通過總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)問題的根源,提出改進(jìn)的建議和方案??偨Y(jié)應(yīng)該從整體上把握,結(jié)構(gòu)合理,邏輯清晰。我們可以從以下范文中找到一些總結(jié)的思路和方法,幫助我們更好地進(jìn)行總結(jié)工作。
生活中的數(shù)學(xué)四年級(jí)篇一
培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感是新課標(biāo)的一大領(lǐng)域。在平常的教學(xué)中,我們要試圖挖掘教學(xué)中的潛在資源,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,以及培養(yǎng)學(xué)生的生活應(yīng)用意識(shí)。
一、課前收集,提高實(shí)踐能力。
事先我做了布置,讓學(xué)生去收集生活中的兩個(gè)數(shù)據(jù),并能知道它們的含義。課中交流時(shí),我發(fā)現(xiàn)很多還是直接從課本里找定價(jià),要么是各自的身高,要么是零食的價(jià)格。可見,農(nóng)村學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)w淺,調(diào)查途徑以及收集數(shù)據(jù)的范圍狹窄。但我想,學(xué)生能親自去調(diào)查,收集數(shù)據(jù),讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)來自于生活,溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,目的已經(jīng)達(dá)到。
二、課中呈現(xiàn),感悟生活數(shù)學(xué)。
課中,教師再呈現(xiàn)數(shù)據(jù),讓學(xué)生通過觀察課本中的數(shù)據(jù),并說說它們的實(shí)際含義,這里有質(zhì)量、身高、成績(jī)、體溫等,拓寬學(xué)生的視野,感受到生活中處處體現(xiàn)數(shù)字。然后,讓學(xué)生說說“做一做”幾個(gè)數(shù)的含義,直接地感受到小數(shù)在生活中應(yīng)用,并且體會(huì)到相同的小數(shù)在不同的情境中各具實(shí)際含義。學(xué)生匯報(bào)時(shí),出現(xiàn)身高1.40米,我隨機(jī)出現(xiàn)一支筆的價(jià)格是1.40元,問學(xué)生這兩個(gè)1.40元的含義一樣嗎?學(xué)生自然能區(qū)別含義,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到小數(shù)的不同含義,加深對(duì)小數(shù)的理解,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
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生活中的數(shù)學(xué)四年級(jí)篇二
雙11期間,許多超市都進(jìn)行商品打折,我們小區(qū)邊超市也不例外。
媽媽的洗頭液快用完了,媽媽要去買四瓶。我們先到了佳美超市,洗頭液上面標(biāo)著原價(jià)90元,現(xiàn)價(jià)打八折。我對(duì)媽媽說:“媽媽,我們就在這兒買吧!”媽媽說:“先別急,俗話說貨比三家,我們先去別的地方看一看。”我們又到了新區(qū)超市,我看中了洗頭液原價(jià)也是90元,不過超市給的優(yōu)惠是滿80元減10元。我們到了最后一家超市,廉價(jià)超市,洗頭液上標(biāo)著買二送一。媽媽說:“那么就請(qǐng)兒子幫我算一下吧?!蔽倚南耄哼@太簡(jiǎn)單了。便拿起筆來算到:第一家超市是90乘80%乘4,算出來是288元。第二個(gè)超市是滿80元減1o元。那么就是4乘90=360,360÷80≈4,4乘10=40,360-40=320。第三個(gè)超市是買三送一,那么媽媽要買四瓶的錢就只要付三瓶的錢,所以3乘90等于270元。270小于288小于320,所以在廉價(jià)超市買洗頭液最便宜。
通過這件小事讓我明白了生活處處有學(xué)問,只要我們處處留心,就能成為一個(gè)小小數(shù)學(xué)家。
生活中的數(shù)學(xué)四年級(jí)篇三
在日常生活中,許多事都離不開數(shù)學(xué),可見數(shù)學(xué)與我們的生活多么密切??!
有一次,我和爸爸一起去買地毯,來到店里,爸爸選中了一種花色。這種花色的地毯有兩種形狀:圓形和正方形。服務(wù)員告訴我們:這兩種地毯的周長(zhǎng)是一樣的,都是12。56dm。爸爸說:“反正大小都一樣,你來挑吧!”我連忙喊道:“我來算算!”說完,我向服務(wù)員要了紙和筆,按老師教過的方法,全神貫注地算起了圓的面積。
算圓的面積先求圓的半徑:12。56÷3。14=2dm,面積:3。14×2×2=12。56dm。正方形邊長(zhǎng):12。56÷4=3。14dm,面積:3。14×3。14=9。8596dm?!凹词箞A和正方形的周長(zhǎng)相等,它們的面積也不一定相等,買圓形地毯比買方形地毯劃算?!蔽姨咸喜唤^地講給爸爸聽,爸爸聽了目瞪口呆,一旁的服務(wù)員也夸我聰明,我別提有多高興了。
數(shù)學(xué)就是要靈活運(yùn)用,聯(lián)系生活實(shí)際。只有掌握了數(shù)學(xué)知識(shí),才能更好地讓數(shù)學(xué)服務(wù)我們的生活。所以,我們要學(xué)好數(shù)學(xué),讓數(shù)學(xué)成為我們生活中的好幫手。
生活中的數(shù)學(xué)四年級(jí)篇四
一個(gè)陽光明媚的早晨,媽媽去了超市買吃的。不一會(huì)兒,媽媽就拎著沉重的食物回來了。我定睛一看!有一個(gè)紅色的袋子里裝了兩瓶玻璃瓶飲料。
喝完飲料后,我閑來無事,想用剛開學(xué)不久時(shí),梁老師教我們計(jì)算在圓柱里求不規(guī)則物體體積的方法(物體的體積=上升水的體積)來計(jì)算一下這個(gè)玻璃瓶的體積。于是,我先準(zhǔn)備了一個(gè)圓形小盆子,直徑大約是10厘米,高是8厘米。我往里面注入5厘米的水,再將玻璃瓶慢慢放進(jìn)去。這時(shí),水面上升了3厘米。于是,我計(jì)算上升水的體積:直徑10除以2等于半徑5,那么這個(gè)圓形小盆子底面積就是5乘5乘3.14乘3=235.5平方厘米。235.5乘3(高)=706.5立方厘米。我把想法告訴媽媽,媽媽想了想,說:“還有一種方法也可以測(cè)量玻璃瓶的體積!”媽媽將我之前用的圓形小盆子注滿水,再將這個(gè)小盤子放進(jìn)直徑大概是20厘米的圓形大盆子中間。之后,媽媽將玻璃瓶小心翼翼的放進(jìn)小盆子里,緊接著,小盆子里的水就溢出來了,大概有2厘米多一點(diǎn)。媽媽說:“你看,20除以2的平方乘以3.14再乘以2.2就等于它的體積690.8立方厘米啦,雖然和你的結(jié)果不同,但結(jié)果都在700上下。除了這個(gè)方法,還可以用一些不規(guī)則的物體來求它的體積?!?/p>
沒想到求一個(gè)物體的體積,還有這么多方法。數(shù)學(xué)的力量真是不容小覷??!
生活中的數(shù)學(xué)四年級(jí)篇五
培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感是新課標(biāo)的一大領(lǐng)域。在平常的教學(xué)中,我們要試圖挖掘教學(xué)中的潛在資源,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,以及培養(yǎng)學(xué)生的生活應(yīng)用意識(shí)。
一、課前收集,提高實(shí)踐能力。
事先我做了布置,讓學(xué)生去收集生活中的兩個(gè)數(shù)據(jù),并能知道它們的含義。課中交流時(shí),我發(fā)現(xiàn)很多還是直接從課本里找定價(jià),要么是各自的身高,要么是零食的價(jià)格??梢?,農(nóng)村學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)w淺,調(diào)查途徑以及收集數(shù)據(jù)的范圍狹窄。但我想,學(xué)生能親自去調(diào)查,收集數(shù)據(jù),讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)來自于生活,溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,目的已經(jīng)達(dá)到。
二、課中呈現(xiàn),感悟生活數(shù)學(xué)。
課中,教師再呈現(xiàn)數(shù)據(jù),讓學(xué)生通過觀察課本中的數(shù)據(jù),并說說它們的實(shí)際含義,這里有質(zhì)量、身高、成績(jī)、體溫等,拓寬學(xué)生的視野,感受到生活中處處體現(xiàn)數(shù)字。然后,讓學(xué)生說說“做一做”幾個(gè)數(shù)的含義,直接地感受到小數(shù)在生活中應(yīng)用,并且體會(huì)到相同的小數(shù)在不同的情境中各具實(shí)際含義。學(xué)生匯報(bào)時(shí),出現(xiàn)身高1.40米,我隨機(jī)出現(xiàn)一支筆的價(jià)格是1.40元,問學(xué)生這兩個(gè)1.40元的含義一樣嗎?學(xué)生自然能區(qū)別含義,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到小數(shù)的不同含義,加深對(duì)小數(shù)的'理解,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
三、實(shí)踐操作,發(fā)展數(shù)學(xué)能力。
在練習(xí)階段,呈現(xiàn)練習(xí)十一第1題,讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),改正標(biāo)錯(cuò)小數(shù)點(diǎn)的小數(shù),進(jìn)一步運(yùn)用小數(shù),體會(huì)小數(shù)的含義。然后,再讓學(xué)生拿出語文書、數(shù)學(xué)書、科學(xué)書、音樂書、美術(shù)書,讓學(xué)生找出他們的單價(jià),并感悟各種課本的不同定價(jià),而且也讓學(xué)生比較小數(shù)的大小,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
生活中的數(shù)學(xué)四年級(jí)篇六
生活中的數(shù)學(xué),真是數(shù)不勝數(shù)呀,比如說“打折”在生活中就很常用到!
雙休日時(shí),爸爸媽媽帶我到商場(chǎng)里買新衣服,“哇!商場(chǎng)里的衣服讓我看的真是眼花繚亂呀!”轉(zhuǎn)著轉(zhuǎn)著轉(zhuǎn)到了媽媽朋友的店里。兩人一見面就激動(dòng)得不能行,向磁鐵一樣根本分不開,不知過了多久,阿姨說:“你要買衣服啊,來我這兒買吧給你打個(gè)七折!”媽媽一聽,更是高興了。急忙東瞅瞅,西看看!“就這件吧,多少錢?”“原價(jià)320元,給你打個(gè)七折,恩?我的計(jì)算器呢?”說著,便找起了計(jì)算器。在一旁無聊著的我,便想和計(jì)算器來個(gè)競(jìng)賽。
經(jīng)過五年級(jí)的學(xué)習(xí),我已經(jīng)對(duì)折扣了如指掌了,更何況這種小問題。打七折就是占原價(jià)的百分之七十,也就是十分之七,打原價(jià)的百分之七十,原價(jià)是單位“1”單位“1”已知用乘法。那么就是三百二十乘百分之七十。最后答案就是224元。當(dāng)我算完時(shí)阿姨才找到了計(jì)算機(jī)!竟然便宜了96元!這衣服便宜的真多!我開心地笑了笑。
生活中的數(shù)學(xué)四年級(jí)篇七
最近,我校開展了“探索生活中的數(shù)學(xué)問題”的活動(dòng)。經(jīng)過反復(fù)思考,我發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)數(shù)學(xué)問題:怎樣才能算出一個(gè)不規(guī)則的茶壺能裝水多少毫升?茶壺的形狀是不規(guī)則的,不好直接利用公式來計(jì)算它的容積,但我們可以將茶壺中裝滿水,再將水倒入一個(gè)規(guī)則的量杯中,這樣,茶壺的容積不就可以利用公式計(jì)算出來了嗎。
首先,我找來一個(gè)不規(guī)則的茶壺,將其倒?jié)M水;再將水滴水不漏地倒入一個(gè)規(guī)則的長(zhǎng)8cm,寬5cm的長(zhǎng)方體量杯中;然后,我再量出量杯中的水高,是16.5cm;最后,利用求長(zhǎng)方體體積的公式便求出了這個(gè)不規(guī)則茶壺的容積了:8×5×16.5=660(立方厘米),合660毫升,也就是這個(gè)茶壺能裝水660毫升。
這個(gè)問題,我還想出了另一個(gè)解決的方法:我們可以先稱出1立方分米的水重多少千克,再稱出裝滿水后的茶壺中水的重量,這樣,同樣可以算出不規(guī)則茶壺能裝水多少毫升。我先稱出1立方分米的水重1千克,然后我又稱出裝滿水的茶壺重0.895千克,空茶壺重0.238千克;用0.895-0.238=0.657(千克),就是裝滿水后的茶壺中水的重量。0.657÷1=0.657(立方分米),合657毫升,也就是這個(gè)茶壺能裝水657毫升。
沒想到這兩種方法的誤差這么小,我想這兩種算法都是可行的吧。
通過這次實(shí)驗(yàn),我發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問題竟這么有意思。讓我們?cè)谔剿魃钪械臄?shù)學(xué)問題的過程中學(xué)會(huì)科學(xué)的研究方法,掌握更多有益的知識(shí)。
生活中的數(shù)學(xué)四年級(jí)篇八
摘要:人人學(xué)有用的數(shù)學(xué),有用的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)為人人所學(xué),不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)。運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題,運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)中能走入社會(huì),不再是紙上談兵,能夠?qū)?shù)學(xué)于日常生活,現(xiàn)實(shí)世界聯(lián)系起來,逐步懂得數(shù)學(xué)的價(jià)值,逐步形成用數(shù)學(xué)的意識(shí),打破以往數(shù)學(xué)的構(gòu)架,讓數(shù)學(xué)不再是理論上的知識(shí),能為我們的生活服務(wù)。
參考文獻(xiàn):《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》等。
數(shù)學(xué)知識(shí)博大精深,奧妙無窮,數(shù)學(xué)來源于生活,應(yīng)用于生活。面向21世紀(jì)的數(shù)學(xué)教學(xué),我們的理念是“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué),有用的數(shù)學(xué)應(yīng)當(dāng)人人所學(xué),不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)。”“數(shù)學(xué)教育應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感,鼗數(shù)學(xué)現(xiàn)數(shù)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)聯(lián)系起來,學(xué)習(xí)有活力的、活生生的數(shù)學(xué)”。這一理論在新課標(biāo)數(shù)學(xué)(1-6年級(jí))教材中得到了充分的體現(xiàn)。如何根據(jù)教材的特點(diǎn),把枯燥的數(shù)學(xué)變得有趣、生動(dòng)、易于理解,讓學(xué)生活學(xué)、活用,從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神與實(shí)踐能力呢?通過反復(fù)思考,我就從課堂教學(xué)入手,聯(lián)系生活實(shí)際講數(shù)學(xué),把生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化,把數(shù)學(xué)問題生活化。
一、運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)解決數(shù)學(xué)問題。
小學(xué)生盡管具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn),但他們對(duì)周圍的各種事物、現(xiàn)象有著一定的好奇心。我就緊緊抓住這份好奇心,結(jié)合教材的教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑引思,用學(xué)生熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)作為實(shí)例,引導(dǎo)學(xué)生利用自身已有的經(jīng)驗(yàn)探索新知識(shí),掌握新本領(lǐng)。
1、運(yùn)用學(xué)生最為熟悉、常見的、手邊上的事物處理突發(fā)事件,達(dá)到解決數(shù)學(xué)問題的效果。
在教學(xué)活動(dòng)課“一億有多大”時(shí),課件首先出示中國人口數(shù)的資料,學(xué)生對(duì)這么大的數(shù)字概念很模糊,當(dāng)我拿出一千張紙時(shí),由于學(xué)生已經(jīng)知道今天要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)“一億有多大”,讓他們猜猜,全班竟然不約而同的說有一萬或一億張。這時(shí),一動(dòng),數(shù)數(shù)你的練習(xí)本,再和老師手中的紙比一比,這時(shí),學(xué)生大部分都猜出了是多少,當(dāng)算出大約一億張紙有多高時(shí),就告訴他們所在教學(xué)樓的高度,讓他們對(duì)照比一比等,讓他們從對(duì)身邊熟悉的眼前常見的事物作對(duì)比,感知了生活中的大數(shù),了解了大數(shù)的實(shí)際意義。
2、借用學(xué)生熟悉的自然現(xiàn)象創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲。
在教學(xué)“可能性”一課時(shí),首先創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲。問:“小朋友,你們喜歡聽故事嗎?我們請(qǐng)小精靈聰聰給我們講個(gè)故事好不好?”課件展示一段動(dòng)現(xiàn),在風(fēng)和日麗的春天,鳥兒在飛來飛去,突然天陰了下來,鳥兒也飛走了,這一變化使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心,這時(shí)老師立刻拋出問題:“天陰了,接下來可能會(huì)發(fā)生什么事情呢?”學(xué)生就會(huì)很自覺地聯(lián)系到他們已有的經(jīng)驗(yàn)回答這個(gè)問題。學(xué)生說:“可能會(huì)下雨”、“可能會(huì)打雷、電閃”、“可能會(huì)刮風(fēng)”、“可能會(huì)一直陰著天,不再有變化”、“可能一會(huì)兒天又晴了”、“還可能會(huì)下雪”……老師接著邊說邊演示:“同學(xué)們剛才所說的事情都有可能發(fā)生,其中有些現(xiàn)象發(fā)生的可能性很大,如:下雨。有些事情發(fā)生的可能性很小,如:下雪……”“在我們身邊還有哪些事情可能會(huì)發(fā)生?哪些事情根本不可能發(fā)生?哪些事情發(fā)生的可能性很大呢?”通過這一創(chuàng)設(shè)情境的導(dǎo)入,使學(xué)生對(duì)“可能性”這一含義有了初步的感覺。學(xué)習(xí)“可能性”,關(guān)鍵是要了妥事物發(fā)生是不確定性,事物發(fā)生的可能性有大有小,讓學(xué)生聯(lián)系自然界中的天氣變化現(xiàn)象,為“可能性”的概念奠定了基礎(chǔ)。
3、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),在創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)。
在教“垂直與平行”一課的一個(gè)片斷中,我首先創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)情境:體育課上,老師給同學(xué)們測(cè)量跳遠(yuǎn)成績(jī)時(shí),小紅跳時(shí),老師從跳板的一個(gè)頂點(diǎn)測(cè)量,小明跳時(shí),老師從跳板與小明做垂線段量,這時(shí)小明不高興了。小朋友們,你們知道為什么嗎?你想用哪種方法替你量?于是,激烈的討論展開了。到最后通過討論得出結(jié)論,直線外一點(diǎn)到直線可畫無數(shù)條線段,但只能畫一條垂直線段并且垂線段最短。所以采取做垂線段量法最合理也很公來。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生解決問題的興趣,也使他們知道了不管做什么都有一定的規(guī)則,滲透了一定的思品教育。
這樣教學(xué),讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)中的知識(shí)有的是我們?cè)谏顚?shí)際中已經(jīng)會(huì)的,但沒有找到規(guī)律,我們可以運(yùn)用經(jīng)驗(yàn),通過創(chuàng)設(shè)活動(dòng),把經(jīng)驗(yàn)提煉為數(shù)學(xué),充實(shí)和改善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
4、依托兒童生活事例,滲透數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)知識(shí)。
如在教“統(tǒng)計(jì)--最喜愛吃的水果”一課時(shí),我在組織學(xué)生對(duì)實(shí)際生活情況的調(diào)查與統(tǒng)計(jì)的過程中,用學(xué)生生活中接觸最多的不同顏色積木代替不同的水果,而一塊積木代表一們同學(xué)最喜歡的水果。在搭積木的實(shí)踐活動(dòng)中滲透統(tǒng)計(jì)的思想:積木要放在同一桌面才能看出誰搭得高,同樣在統(tǒng)計(jì)中也要用橫線表示相同的起點(diǎn);誰搭的積木最高,表示喜歡那種水果的人數(shù)最多。正是在這樣的活動(dòng)中,把統(tǒng)計(jì)中深層次的數(shù)學(xué)思想生活化了??傊?,教師要結(jié)合數(shù)學(xué)內(nèi)容盡可能地創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)、有趣、貼近生活的例子,把生活中的數(shù)學(xué)原形生動(dòng)地展現(xiàn)在課堂中,使學(xué)生眼中的數(shù)學(xué)不再是簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué),而是富有情感、貼近生活、具有活力的東西。
二、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。
數(shù)學(xué)具有豐富的內(nèi)涵,它具體表現(xiàn)在靈活運(yùn)用之中。特別是小學(xué)數(shù)學(xué),它作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科,有著其特殊的應(yīng)用價(jià)值,能活學(xué)還不夠,還應(yīng)在活學(xué)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)活用,使數(shù)學(xué)知識(shí)真正為我們的學(xué)習(xí)、生活服務(wù)。
1、數(shù)學(xué)知識(shí)貼近生活,用于生活。
在學(xué)習(xí)了米、厘米以及如何進(jìn)行測(cè)量之后,讓學(xué)生運(yùn)用掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。如測(cè)量身高、測(cè)量手臂伸開的長(zhǎng)度,測(cè)量一步的長(zhǎng)度,測(cè)量教室門的寬度以及測(cè)量窗戶的寬度等活動(dòng),以此加深學(xué)生對(duì)厘米和米的理角,鞏固用刻度尺量物體長(zhǎng)度的方法。同時(shí),使學(xué)生獲得日常生活中一些常識(shí)性數(shù)據(jù)。特別是使學(xué)生通過對(duì)自己身體高度的測(cè)量,感覺自己正在成長(zhǎng)的快樂。在這個(gè)活動(dòng)中既提高了學(xué)生的興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生實(shí)際測(cè)量的能力,讓這生在生活中學(xué),在生活中用。
2、增強(qiáng)策略意識(shí),提高解決實(shí)際問題的效率。
在現(xiàn)代社會(huì)里做任何工作或者解決任何問題,為了提高效率,都要講究策略,所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)重視策略研究。如教“可能性”時(shí),設(shè)計(jì)了這樣一道實(shí)踐練習(xí)題,“要過六一兒童節(jié)了,小明要為班里的同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)摸獎(jiǎng)游戲,其中準(zhǔn)備了6個(gè)白球,2個(gè)黃球,3個(gè)綠球,設(shè)有三個(gè)獎(jiǎng):一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)。獎(jiǎng)品有鉛筆、鉛筆盒、一個(gè)足球?,F(xiàn)在小明要請(qǐng)同學(xué)們幫他設(shè)計(jì)一個(gè)摸球有獎(jiǎng)規(guī)則,你能幫幫他嗎?”學(xué)生在看到題目后,經(jīng)過討論都能確定摸到綠球?yàn)橐坏泉?jiǎng),摸到黃球?yàn)槎泉?jiǎng),摸到白球?yàn)槿泉?jiǎng)。但在獎(jiǎng)品的分配上出現(xiàn)了分歧,這時(shí)老師作為指導(dǎo)者告訴學(xué)生,在獎(jiǎng)品的分配上要考慮獎(jiǎng)品的價(jià)錢。學(xué)生再次經(jīng)過熱烈的討論,最后確定了摸球有獎(jiǎng)游戲規(guī)則。在這樣的實(shí)際運(yùn)用是,學(xué)生的思維更加活躍,創(chuàng)造意識(shí)和策略意識(shí)有所增強(qiáng),解決實(shí)際問題的能力也有所提高。
以上是我在探索中的一些實(shí)例。我的想法和做法是:
“生活經(jīng)驗(yàn)(解決)數(shù)學(xué)問題(獲得)數(shù)學(xué)知識(shí)(解決)實(shí)際問題”
旨在使數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近學(xué)生的生活,使學(xué)習(xí)變得有趣、生動(dòng)、易懂,并會(huì)把數(shù)學(xué)運(yùn)用于實(shí)踐,使數(shù)學(xué)變得更有活力。避免學(xué)生越學(xué)越怕、越學(xué)越煩,甚至于失去自信。更重要的是,學(xué)生在學(xué)習(xí)中,能走入社會(huì),不再是紙上談兵,能夠?qū)?shù)學(xué)與日常生活、現(xiàn)實(shí)世界聯(lián)系起來,逐步懂得數(shù)學(xué)的價(jià)值,逐步形成用數(shù)學(xué)的意識(shí),打破以往數(shù)學(xué)的構(gòu)架,讓數(shù)學(xué)不再是理論上的知識(shí),能為我們的生活服務(wù)。
生活中的數(shù)學(xué)四年級(jí)篇九
生活中處處都有數(shù)學(xué),只要我們仔細(xì)觀察,認(rèn)真思索,就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的樂趣。
春節(jié)即將就要到來,爸爸媽媽需要準(zhǔn)備很多禮品,于是,我們一家人準(zhǔn)備去逛超市。來到超市,琳瑯滿目的零食擺在我的面前,我恨不得將它們?nèi)假I下來。
就在這時(shí),媽媽說:一人只準(zhǔn)買100元的零食,只能少不能多,如果誰超出100元,誰下次一樣零食都不能買。我和弟弟聽后都感到100元實(shí)在是太少了,根本就不能滿足我們兩個(gè)人的欲望??墒菦]有辦法,突然我的腦袋里出現(xiàn)了這樣的一道數(shù)學(xué)題:求出下面兩個(gè)圖形的面積和。我在腦海里過了一遍整個(gè)的計(jì)算過程,發(fā)現(xiàn)可以先將我和弟弟的100元相加,這樣我們一共就可以買200元的零食了,等到家后平均分。我講這個(gè)錦囊妙計(jì)告訴了弟弟,弟弟聽后覺得這個(gè)計(jì)策不錯(cuò),于是我們用這200元買了好多零食。
結(jié)賬時(shí),媽媽好奇的問我們倆:你們?cè)趺促I那么多零食,也沒有超額?不告訴你。我們倆笑著說。生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)中處處有樂趣。
2014年1月24日星期五晴。
以前,我總覺得數(shù)學(xué)就是用來學(xué)的,在生活中一點(diǎn)用也沒有。但今天和媽媽去逛超市后,我便改變了這個(gè)看法。
今天家里的菜吃完了,我和媽媽就一起去超市買菜。買好菜,我們又去買了點(diǎn)我愛吃的紅棗*奶。
我喜歡吃的紅棗*奶有兩種包裝:一種是160克袋裝的,2元5角一袋;另一種是8盒一組,每盒100克,共要13元8角。媽媽立刻開始算哪一種更合算。第二種,一組有800克,而第一種5袋正好也是800克,這樣的5袋共要52。5=12。5元,第二種是13元8角,那第一種便宜1元6角。這樣算起來第一種合算。但第二種包裝好,一盒一盒地吃,不用一下吃太多,所以最后我們還是選擇了第二種的盒裝紅棗*奶。
另外,我還買了兩個(gè)小零食,一個(gè)5元9角,一個(gè)4元3角,一共10元2角。
原來數(shù)學(xué)在生活中有這么大的用處,以后我再也不忽視它了。
今天真是個(gè)好天氣!我和媽媽準(zhǔn)備去小區(qū)對(duì)面的嘉盛廣場(chǎng)買東西。
來到嘉盛廣場(chǎng)的信和超市,媽媽要買一瓶洗潔精,于是,我們就走到了洗潔精專區(qū)。這時(shí),媽媽對(duì)我說:我現(xiàn)在要買一瓶柑橘位的洗潔精,這里有不同重量。考考你,那種最實(shí)惠。我就買最實(shí)惠的那種。我心想:這有什么難的,我看一眼就知道了。我一眼掃過去,排除了很多瓶,只剩下兩瓶了。
我思索了一下,仔細(xì)的端詳著,發(fā)現(xiàn)雖然兩瓶洗潔精的大小都差不多,可是包裝紙上寫著的重量是不一樣的:一個(gè)寫著千克;另一個(gè)寫著千克。而它們的價(jià)格都是12元,當(dāng)然是千克的那瓶便宜一點(diǎn)啦。我對(duì)媽媽說:這瓶最便宜,就買這瓶吧。這時(shí),媽媽拿著另一瓶洗潔精笑嘻嘻地對(duì)我說:這瓶千克,元,這瓶最便宜。我仔細(xì)一看,原來那是超級(jí)特價(jià)裝,哎呀!失算了。
生活中到處都充滿著數(shù)學(xué),一不小心就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤,我們一定要學(xué)好數(shù)學(xué)。
生活中的數(shù)學(xué)四年級(jí)篇十
雄鷹博擊長(zhǎng)空,鯨魚傲游海洋,馬兒奔馳原野,我怎么只停留在課堂中?我也要去放眼世界,于是在暑假中,我與父母一同去張家界玩,那情景歷歷在目,真令我難忘。
我早就聽說張家界景色迷人,很想有機(jī)會(huì)到那里去游覽。盼呀盼呀,這一天我總算盼到了。今年暑假,我與爸爸媽媽去游覽張家界。
七月十八日,我們乘坐火車,經(jīng)過永顧,大庸,直奔張家界。一下車,我就被這里的奇風(fēng)異景給迷住了。
這千山萬水之中,金鞭巖更有誘人的魅力。吃過午飯,我們就迫不及待地去游金鞭巖。從住宿地沿著水平如鏡的溪水而下,走一會(huì)兒路,就到了金鞭巖。這巖三面直垂,高三百多米,突厄挺立,直刺云天,在夕陽的輝映下,金鞭巖金光燦爛,十分壯觀。巖頂上挺拔的古松,伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂,好像在歡迎我們這些游客。據(jù)說,金鞭巖是秦始皇的趕山鞭,海龍王怕他趕山填海,就派女兒來到人間,乘秦始皇睡覺的時(shí)候,用假鞭把真鞭給換走了。后來秦始皇趕山不動(dòng),一氣之下把鞭子插在地上,就成了今天的金鞭巖。
第二天,我們向黃獅寨挺進(jìn),從林場(chǎng)出發(fā),沿著綠蔭下的石階而上,來到“娛樂臺(tái)”,這“娛樂臺(tái)”像個(gè)大屋檐,站在檐上往下看,眼前好一個(gè)碧綠世界。我們沿著崎嶇而又蜿蜒的石徑繼續(xù)攀登。樹林更加茂密,顯得格外幽靜,爸爸說:“快到南天門了?!币宦牭搅四咸扉T,要見玉皇大帝了,我和媽媽可來勁了。果然,走了不久,眼前兩座相鄰的巨石拔地而起,下面是個(gè)天然的門,小路就從中間穿過。門旁有一棵高聳入云的大松樹,真像一個(gè)威武的大將軍。哇,孫悟空!只見遠(yuǎn)處巨峰突起,周圍幾十座小石峰,仔細(xì)一看,那巨峰像手握如意棒的孫悟空,它正帶著抓耳撓鍶的小猴殺進(jìn)南天門呢!
我有點(diǎn)累了,但一想起人們說的“不到黃獅寨,枉到張家界?!边@句話,我覺得有股無形的力量,我一鼓作氣登上了黃獅寨。這時(shí),濃霧已經(jīng)減退,變淡,站在這里,張家界的美景盡收眼底,那不計(jì)其數(shù)的奇峰怪石,蒼松翠柏,真美麗?。∥乙呀?jīng)明白“不到黃獅寨,枉到張家界?!钡暮x了。
游覽結(jié)束了。今年的暑假讓我游山玩水,這難道不是一個(gè)快樂又美好的假期嗎?
生活中的數(shù)學(xué)四年級(jí)篇十一
我們走呀走呀,媽媽看到一些工人再砌房子,于是就問我﹕“謝芷蘭,你說說怎樣才能算出砌這棟房子需多少塊磚嗎?”我似懂非懂地說了一頓,也許媽媽聽懂,其實(shí)我也不懂我說的是什么,于是我便向媽媽請(qǐng)教:“該怎么算呢?’’媽說:“應(yīng)先求出磚的面積,和每層每面的面積和,再用面積和除以賺的面積,請(qǐng)問算完了沒有?”“算完了?!蔽疑瞪岛艉舻幕卮???捎忠幌?不對(duì),可沒算完,是哪兒呢?不管那么多了,拼了。就在這時(shí)媽發(fā)話了:“沒算完,這只是一層的,還要用一層的乘以樓層數(shù),才算完。”
在路上,我體會(huì)到了數(shù)學(xué)的奧秘,也讓我明白了:生活中處處有數(shù)學(xué),我們要學(xué)會(huì)靈活的運(yùn)用數(shù)學(xué)。
生活中我們都離不開數(shù)學(xué),比如買菜的幾斤幾兩、日歷上的幾年幾月幾日,還有一些數(shù)學(xué)的等式都與數(shù)學(xué)有關(guān)。今天,我要向大家介紹幾題數(shù)學(xué)題吧!早上起床,當(dāng)我們睜開朦朦朧朧的雙眼,第一眼就向鬧鐘看去,鬧鐘上的數(shù)字,就是生活中的數(shù)學(xué)。因?yàn)槲覀円惶斓臅r(shí)間是時(shí)針轉(zhuǎn)24圈、分針轉(zhuǎn)1440圈、秒針轉(zhuǎn)86400圈得來的。那24;30=一個(gè)月,一個(gè)月;12=一年,這就是時(shí)間的數(shù)學(xué)。
平時(shí),我們都要去的菜市場(chǎng)里也離不開數(shù)學(xué)。星期天,媽媽帶我去買菜,在一個(gè)賣白菜的攤子前,媽媽和賣白菜的人討價(jià)還價(jià)起來,最后,以一斤八角錢的價(jià)格買三斤,送一斤的口頭協(xié)議買了三斤大白菜。媽媽問我:“我這樣買菜,每斤便宜了多少錢?”我想了想,對(duì)媽媽說:“便宜兩角?!比舻觅u菜阿姨直夸我?;氐郊依铮瑡寢寙栁遥骸澳闶窃趺此愕?”我笑了笑說:“我先算3斤大白菜;0。8元=2元4角,再算買3斤送1斤=4斤,然后再算2元4角;4斤=6角,那8角-6角不就等于2角了嗎!”這就是生活中的單價(jià)&tims數(shù)量=總價(jià)。
我平時(shí)都要跟著媽媽乘公共汽車去新華書店,公交車一分鐘行駛一千米,大約二十分鐘就到了。媽媽問我:“我們家離新華書店距離大約有多少千米呀?”我一邊用手指比劃著一邊對(duì)媽媽說:“大約二十千米?!边@就是生活中的速度;時(shí)間=路程。
“勤動(dòng)腦+勤動(dòng)手=成功”這是我通過實(shí)際生活所悟出的道理,也是我一般的解題順序。我總要先讀懂題目,掌握其中的關(guān)系,列出算式,一步步地解答。有時(shí),還要通過畫圖的方式,來理解題目。
其實(shí),生活中還有許多奇妙的數(shù)學(xué),在等著我們?nèi)ふ摇⑷グl(fā)現(xiàn)。
老師常說:生活中處處有數(shù)學(xué)。在生活中,許多普普通通、毫不起眼的小事都可以變成一道道既有趣又引人深思的數(shù)學(xué)題。我們經(jīng)常做的數(shù)學(xué)題目,就是在解決一個(gè)個(gè)生活中的問題。這不,我又在吃漢堡時(shí)發(fā)現(xiàn)了一道有趣的數(shù)學(xué)題:
3個(gè)人吃3個(gè)漢堡,用3分鐘吃完,9個(gè)人吃9個(gè)漢堡需要幾分鐘吃完?
平時(shí),媽媽經(jīng)常帶我和哥哥去吃漢堡,我只知道吃,從來沒有想到還可以變成數(shù)學(xué)題來做,碰到這題覺得真有趣。剛開始時(shí),我想:3個(gè)人吃3個(gè)漢堡要3分鐘,那一個(gè)人吃一個(gè)漢堡不就是一分鐘,九個(gè)人吃九個(gè)漢堡當(dāng)然是九分鐘啰。這樣想著,我興奮極了,趕緊把答案告訴媽媽??蓩寢尠欀碱^說:“孩子,要好好想想,想想我們和哥哥三人吃漢堡的情形,多動(dòng)動(dòng)腦!”我聽了愣住了,剛才的得意勁一下子沒了,靜下心來左思右想,突然想到:3個(gè)人吃3個(gè)漢堡用了3分鐘,一個(gè)人吃一個(gè)漢堡其實(shí)也是用了3分鐘,那九個(gè)人吃九個(gè)漢堡也只要3分鐘。我沒有馬上把答案告訴媽媽,又反反復(fù)復(fù)地想了幾遍,覺得應(yīng)該沒問題后才把答案告訴媽媽。媽媽點(diǎn)點(diǎn)頭笑了,夸我是愛動(dòng)腦筋的孩子,她又說道:“數(shù)學(xué)就來自于生活,只要你細(xì)心觀察,就一定會(huì)有所收獲,就像吃漢堡一樣。”
瞧,生活中的一件小事也能變成一道有趣的數(shù)學(xué)題,數(shù)學(xué)真是無處不在啊!讓我們熱愛數(shù)學(xué),學(xué)好數(shù)學(xué)吧!
昨天晚上,天比較熱,我拿出了一只西瓜準(zhǔn)備切時(shí),被爸爸?jǐn)r住了。他給我出了一道題,題目是:把這個(gè)西瓜切成九份,并且要切出十塊皮,看你這么切?這時(shí),我想,這個(gè)嗎,很簡(jiǎn)單。
于是,我去拿來一把水果刀,在把西瓜放在桌子上,切了起來。我切了一個(gè)“米”字形的,一數(shù),有九塊倒夠數(shù),可是,只有九塊呀!我不服氣,又拿來一個(gè)西瓜,準(zhǔn)備切時(shí),被爸爸?jǐn)r住了,他指著我說:“哎呀,你這樣要浪費(fèi)幾個(gè)西瓜呀?還是我來切吧!”爸爸拿起水果刀,叫我看好。我在一旁仔細(xì)地看者,這時(shí),我腦子里閃過一個(gè)問號(hào),該這么切呢?等爸爸切完后,我數(shù)了數(shù),也只有九塊皮,但他切的是“井”字形呀。我望了望爸爸說:“爸爸,你切的還不是九塊嗎?”爸爸見我疑惑不解的樣子,就說出了第十塊皮的“藏身之地?!痹瓉淼谑畨K皮藏在“井”字中間那個(gè)“口”的下面。到這時(shí),我才恍來大悟。
這時(shí),爸爸看著我因勢(shì)利導(dǎo):“生活中處處有數(shù),只要你細(xì)心觀察,就一定有所收獲,就像這次切西瓜一樣?!蔽衣犃它c(diǎn)了點(diǎn)頭。
今天,在小學(xué)生學(xué)生報(bào)上看到這樣一道題。
可是,答案卻不對(duì)。
怎么會(huì)不對(duì)呢?
哦,對(duì)了。最后一天爬到出口時(shí),它還會(huì)再向下滑嗎?想到這里時(shí),我不禁地笑了起來。這題出的太有意思了!不注意就讓我們給答錯(cuò)了。
正確的思路應(yīng)該是:白天爬3米、晚上向下滑2米、相當(dāng)于一天向上爬1米、但是要注意12-3=9、也就是說前9天是每天向上爬1米,但到第10天時(shí),蝸牛向上爬3米時(shí),就爬到了井口,所以這只蝸牛用9+1=10天就爬到了井口。
親愛的朋友們,你們聽明白了嗎?如果有不明白的地方,請(qǐng)來“小小數(shù)學(xué)屋,歡樂你我他”找我喲!
生活中的數(shù)學(xué)四年級(jí)篇十二
(5月16日星期四天氣晴)。
今天晚上,大約7點(diǎn)多鐘,我和姐姐準(zhǔn)備寫作業(yè),可姐姐說:“婷婷,我們先去捉螢火蟲兒,然后回來寫字,好嗎?”我高興地回答:“好!”說著,我們就在鄰居池塘邊捉螢火蟲兒。天漸漸黑了下來,彎彎的月亮在高空中懸掛著,像眉毛那么細(xì),真好看!一來到這里,滿天像被螢火蟲兒布滿了似的,我看見一只就捉一只。螢火蟲兒好漂亮,屁股后面就像一盞明亮的燈。這時(shí),我想到了以前的窮書生把許多螢火蟲兒積累在一起,然后用螢火蟲兒發(fā)出的光照著看書。我想:他們以后一定成為了一名好學(xué)生,為了看書,他竟用螢火蟲兒發(fā)出的光來看書,真聰明!我大概抓了10幾只螢火蟲兒,姐姐大概抓了20多只吧!她比我多抓了10幾只。我們回去以后,也像那些窮書生一樣,把螢火蟲兒積累起來(當(dāng)作一盞燈),照著看書,可是一點(diǎn)都看不清楚。
生活中的數(shù)學(xué)四年級(jí)篇十三
0是一個(gè)神秘的數(shù)字,它像宇宙中的奧秘一樣,讓人捉摸不清。0也是一個(gè)重要的數(shù)字,如果你一不小心,多添了一個(gè)0或少加了一個(gè)0的話,那后果真是不堪設(shè)想。
有一次的數(shù)學(xué)考試,讓我真正的領(lǐng)略了0的重要性,當(dāng)考卷發(fā)下來的時(shí)候,我得了99分!我立即尋找錯(cuò)誤點(diǎn)。原來是450÷90這道題?!霸趺纯赡苓@么簡(jiǎn)單的題我也會(huì)出錯(cuò)?”我心里嘀咕道。想起當(dāng)時(shí)在口算450÷90這道題時(shí),我輕而易舉地寫下50,還十分自信,可到頭來一計(jì)算原來是5,多了一個(gè)0。這是很不應(yīng)該的呀!不該錯(cuò)的也錯(cuò)了,想想0是多么的重要呀!
如果我以后當(dāng)了公司的財(cái)力總經(jīng)理,別人來提錢,本來要提1000000元,我卻少了一個(gè)0,寫成100000元,還在帳單上記了100000元。那這900000元我向誰來要呀!
生活中的數(shù)學(xué)四年級(jí)篇十四
我想:12—7=5(包),也就是說,每天搬5包,那么,500÷5=100(天)。
我正在心里偷笑,突然,我想:最后一天里搬了沒有吃,就有500包,那么,就應(yīng)該減1天,所以用100—1=99天,我在老媽那里交了“卷”,老媽說"恭喜你,答對(duì)了,哇,我比博士還聰明。
生活中的數(shù)學(xué)四年級(jí)篇十五
生活中處處都有數(shù)學(xué),只要我們仔細(xì)觀察,認(rèn)真思索,就必須會(huì)發(fā)現(xiàn)其中的樂趣。
暑假的一天,我們一家人準(zhǔn)備去逛超市。來到超市,琳瑯滿目的零食擺在我的面前,我恨不得將它們?nèi)假I下來。
就在這時(shí),媽媽說:“一人只準(zhǔn)買100元的零食,只能少不能多,如果誰超出100元,誰下次一樣零食都不能買。”我和弟弟聽后都感到100元實(shí)在就是太少了,根本就不能滿足我們兩個(gè)人的欲望。但就是沒有辦法,突然我的腦袋里出現(xiàn)了這樣的一道數(shù)學(xué)題:求出下面兩個(gè)圖形的面積和。我在腦海里過了一遍整個(gè)的計(jì)算過程,發(fā)現(xiàn)能夠先將我和弟弟的100元相加,這樣我們一共就能夠買200元的零食了,等到家后平均分。我講這個(gè)錦囊妙計(jì)告訴了弟弟,弟弟聽后覺得這個(gè)計(jì)策不錯(cuò),于就是我們用這200元買了好多零食。
結(jié)賬時(shí),媽媽好奇的問我們倆:“你們?cè)鯓淤I那么多零食,也沒有超額?”“不告訴你?!蔽覀儌z笑著說。生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)中處處有樂趣。
生活中的數(shù)學(xué)四年級(jí)篇十六
國慶節(jié)的時(shí)候,爸爸媽媽帶我和弟弟一起開車去浙江玩。在西湖邊上,爸爸去停車,媽媽帶我和弟弟先下了車。
西湖的人真是多啊,人山人海,摩肩接踵,媽媽一邊推著弟弟一邊擔(dān)心的對(duì)我說:“爸爸一會(huì)怎么找我們呢”?過了一會(huì),爸爸打電話過來問我們?cè)谀睦?。可是我們邊上都是人,很難說清楚具體的位置。爸爸就讓我們等他一會(huì),他沿著路來找我們。
等了幾分鐘,爸爸又來電話了,我趕緊接通。爸爸說:“我在你們的8點(diǎn)鐘方向。但是人太多了,你們別動(dòng)啊,我一會(huì)就到”。果然一會(huì)兒,爸爸就從我們左后方過來了。
哇,原來我們學(xué)過的表盤和時(shí)間的知識(shí)這么有用,生活中處處都有數(shù)學(xué)呢。
生活中的數(shù)學(xué)四年級(jí)篇十七
今天媽媽在電視上觀看了幸運(yùn)52,里面有道題,小學(xué)生考博士博士也沒有答對(duì),媽媽叫我來做做,題目是:
答案a:99天答案b:100天答案c:101天。
我想:12-7=5(包),也就是說,每天搬5包,,那么,500÷5=100(天)。
1=99天,我在媽媽那里交了“卷”,媽媽說"恭喜你,答對(duì)了,哇,我比博士還聰明。
逛街。
今天是周末?下午我和爺爺、奶奶一起去逛街、購物。
我們走進(jìn)“真維斯”專賣店?奶奶挑選了三件29元的t恤?準(zhǔn)備買下來?奶奶問我?“這一共多少錢呀?”我不假思索地說?“一共87元?29×3約等于90?90?3×1?87元?。”奶奶買了衣服后?我們便走出服飾店。奶奶說?“已經(jīng)五點(diǎn)半了?我們?nèi)コ悦追郯?。”走進(jìn)米粉店?我們買了一碗中份米粉、兩碗小份、一份蒸餃和兩碗稀飯。奶奶問我?“虓虓?該給多少錢?”我說?“一共17元?因?yàn)橹蟹?.50元、小份是3.50元、蒸餃3.50元、稀飯一份是1元?4.50+3.5×3+1×2?=17元?。”
吃完后?我們便回家了。
買桔子。
生活中處處有數(shù)學(xué)。例如買菜啦、買文具啦、量布等等?都需要用到數(shù)學(xué)。
這個(gè)學(xué),老師教了一個(gè)新知識(shí)是小數(shù)的乘法和除法。這個(gè)知識(shí)可幫了我大忙啊!
馬上糾正了營業(yè)員的失誤。不僅營業(yè)員阿姨夸我聰明?這么小都會(huì)小數(shù)乘除法了?而且在回家的路上?媽媽還表揚(yáng)我?給她省了0.9元?并且學(xué)過的知識(shí)能在生活中活用。
是啊,要是沒學(xué)好這門數(shù)學(xué),以后損失的不只是這0.9元,或許是幾百幾千甚至上億呀。
生活中的數(shù)學(xué)四年級(jí)篇十八
同學(xué)們,你的暑假生活是豐富多彩的嗎?我的暑假生活卻不是,八月六日之前,我的暑假生活可以說是有點(diǎn)凄涼,這段時(shí)間的每一天我都是寫作業(yè)、彈琴、吹長(zhǎng)笛、看媽媽給買的課外書,這樣的日子每天反反復(fù)復(fù),一直到八月六號(hào)考級(jí)結(jié)束。
爸爸媽媽根本沒有時(shí)間帶我去看世界,而我也因?yàn)橐撉倏及思?jí)、九級(jí)和十級(jí)無法離開家。媽媽每天都特別忙,甚至還會(huì)出差,這樣子的她不可能陪我,我只好每天都無聊地過,只能趁著這個(gè)時(shí)間每天努力彈琴3小時(shí)以上,我希望通過我的努力能順利過級(jí)。爸爸雖然不會(huì)離開徐州,卻也是要每天上班不能請(qǐng)假陪我玩耍。我每天最盼望的事情就是下午六點(diǎn)鐘以后,因?yàn)檫@個(gè)時(shí)間下班回家的爸媽可以帶我出去玩玩,可以帶我到小廣場(chǎng)跳廣場(chǎng)舞,或者到學(xué)校的廣場(chǎng)打打乒乓球,這個(gè)時(shí)候我最輕松,也最開心。
同學(xué)們,暑假你們是不是都出去了很多地方呢?唉!我好希望暑假?zèng)]有考級(jí),沒有作業(yè),爸爸媽媽不用工作,這樣我就可以有想走就走的旅行,有想玩就玩的快樂了!
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生活中的數(shù)學(xué)四年級(jí)篇十九
我看了題目之后,覺得這一題好難,人和列車都在動(dòng),給的數(shù)據(jù)又不多,所以,我覺得好難,我就這樣想,這一道實(shí)際上是一個(gè)車尾與人的追及問題,開始時(shí)刻,它們的路程差一定是車的長(zhǎng)度,火車通過的時(shí)間=追及時(shí)間,很簡(jiǎn)單,可以簡(jiǎn)化成火車行進(jìn)在一條路上,行了42秒。這樣,算速度便很容易了。
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