建議信是一種以提出建議和意見為主要內(nèi)容的書信?？偨Y(jié)的結(jié)尾可以展望未來，提出進(jìn)一步的改進(jìn)和提高的建議。最后，我想和大家分享一些心得體會，希望能夠給你帶來一些啟發(fā)和思考。
高校體育俱樂部制研究論文篇一
開進(jìn)行體育教學(xué)方式的改革，應(yīng)當(dāng)圍繞著體育教學(xué)的指導(dǎo)思想進(jìn)行，它能夠決定體育教育改革的方向。從中華人民共和國成立至今，我國的體育教育改革的指導(dǎo)思想幾經(jīng)變化，可以將其總結(jié)為三個階段。第一個階段是在20世紀(jì)80年代之前。那時的指導(dǎo)思想是體質(zhì)教育、技術(shù)教育以及基礎(chǔ)知識、基本技能和基本技術(shù)的教育思想。第二階段則是在80~90年代。那時的教育思想是進(jìn)行素質(zhì)教育思想、發(fā)展終身體育思想、開展整體效益體育思想、成功體育思想以及快樂體育思想這五部分。第三階段則是90年代至今，指導(dǎo)思想則變成以人為本和健康第一。從指導(dǎo)思想的這三階段的變化，我們可以看出每一個指導(dǎo)思想的變革都源于時代的變化。但是，就目前來看，終身體育的思想以及以人為本和健康第一的指導(dǎo)思想，是最適合如今的時代主流的思想。同時，這并不意味著該指導(dǎo)思想是完美無缺的，因此，在進(jìn)行大學(xué)體育俱樂部制教學(xué)評價體系構(gòu)建的時候，我們不僅要時刻謹(jǐn)記這一指導(dǎo)思想，還要進(jìn)行多元化的思考，完善這一指導(dǎo)思想，從而更好地構(gòu)建評價體系。
2.2具體內(nèi)容。
新世紀(jì)的大學(xué)體育教學(xué)模式是大學(xué)體育俱樂部制的教學(xué)方式，它是我國眾多高校體育教育模式改革的新方向，也是發(fā)展我國教育事業(yè)的重要方向。在這樣一種新的體育教育模式下，我們也應(yīng)當(dāng)相應(yīng)地完善教學(xué)成績評價體系。在大學(xué)生的整個體育教育階段，對體育成績的評價應(yīng)大致區(qū)分為4部分來進(jìn)行，分別為專項技能、早鍛煉俱樂部活動、平時表現(xiàn)以及一般身體素質(zhì)，并且應(yīng)隨時間段不同進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。通過協(xié)調(diào)這4部分構(gòu)成評價成績的比重來達(dá)到構(gòu)建大學(xué)體育俱樂部制教學(xué)成績評價體系的目的。2.2.1大一時期在大一上學(xué)期，學(xué)生們剛剛進(jìn)入到一個自由的大學(xué)環(huán)境，此時是養(yǎng)成大學(xué)生們勤于鍛煉和積極參與學(xué)校體育活動的關(guān)鍵時刻。因此，在大一的上學(xué)期，對這四部分的分配結(jié)果應(yīng)當(dāng)起到拉動大學(xué)生積極性的作用。這4部分的占比如下：專業(yè)技能40%、早鍛煉俱樂部活動30%、一般身體素質(zhì)15%以及平時成績15%。專業(yè)技能能夠很好地調(diào)動學(xué)生們的運(yùn)動積極性，并且在調(diào)動學(xué)生們的同時還能夠讓同學(xué)們獲得很好的成績。其次早鍛煉俱樂部活動能夠遏制學(xué)生們懶散地度過大學(xué)生活，以占學(xué)習(xí)成績的大比例來約束大學(xué)生，最重要的是，長期的約束能夠有利于學(xué)生們養(yǎng)成終生鍛煉的良好習(xí)慣，更能夠按照指導(dǎo)思想達(dá)到體育教育模式變革的目的。在大一下學(xué)期，4部分的占比與大一上學(xué)期一致。一種新的教育模式的改變最重要的就是堅持，因此與上學(xué)期一致的體育教學(xué)模式更能夠讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。2.2.2大二時期在學(xué)生從大一升入大二后，應(yīng)該適當(dāng)?shù)馗淖儗W(xué)生能力的培養(yǎng)，并且隨著大學(xué)生思想等各方面的變化，應(yīng)當(dāng)更加側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的專項能力，因此，大二1年，應(yīng)當(dāng)增設(shè)關(guān)于專項身體素質(zhì)的評價內(nèi)容，完善專項考核。在大二上學(xué)期，早鍛煉俱樂部活動占比30%、一般身體素質(zhì)占比20%、專項身體素質(zhì)占比20%、專業(yè)技能占比20%、平時成績占比10%。相較于大一時期四部分的占比，大二時期有了很大的變化，而這一變化的主要原因則是為了更好地幫助同學(xué)們養(yǎng)成終身鍛煉的好習(xí)慣。在大二下學(xué)期，4項指標(biāo)的比例與上學(xué)期無異。2.2.3大三時期在我國的普通高校中，大學(xué)生只在大一、大二時期有體育課，在大三時期學(xué)校不會安排體育課。因此，為了防止學(xué)生從大二進(jìn)入大三后減少體育鍛煉，降低體育參與度，不能延續(xù)終身體育鍛煉的指導(dǎo)思想，應(yīng)再次改變學(xué)校對學(xué)生的教育側(cè)重點(diǎn)。在大三時期，雖然沒有了學(xué)校安排的體育課程，但應(yīng)著重調(diào)動學(xué)生參與課外活動的積極性。在大三上學(xué)期，俱樂部活動（包括早鍛煉和課外）占比60%，而剩余的40%則是體質(zhì)健康測試。這樣的比例變化則是在給予學(xué)生一定的約束的基礎(chǔ)上，又能夠讓學(xué)生積極參與俱樂部活動，延續(xù)終身鍛煉的良好習(xí)慣。在大三下學(xué)期，應(yīng)與上學(xué)期一樣。
2.3實(shí)施過程中的思考。
（1）各高校在構(gòu)建大學(xué)體育俱樂部制教學(xué)成績評價體系時要重點(diǎn)關(guān)注它的適應(yīng)性。通過對本校的調(diào)查研究，并結(jié)合本校的自身特點(diǎn)和體育教學(xué)的現(xiàn)狀，才能呈現(xiàn)出改革體育教育模式的優(yōu)勢所在。（2）在實(shí)施過程中，相關(guān)的教學(xué)人員也應(yīng)當(dāng)根據(jù)該體系各方面的考核經(jīng)驗(yàn)，改正與完善教學(xué)成績的評價體系，使各項數(shù)據(jù)指標(biāo)愈加合理化和科學(xué)化，從而達(dá)到發(fā)揮該體系的強(qiáng)大優(yōu)勢。
3結(jié)論與建議。
在構(gòu)建大學(xué)體育俱樂部制教學(xué)成績評價的過程中，評價的形式、方法和內(nèi)容等應(yīng)當(dāng)對學(xué)校的教學(xué)過程起積極的指導(dǎo)作用。建設(shè)合理的課程是依賴于系統(tǒng)的、科學(xué)的評價體系的，基于此做出的決定才能更適合體育教育的未來發(fā)展。在終身鍛煉以及健康第一等思想的指導(dǎo)下，俱樂部制教學(xué)成績的評價過程還應(yīng)該從被評價對象的實(shí)際情況出發(fā)，使評價方式更加全面、準(zhǔn)確和多元化。因此我們要充分發(fā)揮該評價體系的激勵和促進(jìn)功能，調(diào)動學(xué)生的參與意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使高校的體育教育事業(yè)更加完善。
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高校體育俱樂部制研究論文篇二
內(nèi)容摘要：分析德育教育在初中思想品德課程中的意義。從案例導(dǎo)入、教材朗讀、小組合作等方面提出思想品德課上德育方法的應(yīng)對措施，以期為教師在教學(xué)工作中提出供參考和建議。
關(guān)鍵詞：初中；思想品德；德育工作；德育方法。
對學(xué)生進(jìn)行思想教育，很多的教師都以為是班主任的專職工作，但事實(shí)并非如此，任何課堂都可以思想宣傳，培養(yǎng)情操，體現(xiàn)生命張力的主陣地，思想品德課課程標(biāo)準(zhǔn)就是強(qiáng)調(diào)要改變以往教學(xué)中“只重知識，輕過程中，輕方法，更忽視學(xué)生情感態(tài)度和價值觀培養(yǎng)”的誤區(qū)，培養(yǎng)知、情、意、行全面發(fā)展的學(xué)生，所以思想品德是學(xué)校德育工作的主要渠道，因此，思想品德課對全面落實(shí)黨的十八大提出的“立德樹人”任務(wù)具有十分重要意義，作為思想品德教師在上課時要注意這一點(diǎn)，那么如何做到呢？本人認(rèn)為可以從以下幾個方面入手：
一、在案例導(dǎo)入中激發(fā)道德觀念。
案例可以使抽象的知識具體化、形象化，有助于學(xué)生形成感性的認(rèn)識，點(diǎn)燃學(xué)生思維火花，激發(fā)學(xué)生進(jìn)入課堂的熱情與欲望。然而案例的創(chuàng)設(shè)也不能過于復(fù)雜，花費(fèi)的時間不能過多。選材要精練，要有思想性，要符合學(xué)生的實(shí)際情況，引發(fā)學(xué)生的情感，盡快進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)中去。概括來說，教師的案例選擇要能夠擊中學(xué)生的心靈，帶給學(xué)生震撼，讓學(xué)生滿懷情感滿懷觸動地進(jìn)入課堂，這樣的課堂才有生命力，學(xué)生才會想去學(xué)，想要學(xué)。如在講授，《正確對待與參與競爭》這一框題時本人采用選用《動物世界》中精彩片斷“強(qiáng)者捕食強(qiáng)者”的精彩瞬間。學(xué)生一看就明白，大自然的法則：適者生存，優(yōu)勝劣汰。學(xué)生自然而然就會激發(fā)起一種競爭意識，意識到競爭無處不在，無時不有。
二、在教材朗讀中弘揚(yáng)正能量。
說到思想品德課，很多人不喜歡，認(rèn)為它是說教課，老師喜歡照本宣科，知識需要死記硬背，內(nèi)容空洞單調(diào)，都認(rèn)為該科目很假。因此，正常上課學(xué)有學(xué)生分心走神。那么怎樣才能避免這樣的情況出現(xiàn)呢？我覺得教師就對教材進(jìn)行認(rèn)真研讀，選出課本中對教學(xué)重難點(diǎn)，有用原文字與素材讓學(xué)生專注誦讀，讀一遍不行就多讀幾遍。俗話說的好，讀書百遍，其義自見。只有熟讀，學(xué)生才會體會到知識，才能理解到內(nèi)涵，才會提升情感，才會深入其中，才能認(rèn)同教師的說教，讓正能量得到弘揚(yáng)，在講授八上《父母賦予我們生命》這一框題時本人選擇書一段文字“人都是父母所生，不可能選擇父母，也不應(yīng)該挑剔父母。無論父母是貧窮還是富貴，是偉大還是平庸；也無論……追求”，讓學(xué)生不斷持續(xù)地去讀。讀著讀著，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的眼角有淚，聲音哽咽，自我受到了教育，喚醒了學(xué)生熱愛父母的感情，體會到父母撫養(yǎng)我們的不容易。
三、在小組合作中體味幸福感。
小組合作是一在種非常好的學(xué)習(xí)模式，是現(xiàn)行課程改革下所提倡的.教學(xué)理念。通過小組合作，可以讓學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，開闊學(xué)生的思路，深化對教學(xué)重難點(diǎn)的理解，輕易調(diào)動課堂積極氛圍，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中感受到快樂，感到到平等，感受到民主，感受到幸福。所以教師在分組時要注意好、中、差學(xué)生的搭配，分配任務(wù)時就要需要特別注意題目的設(shè)置。讓每位同學(xué)都有參與的欲望，每個學(xué)生都有問題解決，都能解決一些問題，讓學(xué)生之間能夠相互合作相互幫助，體會到班集體溫暖。本人在上課時，沒有根據(jù)前后座位四個學(xué)生分組，而是將順序進(jìn)行打亂，將班級42人分成8個小組，每組4―6人，注意學(xué)生成員與性格搭配，保證每組有好中差的學(xué)生，也有性格內(nèi)向與外向的學(xué)生。這樣保證組里學(xué)生活動有序展開。同時問題的設(shè)置有基礎(chǔ)題也有能量題，遇到問題讓組長進(jìn)行記錄，再全班共同思考，讓每個學(xué)生都能參與其中，感受自己是幸福班級中的一員。
四、在探究交流中領(lǐng)悟正確思想。
探究活動不能只追求熱鬧，追求轟動效果，探究交流是讓學(xué)生深化已學(xué)的知識，對知識進(jìn)行更進(jìn)一步拓展。即教師在傳授基本知識的基礎(chǔ)上再去進(jìn)行深化。探究要有依據(jù)且不能太難，而且教師在探究活動中也不能忽視學(xué)生主體地位，通過學(xué)生的主動探究去感悟自身存在的價值。所在教師在設(shè)置探究題時要巧妙利用新穎材料，讓學(xué)生主動去探究，鼓勵學(xué)生親自去試一試，讓學(xué)生身臨探究活動中，感受到自己作為其中一員，讓道德感油然而生。本人在設(shè)置探究活動時，讓學(xué)生對新聞進(jìn)行深度報道和分析，從不同的角度提出問題，引發(fā)學(xué)生思考，讓大家參與進(jìn)來討論中進(jìn)行角色扮演來分析新聞中每個當(dāng)事人的道德品質(zhì)，滲透感悟價值。
五、在情感升華中生成價值追求。
思想品德課的一個目標(biāo)就是加強(qiáng)學(xué)生情感教育，讓學(xué)生的情感通過知識的傳授得到領(lǐng)悟升華，所以思想品德課的一個重要環(huán)節(jié)就是情感升華?，F(xiàn)在很多學(xué)生情感冷漠，對人對事都有一種無所謂態(tài)度，不懂感恩，教師往往會設(shè)置這樣一個環(huán)節(jié)。教師在設(shè)置時要緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，采用各種各樣的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生情感。如教師可以聯(lián)系生活實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行情感教育，也可以通過哼唱歌曲達(dá)到情感共鳴，還可以利用影視等多媒體手段對學(xué)生進(jìn)行直觀播出，觸動學(xué)生的內(nèi)心。教師通過各種手段將情感意境搬到學(xué)生面前來讓他們在情感中獲得價值的追求?？傊?，思想品德課教師要將德育工作貫徹到課堂上，當(dāng)然德育工作也不是一朝一夕就能夠完成的。教師只有時刻關(guān)注這一點(diǎn)，踏踏實(shí)實(shí)地在自己的課堂上探索，并在探索中不斷改進(jìn)，在改進(jìn)中再去進(jìn)行不斷實(shí)踐，積極教育激勵學(xué)生，做好學(xué)生德育方面榜樣。這樣這會達(dá)到新課標(biāo)準(zhǔn)要求，實(shí)現(xiàn)思想課程的價值追求，讓思想品德課堂成為學(xué)生長知識、明道理、增情感、提能力、修道德的課堂。
高校體育俱樂部制研究論文篇三
高校體育俱樂部是高校體育的一種新型組織管理形式,是深化高校體育體制改革和教育理念更新的產(chǎn)物.它既順應(yīng)了國際教育的發(fā)展趨勢,又符合了我國社會主義初級階段的國情需要,同時也體現(xiàn)了高校體育教育改革與時俱進(jìn)的.發(fā)展取向.高校體育俱樂部教學(xué)模式,能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣,充分挖掘?qū)W生的運(yùn)動潛能,能使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的價值,從而順利走進(jìn)社會.
作者：作者單位：刊名：內(nèi)江科技英文刊名：neijiangkeji年，卷(期)：200930(12)分類號：g81關(guān)鍵詞：高等院校體育俱樂部教學(xué)模式
高校體育俱樂部制研究論文篇四
首先，德育沒能因人而異。學(xué)校一直用統(tǒng)一的德育標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，德育缺乏針對性和有效性，不能“因人而異”，忽視學(xué)生身心發(fā)展的差異，不能區(qū)別對待，致使很多大學(xué)生對德育不接受、不認(rèn)同，甚至產(chǎn)生排斥心理。其次，德育和智育脫節(jié)。從小學(xué)到大學(xué)一直強(qiáng)調(diào)智育，對德育工作嚴(yán)重忽視。大學(xué)生的人生觀價值觀都已形成，大學(xué)階段的德育工作著眼于大學(xué)生的日常行為規(guī)范，違背學(xué)生實(shí)際需求，不能很好地遵循大學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，與實(shí)際情況背道而馳。最后，知行嚴(yán)重分離。德育工作過于抽象和理想化，德育脫離實(shí)際，不具備可操作性。在實(shí)際過程中，德育和政治教育混為一談。重說教，輕實(shí)踐，使得德育流于形式。德育忽視學(xué)生的實(shí)際需要，使很多學(xué)生難以接受和認(rèn)同德育目標(biāo)，出現(xiàn)逆反心理，導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)知行分離的現(xiàn)象，影響德育工作的實(shí)效性。
（二）德育理念脫離實(shí)際。
德育理念是德育工作者對德育的基本看法，在德育中，一部分德育工作者脫離大學(xué)生的實(shí)際需求，堅持“教條主義”，這嚴(yán)重了影響德育工作的實(shí)效性。很多德育工作者一方面還把德育僅限于對課本內(nèi)容的簡單解釋，不能滿足大學(xué)生更深層次的內(nèi)心需求；另一方面德育工作者只重視對大學(xué)生的政治教育，把屬于大學(xué)生思想、道德、法律、心理等教育一律歸于政治教育，限制大學(xué)生的人生視野，影響德育工作的實(shí)效性。此外，在實(shí)際工作者，德育工作者太重視自己的權(quán)威地位，忽視大學(xué)生個體發(fā)展的實(shí)際需要，只強(qiáng)調(diào)社會價值，忽視大學(xué)生的個人價值，缺乏人文關(guān)懷。學(xué)習(xí)是一個互動過程，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，在德育中過分強(qiáng)調(diào)德育工作者的權(quán)威地位，不能發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，減少師生互動過程，致使部分大學(xué)生對德育失去興趣，從而影響德育的實(shí)效性。
（三）德育內(nèi)容有待提升。
長期以來，在大學(xué)的德育中，無論是教師還是學(xué)校都刻意強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的正確性，對德育的目的絲毫不掩飾，在德育過程中過分重視政治內(nèi)容的教育，強(qiáng)調(diào)灌輸“正確的”思想，回避那些“錯誤的”觀念和社會現(xiàn)象，一旦大學(xué)生通過其他途徑了解到現(xiàn)實(shí)狀況，就會對課本知識產(chǎn)生懷疑，這會降低德育的信度。在信息普及的當(dāng)代，德育應(yīng)根據(jù)社會發(fā)展變化及時更新內(nèi)容，挖掘中國傳統(tǒng)文化的精髓，同時借鑒國外有利的文化內(nèi)容。當(dāng)代社會，獨(dú)立、平等觀念深入人心，但是許多大學(xué)德育內(nèi)容仍舊停留在一成不變的課本上，德育內(nèi)容不能及時更新，跟不上大學(xué)生思想發(fā)展變化，不能解答大學(xué)生疑點(diǎn)、難點(diǎn)問題，不能開闊大學(xué)生認(rèn)知視野，德育內(nèi)容滯后于大學(xué)生實(shí)際需求。
（一）家庭因素。
家庭教育是德育的重要場所，家長素質(zhì)良莠不齊。有些家長不注重自己在孩子面前的言行，不能發(fā)揮很好的示范作用，部分家長把學(xué)習(xí)當(dāng)作孩子成長中最重要的事情，只抓智育忽視德育，造成大學(xué)生智育水平和德育水平嚴(yán)重不平衡。
（二）學(xué)校因素。
學(xué)校是大學(xué)生開展德育的主要場所，良好的校園德育環(huán)境能對大學(xué)生起到潛移默化的作用，對大學(xué)生的素質(zhì)形成有很大的影響。目前，我國很多高校由于經(jīng)費(fèi)不足，導(dǎo)致圖書館、宿舍、社團(tuán)等有利文化活動不能開展，校園精神建設(shè)滯后，不能有效開展引導(dǎo)作用。
（三）社會因素。
隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步建設(shè)，受市場經(jīng)濟(jì)金錢觀和道德觀影響，很多大學(xué)生開始傾向于享樂主義和消費(fèi)主義。大學(xué)生的價值觀和行為方式發(fā)生很大變化，他們對愛國主義、集體主義不屑一顧，自私冷漠，缺乏責(zé)任感，不敢和歪風(fēng)邪氣、違法行為作斗爭。信息網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，使得一些錯誤的言論思想廣泛傳播，由于大學(xué)生人生觀、價值觀、世界觀還不成熟，他們很容易受到這些過激言論的影響，從而迷失自我。
三、增強(qiáng)當(dāng)前大學(xué)生德育工作實(shí)效性的路徑探究。
（一）以人為本，尊重個體。
大學(xué)生德育工作堅持“以人為本”幾乎已經(jīng)成為共識，如何做到以人為本，尊重每一個學(xué)生、尊重每一個大學(xué)生的權(quán)利和權(quán)益、尊重大學(xué)生的思想感情是德育工作首先要做到的'。在新的德育中，應(yīng)更充分注入民主、自由元素，讓每個大學(xué)生成為德育工作中的主體，能對等地和德育工作者進(jìn)行思想上的交流，激發(fā)大學(xué)生對德育的興趣，發(fā)揮主觀能動性，積極參與到德育教學(xué)中。德育工作者也盡量“弱化”權(quán)威，改變以自我為中心的教育模式，以更加平等、積極的姿態(tài)融入德育中來，真誠關(guān)愛每一個學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的自我道德建設(shè)。
（二）開展道德實(shí)踐活動。
任何教學(xué)都必須通過實(shí)踐活動來實(shí)現(xiàn)自己的價值。大學(xué)生正處于人生觀、價值觀、世界觀的形成階段，開展積極的德育實(shí)踐活動，有助于大學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，選擇接受一些有益的價值觀?！爸胁灰弧笔谴髮W(xué)生群體普遍存在的問題，在德育中，除了一些德育實(shí)踐活動外，還要通過日常生活建立一套更加完善的德育評價體系，引發(fā)學(xué)生對德育的實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生道德他律轉(zhuǎn)化為自律，完善自己的德育體系。
（三）開展整體教育。
目前，大學(xué)生道德主流是積極、健康向上的，但仍有部分學(xué)生缺乏公德意識、價值觀扭曲、缺乏責(zé)任感和集體主義思想。因此，大學(xué)生德育必須堅持集體價值和人文教育，但是在集體主義價值之下也要保障個人利益。德育內(nèi)容不僅借鑒中華傳統(tǒng)文化，還要吸收西方優(yōu)秀文明，中西結(jié)合，確保德育內(nèi)容符合新時代大學(xué)生的需求。
（四）優(yōu)化內(nèi)外環(huán)境。
首先，家庭作為學(xué)生成長的第一個環(huán)境，對學(xué)生德育素質(zhì)有很大影響，德育工作者要指導(dǎo)提高家長素質(zhì)，與學(xué)生家長及時交流教育心得，了解學(xué)生身心發(fā)展，共同為學(xué)生提供教育指導(dǎo)。其次，學(xué)校要為學(xué)生德育工作提供良好的校園環(huán)境，加強(qiáng)校園基礎(chǔ)建設(shè)，豐富學(xué)生業(yè)余文化活動，為學(xué)生活動提供場地。學(xué)校要重視校風(fēng)建設(shè)，通過評選優(yōu)秀宿舍、先進(jìn)班集體等活動為學(xué)生營造積極健康的校園環(huán)境。最后，加強(qiáng)社會環(huán)境建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)是大學(xué)生對外交流的主要平臺，建設(shè)一個積極健康的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對大學(xué)生德育工作有著不可估量的意義?？傊谛聲r期、新形勢下，德育工作應(yīng)該與時俱進(jìn)，因人制宜，因時制宜，因事制宜。讓德育成為大學(xué)生提高自身素養(yǎng)的重要手段。要讓學(xué)生走向社會，理論結(jié)合實(shí)際，從實(shí)踐中總結(jié)出適合自己的、積極的、健康的思想理念。大學(xué)生德育是一個巨大而又復(fù)雜的系統(tǒng)工程，德育工作要不斷創(chuàng)新才能滿足大學(xué)生多層次、有針對性的心理需要，為大學(xué)生德育工作的實(shí)效性開拓新的局面。
高校體育俱樂部制研究論文篇五
隱性德育的傳統(tǒng)載體有校園物質(zhì)文化載體、制度文化載體、精神文化載體及活動文化載體等，它體現(xiàn)在大學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活的各個方面，進(jìn)行全方面的滲透教育。這也就意味著，隱性德育的效果不是立竿見影的、也不是可以通過紙面來輕易考察的，它的效果表現(xiàn)在學(xué)生潛意識的方方面面，具有長久的、深遠(yuǎn)的持續(xù)效果與現(xiàn)實(shí)意義。目前，我國多數(shù)高校對于隱性德育還缺少正確的認(rèn)識。長期以來，高校普遍重視顯性德育，大力開展思想政治教育活動，取得了很多成果；然而對隱性德育卻不甚了解，輕視它的作用。實(shí)際上，顯性德育有助于學(xué)生高效率掌握理論知識，卻不能全面地接觸學(xué)生，在某種程度上不能照顧到學(xué)生的心理、思想、精神、人格等全方面道德發(fā)展，而這些方面恰恰是平日更多地體現(xiàn)在生活中的。
二、以互聯(lián)網(wǎng)為載體的隱形德育優(yōu)勢。
網(wǎng)絡(luò)文化深受熱愛流行文化的大學(xué)生群體的喜愛，是隱性德育效果得到提高的一個優(yōu)秀載體，并且其具有的諸多文化特點(diǎn)也為德育提供了契機(jī)。
（一）師生交流平臺的提供。
網(wǎng)絡(luò)文化的一個顯著特點(diǎn)就是其新形式的社交方式。在一個開放的平臺上，人們的現(xiàn)實(shí)身份得以模糊，網(wǎng)友與網(wǎng)友間的地位趨于平等，因此社交的方式也與現(xiàn)實(shí)社交具有很大的差別，更加開放、更加自由，甚至在某種程度上比面對面的交流還要更加真實(shí)。德育工作者通過網(wǎng)絡(luò)平臺，更容易與大學(xué)生獲得真誠的交流，淡化二者之間的隔閡，消除學(xué)生對德育工作的抵觸情緒，得以真正地與學(xué)生進(jìn)行交流談心，了解他們的真實(shí)想法與觀點(diǎn)。在這個社交平臺中，德育工作者能掌握的范圍更加寬廣，信息的'真實(shí)性也更加大，便于他們對學(xué)生進(jìn)行一對一的針對性教育與引導(dǎo)。
（二）隱私的保護(hù)性，有利于學(xué)生內(nèi)心情感的宣泄。
網(wǎng)絡(luò)文化由于其匿名性的特點(diǎn)，大學(xué)生可以把自己真實(shí)的身份隱藏起來，可以將心靈深處的自我完全釋放出來，向網(wǎng)友傾訴那些在現(xiàn)實(shí)生活中不能向父母、朋友表達(dá)的東西。通過這種傾訴，對于學(xué)生的心理壓力是一種有效的緩解，減輕心理負(fù)擔(dān)，避免了極端事件的發(fā)生；同時也有利于他們在發(fā)泄后重新冷靜地面對自己，整理自己的心情，得以以一種嶄新的姿態(tài)去重新面對現(xiàn)實(shí)生活。德育工作者應(yīng)該利用這樣一個契機(jī)，通過網(wǎng)絡(luò)平臺去傾聽學(xué)生的心聲，掌握大學(xué)生群體的普遍煩惱、困惑與心理問題，及時給予疏通與引導(dǎo)，更加有利于大學(xué)生心理健康的發(fā)展。
（三）隱性德育開展的豐富化。
網(wǎng)絡(luò)發(fā)展到進(jìn)入，已形成了成熟的信息系統(tǒng)，人們只要輸入想要得知的信息，按下搜索，就可以輕易得到自己所需要的信息。這些信息不但內(nèi)容種類豐富，并結(jié)合多媒體技術(shù)，集圖、文、聲于一體，便于網(wǎng)絡(luò)使用者更加直觀地了解事物。同時它的更新速度極快，以其新鮮度吸引人們的眼球。德育工作者利用網(wǎng)絡(luò)信息的豐富性，可以將德育內(nèi)容加以處理于渲染，改變其單一的教育功能，充分展示其魅力，轉(zhuǎn)化為更貼近學(xué)生、更易被學(xué)生接受的新鮮形式，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，自覺自主地去接觸這些內(nèi)容，這樣不僅使學(xué)生更易于接受德育教育，增強(qiáng)了德育工作的實(shí)效性，也使學(xué)生對德育的一貫刻板印象發(fā)生轉(zhuǎn)變，更加愿意去接受德育課程。
三、結(jié)語。
在開放的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，信息不能無節(jié)制、無序地傳播。高校網(wǎng)絡(luò)應(yīng)在在樹立人文管理、民主管理、和諧管理的理念基礎(chǔ)上，堅持系統(tǒng)管理、創(chuàng)新管理和高校管理的基本原則，發(fā)展和完善高校網(wǎng)絡(luò)德育環(huán)境。實(shí)施網(wǎng)絡(luò)德育，最重要的是應(yīng)向德育工作者普及網(wǎng)絡(luò)知識，提升其網(wǎng)絡(luò)文化素質(zhì)，著力培養(yǎng)和造就一支既掌握大學(xué)生的德育相關(guān)知識又精通網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的新型德育工作者隊伍。網(wǎng)絡(luò)載體作為新型的隱性德育載體，應(yīng)于校園物質(zhì)文化、精神文化等傳統(tǒng)載體實(shí)現(xiàn)雙向互動，更加有助于提高隱性德育的實(shí)效性。將校園景觀、物質(zhì)環(huán)境、精神氛圍等德育方法，通過多媒體形式體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)載體之上，既有助于對其教育效果進(jìn)行總結(jié)、盤點(diǎn)、歸類整理，加強(qiáng)隱性德育的整體性效果，也有助于網(wǎng)絡(luò)德育陣地與日常生活相關(guān)聯(lián)，拉近與學(xué)生的距離，有助于學(xué)生增進(jìn)對網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)雙方面的深入了解。隱性教育的活動空間和時間的自由性、組織形式的多樣性，與如今網(wǎng)絡(luò)文化媒介載體有著諸多的共同點(diǎn)，將二者結(jié)合起來，既是網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展之下的迫切需求，也是隱性德育創(chuàng)新發(fā)展的最優(yōu)選擇。網(wǎng)絡(luò)隱性德育具有一種無形的巨大的內(nèi)驅(qū)力，約束、規(guī)范著大學(xué)生的思想和行為，使他們主動積極地認(rèn)同社會主流思想政治文化，并在日常生活、學(xué)習(xí)生活網(wǎng)絡(luò)生活等各方面體現(xiàn)出來，達(dá)到德育的目的；并且這種認(rèn)同―――實(shí)踐―――認(rèn)同的網(wǎng)絡(luò)德育軌跡形成良性傳播循環(huán)，更使得優(yōu)秀文化得到更大范圍的強(qiáng)化和弘揚(yáng)。同時需要注意的是，網(wǎng)絡(luò)德育雖然成為了德育的一個發(fā)展趨勢，但并不能替代現(xiàn)實(shí)德育。應(yīng)該將網(wǎng)絡(luò)隱性德育進(jìn)行科學(xué)的界定，合理掌握網(wǎng)絡(luò)隱性德育在大學(xué)德育中的位置及其與傳統(tǒng)隱性德育、傳統(tǒng)顯性德育、網(wǎng)絡(luò)顯性的與的關(guān)系，使它與多種德育方法形成有效互補(bǔ)，這樣才能使大學(xué)德育的實(shí)踐更加科學(xué)合理、富有實(shí)效性。
高校體育俱樂部制研究論文篇六
摘要：我國進(jìn)入了人口老齡化階段，中老年聲樂教學(xué)的目的并不是為了培養(yǎng)專業(yè)的聲樂人，而是在于為中老年建立一個健康快樂的晚年生活環(huán)境。本文從中老年這一群體出發(fā)，分析中老年人學(xué)習(xí)聲樂的意義，闡述他們與專業(yè)聲樂學(xué)習(xí)的不同之處，和中老年學(xué)習(xí)聲樂存在的問題和改進(jìn)措施。
關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué)；中老年；解決措施。
人口老齡化目前成為我國人口發(fā)展的一大特色，我國構(gòu)建和諧社會要求“老有所樂，老有所學(xué)”，把老年教育作為社會精神文明最要組成部分。目前很多地區(qū)中老年合唱團(tuán)相繼發(fā)展起來，希望能夠讓中老年人身心愉快。同時一些老年大學(xué)也為老年人開創(chuàng)健康有為的晚年生活創(chuàng)造了條件。但是老年大學(xué)聲樂教育還是處于探索階段，很多方面都不完善，正在不斷的完善過程。中老年合唱比賽也促進(jìn)了中老年聲樂的發(fā)展。隨著人們物質(zhì)文化生活的改善，人們身心健康的觀念越來越強(qiáng)，中老年人更是注重加強(qiáng)鍛煉，同時對一些舞蹈、音樂、電子、歌唱等一系列有助于身心健康的活動都比較熱衷。中老年生活方式的改變，導(dǎo)致社會上一些機(jī)構(gòu)營運(yùn)而生，合唱團(tuán)、藝術(shù)團(tuán)成了老年人喜愛的活動，聲樂演唱越來越走進(jìn)中老年群體中。
一、中老年學(xué)習(xí)聲樂的目的。
中老年人退休之后，有大把的空閑時間，為了彌補(bǔ)空虛的生活，很多都走出去參加一些社會活動，參加歌唱成為而來他們尋找快樂的方式之一。特別是一些中老年人年輕時候過于忙碌，連自己喜愛的演唱歌曲的愿望沒有達(dá)成，退休之后，正好有機(jī)會去實(shí)現(xiàn)年輕時候的夢想。對于中老年人參與聲樂學(xué)習(xí)，帶來了很多好處。
（一）增強(qiáng)中老年人自信心。歌唱對于個人來說，是能展示出一個人的精神風(fēng)貌。對于中老年來說能培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的心態(tài)，改變對生活的態(tài)度，傳遞積極向上的精神風(fēng)貌。在聲樂教學(xué)中，教師都讓學(xué)生面帶微笑保持積極的演唱狀態(tài)。歌唱是需要用心去唱，讓身心融入到音樂中去，感覺音樂帶來的美好，消除喧囂的煩惱，使人心情愉快。歌聲可以讓中老年人更加相信自己的價值和作用，能夠坦然面對生活，也越來越開心，可以說聲樂可以調(diào)節(jié)人的心理。
（二）強(qiáng)健中老年人體魄。歌唱除了調(diào)節(jié)心理，還是一種全身心的運(yùn)動，是需要有健康的體魄，還有充沛的精力才能堅持。我們知道，聲樂演唱，基本上都是站著完成的，是需要一定的體力維持，如果沒有強(qiáng)健的體魄，就無法堅持完成一曲歌曲演唱。在聲樂學(xué)習(xí)中，中老年群體會加速大腦運(yùn)轉(zhuǎn)來完成樂譜和歌詞的記憶，有利于提高中老年人的注意力。另外，在學(xué)習(xí)聲樂時候，也需要鍛煉中老年人的呼吸，加強(qiáng)肺活量，有促進(jìn)血液循環(huán)的作用，因此學(xué)習(xí)聲樂，無形中也鍛煉了老年人的身體。
（三）陶冶了情操。歌唱可以陶冶人的情操，給人以美感，讓中老年人釋放內(nèi)心的壓力。在不同的歌曲下，會形成不同的心理感受，有令人鼓舞振奮的，有令人斗志昂揚(yáng)的，有令人產(chǎn)生憐憫之情的，也有會產(chǎn)生懷念的情懷?？傊?，好的歌曲，讓演唱者和歌曲意境融為一體，讓內(nèi)心平靜，聲樂可以說是一種抒發(fā)情感，宣泄情感的方式。
二、中老年學(xué)習(xí)聲樂的不同。
中老年人學(xué)習(xí)音樂，與少兒或者青年不同，不是為了學(xué)習(xí)高超的專業(yè)技能，不是培養(yǎng)專門的人才，他們很多從事的與聲樂無關(guān)的職業(yè)，很少接觸聲樂的專業(yè)知識。所以在學(xué)習(xí)過程中只需要簡單的理解樂理知識就可以，不需要太專業(yè)的節(jié)奏、節(jié)拍和嗓音的訓(xùn)練。在訓(xùn)練方法上，不同于那些中小學(xué)生或者大學(xué)生們，能夠一對一的糾正細(xì)節(jié)，從知識到技能全面學(xué)習(xí)。中老年人學(xué)習(xí)聲樂，只能用最簡單的一句一句的'學(xué)習(xí)，學(xué)會之后才適當(dāng)?shù)募尤胍恍┭莩记?。因此對于中老年人來說，他們對于聲樂教師的示范唱比較在意，只要示范唱不出現(xiàn)問題，中老年學(xué)生可以反復(fù)學(xué)習(xí)，直到學(xué)會為止。同樣，中老年人學(xué)習(xí)聲樂的目的是為了愉悅身心，豐富自己晚年生活，不像年輕人那般希望成為專業(yè)的聲樂家。因此，從學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容等多方面，中老年人都與年輕人不同。
三、中老年學(xué)習(xí)聲樂存在的問題。
對于中老年人學(xué)習(xí)聲樂來說，普遍上會存在一下幾個方面的問題：第一，中老年人普遍缺乏基礎(chǔ)的聲樂知識，具有音樂理論知識是學(xué)習(xí)聲樂的前提，而中老年人在進(jìn)入聲樂學(xué)習(xí)班學(xué)習(xí)之前，很多都是沒有學(xué)習(xí)過聲樂知識，只是熱愛唱歌才來這里學(xué)習(xí)聲樂。所有的學(xué)習(xí)都是靠自己的聽力來辨別，通過試唱和影視音樂里面去模仿，根本沒有學(xué)習(xí)過樂譜等知識。所以對于稍微有點(diǎn)難度的聲樂歌曲，中老年就很難詮釋和理解。第二，嗓音的限制。通過聲音辨別年齡，很多人都能夠做到。這是因?yàn)椴煌挲g段，聲音是在變化的。就連性別不同，嗓音差別也很大。中老年人，很多器官會面臨老化，聲帶增厚或萎縮變薄會發(fā)生了較大變化，真聲及假聲的音域也開始變窄。第三，中老年人底氣不足。對于聲樂而言，需要很長的氣息，中老年人的氣息會顯得比較短，不夠支持聲樂演唱。氣息是發(fā)聲的源泉，聲樂學(xué)習(xí)中，需要?dú)庀⑴浜?，中老年人不會調(diào)整氣息，只單純依靠嗓子發(fā)音，嗓子很容易出現(xiàn)問題，例如喉嚨疼痛、嘶啞等癥狀。第四，中老年發(fā)音問題。中老年人由于年齡關(guān)系，普遍存在普通話不好問題，很多還帶有地方方言。語言是溝通的重要手段，是聲樂演唱的核心。由于中老年人的發(fā)音問題，很多詞語的音都不能準(zhǔn)確發(fā)出，平翹舌音部分，前鼻音和后鼻音部分，導(dǎo)致唱歌時候咬字不準(zhǔn)，歌詞出現(xiàn)誤差，讓聽眾無法理解作品的情感。
四、解決中老年學(xué)習(xí)聲樂問題的措施。
對于中老年人的聲樂教學(xué)，應(yīng)該做多方面的準(zhǔn)備，教師具備基本素質(zhì)，對學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)。具體而言包括以下幾個方面：
（一）教師要具備一定的基本素質(zhì)，能夠調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氛圍。作為中老年聲樂教師，除了必須具備一定的聲樂知識，還應(yīng)該有較強(qiáng)的范唱能力，尤其對于這些中老年學(xué)習(xí)者來說，沒有太多的專業(yè)知識，依靠教師準(zhǔn)確的范唱，才能學(xué)習(xí)聲樂。同時中老年聲樂教師也應(yīng)該具備較強(qiáng)的溝通能力，能夠用生動的語言活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，可以極大的提高中老年人學(xué)習(xí)聲樂的熱情。
（二）中老年人聲樂發(fā)聲訓(xùn)練。對于中來年人聲樂發(fā)聲訓(xùn)練首先就是要調(diào)整好呼吸，聲樂學(xué)習(xí)要在正常呼吸基礎(chǔ)上控制呼吸。如果能夠正確的呼吸，就能在演唱中發(fā)聲時有力氣，聲音有穿透力。不會呼吸就會導(dǎo)致越唱越?jīng)]有力氣，跟不上氣脈。平時根據(jù)要求，多練習(xí)如何呼氣、如何吸氣、如何換氣等，才能使歌唱的氣息均勻、連貫和持久。
（三）歌唱語言的訓(xùn)練。作為聲樂學(xué)習(xí)者，除了掌握基本的知識和聲樂技能外，比較重要的是語言，正確的歌唱語言。聲樂的歌唱需要吐字清晰，不能含糊不清，一定要讓聽眾能夠聽清楚你所要表達(dá)的歌曲內(nèi)容。最直接的練習(xí)方法就是對著鏡子練習(xí)發(fā)音和口型，糾正自己的方言和音準(zhǔn)。在練習(xí)時中老年人應(yīng)該大膽咬字，歌唱時記住口腔里面的動作。
（四）熟悉歌曲的處理。對于要演唱的曲目，中老年人要認(rèn)真掌握一首歌曲的創(chuàng)作背景，才能全面掌握歌曲所要表達(dá)的情感。很多歌曲都是與當(dāng)時的時代背景相聯(lián)系的，在了解聲樂作品的時代背景的同時，也豐富了中老年人的音樂文化素質(zhì)。同時在學(xué)習(xí)聲樂時候也要注意聲樂曲目在演唱的速度和力度。教師在教授聲樂曲目時候，應(yīng)該幫助學(xué)生標(biāo)注出快慢和力度不同的地方，方便大家的練習(xí)。除了這些基本的解決中來年聲樂問題方法之外，也應(yīng)該加強(qiáng)中老年人聲樂的實(shí)踐學(xué)習(xí)，鼓勵他們經(jīng)常參加實(shí)踐活動，比如歌唱表演，多去舞臺演唱，可以更好的豐富中老年人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?？傊瑢τ谥欣夏耆藖碚f，除了注意他們的身體健康，更應(yīng)該注意他們精神生活，多讓中老年人增加各種精神文明活動，對于他們的身心健康都有益處，也必將帶給他們一個愉快豐富的晚年生活。
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高校體育俱樂部制研究論文篇七
摘要：隨著時代發(fā)展和進(jìn)步，大學(xué)生德育工作也產(chǎn)生了較大的變化，青年志愿者服務(wù)活動便是其中的一大進(jìn)步，也是德育工作新趨勢的重要體現(xiàn)。本文就當(dāng)代大學(xué)生德育工作新趨勢方面的內(nèi)容進(jìn)行分析，結(jié)合青年志愿者服務(wù)活動對德育工作趨勢方面的幾個轉(zhuǎn)向進(jìn)行闡述，希望我國大學(xué)生德育教育工作者可以借鑒文中觀點(diǎn)對己身工作進(jìn)行調(diào)整，促進(jìn)德育工作實(shí)效性的提升。
關(guān)鍵詞：大學(xué)生德育工作；新趨勢；青年志愿者服務(wù)活動。
大學(xué)生是我國青年志愿者服務(wù)活動的中堅力量，對志愿服務(wù)活動的開展具有重要作用。隨著時代的發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生德育工作產(chǎn)生了一定變化，下面以青年志愿者服務(wù)活動為例對其趨勢進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)在志愿者服務(wù)活動開展過程中，學(xué)生綜合能力及素質(zhì)有所提升，德育教育工作的效果更加明顯，我國大學(xué)德育工作者可以參考文中幾方面的轉(zhuǎn)向趨勢對己身工作進(jìn)行改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生德育素質(zhì)及綜合素質(zhì)的提升。
一、趨勢之一:實(shí)現(xiàn)方式向?qū)嵺`方向進(jìn)行轉(zhuǎn)向。
傳統(tǒng)的大學(xué)生德育工作更側(cè)重于理論教育，通過“兩課”對學(xué)生進(jìn)行德育教育和指導(dǎo)，但是這種德育教育工作的形式比較單一，無法使德育教育發(fā)揮其應(yīng)有作用?；诖烁咝Ｐ枰獙Υ髮W(xué)生德育工作進(jìn)行調(diào)整，將理論和實(shí)際進(jìn)行更多的聯(lián)系，進(jìn)而獲取學(xué)生更多的認(rèn)同。社會主義道德要求以及理想信念可以為德育教育工作提供方向上的指導(dǎo)，思想政治教育工作應(yīng)以這些方面的要求為原則，將理論和實(shí)踐進(jìn)行更好的結(jié)合，進(jìn)而使大學(xué)生道德行為及認(rèn)識相互統(tǒng)一。在大學(xué)生德育工作中，為了使學(xué)生形成更好的道德認(rèn)知，需要對實(shí)踐到精神的.這種認(rèn)知形式產(chǎn)生更多重視，所謂“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”便是如此，在青年志愿者服務(wù)活動中，學(xué)生的道德信念、修養(yǎng)以及理想可以正確的樹立，下面以青年志愿者服務(wù)活動為例對其進(jìn)行分析。例如:某醫(yī)專院校在每年的寒暑假期間組織開展“三下鄉(xiāng)”青年志愿者服務(wù)活動，通過這種方式，大學(xué)生德育工作取得了更好的效果，學(xué)生走入工廠、農(nóng)村衛(wèi)生所以及社會大環(huán)境對當(dāng)?shù)厝嗣竦纳瞽h(huán)境、社會民生方面的問題進(jìn)行了解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的德育體驗(yàn)式教學(xué)。通過學(xué)生的觀摩和體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，大學(xué)生能夠借由情感體驗(yàn)對道德價值產(chǎn)生更多認(rèn)知，進(jìn)而形成高尚的道德與堅定的信念，這對日后從事醫(yī)學(xué)救助工作而言也是十分寶貴的。在實(shí)際教學(xué)中體驗(yàn)與生命過程不可拆分，大學(xué)生德育工作者應(yīng)使學(xué)生感悟到更多生命的內(nèi)蘊(yùn)，對大學(xué)生的生命深度及層次進(jìn)行提升。青年志愿者服務(wù)活動便是道德實(shí)踐的重要途徑，在真實(shí)情境中，教師可以使學(xué)生獲取更多的體驗(yàn)和感悟，進(jìn)而樹立自身的道德信念，大學(xué)生普遍反映在青年志愿者服務(wù)活動中，能夠接觸更多的真實(shí)，進(jìn)而形成自身的道德價值取向及判斷標(biāo)準(zhǔn)，這便是實(shí)踐出真知的重要體現(xiàn)。
二、趨勢之二:主體向主動方向進(jìn)行轉(zhuǎn)向。
傳統(tǒng)大學(xué)生德育工作與如今的時代形勢并不相符，德育教育工作者應(yīng)通過一種親和、與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系密切的方式對學(xué)生進(jìn)行德育教育，青年志愿者服務(wù)活動便可以實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。以青年志愿者服務(wù)活動為例，對德育教育主體向主動方向進(jìn)行轉(zhuǎn)向的趨勢進(jìn)行分析：某醫(yī)專院校組織開展青年志愿者服務(wù)活動，該校學(xué)生可以自愿參與這些服務(wù)活動，這便是“志愿”方面的原則及魅力所在。該校的教職人員賦予學(xué)生一定的拒絕權(quán)力，大學(xué)生可以感受到自己在活動中的自主權(quán)和主動權(quán)，因此能夠更加全身心的投入，并主動完成老年人血壓測量一類的工作，自身的主體作用被充分尊重，按照自我取向以及自主選擇意識方面的指引行動。
三、趨勢之三:內(nèi)容向生活德育的方向進(jìn)行轉(zhuǎn)向。
傳統(tǒng)的大學(xué)生德育工作更加側(cè)重于知性德育，即包括知化、思維以及知識方面的德育教育，這種方式雖然具有一定優(yōu)點(diǎn)，但是也存在較大的局限性：知性德育對行德、知德以及情感、認(rèn)知之間進(jìn)行了分離，將道德與生活實(shí)際進(jìn)行分離，事實(shí)證明這是一種不可取的做法。同樣以青年志愿者服務(wù)活動為例對大學(xué)生德育工作新趨勢進(jìn)行分析：某醫(yī)專院校組織開展扶助弱勢群體活動，對校區(qū)附近的社區(qū)中孤寡老人、失意群體進(jìn)行幫扶，對其進(jìn)行簡單的體檢。同時在基層中向民眾傳播一些新的文化，豐富人民的精神文化生活，為其提供心理健康方面的救助和幫扶；在進(jìn)行社區(qū)建設(shè)時，組織開展環(huán)保主題的活動對相關(guān)的思想進(jìn)行普及和宣傳等。青年志愿者服務(wù)活動的內(nèi)容較多，涉及范圍較廣，在活動中滲透德育教育便是“生活即教育”的一種重要體現(xiàn)，學(xué)生走出校園深入社區(qū)基層，便可以與真實(shí)生活中受到德育教育，這也是大學(xué)生德育工作的趨勢所在，最終可以對學(xué)生的同情心、同理心等方面進(jìn)行培養(yǎng)。
四、趨勢之四:運(yùn)作方式向組織方向進(jìn)行轉(zhuǎn)向。
以青年志愿者服務(wù)活動為例，對大學(xué)生德育工作新趨勢進(jìn)行分析：志愿者服務(wù)活動往往不是個人的行為，而是一種集體行為，組織化行動模式便是其重要特征之一。在這些活動中可以充分體現(xiàn)集體的美德，具有充足的道德資源基礎(chǔ)，同時在服務(wù)活動開展過程中可以產(chǎn)生更多的信任及認(rèn)同關(guān)系，進(jìn)而對社會的發(fā)展和進(jìn)步產(chǎn)生更多積極影響，高校的大學(xué)生德育工作也可以取得預(yù)期效果。
五、結(jié)束語。
青年志愿者服務(wù)活動是大學(xué)生德育工作的一種實(shí)現(xiàn)手段，上文已經(jīng)結(jié)合這方面實(shí)例對大學(xué)生德育工作新趨勢進(jìn)行了細(xì)致的分析，對幾方面的轉(zhuǎn)向進(jìn)行說明，希望我國各大高校可以對大學(xué)生德育工作及新趨勢進(jìn)行了解，對青年志愿者服務(wù)的作用和價值產(chǎn)生更多認(rèn)識，進(jìn)而提高大學(xué)生德育工作水平，促進(jìn)學(xué)生德育水平及綜合素質(zhì)的提升，為學(xué)生日后就業(yè)打下堅實(shí)基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
高校體育俱樂部制研究論文篇八
高校體育文化作為文化領(lǐng)域的一分子，具備文化所特有的相關(guān)屬性。本文認(rèn)為高校體育文化的概念有廣義和狹義之分。廣義上的高校體育文化即是在高校現(xiàn)有的校園環(huán)境里，全體師生員工在與體育相關(guān)的學(xué)習(xí)、教育、比賽、研究等實(shí)踐活動中所創(chuàng)造的所有體育物質(zhì)財富與精神財富。而狹義上的高校體育文化指的是高校全體師生員工以校園為載體，以體育活動為手段所創(chuàng)造出的體育精神、體育氛圍和體育力量。
參照文化的構(gòu)成劃分，本文認(rèn)為高校體育文化有以下三部分構(gòu)成。首先是高校體育精神文化，指的是具有高校印記、全體師生員工共同遵守的基本體育精神、體育信念、體育價值觀等。體育精神文化是看不見摸不著的，卻是讓體育文化建設(shè)迸發(fā)激情與能力的內(nèi)在動力。體育精神文化是高校體育教育發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是校園精神文化在體育領(lǐng)域的展現(xiàn)。其次是高校體育制度文化，是指高校在組織和開展各項體育活動時所制定與實(shí)施的相關(guān)規(guī)章管理制度。包括競賽規(guī)則、體育課程設(shè)置、體育教學(xué)方法等。體育制度文化是高校體育活動有序開展的保證，也是規(guī)范高校師生體育活動行為規(guī)范的基本準(zhǔn)則。最后是高校體育物質(zhì)文化，指的是高?，F(xiàn)有的體育場館、器械器材、體育象征性建筑等相應(yīng)的體育基礎(chǔ)設(shè)施。體育物質(zhì)文化是高校體育文化開展的載體，也是體育精神文化的外在表現(xiàn)形式。以上三者共同構(gòu)成高校體育文化這個有機(jī)整體，其中體育精神文化處于核心層，是高校體育文化的靈魂；體育制度文化處于中間層，是高校體育文化的保證；體育物質(zhì)文化處于最外層，是高校體育文化的基石。
高校體育俱樂部制研究論文篇九
對高校試行的俱樂部式教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)的學(xué)生進(jìn)行追蹤對比研究表明,俱樂部式教學(xué)有助于學(xué)生對體育鍛煉興趣的'延續(xù)和習(xí)慣的形成,對培養(yǎng)大學(xué)生終身體育意識和習(xí)慣有良好作用.
作者：劉真作者單位：山東青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院刊名：商情英文刊名：shangqing年，卷(期)：2009“”(23)分類號：g64關(guān)鍵詞：高校體育教學(xué)俱樂部教學(xué)
高校體育俱樂部制研究論文篇十
一、“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的提出。
“互聯(lián)網(wǎng)+”就是利用互聯(lián)網(wǎng)的平臺，利用信息技術(shù)把互聯(lián)網(wǎng)和包括傳統(tǒng)行業(yè)在內(nèi)的各行各業(yè)結(jié)合起來，在新的領(lǐng)域創(chuàng)造一種新的常態(tài)。這一觀點(diǎn)認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展可以帶動所有傳統(tǒng)行業(yè)在現(xiàn)代社會中發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)可以利用自己的優(yōu)勢，結(jié)合傳統(tǒng)行業(yè)在新時期、新社會中創(chuàng)造出一種具有現(xiàn)代氣息的行業(yè)形態(tài)。
（一）海量的數(shù)據(jù)支撐互聯(lián)網(wǎng)資源的廣泛性和豐富性。
互聯(lián)網(wǎng)覆蓋了各個領(lǐng)域的專業(yè)知識，無論是理論數(shù)據(jù)還是影像、音頻資料，都是一個龐大的數(shù)據(jù)庫。體育運(yùn)動中的任何項目，細(xì)到每一個技術(shù)動作，都可以在互聯(lián)網(wǎng)中查閱到相關(guān)知識。正是有了海量的數(shù)據(jù)支撐，在學(xué)校體育俱樂部教學(xué)中，教師不僅可以不受自己專業(yè)限制進(jìn)行教學(xué)，還可以從互聯(lián)網(wǎng)中提取自己在教學(xué)中需要獲得的知識，成為體育俱樂部教學(xué)中的全能教師。
（二）數(shù)據(jù)的便攜性和即時性。
1.便捷性。
學(xué)校俱樂部成員手機(jī)普及率100%，電腦普及率72%，移動終端和互聯(lián)網(wǎng)衍生物也逐漸興起。同時，學(xué)校內(nèi)部app軟件和身體健康監(jiān)控軟件配合手機(jī)和一些互聯(lián)網(wǎng)衍生物可以隨時隨地地監(jiān)控身體各項機(jī)能數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)不再需要利用老式的大型儀器在特定的地點(diǎn)測試，大大地提高了數(shù)據(jù)搜集的便利性，完善了健康監(jiān)控體系，豐富了數(shù)據(jù)的多樣性。
2.即時性。
qq群、微信群、俱樂部獨(dú)立網(wǎng)站的設(shè)立，讓溝通與學(xué)習(xí)的過程簡單而直接。當(dāng)今時代是一個知識爆發(fā)的時代，體育知識也在不斷更新，掌握最新的體育前沿知識，是學(xué)校體育俱樂部教學(xué)中比較重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生是新時期社會的主體，迫切需要在課堂教學(xué)中獲得正確、即時、可靠的知識，互聯(lián)網(wǎng)的即時性大大彌補(bǔ)了這一點(diǎn)。
（三）溝通服務(wù)的廣泛性。
移動互聯(lián)網(wǎng)給人們的工作、學(xué)習(xí)提供了廣泛的平臺，使其不受時間、空間的限制?；ヂ?lián)網(wǎng)像一張大網(wǎng)，鏈接了學(xué)生、教師、學(xué)校三個環(huán)節(jié)，并為各個環(huán)節(jié)的實(shí)施提供了便利條件。在體育俱樂部教學(xué)中，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行選課、學(xué)習(xí)、教學(xué)評價；學(xué)?？梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)搜集學(xué)生體質(zhì)健康信息；教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)分配班級教學(xué)，掌握學(xué)生興趣愛好，給他們提供課余鍛煉的指導(dǎo)，隨時與他們進(jìn)行健身習(xí)慣的.交流。
（一）互聯(lián)網(wǎng)在教師中的運(yùn)用情況。
1.互聯(lián)網(wǎng)在教師教學(xué)過程中的運(yùn)用。
教師的講解和動作示范是傳統(tǒng)體育俱樂部教學(xué)的主要手段，隨著多媒體在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，越來越多的體育教師開始在理論教學(xué)中，利用影像、音頻等資料的播放，把需要傳授的知識更立體、更直觀地展現(xiàn)給學(xué)生。例如，在實(shí)踐教學(xué)中，一些技術(shù)動作的展現(xiàn)，不是每位教師都能保證動作做到百分之百的規(guī)范，也不是每位教師都可以讓示范動作在運(yùn)動過程中停頓下來，這些都是體育俱樂部教學(xué)無法克服的難點(diǎn)，而多媒體教學(xué)完全可以做到把正確、規(guī)范的技術(shù)動作無死角地展現(xiàn)給學(xué)生。
2.互聯(lián)網(wǎng)在體育教師自身學(xué)習(xí)中的運(yùn)用。
為了滿足教學(xué)需求，體育教師會承擔(dān)非自身專項的教學(xué)任務(wù)。在這種情況下，大多數(shù)教師會求助互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)上的豐富資源，不僅能滿足教師的理論需求，還能給教師提供完整的教學(xué)視頻。
（二）互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)生體育學(xué)習(xí)中的運(yùn)用情況。
在傳統(tǒng)的體育俱樂部教學(xué)中，學(xué)生對運(yùn)動概念、技術(shù)的掌握，都是依靠教師的示范和教材來完成的。而互聯(lián)網(wǎng)的興起大大改善了這一學(xué)習(xí)形式，使學(xué)生有了更充分的選擇，他們可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，針對所學(xué)項目搜索不同國家和地區(qū)的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)視頻。課上有教師的實(shí)際講解，課下有多種資料在互聯(lián)網(wǎng)上參考練習(xí)，這極大地方便了當(dāng)代學(xué)生對體育運(yùn)動知識的學(xué)習(xí)。
（三）互聯(lián)網(wǎng)在課余活動中的運(yùn)用。
課余活動是學(xué)生練習(xí)體育活動的主體，體育活動的地點(diǎn)不定、時間不定、人群不定是課余活動的特點(diǎn)。而互聯(lián)網(wǎng)可以完全忽略無固定地點(diǎn)、無固定時間、無固定人群等不確定因素。在課余活動中，很多學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)邀約朋友一起鍛煉身體，也可以通過搜索選擇推薦的健身地點(diǎn)和適合自己的場地，還可以通過搜索選擇合適的健身方式、方法?；ヂ?lián)網(wǎng)健身app的多樣化發(fā)展豐富了學(xué)生的課余活動，從項目、地點(diǎn)、人群等方面為學(xué)生提供了全面服務(wù)，使學(xué)校體育運(yùn)動從校內(nèi)延續(xù)到校外。
（一）教育形式。
互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)與傳統(tǒng)授課相結(jié)合，這個結(jié)合不是簡單的“1+1”，而是把傳統(tǒng)教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢相互穿插結(jié)合，所以它應(yīng)該以教師為引導(dǎo)，以學(xué)生為主體，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為鋪墊和后期指導(dǎo)。教師在完成傳統(tǒng)授課的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該為學(xué)生分析、講解互聯(lián)網(wǎng)上與該教學(xué)內(nèi)容對應(yīng)的知識，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。雖然教師的責(zé)任增多了，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性提高了，教學(xué)中不僅有教師的引導(dǎo)、監(jiān)督，還有更多的互聯(lián)網(wǎng)案列來充實(shí)知識，使學(xué)生不再單一地依靠課堂進(jìn)行常規(guī)學(xué)習(xí)，擴(kuò)寬了學(xué)習(xí)的視野，也啟發(fā)了學(xué)生能從第三方的視角看待學(xué)習(xí)內(nèi)容，更有助于其學(xué)習(xí)、理解和掌握知識。
（二）學(xué)習(xí)形式。
1.互聯(lián)網(wǎng)線下學(xué)習(xí)。
互聯(lián)網(wǎng)線下學(xué)習(xí)是指教師在傳統(tǒng)的體育課教學(xué)基礎(chǔ)上，在課程結(jié)束后，對學(xué)生每天、每周的體育鍛煉布置作業(yè)和提出鍛煉要求。由于傳統(tǒng)的體育俱樂部教學(xué)每周次數(shù)較少，達(dá)不到每天都進(jìn)行身體鍛煉的目標(biāo)，所以，教師在教學(xué)中要盡可能多地傳授身體鍛煉的知識和技能，讓學(xué)生在業(yè)余時間鍛煉和學(xué)習(xí)時有充足的理論知識儲備作為基礎(chǔ)。
2.互聯(lián)網(wǎng)線上學(xué)習(xí)。
互聯(lián)網(wǎng)線上學(xué)習(xí)是指在上課期間，學(xué)生如果有遺漏或者不明白的地方未及時請教教師，可以獨(dú)立學(xué)習(xí)線上的教學(xué)視頻，也可以在線上直接與教師進(jìn)行溝通。在互聯(lián)網(wǎng)上，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容為不同的學(xué)生設(shè)立賬號，然后布置每個周期的鍛煉任務(wù)，讓學(xué)生自己填寫每個周期的完成進(jìn)度，這樣更容易掌握學(xué)生身體鍛煉的情況。學(xué)生也可以隨時與指導(dǎo)教師交流在鍛煉過程中的疑問，不受時間、空間的限制。
（三）評價形式。
評價不僅是人們常見的一種社會活動，也是一種特殊的認(rèn)識活動，它存在于人的一切有目的的活動中。評價形式越豐富，越能讓學(xué)生更深度地參與體育課程評價，完善體育課程評價機(jī)制。
1.學(xué)生對教師教學(xué)的評價。
對教師的評價不僅要評價教師的教學(xué)效果，還要評價教師的敬業(yè)精神和業(yè)務(wù)能力。互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)中可以專門設(shè)立教師評價單元，讓學(xué)生從教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平、教學(xué)手段、教學(xué)方法、學(xué)生接受程度等不同方面進(jìn)行綜合評價。綜合學(xué)生的評價，再結(jié)合學(xué)校對教師的考評機(jī)制，能使教師更加直觀地了解自己在教學(xué)過程中存在的問題與不足，從而采取學(xué)生更認(rèn)可的教學(xué)形式，做到教學(xué)與時俱進(jìn)。這樣不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能提高教師的教學(xué)水平。
2.教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價。
傳統(tǒng)的教師對學(xué)生的評價大多是根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和體育技能掌握程度來評價，很少注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，尤其是經(jīng)常忽略學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步。所以，互聯(lián)網(wǎng)評價中應(yīng)淡化甄別、選拔功能，強(qiáng)化激勵、發(fā)展功能，把學(xué)生的進(jìn)步幅度納入評價內(nèi)容。“互聯(lián)網(wǎng)+體育俱樂部教學(xué)”的評價模式還可以擴(kuò)展到課外，讓教師不僅能觀察到學(xué)生在體育課上的表現(xiàn)，還能通過互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)生線下的體育活動數(shù)據(jù)進(jìn)行監(jiān)測，從而更全面地評價學(xué)生對體育課程的學(xué)習(xí)。
（四）學(xué)生動態(tài)健康數(shù)據(jù)庫建立。
學(xué)生是祖國的未來，其體質(zhì)和健康水平代表著未來國民的體質(zhì)和健康水平，學(xué)生體質(zhì)也會隨著年代的不同而不斷發(fā)生變化。由于學(xué)生群體人數(shù)眾多，不同層次的學(xué)生流動性較大，所以單一依靠學(xué)校監(jiān)測學(xué)生體質(zhì)健康過于局限。隨著互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)校教育的普及，我們可以依托互聯(lián)網(wǎng)溝通的便捷性和海量數(shù)據(jù)的存儲功能，以個人為單位，對學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)不同階段的身體健康數(shù)據(jù)進(jìn)行梳理，使數(shù)據(jù)隨著學(xué)校的變化而遷移，這樣能使學(xué)校及時掌握學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)完整的身體健康動態(tài)數(shù)據(jù)。
總之，體育俱樂部教學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+”模式能充分整合互聯(lián)網(wǎng)上優(yōu)秀的教學(xué)資源，利用互聯(lián)網(wǎng)便利、快捷的溝通方式和體驗(yàn)，以學(xué)生需求為導(dǎo)向，從教學(xué)形式、教學(xué)手段、學(xué)習(xí)方式、評價方式等方面和傳統(tǒng)的體育俱樂部教學(xué)相融合，建立為高校服務(wù)的移動互聯(lián)網(wǎng)平臺，打造符合時代發(fā)展和學(xué)生身心發(fā)展的數(shù)據(jù)化體育俱樂部教學(xué)模式。
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高校體育俱樂部制研究論文篇十一
在教學(xué)指導(dǎo)思想方面應(yīng)該培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣并在體育學(xué)習(xí)中提高其體育能力。在教學(xué)形式上的特點(diǎn)主要是,由于年級不同,可以針對學(xué)生的不同興趣來開展一些形式多樣的體育俱樂部課程。這首先需要改變以往的傳統(tǒng)觀念,改變體育教學(xué)中以教材、教師以及技術(shù)技能為中心,在體育俱樂部教學(xué)模式的引導(dǎo)下,需要以學(xué)生的健身活動為主,教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)方式輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行練習(xí),而不是主導(dǎo)整堂課程的講解活動。這樣教學(xué)模式的開展與實(shí)施會使得學(xué)生與教師的自由空間會大大增加,使得彼此對于教學(xué)或者是學(xué)習(xí)都能夠減少大量的壓力與負(fù)擔(dān)，從而使得學(xué)生能夠養(yǎng)成一種自覺鍛煉的習(xí)慣。其次,體育俱樂部模式需要能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力應(yīng)當(dāng)做到足夠的重視。最后,還需要能夠?qū)W(xué)生的個性發(fā)展予以足夠的尊重。強(qiáng)化學(xué)生的特長,培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動的興趣,這樣能夠?qū)鹘y(tǒng)體育教學(xué)中只重視技術(shù)的弊端進(jìn)行有效克服,使學(xué)生個性得到發(fā)展，不斷培養(yǎng)起學(xué)生的終身體育意識和行為。
將高校體育俱樂部歸入到體育的教學(xué)管理體系之下,能夠使得大學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好以及特長在這一俱樂部里進(jìn)行基本知識、技能以及技術(shù)的學(xué)習(xí),同時也能夠不斷提高學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動以及鍛煉身體的積極性和自覺性。通過俱樂部的形式來有計劃、有目的地開展各項體育活動,不斷地對大學(xué)生的體育活動進(jìn)行規(guī)范與引導(dǎo),這樣能夠使得高校在體育教學(xué)方面能夠很好地與學(xué)生課余的體育活動進(jìn)行有效的結(jié)合，以保持兩者之間的同一性和連貫性。關(guān)于高校體育俱樂部的設(shè)置形式,可以對高校體育課程的課時限制進(jìn)行突破,將大學(xué)生的體育教學(xué)這一過程延伸到這一高等教育的全過程之中。可以將終身體育設(shè)立為一個主線，讓學(xué)生能夠在這樣的系統(tǒng)體育教學(xué)過程中不斷地了解自己,使學(xué)生自身能夠養(yǎng)成鍛煉的良好習(xí)慣,并因此而受益終身。這種教學(xué)模式的優(yōu)越性在于它能夠很好地發(fā)揮出學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的主觀能動性。這種教學(xué)模式對學(xué)生的興趣與特長十分重視，因此能夠成為我國如今在普通高校中比較理想的一種體育教學(xué)的模式。
通過不同形式的體育形式來調(diào)動學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動的熱情,培養(yǎng)起大學(xué)生對于體育的熱愛與興趣，這就是在高校建立體育俱樂部的目標(biāo)。而這一目標(biāo)同時也成為高校采用體育俱樂部這一教學(xué)模式的主要原因。高校開展體育俱樂部教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)能夠?qū)崿F(xiàn)以下目標(biāo),即，使大學(xué)生對體育運(yùn)動產(chǎn)生興趣并培養(yǎng)學(xué)生的終身體育的意識。不斷提高學(xué)生的體育知識,不斷推動學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉這一良好習(xí)慣的養(yǎng)成來提高學(xué)生的身心健康。對學(xué)生的合作精神以及體育道德和競爭意識進(jìn)行有意識的培養(yǎng)。
2.4學(xué)校需要因地制宜里發(fā)揮自身優(yōu)勢開展體育俱樂部教學(xué)。
在開展體育俱樂部教學(xué)時,學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分考慮到自身學(xué)校所具有的特點(diǎn)。對于學(xué)校自身的長處應(yīng)當(dāng)做好保護(hù)以及發(fā)揚(yáng)的工作,在體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上,也需要將社會化以及生活化的體育運(yùn)動項目不斷地引入進(jìn)來。在體育俱樂部的教學(xué)中以及項目的設(shè)置上應(yīng)當(dāng)能夠很好地體現(xiàn)“終身體育”這一目標(biāo)。除此之外,需要發(fā)揮學(xué)校的一些自身優(yōu)勢因地制宜地來開展體育俱樂部模式的教學(xué)活動,對學(xué)校的體育設(shè)施、場地以及體育器材的安置,都需要能夠得到高效率的運(yùn)用。同時,對于體育館、體育場以及健身房等活動場所的活動時間也需要安排得合理、科學(xué),以促進(jìn)校內(nèi)的體育資源能夠最大限度的被利用。
為了能夠使得高校體育俱樂部教學(xué)模式的效率發(fā)揮到最大值,就需要建立起組織嚴(yán)密、運(yùn)行有序且職能明確的組織管理機(jī)構(gòu),以此來加強(qiáng)對體育俱樂部的管理。這是能夠推動高校體育俱樂部發(fā)揮出最大效用的一個必要的前提。這一組織機(jī)構(gòu)不僅需要能夠?yàn)楦鱾€單項的俱樂部的運(yùn)行以及發(fā)展來提供必要的指導(dǎo)和支持，而且還通過監(jiān)督職能以及自身管理來發(fā)揮對各個單項體育俱樂部進(jìn)行購置設(shè)備,籌措經(jīng)費(fèi)以及組織運(yùn)行的監(jiān)督和管理工作。
3結(jié)語。
通過一系列的分析,不難看出高校體育教學(xué)采用俱樂部的模式是一種比較理想的體育教學(xué)模式。體育作為大學(xué)一、二年級的必修課無論以哪種形式來進(jìn)行教學(xué),都需要場館設(shè)施。而在采用體育俱樂部教學(xué)模式之后,學(xué)生傾向于選擇室內(nèi)的課程會增加,這樣就需要館場的設(shè)施能夠得到最大化的利用。同時,也需要加強(qiáng)教師隊伍的建設(shè),對于教師而言,采用體育俱樂部的教學(xué)模式會對教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)以及專業(yè)水平提出更高的要求。因此體育教師也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行定期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)以積極主動地適應(yīng)在教學(xué)上的新要求。盡管這一模式還有很多有待提高的方面,但體育俱樂部模式的教學(xué)能夠在具體教學(xué)實(shí)踐中具有很大的可行性。
高校體育俱樂部制研究論文篇十二
美聲唱法是混合聲區(qū)唱法，十七世紀(jì)產(chǎn)生于意大利，音域?qū)拸V，音色柔美。它是西洋聲樂中的重要組成部分，也是高校聲樂教學(xué)中的主要內(nèi)容。近年來，美聲唱法在我國聲樂教學(xué)中備受推崇，也得到了教師和學(xué)生的認(rèn)可和喜愛。教師要認(rèn)識到美聲唱法在聲樂教學(xué)中的重要性，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)要求，對其進(jìn)行針對性教學(xué)，實(shí)現(xiàn)聲樂人才培養(yǎng)目標(biāo)。
一、美聲唱法教學(xué)存在的問題。
（一）學(xué)生問題。首先，高校學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)中，對美聲唱法的具體定義缺乏清晰的認(rèn)識，無法對美聲唱法進(jìn)行準(zhǔn)確把握。他們往往將民族傳統(tǒng)唱法和美聲唱法混淆，導(dǎo)致聲樂教學(xué)效果不佳。其次，學(xué)習(xí)美聲唱法的時候，學(xué)生沒有正確的氣息支撐，發(fā)音不純正。同時，唱法訓(xùn)練中也存在諸多不足，在歌唱過程中，沒有將喉嚨打開，沒有在高位置演唱，學(xué)生也無法依據(jù)實(shí)際作品要求、歌唱要求來合理控制氣息，故而很難達(dá)到理想的演唱效果。
（二）學(xué)校和教師問題。美聲唱法在我國起步比較晚，很多音樂院校和綜合大學(xué)音樂專業(yè)師資力量不足，缺乏真正專業(yè)的美聲唱法教師。加之日常聲樂教學(xué)中，仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念及美聲唱法，教學(xué)過程缺乏合理性及規(guī)范性。而學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善，沒有為美聲唱法教學(xué)提供充足的設(shè)備、技術(shù)支持，也沒有太多專業(yè)教師對美聲唱法進(jìn)行研究，使日常教學(xué)中存在諸多問題，制約了高校聲樂教育發(fā)展[1]。
二、美聲唱法教學(xué)思路。
（一）掌握準(zhǔn)確的美聲唱法呼吸方法。重視美聲唱法基礎(chǔ)教學(xué)，注重日常訓(xùn)練，使學(xué)生能夠熟練掌握美聲唱法呼吸方法。首先，聲樂教學(xué)中要注重概念教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生集中精力練習(xí)咬字、發(fā)聲方式及發(fā)音技巧等。其次，引導(dǎo)學(xué)生對基本美聲唱法概念具備明確認(rèn)知及掌握之后，指導(dǎo)他們在日常學(xué)習(xí)中加以練習(xí)，不斷增加他們的樂感，以形成自己的特色。第三，督促學(xué)生勤加練習(xí)，掌握美聲唱法呼吸技巧及方法，引導(dǎo)學(xué)生全面了解胸式呼吸法和腹式呼吸法。教師要鼓勵學(xué)生在美聲唱法學(xué)習(xí)中，采用胸腹聯(lián)合式呼吸方法，通過胸腔、腹肌和橫膈膜對氣息進(jìn)行同步控制，以達(dá)到良好的呼吸效果。
（二）注重師資隊伍及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。高校要依據(jù)聲樂教學(xué)要求，從知名音樂院校引進(jìn)專業(yè)美聲唱法音樂人才，以充實(shí)師資隊伍。高校也要組織聲樂教師外出學(xué)習(xí)，參與到各類培訓(xùn)中；邀請美聲唱法專業(yè)人士到學(xué)校組織座談會，與本校教師進(jìn)行交流，以擴(kuò)充聲樂教師的`專業(yè)知識，提高他們的聲樂教學(xué)水平。高校也要結(jié)合聲樂教學(xué)需求，加大資金投入力度，將基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工作落實(shí)到位。師資隊伍及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為高校聲樂教學(xué)提供了外部動力。
（三）創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方法。聲樂教學(xué)中，美聲唱法教師要依據(jù)課堂教學(xué)要求及學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況，對傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行不斷創(chuàng)新和優(yōu)化。首先，美聲唱法教師要依據(jù)高校學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行因材施教，針對學(xué)生的個體性特征，為其提供差異化教學(xué)。其次，注重師生關(guān)系構(gòu)建。美聲唱法教師要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，采用示范教學(xué)方法進(jìn)行日常授課，以提高學(xué)生正確的聲樂意識，建立正確的呼吸方式，養(yǎng)成良好的咬字習(xí)慣。改革傳統(tǒng)美聲唱法教學(xué)方式，既能夠充分發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體性，也能夠使其在聲樂學(xué)習(xí)中更加積極主動，以對美聲唱法進(jìn)行準(zhǔn)確掌握[2]。
（四）應(yīng)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)新授課方式。美聲唱法教師要改變傳統(tǒng)聲樂教學(xué)方式，采用新型授課模式，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到日常教學(xué)中，對聲樂教學(xué)進(jìn)行輔助，以保障課堂教學(xué)質(zhì)量。教師可采用“一對一”和“大、小課相結(jié)合”的授課方式，其既能夠及時幫助學(xué)生解決技術(shù)學(xué)習(xí)中存在的問題，也能夠促進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的相互溝通和交流，培養(yǎng)學(xué)生的舞臺表演能力，激發(fā)他們的歌唱興趣。學(xué)校和教師也要結(jié)合聲樂教學(xué)要求及美聲唱法特點(diǎn)，對多媒體技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，采用多媒體課件向?qū)W生呈現(xiàn)與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音頻、視頻、文字和圖片等，從而更好地對學(xué)生的發(fā)音和技巧等予以指導(dǎo)。
三、結(jié)語。
美聲唱法屬于西方藝術(shù)形式，教師在聲樂教學(xué)中，要將其與中國傳統(tǒng)民族唱法相融合，使學(xué)生對美聲唱法技巧進(jìn)行全面掌握，實(shí)現(xiàn)高校聲樂教學(xué)目標(biāo)。日常教學(xué)中，教師不僅要求學(xué)生加強(qiáng)聲樂技巧訓(xùn)練，更要引導(dǎo)他們提高聲樂美學(xué)理論、文學(xué)修養(yǎng)等。讓他們真正掌握美聲唱法的精髓，提高高校聲樂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供廣闊的音樂發(fā)展空間。
參考文獻(xiàn)：
[1]黃品銘.新時期加強(qiáng)和改進(jìn)美聲唱法教學(xué)的思路及對策研究[j].才智,,(21):198.
高校體育俱樂部制研究論文篇十三
摘要：受各種原因限制，體育俱樂部模式并未在我國的普通高校中取得應(yīng)有的合理發(fā)展成果。本文分析了普通高校運(yùn)用體育俱樂部這一教學(xué)模式時存在的問題，并提出了具體的實(shí)踐策略。
隨著素質(zhì)教育的不斷深化，提升高校的體育教學(xué)效果已成為當(dāng)下高校體育關(guān)注的一大重點(diǎn)。體育俱樂部模式已在我國的普通高校中發(fā)展多年，屬于發(fā)展較快的新興體育教學(xué)模式。
一、體育教學(xué)俱樂部模式。
所謂體育教學(xué)模式，指的是將學(xué)校開展的體育教學(xué)活動作為指定研究對象，并在一定的教學(xué)指導(dǎo)思想下，包括了教學(xué)組織、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)方式、教學(xué)評價等方面進(jìn)行的系統(tǒng)活動流程。簡單說來，體育教學(xué)模式是一種相對穩(wěn)定而又規(guī)范系統(tǒng)的體育教學(xué)程序范型。體育俱樂部模式，是一種特殊的體育教學(xué)新興模式。普通高校的體育俱樂部式教學(xué)打破了傳統(tǒng)體育教學(xué)的組織形式局限，切實(shí)遵循了國家和學(xué)校的人才培育目標(biāo)，以大學(xué)生們的實(shí)際體育學(xué)習(xí)需求為基礎(chǔ)，并以樹立和培養(yǎng)大學(xué)生們的體育意識為目標(biāo)。該模式長期培育學(xué)生的某一到兩項體育鍛煉技能方法，以便學(xué)生可以充分發(fā)揮個人才能專長，并兼顧學(xué)生的運(yùn)動偏好及興趣取向，是一種幫助學(xué)生奠定終身健康基礎(chǔ)、以俱樂部形式為組織構(gòu)成體育教學(xué)特殊模式。
自引入使用以來，俱樂部式的體育教學(xué)新模式逐漸被越來越多的教學(xué)專家和高校老師所接受，并受到了廣大師生好評。為了更好地發(fā)揮出俱樂部教學(xué)模式的獨(dú)特作用，首先必須明確普通高校使用該模式的教學(xué)目標(biāo)是什么。教學(xué)目標(biāo)對于教學(xué)活動而言具有標(biāo)準(zhǔn)化作用和導(dǎo)向性作用，它明確了教學(xué)活動的目標(biāo)和要求，并且可以作為體育教學(xué)的一大重要評價依據(jù)。體育教學(xué)采用俱樂部這一模式后，必須綜合考慮學(xué)生們的生理（身體素質(zhì)）、心理（非智力因素及心理健康）、文化（運(yùn)動技能、體育知識）、社會（思想品德、人際關(guān)系）等不同層面的實(shí)際需求。
體育俱樂部模式最突出的特征，就是堅持人本思想，大力推行開放式教學(xué)，以便學(xué)生的主體作用和老師的引導(dǎo)作用能夠切實(shí)發(fā)揮出來，極大地拓寬了普通高校的體育教學(xué)時空范圍。普通高校在應(yīng)用體育俱樂部模式時，必須滿足一定的教學(xué)環(huán)境要求和教學(xué)條件要求。一般情況下，普通高校會根據(jù)學(xué)生的實(shí)際體育學(xué)習(xí)需要、現(xiàn)有教師的水平能力以及本校的體育教學(xué)條件（例如教學(xué)場地、教材設(shè)備等）幾大綜合條件確定可以提供的備選體育項目。簡單可行的體育可選項目包括了足球、藝術(shù)操、排球、輪滑、乒乓球等。
普通高校使用俱樂部式的體育教學(xué)模式，不僅貫徹落實(shí)了“三自主（即學(xué)生享有自主選擇上課時間、課程內(nèi)容及任課老師的權(quán)利）”，而且打破了原先固定時間、固定地點(diǎn)的傳統(tǒng)體育教學(xué)格式。普通高校開始全天候提供體育教學(xué)課程，學(xué)生也可以根據(jù)個人的體育基礎(chǔ)、興趣取向?qū)φ招＞W(wǎng)公布的選課信息進(jìn)行選擇。網(wǎng)上選課既可以節(jié)省不必要的紙張信息張貼和人為數(shù)據(jù)統(tǒng)計等繁雜的步驟，又可以更直觀具體的將眾多的可選項目、任課老師、上課時間信息系統(tǒng)地展示給每個選課學(xué)生。當(dāng)某一項目的同一老師、同一時間的所選人數(shù)達(dá)到開班人數(shù)時，網(wǎng)上選課系統(tǒng)就會自動關(guān)閉該項目下的該系列搭配選擇面。依次類推直到所有學(xué)生完成體育選課。每名學(xué)生的不同學(xué)年須選擇不同的具體項目，以此確保體育教學(xué)目標(biāo)能夠有效達(dá)成。簡而言之，學(xué)生的體育選課流程就是學(xué)生登入學(xué)校內(nèi)網(wǎng)完成任課老師、上課時間、體育項目的自主選擇，達(dá)到相關(guān)人數(shù)要求后系統(tǒng)自動完成組班。普通高校的體育教學(xué)采用俱樂部這一模式后，原有的組織形式都會出現(xiàn)極大的轉(zhuǎn)變，必須對具體人力物資重新進(jìn)行組合排列。學(xué)校或體育組可以根據(jù)實(shí)際的課程內(nèi)容、教學(xué)規(guī)劃、師資能力等情況，將在校任職的體育老師具體劃分為若干小組，分別開設(shè)對應(yīng)的體育教學(xué)可選項目。在正式開課后，體育老師可以在課程前半部分先根據(jù)具體項目的教學(xué)規(guī)劃和具體進(jìn)度設(shè)計主要教學(xué)內(nèi)容，后半部分則可以根據(jù)具體的學(xué)生境況予以個性化培育指導(dǎo)。這樣既擴(kuò)大了學(xué)生們的體育知識涉獵面，又能培養(yǎng)并提高學(xué)生們的創(chuàng)新意識和自學(xué)能力。到了每學(xué)期的期中、期末時，體育老師會根據(jù)《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》對所教學(xué)生進(jìn)行體育測驗(yàn)。雖然所有學(xué)生的體育考核內(nèi)容都包括了實(shí)踐部分、體質(zhì)健康、學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)生自評這四大方面，但是不同年級學(xué)生的考核重點(diǎn)也有所偏差，在進(jìn)行具體的體育測驗(yàn)考核時須要注意這一點(diǎn)。理論部分的考核主要采取閉卷考試與口頭答題結(jié)合的檢驗(yàn)辦法，以此考核學(xué)生的相關(guān)認(rèn)知水平。體育俱樂部作為一種特殊的高校體育教學(xué)模式，因其獨(dú)特的應(yīng)用優(yōu)勢而被作為高校體育教學(xué)改革的一大重要改革引入模式。
參考文獻(xiàn)：
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高校體育俱樂部制研究論文篇十四
利用圖書館、電子網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)研究資料，查閱有關(guān)的文獻(xiàn)資料，并進(jìn)行分析。
3.2問卷調(diào)查法。
根據(jù)研究內(nèi)容和研究目的，按社會學(xué)和體育統(tǒng)計學(xué)原理制定問卷，并對問卷進(jìn)行效度和信度檢驗(yàn)。發(fā)放問卷75份，回收68份，回收率90.6%，其中有效問卷64份，有效率94.1%。
3.3邏輯分析法。
對獲取的相關(guān)資料進(jìn)行加工整理與分析，采用歸納、類比等方法，從而得出相關(guān)結(jié)論。
4.結(jié)果與分析。
調(diào)查顯示，有68%的學(xué)生對高校體育俱樂部感興趣，有13%的學(xué)生無所謂，還有19%的學(xué)生對高校體育俱樂部不感興趣。學(xué)生對高校體育俱樂部不感興趣有很多原因，比如學(xué)校對體育俱樂部重視程度不夠，課外項目過少，平時的體育活動缺乏等，導(dǎo)致一部分學(xué)生不了解體育俱樂部。還有少量學(xué)生不了解高校俱樂部的情況，或是平時不進(jìn)行體育鍛煉。但是絕大多數(shù)的學(xué)生對高校體育俱樂部還是抱有很高的興趣的，同時也表明現(xiàn)在的大學(xué)生對體育鍛煉認(rèn)識有明顯提高。可以發(fā)現(xiàn)，高校俱樂部的成立獲得了學(xué)生很高的認(rèn)可，提高學(xué)生的興趣性是目前高校成立俱樂部重要的條件之一。
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，球類運(yùn)動占了很高的比率，為80%，分別為足球15%、籃球23%、乒乓球16%、羽毛球18%、網(wǎng)球8%，尤其是籃球、足球和乒乓球這些傳統(tǒng)體育項目，發(fā)展時間較長、場地器材較豐富、鍛煉氛圍強(qiáng)是它們受歡迎的主要因素。還有一些新興的運(yùn)動，比如街舞，雖然比較受學(xué)生的喜愛，但受場地設(shè)施的影響，有一定的局限性。
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，78%的學(xué)生對高校體育俱樂部的收費(fèi)情況是認(rèn)同的，5%的學(xué)生認(rèn)為高校俱樂部收費(fèi)是不合理的。就目前而言，高校體育俱樂部經(jīng)費(fèi)來源主要是收取學(xué)生會員費(fèi)，部分學(xué)校還存在強(qiáng)制性，學(xué)校專項投資少。高校體育俱樂部通過引進(jìn)贊助廣告和對外場地出租來增加俱樂部經(jīng)費(fèi)還有很多困難。
4.4學(xué)生鍛煉的主要目的。
從調(diào)查中可以看出目前學(xué)生對增強(qiáng)體質(zhì)的需求是比較高的，占了30%，主要是因?yàn)槠綍r鍛煉的機(jī)會比較少，身體得不到鍛煉；由于大學(xué)生活時間比較充裕，平時的娛樂休閑生活過于單調(diào)，學(xué)生選擇通過和朋友一起鍛煉來增加自己的娛樂項目的占了16%；對自身身材體型條件要求比較高的學(xué)生，通過體育鍛煉來達(dá)到瘦身塑形的占了20%。此外，有12%的學(xué)生由于自己自身素質(zhì)較差，擔(dān)心體育測試不過關(guān)而被動進(jìn)行鍛煉。
高校體育師資專業(yè)知識全面、扎實(shí)功底深，高校的體育教師都是從各大學(xué)畢業(yè)的`體育專業(yè)人才，有著系統(tǒng)的體育基礎(chǔ)知識，扎實(shí)的各項基本技能，較強(qiáng)的敬業(yè)精神，在健身活動中都有一技之長，思想觀念轉(zhuǎn)變快，對以往學(xué)校體育教學(xué)以傳授競技體育為中心的教學(xué)模式的弊端感觸頗深。組建體育俱樂部，將為高校體育教師提供一個在改革中施展才華的場所。這對高校體育健身俱樂部的成立提供了人才的保證。
高校對體育設(shè)施投入比較多，體育器材的多而全，為開展俱樂部活動提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，也是搞好體育教學(xué)、增強(qiáng)大學(xué)生體質(zhì)、提高大學(xué)生健康水平的必要條件。所以提高場地器械利用率，合理安排場館開放時間等具體項目也是比較實(shí)際的問題。
6.結(jié)語。
高校體育俱樂部極大地豐富了學(xué)生的課余生活，同時高校體育俱樂部也被他們所認(rèn)可。但是高校體育俱樂部存在很多問題，場地、器械方面有很多地方還不盡人意。對于收費(fèi)問題學(xué)生雖然沒有很多的不贊同的意見，但是高校體育俱樂部收費(fèi)方式比較單一的問題還是沒有得到根本的解決。高校體育俱樂部的項目基本上可以滿足絕大多數(shù)學(xué)生的需要，但是在新興項目中還有欠缺，對于新興項目的反應(yīng)較慢。高校體育俱樂部指導(dǎo)老師水平有待加強(qiáng)。
參考文獻(xiàn)：
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高校體育俱樂部制研究論文篇十五
色彩在繪畫藝術(shù)語言中它是最活躍、最富于表現(xiàn)力的重要因素,和其它因素相比,它具有更強(qiáng)的創(chuàng)造性和感染力。在高等藝術(shù)院校的基礎(chǔ)教學(xué)中,不論是哪個專業(yè),對學(xué)生觀察能力和藝術(shù)感受能力的培養(yǎng),色彩基礎(chǔ)練習(xí)是必不可少的重要途徑。近些年來,學(xué)生在色彩基礎(chǔ)練習(xí)中的一些表現(xiàn),讓我們感到困惑不已:在色彩寫生過程中,學(xué)生似乎并不重視觀察與感受,根本不管描繪對象的色彩關(guān)系和色調(diào),只顧自己畫自己的,每張作業(yè)的效果千篇一律,仿佛在重復(fù)一張作業(yè);在色彩構(gòu)成的訓(xùn)練中,對色彩構(gòu)成原理不會舉一反三、融會貫通;在外出進(jìn)行風(fēng)景色彩寫生時,缺乏概括、把握色彩關(guān)系的意識和能力。這樣的現(xiàn)狀不能不引起我們的重視與關(guān)注,并尋找出問題的原因及解決的方法。
究其原因有二:其一,近年來很多高等藝術(shù)院校美術(shù)類專業(yè)連續(xù)擴(kuò)招,造成了生源質(zhì)量的嚴(yán)重下降。其二,應(yīng)試教育一切向高考分?jǐn)?shù)看齊的現(xiàn)狀,使一些考前美術(shù)輔導(dǎo)班的教師和學(xué)生,急功近利,不按系統(tǒng)的基礎(chǔ)訓(xùn)練規(guī)律進(jìn)行教學(xué),尤其是色彩基礎(chǔ)訓(xùn)練,忽視寫生,甚至用背畫范圖的方法來應(yīng)對高考的試題,造成學(xué)生藝術(shù)感受力差,視覺思維混亂。
面對色彩基礎(chǔ)教學(xué)中遇到的問題,我們加大了教育改革的力度。進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo),堅持從基本練習(xí)入手,針對學(xué)生的問題,有所強(qiáng)調(diào)和側(cè)重。
1.用色彩語言把生活素材升華為藝術(shù)形象的過程中,要遵循藝術(shù)規(guī)律。色彩的視知覺思維方式也要貫穿繪畫觀察和表達(dá)的始終。以理解認(rèn)知規(guī)律入手,讓學(xué)生認(rèn)識到“觀察”是先于“畫”的,正確“觀察”的思維方式,是藝術(shù)表達(dá)的先導(dǎo)。思維方式的個性化是藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)。讓學(xué)生擺脫那種從他人的色彩造型經(jīng)驗(yàn)中片面地、孤立地認(rèn)識色彩規(guī)律,以及造成畫面概念化、模式化得現(xiàn)狀,強(qiáng)調(diào)從觀察與思考出發(fā)去認(rèn)識、理解、掌握色彩豐富的內(nèi)涵和意義。藝術(shù)家的眼睛應(yīng)超乎常人,一個以色彩為語言表達(dá)事物的視覺藝術(shù)家自當(dāng)有之常人更為敏銳的色彩洞察力。在教學(xué)中我們要把學(xué)生訓(xùn)練成為既能正確認(rèn)識理解客觀色彩世界的變化規(guī)律,又具備個人靈感體驗(yàn)和自由探索綜合能力的行家里手。
2.整體觀察和相互比較是正確的觀察方法的兩個基本要點(diǎn),整體觀察即寫生時把畫面的景物盡量同時收入眼底,避免眼睛始終聚在一點(diǎn)上,只有在每個具體形模糊時,色彩才會鮮明的地突顯出來,才可能感受到并牢牢抓住總體色調(diào);相互比較即觀察時要把幾種色相、明度、純度接近的顏色有意識的放在一起比較,并找出它們的區(qū)別。
3.色彩表達(dá)訓(xùn)練是色彩觀察能力與思考能力的延續(xù)和提高,為學(xué)生將來進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計及藝術(shù)創(chuàng)作打好技術(shù)基礎(chǔ)。色彩基礎(chǔ)練習(xí)要循序漸進(jìn),由淺入深,由易到難。按照正確的教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行色彩專題練習(xí),以便學(xué)生廣泛地、有針對性地感覺和表現(xiàn)復(fù)雜的色彩關(guān)系。
(1)色彩屬性練習(xí)。使學(xué)生在對色彩三屬性(色相、明度、純度)充分認(rèn)識、理解的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生色彩寫生時比較幾塊顏色的不同時,要同時比較色相、明度、純度三個方面,不能只看一兩個方面的區(qū)別。了解色彩三屬性搭配的各種相異相同的關(guān)系,使學(xué)生認(rèn)識到色彩的.三屬性是在三個不同方向上的區(qū)別,是一種立體的三度空間關(guān)系,這三個方面互相關(guān)聯(lián)、互相影響。
(2)小幅色調(diào)練習(xí)。利用小幅面進(jìn)行大量而系統(tǒng)的色調(diào)訓(xùn)練是提高學(xué)生對色彩的敏銳感受、增強(qiáng)色彩能力的極端必要的措施。幅面要小,抓的問題卻大,全力以赴把握大色調(diào),無需顧及形,更不作任何細(xì)節(jié)刻畫,幅面小敷色迅速,調(diào)整起來也快。所謂大量,是必須的,沒有相當(dāng)?shù)牧?不足以建立起迅速把握大色調(diào)的自覺習(xí)慣與相應(yīng)能力。系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生對各種各類色調(diào)及冷暖、純灰、對比、類似等因素的感受和主動表現(xiàn)能力。小幅色調(diào)訓(xùn)練可以分作三類:一是小幅寫生或記憶色調(diào)訓(xùn)練,二是小色稿訓(xùn)練,三是小幅變調(diào)訓(xùn)練。
(3)補(bǔ)色關(guān)系練習(xí)。補(bǔ)色關(guān)系是色彩學(xué)中最富于魅力的部分,色彩語言中最奧秘、最有趣味、最有力量的因素正是補(bǔ)色關(guān)系。在寫生中首先是用整體的比較的觀察方法去辨析識別這種補(bǔ)色關(guān)系作為視覺現(xiàn)象的客觀存在,寫生時又不能流于對三對補(bǔ)色的概念化應(yīng)用。在不同的色調(diào)中都存在著補(bǔ)色關(guān)系,它是區(qū)別素描關(guān)系和色彩關(guān)系的關(guān)鍵。
(4)色彩構(gòu)成練習(xí)。掌握色彩構(gòu)成的基本規(guī)律,主要培養(yǎng)學(xué)生對不同色彩的構(gòu)成形式的敏銳的審美感受力,讓學(xué)生具備對色彩關(guān)系進(jìn)行主動想像和組織的能力。色彩構(gòu)成研究的是配色的方法,也就是怎么使色彩搭配得協(xié)調(diào)、好看。色彩的構(gòu)成就是尋找色彩的差異,通過差異,顯現(xiàn)出各種顏色自身的效果。教學(xué)中要求學(xué)生進(jìn)行色塊構(gòu)成練習(xí),決定色塊之間關(guān)系的因素是性質(zhì)、面積、布局、和分寸。
(5)色彩臨摹練習(xí)。在不具備臨摹原作的條件時,色彩印刷效果較好的名家大師的復(fù)制品亦可作為臨摹對象,認(rèn)真地臨摹幾幅,仍有很大的啟迪作用。要求學(xué)生在臨摹優(yōu)秀范畫的過程中,感受作品的美感,探討、研究作品中對自然色彩的概括與提煉的方法,重點(diǎn)領(lǐng)會不同繪畫方式及色彩關(guān)系所形成的畫面效果與情緒表達(dá),提高自己的色彩審美和表現(xiàn)能力。
(6)色彩風(fēng)景寫生練習(xí)。面對復(fù)雜、多變的大自然景觀,首先要求學(xué)生不要慌亂,要有意識地培養(yǎng)學(xué)生對色彩的歸納、概括能力。在寫生過程中,先畫小幅作業(yè),要求學(xué)生只畫天、地、中間景物三塊大的色彩關(guān)系,在學(xué)生能夠掌握、控制畫面大的色彩關(guān)系的情況下,畫幅逐漸擴(kuò)大,再加上細(xì)節(jié)刻畫,最后要求學(xué)生對意境有所追求,將自己面對自然景色所調(diào)動起來的情緒和色彩感受較好的表現(xiàn)在畫面之中。
通過以上措施在色彩基礎(chǔ)教學(xué)中的大力實(shí)施,學(xué)生首先在思想理念上有了正確的認(rèn)識,經(jīng)過幾個階段的訓(xùn)練,學(xué)生的畫面有了色彩的獨(dú)特的語言表達(dá)。在高校的教學(xué)中,對色彩基礎(chǔ)教學(xué)的認(rèn)知和理念存在著差異和分歧,但學(xué)生存在的問題卻不盡相同。只要我們從事基礎(chǔ)教學(xué)的教師,堅持以系統(tǒng)性、針對性、規(guī)范性的教學(xué),善于探索、善于反思、勇于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐,使色彩基礎(chǔ)教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。
參考文獻(xiàn):。
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高校體育俱樂部制研究論文篇十六
2.1體育理論教學(xué)時數(shù)偏少國家教委1992年頒發(fā)的《全國普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》規(guī)定:“理論知識教學(xué)時數(shù)不少于教學(xué)總時數(shù)的12%”，依據(jù)一般高校全年體育教學(xué)的課時為72學(xué)時進(jìn)行計算，應(yīng)為8~9個學(xué)時。而大多的院校不足8個學(xué)時，有的干脆省略了，有的將體育課的要求和介紹也作為理論課的內(nèi)容，大大縮短了體育理論課的課時,無法滿足體育理論教學(xué)對實(shí)踐課的真正需要。體育理論課時的不足，無法使學(xué)生學(xué)到豐富的體育理論知識，影響學(xué)生全面文化素質(zhì)的提高。2.2教師對理論課教學(xué)的重要程度不夠目前，大部分高校的體育教師對理論課教學(xué)的重要性認(rèn)識不一,重技術(shù)輕理論，重達(dá)標(biāo)輕技能的情況并不少見。認(rèn)為理論課可上可不上、推諉、應(yīng)付等現(xiàn)象時有發(fā)生，致使理論教學(xué)有很大的隨意性,缺乏體育理論教學(xué)的系統(tǒng)性、科學(xué)性和針對性，嚴(yán)重地影響了體育理論的正常教學(xué)，影響了學(xué)生對體育的整體認(rèn)識。
2.3大部分學(xué)生缺乏興趣，態(tài)度消極從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度上看，多數(shù)學(xué)生缺乏興趣、態(tài)度消極由于理論教學(xué)的內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和可行性且授課教師又無講理論課的經(jīng)驗(yàn)，因此,學(xué)生也就越來越不喜歡上理論課。在這種抵觸情緒的作用下,很多學(xué)生都認(rèn)為“聽體育理論課沒有多大意思，還不如到操場上活動活動呢”，致使真正認(rèn)真聽體育理論課的學(xué)生不多。對一些體育理論課教學(xué)做了統(tǒng)計表明，課堂上真正聽課的學(xué)生還不到20%,而80%以上的學(xué)生都在做與本課無關(guān)的事情。有的學(xué)生則在課堂間隙偷偷地溜走，有的學(xué)生甚至根本就不來上課，而讓其他學(xué)生代為請假或點(diǎn)名。試想，如果不是硬性規(guī)定學(xué)生必須要到教室來上理論課的話、結(jié)果會是怎樣?很可能會使授課教師陷人十分尷尬的境地。
2.4體育理論課教學(xué)質(zhì)量不高理論課需要講授的是有關(guān)體育運(yùn)動的基本知識、體育運(yùn)動的基本原理、運(yùn)動衛(wèi)生常識及各項運(yùn)動的理論及規(guī)則等等。體育教師習(xí)慣了室外的體育實(shí)踐課教學(xué)，對體育理論教學(xué)多數(shù)都不感興趣，另外上好一堂理論課需要大量的理論基礎(chǔ)知識。目前大部分體育教師都是以技術(shù)見長的，理論課經(jīng)常出現(xiàn)念書本的現(xiàn)象，大大影響了學(xué)生的興趣。由于教學(xué)時數(shù)的不足，理論課程內(nèi)容較多兩方面的原因，致使理論課堂教學(xué)形成教師照教材念大綱的狀況。
2.5體育理論考試形式化體育理論考核多數(shù)是迫于完成教學(xué)計劃和教學(xué)評估才組織的,采用卷面考試的方式。考試方法比較單一，理論考試前，教師進(jìn)行考前輔導(dǎo),圈定考試范圍，畫出重點(diǎn)以讓學(xué)生死記硬背通過理論考試。還有些院校的理論考試全部是開卷考試，學(xué)生拿回去自己答題之后統(tǒng)一交卷。理論考試失去其檢查、反饋、促進(jìn)、提高的作用。
3對體育理論課教學(xué)改革的建議。
3.1將體育理論課作為一門獨(dú)立的必修課當(dāng)前大學(xué)體育課設(shè)置是大一和大二兩年的體育課，將體育理論課作為一門獨(dú)立的必修課從目前的體育課當(dāng)中分離出來，在大三的時候開設(shè)。學(xué)生在體育理論課堂上將系統(tǒng)全面地學(xué)習(xí)到諸如體育價值功能、運(yùn)動健身原理、發(fā)展身體素質(zhì)理論依據(jù)、科學(xué)鍛煉身體的原則與方法等豐富的體育理論知識。這不僅使他們能夠更好地認(rèn)識體育了解體育，熱愛體育，養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，為將來的終身體育打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。
3.2提高體育教師的文化素養(yǎng)和理論水平任何先進(jìn)的教學(xué)手段都是通過教師的操作才得以實(shí)現(xiàn)的。教師教學(xué)能力的增強(qiáng)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要因素。加強(qiáng)體育教師的文化修養(yǎng)，提高他們的理論水平和教學(xué)能力。體育教師在不斷學(xué)習(xí)，拓寬自己知識面的同時,還要在思想上重視理論教學(xué)。要提高體育教學(xué)在學(xué)校教育中的地位，就必須自覺、積極地提高體育教師的文化素養(yǎng)和理論水平，努力拓寬知識結(jié)構(gòu),提高學(xué)歷層次。重視高校體育理論教師隊伍的建設(shè)和培養(yǎng),是普通高校體育教學(xué)中急需解決的問題。
3.3制定理論教學(xué)體系，完善考試制度普通高校體育理論教學(xué)要從制定目標(biāo)、選擇內(nèi)容、確定時數(shù)、完善考試制度等方面著手，盡快形成一套相對獨(dú)立的教學(xué)體系。理論教學(xué)還要考慮對運(yùn)動參與、運(yùn)動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)等目標(biāo)的指導(dǎo)意義。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，要從多方位、多角度展示體育的功能和對人類社會發(fā)展的重要作用?？荚囀菍W(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢查，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的有效手段。理論課考試應(yīng)統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試環(huán)境，完善體育理論知識考試制度，建立理論知識試題庫。使體育理論教學(xué)沿著正確、科學(xué)的軌道向前發(fā)展，為培養(yǎng)大學(xué)生&好的體育鍛煉習(xí)慣，樹立終身體育的思想打下牢固基礎(chǔ)。
高校體育俱樂部制研究論文篇十七
摘要：在高校的運(yùn)營中，黨務(wù)工作是其中的重要組成部分，黨務(wù)的管理建設(shè)與高校黨委工作的開展有著直接的關(guān)系。在新的發(fā)展時期，高校黨務(wù)管理工作也應(yīng)該不斷的進(jìn)行方法創(chuàng)新，以此來適應(yīng)高校運(yùn)作的實(shí)際需求，而且還需要結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)來對黨務(wù)管理進(jìn)行優(yōu)化，提升管理效率，促進(jìn)高校黨務(wù)管理科學(xué)化、現(xiàn)代化水平的提高。本文通過對高校黨務(wù)管理存在的問題進(jìn)行分析，提出了高校黨務(wù)管理的創(chuàng)新方法，以期提升高校黨務(wù)管理水平，更好的服務(wù)于高校教育教學(xué)工作。
關(guān)鍵詞：高校；黨務(wù)工作；管理創(chuàng)新。
在高校黨務(wù)管理中，推行改革創(chuàng)新對于提升黨務(wù)管理水平具有重要意義，創(chuàng)新的黨務(wù)管理工作能夠促進(jìn)高校教育的良好發(fā)展。因此，加強(qiáng)黨務(wù)管理創(chuàng)新研究，提升黨務(wù)管理水平是本文要研究的重點(diǎn)內(nèi)容。
一、高校黨務(wù)管理現(xiàn)狀分析。
1.對于高校黨務(wù)管理的重要性認(rèn)識不足。
在傳統(tǒng)認(rèn)知觀念里，高校是以教育工作開展為主的，在高校日常管理過程重，教育教學(xué)是研究的重點(diǎn)內(nèi)容，而黨務(wù)管理則比較次要，這種認(rèn)知使得高校領(lǐng)導(dǎo)對于黨務(wù)管理的重要性認(rèn)識不足，難以招聘到高素質(zhì)的黨務(wù)管理人才，無法實(shí)現(xiàn)教育教育工作與黨務(wù)管理工作的共同進(jìn)步。這種不被重視的情況使得高校不能很好地吸收黨務(wù)管理人才的加入，也導(dǎo)致一些黨務(wù)管理人員產(chǎn)生了消極怠工、做事敷衍的問題。在黨務(wù)工作的開展中，黨務(wù)管理人員很難得到專業(yè)化的培訓(xùn)，也就無法積累經(jīng)驗(yàn)，從而對黨務(wù)管理工作創(chuàng)新產(chǎn)生了嚴(yán)重制約。另外，工作不受重視再加上人員編制限制，使得黨務(wù)管理的團(tuán)隊實(shí)力不斷被削弱，高校在進(jìn)行人員分配的時候也沒有充分考慮建立相應(yīng)的管理部門，使得黨務(wù)崗位空缺的情況比較嚴(yán)重，而且黨務(wù)管理人員的待遇也相對較低，容易出現(xiàn)員工跳槽的情況，這在很大程度上加重了黨務(wù)管理工作的不穩(wěn)定性。
2.管理業(yè)務(wù)水平較低，工作落實(shí)不到位。
長期以來，人們對黨務(wù)管理工作的理解存在偏差，認(rèn)為其是非常輕松簡單的，誰都可以勝任，因此，在進(jìn)行管理人才選拔時，會無意識地降低任用標(biāo)準(zhǔn)。從整體上看，黨務(wù)管理團(tuán)隊的專業(yè)水平較低、工作效率不高，有時還會出現(xiàn)經(jīng)費(fèi)不足的情況，再加上黨務(wù)管理人員對自身的職位責(zé)任認(rèn)識不充分，使得現(xiàn)階段的高校黨務(wù)管理難以符合新時期的工作標(biāo)準(zhǔn)。另外，高校黨務(wù)管理工作比較繁雜，黨務(wù)管理人員需要具備較強(qiáng)的耐心與敬業(yè)精神去完成工作，但是很大一部分人都存在偏見思想，認(rèn)為黨務(wù)管理工作難以在短時間內(nèi)取得突出成效，如果工作中出現(xiàn)工作方法不當(dāng)、針對性不強(qiáng)等問題就不能很好的抵制這種偏見。高校師生對黨務(wù)管理工作也缺乏了解，更談不上支持，使得黨務(wù)管理創(chuàng)新阻礙重重。
1.提高對黨務(wù)管理的認(rèn)識，合理聘任管理人員。
提高對黨務(wù)管理的認(rèn)識是黨務(wù)管理工作開展的重要基礎(chǔ)，只有管理隊伍不斷的向著專業(yè)化、高素質(zhì)的方向發(fā)展，才可以在實(shí)際的業(yè)務(wù)處理中發(fā)揮自身的集體優(yōu)勢，體現(xiàn)團(tuán)隊精神，進(jìn)而滿足具體工作對黨務(wù)管理的要求。要加強(qiáng)黨務(wù)團(tuán)隊工作創(chuàng)新首先需要增強(qiáng)自身認(rèn)識，提高對這一管理工作的重視與關(guān)注，將對黨務(wù)工作的支持措施切實(shí)執(zhí)行。其次，對黨務(wù)管理人員加強(qiáng)重視，注重優(yōu)化其待遇結(jié)構(gòu)及職業(yè)規(guī)劃，并根據(jù)國家相關(guān)政策對黨務(wù)管理人員的權(quán)益進(jìn)行保障，使其能夠承擔(dān)相應(yīng)的崗位職責(zé)與義務(wù)，同時享受相應(yīng)的權(quán)利。再次，對于黨務(wù)管理人員的招聘，應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)選拔過程的嚴(yán)格性，實(shí)現(xiàn)選聘高素質(zhì)的黨務(wù)管理人員。最后，黨務(wù)管理人員之間的協(xié)調(diào)配合是管理工作開展的基礎(chǔ)條件，因此還要及時填補(bǔ)黨務(wù)工作崗位中的空缺，將高校選拔出來的優(yōu)秀人才安排進(jìn)入黨務(wù)管理部門，增加黨務(wù)管理人才數(shù)量，實(shí)現(xiàn)整體管理水平的提升，并保障管理干部團(tuán)隊的穩(wěn)定性。高校黨務(wù)管理工作涉及方方面面，工作較為繁雜，因此對于黨務(wù)管理人員的業(yè)務(wù)能力也有了更高的要求。高校黨務(wù)管理人員需要具備充足的理論知識以及崗位工作經(jīng)驗(yàn)，并且擁有愛崗敬業(yè)的精神，這樣高素質(zhì)干部團(tuán)隊的形成才可以很好的促進(jìn)黨務(wù)管理工作創(chuàng)新開展，從而為高校的整體發(fā)展提供支持。在選拔完黨務(wù)工作者之后，還需要定期的開展黨務(wù)干部培訓(xùn)工作，使黨務(wù)管理人員對高校黨務(wù)管理的工作流程以及重點(diǎn)內(nèi)容有一個詳細(xì)的了解，這樣才能夠在實(shí)踐中積累更多的經(jīng)驗(yàn)，并不斷提升黨務(wù)管理人員自身的專業(yè)技能。黨務(wù)管理干部需要展開全面、多層次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使自己適應(yīng)時代發(fā)展的要求，強(qiáng)化創(chuàng)新意識，明確崗位職責(zé)，真正的'投身到高校黨務(wù)管理工作之中，從而促進(jìn)高校黨務(wù)管理工作的順利開展及不斷創(chuàng)新。
2.轉(zhuǎn)變工作思路，建設(shè)黨務(wù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。
在新的發(fā)展時期，高校黨務(wù)管理工作開展應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思路，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，推進(jìn)信息化進(jìn)程，通過多種途徑宣傳黨務(wù)管理工作，提升管理效果。對于高校黨務(wù)管理工作的開展還應(yīng)當(dāng)重視公平公正，網(wǎng)絡(luò)平臺是確保各項工作能夠在公開監(jiān)督之下進(jìn)行的重要途徑。另外，在現(xiàn)代社會，信息技術(shù)不斷的應(yīng)用與普及，并且具有傳播速度快、準(zhǔn)確性高的優(yōu)點(diǎn)。因此，在高校黨務(wù)管理創(chuàng)新中，可以借助網(wǎng)絡(luò)來建立完善的管理系統(tǒng)，在網(wǎng)絡(luò)體系的構(gòu)建中健全監(jiān)管制度，實(shí)行崗位責(zé)任制，促進(jìn)高校黨務(wù)管理的規(guī)范化發(fā)展，使得黨務(wù)管理的工作流程更加符合要求，程序更加規(guī)范。同時，對黨務(wù)管理的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)要進(jìn)行定期的維護(hù)與檢查，確保數(shù)據(jù)資料能夠在安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行傳輸，而且對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的實(shí)際功能也要進(jìn)行不斷創(chuàng)新，加強(qiáng)黨務(wù)管理干部與群眾之間的互動和交流，讓民眾與黨務(wù)管理監(jiān)督相配合，從而提升黨務(wù)管理水平。
3.加強(qiáng)黨建網(wǎng)站建設(shè)，進(jìn)行資源整合。
互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使得信息傳播的速度越發(fā)迅猛，通過互聯(lián)網(wǎng)，黨務(wù)管理工作開展便可以保證實(shí)時性，實(shí)現(xiàn)即時更新與宣傳，黨務(wù)管理人員應(yīng)當(dāng)完善網(wǎng)站平臺的工作內(nèi)容，以對民眾形成吸引力。利用網(wǎng)站中建設(shè)的數(shù)據(jù)庫體系實(shí)現(xiàn)黨務(wù)管理數(shù)據(jù)信息的共享，通過網(wǎng)絡(luò)平臺，黨務(wù)管理人員還能夠?qū)鴥?nèi)外發(fā)生的政治事件以及經(jīng)濟(jì)新聞等向民眾們進(jìn)行傳播，增強(qiáng)人們對黨務(wù)工作的關(guān)注程度，并且需要關(guān)注社會中的輿論導(dǎo)向，對黨務(wù)管理中出現(xiàn)的優(yōu)秀事跡進(jìn)行宣傳，起到榜樣帶頭的效果。黨務(wù)管理網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)屬于一套系統(tǒng)的工程項目，黨組織需要加強(qiáng)重視，注重對系統(tǒng)建設(shè)的統(tǒng)籌規(guī)劃，對黨務(wù)管理資源進(jìn)行整合，并充分利用自身具備的資源，憑借學(xué)校已有的資源建立專門的黨務(wù)網(wǎng)站，達(dá)到一種上下聯(lián)動以及共享資源的狀態(tài)，不斷擴(kuò)大黨務(wù)網(wǎng)站的覆蓋范圍。另外，高校黨務(wù)管理還需要加強(qiáng)部門之間的整合，增加相互之間的溝通合作，提升管理人員待遇，提供相關(guān)的政策引導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及資金方面的支持，發(fā)揮黨務(wù)管理信息系統(tǒng)、oa辦公系統(tǒng)、短信平臺等電子工具的實(shí)際作用，盡快完善網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)。
4.促進(jìn)高校黨務(wù)管理專業(yè)化創(chuàng)新建設(shè)。
高校黨務(wù)管理的專業(yè)化建設(shè)需要加強(qiáng)法制化發(fā)展，通過法律章程來管理黨組織的行為，這也是高校開展黨務(wù)管理的基本依據(jù)。在高校黨務(wù)管理人員的培訓(xùn)過程中，應(yīng)該嚴(yán)格的根據(jù)黨章精神開展教育學(xué)習(xí)，同時加強(qiáng)對黨務(wù)管理人員的思想變化監(jiān)測，及時采取相應(yīng)對策加強(qiáng)黨務(wù)管理人員的思想宣傳，并保證宣傳成效。其次，需要加強(qiáng)黨務(wù)管理的程序化建設(shè)。程序化的建設(shè)可以使黨務(wù)管理中一系列規(guī)則得到真正的落實(shí)，是對黨內(nèi)工作規(guī)范、有序的開展的基本保障，通過實(shí)行黨務(wù)干部的科學(xué)決策與集體決策來實(shí)現(xiàn)程序化建設(shè)，再利用民主選舉等手段將民主監(jiān)督的作用發(fā)揮出來，真正實(shí)現(xiàn)黨務(wù)管理的工作創(chuàng)新。在高校的管理工作中，黨務(wù)管理是其中重要的一部分。在黨務(wù)管理中需要積極、認(rèn)真的完成隊伍建設(shè)實(shí)務(wù)，促進(jìn)黨務(wù)管理團(tuán)隊專職程度的提升。在現(xiàn)代化的信息社會中，利用信息技術(shù)對黨務(wù)管理工作進(jìn)行創(chuàng)新能夠很大程度的提升工作效率，而且可以通過網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用來建立高校黨務(wù)管理的數(shù)據(jù)庫，加強(qiáng)黨務(wù)公開與監(jiān)督制度的實(shí)施，促進(jìn)高校教育工作的順利發(fā)展。
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高校體育俱樂部制研究論文篇十八
準(zhǔn)社會交往源起于美國心理學(xué)家霍頓和沃爾1956年發(fā)表在《精神病學(xué)》雜志上的一篇論文。文中指出人們會將媒介中的人物當(dāng)成真實(shí)的人物對待，并會對媒介人物的言行舉止做出反應(yīng)。這一概念自上世紀(jì)90年代，尤其本世紀(jì)初以來，受到了學(xué)術(shù)界和實(shí)務(wù)界的廣泛關(guān)注。但這種關(guān)注相對集中于心理學(xué)和傳播學(xué)領(lǐng)域。且在概念定義上，學(xué)界各學(xué)者對于準(zhǔn)社會交往的內(nèi)涵認(rèn)知尚未達(dá)成共識。因此，本文基于國內(nèi)外之前的研究，對準(zhǔn)社會交往的概念、影響因素、影響結(jié)果行簡要概述，以期為未來的研究提供啟示。
二、準(zhǔn)社會交往的概念。
近年來，關(guān)于準(zhǔn)社會交往的研究日益增多，但因研究情境各不一致，學(xué)界對準(zhǔn)社交往的概念定義也各不相同。雖廣義上均以受眾為中心，沿用霍頓和沃爾一文的理解，認(rèn)為是受眾對媒介人物的一種真實(shí)存在的幻象。但從狹義而言，對準(zhǔn)社會交往的內(nèi)涵理解存在差異，從整體上可分為四類：（1）沿用霍頓和沃爾對準(zhǔn)社會交往的理解，將其定義為媒介受眾與媒介人物之間基于媒介的主觀想象的、親密的關(guān)系。（2）將媒介細(xì)分至具體的情境，定義為受眾與某種特定媒介人物之間的感知人際關(guān)系，如陳耀等基于微博的視角，將其定義為受眾與微博人物之間的關(guān)系。（3）側(cè)重于受眾對媒介人物的情感感知，認(rèn)為受眾與媒介人物的關(guān)系基于其對媒介人物的情感依戀。（4）側(cè)重于其互動性，認(rèn)為受眾會與媒介人物進(jìn)行單向溝通，而媒介人物也會根據(jù)受眾的反饋或換位考慮而調(diào)整自己的行為舉止。本文認(rèn)為，準(zhǔn)社會交往的定義應(yīng)不局限于某一特定情境或者某一特定對象，而應(yīng)基于其概念整體，具有適用性。
三、準(zhǔn)社會交往的影響因素。
以往研究主要從個體因素、情境因素和社會因素三個方面對準(zhǔn)社會交往的影響因素進(jìn)行了探討。
（一）個體因素。
通過對現(xiàn)有相關(guān)文獻(xiàn)的整理發(fā)現(xiàn)，對個體因素的關(guān)注主要集中于人口統(tǒng)計學(xué)變量、個體特質(zhì)和動機(jī)。女性的準(zhǔn)社會交往水平要比男性的準(zhǔn)社會交往水平高，這一結(jié)果主要是基于女性的情感更為細(xì)膩，更容易產(chǎn)生情感依戀。但學(xué)術(shù)界對此的研究結(jié)論并不一致，例如朱秀凌關(guān)于未成年人的研究便發(fā)現(xiàn)，未成年人的性別對準(zhǔn)社會交往并沒有影響。同時，性格內(nèi)向的人往往會因與他人交流少，而通過與媒介人物的交流來填補(bǔ)孤獨(dú)感，因此準(zhǔn)社會交往水平會高于外向的人。此外，準(zhǔn)社會交往也會受信息尋求、社會交往和娛樂等動機(jī)和人際吸引等因素的影響，受影響越深，準(zhǔn)社會交往水平會越高（韓嘯等，）。
（二）情境因素。
對情境因素的研究集中于平臺和準(zhǔn)社會交往形式。在諸如facebook等社交網(wǎng)站上的準(zhǔn)社會交往可能會更強(qiáng)，因?yàn)樵谶@類平臺上發(fā)布的內(nèi)容更為生活化、多樣化。此外，發(fā)布的內(nèi)容和形式也會影響準(zhǔn)社會交往的水平，如發(fā)布情感性較強(qiáng)的內(nèi)容更能將受眾帶入其設(shè)定場景。例如，看電視時常易隨劇情發(fā)展而出現(xiàn)情緒起伏，甚至忽略周圍環(huán)境的情況。同時，高質(zhì)量的信息也能促進(jìn)受眾與媒介人物更進(jìn)一步的準(zhǔn)社會交往。
（三）社會因素。
社會因素是影響準(zhǔn)社會交往的一個重要因素。準(zhǔn)社會交往需要借助一定媒介作為信息載體，諸如電子設(shè)備，而媒介所提供信息的真實(shí)性會影響受眾準(zhǔn)社會交往的.水平。這其中，技術(shù)因素要發(fā)揮重要的作用。再者，在準(zhǔn)社會交往中，很大一部分源于追星現(xiàn)象。粉絲常因自己的“愛豆”去觀看某些節(jié)目、聽廣播、打游戲或者使用社交網(wǎng)站等，這其中除去技術(shù)因素的關(guān)鍵作用，社會對于追星包容程度，及各類活動的舉辦都會對準(zhǔn)社會交往產(chǎn)生一定影響。
四、準(zhǔn)社會交往的影響結(jié)果。
一般而言，受眾與媒介人物的準(zhǔn)社會關(guān)系越強(qiáng)，其越有可能產(chǎn)生下一步加強(qiáng)聯(lián)系的行為?，F(xiàn)有文獻(xiàn)主要研究了以下兩個方面。
（一）情感聯(lián)系。
情感聯(lián)系是準(zhǔn)社會交往研究關(guān)注較多的結(jié)果變量。研究發(fā)現(xiàn)，受眾在準(zhǔn)社會交往的影響下，會感受到與對方關(guān)系的親近，產(chǎn)生對對方身份的一種認(rèn)同感，進(jìn)而提高對彼此感知關(guān)系的忠誠度。例如對企業(yè)的忠誠度或?qū)ζ放频闹艺\度（tsiotsourh,）。此外，準(zhǔn)社會交往還會對受眾自身的感知產(chǎn)生影響，尤其是在追星現(xiàn)象中，由于明星在平臺中塑造的形象大多是積極完美的，因此追星可能影響對自身的滿意度。
（二）參與行為。
參與是關(guān)于準(zhǔn)社會交往研究得最多的結(jié)果變量。如，在政治選舉時，候選人通過社交網(wǎng)站與選民進(jìn)行互動，分享觀點(diǎn)和態(tài)度，可以有效地影響選民對候選人的印象和投票意向。購買行為也是較為常見的，例如，粉絲會因?yàn)槟硞€明星的代言而購買某些自己并不是那么需要的產(chǎn)品，并且會對這些產(chǎn)品產(chǎn)生情感（包敦安等，）。此外，參與行為還包括內(nèi)容轉(zhuǎn)發(fā)、討論參與等。
五、未來研究方向。
根據(jù)文獻(xiàn)整理，本文發(fā)現(xiàn)以往對準(zhǔn)社會交往已經(jīng)進(jìn)行了較為細(xì)致的探究，但仍有所欠缺，需在未來進(jìn)一步地進(jìn)行研究。（1）準(zhǔn)社會交往的定義，以及其與準(zhǔn)社會關(guān)系的界定仍不明晰，需進(jìn)一步明晰二者的定義和關(guān)系；（2）雖從各角度分析，準(zhǔn)社會交往之前研究的作用機(jī)制是可以理解的，但它畢竟源于外國情境下的某些特定研究，其測量量表并不一定符合國內(nèi)的實(shí)情，因此，本文認(rèn)為需要基于國內(nèi)的情況自制量表或者修改量表（3）由于準(zhǔn)社會交往需要借助中介，因此還需探究發(fā)布內(nèi)容等對受眾的影響及其作用機(jī)制等。
高校體育俱樂部制研究論文篇十九
高校體育俱樂部模式是近幾年對高校體育教學(xué)改革下出現(xiàn)的一種新型組織形式。是以自發(fā)為性質(zhì)，以增強(qiáng)人的身體素質(zhì)和促進(jìn)人與人之間相互協(xié)作為目的的持續(xù)性體育活動的社團(tuán)組織。體育管理部門則對體育俱樂部作出如下定義：體育俱樂部是指由企事業(yè)單位、社會團(tuán)體和公民個人利用非政府的財政撥款舉辦的，以開展體育活動為主要內(nèi)容的基層體育組織[2]。目前來看我國高校體育俱樂部主要分為:課外體育俱樂部、課內(nèi)體育俱樂部和課內(nèi)外結(jié)合的體育俱樂部三種模式。其共性都是從課程宏觀角度出發(fā)，老師在尊重學(xué)生個體差異的前提下更加關(guān)注學(xué)生的身體素質(zhì)和心理情感，通過對不同學(xué)生進(jìn)行答疑或者輔導(dǎo)，既可以滿足學(xué)生對體育項目的學(xué)習(xí)需求，又可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。新型教學(xué)模式不再強(qiáng)調(diào)教師、教科書以及體育技能的主導(dǎo)地位，而是以提高學(xué)生的體育興趣增強(qiáng)自身的身體素質(zhì)為主要內(nèi)容，只保留部分基礎(chǔ)的課堂常規(guī)。這種教學(xué)模式在增加了學(xué)生和教師自由度的同時，更使學(xué)生養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)“終身體育”的目標(biāo)。高校體育俱樂部模式充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生掌握選擇任課教師、教學(xué)內(nèi)容以及上課時間的主動性，讓學(xué)生能夠變被動接受為主動學(xué)習(xí)，不僅有利于增強(qiáng)學(xué)生的體育意識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體育運(yùn)動的習(xí)慣，還有助于促進(jìn)學(xué)生德、智、體的全面素質(zhì)發(fā)展。俱樂部模式倡導(dǎo)“以人為本”的教學(xué)理念，以培養(yǎng)為主要教學(xué)內(nèi)容，注重學(xué)生的特長以發(fā)展學(xué)生個性為依據(jù)，從理論上解決了傳統(tǒng)教學(xué)模式注重體育技能的教育而忽略學(xué)生身心健康的發(fā)展，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過程中，以運(yùn)動為樂，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展以及終身運(yùn)動的意識。體育俱樂部教學(xué)模式能夠充分利用現(xiàn)有的體育場館設(shè)備，一定程度上緩解了高校因擴(kuò)招導(dǎo)致的學(xué)生人數(shù)增多，但現(xiàn)有的師資力量和教學(xué)場地等教學(xué)資源緊缺的問題，從而使教學(xué)的時間和空間都得到了有效的拓展。研究結(jié)果表明,俱樂部教學(xué)模式能較大程度地發(fā)展學(xué)生個性,滿足學(xué)生需要[3]。
2、高校俱樂部教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的比較。
2.1傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的類型及特點(diǎn)。
從目前來看，我國傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)模式大致分為三基型、一體化型、并列型、三段型(分段型)和分層型。三基型以原行政班級為單位，對學(xué)生進(jìn)行體育基本知識、基本內(nèi)容和基本技術(shù)等相關(guān)體育知識的傳授；一體化型強(qiáng)調(diào)體育課程課內(nèi)課外一體化，不以課堂成績?yōu)樽罱K體育成績，而是將成績與早操鍛煉與課外活動相掛鉤；并列型在培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個體差異，以專項課為主要教學(xué)課程，輔以體育相關(guān)技術(shù)和技能的理論知識，將兩者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合；分段型為促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的全面發(fā)展，在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，將課程體系劃分為基礎(chǔ)課、選修課和選項課三個部分；分層型，在尊重體育教學(xué)規(guī)律的前提下，按照學(xué)生身心發(fā)展?fàn)顩r以及體能特征的差異，劃分不同層次的教學(xué)班級供學(xué)生選擇的教學(xué)形式。幾種教學(xué)類型雖然在教學(xué)形式上存在差異，但都以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)和提高學(xué)生的體育能力為最終教學(xué)目標(biāo)。但是從總體來看，教學(xué)內(nèi)容比較單一，以田徑術(shù)科的內(nèi)容為主，而缺乏對體育知識和健康理論的學(xué)習(xí)[4]。教學(xué)形式相對呆板，教學(xué)方式較為單調(diào)，且太過強(qiáng)調(diào)教師的主體地位，缺乏教師與學(xué)生之間的互動。
2.2體育俱樂部教學(xué)模式的組織形式。
目前體育俱樂部雖然分為課堂俱樂部模式、課外俱樂部模式和課內(nèi)課外一體化模式三種，但從教學(xué)改革情況來看，還以課內(nèi)體育俱樂部教學(xué)模式居多。以課內(nèi)體育俱樂部模式為例，在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，采用體育俱樂部的模式進(jìn)行課堂組織，開展形式大致分為大眾健身室教學(xué)模式、運(yùn)動處方式模式、流動式教學(xué)模式以及自由輪轉(zhuǎn)式教學(xué)模式四個類別。大眾健身式教學(xué)模式,以班級為授課單位，教師依據(jù)課程內(nèi)容進(jìn)行輪流教學(xué)，教學(xué)過程在統(tǒng)一授課的基礎(chǔ)上對個別學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，在課堂中留給學(xué)生足夠的訓(xùn)練時間對教學(xué)內(nèi)容加以創(chuàng)新，并進(jìn)行選擇性的練習(xí)；運(yùn)動處方式教學(xué)模式，以教師的課堂制定為依據(jù)，教師根據(jù)教學(xué)大綱以及學(xué)生的興趣愛好等具體要求制定階段性的教學(xué)計劃，學(xué)生則按照教師的制定計劃進(jìn)行練習(xí)，教師在整個過程中起到指導(dǎo)、糾正和配合學(xué)生的作用，并且根據(jù)出現(xiàn)的問題及時調(diào)整計劃；流動式教學(xué)模式，學(xué)生根據(jù)自身的身體素質(zhì)及興趣愛好，有選擇體育項目和授課教師的權(quán)力，修滿課時且成績合格則給與學(xué)分；自由輪轉(zhuǎn)式教學(xué)模式，學(xué)生可根據(jù)自己的體質(zhì)特征及體育興趣，選擇同時段課時內(nèi)開設(shè)的項目上課，不同時段可以更換體育項目及課堂教學(xué)內(nèi)容。
高校體育俱樂部模式最大的優(yōu)勢在于它的教學(xué)形式靈活，教師的作用也不同于傳統(tǒng)模式的填鴨式教學(xué)，而是根據(jù)學(xué)生的具體情況制定課堂計劃，學(xué)生可以根據(jù)自身的身體素質(zhì)及興趣愛好自主選擇體育項目及授課教師，因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境和空間更加自由寬松，學(xué)生能夠充分發(fā)揮在俱樂部模式中的主體地位，不僅提高了學(xué)生的體育積極性，還能夠發(fā)掘?qū)W生的體育創(chuàng)新意識，最大程度地發(fā)展學(xué)生個性，這對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也具有重要的作用。體育俱樂部模式在對傳統(tǒng)教學(xué)模式優(yōu)化改革的前提下，更加注重學(xué)生的生理特點(diǎn)和心理要求，重視對學(xué)生的啟發(fā)式教育，充分開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我價值。
隨著體育教學(xué)改革的不斷發(fā)展和優(yōu)化，傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的弊端日趨明顯，學(xué)生從小學(xué)至大學(xué)之間所接受的都是相同的體育教學(xué)模式，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，教學(xué)形式單調(diào)呆板，因此，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式已不能滿足多元化的大學(xué)課堂，也不利于學(xué)生主觀創(chuàng)造性的發(fā)揮，阻礙了學(xué)生個性的發(fā)展。而體育俱樂部教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重現(xiàn)代體育教育與現(xiàn)代教學(xué)模式的結(jié)合，從多角度、多層面對傳統(tǒng)的班級授課制進(jìn)行內(nèi)容和理念上的更新，提倡課堂形式的多元化，重視學(xué)生的身心健康和鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，提倡“終身體育”的教學(xué)理念。
體育俱樂部模式是我國深化高校體育教學(xué)改革的產(chǎn)物，隨著全面健身運(yùn)動的發(fā)展以及終身體育理念的普及，越來越多的大學(xué)生根據(jù)自己的興趣開始加入到體育活動中，并已形成了良好的鍛煉習(xí)慣，在發(fā)揮自身運(yùn)動特長的同時在體育中獲得了更多的尊重和滿足。學(xué)校有責(zé)任也有義務(wù)為他們創(chuàng)造更多的條件，提供更好的體育服務(wù)，滿足他們的`運(yùn)動需求，只有形成了這種體育氛圍，體育俱樂部教學(xué)模式才能在高校教學(xué)中得以擴(kuò)大和發(fā)展。從目前來看，高校體育俱樂部模式的組織形式多以單項運(yùn)動為主，例如：羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球、足球、健美操等，但是受到體育設(shè)施以及指導(dǎo)教師的體育軟硬件因素影響，有的體育項目的發(fā)展空間受到了極大的阻礙，例如一些球類運(yùn)動的場地因素限制等。另外，社團(tuán)參與的男女比例不平衡，以男生居多，女生所占份額極少，且大多集中在健美操、體育舞蹈等項目中。
3.2.1社團(tuán)活動經(jīng)費(fèi)不足，參加社團(tuán)活動人數(shù)少。
目前普通高校的體育社團(tuán)經(jīng)費(fèi)來源過于單一，從某種層面上限制了社團(tuán)的發(fā)展，高校體育社團(tuán)的經(jīng)費(fèi)主要來源于學(xué)校的活動經(jīng)費(fèi)和小部分的入團(tuán)時學(xué)生繳納的入團(tuán)費(fèi)。如果體育社團(tuán)只靠這些有限的經(jīng)費(fèi)必定制約了場地、器材等硬件設(shè)施，而場地、器材的不足又制約了相關(guān)體育活動的開展。因此，學(xué)生入團(tuán)的積極性也勢必受到影響。
3.2.2課內(nèi)體育俱樂部教學(xué)缺乏分層次和延續(xù)性。
目前我國部分高校雖然已經(jīng)開展體育俱樂部的教學(xué)，但具體的教學(xué)現(xiàn)狀只是選修課的升級模式，冠以俱樂部教學(xué)的名稱而實(shí)際上仍然和選修課并無實(shí)際性的區(qū)別。俱樂部教學(xué)不僅是單一的將體育運(yùn)動項目分類，而是一種遞進(jìn)式的培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣的教學(xué)模式。體育俱樂部教學(xué)模式的重點(diǎn)應(yīng)該是學(xué)習(xí)階段的分層和課內(nèi)教學(xué)的延續(xù)性，例如：初級班、中級班、高級班等，通過細(xì)分不同的層次來實(shí)現(xiàn)針對性的強(qiáng)化教學(xué)，達(dá)到全面提高不同層次學(xué)生的教學(xué)效果。
3.2.3課內(nèi)外結(jié)合體育俱樂部教學(xué)管理體系不完善。
體育俱樂部教學(xué)模式應(yīng)將課內(nèi)教學(xué)與課外的社團(tuán)活動和學(xué)生體育競賽相結(jié)合。課外的體育活動是課內(nèi)教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)，既強(qiáng)化了課堂教學(xué)內(nèi)容又豐富了學(xué)生課余文化生活。課堂體育教學(xué)與課外體育競賽相結(jié)合，相應(yīng)的教學(xué)管理部門就應(yīng)該與學(xué)生管理部門相結(jié)合，在課外體育活動中針對課內(nèi)教學(xué)開展相應(yīng)的競賽活動。而當(dāng)前高校的體育教學(xué)管理體系只覆蓋到課內(nèi)的教學(xué)當(dāng)中，因此，從制度上應(yīng)該實(shí)現(xiàn)高校內(nèi)部各部門之間的相互協(xié)調(diào)管理，使管理制度更加完善，以達(dá)到課內(nèi)、課外相統(tǒng)一，全面提高教學(xué)的質(zhì)量。
隨著高校體育教學(xué)模式的優(yōu)化改革，調(diào)動學(xué)生體育活動積極性和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣的模式已成為體育教學(xué)改革的主流。大學(xué)生體育消費(fèi)意識的增強(qiáng)，也使得越來越多的學(xué)生重視自我身體健康的投資。高校體育俱樂部的成立，為更多的學(xué)生加入到體育健身中來創(chuàng)造了更多的客觀條件，學(xué)生在豐富了體育文化生活之余，提高了自身的身體素質(zhì)和創(chuàng)造能力，因此，體育俱樂部教學(xué)模式會更加符合大學(xué)生的需求?？v觀我國的高校體育教學(xué)，體育課程僅開設(shè)兩個學(xué)年，到三、四年級便會中斷，而體育俱樂部模式的出現(xiàn)，使學(xué)生的體育興趣和運(yùn)動得到了延續(xù)，大學(xué)生在課余時間也可以進(jìn)行練習(xí)，這對學(xué)生養(yǎng)成自我鍛煉的習(xí)慣也具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。體育俱樂部模式不僅能夠滿足學(xué)生參與體育的運(yùn)動需求，還有利于學(xué)生個性的發(fā)展、自我價值的實(shí)現(xiàn)以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生在良好的體育環(huán)境中，全面發(fā)掘自身的運(yùn)動潛能，將體育理論與課外體育活動和生活教育相結(jié)合，提升學(xué)生參與體育活動的積極性。這種教學(xué)模式的嘗試也對體育教師提出了更高的要求，不僅需要教師具備多項運(yùn)動的能力，還要求教師與學(xué)生進(jìn)行溝通交流，了解學(xué)生的身體特征和心理需求，在有限的條件基礎(chǔ)上，對傳統(tǒng)的教學(xué)資源進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計，給予學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容中更多的自主選擇性，并且根據(jù)學(xué)生的具體情況在選項、練習(xí)中輔以指導(dǎo)和建議，同時教師要對階段性的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評估，根據(jù)反饋意見及時調(diào)整學(xué)習(xí)計劃，以此實(shí)現(xiàn)高校體育俱樂部教學(xué)模式的預(yù)期效果。
總之，高校體育俱樂部教學(xué)模式的發(fā)展，不僅促進(jìn)了高校校園精神文明建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，還豐富了學(xué)生課外業(yè)余大學(xué)生活，培養(yǎng)了學(xué)生終身體育的意識和體育興趣，有利于大學(xué)體育活動的順利開展，也為優(yōu)化大學(xué)體育教學(xué)和實(shí)現(xiàn)全面健身計劃的目標(biāo)起到了極大地推動作用。但是，近年來隨著高校擴(kuò)招人數(shù)的增多，體育場館設(shè)施與學(xué)生人數(shù)的配比矛盾越發(fā)明顯，這也不同程度的影響了高校體育俱樂部模式的發(fā)展。因此，體育俱樂部模式的順利開展還需要學(xué)校體育主管部門采取正確的引導(dǎo)措施，健全管理制度，使學(xué)生在鍛煉身體之余更好地配合教師完成體育課堂教學(xué)。
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