教案的設(shè)計(jì)需要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，使之符合學(xué)生的實(shí)際需求。編寫(xiě)教案時(shí)可以運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)增強(qiáng)教學(xué)效果。小編整理了一些來(lái)自專家的教案范文，希望能給大家一些啟示和借鑒。
美麗的小興安嶺第二課時(shí)的教案篇一
1、初步學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。掌握由本課生字組成的詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解小興安嶺一年四季美麗的景色，豐富的物產(chǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)。
體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)；學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、講讀課文第二自然段。
1、在小興安嶺春天這個(gè)美麗的大花園中，都有哪些美麗的景物呢？請(qǐng)同學(xué)讀課文第二自然段，用“____”畫(huà)出這些景物。（相機(jī)板書(shū)：樹(shù)木積雪小溪小鹿）。
（1）“抽出”是什么意思？（長(zhǎng)出）那么課文為什么不用“長(zhǎng)出”，而用“抽出”呢？你從中感受到什么？學(xué)生思考、自由回答（只要是感受到樹(shù)木發(fā)芽生長(zhǎng)速度快，這樣寫(xiě)更加生動(dòng)形象）。
（2）你從“淙淙”這個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？（溪水歡快的歌聲，生可自由回答）。
（3）教師引導(dǎo)：課文中的小鹿是帶著怎樣的心情來(lái)看自己的影子的？（高興）。
（4）你從哪一個(gè)詞語(yǔ)感受到呢？（欣賞）。
二、講讀課文第三自然段。
師過(guò)渡：沿著作者的寫(xiě)作順序，我們?cè)撟哌M(jìn)夏天。（由學(xué)生答）。
1、咱們推薦一位同學(xué)來(lái)讀一讀夏天。（學(xué)生推薦）。
2、一生讀，其他同學(xué)思考：在夏天這個(gè)大花園里，你仿佛看到了哪些景象？（生匯報(bào)）（教師相機(jī)板書(shū)：樹(shù)木霧太陽(yáng)野花）。
（1）樹(shù)木這樣茂密，如果用一個(gè)詞來(lái)形容，你會(huì)用那些詞？（密密麻麻/蔥蔥蘢蘢/密密層層/嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)……）。
（2）生讀“早晨，……整個(gè)森林……”師：你仿佛看到了怎樣的景象？
（3）生讀“太陽(yáng)出……草地上。”師：這里有一個(gè)多音字，宿舍的“舍”，讀第4聲，還有一個(gè)讀____（讓學(xué)生說(shuō)“舍”第3聲，組詞等）。
師：這里把什么比著什么？（太陽(yáng)金光比著利劍）。
（4）生讀“草地上盛開(kāi)著……”師：你仿佛看到了怎樣的景象？（花兒正在比美）。
三、講讀第4-5自然段。
（1）師：這里為什么用“飛舞”而不用“飄落”呢？（“飄落”只表示樹(shù)葉往下落的動(dòng)態(tài)，“飛舞”則表現(xiàn)了落葉隨著秋風(fēng)悠悠飄落的情景，生動(dòng)形象）。
師：落葉飛舞讓你聯(lián)想到什么？（彩蝶紛飛）。
（2）師：你知道嗎，同一個(gè)“飛舞”在課文中還出現(xiàn)了呢？請(qǐng)讀：“冬天……。
師：從這兩句中你感受到了什么？（生交流，師相機(jī)板書(shū)：雪花飛舞厚雪沒(méi)膝）。
四、總結(jié)全課，留下懸念。
今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們走進(jìn)小興安嶺這個(gè)美麗的大花園，欣賞了這里一年四季的美景，那里的樹(shù)木、積雪、小溪、小鹿，那里的白霧、太陽(yáng)、草地、野花，以及那落葉、雪花飛舞的樣子，都給我們留下了深刻的印象。難怪人們會(huì)說(shuō)這是（指課題，生齊讀--美麗的小興安嶺）那么下節(jié)課老師將帶領(lǐng)同學(xué)們到小興安嶺中尋寶，在尋寶中領(lǐng)略小興安嶺的另一種美麗。
五、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦自己喜歡的部分。
3、搜集小興安嶺的資料。
美麗的小興安嶺第二課時(shí)的教案篇二
本環(huán)節(jié)主要是利用播放精美的媒體課件（美麗的小興安嶺一年四季的景色等等），讓學(xué)生身臨其境，大飽眼福，從而激發(fā)起學(xué)生審美的情趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望，讓學(xué)生在精美的課件中欣賞到祖國(guó)美麗的小興安嶺的風(fēng)光。
二、細(xì)讀課文。
這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生細(xì)讀課文后，結(jié)合課件，圖文結(jié)合，說(shuō)說(shuō)小興安嶺四季的美景，學(xué)生陶醉在美麗的圖畫(huà)中，感受大自然的美好。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察和表達(dá)能力。
三、深入讀文。
這個(gè)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的主要環(huán)節(jié)，學(xué)生品讀、精讀美文佳句，結(jié)合美麗多彩的小興安嶺一年四季景色媒體課件，讓學(xué)生置身于精美的圖文之中，走入畫(huà)卷細(xì)細(xì)品味美文美境，濃濃感受大自然的美。真正領(lǐng)會(huì)句子的含義，領(lǐng)悟文章的思想感情。
四、總結(jié)全文。
這個(gè)環(huán)節(jié)利用媒體課件再現(xiàn)本課主要內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)美麗的課件，大膽想象，暢所欲言，提升學(xué)生的感悟能力、思維能力和說(shuō)話能力，也再次激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
五、布置作業(yè)。
本節(jié)課主要采用教法：“情景教學(xué)法”
“比較法”“欣賞法”“展示法”等。如：播放小興安嶺一年四季景色媒體課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；比較小興安嶺一年四季景色的變化。
本節(jié)課主要采用學(xué)法：“誦讀法”、“互動(dòng)法”、“觀察法”、“歸納法”、“敘述法”、“表達(dá)法”等。如引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀、精讀課文；觀察美麗的圖畫(huà)；當(dāng)小導(dǎo)游，介紹美麗的小興安嶺；通過(guò)抓住每季節(jié)特點(diǎn)進(jìn)行觀察、比較，在美讀中品析詞語(yǔ)的準(zhǔn)確應(yīng)用；學(xué)生表達(dá)對(duì)美麗的小興安嶺的喜愛(ài)之情。
上完這節(jié)課，我再次分享到使用遠(yuǎn)程資源手段上課的喜悅。這節(jié)課，我充分使用多媒體教學(xué)手段上課，激活了課堂，課堂氛圍輕松、愉悅、和諧，師生互動(dòng)默契。有了這些精美的課件，我才能上好這節(jié)課。雖然，課堂容量大，但是，學(xué)生興趣濃厚，教學(xué)效果明顯；試想想，南方的孩子要領(lǐng)略到北國(guó)的風(fēng)光，如果離開(kāi)多媒體的課件，學(xué)生只能是單靠文字、圖片來(lái)想象，單調(diào)、抽象、枯燥，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，課堂效果不能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。顯然，一節(jié)沒(méi)有使用多媒體課件和一節(jié)使用多媒體課件的課，是有很大的差別的，使用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，直觀趣味，課堂充滿活力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，教師輕松地完成教學(xué)任務(wù)，特別有利于教學(xué)重難點(diǎn)的突破；沒(méi)有使用多媒體教學(xué)，課堂顯得平淡，乏味，教與學(xué)都很吃力，課堂效果不明顯。
所以，我們應(yīng)該大力提倡使用多媒體資源上課。特別是農(nóng)村小學(xué)資源缺乏，使用多媒體資源上課，資源共享，能夠優(yōu)化教育教學(xué)手段，能夠有效提高課堂效率，才能滿足新課程教育教學(xué)形勢(shì)的需求。這樣，農(nóng)村小學(xué)才能縮短和城市學(xué)校的差距，達(dá)到教育的均衡發(fā)展，有力地提高農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量。
美麗的小興安嶺第二課時(shí)的教案篇三
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、會(huì)寫(xiě)“先、干”等6個(gè)字，養(yǎng)成規(guī)范、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
4、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】。
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀課文。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】。
生字的識(shí)記；感悟課文，對(duì)話的朗讀；通過(guò)對(duì)課文的理解，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
【課前準(zhǔn)備】。
生字卡片、課文插圖、簡(jiǎn)易課件。
【課時(shí)安排】。
2課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】。
第二課時(shí)。
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟、理解課文，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，激勵(lì)學(xué)生積極參與到環(huán)?；顒?dòng)中。
〖課前準(zhǔn)備。
投影、課件。
〖教學(xué)流程。
一、引入想象說(shuō)話。
1、板書(shū)出示課題：
美麗的小興安嶺第二課時(shí)的教案篇四
語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)答是教師最重要的語(yǔ)言活動(dòng),是教師全部教學(xué)技能的一個(gè)重要組成部分。為此,有人把教師稱為“職業(yè)提問(wèn)家”。通過(guò)教師的提問(wèn)和學(xué)生的回答,可以檢查學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)和技能的掌握情況；可以開(kāi)拓學(xué)生的思路,啟發(fā)學(xué)生思維；幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn),突破難點(diǎn)；可以發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)程；可以活躍課堂氣氛,增進(jìn)師生感情,促進(jìn)課堂教學(xué)的和諧發(fā)展。由此可見(jiàn),認(rèn)真研究課堂教學(xué)中的問(wèn)答藝術(shù),對(duì)于促進(jìn)當(dāng)前的教學(xué)改革,提高課堂教學(xué)效率是一項(xiàng)十分重要的工作。語(yǔ)文課堂提問(wèn)要想要問(wèn)得開(kāi)竅、問(wèn)得“美”，能夠啟迪學(xué)生的智慧，就必須滲透教師艱苦的勞動(dòng)和創(chuàng)造性的彩華。我通過(guò)本案例也想去探討一下，闡述一下自己對(duì)“問(wèn)題式教學(xué)”的些許感受?！睹利惖男∨d安嶺》講述我國(guó)東北小興安嶺一年四季的美麗景色和豐富物產(chǎn)，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。通篇始終在表達(dá)一個(gè)字：美。而美的呈現(xiàn)卻是要求學(xué)生體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)上。教師又不能過(guò)多地瑣碎分析講解，面對(duì)這一現(xiàn)象，教師又該如何引發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生去體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)呢？我把整個(gè)教學(xué)過(guò)程處理為一個(gè)以問(wèn)題為核心的循環(huán)教學(xué)過(guò)程。激勵(lì)學(xué)生去“疑”去“問(wèn)”，并把這一線索貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。以問(wèn)題為載體，教師提出啟發(fā)性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑問(wèn)難。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生帶著問(wèn)題自學(xué)教材，發(fā)現(xiàn)、理解、討論問(wèn)題。教師根據(jù)討論的情況，有針對(duì)性地講解，準(zhǔn)確地引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。并在解決問(wèn)題的過(guò)程中積累語(yǔ)言、感悟語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言、豐富情感,提高語(yǔ)文素養(yǎng)的一種學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)片斷。
師：初讀了課文，你們還有哪些詞句或是課文上的問(wèn)題？
生1：第四段中“郁郁蔥蔥”是什么意思？——（請(qǐng)其他同學(xué)幫助解答）。
生2：郁郁蔥蔥是說(shuō)樹(shù)木長(zhǎng)得很旺盛。——你還可以從文中的那句話來(lái)想象一下。（生讀）“夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢、密密層層的枝葉把整個(gè)森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。”它們連天都遮住了，所以說(shuō)長(zhǎng)得非常茂盛。
生3：我有補(bǔ)充。這個(gè)詞還可以根據(jù)“密密層層、嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”這兩個(gè)詞來(lái)理解。樹(shù)木的枝葉長(zhǎng)得很密，一層層的，不僅可以說(shuō)樹(shù)木長(zhǎng)得茂盛，我覺(jué)得還可以說(shuō)樹(shù)特別的多。
師：你能通過(guò)你的讀讓其他同學(xué)也能感受到樹(shù)密而且很多嗎？
生：抓住三個(gè)重點(diǎn)詞有感情的朗讀。
師：你們也試試。
生：自由讀，抽生范讀，分組賽讀。
師：這是小興安嶺什么時(shí)候的景色？
生：夏天的景色。（板書(shū)）。
（繼續(xù)提問(wèn)）。
師：示意其他同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)。
生1：我認(rèn)為這里用的是擬人的手法。
生2：這里不僅用擬人的寫(xiě)法，用這個(gè)“獻(xiàn)”字表現(xiàn)出是森林主動(dòng)給人們的。
師：我建議你們把這個(gè)“獻(xiàn)”字換成其它字試試，換什么字好呢？
生1：換成“捧”字也可以。（讀）這時(shí)候，森林捧出了……”。
生1：我覺(jué)得森林與人類的關(guān)系非常親密。
生2：我覺(jué)得因?yàn)槿藗儗?duì)森林好，所以森林才愿意獻(xiàn)上這么的好東西。
師：看來(lái)這里的人們確實(shí)很愛(ài)這片森林，而森林對(duì)人類的回報(bào)是“這時(shí)，……”。
師：怎樣讀才能體現(xiàn)出森林的無(wú)私呢？
生1：抓住“獻(xiàn)”字有感情的朗讀“森林獻(xiàn)……。”
……。
生2：浸就是“泡”的意思。
生3：追問(wèn)用“籠罩”不行嗎？
師：我們?cè)诮路r(shí)會(huì)看到水滲透到衣服的每一個(gè)地方，在這里用“浸”你會(huì)感受到什么？（聯(lián)系生活點(diǎn)撥）。
生：哦，我知道這個(gè)時(shí)候濃霧已經(jīng)滲透到森林的每一個(gè)角落。如果換成“籠罩”就不會(huì)顯示出霧浸得很深了，而是浮在森林的上面。
師：誰(shuí)來(lái)帶著感情讀一讀？
生：有感情的朗讀。
師；其他同學(xué)也來(lái)感受感受。
……。
這一教學(xué)片段主要圍繞學(xué)生的質(zhì)疑開(kāi)展。學(xué)生在通過(guò)課前預(yù)習(xí)，課上初讀課文后，已經(jīng)對(duì)課文內(nèi)容有了初步了解。同時(shí)他們?cè)谧衷~理解上也存在問(wèn)題?；谙Ｍ麑W(xué)生把理解詞語(yǔ)作為感受課文的臺(tái)階這樣的考慮，我把學(xué)生提出的問(wèn)題作為起始點(diǎn)，由一個(gè)字，一個(gè)詞引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，由淺入深，由字面理解拓展到課文內(nèi)容的內(nèi)在含義。當(dāng)一個(gè)問(wèn)題出現(xiàn)后，先讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)業(yè)過(guò)的方法去理解，在他們理解的基礎(chǔ)上自己再作出判斷。在這一點(diǎn)上課文的含義學(xué)生是否理解到位了？如果還有深入理解的余地，則旁敲側(cè)引地指導(dǎo)學(xué)生去領(lǐng)悟、想象，并能較有感情地進(jìn)行朗讀，這既幫助學(xué)生深入了理解課文，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。
美麗的小興安嶺第二課時(shí)的教案篇五
《美麗的小興安嶺》是新教材小學(xué)三年級(jí)上學(xué)期的第四個(gè)單元中一篇課文，這篇課文也是一篇傳統(tǒng)經(jīng)典名篇，課文語(yǔ)言生動(dòng)很美，學(xué)生喜讀愛(ài)讀。我在教學(xué)本篇課文，尊重學(xué)生閱讀個(gè)性，“以人為本”，抓住課文中的重點(diǎn)詞句、段落，指導(dǎo)學(xué)生多讀多想，感受語(yǔ)言文字的美，感受大自然的美，而且能用自己的語(yǔ)言去表達(dá)自己的這種感受；在想象形象中感知形象，引導(dǎo)學(xué)生一邊結(jié)合插圖、多媒體等直觀教學(xué)手段，一邊讀悟課文，想象課文所描繪的情景；把課文當(dāng)作一個(gè)例子，教會(huì)學(xué)生一些簡(jiǎn)單的閱讀方法，激發(fā)閱讀的興趣。因此我擬定的知識(shí)技能目標(biāo)是：
1、了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產(chǎn)。
2、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)。
學(xué)習(xí)作者抓住景色特點(diǎn)，進(jìn)行觀察的方法。為了達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟祖國(guó)語(yǔ)言文字美，匯報(bào)交流展示學(xué)生個(gè)性化閱讀水平，仔細(xì)品味精彩句段，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中領(lǐng)略大自然的風(fēng)光美。通過(guò)學(xué)習(xí)本課，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
1、導(dǎo)語(yǔ)：今天，老師帶同學(xué)們到美麗的小興安嶺去走一走。播放.課件。
2、談?wù)勛约旱母惺埽盒∨d安嶺給你留下了什么印象？
3、翻開(kāi)書(shū)p91，迅速瀏覽課文。思考：課文是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？
4、指名朗讀課文的中心句（小興安嶺一年四季誘人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)）。說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這句話的。
5、課文是怎樣這句話來(lái)寫(xiě)的？指名說(shuō)。引導(dǎo)學(xué)生理清文章的敘述順序，了解課文是按春、夏、秋、冬的順序?qū)懙摹?/p>
1、自由朗讀課文第二段，邊讀邊想課文寫(xiě)了哪些景物？用___作上記號(hào)；這些景物有什么特點(diǎn)？用.作上記號(hào)。
2、指名匯報(bào)。教師板書(shū)：樹(shù)木 積雪 小溪 小鹿
3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春天的美景：理解：抽出 （作者為什么用“抽出”而不用“長(zhǎng)出”呢？）理解：有的側(cè)著腦袋欣賞自己映在水里的影子。（想象畫(huà)面、指名表演）
4、練習(xí)朗讀。自己練習(xí)讀，讀出自己的感受。指名讀，讓人感覺(jué)到美。
5、春天的景物還有很多很多。你能模仿課文中的樣子說(shuō)一說(shuō)嗎？指名說(shuō)。
1、用學(xué)習(xí)“春天”段落的方法學(xué)習(xí)第三段。選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫(huà)出課文所描寫(xiě)的景物及景物的特點(diǎn)。
2、指名匯報(bào)說(shuō)說(shuō)課文中寫(xiě)了哪些景物？教師板書(shū)：樹(shù)木 霧 陽(yáng)光 草地
3、交流：你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了景物的特點(diǎn)？
引導(dǎo)學(xué)生理解句子：夏天，樹(shù)木長(zhǎng)得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)的，擋住了人們的視線，遮住了藍(lán)藍(lán)的天空。說(shuō)說(shuō)讀了這句話你有什么感受？你是從什么地方感受到的？理解詞語(yǔ)：“蔥蔥蘢蘢”“ 密密層層”“ 嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”“封” 用自己的話描述一下畫(huà)面。了解“霧”的特點(diǎn)，引導(dǎo)理解詞語(yǔ)“浸”，讓學(xué)生抓住“浸”和“升”想象畫(huà)面。
4、練習(xí)朗讀課文讀出自己的感受。把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)。
5、夏天還有哪些景物？說(shuō)一說(shuō)。
1、用學(xué)習(xí)“春天”“夏天”段落的方法學(xué)習(xí)四、五自然段。在課文中畫(huà)出景物及景物的特點(diǎn)。
2、與同學(xué)交流。解決自學(xué)中遇到的問(wèn)題。
3、匯報(bào)交流。指明試著板書(shū)：
秋天：樹(shù)木 落葉 山葡萄 榛子
冬天：雪花 樹(shù)木 西北風(fēng) 動(dòng)物
4、把你認(rèn)為美的地方讀給大家聽(tīng)，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
聯(lián)系課文說(shuō)一說(shuō)為什么說(shuō)小興安嶺是一痤美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫(kù)？
通過(guò)教學(xué)本篇課文，學(xué)生在比較歡快愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，了解了小興安嶺一年四季美麗的景色，感受到了大自然的美好。在感受小興安嶺美麗富饒的同時(shí)，學(xué)習(xí)了作者的觀察和表達(dá)方法，體會(huì)了作者的用次準(zhǔn)確，比如：學(xué)生對(duì)“浸”的理解的很到位，說(shuō)是森林“泡”在濃霧里，；還有“樹(shù)木抽出新的枝條”里抽，通過(guò)比較抽與長(zhǎng)，學(xué)生理解為樹(shù)木長(zhǎng)的速度很快，并想象樹(shù)木生長(zhǎng)的畫(huà)面，這些都是學(xué)生個(gè)性化閱讀的再現(xiàn)，很精彩。但在教學(xué)過(guò)程中，有些細(xì)節(jié)的落實(shí)還不夠到位。例：在學(xué)習(xí)寫(xiě)“夏天”這一段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面就沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)生說(shuō)的不夠。在以后的教學(xué)過(guò)程中，還必須加強(qiáng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)與研究，努力開(kāi)發(fā)課程資源，抓住學(xué)生在閱讀當(dāng)中一些生成性問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)，突出解決學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的實(shí)際問(wèn)題，使課堂教學(xué)更加活化。
美麗的小興安嶺第二課時(shí)的教案篇六
一、導(dǎo)入。
我的奇思妙想：寫(xiě)一個(gè)自己想發(fā)明的東西。
一、走進(jìn)“未來(lái)世博園”--自讀討論，明確要求。
1．在上一節(jié)口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們展開(kāi)了想象的翅膀，暢談了自己的奇思妙想。你看，等待你們施展才華的機(jī)會(huì)來(lái)啦！23，在我們家鄉(xiāng)舉辦未來(lái)世博會(huì)，組委會(huì)對(duì)場(chǎng)館的建設(shè)作了初步規(guī)劃。讓我們一起走進(jìn)“未來(lái)世博園”吧。
你準(zhǔn)備在什么館展示什么奇特的展品呢？
你能給自己的展品取一個(gè)吸引人的名字嗎？
學(xué)生回答。
2．名字都很吸引人，但是組委會(huì)對(duì)征集的展品還有要求呢！
出示“展品征集公告”。學(xué)生自讀要求，同桌討論。
3．匯報(bào)習(xí)作要求：介紹展品時(shí)，要做到哪些方面呢？
未來(lái)的汽車。
抬頭望見(jiàn)公路上來(lái)來(lái)往往的汽車，總覺(jué)得有些欠缺，沒(méi)有多少特色。我多么夢(mèng)想擁有一輛特色感豐富的汽車??！
后的一款汽車，并不像現(xiàn)在那么單調(diào)，四周都有防護(hù)功能。對(duì)于總設(shè)計(jì)師的我，把這一款車取名為“別具一格”。之所以取這個(gè)名字，有兩個(gè)原因：一是不用汽油，汽車在任何一個(gè)地方，都會(huì)自動(dòng)汲取太陽(yáng)的能量，為汽車動(dòng)力提供充足的能源；二是車的內(nèi)部構(gòu)造很好，其舒適程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)以前，車上有紅、黃、藍(lán)、綠、橙五種顏色的功能鍵。有的人會(huì)問(wèn)，這些按鍵有什么作用呢？這五個(gè)按鍵啊，大有作為！
天氣熱的時(shí)候，你按下紅鍵，汽車?yán)镱D時(shí)清爽入骨，寒氣對(duì)流，并且會(huì)從果汁箱里出來(lái)一杯冷飲，使人心曠神怡。不過(guò)，天氣冷的時(shí)候怎么辦呢？不用擔(dān)心，你按下黃色鍵，熱氣頓時(shí)迎面撲來(lái)，籠罩整個(gè)車身，充滿了春天般的溫暖。我們都知道，汽車只能行駛在陸地上，船只能在水上航行，而這輛汽車，你只需輕輕地按下藍(lán)鍵，汽車的輪胎自動(dòng)變成浮力球，然后自動(dòng)封鎖所有門(mén)窗，成了船的模樣，沖入海中，自動(dòng)游玩，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久久游玩，又想停下來(lái)低吟一首奇麗的小詩(shī)。上岸時(shí)，再次按下藍(lán)鍵，恢復(fù)成汽車的樣子。如果能像飛機(jī)一樣在天上自由飛翔，那該有多好??！這個(gè)愿望對(duì)于這輛汽車來(lái)講，已經(jīng)成為了現(xiàn)實(shí)。你按下綠鍵，汽車的兩邊沖出兩只大翅膀，噴氣機(jī)從尾部露出來(lái)，成了飛機(jī)的模樣。汽車飛上天空，自由自在地飛翔在無(wú)比美麗的天空中，讓人親近自然，享受天空中的樂(lè)趣。玩夠了，便再次按下綠鍵，恢復(fù)成原來(lái)的樣子。還剩下一個(gè)橙鍵了，它是干什么的呢？汽車行駛在車輛較多的公路上，加上路況不好或惡劣的天氣，往往會(huì)造成一些車禍，經(jīng)常使司機(jī)心驚膽顫。這個(gè)看似不起眼的橙鍵，具有避免一切交通事故的功能。汽車在公路上行駛時(shí)，按下橙鍵，便穿越了時(shí)空，而司機(jī)的視線并沒(méi)有受到干擾，汽車川流不息，司機(jī)并無(wú)絲毫擁擠的感覺(jué)。這樣，就杜絕了一切交通事故。
??！這輛外形多變、功能萬(wàn)千的汽車，誰(shuí)不想擁有一輛??！“別具一格”還藏著無(wú)限的奧妙，讓人們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，使整個(gè)世界充滿了生機(jī)與活力。
5．學(xué)生討論寫(xiě)作思路：
板書(shū)并引導(dǎo)明確：
豐富(多方面的想象)。
合理(與現(xiàn)有技術(shù)的聯(lián)系)。
大膽(對(duì)現(xiàn)有技術(shù)的突破)。
(2)他從哪些方面對(duì)未來(lái)汽車進(jìn)行了描述呢？
引導(dǎo)歸納：能源、性能、構(gòu)造、功能、操作……。
(3)他介紹的是不是很有條理性呢？
總說(shuō)--分說(shuō)--總說(shuō)。
分說(shuō)部分，通過(guò)各色按鈕分別對(duì)汽車的奇特功能進(jìn)行描述。
二、走進(jìn)“未來(lái)暢想廳”--發(fā)揮想象，獨(dú)立習(xí)作。
1．讓我們一起走進(jìn)“未來(lái)暢想廳”，拿起筆，把自己的展品寫(xiě)下來(lái)。
2．學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有代表性的習(xí)作。
美麗的小興安嶺第二課時(shí)的教案篇七
斂學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫(xiě)先〉干”等6偽字。
3、有愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)〃。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，有感情皅朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片〃課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入(檢查讀文復(fù)習(xí)舊知，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊)。
1、檢查朗讀1——8自然段，重點(diǎn)評(píng)議是否讀出疑問(wèn)和感嘆的語(yǔ)氣。
2、師：美麗的小路找回來(lái)了嗎?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)9——12自然段。
二、朗讀(抓重點(diǎn)詞句感悟讀文，培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞能力)。
1、指名讀9——12自然段，復(fù)習(xí)出現(xiàn)的生字詞。
2、學(xué)生輕聲讀文，結(jié)合插圖思考：美麗的`小路怎樣找回來(lái)的?教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“推、拿、清掃、提”等描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)。
3、體會(huì)美麗的小路找回后小動(dòng)物們的心情，練習(xí)分角色朗讀。
三、表演(讓學(xué)生在實(shí)際表演中有創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。)。
1、教師指導(dǎo)學(xué)生排演課本劇，個(gè)別地方學(xué)生還可以展開(kāi)想象。
2、學(xué)生自愿組合選擇角色進(jìn)行表演。
四、評(píng)議(有針對(duì)性的評(píng)價(jià)更易于提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力)。
1、評(píng)議重點(diǎn)：人物語(yǔ)氣、情感是否恰當(dāng);想象是否合理，添加的動(dòng)作、表情是否能體現(xiàn)小動(dòng)物的心理。
2、組內(nèi)先自評(píng)，然后各組間交換意見(jiàn)，最后教師總評(píng)，提出建設(shè)性意見(jiàn)。
五、實(shí)踐(注重拓寬學(xué)習(xí)渠道，開(kāi)闊視野，提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力)。
我做校園“美容師”(表格無(wú)法上傳)。
第一步：根據(jù)表一調(diào)查并記錄。
我們的校園美麗嗎?我們校園里的垃圾是從哪里來(lái)的?這些垃圾到哪里去了呢?
第二步：根據(jù)表二作計(jì)劃，再按計(jì)劃積極為校園美容。
我為校園做美容計(jì)劃我為校園美容已經(jīng)做的事。
六、寫(xiě)字(寫(xiě)字與評(píng)價(jià)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)字的興趣)。
1、學(xué)寫(xiě)“明、凈”兩個(gè)字，學(xué)生先觀察描紅，教師再重點(diǎn)指導(dǎo)。
2、班級(jí)交流展示寫(xiě)字情況，評(píng)選出“巧手”獎(jiǎng)。
課后記：
美麗的小興安嶺第二課時(shí)的教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確朗讀課文，能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。能根據(jù)提示用自己的話描述美麗的小路回來(lái)后的景象。
2、懂得整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢；要愛(ài)護(hù)環(huán)境，保持環(huán)境整潔。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1、能正確朗讀課文，能根據(jù)句子的標(biāo)點(diǎn)讀出不同的語(yǔ)氣。
2、懂得整潔美好的環(huán)境能讓人們心情舒暢，懂得如何環(huán)保。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)；
不久堆積奇怪推車鼻子一輛干凈。
趕來(lái)腦袋鹿先生慢慢地。
齊讀詞語(yǔ)。開(kāi)火車讀。
二、朗讀感悟。
（一）、學(xué)習(xí)1-3自然段。
1、這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《美麗的小路》這一課。除了美麗的小路，我們還可以說(shuō)怎樣的小路？（筆直的，彎彎曲曲的，長(zhǎng)長(zhǎng)的，干干凈凈的-----）。
你從這一自然段中的哪個(gè)詞語(yǔ)看出小路很美麗？(花花綠綠、五顏六色)指名讀，齊讀。
3、同學(xué)們讀得真美，假如你走在這條美麗的小路上，你會(huì)說(shuō)些什么呢？兔姑娘和鹿先生走來(lái)了，它們說(shuō)了些什么呢？快速讀課文，用自己橫線勾出來(lái)。
4、哪個(gè)兔姑娘能邊走邊說(shuō)，問(wèn)：你為什么輕輕的走？指導(dǎo)朗讀。
5、哪一位鹿先生也來(lái)走一走，說(shuō)一說(shuō)。鹿先生為什么慢慢地走？指導(dǎo)朗讀。
（二）、學(xué)習(xí)4--7自然段。
2、（出示句子：可是過(guò)了不久，小路上堆積了許多垃圾，蒼蠅在小路上嗡嗡地飛來(lái)飛去，美麗的小路不見(jiàn)了。指名讀）此刻的小路還美嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀。
3、讀了這句話，你知道了什么？（我知道美麗的小路成了垃圾場(chǎng)，因?yàn)槟抢镉泻芏嗬逊e著。我發(fā)現(xiàn)美麗的小路成了蒼蠅的領(lǐng)地了，它們?cè)谀抢镂宋宋说亟兄?。）?/p>
4、你仿佛看到了什么？（我仿佛看到小路上到處都是垃圾，花花綠綠的鵝卵石都變成黑乎乎的了。我仿佛看到了蒼蠅正嗡嗡地在小路上一會(huì)兒飛到東，一會(huì)兒飛到西。我仿佛聞到了一股難聞的臭味。）。
5、（出示課件）看，小路上到處堆積了著許多的垃圾，紙屑，水果皮，易拉罐等等遍地都是，蒼蠅在上面嗡嗡飛來(lái)飛去，難聞的氣味更是到處彌漫。假如這時(shí)你從這里走過(guò)，你會(huì)有什么感覺(jué)？或者你會(huì)說(shuō)些什么？（蒼蠅在垃圾上飛來(lái)飛去，美麗的小路不見(jiàn)了！這條小路真臟啊，美麗的小路怎么不見(jiàn)了！我發(fā)現(xiàn)花叢中的蜜蜂、蝴蝶不見(jiàn)了。）。
6、是啊，花叢中的蜜蜂、蝴蝶也搬家了，小鳥(niǎo)停止了歌唱，這條小路實(shí)在是太臟了！看著這條美麗的小路變得又臟又臭，此時(shí)此刻，你的心情是怎樣的呢？（失望，著急）。
帶著你現(xiàn)在的心情讀讀這句話。（學(xué)生朗讀）。
7、這時(shí)，兔姑娘又從小路上走過(guò)，它看見(jiàn)這條又臟又臭的小路的反應(yīng)是什么？（指導(dǎo)朗讀）。
8、鹿先生也從這里走過(guò)，他的反應(yīng)是什么？（指導(dǎo)朗讀）。
9、鴨先生看見(jiàn)這又臟又臭的小路，他的反應(yīng)是什么？（指導(dǎo)朗讀）。
7、老師小結(jié)：原來(lái)的小路不但十分美麗，還非常干凈。但是因?yàn)榇蠹也恢v衛(wèi)生，不愛(ài)護(hù)它，使原來(lái)美麗的小路遭到了破壞。盡管小路依舊是長(zhǎng)長(zhǎng)的，仍然是花花綠綠的鵝卵石鋪成的那條小路，路旁的鮮花還在，但是美麗的小路卻不見(jiàn)了?。ò鍟?shū)：破壞--不見(jiàn)了）。
（三）學(xué)習(xí)8--12自然段。
1、（課件出示）“都怪我，我一定要把美麗的小路找回來(lái)！”指導(dǎo)朗讀。
2、鴨先生是怎樣做的？兔姑娘和鹿先生是怎樣做的？（課件出示）。
3、美麗的小路找回來(lái)了嗎？它們看見(jiàn)美麗的小路再次出現(xiàn)在面前，心情會(huì)怎樣？指導(dǎo)朗讀它們說(shuō)的話。
4、以后我們應(yīng)該怎樣做，才能讓美麗的小路永遠(yuǎn)和我們?cè)谝黄鹉兀?/p>
大家應(yīng)該經(jīng)常打掃衛(wèi)生.
鴨先生應(yīng)該準(zhǔn)備幾個(gè)垃圾桶放在小路旁.
可以寫(xiě)幾塊牌子,就像我們學(xué)校里的,告訴大家要愛(ài)護(hù)環(huán)境.
三、一條美麗的小路因?yàn)榇蠹也恢v衛(wèi)生，亂扔垃圾，不愛(ài)護(hù)它，使。
原本美麗的小路遭到了破壞。后來(lái)在鴨先生、兔姑娘、鹿先生的認(rèn)真打掃下，美麗的小路終于回來(lái)了。
四、擴(kuò)展活動(dòng)：課件出示我們學(xué)校美麗的風(fēng)景圖和有垃圾的圖。
1、我們學(xué)校的垃圾是些什么?從哪里來(lái)的呢？
這些垃圾到哪里去了？
2、我做校園“美容師”
我為校園“美容”準(zhǔn)備要做的事:。
板書(shū)：
亂仍垃圾。
美麗破壞。
愛(ài)護(hù)環(huán)境。
美麗的小興安嶺第二課時(shí)的教案篇九
1.會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字，正確讀記“冶煉、溶解、沉淀、分析、侵蝕、隱退、乏力、榮譽(yù)、頭銜、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，抄寫(xiě)喜歡的句子，背誦喜歡的部分。
3.能聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會(huì)居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。
4.體會(huì)作者對(duì)居里夫人巨大貢獻(xiàn)和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.閱讀、感悟作者對(duì)居里夫人巨大貢獻(xiàn)和人格精神的贊美，理解“跨越百年的美麗”的深刻內(nèi)涵。
2.有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)聯(lián)系上下文理解課文中含義深刻的句子，體會(huì)居里夫人為科學(xué)獻(xiàn)身的精神；讀懂居里夫人的事跡，從具體的事例中領(lǐng)悟“跨越百年的美麗”就是居里夫人所體現(xiàn)的'科學(xué)精神。
教具準(zhǔn)備。
生字卡片，居里夫人的文字以及圖片資料。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課。
預(yù)習(xí)題綱。
1.初讀課文，畫(huà)出文中的生字新詞。
2.自由讀課文，初步感知居里夫人的美麗。
第一課時(shí)。
一、揭示課題，介紹居里夫人。
（2）是啊，同學(xué)們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，能深刻的感受身邊美麗的事物。但這些都是外在的美。隨著時(shí)間的流逝，美麗的事物可能也會(huì)逐漸黯然失色，但是有一種美麗，即使跨越了百年之久，卻依然散發(fā)著它迷人魅力。
出示2：投影居里夫人照片。
出示3：【有關(guān)居里夫人的材料，大家用自己喜歡的方式讀】。
二、學(xué)習(xí)生字，初讀感知。
1.初讀。
（1）大家自由練習(xí)朗讀課文，把課文讀通順。注意生字，把難記的字多看幾遍。學(xué)生自由朗讀，教師詢問(wèn)學(xué)習(xí)生字的情況。
出示4：學(xué)生讀生字詞。
(2）交流：有你認(rèn)為難記難寫(xiě)的生字嗎？（指生發(fā)言，教師板書(shū)指導(dǎo)）。
2.再讀。
（1）再讀課文，劃出不理解的詞語(yǔ)，通過(guò)查閱字典，聯(lián)系上下文，小組討論或看圖等方法解決問(wèn)題。
（2）在課文中有一些物理方面的專用詞語(yǔ)，大家要讀準(zhǔn)，出示詞語(yǔ)：
3.指導(dǎo)朗讀。
4.默讀，請(qǐng)大家默讀課文，思考：這篇課文介紹了誰(shuí)的什么事情。
（這篇課文主要介紹了居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳，并成功從工業(yè)廢渣中提煉出鐳，從而轟動(dòng)科學(xué)界的事情。）。
三、細(xì)讀課文，感知美麗。
請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，你覺(jué)得課題中的美麗表現(xiàn)在那些方面？找出文中相關(guān)的句子（學(xué)生讀書(shū)，批畫(huà)）。
a.居里夫人的外貌――外在美。
b.內(nèi)在美。
（1）找句子。
第一自然段中年輕漂亮、神色莊重、一襲長(zhǎng)裙、白凈端莊的臉龐2句的描寫(xiě)體現(xiàn)出居里夫人的美貌。
（2）看圖。
這就是居里夫人。男生讀第一句話，女同學(xué)看圖。（生讀）這就是傾國(guó)傾城的居里夫人。女同學(xué)讀第二句話，男生看圖。（生讀）這就是有著閉月羞花容貌的居里夫人。書(shū)上有畫(huà)像，不很清晰。在原文中，有這樣的一句話對(duì)居里夫人的外貌的側(cè)面描寫(xiě)“男學(xué)生們?yōu)榱四芨嗟乜此谎?，或有幸湊上去說(shuō)幾句話，常常擠在教室外的走廊里，她的女友甚至不得不用傘柄趕走這些追慕者?！?/p>
（3）再讀，想象。
讓我們?cè)谧杂傻淖x一讀，在你腦海中勾勒出居里夫人的樣子。
出示5：外在美和內(nèi)在美的句子。
學(xué)生有感情地朗讀。
（4）師生合作朗讀。
四、總結(jié)。
我們通過(guò)理解具體的句子，知道了美麗的一部分含義，可是外在的美麗不會(huì)長(zhǎng)久，會(huì)隨著時(shí)間的流逝而變化，到底是什么原因讓居里夫人的這種美麗經(jīng)久百年還讓人肅然起敬呢？那就是一種內(nèi)在的美。下節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)。
1.抄寫(xiě)本文的生字詞。
2.讀一讀關(guān)于科學(xué)家故事的書(shū)籍。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、學(xué)生自讀課文，找出和“美麗”、“跨越”有關(guān)的語(yǔ)句。
1.“跨越百年”理解。
2.“美麗”。
三、細(xì)讀課文，抓住美麗體會(huì)內(nèi)在美。
1.她的報(bào)告使全場(chǎng)震驚，物理學(xué)進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)代，而她的美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個(gè)人的心中。
2.它真的有極美麗的容顏，在幽暗的破木棚里發(fā)出略帶藍(lán)色的熒光。
3.這點(diǎn)美麗的淡藍(lán)色的熒光，融入了一個(gè)女子美麗的生命和不屈的信念。
四、背誦與抄寫(xiě)。
1.可選2――3句。
a、愛(ài)因斯坦的語(yǔ)言。
b、性格的一句，品格的一句。
c、中心句。
2.試背。
五、總結(jié)深化主題。
六、總結(jié)全文。
板
書(shū)
設(shè)
計(jì)
（1899――1998――？）。
外在美：美麗莊重健康。
居里夫人內(nèi)在美：堅(jiān)定剛毅執(zhí)著。
人生意義：獻(xiàn)身科學(xué)淡泊名利。
永恒的美麗。
美麗的小興安嶺第二課時(shí)的教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)理解課文內(nèi)容，了解沙俄時(shí)代窮人的悲慘生活，教育學(xué)生學(xué)習(xí)漁夫和桑娜勤勞、善良、樂(lè)于助人的美好心靈。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、注意細(xì)節(jié)描寫(xiě)，敘編《窮人》的故事。
教學(xué)重點(diǎn)：從桑娜和漁夫的行動(dòng)和思想活動(dòng)中體會(huì)窮人的美好心靈。
教學(xué)難點(diǎn)：續(xù)編《窮人》的故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀，自制投影片。
課堂教學(xué)活動(dòng)流程。
階段目標(biāo)設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)評(píng)價(jià)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
通過(guò)復(fù)習(xí)前節(jié)的內(nèi)容導(dǎo)入新課。
這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《窮人》這課的最后一部份內(nèi)容。同學(xué)們回顧一下前面學(xué)的內(nèi)容。
師板書(shū)。
等待丈夫：溫暖、舒適。
抱回孤兒：探望西蒙、
坎坷不安一、桑娜等待丈夫歸來(lái)。
二、桑娜發(fā)現(xiàn)西蒙死了把她的孩子抱回了家。
二、分角色朗讀這一部分感知主要內(nèi)容。
深層研讀讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真研讀體會(huì)合作探究的學(xué)習(xí)方式。
（2）自由組合分角色朗讀讓學(xué)生歸納這部分內(nèi)容，師板書(shū)（1）三名同學(xué)分角色朗讀。
（2）學(xué)生自由組合角色朗讀。
三、理解這部分內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。
給學(xué)生自由學(xué)習(xí)的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題解決問(wèn)題，同學(xué)共同研究，討論，回答這些問(wèn)題。
生：寫(xiě)漁夫出海歸來(lái)，聽(tīng)說(shuō)西蒙死了，主動(dòng)提出搶回孤兒，夫妻不謀而合。
（1）漁夫回家，為什么桑娜不敢抬起眼睛看她？
（2）當(dāng)漁夫問(wèn)她“你在家里做些什么的時(shí)候，又娜的`神態(tài)如何？
（3）兩個(gè)沉默是什么意思。
（4）漁夫聽(tīng)說(shuō)西蒙死了，漁夫聽(tīng)說(shuō)西蒙死了，漁夫的臉變得怎樣？為什么？
（5）漁夫是怎么決定的？
四、評(píng)讀評(píng)寫(xiě)法學(xué)習(xí)用樸實(shí)的語(yǔ)言表達(dá)真情實(shí)感培養(yǎng)學(xué)生概括能力。
這篇文章哪些地方寫(xiě)得取感人？為什么？
說(shuō)說(shuō)漁夫和桑娜各是怎樣的人？
指名學(xué)生總結(jié)全文寫(xiě)了什么？
續(xù)編《窮人》的故事注意兩點(diǎn)。
（1）要把握故事情節(jié)的主線，把握人物的性格特點(diǎn)。
（2）無(wú)論最后發(fā)展成什么樣子，主線不能變，人物思想不能變。描寫(xiě)桑娜坎坷不安的心情桑娜和漁夫的對(duì)話。
桑娜、勤勞、善良、樂(lè)于助人。漁夫：憨厚正直，關(guān)心他人的美好的心靈。
本文講的是。
反映了。
表現(xiàn)了。
美麗的小興安嶺第二課時(shí)的教案篇十一
教案目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容理解“家常便飯”“集體大逃亡”的含義。
2、理解課文內(nèi)容，了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。
3、激發(fā)探索宇宙奧秘的興趣和培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)研究的志向。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解人們?yōu)槭裁窗训厍蚝突鹦欠Q為太陽(yáng)系中的“孿生兄弟”，弄明白兩者之間的相似與差異之處。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解集體大逃亡、家常便飯等詞語(yǔ)的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、齊讀課文題目。
2、回憶：人們?yōu)槭裁窗鸦鹦呛偷厍蚍Q為太陽(yáng)系的“孿生兄弟”(指名讀，朗讀第一自然段)。
3、由此推測(cè)：火星也和地球一樣有水和生命存在。
二、精講課文(第二~三自然段)。
1、講解第二自然段，讓學(xué)生從課文中找出相關(guān)語(yǔ)句證明火星上曾經(jīng)有水的存在。(出示課件)。
2、默讀第三—五自然段，思考:火星水來(lái)源的兩種猜測(cè)是什么。(指名回答)。
a學(xué)習(xí)第三自然段，了解火星和地球最初的情況。
b當(dāng)時(shí)，太陽(yáng)系內(nèi)有大大小小的碎片四處游蕩，彼此碰撞時(shí)經(jīng)常發(fā)生的事情，這跟火星上的水來(lái)源有什么影響呢?引入第四自然段。
c學(xué)習(xí)第五自然段。
3、學(xué)習(xí)第三段(6-8自然段)。
還多，為什么沒(méi)能留住呢?
a第六自然段最后一句話，了解設(shè)問(wèn)句的過(guò)渡和它的作用。
b小組朗讀第七自然段，其它同學(xué)邊聽(tīng)邊把火星不能留住生命的原因劃出來(lái)。
c劃出具體描述火星的水蒸發(fā)成氣體離開(kāi)火星表面的過(guò)程的句子，讀一讀，體會(huì)形象化的寫(xiě)法。
4、水是生命的源泉，地球上的生命得以生生不息;火星的表面留不住水，那么肯定就不存在生命了。你認(rèn)為呢?科學(xué)家又是怎么認(rèn)為的呢?請(qǐng)看課文第八自然段(全班齊讀)。
(可見(jiàn)，在沒(méi)有充分的科學(xué)根據(jù)可以證明之前，任何結(jié)論都不能武斷。科學(xué)的探究態(tài)度必須是嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的，來(lái)不得一絲馬虎。)究態(tài)度必須是嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍的，來(lái)不得一絲馬虎。)。
三、課文小結(jié)。
火星上生命的存在與否，這是個(gè)怎樣的謎?你們想知道嗎?那么，請(qǐng)學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)。努力去探究吧?？茖W(xué)的大門(mén)正為你們敞開(kāi)著。
四、課外作業(yè)：1、抄寫(xiě)文中的好詞好句。
2、課外收集：宇宙知識(shí)知多少。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
美麗的小興安嶺第二課時(shí)的教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)和技能：學(xué)習(xí)并掌握本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)地球的美麗和唯一，了解有關(guān)地球的知識(shí)，有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程和方法：以讀為主，一邊讀一邊思考一邊做旁批；圖文結(jié)合借助教師的課件體會(huì)地球的美麗以及了解有關(guān)地球的知識(shí)。
3、情感、態(tài)度價(jià)值觀：增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地球的熱愛(ài)，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解有關(guān)地球的知識(shí)，明白“我們只有一個(gè)地球”增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)地球的資料，圖片、視頻等。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
教師直接板書(shū)課題，學(xué)生齊讀，導(dǎo)入：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《美麗的地球》。說(shuō)起地球我們的心中就會(huì)涌起無(wú)限溫暖的感情。因?yàn)樗俏覀內(nèi)祟愇ㄒ坏募覉@，是我們?nèi)祟惞餐哪赣H。今天我們就一起走進(jìn)美麗的`地球。昨天讓同學(xué)們回家預(yù)習(xí)了課文，我們來(lái)看看同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、學(xué)生快速鞏固生字后，聽(tīng)寫(xiě)文中帶生字的詞語(yǔ)。小組長(zhǎng)批改，教師評(píng)點(diǎn)。
2、指名分段讀課文，師生共同評(píng)議。
3、交流詞語(yǔ)的理解。學(xué)生小組交流后勾畫(huà)出確實(shí)不理解的詞語(yǔ)，師生共同解決。
三、自瀆自悟，提綱學(xué)習(xí)。
1、教師布置任務(wù)。
（1）、說(shuō)說(shuō)課文史抓住那些要點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？
（2）、完成課后練習(xí)3.
（3）、細(xì)讀課文，把你在閱讀中所增長(zhǎng)的見(jiàn)識(shí)寫(xiě)在課文旁批處。
（4）、思考：課文第一段和最后一段有什么關(guān)系？
2、學(xué)生自讀課文，小組合作完成上述4個(gè)問(wèn)題。
3、教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。
四、集體反饋，整體感知。
學(xué)生分別匯報(bào)自學(xué)情況，教師適時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生整體感知課文。
問(wèn)題（1）：地球的顏色、年齡、表面有大量的水、自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)等幾個(gè)方面。
問(wèn)題（2）：根據(jù)學(xué)生反饋情況，教師小結(jié)。只要有依據(jù)即可。
問(wèn)題（3）：指名匯報(bào)，或者根據(jù)巡視情況小結(jié)。
問(wèn)題（4）：前后照應(yīng)的關(guān)系。作用：使文章內(nèi)容銜接緊湊，形式有三種：首尾照應(yīng)，前后照應(yīng)，文題照應(yīng)。
五、課堂小結(jié)。
這篇文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，前后照應(yīng)。課文首先提出問(wèn)題“我們對(duì)于這顆養(yǎng)育自己的行星又有多少了解”、“面對(duì)有關(guān)地球的許多問(wèn)題，究竟應(yīng)該做出什么樣的回答”，接著具體從顏色、年齡、表面、有大量的水、自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)等方面展開(kāi)了介紹；最后得出結(jié)論：我們要認(rèn)識(shí)到這樣得天獨(dú)厚的地球只有一個(gè)，只有我們珍惜她才能擁有買(mǎi)好的明天。
六、作業(yè)。
抄寫(xiě)文中你喜歡的句子、詞語(yǔ)；有感情郎讀課文。
美麗的小興安嶺第二課時(shí)的教案篇十三
一、解題。
指名讀題，俑是什么呢？（古代殯葬的偶像。）。
秦始皇自十三歲稱王開(kāi)始，便著手修建秦始皇陵，一直到他四十九歲去世，秦兵馬俑就在距秦始皇陵?yáng)|一千五百米左右的陜西省西安市臨潼縣。（地圖，幻燈片。）。
1974年幾位農(nóng)民在挖進(jìn)時(shí)，偶然發(fā)現(xiàn)了這一秘密，相隔二千二百多年秦藝術(shù)家的作品終于重見(jiàn)天日。（全景幻燈片。）。
今天就讓我們借助語(yǔ)言這種神奇的工具來(lái)走近秦兵馬俑。
二、精讀。
（一）學(xué)習(xí)課文第一段。1978年，法國(guó)前總統(tǒng)希拉克參觀過(guò)秦兵馬俑后，說(shuō)：“秦兵馬俑是世界第八大奇跡。到不看金字塔不算真正到埃及，，到中國(guó)不看秦兵馬俑不算真正到中國(guó)?！弊鳛橐幻袊?guó)人，讓我們帶著自豪的心情齊讀。（第一自然段幻燈片。）。
（二）學(xué)習(xí)第三段。平時(shí)我們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候，除了可以利用字典這一工具外，其實(shí)還要注意“課后練習(xí)”這一工具，它也會(huì)對(duì)我們理解課文有幫助的。（課后問(wèn)題?；脽簦?。
1.讀問(wèn)題，試答。
2.課文是用哪一句話連接起來(lái)的呢？（第三段幻燈。）適時(shí)板書(shū)。讀。
（三）學(xué)習(xí)第二段。
1.咱們首先來(lái)看一看秦兵馬俑的規(guī)模宏大。畫(huà)出本段的中心句。
2.默讀，用筆畫(huà)出體現(xiàn)“規(guī)模宏大”的語(yǔ)句。
3、交流，通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己的感受。
4、走進(jìn)規(guī)模如此宏大的大廳，人們會(huì)有何感受呢？
公元前221年，秦始皇統(tǒng)領(lǐng)他的大軍，滅六國(guó)，統(tǒng)一中國(guó)，成為中國(guó)歷史上第一個(gè)皇帝，強(qiáng)有力的軍隊(duì)是他得天下的重要法寶。
（四）學(xué)習(xí)第四——十段。
俗話說(shuō)得好，“千人千面”就是在同一棵樹(shù)上也很難找到完全相同的兩片葉子，每一件兵馬俑更是被藝術(shù)家雕塑得栩栩如生。
出示“將軍”幻燈片。一號(hào)坑共6件，平均身高1.9米。
1、看到將軍俑后，你想到了哪些詞？
2、看課文又是怎樣描繪將軍俑的？指名讀出將軍俑的威風(fēng)。
3、擺一擺將軍的加工，這就是文中所說(shuō)的惟妙惟肖。（看群圖。）說(shuō)一說(shuō)。
4、看彩圖。秦兵馬俑是彩塑，剛出土的時(shí)候，還可以看到大紅，大綠，粉紫。但是出土后很快顏色就會(huì)發(fā)生變化。所以，國(guó)家對(duì)秦兵馬俑就不再進(jìn)行發(fā)掘，讓它們長(zhǎng)眠于地下。我們河南省殷墟去年也被列入“世界文化遺產(chǎn)名錄”，許多的文物也采用了地下保薦的形式。
（五）正如文中所說(shuō)，每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
三、總結(jié)。
當(dāng)然，我們知道這些歷史文物都是古代勞動(dòng)人民留給我們的藝術(shù)瑰寶，還有待我們這些炎黃子孫把這些文化遺產(chǎn)繼承下去，得以發(fā)揚(yáng)光大，出示幻燈片：
古都有先人留藝術(shù)瑰寶，華夏待來(lái)者繪錦繡宏圖。
————中央顧問(wèn)委員會(huì)常務(wù)委員簫克。
讓我們永遠(yuǎn)銘記自己身上肩負(fù)的歷史史命。
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美麗的小興安嶺第二課時(shí)的教案篇十四
1、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線里的字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。3、懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，要保護(hù)鳥(niǎo)。
課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。
第一課時(shí)：練習(xí)正確流利的朗讀課文；識(shí)一類字和二類字；學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)田字格中的9個(gè)生字。
第二課時(shí)：練習(xí)有感情的朗讀課文，感悟課文的意思，體驗(yàn)文中情感，在此基礎(chǔ)上練習(xí)背誦課文。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)（略）。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、聽(tīng)寫(xiě)生字。
2、朗讀課文。
二、看課文動(dòng)畫(huà)，整體感知。
三、以讀代講，引導(dǎo)感悟。
1、出示填詞練習(xí)：的小鳥(niǎo)。
大家看得真專心，現(xiàn)在誰(shuí)能用書(shū)上的一個(gè)詞告訴大家？這是一只（）的小鳥(niǎo)？
a、“可愛(ài)”，“非?？蓯?ài)”指導(dǎo)讀詞語(yǔ)，突出“非常”。
b、給“非?！闭医x詞。
c、劃出樹(shù)上些小鳥(niǎo)非常可愛(ài)的句子，練習(xí)朗讀。（教師從顏色、機(jī)靈的眼神加以指導(dǎo)）。
d、練習(xí)用“非?！闭f(shuō)話。（指導(dǎo)注意把話說(shuō)具體，如：小紅學(xué)習(xí)成績(jī)非常好，每次考試都是100分。）。
e、再讀第一句。
2、你們喜歡這只非?？蓯?ài)的小鳥(niǎo)嗎？文中的“我”也很喜歡它。往下讀你們就知道了，齊讀（第一段的二、三兩句）。
3、師：突然，我聽(tīng)到了小鳥(niǎo)的叫聲，那聲音聽(tīng)起來(lái)多（焦急）呀！什么是焦急你們知道嗎？（非常著急）這兩只鳥(niǎo)在焦急的說(shuō)著什么呢？請(qǐng)同學(xué)們好好讀讀課文的第二自然段，看看自己能聽(tīng)到什么，看到什么。
a、學(xué)生自由讀書(shū)。
b、學(xué)生想象發(fā)揮。
c、指導(dǎo)學(xué)生在表演中理解“焦急”，練習(xí)用“焦急”說(shuō)話。
d、聽(tīng)到小鳥(niǎo)焦急的叫聲，我多心疼它們呀！齊讀第三自然段。
4、師：我喜歡小鳥(niǎo)，心疼小鳥(niǎo)，所以，我決心放它回家去。
5、故事的結(jié)果是什么呢？誰(shuí)知道？你怎么知道的？齊讀最后一個(gè)自然段。
四、指導(dǎo)背誦。
多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)，多么善良的小朋友，這樣的一個(gè)故事，如果我們能把它背下來(lái)，講給更多的.人聽(tīng)那該多好呀！能在很短的時(shí)間里把它背下來(lái)嗎？試試看！
練習(xí)背誦（自由背、同桌互背）。
五、擴(kuò)展練習(xí)。
1、你放走的小鳥(niǎo)是什么樣子的？
2、你喜歡那只小鳥(niǎo)嗎？為什么要把它放了？
3、那你以后準(zhǔn)備怎樣保護(hù)小鳥(niǎo)？
六、總結(jié)全文。
這一節(jié)課，我們見(jiàn)到了非?？蓯?ài)的小鳥(niǎo)，當(dāng)了一回動(dòng)物語(yǔ)言翻譯家，還接受了電視臺(tái)小，知道了鳥(niǎo)是我們的好朋友，下一節(jié)課，我們還要練習(xí)把這個(gè)故事講得更精彩呢。
美麗的小興安嶺第二課時(shí)的教案篇十五
教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)研讀，讓學(xué)生體會(huì)到《月光曲》的旋律，體會(huì)貝多芬《月光曲》的創(chuàng)作激情、靈感。
2、能理清楚《月光》的內(nèi)容旋律與皮鞋匠兄妹的聯(lián)。
教學(xué)過(guò)程：想之間的聯(lián)系。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：《月光曲》錄音。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)《月光曲》的旋律、內(nèi)容，以及體會(huì)貝多芬貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的激情、靈感。
教學(xué)難點(diǎn)：理清《月光曲》的內(nèi)容、旋律與兄妹聯(lián)想之間的聯(lián)系。
小目標(biāo)。
教師活動(dòng)。
學(xué)生活動(dòng)。
時(shí)間。
導(dǎo)課。
今天我們要講哪一課？
師：《月光曲》的“曲”是什么？
學(xué)生談話。
2
通過(guò)皮鞋匠兄妹的聯(lián)想感受《月光曲》的旋律。
我讀了很多遍課文，可怎么也找不到有關(guān)《月光曲》的'內(nèi)容。
課文第九自然段描寫(xiě)月亮和大海的哪些景色？
板書(shū)：月亮升起波光粼粼。
月亮升高風(fēng)卷巨浪。
月亮照耀波濤洶涌。
這些描寫(xiě)月亮和大海的景色與《月光曲》有什么關(guān)系？
板書(shū)：柔和徐緩。
有力快速。
高昂激情。
學(xué)生朗讀課文第九自然段，用簡(jiǎn)單的的語(yǔ)言描繪當(dāng)時(shí)的景色。
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