四年級(jí)語文語文園地三教案(模板18篇)

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四年級(jí)語文語文園地三教案(模板18篇)
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教案是教師在備課過程中的重要產(chǎn)物,也是教學(xué)的依據(jù)之一。教案的編寫需要注重教學(xué)原則和方法的運(yùn)用,確保教學(xué)有效。隨后是一些來自實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教案案例,希望對(duì)大家的教學(xué)提供一些借鑒。

四年級(jí)語文語文園地三教案篇一

1.對(duì)本單元學(xué)習(xí)的神話故事的特點(diǎn)進(jìn)行回顧與整理。

2.借助拼音識(shí)記與花卉有關(guān)的詞語,進(jìn)行語言表達(dá)和邏輯思維訓(xùn)練。

3.指導(dǎo)學(xué)生積累表現(xiàn)人物特點(diǎn)的成語,激發(fā)學(xué)生積累、運(yùn)用成語的興趣。

4.在讀句子中體會(huì)想象的神奇,并與同學(xué)交流神話故事中神奇的情節(jié)。

5.熟讀、背誦古詩《嫦娥》。加強(qiáng)語言積累,激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)、積累古詩的興趣。

四年級(jí)語文語文園地三教案篇二

1。繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí),激發(fā)對(duì)生命的思考和熱愛。

2。在口語交際和習(xí)作的過程中,進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。

3。發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

4。積累關(guān)于生命的名言警句。

5。理解成語故事,體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。

四年級(jí)語文語文園地三教案篇三

1、同學(xué)們,我知道你們特別喜歡看動(dòng)畫片。今天老師給你們帶來一個(gè),現(xiàn)在我們一起來看看。(播放《后弈射日》)。

[從學(xué)生的愛好入手,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。]。

2、同學(xué)們,這個(gè)動(dòng)畫片講了什么事?誰來說說。

3、天上的太陽到底能不能被射下來呢?我們今天就來學(xué)習(xí)一篇說明太陽的課文。(板書:太陽)。

二、初讀課文,自主識(shí)字。

1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,圈出自己不會(huì)的字。

2、小組合作學(xué)習(xí):

(1)小組長組織本小組同學(xué)互相交流不會(huì)的生字,互教互學(xué)。

(2)小組成員都不會(huì)的生字可以一起查字典學(xué)習(xí)。

(3)小組成員接讀課文,把課文讀通。

[以小組為單位學(xué)習(xí)交流,培養(yǎng)了學(xué)生合作的能力,為每一名學(xué)生提供了展示的機(jī)會(huì)。]。

3、以小組為單位匯報(bào)交流。

4、出示生字課件,學(xué)生讀熟鞏固。

5、重點(diǎn)指導(dǎo)以下字的寫法“嫁、獸、蔬、滴、凝、菌”

(1)觀察字形,有什么要注意的地方。(2)生寫字,同桌互評(píng)。(3)寫字交流展示。

三、再讀課文,了解太陽的特點(diǎn)。

1、讀課文的前三個(gè)自然段。

2、你讀懂了什么?學(xué)生自由發(fā)言。(板書:遠(yuǎn)大熱)。

3、讀讀自己感受最深的句子。

4、互相交流讀書體會(huì)。

四、作業(yè):

1、向家長介紹太陽的特點(diǎn)。

2、搜集有關(guān)太陽及太陽與人類關(guān)系的資料。

四年級(jí)語文語文園地三教案篇四

1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新的識(shí)字發(fā)現(xiàn)方法,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思維、大膽想象的能力。

2.區(qū)別同音字、形近字,加深對(duì)字義的理解。

3.能正確、流利地朗讀短文,鼓勵(lì)孩子的發(fā)明創(chuàng)新。

4.培養(yǎng)學(xué)生借圖畫看懂故事,并能有條理地表達(dá)出來。

5.能根據(jù)情境想出解決問題的好辦法。

四年級(jí)語文語文園地三教案篇五

2、指名朗讀。

3、從剛才同學(xué)們的讀當(dāng)中,我知道太陽最愛小朋友了,來,老師也想讀一讀。

4、師引讀,引導(dǎo)學(xué)生讀二至六段,每段的開頭一句,說說你們又發(fā)現(xiàn)了什么?(這也是一個(gè)排比句,這樣的句子朗讀起來很順口,很有感情)。

6、指導(dǎo)學(xué)習(xí):因?yàn)樗佬∨笥焉砩?,可以寄托人類的理想和希望。談?wù)勀闶窃鯓永斫膺@句話的。

二、學(xué)習(xí)課文八至十二自然段。

1、同學(xué)們,太陽這么喜歡小朋友,如果是你們會(huì)對(duì)太陽說些什么呢?

2、指導(dǎo)朗讀八至十二自然段讀出小朋友對(duì)太陽的熱情。

3、多種方式朗讀:分角色朗讀,師生對(duì)讀。

4、再看最后一段“太陽微笑著,行走在天上”

5、學(xué)生談感受:把太陽當(dāng)作人來寫,讓人覺得形象而且生動(dòng)。

三、擴(kuò)展:

太陽最愛小朋友,你能對(duì)太陽說幾句問候和感謝的話嗎?小組討論,用相同的句式。

四年級(jí)語文語文園地三教案篇六

1、了解詩歌,感受詩歌的魅力,編小詩集和舉辦詩歌朗誦會(huì)。

2、了解詩人及其風(fēng)格,并認(rèn)識(shí)“屈、淵”等10個(gè)生字。

3、正確區(qū)分詞語意思,積累有關(guān)冬天的句子。

4、了解關(guān)于顏色的句子,并仿寫。

5、積累關(guān)于詩的句子。

1、了解詩歌,感受詩歌的魅力。

2、正確區(qū)分詞語意思,積累有關(guān)冬天的句子。

3、了解關(guān)于顏色的句子,并仿寫。

4、積累關(guān)于詩的句子。

1、合作編小詩集。

2、了解詩人及其風(fēng)格。

多媒體課件。

2課時(shí)。

第一課時(shí)。

一、激情導(dǎo)入。

同學(xué)們,中國是一個(gè)文明古國,有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。讓我們一起輕叩詩歌的大門,去品讀吧!

1、回憶學(xué)過的古代詩歌,了解其內(nèi)容,感受其情感。

2、朗讀本單元現(xiàn)代詩歌,體會(huì)其與古詩的不同,感受他們的魅力所在。

二、合作編詩。

1、教師出示不同句子,學(xué)生分小組,每組選擇一組句子,組內(nèi)每人仿寫一句。

如:媽媽是一片沃土,我是一棵小苗,沃土把我滋養(yǎng),讓我一天天長高。

媽媽是________,我是________,________我________,讓我________。

小組交流,組長收集整理組員仿寫的句子,并匯報(bào)。

小組合作,將組員仿寫的句子連在一起,加上開頭和結(jié)尾并稍作修改,起名字,形成一首小詩。

2、小組合作把編寫好的詩歌用更加形象的方法展示:配圖、書法,加封面。

3、討論如何編寫一首小詩?

確定編寫的內(nèi)容:確定小詩要描繪的事物,確定主題。

編排角度:可從詩人、內(nèi)容、形式等考慮。

小詩形成:起名字,配圖或書法等讓詩歌更形象。

三、詩歌朗誦比賽。

1、把小詩收集,集體討論朗誦過程:

選定主持人——確定小詩順序——匯報(bào)朗誦形式。

2、朗誦詩歌。

第二課時(shí)。

一、交流平臺(tái)。

回顧本單元詩歌,體會(huì)詩歌的語言特點(diǎn)。

1.詩歌讀起來朗朗上口,悅耳動(dòng)聽,很有節(jié)奏感。

2.詩歌常常表達(dá)了詩人獨(dú)特的感受,蘊(yùn)含著豐富的想象。因此,語言表達(dá)也很獨(dú)特,如“陽光”是“綠的”,“寂靜”是“朦朧的”,小草“炫耀”著新綠。

3.很多詩歌包含著真摯的情感。

教師小結(jié):詩歌是用高度凝練的語言,形象地表達(dá)作者豐富的情感,集中反映社會(huì)生活并具有一定節(jié)奏和韻律的文學(xué)體裁。

二、識(shí)字加油站。

1.小組合作:

(1)借助工具書,識(shí)字,認(rèn)識(shí)詩人的名字。

(2)介紹詩人:小組內(nèi)集體討論對(duì)于詩人的了解,互相補(bǔ)充,并記錄。

(3)把不了解的`詩人記錄匯報(bào)。

2.匯報(bào):

(1)學(xué)生認(rèn)讀生字。

(2)小組匯報(bào)詩人情況,教師補(bǔ)充。

三、詞句段運(yùn)用。

1.讀一讀,注意加點(diǎn)的部分,再找一找其他描寫顏色的句子,和同學(xué)交流。

(1)在我的窗前,有一棵白樺,仿佛涂上銀霜,披了一身雪花。

(2)白霧與遠(yuǎn)天晴空連在一起,晶白中透著淡藍(lán)、青蒼,一碧萬頃。

(3)那草灘的綠,綠得嬌嫩;那菜花的黃,黃得蓬勃;而那湖水的藍(lán),又是藍(lán)得多么醉人??!

教師小結(jié):這幾句話都是描寫事物顏色的句子。

第一句話是描寫白樺樹的顏色的。銀霜指的是白樺樹白的像涂了銀霜。

第二句話是寫白霧的白中透著天空的淡藍(lán)和青蒼的顏色。

第三句話是寫草灘的綠、菜花的黃及湖水的藍(lán)的。

其他描寫顏色的句子:

毛茸茸的枝頭,雪繡的花邊瀟灑,串串花穗齊綻,潔白的流蘇如畫。

在朦朧的寂靜中,玉立著這棵白樺。在燦燦的金暉里閃著晶亮的雪花。

2.讀一讀,注意加點(diǎn)部分,再仿照著寫一寫。

(1)讀下面的句子,說說加點(diǎn)的詞語的好處。

這些事——。

是永不漫滅的回憶:

月明的園中,

藤羅的葉下,

母親的膝上。

春天的早晨,

怎樣的可愛呢!

融冶的風(fēng),

飄揚(yáng)的衣袖,

靜悄的心情。

這些詞使描述的物體更加形象、具體。

(2)仿寫詩歌。注意讓詩歌更加形象、具體。

學(xué)生仿寫匯報(bào):

夏天的花,

多么的絢麗??!

紅的似火,

粉的如霞,

白的如雪。

四、日積月累。

1.課件出示:

(1)詩是人類向未來寄發(fā)的信息,詩給人類以朝向理想的勇氣。——艾青。

(2)詩和音樂一樣,生命全在節(jié)奏?!旃鉂?。

(3)詩是強(qiáng)烈感情的自然流露,它源于寧靜中回憶起來的情感?!居ⅰ咳A茲華斯。

2.學(xué)生體會(huì)上述詩句,教師引導(dǎo)。

3.拓展:你還知道其他描述詩歌的句子嗎?

詩人是描繪心靈的畫家?!纤估桌?。

四年級(jí)語文語文園地三教案篇七

李商隱(公元813—858),字義山,號(hào)玉谿(溪)生,又號(hào)樊南生,漢族,唐朝滎陽(今河南鄭州滎陽市),是唐朝著名詩人。他擅長詩歌寫作,駢文文學(xué)價(jià)值也很高,是晚唐最出色的詩人之一,和杜牧合稱“小李杜”,與溫庭筠合稱為“溫李”。其詩構(gòu)思新奇,風(fēng)格秾麗,尤其是一些愛情詩和無題詩寫得纏綿悱惻,優(yōu)美動(dòng)人,廣為傳誦。

四年級(jí)語文語文園地三教案篇八

嫦娥》是唐代詩人李商隱創(chuàng)作的一首七言絕句。這首詩的首句既點(diǎn)出了詩人所處幽暗朦朧的境界,也表達(dá)了詩人孤寂難遣的心情;次句中以景物描寫來暗示時(shí)間的推移。后兩句寫由詩人自己的孤寂難忍進(jìn)而揣想到月中嫦娥的孤獨(dú)凄涼。詩人借嫦娥的遭遇、處境來進(jìn)一步抒發(fā)內(nèi)心孤寂的情緒。詩中寫嫦娥,實(shí)際上是借以抒發(fā)自己的情思,全詩情境交融,哀而不傷,表現(xiàn)了這首詩的神韻美。

四年級(jí)語文語文園地三教案篇九

1、運(yùn)用口頭語言和書面語言,交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲,提高傾聽、應(yīng)對(duì)、表達(dá)等語言能力。

2、比較句子,體會(huì)詞語在表達(dá)語意輕重方面的作用。

3、積累農(nóng)業(yè)氣象諺語。

4、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果,培養(yǎng)學(xué)生的成就感,激發(fā)探究大自然的興趣。

四年級(jí)語文語文園地三教案篇十

1、以介紹自己為話題,進(jìn)行口語交際。

2、能抓住自己特點(diǎn),寫寫自己。

3、能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式,即反問句是表示肯定的意思。

4、積累打比方的句子和諺語,閱讀成語故事。

口語交際;習(xí)作(能抓住自己特點(diǎn),寫寫自己)。

采訪老師同學(xué)和家長,他們眼中的自己是什么樣的。

口語交際。

1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),還可以說自己奇特的'想法等。

2、說真話,說實(shí)事。

3、注意聽別人說,對(duì)別人說的能做出評(píng)價(jià)。

1、先要想一想自己介紹什么,怎樣介紹。

2、小組交流。

3、評(píng)一評(píng):

誰說出了自己特點(diǎn)?

1、小組選代表在全班講。

2、師生評(píng)議:

不僅要評(píng)講得怎么要,還要說說自己聽了之后的想法。

3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評(píng)價(jià)。

師:通過今天推心置腹的交談,我相信小朋友們彼此更加深了了解,在以后的生活中,我們一定更能互相理解,愉快相處。

四年級(jí)語文語文園地三教案篇十一

3、這些是字在同一個(gè)詞中,意思是相反的,你能不能舉幾個(gè)這樣的例子。

4、再讀詞語。

二、日積月累

讀讀背背

1、觀察,下面的圖片,都是什么?(郵票)你發(fā)現(xiàn)這些郵票有什么特點(diǎn)?(動(dòng)物)

3、你知道屬相是怎么來的嗎?(教師講解屬相來歷的故事,

很久很久以前,有一天,人們說:“我們要選十二種動(dòng)物作為人的生肖,一年一種動(dòng)物。”天下的動(dòng)物有多少呀?怎么個(gè)選法呢?這樣吧,定好一個(gè)日子,這一天,動(dòng)物們來報(bào)名,就選先到的十二種動(dòng)物為十二生肖。

貓和老鼠是鄰居,又是好朋友,它們都想去報(bào)名。貓說:“咱們得一早起來去報(bào)名,可是我愛睡懶覺,怎么辦呢?”老鼠說:“別著急,別著急,你盡管睡你的大覺,我一醒來,就去叫你,咱們一塊兒去。”貓聽了很高興,說:“你真是我的好朋友,謝謝你了。”

到了報(bào)名那天早晨,老鼠早就醒來了,可是它光想到自己的事,把好朋友貓的事給忘了。就自己去報(bào)名了。

結(jié)果,老鼠被選上了。貓呢?貓因?yàn)樗瘧杏X,起床太遲了,等它趕到時(shí),十二種動(dòng)物已被選定了。

貓沒有被選上,就生老鼠的氣,怪老鼠沒有叫它,從這以后,貓見了老鼠就要吃它,老鼠就只好拼命地逃?,F(xiàn)在還是這樣。

你知道哪十二生肖嗎?

它們是:老鼠、牛、老虎、兔子、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。

怎么讓小小的老鼠排在第一名呢?這里也有個(gè)故事。

報(bào)名那天,老鼠起得很早,牛也起得很早。它們?cè)诼飞吓龅搅?。牛個(gè)頭大,邁的步子也大,老鼠個(gè)頭小,邁得步子也小,老鼠跑得上氣不接下氣,才剛剛跟上牛。老鼠心里想:路還遠(yuǎn)著呢,我快跑不動(dòng)了,這可怎么辦?它腦子一動(dòng),想出個(gè)主意來,就對(duì)牛說:“牛哥哥,牛哥哥,我來給你唱個(gè)歌。”牛說:“好啊,你唱吧---咦,你怎么不唱呀?”老鼠說:“我在唱哩,你怎么沒聽見?哦,我的嗓們太細(xì)了,你沒聽見。這樣吧,讓我騎在你的脖子上,唱起歌來,你就聽見了。”牛說:“行羅,行羅!”老鼠就沿著牛腿子一直爬上了牛脖子,讓牛馱著它走,可舒服了。它搖頭晃腦的,真的唱起歌來:

牛哥哥,牛哥哥,過小河,爬山坡,駕,駕,快點(diǎn)兒羅!

牛一聽,樂了,撒開四條腿使勁跑,跑到報(bào)名的地方一看,誰也沒來,高興得昂昂地叫起來:“我是第一名,我是第一名!”牛還沒吧話說完,老鼠從牛脖子上一蹦,蹦到地上,吱溜一躥,躥到牛前面去了。結(jié)果是老鼠得了第一名,牛得了第二名,所以,在十二生肖里,小小的老鼠給排在最前面了。

4,后來,人們就按他們到的順序,制定了十二生肖的順序,并用它來給每一年命名。

5、讀一讀,看誰能記下來。

三、讀讀認(rèn)認(rèn)

1、自己觀察學(xué)習(xí),用以前加一加的方法自學(xué)生字

2、小組學(xué)習(xí),注意給它們區(qū)分和組詞。

3、教師檢查

第二課時(shí)

口語交際和展示臺(tái)

一、交流展示收集和了解的中化傳統(tǒng)文化(展示臺(tái))

完成前面綜全性學(xué)習(xí)的展示,小組評(píng)一評(píng),哪些小朋友完成得好。

二、口語交流

1、各組小朋友在自己的組里,把你收集的資料講給同學(xué)們聽一聽;

2、各組交流

3、小組商量,用什么方式集中展示小組成果。

4、小組代表匯報(bào),不完整的小組成員可以補(bǔ)充。

5、想一想,再把你最想告訴大家的寫下的來。

第三課時(shí)

習(xí)作評(píng)改(略)

四年級(jí)語文語文園地三教案篇十二

這是一項(xiàng)引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的練習(xí),重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)兩組詞,雖一字之差,但詞性和詞意卻大不相同。教學(xué)時(shí)要放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解,從而使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂,感受漢語的豐富。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)時(shí)不必用準(zhǔn)確的術(shù)語來表述,學(xué)生用自己的話大致說清詞語之間的關(guān)系即可。

1 讀一讀,辨一辨,說說你有什么發(fā)現(xiàn)?

2、拓展延伸,加強(qiáng)積累。你還能說出這樣的詞語嗎?

飲水—()錄音—()電影—() 會(huì)議—()

這部分包括三項(xiàng)內(nèi)容:“讀讀認(rèn)認(rèn)”、“我會(huì)填”和“我會(huì)讀”。 其中“讀讀認(rèn)認(rèn)”是讓學(xué)生鞏固反義詞,并通過反義詞識(shí)字,加強(qiáng)積累。“我會(huì)填”是八個(gè)偏正式短語,要求學(xué)生在搭配詞語中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性,對(duì)詞語的意思,教師不必作過多的解釋?!拔視?huì)讀”目的是積累古詩詞,受到傳統(tǒng)文化的熏陶。

過程:

1、學(xué)生借助拼音讀讀不認(rèn)識(shí)的字,仔細(xì)觀察每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系。

2、運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律,再讀這些字,交流識(shí)字方法。

3、采取多種游戲方式說反義詞。

4、拓展練習(xí):生活中你還發(fā)現(xiàn)有哪些這樣的反義詞?

1、回憶所學(xué)課文,小組內(nèi)交流,找出可以搭配的詞語。

2、全班交流,啟發(fā)學(xué)生說說還可以填什么詞語,鼓勵(lì)大家發(fā)表不同意見。

3、選擇自己喜歡的短語說一句或幾句話,教師鼓勵(lì)創(chuàng)新。

創(chuàng)設(shè)情景說話:風(fēng)光秀麗的黃山_ ;川流不息的汽車

1、學(xué)生借助拼音自讀詩歌。

2、練習(xí)給詩配畫:你覺得該畫什么?(有條件的還可以看錄像)

3、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)讀或表演讀。

4、欣賞民歌《美麗的草原我的家》,進(jìn)一步體會(huì)詩的意境。

這次口語交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”,是對(duì)本組專題的深化和延伸。可與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)結(jié)合起來進(jìn)行,也可以與展示活動(dòng)同時(shí)進(jìn)行。課前要讓學(xué)生聯(lián)系學(xué)過的課文,自己通過觀察、咨詢或查閱資料,了解家鄉(xiāng)有哪些風(fēng)景名勝、物產(chǎn)、名人以及家鄉(xiāng)近年來有哪些變化等等,培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力。

學(xué)生搜集的關(guān)于家鄉(xiāng)的文字和圖片資料;把學(xué)生分成若干交際小組。

1.匯報(bào)展示、討論交流。

(1)展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料(文字、繪畫、照片等)。同學(xué)間相互交流資料內(nèi)容和獲取經(jīng)過。

(2)把內(nèi)容相近的歸為一個(gè)組,互相交流,說說對(duì)對(duì)方資料的看法和感受。

2.充分“對(duì)話”,夸夸家鄉(xiāng)。

(1)小組合作或派代表用自己喜歡的形式向全班介紹自己眼中的家鄉(xiāng)。其他組可向介紹者提問或作補(bǔ)充說明。

(2)“導(dǎo)游”“推銷員”介紹自己搜集的資料和知道的情況,“游客”提問,“導(dǎo)游”“推銷員”解答。

3、寫一寫。

(1)把自己介紹的內(nèi)容和口語交際中聽到的有關(guān)內(nèi)容加以綜合,組成一段夸夸家鄉(xiāng)的話寫下來。也可以給自己畫的畫或照的照片配上一段話,還可以用連環(huán)畫的形式寫話。

(2)寫好后讀一讀,再和同伴交流、分享。

本次“展示臺(tái)”以愛祖國、愛家鄉(xiāng)為主題,內(nèi)容和形式可以多種多樣。教材舉了兩個(gè)例子,一是在詞語接龍游戲中展示自己積累的詞語,二是展示自己收集的反映家鄉(xiāng)變化的照片。教學(xué)時(shí),可利用教材中學(xué)習(xí)伙伴的話激發(fā)學(xué)生展示的興趣和愿望,充分展示自己各方面的才能和學(xué)習(xí)成果。

1.讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行詞語接龍練習(xí),看哪組接得長。

2.教師再選擇兩個(gè)詞語讓學(xué)生用“開火車”的形式做詞語接龍游戲。如“生活”“美好”

3.展示反映家鄉(xiāng)變化的照片開自己畫的畫。辦一期夸家鄉(xiāng)的專欄。

4.展示、交流在《葡萄溝》一課后布置同學(xué)們準(zhǔn)備的其他資料或?qū)W習(xí)成果。

這次“寬帶網(wǎng)”是對(duì)本組專題的拓展和延伸,主要展示了我國民族和行政區(qū)劃的知識(shí)。其目的一是讓學(xué)生了解我國是一個(gè)多民族的國家,每個(gè)民族在服飾、生活習(xí)慣等方面都有自己的鮮明特點(diǎn);二是讓學(xué)生通過查閱地圖了解我國的行政區(qū)劃和各省、自治區(qū)、直轄市的地理位置。

2.小組合作學(xué)習(xí)交流。展示自己找到的資料,說一說自己知道的民族的生活習(xí)慣,并說說是怎樣了解到的。

3.出示“中國地圖”,找一找你所在的省、市。

4.從地圖上找到四個(gè)直轄市和兩個(gè)特別行政區(qū)。

5.同桌互相說一說,你還知道哪個(gè)省在什么地方。

6.欣賞《愛我中華》歌曲,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國的熱愛之情。

四年級(jí)語文語文園地三教案篇十三

1.能結(jié)合閱讀體驗(yàn),交流連續(xù)細(xì)致觀察的好處,逐步養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。

2.能正確搭配動(dòng)物和它的“家”,知道動(dòng)物的“家”有不同的說法。

3.通過比較句子,體會(huì)表達(dá)的準(zhǔn)確性。

4.積累與秋天有關(guān)的氣象諺語。

1.通過比較句子,體會(huì)表達(dá)的準(zhǔn)確性。

2.積累與秋天有關(guān)的氣象諺語。

2課時(shí)。

[課時(shí)目標(biāo)]。

1.能結(jié)合閱讀體驗(yàn),交流連續(xù)細(xì)致觀察的好處,逐步養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。(重點(diǎn))。

2.能正確搭配動(dòng)物和它的“家”,知道動(dòng)物的“家”有不同的說法。(重點(diǎn))。

一、交流平臺(tái):觀察的方法。

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文,說說本單元課文中讓自己印象深刻的表達(dá)、準(zhǔn)確生動(dòng)的語句,以及從中感受到的作者進(jìn)行連續(xù)細(xì)致觀察的表現(xiàn)。

2.出示“交流平臺(tái)”的三個(gè)例句,朗讀句子,交流其中有哪些作者連續(xù)細(xì)致觀察的表現(xiàn)。

(1)如,第二個(gè)例句有對(duì)爬山虎的腳的變化的觀察;第三個(gè)例句,不僅觀察了蟋蟀住宅外部的特點(diǎn),還傾聽了蟋蟀的歌聲。

(2)閱讀泡泡框中的提示,體會(huì)連續(xù)細(xì)致觀察的好處。

3.遷移運(yùn)用。鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察生活中的事物,并及時(shí)記錄下來,為自己的習(xí)作積累豐富的素材。

二、詞句段運(yùn)用:為動(dòng)物找家。

1.根據(jù)示例,讓學(xué)生初步感知?jiǎng)游锏摹凹摇庇胁煌谋磉_(dá)。

2.結(jié)合生活實(shí)際、借助圖片或視頻感知“圈、廄、棚”等動(dòng)物的住所。

(1)將不同動(dòng)物和它的“家”用線連起來。

(2)讓學(xué)生嘗試連線,在交流匯報(bào)中體會(huì)表達(dá)的豐富性。注意有些詞語的搭配是生活中約定俗成的。如,“廄”只能與“馬”搭配組成“馬廄”一詞,“狗”的住所只能稱為“狗窩”而非“狗洞”(狗洞指的是供狗進(jìn)出的通道)。

3.結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生說說更多類似的詞語,并鼓勵(lì)積累、運(yùn)用。

1.通過比較句子,體會(huì)表達(dá)的準(zhǔn)確性。(重點(diǎn))。

2.積累與秋天有關(guān)的氣象諺語。(難點(diǎn))。

一、詞句段運(yùn)用:體會(huì)表達(dá)的準(zhǔn)確性。

1.初步感知每組句子意思的不同。

(1)(課件出示兩組句子)采用師生、同桌、男女生合作等多種形式朗讀句子,說說加點(diǎn)詞語的意思。

(2)深入思考,句子加上加點(diǎn)詞語后,意思發(fā)生了怎樣的變化?學(xué)生讀句子,討論,并交流。教師及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

師總結(jié)并出示課件:

“逐漸”一詞寫出了爬山虎的腳是一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒變成灰色的,而不是一下子變成灰色的。這個(gè)詞語讓句子表達(dá)的'意思更準(zhǔn)確。

“最多”一詞,說明隧道最深有九寸,從中能夠體會(huì)到作者一定經(jīng)過反復(fù)觀察,甚至是測(cè)量才得出了這樣的結(jié)論。作者的觀察是耐心而又細(xì)致的。

2.在充分感知和理解的基礎(chǔ)上,再次整體朗讀。讀“逐漸”時(shí)可通過拉長語音,感受時(shí)間推移的過程;讀“最多”時(shí)可加重語氣,體會(huì)對(duì)蟋蟀住宅描寫的精準(zhǔn)。從而體會(huì)意思的不同,以及表達(dá)的準(zhǔn)確性。

3.放手讓學(xué)生在本單元學(xué)過的課文中找出這樣表達(dá)準(zhǔn)確的句子,通過品讀,感受作者細(xì)致入微的觀察。

二、日積月累:與秋天有關(guān)的氣象諺語。

1.(課件出示諺語)先引導(dǎo)學(xué)生自讀,在此基礎(chǔ)上采用多種形式的讀,體會(huì)諺語短小精練、朗朗上口的特點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說對(duì)諺語的理解,在學(xué)生思考、討論的基礎(chǔ)上,教師相機(jī)進(jìn)行講解。同時(shí)感受先民善于觀察、善于總結(jié)的品質(zhì)。

(1)立了秋,把扇丟:立秋以后,天氣轉(zhuǎn)涼,不再需要用扇子。

(2)二八月,亂穿衣:形容初春和初秋時(shí)天氣冷熱多變,人們穿衣服沒有一定之規(guī),有的人捂得嚴(yán)實(shí),有的人則穿著輕薄。

(3)夏雨少,秋霜早:如果夏天的雨水少,秋天的霜期就會(huì)提前。

(4)八月里來雁門開,雁兒腳上帶霜來:到了農(nóng)歷八月份,大雁就開始向南飛去,大雁一旦南飛,就表示要下霜了。

(5)一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒,十場(chǎng)秋雨要穿棉:每下一場(chǎng)秋雨,天氣就會(huì)變冷一些,下了多場(chǎng)秋雨后天氣就冷得該穿棉襖了。

(6)八月暖,九月溫,十月還有小陽春:長江中下游地區(qū),在農(nóng)歷八九月還很暖和,甚至十月天氣還溫暖如春,俗稱“小陽春”。

3.學(xué)生在熟讀理解的基礎(chǔ)上,背誦積累諺語。

4.拓展其他氣象諺語,豐富積累。

如,(1)春雨貴如油,點(diǎn)滴無白流。

(2)有錢難買五月旱,六月連陰吃飽飯。

本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)在于放手讓學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí),較好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,整個(gè)課堂秩序井然,氛圍較好。在“詞句段運(yùn)用”這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中,我采用師生、同桌、男女生合作等多種形式朗讀句子,指導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)句子的含義,理解加點(diǎn)詞語的作用,并通過朗讀的形式再次進(jìn)行鞏固。

最后,我放手讓學(xué)生在本單元學(xué)過的課文中找出這樣表達(dá)準(zhǔn)確的句子,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三,理解表示程度或表示限定的詞語在增強(qiáng)句子表達(dá)上的作用,通過品讀感受作者細(xì)致入微的觀察。這樣,他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中會(huì)更加注重遣詞造句的準(zhǔn)確性和嚴(yán)謹(jǐn)性,逐步養(yǎng)成留心觀察生活的好習(xí)慣。

四年級(jí)語文語文園地三教案篇十四

1、 認(rèn)識(shí)“退、?!钡染艂€(gè)生字,積累幾組意思相近、相反的詞。

2、 能正確流利地朗讀詩歌。

3、 能勇敢地承擔(dān)口語交際中的導(dǎo)游角色,增強(qiáng)收集資料的興趣。

4、 通過口語交際培養(yǎng)學(xué)生的想象力和聽說能力。

5、 能向大家展示自己的特長,如,自學(xué)生字、唱歌、跳舞,請(qǐng)大家一起欣賞自己收集的圖片。

到了二上年級(jí),學(xué)生已經(jīng)初步掌握了一些近義詞、反義詞,通過學(xué)生感興趣的游戲形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、積累詞語的興趣。另外,學(xué)生已有了初步的課外閱讀能力和收集相關(guān)資料的能力,在進(jìn)行“口語交際”、“展示臺(tái)”教學(xué)前,鼓勵(lì)學(xué)生積極收集相關(guān)資料,做好交際、展示上課的準(zhǔn)備。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,通過當(dāng)“導(dǎo)游”、評(píng)選小能手等形式激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣,提高口語交際能力。

1、 詞語卡片、課件

2、 電腦

3、 收集介紹祖國各地風(fēng)景名勝的圖片、錄音、宣傳冊(cè)或其他文字資料。

4、 布置學(xué)生閱讀展示臺(tái)要求,自主準(zhǔn)備展示內(nèi)容,提示可以展示其他內(nèi)容。

“我的發(fā)現(xiàn)”

1、 導(dǎo)入:小朋友們,我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多的漢字。今天大家再來學(xué)幾個(gè)生字,比一比,誰學(xué)得最快最好!

2、 (出示課件)自由輕聲讀一讀詞語,不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。

3、 讀著這些詞語你發(fā)現(xiàn)了什么?(學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)自由發(fā)言,發(fā)現(xiàn)這幾組詞意思相反的特點(diǎn))

4、 誰能演一演這些詞語的意思?(進(jìn)——退、快——慢、買——賣、正——反)

5、 認(rèn)讀九個(gè)生字卡片。

6、 (出示課件,鞏固練習(xí))連一連。

7、 你能學(xué)著說幾個(gè)意思相反的詞嗎?

“日積月累”

(一) 選意思相近的詞語

1、(出示課件:中心——中央)讀讀詞語,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

2、你能選出其他幾個(gè)意思相近的詞嗎?(學(xué)生獨(dú)立選詞語再校對(duì))

3、做游戲:雞媽媽找小雞

將六張?jiān)~卡分別分給六個(gè)學(xué)生站成兩排,第一排為雞媽媽,第二排為小雞,找對(duì)了,雞媽媽就站在小雞旁邊,成了一對(duì)近義詞。

5、 你還能說幾個(gè)意思相近的詞嗎?

(二) 讀讀說說。

1、(出示課件)

自由讀讀例句,說說你讀懂了什么?(一句為感嘆句,一句為陳述句;前一句是后一句的前提、原因)

2、模仿例句把句子補(bǔ)充完整。(引導(dǎo)從不同角度、不同內(nèi)容來說)

3、全班交流、訂正。

4、有感情的讀讀三句話。

(三) 讀詩歌《我愛祖國》

1、 自由輕聲練習(xí)讀詩歌。

2、 同桌互讀互聽互評(píng)。

3、 展示讀(讓盡可能多的學(xué)生讀,朗讀形式多樣,可以是個(gè)人或同桌展示讀,還可以加上動(dòng)作表演讀)

4、 全班同學(xué)齊讀詩歌。

“口語交際”

(一) 情景談話,引出話題

1、 小朋友們,你們喜歡旅游嗎?你們看過故宮,爬過萬里長城嗎?你們游覽過杭州西湖,爬過泰山嗎?今天,老師和大家一起去旅游,去領(lǐng)略祖國的壯麗山河,去欣賞各地的美麗風(fēng)光。

2、 演示祖國各地的風(fēng)景名勝課件。

3、 小朋友們,剛才你們到各地去旅游,說說你們到了什么地方,看到了什么?

(二) 進(jìn)行口語交際

1、 讓學(xué)生拿出課前收集到的風(fēng)景名勝圖片或資料。

2、 學(xué)生自由組成“旅游團(tuán)”,在小組里輪流當(dāng)“導(dǎo)游”,向大家介紹自己知道的風(fēng)景名勝,“游客”可隨時(shí)向“導(dǎo)游”提問題,“導(dǎo)游”要耐心解答。

3、 以競選“最佳小導(dǎo)游”的方式,各小組派代表介紹組內(nèi)交流的風(fēng)景名勝。由班長主持,各小組派一名代表當(dāng)評(píng)委(要求評(píng)委從選手的表達(dá)能力、表達(dá)內(nèi)容等方面進(jìn)行評(píng)分)各“旅游團(tuán)”選派代表參加競選活動(dòng)。

(三) 小結(jié)

小朋友們,這節(jié)課我們跟隨“小導(dǎo)游”到了許多地方,飽覽了祖國各地的風(fēng)光,開闊了視野,增長了見識(shí)。你們還想了解更多的知識(shí)嗎?我們可以到課外書中去暢游,可以到網(wǎng)上旅游,有機(jī)會(huì)的話,還可以親身去領(lǐng)略山河的美麗,風(fēng)景的迷人。還可以把更多的景色介紹給小伙伴。這樣,你將成為一名快樂的旅行家。

“展示臺(tái)”

1、 分組展示、交流學(xué)生自己課前準(zhǔn)備的要展示的內(nèi)容。

2、 每組選出一、二名代表在班上展示。

3、 根據(jù)展示內(nèi)容評(píng)出“識(shí)字小能手”、“小舞蹈家”、“小歌唱家”、“小收藏家”等等。

4、 獲評(píng)小能手交流心得。

四年級(jí)語文語文園地三教案篇十五

1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)反義詞。

2.積累詞句,朗讀詩歌。

3.通過口語交際練習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

4.通過“展示臺(tái)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。”

:自主學(xué)習(xí)

: 學(xué)生準(zhǔn)備展示作品。

:三課時(shí)

一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”。

1.讀讀小伙伴的話。

2.自讀詞語。

3.說一說它們有什么共同點(diǎn)?

(詞義相反或相對(duì)。)

師:這種詞義相反或相對(duì)的詞語我們稱它們?yōu)橐唤M反義詞。

4.分男、女生對(duì)說反義詞。

5.合作識(shí)記生宇,交流識(shí)字方法。

二、學(xué)習(xí)“日積月累”。

1.“我會(huì)選”。

(l)讀一讀四個(gè)詞,明確:要選的是近義詞。

(2)獨(dú)立選一選。

(3)評(píng)一評(píng)。

2“讀讀說說”。

(l)齊讀句子。

(2)小組內(nèi)互相說一說。

(3)指名說。

(4)獨(dú)立填寫。

3.“我會(huì)讀”。

(1)自由讀。把詩歌讀正確、讀流利。

(2)小組合作讀?;ハ鄮椭x正確,讀流利。

(3)交流,你讀懂了什么?

(4)比賽讀。

三、小結(jié)。

這節(jié)課,你有什么收獲?

一、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們喜歡旅游嗎?今天我們一起組成一個(gè)旅游團(tuán),出去游覽一下。

二、“導(dǎo)游”招聘。

讀愿意當(dāng)導(dǎo)游給大家介紹你知道的名勝古跡?

三、準(zhǔn)備交流。

1.啟發(fā)。

你準(zhǔn)備怎樣介紹?

2.以小組為單位,討論怎樣介紹?

3.介紹64a注意:

(l)有條理,劉順序,把話說連貫。

(2)口齒清楚,普通話標(biāo)準(zhǔn),態(tài)度大方?!?/p>

四、旅游。

“導(dǎo)游”給大家介紹自己知道的名勝古跡,游客隨時(shí)間“導(dǎo)游”提問題,

導(dǎo)游要難心解答。

五、評(píng)比最佳“導(dǎo)游”。

互相提名評(píng),說說好在哪里。

四年級(jí)語文語文園地三教案篇十六

1、能有條理地說說自己在金秋時(shí)節(jié)做的覺得最快樂、印象最深的、最感興趣的事。

2、能把自己的快樂心情表達(dá)清楚,最好能使聽的人受到感染。

1、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生身臨其境。

2、全員參與,逐步提高學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行評(píng)價(jià)。

能把自己的快樂心情表達(dá)清楚。

1、教師搜集秋天里學(xué)校、班級(jí)開展各項(xiàng)活動(dòng)的剪影。

2、音樂律動(dòng)《摘果子》。

一課時(shí)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感。

學(xué)生涌躍發(fā)言,教師一一板書,并將剪影一一張貼。(如:放風(fēng)箏、秋游、野炊)。

【創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生興趣和交際的欲望?!?。

2、明確話題:秋天里,你們快樂嗎?這節(jié)課,讓我們一起述說一番秋天給我們帶來的快樂,好嗎?(板書課題:秋天的'快樂)。

二、拓展思路,展開話題。

1、秋天里,除了在學(xué)校,你在其他地方還做過哪些快樂的事?

教師引導(dǎo),并補(bǔ)充,適時(shí)張貼一些圖片。

板書:摘果子、挖泥鰍、捉魚、采集樹葉、捕蝴蝶、賞菊花、抓蟋蟀。

2、教師示范說。

要求學(xué)生認(rèn)真傾聽,然后評(píng)價(jià)老師說的怎么樣,有哪些值得學(xué)習(xí)的地方,或有哪些需要補(bǔ)充提問等。

3、學(xué)生評(píng)價(jià)老師的說話。

教師相機(jī)板書:

說:(1)聲音宏亮;

(2)事情完整通順;

(3)有感情,說出了自己的快樂;

(4)生動(dòng)有趣,運(yùn)用了好詞好句。

4、教師評(píng)價(jià)學(xué)生。

聽:(1)認(rèn)真傾聽;

(2)能及時(shí)補(bǔ)充、提問。

三、合作交流,生生互動(dòng)。

1、老師說完了,現(xiàn)在輪到你們了,按老師剛才提出的說、聽的要求,也來說說在秋天里感到最快樂的事。

2、分組交流。(播放《摘果子》的旋律)。

(1)按不同的興趣,自由組合成小組,輪流講述。

(2)按評(píng)價(jià)要求評(píng)出代表參加課堂展示。

3、全班交流,講評(píng)結(jié)合。

現(xiàn)在,將你的快樂與全班同學(xué)分享一下吧!

4、師生評(píng)選最佳口才獎(jiǎng)和最佳傾聽獎(jiǎng)。

5、學(xué)習(xí)小結(jié),指導(dǎo)實(shí)踐。

小結(jié)學(xué)生交際的情況(以肯定為主),同時(shí)也指出一些可能存在的不足,以指導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐。

四、總結(jié)談話,延伸擴(kuò)展。

秋天是甜蜜的,我們每個(gè)同學(xué)都從她美麗與成熟中品嘗到一份豐收和喜悅,并在腦海中留下了一幅幅美好快樂的圖畫。請(qǐng)同學(xué)們課后把自己心中的秋天畫下來吧!

四年級(jí)語文語文園地三教案篇十七

1、通過學(xué)習(xí)進(jìn)一步了解班上的同學(xué),增進(jìn)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)、友誼。

2、進(jìn)行口語訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:cai課件、哪吒的卡片

一、課前談話

1、孩子們讓我們來做個(gè)游戲好嗎?

師:出示1根手指,讓生猜。(這是什么?生任意說,拓寬思維。)

二、引入(上課)

1、聽音樂。哪吒片尾曲,前一小節(jié)。師唱生對(duì)

2、師:我們的少年英雄哪吒他也來到了我們的課堂,來,同學(xué)們和他打個(gè)招呼。

同學(xué):你好,哪吒。

哪吒:你們好,同學(xué)們。我聽說咱們班的孩子們個(gè)個(gè)聰明、勇敢,也特別的有個(gè)性。我呀,好想和你們做朋友了。

2、師:孩子們,你們?cè)敢夂湍倪缸雠笥褑??有誰了解哪吒?來,說說。(多方面的說)

3、孩子們真了解哪吒,你有了解的同學(xué)嗎?來,用一兩句話來說說他。

(剛才很多的孩子都說到了你,你覺得他們說得好不好?)

三、聽說

1、聽,哪吒在說他自己呢:注意聽哪吒說了他什么?hi,大家好,扎兩個(gè)沖天鬏,一雙大眼睛,穿著紅色的肚兜,這就是我哪吒。我聰明、頑皮、勇敢,偶爾也魯莽一下。有時(shí)惹得媽媽掉眼淚,有時(shí)又惹得她格格地笑。爸爸總是被我氣得把嘴撅得老高,語重心長地說:“哪吒,你怎么還不懂事???”師傅嘛,嘿嘿,他的胡塵被我弄得四分五裂,急得他是吹胡子瞪眼的。我還有四件寶貝:風(fēng)火輪、乾坤圈、混天凌、紅櫻槍。這些都是我用來伸張正義的武器。哦,忘了告訴你們,我最怕爸爸手中的玲瓏塔了,不過……也沒什么大事,反正媽媽手中有鑰匙,她會(huì)救我的!

2、剛才我發(fā)現(xiàn)孩子們聽的真專心,你認(rèn)為哪吒說得像不像他自己?來,說說,哪吒向我們說了一些什么?(師抓住特點(diǎn)進(jìn)行總結(jié))

3、 孩子們,哪吒會(huì)說自己的特點(diǎn),我們會(huì)不會(huì)說自己的特點(diǎn)呢?哎,想想自己的特點(diǎn)是什么?來,說給我們聽聽。

4、孩子們說的特點(diǎn)可真多呀!什么外貌、性格、穿著,還說到了自己的愛好、優(yōu)點(diǎn)、小毛病,以及小秘密、甚至有人說到了自己的心里話。哎,我們?cè)谡f的時(shí)候是不是每一個(gè)方面都要說呢?(不是,可以只說一個(gè)方面)

6、好,孩子們,現(xiàn)在就請(qǐng)你向同桌說說自己某一方面的特點(diǎn)。哎,聽的孩子要怎樣做呢?(板書:認(rèn)真)嗯,說的好,只有認(rèn)真聽,才知道他說得像不像自己。

7、同桌的互相說

6、抽生匯報(bào)。(生準(zhǔn)備各種形式的說自己)

(生說出了不同的方式,方法,可現(xiàn)場(chǎng)表演一下)

五、小組說

1、我相信,這會(huì)兒孩子們一定更清楚怎么來介紹自己了,現(xiàn)在我們就在小組內(nèi)說一說,比一比,看看誰說的更像自己,說得更加生動(dòng)、有趣,更有個(gè)性。大家瞧,哪吒正睜著大眼睛看著我們,豎著耳朵聽我們說呢。他將和說的好的、認(rèn)真說的孩子做朋友的。他還給我們帶來了禮物哦!

2、那么,呆會(huì)你打算怎樣來說自己?現(xiàn)在就請(qǐng)孩子們靜靜地想一想。

3、(老師發(fā)現(xiàn)都想好了。)好,現(xiàn)在,我們就在小組內(nèi)說一說,一個(gè)孩子說,其余的孩子注意聽,互相補(bǔ)充補(bǔ)充,學(xué)習(xí)學(xué)習(xí),幫助幫助。

4、分組說(師點(diǎn)一點(diǎn)說可以說自己的愿望)

六、機(jī)動(dòng)選上臺(tái)演說

*1、師:孩子們敢不敢上來說說?()好!我們就來做個(gè)游戲。老師將請(qǐng)幾位孩子上來藏在屏風(fēng)的后面說說自己,下面的孩子們要注意聽,一定要聽完哦!我將請(qǐng)最會(huì)傾聽的孩子來猜猜他是誰?認(rèn)真聽的、會(huì)猜的孩子將得到哪吒的小禮物哦!

2、請(qǐng)8位孩子上來。一個(gè)說完后。

a、師:猜猜他是誰呢? 為什么?

b、被猜的同學(xué)出來,師:猜出你的是*** *** 你想對(duì)他說點(diǎn)什么嗎?(發(fā)小禮物)

c、生與** ***交流對(duì)話。

d、1、2說完。

e、猜猜他是誰?為什么會(huì)猜他呢?

3、謝謝剩下的孩子,給他們頒發(fā)哪吒的小禮物。

4、小結(jié)游戲:孩子們,游戲好玩嗎?下來我們?cè)偻婧脝??來,我們謝謝哪吒的禮物。

七、結(jié)束

1、不用謝。同學(xué)門,你們今天表現(xiàn)得非常出色,我愿意和你們所有的人做朋友,你們?cè)敢夂臀易雠笥褑幔?啊,我今天真是太高興啦!

說:特點(diǎn) 聽:認(rèn)真

具體

四年級(jí)語文語文園地三教案篇十八

1、在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)“嚷、剃、瞇、梁、腮、煥、剩”7個(gè)生字。

2、在閱讀的過程中,理解小貝當(dāng)要求理發(fā)師給他刮臉的句子意思。

3、聯(lián)系句子,知道表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語。

4、根據(jù)人物的動(dòng)作、語言的表現(xiàn)體會(huì)人物的特點(diǎn),并且有感情地朗讀課文。

5、體會(huì)小貝當(dāng)?shù)奶煺媾c可愛,體會(huì)孩子渴望長大的迫切心情。

1、用自己所學(xué)的方法認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)邊讀邊思,理解小貝當(dāng)要求理發(fā)師給他刮臉的句子的意思。

1、“但是”是表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞,初步學(xué)習(xí)用“但是”造句。

2、通過有感情地朗讀描寫人物動(dòng)作、語言的句子來體會(huì)人物特點(diǎn)。

一、導(dǎo)入新課

1、談話:今天,我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)有趣的朋友,他的名字叫小貝當(dāng),他才上小學(xué)二年級(jí),卻去理發(fā)店,要求理發(fā)師為他刮臉。想知道這是怎么回事嗎?來,讓我們一起學(xué)習(xí)第4課。

2、揭示課題:4、刮臉。

3、齊讀課題。

二、整體感知

1、輕聲朗讀課文,思考:在理發(fā)店,小貝當(dāng)向理發(fā)師提出了哪些要求?理發(fā)師是怎樣回答的?然后完成填空。

(學(xué)生所填的答案肯定顧頭不顧尾,文中的小貝當(dāng)其實(shí)對(duì)理發(fā)師提出了三個(gè)要求,只有找到這三個(gè)要求才能正確填空。允許學(xué)生發(fā)言且有不同答案,分析交流后用媒體出示正確答案。

2、學(xué)習(xí)字詞。

三、研讀課文

1、齊讀課文,邊讀邊思考小貝當(dāng)是個(gè)怎樣的孩子?

(1)學(xué)習(xí)課文第1—3節(jié),感受人物形象。

聽了老板的話,小貝當(dāng)扶了扶鼻梁上的眼鏡,xxxxxxx地想:xxxxx。

(2)學(xué)習(xí)課文第4小節(jié)。

思考:小貝當(dāng)是怎么讀報(bào)的?(讀得很認(rèn)真,把報(bào)紙翻得嘩嘩響。)既然他不認(rèn)識(shí)字,為什么還要這樣做?(他認(rèn)為自己已經(jīng)長大了。)他給你留下了怎樣的印象?(天真可愛。)指導(dǎo)朗讀:讀出小貝當(dāng)一本正經(jīng)的樣子。

(3)再讀句子體會(huì)“但是”的作用。

教師指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“但是”是一個(gè)表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞,它前后的句子所表達(dá)的意思是相反的,然后引導(dǎo)學(xué)生造句。

(4)學(xué)習(xí)課文第6小節(jié)。

思考:小貝當(dāng)是怎樣要求理發(fā)師為他刮臉的?(他指指邊上那位臉腮光凈、容光煥發(fā)的先生說:“我要像他一樣。”)

(5)學(xué)習(xí)課文第7—10小節(jié)。

小貝當(dāng)說話時(shí)的前后語氣有了怎樣的變化?這又是為什么呢?(小貝當(dāng)先得意,后著急,心開始沉不住氣了。因?yàn)槔戆l(fā)師一直不理睬他。)指導(dǎo)朗讀:讀出小貝當(dāng)先得意后著急的語氣。

從理發(fā)師的言行中,我們又可以看出他是什么樣的人?(幽默風(fēng)趣)

四、總結(jié)全文

分角色朗讀課文,注意讀出人物的不同語氣。

五、作業(yè)

1、火眼金睛找錯(cuò)字。

板書設(shè)計(jì):

4、刮臉

剃頭天真可愛

小貝當(dāng)看報(bào)一本正經(jīng)

刮臉渴望長大

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