總結(jié)可以幫助我們從全面的角度審視自己的表現(xiàn),并對未來做出更好的規(guī)劃。寫一篇完美的總結(jié)需要提前規(guī)劃結(jié)構(gòu),確定重點(diǎn)。以下是小編為大家收集的總結(jié)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
勞動教育教育工作總結(jié)篇一
在勞動技能課堂教學(xué)中,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生日常行為習(xí)慣,教會學(xué)生動手操作、編織等勞動技能。如何才能把勞動課這門課程教好,使學(xué)生愛學(xué)、會學(xué)。我采用靈活的教法,學(xué)生被動地學(xué)習(xí),變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)習(xí);變機(jī)械地學(xué)習(xí)為有目的地學(xué)習(xí)。從創(chuàng)新、合作和成效三方面進(jìn)行教學(xué),收到了很好的成效。總結(jié)如下:
一、創(chuàng)新。
在勞動技能課實踐、動手操作過程中,充分利用學(xué)生已有生活經(jīng)驗和對勞動課動手操作過程的興趣,來調(diào)動學(xué)生思考問題的積極性,拓寬學(xué)生的思路,讓學(xué)生張開想象的翅膀,展開豐富的想象,低年級培養(yǎng)學(xué)生行為習(xí)慣、自我服務(wù)和家務(wù)勞動的本領(lǐng),掌握日常生活中的小常識,體會勞動課中的樂趣刷牙、打掃衛(wèi)生、疊衣服、系紅領(lǐng)巾等習(xí)慣的養(yǎng)成。
例如:
1、刷牙。
在刷牙課上,讓每個學(xué)生準(zhǔn)備一個小杯子和一個小牙刷。我教會學(xué)生正確的方法,每次上課前,我總是要問每天刷牙時間,為什么要刷牙?讓每個學(xué)生輪流表演,還運(yùn)用兒歌讓每個學(xué)生牢固掌握刷牙的方法,略差的學(xué)生,我手把手的指導(dǎo),,教育學(xué)生養(yǎng)成早晚刷牙、漱口的衛(wèi)生好習(xí)慣。
2、系紅領(lǐng)巾。
二、合作。
在勞動實踐操作中,以小組活動為基本形式,建立合理的競爭機(jī)制,激勵全體學(xué)生之間互相合作。小組之間開展競爭,使每一名學(xué)生的個性得以發(fā)展,特長得以鍛煉,素質(zhì)得以提高,最終走向成功。追求學(xué)生人人進(jìn)步為最終目標(biāo),以合作學(xué)習(xí)小組為運(yùn)行載體,以全員激動為操作手段,以小組團(tuán)體成績評價為導(dǎo)向,激發(fā)競爭活力,強(qiáng)化合作意識。
在勞動技能教學(xué)中,我總是將學(xué)生分為幾組,最后,評一評哪組做的最好,激勵學(xué)生在動手做的過程中,強(qiáng)調(diào)學(xué)生個體心理品質(zhì)的訓(xùn)練、健康心理素質(zhì)的養(yǎng)成、互助協(xié)作的團(tuán)隊精神的形成,使學(xué)生不以自我為中心,而從集體的利益出發(fā),讓他們明白成功的作品屬于自己,也屬于集體。
例如:
1、穿、系鞋帶。
接著,我講鞋帶系好的好處和不系好的壞處。然后利用自己穿帶鞋帶的鞋子,進(jìn)行分布練習(xí),教師輔導(dǎo),糾正不足。最后,分組練習(xí),組長負(fù)責(zé)把每個學(xué)生都教會。老師并利用游戲比賽的方法,比比那一組的學(xué)生以最快完、系的最好完成任務(wù),及時頒發(fā)獎品。
2、炒酸辣白菜。
記得學(xué)生“炒酸辣白菜”的時候,我就親自示范切——炒,并講述方法,逐個輔導(dǎo)學(xué)生刀法。手把手的教,個別不夠熟練的,絲切的不均勻的.,就耐心的講解,遇到問題,及時解決。讓每個學(xué)生把菜切完,進(jìn)行評講,哪個地方不到位,哪個地方做的好都給與很好的評價。要求學(xué)生掌握正確的炒菜要領(lǐng)和方法,才能做好一頓可口的飯菜。對示范中不認(rèn)真聽講的學(xué)生,嚴(yán)厲批評教育,課下個別談心。老師完整的示范后,優(yōu)秀的練習(xí),充分發(fā)揮的小組長的聰明才智,由組長負(fù)責(zé)完成本組的任務(wù),老師巡視每個學(xué)生操作的過程,及時找不足,改正。
三、成效。
我在勞動技能課教學(xué)中,盡力滿足學(xué)生的需要,幫助學(xué)生樹立自信心,依靠自身的努力達(dá)到成功和從知識的獲益中得到滿足,讓他們體驗成功的快樂,在勞動教學(xué)過程中總是能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求,促使每一個學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),達(dá)到愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。課堂上,不管學(xué)生最后的作品做的怎樣,我總能肯定學(xué)生的作品,總是能肯定學(xué)生為作品付出的一切勞動。并且當(dāng)眾表揚(yáng)一些成績平平的學(xué)生,使他終生受益。
作為一名教師,只有不斷加強(qiáng)觀察實踐的力度,讓學(xué)生親自動手去研究、去體味,才能使學(xué)生學(xué)好勞動技術(shù),掌握勞動技能,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。
經(jīng)過一個學(xué)期的勞動教學(xué),三年級的學(xué)生也能掌握一些基本的勞動技能,做力所能及的事情?,F(xiàn)在對本學(xué)期的勞動教學(xué)小結(jié)如下:
一、在本學(xué)期的勞動教學(xué)中能組織學(xué)生積極開展勞動活動,積發(fā)了學(xué)生勞動興趣,培養(yǎng)積極的勞動情感。
小學(xué)生最初參加勞動實踐時,勞動興趣帶有暫時性,易受意外的偶然因素的影響。他們比較感興趣的是整個勞動活動,并不是勞動的具體內(nèi)容。因此在組織本班進(jìn)行勞動實踐時,我的教育具有集體活動的色彩,將不同的集體活動形式同具體的勞動內(nèi)容很好的結(jié)合起來、穩(wěn)定學(xué)生的勞動興趣,不斷提高學(xué)生的勞動自覺性。但是由于勞動條件和內(nèi)容的不同,集體活動的形式也要有所不同。同時,在勞動的過程中讓不同的學(xué)生擔(dān)任不同的勞動角色,并經(jīng)常進(jìn)行互換,讓學(xué)生時時對勞動都充滿了期待。
二、盡自己所能讓學(xué)生在實踐中發(fā)展。
勞動課是以一門實踐性、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。本學(xué)期我讓本班學(xué)生積極的投入實踐勞動,將他們所有有限的知識轉(zhuǎn)化為能力,他們也十分的樂于運(yùn)用與相互教導(dǎo),從而培養(yǎng)學(xué)生的主動、樂觀、創(chuàng)新的意識。這對他們勞動技能的掌握、自理能力的提高、勞動習(xí)慣的養(yǎng)成都有極大的幫助。
三、在勞動的教學(xué)中,大部分學(xué)生懂得了自我檢查以及幫助他人。
在自己做完了本部分的勞動任務(wù)后,學(xué)生都知道要先把自己的勞動任務(wù)檢查一下,看能否通過自己的檢查,如果通過了,他們就會對我說,讓我去評分。在得到優(yōu)分后,他們會相互幫助,直到任務(wù)完成,接受學(xué)校的檢查。
四、在熱烈的勞動氛圍中,大部分學(xué)生都能自覺地參與其中,但是個別學(xué)生會鉆點(diǎn)小空子,不愿參與。
故我們制定了一個勞動評價制度:對勞動積極的,獎勵紅旗;對勞動不愿參與的,沒收紅旗,外加跟本班值日生一起補(bǔ)值日。在制度的運(yùn)用下,全班學(xué)生的勞動熱情更高漲。
總結(jié)一年的工作,我堅信,只要勞技教師意識到學(xué)生具有創(chuàng)造潛能,不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望,堅持“教、學(xué)、做合一”,積極創(chuàng)造條件,勞動課教學(xué)將使無數(shù)學(xué)生創(chuàng)造力迸發(fā)出艷麗的火花,而且常開不敗。
勞動教育教育工作總結(jié)篇二
轉(zhuǎn)眼間,我們一學(xué)期就這樣過去了,我們這個學(xué)期的勞動教育教學(xué)工作做得是否理想,來寫一份。
吧。下面是小編搜集整理的學(xué)校勞動教育工作總結(jié),歡迎閱讀。更多資訊請繼續(xù)關(guān)注教學(xué)工作總結(jié)欄目!
名言警句。
隨處可見激人奮發(fā)催人上進(jìn)更為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了理想的學(xué)習(xí)環(huán)境。現(xiàn)將本學(xué)期的勞動教育工作總結(jié)如下:
以前的勞動課,往往都是老師說說,學(xué)生做做,家長老師都不是很重視。很多老師都會用他來訂正作業(yè),完成一些練習(xí)?,F(xiàn)在的勞動與技術(shù)課程是一門重新整合過的學(xué)科,因為它所具有的意義,所以我們按照要求,把它列入教學(xué)計劃,3-6年級每周安排1節(jié)課,安排了一些肯動腦、動手,能力強(qiáng)的老師擔(dān)任這門學(xué)科的老師。保證課時與質(zhì)量。
生要活動的狀態(tài),老師就必須多動腦筋。安排教師時,我們著重把喜歡動手,動腦,有一定的創(chuàng)新能力的老師安排教勞技課,并進(jìn)行一定的培訓(xùn),使他們具備一些新課程的理念,并運(yùn)用到教學(xué)中去。
這一套勞動與技術(shù)教材,編寫體例除了三年級的有些特別以外,其他年級都是按照家政,技術(shù)初步這樣的體例編寫的。在教學(xué)中,根據(jù)這幾冊教材的內(nèi)容,老師在上課時,有意識地進(jìn)行了一些整合,找到他們之間相通的地方,根據(jù)本班學(xué)生情況,進(jìn)行了一些遷移,整合,便于提高學(xué)生的動手能力。
在三年級的教材中,有這么一個內(nèi)容,就是學(xué)習(xí)禮品包裝。這個單元中有兩課,首先是老師指導(dǎo)學(xué)生制作紙盒,并進(jìn)行一定的裝飾。在紙盒造型里,學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)老師的指導(dǎo),發(fā)揮想象,把很多紙盒進(jìn)行粘貼,排列,創(chuàng)造,做成各種器物。學(xué)生興趣很濃,老師就把四年級教材中的內(nèi)容進(jìn)行了整合,把《我用紙做多面體》做紙盒的方法教給了孩子,當(dāng)然,四年級的教材還是有一定難度的,教師在進(jìn)行整合的時候,要注意適當(dāng),適量,只作為一個提升,培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
道鐘面有12格等等。學(xué)科之間的相互聯(lián)系,既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率又使學(xué)生體驗到動手的樂趣。
現(xiàn)在的孩子,動手能力是比較弱的。他們渴望成功,但是,由于缺乏動手的機(jī)會,所以,成功的機(jī)會不是很多。教師應(yīng)盡力滿足學(xué)生的成就需要,幫助學(xué)生樹立自信心,依靠自身的努力達(dá)到成功和從知識的獲益中得到滿足,讓他們體驗成功的快樂,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求,使他們在勞動教學(xué)過程中總是能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使每一個學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),愿意學(xué)習(xí)。在幫助孩子體驗成功時,要遵循年齡特點(diǎn)設(shè)計一些層次的平臺,讓他們逐層提高,收獲快樂。
在勞技實踐活動中,讓學(xué)生獨(dú)自完成實踐,那一定費(fèi)時費(fèi)力而且不一定能實踐好,所以小組合作就是實踐最好的基本形式。在實踐中建立一定的競爭機(jī)制,鼓勵小組間互相競爭,同時也提倡小組內(nèi)的同學(xué)學(xué)會團(tuán)結(jié)協(xié)作,學(xué)會根據(jù)各人特長進(jìn)行分工。這樣學(xué)生既學(xué)會了交往,也使學(xué)生的個性得以發(fā)展,特長得以鍛煉,素質(zhì)得以提高,最終走向成功。
生的創(chuàng)造欲望,積極創(chuàng)造條件,努力實踐,學(xué)生的潛能就一定能激發(fā),素養(yǎng)一定會提高!
勞動課的第一特性就是實踐性強(qiáng),沒有實踐或?qū)嵺`得不夠,都不能體現(xiàn)勞動課的最大特點(diǎn)。因此、在勞動課的教學(xué)過程中,如何根據(jù)小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn),組織好勞動課的實踐活動,是我在一年來研究的一個重要課題之一。
他們比較感興趣的是整個勞動活動,并不是勞動的具體內(nèi)容。因此在組織小學(xué)生進(jìn)行勞動實踐時,一定要具有集體活動的色彩,只有將不同的集體活動形式同具體的勞動內(nèi)容很好的結(jié)合起來、才能穩(wěn)定學(xué)生的勞動興趣,有助于提高學(xué)生的勞動自覺性。由于勞動條件和內(nèi)容的不同,集體活動的形式也要有所不同。
皮亞杰指出"兒童只有自發(fā)地、具體地參與各種實際活動,大膽形成自己的假設(shè),并努力去證實才能獲得真實的知識,才能發(fā)展思維。"勞動課是以一門實踐性、綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。只有讓學(xué)生積極的投入實踐勞動,才能將知識轉(zhuǎn)化為能力,才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。勞動課是一門思想性、實踐性很強(qiáng)的課程。勞動技能的掌握、自理能力的提高、勞動習(xí)慣的養(yǎng)成都是在勞動實踐中實現(xiàn)的。小學(xué)勞動課在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識方面與其他各科相比,有著獨(dú)特的途徑--實踐操作。勞動課的實踐操作既可以通過課堂教學(xué)進(jìn)行,也可以組織學(xué)生開展豐富的課外活動,如:帶領(lǐng)學(xué)生參觀,組織學(xué)生課外實踐,也可以開設(shè)興趣小組等。不管是在課內(nèi),還是課外的實踐操作,都要充分重視到學(xué)生的想象力、發(fā)散思維、合作意識、成功的快感,這些是培養(yǎng)創(chuàng)新意識最基本的要素。
想象是我們的大腦對已存儲的表象進(jìn)行加工改造形成新形象。亞力士多德指出:"想象力是發(fā)現(xiàn)發(fā)明等一切創(chuàng)造性活動的源泉。"要創(chuàng)新就必須會想象,因此,在勞動課實踐操作過程中充分利用學(xué)生已有生活經(jīng)驗和對勞動課動手操作過程的興趣,來調(diào)動學(xué)生思考問題的積極性,拓寬學(xué)生的思路,讓學(xué)生張開想象的翅膀,展開豐富的想象,是培養(yǎng)學(xué)生和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新意識的必要手段。
例如,在紙工課上,學(xué)生折出的東西非常多,有的連老師都沒想到,這時,我就適時表揚(yáng)那些學(xué)生,對其作品給予鼓勵和肯定,這樣就能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。只有勇于想象,勤于想象,善于想象,才能迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。
發(fā)散性思維就是在對問題的解答或者對于解決問題的方法不只限于只找到一種,或者多種多樣的演繹和推導(dǎo)。在教學(xué)中設(shè)計開放性的問題,引導(dǎo)學(xué)生打破原有的思維定勢,通過嘗試和探索,對原有的制作方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新,是發(fā)展學(xué)生發(fā)散思維的有效途徑。課堂上的實踐操作是整個課堂教學(xué)非常重要重要,在整個課堂教學(xué)占較大的比例,在這一過程中要不斷積累學(xué)生點(diǎn)點(diǎn)滴滴具有創(chuàng)新意識的閃光點(diǎn)。
在勞動實踐操作中,以小組活動為基本形式,建立合理的競爭機(jī)制,激勵全體學(xué)生之間互相合作。小組之間開展競爭,使每一名學(xué)生的個性得以發(fā)展,特長得以鍛煉,素質(zhì)得以提高,最終走向成功。追求學(xué)生人人進(jìn)步為最終目標(biāo),以合作學(xué)習(xí)小組為運(yùn)行載體,以全員激動為操作手段,以小組團(tuán)體成績評價為導(dǎo)向,激發(fā)競爭活力,強(qiáng)化合作意識。
在勞動各科教學(xué)中,我總是將學(xué)生分為幾組,最后,評一評哪組做的最好,激勵學(xué)生在動手做的過程中,強(qiáng)調(diào)學(xué)生個體心理品質(zhì)的訓(xùn)練、健康心理素質(zhì)的養(yǎng)成、互助協(xié)作的團(tuán)隊精神的形成,使學(xué)生不以自我為中心,而從集體的利益出發(fā),讓他們明白成功的作品屬于自己,也屬于集體。
蘇霍姆林斯基說過:"在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈。"每個學(xué)生總是希望自己成功,總是能得到老師的贊賞,可見,讓學(xué)生在勞動實踐操作中體驗成功的快樂是非常重要的。
教師應(yīng)盡力滿足學(xué)生的成就需要,幫助學(xué)生樹立自信心,依靠自身的努力達(dá)到成功和從知識的獲益中得到滿足,讓他們體驗成功的快樂,在勞動教學(xué)過程中總是能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求,促使每一個學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),達(dá)到愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。
例如,在勞動課上,不管學(xué)生最后的作品做的怎樣,教師總是能肯定學(xué)生的作品,總是能肯定學(xué)生為作品付出的一切勞動。教師還應(yīng)當(dāng)眾表揚(yáng)一些成績平平的學(xué)生,他將終生受益。英國教育學(xué)家斯賓基說過:"求知如果能給學(xué)生帶來精神上的滿足快樂,及時無人督促,也能自學(xué)不輟。"。
創(chuàng)新是知識經(jīng)濟(jì)的源頭,"是一個民族進(jìn)步的靈魂。"勞動技術(shù)教育與其他學(xué)科一樣,都擔(dān)負(fù)看傳授知識、培養(yǎng)技能和發(fā)展能力的任務(wù)。但它有獨(dú)持的要求,就是學(xué)生必須學(xué)習(xí)有關(guān)的生活和生產(chǎn)勞動的知識、技術(shù)原理和在智力、能力諸方面培養(yǎng)學(xué)生觀察力、注意力、想象力和思維力,在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識。
總結(jié)一年的工作,我堅信,只要勞技教師意識到學(xué)生具有創(chuàng)造潛能,不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望,堅持"教、學(xué)、做合一",積極創(chuàng)造條件,勞動課教學(xué)將使無數(shù)學(xué)生創(chuàng)造力迸發(fā)出艷麗的火花,而且常開不敗。
勞動教育教育工作總結(jié)篇三
蘇霍姆林斯基說過:"在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里這種需要特別強(qiáng)烈。"每個學(xué)生總是希望自己成功,總是能得到老師的贊賞。
勞動創(chuàng)造了世界,勞動創(chuàng)造了人,勞動創(chuàng)造了美.生產(chǎn)勞動是人類生存,繁衍和發(fā)展的基礎(chǔ).小學(xué)勞動教育課程是小學(xué)各科中的基礎(chǔ)學(xué)科,在小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中有著不可動搖的地位.
小學(xué)勞動課是一門實踐性很強(qiáng)的綜合性學(xué)科,課堂教學(xué)要求學(xué)生既動腦又動手,手腦并用.這種教學(xué)實踐活動,正是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識,發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的最佳機(jī)會.創(chuàng)造性勞動教學(xué)終極目標(biāo)是鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)創(chuàng)新意識,投身創(chuàng)造實踐,探索創(chuàng)造途徑,養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣.
我根據(jù)實作要求作示范,事先準(zhǔn)備好作品給同學(xué)作示范,讓學(xué)生仿效。示范必須嚴(yán)格規(guī)范,重點(diǎn)、難點(diǎn)要分步有節(jié)地進(jìn)行,也可以邊講邊示范,講和示范結(jié)合,語言盡量精煉。有時選用合乎要求的學(xué)生作品作為示范樣品,用學(xué)生的東西教育學(xué)生,容易引起學(xué)生的親切感,樂于溝通和易于理解,對于提高學(xué)生技術(shù)水平很有好處。
學(xué)生在學(xué)習(xí)勞動技能的時候并不是很有興趣,尤其當(dāng)教材中出現(xiàn)一些易于有性別差異的知識的時候,男生或者女生就會出現(xiàn)煩躁的情況。覺得自己不適合學(xué)這項技能。遇到這樣的情況,我盡力滿足學(xué)生的成就需要,幫助學(xué)生樹立自信心,依靠自身的努力達(dá)到成功和從知識的獲益中得到滿足,讓他們體驗成功的快樂,在勞動教學(xué)過程中總是能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求,促使每一個學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),達(dá)到愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)。例如,在勞動課上,不管學(xué)生最后的作品做的怎樣,教師總是能肯定學(xué)生的作品,總是能肯定學(xué)生為作品付出的一切勞動。教師還應(yīng)當(dāng)眾表揚(yáng)一些成績平平的學(xué)生,他將終生受益。英國教育學(xué)家斯賓基說過:"求知如果能給學(xué)生帶來精神上的滿足快樂,及時無人督促,也能自學(xué)不輟。
就是學(xué)生必須學(xué)習(xí)有關(guān)的生活和生產(chǎn)勞動的知識、技術(shù)原理和在智力、能力諸方面培養(yǎng)學(xué)生觀察力、注意力、想象力和思維力,在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識??偨Y(jié)一學(xué)期的工作,我堅信,只要勞技教師意識到學(xué)生具有創(chuàng)造潛能,不斷激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望,堅持"教、學(xué)、做合一",積極創(chuàng)造條件,勞動課教學(xué)將使無數(shù)學(xué)生創(chuàng)造力迸發(fā)出艷麗的火花,而且常開不敗。
習(xí)慣的養(yǎng)成不是一早一夕就能形成的在學(xué)校的的`教學(xué)教育過程中,根據(jù)一年級的孩子的年齡、心理特點(diǎn),組織好勞動課的實踐活動,是我做班主任在教學(xué)中的一項重要課題,根據(jù)一年級的學(xué)生年齡和心理特征,我繼續(xù)重抓、強(qiáng)化孩子們的習(xí)慣養(yǎng)成教育,并在上學(xué)期的基礎(chǔ)上要求更嚴(yán)。
具體做法與上學(xué)相同,但要求一定是更高,目的是希望在一年級就會有個好習(xí)慣的養(yǎng)成。
首先讓孩子們懂得為何要勞動?其次是充分創(chuàng)造勞動的機(jī)會。養(yǎng)成教育活動分四個步驟:
經(jīng)過了一學(xué)期的鍛煉。現(xiàn)在的我會做什么?老師把班級要做的事都羅列出來公示并講解甚至示范怎樣做,如:1、班級衛(wèi)生掃教室要求每天都有8人打掃;2、保潔區(qū)每天都要由2人撿垃圾;3、教室走廊每天要有2人維持紀(jì)律和衛(wèi)生;4、教室公共設(shè)施每天要專人負(fù)責(zé)(擦黑板、整理講臺、關(guān)風(fēng)扇、關(guān)燈、撿地面垃圾、關(guān)門、倒垃圾)。
向班上衛(wèi)生班長申請我要做什么?要求力所能及,找準(zhǔn)自己的位置。
開始上崗,嚴(yán)格按衛(wèi)生班長指定的要求完成,不會做的時候可以向老師或同學(xué)請求幫助或支援。
凡事為班級做貢獻(xiàn)的同學(xué)都可得到紅花獎勵,每周還評選一次奉獻(xiàn)獎,當(dāng)然會有更大的獎品----紅旗一面。
讓學(xué)生在實踐中懂得勞動是創(chuàng)造意識最基本的要素。懂得勞動是光榮的,勞動能創(chuàng)造財富,懂得班級的任何事業(yè)的成功都離不開勞動。孩子雖然小可是也只有自發(fā)地、具體地參與各種實際活動,大膽并努力在實踐獲中得真實的體驗,才能提高勞動的能力。
一學(xué)年下來收效不錯,最基本的做到了人人都有事做,個個都有責(zé)任,最有趣的是我們班48人全部都喜歡勞動了,最大的收獲是:每天有很多孩子們都爭著要主動打掃衛(wèi)生,要是沒有選上還不高興呢!
勞動教育教育工作總結(jié)篇四
一、本年度的以來,全面貫徹新的教育方針。落實學(xué)校交給的各項任務(wù)。根據(jù)勞動教育課程的目標(biāo),通過實踐參與勞動和勞動教技術(shù)課的講授,收到很大的`成就。
二、在實際勞動操作中,培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的勞動觀念和態(tài)度。特別市去五虎山社區(qū)的勞動觀念和態(tài)度。表現(xiàn)出很多吃苦耐勞的學(xué)生。
三、每次公益活動中,特別市去立交橋打掃衛(wèi)生活動中。也有一些學(xué)生爭先恐后,爭當(dāng)文明先鋒。
四、每次在學(xué)校參加集體勞動時,也有一部分同學(xué)表現(xiàn)出布怕苦,布怕累的吃苦精神,值得我們學(xué)習(xí)。
五、根據(jù)勞動教育課程目標(biāo)傳授知識時,我注重科學(xué)性,結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)和資源,民族特點(diǎn),選取本地區(qū)課操作的課題。在教師沒有教材的前提下教師先做示范操作,做出樣本,然后讓學(xué)生模仿制作,充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。創(chuàng)造出更多更好的優(yōu)秀作品。
六、每次教授課程做到了人人動手,個個創(chuàng)新。以班集體為單位的授課形式保證教師便于組織教學(xué)和集中掌握知識以及操作的連續(xù)性。
七、本學(xué)期的主要作品制作是以民間傳統(tǒng)剪紙工藝品,吹塑紙精品制作禮品盒的設(shè)計與包裝,立體紙型的制作,簡單拉花制作,以及學(xué)愛好的創(chuàng)作等小制作工藝品。
八、20xx年9月份我校進(jìn)行了一次勞技作品比賽,評選出很多的優(yōu)秀作品,獲得區(qū)教委的表揚(yáng)和學(xué)校的獎勵。特別區(qū)教委的多次參觀表揚(yáng),我校在勞動技術(shù)課程講授中,走在全市的前面知識與勞動相結(jié)合。
九、對學(xué)生在進(jìn)行勞動教育的基礎(chǔ)上,又進(jìn)行了政治思想教育和德育教育。堅持把教育方針貫徹整個教學(xué)活動之中。圓滿的完成了本學(xué)年的教學(xué)工作。
勞動教育教育工作總結(jié)篇五
一、本年度的以來,全面貫徹新的教育方針。落實學(xué)校交給的各項任務(wù)。根據(jù)勞動教育課程的目標(biāo),通過實踐參與勞動和勞動教技術(shù)課的講授,收到很大的成就。
二、在實際勞動操作中,培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的勞動觀念和態(tài)度。特別市去五虎山社區(qū)的勞動觀念和態(tài)度。表現(xiàn)出很多吃苦耐勞的學(xué)生。其中有初一一班的溫小雅、徐可、吳月等同學(xué)。
三、每次公益活動中,特別市去立交橋打掃衛(wèi)生活動中。也有一些學(xué)生爭先恐后,爭當(dāng)文明先鋒,其中有初一一班的丁波,陳樂等同學(xué)。
四、每次在學(xué)校參加集體勞動時,也有一部分同學(xué)表現(xiàn)出布怕苦,布怕累的吃苦精神,值得我們學(xué)習(xí)。
五、根據(jù)勞動教育課程目標(biāo)傳授知識時,我注重科學(xué)性,結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)和資源,民族特點(diǎn),選取本地區(qū)課操作的課題。在教師沒有教材的前提下教師總結(jié)先做示范操作,做出樣本,然后讓學(xué)生模仿制作,充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智。創(chuàng)造出更多更好的優(yōu)秀作品。
六、每次教授課程做到了人人動手,個個創(chuàng)新。以班集體為單位的授課形式保證教師便于組織教學(xué)和集中掌握知識以及操作的連續(xù)性。
七、本學(xué)期的主要作品制作是以民間傳統(tǒng)剪紙工藝品,吹塑紙精品制作禮品盒的設(shè)計與包裝,立體紙型的制作,簡單拉花制作,以及學(xué)生總結(jié)愛好的創(chuàng)作等小制作工藝品。
八、20xx年9月份我校進(jìn)行了一次勞技作品比賽,評選出很多的優(yōu)秀作品,獲得區(qū)教委的表揚(yáng)和學(xué)校的獎勵。特別區(qū)教委的多次參觀表揚(yáng),我校在勞動技術(shù)課程講授中,走在全市的前面知識與勞動相結(jié)合。
九、對學(xué)生在進(jìn)行勞動教育的基礎(chǔ)上,又進(jìn)行了政治思想教育和德育教育。堅持把教育方針貫徹整個教學(xué)活動之中。圓滿的完成了總結(jié)本學(xué)年的教學(xué)工作。
勞動教育教育工作總結(jié)篇六
勞動教育是學(xué)校教育的重要組成部分,學(xué)校沒有必要的勞動教育,學(xué)生就不可能得到完整的教育,這是教育的一條基本規(guī)律。因此,學(xué)校十分重視并竭力做好這一工作。
勞動課是新課程中的一門必修課,是新課改的一大亮點(diǎn)。根據(jù)我校實際,我們充分整合各種活動,挖掘?qū)W校潛力,利用學(xué)校資源,將活動課程化,進(jìn)一步挖掘并開設(shè)了校內(nèi)和校外勞動基地,校內(nèi)每個班級認(rèn)領(lǐng)自己的綠化區(qū),校外在學(xué)校周邊的果園設(shè)置勞動實踐基地,學(xué)生定期開展到實踐基地勞動的活動,體會勞動的喜悅,為學(xué)生豐富的勞動課程打下基礎(chǔ)。
一、在果文化課程基礎(chǔ)上,深入挖掘,開設(shè)特色綜合實踐勞動課程,學(xué)校在校園內(nèi)設(shè)置班級勞動區(qū)域,校外設(shè)置勞動實踐基地。為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)經(jīng)歷,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
二、學(xué)校開設(shè)了根雕、泥塑、十字繡等相關(guān)社團(tuán),并建立果文化展示室展示學(xué)生的優(yōu)秀作品。
“居家小小設(shè)計師”、“變廢為寶小制作”、“心靈手巧我在行”等主題活動中,孩子們利用各種材料做成小制作,感受紙張、布塊、針線、盒子、一次性水杯這些小物件經(jīng)過巧手后發(fā)生的神奇變化,培養(yǎng)了觀察力、想象力、創(chuàng)意物化能力。
打理家務(wù)、入廚做飯、植物養(yǎng)殖、玩轉(zhuǎn)游戲、趣味健身……“自己的事情自己做,家里的事情幫著做”?;顒又黝}“家務(wù)小達(dá)人”、 “垃圾分類我在行”,低年級小主題“疊衣服”、“每天早早起床疊被子”、“整理我的房間”等等,讓家里干凈整潔;“護(hù)綠小衛(wèi)士”讓綠色凈化心靈;“我是廚房小幫手”、“我和蔬菜交朋友”讓一粥一飯表達(dá)對家人的愛;“一起來做老游戲”讓親情洋溢;“做時間的小主人”、“體育鍛煉我最棒”讓身體更健康。
三、實驗探究篇
“生活中的圖形”、“趣味小實驗”、“我是小小科學(xué)家”活動中,學(xué)生們在科學(xué)實驗中學(xué)會思考,培養(yǎng)了動手能力,激發(fā)了創(chuàng)造力,認(rèn)識到科學(xué)就在身邊。
在進(jìn)行學(xué)校勞動教育同時在家也積極開發(fā)勞動課程,開展了孝心感恩父母、我為父母端杯水的活動,體會父母的艱辛,同時也讓孩子學(xué)會感恩,融入感恩教育。學(xué)校、家庭、社會三位一體為學(xué)生教育互動提供了廣闊的天地。
雖然,勞動教育課程開展的如火如荼,但是還是存在很多問題。一方面學(xué)生的知識面變廣,成效較以前有了大幅度的提升,但由于受多種因素的影響和制約。勞動課并不總是有效的發(fā)揮其作用,甚至,適得其反成為師生的負(fù)擔(dān)。而這一點(diǎn)在農(nóng)村體現(xiàn)的尤為明顯。
一方面農(nóng)村學(xué)校條件較差,資金不足,軟硬件設(shè)施缺乏,甚至沒有專業(yè)的勞動課教師,學(xué)生有效開展勞動課成為空談。而且現(xiàn)階段學(xué)校開設(shè)的勞動課多是“花式”勞動課,實效性和實用性都有所欠缺。未形成學(xué)校、社會、家庭三位一體的合力,使的教育效果未達(dá)到預(yù)期狀態(tài)。
另一方面,在多數(shù)家長的認(rèn)知里只有文化課成績完成的出色那才算是“好孩子”。尤其是在勞動方面現(xiàn)在的孩子是衣來伸手飯來張口,尤其是農(nóng)村從學(xué)校,聽到最多的一句話就是“好好學(xué)習(xí)就行,干什么活。”農(nóng)村家長觀念滯后,認(rèn)為孩子不用學(xué)習(xí)也能夠種地、做小買賣,上學(xué)就是為了考學(xué),為了跳出農(nóng)門。致使孩子缺失了最基本的自我自理能力,并且學(xué)生的身體素質(zhì)和心理承受能力都有普遍的降低。
針對這樣的狀態(tài)我認(rèn)為從以下幾個方面著手開展工作,推動此項工作的進(jìn)行。首先,學(xué)校解決勞動課教學(xué)資源的配備,根據(jù)文件要求配齊配齊全物資,解決有沒有的問題。協(xié)調(diào)教師,在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上挖潛,拿出經(jīng)費(fèi)和時間來,讓老師走出去學(xué)習(xí)相關(guān)的勞動教學(xué)方法、理念。解決教的問題。其次,做好全體教師的宣傳推進(jìn)工作,讓全體教干教師在思想上統(tǒng)一認(rèn)識,真正從根源上接受勞動教育在學(xué)生的成長過程中的作用,從而在日常的教育教學(xué)中潛移默化的把勞動思想、理念、做法等等,以潤物細(xì)無聲的方式,去影響孩子,讓他們建立起最基本的勞動觀念。從而解決想不想的問題。三是召開家長會,進(jìn)行家校溝通,提高家長對勞動教育的認(rèn)識,不要停留在舊觀念上,勞動是每個健康的人必備的技能,不存在高低貴賤之分;也讓家長認(rèn)識到,勞動并不是之前簡單的體力勞動,而是需要腦力勞動與體力勞動相結(jié)合的更高層面。解決家長認(rèn)不認(rèn)可的問題。通過學(xué)校、教師、學(xué)生家長全方位的推進(jìn),保證勞動教育在學(xué)生、家長層面全面開花結(jié)果。為孩子的健康成長提供支持保障。
對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校中,勞動的資源并不缺乏,只是在于勞動資源課程的開發(fā)與配置上。
以我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)為例,學(xué)校處在全國聞名的紅富士之鄉(xiāng),學(xué)校周邊勞動資源配置完善,學(xué)校利用校園的空地開發(fā)出適合本地風(fēng)土人情的果勞動課程。學(xué)校建立自己的果園,讓孩子們經(jīng)歷蘋果成長的過程點(diǎn)粉-疏果-套袋-摘帶-采摘等過程。在整個過程中學(xué)生及能體會到勞動的不易,珍惜來之不易的勞動成果同時也能夠體會父母勞作時的辛苦,做到感恩父母。多讓孩子走出去,經(jīng)歷勞動的艱辛,同時體會勞動的樂趣。
勞動教育不單單是學(xué)校教育,正式學(xué)校、社會、家庭三位一體的教育才能夠起到良好的效果。家庭教育是不可獲卻的,父母是孩子的第一任教師,對學(xué)生的勞動教育需要家長的密切配合,可以建議家長給孩子多一點(diǎn)時間和空間:給孩子機(jī)會讓他們參與家務(wù)勞動;給孩子一定的物質(zhì)基礎(chǔ),自主勞動;給孩子良好的空間,享受勞動;給孩子一個方法,學(xué)會勞動;給孩子一些要求,堅持如一;給孩子一個規(guī)則,體味勞動。
經(jīng)歷了勞動教育,學(xué)生在照顧果樹、照顧花草、整理洗漱自己衣物過程中,學(xué)生掌握了最基本的自理能力,學(xué)生的精神面貌煥然一新,學(xué)習(xí)的急積極性有所提高。學(xué)校舉行的感恩父母活動在同期進(jìn)行,在活動中許多的孩子在學(xué)校和家里的表現(xiàn)都令人刮目相看,家長也反應(yīng)孩子回家與父母的話題也多了,能夠在家里干一些力所能及的家務(wù),父母與子女的關(guān)系也融洽了許多。
我們都已經(jīng)意識到勞動在生活中的重要性,尤其對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校,勞動為所有孩子的明天,勞動也是所有孩子的明天,真正的`讓我們攜手共進(jìn),讓勞動教育真正融入我們的學(xué)習(xí)生活。
綜上,我校立足學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展,以綜合實踐活動和勞動教育的開展,與學(xué)生同在共行,幫助學(xué)生厚植愛國主義情懷,堅定理想信念、加強(qiáng)品德修養(yǎng),增長技能、增強(qiáng)綜合素質(zhì)。進(jìn)一步打造高效的勞動教育課堂。
沂源縣中莊鎮(zhèn)中心小學(xué)
20xx.5.12
勞動教育教育工作總結(jié)篇七
習(xí)慣的養(yǎng)成不是一早一夕就能形成的。在學(xué)校的的教學(xué)教育過程中,根據(jù)一年級的孩子的年齡、心理特點(diǎn),組織好勞動課的實踐活動,是我做班主任在教學(xué)中的一項重要課題,根據(jù)一年級的學(xué)生年齡和心理特征,我繼續(xù)重抓、強(qiáng)化孩子們的習(xí)慣養(yǎng)成教育,并在上學(xué)期的基礎(chǔ)上要求更嚴(yán)。
具體做法與上學(xué)相同,但要求一定是更高,目的是希望在一年級就會有個好習(xí)慣的養(yǎng)成。
首先讓孩子們懂得為何要勞動?其次是充分創(chuàng)造勞動的機(jī)會。
養(yǎng)成教育活動分四個步驟:
經(jīng)過了一學(xué)期的鍛煉?,F(xiàn)在的'我會做什么?老師把班級要做的事都羅列出來公示并講解甚至示范怎樣做,如:
1、班級衛(wèi)生掃教室要求每天都有x人打掃;
2、保潔區(qū)每天都要由x人撿垃圾;
3、教室走廊每天要有x人維持紀(jì)律和衛(wèi)生;
4、教室公共設(shè)施每天要專人負(fù)責(zé)(擦黑板、整理講臺、關(guān)風(fēng)扇、關(guān)燈、撿地面垃圾、關(guān)門、倒垃圾)。
向班上衛(wèi)生班長申請我要做什么?要求力所能及,找準(zhǔn)自己的位置。
開始上崗,嚴(yán)格按衛(wèi)生班長指定的要求完成,不會做的時候可以向老師或同學(xué)請求幫助或支援。
凡事為班級做貢獻(xiàn)的同學(xué)都可得到紅花獎勵,每周還評選一次奉獻(xiàn)獎,當(dāng)然會有更大的獎品——紅旗一面。
讓學(xué)生在實踐中懂得勞動是創(chuàng)造意識最基本的要素。懂得勞動是光榮的,勞動能創(chuàng)造財富,懂得班級的任何事業(yè)的成功都離不開勞動。孩子雖然小可是也只有自發(fā)地、具體地參與各種實際活動,大膽并努力在實踐獲中得真實的體驗,才能提高勞動的能力。
一學(xué)年下來收效不錯,最基本的做到了人人都有事做,個個都有責(zé)任,最有趣的是我們班xx人全部都喜歡勞動了,最大的收獲是:每天有很多孩子們都爭著要主動打掃衛(wèi)生,要是沒有選上還不高興呢!
勞動教育教育工作總結(jié)篇八
勞動課程是學(xué)校教育的重要組成部分,發(fā)展學(xué)生的德、智、體、美、勞動實踐意義重大,因此,每一位老師的關(guān)于勞動教育的。
是十分重要的。下面是小編搜集整理的勞動教育工作總結(jié)(學(xué)校),歡迎閱讀。更多資訊請繼續(xù)關(guān)注教學(xué)工作總結(jié)欄目!
落實黨的教育方針,勞動教育必不可少,發(fā)展學(xué)生的德、智、體、美、勞動實踐意義重大。為此,我校在縣教體局和鎮(zhèn)黨委政府的關(guān)心支持下,把勞動課程納入校本科研和教學(xué)改革的重要內(nèi)容,以場地建設(shè)為載體,認(rèn)真實施勞動教育,具體做法是:
近年來,我們對全鎮(zhèn)各校的校園空地進(jìn)行調(diào)查丈量并有效地整合,組織師生開墾利用,有的種起了蔬菜,有的種起了花生。有的栽種了果樹,各個學(xué)校利用勞動課及課余時間進(jìn)行實踐,既豐富了學(xué)生的課余生活,又使學(xué)校創(chuàng)收增收,為學(xué)校辦學(xué)起到積極的輔助作用。
為更好地拓展戶外勞動場所,讓廣大學(xué)生有更好的勞動實踐機(jī)會,我們通過鎮(zhèn)政府搭橋牽線,與學(xué)校周邊兩大農(nóng)業(yè)企業(yè)簽訂了合作協(xié)議,讓企業(yè)生產(chǎn)基地成為我校師生勞動實踐的場所。一是與張公鎮(zhèn)生態(tài)葡萄園進(jìn)行合作,定期組織學(xué)生為他們剪枝、打葉、掃地塊、摘葡萄、打包包裝。二是與紅壤研究所的農(nóng)業(yè)場進(jìn)行合作,我們派師生學(xué)習(xí)他們企業(yè)的勞動技術(shù),然后按照企業(yè)的要求和布置,為他們的茶場摘茶葉,洗茶葉;為桔場培土、摘桔、過秤、包裝,為楊梅場除草、摘梅。
近日里,我們通過努力爭取,得到了鎮(zhèn)黨委及當(dāng)?shù)厝罕姷拇罅χС?,?zhèn)領(lǐng)導(dǎo)為發(fā)展學(xué)生勞動實踐場所,從張廟學(xué)校圍墻外劃撥了三畝土地供我校師生建設(shè)蔬菜基地,指派了附近農(nóng)民為我們作技術(shù)指導(dǎo)并幫助我們翻耕土地,這一項目的實施對增進(jìn)我校師生的勞動實踐,改善我校師生生活將有著重大意義。
為更好地增進(jìn)學(xué)生的勞動實踐效果,有效地發(fā)揮勞動實踐的教育作用,使這一工作常態(tài)化,持續(xù)化,我校一方面成立了“學(xué)校勞動實踐工作領(lǐng)導(dǎo)小組”,由校長任組長,副校長任副組長,下設(shè)勞動教研組和學(xué)科組,分班級依場地劃出勞動片區(qū),各片區(qū)指定責(zé)任人和指導(dǎo)老師。另一方面設(shè)立了勞動實踐評價機(jī)制和實踐經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制,制訂了《勞動獎懲辦法》、《勞動安全制度》、《勞動課程。
崗位職責(zé)。
》,要求做到“工作有計劃,階段有總結(jié),過程有記載,活動有安排”。
農(nóng)的高度出發(fā),培養(yǎng)學(xué)生的實用技術(shù),同時要結(jié)合其他課程的教學(xué)實踐,啟迪學(xué)生的靈感和智慧,增長學(xué)生的知識;三是要充分發(fā)揮勞動課的運(yùn)動功能,把握勞逸結(jié)合,勞思結(jié)合的規(guī)律,達(dá)到讓學(xué)生強(qiáng)身健體的效果;四是在勞動中培養(yǎng)學(xué)生的快樂情趣,讓學(xué)生在勞動的成功中享受快樂,在勞動的果實里品嘗喜悅;五是要在勞動實踐中設(shè)計曲線美、形象美、節(jié)奏美、成功美的動態(tài)情形,從而增進(jìn)學(xué)生“美”的認(rèn)識。
只有把勞動實踐活動與培養(yǎng)學(xué)生的德、智、體、美、樂有有機(jī)地結(jié)合,勞動實踐才能真正發(fā)揮它的巨大教育功能。
建設(shè)勞動實踐場所,有效地發(fā)揮勞動教育的功能作用,是一項意義巨大,任重道遠(yuǎn)的工作,從這個意義上講,我校的工作還剛剛起步,但我們相信,有各級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持,有當(dāng)?shù)厝罕姷拇罅椭?,有我校師生的共同努力,我校的勞動實踐教育工作一定能穩(wěn)步推進(jìn)、持續(xù)發(fā)展。
在全校師生的參與下,經(jīng)過近一年的努力,我校的勞動實踐活動取得了可喜的成績。現(xiàn)將一年的情況作個小結(jié)。
今天的小學(xué)生承載著明天的希望,擔(dān)負(fù)著建設(shè)祖國的重任。然而,隨著獨(dú)生子女的增加,家長對孩子的寵愛之風(fēng)日益盛行?!八捏w不勤,五谷不分”“飯來張口,衣來伸手”的學(xué)生比比皆是,甚至在我們農(nóng)村也屢見不鮮。如此現(xiàn)象不能不引起我們教育工作者、家長和社會的高度警惕。雖然隨著時代的發(fā)展,社會的進(jìn)步,科學(xué)的發(fā)達(dá),我們的下一代肯定不是每天都是臉朝黃土背朝天的舊式農(nóng)民的翻版了,但是中華民族的吃苦耐勞的精神,堅韌不拔的品質(zhì),卻是我們生活的精髓,不能隨意丟棄。是著名的“銀杏之鄉(xiāng)”,銀杏是名片,是學(xué)生最熟悉的樹種。為了抓好民族精神的教育和培養(yǎng),真正將新課程的理念全面貫徹落實,讓延續(xù)五千年的中華民族文明歷史得以發(fā)揚(yáng)光大。我校建立了以“銀杏園”為勞動實踐基地,以“銀杏的栽培”為校本課程的勞動實踐活動。
“培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識,讓學(xué)生掌握一定的勞動知識和技能,最終讓學(xué)生熱愛勞動,感受勞動的快樂?!笔俏倚Un外實踐活動的指導(dǎo)思想。我們認(rèn)為學(xué)生的素質(zhì)不僅是基礎(chǔ)文化素質(zhì),而且還應(yīng)包括各種體力、能力和知識面,包括正確的人生觀、世界觀的樹立,只有全面地進(jìn)行教育教學(xué)行為,才會讓學(xué)生形成堅韌不拔、吃苦耐勞、樂觀向上、勝不驕敗不餒的精神風(fēng)貌,才會形成客觀看世界主觀去努力的良好人格。新課程的三維目標(biāo):知識與技能,方法與過程,情感態(tài)度價值觀,三者之間相互溝聯(lián),缺一不可。知識與技能是骨架表皮,方法與過程是血脈筋絡(luò),情感態(tài)度價值觀是靈魂思想,學(xué)生的知識與技能除了認(rèn)真學(xué)習(xí)書面教材以外,更需要課外的社會資源的大量補(bǔ)充,才能有機(jī)地結(jié)合社會理解課文,理解社會,形成能力,造就人才。
為了更好地領(lǐng)導(dǎo)開展學(xué)校勞動實踐活動,開發(fā)課程資源,讓學(xué)生有全面發(fā)展的機(jī)會,學(xué)校組織成立了以校長為組長的勞動實踐基地領(lǐng)導(dǎo)小組。制定了詳實可行的計劃,并選派沈軍、常勇、劉國兵三位老師擔(dān)任勞動實踐指導(dǎo)老師。老師學(xué)生一起干,全員參與,分工合作,老師教學(xué)生,學(xué)生教學(xué)生,互幫互學(xué),教學(xué)相長,營造勞動實踐氛圍,讓大家在勞動中快樂,在快樂中成長。。
辛勤的汗水澆灌出豐收的喜悅。我們通過勞動在物質(zhì)有了收獲。今年我們培育出了近百棵銀杏樹幼苗,收獲了近千斤銀杏。物質(zhì)上的收獲固然可喜,更主要的是在精神上有了豐碩的成果。勞動實踐活動,消除了學(xué)生勞動可恥觀念,感受到了干活中的偉大,勞動中的成果,辛勤的汗水可以換取豐收的喜悅,有利于學(xué)生今后一生旅途中迎難而上、刻苦耐勞精神的發(fā)揮;勞動實踐活動,讓學(xué)生懂得勞動雖然辛苦,但是勞動的過程卻是愉悅的,特別是看著勞動成果茁壯成長,使他們有了“學(xué)習(xí)如禾如苗,懶惰如蒿如草”的人生感悟,更加珍惜勞動成果,更覺生活快樂;勞動實踐活動,為新型的人才打下思想基礎(chǔ)?,F(xiàn)代化需要知識,更需要有創(chuàng)新思想的人才,通過繼續(xù)的勞動實踐活動,會將全面發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀發(fā)揮地更加瀟灑自如。
勞動實踐活動在我校剛剛起步,但我們堅信,在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和支持下,在師生的共同努力下,一定會開出更絢麗的花朵。
勞動教育教育工作總結(jié)篇九
本學(xué)期,接手擔(dān)任四年級的勞技教學(xué)工作。一學(xué)期以來,要自始至終以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,勤懇、堅持不懈的精神,從事勞技教學(xué)工作,并取得了一定的成績。為了不斷提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,現(xiàn)將本學(xué)年勞技教學(xué)工作總結(jié)如下:
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓他們體驗到學(xué)習(xí)的快樂。
勞技學(xué)科在學(xué)校教學(xué)中次科,因此學(xué)生的基礎(chǔ)也比較薄弱,普遍不感興趣。為了糾正這一觀點(diǎn),提高學(xué)生對這門學(xué)科的認(rèn)識,我先從培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力入手,通過對身邊環(huán)境的感觸以及對美好生活的向往,進(jìn)一步了解到學(xué)生的思想現(xiàn)狀,以及一些學(xué)生的知識缺陷所在,逐漸摸清了每個學(xué)生的基本特點(diǎn)。接著,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),開展一些豐富多彩的活動,努力營造一個的良好氛圍,使學(xué)生從思想上逐步扭轉(zhuǎn)對勞技的枯燥印象,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。最后,我利用各種機(jī)會,經(jīng)常給不同層次學(xué)生以成就感,讓每一位同學(xué)都能體驗到學(xué)習(xí)的成功與快樂。
2、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù),努力提高課堂教學(xué)效率。
努力貫徹到課堂教學(xué)中去,以提高課堂40分鐘的效率。與同事們一起探討教學(xué)過程中遇到的各種問題,互相學(xué)習(xí),共同提高,從中,更是感受到了學(xué)無止境的道理。要充分發(fā)揮課堂教學(xué)這個主陣地的作用,提高課堂45分鐘的效率,我們要與時俱進(jìn),堅持不懈地學(xué)習(xí)探究教學(xué)新理論新實踐。
親其師,才能信其道。在平時與學(xué)生接觸的過程中,不以師長自居,盡量與學(xué)生平等交往,建立朋友式的深厚友誼,努力關(guān)愛每一位學(xué)生的成長。與學(xué)生多談心,幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上與生活上的各種困惑。同時,面對個別調(diào)皮的學(xué)生,也實行嚴(yán)格要求、正確導(dǎo)向的辦法,讓他們樹立起正確的榮辱觀。面對各層次的學(xué)生,既要關(guān)愛大部分學(xué)生,又要面對個別不守紀(jì)律的搗蛋分子實行嚴(yán)格要求。
部分學(xué)生多年來形成的一些不良學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,還有待進(jìn)一步規(guī)范和引導(dǎo);今后,本人將繼續(xù)本著教到老,學(xué)到老的精神,不斷探討提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效機(jī)制;繼續(xù)保持與學(xué)生家長的緊密聯(lián)系,共同配合,把我們的下一代教育好,培養(yǎng)好,爭取個人成長與學(xué)生成長實現(xiàn)雙豐收。
勞動教育是學(xué)校教育不可或缺的一部分,為培養(yǎng)學(xué)生勞動意識,鍛煉學(xué)生勞動能力。本學(xué)期我們從以下幾個方面入手開展了勞動教學(xué)工作:
秋季開學(xué)初,我們組織學(xué)習(xí)了《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)勞動課教學(xué)大綱》?!洞缶V》指出:勞動 教育是貫徹落實我國社會主義教育方針的主要內(nèi)容之一,勞動教育是小學(xué)教育的一個重要組成部分。全日制小 學(xué)開設(shè)勞動課,是向小學(xué)生有計劃地進(jìn)行勞動教育的主要途徑。它對培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動、學(xué)會勞動技能,在德 、智、體諸方面和諧發(fā)展,具有十分重要的意義。通過學(xué)習(xí),找出差距,老師們認(rèn)識到:不認(rèn)真地進(jìn)行勞動 課教學(xué),學(xué)生就無法掌握一些基本的勞動知識和技能。也就沒有正確的勞動觀念和良好的勞動習(xí)慣,更沒有熱 愛勞動和勞動人民的思想感情。
我們成立了勞動教研組。聘請責(zé)任心強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師為組長,兩位青年骨干教師為副組長,教研組成員有各班班主任和勞動科任教師。教研組在開學(xué)初制定了切合實際的教研計劃,和語、數(shù)主要學(xué)科一樣 ,同等對待,督促教師制定并落實教學(xué)計劃,使之做到目的明確、重難點(diǎn)突出,進(jìn)程安排合理。在教研計劃中 規(guī)定,其中要檢查勞動備課和作業(yè);每個科任教師必須執(zhí)教一堂觀摩課,從中評選出優(yōu)質(zhì)課,期未進(jìn)行考試、 考核和總結(jié)。
抓好勞動課教學(xué)的關(guān)鍵是課堂教學(xué)。我們把住備、教、輔、改、考五個教學(xué)環(huán)節(jié),使勞動課教學(xué)同其 它學(xué)科一樣,有條不紊地進(jìn)行。
教研組嚴(yán)格督促科任教師先備課后上課,不備課不得進(jìn)教室。按照教研計劃,本學(xué)期我們組織了各年級7人次勞動觀摩課,老師們普遍重視了勞動課的實踐性,如廢物利用手工品制作、折紙模型、烹飪,師生共同操作,課堂氣氛活躍,教學(xué)效果好。調(diào)動了積極因素,深化了教學(xué)改革,提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
除開課堂教學(xué)外,我們還重視對學(xué)生進(jìn)行公益勞動教育。學(xué)校與社區(qū)、敬老院保持聯(lián)系,定期上門服務(wù),受到好評。
近幾年來,由于我們加強(qiáng)了勞動課的教學(xué)管理,重視實踐,使學(xué)生既學(xué)會了一些勞動的基本知識,掌握了 勞動的基本技能,培養(yǎng)了正確的勞動觀,又美化了校園,創(chuàng)造了良好的教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)了學(xué)生的身心健康發(fā)展 。
勞動教育教育工作總結(jié)篇十
勞動實踐是具有其他學(xué)科不可替代的育人功能,是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的有效途徑。勞動技術(shù)教育具有“以勞樹德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞逸美、以勞創(chuàng)新”,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的綜合功能。
目前,許多學(xué)生缺乏勞動鍛煉,實踐能力和創(chuàng)新精神不足,與社會實踐要求距離甚遠(yuǎn),對勞動光榮缺少切身體會。教育與生產(chǎn)結(jié)合,是國家教育方針的內(nèi)容,是培養(yǎng)一代新人的可靠途徑。與此,我校就一貫重視構(gòu)建社會實踐勞動場所辦學(xué)模式,強(qiáng)化共識,全面推進(jìn)新課程與勞動實踐相結(jié)合的教育體系。我校將過去一學(xué)年此項工作的具體實施狀況總結(jié)如下:
學(xué)年初我校成立了勞技實踐工作領(lǐng)導(dǎo)小組,在上年的經(jīng)驗基礎(chǔ)上編排、完善了實踐課程,并落實實踐活動的組織和相關(guān)理論教育,領(lǐng)導(dǎo)小組全面籌劃實踐基地建設(shè)及長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃、管理制度等。
我們根據(jù)綜合實踐課的要求,由總務(wù)主任、教導(dǎo)主任結(jié)合學(xué)校的教學(xué)計劃安排,制定切實可行的多種種植技術(shù),把培訓(xùn)任務(wù)分到各組,從土地整理到栽植、施肥、澆水、鋤草、打藥、采摘等知識,再到結(jié)合書本知識進(jìn)行勞技培訓(xùn),都有計劃、有措施、有經(jīng)驗總結(jié)的整套方案。通過這些活動的有效組織,不但學(xué)學(xué)生了解了栽種流程,而且?guī)椭鋵W(xué)會觀察、學(xué)會撰寫體會和日記,既受到勞動教育,又學(xué)得了一門實用技術(shù),還培養(yǎng)了其動手動腦探索精神。
我們讓學(xué)生自己動手,培訓(xùn)勞動習(xí)慣,形成技能,同時按勞分配進(jìn)行勤工儉學(xué)。
1、勞動技術(shù)教育同時也為學(xué)校帶來了一定的經(jīng)濟(jì)效益。學(xué)我們利用所得資金改善了辦學(xué)條件,為師生訂購了現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施、獎勵品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生,為部分特貧困學(xué)生解決生活費(fèi)。
2、進(jìn)一步提升了我校辦學(xué)內(nèi)涵
(1)鍛煉了師生的勞動實踐能力。
(2)消除了勞動可恥觀念,怕勞動、羞于農(nóng)作、怕臟怕臭的不良觀念。
(3)擴(kuò)大課程資源,拓寬學(xué)生的科學(xué)知識視野,大自然的課堂,使學(xué)生各種能力得到發(fā)展,各種實踐得心應(yīng)手。
(5)豐富了師生的生活實踐,使師生更加珍惜勞動成果,更覺生活快樂。
總的來說一學(xué)年來我校依托勞技基地建設(shè),實現(xiàn)了教書育人與勤工儉學(xué)效益的雙豐收。今后我們將鞏固已有特色,在已有基地的基礎(chǔ)上大力創(chuàng)發(fā)展勤工儉學(xué)的新路子,與時俱進(jìn),開創(chuàng)出山區(qū)農(nóng)村勞技教育的一片新天地。
勞動教育教育工作總結(jié)篇十一
家務(wù)我也干過不少,掃過地板,擦過家具,但若說把一件家務(wù)連續(xù)包干將近兩個月,還真是頭一回,萬事開頭難,做多了也就不覺得累了。
我選得工作是刷碗,負(fù)責(zé)的是每天晚飯后的刷碗工作。這可樂壞了老媽,一是省去了一項工作,二十除晚飯后就可以直接去霸占電視了!
刷碗這項工作,說簡單不簡單,說難又不難,米飯在碗里,顯得黏黏糊糊的,非常不好刷,想用鋼絲球,又總是嫌臟,那菜盤子里的湯水,要用洗滌靈,不然不能去油,真是個麻煩,洗完后還要空水,煩上加煩,最重要的是,我竟然要一干就干上將近兩個月!
但又是一想,老媽又何嘗不是,而且不僅是一餐,而是一天三餐,還是長期的。想到這些,心里又是十分的'感動,跟了老媽這么多年,從來沒有聽到老媽抱怨過一句,這精神真是十分的可敬??!我洗完所遇到的困難,老媽又何嘗沒有遇到過。想到這里,我更是對老媽敬佩萬份。
哎,說容易做難,將近兩個月雖然堅持下來了,但還是讓我懂得了許多事情,哎,這也太難了!
勞動教育教育工作總結(jié)篇十二
為全面落實素質(zhì)教育,我們十分重視學(xué)校的勞動工作,在教育教學(xué)工作當(dāng)中,重視學(xué)校勞動方面的工作。因此,我校本學(xué)期的勞動工作取得了令人較為滿意的工作業(yè)績?,F(xiàn)就工作情況總結(jié)如下:
我們充分利用學(xué)?,F(xiàn)有的勞動基地,加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行勞動觀念和愛惜勞動成果的教育,并通過勞動活動,繼續(xù)加強(qiáng)對學(xué)生勞動觀點(diǎn)的培養(yǎng),使學(xué)生形成良好的勞動習(xí)慣。
春季學(xué)期是一個美麗的季節(jié),全校師生共同維護(hù)校園環(huán)境衛(wèi)生,讓學(xué)生通過用自己的雙手創(chuàng)造良好的生活空間,增強(qiáng)學(xué)生的勞動環(huán)保意識。
勞動課是一門思想性、實踐性很強(qiáng)的課程。勞動技能的掌握、自理能力的提高、勞動習(xí)慣的養(yǎng)成都是在勞動實踐中實現(xiàn)的。小學(xué)勞動課在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識方面與其他各科相比,有著獨(dú)特的途徑—實踐操作。勞動課的實踐操作既可以通過課堂教學(xué)進(jìn)行,也可以組織學(xué)生開展豐富的課外活動。
(1)在實踐操作中豐富想象力。
在勞動課實踐操作過程中充分利用學(xué)生已有生活經(jīng)驗和對勞動課動手操作過程的興趣,來調(diào)動學(xué)生思考問題的積極性,拓寬學(xué)生的思路,讓學(xué)生張開想象的翅膀,展開豐富的想象,培養(yǎng)學(xué)生和發(fā)展創(chuàng)新意識。
(2)在實踐操作中強(qiáng)化合作意識。
在勞動實踐操作中,以小組活動為基本形式,建立合理的競爭機(jī)制,激勵全體學(xué)生之間互相合作。小組之間開展競爭,使每一名學(xué)生的個性得以發(fā)展,特長得以鍛煉,素質(zhì)得以提高,最終走向成功。追求學(xué)生人人進(jìn)步為最終目標(biāo),以合作學(xué)習(xí)小組為運(yùn)行載體,以全員激動為操作手段,以小組團(tuán)體成績評價為導(dǎo)向,激發(fā)競爭活力,強(qiáng)化合作意識。
(3)在實踐操作中體驗成功的快樂
讓學(xué)生在勞動實踐操作中體驗成功的快樂是非常重要的。要求教師應(yīng)盡力滿足學(xué)生的成就需要,幫助學(xué)生樹立自信心,依靠自身的努力達(dá)到成功和從知識的獲益中得到滿足,讓他們體驗成功的快樂,在勞動教學(xué)過程中總是能保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求,促使每一個學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),達(dá)到愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、善學(xué)??偨Y(jié)一學(xué)期的工作,我們始終堅持學(xué)習(xí)與實踐相結(jié)合的原則,對師生進(jìn)行了勞動教育,因此,效果很好。在今后的工作中,學(xué)校將繼續(xù)強(qiáng)化師生勞動意識,用勞動創(chuàng)造幸福。
勞動教育教育工作總結(jié)篇十三
在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下,三年級上冊勞動課順利地開展,既有課本知識的學(xué)習(xí),又有實踐勞動的安排,在開展勞動的過程中,既有收獲,也還存在一些不足之處,現(xiàn)將一學(xué)期來的情況總結(jié)如下:
對學(xué)生進(jìn)行勞動思想的教育,繼承中華民族的傳統(tǒng)美德,使學(xué)生認(rèn)識到勞動的光榮,樹立勞動思想,自覺地積極參與到勞動的有關(guān)活動中去。
1、組織學(xué)生學(xué)習(xí)勞動課本中的有關(guān)知識,在學(xué)習(xí)書本知識的同時,讓學(xué)生運(yùn)用書本中的有關(guān)知識,參與到家務(wù)勞動的實際中,將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐操作,使學(xué)生的勞動技能有所提高。
2、組織學(xué)生到室外參加實踐勞動,如:大掃除、清洗教室衛(wèi)生、到操場、老人會除草、每天打掃教室衛(wèi)生、每天打掃衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生。使學(xué)生掌握使用掃把、鋤頭、鐮刀等簡單的勞動功具。
由于學(xué)生的勞動意識差,加上部分同學(xué)不熱愛勞動,使勞動課中所學(xué)的知識不能很好地運(yùn)用到實踐中去。再加上條件的限制,許多書本中的知識在我們的家庭中無法運(yùn)用。
上述存在的種種問題說明,我在教學(xué)實踐還存在不少問題,這有待于在今后的工作中努力向他人學(xué)習(xí),以提高自己的教育教學(xué)水平,使學(xué)生的勞動技能技巧得到提高。
勞動教育教育工作總結(jié)篇十四
勞動教育是學(xué)校教育的重要組成部分,學(xué)校沒有必要的勞動教育,學(xué)生就不可能得到完整的教育,這是教育的一條基本規(guī)律。因此,學(xué)校十分重視并竭力做好這一工作。
勞動課是新課程中的一門必修課,是新課改的一大亮點(diǎn)。根據(jù)我校實際,我們充分整合各種活動,挖掘?qū)W校潛力,利用學(xué)校資源,將活動課程化,進(jìn)一步挖掘并開設(shè)了校內(nèi)和校外勞動基地,校內(nèi)每個班級認(rèn)領(lǐng)自己的綠化區(qū),校外在學(xué)校周邊的果園設(shè)置勞動實踐基地,學(xué)生定期開展到實踐基地勞動的活動,體會勞動的喜悅,為學(xué)生豐富的勞動課程打下基礎(chǔ)。
一、在果文化課程基礎(chǔ)上,深入挖掘,開設(shè)特色綜合實踐勞動課程,學(xué)校在校園內(nèi)設(shè)置班級勞動區(qū)域,校外設(shè)置勞動實踐基地。為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)經(jīng)歷,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
二、學(xué)校開設(shè)了根雕、泥塑、十字繡等相關(guān)社團(tuán),并建立果文化展示室展示學(xué)生的優(yōu)秀作品。
“居家小小設(shè)計師”、“變廢為寶小制作”、“心靈手巧我在行”等主題活動中,孩子們利用各種材料做成小制作,感受紙張、布塊、針線、盒子、一次性水杯這些小物件經(jīng)過巧手后發(fā)生的神奇變化,培養(yǎng)了觀察力、想象力、創(chuàng)意物化能力。
打理家務(wù)、入廚做飯、植物養(yǎng)殖、玩轉(zhuǎn)游戲、趣味健身……“自己的事情自己做,家里的事情幫著做”?;顒又黝}“家務(wù)小達(dá)人”、“垃圾分類我在行”,低年級小主題“疊衣服”、“每天早早起床疊被子”、“整理我的房間”等等,讓家里干凈整潔;“護(hù)綠小衛(wèi)士”讓綠色凈化心靈;“我是廚房小幫手”、“我和蔬菜交朋友”讓一粥一飯表達(dá)對家人的愛;“一起來做老游戲”讓親情洋溢;“做時間的小主人”、“體育鍛煉我最棒”讓身體更健康。
三、實驗探究篇。
“生活中的圖形”、“趣味小實驗”、“我是小小科學(xué)家”活動中,學(xué)生們在科學(xué)實驗中學(xué)會思考,培養(yǎng)了動手能力,激發(fā)了創(chuàng)造力,認(rèn)識到科學(xué)就在身邊。
在進(jìn)行學(xué)校勞動教育同時在家也積極開發(fā)勞動課程,開展了孝心感恩父母、我為父母端杯水的活動,體會父母的艱辛,同時也讓孩子學(xué)會感恩,融入感恩教育。學(xué)校、家庭、社會三位一體為學(xué)生教育互動提供了廣闊的天地。
雖然,勞動教育課程開展的如火如荼,但是還是存在很多問題。一方面學(xué)生的知識面變廣,成效較以前有了大幅度的提升,但由于受多種因素的影響和制約。勞動課并不總是有效的發(fā)揮其作用,甚至,適得其反成為師生的負(fù)擔(dān)。而這一點(diǎn)在農(nóng)村體現(xiàn)的尤為明顯。
一方面農(nóng)村學(xué)校條件較差,資金不足,軟硬件設(shè)施缺乏,甚至沒有專業(yè)的勞動課教師,學(xué)生有效開展勞動課成為空談。而且現(xiàn)階段學(xué)校開設(shè)的勞動課多是“花式”勞動課,實效性和實用性都有所欠缺。未形成學(xué)校、社會、家庭三位一體的合力,使的教育效果未達(dá)到預(yù)期狀態(tài)。
另一方面,在多數(shù)家長的認(rèn)知里只有文化課成績完成的出色那才算是“好孩子”。尤其是在勞動方面現(xiàn)在的孩子是衣來伸手飯來張口,尤其是農(nóng)村從學(xué)校,聽到最多的一句話就是“好好學(xué)習(xí)就行,干什么活?!鞭r(nóng)村家長觀念滯后,認(rèn)為孩子不用學(xué)習(xí)也能夠種地、做小買賣,上學(xué)就是為了考學(xué),為了跳出農(nóng)門。致使孩子缺失了最基本的自我自理能力,并且學(xué)生的身體素質(zhì)和心理承受能力都有普遍的降低。
針對這樣的狀態(tài)我認(rèn)為從以下幾個方面著手開展工作,推動此項工作的進(jìn)行。首先,學(xué)校解決勞動課教學(xué)資源的配備,根據(jù)文件要求配齊配齊全物資,解決有沒有的問題。協(xié)調(diào)教師,在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上挖潛,拿出經(jīng)費(fèi)和時間來,讓老師走出去學(xué)習(xí)相關(guān)的勞動教學(xué)方法、理念。解決教的問題。其次,做好全體教師的宣傳推進(jìn)工作,讓全體教干教師在思想上統(tǒng)一認(rèn)識,真正從根源上接受勞動教育在學(xué)生的成長過程中的作用,從而在日常的教育教學(xué)中潛移默化的把勞動思想、理念、做法等等,以潤物細(xì)無聲的方式,去影響孩子,讓他們建立起最基本的勞動觀念。從而解決想不想的問題。三是召開家長會,進(jìn)行家校溝通,提高家長對勞動教育的認(rèn)識,不要停留在舊觀念上,勞動是每個健康的人必備的技能,不存在高低貴賤之分;也讓家長認(rèn)識到,勞動并不是之前簡單的體力勞動,而是需要腦力勞動與體力勞動相結(jié)合的更高層面。解決家長認(rèn)不認(rèn)可的問題。通過學(xué)校、教師、學(xué)生家長全方位的推進(jìn),保證勞動教育在學(xué)生、家長層面全面開花結(jié)果。為孩子的健康成長提供支持保障。
對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校中,勞動的資源并不缺乏,只是在于勞動資源課程的開發(fā)與配置上。
以我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)為例,學(xué)校處在全國聞名的紅富士之鄉(xiāng),學(xué)校周邊勞動資源配置完善,學(xué)校利用校園的空地開發(fā)出適合本地風(fēng)土人情的果勞動課程。學(xué)校建立自己的果園,讓孩子們經(jīng)歷蘋果成長的過程點(diǎn)粉-疏果-套袋-摘帶-采摘等過程。在整個過程中學(xué)生及能體會到勞動的不易,珍惜來之不易的勞動成果同時也能夠體會父母勞作時的辛苦,做到感恩父母。多讓孩子走出去,經(jīng)歷勞動的艱辛,同時體會勞動的樂趣。
勞動教育不單單是學(xué)校教育,正式學(xué)校、社會、家庭三位一體的教育才能夠起到良好的效果。家庭教育是不可獲卻的,父母是孩子的第一任教師,對學(xué)生的勞動教育需要家長的密切配合,可以建議家長給孩子多一點(diǎn)時間和空間:給孩子機(jī)會讓他們參與家務(wù)勞動;給孩子一定的物質(zhì)基礎(chǔ),自主勞動;給孩子良好的空間,享受勞動;給孩子一個方法,學(xué)會勞動;給孩子一些要求,堅持如一;給孩子一個規(guī)則,體味勞動。
經(jīng)歷了勞動教育,學(xué)生在照顧果樹、照顧花草、整理洗漱自己衣物過程中,學(xué)生掌握了最基本的自理能力,學(xué)生的精神面貌煥然一新,學(xué)習(xí)的急積極性有所提高。學(xué)校舉行的感恩父母活動在同期進(jìn)行,在活動中許多的孩子在學(xué)校和家里的表現(xiàn)都令人刮目相看,家長也反應(yīng)孩子回家與父母的話題也多了,能夠在家里干一些力所能及的家務(wù),父母與子女的關(guān)系也融洽了許多。
我們都已經(jīng)意識到勞動在生活中的重要性,尤其對于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校,勞動為所有孩子的明天,勞動也是所有孩子的明天,真正的讓我們攜手共進(jìn),讓勞動教育真正融入我們的學(xué)習(xí)生活。
綜上,我校立足學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展,以綜合實踐活動和勞動教育的開展,與學(xué)生同在共行,幫助學(xué)生厚植愛國主義情懷,堅定理想信念、加強(qiáng)品德修養(yǎng),增長技能、增強(qiáng)綜合素質(zhì)。進(jìn)一步打造高效的勞動教育課堂。
沂源縣中莊鎮(zhèn)中心小學(xué)。
20__.5.12。
勞動教育教育工作總結(jié)篇十五
一、成立“小農(nóng)夫”田園課程開發(fā)小組,由郭昱校長任組長,余彩霞、常靜、王任、郭春潔、韓峰任成員,制定管理制度、實施方案和課程評價細(xì)則,明確課程開始和完成的時間節(jié)點(diǎn),并在課程結(jié)束后總結(jié)課程得失,為進(jìn)一步推廣課程做好準(zhǔn)備。
二、做好課程規(guī)劃。
立足本校實際,圍繞本?!白屶l(xiāng)村兒童成為最好的自己”的辦學(xué)理念,充分利用學(xué)校的現(xiàn)有自然資源和師資資源,做好“小農(nóng)夫”田園課程規(guī)劃。首先組建“小農(nóng)夫”田園課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組,明確課程目標(biāo)和開發(fā)依據(jù),確定參與田園課程教材編寫和課程實施的教師隊伍。其次根據(jù)學(xué)校實際情況,設(shè)計“三園一道一室”田園課程實踐基地。最后制定詳細(xì)的課程開發(fā)和評價方案,以及相應(yīng)的管理制度和所需經(jīng)費(fèi)支持,確保課程按計劃實施,形成成果,把勞動教育落實到實處。
三、確定課程目標(biāo)。
“小農(nóng)夫”田園課程的目標(biāo)聚焦三個維度:一是塑造勞動觀念,讓學(xué)生理解幸福生活是由勞動創(chuàng)造的;二是掌握勞動知識和技能,讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)爻R娹r(nóng)作物和花草樹木的種植技巧、節(jié)氣研學(xué)、以及田園有關(guān)的詩詞、藝術(shù)作品等;三是養(yǎng)成勞動習(xí)慣與品質(zhì),讓學(xué)生在勞動實踐中學(xué)會熱愛勞動,養(yǎng)成習(xí)慣和勞動品質(zhì)。
四、利用學(xué)?,F(xiàn)有資源,建成“三園一道一室”田園教育勞動實踐基地,為“小農(nóng)夫”田園課程提供實踐場所。
“百草園”是“小農(nóng)夫”田園課程的實踐基地,在前期校園規(guī)劃中,學(xué)校將操場西邊綠化地改造成400平方米的耕地,供師生種植農(nóng)作蔬果。分田到班,責(zé)任到組,采用輪作方式種植,讓學(xué)生在勞動實踐中體會春種、夏收、秋耕、冬藏的勞動智慧。
“百果園”原為校園教學(xué)樓前的綠化帶,所種植被也較為普通。借植樹節(jié)之東風(fēng),由學(xué)生自發(fā)捐獻(xiàn)果木進(jìn)行栽種。園內(nèi)桃、李、杏爭春而開;柿、梨迎秋飄香;更有櫻桃、石榴、紅棗等點(diǎn)綴滿園綠色。該園還供學(xué)生剪枝、除蟲、采摘之用,勞動教育的載體功能彰顯。
“百花園”原為學(xué)校附屬幼兒園的花園,后改為種植紙鳶花,春季開學(xué)后的三個星期左右,紙鳶花競相開放。紫色的花朵引來蜜蜂蝴蝶飛舞,滿園飄香。學(xué)生利用百花園學(xué)習(xí)花草種植,學(xué)習(xí)花草詩詞,把勞動教育融合與花草種植之中。
“星光大道”美在道路兩邊的欒樹,春天欒樹發(fā)芽,翠綠細(xì)長;夏天綠蔭滿地,引來鳥語花香;秋天落花滿地,紅色的燈籠樣的果實掛滿枝頭;冬天玉樹瓊枝,粉妝玉砌。秋天學(xué)生用欒樹的樹葉制作樹葉畫,一幅幅精美的美術(shù)作品展現(xiàn)出學(xué)生的勞動智慧。欒樹是鳥的家,每天晚上斑鳩、喜鵲等很多鳥兒在樹上過夜,清晨來的早的學(xué)生可以聽見動聽的鳥叫聲。為了培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類的思想,學(xué)校發(fā)動學(xué)生自制鳥巢放在欒樹上,給來學(xué)校過夜的鳥安個新家。樹葉畫和鳥巢制作是兩門學(xué)生非常喜歡的勞動課程,讓學(xué)生明白勞動可以讓自然更美麗。
“勞動教室”,勞動教室同時也是學(xué)校的美術(shù)教室,室內(nèi)有剪刀、卡片紙、膠水等勞動課常用的工具。學(xué)生在勞動教室里可以制作樹葉畫、插畫設(shè)計、制作鳥巢、葫蘆畫等,也可以存放學(xué)生的勞動成果和作品,是勞動教育成果的創(chuàng)作與展示的主陣地。
“三園一道一室”實踐基地,涵蓋蔬菜種植、花草培育、果樹栽培、美術(shù)創(chuàng)作、物品設(shè)計制作等不同勞動場景,緊密布局在教學(xué)樓、綜合樓、操場等建筑旁邊,成為學(xué)校田園文化的重要構(gòu)成,營造了勞動生產(chǎn)和生活的大情境,自然應(yīng)運(yùn)派生出勞動教育的新樣態(tài)。
五、開發(fā)“小農(nóng)夫”田園課程,打造勞動教育新樣態(tài)。
“小農(nóng)夫”田園課程立足本校實際,既能體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨、學(xué)生的特別需要和學(xué)校的資源優(yōu)勢,又與國家課程、地方課程緊密結(jié)合,是勞動課程的一種新樣態(tài)。課程的框架主要由以下五個部分構(gòu)成:《常見農(nóng)作物的種植》、《常見果樹栽培》、《常見花草培育》、《豐收節(jié)》、《節(jié)氣研學(xué)》、《田園詩詞》。通過此課程讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)氣候特點(diǎn)和農(nóng)作物種植情況、建立熱愛家鄉(xiāng)情節(jié);培養(yǎng)學(xué)生的研究意識,觀察探究能力,為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ);在勞動教育中培養(yǎng)學(xué)生的體會糧食來之不易,珍惜糧食,熱愛勞動,勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。
六、把“小農(nóng)夫”田園課程的勞動教育滲入到各門學(xué)科中。
學(xué)校制定了以“田園教育”為核心理念的發(fā)展規(guī)劃,“田園課程”將勞動教育滲入到各門學(xué)科中,結(jié)合語文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、科學(xué)等學(xué)科教學(xué),學(xué)生在此勞動、觀察、學(xué)習(xí)、測量、寫生、賞析。如在語文課程中布置與田園課程相關(guān)的觀察與寫作;在數(shù)學(xué)學(xué)科中讓學(xué)生到百草園中去丈量菜地,在拍賣會上運(yùn)用數(shù)學(xué)知識拍賣;在美術(shù)課上手工制作樹葉畫等。學(xué)科融合是田園特色課程的主要特征,它將所有的學(xué)科都聚焦在這里。
七、建立“小農(nóng)夫”田園勞動課程的評價機(jī)制。
“小農(nóng)夫”田園勞動課程將采用對學(xué)生和教師兩種評價的方式進(jìn)行評價,課程成果評價融合在教師評價之中。學(xué)生以星級評定為主要形式的評價,教師評價的主要內(nèi)容包括活動方案、活動準(zhǔn)備、活動過程、活動的.組織管理、活動記錄以及活動總結(jié)、活動成果等。要求每位教師在期末完成一個完整的案例,參與匯編《小農(nóng)夫》校本教材,并進(jìn)行課例展示,對于優(yōu)秀的田園課程推薦市級校本課程或者綜合實踐活動評選。
八、打造田園校園文化。
隨著“小農(nóng)夫”田園課程的實施,具有田園風(fēng)格的校園文化逐漸形成。除了田園校本課程的軟文化外,在硬件設(shè)施上也設(shè)計了田園風(fēng)格。教學(xué)樓完成了以“田園”為主題的樓層文化建設(shè),讓每一處景觀充滿田園氣息。學(xué)校圍墻上由“春耕秋收園”“實踐展示欄”“豐收廊”“科普園”“田園書畫廊”等幾大板塊構(gòu)成,展示的是學(xué)生在種植過程中的點(diǎn)滴記錄及豐收成果?!疤飯@詩篇”“田園風(fēng)光”則布置在教學(xué)樓的墻壁上。“幸福笑臉”,“田園作品”、“誠信書架”分布樓道通道。整個校園綠化面積達(dá)到50%,綠樹成蔭、四季有花、蔬菜瓜果種類繁多,呈現(xiàn)一種田園氣息。
九、課程成效。
“小農(nóng)夫”田園課程全域彰顯勞動教育的全過程,構(gòu)建“田園課程”的勞動新樣態(tài),打造有格調(diào)的勞動場域,形成宏大敘事的勞動情境,弘揚(yáng)勞動精神,培育堅定的勞動意志和信念,起到了“勞動”育人的效果?!靶∞r(nóng)夫”田園課程探討的終極話題是價值向度的,看重的是勞動之于人生、社會、世界的價值意義。學(xué)生在開荒耕種中體會到了勞動人民的辛苦和糧食的來之不易;在義賣農(nóng)產(chǎn)品后,孩子們將“人生第一桶金”用于感恩敬老院的老人;在母親節(jié),“校園鮮花開,我為母親摘”,用自己種的鮮花表達(dá)對母親的感恩之情;畢業(yè)時采摘百草園里的鮮花,學(xué)習(xí)插花技藝,用一捧捧精心搭配的絢爛花束表達(dá)感恩師長之情。
勞動教育有了反哺情、感恩意才能燭照學(xué)生的一生。《小農(nóng)夫》田園課程為勞動教育在學(xué)校的落地生根帶來了一種新模式,它帶給學(xué)生的是伴隨一生的鄉(xiāng)土情結(jié)和淳樸的勞動品質(zhì),同時也帶給學(xué)生依靠自己的雙手創(chuàng)造美好生活的原始能力。這種勞動品格和原始能力是落實國家核心素養(yǎng)的根基,是有根的教育,是學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的完美詮釋,展現(xiàn)了新時代勞動教育的多樣態(tài)走向。
勞動教育教育工作總結(jié)篇十六
本學(xué)期,六年級勞動教育工作將緊緊把握時代脈搏,以課堂教學(xué)改革為突破口,以實踐育人為基本途徑,—堅持有計劃、有組織、有目的地組織學(xué)生參加豐富多彩的勞動實踐活動,積極探索勞動教育在素質(zhì)教育中的作用,增強(qiáng)學(xué)生的勞動觀念,培養(yǎng)學(xué)生的生活、生存技能,在動手動腦中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力,促使學(xué)生全面發(fā)展??偨Y(jié)如下:
教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合,是我國教育方針的重要內(nèi)容,是培養(yǎng)二十一世紀(jì)建設(shè)人才必須遵守的守則。對學(xué)生加強(qiáng)勞動觀點(diǎn)和勞動技能的教育,是實現(xiàn)學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑和內(nèi)容,是小學(xué)教育的重要教學(xué)任務(wù)。我校重視勞動教育,把勞動教育作為德育工作的重要內(nèi)容,緊密與少先隊活動掛鉤,保證勞動教育的實效性和多樣性。我們還將通過家長學(xué)校對學(xué)生家長進(jìn)行勞動教育重要性的宣傳,引導(dǎo)家長認(rèn)識勞動對培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的思想品質(zhì),養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的作用,使家長能積極主動配合各項校內(nèi)外教育活動。
組織勞動課教師認(rèn)真研究教育大綱和教材,理清勞動課的知識目標(biāo),能力目標(biāo)和態(tài)度,思想觀念目標(biāo),大力加強(qiáng)基礎(chǔ)知識,基本技能和能力以及勞動態(tài)度觀念的培養(yǎng),努力探索勞動課教學(xué)新路子。積極探討課程刪減整和,并結(jié)合教學(xué)實踐編制切合學(xué)生生活實際,體現(xiàn)時代特點(diǎn)的勞動課教材,以不斷豐富勞動課程的內(nèi)容和形成。貫徹興趣貫課堂讓課堂教學(xué)活起來。興趣是小學(xué)生最直接,最有效的內(nèi)部活力。課堂教學(xué)中,教師要始終遵循主體性原則,創(chuàng)設(shè)意境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,課堂教學(xué)中重視加強(qiáng)教與學(xué)的結(jié)合,創(chuàng)造條件指導(dǎo)學(xué)生實際操作,促進(jìn)學(xué)生勞動技能的形成。
從學(xué)生的認(rèn)知、情感規(guī)律出發(fā),以廣闊的舞臺,金色的童年為主題,廣泛為學(xué)生創(chuàng)建服務(wù)實踐崗位,開展體驗教育,引導(dǎo)學(xué)生主動參與到服務(wù)崗位實踐活動中,用自己的眼睛去觀察,用自己的心靈去體驗,用自己的理智去感悟生活的意義和做人做事的道理,從而內(nèi)化為健康的思想、品格,外顯為良好的行為和自覺習(xí)慣。
1、繼續(xù)搞好勞動實踐基地的建設(shè)建設(shè),以點(diǎn)帶面,拓寬教育范圍。
2、有勞動基地,各班主任要繼續(xù)組織學(xué)生到勞動基地參加勞動實踐活動,把勞動基地作為向?qū)W生傳授知識的另一課堂,確保時間、地點(diǎn)、人員、效果四落實。
4、加強(qiáng)學(xué)校勞動教育與社區(qū)教育之間的聯(lián)系,充分發(fā)揮社區(qū)的作用,給孩子積極參與并實踐勞動技能提供更廣闊的空間與平臺,讓其感受勞動的快樂與光榮。
結(jié)合自己的實際,有目的,有主題的組織豐富多彩的勞動教育活動,在勞動的過程中,遵循知、情、意、行相統(tǒng)一的原則,并充分注意教育形勢的趣、活、實。
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