通過對過去一段時間的經(jīng)歷進行總結，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的不足和進步之處。寫總結時應注重客觀性和公正性，避免主觀色彩過重，保持客觀中立的立場。請閱讀以下相關內容
教師班級管理的發(fā)言稿篇一
各位領導老師：
三個月的時間轉瞬即逝，班級各項事務都步入了正常穩(wěn)定的軌道，有條不紊的進行?，F(xiàn)將平時的做法與大家分享。
開學初我只找了一個班長和一個體育委員來負責班級紀律和各項活動，但效果并不明顯，然后我就去靜一老師那里取經(jīng)，后來也采用一天一換制，不僅發(fā)掘了其他孩子的潛力，也讓當天的值日班委有了一種鍛煉和展示的機會?，F(xiàn)在班里的紀律及學習活動，在老師不在的情況下，基本也能進行。比如值日班委和課代表會分工合作負責班級紀律管理和作業(yè)布置管理，雖然有些做的還不到位，但我還是很欣慰的。
因為班級面積不大，所以我們的值日組只需負責清潔區(qū)衛(wèi)生，而教室的衛(wèi)生則分給大家。講臺、后黑板那塊、兩邊過道、以及教室死角垃圾桶周圍、門后、飲水機等地方，都有人負責。比如過道有垃圾，則兩邊的每個人都要被扣分，當然如果在老師不定時檢查時都比較干凈都加分。抽屜會在每天下午課外活動時間進行，老師和衛(wèi)生委員不定時檢查并加分扣分。校值日的加分扣分項也和班級每個人的積分掛鉤。若全部都是加分項，則全班雙倍加。但如果有一項扣分，則忽略其他加分項，扣雙倍分。這種積分制極大的調動了學生的積極性，讓學生在加分爭星的過程中收獲好的衛(wèi)生習慣。
每個學生都有自己的脾性，若之前一直活潑的孩子變得沉默不語，肯定有問題需要疏導。及時和家長做好溝通的前提是還要讓孩子對自己敞開心扉，要學會適時地保護孩子的自尊心。這就需要我們敏銳的觀察力和解決不同問題的能力，這一點，我從海燕、海霞、思杰、靜一那里學到了很多。
從開學到之前，我總會聽到有老師這樣評價我：對學生老板著臉，總覺得你不開心，是不是你把自己繃得太緊了？而當我下班聽著音樂面帶微笑時，也真的覺得，哦，對哦，我今天好像沒怎么笑。可作為班主任嚴一點不是挺好的么？殊不知，這個嚴也是需要方法的。某一天晚上，海燕老師對我說了一句話，讓我銘記在心“學習上多嚴格，生活上多關心”。我恍然大悟，本來對生病的孩子應該多體貼關心，到我這里卻變成了“自己都不會照顧好自己，穿多少衣服，冷不冷，自己吃多少自己都不知道？”有時說著都會把原本的關心變成生氣。弄的學生都有了心理負擔。課堂上也把關注的焦點放在了學生出錯的地方以及后進生的表現(xiàn)上，放大他們的缺點進行批評。卻忽視了其他需要正面鼓勵的地方，整個課堂就變得負能量爆棚，有時會讓自己覺得壓抑的同時，學生也沒學好。因此，海燕老師的一句話就是讓我用積極的心態(tài)面對、處理班級事務。我也在慢慢的改變自己，現(xiàn)在的孩子們看起來也比之前快樂了許多。這種細微的變化，讓我很滿足。
所有的班級管理經(jīng)驗都是從一件件小事中積累起來的，我做的還遠遠不夠，希望在今后的日子里，在各位老師的提醒和幫助下，讓我能夠更好的修剪和完善自己，更好的教書育人。
教師班級管理的發(fā)言稿篇二
尊敬的各位老師，親愛的同學們：
大家好，我是xx班的劉xx，今天很榮幸作為優(yōu)秀代表站在這里發(fā)言。我苦思冥想，總覺得自己做的事情太平凡，太平常，無經(jīng)驗可談，如果說經(jīng)驗交流，倒不如說是班門弄斧，讓我欣慰的是，我們凌逸一班自從建立以來，在大小9次考試中，七次獲得同層次班級中成績第一，在由年級組織的各種活動中，表現(xiàn)突出。這一切的一切都是我們全體凌逸學子努力的結果，下面我就我們平時所做的工作談幾點體會。
俗話說無規(guī)矩不成方圓，一個班級的發(fā)展，始終要立足于一些行之有效的制度，以良好的制度建立良好的班風，以良好的班風培養(yǎng)良好的習慣，以良好的習慣促使高效地學習。其中，學習習慣的培養(yǎng)尤為重要。學習習慣包括：上課筆記習慣，課前準備習慣，作業(yè)習慣，預習和復習習慣，同時也要注意學習習慣的鞏固和延伸，我們班平時通過學科晚點對表現(xiàn)良好的個人及小組進行表彰，從而促使大家加強對學習習慣培養(yǎng)。
培養(yǎng)學生自我管理的能力實行班務自治，這樣既體現(xiàn)了學生的主體地位又讓學生養(yǎng)成自我管理自我約束的能力，增強了學生的自制力，從而也提升了學生在學習中的自主性，獨立性和高效性。
我們班圍繞學習舉行了多次特色主題活動，也許在許多人看來舉行這些活動都是可有可無的，然而正是因為這些活動，促進了我們班同學對學習的熱愛，對知識的渴望，營造了一種濃厚的學習氛圍。正是因為這些活動，在同學們失去信心時，使我們重新找回自信；正是因為這些活動，在同學們想要放棄的時候，是我們又可以為了目標堅持不懈。
我相信拼搏鑄就輝煌，努力成就夢想。懷一顆心，做一件事，堅持到底，直到成功。在宜川中學這個自主的舞臺上，我們要敢于丟臉，勇于拼搏，修學儲能，修身養(yǎng)性，惜時如金，激情學習。只要我們敢拼搏，能堅持，困難就任由我們踐踏，奇跡講任由我們創(chuàng)造。只要我們從現(xiàn)在開始，立足于實踐，踐行與學習，終將會打造屬于我們每個人的奇跡。
教師班級管理的發(fā)言稿篇三
談到競爭我是第三次在這里發(fā)言提到這個話題了，我覺得競爭是學生進步的動力，營造班級良好競爭氛圍是形成良好班風的重要舉措，當今的時代是競爭很強的時代，未來的時代將有更劇烈的競爭，要使學生成為未來社會競爭中的強者，必須在當前的教學過程中培養(yǎng)學生的競爭意識和競爭能力。這一屆學生帶下來，我在班級管理中的競爭機制方面又有哪些成功之處和新的突破呢，下面談談我的感受：
學生參與競爭首先是要有一個良好的競爭氛圍，公平的競爭機制。鑒于此，我確立了如下幾個方面的競爭。
1、結合學校的德育評分方案開展德育分評價競爭，每周一小結，每月一公布，即看每月評分排名，又看總分排名，這樣一來學生很看重自己的每一分，每一次評比，從而自覺地來束約自己的言行。
2、學習分排名，周考和月考即看名次打分也看進步打分。類同于德育分的作法。自然的讓學生置于這種學習競爭氛圍中，試行一個周期后，學生在各方面都有了進步，尤其是學習的信心更足了。
學生之間的競爭不是空洞的，是可以通過一系列的活動形式來體現(xiàn)的。
1、開辟pk榜.我在班級后面開辟了一欄“幸運52，全力起航，沖向名校名班”這實際是一塊一對一的pk榜，上面有自己的對手、座右銘、向往的理想高中。上面密密麻麻貼滿了小紅旗和五星，記載著每次的競爭結果。學生可看重這塊pk榜了，很多學生還拉上家長來欣賞，看著pk榜上自己的紅旗、五星心里有了莫大的成就感，信心更足了，干勁更大了。值得一提的是中考前的體育訓練中，受到劉為民老師的啟發(fā)分小組競爭訓練，在班上進行競爭篩選，充分挖掘體育尖子，讓體育成績最好的同學有施展才能的地方。然后讓班上的體尖生帶動全班同學一起訓練，這樣就形成了一股良好的競爭氛圍，有了這股勁在體育訓練中何愁練不出好成績。最后我班體育中考中取得了年級第一的好成績。當然這也歸功于王立老師的細心訓輔。
2、樹立標兵.榜樣的力量是無窮的，每個學生都有好勝，重榮譽的一面。我利用這一點激發(fā)學生相互間的競爭。凡是獲得過年級第一的同學均能頭象上墻（冠軍榜）介紹了冠軍次數(shù)，學習特色，奮斗目標，貼在教室的醒目處，激勵了別人也激勵了自己。
3、設立榮譽薄.以德、智、體各方面記錄各人的優(yōu)秀事跡，用身邊的人和事激勵學生參與競爭。
明顯，無論何人，只要一走進教室就能明了班內的情況，在無形中就給了學生很大的壓力，相應學習的動力也就大了。
每個學生都有自己的優(yōu)勝科目，根據(jù)學生的學科特長分科進行競賽輔導,展開科與科之間比較，班與班之間競爭,以組為單位，隨時的進行橫向交流，可以有效的培養(yǎng)學生的群體意識，也可以最大限度地縮小優(yōu)生和差生之間的差距。實踐證明，鼓勵學生在各個學習環(huán)節(jié)上開展競賽活動，不僅可以培養(yǎng)學生的競爭意識和競爭能力，對其將來的發(fā)展會產(chǎn)生深刻的影響。而且對現(xiàn)階段調動學生學習各科的積極性提高教學質量也有顯著的效果。在各級各類競爭中取得了顯著的成績。語文古詩文競賽有九人獲一等獎，全國數(shù)學競賽中有兩人獲國家一等獎，兩人獲國家二等獎，兩人獲國家三等獎,參賽的13名學生全部獲得省級二等以上的獎勵,;物理競賽有1人獲國一獎,二人獲國二獎,三人獲國三獎10人獲省二以上獎勵;化學有9人獲省級以上獎勵.
我班與外校同類班級展開競爭,每次統(tǒng)考或聯(lián)考后,我都要把外校的成績與本班成績進行比較,找成功之處,分析失敗的原因,讓學生明確自己在全市所處的地位,制定更高的奮斗目標.
有競爭，就必定有勝負優(yōu)劣之分，也就是說，必定會讓部分學生產(chǎn)生情緒障礙，影響其學習積極性。要避免這種情況，必須細心了解學生思想情況，隨時加以疏導。我在班級管理中采用如下策略：
1、勤于觀察，勤于思考。每日多與學生交流，以朋友的身份與他們交談，爭取從各種小事上預見學生思想和行為發(fā)展的趨向。
2、建立班主任信箱。學生有些話不好直接跟我講，我就用了這個方法，鼓勵學生來信反映別人或自己的情況、意見,我閱讀后，將來信中反映的問題妥善處理。
在處理問題時，我注意了以下問題：
（1）要及時發(fā)現(xiàn)問題，及時處理，切忌拖拉。否則，將得不到較好的效果。
（2）要有針對性、藝術性。草率行事，漫無目的或者專翻老帳，都會引起學生反感甚至厭惡、效果適得其反。
（3）適可而止。學生的思想根源觸及到了，就不要多加嘮叨，留給學生反思的空間。
事實證明，班級良好競爭氛圍多方位調動了學生參加群體活動積極性，真正形成了齊抓共管、積極主動、自覺自愿的新局面，給班上帶來了活力，不僅激發(fā)學生的求勝欲，幫助學生克服自卑、樹立自信，而且大大提高了學生的學習積極性，培養(yǎng)了學生的管理能力,使學生各方面的素質得到提高,形成了良好的班集體.因此在歷次的大型考試中我班共有九人獲得過全年級第一，有三人是多次獲得年級第一，最后的中考中曾佳熙同學以全校最高分686獲得全市第六名，劉惠坤同學以683分獲全市第七名,全市前100名我班有13人,全校前十名中我班占有八人。有9人正取華師一附中,1人正取武漢二中理科實驗班,所有這些成績的取得歸功于同學們的拼搏競爭和各科任老師的辛勤教育與輔導。
在此我真誠感謝孫xx老師、肖xx老師、xx老師，龔xx老師，
老師,是他們策劃加辛苦，共同鑄造了這批學子，謝謝大家!
教師班級管理的發(fā)言稿篇四
尊敬的老師、親愛的同學們：
大家好！
團結是班委會和團支部管理班級的基礎，是一個重要的問題。實踐證明，班委會和團支部內部只有搞好團結，才能出凝聚力、出戰(zhàn)斗力，講話有人聽、做事有威信；才能出智慧、出成績，什么壓力都可以化解，什么難題都可以解決；才能出干部、出人才，有健康成長的沃土，有成就事業(yè)的舞臺。這樣才能團結好班上的其他同學。大家在一起共事，是班級的需要、班主任的重托、同學們的期望。我們一定要識大體、顧大局，用高尚的人格增進團結，用堅強的性格保證團結，用共同的事業(yè)維護團結，像愛護自己的眼睛一樣愛護團結，像珍惜自己的生命一樣珍惜團結。
搞好團結，最重要的是按規(guī)矩辦事，嚴格執(zhí)行民主集中制。凡是重要的事情和大額度班費的使用，都要充分發(fā)揚民主，廣泛聽取同學們的意見，多溝通多商量，集思廣益，擇善而從，集體討論決定，班長和團支部書記絕不能搞“一言堂”，一個人說了算。集體決策一旦作出，即便個人有保留意見，也要各負其責，不折不扣地貫徹執(zhí)行，絕不能搞自由主義，發(fā)出“兩種聲音”。
就一個班來說，搞好民主集中和團結合作，團支部書記和班長最關鍵。團、班“一把手”都要有強烈的合作意識。必須明白，兩個“一把手”是事業(yè)上的搭檔，不是競爭的對手；是工作上的分工，不是權力的分配。各盡其職、分工合作，相互理解、相互支持，不攬權、不爭功、不諉過，班級的和諧之路就會越走越寬廣。
懂團結是大智慧，會團結是大本事，真團結是大境界。在團結問題上，最能看出一個人的修養(yǎng)，也最能看出一個人的品行。班委會和團支部成員的工作經(jīng)歷、認識水平、性格特征各不相同，看問題難免有意見分歧，干工作難免磕磕碰碰。維護團結，還要加強性格修養(yǎng)，以高尚的人格魅力為班級營造心情舒暢、和諧共處的良好的學習環(huán)境，這樣，大家的學習成績才能更快的進步。
寬容是維系團結最好的紐帶和粘合劑。班干部和團干部要有寬廣的胸襟，懂得尊重和欣賞別人多姿多彩的個性，諒解和包容別人的缺點和不足，做到容人、容言、容事。要堅持大事講原則、小事講風格，使班委會和團支部成員之間成為學習上志同道合的同學、思想上肝膽相照的知己、工作上密切配合的干部、生活上相互關心的摯友。私心是影響團結的大敵，也是導致不團結的主要根源。把班級的利益看得重一些，把個人的得失看得輕一些，一切要為班上的同學們著想，小我服從大我，個人服從組織，不圖名，不爭利，不謀權，團結共事就會有一個堅實的基礎。
班委會和團支部只有搞好團結的義務，沒有破壞團結的權力。一屆班委會和團支部、一任干部，如果團結出了問題，就是最大的失職。
教師班級管理的發(fā)言稿篇五
各位領導老師：
很榮幸地和諸位同仁志士坐在一起共同探討和交流班級管理經(jīng)驗。我作為一名新班主任，雖然以前干過幾年班主任，可現(xiàn)在的孩子變化的太快了，幾年沒敢發(fā)現(xiàn)自己落伍了，幸好我們有一個好的團隊，在吳主任和王主任的帶領下，我多次向這些老班主任請教，逐步適應了這種高效、快節(jié)奏的班主任工作，現(xiàn)將我們開學以來的工作情況向各位領導匯報一下：
開學第一天我們就投入到了緊張而有序的班級管理：迎接新生入班；收取學費、生活用品等費用：帶學生領發(fā)課本，衛(wèi)生用品；分床位，領取分發(fā)床上用品、生活用品；分餐桌，組織學生就餐；跟餐、查寢，直到看著孩子們入睡了，我們六位班主任才坐下松了一口氣，喝口水，滋潤一下那冒煙了的嗓子和干渴的嘴唇。雖然我們身上寫滿了疲倦，可我們卻會心的笑了。一天我們就干完了過去一個星期甚至一個月才能干完的活，充分體現(xiàn)了我校嚴謹、高效的工作作風。
第二天我們又帶領學生參加了我校首次軍訓。在軍訓過程中，我們一直陪同學們站在烈日下、風雨中，及時地救護學生和解決一些突發(fā)事件，協(xié)調教官搞好軍訓，經(jīng)歷了烈日和風雨的洗禮。為了記下這美好的時光，我專門準備了相機，當孩子們看到這一切時，訓練的更認真、更帶勁了。經(jīng)過為期一周的緊張軍訓，我們和孩子共同度過了一個難忘的軍旅生活，軍訓圓滿結束。在收獲汗水的同時，我們收獲了希望。
隨著學生學習生活的開始，為了抓好學生的行為養(yǎng)成，形成良好的班風學風，幫孩子克服小學時養(yǎng)成的一些不良習慣，自由、散漫、無組織、無紀律，我們幾個班主任就天天靠在這里，以校為家。無論是教室、寢室、餐廳、衛(wèi)生區(qū)，還是廁所都留下了我們的身影和汗水。在學校各部門的領導下，經(jīng)過我們齊抓共管，使我校的班級文化建設、小組合作學習、學生文明禮儀、行為規(guī)范養(yǎng)成，跑操都上了一個很大的臺階，把我校打造成了生本課堂、生態(tài)教室、人文校園，無處不凝結著學校領導和各位班主任的心血。
我們七四班有個學生叫李超，可能在座的很多人都認識他。入校以來我就發(fā)現(xiàn)他很調皮，在同學中的威信很高，很有號召力。為了更好的約束他，我就別有用心的讓他擔任了體育委員和值日班長。可著孩子的城府很深，對老師的戒備心很強，我?guī)状瘟私馑募彝デ闆r，都說父母在濟南，自己獨自一人在家，給我的手機號也是假的---打不通。最初我信以為真，就特別關心他。可他并沒有被感化，反而利用我對他的信任和給他的權力，乘機搗亂，對一些同學借機報復。由于我們班男生宿舍的防盜門不防盜，他利用這種機會，多次潛入宿舍往同學的床上潑水。通過反復調查我知道是他干的，可是沒有鐵的證據(jù)或親手抓到他，他是絕對不會承認的。于是我就在班里故意說：“可能是誰不小心把水灑到了床上，只要以后注意，不要再發(fā)生就可以了，也想借機挽救一下他。
可他并沒有珍惜，反而故意挑釁老師。第二天床又被潑濕了，面對家長的指責，孩子的期待和他的挑釁，我深知我是遇到對手了，只有降服他，我才能樹立在班里的威信，才能讓他的小團伙不攻自破。我的壓力很大，時時刻刻腦子里都是他那富有挑釁的眼神和家長的指責聲。我開始吃不下飯，睡不著覺。為此我只好看了醫(yī)生。同時我也暗暗下定決心，一定要親手抓住他，我去調監(jiān)控，可宿舍區(qū)沒有監(jiān)控，給學校多次反映了防盜門的情況，可是時至今日沒有解決。萬般無奈的我，只好課上到教室查人，課下偷偷的趴在辦公室的后窗上蹲坑守候----當起了福爾摩斯。有志者，事竟成。終于在的第三天下午他又潛入宿舍，當我進入時床又被潑濕了，可他依然狡辯，在大量的事實面前，他不得不承認。于是我把雙方家長叫來，共同處理這件事，等送走他們，已經(jīng)快12點了，這才匆匆回家看看孩子，睡了個安穩(wěn)覺----真香！
雖然李超他做出了承諾，可是他桀驁不馴，依然我行我素，拿家里的錢、手機；放學不回家上夜網(wǎng)；談戀愛、吸煙、打架，要同學的東西吃等等。這些惡習依然不斷，真的是很令我頭疼，真想馬上把他開走，只要他走了，我能省下多少精力?？墒潞笥忠幌?，要是把他開走了，回到家里很快就會學壞。既擔心他學壞走上不歸之路，又怕他在學校里和初二初三的學生串連在一起，形成小團伙把班級搞亂，出現(xiàn)第二個孫豹。當時我真的很矛盾，愛也不是，恨也不是。這時我想起了西方的一句諺語：“犯錯誤的孩子，連上帝都會原諒?！庇谑俏覜Q定再給他一次機會。
一位哲人說得好：“每一位學生都是一塊璞玉，只是有的瑕疵較多，但只要教師精心雕刻，下刀得法，都會閃露光彩的?！睘榱吮薏咚?，我天天找他談話、鼓勵他，幫他樹立信心，并多次和他爸爸姐姐聯(lián)系，加上李主任王主任的分包，對其進行說服教育。與此同時，我在班里開展了感恩教育；人生觀、價值觀；細節(jié)決定成?。话鄻s我榮，班恥我恥等榮辱觀教育的主題班會，希望他能改過自新。
苦心人，天不負。經(jīng)過近兩個月的跟蹤，為此開學以來，我一直來在學生前，走在學生后，每天查寢，有時直到等到他回來我才離開。發(fā)現(xiàn)問題及時解決，力爭消滅在萌芽狀態(tài)。李超這個頑石終于被我感化了。他開始努力改變自己，雖然他還或多或少的犯一些小錯誤，可每看到他的一個小小的進步，我就及時的表揚他，鼓勵他，時時刻刻提醒他，讓他戰(zhàn)勝自我。并大膽的啟用他擔任紀律委員，負責全班的紀律，班級紀律有了很大改觀，達到了我不再比我在還要好的效果。
為了調動學生的積極性，增強班級的凝聚力，我很重視這次跑操比賽。為此我每天堅持跟學生一起跑操，前天準備好實驗又帶學生到操場練習，昨天打掃好廁所我們又練了一中午和一節(jié)美術課，可比賽的結果卻出人意料。當我看到比賽結果時我很難過，說實在的我很在意，孩子們也很在意這個榮譽，雖然他不值錢。回來后孩子們都哭了，我的心情也很沉重，安撫一會，可孩子們哭得更傷心了。到了吃飯的時間，孩子們說什么都不去吃飯，我就攆他們去吃飯，可他們看我生氣了，就都下了樓，可依然沒有去吃飯。孩子們看我真的生氣了，就都哭著跟我到了辦公室，反過來安慰我，多懂事的孩子??！孩子們的哭聲讓我心碎，我也哭了，我是被他們感動的哭了。雖然我們沒有取得榮譽，可我一樣收獲了孩子們的心，那是一顆真誠的、滾燙的心，讓我不得不為之感動的淚流滿面。事后我收到了三班學生真誠的問候：“老師，你是一個負責人的老師，你很偉大，你能教四班，是四班的驕傲，放心吧，你的付出不是白付出，他們一定會成功的---全體三班同學?！边@是我收到的最珍貴的問候，謝謝他們的信任和支持。我看了后深受鼓舞，我把它作為了最高的榮譽，貼在了我們班的榮譽欄里，鼓勵和鞭策自己，我拿滿腔熱情賭明天。金杯銀杯不如口碑！這是對我最好的獎賞！
在控輟保學方面，我們初一的各位班主任也做了很大的努力。如楊老師、渠老師、王老師、吳老師一次次打電話，家訪，而且狄老師和亞敏等老師也幫助班主任做學生和家長的工作，還有的課任老師如宋偉老師陪同楊老師一起到學生家里做學生的工作；實在不行又發(fā)動學生，讓學生到家里去喊，正是憑著這份執(zhí)著，幾個不上的學生被我們的真誠打動了，重返校園，基本做到了零流失。在控輟保學方面作出了我們應有的貢獻。
把簡單的事做好了就是不簡單，把平凡的事情做精，就是不平凡。正是這種信念，我們日復一日的重復著。我們堅信一分耕耘一分收獲，一份付出一分回報，愛出者愛返，福往者福來。愿在全體領導的帶領下，全體同仁志士的共同努力下，定能創(chuàng)造美好明天。
教師班級管理的發(fā)言稿篇六
尊敬的各位領導、老師：
很榮幸今天我能和各位老師探討關于班級管理方面的一些情況，其實，我在班級管理中，和各位相比，也沒有什么成功的經(jīng)驗，下面我把平時管理中的一些做法說出來，請各位領導、老師悉心指導。.
作為班主任，一定要言而有信，言而有度。只有這樣，才能在學生心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，當我要求學生做到時，我總是要求自己首先做到。如我要求學生不遲到，我就會在學生到校之前到；比如，要求學生每天早晨7點到校，自己就得每天提早幾分鐘到教室；我要求學生按時交作業(yè)，那我就一定會按時批改完作業(yè)。老師的這種示范表率作用在學生的身上會轉化為一種巨大的教育動力，這樣，班主任就能在他的學生中享有崇高的威信。
俗話說： “有了愛便有了一切”。我認為，愛學生是根本。愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。
作為班主任，我努力做到能像一個真正的朋友一樣，欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。我發(fā)現(xiàn)：當一個孩子在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發(fā)力。我班劉金燕同學學習成績一直不好，可是我從來沒歧視他，而是主動去發(fā)現(xiàn)他的進步，幫他查漏補缺，鼓勵他上進。因此她很努力，想提高學習成績。她說“我只有嚴格要求自己，才有可能取得進步；我只有努力學習，我才能對得起所有關心和幫助我的人”。期中考試，從來沒考及格過的她居然考了78分，為此，她特高興。
班主任要做好學生的思想工作，就得放下“師道尊嚴”的架子，貼近學生，與學生打成一片，與他們促膝談心，成為他們的知心朋友。今年我班上有一個馮亞玲的同學，開學之初，上課經(jīng)常走神，班長也反映這個同學對班級工作不熱心，于是我提醒了她，想不到她竟依然如故，一天下課后，我把她叫到了辦公室，剛開始，由于我是個急性子，說話也較嚴厲，于是她似乎覺得很委屈，竟掉起了眼淚，一問三不知，于是我讓她回去好好想想，第二天再給我個滿意的答復。第二天，她竟給了我一張道歉的字條，從字里行間的態(tài)度來看，我認為她應該是個不錯的學生才對，于是我再一次找她談心才發(fā)現(xiàn)，學生是如此看重老師對她的評價，我也因此明白一個好的班主任更應該是學生的知心好友。
一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是班主任的左右手。所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松，當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。干部隊伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：幫助他們樹立威信，鼓勵他們大膽工作，培養(yǎng)他們團結協(xié)作的精神，要能夠通過他們形成集體的組織性、紀律性和進取心，這樣可以形成良好的班風和學風。
班主任要根據(jù)學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，中考在望每一個學生要明確自己正在努力奮斗的目標是什么？避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然后，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。目標的制定不是目的，如何通過努力去實現(xiàn)目標，提高學生的素質才是目的。同時，幫助集體與個人樹立遠、近期目標，其潛在的東西是其它任何外力都不可能達到或代替的動力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。必須激發(fā)與外班學生的競爭意識，設立定期評價制度，建立互助組，獎勵和批評制度，獎勵與批評的方式各種各樣，目的都是鼓勵先進、指出缺點、激勵所有學生爭取更大的成績。
以上是我當班主任的一點體會,但都是我所經(jīng)歷過的。有不當之處請大家批評指正。我想，只要我們真正以人為本，以金子般的愛心對待每一個學生，多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學生，相信學生未來的輝煌，就在我們的無限熱愛之中。
教師班級管理的發(fā)言稿篇七
大家好，今天我很榮幸的站在這里和大家一起探討有關班級管理的問題，班級是學校進行教育教學工作的基本單位。一個優(yōu)秀的穩(wěn)定發(fā)展的班集體，既能順利完成學校交給的各項任務，又能使每個學生健康成長。因此班主任作為班級管理的組織者、教育者和指導者進行科學的班級管理特別重要。
下面介紹一下自己的一些粗淺的做法，不足之處請大家批評指正。
班集體發(fā)展的階段性。
一個班級從剛組建發(fā)展為堅強的集體，一般要經(jīng)歷三個階段。組建階段，這時班級僅從組織上建立起來了。班級對班主任有較大的依賴性，不能離開他的監(jiān)督獨立的執(zhí)行他的要求。如果班主任不注意嚴格要求，班級就可能變的松弛、渙散。核心初步形成階段，他的特點是，師生之間、同學之間有了一定的了解，學生積極分子不斷涌現(xiàn)并團結在班主任周圍，班的核心初步形成。這時，班集體能夠在班主任指導下積極組織和開展班級的工作和活動；班主任開始從直接領導、指揮班的活動過度到向他們提出建議，由班干部來組織開展集體的工作和活動。集體自主管理階段，這是，班集體已形成，他已成為教育的主體，能主動的根據(jù)學校和班主任的要求以及班上的情況，自覺的向集體成員提出任務與要求，自主的開展集體活動。
高中學生身心發(fā)展的年齡特征。
人的身心發(fā)展有一定的順序性、年齡階段性和不均衡性。雖然在高中三年都是心理學上的青年初期，但隨著年級的升高，學生的身心會有明顯的發(fā)展變化。從心理因素來看，學生的自主意識、成人感隨年齡的增長而升高；高一學生適應環(huán)境困難、學習方法欠缺；高二容易產(chǎn)生兩極分化：自卑和自我；高三學習心理壓力達到頂峰。由此可知這種階段性的思想行為特征說明班主任應該抓住學生的迫切需要才能激勵學生，從而收到實效。
針對高二學生的特點，我大體上把整個管理過程分為建制前和建制后兩個階段：
建制前：這個階段其實很短暫，卻很重要。它包括班干部，課代表，小組長，宿舍長，各種活動小組的建立，關乎班集體的穩(wěn)定。當班主任的這幾年我一直都是先讓學生把自己的想法寫在紙上，內容包括：以前擔任過什么職務，現(xiàn)在有什么打算，對班集體的建議，希望能有一個什么樣的班委隊伍，對班級考核制度是設想等等。通過這一舉措我能夠較全面的掌握班級學生的`情況，下一步就是找學生談話確定班干部。也就是說我的班干部其實都是自薦之后經(jīng)過考察任命的。但這樣任命的班干部學生一般都不會有意見，事實證明效果也確實不錯。
排座位：今年我是把學習基礎較好的學生一字排開，他們的兩側是其他的同學，這樣的排坐方法我覺得一是不影響基礎好的學生之間的交流，二是還可以帶動其他同學成績提高。
班內考核量化的制定：在這一點上我們比較省事，因為代以前的班的時候就有詳細的班規(guī)?，F(xiàn)在我們只需要再把同學們的一些新的合理的想法加上，去掉一些不符合班內實際的條文可以了。我們的班規(guī)涵蓋：學習，紀律，衛(wèi)生三大塊。
建制后：剩下的工作我都歸結為建制后，分為學習、紀律、衛(wèi)生三大塊。
首先說學習：在我和我們一系列的任課教師溝通好的基礎上，剩下的工作就主要由我們的班委去完成。課代表不光是簡單的收發(fā)作業(yè)，還負責把同學們的疑難問題反饋給老師，而且在收作業(yè)的時候都是按照學號收發(fā)，這樣做的話我想就是可以讓老師們更有側重的點去關注我們的學生。學習委員負責把班內同學分成5個學習小組，組長由學習好的同學擔任，每次考試都給各個學習小組考核打分排名次，看得出班里的學生很在乎這一點。因為平時學生總在問這個加不加分，那個加不加分。
再說紀律：重點班相對來講要比普班省心的多，應該說紀律上沒有什么大的問題，但總有極個別的不懂事的學生。對待這些人我們首先讓相應負責哪一塊的班干部去找他，讓他說明情況。比如宿舍出了問題，我們班由李中文負責，查誰的問題，并讓他主動承認錯誤。遇到非常不懂事的學生，只依靠學生的自主管理還是不夠的，我和問題學生單獨談話，必要時就得采取一些特別的措施了。至于說其他的一些細節(jié)：如早晨到教室的問題，吃零食的問題，上課聽講的問題，出操升旗等我們都是專人專管。一般同學對他們負責，他們對我負責。
然后說衛(wèi)生：這里面包括教室和衛(wèi)生區(qū)的值日，宿舍值日，大掃除，班級桌凳、暖壺、花草、書本的擺放，都有專門的班委負責。比如以前總是我親自分配大掃除的任務，現(xiàn)在不用了，我的班干部可以做得很好，說實話有時做的比我想象得要好。就比如說上次學校的衛(wèi)生大聯(lián)查，在班委的帶領下孩子們可以把自己腳下哪怕是一個小小的你不仔細看都看不到的小小的垃圾片都收拾的干干凈凈。當評比結果出來后我告訴我們班的學生我們排在第一時學生們無比高興。然后我讓相關班委上講臺來總結經(jīng)驗，尋找不足，并借此讓同學們知道團結的力量，轉化為學習的動力。
最后再加一點：利用好班會。
我認為班會課不應該是一種形式，也不僅僅局限于學校規(guī)定的兩個周日的兩節(jié)課。我們班的班會更多的時候是化整為零，遇到問題及時解決并加以總結，尤其是讓同學們自己總結。
引導學生正確地認識個人與環(huán)境之間的關系，充分發(fā)揮個人能力，擺正理想與現(xiàn)實、成功與失敗、競爭與合作、友誼與愛情、學業(yè)與娛樂等的關系，從而減少消極的心理沖突對身心的不良影響，提高心理健康的水平。因此在學校組織的各種集體活動中，引導和鼓勵學生積極參加集體活動，在各種活動中不斷觀察和思考。樹立科學的世界觀。比如運動會，我們花了較少的時間得到了較大的收益，得到了精神文明班集體的稱號，這對我們班的學生來講又起到了很大的激勵作用。
教師班級管理的發(fā)言稿篇八
尊敬的各位老師，親愛的叔叔阿姨：
大家好！很榮幸今天能夠在這為你們做一個班級管理經(jīng)驗總結報告。首先，我先做一個自我介紹，我叫白雅夢，班級工作重在班委，而班委是一個團隊。要干好任何一件事，首先要保證一個團結、務實、高效的集體，所以在班委組織建設方面，一切從班上的實際出發(fā)。班委的競選根據(jù)民主集中制原則，選出在同學們心目中有威望、有能力、責任心強的班級成員，而不要是評關系戶，因為很多新班級在選擇班委的時候，是根據(jù)競選人和自己關系而確定的，但是這樣到后來是害了競選人也是害了班級利益的，所以我希望大家在班級競選的時候一定要本著為班級為集體的思想去選擇哪些有威望、有能力、責任心強的班級成員。尤其是我們的第一學期，班委的作用更是尤其輕重。
班集體的共同奮斗目標，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，形成強大的班級凝聚力。作為班級組織者的班長應結合本班的實際，制定出班級的奮斗目標。在實現(xiàn)班集體奮斗目標的過程中，要充分發(fā)揮集體每個成員的積極性。例如，根據(jù)我班各方面基礎都較好的前提，本學期目標是創(chuàng)造一個和諧，積極向上的班集體，樹立班級良好形象、爭創(chuàng)系級、院級先進文明班級；同時，咱們的學習、專業(yè)等方面也要有突破，讓同學們在班級中得到提升；班級活動方面要更有吸引力和創(chuàng)新力，使同學們感受到參與的樂趣，并在其中有收獲；同學關系方面，要加強同學間交往，達到互幫互助，與此同時還要建立同學們健康的競爭意識。
“凡事預則立，不預則費”，所以為了創(chuàng)建一個優(yōu)秀的班集體，必須要有自己的計劃和安排，要有班級的新穎、獨特之處。并且學期工作計劃的制定，可以讓我們在班級管理工作中更加有條理性，同時效率會更高，在班級發(fā)展遇到瓶頸的時候也不會因為情緒問題而致使情況更加惡劣！所以在制定學期工作計劃的時候，一定要制定的比較詳細可行，上面所提到的班級問卷調查就是制定這個學期工作計劃的一個重要依據(jù)。最重要的一定是，一旦班委制定和全班通過了學期工作計劃后，就一定要按照計劃進行，定時定量的完成工作計劃，因為這樣才能體現(xiàn)出工作計劃的價值所在。而且在真真正正的完成了這一份計劃后你會發(fā)現(xiàn)，班級在不知不覺中已經(jīng)成長了許多。
在大學班級的日常工作學習中，同學們反映比較明顯的問題是班委之間，班委與同學之間缺乏交流。所以我認為我們班委之間，班委與同學之間一定要打破這個格局。但是要怎樣做呢？我覺得首先我們班委要做好本職工作，各司其職。其次是要加強與同學之間的聯(lián)系，改善班委與同學們不經(jīng)常交流的現(xiàn)象，建立信任，擁有共同的目標，積極主動溝通各位同學，并在工作中建立同學之間的聯(lián)系。最后，要培養(yǎng)班委們積極向上的心態(tài)，班委的心態(tài)對班級至關重要的影響，從班委入手，培養(yǎng)積極向上的集體榮譽感和歸屬感，從而影響周圍同學的心態(tài)，建立班級的的自信。班委的數(shù)量占班級人數(shù)的1/4，也就是每個人只要積極的去影響身邊兩到三個人的心態(tài)，那么班級的精神狀態(tài)就會有極大的改觀?？傊?，一定要達到班級的融合。
其實班級管理的最終目的就是育人，培養(yǎng)和鍛煉班干部，那么放手讓每一位班委都得到鍛煉就顯得尤其重要。所以在班級管理中，尤其是在各項活動的籌劃、舉辦和總結中。我都不會一個人去做，而是每一次的活動，我都會安排給一個班委去做，讓他全權負責，而其余的班委則全力的配合他。簡單地說，就是在這個活動中，他就是領導者，他就是老大，我們班長、團支書、副班長等等全都要聽他的。當然，在遇到困難的時候，我們還是會第一時間站出來的。這樣的話，極大的鍛煉了各位班委，使的各位班委在任職期間都有所貢獻，有所收獲。
我們知道，學生干部，首先是學生，所以我們必須把學習搞好。但一個人的時間和精力是有限的，開展工作必然會占去一定的學習時間，這就產(chǎn)生了學習與工作的矛盾，那么我們怎樣化解矛盾，讓工作學習兩不誤。首先，我們應該在思想上擺正二者的關系：學習與工作是相互影響，相互促進的。學習成績好，會使你工作起來無后顧之憂，有利于工作的順利進行；工作的開展需要以身作則，這又促使你在學習上以身作則，努力把學習搞好。其次，掌握科學的學習方法和工作方法，指導學生干部根據(jù)自身特點逐步摸索出一套科學的學習方法，以便合理的安排時間，提高學習、工作效率。在學習時，集中精力，摒棄雜念。課上認真聽講，爭取做到當堂知識當堂消化；課下，抓緊時間復習、預習、完成作業(yè)。在工作時，注意調動大家的積極性，取得其他干部的幫助，老師和同學們的支持，力爭保質保量高效的把工作做好。
我們知道，工作總結是對一定時期內的工作加以總結,分析和研究,肯定成績,找出問題,得出經(jīng)驗教訓,摸索事物的發(fā)展規(guī)律,用于指導下一階段工作的。所以我認為在我們班級管理中，一定要做好各項工作的總結，比如每一項活動的活動總結，每一次會議的會議總結，每一學期的學期總結等等。這些總結都是一個自我改進，自我提升，自我完善的過程，同時它也是對班級自身發(fā)展的一個反思。總結不一定要多，但是一定要精，總結到點上，然后以點到線再到面，慢慢的把它擴散出去。這樣就會得到一定的提升。
大學，一個美麗神秘而又帶有青春夢想的名字。在這里，你將學會一生當中最重要的知識；在這里，你將會認識來自五湖四海的朋友；在這里，獲得踏入社會前的人生經(jīng)歷和財富。同學們，大學是豐富多彩的，大學是繽紛絢爛的現(xiàn)在，它正等著你們用心去描繪。所以我希望你們在參與班上的工作同時，也能能夠積極的參與到學院、學校的管理和活動中來，以主人翁的姿態(tài)來關心和支持這個屬于我們，也是屬于你們的大家庭來，使自己的大學生活洋溢青春的氣息，充滿青春的活力。在大學這個平臺上創(chuàng)先爭優(yōu)，爭當先鋒！
總之，在班級的管理中還有很多的創(chuàng)新之處與經(jīng)驗只談，這都等這你們去開拓，去發(fā)現(xiàn)。一個班級，一個優(yōu)秀的班級，一個先進的班級是離不開大家的。當然，在班級管理中肯定會遇到一些不甘與無奈，所以最后我送大家八個字，這也是我自己人生準則的八個字：問心無愧，越挫越勇。不管遇到什么問題，只要自己能夠問心無愧，哪還管別人怎樣看待呢，因為沒有任何一件事是可以做到絕對完美的，而在自己遭受到挫折和困難的時候，我希望你們能夠越挫越勇，不要被困難所打到，而要更加的堅定信念，勇敢的一直往前走！謝謝大家！
教師班級管理的發(fā)言稿篇九
尊敬的各位老師，親愛的同學們：
班委會和團支部只有搞好團結的義務，沒有破壞團結的權力。搞好團結，講話才有人聽、做事才有威信。寬容是維系團結最好的紐帶，懂得尊重和欣賞別人多姿多彩的個性，諒解和包容別人的缺點和不足，大事講原則、小事講風格，不攬權、不爭功、不諉過，團結事就會有一個堅實的基礎。
團結是班委會和團支部管理班級的基礎，是一個重要的問題。實踐證明，班委會和團支部內部只有搞好團結，才能出凝聚力、出戰(zhàn)斗力，講話有人聽、做事有威信；才能出智慧、出成績，什么壓力都可以化解，什么難題都可以解決；才能出干部、出人才，有健康成長的沃土，有成就事業(yè)的舞臺。這樣才能團結好班上的其他同學。大家在一起事，是班級的需要、班主任的重托、同學們的期望。我們一定要識大體、顧大局，用高尚的人格增進團結，用堅強的性格保證團結，用同的事業(yè)維護團結，像愛護自己的眼睛一樣愛護團結，像珍惜自己的生命一樣珍惜團結。
搞好團結，最重要的是按規(guī)矩辦事，嚴格執(zhí)行民主集中制。凡是重要的事情和大額度班費的使用，都要充分發(fā)揚民主，廣泛聽取同學們的意見，多溝通多商量，集思廣益，擇善而從，集體討論決定，班長和團支部書記絕不能搞“一言堂”，一個人說了算。集體決策一旦作出，即便個人有保留意見，也要各負其責，不折不扣地貫徹執(zhí)行，絕不能搞自由主義，發(fā)出“兩種聲音”。
就一個班來說，搞好民主集中和團結合作，團支部書記和班長最關鍵。團、班“一把手”都要有強烈的合作意識。必須明白，兩個“一把手”是事業(yè)上的搭檔，不是競爭的對手；是工作上的分工，不是權力的分配。各盡其職、分工合作，相互理解、相互支持，不攬權、不爭功、不諉過，班級的和諧之路就會越走越寬廣。
懂團結是大智慧，會團結是大本事，真團結是大境界。在團結問題上，最能看出一個人的修養(yǎng)，也最能看出一個人的品行。班委會和團支部成員的工作經(jīng)歷、認識水平、性格特征各不相同，看問題難免有意見分歧，干工作難免磕磕碰碰。維護團結，還要加強性格修養(yǎng)，以高尚的人格魅力為班級營造心情舒暢、和諧處的良好的學習環(huán)境，這樣，大家的學習成績才能更快的進步。
寬容是維系團結最好的紐帶和粘合劑。班干部和團干部要有寬廣的胸襟，懂得尊重和欣賞別人多姿多彩的個性，諒解和包容別人的缺點和不足，做到容人、容言、容事。要堅持大事講原則、小事講風格，使班委會和團支部成員之間成為學習上志同道合的同學、思想上肝膽相照的知己、工作上密切配合的干部、生活上相互關心的摯友。私心是影響團結的大敵，也是導致不團結的主要根源。把班級的利益看得重一些，把個人的得失看得輕一些，一切要為班上的同學們著想，小我服從大我，個人服從組織，不圖名，不爭利，不謀權，團結事就會有一個堅實的基礎。
班委會和團支部只有搞好團結的義務，沒有破壞團結的權力。一屆班委會和團支部、一任干部，如果團結出了問題，就是最大的失職。
教師班級管理的發(fā)言稿篇十
談到競爭我是第三次在這里發(fā)言提到這個話題了，我覺得競爭是學生進步的動力，營造班級良好競爭氛圍是形成良好班風的重要舉措，當今的時代是競爭很強的時代，未來的時代將有更劇烈的競爭，要使學生成為未來社會競爭中的強者，必須在當前的教學過程中培養(yǎng)學生的競爭意識和競爭能力。這一屆學生帶下來，我在班級管理中的競爭機制方面又有哪些成功之處和新的突破呢，下面談談我的感受：
一、建立競爭機制，營造良好的競爭氛圍。
學生參與競爭首先是要有一個良好的競爭氛圍，公平的競爭機制。鑒于此，我確立了如下幾個方面的競爭。
1、結合學校的德育評分方案開展德育分評價競爭，每周一小結，每月一公布，即看每月評分排名，又看總分排名，這樣一來學生很看重自己的每一分，每一次評比，從而自覺地來束約自己的言行。
2、學習分排名，周考和月考即看名次打分也看進步打分。類同于德育分的作法。自然的讓學生置于這種學習競爭氛圍中，試行一個周期后，學生在各方面都有了進步，尤其是學習的信心更足了。
二、精心設計競爭活動，充分挖掘學生自身潛能。
學生之間的競爭不是空洞的，是可以通過一系列的活動形式來體現(xiàn)的。
1、開辟pk榜.我在班級后面開辟了一欄“幸運52，全力起航，沖向名校名班”這實際是一塊一對一的pk榜，上面有自己的對手、座右銘、向往的理想高中。上面密密麻麻貼滿了小紅旗和五星，記載著每次的競爭結果。學生可看重這塊pk榜了，很多學生還拉上家長來欣賞，看著pk榜上自己的紅旗、五星心里有了莫大的成就感，信心更足了，干勁更大了。值得一提的是中考前的體育訓練中，受到劉為民老師的啟發(fā)分小組競爭訓練，在班上進行競爭篩選，充分挖掘體育尖子，讓體育成績最好的同學有施展才能的地方。然后讓班上的體尖生帶動全班同學一起訓練，這樣就形成了一股良好的競爭氛圍，有了這股勁在體育訓練中何愁練不出好成績。最后我班體育中考中取得了年級第一的好成績。當然這也歸功于王立老師的細心訓輔。
2、樹立標兵.榜樣的力量是無窮的，每個學生都有好勝，重榮譽的一面。我利用這一點激發(fā)學生相互間的競爭。凡是獲得過年級第一的同學均能頭象上墻（冠軍榜）介紹了冠軍次數(shù)，學習特色，奮斗目標，貼在教室的醒目處，激勵了別人也激勵了自己。
3、設立榮譽薄.以德、智、體各方面記錄各人的優(yōu)秀事跡，用身邊的人和事激勵學生參與競爭。
明顯，無論何人，只要一走進教室就能明了班內的情況，在無形中就給了學生很大的壓力，相應學習的動力也就大了。
三、結合學科特點，培養(yǎng)學生的競爭能力。
每個學生都有自己的優(yōu)勝科目，根據(jù)學生的學科特長分科進行競賽輔導,展開科與科之間比較，班與班之間競爭,以組為單位，隨時的進行橫向交流，可以有效的培養(yǎng)學生的群體意識，也可以最大限度地縮小優(yōu)生和差生之間的差距。實踐證明，鼓勵學生在各個學習環(huán)節(jié)上開展競賽活動，不僅可以培養(yǎng)學生的競爭意識和競爭能力，對其將來的發(fā)展會產(chǎn)生深刻的影響。而且對現(xiàn)階段調動學生學習各科的積極性提高教學質量也有顯著的效果。在各級各類競爭中取得了顯著的成績。語文古詩文競賽有九人獲一等獎，全國數(shù)學競賽中有兩人獲國家一等獎，兩人獲國家二等獎，兩人獲國家三等獎,參賽的13名學生全部獲得省級二等以上的獎勵,;物理競賽有1人獲國一獎,二人獲國二獎,三人獲國三獎10人獲省二以上獎勵;化學有9人獲省級以上獎勵.
四、與同類班級展開競爭。
我班與外校同類班級展開競爭,每次統(tǒng)考或聯(lián)考后,我都要把外校的成績與本班成績進行比較,找成功之處,分析失敗的原因,讓學生明確自己在全市所處的地位,制定更高的奮斗目標.
五、妥善處理好競爭的負面效果。
有競爭，就必定有勝負優(yōu)劣之分，也就是說，必定會讓部分學生產(chǎn)生情緒障礙，影響其學習積極性。要避免這種情況，必須細心了解學生思想情況，隨時加以疏導。我在班級管理中采用如下策略：
1、勤于觀察，勤于思考。每日多與學生交流，以朋友的身份與他們交談，爭取從各種小事上預見學生思想和行為發(fā)展的趨向。
2、建立班主任信箱。學生有些話不好直接跟我講，我就用了這個方法，鼓勵學生來信反映別人或自己的情況、意見,我閱讀后，將來信中反映的問題妥善處理。
在處理問題時，我注意了以下問題：
（1）要及時發(fā)現(xiàn)問題，及時處理，切忌拖拉。否則，將得不到較好的效果。
（2）要有針對性、藝術性。草率行事，漫無目的或者專翻老帳，都會引起學生反感甚至厭惡、效果適得其反。
（3）適可而止。學生的思想根源觸及到了，就不要多加嘮叨，留給學生反思的空間。
事實證明，班級良好競爭氛圍多方位調動了學生參加群體活動積極性，真正形成了齊抓共管、積極主動、自覺自愿的新局面，給班上帶來了活力，不僅激發(fā)學生的求勝欲，幫助學生克服自卑、樹立自信，而且大大提高了學生的學習積極性，培養(yǎng)了學生的管理能力,使學生各方面的素質得到提高,形成了良好的班集體.因此在歷次的大型考試中我班共有九人獲得過全年級第一，有三人是多次獲得年級第一，最后的中考中曾佳熙同學以全校最高分686獲得全市第六名，劉惠坤同學以683分獲全市第七名,全市前100名我班有13人,全校前十名中我班占有八人。有9人正取華師一附中,1人正取武漢二中理科實驗班,所有這些成績的取得歸功于同學們的拼搏競爭和各科任老師的辛勤教育與輔導。
在此我真誠感謝孫xx老師、肖xx老師、xx老師，龔xx老師，
老師,是他們策劃加辛苦，共同鑄造了這批學子，謝謝大家!
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教師班級管理的發(fā)言稿篇十一
班主任的工作很瑣碎，需要投入大量的精力去開展，學生的問題很多，每個學生都是個個體，都有自己的個性，需要區(qū)別對待，還有些個別學生有很多的問題，已經(jīng)養(yǎng)成了很多不好的習慣，需要一個一個慢慢的糾正。工作中的主要困難有以下兩點：
一、本學期班主任日常工作內容太多，投入在學生管理上的時間很長，再加上兩個班的教學工作，再加上批改作業(yè)，家庭有病人需要照顧，時間很緊張。
二、個別學生的個性已經(jīng)養(yǎng)成了，改變很困難，需要大量的是時間和精力，成效也不太明顯，學生都是好學生，只是，沒有養(yǎng)成好的生活及學習習慣，但好習慣的養(yǎng)成是靠學生生活中方方面面才能達到的，優(yōu)勢在學校剛剛有點改觀，但一個周末就變回去了，總是反復。
在班主任工作中，班主任工作和教學工作的時間不足，導致了大量的工作有思路但沒時間執(zhí)行，可以短時間收到效果的工作就延長了時間，最后也可能達不到想要的效果。
近期，特別是期中考試以后，我針對發(fā)現(xiàn)的問題，主要做了兩項工作。
一、處理班干部與問題學生之間的矛盾。
到了九年級，班干部與問題學生的矛盾尤為突出，個別有管理能力的學生由于長期處于班干部職位，長年累月已經(jīng)與一些問題學生產(chǎn)生了矛盾，已很難調和，互相之間不信任，班干部認為這些同學專門愛搞破壞，問題學生則認為班干部處處老是與自己做對，常常趁班主任不在的時候帶頭違反紀律，以顯示自己在班級和在同學們心目中的地位。
對于這一對矛盾也是常讓我頭疼的，我也難免其責，為了緩解這一矛盾，不得不從兩方面入手。首先從問題學生入手，對帶頭的同學進行轉化工作，使其認識到班干部不是專門針對他們，是維護班級紀律的一種正常行為，同時強化其紀律性教育，允許問題學生對班干部提建議，直接寫紙條來告訴我，以此表示我重視他們的意見。另一方面對班干部處理問題的態(tài)度與能力進行轉變教育，教育班干部不能再像低年級一樣來對待班級當中出現(xiàn)的問題，許多事情都得和班里同學共同商量著辦，其中就包括和問題學生商量。可以聽取問題學生提出的合理意見，這樣既使班級中出現(xiàn)的問題得到了解決，又緩解了他們之間的矛盾，收效良好。
二、處理學生不交作業(yè)、抄襲作業(yè)的問題。
每個教師都會遇到學生不能按時交作業(yè)的現(xiàn)象，對于不交作業(yè)的學生，開始時我循循善誘。并要求他們在當天時間里做完再上交。但是，漸漸地，我沉不住氣了。因為我發(fā)現(xiàn)：每次不交作業(yè)的始終都有那幾個同學，而且各科都是他們那幾個。并且，其他所有的同學都可以在規(guī)定的時間內做完并上交，他們偏要等到第二天在課代表和老師的不斷催促下才上交，撒急了就抄作業(yè)應付了事，這是一個糟糕的習慣問題。而且，給班上的其他同學會造成一種不好的影響，那就是老師對全班同學的要求不一致。時間久了，就會有更多的學生會加入到不交作業(yè)的行列。于是我在班上宣布了一個不成文的規(guī)定：作業(yè)每次按時上交并全得優(yōu)等級的，被評為當周作業(yè)明星。不按時交作業(yè)，拖欠作業(yè)的，拖一天或抄襲作業(yè)按照當次作業(yè)量的雙倍進行懲罰，拖兩天按照四倍進行懲罰，以此類推。實踐證明，對于優(yōu)生來說，效果還是比較突出的。但是，對于后進生，效果卻要打個大大的問號。以懲罰為手段來促使學生完成作業(yè)僅僅是治標而已。要治本，還要找出問題的根結所在，還要分析學生的心理，對他們加以疏導。讓他們自覺自愿地完成作業(yè)。接下來，我一個一個地找那幾個學生談話。開始他們還有抵觸情緒——此時我更加確信我的懲罰措施是失敗的，但在我的循循善誘下，一個一個的孩子都開始說出了他們的'心理話：學習吃力，上課聽不懂，各科學習均感困難；作業(yè)完成有難度。有太多的作業(yè)做不了。作業(yè)完不成，當然就沒辦法交了。我首先肯定他們的誠實，在做不起作業(yè)的情況下不抄襲他人，這是對自己負責的表現(xiàn)。但是，做不完作業(yè)要多問，其實老師都喜歡好問的學生。同時我給他們指導適合他們自己的學習方法。然后告訴他們要爭取進步，要在自己以前的基礎上有所進步，要縱向跟自己的以前比，不要橫向跟其他同學比（這會在一定程度上增加他們的自卑感，減少自信部分學生學習感到吃力的現(xiàn)象進行原因分析。最終達成分層布置作業(yè)的一致意見。對于不同基礎的學生，布置的作業(yè)量和作業(yè)難度都應該有所不同。目的只有一個：保證他們都能完成作業(yè)而且在作業(yè)的過程中能讓不同檔次的學生都有所收獲。
教師班級管理的發(fā)言稿篇十二
學校開展班級管理講堂以來，前幾周開獎的老師們也將心中所思所悟、工作心得一次次地為我們年輕教師傾囊相授、不吝賜教，聆聽和拜讀講稿后每次都能對自己有新的提升。現(xiàn)在輪到我，突然覺得無話可講，只能結合自己工作實際與這段時間的學習，與大家談點感悟吧！
蘇霍姆林斯基說過：“每一位教師不僅是教書者，而且是教育者?！睆墓ぷ鞣止砜?，班主任更接近于教育者，而科任教師則更符合教書者，但我想說的是在班級管理中，科任教師的作用同樣重要，不僅要做好教書者，更要成為“教育者”。這個內容，以前的老師已經(jīng)講得很好，現(xiàn)在也不用我來畫蛇添足，與大家交流下假如我是班主任希望科任教師如何參與班級管理。
隨著學校精細化管理地不斷深入，我們班的班級管理也逐漸走向規(guī)范化。前兩年繁雜瑣碎的班主任工作讓我明白，在管理班級中僅僅依靠班主任一架馬車來拉動班級實現(xiàn)規(guī)范化，動力顯然不足，這就需要科任老師成為另一架馬車與班主任并駕齊驅，形成更為強大的動力保障，同心合力，共同拉動班級駛向更為規(guī)范化的終極發(fā)展目標。作為科任教師，首先要端正教學工作態(tài)度，規(guī)范好本科目課堂的紀律，這就是對班主任工作的最大支持。規(guī)范學生的日常行為，不僅協(xié)助了班主任工作，對我們自己的課堂也是一種提高。不能膚淺地認為課堂紀律、教室衛(wèi)生、班級文化等等都是班主任的事兒，只管掃好自己課內的門前雪，只關心自己的教學成績，只關心學生作業(yè)完成情況，從不主動了解、處理班級事務。實際上，這種態(tài)度不僅沒有履行教師的職責、錯失了教師樹立自己威信、提高自己在學生心中威望的大好機會，對自己的科目成績也只會帶來消極影響。
教育和管理學生不僅僅是班主任一個人的事情，它應該是全體科任老師的共同事情。在與朱呈菊老師搭檔的兩年里，我在上課的過程中發(fā)現(xiàn)的問題，總是自己及時解決，絕不歸到班主任頭上后就推給班主任一了了之。我想如果那樣的話，除了能有力的舉證自己的無能外，概無其他。同時還將失去學生對教師最起碼的尊重以及教師威信的認可，徹底地讓自己在班級中淪為孤家寡人，造成難以消除的負面影響，就連自己的“太陽底下最光輝的職業(yè)”這一標簽也該發(fā)霉了。因此，科任教師只有樹立正確的合作意識，積極投身到班級管理中去，才能更好地與學生進行溝通，才能更好的樹立在學生中的威望，才能營造更好的學習氛圍，才能對科目成績帶來質的提升，讓學生在心無旁騖的學習中自覺規(guī)范自身言行，成為班級管理的催化劑。
“不在其位，不謀其政”是千百年來深入我們骨髓的一句儒家經(jīng)典，但這句話如果延伸到科任教師參與班級管理中來，是極為不妥的。雖然班主任較科任教師相比，享受著微薄的班主任津貼，受到領導、家長、學生的關注與贊譽更多，但這不能成為我們消極懈怠參與班級管理的蒼白說辭，因為班主任承受的壓力與質疑也更多。如果真這樣想，那么就該反思自己的人生態(tài)度了。班主任與科任教師同為一個戰(zhàn)壕的親密戰(zhàn)友，理應相互扶持，相互幫助，科任教師理應主動擔責，除掃好自己門前雪的同時也要力所能及地管好班主任的瓦上霜。
朱呈菊老師工作能力強，業(yè)務素質精，為人處世好，因此除擔任班主任外，還承擔少隊部部分重要工作，經(jīng)常外出學習、參與國培送教交流或完成學校交辦的臨時性、階段性文藝活動指導任務等，常有不在?；蛟谛５讲涣税嗟那闆r，這時我就只能獨自堅守班級，在加上自己嗓子長期不舒服就更加苦不堪言了。對這事要說沒什么想法，那是不正常的，可是這是誰都沒辦法的事情，只能從大局出發(fā)，服從工作需要罷了，將心比心地想一想，畢竟誰都不容易嘛！在此期間，班級內發(fā)生的事情，能解決的我一定會圓滿解決，決不讓朱老師分心解決；如遇學校臨時安排的本該班主任完成的工作，也不分自己分內與分外的事來完成，如完成不了才告知班主任；能及時做的事情，絕不拖沓等待班主任來做。舉個簡單的例子，比如學校周一安排完成黑板報或布置學生提交藝術作品，周四檢查，我絕對不會拖到周三班主任回來完成。當然，這可不是什么高風亮節(jié)，因為我的心告訴我：假如我是班主任，我希望與我搭檔的的科任教師這樣配合我。我可不能成為連自己都看不慣的人。在班主任不在崗的時候，科任教師理應不分彼此，主動承擔，為班主任解決好后顧之憂，成為班主任穩(wěn)定的大后方，為班級規(guī)范化管理提供一支強大的鎮(zhèn)定劑。
一個班級是師生共同的家，而維系這個家的紐帶就是情感。俗語講：“家和萬事興”。然而，班主任因為管理職責的原因，有時候必須去扮演白臉，不得不站在學生與家長的對立面，如不注意處理，很容易將關系搞僵，不利于和諧班級建設。這時候，作為任課教師，一方面要與班主任的管理思想及要求保持一致，不能胳膊肘往外拐，要在學生、家長面前維護班主任的威信；另一方面，要注意自己的次要性和輔助作用，注意掌握好度，切忌喧賓奪主，否則那就不是幫忙而是添亂了。
工作中，對于班級學生、家長、班務等諸多事宜，我總是主動與朱老師溝通交流，共同思考解決問題的思路與方法。在教育學生和溝通家長時，我和朱老師始終堅持“一種尺度、一個標準、一個聲音”的原則，相互幫襯，絕對不會出現(xiàn)和班主任之間的溝通不暢導致學生和家長不知道要聽誰的而無所適從，或導致本能很容易解決的問題出現(xiàn)反復拉鋸。和班主任相比，學生可能更愿意將心中所思所想告訴科任教師，而這些都是班級管理動態(tài)發(fā)展的第一手資料。我時常深入到學生中間，走進學生心理，及時掌握每一位學生的思想動態(tài)，同時重視和學生家長保持聯(lián)系，并深入細致地了解學生校外活動的真實情況，將了解到的與班主任溝通，以便于在學生出現(xiàn)意外狀況時能夠切當合理的解決。任課教師應該利用自己的才華、魅力把學生牢牢的吸引到集體中來，當好幾方面因素的潤滑劑，用關心換來真誠，彼此之間親密無間、共同進步，才能最終解決好問題。
教師班級管理的發(fā)言稿篇十三
各位老師：
一年級學生由于年齡小，自控力差，紀律相對高年級有差距。對于學校的日常生活和學習還不太適應，每一項規(guī)章制度對于他們來說是極其陌生的。為了使學生能夠及早進入主角，適應學校的生活，結合自己的班主任經(jīng)驗，我認為在班級管理中要做到以下幾點：
有三個方面必須要活：一是課堂氛圍要活，我采用了兩個我認為比較有效的措施保證了課堂氛圍，一是開始上課時的師生問好，我要求學生充滿活力的向教師問好，這就是一個好的開端，不難想象，高亢的問候聲既能夠調動學生的活力，也能夠調動教師的活力;平時經(jīng)常同科任教師了解上課情景，讓教師把課堂上表現(xiàn)好的同學名字寫在黑板上，我會對榜上有名的孩子給予表揚和獎勵，讓他們起到榜樣作用。
第二點，必須要活的就是各項活動必須要活，比如說參加運動會，科技制作，親子朗讀等活動，我的要求是盡量全員參加，盡情的參與。
第三點，也是最重要的一點，就是學生的性格要活，學生在學校最重要的事情是學習，但學習并不是唯一的任務，并且學習成績也不是孤立的，它由很多方面共同決定。如果班上的學生沒有良好的心態(tài)和開朗的性格，我覺得學習效果會大打折扣，這就要求教師會引導，發(fā)現(xiàn)一些跡象，及時的加于解決，尤其是在與學生談心的時候必須不要開口閉口的學習學習，能夠多談談他的特長，適當?shù)闹赋鏊膯栴}，讓他覺得自己并不是一無是處，自己只要再堅持一下、再多一點努力就能夠做好了。
一個班級除了“活”，還離不開“靜”，靜不能等同于一潭死水。我在班級管理中一向高調提倡“靜”，告訴學生愛吵愛鬧，意味著一個人的心靈之門是閉塞的，他的眼睛里只看見自己，他的耳朵里只能聽見自己。這樣的同學，不可能從生活、從書本中學到知識。
目前我班主要從課前、課間和路隊幾個方面作為訓練點：
1.課前紀律在上課鈴聲未響之前，我會提前進入教室，提示學生“入室即靜”，調整情緒后靜心等待教師進人課堂上課。這個環(huán)節(jié)要求學生自己管理自己，學會自律。
2.課間安全課間是學生簡便休息的時間，也是孩子們最容易發(fā)生問題的時候。為了保證學生的安全，有時我會在下課前，到教室門口等候，任課教師離開后，進入教室告訴學生不要著急，不要一窩蜂地跑出教室，造成擁擠。在離開教室前準備好下節(jié)課書本，安靜有序離開，強調在走廊里輕聲慢步靠右行，到操場上呼吸空氣，眺望遠方，保護視力。找安全的地方游戲，鍛煉。
3.路隊紀律每一天會抽出一段時間反復訓練學生路隊，做到“快靜齊”后迅速離校！
我期望這樣有意識地反復強調，能讓他們盡早明白懂規(guī)矩、守秩序是好的。經(jīng)過要求，讓他們明白不僅僅在課堂上要堅持安靜和有序、在學校、在任何公共場所都如此，從小養(yǎng)成遵守公共秩序的良好習慣，做禮貌小公民。
在工作中有的教師感覺孩子聽不懂大人說的話，其實不然。第一是他們沒有認真去聽，第二是兒童對事物的認知是整體性的`，能熟知輪廓，但不注重細節(jié)。如果不研究學生的認知能力，在教師沒講清或學生沒聽明白的情景下，就讓學生去完成某項任務，學生們只能是瞪著眼睛看著你，不明白應當怎樣做，或者他的行為往往事與愿違。這樣做的結果，不但使學生產(chǎn)生挫敗感，并且不利于他們掌握做事情的技能。為此，我常常思考，怎樣才能讓學生聽懂教師的要求并根據(jù)要求去出色地完成任務呢?我的經(jīng)驗是經(jīng)過從衛(wèi)生清掃、收作業(yè)等方應對學生日常行為進行教育、管理和約束。
經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)，學生洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本沒洗干凈，針對這種情景，我專門找一個時間，教他們洗抹布。我先打來一盆水，然后教他們怎樣搓，怎樣擰，告訴他們僅有擰出的水清了才算干凈。每次孩子們在喝牛奶完牛奶后，示范并指導把空奶盒歸位后擺放在紙箱內，再由衛(wèi)生委員及時將垃圾倒掉。
收作業(yè)時，我讓他們把同桌的作業(yè)摞到一起，從后往前傳，自己的作業(yè)放在下面。每組的傳上來后，教他們怎樣擺放，一組正，一組反，組組分明，便于批改，便于發(fā)放。學生經(jīng)過觀察、模仿，很快就領悟了要領，經(jīng)過對學生日常行為的教育、管理和約束，學生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高。
基于愛和嚴，不少教師常是“刀子嘴，菩薩心”，然而學生感受到的可能只是你的“刀子嘴”，很難領會到你的“菩薩心”，這樣就很容易讓學生產(chǎn)生防御心理。學生通常會擺出一副“不吭氣，任你能怎樣樣”的架勢，此種狀態(tài)下的教育效果是可想而知的。常言道：良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。有意識的表揚，對于學生良好學習行為的養(yǎng)成無疑有著進取意義。孩子受到鼓勵后，學習熱情和思考探索的積極性會很高。
比如：早上第一節(jié)課，大家正在讀課文，一位因為同學背著書包，氣喘吁吁地跑來，難為情的解釋媽媽叫起床，自己不想起，早上還被媽媽罵了一頓?！巴瑢W們，這位同學雖然遲到了，然而教師為你感到欣慰?！蔽艺f了三條欣慰的理由：
第一、從“氣喘吁吁”中，他明白自己遲到了，努力要快一點，遲到的少一點;。
第二、從報告聲中我看出了他的禮貌。
第三、他很誠實。我?guī)ь^鼓起掌來大家也跟著鼓起掌來。那位同學回到座位，投入到學習中來，對其他同學來講遲到事件得到的教育卻是正面的、向上的。多表揚學生，多賞識學生，學生沒了擔憂、消除了緊張、心理安全了，學習的效能自然就高了，智能發(fā)展自然更快、更健康。
班主任工作是平凡而繁瑣的工作，我會在實踐中去探索行之有效的工作方法，使班級管理工作更上新臺階。以上是我在班主任工作中的一些粗淺見解，有不妥之處，請各位領導和教師提出寶貴意見。
多謝大家！
教師班級管理的發(fā)言稿篇十四
尊敬的各位老師，親愛的同學們：
上學期，我班在學校和級部的正確領導下，取得了一點微不足道的成績，由政教處領導建議，讓每個“優(yōu)秀班集體”班主任總結一下上學期的管理經(jīng)驗，并發(fā)到博客上進行交流，這是一個好事。針對自己的班級，我考慮了一下，我班在管理上有以下幾個特征，寫出來供大家參考：
班級工作可以分成若干小塊，經(jīng)班委會決定，班委每人分擔其中一項，各負其責。抓好班干部隊伍的建設非常重要。
根據(jù)學生的不同需要進行不同的服務，這是我們的職責。作為班主任，我“堅信每位學生的心靈深處都有我的助手，我也是每位學生的助手”（魏書生語）。的確“咱幫助了人家，人家也一定來幫助咱們”。須知，一個集體的管理絕對不是幾個人的事情，是“大家”的共同責任。
我班任課老師對學生非常上心，積極參與班級的管理。語文小張，英語小鄭，物理小劉，化學小李，生物小于，地理小王，政治劉老師，歷史許老師等，都是很棒的。老師們合作非常愉快，和諧共事，無所不談，同時每位老師都能領會級部和學校的管理教學思路和重點，不擠不壓，不搶不卡，協(xié)調進行，思想一致，非常和諧。和諧也是生產(chǎn)力！
采用民主與集中相結合的形式，讓同學們自己來制訂一些班內的制度，從班級的角度來表揚鼓勵和批評與自我批評，只鼓勵不批評的教育是“缺鈣”的教育，同時要有廣泛的、有彈性的監(jiān)督機制，尊重每個學生，寬容每個學生，而寬容有時更有力量。追求集體“和諧發(fā)展”。
班級文化是指班級全體成員創(chuàng)造的獨特文化要素和學習方式，可以從思想、觀念上來規(guī)范學生的行為模式，也可以從氛圍上來陶冶學生的情感，讓學生真正的認識到什么是：真、善、美，其實就是一句話：讓集體本身就有教育感化功能。
解決問題的方法有成百上千種，不論哪一種方法，能把問題解決的圓滿就是好方法。事情解決了還要考慮可持續(xù)性的發(fā)展，用科學發(fā)展的思想作為解決問題的原則。每個人有每個人的思想理念和工作方法，“只要能堅持一點做下去，都應該有效”。
這些簡單的觀點方法并不成熟，權當拋磚引玉，懇請批評指正，留下寶貴意見。
教師班級管理的發(fā)言稿篇十五
分為教師層面、學生層面和家長層面。教師一年內要讀透至少5本經(jīng)典，學生要讀好至少4本經(jīng)典，家長要至少讀好1本經(jīng)典。
時間上，五六年級學生每天下午第四節(jié)，一至四年級學生（含五六年級學生）老師可布置晚上和星期天讀經(jīng)典。
2．上好家和課。
倡導新八德，孝親、尊師、友學、立志、長善、救失、守法和循規(guī)。堅持日行一善、周明一理、月積一習。培養(yǎng)核心素養(yǎng)。
3．中式教育跟基于標準教學的融合。
在課堂中落實傳統(tǒng)文化進校園。
剛才老師們談得很好，王維老師從人人參與管理，處處有人管理談起，從學習、紀律、衛(wèi)生、飲食安全、習慣、規(guī)范、集體榮譽感、愛護公物、進校離校等方面談了如何精細化管理班級，朱鋒老師從習慣、意識、情感、查漏補缺、班規(guī)等方面進行了闡述，李漫老師從制度、班級法典、展示園地、一日班級常規(guī)、關心學生、教師身體力行等方面進行了解讀。談得都非常好，下面我也談三點我的看法：
（一）分工。
從德、智、體、美、勞、安及餐、宿等八個方面分好工。
1．德。
班級要設文明委員，一方面記錄班級的好人好事（要有好人好事本），另一方面檢查學生的紅領巾佩戴、精神面貌、文明行為等。
班級要設紀律委員，負責學生上課、自習、課間、午休及教師不在教室時的紀律。做到有問題，及時和班委一起解決并上報老師。
2．智。
班級要設學習委員，負責學生的'學習、讀書活動、優(yōu)秀作業(yè)展評等。另設小組長，配合學習委員負責本小組學生的學習，學生要小組合作、和諧互助。
班級要設各類主持人：班隊會、家和課、讀書交流等。
3．體。
班級要設體育委員，負責班級體育活動，體育課、課間操、眼保健操、課外活動等。
4．美。
班級要設美育委員，負責班級美育，環(huán)境布置、黑板報、人員著裝是否得體等。
5．勞。
班級要設勞動委員，負責班級衛(wèi)生、勞動。衛(wèi)生工作要分細，室內、走廊、室外清潔區(qū)、教室內的黑板、講桌、開關、門窗、電器、磁片、物品擺放、打掃工具擺放等都要有人負責。
6．安。
班級要設安全委員，負責班級的物品安全、人員安全、學生心理安全。還可下設設備安全員、人員安全員、心理安全員等。設備安全員負責室內外及自己班清潔區(qū)內物品、設備的安全。人員安全員負責學生上下樓梯、校園內活動等的安全，排查有沒有帶違規(guī)物品，不安全的物品。心理安全員負責發(fā)現(xiàn)學生有沒有情緒波動，及時做好心理疏導工作。
以下兩方面是指五六年級。
7．餐。
班級要設餐飲委員，負責學生的用餐管理。要安排餐前管理人員負責用餐前排隊，背誦餐前感恩詞；用餐中間由各桌的桌長負責本桌的用餐紀律，不說話，不留剩飯，不留垃圾；用餐后，安排餐后管理人員負責排隊涮碗。
8．宿。
班級要設住宿委員，負責學生的住宿管理。督促各寢室長負責本寢室的衛(wèi)生、物品擺放、床單平整、寢室紀律等。
（二）落實。
有分工，還要有落實。好的習慣養(yǎng)成至少需要21天。班主任應督促班長對以上各個方面進行落實，當堅持夠一定時間，形成習慣后，班主任老師就會工作十分輕松，班上人人有事管，事事有人管。老師在與不在一個樣。同時，學生的各方面的能力也會得到鍛煉，培養(yǎng)一批干部，培養(yǎng)一批將來到社會上能頂重任的人才。
（三）評價。
要對班級學生進行評價，依據(jù)班規(guī)進行扣分或獎分，定期公布，對優(yōu)秀的進行表揚。也要對班長、各個委員的工作定期進行評價、表揚。
教師班級管理的發(fā)言稿篇十六
尊敬的各位領導、老師，親愛的同學們：
大家好！
今天我演講的題目是《加強班級管理，提高育人效益》。
一直以來，班級管理工作千頭萬緒，紛繁復雜，有人說：“班主任是學校里最苦的崗位”。在班主任工作的這些年中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲，我咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。下面簡要的談談我在班級管理方面的一些做法，不當之處，敬請大家批評指正。
1、關愛和尊重學生。
班級管理是一種藝術，一位管理不成功的班主任，其失敗的理由可能會有一百條，而一百位優(yōu)秀班主任，其成功的經(jīng)驗肯定有一條，那就是熱愛和尊重學生。“如果學生是一個含苞待放的花蕾，教師的職責就是讓他們在陽光里絢麗綻放”。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯也說過：“愛是無聲的語言，也是最有效的催化劑?！币虼?，班主任對學生的愛，勝過千次萬次的說教。這就要求我們在管理過程中要用真心去打動學生，把學生當作知心朋友，敞開心扉，同時還必須有耐心，特別是對后進生的教育，應“長其善，救其失，揚其長，促其變”，要善于尋找他們的“閃光點”，適時地給予各種形式的表揚，從而增強他們的自信心和上進心。關愛無小事，細小之處見真情，關愛要有差別，要“偏愛”后進生、嚴愛優(yōu)等生、博愛中等生。只有關愛尊重，才能贏得學生信任，班級這個大家庭才會溫馨和諧。
2、嚴字當頭。
美國著名軍事家埃德加·普里爾說過，由一頭獅子帶領一群羊將戰(zhàn)勝一只羊帶領一群獅子。
這句話給了我很大的觸動，因為在我看來，班級管理也是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭，管理的成與敗，要看班主任這只領頭雁，能否嚴格要求他的群雁，時刻督促他們，不讓任何一只掉隊。作為班主任，我深知對待學生要嚴寬有度，要做到“以菩薩心腸行霹靂手段”、“大棒政策加懷柔政策”才行。
“不以規(guī)矩，無以成方圓?！卑嗉壒芾砉ぷ鳎紫纫⒁?guī)矩。立規(guī)矩就要把握一個“嚴”字?！皬膰乐伟?，從嚴治學”，本學期一開始，我根據(jù)學校的規(guī)章制度結合本班學生的實際情況制定了《高一、16班班級管理量化細則》，對同學們的學習、紀律、衛(wèi)生、休息、就餐、儀容儀表、跑操等所有方面詳細做出了規(guī)定并具體賦分，以做到“有法可依”，嚴格實行學生個人得分扣分制，定期評比、定期總結，加強紀律性，學習無不勝。
3、勤字為先。
班級管理工作千頭萬緒，大事小情，層出不窮。
因此班級管理勤勞是基礎，時間的付出是保證。班主任要做到“五勤”：腿勤、口勤、手勤、眼勤、腦勤。我堅持到校必先到班級，緊跟學生，了解學生，及時發(fā)現(xiàn)問題，在課余時間里，我總是有空就到班級，與學生一起交流，了解學生的思想動態(tài)，與學生真正“打”成一片，而且爭取每到班級就要發(fā)現(xiàn)問題，努力不空手而回，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，從不使班級處于無序混亂狀態(tài)。班級管理多年來，我深刻體會到：班級管理最主要、最關鍵之處即“勤”，因為勤能補拙。
4、注重細節(jié)。
我們常說“細節(jié)決定成敗”、“抓在細微處，落在實效中”，眼細，心細，手細，班級管理工作只有細致入微，才能使班級管理見成效。對學生的學習、生活觀察要細，無微不至；對學生指導要細，深入到每個細節(jié)。如值日生責任到人，飲水機、多媒體專人負責，教室墻壁有專門的美容師，不定期檢查桌椅、書、文具擺放是否整齊，入室即靜、入座即學、上課零低頭率、自習零抬頭率，規(guī)范學生的學習及生活習慣，使學生終身受益。5、實干加巧干巧能出奇制勝，巧能事半功倍。班級管理工作要多動腦筋，想辦法，實干加巧干。如經(jīng)常遇到學生犯錯誤時，班主任要善于控制自己的情緒，保持冷靜，心急吃不到熱豆腐，如采用“硬碰硬”的教育方法，很容易發(fā)生沖突，因而，不妨先保持冷靜、沉默，克制情緒，用冷處理的方法，既能使學生心悅誠服，也能體現(xiàn)教育者的風范，巧勁往往能取得意想不到的效果。
民主決策班級管理中班主任要轉變教育觀念，找準角色位置，變“老師是駕駛員學生是乘客”為“老師是教練學生是駕駛員”，大膽放手讓學生自己來管理班級，讓他們順利實現(xiàn)從“被管理者”到“管理者”的角色轉變。
1、大膽使用班干部，勇于探索班級管理模式本學期高一、16班我嘗試構建學生自我管理體制，實行班主任領導下的班干部負責制，使用管理能力強、關心班集體的同學擔任班干部，對班干部在使用中培養(yǎng)，在培養(yǎng)中使用，為每位班干部制定具體職責，做好分工，大膽放權于班長，只要班主任不在學校，班長自動組織所有班委各負其責互相配合共同履行班主任的職責，宿舍實行三級管理措施，個人自我整理，值日生具體打掃，班委最后檢查，確保萬無一失，同時為其他學生設置多種崗位，黑板報，飲水機，電燈開關、窗簾、桌椅凳、考勤檢查等都有指定負責人、教室、餐廳、衛(wèi)生區(qū)都有監(jiān)督員，讓每個學生都有機會上崗“施政”，在班級管理中真正建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度，讓學生自主、自立、自律、自治，自己僅僅在“幕后”旁觀而已。
2、學生自行制定“班級公約”讓學生自定“班級公約”，以道德規(guī)范和學校規(guī)章制度為依據(jù)，同學之間互相監(jiān)督、互相約束。比如班級公約有：“住宿生提前三分鐘休息，不得提前起床；不隨意丟垃圾、吐痰、潑水等；建議飯后到教室上課時間比學校規(guī)定時間提前10分鐘；上課時間不得隨便出入教室，不得打鬧下位”等等，非常具體細致。
1、組織好每次班會重視每一次班會，重視班會的形式多樣，變班主任做宣傳員講解員為監(jiān)督員，讓班長主持所有班委總結上一周情況，并制定出下一周的具體計劃，讓學生對身邊發(fā)生的事情進行討論、爭論，在討論、爭論中改變自己不合理的想法，實現(xiàn)自我教育；第一次月考后組織優(yōu)秀學生成功經(jīng)驗交流會；舉辦習慣及文明禮儀主題班會；收集勵志視頻，如衡水中學的天下第一操，俞敏洪的《相信奮斗的力量》、劉巖的《夢想不會凋零》、成龍的《沒人能替你奮斗》等等。
2、利用好各種競賽積極鼓勵學生參與學校的各種活動，培養(yǎng)學生“班興我榮、班衰我恥”的主人翁精神，增強班級凝聚力和學生的集體榮譽感，讓學生明白“獨木難成林”、“一根筷子輕輕被折斷，十雙筷子牢牢抱成團”的道理。在學校組織的拔河比賽、運動會等集體項目中，我班取得了較好的成績，借此機會，及時培養(yǎng)同學們的集體主義精神和團隊合作意識。
3、發(fā)揚協(xié)作精神，做好與任課老師、家長的配合工作。班級管理過程中班主任要做好與任課老師的配合、協(xié)調，和任課老師的通力合作，是做好班級管理工作的最重要的條件。除了與任課老師配合，還要經(jīng)常與家長溝通，除了電話溝通之外，我充分使用現(xiàn)在的校訊通平臺，及時將孩子的在校表現(xiàn)，考試成績、放假通知等發(fā)給家長，便于家校溝通，第一次月考后又組成了班級家委會，讓部分學生家長也參與到班級管理中來。
“播下一種文化，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運”。只要班主任從點滴做起，從小事做起，不求能做出驚天動地的偉業(yè)，但求走過的每一段路，都能印下自己每一個足跡，都能折射出自己生命的價值?；蛟S我們失去了很多，但無怨無悔，因為我們深愛著自己從事的這個太陽底下最神圣的職業(yè)，“既然選擇了遠方，便風雨兼程”。
教師班級管理的發(fā)言稿篇十七
各位領導和同仁:。
上午好，作為剛到新草橋工作了一年的班主任，很惶恐在此發(fā)言，我要感謝在我來到新草橋后給予我?guī)椭念I導和同事，感謝你們對我的耐心和信任。今天的發(fā)言，是我向大家匯報這一年的工作，也是希望能得到更多的指導。
初來乍到的我，曾經(jīng)因為不適應手忙腳亂，沮喪和失望圍繞著我，可是與其悶悶不樂地被動難受，不如心情愉快地主動接受，然后津津有味地去享受?？鬃诱f：“不患人之不己知，患其不能也?！币馑技词钦f：不要愁別人不了解我，只恐怕自己沒有能力。這種對自己的激勵鼓舞著我，這是我們做任何事情都應該保持的態(tài)度，因此我和學生交流我們的困境，我讓學生看到我的努力，當我言傳身教地把這個態(tài)度傳給學生，他們就會學習一種面對困境的態(tài)度。一個月后，我有了自己的工作時間表，有了自己的節(jié)奏。
弄清楚我們?yōu)槭裁磥硇虏輼?，來了以后做什么。班級目標的基石是每位學生的共同理想，一切是為了創(chuàng)建優(yōu)秀班級，打造自己人生中唯一的高中回憶。以此為基礎的激勵和約束，就有據(jù)可依。
制定目標的關鍵是認識自我，既不妄自菲薄，也不好高騖遠。所有的改變都是從接受開始的，最難改變的是自己，最難接受的也是不完美的自己。只有認識自己的不足才可能知道努力的方向。對于過去的高一9班和現(xiàn)在的高二7班，我都灌輸了一種思想，就是不怨天尤人，要知道偶然事件背后都有其必然的緣由。不要用失誤的借口掩飾自己的失敗，要有一種憂患意識。尤其是作為理科普通班，我希望他們有一種文科的氣質，理科的思維。
班級目標要細化，要分階段實現(xiàn)，具有可操作性。之前的高一9班從上學期做到合格、良好，在下學期爭取優(yōu)秀，從而逐漸形成班級特色。開學至今，高二7班的9月目標是適應教學，師生相互適應；每周目標分別是常規(guī)強化、穩(wěn)定班級、課間秩序管理、課堂紀律整頓等方面。在月度總結中我發(fā)現(xiàn)基本達成目標，但課堂紀律還要繼續(xù)加強，于是我10月份的目標就又有了內容。
制定班規(guī)之前一定要營造積極的輿論導向，班規(guī)是每位同學正常學習的需要，班規(guī)是為實現(xiàn)班級目標的有力保障，而不是障礙；班規(guī)面前人人平等，班主任不可以任意改變班規(guī)。
再好的班規(guī)，如果虎頭蛇尾，雷聲大雨點小，學生就會懈怠。所以，班規(guī)的實施最重要的因素是要有執(zhí)行力，其中最關鍵的是發(fā)揮班干部的作用。魏書生說過：“我們要堅信每個學生的心靈深處都有你的助手”。我選擇班干部的標準是“你有多想擔任班干部”。因為想是一切行為的基礎，想是一切行為的動力。
班干部對違反紀律同學縱容，要曉之以理，要“小題大做”。不作為就是不盡責，辜負了班級、辜負了班主任。將違反紀律同學反抗的矛頭集中到認真負責、敢于作為的班干部身上，背叛了班干部集體，這是損人利己的行為。班干部不僅是榮譽，更是責任，需要多付出，多擔當。面對的挑戰(zhàn)、問題越多，進步的機會就越多，這就是我們激勵班干部的抓手。
班主任對于班干部要信任，但不是放任，要培養(yǎng)。運動會結束，生活委員程君妍準備了獎品，在分發(fā)的時候發(fā)現(xiàn)少了一份。我觀察她怎么處理，因為本來獎品中也有她的一份。我發(fā)現(xiàn)她沒有拿，正在我欣喜的時候，我問她自己的獎品呢，她回答說已經(jīng)提前放在宿舍了。當時我很失望，只說應該一起分享快樂的。第二天我找她談話，我讓她比較兩種做法的結果，讓她知道獎品應該最后一個給自己，寧可將自己的獎品讓給別人，相信同學的認可比獎品更重要。她沉默了一會兒，提出要給宿舍一個休息不好的同學調床位，我并沒有立刻答應，因為我知道她休息也不好，我說我會想辦法的，讓她知道我即使批評她但依然還是關心她的。
班級自主管理班主任要知道什么事情應該怎樣管，事無巨細都必躬親，不僅自己疲于奔命，學生也會很窒息。應該抓大放小，不應越俎代庖。學生能自己管理的事，事先約定好，不能就要接受管理。班干部能管理的事，班主任要放手，班主任在班級自主管理中應該逐漸歸隱，而應該讓負責的班級管理干部體現(xiàn)其存在感，這樣他們工作中的滿足感才能促進他們的班級管理。在高一9班一直實行申請自主日，由當天的值日班長和值日組長提前一周申請，先申請先獲得，當天的值日班級管理和常規(guī)不需要班主任提醒能不扣分，第二天晨會同學舉手表決，2/3以上通過，當天的值日人員不同加分，計入班級考核，這樣就提升了值日的積極性。
那么班主任在班級自主管理中究竟是怎樣的角色呢？
班費我一樣交，要求走讀生7：10到班，我一定在7：05到；要求女生不戴配飾，我自己上班期間絕不佩戴；班級打掃衛(wèi)生我一定參加，班級偶有發(fā)現(xiàn)垃圾我會自己打掃等等，我相信每位班主任都是這樣做的。
樹立自信不能僅停留在語言上，班主任應該切實幫助學生解決學習中態(tài)度方面、方法方面的困難。我曾經(jīng)量力而行在班級和學生比賽背誦英語單詞，也曾經(jīng)在自己有把握的數(shù)學函數(shù)板塊和學生一起參加數(shù)學周練，也經(jīng)常寫語文考試的下水作文，切實了解了學生的困難，指導時就有的放矢了，這對于樹立班主任的權威可謂事半功倍。
班主任是關注學生個性化發(fā)展的重要“他人”。朱小蔓教授說得好：班主任管理的最大效率是一個個活生生的人性的展開……如果班主任的水準越高，他班上的學生的個性就會越來越豐富地展開?？梢?，張揚學生的個性是班主任工作的重要部分。要做到這一點，班主任要放棄“教育是一種控制”的觀點。對“犯錯”、“越軌”的學生要細細地分析，找出“犯錯”中的“光點”、越軌中的“亮點”等作否定中的肯定，以便讓學生得到自由充分的發(fā)展。高一9班的顧郁性格孤僻，比較敏感，過分的自尊，經(jīng)常對老師的教育表現(xiàn)出桀驁不馴，可是在擔任勞動委員時每周五都最后一個走，能將污濁簸箕擦拭得發(fā)亮，愛做手工、繪畫，我班黑板報上的長城、天安門盤龍柱、展示板裝飾物都出自他手，獲得了許多認可。針對他的情況，我就多創(chuàng)造機會讓他展示，用贊許從正面引導他揚長避短，藏愚守拙。
班主任對學生人格的守護主要從兩方面入手：一是自己尊重學生,摒棄以往“權威者”的角色，由居高臨下變成“平等的朋友”，和學生平等相處，互相尊重，以對話方式友好溝通。二是引導同事、家長、社會對學生的人格尊重。孫高飛同學因為成長中出現(xiàn)神經(jīng)抽動癥，雖然他表面很樂觀，滿不在乎的`樣子，其實是一種自卑。一次考試，監(jiān)考老師因為不知實情，看到不斷搖晃頭顱的他以為是作弊，就提醒了一下，當時他并沒有表現(xiàn)異常，可是考完后他用過激的行為表現(xiàn)自己的傷心。我知道緣由以后除了開導他，并向我們所有的任課教師做了解釋，希望不要見怪。
班主任必須意識到心理健康是學生智力活動的前提。幫助學生擁有健全的心理，是班主任義不容辭的責任。這就需要班主任掌握一定的心理學理論知識。另一方面要密切關注學生的生活，及時感受到學生的心理變化，找到問題的根源，按心理規(guī)律辦事，排除學生心中的郁結，力爭達到事半功倍的教育效果。
顧煜在月考中作文未寫，后來補寫時吐露了心聲，原來他父親經(jīng)營不善，欠下巨債，賣了現(xiàn)居的房產(chǎn)，父母也隨之離異，看完作文，我拉著他的手，和他一起流淚，然后鼓勵他在生活挫折前更應該成長為母親的支撐，并叮囑他有什么困難盡管來找我。
新草橋的學生家庭教育存在的問題，不是溺愛就是缺愛。田宇豪是一個出生六個月就被母親拋棄的孩子，跟著偶爾見一面的父親，和年邁的奶奶一起生活。為了讓他有家的概念，我曾經(jīng)在假期請他來我家，不是作為客人，而是作為家人，我讓他承擔接送我兒子上興趣班、陪孩子玩耍的任務，我為他準備了在我家里的他自己的生活用品，為他燒他愛吃的飯。有一天他對我說他感覺自己的出生不是給別人添麻煩了，不是只會讓人頭疼的了。
而郁洪杰是典型的寵兒，常以小病痛讓父母請假，甚至不參加考試，并且擅自離家在外連續(xù)多日上網(wǎng)，父母害怕刺激他，不敢告訴班主任，我于是進行了家訪，與他家人一起做了約定。有一次又是連續(xù)幾天不回家，他母親不得不告訴我，我勸說他母親不必太焦急，只要確保安全，等待就好。到半夜時，她發(fā)短信告訴我孩子回來了，我立刻回了電話，她非常驚訝我和她一起在等著，激動得哽咽。
班級管理自主了，其實班主任并不能垂拱而治，只不過從常規(guī)管理走向精細管理。班級自主管理是一個需要長期探索的課題，我所做的僅僅是九牛一毛，滄海一粟，還有很多值得商榷的地方，希望大家能不吝賜教。我的匯報結束了，感謝大家。
教師班級管理的發(fā)言稿篇十八
各位領導老師：
大家好，今天我很榮幸的站在這里和大家一起探討有關班級管理的問題，班級是學校進行教育教學工作的基本單位。一個優(yōu)秀的穩(wěn)定發(fā)展的班集體，既能順利完成學校交給的各項任務，又能使每個學生健康成長。因此班主任作為班級管理的組織者、教育者和指導者進行科學的班級管理特別重要。
下面介紹一下自己的一些粗淺的做法，不足之處請大家批評指正。
（一）班集體發(fā)展的階段性
一個班級從剛組建發(fā)展為堅強的集體，一般要經(jīng)歷三個階段。（1）組建階段，這時班級僅從組織上建立起來了。班級對班主任有較大的依賴性，不能離開他的監(jiān)督獨立的執(zhí)行他的要求。如果班主任不注意嚴格要求，班級就可能變的松弛、渙散。（2）核心初步形成階段，他的特點是，師生之間、同學之間有了一定的了解，學生積極分子不斷涌現(xiàn)并團結在班主任周圍，班的核心初步形成。這時，班集體能夠在班主任指導下積極組織和開展班級的工作和活動；班主任開始從直接領導、指揮班的活動過度到向他們提出建議，由班干部來組織開展集體的工作和活動。（3）集體自主管理階段，這是，班集體已形成，他已成為教育的主體，能主動的根據(jù)學校和班主任的要求以及班上的情況，自覺的向集體成員提出任務與要求，自主的開展集體活動。
（二）高中學生身心發(fā)展的年齡特征
人的身心發(fā)展有一定的順序性、年齡階段性和不均衡性。雖然在高中三年都是心理學上的青年初期，但隨著年級的升高，學生的身心會有明顯的發(fā)展變化。從心理因素來看，學生的自主意識、成人感隨年齡的增長而升高；高一學生適應環(huán)境困難、學習方法欠缺；高二容易產(chǎn)生兩極分化：自卑和自我；高三學習心理壓力達到頂峰。由此可知這種階段性的思想行為特征說明班主任應該抓住學生的迫切需要才能激勵學生，從而收到實效。
針對高二學生的特點，我大體上把整個管理過程分為建制前和建制后兩個階段：
（一）建制前：這個階段其實很短暫，卻很重要。它包括（1）班干部，課代表，小組長，宿舍長，各種活動小組的建立，關乎班集體的穩(wěn)定。當班主任的這幾年我一直都是先讓學生把自己的想法寫在紙上，內容包括：以前擔任過什么職務，現(xiàn)在有什么打算，對班集體的建議，希望能有一個什么樣的班委隊伍，對班級考核制度是設想等等。通過這一舉措我能夠較全面的掌握班級學生的情況，下一步就是找學生談話確定班干部。也就是說我的班干部其實都是自薦之后經(jīng)過考察任命的。但這樣任命的'班干部學生一般都不會有意見，事實證明效果也確實不錯。
（2）排座位：今年我是把學習基礎較好的學生一字排開，他們的兩側是其他的同學，這樣的排坐方法我覺得一是不影響基礎好的學生之間的交流，二是還可以帶動其他同學成績提高。
（3）班內考核量化的制定：在這一點上我們比較省事，因為代以前的班的時候就有詳細的班規(guī)?，F(xiàn)在我們只需要再把同學們的一些新的合理的想法加上，去掉一些不符合班內實際的條文可以了。我們的班規(guī)涵蓋：學習，紀律，衛(wèi)生三大塊。
（二）建制后：剩下的工作我都歸結為建制后，分為學習、紀律、衛(wèi)生三大塊。
首先說學習：在我和我們一系列的任課教師溝通好的基礎上，剩下的工作就主要由我們的班委去完成（注：宿舍長，課代表，值周班委，小組長都是班委會成員）。課代表不光是簡單的收發(fā)作業(yè)，還負責把同學們的疑難問題反饋給老師，而且在收作業(yè)的時候都是按照學號收發(fā)，這樣做的話我想就是可以讓老師們更有側重的點去關注我們的學生。學習委員負責把班內同學分成5個學習小組，組長由學習好的同學擔任，每次考試都給各個學習小組考核打分排名次，看得出班里的學生很在乎這一點。因為平時學生總在問這個加不加分，那個加不加分。
再說紀律：重點班相對來講要比普班省心的多，應該說紀律上沒有什么大的問題，但總有極個別的不懂事的學生。對待這些人我們首先讓相應負責哪一塊的班干部去找他，讓他說明情況。比如宿舍出了問題，我們班由李中文負責，查誰的問題，并讓他主動承認錯誤。遇到非常不懂事的學生，只依靠學生的自主管理還是不夠的，我和問題學生單獨談話，必要時就得采取一些特別的措施了。至于說其他的一些細節(jié)：如早晨到教室的問題，吃零食的問題，上課聽講的問題，出操升旗等我們都是專人專管。一般同學對他們負責，他們對我負責。
然后說衛(wèi)生：這里面包括教室和衛(wèi)生區(qū)的值日，宿舍值日，大掃除，班級桌凳、暖壺、花草、書本的擺放，都有專門的班委負責。比如以前總是我親自分配大掃除的任務，現(xiàn)在不用了，我的班干部可以做得很好，說實話有時做的比我想象得要好。就比如說上次學校的衛(wèi)生大聯(lián)查，在班委的帶領下孩子們可以把自己腳下哪怕是一個小小的你不仔細看都看不到的小小的垃圾片都收拾的干干凈凈。當評比結果出來后我告訴我們班的學生我們排在第一時學生們無比高興。然后我讓相關班委上講臺來總結經(jīng)驗，尋找不足，并借此讓同學們知道團結的力量，轉化為學習的動力。
最后再加一點：利用好班會
（世界觀、人生觀、集體觀教育）——————————班會重要內容
引導學生正確地認識個人與環(huán)境之間的關系，充分發(fā)揮個人能力，擺正理想與現(xiàn)實、成功與失敗、競爭與合作、友誼與愛情、學業(yè)與娛樂等的關系，從而減少消極的心理沖突對身心的不良影響，提高心理健康的水平。因此在學校組織的各種集體活動中，引導和鼓勵學生積極參加集體活動，在各種活動中不斷觀察和思考。樹立科學的世界觀。比如運動會，我們花了較少的時間得到了較大的收益，得到了精神文明班集體的稱號，這對我們班的學生來講又起到了很大的激勵作用。
以上是我在班級管理中的點滴心得，說的不足之處和不妥之處還請大家批評指正！謝謝大家！
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