):灰太狼看大家表現(xiàn)的這么好,想給大家一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會。讓大家自己在組內(nèi)練一練。

活動(dòng)四:練一練

小組學(xué)習(xí)任務(wù):

你來數(shù)一數(shù)

一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從三百九十八數(shù)到四百零七。(課件演示)同桌用計(jì)數(shù)器一個(gè)撥數(shù)一個(gè)說(集體一邊看課件演示一邊說)

找出你認(rèn)為最難數(shù)的地方,說說為什么?如何解決這些困難?

針對難點(diǎn),進(jìn)行計(jì)數(shù)器演示。

2、請出數(shù)朋友

師:讓咱們再一起請出數(shù)朋友來吧(課件)

(課件出示:蘋果落地的動(dòng)畫,學(xué)生從989數(shù)到1000。)

1、森林運(yùn)動(dòng)會

師:灰太狼看大家表現(xiàn)的這樣好,想帶大家一起到喜羊羊課堂去。想?yún)⒓訂??誰就請舉手,這么多人都想去,那一定要認(rèn)真聽要求。

2、按要求數(shù)數(shù)

3、掀起紅蓋頭(猜一猜,五角星后面藏著哪個(gè)數(shù)字?)

4、我說你猜

5、尋找幸運(yùn)兒

6、激流勇進(jìn)

師:同學(xué)們真的表現(xiàn)得很棒!喜羊羊就向大家發(fā)來了祝賀(課件)看來喜羊羊是難不倒大家了,但是喜羊羊并沒有放棄,它還出了一道更難的題目,你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?要不咱們不看了吧。

______ 800 ______(答案不唯一)

師:這道題看似簡單,其實(shí)很難哦,大家先在小組內(nèi)討論討論吧。 學(xué)生小組討論,教師巡視。

全班交流。

1、今天的學(xué)習(xí)愉快嗎?

2、有什么收獲?

3、想到了什么問題?

4、畫珠子

板書設(shè)計(jì):10個(gè)一是一十

10個(gè)十是一百

10個(gè)一百是一千

認(rèn)識五以內(nèi)的數(shù)教案篇六

教學(xué)要求:認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。借助計(jì)數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法,并在數(shù)數(shù)中加深對“十進(jìn)關(guān)系”的理解。

認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“百”和“千”。了解每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)關(guān)系。

借助計(jì)數(shù)器掌握三位數(shù)的數(shù)法,并在數(shù)數(shù)中加深對“十進(jìn)關(guān)系”的理解。

1、 提問:最大的一位數(shù)是多少?加上1位是幾位數(shù)?

3、 怎樣數(shù)一百以后的三位數(shù)?

板書課題:三位數(shù)的數(shù)法

1、 教學(xué)例子1

板書:10 個(gè)十是一百。

(2) 出示把10個(gè)小木條換成由100小木塊排成的一層木塊,說明數(shù)大些的數(shù),可以一百一百地?cái)?shù),從一百數(shù)到九百。

提問:九百里面有幾個(gè)一百?再添上一個(gè)一百是多少?

板書:10 個(gè)一百一千。

(3) 全班同學(xué)齊讀教師板書的內(nèi)容

(4) 讓學(xué)生看課本例子1的插圖,齊讀結(jié)語并回答:

十里面有幾個(gè)一?十和一有什么關(guān)系?

一百里面有幾個(gè)十?百和十有什么關(guān)系?

千和百之間是不是十進(jìn)關(guān)系?為什么?

板書:一-----十------百------千。

10 10 10

(5) 小結(jié):每兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間都是十進(jìn)關(guān)系。

2、 教學(xué)例子2

用計(jì)數(shù)器幫助數(shù)數(shù)

(1) 出示計(jì)數(shù)器,讓學(xué)生說說從右往左每一檔所表示的數(shù)位名稱。重點(diǎn)認(rèn)清千位在右邊第幾位,與哪一位相鄰。要學(xué)生在計(jì)數(shù)器上找出千位。教師在個(gè)位上撥珠,學(xué)生回答表示的數(shù)是多少。

(2) 教學(xué)例2的(1)

借助計(jì)數(shù)器,教師撥珠,學(xué)生裝數(shù)數(shù),從一百起,一百零一、一百零二、、、、、、,當(dāng)數(shù)到一百零九時(shí),提問:“在個(gè)位上再加一個(gè)珠子,個(gè)位上就有幾個(gè)一”“10個(gè)一是多少?這時(shí)該怎么樣撥珠?”“各個(gè)數(shù)位上的數(shù)是怎么樣變化的?接下去怎么樣數(shù)?”

認(rèn)識五以內(nèi)的數(shù)教案篇七

能夠正確地讀萬以內(nèi)的數(shù)

一、 復(fù)習(xí)

指名讀出下面的數(shù)

638 807 459 500 780

二、 新授

由三位數(shù)的讀法引入,揭示課題并板書:四位數(shù)的讀法

1、教學(xué)法例5 指導(dǎo)學(xué)生看課本第33頁例5的繪畫紙,找出邊長1 厘米的正方形。

(1) 數(shù)一數(shù)邊長1厘米的正方形有多少個(gè)小方格?

(2) 一橫行有幾個(gè)這樣的正方形?一共有多少個(gè)小方格?

(3) 兩橫行一共有多少個(gè)小方格?三橫行呢?、、、、、十橫行呢?

板書:10個(gè)一百是一千,10個(gè)一千是一萬。

指出:萬也是計(jì)數(shù)單位,它和千是相鄰的計(jì)數(shù)單位,千位在右起第四位,萬位在右起第五 位。

2、教學(xué)例6

(?。┲笇?dǎo)學(xué)生在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù),從一千起,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一千零二十。

注意提示:撥一千零一十五時(shí),應(yīng)該用中指在個(gè)位上撥下1個(gè)上珠,同時(shí)用食指撥去4個(gè)下珠;撥一千零一十,一千零二十時(shí),應(yīng)該用中指和食指在個(gè)位上撥去9,再用拇指在十位上撥上1個(gè)下珠。

(2) 從九千九百九十一起,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一萬。

當(dāng)數(shù)到一萬時(shí)提問:該怎樣撥珠?教師可在講臺上演示,使學(xué)生明確相鄰數(shù)位的十進(jìn)關(guān)系。要學(xué)生再數(shù)一遍。

1、 第34頁上面的做一做習(xí)題

要學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥珠數(shù)數(shù),指名回答,共同訂正。

2、 教學(xué)例7

(1) 教師在計(jì)數(shù)器上撥上3745。提問:這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)千,幾個(gè)百、幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的?這個(gè)數(shù)是多少 ?板書:3745讀作:三千七百四十五。

(2) 用同樣的方法教學(xué)第二、第三個(gè)計(jì)數(shù)器圖里的數(shù)的讀法。

強(qiáng)調(diào)指出:中間有一具或兩個(gè)0的四位數(shù),只讀一個(gè)零,末尾不管有幾個(gè)0,都不讀出來。

教師板書數(shù)位順序表,全班齊讀幾遍。

4、 小結(jié)萬以內(nèi)的數(shù)的讀法。

全班閱讀課本 第33---34頁例5---例7,齊讀萬以內(nèi)數(shù)的讀法。

三、 鞏固練習(xí)

第35頁做一做習(xí)題

認(rèn)識五以內(nèi)的數(shù)教案篇八

看課本第46頁,你能穿珠子嗎。

讓學(xué)生在具體情境中學(xué)會解決問題,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。在解決問題的過程中,培養(yǎng)學(xué)生解決問題策略的多樣性,提高學(xué)生解決問題的能力。

讓學(xué)生在解決問題“能穿幾串”中理解幾十里面有幾個(gè)十。

大家玩過串珠游戲嗎?

出示例7。

這里有些珠子,你會穿嗎?板書課題

1、教學(xué)例7

出示題目的要求:有58個(gè)珠子,10個(gè)穿一串,能穿幾串?

從題目中你知道了什么?要解決的問題是什么?

個(gè)別匯報(bào)。

要想知道能穿幾串,該怎樣解答?

畫圖。圈一圈。

數(shù)的.組成。58里面有5個(gè)十和8個(gè)一。

驗(yàn)證。1串是10個(gè),5串就是50個(gè),剩下的8個(gè),正好是58個(gè)。

2、想一想:如果是5個(gè)珠子穿一串,能穿幾串?

1、完成第46頁的做一做。

2、完成第47頁第1~4題。

認(rèn)識五以內(nèi)的數(shù)教案篇九

教材第21----23頁,數(shù)數(shù)、數(shù)的基本含義。

1.通過操作實(shí)踐活動(dòng),初步理解幾十幾的意義,會按順序數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),會讀、寫這些數(shù),知道數(shù)的組成。。

2.培養(yǎng)學(xué)生的操作和交流能力、抽象概括能力和語言表達(dá)能力。

3.學(xué)生能在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,增強(qiáng)動(dòng)手操作能力,語言表達(dá)能力,學(xué)會與他人交流合作解決問題。讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。

順序數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),會讀、寫這些數(shù)。

理解幾十幾的意義,掌握幾十九后面一個(gè)數(shù)是多少的問題。

小棒2捆10根、光盤

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

小朋友們,我們已經(jīng)認(rèn)識了哪些數(shù)?你能按順序說一說嗎?

他是按什么順序說的?還可以怎樣說?

這里最大的數(shù)是幾?20后面還有很多數(shù),今天我們一起來認(rèn)識他們。(板書課題)

二、操作研究。

請兩位小朋友上來比一比。(兩位小朋友上臺展示)

問:有什么不一樣嗎?你更喜歡哪一種?

比比看,誰擺的又對又清楚?(學(xué)生操作,教師巡視)

說明:1捆是10根,2捆是20根,再添3根是二十三根。

提問:看著大屏幕,你能過說說幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來是23嗎?

指名回答。

小結(jié):一捆是1個(gè)十,兩捆是2個(gè)十,3根是3個(gè)一,2個(gè)十和3個(gè)一合起來是23.

現(xiàn)在老師請你拿出23根小棒,想想看怎樣最快?

學(xué)生再次練習(xí)擺小棒。

2.剛才小朋友表現(xiàn)得非常棒,下面老師要考考你們了,按要求擺出指定的數(shù),看誰擺得最清楚!

擺24根小棒,學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視。

誰來說說你是怎樣擺的?幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來是24?

擺29根小棒,學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視。

誰來說說你是怎么擺的?幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來是29?

3.剛才我們已經(jīng)擺出29根小棒,再添上一根是多少根?(出示動(dòng)畫)

認(rèn)識五以內(nèi)的數(shù)教案篇十

教材先通過學(xué)生熟悉的背景材料向?qū)W生介紹南京長江大橋,從而引出萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。教材根據(jù)兒童已有的經(jīng)驗(yàn)、心理發(fā)展規(guī)律按從易到難螺旋上升的編排原則,創(chuàng)設(shè)了一幅幅現(xiàn)實(shí)的、有數(shù)學(xué)意義的畫面,它不僅是進(jìn)行大數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ),而且對實(shí)際生活中也有著廣泛的應(yīng)用。掌握萬以內(nèi)數(shù)的讀寫法,是學(xué)習(xí)萬以上數(shù)的讀寫法的基礎(chǔ),從例題看,例4提供和創(chuàng)設(shè)更多的現(xiàn)實(shí)情境,讓學(xué)生感受一萬的大小和萬以內(nèi)數(shù)的特征。例5先出示小木塊的直觀圖片,請學(xué)生觀察,說一說圖上有多少個(gè)小木塊,是怎么發(fā)現(xiàn)的。然后試著在計(jì)數(shù)器上畫一畫(撥一撥),再讀一讀、寫一寫、組織學(xué)生在小組內(nèi)交流自己是怎么讀的,怎么寫的,最后填一填數(shù)的組成。教學(xué)中教師可組織多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng):估一估、數(shù)一數(shù)、想一想、認(rèn)一認(rèn)、說一說、拿一拿、比一比等,使學(xué)生通過大量的感性認(rèn)識形成數(shù)的表象,進(jìn)一步體會數(shù)的意義。同時(shí),讓學(xué)生在輕松愉悅的活動(dòng)中,產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),建立自信心,養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

數(shù)學(xué)來源于生活,就要取之于生活,用之于生活。學(xué)生在日常生活和活動(dòng)中,經(jīng)常遇到很多有關(guān)大數(shù)的知識,雖然這些概念往往是非正規(guī)的、不系統(tǒng)的、模糊的、但都為他們的學(xué)習(xí)奠定了必要的基礎(chǔ)。因而從會場的人數(shù)到感知一千、一萬粒黃豆,一千一萬粒小正方體,最后延伸到樓房的高度、鷺江的寬度、大橋的長度以及山峰的高度。整節(jié)課充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)信息,并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會,注重讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程,使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會到學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,與“數(shù)”交朋友。

1。結(jié)合生活實(shí)際,體會生活中有大數(shù),感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性,經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,能認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù),結(jié)合實(shí)際物體知道這些數(shù)的組成與分解。初步能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大小。認(rèn)識”萬位”及其位值,能說出萬以內(nèi)各數(shù)位的名稱及相鄰數(shù)位之間的進(jìn)率。

2。經(jīng)歷估一估、數(shù)一數(shù)、想一想、認(rèn)一認(rèn)、說一說、拿一拿、比一比等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng),體驗(yàn)感受萬以內(nèi)數(shù)的大小,培養(yǎng)數(shù)感。

3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)描述生活中的事物,經(jīng)歷與他人交流活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

“萬”的認(rèn)識與數(shù)感的培養(yǎng)及接近整千、整萬的數(shù)的數(shù)數(shù)。

教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣引問。

〈引導(dǎo)學(xué)生從身邊情景,談感受、估人數(shù)、提問題,導(dǎo)入新課〉。

師:孩子們,我今天來到這里,你有什么感受?

師:那你們來估一估今天會場上的有多少位老師?

師:剛才大家估的數(shù)都比一千怎么樣呢?

師:那今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)比一千大的數(shù)。

二、合作探究,認(rèn)識新知。

(一)估豆子活動(dòng),認(rèn)識一萬。

1、先估測后參與感知一千粒豆子所占的空間。

師:你是怎么知道的?

[師引導(dǎo)學(xué)生先觀察后估]。

師:你們想知道這里有多少粒嗎?告訴大家有一百粒。剛才誰猜對了?估得真準(zhǔn)。(拿出一大袋豆子)現(xiàn)在誰來估一估這一大袋又會有多少粒豆子呢?(很多學(xué)生舉手)。

師:有沒不同意見?(沒人舉手)看來大家都是這么認(rèn)為的?我們估得到底對不對呢?下面就來驗(yàn)證一下,請九個(gè)小組的小組長帶上一百粒的豆子上臺倒入杯中???,我這里有一百粒的豆子,將它倒入杯中,現(xiàn)在杯中有多少?(小組長繼續(xù)倒)大家一起數(shù),二百、三百……一千。

生:一百一百地?cái)?shù)。

(板書:一百一百地?cái)?shù)10個(gè)一百是一千)。

2、感知一萬粒豆子。

(1)結(jié)合包裝的豆子,經(jīng)歷數(shù)數(shù)活動(dòng)認(rèn)識“一千一千”數(shù)的方法,感受用“一千一千”數(shù)大數(shù)的必要性。

師:我將這一千粒一袋的豆子放入這大罐子中,如果每組都放進(jìn)來會有多少呢?我們一起數(shù)一數(shù)。(師穿梭于各組之中,小組長陸續(xù)將袋子放入罐子里。)。

師:孩子們,剛才老師走了一圈,現(xiàn)在罐子里有多少粒豆子?

師:你們是怎么數(shù)的?

師:一千一千地?cái)?shù),大家都會數(shù)了嗎?

師:看,這是什么?

師:我們一起來一千一千地?cái)?shù)數(shù)到一萬。

(電腦逐個(gè)出示數(shù)射線:

1000。

0一千二千三千四千五千六千七千八千九千一萬。

師:剛才我們一千一千地?cái)?shù),數(shù)出了幾個(gè)一千?10個(gè)一千是多少?

(板書:一千一千地?cái)?shù)10個(gè)一千是一萬)。

(2)、進(jìn)行一千到一萬以及一萬到一千的數(shù)數(shù),感知“萬”的數(shù)數(shù)活動(dòng)。

a、“一千一千”的順數(shù)與倒數(shù)。

師:看來大家一千一千地順數(shù)到一萬一點(diǎn)困難都沒有,那誰會從一萬一千一千地倒數(shù)回一千嗎?(生數(shù))你們都想數(shù)一數(shù)嗎?好,請同桌的兩位同學(xué)互相數(shù),從一千開始一千一千地?cái)?shù)到一萬,再從一萬開始一千一千地倒數(shù)回一千。

(活動(dòng)后生互評)。

b、穿插“一百一百”的數(shù),重點(diǎn)解決幾千九百滿十進(jìn)一到整千的難點(diǎn)問題。

師:一百一百地?cái)?shù)你們會嗎?我們試試,從一千起,一百一百地?cái)?shù)到二千,誰會?

師:他數(shù)對了嗎?誰會從一千五百開始,一百一百地?cái)?shù)到二千五百?

師:他數(shù)得怎么樣?

師:在計(jì)數(shù)器上有哪些我們以前認(rèn)識的新朋友呢?

師:我要在計(jì)數(shù)器上撥珠了,仔細(xì)看,這是什么數(shù)?

師:你能從九千五百起一百一百地?cái)?shù)到一萬嗎?(師邊演示生邊數(shù))。

師:九千九百后會是多少呢?看,九千九百再加一個(gè)百就怎樣?

師:這個(gè)一該向哪一位進(jìn)?千位進(jìn)一后又會有什么變化?

師:那這時(shí)該向哪一位進(jìn)?

師:這個(gè)萬就是我們今天認(rèn)識的新朋友。

(3)結(jié)合具體事物讓學(xué)生參與拿指定數(shù)量豆子的活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的組成與分解。

們試試,在講臺上,我準(zhǔn)備了10袋一千的豆子,10袋一百的豆子,10袋十粒的豆子和一些零散的豆子,我說一個(gè)數(shù)請一位同學(xué)來上臺拿豆子,拿出多少呢?誰會?(板書:四千三百二十一)。

師:他拿對了嗎?(對了)我這還有一個(gè)數(shù),它可特別了,它會是誰呢?

(板書:九千九百九十九)。

師:你會拿嗎?你打算怎么拿?

師:她拿對了嗎?

師:哦,你有什么好方法?

師:現(xiàn)在我請大家觀察屏幕上的數(shù)射線,你發(fā)現(xiàn)了什么?

師:我在這條數(shù)射線上看到一個(gè)數(shù)六千,你看到哪一個(gè)數(shù)?

師:它在六千的哪一邊?

師:真好,你都能想到它們的大小關(guān)系了,你們還能看到什么數(shù)?

師:太好了,你能用不同的角度來看它們的關(guān)系。孩子們,接著我請你們閉上小眼睛,將這條數(shù)射線記在腦海中,睜開眼睛。你還能看見它嗎?(電腦上的數(shù)射線消失)。

師:現(xiàn)在你能想到什么數(shù)?

(生各抒己見)。

(二)、體驗(yàn)感知“一萬”

(1)感知“一萬”字。

師:在我手上是一張的報(bào)紙,估估看,這樣一面有多少個(gè)字。

師:想知道嗎?怎么辦?

師:你想怎么分呢?

師:好,看我先把它對折,對折,再對折,現(xiàn)在,有誰知道有幾個(gè)字?

師:這樣的一面報(bào)紙大約有八千個(gè)字。

(2)感知“一萬”粒。

師:這有一個(gè)大正方體,它由多少個(gè)小正方體拼成?

師:有兩個(gè)大正方體,會有幾個(gè)小正方體拼成?

師:5個(gè)呢?(五千)一萬個(gè)小正方體可以拼成幾個(gè)大正方體?

三、聯(lián)系實(shí)際,發(fā)展數(shù)感。

(1)展示學(xué)生身邊熟悉的生活圖片,感知大數(shù),培養(yǎng)數(shù)感。

師:它有多高?

師:是嗎?(電腦出示)四百六十八米,他的知識面挺豐富的。四百六十八米有多高呢?我們的教學(xué)樓有多高?(大約20米)也就是大約23幢教學(xué)樓那么高。(生“哇”聲一片)。

師:太著名了,它有多長?你總算舉手,你說說。

師:你去過嗎?有什么感受?

師:他用了兩個(gè)很字來形容,如果我把南浦大橋立起來有多高?

師:有這么高的地方嗎?

師:(電腦出示)你知道它有多長嗎?

師:剛才那個(gè)同學(xué)說有多長?看(電腦出示)八千八百四十四米有多高?

師:你說得太好了,就這樣大家想象一下有多高。

[評析:結(jié)合學(xué)生身邊熟悉的事物進(jìn)行比對想象活動(dòng),有利于培養(yǎng)與發(fā)展學(xué)生的數(shù)感]。

(2)回歸課堂升華認(rèn)識。

師:今天這個(gè)會場坐滿了,大約可以坐六千人,現(xiàn)在你們有所了解了嗎?這就是我們今天認(rèn)識的萬以內(nèi)的數(shù)。

(板書:認(rèn)識)。

四、深化拓展。

數(shù)字游戲(作業(yè))。

以一萬元人民幣的不同拿法,讓學(xué)生感知萬以內(nèi)數(shù)的大小,深化理解萬以內(nèi)相鄰計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感。

中班教案《認(rèn)識10》。

小班數(shù)學(xué)教案:感知5以內(nèi)的數(shù)量。

認(rèn)識五以內(nèi)的數(shù)教案篇十一

認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù),會用計(jì)數(shù)器表示萬以內(nèi)的數(shù),能熟練的讀寫萬以內(nèi)的數(shù),并能運(yùn)用所學(xué)的知識,熟練解決生活中的實(shí)際問題。

重點(diǎn):能熟練的讀寫萬以內(nèi)的數(shù),并能運(yùn)用所學(xué)的知識,熟練解決生活中的實(shí)際問題。

難點(diǎn):會用計(jì)數(shù)器表示萬以內(nèi)的數(shù),明白各數(shù)位表示的意義。

通過日常生活中的實(shí)際問題,引出并認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù);再利用學(xué)具擺一擺、撥一撥,使學(xué)生理解并熟練掌握:10個(gè)一百是一千,一千里面有10個(gè)一百。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,知道了10個(gè)一百是一千,一千里面有10個(gè)一百。今天,我們來做幾個(gè)練習(xí),鞏固一下上節(jié)課的知識。

二、自主練習(xí)

學(xué)生自己看題4:這道題應(yīng)該怎么做?

試著連一連

指生答

游戲:同位合作,你說我寫。

三百零二、五千八百七十三、六百三十四、七百二十

板書設(shè)計(jì):二、手拉手

萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識

10個(gè)一百是一千,一千里面有10個(gè)一百

作業(yè)設(shè)置:自主練習(xí)4、6

認(rèn)識五以內(nèi)的數(shù)教案篇十二

知識與技能目標(biāo):使學(xué)生掌握數(shù)數(shù)的方法,會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),體驗(yàn)數(shù)的產(chǎn)生和作用,知道10個(gè)一是十,10個(gè)十是一百,10個(gè)一百是一千,認(rèn)識計(jì)數(shù)單位“百、千”初步體會兩個(gè)相鄰計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

過程與方法目標(biāo):在具體情境中感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計(jì)意識。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)過程,使學(xué)生初步學(xué)會有條理的思考和解決問題。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系;在活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功與快樂,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信心,并能正確評價(jià)自己與他人。

正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù),體會相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。

多媒體課件。

2、主動(dòng)探究,合作交流。

活動(dòng)一認(rèn)一認(rèn)。

課件出示人民幣圖片學(xué)生認(rèn)識(夸獎(jiǎng)學(xué)生)。

其實(shí)在生活還有很多地方要用一個(gè)比100大得多的數(shù)來表示。

活動(dòng)二:猜一猜。

課件出示體育館圖片。

師:這是哪里?

首都北京體育館,猜猜體育館大約能坐多少人?

(生猜的各不相同)。

師:對!這個(gè)體育館能坐好多好多的人,也要用一個(gè)比100大得多的數(shù)來表示,今天我們就來認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)。

活動(dòng)三:數(shù)一數(shù)。

(一)、多媒體演示,進(jìn)一步理解10個(gè)一百是一千。

師:俗話說積少成多,其實(shí)大的`數(shù)也都是由一些小的數(shù)組成的,咱們看看它們是怎樣組成的(電腦演示。)。

1、課件演示一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),并得出10個(gè)一是一十。(板書)。

2、課件演示十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),并得出10個(gè)十是一百,(板書)。

師:如果要數(shù)更大的數(shù),你想怎么數(shù)?為什么?

3、課件出示很多小正方體,(出現(xiàn)1000塊的凌亂方塊)估一估,現(xiàn)在有多。

少個(gè)小正方體?學(xué)生隨意估計(jì),到底有多少個(gè)?怎樣數(shù)得速度快、數(shù)得準(zhǔn)?師:看看現(xiàn)在灰太狼把它變成了什么形狀?(課件變成10×10×10立方體方塊圖),讓學(xué)生回答,了解掌握情況,如一百為一層,2層是幾個(gè)百?3個(gè)百后面是幾個(gè)百?5個(gè)百再添一個(gè)百是多少???誰能繼續(xù)一百一百地?cái)?shù)?重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)9個(gè)百再添一個(gè)百是多少?然后思考:10個(gè)一百是()。板書:10個(gè)一百是一千。

師:“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位,前面我們還學(xué)過哪些計(jì)數(shù)單位呢?(個(gè)、十、百、千)。

師:為什么千位前面用省略號?

師:關(guān)于數(shù)數(shù),你有什么新發(fā)現(xiàn)?觀察板書后小組討論。

(讓學(xué)生說出一(個(gè))、十、百、千之間的十進(jìn)關(guān)系,并知道各自所在的數(shù)位。)師引領(lǐng)生從188數(shù)到204。(課件演示)。

師小結(jié):灰太狼看大家表現(xiàn)的這么好,想給大家一個(gè)自我表現(xiàn)的機(jī)會。讓大家自己在組內(nèi)練一練。

活動(dòng)四:練一練。

小組學(xué)習(xí)任務(wù):

你來數(shù)一數(shù)。

一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從三百九十八數(shù)到四百零七。(課件演示)同桌用計(jì)數(shù)器一個(gè)撥數(shù)一個(gè)說(集體一邊看課件演示一邊說)。

找出你認(rèn)為最難數(shù)的地方,說說為什么?如何解決這些困難?

針對難點(diǎn),進(jìn)行計(jì)數(shù)器演示。

2、請出數(shù)朋友。

師:讓咱們再一起請出數(shù)朋友來吧(課件)。

(課件出示:蘋果落地的動(dòng)畫,學(xué)生從989數(shù)到1000。)。

1、森林運(yùn)動(dòng)會。

師:灰太狼看大家表現(xiàn)的這樣好,想帶大家一起到喜羊羊課堂去。想?yún)⒓訂??誰就請舉手,這么多人都想去,那一定要認(rèn)真聽要求。

2、按要求數(shù)數(shù)。

3、掀起紅蓋頭(猜一猜,五角星后面藏著哪個(gè)數(shù)字?)。

4、我說你猜。

5、尋找幸運(yùn)兒。

6、激流勇進(jìn)。

師:同學(xué)們真的表現(xiàn)得很棒!喜羊羊就向大家發(fā)來了祝賀(課件)看來喜羊羊是難不倒大家了,但是喜羊羊并沒有放棄,它還出了一道更難的題目,你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?要不咱們不看了吧。

______800______(答案不唯一)。

師:這道題看似簡單,其實(shí)很難哦,大家先在小組內(nèi)討論討論吧。學(xué)生小組討論,教師巡視。

全班交流。

1、今天的學(xué)習(xí)愉快嗎?

2、有什么收獲?

3、想到了什么問題?

4、畫珠子。

板書設(shè)計(jì):10個(gè)一是一十。

10個(gè)十是一百。

10個(gè)一百是一千。

認(rèn)識五以內(nèi)的數(shù)教案篇十三

真了不起,這些比一百大的數(shù)你們都認(rèn)識了,這節(jié)課我們一起來比100大的數(shù)。

二、數(shù)方塊認(rèn)單位。

(一)、多媒體演示。

師:大的數(shù)都是由一些小的數(shù)組成的,咱們看看電腦演示。

1、課件出示小正方體,數(shù)一數(shù):一共有多少個(gè)小正方體?怎么數(shù)?

生:一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)。(齊數(shù),師板書:個(gè))。

2、課件演示一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),并得出10個(gè)一是十。(板書:十)。

3、課件演示十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),并得出10個(gè)十是一百,(板書:百)。

4、課件出示3板小正方體,一共多少個(gè)?

生:一百一百地?cái)?shù),3個(gè)一百是三百。

師:你能在計(jì)數(shù)器上撥出300嗎?

生撥,交流:在百位上撥3顆珠子,表示3個(gè)百,3個(gè)百是三百。

師:加兩條,現(xiàn)在是多少?

生:三百二十。

師:你能在計(jì)數(shù)器上撥出320嗎?

生撥,交流:在百位上撥3顆珠子,表示3個(gè)百,3個(gè)百是三百,在十位撥2個(gè)珠子,表示2個(gè)十。

師:加4個(gè),現(xiàn)在是多少?

生:三百二十四。

(二)、認(rèn)識“千”

邊撥邊數(shù)。

1)師從350開始,在十位上依次一個(gè)一個(gè)的加珠,學(xué)生跟著數(shù)數(shù)。

2)師從989開始,在個(gè)位上依次一個(gè)一個(gè)的加珠,學(xué)生跟著數(shù)數(shù)。

(2)九百九十九添上1是多少?

(3)小組活動(dòng):一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從988數(shù)到1000.

(4)提問:我們已經(jīng)知道個(gè)位上的一顆珠表示1個(gè)一,十位上的一顆珠表示1個(gè)十,百位上的一顆珠表示1個(gè)百,那么千位上的一顆珠表示多少呢?(讓學(xué)生掌握擴(kuò)展后的數(shù)位順序,進(jìn)一步體會十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的位值原則,從而推想出千位上的一顆珠表示一個(gè)千)師:“千”是我們今天學(xué)到的一個(gè)新的計(jì)數(shù)單位,個(gè)、十、百、千都是計(jì)數(shù)單位呢。師:小朋友學(xué)得這么認(rèn)真,數(shù)數(shù)數(shù)得這么流利,老師帶小朋友一起闖關(guān)吧!

認(rèn)識五以內(nèi)的數(shù)教案篇十四

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(一年級下冊)》第31~33頁的主題圖、例1.2.3及練習(xí)七第1.2.3題。

1.使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù),知道10個(gè)一是一十,10個(gè)十是一百,知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

2.通過操作、交流,使學(xué)生初步感知 100以內(nèi)數(shù)的意義。

3.讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)合作、交流、互助學(xué)習(xí)的樂趣。

使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出100以內(nèi)物體的個(gè)數(shù),知道100以內(nèi)的數(shù)是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的。

接近整十?dāng)?shù)的數(shù)法。(正確數(shù)出幾十九后面的一個(gè)整十?dāng)?shù)。)

課件(百羊圖、百球圖)。數(shù)數(shù)用的小棒和花生。

一、演示百羊圈,引入新問題,激發(fā)數(shù)數(shù)興趣

1.師:藍(lán)藍(lán)的天,綠色的大草地,小朋友玩得多高興??!

看,山坡上下來一群羊,有幾只?

又來了一群,幾只?這兩群羊共幾只?20是幾個(gè)十?

學(xué)生觀察回答上述問題。

2.又下來一大群羊,成八小群。

師,羊真多?。∮卸嗌僦??

我們來估計(jì)一下,現(xiàn)在草地上有多少只羊。大家交流,說一說自己估計(jì)的'結(jié)果。

3.師,我們的估計(jì)對嗎?可以數(shù)。你會數(shù)嗎?

今天學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)各數(shù)。(揭示課題)

二、操作、交流,學(xué)習(xí)數(shù)100以內(nèi)各數(shù)

1.實(shí)物數(shù)數(shù)。

(1)師:老師為每個(gè)小組準(zhǔn)備了一小袋花生米和一捆小棒,它們的數(shù)量都和小羊的只數(shù)一樣,數(shù)一數(shù)花生米有幾顆,小棒有幾根,就知道小羊有幾只。四人小組,兩個(gè)人數(shù)花生米,兩個(gè)人數(shù)小棒,互相幫助,說一說怎樣數(shù)。

(2)四人小組數(shù)數(shù)活動(dòng)

匯報(bào),你是怎么數(shù)的?(有多種數(shù)法,可以指名進(jìn)行實(shí)際操作。)

2.討論。

(1)師:剛才,有的小朋友是這樣數(shù)的:每數(shù)10個(gè)放一堆或10根捆成一捆。

誰愿意用小棒再來演示,讓全班都能看清楚?

(2)師:過去,我們知道10個(gè)一是一十,從剛才的數(shù),我們又知道了什么?

板書: 1根 10根 100根

3.引導(dǎo)學(xué)生一十一十地?cái)?shù)到一百。

(1)師:數(shù)100以內(nèi)的數(shù),可以一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),從一數(shù)到一百,也可以十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù),數(shù)了10個(gè)十就是一百。

學(xué)生數(shù)10捆小棒:一十、二十、三十九十、一百。

(2)數(shù)百羊圖。一只一只地?cái)?shù),再十只十只地?cái)?shù)。(同桌一個(gè)人數(shù)另一個(gè)人檢查)

(3)搶答:一十一十地?cái)?shù),

三十前面是( )十,三十后面是 ( )十。

八十前面是( )十,八十后面是 ( )十。

(4)指名數(shù):一十一十地?cái)?shù),

從一十?dāng)?shù)到一百;

從三十?dāng)?shù)到七十,

從六十?dāng)?shù)到一百。

三、接近整十?dāng)?shù)的數(shù)法

1.師:拿35根小棒,你怎么拿?(擺好小棒3捆和5個(gè)單根)

出示例2:從三十五數(shù)到四十二。

學(xué)生邊添小棒邊數(shù)。

交流:三十九后面的數(shù)是多少?為什么是40?

學(xué)生將10個(gè)單根捆成一捆,得4捆,再接著數(shù)到四十二。

2.從五十六數(shù)到六十三,再從六十三數(shù)到七十二。

(注意滲透組成知識,注意是否每數(shù)滿十根捆成一捆。)

3.不擺小棒,一一地?cái)?shù):

從七十八數(shù)到八十八,再數(shù)到一百。(同桌輪流數(shù),再指名數(shù)。)

回答:七十九、八十九、九十九的后面各是幾?

四、學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的組成

1.例3:拿小棒3捆又5個(gè)單根,看一看,是幾根小棒?說一說35是( )個(gè)十和 ( )個(gè)一組成的。

2.第33頁做一做的第二題。

(1)看一看,想一想,再填一填。

(2)全班訂正。說一說是幾個(gè)十和幾個(gè)一,組成多少。

3.同桌一人擺小棒,另一人說組成。

4.游戲:摘果子。(水果卡片)

四十二 ( )個(gè)十( )個(gè)一

七十六 ( )個(gè)十( )個(gè)一

九十四 ( )個(gè)十( )個(gè)一

六十 里面有( )個(gè)十

一百 里面有( )個(gè)十

想一想:

一百以內(nèi)的數(shù)是由什么組成的?你發(fā)現(xiàn)了什么?有規(guī)律嗎?誰會說?

五、小結(jié)

師:說一說,你今天學(xué)會了什么?

六、練習(xí)活動(dòng)

1.練習(xí)七第1題。

2.練習(xí)七第3題。

四人小組每人說一道。

3.練習(xí)七第2題。

先估計(jì)一下,有多少個(gè)球,再數(shù)一數(shù),有多少個(gè)球。

你的估計(jì)差不多嗎?你是怎樣數(shù)的?怎樣數(shù)比較快?

本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)得到較好的落實(shí),教學(xué)中做到了三個(gè)注意。

1.以學(xué)生的觀察、操作、思考、交流活動(dòng)組織教學(xué),人人參與,經(jīng)過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,主動(dòng)獲取知識,體驗(yàn)成功的樂趣。

2.讓學(xué)生從實(shí)物數(shù)數(shù)到逐步擺脫實(shí)物,進(jìn)行抽象數(shù)數(shù)。

3.讓學(xué)生在數(shù)實(shí)物的過程中,認(rèn)識計(jì)數(shù)單位一和十這一抽象概念。學(xué)生用自己的經(jīng)驗(yàn),自己理解的方法數(shù),有多種方法,但十個(gè)十個(gè)數(shù)的人并不是很多,約三分之一,如何讓學(xué)生體會十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的原理,需要學(xué)會十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)。教學(xué)設(shè)計(jì):先讓學(xué)生再次演示,數(shù)滿十根捆成一捆,數(shù)了10個(gè)十是一百的過程,再通過討論,最后人人學(xué)習(xí)一十一十地?cái)?shù),使學(xué)生由直觀到抽象地認(rèn)識10個(gè)一是一十,10個(gè)十是一百。

認(rèn)識五以內(nèi)的數(shù)教案篇十五

3.在認(rèn)識100以內(nèi)數(shù)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、探究和創(chuàng)新能力,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。

教具準(zhǔn)備:小星星,玉米粒。

學(xué)具準(zhǔn)備:每組一盒玉米粒。

生:(興趣極濃,大聲回答)能。

(全體學(xué)生數(shù)數(shù),課件出示1120-各數(shù))

師:你還認(rèn)識比他們更大的數(shù)嗎?

生1:100。

師:你都認(rèn)識我們的老大哥100了,真了不起!

生2:21。

生3:1萬。

生4:10萬。

師:今天我們就來學(xué)習(xí)比20更大的數(shù)。(板書:認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù))(這樣設(shè)計(jì)高速度的進(jìn)入正題,有效地節(jié)省了時(shí)間。)

(一)估數(shù)、操作,初步感知100

師:這些數(shù)字的老大哥是幾?

生:100。

師:你知道100有多大嗎?(稍停,生思考)

師:請1號小朋友取出20個(gè)玉米粒放到杯子里,其余小朋友看他數(shù)得對不對!

(生操作)

師:數(shù)好的請坐直一些!

(師舉起其中一個(gè)杯子)師:20個(gè)有這么多,那100個(gè)有多少呢?(稍停,給學(xué)生思考的時(shí)間)接下來請2號小朋友抓1把玉米粒放進(jìn)去,看一看夠100嗎?如果不夠請繼續(xù)抓一把?。◣熝惨?,偶爾加入學(xué)生的抓玉米粒過程)

師:都覺得自己杯子里的玉米粒是100了嗎?如果認(rèn)為是100,請每組的3號小朋友舉起杯子。(師巡視,偶爾加入學(xué)生的抓玉米粒的過程)

(大部分小組的3號小朋友舉起了杯子。)

師:我們有什么辦法知道杯子里的玉米粒是不是正好100呢?

生:數(shù)一數(shù)。

師:好我們就來驗(yàn)證一下哪組小朋友估計(jì)地準(zhǔn)!請4號小朋友一粒一粒地?cái)?shù)杯子里的玉米粒,其余的小朋友一起動(dòng)口跟著數(shù)數(shù)。(各組的4號小朋友邊拿圍棋子邊數(shù)數(shù),其余的3個(gè)小朋友動(dòng)口跟著數(shù),活動(dòng)的參與性很高。教師巡視,指導(dǎo)數(shù)數(shù)時(shí)手口合一)(這樣設(shè)計(jì)目的是充分尊重、信任學(xué)生,讓學(xué)生花較多的時(shí)間,讓學(xué)生利用直觀事物的鋪墊,動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦去數(shù)數(shù),這看似簡單的數(shù)玉米?;顒?dòng)不僅讓學(xué)生自主數(shù)出了100以內(nèi)各數(shù),而且體會到數(shù)是在數(shù)物體的過程中產(chǎn)生的,并且為脫離實(shí)物抽象數(shù)數(shù)做準(zhǔn)備。)

師:你們小組數(shù)出來有多少個(gè)?

生1:100個(gè)。

生2:100多2個(gè)。

生3:100多3個(gè)。

生4:67個(gè)。師:我們現(xiàn)在看到了100個(gè)玉米粒是這么多,下面我們每人抓一把玉米粒,先估計(jì)一下大概有多少,然后再數(shù)一數(shù)到底有多少。我們比一下,看看你們小組誰估計(jì)的最準(zhǔn),我們獎(jiǎng)勵(lì)他一顆小星星。師:也許第一次你沒有經(jīng)驗(yàn),那就再來一次。(讓學(xué)生在實(shí)踐中自己積累經(jīng)驗(yàn),提高估算的能力,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。)

(舉起數(shù)學(xué)書)師:猜一猜,我們的數(shù)學(xué)書有幾頁?

生1:100頁。

生2:80頁。

師:打開看看!

生嚷:109頁!

師:109面,兩面為一張,我們的數(shù)學(xué)書大約50張紙,兩本書大約共100張紙。同桌小朋友把書疊在一起,感覺一下100張紙有多厚!用手勢表示一下厚度?。ㄕn件出示滿天繁星圖)同學(xué)們你們想不想知道這里有多少顆星星,先估計(jì)一下,然后再數(shù)一數(shù)到底有多少顆。請打開書看42頁第二題,注意先想一想這么多星星怎樣數(shù)才能不多數(shù)也不少數(shù)呢?生:作記號,數(shù)過的畫上圓圈。生:我畫三角形。生:我數(shù)十個(gè)然后圈起來。師:你們的方法真好。總之不管用什么方法你能數(shù)的又快又準(zhǔn)就最好。(學(xué)生用自己喜歡的方法數(shù)星星。)(數(shù)完后集體訂正,數(shù)對的同學(xué)在書上畫一個(gè)小笑臉。)(這樣設(shè)計(jì)數(shù)的認(rèn)識由20以內(nèi)擴(kuò)展到100以內(nèi),數(shù)目增多了,增大了,內(nèi)涵更豐富了,抽象程度也更高了。目的是創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生估數(shù)、建立數(shù)感的問題情景,體驗(yàn)100個(gè)玉米粒、數(shù)學(xué)書等都是貼近學(xué)生生活實(shí)際素材,學(xué)生興致盎然地猜測、估計(jì)、操作。主要是滲透估計(jì)的策略與方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識和能力,讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中較為充分地感知了100的概念。)

(二)多種形式的數(shù)數(shù)練習(xí)

師:同學(xué)們,你們學(xué)習(xí)這么久了,該累了吧,我們做游戲好嗎?1、數(shù)數(shù)接龍。老師說一個(gè)數(shù)學(xué)生一個(gè)一個(gè)接著往下數(shù)。2、從35數(shù)到42。

(1)小組內(nèi)數(shù)。(同學(xué)們數(shù)得很認(rèn)真,數(shù)得也不錯(cuò)。)

(2)指名數(shù)。(正確的獎(jiǎng)給一顆星,學(xué)生興趣非常濃,一個(gè)個(gè)爭著舉手要說。)

(3)指名其中的一小組數(shù)。(正確的每人獎(jiǎng)給一顆星)

(4)全班齊數(shù)。(板書:35、36、37、38、39、40)

3、 從88數(shù)到老大哥100。

(1)小組內(nèi)數(shù)

(2)指名數(shù)(師:誰聽清楚了,88后面是幾?(89))

(3)男女生對數(shù)(男生數(shù)88,女生數(shù)89,男生數(shù)90,板書:88、89

90、91、、99、100)

4.從56數(shù)到72

(1)獨(dú)立數(shù)

(2)師:59的后面是幾?(60)70的前面是幾?(69)70的后面是幾?(71)

5.從1數(shù)到100

(1)師:還有一些數(shù)我們沒有數(shù)到,我們能不能把這些數(shù)數(shù)完呢?從誰開始數(shù)?

生:從1開始數(shù)。

(2)全體學(xué)生從1數(shù)到100。(全班每個(gè)學(xué)生數(shù)的很認(rèn)真,數(shù)得也很正確。)

(3)師:你知道我寫了幾個(gè)數(shù)嗎?

生:100個(gè)。

(4)師:這幅圖我們就叫它百數(shù)圖。課件出示:百數(shù)圖。

(5)齊讀:百數(shù)圖的名稱。

師:百數(shù)圖里面還有好多秘密等著小朋友去發(fā)現(xiàn)呢!我們下節(jié)課再研究。

師:今天學(xué)了這么多的`數(shù),你能不能找一個(gè)數(shù)說一句話呢?比如說我用33說一句話,我們班有33個(gè)小朋友。

生3:我用10,媽媽給我買了10個(gè)蘋果。

生4:媽媽買了5個(gè)梨。

生5:媽媽給我買了100個(gè)蘋果。(師:分給我們班每人一個(gè),還有多嗎?)

在準(zhǔn)備教具的時(shí)候,我還想,孩子們的抓一把玉米粒,那么小的杯子孩子們的手能進(jìn)去嗎?上課的時(shí)候我發(fā)現(xiàn):原來孩子們都有自己的方法,他們有的小組同學(xué)把玉米粒倒在桌子上,然后每人抓一把。還有的小組把玉米粒到在自己的手上,然后再數(shù)。當(dāng)然大部分同學(xué)的手都很小,很容易就把手伸進(jìn)杯子里去了。我心理頓時(shí)一亮,原來我多慮了。我的手很大,可是孩子們的手很小。真好笑。哎,我們應(yīng)站在孩子的立場上,看教材,教材那么安排一定有他們的道理。。。

認(rèn)識五以內(nèi)的數(shù)教案篇十六

知識與技能:

1、使學(xué)生認(rèn)識計(jì)數(shù)單位"萬",理解相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系,掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序表。

2、會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)(中間末尾沒有零),知道這些數(shù)的組成。

3、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程,體驗(yàn)數(shù)的發(fā)展。

4、結(jié)合實(shí)際進(jìn)行估數(shù),發(fā)展數(shù)感,聯(lián)系生活實(shí)際,感受數(shù)在生活中的應(yīng)用。

能正確地讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)(中間、末尾沒有零),建立計(jì)數(shù)單位“萬”的概念,掌握數(shù)位順序表,理解數(shù)位的意義。

接近整千、整萬“拐彎處”的數(shù)數(shù)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,引出問題。

二、自主探究,質(zhì)疑問難。

三、匯報(bào)交流,評價(jià)質(zhì)疑。

四、組織練習(xí),當(dāng)堂檢測。

認(rèn)識五以內(nèi)的數(shù)教案篇十七

p2---4及相應(yīng)的練習(xí)。

1、在認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步認(rèn)識新的計(jì)數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”。使學(xué)生知道億以內(nèi)各個(gè)計(jì)數(shù)單位的名稱和相鄰兩個(gè)單位之間的關(guān)系。

2、幫助學(xué)生建立有關(guān)數(shù)的概念,掌握-系列的計(jì)數(shù)知識,從而培養(yǎng)。

3、突出我國四位一級的計(jì)數(shù)規(guī)律,鼓勵(lì)學(xué)生在科學(xué)領(lǐng)域中研究與創(chuàng)新。

1、計(jì)數(shù)單位以及各計(jì)數(shù)單位間的關(guān)系。

2、數(shù)級,數(shù)位,計(jì)數(shù)單位的區(qū)別以及“位值”的理解。

掛圖,投影儀。

創(chuàng)新點(diǎn):注重以舊知帶新知,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

(一)學(xué)前準(zhǔn)備。

1、口答。

(1)一千里面有()個(gè)百,一萬里面有()個(gè)千。

(2)()個(gè)一百是一千,()個(gè)一千是一萬。

5、自由讀一讀下面的話。

p2(000年第五次全國人口普查的數(shù)據(jù)。)。

6、我們已經(jīng)學(xué)會萬以內(nèi)的數(shù),在日常生活和生產(chǎn)中,還經(jīng)常用到比。

(二)講授新課。

1、教學(xué)計(jì)數(shù)單位:十萬、百萬、千萬、億。

(1)觀察板書:個(gè)、十、百、千、萬,想一想:它們之間有什么規(guī)律?

四人小組計(jì)論,再匯報(bào)。

你能按這樣的規(guī)律繼續(xù)往下讀呢?

(2)教師撥算珠,讓學(xué)生觀察,思考能得出的規(guī)律是什么。

根據(jù)十個(gè)十是一百,十個(gè)一百是一千……的`規(guī)律自己數(shù)出:10個(gè)。

一萬是十萬,10個(gè)十萬是一百萬,lo個(gè)一百萬是一千萬,lo個(gè)-千萬是一億。

(3)結(jié)合板書指出:個(gè)、十、百、千……等都是計(jì)數(shù)單位。

(5)從剛才數(shù)數(shù)的過程中,你發(fā)現(xiàn)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系?

(6)引導(dǎo)學(xué)生明確:兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都足10,即:十進(jìn)關(guān)系。

2、教學(xué)數(shù)位和億以內(nèi)的數(shù)位順序表:

(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察計(jì)數(shù)單位之間是怎樣排列的?

(2)師生共同完成億以內(nèi)的數(shù)位順序表。重點(diǎn)提示億位前面要加“、、、

(3)分清數(shù)位與計(jì)數(shù)單位的聯(lián)系和區(qū)別。

引導(dǎo)學(xué)生明確個(gè)位上的計(jì)數(shù)單位是一,十位上的計(jì)數(shù)單位是十……。

千萬位上的計(jì)數(shù)單位是千萬;幾個(gè)一寫在個(gè)位上,幾個(gè)十寫在十位上……。

幾個(gè)千萬寫在千萬位上。同一個(gè)數(shù)字,把它寫在不同的數(shù)位上,它表示的計(jì)數(shù)單位就不同。

(4)認(rèn)識數(shù)位分級。

為了便于讀億以內(nèi)的數(shù),我國沿用了四位一級的計(jì)數(shù)規(guī)律,即:從右。

起每四位為一級。個(gè)、十、百、干是個(gè)級,表示多少”個(gè)“;萬、十萬、百萬、千萬是萬級,表示多少個(gè)”萬“。

看書質(zhì)疑。

問:本節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么?

(三)利用新知,解決問題。

1、回答下面的問題。

(1)萬級的數(shù)位有哪些?

(2)每相鄰的兩個(gè)單位間有什么關(guān)系?

(3)說說萬級中各個(gè)數(shù)位的計(jì)數(shù)單位。

(4)有34560783中,各個(gè)數(shù)位上的數(shù)各表示多少?

2、課本p4頁的做一做。

3、判斷題:

(1)十個(gè)一千是一萬。()。

(2)兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十。()。

(3)5050中這兩個(gè)5表示的數(shù)值是一樣的。()。

(四)課后延伸。

看書:p2---4。

認(rèn)識五以內(nèi)的數(shù)教案篇十八

教學(xué)目的:

1使學(xué)生感知生活中有許多比一百大的數(shù),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識計(jì)數(shù)單位百和千,能夠一個(gè)一個(gè)地、一十一十地、一百一百地、一千一千地?cái)?shù)萬以內(nèi)的數(shù)。掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序以及百與千、千與萬之間的十進(jìn)關(guān)系。知道萬以內(nèi)的數(shù)的組成。

2在動(dòng)手操作的過程中,使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識計(jì)數(shù)單位與數(shù)位。

3在數(shù)數(shù)過程中,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn):

1引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識計(jì)數(shù)單位,百和千掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序以及百與千、千與萬之間的十進(jìn)關(guān)系。

2會數(shù)萬以內(nèi)的數(shù),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感.

教學(xué)難點(diǎn):突破拐彎數(shù)

教學(xué)過程:

同學(xué)們,張老師從生活中收集了一些數(shù)學(xué)信息,我們一起來看一看。

(出示)1、二(2)班有39名學(xué)生。

2小剛跑60米用了8秒。

3小朋友每天的睡眠時(shí)間應(yīng)保證在9個(gè)小時(shí)。

4中央廣播電視塔塔高四百零五米,是中國第三高塔。

5 八達(dá)嶺長城全長六千七百千米,是世界上古老的偉大建筑之一。

1(出示)小方塊 問:有幾個(gè)小方塊 ,接著數(shù).數(shù)完10個(gè)小方塊 ,你知道什么?(板書:10個(gè)一是十)

十個(gè)十個(gè)數(shù)方塊問:你又知道什么?(板書:十個(gè)十是一百)

一百一百數(shù)方塊問:900后面是多少?你是怎樣數(shù)的?10個(gè)一百是多少? (板書:十個(gè)一百是一千)

一千一千數(shù)方塊問:9000后面是多少?你是怎樣數(shù)的?10個(gè)一千是多少? (板書:十個(gè)一千是一萬)

2(1)以前我們學(xué)習(xí)過計(jì)數(shù)單位個(gè)、十、百,今天我們又認(rèn)識了計(jì)數(shù)單位千、萬。(邊說邊板書)請同學(xué)說說幾個(gè)一是十,幾個(gè)十是一百,幾個(gè)一百是一千,幾個(gè)一千是一萬.

(2)同桌合作撥珠子

從1撥到10,撥了多少次?

從10撥到100,撥了多少次?

從100撥到1000,撥了多少次?

從1000撥到10000,撥了多少次?

(3)在撥珠子時(shí),你發(fā)現(xiàn)計(jì)數(shù)單位個(gè)、十、百、千、萬,它們之間有什么關(guān)系?

總結(jié):每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10.

(2)199問:個(gè)位上添上一個(gè)珠子該怎樣數(shù)?為什么?

(3)999問:個(gè)位上添上一個(gè)珠子該怎樣數(shù)?為什么?

4 3652的組成.

問:千位是幾,表示幾個(gè)千? 百位是幾,表示幾個(gè)百?十位呢?個(gè)位呢?

1青蛙看海:青蛙要看海,努力在跳臺階,已經(jīng)跳到298級臺階,后面該跳多少級了?請同學(xué)們幫忙數(shù)一數(shù).

2摘蘋果

從796摘到805

3運(yùn)香蕉

一百一百的數(shù),從970數(shù)到1150

4摘葡萄

一千一千的數(shù),從9500數(shù)到10000

5填一填

八百二十九是由( )個(gè)百、( )個(gè)十和( )個(gè)一組成的。

( )個(gè)千、( )個(gè)百、( )個(gè)十和( )個(gè)一合起來是四千五百二十七。

4398的千位上是( ),表示( )個(gè)( );3在( )位上,表示( )個(gè)( )

一千里面有( )個(gè)百。

6猜一猜

我們學(xué)校大約有多少名學(xué)生?

這節(jié)課你有什么收獲?

作業(yè):在生活中尋找一些大數(shù),讀一讀,寫一寫.

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