無論是學(xué)習(xí)還是工作上的總結(jié)，都可以幫助我們更有針對性地提升自己。在寫總結(jié)之前，我們首先要對所要總結(jié)的內(nèi)容進(jìn)行梳理。以范文為參考，可以更好地了解如何在總結(jié)中準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。
連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、口算。
師：黑板上是我們前面學(xué)過的加、減法的題，請同學(xué)計(jì)算出答案。
2、編題。
學(xué)生自主選擇算式進(jìn)行故事匯編。
二、知識新授。
1、看圖說故事。
師：老師也帶來一個(gè)小故事，仔細(xì)看（出示圖）。
你看到了什么？（小朋友在喂食）。
有幾只小雞？（5只）。
原來有5只小雞（板書“原來）。
現(xiàn)在呢？（課件演示）（來了2只）（板書“來了”）。
繼續(xù)看圖，現(xiàn)在又來了幾只？（又來了1只）（板書“又來了”）。
為了區(qū)分開，我們在這里加“先”，先來了，又來了。
看圖自己試著說一說這三句話，如果你想不起來，可以看看黑板（學(xué)生自己說）。
找同學(xué)來說（多找?guī)兹耍?/p>
2、嘗試列示。
師：你能用個(gè)算式來表示這幅圖的意思嗎？（5+2+1）。
5、2、1各表示什么？
每來一次我們就用什么連接？（加號）。
換個(gè)圖你還會(huì)嗎？
3、出示小狗圖。
師：請同學(xué)們看圖，仔細(xì)想一想（只看不說話）。
誰能用三句話說一說？（原來有1只小狗，先來了4只，又來了2只）。
你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？（一共有多少只？（板書“一共有”））。
你能給同桌說一說這四句話嗎？（同桌互說）。
誰來給大家說一說？（幾人說）。
你能寫個(gè)加法算式嗎？（1+4+2）。
1、4、2各表示什么？
4、出示燕子圖。
師：同學(xué)們剛才說的都非常好，現(xiàn)在老師要加大難度了，你們敢挑戰(zhàn)嗎？
請看大屏幕，這是一幅靜態(tài)圖，你看懂了嗎？（出示燕子圖）。
誰能指一指那些是原來的？有幾只？
哪些是先飛來的？有幾只？
哪些是又飛來的？有幾只？
（出示大括號和問號）讓我們求什么？（一共……）。
同學(xué)們一起來說四句話。
誰能列算式？（3+4+2）。
5、認(rèn)識“連加”
師：剛才同學(xué)們通過3幅圖列出了3個(gè)算式，和以前的一樣嗎？（不一樣，這是3個(gè)數(shù)加起來的）（你真善于觀察）。
這些算式里都有2個(gè)加號，我們把這樣的式子叫做連加（板書課題），是把幾部分合起來（三部分）。
像這樣的算式你們會(huì)算嗎？你會(huì)哪一個(gè)就給同桌說哪一個(gè)。（同桌互說）。
6、學(xué)習(xí)算理。
師：你會(huì)哪個(gè)就說一說你是怎么算的。誰想來試試？（一生說5+2+1）。
我怎樣算就好算了？
剛才這個(gè)同學(xué)是先把哪兩個(gè)數(shù)合起來了？（5+2）（師板書）。
他先算了誰？（5+2）等于幾？（7）。
誰來完整的說一說先算什么？（先算了5+2=7）多找?guī)兹苏f。
同桌互相說一說先算了什么？再找人說（板書“先算”）。
再算什么？（兩生說7+1=8）（板書“再算”）。
誰能完整的說一說先算什么再算什么？（一人說、全班說、幾人說）。
7、鞏固算理。
師：如果把這兩句話用到第2個(gè)題中，你會(huì)說嗎？
先算什么？（先算1+4=5）再算什么？（再算5+2=7）（板書）。
同桌互相說。小組說（其他同學(xué)帶著任務(wù)聽，看誰說的好）。
3+4+2=這個(gè)能說嗎？
全班一起說，師板書。
8、歸納總結(jié)。
師：為了方便計(jì)算，老師用尺子把大家先算的數(shù)畫了下來，仔細(xì)看，都是先算什么？（前兩個(gè)數(shù)）。
也就是先算5+2、1+4、3+4，這些都在你的那個(gè)方向？（左）。
所以可以說從哪往哪算？（從左往右，板書）。
9、練習(xí)。
師：下面咱們來練習(xí)一下。
出示練習(xí)題，說過程。3+4+12+2+44+3+2。
7+2+16+4+05+0+3。
注意把話說完整。
師：剛才咱們學(xué)習(xí)了連加，同學(xué)們學(xué)習(xí)的'非常認(rèn)真?，F(xiàn)在請同學(xué)們看大屏幕，我們回到一開始的時(shí)候，小雞吃食兒，有幾只小雞？（8只）（板書：有）。
小雞吃飽了，你看怎么了？（課件出示：先走了）。
先走了幾只？（3只）。
再走了幾只？（2只）。
還剩幾只？
誰能完整的用4句話說一說這幅圖？（一生說）。
能列算式嗎？（8-3-2）。
11、出示猴子摘蘋果圖。
師：猜一猜小猴子要干什么？（摘蘋果）。
樹上有幾個(gè)蘋果？（10個(gè)）。
先摘了幾個(gè)？（學(xué)生跟著課件數(shù)：6個(gè)）。
又摘了幾個(gè)？（2個(gè)）。
還剩幾個(gè)？
怎樣列算式？（10-6-2）。
12、出示小汽車圖。
師：這又是一個(gè)有難度的圖，靜態(tài)的圖，你能看出誰是走的嗎？（車頭朝右）。
走了幾次？（兩次）。
先走了幾輛？（4輛）。
又走了幾輛？（2輛）。
還剩幾輛？
誰能列算式？（8-4-2）。
13、認(rèn)識連減。
師：寫三個(gè)算式和連加很像對不對？但是有不一樣的地方（都是減法）。
沒錯(cuò)，算式里是兩個(gè)減號，我們把這樣的式子叫做連減。
計(jì)算方法和連加也很像，連加是從哪往哪算？（從左往右）。
連減也是從左往右算。
請同學(xué)們嘗試算一算這三個(gè)算式。
左邊兩第一題，中間三組第二題，右邊兩組第三題。
匯報(bào)。
三、鞏固練習(xí)。
出示兩個(gè)應(yīng)用練習(xí)，學(xué)生自主完成，上交后匯總隨堂檢測分析。
連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)一年級上冊p72頁和p73、74部分習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過情境圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)參與研究，體驗(yàn)連加連減的含義，掌握連加連減的算理，能正確計(jì)算10以內(nèi)數(shù)的連加連減。
2、經(jīng)歷觀察比較的過程，鼓勵(lì)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的解決簡單數(shù)學(xué)問題的意識和能力。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中滲透用數(shù)學(xué)的意識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：體驗(yàn)連加連減的含義，掌握連加連減的算理。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一、談話引入，進(jìn)入情境。
師：今天，老師帶大家去一個(gè)地方，（課件展示：停車場）。
哪里？
那我們一起來看看停車場里有什么數(shù)學(xué)問題。
二、深入情景，展開新課。
1、車子停放，理解連加。
課件展示汽車停放。
1〉師：你看到了什么？
師：你能根據(jù)的信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？
指名2名學(xué)生后課件出示問題請學(xué)生一起讀。
一共有多少輛車？
師：把這個(gè)問題一起讀一讀。
2〉師：你能解決嗎？怎么列算式？指名說2名。
生：2+3+4板書算式。
師：聽明白了嗎？誰再來說說。結(jié)合課件說算理。
2+3=5算了什么？
師：說得真好。
和你的同桌輕輕地說一說。
4〉師：會(huì)了嗎？
誰看清楚了？你看到了什么信息？
現(xiàn)在你能解決什么問題了？
師：你能不能出一道這樣的算式呢？
老師這里的大樹上有3只小鳥，想一想，怎么樣能來編一題這樣的題目？
指名一生上臺演示：
看懂了嗎？提個(gè)數(shù)學(xué)問題，（一共有幾只鳥？）。
請你列算式解答。交流說算理。指2名生說，教師并配以演示合起來的動(dòng)作。
師：還有其他的嗎？指名一生演示。
可以提什么問題？
請你自己解答。和你的同桌說一說你是怎么算的。
2、汽車開走，理解連減。
1〉師：我們回到停車場？課件演示。
看到了什么？提個(gè)數(shù)學(xué)問題。
指名2名學(xué)生后課件出示問題請學(xué)生一起讀。
停車場還剩多少輛車？
師：把這個(gè)問題一起讀一讀。
2〉師：你能解決嗎？怎么列算式？指名說2名。
生：9—2—3板書算式。
師：聽明白了嗎？誰再來說說。結(jié)合課件說算理。
9—2=7算了什么？
師：說得真好。
和你的同桌輕輕地說一說。
4〉師：會(huì)了嗎？
現(xiàn)在，有些小鳥想飛到另外的地方去抓害蟲了，誰愿意上來幫幫忙？
師：你能不能出一道這樣的算式呢？
老師這里的大樹上有的小鳥，想一想，怎么樣能來編一題這樣的題目？
指名一生上臺演示：
看懂了嗎？提個(gè)數(shù)學(xué)問題，（樹上還剩幾只鳥？）。
請你列算式解答。交流說算理。指2名生說，教師并配以演示合起來的動(dòng)作。虛線和劃斜線，指名生說說虛線和劃線的意思。
師：還有其他的嗎？指名一生演示。
可以提什么問題？
請你自己解答。和你的同桌說一說你是怎么算的。
3、小結(jié)新知，揭示課題。
師：請你仔細(xì)觀察，黑板上的這些算式和我們以前學(xué)的一樣嗎？不一樣在哪里？
三、練習(xí)提高，拓展思維。
1、基礎(chǔ)練習(xí)，鞏固新知。
師：你會(huì)了嗎？考考你。
第一關(guān)、看圖列式計(jì)算。數(shù)學(xué)書p72的做一做。
說一說圖的意思，交流反饋，說算理。
你們很能干。那不看圖，你這樣的算式會(huì)算嗎？
第二關(guān)、計(jì)算，看誰算得又對又快。數(shù)學(xué)書p73的3和p74的6的左邊3題。
師：我們一起來校對。自己當(dāng)小老師批作業(yè)，請報(bào)得數(shù)。
師：對的獎(jiǎng)勵(lì)自己2顆五角星，錯(cuò)的訂正。
把數(shù)學(xué)書放在旁邊。
恭喜你們都過關(guān)了！
2、拓展練習(xí)，發(fā)展思維。
師：老師真高興，獎(jiǎng)勵(lì)你們?nèi)ビ螛穲鐾妗？吹搅耸裁?？獲取信息。
你想玩什么？
假如你有10元錢，你想玩什么？
把你的玩法用算式表示出來。
交流反饋：1〉玩1種的還剩多少元？
2〉玩2種的。
師：有沒有玩3種的？
四、全課總結(jié)。
連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
人教版數(shù)學(xué)一年級上冊p72頁和p73、74部分習(xí)題。
1、通過情境圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已有的生活經(jīng)驗(yàn)參與研究，體驗(yàn)連加連減的含義，掌握連加連減的算理，能正確計(jì)算10以內(nèi)數(shù)的連加連減。
2、經(jīng)歷觀察比較的過程，鼓勵(lì)學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的解決簡單數(shù)學(xué)問題的意識和能力。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中滲透用數(shù)學(xué)的意識，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
體驗(yàn)連加連減的含義，掌握連加連減的算理。
課件。
師：今天，老師帶大家去一個(gè)地方，（課件展示：停車場）。
哪里？
那我們一起來看看停車場里有什么數(shù)學(xué)問題。
1、車子停放，理解連加。
課件展示汽車停放。
1〉師：你看到了什么？
師：你能根據(jù)的信息提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？
指名2名學(xué)生后課件出示問題請學(xué)生一起讀。
一共有多少輛車？
師：把這個(gè)問題一起讀一讀。
2〉師：你能解決嗎？怎么列算式？指名說2名。
生：2+3+4板書算式。
師：聽明白了嗎？誰再來說說。結(jié)合課件說算理。
2+3=5算了什么？
師：說得真好。
和你的同桌輕輕地說一說。
4〉師：會(huì)了嗎？
誰看清楚了？你看到了什么信息？
現(xiàn)在你能解決什么問題了？
師：你能不能出一道這樣的算式呢？
老師這里的大樹上有3只小鳥，想一想，怎么樣能來編一題這樣的題目？
指名一生上臺演示：
看懂了嗎？提個(gè)數(shù)學(xué)問題，（一共有幾只鳥？）。
請你列算式解答。交流說算理。指2名生說，教師并配以演示合起來的動(dòng)作。
師：還有其他的嗎？指名一生演示。
可以提什么問題？
請你自己解答。和你的同桌說一說你是怎么算的。
2、汽車開走，理解連減。
1〉師：我們回到停車場？課件演示。
看到了什么？提個(gè)數(shù)學(xué)問題。
指名2名學(xué)生后課件出示問題請學(xué)生一起讀。
停車場還剩多少輛車？
師：把這個(gè)問題一起讀一讀。
2〉師：你能解決嗎？怎么列算式？指名說2名。
生：9—2—3板書算式。
師：聽明白了嗎？誰再來說說。結(jié)合課件說算理。
9—2=7算了什么？
師：說得真好。
和你的同桌輕輕地說一說。
4〉師：會(huì)了嗎？
現(xiàn)在，有些小鳥想飛到另外的地方去抓害蟲了，誰愿意上來幫幫忙？
師：你能不能出一道這樣的算式呢？
老師這里的大樹上有的小鳥，想一想，怎么樣能來編一題這樣的題目？
指名一生上臺演示：
看懂了嗎？提個(gè)數(shù)學(xué)問題，（樹上還剩幾只鳥？）。
請你列算式解答。交流說算理。指2名生說，教師并配以演示合起來的動(dòng)作。虛線和劃斜線，指名生說說虛線和劃線的意思。
師：還有其他的嗎？指名一生演示。
可以提什么問題？
請你自己解答。和你的同桌說一說你是怎么算的。
3、小結(jié)新知，揭示課題。
師：請你仔細(xì)觀察，黑板上的這些算式和我們以前學(xué)的一樣嗎？不一樣在哪里？
1、基礎(chǔ)練習(xí)，鞏固新知。
師：你會(huì)了嗎？考考你。
第一關(guān)、看圖列式計(jì)算。數(shù)學(xué)書p72的做一做。
說一說圖的意思，交流反饋，說算理。
你們很能干。那不看圖，你這樣的算式會(huì)算嗎？
第二關(guān)、計(jì)算，看誰算得又對又快。數(shù)學(xué)書p73的3和p74的6的左邊3題。
師：我們一起來校對。自己當(dāng)小老師批作業(yè)，請報(bào)得數(shù)。
師：對的獎(jiǎng)勵(lì)自己2顆五角星，錯(cuò)的訂正。
把數(shù)學(xué)書放在旁邊。
恭喜你們都過關(guān)了！
2、拓展練習(xí)，發(fā)展思維。
師：老師真高興，獎(jiǎng)勵(lì)你們?nèi)ビ螛穲鐾??？吹搅耸裁?？獲取信息。
你想玩什么？
假如你有10元錢，你想玩什么？
把你的玩法用算式表示出來。
交流反饋：1〉玩1種的還剩多少元？
2〉玩2種的。
師：有沒有玩3種的？
師：今天這節(jié)課你學(xué)得開心嗎？有什么收獲？
連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道連加、連減算式的含義和運(yùn)算順序。
2、能比較熟練地口算連加、連減式題。
3、初步感知連加、連減式題與日常生活的聯(lián)系，學(xué)會(huì)表達(dá)和交流，培養(yǎng)學(xué)生觀察和解決簡單的實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：通過聯(lián)系實(shí)際情境，體會(huì)連加連減的意義和理解運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會(huì)如何用語言表達(dá)數(shù)學(xué)問題，同時(shí)學(xué)會(huì)傾聽、交往與合作。
2、理解連減的含義。
教學(xué)過程：
一、情境引入。
1、課件演示情境圖（聰明屋）。
師：今天，我們要去數(shù)學(xué)聰明屋里去玩玩。在聰明屋里有很多聰明題，看看我們班上誰最聰明?？?，四位小動(dòng)物先出來歡迎我們了?？纯此麄兘o我們帶來了什么題目。（課件）。
長頸鹿小狗小烏龜小貓。
2+34+09―38―1。
5+44+36―29―0。
師：你想和誰交朋友，就算算它帶給你的題目吧！（請四位學(xué)生口答）。
2、小結(jié)。
師：今天我們用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識為小動(dòng)物解答了難題，你們可真了不起，希望你們在聰明屋里學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識。
二、探究新知。
（一）探究連加。
1、說圖意。課件演示小雞圖（動(dòng)態(tài)）。請學(xué)生仔細(xì)觀察。
（1）師：小雞也想和我們交朋友，在圖上你看到了什么？
（原來有5只小雞在吃米，先跑來了兩只，又跑來了一只。）。
（2）師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學(xué)問題？（一共有多少只小雞？）。
學(xué)生復(fù)述圖意，指名說，同桌說，齊說。
2、嘗試列式。
師：要知道一共有幾只，我們可以用什么方法做？（加法）為什么？
（1）名學(xué)生口頭列式。5+2+1=。
（2）讀算式。（師：剛才的小朋友讀得真不錯(cuò)，你也跟著他讀一讀吧）。
（3）比較不同。（請小朋友觀察一下，這個(gè)算式和我們以前學(xué)的有什么不一樣？――有三個(gè)數(shù)，兩個(gè)加號）。
（4）小結(jié)：像這樣把三個(gè)數(shù)或更多的數(shù)加在一起，就叫連加。（板：連加）。
3、說算理。
師：這個(gè)算式你會(huì)算嗎？（指名說：先算5+2等于7，再算7+1等于8）。
請學(xué)生跟說，齊說，同桌說。
（二）探究連減。
1、說圖意。
師：你們幫小雞解決了難題，他們可高興了，過了一會(huì)兒，又發(fā)生了什么事呢？
（原來有8只小雞，先跑掉了3只，又跑掉了2只，還剩下幾只？）。
指名說圖意（同連加）。
2、寫算式。
（1）師：這道題該用什么方法來解決呢？――減法，為什么？
學(xué)生列式。（板書：8―3―2=）齊讀算式。
（2）師：這道算式和以前的減法有什么不同？你能給它取個(gè)名字嗎？（板書：連減）。
（3）小結(jié)：像這樣從一個(gè)數(shù)里連續(xù)去掉幾個(gè)數(shù)，用連減。
3、說算理。
師：你會(huì)算嗎？（先算8―3等于5，再算5―2等于3）。
學(xué)生跟說，齊說，同桌說。
（三）小結(jié)。
今天我們學(xué)會(huì)了連加、連減，在計(jì)算時(shí)，一般是從左往右的順序依次計(jì)算的。
三、練習(xí)鞏固。
師：聰明屋里還有很多聰明題，需要我們小朋友來解答，請你們幫幫這些小動(dòng)物的忙。
1、課件出示燕子圖、豬八戒吃西瓜圖。（請學(xué)生復(fù)述圖意，再在課本上列式計(jì)算，并說算理）。
2、課件出示小棒圖和三角形圖。（方法同上）。
3、算式（折疊卡片）。――學(xué)生說出計(jì)算過程。
3+4+16+4+04+3+22+2+4。
8―5―39―5―410―6―28―0―6。
4、應(yīng)用。
聰明屋里的商店里也有很多數(shù)學(xué)問題，我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
課件出示表格。
食品。
火腿腸。
果凍。
面包。
可樂。
qq糖。
薯片。
單價(jià)。
2元。
4元。
1元。
3元。
1元。
5元。
1、你選擇幾種食品，算一算需要多少錢？用我們今天學(xué)的知識來解決。（連加。自己把算式寫在作業(yè)紙上。再全班交流）。
2、如果，媽媽給你10元，你想買什么？還剩多少錢？
（連減。4人小組討論，并把算式記下來）。
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連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
通過實(shí)際情景建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型，理解連加、連減的具體含義，會(huì)進(jìn)行10以內(nèi)連加、連減的計(jì)算。
1、培養(yǎng)學(xué)生在具體的情境中獲取信息、提出問題、解決問題的能力。
2、使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識和能力。
使學(xué)生在理解和掌握知識的同時(shí)，體會(huì)連加、連減與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂。
讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境，體會(huì)連加、連減的意義和理解運(yùn)算順序，學(xué)會(huì)計(jì)算。使學(xué)生理解圖意列出算式。
多媒體課件、小棒等。
（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新課。
師：小朋友們，這個(gè)星期天，你們都到哪兒去玩兒了？（生自由發(fā)言）
師：這個(gè)星期天，一大早，小明就跟著媽媽一起乘上“口算號”公共汽車出發(fā)去奶奶家玩。來，我們都看看有哪些口算，也來算一算吧！
5+3? 7+1? 3-1? 6-2?? 6-6?? 7+3
2 你們看奶奶拿著氣球在門口歡迎小明的到來。你們能不能根據(jù)這些氣球提一個(gè)數(shù)學(xué)問題呢？（生回答）
小明想把這些氣球送給表現(xiàn)最好的那組。
（二）結(jié)合情境、探究新知
1、出示主題圖（小明到奶奶家，經(jīng)常幫奶奶做家務(wù)，你看他在院子里幫奶奶喂小雞。）
（1）說圖意，請學(xué)生仔細(xì)觀察。
師：在圖上你看到了什么？（原來有5只小雞在吃米，跑來了兩只。）
師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學(xué)問題？（一共有多少只小雞？）
學(xué)生復(fù)述圖意，指名說，同桌說，齊說。
（2）、嘗試列式。
隨生答板書：（1）5+2=7??
繼續(xù)出示小雞圖
師：現(xiàn)在你又看到了什么？（又跑來了一只小雞。）現(xiàn)在一共有幾只小雞？
師：怎樣列式？（5+2+1）
這個(gè)算式和我們以前學(xué)的有什么不同？
師：像這樣有2個(gè)加號，連續(xù)相加的算式叫做“連加”（板書：連加）
學(xué)習(xí)讀法：5+2+1讀作5加2再加1，表示把5.2.1合起來。
學(xué)習(xí)算法：
師：5+2+1=8的8，你是怎么算出來的？（生先討論，再匯報(bào)）
匯報(bào)交流
師：是呀，計(jì)算連加時(shí)我們一般先把前兩個(gè)數(shù)相加（師指板書：5+2=7），算出得數(shù)7（將7填到框中）然后再把算出的得數(shù)（強(qiáng)調(diào)是算出的得數(shù)）加上第三個(gè)數(shù)，這樣的計(jì)算，也就是說按從左往右的順序計(jì)算。（板書：從左往右）
學(xué)生齊說計(jì)算方法。
（3）出示小黑板：
2+4+3=????????????????????????? 3+1+6=
先算（ ）+（ ）=（ ）??????? 先算（ ）+（ ）= (?? )
再算（ ）+（ ）=（ ）??????? 再算（ ）+（ ）=（ ）
2、探究連減
（1）、師：小雞吃飽以后，又發(fā)生了什么事呢？出示主題圖
（原來有8只小雞，先跑掉了2只，又跑掉了2只，）
指名說圖意（同連加）
?師：小朋友，看了這幅圖，你會(huì)編個(gè)數(shù)學(xué)小問題來考考大家嗎？（學(xué)生同桌先討論，再交流）
（2）、師：要求還剩多少只小雞，會(huì)列式嗎？這個(gè)算式怎么讀？8表示什么？2表示什么？還有一個(gè)2呢？8-2-2表示什么？得數(shù)4你是怎么算的？（指名學(xué)生答后齊說，師隨學(xué)生回答將板書填寫完整）
（3）、生討論算法并算出得數(shù)（8-2-2先算8-2=6，再算6-2=4）
師問：第二步算幾減幾？為什么是6減2？
（4）、小結(jié)：計(jì)算連減時(shí)一般也是先把前兩個(gè)數(shù)相減，再把算出的得數(shù)減去第三個(gè)數(shù)，也就是按從左往右的順序計(jì)算。
（今天我們學(xué)會(huì)了連加、連減，在計(jì)算時(shí)，一般是從左往右的順序依次計(jì)算的。）
（三）聯(lián)系情境、應(yīng)用拓展
現(xiàn)在翻開書本65頁
操作：（1）先擺4根小棒，再擺3根，再擺1根
求：一共有多少根小棒？怎樣列式？把它寫在書本上。
指名回答，師隨生板書。
提問：4+3+1你是怎么算的？
（2）先擺10個(gè)三角形片，先拿掉三個(gè)，再拿掉5個(gè)（師先用線劃掉3個(gè)，再圈出5個(gè)）還剩多少個(gè)三角形？怎樣列式？把它寫在書本上。
（四）全課總結(jié)、延伸課外
（五）布置作業(yè)
課后找找身邊的連加和連減故事，比比誰找的多！
連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
這節(jié)課是根據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，通過同學(xué)生活中饒有興趣的情節(jié)，讓同學(xué)聯(lián)系情節(jié)的發(fā)展過程，建構(gòu)連加連減的運(yùn)算模式。感受數(shù)學(xué)知識生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的樂趣。
學(xué)生已經(jīng)掌握 10 以內(nèi)的加減計(jì)算，對生活中感興趣的情節(jié)發(fā)展有初步的分析能力。教材將連加、連減一并進(jìn)行教學(xué)，有利于連加、連減的對比，掌握運(yùn)算順序；還有利于鞏固 10 以內(nèi)的加減計(jì)算，為下一課加減混合計(jì)算做好準(zhǔn)備。
連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點(diǎn)，但卻是本單元的難點(diǎn)之一。在教學(xué)中，教師要根據(jù)這一知識的自身特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)，充分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體情境理解連加連減的含義，理解運(yùn)算順序，掌握計(jì)算方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過具體情境多觀察、多討論、多表述，在多樣的活動(dòng)中深入領(lǐng)會(huì)并掌握知識。
1．引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加、連減計(jì)算數(shù)學(xué)問題的過程，體會(huì)“加上，再加上”，體會(huì)“減去，再減去”。 在具體的情境中并理解連加，連減的含義，掌握連加連減的計(jì)算方法。
2．在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣的算法。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用連加連減，理解多樣化的計(jì)算方法中的一種或幾種。
教學(xué)難點(diǎn)：要記住第一步口算的結(jié)果。
1、口算
師：黑板上是我們前面學(xué)過的加、減法的題，請同學(xué)計(jì)算出答案
3+2 5+1 6+4 9-3 6-1 5-5
2、編題
生說一個(gè)加法一個(gè)減法
1、出示主題圖
師：老師也帶來一個(gè)小故事，仔細(xì)看（出示圖）
你看到了什么？（小朋友在喂食）
有幾只小雞？（5只）
原來有5只小雞（板書“原來）
現(xiàn)在呢？（課件演示）（來了2只）（板書“來了”）
繼續(xù)看圖，現(xiàn)在又來了幾只？（又來了1只）（板書“又來了”）
為了區(qū)分開，我們在這里加“先”，先來了，又來了
看圖自己試著說一說這三句話，如果你想不起來，可以看看黑板（學(xué)生自己說）
找同學(xué)來說（多找?guī)兹耍?/p>
2、嘗試列示
師：你能用個(gè)算式來表示這幅圖的意思嗎？（5+2+1）
5、 2、 1各表示什么？
每來一次我們就用什么連接？（加號）
換個(gè)圖你還會(huì)嗎？
3、出示小狗圖
師：請同學(xué)們看圖，仔細(xì)想一想（只看不說話）
誰能用三句話說一說？（原來有1只小狗，先來了4只，又來了2只）
你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？（一共有多少只？（板書“一共有”））
你能給同桌說一說這四句話嗎？（同桌互說）
誰來給大家說一說？（幾人說）
你能寫個(gè)加法算式嗎？（1+4+2）
1、 4、 2各表示什么？
4、出示燕子圖
師：同學(xué)們剛才說的都非常好，現(xiàn)在老師要加大難度了，你們敢挑戰(zhàn)嗎？
請看大屏幕，這是一幅靜態(tài)圖，你看懂了嗎？（出示燕子圖）
誰能指一指那些是原來的？有幾只？
哪些是先飛來的？有幾只？
哪些是又飛來的？有幾只？
（出示大括號和問號）讓我們求什么？（一共……）
同學(xué)們一起來說四句話
誰能列算式？（3+4+2）
5、認(rèn)識“連加”
師：剛才同學(xué)們通過3幅圖列出了3個(gè)算式，和以前的一樣嗎？（不一樣，這是3個(gè)數(shù)加起來的）（你真善于觀察）
這些算式里都有2個(gè)加號，我們把這樣的式子叫做連加，是把幾部分合起來（三部分）
像這樣的算式你們會(huì)算嗎？你會(huì)哪一個(gè)就給同桌說哪一個(gè)。（同桌互說）
6、學(xué)習(xí)算法
師：你會(huì)哪個(gè)就說一說你是怎么算的。誰想來試試？（一生說5+2+1）
我怎樣算就好算了？
剛才這個(gè)同學(xué)是先把哪兩個(gè)數(shù)合起來了？（5+2）（師板書）
他先算了誰？（5+2）等于幾？（7）
誰來完整的說一說先算什么？（先算了5+2=7）多找?guī)兹苏f
同桌互相說一說先算了什么？再找人說（板書“先算”）
再算什么？（兩生說7+1=8）（板書“再算”）
誰能完整的說一說先算什么再算什么？（一人說、全班說、幾人說）
7、鞏固算法
師：如果把這兩句話用到第2個(gè)題中，你會(huì)說嗎？
先算什么？（先算1+4=5）再算什么？（再算5+2=7）（板書）
同桌互相說。小組說（其他同學(xué)帶著任務(wù)聽，看誰說的好）
3+4+2=這個(gè)能說嗎？
全班一起說，師板書
8、指導(dǎo)算法
師：為了方便計(jì)算，老師用尺子把大家先算的數(shù)畫了下來，仔細(xì)看，都是先算什么？（前兩個(gè)數(shù)）
也就是先算5+2、 1+4、 3+4，這些都在你的那個(gè)方向？（左）
所以可以說從哪往哪算？（從左往右，板書）
9、練習(xí)
師：下面咱們來練習(xí)一下
出示練習(xí)題，說過程。3+4+1 2+2+4 4+3+2
7+2+1 6+4+0 5+0+3
注意把話說完整
10、學(xué)習(xí)連減
師：剛才咱們學(xué)習(xí)了連加，同學(xué)們學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真?，F(xiàn)在請同學(xué)們看大屏幕，我們回到一開始的時(shí)候，小雞吃食兒，有幾只小雞？（8只）（板書：有 ）
小雞吃飽了，你看怎么了？（課件出示：先走了）
先走了幾只？（3只）
再走了幾只？（2只）
還剩幾只？
誰能完整的用4句話說一說這幅圖？（一生說）
能列算式嗎？（8-3-2）
11、出示猴子摘蘋果圖
師：猜一猜小猴子要干什么？（摘蘋果）
樹上有幾個(gè)蘋果？（10個(gè)）
先摘了幾個(gè)？（學(xué)生跟著課件數(shù)：6個(gè)）
又摘了幾個(gè)？（2個(gè)）
還剩幾個(gè)？
怎樣列算式？（10-6-2）
12、出示小汽車圖
師：這又是一個(gè)有難度的圖，靜態(tài)的圖，你能看出誰是走的嗎？（車頭朝右）
走了幾次？（兩次）
先走了幾輛？（4輛）
又走了幾輛？（2輛）
還剩幾輛？
誰能列算式？（8-4-2）
13、認(rèn)識連減
師：這三個(gè)算式和連加很像對不對？但是有不一樣的地方（都是減法）
沒錯(cuò)，算式里是兩個(gè)減號，我們把這樣的式子叫做連減
計(jì)算方法和連加也很像，連加是從哪往哪算？（從左往右）
連減也是從左往右算
請同學(xué)們嘗試算一算這三個(gè)算式
左邊兩第一題，中間三組第二題，右邊兩組第三題
匯報(bào)。
那老師考考大家。出示：3+4+2、9-1-2
請大家計(jì)算在練習(xí)紙上
《連加連減》這一課，為了讓學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序和方法，教學(xué)時(shí)，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)空間：
空間一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
為了讓學(xué)生充分理解連加、連減的含義，我將書上靜態(tài)的例題，用課件以喂小雞這一故事情節(jié)呈現(xiàn)，變成一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，通過跑來2只小雞，又跑來1只小雞，讓學(xué)生感受“添上、再添上”，通過小雞吃飽了，跑走2只，又跑走2只，讓學(xué)生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然，展示了知識的連續(xù)性，也吸引了學(xué)生的注意力。
之后給學(xué)生更多的情境圖，從動(dòng)態(tài)圖到靜態(tài)圖，使學(xué)生進(jìn)一步理解連加連減，訓(xùn)練學(xué)生理解能力。
空間二：引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)畫面的意思
在看懂圖的基礎(chǔ)上，我沒有直接讓學(xué)生列出算式，而是采用同桌合作的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生之間將看到的情景以小故事的形式講出來，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、語言表達(dá)能力，最主要的是學(xué)生在講的過程中對連加、連減的含義理解的更深刻了，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
空間三：教方法，熟記運(yùn)算順序
為了解決連加、連減時(shí)，學(xué)生往往容易忘掉第一步得數(shù)，或者由于看不見第一步得數(shù)而造成第二步計(jì)算的困難這一難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)我教給了學(xué)生一個(gè)好方法，主要是通過在第一步算式下畫橫線來確定運(yùn)算的順序，然后記下第一步的得數(shù)，用第一步的得數(shù)再接著往后算，從而解決了這一難點(diǎn)。
連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和簡便寫法。
進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生掌握兩個(gè)豎式連寫的方法。
教學(xué)過程：
一、師生問好。
我聽你們的老師說，大家都非常的聰明，什么東西都是一教就會(huì)，我不信，現(xiàn)在就來考考大家，看看你們是不是真的很聰明。
二、檢查復(fù)習(xí)。
1、口算下面各題（并說一說計(jì)算順序）。
2、筆算下面各題（并說一說）。
三、導(dǎo)入新課。
我對大家剛才的表現(xiàn)非常滿意，果真是名不虛傳，你們真的是非常的聰明。不過我還想試一試，看看能不能難倒你們。
將28+34改為例128+34+23。
四、教學(xué)新知。
師：這三個(gè)數(shù)相加，我們應(yīng)該先算什么？
生：先算28+34。
師：28+34我們已經(jīng)算過了，誰能幫老師寫出來？
（學(xué)生口述計(jì)算，教師板書。）。
師：現(xiàn)在做完了沒有？還要算什么？
（學(xué)生口述計(jì)算，教師板書。）。
師：現(xiàn)在做完了嗎？
（注意，還要再在橫式上寫上得數(shù)。）。
師：這幾位同學(xué)真聰明，還有哪位同學(xué)和他同樣聰明？
好！現(xiàn)在我們就來比試一下，看誰最聰明？！
完成“做一做”49+25+17。
師：大家看一下，我們剛才在計(jì)算時(shí)用了幾個(gè)豎式？誰能只用一個(gè)豎式就能算出來呢？
你是怎樣想的？
生回答。
真棒！現(xiàn)有我們把原來的兩個(gè)豎式合成了一個(gè)豎式，比原來簡便多了，這就叫“簡便寫法”。
好！同學(xué)們真是太聰明了，連簡便寫法都能自己想出來?？磥硐旅娴倪@道題也難不住大家了。不過也說不定，你們中間會(huì)有個(gè)“小迷糊”，看看誰愿意當(dāng)小迷糊！
對學(xué)生提出要求：先用兩個(gè)豎式來寫，然后再把兩個(gè)豎式寫成豎式的簡便寫法。
學(xué)生完成后，指名說計(jì)算過程，教師板書。
這一步是兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，我們學(xué)過它的口算，誰能口算出來呢？
根據(jù)學(xué)生舉手?jǐn)?shù)的多少，說：真不錯(cuò)，有這么多的同學(xué)能口算出來，那么以后我們再遇到這樣的題目，能口算的就不用再寫豎式了。
在板書上用紅色虛線把52框起來。
－20。
——。
下面我們就來試一試，看看你能不能省略其中的一步計(jì)算。
“做一做”84－26－30=注意：遇到哪一步可以口算，就不必寫豎式。
五、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，剛才我們所做的黑板上的這幾個(gè)題，就是課本上的例1和例2，其中的例1是三個(gè)數(shù)相加，叫（連加）（并板書）。例2是從一個(gè)數(shù)中連續(xù)減去兩個(gè)數(shù)，叫（連減）（并板書）。在用豎式計(jì)算連加和連減的時(shí)候，我們有兩種方法，第一種（指例題）用兩個(gè)豎式來算，第二種把兩個(gè)豎式連起來寫，叫“簡便寫法”。
六、課堂練習(xí)。
1、現(xiàn)在我們再來重新練習(xí)一下兩個(gè)豎式的簡便寫法。
做第1題。
2、大家都做的不錯(cuò)，現(xiàn)有我們再來做一下第2題，你可以選擇用兩個(gè)豎式或用簡便寫法。
3、另外，如果在計(jì)算中，我們發(fā)現(xiàn)一些題目比較簡單，可以直接口算，不寫豎式。
我們來做一下第三題，看誰能不用豎式，直接算出來。
六：板書設(shè)計(jì)：
例128+34+23=85。
2862簡便28。
+34+23寫法+34。
————————————。
628562。
＋23。
————。
85。
5232簡便52。
－20－18寫法－20。
————————————。
321432。
－18。
————。
14。
連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
這節(jié)課是根據(jù)同學(xué)的年齡特點(diǎn)，通過同學(xué)生活中饒有興趣的情節(jié)，讓同學(xué)聯(lián)系情節(jié)的發(fā)展過程，建構(gòu)連加連減的運(yùn)算模式。感受數(shù)學(xué)知識生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的樂趣。
學(xué)生已經(jīng)掌握10以內(nèi)的加減計(jì)算，對生活中感興趣的情節(jié)發(fā)展有初步的分析能力。教材將連加、連減一并進(jìn)行教學(xué)，有利于連加、連減的對比，掌握運(yùn)算順序；還有利于鞏固10以內(nèi)的加減計(jì)算，為下一課加減混合計(jì)算做好準(zhǔn)備。
連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點(diǎn)，但卻是本單元的難點(diǎn)之一。在教學(xué)中，教師要根據(jù)這一知識的自身特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)，充分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體情境理解連加連減的含義，理解運(yùn)算順序，掌握計(jì)算方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過具體情境多觀察、多討論、多表述，在多樣的活動(dòng)中深入領(lǐng)會(huì)并掌握知識。
1．引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加、連減計(jì)算數(shù)學(xué)問題的過程，體會(huì)“加上，再加上”，體會(huì)“減去，再減去”。在具體的情境中并理解連加，連減的含義，掌握連加連減的計(jì)算方法。
2．在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣的算法。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用連加連減，理解多樣化的計(jì)算方法中的一種或幾種。
教學(xué)難點(diǎn)：要記住第一步口算的結(jié)果。
1、口算。
師：黑板上是我們前面學(xué)過的加、減法的題，請同學(xué)計(jì)算出答案。
2、編題。
生說一個(gè)加法一個(gè)減法。
1、出示主題圖。
師：老師也帶來一個(gè)小故事，仔細(xì)看（出示圖）。
你看到了什么？（小朋友在喂食）。
有幾只小雞？（5只）。
原來有5只小雞（板書“原來）。
現(xiàn)在呢？（課件演示）（來了2只）（板書“來了”）。
繼續(xù)看圖，現(xiàn)在又來了幾只？（又來了1只）（板書“又來了”）。
為了區(qū)分開，我們在這里加“先”，先來了，又來了。
看圖自己試著說一說這三句話，如果你想不起來，可以看看黑板（學(xué)生自己說）。
找同學(xué)來說（多找?guī)兹耍?/p>
2、嘗試列示。
師：你能用個(gè)算式來表示這幅圖的意思嗎？（5+2+1）。
5、2、1各表示什么？
每來一次我們就用什么連接？（加號）。
換個(gè)圖你還會(huì)嗎？
3、出示小狗圖。
師：請同學(xué)們看圖，仔細(xì)想一想（只看不說話）。
誰能用三句話說一說？（原來有1只小狗，先來了4只，又來了2只）。
你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？（一共有多少只？（板書“一共有”））。
你能給同桌說一說這四句話嗎？（同桌互說）。
誰來給大家說一說？（幾人說）。
你能寫個(gè)加法算式嗎？（1+4+2）。
1、4、2各表示什么？
4、出示燕子圖。
師：同學(xué)們剛才說的都非常好，現(xiàn)在老師要加大難度了，你們敢挑戰(zhàn)嗎？
請看大屏幕，這是一幅靜態(tài)圖，你看懂了嗎？（出示燕子圖）。
誰能指一指那些是原來的？有幾只？
哪些是先飛來的？有幾只？
哪些是又飛來的？有幾只？
（出示大括號和問號）讓我們求什么？（一共……）。
同學(xué)們一起來說四句話。
誰能列算式？（3+4+2）。
5、認(rèn)識“連加”
師：剛才同學(xué)們通過3幅圖列出了3個(gè)算式，和以前的一樣嗎？（不一樣，這是3個(gè)數(shù)加起來的）（你真善于觀察）。
這些算式里都有2個(gè)加號，我們把這樣的式子叫做連加，是把幾部分合起來（三部分）。
像這樣的算式你們會(huì)算嗎？你會(huì)哪一個(gè)就給同桌說哪一個(gè)。（同桌互說）。
6、學(xué)習(xí)算法。
師：你會(huì)哪個(gè)就說一說你是怎么算的。誰想來試試？（一生說5+2+1）。
我怎樣算就好算了？
剛才這個(gè)同學(xué)是先把哪兩個(gè)數(shù)合起來了？（5+2）（師板書）。
他先算了誰？（5+2）等于幾？（7）。
誰來完整的說一說先算什么？（先算了5+2=7）多找?guī)兹苏f。
同桌互相說一說先算了什么？再找人說（板書“先算”）。
再算什么？（兩生說7+1=8）（板書“再算”）。
誰能完整的說一說先算什么再算什么？（一人說、全班說、幾人說）。
7、鞏固算法。
師：如果把這兩句話用到第2個(gè)題中，你會(huì)說嗎？
先算什么？（先算1+4=5）再算什么？（再算5+2=7）（板書）。
同桌互相說。小組說（其他同學(xué)帶著任務(wù)聽，看誰說的好）。
3+4+2=這個(gè)能說嗎？
全班一起說，師板書。
8、指導(dǎo)算法。
師：為了方便計(jì)算，老師用尺子把大家先算的數(shù)畫了下來，仔細(xì)看，都是先算什么？（前兩個(gè)數(shù)）。
也就是先算5+2、1+4、3+4，這些都在你的那個(gè)方向？（左）。
所以可以說從哪往哪算？（從左往右，板書）。
9、練習(xí)。
師：下面咱們來練習(xí)一下。
出示練習(xí)題，說過程。3+4+12+2+44+3+2。
7+2+16+4+05+0+3。
注意把話說完整。
10、學(xué)習(xí)連減。
師：剛才咱們學(xué)習(xí)了連加，同學(xué)們學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真?，F(xiàn)在請同學(xué)們看大屏幕，我們回到一開始的時(shí)候，小雞吃食兒，有幾只小雞？（8只）（板書：有）。
小雞吃飽了，你看怎么了？（課件出示：先走了）。
先走了幾只？（3只）。
再走了幾只？（2只）。
還剩幾只？
誰能完整的用4句話說一說這幅圖？（一生說）。
能列算式嗎？（8-3-2）。
11、出示猴子摘蘋果圖。
師：猜一猜小猴子要干什么？（摘蘋果）。
樹上有幾個(gè)蘋果？（10個(gè)）。
先摘了幾個(gè)？（學(xué)生跟著課件數(shù)：6個(gè)）。
又摘了幾個(gè)？（2個(gè)）。
還剩幾個(gè)？
怎樣列算式？（10-6-2）。
12、出示小汽車圖。
師：這又是一個(gè)有難度的圖，靜態(tài)的圖，你能看出誰是走的嗎？（車頭朝右）。
走了幾次？（兩次）。
先走了幾輛？（4輛）。
又走了幾輛？（2輛）。
還剩幾輛？
誰能列算式？（8-4-2）。
13、認(rèn)識連減。
師：這三個(gè)算式和連加很像對不對？但是有不一樣的地方（都是減法）。
沒錯(cuò)，算式里是兩個(gè)減號，我們把這樣的式子叫做連減。
計(jì)算方法和連加也很像，連加是從哪往哪算？（從左往右）。
請同學(xué)們嘗試算一算這三個(gè)算式。
左邊兩第一題，中間三組第二題，右邊兩組第三題。
匯報(bào)。
那老師考考大家。出示：3+4+2、9-1-2。
請大家計(jì)算在練習(xí)紙上。
《連加連減》這一課，為了讓學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序和方法，教學(xué)時(shí)，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)空間：
空間一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
為了讓學(xué)生充分理解連加、連減的含義，我將書上靜態(tài)的例題，用課件以喂小雞這一故事情節(jié)呈現(xiàn)，變成一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，通過跑來2只小雞，又跑來1只小雞，讓學(xué)生感受“添上、再添上”，通過小雞吃飽了，跑走2只，又跑走2只，讓學(xué)生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然，展示了知識的連續(xù)性，也吸引了學(xué)生的注意力。
之后給學(xué)生更多的情境圖，從動(dòng)態(tài)圖到靜態(tài)圖，使學(xué)生進(jìn)一步理解連加連減，訓(xùn)練學(xué)生理解能力。
空間二：引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達(dá)畫面的意思。
在看懂圖的基礎(chǔ)上，我沒有直接讓學(xué)生列出算式，而是采用同桌合作的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生之間將看到的情景以小故事的形式講出來，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、語言表達(dá)能力，最主要的是學(xué)生在講的過程中對連加、連減的含義理解的更深刻了，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
空間三：教方法，熟記運(yùn)算順序。
為了解決連加、連減時(shí)，學(xué)生往往容易忘掉第一步得數(shù)，或者由于看不見第一步得數(shù)而造成第二步計(jì)算的困難這一難點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)我教給了學(xué)生一個(gè)好方法，主要是通過在第一步算式下畫橫線來確定運(yùn)算的順序，然后記下第一步的得數(shù)，用第一步的得數(shù)再接著往后算，從而解決了這一難點(diǎn)。
下東中心小學(xué)：谷樂鳳教學(xué)內(nèi)容：教科書p72頁。教學(xué)目的：1、使學(xué)生初步認(rèn)識理解連加連減的含義。2、使學(xué)生正確掌握10以內(nèi)的計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握連加連減的......
教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1．引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加、連減計(jì)算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀理解連加、連減計(jì)算的意義。2．掌握連加、連減算式的計(jì)算順序。能正確地......
連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
總課時(shí)數(shù)：
授課時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)。
1、通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生學(xué)會(huì)獲得有用的數(shù)學(xué)信息，并能正確運(yùn)用連減來解決問題。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括的能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
今天老師帶你們?nèi)タ纯醋蛱斓娜齻€(gè)小朋友又給我們帶來了什么樣的數(shù)學(xué)問題，好嗎？
（二）新知。
出示課本主題圖。
1、從這幅圖中，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？
2、學(xué)生匯報(bào)，板書。
3、怎樣求可以裝滿幾袋呢？是不是能全部裝完？
討論交流。
匯報(bào)板書每次都減去9。
這就是我們今天學(xué)的新課“用連減解決問題”
4、這道題為什么是用連減的方法來解決呢？
學(xué)生發(fā)言。說自己的想法。
板書28-9-9-9=1。
說明什么呢?
5、驗(yàn)證做法。
我想知道這樣做對嗎，可以怎樣驗(yàn)證呢？
小組討論。9+9+9+1=28。
6、拓展應(yīng)用??課本第78頁做一做。
（三）鞏固練習(xí)。
練習(xí)十八第3、4題。
（四）課堂小結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課后記：
連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教科書第72頁。
連加、連減是學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的重要基礎(chǔ)，也是本單元的難點(diǎn)之一。它主要難在計(jì)算過程上，要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計(jì)算要用第一步算出的得數(shù)，并且學(xué)生往往忘掉第一步的得數(shù)。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計(jì)算順序，克服計(jì)算障礙，就著重訓(xùn)練學(xué)生把先算的數(shù)記在腦子里，起到了較好的效果。
連加、連減的運(yùn)算順序又完全相同，因此，把連加、連減兩個(gè)內(nèi)容安排在一節(jié)課內(nèi)教，學(xué)生不僅能夠接受，而且有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。
1．知道連加、連減算式的含義和運(yùn)算順序。
2．能比較熟練地口算連加、連減式題。
3．初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系。
投影儀、投影片、主題圖、動(dòng)物卡片。
一、復(fù)習(xí)舊知。
要求：先口算，再想一想，每組題中的第一題與第二題有什么關(guān)系？
學(xué)生口算后交流。
導(dǎo)入新課：大家不但會(huì)算，還能找出它們的關(guān)系。今天我們就要用這些知識來學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。
二、學(xué)習(xí)連加。
1．演示，引出算式。
a.出現(xiàn)5只在地上覓食的小雞。問：院子里有幾只小雞在吃東西？（主題圖中出現(xiàn)“5”）。
b.出現(xiàn)跑來的2只小雞和又跑來的1只小雞。
指導(dǎo)觀察：現(xiàn)在地上的小雞是由哪幾部分組成的？（主題圖中出現(xiàn)“2”、“1”）。
問：要算出一共有幾只小雞，應(yīng)該怎樣列式？（主題圖中出現(xiàn)“5+2+1”）。
要求學(xué)生結(jié)合板書上的算式說說算式的含義。
2．學(xué)習(xí)計(jì)算順序。
問：這個(gè)算式應(yīng)該先算什么，再算什么？
a.小組討論后匯報(bào)，并說出計(jì)算順序。
b.根據(jù)學(xué)生敘述過程，板書演示，在算式“5+2+1”中標(biāo)明計(jì)算順序。
問：第二步是由哪兩個(gè)數(shù)相加？
3．揭示課題。
a.問：今天學(xué)的加法算式有什么特點(diǎn)？（板書課題：連加）。
b.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)連加計(jì)算的運(yùn)算順序。
同桌討論。
交流匯報(bào)：計(jì)算連加式題時(shí)，先把前兩個(gè)數(shù)相加，把得數(shù)記在腦子里，然后再加第三個(gè)數(shù)。
三、學(xué)習(xí)連減。
1．演示（邊演示邊提醒學(xué)生注意觀察）。
a.草地上出現(xiàn)8只小雞。問：現(xiàn)在有幾只小雞？在算式中填數(shù)。
b.走了2只；又走了2只。
2．讓學(xué)生自己把算式列完整并算出得數(shù)。
3．交流。
a.說說“8-2-2”的含義。b.說說你是怎樣算的。
4．小結(jié)并補(bǔ)充課題。
四、鞏固練習(xí)。
1．第72頁“做一做”。
要求：先用一種學(xué)具擺一擺，再填數(shù)計(jì)算。
2．練習(xí)十一的第1、2、5題。
要求：仔細(xì)觀察，弄清圖意，填空并計(jì)算。
3．練習(xí)十一的第3、6題。
a.說一說各題應(yīng)把哪個(gè)數(shù)記在腦子里。
b.直接說出各題得數(shù)。
五、課堂總結(jié)：
1．引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容和連加、連減計(jì)算的'運(yùn)算順序。
2．教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，并提出注意的問題。
相對算式含義的理解而言，連加、連減的口算常有一些學(xué)生感到有點(diǎn)困難。分析原因，除了學(xué)生初次接觸兩步計(jì)算不習(xí)慣之外，主要還是因?yàn)榭床灰姷谝徊接?jì)算的得數(shù)，憑短時(shí)間記憶進(jìn)行第二步口算時(shí)發(fā)生障礙。為此，本課的鞏固練習(xí)，在“先操作再計(jì)算”和“看圖計(jì)算”之后，安排了“說一說各題應(yīng)把哪個(gè)數(shù)記在腦子里”的專項(xiàng)練習(xí)，著重訓(xùn)練學(xué)生記憶第一步計(jì)算的得數(shù)，這是很有針對性的。
連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的一年級連減教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級上冊第65~66頁。教材分析
這節(jié)課內(nèi)容包括：連加、連減兩部分，其中理解連加、連減的意義是重點(diǎn)，正確計(jì)算連加、連減運(yùn)算題是難點(diǎn)。
這節(jié)課內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了10以內(nèi)加減法口算的基礎(chǔ)上編排的。10以內(nèi)的加減法口算只需要一部計(jì)算，而連加連減要分兩步計(jì)算，第一步先求出前兩個(gè)數(shù)的和（差），第二部再用這個(gè)和（差）與第三個(gè)數(shù)相加（減）。因?yàn)閷W(xué)生初次接觸連續(xù)兩步的計(jì)算，在計(jì)算過程中看不到第一步的`得數(shù)，所以在計(jì)算第二步時(shí)會(huì)發(fā)生困難。教材例題采用了直觀形象的小雞圖，又在算式中用線標(biāo)明運(yùn)算順序并注明第一步的得數(shù)，來幫助學(xué)生掌握運(yùn)算步驟和方法，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算打下基礎(chǔ)。學(xué)情分析本課學(xué)習(xí)的三個(gè)數(shù)之間的運(yùn)算是一年級孩子第一次接觸，它與兩個(gè)數(shù)運(yùn)算的不同點(diǎn)是：在計(jì)算時(shí)學(xué)生需要考慮先算什么再算什么，特別是要記住用前兩個(gè)數(shù)相加（減）的和（差）來進(jìn)行下一步計(jì)算，這是難點(diǎn)。尤其是在進(jìn)行連減計(jì)算時(shí)，孩子難以理解第一次要用總數(shù)去減，第二次要用第一次減去一部分后的得數(shù)再去減第三個(gè)數(shù)。對此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)應(yīng)充分考慮到一年級小朋友的思維特點(diǎn)，盡可能創(chuàng)造條件讓學(xué)生理解算式本身的含義。
1、通過實(shí)際情境建立連加連減的數(shù)學(xué)模型，理解連加連減的具體含義，會(huì)進(jìn)行10以內(nèi)連加連減的計(jì)算。掌握連加連減的計(jì)算步驟。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生連續(xù)看圖的觀察能力和語言表達(dá)能力。培養(yǎng)學(xué)生在具體的情境中獲取信息，提出問題，解決問題的能力。
了解連加、連減的運(yùn)算順序，正確計(jì)算連加連減算式。
理解并說出連加連減的含義；按照圖意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。
自制ppt課件，小棒。 教學(xué)設(shè)計(jì)
一、復(fù)舊引新
口算4+15+25—28—3 5+37+23—15—2師：小朋友們算得真好，有兩個(gè)小朋友聽說我們班小朋友特別優(yōu)秀，上課非常認(rèn)真，他們也想到我們教室跟我們一起學(xué)習(xí)，同學(xué)們歡迎他們嗎？想不想知道他們是誰？看，他們來啦！
課件出示課題版面動(dòng)畫出現(xiàn)聰聰、明明兩位小精靈
二、結(jié)合情境探究新知
（一）探究連加題課件出示教材主題圖（小明喂雞圖）
1、說圖意
師：貝貝是個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子，看，他正在幫媽媽喂雞呢。數(shù)一數(shù)，有幾只小雞？（5只）動(dòng)畫演示又跑來2只小雞。
師：你看到了什么？能完整地說說嗎？
生：原來有5只小雞在吃食，又跑來2只小雞。
2、提問題
師：你能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？生：一共有幾只小雞？
3、列式計(jì)算
師：怎樣用算式來解答這個(gè)問題？生：5+2
4、課件演示第二副情景圖
（1）說圖意
師：你又看到了什么？能提一個(gè)問題嗎？
生：有5只小雞在吃食，先跑來2只小雞，又跑來1只小雞，一共有幾只小雞？（強(qiáng)調(diào)用詞“原來有……先來了……又來了……）
（2）合作研究，討論列式解答
師：你能用一個(gè)算式來表示這幅圖畫的意思嗎？
跟同桌或者前后桌小朋友討論一下，在練習(xí)本上把算式寫下來。
（3）指名匯報(bào)交流列式情況板書5+2+1
5、對比
師：對比一下，兩個(gè)算式有哪些相同與不同。
（相同點(diǎn)：問題相同，都是求“一共有多少只”，計(jì)算方法相同，都是用加法計(jì)算……不同點(diǎn)：5+2是由兩部分小雞合并起來的，5+2+1是由三部分小雞合并起來的……）
6、探究連加
（1）給算式取名字你能給算式取個(gè)名字嗎？板書連加
（2）讀算式這個(gè)算式怎么讀呢？（5加2加1）（3）探究算法（小組探討算法）板書計(jì)算過程5+2+1=8（4）檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果計(jì)算正確嗎？（5）說說算式表示的意思是什么。
7、總結(jié)連加的計(jì)算步驟板書從左往右
（二）探究連減題
1、課件出示主題圖（動(dòng)態(tài)演示）
（1）觀察圖畫師：你看到了什么？
生：有8只小雞，先跑了2只，又跑了2只。師：能提一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？生：還剩幾只小雞？（板書）
（2）討論：怎樣列式解答？板書：8—2—2
（3）我會(huì)給算式取名字板書：連減
（4）讀算式
（6）兩個(gè)“2”表示的意思相同嗎？
2、小結(jié)連減計(jì)算步驟板書從左往右
三、聯(lián)系情境，鞏固應(yīng)用
1、游戲（同桌合作，一人擺小棒一人寫算式，一起計(jì)算。）好朋友手拉手你來擺我來填
2、看圖，說圖意，填算式。（課件出示動(dòng)態(tài)圖）
（1）3只燕子停在電線上，先飛來4只，又飛來1只，一共有幾只？
（2）8輛小汽車，先開走4輛，又開走2輛，還剩幾輛？
四、連加連減總結(jié)計(jì)算連加連減題從左往右按順序上步得數(shù)下步用反復(fù)檢查不錯(cuò)題
五、心靈感悟
你這節(jié)課學(xué)到了什么？
六、作業(yè)
教材第65頁做一做
連減教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1.鼓勵(lì)學(xué)生在鮮明具體的教學(xué)環(huán)境中自主探索、交流，初步了解連加、連減的含義及運(yùn)算順序。
2.幫助學(xué)生掌握連加、連減的計(jì)算方法。
3.培養(yǎng)學(xué)生看圖觀察能力及對數(shù)的初步探索意識，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
理解連加、連減的意義，掌握連加、連減的計(jì)算方法。
看圖懂意，掌握連加、連減的順序。明確整體與部分的相對性。
新授課。
教學(xué)課件、卡片、木棒、小花。
情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情景。
一、復(fù)習(xí)舊知
老師拿了9朵小花（8朵紅色、1朵藍(lán)色）面帶微笑的走進(jìn)教室。
生：8朵，2+6=8。
（老師再拿出1朵藍(lán)色的小花。）
師：老師手里還有1朵藍(lán)花，現(xiàn)在我們一起來做答題游戲，答對多的那組可
以獲得這朵藍(lán)色的小花！
(老師呈現(xiàn)課件）
師：那我們現(xiàn)在就開始答題比賽。（兩組同學(xué)開始搶答）
生：第一個(gè)算式的結(jié)果出現(xiàn)在第二個(gè)式子中。
師：回答的真棒！還發(fā)現(xiàn)其它的了嗎？
生：前兩組兩個(gè)算式都是加法，后兩組兩個(gè)算式都是減法。
師：同學(xué)們答的都對，我們要善于觀察、發(fā)現(xiàn)問題。下面我們根據(jù)這個(gè)問題開始今天的新課《連加連減》。
二、學(xué)習(xí)新知
(一)情景導(dǎo)入，揭示連加含義。
生1：5+2=7。
生1：7+1=8。
生2:我媽媽還教過我，可以列成5+2+1=8。
師：真不錯(cuò)！你還會(huì)這樣列式呢！現(xiàn)在我們來看看，第一位同學(xué)的方法是我們熟悉的，用了兩次加法計(jì)算，求出了小雞的總數(shù)。第二位同學(xué)列出的算式也求出了小雞的總數(shù)，這個(gè)算式是把3個(gè)數(shù)加起來。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的連加。
（二）探究連加的計(jì)算方法。
師（出示“5+2+1”）：這個(gè)算式讀作“5加2加1”。
學(xué)生齊讀這個(gè)算式。
師：5+2+1怎么算呢？同學(xué)們想一想，和同桌討論一下。（老師在黑板上寫下這個(gè)算式。）
師：誰來說說這個(gè)式子怎么算的？
生：先算5+2=7，再算7+1=8。
老師重復(fù)，邊說邊在算式上標(biāo)出運(yùn)算順序。
（三）情景導(dǎo)入，揭示連減含義。
生1：8-2=6。
生1：6-2=4。
生2：老師，這個(gè)我媽媽也告訴我了，還可以列成8-2-2=4。
師：真不錯(cuò)，這位同學(xué)課前都做好了預(yù)習(xí)，同學(xué)們要向他學(xué)習(xí)啊！現(xiàn)在我們來看看，第一位同學(xué)的方法是我們熟悉的，用了兩次減法，求出了還剩下的小雞數(shù)量。第二位同學(xué)列出的算式也求出了最后剩下的小雞數(shù)量，這個(gè)算式是把3個(gè)數(shù)減起來。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的連減。
（四）探究連減的計(jì)算方法。
師（出示“8-2-2”）：這個(gè)算式讀作“8減2減2”。
學(xué)生齊讀這個(gè)算式。
師：8-2-2怎么算呢？同學(xué)們想一想，和同桌討論一下。（老師在黑板上寫下這個(gè)算式）
師：誰來說說這個(gè)式子怎么算呢？
生：先算8-2=6，再算6-2=4。
老師重復(fù)，邊說邊在算式上標(biāo)出運(yùn)算順序。
三、課堂小結(jié)
談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？
四、課后作業(yè)
第66頁練習(xí)十四第2、3、6題。
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