教案細化了教學目標、教學內容、教學方法和教學評價等方面的內容。編寫教案需要不斷更新教學理念和方法，適應時代變化和學生需求。以下是小編為大家整理的優(yōu)秀教案范例，供大家參考和借鑒。
大班數(shù)學珠心算教案篇一
設計意圖：本學期，班的孩子已經開始學習數(shù)的分合和10以內數(shù)的加減了，針對孩子們形象思維占主導地位，邏輯思維幾乎沒有的情況，我將數(shù)學的學習融入故事、圖片、游戲等活動中，收到了比較好的效果。孩子們在這種學習氛圍中學得輕松自如，教學目標在不知不覺中完成。我的設計思路如下，希望得到各位同行的批評指正。
教學目標：
復習5的分合，在掌握5的分合的基礎上，學習5的加減.
進一步理解加減的實際意義，會解決生活中的簡單的加減問題.
能根據(jù)分合式說出加減法算式.
教學重難點：
理解加減法的實際意義，解決生活中的加減法問題.
教學準備：
背景圖一幅，活動動物卡片(小兔子5只)，5的加減算式23=532=5。
5-2=35-3=2，5的分合式.幼兒書寫用具.
教學饋：
糾正措施：
教學后記：
教學過程：
個人分析意見。
一、復習5的分合。
1.出示5的分合式，請幼兒認讀。
2.游戲：碰球(復習5的分合)。
師：嘿嘿嘿，我的1球碰幾球?生：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合1起來是5。(依次說完5的分合)。
二、新授5的加減。
2.指定幼兒回答。
3.啟發(fā)幼兒說出用什么方法算出來的?
4.請幼兒口頭說出算式。
5.老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。(23=5)。
6.提問：如果草地上先跳來3只兔子，后跳來2只兔子，應該怎樣說出算式?
7.請一名幼兒說出相關的算式(32=5)。
8.比較兩道加法算式的異同。
9.拓展練習：
2.指定幼兒回答并說出用什么方法算出來的?
3.請幼兒口頭說出算式。
4.老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。(5-2=3)。
5.提問：如果先跳走了3只兔子，還剩下幾只兔子?
6.請幼兒交流、討論并回答。(5-3=2)。
7.比較兩道減法算式的異同。
c游戲：你問我答。
師：小朋友，我問你，2+3=?生：老師，告訴你23=5。
依次說完所有的算式。游戲熟悉后，可以讓孩子們互相提問回答，鞏固加減法計算.
d搶答：看誰最快?
老師準備一些口頭的加減法應用題，師讀生搶答，比一比，誰最快?例如：河里游來了3只鴨子，又游來了2只鴨子，一共有幾只鴨子?(答得多又對的為勝，可以得到老師的獎勵)。
大班數(shù)學珠心算教案篇二
感知10以內物體的數(shù)量，將數(shù)量與數(shù)字對應起來。
ppt，數(shù)學本子。
師：今天有很多小動物來我們這做客，我們一起來看看有誰？
1、出示長頸鹿（誰來了？我們一起來數(shù)數(shù)有幾只？又來了幾只？現(xiàn)在一共有幾只？可以有數(shù)字幾表示？）。
2、出示獅子（誰來了？請小朋友數(shù)數(shù)有幾只獅子？可以用數(shù)字幾表示？）。
3、出示斑馬（誰也來了？有幾只？看看又來了幾只？現(xiàn)在有一共有幾只？可以用數(shù)字幾表示？）。
4、我們來聽聽誰也來了？（老虎有幾只？又來了幾只？現(xiàn)在一共有幾只了？可以用數(shù)字表示？）。
1、出示交警（誰來了？交警會在哪工作呢？）。
2、出示廚師——廚房。
3、（猜猜拿著剪刀，吹風機的是誰呢？）出示理發(fā)師——理發(fā)店。
4、出示建筑工人（帶著安全帽的建筑工人在工地工作）。
5、（猜猜坐著消防車，穿著消防衣。一有火災就馬上趕去的是誰？）消防員——消防大隊。
6、出示醫(yī)院，（猜猜誰會在這工作呢？）。
師：那你們想不想自己來找找這些叔叔阿姨的工作呢？
要求：
1、將同一職業(yè)的人用筆圈起來。
2、數(shù)一數(shù)，有幾個？將數(shù)字寶寶貼在旁邊。
3、把這些叔叔阿姨和他們的工作地方用鉛筆連線。
大班數(shù)學珠心算教案篇三
1、熟練地進行10以內的加減運算。
2、間接比較算式卡片的長度。
把玩具中相應的卡片放在合適的位置上。
幼兒用書《我的數(shù)學》第17頁、搭配第17頁的玩具卡、10以內的算式卡片如干、1—10的數(shù)字卡片若干，加號與減號的卡片若干、、黑板、磁鐵。
1、教師將幼兒分成兩組，一組幼兒扮演加減號，一組幼兒扮演數(shù)字寶寶。然后帶領幼兒玩算式接龍的游戲。
規(guī)則：扮演數(shù)字寶寶的幼兒站成一排，扮演加減號的幼兒站成一排。有教師隨機點一位數(shù)字寶寶出來，他先找到一位代表加號或減號的幼兒，再由這位幼兒隨機找另一位數(shù)字寶寶，此時3位幼兒站成一排與其他幼兒面對面，5秒鐘內代表算式結果的數(shù)字寶寶就要出來，然后由這位幼兒再開始找代表加號或減號的幼兒，游戲繼續(xù)進行。如果期間有獅子寶寶該出來的時候沒有出來，或者不該出來的時候出來了就要被懲罰。每當正確的數(shù)字寶寶出來就表示一輪結束，此時其他幼兒就要回歸原位。
2、你們自己代表什么數(shù)字？能看清楚別人代表什么數(shù)字和加減號嗎？
3、每次算式組成后趕快算算結果是多少？代表這個結果的小朋友馬上就要站出來。
1、每組都有一套算式卡片，和你的同伴玩一玩，怎么能接起來呢？
2、哪個組的算式接龍最長？為什么？
1、書上也有算式接龍的游戲，請把玩具中相應的卡片放在合適的位置上。
2、教師來回指導。
1、引發(fā)幼兒對一組數(shù)字的記憶與敏感性，培養(yǎng)孩子的專注力。
2、理解并遵守規(guī)則，按不同任務要求進行游戲。
任務卡，游戲幣。
1、師：你們知道什么是接龍嗎？接龍就是在座的小朋友指定一個“頭”和“尾”，從頭到尾說一件事情或東西，中間不能說錯，不能停頓，一個接一個，到了尾再回到頭。
師：今天外面用數(shù)字來接龍游戲，現(xiàn)在有1~5一組數(shù)字，請你們聽好游戲規(guī)則。
規(guī)則：頭尾相連，以接龍的方式一個接一個的數(shù)：一組數(shù)字數(shù)完以后一組重復的接下去。不漏數(shù)、不慢數(shù)。有節(jié)奏的數(shù)。
小結：接龍的游戲會了沒有？一旦漏數(shù)、慢數(shù)、錯數(shù)，這條龍就接不上，也就輸了。
2、出示任務圖示，顛三倒四數(shù)數(shù)。
師：我今天帶來了任務卡，你們能看明白嗎？上面告訴我們些什么？（數(shù)字3和4有兩個箭頭是什么意思？數(shù)的時候3和4的位置要變一變，先數(shù)4再數(shù)3）。
師：誰能按要求任務上的要求數(shù)一次。
小結：任務上告訴我們要數(shù)哪些數(shù)字，任務表上的箭頭還告訴我們數(shù)的過程中哪些數(shù)字的順序有了變化。
3、接著我們就這個顛三倒四的任務開始接龍。（強調不漏數(shù)、不錯數(shù)和不慢數(shù)）。
師：你們都數(shù)對了，你是用了什么好辦法？
小結：注意力集中，挺好前面小朋友數(shù)的數(shù)。在數(shù)字的順序有變化時要特別注意，別人數(shù)的時候你要一起思考。
游戲玩法：每個人手中會獲得10枚游戲幣，參與游戲。從簡單到的一組數(shù)字顛倒開始游戲，有人說錯就要往盒子里扔1枚游戲幣作為懲罰，同時游戲難度逐步提升。
游戲規(guī)則：
1、每人獲得10枚游戲幣進行游戲，游戲過程中保管好自己的游戲幣，掉落作廢。
2、難度會隨游戲次數(shù)提升。
3、報錯數(shù)字或沒跟上節(jié)奏，就要在一關結束以后自覺丟棄一枚游戲幣。
4、三關游戲結束后，所剩游戲幣最多的幼兒獲得冠軍。
1、第一關：1~10為一組數(shù)字3和4顛倒。
2、第二關：第一關3和4顛倒的同時，7和8顛倒。
3、第三關：添加新任務，指定數(shù)字不報數(shù)，而拍手。
師：學會了這個游戲，我們也可以把它帶回班級里和幾個小朋友一起玩，我們來看看4位老師是怎么玩的吧。
師：（提示觀察：游戲準備、游戲過程、游戲規(guī)則）。
小結：此游戲按要求來進行，記得不漏數(shù)、不錯數(shù)而且要有節(jié)奏的數(shù)，回去把游戲分享給班里的老師和小朋友們。
大班數(shù)學珠心算教案篇四
我們從幼兒在數(shù)學活動室的操作和集體活動表現(xiàn)看出：幼兒已對抽象的加減算式有一定的立即，但字實踐運用中比較欠缺。此外，我們經常將計算與應用題分開教學，使幼兒無法把抽象的加減算式和實際應用有機結合。為此，我們試圖通過集體活動為幼兒創(chuàng)設一個運用的情境，即幫助幼兒解決生活中遇到的問題，又激發(fā)幼兒在生活中繼續(xù)主動運用加減法解決問題的興趣。
1.讓幼兒在游戲的情境中，進一步立即10以內的加減，學習用編題三要素表述計算過程。
2.在編題表述的過程中，學會運用加減法結局生活中遇到的問題。
小菜場場景布置：青菜1.00、西紅柿2.00、大白菜3.00、魚6.00、肉7.00、螃蟹8.00.供幼兒操作的小菜圖卡各18張，調價標牌2個。
幼兒操作記錄紙1份，筆1支。
一、了解價格。
1.今天，我們一起去娃娃城的菜場買菜吧。這些菜都要多少錢?
2.今天的菜價有什么變化?
分析：從幼兒原有經驗出發(fā)，關注調價牌，調動孩子參與的積極性，運用了情境游戲的創(chuàng)設來激發(fā)幼兒參與的興趣。
二、調價。
1.用編題三要素表述加價的菜。
例：誰能用三句話把青菜價格的變化說出來?
提問：你們都是用什么方法算的?為什么?
2.用編題三要素表述減價的菜。
葷菜價格有什么變化?(降2元)。
例：您那個用編題的方法說說肉的價格變化嗎?
第三句話有什么不同?
3.降價了你是怎么算的?
請幼兒擺減法算式。
分析：運用編題的三要素，學會以陳述的方式講述調價的過程，并且在教師的引領下，嘗試編帶提問句的應用題。發(fā)現(xiàn)幼兒在編題的時候按照自己的方式表達，編題的嚴密性不夠，而且自己在執(zhí)教的時候，也不敢回應孩子，如有的幼兒說："青菜原來是1元錢，現(xiàn)在漲價了1元錢，現(xiàn)在又變成了多少錢?"編題的兩個條件和提問的精煉不夠，對于孩子懂的意思，課堂上的我只是提醒了孩子們注意表達更清晰，忽略了編應用題的嚴密性和孩子們適當要選擇富有邏輯的編題關鍵詞。如"原來……現(xiàn)在……"，應該給與孩子們更為確切的表述。
三、買菜算錢。
1.如果我給你10元錢，你可以買2樣什么菜?
2.幼兒買菜。
3.算兩種菜的價格。
(1)誰能用你們買的菜來編一道三句話的應用題?(提示：第三句話要問問別人。)。
(2)算得出你用了多少錢嗎?請把算式列在紅線上。
4.算還剩多少錢。
(1)拿了10元錢去付錢，營業(yè)員該找給你多少錢?用什么方法算?
(2)算算，還要找你多少錢?
結束：你們會用加法算自己買菜花了多少錢，還會用減法算出營業(yè)員找你多少錢，那我們一起領錢去菜場玩買菜的游戲。
分析：該環(huán)節(jié)是控股幼兒編應用題的能力，讓幼兒學會隨情景轉換編題，并列式計算。從課堂效果看，孩子們買菜之后，表述一共用掉多少錢是可以的，基本編題的元素也是能夠體現(xiàn)的。但是在算還剩下多少錢的時候，孩子們拘泥于操作的材料，對自己花掉多少錢在課堂上沒有針對性的提示，因此孩子們在編這道題目的時候，出現(xiàn)連減的方式編題，如"我有10元錢，先去買了青菜2元，又去買了魚6元，請問還剩下多少錢?"這個編題的失誤最大的原因是我在設計的時候把這個環(huán)節(jié)作為延伸活動，因此沒有考慮孩子們仍舊有很大的興趣去編題和計算，因此對用掉多少錢這個部分數(shù)沒有給與孩子們強調，所以出現(xiàn)連減，以及總數(shù)是10元錢還是用掉的8元錢沒有讓孩子們清晰。而且買菜環(huán)節(jié)中設計的是幼兒自主購買兩樣菜，沒有規(guī)定不超過十元，所以有的孩子超支了，有的孩子剛好十元，這個就導致了最后算賬環(huán)節(jié)的時候有的孩子不能夠編題，有的孩子等于0的計算還比較模糊，其實這個環(huán)節(jié)可以省略，只要個別幼兒編題以及列算式，對于特殊情況做回應即可。
在這個活動中，孩子們首先要能夠以一對用用相應的雪花片數(shù)量去買相應價格的蔬菜，否則就會算錯價格，最后在菜籃子里的菜就不是10元了。但是在活動的檢驗環(huán)節(jié)，還是有部分孩子沒有買對菜，并且對于價格和雪花片數(shù)量不能一一對應。所以我就扮演買菜人。幼兒扮演菜寶寶，每一位菜寶寶根據(jù)自己的價錢再去找一位好朋友，兩種菜的價錢合起來是菜籃子上的價錢。然后一同跳到菜籃子中。以這樣互相檢查的方式讓孩子自己檢驗。另外，在檢驗環(huán)節(jié)，孩子們的數(shù)連加能力也要提高，否則孩子是沒有辦法進行自我檢驗的。
大班數(shù)學珠心算教案篇五
1、復習鞏固對人民幣元、角的認識，進行點數(shù)并記錄。
2、知道人民幣可以在市場上流通用于購買物品，學習簡單的使用方法，練習50以內的加減。
3、培養(yǎng)幼兒思維的靈活性及社會交往能力。
4、讓幼兒學習簡單的數(shù)學題目。
5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
1、課件。
2、不同面值的人民幣。
一、觀察畫面，認識、區(qū)分人民幣。
1、取出錢幣，請幼兒說一說畫面上的錢幣分別是多少。
2、引導幼兒仔細觀察各種錢幣上的圖片，比較這些錢幣的不同。
可根據(jù)錢幣的明顯特征，如數(shù)字、文字、圖片色彩等加深記憶。
二、進行“裝錢包”游戲，鞏固對人民幣的認識。
按照老師的指令將不同面值的錢幣放到錢包里，
三、換錢游戲“我們一樣多”，學習錢幣等值兌換。
1、教師拿出一張五元錢，幼兒利用角幣任意組合，與五元等值。
鼓勵幼兒說出自己的組合方法，最后教師幫助幼兒歸納五元錢的不同兌換方法，展示在黑板上。
2、逐步引導幼兒進行10、20、50的兌換。
四、情境游戲“買水果、買玩具”，練習購物。
大班數(shù)學珠心算教案篇六
1．通過活動讓幼兒繼續(xù)比較寬和窄，能正確地表達比較的結果，在比較中進一步理解物體寬窄的相對關系。
2．除了目測比較外，引導幼兒嘗試用物品作自然測量比較。
3．進一步培養(yǎng)幼兒對事物的觀察、比較、判斷能力以及對事物作寬窄比較的興趣。
4．培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。
5．進一步提高幼兒對數(shù)學活動的興趣及動手操作能力。
1．寬窄不一的毛巾、圍巾、手絹、紙板若干。
2．幼兒掛書第16頁。
1．使用幼兒用書第16頁。
（1）請幼兒看一看：圖中有哪兩個動物？它們長得怎樣？
（2）請幼兒觀察比較：哪張床最寬？哪張床最窄？它們分別是誰的？請把動物與相應的床連線。
2．使用準備好的物品作寬窄比較。
（1）教師兩兩拿出物品，請幼兒說一說：這兩個物品哪個寬？哪個窄？你怎么知道的呢？
（2）教師提問："我們除了用眼睛看，還能夠用其他方法來比較兩個物體的寬和窄嗎？"鼓勵幼兒積極動腦筋思考。
（3）請幼兒嘗試用書本、積木等物品來對對別的物品作寬窄的測量。
繼續(xù)引導幼兒關注教室里面、幼兒園里面、家里面有哪些東西寬，哪些東西窄。請幼兒用繩子或者其他東西量一量家里面自己的小床和爸爸媽媽的大床，餐桌、書桌和茶幾?？纯从惺裁床灰粯诱堄變簩W習用跨步、腳印、竹竿、繩子等在戶外進行自然測量，比較路的寬窄、墻的寬窄等。
小百科：寬是三維空間里相對較短的某一維尺寸。其他含義有廣闊面積大、度量寬宏、舒緩、富裕等。
大班數(shù)學珠心算教案篇七
教學目標：
1、了解算盤的起源，激發(fā)幼兒的學習興趣。
2、使幼兒掌握算盤的結構，及上下珠的實際意義。
3、掌握打算盤的正確姿勢。
4、掌握數(shù)字15的正確撥珠指法。
5、理解撥入與撥去。
教學重點：
1、使幼兒能夠認識算盤各部位的名稱。
2、掌握正確的撥珠指法，
教學難點：分清上珠、下珠的實際意義。
教學用具：教學算盤、算盤掛圖、珠姐姐卡片、珠弟弟卡片。
教學過程：
一、算盤的基礎知識。
1、謎語導入：(邊指著算盤做動作邊說。)。
一座城，四面墻，一群鴨子里面藏，
若用小手撥一撥，噼哩啪啦連聲響。
2、珠算的基本結構。
1《珠算王國》的故事。(引出框、梁、檔、定位點、上珠、下珠。)。
2在打算盤上找一找。
3在自己的小算盤上找一找。
4算盤兒歌。(邊說邊指)。
長方框里一座屋，住著上珠和下珠，
檔把珠兒串成串，定位點在橫梁上。
5邊聽歌謠邊閉眼摸一摸。
二、理解上珠和下珠的實際意義?！吨閷殞殹返墓适?。
1、你們想不想認識珠姐姐和珠弟弟?
2、認識珠姐姐和珠弟弟，比較不同。
3、總結：一顆上珠代表五、一顆下珠代表一。
三、坐姿、指法。
1、坐姿：
小朋友們想不想和珠寶寶們做游戲?請小朋友們雙手扶盤，身坐正。
2、指法：
珠寶寶說呀：你們我玩可要遵守游戲規(guī)則的喲，不然我可不讓你們碰我。什么規(guī)則呢?請小朋友們把你們的小手伸出來，變成小手，再變成小鴨嘴。我們撥珠的時候就用這四個手指，其余的手指呀，我們不用要把他們攥起來。
小鴨子要說兒歌了，仔細聽好呀。聽完要回答老師的問題的。
指法多，唱支歌，拇指托，食指落，
梁上珠，食指撥，撥撥撥多快樂!
問題：
1、剛才老師是用哪個手指往上撥珠弟弟的?(拇哥)。
2、用哪個手指往下?lián)苤榈艿艿?(二拇弟)。
3、用哪個手指撥珠姐姐的?(二拇弟)。
四、學習15的撥珠。
1、講解與示范：
小朋友看老師手里是幾個蘋果?(1個)。
我們用珠寶寶怎么表示呢?
回憶一下，我們的好朋友珠姐姐和珠弟弟誰今年1歲了?
2、是珠弟弟1歲呀，小朋友們真聰明，下面看老師要用兩個拇哥把每一檔都請出1個珠弟弟。拇哥請出珠弟弟的動作叫做“撥入”，撥入以后珠寶寶靠在了什么上?(梁上)，我們把它叫做“靠梁”。(練習)。
清盤，什么叫清盤呢?就是讓所有的珠寶寶都站回原來的位置去，用二拇弟把它“撥去”，也就是讓珠寶寶們“離梁”
3、這是幾個蘋果?我們就要請出幾個珠弟弟?(兩個)。
4、三個呢?
5、四個呢?
6、五個怎么辦?小朋友想一想這里是誰今年五歲了?我們用一個珠姐姐就能解決問題了!
五、歌謠：
1像前壁細又長，1個下珠緊靠梁，
2向小鴨水上漂，兩個下珠掛得高，
3像耳朵聽聲音，3個下珠排一道，
4向紅旗迎風飄，4個下珠全上跳，
5像魚鉤來垂釣，一個上珠梁上靠。
六、練習：從左到右全盤練習15撥珠。
提示：撥珠時要兩手同時撥入。
作業(yè)：
1、熟悉珠算各結構：框、梁、檔、定位點、上珠和下珠。
2、記住上珠和下珠的實際意義。
3、從左到右全盤練習15撥珠。
大班數(shù)學珠心算教案篇八
1、感知立體圖形的空間存在形式，正確點數(shù)立方體磚塊的數(shù)量。
2、體驗數(shù)形關系，有一定的空間概念。
3、活動中體驗到成功的喜悅。
4、了解多與少的相對性。
5、發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。
1、各種形狀的磚塊若干。
2、遮擋關系復雜的圖片四張(見活動材料)
3、幼兒用書。
1、復習學習過的立體圖形。
教師出示大小和顏色各不相同的正方體、長方體、圓柱體、球體和圓錐體，讓幼兒從中找出所有的正方體和長方體，并能說出它們共同的特征(六個面、六條邊、六個頂點、立體圖形)。告訴幼兒這些圖形有一個統(tǒng)一的名字叫“立方體”。
2、動手操作：搭積木。
教師請幼兒打開幼兒用書等16頁，觀察頁面上的四個造型分別是什么樣子的。
教師將幼兒分成四組，每組搭建頁面上的一個造型。
第一組：搭建頁面左上角的造型。
第二組：搭建頁面右上角的造型。
第三組：搭建頁面左下角的造型。
第四組：搭建頁面右下角的造型。
請幼兒在桌面上搭建，四組的桌子依次并排，以便后面的觀察和計數(shù)。)
幼兒在搭建的`過程中可能會遇到的問題，教師要實施指導。教師重點觀察第三組和第四組幼兒是怎么搭建的，鼓勵幼兒想辦法解決問題(鼓勵幼兒嘗試不同的搭建方式)。
3、請幼兒依次從各個角度觀察，并計數(shù)每個造型分別用了幾個立方體。
幼兒集團回答每個造型用的磚塊數(shù)量。待幼兒回答完第三組和第四組造型使用磚塊的數(shù)量后，教師提問：你是怎么看出來的呢?(啟發(fā)幼兒從各個角度觀察找出造型看中被遮擋的部分。)我們有什么辦法可以驗證答案呢?(啟發(fā)幼兒思考驗證答案的方法：把造型拆散，數(shù)一數(shù)它用了幾個磚塊。)
請第一組幼兒分工合作拆除第三組搭建的造型，并恢復原型。
第一組幼兒商量誰負責拆除并計數(shù)磚塊數(shù)量，誰負責恢復原型并計數(shù)磚塊數(shù)量。
請第二組幼兒分工合作拆除第四組搭建的造型，并恢復原型。
第二組幼兒商量誰負責拆除并計數(shù)磚塊數(shù)量，誰負責恢復原型并計數(shù)磚塊數(shù)量。
教師小結并表揚表現(xiàn)好的幼兒和其他方面取得進步的幼兒。
4、出示遮擋關系較復雜的造型，請幼兒看圖數(shù)立方體并說出其中被遮擋的部分。完成幼兒書上的練習題。
大班數(shù)學珠心算教案篇九
1．了解車牌號在生活中的作用，學習編車牌號。
2．探索數(shù)字排列組合規(guī)律，并嘗試對給定的3個數(shù)字進行不同的排列組。
3．體驗數(shù)字的不同組合帶來的樂趣。
學習運用三個數(shù)字進行組合排列，編車牌號。
探索數(shù)字排列組合規(guī)律，嘗試對給定的3個數(shù)字進行不同的排列組合。
1．ppt課件
2．數(shù)字卡片、《車牌號記錄單》、鉛筆若干。
。
2．了解車牌號在生活中作用。
1．老師交代操作方法及要求。
2．幼兒動手操作，師巡視指導。
3．結合課件，教師整理展現(xiàn)幼兒編的車牌號。
4．師小結
1．教師交代操作方法及要求。
2．幼兒操作并記錄，教師巡視指導。
3．結合課件，集中交流幼兒編的車牌號。
4．教師小結：
車牌上有（文字、數(shù)字、有字母，它們都代表著一定的意思）
以“掛上了車牌，小動物開著車邀請小朋友一起去旅行”自然結束活動。
大班數(shù)學珠心算教案篇十
考慮到學習數(shù)字分合的枯燥性，我主要采用游戲的形式開展本次活動，以“幫悟空分桃”為主線，讓孩子們在一個有趣的故事情境中，學習5的分解、組成。讓幼兒在玩中學、做中學，以達到活動目標與幼兒興趣的最優(yōu)化組合。
1、學習5的組成、分解，初步了解組成的基本規(guī)律。
2、記錄自己的操作結果，并正確表達。
【活動準備】。
1、悟空頭飾1個，桃子實物5只，桃子模型每人5個，盤子每人2個。
2、多媒體教學課件，保齡球、套圈、投彈教具各一套。
3、鉛筆、橡皮、記錄卡、練習紙、幼兒用書第三冊第13頁每人一份。
孩子們，你們知道孫悟空最喜歡吃什么嗎？（桃子）。
1、復習4的分解、組成：
（活動中，根據(jù)幼兒回答，課件出示4的分成式，引導幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)遞增、遞減的規(guī)律。）。
2、自由探索、記錄：
孩子們，你們太棒了！幫悟空分了桃子，還發(fā)現(xiàn)了數(shù)字排列的規(guī)律。悟空可高興了，它拔出一根毫毛，一吹……看！給我們變出了這么多好玩的東西！
（介紹玩法，讓孩子們自由探索并把自己玩的結果記在記錄卡上）。
玩法介紹：
保齡球：保齡球瓶5個一組擺好。孩子們站在規(guī)定的線后面，用保齡球打球瓶。
記錄：打倒了幾個？剩下幾個？
套圈：5只小豬在地上擺好。孩子們站在規(guī)定的線后面，用圈套小豬。
記錄：套住了幾個？剩下幾個？
投炸彈：孩子們站在規(guī)定的線后面將5個沙包（炸彈）一起向前方的圈里投。
記錄：投中了幾個？幾個沒投中？
3、互相交流：
孩子們，你們玩的這么開心，現(xiàn)在找個好朋友互相說一說：你剛才玩的什么？怎么玩的？結果怎么樣？和好朋友分享一下你的快樂吧！
4、集體總結：
誰想把你玩的什么？結果怎樣？和我說一說。
（1）大屏幕出示孩子們說的記錄結果，組成5的分成式。
（2）引導幼兒嘗試用4的分成式里找到的遞增、遞減規(guī)律整理5的分成式。
（3）用5個桃子實物演示講解互換、互補規(guī)律。
5、操作體驗：
（1）孩子們，你們都知道了5分成兩部分有這4種方法，現(xiàn)在你能不能自己幫悟空把5個桃子分到兩個盤子里，再按照剛才你發(fā)現(xiàn)的不同的規(guī)律來記錄你的辦法呢？試試看！后邊你的操作材料里都有5個桃子的模型，可以用它來分一分，試一試！
（2）完成的小朋友和你身邊的好朋友互相看一看，你們的分法有什么不一樣的？
（3）教師檢查、總結：按照排列規(guī)律的不同分幾次檢查孩子們的完成情況，對有問題的孩子給予適當指導。
6、鞏固練習5以內數(shù)的組成：
游戲：吃桃。
規(guī)則：課件隨機出示2—5個桃子。首先，孩子們說出一共？個桃子；老師說：“我吃掉了xx個。”孩子們說：“我吃掉xx個。xx和xx合起來是？”
7、完成幼兒用書第13頁：
現(xiàn)在，把我們剛才吃桃子的辦法寫在這張練習紙上吧?？凑l又對又快。
教師戴悟空面具說：“孩子們，把你們記下來的辦法拿到這邊給我看一看吧！”
（把孩子們帶出活動場地）。
幼兒在學習數(shù)字2-4的分解、組成的基礎上，已經知道了數(shù)字如何分成，并且能有多種分成方法。但在動手操作記錄上卻不怎么好。因此，在接下來組織幼兒學習5的分解、組成時，我把重點放在幼兒操作、記錄上面，并進一步學習5的分解、組成。使其更深入的了解整體與部分、部分與部分的關系。
大班數(shù)學珠心算教案篇十一
2、運用已有經驗，進行多種工具的測量，嘗試簡單記錄;。
3、感受測量活動的趣味性。
1、直尺、卷尺、皮尺、小棍、書本、橡皮、鉛筆等測量工具若干。
2、幼兒用書。
3、教學ppt。
1、創(chuàng)設問題情境，激發(fā)幼兒測量的興趣。
師：大家看黑板上的圖片是什么呀?
幼：小朋友在擦桌子。
師：我們平常是完飯也經常的這樣擦桌子，但是小朋友知道我們的桌子有多長嗎?
師：非常好!其實我們還可以用我們身邊的物品來進行測量。比如說我們桌子上的書、鉛筆、橡皮。下面老師告訴小朋友們如何用這些物品來進行測量，老師測量的時候請小朋友們跟著老師一起數(shù)。請看黑板。
3、指導幼兒用書、橡皮、鉛筆再次測量桌子。
師：那現(xiàn)在請小朋友們開始測量吧!
(啟示幼兒測量物體需要從物體的最頭端起開始測量，測量時用手暫時記錄長度，下次測量需要緊挨手部最后端起開始測量。)。
4、幼兒記錄測量結果。
5、分析測量中的問題。
請小朋友們回家測一測父母和自己的腰的尺寸，并嘗試記錄下來。
大班數(shù)學珠心算教案篇十二
1．學習2、3、4的分解組成。
2．知道2、3、4各數(shù)分成兩份各有幾種不同的答案。
3．能夠按規(guī)則進行操作活動，初步體驗總數(shù)與兩個部分數(shù)之間的等量關系。
1．教具：自備紅、綠籃子各1只，南瓜16個，數(shù)字1～4若干。
2．學具：幼兒操作材料第33頁《分南瓜》的材料，人手一支鉛筆。
幼兒操作材料第33頁《分胡蘿卜》的材料，人手一支鉛筆。
幼兒操作材料第33頁《分茄子》的材料，人手一支鉛筆。
幼兒操作材料第33頁《分西紅柿》的材料，人手一支鉛筆。
（一）游戲“碰球”。
1．教師出示數(shù)字5。
教師：我們來玩“碰球”的游戲，你們的球和老師的球合起來是5。
2．教師介紹游戲“碰球”的玩法：老師先報一個數(shù)，小朋友再報一個數(shù)，這兩個數(shù)合在一起是5。
老師邊拍手邊說“嘿嘿，我的1球碰幾球？”小朋友則邊拍手邊回答“嘿嘿，你的1球碰4球”。
3．教師有意識地按從1~4或從4~1的順序報數(shù)，和幼兒玩碰球游戲。
4．此游戲可采用集體、小組和個別的形式反復進行。
（二）游戲“分南瓜”。
1．教師出示貼絨南瓜和紅、綠籃子。
2．請幼兒講述自己的分法。
教師：你是怎樣分的？你可以和旁邊的小朋友說一說你的分法。
幼兒和旁邊的同伴相互交流各自的分法，如紅籃子放1個，綠籃子放3個；紅籃子放2個，綠籃子放2個；紅籃子放3個，綠籃子放1個。
3．請個別幼兒演示每次將4個南瓜分放到紅、綠籃子里的具體分法。
全體幼兒對照上述標準，逐條對照檢查，如果有幼兒發(fā)現(xiàn)問題或錯誤，則請他說出和指出，同時進行修正。
（三）幼兒分組操作活動。
1．第一、二組：分南瓜。
2．第三、四組：分胡蘿。
3．第五組：分茄子。
4．第六組：分西紅柿。
教師強調：
將每種蔬菜分成兩份，并將結果記錄在方框中，每排的答案都不能相同，分的和記的要一致。
（四）集中交流，感受2．3．4。各數(shù)分成兩份各有幾種不同的分法。
1．分別請幾名分不同數(shù)量物品的幼兒展示并介紹自己的活動和記錄的結果。
2．集體按規(guī)則檢查記錄結果是否按總數(shù)要求取分物品，判斷其分合是否正確，有無遺漏和重負的，并進行改正。
3．師幼討論：為什么每種蔬菜分得的結果都不相同？（因為每種蔬菜的總數(shù)不同，有2．有有4）。
4．集體小結：2、3、4分成兩份各有幾種不同的答案并認讀分合式。
教師：誰能告訴我們2分成兩份有幾種不同的答案？是哪種？
教師：誰能告訴我們3分成兩份有幾種不同的答案？是哪兩種答案？
請個別幼兒或集體做回答：3分成兩份有2種不同的分法，3可以分成1和2，3可以分成2和1。
教師：誰能告訴我們4分成兩份有幾種不同的答案？是哪三種答案？
請個別幼兒或集體回答：4分成兩份有3種不同的答案，4可以分成1和3，4可以分成2和2，4可以分成3和1。
區(qū)域里投放教具，將籃子改成盤子等進行操作練習。
大班數(shù)學珠心算教案篇十三
1．以同伴10個手指的“藏起”為情境進行10的減法算式的記錄，體會減法算式在記錄數(shù)量變化中的簡單、便捷。
2．比較同伴間10的減法算式記錄條目的多、少、一樣多，體會“有順序”的操作活動給記錄帶來的幫助。
3．在游戲活動反復進行中，增進幼兒對“一”、“一”等符號的理解。
4．激發(fā)幼兒對數(shù)學學習活動的興趣。
5．引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
1．幼兒有過兩兩結伴進行合作運算和記錄的經驗。
2．教師自制10只手指分別藏起1個到9個的圖片，以及對應的10的減法算式ppt課件。
3．記錄紙，記號筆。
1．導入活動——手指游戲。
和幼兒一起玩他們所喜歡的手指游戲。
師：你有幾個手指頭?你喜歡它們嗎?你會用手指頭擺造型嗎?這個造型要用幾個手指頭?
(這一環(huán)節(jié)的意義在于讓孩子從對手指游戲、手指造型的自由表現(xiàn)中’，豐富和加深幼兒有關手指和數(shù)量的特殊表象，為接下來的數(shù)的運算活動建立“跳板”。)
2．看“圖”玩游戲——手指頭，藏起來!
(1)介紹游戲玩法，激發(fā)幼兒的興趣：老師喜歡一個“藏起來”的手指游戲。我來藏，你來猜，看看能不能猜出老師藏了幾個手指頭。
(2)教師演示，幼兒猜測。幼兒猜測后，教師追問：你怎么猜得這么準的呢?鼓勵幼兒把自己的觀察、思考用清晰的語言表達出來，比如“我知道少掉了××，它們一共是4個，所以藏起了4個”。
(5)幼兒自主看“圖”游戲。
(由“藏起”的游戲，自然引發(fā)到對“少掉”的直觀理解，再分別與數(shù)學符號“10”、“一”、 “4”等之間建立更進一步的聯(lián)系，引發(fā)幼兒自主建構“10一4”這一算式中所隱藏的數(shù)學運算意義，并通過自身的實踐——也來玩“藏起”游戲，在動作表現(xiàn)中不斷鞏固和加深對減號以及減號前后數(shù)字的理解認識。這個過程必須以孩子自身的反復動作為基礎建構，孩子的理解認識才能深入透徹，日后的應用也才有可能自如流暢。)
3．“示意圖”大變身——看看“?”來回答。
(2)結合情境小結“10—1=9”所表達的完整意思：原來是10個手指頭，藏起了一個手指頭，還剩下9個手指頭。
(4)出示圖片“10一4=?”，引導幼兒思考：你會回答嗎?你怎么回答出來的?我們一起來檢查一下。
(5)請幼兒自主出題進行運算：讓你來出“題目”考考大家，你還會出些什么題目?教師根據(jù)幼兒回答及時書寫算式，并引導集體中的其他幼兒及時回答。
小結：如果讓你給今天我們玩的這個游戲取個名字，你說是什么游戲? (10的減法)剛才我們看到的這些“圖”就是“減法算式”。
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