編寫(xiě)好的教案可以幫助教師更好地組織教學(xué)資源，提高教學(xué)質(zhì)量。教案的編寫(xiě)需要注意教學(xué)資源的合理利用和創(chuàng)新教學(xué)手段的引入。以下是一些經(jīng)過(guò)實(shí)際教學(xué)驗(yàn)證的教案分享，供教師們參考和借鑒。
語(yǔ)文畫(huà)家和牧童教案篇一
2112年8月15日，我有幸參加了沂南縣小學(xué)語(yǔ)文教師暑假培訓(xùn)，并觀看了濟(jì)南市緯三路小學(xué)袁齊澤老師講授的人教版二年級(jí)下冊(cè)《畫(huà)家與牧童》一課的視頻，感觸極深?！懂?huà)家和牧童》這篇課文講述的是唐代一個(gè)牧童勇敢地指出著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受批評(píng)的事。課文以生動(dòng)的敘述深深的吸引學(xué)生去朗讀、去品味，使學(xué)生真切地感受到畫(huà)家的虛心好學(xué)和牧童實(shí)事求是敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。課文重在體會(huì)牧童的勇敢和畫(huà)家的謙遜。同時(shí)文章中的對(duì)話(huà)比較多，是指導(dǎo)對(duì)話(huà)朗讀的好機(jī)會(huì)。本堂課，袁老師始終堅(jiān)持以生為本的理念，體現(xiàn)新課程課堂的景象。
我想從下面幾個(gè)方面談?wù)勛约旱母邢?，如有不?dāng)，乃至錯(cuò)誤之處，懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。袁齊澤老師執(zhí)教的這節(jié)二年級(jí)閱讀課主要呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：
一、生字教學(xué)：法有趣，扎實(shí)學(xué)。
袁老師并沒(méi)有因?yàn)檫@是一堂公開(kāi)課而忽視了識(shí)字教學(xué)在低年段中的重要地位。《新課標(biāo)》提出：“識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。”給低年級(jí)的學(xué)生先打好字詞基石能促進(jìn)學(xué)生一生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）的學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容在第一學(xué)段中也指出：“掌握漢字的基本筆畫(huà)和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)?！薄俺醪礁惺軡h字的形體美?！薄芭︷B(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣，寫(xiě)字姿勢(shì)正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔?！痹蠋熅o緊把握這幾點(diǎn)，在字詞教學(xué)中凸顯了自己的特色，實(shí)實(shí)在在地和學(xué)生共度了識(shí)字之旅，特點(diǎn)有三處：
1、識(shí)字教學(xué)激發(fā)學(xué)生的興趣。
首讀課文，袁老師先讓學(xué)生接力讀文，有錯(cuò)字時(shí)當(dāng)場(chǎng)指正，正音及時(shí)。接著，袁老師出示帶拼音生字讓學(xué)生多種形式練讀。因?yàn)槟繕?biāo)明確，學(xué)生樂(lè)于做。接著，讓學(xué)生進(jìn)行生字書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，扎實(shí)有效，學(xué)生興致高，也體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、成功的樂(lè)趣。
2、發(fā)現(xiàn)字詞特點(diǎn)，了解學(xué)生認(rèn)字規(guī)律，教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的好方法。
1）識(shí)字形式多樣化：
識(shí)字時(shí)，袁老師用自由讀,師生合作讀,開(kāi)火車(chē)讀等不同的方式來(lái)鞏固識(shí)字效果，.讀字正音、看卡片讀、猜字游戲、走樓梯讀詞語(yǔ)等練讀方法多樣，生動(dòng)有趣。這一課中，要求學(xué)生會(huì)認(rèn)的字很有代表性，學(xué)生容易在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上總結(jié)、提煉和創(chuàng)造識(shí)字規(guī)律。
2）字詞理解貫徹始終：
通過(guò)識(shí)字、寫(xiě)字、詞語(yǔ)認(rèn)讀、借助重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文（做動(dòng)作：拱手；對(duì)比：太像了，太像了；畫(huà)活了，畫(huà)活了）、結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)：著名、根據(jù)詞性理解詞語(yǔ)：購(gòu)買(mǎi)等等方法抓字詞，促理解，訓(xùn)練到位。
將詞語(yǔ)放在句子，聯(lián)系上下文，這些詞語(yǔ)的真正含義自然而然地嵌在孩子們的腦海里了。袁老師在課上教會(huì)學(xué)生理解字詞的兩種方法：如：購(gòu)買(mǎi)：詞內(nèi)兩字的意思相同，解釋一個(gè)字就是這個(gè)詞的詞義，之后袁老師舉一反三，觸類(lèi)旁通，讓學(xué)生用這種做理解詞語(yǔ)的辦法又解決了“夸贊、稱(chēng)贊、夸獎(jiǎng)、驅(qū)趕”的詞義理解。再如：理解“拱手”，袁老師和大家做動(dòng)作進(jìn)行了理解詞義。語(yǔ)文教學(xué)本身就是一種積累。孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下不斷發(fā)現(xiàn)理解詞語(yǔ)的各種好辦法，很實(shí)用。
3、寫(xiě)字訓(xùn)練本本分分，扎扎實(shí)實(shí)。
二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容方面：突出重點(diǎn)，滲透學(xué)法，讀中品，品中讀。
讓學(xué)生自由、充分地讀書(shū)，這一點(diǎn)老師容易做到。但是，要學(xué)生愿意讀、善于讀、讀后有收獲，卻不是每位老師都能做到的。結(jié)合這篇課文的特點(diǎn)，袁老師的具體指導(dǎo)體現(xiàn)了如下特點(diǎn)：
1、抓關(guān)鍵詞句，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
低年級(jí)閱讀能力的培養(yǎng)和提高，一條重要途徑是指導(dǎo)精讀。所以對(duì)于關(guān)鍵詞句教給學(xué)生要學(xué)會(huì)咬文嚼字，從而進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
例如：教學(xué)第一自然段時(shí)，袁老師先讓學(xué)生感受戴嵩的“著名”：這段話(huà)中，哪句能看出戴嵩的著名來(lái)？并讓學(xué)生找句子，有感情的讀。之后，袁老師便抓住訓(xùn)練契機(jī)：“一??就??”，讓學(xué)生感悟到戴嵩真的很著名，“他的畫(huà)剛掛出來(lái)就很快吸引了很多人”，體會(huì)到了這組關(guān)聯(lián)詞的作用；然后讓學(xué)生讀好這句話(huà)，聽(tīng)出著名。最后再讓學(xué)生用上“一??就??”說(shuō)話(huà)，這樣抓住重點(diǎn)語(yǔ)句不僅理解了課文內(nèi)容，訓(xùn)練了說(shuō)話(huà)，而且也讓學(xué)生在讀中感知，從而達(dá)到訓(xùn)練的目的。
課中盡管有好幾處語(yǔ)段賞析，但袁老師不忘連綴起來(lái)閱讀，使故事情節(jié)不割裂：一是戴嵩作好畫(huà)，人們紛紛夸贊；二是牧童指錯(cuò)誤，戴嵩虛心請(qǐng)教并接受。在指導(dǎo)讀：“太像了，太像了，這真是絕妙之作！”、“畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)！”時(shí)，袁老師通過(guò)對(duì)比，讓學(xué)生明白了：為什么此處要寫(xiě)兩遍“太像了”“畫(huà)活了”？因?yàn)榉磸?fù)說(shuō)相同的話(huà)更能突出戴嵩的畫(huà)好。孩子們?cè)诶斫夂笞x得更棒了，精彩的讀書(shū)聲告訴我們，他們是多么快樂(lè)地讀，多么喜歡去讀，仿佛他們就是圍觀人群中的一員，在盡情夸贊，夸贊大畫(huà)家的精湛畫(huà)技，深刻體會(huì)到了圍觀群眾的贊賞之情。袁老師抓住課文中不同人物的語(yǔ)言，作為訓(xùn)練重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作課文中不同的人物去表現(xiàn)，學(xué)生自然能夠深刻的理解課文，感悟人物品質(zhì)。
2、重視“讀”的訓(xùn)練。
袁老師的課堂突出了以讀代講的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)和激發(fā)學(xué)生的朗。
讀興趣，促使學(xué)生較好的體會(huì)到了大畫(huà)家戴嵩作畫(huà)的認(rèn)真態(tài)度和向小牧童求教的虛心精神。在朗讀指導(dǎo)方面，袁老師創(chuàng)設(shè)了一種想讀、愛(ài)讀的讀書(shū)氛圍，通過(guò)字不離詞、詞不離句、在語(yǔ)境中反反復(fù)復(fù)地感悟、朗讀，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言的積累。
本課的朗讀形式也是多種多樣的，學(xué)生自由讀、默讀、指名讀、師生合作讀等讀書(shū)方式讓學(xué)生充分地讀課文。這樣學(xué)生不覺(jué)得讀書(shū)乏味，而且能夠幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，使學(xué)生一遍又一遍地與文本交流直接對(duì)話(huà)。這種將朗讀貫穿于教學(xué)的始終正是低年級(jí)階段訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力的有力措施。
3、在充分朗讀的同時(shí)，袁老師還不忘在學(xué)生語(yǔ)言的`訓(xùn)練和語(yǔ)感的培養(yǎng)上下功夫。
本課教學(xué)中，老師重視引導(dǎo)學(xué)生在讀中進(jìn)行語(yǔ)言積累。帶著真切感受去讀書(shū)，情感自然會(huì)飛揚(yáng)。對(duì)話(huà)教學(xué)是語(yǔ)文課程倡導(dǎo)的課堂教學(xué)形態(tài)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)的過(guò)程。”袁老師一直在實(shí)踐和引領(lǐng)這種對(duì)話(huà)，并把通過(guò)對(duì)話(huà)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)作為根本的價(jià)值追求。
例如：“畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，這真是絕妙之用！
”畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)！“。
”畫(huà)錯(cuò)啦，畫(huà)錯(cuò)啦！"??這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。
語(yǔ)文畫(huà)家和牧童教案篇二
唐朝有一位的畫(huà)家叫戴嵩。他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞?？串?huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的，有錢(qián)的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。
傳說(shuō)有一次戴嵩的好朋友請(qǐng)他作畫(huà)。畫(huà)什么呢?戴嵩沉思片刻，決定畫(huà)一幅《斗牛圖》。他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。圍觀的人看了，紛紛夸贊。
“畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，這真是絕妙之作?！币晃簧倘朔Q(chēng)贊道。
“畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)!”一位教書(shū)先生贊揚(yáng)道。
“畫(huà)錯(cuò)啦，畫(huà)錯(cuò)啦!”一個(gè)牧童擠進(jìn)來(lái)喊著。這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。這時(shí)，戴嵩把牧童叫到面前，和藹地說(shuō)：“小兄弟，我很愿意聽(tīng)到你的批評(píng)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)什么地方畫(huà)錯(cuò)啦?”牧童指著畫(huà)上的牛，說(shuō)：“這牛尾巴畫(huà)錯(cuò)了。兩牛相斗的時(shí)候，全身的力氣都用在角上，尾巴是夾在后腿中間的。您畫(huà)的牛尾巴是翹起來(lái)的，那是牛用尾巴軀趕牛蠅的樣子。您沒(méi)見(jiàn)過(guò)兩牛相斗的情形吧?”
戴嵩聽(tīng)了，感到非常慚愧。他連連拱手，說(shuō)：“多謝你的指教?！?/p>
語(yǔ)文畫(huà)家和牧童教案篇三
1.會(huì)認(rèn)“戴”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“兄”等12個(gè)字。
2.能正確、流利有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.懂得既要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，又要謙虛謹(jǐn)慎。
4.培養(yǎng)收集資料的興趣和習(xí)慣。
1.認(rèn)寫(xiě)生字，積累有關(guān)夸贊戴嵩畫(huà)技高超的詞語(yǔ)和句子。
2.正確,流利，有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
插圖展開(kāi)想像，引導(dǎo)學(xué)生懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
1.老師準(zhǔn)備生字卡片。
2.老師準(zhǔn)備戴嵩的'《三牛圖》和《歸牧圖》。
3.學(xué)生搜集我國(guó)畫(huà)動(dòng)物的畫(huà)家的作品。
一、欣賞作品，導(dǎo)入新課。
(出示《三牛圖》和《歸牧圖》)小朋友，老師讓大家欣賞兩幅名畫(huà)，一幅叫“三牛圖”，一幅叫“歸牧圖”?？戳诉@兩幅畫(huà)，你想說(shuō)什么呢?(學(xué)生交流)。
這兩幅名畫(huà)是我國(guó)唐朝一位叫戴嵩的畫(huà)家畫(huà)的。(板書(shū)：戴嵩。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，強(qiáng)調(diào)“嵩”與“高”讀音的區(qū)別)今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)講他和牧童的故事。(老師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題)。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)課文中生字的音，讀通課文中每一句話(huà)。
2.指名分段讀課文，隨機(jī)認(rèn)讀課文中生字、新詞，結(jié)合正音。(朗讀困難處，老師范讀)。
3.引導(dǎo)合作朗讀。在小組內(nèi)把自己讀得最棒的段落讀給大家聽(tīng)，互相評(píng)價(jià)。把自己讀得還不夠好的段落請(qǐng)同學(xué)幫一幫。
三、整體感知課文。
2.學(xué)生交流。(老師適時(shí)引導(dǎo)，主要是正音)。
3.口頭填空：戴嵩是一個(gè)______。(讓學(xué)生初步感悟到：戴嵩是唐朝一個(gè)的畫(huà)家;戴嵩是一個(gè)非常虛心的畫(huà)家)。
四、朗讀感悟，品味語(yǔ)言。
1.提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。
請(qǐng)小朋友認(rèn)認(rèn)真真地來(lái)讀讀課文，課文的哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了戴嵩是一位的畫(huà)家，也是一個(gè)虛心的畫(huà)家呢?請(qǐng)你畫(huà)出來(lái)。
2.學(xué)生獨(dú)立讀文，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
3.四人小組交流，派出代表在全班發(fā)言。
4.學(xué)生交流，朗讀感悟，體會(huì)人物的品質(zhì)。
語(yǔ)文畫(huà)家和牧童教案篇四
《畫(huà)家和牧童》是人教新課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第6組的一篇文章，講述的是唐代一個(gè)牧童指出畫(huà)家戴嵩畫(huà)中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的故事。贊揚(yáng)了大畫(huà)家畫(huà)畫(huà)本領(lǐng)大，而且虛心，知錯(cuò)就改，小牧童勇敢，善于觀察。文中描寫(xiě)的人物形象生動(dòng)、情感豐富，具有深刻內(nèi)涵，而且非常貼近學(xué)生認(rèn)知水平的文章。以下是我教學(xué)完《畫(huà)家和牧童》的教學(xué)反思。
在教學(xué)《畫(huà)家和牧童》時(shí)，我側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀來(lái)感悟語(yǔ)言、通過(guò)動(dòng)手改畫(huà)來(lái)感受語(yǔ)言、通過(guò)動(dòng)筆標(biāo)畫(huà)詞句來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、根據(jù)新課程的教學(xué)理念，我在教學(xué)《畫(huà)家和牧童》時(shí)，綜合運(yùn)用以讀代講的教學(xué)方式，以老師講評(píng)和學(xué)生互評(píng)的評(píng)價(jià)方式，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，學(xué)生在有感情的。朗讀中能更好的體會(huì)大畫(huà)家戴嵩在畫(huà)畫(huà)時(shí)的認(rèn)真態(tài)度和向小牧童求教的虛心精神以及小牧童的勇敢。
2、我引導(dǎo)學(xué)生在看圖時(shí)主動(dòng)展開(kāi)想象，充分體驗(yàn)畫(huà)中人物的內(nèi)心活動(dòng)。師生在交流“還有什么人在夸贊大畫(huà)家的畫(huà)?”時(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到“紛紛夸贊”的意思。另外，教師又以讓學(xué)生對(duì)大畫(huà)家、小牧童說(shuō)句話(huà)的交流形式，入情入境的體會(huì)他們的好品質(zhì)。這樣既注意了學(xué)生養(yǎng)成善于觀察，敢于表述自己真實(shí)感受的習(xí)慣，也有助于提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力。
3、在《畫(huà)家和牧童》的教學(xué)過(guò)程中，我讓學(xué)生在初讀課文時(shí)，動(dòng)筆標(biāo)畫(huà)出課文中的生字和由這些生字所組成的詞語(yǔ)，然后同桌之間交流標(biāo)畫(huà)的詞語(yǔ)，合作學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)第3、4自然段中，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生把“夸贊、稱(chēng)贊、贊揚(yáng)”等近義詞標(biāo)畫(huà)出來(lái)，并在有感情的朗讀中體會(huì)這三個(gè)詞語(yǔ)的意思。通過(guò)朗讀相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)理解這些詞語(yǔ)。
語(yǔ)文畫(huà)家和牧童教案篇五
聽(tīng)了于青圓和廉曉?xún)晌焕蠋熢邶埳叫W(xué)執(zhí)教的《畫(huà)家和牧童》，讓我們獲益匪淺?！懂?huà)家和牧童》是人教版二年級(jí)第六組第一篇課文。課文講述的是唐代一個(gè)牧童勇敢地指出著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受批評(píng)的事。課文以生動(dòng)的敘述深深的吸引學(xué)生去朗讀、去品味，使學(xué)生真切地感受到畫(huà)家的虛心好學(xué)和牧童實(shí)事求是敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。聽(tīng)了兩位老師的執(zhí)教給我們以下幾點(diǎn)啟發(fā)：
從兩位老師的整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，比較合理地關(guān)注了學(xué)生的學(xué)情和年段特點(diǎn)，較充分地貫徹了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念。
一、采用多種形式，進(jìn)行朗讀能力訓(xùn)練。
在整節(jié)課中，兩位老師采用了自由讀文、同桌讀、指讀、默讀、師生共讀等方法。因?yàn)榈湍昙?jí)的閱讀教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀，而且從課堂可以看出，絕大多數(shù)學(xué)生的語(yǔ)感非常好。尤其是廉老師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀戴嵩畫(huà)畫(huà)一段，感悟了解戴嵩畫(huà)技高超時(shí)，力求讓學(xué)生在自讀、自悟的前提下，在不同形式的讀中，明白戴嵩畫(huà)畫(huà)既快又好，從而發(fā)自?xún)?nèi)心地讀好商人、教書(shū)先生稱(chēng)贊的話(huà)。
二、抓關(guān)鍵詞句，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
低年級(jí)閱讀能力的培養(yǎng)和提高，一條重要途徑是指導(dǎo)精讀。所以對(duì)于關(guān)鍵詞句，教給學(xué)生要學(xué)會(huì)咬文嚼字，從而進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。
例如：當(dāng)學(xué)生感受了戴嵩的著名后，在理解“他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞”時(shí)，力求讓學(xué)生讀好這句話(huà)，聽(tīng)出著名的前提下，再讓學(xué)生用上“一??就??”說(shuō)話(huà)，這樣抓住重點(diǎn)語(yǔ)句不僅理解了課文內(nèi)容，訓(xùn)練了說(shuō)話(huà)，而且也讓學(xué)生在讀中感知，從而達(dá)到訓(xùn)練的目的。
三、注重語(yǔ)言積累，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
本課教學(xué)中，老師重視引導(dǎo)學(xué)生在讀中進(jìn)行語(yǔ)言積累。通過(guò)字不離詞、詞不離句、在語(yǔ)境中反反復(fù)復(fù)地感悟、朗讀，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的積累。在第2、3、4自然段的教學(xué)時(shí)，學(xué)生在反復(fù)朗讀中積累了“夸贊”、“稱(chēng)贊”、“贊揚(yáng)”一組同義詞；在理解“紛紛夸贊”這個(gè)詞語(yǔ)的時(shí)候，老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“短句反復(fù)”的語(yǔ)言形式，說(shuō)一說(shuō)還有哪些人夸獎(jiǎng)戴嵩的《斗牛圖》，巧妙設(shè)計(jì)提問(wèn)，激發(fā)學(xué)生與文中的主人公牧童和畫(huà)家產(chǎn)生對(duì)話(huà)。如，“你是圍觀者中的一員，你會(huì)怎么稱(chēng)贊他？”積累豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，培養(yǎng)了學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。文中有一些比較難理解的詞語(yǔ)，如：“濃墨涂抹，輕筆細(xì)描”。老師先讓學(xué)生根據(jù)字義理解，又緊接著利用多媒體出示國(guó)畫(huà)，用圖中的不同畫(huà)法直觀的幫助學(xué)生理解詞義，我認(rèn)為這種方法很適合低年級(jí)兒童。這些問(wèn)題的巧妙設(shè)計(jì)，是在為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的同時(shí)步步拉近學(xué)生與文本的距離，培養(yǎng)了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，同時(shí)也滲透一定的分析問(wèn)題的能力。其次，老師還特意安排“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”、“有的??有的??還有的??”這兩個(gè)句式的口語(yǔ)表達(dá)訓(xùn)練，達(dá)到讀說(shuō)結(jié)合,學(xué)以致用的目的。
兩位老師激情優(yōu)美的語(yǔ)言，雍容大方的態(tài)度，及時(shí)點(diǎn)撥的教學(xué)藝術(shù)，形象巧妙的課件設(shè)計(jì)以及工整美觀的板書(shū)，都是十分令人佩服的。
當(dāng)然，教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，這節(jié)課中還存在著某些教學(xué)設(shè)計(jì)上美中不足的地方共有三個(gè)方面：
第一，我們認(rèn)為于老師的作業(yè)可以讓學(xué)生課下搞一些實(shí)踐活動(dòng)。如：
1．孔子的“三人行必有我?guī)煛钡墓适隆?/p>
2．華羅庚的故事。（《自學(xué)成材的華羅庚》）。
小時(shí)候的華羅庚，有一次，讀了一本數(shù)學(xué)書(shū)后，問(wèn)他的老師：“這本書(shū)中有站不住腳的地方，我能批評(píng)書(shū)中的錯(cuò)誤嗎？”老師說(shuō)：“當(dāng)然可以，就是圣人也有錯(cuò)誤。”
第二、我們認(rèn)為廉老師最后的寫(xiě)字教學(xué)環(huán)節(jié)可以與文本教學(xué)聯(lián)系在一起會(huì)更好。如：在這位商人稱(chēng)贊戴嵩作品的時(shí)候可以相機(jī)引出“商”，引導(dǎo)學(xué)生理解并加以練寫(xiě)。
第三、于老師的板書(shū)設(shè)計(jì)完善一些會(huì)更好，在于老師的板書(shū)設(shè)計(jì)中只是把兩個(gè)人物特點(diǎn)簡(jiǎn)單羅列，而沒(méi)有系統(tǒng)體現(xiàn)出兩個(gè)人物所共有的可貴品質(zhì)。
總的來(lái)說(shuō)，聽(tīng)君一節(jié)課，勝讀十年書(shū)。兩位老師的這節(jié)課為我們學(xué)習(xí)新課標(biāo)提供了一個(gè)形象具體的實(shí)例，有利于我們正確認(rèn)識(shí)新課標(biāo)的精神，指導(dǎo)我們的語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
語(yǔ)文畫(huà)家和牧童教案篇六
教學(xué)內(nèi)容分析：
戴嵩身為著名畫(huà)家，地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對(duì)一個(gè)牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，而戴嵩卻從善如流，既為自己的錯(cuò)誤感到慚愧，又非常誠(chéng)摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動(dòng)。伽俐略敢于挑戰(zhàn)亞里士多德，是何等的膽識(shí)！小小一個(gè)牧童，面對(duì)地位尊崇的大畫(huà)家出現(xiàn)的錯(cuò)誤，竟然“擠”進(jìn)贊嘆著的人群大喊“畫(huà)錯(cuò)啦”，又是何等的率直不盲從，實(shí)事求實(shí)，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2.、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)第一段導(dǎo)入：
2、想認(rèn)識(shí)這位作家嗎？
出示：[唐朝有位著名的畫(huà)家叫戴嵩。]。
指導(dǎo)讀好生字：戴嵩。
3、師講述“我知道”中關(guān)于戴嵩的內(nèi)容。
4、出示第一段。
自由讀——指名讀——理解讀。
師：您從哪兒看出戴嵩是為著名的畫(huà)家。
預(yù)設(shè)：（1）“一……就……”
（2）“看畫(huà)的人沒(méi)有不……”
5、師小結(jié)：可見(jiàn)戴嵩的確是一位著名的畫(huà)家，齊讀課文第一段。
二、初讀識(shí)字。
1、再次出示課題，質(zhì)疑你還想知道些什么？
2、帶著你們的問(wèn)題自己去讀讀課文。
要求：（1）借助拼音朋友把課文讀正確，讀通順。
（2）給每段話(huà)標(biāo)上序號(hào)。
3、生字朋友來(lái)考考大家了。
自由讀——指名分行讀（及時(shí)說(shuō)發(fā)現(xiàn)）——小老師帶讀——開(kāi)火車(chē)讀生字卡片。
4、分小節(jié)讀課文。
5、解決質(zhì)疑，了解課文大意。
三、學(xué)習(xí)課文2——4小節(jié)。
1、那么別人都是怎樣夸戴嵩的呢？自己讀讀課文2——4小節(jié)。
自由讀。
2、你從哪兒看出戴嵩畫(huà)技高超，是為著名的畫(huà)家？
[出示第二段]。
預(yù)設(shè)：（1）“沉思片刻”（說(shuō)明戴嵩成竹在胸，思考得非?？?。）。
（2）“他一會(huì)兒……一會(huì)兒……，很快就畫(huà)成了。”（首先說(shuō)名他繪畫(huà)技術(shù)高超/其次說(shuō)明戴嵩繪畫(huà)的速度非?？?，非常嫻熟/還可以看出戴嵩擰運(yùn)用不同的繪畫(huà)手段作畫(huà)。）。
你能用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”夸夸戴嵩嗎？
（3）“紛紛夸贊”
課文中還有2個(gè)和夸贊表示相同意思的詞——稱(chēng)贊、贊揚(yáng)。
師點(diǎn)撥：我們祖國(guó)的語(yǔ)言多么豐富，多么神奇，可以用不同的詞表示同一個(gè)意思，這樣文章就不會(huì)重復(fù)，顯得更生動(dòng)了。
3、練讀對(duì)話(huà)。
（1）出示[“畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，這真實(shí)絕妙之作！”一位商人稱(chēng)贊道。]。
指名讀（通過(guò)教師評(píng)價(jià)知道朗讀）——齊讀。
師問(wèn)：何為“絕妙之作”？
（2）出示[“畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)！”一位教書(shū)先生贊揚(yáng)道。]。
教書(shū)先生又是怎樣贊揚(yáng)戴嵩的畫(huà)呢？
指名讀——學(xué)生自我評(píng)價(jià)——齊讀。
4、齊讀2——4小節(jié)。
讓我們一起來(lái)讀讀課文的2、3、4段，夸夸戴嵩吧。
（一生讀商人/一生讀教書(shū)先生/其余齊讀旁白）。
5、教師引語(yǔ)：正當(dāng)大家紛紛夸獎(jiǎng)戴嵩的畫(huà)時(shí)，一個(gè)牧童擠進(jìn)來(lái)喊著——“畫(huà)錯(cuò)啦，畫(huà)錯(cuò)啦！”到底怎么回事，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
四、寫(xiě)字：
抹、擠、拱。
第二課時(shí)：
一、導(dǎo)入：
寫(xiě)課題“畫(huà)家”二字寫(xiě)得大一些，“牧童”二字寫(xiě)得小一些。誰(shuí)知道老師為什么這樣寫(xiě)課題？學(xué)生自由發(fā)表看法。教師設(shè)疑，引導(dǎo)讀書(shū)：這個(gè)人人敬佩的大畫(huà)家卻對(duì)小牧童連連拱手道謝，說(shuō)：“多謝你的指教?！边@是怎么回事呢？快讀課文，到課文中去找答案。
二、朗讀感悟。
1.初讀，整體感悟。
（1）自讀。課前自主朗讀課文，勾畫(huà)出讓你感動(dòng)的句子，并用簡(jiǎn)短的話(huà)寫(xiě)下你的朗讀體會(huì)（可以在課文中批注）。
（2）朗讀展示。向大家展示人的朗讀和讀書(shū)體會(huì)。
（3）根據(jù)以上交流，再讀全文，想想故事中誰(shuí)給你留下的深刻印象？為什么？
2.看圖，重點(diǎn)朗讀感悟。課文的人物對(duì)話(huà)描寫(xiě)得很生動(dòng)，文中還有一幅很形象的插圖。要充分利用課本，調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、腦，發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想，想象來(lái)感悟課文，品讀課文。
（1）出示課文插圖，在文中找出圖中不同的人說(shuō)的話(huà)，仔細(xì)讀一讀。
（2）圖上的哪個(gè)人是大畫(huà)家戴嵩？你是怎么看出來(lái)的？（3）小組分角色朗讀課文，表演圖中的故事。
（4）對(duì)比，感悟人物品質(zhì)。戴嵩--牧童年齡不一樣：一個(gè)是大人，一個(gè)是小孩。地位不一樣：一個(gè)是畫(huà)家，一個(gè)是牧童。生活不一樣：一個(gè)畫(huà)畫(huà)，一個(gè)放牛。品質(zhì)不一樣：一個(gè)謙虛，一個(gè)勇敢、實(shí)事求是。
3.領(lǐng)悟內(nèi)容，誦讀全文。
（1）學(xué)了課文，聯(lián)系你的體會(huì)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么？如：我想對(duì)戴嵩說(shuō)：真佩服您！您的畫(huà)畫(huà)得多好。一掛出來(lái)，就有許多人觀賞；看畫(huà)的人沒(méi)有不稱(chēng)贊的；有錢(qián)的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。您又是那樣謙虛，一個(gè)大畫(huà)家還虛心向一個(gè)牧童請(qǐng)教。我想對(duì)牧童說(shuō)：你真了不起！敢向大畫(huà)家提意見(jiàn)。你也很會(huì)觀察，斗牛的情形你記得清清楚楚。
（2）帶著各自對(duì)課文的體會(huì)，自由誦讀全文。
三、寫(xiě)字。
寫(xiě)好剩余的字。
四、積累運(yùn)用。
1.“一”的`本領(lǐng)真大。自然數(shù)中的“1”表示最小，而我們漢語(yǔ)中的“一”的本領(lǐng)可大了。它在句中和別的詞語(yǔ)組合在一起，表示的意思豐富極了，不信，你讀讀下面的句子：
（1）他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。（說(shuō)明畫(huà)家的動(dòng)作很快。）戴嵩的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。（說(shuō)明他的畫(huà)真好，一下子就把人吸引住了。）請(qǐng)你舉出這樣的例子，也來(lái)夸夸我們漢語(yǔ)中的“一”吧。
2.“我知道”?！拔抑馈敝械男∨笥阎牢覈?guó)好多有名的畫(huà)家。你知道嗎？讀一讀，看一看，欣賞一下名畫(huà)家徐悲鴻畫(huà)的馬，你會(huì)感覺(jué)到什么呢？給他的圖配幾句話(huà)吧。
五、實(shí)踐活動(dòng)。
開(kāi)一個(gè)“人無(wú)完人”的故事會(huì)。課外懼能說(shuō)明“任何人都不會(huì)是完人，都需要虛心向別人學(xué)習(xí)”的故事，自己讀一讀，并和同學(xué)交流交流。
如：1.孔子的“三人行必有我?guī)煛钡墓适隆?/p>
2.華羅庚的故事（《自學(xué)成材的華羅庚》）小時(shí)候的華羅庚，有一次，讀了一本數(shù)學(xué)書(shū)后，問(wèn)他的老師：“這本書(shū)中有站不住腳的地方，我能批評(píng)書(shū)中的錯(cuò)誤嗎？”老師說(shuō)：“當(dāng)然可以，就是圣人也有錯(cuò)誤。”
3.漫畫(huà)。一位雕塑家公開(kāi)展出他的藝術(shù)品--馬，并懸賞給他指出錯(cuò)誤的人。許多人紛紛前去，都敗興而歸。一位盲人上前去摸，發(fā)現(xiàn)這匹馬的頭是向后轉(zhuǎn)的，可是馬的脖子上卻沒(méi)有“皺紋”。他的發(fā)現(xiàn)讓雕塑家大吃一驚！
教學(xué)反思：
這篇課文，有兩位人物。一位是敢向大畫(huà)家提出意見(jiàn)的牧童，一位是虛心的大畫(huà)家戴嵩。可以這兩位人物為線索展開(kāi)教學(xué)。形成兩個(gè)板塊：
找出牧童說(shuō)的話(huà)，朗讀，體會(huì)牧童的大膽，敢于向大畫(huà)家提出意見(jiàn)，很了不起。
體會(huì)大畫(huà)家戴嵩的畫(huà)技高超，進(jìn)而感受大畫(huà)家的虛心。抓住文中描寫(xiě)戴嵩作畫(huà)過(guò)程，眾人的夸贊，戴嵩和藹地說(shuō)，連連拱手等語(yǔ)句，通過(guò)學(xué)習(xí)，感悟人物的品質(zhì)，體會(huì)人物的崇高品質(zhì)。
語(yǔ)文畫(huà)家和牧童教案篇七
1.會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2.、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
一、導(dǎo)入：
人非圣賢，孰能無(wú)錯(cuò)?文壇巨匠蘇東坡有"菊花萎而不落"的笑談，萬(wàn)世敬仰的孔夫子也有無(wú)法解答"兩小兒辯日"的尷尬，但這絲毫沒(méi)有影響他們的崇高與偉大。戴嵩身為著名畫(huà)家，地位可謂十分尊崇。在不絕于耳的贊美聲中，面對(duì)一個(gè)牧童的指正，其他人感到是一聲炸雷，那他是怎么表現(xiàn)的呢?我們就一起來(lái)看看畫(huà)家與牧童間的故事吧!
二、識(shí)字寫(xiě)字。
1.初讀課文找出生字。
2.交流識(shí)記的生字。
(1)偏旁歸類(lèi)識(shí)字：抹-批-拱慚-愧。
(2)加偏旁識(shí)字：區(qū)-驅(qū)共-拱。
(3)換偏旁識(shí)字：溝-購(gòu)繩-蠅漸-慚瑰-愧。
(4)看字形識(shí)字："墨"-墨是黑色的。
(5)聯(lián)系生活識(shí)字："價(jià)"超市里寫(xiě)有"天天平價(jià)"。"購(gòu)"鎮(zhèn)上的糧站墻上寫(xiě)有"收購(gòu)玉米"幾個(gè)字。
3.交流生詞。如：夸贊稱(chēng)贊贊揚(yáng)和藹慚愧觀賞沉思濃墨涂抹輕筆細(xì)描4.交流收集的好句子。如：
(1)他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。
(2)他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。(3)"畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，這真是絕妙之用!
(4)"畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)!"(5)"畫(huà)錯(cuò)啦，畫(huà)錯(cuò)啦!"……這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。
三、寫(xiě)字指導(dǎo)。
(1)"我的發(fā)現(xiàn)"。"抹、擠、拱、批"這四個(gè)字都有提手旁。寫(xiě)"抹"字，把提手旁和"周末"的"末"字合起來(lái);寫(xiě)"擠"字，把提手旁和"整齊"的"齊"合起來(lái);寫(xiě)"拱"字，把提手旁和"共同"的"共"合起來(lái);寫(xiě)"批"字，把提手旁和"比賽"的"比"合起來(lái)。"商"字很像"摘"字的右半邊，但同字框里面不一樣。"價(jià)"字有三個(gè)撇，最后一撇一前兩撇寫(xiě)法不同。"錢(qián)"字和"淺"只是左邊的偏旁不同。
(2)示范指導(dǎo)。兄、呆：上面的"口"要上寬下窄;"兄"的最后一筆要圓潤(rùn)舒展;"呆"下面部分的豎要寫(xiě)在豎中線上。錢(qián)：左短右長(zhǎng)，重點(diǎn)指導(dǎo)金字和斜鉤的寫(xiě)法。購(gòu)："寶貝"的"貝"字和"勾畫(huà)"的"勾"字都寫(xiě)得瘦長(zhǎng)一點(diǎn)。
第二課時(shí)：
一、導(dǎo)入：
寫(xiě)課題"畫(huà)家"二字寫(xiě)得大一些，"牧童"二字寫(xiě)得小一些。誰(shuí)知道老師為什么這樣寫(xiě)課題?學(xué)生自由發(fā)表看法。教師設(shè)疑，引導(dǎo)讀書(shū)：這個(gè)人人敬佩的大畫(huà)家卻對(duì)小牧童連連拱手道謝，說(shuō)："多謝你的指教。"這是怎么回事呢?快讀課文，到課文中去找答案。
二、朗讀感悟。
1.初讀，整體感悟。
(1)自讀。課前自主朗讀課文，勾畫(huà)出讓你感動(dòng)的句子，并用簡(jiǎn)短的話(huà)寫(xiě)下你的朗讀體會(huì)(可以在課文中批注)。
(2)朗讀展示。向大家展示人的朗讀和讀書(shū)體會(huì)。
(3)根據(jù)以上交流，再讀全文，想想故事中誰(shuí)給你留下的深刻印象?為什么?
2.看圖，重點(diǎn)朗讀感悟。課文的人物對(duì)話(huà)描寫(xiě)得很生動(dòng)，文中還有一幅很形象的插圖。要充分利用課本，調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼、耳、口、腦，發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想，想象來(lái)感悟課文，品讀課文。
(1)出示課文插圖，在文中找出圖中不同的`人說(shuō)的話(huà)，仔細(xì)讀一讀。
(2)圖上的哪個(gè)人是大畫(huà)家戴嵩?你是怎么看出來(lái)的?(3)小組分角色朗讀課文，表演圖中的故事。
(4)對(duì)比，感悟人物品質(zhì)。戴嵩--牧童年齡不一樣：一個(gè)是大人，一個(gè)是小孩。地位不一樣：一個(gè)是畫(huà)家，一個(gè)是牧童。生活不一樣：一個(gè)畫(huà)畫(huà)，一個(gè)放牛。品質(zhì)不一樣：一個(gè)謙虛，一個(gè)勇敢、實(shí)事求是。
3.領(lǐng)悟內(nèi)容，誦讀全文。
(1)學(xué)了課文，聯(lián)系你的體會(huì)，你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么?如：我想對(duì)戴嵩說(shuō)：真佩服您!您的畫(huà)畫(huà)得多好。一掛出來(lái)，就有許多人觀賞;看畫(huà)的人沒(méi)有不稱(chēng)贊的;有錢(qián)的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。您又是那樣謙虛，一個(gè)大畫(huà)家還虛心向一個(gè)牧童請(qǐng)教。我想對(duì)牧童說(shuō)：你真了不起!敢向大畫(huà)家提意見(jiàn)。你也很會(huì)觀察，斗牛的情形你記得清清楚楚。
(2)帶著各自對(duì)課文的體會(huì)，自由誦讀全文。
三、積累運(yùn)用。
1."一"的本領(lǐng)真大。自然數(shù)中的"1"表示最小，而我們漢語(yǔ)中的"一"的本領(lǐng)可大了。它在句中和別的詞語(yǔ)組合在一起，表示的意思豐富極了，不信，你讀讀下面的句子：
(1)他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。(說(shuō)明畫(huà)家的動(dòng)作很快。)戴嵩的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。(說(shuō)明他的畫(huà)真好，一下子就把人吸引住了。)請(qǐng)你舉出這樣的例子，也來(lái)夸夸我們漢語(yǔ)中的"一"吧。
2."我知道"。"我知道"中的小朋友知道我國(guó)好多有名的畫(huà)家。你知道嗎?讀一讀，看一看，欣賞一下名畫(huà)家徐悲鴻畫(huà)的馬，你會(huì)感覺(jué)到什么呢?給他的圖配幾句話(huà)吧。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
開(kāi)一個(gè)"人無(wú)完人"的故事會(huì)。課外懼能說(shuō)明"任何人都不會(huì)是完人，都需要虛心向別人學(xué)習(xí)"的故事，自己讀一讀，并和同學(xué)交流交流。
如：1.孔子的"三人行必有我?guī)?的故事。
2.華羅庚的故事(《自學(xué)成材的華羅庚》)小時(shí)候的華羅庚，有一次，讀了一本數(shù)學(xué)書(shū)后，問(wèn)他的老師："這本書(shū)中有站不住腳的地方，我能批評(píng)書(shū)中的錯(cuò)誤嗎?"老師說(shuō)："當(dāng)然可以，就是圣人也有錯(cuò)誤。"。
3.漫畫(huà)。一位雕塑家公開(kāi)展出他的藝術(shù)品--馬，并懸賞給他指出錯(cuò)誤的人。許多人紛紛前去，都敗興而歸。一位盲人上前去摸，發(fā)現(xiàn)這匹馬的頭是向后轉(zhuǎn)的，可是馬的脖子上卻沒(méi)有"皺紋"。他的發(fā)現(xiàn)讓雕塑家大吃一驚!
語(yǔ)文畫(huà)家和牧童教案篇八
在我校課題《關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中教師對(duì)課堂動(dòng)態(tài)生成有效引領(lǐng)的研究》研究中，我們認(rèn)為一堂成功、有效的課既離不開(kāi)教師精心的“預(yù)設(shè)”，也不能沒(méi)有學(xué)生精彩的“生成”，希望通過(guò)本課題的研究，能夠構(gòu)建一種開(kāi)放、和諧、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，同時(shí)，增強(qiáng)教師的生成意識(shí)，提高教師的預(yù)設(shè)能力和調(diào)控能力。但說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)比較難。在研討中，我們遇到了很多困難，存在很多疑惑。我在這堂課中，認(rèn)真鉆研了教材找了以下幾個(gè)生成點(diǎn)，進(jìn)行了預(yù)設(shè)。如我結(jié)合插圖讓學(xué)生大膽想象人們的紛紛稱(chēng)贊，假如你是圍觀的人，你會(huì)怎樣夸贊戴嵩的畫(huà)呢？學(xué)生通過(guò)對(duì)文中語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，模仿說(shuō)句子，同時(shí)也有自己創(chuàng)造。還有圍觀的人“呆住了”這個(gè)空白處，讓學(xué)生用“有的…有的…還有的…”練習(xí)說(shuō)話(huà)，使學(xué)生在對(duì)比評(píng)價(jià)中更深體會(huì)到牧童敢于提出自己的見(jiàn)解是多么難能可貴！在教學(xué)中，我也重視學(xué)生讀的訓(xùn)練。每讀一遍有一遍的要求。在讀中理解“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描、和藹、”等詞語(yǔ)的意思，知道“夸贊、稱(chēng)贊、贊揚(yáng)”表示的意思相同，是近義詞。學(xué)生在教師的引導(dǎo)學(xué)習(xí)中積累了語(yǔ)言。
通過(guò)這堂語(yǔ)文課，發(fā)現(xiàn)自己還有許多不足之處需要在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)，如在教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的意外生成缺少應(yīng)變能力，不能靈活地智慧地處理這些意外情況，對(duì)課堂駕馭的能力還要提高。
語(yǔ)文畫(huà)家和牧童教案篇九
《畫(huà)家和牧童》選自義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)下冊(cè)。課文講述的是唐代一個(gè)牧童勇敢地指出著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，戴嵩謙虛接受批評(píng)的事。人非圣賢，孰能無(wú)錯(cuò)?主人公戴嵩勇于供認(rèn)錯(cuò)誤、謙虛誠(chéng)摯的美德令人感動(dòng)，而那個(gè)小小牧童面對(duì)備受尊崇的大畫(huà)家，敢于批評(píng)，毫不畏懼，這種敢于挑戰(zhàn)權(quán)威、實(shí)事求是的品質(zhì)更是難能可貴!主人公優(yōu)秀的思想品質(zhì)滲透在優(yōu)美的文字之中，給人以深遠(yuǎn)的回味。課文以一個(gè)生動(dòng)有趣、感人肺腑的故事的講述，深深吸引同學(xué)去朗讀、品味繪聲繪色的人物語(yǔ)言，從而真切地感受到畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，受到生活的啟迪，感悟做人的道理。
班里的大多數(shù)同學(xué)到二年級(jí)下學(xué)期已初步養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)初讀課文，他們對(duì)課文的內(nèi)容大意有了一個(gè)初步的了解，同時(shí)也發(fā)生了許多疑問(wèn)。這時(shí)同學(xué)心里迫切希望能有個(gè)機(jī)會(huì)和伙伴交流，把自身所知道的告訴給他人。他們活潑好動(dòng)、涇渭分明、積極考慮，對(duì)問(wèn)題敢于表達(dá)自身不同的看法。課上，教師為他們創(chuàng)設(shè)展示的機(jī)會(huì)，同學(xué)會(huì)毫不掩飾地流露出內(nèi)心真實(shí)的情感，主動(dòng)、大膽地參與朗讀、討論、交流。
《語(yǔ)文課程規(guī)范》明確指出：閱讀教學(xué)要珍視同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，發(fā)揮同學(xué)在閱讀中的自主性、積極性。語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程是教師引導(dǎo)同學(xué)不時(shí)進(jìn)行“理解、積累、轉(zhuǎn)化、運(yùn)用”語(yǔ)言的實(shí)踐過(guò)程，教師應(yīng)該為同學(xué)的語(yǔ)言實(shí)踐與發(fā)展提供盡可能多的空間和機(jī)會(huì)。讓同學(xué)在主動(dòng)、積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，感悟和考慮。因此，教學(xué)中我決定不給同學(xué)講述空泛的'道理，而是從同學(xué)的需要和興趣動(dòng)身，采用以讀代講的方法，引導(dǎo)同學(xué)將自身當(dāng)作課文中的人物去學(xué)習(xí)課文，朗讀語(yǔ)句，加深體會(huì)。
在處置教材時(shí)，我抓住課文中人物的不同語(yǔ)言為重點(diǎn)訓(xùn)練點(diǎn)，指導(dǎo)朗讀，通過(guò)對(duì)比不**物的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言的表示，使同學(xué)深刻理解課文，感悟人物品質(zhì)。采取激勵(lì)讀、評(píng)價(jià)讀、發(fā)明扮演等形式多樣的閱讀實(shí)踐，使同學(xué)自悟自得。利用課本教材、插圖和多媒體教具調(diào)動(dòng)同學(xué)眼、耳、口、腦等多種感官，使其發(fā)揮想像和發(fā)明，真正成為主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，參與考慮、交流和討論的整個(gè)過(guò)程，朗讀感悟獲得各自獨(dú)特的感受。同學(xué)在體會(huì)主人公優(yōu)秀品質(zhì)的同時(shí)，受到思想教育和啟迪，懂得如何做人的深刻道理。
同學(xué)在閱讀中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，喜歡閱讀，這樣不只能喚起同學(xué)全部的熱情，提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，而且能使同學(xué)身心得到最大程度的發(fā)展，情感得到最大程度的釋放，個(gè)性得到充沛的張揚(yáng)。
１、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好人物的語(yǔ)言，體會(huì)不同的語(yǔ)氣。
２、理解課文的內(nèi)容，從人物對(duì)話(huà)中體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
３、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎，獲得生活的啟示和教育。
教師板書(shū)寫(xiě)課題，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)看?！爱?huà)家”二字寫(xiě)大一些，“牧童”二字寫(xiě)小一些。同學(xué)看后會(huì)很好奇，教師這時(shí)順勢(shì)提問(wèn)。
師：誰(shuí)知道老師為什么這樣寫(xiě)課題呢?
(同學(xué)自由發(fā)表看法。)
（這樣的設(shè)計(jì)既喚起同學(xué)的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，又使同學(xué)接下來(lái)學(xué)習(xí)課文時(shí)興趣盎然。）
師：同桌讀讀聽(tīng)聽(tīng)，練習(xí)把課文讀正確、讀通順。（指名分自然段讀，檢查是否讀通。）說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事。
（提出明確的要求，同學(xué)通過(guò)傾聽(tīng)互相檢查，提高讀書(shū)效率，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。）
師：自身默讀課文，邊讀邊想你體會(huì)到了什么。在小組里和伙伴說(shuō)一說(shuō)。
（培養(yǎng)默讀的能力，有目的地讀，讓同學(xué)養(yǎng)成在讀中考慮的習(xí)慣。）
師：誰(shuí)能把自身的想法說(shuō)給大家聽(tīng)?
（同學(xué)交流。）
（創(chuàng)設(shè)交流機(jī)會(huì)，使同學(xué)獲得成績(jī)感，激勵(lì)學(xué)習(xí)的積極性。）
師：從哪里可以看出戴嵩是一位著名的畫(huà)家?
（生讀第一、二自然段。）
（出示句子：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒細(xì)筆輕描，很快就完成了。）
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀?說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
生：戴嵩畫(huà)畫(huà)很熟練。
生：戴嵩畫(huà)起畫(huà)來(lái)得心應(yīng)手。
師：請(qǐng)你也學(xué)著用“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”說(shuō)句話(huà)。
（抓住重點(diǎn)語(yǔ)句深入理解課文內(nèi)容，訓(xùn)練說(shuō)話(huà)，讓同學(xué)在讀中感知，成為學(xué)習(xí)的主體。）
師：大家看了戴嵩畫(huà)的畫(huà)又是如何評(píng)價(jià)的呢?讓我們小組合作學(xué)習(xí)，一起找找答案，出示學(xué)習(xí)提綱。
１、在小組里自讀課文后半局部，解決疑問(wèn)。
２、匯報(bào)展示，討論交流。
（不同的人是如何說(shuō)的?他們的態(tài)度如何?）
（依據(jù)學(xué)習(xí)提綱教會(huì)同學(xué)讀書(shū)的方法，引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)解決疑問(wèn)，培養(yǎng)同學(xué)合作的意識(shí)。）
師：對(duì)戴嵩的畫(huà)的評(píng)價(jià)眾說(shuō)紛紜，讓我們讀一讀他們說(shuō)的話(huà)，體會(huì)人物不同的想法。
(出示句子。生讀句子，說(shuō)說(shuō)體會(huì)。)
師：評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣。
（讀出稱(chēng)譽(yù)、夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣。）
（生自身試試看，伙伴之間相互讀一讀。）
（通過(guò)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)同學(xué)自讀自悟，體會(huì)周?chē)耸窃谟懘麽缘臍g心。尊重同學(xué)獨(dú)特的感受，鼓勵(lì)同學(xué)讀出自身的理解和風(fēng)格。）
師：贊揚(yáng)他人就要這樣去表達(dá)，可是商人和教書(shū)先生對(duì)戴嵩的稱(chēng)譽(yù)是真心的嗎？
生：不是。他們是在說(shuō)恭維的話(huà)，向戴嵩獻(xiàn)殷勤。
師：人們都在贊美畫(huà)家畫(huà)的畫(huà)時(shí)，一個(gè)小牧童卻提出了自身不同的看法。他是怎樣說(shuō)的呢?和小伙伴讀一讀，大家議一議應(yīng)該怎樣讀他說(shuō)的話(huà)。
（鼓勵(lì)同學(xué)以自身的理解練習(xí)讀出不同的風(fēng)格。）
師：牧童的話(huà)很誠(chéng)實(shí)，也很自信。聽(tīng)老師讀，誰(shuí)愿意學(xué)?（生再讀，體會(huì)。）
（增強(qiáng)師生的親和力，結(jié)合自身的體會(huì)朗讀。通過(guò)評(píng)價(jià)讀、模仿讀，層層深入，在人物語(yǔ)言的對(duì)比中體會(huì)牧童的直率、勇敢。）
師(出示圖畫(huà))：觀察想像，人們聽(tīng)了牧童的話(huà)會(huì)有什么樣的表示?
生：大家目瞪口呆，沒(méi)有想到會(huì)有人批評(píng)戴嵩。
生：我想圍觀的人們一定會(huì)議論：這個(gè)小朋友怎么這么大膽，竟敢批評(píng)著名的畫(huà)家！
（充沛利用課文插圖，發(fā)揮同學(xué)的想像，啟發(fā)同學(xué)的思維，豐富課文內(nèi)容。將練習(xí)說(shuō)話(huà)和理解課文內(nèi)容聯(lián)系在一起，培養(yǎng)同學(xué)的說(shuō)話(huà)能力。）
師：大家覺(jué)得牧童這樣做對(duì)嗎?
（可以發(fā)表不同的見(jiàn)解）
生：對(duì)。面對(duì)權(quán)威的畫(huà)家，小牧童絲毫不懼怕，他真誠(chéng)地向戴嵩說(shuō)出了自身的想法。
師：戴嵩會(huì)接受嗎?（出示句子）讀一讀，說(shuō)說(shuō)你的感受。
（圍繞相關(guān)的語(yǔ)句，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，使同學(xué)始終堅(jiān)持主動(dòng)參與的角色意識(shí)，獲得真切的體驗(yàn)，讀好課文。）
（讓同學(xué)合作讀一讀畫(huà)家和牧童的對(duì)話(huà)，然后展示評(píng)議，體會(huì)人物的內(nèi)在品質(zhì)。）
（通過(guò)伙伴間的互學(xué)互評(píng)，加強(qiáng)情感的交流和知識(shí)的遷移。）
師：想不想把課文的情節(jié)演成一個(gè)故事劇?自由結(jié)合或在小組里找伙伴分角色扮演。
（生可以加上動(dòng)作和自身的語(yǔ)言，發(fā)揮發(fā)明，鼓勵(lì)創(chuàng)新。）
（師指名一組展示，肯定創(chuàng)新之處。）
（在活動(dòng)中加深感悟，把人物的語(yǔ)言形象地再現(xiàn)出來(lái)。在讀中理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言、發(fā)展語(yǔ)言，提高學(xué)習(xí)的興趣。）
生：我想對(duì)牧童說(shuō)，你敢給著名的畫(huà)家戴嵩指出錯(cuò)誤，我覺(jué)得你很了不起!
生：戴嵩，你是一個(gè)真正的畫(huà)家!謙虛地接受他人的批評(píng)，你會(huì)畫(huà)得更棒!
（結(jié)合感悟，表達(dá)自身的看法，激發(fā)同學(xué)積極考慮問(wèn)題，流露真實(shí)情感。）
師：大家說(shuō)得太好了!讓我們帶著對(duì)主人公由衷的敬佩之情，再來(lái)讀讀課文吧!
（師生合作讀全文，再次感悟人物的優(yōu)秀品質(zhì)。）
（在和諧、寬松的氛圍中進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，發(fā)展語(yǔ)言，增強(qiáng)語(yǔ)感。通過(guò)感悟指導(dǎo)朗讀，加深理解。）
師：假如在生活中你遇到類(lèi)似的事，比方爸爸、媽媽犯了錯(cuò)誤，你怎樣做呢?
（結(jié)合生活事例，伙伴之間評(píng)價(jià)，升華同學(xué)的思想認(rèn)識(shí)，使同學(xué)明理更深刻，行為取向具有生活意義。）
師：我相信同學(xué)們?cè)谏钪幸欢〞?huì)做到老實(shí)、謙虛。老師送給大家?guī)拙渚实脑?huà)，讓我們共勉!
（讀一讀名言，摘抄喜歡的句子。）
（拓展延伸，在朗讀學(xué)習(xí)中積累語(yǔ)言，讀寫(xiě)結(jié)合，培養(yǎng)同學(xué)學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)。）
１、自讀課文，交流體會(huì)：
同學(xué)先自身練習(xí)把課文讀正確，讀通順，在初讀課文的基礎(chǔ)上在小組里說(shuō)說(shuō)自身的朗讀體會(huì)。這時(shí)教師抓住同學(xué)初次感悟的要點(diǎn)，順勢(shì)點(diǎn)撥，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入到下面的課文學(xué)習(xí)，展開(kāi)有目的的深層次探究。
２、合作探究，激趣朗讀：
同學(xué)在小組合作討論中解決疑問(wèn)，根據(jù)學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)和理解，找到對(duì)應(yīng)的段落，讀一讀相關(guān)語(yǔ)句。通過(guò)指名讀，伙伴評(píng)價(jià)，再?lài)L試模仿讀、合作分角色讀、競(jìng)賽讀等形式，體會(huì)人物語(yǔ)言所反映出的人物品質(zhì)，激發(fā)同學(xué)朗讀的積極性。
３、扮演發(fā)明，朗讀感悟：
同學(xué)在小組里或是找伙伴自由組合，發(fā)揮發(fā)明想像，根據(jù)課文內(nèi)容合作演一演，把自身朗讀中的獨(dú)特感受融人其中，再通過(guò)展示評(píng)議，加深感悟。當(dāng)同學(xué)用自身不同的理解再現(xiàn)人物的語(yǔ)言時(shí)，他們也流露出了自身對(duì)事情的不同想法和觀點(diǎn)，這樣既發(fā)展了語(yǔ)言，又使每個(gè)同學(xué)的個(gè)性得到充沛展現(xiàn)。
４、聯(lián)系生活，體驗(yàn)評(píng)價(jià)：
在課上，同學(xué)學(xué)完課文后會(huì)有很多的話(huà)想要表達(dá)，為使同學(xué)將朗讀中獲得的獨(dú)特感受和認(rèn)識(shí)升華為內(nèi)在的情感，受到生活的啟迪和教育，教師為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)敞開(kāi)心扉、吐露心聲的環(huán)節(jié)。如：你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什么?生活中你遇到類(lèi)似的事，會(huì)怎樣做呢?調(diào)動(dòng)同學(xué)的思維，讓他們充沛表達(dá)各自朗讀后的不同感受，使同學(xué)更好地理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言，將課上所學(xué)延伸到生活中去，形成正確的思想認(rèn)識(shí)。
語(yǔ)文畫(huà)家和牧童教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、有感情通順朗讀課文，在了解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上感受畫(huà)家的豁達(dá)與小牧童的正氣。
第一課時(shí)。
一、文化導(dǎo)入。
板書(shū)：戴嵩?發(fā)音。
二，指名初讀課文。
1、下面讓我們自由朗讀課文，一起到課文中去看看吧。
反饋?zhàn)衷~：1、請(qǐng)生帶讀詞語(yǔ)2、解決其中“拱手”詞語(yǔ)的意思。
2、指名請(qǐng)同學(xué)朗讀。
三、初步感知課文。
1、同學(xué)們，在你們讀和聽(tīng)的過(guò)程中，你從課文中對(duì)戴嵩你知道了些什么？
（學(xué)生自由的發(fā)表自己的見(jiàn)解）。
你們?cè)俸煤玫陌颜n文讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你是從課文哪些句子的描寫(xiě)上了解他的？（學(xué)生再次讀課文）。
2、出示句子：學(xué)生讀句子，問(wèn)：這句話(huà)寫(xiě)了他的什么？
四、朗讀感悟課文，培養(yǎng)語(yǔ)感。
1、指導(dǎo)學(xué)生讀第一段。
歸納原因：1、因?yàn)樗浅Ｓ忻?，?huà)也畫(huà)的好，
出示句子：他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。
（1）說(shuō)明他的畫(huà)很受大家的喜歡，畫(huà)的非常好，板書(shū)“畫(huà)的好”一下子就把人們吸引住了。
（2）并試著用上一......就......進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，
（引導(dǎo)學(xué)生讀第一句）而且沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的，有錢(qián)的人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)，多厲害呀，教師都有點(diǎn)佩服他了，那么請(qǐng)同學(xué)讀出佩服的語(yǔ)氣。
3、戴嵩的畫(huà)不僅畫(huà)的好，還畫(huà)的快？你發(fā)現(xiàn)了嗎？
出示句子：“沉思片刻時(shí)，還有一會(huì)兒，一會(huì)兒”
板書(shū)“畫(huà)得快”
引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二段，讀出胸有成竹，自信的語(yǔ)氣。
4、指導(dǎo)學(xué)生讀3－4段。
是啊，戴嵩的畫(huà)畫(huà)的這么快，這么好，怪不得圍觀的人紛紛夸贊，我們一起去讀一讀吧！
同桌互相讀一讀3－4段，一人做商人，一人做教書(shū)先生，還可加上動(dòng)作，互相演一演。
引導(dǎo)學(xué)生讀出夸贊的語(yǔ)氣。
如果你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣夸贊戴嵩呢？
可同桌互相讀，再進(jìn)行展示讀，評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)。
2、朗讀5－6段。
要求：邊讀邊看看小牧童說(shuō)了什么？應(yīng)該怎樣讀？應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣？
（1）可見(jiàn)牧童非常膽大，那么看畫(huà)的人心里是怎樣的？在他們看來(lái)，小牧童的話(huà)就像炸雷一樣，（體會(huì)炸雷，和大家都呆住了）。
（2）大家一聽(tīng)牧童這樣說(shuō)，會(huì)想些什么，又會(huì)說(shuō)些什么？（引導(dǎo)）。
（3）戴嵩聽(tīng)了是怎么說(shuō)的，怎么做的呢？說(shuō)明戴嵩怎樣？
（說(shuō)明戴嵩很虛心，很能接受別人的見(jiàn)意，哪怕是小小的牧童）。
指導(dǎo)讀出畫(huà)家和藹的語(yǔ)氣。
（4）牧童又是怎樣解釋的？小牧童為什么敢指出？（因?yàn)樗?jīng)常放牛，平時(shí)注意觀察，對(duì)斗牛的情形記得清清楚楚）。
指導(dǎo)學(xué)生練讀牧童的話(huà)，讀出對(duì)話(huà)的語(yǔ)氣，讀出小牧童那種直率，勇敢的語(yǔ)氣。
（5）如果是你發(fā)現(xiàn)了大畫(huà)家的錯(cuò)誤，你會(huì)指出嗎？為什么？認(rèn)識(shí)牧童的膽量，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)。
（6）此時(shí)此刻，戴嵩在想些什么呢？
（7）讀出戴嵩的致謝。
學(xué)生自由讀，并啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀？
你大聲讀，說(shuō)說(shuō)你的原因，小聲讀也說(shuō)說(shuō)你的原因。
戴嵩虛心，牧童膽大，他們都非常的了不起，板書(shū)了不起。
帶著你的理解把課文讀一坊，再四人小組表演讀。
（師生合作讀）。
（分角色讀）。
（表演讀）。
總結(jié)兩人的品質(zhì)。
你分別想對(duì)他們說(shuō)些什么？
三、完成課堂作業(yè)。
語(yǔ)文畫(huà)家和牧童教案篇十一
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語(yǔ)言，體會(huì)不同的語(yǔ)氣表達(dá)，從人物對(duì)話(huà)中體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、在學(xué)習(xí)中理解詞語(yǔ)，理解時(shí)積累，積累后運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)句子。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎，獲得生活的啟示和教育。
正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語(yǔ)言，體會(huì)不同的語(yǔ)氣表達(dá)。
從人物對(duì)話(huà)中體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
多媒體課件
課前活動(dòng)：
課件出示戴嵩的畫(huà)作，第一幅：牡丹圖出示詞語(yǔ)（栩栩如生、活靈活現(xiàn)），第二幅：牧牛圖（出神入化、絕妙之作）學(xué)生欣賞并夸夸這些畫(huà)作，學(xué)生用上這些詞語(yǔ)練說(shuō)句子。
一、導(dǎo)入部分
師：上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《畫(huà)家和牧童》，請(qǐng)小朋友們認(rèn)真看老師板書(shū)課題。（師板書(shū)：“畫(huà)家”二字大，“牧童”二字?。?/p>
師：看課題后你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？（）猜猜老師為什么這樣寫(xiě)。（）師：小朋友很會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，想想該怎樣讀才能把一大一小的意思告訴聽(tīng)課的老師（以手示意“畫(huà)家”二字讀大聲些，“牧童”二字讀小聲些），學(xué)生再讀課題。
師：大畫(huà)家和小牧童之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課文95頁(yè)，比一比，誰(shuí)讀得又快又好。（學(xué)生自由讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。）
二、品讀課文，從畫(huà)作的畫(huà)法、旁人的夸贊、態(tài)度等體會(huì)“著名”
（一）引出“著名”
師：課文講了誰(shuí)和誰(shuí)的故事？他們之間發(fā)生了怎樣的故事？
師：戴嵩是一位怎樣的畫(huà)家？（）
誰(shuí)能用“著名”來(lái)說(shuō)說(shuō)戴嵩這個(gè)人。（二）品“著名”
重點(diǎn)句1：他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。
師：現(xiàn)在我們知道戴嵩是唐朝一位著名的畫(huà)家。那課文哪些句子具體寫(xiě)戴嵩畫(huà)畫(huà)的？請(qǐng)小朋友們拿起筆，找到寫(xiě)戴嵩畫(huà)畫(huà)的句子畫(huà)起來(lái)。（學(xué)生匯報(bào)后齊讀）師：（課件）看看這幅畫(huà)，誰(shuí)來(lái)指指，哪兒是“濃墨涂抹”，哪兒是“輕筆細(xì)描”。（請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)指畫(huà)）
師：好，小朋友們，現(xiàn)在我們就是戴嵩，請(qǐng)起立，拿起筆，伸出手，邊讀句子邊畫(huà)畫(huà)。（指導(dǎo)學(xué)生讀好句子）
師：兩個(gè)“一會(huì)兒，一會(huì)兒”讓我們看到戴嵩畫(huà)畫(huà)得（又快又好、真快?。?duì)，這里用兩個(gè)“一會(huì)兒”是表示戴嵩畫(huà)得很快的意思，那些小朋友能用上這兩個(gè)“一會(huì)兒”來(lái)說(shuō)說(shuō)句子。（學(xué)生說(shuō)句子，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。）小朋友們說(shuō)的句子都是表示做事快的，咱們的戴嵩他一會(huì)兒一會(huì)兒。
師：戴嵩的畫(huà)畫(huà)得又快又好，所以〈課件出示句子〉（他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。）學(xué)生齊讀。
重點(diǎn)句2：他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。
師：（課件“一就”變紅）你能把這兩個(gè)變紅的字讀好嗎？（）讓學(xué)生讀句子，想畫(huà)面，（可讓學(xué)生邊聽(tīng)老師朗讀，邊閉起眼睛相畫(huà)面，然后說(shuō)說(shuō)好像看到了什么。從而感受來(lái)看畫(huà)的人來(lái)得可真（快?。?，來(lái)得也（真多?。┠鞘且?yàn)榇麽缘漠?huà)畫(huà)得（好啊）
重點(diǎn)句3：商人和教書(shū)先生的話(huà)。
師：人們一邊欣賞著戴嵩的畫(huà)，一邊大聲地稱(chēng)贊他的畫(huà)畫(huà)得畫(huà)畫(huà)得好。請(qǐng)聽(tīng)一位商人大聲地稱(chēng)贊說(shuō)（課件出示商人說(shuō)的話(huà)）
生：齊讀商人說(shuō)的話(huà)。
師：商人的話(huà)音剛落，一位教書(shū)先行又大聲夸贊（課件出示教書(shū)先生說(shuō)的話(huà)）生：齊讀教書(shū)先生說(shuō)的話(huà)。
師：我就是那個(gè)商人，你們就是那個(gè)教書(shū)先生，來(lái)一起夸夸戴嵩的畫(huà)。注意老師的表情和動(dòng)作（師生互讀）男同學(xué)當(dāng)商人，女同學(xué)當(dāng)教書(shū)先生，一起來(lái)夸夸（分男女讀），這位商人搖頭晃腦的夸贊道（指一學(xué)生讀）這位教書(shū)先生搖著扇子稱(chēng)贊道（指一學(xué)生讀）。
師：戴嵩畫(huà)畫(huà)的現(xiàn)場(chǎng)除了商人、教書(shū)先生外，還有很多人。他們看到戴嵩的畫(huà)，會(huì)怎么夸贊他呢？師：小朋友們，課文中商人和教書(shū)先生夸贊的時(shí)候用上了“絕妙之作”這樣的詞語(yǔ)，如果我們也能用上這樣的詞語(yǔ)，那戴嵩聽(tīng)了會(huì)更高興的。（提示學(xué)生用上課前積累的詞語(yǔ)：活靈活現(xiàn)、栩栩如生、出神入化）師：大家你夸一句，我夸一句，都在夸贊戴嵩，課文中用了一個(gè)詞，找一找，是（紛紛夸贊）。
三、讀議結(jié)合，理解人物品質(zhì)
師：就在人們的紛紛夸贊聲中，一位牧童擠了進(jìn)來(lái)，并大聲喊道（課件出示插圖和牧童的話(huà)，示意學(xué)生學(xué)著牧童的樣子喊）
師：牧童這一喊就像（炸雷一樣），把（在場(chǎng)的人都驚呆了）。
師：現(xiàn)在我是小牧童，你們是戴嵩，一起來(lái)學(xué)學(xué)。
師：大畫(huà)家，您這么大的年紀(jì)，并如此著名，卻叫我這個(gè)放牛娃“小兄弟”，這“小兄弟”三個(gè)字表達(dá)了戴嵩對(duì)小牧童的（），來(lái)，帶上我們對(duì)小牧童的尊重，再叫叫他（）
師：小牧童們，真了不起，我還真沒(méi)見(jiàn)過(guò)兩牛相斗的情形，你們?cè)趺磳?duì)牛這樣了解呀？
生：認(rèn)真觀察，細(xì)心??
師：這不僅是個(gè)細(xì)心觀察的小牧童，他還敢當(dāng)著這么多人的面指出一位大畫(huà)家的錯(cuò)誤，你覺(jué)得他還是個(gè)怎樣的小牧童？（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)板書(shū)：細(xì)心或勇敢）
師：讓這位細(xì)心、勇敢的小牧童也來(lái)到我們身邊吧（師生互讀對(duì)話(huà)）
師：戴嵩聽(tīng)了小牧童的話(huà)，他是怎么說(shuō)的，怎么做的呢？（課件出示最后一段話(huà)學(xué)生讀課文最后一段）誰(shuí)能學(xué)學(xué)戴嵩的表情，做做他的動(dòng)作。（）你的頭向下低著，臉有點(diǎn)紅，這種表情叫（慚愧），我們一起帶著這種表情再來(lái)讀讀。這個(gè)“連連拱手”怎么做呀？在這表示什么意思。（）來(lái)，做上拱手動(dòng)作讀讀，再帶上慚愧的表情，做上連連拱手的動(dòng)作，再讀讀這個(gè)句子。
師：我就是戴嵩，小朋友們就是小牧童，咱們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一下人物的語(yǔ)言，（課件出示對(duì)話(huà)）。開(kāi)始。（師生互讀對(duì)話(huà)）互換角色再讀，同桌互讀，指導(dǎo)學(xué)生帶上表情、動(dòng)作讀。
師：多謝你的指教，多謝你的指教，小兄弟，你還有什么話(huà)想對(duì)我戴嵩說(shuō)說(shuō)嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)評(píng)價(jià)）
六、小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了一位虛心接受他人意見(jiàn)大畫(huà)家戴嵩，還有一位大膽指出他人的錯(cuò)誤小牧童，他們的品質(zhì)一樣（了不起、讓我們學(xué)習(xí)、敬佩）,孩子們，再看看老師的課題，有需要改的地方嗎？怎么改？是啊，小牧童那樣大膽那樣了不起，我們可不能小瞧他，我們也要把“牧童”寫(xiě)大（修改課題字體大小），讓我們帶上對(duì)他倆的敬佩之情再讀課題——《畫(huà)家和牧童》。
語(yǔ)文畫(huà)家和牧童教案篇十二
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)生字：
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了生字，讓我們一起來(lái)復(fù)習(xí)一下吧?。ǔ鍪咀挚ǎ拷M一個(gè)詞）。
二、讀文品悟。
1、指名分節(jié)朗讀，其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。從他們的朗讀中，你們都知道了什么？（讀后生自由發(fā)表見(jiàn)解）。
2、戴嵩是有名的大畫(huà)家，讓我們一起來(lái)讀讀課文第一自然節(jié)，看看從哪些地方知道他畫(huà)的非常好？可以拿出筆勾一勾、畫(huà)一畫(huà)。輕聲朗讀課文。
生匯報(bào)：他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人欣賞。（出示）。
從這句話(huà)中，你知道了什么？（他的畫(huà)很受大家的喜歡，畫(huà)的非常好）。
從哪句話(huà)能看出戴嵩畫(huà)畫(huà)的非常好？（生匯報(bào)：看畫(huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的，有錢(qián)的人還花著天價(jià)購(gòu)買(mǎi)。）這句話(huà)是什么意思？你能把這句話(huà)換個(gè)說(shuō)法嗎？看畫(huà)的人都點(diǎn)頭稱(chēng)贊，還有人不惜花天價(jià)購(gòu)買(mǎi)，太厲害了！我們應(yīng)該讀出怎樣的語(yǔ)氣？（佩服）指生讀。
3、戴嵩的畫(huà)不僅畫(huà)得好，還畫(huà)得快，你發(fā)現(xiàn)了嗎？快速閱讀第二自然節(jié)找一找。
學(xué)生找句子“他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就完成了?！保ǔ鍪荆?/p>
戴嵩為什么會(huì)畫(huà)的又好又快呢？（生試說(shuō)）這是因?yàn)樗綍r(shí)下得功夫多，所以畫(huà)畫(huà)時(shí)胸有成竹，因此讀時(shí)要讀得很自信。（指讀）。
4、戴嵩的畫(huà)畫(huà)的又快又好，如果你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣夸他呢？（生自由發(fā)揮）。
那看看周?chē)娜耸侨绾慰滟澦陌?！?qǐng)同桌互讀3、4自然節(jié)，一人做商人，一人做教書(shū)先生。還可以加上動(dòng)作，互相演一演。同桌讀后展示讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出夸贊的語(yǔ)氣。
5、（1）就在大家贊不絕口的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)了？（牧童）牧童是做什么的？（放牛、放羊的）請(qǐng)同學(xué)們自由閱讀5、6自然節(jié)?？纯窗l(fā)生了什么事？（匯報(bào)）。
小牧童是怎么說(shuō)的？（指導(dǎo)擠、喊）。
（引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，瞪眼睛表示反對(duì)意見(jiàn)的，捋胡須表示贊同的，還有笑，有兩種可能）。
（3）戴嵩聽(tīng)了會(huì)怎樣想？（生想象）那他是怎么說(shuō)的？怎么做的呢？(生找讀，指導(dǎo)讀出和藹的語(yǔ)氣)從戴嵩的言行中，你感受到了什么？（戴嵩很虛心，很能接受別人的意見(jiàn)，哪怕是小小的牧童）。
（4）牧童又是怎樣解釋的？（生找讀，牧童是天真的，指導(dǎo)學(xué)生讀出來(lái)）牧童回答的對(duì)嗎？為什么？如果說(shuō)畫(huà)錯(cuò)了的不是牧童，而是你們中的一位，你們會(huì)相信嗎？為什么牧童的話(huà)會(huì)使人信服呢？（因?yàn)樗?jīng)常放牛，平時(shí)注意觀察，對(duì)牛的情形非常清楚的）。
（5）如果你發(fā)現(xiàn)了大畫(huà)家的錯(cuò)誤，你敢指出嗎？為什么？
（6）戴嵩聽(tīng)完牧童的解釋感覺(jué)怎樣？（理解慚愧）他是怎么做，怎么說(shuō)的？（指導(dǎo)讀出慚愧的語(yǔ)氣）。
你能學(xué)著戴嵩的樣子做一做嗎？（理解拱手）。
（7）分角色讀。
三、深入思考。
（1）現(xiàn)在你能告訴老師你喜歡誰(shuí)嗎？為什么？
（2）學(xué)習(xí)伙伴也有意見(jiàn)要發(fā)表，讀讀吧！
（3）課題這樣寫(xiě)合適嗎？為什么？
（4）想對(duì)你喜歡的人說(shuō)點(diǎn)什么嗎？
拓展延伸。
戴嵩由于平時(shí)認(rèn)真觀察，刻苦練習(xí)，畫(huà)出《斗牛圖》、《歸牧圖》流傳至今，其實(shí)我們國(guó)家還有許多擅畫(huà)動(dòng)物的畫(huà)家，老師收集了幾幅題目的作品，想看嗎？（展示）。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
語(yǔ)文畫(huà)家和牧童教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3、結(jié)合插圖展開(kāi)想象，懂得敢于挑戰(zhàn)，也要謙虛謹(jǐn)慎。
教學(xué)重點(diǎn)：
多種方法識(shí)字，寫(xiě)字，圖文結(jié)合有感情朗讀，體會(huì)人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片，多媒體課件，我國(guó)現(xiàn)代名畫(huà)家的作品。
課時(shí)安排：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
(一)、課前互動(dòng)。
小朋友們，你們喜歡動(dòng)物嗎?說(shuō)說(shuō)你喜歡什么動(dòng)物?現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€猜謎語(yǔ)的游戲吧!猜一種動(dòng)物。(出示課件)。
(二)、直接導(dǎo)入。
激趣：是啊!老師為什么要這樣板書(shū)?畫(huà)家和牧童之間到底發(fā)生了什么事?請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)翻到95頁(yè)。聽(tīng)清老師的讀書(shū)要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)上自然段。
(三)、初讀課文，游戲識(shí)字。
1、小朋友們讀書(shū)很認(rèn)真，不過(guò)這一節(jié)課的生字很多，足足有13個(gè)。有沒(méi)有信心挑戰(zhàn)?(課件)同桌互相讀一讀詞語(yǔ)，如果同桌有讀不準(zhǔn)的，請(qǐng)你教教他。
2、檢測(cè)：誰(shuí)敢接受挑戰(zhàn)?指名一人讀一行詞語(yǔ)(出現(xiàn)錯(cuò)誤隨時(shí)糾正領(lǐng)讀，并領(lǐng)讀全班同學(xué)，齊讀。
3、游戲識(shí)字：字音讀準(zhǔn)了，我們來(lái)玩?zhèn)€“給偏旁找朋友”的拼字游戲。聽(tīng)清游戲規(guī)則：偏旁和好朋友藏在信封里，你和同桌合作，看看能拼出哪些生字寶寶?拼完以后組個(gè)詞讀一讀。(指名兩個(gè)孩子上講臺(tái)拼，老師巡視指導(dǎo)下面的孩子。)。
拼完以后，檢測(cè)臺(tái)上孩子拼生字的情況：你們拼出了幾個(gè)生字?來(lái)，你組個(gè)詞領(lǐng)著大家讀一讀。(一個(gè)孩子領(lǐng)讀一個(gè)，還有三個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)領(lǐng)著大家讀一讀?)。
4、重點(diǎn)識(shí)字：購(gòu)。小朋友們?cè)诮o偏旁找朋友的過(guò)程中，記牢了生字?，F(xiàn)在有個(gè)生字寶寶想和你們交朋友。
(1)(出示課件)它是誰(shuí)?師：“購(gòu)”是個(gè)形聲字，左邊的貝字旁表示和錢(qián)有關(guān)，右邊的“勾”字表示字的讀音。
(2)想想你還在哪里見(jiàn)過(guò)購(gòu)字?(出示課件)這是商場(chǎng)里的廣告，一起讀一讀吧!
師小結(jié)：只要留心，我們?cè)谏钪幸部梢哉J(rèn)識(shí)很多字。
(3)(出示課件)小朋友們?cè)傧胂耄骸澳男┳值挠疫呉灿泄?老師說(shuō)，學(xué)生猜一猜(課件)有水就是?對(duì)，水溝的溝。木字也來(lái)湊熱鬧，這個(gè)字讀什么?組個(gè)詞。左邊有金還是?對(duì)，鐵鉤的鉤。左邊有貝能?購(gòu)買(mǎi)，購(gòu)物。
小結(jié)：形聲字多有趣呀!看偏旁就知道它的意思了。來(lái)，伸出小手我們一起寫(xiě)一寫(xiě)“購(gòu)“字。
(四)、再讀課文，整體感知。
生字會(huì)認(rèn)了，讓我們把這些生字寶寶送回課文中，開(kāi)火車(chē)讀一讀課文。看誰(shuí)能把生字寶寶記得最準(zhǔn)最牢?其余小朋友一定要認(rèn)真聽(tīng)，如果他有讀錯(cuò)的地方，一會(huì)兒請(qǐng)你幫他指出來(lái)。
讀完了課文，現(xiàn)在你中這位大畫(huà)家是誰(shuí)了嗎?(出示課件，并配音樂(lè))老師聲情并茂講故事：傳說(shuō)有一次戴嵩的好朋友請(qǐng)他作畫(huà)，畫(huà)什么呢?他沉思了片刻，決定畫(huà)一幅斗牛圖。只見(jiàn)他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒又輕筆細(xì)描，很快就化成了。圍觀的看了，紛紛夸贊!
(五)、細(xì)讀課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用。
1、指名讀一讀稱(chēng)贊戴嵩的兩句話(huà)。(出示課件)評(píng)價(jià)學(xué)生的朗讀(關(guān)注了感嘆號(hào)，抓住了重點(diǎn)詞等)引導(dǎo)學(xué)生讀出稱(chēng)贊的語(yǔ)氣。
2、請(qǐng)大家再來(lái)讀一讀這兩個(gè)句子，這次加上后面的提示語(yǔ)(齊讀)小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)紅色字體的詞語(yǔ)?老師根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)：像這樣兩個(gè)意思一樣或者相近的詞語(yǔ)叫“近義詞“。
3、贊揚(yáng)的近義詞你還知道哪個(gè)?評(píng)價(jià)：你們積累的詞語(yǔ)真多呀!
4、如果你也在圍觀的人群中，你會(huì)怎樣夸贊戴嵩?
(六)、表演朗讀，隨文識(shí)字。
過(guò)渡：就在大家紛紛稱(chēng)贊戴嵩的時(shí)候，一個(gè)不同的聲音出現(xiàn)了。大家自由朗讀5,6自然段。注意人物的語(yǔ)言和說(shuō)話(huà)的語(yǔ)氣。
1、指名兩個(gè)孩子，分角色讀一讀戴戴嵩和牧童的對(duì)話(huà)。(一邊讀老師一邊指導(dǎo)讀出戴嵩和藹的語(yǔ)氣，以及牧童問(wèn)的語(yǔ)氣。)。
3、現(xiàn)在我們加上動(dòng)作一起來(lái)演一演吧!老師是戴嵩，你們是小牧童。提醒學(xué)生加上有趣的動(dòng)作。
4、小牧童們，你們真了不起!你們?cè)趺磳?duì)牛這么了解呀?
5、我戴嵩真沒(méi)有見(jiàn)過(guò)兩牛相斗的情形!真是慚愧!(老師做拱手的動(dòng)作)：多謝你的指教!
(1)老師做這個(gè)是什么動(dòng)作?用書(shū)上的詞語(yǔ)說(shuō)。(貼上畫(huà)家拱手的圖片)介紹拱手：拱手也叫作揖，是從我國(guó)古代開(kāi)始的一種禮節(jié)，表示對(duì)對(duì)方的一種感謝和敬意。來(lái)，加上動(dòng)作齊讀最后一段，讀出戴嵩對(duì)牧童的感謝和敬意。
(2)現(xiàn)在你們?cè)撁靼诪槭裁础肮啊弊质翘崾峙粤税?來(lái)，伸出小手，我們一起寫(xiě)一寫(xiě)“拱”字。(拱也是形聲字，左邊表義，右邊表聲。)。
(七)、總結(jié)課文。
從我們的朗讀和表演中，你感受到戴嵩是一個(gè)什么樣的人?小牧童呢?(貼小牧童的圖片)。
師小結(jié)：是啊!小牧童敢向大畫(huà)家提出意見(jiàn)，真是了不起!我們可不能小看了他。來(lái)，一起把牧童兩個(gè)字改大一些。再次齊讀課題。
(八)、梳理規(guī)律，指導(dǎo)寫(xiě)字。
學(xué)完了小故事，寫(xiě)好字也是本節(jié)課的重要任務(wù)。
3、這在書(shū)法上叫穿插和避讓?！捌病贝┎宓搅恕疤帷钡南旅?，提為了讓一讓它，剛剛出頭。寫(xiě)字的時(shí)候注意到穿插和避讓?zhuān)覀兊淖謺?huì)更緊湊更美觀。(課件)(一起讀一讀寫(xiě)好字的三看標(biāo)準(zhǔn))。
4、伸出小手我們一起寫(xiě)一寫(xiě)擠字。示范書(shū)寫(xiě)(提醒學(xué)生;用三看的標(biāo)準(zhǔn)提醒老師)。
5、書(shū)生在田字格書(shū)寫(xiě)兩個(gè)擠字。(老師提醒坐姿：身正，肩平，足安)。
6、展示評(píng)價(jià)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，用三看的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)，并獎(jiǎng)勵(lì)小花，對(duì)照自己的書(shū)寫(xiě)，不滿(mǎn)意的修改一下。
7，用剛才學(xué)習(xí)的寫(xiě)字的方法，書(shū)寫(xiě)其余的幾個(gè)有穿插和避讓的生字。(依然提醒學(xué)生坐姿：身正，肩平，足安)。
(九)、總結(jié)本課的收獲。
學(xué)習(xí)就要這樣，不僅要嘗試，還要邊學(xué)邊用!希望以后的每一次學(xué)習(xí)你們都能有收獲!
板書(shū)設(shè)計(jì)：
購(gòu)
(畫(huà)家拱手的圖片)拱。
擠(牧童的圖片)。
語(yǔ)文畫(huà)家和牧童教案篇十四
1.會(huì)認(rèn)戴等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)兄等12個(gè)字。
2.能正確、流利有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
3.懂得既要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，又要謙虛謹(jǐn)慎。
4.培養(yǎng)收集資料的興趣和習(xí)慣。
1.老師準(zhǔn)備生字卡片。
2.老師準(zhǔn)備戴嵩的《三牛圖》和《歸牧圖》。
3.學(xué)生搜集我國(guó)畫(huà)動(dòng)物的著名畫(huà)家的作品。
（出示《三牛圖》和《歸牧圖》）小朋友，老師讓大家欣賞兩幅名畫(huà)，一幅叫三牛圖，一幅叫歸牧圖?？戳诉@兩幅畫(huà)，你想說(shuō)什么呢？（學(xué)生交流）。
這兩幅名畫(huà)是我國(guó)唐朝一位叫戴嵩的.畫(huà)家畫(huà)的。（板書(shū)：戴嵩。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，強(qiáng)調(diào)嵩與高讀音的區(qū)別）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)講他和牧童的故事。（老師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）。
1.引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)課文中生字的音，讀通課文中每一句話(huà)。
2.指名分段讀課文，隨機(jī)認(rèn)讀課文中生字、新詞，結(jié)合正音。（朗讀困難處，老師范讀）。
3.引導(dǎo)合作朗讀。在小組內(nèi)把自己讀得最棒的段落讀給大家聽(tīng)，互相評(píng)價(jià)。把自己讀得還不夠好的段落請(qǐng)同學(xué)幫一幫。
1.讀了課文，你能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)畫(huà)家和牧童之間發(fā)生的故事嗎？
2.學(xué)生交流。（老師適時(shí)引導(dǎo)，主要是正音）。
3.口頭填空：戴嵩是一個(gè)_________________。（讓學(xué)生初步感悟到：戴嵩是唐朝一個(gè)著名的畫(huà)家；戴嵩是一個(gè)非常虛心的畫(huà)家）。
1.提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文。
請(qǐng)小朋友認(rèn)認(rèn)真真地來(lái)讀讀課文，課文的哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了戴嵩是一位著名的畫(huà)家，也是一個(gè)虛心的畫(huà)家呢？請(qǐng)你畫(huà)出來(lái)。
2.學(xué)生獨(dú)立讀文，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
3.四人小組交流，派出代表在全班發(fā)言。
4.學(xué)生交流，朗讀感悟，體會(huì)人物的品質(zhì)。
a.朗讀感悟戴嵩是一個(gè)虛心的畫(huà)家。
學(xué)生交流后，老師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
小兄弟，我很愿意聽(tīng)到你的批評(píng)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)什么地方畫(huà)錯(cuò)啦？（讀出戴嵩和藹的語(yǔ)氣）。
多謝你的指教。（讀出戴嵩虛心接受批評(píng)的語(yǔ)氣，并用動(dòng)作表演來(lái)理解拱手這個(gè)詞語(yǔ)）。
分角色朗讀戴嵩和牧童的對(duì)話(huà)。
b.朗讀感悟戴嵩是個(gè)著名的畫(huà)家。
學(xué)生交流后，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀感悟。
讀好下面兩個(gè)句子，并引導(dǎo)用此句式說(shuō)話(huà)。
他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了。
他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。
分角色讀好下面的內(nèi)容。
畫(huà)得太像了，畫(huà)得太像了，這真是絕妙之作!一位商人稱(chēng)贊道。
畫(huà)活了，畫(huà)活了，只有神筆才能畫(huà)出這樣的畫(huà)!一位教書(shū)先生贊揚(yáng)道。
（同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生積累稱(chēng)贊、夸贊、贊揚(yáng)、絕妙等詞語(yǔ)）。
1.有感情地朗讀課文。
2.總結(jié)課文：戴嵩虛心地接受了牧童的意見(jiàn)，從此，他更加注意觀察牛的生活習(xí)性，在他畫(huà)筆下的牛，更加栩栩如生了。
（再次出示《三牛圖》和《歸牧圖》讓學(xué)生欣賞）。
自讀我知道，并把這些知識(shí)介紹給家長(zhǎng)聽(tīng)。
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《畫(huà)家和牧童》這個(gè)故事，深深地為大畫(huà)家戴嵩的虛心好學(xué)所感動(dòng)?，F(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)美美地讀讀課文吧。
1.老師有激情地范讀課文。
2.學(xué)生分角色朗讀全文。
1.出示生字詞語(yǔ)卡片（去掉拼音），用各種方式檢查學(xué)生生字、詞語(yǔ)認(rèn)讀情況。
2.這些生字、詞語(yǔ)你還在哪里見(jiàn)過(guò)？（引導(dǎo)學(xué)生在生活中主動(dòng)識(shí)字）。
3.在這篇課文中你又積累了哪些好詞佳句？（并結(jié)合完成課后讀讀寫(xiě)寫(xiě)作業(yè)）。
1.認(rèn)讀要寫(xiě)的12個(gè)字，并用這些字組成詞語(yǔ)。
2.觀察字形特點(diǎn)，按結(jié)構(gòu)、偏旁歸類(lèi)。（如兄呆都是上下結(jié)構(gòu)，口字旁；抹擠拱批都是左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬的字,它們都有提手旁，字義與手有關(guān)）。
3.交流識(shí)記生字的方法。引導(dǎo)學(xué)生用多種方式識(shí)記字形。
4.重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫(xiě)錯(cuò)和不容易寫(xiě)好的字。（提示：商的同字框里不是古；抹右邊上橫長(zhǎng)，下橫短；批右邊的兩個(gè)匕，大小不同。范寫(xiě)錢(qián)購(gòu)二字）。
5.學(xué)生書(shū)寫(xiě)。（注意寫(xiě)字姿勢(shì)，老師隨機(jī)指導(dǎo)，組織評(píng)議）。
1.小組內(nèi)介紹自己收集的資料。
2.派代表在班內(nèi)交流。
收集中外名人虛心好學(xué)的故事，開(kāi)個(gè)故事會(huì)。
語(yǔ)文畫(huà)家和牧童教案篇十五
《畫(huà)家和牧童》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第六單元的第一篇課文。這篇生動(dòng)的兒童故畫(huà)，講述了唐代時(shí)一個(gè)牧童指出著名畫(huà)家戴嵩畫(huà)中的錯(cuò)誤，戴嵩虛心接受的故事。贊揚(yáng)了牧童率直不盲從，實(shí)畫(huà)求是，敢于挑戰(zhàn)的品德以信戴嵩敢于面對(duì)錯(cuò)誤，虛心謹(jǐn)慎，勇于接受批評(píng)的優(yōu)秀品質(zhì)。故事情節(jié)曲折，人物角色鮮明。在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住圍觀人的表現(xiàn)與小牧童進(jìn)行對(duì)比，在讀、議、演、評(píng)中充分感受人物的品質(zhì)在。
二、學(xué)情分析。
故事是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的表達(dá)形式，但是文中涉及的內(nèi)容，與學(xué)生有一定的距離。教師可布置學(xué)生收集戴嵩的相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到大畫(huà)家與小牧童之間差距懸殊，從而為學(xué)文做好鋪墊。另外還應(yīng)抓住情節(jié)上的曲折變化，組織多種形式的讀書(shū)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生入境悟情，加深對(duì)內(nèi)容和人物品質(zhì)的深刻體驗(yàn)，從而受到文中人物優(yōu)秀品質(zhì)的影響和啟迪。
三、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能：
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
2、小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)《畫(huà)家和牧童》說(shuō)課稿：在學(xué)習(xí)過(guò)程中積累有關(guān)夸贊戴嵩畫(huà)技高超的詞語(yǔ)和句子。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
過(guò)程與方法：
情感態(tài)度價(jià)值觀：
結(jié)合插圖展開(kāi)想像，讓學(xué)生懂得要敢于挑戰(zhàn)，也要謙虛謹(jǐn)慎。
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。
積累有關(guān)夸贊戴嵩畫(huà)技高超的詞語(yǔ)和句子。
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
難點(diǎn)：結(jié)合插圖展開(kāi)想像，引導(dǎo)學(xué)生懂得要敢于挑戰(zhàn)，也要謙虛謹(jǐn)慎。
五、教學(xué)方法：
1、說(shuō)教法。
為了達(dá)到目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)，結(jié)全本篇課文的實(shí)際特點(diǎn)，確定了本課的教學(xué)方法：
1、情境教學(xué)法：教師和學(xué)生談話(huà)，激發(fā)感情，引起興趣。
2、提問(wèn)教學(xué)法：課堂中逐步引導(dǎo)學(xué)生，逐漸深入課文。
3、點(diǎn)拔教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，拓展思路。
2、說(shuō)學(xué)法。
教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，在教學(xué)中我注重學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過(guò)程，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，限度的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性。具體學(xué)法如下：
1、勾畫(huà)學(xué)習(xí)法：勤動(dòng)筆，積極讀書(shū)。
2、觀察學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生通過(guò)觀察，展開(kāi)想像。
3、探討合作學(xué)習(xí)法：學(xué)生之間互相探討，合作學(xué)習(xí)，共同解決問(wèn)題。
4、表演學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)角色的表演，理解課文人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
六、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片和課文插圖。
課外收集大畫(huà)家戴嵩的和生平介紹、繪畫(huà)作品等相關(guān)資料。
七、教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣。
1、朋友們，你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?你們喜歡畫(huà)什么呢?
2、大家喜歡的東西各不相同，有一位畫(huà)家特別愛(ài)畫(huà)牛，下面讓我們一起來(lái)看欣賞他的兩幅畫(huà)吧。出示《三牛圖》和《歸牧圖》。
3、看了這兩幅畫(huà)你想說(shuō)些什么呢?
4、這位技藝高超的畫(huà)家就是我國(guó)唐代著名的畫(huà)家戴嵩。今天我們就來(lái)讀一個(gè)關(guān)于他畫(huà)牛的故事。板書(shū)課題：《畫(huà)家和牧童》畫(huà)家寫(xiě)的大，牧童寫(xiě)的小，學(xué)生齊讀。
二、比較發(fā)現(xiàn)、導(dǎo)入新課。
1、你有什么發(fā)現(xiàn)?你能猜猜我為什么這樣寫(xiě)嗎?
2、本領(lǐng)如此高超的大畫(huà)家和一個(gè)小小的牧童之間發(fā)生了什么事呢?
三、激發(fā)興趣，朗讀感悟。
1、請(qǐng)小朋友輕輕打開(kāi)課本，自己讀讀課文，在課文中找答案。
學(xué)生自由讀課文。
2、剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，讀了課文你知道了什么?
生：我知道了戴嵩是唐朝一位著名的畫(huà)家。
生：我知道了牧童是放牛的孩子，所以他知道戴嵩畫(huà)的斗牛圖畫(huà)錯(cuò)了。
生：我知道戴嵩不僅是一個(gè)著名的畫(huà)家，還是個(gè)虛心的畫(huà)家。
3、大家知道戴嵩不僅是一個(gè)著名的畫(huà)家，還是個(gè)虛心的畫(huà)家。你從課文哪里知道呢?請(qǐng)你再默讀課文，用筆劃出來(lái)。
4、學(xué)生默讀課文。
5、戴嵩是個(gè)著名的畫(huà)家，我從第一自然段知道的。(學(xué)生讀第一自然段)。
“他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞?？串?huà)的人沒(méi)有不點(diǎn)頭稱(chēng)贊的，有錢(qián)人還爭(zhēng)著花大價(jià)錢(qián)購(gòu)買(mǎi)。”
a、找到了這句話(huà)的小朋友請(qǐng)舉手，請(qǐng)大家自己讀一讀，找一找，你從哪個(gè)字詞中感受到他的高超本領(lǐng)。
c、可見(jiàn)，戴嵩的畫(huà)技是非常高超的，他的畫(huà)也很受歡迎。你們能用朗讀來(lái)表現(xiàn)人們對(duì)戴嵩畫(huà)的喜愛(ài)嗎?(個(gè)別讀，評(píng)價(jià)，分組賽讀)。
d、是呀，他的畫(huà)一掛出來(lái)，就有許多人觀賞。你能不能也用上“一、、、、、就”說(shuō)一個(gè)句子。
e、小朋友的句子說(shuō)得這么好，真了不起，我們?cè)僮x這句話(huà)相信會(huì)讀的更好了。
f、你還從哪些地方知道，戴嵩是個(gè)著名的畫(huà)家?
我從第二自然段中的“他一會(huì)兒濃墨涂抹，一會(huì)兒輕筆細(xì)描，很快就畫(huà)成了?！敝来麽援?huà)畫(huà)得很快。
1、讀一讀，想一想，你仿佛看到了什么?想到了什么?(理解沉思片刻)。
2、請(qǐng)我們班的小畫(huà)家也來(lái)濃墨涂抹，輕筆細(xì)描。
3、看畫(huà)：哪個(gè)地方是用濃墨涂抹來(lái)畫(huà)的，哪個(gè)地方是用輕筆細(xì)描來(lái)畫(huà)的。
4、指導(dǎo)朗讀：畫(huà)的方法不一樣，我們讀的也要不一樣，誰(shuí)來(lái)讀讀。個(gè)別讀，齊讀)。
5、你能用上“一會(huì)兒……一會(huì)兒……”來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎?
6、戴嵩的畫(huà)很快畫(huà)成了，圍觀的人是怎么夸贊的?請(qǐng)大家讀讀課文，找出相關(guān)的句子。
7、出示句子，你想學(xué)著誰(shuí)的樣子夸一夸呢?自己試著讀一讀。(指生讀――評(píng)價(jià)――齊讀)。
8、分角色朗讀并加上動(dòng)作。
9、圍觀的人只有商人和教書(shū)先生在夸贊嗎?
不是，還有很多人。如果你是圍觀的人，你會(huì)夸贊什么呢?
這么多人，你一言，我一語(yǔ)就是課文說(shuō)的“紛紛夸贊”。
10、正在大家紛紛夸獎(jiǎng)之時(shí)，你聽(tīng)到了什么了?看到了什么?
11、假如你是圍觀的人，你在想什么呢?
12、假如你是戴嵩呢?你又會(huì)在想什么?
13、真正的戴嵩是怎么說(shuō)怎么做的呢?請(qǐng)同桌互相讀讀戴嵩和牧童的對(duì)話(huà)。
誰(shuí)能讀出和藹的語(yǔ)氣?
指名讀。(學(xué)生臉帶微笑，向前稍?xún)A做問(wèn))男、女賽讀。這說(shuō)明戴嵩怎樣?(說(shuō)明戴嵩很虛心，很能接受別人的見(jiàn)意，哪怕是小小的牧童)。
生：因?yàn)榇麽允莻€(gè)著名的畫(huà)家，他的畫(huà)卻被一個(gè)小孩看出來(lái)是錯(cuò)的，所以心里很不好受。
師：你能聯(lián)系上下文來(lái)理解，真好?？矗瑧M愧兩字都有什么旁?
(豎心旁)慚愧就是心里不好受。誰(shuí)來(lái)讀好戴嵩的話(huà)?(指名讀、自由讀。)。
四、拓展。
學(xué)習(xí)了課文你想對(duì)課文里的人物說(shuō)什么呢?
四人小組討論。
生：我想對(duì)牧童說(shuō)，我真佩服你，敢向大畫(huà)家提出意見(jiàn)，真了不起!我要想你學(xué)習(xí)!
生：我想對(duì)牧童說(shuō)，你觀察生活真仔細(xì)。我還想對(duì)圍觀的人說(shuō)，你們要向牧童學(xué)習(xí)，觀察生活，不要不懂裝懂。
生：我想對(duì)戴嵩說(shuō)，戴嵩你不愧是個(gè)著名的畫(huà)家，能虛心地聽(tīng)取小牧童的意見(jiàn)，我相信你能畫(huà)出更好的畫(huà)的。
師：除了課文里的人物，你還想對(duì)誰(shuí)說(shuō)?
生：我還想對(duì)所有的畫(huà)家說(shuō)，你們都要認(rèn)真觀察才能畫(huà)出更好的畫(huà)。
生：我想對(duì)我們班的同學(xué)說(shuō)，我們都應(yīng)該向牧童學(xué)習(xí)，敢于指出不足。
師：同學(xué)們通過(guò)學(xué)習(xí)，知道了戴嵩是個(gè)著名的畫(huà)家，他能虛心地聽(tīng)取牧童的意見(jiàn)，小牧童敢地向大畫(huà)家提出意見(jiàn)，真大膽。
語(yǔ)文畫(huà)家和牧童教案篇十六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語(yǔ)言，體會(huì)不同的語(yǔ)氣表達(dá)，從人物對(duì)話(huà)中體會(huì)畫(huà)家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、在學(xué)習(xí)中理解詞語(yǔ)，理解時(shí)積累，積累后運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)句子。
3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎，獲得生活的啟示和教育。
正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀理解課文內(nèi)容，讀好人物的語(yǔ)言，體會(huì)不同的語(yǔ)氣表達(dá)。
【本文地址：http://m.aiweibaby.com/zuowen/16447459.html】
