探討是指在研究或討論某一問題時，通過不同觀點和角度進行深入思考和交流。其次，我們可以通過整理和歸納信息的方式來梳理思路，確定總結(jié)的主要觀點和重點。推薦以下幾本書籍，對總結(jié)的寫作有很大的幫助和指導(dǎo)。
讀恐龍?zhí)矫赜懈衅?/h3>
今天，我讀了《恐龍的寶藏》的第二章：尋找哥哥。文章主要寫了自從虛形龍阿莉和他的哥哥們走散后，心里就充滿了悲傷，后來，她遇到了一頭豬——巴羅，阿莉向他訴說了自己的經(jīng)歷后，巴羅就決心幫阿莉?qū)ふ腋绺?。這讓我回想起了我小時候發(fā)生的一件事情。
有一個中午，我在家里看電視，正當(dāng)看得津津有味是，一陣門鈴聲把我從床上拉了下來，我急急忙忙的跑去開門，開門后才發(fā)現(xiàn)，是我家隔壁的一個小孩。他對我說：“我家剛買了一臺游戲機，你到我家來玩吧！”于是，我沒和媽媽說一聲，就跟他走了。來到他家里，他帶我走到臥室里，哇！果然有一臺游戲機，他走到游戲機旁，利索的操作了起來：先是開機，接著把游戲盤放在里面，就可以玩了。游戲開始了，我們戰(zhàn)爭的非常激烈。一直玩到傍晚，當(dāng)我還想玩一會兒時，見到媽媽來接我了，她走到我面前，跟我說明了原因，原來在我玩游戲時，媽媽正在焦急的找我。下次我出去是一定要和媽媽講一下，不然有意外可不好了。
讀恐龍?zhí)矫赜懈衅?/h3>
我在這個寒假里看了很多書，最喜歡的就是《恐龍的寶藏》，本書的內(nèi)容很有趣，所以我用了一周的時間把它看完的。這本書的內(nèi)容一開始有一只綠蜘蛛，它畫了兩張恐龍藏寶圖，只要把兩張圖合起來就能找到寶藏。它為了不讓其他人知道，另一張圖他就把它藏在松樹下，松脂流下來，時間久了就變成了琥珀。還有一只田鼠他叫阿倉，從恐龍時期活到人類時期好厲害。這本書里有三只恐龍分別叫阿迪、阿木、阿莉，他們最喜歡吃蟲子，因為古拉國的蟲子太多，所以阿迪他們是古拉國的救星。還有一只豬叫巴洛，他和田鼠阿倉是伙伴，最后一只貓叫花菲兒，他是一只流浪貓很會做玉米漢堡。它們就一起去尋寶。
經(jīng)過了很困難，最后，他們找到了兩塊琥珀，一塊是花菲兒找到的，一塊是巴洛找到的。他們把寶藏圖交給了井深博士，就在一個地方的地下發(fā)現(xiàn)黑色的物體，經(jīng)過景深博士研究，知道了這物體的用途，也就是我們現(xiàn)在所說的煤礦。他們就把煤礦送給了古拉國，古拉國設(shè)立了一所煤礦工廠，生產(chǎn)煤，讓大家都可以溫暖的'過每一個冬天，真是造福后代。
讀恐龍?zhí)矫赜懈衅?/h3>
科學(xué)的普及，不是坐等能等來的，必需要付出汗水與努力，而對于我們這樣一群學(xué)生，顯然沒有那么多的時間去研究科學(xué)，去了解科學(xué)，那么我們怎樣才能接近科學(xué)了解科學(xué)呢？我最近讀了《學(xué)生探索百科全書》和《養(yǎng)花》二本科普書籍，從中受益頗多。
“思維是地球上最美麗的花朵”，而探索精神是其中最燦爛的一枝。千百年來，人類用孜孜不倦的求索精神，不斷擴展著對神奇大自然，對奇妙的科學(xué)以及對人類自身的認識。在永不停頓的對未知領(lǐng)域的探究中，人類建構(gòu)起了多姿多彩的迷人世界。
地外文明真的存在嗎？動物為什么要冬眠？哥德巴―赫猜想是什么回事？我們能不能跨越時空？這些問題一直伴隨著我，為了解開這些我不懂的“迷”我選擇了《學(xué)生探索百科全書》，我希望它可以給我?guī)磉@些我不懂得的問題的答案。
這本《學(xué)生探索百科全書》共分為三章――自然探索、科學(xué)探索和歷史探索。三章的排版都做的很好，讓讀者很容易便可以找到自己感興趣的知識，三章都按照各自的特點分為若干節(jié)，各節(jié)在結(jié)構(gòu)設(shè)計上均采用場面宏大的主圖以及精彩紛呈的配圖以增強視覺沖擊力，讓讀者在準確的文字描述、嚴謹?shù)脑斫沂局杏淇斓靥ど闲缕娴奶剿髦?，輕松地掌握的百科知識。
讀過這本書之后我深深感受到了它對我?guī)淼暮锰帯?/p>
首先我在第一章的自然探索中，我了解了來自宇宙深處的信息、漫長的生命之旅在第二章的科學(xué)探索中，我了解了無處不在的黃金分割、四色之迷、尋找“幽靈粒子”、我們能不能穿越時空……等等等等，這些知識又是我了解到了科學(xué)，學(xué)會了科學(xué)的方法，科學(xué)的理論，科學(xué)的發(fā)展，科學(xué)的分析這些重要的東西，并且在日常生活中遇到的一些奇聞異事我也可以通過科學(xué)說法來解答他，這些知識都豐富了我的生活經(jīng)驗，讓我不斷的健康成長。在第三章的歷史探索中，我了解到了絲綢之路、奧林匹克運動會的起源、埃及艷后、金字塔工程……等等等等。歷史使人明智，因為了解歷史，可以學(xué)習(xí)前人的正確做法，并且改到自己的錯誤作風(fēng)，這樣可以使人們在成功的路上少一些坎坷，為自己鑄造一條平平的道路。
讀恐龍?zhí)矫赜懈衅?/h3>
珍貴的東西總是慢慢成長，一本好書的知識也是慢慢滲透讀者的。這本《動物大探秘》是具有知識性、趣味性、思想性為一體，智力開發(fā)，讓孩子在這本《動物大探秘》中了解關(guān)于動物的大學(xué)問。
在這本書里，我認為最有趣的一篇故事是：孔雀為什么開屏；孔雀什么時開屏；孔雀的羽毛可以做什么？現(xiàn)在讓我一一為你們解答吧！
首先，大家都知道孔雀是東南和東印度群島的一種非常大型的陸棲雉類?？兹赣杏鸸?，雄的羽尾毛很長，展開時像扇子。
它的羽毛可以做飾品，比如寫完信可以用孔雀的羽毛把信封粘?。豢梢宰龌使谏系?飾品；還可以做插畫的裝飾。
每天春季，尤其是三、四月份，孔雀開屏次數(shù)最多，這是為什么呢？孔雀開屏和季節(jié)有關(guān)嗎？當(dāng)然有關(guān)系了。三四月份這個時候正是它們的繁殖季節(jié)，所以孔雀開屏現(xiàn)象和繁殖有密切的關(guān)系，是孔雀的一種求偶表現(xiàn)。這種行為是動物本身生殖腺分泌出的性激素的結(jié)果。隨著繁殖季節(jié)的過去，孔雀開屏的現(xiàn)象也就慢慢消失了。
聽完我的介紹，你們是不是也想很快地買來讀一讀，了解一下關(guān)于動物的大學(xué)問。不僅如此，還有許多問題在等著你去尋找答案！
希望每一位讀者，都能在書中學(xué)到知識，都能在書中讀到不一樣的收獲。
走進這本書，你會看到一個廣闊的動物大世界，如果你有興趣，就快買一本吧！
趙穎赤峰白音套海中心小學(xué)五年級。
愛基金：
讀恐龍?zhí)矫赜懈衅?/h3>
我最近讀了王一梅阿姨寫的《恐龍的寶藏》相信大家都看過吧。
童話故事中的人物都很善良。有一次阿莉和阿迪到外面尋找食物，阿迪發(fā)現(xiàn)有一棵樹上長滿了木耳，于是阿迪就建議把木耳摘下來吃。可是，阿莉卻不忍心地說：“不行，木耳是大樹的耳朵，摘下來大樹就會聽不到風(fēng)吹草動的聲音和小鳥的歌聲了，這樣大樹就會很傷心很孤單的。”阿迪阿木聽了以后覺得很有道理，最后就沒有摘木耳。
記得上次，媽媽帶著我去博愛學(xué)校參觀。我看見學(xué)校里有陌生的叔叔阿姨在做義工，這些叔叔阿姨陪著這些殘疾兒童，和他們一起唱歌、玩游戲。我覺得很感動，也加入了幫助殘疾兒童的行列，給他們講故事。我覺得這些孩子雖然身體上有些缺陷，但心靈是美好的善良的。而那些愿意犧牲自己的休息時間來陪伴殘疾兒童的叔叔阿姨的心靈就更美好了。
我希望有更多的小朋友能看這本書，因為它會使我們變得更加善良，有愛心。
讀恐龍?zhí)矫赜懈衅?/h3>
當(dāng)今時代，是信息的時代，是創(chuàng)新的時代。今天，有幸聽了來自星河小學(xué)姚娜老師的一節(jié)ipad課，這節(jié)課打破了以往的教學(xué)界限，給大家呈現(xiàn)了一節(jié)新奇、有趣又高效的課堂。
本次教學(xué)活動，姚老師采用了新技術(shù)——ar技術(shù)，讓學(xué)生真切地進入到恐龍世界，在體驗中理解“漫游”一詞；除此以外，還在教學(xué)現(xiàn)場連線了恐龍園的工作人員，讓學(xué)生感受到“小小解說員”的任務(wù)真實而又有意思，激發(fā)了學(xué)生主動研讀文本，梳理課文的框架；整堂課氣氛輕松活躍，讓孩子們在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中自主探究、合作生成，更讓橫小的教師看到了在數(shù)字化教學(xué)背景下如何真正轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。
新技術(shù)帶來新革命，這樣一堂課，讓我大開眼界。姚老師依托ipad功能，選材獨特，充分挖掘教材音頻視頻等資源，呈現(xiàn)了一堂精彩又高效的課堂。在課堂中，學(xué)生的積極性很高，而且能熟練地使用ipad技術(shù)進行自主學(xué)習(xí)，在課堂中體現(xiàn)了互幫互助的學(xué)習(xí)模式，依托ipad技術(shù)，充分提高了學(xué)生的綜合語言運用能力。
在信息技術(shù)迅速發(fā)展的今天，利用ipad提高學(xué)生熟練運用移動終端進行學(xué)習(xí)的.能力，孕育學(xué)生的數(shù)字化核心素養(yǎng)，提高學(xué)生高效合理地選擇以及使用傳統(tǒng)或最新的數(shù)字化設(shè)備的能力，定會成為教育界新的潮流與時尚。這次聽課活動，既有專家理念的引領(lǐng)、提煉，又有個性化課例的實踐指導(dǎo)，相信在不久的將來，數(shù)字化學(xué)習(xí)會變革課堂教學(xué)模式，真正改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，真正讓數(shù)字化生活成為每個孩子幸福的精神家園！
讀恐龍?zhí)矫赜懈衅?/h3>
前兩天聽了備課組小姚執(zhí)教的《恐龍的滅絕》，感覺課堂很是靈動。
課前，讓學(xué)生去搜集各種有關(guān)恐龍的資料，引導(dǎo)他們探究形成學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。同時能合理運用形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)了豐富多彩的`教學(xué)情境。現(xiàn)代化的教學(xué)手段可以變抽象為具體、變靜止為活動、變枯燥為生動，豐富了語文教學(xué)的內(nèi)容和情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效率。課中姚老師讓學(xué)生欣賞了行星撞擊地球，恐龍滅絕的錄象片段：寂靜的山谷，潺潺的流水，各種各樣的恐龍悠閑地在各自的領(lǐng)地中覓食、玩?！行亲矒舻厍颉暵牳泄僬{(diào)動，把學(xué)生帶入了恐龍王國，進一步激發(fā)學(xué)生由此及彼地對其他生物滅絕原因產(chǎn)生探索興趣。
調(diào)整空間，引領(lǐng)“生成”的方向。《恐龍的滅絕》中姚教師引領(lǐng)學(xué)生抓“滅絕”一詞進行層層深入地感悟。緊緊抓住文本語言深入感悟，如“突然變得十分寒冷”，“耐不住”、“慢慢消失”……學(xué)生透過語言尋找恐龍滅絕的證據(jù)，理解深入。
豐富多彩的教學(xué)活動，能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與熱情，使識字由原來枯燥無味的機械記憶變得生動而有趣，加深了學(xué)生對生字、詞語的認識。姚老師在教學(xué)中，通過指名讀、開火車讀等多種形式的讀來落實識字教學(xué)，還讓學(xué)生提醒生字需要注意的地方，讓學(xué)生自主識記生字；像“消失”、“滅絕”采用換詞的方法理解。
讀恐龍?zhí)矫赜懈衅?/h3>
大自然真的太奇妙了，我讀了科普讀物后，真想跳到大自然中去感受那咱奧妙。動物的尾巴有很多的功能，你相信嗎?袋鼠的尾巴能支撐袋鼠的身體;鹿的尾巴可以當(dāng)報警器;兔子的尾巴幫助兔子逃命;鴨嘴獸的尾巴能幫它御寒，還能提供必需的營養(yǎng);馬的尾巴能平衡作用，還能拍蒼蠅;猴子的尾巴可以當(dāng)手;小松鼠的尾巴可以當(dāng)被子。螳螂的眼睛更是有趣，它是由幾千個小眼睛組成，能感受到小蟲以待的速度，科學(xué)家利用他的原理制作了快速移動器，歌詞對付敵人的攻擊。植物也會犯困你聽說過嗎?它們?yōu)榱诉m應(yīng)環(huán)境，到了晚上，很多的植物也會睡覺，還有一些植物還睡午覺呢，它們這些表現(xiàn)是為了適應(yīng)不良環(huán)境。月球的未來是有人生存在上面，我也想到月球上去，長大了我要當(dāng)了不起的科學(xué)家，把地球上的水運到月球上去，在把月球上種上花、草、樹、木，讓地球上所有動物在月球上安家，讓它們在月球上快快樂樂的生活。
讀恐龍?zhí)矫赜懈衅?/h3>
聽了宋老師的這節(jié)課，我想用三個詞來評價她的教學(xué)，那就是樸實、務(wù)實、扎實。所謂樸實，即教學(xué)風(fēng)格樸實，整節(jié)課中溫婉的笑容自始至終掛在宋老師的臉上，讓人倍覺親切。課上她沒有任何花架子，就是實實在在的做學(xué)問，即使是一個朗讀要求的提出，也做到踏踏實實、明明白白，讓學(xué)生做到心中有數(shù)；所謂務(wù)實，即給予學(xué)困生以適時的幫助。課堂中宋老師兩次提問班級中的一名學(xué)困生，她并沒有因為這是一節(jié)公開課而放棄對這部分學(xué)生的關(guān)注，這一點真的是難能可貴；所謂扎實，即對學(xué)生能力提升的訓(xùn)練是扎實有效的，特別是在進行字詞教學(xué)時，教師充分相信學(xué)生，采取兵教兵的策略。另外，在理解詞語的過程中，宋老師與學(xué)生共同總結(jié)得出了幾種理解詞語的.方法，這對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)會有很大的幫助。
談到對學(xué)生能力的培養(yǎng)，我覺得對于中年段的學(xué)生來說，除了宋老師在課堂中落實的理解詞句的能力外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生基本的概括能力，特別是對自然段內(nèi)容的概括。比如這節(jié)課中，宋老師在引導(dǎo)學(xué)生梳理課文內(nèi)容時，學(xué)生能夠抓到段落中的關(guān)鍵句，但是卻不能用自己的話簡單的概括出來，這就說明學(xué)生缺乏這種能力。那么作為執(zhí)教者當(dāng)我們捕捉到這一信息時，就應(yīng)該以學(xué)定教，順勢而導(dǎo)，讓學(xué)生的能力在這節(jié)課中有所發(fā)展，那么如何提高學(xué)生的概括能力呢？我想可以從以下兩個方面入手：
首先，給予學(xué)生充分閱讀的時間，并在閱讀的過程中伴隨問題的思考。以今天的這節(jié)課為例，我們看到課中宋老師是在檢查學(xué)生讀文之后直接提出“課文向我們介紹了恐龍哪些方面的知識？”這個問題，然后也沒有給學(xué)生充分思考的時間，即要求學(xué)生回答問題。結(jié)果就造成了學(xué)生回答問題是只能抓到原文句子，而無法做到言簡意賅的表達，所以每一次學(xué)生回答后，老師都要再做一個總結(jié)?？墒牵绻麊栴}提出后，就讓學(xué)生帶著問題默讀課文，一邊讀一邊動手畫一畫相關(guān)的句子，再用一兩個詞語簡單的加以概括寫在句子旁邊。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的默讀能力，又養(yǎng)成學(xué)生不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。聽說讀寫是語文學(xué)習(xí)中必不可少的能力，在課堂中我們要對學(xué)生進行綜合訓(xùn)練。
第二學(xué)段閱讀教學(xué)的重點，事實上只有扎實具備了段的概括能力，才能整體把握文章主要內(nèi)容，更好的服務(wù)于未來篇的教學(xué)，這是一個循序漸進的過程，所以基礎(chǔ)必須要抓牢。
再有，就是關(guān)于朗讀能力的培養(yǎng)。雖然這是一篇說理性文章，但并不是了無生趣，所以也要引導(dǎo)學(xué)生進行有效朗讀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生語感的形成。如果這節(jié)課中，宋老師的教學(xué)內(nèi)容僅僅限于字詞教學(xué)和初讀課文整體感知的話，那么朗讀目標的設(shè)定是無可厚非的，但既然課中已經(jīng)設(shè)計了重點語句的感悟，說明方法的了解，那這個朗讀目標顯然是不夠的。例如，課中老師借助描寫梁龍的那個句子來介紹掃說明方法時，讓學(xué)生通過對比體會到了運用列數(shù)字、打比方的說明方法會使句子表達更加具體形象，讓所描寫的事物仿若立于眼前。但對比后，學(xué)生的朗讀并沒有讓人感受到這是個龐然大物，那就是說句中的描寫并沒有在學(xué)生的腦海中形成表象，這時應(yīng)該怎么辦呢？我們可以引導(dǎo)學(xué)生想象，看看我們的教室有多長，8米左右，而梁龍的身體多長？這樣與眼前之物相比之后，他們感受就深了，然后讀起來那種驚訝、新奇便溢于言表了。
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我有一本《恐龍世界大百科》，這是一本介紹恐龍知識、揭開恐龍世界之謎的科普書。這本書的編排和教科書大有不同。第一點不同是：《恐龍世界大百科》全書有很多精美的圖片，使史前恐龍栩栩如生地重現(xiàn)在我們眼前；第二點不同是：教科書只有一個標題，而《恐龍世界大百科》這本書不僅有主標題，還有輔助標題和小資料……這使我們能夠?qū)χ黝}生物和知識點有個基本的了解。我非常喜歡這種有意思編排！
我經(jīng)?？催@本書。每當(dāng)看時，隨著時間的推移，我就會感到四周在慢慢地消失，我的眼前出現(xiàn)了侏羅紀的世界：到處遍布著茂密的'森林。頭頂飛著天空的主宰者——翼龍，樹上爬著靈巧的“蜥蜴”——美頜龍，地上行走著恐龍中的巨人——雷龍，水中游著中生代的“海豚”——魚龍……各種恐龍在我身邊自由自在地走來走去，和我和諧地相處著……我真喜歡這奇幻的恐龍世界??！
讀恐龍?zhí)矫赜懈衅?/h3>
6500萬年前，一顆小行星與地球擦肩而過，稱霸這個世界的恐龍懵懵懂懂地逃過了滅頂之災(zāi)。之后又過了數(shù)百萬年，恐龍的智力得到進化，它們學(xué)會種植、畜牧、建筑，并且擁有屬于自己的語言和家庭。某座山腳下的平原地帶，雷龍一家迎來三個性格各異的娃娃，最小的阿洛（雷蒙德·奧喬亞raymondochoa配音）孱弱膽怯，與父親的生離死別更在他的心中投下難以磨滅的陰影。一連串的事件過后，他與媽媽、兩個哥哥相隔萬里。阿洛將這一切都歸罪于原始人類的小孩點點（杰克·布賴特jackbright配音）。而點點似乎不為所動，他主動親近阿洛，仿佛是一條忠誠勇敢的小狗。
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星期三，我們?nèi)熒黄鹑タ铸垐@游玩，我第一次來恐龍園，終于可以看到了它驚險刺激的真面目。
終于到了恐龍園門口，我看到了一輛馬車，車夫還是一位外國紳士呢！走進恐龍園里，忽然感覺自己很渺小，因為，那門又寬又大。往頂上看，能看見三只恐龍，最上面的一只正微笑著，揮動著手，仿佛是在歡迎從八方來的游客。這兒的景色美麗極了！有雄偉壯麗的城堡和精致的恐龍雕塑，能看見一個噴著泉水的噴泉和一座塔樓，我踮起腳摸了摸塔樓，興奮地說：“哇！用鐵和紙做的鐵塔好漂亮呀！”我們繼續(xù)往前走，只見有一位用磚頭做的公主坐在一只恐龍身上，幾米外有一座假山，假山上還有一只龍的頭。旁邊有一個鋼鐵俠和蝙蝠俠，往上看有一座冰雪城堡。
接下來我們?nèi)タ铸埐┪镳^參觀?？铸堭^的外形就像三只劍龍，它們的脖子伸得長長的，直插云霄。在這里，我們看到了恐龍從繁盛到滅絕的發(fā)展過程。在侏羅紀時，它們大量繁殖，地球上到處都散布著恐龍。在它們當(dāng)中，數(shù)霸王龍最為龐大，最為兇殘的食肉動物。它大腦袋，短身子，牙齒就像鋒利無比的匕首，饑餓時甚至吃它弱小的同類?？铸堭^就陳列著它的巨大化石骨架，它應(yīng)該是我看到的最巨大的動物骨架了，讓人看了毛骨悚然。對了，這里還陳列著會飛翔的翼龍和會在水里游的魚龍的骨架。
據(jù)說魚龍很像當(dāng)今的海豚，它能潛入水中尋找食物；翼龍身體兩側(cè)長著翅膀，展翅高飛時，如同一架在天空中翱翔的輕型飛機。恐龍是卵生的。這里還陳列著恐龍蛋化石。據(jù)說恐龍蛋的外殼十分堅硬。小恐龍破殼而出以后，會得到大恐龍的細心照看，直到它們自己能夠找食吃為止?？铸堅诘厍蛏仙盍艘粌|多年。大約在6500萬年以前，這些恐龍突然神秘地消失了，人類至今尚未解開這個謎團。
導(dǎo)游哥哥還帶我們?nèi)チ四Щ们f園。這里有許多游樂設(shè)施，我先去坐蒸汽飛機。那懸繞在半空的飛機仿佛是一只只快樂的小鳥在翱翔，不過有點暈。玩完了這個我又去玩了許多游樂設(shè)施。
花車游行開始了?；ㄜ囈还灿衅咻v，每輛車都裝扮得很華麗，五彩繽紛。隊伍前還有打扮成各種卡通形象的人群，他們隨著音樂手舞足蹈，把游客的目光都吸引住了。
時間飛逝，我們終于要回校了，我有點兒戀戀不舍，不過下次一定還會再來享受這快樂之旅！
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今天，我和同學(xué)去電影院觀看了《恐龍當(dāng)家》這部電影，他讓我受益無窮。
我們要向阿洛學(xué)習(xí)，懂得堅持不懈。阿洛是那么想變得勇敢經(jīng)過一次次的挫折失敗，一次次鍛煉，終于變得勇敢起來。想一想我們，做一件事受到挫折就很想放棄，小時候，家長為了讓我們變得長大有出息，花錢讓我們學(xué)習(xí)舞蹈、鋼琴、畫畫?？晌椰F(xiàn)在只把畫畫堅持了下來，每次練舞蹈都弄的我精疲力盡，當(dāng)時因為沒多想，就放棄了。鋼琴每次練得我的手指都磨破了，就果斷放棄了。如果我都堅持了下來，我就不會像現(xiàn)在一樣沒有特長。那時的我和阿洛一樣幼小，如果那時我堅持了下來，我就不會像現(xiàn)在這樣，應(yīng)該像阿洛那樣學(xué)有所成。想一想那些舞蹈家、音樂家、鋼琴家，都是這樣走過來的，他們通過汗水換來了來之不易的成果，我們都要像他們學(xué)習(xí)。
約翰生曾經(jīng)說過，“成大事不在于力量的大小，而在于能堅持多久”我們要向阿洛學(xué)習(xí)，做事永不放棄，這樣汗水就會變成豐碩的果實。
讀恐龍?zhí)矫赜懈衅?/h3>
今天是夏令營的第三天，早晨像往常一樣在天然鬧鐘——知了的鳴叫聲中醒來。但是今天卻不用參加古箏訓(xùn)練而是要去常州恐龍園玩。
今天雖然是個大熱天，但是卻破壞不了我的好心情。大家懷著愉快的心情一路歡聲笑語的來到了恐龍園。一到恐龍園，在門口迎接我們是各種各樣的恐龍，有長脖子的瑪門西龍，有長著三個角的三角龍，有露出尖尖牙齒的霸王龍，它們有的在水里戲水，有的在洗澡，那些逼真的恐龍造型讓我們仿佛進入了侏羅紀時代。
我們的第一站就是去涼爽的熱帶雨林區(qū)，當(dāng)我們進入茂密的樹林里后，里面樹叢中藏著的可怕食人花張大嘴巴好像要吃掉我們，還有巨大的昆蟲在樹干上爬行，樹上裝著的水管時不時的噴出水霧讓我們感受到了熱帶雨林的驚險和涼爽。
隨后我們來到了游樂區(qū)，在那里有很多很多好玩又刺激的游樂項目，比如：海盜船、蛋寶寶碰碰車、翼人飛天、金剛、穿越侏羅紀、恐怖驚悚的“鬼屋”，還有100多米高的空中飛人等，可是很多項目卻只能是1、4米以上的人玩的，到了最后我卻只玩了2個項目，一個是金剛還有一個是蛋蛋碰碰車。在這個時候我非常后悔吃飯吃的太慢，太少，不然就會長得快一點，像張瑞栩那樣高我就可以玩了。
當(dāng)我們在外面曬得受不了的時候，我們進入了恐龍博物館里，在里面有很多很多的恐龍化石，特別是他們的三件鎮(zhèn)館之寶讓我印象深刻,一件是化石含量百分之60的徐氏祿豐龍，還有一件是化石含量百分之80的山東龍，還有一件寶貝很小很小，我把名字給忘了。在這里我不僅欣賞到了化石，還知道了一些區(qū)分食草恐龍和食肉恐龍的知識。比如你可以看恐龍的爪子，如果爪子有4、5個的恐龍就說明這個恐龍是食草的，但是爪子只有2、3個的話那就說明這個恐龍是食肉的。還有從頭和脖子上看也可以看出，如果脖子粗粗的頭小小的那就說明這是食草恐龍，如果脖子細細的頭大大的那就說明這是食肉恐龍。
玩樂的時間總是過得很快，老師讓我們4點以前必須出來集中，看，又到時間了。今天的收獲真不少呀，不僅收獲了快樂，還收獲了知識！
讀恐龍?zhí)矫赜懈衅?/h3>
在看到預(yù)告時非常喜歡這個創(chuàng)意，根據(jù)地球歷史展開了一個支線劇情。如果恐龍們繼續(xù)在藍星上當(dāng)家做主會發(fā)生什么呢？皮克斯給出的答案是恐龍文明。以主角阿樂為代表的草食恐龍一家人會耕田畜牧，就連掠食者霸王龍們也學(xué)會了放牧北美野牛，廝殺同類什么的早已成為了過去，爭做文明恐龍才是大恐龍時代的王道。
那么下一個問題來了，當(dāng)文明的恐龍碰上了新物種人類又會發(fā)生什么？
答案有些復(fù)雜。人類小男孩點點失去雙親，獨狼一般強悍的生活在叢林中。四肢著地，身手矯捷，嗅覺發(fā)達，使用狼嚎來表達情感，會為阿樂尋找食物趕走敵人。是的你沒有看錯，片中的點點與阿樂的關(guān)系對應(yīng)的確實是藍星主線劇情中人類馴化狼成為狗的故事。跳過這期間稍微有些沉重的起承轉(zhuǎn)接不談，最終阿樂的選擇卻是極其溫暖人心。面對留下得力的助手還是放他回歸族群，人類選擇了留下，而在皮克斯造出的夢中，阿樂選擇了放他離開。放下自己的私心，為懵懵懂懂的伙伴選擇了對他更好的生活。如此善良而天真的選擇，可能只會存在于動畫之中吧，但是每次卻依然會感動我?，F(xiàn)實中泥沙滾滾，喝下這碗雞湯，做個好夢，讓我們繼續(xù)心存美好。
最后再來點技術(shù)流。這一部作品的風(fēng)格無比的寫實，森林，水流和云的渲染效果達到了三維動畫的一個新的高度，幾乎與真實無二。渲染和后期技術(shù)發(fā)展至今，不斷改善算法，無限趨于真實，已經(jīng)有種可以看到盡頭的感覺，不知道接下來發(fā)展方向會是什么。
讀恐龍?zhí)矫赜懈衅?/h3>
很早就聽說今年春游去恐龍園，我好期待呀！因為我還從沒去過，今天我終于可以一飽眼福了。
我們乘大巴車來到恐龍園門口。哇！這園門真是高大氣派。嘿！大門周邊還有許多恐龍呢！門最上面那只恐龍咧著嘴兒，招著手，好像在歡迎來恐龍園游玩的八方來客。這太出乎我的預(yù)料了！我在大門前顯得好渺小。
走進大門，我簡直驚呆了！這兒真不愧叫恐龍園，房子上，樹林中，大河里，甚至每個招牌上，都分布著千姿百態(tài)的恐龍。有的樣子看起來兇猛無比，有的看起來憨態(tài)可掬，還有大張牙舞爪，仿佛想跟我過過招呢！
走出恐龍山，我們參觀了恐龍館，看到了我國保存最完整的恐龍蛋及恐龍化石，知道了恐龍的興盛與滅亡歷史。
我們還去了游樂場體驗了好多項目，有碰碰車，旋轉(zhuǎn)飛機，會上上下下的小汽車等，讓人直呼過癮！對了，我第一次看到了壯觀的花車表演。
歡樂的時光總是短暫的，很快我們就要離開恐龍園了，我依依不舍，在心里默念著:“恐龍園，你帶給我快樂無限，下次還會再來的！”
讀恐龍?zhí)矫赜懈衅?/h3>
1、知道一些常見恐龍的名稱以及生活習(xí)性，并學(xué)習(xí)認識草食恐龍和肉食恐龍。
2、知道恐龍曾是地球上的龐然大物，它的滅絕至今是科學(xué)上的一個謎。
3、激發(fā)幼兒熱愛科學(xué),勇于探索的精神。
課件-食草恐龍和食肉恐龍。
2.操作活動業(yè)。
1.教師出示恐龍化石，請幼兒說這是什么？教師總結(jié)：這是一個恐龍蛋化石，當(dāng)時的恐龍蛋被掩埋，經(jīng)過幾百萬年地地質(zhì)擠壓而形成的恐龍蛋化石。
圖片1：霸王龍又名暴龍，是肉食性恐龍，它們是肉食恐龍中出現(xiàn)最晚、也是最大型、最強的食肉動物。身長約13米，肩高約5米，平均體重約9噸。
圖片2：梁龍屬于食草恐龍，個體最長可超過25米，是最長的恐龍。體重約10噸左右。鼻孔位于眼睛之上。當(dāng)陸上敵害攻擊時，它就逃入水中躲藏，頭頂上的鼻孔不會被水淹沒，便于呼吸。
圖片3：偷蛋龍身長2m寬0.2m高1m重24~34公斤既吃植物也吃肉，比如其它動物的蛋，種子，昆蟲等。主要特征：手上有三個長手指,鼻子上長小角。
圖片5：鐮刀龍是一種雜食恐龍，它最顯著的特征就是前肢上極長的指爪－－長達75厘米，可以用于驅(qū)趕天敵，或者得到食物。鐮刀龍可能長有羽毛，但是顯然不會飛。
圖片7：鴨冠龍它與霸王龍一樣都是生活在6850萬年以前，鴨冠龍的生活與鴨子相似，是在水中游泳，并且以水中植物為生。
圖片8：劍龍它最大的特征就是背部聳起的兩排骨板，以及尾巴上生著尖棘。劍龍是草食性的恐龍，行動緩慢，它身上的骨板和尾巴上的尖棘，便成了躲避肉食性恐龍最好的`防衛(wèi)了。
圖片9：雷龍體重約在35公噸到50噸之間（7到10只成年大象），粗壯的腿，有如樹干一樣雷龍的身體雖然大得驚人，性情卻很溫和，平時以植物為食，有時會走入沼澤里，由于水具有浮力，可以減輕它身體的沉重負擔(dān)，同時也能躲避像異特龍般兇暴的肉食性恐龍的攻擊。
圖片12：翼龍就是會飛的恐龍，其實翼龍不是恐龍，它是生存在恐龍時代的一種動物，是一種會飛的爬行動物，當(dāng)時恐龍控制著整個陸地，翼龍就控制著整個空中，是當(dāng)時的空中霸主。
1.食肉恐龍和食草恐龍看上去有哪些不一樣的特征呢？
啟發(fā)幼兒思考食性和外形的關(guān)系，比如為什么肉食恐龍的牙齒很鋒利，為什么草食恐龍的脖子很長。
3.根據(jù)初步了解的肉食恐龍和草食恐龍典型特征，給掛圖中的恐龍分類
4.小朋友知道肉食恐龍與草食恐龍生活在地球的什么地方嗎？
那哪些恐龍喜歡吃肉哪些恐龍喜歡吃草呢？
（引導(dǎo)幼兒按照食性分類進行連線。）
——可是，這樣的龐然大物在地球上稱霸了一億七千萬年以后卻一齊消失了，它究竟是怎么消失的呢？請你想一想、猜一猜、說一說。
——幼兒自由討論、猜測并交流。
——
讀恐龍?zhí)矫赜懈衅?/h3>
作為一無名無私奉獻的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的恐龍大探秘中班科學(xué)教案，希望能夠幫助到大家。
1、知道一些常見恐龍的名稱以及生活習(xí)性，并學(xué)習(xí)認識草食恐龍和肉食恐龍。
2、知道恐龍曾是地球上的龐然大物，它的滅絕至今是科學(xué)上的一個謎。
3、激發(fā)幼兒熱愛科學(xué),勇于探索的精神。
4、能在情景中，通過實驗完成對簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認知，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
5、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
課件-食草恐龍和食肉恐龍。
2.操作活動業(yè)。
一、導(dǎo)入。
1.教師出示恐龍化石，請幼兒說這是什么?教師總結(jié)：這是一個恐龍蛋化石，當(dāng)時的恐龍蛋被掩埋，經(jīng)過幾百萬年地地質(zhì)擠壓而形成的恐龍蛋化石。
二、引導(dǎo)幼兒一起討論。
圖片1：霸王龍又名暴龍，是肉食性恐龍，它們是肉食恐龍中出現(xiàn)最晚、也是最大型、最強的食肉動物。身長約13米，肩高約5米，平均體重約9噸。
圖片2：梁龍屬于食草恐龍，個體最長可超過25米，是最長的恐龍。體重約10噸左右。鼻孔位于眼睛之上。當(dāng)陸上敵害攻擊時，它就逃入水中躲藏，頭頂上的鼻孔不會被水淹沒，便于呼吸。
圖片3：偷蛋龍身長2m寬0.2m高1m重24~34公斤既吃植物也吃肉，比如其它動物的蛋，種子，昆蟲等。主要特征：手上有三個長手指,鼻子上長小角。
圖片5：鐮刀龍是一種雜食恐龍，它最顯著的特征就是前肢上極長的指爪--長達75厘米，可以用于驅(qū)趕天敵，或者得到食物。鐮刀龍可能長有羽毛，但是顯然不會飛。
圖片7：鴨冠龍它與霸王龍一樣都是生活在6850萬年以前，鴨冠龍的生活與鴨子相似，是在水中游泳，并且以水中植物為生。
圖片8：劍龍它最大的特征就是背部聳起的兩排骨板，以及尾巴上生著尖棘。劍龍是草食性的恐龍，行動緩慢，它身上的骨板和尾巴上的尖棘，便成了躲避肉食性恐龍最好的防衛(wèi)了。
圖片9：雷龍體重約在35公噸到50噸之間(7到10只成年大象)，粗壯的腿，有如樹干一樣雷龍的身體雖然大得驚人，性情卻很溫和，平時以植物為食，有時會走入沼澤里，由于水具有浮力，可以減輕它身體的沉重負擔(dān)，同時也能躲避像異特龍般兇暴的肉食性恐龍的攻擊。
圖片12：翼龍就是會飛的恐龍，其實翼龍不是恐龍，它是生存在恐龍時代的一種動物，是一種會飛的爬行動物，當(dāng)時恐龍控制著整個陸地，翼龍就控制著整個空中，是當(dāng)時的空中霸主。
三、探索恐龍外形與食性關(guān)系。
1.食肉恐龍和食草恐龍看上去有哪些不一樣的特征呢?
2.引導(dǎo)幼兒觀察肉食恐龍、草食恐龍的`牙齒、脖子、體型的不同，鼓勵幼兒說出自己的想法。
啟發(fā)幼兒思考食性和外形的關(guān)系，比如為什么肉食恐龍的牙齒很鋒利，為什么草食恐龍的脖子很長。
3.根據(jù)初步了解的肉食恐龍和草食恐龍典型特征，給掛圖中的恐龍分類。
4.小朋友知道肉食恐龍與草食恐龍生活在地球的什么地方嗎?
小結(jié);幾億年前的地球上擁有一個完整的大陸，恐龍可以自在地四處漫游。按照食性給恐龍分類。
四、按照恐龍的食性對自己熟悉的恐龍進行分類恐龍喜歡吃什么呢?
那哪些恐龍喜歡吃肉哪些恐龍喜歡吃草呢?
(引導(dǎo)幼兒按照食性分類進行連線。)。
五、恐龍是怎么滅絕的?
——可是，這樣的龐然大物在地球上稱霸了一億七千萬年以后卻一齊消失了，它究竟是怎么消失的呢?請你想一想、猜一猜、說一說。
——幼兒自由討論、猜測并交流。
——教師小結(jié)：就象你們的猜測一樣，我們的科學(xué)家也作了各種猜測，但卻都沒有根據(jù)，所以恐龍的滅絕，至今為止，仍然是一個沒有解開的謎。小朋友，你們覺得恐龍神秘嗎?希望我們小朋友努力學(xué)習(xí)，不斷地去探索、研究恐龍，早日找到答案。
這節(jié)課中，我覺得我的活動提問較之前有了很大的提高，提問的效果也很好?？梢哉f在大家的討論下，提問的有效性有了很大的提高。幼兒不僅會說了，而且還更會問了。這樣的自由探索活動吸引了孩子們的注意力，也激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。孩子們在輕松、愉快地氛圍中，發(fā)揮了他們在活動中的主動性，能力也得到了一定的發(fā)展。
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