讀后感是書籍與讀者之間的心靈碰撞和交流。寫讀后感時(shí)可以嘗試運(yùn)用一些修辭手法和修辭方法，以提升文章的表現(xiàn)力和吸引力。以下是小編為大家整理的幾篇經(jīng)典讀后感范文，供大家參考。希望這些范文能夠給大家?guī)?lái)一些啟發(fā)和思路，讓我們一起來(lái)看看吧。
親愛的愛麗絲讀后感篇一
接到陳老師的任務(wù)，寫一篇《親愛的愛麗絲》讀后感，剛拿到這本書時(shí)有點(diǎn)詫異，因?yàn)闀陌鏅?quán)頁(yè)注明是兒童中篇小說，真是有點(diǎn)別樣呢(以我們的這個(gè)年齡來(lái)看這本書)。然而，通篇看完之后感覺立刻不一樣了---作者程瑋，寫的這么自然，這么有可讀性，如此吸引人，秉承了教育的初心，質(zhì)樸而感人，誠(chéng)大手筆也!
作品主人公一老一少，老的是愛麗絲：一位心地善良、見多識(shí)廣、知書達(dá)理的德國(guó)老奶奶，讓人忍不住覺得這位老奶奶實(shí)際就是作者本人或者說是她的化身;小的是米蘭：一個(gè)生活、學(xué)習(xí)在德國(guó)的聰慧的小姑娘。本書通過老少“聊天”，完成了一個(gè)個(gè)有趣的故事的連綴。同時(shí)圍繞她們的聊天、談心的內(nèi)容，討論兒童成長(zhǎng)中難以回避的一些話題;引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)交流與表達(dá)，從容應(yīng)對(duì)成長(zhǎng)中的孤獨(dú)，也為每個(gè)苦惱于如何與孩子聊天、溝通、談心的家長(zhǎng)以啟發(fā)和參考。
作者之妙筆生花，將一老一少的故事演繹得有聲有色，充滿滲透著現(xiàn)代文明生活氣息的鮮活的情節(jié)和細(xì)節(jié)，讀來(lái)真正是興味盎然。內(nèi)容涉及面寬廣，亦彰顯出中外文化和文明的差異。更難能可貴的是豐富多彩、色彩斑斕又不失跌宕的故事演變中，作者極為自然地揉入了哲學(xué)、美學(xué)、歷史、中外民俗等等元素，讓我們?cè)陂喿x的過程中也潛移默化地接受了知識(shí)教育及道德、倫理、現(xiàn)代文明等修養(yǎng)素質(zhì)的熏陶。這樣的教化和感染，不由讓人聯(lián)想起古人“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的佳句來(lái)。
書中的小米蘭和娜塔麗告訴我們，把心情當(dāng)做禮物，保有一份最樸素的感動(dòng)，哪怕此時(shí)自己像個(gè)孩子;愛一個(gè)人，就要大聲說出來(lái)。。。聯(lián)系到自己，我屬于內(nèi)斂型的人，幾乎很少嘗試用語(yǔ)言直白的表達(dá)感情，而我兒子卻是個(gè)熱烈地情感表達(dá)分子：他的甜言蜜語(yǔ)毫無(wú)扭捏的感覺，只會(huì)讓人驚嘆他的細(xì)心與敏銳。很小的時(shí)候，在他的童言稚語(yǔ)里，我總有一種莫名的感動(dòng)，那些我們渴望而又難以表達(dá)的愛意，他卻能如此自然地表白于他所熱愛的任何人。因?yàn)閻?，大聲說出來(lái)，那一種辛福感不言而喻。
在中德分別生活工作了近30年的程瑋老師，是中西文化融合得最好的，也是最好的與孩子們聊兩種文化觀念碰撞的“愛麗絲”。她向我們展示了一個(gè)普通平常但又實(shí)際、充滿魔力的方式，也是代表了一種教育方式和態(tài)度的詞匯——聊天。聚焦于孩子的表達(dá)，從而進(jìn)行彼此心靈之間的交流。
書中的愛麗絲是每一個(gè)成長(zhǎng)中的孩子希望遇到的知音、引路人。她溫和、耐心、智慧、博學(xué)，在書中，她與米蘭那些由淺入深、漸入佳境的聊天，對(duì)米蘭提出的一個(gè)個(gè)問題的解答，讓我們作為家長(zhǎng)得好好的檢討自己，有沒有靜下心來(lái)陪孩子聊天，又有多少次嫌煩嫌累而把孩子想與自己的交流拒之門外!
希望我們的家長(zhǎng)從此刻起養(yǎng)成陪蝸牛散步的耐心，給孩子以足夠的成長(zhǎng)空間，不急于求成、少些急功近利，靜下心來(lái)和孩子好好地聊聊天、談?wù)勑?。因?yàn)槊總€(gè)孩子的人生都需要一個(gè)愛麗絲!
親愛的愛麗絲讀后感篇二
幾天前，女兒的學(xué)校向家長(zhǎng)推薦了一本親子讀物《親愛的愛麗絲》，我懷著好奇心與女兒同步打開了這本書。每晚忙完家務(wù)后與女兒靜心閱讀分享，感慨萬(wàn)千，受益匪淺，恍然明白學(xué)校的用意。
女兒每看完一章，腦子里會(huì)存不少疑問，比如“神秘的小腳印”到底是誰(shuí)留下的？主人公米蘭的爸爸媽媽有什么話故意回避著米蘭？而這些疑問，在后一章里大多能找到答案。所以，大腦中的無(wú)數(shù)問號(hào)迫使女兒一章接一章地往下讀，簡(jiǎn)直是“手不釋卷”！
書中愛麗絲介紹許多有關(guān)書信的知識(shí)，大大開闊了我的眼界，比如書信體文學(xué)作品的起源、郵票的故事等，都令我腦洞大開。這本書人物生動(dòng)形象，情節(jié)環(huán)環(huán)相扣，里面還收錄了我們同齡人的十封有關(guān)談禮儀的書信，讓我也接受了教育。
女兒剛上幼兒園時(shí)曾跟我說過，她有自己的夢(mèng)想：憧憬長(zhǎng)大后有一個(gè)最崇高的職業(yè)，每天沐浴在陽(yáng)光下，和自己的學(xué)生們一起學(xué)習(xí)、游戲，成為一名光榮的老師。女兒常常在自己的房間癡癡地望著窗外，就像米蘭一樣沉醉在夢(mèng)境般喜悅中。然而，現(xiàn)實(shí)中一次又一次學(xué)習(xí)上的挫折，讓她對(duì)美好的夢(mèng)想望而生畏。讀完《親愛的愛麗絲》這本書后，女兒?jiǎn)栁遥骸皨寢?，在我的身邊有像愛麗絲這樣的人嗎？”“當(dāng)然有啊！媽媽就愿意當(dāng)你的愛麗絲。”我神秘地對(duì)女兒眨了眨眼、笑了笑。我為什么不可以做女兒身邊的“愛麗絲”？米蘭可以與愛麗絲無(wú)話不談，我應(yīng)該反思自己，向愛麗絲學(xué)習(xí)，與女兒成為“忘年交”，多關(guān)心女兒的內(nèi)心，多傾聽、多交流，做女兒學(xué)習(xí)生活中的良師益友。
在中國(guó)父母?jìng)兊难壑?，有兩件事情最重要：孩子的健康和學(xué)習(xí)成績(jī)。而在西方父母的眼中，卻有一件事情遠(yuǎn)比孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)更重要，那就是：與人相處，與家人，與同學(xué)和朋友，與那些你偶然相遇的陌生人。這是一門很重要的功課。因?yàn)橐粋€(gè)人不只是屬于他自己，屬于他的家庭，他還屬于社會(huì)。他生活的價(jià)值，他生活的意義，都是與社會(huì)不可分隔的。只有當(dāng)一個(gè)人走出校門和家門以后，他才會(huì)明白，他一生中最需要的，不一定是他在學(xué)校學(xué)到的知識(shí)，而是他待人處世的方式。這本書就是繞著這個(gè)寫的，講述了一個(gè)生活在德國(guó)的8歲中國(guó)小女孩米蘭和一個(gè)德國(guó)老人愛麗絲的對(duì)話，這是孩子和老人的對(duì)話，文化和文化的對(duì)話，也是東方和西方的對(duì)話，談?wù)摿嗣利?，講了許多中西方的美人，可是，只有心靈美才是最重要的。
作為孩子的家長(zhǎng)，我希望女兒能通過這次的親子閱讀，學(xué)習(xí)愛麗絲的善良，勇敢，樂于助人，在人生路途中度過一個(gè)快樂的童年，擁有一個(gè)美好的夢(mèng)想，為今后的人生道路樹立起良好的人生觀，價(jià)值觀。
親愛的愛麗絲讀后感篇三
推薦：跟著一只會(huì)看表的兔子跑，不小心掉入一個(gè)神奇的洞中，展開了一段奇妙的經(jīng)歷，可醒來(lái)時(shí)只是一場(chǎng)夢(mèng)，估計(jì)在小孩子的眼里這是一個(gè)神奇的事。
一天，我正在看，愛麗絲夢(mèng)游仙境這本書。不知不覺中我也看到了一只會(huì)看表跑的兔子，我跟著它一不小心也掉入了一個(gè)洞中。那個(gè)洞很深，我只知道我好像在空中待了很長(zhǎng)的時(shí)間，終于我到底了。遇見了許多人，還展開了一個(gè)神奇的事。
可當(dāng)我醒來(lái)時(shí)那只是一場(chǎng)夢(mèng)。
親愛的愛麗絲讀后感篇四
自從學(xué)校有了親子閱讀這一活動(dòng)后，我有幸和孩子一起看了這本由旅德作家陳瑋寫的《親愛的愛麗絲》這篇作品。剛開始孩子知道我要讀她喜歡的讀物時(shí)顯得無(wú)比興奮，而對(duì)我來(lái)說也挺新鮮，因?yàn)楹镁脹]看兒童讀物了。當(dāng)我讀完這本書后，真心要感謝這位作家，因?yàn)檫@是一本非常值得看的好書，不僅適合青少年也適合成年人，它的最可貴之處在于：教育，但沒有一絲說教的意味。
文章通過主人公米蘭與博學(xué)、智慧的愛麗絲的談話的形式向我們展示了當(dāng)今社會(huì)人與人之間的交流和溝通的重要性，從語(yǔ)言、文字的產(chǎn)生，到書信、電報(bào)、電話的發(fā)明，直到今天的微信和電子郵件的普及。這種形式都是人與人心靈交流的重要方式。但本文不存在說理，而是在談話中讓讀者能夠懂的許多知識(shí)，認(rèn)識(shí)許多的名人，并附有照片。讓我這個(gè)成年人也能汲取書中的營(yíng)養(yǎng)。
談到溝通，讓我也想到作為一名家長(zhǎng)怎樣和孩子溝通，用什么樣的形式來(lái)溝通，能不能像書中“愛麗絲”那樣和孩子平等的交流，需要我們每個(gè)家長(zhǎng)真真切切的去思考。在這個(gè)以應(yīng)試教育為核心的大環(huán)境下，我們做家長(zhǎng)的不能把所有的心思放在孩子的成績(jī)上，還要關(guān)心她的生活，對(duì)社會(huì)的各種認(rèn)知意識(shí)。其實(shí)說起來(lái)容易做起來(lái)難，我本人也是個(gè)每天喜歡刷屏的手機(jī)迷，在這個(gè)寒假里我自己盡量不看手機(jī)，和孩子一起看看電視，看她喜歡的《哈利波特》，和她一起討論片中的人物，姑娘特別來(lái)神，娓娓道來(lái)，我都沒插話的分，眼睛中閃著光芒，其實(shí)我自己能感覺到我走進(jìn)了孩子們的世界。當(dāng)我要求她和我一起看我喜歡的《百家講壇》時(shí)，她欣然同意，我也趁這個(gè)節(jié)目和她談?wù)剼v史，從那以后她就喜歡上這個(gè)節(jié)目了。當(dāng)我們和孩子平等相處時(shí)，效果反而更好。同樣在這個(gè)寒假里我和她爸爸商量，我們主動(dòng)和姑娘討論起“愛情”這兩個(gè)字的含義，把敏感問題當(dāng)普通問題來(lái)看，感覺效果也不錯(cuò)。
孩子不光需要學(xué)校老師的正確引導(dǎo)，更需要我們家長(zhǎng)的明確領(lǐng)路，多用贊美、鼓勵(lì)，樸實(shí)的語(yǔ)言和孩子溝通，我想效果是不是會(huì)更好呢?讓我們家長(zhǎng)都能多抽出一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，好好陪陪我們的寶貝吧!畢竟有了她(他)們我們的人生才會(huì)更精彩。
親愛的愛麗絲讀后感篇五
自從學(xué)校有了親子閱讀這一活動(dòng)后，我有幸和孩子一起看了這本由旅德作家陳瑋寫的《親愛的愛麗絲》這篇作品。剛開始孩子知道我要讀她喜歡的讀物時(shí)顯得無(wú)比興奮，而對(duì)我來(lái)說也挺新鮮，因?yàn)楹镁脹]看兒童讀物了。當(dāng)我讀完這本書后，真心要感謝這位作家，因?yàn)檫@是一本非常值得看的好書，不僅適合青少年也適合成年人，它的最可貴之處在于：教育，但沒有一絲說教的意味。
文章通過主人公米蘭與博學(xué)、智慧的愛麗絲的談話的形式向我們展示了當(dāng)今社會(huì)人與人之間的交流和溝通的重要性，從語(yǔ)言、文字的產(chǎn)生，到書信、電報(bào)、電話的發(fā)明，直到今天的微信和電子郵件的普及。這種形式都是人與人心靈交流的重要方式。但本文不存在說理，而是在談話中讓讀者能夠懂的許多知識(shí)，認(rèn)識(shí)許多的名人，并附有照片。讓我這個(gè)成年人也能汲取書中的'營(yíng)養(yǎng)。
談到溝通，讓我也想到作為一名家長(zhǎng)怎樣和孩子溝通，用什么樣的形式來(lái)溝通，能不能像書中“愛麗絲”那樣和孩子平等的交流，需要我們每個(gè)家長(zhǎng)真真切切的去思考。在這個(gè)以應(yīng)試教育為核心的大環(huán)境下，我們做家長(zhǎng)的不能把所有的心思放在孩子的成績(jī)上，還要關(guān)心她的生活，對(duì)社會(huì)的各種認(rèn)知意識(shí)。其實(shí)說起來(lái)容易做起來(lái)難，我本人也是個(gè)每天喜歡刷屏的手機(jī)迷，在這個(gè)寒假里我自己盡量不看手機(jī)，和孩子一起看看電視，看她喜歡的《哈利波特》，和她一起討論片中的人物，姑娘特別來(lái)神，娓娓道來(lái)，我都沒插話的分，眼睛中閃著光芒，其實(shí)我自己能感覺到我走進(jìn)了孩子們的世界。當(dāng)我要求她和我一起看我喜歡的《百家講壇》時(shí)，她欣然同意，我也趁這個(gè)節(jié)目和她談?wù)剼v史，從那以后她就喜歡上這個(gè)節(jié)目了。當(dāng)我們和孩子平等相處時(shí)，效果反而更好。同樣在這個(gè)寒假里我和她爸爸商量，我們主動(dòng)和姑娘討論起“愛情”這兩個(gè)字的含義，把敏感問題當(dāng)普通問題來(lái)看，感覺效果也不錯(cuò)。
孩子不光需要學(xué)校老師的正確引導(dǎo)，更需要我們家長(zhǎng)的明確領(lǐng)路，多用贊美、鼓勵(lì)，樸實(shí)的語(yǔ)言和孩子溝通，我想效果是不是會(huì)更好呢？讓我們家長(zhǎng)都能多抽出一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，好好陪陪我們的寶貝吧！畢竟有了她（他）們我們的人生才會(huì)更精彩。
親愛的愛麗絲讀后感篇六
一開始覺得，這是寫給孩子看的書。語(yǔ)言溫潤(rùn)，通俗易懂，沒有說教的痕跡，很容易引致孩子的共鳴。通過場(chǎng)景的鋪陳，父母與女兒的親情、孩子間的友情、特別是米蘭和愛麗絲跨越代際的忘年之交躍然紙上，令讀者印象尤深。不過，正如老師精心選擇的“親子閱讀”書目，這本書更適合家長(zhǎng)和孩子一起閱讀。原因在于，大多數(shù)家長(zhǎng)未必在讀它之前都懂得愛麗絲告訴我們的道理。
書中的對(duì)白，看似平敘淡然，實(shí)則蘊(yùn)含豐富的歷史、文學(xué)信息和深刻的哲理。
無(wú)需強(qiáng)記，我們知道了郵票的由來(lái)；知道了郵政制度的改革者羅蘭。希爾；知道了世界上第一張郵票的模樣以及它的價(jià)格。明白了書信不僅成為人與人溝通、交流的方式，而且也是人間至情至性的獨(dú)特印記。既拉近了人與人之間心靈的距離，又可以當(dāng)作歷史的信物見證書寫者的情感。當(dāng)年，若非席勒信文的勸說，《浮世德》將永沉歌德的心底，幾張信箋改變了德國(guó)文學(xué)史的走向，可見通過信件所展現(xiàn)的友情的力量。
帶有點(diǎn)中國(guó)傳統(tǒng)意味的米蘭媽媽，是位聰穎的中國(guó)文學(xué)史專家。她對(duì)“青鳥”典故的解讀，通過與女兒的對(duì)話，讓我們領(lǐng)會(huì)了唐朝詩(shī)人李商隱《無(wú)題》中“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！钡恼嬉?，對(duì)當(dāng)下理解、引用中的錯(cuò)謬進(jìn)行了糾偏。借著“青鳥”引申，米蘭媽媽還讓我們知道了“青鳥探看”、“鴻雁傳書”、“驛寄梅花”、“魚傳尺素”四個(gè)關(guān)于通信的中國(guó)故事。對(duì)信使的幾處著墨喚回了我們?cè)?jīng)的記憶，在沒有現(xiàn)代通訊手段的時(shí)代，信紙負(fù)載著情思、關(guān)切、惦念、牽掛甚或思想的獨(dú)白奔赴另一處等待的心靈。
而現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)便利了人們之間的交往，你表達(dá)的信息可以瞬間被你指定的人接收，與從前冗長(zhǎng)的寄送過程相比優(yōu)勢(shì)明顯。然而，愛麗絲說了，科技文明的進(jìn)步盡管給人類的生活帶來(lái)了便捷，可是它的代價(jià)也絕非低廉。電子郵件、微信或其他網(wǎng)絡(luò)交流工具的使用，并非如人們想象的那樣拉近了人與人之間的距離，迅捷的特點(diǎn)往往使書寫者的思考失去了深度，相同制式的字體感覺不到表意人的親近感從而喪失了私人性，甚至虛擬空間里傳來(lái)信息的真實(shí)性都可能會(huì)存疑，這些反而讓人們的交往出現(xiàn)了新的隔閡。
在愛麗絲招待來(lái)自中國(guó)夏令營(yíng)孩子們的那個(gè)夜晚，她仰望星空，對(duì)孩子們說：“夜空中的這些星星，就像我們現(xiàn)實(shí)中的人一樣，總是隔著距離。有的距離很近，有的距離很遠(yuǎn)，它們各自在自己的軌道上運(yùn)行，可能永遠(yuǎn)不會(huì)相遇。但從人類文明歷史開始的那一天起，人們就在想盡一切辦法，做一件很重要而美好的事。你們沒猜錯(cuò)，就是縮短人與人之間的距離，使我們生活在這個(gè)世界上的每一個(gè)人都能夠互相理解，互相溝通?！?/p>
哦！我仿佛就在那群孩子們中間，默不作聲聆聽著愛麗絲意味深長(zhǎng)的話語(yǔ)。
終于明白了作者的意圖，她借愛麗絲的言說和她的小花園告訴讀者，合美的世界應(yīng)該是人與人、人與自然、人與環(huán)境平等、和諧地相處；甄別傳統(tǒng)中優(yōu)良的部分，傳承它，不要在科技進(jìn)步帶來(lái)的便利中迷失人的靈性、遺落人的情感。
親愛的愛麗絲讀后感篇七
實(shí)際上，在現(xiàn)代通信技術(shù)全面普及的今天，人們已經(jīng)很少采用書信的方式進(jìn)行交流了?？墒?，偏偏有這樣一群中國(guó)孩子不僅把心里的秘密通過書信告訴異國(guó)他鄉(xiāng)的愛麗絲，還熱切期盼著她的回信?？赡?，信中所述的種種情狀，這些孩子的父母還不知曉。甚至，親子間心靈溝通的缺失也發(fā)生在我們周圍，只是為人父母的我們還沒有意識(shí)到。
由于時(shí)間關(guān)系，我還沒來(lái)得及閱讀愛麗絲系列的其他幾本書，不能一探其中的深層次原因。僅就孩子們書信的內(nèi)容看，我覺得親子間的交流存在著三方面的問題。
首先，交流地位的不平等，容易造成交流過程的心理障礙。父母大多會(huì)認(rèn)為子女是附屬于自己的，很難把他們完全當(dāng)作獨(dú)立的個(gè)體與之交流。因此，子女與父母對(duì)話的時(shí)候會(huì)有一定的壓抑感，隨著年齡的增長(zhǎng)，在和父母交往的時(shí)候會(huì)顯得有些不自在。有時(shí)，為了回避父母的斥責(zé)，他們會(huì)刻意隱瞞一些事情，甚至?xí)鲋e。
再者，交流時(shí)機(jī)的不合宜，容易引起交流對(duì)象的情緒抵觸。很多時(shí)候，出于對(duì)子女的愛，父母會(huì)針對(duì)子女出現(xiàn)的問題第一時(shí)間與之交流。但是，我們往往忽略了孩子的心理感受?；蛟S他們也在因?yàn)樽约旱氖д`而暗自后悔，又或者為自己的言語(yǔ)行為在自責(zé)反思……如果為人父母能夠換個(gè)角度，設(shè)身處地為孩子想想，找個(gè)更合適的時(shí)間與孩子交心，也許孩子的反應(yīng)不會(huì)那么激烈，才能達(dá)到交流的目的。
第三，交流方式的不恰當(dāng)，容易導(dǎo)致交流的途徑日益狹窄。孩子年齡小的時(shí)候，往往是有什么說什么，會(huì)把事情一五一十地告訴父母；待到年齡稍大些，便會(huì)有選擇地說；再大些，會(huì)隱含著說，有時(shí)還需要父母去意會(huì)。面對(duì)這樣的變化，父母應(yīng)該看到的是孩子長(zhǎng)大了，有了自主的考量。如果在與孩子的對(duì)話中表現(xiàn)急躁，還想打破沙鍋問到底，往往會(huì)招致孩子內(nèi)心的抵觸，長(zhǎng)此以往，孩子與父母的交流就不再主動(dòng)，呈現(xiàn)被動(dòng)應(yīng)答的狀態(tài)，彼此交流的途徑也就日益狹窄。
讀著書中孩子充滿童真的來(lái)信，我的內(nèi)心被深深地震撼，原來(lái)，每個(gè)孩子的心中都有一些不輕易言說的秘密，對(duì)父母也不例外。為人父母，我們希望走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，可是捫心自問，我們用什么守護(hù)了孩子幼小的心靈？在和孩子對(duì)話的時(shí)候，我們自己的心扉打開了嗎？當(dāng)孩子還愿意和我們聊天、談心的時(shí)候，我們都認(rèn)真面對(duì)了嗎？我想，只要我們對(duì)孩子始終保持一顆真誠(chéng)而寬容的心，就會(huì)贏得他們的信任。那么，孩子不僅愿意與我們書信交流，也一定能坦然地和父母進(jìn)行面對(duì)面溝通。唯有有效的溝通，才能營(yíng)造更美好的人際關(guān)系，讓親子關(guān)系更加和諧。
親愛的愛麗絲讀后感篇八
親
愛
的愛麗絲:您好！
在寫這封信的開頭時(shí)，出于禮貌，我本想將您稱為“奶奶”，可轉(zhuǎn)念一想，作為你忠實(shí)的小讀者，我怎么忘了你的心態(tài)是永遠(yuǎn)年輕的？所以我就改了過來(lái)，希望你不要以為您在我心中已經(jīng)老態(tài)龍鐘了。
有人說，圣誕老人就是孩子們的.童話，可是我相信！就像現(xiàn)在的我相信，您真的可以來(lái)到我所處的這個(gè)地方一樣！我好期待我們碰面的那一天，那時(shí)候我會(huì)向您拋出我的腦子里那時(shí)許多多的問號(hào)。也可能，我會(huì)激動(dòng)的一句話也說不出……不管怎么說，在見面前，我都會(huì)忠誠(chéng)的等待你的回信！
祝身體健康，天天開心！
您忠誠(chéng)的小“米蘭”:沈依婷
親愛的愛麗絲讀后感篇九
接到陳老師的任務(wù)，寫一篇《親愛的愛麗絲》讀后感，剛拿到這本書時(shí)有點(diǎn)詫異，因?yàn)闀陌鏅?quán)頁(yè)注明是兒童中篇小說，真是有點(diǎn)別樣呢（以我們的這個(gè)年齡來(lái)看這本書）。然而，通篇看完之后感覺立刻不一樣了---作者程瑋，寫的這么自然，這么有可讀性，如此吸引人，秉承了教育的初心，質(zhì)樸而感人，誠(chéng)大手筆也！
作品主人公一老一少，老的是愛麗絲：一位心地善良、見多識(shí)廣、知書達(dá)理的德國(guó)老奶奶，讓人忍不住覺得這位老奶奶實(shí)際就是作者本人或者說是她的化身；小的是米蘭：一個(gè)生活、學(xué)習(xí)在德國(guó)的聰慧的小姑娘。本書通過老少“聊天”，完成了一個(gè)個(gè)有趣的故事的連綴。同時(shí)圍繞她們的聊天、談心的內(nèi)容，討論兒童成長(zhǎng)中難以回避的一些話題；引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)交流與表達(dá)，從容應(yīng)對(duì)成長(zhǎng)中的孤獨(dú)，也為每個(gè)苦惱于如何與孩子聊天、溝通、談心的家長(zhǎng)以啟發(fā)和參考。
作者之妙筆生花，將一老一少的故事演繹得有聲有色，充滿滲透著現(xiàn)代文明生活氣息的鮮活的情節(jié)和細(xì)節(jié)，讀來(lái)真正是興味盎然。內(nèi)容涉及面寬廣，亦彰顯出中外文化和文明的差異。更難能可貴的是豐富多彩、色彩斑斕又不失跌宕的故事演變中，作者極為自然地揉入了哲學(xué)、美學(xué)、歷史、中外民俗等等元素，讓我們?cè)陂喿x的過程中也潛移默化地接受了知識(shí)教育及道德、倫理、現(xiàn)代文明等修養(yǎng)素質(zhì)的熏陶。這樣的教化和感染，不由讓人聯(lián)想起古人“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的佳句來(lái)。
書中的小米蘭和娜塔麗告訴我們，把心情當(dāng)做禮物，保有一份最樸素的感動(dòng)，哪怕此時(shí)自己像個(gè)孩子；愛一個(gè)人，就要大聲說出來(lái)。。。聯(lián)系到自己，我屬于內(nèi)斂型的人，幾乎很少嘗試用語(yǔ)言直白的表達(dá)感情，而我兒子卻是個(gè)熱烈地情感表達(dá)分子：他的甜言蜜語(yǔ)毫無(wú)扭捏的感覺，只會(huì)讓人驚嘆他的細(xì)心與敏銳。很小的時(shí)候，在他的.童言稚語(yǔ)里，我總有一種莫名的感動(dòng)，那些我們渴望而又難以表達(dá)的愛意，他卻能如此自然地表白于他所熱愛的任何人。因?yàn)閻?，大聲說出來(lái)，那一種辛福感不言而喻。
在中德分別生活工作了近30年的程瑋老師，是中西文化融合得最好的，也是最好的與孩子們聊兩種文化觀念碰撞的“愛麗絲”。她向我們展示了一個(gè)普通平常但又實(shí)際、充滿魔力的方式，也是代表了一種教育方式和態(tài)度的詞匯——聊天。聚焦于孩子的表達(dá)，從而進(jìn)行彼此心靈之間的交流。
書中的愛麗絲是每一個(gè)成長(zhǎng)中的孩子希望遇到的知音、引路人。她溫和、耐心、智慧、博學(xué)，在書中，她與米蘭那些由淺入深、漸入佳境的聊天，對(duì)米蘭提出的一個(gè)個(gè)問題的解答，讓我們作為家長(zhǎng)得好好的檢討自己，有沒有靜下心來(lái)陪孩子聊天，又有多少次嫌煩嫌累而把孩子想與自己的交流拒之門外！
希望我們的家長(zhǎng)從此刻起養(yǎng)成陪蝸牛散步的耐心，給孩子以足夠的成長(zhǎng)空間，不急于求成、少些急功近利，靜下心來(lái)和孩子好好地聊聊天、談?wù)勑?。因?yàn)槊總€(gè)孩子的人生都需要一個(gè)愛麗絲！
親愛的愛麗絲讀后感篇十
春天來(lái)了，花兒開了，親愛你怎么還不來(lái)，親愛！
春風(fēng)拂柳，彩蝶蹁彩，我在等你，親愛！
小燕啄春泥，彩云一排排，你在哪里我的親愛！
放下你的矜持，拋開你的.羞澀，架起那片云彩，快到我的身邊，親愛！
不需要徘徊，不可以等待，愛我，你就大膽說出來(lái)！親愛！
給心歸宿，釋放你的溫柔，敞開你的胸懷，親愛！
燃燒我們的激情，融入愛的烈火，親愛！
如果你還沒有準(zhǔn)備好，那么我愿用溫情搭建一個(gè)小窩，給你最浪漫的色彩，我在等你，親愛！
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你是小魚嗎？親愛！那么我會(huì)化作河流，讓你暢游在我的心海！
你是河流嗎？親愛！那么我會(huì)化作大海，把你攬入我的胸懷！
你是小草嗎？親愛！那么我會(huì)化作小雨，溫潤(rùn)你的葉脈！
你是小花嗎？親愛！那么我會(huì)化作蝴蝶，生命只為你炫彩！
你是空氣嗎？親愛！那么我會(huì)盡情地呼吸，把你融入我的血脈！
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愛是什么？愛是小魚，愛是小花，愛是小草為你默默！你知道嗎？親愛！
愛是什么？愛是白云，愛是小雨，愛是空氣！你知道嗎？親愛！
愛是什么？愛是陽(yáng)光，愛是晨風(fēng)，愛是江河！你知道嗎？親愛！
愛是什么？愛是坦誠(chéng)，愛是包容，愛是理解！你知道嗎？親愛！
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你知道我在等你嗎？親愛！
聽到我的呼喚了嗎？親愛！
你在哪里？在奔跑的路上嗎？親愛！
你在嗎?你還在猶豫嗎？親愛！
你看，小草為你綠了，山花為你笑了，你看到牛羊了嗎？親愛！
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親愛的愛麗絲讀后感篇十一
讀完《親愛的'愛麗絲》這篇文章后，給我的感受是生活中處處充滿溫情和愛，而其中的教育如婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌曲，滋養(yǎng)著我們的心田。
因?yàn)橛辛税謰尩闹С?，米蘭才與愛麗絲建立了深厚的友誼，才有機(jī)會(huì)了解愛麗絲神秘的小花園?；▓@里有星星點(diǎn)點(diǎn)的花朵和輕柔的風(fēng)，空氣里充滿了青草和花朵濕潤(rùn)的香氣，更讓米蘭親切的是坐在長(zhǎng)椅上和愛麗絲聊天的感覺。愛麗絲溫和而平靜的語(yǔ)氣，親切而真誠(chéng)的笑臉，有時(shí)是位慈祥的家長(zhǎng)，有時(shí)是位尊敬的老師，有時(shí)是位可愛的朋友。在這看似平常的聊天過程中，讓米蘭學(xué)到了待人的禮節(jié)，人與人之間的相互的尊重，諒解和寬容。如何尊重自己，尊重夢(mèng)想，尊重生活，要學(xué)會(huì)愛，并學(xué)會(huì)表達(dá)愛。在輕松的聊天中，讓米蘭學(xué)到了更多的知識(shí)，這一切過程都是那么的輕松自然，娓娓道來(lái)。從自己在等一封信開始講起，講到書信的起源，運(yùn)送書信的方式，一直講到書信體裁的作家，里面還穿插一些有趣的人和事，當(dāng)然也有米蘭同學(xué)有趣的提問和自己的見解。這一切都像春雨，潤(rùn)物無(wú)聲，更像一首動(dòng)聽婉轉(zhuǎn)的歌曲，令我們鼓舞，讓我們從容面對(duì)生活。
感謝父母，感謝愛麗絲，感謝生活中的你我。因?yàn)橛袗郏覀兊纳畈鸥篮茫?/p>
親愛的愛麗絲讀后感篇十二
我最喜歡的情節(jié)是在兔洞里。這一章節(jié)中，讓我充滿了無(wú)限的好奇心，兔子怎么能說話?我怎么看不見會(huì)說話的.兔子?愛麗絲為什么跟兔子去兔洞?作者通過大膽的幻想，惟妙惟肖的描寫了這只會(huì)說話的小兔。一下子把我領(lǐng)進(jìn)了故事的世界里。這是一本幻想類小說，故事情節(jié)引人入勝，能引起讀者的好奇心，我覺得愛麗絲夢(mèng)游奇境記是一本妙趣橫生的科幻類小說。這本書也使我懂得，善良的人一定有好報(bào)。
愛麗絲隨便喝點(diǎn)什么吃點(diǎn)什么她變大又變小愛麗絲說：“這只是夢(mèng)而已。”她還是感覺是真事就哭了起來(lái)。
當(dāng)她變小的時(shí)候她的眼淚已經(jīng)成了大海。
愛麗舍說錯(cuò)了話結(jié)果把小動(dòng)物嚇跑了，只剩他一個(gè)了。
看來(lái)長(zhǎng)得太大或太小都不好，大了困在房子里出不來(lái)小了被狗追得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。
這本書我很喜歡這本書，里面還有很多童話故事讓我深深的記住了，如果我有了方法我也可以搞個(gè)小小的惡作劇。
親愛的愛麗絲讀后感篇十三
tweedledum和tweedledee。
孿生胖兄弟是書籍《愛麗絲鏡中奇遇記》中的人物，他們正好是鏡子的兩面，在愛麗絲遇到他們后總是說著一些“二元論”調(diào)調(diào)和英語(yǔ)語(yǔ)法里虛擬語(yǔ)態(tài)來(lái)搞怪的邏輯辯論。
可惜這對(duì)兄弟在片中被紅桃皇后當(dāng)做插科打諢的小丑，愛麗絲也搞不懂他們大智若愚的胡話。
而原著里為愛麗絲指路的，應(yīng)該是柴郡貓，當(dāng)愛麗絲在岔路上不知去向時(shí)，柴郡貓說：“如果你都不知道自己想去哪里，那去哪里都是一樣的。
”此類邏輯也是原著的一大特色。
親愛的愛麗絲讀后感篇十四
大家還記得那位可愛的充滿想象里的小女孩——愛麗絲嗎？還記得她給我們帶來(lái)那些古怪有趣的事情嗎？寒假里，女兒在讀《愛麗絲漫游奇境》，勾起了我小時(shí)看這本書時(shí)的美好回憶，懷著美麗的夢(mèng)，我也翻開了《愛麗絲夢(mèng)游仙境》，逐漸，左邊的頁(yè)數(shù)多了起來(lái)，只覺得一股濃濃的味道鉆進(jìn)我心坎里，敲擊著心靈，《愛麗絲漫游記》讀后感謝圣冉媽媽張英一。愛麗絲在她荒誕離奇的夢(mèng)境中，漫游了許多在她想象之下的奇妙世界，有能使她變小的藥水、使她變小的蛋糕、組成王國(guó)的撲克牌、能穿入鏡子的世界、使人忘記名字的小樹林……其中的人物也是有趣、滑稽。有公爵夫人、紅心皇后、老甲魚、龍蝦四組、叮當(dāng)兄弟倆、騎士……當(dāng)他被小豬碰醒后，才發(fā)現(xiàn)剛才的一切只不過是一個(gè)奇怪的的夢(mèng)。這一切就像是我自己的一個(gè)五彩夢(mèng)，深深地吸引著我們。
作者筆下的愛麗絲心地善良、純潔，樂于助人，并且能面對(duì)一些稀奇古怪的人或物時(shí)神情自定、毫不驚訝。善良可愛的她不光是聰明，還有一顆純潔善良的愛心，對(duì)一只小鵝都彬彬有禮的愛麗絲，有一種我們所沒有的純真天性。如果我們每一個(gè)人都如同愛麗絲一樣，世界將會(huì)多么美好！
沒有騙子、沒有小偷，人們互相尊重，沒有糾紛、沒有爭(zhēng)執(zhí)，世界上就沒有了戰(zhàn)爭(zhēng)，該多么美好！愛麗絲就是這樣一個(gè)女孩，讓我們看了她的故事后不由得去喜歡她，去因?yàn)樗?jīng)歷的跌宕起伏而心跳不止，去因她的逃脫困境而喜上眉梢，在生活中，如果我們給自己多一份歡笑，快樂的心情就會(huì)遍地開花；如果我們給自己多一點(diǎn)幻想，新的發(fā)現(xiàn)就會(huì)接踵而至；如果我們給自己多一份童真，一切悲傷和煩惱就會(huì)不消自溶。
親愛的愛麗絲讀后感篇十五
今天，我剛看完《愛麗絲漫游仙境記》，故事情節(jié)奇怪，講述了好奇的小姑娘愛麗絲做了一個(gè)神奇古怪的夢(mèng)，在夢(mèng)里，她一下子變得像毛毛蟲一般大小，一會(huì)兒大得連房子都裝不下，還與動(dòng)不動(dòng)就砍人腦袋的撲克王后打槌球，和會(huì)笑的貓一起去喝茶，跟睡鼠、三月兔、貓匠舉辦的、永遠(yuǎn)喝不完的茶會(huì)……這本書是卡羅爾寫的，寫得那么生動(dòng)，那么荒誕，讓我很喜歡！
親愛的愛麗絲讀后感篇十六
這是一本故事書，里面的故事荒誕不經(jīng)，離奇而可笑；這是一本不過百余頁(yè)的書，所展現(xiàn)的僅僅是一個(gè)小女孩在一個(gè)漫長(zhǎng)的下午遇見的各種不可能存在的動(dòng)物和人；這也是一本即使在童話書中都顯得極其普通的書，故事中的所有角色都會(huì)說話，都有自己的想法——這與任何一個(gè)童話故事相比幾乎沒有任何不同。
然而就是這樣的一本書，居然成了風(fēng)靡全球的兒童讀物。一位作家說，自己在第一次看《愛麗絲夢(mèng)游仙境》的時(shí)候“笑得那么厲害，弄得媽媽最后不得不走出來(lái)看，到底是誰(shuí)在給我講笑話”。一本普通的童話書為什么會(huì)有這么大的吸引力呢？我?guī)е蓡枺p輕打開書的扉頁(yè)，來(lái)到了屬于愛麗絲的世界：那夢(mèng)中的仙境。
首先，那里有一個(gè)可愛的小女孩兒。雖然他有些時(shí)候會(huì)在諸如貓到底吃不吃蝙蝠這樣的問題上猶豫不定，但這對(duì)她的可愛并無(wú)妨礙。愛麗絲是勇敢的，她不畏懼任何陌生的地方和任何足以讓其他人低頭的威儀。她敢對(duì)那個(gè)動(dòng)不動(dòng)就要砍下別人腦袋的皇后說：“誰(shuí)會(huì)在乎你呢！你只是一副撲克牌！除此以外你什么都不是！”她敢和任何陌生人打招呼，敢跟任何人爭(zhēng)辯，敢提任何問題。當(dāng)然，在做這一切的時(shí)候她都有著基本的禮貌，不管旁人是多么的粗魯。作為一個(gè)小女孩兒，愛麗絲有一個(gè)孩子該有的一切，同時(shí)也沒有一個(gè)孩子不該擁有的任何東西。從她的身上，我終于知道了一個(gè)正常的孩子應(yīng)該是怎樣的；從她的言行中，我似乎又找回了我過早丟失的童年，和一個(gè)孩子該有的純真。
是的，讀這本書的時(shí)候我很怕我想深了或者想多了。因?yàn)檫@本書只是為了滿足讀者“閱讀的樂趣”而創(chuàng)作的，僅此而已。所以這也就成了我喜歡它的第三個(gè)原因：這是多么單純，沒有任何“深層含義”的寫作埃想想我們現(xiàn)在，有時(shí)讀一句話需要反復(fù)地咀嚼，需要翻來(lái)覆去地品味當(dāng)然我們要考試，我們所讀到的文章也絕不是這種寫給孩子們看的“小兒科”，而是老師們精挑細(xì)選出來(lái)經(jīng)典之作，品味自然是應(yīng)當(dāng)?shù)?。但是我真的很害怕有一天我?huì)像劉心武先生那樣去看《紅樓夢(mèng)》里的每一個(gè)不起眼的場(chǎng)景，“從字縫里看出字來(lái)”。當(dāng)然人家是在探佚，是在做研究，和我僅僅喜歡《紅樓夢(mèng)》的情節(jié)相比自然不可同日而語(yǔ)；而且人家自也感到一番樂趣在其中。只是我覺得，這似乎是以犧牲另一種樂趣為代價(jià)的：那就是閱讀的樂趣。
親愛的愛麗絲讀后感篇十七
我迷茫，我突然覺得愛麗絲好幸福，居然可以“接觸”到那樣夢(mèng)幻般的東西，我好驚訝，我好意外……我喜歡那種感覺，那種心情是酸甜苦辣的，是喜怒哀樂的，是……愛麗絲的故事已經(jīng)結(jié)束了，最后一覺醒來(lái)，她還在那棵大樹下，馬上就該去喝下午茶了而我在凌晨時(shí)分看完這個(gè)故事之后，也要入睡了。
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