編寫教案可以幫助教師合理安排課程內容和教學方法。在編寫教案時,要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實際操作能力。掌握教案編寫的技巧和要領,是每位教師必備的能力之一。
小學語文教案坐井觀天篇一
師:什么叫大話?誰能聯(lián)系實際說一說。
生:吹牛的話叫大話,像我一個筋斗能翻十萬八千里就是大話。
生:夸口的話,如我不學什么都會也是大話。
師:課文的大話指什么?青蛙為什么說大話?
生:課文中的大話指小鳥說自己飛了100多里,而青蛙不相信,就認為小鳥在說大話。
師:天不過井口那么大是什么意思?
生:是說天非常小,只有井口那么大。
師:小鳥是怎樣認為的?
生:小鳥說:你弄錯了,天無邊無際,大得很呢!
師:天,無邊無際是什么樣?
生:無邊無際就是沒有邊,大得很。
生:無邊無際就是非常大,看不到邊。
師:課文中小鳥說;天無邊無際我們還可以說什么無邊無際呢?
生:草原遼闊,可以說無邊無際。
生:大海很寬,可以說無邊無際。
師:誰能用無邊無際說句話?
生:駿馬在無邊無際的海面上奔跑。
生:海鷗在無邊無際的海面上飛翔。
師:讀青蛙和小鳥說的話,應該用怎樣的語氣?(投影第而次對話)。
生:讀青蛙的話應該用不相信的語氣。
生:應該用疑問的語氣。
生:讀小鳥的話應該用耐心的語氣來讀。
生:應該用誠懇的語氣。
師:說得很對。讀青蛙的話要表現(xiàn)出自以為是,讀小鳥的話要表現(xiàn)出誠懇。天大兩個字要讀重音,以突出天很大。下面同桌分角色讀。(指名分角色練習讀)。
師:請大家輕聲讀第三次對話,邊讀邊想,有沒有不懂的地方?
生:它們誰對誰錯,錯在哪里?
師:誰愿意就這兩個問題談自己的看法?
生:這次對話主要講青蛙堅持自己是對的,小鳥再次說它弄錯了。
生:青蛙說它不會弄錯,因為它天天坐在井里,一抬頭就看見天。
生:青蛙自以為是,從青蛙邊說邊笑中可以看出。
師:誰還能接著讀。
生:小鳥勸青蛙跳出井口來看一看,是因為青蛙不相信它的話。
生:小鳥是想讓青蛙親自看一看天的大小,來證明青蛙錯了。
師:大家看投影,(活動投影,青蛙跳出井口)如果青蛙跳出井口,看見天無邊無際,他們又會說些什么?同桌分別配戴頭飾,分角色練習對話。
生:(青蛙)哇!天真是無邊無際,大得很呢!對不起小鳥,是我弄錯了。
生:(小鳥)沒關系,你能知道錯就改我真為你高興。
生:(青蛙)咦,這天怎么和我剛才看到的不一樣?小鳥,你說對了,天真是無邊無際,大得很那!
生:(小鳥)朋友,這回你知道了把!坐在井口看天,只看到那么一點點是不對的。
師:這個故事告訴我們什么呢?
生:坐在井口看天是不對行的,只能看到一點。
生:不要做井底之蛙,要跳出井口,看看外面的世界是什么樣,看清了再說。
師:說得好,坐井觀天這個成語就是用來比喻有些人看問題目光狹小,所以有限,還自以為是。這節(jié)課,我要送給大家一句話,就是欲窮千里目,更上一層樓。
評析:本課教學有兩個特點。
1、充分發(fā)揮了學生的主體作用。課堂教學學生是主體,教致力與學,服務于學。教師根據(jù)教材的知識特點和學生的認知水平,恰當?shù)匕呀滩膭潪槿舾蓡栴}的層次,指導學生帶著問題學習,引導學生帶著問題去探索、研究,發(fā)現(xiàn)結論,總結規(guī)律,獲取真知,變被動接受為主動獲取。
2、創(chuàng)造了想象的空間,培養(yǎng)了學生觀察、思維、想象的能力。如在理解課文內容后,教師做了一個假設:青蛙跳出井口后,他們會談些什么?從而給學生創(chuàng)造了想象的空間,讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理,切合實際,使坐井觀天這個寓言本來比較抽象,不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。
小學語文教案坐井觀天篇二
設計理念:
成語故事《坐井觀天》,讓學生懂得目光短淺,眼界狹小,見識就會有限的道理。我認為可針對學生喜愛故事的特點,利用插圖,激發(fā)他們主動讀故事,引導他們評價故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啟發(fā)學生大膽想象,續(xù)編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來,感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。
教學目標:
1.認識3個生字;。
2.能夠正確、流利地朗讀課文,會分角色朗讀對話;。
3.發(fā)揮想象力,初步理解寓意;。
4.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
重點難點:
懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。
教學準備:
1.生字卡片;。
2.小青蛙、小鳥的頭飾。
教學流程及意圖:
一、談話導入。
在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。
(以畫導課,激發(fā)學生興趣,有利于引導學生進入課堂學習。)。
1.不認識的字可以問同桌或老師;。
2.邊讀邊標出自然段。
三、學習課文,理解內容。
1.同學們,課文中講青蛙住在什么地方——(井里)。
(老師簡筆畫井,把黑板上貼的青蛙移置到井里)。
2.那么,小鳥從哪兒來的呢——天上飛來,落在井沿上。
師將小鳥圖片放在井沿,看圖理解井沿就是井邊。
(通過圖直接觀察理解“井沿”,形象又直觀。)。
(教師范讀,生傾聽)。
3.青蛙的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?
4.小鳥的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?“無邊無際”是什么意思?
(步步設疑,培養(yǎng)學生思考能力。)。
5.你認為青蛙和小鳥誰說得對?小組討論一下,并匯報。
(擺清青蛙和小鳥的觀點,讓學生討論,培養(yǎng)學生合作學習能力和善于分析、善于思考的能力。)。
(以實驗為突破口,了解青蛙錯誤的原因,培養(yǎng)學生動手尋找問題根源的能力。)。
(擴展思維,培養(yǎng)學生想像能力。)。
7.下面,我們看本文題目。
“坐井觀天”,現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀,老師希望你們看更多的書,了解更多的知識,千萬不要當“井底之蛙”呀!
(最后解題,符合學生認知規(guī)律,加深對成語的印像。)。
四、指導朗讀。
課文中青蛙與小鳥有幾次對話?
教師指導。
五、課堂結尾:
(一)尊重生活,關注動態(tài)生成。
陶行知先生“生活及教育”的理論啟示我們:一個自呱呱墜地而長大有為,在語言發(fā)展的過程中,其思維、認知、情感、語言、詞匯的源泉,乃是生活。生活對語言的感受、認知、學習、發(fā)展,是活生生的,實實在在的,最具有魅力與滲透力的,課堂教學與生活聯(lián)系起來,學生就會學得活潑生動。
(二)感悟生活,激發(fā)創(chuàng)新思維。
生活是海洋。凡是有生活的地方就有快樂和寶藏,就孕育著靈感和熱望。語文源于生活,讓學生從語文中去尋找生活、感悟生活、創(chuàng)造生活,這是實施語文教學的一個出發(fā)點。只有感悟生活,才能在生活的碰撞中點燃靈感的火花,感悟生活,從生活之水中激起靈感的浪花,有生活的積累,就有靈感的迸發(fā)。
案例中正是學生有了對生活的感悟,才會有了“我覺得青蛙有可能沒有看到這么美的景色?!钡撵`感。而這就需要在老師不斷地幫助下,睜開眼睛凝視萬物,豎起傾聽萬籟,敞開心靈關懷、感悟生活,激發(fā)興趣,陶冶熱愛生活的情感。案例中,學生在說話的過程中也迸發(fā)出了讓我們意想不到的創(chuàng)造性思維的火花,涌出意想不到的新問題和新答案,始終使課堂充滿著疑點,閃爍出亮點,呈現(xiàn)出課堂精彩。
小學語文教案坐井觀天篇三
坐井觀天》這則寓言,通過生動有趣的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題、認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義,因為他們對事物的認識往往是片面的。
小學語文教案坐井觀天篇四
把部分當整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”,這種看問題的方法是錯誤的,但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝,常會有這樣的感覺,剛接觸時,自我感覺特別好,以為自己會了,待到用時,方才明白,山外有山,學無止境。這無異于“坐井觀天”啊。
《坐井觀天》這則寓言,通過生動有趣的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題、認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義,因為他們對事物的認識往往是片面的。
二、學習目標。
1認識3個生字。會寫8個字。
2能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
3發(fā)揮想象,初步理解寓意。
教學流程:
第一課時。
一、導入??:
今天,我們將學習一個新的故事,名字叫:坐井觀天。(板書課題,學生齊讀課題)。
二、初讀課文,認識生字。
1、指導學生通過觀察插圖一,了解“井沿”指的是什么地方,認識“沿”
2、指導學生自讀故事,注意把生字讀準,了解故事大概內容。
3、指名說說自已讀了文章后知道了什么。
4、讓學生了解“無邊無際”的意思,認識“際”
5、通過分析“信”的字形特點,認識“信”。
6、同桌互相交流對生字的認識。
三、指導寫字。
先讓同學們“看”:這三個字有什么共同特點?寫時應特別注意什么?再讓同學們“說”:它們都是左右結構,都是“左窄右寬”。寫“沿”時,注意右上方與“幾”不同;寫“際”時,注意雙耳旁是兩筆完成的,“耳朵”要寫得高而窄。指導“還”的筆順規(guī)則,先寫“不”,再寫“辶”。再讓學生觀察字的結構特點,獨立描紅、臨寫最后通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認的字和所寫的字。
第二課時。
一、導入??;
復習生字后繼續(xù)學習。
二、朗讀感悟。
1圖文結合,以讀帶講,了解青蛙和小鳥所處的不同位置??梢栽O計如下口頭填空:
青蛙坐在,小鳥落在。
2自讀第二至七自然段,用不同的符號,分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話??床鍒D練讀第一次對話。
3感悟第二次對話。
(1)通過學習第二次對話,讓學生說說讀懂了什么。
(2)引導學生思考:青蛙和小鳥為什么有不同的看法?
(3)圍繞這個問題自由讀課文,想想再回答。
(4)用“因為……所以……”談談自己的理解。
4比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子,看誰讀得好。老師指導朗讀青蛙和小鳥的話。
青蛙的話用自信、傲慢的語氣;小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
5感悟第三次對話。
(1)自由讀第三次對話,邊讀邊想:小鳥和青蛙都是笑著說的,他倆的笑各有什么含義?
(2)小組合作學習。先分角色朗讀,再討論上面的問題。
(3)朗讀對話,讀出適當?shù)恼Z氣。
朗讀提示:青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣,表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài);小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣,表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。
6分角色朗讀。
(三)實踐活動。
1、小組合作,續(xù)編第四次對話:青蛙如果真的跳出井口,他會看到什么,會說些什么?學生分小組合作學習,續(xù)編第四次對話,并分角色讀一讀。
2查查資料或者向別人請教,看看地球、太陽和月亮誰大。
小學語文教案坐井觀天篇五
指名讀,比一比,誰讀的正確、流利。
(四)、用“一……就”造句:
1、讀句子,想想:這兩句話有什么共同點?
投影片:我一抬頭就看見天。
爸爸一起床就去跑步。
共同點:都用上了“一……就”的句式,表示一有前邊的動作出現(xiàn),必然就會有后邊的行為。
2、自己用“一……就”說句子,互評互改。
(五)、指導生字書寫。
1、觀察田字格中的生字占格情況。
2、練習描字。
3、在生字本上抄寫字頭,
小學語文教案坐井觀天篇六
教材分析:
《坐井觀天》這則寓言,通過生動有趣的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題、認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義,因為他們對事物的認識往往是片面的。
學生分析:
二年級學生年齡小,他們經(jīng)常把部分當整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”的看問題的方法是錯誤的,但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝,常會有這樣的感覺,剛接觸時,自我感覺特別好,以為自己會了,待到用時,方才明白,山外有山,學無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此,進行本課的教學是非常必要的。
設計理念:
成語故事《坐井觀天》,讓學生懂得目光短淺,眼界狹小,見識就會有限的道理。我認為可針對學生喜愛故事的特點,利用插圖,激發(fā)他們主動讀故事,引導他們評價故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啟發(fā)學生大膽想象,續(xù)編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來,感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。
教學目標:
1.能夠正確、流利地朗讀課文,會分角色朗讀對話;。
2.發(fā)揮想象力,初步理解寓意;。
3.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
重點難點:
懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。教育學生開拓視野,多讀書籍,增長見識。
教學過程。
一、課前5分鐘。
二、導入新課。
1、同學們,我們今天學習一篇新課文(板書)《坐井觀天》。
齊讀課題?!坝^”是什么意思?看了這個題目,你想提出什么問題?
2、《坐井觀天》是一篇寓言故事,你還知道哪些寓言故事?
3、要想讀好這篇課文,首先就要檢測同學們的生字認讀情況,看那位同學預習的最好,生字認讀的最好。(出示課件)。
三、課文講讀。
1、看來同學們的生字掌握的都很好,那么這篇文章到底講了一件什么事情呢?請同學們自讀課文,完成以上要求。(課件出示)。
你能說說這個“落”用得好在哪兒?能具體說說,井沿指哪一部分?
“沿”這個字怎么寫呢?要注意什么?誰來說說?
三、學習第2——第7自然段。
1、下面再請同學們小組合作,仔細的讀課文,用“——”劃出青蛙的話,用“﹏”劃出小鳥的話。并完成以下問題:
(1)青蛙和小鳥為了什么事爭論起來?
(2)青蛙認為天有多大?
(3)小鳥認為天有多大?
2、青蛙和小鳥一共有幾次對話呢?我們來合作讀一讀。
3、我們來看青蛙和小鳥的第一次對話。(請同學讀)。
(1)小鳥飛了一百多里路,說明小鳥飛得?······特別遠,到底有多遠呢,誰知道?大約是從我們曲阜到濟寧的距離,遠不遠?大家一起讀一讀。
(2)、青蛙相信小鳥說的話嗎?
它們產(chǎn)生了爭論,誰知道他們在爭論什么?你知道它們各自的觀點嗎?
4、男生女生合作完成它們的第二次對話,分角色讀。
所以它覺得有點——不可思議。難以接受。疑惑不解。
(2)青蛙實在難以想象,它想:天只有井口那么大,還用飛——那么遠嗎?它的意思是——天只有井口那么大,不用飛那么遠的。這里用反問的語氣來說肯定的意思,進一步強調自己的觀點,它的觀點是——天不過井口那么大,用不著飛那么遠。
(3)師:誰來做青蛙,告訴小鳥。(指名讀)。
小鳥又是怎么回答的呢?誰來做小鳥,講給青蛙聽——指名讀。
小鳥飛過了那么多地方都沒有飛到天的——邊,天可真是無邊無際!誰來告訴青蛙,讓它明白,天是無邊無際的。
5、青蛙和小鳥的第三次對話。
(2)、青蛙為什么笑?他是怎樣認為的?
真是一只————自以為是的小青蛙。我們來齊讀小青蛙的話。
(4)、用一......就說一句話。
(5)、師:青蛙笑了,我們發(fā)現(xiàn)小鳥也——笑了。讀一讀,說——小鳥笑青蛙什么?
(6)師:所以小鳥說——你是弄錯了。這是小鳥第幾次說青蛙弄錯了?前一次在哪里?我們來讀一讀。
由此可見:
小鳥是:目光遠大,見識廣。
青蛙真是:目光短淺,見識少。
三、總結全文。
1、青蛙終于跳出來了——哇,它看到什么,說些什么呢?
2、誰能說說“坐井觀天“這個成語比喻什么嗎?
3、交流:學了這則寓言故事后,你懂得了一個什么道理?
4、所以我們要對小青蛙說:
小青蛙,小青蛙,水井底下安了家,說天只有井口大。
小青蛙,你錯啦!天是無邊無際的,你快出來看看吧!
小朋友,記好了,不學固執(zhí)的`青蛙,看待事物全面化。
小學語文教案坐井觀天篇七
教學要求:
1.通過學習,讓學生初步了解《坐井觀天》這個寓言故事是比喻眼界狹小,所見有限。
2.理解說大話、無邊無際等詞語,了解反問句的意思,練習讀出反問句的語氣。
3.結合課文中的詞句進行說話訓練。
4.能正確流利有感情地朗讀課文。
課前準備:
1.卡片:小鳥、井沿、回答、弄錯、無邊無際、抬頭、青蛙。
2.實物:玩具熊貓、蘋果、8開鉛化紙。
3.多媒體課件:
句子:
(1)朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎。
(2)天無邊無際,大得很啊!
小節(jié):第6節(jié)和第7節(jié)的課文內容。
練習:
(1)選擇正確的意思:
青蛙認為天不過井口那么大,不用飛那么遠。
小學語文教案坐井觀天篇八
1、學會本課8個生字。會用“一……就……”造句。
2、懂得故事內容。
3、學習全面看問題的思想方法。
4、有感情地朗讀課文。
重點:學會本課生字。
難點:弄懂為什么青蛙和小鳥對天的大小有不同的看法。
1、生字卡片、幻燈或多媒體、小黑板
2、青蛙與小鳥的頭飾若干。
教學內容:指導朗讀、理解課文
一、學生瞬息萬變讀課文,讀準字音,感知課文大意
1、板書課題:坐井觀天
師:同學們通過自己讀書都知道了這個故事,誰能說說“坐井觀天”的“觀”是什么意思。誰坐井觀天。
2、再讀讀這個故事,同桌互相檢查生字讀音是否正確。
3、出示生字卡片,檢查讀音。
(1)從學生中選出一個“小老師”,負責正音。
(2)開火車讀生字卡,誰的讀音不準,由“小老師”糾正。(注意“弄”的聲母是“n”,“錯”的聲母是平舌音)學生沒準的字音教師指導。
二、讀課文,理解青蛙和小鳥對天的不同看法
1、自己讀課文,想一想,從課文中哪些地方可以看出:小鳥說天很大,青蛙說天很小。
2、和同桌討論一下,把小鳥說天很大,青蛙說天很小的那兩個詞語(無邊無際、井口那么大)找出來作上記號,再讀一讀。
3、教師在黑板上簡筆畫小鳥和青蛙。
4、請同學把課文中小鳥說天很大,青蛙說天很小的詞語告訴大家。
5、教師板書。
6、教師指黑板引讀。
(1)小鳥說:“天無邊無際。”
(2)青蛙說:“天不過井口那么大?!?/p>
三、再讀課文,理解小鳥和青蛙為什么對天有不同的看法
1、提問:小鳥怎么知道天無邊無際,青蛙為什么說天只有井口那么大?讀課文,找出答案。
2、誰愿意告訴大家,小鳥和青蛙為什么對天的大小有不同的'看法?(小鳥在天上飛,青蛙坐在井里)
3、教師板書:“天上”、“井里”
4、指板書小結:小鳥說天無邊無際是因為它在天上飛,青蛙只有井那么大是因為它坐在井底。
5、同學們討論一下,能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個名字?(井底之蛙)
四、指導朗讀,進一步理解課文意思
1、放幻燈及教學錄音。(有條件可用多媒體)
2、請同學們自己讀一讀課文,在讀小鳥和青蛙的對話時要讀出不同的語氣。
3、你最喜歡讀哪幾段,讀給大家聽聽。(抽生自由選讀,教師以參與的身份進行朗讀指導)
4、同桌分角色讀、交換角色讀,互相評議。
教學內容:做練習、學習生字
一、齊讀課文
二、表演“坐井觀天”,進一步體會寓意
1、假如你是青蛙,跳出井口后,你會看見些什么,你會想些什么,說些什么?(自己練一練)
2、帶上頭飾即興表演,大家評議。
3、假如青蛙上天,小鳥下井,那么它們又會說些什么?(同桌互相指導表演,然后上臺帶頭飾表演)
4、這個寓言故事告訴了我們一個什么道理?(學生自由談)
5、小結:小鳥和青蛙都是說的實話,可是由于它們所處的位置不同,得出的結論就不一樣?!白^天”是一個比喻,就是把那些目光狹小、自以為是的人比做“井底之蛙”。通過學習這篇課文,啟發(fā)我們要學會從不同的角度去看問題,才能得出正確的結論。
三、做課后練習題
1、讀課后第4題的兩個句子,讓學生體會到句子中兩個動作連得很緊。
2、同桌按“一......就......”的句式來仿說句子。
3、指名按這樣的句式說話。
四、識記生字,練習寫生字
1、齊讀生字卡片。
2、提問:(1)你在學習這課生字時有什么發(fā)現(xiàn)沒有?誰能告訴大家?(渴、喝字形相近)
(2)你學這兩個字的小竅門是什么?你是怎么記住它的字形的?(“渴”是想喝水,所以是三點水旁;“喝”是用嘴喝水,所以是口字旁)
(3)你認為寫“沿”字時,應該提醒同學們注意什么?(左窄右寬,第五筆“”是橫折彎)
(4)寫“答”字時,注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。
3、教師在田字格中范寫“沿”、“答”、“弄”、“錯”等字。
4、學生在書上田字格中練寫生字。
五、比較形近字,用形近字組詞
(1)教師出示小黑板,比較課后第3題的3組形近字。
(2)學生自己組詞,同桌互相批改糾錯。
小學語文教案坐井觀天篇九
在教學工作者實際的教學活動中,時常要開展教案準備工作,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?下面是小編幫大家整理的小學語文《坐井觀天》教案,希望對大家有所幫助。
《坐井觀天》這則寓言,通過生動有趣的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個深刻的`道理:看問題、認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義,因為他們對事物的認識往往是片面的。
1.能夠正確、流利地朗讀課文,會分角色朗讀對話;
2.發(fā)揮想象力,初步理解寓意;
3.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。教育學生開拓視野,多讀書籍,增長見識。
1.小黑板;
2.小青蛙、小鳥的頭飾及圖片
一、課前熱身
同學們,老師今天給你們帶來了一份特別的禮物,(出示動物小圖片)你們瞧,這可是老師親手畫的,精心為你們準備的,喜歡嗎?不過只有學習認真,愛動腦筋,積極回答問題的小朋友才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒!詞語娃娃正等著你們呢!
1、小黑板出示詞語(指名讀----齊讀)
坐井觀天、口渴、回答、相信、抬頭、小鳥
無邊無際、說大話、弄錯、井沿、看見、青蛙
2、理解詞義: “無邊無際”是什么意思?那你知道什么是無邊無際的嗎?
詞語搭配:無邊無際的(天空)(大海)(沙漠)(宇宙)(太空)
3、說句子:任選其中一個詞語說句子。4個
小結:小朋友能夠學以至用,老師真佩服你們。
二、激趣導入
為了獎勵你們這些聰明的小朋友,老師給你們帶來了一個有趣的故事,想聽嗎?從前啊,有一口古老的井,井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底,從來沒有出去過,就這樣平靜地生活了很久。終于有一天,飛來了一只小鳥,落在井沿上,它們倆發(fā)生了什么呢?今天我們就來學習《坐井觀天》這個成語故事。
請同學迅速把書翻到60面,大聲讀讀這個故事。
三、初讀課文,了解大意
1、學生自由朗讀課文。注意讀準每個字,讀通每句話。
2、想一想:
這篇課文寫的是誰和誰發(fā)生爭論的故事? {貼小鳥、青蛙圖片}
爭論什么?(天的大小)
四、學習課文,理解內容
1、課文中講青蛙住在什么地方?(井底)
板畫,井,把青蛙移到井里
2、那么小鳥從哪兒來呢?(從天上飛來,落在井沿上)將小鳥移到井沿。
指圖理解:井沿:就是井邊。
過渡:它們倆碰到一起是怎么爭論的呢?請同學們拿起筆,再次小聲讀讀課文,找出它們的對話,用“--------”畫記出來。
一共有幾次對話?誰來讀出他們的第一次對話?對,就是課文的第二段和第三段。
小學語文教案坐井觀天篇十
1認識3個生字。會寫8個字。
2能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
3發(fā)揮想象,初步理解寓意。
教學時間:兩課時。
教學過程:
第一課時。
教學目標:
1、隨文識字,隨文理解和掌握“井沿大話弄錯無邊無際”等詞語,識字“沿際”。
2、正確、流利、感情朗讀課文,理解課文內容。
3、研讀青蛙和小鳥的第一,第二次對話,理解他們不同觀點的原因。
初步學習把反問句改成肯定句。
教學重點:研讀青蛙和小鳥之間的前兩次對話。
教學難點:理解青蛙為什么說:“天只有井口那么小”。
教學準備:板畫水井貼圖詞卡。
教學過程:
一.復習導入。
1集體背誦《識字四》。
1一讀讀通課文,把讀不通順的句子讀3---5遍。
2二讀同桌互讀課文,互相糾正讀音。
3三讀邊讀邊想,《坐井觀天》主要講了什么內容?
(一)反饋:《坐井觀天》主要講了什么內容?
1.()和()爭論()。
2.再次默讀課文,找一找,從課文中找出依據(jù)。
3.反饋出示課文4.5自然段,自由讀,指名讀.
用自己的話說一說:青蛙的觀點是(),
小鳥的觀點是()。
(二)思考:青蛙和小鳥的觀點為什么截然相反呢?學習課文第一自然段。
1.自由讀這一段,請一個學生到黑板上擺一擺青蛙和小鳥的位置。
2理解“井沿”,識字“沿”
小鳥落下的這個位置就是“井沿”,看來“井沿”就是——井邊,“沿”在這里的意思就是——“邊”。
(教師手指桌沿)那么這是?----桌沿。
學生給“沿”組詞。
3.理解“落”字在句子中的運用。
給“落”換詞。
想想為什么課文沒有用“?!钡仍~呢?
(三)教師引讀,學生分角色朗讀第一次對話,了解故事的起因。
引導學生參與評價,了解“一百多里”有多遠,讀好“一百多里”。
(四)研讀第二次對。
話,爭論的要點。
1.理解小鳥的觀點。
1)理解“無邊無際”
小鳥飛過那么多地方,但是它都沒有看到天的盡頭,這就是課文里的哪個詞?(無邊無際)。
天,無邊無際,大得很呢,我們還可以說什么也無邊無際?
2)天如此無邊無際,怪不得…….
教師出示課文第3自然段,集體讀,再次回顧。
教師出示課文第5自然段,指名讀,想想小鳥會()地說。
評價讀中感受小鳥的自信、誠懇……。
2.理解青蛙的觀點。
1)理解“大話”:“大話”是什么話?青蛙認為小鳥說了什么大話?
2)青蛙問小鳥“天不過井口那么大,還用飛那么遠?”它其實想說的的是:(天不過井口那么大,不用飛那么遠)。
3)出示兩個句子讀一讀,感受同一個意思的兩種說法,感受“!”和“?”的變化。
天不過井口那么大,還用飛那么遠?
天不過井口那么大,不用飛那么遠!
4)聽了青蛙的話,你心里一定有了問題了。(預設:青蛙怎么會有這么奇怪的想法呢?)。
5)探究青蛙的觀點的形成原因。
a抬頭看看教室的天花板,你看到了方方正正的一大片,但是再把紙卷成筒狀看看天花板?你又看到了什么?)。
b再觀察一下課本插圖中青蛙所處的位置,用你自己的話說一說青蛙為什么說天只有井口那么大(因為青蛙的視線被厚厚的井壁擋住了…….)。
6)指名讀第四自然段青蛙的話,讀好“!”和“?”
3.分角色朗讀第一、二次對話。
四.寫字:沿抬際。
第二課時。
教學目標:
1流利、感情分角色朗讀課文。
2發(fā)揮想象續(xù)遍故事。
3理解故事的寓意。
教學重點:研讀青蛙和小鳥之間的第三次對話,理解青蛙和小鳥各自“笑”的含義。
教學難點:理解成語故事的寓意。
小學語文教案坐井觀天篇十一
新課標要求,語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。學生掌握了正確的學習方法,就會產(chǎn)生兩個飛躍:
一是由“學會”變?yōu)椤皶W”;
二是由“被動地學”變?yōu)椤爸鲃拥貙W”,達到“自能讀書,不待老師講”的理解境界。
這樣,學生的主體地位自然呈現(xiàn),而不是老師單方面效應的體現(xiàn)。其學習效率就會大大提高,做到事半功倍。學無定法,貴在得法。
教材分析
《坐井觀天》是九年義務教育六年制小學語文第三冊第四單元第十三課。這是一篇寓言故事。故事通過青蛙和小鳥對天的大小爭論,告訴我們不要像青蛙那樣目光狹小,所見有限,還自以為是;要像小鳥一樣見多識廣,看問題、認識事物才全面。之前我們已經(jīng)學過兩篇寓言,學習《坐井觀天》這一課,重要的是讓學生從感性認識上升到理性認識事物的一個過程。這一課的銜接作用顯而易見。
二年級學生的認知水平處在初級階段,基本形成了比較完整的知識結構體系。由于年齡特點和限制,學生的有意注意力占主體地位,以形象思維為主。二年級學生的思維比較活躍,在課堂紀律上具有趨向性,活躍性的課堂內容能夠領導學生,但要注意學生過于發(fā)散的思維容易使課堂跑偏。除了個別學生積極性難以調動,其他同學都能在課堂上有所收獲。
二年級學生對于學習新知識有很高的興趣,樂于參加到學習活動中去,特別是一些需要動手、小組合作、競賽性質的活動。但是在遇到需要細心思考的問題時,存在畏縮現(xiàn)象。
1、會認會寫課后八個生字,理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。
2、理解課文內容,理解“坐井觀天”這個成語的意思。
3、能夠正確地,流利而有感情地朗讀課文。
教學重點與難點
教學重點:會認會寫本課生字,掌能夠區(qū)分“渴”與“喝”,并熟練分析生字結構。
教學難點:理解這個成語故事所包含的哲理。
教學策略
在課文內容教學上多使用情景教學,在探究問題和哲理理解上使用啟發(fā)式教學。
教學用具
多媒體設備及相關的課件、彩圖、動畫等。
一、揭題解題
(一)談話導題:
今天咱們來學習第12課《坐井觀天》(教師邊說邊板書課題。)
(二)學生齊讀課題后教師提出下列問題:
“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?課文中是寫誰坐井觀天?結果怎樣?(啟發(fā)學生帶著這些問題初讀課文,暫不討論。)
二、初讀課文,了解大意
(一)讓學生借助拼音小聲自讀課文,邊讀邊想:
這篇課文共有幾個自然段?(用筆在段落前標記序號。)
(二)提問:
青蛙與小鳥共有幾次對話。
三、分段學習課文
(一)讀第一自然段,說說這段有幾句話。
1、青蛙坐在什么地方?(教師板書:青蛙、井里。并使用多媒體課件展示一只青蛙坐在井底的卡通圖片。)
2、小鳥從哪兒飛來?落在什么地方?(教師板書:小鳥、天上。并將小鳥圖片粘貼在上一張圖片的井沿上。)
3、什么地方是井沿?(沿,就是邊。井沿,就是井口的邊沿。教師指著圖片中的那口井來講解。)
拓展:很多生活中常見的物體都有“沿”。(先由學生舉例,再出示課件中收集的圖片。)
(二)青蛙和小鳥之間一共有幾次對話?(3次。)
1、學習它們的第一次對話。
(1)青蛙問了小鳥什么問題。(指導朗讀,要讀出問話的語氣。)
(2)小鳥是如何回答的?為什么小鳥要從天上飛下來,落到井沿上?(小鳥說自己飛了一百多里,口渴了,下來找點水渴。)
(3)小鳥說“我飛了一百多里”說明什么?(說明:天很大很大。)
2、學習第二次對話。
(1)青蛙聽完小鳥說的話后,又說了什么?(有感情地讀青蛙說的話,要讀出不信任的語氣。)
(2)青蛙說小鳥說“大話”,這里的“大話”指的`是什么?(大話是吹牛的話,是不符合實際的話。)
(3)青蛙認為天有多大?(認為天只有井口大。)
(4)“弄錯”是什么意思?(是把事情搞錯誤的意思)什么叫“無邊無際?”(“無際”就是沒有邊,“無邊無際”在本課是形容天很大,沒有邊際。)
3、學習第三次對話。
(1)讓學生小聲自讀第六、七自然段。
(2)青蛙聽了小鳥的話后是什么樣的表情?這里的“笑了”指什么?(嘲笑。)
(3)青蛙認為自己不會弄錯的原因是什么?(天天坐在井里,一抬頭就能看見天。)
(4)小鳥為什么“也笑了”?小鳥這時心里在想什么?它是怎樣勸告青蛙的?(朗讀小鳥說的話,指導學生要表現(xiàn)出“青蛙可笑”,又仍然很耐心誠懇。)
(5)如果青蛙真的從井底跳出來,(用幻燈片展示青蛙跳出井口的圖片。)看看天,它會發(fā)現(xiàn)什么?會怎么說呢?(展開豐富的想象。)
4、讓學生齊讀課文,讀后提問。
在對天有多大這個問題上,青蛙和小鳥各是什么看法?它們的看法為什么會不同?(引導學生認識到小鳥是在天空中飛翔,見識的東西多,所以它看到的天確實是無邊無際的;而青蛙天天坐在井底,它的目光受到井口限制,它也只能看到井口那么大的天空。)
四、課堂小結
(1)這篇課文講了一件什么事?通過學習這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發(fā)和引導學生認識到青蛙天天坐在井里,它目光狹小,所見有限,還盲目自信、自以為正確,不肯接受小鳥的幫助,這是不對的。我們要學會全面看問題,要接受別人的正確意見。)
(2)分角色朗讀課文。
注意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。
五、練習作業(yè)
(一)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(二)把“坐井觀天”這個故事講給家長聽。
小學語文教案坐井觀天篇十二
知識與能力:
1、認識4個會認字及“井沿、坐井觀天”等詞語,會寫“喝”和“渴”。
2、能正確、流利地分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
3、發(fā)揮想象,初步理解課文寓意,從中受到啟發(fā)。
過程與方法:
1、通過自主、小組合作和游戲等識字方法,提高學生的識字水平。
2、通過多種形式的讀書活動,理解寓言的含義。
3、能在初步理解寓意基礎上發(fā)揮想象續(xù)編故事。
教學重點難點:
1、認識4個會認字及“井沿、坐井觀天”等詞語,會寫“喝”和“渴”。
2、有感情地朗讀課文,理解寓意,從中受到啟發(fā)。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,引出課題:
1、師板書課題《坐井觀天》,生書空,齊讀課題。
2、提問:“坐井觀天”是什么意思?(生答)。
3、游戲復習會認字。
二、新授課:
1、初讀課文,用“”劃出青蛙的話,用“~~~~”劃出小鳥的話。(交流匯報)。
2、齊讀第一自然段,請生在黑板上貼出青蛙和小鳥的位置。理解“井沿”,拓展(碗沿、河沿)。
3、觀看視頻,思考:青蛙和小鳥在爭論什么問題?(天有多大?)。
4、合作學習:用方框劃出青蛙對天的看法,用圓圈劃出小鳥對天的看法。
5、男女生分角色朗讀課文。
6、分段指導朗讀。
(1)句型訓練:天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?
天不過井口那么大,不用飛那么遠。(反問句轉換成陳述句)。
(2)比一比:天無邊無際,大得很哪!
天無邊無際,很大很大。(拓展:大海、沙漠、草原、森林)。
7、想一想,說一說:青蛙和小鳥的看法為什么不一樣?
8、小實驗。
9、理解:最后一次對話中青蛙和小鳥都笑著說,他倆的笑各有什么含義?(青蛙:自以為是、愚蠢。小鳥:真誠、善意)。
10、分角色表演。
三、拓展:
1、填兒歌,朗誦。
2、小組合作:青蛙跳出了井口,看到了什么,說了什么?(填練習卡)。
3、交流:學了這則寓言故事,懂得了什么道理。
四、自主學習生字“喝”和“渴”。
小學語文教案坐井觀天篇十三
重點:
學習生字,理解課文內容,揭示成語寓意。能夠分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點:
1、能聯(lián)系上下文理解“大話”“無邊無際”“坐井觀天”等重點詞語的意思。
2、懂得像青蛙那樣坐在井中看天是不對的。
教學準備:
教師準備:生字卡,小鳥、青蛙圖片,課件。
可是準備:1課時。
教學過程:
一、復習導入。
(出示ppt)復習生字,讀詞語。
1、自由讀文,邊讀邊想:課文主要講了一件什么事情?
2、學習第1自然段。
(1)(出示ppt)指名朗讀第一段:師問:青蛙和小鳥各在什么地方?利用ppt講解井沿的位置(舉一反三:碗沿、河沿)。
(2)分段朗讀2—7段,邊讀邊找青蛙和小鳥一共進行了幾次對話?畫出文中不懂的詞語。
3、整體感悟,第2自然段到第7自然段。
(1)看課件練讀第一次對話。(出示ppt指名對讀)通過讀文知道了什么?
(2)看課件感悟第二次對話。(出示ppt,男女對讀)。
1、通過朗讀第二次對話,說說自己讀懂了什么。
2、師問:小鳥認為天有多大?用文中一個詞來形容(板書:無邊無際)。
3、學習“無邊無際”說說哪些地方可以用無邊無際來形容?(ppt展示圖片)指名朗讀小鳥的'話(讀出勸告的語氣)。
4、青蛙認為天有多大?(板書:井口)所以它認為小鳥在說大話(解釋大話)指名朗讀青蛙的話(讀出不相信的語氣)。
5、你們認為青蛙和小鳥誰對?為什么小鳥說的對?(ppt出示小鳥飛過的地方)(板書:見多識廣)。
(3)感悟第三次對話。(出示ppt)。
1、自由讀第三次對話,邊讀邊找:小鳥和青蛙說話時都有什么特點?
想一想:他倆笑的含義相同嗎?
2、同桌進行討論。講講他們?yōu)槭裁磿??說明了什么?再幫青蛙找找它還有什么錯呀?(板書:自以為是)。
3、同桌分角色朗讀,師指導朗讀對話。
1、現(xiàn)在同學們再看題目,“坐井觀天”形容什么樣的人?(目光短淺并且自以為是的人)。
2、如果青蛙此時跳出井口,會看到什么,會說些什么?(ppt展示)。
1、認讀“信”、“蛙”兩個字。(出示ppt)。
2、觀察它們的整體結構和要注意的筆畫,指名生說。
3、師范寫,生練寫。
指名看板書總結,不完整的地方其他同學不補充。
小學語文教案坐井觀天篇十四
認識3個生字,會寫8個字。
能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
了解課文內容,初步理解寓意。
發(fā)揮學生的想象,為課文寫續(xù)編,加深對寓意的.理解。
能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
了解課文內容,初步理解寓意。
兩課時。
教學目標:
認識3個生字,會寫8個字,初步感知課文內容。
教具準備:
生字卡片,圖片。
教學過程:
一、解題、導入新課。
坐井觀天,坐在井底看天。
二、識字寫字。
三、朗讀課文,初步了解課文內容。
小組分角色朗讀課文。
四、板書設計。
井沿、無邊無際、不信。
教學目標:
了解課文內容,能分角色朗讀課文,初步理解寓意。
教具準備:
生字卡片,圖片。
教學過程:
一、導入新課。
二、自由讀課文。
畫出青蛙和小鳥的對話,讀一讀。
三、小組合作學習:
分角色讀一讀對話。
四、指名讀一次對話并借助圖片理解。
五、感悟第三次對話:
青蛙和小鳥為什么會有不同的看法?用“因為……所以……”回答。
六、感悟第三次對話。
七、分角色朗讀課文,從寓言故事中你懂得了什么?
八、板書設計。
青蛙:井底——天井口大。
小鳥:天上——天無邊無際。
小學語文教案坐井觀天篇十五
《坐井觀天》這則寓言,通過生動有趣的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題、認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義,因為他們對事物的認識往往是片面的。
二年級學生年齡小,他們經(jīng)常把部分當整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”的看問題的方法是錯誤的,但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝,常會有這樣的感覺,剛接觸時,自我感覺特別好,以為自己會了,待到用時,方才明白,山外有山,學無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此,進行本課的教學是非常必要的。
成語故事《坐井觀天》,讓學生懂得目光短淺,眼界狹小,見識就會有限的道理。我認為可針對學生喜愛故事的特點,利用插圖,激發(fā)他們主動讀故事,引導他們評價故事中的.人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啟發(fā)學生大膽想象,續(xù)編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來,感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。
1.認識3個生字;
2.能夠正確、流利地朗讀課文,會分角色朗讀對話;
3.發(fā)揮想象力,初步理解寓意;
4.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。
1.生字卡片;
2.小青蛙、小鳥的頭飾。
在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。
(以畫導課,激發(fā)學生興趣,有利于引導學生進入課堂學習。)。
1.不認識的字可以問同桌或老師;
2.邊讀邊標出自然段。
1.同學們,課文中講青蛙住在什么地方——(井里)。
(老師簡筆畫井,把黑板上貼的青蛙移置到井里)。
2.那么,小鳥從哪兒來的呢——天上飛來,落在井沿上。
師將小鳥圖片放在井沿,看圖理解井沿就是井邊。
(通過圖直接觀察理解“井沿”,形象又直觀。)。
(教師范讀,生傾聽)。
3.青蛙的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?
4.小鳥的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?“無邊無際”是什么意思?
(步步設疑,培養(yǎng)學生思考能力。)。
5.你認為青蛙和小鳥誰說得對?小組討論一下,并匯報。
(擺清青蛙和小鳥的觀點,讓學生討論,培養(yǎng)學生合作學習能力和善于分析、善于思考的能力。)。
(以實驗為突破口,了解青蛙錯誤的原因,培養(yǎng)學生動手尋找問題根源的能力。)。
(擴展思維,培養(yǎng)學生想像能力。)。
7.下面,我們看本文題目。
“坐井觀天”,現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀,老師希望你們看更多的書,了解更多的知識,千萬不要當“井底之蛙”呀!
(最后解題,符合學生認知規(guī)律,加深對成語的印像。)。
課文中青蛙與小鳥有幾次對話?
教師指導。
小學語文教案坐井觀天篇十六
教學要求:
1、學會本課8個生字,會用一就造句。
2、懂得故事內容。
3、學習全面看問題的思想方法。
4、有感情地朗讀課文。
教學重難點
重點:學會本課生字。
難點:弄懂為什么青蛙和小鳥對天的大小有不同的看法。
課前準備
1、生字卡片、幻燈或多媒體、小黑板
2、青蛙與小鳥的頭飾若干。
教學時間2課時
教學過程
第一課時
教學內容:指導朗讀、理解課文
一、學生瞬息萬變讀課文,讀準字音,感知課文大意
1、板書課題:坐井觀天
師:同學們通過自己讀書都知道了這個故事,誰能說說坐井觀天的觀是什么意思。誰坐井觀天。
2、再讀讀這個故事,同桌互相檢查生字讀音是否正確。
3、出示生字卡片,檢查讀音。
(1)從學生中選出一個小老師,負責正音。
(2)開火車讀生字卡,誰的讀音不準,由小老師糾正。(注意弄的聲母是n,錯的聲母是平舌音)學生沒準的字音教師指導。
二、讀課文,理解青蛙和小鳥對天的不同看法
1、自己讀課文,想一想,從課文中哪些地方可以看出:小鳥說天很大,青蛙說天很小。
2、和同桌討論一下,把小鳥說天很大,青蛙說天很小的那兩個詞語(無邊無際、井口那么大)找出來作上記號,再讀一讀。
3、教師在黑板上簡筆畫小鳥和青蛙。
4、請同學把課文中小鳥說天很大,青蛙說天很小的詞語告訴大家。
5、教師板書。
6、教師指黑板引讀。
(1)小鳥說:天無邊無際。
(2)青蛙說:天不過井口那么大。
三、再讀課文,理解小鳥和青蛙為什么對天有不同的看法
1、提問:小鳥怎么知道天無邊無際,青蛙為什么說天只有井口那么大?讀課文,找出答案。
2、誰愿意告訴大家,小鳥和青蛙為什么對天的大小有不同的看法?(小鳥在天上飛,青蛙坐在井里)
3、教師板書:天上、井里
4、指板書小結:小鳥說天無邊無際是因為它在天上飛,青蛙只有井那么大是因為它坐在井底。
5、同學們討論一下,能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個名字?(井底之蛙)
四、指導朗讀,進一步理解課文意思
1、放幻燈及教學錄音。(有條件可用多媒體)
2、請同學們自己讀一讀課文,在讀小鳥和青蛙的對話時要讀出不同的語氣。
3、你最喜歡讀哪幾段,讀給大家聽聽。(抽生自由選讀,教師以參與的身份進行朗讀指導)
4、同桌分角色讀、交換角色讀,互相評議。
第二課時
教學內容:做練習、學習生字
一、齊讀課文
二、表演坐井觀天,進一步體會寓意
1、假如你是青蛙,跳出井口后,你會看見些什么,你會想些什么,說些什么?(自己練一練)
2、帶上頭飾即興表演,大家評議。
3、假如青蛙上天,小鳥下井,那么它們又會說些什么?(同桌互相指導表演,然后上臺帶頭飾表演)
4、這個寓言故事告訴了我們一個什么道理?(學生自由談)
5、小結:小鳥和青蛙都是說的實話,可是由于它們所處的位置不同,得出的結論就不一樣。坐井觀天是一個比喻,就是把那些目光狹小、自以為是的人比做井底之蛙。通過學習這篇課文,啟發(fā)我們要學會從不同的角度去看問題,才能得出正確的結論。
三、做課后練習題
1、讀課后第4題的`兩個句子,讓學生體會到句子中兩個動作連得很緊。
2、同桌按一就的句式來仿說句子。
3、指名按這樣的句式說話。
四、識記生字,練習寫生字
1、齊讀生字卡片。
2、提問:
(1)你在學習這課生字時有什么發(fā)現(xiàn)沒有?誰能告訴大家?(渴、喝字形相近)
(2)你學這兩個字的小竅門是什么?你是怎么記住它的字形的?(渴是想喝水,所以是三點水旁;喝是用嘴喝水,所以是口字旁)
(3)你認為寫沿字時,應該提醒同學們注意什么?(左窄右寬,第五筆是橫折彎)
(4)寫答字時,注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。
3、教師在田字格中范寫沿、答、弄、錯等字。
4、學生在書上田字格中練寫生字。
小學語文教案坐井觀天篇十七
隨著新課程改革的深入,我們的課堂也漸漸地發(fā)生著變化。作為一線的老師,在教學中應挖掘和利用學生的創(chuàng)新思維,巧妙地將課堂教學引向生活,注重課堂之源——生活。在人教版第三冊《坐井觀天》的教學中,我以文本教材為載體,讓課堂教學貼近于生活,聯(lián)系實際,引導學生懂得生活,學會生活,改造生活,賦予課堂以生命和活力,讓語文課堂因生活而精彩。
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。文章通過生動有趣的對話,對孩子們講述了一個寓意深刻的故事。有名人曾說,學寓言應該讓課堂充滿童趣,還孩子一份童真,不能讓唯一,標準的`寓意來框定學生的思想。案例中我對教學的處理體現(xiàn)了我對童心的珍愛,童趣的珍視。
(生思維活躍,爭相發(fā)言)。
生:它看到綠綠的小草,還有五顏六色的花兒。
生:它看到校園里開滿了桂花,聞到了陣陣花香。
生:它看到了果園里掛滿了黃澄澄的梨子,紅彤彤的蘋果,一派豐收的景象!
生:它會到處逛逛,看看美麗的風景,看看拔地而起的高樓大廈。
(正當我傾聽于學生對生活的贊美之言時,一位學生忍不住叫著他也想說說)。
生:老師,我覺得青蛙有可能沒有看到這么美的景色。
師:(師一愣,然后充滿好奇疑惑)說說你是怎么想的?
生:它看到路邊垃圾成堆,蠅蚊成群,聞到一陣陣很刺鼻的臭味。
(一石激起千層浪,學生眾說紛紜)。
生:它看到人們往小河里倒垃圾,河面上還漂浮著魚的尸體,心里很害怕。
生:它看到有人大量砍伐樹木,鳥兒沒有了家。
生:它看到捕蛙人在大量捕捉它的同伴,殘忍將它的同胞賣給酒店酒樓做下酒菜。
生:它看到汽車在路上瘋狂地飛跑根本就不注意行人,汽車排出的污氣讓它窒息。
生:它感覺外面的世界并不像我們說得那么美,它想回到安全的井中去。
(師靈機一動)。
師:那么我們能不能用什么好辦法來挽留小青蛙呢?讓它安心快樂地和我們生活在一起。
(學生思考片刻,躍躍欲試,興趣盎然)。
生:我們做個廣告牌,上面寫上“保護動物,人人有責”來告訴人們應該與動物成為好朋友。
生:發(fā)現(xiàn)那些亂砍樹,捕殺動物的人要報警,讓警察來抓這些壞人。
生:我們要保護好環(huán)境,不能把動物的家弄臟。
生:我們不僅自己要知道環(huán)保知識,還要向同學、家人、朋友宣傳要愛護動物,保護環(huán)境的知識。
師:同學們說得棒極了!只要大家共同來保護環(huán)境,愛護家園,小青蛙就會被我們挽留下來,動物們才會快快樂樂地生活在我們身邊!
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