社會(huì)問(wèn)題的研究和探討，幫助我們更好地理解和解決現(xiàn)實(shí)中的困惑和難題。如何實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)和社會(huì)公平發(fā)展呢？以下是一些專家的建議和經(jīng)驗(yàn)，希望能夠?qū)δ愕墓ぷ饔兴鶐椭?/p>
我與小狗交朋友篇一
我從小就討厭書(shū)，喜歡玩，每天都央求爸爸媽媽帶我出去玩?？砂职謰寢層X(jué)得書(shū)很好，成天泡在書(shū)房里看書(shū)，而且也叫我看書(shū)?？晌覅s覺(jué)得書(shū)是一個(gè)魔鬼。
我愛(ài)書(shū)，也離不開(kāi)書(shū)。我的書(shū)櫥里已裝滿了各種各樣的書(shū)好幾百本。雖然已經(jīng)很多了，但我要的是更多的書(shū)，更多的暢想。
書(shū)，是我最好的朋友。
我與小狗交朋友篇二
在現(xiàn)實(shí)生活或工作學(xué)習(xí)中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文根據(jù)體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文、議論文。一篇什么樣的作文才能稱之為優(yōu)秀作文呢？以下是小編幫大家整理的我和小狗交朋友作文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小狗，我們的忠臣，我們的朋友，我們的樂(lè)趣。
動(dòng)物，是我們這個(gè)星球上與人類相依相伴的朋友，如果這個(gè)世界除了人類，沒(méi)有了其他動(dòng)物，將是一片死寂，毫無(wú)生機(jī)，正是因?yàn)橛辛怂鼈兊拇嬖冢瑸槲覀冞@個(gè)多姿多彩的世界增添了色彩，帶來(lái)了樂(lè)趣，是寧?kù)o中的喧鬧，是煩惱中的一絲樂(lè)趣，它們總為生活增添著童心和快樂(lè)。
在這個(gè)大千世界里，可愛(ài)的動(dòng)物千千萬(wàn)，我最珍愛(ài)的是小狗，我與小狗的感情是無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)描述清楚的，它是我黑暗中一道彩虹，給我?guī)Я藷o(wú)限的愉悅。
我家養(yǎng)著這樣一條狗，它絕對(duì)忠于主人，勤奮能干，活潑可愛(ài)，聰明機(jī)智，說(shuō)起跑步，那是它的`長(zhǎng)項(xiàng)，很能跑，絕對(duì)第一，我常常在飯后與它一道鍛煉跑步，這是我吃飯后的一件愉快的必做事情，也是我輕松身心，享受生活的一件事情，因?yàn)樵谒纳砩衔艺业搅藷o(wú)限的樂(lè)趣。
以前，我每每放學(xué)后，它總是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)就第一個(gè)屁顛屁顛，一會(huì)兒跑在我前面，一會(huì)兒又故意落下一段路，緊接著呼哧呼哧一陣猛跑追上我，迎接我的歸來(lái)，直至把我迎接回家，還不忘在我身上這兒聞聞，那兒嗅嗅，伸出它長(zhǎng)長(zhǎng)的舌頭在我身上這兒添添，那兒用嘴拱拱。有時(shí)我哭了，它總是第一個(gè)給我安慰，給我快樂(lè)，總是第一個(gè)替我勞動(dòng)，逗我笑。不知是它的可愛(ài)打動(dòng)了我，還是它的活潑、聰明、忠誠(chéng)能干震撼了我，自此，它的身影在我腦海中，扎下了根，永遠(yuǎn)揮之不去。
本來(lái)，剛開(kāi)始，我很討厭它的，討厭它的兇惡，它的味道，但從那天開(kāi)始我徹底改變了對(duì)它的印象，并愛(ài)上了它。
以前，我總是只喜歡貓，而不太喜歡狗，常常將好吃的，好喝的，好玩的，都給了貓，一切與狗無(wú)緣，總是把貓放在第一位，將那些殘?jiān)ｏ埥o夠，讓它享受最低等的待遇。每天對(duì)貓愛(ài)不釋手，走到那兒，抱到那兒，時(shí)時(shí)事事，寵著貓，疼著貓，將貓打扮的漂漂亮亮，而狗呢?只能被關(guān)在門(mén)外，讓它屋里都不能進(jìn)，每次我將它趕出家門(mén)，它只好無(wú)可奈何極不情愿地離開(kāi)溫暖的家，怏怏不樂(lè)地躺在門(mén)外，似乎望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)的高高的天空在思索著什么。那次，我徹底重新認(rèn)識(shí)了狗的存在。
那是一個(gè)伸手不見(jiàn)五指，漆黑的夜晚，我家突然來(lái)了一個(gè)強(qiáng)盜，我發(fā)現(xiàn)了，開(kāi)了燈，以為是哪個(gè)親人到我家來(lái)了!可當(dāng)我發(fā)現(xiàn)后，明白過(guò)來(lái)后，已經(jīng)來(lái)不及了，小貓嚇得叫了一聲，急忙從我懷抱中飛也似的逃跑了，而小狗卻不顧一切危險(xiǎn)，勇敢的沖了進(jìn)來(lái)，直撲向強(qiáng)盜，“汪汪汪汪......”，邊咬邊叫，那個(gè)強(qiáng)盜見(jiàn)勢(shì)不妙，用刀砍傷小狗，灰溜溜的逃走了，頓時(shí)，我被小狗的勇敢驚呆了，震撼了，我錯(cuò)了，從此我改變了小狗一直在我心中好吃懶做的壞印象，沒(méi)想到它居然這么勇敢。
因?yàn)樗拇嬖冢Ｗo(hù)了我，保住了財(cái)產(chǎn)，小狗也因此成了我的朋友，我也成了它的朋友。
我與小狗交朋友篇三
記得海倫·凱勒曾寫(xiě)過(guò)一篇文章名叫《再塑生命》。她自幼因病成為盲聾啞人，但她卻自強(qiáng)不息。一個(gè)在無(wú)光，無(wú)聲的黑暗世界里摸索的弱女子，以驚人的毅力創(chuàng)造了奇跡，引領(lǐng)她走向光明的人不只是她的老師，還有伴她成長(zhǎng)的文字。
文字喚醒了她的靈魂，當(dāng)她的手上流過(guò)的是清涼而奇妙的水時(shí)，她終于恍然大悟，是的，原來(lái)宇宙萬(wàn)物都各有名稱，每個(gè)名稱都能啟發(fā)新的思想。
她是美國(guó)女作家，她有著令人敬佩的不屈不饒的精神，她并不需要憐憫，因?yàn)榕惆樗簧?，為她照耀?ài)的光明的，是文字。
當(dāng)今時(shí)代，我們不能不陷入深思，是不是中國(guó)也有這樣的人呢?那么她們，靠的是什么呢?
中國(guó)文化博大精深，不同的漢子總有著它不同的寓意。當(dāng)我們看到這個(gè)字，我們總能聯(lián)想到不同的畫(huà)面，這便是漢字的奇妙。
武則天曾創(chuàng)造過(guò)一個(gè)字，當(dāng)時(shí)并沒(méi)有人認(rèn)識(shí)這個(gè)字，可當(dāng)今，不少人早已知曉這奇怪的字——瞾。我們能很快明白，“日月當(dāng)空為瞾”。這也充分體現(xiàn)了時(shí)代的發(fā)展與人類智慧的進(jìn)步。不同的漢字新鮮出爐，不僅說(shuō)明了人類對(duì)漢字的喜愛(ài)，也還說(shuō)明了漢字的奇妙!
劉禹錫的“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”抒發(fā)的是他的樂(lè)觀豁達(dá);文天祥的“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青”表達(dá)的是他的高尚的名族氣節(jié);蘇軾的“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”表達(dá)的是他對(duì)天底下人的祝愿;王勃的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”表達(dá)的是他的真摯的友誼，這都是一個(gè)個(gè)漢字組成起來(lái)的千古絕句，它是多么有魅力，有多少人因此而反復(fù)推敲與咀嚼。
正如海倫·凱勒的那句話——我感覺(jué)到有無(wú)數(shù)無(wú)形的線條穿梭到我和其他人的心靈中間。
我與小狗交朋友篇四
一列黑壓壓的隊(duì)伍從眼前掠過(guò)，這種昆蟲(chóng)你不猜也會(huì)知道，它就是—螞蟻。螞蟻是世界上分布最廣，數(shù)量最多的昆蟲(chóng)。在地球上，你幾乎可以在任何一個(gè)地方找到它。它是我最喜歡的昆蟲(chóng)。
螞蟻的身體分為3個(gè)部分，分別是頭，胸，腹。它的頭上有一對(duì)眼睛和一對(duì)觸角，胸腹上有三對(duì)足。一般我們看到的螞蟻都是黑色的，其實(shí)，在世界上還有紅色和白色的螞蟻呢。白蟻就是一種白色的螞蟻。它們筑的巢是一座向“城堡”一樣的塔狀建筑，矮的有1米多，高的有5米多呢！這種建筑是它們用自己的排泄物一點(diǎn)一點(diǎn)堆積起來(lái)的，仔細(xì)想一想，這是多么雄偉浩大的工程呀！
我真正欣賞螞蟻的原因是它們身上的4大特點(diǎn)。第一點(diǎn)是，永不放棄。螞蟻遇到了困難，它們會(huì)堅(jiān)持到底，不達(dá)到目的誓不罷休。第二點(diǎn)是，未雨綢繚。螞蟻在夏天就會(huì)儲(chǔ)備冬天的實(shí)物，它們總是早作準(zhǔn)備，以防萬(wàn)一。第三點(diǎn)是，滿懷期待。一切的未來(lái)事物都是不可知的，螞蟻總是會(huì)對(duì)未來(lái)充滿信心和期望。第四點(diǎn)是，竭盡全力。螞蟻無(wú)論做什么事情都會(huì)全力拼搏，以取得最好的結(jié)果。
小小的螞蟻告訴我們，永不放棄，未雨綢繚，滿懷期待，竭盡全力，這些是成功的秘訣。我喜歡這種堅(jiān)強(qiáng)的小昆蟲(chóng)，讓我們和它們交個(gè)朋友吧。
我與小狗交朋友篇五
一只活潑可愛(ài)的小狗站在草地上，說(shuō)：“汪汪汪，汪汪汪，誰(shuí)來(lái)和我交朋友?！?/p>
一只善良的狐貍來(lái)了，想和小狗交朋友。小狗很不高興地說(shuō)：“你的爪子太鋒利了，別把我嚇哭了?！?/p>
小狗又叫了起來(lái)：“汪汪汪，汪汪汪，誰(shuí)來(lái)和我交朋友。”
一只漂亮的小白兔來(lái)了，想和小狗交朋友。小狗瞪了她一眼，說(shuō)：“同膽小鬼交朋友，一點(diǎn)兒也沒(méi)有出息。”
不一會(huì)兒，有許多動(dòng)物都知道了這件事，都想和小狗交朋友?？墒牵」凡皇窍觿e人這兒有缺點(diǎn)，就是嫌別人那兒有毛病。
半個(gè)月過(guò)去了，小狗連一個(gè)朋友都沒(méi)有交到。等他去問(wèn)最有學(xué)問(wèn)的孔雀，才知道每個(gè)朋友都有優(yōu)點(diǎn)，也都有缺點(diǎn)。沒(méi)有一個(gè)沒(méi)有缺點(diǎn)只有優(yōu)點(diǎn)的人。如果想交到一個(gè)這樣的朋友，是永遠(yuǎn)也交不到的。
老師的話：
不僅故事編得精彩，而且還告訴了小朋友們一些生活的道理。
我與小狗交朋友篇六
上小學(xué)的'第一天，他和小猴子皮皮坐在了一起，并且交了朋友。小猴子皮皮是個(gè)調(diào)皮，上課不聽(tīng)講又不聽(tīng)話的搗蛋鬼，經(jīng)常作弄大家。許多孩子的家長(zhǎng)都不同意他的孩子和皮皮玩，小狗汪汪的爸爸媽媽得知小猴子皮皮是個(gè)不聽(tīng)話的搗蛋鬼之后，爸爸媽媽堅(jiān)絕不讓小狗汪汪和皮皮玩，但是童心不可欺，汪汪在學(xué)校還是跟著皮皮。
不久，汪汪越學(xué)越壞了，成績(jī)下降了，上課不聽(tīng)講了，偷別人的東西等等壞習(xí)慣，聰明的爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)問(wèn)題，就和學(xué)校老師商量用什么方法調(diào)教汪汪。
可是又過(guò)了幾天，汪汪越來(lái)越不聽(tīng)話了，傷透了父母和老師的心。
汪汪經(jīng)常和皮皮搞惡作劇來(lái)捉弄大家，大家都不喜歡和汪汪玩了。一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，又迎來(lái)了新學(xué)期，這個(gè)學(xué)期沒(méi)人和汪汪玩，汪汪真是后悔當(dāng)初不聽(tīng)父母及老師教導(dǎo)，使自已失去很多知心好朋友。
我與小狗交朋友篇七
大家好！你們知不知道童話故事，現(xiàn)在我就帶你進(jìn)入，童話的世界！
快樂(lè)又去找朋友的時(shí)候，小狗不見(jiàn)了！因?yàn)樗氤鋈フ铱鞓?lè)，所以不見(jiàn)了，快樂(lè)飛快的奔跑，它現(xiàn)在心里只想著小狗，它跑的越來(lái)越快，它跑的越來(lái)越遠(yuǎn)，突然它發(fā)現(xiàn)有一只小狗被人抓了！它馬上跑過(guò)去，是那只小狗！它就使勁用他的牙咬著那些人的腳，那些人被快樂(lè)咬的哇哇叫！進(jìn)過(guò)一場(chǎng)激烈的惡戰(zhàn)，快樂(lè)終于救出了那只小狗，快樂(lè)用它最后的力氣帶著小狗努力地奔跑，它們跑呀跑跑呀跑，天快黑了！快樂(lè)和小狗終于到家了，它們互相稱贊著對(duì)方，快樂(lè)說(shuō)“這是你的功勞，小狗說(shuō)，這是你的功勞，他們還玩了各種各樣的游戲，玩的哈哈笑，最后，它們終于終于為了最好的朋友。
我與小狗交朋友篇八
如果你只能選一樣?xùn)|西做你永遠(yuǎn)的好朋友，你會(huì)選擇：玩具、鋼琴，有趣的書(shū)，撲克牌……這個(gè)問(wèn)題對(duì)于很多人來(lái)說(shuō)都很難作出選擇，因?yàn)槿说囊簧切枰芏鄸|西陪伴的?？墒钱?dāng)你問(wèn)到我，我會(huì)不假思索地告訴你：是書(shū)了。在我記憶的心扉里，閃爍著無(wú)數(shù)的書(shū)。
高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我撲在書(shū)籍上，就像饑餓的人撲在面包上?！蔽乙恢卑堰@句話記在心里。記得我小時(shí)候看一本本圖畫(huà)書(shū)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一本花花綠綠的書(shū)。剛開(kāi)始我并不知道書(shū)名，只知道這本書(shū)很吸引我。因?yàn)樗缫褟耐獗砩侠×宋业男摹７饷嫔嫌兴膫€(gè)人，他們手持兵器向敵人沖過(guò)去，看起來(lái)可神氣了。我爸爸是當(dāng)兵的，所以我特喜歡打仗。但是在快樂(lè)的同時(shí)，我又產(chǎn)生了許多疑問(wèn)：他們因?yàn)槭裁炊蛘?，又是誰(shuí)更聰明……這一串串的問(wèn)題像泡泡似的在我的腦海里浮現(xiàn)。我正想得入迷時(shí)，媽媽突然進(jìn)來(lái)了。媽媽連叫了我?guī)茁暎叶紱](méi)聽(tīng)見(jiàn)。因?yàn)槲蚁氲?如醉如癡，好像這些人物就在我的面前。媽媽以為我在睡覺(jué)，就把我抱到床上去了，我一下驚醒了，說(shuō)實(shí)話，這還真像是在做夢(mèng)。媽媽正往外走，我大聲叫了一聲“媽媽”。媽媽轉(zhuǎn)過(guò)頭來(lái)做起又驚又有一些生氣的表情說(shuō)“小東西，又在搞什么鬼？為什么要裝？你多重啊，還讓我把你抱起來(lái)?！蔽倚睦锖懿皇亲涛秲?，我在想：我又不是裝的，想書(shū)太入迷了，怎么也是錯(cuò)。我開(kāi)始有點(diǎn)哭泣的樣子對(duì)媽媽解釋。媽媽不解的問(wèn)我：“什么書(shū)讓你如此沉迷？”我把書(shū)給媽媽看，只見(jiàn)媽媽頓時(shí)轉(zhuǎn)怒為喜說(shuō)：這是中國(guó)名著之一《三國(guó)演義》，你能看這本書(shū)，真是太好了。此后我知道了名字，便貪婪地讀著。首先我大概地讀了一遍，結(jié)果是果然讓我讀得津津有味。第二遍我開(kāi)始細(xì)讀，可是我讀到中途就不想讀了，前面的也記不住了。但是在媽媽的教導(dǎo)下，我又讀了起來(lái)。這次我學(xué)會(huì)了做筆記的習(xí)慣，并且知道了是劉備三次去請(qǐng)諸葛亮（三顧茅廬），才有諸葛亮的出山。第四遍我又找到了許多我忽略的問(wèn)題：其實(shí)曹操很有政治頭腦。后來(lái)通過(guò)很多次的閱讀，我了解了許多關(guān)于三國(guó)的知識(shí)。這就是我與好書(shū)交朋友的故事。
從我很多與書(shū)打交道的故事中，我悟到：閱讀是在你孤獨(dú)時(shí)，給你的一絲安慰；在你失望時(shí)，給你一點(diǎn)快樂(lè)。我相信：只要我們愛(ài)書(shū)，好書(shū)就會(huì)陪伴我們一生，并將受益匪淺。
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我與小狗交朋友篇九
書(shū)是什么？書(shū)是如饑似渴的食品；書(shū)是無(wú)助時(shí)最好的朋友；書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。在書(shū)中，我們能忘記一切煩惱；在書(shū)中，我們能感受主人公的喜怒哀樂(lè)；在書(shū)中我們能找到真實(shí)的自我。
讀書(shū)節(jié)開(kāi)展以來(lái)，原本不愛(ài)讀書(shū)總覺(jué)得讀書(shū)乏味，可現(xiàn)在讀書(shū)已經(jīng)成了我的“家常便飯”，我成了當(dāng)之無(wú)愧的小書(shū)迷?，F(xiàn)在一經(jīng)過(guò)書(shū)店，我就會(huì)被書(shū)店里神奇的魔力給吸了進(jìn)去，而且每次離開(kāi)都有一種不舍的感覺(jué)，有時(shí)，我也會(huì)因?yàn)榭磿?shū)而忘記時(shí)間。記得有一次，剛吃完飯鄰居就來(lái)找我去書(shū)店。做為小書(shū)迷的我當(dāng)然是爽快地答應(yīng)了，我們來(lái)到書(shū)店，都各自選自己喜愛(ài)的書(shū)，我選了本《作文選》便津津有味地讀起來(lái)。這時(shí)我被周?chē)穆曇趔@醒了，天哪！一恍就是5個(gè)小時(shí)，我今天還要跳舞呢！我轉(zhuǎn)身尋找伙伴，她早已飛得無(wú)影無(wú)蹤了。我以閃電般的速度跑回家去，跨上包要走，對(duì)了，今天是星期六，不用跳舞。我光想者書(shū)里的故事了，哎！
因?yàn)樽x書(shū)，讓我結(jié)識(shí)了許多書(shū)中的朋友，更讓我感到無(wú)比的`快樂(lè)！讀書(shū)吧，讓書(shū)成為你最好的朋友；讀書(shū)吧，讓好詞好句在你腦海游蕩；讀書(shū)吧，讓書(shū)與你共同攜手明天，我們一起讀書(shū)吧！
我與小狗交朋友篇十
1.知識(shí)目標(biāo)。
知道什么是新型的師生關(guān)系，知道運(yùn)用角色互換的方法理解師生交往過(guò)程中的矛盾沖突，尊重知識(shí)，尊重教師，理解教師，體諒教師。
2.能力目標(biāo)。
學(xué)會(huì)正確處理與老師之間的矛盾，用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e(cuò)誤，與教師進(jìn)行有效的溝通。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
樹(shù)立民主、平等觀念，積極與老師建立新型的、民主平等的師生關(guān)系。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】。
主動(dòng)與老師交流交往，正確處理與老師之間的矛盾。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】。
主動(dòng)與教師交流，增進(jìn)與教師的感情，理解體諒教師，正確處理與老師的矛盾。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入。
教師講述“xx年感動(dòng)中國(guó)人物”中志愿者徐本禹教師的感人故事。
附：xx年感動(dòng)中國(guó)人物頒獎(jiǎng)詞。
如果眼淚是一種財(cái)富，徐本禹就是一個(gè)富有的人。在過(guò)去的一年里，他讓我們淚流滿面。從繁華的城市，他走進(jìn)大山深處，用一個(gè)剛剛畢業(yè)的大學(xué)生稚嫩的肩膀，扛住了傾頹的教室，扛住了貧窮和孤獨(dú)，扛起了本來(lái)不屬于他的責(zé)任。也許，一個(gè)人的力量還不能讓孩子眼睛鋪滿陽(yáng)光。愛(ài)，被期待著。徐本禹點(diǎn)亮了火把，刺痛了我們的眼睛。
師：一個(gè)年輕的志愿者教師，用他的執(zhí)著、熱情和愛(ài)心感動(dòng)了千千萬(wàn)萬(wàn)的中國(guó)人。
就在我們的身邊，也有許多老師，用慈母般的無(wú)私關(guān)愛(ài)、嚴(yán)父般的諄諄教誨，在我們成長(zhǎng)歷程中，留下了一個(gè)又一個(gè)讓人感動(dòng)的瞬間，讓我們銘記于心。打開(kāi)你的記憶，說(shuō)出你的感動(dòng)，讓我們與你一起分享。
二、感動(dòng)的瞬間。
學(xué)生講述與老師交往過(guò)程中，曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)自己的故事。
（此活動(dòng)的目的是發(fā)掘?qū)W生交往的經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生尊師、愛(ài)師的情感體驗(yàn)。）。
師：老師的關(guān)愛(ài)，給了我們無(wú)窮的力量；老師的教導(dǎo)，如甘泉般滋潤(rùn)著我們干涸的心田。春蠶，蠟燭，靈魂的工程師……都不足以表達(dá)我們對(duì)老師的敬意。但是，一項(xiàng)日前在全國(guó)范圍內(nèi)進(jìn)行的調(diào)查，其結(jié)果卻讓我們大吃一驚。
（投影或幻燈展示調(diào)查資料。如果條件不具備，口述也可以。）。
三、令人吃驚的調(diào)查。
七成以上的中小學(xué)生害怕主動(dòng)與老師交往。
這次調(diào)查由一份國(guó)內(nèi)知名青少年雜志負(fù)責(zé)，涉及北京、上海等8個(gè)省市。在問(wèn)到中小學(xué)生“你是否主動(dòng)找老師說(shuō)過(guò)話”時(shí)，結(jié)果76％的學(xué)生表示很少、從來(lái)沒(méi)有或想找但不敢主動(dòng)找老師說(shuō)話。其中，有32％的孩子覺(jué)得“和老師沒(méi)有什么好說(shuō)的”，而其余的學(xué)生是因其他原因沒(méi)有與老師主動(dòng)交流。這些原因包括“怕自己說(shuō)的話使老師不高興”、“老師太嚴(yán)肅”、“我覺(jué)得老師不喜歡我”、“怕同學(xué)們說(shuō)我拍馬屁”。
師：到底是什么原因，使我們對(duì)老師采取了“敬而遠(yuǎn)之”的態(tài)度？敞開(kāi)你的心扉，說(shuō)出你的心語(yǔ)心愿。
出示討論題目：
1.結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)勀闶欠窈ε屡c老師主動(dòng)交往，你有過(guò)哪些擔(dān)心？
2.為什么大部分學(xué)生不敢主動(dòng)與老師交往？
3.你心目中理想的師生關(guān)系是什么樣的？
學(xué)生自由討論，教師不要隨意打斷學(xué)生。要認(rèn)真傾聽(tīng)，努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、寬松的課堂氛圍，使學(xué)生敢于表達(dá)自己的真實(shí)想法。
此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要目的是讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)系自身生活經(jīng)驗(yàn)的討論、交流，認(rèn)識(shí)到舊的不平等的師生關(guān)系是阻礙師生交往的重要原因，對(duì)如何形成新型師生關(guān)系有自己的認(rèn)識(shí)。
教師小結(jié)：
長(zhǎng)期以來(lái)，正是由于我們把老師看作“高高在上的權(quán)威”、“絕對(duì)的管理者”，才使我們對(duì)尊敬的老師們采取了“敬而遠(yuǎn)之”的態(tài)度，不敢主動(dòng)與老師交往。
從剛才同學(xué)們的心聲中，我也聽(tīng)出了大家渴望與老師建立"人格平等，互相尊重，互相學(xué)習(xí)，教學(xué)相長(zhǎng)"的新型師生關(guān)系。讓老師成為我們學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者、參與者，成為我們的朋友。
那么，怎樣才能走進(jìn)老師，讓老師成為我們的朋友呢？肖云同學(xué)就在這方面遇到了麻煩，讓我們一起來(lái)為她出謀劃策。
四、出謀劃策。
肖云是八年級(jí)（1）班的學(xué)生。這學(xué)期開(kāi)學(xué)后，因?yàn)閷W(xué)校教學(xué)工作的需要，她非常喜歡的語(yǔ)文教師馮老師調(diào)離了這個(gè)年級(jí)，換了新的語(yǔ)文老師。她心里非常難過(guò)。一天下課后，她追上馮老師，交給老師一封信。信中寫(xiě)道：
敬愛(ài)的馮老師：
您好！一直就想給您寫(xiě)信，可我怕您繁忙，怕您笑話我。自從您不再教我們班以來(lái)，我就一直覺(jué)得很失落，很苦惱。
當(dāng)新的語(yǔ)文老師跨進(jìn)我們教室的一剎那，我的心一陣陣難受，眼淚早已充滿了我的眼眶，我茫然不知所惜。我試著努力去適應(yīng)，可是太難了。我說(shuō)什么也忘不掉您，您不僅是一個(gè)博學(xué)多才的老師，又是一個(gè)心理學(xué)家，更是我們的知心朋友。
我多想繼續(xù)在您的教導(dǎo)下學(xué)習(xí)呀！可是，我知道這根本就是不可能的，我該怎么辦呀？您能不能給我指點(diǎn)一下，我真的怕自己會(huì)因此有懈怠的心理，耽誤學(xué)習(xí)。
馮老師，對(duì)不起，我在傷心之際又打擾您了，別介意！
祝：工作順利，身體健康！
學(xué)生：肖云。
學(xué)生討論交流，歸納總結(jié)。
（提示：本教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)與教師交往。最后，教師要引導(dǎo)學(xué)生歸納：我們生活中總會(huì)遇到這樣那樣的苦惱，有些是自己能夠解決的，有些需要求助于老師。老師不一定能及時(shí)體察到每個(gè)學(xué)生的需要，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)主動(dòng)、熱情、誠(chéng)懇、地與老師進(jìn)行思想、感情上的交流，向老師傾訴煩惱，求得老師理解和幫助，盡快建立和諧的師生關(guān)系，促進(jìn)自己更快地進(jìn)步。）。
五、情境再現(xiàn)。
情境一。
歷史課上，老師正在講課，曉強(qiáng)無(wú)意間插了一句嘴，引得課堂哄堂大笑，造成課堂教學(xué)無(wú)法繼續(xù)進(jìn)行。
情景二。
昨天，同學(xué)們?cè)诤蜻x人小鳳和小婧中間投票選舉出一個(gè)參評(píng)省級(jí)三好學(xué)生。
班主任田霞把選票收好后，并沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)組織唱票統(tǒng)計(jì)結(jié)果，而是拿回到自己的辦公室。
第二天上課前，田老師通知大家，由于小婧得票高，把她報(bào)成省級(jí)三好學(xué)生了。
情景三。
教師出示情節(jié)，給學(xué)生3～5分鐘討論：如果遇到這些情境該怎么辦？然后要求學(xué)生進(jìn)行角色扮演，將情境真實(shí)再現(xiàn)，并根據(jù)各組討論的結(jié)果進(jìn)行續(xù)演。
（提示：對(duì)同一情境的不同處理結(jié)果，教師可以安排不同小組的同學(xué)進(jìn)行表演，并對(duì)比與老師溝通時(shí)的不同態(tài)度會(huì)帶來(lái)不同的后果。）。
活動(dòng)結(jié)束后，教師指導(dǎo)同學(xué)歸納與教師主動(dòng)交往，正確處理與老師之間矛盾的方法與策略。
師：在日常生活中，師生之間難免會(huì)發(fā)生一些不愉快的事。這時(shí)，有的同學(xué)往往不能正確對(duì)待，甚至做出一些不尊敬老師的舉動(dòng)來(lái)。其實(shí)，老師的想法和做法多數(shù)情況下是為了我們更快地進(jìn)步，我們要理解老師的一番苦心。
當(dāng)然，老師在工作中也會(huì)出現(xiàn)差錯(cuò)，遇到這種情況，我們可以而且應(yīng)該給老師指出來(lái)，這正是愛(ài)老師的表現(xiàn)。我們不能因此不分場(chǎng)合大吵大嚷，也不能對(duì)老師不理不睬，甚至在背后議論老師。
參考提示：
（2）正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)；
（3）尊重老師，用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e(cuò)誤，能夠主動(dòng)原諒老師的錯(cuò)誤；
（4）跟老師交換意見(jiàn)時(shí)，要坦誠(chéng)相待，把握時(shí)機(jī)，分清場(chǎng)合，言語(yǔ)要有分寸；
（5）禮貌待師，勿失分寸。
師總結(jié)：
老師與學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)是相愛(ài)的、寬宏的、無(wú)私的。讓我們主動(dòng)走進(jìn)老師，共筑師生情感的橋梁，讓老師成為我們學(xué)習(xí)的合作者、成長(zhǎng)的引航人，成為我們最真摯的朋友！
1.知識(shí)目標(biāo)。
知道什么是新型的師生關(guān)系，知道運(yùn)用角色互換的方法理解師生交往過(guò)程中的矛盾沖突，尊重知識(shí)，尊重教師，理解教師，體諒教師。
2.能力目標(biāo)。
學(xué)會(huì)正確處理與老師之間的矛盾，用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e(cuò)誤，與教師進(jìn)行有效的溝通。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
樹(shù)立民主、平等觀念，積極與老師建立新型的、民主平等的師生關(guān)系。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】。
主動(dòng)與老師交流交往，正確處理與老師之間的矛盾。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】。
主動(dòng)與教師交流，增進(jìn)與教師的感情，理解體諒教師，正確處理與老師的矛盾。
【學(xué)習(xí)過(guò)程】。
一、導(dǎo)入。
教師講述“xx年感動(dòng)中國(guó)人物”中志愿者徐本禹教師的感人故事。
附：xx年感動(dòng)中國(guó)人物頒獎(jiǎng)詞。
如果眼淚是一種財(cái)富，徐本禹就是一個(gè)富有的人。在過(guò)去的一年里，他讓我們淚流滿面。從繁華的城市，他走進(jìn)大山深處，用一個(gè)剛剛畢業(yè)的大學(xué)生稚嫩的肩膀，扛住了傾頹的教室，扛住了貧窮和孤獨(dú)，扛起了本來(lái)不屬于他的責(zé)任。也許，一個(gè)人的力量還不能讓孩子眼睛鋪滿陽(yáng)光。愛(ài)，被期待著。徐本禹點(diǎn)亮了火把，刺痛了我們的眼睛。
師：一個(gè)年輕的志愿者教師，用他的執(zhí)著、熱情和愛(ài)心感動(dòng)了千千萬(wàn)萬(wàn)的中國(guó)人。
就在我們的身邊，也有許多老師，用慈母般的無(wú)私關(guān)愛(ài)、嚴(yán)父般的諄諄教誨，在我們成長(zhǎng)歷程中，留下了一個(gè)又一個(gè)讓人感動(dòng)的瞬間，讓我們銘記于心。打開(kāi)你的記憶，說(shuō)出你的感動(dòng)，讓我們與你一起分享。
二、感動(dòng)的瞬間。
學(xué)生講述與老師交往過(guò)程中，曾經(jīng)感動(dòng)過(guò)自己的故事。
三、令人吃驚的調(diào)查。
七成以上的中小學(xué)生害怕主動(dòng)與老師交往。
這次調(diào)查由一份國(guó)內(nèi)知名青少年雜志負(fù)責(zé)，涉及北京、上海等8個(gè)省市。在問(wèn)到中小學(xué)生“你是否主動(dòng)找老師說(shuō)過(guò)話”時(shí)，結(jié)果76％的學(xué)生表示很少、從來(lái)沒(méi)有或想找但不敢主動(dòng)找老師說(shuō)話。其中，有32％的孩子覺(jué)得“和老師沒(méi)有什么好說(shuō)的”，而其余的學(xué)生是因其他原因沒(méi)有與老師主動(dòng)交流。這些原因包括“怕自己說(shuō)的話使老師不高興”、“老師太嚴(yán)肅”、“我覺(jué)得老師不喜歡我”、“怕同學(xué)們說(shuō)我拍馬屁”。
師：到底是什么原因，使我們對(duì)老師采取了“敬而遠(yuǎn)之”的態(tài)度？敞開(kāi)你的心扉，說(shuō)出你的心語(yǔ)心愿。
出示討論題目：
1.結(jié)合自己的經(jīng)歷，談?wù)勀闶欠窈ε屡c老師主動(dòng)交往，你有過(guò)哪些擔(dān)心？
2.為什么大部分學(xué)生不敢主動(dòng)與老師交往？
3.你心目中理想的師生關(guān)系是什么樣的？
四、出謀劃策。
肖云是八年級(jí)（1）班的學(xué)生。這學(xué)期開(kāi)學(xué)后，因?yàn)閷W(xué)校教學(xué)工作的需要，她非常喜歡的語(yǔ)文教師馮老師調(diào)離了這個(gè)年級(jí)，換了新的語(yǔ)文老師。她心里非常難過(guò)。一天下課后，她追上馮老師，交給老師一封信。信中寫(xiě)道：
敬愛(ài)的馮老師：
您好！一直就想給您寫(xiě)信，可我怕您繁忙，怕您笑話我。自從您不再教我們班以來(lái)，我就一直覺(jué)得很失落，很苦惱。
當(dāng)新的語(yǔ)文老師跨進(jìn)我們教室的一剎那，我的心一陣陣難受，眼淚早已充滿了我的眼眶，我茫然不知所惜。我試著努力去適應(yīng)，可是太難了。我說(shuō)什么也忘不掉您，您不僅是一個(gè)博學(xué)多才的老師，又是一個(gè)心理學(xué)家，更是我們的知心朋友。
我多想繼續(xù)在您的教導(dǎo)下學(xué)習(xí)呀！可是，我知道這根本就是不可能的，我該怎么辦呀？您能不能給我指點(diǎn)一下，我真的怕自己會(huì)因此有懈怠的心理，耽誤學(xué)習(xí)。
馮老師，對(duì)不起，我在傷心之際又打擾您了，別介意！
祝：工作順利，身體健康！
學(xué)生：肖云。
五、情境再現(xiàn)。
情境一。
歷史課上，老師正在講課，曉強(qiáng)無(wú)意間插了一句嘴，引得課堂哄堂大笑，造成課堂教學(xué)無(wú)法繼續(xù)進(jìn)行。
情景二。
昨天，同學(xué)們?cè)诤蜻x人小鳳和小婧中間投票選舉出一個(gè)參評(píng)省級(jí)三好學(xué)生。
班主任田霞把選票收好后，并沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)組織唱票統(tǒng)計(jì)結(jié)果，而是拿回到自己的辦公室。
第二天上課前，田老師通知大家，由于小婧得票高，把她報(bào)成省級(jí)三好學(xué)生了。
情景三。
教師出示情節(jié)，給學(xué)生3～5分鐘討論：如果遇到這些情境該怎么辦？然后要求學(xué)生進(jìn)行角色扮演，將情境真實(shí)再現(xiàn)，并根據(jù)各組討論的結(jié)果進(jìn)行續(xù)演。
（提示：對(duì)同一情境的不同處理結(jié)果，教師可以安排不同小組的同學(xué)進(jìn)行表演，并對(duì)比與老師溝通時(shí)的不同態(tài)度會(huì)帶來(lái)不同的后果。）。
師總結(jié)：
老師與學(xué)生之間應(yīng)當(dāng)是相愛(ài)的、寬宏的、無(wú)私的。讓我們主動(dòng)走進(jìn)老師，共筑師生情感的橋梁，讓老師成為我們學(xué)習(xí)的合作者、成長(zhǎng)的引航人，成為我們最真摯的朋友！
六、生談收獲。
我與小狗交朋友篇十一
本教材分三個(gè)單元，前兩單元都是以學(xué)生個(gè)體為注意點(diǎn)，第三單元?jiǎng)t是以學(xué)生的社會(huì)交往為注意點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了人的社會(huì)屬性。本框是第六課的教學(xué)難點(diǎn)，也是第三單元的難點(diǎn)。這一問(wèn)題從道理上好理解，但現(xiàn)實(shí)生活中真正做到就比較難。因?yàn)槌跻粚W(xué)生年齡小、閱歷淺，處理問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)少，有些同學(xué)甚至對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之或畏而避之，給處理師生關(guān)系帶來(lái)一定的困難。本框是在第六課第一節(jié)“增進(jìn)師生情感”的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)建立民主平等的師生關(guān)系，增強(qiáng)正確處理師生矛盾的能力。
(二)教學(xué)目標(biāo)。
新課程的核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。這一發(fā)展是指學(xué)生的全面發(fā)展，因此要依據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際制定“三位一體”的教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)：知道新型的、民主平等的師生關(guān)系，知道應(yīng)怎樣與老師交往與溝通。
能力：積極與老師進(jìn)行交流溝通，學(xué)會(huì)建立民主平等的師生關(guān)系。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：進(jìn)一步樹(shù)立民主平等觀念;尊敬老師，激發(fā)對(duì)老師的熱愛(ài)之情。
(三)教材結(jié)構(gòu)。
1、本框內(nèi)容可分為兩個(gè)層次：一是主動(dòng)與老師交流交往，二是正確處理與老師之間的矛盾。第一層次主要講述師生之間應(yīng)建立一種平等、民主、和諧的師生關(guān)系，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)與老師交流交往。第二層次主要幫助學(xué)生掌握一些處理師生關(guān)系、解決師生矛盾的方法和技巧。
本框難點(diǎn)有兩個(gè)：一是初一學(xué)生對(duì)老師普遍有敬畏的心理，二是初一學(xué)生缺乏處理師生矛盾的具體技巧。為了突破難點(diǎn)，使用的教學(xué)工具有音樂(lè)播放機(jī)和多媒體，其目的是為突破學(xué)生與老師交流交往中的“逆反、膽怯、閉鎖”等心理障礙，更有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生與老師交流交往的情感因素。教學(xué)方法有大家談、案例教學(xué)、小組討論、情境模擬、分組小品接龍、配樂(lè)朗誦等。其目的是在強(qiáng)化情感因素的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“處理師生矛盾的具體技巧”的探討與學(xué)習(xí)。
中學(xué)生部分具有“逆反、膽怯、閉鎖”等阻礙師生交往的心理，也缺乏處理問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)，但同時(shí)也具有“尊重教師、希望得到教師重視”的自然傾向。因此在學(xué)法指導(dǎo)上要揚(yáng)長(zhǎng)避短，即強(qiáng)化“向師性”，弱化“不良心理”，加強(qiáng)“具體技巧”的指導(dǎo)。主要方法有：一是鼓勵(lì)學(xué)生采取自主探究的學(xué)習(xí)方式;二是促進(jìn)師生之間和生生之間的交流與合作;三是將教材所設(shè)情境均換成本班與之相似的案例，從而讓學(xué)生把書(shū)本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性。
(一)教學(xué)流程。
1、音樂(lè)配景，激情導(dǎo)入。2、師生互動(dòng)，心靈溝通。3、回顧自我，合作交流。4、小品接龍，活動(dòng)體驗(yàn)。5、收獲平臺(tái)，以學(xué)導(dǎo)行。6、首尾互映，激情總結(jié)。
(二)教學(xué)過(guò)程。
1、音樂(lè)配景，激情導(dǎo)入。
在導(dǎo)入新課部分，我準(zhǔn)備以《好大一棵樹(shù)》作音樂(lè)背景，向?qū)W生表達(dá)我對(duì)學(xué)生的深愛(ài)之情、關(guān)切之情以及渴望與學(xué)生交朋友的情感需求。
采用音樂(lè)背景以及富有感情的自我表白，從而強(qiáng)化學(xué)生的“向師性”，為本課的順利進(jìn)行奠定感情基礎(chǔ)。
2、師生互動(dòng)，心靈溝通。
本部分可設(shè)兩個(gè)問(wèn)題：“請(qǐng)同學(xué)們給我或本班其他教師做出評(píng)價(jià)，優(yōu)缺點(diǎn)皆可，并提出意見(jiàn)和建議。你希望能和老師建立怎樣的師生關(guān)系?”同時(shí)教師總結(jié)并提出對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和建議，讓學(xué)生在師生互相溝通的過(guò)程中，自然得出新型師生關(guān)系的含義。
這種在不改變教材思路的前提下，用“本班師生關(guān)系”的相關(guān)情境替代教材創(chuàng)設(shè)的情境，其理論根據(jù)是：新課改強(qiáng)調(diào)生活化原則，強(qiáng)調(diào)問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生實(shí)際，使學(xué)生更容易產(chǎn)生共鳴。
3、回顧自我，合作交流。
理論依據(jù)：青春期的中學(xué)生，內(nèi)心雖然脆弱，但自尊心很強(qiáng)，就像蝸牛，用厚厚的殼將柔軟的身體包裹起來(lái)，總是對(duì)他人心存戒備。因此通過(guò)大家談和小組討論的方式，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，能有效消除學(xué)生對(duì)老師的敬畏之感和戒備心理，從而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)只有主動(dòng)、熱情地與老師交流交往，才能使自己快樂(lè)學(xué)習(xí)，更快地進(jìn)步。
讀一讀欄目可以用《走過(guò)老師窗前》的曲子為背景，或讓學(xué)生朗讀，或請(qǐng)學(xué)生講述自己和老師交朋友的成功經(jīng)歷。
理論依據(jù)：情感是行為的前提和動(dòng)力。無(wú)論是配樂(lè)朗讀，還是配樂(lè)講述自己和老師交朋友的成功經(jīng)歷，都能多方面調(diào)動(dòng)感染學(xué)生的各種資源因素，讓學(xué)生充分體驗(yàn)主動(dòng)與老師交往的快樂(lè)，從而產(chǎn)生與老師交往的情感需求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)與老師交流交往。
4、小品接龍，活動(dòng)體驗(yàn)。
可以先讓學(xué)生閱讀方潔的故事，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：自己在被老師誤解或與老師發(fā)生矛盾時(shí)，是如何處理的?擷取一個(gè)學(xué)生的故事，設(shè)計(jì)成“小品接龍”，例如，一學(xué)生遲到，受到了老師非常嚴(yán)厲的批評(píng)，然后讓學(xué)生分組設(shè)計(jì)遲到學(xué)生的處理方式，各組找代表將小品演完。然后共同總結(jié)處理矛盾的具體方法和技巧。
理論依據(jù)：本部分從學(xué)生已有的經(jīng)歷中選取問(wèn)題情境，強(qiáng)調(diào)了德育的生活化?！胺纸M小品接龍”活動(dòng)是把合作學(xué)習(xí)與體驗(yàn)教育結(jié)合起來(lái)，并且強(qiáng)調(diào)了學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)在創(chuàng)新思維開(kāi)發(fā)中的作用。
教材中“用恰當(dāng)?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e(cuò)誤”部分做一些調(diào)整：“吳老師的故事”刪除，因?yàn)榇斯适屡c“小品接龍”情境重復(fù)。正文部分在內(nèi)容上更適宜作為“小品接龍，活動(dòng)體驗(yàn)”的結(jié)論。
5、收獲平臺(tái)，以學(xué)導(dǎo)行。
可設(shè)問(wèn)“你今天收獲了哪些知識(shí)?今后準(zhǔn)備怎么做?”同時(shí)教師參考“相關(guān)鏈接”作適當(dāng)總結(jié)。
理論依據(jù)：德育應(yīng)該“從生活中來(lái)，到生活中去”，應(yīng)將知識(shí)教育和社會(huì)實(shí)踐教育有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，能夠用所學(xué)知識(shí)指導(dǎo)自己今后的生活和學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展。
6、首尾互映，激情總結(jié)。
教師配樂(lè)朗讀散文《教師的心聲》，同時(shí)放映師生共同生活學(xué)習(xí)的情景。
與導(dǎo)入新課部分互映，通過(guò)影片、音樂(lè)、散文多種資源進(jìn)一步感染學(xué)生，增進(jìn)師生情感，為學(xué)生今后的自我行為鍛煉奠定感情基礎(chǔ)，有助于學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的與老師交朋友的動(dòng)機(jī)需求。
我與小狗交朋友篇十二
星期五下午上語(yǔ)文課時(shí)，我做了一件不該做的事。我不知是出于好奇，還是想看看別人東西找不到時(shí)的慌張樣子，就偷偷地把我同桌的語(yǔ)文書(shū)藏了起來(lái)。
那是上課鈴聲剛響，大家都進(jìn)教室做好上課的準(zhǔn)備。這時(shí)我的同桌才發(fā)現(xiàn)桌面上的語(yǔ)文書(shū)突然不見(jiàn)了，只見(jiàn)他一會(huì)兒翻書(shū)包找，一會(huì)兒在抽屜里找。我看著他找不到書(shū)急得快哭的`樣子，就偷偷地笑了。周教師發(fā)現(xiàn)他沒(méi)有專心聽(tīng)課，就問(wèn)他怎么啦?他告訴周老師，書(shū)突然不見(jiàn)了。周老師一聽(tīng)就走下講臺(tái)幫忙找，還叫周?chē)耐瑢W(xué)一起找找。緊接著周教師又問(wèn)我有沒(méi)把他的書(shū)藏起來(lái)，我雖然害怕極了，但我還是硬著頭皮回答：“沒(méi)藏，我不知道!”大家都找了一遍還是沒(méi)有，老師又問(wèn)我有沒(méi)看到他的書(shū)，我還是回答：“沒(méi)看到?！敝芾蠋熞矐岩墒怯腥藧鹤鲃。驼f(shuō)“我相信這位拿書(shū)的同學(xué)，一定會(huì)把書(shū)還給人家的。”我始終沒(méi)有當(dāng)面把語(yǔ)文書(shū)還給同桌。
到放學(xué)時(shí)，我故意最后一個(gè)離開(kāi)，趁沒(méi)有人就偷偷地把書(shū)放回同桌的抽屜里，結(jié)果被周老師發(fā)現(xiàn)了。周老師把我叫到辦公室說(shuō);“老師早就猜到書(shū)是你藏的，你知道老師為什么沒(méi)當(dāng)著同學(xué)的面指出嗎?我知道你是開(kāi)玩笑，但同學(xué)們可能會(huì)認(rèn)為你有小偷小摸的行為，以后不能再開(kāi)這種玩笑了，知道了嗎?”
我流下了慚愧地眼淚，向老師認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤。感謝周老師為了我的尊嚴(yán)，沒(méi)有當(dāng)面揭穿我。以后我一定要做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
我與小狗交朋友篇十三
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、?了解教師的工作特點(diǎn)，懂得學(xué)生應(yīng)該熱愛(ài)尊敬老師，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)怎樣與老師交往與溝通。
2、?積極與老師進(jìn)行交流溝通，正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)，增進(jìn)師生情感，學(xué)會(huì)建立民主平等的師生關(guān)系，增強(qiáng)正確處理師生矛盾的能力。
3、?進(jìn)一步樹(shù)立尊師觀念、民主平等觀念；尊敬老師，激發(fā)對(duì)老師的熱愛(ài)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生應(yīng)怎樣處理與老師之間的矛盾？
三、自主學(xué)習(xí)、夯實(shí)基礎(chǔ)：（自主完成下列題目，用鉛筆在課本中標(biāo)出）。
1、新型的師生關(guān)系應(yīng)該是怎樣的？
2、為什么要主動(dòng)與老師溝通？
3、閱讀教材p71頁(yè)“讀一讀”，想一想：“我”怎樣和老師成為好朋友的？
4、學(xué)生應(yīng)怎樣處理與老師之間的矛盾？
四、合作學(xué)習(xí)，提升能力：
（小組長(zhǎng)組織一對(duì)一討論，疑難問(wèn)題向上層請(qǐng)教。b.組內(nèi)解決不了的，或生成的新疑難問(wèn)題，提交全班或老師。)。
1、小英：朱老師今天對(duì)我的批評(píng)雖然有些過(guò)分，但我應(yīng)該抱著有則改之，無(wú)則加勉的態(tài)度。
小麗：朱老師對(duì)我的批評(píng)太過(guò)分了，我就是要在課堂上頂撞他！
小英和小麗的觀點(diǎn)正確嗎？
2、有人說(shuō)：老師像臺(tái)階，甘做墊腳石，級(jí)級(jí)層層送我們攀高峰。
請(qǐng)回答：
（1）、回味老師給我們的關(guān)愛(ài)，模仿上面的例子，說(shuō)說(shuō)老師還像什么。
（2）、談?wù)剬?duì)老師作用的理解。
（3）、在今后的學(xué)習(xí)、生活中，你將如何對(duì)待老師的教育和自己的學(xué)習(xí)？
五、課堂小結(jié)，知識(shí)鞏固：（在教師指導(dǎo)下構(gòu)建這節(jié)課的知識(shí)框架，并背誦記憶問(wèn)題1）。
1、這節(jié)課主要講述了幾個(gè)大問(wèn)題？分別是什么問(wèn)題？(在腦中形成知識(shí)樹(shù))。
六、當(dāng)堂檢測(cè)，反饋糾正：（收起課本，獨(dú)立完成）。
選擇題：
（1）、下列行為中，與建立這種新型師生關(guān)系項(xiàng)背的是：（?）。
a主動(dòng)、熱情、誠(chéng)懇的與老師交流b尊重老師，對(duì)于老師工作中的差錯(cuò)，也必須寬容，不能指出來(lái)。c當(dāng)于老師發(fā)生矛盾時(shí)要冷靜思考，用正確的方法解決矛盾。d對(duì)于老師的錯(cuò)誤，應(yīng)把握時(shí)機(jī)，采取恰當(dāng)?shù)姆绞浇o老師指出來(lái)。
（2）、你認(rèn)為新型的師生關(guān)系應(yīng)該是：（?）。
a對(duì)老師的話言聽(tīng)計(jì)從，無(wú)條件服從b師生之間應(yīng)該像“哥們兒”一樣c對(duì)老師要保持一定的境界d新型的、民主平等和諧師生關(guān)系。
非選擇題：
一位全國(guó)著名特級(jí)教師說(shuō)：“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。”他視學(xué)生為親人，使學(xué)生在充滿了民主和諧的課堂氣氛中，感到自己是學(xué)習(xí)的主人。他對(duì)學(xué)生既要求嚴(yán)格又細(xì)心呵護(hù)，他對(duì)學(xué)生的愛(ài)也換取了學(xué)生對(duì)他的愛(ài)。
請(qǐng)你結(jié)合所學(xué)知識(shí)談?wù)剬W(xué)生為什么愛(ài)這位老師。
七、課后拓展：
打開(kāi)記憶的閘門(mén)，寫(xiě)出一件老師關(guān)愛(ài)你的事。
第1題答案：小英的觀點(diǎn)是正確的，小麗的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。（1）我們應(yīng)正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng)。我們不能把老師的批評(píng)看做是對(duì)我們的否定、反對(duì)或懲罰，而應(yīng)把老師的批評(píng)看作是對(duì)我們的愛(ài)護(hù)、鞭策和期待；（2）當(dāng)我們覺(jué)得被誤解時(shí)可以向老師作出解釋，但解釋一定要將建立在真誠(chéng)的基礎(chǔ)上，并且是為了更好的溝通，而不是逃避自己的責(zé)任。在老師誤解他時(shí)，應(yīng)主動(dòng)向老師解釋，不能采取頂撞的方式來(lái)對(duì)待老師，因此小麗的觀點(diǎn)是不正確的；（3）對(duì)待老師的批評(píng)，我們要做到有則改之，無(wú)則加勉。因此，下小英的觀點(diǎn)是正確的。
第2題答案：（1）、略。（2）老師是人類文明的傳播者，為人類文化的積累和傳播、繼承和發(fā)揚(yáng)發(fā)揮了特殊的不可替代的作用；老師是我們學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，老師是我們成長(zhǎng)道路上的引路人。（3）從尊師、勤學(xué)、愛(ài)師、與老師交流溝通等角度回答出四個(gè)方面即可。
非選擇題答案：（1）、老師有一顆熱愛(ài)學(xué)生的心，老師的愛(ài)是“超凡脫俗”的，是無(wú)私的。
（2）、這種愛(ài)給學(xué)生溫暖和力量，促使每一個(gè)學(xué)生不斷的實(shí)現(xiàn)自己的追求，到達(dá)理想的彼岸。老師既是學(xué)生的良師又是學(xué)生的益友。
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