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微信在高校德育工作中的應用論文篇一
（一）微信先進的設計理念。
騰訊微信以智能機終端為主要平臺甚至是唯一平臺，為大學生用戶提供了成熟的語音、視頻、圖片等便捷的聊天方式，使社交真正達到多元化。同時微信將手機通訊錄作為服務核心，并創(chuàng)造性地將地理信息位置服務運用到設計中，較為成熟地實現(xiàn)了跨網(wǎng)絡、跨終端平臺。
除和其它通訊軟件重復的功能以外，微信公眾賬號、漂流瓶、附近的人、掃一掃等特色鮮明的基礎服務滿足了大學生文化思考和快速交流的需求。與此同時，微信也涉足福彩、金融、購物、娛樂、出行等領域，微信錢包中所包含的諸多功能極大的便捷了大學生的生活。
（三）大學生自身內在特點。
大學生是區(qū)別于其他社會群體的特殊存在，一方面他們擁有較高的文化素質，另外一方面他們對信息獲取具有較大需求，同時大學生思想活躍，慣于自主發(fā)聲，微信強大的信息傳輸功能在很大程度上滿足了大學生這一需求。
在當今互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的背景下，微信迅猛發(fā)展的勢頭不可避免地對高校德育工作產生一定影響。
（1）打破傳統(tǒng)德育教育單一模式，豐富了現(xiàn)代德育培養(yǎng)的新路徑。傳統(tǒng)的課堂教育仍然是目前高校德育工作最主要的方式。課堂教育由于受課時限制以及老師單一理論灌輸?shù)挠绊?，已經難以滿足當今大大學生對具有鮮明時代特色的新知識的需求。而微信的蓬勃發(fā)展打破了傳統(tǒng)意義上單一的德育形式，朋友圈、公眾號、群聊、二維碼等功能實現(xiàn)“一對一”、“一對多”等多種接地氣、受歡迎的德育工作模式，逐漸開始打破師生缺乏有效溝通、信息傳遞慢、師生之間話語不平等的傳統(tǒng)疴疾，營造出一種良好的德育氛圍。
（2）拓寬了德育內容寬度，增加了德育影響的廣度。傳統(tǒng)課堂教育主要依托指定教材、指定教師進行教學，由于教材更新速度的滯后，在一定程度上造成了課本與時代大環(huán)境的脫節(jié)，再加上書本信息承載力有限及課堂時間、空間上限制等原因，大量的德育教學內容無法及時地傳遞給大學生。而微信高效便捷的信息承載力和信息傳輸功能能夠保證在課堂教學之后及時將課堂上涉及不到的信息傳輸給學生，微信的實效性也能及時幫助學生第一時間獲取學校有關部門組織的德育活動以及相關要求，大大加強了學校與學生德育信息的溝通能力。
微信信息的多元化增加了大學生思想引領的難度。大學生具有較強的獨立思想意識、個性化思維，加上生活閱歷和認識水平有限，在面對微信魚龍混雜、良莠不齊的信息時，很難做出合理的篩選和過濾，致使長久以來占據(jù)主導地位的思想觀念越來越受到多元信息的質疑和挑戰(zhàn)。同時，“由于微信是校外通訊公司所建，高校管理者無權對微信用戶進行管理，從而容易產生‘監(jiān)控盲區(qū)’”，這無形中對大學生主流思想的引領以及核心價值觀的塑造帶來了極大的'挑戰(zhàn)。
（一）轉變傳統(tǒng)觀念，正確認識微信。
高校德育工作者應該充分認識到微信對于高校德育工作開展的雙向作用，及時把握當下微信德育教育的重要契機，努力提升大學生思想教育的時效性和主導性。與此同時，高校德育教育的主客體均應及時結合自身實際，全面認識微信的優(yōu)點與不足。作為德育教育主體的教師，既不能只看到微信帶來的負面挑戰(zhàn)，也不能一味依賴微信展開網(wǎng)絡德育教育，而忽視了傳統(tǒng)德育模式的根基作用。作為德育教育客體的大學生，不應該將學校和教師微信德育教育看成是對自我隱私空間的侵害，而應將其視為提升自身思想素質的重要途徑，同時要合理利用微信，避免將微信淪為單純的娛樂消遣的工具。
（二）強化師資水平，充實德育內容。
高校微信德育平臺的構建由于歷時短、經驗少等原因對高校德育工作者提出了新的素養(yǎng)要求。相當一部分尤其是年齡較大的高校德育工作者對微信的運營理念、功能特點等具體方面仍然了解較少，因而“教師要培養(yǎng)在微信平臺上發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力以及靈敏的信息嗅覺，變被動處理為主動化解，將深邃的德育理念融入日常微信動態(tài)處理中”。與此同時，高校德育工作者應充分利用“微信時代”信息共享度高、更新快、速度高的特點，充分考慮學生實際，增強大學生喜聞樂見、豐富多彩的德育內容，創(chuàng)新德育教育形式，將微信的優(yōu)勢特點充分運用到日常德育教育工作中去。
（三）加強信息監(jiān)管，夯實制度保障。
高校應在建立微信德育平臺的同時，應加強專業(yè)管理人員的業(yè)務培訓，提升管理人員的政治素養(yǎng)和快速辨別各類信息的水平，時刻樹立問題意識，對于微信上和主流思想道德相沖突的信息要及時采取必要措施。學校要建立完備的輿情監(jiān)控機制和重大媒介事故處理機制，對在微信平臺上散播具有威脅、煽動性質言論的行為予以堅決處理，同時廣泛號召大學生加強網(wǎng)絡自律，文明使用微信。
微信在高校德育工作中的應用論文篇二
新聞宣傳價值，即新聞事實本身所包含的有利于傳播者，并且能夠體現(xiàn)傳播者的主觀意圖(思想、觀點、主張)的素質。定義：包括與媒介所持政治主張和價值標準的一致性、典型性、普遍性、針對性、時宜性這五個因素，合稱宣傳“五性”。新聞宣傳價值是新聞選擇標準之一。新聞宣傳是事實本身所包含的有利于傳播者的，能夠證明或說明傳播者主張的素質。
摘要：伴隨“微博、微信”飛速發(fā)展，衍生出一種具有社交化、移動化的媒體新形態(tài)――微傳播。而手機作為第一大上網(wǎng)終端，成為青少年獲取信息的重要媒介。如何在新媒體領域開拓高校宣傳新陣地，并借此賦予高校媒體新活力，是急需解決并深入探討的問題，更是做好“微傳播”時代高校宣傳工作的重要課題。
互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展引領了一次又一次信息傳播方式的變命。放眼當下，在移動互聯(lián)網(wǎng)時代，由新媒體衍生出的新型“微傳播”形態(tài)正在深刻改變著傳播格局。8月，國家主席提出了“媒體融合”戰(zhàn)略，這再次從國家的高度強調了在新媒體時代，做好傳統(tǒng)媒體與新媒體的有機融合，創(chuàng)建出獨特的表達方式和話語體系，才能適應移動化的大勢所趨。面對傳播大環(huán)境的變化，高校新聞宣傳工作也急需跟上時代的步伐，把握“微傳播”的規(guī)律，向以微信為代表的新媒體陣營拓展陣地。
一、微傳媒環(huán)境分析。
(1)第一網(wǎng)絡終端――手機。
中國互聯(lián)網(wǎng)絡信息中心(cnnic)在京發(fā)布第35次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》顯示，截至月，我國網(wǎng)民規(guī)模達6.49億，互聯(lián)網(wǎng)普及率為47.9%，較底增加5672萬人。網(wǎng)民中使用手機上網(wǎng)人群占比由20的81.0%提升至85.8%。手機成為查看網(wǎng)絡咨詢的第一終端。
現(xiàn)代智能手機除了基礎的通話通訊功能以外，還兼具了社交、閱讀、教育等越來越豐富多樣的功能。無論是在大街、小巷、公交、地鐵;還是商場、廣場、校園、圖書館;隨處可見“低頭族”。未來，將會有更多的人加入到“低頭族”的行列，正因為智能手機成為移動互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的重要載體。即時通信作為最基礎的互聯(lián)網(wǎng)應用，在電腦和手機端的使用率均位居第一，并隨著網(wǎng)民數(shù)量的增長而持續(xù)擴大，根據(jù)cnnic發(fā)布的《第35次中國互聯(lián)網(wǎng)絡發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》，截至年12月，我國即時通信網(wǎng)民規(guī)模達5.88億，比年底增長了5560萬。即時通信的總體使用率為90.6%，較2013年底增長了4.4個百分點。而手機即時通信網(wǎng)民數(shù)為5.08億，較2013年底增長了7683萬，年增長率達17.8%。手機即時通信使用率為91.2%，較2013年底提升了5個百分點。手機，作為第一網(wǎng)絡終端，它對人們生活的滲透和影響將不斷加深、擴大。
(2)從即時通信工具到綜合信息服務平臺――微信。
微信是騰訊公司于1月21日推出的一個為智能終端提供即時通訊服務的免費應用程序，微信支持跨通信運營商、跨操作系統(tǒng)平臺通過網(wǎng)絡快速發(fā)送免費(需消耗少量網(wǎng)絡流量)語音短信、視頻、圖片和文字，同時，也可以使用通過共享流媒體內容的資料和基于位置的社交插件“搖一搖”、“漂流瓶”、“朋友圈”、“公眾平臺”、“語音記事本”等服務插件。截止到第一季度，微信已經覆蓋中國90%以上的智能手機，月活躍用戶達到5.49億，用戶覆蓋200多個國家、超過20種語言。年齡方面，微信用戶平均年齡只有26歲，97.7%的用戶在50歲以下，86.2%的用戶在18-36歲之間。
微信公眾平臺是微信中的一個應用程序;作為對傳統(tǒng)媒體的一個補充，給高校宣傳工作提供了一個新的平臺，可以通過這個平臺增加更優(yōu)質的內容，創(chuàng)造更好的粘性，形成一個不一樣的生態(tài)循環(huán)，是高校發(fā)展“微傳播”初期的重要方向。利用公眾平臺進行高校自媒體活動，不僅可以增強在校學生對本校新聞動態(tài)的粘合性，而且還可以通過微信社交圈擴大受眾群體，加強高校與高校之間的互動。
作為對新鮮事物較為敏感且接受度高的人群，在微信推出之初，就有多所高校申請了微信賬號，即高校的微信公眾平臺，各校的宣傳部門作為本校微信公眾平臺的管理者，可以通過新聞信息的推送來達到新聞宣傳的目的。此時，分析高校微信公眾平臺的特點對于認清高校微信發(fā)展趨勢就顯得至關重要。
(1)高校微信宣傳范圍更加廣泛。
微信在高校宣傳初期，是以高校微信群來推送新聞及發(fā)起互動的。但高校微信群由于受制于群內人數(shù)上限(最多500人)的設置，其受眾群體范圍較為狹小;而且高校微信群信息的發(fā)布隨意性強、內容碎片化;達不到最佳的宣傳目的和效果。其次，高校微信群內受眾流動性大，即時交流的信息很快就會將新聞宣傳內容吞沒。故高校微信群在實際操作中很難進行有效的'新聞宣傳。
微信公眾平臺目前分成訂閱公眾平臺和服務公眾平臺兩種類型。高校微信訂閱公眾平臺可以實現(xiàn)每日信息發(fā)布，那么，高校新聞宣傳部門與粉絲(即受眾群體)的粘合度將更高，也更容易積累粉絲數(shù)量。另外，若粉絲轉發(fā)量加大，新聞的擴散將更快，傳播范圍將更加廣泛。因此，訂閱公眾平臺更適合高校微信宣傳工作。
(2)高校微信訂閱公眾平臺的有效使用頻率高。
微信的三種宣傳模式――即微信群、微信訂閱公眾平臺、微信服務公眾平臺，盡管高校微信群的使用頻率高，但其實際使用多為群內人員的互動交流，各高校利用微信群進行新聞宣傳的極少。另外，較其他兩種模式，高效微信服務公眾平臺的使用頻率最低。因為微信服務公眾平臺每月只能發(fā)送一條新聞宣傳信息，故高校微信服務公眾平臺的主動新聞傳播能力受到了制約，高頻宣傳難以形成。加上微信服務公眾平臺又以自主獲得信息服務為主，難以準確統(tǒng)計出具體使用的頻次。
微信訂閱公眾平臺在高校的實際使用中多為1-2天發(fā)布一組新聞信息，這在一定程度上能夠優(yōu)化宣傳語境，并保證新聞信息內容上得關聯(lián)性。為此，高校微信訂閱公眾平臺模式在實際新聞宣傳的運用中有效使用頻率是三者之中最高的。
(3)微信訂閱公眾平臺的宣傳模式更優(yōu)秀。由于微信服務公眾平臺是將發(fā)展重點放在自主服務上，若高校采用這種模式，則需根據(jù)自身需求，通過后臺分門別類設置出不同的新聞信息，微信群的粉絲通過微信服務公眾平臺自主獲得新聞資訊。這樣的宣傳模式決定了微信服務公眾平臺在前期發(fā)展過程中難以形成強有力的宣傳優(yōu)勢。微信訂閱公眾平臺就不同了，它可以保證每天群發(fā)一組新聞信息，新聞的內容可以根據(jù)每個校園的實際情況來確定，容易在短期內形成較為廣泛的影響力。因此，微信訂閱公眾平臺在高校新聞的宣傳工作中具有更優(yōu)的模式。
利用微信平臺來進行高校新聞宣傳工作，是新媒體快速發(fā)展而出現(xiàn)的。為了跟上時代潮流，高校信息的傳播觀點和方式也必須與時俱進。做到既能滿足高校師生對信息的需求，又能在形式和內容上有所突破，并不斷創(chuàng)新。宣傳的主要內容可以分為以下幾點。
(1)校園新聞，可增強校園學生的凝聚力和責任感。
校園新聞是高校微信新聞宣傳中首先要考慮的內容。因為校園新聞的采集是從學校師生生活和學習中而來，報道的內容貼近現(xiàn)實生活，可謂是新鮮出爐。把校園內發(fā)生的奇聞趣事、社團組織和各類比賽和特色活動、校級聯(lián)賽等內容通過微信來實時報道發(fā)布，不僅可以豐富校園娛樂生活，而且能讓更多的師生參與進來，分享快樂，傳遞愉悅;進而增強了校園師生的凝聚力。此外，通過利用微信實時報道的特性，能夠將校園內近期或即時發(fā)現(xiàn)的活動、事件及時予以發(fā)布，讓校園師生第一事件了解并參與，如重要的典禮、教學評估、社團活動通知、校園講座通知等，這些活動能更好地引起校園師生對校內新聞的關注和共鳴。另外，學校在各領域取得的科研成果，師生在各類學術界的優(yōu)秀作品，社團在各項國家或省級比賽中獲得的各種獎項，均可通過校園微信宣傳報道，既能分享榮譽，又能激發(fā)大家的潛能及斗志，進而使廣大師生對學校產生強烈的認同感，增強校園師生對學校、對社會的責任感，滿滿正能量，微信快傳播。
(2)社會公眾事件，指引正確的輿論導向，培養(yǎng)健康的道德審判觀。
高效微信在新聞宣傳中的應用還體現(xiàn)在對社會新聞的關注和報道，尤其是對社會公眾事件。由于高校微信具有傳播范圍廣、傳播速度快、影響力較大等特點，所以任何一條社會公眾事件的報道都有可能引發(fā)輿論的動蕩不定。選擇什么樣的社會公眾事件或社會新聞進行報道和評論，對于運營高校微信新聞宣傳部門來說，是一門極具挑戰(zhàn)的學問。這體現(xiàn)著學校的輿論態(tài)度及立場，更影響著校園師生的思想輿論導向和人生觀價值觀的建立。高校微信在報道的過程中，應充分發(fā)揮意見領袖的作用，強化輿論導向的主動性和權威性。還應特別注重對新聞或時間輿論的引導和控制，采用正確的報道角度，并選擇積極向上的態(tài)度進行引導;伸張正義，對不穩(wěn)定言論和消極思想，要及時發(fā)現(xiàn)，及時引導，通過微信平臺充分溝通，消除疑惑;維護高校新聞宣傳和諧健康的宣傳環(huán)境，從而培養(yǎng)高校學生用科學的角度和理智的態(tài)度來看待社會，看待世界。
(3)校園硬件及軟件建設，展示校園新形象，樹立校園品牌。
高校微信新聞宣傳處在一個開放的傳播環(huán)境，發(fā)布的所有信息都能被外界知悉。高校形象的打造及宣傳在微信的傳播環(huán)境中尋得契機，隨著高校微信的應用，打造校園品牌形象也占據(jù)了這個重要的陣地。高?？赏ㄟ^各種新聞形式來展現(xiàn)學校的學術成果、文化建設、政治立場、校園風采等，讓更多人了解學校的硬件及軟件建設。這些新聞通過微信傳播，不但是對內的主動傳播，而且也開辟了對外校園公關傳播的新渠道。高校與高校之間也增加了即時的交流與互動，高效、便捷。另外，在宣傳的過程中，通過充分展示校園的發(fā)展建設、目標愿景等，讓外界更充分了解校園的真實情況，掌握第一手資料和校園動態(tài)。在出現(xiàn)危機公關時，高效微信更能在第一時間向外界表明立場和態(tài)度，公布事實和解決方案，及時阻斷外界的以訛傳訛，讓外界準確了解事件動態(tài)，最大程度保持學校的正面形象;為學校贏得危機公關黃金時段。
微信在高校德育工作中的應用論文篇三
在農村財十工作中應用十電算化，其作用主要表現(xiàn)在以下方面。一是保證了會計核算工作的時間性，可提高會計工作效率。會計實務涉及較多的、零散的數(shù)字計算，由龍機代替人工計算’減少了離發(fā)生的概率’也可減輕會計人員的工作負擔。二是讓農村財務管理工作更加科學化，財務公開更透明，便于上級部門的審計和管理。電算化是以電子數(shù)據(jù)的處理為基礎的，無論是數(shù)據(jù)的存檔、檢索等只要通過系統(tǒng)操作即可完成，便于會計信息的審計和監(jiān)管。三是可節(jié)省財政支出，電算化使得會計實務中的運算效率得以提高。
結合云南省昭通市昭陽區(qū)舊圃鎮(zhèn)的村級財務會計工作，舊圃鎮(zhèn)采用k3金蝶財務軟件，從經濟業(yè)務發(fā)生制作會計憑證到會計報表都實現(xiàn)了會計電算化運作，舊圃鎮(zhèn)代管8村1社區(qū)的村級財務，代管資金額度達834.24萬元，發(fā)放村干部、村委委員、小組長工資已經歷時6a,每季度發(fā)放工資額度26.24萬元，銀行賬戶使用財政所的村級資金專戶，所有村級資金全部進入此賬戶，涉及村級上撥款、村集體經濟收人、村集體征地款、農戶農業(yè)用水費等。但因農村財務會計工作繁雜、不規(guī)范，經濟業(yè)務發(fā)生的隨t性和不嚴肅性，導致農村財務電算化會計工作得不到很好的細和餓。
二、農村會計電算化應用存在的問題。
(一)未充分發(fā)揮其真正作用。
這主要表現(xiàn)在電算化應用中管理者更強調用電算化完成總賬統(tǒng)計、固定資產、薪資管理和報表的報送等環(huán)節(jié)，而對報表的生成過程、成本核算等較為輕視。同時，農村財務會計工作者身兼數(shù)職，受技術、經驗等因素影響，應用中也容易出錯，甚至導致數(shù)據(jù)流失。
(二）在數(shù)據(jù)安全性上存在風險。
(三）管理和人員培訓存在不足。
就電算化的管理而言，實行的是由上而下的管理模式’即無論是軟件的麵、使用，還是管理制度的制定等，都是由上級財務主管部門決定，農村財務工作者在電算做務中較為被動在培訓方面’雖然上級財務主管部門每年也組織了不少的培訓，但培訓的針對性不強，一些培訓依然走形式化路線，沒有結合農村電算化的'特點嘛在問翻w對刪丨丨。
三、提高農村會計電算化的建議。
(一）轉變觀念，加大并加強農村財務會計改革工作。
首先要轉變觀念’正確認識射十電算化對農村會計工作的作用，并根據(jù)農村會計工作特點，整合應用好會計電算化；二要逐步完善電算化系統(tǒng)的政策法規(guī)，尤其是要根據(jù)農村射十工作特點，在國家會計準則的指導下，完善農村電算化相應的政策和法規(guī)。
(二）加強會計電算化人才的引進、培養(yǎng)和培訓工作。
從是保證農村會計電算化工作順利進行的關鍵。結合農村財務管理人的情這一方面需要上級主管部門每年從大學引進相二朝的驗、考核等方面紙_，電算是對在職的電算化人員要加強針對性培訓，不斷提高其封十電算財平。
(三）不斷加強會計信息系統(tǒng)環(huán)境的監(jiān)控和管理，并逐步完善財務軟件在會計信息管理方面，一是要綜合應用會計電算化數(shù)據(jù)對農村財務數(shù)據(jù)進行分析和統(tǒng)計，以便對^村經濟工作作出更好的指導；二是要對電算化人員加強教育，尤其是在安全方面；在財務管理系統(tǒng)優(yōu)化上，要多吸取農村財務會計人員的意見，針對存在的問題不帳行改進、完善’麟敢地為農村經濟工作服務。
四、結語。
織手工紛已經不食農村經濟發(fā)展的需要’在農村財務會計工作中應用會計電算化，不僅是農村經濟發(fā)展的需求，也是農村會計管理工作改革的必然趨勢。但在農村財務會計中應用會計電算化，還得結合農村財務會計工作的特點’因地制宜地開展工作，而且要能正確看待應用中存在的問題，結合問題來思考對策，不斷提高會計電算化水平，魏地為農村經濟錄服務。
微信在高校德育工作中的應用論文篇四
高校是培養(yǎng)高素質、高能力的專業(yè)人才的最高學府.在高校中,教育群體的需求具有獨特性,這就要求我們在教育管理工作中,積極引進激勵理論,通過采取物質與精神激勵相結合、學習激勵以及建立科學的考核評價體系等一系列方式,來激發(fā)高校教師工作的'積極性和創(chuàng)造性,從而提升高校自身的創(chuàng)造力、競爭力和影響力.
作者：曹健慧戴立新董春香王瑞峰作者單位：曹健慧(華北電力大學,工商管理學院,河北,保定,071003;河北科技師范學院,人事處,河北,秦皇島,066004)。
戴立新(華北電力大學,工商管理學院,河北,保定,071003)。
董春香,王瑞峰(河北省教育廳,人事處,河北,石家莊,050061)。
刊名：甘肅科技英文刊名：gansuscienceandtechnology年，卷(期)：25(4)分類號：g647關鍵詞：激勵高校教育管理應用
微信在高校德育工作中的應用論文篇五
進入二十一世紀以來，在新的形式和任務面前，我國的教育事業(yè)不斷深化和改革，尤其是高職教育有了長足進步，無論是在授課內容的廣度和深度上面都明顯提升，也為我們社會經濟的發(fā)展貢獻了不計其數(shù)的優(yōu)秀人才。但在肯定和贊賞其成就的同時，也要清醒地認識到，現(xiàn)今我們的高職教育還存在一些弊端和缺陷，這些都是制約其今后更好發(fā)展的“攔路石”，其中最突出的一個缺陷就是重專業(yè)技能而輕德育工作。不少高職院校認為自己的唯一責任就是培養(yǎng)合格的“藍領”，讓學生們學到一技之長，能夠安身立命即可，很少會考慮類似于思想道德方面的教育工作，這就讓高職院校的學生很容易出現(xiàn)一些德育方面的問題，例如說厭學迷茫、道德滑坡、自暴自棄等。我國當前高職院校德育工作的偏差和缺陷，大體可以概括為下面幾點。第一，是辦學層次上的缺陷。我國的高職院校在辦學層次上與那些本科院校相比有著天然的劣勢，最高者也不過是大專院校，且多為獨立職業(yè)院校，很少有本科高校會建立高職院系和專業(yè)。這一情況就導致很多高職院校無論是在硬件設施還是師資力量又或是資金支持上，都無法與一些有一定知名度的地方本科院校相提并論。這也使得很多高職院校缺乏足夠的財力物力去開展學校的德育工作，只能把有限的精力放到專業(yè)技能的培育上面。第二，是在思想和認知上面的誤區(qū)。根據(jù)教學實踐看，不管是高職院校的管理者和教學者還是學生自身，其辦學和求學目的基本上都指向了專業(yè)技能的優(yōu)劣和操作水平的高低，繞開自己在文化課程上的劣勢，力求掌握能夠在社會上安身立命的一技之長。而提及道德教育，則覺得無足輕重，也無關緊要，因此也很少去重視這方面的教育。高職院校在這方面的偏差，就讓很多學生缺乏必要的道德引導和思想教育，再加上他們年齡偏小，大多是十七八歲，正處于人生觀、價值觀形成的重要時期，就非常容易使他們產生一些道德和思想上的問題和誤區(qū)，一方面會對他們的學習生活及跟老師同學的關系產生影響，另一方面也會對他們今后的為人處世造成不可小覷的負面作用。第三，是在教學實踐中存在的一些誤區(qū)。從前些年開始，有不少高職院校開始注意到德育工作的必要性，也將其列入了學校的日常工作當中，這是一個好的信號，值得我們肯定。但與此同時也要看到，很多高職院校在德育工作實踐中存在著一些缺陷，譬如說由于缺乏專業(yè)教師，使德育工作很容易流于形式，或是泛娛樂化。高職院校很少會配備專業(yè)的德育教師，只能讓其它科目的老師臨時代課，由于缺乏必要的專業(yè)功底，再加上為了很快激發(fā)學生的學習欲望，因此一些老師就會把德育工作簡單化，用一些答卷式的道德問卷讓學生進行回答，有的甚至還會從網(wǎng)上找一些泛娛樂化的試題進行測驗，這樣看似熱熱鬧鬧，也似乎能引發(fā)學生的興趣，但是卻起不到什么實際效果。另外，高職院校德育工作還存在著重障礙咨詢，輕發(fā)展咨詢的誤區(qū)，簡而言之，就是把德育工作的主要精力放到了那些已經出現(xiàn)問題的學生上面，而沒有從源頭抓起，做到“防范于未然，避危于無形”，將德育問題的苗頭消弭于其剛剛出現(xiàn)的時候。
微信在高校德育工作中的應用論文篇六
茶道精神與我國茶文化一脈相承，都強調要尊重世間萬物，順應自然規(guī)律，因為它認為所有的事物都是具有靈性的，茶同樣是這樣。茶成長于自然之中，多為遠離人煙的崇山峻嶺之中，經受風霜雨雪而成，其本身就有高潔、質樸、幽雅、堅韌的自然特性，這恰恰跟我們中華民族所主張的樸素、節(jié)儉、勤勞、不屈不撓等道德和行為不謀而合。而當代高職院校的學生們，大多為90后的孩子，從小的生活環(huán)境比較優(yōu)越，再加上獨生子女的比率較大，很多都是衣來伸手飯來張口，因此與上一輩人相比很容易出現(xiàn)一些思想道德方面的問題。而茶的自然特性則可以引導他們養(yǎng)成正確而高尚的道德品質。首先，我國的產茶區(qū)大多分散于云貴高原、四川盆地、福建武夷山、江浙丘陵等地帶，遠離市井的喧囂而保持一種“遺世而獨立”的傲骨。因為茶樹的生長環(huán)境較為特殊，常年經受風霜雨雪的洗禮，這就讓茶樹錘煉出一種堅韌不拔、不屈不撓的力量，與我國儒家文化中“修身養(yǎng)性”、“苦其心志”等思想十分吻合。從歷史進程來看，茶道精神形成的重要時期正好是我國儒家思想被統(tǒng)治者所推崇的年代，所以茶道精神就滲透了很多儒家文化，并形成了以“修身齊家治國”為主要內涵的思想。這種思想主張人們要秉承一顆積極向上的心態(tài)，把自己的人生目標與國家和社會聯(lián)系起來，并學會用豁達的態(tài)度去面對人生中不可預期的挫折和困難，錘煉出不屈不撓、自強不息的優(yōu)秀人格。反觀現(xiàn)在很多高職院校的`學生，很多都是自小就嬌生慣養(yǎng)，個人意識濃而集體意識淡，其中不乏大量自私自利者。由于他們的心理抗壓能力較弱，因此一旦在生活和學習中遇到挫折，很容易就會出現(xiàn)心態(tài)失衡的情況，做出一些不符合常理的事情。另外，由于一些人缺乏足夠的道德水準，在面對社會上的種種誘惑，極易心生貪念和享樂思想，從而做出一些與道德相悖甚至是違反法律的事情。因此，將茶道精神中這種“修身養(yǎng)性”、“苦其心志”的特點融入到高職院校的德育工作中，可以很大程度上提升高職學生的道德水準，也會讓他們的內心變得更加強大，人生觀、價值觀也更加宏遠和健康，有助于引導他們養(yǎng)成一種蓬勃向上的奮斗精神和吃苦耐勞不懼困難的樂觀精神。其次，茶道精神所特有的質樸清凈內涵，對于凈化學生內心和思想大有裨益。從現(xiàn)實來看，隨著我們社會的開放程度日益提高，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)文化的沖擊下，各種價值觀和思想競相涌動，其中固然有一些正面而積極的價值觀念，但也不乏很多消極而負面的思想。而高職院校學生的文化水平較之一些本科高校的學生來說本身就有一定差距，因此更容易受到那些不良風氣和行為習慣的影響，有的沉迷于酒色之中，有的貪戀各種物質享受，有的把自己封閉于網(wǎng)絡游戲、無意義的網(wǎng)絡社交中，有的甚至還崇拜舊社會的江湖文化，去拉幫結派，打架斗毆。而茶道精神蘊含著高雅而純凈的精神內涵，不僅能夠讓人頭腦清晰，更能讓人的心靈變得純凈而充滿智慧，將其融入高職院校的德育工作中，能夠凈化高職學生的心靈，使其變得豁達而友善，并明白人生的真正意義，進而養(yǎng)成積極健康的價值觀念和高雅的行為習慣。
微信在高校德育工作中的應用論文篇七
1.1投標階段的可行性管理。
投標時，工程管理的決策者需要確定工程的可行性范圍，從工程項目的立項研究、審查以及決策入手，對工程項目提出可行性、必要性以及經濟性的研究方案。還需要從區(qū)域經濟、社會、環(huán)境以及國家經濟發(fā)展等的多個方面進行考量，論證需要建設的工程是否符合國家法律、法規(guī)要求，是否與可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的目標一致。對項目投資的可行性進行嚴格審核，對施工過程中材料、質量以及設計方面的情況進行預算，并將此工程與同類工程實施方案的內容和初步設計進行比較與分析。制定嚴格的招標條件，招標工程管理過程中應注意以下方面：估算合理的工程造價，構建一個公平合理的競爭環(huán)境；切實的落實招標相關管理措施，嚴格把握影響工程進度與質量的關鍵，保證招標合同目標的實現(xiàn)，同時也要合理規(guī)避招標合同風險；反復慎重審核從而選擇出可靠的工程承包費，通常選擇經驗豐富、有信譽、較有資質的施工單位，以確工程能夠順利實施，實現(xiàn)雙贏的局面。
1.2施工過程的工程管理。
建筑工程管理的施工過程有兩個重要要素：質量管理與進度管理。現(xiàn)場施工管理需要切實考察施工場所的實際情況，將質量管理作為工程管理重點與核心，在實際的質量管理中，需要注意以下幾點：
(1)要將施工圖紙熟記于心，并將逐一分解工程項目的施工重難點，質量目標分項層層核實，以便于實現(xiàn)預期的質量目標。保證分項工程質量，逐一客服工程中的重難點部分，保障每一分部的工程質量，從分部工程質量確保整體工程質量。監(jiān)督人員要進行嚴格檢查及時發(fā)現(xiàn)施工過程中出現(xiàn)的漏洞和不當，為實現(xiàn)質量目標，各部門需要相互促進，共同發(fā)展，充分發(fā)揮各自的作用。
(2)要根據(jù)具體的情況對施工方案進行審查與優(yōu)化，應結合實際情況來確定施工重難點方案，嚴格執(zhí)行施工中的“三檢”制度，從源頭處杜絕不合格工程的產生。
1.3工程管理決策者的專業(yè)素養(yǎng)。
由于工程管理在我國發(fā)展的時間較短，部分工程管理的決策者專業(yè)水平偏低，難以及時適應現(xiàn)代化科學管理手段。在實際工作中，工程管理中常常會出現(xiàn)主觀盲目性，難以適應現(xiàn)代化的持續(xù)性管理。工程管理者不能有效利用現(xiàn)代化科學管理手劉鋒南京大地建設集團有限責任公司江蘇南京210029段，必然會造成嚴重的后果，阻礙了建筑企業(yè)的發(fā)展，使企業(yè)在激烈的市場競爭中失去優(yōu)勢。因此，作為工程管理的決策者應及時學習，不斷吸收更新的管理觀念，及時對企業(yè)的戰(zhàn)略目標進行審視與評估，不斷強化自身的管理能力，重點放在管理流程和管理思維方面。不僅僅需要提高自身的工程管理方面的知識，還需要鍛煉自身對項目的組織、規(guī)劃、協(xié)調以及控制的能力還需要大力扶持新技術、新工藝和新操作技藝，保障組織目標的實現(xiàn)。
2.1強化立法的進程。
在工程管理的實際工作中，開展各項工作的至關重要的基礎就是實現(xiàn)工程管理的有法可依?，F(xiàn)階段，建筑項目的工程管理過程中之所以暴漏出越來越多的問題，主要的問題就在于立法不夠健全，這嚴重制約了工程管理工作的良好發(fā)展。缺乏明確立法的狀態(tài)下，在工程管理工作中管理混亂與管理無序的狀況屢屢發(fā)生，這是導致工程管理效率低下的重要因素之一，這將嚴重阻礙建筑工程項目的良好運行。因此，我國的立法機關應當積極的開展工程管理的調研工作，切實推進有關工程管理方面的的法律法規(guī)的建設，使得工程管理過程中的市場準入、工程承包以及工程人員管理等內容有法可依，避免工程管理中出現(xiàn)糾紛。同時還應當建立必要的規(guī)章制度以利于在項目工程建設的過程中實施工程管理，以具體、詳細的制度來規(guī)范工程建設的各項內容?？傊?，強化工程管理在實際工作中應用要做的就是強化立法的進程。
2.2優(yōu)化配置人力資源。
人力資源可謂是建筑企業(yè)的無價之寶。然而在實際施工過程中，施工單位沒有在人力資源的運用投入足夠的重視，沒有實現(xiàn)人力資源的.合理配置，沒有針對施工人員制定詳細的施工進度計劃，從而導致人力資源充分發(fā)揮潛在的職能，因此，人力資源管理作為工程管理的一個重點，必須將勞動力依據(jù)工程的實際需求狀況需求進行配置，企業(yè)內部要制定與實際相結合的人力資源計劃，盡量避免優(yōu)秀人才的流動，并合理調配人力資源，充分調動員工的積極性，提高勞動效率是提高整個工程效率的前提。
2.3構建科學合理的管理體系。
保持建筑企業(yè)在市場競爭立于不敗之地的關鍵就是不斷創(chuàng)新技術和管理水平。因此，企業(yè)要牢牢把握市場需求，不斷創(chuàng)新工程管理，引進最新的技術，是提高企業(yè)的競爭力的保障。堅持技術創(chuàng)新是保持工程管理創(chuàng)新的前提。建筑企業(yè)的本質是為社會提供服務，只有在技術方面不斷創(chuàng)新，才能在眾多的企業(yè)中處于優(yōu)勢地位，也能夠進一步提高企業(yè)的競爭實力，具備發(fā)展的潛力。企業(yè)要采取各種手段支持技術創(chuàng)新和技術應用。充分利用信息化技術的現(xiàn)代化管理手段，實現(xiàn)管理創(chuàng)新?？傊瑥娀こ坦芾碓趯嶋H工作中應用要構建科學合理的管理體系。
3、結語。
總之，目前我國在工程管理的應用方面取得了很大的進步，但是還仍然存在著不少的問題，這將嚴重制約我國工程管理水平的提高，導致工程管理的真正價值難以在工程項目建設中發(fā)揮出來。只要在工程項目的建設中能夠嚴格依據(jù)工程管理的具體要求進行施工，不斷的完善工程管理的方面各項法律法規(guī)，這樣才能給工程管理的各項工作順利開展提供堅實的保障。構建合理、科學、有效的管理體系，與時俱進不斷進行工程管理工作的創(chuàng)新，在實際工作中工程管理才能發(fā)揮其最大的效益。
微信在高校德育工作中的應用論文篇八
微信是信息技術發(fā)展的產物，其信息的發(fā)送具有較高的時效性，并且使用成本比較低廉，因此獲得了高校大學生的廣泛喜愛。久而久之，高校的大學生已經將微信作為自己生活的一部分，并且通過微信的使用高校大學生的思想及行為方式也發(fā)生了一定的改變，從而加重了高校教育管理的難度[3]。鑒于此，高校的教育管理者應該敏銳的洞察到微信對大學生的'改變，并結合微信在社會當中的使用，采用正確的管理手段，引導學生正確的看待微信使用的利與弊。以下是微信在高校教育管理中的應用問題：
2.1高校中的主流價值思想受到外來思想文化的沖擊。
高校中的主流價值思想是指社會主義核心價值體系，其內容主要是馬克思思想、愛國主義的民族精神、改革創(chuàng)新為核心的時代精神以及中國特色社會主義共同理想。然而，隨著微信的使用，其對當今社會主義主流價值具有較大的影響。微信的使用對用戶沒有任何言論限制，并且隨著群聊的應用，微信的共享性、開放性逐漸的增強，這使得大學生在聊天中也會產生思想上的碰撞。高校的大學生思想意識還不是很穩(wěn)定，對是非的判斷還比較的狹隘，因此，在溝通交流中容易被一些別有用心的人利用[4]。據(jù)有關調查統(tǒng)計分析78%的高校大學生會在自己好奇心的驅使下點擊一些不良信息，在這些不良思想的侵蝕下，高校大學生的思想意識會逐漸的弱化，也就給高校的教育管理工作帶來嚴峻的挑戰(zhàn)。
2.2微信的快速傳播加大了高校教育管理者對突發(fā)事件的處理難度。
微信已經成為高校大學生社交生活中的重要組成部分，并且大學生對微信的使用頻率也逐漸的增多，使得大學生能第一時間掌握微信當中的熱門信息。然而，現(xiàn)實中的一些社會重要事件或是大學校園中的一些突發(fā)事件，因為微信平臺的出現(xiàn)加大了學校的處理難度，對校園的和諧穩(wěn)定發(fā)展帶來了很大的困難。據(jù)有關調查統(tǒng)計有65%的大學生在遇到突發(fā)事件時選擇相信微信上的評論，41%的大學生會在自己的微信上發(fā)表對此類事件的看法或是與好友談論自己的觀點。近年來，隨著高校突發(fā)事件的不斷爆發(fā)，越來越多的大學生已經不再滿足于對突發(fā)事件的微信關注，更多的是參與到該事件的談論當中，并且對校方的處理發(fā)表自己的觀點和看法，這樣一來關于突發(fā)事件的各種負面新聞也引起媒體、大眾的廣泛關注，并將突發(fā)事件的負面效應無限的擴大化，進一步的擴大事態(tài)的嚴重后果。
2.3微信的使用減少了師生之間和學生之間的相互交流。
微信的使用雖然跨越了時間和地域的限制，方便了人與人之間的交流。但是卻大大的縮減了師生之間、學生與學生之間的直面溝通，長此以往就會疏遠雙方之間的關系，致使雙方產生誤解[5]。這樣一來，不僅不利于學生和教師之間的交流溝通，還增加了教師教育管理難度。而且，隨著微信的使用，學生與學生之間的陌生化關系會逐漸的加重，師生之間的隔閡也會加深，師生之間的交流也僅僅限于課堂之間的互動，嚴重的影響了教師對學生思想意識的了解。此外，針對微信平臺上的一些信息內容，因為學生辨別是非能力的限制再加上師生之間交流的缺乏，學生對事件的看法和判斷容易受到消極文化的影響，所以觀點會比較的片面或者評論較為情緒化，致使事件的負面影響擴大化發(fā)展。
3大學生微信使用帶來的教學管理問題。
3.1大學生微信的使用時間調查。
高校大學生空閑時間多數(shù)都用在了信息的瀏覽當中，尤其是隨著微信、微博這些微時代下網(wǎng)絡產物的應用。大學生對手機上這些軟件的使用更為的頻繁，則是對高校大學生微信使用時間的調查結果圖。在圖1的大學生使用時間圖中可以看出，隨著微信的普及微信在大學生中的應用越來越廣泛。74%的高校大學生是在才開始接觸使用微信。造成這種現(xiàn)象的原因一方面源于用戶對微信的漸漸熟知，另一方面則是智能手機的逐漸普及給予微信使用的技術條件支持。而在平均使用微信的在線時長圖中可以看出有66%的高校大學每天都在使用微信、關注微信信息。但在使用微信的這些大學生中有58%的學生使用微信的時間實在6h以內，只有8%的學生微信使用時間超過了6h。由此可見，高校大學生對微信熱點的關注度，對微信信息的瀏覽較為及時，也就加大了學校教育工作者對突發(fā)事件的處理難度。
以上對高校大學生微信使用時間的調查，可以看出微信在高校教學管理中的應用問題主要是反映在微信對大學生思想意識的影響以及學校處理突發(fā)事件的難度上。高校的教學管理者針對大學生對微信的使用，既不能采用強制性的禁用措施也不能放任自流。因此，針對微信在高校教育管理中的應用問題，高校管理人員應該采取恰當?shù)囊龑Т胧?，讓學生對微信信息有一個客觀的認知，并增強師生之間的溝通交流，了解學生的思想變化，并在正確思想價值觀的基礎上加強學生對事物對錯的判斷能力，避免學生造成外來消極思想的侵蝕。
4結語。
綜上所述，微信如今已經成為當下高校大學生生活中的重要組成部分。高校的大學生可以利用微信實現(xiàn)和朋友、家人之間的交流，一方面增大了學生的交際范圍，另一方面微信所帶來的便捷大大的提高了學生與外界的溝通效率。然而，隨著大學生對微信使用人數(shù)的逐漸增多，微信內容的逐漸豐富，一些消極的思想文化逐漸的侵蝕著學生的思想生活，加大了高校教學管理的難度，針對于此，就需要高校的教育工作者逐步提升教學管理工作。
微信在高校德育工作中的應用論文篇九
在新課程標準的引領下，越來越多的教師都在摒棄傳統(tǒng)教法中不利于學生發(fā)展的內容，積極探索新型教法，更好地實踐新課程。但是，近些年來，冷靜觀察體育教學中的一些現(xiàn)象，我們不難發(fā)現(xiàn)，在熱熱鬧鬧的課改表象下，有一股濁流在滋生、涌動，致使課程標準的實施或流于形式，或走向極端，并使一些體育教學走向岔道、步入誤區(qū)。例如，在一些公開課上?？吹剿^的“合作學習”就是分組討論，好象沒有小組學習討論似乎就沒了課改。為討論而討論，為合作而合作，無謂地浪費了寶貴的課堂教學時間。如何科學合理地運用合作學習，避免形式主義和表演化，是廣大學校體育理論工作者和一線教師需要關注的一個問題。
合作是指社會互動的一種方式，指個人或群體之間為達到某一確定目標，彼此通過協(xié)調作用而形成的聯(lián)合行動，參與者具有共同目標、相近的認識、協(xié)調的互動、一定的信用，才能使合作達到預期效果。由于體育的學科特點，注定其合作學習的形式與其他學科有所區(qū)別。其他學科主要通過思想交流及語言上的溝通，最后達到某種共識；體育學習中的合作，更多的是強調肢體上的合作來達到某種目標，或者是通過對項目的合作練習，得到某些有規(guī)律的總結。合作學習根據(jù)不同范疇的特點定義也有所差異，在體育教學方面，合作學習是指小組或團隊中為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。
新課標不僅強調學生必須掌握一定的運動技能，更要求教師在教學中要充分調動學生的學習積極性，培養(yǎng)學生的自學能力，激發(fā)學生的學習興趣，吸引學生上好每一堂課。這就要求我們體育教師要運用多種教學方法和手段來提高教學效果，促進學生的全面發(fā)展。合作學習是體育新課程大力提倡的一種重要學習方式，它在體育教學中的運用是我們體育教師面臨的重要問題?，F(xiàn)就合作學習在教學中的運用談幾點看法：
“合作”不等于單純的小組討論，也不等于簡單的互助式學習，教師的作用必須充分發(fā)揮，除了合作前的分組對合作的評價外，合作學習過程中也少不了教師的適時引導。例如，在學前教育專業(yè)利用器材做各種創(chuàng)編活動，搭造型、拼圖型等教學時，除讓學生積極構思和發(fā)揮想象外，教師應根據(jù)備課時想到的、適合兒童特點的而學生還沒有發(fā)現(xiàn)的各種造型或圖形進行啟發(fā)引導，最終達到使學生恍然大悟的效果。教師對學生進行啟發(fā)誘導時要注意介入的時機，要留給學生充分思考的時間。教師的“點撥”是合作學習的“養(yǎng)分”，沒有“養(yǎng)分”，合作學習將失去意義。
教師對于學生在合作學習過程中出現(xiàn)的問題要及時發(fā)現(xiàn)，并根據(jù)具體情況集中解決或個別進行輔導。比如在“搶運傷員”的合作接力游戲中，有的組為了追求速度，到達終點時不是將“傷員”輕放在地上，有的“傷員”甚至被摔在地上成了真“傷員”。遇到這種情況時，必須及時進行教育和引導。
二、合作學習的內容選擇，應符合“最近發(fā)展區(qū)”
任何一種學習方式都有它的適用范圍，不是任何學習內容都適合運用合作學習的，有時候直接教給學生技能或信息，比學生自己去發(fā)現(xiàn)更為有效。例如，對于剛剛接觸籃球的同學，學習單個動作如拍球、投籃和運球時，需要大量的單獨練習的.時間，這時候就不適合運用雙人或多人的合作練習。教師要根據(jù)教學的實際需要，選擇有價值的、個體難以完成的內容，組織學生在獨立思考的基礎上交換意見，為學生提供“合作”的契機。比如，在學習籃球的傳接球練習之前，雙人合作用胸部、背部等部位頂住球做橫向或縱向移動比賽，不僅活躍了課堂氣氛，還鍛煉了學生相互合作的意識。具體合作學習內容的選擇與進行應來源于學生知識、體能、技能的“最近發(fā)展區(qū)”，以增強學生成功的信心和成功的可能性。例如，在低年級階段設置合作學習的主題和情境，內容要簡單、具體和生動。
三、合作學習的時間安排，要視具體情況而定。
合作學習時間以多少為宜，沒有明顯的界定，要根據(jù)學生特點、組織情況及需要解決的問題來確定。一般涉及內容比較直觀、具體而簡單的可以直接進行合作學習。如籃球雙人傳接球、排球墊球或傳球等，教師講解完動作要領后可以直接進行雙人或多人合作學習。涉及的內容如果要通過練習來獲得新知，就要延長合作學習的時間，如通過傳接球練習讓學生總結出籃球胸前傳接球的動作要領，起碼要給學生10分鐘左右的體驗和思考的時間，然后通過小組討論進行解決。如果涉及的內容或變化形式比較復雜，在課堂上難以解決的，可提出要求，待下次課再解決，或者模塊教學結束后通過考核評價的方式來體現(xiàn)出來。例如，在學習和掌握了兔子舞的基本動作要領后，教師要求學生分組編排不同形式變化的集體兔子舞的組合練習，如果沒有利用多媒體方式或課前的提示，學生就很難在課堂上很快完成。教師就可以讓學生下次課或以后的考核評價中再展示，讓學生有足夠的合作學習的時空。
四、合作學習的人數(shù)，要根據(jù)學習內容而定。
合作學習不只局限在兩人之間，也可以是較多的人群組合，3～5人、7～8人均可，甚至整個班級也可，但要明確個人的責任和分工，防止責任分散和“免費搭車”的現(xiàn)象。例如，在多人多足的游戲中，通過讓學生進行二人和多人的合作運動，發(fā)展學生的速度、協(xié)調、柔韌等身體素質，最后能完成游戲，不僅培養(yǎng)了學生良好的合作精神，而且讓每位學生都能體驗到成功的喜悅。在人數(shù)較多的合作學習中，協(xié)同性是一個非常重要的特點，而且由于具有三人以上的人數(shù)優(yōu)勢，因此進行交流、溝通的機會增加了，這為學生的學習提供了更多的途徑，特別是創(chuàng)新意識可以在小組“頭腦風暴”中得到啟發(fā)。
五、合作學習的評價要全面、客觀，多給予激勵。
合作學習需要有一個目標評價體系做保障，否則，合作學習就會迷失方向，學生對合作的吸引力就會減退，使小組逐漸失去吸引力和凝聚力。對合作學習的評價可以從合作技巧、合作效果、合作是否愉快、進步程度等幾個方面對小組和個人進行評價。教師也可以通過和小組展示進行比較分析，使大家共同分享合作學習成果，提高學習能力。評價一定要客觀全面，多關注學生的優(yōu)點，多給予表揚鼓勵。比如在“通過障礙”接力跑游戲中，有的小組團結協(xié)作、奮力拼搏，取得了勝利，自然要受到教師的表揚。然而在比賽中，有的小組的學生在碰倒障礙后又返回來將障礙擺好，有的小組的學生還主動跑去幫別的組放置碰倒的障礙，結果落在了后面。對于這種嚴肅認真、遵守規(guī)則、團結協(xié)作與互相幫助的優(yōu)良作風與品德，也應當給予大力表彰。對于在小組學習中存在的不足，可從正面提出希望和要求，幫助學生明確今后的努力方向。另外，教師的評價要力求明確、具體，使學生聽后心明眼亮，知道自己應當怎么做和不應當怎么做，這樣的評價才能為學生提供有效的指導和幫助。
科學合理地運用合作學習，能有效地提高學習效果，實現(xiàn)學習目標。但任何一種學習方式都有它的適用范圍，不是任何學習內容都適合運用合作學習的。運用合作學習必須充分發(fā)揮教師的主導作用，合作學習在時間安排與評價上都需要有一定的技巧；合作形式也可以多種多樣的，但也必須明確學生在合作學習中各自的分工，避免“少數(shù)干，多數(shù)看”的現(xiàn)象發(fā)生等等。只要我們廣大體育教師加強對合作學習理論方面的研究，并能夠在實踐中大膽應用，必將促進新課改的順利進行。
微信在高校德育工作中的應用論文篇十
目前，很多高校的體育教學，傳授知識以教師為主體，這種教學模式充分發(fā)揮主導作用，但這也影響了學生的積極性和主動性。近年來，高校體育培養(yǎng)和提高學生的教學方式不斷豐富，開展多種多樣的體育活動，激發(fā)大學生的主動性和積極性作出很大努力。在今后的高校體育教學改革過程中，我們要加強合作活動學習方式的應用，培養(yǎng)學生的競爭意識和合作精神，激發(fā)學生的主體能動性，促進大學生身心和諧健康的發(fā)展。
二、構建大學生為主體的學習共同體。
第一，高校體育教學中學生的主體地位。高校體育教學必須要提升大學生的學習主體性，突出大學生的主體地位，增強大學生參與的主體意識和創(chuàng)新能力，創(chuàng)造性地獲取運動經驗。當代大學生參與體育鍛煉的主體意識淡薄，因此，就要激發(fā)他們的主體意識的形成，要增強大學生體育運動的主體性，使他們形成參與體育活動的內驅力，讓體育活動鍛煉成為他們穩(wěn)定的內在需求。只有自覺自愿地參與體育活動時，大學生才能更加積極參與高校體育教學，從而提高教學的實效性。[1]高校體育教學必須突出大學生的主地位，提升大學生在體育鍛煉中的主體性，增強參與體育活動意識，增強創(chuàng)新能力，創(chuàng)造性獲取運經驗，表現(xiàn)出一種穩(wěn)定心理傾向，大學生文化的高校教使命才能真正實現(xiàn)。第二，高校體育教學中教師的主導地位。高校體育教學不是要降低教師的地位，而是將教師轉變?yōu)橹鲗浴４髮W階段是重要轉折階段，教師要引導大學生的'發(fā)展。體育教師要更加積極第參與和引導大學生的體育活動，使大學生的體育活動具有明確的方向性，使大學生掌握體育基本技能，保證培養(yǎng)大學生的合作能力和創(chuàng)新能力。由于大學生需要教師的監(jiān)督，大學教師在教學過程中的主導地位是“促進者”、“激發(fā)者”、“協(xié)調者”。第三，促進高校體育教學中主體間的交往與合作。高校體育教學的主體間性教育要求構建和諧的主體間的關系。高校體育教學中，學生與學生間，學生與教師主體間要進行必要的交往與合作。體育活動的進行取決于活動主體之間的關系。只有教師與學生都主動地合作，才能達成共識，促進融合。高效體育活動中，教師應幫助學生主體建立意志、道德、情感、信念的共識。第四，高校體育教學由課堂內向課堂外延伸。高校體育教學包括大學生自發(fā)、自愿參與的各類體育活動。終身體育理念使大學生的學習轉向課堂外的生活世界。那么，高校大學生要通過這種延伸，改善心理狀態(tài)，成積極樂觀的生活態(tài)度，克服心理障礙，調節(jié)自己的情緒。在運動中表現(xiàn)出良好的合作精神與合作的關系。
三、基于活動的合作學習方式。
第一，學習目標具體化。在學習活動開始前，根據(jù)學生的需求與教學目標設定明確活動，預估結果或行為。在合作活動學習中，教師和大學生應該設計明確的知識目標、情感目標、技能目標等目標，明確體育活動的合作基調。[2]在教學環(huán)節(jié)方面，體育教學的過程和結果要體現(xiàn)的連續(xù)性、主體參與性，要實時反饋教學效果。高校體育教學要促進大學生的身體發(fā)展，形成終身體育的意識，具有體育文化欣賞能力，能夠參與課堂內外的各類體育活動，使學生養(yǎng)成=健身運動的習慣，體育文化素養(yǎng)進一步提到提升。因此，應培養(yǎng)和激發(fā)大學生的參與意識，形成體育教學活動化、合作化的模式。第二，學習內容結構化。在體育教學中應以任務為導向，建立問題解決模式，保證大學生真正獲得學習的經驗。以任務為導向的學習應該走出教學場地，走向社會。通過社區(qū)活動等主動建構認知結構，提高心理健康水平，完善大學生的心理適應能力，塑造整體人格。高校體育教學要使大學生的體育鍛煉結構化，要形成解決問題的活動方式。第三，學習過程協(xié)作化。要建立高校體育學習共同體，使整個學習過程在合作中進行，教師是激發(fā)者、協(xié)調者、促進者、輔導者，學生是學習的主人，師生之間是民主、合作的關系。通過師生之間的良好合作，促進大學生運動技能、身體素質、運動參與性的發(fā)展，從而更好地適應社會。第四，學習環(huán)境生態(tài)化。高校體育學習共同體中的合作活動學習需要創(chuàng)設生態(tài)化的學習環(huán)境，要能夠為大學生提供足夠的課程資源。在合作活動學習中，高校體育活動大學生要處理好內在關系和外在關系。大學生應對內建構獨特的自我經驗，還要建構社會經驗。內生的自我環(huán)境和外在的文化環(huán)境的構建可以使合作活動學習的環(huán)境生態(tài)化。在知識學習的過程中，大學生完成體育學習目標，實現(xiàn)心理健康，養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度，在運動中體驗樂趣。第五，學習結果反饋化。在高校體育教學合作活動學習中，教師應該在學生的合作活動中適時介入、整體監(jiān)控，仔細觀察學生的實際情況，以幫助學生實現(xiàn)順暢的交流與合作。在合作活動學習中，體育教師應細心找尋學生體育活動中的困難，減輕活動中的消極因素，指導他們找到解決辦法，示范大學生實現(xiàn)小組目標的途徑。
參考文獻：
微信在高校德育工作中的應用論文篇十一
論文摘要：高校思想政治教育過程結構是由各要素構成的復雜的綜合系統(tǒng)，從靜態(tài)構成要素和動態(tài)發(fā)展階段來具體分析，探討構建科學合理的高校思想政治教育過程結構，有利于更好的發(fā)揮高校思想政治教育的整體功能，有助于增進高校思想政治教育的實際效果。
微信在高校德育工作中的應用論文篇十二
將思想政治教育目的隱藏到教育對象的生活中，然后使教育對象的思想道德素質在潛移默化下得到提高的思想政治教育方法，就是隱性思想政治教育方法。就目前來看，當代大學生物質生活和精神生活得到了極大豐富，他們形成了務實的思想價值觀。在這種情況下，以往的顯性思想政治教育方法的使用，基本難以對大學生的思想價值觀的形成產生影響。而隱性思想政治教育方法擁有隱蔽性的教育特征，可以從心理上對大學生進行無意識的教育，從而使其更容易接受思想政治教育；[1]同時，隱性思想政治教育有多種形式和內容，能夠更好地滿足不同受教群體的心理和認知需求，并且能夠突破傳統(tǒng)思想政治教育的時間和空間限制；此外，隱性思想政治教育的開展使得學生接受思想政治教育的機會更加平等，更能促使受教育者參與到教育活動中。
在大學期間，基礎課、人文社會科學課程乃至專業(yè)課都能成為隱性思想政治教育課程。對這些課程的思想政治教育功能進行充分挖掘，能有效發(fā)揮以上課程的教育滲透作用。作為一名高校教師，本身不僅需要承擔專業(yè)教學任務，同時也需要承擔為學生解惑的責任。而各門課程中不僅含有專業(yè)知識，同時也含有求善、求真和求美的德育元素，所以也擁有一定的育人價值。比如，人文社會科學課程的講授就可以對學生的人文精神進行培養(yǎng)，并且可以及時將當下社會中積極的人文價值觀念傳遞給學生。
在良好的校園文化環(huán)境中，學生的思想和行為也將受到積極影響，所以，高校應該重視發(fā)揮校園文化環(huán)境的隱性思想政治教育功能，并且將改善校園文化環(huán)境當成是重要的思想政治教育工作。首先，高校應該樹立良好的校風和學風，要求全校師生樹立科學嚴謹?shù)闹螌W精神和態(tài)度，從而潛移默化地培養(yǎng)學生的思想道德素質和科學文化素養(yǎng)。其次，高校需要組織豐富的社團活動，以便在活動中對學生的情操進行陶冶，達成育人的目的。[2]最后，高校還需要搞好校園文化建設，營造高雅的文化氛圍，使學生受到熏陶。此外，高校還應該加強校園網(wǎng)絡建設，通過引導學生文明上網(wǎng)，及時把握學生的思想動態(tài)，使網(wǎng)絡的隱性思想政治教育功能得到延伸。
想要使思想政治教育具有一定的說服力和感染力，就需要積極引導學生參與到社會實踐中。實際上，社會生活的方方面面都涉及思想政治教育，保持思想政治教育內容與社會實踐活動的統(tǒng)一，才能夠引起學生的.情感共鳴，繼而達到育人的目的。所以，高校應該為學生提供更多的社會實踐平臺，利用這些平臺獲取更多的隱性思想政治教育資源，從而使學生通過接觸這些資源增長見識和才干。
教育的開展需要人與人接觸，所以教師本身就是開展思想政治教育的重要保障。作為“活的教科書”，教師的思想觀和價值觀將直接影響學生的思想和行為，所以大學生的成長離不開教師的示范引導。因此，高校應該將教師當成隱性思想政治教育的重要載體，要求教師加強自身修養(yǎng)，并且形成一定的政治理論素質。同時，高校應該加強對教師道德情操的培養(yǎng)，要求教師秉承嚴謹?shù)闹螌W理念，發(fā)揮自身的人格魅力。
總而言之，在多元文化的沖擊下，高校應該采取更多形式開展思政教育工作。而根據(jù)學生的需求和愛好進行隱性思想政治教育，能對學生思想價值觀的形成產生潛移默化的影響。
參考文獻：
微信在高校德育工作中的應用論文篇十三
也限制了很多有音樂天賦的人才挖掘自身的潛能，造成了聲樂人才的大量流失，同時在聲樂教學活動開展過程中，也會出現(xiàn)因為錯誤教學而破壞了學生嗓音的問題，總之教師的教學水平有限，就會嚴重的影響了聲樂教學效果。
(二)忽略了對學生綜合能力培養(yǎng)。
再比如有些學生的心理素質比較差，因此在上臺表演時很容易因為緊張而變得忘詞、跑調，因此在教師進行聲樂教學活動開展過程中，教師一方面需要加強對學生的聲樂發(fā)聲、氣息等方面的指導，另一方面也需要重視對學生的聲樂理論和綜合技能培養(yǎng)指導。
(一)創(chuàng)新教學方式。
需要根據(jù)不同學生的生域特點和演唱水平等展開獨特的教學過程，根據(jù)每一個學生的個性化特征和優(yōu)勢揚長避短的開展聲樂教學課程，這樣才能夠調動學生的學習積極性，充分發(fā)揮每一個學生的才能。
小組課是學生演唱水平提高，知識量積累的一個發(fā)展過程，按照學生的某一個特征進行劃分，作為一個小組成員，這樣在教學活動開展過程中，就可以形成一個非常有效的教學過程，實現(xiàn)取長補短的教學方式，共同取得進步。
在開展集體課教學活動過程中，需要將學生組織起來，然后進行聲樂基礎理論知識和教學方式的學習和進步，能夠加強對演唱方式、中外聲樂作品等方面的研討和欣賞指導，使得學生掌握正確的發(fā)音概念和發(fā)育技巧，不斷提高自身對于聲樂技巧和技能的認識和理解，進一步掌握有效的聲樂技巧和技能。
在教學活動開展過程中，為學生分配教師時需要根據(jù)學生的進步和變化不斷進行教師調整，讓每一位教師可以充分的發(fā)揮所長，揚長避短。
通過采用雙向選擇的方式，讓教師可以選擇擅長教授的內容給予同步需要的學生開展指導工作，而學生也可以選擇自己喜歡的教師進行指導，提高教學效率和教學質量，在互相尊重的基礎上開展有效的教學活動。
樹立正確的歌唱藝術價值觀念，能夠具備不同聲樂風格的鑒賞能力，這樣在完成教授課程時，才能夠針對學生的表現(xiàn)做出正確的指導和評價，在示范教學活動開展過程中，不斷提升舞臺及其演唱的能力，做到言傳和身教有效結合，提高教學質量。
(三)理論聯(lián)系實踐，不斷提升學生的綜合素養(yǎng)。
高校聲樂教學活動開展過程中，一方面需要重視對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)和提升，另一方面也需要鼓勵學生擁有大氣優(yōu)雅的演唱氣質和演唱風度。
教師在實踐教學活動開展過程中，能夠給予學生心理、生活等各個方面的健康指導，使得學生在提升專業(yè)技能的同時也不斷提升他們的業(yè)務能力。
對于表現(xiàn)良好的學生能夠給予肯定和鼓勵，使得學生獲得成就感，加倍努力，不斷取得進步，增強自信心，使得學生在教學活動開展過程中，能夠正視自己的優(yōu)點和缺點，加強認識和改進，進一步提高自己的綜合素養(yǎng)。
三、結束語。
讓學生能夠立足于當前社會需要，勇敢突破傳統(tǒng)束縛，不斷更新教育理念，提高自身的綜合素質和綜合能力。
在教學活動開展過程中，掌握良好的學習方式，充分發(fā)揮自己的`音樂才能和音樂優(yōu)勢，有效的提升了我國聲樂表演水平。
微信在高校德育工作中的應用論文篇十四
微信的使用最初是在2011年，它是騰訊公司推出的一款社交軟件。用戶可以通過微信和自己的朋友、家人亦或是陌生人進行具有更加豐富、便利的交流。因此，微信一經面世就得到了廣大用戶的喜愛。時至今日，微信的應用越來越廣泛，其使用功能也是越來越齊全，致使如今的大學生已經將微信作為自己生活的一部分，這對于高校的教育管理帶來了一些問題，需要高校的教育工作人員針對微信在校園中的應用進行合理有序的規(guī)劃設計。
1.1使用方便、操作簡單。
微信在2011年正式投入使用，隨著使用人數(shù)的不斷增多，微信已經成為當今社會使用頻率最高的一種聊天軟件。微信之所以能夠在短短的幾年中得到越來越多使用用戶的認可這與它本身的便利性是密不可分的。微信的登錄使用界面非常的便捷，而且可以采用文字、圖片、視頻、語音等多種方式進行交流以及利用朋友圈分享自己的心情和當下的生活，非常適合高校大學生目前的生活方式。此外，學生在聊天之余還可以利用微信中的公眾號閱讀或是學習自己感興趣的東西[1]。微信作為手機中下載的一個聊天軟件，大學生可以隨身攜帶和使用，而且微信的功能更新，其所占的手機內存越來越少，但是使用功能越來越豐富，例如新添加的微信支付和微信紅包大大的便利了大學生的日常生活消費。并且，大學生在登錄微信時，只需要選擇記住密碼之后就可以直接使用不用再次的輸入密碼。
1.2成本低廉、交流高效。
微信本身不會給用戶產生任何費用，只是用戶在使用微信的過程中會產生流量費用，然而如今的流量費用比較的低廉相比于短信、電話的費用消耗用戶更偏向于微信的使用。尤其是高校的大學生，其生活費用大部分來源于家里，即便有的學生勤工儉學但是資金收入十分有限?；诖耍蟛糠纸洕荒塥毩⒌母咝４髮W生都選擇使用微信進行交流[2]。微信除了成本低廉的優(yōu)勢外，還具有較高的時效性，微信中的信息、圖片或是語音一旦發(fā)送出去，就會在終端通知到接受用戶，而且信息的抵達率及基本上是100%。
微信在高校德育工作中的應用論文篇十五
經濟管理類專業(yè)開設《經濟法》課程的目的是為了讓學生了解并掌握與專業(yè)相關的法律知識，但是傳統(tǒng)的教學方法使學生對枯燥的法律知識學習有所抵觸，為了提升教學效果，達到教學目標，有必要在教學過程中引入理論與實踐相結合、學與用相結合的模擬法庭教學模式。
模擬法庭是法學實踐教學的重要方式，通過案情分析、角色劃分、法律文書準備、預演、正式開庭等環(huán)節(jié)模擬刑事、民事、經濟、行政審判以及仲裁的過程。通過這個過程調動學生學習的積極性與創(chuàng)造性、鞏固理論知識并學會運用知識解決實際的法律問題。在這里，筆者要探討的是模擬法庭在我院經濟管理系《經濟法》課程中的應用問題。
一、在《經濟法》課程中開設模擬法庭的必要性。
1.彌補傳統(tǒng)教學方法不足的需要。
《經濟法》是經濟管理系各專業(yè)的專業(yè)基礎課，它主要為學生介紹現(xiàn)代企業(yè)法、市場秩序法、宏觀調控法、社會分配法等內容。對于經濟管理系非法學專業(yè)的學生來說，這門課程知識結構復雜、知識點繁多、法律術語晦澀、法律理論較難理解。如果只憑傳統(tǒng)的課堂講授教學法、案例分析教學法，很難達到讓學生掌握相關的經濟法律知識并能夠運用的教學目的，而且運用傳統(tǒng)的`教學模式很難激發(fā)學生學習的積極性。而模擬法庭則可以作為一種新的教學方法引入我系《經濟法》課程的教學。
2.提升教學效果的需要。
通過對我院經濟管理系學生的觀察和了解，我系學生的學習自覺性、主動性、能動性稍有欠缺，根據(jù)筆者以往的教學經驗，在《經濟法》課程結束后，學生能掌握的知識非常少、考試成績不理想，教學目標也沒有達到。那么，通過引入法學教學經典的實踐教學模式：模擬法庭，在學生學習了相關經濟法的知識后，充分發(fā)揮學生的主導地位和能動性，運用經濟法律知識去審理并解決典型案件，從而加深對知識的理解并鍛煉提高學生的實踐能力，增強教師的教學效果和學生的學習效果。這也符合我院培養(yǎng)應用型人才的教學理念。
1.授課階段。
授課是開展模擬法庭的基礎，學生只有掌握了經濟法的基礎理論才能保證模擬法庭的正常進行，而且由于我系都是非法學專業(yè)，學生缺乏相應的訴訟法知識，那么在授課階段，教師就有必要進行適當?shù)难a充，可以通過講授、觀看庭審現(xiàn)場視頻的方式，有條件的話也可以帶學生到法院進行旁聽。在這個過程中，要求學生掌握法庭審理的基本程序和各個角色的任務、職責。
2.案例選擇。
首先，根據(jù)我系少數(shù)民族學生比例較大漢語水平有限的特點，選擇開庭的案例難易度應適中;其次，我系開設有經濟學、國際經濟與貿易、旅游管理、人力資源管理、土地資源管理等專業(yè)，那么在選擇案例的時候也可以結合專業(yè)，如經濟學專業(yè)，就可以選擇和證券、投資、稅收有關的案例，旅游管理專業(yè)，就可以選擇旅游糾紛的相關案例，這樣更有針對性也更能達到普法的效果。
3.角色分配。
在進行角色分配的時候盡量讓每位同學都參與其中，讓每位同學都能得到鍛煉，所以可以考慮按小組進行分配，把全班同學劃分為審判組、原告組、被告組和辯護組，然后由學生根據(jù)自己的興趣愛好自由選擇，教師進行調配。最后由各小組推選出自己的出庭代表。
4.庭前準備。
各小組根據(jù)自己的角色分別準備不同的材料，如原告組要準備起訴書，辯護組準備辯護詞、證據(jù)，審判組準備判決書等;另外學生還應準備發(fā)言詞和相關的支撐材料(如書證、物證、鑒定結論、勘驗筆錄等)為開庭做準備，在這個過程中教師應進行適當?shù)闹笇?。材料準備的越充分，開庭的過程就會越順利。
5.場地布置。
雖然是模擬法庭，但我們應盡量營造出莊嚴的法庭氛圍，審判庭設置應參照正式的法庭布局，并要有法庭應有的一切標志，如國徽、參訴人員標牌、法槌等，最好能配置法官服、檢察官服，其他參訴人員也應著正裝，符合法庭規(guī)范。
6.正式開庭。
在模擬開庭前，指導教師應強調紀律，嚴禁在庭審過程中出現(xiàn)笑場、打鬧現(xiàn)象。庭審的過程應嚴格按照法定程序，指導教師全程參與，在庭審出現(xiàn)卡殼、冷場的情況下及時進行指導并做好記錄，以便在庭審后進行總結和點評。
三、評價機制。
要想取得良好的教學效果，模擬法庭結束后必須由教師進行點評、學生進行總結并復習所涉及到的經濟法知識以便查漏補缺。由于模擬法庭在我系只是一門基礎課，并不是一門獨立的課程，所以不適合進行單獨的考核，但它可以通過以下兩種方式相結合進行評價：其一，在整個模擬法庭活動結束后，深入學生進行調查，也可以通過調查問卷的方式，了解學生通過模擬法庭是否有收獲以及收獲的大小;其二，通過縱向比較歷年《經濟法》課程的期末考試情況，特別是比較有無進行過模擬法庭的兩個以上學期的期末考試成績，以此來驗證模擬法庭的教學效果。另外，教師作為活動的指導者，在每次模擬法庭結束后必須注重經驗總結并不斷完善，爭取使模擬法庭這種生動的教學模式取得良好的教學效果。
在《經濟法》這門專業(yè)基礎課中運用模擬法庭這種理論與實踐相結合、學與用相結合的教學模式，可以使學生更好地掌握并運用經濟法知識，可以使學生感受到法庭審理的嚴肅和法律的威嚴，提高學生的法律素養(yǎng)和法制意識，還可以鍛煉學生的表達能力、實踐能力、解決問題的能力，不失為一種良好的教學模式。
微信在高校德育工作中的應用論文篇十六
（一）滿足不同學生的多元化學習需求。
高校的學生一般都來自不同的地域，基于學生生活的地域、成長經歷有著極大的區(qū)別，聲部、嗓音條件也是不同的，所以音樂教師在進行聲樂教學時需要根據(jù)學生的具體情況配置不同風格、不同音域的作品。良好的聲樂教學可以滿足學生學習聲樂的不同需要，從而對學生進行因材施教。這種因材施教的教學方式可以使學生使用適合自己的學習方式，可以極大提高學習效率和質量。
（二）構建平等和諧的師生關系。
聲樂教學在沒有改進之前，音樂教師在課堂上扮演的是一個知識傳授者的角色，學生只是呆板地接受知識的灌輸，師生之間的交流是比較少的，師生關系是比較緊張的。聲樂教學在改進后，教師不再是高高在上的，而是和藹可親的，教師用和藹的態(tài)度、溫柔的語言，給學生耐心地指導。此時的音樂教師就如朋友一樣和學生一起在音樂的世界里盡情地遨游，探索音樂的奧秘。學生在學習聲樂的過程中，可以向音樂教師敞開心扉，遇到不懂的問題向音樂教師請教?？梢钥闯?，在高校聲樂教學改革后，師生之間的關系是和諧的、平等的。
（三）提高學生的舞臺表演能力。
傳統(tǒng)的聲樂教學只是關注學生掌握的音樂理論知識以及歌唱技巧，而聲樂教學在進行改革后，學生的分析、欣賞、表演、創(chuàng)作能力是音樂教師高度關注的。例如音樂教師在指導學生學習聲樂的時會給學生模擬一些舞臺演出的環(huán)境，這樣學生可以在逼真的舞臺環(huán)境中投入到表演中。學生通過一次一次的舞臺表演可以認識到自己在學習中的不足以及舞臺表演方面的不足，慢慢提高自己的舞臺表演能力。音樂教師使用這樣的方式可以為學生在真實的舞臺表演中展現(xiàn)自己的表演技能積累大量表演經驗。
（一）在教學中注重對作品內涵的理解。
聲樂教學不應該只是指導學生簡單地分析音樂作品，做好聲樂教學的核心工作是指導學生對作品的內涵進行深入地理解。音樂教師在指導學生分析作品時，應該使學生對曲作者所處的社會環(huán)境以及個人遭遇等有系統(tǒng)地了解，這樣才能幫助學生更準確地理解作品的內涵。在學生對曲作者所處的社會環(huán)境以及個人遭遇有了系統(tǒng)地理解后，可以進一步引導學生理解曲作者的情感以及作品風格，學生做好了這些工作可以對作品的內涵有深入地理解。這樣學生在演唱作品時才能使自己的`情感與作品融為一體，才能用情感淋漓盡致地表現(xiàn)作品的唯美。
（二）使用互動遠程課堂教學方式。
在當前的高校聲樂教學中，多媒體設備是教學必不可少的教學條件，除常規(guī)的多媒體教學方式外，還有一種現(xiàn)代化的教學方式是互動遠程教學方式。音樂教師可以邀請具有豐富教學經驗的教師、有表演經驗和藝術影響力的歌唱表演者通過遠程教育的方式對學生進行聲樂指導。學生通過使用這樣的方式可以學習到最先進的聲樂理論知識，學習一些舞臺表演技能。研究發(fā)現(xiàn)，在聲樂教學中使用遠程課堂教學方式不僅提高了學生的舞臺表演技能，也激發(fā)了學生學習聲樂的興趣。
（三）開展和聲樂有關的實踐活動。
聲樂教學是一門藝術學科，所以它的教學應該是具有實踐性和創(chuàng)新性的。音樂教師可以定期結合聲樂教學內容組織實踐活動，讓學生在參加實踐活動的過程中消化學習的聲樂理論知識，提高舞臺表演技能。高?？梢越M織一個聲樂表演大賽，在表演大賽中的前三名學生可以獲得獎勵；高校還可以組織學生去校外參加一些社會上的藝術交流活動，提高學生的審美能力；也可以選出表演能力比較強的學生參加選秀節(jié)目，讓學生能夠在電視臺展現(xiàn)自己的音樂技能，增強學生學習音樂的信心。高校組織學生參加這些實踐活動，不僅會使學生積累豐富的舞臺表演經驗，也可以幫助學生塑造完美的人格。
（四）優(yōu)化聲樂測評指標。
高校聲樂教學改革不僅需要對教學方式進行改革，還需要對測評指標進行改革。傳統(tǒng)的測評指標是比較單一的，是難以客觀地對學生學習聲樂的情況進行綜合評估的。音樂教師可以在測評指標中加入學生的學習態(tài)度、學習情緒、情感價值觀的培養(yǎng)、音樂審美能力、舞臺表演技能等內容。這樣一來測評才是比較全面的、系統(tǒng)的。如果教師在測評中學生的某一方面的指標沒有達標，可以給學生進行全面、系統(tǒng)地分析，幫助學生彌補在聲樂學習中的不足。例如，學生在接受了測評后，發(fā)現(xiàn)自己的舞臺表演技能是比較差的，這時音樂教師可以給學生全面地分析在舞臺表演中存在的一些問題，學生在認識到自己在舞臺表演方面的不足后，可以通過學習他人表演技能、勤奮練習的方式改進自己的不足，提高自己的舞臺表演技能。
三、結語。
高校聲樂的教學改革之路沒有平坦可言，在改革中是會遇到形形色色的問題的。這就要求教育工作者需要在聲樂教學改革中深入反思教學中的不足，探究新型的教學方式，使高校聲樂這朵藝術之花美麗綻放。
參考文獻。
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微信在高校德育工作中的應用論文篇十七
模擬教學的開展對深化臨床診斷學實驗教學改革有顯著的推動作用，對提高教學質量、增強學生實踐操作能力有極好的效果，值得大力推廣。
臨床診斷學是一門應用醫(yī)學基礎理論、基本技能和臨床思維方法對疾病進行診斷的學科，是在醫(yī)學生學習了醫(yī)學基礎課程之后，為過渡到臨床醫(yī)學各學科學習而設立的橋梁課程[1]。
臨床診斷學的主要內容涉及病史詢問與采集，體格檢查的方法與技巧等。
臨床基本技能是指臨床醫(yī)師獲取臨床資料并對其進行綜合分析、判斷的能力，是每個醫(yī)學生都必須掌握的基本功，加強對醫(yī)學生臨床基本技能的培養(yǎng)是各個醫(yī)學院校教學工作中的重點之一，也是難點之一[2]。
現(xiàn)代醫(yī)學教育面臨著各種各樣的問題：隨著高等教育模式由精英化教育向大眾化教育轉變，醫(yī)學院校開始大量擴招，導致學校教學資源相對不足;同時，醫(yī)患關系日益緊張，患者的自我保護意識不斷增強[3]。
模擬醫(yī)學是解決這些問題的有效途徑，能為醫(yī)學生在校學習期間盡早接觸臨床實踐提供良好的條件和機會，可以提高醫(yī)學生臨床基本技能的實踐操作能力和臨床綜合思維能力，有利于培養(yǎng)合格的醫(yī)務人員[4]。
1醫(yī)學模擬教學的定義。
醫(yī)學模擬教學是一種利用標準化患者(standardizedpatients，簡稱sp)、各種仿真電子模擬人及現(xiàn)代化、智能化的.醫(yī)學模擬技術來模仿正常人的生理結構與機能、患者疾病時的表現(xiàn)與演變等來代替真實的患者和臨床場景，從而對醫(yī)學生進行臨床基本技能的訓練，以提高醫(yī)學生的臨床實踐能力為最終目標[5]。
常用的醫(yī)學模擬技術包括sp模擬及模型模擬。
傳統(tǒng)的教學方法是在講授完理論大課以后，把學生帶到醫(yī)院，讓他們直接面對患者，在帶教老師的指導下對真實的患者進行問診、體格檢查等操作。
但是臨床病例是有限的，其次，患者的自我保護意識越來越強，愿意配合學生練習的患者越來越少，使這種教學方法越來越不能滿足我們的實際需求，導致學生所學的理論知識無法運用到臨床實踐中去。
隨著現(xiàn)代醫(yī)學教育和醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的不斷深入，醫(yī)學生臨床基本技能的培養(yǎng)要求也越來越高，醫(yī)學模擬教學作為一種全新的教學手段應運而生，并且已經得到廣大醫(yī)學院校的重視。
3.1模擬教學在問診實驗教學中的應用模擬教學在問診實驗教學中的應用主要是指sp的應用，sp即標準化患者(standardizedpatients，sp)，指那些經過標準化、系統(tǒng)化培訓后，能準確表現(xiàn)患者的實際臨床問題的正常人或患者[6]。
在問診實驗教學中由帶教老師事先統(tǒng)一選擇好病例，讓sp在課堂上逼真地模擬臨床情境，首先讓老師給學生示范一次規(guī)范化的問診過程，然后給學生分組，每組選一個代表對標準化患者進行問診練習，其他的同學旁聽，一個同學問完以后再換病例讓另一個同學問，如此反復練習。
這種教學方式使學生克服了初次面對患者時的害羞和緊張不安的心理，可以幫助學生逐步完成從學生到醫(yī)生的角色轉換。
通過這種反復訓練使學生逐漸掌握問診的基本內容、方法與技巧等，同時可以提高學生的語言表達能力、醫(yī)患溝通能力及邏輯思維能力。
3.2模擬教學在體格檢查實驗教學中的應用體格檢查是指醫(yī)師運用自己的感官和借助于傳統(tǒng)或簡便的檢查工具，如體溫表、血壓計、叩診錘、聽診器、檢眼鏡等，來客觀地了解和評估患者身體狀況的一系列最基本的檢查方法[7]。
體格檢查是每個醫(yī)學生必須掌握的基本技能。
醫(yī)師一般通過視診、觸診、叩診、聽診、嗅診5種方法來了解患者的異常癥狀及體征。
應用sp和仿真電子模擬人進行模擬教學，其中sp以體格檢查手法的訓練和正常體征的觀察為主，仿真電子模擬人以心肺聽診、腹部觸診異常體征的觀察及胸膜腔穿刺術、腹膜腔穿刺術等臨床常用診療技術的操作練習為主，臨床上常見的和不常見的各種異常心音、異常呼吸音以及肝脾腫大等病例都可以在相應的模擬人身上模擬出來，而且學生可以在具有針對性的模擬人身上進行四大穿刺術、導尿術等操作訓練，手法正確或者錯誤時，模擬人會給出相應的反應。
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