教案是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，它是教師準(zhǔn)備和組織教學(xué)的一種書(shū)面材料。教案應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的先前知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，合理安排教學(xué)的順序和結(jié)構(gòu)。小編整理了一些優(yōu)秀的教案供大家參考，希望對(duì)大家的備課工作有所幫助。
一年級(jí)語(yǔ)文村居教案篇一
1、指名拼讀生字。(領(lǐng)讀)。
(注意讀準(zhǔn)“詩(shī)、首、處”和“村、醉、散”的聲母。)。
2、齊讀生字。
3、引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。
1)自由記生字。
2)共同探討識(shí)記生字的辦法。
(比如：“加一加、減一減、換一換、改一改”等。
自—首舍—古讀—詩(shī)對(duì)—樹(shù)—村睡—眠。
閃—問(wèn)—間—聞屋—居醒—醉親—童外—處)。
一年級(jí)語(yǔ)文村居教案篇二
1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，認(rèn)識(shí)雙人旁，會(huì)寫“年”，朗讀兒歌。
2.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和小組合作意識(shí)，提高自信心，掌握更多的識(shí)字方法。
3.了解元宵節(jié)，喜歡中國(guó)的傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
4.掌握搜集資料的方法并運(yùn)用到對(duì)課文的學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生理解課文。
1.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)生字15個(gè)。
2.通過(guò)對(duì)課文的理解，有感情地讀出詩(shī)歌的音韻美。
3.培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
花燈圖片、燈籠生字卡、生詞卡片、課文朗讀磁帶、學(xué)生生字卡片。
1.同學(xué)們，大家在課下都找了許多關(guān)于元宵節(jié)的材料，誰(shuí)愿意把你知道的同大家一起交流一下。（在元宵節(jié)這一天有許多民間活動(dòng)，如：踩高蹺、劃旱船、舞獅子、看花燈等。）還有許多同學(xué)想告訴大家自己知道的一些小知識(shí)，那就請(qǐng)同學(xué)們互相說(shuō)一說(shuō)吧！
（評(píng)析：在導(dǎo)入的設(shè)計(jì)上，老師采取了交流學(xué)生搜集的材料的形式，這樣既豐富了學(xué)生的課外知識(shí)，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)創(chuàng)設(shè)了一種和諧的學(xué)習(xí)氣氛。在交流時(shí)老師還注重了對(duì)學(xué)生交往能力的培養(yǎng)。）。
2.大家見(jiàn)過(guò)花燈嗎？什么樣子的？
花燈的樣子可多了，看（展示花燈圖片。）。
3.好看嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌：看花燈。
（評(píng)析：通過(guò)各種花燈的彩圖引起了學(xué)生的興趣，從而為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文奠定了基礎(chǔ)。）。
1.老師范讀，學(xué)生可以跟著老師小聲讀。
師：誰(shuí)愿意評(píng)評(píng)我讀得怎么樣？（學(xué)生對(duì)老師的范讀進(jìn)行評(píng)價(jià)。）。
（評(píng)析：學(xué)生對(duì)老師的范讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了師生之間和諧的學(xué)習(xí)氣氛。）。
2.師：請(qǐng)大家自己讀讀課文，把自己不認(rèn)識(shí)的生字劃下來(lái)。（學(xué)生讀課文，劃生字。）。
3.師：同學(xué)們，當(dāng)我們碰到不認(rèn)識(shí)的生字時(shí)，你有什么好辦法來(lái)解決呢？（學(xué)生回憶識(shí)字方法。）那就請(qǐng)大家來(lái)運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)自己劃下來(lái)的生字。
（評(píng)析：這是老師安排的第一次識(shí)字，讓學(xué)生利用拼音或向同桌同學(xué)詢問(wèn)等方式方法展開(kāi)自學(xué)，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的個(gè)別化教育。）。
4.師：今天老師給大家?guī)?lái)了一些漂亮的花燈，你們?cè)敢獍阉鼈儙Щ丶覇?？讓我們一起?lái)認(rèn)識(shí)一下吧?。ɡ蠋煶鍪颈菊n生字，把學(xué)生不會(huì)的生字隨機(jī)貼在黑板上。）。
師：這些生字同學(xué)們還不太認(rèn)識(shí)，那我們就分小組用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)一學(xué)吧?。▽W(xué)生分組學(xué)習(xí)。）。
（評(píng)析：低年級(jí)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是識(shí)字，在這里老師鼓勵(lì)學(xué)生用不同的記字方法進(jìn)行識(shí)字，既培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)的能力，又?jǐn)U展了學(xué)生的思維，幫助學(xué)生用自己喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式學(xué)習(xí)生字，提高了學(xué)習(xí)的效率也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。使課堂氣氛比較活躍。）。
5.師：現(xiàn)在讓我們大家一起輕松一下，做一個(gè)照鏡子的游戲，好嗎？（學(xué)生用自己的生字卡片，互查生字。）如果你旁邊的同學(xué)能順利地找出生字，就請(qǐng)你獎(jiǎng)勵(lì)他三顆小星星，如果他是在你的幫助下完成，也可以獎(jiǎng)勵(lì)他兩顆小星星。
（評(píng)析：學(xué)生之間展開(kāi)評(píng)價(jià)，使每個(gè)學(xué)生學(xué)會(huì)互相欣賞，并且能夠適時(shí)地給別人贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生與他人交往的能力。）。
1.師：現(xiàn)在就讓我們一起去看看美麗的花燈吧！大家想讀讀這首兒歌嗎？那就用自己喜歡的方式去讀吧！（學(xué)生自由朗讀。）。
（評(píng)析：老師不斷地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，讓學(xué)生在愉悅的情緒下展開(kāi)對(duì)課文的朗讀理解。進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）。
2.師：誰(shuí)愿意讀讀這首兒歌。（學(xué)生采取了多種形式的朗讀，有的孩子已經(jīng)很熟練地背誦下來(lái)。）。
3.師：文章中介紹了什么樣的花燈？
4.師：如果讓我們大家來(lái)制作花燈，你想做一個(gè)什么樣的呢？
（評(píng)析：教師的提問(wèn)將語(yǔ)文課向生活實(shí)踐進(jìn)行了延伸，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)展開(kāi)想象的翅膀進(jìn)行各種設(shè)想，從側(cè)面對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力進(jìn)行了一定的訓(xùn)練，提高了學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)的新理念。）。
5.讓我們一起有感情地把這首兒歌朗讀一遍好嗎？
2.學(xué)生選出生字，老師帶領(lǐng)學(xué)生觀察。
寫字步驟：
（1）觀察字的結(jié)構(gòu)。
（2）說(shuō)說(shuō)這種結(jié)構(gòu)的字在書(shū)寫時(shí)有什么要求。
（3）觀察字在田字格中的位置。
（4）觀看老師書(shū)寫字頭，學(xué)生自己書(shū)寫。
（5）大家評(píng)議同學(xué)書(shū)寫的生字。
（6）再寫一個(gè)字頭。
（評(píng)議：學(xué)生寫字的訓(xùn)練是低年級(jí)的重要任務(wù)，老師在指導(dǎo)書(shū)寫時(shí)能夠?qū)⒁活愖值臅?shū)寫方法教給學(xué)生，并且使學(xué)生掌握寫好一個(gè)字的步驟，使寫字教學(xué)真正落到實(shí)處。）。
在一年中我們會(huì)過(guò)各種不同的節(jié)日，而在慶祝每個(gè)節(jié)日時(shí)都會(huì)有不同的形式，請(qǐng)同學(xué)們回家找一找還有什么節(jié)日，它們是怎樣過(guò)的？比一比看誰(shuí)搜集的資料最多。
（評(píng)析：老師在作業(yè)的設(shè)計(jì)上，考慮了作業(yè)的靈活性，給每個(gè)同學(xué)留有展示自己的空間，并且利用一切機(jī)會(huì)幫助學(xué)生積累課外知識(shí)，增加閱讀量，在完成作業(yè)的同時(shí)提高識(shí)字量，為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。）。
一年級(jí)語(yǔ)文村居教案篇三
1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)字。培養(yǎng)學(xué)生、自主合作的意識(shí)。
2、初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。初步感悟課文的內(nèi)容和感情。試背喜歡的句子。
3、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心，激發(fā)想象。
1、識(shí)字寫字，培養(yǎng)識(shí)字能力。
2、朗讀、背誦課文，體會(huì)語(yǔ)言文字的美。
課件、詞語(yǔ)卡片、彩色圖片
一、課前談話
你喜歡小動(dòng)物嗎？你養(yǎng)過(guò)什么動(dòng)物？你是怎么和小動(dòng)物交流的？（每當(dāng)小狗這樣一叫〈學(xué)狗叫〉，我就知道它餓了；每當(dāng)我拿著魚(yú)食去喂它們，所有的魚(yú)兒都向我聚攏過(guò)來(lái)……）
課件：小魚(yú)快活的在池塘里玩耍―――回到貝殼中睡著了。
（教師配樂(lè)朗誦課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊看課件。）
小魚(yú)睡得可真香呀！它會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢？這節(jié)課就讓我們一起去尋找小魚(yú)的夢(mèng)吧?。ò鍟?shū)課題）
（開(kāi)頭引入自然巧妙，拉近了師生的距離。教師在優(yōu)美的樂(lè)曲中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)和諧、快樂(lè)的境界，使學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)課文。）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
（一）自學(xué)生字
1、朗讀錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。
2、自己試著讀讀課文。
3、復(fù)習(xí)識(shí)字方法：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)平時(shí)在語(yǔ)文課上咱們都是怎樣學(xué)習(xí)生字的，有什么好方法？（讀拼音識(shí)字法、跟老師同學(xué)讀一讀、把生字分部分來(lái)記、查字典）
（二）小組合作學(xué)習(xí)生字
1、復(fù)習(xí)拼音認(rèn)識(shí)一些生字，再自愿結(jié)成學(xué)習(xí)小組，選擇喜歡的學(xué)字方法自學(xué)生字。（明確要求把生字表里的字音讀準(zhǔn)確，把課文中的句子讀通順。）
2、齊讀課文。
3、同桌互讀（１人讀，１人指文聽(tīng)；再輪換。）
（一年級(jí)學(xué)生的合作從同桌開(kāi)始，提出明確要求，讓小伙伴互相幫助，互相學(xué)習(xí)
4、指名讀文（同學(xué)間評(píng)讀）
三、學(xué)詞學(xué)句，讀中感悟。
（一）請(qǐng)?jiān)敢庾x文的同學(xué)齊讀課文。
（教師在學(xué)生讀文的過(guò)程中，貼出詞語(yǔ)卡片。）
睡、落下來(lái)、珍珠被、波浪、搖籃、推、擺尾巴
（二）請(qǐng)小老師帶著大家讀詞語(yǔ)。
（珍珠被星星的影子落在池塘里，給它蓋上了一床閃著星光的，像珍珠一樣的被子。〈播放課件，配合理解詞句〉）
（搖籃小寶寶通常睡在搖籃里，體會(huì)媽媽的愛(ài)，溫暖幸福。）
（落下來(lái)、推可請(qǐng)學(xué)生演示、做動(dòng)作來(lái)理解。）
（四）句中學(xué)詞，指導(dǎo)朗讀。（學(xué)生配樂(lè)練讀喜歡的句子）
四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫。
（一）游戲，鞏固識(shí)字。
1、給小魚(yú)找家（魚(yú)背面有字，把它放到黑板上相應(yīng)的拼音下，讀一讀。）
2、兩人一組，玩翻牌游戲。（同時(shí)舉牌搶答）
3、識(shí)字友誼賽：各個(gè)學(xué)習(xí)小組選派一名選手，認(rèn)讀電腦中出示的生字。
（二）指導(dǎo)書(shū)寫。
1、看課件演示“為”的書(shū)寫過(guò)程。
學(xué)生說(shuō)筆順――老師范寫，學(xué)生書(shū)空。
2、說(shuō)說(shuō)“魚(yú)”字的記憶方法――看圖片（分魚(yú)頭－魚(yú)身－魚(yú)尾）――學(xué)生書(shū)空（注意魚(yú)頭、魚(yú)尾不分家）。
3、引導(dǎo)觀察“把”與“巴”的區(qū)別。
4、學(xué)生書(shū)寫“為、魚(yú)、把”，教師巡視指導(dǎo)。
5、評(píng)議學(xué)生作品。
五、小結(jié)
小魚(yú)在甜甜的夢(mèng)中，會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么呢？誰(shuí)愿意帶著這個(gè)漂亮的頭飾說(shuō)一說(shuō)，演一演。
六、作業(yè)
《小魚(yú)的夢(mèng)》是一首語(yǔ)言清新優(yōu)美、生動(dòng)活潑，充滿了情趣，洋溢著愉悅的兒歌，也是一篇豐富積累學(xué)生語(yǔ)言、訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)感、陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)想象力的好教例。
1、上課開(kāi)始，我以談話激趣，導(dǎo)入新課。我在黑板上寫出一個(gè)字：夢(mèng)，滲透識(shí)字教學(xué)；我用親身經(jīng)驗(yàn)說(shuō)了自己曾做過(guò)的一個(gè)夢(mèng)，這樣學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)也有很多，頓時(shí)話匣子就打開(kāi)了，學(xué)生都特別感興趣。這在低年級(jí)的課堂上是比較重要的，如此一來(lái)，學(xué)生的注意力會(huì)高度集中，學(xué)習(xí)的效率會(huì)大大提高。
2、識(shí)字是低年級(jí)學(xué)生的重要任務(wù)，本課的生字量多，要讓學(xué)生扎實(shí)有效地掌握，又要避免枯燥乏味，所以我采用了多種形式的訓(xùn)練和游戲，從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，由整體感知課文，再抽出詞，最后才是生字，無(wú)形中減緩了坡度。
3、堅(jiān)持以讀為本，落實(shí)語(yǔ)感訓(xùn)練。教學(xué)中我采用不同形式的讀。比如聽(tīng)錄音范讀，自由讀，指名讀，表演讀，小組合作讀，同桌讀等，展示了學(xué)生讀正確，讀流利，讀懂的學(xué)習(xí)過(guò)程。體現(xiàn)了讀書(shū)的層次性。這一部分地教學(xué)我充分體現(xiàn)多讀少講，給學(xué)生足夠的時(shí)間采用生生對(duì)比讀的方式充分朗讀，從量中讀出質(zhì)來(lái)，在讀中想像，在讀中感悟，突破難句“天上星星落下來(lái)，為他蓋床珍珠被”和“風(fēng)兒唱起催眠曲，波浪又把搖籃推”的理解。尊重學(xué)生個(gè)性，讓學(xué)生很愿意在同學(xué)中展示自己。
4、堅(jiān)持激勵(lì)。在課堂上我堅(jiān)持正面引導(dǎo)，不斷激勵(lì)學(xué)生，激勵(lì)他們的進(jìn)步，激勵(lì)他們的成長(zhǎng)。一句激勵(lì)的語(yǔ)言，一個(gè)激勵(lì)的眼神，都使學(xué)生們興致昂然。
5、我在引導(dǎo)學(xué)生想象“小魚(yú)會(huì)夢(mèng)見(jiàn)什么？”這一問(wèn)題時(shí)，播放了《搖籃曲》，既與課文內(nèi)容相關(guān)，又創(chuàng)設(shè)了輕松和諧的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感以及學(xué)習(xí)的積極性，鋪墊了整個(gè)課堂的氣氛。以優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，讓學(xué)生想象，這樣的設(shè)計(jì)學(xué)生感受到了美，也盡情表達(dá)著美。可以這樣說(shuō)：“課堂不僅流動(dòng)著美，也流動(dòng)著真情。”
不足之處：
1、作為教者，自己本身要讀懂教材，要深挖教材，弄清作者的寫作意圖是什么。
2、針對(duì)本篇課文的短小精悍的特點(diǎn)，應(yīng)考慮可否將識(shí)字教學(xué)這一環(huán)節(jié)的時(shí)間調(diào)整一下，讓理解課文、朗讀課文的時(shí)間更多一些。
3、要進(jìn)一步提高自己的課堂駕馭能力，靈活運(yùn)用課堂40分鐘。
上了這一課，我更深地感受到，課堂要充滿活力，師生的創(chuàng)造是很重要的。而課程改革實(shí)驗(yàn)教材正為師生提供了很多創(chuàng)造空間，就看我們?nèi)绾稳グ盐眨绾稳ネ诰?，如何去運(yùn)用。
一年級(jí)語(yǔ)文村居教案篇四
詩(shī)篇來(lái)歌頌春天、贊美春天，今天老師就和小朋友一起去學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩(shī)。(板書(shū)課題，認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、首”。)。
初讀課文。
1、自由讀題。(區(qū)分“春”“村”的讀音)。
2、自讀古詩(shī)，自學(xué)生字。
1)學(xué)生借助拼音讀古詩(shī)。
2)準(zhǔn)確認(rèn)讀詩(shī)中的生字。
一年級(jí)語(yǔ)文村居教案篇五
1、書(shū)寫生字“古、聲、多”。
2、觀察生字的結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置，書(shū)空生字筆順，并逐一指導(dǎo)。
古：橫要長(zhǎng)而凸。
聲：上為“士”，上橫長(zhǎng)，下橫短。
多：上下兩部分一樣，但位置要注意必須寫成“一上一下，上小下大”。
3、生練習(xí)書(shū)寫。
第二課時(shí)。
一年級(jí)語(yǔ)文村居教案篇六
1、朗讀課文，了解雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的思想，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極思考，勇于探索的習(xí)慣。
朗讀課文，了解雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器的經(jīng)過(guò)。
培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，積極思考，勇于探索的習(xí)慣。
1、觀看聽(tīng)診器的圖片，讓學(xué)說(shuō)說(shuō)在哪見(jiàn)過(guò)這個(gè)東西，它是做什么的，相機(jī)板書(shū)“聽(tīng)診器”。
2、教師：聽(tīng)診器的發(fā)明，還有一段故事呢。在家想知道嗎？板書(shū)“由來(lái)”，理解其意思。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、聽(tīng)老師范讀課文，想想本課文主要講了什么？
3、交流，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
4、學(xué)生用自己喜歡的方式再讀全文，要求盡量把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)確。
學(xué)習(xí)第一自然段
1、指名讀第一自然段。
2、第一自然段告訴我們什么呢？學(xué)生自由匯報(bào)
3、指導(dǎo)朗讀。讀出心里非常難過(guò)的語(yǔ)氣。
4、學(xué)生齊讀第一自然段。
5、你覺(jué)得雷奈克是位怎樣的醫(yī)生？
學(xué)習(xí)第二至第四自然段。
1、雷奈克是怎樣發(fā)明聽(tīng)診器的呢？自由朗讀第二至第四自然段。
2、雷奈克發(fā)明聽(tīng)診器受到什么事情的啟發(fā)？指名朗讀第二自然段。
3、雷奈克來(lái)到了什么地方？看到了什么？說(shuō)了些什么？孩子們又告訴他什么呢？
4、分角色朗讀雷奈克和孩子們的對(duì)話。
5、木板真的能傳聲嗎？請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，出示一塊木板，一個(gè)學(xué)生在木板的一頭劃著，另一個(gè)學(xué)生蹲在木板緊貼著木板聽(tīng)聲，然后請(qǐng)做實(shí)驗(yàn)的同學(xué)匯報(bào)。
8、看圖，用課文中的句子說(shuō)說(shuō)畫(huà)面，想象他會(huì)聽(tīng)到些什么？當(dāng)他聽(tīng)到病人的呼吸聲、心跳聲，他又會(huì)怎樣表現(xiàn)呢？用驚喜的語(yǔ)氣朗讀“?。『粑?、心跳聲，都聽(tīng)到了?！?/p>
9、齊讀第二自然段。
10、雷奈克從此都用小木棍仔細(xì)聽(tīng)病人內(nèi)臟的聲音，然后分析研究，作出診斷，在使用過(guò)程中，雷奈克又發(fā)現(xiàn)了什么？做了怎樣的改進(jìn)？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀最后一個(gè)自然段。
11、說(shuō)說(shuō)雷奈克發(fā)現(xiàn)的第一聽(tīng)診器的樣子，并動(dòng)手把它畫(huà)下來(lái)，展示學(xué)生的作品。
12、齊讀第四自然段。
課文是按事情發(fā)展順序記敘的，你喜歡那部分讀一讀。
1、你喜歡雷奈克嗎？為什么？你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人？
2、雷奈克發(fā)明的聽(tīng)診器對(duì)醫(yī)學(xué)界產(chǎn)生了巨大的影響，這個(gè)故事發(fā)生在一百多年前。一百多年后的今天，我們?nèi)匀灰兄x這位心中裝著病人，善于觀察、善于思考、善于創(chuàng)造的醫(yī)生——雷奈克。
聽(tīng)診器是誰(shuí)發(fā)明的？
1、有感情地朗讀課文。
2、選擇自己喜歡的詞語(yǔ)，摘抄在課后詞語(yǔ)花籃的空花朵上。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
看到病人的痛苦，心里難過(guò) 想及早發(fā)現(xiàn)人體內(nèi)的異常變化
聽(tīng)診器的由來(lái)
受到木板傳聲的啟發(fā)
用小木棍聽(tīng)病人內(nèi)臟的聲音
改進(jìn)小木棍制成聽(tīng)診器
一年級(jí)語(yǔ)文村居教案篇七
《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋。本課的設(shè)計(jì)應(yīng)力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生的活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，以情感為基礎(chǔ)，以識(shí)字為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)：撇點(diǎn)。
2、自主積累詞語(yǔ)。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、了解課文內(nèi)容，知道青蛙是有益動(dòng)物，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)它。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字寫字，理解文章意思。
教學(xué)難點(diǎn)：生字的書(shū)寫。
1、課文相關(guān)圖片、輔助課件。（教師）。
2、制作本課字卡。（學(xué)生）。
1課時(shí)。
一、激趣導(dǎo)入。
1、猜謎激趣。
“綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)?！焙⒆觽儯虏驴矗钦l(shuí)？（青蛙）。
2、揭題：今天，我們認(rèn)識(shí)的新朋友就是小青蛙。（板書(shū)：小青蛙）。
3、說(shuō)說(shuō)你對(duì)青蛙有哪些了解。
二、讀文識(shí)字。
（一）初讀課文。
1、教師范讀。要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)準(zhǔn)你圈畫(huà)的生字的讀音。
2、導(dǎo)學(xué)：多有趣呀！你們想讀嗎？請(qǐng)大家自由讀課文，如果遇到不認(rèn)識(shí)的字，那該怎么辦呢？（查字典、問(wèn)老師、問(wèn)同桌、借助拼音）讀完后，請(qǐng)你們把圈畫(huà)出的生字、詞讀三遍。
3、檢查讀文。教師相機(jī)正音。
（二）隨文識(shí)字。
1、指生讀第一句。
2、指生評(píng)議朗讀。
3、賽讀。
4、相機(jī)學(xué)習(xí)生字“清、晴、眼、睛”。
（1）指生領(lǐng)讀生字。
（2）先引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)觀察；然后讓學(xué)生讀讀這幾個(gè)字；最后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
5、指導(dǎo)朗讀。
（1）導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？
（2）男女生賽讀第一句。
學(xué)習(xí)第二句。
1、指讀第二句。
2、相機(jī)學(xué)習(xí)生字“保、護(hù)、害、事、情”。
（1）指生領(lǐng)讀生字。
（2）引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流如何識(shí)記這幾個(gè)生字。
3、指導(dǎo)朗讀。
（1）導(dǎo)學(xué)：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準(zhǔn)嗎？
（2）全班比讀第二句。
學(xué)習(xí)第三句。
1、指生讀第三句。
2、指生評(píng)議朗讀。
3、賽讀。
（三）鞏固生字。
1、挑戰(zhàn)過(guò)關(guān)。（認(rèn)讀生字）。
第一關(guān)：讀讀帶拼音的生字。
第二關(guān)：擦掉拼音認(rèn)讀。
第三關(guān)：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會(huì)的'及時(shí)請(qǐng)教身邊的同學(xué)或老師。
三、指導(dǎo)書(shū)寫。
1、課件出示生字：“青、清、氣、晴、情、請(qǐng)、生”。
2、學(xué)生讀字。
3、根據(jù)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)：青、請(qǐng)、氣。
（1）教師指導(dǎo)書(shū)寫“青”。
教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。
學(xué)生書(shū)空跟寫。
（2）教師指導(dǎo)書(shū)寫“請(qǐng)”。
教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書(shū)寫要領(lǐng)。
學(xué)生書(shū)空跟寫。
教師展示字例，學(xué)生評(píng)價(jià)。
（3）教師指導(dǎo)書(shū)寫“氣”。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)第四筆的寫法。
四、總結(jié)延伸。
1、同學(xué)們，學(xué)了這首兒歌，你們喜歡小青蛙嗎？為什么？你們以后會(huì)怎么做呢？（交流怎樣保護(hù)小青蛙）。
2、總結(jié)：對(duì)呀，青蛙是捉害蟲(chóng)的小能手，更是莊稼的好朋友，我們一起保護(hù)小青蛙，好嗎？回家把這首兒歌背給你們喜歡的人聽(tīng)，讓他們和我們一起保護(hù)小青蛙吧！
一年級(jí)語(yǔ)文村居教案篇八
人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第二十課。
司馬光是我國(guó)宋代偉大的史學(xué)家。這篇課文講的是他七歲的時(shí)候砸缸救人的故事。全文情節(jié)生動(dòng)，敘事性強(qiáng)，利于激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣，淺顯易懂的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了一個(gè)沉著、機(jī)智、勇敢、聰明的小司馬光形象，對(duì)學(xué)生也起到了一定的榜樣感召作用。
對(duì)于一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，課文內(nèi)容相對(duì)熟悉，但是城鄉(xiāng)學(xué)生會(huì)存在差別，教學(xué)中要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，抓住課文故事性強(qiáng)的特點(diǎn)，突出以讀為主的線索，促使學(xué)生在讀中熟悉，讀中感悟，讀中思考，進(jìn)而體會(huì)司馬光的機(jī)智、勇敢。同時(shí)應(yīng)結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生理解課文，增進(jìn)對(duì)課文的理解感悟。
1、通過(guò)讀書(shū)，認(rèn)識(shí)“司、假”等13個(gè)生字，會(huì)寫“別、到”等6個(gè)字。
2、能正、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。通過(guò)朗讀來(lái)感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。
3、能從課文插圖中觀察出人物的表情、動(dòng)作、神態(tài)。
4、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。
識(shí)字寫字，學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
生字卡片、掛圖或課文故事的vcd、課件等。
兩課時(shí)。
【切入舉偶】：
1、談話：這節(jié)課我們來(lái)拜訪一位古人，他是誰(shuí)呢？（板書(shū)：司馬光），這個(gè)人你了解嗎？相機(jī)教認(rèn)生字“司”，介紹復(fù)姓“司馬”以及司馬光。
（創(chuàng)設(shè)談話情境，引發(fā)提問(wèn)，組織學(xué)生談話交流，了解學(xué)生對(duì)人物及課文內(nèi)容的感知，為新課展開(kāi)做鋪墊。）。
2、觀察：出示插圖，從圖中你看懂了什么？還有什么地方不懂？
（把觀察與談話結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生觀察思考能力，口語(yǔ)表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，有利于教學(xué)活動(dòng)有的放矢。）。
【對(duì)話平臺(tái)】：
自讀：（掃清字詞障礙，打下讀悟基礎(chǔ)。）。
用自己喜歡的`方式閱讀課文。畫(huà)出生字，新詞，讀準(zhǔn)字音。
（培養(yǎng)自我讀書(shū)能力，確保讀書(shū)活動(dòng)有效，應(yīng)該從一點(diǎn)一滴抓起。利于學(xué)生形成良好的讀書(shū)習(xí)慣。）。
識(shí)字：（多種方法鞏固識(shí)字，促進(jìn)學(xué)生記憶。）。
1、同桌利用字卡，互讀檢測(cè)。借助“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字方法，如換偏旁、猜字謎、組詞識(shí)字等。
2、開(kāi)火車讀生字，讀詞語(yǔ)。隨機(jī)選擇生字?jǐn)U詞或選擇句子指導(dǎo)朗讀。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字“玩、司”的讀音，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意“一”的不同讀音。
（課標(biāo)指出：識(shí)字和識(shí)字能力的培養(yǎng)是一二年級(jí)語(yǔ)文教育的重點(diǎn)。多形式的識(shí)字與交流識(shí)字方法，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字能力。）。
寫字：（突出重點(diǎn)字的指導(dǎo)，培養(yǎng)良好寫字習(xí)慣。）。
2、自由練寫，教師有意識(shí)地指導(dǎo)難點(diǎn)字：如“那、都”兩字中的“右雙耳”的寫法。
3、書(shū)寫展示，相互評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生把不好寫的字多寫幾遍。
（課標(biāo)指出：識(shí)字與寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，扎扎實(shí)實(shí)的加強(qiáng)寫字訓(xùn)練，不僅提高了學(xué)生的寫字能力，更重要的是促進(jìn)學(xué)生良好書(shū)寫習(xí)慣的養(yǎng)成。）。
討論：（讀書(shū)交流，理清故事內(nèi)容。）。
1、指名分段讀文，引導(dǎo)學(xué)生思考課前提出的不懂的問(wèn)題，如：小孩子是怎樣掉時(shí)缸里的？當(dāng)時(shí)情況怎樣？是誰(shuí)救了他？是怎樣救的？等。
2、分組討論，用自己的話說(shuō)一說(shuō)讀懂的問(wèn)題。
（充分發(fā)揮學(xué)生自讀交流的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀、合作的能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。）。
一年級(jí)語(yǔ)文村居教案篇九
這幾個(gè)字是部編教材一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)識(shí)字第二課《金木水火土》要求寫的字。本課是學(xué)生首次學(xué)寫漢字，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格。
知識(shí)與技能。
1、認(rèn)識(shí)田字格。會(huì)寫“一、二、三、上”四個(gè)字和橫、豎2種筆畫(huà)。
2、通過(guò)書(shū)寫漢字，使學(xué)生養(yǎng)成正確的書(shū)寫習(xí)慣。
通過(guò)教學(xué)，教師運(yùn)用多種手段，讓學(xué)生能夠把這幾個(gè)字寫好。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)書(shū)寫漢字，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)燦爛文化的情感。
通過(guò)聽(tīng)讀等方法，認(rèn)識(shí)生字。認(rèn)識(shí)田字格，學(xué)寫漢字。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準(zhǔn)位置。
多媒體課件、磁鐵田字格條、學(xué)生用的田字格稿紙等。
一、教師簡(jiǎn)單的介紹《生字表》，并說(shuō)明本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
指名讀文，師：這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)書(shū)寫漢字，并板書(shū)：一二三上。（設(shè)計(jì)意圖：做到新舊知識(shí)的銜接。）。
二、教學(xué)新課。
1、發(fā)放《第一單元生字筆順練習(xí)表》，教師說(shuō)明用途。
2、復(fù)習(xí)寫字姿勢(shì)：再次出示課本第2頁(yè)關(guān)于寫字姿勢(shì)的圖。師講解：我們寫字時(shí)要注意“三姿”：就是寫字姿勢(shì)（身姿）、握筆姿勢(shì)（筆姿）、本子的擺放姿勢(shì)（本姿），教師示范，學(xué)生跟著做。同位的相互糾正。（設(shè)計(jì)意圖：為本次寫字教學(xué)做好鋪墊，強(qiáng)調(diào)寫字“姿勢(shì)”的重要性）。
課本插圖老師示范。
3、課件出示，認(rèn)識(shí)田字格，并發(fā)放田字格稿紙。同時(shí)出示田字格兒歌：
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多媒體課件的出示，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到課堂的教學(xué)效果。伴隨著“田字格”兒歌的出現(xiàn)，學(xué)生能很快地認(rèn)識(shí)這個(gè)把字寫好的幫手。）。
4、教學(xué)寫字：
（2）老師先講解“一”的書(shū)寫要點(diǎn)：在田字格中的位置、筆順。
教師示范“橫”并講解它的書(shū)寫要點(diǎn)，
（3）動(dòng)畫(huà)展示“橫”畫(huà)的書(shū)寫，學(xué)生先觀察它的筆畫(huà)走向，書(shū)空模仿，再觀察這個(gè)筆畫(huà)在田字格中所占的位置，最后在練習(xí)本中練寫。學(xué)生練習(xí)，教師示范。
（設(shè)計(jì)意圖：“書(shū)空”這是個(gè)古老而又十分有效的方法，那手在空中劃過(guò)后留下的痕跡，會(huì)深深地印在學(xué)生的腦海里，同時(shí)又能節(jié)約時(shí)間，讓眼手有機(jī)地統(tǒng)一在一剎那。）。
我們要向前看齊。這個(gè)隊(duì)伍前面的第一人就決定了這個(gè)隊(duì)伍所在人位置。（創(chuàng)新點(diǎn)：運(yùn)用學(xué)生已有的排隊(duì)知識(shí)，來(lái)強(qiáng)調(diào)在田字格中書(shū)寫時(shí)，第一筆的重要性。）。
（5）教師教學(xué)“豎”，老師講解并示范“豎”，學(xué)生在田字格中練習(xí)豎的寫法。
學(xué)習(xí)“上”的寫法：請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小老師給老師講一講每一個(gè)筆畫(huà)應(yīng)該占田字格的什么位置（強(qiáng)調(diào)第一筆）。遇到學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)的'地方，教師重點(diǎn)講解“上”的筆順：
（設(shè)計(jì)意圖：這是全課的重難點(diǎn)所在。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師借助于現(xiàn)代教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生寫字的興趣，提高了課堂的活力。并且在著重講了第一個(gè)“橫”畫(huà)后，緊接著就引導(dǎo)學(xué)生掌握了“二、三”的寫法，尤其是針對(duì)如何把多筆畫(huà)的字寫在田字格中間，這個(gè)看似簡(jiǎn)單實(shí)則很難的地方，利用學(xué)生已有的知識(shí)進(jìn)行了簡(jiǎn)化，效果顯著。）。
三、學(xué)生完成書(shū)中寫字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再觀察每一筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫(huà)的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書(shū)寫。（提醒學(xué)生注意書(shū)寫姿勢(shì)）。
教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
四、小結(jié)全課，并布置作業(yè)：將“一、二、三、上”每個(gè)在家庭作業(yè)上寫兩遍。
一年級(jí)語(yǔ)文村居教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1.自讀《小書(shū)架》，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生每天閱讀的習(xí)慣。
2.通過(guò)復(fù)習(xí)單韻母明確學(xué)習(xí)拼音對(duì)識(shí)字的意義。利用認(rèn)識(shí)的字復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的韻母，并練習(xí)給漢字標(biāo)聲調(diào)。
3.滲透性識(shí)字10個(gè)，運(yùn)用學(xué)過(guò)的筆順寫生字5個(gè)，學(xué)寫筆畫(huà)“、”。教學(xué)重點(diǎn)：
綜合運(yùn)用聽(tīng)讀識(shí)字法、拼音識(shí)字法、上下文猜字法組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，加強(qiáng)自學(xué)。
教學(xué)難點(diǎn)：討論“書(shū)”筆畫(huà)、筆順。
教具準(zhǔn)備：生字卡、貝殼圖片生字卡、電腦課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題。
同學(xué)們，今天我給你們請(qǐng)來(lái)了一位老朋友。你們看，他是誰(shuí)？你們聽(tīng)丁丁說(shuō)什么呢？
今天，我想請(qǐng)小朋友們參觀我家的書(shū)房。不過(guò)先要猜個(gè)謎語(yǔ)，猜出來(lái)就歡迎大家來(lái)參觀。
一座小樓房，沒(méi)門又沒(méi)窗。
圖書(shū)一本本，全在里邊藏。
出示課件：小書(shū)架的圖片（課件為新教材的配套課件）板書(shū)：小書(shū)架。
二、聽(tīng)兒歌、讀兒歌、背兒歌。
1.聽(tīng)兒歌：現(xiàn)在就請(qǐng)你們參觀丁丁家的小書(shū)架吧？
出示課件：小書(shū)架的圖片與課文。
聽(tīng)讀《小書(shū)架》課文。
2.讀兒歌。
（2）哪個(gè)小朋友會(huì)讀，站起來(lái)當(dāng)“小老師”來(lái)教我們好嗎？學(xué)生帶讀，注意詞連讀兩遍或三遍。
（3）老師帶讀了幾遍不認(rèn)識(shí)的字是否少了呢？現(xiàn)在我想請(qǐng)小組內(nèi)會(huì)讀的同學(xué)來(lái)教不會(huì)的同學(xué)，希望你們能互相幫助，合作學(xué)習(xí)。小組合作看讀。
（5）可以讓老師看看你的小彩花嗎？請(qǐng)你們起立，讓大家聽(tīng)聽(tīng)你們讀得怎么樣？起立齊聲朗讀。
3.背兒歌：試著背出來(lái)好嗎？看課件背誦：小書(shū)架圖片，并隨鼠標(biāo)移動(dòng)認(rèn)識(shí)“上中下”的位置。
三、學(xué)習(xí)生詞，鞏固單韻母。
1.剛才小朋友們聽(tīng)得認(rèn)真，讀得仔細(xì)，背得很棒。如果老師把課文中的詞單拿出來(lái)，你還認(rèn)識(shí)嗎？出示生詞卡讀兩遍。
2.游戲：悄悄話悄悄告訴同桌，對(duì)了點(diǎn)點(diǎn)頭，錯(cuò)了悄悄告訴他。
3.復(fù)習(xí)單韻母。
（1）還記得本課書(shū)學(xué)了什么單韻母嗎？練練它們的四聲吧。
（2）出示生詞卡：讀四聲，確定聲調(diào)。說(shuō)明沒(méi)有聲調(diào)的讀輕聲。
————課中休息————。
四、學(xué)習(xí)生字，加強(qiáng)自學(xué)。
1.詞讀得好，韻母認(rèn)得準(zhǔn)，聲調(diào)找得準(zhǔn)，老師真為你們感到自豪。但如果老師讓生字離開(kāi)生詞，你們還能認(rèn)得準(zhǔn)嗎？搶讀生字卡。
2.增加難度有信心嗎？“說(shuō)字?jǐn)[卡”不會(huì)可以問(wèn)問(wèn)小老師，看看會(huì)的同學(xué)。（加粗字為出示字卡的內(nèi)容）。
上層的上中間在下面：用手勢(shì)表示——上中下。（檢查理解情況）。
在、我、用、給、每、放：練習(xí)組詞。
要：多音字，一講而過(guò)。
3.邊收卡邊讀卡——放好。
五、學(xué)寫字，學(xué)筆畫(huà)。
1.看桌上還有什么卡，念出來(lái)。（書(shū)）。
2.學(xué)寫：“、”書(shū)字里有一個(gè)新筆畫(huà)相信你們?cè)缯J(rèn)識(shí)了？
（1）觀察書(shū)寫，念出來(lái)。
（2）端正書(shū)寫姿勢(shì)，寫“、”的字頭。
3.學(xué)習(xí)“書(shū)”
（1）出示“書(shū)”的字卡，討論筆順。
（2）學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)，學(xué)生觀察書(shū)寫。
（3）書(shū)空筆順。
（4）端正書(shū)寫姿勢(shì)，寫“書(shū)”的字頭。
4.組織學(xué)生討論，學(xué)習(xí)“上、中、下、用”。
六、檢查學(xué)習(xí)情況。
1.撿貝殼。
（1）書(shū)是知識(shí)的海洋，哪個(gè)小朋友愿意到這里撿貝殼？（貝殼后面有生字）。
（2）帶讀。如：上——上層的上。
2.齊讀課文：讓我們?cè)谑煜ひ幌聦W(xué)過(guò)的字詞。并想想你喜歡小書(shū)架嗎？為什么？（提高學(xué)生與書(shū)交朋友的思想認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生每日看書(shū)的好習(xí)慣。）。
七、布置作業(yè)。
1.讀或背課文給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2.“、”和5個(gè)生字各寫一行。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)。
小書(shū)架。
一排貝殼圖片背面有生字。
一年級(jí)語(yǔ)文村居教案篇十一
1·借助漢語(yǔ)拼音，課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“拔、拍”等12個(gè)生字和火字旁；會(huì)寫“拍、跑”等7個(gè)生字，寫好足字旁。
2·正確、連貫地讀好詞語(yǔ)，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3·對(duì)應(yīng)插圖、聯(lián)系生活，了解課文中的各項(xiàng)體育活動(dòng)。
4·培養(yǎng)熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，鍛煉身體的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)歸類認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個(gè)字的意思這一規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)歸類認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個(gè)字的意思這一規(guī)律。
教學(xué)亮點(diǎn)遷移運(yùn)用：動(dòng)賓短語(yǔ)——?jiǎng)?名詞
1·生字卡片。
2·課件。
第（1）課時(shí)
教學(xué)流程教學(xué)要點(diǎn)（預(yù)設(shè)要求清晰、明確）個(gè)性化修改
一、認(rèn)讀字詞，積累詞語(yǔ)
落實(shí)教學(xué)目標(biāo)：借助漢語(yǔ)拼音，課文插圖和生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)“拔、拍”等12個(gè)生字
落實(shí)目標(biāo)：對(duì)應(yīng)插圖、聯(lián)系生活，了解課文中的各項(xiàng)體育活動(dòng)。
落實(shí)重點(diǎn)：歸類認(rèn)識(shí)提手旁和足字旁的字，了解形聲字的形旁往往表示這個(gè)字的意思這一規(guī)律。
·落實(shí)目標(biāo)：正確、連貫地讀好詞語(yǔ)。
落實(shí)亮點(diǎn)教學(xué)：動(dòng)賓詞語(yǔ)的搭配1·認(rèn)讀“操場(chǎng)”。
（1）情境：鈴聲響，下課了，同學(xué)們都來(lái)到了操場(chǎng)上?。ǔ鍪緢D片）
（2）經(jīng)驗(yàn)識(shí)記“操場(chǎng)”。
要點(diǎn)1：知道“場(chǎng)”的意思：表示比較大的空地。
要點(diǎn)2：根據(jù)意思積累有關(guān)“場(chǎng)”的詞語(yǔ)：
買菜賣菜的場(chǎng)所——（菜場(chǎng)）
買賣商品的場(chǎng)所——（商場(chǎng)）
人們活動(dòng)休閑的場(chǎng)所——廣場(chǎng)
人們開(kāi)會(huì)的場(chǎng)所——會(huì)場(chǎng)
汽車停放的場(chǎng)所——停車場(chǎng)
同學(xué)們做操運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)所——操場(chǎng)……
2·多種方式認(rèn)讀“拔、拍、跑、踢”。
（1）看圖說(shuō)話，認(rèn)識(shí)體育活動(dòng)
要點(diǎn)：句式：下課了，小朋友們有的在（），有的在（），有的在（），還有的在（）……
（2）圖文結(jié)合，把體育活動(dòng)的名稱顯示在圖片上。認(rèn)識(shí)生字。
要點(diǎn)：觀察提煉：“提手旁”的字大多和手有關(guān)；“足字旁”的字大多和腿部運(yùn)動(dòng)有關(guān)。
（3）拓展“提手旁”和“足字旁”的字：
提手旁抱提挑抓
足字旁踩跨趴蹦
小結(jié)規(guī)律：漢字真神奇，辨別要仔細(xì)。“提手旁”拍拍手，“足字旁”跺跺腳。掌握其規(guī)律，識(shí)字多容易。
3·運(yùn)用規(guī)律遷移識(shí)字
（1）“鈴”和“鍛”
提示：都是“金字旁”，和金屬有關(guān)?！板憽钡脑熳直玖x是：揮錘敲打燒紅的鐵件。所以也是金字旁。
積累：鋼，錢，鐵，鋁，鋅
（2）“煉”和“熱”，認(rèn)識(shí)火字旁
提示：“火”本來(lái)就是燃燒的火焰。帶火字旁的字往往與燃燒、火焰、干燥等有關(guān)，“燈、燦、炒、燒、炮……”
提示2：火作偏旁，如果在字的下部，常寫作“四點(diǎn)底”：煮、烈、照、熟……
4·積累詞語(yǔ)：
打球拔河拍皮球
跳高跑步踢足球
要點(diǎn)1：讀正確，讀連貫。
亮點(diǎn)教學(xué)：
（1）讀出詞語(yǔ)的節(jié)奏：
打球拔河拍皮球踢足球
（2）把“打、拔、拍、踢”等字變紅，讓學(xué)生觀察
提示發(fā)現(xiàn)：動(dòng)詞+名詞
作業(yè)輔導(dǎo)：《課堂作業(yè)本p42第3題》
二、指導(dǎo)朗讀，熟讀成誦
落實(shí)教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒…… 1·嘗試自讀
要求：讀正確。讀出節(jié)奏。
要點(diǎn)：注意輕聲：下課了、真熱鬧
注意最后一句的停頓。
2·識(shí)記兒歌
要點(diǎn)：根據(jù)兒歌內(nèi)容復(fù)現(xiàn)重點(diǎn)字詞。（見(jiàn)課件）
三、結(jié)合生活，遷移運(yùn)用
1·仿課文寫句子
鈴聲響，下課了。操場(chǎng)上，真熱鬧。
（），天天鍛煉身體好。
要點(diǎn)：前面學(xué)到的體育活動(dòng)都可以填寫。如打球拔河拍皮球；、跳高跑步踢足球……
2·兒歌延伸：用上自己生活中見(jiàn)到的體育活動(dòng)說(shuō)一說(shuō)。如
晚飯后，小區(qū)里，（真熱鬧，跑步打拳廣場(chǎng)舞，天天鍛煉身體好。）
周末到，公園里，（真熱鬧，蹦床跳繩滑滑梯，快快樂(lè)樂(lè)身體好。）
假期里，體育館，（真熱鬧，打球游泳跆拳道，天天運(yùn)動(dòng)身體好。）……
3·選擇一個(gè)體育活動(dòng)說(shuō)一句話
作業(yè)輔導(dǎo)：第4題，用“打羽毛球、跳長(zhǎng)繩”寫句……
輔導(dǎo)要點(diǎn)：句式1：誰(shuí)在什么地方干什么
（什么時(shí)候，誰(shuí)在什么地方干什么）
句式2：誰(shuí)和誰(shuí)在什么地方干什么
句式3：我喜歡干什么
四、學(xué)寫漢字
1·學(xué)生找出生字新朋友，讀一讀。
2·小組合作，學(xué)生相互說(shuō)說(shuō)怎么記住生字。
3·引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)看筆順的方法，自己嘗試書(shū)空筆順。
4·師指導(dǎo)書(shū)寫，引導(dǎo)學(xué)生看準(zhǔn)每一筆的位置。
5·教師范寫“跑”，強(qiáng)調(diào)左窄右寬。生練寫。
6·教師指導(dǎo)學(xué)生觀察其他字的書(shū)寫。再練寫。
每個(gè)生字的要點(diǎn)請(qǐng)見(jiàn)課件
一年級(jí)語(yǔ)文村居教案篇十二
讓學(xué)生體會(huì)花籬笆帶給人的親切感，使學(xué)生受到健康、美好情操的陶冶。
卡片、課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
設(shè)計(jì)意圖。
一、引入新課。
師：你們知道什么是圍墻嗎?你見(jiàn)到的圍墻是什么樣子的?(學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō))。
師：大家見(jiàn)到的圍墻好多都是高高的大墻，從里面看不到外面，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《花籬笆》欣賞一下這特別的圍墻。(板書(shū)課題)(齊讀課題)。
初讀感知階段。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
1.小朋友們借助拼音自己試著讀課文。(記住要讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字時(shí)，用筆圈出來(lái)，多讀幾遍)。
2.同桌之間互相檢查認(rèn)生字情況。
3.檢查生字。(用摘蘋果比賽的形式)。
精讀感悟階段。
三、再讀課文，理解內(nèi)容。
同學(xué)們，今天學(xué)得真棒，現(xiàn)在讀課文，你一定會(huì)讀得很通順!快來(lái)試一試吧。
2.師提出問(wèn)題：你喜歡花籬笆嗎?把你喜歡的地方讀給大家聽(tīng)并說(shuō)一說(shuō)為什么?
(1)講第二段時(shí)，教師自繪兩幅圖，結(jié)合圖指導(dǎo)朗讀。
(2)講第四段時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)自己理解畫(huà)一畫(huà)，然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)畫(huà)上的內(nèi)。
容，評(píng)一評(píng)是否畫(huà)出。
花籬笆那種濃濃的鄉(xiāng)情。
教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生充分讀，可分行讀，分男女讀，指名讀，以讀代講，使學(xué)生體會(huì)出花籬笆帶給人的是濃濃的親情與溫馨。
3.美麗的花籬笆我們大家都很喜歡它，讓我們帶一種喜歡的心情再美美地讀一遍課文。
四、指導(dǎo)生字書(shū)寫。
1.用生字卡片鞏固學(xué)生認(rèn)字。
2.讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己想怎樣記住要求會(huì)寫的這些字。(隨機(jī)點(diǎn)撥)。
3.讓學(xué)生練習(xí)組詞。
4.練習(xí)書(shū)寫。
課后向生活延伸：如果你是花籬笆，你想對(duì)我們說(shuō)點(diǎn)啥?試著說(shuō)說(shuō)。寫在小本本上吧。
讀《童年書(shū)架》。
聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出花籬笆是鄉(xiāng)村獨(dú)好的風(fēng)景。
引導(dǎo)學(xué)生理解2、3、4自然段，學(xué)生說(shuō)到哪段就講哪段。
使學(xué)生體會(huì)出花籬笆帶給我們的親近感。
一年級(jí)語(yǔ)文村居教案篇十三
1、落實(shí)自主學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：人的知識(shí)的獲得是自主習(xí)得的過(guò)程。以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為本必須承認(rèn)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)，他們已經(jīng)有了一定獲得信息的能力、感受語(yǔ)言的能力。教師要大膽放手把讀書(shū)感知--讀書(shū)感悟--讀書(shū)體情的權(quán)力給學(xué)生。葉老曾經(jīng)說(shuō)：一篇文章學(xué)生也能粗略地看懂。教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生試著理解、試著揣摩，從而獲得知識(shí)和情感體驗(yàn)。
2、加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)利于學(xué)生間、師生間語(yǔ)言交流、情感溝通、思維碰撞。本課說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)在哪、什么樣的口語(yǔ)交際過(guò)程，應(yīng)是在學(xué)生間、師生間進(jìn)行的,教師要給學(xué)生交際的空間?？勺杂蛇x擇合作伙伴（因區(qū)域不同而定）（因興趣、想法不同而定）等。其間教師要深入小組中，注意學(xué)生思維空間的打開(kāi)，在合作中培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力、交際能力。但此過(guò)程還要注意尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。
3、力求學(xué)科整合。本課內(nèi)容與美術(shù)學(xué)科聯(lián)系甚密，且學(xué)生因年齡小對(duì)畫(huà)畫(huà)又特別感興趣。教學(xué)中教師要滿足學(xué)生的這一需求，讓學(xué)生在語(yǔ)言與簡(jiǎn)筆畫(huà)之間建起橋梁，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手繪畫(huà)能力、想象能力、創(chuàng)新能力。
1、認(rèn)識(shí)寬、蝦等12個(gè)生字，會(huì)寫貝、原等6個(gè)字。
2、朗讀全文，背誦自己喜歡的部分。
3、在老師的指導(dǎo)下，描畫(huà)自己的家鄉(xiāng)。
說(shuō)明：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確定要根據(jù)自己班學(xué)生的實(shí)際和家鄉(xiāng)的具體情況。
1、教學(xué)重點(diǎn)：課文第2、3、4、5自然段，了解畫(huà)的內(nèi)容，體會(huì)愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。
2、教學(xué)難點(diǎn)：（依據(jù)第一、二冊(cè)教材實(shí)際和學(xué)生的基礎(chǔ)確定難點(diǎn)）感知課文描寫家鄉(xiāng)景色的美麗；說(shuō)自己家鄉(xiāng)的樣子；（確定這個(gè)難點(diǎn)主要是想學(xué)生年齡小不會(huì)留心家鄉(xiāng)什么樣，或根本不清楚家鄉(xiāng)在哪。所以家鄉(xiāng)一詞要從廣義理解：生活的所在地、故鄉(xiāng)老家等。但不要出現(xiàn)說(shuō)自己家所在的樓。）。
二課時(shí)。
1、通過(guò)觀察、訪問(wèn)或與家長(zhǎng)聊天，了解自己家鄉(xiāng)在哪里和它的樣子。
2、用小彩筆畫(huà)自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)的圖片。
3、課文中圖的課件或投影片。
目的是盡可能多的引導(dǎo)學(xué)生參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的家在哪里？
你想把自己美麗的家鄉(xiāng)畫(huà)下來(lái)嗎？我們先學(xué)一學(xué)課文中的小朋友是怎樣用畫(huà)筆，向我們介紹家鄉(xiāng)的？（由學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，拉近生活與學(xué)習(xí)的距離，體現(xiàn)學(xué)為所用，即學(xué)習(xí)有明確的目的。）。
1、自讀課文（自主習(xí)得能力培養(yǎng)之一：鞏固拼音的拼讀技能；加強(qiáng)已識(shí)字的運(yùn)用；學(xué)習(xí)認(rèn)讀新字。）。
要求：借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音。
2、同桌或小組內(nèi)互相讀課文（合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)之一）。
要求：（1）互讀互助讀要努力讀正確，聽(tīng)要認(rèn)真，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤幫他改正。
3、檢查反饋學(xué)生初讀課文后的識(shí)字情況。
（1）內(nèi)容：讀帶有生字的詞語(yǔ)或短句，強(qiáng)化識(shí)字。
寬蝦腳撿貝殼原奔密匹市樓。
（2）形式：可指名讀、可開(kāi)火車讀。
第一板塊。
（一）再讀課文，整體感知（把感知發(fā)現(xiàn)的自主學(xué)習(xí)權(quán)力留給學(xué)生，從而實(shí)現(xiàn)第一個(gè)從整體上了解課文內(nèi)容。）。
自己讀課文，想一想讀后知道了什么？
（匯報(bào)后教師要有意識(shí)讓學(xué)生知道文章的整體：什么時(shí)間誰(shuí)在做什么）。
第二板塊。
（二）讀課文，感悟語(yǔ)言。
1、觀察彩圖并讀課文（突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的方法--讓兒童畫(huà)與語(yǔ)言之間建立聯(lián)系，又體現(xiàn)學(xué)科整合思想）。
（1）找一找：每一個(gè)自然段與五幅彩圖的聯(lián)系。
（2）說(shuō)一說(shuō)：指出聯(lián)系。
（3）讀一讀：相應(yīng)的自然段。
2、按自然段學(xué)習(xí)課文（了解自然段的內(nèi)容，感悟語(yǔ)言，體會(huì)情感。認(rèn)識(shí)第二個(gè)整體）。
說(shuō)明：第二、三、四、五、六自然段能結(jié)合語(yǔ)言與圖畫(huà)說(shuō)出家鄉(xiāng)的美、讀出家鄉(xiāng)的美。
第二、三、四自然段可打破自然段的順序進(jìn)行教學(xué)--按學(xué)生喜愛(ài)自然段的興趣所需，這也體現(xiàn)尊重學(xué)生的選擇和關(guān)注學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。
以第二自然段為例：（自主習(xí)得能力培養(yǎng)之二）。
（1）細(xì)讀第二自然段。（目的是引導(dǎo)學(xué)生由感知走入到感悟語(yǔ)言的情境，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。）。
想一想這次再讀你又知道了什么？（結(jié)合插圖、投影片或電腦課件匯報(bào)，同時(shí)啟發(fā)學(xué)生想象，在情境中感受畫(huà)面中的形象。）。
（匯報(bào)重點(diǎn)指導(dǎo)語(yǔ)言表達(dá)順序及感悟語(yǔ)言內(nèi)涵，構(gòu)成單幅圖畫(huà)的美：a、家鄉(xiāng)在哪里；b、家鄉(xiāng)怎么樣；c、畫(huà)中的人在做什么。）。
結(jié)合圖畫(huà)、語(yǔ)境了解詞語(yǔ)的意思。
（2）隨學(xué)生的匯報(bào)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)。
如：他畫(huà)的海那么藍(lán)，那么寬。一艘艘船上裝滿了魚(yú)和蝦。要讀出家鄉(xiāng)的贊美感。
那海灘上要讀出濤濤置身于海灘享受海灘給他帶來(lái)的快樂(lè)的情感。
(3)啟發(fā)想象再朗讀本自然段，回歸自然段整體。
(合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)之二)。
課文的第三、四、五、六自然段可放手讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，也可讓學(xué)生對(duì)畫(huà)面的喜愛(ài)不同，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)伙伴。（學(xué)習(xí)方法可同第一自然段學(xué)習(xí)方法）。
3、說(shuō)說(shuō)自己的家鄉(xiāng)：（學(xué)習(xí)運(yùn)用書(shū)上的語(yǔ)言表達(dá)方法）。
表述內(nèi)容：
（1）家鄉(xiāng)實(shí)景（生活的所在地、老家）。
（2）想象中家鄉(xiāng)的美麗景色。
第三板塊。
（三）、有語(yǔ)氣地朗讀全文，體會(huì)感情。（回歸文章的整體）。
1、自讀后指名讀。
2、選擇自己喜歡的自然段并把它背誦下來(lái)。
1、有語(yǔ)氣地朗讀課文。練習(xí)背誦自己喜愛(ài)的自然段，有能力的也可背誦全文。
2、用小畫(huà)筆畫(huà)出自己的家鄉(xiāng)或想象中的家鄉(xiāng)。（讓語(yǔ)言與簡(jiǎn)筆畫(huà)之間建起橋梁--體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科與美術(shù)的整合。）。
1、讀帶有生字的詞語(yǔ)。（內(nèi)容見(jiàn)一課時(shí)）。
2、強(qiáng)化讀生字字音。
1、記憶字形（體現(xiàn)自主性--有學(xué)生自主選擇要記憶的漢字、用自己喜歡的方法）。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用：重在思路指導(dǎo)。
以望為例。
1、觀察分析：觀察結(jié)構(gòu)。
2、找準(zhǔn)在田字格中的位置。
3、照例子描一描，感受位置。
4、自己照范字寫一寫，加強(qiáng)體驗(yàn)。
5、同學(xué)互評(píng)或教師參與評(píng)價(jià)，提高認(rèn)識(shí)。
6、自己獨(dú)立書(shū)寫。
學(xué)生分小組互說(shuō)自己筆下的家鄉(xiāng)，然后請(qǐng)代表全班交流。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生有序表達(dá)交流，學(xué)用課文語(yǔ)言，同時(shí)表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛(ài)或期盼之情。
一年級(jí)語(yǔ)文村居教案篇十四
《脖子的妙用》和《動(dòng)腦筋照相》是阿根廷漫畫(huà)家莫迪羅的作品。長(zhǎng)頸鹿是兒童非常喜愛(ài)的動(dòng)物，漫畫(huà)又賦予豐富的想象力，所以兒童一定會(huì)喜愛(ài)，學(xué)習(xí)也一定會(huì)充滿興趣。新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中提到：借助讀物中的圖畫(huà)閱讀，也是讀圖能力的要求。因此，教材中編入幽默板塊，旨在從小培養(yǎng)兒童的讀圖能力和具有初步的幽默感。
1、結(jié)合兒童已有的生活經(jīng)驗(yàn)和母語(yǔ)基礎(chǔ)，會(huì)認(rèn)本課的十一個(gè)生字。
2、看圖，理解這兩個(gè)幽默的含義，并能說(shuō)出這兩幅圖畫(huà)所表達(dá)的意思。
3、培養(yǎng)兒童欣賞漫畫(huà)興趣，體會(huì)幽默帶來(lái)的愉悅。
能看明白圖畫(huà)的意思。
四課時(shí)
圖片、生字卡片
第一課時(shí)
1、認(rèn)生字“脖”，并能正確書(shū)寫“妙”字，知道這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字。
2、學(xué)會(huì)看圖說(shuō)話。
同學(xué)們，大家看過(guò)雜技表演嗎?都看過(guò)哪些呢?看過(guò)走鋼絲嗎?誰(shuí)能給大家說(shuō)一說(shuō)他們是怎么走的?今天我們學(xué)習(xí)的這一課，也是一個(gè)人在走鋼絲，可表演的與眾不同。想看嗎?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)。
1、請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你在圖中都看到了什么?
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣來(lái)觀察這幅圖的?(傳授學(xué)生要按順序觀察)
3、圖中的人在做什么?什么樣的姿勢(shì)?對(duì)了，他在利用長(zhǎng)頸鹿的脖子在走鋼絲。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的就是——脖子的妙用。(板書(shū))
正zheng上下結(jié)構(gòu)正確正直立正
可ke獨(dú)體字可愛(ài)可是可憐
女nu獨(dú)體字女子女強(qiáng)人
妙miao左右結(jié)構(gòu)靈丹妙藥妙不可言
好hao左右結(jié)構(gòu)好處好人友好
相xiang左右結(jié)構(gòu)相片相框相機(jī)
你ni左右結(jié)構(gòu)你好你們你倆
1、“脖”字是我們本課學(xué)習(xí)的生字。教師板書(shū)示范。
2、教師領(lǐng)讀。引導(dǎo)學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)。說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣記住它。還能組哪些詞。
3、板書(shū)“妙”字?！芭睢薄懊睢痹谡n文中組的詞是什么?還能組哪些詞?
4、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出它的結(jié)構(gòu)，以及如何才能記住。
5、教師領(lǐng)讀。
課后練習(xí)一。
第二課時(shí)
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、講授三個(gè)生字“你、倆、別”，能正確書(shū)寫“可、你”。
一、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課所學(xué)習(xí)的生字。
二、講授新字
1、看圖：誰(shuí)能借助拼音說(shuō)一說(shuō)，走鋼絲的人說(shuō)了一句什么話?
2、里有幾個(gè)生字，我們先來(lái)看一看“你”字。
3、教師板書(shū)并領(lǐng)讀。
4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣記住這個(gè)字?這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)?還能組哪些詞?
5、指導(dǎo)學(xué)生在虛宮格內(nèi)書(shū)寫。
6、講授“可”字，知道它是獨(dú)體字。
8、來(lái)告訴大家，還有哪個(gè)字是我們這節(jié)課的生字?“別”
9、師板書(shū)并領(lǐng)讀。
10、讓學(xué)生根據(jù)老師傳授的方法講解這個(gè)字。
作業(yè)：書(shū)寫本課的生字。
一年級(jí)語(yǔ)文村居教案篇十五
1．會(huì)認(rèn)“古、詩(shī)”等13個(gè)字，會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。
2．正確、流利有感情地朗讀課文、背誦課文。
3．初步感受古詩(shī)的韻律美、意境美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的初步情感。
1．認(rèn)識(shí)本課生字。
2．理解古詩(shī)的意思，熟讀成誦。
本課兩首古詩(shī)，教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字寫字和朗讀背誦。教學(xué)時(shí)，首先出示課件的精美畫(huà)面，感受春天，從視覺(jué)上抓住學(xué)生，為詩(shī)文的理解做好鋪墊。教學(xué)時(shí)不要對(duì)詩(shī)句作過(guò)多的分析。詩(shī)的內(nèi)容和意境，結(jié)合課件，在反復(fù)朗讀的過(guò)程中自己理解、感悟。充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，向?qū)W生展示更多的古詩(shī)文，激起他們學(xué)習(xí)的興趣。在熟知詩(shī)文的基礎(chǔ)上進(jìn)行生字的細(xì)致學(xué)習(xí)，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新舊字的聯(lián)系，讓他們自己開(kāi)動(dòng)腦筋，想出識(shí)記的方法，在小組內(nèi)實(shí)行，比一比看那個(gè)小組識(shí)記的快，選出最好的識(shí)記方法，激發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、自學(xué)的意識(shí)?！洞簳浴芬徽n，生字較少，且部分學(xué)生可能已會(huì)，可以先學(xué)習(xí)古詩(shī)，在處理生字；《村居》一課生字較多，可先學(xué)習(xí)生字，后學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1．每個(gè)學(xué)生自做一份本課生字小卡片。
2．學(xué)生預(yù)習(xí)：讀讀課文，同學(xué)間相互幫助，看能讀懂多少。
：兩課時(shí)。
（學(xué)習(xí)《春曉》）。
1.指名背誦兒歌。
2.指名背誦古詩(shī)（隨意）。
3.小朋友們已經(jīng)會(huì)背這么多古詩(shī)了，真了不起。那么，老師寫兩個(gè)字。
看看大家認(rèn)識(shí)嗎？（板書(shū)：古詩(shī)）。
4.學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、擴(kuò)詞游戲。
5.你會(huì)背誦5首，他會(huì)背誦8首，哪位小朋友認(rèn)識(shí)這個(gè)幾首的首字呢？
（可以板書(shū)出來(lái)讓學(xué)生認(rèn)讀，也可以根據(jù)班級(jí)情況讓學(xué)生板書(shū)“首”字）。
（一）畫(huà)面導(dǎo)入，揭題簡(jiǎn)介：
1.出示圖1：多漂亮的畫(huà)面呀！誰(shuí)知道這圖上畫(huà)的是什么季節(jié)？從哪看出？
2.師述：桃花靜靜地盛開(kāi)著，花瓣是那么新鮮，像剛被雨水洗過(guò)似的。各種各樣的鳥(niǎo)兒從巢里飛出來(lái)，有的站在枝頭歡叫，有的在樹(shù)間飛來(lái)飛去，自由歡快，沒(méi)有人來(lái)打攪，這是一天中的什么時(shí)候呢？（早晨）。
3.春天的早晨多么美麗呀！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)唐代詩(shī)人孟浩然寫的一首描寫春天雨后早晨美景的古詩(shī)《春曉》。（板書(shū)課題）。
4.（指“曉”）這個(gè)字讀什么？日字旁表示與什么有關(guān)？“曉”是什么意思？師：在文中指“早晨”。
5.齊讀“春曉”?！按簳浴钡?意思就是——？
6.過(guò)渡：理解詩(shī)題后，你想知道什么？（啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑）（出示卡片理解詩(shī)題）。
一年級(jí)語(yǔ)文村居教案篇十六
【清】高鼎。
草長(zhǎng)鶯飛二月天，
拂堤楊柳醉春煙。
兒童散學(xué)歸來(lái)早，
忙趁東風(fēng)放紙鳶。
作者：
高鼎，字象一、拙吾，浙江仁和(今浙江省杭州市)人，是清代后期詩(shī)人。
注釋：
(1)村居：在鄉(xiāng)村里居住時(shí)見(jiàn)到的景象。
(2)拂堤楊柳：楊柳枝條很長(zhǎng)，垂下來(lái)，微微擺動(dòng)，像是在撫摸堤岸。
(3)春煙：春天水澤、草木等蒸發(fā)出來(lái)的霧氣。
(4)醉：迷醉，陶醉。
(5)散學(xué)：放學(xué)。
(6)紙鳶：風(fēng)箏。
題解：
《村居》的作者是清代詩(shī)人高鼎。這首詩(shī)描寫了詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村時(shí)見(jiàn)到的春天的景象和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景。早春二月，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事，充滿了生活情趣，勾畫(huà)出一幅生機(jī)勃勃的“樂(lè)春圖”。全詩(shī)字里行間透出詩(shī)人對(duì)春天來(lái)臨的喜悅和贊美。
譯文：
農(nóng)歷二月，村子前后青草漸漸發(fā)芽生長(zhǎng)，黃鶯飛來(lái)飛去。楊柳披著長(zhǎng)長(zhǎng)的綠枝條，隨風(fēng)擺動(dòng)，好像在輕輕地?fù)崦贪丁Ｔ谒疂珊筒菽鹃g蒸發(fā)的水氣，煙霧般地凝聚著。楊柳似乎為這濃麗的景色所迷醉了。村里的孩子們放學(xué)以后，一路上沒(méi)什么耽擱，回家挺早，趕忙趁著東風(fēng)勁吹的時(shí)機(jī)，把風(fēng)箏放上藍(lán)天。
賞析：
《村居》描寫出了一幅春天孩子們?cè)诖迮缘姆疾莸厣戏棚L(fēng)箏的圖畫(huà)。是一幅自然景物和活動(dòng)著的人物融合在一起的、充滿生機(jī)、春意盎然的農(nóng)村生活圖畫(huà)。讀了這首詩(shī)，我們好像跟詩(shī)人一起飽覽了的美麗春景，分享著孩子們放風(fēng)箏時(shí)的歡樂(lè)。
第一句寫時(shí)間和自然景物。早春二月，小草長(zhǎng)出了嫩綠的芽?jī)海S鶯在天上飛著，歡快地歌唱。堤旁的楊柳長(zhǎng)長(zhǎng)的枝條，輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。
第二句寫的是人物活動(dòng)。孩子們放學(xué)回來(lái)的早，趁著刮起的東風(fēng)，放起了風(fēng)箏。兒童、東風(fēng)、紙鳶，詩(shī)人選寫的人和事為美好的春光平添了幾分生機(jī)和希望。
此詩(shī)通過(guò)細(xì)致地觀察生活，以清雅自然的語(yǔ)言，勾勒出新穎的形象，表達(dá)了詩(shī)人悠閑寧?kù)o而又略帶清愁的心情，構(gòu)成了渾成和諧的意境，給人以優(yōu)美的藝術(shù)享受。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、想象詩(shī)中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀準(zhǔn)生字的字音，朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀感悟想象詩(shī)中描繪的春天生機(jī)勃勃的景象。
課前準(zhǔn)備：
課件、版畫(huà)。
學(xué)生畫(huà)自己觀察到的春天美景。
教學(xué)過(guò)程：
一、情景渲染。
1、導(dǎo)語(yǔ)引入，播放cai課件，讓學(xué)生感受春天的美，喚起感知。
2、生說(shuō)說(shuō)自己看到的景象，說(shuō)說(shuō)感受。
3、在這么美麗、這么可愛(ài)的春天里你最想干什么?
4、聽(tīng)老師的范讀，說(shuō)說(shuō)古代的小朋友在春天里最想干什么。
二、目標(biāo)展示。
1、簡(jiǎn)單介紹作者和釋題。
2、這節(jié)課我們就來(lái)讀讀、背背、說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)。
三、初讀古詩(shī)。
1、自由讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)生字。
2、檢測(cè)讀音。(多種形式檢測(cè))。
3、自由讀、同位讀正音。
4、匯報(bào)、檢測(cè)。
四、悟讀古詩(shī)。
1、這是一首描寫春天美景的古詩(shī)。你會(huì)用怎么樣的心情來(lái)讀呢?(配樂(lè))自己在座位上練讀。
2、匯報(bào)。(在學(xué)生的`匯報(bào)中，教師說(shuō)說(shuō)自己仿佛看到的景象，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)自己的感受)。
3、生生交流。(鼓勵(lì)學(xué)生離開(kāi)座位找別人讀，交流感受)。
4、匯報(bào)。
5、這么美的一幅春景圖、這么美的一首詩(shī)，能把它背下來(lái)嗎?
五、擴(kuò)展。(時(shí)間不允許的話，留到下節(jié)課)。
1、同學(xué)們休息日的時(shí)候到大自然去觀察了我們身邊的春天，請(qǐng)你把自己的收獲拿出來(lái)吧。
2、教師拿一位學(xué)生的畫(huà)打出大屏幕，即席作詩(shī)。鼓勵(lì)學(xué)生也進(jìn)行創(chuàng)作。
(因?yàn)槭堑湍昙?jí)的學(xué)生，因此只要學(xué)生能抒發(fā)自己的感受就行，不作詩(shī)體、壓韻等各方面的要求，能寫一行的寫一行、能寫一句的就寫一句，不作限制。)。
一年級(jí)語(yǔ)文村居教案篇十七
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生懂得克服困難，領(lǐng)略春天的勃勃生機(jī)。
2、學(xué)會(huì)本課生字，滲透性識(shí)字。
3、通過(guò)課文的認(rèn)讀，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，創(chuàng)造性思維。
出示實(shí)物春筍導(dǎo)入新課
同學(xué)們，老師今天給你們帶來(lái)了一樣?xùn)|西，看看它是什么?摸一摸有什么感覺(jué)?瞧瞧，它長(zhǎng)什么樣?它叫筍(板書(shū)課題在田字格中)看老師怎么寫課題，并齊讀。
筍娃娃聽(tīng)說(shuō)同學(xué)們讀書(shū)很棒，它想聽(tīng)聽(tīng)咱們讀書(shū)呢!趕快翻開(kāi)課文讀吧!
自讀課文，要求：把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，同桌互幫互助
教師范讀，注意不認(rèn)識(shí)或不熟悉的字
還有不會(huì)讀的字嗎?請(qǐng)誰(shuí)來(lái)解決?
評(píng)析：這一環(huán)節(jié)中，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓他們從小具備合作意識(shí)
好，現(xiàn)在有一些詞語(yǔ)寶寶想考考你們，看看你們有多聰明，愿不愿接受挑戰(zhàn)?有沒(méi)有信心?
(投影)先自讀，再指名比賽讀，大家當(dāng)評(píng)委，獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝者
以“泥”字為例，指導(dǎo)書(shū)寫，并提示寫字姿勢(shì)：牢記三個(gè)“一”
春雨沙沙沙地下起來(lái)了，文中講了幾個(gè)筍娃娃長(zhǎng)出來(lái)的情景?
“鉆”字的動(dòng)作)——真是一位有韌勁的孩子
你又喜歡哪個(gè)筍娃娃?它是怎么出來(lái)的?來(lái)，咱們一起來(lái)表演一下。你為什么能冒出來(lái)?(板書(shū)，并投影文字，同時(shí)設(shè)計(jì)“冒”字從文字中冒出來(lái)的動(dòng)作)
評(píng)析：充分體現(xiàn)“以學(xué)定教”的思想，根據(jù)學(xué)生的需要來(lái)確定學(xué)習(xí)內(nèi)容
竹子?jì)寢屔磉叺耐尥拊絹?lái)越多了1、2、3、4??我們真為這位偉大的媽媽高興。
有了媽媽的鼓勵(lì)，還少不了兄弟姐妹的鼓勁，你們會(huì)眼巴巴地看著你的親人、朋友被困難打倒嗎?讓我們一起來(lái)為這個(gè)筍娃娃加油吧!
(投影)探出頭、斜著身子向上躥，咱們來(lái)做做這位克服困難的筍娃娃
小采訪：你們?yōu)槭裁匆敝碜幽?那你們現(xiàn)在什么心情?讓我們懷著這種心情讀讀課文吧!
你們喜歡這個(gè)筍娃娃嗎?(教育學(xué)生不怕困難，堅(jiān)持不懈就能取得成功)
把你喜歡的筍娃娃所在的段落再讀一讀吧!
你喜歡哪個(gè)筍娃娃?
你從筍娃娃身上學(xué)到了什么?
1、筍娃娃長(zhǎng)大了是什么?想看看竹子?jì)寢寙?帶你們?nèi)タ纯窗?(投影竹林景色，配樂(lè))
2、竹筍長(zhǎng)大了就是竹子，竹子可以用來(lái)干什么呢?說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)。
一年級(jí)語(yǔ)文村居教案篇十八
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，體會(huì)它們高興的心情。
3.讀中體驗(yàn)、感悟課文內(nèi)容，了解竹筍的生活環(huán)境，感受筍娃娃頑強(qiáng)的生命力，學(xué)習(xí)它們互相鼓勵(lì)，克服困難的品質(zhì)。
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫6個(gè)字。
2.感悟、朗讀課文，體會(huì)它們高興的心情。
1.識(shí)字、詞語(yǔ)卡片。
2.竹筍生長(zhǎng)的教學(xué)課件。
3.筍娃娃和竹子?jì)寢尩念^飾。
：2課時(shí)。
2.隨教師板書(shū)認(rèn)讀—— 筍娃娃。
1.聽(tīng)老師配樂(lè)范讀，激發(fā)學(xué)生讀書(shū)愿望。
2.你們?cè)敢庾x課文嗎?快打開(kāi)書(shū)，自由地讀課文，注意借助拼音把字音讀正確，特別要把生字寶寶找到，多讀幾遍。
3.同桌的小朋友互相輪讀課文，幫助對(duì)方把課文讀正確，流利。
4.再讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。
5.分自然段讀課文。
6.在讀書(shū)過(guò)程中，你有哪些詞語(yǔ)不理解?提出你的疑問(wèn)。
1.把生字寶寶請(qǐng)出來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀一讀。
帶拼音——去拼音——組詞語(yǔ)
2.自主識(shí)字我最棒。
(1)我會(huì)讀：個(gè)人讀、小組讀、開(kāi)火車讀
(2)我會(huì)分：左右結(jié)構(gòu)——泥、呢
上下結(jié)構(gòu)——聲、哭、是
獨(dú)體字——身
(3)我會(huì)組：“組詞我最棒”比賽
(4)我會(huì)記，記字我最巧，鼓勵(lì)學(xué)生多種方法記字。
3.重點(diǎn)指導(dǎo)寫：
(1)呢、泥、身。觀察這三個(gè)字在田字格中的位置。
(2)電腦演示，我跟隨。
(3)書(shū)寫練習(xí)，注意寫字姿勢(shì)。
隨著春雨沙沙的聲音，萬(wàn)物復(fù)蘇的春天來(lái)了，你們看：(課件展示春天欣欣向榮的景象。)這時(shí)候，充滿生機(jī)的筍娃娃也爭(zhēng)著為春天添彩。
1.詞娃娃要和你們見(jiàn)面，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)他們?
筍娃娃 泥土 草叢 喊著 身子
數(shù)哇數(shù)哇 哭啦 努力 到處 都是 挺直
2.字寶寶著急了，也急著要來(lái)。你們歡迎嗎?(出示字卡)
3.快把他們送到課文中吧，再來(lái)讀讀課文，邊讀邊思考：課文中介紹了幾個(gè)筍娃娃?
1.你們想當(dāng)筍娃娃嗎?選你最喜歡的筍娃娃，現(xiàn)在你就是他了。
2.師生進(jìn)入文本，體驗(yàn)角色。
老師現(xiàn)在就是你們的竹子?jì)寢?，你們都是我的筍娃娃。(師生對(duì)讀)
師：孩子你是哪個(gè)娃娃?
生：(選讀課文來(lái)回答)
師：孩子，別哭，勇敢些，努力向上吧!
眾生：加油!加油!
3.學(xué)習(xí)小組分角色表演課文，再深入進(jìn)入文本，體驗(yàn)教材。
4.匯報(bào)分角色讀書(shū)，教師引導(dǎo)讀的過(guò)程中，幫助學(xué)生理解感悟。
師：這是誰(shuí)在哭?發(fā)生了什么事?這個(gè)筍娃娃還是出不來(lái)，怎么辦?這個(gè)筍娃娃真高興，誰(shuí)再來(lái)表演讀出來(lái)。
5.課件：
一個(gè)筍娃娃從泥土里鉆出來(lái)。
一個(gè)筍娃娃從草叢中冒出來(lái)。
一個(gè)筍娃娃從石塊下探出頭來(lái)。
同學(xué)們讀一讀，你覺(jué)得哪寫得好?你還覺(jué)得書(shū)上哪些詞語(yǔ)用得特別好?
6.竹林里到處都是向上竄的筍娃娃，娃娃們，咱們這片竹林該是什么樣的景象呢?(孩子們邊讀邊表演)
7.讓我們?cè)僖淮巫x讀課文吧!(播放音樂(lè))
你喜歡這篇課文嗎?你可以選背一段;也可以找喜歡的句子背下來(lái)。
3、筍娃娃
(三張筍娃娃圖)
鉆 冒 探
叫 喊 嚷
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